五年级上册（精选多篇）

推荐第1篇：五年级上册

第1课

哆来咪

教学目标◆培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质；◆认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美；◆学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法；◆掌握立体造型的简单方法。 教学重点难点

对形体、色彩渐变韵律有感性认识，并能够调出渐变的色彩

一、欣赏导入

1．课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。2．学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师出示渐变色的图片。3．想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教师小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。

二、分组制作 1．出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水， 请学生敲一敲瓶子听听声音。2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则：七人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。3．敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗?讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。 4．师生小结：瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。5．请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化?想一想，为什么会有这种变化?6．师生小结：因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。

三、装饰美化 1．思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。 2．装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。

四、即兴表演小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪组的“水瓶琴”最漂亮。

三、第2课

彩云衣

教学目标

◆能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。◆能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。◆能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。◆能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

四、教学重点难点

能设计出有漂亮纹样的衣服并且用彩纸制作出来

一、趣味导入

1．教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。 2．学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。

二、剪纸游戏1．教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。2．学生也将自己的作业剪成一件背心，教师示范用的纸(已涂满色彩)和剪刀。

三、作业评析1．教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。2．引导学生感受色彩的变化。 (1)有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。(2)有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。 (3)有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比知识引导学生观察理解。 3．学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。

四、观赏教材1．欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。2．小组讨论。3．分别呈现讨论的结果。 4．教师小结色彩的对比知识。

五、学生作业1．教师提出作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。2．学生作业 A段：活泼、跳跃B段：轻柔、舒缓

六、评析交流1．学生作业互评。2．请“小设计师”谈自己的作品。

3．请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。

学生作业

七、欣赏服装

1．听故事，了解服装的起源。2．欣赏服装，了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。(1)引导学生欣赏款式各异的服装。(2)引导学生欣赏面料不同的各类服装。引导学生去珍惜今天幸福的生活。

CAI课件呈现各类服装的图片。

第3课 布艺温馨 教学目标 ◆培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。◆能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋.◆感受了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣。教学重点难点 灵活运用各种方法制作一件布艺小品 教学程序

一、看一看，试 一试

1.欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。2．以问题引导学生回忆，发现美，感受美。

(1)你看到了什么?(2)你觉得哪件布艺制品最特别?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你们也可以用手中的材料试试!3．学生试做，自主探究。

二、玩一玩，做一做

1．以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用材料。

(1) “快乐转盘”：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。

(2) “百变魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。

(3) “画面竞猜”：通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。

三、评一评，说一说

1．学生作业观赏交流。(1)展示作品。(2)自评、互评。

2．学习引申：(1)提示：布艺制品有更多可用之材(旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等)，以及更多制作方法(编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等)。2)发现其更宽广的实用功能(表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等)。 (3)鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。

第4课

搭架子教学目标

◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。◆培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。◆培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。◆培养学生的合作意识

教学重点难点

用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮

欣赏架子

1．同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，展出的将是一些什么呢?2．我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。3．说说你看到了一些什么?有些什么感受呢?4．导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!

课件l： “架子”展览会标题出示。

二、分析方法

1．欣赏教材上提供的各种图片。2．你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法?

三、教师小结：图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。

图2，画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。 (用了粘贴、捆扎等方法。)图3，用筷子搭建出架子。

四、教师示范

来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。 (教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。)

用于示范的材料及教具

五、自主制作

学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。

六、评价交流

再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创意?

七、勤俭“小管家”教学目标：1.学会识别和绘制立体几何图形的平面图，并进行立体造型储钱罐的制作。2.使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。体会立体图形特征，提高空间想像力。3.让孩子从小树立正确的理财观念。培养学生储蓄、合理用钱的良好习惯。

教学重点：进行立体造型储钱罐的制作。教学难点：学会识别和绘制立体几何图形的平面图。

一、欣赏导入

1．（教师出示自制的储钱罐作品）教师引导学生欣赏各种造型有趣的储钱罐。

师：挑选一个自己最喜欢的勤俭“小管家”，说说为什么喜欢它。2．引出课题，板书《勤俭小管家》

二、自主探究

1．每组分发一个不同立体造型的自制储钱罐，共同观察研究：

(1)这个储蓄罐主要由什么立体几何形组成?试猜想若将其各个面分别展开会是什么图形? (请学生说一说，然后观看课件直观演示。) (2)你能画出这个立体几何形的平面图吗?组内同学合作试一试。(请学生先想一想，再画一画，然后折一折。(3)把储钱罐拆开看看是怎样组成这样的立体几何形的，和你们画的对比一下。

注意：①展开的六个面必须是连在一起的一个平面图形。②有的立体几何形有几种展开方法，可以画成几种不同的平面图形，如：正方体、长方体、梯状立体形等(4)教师引导学生交流观察结果、自主总结。 2．讨论选择：(1)（展示几个立体几何形的平面图）师：正确判断哪些平面图形可以折叠为相应的立体几何形。(2)想一想，议一议：

下列平面图形经过折叠能否围成一个封闭的立体几何形?若不能，请你想办法修改一下?每位学生思考后，在小组交流自己的想法，最后由小组作中心发言。学生上台操作，将完整的平面图形折叠、粘贴成立体几何图形。

三、制作步骤

师生共同总结制作步骤1．画平面图制作立体几何形。注意：绘制平面图时，在恰当的位置留下粘贴连接的位置。2．让学生根据自己做的立体形展开想象，并说说准备用什么样的方法把它装饰成有趣的储钱罐。注意：投币口的大小可根据一元硬币的大小来确定，投币口一般开在朝上的位置，也可通过你的想象，设计在恰当的位置。

四、布置作业

小组合作制作一个有趣的储钱罐，

五、学生独立进行创作。教师巡视指导。

六、评价交流 1．请学生给自己做的储钱罐起个名字，从储钱罐的外形和功能以及制作的方法上向大家进行介绍。

七、拓展1．教师讲述周恩来总理为了支援前线，自己舍不得吃菜来节约每一个铜板的故事。

2．开展“节省一角钱”活动，让学生把自己平时节省的零花钱放进自己做的储钱罐里，慢慢积攒下来捐给希望工程。3．课后制作一张零用钱开支表，学会计划理财，养成勤俭节约的好习惯。

12飞机工厂

教学目标：

1、收集飞机的图片、模型等资料，认识飞机的造型特点和结构、功能，

了解飞机的历史与文化。

2、能抓住飞机的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的飞机。

3、了解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作 一个直升飞机模型。

4、掌握用纸张折纸飞机的方法，折一架纸飞机。

5、养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。教学重：飞机的表现形式、方法及构想。难点：飞机的制作。

一、初步谈话。当五星红旗在香港、澳门飘扬的一刻，“飞豹”的飞机的雄姿在祖国蓝天翱翔的时候，你心中涌现出最强烈的感受是什么？是啊，爱我中华，强我国防，是我们的使命和责任！今天这节课，我们先学习画一张想象的飞机。

二、讲授新课。

1、出示课题：

12、飞机工厂。

2、欣赏各种的飞机的图片、照片、模型等。

3、讲解直升飞机的特点、性能等。

4、讲解直升飞机的画法与步骤。

三、巡回指导。指导学生在纸上构图，先画机身、再添画机翼等部分。对有困难的学生进行个别指导。

四、作品展示。抽选好的作品进行展示，让全班同学欣赏学习，同时也指出作品中存在的问题，要求学生装加以改正。

五、总结谈话。

家乡古建筑（美术五年级上册第九课）

一、教材分析

在人类历史的长河中，古建筑作为文明发展的重要标志，到处都矗立着它的身影。尽管有的已经破败或只留遗迹，也是熠熠生辉，珍贵无比。在我们居住生活的家乡，或多或少，总有值得我们珍视的古建筑：亭台、楼阁、寺庙、民居……无一不在见证着文明的过去、现在和将来，已成为弥足珍贵的历史文化遗产。这些古代建筑虽历经沧桑而魅力依旧，受人景仰，得到保护。更重要的是古建筑物上所承载的人文价值，让一代又一代新人不断去追寻、学习、传承，获得有利于人类社会更好发展的东西。在世人越来越重视开发利用文化与自然遗产价值的情形下，把《家乡古建筑》编入新教材具有特别的现实意义。

在教材编排的呈现上，分为紧密相连的三部分，也是有机的三个学习活动内容：观察描绘(画古建筑)，制作体验(泥做小亭子)，想象创作(画故事画)，有一定的层次性。1．观察与描绘，是让学生有目的有计划地对家乡某处古建筑作有意图的考察，并作简单的记录，比如材质(砖制、木制、石制等)、造型(亭、台、楼、民居等)、建造年代以及建筑物结构等作较深入的观察，以加深对建筑物的了解(历史、科技、艺术的)，继而进行描绘(或线描或彩画均可)。通过写生或记忆画古建筑，既训练了学生的造型能力，又使得学生更进一步对古建筑物的理解与猜想(尤其是残败的)，体验、感悟古代建筑师和工匠是怎样想象构思、怎样画草图、怎样施工建造该古建筑的。可观、可记、可触、可画、可做、可思。在教师的精心设计与指导下，可以获得非常好的学习活动效果。

教材所选用照片的内容，均体现了古建筑的一般特点和不同地域的多样性。《徽州印象》(安徽)是摄影师沈越先生拍摄的一幅艺术摄影作品。画面将皖南民居特有的布局、形制和白墙黑瓦的古朴美呈现在你眼前，作为教材主图，可以细细品味，重点欣赏。

《应县木塔》

(山西应县)，又名佛宫寺释迦塔(1056年)，塔身共九层，外观为六檐五层，塔平面呈八角形，底直径为30米。塔结构全由大梁、立柱与斗拱卯榫而成，未用铁钉。是现存国内外最高大的木结构楼阁式古塔。虽经历七次大地震却安然无恙。

《拙政园》(苏州)是苏州最大园林建筑，图为拙政园中的见山楼雪景，只是全园中的一部分，它巧妙精致，满眼风情。亭台楼榭，临水而建，是中国园林建筑的基本特色。漫步园中，廊、桥、曲径，一步一景，就像人在画中游，很是惬意。《黑龙潭》(云南丽江)是丽江市郊黑龙潭公园里的风光，图中的得月楼三层四角，端庄俏丽，和五孔石拱桥相得益彰，在玉龙雪山的衬托下倒映潭中，显得特别美丽，是丽江重要的旅游景点之一。几帧照片的内容，远不能包括古建筑的各种类型和方方面面，教材只能是列举一二，获得一般的印象和感觉，还需要教师和学生另外收集更多样式的古建筑物图片以供学习。

教材的前导语试图说明家乡古建筑的类型众多，历史悠久，源远流长，具有较多的人文价值，值得我们去了解，去欣赏。前一个提示语和表格式填空，是告诉学生怎样观察欣赏，即看什么，了解什么。最后一个提示是为学习活动而设计的，是对古建筑有所了解后意犹未尽而进行想像画创作的提示，还需教师根据本地的具体情况进行拓展。

学习屋的内容显而易见。通过图示，了解什么是斗拱、横梁、柱、饰等。学生也可自己去了解更多古建筑的有关知识内容。此图是太原晋祠内的柱、梁、斗拱照片。

二、教学目标◆了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。◆体验并掌握线画古建筑的基本方法，能以泥为主要材料做一简约小亭。◆培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。

三、教学思路

本课为综合探索的单元课，涵盖的知识面很广，要学习的东西也很多，但不能任意拓展，只需在教学中要求学生作一般性的了解和把握。在考察了解的基础上画画古建筑，用泥做一做仿古小建筑，获得感受体验，为往后进一步了解传承古建筑文化做准备。

在学习活动的开展上，分为两个阶段：第一阶段，参观了解和线画古建筑，也可只画局部以降低难度，可以安排两个以上课时外出进行。外出进行时要有效组织和合理把握，避免流于形式；第二阶段，想像创作。在获得直观感受与了解的基础上，分别用一个课时进行泥做小亭子的作业和画有关古建筑的故事画。

四、教学选择

外出考察调查不是件容易的事，如果古建筑离校太远，或天气不好或安全原因不便外出，可以在教师做好充分准备的图片影像资料的前提下，改在校内进行。比如，教师事先拍成短片，合成解说，让学生间接观察了解，边播边巧妙设问，而后投影古建筑照片大影像线描画出，也会取得较好效果。 还可以将考察古建筑的活动提出详细具体的指标(表格填空最好)分发给学生，由家长择日带领前往，鼓励学生拍照、录像，之后交给老师检查。为后段学习活动开展做准备，在古建筑无典故传说的情况下，画故事的活动完全可以由老师灵活变通，如改为画古建筑上的图腾纹饰，可能更有意思。

五、教学建议，不便外出时，画校园内的仿古亭子或老房子也是可行的，在写生时不必强求形似和透视比例关系，画出些翘檐、斗拱、廊柱、琉璃瓦、青砖也是好的。教师可演示写生线画建筑的一般步骤方法，力求简洁流畅，体现细节。 写生时，作业纸宜稍大，便于大胆下笔，游刃有余。

六、教学资料

亭 周围开敞供人停留、观览的小型点式建筑，俗称亭子。一般设置在可供停息、观眺的形胜之地，如山冈、水边、城头、桥上以及园林中。以木构为最多，也有用砖石砌造的。如，长沙岳麓山的爱晚亭。

台榭 夯土高墩称为台，台上的木构房屋称为榭，两者合称为台榭。是宫室、宗庙中常用的建筑形式。临水或建在水中的建筑物称为水榭，但已是完全不同于台榭的另一类型建筑。

楼阁 中国古代建筑中的多层建筑物。楼与阁在早期是有区别的。楼是指重屋，阁是指下部架空、底层高悬的建筑。如武汉的黄鹤楼、南昌的滕王阁。

塔 供奉或收藏佛舍利(佛骨)、佛像、佛经、僧人遗体等的高耸型点式建筑，又称“佛塔”、“宝塔”。塔一般由地宫、塔基、塔身、塔顶和塔刹组成。有楼阁式塔、密檐塔、单层塔等形式。

中国古代建筑的特点 1．使用木材作为主要建筑材料。2．保持构架制原则。3．创造斗拱结构形式。4．实行单体建筑标准化。5．重视建筑组群平面布局。6．灵活安排空间布局。7．运用色彩装饰手段。

拉扑楞寺位于甘肃省夏河县城西1000米处，始建干清康熙四十八年(1709年)，是藏传佛教格鲁派六大寺之一，占地80公顷，规模宏大。 第9课家乡古建筑(活动一)

一、考察小结

导人师：我们已对家乡的古建筑进行了考察，了解到古建筑有各种各样的风格样式，具有共同的一般特点，你能说说吗?学生述说后 教师小结： ①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。 ②结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。 ③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。 在室内用多媒体设备或幻灯演示。

二、引导分析 师：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的组合，大家看是不是这样? 多媒体演示或打出灯片，电脑制作时用闪现功能或变色效果。

三、深入了解，师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。飞檐是怎样翘起的?重檐是怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁柱是怎样连接的?连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。 也可利用多媒体演示，更好更快。

四、教师演示学生观摩 1．教师讲授线画写生步骤、要求：a．观察思考后构图定位；b．从屋顶处开始下笔；c．线条要流畅肯定，尽可能用长线画；d．画出些细部，看不清的想像完成。教师边指点实物边画。

可用大屏幕打出一清晰古建筑图片进行线描。

五、布置学生作业 1．在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写生描画，注意组织好学生。教师旁观，对有问题的学生解惑、提示。 2．在室内时，则按古建筑照片进行线描。

六、作业相互观摩 1．在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行评价、比较与改进，对照实景能解决很多问题。2．在室内画古建筑照片时，所画作业可以放在投影仪下打出，能更便于指出优点改进不足。

七、评价总结 教师引导学生对学习活动全过程进行评价。 1．学习工具的准备情况。

2．学习态度表现；表扬与批评。 3．学习效果的评价；知识获得怎样。

推荐第2篇：五年级上册

五年级上册

《森林报》苏联著名科普作家维·比安基的代表作。不是报纸，而是一本书。主要内容：分12个月报道了森林各种有趣的事。

《细菌世界历险记》中国著名科普作家。主要内容：菌儿他详细介绍了自己的家庭生活以及习惯，还介绍了自己的能力以及家庭。

《穿过地平线》中国李四光。主要内容：向我们讲述了发生在20世纪那个特殊年代里感人至深而又发人深省的往事。

《爷爷的爷爷从哪里来》中国贾兰坡。主要内容：他以严谨的治学精神和生动的笔墨为我们描绘了有关人类的起源问题。

《昆虫记》中国房龙。主要内容：地球是人类的母亲，是生命的摇篮，如果人们不断地破坏地球上的自然资源，地球就会破碎，所以我们要精心保护地球。 《十万个为什么》 中国的伊琳。主要内容非常丰富，包括天文、地理、生物、人体、健康、医药等方面的内容。

水滴石穿：比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。

《父与子》德国的埃·奥·卜劳恩。主要内容：反映的是父子之间有趣的故事。

大公无私：的比喻义是指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。 五年级下册

《城南旧事》台湾著名女作家林含英。是一部自传体小说主要内容：主人公小英子在北京城南经历的童年往事。

《童年》苏联的高尔基。主要内容：阿廖沙在父亲去世后，随母亲寄住在外祖父家中度过的岁月。

程门立雪：旧指学生恭敬受教。比喻尊师。

《三国演义》中国罗贯中。主要内容：写了以战争为主，反映了蜀、魏、吴三个政治集团之间的政治和军事斗争。

《水浒传》中国的施耐庵和罗贯中。主要写了农民起义从发生、发展到失败的全过程。 《西游记》中国吴承恩。主要写了唐僧师徒死人，历经千辛万苦，经过九九八十一难，到西天取回真经的故事。

入木三分原是形容书法比例强劲的，后来也比喻见解、议论十分深刻。 六年级上册

《绿山墙的安妮》加拿大作家蒙格玛丽。讲的是一个孤儿长大成人的故事。

竭泽而渔比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。也形容反动派对人民的残酷剥削。

《狼王梦》中国作家沈石溪。主要讲了母狼紫岚为了让后代成为狼王，不惜与金雕同归于尽。 《第七条猎狗》中国沈石溪。主要讲了的是老猎人召盘巴的第七条猎狗的故事。

《小战马》加拿大作家西顿。主要讲了小战马是一头长耳兔的名字，他跑得快，头脑灵，更具有无与伦比的勇气和胆量，常常把讨厌的猎狗玩弄于股掌之间。

《红脖子》加拿大作家西顿。讲的是一只雄壮而美丽的山鸡如何在困境中努力求生的故事。 《荒野的呼唤》美国作家杰克·伦敦。小说记叙了一只名叫巴克的大狗，从小过着养尊处优的生活，由于淘金热潮的兴起，终于有一天，巴克不小心被狗贩子卖到了加拿大，开始与弱肉强食的恶劣环境抗衡。

《海狼》美国作家杰克·伦敦。

讲的是海浪拉森在捕海豹过程中的

故事。

《孤岛野犬》日本作家椋鸠十 。这篇小说主要讲的是东海甑岛上的一只聪明的野狗经过十多天的仔细观察，最终认为农民松吉是一个可以信任的人的故事。

《山大王》日本作家椋鸠十。讲了太郎在山中拾到了一只受伤的小熊，并把它养在家里，给它取名黑星的故事。

响遏行云形容歌声嘹亮，高入云霄，连浮动着的云彩也被止住了。

六年级下册

邯郸学步比喻一味模仿别人，不仅学不到本市，反而把原来的本事也丢掉了。

《红岩》中国罗广斌。主要写了重庆地下共产党组织与国民反动派展开的激烈斗争。

《铁道游击队》中国刘知侠。主要是讲铁道游击队在枣庄、微山湖一带扒火车抗日的故事。

《红日》中国吴强。写了“围剿”与反“围剿”时苏区红军与白军的殊死战的故事。 《小兵张嘎》中国徐光耀。嘎子、胖墩、玉英、佟乐四个孩子，在抗日烽火中的戏剧故事

《小游击队员》中国万愿坚。讲了以国民党的王牌整编74师在1946年的深秋向我军连水城第二次的进攻开始，直到1947年的被我军全部歼灭为止。

《赤色小子》机智勇敢的樟伢子把敌人的工事情报图送给了游击队，游击队歼灭了敌人，救出了侦察员。中国张品成。

舍本逐末比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。

推荐第3篇：五年级上册

Unit 1

Leon 1.

trip [trɪp] n.旅行want [wɔnt] vt.想要；希望busy [\'bizi] adj.忙碌的

ask [ɑ:sk] vt.问，询问；要求May [mei] n.五月

know [nəu] vt.知道；认识；懂得capital [\'kæpitəl] n.首都

city [\'siti] n.城市，都市country [ˈkʌntri] n.国家

young [jʌŋ] adj.年轻的great wall万里长城sounds great听起来不错

restaurant [\'restərɔŋt] n.餐馆;饭店live in住进

Leon 2.

invite [in\'vait] vt.邀请，招待Canada [\'kænədə] n.加拿大

China [\'tʃainə] n.中国far [fɑ:] adj.远的；久远的

wonderful [ˈwʌndəfl] adj.极好的，精彩的August [\'ɔːgəst] n.八月

arrive [ə\'raiv] vi.到达；成功speak [spi:k] vi.说话；演讲

cinema [\'sinəmə] n.电影；电影院evening [\'i:vniŋ] n.晚上

leave for动身去……

Leon 3.

plane [plein] n.飞机fast [fɑ:st] adj.快速的，迅速的

bus [bʌs] n.公共汽车slow [sləu] adj.慢的；减速的train [trein] n.火车

travel [\'trævəl] n.旅行；游历kilometer [\'kiləumi:tə] n.公里； 千米

cost [kɔst] vt.花费cheaper[\'tʃi:pər] adj.廉价的take a bus 坐公共汽车

Leon 4.

monday [\'mʌndi] n.星期一tuesday [\'tju:zdi; -dei] n.星期二

wednesday [\'wenzdi; -dei] n.星期三thursday [\'θə:zdi; -dei] n.星期四

friday [\'fraidi] n.星期五saturday [\'sætədi; -dei] n.星期六

sunday [\'sʌndei] n.星期日

Chinese [,tʃai\'ni:z] n.中文，汉语；中国人

delicious [di\'liʃəs] adj.美味的；可口的plan [plæn] n.计划

Leon 5.

train [trein] v.培养；训练ticket [\'tikit] n.票；入场券，标签

socket [‘sɒkɪt] n.插座trousers [\'trauzəz] n.裤子，长裤red [red] n.红色

colour [\'kʌlə] n.颜色；风格sock [sɔk] n.短袜

brown [braun] n.褐色，棕色blue [blu:] n.蓝色

orange [\'ɔrindʒ]n.橙；橙色white [hwait] n.白色；洁白

umbrella [ʌm\'brelə] n.雨伞；保护伞map [mæp] n.地图；示意图

Leon 6.

these [ði:z] pron.这些drive [draiv] vi.开车

station [\'steɪʃn] n.站，车站worry [\'wʌri] vi.担心；烦恼

forget [fə\'gɛt] vt.忘记；忽略those [ðəuz] adj.那些的

lost [lɔst] adj.失去的；丧失的

Unit 2

Leon 7.

great [greit] adj.极好的hotel [həu\'tel] n.旅馆people [\'pi:pl] n.人

child [tʃaɪld] n.儿童，小孩children [\'tʃildrən] n.孩子们

some [sʌm] adj.一些man [mæn] n.男人men [men] n.男人

woman [\'wumən] n.女人women [\'wimin] n.女人（woman的复数）

look [luk] vi.看

way [wei] n.方法；道路many [\'meni] adj.许多的

at [æt] prep.在very [\'veri] adv.非常，很picture [\'piktʃə] n.照片

loudly [\'laudli] adv.大声地high [hai] adj.高的

difficult [\'difikəlt] adj.困难的worry [\'wʌri] vt.担心

beautiful [\'bju:tiful] adj.美丽的

Leon 9.

sky [skai] n.天空inside [,in\'said] n.里面window [\'windəu] n.窗；窗口

chair [tʃεə] n.椅子table [\'teibl] n.桌子beside [bi\'said] prep.在旁边

fall [fɔ:l] vi.落下

the palace museum故宫hundred [\'hʌndrəd] num.百tail [teil] n.尾巴

Leon 10.

camera [\'kæmərə] n.照相机anything [\'eniθiŋ] pron.任何事

reach [ri:tʃ] vt.达到true [tru:] adj.真实的；正确的

everyone [\'evriwʌn] pron.每个人

saying [\'seiiŋ] n.谚语come on v.快点all right好

interesting [\'ɪntrɪstɪŋ] adj.有趣的

Leon 11.

scarf [skɑ:f] n.围巾cap [kæp] n.帽子sit [sit] vi.坐

wait [weit] vt.等候maybe [\'meibi] adv.也许really [\'riəli] adv.事实上

Unit 3

Leon 13.

postcard [\'pəustka:d] n.明信片letter [\'letə] n.信

email [\'i:\'meil] n.电子信函write [rait] vi.写作send [send] vt.寄

paper [\'peipə] n.纸have fun 玩得开心

dear [diə] adj.亲爱的mi [mis] vt.想念addre [ə\'dres] n.地址

forget [fə\'gɛt] vt.忘记stamp [stæmp] n.邮票

date [deit] n.日期

Leon 15.

post [pəust] n.邮政post office [\'pəust\'ɔfis] n.邮局clerk [klɚk] n.职员

all [ɔ:l] adj.全部的place [pleis] n.地方

turn [tə:n] vt.转弯traffic lights红绿灯parents [ˈpɛərənts] n.父母

famous [\'feiməs] adj.著名的go straight直走

Leon 16.

idea [ai\'diə] n.想法；主意use [ju:z] n.使用back [bæk] v.回原处\\

tomorrow [tə\'mɔrəu] n.明天soon [su:n] adv.快；不久

Leon 17.

kind [kaind] adj.和蔼的；宽容的yours truly 你真诚的

remember [ri\'membə] vt.记得

Unit 4

Leon 19.

story [\'stɔ:ri] n.故事had [hæd] n.经历

bought [bɔ:t] v.买（buy的过去式和过去分词）

thank [θæŋk] vt.感谢yesterday [\'jestədi] n.昨天

phone [fəun] n.电话word [wə:d] n.单词

gift [gift] n.礼物wash [wɔʃ] vt.洗

Leon 20.

again [ə\'ɡen] adv.再一次went [went] v.去answer [\'ɑ:nsə] vt.回答

every [\'evri] adj.每,每一个every day每天

saw [sɔ:] v.看见( see的过去式)ate [eit] v.吃（eat的过去式）

hotdog [\'hɔt,dɔg] n.热狗（面包）breakfast [\'brekfəst] n.早餐；早饭

Leon 21.

clamate [\'klɑ:smeit] n.同班同学was [wɒz] v.是

welcome [\'welkəm] adj.受欢迎的you\'re welcome不客气

Leon 22.

show [ʃəu] vt.给……展示us [ʌs] pron.我们baby [\'beibi] n.婴儿

happen [\'hæpən] vi.发生fell [fel] v.跌落，落下

broke [brəuk] v.打破，断掉（break的过去式）

推荐第4篇：五年级上册

五年级上册

语文园地一

一日无书，百事荒芜。（陈寿）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）

书犹药也，善读之可以医愚。 （刘向）

读书有三到，谓心道、眼到、口到。（朱熹）

语文园地二

悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）浮云终日行，游子久不至。（杜甫）落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁牧）

家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）

江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）

语文园地三

四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。

夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。

秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。

冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

语文园地四

世上无难事，只怕有心人。欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。滴水能把石穿透，万事功到自然成。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

语文园地六

兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）

孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。《孝经》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）

语文园地七

同仇敌忾临危不惧勇往直前前仆后继力挽狂澜中流砥柱

大义凛然豪情壮志不屈不饶披荆斩棘奋发向上励精图治

众志成城舍生取义任重道远再接再厉

语文园地八

卜算子•咏梅 毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

推荐第5篇：五年级上册读后感

读《

语文课本

》后感

《语文》它是一本很平凡的书，是我们随身必备的一本书。对，它就是我们所学的语文书。这本书虽然平淡无奇，但是它教给我们无穷的道理，让我们认识许多人，和他们身上所拥有者更容易读懂文章。

读了它我又懂得了：给予了，便不期望回报，如果付出是为了索取，那么人会变得很渺小，很自私。只有多为社会、为他人着想，你才会活得有意义，有价值，你的心灵也因此而充实、的精神。

读了这本书让我积累了许多诗词和警句，从中感悟到有益的精神：如：关于勤奋读书、诚信孝敬立志的名言、警句；表达思乡之情的诗词，以及毛泽东主席的革命诗词-------，给我印象最深的就是《七律

长征》它表达了中国工农红军革命的英雄主认和乐观主义精神。

我还学习到许多写作方法：通过本学期八个单元的学习，了解和学习了几种作文体裁的写作方法有记叙文、说明文、调查报告、活动总结、读后感。说明文的手法有：数字说明、举例说明、作比较说明、打比方说明、拟人说明、分类说明以及假设说明。抒情作文：有借景抒情、借物抒情还有同时借景和物抒情。还学习了许多的描写方法如怎样描写人物的外貌、语言、动作。通过各种写作手法的灵活运用，使文章更生动，读

美好！

我读书，我快乐！这本充满智慧与哲理的书，我爱读！

推荐第6篇：五年级上册英语教案

五年级上册英语第5课

Leon 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.

正阳红旗小学

杨曼

Leon 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.

一、教学目标

1、听、说、认、读、写下列单词及短语：spring, summer, autumn, winter, October, pick apples, flower, harvest, season

2、能听懂、会说短语：the four seasons of a year, the beach in summer, the harvest in autumn, the snow in winter

3、能听懂、会说、会写、会用下列句型：

（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them? （3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.

二、教学难点分析

1、听、说、认、读、写单词flower, beach, harvest, snow

2、掌握句型: （1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them? （3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.

3、教学用具

课件、录音机

三、教学过程

（一）复习导入

1、教师先和学生进行非正式的打招呼，并增加内容：What day is it today? How’s the weather today？ Which season is now? Which season do you like?

2、复习词汇：教师先出示一年四季图片，用Which season is it?来提问，让学生用It is spring/ summer/ autumn/ winter.来回答。出示有关户外活动图片，进行以下对话：

What are you doing? I’m boating/ swimming/ picking apples/ making a snowman.

提醒学生be+动词-ing形式是现在进行时态，表示正在进行的动作。动词后加-ing 有不同的规则。

（二）新授

1、教授词汇：

教师出示的图片，教授 flower, beach, harvest, snow.

出示spring ,summer ,autumn, winter 图片，分别告诉学生

Spring is a season .Summer is a season. Autumn is a season.Winter is a season.并提问:

1、How many seasons are there in a year ?

2、Who are they ?

2、传悄悄话做游戏：

3、学课文,放录音让学生听懂对话内容,再回答问题.(1) What is Li Shan drawing ? (2)How can she draw the four seasons of a year ? (3)Which season in October in ? 四、课堂练习

1、学生分组练习对话。

2、变换句式练习并巩固本课对话，老师指导。

五、作业安排

1、和同学进行对话练习。

2、做《活动手册》。

《I’m drawing the pictures of the four

seasons of a year.》说课稿

正阳红旗小学

杨曼

一． 说教材

我今天说课的内容是陕旅版六年制小学三到六年级英语第五册的第五课\"I\'m drawing the pictures of the four seasons of a year\" 。我们现在所采用的这套教材，其每一课都是通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌以和幽默的卡通图画等多种形式让同学达到掌握英语，运用英语的目的。我们今天所学的这篇课文就以王楠和李珊两个人关于季节的对话展开课文内容的。在两个人的对话中，李珊向王南介绍了自身正在画一年四季的画并且介绍了每一个季节的特征。根据本文特点以和大纲要求我确定了本课的教学目标有以下三点：

1． 认知目标：能认读并书写单词flower, beach, harvest, snow等新单词。

2． 技能目标：运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

3． 情感目标：通过本课的学习，激发同学学习英语的兴趣，协助同学树立学好英语的信心，增强同学的参与意识，引导同学积极与他人合作，一起完成学习任务，并在胜利中体会英语学习的乐趣。

本课的教学重点为：能够理解现在在进行时和一般现在时。并且能够掌握一年四季的词汇和所能进行的活动。

4． 教学难点为：在情境中灵活运用所学句子，并能在实际生活中进行创新运用。

二．说教法

在本课中我采用了将直接法，口语法，听-说法，这几种教学法相结合的方式来进行授课的，并且贯穿整个课堂。直接法要求在课堂教学中只用目标语进行教学，利用动作，实物，表情，手势或是情景来直接表达语言的意义。在我的整个课堂无论是在单词的新授上还是在课文的学习上亦或是在巩固练习上直接法的这些点都体现得非常明显。口语法也即情景教学法，它强调的是在介绍新词语或是新的语言结构时要提供合适的情景。比方在教授新单词和做游戏时表示得尤为突出，我用色彩鲜艳的图为同学讲解新词，生动而活泼，这样以来同学一下就明白了新词的意思。听说法强调的是听说在前，读写在后。

三．说学法

我根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我充沛发挥了同学的主体作用，引导和组织同学通过学单词，做动作，听录音感知课文，跟读课文，回答问题，齐读，分角色，两人小组合作等多种灵活多变的学习方法来学习新知，进行巩固练习和扩展练习。

四．说教学程序

a.课前热身运动：

在此布置这一活动的目的有两点：

1．通过视频来调动同学的学习热情。

2．联系本课主要教学内容，为同学下一步学习新知做好铺垫。

b.导课： 我采用歌曲、提问和复习导课，既激发了学生的学生兴趣，又达到温故而知新的效果，至此自然过渡到新课。

c．学习新知：

Step1：用领读，齐读，抽读和通过课件展示的方式学习单词。

在这一环节我是这样做的：在通过领读和齐读的初步教授认读之后，而后再进行随意抽读，在抽读时可以灵活应变。然后出示图片进行识别。在这一活动中同学参与积极性高，将课堂气氛一步步推向高潮。

Step2：在巩固了单词的基础上来学习新课文。

ａ．听录音整体感知课文，并回答问题，这一步的目的是重在培养同学的注意力和听力。

ｂ．听录音跟读课文，并回答问题，进一步理解课文内容。

ｃ．老师示范读课文，同学齐读课文以提高同学发音的准确性。

ｄ．分角色朗读课文检查同学对课文掌握的熟练程度。到这里我们的课文学习也就结束了。

推荐第7篇：五年级生命上册

第一课 生命因梦想而精彩

授课时间 月 日 第 单元第 课时 总第 节 课型

教学目标：

1.使学生通过学习知道如何树立正确的梦想。

2.激发学生有自己的梦想，并为实现自己的梦想而努力。教学过程：

一、互动场

我们的“梦想船”要扬帆起航了。请在折成船型的纸上写上你的梦想，然后与同学们交流。让我们拿起笔，写段话给未来的我。 （1）明年的我_____________________ （2）四年后的我___________________ （3）十年后的我___________________ （4）二十年后的我_________________ 未来的我__________________________

二、智慧树候鸟南飞，征途遥遥，它拍动翅膀，执著向前。虽然漫漫长路它飞得很累很累，但它的梦在远方——那是南方温暖的沃土。梦想赐给它另一对翅膀，带着它奋勇前行。人们因为有了梦想，才有了为梦想而奋斗的历程，生命之花才能绚丽绽放。梦想是成功的动力，没有梦想就没有奇迹。

三、训练谷 确定目标 我的梦想是：

我选择这个梦想的原因是： 制定方案

我可能会遇到的困难是： 我想到的解决方法是： 梦想实现

我的梦想将于____年__月实现。 我打算这样展现我的成果： 我猜测我那时的心情是：

我想让________担任我梦想实现的见证人。

第二课

我来设计双休日

授课时间 月 日 第 单元第 课时 总第 节 课型

教学目标：

1.通过了解学生双休日的活动情况，正确 引导学生过健康、有益的双休日。

2.学会排解烦恼的方法，教会学生如何快乐地度过双休日。教学过程：

一、问号屋

双休日，你最喜欢的活动是什么？选出自己喜欢的项目。 1.知识学习性休闲活动：

□书法 □摄影 □画画 □棋类 □雕刻 □做试验 □采集标本 2.运动性休闲活动：

□跳舞 □唱歌 □滑板 □踢足球 □打羽毛球 □_______ 3.服务性休闲活动：

□打扫、整理房间 □参加社区服务队 □参加敬老院服务队 □_______

其他感兴趣的休闲活动：____________________________

二、互动场

有些同学双休日参加了很多兴趣班,有的是他们自己喜欢的，有的是家长硬让学的。有些同学双休日里尽情的玩。有的同学双休日继续学习，在学校里落下的科目在这两天里好好补一补。

究竟哪一种安排是合理的呢？大家谈一谈自己的看法。

三、智慧树

合理安排双休日的活动，才能真正做到劳逸结合，过一个充实、有意义的双休日。

第三课

快乐是什么

授课时间 月 日 第 单元第 课时 总第 节 课型

教学目标:

1.能用丰富的语言表达自己的快乐。2.懂的快乐的心情有益于身体健康。 教学过程：

一、互动场

今天你们快乐吗？咱们一起来做一个快乐的游戏吧！请小朋友拉起手，围成一个大圆圈。（播放音乐《假如感到快乐你就拍拍手》）

二、智慧树

快乐是什么？是口渴时喝到了一口清泉，迷路时发现了目标；是学校里听老师精彩的讲课，下课后和伙伴一起玩耍；是每天与爸爸、妈妈聊聊天，周末一起去大自然的怀抱中闻闻小草的芳香,感受花儿的绽放。快乐其实很简单，你不必寻寻觅觅，因为快乐就在我们身边。只要我们以乐观的心态面对生活，保持一颗 快乐的心，我们便能拥有和享受到人生的快乐。

三、训练谷

快乐在哪里？快乐是什么？和爸爸、妈妈、老师、好朋友交流，并记录下来。再填一填“我的快乐卡”。

第四课 用行动撑起一片蓝天

授课时间 月 日 第 单元第 课时 总第 节 课型

教学目标：

1.通过学习知道只有注意生活各个方面的细节，健康才能相伴我们左 2.通过学习养成良好的健康习惯。 教学过程：

一、问号屋

放学后，经常有一些同学，到街边的小摊位上买零食吃，其实这些食品很多都是不合格产品。你自己和身边的同学，有类似的习惯么？放学的时候，如果你饿了，你会选择在哪些地方买哪些食品吃？

二、智慧树

卫生与健康是紧密相连的，讲卫生是我们拥有健康生命的前提。

生活中，我们会注意勤洗澡、勤剪指甲、饭前便后要洗手等最基本的卫生习惯，但是还有一些生活中的小细节也值得注意：有的同学喜欢在路边、小巷的小摊上买一些油饼、臭豆腐之类的食品吃；有的同学虽然不再玩玩具，但睡觉时喜欢抱着毛绒玩 具……其实这些都是健康的隐患。

三、训练谷

1.列举我们身边要坚决抵制的街头食品。

2.拿出你最喜欢的玩具，给它制作一个“身份证”，然后好好为它“洗个澡”。

第五课

学习小窍门

授课时间 月 日 第 单元第 课时 总第 节 课型

教学目标：

让学生们学会巧学，在巧学的秘诀中寻找方法。 教学过程：

一、互动场 求助信

二、智慧树

学习的小窍门：

1、保证睡眠

2、学会预习

3、认真听见

4、不懂就问

5、注重积累

6、善于总结

7、持之以恒

三、训练谷

把每天做的事情分类。

四、拓展营

一天中四个学习的高效时段：

1、清晨起床后

2、上午八点至十点

3、下午六点至八点

4、入睡前一小时

第六课

天有不测风云

授课时间 月 日 第 单元第 课时 总第 节 课型

教学目标：

1.通过了解，让学生学会在灾难中如何保护自己。

2.教育学生面对灾害要有对生活的坚强信念、希望，生命就会出现奇迹，生命之花会如此美丽。教学步骤：

一、问号屋

1.你生活的地区发生过哪些自然灾害？_________________________________

2.曾经发生过的自然灾害给你身边的人打来了什么？_________________________________

3.你能讲一个你亲生经历过或听到过的发生在自然灾害中的故事吗？_________________________________

二、智慧树

面对灾难，我们更加敬畏生命。虽然，生命在大自然面前显得极其脆弱，但在灾难中，人类可以展现出披荆斩棘的意志。这种坚强来自人对生活的信念、希望，来自对生命的尊重。正是这种坚强，生命会出现奇迹，生命之花才会如此美丽。

三、训练谷

第七课 穿越逆境

授课时间 月 日 第 单元第 课时 总第 节 课型

教学目标：

使学生明白生命是伟大而崇高的，但又是渺小与脆弱的，只有化悲痛为力量，更加向上、健康地好好活着。 教学过程：

一、互动场

老师准备三只杯子，分别倒入小半杯白开水，再准备一杯浓度较高的糖水。老师邀请四个同学一起做一个游戏。三个拿到白开水杯子的同学先尝一尝杯子里的水是什么味道，并告诉大家。然后，拿到糖水的同学倒一半的水给第一个同学。第一个同学摇均匀后，倒一半水给第二个同学，同时，拿糖水的同学也把杯中剩余的水倒一半给第二个同学。接着，拿糖水的同学和第

一、第二个同学分别再倒半杯水给第三个同学，第三个同学摇均匀后，大家再尝一尝杯子里的水，并大声告诉大家水的味道。做完这个游戏，你会有什么感受？

二、智慧树

五月的四川，本应是鲜花绽放的季节。然而，2008年5月12日14：28，大地的一次震颤，让昔日的家园顷刻化为断壁残垣，成千上万的生命被埋入瓦砾堆中……当灾难突然来临，我们悲痛，我们哀伤，我们在灾难中奋起。任何艰难险阻，都不能阻挡我们救援的决心和脚步。解放军战士和指战员、武警部队官兵、民兵预备役人员、公安民警、医疗救护人员、来自全国各地的志愿者……他们迎难而上！中华儿女无论身在何方，心都紧紧地连接在一起。每一次落泪，每一次微笑，每一缕关注,都是爱的语言。那慌乱中的坚毅、悲恸中的坚持、危难中的凛然向前，永远地镌刻在了历史上，震撼了每一个中国人的心。大震中，母子有爱，师生有爱，朋友有爱，乡亲有爱，人间有爱……大悲更显大爱，大难更见真情！

三、训练谷

亲人、爱人、朋友……前一刻还鲜活的生命转眼被大地吞没，一瞬永诀。请给四川灾区幸存的同龄人写一封信，告诉他们，一切为了生命！

第八课 我是志愿者

授课时间 月 日 第 单元第 课时 总第 节 课型

教学目标：

1.明确参加志愿工作既是“助人”也是“自 助”既是“乐人”也是“乐己”。

2.增强学生互助意识，传递爱心。教学过程：

一、问号屋 认识标志

二、互动场

组织活动《信任之旅》，两名同学为一组，其中一名领着另一名带着眼罩的同学，穿越各种障碍。

三、训练谷

志愿者服务的方式可以多种多样，但把握的原则是服务他人，方便他人。让我们行动起来！

推荐第8篇：五年级数学上册

五年级数学上册第四单元测试题

班级_______姓名_______等级_______

一、口算

2.2a×2=3a+4a=m-0.40m=a-0.14a=

2a＋a=x－0.4x=1.5b＋b=5d－2d=

2x×y=12×4b=n×n=72×3=

二、填空

1、小明和他的爸爸相差28岁。小明X岁，爸爸42岁。请用方程表示他们父子的数量关系（）。

2、如果2x+4=32，那么3x+4=（）。

3.小明买6本书，每本x元，付出5元，找回()元。

4.b除a的商是()，比a的3倍多4的数是()。

5.与a相邻的两个自然数分别是()和()，它们的和是()。

6.食堂运来200千克煤，烧了a天，还剩下b千克，平均每天烧()千克。

7.一个正方形的边长是a米,它的周长是()米,面积是()米2。

8.某班有学生40名。女生有40－b名，这里的b表示（）。

9.李明家九月份的用水量是12吨，共交水费c元，那么水费每吨是（）元。

10.如果苹果每千克a元，雪梨每千克b元，那么：

①4a表示（）

②2b表示（）

③a－b表示（）

④5（a＋b）表示（）

11.比x的3.4倍少1.2的数是（）。

12.每千克苹果x元，第一筐15千克，第二筐20千克，第一筐比第二筐少卖（元，这两筐苹果一共能卖（）元。

二、判断题（对的打 √ ，错的打×）

1．含有未知数的等式一定是方程。()

2.0.6是方程8x－2x＝3.6的解。（）

3.a＋a＋a＝a3()

4.用字母表示乘法交换律是ab＝ba。()

5.等式一定是方程（）

6.50＋2x＞72，这是一个方程。（）

7.x个4.5相加，和是4.5x 。（）

8.ac－bc=（a－b）c（）

三、选择题（把正确答案的序号填在括号里）

1．下面的式子中不是方程的有[]。

A．15×6＝2MB．2x＋8＝16C．9.5＝5×bD．8x＞7

2．含有未知数的( )叫做方程。[]

A．式子B．算式C．等式

3． x＝4是方程()的解。[]

A．24＋x＝28B．2x＋3＝5C．8÷2x＝16

4.方程10x = 5的解是（）。

A.x=5B.x=0.5C.x=0.05

5.与a相邻的两个数是（）。）

A.9、11B.a－

1、a＋1C.a、a＋1

6.一个长方形，长是20米，宽是b米，它的周长是（）。

A.20＋2bB.40＋bC.40＋2b

7.下列各式不是方程的是（）。

A.2x=0B.3÷x=6C.7x+2D.x+5x=10

8.1美元约折合人民币8.02元，现在a元人民币约折合（）美元。

A.8.02aB.8.02÷aC.a÷8.02D.8.02+a

9.某数加上它的三倍，和是480，这个数是（）。

A.16B.120C.24D.8

四、解方程:（选择其中一个写出检验过程）

x＋0.82﹦8.23＋0.5x﹦735x＋13x=9.6

1.3x＋2.4×3=12.42x＋0.4x=481.2x=0.8

4五.列出方程，并求出方程的解

1.3.5加上x的7倍，和是14，求x。

2.X的3.3倍减去1.2与4的积，差是11.4，求X。

3.一个数的3倍比它的5倍少1.8，求这个数。

六、解决问题

1、某市居民用电的价格为每千瓦时0.62元。小明家上个月付电费40.3元，小明家用电多少千瓦时？

2、一辆双层巴士共载有乘客51人，下层的乘客是上层的2倍，上下层各乘客多少人？

推荐第9篇：五年级上册摘记

第1课 窃读记 林海音

1、句子“我跨进店门，暗喜„„总算挤到里边来了。” 表示动作的词是：跨、踮、挤。

从中感受到书店顾客之多，更能体现出“我”对读书的如饥似渴。

2、句子“急忙打开书，一页，„„读着。”

这是比喻句。贪婪指贪得无厌，没有满足的时候。近义词：贪心。 这句话写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 相近成语：如饥似渴

读书名言：书籍是人类进步的阶梯。

3、句子“我很快乐，„„的滋味！”

这是中心句。快乐是因为作者从书中获取了知识。惧怕是因为怕被书店老板发现而遭到训斥、驱赶。

4、句子“记住，你们是„„长大的！” “吃饭长大”指的是身体的物质需求。“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

第3课 走遍天下书为侣 尤安·艾肯（英）

1、这是一篇说理性散文。

2、作者的观点是：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

3、句子“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”

这句话将书比作家和朋友，充分表达了作者对书的喜爱。生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。

4、从作者的读书方法中得到的启示是：只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

5、句子“一本你喜爱的书就是„„故地。”

“故地”指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”是说方便，随心所欲，想读就读。表达了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

6、句子“从某种意义上„„同一本书。”

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者是指每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。

7、读书成语：悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪

读书名言：书读百遍，其义自见。 读万卷书，行万里路。

故书不厌百回读，熟读深思子自知。

第4课解释：我的长生果 叶文玲

1、囫囵吞枣：比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。

2、借鉴：拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴：镜子。

3、模仿：仿效，照这样子做。

4、呕心沥血：比喻费尽心血。

第5课 古诗词三首 《泊船瓜洲》

1、《泊船瓜洲》的表达方法是：写景抒情。

2、第

一、二句诗意：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。

第三、四句诗意：春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

3、名句中的“绿”字可以换成“到、过、入、满”等字。但是，用“绿”的好处是：“绿”字形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。

4、带点注释共5个。补充：泊：停泊。 间：间隔。

《秋思》

1、《秋思》的表达方法是：叙事抒情。

2、内容：这首诗寓情于事，借助日常生活中的一个小小片段——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。

3、第

一、二句诗意：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。

第

三、四句诗意：信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。

5、带点解释共3个。

《长相思》

1、《长相思》的表达方法是：融写景与叙事于一体。

2、“山一程，水一程”说明了身离故乡之远，行军之艰难。相应成语：千山万水。

3、“身向榆关那畔行”点明了行进的方向。

4、“千帐灯”点明了军帐之多，此行队伍之庞大。

5、“风一更，雪一更”的相应成语：风雪交加。

6、内容：这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。此时，词人身在边塞，心却在故乡。

7、上阕意思：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。

下阕意思：入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风溯雪之声的。

8、带点解释共5个。补充：更：遍。 故园：故乡。

9、三首诗中心：表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

第6课 梅花魂 陈慧瑛

1、“秉性”是什么意思？梅花的“秉性”指什么？

“秉性”是本性的意思。梅花的秉性就是梅花的精神，即“梅花魂”，就是不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神。

2、课文的中心：

表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。

3、外祖父三次落泪，表明了什么？

外祖父三次落泪，表明了他渴望回国返乡的强烈感情。

4、句子“每当读到‘独在异乡为异客，„„落在我的腮边、手背。”

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”选自王维的《九月九日忆山东兄弟》。 “春草明年绿，王孙归不归”选自王维的《山中送别》。 “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”选自秦观的《浣溪沙》。

外公读到这些诗句常常落泪是因为：这些诗句勾起了外公深深的思乡之情。

5、文中直接描写梅花秉性的句子是：旁的花，大抵是„„愈精神，愈秀气。

6、近义词：流浪——漂泊 唯一——唯独 稀奇——稀罕

大抵——大多 欺凌——欺负 境遇——处境

不甚在意——不太在意 玷污——弄脏 无所谓——谈不上

第7课 桂花雨 琦君

1、句子“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。”

“笨笨的”形容桂花树的样子很形象。不仅写出了桂花树枝干、树叶密密的、紧紧的、鼓鼓的样子，还融入了作者的喜爱之情，体现出桂花树憨态可掬的样子。

2、句子“桂花盛开的时候，„„浸在桂花香里的。”和“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。

4、句子“可是母亲说„„家乡院子里的桂花。”

联系“担心”品味母亲话里的味道：家乡的桂花树是母亲生活乃至生命的一部分，好像是家里的一员，母亲的孩子，母亲在桂花树上寄托了希望。

5、联系“胡家老爷爷、毛家老婆婆收到桂花”时的场面品味母亲话里的味道：家乡的桂花树不仅给自家带来了喜悦，而且给乡亲们带去了欢笑，增进了人与人之间的友谊与关爱。

6、联系“台风来临之前抢收完桂花”时的喜悦情景品味母亲话里的味道：有苦有乐，有喜有忧，有付出才会有收获。家乡的桂花树，让一家人尝到了劳动的辛苦和甜美。

第8课 小桥流水人家 谢冰莹

1、句子“有两三枝特别„„画着粼粼的波纹。” “画”可以换成划、搅。

2、好处：“画”字用在句子中更形象、更准确，句子读起来更美一些，将柔软的柳枝拟人化后，句子就更加生动了。

3、句子“至今一看到茶树„„当时的情景来。”

“当时的情景”指作者随着采茶女上山摘茶叶，欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌时的情景。

说明当时的情景给作者留下了深刻而美好的印象，所以他至今难以忘怀，可以看出作者对家乡的怀念。

4、句子“那段日子，„„也不会忘记。”

“那段日子”指家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光。 “印在我的脑海中”、“一辈子也不会忘记”都说明作者对家乡印象之深，怀念之重。 “那些美好的印象”不光是家乡美好的景色，还包括作者记忆中童年玩耍时的情景，以及人们“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。

从这句话我们可以感受到，作者对乡村生活，对安定生活的无限向往和眷恋。

第13课 钓鱼的启示

1、句子“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，„„放回湖里去。”

“我”不愿意把鲈鱼放回湖里是因为：这条鲈鱼是“我”好不容易才钓上来的，而且这条鲈鱼又大又漂亮，周围又没有人看见。

（1）“好一会儿”说明：①父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼。②正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它，父亲也正经历道德考验：放，还是不放？

（2）“得”说明一定、必须，不容争辩，没有商量的余地。

（3）父亲的话让我们体会到什么？

体会到父亲的坚决，同时也能体会到父亲的慈爱——他理解孩子的心情，但实践道德是没法妥协的，必须从小严格要求，这才是真正爱孩子。

3、父亲坚持要“我”放掉鲈鱼的原因是：父亲让我明白，道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

4、句子“但是，在人生的旅途中，„„诱惑人的‘鱼’。”

“鱼”加上引号是因为这不是真正的鱼，表示特殊含义。指吸引人的，让人动心的，如金钱、地位、荣誉等，包括那些暂时带来的一点方便、一点好处的事。

例如：考试时老师多给的分数，没人知道；买东西时售货员多找的钱；红灯时趁无人过马路„„

5、《钓鱼的启示》按事情发展顺序写。

6、近义词：乞求——恳求 诱惑——引诱

抉择——选择 告诫——警告

转眼间——霎时间、刹那间、一瞬间、一转眼

第十五课 落花生 许地山

1、句子“花生的好处很多„„” （1）“爱慕”意思是心中产生喜爱、羡慕的感情。

（2）这句话父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩、样子以及生长位置的比较，说明没有桃子、石榴、苹果的外表美丽，但它具有内在的最可贵之处：不求虚名、朴实无华、默默奉献。 （3）这句话把“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在土里”、“矮矮地生在地上”形成鲜明对比。

2、句子“所以你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用。”

含义：父亲希望我们像花生一样，不追求外表，做一个对社会有用的人。

3、句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

含义：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人，应该对他人和社会有好处及贡献。

2、这篇课文借物喻人，借落花生来比喻做人的道理——就是要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（例如：清洁工、送报工、送奶工、修理工„„）

5、近义词：怪——挺 开辟——开垦 居然——竟然 希望——期望

6、反义词：便宜——昂贵 爱慕——讨厌 有用——无用 成熟——幼稚

第四单元园地

1.“世上无难事，只怕有心人。”

意思是：只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。

相近谚语：世上无难事，只要肯登攀。

路在人走，事在人为。

不怕无能，只怕无恒。

有志者，事竟成。

2.“欲要看究竟，处处细留心。”

欲：想。究竟：结果，原委。留心：注意。

意思是：想要把事情搞清楚、弄明白，那就要处处注意观察。说明平时养成注意观察的良好习惯的重要性。

3.“虚心万事能成，自满十室九空。”

意思是：虚心能帮助你把许许多多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那十件事可能会有九件办不成，也就是事情办成的可能性很小。这句话从正反两方面说明了虚心学习的重要。

4.“滴水能把石穿透，万事功到自然成。” 功：功夫和力气。自然：理所当然。

意思是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花时间和力气，坚持下去，事情就一定能成功。

5.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

锋：锋利。磨砺：摩擦使其锐利，比喻磨练。苦寒：极端寒冷，严寒。

意思是：宝剑的锋利，需要经过反复磨砺，梅花的清香是经历了严冬的考验才释放出来的。人要成才，事要成功，都要付出代价，经历考验。

相近谚语：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。

17课

地震中的父与子 作者：马克。汉林 美国

1、近义词：安顿—安置 昔日—往日 疾步—快步 反义词：绝望—希望 危险—安全 幸福—痛苦

漆黑—明亮 失常—正常 肯定—否定 坚定—动摇

2、句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（为什么写父亲外貌？）

答：课文这样描写父亲的外貌，说明父亲一直不停地挖掘，为了救儿子决不放弃，表现了这位父亲坚忍不拔、信守诺言，有责任感，体现了对儿子深深的爱。

3、句子：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？）

答：文中三次出现类似的话，因为这是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝望中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。

反复出现的好处是：反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分体现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了对父亲多么信赖。

4、句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。（课文为什么不直接写挖了36小时呢？）

答：这样写是为了更突出时间的漫长，过程的艰难，体现了父亲坚定、执著的信念和父救子所克服的巨大困难。

5、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”？

答：父亲了不起，是因为父亲深爱儿子，虽悲痛欲绝，却绝不放弃，不顾自己安危救出儿子，他坚忍不拔、信守承诺、有责任感。儿子了不起，是因为儿子对父亲无比信任，勇于同死神搏斗，他沉着冷静，替人着想。同时把让同伴先获救当作应尽的责任。

6、内容中心：课文主要写有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和他同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

18课

慈母情深 梁晓声

1、数（shǔ）落 忙碌（lù） 攥（zuàn）着钱

2、失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。

带“欲”字的成语：随心所欲、欲擒故纵、垂涎欲滴、翠色欲流、欲罢不能、跃跃欲试、欲速则不达、摇摇欲坠、欲言又止、为所欲为 龟（jūn）裂：皮肤因寒冷干燥而裂开。

3、句1“母亲说完了，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在了缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„” 这句话连用了四个“立刻”，写出了母亲争分夺秒、辛苦劳作的情景，让我深深体会到母亲为这个家，为孩子所付出的辛劳。

4、句2“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。” 这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给我钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用这钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。

5、句3“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„” 这三句话采用倒装句式，三个“我的母亲”强调了“我”对母亲深深的呼唤，表达了“我”对母亲感激、热爱和崇敬之情。

6、作者梁晓声，主要作品短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》。

19课 “精彩极了”和“糟糕透了” 作者：巴德。舒尔伯格 美国

1、反义词：精彩——糟糕 严厉——慈祥

谨慎——疏忽（马虎） 赞赏——批评

2、注音：腼腆（tiǎn） 兴（xīng）奋 誊（téng）写

3、解释：

（1）腼腆：害羞，不自然。

（2）一如既往：态度没有改变，还是像以前一样。

“一”字开头的成语：一心一意、一刀两断、一马当先、一五一

十、一贫如洗、一手遮天、一本正经、一干二净、一丘之貉、一针见血、一步登天、一曝十寒、一箭双雕、一言九鼎、一鼓作气„„ （3）歧途：错误的道路。

（4）谨慎：非常小心，以免发生不利的事情。

4、母亲看到巴迪的诗后会怎么想？

母亲心想：巴迪的这首诗写得并不好，但这是儿子写的第一首诗，我应该给他鼓励，给他力量，让他有信心继续创作下去，相信不久的将来，他一定会有更出色的作品。

5、父亲看到巴迪的诗后会怎么想？

父亲心想：这首诗确实很糟糕，虽然是孩子的第一次创作，但他已经听到太多来自他母亲的赞美了，我应该对他严格要求，应该提醒他，让他知道自己的不足，希望他能够不断总结、提高。

6、父亲的语言及动作，你体会到了什么？

答：从父亲的言行中，我体会到父亲非常严厉，对孩子的要求十分严格，希望孩子能不断总结、提高。这严厉的背后是对孩子深深的爱与殷切的希望。

7、句子“我越来越体会到我当初是多么幸运。”幸运的原因是什么？ 答：一是因为 “我”有一个慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，给“我”自信，她的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是因为“我”有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使“我”不走向歧途，并正视自己，不断提升。

8、句子“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”体会含义。 答：“生活中的小船”比喻自己成长的道路。 “风”比喻父母和人们的不同评价。

句子含义是：在成长的历程中，要经得起赞扬和批评，既不要自傲，也不要自卑，只有这样才能使自己健康成长。

9、句子“我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”体会含义。

答：说明“我”对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点——爱。正因为“我”明白了父母的爱，所以在成长的道路上能谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲或自卑。有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，“我”会不断前进。

第21课

圆明园的毁灭

1、解释：

（1）不可估量：文中指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。“估量”是推算、计算的意思。

（2）众星拱月：无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“拱”是围绕的意思。这里的“星”指小园；“月”指圆明园。

（3） 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 （4） 玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇妙。 （5） 西洋：泛指欧、美各国。

2、课文开头一节表达了作者痛惜、愤慨之情。

3、课文2——4自然段介绍了圆明园的布局、精美的建筑风格、珍贵的收藏文物。

4、课文第五节描写了圆明园惨遭英法联军肆意践踏、毁灭的情景，倾注了对民族灿烂文化被毁的痛惜和悲愤。

5、第四节是总分总结构，开头一句也是过渡句，起到承上启下的作用。

6、近义词：任意——肆意 奉命——奉旨

7、反义词：破坏——保护 销毁——保存

8、英法联军闯进圆明园是这样做的：统统掠走、任意破坏、销毁罪证。

9、从“闯进、凡是、统统、实在、任意、连烧三天”等词，我体会到侵略者的残暴与野蛮，当时清朝政府的腐败、落后、无能。

10、课文结尾一句与开头首尾呼应，体现了作者内心的痛惜、愤怒。

11、内容中心：课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发了人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

第22课 狼牙山五壮士 作者：沈重

1、内容中心：课文写抗日战争时期，七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

2、课文按事情发展顺序记叙。顺序为：接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖。

3、句子“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。” 答：这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。 一个“走”字，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。

“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。在这儿表现了班长马宝玉坚定果断，毫不犹豫。

4、句子“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。”

答：运用比喻的修辞，把石头比作雹子，说明石头砸下来非常密集，非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。

5、句子“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！” 答：“这声音”指五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。 这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。

25课 七律长征 毛泽东

1、内容中心：这是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2、解释：（1）万水千山：形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。“万”、“千”都是泛指。

（2）等闲：平平常常。

（3）逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。

（4）细浪：小浪花。

（5）磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。

（6）走泥丸：小泥球在脚下滚过去。

（7）云崖：高耸入云的山崖。

（8）大渡：指大渡河。

（9）尽开颜：全都喜笑颜开。

3、这首诗是七言律诗，“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”总领全文。诗中红军经过的地方有五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山。

4、“万水千山”一词概括了红军长征中遇到的艰难险阻。

“不怕”一词表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。

“等闲”一词表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。

5、“逶迤、磅礴”两词用夸张手法说明山势雄险。

“细浪、泥丸”两词用比喻手法说明其渺小。

“腾、走”两字是拟人化动态描写。

6、“暖”、“寒”是一对反义词。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。

7、“喜”字说明胜利在望，虽然翻越岷山的困难程度超过五岭和乌蒙山，但心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也变得美不胜收了。

“尽开颜”写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示着长征的最后胜利。

8、诗句意思：

①②（首联）：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。

③④（颔联）：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。

⑤⑥（颈联）：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。

⑦⑧（尾联）：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。

26课 开国大典

1、主要内容：1949年10月1日，30万群众聚集在（**广场），满怀（无比喜悦和激动的心情）参加了开国大典，瞻仰（第一面五星红旗升起），聆听（毛主席宣读公告），观看（阅兵式），会后举行了（盛大的群众庆祝游行）。

中心：表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

2、解释：

（1）擎：举。 （2）五更天：大约早晨四五点钟。 （3）肃立：恭敬、庄严地立着。 （4）瞻仰：恭敬地看。

3、句子“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。” 答：“直奔”一词形象地写出了工人们参加典礼的迫切、兴奋的心情。

4、句子“到了正午，**广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。” 答：这句话运用了比喻、夸张的手法。把满是群众的**广场比作海洋，把翻动的红旗比作波浪。写出了开国大典广场上人如海，旗如潮的热闹场面。反映了参加典礼的人们激动、兴奋的心情。

5、句子“下午三点钟，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛主席出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。” 答：这两句话表达了对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。

6、句子“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民

的心一齐欢跃起来。” 答：这段话中的“宣告”、“声音”指“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”这句话。

这段话主要写：毛主席的宣告震动了全中国，使全国人民感到无比激动，无比自豪。 这段话表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。

7、句子“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。” 答：“五星红旗”代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家。 “升起来了”、“从此站起来了”代表中国人民推翻了反动统治，翻身当家作主了。

8、句子“他读到‘选举毛泽东为中央人民政府主席’这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。”

答：说明毛泽东是人民群众最敬爱的领袖，人们期盼他成为中央政府主席，选举他为主席正合民意。表达了人民对领袖的崇敬、热爱。

9、句子“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。”

答：这句话运用夸张手法，表达了人民群众对子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。

10、句子“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”

答：这句话从侧面表现出人们的喜悦，以及中国人民当家作主的无比幸福的心情。

11、句子“毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼‘同志们万岁！’”

答：一说明毛泽东对人民的热爱；二这些动作和口号直接表现了毛泽东的伟大形象。

12、句子“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。” 答：“红流”指举着灯笼、火把的游行队伍。 “光明”不仅指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城、使全中国永远摆脱了黑暗统治，获得了光明。

推荐第10篇：五年级上册手抄报

五年级上册手抄报

一、单项选择题

1、“无规则不成方圆”，是人们实践中总结出来的至理名言。对此理解错误的是

（

） A.规则是秩序的前提和基础

B.公共生活需要有规则

C.社会生活中处处有规则，时时有规则

D.人人都可以按自己的规则办事

2、有人认为，自己一不违法，二不犯罪。法律与自己无关。这个观点的错误在于

（

） A否认法律对每个公民的保护和约束作用

B否认我国是正在建设中的法治社会

C.把公民权利和义务对立起来

D.否认青少年在社会主义建设中的重要地位

3、从2006年元月18日起，某省博物馆、科技馆向未成年人实行免费开放。这体现了对未成年人的

（

）

A.家庭保护

B.学校保护

C.社会保护

D.自我保护

4、“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，茉莉花开，雪也白不过它；我有心采一朵戴，又怕旁人笑话”。“（

）

我

”

不

敢

摘

花

的

主

要

原

因

是

A.法律的力量 B.纪律的力量 C.道德的力量 D.制度的力量

5、七年级学生许某,为了寻开心,多次拨打”119”谎报火警,致使消防部门多次白白出动消防车和消防干警

.许

某

的

行

为

应

该

受

到

的

处

罚(

) A.纪律

B.规则

C.校规

D.法律

是

6、“青少年经验少，自我保护缺不了。自尊自爱作防护，公共场所不露宿。遇到侵害莫惊慌，灵活机智巧周旋。法律武器保平安，保平安„„”这首小诗说明

（

）

①青少年只要会自我保护，维护自己的合法权益

②青少年要运用法律武器，维护自己的合法权益

③青少年要善于同违法犯罪作斗争④青少年要增强自我意识，提高自我保护能力

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④

7、公安机关在抓获15岁的犯罪嫌疑人王某时，不开警车，不着警服，不扩大知情面。这体现了（

）

A、对未成年犯罪的理解和宽容

B、对未成年人的司法保护 C、对未成年人的家庭保护

D、对未成年人的社会保护

8、不属（

） 于对

未

成

年

人

实

施

司

法

保

护

的

部

门

有

A．公安机关

B．市政府

C．人民法院

D．人民检察院

9、自尊的重要表现（

）

A.珍惜

B.肯定

C.知耻

D.快乐

10、自

尊

的

人

最

看

重

自

己

是

的

（

）

A.个性

B.荣誉

C.感受

D.人格

11、（

） 下列

选

项

属

于

自

信

表

现

的

是

A.“某自幼熟读兵书，深知兵法，岂一街亭不能守？！”

B.“你能把老师布置的这次全班演讲会组织好吗？”“能！”

C.自我评价时，要以人为镜，拿自己的长处跟别人的短处比 D.在公共汽车上给老人让座，得到周围人赞许的目光时，感觉很自豪

12、“人生难免有挫折”，与此观点不同的是

（

）

A.自古英雄多磨难

B.心想事成，万事如意

C.人生不如意事十有八九

D.人世间没有无曲折的路

13、“卓越人物的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠”。贝多芬的这句话表明卓越人物具有（

）

A.坚强的意志

B.丰富的情感

C.正常的智力

D.健全的情绪

14、《尚书》上说：“为山九仞，功亏一篑。”意思是说堆九仞高的土山，只因差一筐土而没有堆成。我们青少年在学业上功亏一篑的根本原因在于

（

）

A.缺乏应有的监督机制

B.优柔寡断，丧失时机 C.没有明确的目标和计划

D.意志松懈，未能坚持到底

15、我国未成年人保护法保护的对象是我国公民中

（

） A.未满14周岁者

B.未满16周岁者

C.未满18周岁者

D.未满20周岁者

16、陆先生在为自己创办的公司取名时，以“资本家”三字为公司冠名，他的申请被该市工商行政管理局驳回，陆先生一纸诉状将该市工商行政管理局告上法庭。陆先生状告工商行政管理局的诉讼属于（

）

A.刑事诉讼

B.民事诉讼

C.行政诉讼

D.司法诉讼

17、犯罪的最本质特征是

（

） A.严重危害性

B.刑事违法性

C.行政违法性

D.刑罚当罚性

18、坚强的意志是我们取得成功的重要保障。下列诗句中能体现磨砺意志的是

（

） A．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 B．人生自古谁无死，留取丹心照汗青 C．天生我材必有用，千金散尽还复来 D．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香

19、“人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤才能学会走路”。马克思的这一名言说明的道理是（

）

A．经历挫折的人肯定能成功

B．挫折是财富，挫折越多越好 C．挫折乃成功之母

D．遇到了挫折，要学生自我疏导

20、自立人生少年始，下列选项体现自立的是

（

） A .小林代表本班参加运动会比赛时对同学说话“我一定能行”B.小丽在同学面前炫耀新买的手机

C小敏害怕同学说闲话，课堂上不敢举手发言

D.小明自己洗衣服、自己打扫房间

21、“不为失败找借口，要为成功找方法”体现的是

（

）

A、自尊

B、自负

c、自强

D、自卑

22、下列观点不正确的是

（

） A、许多违法犯罪行为都是从占染不良习气开始的 B、违法行为可分为一般违法行为和犯罪行为

C、刑事违法性是犯罪的最本质特征

D、有了一般违法行为若不加以改正就可能滑向犯罪深渊

23、2009年12月26日，十一届全国人大常委会通过了《侵权责任法》，该法自2010年7月1（

） 日起

施

行

。

这

体

现

了

法

律

是

A.有国家制定或认可的

B.靠国家强制力保证实施的

C.对全体社会成员具有普遍的约束力

D.维护国家和人民利益、惩治犯罪的有力武器

24、从2009年12月到2010年5月底，全国“扫黄打非”办在全国范围内联合开展了整治互联网和手机媒体淫秽色情及低俗信息专项行动。这一举措体现了对未成年人的

（

）

A．家庭保护

B．学校保护

C．社会保护

D．司法保护

25、“是挫折使骨头坚如燧石，是挫折使软骨变成肌肉。”这一外国格言表明

A．挫折的存在具有普遍性

B．挫折是生活中的灾难、成长中的障碍

C．正确对待挫折，挫折也会成为人生中的宝贵财富D．导致挫折的因素是多种多样的

二、非客观题

1、2008年4月11日，天津市第二中级人民法院开庭宣判，以受贿、滥用职权两项罪名判处原中共中央政治局委员、上海市委书记陈良宇有期徒刑18年，并处没收个人财产人民币30万元。根据材料，回答以下问题：

⑴上述案例体现了我国法律的哪些特征和作用？（6分）

⑵上述案例启示我们应该怎样做？（2分）

2、、在我们的生活中，有时可以看到这样的镜头：

镜头一：某一天，一位学生家长带着孩子来到学校，找到班主任问：“我儿子淘气你就劝他退学？”

镜头二：一名男生来到网吧门口正犹豫着，只听老板对他说：“请走后门”。 (1)上述二个镜头中的有关人员分别违反了未成年人保护法中的哪些规定？（3分）

(2)如果你遇到这些情况,你应该怎么做?（3分）

3、材料一：德国作曲家贝多芬，一生遭受了数不清的磨难。贫困逼得他行乞，双耳失聪对他打击更加沉重。但他不甘沉沦，振作起来，终于创作出《命运交响曲》，获得极大成功。

材料二：某市一重点高中学生填报高考升学志愿时，在前面两个志愿填报了我国的两所著名大学，在第三志愿上却填写了长江大桥，即如果考不上这两所著名大学，他将从长江大桥上跳下葬身鱼腹。

阅读上述材料，回答下列问题：

(1)两则材料共同说明了什么道理？（4分）

(2)同样是面对挫折，为什么 会在材料中两位主人翁身上产生不同的结果？（6分）

4、2011年3月29日，杨善洲同志先进事迹报告会在人民大会堂举行。从事革命工作近40年的他生前曾任云南省保山地委书记，退休后主动放弃舒适的生活条件，克服重重困难，以坚强的意志，用生命的余热，历尽艰辛义务造林20多年，使昔日的荒山变成了绿洲。最后，他将价值超过3亿元的大亮山林场无偿交给国家。

阅读上述材料，运用所学知识，回答下列问题：

(1)结合教材的相关知识，谈谈你对坚强意志的重要性的理解。（6分）

(2)结合自己的实际谈谈如何磨砺坚强的意志？

5、“中国大学生自强之星”标兵雷庆瑶，3岁因遭电击失去双臂。她克服了常人无法想象的困难，学会了用双脚穿表、做饭、吃饭、写字、缝补衣衣裳、骑自行车、游泳、绘画等，并先后获得华表奖优秀儿童女演员奖等多项荣誉。她说，虽然身体这样，但是我要尽我最大的努力去减轻别人的负担，用自已的行动证明我自已也是一个有用的人。阅读上述材料，回答问题：

(1)雷庆瑶同学遇到了什么挫折?(1分)她战胜挫折的方法主要有哪些?(至少答出三种方法，3分)

(2)你从雷庆瑶的事迹中得到什么启示?(至少从四个方面回答，4分)

七年级下政治期末系统训练卷一（2012）参考答案

一、选择题

1D 2A

3C 4C 5D 6B 7B 8B 9C 10D 11B 12B 13A

14D 15C 16C 17A

18A

19C 20D 21C 22C 23A

24C 25C

二、非选择题

1、（1）答：①我国法律体现人民的意志和利益，受贿和滥用职权损害人民利益。②我国法律由国家强制力保证实施，犯罪人受到刑罚处罚即为明证。

③我国法律对全体社会成员具有普遍约束力，不管他职位多高、权力多大。 ④我国法律具有制裁违法犯罪的功能，并通过制裁违法犯罪来保护公民的合法权益，保障社会生活的有序与和谐。

（2）答： 我们要学法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益。

2、镜头一中的教师的行为违反了未成年人保护法中学校保护的规定：学校应当关心爱护学生；对品行有缺点的学生，应当耐心教育，不得随意劝退或开除学生。

镜头二中网吧老板的行为违反了未成年人保护法中社会保护的规定：不允许未成年人进入营业性网吧。

（2）、青少年应增强自我保护意识，要依法自律；要正确对待父母和老师的教育；学会用法律武器维护自己的合法权益。

3、.(1)人生难免有挫折，挫折是人生的一部分；同样是面对挫折，人们的态度不同，所得到的结果也就不一样。（4分）(2)主要是因为他们对待挫折的态度不同。贝多芬，从容面对挫折，挫折能磨炼其意志，增长其才干和智慧；某中学生，消极对待挫折，挫折会阻碍其前进的步伐，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。（6分）

4、略

5、(1)3岁因避电击而失去双臂。(1分，其它言之有理亦可)战胜挫折的方法主要有：冷静对待、自我疏导、心理换位、精神升华。(至少答出三种方法，3分) (2)我们要象雷庆瑶同学那样具有自立自强、自尊自信的心理品质，积极乐观的人生

态度，珍爱生命，勇于面对挫折，战胜挫折，在奉献中宴现人生价值。(要从“自立自强”、“自尊自信”、“人生态度”、“珍爱生命”、”勇于自对挫折”、“人生价值”、“责任感”等方面作答，答出其中四个方面即可，4分。其它言之有理酌情给分)

第11篇：五年级上册教学计划

五年级上册教学计划

一、学生情况分析

本学期，好几个优秀生（包括语文考100分、99分的，最差不低于95分的）转走了……而插班生的学业情况不容乐观。上学期语文期末平均分近94分——它基本上会成为不能超越的历史。

暂且说说老生情况：学生经过四年的语文学习，在听说读写方面进步很大，具体表现在：

听说：平时语文教材中的口语交际难上，发现同学间的水平差异大，自信心强，语言面貌好，但交际的仪态有待加强。

读：大部分学生能通过自己的努力把课文读正确，读通顺，读流利，但能读出自己的理解的同学不多，因此，加强朗读训练仍然是语文课堂的重点。另外，阅读理解能力，许多同学有待加强。 写：学生的书写习惯好，书写大方、工整、清楚。但有少数几个人的作业不认真。 写作：写日记每周写一篇，但有个性的日记少，一些比较好的都是敷衍了事，缺乏质量。

在学习态度方面，本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。如在课堂上能认真听讲，能按时完成各科作业；课前做到预习新课，并有一定的搜集资料能力，但处理信息的能力还有待培养；课后能做到认真复习；课外能积极参加丰富多彩的语文实践活动，也乐于展示活动成果。但是，一部分孩子学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，缺乏最基本的纪律观念。另外还有几个学生学习态度散漫，作业马虎潦草，特别是回家作业需要家长的督促。 本学期的新打算：我把教育的重点继续放在紧抓课堂常规和学生口头语言规范上，并加大阅读、写话的训练力度，努力培养学生循环日记、读课外书摘记等积累素材的好习惯。在这个基础上再循序渐进地落实课程标准所规定的要求，努力发展学生各方面的学习能力，提高整体学生的语文素养。其次，教学的着眼点不仅仅停留在语文教学上，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展，使其茁壮成长。

至于人数很多的新生，摸底、教学——任重而道远。

二、教材基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾.拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

三、学期教学目标

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、单元重点、难点

第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示——这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。 第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

第六单元：紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。 第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

五、具体教学措施

1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。在教学中，还要好好利用、开发课程资源，注重人文关怀，努力结合课题研究，严格要求自己，大胆尝试，提高课堂教学效率。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。

2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。

3、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。从多方面、多角度了解学生，做学生的良师益友，还要虚心向他人学习，不断改善教学方法，努力提高整体学生的语文素养。

4、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。

5、精心设计作业，认真及时批改作业，抓好反馈环节，使学生养成及时订正作业错误的良好习惯。

6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。具体工作：

识字写字教学：鼓励学生自主识字；指导学生熟练用钢笔书写正楷字。

阅读教学：课内，要以训练点为重点组织教学，着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“导读”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。课外，重视阅读的激励和指导，认真实施读书工程，利用晨诵、午读时间让学生多诵读优秀诗文，培养语感，促进积累。开展“一学期精读一本书”、“一周浏览一本书”活动，加强课外阅读的指导，[莲~山 课件 ]拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生在多种形式、多种作品的读书活动中感悟、积累、运用，提高语文素养。 口语交际教学：重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生进行口语交际，努力提高学生的口语交际能力。另外，本学期还要继续重点培养学生的倾听、表达和应对的能力，特别要训练学生发言声音要响亮。习作教学：要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。平时要加强小练笔的练习，日记的指导及评价，并在本学期里培养学生每周至少写三篇日记的习惯，提高学生的写作水平。另外，本学期还重点引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。

综合性学习：能查阅有关资料，解决学习、生活中的问题。参加简单的学习、社会活动，学写活动计划、总结。对自己身边的事，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶。充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活中学语文，在生活中用语文。

六、进度安排 周次 日期 教学内容 课时开学准备安排 1 1 8．29－9.4 1《窃读记》2 ４ 综合性学习：我爱读书1 2《*小苗与大树的对话》1 2 9.5－9.11 3《走遍天下书为侣》2

4《*我的“长生果”》1

6 前置性作业检查与练习册2 口语交际·习作3 3 9.12－9.18 回顾·拓展1 6 单元测验分析2 5《*古诗词三首》2 4 9.19－9.25 6《梅花魂》2

7《*桂花雨》1

6 前置性作业检查与练习册1 8《*小船流水人家》1 5 9.26－10.2 口语交际·习作2

回顾·拓展1

6 前置性作业检查与练习册2 6 10.3－10.9 单元测验分析2

9《鲸》2 7 10.10－10《*松鼠》1 10.16 11《新型玻璃 》2

6 前置性作业检查与练习册1 12《*假如没有灰尘》1 8 10.17－口语交际·习作3

10.23 回顾·拓展1

6 前置性作业检查与练习册1 单元检测分析2

13《钓鱼的启示》2 9 10.24－

10.30

14《*通往广场的路不止一6 条 》1

前置性作业检查与练习册1

备注

国庆放假

国庆放

假

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

15《落花生》2 10.31－11.6 16《*珍珠鸟》1 6

口语交际·习作3 回顾·拓展1 11.7－11.13 单元检测分析2 6

综合性学习3 遨游汉字王国

11.14－

有趣的汉字 6 11.20

我爱你，汉字 阅读训练2 11.21－

期中测试分析2 6 11.27

17《地震中的父与子》2 18《*慈母情深》1

19《“精彩极了”和“糟糕透11.28－12.4 了”》 3 6

20《*学会看病》1

前置性作业检查与练习册1 口语交际·习作3 12.5－12.11 回顾·拓展1 6

单元测试分析2

21《圆明园的毁灭》2 12.12－22《狼牙山五壮士》2

6 12.18 23《*难忘的一课》1

前置性作业检查与练习册1 24《*最后一分钟》1 12.19－ 口语交际·习作3

6 12.25 回顾·拓展1

单元测试分析2

25《七律 长征》3

12.26－1.1 26《开国大典》2 6

27《*青山处处埋忠骨》1

28《*毛主席在花山》1 口语交际·习作3 1.2－1.8 6

回顾·拓展1

前置性作业检查与练习册1 单元测试分析2 1.9-1.15 6

期末复习

放假

第12篇：五年级上册练习题

综合练习

一、看拼音，写词语。

jǐ yǔ níng shì cán kù kuài zhì rén kǒu （ ）（ ） （ ） （ ） jiàn xíng chú chuāng xuàn yào zài gē zài wǔ （ ） （ ） （ ）（ ）

二、比一比，再组词。

饯（ ） 娇（ ） 酒（ ） 孤（ ） 浅（ ） 轿（ ） 洒（ ） 狐（ ）

三、选词填空。

因为„„所以„„

不但„„而且„„ 虽然„„但是„„

只有„„才„„

1、叔叔（ ）会开拖拉机，（ ）会修拖拉机。

2、（ ）下一番苦功，（ ）能得到优异的成绩。

3、今天早晨（ ）下着大雨，（ ）我们班同学没有一个迟到的。

4、（ ）小红关心集体，（ ）老师表扬了她。

坚定 坚决 坚强

1、妈妈说：“孩子，你要（ ）点，不要被困难吓倒。”

2、在这次拔河比赛前，同学们都（ ）表示，一定要取得胜利。

四、按要求完成下面题目。

1、照样子改写下面的句子。

例：小明看小说。小明聚精会神地看一本科幻小说。

书架上摆满了书。

例：人的聪明和愚笨，不是天生的。 人的聪明和愚笨，难道是天生的吗？

植树造林，绿化祖国，这种造福子孙的好事我们应该去做。

2、他那亲切的话眼语融化了我小小的心。（改成“把”字句）

3、周恩来同志用命令的口吻说 不要管我 大家要沉着 不要慌张 （在原句上，给句子加上正确的标点符号）

4、我躺在海面上，细浪在我耳边回响着。（改成拟人句）

五、下面句子的说法正确的在话号里打“√”，错误的打上“×”。（1）“老师是辛勤的园丁。”这句话是比喻句。（ ）

（2）“狐狸、老虎、狼、麻雀、狮子”这一组的五个词都是同类的。（

）

（3）“李白随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。”这里的破折号是表示意思转折。

六.修改病句，用上修改符号。

1这个星期天的上午，太阳整整一天没有露脸。 2这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高了。 3我们从小养成了讲究卫生。

4.《小学生学习报》和《读写知识报》这两种报纸都爱看。

七、排列句子。

(

) 最后，太阳终于猛地一跃，跳出了地平线，出现在天空。 (

) 大约过了两三分钟，太阳露出了一大半脸。

(

) 慢慢地，从地平线上跳出小半个圆球，发出淡淡的红光。 (

) 它一出来，就像一位少女见了生人感到害羞似的。脸蛋变得越来越红了。

(

) 天刚蒙蒙亮，一片温柔的红霞染红了东边的天空。

八、阅读短文，完成练习。

（一）

徐悲鸿是我国杰出的画家。║

一九一九年到一九二七年，他在欧洲一些国家留学。当时的中国，军阀混乱，贫穷落后，在世界上没有地位，在外国的中国留学生常常受到一些人的歧视。║

有一次，许多留学生在一起聚会。一个满身散发着酒气的外国学生站起来，恶毒地说：“中国人又蠢又笨，只配当亡国奴，就是把他们送到天堂里去深造，也成不了才！”坐在一旁的徐悲鸿被（激动 激怒）了，他走到这个洋学生面前，大声地说：“先生，你不是说中国人不行吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们比一比，等学习结业时，看看到底谁是人才，谁是蠢才！” 从此，徐悲鸿学习得更勤奋了。他到巴黎各大博物馆去临摹世界名画的时候，常常是带上一块面包一壶水，一去就是一整天，不到闭馆的时间不出来。法国有名的画家达仰非常喜欢徐悲鸿，他从中国青年身上，看到了中国人民的坚强毅力和对未来的信心。他主动邀请徐悲鸿到家里做客，在他画室里画画，并亲自给徐悲鸿指导。║

有志者，事竟成。徐悲鸿进入巴黎国立高等美术学校后，在几次比赛和考试中获得了第一名。一九二四年，他的油画在巴黎展出时，（震动、轰动）了巴黎美术界。这时，那个在大家面前骂中国人无能的洋学生，不得不承认自己不是中国人的对手。║

1、给短文加个题目。

2、在短文的括号里选择一个恰当的词语在下面画上“ ”。

3、联系上下文写出“有志者，事竟成”的大意。

4、按照上下文已分好的段落，写出第

3、4段段意。

第3段： 第4段：

5、为什么那位洋人不得不承认自己不是中国人的对手？

第13篇：五年级上册日积月累

五年级上册日积月累

一单元：

一日无书，百事荒芜。（陈寿）

读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）

读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）

二单元：

悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）

浮云终日行，游子久不至。（杜甫）

落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）

明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁枚）

家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）

江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）

三单元：

四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

四单元：

世上无难事，只怕有心人。

欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。

宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。

六单元：

兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）

孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）

爱亲者，不敢恶于人；近亲者，不敢慢于人。（《孝经》）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）

七单元：

同仇敌忾临危不惧勇往直前前赴后继

力挽狂澜中流砥柱大义凛然豪情壮志

不屈不挠披荆斩棘奋发图强励精图治

众志成城舍生取义任重道远再接再厉

八单元：

卜算子·咏梅毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

第14篇：语文五年级上册

语文五年级上册 第

一、二单元 教材辅导

唐山铁路二小 吕 伯 洪

2007年9月

语文五年级上册第

一、二单元教材辅导

吕伯洪

各位老师:

大家好,说是教材辅导，其实就是我们在一起共同学习一下教材。

今天我们共同学习的是第

一、二单元，我想到现在为止，大家一定把这两个单元 讲得差不多了，那就让我们重温一下这些内容。

第一单元

一、教材简介

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

二、教学目标

本册教材有一个特点，就是在每组教材开篇导语的第二段中讲明了本组教材的教学目标，因此，在备每组教材的课前，我们应先学习导讲。现在我们就来看看，大家可以打开教材第一页，（教参P1）我们可以边读边划一下。

三、教学建议

有了单元的目标，在我们的实际教学中，怎样落实这些目标呢？我们按教材顺序说一说。

（一）《窃读记》

1、目标对应

我们一打开教参第5页，本课目标有四条，目标4（见教参P5）对应单元目标2。

2、切入点

我们进行课文教学，最好找到能牵一发而动全身的要点做切入点。这一课，我们在教学中就以窃读的滋味是什么？你从哪体会到作者“快乐并惧怕”这样以学生为主体，学生自主找出①1—4段的怕书卖完，急切找书，最后找到书的快乐。②5 段一本书，在几个书店读完一本书③6段的顾客多的书店隐藏起来读书。④雨天读书。⑤白日梦与现实的对比，及读完书的快乐心情。

教学这个部分时，次序完全正确由学生的回答顺序而定，而4个部分中，第一部分重点让学生体会作者细腻的动作描写，如（见教材）及一个比喻句。第二部分的隐藏，第三部分的口是心非，第四部分的白日梦与现实的对比。这样的四部分虽然都能体现作者快乐并惧怕的矛盾心情，处理起来侧重点却不同。

3、教学建议

①课后问题。这一册中的课后问题都是从整体到局部提出来的，我们可以将这些课后问题溶入我们的教学导读之中。

②本课教学我们还可以就课后第四题“你们„„”这个含义深刻的句子加以理解。

③课题引入 可以从“窃“字开始，然后结合自身说说自己“窃读”，“窃„„的经历”（偷吃） ④课结束时可以以“窃„„记”为题运用“学到的细腻的动作和心理描写的方法写一段话，这样既让教学首尾呼应，浑然一体，又使学生听说读写有机结合，提高能力。

⑤资料的引入，有条件的可以让学生交流林海音的资料。还有就是可以将《窃读记》原文引入本课教学。这样更能打动学生，使他们感悟作者爱书的情感。

（二）《小苗与大树的对话》

本课教学，可以学生自学为主，然后交流季羡林对读书的见解。我想学生能从这九个字中受

到启发就够了，即：多看书、三贯通、二百五，这就是课文说的要把文章写好，最可靠的还是要多看书。中西贯通、古今贯通、文理贯通和要背二百首诗，五十篇古文。

注意的是本课是略读课文，我们应注意课前的引言。本课我们在教学时，由题入手，觉得效果不错。先出示课题，让学生猜猜可能写什么的，然后用简笔画画一株小小的草，和一棵大得不能再大的树，学生感到太悬殊，很不解，于是引入季羡林的资料，介绍了资料，学生确实感到季羡林确实是简笔画中那棵不能再大的树，进一步感受季羡林的平易和蔼。从而对这棵大树的话更加深信。使学生从心灵受到影响。

（三）《走遍天下书为侣》

1、目标对应

本课的教学目标3（教参P23）对应单元目标1，目标4对应单元目标2

2、切入点

教学只要学生能感悟作者选书伴自己旅行的理由，和理解作者“一遍一遍读书的方法”就可以了，这也是课后问题

1、2

3、教学建议

A：这两部分教学中是这样处理的。

第一部分以读为主，让学生在读中感悟作者读书之乐，爱书之情。这部分在读写知识教学中，体会作者运用设问、反问、比喻的写法，感受这些修辞的妙处。这部分还可以结合学生自己对朋友与家的感受，来感悟为什么作者将书比作朋友和家。

第二部分。读中找作者为什么表达的这样清晰，原来作者运用了表示先后顺序的词来表达，从而点拨学生的写作。本课比较简短，饱含深情，我觉得本课教学要突出一个“读”字，使学生在读中感悟，读中受到感染，读中表达自己的理解。

B：教学中可以训练学生的想象，想象书是什么，可以收集交流名言、从而完成课后的第三题，也使学生对书产生感情。

C：小练笔。让学生在课上还含读书热情时就开始写，留一部分可以课下写。

D：阅读链接可以当堂朗读，更激发学生读书的热情，练笔的灵感。

（四）《我的“长生果”》

1、本文教学我们按照引言提示完成就可以了。

2、本课教学我还有一点觉得值得注意一下，本课稍长，成语较多，所以预习就显得至关重要了。

3、本课教学，

1、

2、

11、12和14段值得我们单独提出来体会一下。

1、2段重点练读，体会我对读书的感受；第11段主要是让学生学习写作文的方法；12段感受读书做笔记的重要。14段也是让学生感悟读书写作文的关系。

4、因为课文稍长，我们教学时选取的教学知识点的角度也可以有所不同。总之，本文略读课，以学生学为主，可选文中1—2点进行重点感悟。

5、本课有大量生动的比喻句和成语我们可以引导学生进行积累。

配合“我爱阅读”的专题课后还安排了综合性学习，我们可以在学第一课《窃读记》时就布置下去（具体要求见教材P5），在展示台中进行交流。

（五）《口语交际·习作一》

①是写自己的读书故事

②可以写访谈笔记

③辩论即读书辩论会。辩论是我们本学期新增内容，口语交际我们可以以辩论为主，辩论时可以引用搜集的名言、名人故事及阅读卡内容，口语交际习作可以与交流平台结合起来进行。

（六）《回顾·拓展二》

交流平台：见教参P35

日积月累：本次日积月累为读书名言，可以让学生理解、背诵的基础上课外积累更多的读书名言并进行交流。

展示台：见教参P36

第二单元

一、教材简介

本组教材是以“月是故乡明”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际·习作二》，《回顾·拓展二》组成。本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。

二、教学目标

在进行第二单元前，我们还要看一下导语（教材P20，教参P38）以便从整体把握本单元的教学目标。以下每课教学目标与单元目标对应我们就不细说了，大家可以参看教参。

二、教学建议

（一）《古诗词三首》

《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡浓浓的思恋和热爱。

教学前可引导学生进行古诗交流，让学生说说自己积累的思乡诗，导入新课。三首古诗词所要表达的主题是一样的，因此可以将它们进行整合教学。

在初读时，引导学生分别理解内容，也就是要让学生借助注释和联系上下文来理解词语和句子的意思，进行交流。接着引导学生感情朗读，形式可以多样。

在诵读时，要体会作者的思想感情，感受作者的表达方法，如《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。另外，感受三首诗作者引起思乡的景物是不同的，以落实单元目标，不同景物引发思乡情的原因可与作者写诗的背景联系起来理解。

最后可以引导学生交流课外搜集积累的有关思乡的诗词或诗词名句。可以引导说说表达思乡情感的其他方法。

值得我们注意的是《泊船瓜洲》中的“一水间”的“间”的读音；“春风又绿江南岸”的“绿”的炼字的故事（资料袋）；《秋思》中“意万重”“复恐”的含义，教学时从中感悟诗人深切思乡情。

（二）《梅花魂》

课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。

教学前，可以让学生交流一下对梅花的了解，可以说说梅花的特点，可以说作家笔下的梅花，也可以搜集有关赞美梅花的诗文和歌曲。

教学时，第一步，初读课文，引导学生自读自悟，交流读书体会，对课文内容有整体的把握。第二步，研读课文，引导学生从课文找出表现外祖父思恋祖国的地方，（切入点）（5件小事，见教参P49）这部分要深入读书，交流讨论，既要注意到外祖父三次落泪，因墨梅图发脾气，用刀片刮去污渍的动作描写。也应留意易忽视的地方，如教我读唐诗表达出来的思乡情。有感情地朗读和谈出自己的感受相结合。从而体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。

课后的阅读链接《故乡》可以进行拓展阅读。此外还要加强学生积累的指导。

另外，课题《梅花魂》的“魂”字教学应与文中重点句（看书）13段有机结合理解。本课教学还可以选一些歌曲渲染气氛。

（三）《桂花雨》

当我们读这篇文章的时候，就会感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕

在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。本课是略读课文。教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学习、合作探究的过程。

教学时，初读课文，通过自读自悟，认读生字，把握课文的主要内容，知道桂花给作者带来了什么快乐。课文引言中要求细读课文，与同学进行交流自己的想法，教师在学生交流时进行适当点拨。

品读课文时，引导学生有感情地朗读课文，读出摇花的快乐，以及无穷的回味。理解三个重点句子（见教材P31—32）1，2句可对比理解，进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。从我对有关桂花的童年小事的回忆及母亲的话里表达出来，

教师还应注意鼓励学生把喜欢的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。

（四）《小桥流水人家》

捧读此文会让我们走进一个令人向往的田园村落，感受了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。

导入新课时，可以分别出示“小桥”“流水”“人家”，让学生描述头脑中的形象，再让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。然后引导学生自主读文，交流读书所得。接着引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。（即直接抒情，间接叙事，写景抒情，见教材）在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。

（五）《口语交际·习作二》

口语交际建议

1．回顾本组课文内容，感受共同特点。这一环节主要是让学生体会出本组课文表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱，进而引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。

2．分组讨论。讨论的内容：表现形式，选择节目类型，谁来表演等，这里教师应尽量开阔学生思路，丰富内容。调动学生积极性，展示学生特长。

3．列出节目表，课下准备。

4．汇报表演。

习作

本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》。本次习作在发挥想象的同时，还应注意运用直接抒情和借具体景物或事情表达感情的方法。

1．激发学生习作的兴趣，开启学生习作思路。

2．自主想像，交流评论。引导学生自已去想像，然后在小组内进行交流，互相评说，互提意见。

3．交流修改，相互欣赏。小组内互评习作，从中找出值得学习的地方，读一读。在交流评价之后，进行修改，并把修改过的习作读给大家听。可将“交流平台”的内容放在习作指导中。

（六）《回顾·拓展二》

交流平台

此次交流平台，主要是引导学生体会抒发感情的表达方法。因此交流的时候，除了联系课文，联系自己的习作，也可以联系读过的其他诗文。更要注意引导学生说得有理有据，可根据课文有理有据，切勿空谈。

日积月累

这次积累是一些表达乡思的诗句。教学时，可以先让学生自己反复读一读诗句，想想这些诗句有什么共同的特点，在大致了解了诗句的意思后，练习把诗句背诵下来。

趣味语文

教学时，应放手让学生自己熟读感悟，还可以在熟读的基础上，交流感受。再引导学生讲一讲自己知道的这样的趣味语文故事。

第15篇：五年级上册鹬蚌相争

“导学互动”达标课验收教案

鹬蚌相争

淅川县

2013年11月

鹬蚌相争（第二课时）

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。

二、教学重难点：

理解课文内容，体会文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。

三、教学方法：导学互动

四、教学用具：课件

教学过程

一、提纲导学

（一）导入

（二）复习旧知

1、用自己的话讲述本文故事。

2、听写词语

阳光明媚

心旷神怡

无计可施

饥肠辘辘 反唇相讥

怒目相视

涟漪

（三）导学提纲

（1）阳光明媚的时候鹬和蚌在干什么？ （2）时间慢慢溜走的时候它们又在干什？ （3）太阳渐渐投入大山的怀抱时它们怎么了？ （4）这则寓言是想告诉我们什么道理？

（四）自学设疑

二、合作互动

1、小组讨论交流。学生在小组内交流自己的体会，并把不懂的问题在组内讨论解决

2、展示评价。对导学提纲中的问题让小组内（B）学生汇报组员补充师生给予及时评价。

3、质疑解难

三、导学归纳

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、师总结归纳。

四、拓展训练 续编故事：

渔夫没费一点力气，就把鹬和蚌一齐捉住了„„

1、提示：渔夫会说些什么？鹬和蚌之间又会有怎样的一番对话呢？请同学们展开想象，把故事续编完整。

2、许多年后，鹬和蚌的子孙在河边相遇了…… 这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？

3、编题自练

针对这节课的学习，请你设计一个有价值的问题。 板书设计

鹬蚌相争

互不相让

鹬鸟

渔人得利

河蚌

第16篇：五年级上册家长会

2016—2017春季学期五年级上册家长会发言稿（数学）

尊敬的家长朋友们：

大家好！非常感谢各位能抽出宝贵的时间来参加我们的家长会， 孩子是祖国的未来、是家庭的希望，在座的各位愿意将您家庭的希望寄托在双语，是对我们学校的肯定，是对我们几位老师的信任。所以我们应该认真对待每一个孩子，更加希望能和各位家长联合培育我们的孩子，让他们能度过一个健康的、愉快的小学生活。

作为家长，我想大家最关心的就是自己孩子的学习情况了，下面我就把孩子们上个学期以及开学以来的学习情况向各位家长汇报一下：

一、课堂表现：

1、总体情况：课堂上大多数学生能认真听讲积极思考、积极举手发言，其中表现突出的有：

2班：易楚皓、翟子墨、王钦盈、常译之、刘芷涵、黄厚华、邬雨轩、钟正浩、钟宜辰、周新哲

1班：吕宏佳、李泰毅、刘宸宇、郑兆新、陈柄旭、黄康益、韦子明、潘虹宇、曾悠然、冯千恬、曾心睿、段晨希、覃鸿雁、杨小烨、陈俊羽、郭东钊、刘子夷、江茜楠、谭诗琪、

有的同学很守纪律但不爱发言，事不关己的感觉。而相比之下，我们班也有极个别同学至今没有养成良好的听课习惯，还有个别同学他们看上去听得很认真，其实脑子根本不在课堂上，有的看着黑板上的某个点在发呆；有的是不间断的做小动作走神。这些原因都是导致孩子成绩不理想的重要原因。 现在已是五年级，知识点多，知识的难度也不断加深，课堂上的35分钟显得尤为重要，只有课堂上听懂、听明白，才能掌握好学习内容。

2.作业情况：

我们班上有这样一些同学，他们不但字迹端正，而且作业格式规范，错误也极低。表现突出的同学有：

2班：周铭皓、翟子墨、常译之、付丽颖、邬雨轩、钟宜辰、余宛潼1班：李泰毅、韦子明、黄睿妍、段晨希、邓筠桦、陈俊羽、彭君文慧

这些同学无论是课堂作业还家庭作业，都做得一样认真，并且能按时完成。（展示作业）

相反另一部分同学，他们的作业没法批改，书写不认真，错误也多，有时还要拖拉，甚至经常出现不完成作业的情况，希望能引起家长们的重视，平时，多关心一下你孩子的作业情况。

3、期末考试情况：

本次期末测试的试卷出的相当不错，试卷形式多样，难易度也适中。大多数学生们考得也不错。满分100分，

我们1班的平均分是:90.1 , 90分以上有21人，低于90分的有8人，这8人中，80多分的6人，60多分的有1人。不及格的有1人， 我们2班的平均分是：91.5， 90分以上有21人，低于90分的有9人，这9人中，80多分的6人，80分以下的有3人。没有不及格的。 从刚才的数据中我们可以看出来90分以下的人数在增加，孩子们之间的成绩差距在变大。那我们就要分析，产生差距的原因在哪？有哪些拯救措施？

二、分析考试差距的原因

关于孩子考试失分的原因，我仔细的看了试卷，考试分数不理想的同学大多数是后面的应用题丢分，越到高年级应用题越会拉大考试差距，如果您的孩子在解决问题方面有困难，那就要加强这方面的辅导，多做多练，培养孩子分析问题、解决问题的能力。（解决应用题的关键策略：1.认真读题，弄清数量关系（线段图）；2.仔细审题，看清数字再列算式；3.细心计算，正确解答；）

我始终相信我们班上没有一个笨孩子，但为什么孩子的成绩差距这么大，我认为主要有以下几点：

1、首先，没有一个好的听课习惯。

2、没有一个好的完成作业的习惯。

3、做完后没有检查的习惯。

4、孩子的原来的基础比较差。

三、如何对待孩子学习中存在的问题：

接下来，我针对怎样解决学生粗心的毛病这一问题我们一起探讨一下。分析孩子粗心的原因，大多数家长都会认为是孩子学习不认真，太马虎，缺乏对学习的兴趣，贪玩等。多数家长对于孩子粗心会采取两种态度：一种是刻意淡化，讲不通就不讲了，反正和不会做比起来还算是小毛病，情有可原；第二种是不自觉夸大，使孩子产生了很大的心理压力，反而更加紧张，错误更多。很多家长解决孩子粗心的办法就是经常性地提醒孩子“别粗心”、“细心点儿”。然而这种方法总也解决不了问题。老是粗心怎么办？ 我个人认为

1、教会孩子审题：孩子成绩不好，先分析一下是思维方面的原因，还是学习习惯方面的原因。如果是习惯方面的，要从这几方面要求他们：

1、认真审题，

2、想清解答题的程序，

3、做到“一步一回头”。（做完这3步，基本到了最后就不用再检查对错了，把重心放在解答过程上）

四、家长该怎样面对孩子的分数及帮助孩子把成绩提高

对于考得好的学生，当然不要骄傲，继续努力。家长对孩子取得的成绩要给予肯定，但还是多鼓励孩子谦虚好学，毕竟学无止境，争取下次考出更好的成绩。

对于考得不好的学生，家长要正确看待孩子的分数，毕竟分数不能代表一切，首先，家长要帮助孩子找到没考好的原因；其次，要给孩子信心，多鼓励孩子，毕竟学习并非一朝一夕的事情，说要考好就考好是不可能的，需要一个过程。（举自己孩子练字的案例）

五、本学期的教学内容及重难点

1、教学内容包括：小数乘法、位置、小数除法、简易方程„„等等。

2、教学重、难点：小数乘法、小数除法、简易方程。

其中，简易方程这个内容特别需要跟家长们强调一下。过去我们这一代在初中学习的方程，现在小学出现在了小学的课本里。而且，现在的解法还和过去有很大的区别。所以，请在家辅导孩子的家长，一定要先看看教材。不要把过去的方法教给孩子，以免照成学校与家庭教学产生差异，孩子更加容易混淆。

关于作为五（1）班副班主任的工作

主要从校园生活（校服）、学习（选修课报名）、思想教育（家校沟通）等方面进行协助杨老师。今后家长们也可以多跟我联系，我也多帮助杨老师分担一些工作。

今天我就先说这些，以上所谈的一些建议,也仅供参考而已.因为很难找到一个适合所有家庭,所有孩子的教育模式,以上所谈的有不当之处还请批评指正。谢谢大家！

第17篇：五年级上册日积月累

五年级第一学期语文基础知识积累与拓展

第一单元日积月累： 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）

课外拓展（有关读书的名言）：

书籍是全人类的营养品。——（英）莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯。——（前苏联）高尔基 至乐无如读书。——郑成功 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。——（瑞士）凯勒

第二单元日积月累：

悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄） 浮云终日行，游子久不至。（杜甫） 落日他乡树，寒灯独夜人。（马戴） 明月有情应识我，年年想见在他乡。（袁枚） 家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶） 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）

课外拓展（表达乡思的诗句）： 举头望明月，低头思故乡。

唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。

第三单元日积月累：

四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。 裙裾微动摇，花气时相送。

夏风草木熏，生机自欣欣。 小立池塘侧，荷香隔岸闻。

秋风杂秋雨，夜凉添几许。 飕飕不绝声，落叶悠悠舞。

冬日似虎狂，书斋皆掩窗。 整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

1 第四单元日积月累：

世上无难事，只怕有心人。 欲要看究竟，处处细留心。 虚心万事能成，自满十事九空。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

课外拓展（格言、谚语、名言警句）： 格言：

只要世界人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。 我坚信，我能行——成功，就这样开始。 谚语：

百尺竿头，更进一步。 不吃饭则饥，不读书则愚。

第五单元日积月累：

外甥打灯笼——照旧（舅） 孔夫子搬家——净是输（书） 小葱拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用锥子——真（针）好 四月的冰河——开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

课外拓展（谐音举例）： 歇后语

飞机上吹喇叭——想（响）得高 四两棉花——谈（弹）不上 老虎拉车——谁敢（赶）

膝盖上钉掌——离题（蹄）太远

骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩） 对联

刘伶饮尽不留零（刘伶）

贾岛醉来非假倒（贾岛） 六七八九

二三四五

横批：缺衣

（一）少食

（十）

第六单元日积月累：

兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂） 孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。（《孝经》） 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）

第七单元日积月累：

同仇敌忾

临危不惧

勇往直前

前仆后继 力挽狂澜

中流砥柱

大义凛然

豪情壮志 不屈不挠

披荆斩棘

奋发图强

励精图治 众志成城

舍生取义

任重道远

再接再厉

有关发奋图强的成语：奋发图强、励精图治； 有关团结一心的成语：同仇敌忾、众志成城；

有关勇敢顽强的成语：临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然

课外拓展（成语）：

第八单元日积月累（毛泽东诗词）：

卜算子·咏梅 七律·长征 风雨送春归，

飞雪迎春到。

红军不怕远征难， 已是悬崖百丈冰， 万水千山只等闲。 犹有花枝俏。 五岭逶迤腾细浪，

乌蒙磅礴走泥丸。 俏也不争春， 金沙水拍云崖暖， 只把春来报。

大渡桥横铁索寒。 待到山花烂漫时， 更喜岷山千里雪， 她在丛中笑。 三军过后尽开颜。

第18篇：五年级上册短语

五年级上册英语短语

M1

1、be back from从…回来

2、be home 在家

3、come back 回来

4、last Sunday 上星期日

5、live in London 住在伦敦

6、look at those ice creams 看那些冰激凌

7、come with us跟我们来

8、wait for me等等我

9、hurry up赶快

10、walk to school步行去学校

11、come to school by us乘公共汽车来学校

12、have rice吃米饭

13、have noodles吃面条

14、send an email发电子邮件

15、go to the park去公园

16、in the park在公园里

17、go home by bus乘公共汽车回家

18、run to the bus跑向公共汽车

19、watchTV看电视20、Huangpu River黄浦江

M2

21、at home在家

22、make a shopping list制作一张购物清单

23、at the supermarket在超市

24、over there在那边

25、half a kilo半公斤

26、a lot of chocolate 许多巧克力M

327、at the weekend在周末

28、lots of places许多地方

29、the British Museum大英博物馆 30、Big Ben大本钟

31、the London Eye伦敦眼

32、go by bus乘公共汽车去

33、like the bus ride best最喜欢乘公共汽车

34、take a boat trip乘船旅行

35、along the river沿河

36、one hour and twenty minutes一小时二十分钟

37、have a good day度过美好的一天

38、take this picture拍这张照片

39、the Great Wall长城40、go to Badaling by bus乘公共汽车去八达岭

41、arrive there at ten o’clock十点钟到那里

42、walk on the wall for one hour在城墙上步行一个小时

43、take photos of the mountains拍山的照片

44、go to school by plane乘飞机去学校

45、go swimming in the sea在海里游泳

M4

46、this pair of shorts这条短裤

47、new clothes for Sam萨姆的新衣服

48、don’t argue不要吵了

49、on the line在绳子上50、new trousers for Daming大明的新裤子

51、my new sports shoes我的新运动鞋

52、on the school bus在校车上

M5

54、cla begins上课了

55、give out分发

56、all right好的

57、on the fioor在地板上

58、have a party举行一次聚会

59、dance happily快乐地跳舞 60、at the zoo在动物园里6

1、in a row成一行 6

2、go high and low跑上跑下 6

3、in the tree在树上

M66

4、play basketball打篮球 6

5、football team足球队 6

6、run fast跑得快6

7、pa the ball传球6

8、jump really high跳得很高6

9、be good at擅长70、catch the ball接住球7

1、a good goalkeeper一个很好的守门员7

2、first fan第一个粉丝7

3、in the past在过去 7

4、swim very fast游得很快7

5、at all根本不

M77

6、a TV show about dogs一个关于狗的电视节目7

7、last week上周7

8、hot dogs热狗7

9、sit down坐下80、carry the bag

M88

1、half past eight八点半8

2、go to bed 去睡觉 8

3、be late for school 上学迟到8

4、in the morning上午8

5、get up起床8

6、near the school在学校附近8

7、do exercise锻炼

88、every morning每天早晨8

9、in the playground在操场上90、before nine o’clock九点之前9

1、skipping rope跳绳 9

2、play with friends和朋友们玩 9

3、go into the claroom进教室9

4、have music上音乐课9

5、every weekday周一到周五

M99

6、feel sad感到难过9

7、feel happy感到高兴 9

8、feel bored感到厌烦9

9、mi your friends in China想念你在中国的朋友 100、feel angry感到生气10

1、of course not当然不10

2、in hospital在医院里10

3、on the farm在农场10

4、all day一整天 10

5、win a che game 赢了国际象棋比赛10

6、last week上周10

7、nice noodles soup美味的面条汤M1010

8、in the kitchen在厨房里10

9、in the bedroom在卧室里

110、in the toilet在厕所里1

11、in the living room在客厅里 1

12、play hide-and –seek玩捉迷藏1

13、find me last最后找到我1

14、behind the sofa在沙发后面1

15、walk on the gra在草坪上走1

16、shout in the zoo在动物园里大喊大叫 1

17、climb the tree爬树 1

18、jump on the bed在床上跳1

19、fall off the bed从床上掉下来120、bump my head碰了我的头

第19篇：五年级上册科学教案

第一单元

生物与环境

1、种子发芽实验

（一） 【教学目标】

科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的爱好 【教学重点】种子发芽需要一定的条件。

【教学难点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 【教学预备】绿豆种子若干，实验计划单。 【教学过程】

一、讨论种子发芽的条件：

1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，同学们谈一谈种子发芽需要哪些条件呢？

2、学生分组自由讨论后，谈自己的观点，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）

3、师：大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证。

二、设计种子发芽实验：

1、师：该怎样用实验来证实呢？大家说说要注重什么？

2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等。）

4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？

（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注重什么？

三、阅读书种子发芽实验内容：

1阅读教材上的举例（提示：选大小差不多的绿豆种子，分别放在两个盒子里，每盒放入2-3颗绿豆，并垫纸巾。

2教师分发记录表，共同讨论如何进行记录实验报告。 3将对同学完成的实验报告进行评价。

四、布置作业；

1、学生认真完成种子发芽实验报告

2、种子发芽实验

（二） 【教学目标】

科学概念：绿豆种子发芽需要适量的水和相宜的温度。

过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和相宜的温度。 【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表。 【教学过程】

一、分组汇报实验中的发现：

预设：

1、（我们的种子都发芽了吗？为什么？学生回答后，准备填实验记录）。

2、我们的种子为什么沒发芽？（找岀原因填在实验报告里）

二、整理分析实验信息：

1、组长分发实验信息统计表，填好表后，由组长负责收集把实验组和对照组的信息分类。

2、分析实验信息：

（1）实验组和对照组的数据有什么不同？ （2）从实验数据中我们可以得出结论吗？ （3）实验结论和我们实验前的预测一致吗？

三、交流实验信息：

1每组分对照组和实验组向同学汇报，认真听取介绍他们的实验方法和获取的信息。

2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。

4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水和空气。

四、种植绿豆芽：

1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？

2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

3、猜测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。五阅读并记录、

1：种子发芽的基本条件是：

1、是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。

2、是水分。一般需吸收相称于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。

3、是充足的氧气。

3、观察绿豆芽的生长

【教学目标】、科学概念：植物的生长需要一定的环境。当环境适植物会生条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。 情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。 【教学重点】设计对比实验。

【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并留意收集实验数据用事实说话。 【教学准备】实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。 【教学过程】

一、交流实验中的发现：

1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。

2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？

3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。

二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？

1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？（填表后再讨论）

绿豆芽的总数量 茎、叶的颜色 茎的粗细 实验说明 阳光下的绿豆芽

黑暗处的绿豆芽

3 （

2、该怎样来设计对比实验呢？

重点指导：

（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？ （2）两组的绿豆芽生长有什么不同？

（3）改变了条件对绿豆芽的生长产生了什么影响？

3、学生完成实验报告后并交流。

4、交实验记录表前，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）

三、实验二：绿豆芽生长对水的需求

1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸了水的纸上，保持吸水纸一端湿润。

2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？

3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。

四、观察自然界里许多的植物适应环境的生长图片：

1、比较香蕉树、松树、仙人掌的叶有哪些不同。

2、并回答香蕉树、松树、仙人掌分别生长在什么地方？

3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？

4、说说平时自己还看见有关植物适应环境的能力事例.五本堂小结: 节我们学习了植物的生长需要一定的环境，当环境适宜，植物会生长得茁壮。当环境改变后, 植 物会努力适应环境变化而生长.如松树; 仙人掌的根很发达, 它的叶是针状, 可使水分不很快流失, 所以它能够

够生长在干旱的地方.六布置作业

1你知道哪些植物能够在环境改变后, 适应环境而生存的例子?

4、蚯蚓的选择

【教学重点】设计对比实验。

【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。 【教学过程】

一、谈话导入：

1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？

2、学生自由发表。

二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？

1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？

2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。

3、出示实验器材，讨论实验步骤：

（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。 （2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。 （3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 （4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。 （5）再做2次。

4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。

5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。

三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？

1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。

2、学生设计实验，自由发表自已的。

3、教师出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：

（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。 （2）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 （3）3一5分钟以后打开盒盖观察，并记录观察结果。

4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。

5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。

四、动物对环境的需要和适应：

1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？

2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。

3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？

4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗？

五课外作业

1通过学习, 请选择一种你喜欢的小动物, 进行饲养并将你伺养小动物的情況记录下来, 看看你能不蚀

能发现一些小动物的习性.六教后反思: 略

5、食物链和食物网 【教学目标】

科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。 【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。

【教学难点】初步建立生态系统的概念，知首“生物与生物之间也是相互依赖，互相影响的。 【教学过程】

一、谈话导入：

1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。

2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依靠、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。

二、谁吃谁：

1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。

2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？

3、学生自由说，教师随机用简朴的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）

4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（让学生划出书中12面相关句子）

三、田野里的食物网：

1师讲：田野里有很多生物，这些生物之间存在着复杂的食物关価。（课本13图）同一种植物会被不同的动物吃掉。同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

2让学生讨论如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存？

四、练习：

1、蔷薇花丛中的生物有：小草、蚜虫、瓢虫、落叶、小鸟、蚯蚓、请岀一条食物链，这条食物链中——是生产者，---------- ---是消费者。

————————————

2、请你写岀其他食物链：

——————————

6、做一个生态瓶 【教学目标】

科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。

过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行治理和观察。 情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、综合治理和观察的必要性。 【教学重点】设计一个生态瓶建造方案。

【教学难点】根据设计方案制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。 【教学过程】

一、熟悉池塘里的生物环境：

1、参看书14面的池塘图，并回答下面的问题：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存条件？ （3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ （4）动物为植物 生长做了哪些贡献？

（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）

2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。

二、设计生态瓶：

1、说明：我们现在要模仿池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。

2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示： （1）你们准备让哪些生物来生活？

（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？ （3）假如要有动物，那它们的食物来源是什么？ （4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ （5）生物放入的顺序需要考虑吗？

3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）

4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。

三、制作生态瓶：

1、说明制作步骤：

（1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。 （2）装入半瓶自然水域的水。 （3）往瓶里种上自己准备的水草。 （4）再放入小动物。

（5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。

2、根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。

3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。注意天天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。

四拓展天地：全班举办一次“生态瓶会展” 介绍他们设计、制作的生态瓶，达到共同学习提高的目标。

7、改变生态瓶 【教学目标】

科学概念：减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。 过程与方法：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。

情感、态度、价值观：认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录看到的现象。 【教学重点】严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。

【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。 【教学准备】准备若干鱼、水、水草等材料。 【教学过程】

一、交流生态瓶，确定实验方案：

1、交流：生态瓶里的生物生活得还好吗？

2、展示，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。

3、思索：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？

4、引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物是改变生物的数量。

5、学生小组自由选择其中的一种方案。

二、实验一：减少生态瓶里的水：

1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水减少一半，另一个水量不变，两个生态瓶中的生物数量都不变。

2、引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。

3、进行实验和观察记录。实验结果：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。

三、实验二：增加生态瓶里的生物：

1、实验方法：选择2个一样的生态瓶，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。

2、预测生态瓶里会发生什么变化？

3、同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。

3、把实验前后生物的活动情况进行对比并记录，再得岀实验结果：水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。

4、讨论：如果小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢？（小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响）。

四、总结拓展：

1、讨论：要让生态瓶里的生物生存的更好，我们要注意什么？

2、回家继续观察生态瓶，尝试写科学观察报告。

8、维护生态平衡 【教学目标】

科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。 过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。 情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。 【教学重点】认识到维护生态平衡的重要性。

【教学难点】应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。 【教学准备】收集有关沙尘暴的资料 【教学过程】

一、回顾知识，引入新课：

1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。

2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。

3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？

二、草原的生态平衡：

1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）

2、设想一下： （1）如果鹰少了，会发生什么现象？ （2）如果兔少了，会发生什么现象？ （3）如果草少了，会发生什么现象？

每个设想给学生充分的讨论时间，然后再让他们发表意见，最后得岀确结论。

3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？（提示：为了经济发展，人们会采取哪些手段。）

三、是什么引起了沙尘暴：

1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。

2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示： （1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？ （2）这些行为的后果是什么？ （3）最终结果是什么？

3、小结：生态系统均衡发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。

四、课外作业：

1、大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们国家都做了哪些工作，为什么？

2.1光和影

一、教学目标 科学概念

1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判定光源的标准：正在发光而且是自己发出的光

3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的外形和光源所照射的物体侧面的外形有关

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处 过程与方法

1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观

1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度

二、教学准备

分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子

三、教学重、难点 探究影子的特点

四、教学过程

1、引言：

光，我们都很熟悉.那么对于光，我们也很陌生.我们知道它是怎样传播的吗？它有哪些特性？它在现代科扙技中哪些应用？现在就让我们进入奇妙旳光的世界吧！

2、关于影子产生的条件

1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到物体的影子？(可认让同学和演示) 2) 师生共同研究影子产生的条件有哪些?，

3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）

3、关于“光源”的教学

1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举 2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光

3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源.光源分人造光源如电灯和自然光源如阳光、电光等。

4、影子的特点

1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？ 2)我们再通过下面实验继续探究光源和影子的秘密，明白实验的方法、步骤和要求。 3）教师着重提示、演示第一个实验

4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方 5）分组汇报，交流实验过程, 得到下面3点:

1、影子会随着光源位置的改变而改变；

2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系„„

3、影子的形状和光源照射物体侧面的关系„„

5、本节小结: 1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？ 2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。

影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等） 光源：正在发光，而且是自己发出的光。 影子的特点：1

1、影子会随着光源位置的改变而改变；

2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的有关。

3、影子的形状和光源照射物体的侧面有关。

六、作业设计

1实验：观察和测量自己的影子，完成下表 早

上

中

午 下

午

太阳在（

）丶方 太阳在 （

）方 太阳在（

）方 影子在（

）方 影子在（

）方 影子在（

）方

我的影子长（

）厘米 我的影子长（

）厘米 我的影子长（

）厘米

七：教学反思：

2.5光与热

一、教学目标

科学概念

1、许多光源在发光的时候也在发热

2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源

3、光强温度就高，光弱温度就低

过程与方法

1、对光和热的关系作出推测

2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系

情感、态度、价值观

1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的

2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活

二、教学准备

教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片

分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜

三、教学重、难点

认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热

四、教学过程

1、导入

1）许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？

2）学生自由说说自己的看法

3）师补充：光源的两大类

1、热光源如发光的电灯、太阳。

2、冷光源如萤火虫发出光。

2、光的强弱与温度

1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法

师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？

2）师生共同归纳出实验的两大步骤

观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同

用温度计分别测出它们的温度

将小组数据记录在书上的表格中

3）各个小组汇报数据，绘制柱状图

4）结合图表，分析一开始的假设

3、凹面镜和凸面镜的介绍

1）学生阅读书上的资料，并相互说说

放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列

2) 条件许可教师最好演示

六、作业设计

作业本上的配套作业

七、板书设计

2.5光与热

假设：光强温度就高，光弱温度就低

验证：

观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同

用温度计分别测出它们的温度

记录我们的数据：

八、教学反思：

6怎样得到更多的光和热

一、教学目标

科学概念

1、太阳是地球最大的光源和热源

2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块

3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快

过程与方法

1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验

2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验

3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成柱状图

情感、态度、价值观

1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验

2、认识到自然事物的变化之间是有联系的

3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点

二、教学准备

教师演示：人类利用太阳能的课件及图片

分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计

三、教学重、难点

对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

四、教学过程

1、导入

太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？

1、物体的颜色与吸热的关系： 物体的颜色深吸热就多，物体的颜色浅吸收的热少

师生同做对比实验 （除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致，实验并记录结果 ）

2、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

1、实验目的：在阳光下水平放置、直立以及和太阳光垂直的物体哪斤升温快？

2、学生实验方法，把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和太阳光垂直的方式摆放，看哪升温快。

3、记录实验数据：（见下表） 纸袋摆放的情况 刚开始的温度

2分钟

4分钟

6分钟

8分钟

10分钟 我们 的发现

和地面水平

和地面垂直

和太阳光垂直

三、分析我们获得的信息：

1、将观察到的数据绘制成图表 （课本38页图）

（1）教师讲解绘制的方法 ：1 横、纵坐标各表示什么 ：2刻度值是多少 3点和线的颜色要按照教科书的要求来画

四、本节小结：

第三单元地球表面及其变化 第一课 地球表面的地形

【教学目标】

科学概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

过程与方法：

观察描述常见地形的特点。

会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。

情感、态度、价值观：

培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

【教学重点】知道典型地形地貌的特点。

【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

【教学准备】

分组器材：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图。

教师演示：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。

【教学过程】

一、引入

1、教师用课件展示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。

2、你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。

二、我们看到过的地形

1、学生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。

2、教师补充介绍。

在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。

平原：宽广平坦，起伏很小；

丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；

高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；

山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；

盆地：四周地势较高，中间低平；

„„

3、了解家乡的地形。

我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？

教师出示家乡地形的照片或课件，学生回答后补充介绍，并填表板书。

地名

地形

特点

4、小组交流，统计地形。

学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。

5、汇报、小结。

三、观察地形图

1、引入。

刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。整个地球表面的地形又是怎样的呢？所以，今天老师给大家带来了几件礼物。请看！（教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解（师板书课题：地球表面的地形）。

2、初步观察地形图。

这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现了吗？你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？

学生观察并回答。

3、教师补充介绍地形图的相关知识。

地形图，是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋„„

4、小组观察地形图

从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。

5、汇报、小结。

四、拓展延伸

1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢？交流、讨论。

2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。

五、课后活动

收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片。

板书设计：

第二课 地球内部运动引起的地形变化

【教学目标】

科学概念：

火山和地震会改变地球表面的地形。

火山和地震是由于地球内部的运动造成的。

地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。

地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。

过程与方法：

阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的。

做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。

情感、态度、价值观：

认识到地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的。

【教学重点】火山和地震会改变地球表面的地形，它们是由于地球内部的运动造成的。

【教学难点】地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌。

【教学准备】

分组器材：有关火山和地震的资料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料块、彩色笔等。

教师演示：火山和地震对地形地貌影响的图片或课件、反映地壳板块运动的图片或课件。

【教学过程】

一、引入

地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？今天这节课，就让我们一起来好好研究一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震吗？能把知道的和大家交流交流吗？

2、师生共同交流收集来的关于火山和地震的资料。教师着重引导学生阅读分析书本上的三个相关事例和汶川发生的地震。

3、通过刚才的交流和学习，大家都已经知道了火山和地震会使地球表面的地形地貌发生变化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球内部的运动

1、教师介绍。

火山和地震是地球内部运动引起的。我们知道，地球内部可以分为地壳、地幔、地核三部分。可是你知道吗？在地球的深部，越往下去，温度就越来越高，压力也越来越大。地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，驱动地球的表层运动，造成地球表层的变化。

2、学生阅读资料。

许多科学家认为，组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来地球内部运动的力量使它分裂成几块，形成了现在的大陆板块。就像漂浮在煮沸的热粥上的柚皮块，这些大陆板块相互碰撞、分离、平移，从而导致地表的巨大变化。如形成山脉、高原、裂谷和海沟等。还会引发火山爆发、地震、海啸等。

3、教师课件演示地表分裂形成六大板块，以及六大板块间的相互碰撞、分离、平移等运动方式。

4、指导学生做板块运动的模拟实验。

实验一：几块不同颜色的毛巾折叠在一起表示不同的地层，用手从毛巾的两端向中间挤压。模拟板块的挤压会形成褶皱。

实验二：几块不同颜色的橡皮泥叠在一起表示不同的地层，用手从两端往外拉，橡皮泥断裂。模拟岩层断裂和错位。

实验三：一块长方形泡沫塑料块，侧面染出不同的层次表示地层，在上面画出一条河，然后从中间斜着切开。模拟两块岩层的上下错动、水平错动等不同的错位方式。

5、小结。

四、总结延伸

1、地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球内部运动引起地壳运动的结果。

2、地壳内部的运动能使地表形态发生不断的变化，有的犹如火山、地震一样猛烈而迅速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉。

3、地球内部的运动能引起地形地貌发生改变，但还有另外一种缓慢的，在短期内难以察觉的力，也在影响着地形地貌的变化。那就是流水、风、冰川、海浪等自然力的作用。它们是怎样影响着地球表面的呢？我们将在以后的学习中进行探究。

五、课后活动

让同学们说一说我国发生时“

5、12汶川 大地震的形成和发生？

六、板书设计：

七、教后体会：

第三课 坚硬的岩石会改变模样吗

【教学目标】

科学概念：

岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

过程与方法：

根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。

做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。

根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

情感、态度、价值观：

体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。

建立自然界的事物在不断变化着的观点。

【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。

【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

【教学准备】

分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。

教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备）。

【教学过程】

一、引入

1、岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。我们看到过这样的情景吗？能解释这是怎么回事吗？

2、学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。

二、探索岩石变化的原因

根据学生的猜测来选择实验。

1、冷和热的作用。

⑴ 猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化。

⑵ 学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。

⑶ 有什么现象产生？

⑷说一说从实验中知道了什么。

2、流水的作用。

⑴ 猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。

⑵ 学生分小组实验活动：水的冲刷对岩石的影响。

⑶ 观察有什么现象发生。

⑷ 说一说从实验中知道了什么。

3、植物的作用。

⑴ 演示实验：向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。

⑵ 出示豌豆发芽后的石膏（提早准备的）。

⑶ 观察有什么现象发生。

⑷ 说一说从实验中知道了什么。

4、小结，延伸。

⑴ 由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。

⑵ 现在我们能够解释山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么堆满了碎石了吗？

⑶ 我们能描述岩石风化的过程吗？

⑷ 推测一下这些碎石再继续变化，会成什么样呢？

三、风化作用改变了地形地貌

1、岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观，让我们一起来欣赏大自然的杰作吧。

2、出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料，师生共同欣赏分析成因。

四、课外拓展活动

我们的家乡有没有特殊的地质景观呢？形成原因是什么呢？请课后好好去搜索调查一下吧！

第四课 土壤中有什么

【教学目标】

科学概念：

外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。

水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。

生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。

过程与方法：

通过观察和实验寻找土壤的成分。

用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。

情感、态度、价值观：

认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。

【教学难点】认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

【教学准备】

分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。

教师演示：有关图片和课件。

【教学过程】

一、引入

1、整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢？

2、学生猜测土壤是怎样形成的。

二、寻找土壤的成分

土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！

1、观察新鲜湿润的土壤。（以小组为单位进行观察。）

把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？

小组观察后交流，并做好记录。

全班交流、汇报、小结。

2、观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察。）

把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？

小组观察后交流，并做好记录。

全班交流、汇报、小结。

资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。

图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。

3、观察土壤的沉积实验。（以小组为单位进行观察。）

把一些土倒入水中，我们发现了什么？

搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？

土壤的沉积物分成了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺序？再做一次验证自己的想法。

小组观察后交流，并做好记录。

全班交流、汇报、小结。

4、延伸、小结。

土壤里还有我们没有发现的物质吗？（腐殖质、盐分）

现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗？

三、土壤和生命

1、讨论。

有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么解释这一观点？

2、说说土壤和生物之间的关系？

四、课内阅读, 资料库

五、布置作业：

1、土壤和生物之间有什么关糸？

六、课外活动：

1调查了觧农民为什么珍昔土地？

七、板书设计

五课 雨水对土地的侵蚀

【教学目标】

科学概念：

雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。

侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

过程与方法：

通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。

用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。

对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。

设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

情感、态度、价值观：

关注自然界的侵蚀现象。

【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。

【教学难点】设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

【教学准备】

分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。

教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。

【教学过程】

一、引入

1、下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？

2、学生讨论交流。

3、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。

二、雨如何影响土地

1、我们先来看两幅图。（出示雨水侵蚀土地的图片）

你能说说你看到的景象吗？

你平时看到过类似的景象吗？

你认为出现这样的景象的原因是什么呢？

2、模拟实验：下雨。

学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。

教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。

学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。

小组交流、汇报。

3、小结、拓展。

雨水会不会影响土地？

教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。

三、影响侵蚀的因素

1、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？

2、学生回答。

3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。我们能设计实验进行研究吗？

4、学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。

5、学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。

四、课外拓展活动

还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研究。

五、作业

1、黄河水为什么是黄颜色？

第六课 什么样的土地容易被侵蚀

【教学目标】

科学概念：

坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。

保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

过程与方法：

在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。

按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。

根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。

用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。

情感、态度、价值观：

认识到保护生态环境的重要性。

关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。

【教学重点】交流实验设计方案和按计划进行实验操作。

【教学难点】实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。

【教学准备】

分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。

【教学过程】

一、引入

上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。看看，我们的设计是否科学、合理。

二、交流、讨论实验方案

1、小组交流展示实验方案。

2、全班讨论，评价、修改或完善实验方案。

3、思考：在实验中我们还要注意什么问题？

4、小结。

三、探索侵蚀的实验

1、实验前的准备：明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。

2、学生小组实验，教师巡回指导。

要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。

3、小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？

4、全班交流汇报。

5、小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？

四、拓展延伸

1、刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？

学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象。

2、土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢？

学生讨论交流，教师出示“黄土高原”等相关图片和录象。

3、思考：侵蚀会给我们带来什么样的灾害？

学生交流讨论。

五、课后作业

事物都有双面性，侵蚀在给我们带来灾害的同时，又给我们带来了什么呢？请同学们课后去思考一下，并找找有关资料。

板书设计：

第七课 河流对土地的作用

【教学目标】

科学概念：

河流也是流水侵蚀土地而形成的。

河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。

河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。

过程与方法：

做河流实验，探究河流对土地的作用。

推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。

观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。

尝试解释冲击平原的形成原因。

情感、态度、价值观：

认识到地表的地形地貌是不断变化着的。

培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。

风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。

【教学重点】做河流实验，探究河流对土地的作用。

【教学难点】观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。

【教学准备】

分组器材：湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。

教师演示：河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片或课件。

【教学过程】

一、引入

1、我们国家有哪些大的河流？家乡有哪些河流？这些河流和我们的生活生产有什么关系？你知道长江和黄河的形成原因吗？

2、学生回答，教师小结后讲解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山涧溪流汇集而成的。当流水漫过地表时，会形成细小的水流和沟壑，这些细小的水流会逐渐形成溪流并汇成河流，而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。

3、河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。那么河流对土地又会有什么影响呢？

学生讨论交流。

4、今天，我们就一起来探索河流对土地的作用。

二、探索河流对土地的影响

1、河流会侵蚀两岸的土地吗？

2、如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？

回忆沉积实验，观看关于“大石头—鹅卵石—细沙”的图片。

3、学生实验。

准备实验装置：注意空出盒的1/3不要装土。

观察无河水流过的“河道”，在记录纸上画出河道的形状，并把它的宽度、深度标记在图上。

推测：当河流形成时，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？

在河道上记下自己的推测，用虚线标出。

学生动手实验。注意：在向“河流”注水时，一定要检查出水口是否正对“河道”，试一试，流出的水是不是正好流入“河道”中。确保无误后，才能正式向“河道”注水。注水一开始，要保持杯子中的水始终是满的。在实验盒的出水口，一定要用较大的容器接住流下来的水。为了让效果明显，观察得更清楚，可以让实验观察的时间长一些，也就是说在一瓶水流完后，再接着倒一瓶水。

观察河水流动速度的变化，注意河水的什么地方被侵蚀了？什么地方会有土沉积下来？

4、小组交流、讨论。

5、全班交流、汇报。

6、小结。

三、侵蚀和沉积形成的地形地貌

1、思考：为什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？

学生讨论回答。

2、自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。教师出示相关图片或课件。

四、课外拓展活动

除了流水，还有什么自然的力量能引起土地的侵蚀和沉积？请课后阅读单元资料库，了解其他自然力如风、冰川、海浪等对土地的侵蚀和沉积作用。

板书设计：

教学后记：

第八课 减少对土壤的侵蚀

【教学目标】

科学概念：

各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。

人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。

过程与方法：

通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。

对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。

情感、态度、价值观：

认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。

认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。

认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。

关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。

【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。

【教学难点】对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。

【教学准备】

分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

教师演示：防治水土流失的图片、录象或课件。

【教学过程】

一、引入

1、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。出示预防水土流失的图片、录象或课件。

2、今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。

二、设计和建造我们的家园

1、我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。

2、全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。

3、评价、小结。

4、预测暴雨过后，我们的家园会怎样？

三、暴雨对我们的家园有什么影响

1、思考：在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？

2、学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。

3、交流讨论并评价比赛实验结果。

4、反思：如果重新设计建造自己的家园，我们会对地形做哪些改进？我们仍将房子建造在最初选择的地方吗？为什么？我们将房子建造在哪里？

四、总结、拓展延伸

1、我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌？

2、地球的各种力量包括人类自身在改变地表的地形地貌时，会对我们造成哪些灾害？

3、调查一下，人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，以及尽量减少灾害造成的危害。

板书设计：

第四单运动和力

第一课 我们的小缆车

【教学目标】

科学概念：

重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

过程与方法：

安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观：

注重获取证据，用证据来证明观点。

【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。

【教学难点】用实验数据验证推测。

【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。

【教学过程】

一、导入

1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？

（推、用绳子拉•）

•

2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，

板书：我们的小缆车

二、安装小缆车

1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？

说说看怎么改？

2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。

3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？

人

4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。

5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。

6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。

三、研究拉力大小与小车运动关系

1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？

学生说出不同的个数

2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。

3、学生交流讨论：

1、可能每个垫圈有点差别。

2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。

4、学生实验，获得数据。

5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？

学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢

提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束

（2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。

6、指导学生看71页记录表

7、学生实验

8、交流汇报

四、小结

1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢

2、要获得准确的数据需要多次重复实验。

五、板书设计

六、教学后记

第二课 用橡皮筋作动力

【教学目标】

科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。

过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。

情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。

【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。

【教学难点】数据的整理和解释

【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子

【教学过程】

一、导入

1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？

2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？

3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车

板书：用橡皮筋作动力

二、给小车安装橡皮筋

1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？

学生讨论

2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装

3、调试橡筋动力小车

三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验

1、发现问题。

引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。

学生比赛

2、交流讨论，发现问题

（1）、起点、终点不固定

（2）、橡皮筋绕断了

（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远

3、实验验证

指导学生看书本73页的记录表，并开始实验

4、解释说明

提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？

（1） 学生解释

（2） 实验：橡皮筋的力怎样产生。

（3） 出示弹力的概念，书本74页。

四．小结

五、板书设计

六、教后记

第三课 像火箭那样驱动小车

【教学目标】

科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。

过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。

情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。

【教学重点】研究小车的反冲运动。

【教学难点】对小车反冲运动的解释。

【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片

【教学过程】

一、导入

1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，

引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。

2、学生实验、解释。

你在哪些地方也看到这样的现象？

3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。

二、安装小车

1、交流讨论安装方法。

2、出示小车安装示意图

3、学生动手操作。

三、用气球驱动小车

1、调试小车。

2、测量小车能行驶多远。

（1）讨论测量方法

（2）测量

3、提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？

4、实验。

5、出示反冲力的概念。

6、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？

（1）学生汇报

（2）出示喷气式飞机、火箭的图片

四、小结

1、提问：怎样才能使静止的小车运动起来？

2、提问：怎样才能让小车运动得更快？

五、板书设计

六、教后记

第四课 测量力的大小

【教学目标】

科学概念：力的大小可以测量；弹簧测力计是测量力大小的工具。它利用弹簧“受到的力的大小和弹簧伸长长成正比”的特征制成的；力的单位是“牛” 克力。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小

【教学难点】

【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板

【教学过程】

一、导入

1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。

2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？

3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？

4、揭题：测量力的大小

二、认识弹簧测力计

1、学生交流汇报：用弹簧测力计

2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。

3、课件出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？

学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩

1牛＝100克力

三、使用弹簧测力计

1、教师出示弹簧测力计

引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？

2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。

3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。

出示：

使用弹簧测力计测重力时因注意：

（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。

（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。

5、交流汇报

6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

四、制作弹簧测力计

1、讨论制作方法

2、如何画出测力计的刻度

五、小结

六、板书设计

第五课 运动与摩擦力

【教学目标】

科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。

过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系

【教学难点】做摩擦力大小的对比实验

【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块

新轮胎和旧轮胎的图片

【教学过程】

一、导入：了解学生原有水平

1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）

2、引导：你所知道，什么叫摩擦？

3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。

4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力

揭题：运动与摩擦力

5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？

二、测量摩擦力的大小

1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？

2、学生交流、讨论

出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。

3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。

4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关

三、摩擦力大小和接触面状况的关系

新课 标第一 网

1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？

学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大

2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板

学生结合81页表格设计实验

3、学生实验、记录

4、交流汇报、得出结论

四、摩擦力大小和物体重量之间的关系

1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？

（提示：在上面的实验中，其它条件不变，改变物体的重量，观察测力计的示数。）

2、设计对比实验

3、学生实验

4、交流汇报、得出结论

五、小结

1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？

2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？

六、板书设计

七、教后反思：

第六课 滑动和滚动

【教学目标】

科学概念：

摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。

过程与方法：

做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。

情感、态度、价值观：

通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

【教学难点】整理分析对比实验获得的数据，分析结果

【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子

【教学过程】

一、导入

1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？

2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动

3、提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）

（因为让木头滚动比滑动省力）

二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较

1、提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？

2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。

3、教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？

4、学生提出测量的方法。

5、设计实验如何测量。

（1）轮子的接触面积相同

（2）小车的载重相同

（3）在相同的路面上行驶上

6、记录。指导学生看83页的表格。

7、学生实验，把数据记录在书本表格上。

8、分析整理数据，提出结论。

9、提问：为什么滚动比滑动省力呢？

（滚动可以减少摩擦力）

三、制作滚珠轴承

1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？

（让学生说非常熟悉自行车哪些地方都用了滚珠轴承）

2、介绍滚珠轴承的工作原理。

3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。

四、小结

1、讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？

2、讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？

五、板书设计

第八课 设计小赛车

【教学目标】

科学概念：

技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。

过程与方法：

设计和制作小赛车。

情感、态度、价值观：

关系科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果。

【教学重点】设计制作小赛车。

【教学难点】意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

【教学准备】学生准备：制作小赛车的材料和工具。

【教学过程】

一、导入

1、出示各种车的图片，提问：请你说一说这些车的设计有什么特点？

2、学生介绍。

3、揭题：我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。

板书：设计制作小赛车

二、工程师怎样设计赛车

1、提问：真正的赛车是怎样的呢？

出示“真正的赛车时速要达到300千米以上，同时要尽量做到平稳、安全。”

和赛车的图片。

2、提问：这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？

3、学生观察、讨论。

4、交流汇报。

（1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑

（2）设计力量大的发动机。

（3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行驶稳定。

（4）车身流线型，阻力减小到最低。

三、设计我们的小赛车

1、过渡提问：由此可见，工程师是如何设计赛车的？

2、我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？

3、出示挑战任务

（1）车身长不能超过25厘米；

（2）用橡筋或气球作动力；

（3）行使的路程要尽量长。

4、学生讨论设计方案。

四、制作、展示我们的赛车

1、学生根据设计制作小赛车。

2、测试、比赛。

五、小结

六、板书设计

七、教后记

第七课 运动与设计

【教学目标】

科学概念：

摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

过程与方法：

应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

情感、态度、价值观：

意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。

【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。

【教学准备】有关图片，儿童车实物

【教学过程】

一、导入

1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？

2、引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？

3、引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。

4、揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计

二、这样的设计是为了什么？

1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。

2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。

3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？

（1）增加接触面的粗糙程度；

（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦

4、学生讨论交流。

三、寻找自行车上的好设计

1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。

2、出示小自行车。请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？

3、学生探究。

4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？

（1）刹车：增加压力

（2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度

（3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承

5、整理信息、交流汇报。

四、小结

第20篇：五年级上册阅读教学

五年级上册《语文》阅读教材分析及教学建议

一、教材简析

国标本(苏教版)小学语文教材的编写充分体现了《语文课程标准》的理念，顺应语文教育的特点，着眼于全面提高学生的语文素养，坚持“民族化、现代化、简约化”的教材建设方向，既注重双基，又强调人文，追求工具性与人文性的和谐统一，追求语文学习与生活的融合，使学生在语文实践的过程中提升语文能力，下面就阅读部分谈点粗浅的认识。

(一) 提供丰盛的情感大餐

翻看国标本(苏教版)小学语文五年级上册阅读教材，顿感浓浓的情如不竭的泉奔涌四溢： 《黄山奇松》、《黄果树瀑布》，带着学生走进自然，亲近自然，研读自然，领略自然山水之妙，感受自然的美好，引发学生对自然的向往、敬畏之情；《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》、《金蝉脱壳》，以生动有趣的故事，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣；《师恩难忘》平实的语言传递的是浓浓的师生情，《黄鹤楼送别》情景交融，抒写挚友间依依惜别之情；《在大海中永生》、《高尔基和他的儿子》、《艾滋病小斗士》，让学生从满含激情的语言中感受伟人的博大情怀，由名人小事和凡人壮举，洞悉为人处世之道；《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》、《滴水穿石的启示》，以一组主题相关的文章，由古今中外鲜活的名人事例，启迪学生明白只有具有锲而不舍、坚持不懈、滴水穿石的精神，才能实现美好理想……综观整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受一份丰盛的情感大餐。

(二) 充盈厚重的文化气息

语文是民族文化的载体，语文教材的本身就是一种文化载体，而且是一种特殊的文化载体，蕴藏着我们民族深厚的文化历史。在国标本(苏教版)小学语文五上的阅读教材里，能体现民族文化，弘扬民族精神的现代散文比比皆是： 《在大海中永生》歌颂的是老一辈无产阶级革命家；《师恩难忘》、《嫦娥奔月》传扬的是尊师重道、善良正直等中华民族的传统美德；《莫高窟》展示的是敦煌艺术宝库，是中华民族文化的辉煌历史……一篇篇课文，洋溢着中华文化的气息，渗透着浓浓的中华情、民族情。

值得一提的是，国标本(苏教版)小学语文五上阅读教材的编写者匠心独运，为学生提供了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深： 古诗词，让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动；成语故事，让学生感受中国文化的智趣；《林冲棒打洪教头》让学生领略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴；《金蝉脱壳》和《推敲》，以新颖的呈现方式，让学生在生动有趣的故事情境中，了解成语、常用语词的来历，感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵，感悟古代文人严谨的治学精神。一篇篇课文，充盈厚重的民族文化气息，如一个个不竭的泉源，给学生的心田注入一股股民族文化的清流。

当然，在弘扬民族文化的同时，教材也把反映外国文化的作品奉献给学生，《装满昆虫的衣袋》、《诺贝尔》等，展示的是国外科学家热爱科学、献身科学、不懈研究的感人精神，中西合璧，使教材的文化构成更趋合理。

(三) 洋溢独特的语言魅力

汉语言文字是人类文化的一部分，是世界上最古老、最丰富、最准确、最简洁、最优美的语言文字之一。国标本(苏教版)小学语文五上教材所选入的阅读文本可谓文质兼美，学生将在学习的过程中品味、鉴赏精美的语言，享受典范隽永的语言熏染。

《清平乐村居》这首宋词，以简洁质朴、凝练晓畅的语言和笔调，以白描的手法，勾画出由茅檐、小溪、青草、翁媪、三小儿组成的恬淡而清丽的乡村生活意境。词的上阕长短句相间，而下阕句式整齐，每句韵脚相同，节奏感强，学生在诵读体悟的过程中，不仅神往于质朴而淡雅的田园生活，更惊叹于我国古代诗词语言的凝练美与音韵美。 《推敲》等课文，语言朴实，表述精当，是学生反复斟酌、准确表情达意的范本。《林冲棒打洪教头》准确贴切、生动传神的描述，也成为学生描摹人物、刻画形象的良好示范。《滴水穿石的启示》中精练的语言、严密的逻辑、有理有据的叙述以及层层深入地陈述观点的说理方法，也会在学生的语言学习中留下深深的痕迹。

每个民族都有自己的“母语情结”，国标本(苏教版)小学语文教材，精心打磨文本语言，让学生享受典范语言的熏染，感受母语的魅力，在潜移默化中，学生的语感得以培养，也培植了学生热爱自己民族语言文字的情感。

(四) 飘溢浓郁的语文味儿

《语文课程标准》特别强调“丰富的语文积累，培养语感，发展思维”。国标本(苏教版)小学语文五上阅读教材关注学生语文素养的发展，力求为夯实学生的语文基础知识，培养学生的语文能力，发展学生语感等提供丰富的资源和语文实践的机会。

课后练习重朗读、重积累，朗读背诵、词语积累一以贯之，丰富学生的语言积累；重视语文基本功，每课都安排学写钢笔字，让学生端端正正写字，感受汉字的形态美；重感悟，强调读书内化，注重语感培养，课后练习中，有的要求学生结合语境理解词语(《师恩难忘》)，有的结合文本内容引领学生斟酌词句的用法(《推敲》)，有的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别(《黄鹤楼送别》)，有的引导学生结合语境辨别词语的感情色彩……众多的练习安排，让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵，在品评中增强语感；重迁移，教材积极开发语文教育资源，提供语文实践机会，使学生在广阔的空间里学语文、用语文： 有的以文本语言为范例，引导学生内化迁移，如《鼎湖山听泉》课后练习4，有的结合文本学习，让学生入境体验，用自己的语言抒写感受，如《艾滋病小斗士》课后练习3，有的向生活拓展，将文本精彩的表达方法作迁移运用……多途径多形式的迁移实践，力求在实践中提升学生的语文能力；重视引领学生研读文本，揣摩表达方法，对文本中表达精妙的语句、语段，教材注意引导学生细细品味、揣摩，受到潜移默化的熏染；重学习方法的渗透，重思维训练： 结合语境理解词语，学会按事情发展的顺序理清文章脉络，学会用简洁的语言概括文章段落的意思，学习品析课文题目的精当等，有机渗透学习方法，培养学生语文能力，同时也结合高年级段特点，培养学生思维的逻辑性和深刻性，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。

《语文课程标准》强调“语文是一门实践性很强的课程”，语文教学应培养学生的语文实践能力，而这种实践能力获得的最重要的途径就是语文实践。国标本(苏教版)小学语文五上阅读教材的编写，注重学生语文知识的获取、能力的培养、方法的积淀、良好的语文习惯的养成，飘溢浓郁的语文味儿。

(五) 传递深切的人文关怀

语文课程具有丰富的人文内涵，语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园。《语文课程标准》指出“重视语文的熏陶感染作用”，语文的熏陶感染作用不能指望立竿见影、一蹴而就，而须在长期、大量的阅读中潜移默化而成。同时，每一个学生都是一个独立的个体，都有着与众不同的人生阅历与心路历程，面对同一文本，自然会产生各自不同的阅读期待，在阅读过程中，会产生各自不同的理解感悟和情感体验。学生对于文本的解读具有多样性，对文本的感受往往是独特的、多元的。

国标本(苏教版)小学语文五上阅读教材编写中注重把语文教育的熏陶感染与尊重学生独特、多元的反应有机结合起来。教材选取典范精美的文学作品，关注学生阅读兴趣的培养，力求通过大量优秀作品的耳濡目染，给学生的心灵以丰富而全面的滋养，丰富语言积累，提高语文素养，对学生的精神领域产生潜移默化的、长效的、综合的影响，追求“无心插柳柳成阴”的境界。而课后练习的设计，又关注学生的独特感受，给予学生自主体悟、自由表达的空间。《变色龙》课后练习4“默读课文，说说哪一部分给你留下的印象深，为什么”，《金蝉脱壳》课后练习4“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最„奇特动人‟?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受”，《诺贝尔》课后练习3“请将本课第8至第10自然段有声有色地读—读”，诸如此类的练习设计，尊重学生学习的主体地位，倡导阅读的个性化，尊重学生理解与体验的差异，引导学生想自己所想，悟自己所悟，传递了深切的人文关怀。



二、教学建议 基于国标本(苏教版)五年级上册阅读教材的编写特色，教师在使用教材进行教学时，可以从以下几方面入手，寻找到教学理念与教学行为的结合点，着力发展学生的语文素养，追寻扎实、灵动而有效的小学语文课堂教学。

（一） 主导与主体和谐统一

在课改初期的语文教学实践中，刻意突出学生的主体性成了一种趋之若鹜的教学时尚： 合作学习、小组讨论泛滥，教师该问的时候不问，该讲的时候不讲，有些教师甚至把少讲话及无原则的宽容视作发挥学生主体性的体现。老师认为，这样做是尊重学习主体，体现了“蹲下来”看学生的教学新理念。诚然，“蹲下来”，意味着理解、尊重和宽容。学习的主体——儿童是活生生的个体，有自己独特的视角，教师只有“蹲下来”，才能从儿童的立场思考问题，才可能看到属于他们的美丽风景。但教育的责任是要让学生成为成熟的“人”。教师“闻道在先”，有责任“引领”学生感悟人类文化的博大，感受人生智慧的深邃，体验人类情感的美好。学生是成长中的人，需要教师的呵护与宽容，更需要教师智慧的引领与启迪。毫无原则的“尊重”也许就是“放任”与“放纵”，孩子的认识水平、精神世界无法得到提升，“星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮”，“今天的村庄还唱着过去的歌谣”，那才是语文教学的失败，是为人师者的悲哀。

正确的师生关系呼唤理性的教师权威，我们强调学生是语文学习的主体，并不排斥教师的指导作用，教师虽然不再是传统意义上的“权威”，但依然是语文学习的组织者、点拨者，是平等对话中的“首席”： 对于文本中的精彩句段，教师应引导学生细细品味，体悟作者遣词造句、布局谋篇的精妙；当学生学有疑惑，教师要适时点拨，让其茅塞顿开；对学生没有或无法深入研读的地方，老师要及时引导，让学生的学习、思维活动向纵深延展；当学生发表精彩见解时，教师要高屋建瓴地作精辟评述，让学生的认识得以升华……

如《林冲棒打洪教头》一课的教学，教师可由课题入手，引发学生思考： 课题是“林冲棒打洪教头”，请大家细细读文，找找，想想，文中为什么没有一处写林冲“棒打”?从中，你感受到林冲是个怎样的人?由此，激活学生的思维，教师留给学生体验、思考、展示的空间，引导学生从洪教头的蛮横与林冲的谦让的对比中，体悟林冲的忍让、大度与高强的武艺。唯其如此，课文的内涵才会被学生的心灵触摸到，文字背后的情感才会流进学生的血液。学生的思维受到挑战，认识才会深入，课堂的精彩才能由学生来创造。但是，把课堂的空间留给学生，并不等于教师袖手旁观，只是教师的引导要随机应变，要作适时的引领。

（二） 语言与精神协同发展

传统的语文教学过分强调“工具性”，系统的知识，大量的题目，机械的训练束缚了学生的思维与创造力，语文学习走入了唯“工具”的怪圈，失去了生命活力。语文，不仅只有听说读写，语文应有厚实的生活，广阔的视野，真切的体验，丰富的情感，丰厚的积淀。离开“人文性”，语文就丧失了生命的色彩，人性的魅力。

可现在，为了突出“人文性”，尊重学生的个体解读，语文教学又出现了另一些让人啼笑皆非的现象：教师忌讳“讲”，对于文章的重点内容、精彩语段，对于该让学生拥有的知识、学生不理解或理解不深刻的内容，教师都不敢讲，也不敢挖，更不敢“抠”了；学生的回答，无论精彩与否，也无论恰当与否，甚至无论正确与否，老师都给予慷慨的鼓励：“你真棒”，“你说得真好”……这类赞语在我们的语文课堂上不绝于耳；有的教师为“激发”学习情趣，盲目地追求教学情境的变换、学习形式的变化、媒体手段的运用，忽视引领学生体味文本语言，揣摩精妙表达，积累学习方法，语文课没有了语文味儿。

语文学习，需要给予学生人文关照，但不是通过花哨的形式来实现，而应渗透在语言文字的学习过程中。如教学《在大海中永生》一课，在整体感知体悟文本情感的同时，教师可以引领学生对文本的精彩语段作一番咀嚼：由“鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海”中的“伴”，去感受人民对邓小平这位伟人的深切怀念；由“也许，奔腾不息……也许，……”这一语段，感受作者用排比的句式，层层深入地写出邓小平对中国、对世界的影响。教师要引领学生经历学习过程，凭借自己的知识、阅历和文化积淀去体味、感悟作品，多角度、多层面地理解和鉴赏作品，产生对文本的情感美、语言美的认同与赞赏，在长期的熏陶中培养学生的语感和美感，让学生身上洋溢着浓郁的语文味儿，在丰厚学生文化底蕴的同时丰富其精神世界，使工具性与人文性水乳交融，实现语言与精神协同发展。

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（三） 预设与生成相得益彰 传统的语文教学，教材是教学活动的“圣经”，教师是主角，把自己对文本的理解灌输给学生，教学活动完全按着教师预设的路径推进，无视课堂生成。新课程要求实现由“教教材”到“用教材教”的转变，教材不再是“圣经”，而是发展学生语文素养的一个凭借。于是，有些教师在预设中更多地关注教学设计多样化，生生互动、多媒体运用、学科整合、拓展延伸等，忽略了对文本的深入钻研，导致语文课堂上，教学形式花样翻新，语文的本体地位淡化甚至失落。更有些教师，误认为“预设”就是“牵引”，课前不作充分的预设，课上又缺少对生成的调控意识与能力，课堂成了一盘散沙，把“自主学习”与“放任自流”混为一谈。

课堂教学是有目标、有计划、有组织的活动。学生是能动的、活跃的人。教师的预设很重要。但只关注教路，或只注重学习形式的预设都是有失偏颇的。教师的预设要力求充分、科学。由于教学过程存在着许多不确定性，在具体的教学情境中，把握生成，及时调控也是必不可少的。

1.充分、科学地预设。

（1） 目标预设——以人为本，发展语文素养。

发展学生的语文素养是预设的立足点。每一堂课的预设，教师不能仅仅考虑让学生读懂什么内容，体会什么情感，用什么形式学，而应根据年段特点和学生认知水平，尤其结合文本特点，思考本课可以侧重发展学生哪些语文素养： 知识能力还是情感态度，语感培养还是学习方法的获取……

（2） 文本预设——深入研读，挖掘文本资源。

新课程理念下，教材尽管不是“圣经”，但它仍然是发展学生语文素养最重要的资源。教师要真正成为学习活动的组织者和引导者，应深入研读文本，做文本的知音，经历反复阅读教材、仔细查阅资料、由冥思苦想到豁然开朗的过程，凭借自己广泛的阅读和丰厚的积淀、修养，对文本作准确、深刻、独到的解读，唯其如此，教师才能充分挖掘文本资源，创造性使用文本，精心设计，寻找到教材与发展学生语文素养的适当有效的结合点。

（3） 学路预设——了解学情，确立学习路径。

学生是课堂学习的主体，教师预设时，心中始终要有学生，关注学生的学习状态（已有语文知识、学习能力等），以“蹲下来”的心态去研究学生的学习活动。教师在与文本充分对话，拥有属于自己的独特感受和独到见解后，还需以童心（站在儿童的角度）去阅读、去感悟，将心（师）比心（生）与文本进行心灵对话，而后，细细揣摩学生喜欢学什么？喜欢怎样学？在学习中会遇到哪些困难？怎样的学习路径才利于激发学习兴趣？怎样的实践平台才利于学生素养的发展？……从学生的需要出发，从学生学习语文的规律出发，科学地预设与学生、学习内容和学习情境相适合、切合的学习形式，学习方法，学习路径和阅读思考的话题等。

（4） 生成预设——充分预测，有效引领学习。

学生是鲜活的个体，课堂是动态的过程，在师生与文本对话、思维碰撞过程中，会发生许多不可预测的情况，这就要求教师对课堂可能生成的状况、学生学习过程中可能生成的个性化体验等进行充分的、富有前瞻性的估测，预设不同的学习路径和不同的应对方案。

著名特级教师孙双金老师执教《林冲棒打洪教头》，在检查学生初读情况时作这样的设计： 相机教学生字新词。① 依草附木： 可用移序法，变成“依附草木”，用语境解词法教学，补充“惊天动地”等动宾式词语。② 拨草寻蛇： 可让学生上台表演“拨”和“拔”的动作，用动作表演法教学。③ 踉跄： 可根据形声字的特点，据形旁以动作演示来解词。而在引导学生精读体悟时，教师又作如下设计： 读了这篇文章后，你觉得林冲是怎样的一个人？板书： （）的林冲。请同学在括号内填上有关词语。（能填一个词，不错；能填两个词语，不简单；能填三个词语，了不起。学生可能填： 谦虚、礼让、机智、勇敢、武艺高强、含而不露、刚正不阿、镇定自若）学生每填一个词后，即让学生讲出填这个词的原因，然后通过感情朗读相关的句子来强化印象。这部分教学的设计，一方面突显了多元解读，教师紧扣文本，以“什么样的林冲”这样的问题，激活学生的思维，启发学生透过文本语言，读出属于自己的感受，而在学生交流的过程中，学生对文本中的人物逐渐有了丰富的、立体的认识。另一方面，教学设计又体现了教师预设的包容性与科学性。什么样的林冲，什么样的洪教头，教师的教学设计没有框定一个僵化的路线，没有预设唯一的答案，而是相机依据学生的学路来推进，充分预设学生在课堂可能生成的情况，并预设了应对的措施。这样，学生个性飞扬而不随心所欲，思维驰骋而不胡思乱想，会显得自由、自如、自在。

由此可见，教师的预设应该是柔性的、开放的。新课程背景下，教师的预设任务不是减少了，而是加重了： 教师不仅要研读教材，准确、深入、独到地把握、剪裁和处理教材，还要根据学生的年龄、知识特点预设学习思路、过程，而且对学生在课堂学习过程中种种可能生成的情况和自己如何应对生成进行有效调控的策略作精心预设。只有充分预设，教师在课堂上面对生成才能应对自如，游刃有余地引导、点拨，及时有效地组织教学，于不经意间见匠心，让智慧的灵光在课堂闪现。

2.及时、有效地调控生成。

尽管教师课前有充分的预设，但在与文本对话、师生思维碰撞的过程中，随时都有出乎教师“预料”的信息生成。而目前，教师对待课堂生成的操作现状： 一是熟视无睹，缺少敏锐的反应与应对策略；二是一概封杀，教师依旧独霸课堂，对学生缺少人文关怀；三是不加选择，全盘肯定，违背科学，忽视正确的知识、价值取向的引导。

在课堂教学流程中，教师要善于倾听，倾听学生的讨论和学生的发言，捕捉学生思维的方向，聚焦话题。面对“生成”，教师要能及时捕捉、准确辨别、有效调控，变生成资源为教学资源，使课堂闪烁智慧，富有灵性！人们常说，课堂因生成而精彩。笔者认为，课堂也因教师对生成的及时、有效调控而精彩！课堂更因预设与生成相得益彰而精彩！

让语文返璞归真，追求真实、朴实、扎实的境界；让课堂萦绕语文的气息，让学生体验语文学习的过程，为学生打好文化的底子；让语文情智交融，追求诗意、智慧、灵动的境界，让课堂成为学生精神享受、诗意栖居、走向智慧的过程，为学生铺垫精神生命的底子，这应该是语文课堂追求的理想境界。

《五年级上册.doc》

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