推荐第1篇：《雷雨》
《雷雨》剧作中，两个家庭八个人物在短短一天之内发生的故事，却牵扯了过去的恩恩怨怨，剪不断，理还乱。狭小的舞台上不仅突现了伦常的矛盾，阶级的矛盾，还有个体对于环境，时代强烈不谐调的矛盾，在种种剧烈的冲突中完成了人物的塑造，其实悲剧早已潜伏在每一句台词，每一个伏笔中，只是到最后时分才终于爆发出来，化作一场倾盆雷雨，无比强烈的震撼了每个人的灵魂。
三十年的漫漫时光，三十年的爱恨纠葛，三十年的泪与血铸就了一场悲天恸地的雷雨。先说周朴园，这是一个封建顽固的家长，一个专制蛮横的丈夫，也是一个虚伪矫情的资本家，更是一个为利益可以不择手段的人。他是个控制欲极强的家长。他封建顽固，令他和儿子周冲之间没什么亲情可言，直到周冲死后他才痛心不已......在家庭中他是封建“老爷”，独断专权。他控制自己的妻子，也控制自己的儿子，不允许他们有任何的自由。他见到久别两年的妻子繁漪，第一句话就是：“你怎么今天下楼来了，完全好了么”接着命令繁漪：“你应当再到楼上去休息。”两句话就表明他对妻子的生硬，冷漠态度。在他眼中，繁漪不过是她的附属品，一切应唯他之命是从。繁漪病时他逼迫繁漪吃药，也毫无丈夫的温情可言。他表面上很是关心繁漪，实质上他是要他做“服从的榜样”。 用封建家长式的手段来控制她，驯服她。
自私、伪善是他的本质特征。他表面怀念旧情人，把家具都按侍萍“生前”的样子排列，但她真的出观，他又恐惧，害怕有损于他“模范家庭”的好名声；他似乎很疼爱自己的妻子繁漪，为他请医看病，实质上却不愿意理解她，爱她。，曾向侍萍表白，他三十年来一直没忘记她。每年四月十八日，都不忘记为她做生日，一切都是照她是正式嫁过周家的人看待。他还保留了侍萍的习惯，家具这些，似乎都证明他三十年来一直记着她，而且还是朝夕怀念着她的。然而很奇怪，当他知道他所怀念的这个人没有死，而且现在就站在他面前时，他却忽然严厉地喝问对方：“你来干什么谁指使你来的”然后冷冷地说：“三十年的工夫你还是找到这来了。”这样极端矛盾的态度，这样前后判若两人的声气，实在令人吃惊。
阴险狡诈，为了名利不择手段。他从青年时代起，就干了不少伤天害理的事。他为了赶娶一位有钱有门弟的小姐，就逼着和他刚生了孩子才三天的女人冒着大风雪去跳河;从身份上来说，他是个是个残酷的资本家。他曾留学德国，深谙资本主义的原始积累方式。回国后靠克扣小工的卖命钱发家，为了私吞工人的工钱曾放水淹死修江桥的三千小工。双手沾满了劳动者的鲜血。在矿上，他盘剥镇压工人的吸血鬼。对工厂实行封建把头式的管理，欺压鱼肉工人。
他空虚落寞。他表面上非常强悍。有力，本质上很虚弱。工人与他斗争，情人唾弃他，妻子背叛他，儿女离弃他，他已经成为一个孤立无援的人，一只不为人群所接受的怪兽。因此，在家中除了能颐指气使之外；便只能坐在封闭的老屋中发呆，最后只能逃入教堂，在灵魂的忏悔中洗涮自己的罪恶。
周朴园的形象典型地概括了封建性和资本主义性共存的中国大家族的家长的性格实质。但，作品中，他又是值得同情。他与侍萍的分手是封建家长的棒打鸳鸯飞的结果，这导致了他长久的痛苦。他也是一个遭受命运作弄的人。
侍萍母女是—对受迫害、遭凌辱的劳动妇女。侍萍母女受到周氏父子两代的欺凌。剧本通过周氏父子对侍萍母女的引诱残害，控诉了半封建半殖民地社会吃人的罪恶本质。
再来谈谈周繁漪。周繁漪是其中最具特色和最为鲜明的人物形象。”这个从走廊上静静走来的女人，阴鸷而沉郁，穿着一身镶灰花边的旗袍，如同一朵黑色的玫瑰在满园的暮色里散发忧郁的芬芳。她的眼睛大而灰暗，沉静地灼烧。一个年轻妇人失望后的痛苦与怨望。偶
尔也会露出依稀的微笑:红晕的颜色为快乐散布在她的脸上。”周繁漪的本性热情，追求思想解放。她是一位具有新思想，透着一股新气息的女性，是个受过一点新式教育的旧式女人。资产阶级教育使她具有个性解放要扎她不甘心于无爱的婚姻的约束，敢于与周萍相爱。她不屈服于周朴园的“命令”，拒绝丈夫虚伪的体贴，拒绝喝药，拒绝成为“服从的榜样”面对周朴园盛气凌人的”你应该”以及他强加给繁漪的与外界交往的限制，繁漪再也忍受不了这样年复一年的精神折磨。她要追求自己个性的自由和爱的权利！周萍的出现给了她一丝希望，她义无反顾地与她名义上的儿子坠入了爱河。自从同周萍在一起，蘩漪才感到从未有过的幸福，从此，她能够向一个自己所爱的人倾诉自己的抑郁和痛苦，表达自己的欢乐与幸福。尽管她与周萍的爱情生活是在一种极不舒畅的环境中，不能充分享受他们应有的爱情生活，然而她满足了。这份情感支持着她活下去。但当她发现周萍所爱的是四凤，周萍已经铁了心要和她断绝这种畸形的关系时，她先是诘责，然后哀求，挽留，希望周萍不要”看见了新的世界里，就一个人跑。”她甚至放弃尊严周萍”不，不，你带我走，——带我离开这儿，日后，甚至于你要把四凤接来——一块住，我都可以，只要，只要，只要你不离开我。”但当她发现周萍和周朴园一样的伪善，冷酷，自私时，她绝望了。她进行了疯狂的报复。心中的愤恨促使她在一个下雨的夜晚，召集全家人道破和周萍的关系，并发出”被周家父子两代人玩弄”这样痛苦的话，当亲眼看到自己的所爱的周萍自杀，儿子周冲也被电死以后，繁漪的精神彻底的崩溃，进而发疯。周繁漪的悲剧是封建礼教和她生活的年代造成的。在命运面前，她也是个可怜人。
她虽处封建家庭的深处；却能洞察其伪善、虚弱的本质，她以自己的怪戾控诉了这个“家庭”的罪恶。但与封建思想的联系使她的反封建要求具有先天的不彻底性。她虽能明察周朴园的罪恶与伪善，但却不能与之决裂，不能敢于走出家庭；到新的天地里寻找新生活。她虽能明白周萍也在玩弄她，却仍然死守着这个“枯萎灵魂”。希望有朝一日这个花花公子能把她带出家庭。她受到周家父子两代人的蹂躏是她人生悲剧中最为惨重的部分，人伦的重压，反抗的乏力，环境的黑暗，使她承受着沉重的压力。
繁漪是个情感浓烈的女人，她的身上具有“原始的蛮性”——“爱起来是一把火，恨起来是一把刀”。但偏偏一个情感/情欲浓烈的人遭受了超常的压抑，这就更加是能量蓄积起来了。在这样的状态下，她的性格被扭曲，使她成为一个暴戾的女人。当最后她身上或性格中蓄积的能量以非正常的状态爆发后，那么就会产生毁灭的力量，导致自己和他人死的死，亡的亡。因此，她的性格具有爆发性，也具有毁灭性。因此，作者曹禺说，她是一个具有“雷雨式性格的女人”。
繁漪的悲剧充分揭示了中国带有封建性的资产阶级及其生活的罪恶，反映了资产阶级知识女性被摧残的历史命运。
而《雷雨》中的另一个可悲的女人鲁侍萍同样发人深省，这是一个旧中国劳动妇女形象。她善良正直，备受欺辱和压迫，但又始终保持了自己的刚毅顽强。她尝尽了人间的辛酸。年轻时在周家当女佣，被周朴园引诱，生了两个儿子。第二个儿子刚升下三天，周朴园就逼她抱着奄奄一息的婴儿投河自尽。被人就起后，一直挣扎在社会最底层，她“什么事都做：讨饭缝衣服当老妈子在学校里伺候人”。为了孩子，她嫁过两次人，“但遇人都很不如意”。三十年前的悲惨遭遇痛苦经历把她磨练得坚强勇敢，对残酷的显示有清醒认识，充满了痛恨。
《雷雨》结尾就像一场暴风雨，将所有的人都卷进了这场家庭的悲剧。每一个人都难逃
宿命。不得不感叹，命运这个东西有时候太黑暗了。刚刚才让你感到曙光的来临，马上却又将人打入万丈深渊。这是一出悲剧，是一出非常可怕的悲剧，在一天里三个人死了，两个人疯了。黑暗阴郁是《雷雨》的基调。我们都认为是我们在主宰着自己，可是时常又不是自己在主宰。不知是命运在向我们开玩笑，还是我们在向命运开玩笑。《雷雨》里的人物的命运是黑暗的，他们对命运没有一丝丝的反抗就已经被征服了。假如四凤和周冲没有死，也许他们会有一个美好的未来。周萍假如再冷静一些，也许就不会自杀，两位母亲也就不会因此而疯掉。命运有时是黑暗的，但是我们应该相信，在黑暗的尽头就是光明。命运其实不可怕，可怕的是自己都对命运低头。这黑暗就犹如剧场的幕一样，我们知道会有闭幕的时候，有我们在黑暗中等待的时候，但是我们应该清楚，在瞬间漆黑之后会有更精彩的剧目。而不是应该让黑暗蒙蔽住自己的眼睛，理智，甚至于心灵。
推荐第2篇：雷雨
教学目标
【知识与技能】
1．会认5个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 3．结合句子，体会动词运用的巧妙。 4．用自己的话描述不同样子的雨。 【过程与方法】
通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 【情感、态度与价值观】
培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。 重点难点 重点
1．会认5个生字，会写8个生字。 2．朗读课文，背诵课文。
3．结合句子，体会动词运用的巧妙。 难点
1．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
2．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。 教学准备
教师：多媒体课件，挂图。 学生：预习生字新词。 课时安排 2课时 第一课时
一、课时目标
1．会认5个生字，会写“雷、乌、黑、压”4个生字。
2．整体感知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。 3．说说自己见过的不同的雨的情景。
二、重点难点 重点
1．会认5个生字，会写“雷、马、黑、压”4个生字。 2．朗读课文，整体感知课文内容。 难点
用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
三、联系生活，导入新课
1．雨有很多种，你们知道有哪些雨吗？(板书：雨)(学生自由说) 2．出示课后练习题的四种雨的名称及动图。 毛毛雨阵雨雷雨暴雨
(1)学生自己描述一下这几种雨的区别。 (2)哪种雨最大？
3．今天我们将要迎接的是一场雷雨。(板书：雷雨) 你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？ 雷雨一般是在什么季节下的？(夏天午后) 4．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进课文，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。(板书课题，齐读课题)
四、初读课文，识字学词 1．学生听课文录音。
2．自由朗读课文，读准字音，读通句子。 3．出示带拼音的生字，指名认读。 4．互相交流识字方法。
5．出示去掉拼音的生字，“开火车”认读，组词。
6．找出这5个字在课文中组成的词语和句子，读一读。 7．认读词语卡片。(出示：雷雨乌云闪电雷声窗户房子)
五、朗读感悟，理清文脉 1．指名分段朗读课文。 2．教师引读。
3．让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4．指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
5．分组朗读，教师随机指导。
六、指导写字
1．出示“雷、乌、黑、压”4个生字，仔细观察，说说你想提醒同学们注意什么。 2．教师重点指导“雷、黑”，边讲边示范书写。
3．学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。
七、梳理板书 雷雨
雷雨前(第1～3自然段) 雷雨中(第4～6自然段) 雷雨后(第
7、8自然段) 雷 乌
黑
压 第二课时
一、课时目标
1．会写“垂、户、迎、扑”4个生字。
2．背诵课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。 3．体会动词的巧妙运用。
二、重点难点 重点
1．会写“垂、户、迎、扑”4个生字。
2．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 难点
背诵课文，感悟“压、垂、挂”等动词的巧妙运用。
三、复习导入
1．上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信心接受挑战吗？(有)真是好样的！(出示生字词，学生“开火车”读) 2．同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？ (雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。)(师板书) 3．齐读课文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
四、朗读感悟，理解课文内容 (一)学习第1～3自然段。
1．同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。在夏天，你有没有注意过雷雨前的天气变化呢？请你说一说。
2．下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。请你仔细观察，等会儿老师要考考你们，看谁的观察能力最强。(课件出示雷雨前的画面) 3．说说你从图上看到了什么，听到了什么。
4．课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？请同学们自由读课文第1～3自然段。(生读) 5．雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。
(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。你知道什么是压吗？谁来做做压的动作，(指名说)哦，我发现你很用力地往下按，这是我们生活中的压，而我们书中说的压是逼近，是越来越近。当黑沉沉的乌云在天空中越来越多，越来越厚，向着大地，向着我们一步步地逼近。孩子们，抬起头，如果满天的乌云像一只大手压下来，是什么感受？(闷得透不过气来)是的，雨前的天气又闷又热，你还找到了哪些不一样的现象。(师板书：闷) (2)作者还写了雷雨前的什么景象？
(树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。) (3) 从你们的朗读中，老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风，到处都是静悄悄的，正在这时候，天气发生了什么变化呢？
(4) (忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。) ①这段话向我们介绍了一阵大风，哎，小朋友，你还能从哪儿看出这阵风大呢？(一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了)哦，小朋友见过小树摆动的样子吗？好，现在你们是一棵棵小树，跟着老师的话，摆动你们自己。准备好：微风来了……狂风来了……微风吹……狂风吹……停，孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能用你的朗读把这感受读出来？(指名读) ②嗯，老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，再读。(齐读) 从你们急促的声音中，我感到一阵大风就要来了，这可吓坏了小蜘蛛。 ③比较句子：
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。
小结：作者的一个“垂”字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景，同学们，让我们一起读读课文的第2自然段。(齐读) (4)就在这时候，闪电和雷声这俩兄弟也匆匆赶来了。文中是怎样写闪电和雷声的？赶快读一读吧！(出示第3自然段) 师：谁想来读这句话？(指名读) 师：他读得好吗？评一评。(学生评价) 师：来！我们一起来读这句话。
生齐读：闪电越来越亮，雷声越来越响。
师：同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。老师也很想读一读，请你们仔细地听：雷声越来越响，闪电越来越亮。谁来说说老师读得怎么样？(学生发现不同后，说说顺序能否颠倒，为什么) 师：下面我们仿照“越来越亮”“越来越响”说词语。 6．指导朗读第1～3自然段。
师：同学们，雷雨前，天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风，到最后电闪雷鸣，这其间的变化真大啊！请同学们带着自己的感受自由读第1～3自然段。 师：谁愿意来读？这么多同学举手，想读的同学都站起来读吧！(齐读) (二)自学第4～6自然段。 过渡：就在这电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下起来了，那么雷雨中又是怎样的一幅景象？请同学们根据自学提示自学课文第4～6自然段。 1．出示自学提示：
默读课文第4～6自然段，用“——”画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。
2．练习有感情地朗读课文第4～6自然段。
3．过渡：看同学们读得这么认真，收获肯定不小吧，谁来读读你画出的句子？ 4．汇报交流。
(1)“哗，哗，哗，雨下起来了。”哎，老师注意到这有三个雨声，谁来读给大家听听？(指名读)这场雨下得真大啊！
我们一起来，老师说雨下起来了，同学们说雨越下越大了。
(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 好大的雨呀！(一起读第
4、5自然段)(师随机板书：大) (3)师：其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。听：“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”
师：这里为什么用了两个“渐渐地”？(指名读这句话) 5．雷雨下得这么急，这么猛，你们想看看雨中的景象吗？(播放课件) 6．看完了雨中的景象，我相信同学们的感受更深刻了，你们一定能把课文读得比刚才还好。我请男生读第4自然段，女生读第5自然段，第6自然段我们一起读。 (三)对比学习第
7、8自然段。
1．看，雨停了，天亮起来了，雨后又是一幅怎样的景象呢？听老师读课文第
7、8自然段，老师一边读一边出示雷雨后的画面，你一边听一边想，你看到了什么？听到了什么？ 2．学生交流。
(1)你看到了什么？(天亮了，太阳出来了，有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙) ①彩虹是什么样的呢？(出示彩虹图片)多美啊！
②蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。雨前，它吓得从网上垂下来，逃走了，现在，它舒舒服服地坐在网上干什么呢？(指名说) (2)你听到了什么？(蝉叫声、青蛙的叫声) 3．好美！谁能把这美丽的景色介绍给大家听？(指名读第
7、8自然段)(师随机板书：美) 4．瞧，(出示课件)雨过天晴，蓝天上有白云，有彩虹，树上有蝉、蜘蛛，池塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景！(齐读第
7、8自然段) (四)回归整体，朗读全文。
1．让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的变化吧！(播放课件) 2．请同学们拿起书，我们来齐读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
五、填词，比较词句
1．满天的乌云，黑沉沉地________下来。 2．一只蜘蛛从网上________下来，逃走了。 3．一条彩虹________在天空。
比较“压”“垂”“挂”3个字的用法，体会这3个字用得巧妙之处。
六、指导写字
1．出示“垂、户、迎、扑”4个生字，指名读，集体读，再口头组词。 2．同桌交流写字方法，全班同学互相介绍自己的写字方法。 3．教师范写，学生在田字格中临摹。 4．展示交流。
七、课堂小结，背诵课文
1．一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致？
2．是呀，作者经过了非常仔细地观察，才把文章写得这么美，希望同学们也能像作者一样，做个生活中的有心人，做个细心的观察者，这样，你一定会有许多精彩的发现！ 3．想把这篇精彩的课文背下来吗？快试一试吧。
八、梳理板书 雷雨
雷雨前：闷 雷雨中：大 雷雨后：美
垂 户
迎
扑
九、教学感悟
正式上课前，我让学生辨别“毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨”，让学生对“雷雨”有初步的印象。当学生初步感知课文内容后，我抓住重点词句引导学生品词析句，体会恰当运用词语所带来的奇妙效果。此外，我围绕“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引导学生通过读句对比的方法，说出景象的不同，培养了学生的观察能力及归纳总结能力。
推荐第3篇：雷雨
雷雨
星期天，我正兴致勃勃地在看电视。忽然，妈妈过来，说：“要打雷啦！快把电视关掉。”我立马把电视关了，安全起见，把电视机插头都拔掉了！
刚刚拔下插头，突然，“轰隆隆”一阵雷声响起，我立马捂住耳朵，可是雷声还是从指缝里溜了进来。惊魂未定的我推开窗子，天黑沉沉的，乌云压的人透不过气。
忽然，一道似巨龙般的闪电划破夜空，留下一道光痕，又消失不见，我立马反射性捂住耳朵。这时，豆大的雨点从天空中砸了下来，似断了线的珍珠，串成一席雨帘。我小心翼翼的伸出手，雨珠砸的我直喊疼，赶紧把手缩了回来。
风声，雨声，雷声和闪电，在空中交织出一曲又一曲震撼人心的“乐曲”，让人好似打了抗奋剂一般，精神焕发。
我走到阳台前，一盆盆小植物并不惧怕这雷声和闪电，反而直起身子，贪婪地吮吸着雨婆婆对他们的奖励。风儿吹来，雨点溅起的水花打湿了我的裙边，风又吹地哗哗作响，我不由地后退一步。植物们反而很享受风的抚摸，雨的垂爱，雷的鼓舞和闪电的照耀，一个个精神焕发，神采奕奕。
风在空中无拘无束地飞舞着，雨在铁栏杆上高高低低地砸出音符，雷在一边一刻不停地打鼓伴奏，而闪电则像聚光灯，照进人心底深处。
我也不惧怕雷了，闭上眼睛，尽情地聆听着大自然吹奏的交响曲！
浙江绍兴上虞市上虞市滨江小学五年级:王欢
推荐第4篇：雷雨
雷雨
夏天诠释了种种有关热的真谛，引出了美妙的旋律。那就是雷雨，一首小夜曲，静寂中也不乏激情。
盛夏的中午，格外闷热。太阳公公得意地走了出来，站在上空，想一团熊熊的火焰，无情地炙烤着大地。大街两旁，花草姐姐们个个都愁眉不展，一言不发，整个身子像断了一样，重重地垂了下来，树木哥哥们也不怎么高兴，都无精打采的，紧紧收敛着脸，做出了疲惫不堪的样子。院子里，一位老爷爷身穿的确良衣褂，绸制出的短裤，赤着脚丫，手拿着竹扇，扇个不停，但汗珠还是不禁流了下来，衣服也湿透了。大地上的一切都像要烤焦了似的，都不停的喊着：“热呀！热呀！”
忽然，迎面吹来了一阵微风，紧接着风大起来，天空顿时乌云密布，大树的树枝在风中猛烈的摇晃，一条条树枝也像狂舞的皮鞭，在风中呼啸着，抽打着。一些枯枝败叶随风旋转着，飘舞着，纷纷落了下来，狂风夹杂着星星点点的尘土落在地上，抬头仰望，一道闪电划破整个天空，接着就是一声惊天动地的雷鸣，它似乎要把整个大地震碎了似的，煞是吓人。
不一会儿，天空猛地下起了瓢泼大雨，雨珠儿触在瓦片上，溅起了朵朵水花，形成了无比宽大的珠帘，迷蒙蒙一片，透过窗子往对面看，雨水顺着房檐流了下来，开始像断了线的珠子，渐渐地形成了一条粗线。地下的小溪越来越多了，大街上，花草姐姐树木哥哥们都展了紧皱的眉头，绽开了笑脸，院子里，老爷爷高兴地说：“啊！真是一场及时雨呀！”
雨后的空气特别新鲜，滋润着土地，呵护着人们的心田。
夏天，虽然没有春天那样充满生机，也没有秋天那样瓜果满地，更没有冬天那样银装素裹，但夏天的雨洗出了一个绿色的世界，洗出了一个个美丽的童话！
推荐第5篇：雷雨
《雷雨》同步练习
1．选出加点字注音正确的一项 （ ） A．汗涔涔（cãn） ．．伺（sì）候
虐（nuâ）待 ．．B．怜悯（lián）
弥（mí）补
谛（dì）听 ．．．C．沉吟（yíng）
惊愕（â）
固执（zhí） ．．．D．仆（pú）人 ．烦躁（zhào） 雪茄（jiā） ．．2．下列句子中没有错别字的一项是 （ ） A．剧本巧于安排戏剧冲突，结构慎密，语言具有个性。
B．午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦燥。 C．侍萍，你不要太固直，这一点钱你不收下，将来你会后悔的。 D．姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财。
3．下列破折号的作用解说有误的一项是 （ ） A．周朴园：你——你贵姓？（表示声音延长）
B．鲁侍萍：（泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿。（表示语气断断续续） C．周朴园：你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。（表示解释说明） D．周朴园：我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。（表示解释说明） 4．下面对《雷雨》节选部分构成戏剧冲突因素的理解，最恰当的一项是（ ） A．周朴园与鲁侍萍的爱情纠葛。
B．周朴园与鲁侍萍的爱情纠葛以及由此而产生的周朴园与鲁大海之间的血缘纠葛。 C．周鲁两家爱情的、血缘的、阶级的复杂关系的纠葛。 D．周朴园与鲁侍萍、鲁大海之间尖锐的阶级对立。
5．对鲁侍萍的“命，不公平的命指使我来的！”这句话理解不正确的项是（不限一项）
（ ）
A．鲁侍萍相信这一切都是命中注定的，因此，只能用哀叹来表达对凄苦不幸命运的无可奈何。
B．一方面，鲁侍萍相信命运，认为自己命苦；另一方面，也表现出她对黑暗的不公平世道的诅咒和反抗。
C．鲁侍萍根本不相信有什么命运，她这样说完全是对这种不公平世道的极度愤慨与谴责之辞，表现出她的觉醒与反抗精神。 D．这是鲁侍萍作为一个劳动妇女彻底觉醒的标志，是她向封建势力与不幸命运的大胆的挑战。
6．下面的各项是对周朴园给侍萍一张五千元支票的情节的理解，试选出正确的项（不限一项）。 （ ）
A．这体现了周朴园对曾被自己凌辱遗弃的侍萍的内疚和忏悔，从而表现这个具有浓厚封建色彩的反动资本家的人性尚未完全泯灭，以避免反面人物脸谱化。
B．表现了周朴园在听了侍萍的诉说后，开始认识到是自己毁灭了她的青春和前途的思想感情变化过程，体现了他的大方、仁慈，说明其将负责她今后的生活。 C．表现了周朴园想用金钱赎罪从而求得心灵的安宁的自欺欺人的心理状态。
D．体现了周朴园急于用金钱来解除对他的名望、地位和体面的威胁的紧张、恐惧的心理。 E．体现了周朴园的虚伪自私，表现其金钱至上的腐朽丑恶灵魂和阴险狡诈的性格特征。 F．“侍萍接过支票，把它撕了”这个动作与周朴园想用金钱来“赎罪”的行为形成鲜明对比，表现了鲁侍萍这个劳动妇女的骨气和内心的极度悲愤。
7．根据剧情的发展，人物的心情和神态，下面所缺的四个舞台说明选哪一项最恰当？ （ ）
周朴园：（①）你来干什么？ 侍萍：不是我要来的。 周朴园：谁指使你来的？
侍萍：（②）命，不公平的命指使我来的！ 周朴园：（③）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 侍萍：（④）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了„„ A．①忽然严厉地 ②怨愤 ③冷冷地 ④悲愤 B．①忽然严厉地 ②悲愤 ③冷冷地 ④怨愤 C．①冷冷地 ②悲愤 ③忽然严厉地 ④怨愤 D．①冷冷地 ②怨愤 ③忽然严厉地 ④悲愤
8．选出加点词在文中的意义 （ ） 对于我们工人的条件，究竟是答应不答应。 ．．A．归根结底
B．结果 C．毕竟
D．到底
9．课文中，周朴园见到鲁侍萍后，感到吃惊，接连追问，下面是从中摘出的五个问句，根据剧情的发展排列最合理的一项是 （ ）
①（忽然起立）你是谁？ ②哦，侍萍？（低声）是你？ ③你——你贵姓？ ④谁指使你来的？ ⑤（忽然严厉地）你来干什么？
A．③①②⑤④
B．①③⑤②④ C．③②⑤④①
D．⑤④①②③ 阅读《雷雨》中的一段对话，回答10～13题。 周朴园 （在门口）你叫什么？还不上楼去睡？ 繁 漪 （骄傲地）我请你见见你的好亲戚。
周朴园 （见侍萍、四凤在一起，惊）啊，你，你，你们这是做什么？
繁 漪 （拉四凤向朴园）这是你的媳妇，你见见。（指着周朴园，向四凤）叫爸爸！（指着侍萍，向周朴园）你也认识认识这位老太太。 鲁侍萍 太太？
繁 漪 萍，过来！当着你父亲，过来，给这个妈叩头。 周 萍 （难堪）爸爸，我——
周朴园 （明白地）怎么——（向侍萍）侍萍，你到底还是回来了。 繁 漪 （惊）什么？她是侍萍？ 鲁侍萍 （慌）不，不，您弄错了。 周朴园 （冷冷地）我想你也会回来的。 鲁侍萍 不，不，（低头）啊！天！ „„
周朴园 （沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。 周 萍 （疯狂地）不是她！爸，不是她！
周朴园 （严厉地）混帐！不许胡说！她没有好身世，也是你的母亲。 周 萍 （痛苦万分）哦，爸！
周朴园 （郑重地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。（向侍萍）我预备寄给你两万块钱，现在既然你又来了„„ 鲁侍萍 不，不！四凤，我们走！
周朴园 （暴怒地，对周萍）跪下，认她！这是你的生母。 鲁四凤 （昏乱地）妈！这不会是真的。 侍萍不语。 10．下面句子重音标错的一项是 （ ） A．你到底还是回来了。 ．．B．我请你见见你的好亲戚。 ．C．什么，她是侍萍？ ．．D．你还不上楼去睡？ ．．11．“周朴园（明白地）怎么——（向侍萍）侍萍„„”一句中“怎么——”的正确含义是（ ）
A．询问周萍是怎么回事。
B．根据舞台提示“明白地”可知，周朴园自以为明白了事情的缘由，想责备周萍又考虑到场合不对而没有将话说出。 C．打断周萍的话，显示家长威严。
D．周朴园急于想知道侍萍为什么回来，故急忙改口。
12．鲁侍萍为什么打断周朴园的话，说了一句“不，不！四凤，我们走！” （ ） A．对周萍不认她这个生母的失望。 B．对这个家庭的憎恨。
C．感到自己与四凤受了繁漪的愚弄和利用。 D．保护四凤，不想让四凤重蹈自己的覆辙。
13．在“周萍认母”一出戏中，周朴园的态度由沉痛到严厉，由严厉转郑重，由郑重变暴怒，这是一个具有什么性格特征的人物形象？ （ ） A．冷酷自私，残忍虚伪。表现了封建家长的作风。
B．周朴园虽冷酷自私，但此处却表现出了他对侍萍的真情实意，是真情的流露。 C．周朴园将他对侍萍的忏悔表现在了他的行动中，他对周萍所说的话，实际上是说给侍萍听的。
D．周朴园是个喜怒无常的人，是这个家庭里的暴君。
下面是从课文中摘录的周朴园的部分台词。试按剧情的发展调整顺序，并回答有关问题。 ①谁指使你来的？ ②无锡是个好地方。
③三十年的功夫你还是找到这儿来了。
④不对，不对，这都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。 ⑤你来干什么？ ⑥梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。 14．调整后的正确顺序应该是：
15．周朴园以上的六句话可分为两个层次。第一层次包括____________。（只填序号，下同），第二层次包括________。
16．上面两个层次有着明显的不同语气，也从不同的侧面揭示了周朴园丑恶的品质与性格特征。从下面的短语中选择恰当的填写下列表格。
①自私残忍 ②极力称赞 ③惶恐不安 ④威逼埋怨 ⑤世故老练 ⑥始乱终弃 ⑦虚伪狡诈 ⑧假仁假义 ⑨忆念旧情 ⑩随便自如
层次第一层次第二层次说话语气品质性格
《雷雨》同步练习答案
1．B 2．D（A项慎→缜；B项燥→躁；C项直→执） 3．D（破折号表示话题转变。）
4．D（选部分并没有涉及“爱情”和“血缘”，鲁侍萍和周朴园之间的冲突也并非（单纯）是“爱情”上的，而是染上了浓厚的阶级色彩的。） 5．ACD（“哀叹”和“无可奈何”都不符合鲁侍萍的个性特征；说她“根本不相信命运”和“彻底觉醒”也是不恰当的。这是一个刚强中偶有软弱，怨恨中稍有温情的立体、丰满的人物。）
6．CDEF（周朴园想要用金钱换取自己的心安，而不是什么“忏悔”，也非“大方、仁慈”，而是一副相信“金钱万能”的丑恶嘴脸。）
7．B（舞台说明提示了人物的神态和心情，对情节起推动作用。周朴园在确定是侍萍之后的“忽然严厉”表现了他的色厉内荏，之后的“冷冷地”则反映了他冷酷无情的真实面目。鲁侍萍由“悲”到“怨”的变化地反映了他愤怒情感的加深。） 8．D（根据课文内容可知）
9．A（此题考查对课文内容的掌握。③①同是问对方，但方式不同。③句问话比较客气，因为侍萍关窗的动作引起周朴园的怀疑，勾起他对那段往事的回忆；①句问的比较迫切，表现人物听到侍萍描述得越来越真实时的极度恐慌不安的心理；②句是当周确认眼前的人就是侍萍时，认识到活的证人还在，想到自己的名誉、地位就要受到威胁，立即生出厌恶之意。⑤④两句突出周朴园蛮横阴险的本质。因此，这五个问句揭示周朴园从怀疑——惊讶——惧怕——厌恶的心理变化过程。）
10．C（体会节选部分人物心态、情感，从而确定感情重音——C项重音应在“她”上。）
11．B（联系前后人物关系和对话，可以判定人物语言的潜台词。从“明白地”可知。） 12．D（从戏剧冲突中显示人物性格。侍萍意识到真相伤害得最深的就是四凤。） 13．A（周朴园的一切言行都是从自己利益考虑的。） 14．④②⑥⑤①③ 15．②④⑥；①③⑤
推荐第6篇：雷雨
《雷雨》说课稿
一、说教材地位特点 我今天所说的课文是《雷雨》。它所处的单元是高中第四册第四单元。这个单元是高中首个戏剧单元。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。而本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。
二、说教学目标 知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师。学会鉴赏解读戏剧。 能力目标：
1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位
2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。
情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。
三、说教学重难点
根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。 重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。 难点：以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
四、说学法引导
1、引导学生利用网络资源了解戏剧常识、作者、作品、相关背景等。
2、借助网络互动方式整合学生自由探究成果。
3、深入研读文本，利用实时网络讨论，探究教学难点。
4、拓展课堂，结合课文进行多元化研究性学习。
五、说教学过程
一、导入。激发情感，创设氛围。（约3分钟）
上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。以激发学生阅读兴趣。 之后，我指出七十年前的今天，年仅23岁的曹禺先生以他在清华大学时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后。雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。《雷雨》，除了生命毁灭的沉默和黑暗之外。究竟还有多少个难解的迷，究竟还能告诉今天的我们多少些人与人性的启示。 接着，我与学生一起以探究者的身份，平等的走近被称为“中国莎士比亚”的戏剧大师，走进《雷雨》。
二、资源收集和整合分析（约13分钟）
1、设问提示，提出问题 我采用换位思考。由学生主体积极、自主的给自己提出学习任务。也就是假设学生是老师，在首次接触戏剧这一文学形态，在教学戏剧单元第一课《雷雨》时。他们会让学生首先了解什么？并让每位同学设计一个问题，发布在网络讨论区。
2、信息收集处理
⑴聚焦问题 就是将学生刚才提出发布于讨论区的问题。进行整理、筛选、总结、提炼出两大问题。 A、戏剧常识（定义、分类、鉴赏剧本的要素等） B、曹禺简介，《雷雨》故事梗概，创作背景 ⑵资源搜索 教师将全体学生分为两大组。各组负责其中一个问题。之后，教师提供给学生解答问题的途径。
在这一过程充分体现学生的分工和合作，使每位学生都有学习的时间和空间。享受学习的过程，提高自主学习的能力。
3、交流、汇报、讨论 接着，首先要求学生对自己所搜集的资料进行筛选、整理，把整合好的资料发布于他们自己的讨论区。
之后，教师让一些学生讲解、展示自己的成果。期间，教师作适当重点点拨。 之后，教师作简要小结 。并补充《雷雨》人物关系图，使学生更清晰的把握《雷雨》的复杂人物关系。为下面教学做好准备。
三、文本深入研读及网络实时讨论（约27分钟）
1、在了解戏剧要点，大体把握了《雷雨》之后。回归文本，通过对文本的研究达到解读戏剧的目的。培养学生鉴赏戏剧的能力。我选择课文节选部分的第一场戏，也就是周朴园和鲁侍萍三十年后的重逢。作为研读的重点。
2、插播电影《雷雨》此部分的片断，并提出思考题。A、这场戏的戏剧冲突是什么？这场冲突最引人入胜的戏是哪一段。 B、分析人物性格。
3、在观看完电影后，学生结合电影和课本解答思考题A。
以此得出，鲁侍萍身份确定使这场戏剧冲突的点。之后，让学生课堂口头回答以下问题。
⑴周朴园在不知是鲁侍萍之前，周对鲁是什么态度？找到依据。
⑵两人围绕三十年前在无锡发生的事件展开对话，在整个对话过程中，周朴园几次问鲁侍萍的姓氏和身份？这些问话和动作展现了怎样的心理变化过程？
⑶周朴园在知道是鲁侍萍之后，周对鲁的态度有何变化，哪里体现？ （学生简要口头回答）
4、在把握了戏剧冲突和戏剧人物语言的基础上。接下来，教师充分发挥学生自主和自由讨论的权利。利用网络讨论区，深入解读周朴园和鲁侍萍这两个人物。 （教师在网络讨论区发布讨论问题） A、周朴园爱鲁侍萍吗？他对鲁侍萍的怀念是真实的吗？你觉得周朴园是一个怎样的人？
B、鲁侍萍对周朴园及其三十年的情感纠葛持什么态度？你认为鲁侍萍是一个怎么样的人？
之后，教师援引曹禺的原话“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执，我诚恳的祈望着看戏的人们也能以一种悲悯的眼光来俯视这群地上的人们。”指出，曹禺是站在悲悯的角度上看待《雷雨》中的人物。鼓励和要求学生尽量多角度、多方位，以自己的观点解读人物、读出自己。
5、讨论完毕。教师选择其中精彩观点进行集体赏析、点评，以深化学生的认知。
四、课外研究拓展（约3分钟） 在课堂讨论的基础上，进一步延伸研究范围，拓展课外研究性学习。
1、教师示范性的提出有关《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命题。如：A、《雷雨》的命名 B、曹禺创作《雷雨》的前后历程 C、周萍和繁漪、四凤的感情纠葛 D、周朴园和他的三个女人 E、《雷雨》和《原野》比较谈
2、鼓励和要求每位学生在自己的讨论区发布一个研究性命题。并让他们选择其中较有价值的一个命题。作为课外研究性学习的作业。
五、结束词 我的结束词是这样的。 同学们。今天，在曹禺先生建构的一个“人的舞台”上。我们以自己的方式自觉、自主而平等的去感悟、去揣摩，走进《雷雨》。现在走出《雷雨》。在网络环境中，老师希望大家也可以用同样的方法来解读更多的名家名篇名作。
推荐第7篇：雷雨
一、教学内容
语文人教版第十八课《雷雨》
一、教学目标
知识与技能：充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。 过程与方法：有感情地朗读课文。
情感态度价值观：联系生活，培养学生观察天气变化的意识。
二、教学重点 感受雷雨的情景
三、教学难点
联系生活感知，有感情地朗读雷雨前的描写。
四、教学过程
一、激趣导入
1.出事天气预报出现的各种符号。（同学们，如果我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表示什么呢？）最后一张是雷雨。
2.你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。
二、初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画记不认识的生字。读完后和同桌讨论，课文写了雷雨那些时候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。（老师参与讨论） 2.指名学生回答。
雷雨前（1—3） 雷雨中（4—6） 雷雨后（7—8）
三、精读课文
（一）雷雨前
1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的话说一说。（老师进行引导，如：雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云宝宝吓得跑起来了。） 2.指名个别学生说。 3.老师这里有一副画，看看画上面都有些什么呢？他么有些什么样的变化？学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，）
4.我们一起来看看作者叔叔写了雷雨前什么样的景象？
① 满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 a.画记“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。
b.比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”强调没有一丝风，天气很闷热。
② 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 a.找出这段话中的动词。（请所有小朋友都站起来，现在你们都是操场上的大叔，忽然刮过来一阵大风。）
b.闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好。为什么？结合图进行讲解。
③闪电越来越亮，雷声越来越响。
两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（）” 5.打雷的时候我们需要注意什么呢？（渗透安全知识）
总结：雷雨前描写了哪些景象？用两个字形容雷雨前你的感受 天气闷热得没有一丝风，到最后电闪雷鸣，你能读出这种变化吗？
（二）雷雨中
1.默读4—6自然段，想象一下雷雨时的情景。2.观察黑板上的图，你看到了什么？ 3.找出这些自然段描写雷雨变化的句子。 雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小。
4.品读句子
①哗，哗，哗，雨下起来了。
从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。） ② 从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大） ③ 渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。 为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？
（三）雷雨中
1.看老师黑板上的这幅挂图，雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）请用有没的语句说一说。2.品读句子。
①一条彩虹挂在天空。
仔细思考，作者叔叔为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。 ②蜘蛛又坐在网上。
从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。 3.雷雨后，写了哪些景象？请你想象一下如果你是这幅画里的小男孩，你的心情是怎样的？
带着这种心情来读一读课文。
（四）思维拓展
1.游戏一，大家来找茬，观察这三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的图有什么不同的地方。（通过他们景象的不同雷雨的特点之一：变化快） 2.说一说，这三幅图，你最喜欢哪一副，为什么？（不仅增强学生对课文的认识，还可以锻炼学生的口语能力，提高语文素养。）
五、作业
1，请用自己喜欢的方式（如：画画、写作文）描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象，下节课跟同学们一起分享。
五、教学板书
18 雷雨 雷雨前（1—3） 闷热 雷雨中（4—6） 恐惧 雷雨后（7—8） 愉快
雷雨
教学目标
1、
认识4个生字，会写12个字。
2、
有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、培养学生的理解能力和想象力。教学重点 认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 教学难点 在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。 教具准备 生字卡片，文中图片 导
学
过
程 二 次 备 课 第 一 课 时
一、联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ （老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）
二、初读课文，识字学词
1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉 1.指名分段朗读课文。
2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云„„树上的叶子„„忽然一阵大风„„哗，哗，哗，雨下起来了„„雨停了„„）
3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分组朗读，老师随机指导。
四、小结 第 二 课 时
一、默读课文
一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小，天色由暗到亮，空气清新 3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。
2.雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。 比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字，指导写字。1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 3．指导写字：重点指导垂、逃、越的写法。
五、课外延伸
留心观察天气变化，写一篇观察日记。
第二课时教学设计
教学目的：
1． 学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。
2． 正确、流利地朗读课文。
3． 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4． 理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学重、难点：
初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。
教具：
课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、导语：
雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测，十分有趣。今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？
2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。
3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
二、创设情境，品词析句，指导朗读。
1、再现雷雨前的情境。请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？
理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
①“满天”是什么意思？
②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？
③指导朗读这一句。
理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。（用多媒体帮助理解）
找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。指导朗读这一句。
句子对比：
闪电越来越亮，雷声越来越响。
闪电很亮，雷声很响。
①对比。“越来越”的意思是一次比一次强。
②指导朗读这一句。
③用“越„„越„„”说一句话。
2、再现雷雨时的情境。请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？
①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。
②“哗，哗，哗，雨下起来了。”请找出这一句的象声词。
指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。
③句子对比：
渐渐地，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。
雷声小了，雨声也小了。
A：对比。
B：指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。
C：用“渐渐地”说一句话。
3、再现雷雨后的情境。
①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？
②读课文最后一部分。说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？
说说彩虹有哪几种颜色。
③“池塘里水满了”说明了什么？
④雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿„„雨后的景色真美啊！难怪小青蛙也蹲在荷叶上．一动不动地注视着这美丽的世界。
展开想象能力的训练，引导学生一边看图．一边想象：如果你是一只快乐的小青蛙，你能把雨后看见的美景告诉大家吗？蜻蜓会想些什么说些什么？小鸟会想些什么说些什么？
三、有感情地朗读课文，通过朗读把雨前、雨中、雨后的感受表达出来。
四、作业：
画一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象图，并在图下写几句话。
板书：
前
雷雨 中 真美！
后
推荐第8篇：雷雨
《雷雨》教学反思
在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较具体，而雷雨中的景象相对来说写的简单了些。因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得比较少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。 教学“雷雨前”时，我让学生听雷声，看闪电，感受“雷雨前”的紧张气氛。教学“ 雷雨中 ”时，我让学生看课件， 听 大雨哗哗的声音，并不时穿插 轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉 。在教学“雷雨后”时，我请学生欣赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以优美动听的音乐，看精美的图片，彩虹，太阳……感受“雷雨后”的美丽。就这样，我把学生带进文本，激发他们 学习的兴趣， 引领他们 感受 大 自然的变化 ，激起他们 探究自然奥秘的 欲望。 “雷雨中”这一段我用请学生欣赏课件的方法引入，让学生身临其境；“ 雷雨后 ”这一段我采用的引入方法是：请学生闭上眼睛，听老师配乐朗读，引领学生展开想像。
在本文中，有些句子用词非常精炼。于是，我抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我出示图片 让学生看 （画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗），随即引导学生：在这个句子里，你觉得哪个词语用得好？为什么？满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉？然后又引导学生把这种害怕的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的紧张气氛。再如理解句子： “ 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ” 我先请学生欣赏课件，理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请学生来当当这只害怕的小蜘蛛，读读这句话，体会“雷雨前”小动物的不同反应，从而进一步理解雷雨真的要来了。……现在想想，学生那天的朗读真的很精彩，他们对文本的理解也是精彩绝伦。
当然，这节课也有很多不足之处： 比如 对“雷雨中”这一环节处理过于简单，如果能引导学生展开想像：“ 透过茫茫的大雨，你仿佛看到了什么?”这样一来， 这一环节会变得更丰满。 在教学 “雷雨前”时，只考虑到品词析句，指导朗读，引导感悟，忽略了教材的整体性，教材处理有点散。而且，雷雨前的景物变化是紧密联系的，当时备课的时候，这一点考虑得不够周全。
推荐第9篇：《雷雨》
www.daodoc.com
《雷雨》
【外文名称】 Thunderstorm 【作者简介】
曹禺（1910～1996）现、当代剧作家。原名万家宝。祖籍湖北潜江，生于天津一个封建官僚家庭。父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书。曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏，他没上过小学，延师在家，诵经读史，但常偷看《红楼梦》、《水浒》、《西厢记》等不少古今中外的文学作品。 1922年入天津南开中学，参加南开新剧团，并成为重要骨干。一方面演出古典名著，如莫里哀的《吝啬鬼》、易卜生的《人民公敌》，另一方面编演时事新剧，进行民主宣传鼓动工作。在此前后，他阅读了大量“五四”以来新文学作品。1928年考入南开大学政治系。1930年转清华大学西洋文学系。1933年大学毕业后，曹禺入清华研究院当研究生，专事戏剧研究。翌年到天津河北女子师范学校任教。1933年创作的处女作四幕剧《雷雨》，暴露了具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽和罪恶，揭示了旧制度必将灭亡的历史趋势，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟。以后又陆续写出了《日出》《原野》《北京人》等，并将巴金的小说《家》改编成剧本，还译有《罗密欧与朱丽叶》等。中华人民共和国成立后，历任北京人民艺术剧院院长、中国作家协会书记处书记、中央戏剧学院名誉院长、中国戏剧家协会主席等职。创作了话剧《明朗的天》、历史剧《胆剑篇》（执笔）、《王昭君》，出版有散文集《迎春集》及《曹禺选集》、《曹禺论创作》、《曹禺戏剧集》等。
【主要人物】
周朴园、周繁漪、周萍、周冲、鲁侍萍、鲁贵、鲁四凤、鲁大海 【主要内容】
《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命，也是现代话剧成熟的标志，《雷雨》一发表，就震动了文坛，而此时的曹禺只有二十二岁，此外，他的四大经典名作《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》被搬上电影和电视荧屏撼动了亿万观众的心。
20年代一个夏天，气候闷热逼人，室外没有阳光，天空昏暗，暴风雨即将来临。周公馆的老爷周朴园由于处理矿工罢工，一直忙于公务，回到家里没有看到太太蘩漪。客厅里使女四凤正在滤药，她的父亲鲁贵昨天连喝带赌，欠了别人的债，正厚着脸皮向女儿要钱呢，“如果你不给，我就要把你和大少爷之间的私情张扬出去。”四凤无奈，只得给他钱打发他走，鲁贵一高兴，告诉四凤大少爷周萍和他的继母蘩漪有乱伦关系，正在这蘩漪走进客厅，向四凤打听大少爷周萍的消息。太太这么一问，她心里更紧张了，太太又请她母亲来，不知安的什么心。
这时，蘩漪的亲生儿子周冲蹦蹦跳跳地跑进来，他对母亲说，他想把自己的学费分一半给四凤，好让她去上学，因为她正热恋关四凤。正当此时，周萍走进了客厅，他说他明天休离家到矿上去，找父亲谈一谈。
周萍是周朴园同他家的一个侍女生的孩子，那时候，他还是个封建官僚家庭的大少爷，与仆人梅妈的女儿梅侍萍相爱，侍萍为他生了两个儿子，因周家老太爷不同意这门亲事，所以在侍生下第二个孩子第三天，大年夜的晚上被赶出家门，
www.daodoc.com
2 她抱着孩子冒着暴风雪投河自尽。后周家几次搬家。
蘩漪是周朴园的第二个太太，她只比周萍大7 岁，她脸色苍白，面部轮廓很美，眉目间显出忧郁，她有些神经症，得不到任何温情，因而爱上软弱的周萍。蘩漪让四凤的母亲鲁妈来，就是要让她把四凤带走，重新得到周萍。
午饭后天气更加阴沉郁闷。周萍走进客厅，打了个暗号，四凤从外面跑了进来，他们约定晚上11点到四凤的屋子相会。蘩漪希望周萍留下陪陪他，她指责周萍当初引诱她，使她现在母亲不像母亲，情妇不像情妇。周萍冷漠地说：“如果你以为你不是父亲的妻子，我自己还承认我是我父亲的儿子。”“我盼望这一次的谈话是我们最后一次。”她对周萍说：“你不能就这么抛弃我，我不能受周家两代人的欺负。我要让你尝尝一个女人受伤害时的力量。”
鲁妈在四凤的陪同下来到了客厅，就是当年投河自尽的梅侍萍，当年她并没有死，被人救了，后来又嫁了两次，都是下等人。她万万没想到，三十年前她伺候周家的老爷，三十年后，她的女儿又伺候周家的少爷。
周朴园走进客厅，侍萍的无锡口音引起了他的注意，经过盘问，他认出了侍萍，在此之前，他很怀念侍萍，家里的一切都按照侍萍在时的布置，可当活着的侍萍站在他面前时，他却厉声说：“你来干什么？”“是谁指使你来的？”侍萍愤怒地回答：“命，不公平的命指使我来的。”周朴园决定用钱来解决他们的恩怨，侍萍当面撕碎了5000元支票，她说只想见见他的萍儿。
这时罢工代表鲁大海闯了进来，他就是侍萍和周朴园的第二个儿子。周朴园拿出复工合同，原来他用钱收买了另外几个罢工代表，而准备开除鲁大海。鲁大海非常愤怒地提露他在包哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了三千多名工人，发了一笔绝子绝孙的昧心财。周萍上来打了鲁大海两个巴掌，侍萍看到父子、兄弟势不两立的惨剧。
晚上，电闪雷鸣，风雨交加。周冲奉母命来给侍萍送100 元钱。四凤拒绝接收，鲁贵却厚着脸收下了，鲁大海知道此事，带着鲁贵把钱退还给周冲，并把周冲赶出门。周萍也冒雨来到鲁家，周萍从窗子跳进四凤的房间，跟踪而来的蘩漪把窗子关死，进屋拿东西的大海发出了周萍，四凤羞愧地夺路而逃。
侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她已经怀了周萍的孩子，如睛天霹雳，他们是同母异父的兄妹呀。在四凤的苦苦哀求下她答应让周萍带四凤走，永远不要再见到他们。
蘩漪带周冲来阻止周萍带四凤走，周朴园也闻声而至，他以为侍萍前来认儿子，让周萍跪下认自己的生母。严酷的现实让四凤无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身亡。周萍开枪自杀了，两个妇人疯了。 【创作背景】
《雷雨》创作于1933年，两年前，刚刚爆发了日本侵略中国的九一八事变。全国上下掀起了抗日的热潮。曹禺也积极投身抗日宣传。《雷雨》中的鲁大海，就有曹禺在保定结识的一位有思想、有智慧的年轻工人的影子。
当时，挪威著名作家易卜生许多揭露社会黑暗、追求人性解放、妇女解放的优秀话剧，已传入中国。易卜生的思想，对曹禺影响很大。他在清华大学的毕业论文，就是用英文写的《论易卜生》，此外，莎士比亚、古希腊的话剧也对曹禺有深刻的影响。
【推广、改编和演出】
1934年7月，《雷雨》首次发表于由巴金任编委的《文学季刊》上。
1935年4月，由中华话剧同好会（留日学生戏剧团体）在日本东京神田一
www.daodoc.com
3 桥讲堂首演三场。杜宣、吴天任导演。同年8月，天津市立师范学校孤松剧团在学校大礼堂演出《雷雨》，是国内首演。之后，上海复旦剧社演出《雷雨》，欧阳予倩导演。与此同时，中国的第一个职业话剧团体“中国旅行剧团”先后在天津、上海、南京演出《雷雨》。
1936年，日本出版《雷雨》日文版。同年，姚辛农把《雷雨》译成英文，由《天下》月刊出版。
1938 年，上海新华影业公司拍摄《雷雨》。
1944年，金光洲把《雷雨》译成朝鲜文，并在汉城连演70场。同年译成越南文，在越南公演。
1947年，台湾观众演出公司在台北演出《雷雨》。
1954年2月，上海电影制片厂演员剧团公演《雷雨》，赵丹导演，演员有王丹凤、汪漪等。同年6月，北京人民艺术剧院演出《雷雨》，导演夏淳，演员有郑榕、朱琳、苏民、于是之、沈默、吕恩、胡宗温、董行佶、李翔等。
1956年，新加坡艺术剧场公演《雷雨》，导演林晨。
1957年，苏联共有9个剧院落演出了《雷雨》，共计两千余场。
1959年11月，新加坡艺联剧团公演《雷雨》。
1981年，上海芭蕾舞团将《雷雨》改编居芭蕾舞剧上演。
1984年，上海电影制片厂再次拍摄《雷雨》，孙道临导演，演员有孙道临、顾永菲、秦怡、马晓伟、梁同裕等。
1988年2月，新加坡实践话剧团演出《雷雨》，夏淳赴新加坡为该团导演了此剧。
1999年10月，北京人民艺术剧院落再次重排《雷雨》，导演夏淳，主演演员有郑榕、顾威、朱琳、周铁贞、韩善续、濮存昕、郑天玮、龚丽君。 【《雷雨》在话剧史上的意义】
《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命，也是现代话剧成熟的标志，《雷雨》一发表，就震动了文坛，而此时的曹禺只有二十二岁，此外，他的四大经典名作《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》在千百个舞台上曾以多种面貌出现，被不同的人们饱含深情的演绎着，解读着，并一举将中国话剧推上了历史上最轰动热烈的颠峰时期。
《雷雨》剧作完全运用了三一律，两个家庭八个人物在短短一天之内发生的故事，却牵扯了过去的恩恩怨怨，剪不断，理还乱。狭小的舞台上不仅突现了伦常的矛盾，阶级的矛盾，还有个体对于环境，时代强烈不谐调的矛盾，在种种剧烈的冲突中完成了人物的塑造，其实悲剧早已潜伏在每一句台词，每一个伏笔中，只是到最后时分才终于爆发出来，化作一场倾盆雷雨，无比强烈的震撼了每个人的灵魂。
剧本以扣人心弦的情节，简练含蓄的语言，各具特色的人物，和极为丰富的潜台词。如刀刃一般在读者的心弦上缓缓滑过，那抖颤而出的余音，至今未息。在自然景物、肖像描写方面，《雷雨》特别重视音响和色彩效果，不惜用浓墨重彩表现。同时，还注意对人物的声音、气味、眼睛进行夸张的处理。 【部分人物形象解读一】 蘩漪的形象
蘩漪是《雷雨》最有特色、个性最鲜明的人物。她是五四运动以来追求妇女解放，争取独立、自由的新女性代表。她敢爱敢恨，对周家人人都怕的周朴园，也不放在眼里。当然，她对旧制度的反抗是有一种畸形的方式表现出来的，她在
www.daodoc.com
4 重压下，常常无助、自卑、甚至自虐。这是蘩漪无法摆脱的弱点。 周冲的两面性
周冲是一个受新思想、新文化影响下成长的青年。他富于幻想、生性浪漫。但他没有韧性，对封建制度的顽固性认识不足，这注定了他悲剧命运。 鲁大海的性格
鲁大海是一个有思想、有行动的年轻工人的形象。他直爽、质朴但又头脑清醒。他作为工人代表，和周朴园进行了坚决的斗争，显示了他的反抗精神。但是，曹禺毕竟对工人不熟悉，所以，鲁大海的形象与别人相比，还是显得单薄。 周朴园简介
周朴园出场时55岁 19世纪
八、九十年代出国留学19世纪欧洲社会主义思潮上升德国是马克思的故乡大学地域和历史背景对其人生道路的影响事业地点轨迹无锡—哈尔滨—天津步步上升有钱门第的小姐是周朴园有意识地将她的那段记忆抹去了，甚至对其有某种敌对情绪，令他放弃了侍萍，放弃了与社会对抗，从此踏上了归顺之路。在周朴园的内心深处权利，名誉，秩序才是最重要的。他此时只会用金钱来安抚侍萍，心理已经成为人伦亲情淡漠，情感扭曲的了。在序幕和尾声中的老人展现了周朴园天性的回归。在老人身上看不出个性的强硬，眼睛平静而忧虑，绝望地认为自己唯一的儿子已经死了，呆呆地望着火。从中寄托了作者对人物命运的悲哀。作者对周朴园有一缕淡淡的温情并为他戴上了上一代父辈的影子。
【部分人物形象解读二】
《雷雨》是一部杰出的现实主义的家庭悲剧，是中国现代话剧中极为成功的著作之一。作者以卓越的艺术才能，深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，给予了有力的揭露和抨击。
周朴园是剧中的中心人物。他是一位既有资产阶级自由平等思想，又有封建专制思想的新兴资本家形象。他的性格特征，主要是通过他与侍萍、蘩漪两位女性形象以及他与鲁大海等人物的关系表现出来的。他是个内心较深沉的人，他有着当时社会中资本家都有的一面：阴险，狡诈，虚伪。由鲁大海对于他的控诉中我们可以清楚地了解到他为了自己的利益不折手段，甚至不惜牺牲别人的生命。作者通过周朴园与侍萍的关系，主要考察了他的历史，而通过他与蘩漪的关系，则集中展示了他在现实中作为一个封建专制家长的表现。而他与鲁大海，以及与鲁贵等人的关系，又从不同的侧面补充了他作为一个资本家的本质特点。
蘩漪是一个“五四”以后的资产阶级女性，聪明、美丽，有追求自由和爱情的要求，但任性而脆弱，热情而孤独，饱受精神折磨，渴望摆脱自己的处境而又只能屈从这样的处境，正象作者所说，她陷入了“一口残酷的井”。作者用力刻画了这个人物的内心世界。她对周家庸俗单调的生活感到难以忍受，对阴沉的气氛感到烦闷，对精神束缚感到痛苦，她要求挣脱这一切。在一定意义上她也是一个被侮辱与被损害者。而剧本又使她在难以抗拒的环境中走向变态的发展：爱变成恨，倔强变成疯狂。悲剧的意义于是就更加深刻和突出。蘩漪这一悲剧形象，是曹禺对现代戏剧的一大贡献，深刻地传达出反封建与个性解放的五四主题。剧中蘩漪在双重的悲剧冲突虽走完她心灵的全部历程。在这个悲剧女性身上，闪烁
www.daodoc.com
5 出曹禺卓越的艺术才华。
周萍，他可以说是一个矛盾的人，他对于他的父亲有一种敬畏，不敢违背他的话，他在这个家庭中也是十分压抑的，否则不可能和自己的后母发生感情。然而，四凤的出现，让他感觉到了生气，青春——他极力渴望的东西。他想摆脱繁漪对他的干扰，因此他决定离开这个家，由此可以看出他还是一个不敢面对问题，极力逃避困难的人。但是他懦弱，是个十足的胆小鬼，单凭这一点，他就永远不会配上蘩漪，到最后，摆在他眼前底一件件事实，却让他选择了死——一个最好的逃避方式。
周冲和四凤是整出戏中最让人不忍心的受害者，他们两个同样的单纯、清澈，对甜蜜的爱情那么憧憬，对未来充满了热情，他们明亮的眼睛无法看到掩藏在黑幕下的波涛汹涌，一心只勾勒着幸福的轮廓，当他们的幼稚在残忍的现实面前被得头破血流的那一刹那，老钟就已经鸣起。四凤只是因为和周萍相恋，不料却卷入一场**。她本是个有着青春、活力的人，然而一连串的打击却使她的命运变得坎坷多难。其实周冲化比四凤更加无辜，看上去他只是一个孩子，没有周萍的成熟，没有周朴园的罪恶，有的是他这个年纪该有的思想，憨厚，甚至在知道四凤同他哥哥恋爱时，不像繁漪那样妒火中烧，但是他对四凤还有一种执着，在四凤冲出去之后，他义无返顾去救她，致使自己也落个触电而亡的结局。
在剧中还有一些人物也是可圈可点的。鲁侍萍，虽然处境艰难，但她凭借自身坚强的性格，不屈不挠走过了人生最艰苦的时期，可以说，她是一个顽强的女性。侍萍的沉默却让我们不敢同样沉默地漠视命运。意义恰好相反，侍萍的人生经历最沉重地敲击着《雷雨》的悲剧丧钟：将最有价值的东西撕碎了给人看。侍萍作为一个旧时代的下层妇女，她的人生已被分成两部分：一半属于丈夫；一半属于儿女。她希冀在默默无私地为他人奉献中得到对方的关爱与理解，从而确证自己存在的价值。鲁大海，他是一个较为粗犷的人，他厌恶资本家，所以他才会直面周朴园，尽数她的罪恶，并且说话直接坦城，我们还可以从他的言语中读出他的正义感。他代表的工人阶级将是中国无产阶级革命的先锋，他们是雷雨，是闪电，将要摧毁黑暗没落的旧制度，作者的立意也在这里。鲁贵资产阶级常见的小人物，他见钱眼开，巴望女儿找一个有钱人的奸恶嘴脸在她的言语中尽显无疑。
【部分人物形象解读三】 《雷雨》人物赏析--繁漪
初读《雷雨》，复杂交错的故事情节，个性鲜明的人物形象，使我深深为之折服。细细品位后，从剧作的结构分析，感到卷入冲突最深处的人物是繁漪。
《雷雨》这部话剧的主旨是揭示封建专制主义对人和人性的摧残、虐杀，而繁漪在周公馆的种种挣扎与抗争，正是在精神领域中，以人的个性追求同封建专制展开的生死搏杀，繁漪的悲剧无疑是悲剧题旨的最有力的体现。
繁漪作为名门之女，被周朴园续娶为妻，无论在年龄上还是在思想上，她和周朴园之间都存在着巨大的差距。在物质方面，繁漪可以得到一切用来满足女人的虚荣心的东西，但在精神方面，繁漪却一生空虚。自己非但不能得到真正的爱情，还要为封建专制主义铐上精神枷锁。而繁漪本身却是一位具有新思想、透着一股新气息的女性，面对周朴园盛气凌人的“你应该„„“以及他强加给繁漪的与外界交往的限制，繁漪再也忍受不了这样年复一年的精神折磨。终于，当
www.daodoc.com
6 周朴园的长子周萍出现的时候，繁漪的心燃起了希望，多年来对自己的默默的压抑使她丢弃了伦理辈分之见，义无反顾的与自己名义上的儿子坠入爱河，但好景不长，没多久，繁漪便发现周萍的悔意滋生，并且逐渐对她冷漠，但这仍不能浇没她心中爱情的火焰，直到她发现周萍深爱的人是四凤，而并非自己时，她痛彻心扉，由挚热的爱转为极大的恨，心中的愤恨促使她在一个下雨的夜晚，召集全家人道破和周萍的关系，并发出“被周家父子两代人玩弄“这样痛苦的话，当亲眼看到自己的所爱的周萍自杀，儿子周冲也被电死以后，繁漪的精神彻底的崩溃，进而发疯。
《雷雨》这部话剧以30年代半封建半殖民地的中国社会为背景，刻画和揭露了一个封建专制性资产阶级家庭中的种种罪恶和它的最终破产。而繁漪作为剧中的一个重要人物，她所遭受的不幸和苦难正是处在黑暗现实中的广大妇女命运的真实再现。繁漪所发出的悲愤的呐喊，着实体现了反对封建主义，追求个性解放的民主精神，同时也使《雷雨》成为“五四“新文化运动以来的优秀剧作。 刚正不阿的鲁大海
在《雷雨》的故事情节中，鲁大海扮演着一个与资产阶级斗争的英雄形象，熟不知，他也是周家的后代，由于阴差阳错，造就了他与周萍截然不同的命运。
鲁大海在一次工人罢工运动为代表。他为了工人阶级的利益来到了周公馆与周朴园谈判，他不畏强权，语气生硬的要求周朴园答应他们的条件，有是还辱骂周朴园，因为他愤怒，因为他正直，因为他看不惯资本家的丑恶嘴脸和恶劣行径，因为他抑制不住心中的正义之火熊熊燃烧！他始终坚持的是工人群众的团结！他不但不屈从于周朴园的权势，更不为金钱名利所诱惑。在得知其他三个代表都妥协的时候，他不相信，因为他痛恨那些资本家，知道那些骗人的伎俩是他们惯用的手段。可当他确定事情属实后，他仍没有动摇，没有丝毫的动摇！取而代之的是他对那些代表的无用与贪婪的蔑视，对资本家暗地里瓦解工人罢工的愤怒，而他自己的立场却更加坚定--为了工人阶级的利益而斗争。他不畏孤军奋战，不畏暴力强权，不为金钱诱惑，为的只是正义，这一切都表明他是个刚正不阿的人。在周朴园的软硬兼施下仍没有动摇，于是被开除了，他没有委曲求全，没有跪地求饶，没有丝毫悔意，有的只是满腔怒火。他更是直击周朴园的要害，指明他的种种罪行，指明他飞黄腾达的基础是丧尽天良，揭露他罪恶的本质，直到他挨打，他仍然不屈服，他是一个真正的汉子！
鲁大海虽然在谈判中有些失利，就是因为他太相信那些代表，太缺乏社会经验了。但他的刚正不阿实在令人佩服。
他就是在资本主义的社会制度下燃起的星星之火，终有燎原之势。 悲中之最--无知中的可悲 ----话说周冲
新文学形成以来，批判封建等级制度和资本主义形成便成了文学的主题，而《雷雨》恰恰是这两中主题的切合点。其中虽人物颇少，但个性鲜明，周朴园、繁漪、侍萍、周萍早已经成为人们谈论的焦点，但我人为最可悲的人物应该是繁漪之子--周冲。
侍萍的可悲在于由于等级的差异被富家子弟抛弃，寻死为果，子女又深陷虎口，与周朴园重逢，但却被盘问是否以敲诈为目的，想见亲骨肉，但见面后却不能相认；周萍之悲在于自小被抛弃，由于十几年失去父爱、母爱产生的极强
www.daodoc.com
7 的报复心理，与后母发生乱伦关系，受尽思想上的折磨，欲与四凤远走高飞，但又得知四凤是自己的亲妹妹，遭致命一击，扣动板机，倒在血泊中；四凤之悲在于纯情少女还未经世事，就与亲生哥哥相爱并怀了骨肉，得知一切后不幸触电身亡。
侍萍可悲，但至少这是她曾经的选择；周萍可悲，但至少他有过报复的快感；四凤可悲，但至少她有过一段剪不断理还乱的缠绵。但周冲呢？他刚一出生就被卷入了这多事家世当中，但却并不清楚。自己的母亲与自己的哥哥发生乱伦关系，他不清楚；父亲以前的所作所为，他不了解；他深爱的四凤是自己的妹妹，他不得而知；更甚者，当他刚刚明白过来，却又和四凤共赴黄泉。
曾经听人说：喜剧中的悲剧更加惨烈，而我认为：无知中的悲剧却更高一筹。周冲本来就可以象大多数风华正茂的少年一样拥有父爱、母爱和一个美满温馨的家庭，也许并不富裕，但会更幸福。可是复杂的人际关系和父亲的伪善、母亲的冷漠将这美好的希冀无情的撕破。短暂的一生，却生活在一个大谎言里。包围他的一切便是虚伪和冷落，这种气氛无情的扼杀了他还没有理智化的少年的心。也许是上天怜悯他，让他遇到四凤，一个柔情勤劳的姑娘，他深爱四凤。但上天又好象在开他的玩笑，四凤偏对他毫无感觉。可这也要好过没有四凤，毕竟这时，他有了守护追求的对象，不至于在黑暗中盲目的找寻。我想：就是在他最后和四凤一起触电的那一刻，他的内心才应该是笑着的，因为这毕竟是一种解脱，一种升华，离开这污秽的家庭和残酷的制度，用圣洁的爱情洗浴满身的铜臭。
回到实际，这仍然是一种逃避，不时单纯的逃避烦恼与不幸，而是逃避这样一种关系和制度，他无力还击，只能逃避，也只懂得逃避，这也是封建社会的遗留思想。
周冲代表着无数无知的一群，我们应当给予他们同情，同时引以为鉴，从中认识封建思想的毒害，不做第二个周冲，不屈服于不公平，向命运挑战，创作自己的未来。 评周萍
读罢《雷雨》，我的脑海中总有一双眼睛在闪，那双眼睛很有神，充满了焦虑、绝望与不安，就象时刻都可能喷发的火山般惊惶不定，那双眼睛充满了矛盾，他的主人便是周鲁两家矛盾的交织点--周萍。
似乎他一出生就是多余的，私生子的身份使他不得不与父母分别，住在乡下，于是多年的孤独生活，使他深深的意识到一个伦上的错误会带来多么大的惩罚，于是这便埋下了他对伦理既恐惧又憎恶的种子。 是“伦理“使他失去了童年，也是继母繁漪失去了自由和爱，于是内心的强烈共鸣使他们走到了一起，终于冲破了最后的束缚。但是周萍以其最凄惨的遭遇迅速的做出判断：这是个错误，其代价将是惨痛的，于是周萍为了逃避更大的悲剧，退缩了，为了缓解乱伦的焦虑，他爱上了侍女四凤，又一次陷入了乱伦的陷井。周萍就在这冲破还是遵循伦理的犹豫不决中一步步走出向深渊，如果他完全蔑视礼教，，他可能早以走远；如果他完全遵循，也还能好好的当个大少爷。但他对伦理偏偏既疑又恶更怕，在对待“伦理“的上，他始终没有明确的态度，这不仅表现在爱情上也表现在对待父亲的态度上。
上时间的孤独生活使周萍有一颗敏感的心，他比其他的少爷多了几分清醒，他是和穷人长大的，也是个苦孩子，他知道资本家最丑陋的一面：认钱不认人，惺惺做态。但作为资本家的大少爷，他却不愿意背叛，然后去指责父亲和自己的阶级，所以，当大海揭周朴园的画皮的时候，周萍异常冲动，并不是为了维
www.daodoc.com
8 护父亲的尊严，而是为了骗自己做这个教养极高的家庭的孝子，这无外乎又是自欺欺人。他认为自己应该遵守纲常才能免于由于背乎伦理而铸成的悲剧命运。而能支持他这样下去的精神支柱，便是坚信这个家庭的绝对高尚。
最终的那场错中错，遍更集中的体现了“伦理“这个利刃的厉害，这是个错误，但错在谁呢？三十年前的侍萍，周朴园还是繁漪，抑或是周萍本人？
一生被伦理多累的周萍只能应背于伦理而生，为背于伦理而死了。
或许这正是作者的高妙之处，用一个找不到位置的人来写“伦理“的毒害，用一个似醉非醒的人的徘徊来表明时代的方向，发人深省，我们该何去何从？ 迷--侍萍生命中的彩虹与雷雨
每个人的生命多有彩虹的装扮，但也免不了有雷雨的洗礼，在大多数人看来彩虹是美丽的，雷雨是残酷的。但对于《雷雨》中的鲁侍萍来讲，此言就不那么合适了，因为他生命中的彩虹是在完了无云的日子出现的，而她生命中的雷雨则来的繁了许多，猛了许多，以至于她似乎都不在觉得那是残酷，而是命中注定。彩虹和雷雨对他来说究竟是什么，也许真的是个迷--一个难解的迷，一个让人琢磨不透的迷。
出身卑微的鲁侍萍是周家的一名侍女，然而这对她来说，并不可悲，因为她生命中的彩虹仅在那一刻存在。也许是一见钟情，也许是朝夕相处，让她与周家大少爷周萍抛弃等级观念，丢掉富贵贫贱，深深坠入爱河。鲁侍萍也因此成为别人羡慕的对象，大家眼中的红人，尽管她没有什么名分，但她也受到周家大少奶奶般的待遇，并且侍萍还为周家生了两个孩子。相信那一刻的鲁侍萍该是天下最幸福的一个女人--有着刻骨铭心的爱情，有着温馨甜蜜的家庭，过着无忧无虑的生活，享受着人间最温暖的阳光。那段从相知到相爱的日子是甜蜜的，那是她生命中最可保留的一部分，可是幸福的时光又是那么的短暂，侍萍生命中彩虹的光辉已经耗尽，随之而来的便是不可阻挡的暴风雨。
在那一年的大年三十的确晚上，侍萍与周朴园的日子走到了尽头，从此鲁侍萍的悲惨命运开始了。她刚生下第二个儿子才三天，周家就逼着她离开，对于一个正沉醉于美满与幸福的人来说，这无疑是致命的一击。主家的威逼，爱人的抛弃，外人的鄙视，让她彻底绝望了，悲痛欲绝的她无力抵抗更无心抵抗，在她看来只有死才能结束一切。在那样的社会里，不选择死亡，又有谁可以可怜她，可以救她呢？然而，老天又是那样的残忍，他从不宽恕那些屈于命运，惯于逃避的人，就这样，鲁侍萍获得了第二次生命。在生命的边缘徘徊之后，她似乎将软弱丢在了另外一个世界，将坚强握在手中，她不在甘于命运的不公，不再忍受屈辱，从新的选择了自己的婚姻生活。她坚信只要不与周家人见面，她可以与自己的家人安稳的度过后半生，可世间的事往往事与愿违，鲁侍萍的丈夫和女儿又偏偏在周家做事，就在这样的关系中侍萍又与周朴园相遇。时隔三十载，周朴园认不出鲁侍萍，鲁侍萍也没有说出自己的身份。就在这一明一暗中，他们进行了别开生面的对话，鲁侍萍说大每一句话，都对周朴园有潜伏的危机，她在对话中看清了周朴园的丑恶嘴脸，揭穿了他的本来面目。当周朴园认出站在他面前的就是三十年前被逼走的鲁侍萍时，不存在任何悔意，而是想用金钱来了解这几十年的恩怨，鲁侍萍，鲁侍萍此刻将郁积在心中三十年的恨全部爆发，她将支票撕毁，将自己倔强刚强自尊的一面展现得淋漓尽致。她唯一的要求就是见见自己的儿子，可见了面又可以怎么样呢？母子不能相认，兄弟不能相认，父子不能相认，更让鲁侍萍心头一痛，而后四凤身上发生的悲剧，就更如同一把尖利的刀子刺入鲁侍萍的心中。
www.daodoc.com
这三十年这久的暴风雨早已经将鲁侍萍的心伤得千疮白孔了，她似乎早已认定这是命中注定--酸消化了她的生活，苦赶走了她的快乐，甜早已悄然而去。
鲁侍萍的一生就是在地喜大悲中走过的，她并不渴望彩虹的出现，也不再畏惧暴风雨的到来。我想，也许就是在悲喜交加、纷错如织的命运中，才让她的命运如此的象一个迷，迷底在每个读者的心里，尽管不尽相同，但每一个都回味无穷。
三一律
\"三一律\"是古典主义戏剧的艺术法则，要求戏剧创作在时间、地点和情节三者之间保持一致性，即要求一出戏所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内，地点在一个场景，情节服从于一个主题。三一律是戏剧结构理论之一，一种关于戏剧结构的规则。先由文艺复兴时期意大利戏剧理论家提出，后由法国古典主义戏剧家确定和推行。
三一律是从亚里士多德的《诗学》引申出来的。在《诗学》中，亚里士多德论述了戏剧行动的一致性，认为戏剧“所模仿的就只限于一个完整的行动”，但并不排斥使用次要的情节。
莫里哀的喜剧《伪君子》就是按\"三一律\"写成的，全剧五幕，单线发展，情节发生在一个地点，即奥尔恭的家里；所描写的全部事件都在一昼夜之内发生；主题集中在揭露答尔丢失的伪善面目这一点上。
古典主义戏剧艺术的实践表明，\"三一律\"在政治上符合君主专制政体的要求，在艺术上既体现了时间和空间方面高度简练、紧凑、集中等优点，但又存在人物性格单一化、类型化，戏剧结构上绝对化、程式化等弱点，最终束缚了戏剧艺术的发展，为后人所摒弃。
模拟测试
（一）
1．下面是对名著《雷雨》的解说，不正确的两项是（ ）（5分）
A．《雷雨》深刻地揭露了反动资产阶级虚伪、奸诈、残忍的罪恶本质，抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，揭示了旧制度必然崩溃的历史命运。
B．《雷雨》采用了渐次展开剧情的结构方法，入情入理，既合乎生活逻辑，又合乎人物性格逻辑。最高潮的出现，具有不可抗拒的说服力。
C．《雷雨》中，周朴园给了鲁侍萍一张五千元支票“作为补偿”，表现他急于想用金钱来解除鲁侍萍对他的名望地位造成威胁的那种紧张、恐惧心理。
D．《雷雨》所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内，地点集中在一个场景，情节服从于一个主题。这完全体现了古典主义戏剧的艺术法则：要求戏剧创作在时间、地点和情节三者之间保持一致性。
E．在鲁大海被仆人打时，周朴园厉声高叫“不要打人”，是因为他认为鲁大海是自己的儿子，即使他在矿上带领矿工闹罢工，也于心不忍，显示自己的宽容大度。
www.daodoc.com
10 参考答案：B、E （B错在“渐次展开剧情的结构方法”，E实际上是害怕事态闹大而揭穿其血缘关系） 2．“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。„„„”这是第二幕开头的舞台说明，这一舞台说明有什么作用？（5分）
参考答案：．一是营造了舞台气氛，给剧情设置了一个阴沉、郁闷的背景，给人以压抑感。二是点明雷雨前的特征，为雷雨的到来作了铺垫。三交代了故事发生的时间。
3．对鲁侍萍“很自然地走到窗户，关上窗户，慢慢地走向中门”这个动作应该如何理解？周朴园看她关窗门的动作为什么会“忽然觉得她很奇怪”，慌忙地问“你－－你贵姓”？有什么作用？（5分）
参考答案：（1）“自然地”暗示她曾经在这样的房间住过，暗示她的身份。“慢慢地”说明她内心的痛苦和矛盾。（2）“忽然觉得她很奇怪”，说明周朴园对这一关窗的动作太熟悉，有一种似曾相识的感觉。他“慌忙地问”说明他害怕眼前的人就是当年的人。（3）推动情节发展。 模拟测试
（二）
1．下面有关名著《雷雨》的解说，不正确的两项是（ ）（5分）
A．鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女的形象，其性格特征是善良、正直、刚毅顽强，她终于由一个幼稚无知的侍女成长为一个有骨气、有尊严、有觉悟的女人。
B．鲁大海被仆人拥下后，台上只有周朴园和周萍，周萍“过意不去地”叫了一声“爸爸”。有人认为周萍“过意不去”是因为他觉得自己行为莽撞，有失体面，给爸爸丢了脸。
C．鲁侍萍不止一次地说到命运，这说明她在苦难中挣扎，悲叹自己的“命苦”，他相信命运，但在一定程度上表现出对世道不公的愤懑与不平。
D．周朴园认出鲁侍萍后，他半晌没有说话，表现了他在惶恐的沉思中寻找对策。 E．《雷雨》的矛盾冲突是错综复杂的，但是，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民、以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的阶级冲突，是最本质的冲突。
参考答案：1．A、B（A错在“有骨气、有尊严、有觉悟的”；B周萍觉得鲁大海居然当面侮辱自己的父亲，而自己又没能适时制止，感到对不起父亲） 2．周朴园对鲁侍萍的怀念是真心的，还是虚伪的？（5分）
参考答案：周朴园对鲁侍萍的怀念应该是真的。他们曾有过一段很温馨的生活，资本家也有自己的爱情，爱自己所爱之人，能够三十年保留鲁侍萍生活过的房间格局、习惯，记住她的生日，如果心中没有对鲁侍萍的怀念是不可能的，他是一个人，有他的人性。尤其是在他老的时候，蘩漪不驯服，儿子跟他疏远，他感到孤独，生活不如意，因此他怀念鲁侍萍也是他一生中最温暖的回忆。
3．个性化的语言是《雷雨》中人物语言的一大特色，请举例说明。（5分）
参考答案：个性化的语言主要体现在用词、语气都因人物的出身、地位、经历、个性不同而各有特色。如周朴园的盛气凌人，鲁侍萍诉说自己三十年所遭遇的苦难时抑郁平缓，鲁大海揭露周朴园的发家史时语言直截了当。又如鲁侍萍看到周萍打鲁大海后那句欲言又止、欲说又改口的话，把她当时痛苦、愤恨、失望的心情充分表现出来了。
推荐第10篇：雷雨
雷雨读后感? 对死亡的祷告——读《雷雨》人物? 一个人一生只死一回，我们都欠上帝一死。今天死了，明天就不必等死。(《亨利四世》)? ——题记? 读《雷雨》，我只用了一天时间就从头到尾，一气呵成了它的通篇内容。在感受了其神韵的文字魅力和行云流水的情节之后，那样突如其来的死亡的结局，到让我在匆匆的一瞥中有些措手不及的茫然。? 然而平复了那些纷乱的情绪，反念想一想，也许“死”，对于这些生活在痛苦之中的人们来说，也算是一种痛彻心志后的解脱吧。抛离爱恨的纠葛，解系世俗的仇恨，最终还是要把灵魂交还给上帝的。? “死亡”一词其实几乎贯穿了整部《雷雨》的脉络，姑且以此为线索梳理一下思绪，到也不失清晰。从序幕中两位尼姑谈论的鬼神论，再到周萍和周蘩漪各自为了爱而萌生出的忏悔和执着，最终直指那些为爱徇情的无知青年，每一个布景和情节都弥漫着对死亡的轻声叹息。? 死掉的人也许是终会获得新生的愉悦，而活着的人到是要被一辈子的苦痛所折磨。? 其实我一直在想，鲁四凤——这个兴许会终生获得幸福的女人，这个在爱情与道义的挣扎中活脱出来的女人，如果不是意外，不是命运的捉弄，她会不会在余生重得快活呢。也许会吧，带着母亲临终的祝福，与周萍私奔海角，从此脱离家族地位的一切捆绑和束缚。但是更也许不会吧，因为她双手紧紧挽着的是一个背负罪责，终生处于悔恨和惶恐中的男人，他们可以背离家族的往生，可以亡命天涯追寻他们想要的幸福。然而无论足迹印留在多远的彼处，他们的精神里却始终会残留另一个的女人身影，如那夜雷鸣的雨后，她恶毒地诅咒着他们，那种低低的呜鸣声竟如此深入心底，窃窃回荡。四凤在整部剧里就是一个矛盾中的人物，活得叫人怜悯，死得叫人哀叹。但是对于她的生死，我们还总是不置可否地推断着诸多也许或假设，毕竟那都是作者笔下的命运，任何人的介入都会破坏笔者的初衷。? 周萍的死到并不算意外，或者说是我完全料想之中“该死”的角色，这个男人的一生应该算是极其卑微潦倒的了，他总是在是非之中摇摆，不能忘却前世与继母的失足情网，也不能割舍后世对鲁四凤的爱恋纠缠，他活得过于矫情，淡薄了尊严，丢弃了理想，湮灭了自由，结余的那些生命就只独守着一个“情”字不了而已。我以为，爱他就好比施舍同情，但是在于他的评价我只能说懦弱得几近使人唾弃。? 曹禺曾经在《雷雨》的序言中评价过他自己笔下的人物，但得到其大加赞赏的却只有两个人，其中一个便是同样惨遭不幸的二少爷周冲。相比而言，我到认为周冲是个极具悲情色彩的人物。他先是对四凤的求爱失败；又在争执中委命于父亲的呵斥，认识到独权的威严终究是不可动摇的；之后他又抱着近似菩萨的善心去探望困顿中的四凤，却被鲁大海视为不速之客辱骂出门；结尾他又被周繁漪无情地拉出来，眼见了残酷的事实，最终被亲生母亲手丢弃在暴风雷雨之中。一件件打碎他梦想的事情接踵而来，现实生活留给他的只有悲痛——剩下的是一种掉到黑洞中不可重生的绝望。周冲是无辜的，他只是一个被社会矛盾、家庭仇恨无故吞噬了的受害者，一个在梦想与现实中游离屈尊的年轻人。他最终还是死在自己梦开始的地方，令人悲怜不忍，心痛不已。? 在这里我唯一想说的一个还活着的人就是整部《雷雨》的灵魂——周蘩漪。她是曹禺老先生最喜欢的一个人物，也是他认为最“雷雨的”角色。在我看来，周蘩漪并不是什么讨巧的角色，但她的行为和心理状态到不失是半边天空的一个鲜明代表——为了爱情而活，却又被爱摧残了身心，绝望了人世。我能够给予她的更多的是同情，更或者说是仁爱。周蘩漪是鲜活的、真实的，她生命的一半已经沉沦，但是在感情崩溃的边缘却忽地惧怕起了死亡，露出对现实的无尽渴望和激情，于是她本能地抓牢身边最后的一棵救命草，不顾一切地疯狂地向上攀爬，但却不料，她所有的希望最终还是土崩瓦解在一个懦弱卑微的男人手里。然而更可悲的是，周蘩漪最终没有获得死亡超脱的权利，她将终生带着遗恨和罪责感孤守在爱人和儿子的墓冢前，直到生命的最后一刻。? 《雷雨》里这几个在死亡边缘徘徊的角色，其实都有着对生命的无限渴望和追求，只是他们在命运的冲突里偏离了原有的轨道，最终，泪水和痛苦是免不了交织相濡的。但是，关于那些爱与恨的矛盾纠缠，也许会因为这些死亡而被我们释然吧。? 人与人的交往就好比一只刺猬，总需要保持一定距离来自卫的。或生或死，或矛盾或统一，总有一些关系，一些感情，始终纠结不清的。
在半封建半殖民地的中国都市里，资产阶级往往带有浓厚的封建气息，周朴园正是他们中间的代表。他既是尊崇旧道德的资本家，又是在外国留学过的知识分子。对于这个人物隐藏在“仁厚”、“正直”、有“教养”等外衣下的伪善、庸俗、卑劣的精神面貌，以及由此产生的罪恶，作家通过富有表现力的戏剧情节——例如他对侍萍的“忏悔”、对繁漪的专横、处理罢工的手段等等，给予了有力的揭露和批判。鲁贵是一个不识羞耻、趋炎附势的奴才，在他和周朴园这两个人物身上，作家所投射的憎恨是极为鲜明的。性格更为复杂和矛盾的一个人物是繁漪，在这个人物的塑造上，特别显示了曹禺优异的艺术才能。繁漪是一个“五四”以后的资产阶级女性，聪明、美丽，有追求自由和爱情的要求；但任性而脆弱，热情而孤独，饱受精神折磨，渴望摆脱自己的处境而又只能屈从这样的处境，正象作者所说，她陷入了“一口残酷的井”。作家曾说：“在《雷雨》里的八个人物，我最早想出的，并且也较觉真切的是周繁漪”。作者用力刻划了这个人物的内心世界。她对周家庸俗单调的生活感到难以忍受，对阴沉的气氛感到烦闷，对精神束缚感到痛苦，她要求挣脱这一切。在一定意义上她也是一个被侮辱与被损害者。而剧本又使她在难以抗拒的环境中走向变态的发展：爱变成恨，倔强变成疯狂。悲剧的意义于是就更加深刻和突出。作家曾说：“这类的女人许多有着美丽的心灵，然为着不正常的发展，和环境的窒息，她们变为乘戾，成为人所不能了解的。受着人的嫉恶，社会的压制，这样抑郁终身，呼吸不着一口自由的空气的女人，在我们这个现社会里不知有多少吧。”强调形成这种悲剧的社会原因，同情象繁漪这样人物的内心苦闷，当然都是应该的，但说她的一切是“值得赞美的”，她的心灵是美丽的，则表现了作家在着重控诉资产阶级生活方式对于人的摧残和损害的同时，对这些人自身的弱点缺乏批判，并且给予了过多的同情。对繁漪是如此，对周萍也是如此，象周萍这样一个具有苍白空虚的懦弱性格、一切都打着他那个家庭出身的烙印的人，作者在他的结局的处理上，显然表现了不应有的同情。周冲的年纪尚小，他生活在飘渺的憧憬和梦幻里，对现实缺乏深切的理解。这个年青人最后的惨死，不仅揭露了资产阶级生活方式同一切美好愿望的对立，同时还暴露了这个封建性的资产阶级家庭的罪恶。
除了精神上、物质上都依附于周家的鲁贵以外，鲁家其余的三个人物都是属于社会下层的被侮辱与被损害者。鲁妈和自己的女儿四凤的几乎相同的经历，深刻地说明了在那个社会里这些平凡善良的人物的遭遇和命运。虽然鲁妈对有钱人怀着仇恨和警惕，但仍旧无法阻止女儿走上她所恐惧的道路。四凤对社会现实是无知的，鲁妈和四凤是那样纯朴，容易受骗，因而她们母女的遭遇与繁漪、周萍不同，就更强烈地引起了人们的同情。鲁大海这个人物虽然写得还不够丰满，但作家对他赋予了很大的热情，这是体现作家社会理想的形象。他粗犷，有力，最后《雷雨》中的那些人都毁灭了，他却走向自己应该走的道路。鲁大海的出现给作品的阴郁气氛带来了明朗与希望。
由于作家主观上对产生这些悲剧的社会历史根源当时还缺乏科学的理解，把悲剧的原因解释为“自然的法则”，认为“宇宙正象一口残酷的井，落在里面，怎样呼号也难逃脱这黑暗的坑。”这种思想认识影响了作品反映现实的深广程度，并且带来一些思想上和艺术上的弱点。在《雷雨》的“序幕”和“尾声”未删之前，这种影响更为明显。例如以性爱与血缘的伦常纠葛来展开戏剧情节的处理，不只有艺术上使人感到塑造的刀痕，甚至如作者所说“有些太象戏了”，而且也反映了当时作家对支配人类悲剧的力量的认识上的模糊不清。但由于遭遇对他所写的生活非常熟悉，爱憎分明，剧中人物的真实刻划，读者或观众仍然可以从中看到这一悲剧的深刻的社会根源。《雷雨》在有限的演出时间内，成功地概括了一个资产阶级家庭前后三十年的腐朽堕落的历史。 * 回复 收起回复 * 2008
第11篇：雷雨
雷雨
凌晨1点多的时候，一道闪电划过天空，接着，闷雷响起，豆大的雨点撞在玻璃窗上，噼啪劈啪地响。不一会儿，从客厅里传来一阵轻微的开门的声音，我知道，是妈妈起来了。沙沙的脚步声在客厅行走着，然后，光管被拉亮了，昼白色的光芒透过门缝射了进来，靠近门边的地板上的清晰纹路可以看得一清二楚。这场该死的雷雨！雷声不停地鸣动，隐隐约约中听到妈妈小声地埋怨。还有关窗的声音，收衣服时衣架碰到竹竿时发出的声音，在这场大雨中，与雷声交织成一片，原本应该像往日安静的夜晚，此时却被这些嘈杂的声音给撕破了。真是一场讨厌的雷雨。
这时，房间的门被打开了，轻微的脚步声传来。沙沙沙妈妈进来了吧。很小心呢，慢慢地＇悄悄地走着，唯恐弄出大的声音把我吵醒。连关我房间里的窗时也这么小心，她用手轻轻地拉住了，然后又轻轻地走了出去，关上了木门。我睁开了眼睛，在黑暗中看着被关好了的玻璃窗，心里忽然很不是滋味。妈妈，每一次半夜下雨的时候都是您离开舒适的床起来关窗收衣服的吧。明明睡得很熟，明明每天都很劳累，明明很想在舒适的床上躺到天亮，可却因为下雨而不得不起来。每次都是这样。您从来都不舍得吵醒我，从来都没有躺在床上隔着个客厅叫我：女儿，下雨了，快起来关窗＇收衣服。我明明是醒着的，却由于舍不得舒适的大床而不愿意抢先一步起来。甚至，在您进来我的房间里关窗的时候，我还是装着紧闭着眼睛，身体一动也不敢动。妈妈，您真的是太好了。可是我真的值得您对我这么好吗？我不知道啊。毕竟，我还只是个任性的孩子，总是让您操心惹您生气。
雷声不停地鸣动着，窗外不断地有闪电划过，眼皮一阵蓝色的光亮一阵黑暗。这样的夜晚，根本就睡不着嘛。于是，我推开了房间的门，赤着脚走到了客厅。地板冰凉冰凉的，站在上面有种很舒服的感觉。也许可以找到什么事情来做打发无聊的时光，我是这样想的。转过头来，却猛然发现了妈妈的房间的门没有关，大概是忘了吧。我轻轻地走了进去，看见妈妈睡熟了，面孔安详得像个婴儿。今天也很劳累了吧，家里的摩托车要年审，你冒着烈日开着它出去了整整一个下午呢。我知道，您一向是晒不得太阳的，一晒就会头痛。今天晚上的头一定很痛吧。真的很难想象您是怎样顶着头痛来给我和弟弟做饭的，您一点儿也不把它们表现在脸上，为了不让我们担心。妈妈，您真的是太好了。可是我，却不愿意帮您的忙。因为自己的懒惰，因为自己的喜欢享受。我不知道是应该向您忏悔还是应该动起手来做点什么。我讨厌这样的自己，明明知道自己任性总是惹你生气，明明知道自己懒得动手而不愿帮您忙，却不知道该如何改正，也没想过要去改正。妈妈，对不起！妈妈，你辛苦了！
不知不觉，外面的雨已经停了，雷声也安静了下来。天边的几道闪电，还在不知疲劳地蹿来蹿去，夜晚又恢复了以往的宁静。希望每一个妈妈都能在这个夜晚睡个好觉，希望每个不听话的孩子都能在这个晚上能认识到自己的错误。晚安！
第12篇：雷雨
《雷雨》说课稿
各位评委老师好：
我叫***，是***，我的专业是***。我今天说课的题目是《雷雨》，我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。
一、说教材
《雷雨》是人教版高中语文必修四第一单元的一篇课文。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作，是一篇极佳的此类鉴赏材料。通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。
1） 教学目标 新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和思考。” 基于此，我确定以下三个教学目标：
知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师。学会鉴赏解读戏剧。
能力目标：
1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位
2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。
情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突。
2）教学重点和难点
依据以上几个方面的教学目标及教材的地位和特点，我认为本节的教学重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。
根据学生已有知识储备和学生对知识的接受能力，我认为本课的教学难点在于：教学难点：以探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
二、说教法
根据以上教材分析，为促进学生自主探究性学习的能力，再结合本篇课文的实际特点，我确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法如下：
（一）提问法——逐步引导，逐步深入
（二）点拨法——分析引导，拓展思路
教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采用了分组讨论，师生对话、探究等方式。
三、说学法：
（一）预习：此文通俗易懂，结构层次分明，因此，要强调预习，培养学生阅读的自觉性。
（二）讨论法：学生分组讨论，拓展思路。高中阶段的教学要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，教师进行适当的点拨，既让大部分的学生充分体验说的乐趣和说的畅快，又培养了学生探讨学问的好习惯，体现了“仁者见仁，智者见智”的思想。
四、教学过程：
课前我请同学们预习并搜集作者及其著作的相关资料。本文的具体教学过程如下：
（一）导入课文
首先找学生介绍作者及其著作，导入课文。这样可以给学生主动权，让他们学会收集资料，提高口语表达能力。
第13篇：雷雨
雷雨
教学目标：
知识与技能：
1、了解戏剧的相关知识，认识作者；
2、找出本剧中的几组人物矛盾，从而把握戏剧冲突，并体会其集中化、尖锐化的
特点。
过程与方法：
分析讨论剧中的人物对话，体会戏剧语言个性化的特点，并且能够通过人物对话揣
摩人物心理，从而把握人物形象。
情感态度与价值观：
理解本剧以“雷雨”为题的深意。
教学重点：找出本剧中的几组人物矛盾，从而把握戏剧冲突，并体会其集中化、尖锐化的
特点。
教学难点：分析讨论剧中的人物对话，体会戏剧语言的特点，并且能够通过人物对话
揣摩人物心理，从而把握人物形象。
教学方法：介绍法、讲析法、讨论法。
教具：常规教具。
课时安排：3课时。
教学过程：
【导入语】
在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，可以用这一个成语来形容。它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。那么这部话剧作品是什么呢？它就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。
【戏剧介绍】
（一）、什么是戏剧？
戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。它由演员扮演角色在舞台上当众表演，是编剧、导演、演员以及音乐、美工的集体创作。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧的总称（如京剧、越剧等），也常专指话剧。在西方，戏剧即指话剧。
（二）、戏剧的分类
从表现形式看，戏剧可分为话剧（雷雨）、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧（《雷雨》）和独幕剧（《三块钱国币》）；从时代来看，可以分为历史剧（《屈原》）和现代剧（《茶馆》）；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧（又称“悲喜剧”，兼有悲剧和喜剧两种因素，既有对正面人物的歌颂，又有对反面人物的批判）；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
（三）戏剧的要素
戏剧冲突（基本要素）、戏剧语言（包括舞台语言——除人物语言之外的所有语言，例如舞台说明，背景介绍，人物动作、神态描写，旁白、画外音以及其他叙述语言等；人物语言）、戏剧人物。
（四）、戏剧的特点
戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征：
第一，更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。
第二，故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。
第三，人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。
第四，故事情节的发展往往分幕分场。
【作者介绍】
曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。现代著名剧作家、戏剧教育家，被称为“中国的莎士比亚”。
其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑郁不得志。曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个性苦闷而内向。三岁即随继母看戏，是一个小戏迷。五六岁时得知自己现在的妈妈只是自己的继母，而亲生母亲早已死去，父母亲总在楼上吸食大烟；10岁时就读完中国古典四大名著，15岁参加南开新剧团，平时不爱说话的他到了舞台却如鱼得水，导师张彭春对他格外器重，他则以扮演娜拉等角色而闻名，绽露表演才华。少年时，喜写新诗，常吐露着感伤和凄婉的调子。1928年即18岁时，入南开大学政治系，翌年即19岁时转入清华大学西洋文学系。在校期间，继续演剧并攻读了大量的中外剧作，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作《雷雨》，他写《雷雨》之前已经读过250部世界名剧。接着又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。
【《雷雨》故事梗概】
《雷雨》这一戏剧的主要故事是写某矿董事长周朴圆年轻时为了和一个门当户对的阔小姐结婚，把遭受他凌辱、迫害并为他生了两个孩子的丫头侍萍，在大年三十晚上，硬是从家里赶了出来。大儿子他留下来了，这就是周府大少爷周萍；二儿子才生下三天，病得奄奄一息，就让侍萍抱走了。无依无靠、走投无路的侍萍急得没法，只好跳河。后来被人救起，连孩子也被救起，这就是后来的鲁大海。最后侍萍嫁给了鲁贵，离乡远走，并且生了个女儿鲁四凤。此时，周朴园误以为她已死，与阔小姐结婚，但是两个人都过得不幸福，阔小姐抑郁而死。后来周朴园又娶了繁漪，与繁漪生了个儿子周冲，周家北迁。周朴园是家庭里的统治者，繁漪不能忍受他的专横，与周朴园的大儿子周萍（繁漪比周萍大7岁）发生了暧昧关系。此时，侍萍与再嫁的丈夫鲁贵生的女儿四凤在周家做佣人，而当初抱走的次子鲁大海也在周家的矿上做工，彼此互不相知。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女四凤，让四凤怀上了孩子，结果被繁漪知道了。于是繁漪想要谴去四凤，便找来其母亲侍萍，要求侍萍把四凤带走。结果侍萍与周朴园相遇，两家关系开始被揭开。周萍与四凤知道是异父同母兄妹后，悲愤欲绝，四凤跑出去触电而亡，周萍举枪自杀，繁漪之子周冲喜欢四凤，为了救护四凤也触电身亡，侍萍与繁漪不堪重击，一呆一疯，只剩下周朴园茕茕孑立、形影相吊。全剧共四幕，本文节选的是第二幕。
【《雷雨》人物关系】
周朴园——某煤矿公司董事长、侍萍前夫，55岁。
繁
漪——周妻，35岁。
周
萍——周朴园、侍萍长子，28岁。
周
冲——周朴园、繁漪之子，17岁。
鲁
贵——周公馆管家、侍萍丈夫，48岁。
侍
萍——鲁贵妻、周萍鲁大海生母，47岁。 鲁大海——周朴园、侍萍次子，工人，27岁。
四
凤——鲁贵与侍萍之女，使女，18岁。
【戏剧冲突】（结合课后练习一）
矛盾冲突是戏剧的重要因素之一，欣赏剧本，首先要弄清楚剧本中的矛盾冲突。现在我们结合这份人物关系图来分析一下，在本篇课文中主要围绕了哪一个主要人物来展开矛盾冲突？（明确：周朴园）这个周朴园和哪些具体人物之间具有强烈的矛盾冲突？（明确：鲁侍萍、鲁大海）所以，如果我们要把节选的这一部分按照矛盾冲突来划分场次的话，可以划分成几个部分呢？（明确：2个部分，第一场戏：周朴园同鲁侍萍的再次相见。第一层：周朴园认出侍萍的经过。第二层：周朴园认出侍萍后的态度。第二场戏：周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见）。具体而言，本文中有哪些矛盾冲突，主要矛盾冲突是什么，实质是什么？（明确：矛盾冲突有：鲁侍萍与周朴园，鲁大海与周朴园，鲁大海与周萍，鲁侍萍与周萍。其中第
一、二对是主要的矛盾冲突。矛盾实质：周朴园
资本家与下层人民
鲁侍萍。周朴园
资本家与工人
鲁大海）。为了充分地体现出矛盾冲突，作者将现在的生活与过去三十年前的生活联系起来叙述，那么，作者是如何将现在的生活与过去三十年前的生活联系在一起的？这样安排有什么作用？（明确：作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现方法，将“过去生活”与“现在生活”交织在一起。鲁侍萍为找四凤来到周家，与周朴园不期而遇，这是“现在生活”。侍萍关窗的动作和无锡口音，使周朴园感到“奇怪”，引出他的追问，于是有了侍萍的讲述和回忆，这是“过去生活”。当周朴园明白眼前站的就是侍萍时，突然发出责问，然后有侍萍的控诉，有周朴园的劝解和曲意诉说，这是把“过去生活”和“现在生活”穿插在一起，最后以侍萍撕毁支票，提出见一见周萍完成这场戏的冲突。这样巧妙的安排，让过去的矛盾推动现在的矛盾，使得剧本结构紧凑集中，矛盾冲突尖锐激烈，能够深深地吸引读者和观众。而且这也是戏剧冲突的特点，因为戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制）。
【人物语言与人物形象】
戏剧的人物语言，是塑造人物形象的基本材料。高尔基在《论剧本》中说：“剧本(悲剧和喜剧)是最难运用的一种文学形式，其所以难，是因为剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征，而不用作者提示。”如果说，在舞台演出的时候，我们还可以通过人物的表情、动作来理解人物，而在剧本中，对人物的表情和动作却不能作细致的描写，只能作一些必要的提示，我们要了解人物，就只能通过对话独白等。用人物语言来刻画人物，可以说是剧本在表现手段上的一个独具的特点，这就使得戏剧的人物语言与其他文学体裁相比，有着自己独自的特点。那么，这些特点是什么呢？在《雷雨》中是如何表现出来的呢？
戏剧人物语言的特点：
1、高度个性化：个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。
请以周朴园为例，找出他认出侍萍之前的语气、神态与认出侍萍之后的表现，揣摩周朴园的心理特征，分析周朴园人物形象。
相遇诉旧怨（结合课后练习
二、1）：
l
你，你贵姓？
——看到侍萍关窗的动作，似曾相识，所以感到奇怪，但他还不知道真情，心理还比较平静，
因此问得虽然有些迟疑，语调还是平静的。
l
（抬起头来）你姓什么？
——当侍萍反复说梅小姐不是小姐，也不贤惠，而且点明她叫侍萍时，周朴园感到意外，疑惑，也有些吃惊，所以他抬起头来直截了当地问你姓什么。
l
（忽然立起）你是谁？
——侍萍告诉他梅小姐没有死，她的孩子也还活着，周朴园更疑惑，有不祥之感，有点慌，所以紧张地忽然立起，再次追问。
l
（徐徐立起）哦，你，你，你是——
——侍萍继续述说梅小姐的辛酸往事，当她说出衬衫上的梅花和萍字时，周朴园更加怀疑，所以慢慢地站起来，疑惑地问。
l
哦，侍萍！（低声）是你？
——当侍萍肯定了他的疑问时，他不愿也不敢相信这是真实的，所以又低声问了一句。
随着剧情的发展，这不同的问语，恰到好处地表现了周朴园从奇怪、猜疑，到紧张，再到疑虑消除而不知所措的心理变化过程。
相认生新恨：
手段
言行
厉声责问
你来干什么？谁指使你来的？
用缓和的语调稳住
你可以冷静点。
你我都是有子女的人了。
用感情软化
你的生日，每年我都记得。
关窗户的习惯，我都保留着。
想用金钱收买打发
好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。 周朴园人物形象：从周朴园向侍萍打听有关梅小姐的情况以及侍萍绣一朵梅花补周朴园衬衣上的破洞等细节中看，他们当年的爱情生活是真实而和谐的，他对侍萍也的确是一往情深；但他喜欢的是三十年前那个年轻貌美、知书达礼、贤慧体贴并未对其构成威胁的梅小姐。他的爱不是建立在真正的人格平等的基础上，而是以自我为核心，以不损失自己的利益为前提的。一旦牵扯到自己的利益，他就会牺牲侍萍来得到自己的利益，所以他才抛弃侍萍另娶门当户对的阔小姐。但失去侍萍后，周朴园的爱情生活一直不如意。直到晚年，没有任何女性能像侍萍那样使他满意。于是很自然地，他怀念起侍萍，追忆一生中与侍萍同居那段甜蜜的情感岁月。最开始，这种怀念或许只是出于精神空虚的偶尔回想，但随着现实爱情生活的愈来愈不可补救，这种怀念就成了他精神生活的重要内容。当他意识到好日子一去不再来时，就产生了一种类似后悔打碎了心爱的玩物的内疚。他不仅把怀念限于心灵，而且见诸行动。他记住她的生日，把她当正式嫁给周家的人看待；一直使用侍萍用过的家具，保留着侍萍生孩子后怕风连夏天也关窗的习惯。在这种怀念中，他觉得自己虽然有罪于前，却能补过于后，仍然不失为多情而高贵，从而卸掉了良心和道义上的重负，心理趋于平衡和充实。从周朴园的主观看，这种怀念之情是真实的，如果纯粹是假装，精神空虚就无法填补。但这种怀念也有做作的成分，特别是当他发现这种怀念之举能起到教育子女、稳定家庭、钳制后妻，在社会上博得好名声的奇妙作用时，就愈做愈认真，也愈做愈虚假，陷入了自欺欺人的状态。然而，当他“朝思暮想”的侍萍站在他面前时，他会敏捷地发现，这会损害他的利益，于是立即扯下虚伪的面具，突然变脸，“你来干什么”“谁指使你来的”“三十年的工夫你还是找到这儿来了”“你现在要多少钱吧”，现实的厉害关系占了上风，一连串的对话足以证明他是一个卑鄙、自私、无情的伪君子。一个散发着铜臭气冷酷的资本家，为了获利，他使出在包修江桥时故意叫江桥出险，唆使矿警开枪打死工人等卑鄙、狠毒、残忍的手段，尽显出一个资本家卑劣的行径。
2、丰富的潜台词：潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界，使语言简练而有味。
请以侍萍为例，在周朴园追问侍萍身份这场戏中，面对周朴园的追问，鲁侍萍答话的语气发生了哪些微妙的变化，这些微妙的变化后面暗含着什么潜台词？并由此分析鲁侍萍的人物形象（结合课后练习
二、2）。
周朴园 （汗涔涔地）哦。
鲁侍萍
她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园
（抬起头来）你姓什么？（你怎么知道得这么多？知道得这么清楚？）
鲁侍萍
我姓鲁，老爷。
周朴园
（喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个
穷人见着埋了。你可以打听到她的坟在哪儿么？ 鲁侍萍
老爷问这些闲事干什么？（她现在与你已经没有什么关系了）
周朴园
这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍
亲戚？（根本就无所谓什么亲戚）
周朴园
嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍
哦，——那用不着了。（她没有死，现在就立在你面前）
周朴园
怎么？
鲁侍萍
这个人现在还活着。（那次她母子被人救起了）
另如：
鲁侍萍
你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园
（忽然严厉地）你来干什么？（你是借机来敲诈我）
周朴园
（冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了。（三十年了，你还没有忘记旧
仇，还想利用过去的关系敲诈我）
面对周朴园的谎话，侍萍欲说还休，一步步巧妙地显露着自己的真实身份。这欲言又止，其中既有单纯的幻想，又蕴含着三十多年的悲愤，是侍萍感情的自然流露，而接下来的控诉，更显示了她的极端愤怒。
鲁侍萍形象：侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女形象。她善良、正直、刚毅、倔强，饱尝了人间辛酸。三十多年的悲惨遭遇把她磨练的很坚强，对现实也有了一定的认识。当周朴园出现在她面前时，她先是冷静地回答周朴园的提问，观察他的变化，当周朴园翻脸时，她终于看请了周朴园的本性，悲愤地诉说了自己的不幸，当场撕毁支票，表现了对其行为的蔑视与抗议，保持了自己做人的尊严。
3、富于动作性：动作语言也叫情节语言，是指人物语言间的交流和交锋起着推动或暗示故事情节发展的作用。它增加了情节的生动性，能够吸引观众和读者，推动了情节的进一步发展。同时它富有强烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部动作。例如P73页最后部分（结合课后练习三）。
【“雷雨”的象征意义】
分析：从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。作者正是通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。
解答：①表示故事的背景与环境气氛；
②预示情节的发展，暗示情节的高潮；
③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来
第14篇：《雷雨》
雷雨
一、简介作家作品
曹禺：中国剧作家、戏剧教育家。本名万家宝，字小石。祖籍湖北潜江，1910年9月24日生于天津一个封建官僚家庭。父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书。曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏。曹禺没上过小学，延师在家，诵经读史，但常偷看《红楼梦》、《水浒》、《西厢记》等书。
曹禺青少年是在天津度过的。曹禺在这里目睹了帝国主义分子的暴行，也看到了许多\"高级流氓、高级恶棍\"及\"苦力\"的劳动，听见了深夜小巷传来的卖儿卖女之声。这对曹禺反帝爱国思想的形成和他一生创作的思想倾向，起了巨大的作用，也为他的一些作品提供了素材和人物原型。
1933年，曹禺完成了第一部多幕话剧《雷雨》。1934年7月发表在《文学季刊》1卷3期。他从自己青少年时期熟悉的社会圈子里,提取了《雷雨》的题材，通过周鲁两家8个人物的历史与现实纠葛，反映了复杂社会生活和冲突。作者在这常见的\"始乱终弃\"和\"乱伦\"的社会现象中，开掘出具有时代特点的社会悲剧。他在剧中写了尖锐的思想冲突和阶级压迫与斗争，但主要是描写新旧交替时期3个不同阶层、不同性格的女性，以不同的方式对命运所做的抗争和她们走向毁灭的悲剧结局。
曹禺写的是地道的\"中国人的事、中国人的思想感情\"。他是把民族的内容和外来的艺术形式结合得最为熨贴，最有光彩的一个。因此《雷雨》把中国年轻的话剧艺术提到了一个新的高度。《雷雨》中的人物形象，具有高度美学价值。《雷雨》的成就是多方面的，但人物刻画的成功是其生命力所在，也是曹禺戏剧的共同特点。
二、主要情节
《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突。
周朴园，虽曾留学德国，又是一个现代厂矿的董事长，但他的性格冷酷、自私，虚伪，在家庭里，却像一个黑暗王国的统治者。故事就围绕他而发生。30年前，他的家庭为了给他娶一个名门闺秀，硬是把他所爱的，并为他生了两个儿子的女佣侍萍逼走了。他以为她投河自尽。但是，她却为人所救，嫁给一个下层的佣人鲁贵。岂料，30年后，鲁贵不但在周家当差，而且，他们的女儿四凤又像她的母亲当初一样，来到周家作佣人。她同周家的大少爷周萍（周朴园和侍萍所生）相爱，并已有孕在身。但他们的爱情却带着内心的隐痛，因为周家年轻的太太繁漪，不肯放弃曾与她私通的周萍，而四凤却又要面对周家二少爷周冲（周朴园和繁漪所生）的爱情。侍萍由于寻找女儿来到周家，在这里，她最不愿看到的事发生了：她与周朴园再度重逢，而昔日之情却已覆水难收；女儿重蹈了她的覆辙，与其同母异父的哥哥相爱并已有了身孕；她的两个儿子周萍与鲁大海本是同根生，而今却因身份不同而水火难容；所有的人都蒙在鼓里，只有她知道，她感到老天太不公平了。当一切血缘的谜底被揭穿时，一场大悲剧发生了：四凤触电自杀了；周冲为救四凤也触电身亡；周萍开枪自尽；繁漪疯了；侍萍呆痴了。这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。
三、研读文本
1、开始的时候，是鲁侍萍的什么引起了周朴园的注意呢？（鲁侍萍的口音和关窗的举止）
很显然，在见面开始，虽然是三十年的旧情人，但侍萍并没有表露身份，到课文的什么地方，周朴园才知道站在自己面前的就是鲁侍萍的？（课文18页“周朴园不觉的望望框上的照片”）
2、找出两人相认前周朴园问鲁侍萍身份的部分 [请同学揣摩语气并表演出来]。
明确：一共四处
“你——你贵姓？”
“（抬起头来）你姓什么？”
“（忽然立起）你是谁？”
“（徐徐立起）哦，你，你，你是——”（板书）
4、与周朴园相对的，这四次表明身份的机会，鲁侍萍都没有揭穿身份。但是，从台词和舞台说明中，我们又看出，鲁侍萍并没有躲闪或者急于离开，反而希望引起周朴园的注意。由此看来，鲁侍萍一方面欲语还休，另一方面又欲罢不能，当时到底抱着什么样的心态呢？
明确：（1）鲁侍萍带着30年的积怨，想见一见当初摧毁自己命运的罪魁祸首。用自己的出现拷问这个人的灵魂，想看看他是什么样，自己在他眼中又是什么样。
（2）本以为抛弃自己的人三十年来一定逍遥快活，置自己于脑后，没有想到这里还保留30年前的痕迹，些许有些感动。
（3）自己要作为周当初犯罪的活证据，控诉他的罪行。
[导入第二层：随着身份的揭开，三十年旧事重提，周朴园也心情随之起伏，由追忆到奇怪，到猜疑，再至紧张，以及得知侍萍身份后的惶恐，不知所措。主角出场以后，矛盾又如何演化的呢？]
5、当鲁侍萍提到往事的时候，周朴园是什么态度？当周朴园说到30年来对侍萍的怀恋的时候侍萍又是什么态度？说明什么？
明确：当鲁侍萍提到往事的时候，周朴园态度十分冷漠“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”“我看过去的事不必再提了吧。”当周朴园说到30年来对侍萍的怀恋的时候，侍萍说“这些话请你也不必说了。”
鲁侍萍的控诉引起了周朴园的危机感，所以要抑制、恐吓；周朴园的甜言蜜语被饱经风霜的鲁侍萍给识破，所以也马上抑制住了。
6、当双方陷入僵局的时候，周朴园提出了一个什么解决办法？
明确：用钱
为什么周朴园一再要鲁侍萍收下钱？
明确：周朴园是个骨子里的封建买办“双料”资本家， 他一直认为战无不胜、攻无不克的法宝就是金钱。“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”在他看来，世上的一切都是以金钱为转移的，金钱可以买到一切，金钱可以成为遮丑布，金钱可以换来良心的安宁，金钱可以弥补罪过。这就是周朴园在签署支票时的内心活动。一张支票撕开了他层层伪善的面纱，使其冷酷、自私、虚伪的丑恶嘴脸暴露无遗——资产阶级所做的一切，都只是为了自己，为了维护自己的声誉、地位与尊严，至于别人的痛苦，别人的情感乃至死活，他何尝真正放在心上过呢？！
讨论：周朴园对鲁侍萍不见时怀恋，相见时又绝情，周朴园到底爱不爱鲁侍萍呢？（结合剧本分析）
参考：真情说——周问过许多人，派人打听过梅小姐的情况，要修坟纪念。住房内保留着“顶喜欢”的家具，记着生日，保留着习惯。30年前，周朴园的确对美丽温柔的侍萍动过真情。到了晚年，其妻繁漪桀骜难驯，儿子周萍敬而远之，他常感到家庭生活不如意。
1、三十年前二十几岁的周朴园，对年轻美貌、温柔善良的侍萍产生恋情，是自然真实的感情，一个人对初恋总是难以忘怀的，何况侍萍为他生过两个孩子，最后，又因为被抛弃而投河自尽。
2、周婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的怀念。和周结婚的第一个门当户对的阔小姐，身体不好，加上周不爱她，婚后不久就死了。繁漪个性傲慢，根本不是周喜欢的那种女人，在这种情形下，周自然更加怀念他的初恋情人。
3、对于周对鲁的怀念到底是真的还是假的，作者曹的观点是“是真实的，绝对是真实的”。
4、而当侍萍奇迹般的站在他的面前时，周为什么害怕、恼怒、赶她走？因为他害怕鲁的出现会危及到他的名誉、地位、家庭。
假意说——1．（1）当他得知侍萍还活着：“（惊愕）什么？”（2）问是否想见：“（连忙）不，不，不用。”听说侍萍还活着，周朴园感到“惊愕”，更是避而不愿见。他为了维护自己的“尊严”，害怕欺辱侍萍的卑劣行径张扬出去，有损门第。这表明了周朴园的伪善和丑恶。
1．当他得知侍萍就是眼前的鲁妈时，资产阶级的本性使他一下子从往日的怀念回到现实的厉害冲突中来。
（1）（忽然严厉地）“你来干什么？”（2）“谁指使你来的？”
（3）（冷冷地）“三十年的功夫你还是找到这儿来了。”
（4）“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”
（5）“好！痛痛快快的！你现在要多少钱？”先是声色俱变的责问，接着试图以“你我都是有子女的人”为由，企图稳住侍萍，使其不再提旧事；口口声声表白不忘旧情，以期逃避侍萍的谴责；最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，暴露了他的冷酷和凶残。
2、周朴园和鲁大海相见后的对话，他们开始的对话有什么特点？作者为什么要这么写？
（1）周朴园在和鲁大海见面前，已经从鲁侍萍那里得知鲁大海就是他的“亲骨肉”，也知道鲁大海“鼓动罢工反对他”，但是他还要问大海“你叫什么名字？”“你有什么事吧？”这种明知故问的态度正表现了周朴园的思想本质。周朴园摆出资本家、董事长的臭架子对待大海，说明他对大海已不存在什么骨肉亲情，他们之间只有劳资间的阶级对立。
（2）鲁大海的简明回答表明了他作为罢工工人代表的鲜明立场
3、周朴园是怎样对待罢工工人的？
（1）用金钱收买“少数不要脸的败类”，分化瓦解工人队伍。
（2）开除罢工闹得最凶的工人鲁大海。
4、鲁大海面对周朴园的种种卑劣行为是怎样表现的呢？
（1）坚信罢工是团结的，有组织的，斗争一定会胜利。
（2）揭穿周朴园的骗局，指出周朴园离间工人队伍是“卑鄙无赖的行为”。
（3）揭发周朴园残酷剥削、血腥镇压工人的罪恶，怒骂周家一群强盗。
5、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶
级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。
四、人物形象分析
1、鲁侍萍是一个怎样的人呢？
鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路，痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。她以撕毁五千元支票的举动，表现了她的骨气和尊严，表达了她对周朴园的蔑视。她的唯一的要求就是“见见我的萍儿。”表现出她那纯洁、崇高的母爱。
鲁侍萍是一个下层劳动妇女，既善良温柔婉约，又不乏坚强。三十年前被周朴园始乱终弃之后，曾投水自尽，所幸获救，在接下来的上十年里，为了生计，鲁侍萍带着孩子流落他乡，尝尽了世间冷暖，终于使她逐渐坚强。三十后与周朴园不期而遇，她深刻的认识到周朴园的自私虚伪本质，拒收周朴园的钱。这表现了她对残酷现实的清醒认识。她心地的磊落及对周朴园的轻蔑和愤恨体现了她的尊严、骨气以及对命运的抗争。
2、周朴园形象
周朴园是一个资本家，他做事冷酷无情，对人冷淡，并且十分虚伪。他似乎在深情地怀念“已死”的侍萍，他打听侍萍的坟墓并表示要进行修理，但当知道眼前的人就是侍萍时，他却签了一张五千块的支票递给侍萍，想以此来了结所有的事，这正是周朴园伪善丑恶心理的曝露，集中得表现了他得处世哲学。在他看来金钱能够解决一切，这不正是一个资本家应有的逻辑思维吗？
许多人给周朴园的评价是冷酷、自私、虚伪，残酷剥削无产阶级的资本家。可我以为周朴园也是封建制度下的牺牲品。他年轻时与梅侍萍相爱，本是一件冲破封建礼教束缚的伟大 爱情，他本是一个无阶级意识的善良的富家少爷，却因为被封建礼教下的门当户对和资本家的唯利是图意识所毒害，而逐渐沦为一个冷血的、始乱终弃的纨绔子弟。直至后来他逐渐习惯了资本家的不择手段，骗取名誉、金钱、地位。他自己也被教化成一个无情虚伪的资本家。但就在他已成为冷血动物之时，他却还保留着侍萍留给他的旧衬衣，旧家具以及相片。他残酷的性格背后，保留着一丝对年轻时爱情的留恋，周朴园的本性是善良的，却被封建制度所毒害，他既要赶走现在的鲁侍萍，却又保留着梅侍萍的相片，这本身就充满着矛盾。他受到现实中自身利益与内心深处真性情的强烈冲击，最后利益占了上风，要求他必须冷酷地对待现在的鲁家。周朴园也是可悲的牺牲品。
3、鲁大海形象
鲁大海是一个思想觉悟较高的工人。虽然他的斗争经验不足，但是他所表现出来的工人阶级的大公无私的精神是值得肯定的。
五、归纳主题：
《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。
第15篇：雷雨
《雷雨》读后感
初读《雷雨》，给我感受最深的是四凤的大方、热情、天真与纯洁以及周冲对生活的热情和他是用理想的态度看待社会，从同情人和理解人的态度看待事物。而且我有些讨厌周蘩漪，总觉得她作为一个继母与周萍之间发生乱伦的关系是一件可耻的事情。当我观看了，搬上舞台的《雷雨》时，先前的观念有了新的改变——我开始同情周蘩漪，奥，不！应该说更多的是一种敬佩之情，怀着这样的情感，我再次拜读了曹禺先生的《雷雨》。
再次读完《雷雨》，我深深感受到它是一部杰出的现实主义家庭悲剧，它通过血缘伦常纠葛与性爱的冲突，探索了人性复杂性与人的悲剧。虽然故事情节只是发生在这短短的一个盛夏的午后，但是它却给了我无穷的震撼。让我不禁追问，传统的好人有好报为什么在这里看不到，为什么庸俗在高尚面前会那么理直气壮，为什么悲剧总是要发生在纯洁善良的人身上„„
故事的一开头就给人一种窒息之感，让人有一种想要冲破这黑暗拥抱光明的冲动，而周朴园就像是这黑暗之中的一张大网，他企图网住每一个人，让他们都生活在自己的掌控之中，在他心中没有亲情，只有经济利益和政治权威。从周朴园与周冲的对话中，我感觉到了感情与权力、理想与现实的较量，但是由于周朴园绝对的家长制作风使得感情在权力面前没有力量，理想在现实面前一碰就碎。相比于周冲，周萍则是一个怯懦自私的封建传统的大少爷，他对于父亲的命令是绝对的服从，他不像周冲那样敢爱敢恨，他不敢让他与继母的恋情为人所知，他亦不能给予四凤矢志不渝的爱情承诺，他一直生活在自我的黑暗之中，永远不敢奢求光明的到来，他只能从乐观、纯洁、天真的四凤身上得到一丝精神上的慰藉。而周蘩漪最终也对他的懦弱无能彻底失望，达到了崩溃的边缘。
在看完周蘩漪的故事之后，我觉得周蘩漪有着美丽的心灵，然为着不正常的发展和环境的窒息，她变为乖戾，成为人所不能了解到。但是周蘩漪依然有着火炽的热情、一颗强悍的心，她敢于冲破一切桎枯，做一次困兽的斗争。但是周萍在给了她希望的同时也将她推入无尽的失望之中。在一开始，表面上周萍爱上了周蘩漪，但实际上，周萍的爱并不是真正意义上的那种爱，从他内心深处来讲他只是享受着周蘩漪对他的爱而已，他只是感情的获取者，而不是感情的施与者。因而后来他要摆脱周蘩漪，而周蘩漪也知道了周萍要摆脱她，但她仍然热烈的爱着周萍。虽然她依旧落在火坑里，情热烧疯了她的心，然而这更值得人的怜悯与敬佩。因为尽管如此，周蘩漪却是这个封建大家庭中没有带着虚伪面具的人。
周蘩漪不甘心被藐视、被压破的生活，她在这种生活面前感到屈辱、感到不自由。她是有自己的自尊心的，所以当四凤给她端来药时她没有吃，让四凤倒掉了。在开始她并不想把自己违拗周朴园的意志的事情公开出来，但周朴园追问此事时，她为了不让四凤为自己承担责任，随即承认自己没有喝药的事实，这实际上向周朴园暗示了自己不喝药的决心，而当周朴园再次威逼周蘩漪喝药时，她不想在自己亲生儿子面前受此侮辱，因此她几乎是喊着说：“我不想喝！”从这句话中，我感觉到她在强权面前的不甘示弱，她向周朴园做出了最大限度的公开反抗，就在她的反抗就要胜利之时，周朴园却命令周萍跪在她面前劝她喝药，此时她的精神防线一下子便倒塌了，她是爱周萍的，她宁愿自己受辱，也不愿看着周萍受此屈辱，因此她喝了那碗苦药，也喝下了自己人生的苦药。周蘩漪为了周萍选择了屈辱，但是周萍却要离开她，她看出了周萍的懦弱，也看出了他的自私，所以她不再沉默，她无所顾忌地将他们的关系暴露出来，她不怕那种关系暴露出来将给她的名誉和道德带来怎样的影响，她可以为了守住爱情无所畏惧。
从周蘩漪的情感世界中，我感受到周蘩漪的悲剧灵魂中响彻着受到五四个性解放思想影响下的一代妇女的抗议与追求的呼声。她追求自由，却在家庭生活中陷入了周朴园的精神折磨与压抑的悲剧之中以及周萍背信爱情的行为使得她在爱情追求中受到抛弃，再一次陷入绝望的悲剧，最终使她那颗受尽蹂躏的心灵中升腾起不可遏压的力量；在“在残酷的爱和最不忍的恨”的性格交织中，她的爱变成恨，倔强变成疯狂，使我内心中不由自主的萌生了一种对她不幸遭遇的怜惜和对她敢于抗议敢于追求的敬佩。
带着沉重的压抑感和对故事中人物悲剧的同情之感读完了《雷雨》，故事已落幕，但是带给我的内心强烈震撼却久久不能平息。暴风雨与雷电的交织使四凤十八岁的青春年华消逝，带走了周冲对生命的翘望，彻底的摧毁了懦弱的周萍，也让周蘩漪的精神支柱倾倒„„他们为什么会有这样悲剧的人生，我思考，我探索„„是社会，是那荒谬的社会观念，在父亲专制的家庭制度中，家庭中的成员处于非常被动的地位，虽然在重压下，仍然有反抗的力量，但这样的力量太渺小了，渺小到我们还没有感觉到它的存在，它就已经被扼杀在襁褓中了。我为这个家族中的成员的不幸感到悲哀，但是周蘩漪，这个敢于冲破黑暗的女性让我从悲剧中看到了一丝光亮，纵使现实再残酷，对生活的希望总在那里跳动着，黑暗不会总能统治一切的，我坚信自由的曙光会照亮不平的角落。我相信每一个人都能追求自由的人生，都能拥有自由的人生！就像故事中的周蘩漪一样，纵然会失败，但只要追求过便不会感到遗憾。
基础医学院
11级
医学检验2班 201115270223
董琳茹 联系方式
15932570659
第16篇：雷雨
雷雨
夏天，是炎热的。烈日当空，人间万物，似乎都失去了活力：树儿一动不动，无精打采地立在路边；狗尾草垂头丧气地弯下了腰；就连知了也不叫了，只在心里，诉说着夏天里的苦恼……而一场突如其来的雷雨，却将一切都变了样。
夏天的天气确实多变，刚才还是晴空万里，转眼间，天空中便布满了乌云。天渐渐暗下来。与此同时，闷雷滚动。突然，一滴雨点落地了。紧接着，十滴，二十滴，三十滴，五十滴，一百滴。雨点纷纷扬扬地落下来，落在水泥路上，形成了满地的黑灰色的小圆点。一开始,是一些小雨点，但没过一会儿，小雨点变成了大雨点。
“哗啦啦——哗啦啦——”，只见水泥路面在十几秒的时间里就全部湿透了。被雨淋到的地方，和没被雨淋到的地方，就像画了一条分界线一样明显。虽然此时，雨点不是竖直向下落的，但是它们下落的轨迹，却像子弹一样笔直，一样密集，一样迅速。设想一下，如果现在有个人不撑伞，也不穿雨衣，直接从屋子里冲出去的话，无论他跑得多快，五秒之后，估计他也会全身湿透。再看看街道上，街道上的积水，没过脚跟都绰绰有余。也许，有的人出门时，第一脚就踩进水里也不是不可能啊。车辆驶过，飞溅起的水花能有一米多高呢！
雨活跃了，万物也都活跃起来：树儿随着雨声鼓起掌来，像是在赞美着这场美妙的雷雨;小草在雨中频频点头；青蛙蹦跳着唱起歌来；知了也在欢呼，只是它们都躲在暗处……
也不知从什么时候起，雨渐渐地小了。不一会儿，竟只剩下房檐上的水滴在一滴一滴地往下落。一股泥土的清香迎面扑来，仿佛整个世界，都被洗刷了一遍。
第17篇：雷雨
《雷雨》中的悲剧精神 作者简介
1910年，曹禺出生于天津小白楼，三天后母亲薛氏因产褥热 去世。薛氏孪生妹妹薛咏南嫁给了曹禺的父亲承担起抚养曹禺的 重任。
1913年，由继母带领进入戏院听戏，得以观赏京剧、河北梆子、山西梆子、唐山落子、文明戏等中国传统戏剧，这些戏曲为他将来的创作奠定了一定的基础。
1922年，秋考入南开中学为二年级插班生。在校期间积极参与各种戏剧活动，且加入南开新剧团。
1929年，父亲中风逝世。同年九月由南开大学转入清华大学西洋文学系二年级，在清华潜心钻研戏剧，广泛阅读从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作，这为他后来的创作带来巨大影响。
1933年，夏秋之间作《雷雨》，秋入读清华研究院。开始与郑秀恋爱，秋季应聘赴保定明德中学任英语教员。
1935年3月，著名电影演员阮玲玉自杀。曹禺甚表愤慨，于是创作《日出》。
1936年6 月，与鲁迅、巴金等77人共同签署《中国文艺工作者宣言》。同年秋作《原野》。
1937年5 月，《日出》获《大公报》“文艺奖”
1940年，上半年作《蜕变》、《正在想》，下半年作《北京人》。
1942年，年初辞去国立剧专职务在复旦大学兼课，教授英语和外国戏剧。创作改编出四幕剧《家》和独幕剧《镀金》。
1943年1月，翻译莎士比亚名剧《罗密欧与朱丽叶》。
1946年，受美国国务院邀请与老舍一同赴美讲学。
1947年，2月由美国抵达上海。秋，电影剧本《艳阳天》完稿，自任导演，由文华公司拍摄。
1949年，在中共地下党组织安排下由香港乘船抵烟台解放区。4月，参加以郭沫若为团长的中国和平代表团，于捷克布拉格国民议会会场举行世界和平大会。中华全国文学工作者协会，中华全国戏剧工作者协会，全国电影工作者协会相继成立，分别当选为常务委员、编辑出版部负责人和委员。
1951年，北京人民艺术剧院宣告成立，任院长一职。
1954年，发表《明朗的天》。
1960年，创作并完成历史剧《卧薪尝胆》完成，后易名为《胆剑篇》。
1978年，五幕历史剧《王昭君》发表
1996年 12月13日，因长期疾病，在北京医院辞世。 剧情简介
一九一八年，年轻的繁漪不堪忍受周朴园封建家长制的束缚，与继子周萍相爱。不久周萍开始悔恨这种关系，转而爱上了侍女四凤。四凤的母亲——鲁妈来到公馆，周朴园发现鲁妈就是他的前妻，也是周萍的生母。
雷雨之夜，准备一起出走的周萍与四凤方始明白他们竟然是同母异父的兄妹，一场家庭悲剧终于发生了„„
《雷雨》不是家庭悲剧，命运悲剧，也不是一般意义的社会悲剧。
《雷雨》是符合黑格尔“悲剧冲突论”的社会伦理悲剧，其悲剧冲突，是在追求自在生命和维护伦理秩序之间的。
《雷雨》通过一个两代人陷落其中的悲剧爱情故事，对于亲情，爱情，人生，阶级，命运及其背后的力量，做了一次深刻的探索。 爱情悲剧
曹禺善于用爱、苦难与死亡来表现人生存在的悲剧状况。
所谓爱情婚姻之悲，确切地说是女子被抛弃之悲，
周朴园的抛弃奠定了侍萍人生悲剧的开始，是她人生苦难的根本之所在。
作品不是从社会秩序和伦理道德的层面来展示一个警世故事，
而是将粉饰在社会秩序和伦理道德上的温情面纱撕毁，
从而审视人类复杂深邃的灵魂。 性格悲剧
所有的悲剧归根结底都是人的悲剧，而人的悲剧根本还是性格的悲剧。
《雷雨》中悲剧是人的悲剧，
并不在于他是穷人还是富人， 是好人还是恶人， 更是男人还是女人，
大家全都处在悲剧之中，
全都无可逃脱地承担着悲剧的命运， 上演着悲剧的角色。 道德的悲剧
雷雨》这部剧作，具有思想内涵的浑厚性。
作品从某种程度上揭示和批判了带有封建性的中国资产阶级的生活方式和道德的虚伪性，
所以，它可以被看作是一部“道德的悲剧”。 生存的悲剧
主人公们不仅以自己与悲苦人生、与生存悲剧的抗争显现出生命的活力，
更以罪的意识、忏悔意识以及救赎意识表现出人性追求崇高与价值理想的光辉，
在受苦、疯狂、死亡的结局里培养人类精神神圣的火花。
故事人物的悲剧结局，都是由于“命运”的特意安排。
同学解读 朱玮婷
幸福的家庭总是千篇1律，而不幸的家庭各有各的不幸。周鲁两家命运相牵，众人各有其不幸的命运，可究其深处，却总有一点还是相通的——以肉体的毁灭换取精神上的自由。
我认为，墨守陈规的肉体的灭亡并不可悲，麻木冷漠的生命的死去也不会使人叹惋，愚昧封建的火烛的黯然熄灭更不会令人怜悯。因为他们，没有灵魂。他们是没有思想，没有主见，没有感情的行尸走肉，是受人控制的傀儡，而一具傀儡的消寂是不会令人悲哀的。相反，他倘若有思想，有主见，在牢笼般的社会下有反抗，有挣扎，有渴望解脱，渴望自由的灵魂呢？如果，这样的人被吃人的社会所毁灭，难道你仍不会被触动么？
我认为，最美好的，便是人的精神领域，它囊括着关于一个人的很多美好——一个人对这个世界的人与物最真挚的想法，一个人的希望，一个人的思维思想，一个人对这个世界的反抗„„似乎只有这样的人才算是个完整的人。所以，也只有他们被这个世界所毁灭时，观者才会感到有“落了片白茫茫大地真干净！”似的寂寥、惋惜与伤悲。
再困苦的人，若是精神饱满，吃苦果也若吃蜜；最富有的人，若精神的土地贫瘠，便也生活得单调且索然无味罢。
周萍，周冲，周蘩漪，鲁四凤，鲁大海„„一个个不屈服于命运，具有反抗精神的鲜活生命，在曹禺所勾勒的世界里艰苦支持着，直到最后一刻。哪怕在生命的尽头，他们也没有屈服，也没有倒下！他们的思维、精神与当时压抑、黑暗、吃人的社会奋力拼搏，击撞出了最绚烂最美好的烟花！他们以生命为赌注，与命运来了一场没有退路的赌博，用雷霆咆哮、强风劲雨的方式宣泄着他们的情感，用如闪电霹雳般义无反顾、决绝的声音怒吼着，向这个黑暗强暴的社会宣战！
即使生命如烟火，一闪而过，但他们最真挚的声音会永久地回荡在天地间，他们的气息会永远弥漫在空气与尘土中，他们铿锵有力的脉搏从此混入我们的血液，与我们的生命共鸣！即使生命不在，但他们，还活着。
我想，这样的一场生命，即使是悲剧，也令人震惊与赞叹——他们的生命，是一场场动人心扉的悲壮之剧！
袁玉麒这是一个发生于上世纪二十年代的悲剧，讲述了这样一件事：周公馆少爷周朴园玩弄女仆梅侍萍并产在下两子——周萍和鲁大海后，被逐出周家。之后迫于生活，嫁给鲁贵，生下四凤。周朴园娶繁漪为妻，但繁漪却与周萍发生不伦之恋。故事的起因是四凤来周家做工，鲁侍萍前来寻找女儿。侍萍与周朴园恍然相认，之后进入了高潮——繁漪当众揭开与周萍的关系，周朴园责令周萍认母鲁侍萍，所有的人在四凤和周冲被电死之后一一有了结局。周萍羞愧开枪自杀，繁漪狂叫而疯。
罪恶之家在雷雨交加的深夜土崩瓦解。
雷雨》将世间最惨烈的悲剧展示给人看，一个原本好好的家，死的死，疯的疯，躲得躲，逃的逃。这些事都是发生在普通人身上，这一点与莎翁迥乎不同，它更能反映当时整个社会的黑暗与悲剧。所以说读者和观众与其说是在看这些悲剧人物不如说是在看自己！ 鲁侍萍说是不公平的命引导她来到周家，的确，剧中人物仿佛来到这世上就注定是一个又一个的悲剧，以至于他们自己觉得快没有勇气活下去，彼此寂寞孤独。从而会发生周氏兄弟与四凤，繁漪与周萍间的不伦之恋。他们想以这样的方式来从自己无法忍受的生存方式中摆脱出来，却没想到他们彼此间的结合犯下了更深的罪恶，最终归于毁灭。从结局交代也不难看出，他们四人三死一疯，都可以说是对生存之悲剧的最好写照，他们仿佛只要活着存在于这世间就是个悲剧！无论他们如何挣扎，只会越陷越深，最终难逃一死！
他们都想活着，观众也希望他们能有个好结局，可，他们全死了，疯了。这便是悲剧“最应该活的，死了；最应该死的，活着。”。
胡贤达
组员：黄可心
朱玮婷
方洁
杨耀宇
袁玉麒
阮桢
秦思行
马晨雨
夏雨
陶宇澄
组长：王琪
第18篇：雷雨读书笔记
《雷雨》中典型人物的悲剧艺术魅力 2011年10月31日 星期一 22:58 摘要：《雷雨》是曹禺于是1934年创作的第一部作品，这部作品写的是“五四”运动以后一个资本家的家庭悲剧。本文通过对这部悲剧中人物塑造感受悲剧的艺术魅力。周朴园、蘩漪和鲁侍萍的遭遇、性格、命运反映了旧中国生活在底层的劳动妇女的悲剧命运，同时也反映了整个社会的黑暗。
关键词：周朴园、蘩漪、鲁侍萍
一、最封建专制的家长——周朴园
周朴园是这出悲剧中的主要人物。他是一个带有浓厚的封建主义思想的资本家。他出生于封建家庭，又去德国留过学，可是他的专横、自私、虚伪和残酷。
在家里，他奉行封建专制主义，摆出一副道貌岸然的面孔，这是符合儒家的家庭伦理道德原则的。因为这种权威不讲道理，他本身就是道理，哪怕在没有直接目的和利害关系的时候，仅仅为了证明自身的不可挑战性，它也会有残忍的冲动和控制人的暴力行为。如他对妻子蘩漪横加约束，他教育儿子周萍不要荒唐!自爱，还洋洋自得地宣称：“我的家庭是我认为最圆满、最有序的家庭，我的儿子也认为都还是健全的子弟，我教育出来的孩子，我绝对不许任何人说他们一点闲话的。”从这些细节中，可以看出周朴园的基本性格是专制，他不论对谁或做什么，都要确立一种命令与服从的秩序。在这里，曾有过留学经历的新兴资本家周朴园，充当了作为文化遗传，沉淀到他血液中去的封建伦理的执法者。
周朴园的虚伪表现在他要求儿子不要荒唐，要“自爱”，但他自己却在二十多岁时干了一件使他永远忘不掉的荒唐事。我们可以看到曹禺不光刻画了专制的周朴园，对周朴园的情感世界也做深入剖析。周朴园对侍萍的感情是真实的，但他背弃侍萍，也是他性格懦弱，屈服于传统封建力量造成的。从某种程度上讲，曹禺先生在周朴园身上写出了“生活的真实”，使周朴园成为生动感人的艺术典型，使《雷雨》的艺术表现深度大大提高。
从周朴园身上，我们看到了曹禺先生对人的灵魂的深度挖掘，既真实的写出了被封建意识扭曲的怯弱畸形的病态人格，悲愤的揭示了不合理的社会制度和专制的家怎样无视人作为人拥有的正当要求与生存权力，同时也描绘了无处不在的封建文化所具有的强大渗透力。曹禺突出周朴园这个“吃人的人”实际上在更大的范围内也摆脱不了被吃的命运，这就使得读者和观众不会只停留在痛恨周朴园个人品质上，而是要透过这一形象去追索造成这种普遍生存状态的历史因袭和社会制度。这样，批判的力量非但没有减弱反而在更深的以上加强了。
二、最炫目耀眼的女性—— 繁漪
《雷雨》中的繁漪，是整个剧本中的灵魂，被称为《雷雨》中“最为炫目的一道闪电”。繁漪是一个资产阶级女性，她聪明；美丽、狂热、任性，渴望自由，追求爱情，她热情时象一团火，孤独冷酷时又像一柄犀利的刀。她企图冲破一切桎梏，做一次困兽的斗争，但又深受着种种压制和精神折磨。她是一个深沉的、漂亮的贵妇人形象。 她是一个经过“五四”风暴洗礼的阔家小姐，受过一点新式教育，能诗会画，有追求个性解放的思想。她不曾爱过周朴园，更不愿受周朴园的严酷管束。因此，她总是显得很冷淡而桀骜不驯，对周朴园的肆意专横感到痛苦，看到周朴园阴沉的脸色就烦闷，周家的庸俗单调的生活使她难以忍受。
周朴园前妻生的儿子周萍，只比蘩漪小六岁。他俩纵情相爱，演出了一出“闹鬼”的丑戏。从此，这个敢爱敢恨，不计后果的蘩漪就陷入了对周平的爱中，不能自拔，疯狂的情欲燃烧着她，使她本来就不安定的灵魂、被压抑的生命力更加灼热，最终引发了近乎疯狂的“雷雨式”的情感大爆炸。不择手段的百般阻挠周萍与四风，甚至不顾尊严，死搅蛮缠地跟踪周萍，下跪哀求周萍，这都可以看出她敢于冲破封建纲常，大胆追求自己的爱情。
当她的追求没有实现，她所爱的人背叛他时，他身上所具有的原始的野性开始萌发，她报复!企图利用周冲来破坏四凤跟周萍的关系；她公然宣称周冲的母亲已被周朴园逼死了，闷死了。她不顾一切地，疯狂地逼视周萍，要周萍告诉他们，“我并不是你的后母。”这使大家都惊疑而恐惧。
蘩漪就是在这样难以忍受又难以抗拒的环境之中生活，使她的性格反复无常；走向变态；爱变成了恨，强悍变成了疯狂，真是“雷雨”的性格，蘩漪身上集中了“最残酷的爱和最不忍的恨”。这也是《雷雨》所要表现的极端情感。而《雷雨》中的自然基调，剧情的调整多半以它为转移。繁漪的悲剧是没有爱情的婚姻的悲剧是封建婚姻制度自身的矛盾（即爱情与婚姻的不一致）造成的。她虽然有追求爱情的表现，也有一些盲目的反抗，但她身上所蕴涵的野性力量和矛盾的个性是她最具魅力的地方。
三、最可悲可怜的母亲——鲁侍萍
鲁侍萍是整部戏中的关键人物，挣扎在社会的最底层，她是旧中国备受凌辱和压迫的劳动妇女的典型，也是一种伟大母爱的人物形象。
鲁侍萍三十年的悲剧遭遇、痛苦经历使她磨炼得更坚强、勇敢。她对残酷的现实有了清醒的认识，并对其充满了仇恨。三十年后，她为了找女儿四凤来到周公馆。鲁侍萍的出现对周朴园的名誉与地位构成了严重的威胁。鲁侍萍说：“命，不平的命指使我来的!”鲁侍萍深受反动统治阶级的迫害，她认识到自己的不幸是腐朽的黑暗社会制度造成的，而把一切原因归咎于“命运”，这是鲁侍萍的可悲，也是生活在底层的劳动妇女的可悲。
周朴园为了维护他道貌岸然的伪君子的面目，给侍萍开了一张五千块钱的支票以弥补他三十年前的罪过，但鲁侍萍却当场撕碎了支票。纯朴而正直的她，显示了坚强的骨气与尊严，表示了她对浑身散发着铜臭的周朴园和他所处的“上流社会”的还渴望见见自己的亲骨肉。可当她看见自己日夜思念的另一个儿子周萍竟象他父亲一样凶狠毒辣，竟伸手去打他的同父兄弟鲁大海时，她绝望了。在周家，严酷的现实使她进一步认清了，在那个社会里，上等人和下等人，即使是父子、母子关系，也完完全全是两样人。她痛苦万状，欲哭无泪。她决意不让四凤在大公馆里做下人，带女儿远离周公馆。但残酷的现实却牢牢地笼罩了她。她祈祷着不让女儿重蹈她的覆辙，然而悲剧命运又在四凤身上再演。四凤的心灵、肉体整个被同母异父的哥哥周萍所占有，鲁侍萍闻之如雷击顶，给本来流血的伤口洒了一把盐。是恨，是悔，是怨……难以表达的心情啊!然而，鲁侍萍对眼前所发生的一切又归罪于“报应”、“天命”，这难道真的是命运的安排，天意的捉弄? 纵观《雷雨》全剧，鲁侍萍的出现，深刻地揭示了周朴园的罪恶、虚伪的本性，也揭开了周家云遮雾障之迷。情爱、性爱与乱伦，单纯与复杂，公开与隐蔽，善良与罪恶，抗争与屈服，周家几十年来的种种、种种，全在鲁侍萍到来之前与到来之后的一天里，在电闪雷鸣的暴风骤雨中暴露了出来，一切罪恶被彻底毁灭! 鲁侍萍的悲剧在于她自身的遭遇在她女儿四风身上重演。这使得她那颗本来就憔悴的心又更加破裂，女儿四风的触电身亡，儿子周萍的开枪自刎，使得鲁侍萍痛苦万状。曹禺在她身上注入了同情，并没有把她塑造成一个完美的形象，她对自己的悲剧命运是谁造成的弄不清楚。这也是她可悲的地方。
周朴园、蘩漪、鲁侍萍都是《雷雨》剧作中的主要人物，他们虽然性格不同、命运不同，但他们的艺术魅力却吸引着无数的读者与观众，他们必将永存于世，让后人继续感动。 读《雷雨》，谈坚强 2011-09-13 11:36 读《雷雨》，谈坚强近日在讲曹禺的话剧《雷雨》，引领学生们，分析文字背后的深刻。学生们大多数都在感慨周朴园的人生选择，我却更多地关注到了鲁侍萍的生命无奈。
学生们说，鲁侍萍是一个善良、美丽、温柔又自尊的女子。
我则看到了，她在往事面前，不自觉地流露出的掩不住的脆弱。 周朴园说：你看这些家具，都是你顶喜欢的，我还是照着三十年前的老样子摆，你看你喜欢关窗户的习惯，我也还留着。
此刻，鲁侍萍激动的情绪，便化成了一声叹息般的“哦”。
三十年的沧桑心酸，三十年的走投无路，这一切累积成的恨，此刻，轻而易举地，就做了些许让步。
因为，爱情过后，总是有些卿卿我我，细碎得让人难以完全拔除于心底。而在真正的情感面前，何来真正的洒脱和遗忘？人，总是绕不过记忆那一道坎，陈年废墟间，不经意，让坚强崩溃于一角碎片。 才知道，有时候，不是已经拥有了足够的坚强和豁达，而是有些伤痕，根本经不住触碰，也不敢提醒。于是只好一遍遍地骗自己说，我其实已经忘记。却往往又因为某些小小的片段，就想起了成片的过往。 我理解鲁侍萍在那一刹被唤起的柔情。用心走过，若无动于衷，只能说明没有投入爱过。周朴园在经历岁月后那样冷酷无私的人，也忍不住沉陷进对曾经的回顾。只不过，他把现实和温馨分得太开，他甚至用自己认为的痴情感动了自己，却在客观前，充分暴露了他的虚伪至极。他的念念不忘，其实是对自己所谓痴情的标榜。
鲁侍萍不是，她是真的想把这一切深埋心底，然后静静带进坟墓。她没想到，命运对她开了一个玩笑后，更加残忍地开了第二个。让她那极力掩藏的钝痛，以更残忍的方式被掀开。她可以自尊着撕掉周朴园企图买断记忆企图买断良心的支票，却撕不掉，历历清晰的陈往。在某个心绪恍惚的时刻，忍不住缴械投降。
坚强，不是能不能转身决绝，而是转身后，还能不能，笑得从容。还能不能，面对阳光，小心翼翼地不再展览暗影，而充分感受到阳光的温度。 所以，鲁侍萍才会在面对周朴园三十年后拙劣的虚伪时，暂时平静下了失控的尤怨。在周朴园短暂的语言温和下，柔软了曾想一去不返的坚决。只是，她最终也没有寻觅到渴望的真正的平静。一个雷雨之夜，一切疼痛都成了众目睽睽下的喧嚣。毕业论文，我写过蘩漪。现在，我却将更多同情的目光投向了鲁侍萍。想对她说，能涉往事的山山水水一路行来，该是多么不容易。
的确，有时，面对自己无从主宰的往事，除了强迫自己要疏离，实在别 无 良 策。别让心情浸泡在阴天里，别让自己有时间去关注阴雨绵绵，就是，对自己的善待。与往事干杯，多么浪漫又奢侈的愿望。谁能将从前的时光一饮而尽，寸羽不留？痛就是痛，再被时光抚慰，触摸往事的时候，平静也无法完全复位。学会沉默，在因为记起昔日的碎片而难过的时候，捂住胸口，不说话，不回头，就是很坚强了。 毕竟，动了真情，谁不脆弱？至少某些时刻，会输给心情。
如果，往事太累，就选择躲避。如果往事难以忘记，那么就忍耐着不要再提。能做到不刻意回忆不轻易倾诉不随便点数，便已是人生的大理智大坚强。
第19篇：雷雨读后感
雷雨读后感
（一）：
昨日，我读了曹禺的名作《雷雨》。这是我第一次完整地读一个剧本。记得我原来看过《白毛女》的片断，那时我只是觉得剧本很难明白，看不懂。此刻我才知道只要用心去读，剧本这种题材也是很吸引人的。
曹禺曾说：我从小失去了自己的母亲，心灵上是十分孤单而寂寞的。这句话让我知道他的一生并不是顺利的，平坦的。这也让我更加深信正是这些痛苦的经历，才使他产生了伟大的作品，诉说的渴望出自生活中所承受的苦难。
曹禺曾说：《雷雨》的主题不是以道德败坏和乱伦为主题的，也不是写因果报应，《雷雨》写的是一种情绪，是情绪的发酵，情绪的汹涌推动着我诽谤中国的家庭和社会《雷雨》所显示的是我所觉得的宇宙间的残忍，坚信种种宇宙斗争的背后有一个主宰。我很能明白，作者在创作时候并没有一种明确的主题，而是处于本能地一种倾诉，跟着自己的感觉去表现一个世界。
无疑的，我看到了一个罪恶的社会，一个危机四伏的黑暗的社会。但是这也更多的是对世界的一种感觉，不仅仅仅存在于某个历史某个时期，这也正是我在这个时代去读的时候，还心存明白而不是同情的原因。他表现的那个家庭，那个社会给我一种无路可逃的感觉。周萍、四凤、周冲，还有蘩漪似乎一向都处于一种想要逃离这一切的状态里，他们想要离开，想要摆脱，想要征服。但是他们的痛苦却始终没有出路，反反复复地挣扎，甚至死成为了唯一的解脱。是的，那个社会，那样的生活没有给他们自由，所有的期望像渺茫的迷雾般不能真实地抵达。探索真理的路上他们已经不能忍受，我想这也正是一种无奈的美。伤感短文
从周鲁两家的冲突上，表现了上层社会和下层社会之间的冲突。侍萍和四风是旧中国两代劳动妇女的典型。但是同样她们有很强的局限性，以至于很多时候是她们的软弱造成了自己悲惨的命运。这也是一个时代赋予妇女的不幸，世界没有告诉她们：她们是能够反抗的。侍萍忍辱负重，遭遇那么多不幸，却只认为那是自己造的孽，甘心在心里承受所有痛苦。我想，或许她就应让自己心理负担的少一点，而不必把社会造成的杯具由自己独自承担。
我想，那里面还是有必须的宿命论思想，很多东西归于命运。我觉得这没有什么不好，也没有影响作品的深刻性。我当然不会认为世界上存在什么天命的因果报应。但是社会和家庭给予一群人的悲哀，却正是这样才被展现地淋漓尽致。他们的确能够在黑夜里去寻找一个真正的光明，但是那对于他们已经太难了。
周朴园是一位既有资产阶级自由平等思想，又有封建专制思想的新兴资本家形象。他的性格特征，主要是透过他与侍萍、蘩漪两位女性形象以及他与鲁大海等人物的关联表现出来的。周朴园在年轻的时候也是受新思想影响的年轻人，也曾有过想挣脱封建家庭的束缚，要追求自由恋爱和婚姻的理想，因此，他对侍萍的爱是有过真情实感的，但他性格中也有懦弱的一面，不能与自己出身的阶级彻底决裂，最终又回到封建的阵营之中，背叛了侍萍，也背叛了自己的理想。累了
蘩漪是一个很有特色的人物。在一个受伤甚至近乎于变态的女生身上，我隐约看到了她同年青人一样纯真的爱。蘩漪与周朴园一样，也是一位新旧结合的人物。她既渴望自由的感情，又无力摆脱家庭的牢笼，甘愿受周朴园的凌辱。蘩漪阴差阳错地爱上了丈夫前妻生的大少爷，在无人可爱中寻找自己唯一的爱人；这是错误的爱，痛苦的爱，却也是深刻的爱。她是一个被爱折磨却没有出路的人。如果对于一个人来说，爱都成了奢侈的事情，那么她的幸福也就遭到了置疑。或许这也是她对丈夫、对自己不尊重的一种变态了的报复。
在那个黑暗的社会里，人们的性格已经被扭曲。
让我想起一句话：爱和怜悯都是罪。
雷雨读后感
（二）：
《雷雨》就是在这样的黑暗背景下，讲述了一个家族的爱恨离愁，矛盾和冲突充斥在《雷雨》的字里行间，它让我们看到了资产阶级那阴险狡诈的丑恶的脸，他们唯利是图，根本顾不得自己亲人的感受。
周朴园，他就是资产阶级的代表，他的一生就验证了资产阶级丑恶的本性。一个风流少爷看上自家女佣，这样的结合在我们看来必须不会有好的结果，他那只懂得爱自己的心，怎会了解爱的真谛，怎会把一颗真心交付给侍萍呢？他只是被侍萍的年轻和美貌所打动，被那青春与纯朴的新所诱惑吧？这样的人怎会和侍萍长相厮守？
鲁侍萍，最终还是被那个为了自己的前途的周朴园抛弃了。孤苦无依的侍萍带着刚出生几天的二儿子，到底是怀着一种怎样的情绪离开周家的？原本杯具到此结束即可，可惜命运弄人：她的女儿又和她的儿子一对同父异母的青年相爱了！
这一切是被那个敢于争取自由，敢于斗争的繁漪捅出的。她受够了周朴园的折磨，她把爱寄托在了自己的儿子身上，但是他的这个儿子却继承了父亲的传统，爱上了自己家的丫鬟，这给本来就已身心疲惫的繁漪致命一击。她疯了！疯，才是她唯一的下场：她的性格与当时的社会格格不入，她那敢于追求和争取的精神会使整个封建资产阶级走上灭亡，但是当时的资产阶级正处于上升阶段不会被轻易打败，更没有到灭亡之时，因此她只有疯掉，疯掉能够忘记一切痛苦，不用在忍受世间一切烦恼。繁漪是值得赞美的，她让爱变成恨，让恨变得疯狂，但是她的心灵仍是光明的指引，仍是冲破黑暗社会的曙光。
周冲，是另一个指向光明的路标。他对生活充满期望，他对四凤的喜爱是最单纯的，没有任何世俗的、功利的他只想和四凤一齐读书，识字。但是周冲是一个生活在飘渺和憧憬的梦幻里的人，他对现实缺乏深切的了解，他看到了社会的不公和黑暗，但是他没有改变这种现状的方法和潜质。最后，他的惨死，不仅仅揭示了资产阶级生活方式与一切完美的对立，同时还揭示了资产阶级背后隐藏的悲哀。
《雷雨》在这样一个复杂的社会背景下发生，注定了它只能是一部杯具！鲁迅先生说，杯具就是将完美的东西毁灭给人看。是啊，在那雷雨交加的夜晚，周公馆里的这些人死的死，疯的疯，这不就是一部杯具吗？这是周公馆的杯具，这也是那个时代的杯具！
应对这一幕幕悲惨的画面，我感到从未有过的庆幸，正因我们生活在一个崭新的世界，生活在一个阳光洒满大地的世界。我也衷心地期望那样的雷雨之夜从此一去不复返！
雷雨读后感
（三）：
最初接触雷雨是上高中时，课本上讲的，当时听老师讲了那么多还是不能从中有所感悟。(lz13)直到最近我右一次读它，才真正从中思考分析。曹禺曾说：我从小失去了自己的母亲，心灵上是十分孤单而寂寞的。这句话让我知道他的一生并不是顺利的，平坦的。这也让我更加深信正是这些痛苦的经历，才使他产生了伟大的作品，诉说的渴望出自生活中所承受的苦难。
周朴园，作为剧中中心矛盾的焦点，无疑是情感冲突最激烈之存在。年轻时爱上侍萍的周朴园，或许还能说是仍有一丝纯净残留。可自那个年三十之夜，他听任家中长辈将梅侍萍赶走，随后娶了门当户对的阔小姐时起，他的心灵已彻彻底底成了利益至上的最佳写照。在三十年后，他重又认出侍萍的那一刻，他所表露出来的情感，不是久别重逢的喜悦，而是彻头彻尾的猜忌，怀疑与恐惧。他想到的，是侍萍是到来也许会对他的地位，利益所造成的威胁，是真相揭穿后自己将面临的尴尬处境，而不是对侍萍悲惨遭遇的同情和怜爱。他口口声声的说他一向留着她喜爱的家具，说他保留她的习惯，珍视那绣了梅花的旧衬衣，可说到底，这些都不是正因爱，都是正因要彰显他那早就不存在的良心，告示天下的人看！我是个有情有义的君子！其实哪里有什么情呢即使以前有过，那也在三十年的时光中消失殆尽，他如今的一切的一切包括给侍萍五千大洋，承诺包管她的生活开支，要她们永远不再踏入周家的大门全都，全都，是为了他自己。对他而言，感情早已是漫长生命中的一点佐料，可有可无，如梦一般不切实际。这个资本家的代表，早已在商界的熏陶下血肉模糊，面目全非，不成人形。
至于鲁侍萍，杯具的核心承受者，她的命运无疑是坎坷苦难的，但何尝又不是可悲的。回想三十年前的那场感情，她也是错误缔造者之一。可女生啊女生，你为何纠缠一场无疾而终的情爱三十年，三十年以后还仍拘泥于自己所受的委屈与灾难爱也好，恨也好，难道最终受伤的不是自己么。既然如此为何又苦苦沉溺，深陷其间你将这一生的苦难归于命运，归于看不见莫不着的生命之线，念叨着如何苦如何凄惨，紧紧抓住那血红色的恨意，执拗的不愿放手。难道这就是你生命价值的所在么堂堂正正的对峙，随后潇潇洒洒的扬头离去，总比自行降自己于他人身下要舒畅，不是么。
这不仅仅仅是一个故事。这是一个时代所铸造的暴风骤雨。风雨之下，世间一切罪恶丑陋原形毕露，无处藏身。没有什么爱能穿越这无限悠长的时刻，没有什么事能真正到达永恒。人生如梦，梦里泪雨滂沱。梦醒之后，自己的人生还是要自己勇敢的走。
雷雨读后感
（四）：
初读《雷雨》是在一个风和日丽的下午，当我一口气读完并合上最后一页时，仰头却发现天上的星星也在对我惨白地笑着，而我的心，已如夜一般黑，夜一般重。
重读《雷雨》时，吸引我的就不只是它那跌宕起伏扣人心弦的情节了，而是曹禺用细腻的手法塑造出来的一个又一个丰满生动的人物形象。他对于这些形象的描述可谓增一分则长，减一分则短，多一分则胖，少一分则瘦，真是恰到好处。
一、周冲
周冲永远都是个孩子，他有着一切孩子的空想，是五四户外后成长起来的一批年轻人的代表。他勇于反抗封建，期望理解新的思想，并且单纯地幻想着世界对于他来说永远都是完美的。天真的他甚至认为连爱也是无私的，他甚至幻想能和他所爱的人四凤永远在一齐，当这一要求被拒绝之后，他又幻想和四凤一齐逃离这个没有爱的家。
我觉得周冲从头到脚都是无辜的，他是一个没有长大的孩子，最后连死也是无端端的，但是，周冲的出现，毕竟给灰暗的故事色调增添了一抹亮色。
二、繁漪
繁漪不是个平凡的人，她有着多重身份，因此，封建礼教下的她生活得好不艰难。
繁漪是忧郁的，郁积的火燃烧着她，她的眼光时常充满了一个年轻妇人失望后的痛苦与绝望，她时常抑制着自己。她是一个受过一点儿新式教育的人，她文弱，明慧，对诗文有必须的爱好，但也有一贯的热情和力量在她心里翻腾着。她的性格中有一股不可抑制的蛮劲，这使她能够忽然做出不顾一切的决定，她爱起人来像火一样热烈，恨起人来又像火一样把人烧毁，然而她的外表是沉静的，就像秋天的落叶轻轻落在你身旁。
繁漪也许是《雷雨》中塑造的最为成功的人物之一，我喜爱繁漪。她是个理解过新式教育的女生，她理解了封建礼教，也勇于反抗封建礼教，但是由于封建礼教的思想在当时的中国还根深蒂固，她又不可能凭借自己的力量做出彻底的反抗，因此她就在理解和反抗的痛苦中苦苦挣扎，个性在吃药和处理与周萍的爱恨关联上。
我觉得用水来形容繁漪最适宜但是了，繁漪，柔弱又坚强，像水一样，水至柔，柔肠百结，但也可水滴石穿；繁漪又是孤独的，虽然水滴石穿，可水穿后就无所谓水，正因水已没有了依靠；繁漪是可悲的，水执著得用一生来敲打石，可力尽了终生，也只能穿出一线小洞，最终也无力改变石；繁漪是可怜的，正因冰冷的水永远不会给繁漪带来爱的温暖；繁漪还是悲壮的，水滴石后即粉身碎骨，又如繁漪终究要凤凰涅磐。
雷雨读后感
（五）：
雷雨从开始似乎就注定了这个是一个杯具。然而杯具的造成者便是故事的男主人公：元锡公馆的大少爷周朴园。
就像众多中国杯具那样，一个风流的少年看上了自家的女佣，这样的结合自古至今都不会有好的结果。倘若那个男的有情有义，大不了两人私奔，背离父母，远走高飞作对苦命鸳鸯，然而刺骨始终的女主角侍萍就更苦命了，周朴园这个风流少爷虽被她的青春美丽与温柔打动，但他那颗只懂爱自己的心又怎会与她厮守一生?他为了自己的前途最终放下了侍萍。孤苦无依的侍萍带着患病的二儿子悲哀的离开，原一味故事就这样结束了，谁知造化弄人，命运又将他们牵扯在一齐。错综复杂的关联又上演了，简直就是一团糟，最终导致了同母异父的兄妹相爱。身为他们的母亲，侍萍只能理解命运的捉弄，也只能埋怨自己给孩子带来的命运，似乎一切该终结了，偏偏当年的风流少年周朴园在误会下道出了他们是同母异父的兄妹。这件事害死了3个人
这样一段揪心的人生怎不让人心痛？历史上这样的故事几乎是久演不衰，在类似故事下的牺牲者不在少数，我想，这并不是简单的故事而已，社会的真实状况就应是故事的原型。这与当时人民的道德准则、思想观念密不可分。在现今社会，人思想的改变，女生变得坚强、勇敢，绝不会无声无息受命运的压制，必会反抗。除了科技发达以外，人文思想的进步也是时代进步的一大标志。人们常常在知道过去的不幸后，暗自庆幸自己生活在这样完美的时代。然而，我不但要感谢新时代，新中国给予我们的幸福生活，而更应感激丽时代给我们的觉悟。没有过去的凄惨，哪来此刻的幸福甜美？
雷雨读后感
（六）：
《雷雨》，到底什么才是公正这个问题在我脑中徘徊了好久。为什么故事的结局那个最该死、最该疯的人安然无恙？为什么那么多无辜的人就死的死
疯的疯呢？
周朴园，故事的源头，作为一个旧社会的资本家，言行所表现出来的都是商人唯利是图和阴险狡诈。假如当初他没有抛弃鲁侍萍，那鲁四凤、繁漪就不会出现，那么周萍的两段恋情就不会发生，那么惨剧也不会发生。可这只是个假设，事实上正因他的贪婪，他的无情，使他做出了一切，导致杯具的发生，但是到了最后，鲁四凤、周冲、周萍死了，鲁侍萍、繁漪疯了，鲁大海不见了，唯独他完整无缺。可我们知道事实上他失去了一切
那么周朴园到底爱不爱鲁侍萍呢？从一向随身带着的旧家具一向保留着夏天关窗的习惯，到几十年都一向穿着的旧衬衣，都能够看出，朴园对侍萍仍有感情，可事实朴园爱的是他印象中三十几年前那个美丽温柔的侍萍，而不是出此刻他眼前的这个女生。周朴园所期望的是最圆满、最有秩序的家庭，实际上它是一个丑陋的、混乱的家庭。妻子繁漪与他感情不和，处处与他针锋相对，并且与大儿子周萍有私情。二儿子表面上对他毕恭毕敬，实际又敬又怕，不愿与他多接触，周朴园在这个家里，空有家长的尊严却享受不到夫妻、父子间的真情。因此当年那个侍萍自然成了他感情上的依托。他的所作所为，只是为了填补自己空虚的心，当他思念的侍萍出此刻他面前时，他慌了阵脚，资本家的势利、狡诈暴露无疑。他认为侍萍会来勒索他，害怕侍萍向他算旧帐，害怕自己的名誉和财产受到威胁。这样，一前一后两种截然不一样的态度，便把他的嘴脸暴露了出来，鲜明的性格跃然纸上。
曹禹最喜爱繁漪这个主角，但他没有刻意美化她。她的发疯是她唯一的下场，正因她的性格和当时的社会格格不入。一个占有欲如此强烈的女生在失去一切期望后，她只能疯。我也很可怜她，两个男生都抛弃了她。而她只是在自以为是的感情中毫无头绪地磕碰，也许她只有这个下场，也是正因作者怜惜她，确实她深受封建思想的毒害。可怜的女生！
矛盾的冲突穿插在文章的字里行间，每个人也由矛盾的驱使找到了自己应有的下场，似乎唯独周朴园的例外，可我还是不明白，他为什么苟活。
第20篇：雷雨读后感
雷雨读后感
0904班肖雅之
《雷雨》，“到底什么才是公正”这个问题在我脑中徘徊了好久。为什么故事的结局那个最该死、最该疯的人安然无恙？为什么那么多无辜的人就死的死 ， 疯的疯呢？
《雷雨》描写了一个大家庭的崩溃。周朴园是这个封建大家庭的统治者，也是一个资本家。其妻蘩漪感到被压抑的苦闷，与继子周萍发生了暧昧关系。受过一定资产阶级民主思想的影响然而缺乏反抗勇气的周萍怯懦、自私，想摆脱与继母的这种不伦关系，又爱上了充满青春活力的婢女四凤，而蘩漪的儿子周冲也爱上了四凤。出于嫉妒，蘩漪通知四凤的母亲侍萍来领走四凤。侍萍正是30年前被周朴园引诱为他生了两个儿子，而后又被遗弃的侍女。她是周萍的生身母亲，而被她带走的第二个儿子鲁大海又正在周朴园的矿上做工，作为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，周萍和四凤终于知道他们原是同母兄妹，一场悲剧发生了：四凤触电而死，蘩漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍开枪自杀，善良的鲁妈痴呆了，绝望的蘩漪疯狂了，倔强的鲁大海出走了。罪恶的家庭崩溃了。
那么周朴园到底爱不爱鲁侍萍呢？从一直随身带着的旧家具一直保留着夏天关窗的习惯，到几十年都一直穿着的旧衬衣，都可以看出，朴园对侍萍仍有感情，可事实周朴园爱的是他印象中三十几年前那个美丽温柔的侍萍，而不是出现在他眼前的这个女人。周朴园所期望的是“最圆满、最有秩序”的家庭，实际上它是一个丑陋的、混乱的家庭。妻子繁漪与他感情不和，处处与他针锋相对，并且与大儿子周萍有私情。二儿子表面上对他毕恭毕敬，实际又敬又怕，不愿与他多接触，周朴园在这个家里，空有家长的尊严却享受不到夫妻、父子间的真情。所以当年那个侍萍自然成了他感情上的依托。他的所作所为，只是为了填补自己空虚的心，当他思念的侍萍出现在他面前时，他慌了阵脚，资本家的势利、狡诈暴露无疑。他认为侍萍会来勒索他，害怕侍萍向他算旧帐，害怕自己的名誉和财产受到威胁。这样，一前一后两种截然不同的态度，便把他
的嘴脸暴露了出来，鲜明的性格跃然纸上。
曹禹最喜欢繁漪这个角色，但他没有刻意美化她。 她的发疯是她唯一的下场，因为她的性格和当时的社会格格不入。一个占有欲如此强烈的女人在失去一切希望后，她只能疯。我也很可怜她，两个男人都抛弃了她。而她只是在自以为是的爱情中毫无头绪地磕碰，也许她只有这个下场，也是因为作者怜惜她，确实她深受封建思想的毒害。可怜的女人！
矛盾的冲突穿插在文章的字里行间，每个人也由矛盾的驱使找到了自己应有的下场，似乎唯独周朴园的例外，可我还是不明白，他为什么苟活。试问如果有一天地球大爆炸，到底是死的人可怜，还是活着的人可怜呢？他看着身边的人都人不像人，鬼不像鬼，那最受煎熬的就是他了，可能曹禹先生要的就是这个感觉吧！
曹禺曾说：“我从小失去了自己的母亲，心灵上是十分孤单而寂寞的”。这句话让我知道他的一生并不是顺利的，平坦的。这也让我更加深信正是这些痛苦的经历，才使他产生了伟大的作品，诉说的渴望出自生活中所承受的苦难。这也使我深深的忆起那句话：在那个黑暗的社会里，人们的性格已经被扭曲。
