18、雷雨
教学目标:
1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象特点,激发学生观察大自然的兴趣。
2、看懂图意,学会通过观察比较找出景物特点的方法。
3、会用\"渐渐\"、\"挂\"造句。
4、能流利有感情地朗读课文,背诵课文。
5、完成练习。 教学重点:
图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然景象特点。 教学难点:
通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的现象和特点。
课前准备:教学软件、挂图。 课时安排:三课时 教学过程:
第一课时 (64)
一、揭示课题,整体感知课文
1.看,外面在下着雨,你知道今天是场什么雨吗?你知道有哪些雨?(板书雨)(学生自由说)
2.今天我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨) 小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢? 老师提示雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后)
3.有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天,让我们一起走进18课,和这位小朋友一起看看这场雷雨吧
4.请同学们打开书本八十页,自由地朗读课文。 读之前,老师有要求:
(1)读准字音,遇到不认识的字可以请教你的同桌,可以问问我这个新朋友,也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。(课件出示带拼音生字:压,乱,垂,虹)
(2)标段落序号。 二.学习生字
1 读准生字音,认读生字:
刚才小朋友读得非常认真,谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。 小老师带读(提示垂是翘舌音)——同桌检查读(请同桌互相检查着读一读,比比谁读得好)——开火车读
2.读准了字音,那么,它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它们。
小朋友记字的方法可真多。
[这里四个生字的读音对学生来说相对较容易,可以适当减少教学时间,学生的识字方法很多,教师要适当总结,以便学生在今后的识字中有“法”可依,进而丰富识字经验,提高识字能力。] 3.书写一个生字:
(1)这四个字中,你认为哪个字最难写,需要提醒小朋友注意? 是啊,“垂”不但难读,而且特难写,
(2)师范写生跟着书空——生观察说(你会提醒小朋友注意哪个笔画?)——师再范写(边写边提醒:老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺,先写千(用彩色笔写),一横比一横长,最后一横却要最短。)
(3)生练写(把这个字写两次。)
第二课时 (65) 一、学习1—3自然段雷雨前景象
小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。 1.读准字音。 2.读通句子。
请同学拿起书看课文,谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。
(1)指名读(要求:其他同学仔细听,他有没有把生字音都读准了。) 读得真流利,字也读准了,谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利,读正确。 (2)自由练读。--(你们也喜欢这样读吗)齐读
(3)默读。
师:很好,都会读了,接着,老师请你们默读,边读边想象雷雨前的景色。 [通过各种形式的朗读,让学生在掌握字词的同时,充分接触熟悉文本内容。] 3.读出感情。
你读了这雷雨前的景象后,有什么感受? 学生交流:很可怕,很恐怖„„
你是从那句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子) (1) “满天的乌云,黑沉沉地压下来。”
(你能带着这种(要根据学生说的心情)的心情,读好这句话吗? a.如果该学生读的好,你可以让学生评评,他读出这种感受了吗? b.也可以自己说:“黑沉沉”你读的特别好,让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来,大地一下子变暗了。
谁也能向他一样读读。
C 师问:“谁能做个压的动作,”学生做动作后,
师问:(出示图乌云图)现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来,你有什么感觉?
谁能再读读?---齐读
(2).学生齐读后,师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子) 你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,) 雷雨前没有一丝风,真闷真热,范读——真安静啊——齐读 (3)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”
怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?) 学生说后读——大家一起做动作读。 (4)“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”
是啊,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。 (播放蛛蛛垂下来逃走的动画)谁来当当这只害怕的蜘蛛,指名学生读。
[学生对“垂“字的理解有困难,用文字解释也比较复杂,所以采用多媒体直观手段,让学生一看就明白了蜘蛛是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读,学生很感兴趣,能够进入角色带着自己的见解朗读句子。] 你还从那句中感受到害怕?
(5)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”
(师评:你不光看到了闪电,还听到了雷声,真是个会读书的孩子。) (播放雷雨前闪电雷声的动画)再朗读。 (句式训练,出示句子)
用“_____越来越______”说句子。(充分说) 4.说话训练。
师动情的说:雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀。
要下雨了,其他的小动物们都在干什么? (出示:要下雨了,——)
5.是啊,要下雨了,(出示)满天的乌云——齐读 二.感受4-6雷雨中的情景。
1.雷雨来了,你们看(出示文中图1,配上雷雨声音) 你看到什么,听到什么?(生充分说)
[充分利用课文插图,通过画面声音,激发学生想象。] 2.雨下得真大。
出示句子:哗,哗,哗,雨下起来了。
谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨?
告诉大家一个秘密,只要读好三个字,就能读好这句话。(点出“哗,哗,哗”)还可以怎么读?(哗,哗,哗)
谁再来读。
3.引读。出示:雨越下越大。往窗外望去,_____________________________ 4.(看到什么了?)树哇,____________________________ 5.房子啊, 6.都看不
7.清了。
8.看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。(读上面两句) 9.再出示:渐渐地, 10.渐渐地, 11.雷声小了, 12.雨声也小了。
雷声雨声是一下子变小的吗?(生:不是的,是慢慢地) 哪个词告诉我们了。(是啊,渐渐地就是慢慢地意思) 你们读一读。齐读。(提示:轻轻地,慢慢地读) 三.感受雨后美景
1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快看课文默读7 8自然段雷雨后的景象。
2.读完了,我们轻轻地闭上眼睛,想一想雨后美丽的景色。 生闭眼。师范读7 8。
好了,可以睁开眼了。你仿佛看到了什么,听到了什么? 3.生自由说。 4.(播放雨后动画). 5.配乐读。
同学们,雨后美丽的景色还有很多很多,我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。(出示7 8 文字,音乐)
[动画的演示是为了增强学生的直观感受,撞击学生的情感,让学生更好地去感悟,去朗读,所以在观看图画或者动画后,应及时引导学生去朗读课文。]
第三课时 (66)
一、导入新课,揭示课题。
同学们,在下天常常下什么雨?(雷阵雨)雷阵雨就是雷雨。(出示课题) 板书:
15、雷雨
1、雷雨天有什么特点呢?(雷雨时间不长,但天气变化很大。)
2、雷雨时的天气是怎样变化的呢?(我们一起学习课文)
二、边看边听,熟悉课文全文内容。(软件)
三、自渎全文,想想:课文有几个自然段,那几个自然段是写雷雨前的景象?那几个自然段是写雷雨中的景象?那几个自然段是写雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)
四、图文结合,理解课文内容。
(一)学习课文第1-3自然段。
1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么?课文是怎样写的?(软件图①展示)
2、学生互相交流说一说观察到的景象。
如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。\"叶子一动不动\"\"蝉一声也不叫\"\"狂风大作,电闪雷鸣\"\"忽然一阵大风\"\"吹得树枝乱摆\"\"闪电越来越亮,雷声越来越响\"说明电闪雷鸣在不断加剧。)
3、句式比较:(软件) 乌云压下来。
(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。(具体说明数量,颜色。) 解:满天的:本课指空中乌云多。
黑沉沉:本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。 板书:乌云压下来刮大风 树上的叶子不动,蝉不叫。
(2)
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。(强调) (说明雨前天气不是一般闷热,而是十分闷热。) 板书:叶不动蝉不叫
(过度:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆) 蜘蛛逃走了。
(3)蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
解:垂:原指东西的一头向下,如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。
板书:枝乱摆蜘蛛逃
4、小结:(看板书)这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗,没有一丝
风,听不见蝉鸣,突然又狂风大作,蜘蛛逃走,电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。
板书:电闪雷鸣
5、指导朗读1-3自然段。
6、练习:1(略)
(二)用以上方法学习4-6自然段。
1、读课文4-6自然段,从哪些词中看出雨下得非常大?(软件)\"哗、哗、哗\"(突出了雨声大,很密,挡住视线所以看不清窗外的景物。)
板书:下起来越下越大
2、课文连用两个\"渐渐地,渐渐地\"说明了什么? (打雷下雨时间较长,雷声雨声都是由大变小的。) 解:渐渐:一点一点,慢慢地。 板书:渐渐小了
3、小结:雷雨中最突出的景象是什么? (雨势很猛,雷雨是慢慢变小的。)
4、有感情读4-6自然段。
(三)学习课文
7、8自然段。
1、引导看图,雨停后的景象又是怎样的呢?(软件)
2、什么原因是天亮起来了?
(乌云散了,所以光线好了,感觉到天亮起来了。) 板书:天亮了
3、过渡:大雨过后,空气怎样?句式比较。(软件0 清新得空气迎面吹来。 (4)清新得空气迎面扑来。 解:清新:本课指空气清洁而新鲜。 板书:空气清新
4、课文里哪两句话与前文有联系? “蝉叫了,蜘蛛有坐灾网上。”
(“雷雨前蝉一声也不叫,蜘蛛从网上垂下”与“雷雨后蝉叫了,蜘蛛
又坐在网上”有什么联系?)
5、从哪些地方还描写了雨后的景象。
(雨停后的太阳,彩虹挂在天空,蝉叫,蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙叫了。)
挂:吊起,悬在高处。本课指彩虹出现在天空,好像是挂着的样子。 板书:雨停了蜘蛛青蛙
(四)总结全文。(复述板书全文)
这篇课文形象生动地记叙了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
(五)反馈知识。
1、选择正确的词语移动在括号里。 黑沉沉一动满天的一声 (1)()乌云,()压下来。
(2)树上的叶子()也不动,蝉()也不叫。
2、想一想,用哪个词最恰当,将选种的用鼠标按一下。 (1)满天的乌云黑沉沉地(盖、压、落)下来。 (2)打开窗户,清新得空气迎面(吹、打、扑)来。 (3)一条彩虹(挂、停、飘)在天空。
(4)蜘蛛又(爬、停、坐)在网上了。
3、造句。 (1)渐渐地„„ (2)挂„„
4、说说雷雨前和雷雨后有哪些地方不同,再填表。 雷 雨 前雷 雨 后
天
空满天的乌云黑沉沉地压下来 蝉蝉又叫起来 板书设计:
叶不动 枝乱摆
雷雨前(图):乌云 压下来---刮大风---电闪雷鸣
蝉不叫 蜘蛛逃
18雷雨
雷雨中(图):下起来--越下越大--渐渐小了
天亮了 空气清新
雷雨后(图):
雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙