推荐第1篇：剥豆
《剥豆》教学设计
教学目标
1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著、赌气、沮丧”等。
2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。
3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习写几句描写儿子心理活动的语段。
4、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。设计意图
科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。科学解读教材，还必须准确把握课文的价值取向。此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗？于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。另外，作为选读课文，我们还应该透过课堂教学给学生以自主阅读地方法。叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个„怎样‟如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”
此课时教学，我就是根据这些想法去设计实施的。 预习要求
借助字典读通课文，尝试理解新词。 课前朗诵：有关母爱的诗歌 【教学流程】
一、课题导入
1、我们刚刚学了毕淑敏的《学会看病》，今天我们再来学学她的另一件和儿子之间发生的事。板书，读课题（正音）。
二、检查预习，整体感知
1、
自由读课文，要求读准字音，读通课文，不会读、难读的记下来。
2、
检查：
1）看大家读得这么认真，我就相信大家不检查了。 2）写在小组的本子上，全班反馈，请小老师教
3）在预习时按照剥豆前、中、后给课文分了段，把结果跟大家说说。 指名——（怎么想的呢）
三、导读重点，落实训练
1、导语：对待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。（课件出示句子） 指名读，适当正音
2、导语：你能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度吗？板书：母亲（瞻前顾后、小心翼翼） 儿 子（认真、执著）
3、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻
导语：自由读句子，边读边划出妈妈剥豆时速度的词语，反馈板书。 （1）看到这里，老师产生问题了，你们有疑问吗？
（2）导：是啊，比赛，为什么慢了下来？为什么又快了起来？为什么缓了下来？为什么又紧了许多？妈妈的这复杂的心情，你能读懂吗？
（3）选择一个点，用上“母亲剥豆时之所以————————是因为——————————————”写一句，有时间可以写上两句。（交流３位——评价：瞻前顾后、小心翼翼、无微不至） （4）朗读训练体会母爱
导：母亲的心理是复杂的，该怎么读，才能读出妈妈的心理变化呢？
同桌互相读读评评——教师小结同桌合作学习方法——展示（你现在就是这位母亲了）——同桌评议
（５）说说“瞻前顾后” 的意思。 （4）师：作者只用了四句话就向我们展示了一场精彩的剥豆比赛，主要进行了细致的心理描写和动作描写（板书），
（5）指读母亲赛前和赛后的哪些表现看出她也是瞻前顾后的。（板书：抓和淡化结果）出示6句
4、导读儿子的表现补写儿子心理活动
（1）师：从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的儿子？用什么词语概括？ 赛前：自信、大气 板书：按（朗读感悟，重点指导朗读第一次对话） 赛中：认真、执著 板书：手不停歇 赛后：轻松、坦然 板书：量 笑
（２）小组学习单（让我们一起来学习）：
赛前、赛中、赛后选择一处说说儿子当时的心理想法（独立思考——小组交流） 母亲为了不打击儿子看到母亲要抓一把豆放在自己的碗里，心想：————————————————————，时间一分一秒地过去了，儿子手不停歇，看到母亲碗里的豌豆似乎多了点，他忙加足油，默默地告诉自己——————————————————————，结果出来了，儿子虽然输了，但是他的脸上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。因为他知道：————————————————————————————————
（４）最后仅仅是母亲赢了吗？儿子赢在哪里？（找到有力证据读读，并谈谈理由）
四、提升明理
１、从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次没有失败者，只有“双赢”（齐读） ２、是呀，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰了，我们只能勇敢面对，让我们对自己说——齐读
３、温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：—— ４、背下这段话，作为我们共勉语句
四、拓展延伸
导语：一次剥豆，让我们剥出了伟大的母爱，剥出了敢于挑战的儿子；还剥出一个个跳跃着思维火花的词语，一句句情真意切的话语；甚至还剥出了作者的写法。还想剥吗？
毕淑敏简介
推荐课外阅读文章《蓝萝卜》、《儿子，我为什么打你》
推荐第2篇：剥豆
《剥豆》阅读及答案
1、文中儿子的“自信和大气”是指什么？
2.文中母亲为什么“想淡化结果”？儿子是如何对待结果的？ 3.文中“母亲瞻前顾后，小心翼翼”的原因是什么？
4.用“~~~~”画出本文的中心句，并说说你对这句话的理解。
5、文中说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是：
6、文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。
答案：
1、儿子急于证明自己的实力，认为不会输给母亲，要公平竞争
2、母亲不想让儿子看出自己输了，所以想退让，但是儿子态度强硬，坚决不让步
3、为了保护儿子不受失败的伤害
4、对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
应该让孩子懂得经历失败，懂得受到挫折，只有这样，才可以锻炼他的意志品格，让他真正的成长。
5、我欣赏儿子的自信和大气。
6、：①恋怜爱儿子，欲增强儿子的自信心。②让儿子知道竞争靠实力，不给他虚假的胜利。
《你一定会听见的》短文阅读
1、本文是一篇科学小品文，由桂文亚写作，主要通过对“聪明人”和“木头人”的对比，表达了“用心听，用心看，用心想”构成一个世界的观念。告诉了我们，只要用心倾听，就能发现许多被我们忽略的内容。
2、词语解释： 嘈杂：杂乱，喧闹。 绚丽：灿烂美丽。 诉说：带感情的陈述。 面颊：脸蛋儿。
3、关于采用的人称：全文用第二人称“你”来描述，巧妙的拉近读者与作者的距离，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。
4、排比句段在本文中大量出现，使得文章形式整齐，语意连贯，气势逼人。
《木笛》阅读理解
1、文章中对“雪”的描写有什么作用？
2、文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？
3、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？
4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。
5、文章b处画线句子在文章中起什么作用？ 答案：
1、文章中对“雪”的描写起到了渲染气氛，烘托人物，推动情节的作用。
2、文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，旨在表现朱丹对民族音乐的挚爱。
3、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。
4、朱丹是一个既有出色的音乐才华、又有崇高民族精神的人。
5、文章b处画线句子在文章中起到了揭示中心，深化主题的作用。
《百泉村》阅读
第一部分：描写的是百泉村奇异的山峰。 第二部分：描写的是百泉村潺潺的溪流。 第三部分：描写的是美丽的百泉小村。 第四部分：描写的是温馨的小家和清泉。 这篇略读课文描写了美丽的百泉村，写出了一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对百泉村的感情充溢其间，富于感染力。
推荐第3篇：《剥豆》课件
教学目标
1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著”等。
2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。
3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习补写“心生怜爱”。
4、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。
设计意图
科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。科学解读教材，还必须准确把握课文的价值取向。此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗？于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。另外，作为选读课文，我们还应该透过课堂教学给学生以自主阅读的方法。叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”
此课时教学，我们就是根据这些想法去设计实施的。
预习要求
借助字典读通课文，尝试理解新词。
教学流程
一、课题导入
1、今天我们来学习课文，板书课题
2、读课题，正音剥（bāo）并板书，师解释词意：去皮，去壳时读（bāo）
二、检查预习，整体感知
1、检查字词
2、以“剥豆”为线索辐射全文，理顺脉络。
三、导读重点，落实训练
1、导语：对待同样的剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。
2、导语：你能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度吗？板书：母亲（瞻前顾后、小心翼翼）儿子（认真、执著）
3、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻
导语：妈妈剥豆时“瞻前顾后”这些句子把它写具体了，让我们来品读一番。
（1）板书：慢—快—缓—紧齐读
（2）按句式说话训练，体会母亲的想法
剥豆时我___________是因为____________
（3）补写“心生怜爱”
“____________________”这样想着，剥豆的动作不觉又缓了下来。
（4）说说“瞻前顾后”的意思。
（5）师：作者只用了四句话就向我们展示了一场精彩的剥豆比赛，主要进行了细致的心理描写和动作描写（板书）
（6）指读母亲赛前和赛后的表现（板书：抓和淡化结果）出示6句
4、导读儿子的表现
（1）师：从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的儿子？
用什么词语概括？
赛前：自信、大气板书：按
赛中：认真、执著板书：手不停歇
赛后：轻松、坦然板书：量笑
（2）朗读感悟
四、提升明理
1、导语：多么出色的孩子！儿子输了比赛，但他勇敢、认真、大气、自信，面对失败的坦然让母亲欣慰不已。对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。齐读末段
2、导语：母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次剥豆比赛没有失败者，是“双赢”。齐读
3、三次引读明理
五、总结拓展
1、导语：一次剥豆，让我们剥出了伟大的母爱，剥出了敢于挑战的儿子；还剥出一个个跳跃着思维火花的词语，一句句情真意切的话语；甚至还剥出了作者的写法。还想剥吗？
2、简介毕淑敏：
毕淑敏，女，1952年出生于新疆。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。现在，为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。
推荐第4篇：25.剥豆
《剥豆》教学设计 教学目标：
1、读准多音字\"剥\"，通过上下文理解\"敛声息语、瞻前顾后，小心翼翼\"等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。
3、品读文中有关细节描写的语句，感受母亲的用心良苦，从而体会细节描写的表达效果。教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，我们在第六单元的《学会看病》中已经认识了一位母亲，她看似狠心实际上却用心良苦。今天我们再来学习一篇有关这位母亲的课文--剥豆。板书课题，正音\"剥\"(剥
1、bao ,去掉外面的皮或其他东西；
2、bo 用于复合词，如：剥削，剥夺，剥落，剥蚀，生吞活剥。本课中读bao )，生齐读课题。让我们一起走进课文，看看这又是一位怎样的母亲。
二、初读文本，整体感知
1、请同学们自由读课文，要求：1.读准字音，读通课文，难读的词句可以多读几遍。2.想想课文主要写了一件什么事？
3、检查交流：
（1）词语检查：现在，请你们来展示预习的成果吧！
①先出示：剥豆、利索、执著、沮丧、磨难、凸起、清澈、怜爱（正音）。
②再出示：敛声息语、瞻前顾后、小心翼翼、眼动手剥、（猜词义）。
谁来读读？自由读，指名生读，开火车读，齐读。
（2）课文内容概括。
师：同学们初读了课文，请你来说说课文主要写了一件什么事？生回答：母亲和儿子进行剥豆比赛。《板书：母亲--儿子》。请你用这四个词语来填空说说课文具体写了什么事。
一天，儿子突发奇想要和妈妈比赛剥豆，妈妈问儿子是否要比赛时，儿子马上（眼动手剥）起来。接着一场很随意的家务劳动便在母子的（敛声息语）中有节奏地进行着。比赛结束后母亲回顾自己的（瞻前顾后）（小心翼翼），才发现实在大可不必。
师：刚才我们已经扫清了字词的障碍，也了解了课文的主要内容。现在请同学们快速默读课文，试着用文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度。
生说，师板书：瞻前顾后、自信大气。为什么母亲和儿子对待剥豆的态度会截然不同呢？
三、走进母亲，品读\"瞻前顾后\"
1、我们先一起走近这位母亲，请大家快速浏览课文，用横线划出的表现母亲\"瞻前顾后\"的句子，看看这些句子分布在课文的哪几个自然段？生浏览，师巡视。生回答：8--11自然段。
（1）请同学们小声读8到11自然段，思考：你发现母亲剥豆的速度有哪些变化？把相关的字圈出来，再说说为什么会有这些变化？生回答：慢，快，缓，紧。板书
（2）既然是比赛，为什么母亲的动作会发生这么多的变化？生回答：母亲心情复杂，充满矛盾。
（3）这一连串的动作足以看出母亲对儿子深深的爱，作为母亲，她时刻为儿子着想。现在请你来当当这位母亲，读读这段话，感受她的心理活动的变化。
（4）教师扮演记者，采访母亲。
这位母亲，为什么在剥豆时，您的手不知不觉慢了下来？因为-----（伟大）
这位母亲，为什么您剥豆的速度又快了起来呢？因为-----（有远见）
这位母亲，为什么您剥豆的动作不觉又缓了下来呢？因为-----（慈爱）
这位母亲，为什么您的节奏又紧了许多？因为-----（理性）
（5）同桌合作，一人当记者，一人当母亲，练习对话。（同桌展示读）
是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，剥豆的速度一会儿快，一会儿慢，就叫做\"瞻前顾后\"。
2、师：作者只用了四句话就向我们展现了母亲复杂矛盾的心理状态，因为作者主要运用了细致详尽的心理描写和动作描写。看来我们平时在写作文的时候也要特别关注细节描写的重要作用，这样可以让你的文章更出色，更感人！
3．借此，让我们用朗读来赞美这位伟大的母亲吧！指导感情读书，读出母亲的形象来：轻声自由读、师生合作读、同桌配合读、指名二生读，齐读。
四、走进儿子，品读\"自信、大气\"
1、过渡：在这次剥豆过程中，母亲一直这样瞻前顾后，小心翼翼，这足以证明母亲对我深深的爱啊！其实，母亲需不需要这样？让我们来看看儿子的表现就知道了。
2、师：自由读课文，用波浪线划出的描写儿子表现的句子，反复地读，再思考：从这里可以看出这是一个------的儿子。
3、（出示儿子表现的句子。）
“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。
“不。”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。”
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。
他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。
“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。
过渡：这次剥豆比赛中，母亲不但看到了一个自信大气、乐观坚强的儿子，而且她还收获了教育孩子的哲理。儿子经历了磨炼，在失败中成长了。所以这次比赛没有真正的失败者，而是\"双赢\"。板书。
于是，母亲最后明白了--（最后一个自然段齐读）。
4、是呀，\"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。\"人生路上难免磕磕碰碰，我们只能勇敢面对，对于文中的儿子来说--朗读。（配乐）
5、对我们每一个孩子来说--朗读。
6、对成长中的每一个人来说，包括老师在内---朗读。
7、让我们背下这段富有哲理的话，让它永远镌刻在我们的心里，陪着我们一路成长。
六、拓展延伸，练习写话：
遇到一下情景，你会怎么想呢？请选择一个情景，写出你的心理活动：
1、今天，我和小红闹矛盾，把他推倒在地上，顿时他的头上冒起一个蜂窝状的大青包，老师见了非常生气，喝令我请家长。走在回家的路上......
2、天黑了，不知什么原因爸爸妈妈一直没有回家。我打了无数个电话，可是总也没人接听。我一个人坐在家里，来回地走来走去......
七、推荐阅读
总结语：一次普通的剥豆，让我们剥出了真实伟大的母爱，剥出了自信大气的儿子，也剥出了作者独特的写作方法。希望同学们在以后的写作中学习这种抓住人物的语言，动作，心理活动来展现人物性格特点的写法，为自己的习作增色添彩。
老师推荐你来读读作者毕淑敏的其他作品《孩子，我为什么打你》、《写给女儿们的散文》《血玲珑》。
板书设计：
剥豆
赢
母亲
儿子
瞻前顾后
自信、大气
（慢快缓紧）
（认真、执着）
推荐第5篇：剥豆1
《剥豆》教学设计
宁都一小五年级组
钟秀华
一、教材分析：
《剥豆》是人教版五年级上册的一篇选学课文，本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，而且结构清晰。它是根据第六单元“父母之爱”的延伸阅读，这篇课文主要讲了儿子与母亲比赛剥豆，最后母亲从这场剥豆比赛中悟出了启示，儿子从这场比赛中经历了一次成长，母子俩都从这场比赛中有所收获。
二、学生分析：
现在的学生缺少勇敢，缺少自信，更缺少认真、执著这些品格。甚至会因为对他们的严格要求，而产生父母不爱他们的错误想法。因此很有必要让他们理解父母的良苦用心，明白什么是真爱，明白要勇敢地面对生活的磨难。
三、教学目标：
1、学习课文，理解“瞻前顾后、敛声息语”等词语。解决多音字“剥”。
2、学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，把自己当成文中人物来理解语句，体会情感，并能够进入到课文的情境中进行说话。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受浓浓的母爱，并从中得到启示：失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真正的生活有快乐，也一定有磨难，我们要勇敢地面对磨难。
四、教学重点：抓住重点词句，从母亲在比赛中的种种矛盾表现体会母亲对孩子浓浓的爱。
五、教学难点：明白生活中的磨难也自有它的价值，学会放手才是对孩子真正的爱，才是一种大爱。
六、教学准备：课件
七、教学时间：1课时。
八、教学设计：
一、谈话导入。
师：同学们，有一种语言是人世间最美的，它就是爱。有一种爱是最平凡而又是最伟大的，它就是父母之爱，它时时刻刻充盈在我们周围，它就是（多媒体出示一组配乐小诗）爱是一句真诚的话语。爱是一个温柔的眼神。爱是一个轻轻的动作。爱是一件温暖的衣服。爱是一把遮风挡雨的伞。爱是„„
爱在我们生活的点点滴滴中，下面就让我们走进一场特殊的比赛中去。板书课题
2、指名读课题，正音。多媒体出示“剥”在字典上的释义。生齐读。
二、初读感知 。
1、这是一场怎样特殊的比赛呢？请同学们用自己喜欢的方式自由地读课文。请大家看看老师的要求：多媒体出示阅读指导
（1）、把课文读正确、通顺，读不好的地方多读几遍。
（2）、想想课文主要讲了一件什么事？（小提示：试着用扩展题目的方法。---------------剥豆，（结果）-------------------------。
2、检查词语。
（课件出示词语）
谁来读一读？其他同学轻轻地跟读。
2、重点正音并理解：敛声息语 什么意思？
打开课本，翻到第166页，找到这个词语所在的句子，去读一读，然后，用自己的话来说一说。（收起声音，停止说话。）
3、抄写这些词语。
4、概括课文主要内容。
小结：像这样根据课文内容把课题扩展成一句通顺的话，就是题目扩展法。在以后的学习中我们可以用上。
三、品读课文，体会人物内心。
1、对待这场剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥然不同。请同学们默读课文。（多媒体出示阅读指导二）
找出母子二人剥豆时的动作、语言和心理活动的句子。（描写母亲的句子用--------划出，描写儿子的句子用~~~~划出）并在旁边写上自己的体会。
2、交流反馈。
（一）
现在让我们走近这位母亲，看看母亲在这场比赛中是怎样表现的？
课件出示：
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。
见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。
（1）、请同学们读一读这几个句子。
（2）同学们读了这几句话，你发现母亲的动作有哪些变化呢？（点击出示慢快缓紧）
（3）文中的这位母亲为什么会有如此矛盾的表现呢？请同学们用上母亲之所以--------是因为----------------
（4）补写心生怜爱
（5）像她这样一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，一会儿担心这个，一会儿担心那个，这就是文中的哪个词语？（瞻前顾后）这是联系上下文理解词语的意思，我们在阅读中经常使用。
（6）母亲如此的“瞻前顾后”其实包含了对儿子浓浓的-----------（爱）
（7）朗读指导
（8）学法指导：短短的几句话就写出了如此深沉的爱，这主要是作者进行了细致的心理描写和动作描写。出示：
通过动作描写揣摩人物内心，体会人物情感。
（二）、读悟儿子。
过渡：母亲在这场比赛中一直瞻前顾后，小心翼翼，其实她有必要这样做吗？让我们来看看儿子的表现吧！你看到了一个怎样的儿子？
1、交流。
2、作为同龄的你们最欣赏儿子的什么？
五、提升明理。
1、深情引入：多么出色的孩子，儿子输了比赛，但他认真、执著、大气、自信。面对失败的坦然让母亲欣慰不已。此时此刻，她该有多少话想对儿子说啊！请你拿起笔，写下母亲对孩子的心声。（配舒缓的乐曲）
出示：
孩子，我想对你说：生活有
，也一定有
。当你面对
时，不要
，而应当
，这就是生活的真谛。
此时，学生已走进了母子的内心世界，能自然地把自己的思索、感受都用稚嫩而真诚的语言写下来。在舒缓的音乐中，他们专注地写着。
2、交流
课件相机出示：最后一段。是啊，你们说出了作者的心声（齐读）
想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
3、、同学们在你真实的生活中你经历过什么？你是如何对待的？
3、三次引读：
“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰，我们只能勇敢面对，让我们对自己说——齐读
“不经历风雨，怎能见彩虹。”没有接受失败的勇气，哪里会有成功的喜悦。让我们对成长中的每一个孩子说------
“温室里是长不成参天大树的。”让我们对所有的母亲说：——
六、拓展延伸。
1、同学们，一次简单的剥豆比赛，让我们剥出了一个个跳跃着思维火花的词语，一句句情真意切的话语；让我们剥出了母爱的伟大，剥出了儿子的自信、坦然；更让我们剥出了生活的真谛----那就是历经磨难；还剥出了作者那细致的心理描写和动作描写。同学们，你们还想剥吗？让我们来认识一下这位伟大的母亲吧。作者毕淑敏（出示作者简介）完成后面的作业相信你们会有更多的收获。（出示作业）
七、板书设计
母
瞻前顾后
爱
剥豆
儿
认真执著
坦然
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《剥 豆》教学设计
西周小学 周时学
■教学目标
1、读准并理解“剥”、“敛声息语”、“瞻前顾后”等字词。
2、感受作者的文字风格，体会语言文字对表情达意的作用。
3、发现矛盾心理的写法特点，能迁移写话。
4、初步领会文章谋篇布局特点，领悟文章主题。■ 教学设计
课前谈话
吟诵《游子吟》
一、读题导入，读准易错字音
1、今天我们学习著名女作家毕淑敏的一篇散文，板书。
2、开火车读课题。（有没有不同读法？）
3、出示“剥”在字典中的2个义项：bāo 去掉外面的皮或其他东西。
bō 用于复合词：剥夺。剥削
音和义是紧密相连的，你觉得这儿应选哪个读音？拼读一下bāo，并读读意思。还能给“剥”组组词吗？
这字还有个读音，一般我们组这几个词。读一读
4、课文中还有两个词，怎么读？个别读，齐读。（剥完
眼动手剥）读准，读出节奏！
5、读课文，读准读好，想想课文主要内容。
二、检查自学，把握主要内容
1、课文中有两个词容易读错，谁能读？
“敛声息语
瞻前顾后
”
2、会读了，知道意思吗？
“敛”这个字的意思知道吗？敛：收起，收敛。旁边注一注。息呢？停下。抓关键字理解整个词语是个很不错的方法。要理解瞻前顾后得理解哪两个字的意思？瞻：向前看；顾：回头看）发现没？其实这两个词有共同的规律。
3、词语不难理解，课文主要讲了一件什么事？谁能借助课题，用简洁明了一两句话，说说课文主要内容？
作者和儿子比赛剥豆，结果儿子输了。
三、探寻写法，感知文字风格。作者是怎么来写这件事情的呢？再次默读课文，想想，课文花笔墨最多的有什么描写？
（一）对话描写。找到母子对话，横线划出来。
1、（课件呈现）指名2人分角色读。（母亲，儿子）其他同学认真倾听，仔细观察。说说这两段对话有什么特点。
预设：提示语放在了不同位置。点评：是呀，变换提示语位置，能使对话更加灵动，使文章充满弹性。
预设：学生沉默，回答不出来。点评：不急，文字是需要在读中品味的。
2、现在老师将提示语去掉，再请两人读一读，其他同学边听边品味这段语言文字的特点。预设点评：
（1）对话很简洁，不罗嗦，能用一个字的就绝不用两个字。 （2）对话基本上都是短句子，读起来简洁明快。 （3）语言都是大白话，很贴近生活。
形成板书：简洁明快
师：评价语，对，你们真聪明。毕淑敏文字的秘密一下子就被你发现了。
3、（将母亲的话去掉，只剩儿子的话。）请大家自己读读。读着读着，你眼前好像出现了一个怎样的儿子？你可以用一两个词形容他，也可以用一两句话评价他。（形成板书：洒脱大气）能通过朗读体现吗？
4、加回提示语再读，从提示语中，你读懂了什么？提示语的作用不能小看哦，加上提示语，能让人物形象更加丰满。
（二）心理描写
过渡：除了对话描写，课文还有一种很精彩的写法，你发现了吗？ 1.心理描写。找到描写心理的句子，读一读。 “让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”
“在外面竞争是靠实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。” “不要给孩子虚假的胜利。”
2.谁来读一读？读心理活动该怎么读？（自言自语式，轻一点。）你读懂母亲的心理了吗？
母亲心理很矛盾。（很矛盾，板书：让
不让）
a.那么作者是怎么写的呢？引读：母亲让的理由是——不让的理由是——让的理由是——不让的理由是——
b.不仅心理活动反映了母亲的矛盾心理，还有什么也反映了母亲的纠结？ c.母亲想到让的时候——动作慢了下来；母亲不想让的时候——节奏紧了许多。 （快慢缓紧，用词不重复点一点）
d.原来心理和动作是紧密相连的，这就叫心手相连（板）
e.你看，像这样，一会儿觉得该让，一会儿觉得不该让，这样想有顾虑，那样想还是不妥，用课文里一个词形容那就是——瞻前顾后
不管让还是不让，流泻出的都是——浓浓的母爱啊！
f.这就是真实的母亲，这就是作家的水平！谁能读好母亲瞻前顾后的心理？指导有感情的朗读。
g.这四句话写法都差不多，老师发现有一处，作者没写母亲心里的想法，你能试试吗? 出示：见儿子如此投入，我心生怜爱，心想：（
）剥豆的动作不觉又缓了下来。
四、领会篇章安排，感悟主题。2
1、多么精彩的剥豆比赛，多精彩的描写，可照理说，比赛写到15小节就结束了，16小节可以不用写。你觉得可以嘛？（写事就是为了得出这个道理。画龙点睛之效） 2.有感情地诵读16段。（配乐）
既然16小节这么重要，我们就该美美地来读，读到心里去。同学们
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。人生道路上难免有挫折，让我们对自己说—— 温室里长不出参天大树，不经历风雨怎能见彩虹，让我们再次告诉自己——
五、迁移写话，习得精彩写法
练笔1（要求，语言通顺流畅，也能像毕淑敏写得那样有味道就更好了）：
好朋友邀请今晚去看最想看的电影《哈利·波特》，可明天就要参加演讲比赛了。
“去吧， 。”这么想着，我的脚不知不觉提了起来。
“不行， 。”提起的脚又放下了。
“ ，要是不去，真是太可惜了！”我咬了咬牙， 。
“哎呀， 。”想到这些， 。 4.反馈点评。
5.其实生活中的矛盾心理随处可见，除了这个例子，你有没有遇到（有过）过这样的矛盾心理？生谈。能写下来吗？
★★★自选一种生活情境，展开想象，写出当事人的矛盾心理，并能写出相应的动作。 “ ，”这么想着， 。 “ ，”想到这些， 。 “ ，” 。 “ ，” 。
★★★★★“ ，” 。 “ ，” 。
5、点评：紧扣矛盾心理和动作的匹配来评价。
6、片段的练习是为写整篇作文服务的。如果在你的作文中添加这样的精彩片段，一定能为你的作文锦上添花。
六、推荐阅读，延伸课外语文
一次剥豆，让我们剥出了一个意味深长的道理，剥出来描写手法的不同运用。其实毕淑敏的很多文章都是如此，她的文章值得一读。课外，希望大家多读好书，做个语文学习的有心人 课外作业： 背诵课文最后一段
附板书：
剥豆
母 子 事（1`15） 细腻慈爱 自信大气
舒缓 简洁 理（16）
语
推荐第7篇：剥豆说课稿
《剥豆》说课稿
一、课题选定
本次研讨的议题是：怎样大课堂上教给学生读书方法。围绕这个主题，确定本次的教学方法如下:
1、教法 （1）比较法。如让学生用自己的语言描述描述自己的父母是怎样爱自己的，然后和课文比较，看看作者量怎样表达出母爱的。
（2）启发诱导法。通过启发诱导，让学生利用已有的知识完成新的学习任务。
2、学法
（1）读思结合法（2）讨论法
通过让学生在读中思，在思中读，并进行充分地讨论，进而理解课文，掌握表达方法。
二、教学应体现的基本理念及教学模式 在本次教学中，自己确定的教学理念是：
1、让学生多读，在读中感悟。
2、启发诱导，教给方法，为学生终身学习打基础。
教学模式确定为：身心放松—激情导入—引导发现—达标反馈—课堂小结。
三、教材分析
1、教学目标、重难点
（1）学会概括写事文章的主要内容 （2）理清文章层次
（3）想一想作者是怎样通过心理活动、语言、动作的描写来表现母爱的。 教学的重难点是作者怎样通过心理描写来表现母爱。
2、教学流程 （1）启发谈话
（2）解题，概括文章主要内容。 （3）理清文章层次。 (4)体会母。 (5)达标反馈。 (6)课堂小结。
四、设计中的困惑
略读课文中怎样把握好老师讲的“度”。
《剥豆》教学后记
教学完本课后，我觉得自己以下方面做得较为成功：
1、注重寓教于乐。激发学生交流会上，提高学生的学习效率。如让一理解母亲的动作变化---由慢变快，再到缓，最后到紧的时候，自己让学生扮演母亲的角色，仔细去读读描写母亲相应心理活动的段落，然后接受教师的采访，学生健美操学习兴趣很浓，他们投入了紧张的讯与思考之中，并且通过后来的采访活动，可以看出学生兴趣很浓，并且学习效果较好。
2、能够教给学生学习方法和阅读方法。
通过本节课的教学，自己复习和教给了学生以下方法： （1）根据词语的意思选择一个字的恰当义项。 （2）概括一篇写事文章的主要。
(3)怎样通过心理活动描写和语言动作描写表现人物思想品质的方法。 做得不到位的地方是：
1、第一个环节之间衔接不然自然、紧密，主要是备课不到们位造成的。对课文的最后一个自然段学生读得不够到位，没让学生读熟记牢。
推荐第8篇：《剥豆》读后感（推荐）
《剥豆》读后感
我读了《剥豆》这篇课文让我无比的感动。感动的是母亲对儿子的那种深深的爱。
儿子和母亲在剥豆，突然儿子想比赛，就这样妈妈和他比赛，两个人都很努力，特别是儿子，后来儿子拿碗来量，母亲的豆比儿子多一点，结果儿子输了。
这位妈妈很好，她想让儿子经历过成功也经历过失败，母亲的爱像潮一样深，像茶香一样浓，像天一样大，母亲对儿女总是不怕幸苦，当你睡在温暖的被窝时，妈妈却加班给你烤鞋子、衣服，当你喝牛奶时，妈妈却只有喝白开水，当你玩游戏时，妈妈只有给你洗衣服做饭，这难道不是妈妈飞爱吗？文中妈妈比赛时犹豫不决，是让儿子赢呢，还是不让他赢呢，许多声音在妈妈耳边呼喊，妈妈不想给孩子虚假的胜利，就快速剥，妈妈是想让儿子自己的力量去取得胜利，最后儿子输了，他并没有沮丧，而是露出清澈笑容，后来妈妈说孩子该承受的该经历的都需要孩子自己体会，让儿子知道失望、伤痛、伤痕，各有它的价值，这样深深爱儿子的一位妈妈怎能不让我感动呢？
我的妈妈也很爱我，就有一次我的脚被自行车搅住了，妈妈没有管寒风多么刺骨，没有管雪有多大，没有管地有多滑，就连忙把我救下来，从那刻开始，我永远爱着妈妈。
推荐第9篇：《剥豆》教案（优秀）
《剥豆》教案
执教者：陈 月 教学目标：
1、有感情地朗读课文，通过上下文理解“瞻前顾后”等词的意思。
2、品读文中有关细节描写的语句，感受母亲的用心良苦，从而体会细节描写的表达效果。
3、通过对语言的感悟，使学生联系实际领悟到在磨难中学会成长。教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，我们在第六单元的《学会看病》中认识了一位母亲，她看似狠心实际上却用心良苦。今天我们再来学习一篇有关这位母亲的文章--剥豆。请大家看老师书写课题，请齐读课题。
二、初读文本，整体感知
1、请同学们翻开语文书166页，自由读课文，要求：读准字音，读通课文。想想课文主要写了一件什么事？
2、检查字词。
3、同学们初读了课文，谁来说说课文主要写了一件什么事？
4、同学们快速默读课文，试着用文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度。
三、走进文本，品读语言
对待同样的剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥然不同。现在请小组合作学习，再读课文，分别找出描写母亲和儿子的句子，并在旁边写下你的感受，小组内交流。
重点品读：
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。
1、思考：观察这四句话，说一说你发现了什么？
2、下面我们来采访这位母亲，为什么在剥豆时，您的速度会发生变化？
是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫做“瞻前顾后”。
3、在这次剥豆过程中，母亲一直这样瞻前顾后，小心翼翼，这足以证明母亲对我深深的爱啊！其实，母亲需不需要这样？你从哪些语句中知道的？
小结：这次剥豆比赛中，母亲不但看到了一个自信大气、乐观坚强的儿子，而且她还收获了教育孩子的哲理。儿子经历了磨炼，在失败中成长了。所以这次比赛没有真正的失败者，而是“双赢”。
4、于是，母亲最后明白了--（指名学生读文章最后一段）。
是呀，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”人生路上难免磕磕碰碰，我们只能勇敢面对，对我们每一个孩子来说——朗读句子。
对成长中的每一个人来说——朗读句子。
四、拓展延伸。
一次普通的剥豆，让我们剥出了真实伟大的母爱，剥出了认真执着的儿子，也剥出了作者独特的写作方法。现在，让我们再来看看另外两篇文章《浴着光辉的母亲》、《母爱无止境》,从字里行间中你又体会到什么，同桌之间交流。
五、总结
记得冰心奶奶说过“有爱就有一切”，爱是一堆堆细节，在我们每个人的周围。同学们，让我们懂得爱、珍惜爱、学会爱。课后，请同学们搜集以“爱”为主题的文章，下节课交流。
板书设计：
剥豆
母亲
儿子
瞻前顾后
自信、大气
小心翼翼
认真、执著
推荐第10篇：《剥豆》教学设计
《剥豆》教学设计
芜湖市峨桥中心小学蒋山分校 俞君玲
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，正确认读“眼动手剥、利索、敛声息语、执著、瞻前顾后、小心翼翼”等词语，解决多音字“剥”。
2、从母亲的动作和心理来体会母亲在比赛中的“瞻前顾后”，体会母爱的无微不至。
3、尝试联系上下文来揣摩“儿子”的内心世界，感受儿子坚强、乐观的态度。
4、熟读最后一段话，并能背诵。
教学重难点：
1、从母亲的动作和心理来体会母亲在比赛中的“瞻前顾后”，体会母爱的无微不至。
2、尝试联系上下文来揣摩“儿子”的内心世界，并学着写一写，感受儿子坚强、乐观的态度。
课时安排：一课时
教学准备：课件
【教学过程】
一、导入新课
1、由《学会看病》导入，板书：剥豆，指名读。
2、这是一个多音字，在这里该怎样读呢？请大家看一看不同读音的字义，相信聪明的你们肯定能读出正确读音。
3、出示多音字：读bāo,“剥豆”就是把豆的壳去掉，那把香蕉的皮去掉叫做“剥香蕉”，把橘子的皮去掉叫“剥橘子皮”，把糖外面的纸去掉叫做“剥糖果”。
二、初读感知
1、请大家先自由大声地读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，想一想课文写了一件什么事？
2、检查词语。（课件出示词语）
谁来读一读？其他同学轻轻地跟读。
3、学生交流：主要讲了一件什么事？提示：谁和谁干什么？结果怎样？
（课文主要讲述了母亲与儿子进行一次剥豆比赛，母亲赢了，儿子输了。）教师板书：母亲（赢）儿子（输）
三、从心理和动作描写中体会母爱
1、那么让我们先来看看母亲在这场比赛中的表现，集中于哪几个自然段？
2、默读8-11自然段，圈出母亲的动作，找出句子读一读。（课件出示：慢 快 松 紧），指导朗读，读出速度。
3、母亲为什么会有这样反常的行为呢？同学们，动作不同，是因为想法不同。同学们，在行动的背后，肯定会有一种想法在支撑。
4、母亲为什么快，为什么慢，为什么缓，为什么紧，你能不能自由选择一句来说一说。
用上“母亲剥豆时之所以————————是因为————————————————————————————————。”
5、师生对读（师读心理部分，生读动作部分）这里是作者的心理描写，为什么要加上双引号呢？（加了双引号的句子让我们仿佛看到了两个正在斗争着的母亲，她们似乎正在激烈地争辩着。）
6、引读：母亲甲在说（让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信），母亲乙在说（在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事）；母亲甲在说（儿子这么投入，让他赢吧），母亲乙在说（不要给孩子虚假的胜利）。
6、如果用词语来概括母亲比赛时的表现，你会用哪些词语来形容？（矛盾、左右为难、犹豫不决、思前想后、顾虑重重、举棋不定、左思右想）课文里用了一个词，板书：瞻前顾后 解词：瞻、顾——表示“看”，原来，是因为母亲瞻前顾后的矛盾心理，才有了剥豆时这一快一慢一缓一紧的动作变化。
7、一场小小的剥豆比赛，母亲为什么要这样瞻前顾后呢？让我们再来读一读，体会体会母亲的心。
A：母亲慢下来是怕儿子输了比赛，会让他失去信心。希望……那是什么让她有了这样的想法？（爱）一种慈祥的爱。
B：母亲剥豆的速度快了起来，是怕儿子（获得胜利后的骄傲）她这种想法的背后，藏着的是（爱）一种严厉的爱。
C：此时的母亲心疼儿子，又心生怜爱。这是一种什么样的爱呢？
D：她怕（获得胜利后的骄傲，对儿子发展不利），所以这种想法的背后，让我们体会到的又是（爱）一种真实的爱。
四、从动作和语言中体会儿子的大气
1、比赛中的母亲瞻前顾后，儿子呢？请同学们快速划出描写儿子赛前、比赛时和赛后种种表现的句子，思考：你们看到了一个怎样的儿子？请直接用词语写在相应的句子旁边。
2、学生交流
3、这些句子对儿子的什么进行了详尽的描写？语言、动作
4、我们知道，语言和动作是心理的反映，你觉得儿子在这样做，这样说的时候，心理在想什么呢？
比赛结果出来了，我输了。
我想—————————————————，
———————————————————。
于是，我朝妈妈笑笑，很轻松地说：“你赢了。”。
妈妈安慰我：“比赛不公平，应该是平局”
我想—————————————————，
———————————————————。
所以我没有赌气，没有沮丧，脸上仍洋溢着山泉般的笑容。
5、学生写一写，交流。
6、此时，你们还觉得在剥豆比赛中儿子输了吗？——他赢得了什么呢？
五、总结
1、是啊，儿子的表现使毕淑敏豁然开朗，她明白了什么才是真正的爱。出示最后一段，齐读。
对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛，伤感，伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
2、温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：——
3、读了最后一段，你懂得了什么？是呀，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰了，我们只能勇敢面对，让我们对自己说——齐读
五、拓展延伸
我们学习了毕淑敏的两篇文章，这两篇有什么共同点呢？你觉得她是一个怎样的作家呢？
同学们，就让我们走进毕淑敏的书，去触摸她细腻的笔触，聆听她心灵的思考吧！
【板书设计】
5 剥豆
母亲（赢） 儿子（输）
瞻前顾后 快慢 自信大气
缓紧 认真执著
清澈笑容
第11篇：《剥豆》阅读理解
《剥豆》阅读理解
阅读下面文章，回答第1—6题。
剥 豆 一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。 看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？” “对”。儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
“不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。” 一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时,原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了„„剥豆的动作不觉中又缓了下来。 “不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。 “是平局。我本来有底子。”我纠正他。
“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。
1．文中划线句说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是：_________________________。
2．文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因（每条不超过18个字）。 答:①慢下来的原因是：__________________________________________________。
②快起来的原因是：__________________________________________________。 3．本文刻画人物采用的主要描写手法有________、________和________。 4．儿子的性格特征表现得十分鲜明,其中最突出的两点是：______________________________________________________________。 5．文末加点的“瞻前顾后”一词能否换成“优柔寡断”？为什么？ 答：______________________________________________________ 6．本文的主旨可从多角度去领悟，请就你感受最深的一点，用自己的话概括出来(不超过20字)。
答:本文告诉我们：_________________________________________。
1、我欣赏儿子的自信和大气（自信、大气各2分）。
2、①恋怜爱儿子，欲增强 儿子的自信心。②让儿子知道竞争靠实力，不给他虚假的胜利。
3、行动描写、心理描写和语言描写。
4、竞争、认真。
5、不能。因为用“瞻前顾后”恰好表明母亲做事考虑周密谨慎，若换用“优柔寡断”，则变成母亲办理迟疑，没有决断，与文意不符。
6、应从小培养孩子的自信心（或：应从小培养孩子的竞争意识。人生不会一帆风顺，从小得经受锻炼。不必人为地营造一篇虚假的生存空间。生活是真实的，生命也要经过磨难才真实。
第12篇：剥豆教案裘青青
《剥豆》教学设计 教学目标：
1．正确读写“执著、利索、虚假、眼动手剥、敛声息语、瞻前顾后、”等词语。辨析多音字“剥”。
2．正确、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
3．品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，体会细节描写的表达效果。
4．体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。
教学重点：
引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写，感受母爱的伟大。
教学难点：
从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好心态。
教学过程：
一、导入新课，揭题正音。
1、我们在第六单元学习了毕淑敏的《学会看病》，说说你的收获？今天咱们再来读一则毕淑敏和她儿子的故事----《剥豆》。
2、正音---区别方法。（（1）bāo去掉外面的皮或其他东西：剥皮。剥花生。（2）bō专用于复合词，如剥夺、剥削、生吞活剥。课件出示）
3、再次齐读课题。
二、预习反馈，整体感知。
1、识记“执著、利索、瞻前顾后、敛声息语”词语，重点理解“敛声息语”。
2、学生自由读课文，要求：①读准字音，读通课文，难读的词句可以多读几遍。②想想课文主要写了一件什么事？
预设：“我”和儿子比赛剥豆，在剥豆过程中，“我”既想让儿子，又想锻炼儿子，十分矛盾。结果儿子输了，但他没有沮丧，“我”也从比赛中得到了启示。 小结：像概括这类叙事的文章，只要抓住事情的起因、经过、结果，就能准确、简要地概括故事的主要内容。
3、同学们，对于剥豆比赛，母亲和儿子各持怎样的态度呢？请从文中找出相关的词语来概括。
母亲：瞻前顾后 小心翼翼 儿子：认真 执著 （相机板书）
三、走近母亲，体会母亲的“瞻前顾后”
1．同学们可真会读书！现在让我们一起走近这位母亲，边读课文边用横线划出描写母亲瞻前顾后、小心翼翼的句子，并在一旁做好批注。 （1）指名说，课件出示（8——11自然段）： “让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。” 剥豆的速度又快了起来。
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里，见他如投入，我心生怜爱，剥豆的动作不知不觉又缓了下来。 “不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。 预设：a、作者是通过心理描写（让—不让—让—不让）、动作变化（慢—快—缓—紧） 的方法来体现母亲的“瞻前顾后”的，感受母亲的矛盾心理，爱孩子，但又怕对孩子过于宠爱。
b、是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫做——瞻前顾后； c、体会母亲的心情，感情朗读。（女生读心理活动、男生读动作）
2、迁移运用，情境仿写 。 同学们，作者运用矛盾冲突的心理活动写法写出了母亲的瞻前顾后，让我们也学着作者的方法来写一写。例子：① 这次数学考试得了95分。妈妈答应过，95分以上就奖励你吃肯德基了。可是你突然发现试卷上有一道错题老师给批了对。该不该向老师承认呢？你内心很纠结。 ② 同学约你去看电影《哈利·波特》，机会难得。可你事先已经答应去爷爷奶奶家了，如果不去，他们会很失望的。你左右为难。
四、自主学习，走近儿子。
过渡：这真是一位儿心良苦的母亲啊！可是她有这个必要吗?让我们去看看儿子的表现。
1、运用刚才的学习方法（找句子——圈字词——反复读——得体会），学习一下儿子的表现，完成学习卡。小组交流讨论，你体会到了这是一个怎样的儿子？
2、小组汇报：课件出示相关语句。
“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。 “不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。” 儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。
他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。 “你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。 “我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。
预设：
1、抓住按、倒、量、笑等动作的词语，感受儿子的自信、大气、认真、执着、不气馁、不灰心……
2、抓住儿子的语言、神态，感受儿子的自信。
五、提升明理，总结升华。
1、剥豆比赛结束了，母亲赢了，儿子输了？你认为呢？（儿子赢在哪里？）
2、所以，这次比赛没有失败者，这是一场双赢的比赛！作者和文中的母亲都真切感受到了——（读最后一段“失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。”）
3、是呀，人生的道路难免有磕磕碰碰，需要我们勇敢地去面对，让我们对自己说——（读最后一段）
4、温室里长不成参天大树，让我们对所有的母亲说——（读最后一段“略”）
5、读了这句话，你想说？
疑惑：是否品读这句意义深刻的句子？
小结：一次剥豆，让我们剥出了伟大的母爱，也剥出了敢于挑战的儿子。最后老师还想和你们分享毕淑敏奶奶的一些经典之作-----《蓝萝卜》、《孩子，我为什么打你》。
板书：
剥豆
瞻前顾后、小心翼翼
慢、快、缓、紧
心理
自信大气、认真执著
按、倒、量、笑
原文
剥 豆
一天，我与儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推了推。
我问：“想比赛？”
“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。
“这不公平。我的盆里已有不少了可，可你只有几粒。”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。
“不”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。”
一丝喜悦悄悄涌上心头，我欣赏儿子这种自信和大气。
一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢下来。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。
“是平局，我本来有底子。”我纠正他。
“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那是如山泉般的清澈笑容。
想起自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
第13篇：《剥豆》教学设计[优秀]
《剥豆》教学设计 洞纺学校 刘静
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，学会认读“剥豆、利索、凸起、沮丧、执著、瞻前顾后 、小心翼翼、敛声息语”8个词语，并理解“利索、敛声息语、瞻前顾后”的意思。
2、品读课文的细节描写（心理和动作）的语句，通过多种形式的朗读加强感受。
3、体会母爱的无微不至，感受儿子乐观的态度。
【教学过程】
一、导入：
1、师：同学们，有这样一本书，上面没有一个字，可是处处都是学问，书上没有作者的名字，而我们每个人都是作者，这本书的名字就叫“生活”。的确，普通的生活蕴含着哲理，平凡中又包容着伟大，今天我们要学习一篇很普通的家庭生活小故事，希望我们学完后也能从中有所发现，收获启迪。我们要学习的课文就是——《剥豆》。（老师板书“剥”，请学生认读。）
2、解决多音字“剥”。
师：有谁为我们读一下这篇课文的标题？ 生：bāo或bō。（此时学生很有可能读错）
师：请同学们看一下多媒体，它是一个多音字，可以读bāo也可以读bō，剥 bāo :去掉外皮或外壳，“剥花生、剥橘子）bō:专用于合成词，“剥削、剥夺”）请同学们跟着【课件】读一遍。
3、齐读课题。所以题目应该读——生回答：bāo豆。
二、初读课文、整体感知：
1、刘老师知道我们班的孩子也和课文中的这个小主人公一样，爱比赛、爱挑战。那么，今天我们就用“智慧大闯关”的这个游戏来学习这篇课文，以大组为单位，看看哪个大组的加分最多，顺利地闯过我们的“第一关”、“第二关”、“第三关”，胜利的大组每个成员都可以获得一面红旗和一张智慧卡片，同学们有信心取得胜利吗？大家做好闯关的准备了吗？好，我们进入“第一关”。
1）师：【点击课件】接下来请一位同学为我们朗读闯关秘籍。
1、自由朗读课文读准字音，读通课文。
2、了解课文讲了一件什么事？
2）检查交流： A、词语检查：
师：接下来，我想检查一下同学们到底有没有读准字音呢？【点击课件】请一个坐得最端正的小组为我们开开火车。（剥豆、利索、敛声息语、凸起、沮丧、执著、瞻前顾后、小心翼翼）
师：刚刚的小火车开得怎么样？有哪节车厢出问题吗？（学生作出评价） 师：注意“利索”读轻声，“敛”是第三声。请同学们跟我齐读。
师：接下来，刘老师说一个词语的意思，你们来猜猜我说的是哪个词语？形容做事干脆、利落、速度快。
生：利索。
师：老师想问问你们，形容突然就不说话了，连呼吸声也故意变小了。是哪个词语？
生：敛声息语。
师：形容顾虑很多，犹豫不决。是哪个词语？ 生：瞻前顾后。 B、课文内容概括： 师：接着，请你们试着用几个刚刚我们学过的词语来说说课文的主要内容？ 生：儿子和母亲比赛剥豆的事。【师板书“母亲 儿子”】 师：那你们能不能试着再增加几个词语使内容更具体一点？ 生：母亲和儿子进行剥豆比赛，儿子在比赛过程中动作利索，虽然输了比赛，可是并没有沮丧，反而非常执著，母亲在比赛中却是为儿子小心翼翼、瞻前顾后。
师：你把刚刚我们学的词语能够很好的运用了，说明你对词语都理解了，你学得可真快啊，大家给他掌声！
三、走近母亲，体会母亲的“爱”。
1、师：恭喜大家成功闯进第一关，那么第二关的难度要加大啦！请一位同学为我们朗读一下“自学第二关”的闯关秘籍。
1、你看到了一位怎样的母亲？
2、你是从哪些词句中体会到的，用横线画出来。并以小组为单位讨论。
师：小组讨论时，请将你找到的词语和句子用笔画出来。 师：找到了同学，请举起手来告诉老师。
生：举出例子。“慈祥、多变、关心儿子、细心、体贴......” 师：点评。你找得真准确、词语也用得很贴切，真不错！ 师：老师把同学们刚刚说的总结了一下【点击课件】
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一点自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。
见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。 “不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。 师：请你们观察一下，这段话是通过哪些细节描写来体现母爱的？ 生：心理描写。【板书 “心理 ”】 生：语言描写。
师：这是以母亲的语言描写来展示心理描写的。
师：你找得很准确，你是怎么判断这是心理描写的呢？ 生：文章中用到了“想”这个字。
师：你真聪明！大家为他送上掌声。那么，我们平常在写作文的时候也要多用心理描写，那样文章才会更加生动。
师：同学们，你又发现母亲的动作有哪些变化吗？ 生：慢，快，缓，紧。【板书 “动作 慢 快 缓 紧” 】
师：既然是参加比赛，一般人肯定只想越快越好，为什么母亲的动作一会儿快，一会儿慢呢？
生：母亲心情复杂，充满矛盾；母亲处处为儿子着想，关爱自己的儿子。 师：是呀，作为母亲，她时刻为儿子着想，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，总是犹豫不决、顾虑很多就叫作什么呀？用一个我们刚刚课文中学到的四字词语来表示。
生:瞻前顾后。
师：你真聪明，能够将学以致用，大家给他送上掌声！
师：接着，老师想请一位女同学读
1、3句母亲慢下来的句子，请一位男同学读
2、4句母亲快起来的句子，。
师：那么，有谁愿意挑战一下呢？ 师：他们读得怎么样？
师：老师想问问你们，读母亲动作慢下来的句子时，我们的语速是不是要慢一点、感情是不是要柔和一点？读母亲动作快的句子，语速要？（生答））感情要强烈点呢？
师：谁还愿意来挑战一下呢？
师：他们朗读时的感情掌握得怎么样？给他们掌声！
师：母亲所有的这些瞻前顾后都是为了谁啊？
生齐答：儿子。
师：这真是一位用心良苦的母亲啊。可是，她有这个必要吗？让我们一起来看看儿子的表现吧！
四、走近儿子，体会儿子的“没有赌气、没有沮丧”。
1、你们真是太厉害了！成功闯过两关，接着让我们进入终极挑战。请一位同学为我们朗读“终极挑战”闯关秘籍。
【点击课件】
1、快速浏览课文，从儿子坦然面对剥豆比赛的结果中，你学到了什么？
师：找到了的同学，请举起手来告诉老师。
生：我学到了无论做什么事都要自信；要赢得起输得起；要敢于挑战自己；要认真执著；要学会享受比赛的过程。
师：总的来说，从儿子比赛的过程中我们学会了在面对比赛时“不沮丧、不赌气”。【板书 “没有沮丧、没有赌气”】 师：通过这次比赛，母亲又明白了什么呢？在课文中的第几自然段？
生：16自然段。
师：请同学们有感情地朗读16自然段。
师:那么，我们看到16自然段的最后一句话，生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。这句话是母亲从儿子的剥豆比赛中悟出的道理，真实的生活有快乐就一定有磨难，所以我们必须亲自去感受才会成长，那么你觉得看到这句话，在以后的生活中应该怎么去面对比赛？
生：
师：这篇课文也告诉了我们，在写作中可以用这种“以小见大”的方法，从生活中的一件小事来体现一个大道理。
五、提升明理，总结升华。
1、师：是呀，人生的道路难免有磕磕碰碰，需要我们勇敢地去面对。一对平凡的母子，一次剥豆，剥出了勇于挑战的儿子，剥出了真实理性的母爱，也剥出了共同成长的母子。总有一个人将我们牵挂，总有一种爱让我们感觉温暖，这个人就是母亲，这种爱就是--生答：母爱。【板书 “爱”画爱心】
2、师：接着让我们欣赏一首小诗【点击课件】：《请求》
3、师：推荐阅读书籍：之前我们学过一篇课文《学会看病》，大家还记得它的作者是谁吗？
生：毕淑敏。
师：你们的记性可真好！今天我们又学习了毕淑敏的这篇课文——生齐答《剥豆》。刘老师再为你们推荐毕淑敏的两本书
《写给女儿的散文》、《孩子，我为什么打你》 ——毕淑敏
4、家庭作业布置
请选择一个场景，重点抓住人物的心理活动来描写人物的情感：
1、拿着59的试卷，走在回家的路上时
2、想举手发言，却又有些紧张
5、那么今天胜利的是（），请课后到老师这里领奖励。
第14篇：《剥豆乐》教学反思
针对本班幼儿的特点和充分利用农村的资源，我就设计了数学活动 “剥豆乐”，目的让幼儿在轻松愉快的活动氛围中，尝试学习用数字、符号来记录豌豆粒的数量，感知、发现豌豆夹中豆粒数量的不同。
首先我让幼儿感知豌豆的特征，并让幼儿猜测豆荚中的豆粒来激发幼儿参与的兴趣，接着引导幼儿用符号、数字来记录，并根据幼儿能力的不同，提出了不同层次的操作要求，如：会写数字可以用数字记录，不会写的可以用点子、短线等省略，速度快的符号来表示，在这个环节上使每个幼儿都能在原有的基础上得到提升。从孩子们的操作结果看，只有个别孩子用了点子、爱心、花纹等符号来表示，可见，本班幼儿对于数字的书写已经掌握。
在展示幼儿的操作记录单时，我该把记录错误的单子也要拿出来，让他再次数数，在大家的帮助下，提高他的数数和认识能力。在活动中，我也该让每位幼儿把记录单带上来，让他们看着单子与同伴交流，在交流中发现每个豆荚中豆子的秘密，充分发挥幼儿之间的生生互动性，这样活动就更完美了。
从最后的装豆和送豆的游戏中，可以发现我班幼儿的数学能力超过我的预料，他们能够从1数到30，个别幼儿不在家长的帮助下还能正确的用数字记录呢，幼儿之间存在着很大的区别。
幼儿对数的感念也可以在平时生活中积累，对于个别掌握不好的幼儿我将利用日常生活、区角活动，进行个别辅导，使他们也能跟上大家的步伐，一起进步。
第15篇：小学语文五年级上册《剥豆》
新人教版小学语文五年级上册《剥豆》教学设计 教学目标
1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著、赌气、沮丧”等。
2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。
3、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。教学重难点：
品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。 教具准备：课件 教学过程：
谈话导入
同学们，听了刚才那首《烛光里的妈妈》，不禁让我们想起了我们的妈妈。谁能来说一说“我的妈妈”，可以从生活方面和学习方面来介绍。
一、预习探究
大家说的真好，说到妈妈，都不约而同提到一个字“爱”，今天我们就来学习和体会这世上最无微不至的爱。板书，齐读课题《剥豆》。
下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，不会读、难读查工具书或和同学交流。
二、合作交流
1.、指名读、（ppt）齐读生字。
用自己喜欢的词语说一句话。（找两三个同学发言） 2.读完课文，小组交流课文讲了一个怎样的故事。各小组推荐一名同学汇报。
三、品读体验
1、对待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度似乎迥然不同。再读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。用课文中的语言描述一下母子两人赛前、赛中、赛后的态度。 表格(ppt) 根据学生的回答板书。
引读课文中表现母子对待比赛态度的句子。
2、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻
通过上面的阅读，我发现同学们都有一双善于发现的眼睛，读一读课件（ppt）出示的描写妈妈剥豆时速度的句子。（可以让学生多种方式读） 你有什么发现？ 生：
小结：是啊，妈妈剥豆的速度时快时慢。为什么？ （这体现妈妈剥豆时瞻前顾后，从这里我们体会到了妈妈无微不至的爱。）
3.同学们都有一颗美好而善悟的心灵。谁能用“母亲剥豆时之所以——————，是因为——————。” 来表达一下自己的感悟。 （PPT）汇报展示
用“妈妈之所以————————，是因为——————。”说一说自己生活中的事。
4.从课文中我们不但感受到了妈妈的爱，还能学习到儿子自信和大气和他对待比赛的难能可贵的态度。（PPT出示）
（PPT）齐读课文最后一段，感悟生活。
学完这篇课文大家对妈妈的爱都有很深的体会，更能深切体会生活中的痛苦和快乐都是我们必须经历的。让我们齐读下面的小诗，感恩妈妈无微不至的爱，也说说我们的心里话。(ppt《请求》)齐读
四、拓展延伸
1.毕淑敏
推荐课外阅读文章《孩子，我为什么打你》、《写给女儿的散文》
2.课后写一段给自己妈妈的话。
第16篇：刘方兴剥豆(新2)
感悟和体验哪一个更重要
——人教版五上选读课《剥豆》教学设计
【教材简析】
《剥豆》是人教版第九册中的一篇选学课文，是著名作家毕淑敏写的。本文短小精悍，但言语之中意味隽永，于平实中揭示了深刻的主题。作者刻画了一个母亲在剥豆比赛过程中的瞻前顾后、小心翼翼的心理，最终儿子的表现让母亲感悟到让孩子在磨难中学会坚强和勇敢。文章以母亲“我”的心理活动为主线，表达了智慧的母爱。备课前，我把课文反复读了许多遍，对教材作了的分析，对一个十一二岁的孩子来说，又怎么能切身体会为人父母的用心良苦呢？在确定教学目标时，是强调母亲对儿子的爱还是还是从儿子角度入手呢？最终从学生的角度考虑，将让孩子联系自己生活的实际体会作为训练的重点。
【设计意图】
科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。科学解读教材，还必须准确把握课文的价值取向。此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗？于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后”。
2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，拓展、感悟学生的心理品质。
3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习补写孩子的心理活动。
4、感受母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。
【教学过程】
一、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
1、师：同学们，今天，我们来学习一篇新的课文（板书课题：《剥豆》），请同学读课题。
2、师：“剥”字有两种读音是个多音字，这里读“bāo”还是“bō”呢？出示课件：bāo去掉外面的皮或壳，如剥花生、剥桔子、剥香蕉
bō 专用于合成词，如剥削、剥夺、剥落 师：所以，你觉得课题应该读？
3、学生齐读课题。
4、师：大家课前已经预习过课文了，你能联系课题，将课题拓展为一句话来概括一下文章的主要内容吗？（课文写了母亲与儿子的一次剥豆比赛，以及自己的感悟。）
5、师：是的，如果我们来给课文取个题目，你会取什么题目呢？（剥豆比赛）
【设计理念】课题是文章的眼睛。由课题入手，概括课文的只要内容后又让学生自拟题目，旨在为学生以后的习作、取题做铺垫。
二、随风潜入夜，润物细无声
师：可是在比赛结束后，母亲有一句感慨：
A:出示：想到自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。
师：这是母亲通过和儿子剥豆比赛之后的感受，读一读，说说你的感受？ （解读词语“瞻前顾后”。瞻前顾后：瞻：向前望；顾：回头看。原形容做事谨慎；考虑周密。）
师：这个词语很有意思，你发现了吗？（第
一、第三是近义词，第
二、第四是反义词） 师：你有这样的词语吗？（摇头摆尾、博古通今、谈古论今、取长补短、化敌为友、头重脚轻、口是心非）
师：请大声地朗读课文，这是一场平常的家庭比赛，思考母亲为什么还要瞻前顾后？看看母亲的瞻前顾后表现在什么地方？
出示：“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
师：你读出了什么？你觉得自信对一个人的成长重要吗？
（拓展小故事：国内外多少科学家，尤其是发明家，哪一位不是对自己所攻克的项目充满信心呢？一次又一次地失败只会一次又一次地激发起他们的斗志——他们认为：失败
越多，距离成功也就越近了。）
师：那现在你还觉得母亲的手是不知不觉慢了下来吗？不，是有知有觉、先知先觉，有意、故意，外面再来读一读这句话，感受母亲的良苦用心。
出示：“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快乐起来。
师：你有过成功或失败的经历吗？心情怎么样？
师：此时，我们一起回忆一下我们曾经和父母一起玩过的游戏。有时父母故意让你在游戏中获得胜利，有时又让你在游戏中赢不了，结合课文的理解，请你说说其中的原因。
师：外面说胜败乃兵家常事，其实对我们来说，胜败是生活之常事，只有经历过胜败，我们才能够做到胜不骄败不馁嘛！
出示：儿子手不停歇，目光却不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。
出示：“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。 师：一慢一快，一缓一紧，多有节奏感啊，结合我们的理解，我们一起再来读一读这几句话。这就是瞻前顾后，这就是小心翼翼，这就是母亲对儿子的爱。
【设计理念】《课标》中指出，语文应注重学生独特的感悟。学生由于年龄的原因，不是完全能够理解母亲的良苦用心，采用拓展、联系生活实际等拉近文本与孩子的距离，加深对母亲“瞻前顾后、小心翼翼”的爱心的理解和感受。
师：我们再来看看儿子的表现吧。请你快速地浏览文章，找到描写儿子的话语，试着概括儿子的表现：
课件出示：重过程：眼动手剥、手起豆落、手不停歇、（认真、执着）
轻结果：笑笑、清澈笑容
师：对孩子来说，这只是一场普通的比赛，也可以说是一次家庭游戏，他可能对母亲的表现并不是很理解，很正常，你理解了吗？说明你们很懂事。不管你理解不理解，母亲的对儿子的爱都体现在日常的生活点滴中，相信总有一天你能够读懂母亲的爱。
【设计理念】课文教学只是一个例子，我们语文教师就是要通过这些例子来提升学生的价值观，明晰待人处事的方法，体验生活的滋味，提高学生的生活能力。这就是语文工具性的魅力吧？
三、山重水复疑无路，柳暗花明又一村
师：面对儿子的出色表现，母亲认识到了：失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值，这些都该让孩子去承受、去经历，这才是真实的生活。你尝过失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕的滋味吗？它们有什么价值呢？选择其中的一种，拿起你手中的笔，用文字述说你的心路历程。
交流之后课件出示（修改的感悟）：
对我来说，该承受的，该经历的，都应该让我体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是真实的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。只有这样，我才能健康茁壮地成长！
师：是呀，温室里长不成参天大树的，让我们诚恳地、深情地对母亲说„„（齐读）
师：“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出” ，人生道路难免磕磕碰碰，我们要勇敢面对，让我们坚定地、响亮地对自己说„„（再读）
【设计理念】通过对文本的修改，更加贴近学生的距离，更加符合学生的心理。生活就是一种体验，让学生回忆自己生活的点滴，感悟成长的快乐。
四、不识庐山真面目，只缘身在此山中
师：这便是一位母亲从剥豆这样一件小事中悟出的教育哲理。大家一定想知道这位母亲是谁吧，她就是第五单元《学会看病》的作者毕淑敏。
毕淑敏：国家一级作家，又是有名的心理师。她的作品文笔细腻，很富有教育意义，如《孩子，我为什么打你》、《血玲珑》、《写给女儿们的散文》，邀请家长共同阅读毕淑敏的散文，相信阅读了以后会让你们深受启发。 欣赏散文《孩子，我为什么打你》。在“狠心”“冷漠”的母爱中，在瞻前顾后的母爱中；在打与不打都是一种爱的母爱中，我们体会到了母爱的深沉与宽广。
【设计理念】教育就是带着问题进课堂，又带着问题出课堂。通过课文文本的学习，激发学生的阅读兴趣，提升学生的感悟能力，这才是语文学科的本职所在。
板书设计：
剥豆
母亲 儿子
慢 自信
快
缓
急
瞻前顾后
浙江省江山市城南小学 邮编：324100
认真 坦然 刘方兴 13967006305
第17篇：人教版小学语文五年级上册《剥豆》教案
《剥豆》毕淑敏
一、新课导入
师：这个学期，我们曾在“父母的爱“这一单元学过毕淑敏的一篇课文，同学们还记得吗？
（点）生：《学会看病》
师：在这节课中，我们认识了一位用心良苦的母亲和一个勇敢坚强的儿子。而今天这个母亲和她的儿子又将向我们展示了一个怎样的生活小故事呢？
请（点）读一下课题。 出示课题：《剥豆》
二、
学习生字词
1、师： 这个“剥”字是一个多音字，它有哪两种读音？ （点）生：bāo和bō。
师：请你告诉大家，当它表示。。。。。时念。。。。如。。。。；而当它。。。。时念。。。。如。。。。。
生：剥 bāo :去掉外皮或外壳。bō:专用于合成词或成语。 师：所以题目中的这个字应该读
生（女生、男生、一齐）：bāo剥豆。（板书bāo）。
2、师：好，谁能来读上面的词语。
出示：利索（轻声，两遍） 顺手 欣赏 节奏 虚假 隆起 执著 沮丧 清澈 磨难 怜爱 凸起
敛声息语（第三声，两遍） 眼动手剥 瞻前顾后 小心翼翼
师：请这一组同学开火车（有读错的，请全班同学指正；难读的，请全班同学一起读两遍）
3、敛声息语
师：敛声失语是什么意思，让我们来看句子。谁来读一下？ 出示：一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。 点读
师：这里的 “敛声息语”是什么意思呢？
（提示：师：手起豆落，母子都专注于剥豆，） （点）生：收敛声音，不讲话。
师：是的，结合具体的语境是理解词义的一种重要方式。
4、瞻前顾后
师：例如这个词。请你先来读一下句子。
出示：不论做任何事情都要坚决果断，不可以总是瞻前顾后，优柔寡断。 点读
师：哪位同学可以说说 “瞻前顾后”的意思？ （提示：师：要坚决果断，不要瞻前顾后，说明瞻前顾后的意思与坚决果断相反） （点）生：顾虑太多,犹豫不决
三、初读课文，整体感知
师：真棒。剥豆，原本是一件很平常的家务活，但在这篇课文中，却有了不平常的含义。请同学自读一遍课文，想想课文中剥豆的不平常体现在哪里？ 师：同学们，在这篇课文中，剥豆仅仅还是一次家务活吗？ （点）生：不是，作者和她的儿子将这剥豆做为一场比赛。
师：请你填空：这篇课文就是围绕（母亲）与（儿子）之间的一场（“剥豆”）比赛来写的。
师：所以按照剥豆比赛的进行顺序，课文可以分为：比赛。。。。前、时、后（齐）（板书：比赛前，比赛时，比赛后）
师：请同学按照这个顺序用一分钟时间迅速分好段。 师：哪几自然段在写比赛前？ （点）生：第1-6自然段（板书） 师：写比赛时的哪几自然段？
1（点）生：第7-11自然段。 ○ 师：有同学有疑义吗？——没有疑义，非常好，那我们继续往下。（板书）
2）
——有疑义（参照○2（点）生：第7-12或15或其他自然段。 ○ 师：有同学有不同意见吗？
（点）生：第7-11自然段。或7-其他自然段。
师：第11自然段是在写比赛时的，这个大家都认同。那么我们来看第12自然段。它在写比赛时还是比赛后。
（点）生：比赛后。
师：你从哪里看出？
生：因为第12段第一句话说“一大袋豌豆很快剥完了”，说明此时豆已经剥完了，比赛结束了。
师：所以描写比赛时的是哪几自然段？ （齐）生：第7-11自然段。（板书）
师：那么剩下的第12-16自然段就是在描写比赛后。（板书）
四、导读重点——体会母亲的瞻前顾后
师：对待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度却是迥然不同。同学们能不能在文中找到概括母亲在比赛中的态度的词，用横线划出。 （提醒：同学们注意，要选择能概括的词语，也可以往后面找找） 师：哪位同学火眼金睛找到了？ 生：瞻前顾后，小心翼翼
（板书：母亲：瞻前顾后，小心翼翼）
1、小组合作，体会母亲的瞻前顾后
师：这位同学找到很准，在比赛时，母亲的瞻前顾后主要体现在她剥豆速度的变化。请同学们仔细观察一下，母亲的速度变化了几次？
生（一起）：四次。从刚开始的“慢”到“快”，由“缓”到“紧”（板书） 师：为什么母亲剥豆的速度会产生这样的变化，下面我们通过小组合作来解决这个问题，具体要求，请同学们看屏幕。
1、请
1、2小组讨论母亲速度的第一次变化，
3、4小组讨论第二次变化，出示：○
5、6小组讨论第三次变化，
7、8小组讨论第四次变化
2、请一号同学有感情地朗读变化所在的段落。○
3、请二号同学思考母亲思考变化的原因。○
4、请三号同学思考在这变化中，所蕴含的母亲的情感。○
5、请四号同学总结，填写“母亲剥豆时之所以————————，是因○为——————————————。”，准备汇报。 师：计时4分钟，请同学们抓紧时间。 小组发言，教师总结
1师：○绝大部分的小组都准备好了，我们来验收成果。首先请第一二组的汇报员。请你汇报你们组的讨论成果。
生：母亲剥豆时之所以慢了下来，是因为让孩子多一点自信。
2师：母亲剥豆速度的第二次变化，请这个同学填空。 ○生：母亲剥豆时之所以快了起来，是因为想让孩子靠实力成功。 师：另一组有要补充吗？
生：母亲剥豆时之所以快了起来，是因为想让他知道，失败、成功皆是常事。
3师：母亲剥豆速度的第三次变化，谁来？ ○生：母亲剥豆时之所以缓了下来，是因为见儿子如此投入，我心生怜爱。
4师：母亲剥豆速度的第四次变化又是因为什么，有请这位同学。 ○生：母亲剥豆时之所以紧了许多，是因为不想给孩子虚假的胜利。
3、师：此处课文对母亲的（ ）和（ ）进行了细致的描写。 生：动作描写、心理描写
师：从母亲的动作和心理活动中，我们可以看出：这是一个（ ）的母亲。 生：关心儿子，爱儿子
师：同学们概括的非常不错，其实母亲剥豆速度产生的原因归根到底都是为了。。。。 （齐）生：儿子 师：归根到底也就是一个字，谁知道了。 （点）生：爱。（板书）
师：有哪些同学觉得我能够朗诵出母亲对儿子深深的爱。（请四位同学）
五、导读重点，体会儿子的自信大气
师：相比较母亲的瞻前顾后，儿子对待比赛的态度又是怎么样的呢？ A比赛前
师：让我们将视线转到比赛之前。 师：从一开始，这就是一场。。。的比赛。 （点）生：不公平。 师：从哪里看出？ （点）生：从母亲的话中。
师：好，下面我们来朗读一下儿子与母亲的对话，请女生读母亲的话，男生读儿子的话，老师来读提示语部分。
师：同学们都读得很有感情，面对这场不公平的比赛， 儿子的表现怎样？ （点）生：自信、大气（板书）
师：看着这样自信大气的儿子，母亲很。。。 （点）生：喜悦、欣赏。（板书） B比赛时
师：那么比赛时，儿子的表现又如何？ （点）生：投入、手不停歇（板书）
师：从上面儿子的表现，我们可以看出对于这场剥豆比赛，儿子想不想赢？ （齐）生：想赢！ C比赛后
师：可是比赛的最终结果是，请。。同学回答。
（点）生：儿子输了，因为剥豆的结果就是母亲多，儿子自己也承认了。 师：你在哪一段找到的。
生：第12自然段。 师：请你响亮地读一下这段话。
生个人朗读。
师：从这段话，我们可以看出，在判定比赛结果时，母亲想要。。。 （点）生：淡化结果（板书） 师：而儿子却。。。。 （点）生：很认真（板书）
师：儿子认真测量的结果，他剥的豆子确实比妈妈的少。但是这样就能判定儿子输了吗？
（点）生：平局，因为母亲的碗里本来就有一些豆子了，而结果儿子也没有和母亲差太多，所以儿子与母亲剥的豆应该是差不多的。
师：这是一个不错的理由，连母亲都指出来了。可是儿子却始终认为自己输了。
我们来读一下此处母亲与儿子的对话。王老师来读母亲的话，谁来读儿子的？——好，你来，剩下同学来读提示语部分。 分角色朗读对话第
13、
14、15自然段。
师：声音响亮、情感饱满、吐字清晰，你读得非常不错，如果能配上一定的表情就更好了，谁愿意再来尝试一下。 分角色朗读对话第
13、
14、15自然段。
师：从这里我们会发现，面对比赛结果时儿子的态度怎样？ （点）生：轻松（板书）
五、深化主旨，拓展练习
师：比赛前自信大气的儿子，比赛时认真执着的儿子，在面对比赛结果时却能如此轻松地认输，其中的缘由就在课文的最后一个自然段。请同学一起朗读第16自然段。
齐读第16自然段
师：请同学们体会第16自然段的深层内涵，试着描写一下儿子轻松面对比赛结果时的心理活动。
评价：
1、从你的描写中，我感受到了儿子轻松面对成败的坦然。
2、从你的描写中，我看到了一个非常聪明的儿子，老师相信你和他一样，都正确地面对失败，并从中汲取生活的道理。
3、老师相信，这样有志气的儿子，将来一定能够真正地赢过母亲，战胜生活中的种种困难。
4、过程比结果更重要。我们的学习也是如此，成绩固然重要，但学习的过程才是最珍贵的。
5、人生总是有成有败的，失败也有它的价值，没有失败的泪水，哪来成功的欢笑。
六、结束语
师：王老师想，母亲、儿子以及在座的同学，我们能够明白这个道理，那么这场比赛就没有输的一方。今天的课程到此结束，非常高兴能与大家一起度过这欢乐的课，谢谢大家的配合，下课。同学们再见。
第18篇：幼儿园中班下学期社会教案《我们学剥豆》
中班下学期社会教案《我们学剥豆》适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿做事要细心，要有始有终，启发幼儿懂得要帮助大人做一些力所能及的事情，喜欢参与游戏，体验，快来看看幼儿园中班下学期社会《我们学剥豆》教案吧。
活动目标：
1、启发幼儿懂得要帮助大人做一些力所能及的事情。
2、引导幼儿做事要细心，要有始有终。
3、喜欢参与游戏，体验。
4、发展幼儿的动手能力。
活动准备：
1、每组幼儿一盒豆荚、两个托盘。
2、事先和厨房联系有关事宜。
活动过程：
1、让幼儿帮助厨房的叔叔、阿姨剥豆荚，引导幼儿自己发现问题，并找出解决问题的办法。
*组织讨论，帮助幼儿解决“怎么剥豆荚”的问题。
今天我们帮助厨房叔叔剥豆荚，你们知道怎么剥吗?
*让幼儿动手试着剥一会儿豆荚，然后老师请剥得好的小朋友示范。
*讨论怎样才能做到剥得又快地上又干净。老师建议拿一个托盘放豆子，一个托盘放豆壳。
*集体剥豆荚。告诉幼儿剥豆时要细心，要有始有终。
2、让幼儿通过送豆子和吃豆子等活动感受劳动的喜悦。
*带领幼儿把剥好的豆子送到厨房。
小朋友，我们把剥好的豆子送给厨房的叔叔。你们帮助厨房的叔叔、阿姨做事，他们一定很高兴，一定会谢谢小朋友的。
*打扫桌面。
*午餐时，让幼儿品尝自己剥的豆子。
本文扩展阅读：豆荚是豆科植物特有的果实类型，属于单果中的干果中的裂果的一种，由单雌蕊发育而成的果实，如豆目三科的果实。许多豆荚以及其中包含的种子被人类当作蔬菜、粮食或中药食用，如大豆、豌豆、槐树角等。
第19篇：剥鸡蛋
剥鸡蛋
从小到大，每天早上的早餐妈妈几乎都会给我煮鸡蛋吃，而且都是给我剥好放到碗里，所以我也从来不知道剥鸡蛋还有学问呢。 前几天，刚开学不久，早上妈妈跟往常一样也是煮了白米粥和水煮鸡蛋，还没来得及盛出来，妈妈去阳台晾衣服了，肚子饿的“咕咕”叫的我，伸手就从锅里拿了一个，“哎呀”这下可把我烫坏了，我手忙脚乱的把鸡蛋顺手扔到了桌上，一边用嘴吹，一边小心翼翼的剥着，可是不知为什么，怎么都剥不好，蛋壳和蛋白黏在一起，怎么都分不开，剥玩之后整个鸡蛋就剩下蛋黄了，而且像被老鼠啃过一样，非常的难看，不像妈妈以前给我剥的那样圆溜溜的，顿时，我百思不得其解，连忙跑到阳台上问妈妈，妈妈看着一脸带着“问号”的我，笑着对我说，剥鸡蛋可是有技巧的呀！到厨房去吧，我剥给你看看。
来到厨房，妈妈把锅里剩下的鸡蛋捞出来，放到了盛满冷水的盆子里面，停留了小片刻，然后把一个一个鸡蛋轻轻一碰，蛋壳很快就听话的脱落了，眨眼功夫就剥好了，这奇怪的一幕让我惊呆了，这鸡蛋怎么一放进冷水就蛋壳自己乖乖得脱落了呢？妈妈看着一脸好奇的我，说;“以后你课本上会学到的，今天如果你想知道为什么的话，不妨打开电脑，去百度一下，就知道了”。没来得及等妈妈把话说完，我已经迫不及待的跑向电脑，迅速的打开百度，费了九牛二虎的力气终于找到了我要的答案，原来正是以后我们课本上要讲的“热胀冷缩”的原理。网上说是由于鸡蛋壳和鸡蛋清的受热后膨胀的程度不一样，受冷后收缩的程度也不一样。把刚煮出来的鸡蛋放到凉水里，蛋清收缩得快一些，蛋壳收缩得慢一点，因此在这个时候由于这种收缩的差距，蛋壳和蛋清中会有一点空隙，就会产生蛋壳和蛋白之间脱离的现象。这真是一个不错的办法，带着早上的收获，吃完早餐，我高高兴兴上学去了。
上学路上，妈妈一边走一边对我说:“其实，在生活中科学知识无处不在，只要你以后细心观察，多看一些书，就会了解许许多多的科学小窍门、小技巧。”我点了点头，心想以后一定要好好学习，多看书，多思考，多观察，掌握更多的科学知识，长大当一名科学家。
童瀚萱
三（5）班
第20篇：语文读音
语文读音
1．暴 [暴bào]暴动、暴怒；暴君、暴殄天物；暴躁、暴跳如雷；自暴自弃；暴虎冯河。
[曝(暴)pù]曝晒、一曝十寒、曝露。
2．辟 [辟pì]开天辟地、另辟蹊径；辟除、辟谣；精辟、透辟。大辟(古代指死刑)、辟言不信(不听信合乎法度的话)。
[辟bì]复辟；辟邪。
3．裨[裨bì]裨补、大有裨益、无裨于事[裨pí]偏裨、裨将。
4．背
[背bâi] 舌背；手背、墨透纸背、背水一战、背井离乡、背诵、背叛、背道而驰；背时、背静、耳背。
[背bēi]背负、背枪、背篓、背小孩；背债、背包袱、背黑锅。
5．艾 [艾ài]方兴未艾；少艾(年轻漂亮的人)。
[艾yì]自怨自艾；惩艾。
6．拗 [拗niù]执拗、拗脾气。
[拗ào]违拗、拗口令。
[拗ǎo]拗断。
7．乐
[乐lâ]快乐、欢乐、乐不可支；乐此不疲、津津乐道、乐天知命；可乐。 [乐yuâ]音乐、奏乐、乐器。
8．累
[累lěi]累积、危如累卵；累年、连篇累牍；拖累、连累。
[累lâi]劳累、受累。
[累1ãi]硕果累累、累赘。
9．量 [量liàng]度量衡、酒量、气量、海量、流量、降雨量、量力而行、量人为出、量体裁衣。
[量liáhg]丈量、量地、量身高、量具、估量、掂量。
[量liang]有些动词后的“量”读轻声：打量、思量(①考虑。②想念、记挂)。
10．绿
[绿lǜ]绿色、碧绿、青山绿水、桃红柳绿、赤橙黄绿。
[绿lù]义同上，用于“绿林”(泛指聚集山林间的反抗官府或抢劫财物的集团)、“绿营”(清代的汉营)：
11．处[处chǔ]穴居野处、处士；处境、处于、设身处地、养尊处优；相处、和平共处；处方、处理、处事、查处；处分、处决；处治、惩处；处子、处航、处作。
[处chù]处所、患处、住处、心灵深处；长处、坏处、益处、不当之处；人事处、问讯处。
12．据 [据jù]据守、据有、盘据；据点、据险固守；据事而论、据情而断；单据、论据、票据、凭据。
[据jū]拮据。
13．壳
[壳kã]贝壳儿、脑壳儿、鸡蛋壳儿、子弹壳儿、核桃壳儿。
[壳qiào]地壳、甲壳、躯壳、金蝉脱壳。
14．扛
[扛káng]扛枪、扛粮食、扛锄头。
[扛gāng]力能扛鼎。
15．横
[横hãng]纵横、横队；横冲直撞、横七竖
八、老泪横流；横行霸道、横加干涉、横征暴敛；横竖撤捺：
[横hâng]横话、横逆、蛮横、强横；横财、横祸、横死。
16．哄[哄hōng]哄传、哄动、哄然大笑，哄抬物价；乱哄哄。
[哄hǒng]哄弄、哄骗、你别哄我；哄孩子、哄他睡觉。 [哄hîng]起哄、一哄而散。
17．遗
[遗yí]遗漏、遗失、遗忘；路不拾遗、补遗；遗憾、遗产、不遗余力。
[遗wâi]遗之千金、遗大王书。
18．济
[济jì]接济、济急、济穷、济世、接济、救济、扶困济贫；无济于事；和衷共济、同舟共济。
[济jǐ]济南、济宁、济水；济济一堂、人才济济。
19．贾
[贾gǔ]贾人、商贾、富商大贾、行商坐贾；善贾多财；每岁贾马；余勇可贾；贾害、贾祸。[贾jiǎ]姓。
[贾jià]通“价”，钱。“予佐尔贾。”(《记王忠肃公翱事》) 20．觉
[觉juã]觉察、觉出、感觉、视觉、味觉；觉悟、觉醒、自觉；大梦初觉。
[觉jiào]睡觉、一觉醒来。
21．禁
[禁jīn]禁穿、禁看、禁磨、禁受、禁用、禁得住、禁不起、弱不禁风；忍俊不禁、情不自禁。
[禁jìn]禁止、禁运；禁忌、犯禁、入国问禁、令行禁止；禁闭、监禁；禁中、宫禁、紫禁城。
22．冠
[冠guān]桂冠、衣冠楚楚、怒发冲冠；鸡冠、树冠、冠状动脉；冠冕堂皇。 [冠guàn]冠军。
23．给
[给jǐ]给水、给养、补给、供给、配给、自给自足；家给户足。 [给gěi]给以、交给、送给。
24．分
[分fēn]分开、分别、分化；分部、分队；分给、分配；分辨。
[分fân]分内、本分、过分、恰如其分；水分、糖分；积极分子、知识分子。
25．便
[便biàn]方便、便利、轻便、近便、听便、搭便车；便饭、便服、便条；便宜行事。
[便pián]大腹便便；价格便宜；占小便宜；太便宜他了。
26．参
[参cān]参入、参军、参战、参谋。②参考、参看。③参谒、参拜；参破、参透；参天大树。
[参shēn]人参、党参、参茸补剂、西洋参；参商。
[参cēn]参差不齐。
27．称
[称chēng]称兄道弟；名称、称号、称谓、简称、俗称；称述、称谢、拍手称快；称道、称颂、称羡、称赞。
·
[称chân]称心、称愿、称职、称体、对称、相称。
[称châng]同“秤”。
28．落
[落luî]落井下石，水落石出；沦落、没落；落伍、落选；落户、落脚、落草；部落、着落；落空；落下帷幕；落款、落帐；光明磊落、落落大方。[落lào]落枕、落炕。
[落là]丢三落四；落在后面。
[落luō]大大落落。
29．难
[难nàn]难民、难友、空难、遇难、灾难、大难临头、多难兴邦、难兄难弟；责难、刁难、发难、非难、质疑问难。
[难nán]难办、艰难、困难；难人、难为、为难；难保、难免；难看、难使、难听。
30．胖
[胖pàng]胖子、胖娃娃。
[胖pán]安泰舒适：心广体胖。
31．屏
[屏bǐng]屏除、屏退左右、屏住呼吸、屏气凝神。
[屏bīng]屏营。
[屏píng]屏蔽、屏障、屏风、画屏、围屏；四扇屏；屏幕、荧屏。
32．迫 [迫pî]压迫、逼迫、迫害；
迫近、迫在眉睫；迫不及待、从容不迫。[迫pǎi]迫击炮。
33．仆
[仆pú]仆人、仆役、公仆、女仆。
[仆pū]前仆后继、仆碑、踬仆。
34．强[强qiǎng]强逼、强求、强笑、强制、勉强、牵强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑。
[强qiáng]强壮有力、强大、强国；三分之一强、抗压性强、去污力强、责任心强；要强、能力强；强暴、强横、强梁、强取豪夺。
[强jiàng]倔强；强嘴。
35．浅[浅qiǎn]浅显、才疏学浅、深入浅出；浅红。
[浅jiān]流水浅浅。
36．卡
[卡qiǎ]卡壳、卡脖子、鱼刺卡在嗓子里；卡子、发卡；关卡、哨卡、税卡、流动卡；领导卡住他不放、卡死敌人的退路。 [卡kǎ]卡尺；卡片、优惠卡、资料卡；卡通、卡介苗。
37．悄
[悄qiāo]悄悄。
[悄qiǎo]悄然无声、悄然落泪。
38．曲
[曲qū]曲线、曲折；曲解、是非曲直；曲意逢迎；酒曲；大曲。 [曲qǔ]元曲、散曲；歌曲，乐曲；曲艺。
39．塞
[塞sāi]塞车、塞漏洞；耳塞、瓶塞、软木塞儿。
[塞sâ]语塞、阻塞、堵塞、闭目塞听、搪塞、塞音、塞擦音、敷衍塞责。
[塞sài]要塞、边塞、塞门、塞外、塞北、塞翁失马。
40．属
[属shǔ]金属；军属、抗属、眷属；属员、附属、直属；属实、事属可行。 [属zhǔ]属文、属字成文、前后相属；属望、属意。
41．数
[数shù]数量、次数、数以万计；数列、数论、自然数；单数、复数；数十种、数分钟、数千人；天数、定数、气数已尽。
[数shǔ]．数落、数说、数典忘祖。
[数shuî]数谏、频数、数见不鲜、数犯边境、几死者数矣。 42说 [说shuō]说长道短、口说无凭；说明、解说；学说、著述立说；说媒。
[说shuì]用话劝说别人使听从自己的意见：说客、游说、范增说项羽。
[说yuâ]古通“悦”：公输盘(ban)不说；王大说。
43．宿
[宿sù]宿营、宿舍、露宿；宿将、宿儒、耆宿；宿弊、宿根、宿疾、宿诺、宿怨、宿愿。
[宿xiǔ]住了一宿，写了半宿、三天两宿。
[宿xiù]星宿；二十八宿。
44．伺
[伺sì]伺敌、伺机、窥伺、伺隙进击。
[伺cì]伺候。
45．沓
[沓tà]杂沓、纷至沓来。
[沓dá]一沓信纸、一沓名片。 46．汤
[汤tāng]探汤、赴汤蹈火；米汤、汤药；菜汤。[汤shāng]汤汤的流水、浩浩汤汤。
47．提
[提tí]提心吊胆；提高、提前、提早；提意见、提款。[提dī]提防、他提溜着书包走了。
48．帖
[帖tiē]服帖、俯首帖耳、伏伏帖帖；安帖、妥帖。
[帖tiě]请帖、喜帖；帖子、庚帖、换帖、字帖儿；一帖药。 [帖tiâ]字帖、碑帖、法帖、画帖、临帖。
49．蹊
[蹊xī]
蹊径、独辟蹊径。
[蹊qī]蹊跷。也说“跷蹊”。
50．鲜
[鲜xiǎn]鲜见、鲜有、鲜为人知、寡廉鲜耻。[鲜xiān]鲜花；汤味很鲜；鲜红、鲜明、鲜艳；
51．相
[相xiāng]互相、相处、相约、相像、相识、相敬如宾；相帮、相许、实不相瞒、好言相劝、另眼相看、相信；相亲；相续、代代相传。
[相xiàng]相片、长相儿，狼狈相、月相、事情的真相；睡相、吃相、站相；相马、相面、相机行事；首相、‘宰相；吉人天相。
52．校
[校xiào]学校、校风、夜校；校官、将校。
[校jiào]校力、校场；校对、校订、校正、校改、校勘、校样、校点、校阅、校核、校稿。
53轧
[轧yà]轧棉花、轧平路面；倾轧；机声轧轧。[轧zhá]轧钢、冷轧、热轧。[轧gá]轧朋友；轧账。
54.饮
[饮yǐn]饮水思源、小饮数杯；冷饮、热饮；饮恨、饮泣；一发饮羽(中矢)。
[饮yìn]饮马、饮羊、牛饮过了；饮场、酌而饮寡人。
55 与
与yǔ]与虎谋皮、与日俱增；赐与、与人方便；时不我与。
[与yù]参与、与会者、与师(军队)、与闻此事。 [与yú]同“欤”，表示疑问：管仲非仁者欤? 56.折
折zhã]折柳、骨折；折兵损将；折腰、百折不挠；折光、折线；折服、心折；折半、折旧、折磨、
折扣；折价、折账。
[折shã]扁担折了；折本、折称(秤)、折耗。
[折zhē]折跟头；折腾。
57．挨
[挨āi]挨门挨户、挨次；挨着坐、一个挨一个。 [挨ái]挨打、挨饿；苦日子难挨；挨时间。
58．扒
[扒bā]扒着车窗、扒着树枝；扒土、扒房；扒开草棵、扒拉算盘；扒下袜子、扒皮。
[扒pá]扒草、扒手；扒痒；扒鸡、扒羊肉。
59．剥
[剥bāo]剥栗子、剥花生、剥皮。 [剥bō]剥削、剥离、剥落、剥肤椎髓、生吞活剥。
60．刨
[刨bào]刨子、刨床；刨平、刨光、刨木头。
[刨páo]刨土、刨坑。
61．泊
[泊bï]停泊、泊船、漂泊；淡泊功名。 [泊pō]湖泊、梁山泊。
62．藏
[藏cáng]隐藏、藏书、收藏、储藏。 [藏zàng]宝藏、守藏；道藏、大藏经；西藏、藏族。
63．刹
[刹chà]宝刹、古刹钟声。
[刹shā]刹车、刹住。
64．禅
[禅chán]坐禅、参禅；禅房、禅林、禅杖、禅寺、禅师、禅宗。 [禅shàn]禅让；封禅。
65．颤
[颤chàn]颤动、颤音、颤悠悠、颤巍巍。 [颤zhàn]颤栗(害怕发抖)、打冷颤、寒颤。
66．匙
[匙shi]钥匙。 [匙chí]匙子、茶匙、汤匙。
67．臭
[臭chîu]臭名远扬、臭架子；臭骂、臭揍一顿。
[臭xiù]乳臭未干、铜臭、无声无臭、无色无臭，其臭如兰。
68．畜
[畜chù]畜牲、家畜、六畜、牲畜、幼畜。 [畜xù]畜
养、畜牧。
69．答
[答dá]①应对，对答、问答、答非所问。②受了别人的好处，还报别人：答谢、答辞、报答。
[答dā]回答，专用于口语中某些词：答应、答理、答茬、答腔。
70．度
[度dù]度量衡、纬度、长度、知名度、制度、度量、置之度外、再度、度日如年、气度、风度.
[度duï]推测、估计：测度、揣度、忖度、度德量力、审时度势。
71．恶
[恶â]不好，不好的事：恶习、无恶不作。[恶ě]恶心。
[恶wù]讨厌，不喜欢：好(hào)恶、厌恶、深恶痛绝、恶寒。 72．否
[否fǒu]①不：否定、否决、可否、是否、去否。②不如此，不然：否则。
[否pǐ]①坏、恶：否极泰来；②贬斥：陟(zhì)罚臧否。
73．咖
[咖gā]咖喱。 [咖kā]咖啡。
74.父
[父fù]①父亲：父兄、家父、老父。②对男性长辈的称呼：伯父、江东父老。 [父fu]师父。
[父fǔ]①老年人：田父、渔父。②古代加在男子名称下面的美称，也写作“甫”。
75．脯 [脯fǔ]①肉干：鹿脯、兔脯。②蜜饯果干：果脯、桃脯、杏脯。 [脯pú]指胸脯：挺起胸脯。
76．革
[革gã]①加了工的兽皮：皮革、制革、西装革履。②改变：革命、革新、洗心革面。③开除，撤销(职
务)：革除、革职。④姓。 [革jí]急：病革(病危)。
77.勾
[勾gōu]勾勒、勾销、勾引、勾搭、勾结、勾股定理。
[勾gîu]①同“够”：勾格、勾得着。②[勾当]事情(多指坏事)：干什么勾当。
78．估
[估gū]揣测，大致地推算：估算、估产、估计、估价、估量、估摸、评估。 [估gù]估衣。
． 79．谷
[谷gǔ]山谷、幽谷、五谷杂粮、秕(bǐ)谷。 [谷yù]我国古代西部民族名：吐谷浑。
80．呱
[呱guā]①象声词：呱哒、青蛙呱呱叫。②形容好：呱呱叫、顶呱呱。 [呱guǎ]聊天：拉呱儿。
[呱gū]象声词，指婴儿啼哭声：呱呱而泣、呱呱落地。
81．哈
[哈hā]①张口呼气：哈气。②象声词，多叠用：哈哈大笑。③弯：哈腰。④哈萨克族。
[哈hǎ]①姓。②斥责：哈他一顿。③狮子狗或巴儿狗，喻指驯顺的奴才：哈巴狗。④藏族及部分蒙古族人表示敬意和祝贺用的长条丝巾或纱巾：哈达。
82．汗
[汗hàn]汗液、汗颜、汗马、汗青。 [汗hán]古代鲜卑、突厥、蒙古等族统治者的称号：可汗。
83．荷
[荷hã]①莲：荷花、荷塘。②指荷兰：荷兰猪。③激素的旧称：荷尔蒙。
[荷hâ]①背负，扛：荷锄、荷重、载荷、荷枪实弹。②担负，所担负的重任、重量等：荷负、电荷、肩负重荷。③承受恩惠：感荷、是荷、为荷。
84．缉
[缉jī]搜捕，捉拿：缉拿、缉捕、缉私、通缉
。 [缉qī]一针对一针的缝：缉边儿、缉鞋口。
85．偈
[偈jì]佛经中的唱词：偈语、偈子、金偈。
[偈jiã]①勇武：其人晖且偈。②快速有力的样子：偈兮若驾驷马。
86．监
[监jiān]①督察，从旁察看：监察、监督、监考、监视、监听。②牢狱：收监、探监。
[监jiàn]①帝王时代官或官府名：太监、钦天监、国子监。②地名用字：监利县(湖北)。 ③姓。
87．嚼
[嚼jiáo]用牙齿咬碎食物：嚼东西、细嚼慢咽、味同嚼蜡、咬文嚼字。
[嚼juã]义同上，用于某些书面语：咀(jǔ)嚼、过屠门而大嚼。
88．角
[角jiǎo]牛角、号角、菱角、直角、角落、墙角、皂角、嘴角。
[角juã]①竞争：角斗、角力、角逐、口角。②古代盛酒的器具。③古代五音之一。④演员，角色：名角、配角。⑤丑角、旦角。
89．靓
[靓jìng]妆饰，打扮：靓妆。
[靓liàng]漂亮，好看：俊男靓女，
90．句
[句jù]由词或短语组成的能表示一个完整意思的语言单位：句子、造句、句读。
[句gōu]①古国名：高句骊。②见于人名：句践(越王名)。③钩探：句性情。(《柳敬亭传》) 91．隽
[隽juàn]①本指鸟肉肥美，引申为意味深长：隽永。②姓。
[隽jùn]同“俊”，相貌清秀好看；指才智出众：隽秀、隽俏、隽美、隽才。 92．看
[看kàn]看电视、看脸色、刮目相看、照看、看中、看重。
[看kān]①守护：看管、看护、看家、看门、看青、看仓库。②监视：看守、看押、看罪犯。
93．括
[括kuî]①扎，束：括发、括约肌。②包括：概括、囊括、总括、综括、括号。
[括guā]①(衣服、布料、纸张等)较硬而平整：挺括。②榨取：搜括(同“刮”)。
94．腊
[腊là]①农历十二月为腊月：寒冬腊月、腊梅、腊八粥；②冬天腌制后风干或熏干的鱼肉等：腊肉、腊味、腊鱼、腊肠。
[腊xī]①干肉：布千匹，腊五百斤。②使干枯：然得而腊之(毒蛇)以为饵(药饵)。
95．姥
[姥lǎo]外祖母：姥姥。
[姥mǔ]①年老的妇人：公姥。②山名，在浙江：梦游天姥。
96．擂
[擂lâi]擂台，古时比武的台子：打擂、摆擂、擂台。
[擂lãi]①研磨：擂钵。②打：擂他一拳。③自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘：自吹自擂。
97．棱
[棱lãng]①物体上不同方向的两个平面接连的部分：棱角、有棱有角、见棱见角、三棱镜、棱柱体、棱锥、模棱两可。②物体表面上一条条突起的部分：瓦棱。
[棱líng]县名，在黑龙江省：穆棱。 [棱lēng]口语(含厌恶意)：红不棱登、黑不棱登。 98．模
[模mï]①法式，规范，榜样：模式、模型、模范、楷模、
模糊、模棱两可。②仿效，效法：模仿、模拟、模特儿。
[模mú]①模子：模板、模具、钢模。②形状：模样、一模一样、大模大样。
99．纤
[纤qiàn]拉船的绳：拉纤、纤夫、纤绳。
[纤xiān]①细小：纤细、纤尘、纤纤细步、纤手。②细长如丝的物质：合成纤维、纤维素。
100．摩 [摩mï]①摩擦，接触：按摩、抚摩、摩拳擦掌。②研究，揣测：观摩、揣摩.3用手抚摩摩挲（suō）
[摩mā]用手轻轻按着并一下一下地移动：摩挲(sā)衣裳、摩挲两下很舒服。
101．俩
[俩liǎ]①两个：哥俩、俩馒头、咱俩。②不多，几个：就这么俩人、有俩钱。
[俩liǎng]手段，花招：伎俩。
102．纶
[纶lún]①钓鱼用的丝线：垂纶。②丝织的带子。③指某些合成纤维：涤纶、锦纶。
[纶guān]青丝带子：羽扇纶巾。
103．埋 [埋mái]①用土盖住，也指用沙、雪、落叶等盖住：埋葬、掩埋。②隐藏、使不显露：埋藏、埋伏、埋没、隐姓埋名。
[埋mán]因事不如意，心中不满而责怪他人：埋怨。
104．脉
[脉mài]①动脉和静脉的统称：脉络、脉管、血脉。②脉搏：脉象、脉息、切脉。③像血管那样连贯而
成系统的东西：叶脉、山脉、矿脉、一脉相传。
[脉mî]形容凝视或用眼神表达情意：脉脉传情、含情脉脉。
105．缪
[缪miào]姓。
[缪miù]错误：纰(pī)缪。 [缪mïu]①修缮：未雨绸缪。②缠绵：情意绸缪。
106．娜
[娜nà]用于人名：娜娜、安娜。
[娜nuï]细长而轻柔的样子：婀(ē)娜、袅娜。
107．期
[期qī] 期限、过期、学期、周期、潜伏期、期望、期求、期待、不期而遇。
[期jī]一周年，一整月：期年、期月。
108．圈
[圈quān]圆圈、呼啦圈、圈点、圈阅、圈占、圈地。 [圈juàn]饲养家畜的建筑：棚圈、牛圈。
[圈juān]把禽、畜关在栅栏里，也指把人关起来：别把小鸡圈起来。
109．什
[什shãn]表示疑问或指代不确定的事物：你说什么?什么地方?什么事都不会做。
[什shí]①同“十”：什一(十分之一)、什百(十倍或百倍)。②多种的、杂样的：什物、[什件、什锦、家什、什不闲儿(曲艺的一种)。
110．熨
．
[熨yùn]用烧热的烙铁、熨斗等压平衣物：熨平、熨衣服、熨斗。
[熨yù]①(字词运用)妥帖、贴切：熨帖。②心情舒畅、平静。
111．载
[载zài]①装载：载货、载体、载重、超载、搭载、载誉归来、满载而归。②充满(道路)：风雪载途、怨声载道。③又、且：载弛载驱、载歌载舞。④姓。
[载zǎi]①年：一年半载。②记在书报上：登载、记载、载入史册。
112．症
[症zhâng]疾
病：病症、症状、对症下药。
[症zhēng]指腹中结块的病，喻指事情弄坏或难以解决的关键：症结。
113．栅
[栅zhà]用铁条或木条等做成像篱笆一样的阻拦物：铁栅、栅门。
[栅shān]多极电子管中最靠近阴极的一个电极：栅极。
114．槛
[槛jiàn]①栏杆，栏板：槛外长江空自流。②围野兽的栅栏，囚笼：槛车、兽槛。
[槛kǎn]门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)：门槛。
115．咽
[咽yān]咽头，呼吸道与消化道共同通路：咽喉、鼻咽。
[咽yàn]使嘴里的食物等通过咽喉到食道里去：吞咽、狼吞虎咽、细嚼慢咽。[咽yâ]声音受阻而低沉：哽咽、呜咽、咽不成声。
116．吓
[吓xià]受惊，使害怕：吓唬、惊吓、杀鸡吓猴。
[吓hâ]①使人感到威胁、害怕：恐吓、恫吓。②表示不满：吓，怎么能这样!
117．削
[削xiāo]用刀去掉物体的表层：削苹果、削铅笔、刀削面。
[削xuē]义同上，或加以引申，专用于合成词：削正、削除、削发、削平、削减、削弱、削职、剥削、
瘦削、削足适履。
118．盛
[盛shâng]盛产、盛开、盛况、盛怒、盛夏、盛行、盛誉、盛气凌人、盛名、盛赞。
[盛chãng]①把东西放在器具里，特指把饭菜放在碗里、盘里：盛饭。②容纳：这间屋子小，盛不了这么多东西。③盛东西的器具：盛器。
119．翘
[翘qiáo]①鸟尾上的长羽毛。②举起，抬起：翘企、翘首而望、翘足而待。③不平直：翘棱、桌面翘了。④才能出众：医中翘楚。⑤古代妇女的一种头饰。
[翘qiào]一头向上仰起：翘尾巴、翘辫子、翘着腿、那头翘起来。
120．炮
[炮pào]高射炮、火箭炮、追击炮、鞭炮。
[炮páo]①炒生药，使发黄变干：炮炼中药、如法炮制、炮烙。②烧。
[炮bāo]①在旺火上快炒(肉片等)，迅速搅拌：炮羊肉。②烘，焙：把湿衣服挂在火炉边炮干. 121．奇
[奇qí]①特殊的，不寻常的：奇闻、奇装异服。②出人意料的，令人不测的：奇兵、奇策、奇迹、奇计、奇袭、出奇制胜。③惊异，引以为奇：奇怪、惊奇、世人奇之。
[奇jī]①数目成单的，与“偶”相对：奇数、奇偶、奇蹄目。②零数：奇零、八分有奇。122．扁
[扁biǎn]扁豆、扁担、扁平足、扁桃体、扁嘴鸭。
[扁piān]一叶扁舟。
123.殷
[殷yīn]①丰盛，富足：殷富、殷盛、殷实。②深厚：殷切、情意殷殷。③[殷勤]热情、周到、细致：殷勤款待、献殷勤、殷勤诚恳。④朝代名，商朝的别称：殷鉴、殷商、殷车之鉴。
[殷yān]黑红色：殷红、朱殷.[殷yǐn]形容雷声：雷声殷殷、殷殷其雷、熊咆龙吟殷岩泉。
124.供 [供gōng]供给
，提供：供电、供养、供应、供求、提供、仅供参考。
[供gîng]①向神佛或死者奉献祭品：供佛、供祖。②陈列着表示虔敬的东西：供果、供品、上供：③受审者陈述案情：供认、供状、口供、招供、供认不讳。
125.藉
[藉jí] 乱七八糟，杂乱不堪：杯盘狼藉、声名狼藉。
[藉jiâ]①垫在下面的东西：藉子。②垫、衬：藉草枕块。③同“借”，假托：藉弟令毋斩。
④同“借”，凭借：藉故、藉口。⑤安慰：慰藉。
126．孱 [孱chán]懦弱，软弱：孱弱、孱夫。
[孱càn]软弱无能的人：孱头。
127．渐
[渐jiān]①浸：渐染。②流人：东渐于海。 [渐jiàn]逐步。渐渐：渐变、渐次、渐进。
128．粘
[粘nián]①同“黏”。②姓。
[粘zhān]①黏的东西互相连接或附着在别的东西上：粘连。②用黏的东西使物件连接在一起：牯贴、粘信封。
129．识
[识shí](1认得，知道，能辨别：识货、识时务、素不相识。②知识、见识；常识、胆识、学识、有识之士。
[识zhì]①记：博闻强识、识之。②记号、标志：表识、款识。
130．叨
[叨dāo]没完没了地说：唠叨、叨念。
[叨dáo]小声絮叨：叨咕。
[叨tāo]受到(好处)：叨光(受到好处，表示感谢)、叨教(受到指教，表示感谢)、叨扰(受到款待．表示感谢)。
131．栖
[栖qī]本指鸟歇息，泛指居住或停留：栖息、栖止、两栖。 [栖xī]不安定，忙碌的样子：栖栖。
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132．蚌
[蚌bàng]淡水中的一种软体动物：蛤(gã)蚌、鹬(yù)蚌相争。 [蚌bâng]市名，在安徽省：蚌埠。
133．囤
[囤dùn]用竹篾、荆条等编成的或用席箔等围成的盛粮食等的器物。
[囤tún]储存：囤货、囤粮、囤聚、囤积居奇。 134．露
[露lù] 露水、露骨、露天、露宿、崭露头角、披露、露营、原形毕露。
[露lîu]露白、露底、露面、露马脚、露馅、露一手、出乖露丑。
135．拾
[拾shí]收拾、拾荒、拾金不昧、拾人牙慧。
[拾shâ]轻步而上：拾级。
136．蔓
[蔓màn]蔓草、蔓生植物、蔓延。
[蔓mán]蔓菁。
[蔓wàn]顺蔓摸瓜。
137．色
[色sâ]五颜六色、喜形于色、和颜悦色、景色、货色、成色、姿色。
[色shǎi]掉色、色酒、色子、退色、褪色。 138．倘
[倘tǎng]倘然、倘若、倘使、倘来之物。
[倘cháng]倘佯同“徜徉”。
139．拓
[拓tuî]开拓、拓荒。
拓tà]拓本、拓片。
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