出师表通假字（精选多篇）

推荐第1篇：通假字

通假字

1：.则无望民之多于邻国也 无通“勿”或“毋”，不要

2：.颁白者不负戴于道路矣 颁通“斑”

3：.涂有饿莩而不知发 涂通“途”，道路

4：直不百步耳 “直”通“只”，只是 不过 有的教科书“直”是“只是”的意思，并不是通假字

5：狗彘食人食而不知检 “检”通“敛”，收敛，积蓄，有的教科书认为这个字非通假字，直接解释为“约束，检点”

6：鸡豚狗彘(zhì)之畜，无失其时“无”通“毋”，不要

古今异义

1.河内凶。河：（古义：黄河。今义：天然或人工的大水道） 2.弃甲曳兵而走。走：（古义：逃跑。今义：行走） 3.或百步而后止。或：（古义：有的人。今义：或许、也许） 4.不违农时，谷不可胜食。谷：（古义：粮食的统称。今义：谷子） 5.非我也，兵也。兵：（古义：兵器。今义：军队中最基层人员）

6.王无罪岁，斯天下之民至焉。岁：（古义：年成。今义：年）

7.七十者可以食肉矣

8.请一谵语

9，河内凶

10.寡人之于国也

一词多义

1.数愿得补黑衣之数：数目、数量数口之家，可以无饥矣：几、若干则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量：命运扶苏以数谏故，上使外将兵：shuò 屡次数罟不入洿池：cù 密、细密蒙冲斗舰乃以千数：shǔ计算2.直中通外直，不蔓不枝：与“曲”相对，不弯曲直不百步耳，是亦走也：仅、只系向牛头充炭直：价值予自度不得脱，则直前诟虏帅失信：径直、直接

百发百中：发射发闾左谪戌渔阳九百人：征发、派遣涂有饿莩而不知发：指打开粮仓 救济百姓野花发而幽香，佳木秀而繁阴：花开主人忘归客不发：出发大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发：发出安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉：发出、抒发4.兵非我也，兵也：兵器穷兵黩武：战争必以长安君为质，兵乃出：军队草木皆兵：士兵5.胜驴不胜怒，蹄之：承受不违农时，谷不可胜食也：尽此所谓战胜于朝廷：胜利日出江花红胜火，春来江水绿如蓝：超过予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖：优美的

词类活用

（树之以桑）：名词作动词，种树。

【填然鼓之】一般“鼓”是名词，在此活用为动词：打鼓【七十者衣帛食肉】一般“衣”是名词，在此活用为动词：穿【黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也】一般“王”是名词，在此活用为动词：为王、称王、统一天下【王无罪岁】一般“罪”是名词，在此活用为动词：归罪、归咎【请以战喻】一般“战”是战斗（动词），在此活用为名词：战争【是使民养生丧死无憾也】一般“生”是活着（动词），在此活用为名词：活着的人一般“死”是死去（动词），在此活用为名词：死去的人【谨庠序之教】一般“谨”是谨慎（形容词），在此活用为动词：认真从事【则移其民于河东，移其粟于河内】一般“移”是移动，在此是使动用法：使„„迁移

特殊句式

【判断句】

这也是逃跑。 ２、非我也，岁也 这不是我的过错，这是年成不好。（否定判断肯定判断） ３、非我也，兵也 这不是我杀的，这是兵器杀的。（同上） ４、是使民养生丧死无憾也。 这就是让百姓对生养死葬没什么不满 ５、养生丧死无憾，王道之始也 生养死葬没什么不满，就是王道的开端。 【倒装句】 １、介宾短语后置： （1）申之以孝悌之义 （2）树之以桑 （3）则无望民之多于邻国也 （4）颁白者不负戴于道路矣 （5）何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’ ２、宾语前置句：

（1）未之有也

否定句中，代词宾语前置。未有之也。

（2）鸡豚狗彘之畜。

畜鸡豚狗彘

3、固定句式

（1）直不百步耳（“直„„耳”相当于“只是„„罢了”）

（2）或百步而后止，或五十步而后止（“或„„或„„”相当于“有的人„„有的人„„”）

（3）是亦走也（\"是......也\"相当于“这也是......啊”）

4、介词结构后置句：

（1）无望民之多于邻国也

【省略句】

１、何也

省主语“此”。

２、弃甲曳兵而走

省主语“将士”。

3、可以无饥矣

省\"以\"后省略宾语\"之\".

推荐第2篇：通假字教案

通假字

1．悟言一室之内。(悟，通“晤”，面对面)

2．虽趣舍万殊 。(趣，通“趋”，往，取)

3．亦由今之视昔。(由，通“犹”，犹如，如同)

4．举酒属客。(属，通“嘱”，劝酒)

5．浩浩乎如冯虚御风。 (冯，通“凭”，乘)。

6、然是中有深趣矣!无忽。“硕鼠硕鼠，无食我麦! ”

\"孟尝君使人给其食用，无使乏。\" “苟富贵，无相忘”(无，通“毋”，不要)

7、\"满坐寂然，无敢哗者。\"（坐： 同\"座\"； 座位。名词。）

8．匪来贸丝，来即我谋。(匪，通“非”，不是)

9．五万兵难卒合.（卒： 通\"猝\"， 仓猝。形容词。）

10．士之耽兮，犹可说也。 (说，通“脱”)

11．淇则有岸，隰则有泮。 (泮，同“畔”) 12．曰归曰归，岁亦莫止。(莫，同“暮”，年末)

\"至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。\"莫： 同\"暮\"； 日落的时候，晚上。名词。

13．自疏濯淖污泥之中。(濯： 通\"浊\" 肮脏，水不清。形容词。) 14．偭规矩而改错。 (错，通“措”，措施)

15.忳郁邑余挓傺兮。(郁邑，通“郁悒”，忧愁苦闷)

16．伏清白以死直兮。(伏，通“服”，保持)

17．进不入以离尤兮。(离，通“罹”，遭受)。

18．芳菲菲其弥章。

(章，通“彰”)

19．椎床便大怒。(椎，通“捶”，捶打)

\"朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙。\"第一个椎： 通\"锤\"， 兵器。名词。第二个椎： 通\"锤\"，用铁锤

20．蒲苇纫如丝。(纫，通“韧”，柔软结实)

21．府吏见丁宁。(丁宁，通“叮咛”)

22．虽与府吏要。(要，通“邀”，约)

23．摧藏马悲哀。 (藏，通“脏”，脏腑)

24．合葬华山傍。(傍，通“旁”，旁边) 吾灵尚依旁汝也。\"旁： 通\"傍\" 依附，接近，动词。

25．契阔谈燕。 (燕，通“宴” 饮宴、玩乐) 燕： 通\"宴\"； 安逸，安闲。形容词。燕坐于华堂之上。

26．今老矣，无能为也已。(已，通“矣”，语气词，了。)

已： 同\"以\" 。\"从此已去，勿复如是!\" 已: 同\"矣\"， 了。语气助词。 “而望名誉之光，道德之价。难已 ” \"夫神农以前，吾不知已。\" 27．共其乏困。 (共，通“供”，供给。)

28．夫晋，何厌之有。“暴秦之欲无厌。”奉之者有限，而求之者无厌，\" \"默而知之，学而不厌。\" (厌，通“餍”，满足。)

29．若不阙秦，将焉取之.(阙，通“缺”，侵损，削减。)

30．秦伯说，与郑人盟。 (说，通“悦”，高兴。)

31．失其所与，不知。(知，通“智”，明智。) \"以大知而察及迩言。\" 两小儿笑曰：\"孰为汝多知乎！\" “则知明而行无过矣。”知： 通\"智\"，,聪明，智慧。名词。

32．而燕国见陵之耻除矣。 (陵，通“凌”，欺凌。)

33．日以尽矣，荆卿岂无意哉。(以，通“已“，已经。)

34．今太子迟之，请辞决矣。\"辞决而行\" (决，通“诀”诀别。) 35．函封，燕王拜送于庭。 (庭，通“廷”)

36．而秦武阳奉地图匣，以次进。 (奉，同“捧”)

37． \"图穷而匕首见。\" \"信义安所见乎?\" \"风吹草低见牛羊。\"见： 同\"现\" 暴露，呈现，露出来。动词。

\"路转溪头忽见。\"见： 同\"现\"： 出现。动词。

\"明标着册历，见放着文书!\"见： 同现\"; 现在。副词。

38．今日往而不反者，竖子也。 (反，通“返”，返回。)

39．燕王诚振怖大王之威.(振，通“震”，惧怕。惊恐或情绪过分激动。形容词。) \"且迁我如振落叶耳。\" \"执敲扑而鞭答天下，威振四海。振： 通\"震\"； 震动。动词。\" \"大命将泛，其之振救。\"振： 同\"赈\"； 救济。动词。

40．秦王还柱而走。

(还，通“环”，绕。 ) 扁鹊望桓侯而还走。还： 同\"旋\"； 回转、掉转，动词

41事无大小，悉以咨之。咨： 同\"谘\"； 询问。动词。

42．皆为龙虎，成五采。(采，通“彩”，颜色，色彩)

43．因击沛公于坐。

(坐，通“座”，座位。)

44．列缺霹雳。

(列，通“裂”)

45．西当太白有鸟道。

(当，通“挡”，阻挡，遮拦)

46．所守或匪亲，化为狼与豺。

(匪，通“非”，不)

47．曲终收拨当心画。

(画，通“划”) 48．直不百步耳，是亦走也(直，通“只”，只是，不过) \"系向牛头充炭直。\" \"昂其直，居为奇货。\"玉盘珍羞直万钱。直： 通\"值\"； 价钱，代价。名词。

乐国乐国，爱得我直。直: 通\"值\"； 价值，引申为公正的待遇。 史进道：“直什么？ ” 直： 通\"值\"； 值得。动词。 49．颁白者不负戴于道路矣。 (颁，通“斑”，花白。)

50属予作文以记之属： 同\"嘱\"； 嘱托、托付。动词。

51．鞣以为轮。(鞣，通“煣”，使——弯曲)

52．约纵离衡。“其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。\" \"合从缔交，相与为一。 (从，通“纵”， 合纵，联合抗秦。“衡”通“横”)

53． 故其畜积足恃。畜: 通\"蓄\"； 积聚，储藏。动词。

54．陈利兵而谁何。

(何，通“呵”，呵问。)

55．始皇既没。

(没，通“殁”，死。) 56．而倔起阡陌之中。

(倔，通“崛”，崛起，兴起。) 57．“盖简桃核修狭者为之。”简：同“拣”；挑选。动词

58．序八州而朝同列，百有余年矣。尔来二十有一年矣。\"“其级七千有余。\" (有，通“又”连词，用在整数和零数之间) 有： 同\"又\"； 更。副词。 \"殆有甚焉。\" 有： 同\"又\"; 再。副词。 \"虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。\" 59．更那堪冷落清秋节。

(那，通“哪”)

60．一尊还酹江月。

(尊，通“樽”，酒杯)

61．秦王以十五城请易寡人之璧，可予不——尊君在不(不，通“否”) 62．拜送书于庭。

(庭，通“廷”，朝廷)

63．乃设九宾礼于庭(宾，通“傧”，古代接引宾客的人)

64．秦自缪公以来二十余君。

(缪，通“穆”，国君号，取“温和恭敬”之意)

65．唯大王与群臣孰计议之。

(孰，通“熟”)

66．胡虏益解

(解通“懈”，松散

懈怠)

67．见狱吏则头枪地

（枪，通“抢”，碰撞）

68．著我旧时裳。 著： 同\"着\"， 穿。动词

69.啮雪与旃毛并咽之。（旃，通“毡”）

70． 畔主背亲；为降虏于蛮夷。“寡助之至，亲戚畔之。\" \"不顾恩义，畔主背亲。\"畔： 通\"叛\"； 背叛，离开。动词。

71．女为人臣子，不顾恩义。（女，通“汝”）

72．宛王杀汉使者，头县北阙。（县，通“悬”，挂）

73．空自苦亡人之地，信义安所见乎。（见，通“现”）

74．伏剑自刎。（伏，通“服”）

75．且陛下春秋高，法令亡常。\"空自苦亡人之地。\"\"河曲智叟亡以应。\" （亡，通“无”）

76．耶娘妻子走相送。

(耶，通“爷”)

77． 城中兵不满千，户裁及万。裁: 通\"才\" 仅，只。副词。

手裁举，则又超忽而跃。裁： 通\"才\"； 刚刚。副词。

78．因泣下沾衿，与武决去。

(决，通“诀”，告别

。衿，通“襟”，衣襟)

79．武闻之，南乡号哭，欧血。(乡，通“向”；欧，通“呕”) \"以至晋鄙军之日北乡自刭。\" \"秦伯素服郊次，乡师而哭。\"乡： 同\"向\" 对着、朝着。介词。

80．此陵宿昔之所不能忘也。(宿，通“夙”；昔，通“夕”)

81．掘野鼠去草实而食之。

(去，通“弆(jǔ)”，收藏。)

82．单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。

(以，通“已”；物，通“歾”)

83．而翁归，自与汝复算耳。

(而，通“尔”) 84．以精铜铸成，员径八尺。(员，通“圆”，圆形

85．中有都柱，傍行八道，施关发机。(傍，通“旁”)

86．径须沽取对君酌。(沽，通“酤”，买) 87．蚤起，施从良人之所之(蚤，通“早”；“施”通“迤”)

88．景翳翳以将入。 (景，通“影”，日光。) \"影从云合，而见一人，\" \"天下云集响应，赢粮而景从。景： 同\"影\"； 影子。名词。 89．曷不委心任去留。(曷，通“何”，为什么。) \"蹈死不顾，亦易故哉?\" 曷： 同‘何\"； 什么。疑问代词。

90．俨骖腓于上路。

(俨，通“严”，整治。)

91．云销雨霁。

(销，通“消”，消散。)

92．所赖君子见机。

(机，通“几”，预兆。)

93．北冥有鱼。

(冥，通“溟”，大海)

94．而后乃今培风。

(培，通“凭”，凭借)

95．此小大之辩也。

(辩，通“辨”，区别)

96．而御六气之辩。

(辩，通“变”，变化)

97． 蝉则千转不穷。转： 通\"啭\"; 鸟宛转地叫。动词。

98．其正色邪。

(邪，通“耶”)

99．夙遭闵凶。(闵，通“悯”，可忧息的事)

100．零丁苦辛。(零丁，通“伶仃”，孤独的样子)

101．常在床蓐。

(蓐，通“褥”，草席子)

102．将军禽操，宜在今日。

（禽，通“擒”，捉拿。)

103．将帅二三子夫妇以蕃。 (帅，通“率”，率领。) 104．将免者以告。

(免，通“娩”，分娩。)

105．三年释其政。

(政，通“征”，征税。)

106．而摩厉之于义。

(摩厉，通“磨砺”，切磋。)

107．无不铺也。

(铺，通“哺”，给人食物吃。)

108．无不歇也。

(欼，通“啜”，给人水喝。)

109．少益耆食。

(耆，通“嗜”，喜爱。)

110．涂有饿莩而不知发。

(涂，通“途”，道路。)

111．鼓瑟希，舍瑟而作。“有志乎古者希矣。\"

(希，通“稀” 稀少，稀疏，少，罕见，形容词。)

112．泾流之大。

(泾，通“径”，直。)

113．不辩牛马。

(辩，通“辨”，分辨。)

114． 赋敛兹重。兹： 通\"滋\" 副词。兹，更加。

115．召有司案图

(案，通“按”查看)

116．爱而不见，搔首踟躇。

(见，通“现”)

117．自牧归荑，询美且异。

(归，通“馈”)

118．来吾道夫先路也。

(“道”通“导”)

119．南声函胡，北音清越。(函胡，通“含糊”，声音重浊而模糊。)

120某所，而母立于兹。 (而，通“尔”，你，你的。)

121．敛赀财以送其行(赀，通“资”，资财，钱财。)

122．亦曷故哉。

(曷，通“何”，什么。)

123缙绅而能不易其志者。

(缙，通“捂”，插。)

124．须臾成五采。

(采，通“彩”，彩色。)

125．使建中远具时羞之奠(羞，通“馐”，美味食物)

126．零丁孤苦。 (零丁，通“伶仃”，孤苦无靠)

127．吾上有三兄，皆不幸早世(世，通“逝”，死)

128．敛不凭其棺(敛，通“殓”，给死人穿衣入棺)

129．备用肃计，进住鄂县之樊口。住： 通\"驻\"； 动词

130．厚币委质事楚。

(质，通“贽”。见面礼)

131．自疏濯淖污泥之中。 (濯，通“浊”。污泥)

132．屈平既绌。

(绌，通“黜”，罢黜)

133．其称文小而其指极大。 (指，通“旨”，旨趣)

134 君不如肉袒伏斧质请罪。质： 同\"锧\"， 刑具，杀人时作垫用的砧板。名词。

135．刑于寡妻。

(刑，通“型”，典范、做榜样)

136．盖亦反其本矣。

(盖，通“盍”，为什么不)

137．吾惛，吾不能进于是矣(惛，通“昏”糊涂)

138．及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。(罔，通“网”，陷害)

139．颁白者不负戴于道路矣(颁，通“斑”，须发花白)

140．天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王。(愬，通“诉”申诉)

141．苟无恒心，放辟邪侈，无不为以。

(以，通“矣”，表示确定语气)

142．行旅皆欲出于王之涂。 (涂，通“途”，道路)

143．民归之，由水之归下也。 (由，通“犹”，如同)

144．食之不能尽其材。材： 同\"才\"； 才能。名词。

145．秦自缪公以来二十余君。

(缪，通“穆”)

146．其次剔毛发、婴金铁受辱。 (剔，通“剃”。剃掉)

147．见狱吏则头枪地。

(枪，通“抢”，碰撞)

148．及罪至罔加。

(罔，通“网”，法网) 149．古者富贵而名摩灭。

(摩，通“磨”，磨灭)

150．《诗》三百，大底圣贤发愤之所为作也。(底，通“抵”)

151．网罗天下放失旧闻。(失，通“佚”，散乱) 而人民日以安于佚乐佚: \"逸\"； 安逸，安闲。形容词。

152．仆偿前辱之责。(责，通“债”) \"先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎?\" 责： 同\"债\"； 欠别人的钱财。名词。

153 。召有司案图，指从此以往十五都予赵。案： 同\"按\"； 审察，察看。动词。

154罢夫赢老易于而咬其骨。罢： 通\"疲\"； 疲劳。形容词。 155。板印书籍，唐人尚未盛为之。板： 同\"版\"； 字版。名词。

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56、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。\" \"盛夏力作，而穷冬暴露， 暴： \"同曝\" 晒。动词。 思厥先祖父，暴霜露，\" \"忠义暴于朝廷。暴： 同\"曝\" 暴露，显露，动词。

157 沛公不胜桮杓，不能辞。桮： 同\"杯\"； 酒器，名词。

158 愿伯具言臣之不敢倍德也。倍： 通\"背\"， 背叛，忘记，动词。

159 被明月兮珮宝璐。被: 通\"被\"； 顶，动词。

闻妻言，如被冰雪。被： 同\"披\"； 穿着，动词

\"同金生皆被绮绣\" \"屈原至于江滨，被发行吟泽畔，被： 同\"披\"； 覆盖在肩背上，动词。

160 \"见其客朱亥，俾倪.\" 俾倪： 同\"睥睨\"； 斜着眼看，形容词。

161 \"从台上弹人，而观其辟丸也。\" \"其北陵，文王所辟风雨也。\"辟： 通\"避\"； 躲避，逃避。动词。

\"放辟邪侈，无不为已。\"辟： 通\"僻\"； 行为不正，形容词。

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2、秦有余力而制其弊，弊： 通\"敝\"； 困顿，失败，形容词。

\"率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；\" \"今天下三分，益州疲弊。\" 弊： 通\"敝\"；疲惫，衰败，形容词。

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3、\"小惠末徧，民弗从也。

\"徧： 同\"遍\" 遍及，普遍，动词。

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4、\"设九宾于廷，臣乃敢上璧。\" 宾： 同\"傧\"； 迎接客人的人，名词 16

5、\"或师焉，或不焉。\" \"王曰：‘不也\'。

\"不： 同\"否\"； 不，不会，副词。 \"察王以十五城请易寡人之璧可予不?\" \"汝见我不?\" 不： 同\"否\"； 吗。疑问语气词。

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6、要离刺庆忌也，仓鹰击于殿上。仓： 同\"苍\"； 黑色，名词。\"

167 末至二三里，摧藏马悲哀。藏： 同\"脏\" 脏腑，名词。

168 而予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法唱： 通\"倡\"； 倡导，动词。

169适中手自钞录。\"钞： 同\"抄\"； 抄写，动词。

170 及仇雠已灭，天下已定，雠： 同\"仇\"； 仇敌，仇人。 171 金属器械烧后放入水中一 \"取之百金，使工以药淬之。\"淬： 通\"焠\"，浸染

172一厝朔东，一厝雍南。厝： 同\"措\"； 放置，动词。

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3、\"以君为长者，故不错意也。错： 同\"措\"； 放。动词。

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4、\"汉亦留之以相当。\" \"曹军不能抵当。\"\"非刘豫州莫可以当操者。\"当： 通\"挡\" 抵挡，抵偿。动词。

\"坦墙周庭，以当南日，\"当： 通\"挡\"； 遮挡。动词。

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5、\"风雨之不时，怪星之党见，\"党： 通\"倘\"； 倘若，偶然。副词。

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6、\"故善者困之，其次利道之道： 同\"导\'； 引导。动词。 17

7、\"所识穷乏者得我钦?\" 得： 通\"德\"； 恩惠，名词动用

178度： 同\"渡\"； 渡过，越过。动词。 \"一夜飞度镜湖月\" \'

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8、星队、木鸣、国人皆恐。队： 通\"坠； 坠落。动词。

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9、堕军实而长寇仇，亡无日矣! 堕： 通\"隳\"； 毁弃。动词。

180 \"而翁长铨，迁我京职。\" \"某所，而母立于兹。\"而： 通\"尔\"； 你，你的。人称代词。

“军惊而坏都舍。”而： 同\"如\" 象。形容词。

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1、\"时人伤之，为诗云尔。\"尔： 同\"耳\" 罢了。语气助词。

182水陆草木之花，可爱者甚蕃。蕃： 通\"繁\"； 多。形容词

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3、\"寒暑易节，始一反焉。\" \"使子路反见之。\"反： 同\"返\"； 往返，返回。动词。

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4、\"弘位在三公，奉禄甚多。\"奉： 通\"俸\" 俸禄，薪俸。名词。 \"而察武阳奉地图匣，以次进。\" \"王必无人，臣愿奉璧往使。奉： 同\"捧\"； 两手托着。动词。

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5、请奉盆缶秦王，以相娱乐。\"缶： 同\"缻\" 盛酒浆的瓦器。名词。

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6、\"入则无法家拂土。拂： 同\"弼\"； 辅弼。动词。

187 长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。\"父： 同\"甫\"， \"古代在男子名字下加的美称。名词。 188 \"坎坎伐檀兮，置之河之干兮。\"干： 通\"岸\"

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9、\"舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。\"估： 通\"贾\"； 商人。名词。

190、\"媵人持汤沃灌。\"灌： 通\"盥\"； 洗手。动词。

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1、南声函胡，北音清越。\"函胡： 同\"含糊\" 形容词。

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2、困于心，衡于虑。衡： 通\"横\" 梗塞，指不顺。动词。

\"外连横而斗诸侯。\"衡： 通\"横\" 与纵相对

“左手倚一衡木 。”\"有勇力者聚徒而衡击。\"衡： 通\"横\"； 与竖相对，地理上的东西为横，名词。

19

3、\"混黄华叶衰。\"华： 同\"花\"； 植物的繁殖器官。名词。

194 \"赢得仓皇北顾。\"皇： 通\"惶\"； 恐俱，惊慌。形容词。 \"驾鸟凤皇，日以远兮。\"皇： 同\"凰\" 传说中的雌凤。名词。

19

5、恍： 同\"恍\" 恍然，猛然醒来的样子。 \"恍惊起而长嗟。\"

19

6、麾： 同\"挥\"； 指挥。动词。 \"麾众拥豪民马前，

19

7、惠： 同\"慧\"； 聪明。形容词。 \"甚矣，汝之不惠。\" \"

19

8、火： 同\"伙\"；数量词。古代军队的组织，十个为\"一火\" \"出门看火伴\"。

19

9、疾: 同\"嫉\", ,嫉妒，憎恨。动词。 \"君子疾夫舍曰欲之而必为之辞

200、纪： 通\"记\"； 记载。动词。 \"又或有纪载而语焉不详，\"

20

1、贾： 通\"价\"； 钱。名词。 \"如有营，予佐尔贾。

20

2、简： 同\"拣\" 选，择。动词。 \"宏餍慈九德，简能而任之。\"

简： 同\"拣\"； 挑选，选拔。动词。\"是以先帝简拔以遗陛下。\"

20

3、缰： 同\"强\"; 强大。形容词。 \"缰本而节用，则天不能贫；\" 疆： 通\"强\"； 强壮。形容词。 \"始以疆壮出，及还，须发尽白

推荐第3篇：通假字[材料]

高中文言文通假字集锦

1案：同“按”；审察，察看。动词。“召有司案图，指从此以往十五都予赵。” 2板：同“版”；字版。名词。“板印书籍，唐人尚未盛为之。” 3暴：同“曝”晒。动词。“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。” 4暴：同“曝”暴露，显露。动词。“思厥先祖父，暴霜露，”

5倍：通“背”，背叛，忘记。动词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”

6被：同“披”；覆盖在肩背上，动词。“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马。” 7不：同“否”；不。副词。“或师焉，或不焉。”

8不：同“否”；吗。疑问语气词。“察王以十五城请易寡人之璧可予不?” 9雠：同“仇”；仇敌，仇人。“及仇雠已灭，天下已定，“

10从：同“纵”；合纵，联合抗秦。动词。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。” 11从：同“纵”；与“横”相对，“合从缔交，相与为一。”

12从：同“纵”；与“横相对，“赵使平原君求救，合从于楚。” 13当：通“挡”；抵挡。动词。“非刘豫州莫可以当操者。” 14度：同“渡”；渡过，越过。动词。“一夜飞度镜湖月\\\"‟ 15而：通“尔”；你。人称代词。“某所，而母立于兹。” 16反：同“返”返回。动词。“人穷则反本。”

17奉：同“捧两手托着。动词。“王必无人，臣愿奉璧往使。

18缶：同“缻”盛酒浆的瓦器。名词。“请奉盆缶秦王，以相娱乐。” 19拂：同“弼”；辅弼。动词。“入则无法家拂土。

20父：同“甫”，古代在男子名字下加的美称。名词。\"长乐王回深父，余弟安31国平父、安上纯父。”

32干：通“岸”“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。”

33函胡：同“含糊”形容词。南声函胡，北音清越。”

34曷：同“何”；什么。疑问代词。“蹈死不顾，亦易故哉?” 35衡：通“横”与纵相对，“外连横而斗诸侯。”

36华：同“花”；植物的繁殖器官。名词。“混黄华叶衰。” 37皇：通“惶”；恐俱，惊慌。形容词。“赢得仓皇北顾。”

38皇：通“惶”；恐惧，惊慌。形容词。“仓皇东出，未及见贼而士卒离散；” 39火：同“伙”；古代军队的组织，十个为“一火”“出门看火伴”。

40简：同“拣”；挑选。动词。“盖简桃核修狭者为之。” 41见：同“现”暴露，露出来。动词。“图穷而匕首见。”

42见：同“现”；呈现，露出来。动词。“风吹草低见牛羊。” 43景：同“影”；影子。名词。“天下云集响应，赢粮而景从。”

44具：通“俱”；全，都，引申为详细。副词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。” 45具：通“俱”；全，皆。副词。“政通人和，百废具兴。” 46距：同“拒”；把守。动词。“距关，毋内诸侯。”

47累累：通“垒垒”；形容坟墓一个连着一个的样子。形容词。“遥望是君家，松柏冢累累。”

48离：通“罹”；遭遇。动词。“„离骚‟者，犹离忧也。

49甿：同“氓“耕田的人。名词。“然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人。” 50俛：同“俯”；低头，表示服从。动词。“百越之君，俛首系颈，委命下吏。” 51缪：同“穆”温和，恭敬。例句中为姓。“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也”

52莫：同“暮”；日落的时候，晚上。名词。“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。”

53内：同“纳”接纳。动词。“距关，毋内诸侯。”

54女：同“汝”；人称代词。“三岁贯女，莫我肯顾。”

55取：通“娶”；把女子接过来成亲。动词。“今若遣此妇，终老不复取。” 56沈：同“沉”;形容暮霭的程度深。形念去去千里烟波，暮沈沈楚天阔。” 57识：通“志”；记住。动词。“因笑谓迈曰：„汝识之乎‟?” 58识：通“志”；记住。动词。“默而识之，学而不厌。”

59孰：同“熟”；仔细。形容词。“唯大王与群臣孰计议之。” 60说：同“悦”；愉快。形容词。“秦王不说。”

61竦：同“耸”；高。形容词。“水何澹澹，山岛竦峙。”

62汤：同“烫”：用热水焐。动词。“疾在腠理，汤熨之所及也。” 63帖：同“贴”；粘附。动词。“对镜帖花黄。”

64庭：同“廷”；国君听政的朝堂。名词。“使臣奉璧拜送书于庭。” 65亡：同“无”；不。副词。“河曲智叟亡以应。”

66惟：通“唯”；只，只有。副词。“惟陈言之务去。”

67文：同“纹”；纹路，纹理。名词。“不以木为之者，文理有疏密。” 68邪：同“耶”；呢，吗，疑问语气助词。“赵王岂以一璧之故欺秦邪?” 69奄：同“晻”；日无光。形容词。“奄奄黄昏后，寂寂人定初。” 70厌：通“餍”；满足。形容词。“默而知之，学而不厌。” 81要：同“邀”；；邀请。动词。“便要还家，设酒杀鸡作食。” 82要：同“邀”；邀请。动词。“张良出，要项伯。” 83阴：通“荫”；绿荫。名词。“佳木秀而繁阴。”

84有：同“又”；用于整数与零数之间。副词。“其级七千有余。” 85有：同“又”；再。副词。”虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。” 86与：同“欤”；呢。疑问语气词“是谁之过与?”

87蚤：通“早”；在先，还没到时候。形容词。“旦日不可不蚤来谢项王。” 88振：通“震”；震动。动词。“执敲扑而鞭答天下，威振四海。” 89支：通“肢”；肢体。名词。“四支犹温，一目未瞑，”

90知：通“智”；聪明，智慧。形容词。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！” 101知：通“智”；智慧。名词。“则知明而行无过矣。”

102直：通“值”；价钱，代价。名词。“系向牛头充炭直。” 103著：同“着”，穿。动词。“著我旧时裳。”

104尊：通“樽”古代盛酒的器具。名词，“人生如梦，一尊还酹江月。” 105坐：同“座”；座位。名词。“满坐寂然，无敢哗者。”

推荐第4篇：通假字汇总

课文中出现的通假字

（150个）

1．案：通“按”，察看 例如：召有司案图。（《廉颇蔺相如列．传》）

2．颁：通“斑”

例如：申之以孝悌之义，颁白者不负戴．于道路矣。（《寡人之于国也》） 3．板：通“版” 例如：板印书籍，唐人尚未盛为之。（《活．板》）

4．倍：通“背”，违背 例如：愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鸿．门宴》）

5．辟：通“避”，躲避 例如：其北陵，文王之所辟风雨也。（《殽．之战》）

6．弊：通“敝”，困乏，疲惫 例如：秦有余力而制其弊，追王逐北，．伏尸百万，流血漂橹。（《过秦论》） 7．辩：通“辨”，区别 例如：此大小之辩也。（《逍遥游》） ．

8．裁：通“才” 例如：手裁举，则又超忽而跃。（《促织》） ．9．采：通“彩”，色彩

例如：极天云一线异色，须臾成五采。．（《登泰山记》）

10．飡：通“餐” 例如：适莽苍者，三飡而反。（《逍遥游》） ．

11．唱：通“倡”，倡导 例如：而予三十年前所主唱三民主义、．五权宪法„„（《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》）

12．沈：通“沉” 例如：暮霭沈沈楚天阔。（《雨霖铃》） ．．

13．绌：通“黜”，贬黜 例如：屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与．楚从亲。（《屈原列传》） 14．垂：通“陲”，边关

例如：少小去乡邑，扬声沙漠垂。（《白．马篇》）

15．歠：通“啜”，给水喝

例如：国之孺子之游者，无不餔也，无不歠也。（《勾践灭吴》） ．

16．趣：通“促”，催促

例如：巫妪何久也？弟子趣之。（《西门．豹治邺》）

17．卒：通“猝”，突然 例如：卒然边境有急。 （《论积贮疏》） ．

18．卒：通“猝”，仓促 例如：五万兵难卒合。（《赤壁之战》） ．19．淬：通“焠”，金属器械烧后放入水中一浸叫焠，俗称“蘸火”。这里指用药浸泡

例如：使工以药淬之。（《荆轲刺秦王》） ．

20．厝：通“措”，放置 例如：一厝朔东，一厝雍南。（《愚公移．山》）

21．错：通“措”，措施 例如：固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。．（《离骚》）

22．道：通“导”，引导 例如：故善者因之，其次利道之。（《货．殖列传序》）

23．得：通“德”，感激恩德 例如：所识穷乏者得我欤。（《鱼我所欲．也》）

24．雕：通“凋”，凋谢，凋零 例如：岭峤微草，凌冬不雕。（《采草药》） ．

25．尔：通“耳”，表限止语气，罢了 例如：无他，但手熟尔。（《卖油翁》） ．26．而：通“尔”，你 例如：而翁长铨。（《记王忠肃公翱事》） ．27．反：通“返”，返回 例如：使子路反见之。（《荷蓧丈人》） ．28．不：通“否”

例如：秦王以十五城请易寡人之璧，可与不？（《廉颇蔺相如列传》） ．

29．父：通“甫”

例如：长乐王回深父。（《游褒禅山记》） ．30．共：通“供”，供给

例如：行李之往来，共其乏困。（《烛之．武退秦师》）

31．酤：通“沽”，买酒 例如：酒酤于市。（《训俭示康》） ．

32．灌：通“盥”，洗 例如：媵人持汤沃灌。（《送东阳马生．序》）

33．曷：通“何”，什么 例如：激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？．（《五人墓碑记》） 34．盖：通“盍”，何不

例如：以一服八，何以异于邹敌楚哉？盖亦反其本矣！（《齐桓晋文之事》） ．

35．盖：通“盍”，怎么

例如：善哉！技盖至此乎？ （《庖丁解．牛》）

36．衡：通“横”，横行 例如：有勇力者聚徒而衡击。（《论积贮．疏》）

37．还：通“环”，绕 例如：秦王还柱而走。（《荆轲刺秦王》） ．

38．堕：通“隳”，毁坏 例如：堕军实而长寇仇，亡无日矣。（《殽．之战》）

39．火：通“伙” 例如：出门看火伴，火伴皆惊忙。（《木．兰辞》）

40．或：通“惑”。想不通 例如：无或乎王之不智也。（《弈秋》） ．

41．齐：通“剂”，药剂 例如：在肠胃，火齐之所及也。（《扁鹊．见蔡桓公》）

42．贾：通“价”，钱 例如：如有营，予佐尔贾。（《记王忠肃．．公翱事》）

43．戒：通“诫”，告诫 例如：保戒团众装药实弹。（《冯婉贞》） ．

44．距：通“拒”，把守 例如：距关，毋内诸侯。（《鸿门宴》） ．45．决：通“诀”，诀别

例如：见侯生，具告所以欲死秦军状，

辞决而行。（《信陵君窃符救赵》） ．

46．菁：通“精” 例如：吾党菁华，付之一炬。（《〈黄花．冈七十二烈士事略〉序》） 47．具：通“俱”，全，都 例如：政通人和，百废具兴。（《岳阳楼．记》）

48．累：通“缧”，绳索，“累臣”，这里代俘虏

例如：不以累臣衅鼓。（《殽之战》） ．

49．雷：通“擂”，击打 例如：雷鼓大震，北军大坏。（《赤壁之．战》）

50．离：通“罹”，遭受，遭遇 例如：离骚者，犹离忧也。（《屈原列传》） ．

51．列：通“裂” 例如：列缺霹雳，丘峦崩摧。（《梦游天．姥吟留别》）

52．廪廪：通“懔懔”，危惧的样子 例如：而直为此廪廪也。（《论积贮疏》） ．．

53．陵：通“凌”，凌辱 例如：贾家庄为巡徼所陵迫死。（《〈指．南录〉后序》）

54．录录：通“碌碌”，平庸 例如：公等录录，皆因人成事者也。（《毛．．遂自荐》）

55．免：通“娩”，分娩 例如：将免者以告，公令医守之。（《勾．践灭吴》）

56．冥：通“溟”，大海 例如：北冥有鱼，其名为鲲。（《逍遥游》） ．

57．摩：通“磨” 例如：古者富贵而名摩灭，不可胜记。．（《报任安书》）

58．摩厉：通“磨砺”，切磋，讨论 例如：美其服，饱其食，而摩厉之于义。．．（《勾践灭吴》）

59．没：通“殁”，死 例如：孝公既没。（《过秦论》） ．

60．缪：通“穆” 例如：秦自缪公以来二十余君。（《廉颇．

蔺相如列传》）

61．莫：通“暮”，夜晚 例如：至莫夜月明。（《石钟山记》） ．

62．内：通“纳”，放入 例如：内所著披袄中。（《记王忠肃公翱．事》）

63．内：通“纳”，接纳 例如：距关，毋内诸侯。（《鸿门宴》） ．

64．奉：通“捧”，恭敬的拿着 例如：王必无人，臣愿奉璧往使。（《廉．颇蔺相如列传》）65．被：通“披”，披散 例如：（屈原）被发行吟泽畔。（《屈原．列传》）

66．被：通“披”，穿 例如：将军身被坚执锐，伐无道，诛暴．秦。（《陈涉世家》） 67．罢：通“疲”，疲惫病弱的 例如：罢夫羸老易子而咬其骨。（《论积．贮疏》）

68．冯：通“凭”。乘着 例如：浩浩乎如冯虚御风，而不知其所．止。（《赤壁赋》）

69．暴：通“曝”，日晒 例如：一日暴之，十日寒之。（《弈秋》） ．

70．觭：通“奇”，奇特 例如：当时虽觭梦幻想，宁知此为归骨．所耶？（《祭妹文》） 71．契：通“锲”，刻 例如：遽契其舟。（《察今》） ．

72．誓：通“愆”，过错 例如：十七遣汝嫁，谓言无誓违。（《孔．雀东南飞》）

73．枪：通“抢”，碰撞

例如：见狱吏则头枪地，视徒隶则心惕息。（《报任安书》）

74．禽：通“擒”，捉拿 例如：将军禽操，宜在今日。（《赤壁之．战》）

75．趣：通“趋” 例如：虽趣舍万殊，静躁不同。（《兰亭．

集序》）

76．殴：通“驱”，驱赶，督促 例如：今殴民而归之农。（《论积贮疏》） ．

77．詘：通“屈”，弯曲 例如：其次詘体受辱，其次易服受辱。．（《报任安书》）

78．取：通“娶”，娶亲

例如：今若遣此妇，终老不复取。（《孔．雀东南飞》）

79．阙：通“缺”，空缺，间隔 例如：阙然久不报，幸勿为过。（《报任．安书》）

80．阙：通“缺”

例如：两岸连山，略无阙处。（《三峡》） ．81．輮：通“煣”，木工用火熨木料，把直的变成弯的

例如：木直中绳，輮以为轮，其曲中规。．（《劝学》）

82．善：通“缮”，擦拭 例如：善刀而藏之。（《庖丁解牛》） ．

83．信：通“伸”，伸张 例如：孤不度德量力。欲信大义于天下。．（《隆中对》）

84．耆：通“嗜”，喜爱 例如：乃自强步，日三四里，少益耆食。．（《触龙说赵太后》） 85．世：通“逝”，逝世

例如：吾上有三兄，皆不幸早世。（《祭．十二郎文》）

86．逝：通“誓”，发誓 例如：逝将去女，适彼乐土。（《硕鼠》） ．

87．受：通“授”，教授，传授 例如：师者，所以传道受业解惑也。（《师．说》）

88．孰：通“熟”，仔细 例如：唯大王与群臣孰计议之。（《廉颇．蔺相如列传》）

89．帅：通“率”，率领 例如：寡君帅越国之众以从君之师徒。．（《勾践灭吴》）

90．剔：通“剃”

例如：其次剔毛发，婴金铁受辱。（《报任安书》）

91．田：通“畋”，打猎 例如：今王田猎于此。（《庄暴见孟子》） ．

92．帖：通“贴”，粘贴 例如：当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木．兰辞》）

93．庭：通“廷”，朝廷 例如：使臣奉璧，拜送书于庭。（《廉颇．蔺相如列传》）

94．涂：通“途”，道路 例如：涂有饿莩而不知发。（《寡人之于．国也》）

95．说：通“脱”，摆脱 例如：士之耽兮，犹可说也。（《诗经·卫．风·氓》）

96．挽：通“晚” 例如：必用此为物，挽近世涂民耳目，．则几无行矣。（《报任安书》） 97．无：通“毋”，不要 例如：王如知此，则无望民之多于邻国．也。（《寡人之于国也》） 98．亡：通“无”，没有 例如：生之有时而用之亡度。（《论积贮．疏》）

99．熙：通“嬉”，嬉戏，开玩笑 例如：圣人非所与熙也，寡人反取病焉。．（《晏子使楚》）

100．郤：通“隙”，隔阂，嫌怨

例如：今者有小人之言，令将军与臣有郤。（《鸿门宴》） ．

101．孅：通“纤”，精细

例如：古之治天下，至孅至悉也。（《论．积贮疏》）

102．见：通“现”，出现 例如：何时眼前突兀见此屋。（《茅屋为．秋风所破歌》）

103．向：通“响” 例如：砉然向然，奏刀騞然。（《庖丁解．牛》）

104．乡：通“向”，朝着

例如：以至晋鄙军之日北乡自刭。（《信．陵君窃符救赵》）

105．刑：通“型”，作榜样 例如：刑于寡妻，至于兄弟。（《齐桓晋．文之事》）

106．生：通“性”，资质，禀赋 例如：君子生非异也。（《劝学》） ．

107．羞：通“馐”，食物 例如：使建中远具时羞之奠，告汝十二．郎之灵。（《祭十二郎文》） 108．于：通“吁”，嗟叹 例如：于嗟鸠兮，无使桑葚。（《诗经·卫．风·氓》）

109．还：通“旋”，转身 例如：居十日，扁鹊望桓侯还走。（《扁．鹊见蔡桓公》）

110．县：通“悬”，挂 例如：胡瞻尔庭有县特兮。（《伐檀》） ．

111．俨：通“严”，整治 例如：俨骖騑于上路，访风景于崇阿。．（《滕王阁序》）

112．炎：通“焰”，火焰 例如：顷之，烟炎张天。（《赤壁之战》） ．113．厌：通“餍”，满足

例如：然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。（《六国论》） ．

114．阳：通“佯”，假装

例如：皆阳应曰：“诺”。（《记王忠肃公．翱事》）

115．要：通“邀”，邀请 例如：张良出，要项伯。（《鸿门宴》） ．

116．已：通“以” 例如：自董卓已来，豪杰并起。（《隆中．对》）

117．已：通“矣”

例如：今老矣，无能为也已。（《烛之武．退秦师》）

118．翼：通“翌”，第二天 例如：翼日进宰，宰见其小，怒呵成。．（《促织》）

119．益：通“溢”，涨水

例如：澭水暴益，荆人弗知。（《察今》） ．120．景：通“影”，影子 例如：天下云集响应，赢粮而景从。（《过．秦论》）

121．由：通“犹”，犹如 例如：后之视今，亦由今之视昔。（《兰．亭集序》）

122．有：通“又” 例如：虽有槁暴，不复挺者。（《劝学》） ．

123．与：通“欤” 例如：可得闻与？（《庄暴见孟子》） ．124．原：通“源”，来源 例如：此四者，民所衣食之原也。（《货．殖列传序》）

125．圜：通“圆”

例如：石青苍色，多平方，少圜。（《登．泰山记》）

126．员：通“圆” 例如：以精铜铸成，员径八尺。（《张衡．传》）

127．说：通“悦”，高兴，喜欢 例如：而民说之，使王天下。（《五蠹》） ．

128．芸：通“耘”，耕耘 例如：植其杖而芸。（《荷蓧丈人》）．129．蚤：通“早” 例如：旦日不可不蚤自来谢项王。（《鸿．门宴》）

130．章：通“彰”，明显 例如：佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。．（《离骚》）

131．適：通“谪”，贬谪 例如：发闾左適戍渔阳九百人。（《陈涉．世家》）

132．振：通“震”，震动 例如：燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵．以拒大王。（《荆轲刺秦王》） 133．政：通“征”，指徭役 例如：当室者死，三年释其政。（《勾践．灭吴》）

134．支：通“肢”，肢体 例如：至舍，四支僵劲不能动。（《送东．

阳马生序》）

135．直：通“值”，价值

例如：市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。（《促织》） ．

136．指：通“旨”

例如：其称文小而其指极大。（《屈原列．传》）

137．止：通“只”，仅 例如：担中肉尽，止有剩骨。（《狼》） ．

138．识：通“帜”，标志，记号 例如：出珠授之，封识宛然。（《记王忠．肃公翱事》）

139．识：通“志”，记住 例如：汝识之乎？（《石钟山记》） ．

140．知：通“智”，智慧 例如：则知明而行无过矣。（《劝学》） ．141．“质”通“锧”，一种刑具 例如：君不如肉袒伏斧质请罪。（《廉颇．蔺相如列传》）

142．质：通“贽”，见面礼 例如：乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚。．（《屈原列传》）

143．中：通“衷”，内心 例如：名编壮士籍，不得中顾私。（《白．马篇》）

144．属：通“嘱”，嘱托 例如：属予作文以记文。（《岳阳楼记》） ．

145．属：通“嘱”，劝人饮酒 例如：举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕．之章。（《赤壁赋》） 146．住：通“驻”，驻扎

例如：瑜请得精兵数万人，进住夏口。．（《赤壁之战》）

147．濯：通“浊”，浑浊 例如：自疏濯淖污泥之中。（《屈原列．传》）

148．从：通“纵”，与“横”相对 例如：合从缔交，相与为一。（《过秦论》） ．

149．尊：通“樽”，杯 例如：一尊还酹江月。（《念奴娇·赤壁．怀古》）

150．坐：通“座”，座位 例如：因击沛公于坐。（《鸿门宴》） ．

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推荐第5篇：出师表

《出师表》 教案

执教人：余魁

教学目的

一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。

教学设想

一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。

二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。

三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第

二、三部分可以采用自主探究学习。教学安排两课时

教学过程

一、导入新课。

诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书）

二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情

三、解题。

1 什么叫“表”？这种文体有什么特点？

2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？

明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路 ，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

四、分析结构，归纳段落。

明确：可将本文分为三个部分。

第一部分（1—5段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。 第二部分（

6、7段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。第三部分（

8、9段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。

五、讲读第一部分。

1.学生对照注释，自读第一部分。教师补充注释。

2.学生讲述大意。

3.讨论问题：

(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？

(2)诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？

六、讲读第二部分。

讨论问题：

1.北伐中原的条件是什么？

2.“受命以来„„深入不毛”这一句表达了怎样的思想感情？今天应该怎样认识？

明确：这句话概括了作者“受命以来”的心情和行动，说明他时刻以“报先帝”为念，深感使命沉重，不敢顾惜自己，努力做好“北定中原”的准备工作。

七、讲读第三部分。

八、归纳中心

诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？

明确：主要用意是希望后主“亲贤臣，远小人”。其理由是：(1)“开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言；(2)在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣”的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；(3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言”。以恳切的言辞劝告刘禅认识必须亲贤远佞，才能修明政治，从而完成“兴复汉室，还于旧都”的大业。

八、归纳写作特点。

1.以议论为主，兼用抒情和记叙。

2 .语言朴素无华，字斟句酌。

形成这一特点的原因是：

(1)与受表者的对象有关。刘禅本人的年龄识见，文化素养，决定了该文语词朴实，叮咛周备。

(2)写表与受表者之间特殊关系，决定了该表委婉、恳切、字勘句酌的特点。诸葛亮是后主的臣，但又是后主的长辈，刘备临终时云“以父事之”。

陆游云：“凛然出师表，一字不可删。”

九、课外延伸

我们应怎样批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神？

推荐第6篇：出师表

《出师表》

一、臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，．三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧虑，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，．则攸之、依、允等之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵，若无兴复之言，则责攸之、依、允等之咎，以彰其慢。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激！

今当远离，临表涕零，不知所云。 ．1用“∕”划分下面句子的朗读节奏。 臣 不 胜 受 恩 感 激 2.解释文中加点字的含义。 躬（ ） 损（ ） 零（ ） ．．．卑鄙( )

诣 ( )

就（ ） 3.用现代汉语写出下列句子的意思。

（1）遂许先帝以驱驰。 （2）咨诹善道，察纳雅言。 4.下列与“咨臣以当世之事”句子结构相同的一项是（ ） A.刻唐贤今人诗赋于其上 B.此三子者，皆布衣之世也 C.遂率子孙荷担着三夫

D.一鼓作气，再而衰，三而竭

5．选出对加点词解释有误的一项（

）

A．此诚危急存亡之秋（这里是“时”的意思）

B．以光（发扬光大）先帝遗德

C．臣本布衣，躬（弯着腰）耕南阳

D．谘（询问）臣以当世之事

6．选出加点词词义、用法相同的一项 （

）

A．恢弘志士之气

醉翁之意不在酒

B．欲报之于陛下也

生于忧患死于安乐

C．先帝不以臣卑鄙

属于作文一以记之

D．忠志之士，忘身于外者 同予者何人 7．由文中诸葛亮的一番肺腑之言可以看出他的什么品质？你知道后人对诸葛亮有何评价吗？举出一例即可。

8.结合选文概括诸葛亮上表出师的原因。

9．诸葛亮出师北伐的战略目标是什么(用原文回答)?你心目中的诸葛亮是怎样的一个人?

二、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣．不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。 ．将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 1．解释文中加点的词语。 (1)危急存亡之秋( ) (2)悉以咨之( ) ．．(3)平明之理（

）

(4)论其刑赏（

） (5)以遗陛下（

）

(6)贞良死节（

） 2.解释下面的短语。

①作奸犯科

②悉以咨之 ③优劣得所 ④性行淑均

3、列出文中的几组反义词。

4、.在下面的横线上填上四字短语。

①第一段作者提出了

的建议；②第二段作者作出了

； ③第三段作者作出了

；④第四段提出了

的建议

5、.用“|”将文段分为两层,并在下边横线上说明理由。

6、翻译句子。

愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

译文：

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 译文：

7、．上文中很多词语已成为现代汉语中常用的成语，请写出其中的一个。答： 8．对上文的理解，不准确的一项是( ) ．．．A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势，意在引起后主刘禅的高度重视。

B.诸葛亮指出，蜀汉的有利条件是一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。 C.诸葛亮提议后主刘禅应和“有司”一起处理赏罚之事，以显示公正严明。 D.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路、严明赏罚和亲贤远佞的建议。 《出师表》

《出师表》二

1、①时，②都，③治；④罚；⑤给予；⑥坚贞２.①做奸邪事情，犯科条法令；②都拿来问问他们；③好的差的各得其所；④性情品德善良平正 3..宫中府中、陟罚、臧否、异同、内外、大小、优劣、亲远、贤臣小人、兴隆倾颓 4..①严明赏罚；②内政安排；③军政安排；④亲贤远佞5..第一段为一层，后面为一层，二三段为第四段张本6.（1）希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉王室的兴盛，就时间不远了。（2）.亲近贤臣，远避小人，这是汉朝前期之所以能兴盛的原因；亲近小人，远避贤臣，这是汉朝后期之所以衰败的原因7．妄自菲薄作奸犯科8．c【解析】本题较易。考查对课文内容的理解能力。c项 诸葛亮向后主刘禅提汉“若有作奸犯科及为忠善者”应交给“有司”判定他们受罚还是受赏，来显示公正严明。并非要“刘禅应和“有司”起处理赏罚之事”。其他三项分别从分析形势和提出建议方面，准确表达了对文章内容的理解。

二

1、①时，②都，③治；④罚；⑤给予；⑥坚贞２.①做奸邪事情，犯科条法令；②都拿来问问他们；③好的差的各得其所；④性情品德善良平正 3..宫中府中、陟罚、臧否、异同、内外、大小、优劣、亲远、贤臣小人、兴隆倾颓 4..①严明赏罚；②内政安排；③军政安排；④亲贤远佞5..第一段为一层，后面为一层，二三段为第四段张本6.（1）希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉王室的兴盛，就时间不远了。（2）.亲近贤臣，远避小人，这是汉朝前期之所以能兴盛的原因；亲近小人，远避贤臣，这是汉朝后期之所以衰败的原因7．妄自菲薄作奸犯科8．c【解析】本题较易。考查对课文内容的理解能力。c项 诸葛亮向后主刘禅提汉“若有作奸犯科及为忠善者”应交给“有司”判定他们受罚还是受赏，来显示公正严明。并非要“刘禅应和“有司”起处理赏罚之事”。其他三项分别从分析形势和提出建议方面，准确表达了对文章内容的理解。

推荐第7篇：出师表

18《出师表》导学案

教学目标

1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

第一课时

自主学习一.注音

殂（

）

陛（

）

以塞（

）陟（

） 臧否（

）（

）攸（

） 祎（

）

以遗（

） 咨（

）

裨（

）

阙（

） 倾颓（

） 桓（

） 猥（

）

危难（

）

二十有（

）

夙(

)

驽(

)

攘（

）

彰（

）

咎（

）

诹（

）

二．解释下列词语的古今词义

（1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。古义：

今义：

（2）臣本布衣。古义：

今义： （3）先帝不以臣卑鄙。古义：

今义：

（4）由是感激 古义：

今义： （5）开张圣听

古义：

今义：

（6）临表涕零 古义：

今义： （7）遂许先帝以驱驰 古义：

今义：

合作探究

一：学生齐读课文，理清文章结构 全文可分两部分：

第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如

一、任人惟贤的具体建议。

第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。-

二、

1、请同学翻译第一自然段。

(1)当时的不利条件是什么？ （2)当时的有利条件是什么？

(3)本段提出什么建议？

（4）提出这一建议的目的是什么？ （5）对国君进行了怎样的规劝？

（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? 2．请同学翻译第二自然段。 问题探究

①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？

②如何具体执行？

③提出怎样的劝诫？

④“内外异法”内外各指什么？

3．请同学翻译第

三、四自然段。问题探究

①、举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？

②、提出亲贤的具体作法是什么？

③、亲贤的好处是什么？

④、亮认为举用向宠将军的好处是什么？

4、请同学翻译第五自然段。

(1)本段的中心句是？第一句 (2)先汉兴隆的原因是什么？

(3)后汉倾颓的原因是什么？

(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？

第1页 (5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？

三、布置作业 阅读1—5自然段，完成下列各题。

（一）解释加点的词：

1、中道崩殂（ ） ．．

2、益州疲弊（ ）

．．

3、不懈于内（ ） ．

4、此诚危急存忘之秋也（ ） ．

5、忠志之士（ ） ．．1.用简练的语言概括选段主要内容： 。 2.第1段作者分析形势时，先说

8.作者主要依据什么来向后主举荐贤臣，推荐文臣、武将？ 。

不利的客观条件件 9.诸葛亮是如何使刘禅认识到

6、追．先帝之殊遇．．（

7、开张圣（ ）

8、以光．先帝（ ）

9、恢弘．．志士之气（

10、妄自菲薄（ ）

11、引喻失义（ ）

12、以塞．忠谏之路（

13、陟．罚臧否．．（ ）

14、作奸犯科（ ）

15、付．有司论其刑．赏（

16、以昭．陛下平明．．之理．（

17、不宜偏私．（ ）

18、此皆良实．．（ ）

19、志虑忠．纯．（

20、是以．．先帝（ ）

21、简拔．．以遗．陛下（

22、愚．以为（ ）

23、悉以咨．之（ ）

24、裨补阙．．．漏（ ）

25、性行淑均．．（ ）

26、晓畅．．军事（ ）

27、举．宠为督（ ）

28、必能使行阵．．和睦（ 优劣得所．．．．（ ）

（二）地毯式阅读： ） 后说有利的主观条

件： 。这） 种有利的主观条件是因

“ ”形成的。 ） 3.诸葛亮是如何分析当前天下形势的？其目的是什么？ ）

。 ） 4.诸葛亮向刘禅提出哪些建议，主要陈说的是哪一条，为什么？

）

。

5.就君主治国的角度来说，诸葛） 亮就哪三方面向后主提的建议？ 。 6.第2段中，作者认为该“刑”的是“ ” 的人，该受赏的是

“ ”的人。 ） 7.文章

3、4自然段是否可以删去，为什么？

。

第2页

“亲贤远佞”的重要性的？ 。 10.请为第5段写一段评注性文字。 。 11.第5段中与“贤臣”意义相近的词语是 12.文中的“先汉”指的是 ，后汉指的是 。

13.“内外异法”“内外”各指什么？

。 14.请从文中列出几组反义词。

18《出师表》导学案第二课时

一、研读课文第二部分

1．请同学翻译第六自然段。

①找出表明作者出身的语句。

②当时作者的志趣是什么？

③“感激”的原因是什么？

④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？

⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ 2请同学翻译第七段。

①、亮夙夜忧叹的原因？

②、“五月渡泸，深入不毛”的原因？

③、表明伐魏时机成熟的句子？

3．请同学翻译第八段。

第一句照应上段哪一句？

第二句前半句照应上段哪一句？

第二句后半句照应第一段哪一句？

哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。

4．第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。

以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。

二：阅读6—7自然段，完成下列各题。

（一）解释文中加点的词：

1.躬耕于南阳 （ ） 2.苟全性命于乱世（ ）3.不求闻达（ ）4.先帝不以臣卑鄙（ ） ．．．．．．．5.猥自枉屈（ ）6.由是感激（ ）7.遂许先帝以驱驰（ ）8.后值倾覆（ ）9.尔来（ ） ．．．．．．．．．10.寄臣以大事（ ）11.夙夜忧叹（ ）12.以伤先帝之明（ ）13.深入不毛（ ） ．．．．14.庶竭驽钝（ ）15.攘除奸凶（ ） ．．．．．．．

（二）地毯式阅读：

1.用简练的语言概括选段主要内容： 2.用原文回答问题：

①表明作者出身的句子（词语）？ 。 ②当时作者的志趣是什么？ 。 ③“由是感激”的原因？ 。 ④文中的“卑鄙”具体指什么？ 。

⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ 。 ⑥作者夙夜忧叹的原因？ 。 ⑦“五月渡泸，深入不毛”的原因？ 。 ⑧表明伐魏时机成熟的句子？ 。 ⑨“出师“的战略目标是（诸葛亮认为自己“报先帝忠陛下”的职分是）：

。

第3页 3.选段中追忆的往事让你联想到《三国演义》哪些故事？（至少写三个） 。 4.作者回顾往事的目的是什么？ 。 5.作者为什么要自述本志？ 。 6.第6段作者如何以陈情的方式为下文做铺垫的？

。 7.从“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”一句中可以看出刘备具有怎样的品质。

。 8.请写出刘备给后主的遗诏，并谈谈自己的体会。

。 阅读8—9自然段，完成下列各题。

（一）解释给加点的词：

1.斟酌损益（ ） 2.责攸之、袆、允等之慢（ ） 3.愿陛下亲之信之（ ） ．．．4.以彰其咎 （ ） 5.咨诹善道（ ） 6.察纳雅言（ ） ．．．．．．．7.临表涕零 （ ） ．．

（二）地毯式阅读：

1.“深追先帝遗诏”与前文 相照应。

2.篇末的“临表涕零，不知所言”，固然集中地体现了诸葛亮对刘氏父子的无限忠诚，但这“涕零”中还包含着诸葛亮哪些未言亦不可言的话？

。

二、综观全文

1.本文是为出征北伐而向刘禅上的奏章，为何只在

七、八段各有一句涉及北伐，而大多是在提建议，这是不是“文不对题”，请说说你的看法。

。 2.本文向刘禅上书，但提到“陛下”不过七次，而提“先帝”却有十三次，为什么？

。 3.杜甫在《蜀相》一诗中写道“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟”，请结合文章，说说此文何以有如此大的震撼力。

。 4.本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。可谓分析透彻，情理交融，言辞恳切。试分析全文的表达方式有何特色？

。 5.诸葛亮的《出师表》受到无数后人的高度评价，请写出与“表”相关的诗句。

。

第4页

第5页

推荐第8篇：出师表

《出师表》

〖教学目标〗 1.知识与能力目标

在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识；整体感知文章内容，概括内容要点；多层面解读文章，培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力；品读语言情感的深切，体会行文构思的明晰的特点；掌握阅读“表”这一文言文体的基本方法。

2.过程与方法目标

反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点，在读中品味语言情感的深切，在读中质疑探究、迁移发现；鼓励学生对课文内容有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并用合作的方式，共同探讨疑难问题；强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话，实现师生的互动；引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。

3.情感态度与价值目标

通过对本文的学习，学会怎样对他人“声情并茂”的陈述自己的观点和建议；怎样正确对待他人对自己的恩惠；怎样看待自己的责任等问题。在讨论思辨中形成正确的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教，而是应该让学生联系自己的生活体验，在反复阅读的基础上，自己从多角度去思考，得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程，实际上就是情感培养过程、价值观的形成过程。

〖教学方式〗

1.以读为本，让学生在读中理解、品味。

2.由单向思维转向多向思维，正确引导学生进行多元化思考。

3.注意传授学习方法，指导学生在学习思考，在思考中发现，在发现中走向完善。4.重视教与学的双边性，重视师生互动，注重学生的自主理解和思考，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受成功的喜悦。

5.将情感、态度、价值观目标的实现自然贯穿于教学过程之中，切忌为了完成目标而强行设计教学环节。

6.要借助学生的学习兴奋点和兴趣所在，以知识链接的形式，将学生对文本本身的学习拓展延伸到课外，让学生在更为广阔的时空中自主学习。

〖教学过程〗

课时可根据课堂推进状态自我调节。

一、诗句导入，激发兴趣。

以组合诗句的方式，通过“出师一表”引导学生快速进入课文。

二、自读课文，扫除障碍。

通过学生自读课文，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。

三、共读课文，理清要点。

以理清文章结构为目标，以教师范读为引子，通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。

四、综合学习，自主探究

学生围绕人物和作品评价或其他学习中的问题自我发现，自谈感受，合作探讨。

五、选背课文，文化积累

学生选背精彩片断，展开竞背，师生共评。 【教学实录】

一、对联导入，激发兴趣

师：今天，老师带来了三组被打乱的诗句，想请同学们把他们重新组合完整。（出示打乱了的对联）出师一表真名世，夜半挑灯更细看。

出师一表通今古，远比管乐盖有余。 出师一表千载无，千载谁堪伯仲间？ 生：出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 生：出师一表千载无，远比管乐盖有余。 生：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？ 生：（小声嘀咕）怎么都有“出师一表”？ 师：（笑着问）可不是吗？都有“出师一表”，而且都是在赞诵“出师一表”。这“出师一表”是什么呢？我们的历史小博士能不能帮大家解答这个问题啊？

生：可能是说的诸葛亮的《出师表》吧。

师：诸葛亮的情况，你能给大家做一个介绍吗？

生：诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期著名的军事家，政治家。青年时隐居乡间耕种，后来，受刘备“三顾茅庐”，出山相助其完成大业。他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、、空城退敌、六出祁山，一生辛劳，万古留芳，成为人们心目中智慧的化身。（学生报以热烈的掌声）

师：真不愧为我们的历史小博士。难得你用这样整齐的句式向我们概括了诸葛亮辉煌而又多彩的一生。谢谢，请坐下。智慧的确是诸葛亮身上耀眼的光芒，除此而外，他忠诚报人的品格也令后人所称道。这三句诗中提到的《出师表》就是力证。

二、自读课文，扫除障碍。

师：下面请大家自由朗读课文。在朗读时，注意字词的读音和句子的断句。如果遇到不理解的地方请做好记号，一会儿我们通过集体讨论来解决。（学生自读课文并提出疑难之处）

生：“开张”是什么意思？ 生：“痛恨”是什么意思？ 生：“感激”是什么意思？ 生：“谨慎”是什么意思？

师：看来大家还真遇到了不少难题，有没有哪位同学能帮大家解决一下呢？（生紧皱眉头，若有所思）

生：老师，我知道，可当我将自己的理解放到原文中后，就讲不通了。（其他同学表赞同的点点头）

师：这是因为大家提出的这些词的意义随着时间的演变发生了变化。“开张”：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。“痛恨”：今义是深切地憎恨；古义是痛心和遗憾。“感激”今义是由衷感谢；古义是感动、激动。“谨慎”今义是做事小心；古义是认真、慎重。同时，这篇课文中还有许多单音词也是古今异义。如：先、崩、弊、诚、愚等，大家在学习时应加以分辨。

生：“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。”这句话该怎样断句呢？

生：应是“若/有/作奸犯科/及/为忠善者，宜/付/有司/论其刑赏，以昭/陛下/平明之理，不宜/偏私，使/内外异法也。”

师：你能解释一下为什么要这样断句吗？

生：根据课文注释，这句话是讲：如果有违反法令的或者是品行良好的人，应交给主管的官来判定他们受罚或受赏。用这来表明帝王的治理是公平英明的，不应当有偏袒和私心，让宫内和朝廷行赏之法不同。

师：讲得不错，看来，大家通过三年的学习积累已形成了良好的文言语感。我为大家感到高兴和自豪。下面，这样，大家还可以从文章中找找这样的长句，读读看。 生：然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外。 生：愿/陛下/托臣/以讨贼兴复之效，不效/则治/臣之罪 生：此/臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也。

三、共读课文，理清要点 师：大家都读得不错。对句子的朗读节奏把握的很好。下面，我把全文给大家朗读一遍，请大家在对照我和大家朗读异同的时候，请重点关注：本文先后写了哪些内容？试着把文章的思路整理出来。（教师范读）

师：你了解到文章写了哪些内容 生：写向刘禅提出了一系列建议。 师：哦，“一系列”建议。哪些建议呢？在课文哪些段落写的呢？ 生：在课文1-5段写了这些建议。一共三条：一是开张圣听；二是陟罚臧否，不宜异同；三是亲贤臣，远小人。

师：你对这三条建议是如何理解，有何看法呢？ 生：“开张圣听”，就是要广开言路吧，因为只有这样，才能真正听到真话，从而更好的治理国家；“陟罚臧否，不宜异同”，就是法律面前一律平等，这样人们遵规守法，国家才不至于一片混乱；至于“亲贤臣，远小人”，就是保证国家向良好的方向发展，不被奸臣所害。

师：恩，解答得真不错，还使用了我们现在的惯用语。看来，对文章的一部分内容已经深有体会了啊。大家还有什么要补充的吗？

生：我觉得这是诸葛亮在充分分析了当时的形势之后得出的结论。因为，在“三国鼎立”的时候，只有蜀国是最弱小的，如果不发展，必遭灭亡。而要发展壮大，就需要帝王是贤君、明君，而要想成为贤君、明君，就应按诸葛亮提的三条建议去做。所以，诸葛亮提出了这些建议。

生：诸葛亮重点提出的建议是第三条：亲贤臣远小人。而且这一条建议十分具体，把自己举荐的人具体特点和优势都一一讲明了。

师：大家读到了吗？有哪些人，又各有怎样的特点？

生：文官有郭攸之、费羿、董允等人，他们的特点是“良实”“忠纯”；武将是向宠，他的特点是“性行淑均，晓畅军事”。

师：举贤荐能，可谓用心良苦；坦诚进言，可谓竭尽忠诚。除此提出建议外，文章还写了什么呢？

生：诸葛亮还回顾了自己的身世和历史。在课文的第6-7段。

师：我们一起朗读这两段，一边读，一边和诸葛亮一起回顾他过去的岁月，看看他在这里回顾了哪些事情？（生齐读6-7两段）

生：老师，第7段并不都是在回顾过去。

师：哦。很有发现的眼光。不是在回顾过去，那是在写什么呢？这个问题我们一会来探讨。现在，我们先来看看诸葛亮回顾了过去哪些事情。大家都看过《三国演义》，对这些事情大致上都应该了解的，我们一起结合原文来明确一下。

生：有隐居隆中的事──“臣本布衣，躬耕于南阳”。 生：有三顾茅庐的事──“三顾臣于草庐之中”。

生：有襄阳兵败的事──“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”。 生：有白帝城托孤的事──“临崩寄臣以大事”。 生：有南征孟获的事──“五月渡泸，深入不毛”。

师：人们回顾前尘往事，有人感叹时光匆匆、岁月易老，有人感叹平生多事、磨难万端，……21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌，勾起了他怎样的情怀呢？我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜？ 生：他内心充满着对刘备知遇之恩的感激与报答之情。三顾茅庐时，诸葛亮就是出于“感激”，也就是被刘备不因为他身份低微，礼贤下士，一而再再而三地登门求教而感动才出山相助；后来刘备又在临终之时把国家大事再次托付给他，他感到莫大的信任和感动，当然想要报答这种知遇之恩。

师：诸葛亮对刘备的情感真的有这么深厚吗？有一句古语描述了中国古代知识分子在这类问题的人格特点，它是最好的注解。大家知道这句话是怎么说的吗？

生：（很多同学齐声回答）“士为知己者死！”

师：是啊。因为刘备就是诸葛亮毕生才干的欣赏者，诸葛亮甘愿受他“驱驰”，唯恐自己不力，不能报答恩遇。这种竭心尽力的忠诚在刘备离开人世后就转移到他的后代身上。现在我们来看刚才那位同学提出的问题：第7段究竟还写了些什么呢？（师朗读“今南方已定……之任也。）

生：这是写诸葛亮出师伐魏的有利条件和迫切愿望。

师：诸葛亮伐魏兴汉的愿望有多迫切？你能结合第7段的原文来体会吗？ 生：“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。这一连串的语句写出了诸葛亮规划伐魏计划的兴奋心情。可见愿望之强烈。

生：“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”。诸葛亮把伐魏兴汉视为自己不容推卸的职责所在。

生：后面的文章中还有。“臣不胜受恩感激。”诸葛亮“感激”的原因，其中也有刘禅委托他以讨贼兴复大任的原因。

师：我们共同来读一读，最后两段表达了怎样的意思。（师发起，全班齐读）

生：这里诸葛亮在表明自己的讨贼兴复愿望和决心的同时，也明确了治国职责，同时对刘禅委婉地提出了咨诹善道，察纳雅言的谏言，为自己离朝远征做好了妥善安排。

生：这两段文章同时还表达了报答刘备，尽忠刘禅的情感。 师：你从哪些体会到的？ 生：“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”，就是报答刘备；立下这样的“军令状”来表明自己的全力以赴，就是尽忠于刘禅。

师：全文从提出建议到回顾历史再到表达伐魏兴汉的决心，应该说从始至终都贯穿着这样的情感。所以，后人说《出师表》中有6个字是文脉所在。大家看，是哪6个字呢？

生：“亲贤臣，远小人”。

生：不对，应该是“报先帝，忠陛下”。 师：为什么？ 生：“亲贤臣，远小人”是诸葛亮向刘禅建议的关键所在；而文章中所说的一切，诸葛亮在实际里所做的一切，都是为了报答刘备知遇之恩、效忠刘氏王朝。

四、综合学习，自主探究 师：阅读了《出师表》，你对文章有怎样的感受，你对诸葛亮做何评价？下面请大家利用自己课外收集的资料，围绕这两个问题谈谈你的看法，也可以就学习本文过程中的其他问题自由地提出自己的疑惑或者发表自己的见解。

生：我谈谈对《出师表》的一些看法。《出师表》从严格意义上讲是一种例行公文，其之所以能流传久远是因为它文中的报国的至诚，情意的真切，对后世影响的深远。历史上有不少文人对其作出了高度评价。如：陆游在《书愤》中写到“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”；文天祥在《正气歌》中写到“或为出师表，鬼神泣壮烈。”等。

生：我提一个问题请大家帮我解答：本文是诸葛亮向帝王刘禅的上书，可在文中多次提到“先帝”，这是为何？

生：我觉得这是为了让刘禅牢记父亲的遗志。 生：我认为这是为了让刘禅学习父亲的用人之术。 生：我觉得这是诸葛亮为了表明自己对蜀国的忠心。

师：同学们分析的都很有道理。从此，我们能进一步了解这篇“表”文“声情并茂”的特点。大家还可以再去读课文，仔细品一品文中还有哪些地方蕴涵了作者丰富的情感。

生：我根据本文对刘备的死的称“崩”，查阅了相关资料，了解到古代对“死”的一些表达。一般帝王之死称“崩”，诸侯之死称“薨”，大夫之死称“卒”，士死称“不禄”，庶人之死称“死”。

生：学习本文中我学会了向别人陈述自己的观点时应条理清晰，思路清晰。 生：我们觉得还应注意加进自己的情感，就是人们常说的，做到“言之有裾，晓之以理，动之以情”，这样更有说服力。

生：我谈谈对诸葛亮的看法。诸葛亮是三国蜀汉政治家、军事家。他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。政治上赏罚严明，恩威并重。其他如开发生产、发明新武器等，都有其突出的历史价值。同时，他的散文独具特色：语言恳切，感情诚挚，论事透辟，推理严密，文风平易。《三国志》的作者陈寿称他的文章“声教遗言，皆经事综物，公诚之心，形于文墨，足以知其人之意理，而有补于当世”。

师：这位同学结合自己课外了解到的历史资料来评价人物，值得肯定。有没有同学能够谈谈阅读《出师表》后对诸葛亮的感受？

生：我谈谈自己的一点感受：我觉得太压抑。以诸葛亮经天纬地之才，辅佐刘禅实在是亏了。（众笑）大家都知道一句俗语：“扶不起的阿斗”。这个阿斗就是刘禅。他后来听信宦官，朝政荒废，无所作为，蜀国终于被人家灭亡。实在是让诸葛亮一世英名和心血付之东流了。坚持对这样无用的人尽忠，实在是令人不可思议！！

生：可见诸葛亮有先见之明。在本文中，他不是力陈“亲贤臣远小人”吗？

师：这位同学的感受很值得探讨，很多史学家也在这样的问题上争论不休。有人摇头感叹诸葛亮的尽忠是“愚忠”，有人又对他的忠诚品格推崇备至。我想，准确评价一个人不能离开他具体所处的时代，而用现代的观点来思考又能使我们得到很好的经验和教训。对这个问题同学，请课下查阅相关资料，把自己的观点整理成文章，我们再做专题交流，好吗？（生赞同）

五、选背课文，文化积累 师：大家在前面的学习过程中表现的很出色，相信在接下来的环节中会有更精彩的表现。前面提到的三副对联对本文给予了高度评价，我想，但凡好的文章，看到了是一种幸福，若能诵记下来，就是一笔宝贵的财富了。下面，请同学们选择文章中自己最欣赏的一段，读熟并背诵下来，看谁选得好，背得快。（学生读背，学生竞背，师生共评。）

推荐第9篇：出师表

《出师表》说课稿

河图中心学

校汪知群

从容说课

《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。历来以表传后者颇少，惟有诸葛亮的《出师表》彪炳千古，奥妙何在?“忠有《出师表》，孝有《陈情表》”一语道破。

本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。教学中，应着重引导学生在理解文意的基础上，体会本文以情动人、情挚辞切的特点。通过质疑问难、相互辩驳两个环节，引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义。通过课堂教学双边活动，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们独立探究的意识和团队协作精神。

教学目标

知识目标

1．积累词语，丰富文言词汇。

2．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。

3．积累名句，背诵全文。

能力目标

1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。

2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。

德育目标

深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。

教学重点

1．背诵全文，力求当堂成诵。

2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

教学难点

1

1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

2．如何正确理解诸葛亮的“忠”?

教学方法

1．朗读法 本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思想的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。

2．讨论法 关于文句的疏通、文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的热情，培养协作精神。

3．探究法 提供有关诸葛亮的材料，引导学生自己探究，发现问题，查找答案，得出结论。

教具准备

多媒体、VCD及光盘、三国形势图

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

[教学要点]

背景资料介绍；朗读课文，整体感知；译读课文，理解文意，并积累相关文言知识；思读课文，理清背诵思路，背诵课文。

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)

以背景导入。诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，自负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中(今陕西省南郑县)，准备征讨曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏刘禅应继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神， 2 听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室、统一天下的大业。这就是著名的《出师表》，今天我们一起学习这篇千古至文。

设计(二)

以文体导入。“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。《出师表》历来受到人们的高度赞扬，是表中的代表作。文天祥盛赞“或为出师表，鬼神泣壮烈”，陆游评价“凛然出师表，一字不可删”。

设计(三)

以诸葛亮本人导入。诸葛亮不但才华卓著，而且文采烨然，他创作的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰，今天让我们一睹其风采。

设计(四)

以有关诸葛亮的诗作导入。如杜甫《蜀相》、陆游《书愤》等。

设计(五)

以《隆中对》导入。汉建安十二年(207年)，诸葛亮隆中对策，提出伟大的战略构想，之后的历史在相当程度上证实了他构想的正确性，但也确实有些想法未能实现。今天我们再对《隆中对》提出后所发生的一些史实进行探讨，应是一件有意义的事。

二、资料助读

学生展示课前收集的资料，图片文字均可投影显示，教师也可提供相关资料，如：

1．关于刘备托孤：

《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春。先主于永安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国。终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才，君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!’先主又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事之如父!”’

2．关于刘禅：

刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。

3．诸葛亮与刘备的关系：

3 诸葛亮追随刘备二十多年。一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他初辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。

他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。

4．区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。

历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。

传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。

三、朗读课文、整体感知

1．教师示范背诵课文，要背得抑扬顿挫、感情丰沛，使学生产生激情。

2．教师领读课文片断，学生跟读，注意句中停顿。

3．学生齐读课文。教师提示相关读音，多媒体显示：.....

推荐第10篇：出师表

《出师表》教案

教学目标

1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。课时安排3课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、导入新课

1、同学们，前面我们学习了《隆中对》，明白了诸葛亮替刘备设计了怎样的政治蓝图？（霸业可成，汉室可兴)

2、这个政治蓝图具体的说，就是要达到怎样的目的呢？

（消灭魏吴，平定中原，恢复汉室）

3、这个目的光靠刘备能实现呢？才华横溢的诸葛亮出山辅佐刘备以后发生了哪些大事？最终实现了这个政治蓝图吗？

4、（课件1），教师描述情境导入课题。

南宋绍兴八年，一个秋雨绵绵的日子，正在攻打金兵的名将岳飞路过南阳，夜宿武侯祠，秉烛细观石刻的《出师表》，一时间情怀与古贤诸葛亮相牵，他感慨万千，泪下如雨，夜不成眠，挥涕走笔，留下了这篇亲手抄写的《出师表》。究竟为何一篇公文能够如此打动岳飞这样的爱国将领？究竟为何前贤诸葛亮的文字和精神能够跨越历史激荡人心？让我们郑重地翻开《出师表》，聆听经典，诵读经典。

（课件2）

二、解题，简介时代背景

1、出示课题

（课件2）

2、解题：关于“表” （课件3）

3、作者介绍

（课件4）

4、背景介绍

（课件5）

5、了解刘禅

（课件

6、7）

三、整体感知

1、录音范读课文。（课件8）

（要求学生画出疑难字词，注意停顿、重音。） 强调停顿（课件9）；重音（课件

10、11）

2、学生自读课文，

3、抽读、评价；

4、对照课下注释，分学习小组翻译课文，注意以下字词： 古今异义词： (1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。

(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。

(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。 (4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。

1 (5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。

5、质疑；

6、学生齐读课文，理清文章结构 全文可分两部分：

第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路，赏罚分明，亲贤远佞的具体建议。

第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。

三、作业：熟读课文

第二课时

一、师生共同研读课文第一部分

1、请同学翻译第一自然段。2．问题探究

(1)当时的不利条件是什么？

先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。

2)当时的有利条件是什么？

内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。

(3)本段提出什么建议？

开张圣听

（4）提出这一建议的目的是什么？

以光先帝遗德，恢弘志士之气。” （5）对国君进行了怎样的规劝？ “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”

（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? 意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。

小结：本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。 3．请同学翻译第二自然段。 问题探究

①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？ 严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。

②如何具体执行？ 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏 ③提出怎样的劝诫？ 陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私 ④“内外异法”内外各指什么？ “宫中”“府中” 小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。 3．请同学翻译第

三、四自然段。问题探究

1、举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？

郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。

2、提出亲贤的具体作法是什么？

2 宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。

3、亲贤的好处是什么？

必然裨补阙漏，有所广益。

4、亮认为举用向宠将军的好处是什么？ 必能使行阵和睦，优劣得所。

小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。

4、请同学翻译第五自然段。(1)本段的中心句是？第一句

(2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)：亲贤臣，远小人。 (3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：亲小人，远贤臣。 (4)“每与臣论此事”中“此”指什么？第一句

(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？ 亲贤臣，远小人。

小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。

以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。

七、布置作业： 熟读全文。

第三课时

一、研读课文第二部分

1．请同学翻译第六自然段。 问题探究

①找出表明作者出身的语句。 ②当时作者的志趣是什么？

③“感激”的原因是什么？第二句

④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？第一句 ⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？最后一句

2、请同学翻译第七段。

问题探究

1、亮夙夜忧叹的原因？ 恐托付不效，以伤先帝之明

2、“五月渡泸，深入不毛”的原因？

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明

3、表明伐魏时机成熟的句子？

今南方已定，兵甲已足

3．请同学翻译第八段。

第一句照应上段哪一句？ 奖率三军，北定中原

第二句前半句照应上段哪一句？ 斟酌损益，进尽忠言 第二句后半句照应第一段哪一句？开张圣听

哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。第一句

3 4．第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。

以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。

二、再读课文，思考讨论下面的问题

1．讨论：你对诸葛亮的看法怎样? 明确：1)诸葛亮与刘备的关系。

诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。

他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。

(2)《出师表》中的深厚感情。

正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。《出师表》之所以有这么强烈的感情色彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。

(3)区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。

历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。

传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。 (4)小结。

封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。

四、布置作业

1．背诵全文。

2．以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文

第11篇：出师表

《出师表》教案

主备：高肖彤 审核：九年级语文组

教学目标

1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。 2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。

3、了解奏表的特点，领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。教学重点

1.背诵全文，力求当堂成诵。

2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。 教学难点

1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。 2．正确理解诸葛亮的“忠”

课时安排 两课时

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。

二、介绍文体和写作背景

1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

三、朗读课文

要读得抑扬顿挫，感情充沛，产生激情。并给生字词给注音。

四、译读课文，把握文意

1、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。

2、以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导

3、全班交流解决

五、字词归纳

1、积累下列词语：

中道崩殂： 作奸犯科： 深入不毛： 庶竭驽钝： 咨诹善道： 妄自菲薄： 引喻失义： 苟全性命： 斟酌损益： 感激涕零：

2、古今异义词

卑鄙( 今义为“下流、无耻”) 感激( 今义“衷心感谢”) 痛恨( 今义“深切地憎恨”) 涕( 今为“鼻涕”) 谨慎( 今义“做事小心”) 所以( 今表结果) 开张( 今义“商店营业，商店每天第一次成交”)布衣( 今义“布做的衣服”)

3、一词多义 道 中道崩殂( ) 咨诹善道( ) 遗 以遗陛下( ) 以光先帝遗德( ) 效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效( ) 不效则治臣之罪( ) 为 俱为一体( ) 若有作奸犯科及为忠善者( ) 论 宜付有司论其刑赏( )每与臣论此事( ) 无 若无兴德之言( ) 事无大小，悉以咨之( ) 行 然后施行 ( ) 性行淑均( ) 行阵和睦( ) 益 有所广益( ) 至于斟酌损益( )

4、虚词 ①“于”的用法 然侍卫之臣不懈于内( ) 欲报之于陛下也（ ） 未尝不痛恨于桓灵也（ ） ②“以”的用法 先帝不以臣卑鄙( ) 咨臣以当世之事( ) 遂许先帝以驱驰( ) 是以先帝简拔以遗陛下( ) 恐托付不效，以伤先帝( ) 故临崩寄臣以人事也( ) 愚以为宫中之事( ) 受命以来，夙夜忧叹( )

5、词类活用 以光先帝遗德(名词动用， ) 恢弘志士之气(形容词动用， ) 此皆良实(形容词名用， )亲贤臣，远小人(形容词动用， ) 深入不毛(名词用， )

第二课时 课文研讨

一、学生齐读课文，理清文章结构

第一部分（１－５）指明危机，提出建议

第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由

第三部分（８－９）分清责任，表明决心

二、.师生共同研读课文第一部分

1、请同学翻译第一自然段。2．问题探究

(1)当时的不利条件是什么？

先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。 （2)当时的有利条件是什么？

内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。 (3)本段提出什么建议？ 开张圣听

（4）提出这一建议的目的是什么？ 以光先帝遗德，恢弘志士之气。”

（5）对国君进行了怎样的规劝？ “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。” （6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? 意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。

小结：本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。 3．请同学翻译第二自然段。 问题探究

（1）作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？

严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。

（2）如何具体执行？ 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏 （3）提出怎样的劝诫？ 陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私 (4)“内外异法”内外各指什么？ “宫中”“府中” 小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。 4．请同学翻译第

三、四自然段。问题探究

（1）举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？

郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。 （2）提出亲贤的具体作法是什么？

宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。 （3）亲贤的好处是什么？

必然裨补阙漏，有所广益。

（4）亮认为举用向宠将军的好处是什么？ 必能使行阵和睦，优劣得所。

小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。

5、请同学翻译第五自然段。(1)本段的中心句是？第一句

(2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)：亲贤臣，远小人。 (3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：亲小人，远贤臣。 (4)“每与臣论此事”中“此”指什么？第一句

(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？

亲贤臣，远小人。

小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。 以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。

三、研读课文第二部分

1．请同学翻译第六自然段。 问题探究

(1)找出表明作者出身的语句。 (2)当时作者的志趣是什么？

(3)“感激”的原因是什么？第二句

(4)文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？第一句 (5)哪句话概括了与先帝患难与共的历史？最后一句

2、请同学翻译第七段。

问题探究

(1)亮夙夜忧叹的原因？ 恐托付不效，以伤先帝之明 (2)“五月渡泸，深入不毛”的原因？

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明 (3)表明伐魏时机成熟的句子？

今南方已定，兵甲已足

四、研读课文第三部分 1．请同学翻译第八段。

第一句照应上段哪一句？ 奖率三军，北定中原

第二句前半句照应上段哪一句？ 斟酌损益，进尽忠言 第二句后半句照应第一段哪一句？开张圣听

哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。第一句

2．第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。

以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。

五、再读课文，思考讨论下面的问题 1．讨论：你对诸葛亮的看法怎样? 明确：(1)诸葛亮与刘备的关系。

诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。

他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。 (2)《出师表》中的深厚感情。

正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。《出师表》之所以有这么强烈的感情色彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。 (3)区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。

历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。

传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。 (4)小结。

封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。

六、布置作业 1．背诵全文。

2．以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文

附：对联积累 1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》) 2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》) 3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)

板书：请命出师－－－－表决心

叮嘱陛下：用贤臣－－－兴德之言

宜自谋－－－咨诹善道察纳雅言深追遗诏

表达感激之情

小结第三部分层次：回顾历程，抒发感激之情

表示伐魏决心，报先帝忠陛下

昔日：生平志向

感激原因

廿年经历 报先帝忠陛下

当今：出师理由

荐贤臣：宫中之事－－－先帝简拔之臣－－－裨补阙漏，有所广益

营中之事－－－先帝称能之臣－－－行阵和睦，优劣得所

提建议：亲贤远佞（正反教训）

第12篇：出师表

《出师表》教案1

作者: 加入日期：05-11-30

莫晖

教学设想

《出师表》是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强的议论文。其中关于修明政治所作的阐述，对后世很有借鉴意义。这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异，作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情。多数学生是喜欢这篇课文的。除文中少数语句必须由教师解释外，绝大部分语句可以让学生对照注解，相互启发，自行弄清大意。但文章内容上的重点到底是什么，学生往往把握不住；对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得深刻。因此，在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。

课时安排

2课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、创设情境，导入新课

诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐„‘火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。今天，我们就来学习这篇杰作。

二、释题，思考下面几个问题

1．“表”这种文体的一般内容和作用。

明确：“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。

2．“出师表”该如何理解呢?

明确：在出师前对国家大事的意见、建议。

3．本文是在怎样的背景下写的?

明确：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。

4．诸葛亮写作本文的目的是什么?

明确：希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。

三、朗读课文。

1．教师范读。

要求：学生认真听读，注意生字的读音。

2．学生大声朗读课文两遍。

要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。

3．正音。

崩殂(cú) 侍(shì)卫 陟(zhì)罚臧否(zàngpǐ)

郭攸(yōu)之 费棉(yī) 以遗(wâi)陛下

裨(bì)补阙(quē)漏 性行淑均(xìngxíngshūjūn)

行(háng)阵和睦倾颓(qīngtuí)苟(gǒu)全

猥(wěi)夙(sù)夜庶竭驽钝(shùjiãnǔdùn)

斟酌(zhēnzhuó)以彰(zhāng)其咎(jiù)

咨诹(zōu)遗诏(yízhào)

4．朗读课后练习一中列出的长句子。

方法：读读，议议，请学生说说每句话的大意。

5．齐读课文。

要求：读准字音，注意句中停顿，尽量读得流利。

四、请在课文中摘引原句，说说诸葛亮对国家大事提出了哪些意见和建议 明确：1．宜开张圣听。

2．昭平明之理。

3．宫中之事，悉以咨之。

4．营中之事，悉以咨之。

5．亲贤臣，远小人。

6．托臣以讨贼兴复之效。

五、请把这六条意见进一步综合归纳，思考：诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?其中最关键的是哪一条?为什么?

明确：四个方面的建议：1．广开言路；2．赏罚公平；3．亲贤远佞；4．励精图治。其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”，“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。

六、布置作业

1．熟读课文。

2．对照书上注释，试着口译全文。

第二课时

教学内容和步骤

一、本文是诸葛亮为北上伐曹而给刘禅上的奏疏。论理应当首先提出兴兵北伐的请求，接着说明理由以及此次北伐的战略计划等内容。但本文只在第

七、八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无直接关系，而只是对刘禅提出劝告和建议，这是不是文不对题?为什么?

明确：这绝不是文不对题，而是因为诸葛亮此次上表虽然是为了请命出征，但主要意图却在于劝谏刘禅“内修政理”，并向他提出有关的建议。根据史料，我们知道，刘禅一贯平庸无能，朝政事无巨细，都由诸葛亮负责处理。此次诸葛亮出师北伐，势难匡误救失，对国内政局是很忧虑的，因此他只有提出建议并荐人自代。这正是针对蜀国当时朝廷形势而定的。

二、以上我们分析出的这些建议都是在文中第

1、

2、

3、

4、

5、8这几段中陈述的，那么，

6、7段在文中有什么作用呢?

1．朗读第

6、7段。

2．学生口头翻译第

6、7段。

3．讨论第

6、7段的大意。

(1)第6段是追怀先帝知遇之恩，概括写自己不顾危难，二十多年来以效忠先帝为己任。

(2)第7段侧重写先帝托孤后，五年来自己竭忠尽虑地具体谋划。

4．明确作用：这两段的作用在于说明此次出师伐魏乃秉承先帝遗志、事在必行之举，同时也是“我”竭尽忠诚，责无旁贷的职分。

三、再次朗读第

6、7段。思考：这两段和全文关系是怎样的?即出师伐魏与修明政治的关系是怎样的?

明确：

1．从本文写作的背景来看，“修明政治”是早在三顾茅庐时诸葛亮就提出的一整套战略中的一个有机的组成部分，现在重新提出，目的在于为出师伐魏创造良好的政治环境，使北伐无后顾之忧，所以关系是十分密切的。

2．作为议论文来看，出师伐魏事在必行，正是叮嘱后主修明政治的论据。正因为诸葛亮必须出师进驻汉中完成兴复汉室的大业，所以不能不切嘱后主好自为之，不能不把斟酌的损益、进尽忠言的重任委之于攸之、棉、允。

3．从表达方式上看，

六、七两段可以说突出地体现了“表以陈情”的特点。《三国志，诸葛亮传》把这份上书原称为“疏”，《昭明文选》始定名为“出师表”，大概正是充分注意到它在表达上的特色。以陈情的方式叙自己报效先帝的衷曲，不仅增强了感染力，也大大加重了所提建议的分量：修明政治这件大事可是关系重大得很啊!不能不靠你后主“自谋”啦!千万不可有负先帝啊!不尽之意尽在其中。

四、第

6、7段没有直接谈修明政治的问题，但却有力地服务于这一中心，那么请找一找，还有哪些话也起到类似的作用?

明确：第1段开头两句。第一句起首以先帝创业立言，唤起刘禅对自身所负重任的重视，接下来讲形势严重，说明修明政治的必要性。第二句讲幸赖先帝善于用人，还有一批忠臣志土，说明修明政治尚具备有利条件。从表达上看，语意凝重，定下全文基调。

五、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下’’不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?

明确：不难看出，诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅。文中虽然明提陛下只有七次，但暗提陛下尚有五处(即“诚宜开张圣听”之前，“宣付有司’’之前、两次“悉以咨之’’之前、“则责攸之”之前)，实际共十一处，或表忠诚，或表心愿，或提具体建议，表明诸葛亮处处为刘禅着想，使再昏庸的皇帝也不能无动于衷了。

总之，“受恩感激，，(‘报先帝’，“忠陛下’’的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚。

六、综合全文，概括中心思想和写作特点

1．中心思想：指导学生自己归纳，教师进行抽查。

2．写作特点：本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合，这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法值得借鉴。

七、布置作业

1．背诵全文。

第13篇：出师表

《出师表》

1、解释

崩殂：崩殂殊遇

光恢弘引 喻义

陟臧否刑

简拔遗咨淑

均布衣卑鄙猥

值夙夜驱驰毛

驽钝驽钝攘除

损彰咎诹

诚昭理临

涕零阙疲敝

秋雅言

2、文学常识

本文作者------------，字------------，号--------------。-----------时期---------国丞相，著名的--------、---------。代表作品：《.》 《》《》等。 本文体裁是---------。解释：

作品出处《.》

陆游《书愤》中评价出师表的句子是：

文天祥《正气歌.》中的评价是：

《邹忌讽齐王纳谏》

1、解释

讽纳修昳丽

窥镜旦日弗如远甚私

美蔽面刺谤讥

谤讥市朝闻

间期年有服

孰美孰视之

第14篇：出师表

《出师表》同步练习

一.注音

殂（）陛（）以塞（）陟（） 臧否（）（）攸（） 祎（）以遗（） 咨（） 裨（）阙（） 倾颓（） 桓（）

猥（）危难（）二十有（）夙()驽()攘（）彰（）咎（）诹（）

二．解释下列词语的古今词义

（1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。古义：今义：

（2）臣本布衣。古义：今义：

（3）先帝不以臣卑鄙。古义：今义：

（4）由是感激。古义：今义：

（5）开张圣听古义：今义：

（6）临表涕零古义：今义：

（7）遂许先帝以驱驰古义：今义：

三、课文掌握

（一）翻译重点段落

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。

译：

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）内容分析

1、诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？提出这三条建议的目的是什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______

2、从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？

___________________________________________________________________________________

3、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、阅读课文5～7节：

一、意思相同的一组是（ ）

A、躬耕于南阳 B、……败军之际 C、先帝不以… D、苟全性命…

达于汉阴 ……兵革之利 以俟夫观人风者… 奉命于败军…

二、理解不正确的一项是（ ）

A、“今南方已定，兵甲已足”，说明北伐的时机已成熟。

B、作者用“报先帝”、“忠陛下”收结这一层意思，表达对后主无限“感激“之情。

C、“忧“、”愁“二字，深刻表现了作者的使命感和责任感。

D、这一层叙述接受先帝“托付“，”“夙夜忧叹“，惨淡经营的苦心。

三、分析不正确的是（ ）

A、先帝“临终寄臣以大事“交代了作者出师北伐的原因是为了完成先帝的夙愿。

B、“忧“、”愁“二字，深刻表现了作者的使命感和责任感。

C、受命以来“作者分两步行动，首先平定南方，然后北伐中原，从而完成了先帝的托付。

D、本段以记叙为主，陈述作者的心愿，表达了鞠躬尽瘁之情。

四、填空：

① ， 表现了作者的高洁志趣。

②第6节中可以概括出一个成语是 ，这一成语常用意思是 。

③作者强调自己本来的志趣的作用是什么？

④写出与“先帝比以臣卑鄙“中”卑鄙“一词相呼应的语句

⑤作者认为，先汉兴隆，后汉倾颓的原因分别是 ， 。

⑥作者认为，可以出师北伐的条件是什么 。

⑧“出师“的战略是 。

最后一句的“报先帝“呼应了文中的哪些事？（用文中句）

。

（9） 诸葛亮出山时，正是东汉处于风雨飘摇的时期，正如他在《出师表》中所说： 。

⑩文中的先帝指 ，陛下指 ，文章的作者是 ，体裁是 ，它是 的文体。

（11）“此悉贞良死节之臣”中“贞良死节”意思是 ，

在中华民族的历史上， 就是这样的一个贞良死节之臣（举本文以外的例子）。

（12）文中提到的“亲贤臣”相当于我们今天选拔人才时常提到的 这一成语。

（13）“计日而待”与今天 这一成语意义相近。

（14） ， 高度概括了先帝创业过程的艰难险阻，也表达了作者于先帝患难与共的深情。

（15）作者在《出师表》中写了自己所受的“先帝之殊遇”，把相关的内容默写出来 。

（16）“由是感激”中“是”所指代的内容是 。

（17）诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的一个故事名称。

五、选出与“故五月渡泸”中“故”意思相同的一项（ ）

A、桓侯故使人问之； B、而两狼之并驱如故；

C、既克，公问其故； D、彼竭我盈，故克之；

六、选出加点词意思相同的一组（ ）

A 亲贤臣，远小人 B未尝……于桓灵也 C牺牲玉帛，必以信 D此悉……之臣

亲戚畔之 战于长勺 愿…亲之信之 男女衣着，悉

答案：

一、二略

三、课文掌握

（一）翻译重点段落

希望陛下把讨伐逆贼、兴复汉室的重任交付给我，如果我没有完成任务，那就治我的罪，来祭告于先帝在天之灵。如果没有提出足以发扬先帝美德的谏言，那就责罚攸之、费祎、董允等人在这方面的疏忽与怠慢以显示他们的过错；（同时）陛下也应该亲自多加考虑，来（向他们）询问治国的好道理，明察、采纳正确的意见，深切追念先帝的遗诏。（为此）我就受恩不浅，感激不尽。

（二）内容分析

1、三条建议：

（1）建议陛下广泛听取臣下的意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有理想、有抱负的人们的精神，广开言路；

（2）宫廷和丞相府是一个整体，里面的人都是国家官员，对他们实行提升、惩罚、表扬、批评，应当用一个标准，严明赏罚；

（3）亲近贤臣，疏远小人，即亲贤远佞。

目的：

上面这些治国大计和政事安排，都是为了出师。只有国内政局稳定，有了“平明之理”，诸葛亮才可以后顾无忧，专力伐魏。

2、反复强调的是“亲贤远佞”，因为只有做到亲贤远佞、广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。作者以先汉、后汉的历史事实说明了亲贤远佞的利弊，促使后主亲贤臣远小人。

3、不难看出，诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅。文中虽然明提陛下只有八次，但暗提陛下尚有五处(即“诚宜开张圣听”之前，“宜付有司”之前、两次“悉以咨之”之前、“则责攸之”之前)，实际共十三处，或表忠诚，或表心愿，或提具体建

议，表明诸葛亮处处为刘禅着想，使再昏庸的皇帝也不能无动于衷了。总之，“受恩感激”， “报先帝”，“忠陛下”的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚。

4、贤臣——稳定政局，提兴德之言 后主——亲近贤臣，听取他们的“兴德之言”，赏罚分明，以保持国内政局分明

四、阅读课文5～7节

一、B.二、B.

三、C.四、1.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。2.三顾茅庐，诚心诚意地邀请。3.表达自己的感激之情。4.布衣。5.亲贤臣，远小人，亲小人，远贤臣。6.南方已定，兵甲已足。8.北定中原，兴复汉室，还于旧都。三顾臣于草庐之中。临崩寄臣以大事。9.天下三分，益州疲弊。

10.刘备。刘禅。诸葛亮。表。11.忠贞优秀，以死报国。岳飞等。12.任人唯贤。13.指日可待。14.受任于败军之际，奉命于危难之间。15.三顾臣于草庐之中。临崩寄臣以大事。

16.三顾茅庐。17.空城计、舌战群儒等。

五、D.六、D.

第15篇：常见通假字辑录

常见通假字辑录

（一）高中教材中声母相同的通假字 1.“莫”通“暮”。曰归曰归，岁亦莫止。（《诗经〃采薇》） 2.“内”通“纳”。距关，毋内诸侯。（《鸿门宴》） 3.“缪”通“穆”。秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。（《廉颇蔺相如列传》）

（二）高中教材中韵母相同的通假字 1.“已”通“矣”。今老矣，无能为也已。（《烛之武退秦师》） 2.“从”通“纵”。合从缔交，相与为一。（《过秦论》） 3.“景”通“影”。赢粮而景从。（《过秦论》） 4.“蚤”通“早”。旦日不可不蚤自来谢项王。（《鸿门宴》） 5.“不（fǒu）”通“否”。或师焉，或不焉。（《师说》） 6.“说”通“脱”。士之耽兮，犹可说也。（《诗经〃氓》） 7.“泮”通“畔”。淇则有岸，隰则有泮。（《诗经〃氓》） 8.“圜”通“圆”。何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？（《离骚》） 9.“常”通“棠”。彼尔维何，维常之华。（《诗经〃采薇》） 10.“傍”通“旁”。中有都柱，傍行八道，施关发机。（《张衡传》） 11.“属”通“嘱”。举酒属客。（《赤壁赋》） 12.“冯”通“凭”。浩浩乎如冯虚御风。（《赤壁赋》） 13.“卒”通“猝”。卒起不意（《荆轲刺秦王》） 14.“奉”通“捧”。臣愿奉璧往使。（《廉颇蔺相如列传》）

（三）高中教材中同音的通假字 1.“共”通“供”。共其乏困，君亦无所害。（《烛之武退秦师》） 2.“知”通“智”。失其所与，不知。（《烛之武退秦师》） 3.“还”通“环”。秦王还柱而走。（《荆轲刺秦王》） 4.“棘”通“急”。岂不日戒，犭严狁孔棘。（《诗经〃采薇》） 5.“匪”通“非”。匪来贸丝，来即我谋。（《诗经〃氓》） 6.“离”通“罹”。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。（《离骚》） 7.“错”通“措”。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。（《离骚》） 8.“郁邑”通“郁悒”。忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。（《离骚》） 9.“章”通“彰”。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。（《离骚》） 10.“”通“宴”。契阔谈，心念旧恩。（《短歌行》） 11.“反”通“返”。往而不反者，竖子也。（《荆轲刺秦王》） 12.“振”通“震”。燕王诚振怖大王之威。（《荆轲刺秦王》） 13.“无”通“毋”。则无望民之多于邻国也。（《寡人之于国也》） 14.“颁”通“斑”。颁白者不负戴于道路矣。（《寡人之于国也》） 15.“涂”通“途”。涂有饿莩而不知发。（《寡人之于国也》） 16.“趣”通“取”。虽趣舍万殊，静躁不同。（《兰亭集序》） 17.“距”通“拒”。距关，毋内诸侯。（《鸿门宴》） 18.“要”通“邀”。张良出，要项伯。（《鸿门宴》） 19.“倍”通“背”。愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鸿门宴》） 20.“郤”通“隙”。令将军与臣有郤……（《鸿门宴》） 21.“受”通“授”。师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） 22.“悟”通“晤”。或取诸怀抱，悟言一室之内。（《兰亭集序》） 23.“糊突”通“糊涂”。天地也只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖颜渊。（《窦娥冤》）

24.“于”通“吁”。于嗟鸠兮，无食桑椹。（《诗经〃氓》） 25.“纽”通“扭”。则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃。（《窦娥冤》） 26.“帘”通“奁”。箱帘六七十，绿碧青丝绳。（《孔雀东南飞》） 27.“纫”通“韧”。蒲苇纫如丝，磐石无转移。（《孔雀东南飞》）

1 28.“案”通“按”。召有司案图，指从此以往十五都予赵。（《廉颇蔺相如列传》） 29.“尊”通“樽”。人生如梦，一尊还酹江月。（《念奴娇〃赤壁怀古》） 30.“禽”通“擒”。阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。（《张衡传》）

31.“父”通“甫”。长乐王回深父。（《游褒禅山记》） 32.“衡”通“横”。乃瞻衡宇，载欣载奔。（《归去来兮辞》） 33.“俨”通“严”。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。（《滕王阁序》） 34.“闵”通“悯”。夙遭闵凶。（《陈情表》） 35.“零丁”通“伶仃”。零丁孤苦，至于成立。（《陈情表》） 36.“蓐”通“褥”。常在床蓐。（《陈情表》） 37.“销”通“消”。云销雨霁，彩彻区明。（《滕王阁序》） 38.“冥”通“溟”。北冥有鱼，其名为鲲。（《逍遥游》） 39.“辩”通“变”。若夫乘天地之正，而御六气之辩。（《逍遥游》） 40.“路”通“辂”。彼路斯何？君子之车。（《诗经〃采薇》） 41.“由”通“犹”。后之视今，亦由今之视昔。（《兰亭集序》） 42.“庭”通“廷”。使臣奉璧，拜送书于庭。（《廉颇蔺相如列传》）

文言句式示例

一、判断句

（1）用“……者……也”表判断。 廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》） （2）句末用“者也”表判断。 沛公之参乘樊哙者也。（《鸿门宴》） （3）用“者”表判断。

四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。（《游褒禅山记》）

（4）句末用“也”表判断。

（5）用动词“为”或判断词“是”表判断。 ①如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》） ②汝是大家子。（《孔雀东南飞》） （6）用“乃”“则”“皆”“素”“即”“固”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用“非”表示否定判断。 ①当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》） ②死生亦大矣（《兰亭集序》） ③单于益骄，非汉所望也。（《苏武传》） ④且相如素贱人。（《廉颇蔺相如列传》） ⑤伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（《离骚》）

（7）无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词（或代词）作出判断。 ①此亡秦之续耳。（《鸿门宴》）

②腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。（《滕王阁序》）

二、被动句 （1）用“为”“为所”或“为……所……”表被动。 ①父母宗族，皆为戮没。（《荆轲刺秦王》） ②不者，若属皆且为所虏!（《鸿门宴》） ③武父子亡功德，皆为陛下所成就。（《苏武传》） （2）用“于”表被动。

①六艺经传皆通习之，不拘于时。（《师说》） ②使不辱于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》）

2 ③此非孟德之困于周郎者乎？（《赤壁赋》） （3）用“见”或“见……于……”表被动。 ①欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺（《廉颇蔺相如列传》） ②臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》） （4）用“被”表被动。

予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。（《五人墓碑记》） （5）无标志的被动句。 ①举孝廉不行。（《张衡传》） ②连辟公府不就。（《张衡传》） ③大臣无罪夷灭者数十家。（《苏武传》）

三、省略句

（1）省略主语。 A.承前省。 ①沛公军霸上，（沛公）未得与项羽相见。（《鸿门宴》） ②廉颇为赵将，（廉颇）伐齐，大破之。（《廉颇蔺相如列传》） B.蒙后省。

①（公）度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》）

②（口技人）会宾客大宴，于厅事之东角施八尺屏障，口技人坐屏障中。（《口技》）

C.对话省。 ①樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“（今日之事）甚急！”（《鸿门宴》） ②项王曰：“沛公安在？”良曰：“（沛公）闻大王有意督过之，（沛公）脱身独去，（沛公）已至军矣。”（《鸿门宴》） D.自称省。

①逮（臣）奉圣朝，沐浴清化。（《陈情表》） ②私候胜曰：“（吾）闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。”（《苏武传》） （2）省略谓语。

一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹操论战》） （3）省略宾语。 A.省略动词的宾语。

以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。”（《廉颇蔺相如列传》） B.省略介词的宾语。 竖子不足与（之）谋。（《鸿门宴》） （4）省略兼语。 “使”“令”“命”等动词的宾语常兼作后边一个主谓短语的主语，这个词就称为兼语。

不如因而厚遇之，使（之）归赵。（《廉颇蔺相如列传》） （5）省略介词。

①夫今樊将军，秦王购之（以）金千金。（《荆轲刺秦王》） ②将军战（于）河北，臣战（于）河南。（《鸿门宴》）

四、变式句

（1）主语后置句。

渺渺兮予怀，望美人兮天一方。（《赤壁赋》） （2）宾语前置句。

A.否定句中代词宾语前置。格式：主+否定词（不、未、无、莫、毋、弗）+宾（余、吾、尔、自、之、是等代词）+动 ①自书典所记，未之有也。（《张衡传》） ②自古及今，未之尝闻。（《张衡传》）

B.疑问句中疑问代词宾语前置。格式：主+宾（谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉等疑问代词）+动

3 ①良问曰：“大王来何操？”（《鸿门宴》） ②固一世之雄也，而今安在哉？（《赤壁赋》） ③彼且奚适也？（《逍遥游》）

C.陈述句中介词宾语前置，格式：宾+介+动 ①余是以记之。（《游褒禅山记》）

②母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。（《陈情表》） D.用“之”“是”作标志的宾语前置。格式：主+宾+之（是）+动 ①夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》） ②句读之不知，惑之不解。（《师说》） ③譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（《信陵君窃符救赵》） （3）介词结构后置。

在文言文中介词结构常常后置。 A.格式：动+以+宾。

①既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。（《离骚》） ②农人告余以春及（《归去来兮辞》） B.格式：动（+宾）+于（乎）+宾 ①覆杯水于坳堂之上（《逍遥游》） ②望长安于日下，目吴会于云间。（《滕王阁序》） C.格式：形+于+宾 ①长于臣。（《鸿门宴》） ②州司临门，急于星火。（《陈情表》）

D.省略了介词的状语后置句，格式：动+宾 ①乃朝服，设九宾，见燕使者（于）咸阳宫。（《荆轲刺秦王》） ②且臣少仕（于）伪朝（《陈情表》） （4）定语后置。

A.格式：中心词+定语+者 ①求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》） ②太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（《荆轲刺秦王》） ③武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者（《苏武传》） B.格式：中心词+之+定语+者 ①马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》） ②石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》 C.格式：中心语+之+定语 ①蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》） ②纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（《赤壁赋》） ③高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。（《离骚》） ④行李之往来，共其乏困（《烛之武退秦师》） D.格式：中心词+有+定语+者 客有吹洞箫者，倚歌而和之。（《赤壁赋》）

E.数（量）词作定语多放在中心词后面，格式：中心语+数（量）词

①谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。（《廉颇蔺相如列传》）

②今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？（《《荆轲刺秦王》）

第16篇：文言文通假字汇总

文言文通假字汇总

七年级（上册）

1、项为之强 《童趣》

2、不亦说乎 《〈论语〉十则》

3、诲女知之乎 《〈论语〉十则》

4、不知为不知，是知也 《〈论语〉十则》

5、路转溪头忽见 《西江月》

6、一切乌有 《山市》

7、裁如星点 《山市》

8、尊君在不 《陈太丘与友期》

七年级（下册）

9、日扳仲永环谒于邑人 《伤仲永》

10、贤于材人远矣 《伤仲永》

11、对镜帖花环 《木兰诗》

12、孤岂欲卿治经为博士邪 《孙权劝学》

13、孰为汝多知乎 《两小儿辩日》

14、满坐寂然 《口技》

15、止有剩骨 《狼》

八年级（上册）

16、便要还家 《桃花源记》

17、身首尾长约八分有奇 《核舟记》

18、诎右臂支船 《核舟记》

19、虞山王毅书远甫刻 《核舟记》

20、左手倚一衡木 《核舟记》

21、盖简桃核修狭者为之 《核舟记》（教材未标示）

22、选贤与能 《大道之行也》

23、矜、寡、孤、独 《大道之行也》

24、荡胸生曾云 《望岳》

25、略无阙处 《三峡》

八年级（下册）

26、蝉则千转不穷 《与朱元思书》

27、窥谷忘反 《与朱元思书》

28、食马者不知其能千里而食也 《马说》

29、才美不外见 《马说》

30、食之不能尽其材 《马说》

31、其真无马邪《马说》

32、四支僵劲不能动 《送东阳马生序》

33、同舍生皆被绮绣 《送东阳马生序》

34、百废具兴《岳阳楼记》

35、属予作文以记之 《岳阳楼记》

36、玉盘珍羞直万钱 《行路难》

37、玉盘珍羞直万钱 《行路难》

九年级（上册）

38、发闾左適戍渔阳九百人 《陈涉世家》

39、为天下唱《陈涉世家》

40、固以怪之矣《陈涉世家》

41、将军身被坚执锐 《陈涉世家》

42、故不错意也 《唐睢不辱使命》

43、仓鹰击于地上 《唐睢不辱使命》

44、欲信大义于天下《隆中对》

45、自董卓已来 《隆中对》

46、是以先帝简拔以 《出师表》（教材未标示）

47、必能裨补阙漏 《出师表》（教材未标示）

九年级（下册）

48、公输盘不说 《公输》

49、子墨子九距之 《公输》

50、子墨子之守圉有余 《公输》

51、公输盘诎《公输》

52、亲戚畔之 《得道多助失道寡助》

53、曾益其所不能 《生于忧患死于安乐》

54、困于心，衡于虑 《生于忧患死于安乐》

55、入则无法家拂士 《生于忧患死于安乐》

56、故患有所不辟也 《鱼我所欲也》

57、万钟则不辩礼义而受之 《鱼我所欲也》

58、所识穷乏者得我欤 《鱼我所欲也》

59、乡为身死而不受 《鱼我所欲也》

60、小惠未徧 《曹刿论战》

61、始一反焉 《愚公移山》

62、汝之不惠 《愚公移山》

63、河曲智叟亡以应 《愚公移山》

64、一厝朔东《愚公移山》

文言文一词多义归纳

1．安：①怎么 —— (安求其能千里也)

②养—— (衣食所安)

2．卑：(①低下 —— (非天质之卑)

②身份低微 —— (先帝不以臣卑鄙)

3．备：①周全，详尽—— (前人之述备矣《岳阳楼记》)

②具备 —— (一时齐发，众妙毕备《口技》)

③准备 ——(犹得备晨炊《石壕吏》)

4．被：①影响 ——(被于来世)

②同“披”，穿 ——(皆被绮绣)

③被子——(唯见布被覆尸)

④盖，覆盖——(流血被面)

5．鄙：①边境—— (蜀之鄙有二僧《为学》)

②鄙陋，目光短浅 ——(肉食者鄙《曹刿论战》)

③出身鄙野 ——(先帝不以臣卑鄙《出师表》)

6．毕：①尽—— (毕力平险《愚公移山》)

②全部 ——(群响毕绝《口技》)

7．薄：①迫近，接近—— (薄暮冥冥《岳阳楼记》)

②轻视——(不宜妄自菲薄《出师表》)

③厚度小 ——(薄如钱唇《活板》)

8．策：①马鞭 —— (执策而临之《马说》)

②鞭打， —— 驱使(策之不以其道《马说》)

③记录——(策勋十二传《木兰诗》)

④计谋—— (成语“束手无策”)

9．长：cháng①长度——(舟首尾长约八分有奇《核舟记》)

②与“短”相对——(北市买长鞭《木兰诗》)

③长久，健康——(但愿人长久《明月几时有》)

④永远——(死者长已矣《石壕吏》)

⑤zhǎng，排行最大——(木兰无长兄(《木兰诗》)

⑥zhǎng，头领——(吴广皆次当行，为屯长《陈涉世家》)

10．称：①相当，配合——(称其气之小大／不能称前时之闻)

②称赞——(先帝称之日能)

11．诚：①诚心——(帝感其诚)

②的确，实在——(此诚危急存亡之秋也)

③果真——(今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕／诚如是，则霸业可成，汉室可兴)

12．惩：①苦于——(惩山北之塞《愚公移山》)

②惩罚

13．驰：①骑——(愿驰千里足)

②驱车(追赶)——(公将驰之)

14．出：①发，起——(方其出海门)

②拿出——(皆出酒食)

③来到——(每岁京尹出浙江亭教阅水兵)

④产生——(计将安出)

15．辞：①推辞 ——(蒙辞以军中多务)

②语言——(未尝稍降辞色)

16．次：①编次(吴广皆次当行《陈涉世家》)

②旅行或行军在途中停留——(又间令昊广之次所旁丛祠中)

17．箪：①用箪装着——(百姓孰敢不箪食壶浆)

②古代装饭的圆形竹筐——(一箪食，一豆羹)

18．当：①承当，承受——(当之无愧)

②应当——(当奖率三军《出师表》)

③将要——(今当远离)

④对着，向着——(木兰当户织《木兰诗》)

⑤值，正在——(当时此，诸郡县苦秦吏者《陈涉世家》)

⑥抵挡——(锐不可当)

19．道：①道路——(会天大雨，道不通《陈涉世家》)

②道义——(伐无道，诛暴秦)

③方法——(策之不以其道《马说》)

④说，讲——(不足为外人道也《桃花源记》)

20．得：①能够——(二者不可得兼)

②得到，获得——(故不为苟得)

③同“德”，感激——(所识穷乏者得我与)

21．等：①同样——(等死，死国可乎／且欲与常马等不可得)

②诸位，表多数——(公等遇雨)

22．敌：①攻击——(恐前后受其敌《狼》)

②敌人——(盖以谤敌《狼》)

23．吊：①凭吊——(为我吊望诸君之墓)

②慰问——(人皆吊之)

24．度：①dúo估计，推测——(孤不度德量力)

②渡过，越过——(关山度若飞)

25．端：①画幅的右端——(左手执卷端)

②正，端正——(其人视端容寂)

26．恶：①怎么——(恶能无纪)

②厌恶——(所恶有甚于死者)

27．发：①行动，发动——(四夷之所惮以不敢发)

②发射——(见其发矢十中八九)

③起，被任用——(舜发于畎亩之中)

④征发——(发闾左遮戍渔阳)

⑤开放——(野芳发而幽香)

⑥发出——(一时齐发，众妙毕备)

⑦伯，头发——(黄发垂髫并怡然自乐)

28．凡：①凡是——(凡所应有，无所不有)

②总共——(凡三往)

29．方：①方圆——(方七百里)

②长方形——(方以长)

③当„„时候——(方羲之之不可强以仕)

30．分：fēn①划分，分开——(今天下三分《出师表》)

②分配，分给——(必以分人《曹刿论战》)

③长度单位——(长约八分有奇〈核舟记》)

④fân职分，本分——(忠陛下之职分也《出师表》)

31．奉：①通“俸”侍奉——(为妻妾之奉)

②接受，奉行——(奉命于危难之间)

③供养——(不知口体之奉不若人也)

32。否：①同“不”，没有——(尊君在否)

②恶，坏——(陟罚臧否)

33．夫：①那——(予观夫巴陵胜状)

②fú，句首发语词——(夫环而攻之／且夫人之学)

③丈夫——(夫鼾声起／罗敷自有夫)

④成年男子的通称，人——(荷担者三夫)

34．扶：①沿，顺着——(便扶向路《桃花源记》)

②搀扶——(出郭相扶将《衣兰词》)

35。拂：①违背，阻碍——(行拂乱其所为)

②同“弼”，辅佐——(入则无法家拂士)

③轻轻擦过——(以手拂之)

36．福：①赐福，保佑——(神弗福也)

②好事，有福之事——(此何迭不为福乎)

37．富：①富裕——(苟富贵，无相忘)

②富有，充足，有许多——(家富良马)

38．更：①重新——(即更刮目相待)

②进而——(醉则更相枕以卧)

③互相——(更相庆)

④再，又——(更上一层楼)

⑤更加——(举杯消愁愁更愁)

⑥还——(湖中焉得更有此人)

39．苟：①如果——(苟富贵／苟慕义强仁)

②苟且——(故不为苟得／苟全性命于乱世)

③且，或许，表希望—— (苟无饥渴)

40．固：①本来——(固众人《伤仲永》/君子固穷)

②顽固，固执——(汝心之固《愚公移山》)

③一定，必定——(而戍死者固十六七)

④巩固——(固国不以山溪之险)

41．故：①旧的，原来的——(温故而知新／两狼之并驱如故)

②特意——(余故道为学之难以告之)

③原因，缘故——(公问其故)

④所以，因此——(故余虽愚)

42．顾：①回头看——(顾野有麦场《狼》元方入门而不顾《世说新语》)②难道——(顾不如蜀鄙之僧哉《为学》)

③看望，拜访——(三顾臣于草庐之中)

43．观：①看——(予观夫巴陵胜状)

②景色，景象——(此则岳阳楼之大观)

44．冠：①居第一位——(以才略冠天下)

②帽子——(中峨冠而多髯者为东坡)

③男子成人礼——(既加冠)

45．光：①发扬光大——(以光先帝遗德)

②光线——(仿佛若有光)

46．归：①归依——(微斯人，吾谁与归)

②回家——(太守归而游人从)

47．过：①经过——(过零丁洋)

②到——(及鲁肃过寻阳《孙权劝学》)

③犯过失——(人恒过／面刺客人之过者)

④超过，胜过——(况才之过于余者乎)

⑤拜访——(过故人庄)

48．好：①美——(秦氏有好女／好鸟相鸣)

②喜欢——(好为梁父吟／好读书，不求甚解)

③以便，能够——(好收吾骨瘴江边)

49．号：①háo大叫，呼啸——(阴风怒号?岳阳楼记》)

②hào，别号——(故自号曰醉翁也《醉翁亭记》)

③hào，国号——(号为张楚《陈涉世家》)

④hào，号召——(号令召三老„„)

50．还：①回家、返回——(还于旧都)

②huán，同“旋”，回转，掉转——(还走《扁鹊见蔡桓公》)③归还、交还——(计日以还)

51．患：①担忧，忧虑——(又患无硕师名人与游／且人患志之不立)②忧患——（无冻馁之患)

③当作祸害，认为„„是祸害——(为乡人所患)

52．惠：①恩惠——(大王加惠)

②同“慧”，聪明——(汝之不惠)

53．或：①有时——(一食或尽粟一石／或王命急宣)

②有的人——(或说处杀蛟或以为死或以为亡)

③或许——(或异二者之为)

54．极：①尽——(此乐何极)

②尽，到——(南极潇湘)

③穷尽，动词——(尝极东方)

④非常，最——(初极狭)

55．寂：①平静——(其人视端容寂)

②寂静——(寂寥无人)

56．加：①更加——(而山不加增)

②好处——(万钟于我何加焉)

③虚夸，以少报多——(弗敢加也)

57．间：①夹杂——(中间力拉崩倒之声)

②一会儿——(立有间)

③参与——(又何间焉)

④中间——(傅说举于版筑之间)

⑤期间——(奉命于危难之间)

⑥量词——(官阙万间都做了土)

⑦间隔，隔开——(遂与外人间隔)

⑧暗暗地——(又间令吴广之次所旁)

58。见：①同“现”——(路转溪头忽见)

②引见——(胡不见我于王)

③召见，接见——(于是见公输盘／曹刿请见)

④拜见——(子墨子见王／乃入见)

⑤知道——(见往事耳)

⑥看见——(昨夜见军帖)

59．将：①将领，名词——(则命一上将)

②率领——(则命一上将将荆州之军)

③将要——(公将战)

④搀扶——(出郭相扶将)

第17篇：初中文言文通假字

初中文言文通假字

1、学而时习之，不亦说乎？（《论语十则》）说（yuè）：通“悦”，愉快。

2、诲女知之乎？„„是知也。（《论语十则》）

女：通“汝”，你。知：通“智”，聪明。

3、扁鹊望桓侯而还走。（扁鹊见蔡桓公））还：通“旋”，回转，掉转。

4、在肠胃，火齐之所及也。（《扁鹊见蔡桓公》）齐：通“剂”。

5、担中肉尽，止有剩骨。（《狼》）止：通“只”。

6、日之其所亡。（《乐羊子妻》）亡：通“无”。

河曲智叟亡以应。（《愚公移山》）亡：通“无”。

7、屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。（《为学》）屏：通“摒”。

8、对镜帖花黄。„„火伴皆惊忙。（《木兰诗》）帖：通“贴”。火：通“伙”。

9、无他，但手熟尔。（《买油翁》）尔：通“耳”，相当于“罢了”。

10、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（《如梦令》李清照）争：通“怎”。

11、路转溪头忽见。（《西江月》辛弃疾）见，通“现”。

才美不外见„„（《马说》）见：通“现”。

何时眼前突兀见此屋。（《茅屋为秋风所破歌》）见：通“现”。

12、满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）坐：通“座”。

13、日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）扳：通“攀”，牵，引。

14、寒暑易节，始一反焉。（《愚公移山》）反：通“返”。

15、甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）惠：通“慧”，聪明。

16、一厝逆东，一厝雍南。（《愚公移山》）厝：通“措”，放置。

17、问渠那得清如许。（《观书有感》）那：通“哪”，怎么。

18、两岸连山，略无阙处。（《三峡》）阙：通“缺”。

19、昂首观之，项为之强。（《闲情记趣》）强：通“僵”，僵硬。

20、傧者更道，从大门入。（《晏子故事两篇》）道：通“导”，引导。

21、缚者曷为者也？（《晏子故事两篇》）曷：通“何”。

22、圣人非所与熙也。（《晏子故事两篇》）熙：通“嬉”，开玩笑。

23、饰以玫瑰，辑以翡翠。（《买椟还珠》）辑：通“缉”，连缀。

24、此何遽不为福乎？（《塞翁失马》）遽：通“讵”，岂。

25、„„子黑子九距之。（《公输》）距：通“拒”，挡。

26、公输盘诎，而曰„„（《公输》）诎：通“屈”，折服。

27、舟首尾长约八分有奇。（《核舟记》）有：通“又”。

28、左手倚一衡木。（《核舟记》）衡：通“横”。

困于心，衡于虑。（《生于忧患，死于安乐》）衡：通“横”，梗塞，这里指不顺。

29、虞山王毅叔远甫刻。（《核舟记》）甫：通“父”。

30、盖简桃核修狭者为之。（《核舟记》）简：通“拣”，挑选。

31、以君为长者，故不错意也。（《唐雎不辱使命》）错：通“措”。

32、要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。（《唐雎不辱使命》）仓：通“苍”。

33、数至八层，裁如星点。（《山市》）裁：通“才”，仅仅。

34、发闾左適戍渔阳九百人。（《陈涉世家》）適：通“谪”。

35、为天下唱，宜多应者。（《陈涉世家》）唱：通“倡”，倡导。

36、得鱼腹中书，固以怪之矣。（《陈涉世家》）以：通“已”。

37、将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）被：通“披”。

同舍生皆被绮绣。（《送东阳马生序》）被：通“披”。

38、食马者不知其能千里而食也。（《马说》）食：通“饲”，喂。

39、食之不能尽其材。（《马说》）材：通“才”。

40、其真无马邪？（《马说》）邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。

41、自余为僇人，„„（《始得西山宴游记》）僇：通“戮”，遭到贬谪。

42、而游者皆暴日中。（《峡江寺飞泉亭记》）暴：通“曝”。

43、寡助之至，亲戚畔之。（《得道多助，失道寡助》）畔：通“叛”。

44、曾益其所不能。（《生于忧患，死于安乐》）曾：通“增”。

45、入则无法家拂士。（《生于忧患，死于安乐》）拂：通“弼”，辅佐。

46、政通人和，百废具兴。（《岳阳楼记》）具：通“俱”，全，皆。

47、属予作文以记之。（《岳阳楼记》）属：通“嘱”。

48、馔酒食，持其赀去。（《越巫》）赀：通“资”，资财，钱财。

49、客问元方：“尊君在不？”（《陈太丘与友期》）不：通“否”。

50、玉盘珍馐直万钱。（《行路难》其一）直：通“值”。

51、故患有所不辟也。（《鱼我所欲也》）辟：通“避”，躲避。

52、万钟则不辩礼义而受之。（《鱼我所欲也》）辩：通“辨”，辨别。

53、所识穷乏者得我与？（《鱼我所欲也》）得：通“德”，恩惠，这里是感激。与：通“欤”，语气词。

54、乡为身死而不受。（《鱼我所欲也》）乡：通“向”，从前。

55、欲信大义于天下。（《隆中对》）信：通“伸”。

56、自董卓已来„„（《隆中对》）已：通“以”。

57、小惠未徧，民弗从也。（《曹刿论战》）徧：通“遍”，遍及，普及。

58、四支僵硬不能动。（《送东阳马生序》）支：通“肢”。

59、鸡栖于 （《君子于役》） ：通“橛”，指为栖鸡做的木架。

第18篇：初中语文文言文通假字

初中语文文言文通假字大全

《十则》：

不亦说乎 “说”通“悦”，愉快

由，诲女知之乎 “女”通“汝”，你

《扁鹊见蔡桓公》：

扁鹊望桓侯而还走 “还”通“旋”，回转、掉转

疾在腠里，汤熨之所及也 “汤”(tàng)通“烫”，意思是用热水焐在肠胃，火齐之所及也 “齐”(jì)通剂

《乐羊子妻》：

日知其所亡 “亡”通“无”

《为学》：

屏弃而不用 “屏”通“摒”

《卖油翁》：

但手熟尔 “尔”通“耳”

《西江月》：

路转溪头忽见 “见”通“现”

《桃花源记》：

便要还家 “要”通“邀”，邀请

《口技》：

满坐寂然 “坐”通“座”

《伤仲永》：

日扳仲永环谒于邑人 “扳”通“攀”，牵，引

《愚公移山》：

河曲知叟亡以应 “亡”通“无”，意思是没有寒暑易节，始一反焉 “反”通“返”，还，返回

甚矣，汝之不惠 “惠”同“慧”，聪明

一厝朔东，一厝雍南 “厝”(cuò)通“措”，放置

《观书有感》：

问渠那得清如许 “那”通“哪”，怎么 《三峡》：略无阙处 “阙”通“缺” 《闲情记趣》：

项为之强 “强”通“僵”，僵硬

《晏子故事两篇》：

傧者更道 “道”通“导”，引导

缚者曷为者也 “曷”通“何”

圣人非所与熙也 “熙”通“嬉”

《寓言四则》：

辑以羽翠 “辑”通“缉”，连缀

宣王说之 “说”通“悦”，高兴

此何遽不为福乎 “遽”通“讵”，岂

《公输》：

子墨子九距之 “距”通“拒”，抵抗

子墨子之守圉有余 “圉”通“御”，防守，抵挡

公输盘诎 “诎”通“屈”，理屈

《桃花记》：

左手倚一衡木 “衡”通“横”

盖简桃核修狭者为之 “简”通“拣”，挑选

右手攀右趾 “攀”通“扳”，往里拉

诎右臂支船 “诎”通“屈”，弯曲

虞山王毅叔远甫刻 “甫”通“父”，男子美称

《唐雎不辱使命》：

寡人谕矣 “谕”(yù)通“喻”，知晓，明白

故不错意也 “错”通“措”，筹划

轻寡人与 “与”通“欤”，表示询问语气，相当于“吗”“呢”仓鹰击于殿上 “仓”通“苍”

《荔枝图序》：

华如橘 “华”通“花”

《山市》：

裁如星点 “裁”通“才”，仅仅

《陈涉世家》：

发闾左適戍渔阳九百人 “適”通“谪”，意思是远调，这里是强迫去守边为天下唱 “唱”通“倡”，倡导

固以怪之矣 “以”能“已”，已经

将军身被坚执锐 “被”通“披”，穿着

卜者知其指意 “指”通“旨”，意图

《马说》：

食之不能尽其材 “材”通“才”，能力

食马者不知其能千里而食之 “食”通“饲”，喂养

其真无马邪?“邪”通“耶”，语气词，表疑问《始得西山宴游记》：自余为僇人 “僇”通“戳”，遭到贬谪

《峡江寺飞泉亭记》：

而游者皆暴日中 “暴”通“曝”，晒

《茅屋为秋风所破歌》：

何时眼前突兀见此屋 “见”通“现”，出现

《〈孟子〉二章》：

寡助之至，亲戚畔之 “畔”通“叛”，背叛

曾益其所不能 “曾”通“增”，增加

衡于虑 “衡”通“横”，意思是梗塞，指不顺

入则无法家拂士 “拂”通“弼”，辅佐

《岳阳楼记》：

政通人和，百废具兴 “具”通“俱”，全

属予作文以记之 “属”通“嘱”，嘱咐

《越巫》：

持其赀去 “赀”通“资”，资财

《三则》:

尊君在不 “不”通“否”

《行路难》：

玉盘珍馐直万钱 “直”通“值”

《鱼我所欲也》：

故患有所不辟 “辟”通“避”，躲避

万钟则不辩礼义而受之 “辩”通“辨”，辨别

所识穷乏者得我与 “得”通“德”，感激

乡为身死而不受 “乡”通“向”，从前

《隆中对》：

欲信大义于天下 “信”通“伸”，伸张

自董卓已来 “已”通“以”

《墨池记》：

教授王君盛恐其不章也 “章”通“彰”，显著

《曹刿论战》：

小惠未徧 “徧”通“遍”，遍及，普遍

《送东阳马生序》：

四支僵劲不能动 “支”通“肢”

同舍生皆被绮绣 “被”通“披”

《君子于役》：

鸡栖于桀 “桀”通“橛”，指为鸡做的木架

《大道之行也》：

选贤与能 “与”(jǔ)通“举”，推举

矜、寡、孤、独、废疾者 “矜”(guān)通“鳏”，老而无妻的人 《杜甫诗三首》：

荡胸生曾云 “曾”通“层”

第19篇：高中语文文言文通假字

什么是通假字？“通”和“同”有什么区别？ 通假字,是中国古书的用字现象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字.由于种种原因,书写者没有使用本字,而临时借用了音同或音近的字来替代 而“同”则是指二者完全一样 可以互相代替 以下是按首字母顺序归纳的高中常考的文言通假字，如： A

案：同“按” ；审察，察看。动词。 “召有司案图，指从此以往十五都予赵。 ” B

罢：通“疲” ；疲劳。形容词。 “罢夫赢老易于而咬其骨。 ”

颁：通“班”&“斑” ；头发花白。形容词。 “颁白者不负戴于道路矣。 ” 板：同“版” ；字版。名词。 “板印书籍，唐人尚未盛为之。 ” 暴：同”曝” ；晒。动词。 “虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 ” 杯：同“杯” ；酒器。名词。 “沛公不胜杯杓，不能辞。 ”

倍：①通“背” ；背叛，忘记。动词。 “愿伯具言臣之不敢倍德也。 ”

②同“背”

；背叛，违背。动词。 “倍道而妄行，则天不能使之吉。 ”

被：通“被” ；顶，穿着，覆盖在肩上。动词。 “被明月兮珮宝璐。 ” “闻妻言，如被冰雪。 ” 俾倪：同“睥睨” ；斜着眼看。形容词。 “见其客朱亥，俾倪.”

辟：①通“避” ；躲避。动词。 “其北陵，文王所辟风雨也。 ”

②通“僻” ；行为不正。形容词。 “放辟邪侈，无不为已。”

弊：通“敝” ；困顿，失败，疲惫，衰败。形容词。“秦有余力而制其弊。” “今天下三分，益州疲弊。” 徧：同“遍” ；遍及，普遍。动词。 “小惠末徧，民弗从也。 ” 宾：同“傧” ；迎接客人的人。名词“设九宾于廷，臣乃敢上璧。 ”

不：同“否” ；不。副词，句尾语气词“吗” “或师焉，或不焉。 ” “汝见我不?”

C

材：同“才” ；才能。名词。 “食之不能尽其材。 ” 裁：通“才” ；刚刚。副词。 “手裁举，则又超忽而跃。 ” 采：同“彩” ；彩色，颜色。名词。 “成五采，此天子气也。 ” 仓：同“苍” ；黑色。名词。 “要离刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 ” 藏：同“脏” ；脏腑。名词。 “末至二三里，摧藏马悲哀。 ” 廛：通“缠” ；集中 堆积。“胡取禾三百廛兮?”

唱：通“倡” ；倡导。动词。 “而予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法， ” 钞：同“抄” ；抄写。动词。 “适中手自钞录。 ”

雠：同“仇” ；仇敌，仇人。 “及仇雠已灭，天下已定， “ 鉏：同“锄” ；锄头。名词。 “鉏櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也。 ”

绌：通“黜” ；罢免官职。动词。 “屈平既绌， ”

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从：同“纵” ；合纵&与“横”相对，动词。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。 ” 淬：通“焠\" ；金属器械烧后放入水，动词。 “取之百金，使工以药淬之。 ”

厝：同“措” ；放置。动词。 “一厝朔东，一厝雍南” 。

错：同“措” ；放。动词。 “以君为长者，故不错意也。

D

当：通“挡”抵挡，抵偿。动词。 “汉亦留之以相当。 ”

党：通“倘” ；倘若，偶然。副词。 “风雨之不时，怪星之党见， ” 道：同“导’ ；引导。动词。 “故善者困之，其次利道之， 。

得：通“德” ；恩惠。名词。 “所识穷乏者得我钦?”

吊：同“掉” ；落。动词。 “连一根针吊在地下都听得见响!”

丁宁：同“叮咛” ；嘱咐。动词。 “府吏见丁宁，结誓不别离。 ”

读：通“逗” ；逗号，即现在的“，”。名词。 ” “授之书而习其句读者。 ” 度：同“渡” ；渡过，越过。动词。 “一夜飞度镜湖月\"’

队：通“坠；坠落。动词。 “星队、木鸣、国人皆恐。 ” 敚：同“夺” ；强取，夺取。动词。 “再敚门，门闭不得出。 ” 堕：通“隳” ；毁弃。动词。 “堕军实而长寇仇，亡无日矣!”

E

而：通“尔” ；你。人称代词。 “某所，而母立于兹。 ”

尔：同“耳” ；罢了。语气助词。 “无他，但手熟尔。 ” “以头抢地尔。 ” 蕃：通“繁” ；多。形容词。 “水陆草木之花，可爱者甚蕃。 ”

反：同“返” ；往返，返回。动词。 “责收毕，以何市而反?” “今日往而不反者，竖子也” 奉：①通“俸” ；俸禄，薪俸。名词。 “弘位在三公，奉禄甚多。 ”

②同“捧” ；两手托着。动词。 “王必无人，臣愿奉璧往使。

缶：同“缻” ；盛酒浆的瓦器。名词。 “请奉盆缶秦王，以相娱乐。 ” 拂：同“弼” ；辅弼。动词。 “入则无法家拂土。

父：同“甫” ；古代在男子名字下加的美称。名词。\"长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。”

G

盖：①通“盍” ，为什么。疑问代词。 “兴化部是日遂淩出华林部远甚。 ”

②通“盍” ；何不。兼词。 “盖亦反其本矣。 ”

干：通“岸” ；（江河大海的水边的）岸。名词“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。 ” 估：通“贾” ；商人。名词。 “舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。 ” 灌：通“盥” ；洗手。动词。 “媵人持汤沃灌。 ” H

函胡：同“含糊” ；言语不清楚，做事情没把握，偏离规律的样子。形容词。南声函胡，北音清越。 ” 曷：同“何” ；什么。疑问代词。 “蹈死不顾，亦易故哉?”

衡：①通“横”跟竖、直相对。名词。 “有勇力者聚徒而衡击。 ”

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②通“横”梗塞，指不顺。动词。 “困于心，衡于虑。 ” 华：同“花” ；植物的繁殖器官。名词。 “混黄华叶衰。 ” 画：同“划” ；用拨子在琵琶中划一下。用拨子在琵琶中划一下。

驩：同“欢” ；欢聚。动词。 “王必欲降武，请毕今日之驩，

还：①同“环” ；绕。动词。 “秦王还柱而走。 ”

②同“旋” ；回转、掉转。动词“扁鹊望桓侯而还走。 ”

皇：①通“惶” ；恐惧，惊慌。形容词。 “然仓皇中不可落于敌人之手以死。 ”

②同“凰” ；传说中的雌凤。名词。 “驾鸟凤皇，日以远兮。 ” 恍：同“恍” ；恍然，猛然醒来的样子。 “恍惊起而长嗟。 ” 麾：同“挥” ；指挥。动词。 “麾众拥豪民马前， ” 惠：同“慧” ；聪明。形容词。 “甚矣，汝之不惠。 ”

惛：通“昏” ；昏乱糊涂。形容词。 “吾惛，不能进于是矣。 ”

混：同“浑”水不筒，污浊，形容词。 “举世混浊，何不随其流而扬其波?”

溷：①同“混”“浑” ；混浊。形容词。 “世溷浊而莫余知兮。 ”

②同“混”“浑” ；厕所。名词。 “中丞匿于溷藩以免。 ”

火：同“伙” ；一伙，古代军队的组织，十个为“一火” 数量词 。“出门看火伴” 。

J

疾：同“嫉” ；嫉妒，憎恨。动词。 “君子疾夫舍曰欲之而必为之辞

棘：同“戟” ；兵器。名词。 “鉏櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也。 ”

籍：通“藉” ；垫。动词。 “籍柔覆温之躯。 ”

纪：通“记” ；记载。动词。 “又或有纪载而语焉不详， ” 贾：通“价” ；钱。名词。 “如有营，予佐尔贾。 ”

简：同“拣” ；挑选，选拔。动词。 “是以先帝简拔以遗陛下。 ” 见：同“现” ；呈现，暴露，露出来。动词。 “图穷而匕首见。 ” 缰：同“强” ；强大。形容词。 “缰本而节用，则天不能贫； ” 疆：通“强” ；强壮。形容词。 “始以疆壮出，及还，须发尽白。 ” 介：同“芥” ；小草。名词。 “无纠介之祸者，冯谖之计也。 ”

缙：通“搢” ；插。动词。 “缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。 ” 菁：通“精” ；精华，糟碎。形容词。 “吾党菁华，付之一炬。 ” 景：同“影” ；影子。名词。 “天下云集响应，赢粮而景从。 ” 迥：同“回” ；辣转。动词。 “迥忆后街之屋。 ”

鸠：同“纠” ；集合。动词。 “豪民于闻难，鸠宗族僮奴百许人。 ” 沮：通“阻” ；阻止，阻挡。动词。 “帝屡欲召用瑞，执政阴沮之。

句：同“勾” ；勾取。动词。 “虽小数，然必句性情，习方俗。

具：通“俱” ；全，都，引申为详细。副词。 “此人一一为具言所闻。 ” “愿伯具言臣之不敢倍德也。距：同“拒” ；抗拒。动问。 “或走，或闭门旅距。 。

距：同“拒” ；把守。动词。 “距关，毋内诸侯。 ”

决：通“诀” ；诀别,离别。动词。 “今太子迟之，请辞决矣!

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” 掘：同“倔” ，顽强，固执。形容词。 “掘强沙塞之间， ” K

抗：通“亢” ；高。形容词。 “引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也。 ” 亏：同“诡” ；差异，不适应。动词“其时已与先王之法亏矣。 ” L

雷：通“擂” ；敲击。动词。 “擂鼓大震，北军大坏。 ” 儽：通“累” ；堆矗，积累。动词。 “即今之儽然在墓者也。 ” 累：通“摞” ；捆绑犯人的大绳子例句中作。捆绑。” 不以累臣衅鼓。 ”

累累：通“垒垒” ；形容坟墓一个连着一个的样子。形容词。 “遥望是君家，松柏冢累累。 ” 离：通“罹” ；遭遇。动词。„离骚‟者，犹离忧也。 “ 栗：同“栗” ；发抖。动词。 “栗深林今惊层颠。 ”

帘：同“奁” ；女子梳妆用的镜匣。 “名箱帘六七十，绿碧青丝绳。 ” 列：通“裂” ；分裂。动词。 “列缺霹雳,丘峦崩摧。 ”

脟：同“脔”切成块状的肉。名词。切成块状的肉。名词。

廪廪：通“懔懔” ；危惧的样子。形容词。“而直为此廪廪也。 ” 陵：通“凌” ；凌侮。动词。 “陵压百姓而邀其上者。 “

流离：同“淋漓” ；霑湿的样子。形容词。 “两股间脓血流离。 ”

陇：同“垄” ；高地。名词。 “冀之南，汉之阴，无陇断焉” 。

录：同“碌” ；平凡，乎庸。形容词。 “公等录录，所谓因人成事者也。 ” 戮：通“勠”并力，尽力。动词。 “臣与将军戮力而攻秦。 ” 臝：同“裸” ；裸体。名词。 “接舆髡首兮，桑扈臝行。 ” M

茆：同“茅” ；茅草。名词。 “覆之以茆。 ”

没：同“殁” ；死。动词。 “孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业” 每：同“们” ；词尾，表人的复数。 “这都是官吏每无心正当。 ” 甿：同“氓“耕田的人。名词。 “然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人。 ”

俛：同“俯” ；低头，表示服从。动词。 “百越之君，俛首系颈，委命下吏。 ” 缪：同“穆”温和，恭敬。例句中为姓。 “秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也” 陌：通“百” ；量词。 “烧不了的纸钱，与窦娥烧一陌儿。 ”

莫：同“暮” ；日落的时候，晚上。名词。 “至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。 ” 畮：同“亩”土地面积单位。量词。 “末技游食之民，转而缘南畮

N

内：同“纳”接纳，接受。动词。 “然后命使内之，则又再拜， ” 那：同“挪” ；抽。动词。 “过几时，那工夫来望恩人。 ”

呐：同“讷” ；说话迟钝或口吃的样子 “差拨口里呐出“高太尉”三个字来” 孽：同“孽” ；灾害，罪恶。名词。 “况伪孽昏狡，自相夷戮， ” 女：同“汝” ；人称代词。 “三岁贯女，莫我肯顾。 ”

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O

殴：通“驱”驱逐。动词。 “今殴民而归之农。 ” P

畔：通“叛” ；背叛，离开。动词。 “寡助之至，亲戚畔之。 ” 旁：通“傍”依附。接近。动词。 “吾灵尚依旁汝也。 “ 矉：同“颦” ；皱眉头。动词。 “西施病心而矉其里。 Q

齐：同“剂” ；量词，例句中为名词。 “在肠胃，火齐之所及也。 ” 蕲：同“祈” ；求。动词。 “蕲胜于人而取于人邪?”

契：同“锲” ；刻，动词。 “剑自舟中坠于水，遽契其舟。 ”

襁：同“襁” ；婴儿的被子，如现在的包袱。名词。 “则人物归亡，襁至而辐凑。 ” 躈：同“噭” ；牲畜的口，一说是肛门。名词。“牛羊蹄躈各以千计。 ” 禽：通“擒” ；捕捉。动词。 “阴知奸党名姓，一时收禽。 。 诎：同“屈” ；弯曲。动词。 “诎右臂支船。 ”

取：通“娶” ；把女子接过来成亲。动词。 “今若遣此妇，终老不复取。 ” 去：同“弆” ；藏。动词。 “掘野鼠去草实而食之。 却：同“却” ，退。 动词。“大军却，离城三里止营。 ” 郤：同“隙” ；空隙。名词。 “依乎天理，批大却 阙：通“缺” ；缺点。名词。 “必能裨补阙漏” ， R

輮：通“揉” ；使„„弯曲。动词。 “木直中绳，輮以为轮。 ” 蒻：同“箬” ，箬竹。名词。 “中轩敞者为舱，箬篷覆之。 ” S

善：通“缮” ；修治，拭擦。动词。 “为之踌躇满志;善刀而藏之。 沈：①同“沉” ；程度深。副词。 “沈醉不知归路。 ”

②同“沉” ；形容暮霭的程度深。“形念去去千里烟波，暮沈沈楚天阔。 ” 生：同“性”资质，禀赋。名词。 “君子生非异也，善假于物也。

声：通“伸” ；陈述，说明。动词。 “吾社之行为士先者，为之声义。 ” 识：①通“志” ，标志，记号。名词“出珠授之，封识宛然。 ”

②通“志” ；记住。动词。 “默而识之，学而不厌。 ” 食：①同“饲” ；喂。动词。 “食马者不知其能千里而食也” 。

②同“屎” ；粪便。名词。

③通“蚀” ；侵蚀，动词。\"君子之过也,如日月之食焉：过也,人皆见之；更也,人皆仰之.\" 式：通“拭” ；古代车厢前用作扶手的横木。名词兵车不式。 逝：通“誓” ；发誓。动词。 “逝将去女，适彼乐土。 ”

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受：同“授”给，与。动词。 “师者，所以传道受业解感也。 ” 孰：①同“熟” ；煮熟了的。形容词。 “宰夫顾熊蟠不孰，杀之， ”

②同“熟” ；仔细。形容词。 “唯大王与群臣孰计议之。 ” 说：同“悦” ；愉快。形容词。 “秦王不说。 ”

竦：同“耸” ；高。形容词。 “水何澹澹，山岛竦峙。 ” T

太：通“大” ；大部分。形容词。 “死者太半。 ”

汤：同“烫” ：用热水焐。动词。 “疾在腠理，汤熨之所及也。 ” 田：同“畋” ；打猎。动词。 “今王田猎于此。 ”

帖：①同“贴” ；用标签标出。动词。 “不用，则以纸帖之。 ”

②同“贴” ；粘附。动词。 “对镜帖花黄。 ”

庭：同“廷” ；国君听政的朝堂。名词。 “使臣奉璧拜送书于庭。 ” 涂：同“途” ，道路。名词。 “失迷涂知返，往哲是与” 土：同“仕”作官。动词。 “重争土豪，非下也，权重也。 ” 橐：通“托” ；托付，委托。动词。 “重争士橐，非下也，权重也。 W

顽：同“玩” ；开玩笑。动词。 “我又不同你顽。 ” 亡：①同“无” ；不。副词。 “河曲智叟亡以应。 ”

②同“无” ；没有。副词。 “生之有时而用之亡度。 ”

罔：同“网” ；罗网。名词。例句中作动词。 “及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。惟：①通“唯” ；应答声。象声词。 “伏惟启阿母，今若道此妇，终老不复取!”

②通“唯” ；只，只有。副词。 “惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 ” 文：同“纹” ；纹路，纹理。名词。 “不以木为之者，文理有疏密。 ” 无：通“毋” ；不要。副词。 “孟尝君使人给其食用，无使乏。 ”

X

希：同“稀” ；稀疏，少，罕见。形容词。有志乎古者希矣。 ” 熙：同“嬉” ；欢乐，快乐。形容词。 “其余则熙熙而乐。 ” 郤：同“隙” ；隔阂，嫌怨。名词。 “令将军与臣有郤。 ” 孅：通“纤” ；精细。形容词。 “古之治天下，至孅至悉也。 ” 县：同“悬” ；挂，动词。县明太祖御容明伦堂，率众拜且哭。 乡：同“向” ；对着，朝着。介词。 “秦伯素服郊次，乡师而哭。 ” 飨：同“享” ；受。动词。 “飨德怀恩，词不悉心。 ” 向：通“响” ；响声。名词。砉然向然，奏刀騞然。 ”

邪：①同“耶” ；呢，吗，疑问语气助词。 “赵王岂以一璧之故欺秦邪?”

②同“耶” ；吗。疑问语气词。 “其真无马邪?” 羞：同“馐” ；食物名词。 “玉盘珍羞直万钱。 ” 虚：同“墟” ，市。名词。 “之虚所卖之。 ”

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” 畜：通“蓄” ；积聚，储藏。动词。 “故其畜积足恃。 ” Y

炎：通“焰” ；火焰。名词。 “顷之，烟炎张天。 ”

奄：同“晻” ；日无光。形容词。 “奄奄黄昏后，寂寂人定初。 ” 厌：通“履” ；满足。形容词。 “暴秦之欲无厌。 。

燕：通“宴” ；安逸，安闲。形容词。 “燕坐于华堂之上。 ” 燕：通“宴” ；饮宴。名次。 “集宾友酣燕。 ” 燕：通“宴” ；玩乐。 “桓公每游燕，辄命袁、伏。 ” 阳：同“佯” ；假装，表面。 “皆阳应曰： ‘诺’” 。 邀：①同“要” ；要挟。动词。 “陵压百姓而邀其上者， ”

②同“邀” ；拦住。动词。 “鸠宗族僮奴百许人，欲要篡以归。 ” ③要：同“邀” ；邀请。动词。 “张良出，要项伯。 ”

耶：通‘爷” ；父亲。名词。 “耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 ” 夷：通“怡；平和，和悦。形容词。 “与之论辩，言和而色夷。 ” 已：①同“以” ； 已经。“从此已去，勿复如是!”

②同“矣” ；了，语气助词。 “夫神农以前，吾不知已。 ” 以：①通“已” ；太甚，副词。 “而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎?”

②同“已” ；停止，动词。

“无以，则王乎?”

佚：同“逸” ；安逸，安闲，形容词。 “而人民日以安于佚乐;” 益：同“溢” ；涨水。动词。 “澭水暴益。 ” 逸：通“佚” ；散佚。动词。左忠毅公逸事。 ” 翼：通“翌” ；明(天)。名词。 “翼日进宰。 ”

阴：通“萌” ，树荫。名词。 “绿杨阴里白沙堤。 ” “佳木秀而繁阴。 ” 有：①同“又” ；用于整数与零数之间。副词。 “尔来二十有一年矣。 ”

②同“又” ；再。副词。 ”虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 ” ③同“又” ；更。副词。 “殆有甚焉。 ”

与：①同“欤” ；吗。语气助词。 “而君逆寡人者，轻寡人与?”

②同“欤” ；呢。疑问语气词。“无怀氏之民欤?葛天氏之民欤？” 豫：通“预” ；预先，事先，副词。 “豫备走舸，系于船尾。 ” 员：通“圆” ；圆形，名词。 “以精铜铸成，员经八尺。 ” 原：同“源”源泉。名词。 “此四者，民所衣食之原也。 ” 圆：同“圆” ；圆形。名词。 “多平方，少圆。 ” 芸：同“耘”;锄草。动词。 “植其杖而芸。 ” Z

暂：通“渐” ，欺诈。动词。 “武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。 ” 蚤：通“早” ；在先，还没到时候。形容词。 “旦日不可不蚤来谢项王。 ” 责：同“债” ；欠别人的钱财。名词。 “先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎?”

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曾：同“增” ；增加。动词。 “曾益其所不能。 ” 旃：同“毡” ；毛织的毡毯。名词。 “与旃毛并咽之。 ” 霑：同“沾” ；浸湿，浸润。动词。 “因泣下霑衿，与武决去。 ”

振：①通“震” ，惊恐或情绪过分激动。形容词。 “燕王诚振怖大王之威， ”

②通“震” ；震动。动词。 “执敲扑而鞭答天下，威振四海。 ” 征：同“徴” ；证据。名词。 “京师学者咸怪其无征。 ” 支：通“肢” ；肢体。名词。 “四支犹温，一目未瞑， ” 枝：同“肢” ；肢体。名词。 “为长者折枝， ”

知：①通“智” ；聪明，智慧。形容词。 “以大知而察及迩言。 ”

②通“智” ；智慧。名词。 “则知明而行无过矣。 ” 祗：同“只” ；只是。副词。 “祗辱于奴隶人之手。 ” 直：①通“值” ；价钱。名词。 “昂其直，居为奇货。 ”

②通“值” ；价值，另引申为公正的待遇。 “乐国乐国，爱得我直。 ” ③通“值” ；价值，值得，动词。玉盘珍羞直万钱。 ” 指：同“旨” ；旨趣。名词。 “其称文小而其指极大， 。

质：通“贽” ；见面礼。名词。 “乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚， ”

质：同“锧” ，刑具，杀人时作垫用的砧板，名词。 “君不如肉袒伏斧质请罪。 ” 陼：同“渚” ；水中间的小块陆地。朝发枉陼兮，夕辰阳。 ” 属：同“嘱” ；嘱托、托付。动词。 “属予作文以记之。 ”

住：通“驻” ；驻扎，一般指驻军，动词。“备用肃计，进住鄂县之樊口。 ” 著：同“着” ，穿，动词。 “著我旧时裳。 ”

转：通“啭” ；鸟宛转地叫，动词。 “蝉则千转不穷。 ”

椎：通“锤” ；兵器。例中前一个“椎”为名词，后一个为状语。“朱亥袖四十斤铁椎 椎杀晋鄙。” 濯：通“浊”肮脏，水不清。形容词。 “自疏濯淖污泥之中。 ” 兹：通“滋”副词。兹，更加。 “赋敛兹重” 。

咨：同“谘” ；询问。动词。 “事无大小，悉以咨之。 ” 卒：通“猝” ，仓猝。形容词。 “五万兵难卒合。 ”

尊：通“樽”古代盛酒的器具。名词。 “人生如梦，一尊还酹江月。 ” 坐：同“座” ；座位。名词。 “直上载公于上坐， ”

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第20篇：高中语文文言文通假字

 高中语文文言文通假字大全

A

案：同“按” ；审察，察看。动词。 “召有司案图，指从此以往十五都予赵。 ” B

罢：通“疲” ；疲劳。形容词。 “罢夫赢老易于而咬其骨。 ”

颁：通“班”“斑” ； ；头发花白。形容词。 “颁白者不负戴于道路矣。 ” 板：同“版” ；字版。名词。 “板印书籍，唐人尚未盛为之。 ” 暴： “同曝”晒。动词。 “虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 ” 暴：同“曝”暴露，显露。动词。 “思厥先祖父，暴霜露， ” 暴：同“曝” ；暴露，显露。动词。 “忠义暴于朝廷。 ”

杯：同“杯” ；酒器。名词。 “沛公不胜杯杓，不能辞。 ” 倍：通“背” ，背叛，忘记。动词。 “愿伯具言臣之不敢倍德也。 ” 倍：同“背”背叛，违背。动词。 “倍道而妄行，则天不能使之吉。 ” 被：通“被” ；顶。动词。 “被明月兮珮宝璐。 ” 被：同“披” ；穿着。动词“闻妻言，如被冰雪。 ”

被：同“披” ；覆盖在肩背上，动词。 “廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马。被：同披;覆盖在肩背上。动词。 “屈原至于江滨，被发行吟泽畔， ”

俾倪：同“睥睨” ；斜着眼看。形容词。 “见其客朱亥，俾倪.”

辟：通“避” ；躲避。动词。 “其北陵，文王所辟风雨也。 ” 辟：通“僻” ；行为不正。形容词。 “放辟邪侈，无不为已。 ” 弊：通“敝” ；困顿，失败。形容词。 “秦有余力而制其弊， ” 弊：通“敝” ；疲惫，衰败。 “率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦； ” 弊：通“敝” ；疲惫，衰败。形容词。 “今天下三分，益州疲弊。 ” 徧：同“遍”遍及，普遍。动词。 “小惠末徧，民弗从也。 ” 宾：同“傧” ；迎接客人的人。名词“设九宾于廷，臣乃敢上璧。 ” 不：同“否” ；不。副词。 “或师焉，或不焉。 ”

不：同“否” ；吗。疑问语气词。 “察王以十五城请易寡人之璧可予不?”

不：同“否” ；吗。疑问语气词。 “汝见我不?”

不：同“否” ；吗。疑问语气词。 “宁可共载不？” C

材：同“才” ；才能。名词。 “食之不能尽其材。 ” 裁：通“才” ；刚刚。副词。 “手裁举，则又超忽而跃。 ” 采：同“彩”彩色，颜色。名词。 “成五采，此天子气也。 ” 采：同“彩” ；颜色，彩色。名词。 “须臾成五采。 ”

仓：同“苍” ；黑色。名词。 “要离刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 ” 藏：同“脏”脏腑。名词。 “末至二三里，摧藏马悲哀。 ” 廛：通“缠” “胡取禾三百廛兮?”

” 唱：通“倡” ；倡导。动词。 “而予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法， ” 钞：同“抄” ；抄写。动词。 “适中手自钞录。 ”

雠：同“仇” ；仇敌，仇人。 “及仇雠已灭，天下已定， “ 鉏：同“锄” ；锄头。名词。 “鉏櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也。 ”

绌：通“黜” ；罢免官职。动词。 “屈平既绌， ”

从：同“纵” ；合纵，联合抗秦。动词。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。 ” 从：同“纵” ；与“横”相对， “合从缔交，相与为一。 ” 从：同“纵” ；与“横相对， “赵使平原君求救，合从于楚。 ”

淬：通“焠\"；金属器械烧后放入水中， “取之百金，使工以药淬之。厝：同“措” ；放置。动词。 “一厝朔东，一厝雍南” 。

错：同“措” ；放。动词。 “以君为长者，故不错意也。

D

当：通“挡”抵挡，抵偿。动词。 “汉亦留之以相当。 ” 当：通“挡”抵挡。动词“曹军不能抵当。 ”

当：通“挡” ；抵挡。动词。 “非刘豫州莫可以当操者。 ” 当：通“挡” ；遮挡。动词。 “坦墙周庭，以当南日， ”

党：通“倘” ；倘若，偶然。副词。 “风雨之不时，怪星之党见， ” 道：同“导‟ ；引导。动词。 “故善者困之，其次利道之， 。

得：通“德” ；恩惠。名词。 “所识穷乏者得我钦?”

吊：同“掉” ；落。动词。 “连一根针吊在地下都听得见响!”

丁宁：同“叮咛”嘱咐。动词。 “府吏见丁宁，结誓不别离。 ” 读：通“逗” ；即现在的“，。名词。 ” “授之书而习其句读者。 ” 度：同“渡” ；渡过，越过。动词。 “一夜飞度镜湖月\"’

队：通“坠；坠落。动词。 “星队、木鸣、国人皆恐。 ” 敚：同“夺” ；强取，夺取。动词。 “再敚门，门闭不得出。 ” 堕：通“隳” ；毁弃。动词。 “堕军实而长寇仇，亡无日矣!”

E

而：通“尔””你的。代词。 ； “吾乃与而君言，汝何为者也?”

而：通“尔” ；你。人称代词。 “某所，而母立于兹。 ” 而：同“如”象。形容词。 “军惊而坏都舍。

尔：同“耳”罢了。语气助词。 “时人伤之，为诗云尔。 ” 尔：同“耳” ：罢了。语气助词。 “无他，但手熟尔。 ” 尔：同“耳” ：罢了。语气助词。 “以头抢地尔。 ”

尔：同“耳” ；罢了。语气助词。 “倘三年犹不得，即犹不归尔。 ” 尔：同“耳” ；罢了。语气助词。 “非死则徙尔。 ”

F 蕃：通“繁” ；多。形容词。 “水陆草木之花，可爱者甚蕃。 ”

”

反：同“返,返回。动词。 “今日往而不反者，竖子也”

反：同“返”返回，归来。动词。 “其良人出必餍酒肉而后反。 ” 反：同“返”返回。动词。 “人穷则反本。 ” 反：同“返” ；返回。动词。 “盖亦反其本矣。 ”

反：同“返” ；往返，返回。动词。 “责收毕，以何市而反?”

反：同“返” ；往返，返回。动词。 “寒暑易节，始一反焉。 ” 奉：通“俸”俸禄，薪俸。名词。 “弘位在三公，奉禄甚多。 ” 奉：同“捧两手托着。动词。 “王必无人，臣愿奉璧往使。

缶：同“缻”盛酒浆的瓦器。名词。 “请奉盆缶秦王，以相娱乐。 ” 拂：同“弼” ；辅弼。动词。 “入则无法家拂土。

父：同“甫” ，古代在男子名字下加的美称。名词。\"长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯 父。 ”

G

盖：通“盍” ，为什么。疑问代词。 “兴化部是日遂淩出华林部远甚。 ” 盖：通“盍” ；何不。兼词。 “盖亦反其本矣。 ”

盖：通“盍” ；为什么，疑问代词。 “嘻，善哉，技盖至此乎?”

干：通“岸” “坎坎伐檀兮，置之河之干兮。 ”

估：通“贾” ；商人。名词。 “舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。 ” 灌：通“盥” ；洗手。动词。 “媵人持汤沃灌。 ” H

函胡：同“含糊”形容词。南声函胡，北音清越。 ” 曷：同“何” ；什么。疑问代词。 “蹈死不顾，亦易故哉?”

衡：通“横”跟竖、直相对。名词。 “有勇力者聚徒而衡击。 ” 衡：通“横”梗塞，指不顺。动词。 “困于心，衡于虑。 ” 衡：通“横”与纵相对， “外连横而斗诸侯。 ”

华：同“花” ；植物的繁殖器官。名词。 “混黄华叶衰。 ” 画：同“划”用拨子在琵琶中划一下。用拨子在琵琶中划一下。

驩：同“欢”欢聚。动词。 “王必欲降武，请毕今日之驩，

还：同“环” ；绕。动词。 “秦王还柱而走。 ”

还：同“旋” ；回转、掉转。动词“扁鹊望桓侯而还走。 ”

皇：通“惶” ；恐惧，惊慌。形容词。 “然仓皇中不可落于敌人之手以死。 ” 皇：通“惶” ；恐俱，惊慌。形容词。 “赢得仓皇北顾。 ”

皇：通“惶” ；恐惧，惊慌。形容词。 “仓皇东出，未及见贼而士卒离散； ” 皇：同“凰”传说中的雌凤。名词。 “驾鸟凤皇，日以远兮。 ” 恍：同“恍”恍然，猛然醒来的样子。 “恍惊起而长嗟。 ” 麾：同“挥” ；指挥。动词。 “麾众拥豪民马前， ” 惠：同“慧” ；聪明。形容词。 “甚矣，汝之不惠。 ” 惛：通“昏” ；昏乱糊涂。形容词。 “吾惛，不能进于是矣。 ”

混：同“浑”水不筒，污浊，形容词。 “举世混浊，何不随其流而扬其波?”

溷：同“混”“浑”混浊。形容词。、“世溷浊而莫余知兮。 ” 溷：同“混”“浑”、；厕所。名词。 “中丞匿于溷藩以免。 ” 火：同“伙” ；古代军队的组织，十个为“一火” “出门看火伴” 。

火：同“伙” ；一伙。数量词。古代军队“瞎王留引定火乔男女， ” J

疾：同“嫉” ；嫉妒，憎恨。动词。 “君子疾夫舍曰欲之而必为之辞

疾：同“嫉” ；嫉妒，憎恨。 “庞涓恐其贤于己，疾之”

棘：同“戟” ；兵器。名词。 “鉏櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也。 ”

籍：通“藉” ；垫。动词。 “籍柔覆温之躯。 ”

纪：通“记” ；记载。动词。 “又或有纪载而语焉不详， ” 贾：通“价” ；钱。名词。 “如有营，予佐尔贾。 ” 简：同“拣”选，择。动词。 “宏餍慈九德，简能而任之。 ” 简：同“拣” ；挑选，选拔。动词。 “是以先帝简拔以遗陛下。 ” 简：同“拣” ；挑选。动词。 “盖简桃核修狭者为之。 ” 见：同“现”暴露，露出来。动词。 “图穷而匕首见。 ” 见：同“现”呈现，露出来。 “信义安所见乎?”

见：同“现”呈现，露出来。动词。 “何时眼前突兀见此屋， ” 见：同“现” ：出现。动词。 “路转溪头忽见。 ”

见：同“现” ；呈现，露出来。动词。 “风吹草低见牛羊。 ” 见：同“现” ；呈现，露出来。动词。 “才美不外见。 ”

见：同“现” ；出现，露出来。动词。 “譬若锥之处囊中，其末立见。

见：同“现” ；现在。副词。 “明标着册历，见放着文书!”

缰：同“强” ；强大。形容词。 “缰本而节用，则天不能贫； ” 疆：通“强” ；强壮。形容词。 “始以疆壮出，及还，须发尽白。 ” 介：同“芥” ；小草。名词。 “无纠介之祸者，冯谖之计也。 ”

缙：通“搢” ；插。动词。 “缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。菁：通“精” ；精华，糟碎。形容词。 “吾党菁华，付之一炬。 ” 景：同“影” ；影子。名词。 “天下云集响应，赢粮而景从。 ” 迥：同“回” ；辣转。动词。 “迥忆后街之屋。 ”

鸠：同“纠” ；集合。动词。 “豪民于闻难，鸠宗族僮奴百许人。 ” 沮：通“阻”阻止，阻挡。动词。 “帝屡欲召用瑞，执政阴沮之。

句：同“勾” ；勾取。动词。 “虽小数，然必句性情，习方俗。

具：通“俱” ；全，都，引申为详细。副词。 “此人一一为具言所闻。 ” 具：通“俱” ；全，都，引申为详细。副词。 “愿伯具言臣之不敢倍德也。具：通“俱” ；全，皆。副词。 “政通人和，百废具兴。 ”

” ”

具：同“俱”都，全，副词。 “具告所以欲死秦军状” 。

距：同“拒” ；抗拒。动问。 “或走，或闭门旅距。 。

距：同“拒” ；把守。动词。 “距关，毋内诸侯。 ” 决：通“诀”诀别,离别。动词。 “今太子迟之，请辞决矣! 决：通“诀” ；离别。动词。 “辞决而行” 。

掘：同“倔” ，顽强，固执。形容词。 “掘强沙塞之间， ” K

抗：通“亢” ；高。形容词。 “引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也。 ” 亏：同“诡”差异，不适应。动词“其时已与先王之法亏矣。 ” L

雷：通“擂” ；敲击。动词。 “擂鼓大震，北军大坏。 ” 儽：通“累” ；堆矗，积累。动词。 “即今之儽然在墓者也。 ”

累：通“摞” ；捆绑犯人的大绳子例句中作。捆绑。讲，与“臣”一起指。俘虏。“君之惠， ” 不以累臣衅鼓。 ”

累累：通“垒垒” ；形容坟墓一个连着一个的样子。形容词。 “遥望是君家，松柏冢累累。 ” 离：通“罹” ；遭遇。动词。„离骚‟者，犹离忧也。 “ 栗：同“栗” ；发抖。动词。 “栗深林今惊层颠。 ”

帘：同“奁”女子梳妆用的镜匣。 “名箱帘六七十，绿碧青丝绳。 ”

列：通“裂” ；分裂。动词。 “列缺霹雳,丘峦崩摧。 ”

脟：同“脔”切成块状的肉。名词。切成块状的肉。名词。

廪廪：通“懔懔” ；危惧的样子。形容“而直为此廪廪也。 ” 陵：通“凌” ；凌侮。动词。 “陵压百姓而邀其上者。 “

流离：同“淋漓”;霑湿的样子。形容词。 “两股间脓血流离。 ”

陇：同“垄” ；高地。名词。 “冀之南，汉之阴，无陇断焉” 。

录：同“碌” ；平凡，乎庸。形容词。 “公等录录，所谓因人成事者也。 ” 戮：通“勠”并力，尽力。动词。 “臣与将军戮力而攻秦。 ” 臝：同“裸” ；裸体。名词。 “接舆髡首兮，桑扈臝行。 ” M

茆：同“茅” ；茅草。名词。 “覆之以茆。 ”

没：同“殁” ；死。动词。 “孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业” 每：同“们” ；词尾，表人的复数。 “这都是官吏每无心正当。 ” 甿：同“氓“耕田的人。名词。 “然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人。 ” 俛：同“俯” ；低头，表示服从。动词。 “百越之君，俛首系颈，委命下吏。 ” 缪：同“穆”温和，恭敬。例句中为姓。 “秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也” 陌：通“百” ；量词。 “烧不了的纸钱，与窦娥烧一陌儿。 ” 莫：同“暮” ；日落的时候，晚上。名词。 “至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。 ” 莫：同“暮” ；日落时，引申为“末”“莫春者，春服既成， 。 ” 畮：同“亩”土地面积单位。量词。 “末技游食之民，转而缘南畮 N 内：同“纳”接纳，接受。动词。 “然后命使内之，则又再拜， ” 内：同“纳”接纳。动词。 “距关，毋内诸侯。 ” 内：同“纳” ，放人。动词。 “公受珠，内所著披袄中，纫之。 ” 那：同“挪” ；抽。动词。 “过几时，那工夫来望恩人。 ” 呐：同“讷” ；说话迟钝或口吃，的句中的“只听得差拨口里 孽：同“孽” ；灾害，罪恶。名词。 “况伪孽昏狡，自相夷戮， ” 女：同“汝” ；人称代词。 “三岁贯女，莫我肯顾。 ” O 殴：通“驱”驱逐。动词。 “今殴民而归之农。 ” P 畔：通“叛” ；背叛，离开。动词。 “寡助之至，亲戚畔之。 ” 畔：同“叛” ；背叛。动词。 “不顾恩义，畔主背亲。 ” 旁：通“傍”依附。接近。动词。 “吾灵尚依旁汝也。 “ 矉：同“颦” ；皱眉头。动词。 “西施病心而矉其里。 Q 齐：同“剂” ；量词，例句中为名词。 “在肠胃，火齐之所及也。 ” 蕲：同“祈” ；求。动词。 “蕲胜于人而取于人邪?” 契：同“锲” ；刻，动词。 “剑自舟中坠于水，遽契其舟。 ” 襁：同“襁\"；婴儿的被子，如现在的包袱。名词。 “则人物归亡，襁至而辐凑。 ” 躈：同“噭” ；一说是肛门。名词。牛羊蹄躈各以千计。 ” 禽：通“擒”捕捉。动词。 “将军禽操，宜在今日。 ” 禽：通“擒” ；捕捉。动词。 “阴知奸党名姓，一时收禽。 。 诎：同“屈” ；弯曲。动词。 “诎右臂支船。 ” 取：通“娶” ；把女子接过来成亲。动词。 “今若遣此妇，终老不复取。 ” 去：同“弆” ；藏。动词。 “掘野鼠去草实而食之。 。 却：同“却” ，退。 “大军却，离城三里止营。 ” 郤：同“隙” ；空隙。名词。 “依乎天理，批大却 阙：通“缺” ；缺点。名词。 “必能裨补阙漏” ，R 輮：通“揉” ；使„„弯曲。动词。 “木直中绳，輮以为轮。 ” 蒻：同“箬” ，箬竹。名词。 “中轩敞者为舱，箬篷覆之。 ” S 善：通“缮” ；修治，拭擦。动词。 “为之踌躇满志;善刀而藏之。 。 沈：同“沉” ：程度深。副词。 “沈醉不知归路。 ” 沈：同“沉”;形容暮霭的程度深。形念去去千里烟波，暮沈沈楚天阔。 ” 生：同“性”资质，禀赋。名词。 “君子生非异也，善假于物也。 声：通“伸” ；陈述，说明。动词。 “吾社之行为士先者，为之声义。 ” 识：通“志” ，标志，记号。名词“出珠授之，封识宛然。 ” 识：通“志” ；记住。动词。 “因笑谓迈曰： ‘汝识之乎’?” 识：通“志” ；记住。动词。 “默而识之，学而不厌。 ” 食：同“饲” ；喂。动词。 “食马者不知其能千里而食也” 。 矢：同“屎” ；粪便。名词。 “然与 式：通“拭” ；古代车厢前用作扶手的横木。名词兵车不式。 逝：通“誓” ；发誓。动词。 “逝将去女，适彼乐土。 ” 受：同“授”给，与。动词。 “师者，所以传道受业解感也。 ” 孰：同“熟” ；煮熟了的。形容词。 “宰夫顾熊蟠不孰，杀之， ” 孰：同“熟” ；仔细。形容词。 “唯大王与群臣孰计议之。 ” 说：同“说高兴，愉快。形容词。 “秦王必说见臣，臣乃得有以报太子..说：同“悦；高兴。形容词。“王说，曰： ： ‘诗云：他人有心，予忖度’之。 ” 说：同“悦” ；愉快。高兴。形容词。 “而民说之， ” 说：同“悦” ；愉快。形容词。 “秦王不说。 ” 竦：同“耸” ；高。形容词。 “水何澹澹，山岛竦峙。 ” T 太：通“大” ；大部分。形容词。 “死者太半。 ” 汤：同“烫” ：用热水焐。动词。 “疾在腠理，汤熨之所及也。 ” 田：同“畋” ；打猎。动词。 “今王田猎于此。 ” 帖：同“贴” ；用标签标出。动词。 “不用，则以纸帖之。 ” 帖：同“贴” ；粘附。动词。 “对镜帖花黄。 ” 庭：同“廷” ；国君听政的朝堂。名词。 “使臣奉璧拜送书于庭。 ” 涂：同“途” ，道路。名词。 “失迷涂知返，往哲是与” 涂：同“途” ；道路。名词。道路。名词。 土：同“仕”作官。动词。 “重争土豪，非下也，权重也。 ” 橐：通“托” ；托付，委托。动词。 “重争士橐，非下也，权重也。 W 顽：同“玩” ；开玩笑。动词。 “我又不同你顽。 ” 亡：同“无” ；不，副词“日知其所亡以就懿德。 ” 亡：同“无” ；不。副词。 “亡何国变，宁南死。 ” 亡：同“无” ；没有。副词。 “且陛下春秋高，法令亡常” 亡：同“无” ，没有。副词。 “空自苦亡人之地。 ” 亡：同“无” ；不。副词。 “河曲智叟亡以应。 ” 亡：同“无” ；没有。副词。 “生之有时而用之亡度。 ” 罔：同“网” ；罗网。名词。例句中作动词，即张开罗网掳捉。 “及陷于罪，然后从而刑之， 是罔民也。 ” 惟：通“唯” ；应答声。象声词。 “伏惟启阿母，今若道此妇，终老不复取!” 惟：通“唯” ；只，只有。副词。 “惟先生乐游。 ” 惟：通“唯” ；只，只有。副词。 “故惟日日呼酒买醉。 ” 惟：通“唯” ；只，只有。副词。 “惟陈言之务去。 ” 惟：通“唯” ；只，只有。副词。 “无恒产而有恒心者，惟士为能” 惟：通“唯” ；只，只有。副词。 “惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 ” 文：同“纹”纹理。名词。 “其中多斑文小鱼。 ” 文：同“纹” ；纹路，纹理。名词。 “不以木为之者，文理有疏密。 ” 无：通“毋” ；不要。副词。 “孟尝君使人给其食用，无使乏。 ” X 希：同“稀”稀疏，少，罕见。形容词。有志乎古者希矣。 ” 希：同“稀” ；稀少。形容词。 “鼓瑟希，铿尔。 ” 熙：同“嬉” ；欢乐，快乐。形容词。 “其余则熙熙而乐。 ” 郤：同“隙” ；隔阂，嫌怨。名词。 “令将军与臣有郤。 ” 孅：通“纤” ；精细。形容词。 “古之治天下，至孅至悉也。 ” 县：同“悬”挂着。动词。 “胡瞻尔庭有县廛兮?” 县：同“悬” ；挂，动词。县明太祖御容明伦堂，率众拜且哭。 乡：同“向”对着、朝着。 “以至晋鄙军之日北乡自刭。 ” 乡：同“向” ；对着，朝着。介词。 “秦伯素服郊次，乡师而哭。 ” 飨：同“享” ；受。动词。 “飨德怀恩，词不悉心。 ” 向：通“响” ；响声。名词。砉然向然，奏刀騞然。 ” 邪：同“耶” ；呢，吗，疑问语气助词。 “赵王岂以一璧之故欺秦邪?” 邪：同“耶” ；吗。疑问语气词。 “其真无马邪?” 羞：同“馐” ；食物名词。 “玉盘珍羞直万钱。 ” 虚：同“墟” ，市。名词。 “之虚所卖之。 ” 畜：通“蓄” ；积聚，储藏。动词。 “故其畜积足恃。 ” Y 炎：通“焰” ；火焰。名词。 “顷之，烟炎张天。 ” 奄：同“晻” ；日无光。形容词。 “奄奄黄昏后，寂寂人定初。 ” 厌：通“履” ；满足。形容词。 “暴秦之欲无厌。 。 厌：通“餍” ；满足。形容词“奉之者有限，而求之者无厌， ” 厌：通“餍” ；满足。形容词。 “寡君若得而食之，不厌， ” 厌：通“餍” ；满足。形容词。 “默而知之，学而不厌。 ” 燕：通“宴” ；安逸，安闲。形容词。 “燕坐于华堂之上。 ” 燕：通“宴” ；饮宴。名次。 “集宾友酣燕。 ” 燕：通“宴” ；玩乐。 “桓公每游燕，辄命袁、伏。 ” 阳：同“佯” ；假装，表面。 “皆阳应曰： ‘诺，” 。 邀：同“要”要挟。动词。 “陵压百姓而邀其上者， ” 要：同“邀” ；约。动词。 “虽与府吏要，渠会永无缘。 ” 要：同“邀”；邀请。动词。 ； “便要还家，设酒杀鸡作食。 ” 要：同“邀” ；拦住。动词。 “鸠宗族僮奴百许人，欲要篡以归。 ” 要：同“邀” ；邀请。动词。 “张良出，要项伯。 ” 耶：通‘爷” ；父亲。名词。 “耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 ” 夷：通“怡；平和，和悦。形容词。 “与之论辩，言和而色夷。 ” 已：同“以” ；同“以” “从此已去，勿复如是!” 已：同“矣” ；了。语气助词。 “夫神农以前，吾不知已。 ” 已：同“矣” ；了。语气助词。 “放辟邪侈，无不为已。 ” 以：通“已” ；太甚。副词。 “而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎?” 以：同“已” ；止。动词。 “无以，则王乎?” 佚：同“逸” ；安逸，安闲。形容词。 “而人民日以安于佚乐;” 益：同“溢” ；涨水。动词。 “澭水暴益。 ” 逸：通“佚” ；散佚。动词。左忠毅公逸事。 ” 翼：通“翌” ；明(天)。名词。 “翼日进宰。 ” 阴：通“萌” ，树荫。名词。 “绿杨阴里白沙堤。 ” 阴：通“荫” ，树荫，名词。 “也傍桑阴学种瓜。 ” 阴：通“荫” ；绿荫。名词。 “佳木秀而繁阴。 ” 有：同“又” ；更。副词。 “殆有甚焉。 ” 有：同“又” ；用于整数与零数之间。副词。 “其为时止十有一月耳。 ” 有：同“又” ；用于整数与零数之间。副词。 “尔来二十有一年矣。 ” 有：同“又” ；用于整数与零数之间。副词。 “其级七千有余。 ” 有：同“又” ；再。副词。 ”虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 ” 与：同“欤” ；吗。语气助词。 “可得闻与?” 与：同“欤” ；吗。语气助词。 “而君逆寡人者，轻寡人与?” 与：同“欤” ；呢。疑问语气词“是谁之过与?” 豫：通“预” ；预先，事先。副词。 “豫备走舸，系于船尾。 ” 员：通“圆” ；圆形。名词。 “以精铜铸成，员经八尺。 ” 原：同“源”源泉。名词。 “此四者，民所衣食之原也。 ” 圆：同“圆” ；圆形。名词。 “多平方，少圆。 ” 芸：同“耘”;锄草。动词。 “植其杖而芸。 ” Z 暂：通“渐” ，欺诈。动词。 “武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。 ” 蚤：通“早” ；在先，还没到时候。形容“使遂蚤得处囊中。 ” 蚤：通“早” ；在先，还没到时候。形容词。 “旦日不可不蚤来谢项王。 ” 责：同“债” ；欠别人的钱财。名词。 “先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎?” 曾：同“增” ；增加。动词。 “曾益其所不能。 ” 旃：同“毡” ；毛织的毡毯。名词。 “与旃毛并咽之。 ” 霑：同“沾” ；浸湿，浸润。动词。 “因泣下霑衿，与武决去。 ” 振：通“震” ；震动。动词。 “虽董之以严刑，振之以威怒， ” 振：通“震” ，惊恐或情绪过分激动。形容词。 “燕王诚振怖大王之威， ” 振：通“震” ；震动。动词。 “执敲扑而鞭答天下，威振四海。 ” 振：同“赈” ；救济。动词。 “大命将泛，其之振救。 ” 征：同“徴” ；证据。名词。 “京师学者咸怪其无征。 ” 支：通“肢” ；肢体。名词。 “四支犹温，一目未瞑， ” 枝：同“肢” ；肢体。名词。 “为长者折枝， ” 知：通“智” ；聪明，智慧。形容词。 “以大知而察及迩言。 ” 知：通“智” ；聪明，智慧。形容词。两小儿笑曰： “孰为汝多知乎！ ” 知：通“智” ；智慧。名词。 “则知明而行无过矣。 ” 祗：同“只” ；只是。副词。 “祗辱于奴隶人之手。 ” 直：通“值” ；价钱，代价。名词。 “系向牛头充炭直。 ” 直：通“值” ；价钱。名词。 “昂其直，居为奇货。 ” 直：通“值” ；价值，引申为公正的待遇。 “乐国乐国，爱得我直。 ” 直：通“值” ；值得。动词。史进道： “直什么？” 直：通“值” ；价值，动词。玉盘珍羞直万钱。 ” 指：同“旨” ；旨趣。名词。 “其称文小而其指极大， 。 质：通“贽” ；见面礼。名词。 “乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚， ” 质：同“锧” ，刑具，杀人时作垫用的砧板。名词。 “君不如肉袒伏斧质请罪。 ” 陼：同“渚” ；水中间的小块陆地。朝发枉陼兮，夕辰阳。 ” 属：同“嘱” ；嘱托、托付。动词。 “属予作文以记之。 ” 住：通“驻” ；动词“备用肃计，进住鄂县之樊口。 ” 著：同“着” ，穿。动词。 “著我旧时裳。 ” 转：通“啭” ；鸟宛转地叫。动词。 “蝉则千转不穷。 ” 椎：通“锤” ；兵器。例句中前一个“椎”为名词，后一个活用为状语。 “朱亥袖四十斤铁椎 椎杀晋鄙。 ” 濯：通“浊”肮脏，水不清。形容词。 “自疏濯淖污泥之中。 ” 兹：通“滋”副词。兹，更加。 “赋敛兹重” 。 咨：同“谘” ；询问。动词。 “事无大小，悉以咨之。 ” 卒：通“猝” ，仓猝。形容词。 “五万兵难卒合。 ” 尊：通“樽”古代盛酒的器具。名词， “人生如梦，一尊还酹江月。 ” 坐：同“座” ；座位。名词。 “直上载公于上坐， ” 坐：同“座” ；座位。名词。 “满坐寂然，无敢哗者。 ”

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