推荐第1篇：特岗
2009年我省国家“特岗计划”4635名，其中初中特岗教师3112名，小学特岗教师1523名。特岗教师岗位设在临泉县、阜南县、颍上县、利辛县、霍邱县、寿县、舒城县、裕安区、金安区、金寨县、岳西县、太湖县、宿松县、枞阳县、潜山县、长丰县、无为县、石台县、泾县等19个国家扶贫开发工作重点县（区）的县城以下（不含城关镇）的农村义务教育阶段学校，具体招聘岗位及人数见《安徽省2009年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”教师岗位计划》。
招聘对象及条件
（一）、招聘对象
1、全日制普通高校应届本科毕业生。
2、全日制普通高校应届师范类专业专科毕业生（限报考小学岗位）。
3、取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30周岁以下（1979年5月1日以后出生）未就业或与原就业单位解除了劳动（聘用）合同的全日制普通高校往届本科毕业生。
（二）招聘基本条件
1、坚持四项基本原则，拥护改革开放，热爱教育事业。
2、专业基础理论扎实，综合素质较高，学习（或工作）成绩优良。
3、品行端正，遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分。
4、符合教师资格条件要求和招聘岗位要求。
5、身体健康，符合《安徽省教师资格申请人员体检标准及办法》规定要求的身体条件。
参加过“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”、“选聘生”等国家和省基层就业计划项目的服务期满人员，有从教经历的志愿者以及参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先。
招聘方法、程序及时间安排
1、报名及资格审查
⑴报名时间：2009年6月4日至6月13日。
⑵报名地点：
在皖全日制普通高校应届毕业生，在就读高校学生管理部门报名。省外全日制普通高校应届毕业生在安徽省政务服务中心省教育厅窗口报名。地址：合肥市宣城路103号；联系电话：0551-2866545。符合条件的全日制普通高校往届毕业生（含参加国家和省基层就业计划项目的服务期满人员），在其报考县（区）所在市（以下简称设岗市）教育局人事部门报名。具体如下：
⑶报名须提供的证件：全日制普通高校应届毕业生，须提供本人有效居民身份证、《毕业生推荐表》和能按时毕业的有效证明原件和复印件。符合条件的全日制普通高校往届毕业生，须提供本人有效身份证、学历证书、教师资格证书、从教学校出具的从教经历证明原件和复印件。⑷选择岗位及资格审查：
①选择岗位：报名者认真阅读招聘公告，了解招聘对象、条件、程序、有关政策等内容，根据自身实际和《岗位计划》选择符合报名条件要求的岗位。报考者报名前在安徽教育网“特岗计划”专栏
（http://）下载《安徽省“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”教师招聘人员登记表》（以下简称《招聘人员登记表》），填写相关内容，一式一份,并在表中签署“诚信承诺意见”。
②资格审查：报名者持填写好的《招聘人员登记表》和相关材料，在规定的时间内到各有关报名点报名并接受资格审查。通过资格审查人员，现场确认个人信息，并凭身份证和《招聘人员登记表》进行现场电子摄像。⑸有关说明：
①每位报考人员限报一个县（区）的一个招聘岗位，多报无效。②报考人员须在规定的时间内，根据报考岗位到指定的报名点报名，逾期不再受理。
③报名结束后，招考岗位计划数与报名人数比例不足1:2的，将相应调减或取消计划。
2、领取准考证
报考人员凭本人有效身份证于2009年6月26日到设岗市教育局人事科领取准考证，逾期不领视为自动放弃。考生应仔细阅读准考证上的注意事项和考场规则，持本人有效身份证和准考证，按指定的时间、地点参加笔试。
3、考试
考试分笔试和面试。笔试和面试总分均以100分计，并按笔试成绩占80%、面试成绩占20%计算考试总成绩，即考试总成绩=笔试成绩×80%+面试成绩×20%。
⑴笔试
①笔试采取闭卷形式进行。笔试科目分为小学科学、品德与生活(品德与社会)，初中思想品德、历史、地理、物理、化学、生物。其他科目不分初中和小学，按语文、数学、英语、信息技术、音乐、美术、体育科目命题。每科目试题总分100分，其中综合知识40分，专业知识60分。综合知识主要考查报考者对教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等相关知识的掌握情况。专业知识主要考查报考者作为义务教育阶段学科教师所应具备的专业知识和综合运用能力。以上笔试科目均不指定参考资料。
②笔试时间：2009年6月27日上午。
③2009年7月7日，公布笔试成绩。考生可通过安徽教育网查询。④以设岗县（区）为单位，分学段按学科岗位计划数确定面试人选。计划数为20个及以下的按计划数的1：1.5、计划数为21－50个的按计划数的1：1.
4、计划数为51个及以上的按计划数的1：1.3，从高分到低分确定面试人选（最后一名如有多位考生成绩相同，并列进入）。面试人员名单于2009年7月12日通过安徽教育网向社会公布。
⑵面试
①面试主要考查报考者的基本素养、仪表举止和逻辑思维、协调应变、语言表达能力以及教学岗位必备的素质等。总分100分。每位应试者的面试时间为15分钟。
②面试具体安排于面试人员名单确定后2日内公布，考生可在报考的设岗县(区)教育网上查询（见附件3）。取得面试资格的人员按网上公布的时间，凭本人有效身份证、准考证到各设岗县（区）进行面试。③以设岗县（区）为单位，根据报考人员的总成绩（笔试和面试按百分比合成后成绩，在统计过程中均保留小数点后两位，四舍五入），分学段按学科，从高分到低分依次等额确定参加考核、体检人员名单（若出现
总成绩并列的情况，则依次以报考人员的笔试成绩、笔试中《专业知识》成绩为依据，从高分到低分确定），于面试结束后2日内在各县（区）教育网发布。
4、考核、体检。考核主要对应聘人员的政治思想、道德品质、业务能力、工作实绩（学业成绩）等情况进行考察。体检标准参照《安徽省教师资格申请人员体检标准及办法》执行。对考核、体检不合格者取消拟聘资格，按考试总成绩从高分到低分等额递补。
考核、体检安排，由各设岗县（区）另行通知。
5、确定人选。以设岗县（区）为单位，根据考试总成绩及考核、体检结果，等额确定拟聘人选，并通过安徽教育网公示5天。
6、岗前培训。岗前培训由省教育厅于2009年8月中旬统一组织，具体培训时间、地点由省教育厅另行发布。
7、教师资格认定。对经岗前培训考核合格未取得教师资格的拟聘人员，由设岗县(区)教育行政部门免费进行教师资格认定，颁发相应《教师资格证书》。
8、签订聘用合同。应聘人员与任教学校所在地的县级教育行政部门签订为期3年的《安徽省“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”教师协议书(样本)》（附件5），合同中应明确规定用人单位和应聘人员双方的权利、义务和终止合同的条件。
9、上岗任教。拟聘人员在签订聘用合同后，由设岗县（区）教育行政部门派遣到设岗学校，由设岗学校安排一线教学工作。
凡符合条件的省内普通高校应届毕业生，往届本科毕业生、省外普通高校应届毕业生可在辖区内有实施“特岗计划”的县市区的市州教育局（或其指定的县市区教育局）报名；
有从教经历 优先招收
招收的特岗教师岗位的设置相对集中，原则上1所学校安排3人以上，并安排在县以下农村九年义务教育学校任教，少数民族自治县可安排在农村生源占60%左右的县城学校。招收对象以高等师范院校师范类应届本科毕业生为主，以公办高等学校非师范类应、往届本科毕业生中具有教师资格证或取得教育学、心理学考试合格证者为辅，并招收少量省内师范类专业应届专科毕业生。
往届毕业生必须是尚未就业且持有《择业通知书》，年龄在26岁以下的公办全日制高校毕业生。参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教
经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校本科毕业生同等条件下优先。报考特岗教师的考生，同时还可以报考农村中小学教师岗位。
本科、专科分别命题
考试分笔试和面试两部分进行，笔试时间统一为8月2日9:00—11:30，考试内容包括思想政治理论、教育法律(《教师法》、《义务教育法》)、《大学英语》。总分150分，其中英语占50分，其他内容占100分。思想政治理论参考现行高校教材，英语不指定教材。本、专科生分别命题。
面试试题由省教育厅制定。笔试结束后，省教育厅将及时向各市州教育局通报考生成绩。市(州)教育部门组织面试，并于2009年8月15日前结束。
不留基层 自主择业
教师在聘期内，由县（市、区）教育行政部门对其进行跟踪评估，对成绩突出、表现优秀的，给予表彰；对不适合继续在教师岗位工作的，向省、市教育行政部门报告，不再列入本项目管理，自主择业。服务期满后，不留基层学校工作的特岗教师，由其自主择业。
工资执行国家统一标准
推荐第2篇：特岗
特岗
今年的6月份，我结束了多姿多彩的学生生活，告别了生活四年熟悉的大学校园，告别了亲密的同学和室友。即将要踏上社会的道路，心中的压力莫名的沉重。脑子里一直缠绕着一个念想：“工作，工作”。
也许是缘于毕业后的百般无奈处处碰壁的就业心态，也许是缘于对故乡的眷念，也许是为了追逐儿时的梦想吧。我毅然地选择了“特岗
”之路。经过6月底的考试，7月份的面试，8月份的培训等环节。我选择了我现在所在的学校—城西湖乡中心小学。
在上岗之前心中充满了对教师职业的憧憬，满怀青春的豪情，期待着美好的开始。
9月1号来了，城西湖中心小学也热闹开来。有可爱的孩子前来报名，认识的不认识的孩子们都对我说：“老师好！”他们是那么的天真无邪，那么的有活力，我的生命激情也被点燃了，我喜欢这种感觉。这里还有和蔼亲切的老教师和新同事，他们照顾着我的生活与工作……
我的特岗之路随着9月份的到来就这样开始了。当走上三尺讲台那一刻，内心激动无比，感觉自己是从未曾有这么高大过。看着台下一双双童真的眼神，再次确定我的选择是正确的。
“教师——人类灵魂的工程师”,多么光荣而又神圣的职业。不管以后的道路如何，我都将坚守这份选择；不管开始是怀抱怎样的初衷，我现在是一名人民教师了，我为之骄傲，为之奋斗！
推荐第3篇：特岗
2010年广西“农村义务教育阶段学校 教师特设岗位计划”教师招聘工作实施方案
实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（以下简称“特岗计划”）是中央支持西部农村教育的一项重要举措，不仅有利于巩固“两基”攻坚成果，缓解农村教师队伍建设矛盾，而且有利于创新教师补充机制，提高农村教育质量。“特岗计划”通过公开招聘高校毕业生到西部“两基”攻坚县义务教育阶段学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，逐步解决农村学校教师总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。为做好今年“特岗计划”的教师招聘工作，特制定本方案。
一、招聘计划
广西壮族自治区2010年“特岗计划”岗位分别在农村初中及小学阶段学校设置，计划招聘教师5995名，其中初中2200名，小学3795名。各设岗县分学科（专业）岗位招聘计划详见《2010年广西“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”岗位设置计划》。
二、招聘对象和条件
（一）招聘对象。
1．以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主，少量紧缺专业应届师范教育类专科毕业生。
2．取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下（1980年6月1日后出生）的全日制普通高校往届本科毕业生。 3．对已取得2010年“农村学校教育硕士师资培养计划”研究生免推资格的9名广西大学、广西师范大学、广西师范学院应届本科毕业生，按《关于做好2010年“农村学校教育硕士师资培养计划”实施工作的通知》（桂教师范〔2009〕101号）要求，提前招聘为2010年特设岗位教师。
4．已招聘为特岗教师的，在三年聘期内不列入招聘范围。
（二）招聘条件。
1．政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校期间表现良好，未受过任何纪律处分。
2．符合教师资格条件要求和招聘岗位要求。 3．参加过“大学生志愿服务西部计划”且有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先。
三、招聘方法、程序及时间安排
（一）报名及资格审查。
本次招聘报名及资格审查采取网络方式进行，应聘对象通过网络提交报名资料、查询资格审查结果。
1．报名时间：6月10日—6月20日。
2．报名网址：全国特岗招聘网（http://tg.nc.org.cn→点击“特岗报名”）。
3．资格审查结束时间：6月25日。 4．报名及资格审查注意事项： （1）报考人员应对在网上提交信息的真实性负责，凡弄虚作假者，一经查实，即取消考试资格或聘用资格。
（2）报考人员只能选择一个县的一个职位进行报名；不能用新、旧两个身份证同时报名，报名与考试使用的身份证必须一致。
（3）已与设岗县达成就业意向的毕业生必须在上述时间范围内在网上补办报名手续（未在网上补办报名手续的，视为自动放弃应聘处理）。
（4）自治区招聘组织部门在网上进行资格审查并公布审查结果，设岗县招聘组织部门和报考人员可在查询时间内查询是否通过资格审查。
（二）招聘。
1．招聘时间： 6月26日—7月26日。
2．招聘方式：各设岗县可采取高校毕业生双选会、组织相关部门到高校招聘和专场招聘会等多种方式进行。区外高校毕业生根据自愿到设岗县相关部门应聘。
3．招聘注意事项。
（1）招聘必须按照“公开、公平、自愿、择优”的原则进行。必须严格执行有关政策规定，接受监督部门和社会各界的监督，严禁在招聘工作中循私舞弊，弄虚作假。对违反规定的单位和个人，一经查实，将按规定严肃处理。
（2）招聘必须在通过资格审查的人员中进行。 （3）招聘时必须验证受聘毕业生的身份证、学生证和所在学校出具的《毕业生双向选择就业推荐表》或其它个人求职材料。如招聘双方达成意向，必须鉴定《普通高校毕业生就业协议书》或其它双方认可的协议书（均为原件）。
（4）各设岗县的招聘日程安排可在全国特岗招聘网（http://tg.nc.org.cn→点击“广西省”）查阅。
（5）各设岗县教育行政部门必须于7月30日前将拟招聘人员名单报自治区教育厅师范教育处。
（三）公示拟招聘人员名单。
自治区教育厅、人力资源和社会保障厅、财政厅、编办审核通过各设岗县上报的拟招聘人员名单后，于8月9日—13日在全国特岗招聘网（http://tg.nc.org.cn→点击“广西省”）予以公示。
（四）集中培训与考试。
120学时的集中培训。培训结束后，各设岗县（市、区）教育行政部门会同同级人事部门参照公办教师招录办法组织专项考试，考试合格者发给培训合格证书，并对没有取得教师资格证书的给予认定教师资格。
培训时间、地点由各设岗县（市、区）自行确定，要求在8月31日前完成。培训经费由自治区按照一定的标准和各设岗县（市、区）实际培训人数给予适当补助。
（五）签订聘用合同并上岗任教。
各设岗县人事部门、教育行政部门要按照公办教师的录用办法，与经培训、考试成绩合格并取得培训合格证书的拟招聘人员签订聘用合同，并由设岗县教育行政部门统一派遣到设岗学校上岗任教。受聘教师必须服从统一安排， 若在规定时间内不报到或不服从安排者，取消招聘资格。
签订合同及报到时间：9月1日前（具体时间由设岗县确定并通知应聘人员）。
四、相关政策
（一）根据《教育部、财政部、人事部、中央编办关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师〔2006〕2号）精神，特设岗位教师聘期3年，在聘用期间，中央财政核拨专项资金，用于特设岗位教师的工资性支出。特设岗位教师在聘用期间，执行国家统一的工资制度和标准。各设岗县要严格按照自治区教育厅、财政厅、人事厅、编办《关于进一步加强我区农村义务教育阶段学校特设岗位教师管理的通知》（桂教师范〔2007〕57号）和《关于认真贯彻落实农村学校教师特设岗位计划有关政策的通知》（桂教师范〔2008〕7号）精神落实相关政策。自治区按照有关标准补助各设岗县（市、区）开展特设岗位教师岗前集中培训费等相关费用。
（二）特设岗位教师享受《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见〉的通知》（中办发〔2005〕18号）、《人事部等部门关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发〔2006〕16号）和《财政部 教育部关于印发〈高等学校毕业生学费和国家助学贷款代偿暂行办法〉的通知》（财教〔2009〕15号）中规定的各项优惠政策。
（三）各设岗县按照公办教师招录和管理办法对特设岗位教师进行招聘和管理，对成绩突出、表现优秀的，给予表彰；对不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正；对不适合继续在教师岗位工作的，应及时将其调整出教师队伍并相应取消其享受的相关政策优惠。要努力为特设岗位教师创造必要的工作和生活条件，妥善解决好特设岗位教师的后顾之忧。
（四）特设岗位教师3年聘期结束后，对考核合格，自愿留在本地学校的，必须连人带编落实到具体学校，同时将其工资发放纳入当地财政负担范围，保证其享受当地公办教师的同等待遇。对重新择业的，各设岗县和各级政府毕业生就业部门、人才交流服务机构要为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要的帮助。特岗教师服务期满考核转岗工作严格按照《关于做好农村义务教育阶段学校特设岗位教师服务期满考核转岗工作的通知》（桂教师范〔2009〕21号）执行。
（五）“农村学校教育硕士师资培养计划”研究生三年服务期等同于“特岗计划”三年聘期，其三年服务期的管理按我区“特岗计划”有关政策执行。服务期满、考核合格且本人愿意继续留在当地（本县）任教的，可按“特岗计划”政策办理接转手续，纳入当地中小学教师编制管理，并根据有关政策按公办教师带薪脱产一年到广西师范大学攻读教育硕士学位，毕业后回原接收县（市、区）工作；
（六）聘任期间，特设岗位教师的户口和档案关系按国家公办教师管理的有关规定办理。
本方案未尽事宜，按相关政策法规处理。本方案由自治区教育厅、财政厅、人力资源和社会保障厅、编办负责解释。
推荐第4篇：特岗情节
特
岗
教
师
征
文
特
岗
情
结
单位：旧城镇三河小学 姓名：袁金娥 联系电话：15287387368
曾几何时，我与特岗结下了不解之缘；曾几何时，我成了许多人眼中的幸运儿；曾几何时，我的人生又多了许多精彩的故事„„
我想当老师
她,是我的邻居，一个可爱又可怜的15岁大女孩。那天，她用渴求的双眼看着我，恳求我教她写她的名字。因为家里贫困，上学的机会给了最小的弟弟, 所以她没有上过一天学，每次遇到要签名的事，别人总笑她连自己的名字都不会写。
他，是我的表弟，如果还在上学，现在已经大学毕业了。高考成绩出来时，他高兴地告诉我他能上大学了，可是因为他父亲的愚昧无知，认为读书没用，再加上家里一贫如洗，家人都不让他上大学。他曾经哭着告诉我，他有多想上大学。后来，终于在亲戚邻居的劝说下，家里同意他上大学了，但不久又因为交不上学费辍学了。
很难想象，一个15岁的女孩还不会写自己的名字，一个大学生还哭着放弃了读书，然而，这一切就发生在我的身边。因为贫困，因为愚昧，因为无奈，多少孩子放弃了读书，放弃了自己的梦想。
从那时起，我便发誓，我一定要成为一位老师，不管将来工作何处，我想让这些孩子不再因为贫困、父母的愚昧就失去了读书的机会，放弃自己的梦想。我想让他们快乐，让他们学到更多的知识。
带着这样一个美丽的梦想和一颗执著的心，高中毕业我考上了思茅师范学院，两年前又以优异的成绩考上了特岗教师——一个别人认为艰苦，工资低，不在编的岗位。从此，我的人生有了意义和价值。因为我将为一群可爱的孩子插上知识的翅膀，让他们能飞得更高更远。
我是幸运儿
当我带着一颗热得发烫的心走向那个让我牵挂已久的地方时，我惊呆了。虽然是农村，但这里交通发达，山清水秀。有比城里优越的条件：花园式的校园，一座新建成的漂亮宽敞的四层水泥浇灌教学楼，办公室里清一色的办公桌椅，每位老师还配备了电脑。教师宿舍是两室一厅，一卫一厨的廉租房。顿时我成了许多人眼中的幸运儿。
初来乍到
那是我生平第一次参加学生的家长座谈会。班主任让我向家长和学生介绍一下自己，我的陆良话音刚出就引来一阵笑声。当时我好紧张好尴尬，但我还是坚持讲完了，为此我心里难受了好几天。
过了几天，我们镇要举行英语课堂大赛，校长早上通知我下午要说课。由于时间太仓促，我没有吃饭，没有午休，用了足足四个小时准备——背说课稿，准备材料。下午第一节课学校里的老师来听课，我自信地脱稿说课，用我准备好的材料顺利地上完了一节课。结果没有一位老师给我鼓励和表扬，而是用严肃的表情，一针见血给我提了很多建议，当时，我深受打击，心情跌落到了谷底，原有的信心已荡然无存。一回到宿舍，憋了好久的眼泪就像断了线的珠子一个劲地往下流。我觉得自己太委屈了，我那么辛苦努力的付出，换来的不是认可、不是赞赏，而是否定与“批评”。
还记得刚来学校时，我没有炊具，跟其他老师也不熟悉，所以，开始三天我都没有吃上饭，都是以方便面充饥，当时我好想家，而这里离家又远，回家一次不容易，所以夜深人静的时候就愈发思念父母。虽然我一个人担任八个班的英语，每天都是备课，上课，教室、宿舍“两点一线”地奔忙，除了忙碌还是忙碌，但我还是喜欢这样的生活。因为忙碌，才会让我忘记孤独，忘记对父母的思念。
我和孩子们之间的故事 故事一：“三个理由”
六（1）班有一个很特殊的女孩，由于智力有问题，上学晚，年龄是班上最大的，学习成绩也差，所以同学都不和她玩，男生总爱欺负她，她不服气，常与男生起争执。有一天，我来上课时，发现她在哭泣，一询问才知道，她和班上的男孩打架，是她惹到这个男生，男生才动手打她。当时我觉得不是处理谁对谁错的时候，不能再一次伤害到这个女生了。所以，我把这个女生请到讲台上，说了这样一席话：“同学们，虽然这件事两位同学都有不对的地方的，但是我有三个不能欺负她的理由：（1）唐小文同学，她是我们班的一个成员，我们大家组成了一个家庭。（2）她比你们在坐的都大，所以她应该是你们的姐姐，你们怎么能欺负她呢？（3）我们班的男生都是谦谦君子，怎么能动手打女生了？同学们，你们说老师说得对吗？那么，你们那些要打唐小文的理由呢？”同学们沉默了一阵，然后异口同声地告诉我：“没有！” “既然你们没有超过我的三个理由讨厌唐小文，那么，请你们以后都和睦相处。同时，我也希望唐小文以后作为姐姐多关心同学，多努力学习！”从此，同学们不再欺负她，都和她一起玩了。她也非常爱学英语，英语成绩总比其他科地分数高，我为此感到欣慰。她毕业了，上了初中，还时常会给我打电话，与我分享她学习与生活中的点点滴滴。
故事二：昨天你布置我听写的单词，我会写了！
六（1）班有一个学习成绩很差的男生，从不做作业，每次考试几乎都是倒数第一。其实他很聪明，只是懒惰不爱学。后来，我决定帮帮他，我给他制订了学习计划：每天上课认真听讲，不讲小话；课后，我来办公室里单独辅导他；每天的作业，必须来我的宿舍完成，我检查了才能离开。就这样，他每天都坚持来辅导，有一天，天下起了倾盆大雨，电闪雷鸣，我本想他不会来了。没想到他还是按时到我的宿舍，他的衣服全湿透了，脸上、头上全是水，我心疼地问他：“下雨了，怎么还来？也不带把伞。”他懂事地笑着说：“我想来！昨天你布置我听写的单词，我会写了！”看着他，此刻我心里好温暖、好温暖。我为他的学习劲头儿感动，我觉得作为一名老师，无论如何都不能放弃任何一名学生，只要你愿意帮他，他会爱上读书。
故事三：谁都会犯错
这一届的六（1）班有一个女生很叛逆，但她在英语课上表现却很出色。可是有一天，我在办公室里看到她的班主任在批评她，所有老师都在看着他们，原来是她曾经说要叫其他班的男生打本班的一个女生，但她并没有去做，只是一时冲动说了一些气话。很多老师都说她太厉害了，说她像女混混学习了。上英语课时，我发现，很多人都不和她讲话，疏远她了。班主任让她一个人坐在最前面，看得出她很不自在，很难过，但她还是强忍着，坚持坐在教室里听课。我不忍再去批评她的不是，于是，我对同学们说：“同学们，今天我看你们都很安静，不像从前一样爱讲话了，是不是怕讲错话了？同学们，大胆一点，说错了，老师会给你们更正的。每一个人都会犯错，我小的时候，有一次把我妈妈的钱偷了买零食吃。还有一次把奶奶的苹果偷吃了，我还犯了很多错。其实，只要知错能改，我们都应该接纳他。我们大家是一家人，不应该因为他犯了错而不理他，是不是？”同学们都开心的听着我的讲话，有时候还笑出声音来。下课了，我发现，一群女生正拉着她的手要出去玩呢，她的脸上又恢复了往日的笑容。从此，那个女生上英语课更专心了，还是大家的榜样呢？我很开心。
故事四：对不起！
我和孩子们之间发生了很多感人和开心的事情，同时也发生了很多伤心的故事。那是去年发生在六（2）班的一件事。一个男生的爸爸因为意外去世了，老师们都为他难过和担心，在学习上也格外关心他。但他毕竟是一个小孩子，完全看不出他很伤心，还是一如既往地调皮。在一节英语课上，他竟然把唾沫吐在一个女生的书上。看到他这样做，我简直头都气昏了，马上让他站起来，接着就是批评，我一直说他不争气，爸爸不在了，还不好好学习，说他对不起自己的妈妈。说着说着，他就哭了，一个六年级的男生居然当着全班同学的面就哭了，而且看他的样子还很不服气。后来我把这件事告诉了班主任，班主任告诉我，我不应该当着全班同学批评他，而且还说了他爸爸的事情，我应该单独把他叫到外面交谈，班主任说他会处理好这件事的。但我一直为这件事懊恼，我很担心他，担心会不会伤害他？他会不会讨厌我？当我带着不安再次踏进这个班时，我发现他已经面带笑容，那节课的怨恨和不甘心的表情没有了，这节课，表现得出奇积极。是啊，作为老师，我们随时要关注孩子的内心，即使他们犯了错也不应该冲动，当众批评指责他们。现在我真想对那个孩子说声：“对不起！”。
我并不是班主任，我只是一名初出茅庐的特岗老师，我不知道在我和孩子们之间还会发生一些什么故事，我只知道，不管是什么故事，都将是我一生的财富。一直以来，总是这些孩子教会我一些道理，让我时常觉得我是特殊的，因为，我是8个班的英语老师，我是两百多个学生的英语老师，每天踏进教室，面对那么多双渴求的眼睛，我就知道他们很需要我的爱和帮助。同时，也让我真正体会到了作为一名特岗教师的价值——在这个平凡的岗位上，看着这群孩子们健康快乐地成长。
下面这些图片记录了我的生活和我的学生：
认真考试的学生们
穿上工作服的我
我们的元旦庆典
师生欢聚一堂
我们在站队呢？
我们互相帮助
我们在戴红领巾
我们学校的仪仗队
同事和学生
推荐第5篇：特岗作文
第一篇：特岗作文技巧与秘诀
近几年的教师公开招聘考试的题型越来越灵活，也更注重了考察考生对教育理论知识的综合运用，更看重考生的综合能力。比如今年南京六城区教育综合考题的最后一题就是写一篇500字的教育随笔，连续三年的河南特岗考试最后一题都是写800字的作文题，09年是以“教师，我所向往的职业”为题，10年是以河南省委书记卢展工对河南人具有的精神总结为\"三平\"：平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感。通过对三平精神的理解，结合教师的职业，写篇文章，11年是以围绕“幸福”这个话题，自选题目，自拟题目写一篇文章。
笔者根据多年的教师招聘培训经验，为各位考生的复习备考作文题总结了几条经验，供大家参考。
首先，大家要在平时有意识的收集和积累一些教育类得名言警句，这些名言警句运用在作文中可以给文章增色不少，也是证明自己观点有力的论据。尤其是用在文章的开头和结尾，我们都知道前摄抑制和倒摄抑制的存在，所以想拿高分文章的开头和结尾一个要出彩。
以下是笔者整理的部分教育名家的名言警句： 1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯 8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦
10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦
其次，笔者认为写作文就要像写情书一样，要让阅卷老师喜欢看，看了很感动。阅卷老师一感动，你的分数还会低吗？尤其是阅卷老师要在一定时间内批改百份甚至千份试卷，“平庸”的作文已经让阅卷老师产生了严重的审美疲劳，所以如果你的文章能让阅卷老师“疲惫”的双眼眼前一亮的话，分数也就高上去了。那哪些方法可以使我们的文章具有丰富的感情呢？笔者认为灵活运用排比句是一个很好的策略，与教育有关的爱心，奉献等都可以写出很煽情的排比句。举例如下：
爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。 爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。 爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。 爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。 爱心是夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。 爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。 即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”； 即使我们只是一只春蚕，也应该“春蚕到死丝方尽”； 即使我们只是一片树叶，也应该“化作春泥更护花”； 即使我们只是一根火柴，也要在关争键时刻有一次闪耀； 即使我们只是一朵花，也要给人们带来一丝清香； 即使我们只是一颗星星，也要在黑暗中闪出自己的光芒； 即使我们只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆响； 即使我们只是一棵小草，也要给大地带来一点绿色。
最后，为了使我们的文章脱颖而出，也为了使我们的文章更有说服力和生动，准备了如下素材：
1、无声的教育：老禅师的育人技巧（可与教育需要智慧、处理教学突发事件、教育需要宽容、仁爱之心等话题相衔接）
相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”
2、人格的力量：张伯苓先生以身作则戒烟（以身作则）
我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
3、一句话改变学生的命运：皮尔•保罗校长“妙手回春”（教育要注重细节）
“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔•保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。
4、宽容的力量：陶行知先生的四块糖果（宽容、仁爱）
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
5、教育需要换位思考
有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。
“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。 教育要考虑到学生的需要和接受程度，以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。
切记，教育行为开始之前一定要换位思考。
6、对学生要一视同仁（以“教师如何对待差生”、“信任的力量”为话题） 有三个这样的孩子：一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运；一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”； 一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。
第二篇：常见话题作文
以“表扬”、“赏识教育”为话题
终身难忘的表扬
在初二时来了一个语文老师，要我们写作文，题目就是“春游”。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写得有声有色。这个语文老师并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一优秀的范文，老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着，我一听是自己的作文，心狂跳起来，语文老师读完了以后，就对全班同学说请这个作文的同学站起来。我在后排怯怯生地站了起来，全班同学的目光都向着我了，他们眼里是惊奇的目光。而我也感觉到了一种从来没有过的自豪。语文老师在读完了的我作文后还给全班同学分析了作文好在什么地方。并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开了一个作文园地。我的作文就是作文园地里的第一篇范文。
我因此找到了自信，原来自己并不是十分没用，我也能够有同学不及的地方。自从那以后我开始自己要求自己写周记，然后是写日记，每天要自己写出五百字的东西来，然后就是每天送给老师批改，老师在看完之后就写上一句评语或者给一个优秀的字样，我非常满足。写日记这个习惯从初二开始一直保留到了我大学毕业后，直到任教的六年时间里，我的日记本共有五十多本。
在平时教学中，对待那些回答问题有偏差、学习上老是出错的同学，我们老师往往会不分青红皂白地大加批评或粗暴训斥，久而久之，学生的心理会罩上一层自卑的阴影，学习的兴趣也会大打折扣。
美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话，“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。”作为我们老师，何必要吝啬自己的表扬呢？一句不经意的赞美，可能会成就学生的一生，造就无数个“牛顿”、“爱因斯坦”。教师要尊重学生的人性，张扬学生的个性，当学生遇到困难、挫折，直到出现错误时，不要埋怨，不要横加指责，静下心来和学生谈谈，帮学生分析一下原因，帮学生走出心灵的困境，扬起自信的风帆，品尝成功的喜悦。
只要我们每位老师怀着谦逊的品质，赋予学生一片真挚的爱心，真正做到信任赏识学生，尊重学生的人格，那么，我们的课堂必将是充满人文怀和张扬师生个性的天地，我们教育必将散发出绮丽的光芒。 以“爱”、“师德”为话题 爱从点滴做起
教师之爱，到底该如何诠释？历代先哲给我们许多答案，而触动我心灵的却是四川大地震中谭千秋老师, 用51岁的宝贵生命诠释的爱与责任的师德灵魂。
教育是爱的事业。教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱，不是吗？母爱易出现溺爱，友爱需要回报，情爱专一又自私，而师爱是严与爱的有机结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过：教师的爱能使犯错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的“坚冰”，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。
在此，我没有能力把“爱”这个问题上升到理性高度，也不想让豪言壮语点缀我的人生，我只想踏实在走好眼前的每一步，不断挑战自我，超越自我，完善自我，在教师这个集体中走出自己的晴空。
于是乎，为人师的我, 起早贪黑、披星戴月成了常事，胃出毛病成了“资本”。尽管人们都说：教师是太阳底下最光辉的职业，但对我来说，是两头不见太阳。可能如此，才愈显得教师职业的神圣和光荣了。很久以前与一位学生家长谈话，她的话至今回味起来仍有道理：学生什么时候来，教师就得什么时候到。确实这样，身为班主任兼语文教师的我感受颇深。为了便于全面了解学生，常利用早到学校的时间来观察学生的情况，更重要的是培养学生到校后的一种自学意识，也便于学生学习习惯的养成。再者从学生角度考虑，老师的早到对于他们的学习及思想也是一种无形的激励。
大爱无声 师德千秋
天崩地裂，地动山摇，日月潜形，阴风哭号，房屋坍塌，横尸遍野。那场毁灭性的八级汶川大地震将时间定格在让国人乃至世人震惊的5月12日14时28分。几秒钟的时间，一座座城市、一排排楼房、一条条道路完全损毁；几秒钟的工夫，我们几万名同胞身陷废墟，生命垂危。哭喊声、呻吟声、求救声在这一刻伴着泪水化成了无尽的哀痛。也就在这一刻，绵竹市东汽中学教师谭千秋老师临危不惧，镇定自若，他冒着楼房剧烈摇晃，马上会倒塌的危险，迅速地组织学生撤离。一个、两个、三个……，就在教学楼即将倒塌的生死关头，年轻的人民教师谭千秋，毅然作出生命中最坚定的选择，用自己的血肉之躯支撑成生命的弧度，死死地将四个孩子护在身下，四个孩子得以生还，而谭老师却永远地倒下。
谭老师走了，丢下了年迈的父母、美丽的妻子、花样年华的谭君子和在怀中嗷嗷待哺的小女儿；谭老师走了，他在天灾降临时用生命谱写了一曲悲壮的赞歌。也许他有愧于自己的亲人，但是他却无愧于人民教师这个光荣的称号。
就在那一刻，可歌可泣的感人事迹接连上演。如身体前倾用生命为孩子们创造了生存空间的张米亚老师、为救6名孩子而被钢筋穿胸而过的李永强老师、身体被砸成三段而双手还在环抱三名学生的向倩老师、多次冲回教学楼营救学生的母智慧老师、舍弃亲身娃娃一心想着别的幼儿的聂晓燕老师、身挡水泥板救下小孩的瞿万容老师……，这样的例子举不胜举。在那极其短暂的瞬间，在那千钧一发的危急时刻，他们没有丝毫的犹豫、丝豪的胆怯，毅然将生的希望留给了学生，将死的危险留给了自己，用生命诠释了师者对学生最诚挚的爱，诠释了爱与责任的师德灵魂。
这让我想到了去年为救学生而被大浪吞噬的上海师大教授贺宝根老师、时刻牵挂师生冷暖忘却自家天寒的山东省庆云县教研室主任周主信老师、在暴雨和洪水面前舍掉自家财产，让32名群众转危为安的退休教师李明素等等一件件、一个个生动感人的例子，见证了新时代人民教师的风采，见证了人民教师崇高的师德形象，见证了这崇高精神的背后人民教师那颗强烈的责任心。
在新的历史时期，在党中央的坚强领导下，这种责任心已经内化为我们每一个教师内在的品质和良知，已经内化为不自觉的日常行为。在我们的教师队伍中，在教学一线上，不乏像谭千秋、瞿万容、贺宝根等那样把爱放在生命之上的好老师，更有许许多多虽没有惊天动地的壮举但同样创造着伟大的光荣人民教师。在平凡的工作岗位上，他们默默无闻，为了学生日以继日地工作，为了学生付出全部的精力和心血，为了学生他们上不能赡养老人，下不能尽父母的责任。在平凡的日子里，他们正在用每一个细节、每一点努力、每一份汗水，诠释师德的伟大与崇高。他们正以言传身教，以自己的人格魅力，潜移默化的影响着下一代，影响着一代又一代的人民教师。这种寓平凡于伟大的事迹，也才以震撼人心。
此时此刻，我已泪如泉涌，恐怕我倾尽言语也无法表达对他们的深情敬意，只能以拙文钝笔表达自己对他们的沉痛哀悼。我相信，我们每一名教师都会永远记住他们英雄的姿势、生命的壮举。因为，从这一秒开始，还有无数的人民教师会像他们一样，做一个勇敢的、恪尽职守的、大爱无声的人！像他们一样，在危险面前绝不颤抖！
以“教学智慧”、“教学艺术”为话题
智慧之井
有两个和尚分别住在相邻的两座山上的庙里，每天都要分别到山下去挑水。不知不觉过了五年，突然有一天，左山上的和尚发现右山上的和尚再也没有下山挑过水，便前去拜访右山和尚。右山和尚带他走到庙的后院，指着一口井说：“这五年来，我每天做完功课后，都会抽空儿挖这口井，即使有时很忙也会挖，能挖多少算多少。如今，终于让我挖出了水，我就不必再下山挑水了，我可以有更多的时间练习我喜欢的拳。”左山上的和尚恍然大悟，原因右山上的和尚为他自己挖了一口智慧之井。
当今社会，许多老师的感叹：班主任工作“越来越难做”。其实班主任工作与其他行业没有什么不同，难度都一样。很多老师觉得难，都是没有即早地为自己“挖一口井。”没有系统地学习教育理论，没有为自己总结一套班主任工作的“套路”。我们总借口说自己忙没有时间学习，但有多少时间是在电脑聊天、游戏、发呆、逛街等无为的事情上悄悄溜走的。工作再紧张忙碌，每天都要拿出很少的时间读一点教育理论，总结一点工作经验，留意一下别人的教学经验，久而久之，你日积月累的经验就成为自己无形的巨大“财富”。这个“财富”将让你如鱼得水，帮你解决教学难题，越工作越轻松，甚至工作成为生活的一种享受。
以“责任”为话题：
教师我向往的职业
“落红不是无情物，化作春泥更护花”，历来中国古代就有许多吟咏歌颂奉献的诗句。奉献是一种精神，奉献是一种品质，奉献也是一种追求。
教师职业就是一个奉献的职业。无形中，人们赋予教师职业这样一种内在的精神涵义。我也认为：奉献是教师的职责所在。我想当我站在几尺讲台上，当我面对渴求知识的眼睛，当我滔滔不决讲解的时候，我心中有一份责任，我感到祖国的未来，祖国的希望都落在了我的身上，责任重大或任重而道远。奉献也是一份责任，正因为奉献，教师的职业才显得光辉荣耀，显得高尚伟大。
即使我会寂寞，我会贫苦，我会辛劳。我无怨无悔，我毅然决然。都说教师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁，是默默无闻的奉献着。可是，在这辛苦奉献的背后，在努力的付出之后，教师也很快乐，他们换来的是学生的明天。“桃李满天下”“桃李不言，下自成溪”当默默奉献换来累累硕果时,老师们笑了，笑得最灿烂最动人。
“鞠躬尽瘁死而后已”，教师不应该放弃自己的追求，教师应该坚守心中的那一份信念。
我向往教师的职业，我向往被别人尊重，我向往与学生们一起生活的快乐》 我对教师这一职业的向往
我最向往的职业就是老师。这缘于我喜欢孩子，喜欢跟孩子们在一起心不设防的那份单纯与率真。我有几朋友都是大学或中学的老师，他们都在教书育人的道路上快乐的工作着。生活中有很多一面之交的人一眼锁定我是一名老师，有的人甚至要与我打赌。我想这其中的理由多半是因为我朴素无修饰的装扮亦或是我寡言少语的处事应对才让许多人咬定我象一个传统意义上的老师。老师、校园、孩子构成了我的天堂。天堂无路！越是无路越是向往。
我认为身为老师首先要耐得住清贫，守得住寂寞。书斋里寂寞但干净，官场里热闹但肮脏。很多寂寞久了的人渴望热闹就好象爱吃苹果的人渴望香焦一样，更有一些人走下三尺讲台，抖落满身的灰尘投身到那种喧闹之中忘乎所以。我认为能塑造人类灵魂的人一生都应该有一颗圣洁的心，当过老师的人一生都不应该摒弃老师的气质与庄重。
身为老师一定要传道、授业、解惑。这话说起来简单，做好很难。三者之间最数授业容易。我认为传道并不是单纯的把规定俗成的或经别人归纳总结的道理机械的讲给孩子，而是把对生活对人生的领悟一事一议的发表自己的观点、见解和感受，要有自己的独道之处。以一双无形的手带领孩子到生活中寻找快乐发现美、懂得感恩懂得爱。想解惑就必须在学生中树立自己的威望和信任度，如果学生不信任你，心里话就不对你讲，不知道他们疑惑什么何谈解惑？如今的孩子很好笼络，爱他们的人很多，理解他们的人很少，他们对爱的感知最敏锐，一个眼神、一个手语、一个暗示他们都心神俱会。他们欣赏积极进取又个性率真的老师，他们喜欢既个性而又不脱离群体的老师。
身为老师也要有深度和宽度。唯有深度方显厚重，是一本让学生永远读不完的书。唯有宽度方显涵养，能包容孩子们的过错。身为老师应该认可老师这一职业的人生高度，追求更加宽泛的人生，在平凡的生活中塑造更多的人生智慧。如此既丰富了自己，也成就了学生，更发展了教育。
无疆的大爱，永远的师魂
桃李不言，那是无悔的春蚕；红烛不灭，那是无疆的大爱；脊梁不屈，那是伟大的师魂！ 师魂，这一个词语原来在我的理解中并不十分深刻，作为一名人民教师，我十分惭愧。然而，今年五月的一天，我感动着、震撼着，对于师魂的理解前所未有的深刻，那一天，是五月十二日。就在这一天，在震惊世界的8。0级汶川大地震中，在生与死的抉择面前，那些平凡普通的老师，让我看到了真正的“师魂”！
那一刻，地动山摇，天崩地裂，一切来得那么突然，他们用自己的血肉之躯为学生撑起了生命的天空，用不屈的脊梁顶起了无悔的誓言，用光辉的一生铸就了永远矗立的师魂丰碑，用宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。
吴忠洪，怀远镇中学普通的英语教师。他在教学楼即将倒塌的生死关头，义无返顾冲上去救学生。“快跑！快点下楼，地震了！”危机关头吴老师声嘶力竭的呼喊震醒惊呆中的学生，慌乱之间，原本完好的门框突然扭曲摇摇晃晃随时都可能倒下，吴老师见状用尽全身力气牢牢地将门框扳住。29个学生，在吴老师用自己的血肉之躯为学生牢牢把守了生命之门，然而，吴老师永远留在了废墟中。
谭千秋，德阳市东汽中学教师。他在生与死的瞬间，张开双臂在讲桌前为4名学生撑起了一面生命的保护伞，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒，四名学生获得了重生，而谭老师不幸遇难了。当工作人员从坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥板时，所有抢险人员无不震撼、动容、落泪。
正是由于这种神圣的职业感，北川教师刘宁在地震时先救出学生却永远失去女儿。正是由于这种神圣的职业感，都江堰聚源镇教师在地震时为疏散学生而放弃了逃生的机会。正是由于这种神圣的职业感，广安的特岗老师为救一个被绊倒的孩子而献出了自己的生命。正是由于这种神圣的职业感，平通中学的化学老师乔广平在地震时呼喊所有的人快跑，自己却跑到了最后。还有，瞿万容、袁文婷、张米亚、吴忠红……像这样的例子举不胜举， 他们用自己的行动乃至生命，向我们阐释了什么是师德，什么爱！当成千上万间房屋倒下去的时候，是他们的爱撑起了整个世界！在生与死的一瞬间，他们都有一个共同的选择，那就是把生的希望留给学生，用自己的躯体捍卫人间的大爱 ！沉沉的瓦砾，压垮了教室，压不垮的是教师坚毅的臂膀，茫茫的废墟，淹没了校园，淹没不了的是教师沸腾的热血，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干她们用鲜血谱写了师魂的篇章，用铁骨筑造了高尚的丰碑。
地震灾难，夺去了无数鲜活的生命，也折射出人性灿烂的光芒！学生对于老师来说，犹如最珍视的瑰宝，在大难来临的关键时刻，老师无私无畏，奋不顾身地迎了上去。这些新时代最可爱的人，在生命的最后一刻绽放出的人性的光辉，让有限的生命变成永恒！
教师是平凡的，普通的就象一颗小小的铺路石，没有水晶纯净，没有宝石艳丽，更没有钻石那般光芒四射，但是平凡一样可以精彩。还是那些平凡又生动的比喻，红烛、春蚕、人梯；还是那些平凡又伟大的工作，教书、育人、耕耘。然而，就是在这平凡中孕育着伟大，就是在这平凡中展示人性的光辉，就是在这平凡中走向了荡气回肠的颂歌。
大爱无疆，爱就在我们心间流淌；大爱无疆，爱是永远不屈的脊梁；大爱无疆，爱是歌颂生命的乐章！让我们以爱的名义起誓：任凭光阴荏苒，岁月更迭；任凭春去秋来，容颜不再，我们将无悔守望心中的明灯，用奉献写就生命的长卷，用无私大爱铸就不朽的师魂!
以教师为话题
我心中的好教师
多少年来人们一直把教师比作蜡炬，赞美他们默默地发光，无怨无悔地奉献，而教师也一直以蜡炬精神来鞭策自己。
“教师”虽说只是一个职业称谓，而现实生活中，教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我换来学生的茁壮成长，他们心系学生，他们情倾讲坛。一只粉笔，写下了你辉煌的人生；一块黑板，记录了你无悔的追求；一张讲台，使我们驰骋知识的海洋；一间教室，放飞我们美好的梦想。民族兴亡，国家强盛，追根朔源在于教育，千斤重担，系于教师。教师履行了这一神圣职责，将其这沉甸甸的责任压在身上，无悔付出，他们当之无愧是人类灵魂的工程师。
我最佩服的老师莫过于谭老师了。教学严谨、学识颇多、幽默风趣的他，教学独特是他一大亮点，他的种种对我影响甚大。
记得昨年，我们班上开办了一次热闹的元旦晚会。晚会上请了几位老师，其中自然也有谭老师。在晚会上我们唱歌、玩游戏、看小品，别提有多开心了。最后到了每个老师献节目的时候，有几位老师硬是推辞了，让大家甚是扫兴。轮到谭老师了，他从容地说：“在新年里祝同学们个个生龙活虎、龙腾虎跃、虎虎生威。”随后他起身从衣袋里掏出一个蓝色口琴，说：“新年里送大家一首《彩云追月》，希望大家能够喜欢。”说完，捧着口琴吹奏起来。旋律的优美，让大家听得如痴如迷。我的心也随之飞出窗外，到了空旷的大地上，似乎看见了天空上金黄色的月亮和银白色的云彩……吹完了。我们热烈鼓掌致谢。说实话，当时我真恨不得去买一个口琴来吹一吹，但毕竟没买成。不过我至今还佩服谭老师的音乐才华。
谭老式人挺厉害的，不过他从没在班上打过一个人。因为这样，大家在背后叫他“老谭”，有一次，我上课不专心走了神，不知何时他站在我的课桌前面，大吼一声“嘿”，同时瞪大眼睛严肃地盯着我。当时吓得我不知所措了，心想，“妈呀！这运气也太背了吧！”但他立刻收敛回严肃的神情，用余光向班上扫过一遍，转而笑着说：“刚才我看到有人走了神耶！”然后停滞了三秒又继续上课。太险了，差点就完蛋了！还有的时候，有不想去上早自习的同学，只要一听说是谭老师的课，便立刻起床飞奔到教室。嘿！这就是谭老师的威信和魔力。
课堂上听谭老师讲课真是一大乐趣，他态度和蔼、风趣幽默，他的讲解深入浅出、通俗易懂。他讲课很投入、有激情，常常伴随着丰富的表情和动作，让我们在轻松愉悦之中学到知识。他与人和写的《金中赋》文辞优美，颇具特色，用其深厚的文学知识把金中的历史、现在、未来表达得淋漓尽致。让我们深受感染、倍受鼓舞、满怀希望。他经常将书本知识延伸到现实社会，给我们讲做人的道理，戏称“谭氏定律”，别说他的这这“定律”还帮我们解答了好多心中的疑惑，让我们深受教益和启发。曾记得他写过的一篇小诗《露珠》中说到，“你看，那挤得头扁身碎的露珠，钻进绿叶的缝隙，化作不竭的血液，成了生命的续延”。是啊！他不正是那颗闪闪发光的露珠吗？
教师，是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，是塑造未来的雕塑家。老师，您不是演员，却吸引了我们对知识渴望的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌谣。
鲜花感谢雨露，是因为雨露滋润它成长；苍鹰感谢长空，是因为长空让他翱翔；高山感谢大地，是因为大地让它高耸；我们感谢老师，是因为他的无私奉献。此时此刻，我把心中的千言万语化作一句话：谭老师，您是当之无愧的人类灵魂的工程师！
第三篇：经典作文
从“一滴水”到“常流水”
以往常听到这样一句话：“要给学生一滴水，教师就要有一杯水；给学生一杯水，教师就得有一桶水”。它之所以流行，在那个时代是有一定道理的，但就目前科技和社会发展的速度而言，“一滴水”和“一桶水”的关系已经不是静态的，而是动态的，需要我们以运动的观点去认真的对待！
首先，这滴“水”应该是学生所需要、所渴求的。
在传统的教学中，教师说的任何事都是对的，教师就是权威，是整个课堂的主宰者。所谓的“教学”就是教师教，学生学。教师就如同一个装满知识的容器，对学生说道：“过来！把我有的给你倒上！”于是，今年给这批学生向脑子里倒，明年再给另外一批学生往脑子倒，日复一日，年复一年。
常有这样的现象，教师在前面讲的可谓是声情并茂，热火朝天，但一看学生却是无精打采或强颜欢笑，为什么！困为这滴水不是学生所想要的，虽然你给学生倒了好几杯，但却没有学生所想的那一滴。于是，教师越教，学生就越不会学，越不爱学。长此以往学生的主体性没有了，独立品格也没有了，拥有的只是教师所给的那几滴水。我们的课堂应该是学生的“我要”，而不是教师的“给你”。 其次，教师所拥有的不应仅仅是＂一桶水＂，而应是＂常流水＂。
正所谓＂学高为师，师正为范＂。唯有＂学高＂才能有资格做老师，＂学高＂指的是本身必须具有一定的知识量，能正确的指导学生如何主动探究，从而获取知识，即教师自己先得有＂水＂。当然这＂水＂不一定非得比学生多，因为随着科技的发展，各种传播媒体的大量涌现，尤其是网络的普及，知识总量呈几何倍数增长，学生在某一方面所具有的知识也许远远的大于教师所有的知识量，尤其是对于一些新生事物，更是如此．在此种情况下，我们所拥有的那＂一桶水＂必须不断地更新，否则就将变成一桶死水，那么教师的工作仅仅是在机械的重复．
随着时代的发展，可以肯定的说，今后学生所需要的每一滴水，仅靠教师原有的知识和能力是不行的。新课程强调教学是教与学的交往，互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。教师唯有通过不同的途径，不断的学习新的知识，接触新的事物，培养新的能力，向他人虚心好问，不断的往自己的“那桶水”注入新的活力，从而力争使自己的那桶水成为＂常流水＂，才能让学生得到学生所想要的，所渴求的那＂一滴水＂。也许学生想要的并不在我们的“常流水”中，但是我们可以让学生在这其中学生到寻找知识的方法，共同寻找，唯有这样的，教师才能真正做到传到授业解惑。
诚然，这是一个极为复杂，艰难的过程，但作为一名教师从一滴水做起，让一滴又一滴鲜活的、知识的水珠，汇成一条潺潺流动的小溪，才能托起祖国明天的风帆！
师爱的智慧
谈及教师工作，人们普遍认为“师爱”是关键，认为“爱”学生是做好教师工作的前提，“爱”要贯穿于工作的全过程。关于“师爱”的话题很多，经典论述也很多，人们不厌其烦地谈论着“爱”，“爱”成了教师工作中的永恒主题。 其实，对于教师而言，爱不是目的，只是手段。教师只有以责任为支点，通过爱的杠杆将文化信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长，这才是目的。而杠杆的撬动是需要智慧的，师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱。
第一，爱生如人。把学生当人看，而不是“盛装知识的容器”。学生就是他自己，有自身独特的生命内涵和成长过程，是一个值得敬畏的独特生命个体。
作为“园丁”的教师，应尊重他们的人格和差异，“因材施教”，并以爱为杠杆，把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生，使他们更好地适应和融入社会生活，“学会做人”！
第二，爱生如生。学生是未成年人，教育不要“凌节而施”，不要“埋怨学生的无知”，更不要抱怨“学生的犯错”。因为“未完成性”和“不确定性”是未成年人最大的特质。
作为“先知先觉”的教师，应视学生的“无知”为自然，正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”，以爱为杠杆，，教给学生学习的方法和技巧，尤其要养成良好的学习习惯，使学生“学会学习”！
第三，爱生如子。把学生当自己的孩子，于是乎我们要重点培养学生的独立意识、自立和自理能力。
“生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企望，每一位家长把孩子送到学校，他们首先关心的决不是孩子的学习，而是健康。因此，我们决不要以“学习”为借口去伤害孩子的“健康”，要以爱为杠杆，严慈相济，精心呵护，把生活的技能和常识传递给学生，使他们“学会生存”。
第四，爱生如友。把学生当朋友，就不要处处时时“师道尊严”，不要“规训”学生，更不要“命令”。
我们需要秉持教育就是“合作”的理念，教师承载“伙伴”的功能。教师要以爱为杠杆，把人与人之间的相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持的合作精神传递给学生，使他们“学会共处”。
第五，爱生如己。把他人当自己，要设身处地地为他人着想。把学生当自己，我们就会理解学生的“自利性”，尊重成长中的个人意愿与主观能动性。
作为“重要他人”的教师，要爱岗敬业，以身示范，把创业精神和创业技能传递给学生，使他们“学会做事”！
大爱无言，却深沉凝重，它要用责任和精神作依托；大爱无声，却馨香远播，它需用汗水与泪水来浇灌；大爱无形，却有迹可循，它要用理论与实践作支撑。智慧的师爱永远是教育广深的根基，有了这样的根基，攀登起来才会身轻步健，才会凌绝顶而览众山。
甩开莫名的“威信”，努力贴近学生
“天、地、君、亲、师位”，教师以其崇高的历史和社会地位永久地载入“香盒”。可能众多的光环让教师有些莫名的“骄傲”。故而有些教师要求学生必须毫无保留地服从自己，老师怎么说学生就必须怎么做。
教师的“威信”固然重要，但那一切必须用对学生严厉的做法来实现吗？一种稳定的“威信”应该建立在和学生平等的交际层面上。在实际教学中，教师可以采取以下措施树立威信：
首先，保持冷静，平和心态，排除一切外在干扰因素。有时教师在遇到学生犯错误时，显出急躁情绪，表现为缺乏细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂，重则罚站罚跑，甚至施以拳脚。殊不知，这样不仅挫伤了学生的自尊心，伤害了学生和老师之间的感情，师生之间的距离就此拉开。因而，教师应平和心态，排除杂念，一切以学生为先，以工作为重，保持冷静，继续保持教育者的崇高风范。
其次，宽容大度。宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。或者将心比心多想想自己读书时是否也曾如此。当学生犯错误时，只要教师正确引导，在允许的情况下多给予谅解，学生会把教师不仅当作“指挥者和管理者”，也会把我们当作好朋友的，那贴近学生之内心世界就不是纸上谈兵了。
再次，深入调查，多与学生交流，听取学生心声。没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错误，教师切忌主观臆断、处事武断。应深入调查，查明缘由，再对症下药。同时，教师应充分“挤”出时间，多与学生交流，听取学生心声，知道学生最近到底在想什么，这样就可以对学生出现的问题有一个正确的判断，也可以对学生可能出现的现象有一个诸葛般的预判。
最后，自我检讨。学生犯错误，做教师的对其大发雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地接受，有时还会把事情弄僵。在发脾气前，不妨检讨一下自己，或许会收到令人满意的效果。遇事若能自我检讨，“有则改之，无则加勉”，对于拉近师生关系是大有裨益的。
人非草木，孰能无过？何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？因此，我们在日常教育和管理中，应把他们看成幼苗，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，甩开教师莫名的“威信”，树立正确而稳定的威信。
走向和谐奋进的前曲——理解学生
教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何将德育教育的目标转化为他们的内在素质呢？
我认为，首先一条就是要理解学生，尊重学生。
在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观点：学生就应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。然而，这种观点早已被时代所摒弃，学生，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。因此，教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。
理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人，中学生的人格尤为重要。
由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的差异，在平时的学校生活中，教师就应注意观察学生的个体差异，应对每个学生都有全面的细致的了解。而要了解学生光靠观察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。而事实证明，要想让学生接受老师的观点，批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。
尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。
尊重学生，理解学生就会使师生关系愉快。老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。
用宽容之心对待学生 （保护学生的尊严）
《教育学》中指出：“学生往往透过师生关系这面窗户透视人与人之间的一切关系，从中体会人世间的炎凉冷暖，学习与人处世的准则，从教师那里获得炽热情感的学生，可以在他们身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度，打下与人相处的良好行为基础。”对人宽容，是做人的一种美德，而对孩子宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。在工作中，我发现：有时孩子犯错误并非是有意的。有时是出于好奇或无知。因为孩子不能像成年人一样控制自己的行为，这时老师需要从心底里宽容孩子的过错。我以前总是要求每一个孩子做得一个样，上课时都必须像一座钟似的坐在座位上，不准乱动，课堂上常常因为学生坐不住而发脾气。一味按照自己的意愿对孩子进行“修剪”，这样扼杀了孩子的个性发展。那么怎样以宽容之心对待学生呢？
一、包容学生的错误，保护孩子的自尊心。当孩子犯了错误的时候，按实际情况给予宽容，为孩子的错误行为找出合适的理由，让孩子有台阶可下，必要的时候也可以为孩子的错误保守秘密，从而保护孩子的自尊心。
二、指出学生的错误，给予正确的引导。宽容的目的是为了更好地教育孩子，而不是置之不理，更不是包庇纵容。所以，老师要告诉孩子错在哪里，今后怎样改正，这样孩子才会心悦诚服地改正缺点。
三、允许孩子的行为反复，以爱已之心爱人。反复性是青少年的特点之一，是其心智发展不成熟的反映。因此，宽容不是一次性的行为，不能以为孩子犯了错就不再宽容了。孩子的行为有所反复，这时就更需要老师保持一颗宽容、善待孩子的爱心。其实大多数学生犯了错误，都会后悔，希望得到宽容、谅解，哪怕这个学生是教师和同学眼中的差生。
“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。”哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。做为一名教育工作者，让我们在工作上心存宽容，关爱每一个学生吧。
如何“因材施教”
前苏联苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”
正如世界上没有完全两片相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人，学生个体的差异是客观存在的，差异是因材施教的前提与基础。学生在学习过程中存在着生理、心理、社会性和学习环境的差异。我们每一个教师要认识到这些差异并设法超越差异、缩小差异。面对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的学生，我们的教育要“以人为本”，就要让每个学生鲜亮的个性得到张扬，让每个学生都能获得成功。为此我们的教育要允许学生有选择学习方法的权利，允许学生以不同的速度进行学习。因此，在课堂教学中，必须从学生的素质差别入手，以学生个体为教学对象，进行个别化因人施教。 那么，怎样才能使在实际教学中真正做到这点呢？
1．全面深入地了解学生，并对其个别差异与可变因素作科学分析。
十九世纪的俄国教育思想家乌申斯基曾说过：“如果教育学要在一切的关系上培养一个人，它就该首先了解人的一切关系。”可见了解学生之重要，它是“因材施教”的基矗要全面深入地了解学生，就应坚持全面和发展的观点，科学地分析其个别差异与可变因素，引导其向好的方向发展。 2．有针对性地“对症下药”，把“因材施教”真正地落实到每个学生身上。
在教学中，既要从绝大多数学生的需要出发，又要考虑到个别需要。无论什么样的学生，肯定有其特殊的一面，要“对症下药”，我们要充满热情地对待学生，对后进生更应关怀备至，以情动人，以理服人。实践已经证明：经过教和学的双方努力之后，大多数学生都能很好地成长为有用之材，从不同的方面对我们的国家作出贡献。
3．采取有效措施发挥学生的特长，使其得到充分发展。
无论优等生还是后进生，那都是人为划分的，应该认识到每个学生都有自己特有的长处，教师要长所有学生的善扬所有学生的优。
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是独一无二的世界。”他又说：“天赋为每一个正常的头脑打下了必要的、充足的根基，使每一个人都能成为创造者。”每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。花有花的香，树有树的美，晴有睛的丽，雨有雨的趣。学生作为被教育的对象，更是如此。当每个教育工作者都从内心欣赏每个学生，关心每个学生，尊重每个学生的自然心性，那么，世界将会变得更美好。
要用发展的眼光看学生
人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程的生命体。在生命的每一刻，他都在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。
在人的成长历程中，学习成绩就象一只绩优股一样一路飚升的毕竟只是少数，还有很多人像华罗庚、巴尔扎克等一样，在很小的时候并没有表现出自己的天赋。中国有句古话：三岁看小，七岁看老。实际上这是一种静态看人的观念。在绝大多数的情况下，我们不可能从一个人小时候的表现就能预测其在事业中的成就。要真是那样的话，教师就不是一个教师，而成为一个预言家了。因此，在教育教学过程中，我们应该用发展的眼光看待学生，不能以静态、更不能以眼前学生成绩作为评价学生的唯一标准。学生处在成长的过程中，可塑性强，潜力大，我坚信对学生来说“发展才是硬道理”。
用发展的眼光看待学生，首先意味着应该以一种动态的眼光关注学生。中国有句古话“士别三日，当刮目相看”，确切的反映了这样一种动态的眼光。发展意味着变化。儿童作为一个发展的个体，其变化是永恒的。儿童潜在的能力是无限的，正如有人所说，学生的潜能是气体，你给其多大空间，他就有多大的体积。
用发展的眼光看待学生，还意味着应该以一种独特的眼光来看待学生的个性。现代儿童身心发展理论告诉我们：在儿童身心发展具有共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一个具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。其原因是。每一个具体儿童在某个阶段的智力水平、认知水平、生活环境、兴趣爱好等方面各不同。教师不能用机械的、凝固的、静止的眼光看待学生，而应当尊重的个别差异，促进健康发展。因此，了解和关心学生的个别差异，善于捕捉和发现每个学生身上的灵性，并加以培植，培养其自信心，促使他们的个性特长得到充分的展示与完善。这是发展的应有之义。
用发展的眼光看待学生是新一轮课改中的一个基本理念，是形成科学的学生观和评价观的基础。用发展的眼光看待学生，就是要把我们的学生看做是有血有肉、有丰富思想、有丰富情感、有丰富个性的活生生的人，尊重学生的个别差异，尊重学生的选择，尊重的情感，尊重学生的人格，为学生的个性的张扬与完善提供宽松的环境。
时光流逝，昨日少年慢慢长大，这是生命自然的轨迹。耳濡目染，蒙昧心灵闪耀理性光华，这是人性发展的证明。老师们，相信自己的学生，相信他们一定会有所成吧！用发展的眼光看学生，即使不能成为“老虎”，就让他们成为一只优秀的“兔子”吧！
营造温情氛围 呵护学生自尊
苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵。良好的心理氛围是学生健康成长的保障，是学生进步的一个前提。作为教师，为学生营造一个充满温情的积极向上的心理氛围是非常有利于我们的教育教学的。保护好学生的自尊心，是培养学生良好的心理素质的一个重要方面，是营造温情心理氛围的先决条件。 当自尊心理使人去克服各种困难和自身的弱点，合理的维护自己的尊严时，它在人们的行动中起积极作用。教师在教育教学中，有意识地保护学生的积极自尊心，才会使学生乐于接受教育，并获得成功。
要保护学生自尊心，以下几方面是不应忽略的。
首先，坚持平等对话。作为教师，我们首先要清醒地认识到过去的“师道尊严” 已为时代所摒弃，学生是与老师完全平等的人，尊重是教育民主的第一原则。有了这种健全的心理，才能平等地、耐心地倾听学生的心声，才不会压抑学生的个性，才会建立民主、和谐的师生关系。
其次，关注弱势群体。维护自尊是每个正常人的基本需要，班级里的那些后进生及有某方面生理缺陷的学生则更渴望在集体中居于适当的地位，得到较好的评价和重视。因为他们的自尊心往往更脆弱，更容易受伤害，所以在教育教学中应有意识地关注这些学生的心理需求，更加细心地呵护他们的自尊心。我们要像给朱元璋画像的聪明画家那样，既要保护弱势群体的自尊，又要做得巧妙，使他们感觉不到自己的弱势。
再次，挖掘前进动力。渴望积极的肯定性评价而获得自尊，是一种普遍的心理需要。即使老师们眼中的双差生（学习差、品德差），表面上看似什么都不在乎，其实他们的内心深处同样也有十分强烈的自尊需求。对待这些学生，我们不能因为“恨铁不成钢”，就总是恶语相讥或横加指责，那样只能使他们在背离我们的方向上越走越远。我们应积极挖掘他们的闪光点，使他们的长处在集体活动中得以充分的发挥，并以此为契机，激发他们的荣誉感、自尊心和上进心。 最后，宽容学生过失。在日常教学中，学生出现这样那样的小过失是不可避免的，绝大多数情况下，他们并非故意，而是在不经意间造成的。“人无完人，孰能无过”。我们应允许学生犯错误，而且要懂得宽容他们的错误与过失，不要盯住他们的错误不放或对他们的过失穷追不舍，只要让其明白错误行为及错误所在就罢手，要保护他们敏感的自尊。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。我们要细心呵护学生露珠般脆弱的心灵，精心为他们营造一个充满温情的心理氛围，我们给予学生的尊重、理解、关爱，就是对他们“润物细无声”的浇灌和培育；老师善解人意的温情就是照亮学生心灵窗户的盏盏明灯。
浅议何谓“严中有爱，爱中要严
当“素质教育”这个名词在中华大地生根发芽之际，“愉快教育”、“赏识教育”、“挫折教育”等一系列教育模式相应地在“素质教育”的基础上诞生了，“惩罚”二字似乎离得越来越远。但面对参差不起、特性各异的孩子们，究竟该用什么方法帮助他们成长，去掉身上的坏毛病，养成良好的生活学习习惯？
于是，我想到了“严中有爱，爱中要严”。在教学中，究竟怎样才能叫做“严中有爱，爱中要严”呢？怎样的严厉才能扭转学生的劣习呢？谈到这就不能不提及“惩罚”这个概念。
我认为“惩罚”也是一门学问。是教师的必修课。但多数教师在实际教学中却没有理解“惩罚”的真正含义。
那么，怎样惩罚，才能体现教育的真谛呢？从一次次的教育实践中，我悟到： 首先，不论教师想要采取何种方式惩罚学生，都需要以爱和尊重为前提。苏霍姆林斯基说的：“一个好老师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒时，也要时刻记住：不能让儿童‘成为好人’的愿望的火花熄灭。” 其次，正视学生存在的错误。教师必须真正意义地理解学生是一个不断成长的个体，人非圣贤，岂能无过？
对于学习生活中，教师必须允许学生存在错误。其一，教室，是因为学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的。其二，教室，是因为学生们还不成熟容易出错，出错是正常的，不出错是不正常的。其三，教室，说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重，并且是一种超然。出错了，课程才能生成。就是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。
对于纠正学生不良行为，则应以说服教育为主，恰当惩罚为辅。“动之以情，晓之以理”，
帮助学生自觉改正错误。即使在实施惩罚时，也应先讲清道理，告诉学生他的错在哪儿，为什么要对他们进行惩罚，这样做的结果往往比单纯的惩罚效果要好
第三，惩罚要选择时机，点到为止。注意帮助学生树立自尊与自信。 惩罚不能当成家常便饭。一定要选择好合适的时机。真正能起到促进学生内化正行的目的，才是惩罚的真谛。惩罚的同时我们更需要做的是树立学生的自尊及自信。如果脱离了这一宗旨，我们的惩罚效果就犹如海市蜃楼，转瞬即逝。 综上所述，教师在自我行为调控得当的基础上，取得学生的信赖与尊重，然后，将“严”与“爱”有机地融为一体，就一定能形成有效的教育，收获养成教育的硕果。“严中有爱，爱中要严”需要我们用心来体味，来实践！
教师的使命
关于教师形象的界定很多，有人说教师是辛勤的园丁；也有人说教师是春蚕；还有人说，教师是人类灵魂的工程师；更有人说教师的蜡烛。
教师究竟是什么？其实，教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。
教师每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在而工作。教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，而后他必须作好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。那么，究竟怎么样才能切实做到呢？
传道、授业、解惑。教师是知识的源泉，是活的教科书。教师的主要任务也就是对人类千百年来积累下来的知识财富加以选择和概括，然后毫不保留得传授给求学者。教书育人是教师的基本任务。教书，是指向学生传授知识和技能。育人，是相对学生进行思想品格的教育。怎样能够做好育人工作呢？作为教师，应该充分了解、认识教师职业，从而进一步提升至热爱教师这个职业。只有爱岗敬业，才可有育人而言
第二，规范行为，以实际行动服人。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
第三，关爱每位学生——倾听就是爱。师爱是师德的核心，师爱也是师魂。教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
师者为师亦为范，学高为师，身正为范。
让学生“学会学习”
叶圣陶先生曾指出：“教就是为了达到不教”。这是无数教育工作者穷其一生想要达到而难于达到的境界。在未来世界，学会如何学习是每一个人都要面对的时代课题，它既是打开终身学习之门的钥匙，也是进入知识经济时代的通行证。今天的课堂应致力于学生的长远发展，为学生形成终身学习的能力而努力。
一、学会观察
“人非生而知之”，观察又是人们获得感性认识的基本途径，只有观察世界，才能认识世界，观察越细致，认识越深刻；观察越全面，认识越完整。
培养学生观察力，要引导学生走向生活、走向大自然，调动各种感官，全心去观察；还要引导学生抓住特点，有目的、有层次、有条理地进行观察，使学生能透过表面的观察，分析事物的本质，将感性的认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习，在观察中想象，在观察中质疑，在观察中解惑，从而增强解决问题和获取新知的能力。
二、学会体验
一位教育家说过：“学习的一个活动，最好的办法就是体验——金钱买不到的财富。”
创设体验性学习，给学生反思的时间，让学生在多彩的实践活动中自主生成独特的感悟体验。因为体验与创造不仅是学习的途径和方法，而且也是学习的根本和目的。教师要树立在活动中体验，在体验中学习，在学习中反思，在反思中创新的教育理念，把课上到孩子的心坎上去，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、学会思维
二十一世纪对于人才的最基本要求就是创新，而创新必须运用创造性思维。因而在教学中，灵活运用教学方法，有针对性地加强直觉思维训练，使思维突破常规，跳跃式地敏捷感知和理解，对众多信息重新组合加工，进行创新思维的有效训练。
万代师表孔子早有言在先：“学而不思则惘，思而不学则怠。”思与学不可分割、相互依存的关系，因而要让学生学会学习，必须得会思维。可以断言：会学习的人一定是会思维的人，会思维的人必定是会学习的人。
四、学会发现
发现是学习的基础，也是创新的基础。一位哲人曾说：“学习的快乐是发现。”波利亚也说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”执教者要善于引导学生在自主活动中尝试发现，学会发现问题、发现猜想、发现真理、发现自己。 在教学过程中，培养观察、注重体验、训练思维、促进发现是不可分割的目标体系，它贯穿于教学的各个环节；而同一教学活动，又能促使以上几个目标获得不同程度的实现。
给学生一双“慧眼”，让他们具有一颗善感的心灵和一份敏锐的思维，对知识的发现永远保持着激情；让学生在观察中学习，在体验中感受，在思考中成长，在发现中进步。
创新能力
创新能力，是新世纪人才规格的特点。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。培养学生创新能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。
创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。进过教学实践，我认为可通过以下几个途径来培养学生的创新能力。
1、营造创新氛围，重视个性发展 建立和谐的师生关系，师生、同学间相互尊重、相互激励，使学生成为教学主体；帮助学生培养乐于提出新问题，养成质疑的习惯，对学生的创新成果给予适当奖励，努力保护学生创新的积极性。
同时，教师还要善于发现每个学生的长处，因材施教，正确引导，使不同层次的学生在全面发展的基础上，其个性和潜能都得到充分的发挥。
2、培养观察能力
引导学生走向生活、走向大自然，调动各种感官，全心去观察；还要引导学生抓住特点，有目的、有层次、有条理地进行观察，使学生能透过表面的观察，分析事物的本质，将感性的认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习，在观察中想象，在观察中质疑，在观察中解惑，从而增强解决问题和获取新知的能力。
3、引导发散思维，鼓励大胆想象 探索和创新的起点是置疑。教师在教学中要善于引导学生大胆想象，从而发现问题、提出问题，进而去探究问题。当有的学生发现和提出含有某种创新因素的\"新奇\"问题的时候，应及时抓住机会，因势利导，鼓励学生深入思考，打破常规，力求从其他角度解决问题；启迪学生逆向思维，让学生从反面去寻找解决问题的办法，产生新的解决问题的方法和途径；鼓励学生多采用求同思维，寻求更多的解决问题的空间，多种途径解决同一个问题。
4、增强自主意识
自主意识是发展创新能力的基础和前提。在平时的教学过程中，师生之间要真正做到民主与平等。老师要牢固确立学生的主体地位，要鼓励学生不迷信书本，不迷信教师，敢于独立思考，树立追求真理和发展真理的信心和勇气，激励学生打开思维闸门，去合理怀疑，去积极探索，去追求真知。
5、夯实知识基础，培养实践能力
学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的，这是提高一个人综合素质的前提条件。要教育学生不要好高鹜远，急于求成，要刻苦学习，努力掌握\"双基\"。在此基础上，教师要鼓励学生进行小制作、小实验、小发明、小创造活动，多给学生动手机会，推动学生创新能力的提高。
总而言之，只有在教学中及时转变旧的教学观念，锐意创新，善于挖掘教材中的创造因素，开展创造性的语言实践活动，并在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系，才能使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。
良好师生关系
国家的发展，民族的振兴，离不开人才，人才的培养在于教育，而教育的成效如何在一定程度上又取决于师生关系，良好的师生关系是搞好教育工作的基础。
处于青少年时期的学生生理和心理的发育，由于表现欲与情绪控制力的水平发展不平衡，往往会出现迷惘、困惑、冲动„„这就是心理学上所称的“心理断奶期”，建立良好的师生关系至关重要。那么，我们应以怎样的途径和方法去建立良好的师生关系呢？
第一，要“塑造”好教师的形象。教师在学生中的形象如何与学生心理承受能力有直接关系的，如果教师总是摆出一副“师者”的架子，不愿与学生接触、交流。甚至认为与学生打成一片不成体统。长此以往，产生了隔膜，便会引起学生心理上的抵触与反感。其实，要塑造好教师形象，维护师之尊严、威信，只有从课堂教学、课外相处中自然而然地流露，以教师自身的学识、才华和人格精神去征服学生，才能让学生从心里接受。在学生心目中有一个较好的形象是建立起良好师生关系的首要条件。
第二，教育要务实避空。如果我们教育者对某些现实中实际存在的问题予以回避，或者隐瞒某些事实的真相，学生就会怀疑，继而就不相信老师讲的道理。或者教师张口、闭口大道理，致使学生对一些问题感到渺茫，觉得老师说话空洞，不切合实际，从而使教育起不到相应的作用，学生慢慢地疏远了教师，师生关系就会起变化。我们应该针对学生的特点，有目的、有计划、有步骤地举行一些专题活动，如组织他们参观访问，调查研究等，让学生在活动中接受教育，这样既符合学生的个性，又能达到教育的目的，同时还能不断改进师生关系，收到我们所期望的效果。
第三，不断改进教学方法，提高学生成绩。良好的师生关系是提高教育教学质量的基础，改进教学方法，讲求教学艺术，提高教学质量，又是建立和维持良好师生关系的重要条件。
学生在学校的主要目的就是要通过学习，掌握知识，提高技能。倘若教不得法，学生听不懂，学不会，知识、技能差，成绩低下，教师不满意，家长难接受。学生处于两面受压，精神负担大，就会严重地挫伤他们的自尊心，打击了他们学习的兴趣，使他们产生厌学情绪，对教师教育教学产生抵触，从而恶化了师生关系。为此，我们应扎扎实实地做好教学工作，加强教学基本功训练，改进教法，讲求教学艺术，提高学生学习成绩。教师应该让学生对学习产生兴趣，形成一种“向心力”将学生吸引住，才能建立和维持良好的师生关系。
此外，师生间还可以多开展一些文体活动。它可以使师生在“玩”的过程中，不知不觉地缩短距离，从而改进关系。
总之，建立良好的师生关系是保证教育教学工作顺利进行的关键，每一位教师都应为建立良好的师生关系而努力。
推荐第6篇：特岗总结
特岗教师个人工作总结
作为2009年特岗教师队伍中的一员，我很荣幸的在泾县章渡中学开始了自己人生目标的新起点，记得一开始教育局为了使我们新教师尽快适应新的教育工作，特地对我们进行了几天的岗前培训，后来走上岗位后我也一直没有停止培训自己，我不断学习教师职业道德修养、中小学班主任工作、教育法律法规、中小学教师教学工作常规等多方面的专业知识。在这一学年的工作中，虽然没有优秀前辈教师的工作成绩显著，但我是抱着一种向优秀、先进教师学习的态度来工作的，希望在日常教学中寻找差距，以便更好的充实自己，服务于工作。在此，为了更好地让领导们对我进行了解，以及在今后的工作中对我提出更多宝贵的建议和指导。
记得初登讲台，看着孩子们明亮的眼睛、黝黑的脸庞，顿时涌起作为一名老师的自豪感。但随着一段时间的教育教学工作的开展，我才渐渐发现，理想与现实的差距。或许是现代学生的特点，乡下学生有顽皮的天性，在兴奋强于抑制的初中阶段，他们更是将自己的本性表现的淋漓尽致，在课堂上恣意妄为；另一方面由于小学基础太差，大部分学生根本无法完成初中的学习任务„„
一度，我陷入一种极度失落的情绪中，绝望过、伤心过、甚至想过放弃。在经受了一系列打击后我开始反思自己，究竟是哪里出了问题？是与学生太过亲近？是没有结合他们的实际降低教学难度？还是没有把握住民族学生的心理特点？从各个方面，我开始调整自己。首先，艰难地在学生中树立威信：改变自己的穿着习惯，放弃舒适的休闲装，穿上职业装、蹬上高跟鞋，让自己看起来像个老师；开始与学生保持适当的距离，严厉自己的声音、严肃自己的表情，总算初具成效。其次，结合学生特点改变教学策略、改进教学方法，比如：根据学生实际情况对教材进行适当的改动；采取奖励机制，准备一些小奖品作为学生学习进步和取得优异成绩的奖励；面对问题学生，我采取了课堂上一发现有进步就马上表扬鼓励进行正强化，课堂下多交流的方法来柔和师生关系。再次，多与学生和本地老师交流。通过长时间的努力，我终于有所感悟，也获得了绝大部分学生的认同，不用再面对无序的课堂，不再和学生针锋相对，有了一个和谐的课堂和和谐的师生关系后学生的成绩也有了一定的提高。
我深知，作为一名年轻的教师，应该到国家最需要、党最需要我们的地方去。记得在大学毕业的总结中我曾写到：“总有一天，我会到党的教育事业最需要我的地方去挥洒青春、奉献知识。”现在我不正在这样的一个地方吗？“一片丹心惟报国”，是党和国家给了我们幸福的生活和良好的教育，应该有更多的孩子们享受到这样的教育。
在今后的工作中，我将更加严格地要求自己，发扬不计得失的奉献精神；更加兢兢业业地做好自己的本质工作，以不甘落后的拼搏精神激励自己；更加勤奋地学习，提升自己的层次，提高自身的能力；更加用心地思考、专研，力求成为一名师心慈、师风正、师学勤、师业精、师德高的合格甚至优秀的人民教师。
推荐第7篇：特岗试题
一、单项选择题（每题四个选项中只有一个正确的，选出这个正确选项。多选，错选或不选均无分。本题共30小题，每题1分，共30分）
1.相传“弟子三千，七十二贤”的大师是（ ）。
A.荀子B.孔子C.孟子D.韩非子
2.我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的（ ）。
A.文化功能B.政治功能C.个性发展功能D.教育功能
3.首次提出把教育学作为一门独立的学科的人（ ）。
A.培根B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯
4.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（ ）特点。
A.复杂性和创造性B.长期性和长效性C.内隐性和间接性D.延续性和广延性
5.根据学校培养目标，教师根据本校学生的情况开设插花课是（ ）。
A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.综合课程
6.班主任的中心工作是（ ）。
A.培养班集体B.管理学生C.教书育人D.组织班级活动
7.学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于（ ）。
A.显性课程B.隐性课程C.必修课程D.选修课程
8.分层次的，一步一步，按程序获得的教学模式是（ ）。
A.目标模式B.过程模式C.合作模式 D.程序教学
9.教师在教学过程中，以问题的方式启发学生进行学习是（ ）。
A.传递―接受B.情境―陶冶C.自学―辅导D.引导―发现
10.略。
11.教师结合一定的社会生产和生活条件，在实践场所具体地给学生提供直接知识，这种教学形式是（ ）。
A.现场教学B.复式教学C.小组教学D.班级教学
12.教师的思想、品德言行和精神风貌等都对学生产生潜移默化的影响，这体现的教学过程特点是（ ）。
A.强制性B.评价性C.客体性D.教育性
13.在学校德育中“晓之以理，动之以情”体现的德育要素是（ ）。
A.道德意志和道德行为B.道德情感和道德意志
C.道德认识和道德情感D.道德认识和道德行为
14.在一节课内完成两项或两项以上教学任务的课属于（ ）。
A.单一课B.选修课C.综合课D.活动课
15.开学考试成绩能够预测学生入学后的学业成绩，这说明该测验具有较高的（ ）。
A.效度B.信度C.区分度D.难度
16.1903年《教育心理学》一书的出版，标志着教育心理学学科的诞生，其创始人是（ ）。
A.华生B.桑代克C.斯金纳D.布鲁纳
17.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的儿童，其思维发展处于（ ）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
18.有关过度学习的研究表明，取得最佳学习效果应为刚学会的150%。某同学背一首诗，读12遍的时候刚好成诵，要取得最佳记忆效果，他应该再读（ ）。
A.6遍B.8遍C.12遍D.18遍
19.现代教育注重培养学生的创造性思维，而创造性思维的核心是（ ）。
A.动作思维B.形象思维C.发散思维D.聚合思维
20.教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，这种教学强化方式是（ ）。
A.奖励B.惩罚C.负强化D.正强化
21.能够解释“模样示范”教育效应的现代心理学理论是（ ）。
A.试误说B.从众说C.观察学习说D.认识说
22.对质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间关系的学习属于（ ）。
A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.符号学习
23.如果A大于B，B大于C，那么A大于C，这种知识类型是（ ）。
A.程序型学习B.陈述型学习C.语义知识D.隐形知识
24.用不同的形式变换同类事物的非本质特征以突出本质特征来获得概念的方式是（ ）。
A.举例B.比较C.变式D.归纳
25.将新信息与学生已有知识联系起来，寻求学习材料的深层意义或添加新信息的意义，帮助学生获得新知识，这种学习策略是（ ）。
A.精加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略
26.地方方言影响学生普通话的学习，这种迁移类型是（ ）。
A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移
27.心理学研究表明，动机强度与学习效率之间的关系是（ ）。
A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.线性关系
28.马斯洛认为人的基本需要有五种，其中最高层次的需要是（ ）。
A.生理需求B.归属和爱C.尊重需求D.自我实现
29.在维纳的归因理论中属于内部而稳定的因素是（ ）。
A.努力B.能力C.难度D.运气
30.学校的心理健康教育对象是（ ）。
A.个别学生B.正常学生C.异常学生D.全体学生
二、判断（每小题2分，共20分）
1.学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、修业年限以及他们之间的关系。但是没有规定入学条件。（ ）
2.现在提倡义务教育年限的延长，我国义务教育年限的延长包括下延和上延。（ ）
3.中学生心理和生理在整个青少年期都呈现上升趋势。（ ）
4.略。
5.在学生思想品德培养过程中，一般是按照知、情、意、行的顺序进行的，但针对不同个体的品德培养则具有多开端性。（ ）
6.学习与经验影响儿童心理发展的内容和水平，环境与教育的适当性能够为儿童的最佳发展创造条件。（ ）
7.人类受到飞鸟的启发而发明了飞机，这种现象属于问题解决中的原型启发。（ ）
8.“顿悟说”认为，学习的本质是通过试误的方式形成稳定的刺激―反应联结。（ ）
9.动作技能是一种借助于内部语言在人脑中进行的认识活动方式，如游泳、打球和书法等。（ ）
10.学生在日常生活中偶尔出现了一些不健康的心理和行为，就可以根据此断定学生心理有障碍。（ ）
三、简答（每小题4分，共20分）
1.教学过程的基本规律。
2.泰勒目标课程设计模式的四个基本观点。
3.小学生认知发展的特点。
4.程序性知识学习的阶段。
5.布鲁纳发现学习法的优点。
四、案例分析（15分）
1.一个好的案例应具备哪些特征？
2.教育案例的写作格式包括哪些基本要素。
五、教学设计（15分）
《发展真挚的友谊》（内容略）
一、单项选择
1.B 孔子，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。他一生从事传道、授业、解惑，被中国人尊称“至圣先师，万世师表”。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人，曾带领部分弟子周游列国。
2.B 商周时期，学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法规、典籍文献以及祭祀典礼的礼器全部掌握在官府。这种官学合一的现象，被称为“学在官府”。政教合一是把政权和宗教权力合而为一的一种政治制度。体现的是教育的政治功能。
3.A 英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。夸美纽斯《大教学论》是近代第一本系统的教育学著作，第一次把教育学从哲学中独立出来，完成了教育理论上有史以来的重大变革。
4.B
5.C 校本课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。因此教师根据本校学生的情况开设插花课属于校本课程。
6.A
7.B 隐性课程是指对学生发展起潜移默化作用的学校物质环境、精神环境、制度环境等潜在教育因素。学校中的校风、班风和师生关系都是在潜移默化的情况下对学生进行影响，因此属于隐性课程。
8.D 程序教学是把教材分成许多小步子（小单元），每次呈现一小步，由学生解答，然后机器呈现正确答案，学生加以核对，得到强化，再进入下一步。
9.D
10.略。
11.A 本题考查现场教学的定义。
12.D 教师的思想、品德言行和精神风貌在教学的过程中对学生产生影响，影响学生的身心发展，属于教育的范畴，因此体现的是教育性。
13.C “晓之以理，动之以情”，的意思是讲道理使人明白，用感情感染、打动别人。讲道理属于提高了道德认识，用感情打动别人体现的是道德情感。
14.C
15.A 效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。开学考试成绩与学生入学后的学业成绩相吻合，体现的是测验的效度较高。
16.B
17.C 皮亚杰发展阶段理论认为，具体运算阶段(7～11岁)这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。
18.A 12×150%＝18，即在读到18遍的时候效果最佳，因此还需要读6遍。
19.C
20.C 本题考查负强化的定义。负强化指撤消或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使某些行为发生的频率提高。题目中教师通过减少课后作业的方法这种消极刺激，从而使学生更加努力学习的教学方式属于负强化。
21.C 社会观察学习理论重视榜样的作用。人的行为可以通过观察学习过程获得，但是获得什么样的行为以及行为的表现如何，则有赖于榜样的作用。榜样是否具有魅力、是否拥有奖赏、榜样行为的复杂程度、榜样行为的结果和榜样与观察者的人际关系都将影响观察者的行为表现。
22.C 本题考查概念学习的形式。下位学习，指新学习的概念较原有概念更具体，这时新旧概念的关系就属于下位一上位关系。上位学习，指已有的若干概念较为具体，而新概念是更为一般、更为抽象的概念，这时新旧概念的关系属于上位一下位关系。并列组合学习，指通过并列组合关系，通过将新旧概念作比较，找出其中的异同，从而获得新概念的意义。题干中的三对概念，都没有上下关系，彼此之间是并列的，因此属于并列结合学习。
23.A 陈述性知识主要由命题和命题网络方式进行表征。题干的表述是一个命题，因此是程序型学习。
24.C 考查的是变式的定义。
25.A 本题考查精加工策略的定义。精加工策略是指将新信息与头脑中已有的信息联系起来，通过寻求字面背后的深层意义或增加新信息的意义，帮助学习者保持新信息的策略。精加工策略常被看做一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。联系越多，能回忆出信息原貌的途径就越多，相应的精加工越深入、细致，回忆就越容易。
26.B 本题考查负迁移的含义。负迁移是指一种学习对另一种学习产生的阻碍作用。题目中，地方方言对学生学习普通话产生了阻碍作用，因此属于负迁移。
27.C
28.D
29.B
30.D 《中小学心理健康教育指导纲要》中明确规定，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
二、判断
1.B 学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关系。
2.A 我国义务教育年限的延长包括下延和上延：上延是高中教育，下延是学前教育。
3.A
4.略。
5.A 从逻辑上说，品德的培养似乎应遵循知、情、意、行的顺序进行，但是由于儿童道德发展受到多种内外因素的影响，道德教育就应从最适合其阶段特征、最有效的方面入手，故道德教育具有多端性。可以从提高道德认识着手，可以从激发道德情感入手，也可以从道德行为的训练开始。
6.A
7.A 从与问题情境类似的其他问题的解答办法中得到启发，寻求问题的解答属于原型启发中的类比法。人类受到飞鸟的启发而发明了飞机，是从研究鸟的飞行原理中找到飞机飞行的原理，属于原型启发中的类比法。
8.B 格式塔心理学家指出，知觉重组的学习不是渐进的过程，而是一种对情境的突然顿悟。苛勒指出，顿悟往往在一个尝试错误的阶段之后发生，但这一阶段不是桑代克定义的盲目试误行为，而是一种类似于“行为假设”的程序，它往往是顿悟的前奏，只有清楚地认识到整个问题情境中各种成分之间的关系，顿悟学习才可能发生。桑代克认为，学习的实质就是有机体通过尝试错误，在刺激情境（S）与反应（R）间建立联结的过程。后人将他有关学习的论述称为“试误说”。因此题目的说法是错误的。
9.B 动作技能形成的过程是个体通过练习逐步掌握某种动作方式的过程。
10.B 心理不健康是指一种持续一定时期的不良状态，在诊断时对其性质和程度如何都有科学、客观的标准和依据。而个体在日常生活中偶尔出现的不健康的心理和行为，并不等同于心理不健康，更不等于心理疾病。我们不能仅凭一时一事就简单地论断自己或他人心理不健康或是患有某种心理疾病。
三、简答
1.（1）教学过程学生认识的简约性规律；
（2）教师主体作用和学生主体地位辩证统一规律；
（3）教学与发展相互促进规律；
（4）知识学习与品德形成相统一规律。
2.（1）学校应努力达成的目标；
（2）选择实现这一目标需要的教学经验；
（3）有效组织这些教学经验的方法；
（4）确定教育目标是否达到的方法。
3.（1）有意识记逐渐占主导地位；
（2）在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展；
（3）想象逐渐向着正确、完整地反映现实的方向发展；
（4）注意的范围逐渐扩大，注意的稳定性逐渐增强。
4.（1）习得阶段；（2）巩固和转化阶段；（3）提取和应用阶段。
5.（1）有利于激发学生的潜力；
（2）有利于加强学生的内在动机；
（3）有助于学生学会学习；
（4）有利于知识的保持与提取。
四、案例分析
1.基本特征：
（1）讲述的是一个关于教育的故事或事例；
（2）有一个完整的故事和一些戏剧性的冲突；
（3）叙述具体、典型、特殊，而不是对事件的笼统描述和抽象化、概括化的说明；
（4）对时间、地点和必要的背景及因果关系有所交代；
（5）对教育行为的描述能够反映出事件人物的情感、态度、动机和需要等；
（6）要反映事件发生的特定教育背景。
2.（1）背景；（2）过程；（3）讨论的问题；（4）分析和讨论；（5）注释和附录（标题、背景、问题、问题解决）。
五、教学设计
1.三维目标：
知识与技能目标：学生能够会认、会写本课的新生字和字词，能够理解文章的大意，了解寓言故事。
过程与方法目标：通过创设一定的情境和分角色朗读法，帮助学生更好的理解作者的意图和文章的主要内容。
情感态度与价值观目标：通过这篇课文的学习，学生能够理解什么是真挚的友谊，帮助学生加深对友谊的深入理解，在班级中建立起友好的关系。
2.教学过程（情境—陶冶法）：（1）导入；（2）新授；（3）巩固；（4）小结；（5）布置作业。
推荐第8篇：特岗教师
执着追求，无怨无悔
申毛，潢川县付店镇中学教师。“教育事业就是我生命的根，学生的心田就是我耕耘的土壤，三尺讲台、两袖清风、一生清贫、一世辛劳，我无怨无悔！”这是他奉行的格言。他一直执着的追求着，默默的奉献着，他以顽强的信念，超人的毅力守护着这方纯洁而又贫瘠的圣地。在这平凡的讲台上，他把感情化作温暖，把心血化作春雨，培育着一粒粒种子，滋润着一棵棵幼苗。他以踏实肯干、一腔热忱的作风在师生的心目中树立着自己的形象。
一、志坚如铁，一心从教
2013年他以优异的成绩通过特岗教师招聘来到付店镇中学，付店中学环境落后，在校学生大多数是留守儿童，当他看到学校的情况以后，毅然而然的决定留在这里，他放弃了县里优越的环境，扎根学校，与学生同吃住，无论春夏秋冬，6点前必须起床，上好每天的早自习。每天晚上，总和学生、同事一起宿舍，从未早退过。他把每天的工作安排的满满的，学大纲、钻教材、备课、设计课堂环节、辅导、批改作业、考察知识漏缺……他就像一只上足发条的表，不停的转动，
光阴似箭，时间如白驹过隙悄然而逝，两年以来，他时刻严格要求自己，以饱满的激情、百倍的信心、十足的干劲投入到教育教学中去，锲而不舍的追求着他人生的崇高理想——对教育事业矢志不渝。
二、爱生如子，细雨润物 爱是一种伟大的教育力量。要当好一个老师，首先要有一颗真诚的爱心，不让一个孩子失学，不让一个孩子掉队。申毛把每一个学生都当作是自己的孩子，学生们的衣食住行样样都牵动着他的心，哪个学生生病了，他给买药、端水；哪个学生因交不起杂费而面临辍学，他总是不声不响地从自己微薄的工资中拿出为孩子们交上；两年来他所在的班级没有流失一个学生。
2013年，他刚刚到付店中学便接下了九年级毕业班的两个班，为了能进一步了解学生情况，他一个一个地找学生进行座谈。当他得知周欣同学自上学起就没交过书款，没使过新书，只是勉强地缴纳每年度十几元的学杂费，而现在连学杂费也交不起，眼看孩子就要辍学时，他进行了多次家访，发现周欣的家庭确实困难，毅然决定照顾孩子，一直到初中毕业。家长感激不尽，他总是向家长解释说：“让学生完成学业，是你的责任，更是我老师的责任。”
付强是班里一名大龄后进学生，16岁了还读九年级，周围十里八村无人不知，无人不晓。不仅如此，打架、骂人、赌博样样精通，真可谓家长恨、老师怕、群众骂。面对这样的“调皮蛋”他一没嫌弃、二没挖苦、讽刺。而是利用他劳动突出的优点进行诱导，教育他树立自信、自尊心，克服缺点，完善自我。
今年他教的九年级，班里有个痴儿，虽说上九年级了，可连五年级的水平都没有，他明明知道这个学生直接影响着他完成教学任务的达标率，虽然急得他几夜没有合眼，但他从不歧视、挖苦，并且处处靠近这个学生。上课找最简单的问题让这个学生回答，下课向这个学生问寒问暖。开始，这个学生对他的举动不加理睬，他并没有灰心，他想，这样的学生靠严格要求是不够的，必须与其沟通心理，使主动去做，他开始从这个学生身上找闪光点，在班会上表扬。一天这个学生终于有了信心，鼓足了勇气向他开口说：“老师，您从零开始教我吧！”他趁机给这个学生补课，并且跟家长取得联系，得到了家长的大力支持。爱心付出，得到的是真情的回报，一次他在作文中发现：“老师，您真像我的大哥哥，关心爱护我，我爱你。”虽然错字连篇，必竟有了进步。他完全满足了，世上有什么东西能抵得上这来自孩子内心的亲情呢？
人和人之间只有心与心的碰撞，才能达到情与情的交融。其实，他爱每一个学生爱得极有分寸，在他满腔的爱心之中，始终有股严格劲儿。他常对学生们说：“不求你们人人成材，但愿你们个个成人。”他接一个新班，第一次班会总要求学生做诚实、正直、正派的人，做有远大理想的人，做有丰富感情的人。把为人民多做贡献作为自己的理想。可这些要求怎样才能浇到孩子们的心上呢？他信奉的只有一条 — 以身作则。他坚持每天同学生们一起值日，学校大扫除，脏活、累活他抢着干，在寒冷的冬季，还要提前到校亲手为学生升好炉子，没几次，同学们都跟他抢着干、不让他干。他的率先垂范深深的教育着每个学生，他的学生没有一个怕脏、怕累，叫苦的，他的班级常常被评为优秀班级。
三、求索耕耘，不断进取
申毛把学校当作他的圣地，把学生当作他的掌上明珠。他说：让学生进得来，留得住，只是他完成工作的第一步；让学生学得好，送得出，是他工作的最终目标。他深深的懂得：“打铁必须自身硬。要想让学生有一碗水，教师必须具备一桶水”。为此，他不断提高自己的业务水平。他每天晚上都坚持业务学习一小时，教学大纲、教科书、付店中小学教育教学管理规范、魏书生教学方法与教育思想、继续教育都是他学习的好教材。他不是看看读读就算了，而要作大量的学习笔记。有老师劝他：“咱们这里只是一个普通农村中学，平时够忙了还费这么大劲干嘛，自找苦吃。”他回答说：“科学的变化日新月异，如果教师没有丰富的知识，怎么能够教出合格的人才？教师的喜，莫过于青出于蓝而胜于蓝，教师的哀，莫过于误人子弟，我不能贪图一时的安逸而误人子弟。”
在教学中他一丝不苟，每科、每节课都要写出切实可行的教案，为弄懂每一篇教材，做到吃得透，拿得准，他经常备课到深夜，没有丝毫马虎。他对学校组织开展的“目标教学法”、“付店中学六步教学法”都大胆尝试，揣摩探索。但他从不生拉硬套，而是根据不同的教材，不同的教学对象，采取不同的教法，现在他正按新课标大担改革教法，向新课程目标跃进。从学生听课的神态中可以看出，他上的每一节课都有常学常新之感，深受学生们的喜爱。他注重学生能力素质的培养，善于理论联系实际，培养学生自主学习，遵守“教不越位，学要到位”的原则。近两年他始终教毕业班，由于课多、任务重，仅管学生们愿意做、愿意观察、愿意说，仅靠四十分钟的课堂教学是不够的。为了弥补这一不足，他中午很少回寝室休息，不是组织学生做游戏，就是陪学生到野外观察。他还抓紧时间让学生把观察到的、做到的、联想到的说出来、写出来。他经常写课后札记，及时总结经验，撰写教学心得、教学论文等。他就是这样扎实的工作着。
没有惊人的壮举，没有豪言壮语，他用自己满腔的热情和不懈的耕耘，向人民展示了一个普通农村教师的风采。不管他担任哪个班级的老师，教学成绩都是可喜的，曾多次受到上级领导的表扬。2013年12月学校被评为教学标兵，同年又被学校评为优秀教师和市级优秀特岗教师，面对成绩和荣誉，他并没有满足，他感到的是鼓励和鞭策、期待和召唤。现在他更加执著地追求着，三尺讲台、一支粉笔，将构筑着他无怨无悔的选择 — 教育事业！
推荐第9篇：特岗演讲稿
尊敬的各位领导,亲爱的老师: 大家好!
坦白地说:在我那颇为贫乏的词库里,我实在找不到更为确切的词语来概括我今天的演讲,于是,我把它取名为追求!!!
由学生到教师——是我人生的一大转折点!想想两年前的那段日子,我正在人生的十字路口上徘徊着,矛盾着,斗争着…… 因为，作为一名医学院校毕业的学生，我却毫无准备毫无经验的踏上教师这一神圣的职业之路。到底是我的荣幸还是不幸？
怀着无比激动的心情,我作为一名特岗教师，终于带着一颗赤诚的心踏上了工作岗位,来到了学校,在这个全新的环境里,让我深深地感受到了学生们身上那独有的特点!正是因为他们的热情,让我感受到了学校的温馨;正是因为他们对知识的渴望,让我感受到了自己的重大责任;正是因为他们的朝气蓬勃,童颜无忧,让我有了大干一番的激情，一股为教育事业奋发奉献的冲劲!
在这里,我的收获很大,我不但很快适应了学校的环境,而且还结识了经验丰富的各位优秀的老师,你们不但是学生的好老师，也是我的老师，不厌其烦的传授教学经验给我，给我提出很多教学方面的宝贵意见，当我遇到各种难题和麻烦时，更是耐心的开导我帮我排解忧烦，真正的让我接受了一个全新的教育!
在这个上下一心,团结向上,共同进取的集体里,学校为了帮助青年教师提高业务水平,迅速成长起来,制定了培养计划和实施方案,各教研组组织了结对子活动,以老带新,有经验的老师发挥传,帮,带的作用,积极地挑起了这副重担子.听过一节节的朱开琴老师（也就是我的老师）的示范课以及其他优秀教师的公开课后,我收益匪浅:他们的课让我真正懂得了什么叫民主,什么叫合作,什么叫个性,什么叫创新……是啊,作为教师,把课上好是他义不容辞的责任和义务.对我们青年教师而言,要想取得令人满意的教学效果,那是需要付出大量的时间和精力的,但正是因为有了师傅的带领,有了优秀教师的示范,才让我们取得了事半功倍的效果. 俗话说:教书,育人是教师的天职,它们就象一对孪生兄弟,密不可分.的确,在这里,不但我的头脑充实了许多,而且我的心灵也得到了进一步净化:老师们的那种兢兢业业,勤于奉献的精神更为让我感动!我们都知道,教师不是伟人,不能象伟人一样成为偶像,受人景仰;教师不是英雄,不能像英雄一样树碑立传,流芳千古;我们更知道,教师不是明星,不能像明星一样妇孺皆知……相比之下,教师所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么琐碎!但是他们又是怎样做的呢?每天,老师们皆俯首案上,各自忙着自己的工作,备课的备课，批作业的批作业,辅导学生的辅导学生……有的老师甚至义务补课，加班到6点,7点!究竟是什么力量让他们如此敬业呢?那就是教师对事业的这份执着的追求!
所以，在人们的眼中，教师是“太阳底下最光辉的职业”，是“人类灵魂的工程师”。蜡烛，园丁也几乎成了教师的代名词。虽然教师的职业是高尚的，但同时教师的职业也是清苦的。对于张维小学这样一所农村的普通完小来说尤其如此。但张小的教师淡泊名利，无私奉献，学生的进步，就是他们最大的收获；学生的一声“老师好”，就是他们莫大的财富。
古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，我庆幸命运赐给了我教师这个职业，我无悔当初的选择。只要我还能够站在讲台上，我就一定会以身作则，为人师表，一定无愧于“教师”这个称号，哪怕奉献出我的青春也毫无怨言!青年就该有青年的干劲!正是因为我们年轻,所以我们要有所追求,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.我一直相信:勤奋,进取,不断地追求,总有成功的一天! 谢谢大家！
推荐第10篇：特岗工作总结
工 作 总 结
作为2015年甘肃省特岗教师，我很荣幸地成了学校这个大家庭的一员。时间过得真快，刚来时的情景还历历在目，转眼间特岗服务期已经满了。在这三年里，我深深地感受到了来自校领导和老师们给予我的信任、关心、支持和帮助，同时我也在这个优秀的大家庭中慢慢成长了起来。为了更好地做好今后的工作、总结经验、吸取教训，我将从德、能、勤、绩等方面做工作小结如下：
一、政治思想方面
我热爱党，热爱人民，坚持党的教育事业，将教书育人视为自己的使命和毕生追求。一开始教育局为了使我们新教师尽快适应教育工作，特地对我们进行了几天的培训，走上岗位后我也一直在培训自己，在各方面都从严从高要求自己，工作上，兢兢业业，踏实进取，认真负责地完成各项任务，自觉遵守职业道德，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，在学生中树立了良好的教师形象。同时向同事虚心求教，共同钻研业务，互相学习，共同进步。空闲时间，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加培训，认真学习，仔细体会新形势下新时代对教师的要求。三年来在校领导的关心下，我的思想觉悟提高到了更高的层次，能力也得到了很大的锻炼。
二、教育教学方面
在教学方面，敬业爱岗，严谨治教。为了有效地提高教育教学能力和教学质量，我首先从自己做起，改变观念，努力改进课堂教学，做了以下几点：
1、一丝不苟抓实抓好教学环节，特别是在备、辅、考三个环节上下功夫。备——备课程标准，备教材，备学生、备重难点、备教学方法，向备课教研要质量，努力做到在备课中知识结构由浅到深，选材内容贴近生活；辅——辅优生、辅差生，重点辅“边缘”学生。考——不超纲，不离本，考题灵活，开发思维，迅速反馈，及时补漏。
2、注重教法改革，不断探求教学规律，大胆尝试新的教学方法，开展了情趣教学方法，求异思维教学法等一系列英语教学方法，激发学生兴趣。在课堂上，我组织课前几分钟开展复习，运用做游戏、唱歌、表演等方式诱发学生的学习兴趣，课堂教学中运用实物教具、幻灯片、创设情景、设置悬念等教学手段启发学生，活跃气氛，收到了良好的教学效果。
3、注意培养学生良好的学习习惯，优化学习方法。我个人认为，学生学习的不仅仅是知识，好的行为习惯和学习方法对学生的成长也是很有用处的。所以，课堂上，在教授学生文化知识的同时，也注重习惯和方法教学，并且引导、帮助学生总结学习方法、有意识地进行自我归纳与总结，让学生感觉到学习并不是一件困难的事情，减少畏难情绪，轻松学习。
4、积极向他人学习，提高自己的教学能力。刚参加工作，为了上好每一节课，仅仅靠看参考书是远远不够的，手边的参考书、网络、名师、身边亲切的同事，甚至是新教师，他们都有自己对教学的独特见解，都可以为我所用。因此，我经常虚心向他们请教交流，慢慢地，我也形成了我自己的课堂教学风格。从他人身上学得的东西已然成了我教育生涯中一笔宝贵的财富。
5、做好后进生转化工作。作为教师，应该明白学生都有优缺点，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生。他们往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
①、用发展的观点看学生，使他们相信，他们的今天一定比昨天好，即使不然，也应使他们相信明天会比今天好。
②、因势利导，化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬其优点，克服其缺点。 其次以平常心对待：后进生也是学生，厌恶、责骂只能适得其反，我们应该使他们享有同其它学生同等的平等和民主，我们也应该在他们进步时给与肯定。
③、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到真诚，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到理解学生，即通过学生的眼睛看事物。
三、工作考勤方面
我严格遵守学校的各项规章制度，遵守学校的作息时间，不迟到、不早退、不旷工，有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，时时以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、工作业绩方面
在教学成绩方面，随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，刚参加工作的我，在各位同事的帮助下，努力提高自己的教学水平，积极听优秀老师的课，找到自己的差距和不足，不断学习改正，后来我所教的班级的成绩也有了显著提高，我所教的科目成了学生喜欢的课程，我也成了受学生欢迎的老师。一路走来虽然艰辛，但也获得了些许收获。教学成绩得到了学校领导和其他老师的一致认可。
当然，作为一名年轻教师，我在工作中还存在种种有待完善之处，俗话说：“金无足赤，人无完人”。在今后的工作中，我会多学习、多动手、多思考、多总结、多反思，争取成为一名优秀的人民教师，为教育事业添砖加瓦。
段家集学区
2018年5月15
第11篇：宝丰特岗
《山谷静悄悄》教案
课型：新课 课时：第一课时 教学内容：
上课，同学们好，请坐。
1、导入：同学们，老师要在黑板上画一幅画，你们看看老师画的是什么？ （画出简笔山谷图案） 生：山谷
师：山谷的有什么？
生：有花，草，小溪流，还有小野兔
师：记得王维有一句诗：空山新雨后，天气晚来秋
描绘的正是我们现在这个季节的山谷里的风景，今天，我们就在这秋风送爽的季节里一起到山谷的去看看这个花草，溪流 野兔在干什么吧！(板书) （齐读题目） 歌曲基本信息
1=F 表示F调 4/4表示以四分音符为一拍，每一小节四拍。 （范唱歌曲）
师：同学，我们在欣赏这首好听旋律的时候，发现有几个我们认识的老朋友。首先看第一个）。
出示P（弱） MP(中弱) PP（很弱）（一定记住提问要有坐下！） （提问，前两个提问，最后一个集体回答） 排序，这里要有对比批评纠正环节。
给大家变一个魔术，P要在MP的后面，顺序MP〉P〉PP 通过欣赏旋律，发现有一个我们的一个新朋友，我们一起来认识它吧！ 新知识：
出示 ﹥（渐弱）﹤（渐强）符号 师：有没有同学认识这是什么符号？ 生：大于号，小于号。
师：说大于号，小于号的同学说明你们数学一定学的不错，在音乐的世界里，这两个符号称为渐弱，渐强符号。 演示渐弱，渐强符号的强弱规律
与同学一起感受渐弱，渐强符号的律动。（师生互动） 总结：
同学们，这节课，我们一起走进山谷，遇到了我们的老朋友 （回顾表示音的强弱的MP P PP的表示） 认识了新朋友：渐弱，渐强符号
课后，请同学们试着把这些符号运用到歌曲中，体会歌曲轻盈幽静的感觉吧。 下节课，我们再到山谷里继续游玩吧！ 下课！（擦黑板）
我的试讲完毕，谢谢！
第12篇：特岗教师
河南特岗教师招聘报名动态一直受广大考生朋友关注，233特岗教师网小编经过多方渠道向教育厅打听到了2015年河南特岗教师招聘报名消息，详情如下：
网上报名：7月8日-14日【报名入口>>点击进入】
准考证打印：7月21-23日
笔试时间：7月25日
笔试成绩公布：8月5日
面试时间：8月9-13日
面试成绩：8月16日
体检时间：8月17-21日
合格名单公布：8月23日
河南省2015年农村义务教育阶段学校特岗教师招聘办法
一、招聘原则
特岗教师招聘坚持“公开、公平、公正、自愿、择优”的原则。
二、招聘计划
2015年全省共招聘特岗教师12400名，其中，中央计划特岗教师7400名，地方计划特岗教师5000名；初中教师4202名，小学教师8198名。具体岗位设置参见《河南省2015年农村义务教育阶段学校特岗教师招聘岗位设置》。
三、招聘对象及条件
（一）招聘对象：
1、2015年全日制普通高校应届本科及以上毕业生；
2、2015年全日制普通高校应届师范类专业专科毕业生；
3、取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30周岁以下（1985年7月1日后出生）的全日制普通高校往届本科及以上毕业生；
（二）招聘条件：
1、政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育；
2、符合报考岗位要求，应聘初中教师的学历要求本科及以上，应聘体、音、美学科教师的，要求所学专业与申请服务岗位学科一致或相近；
3、身体条件符合《河南省教师资格申请人员体格检查标准（2010年修订试行）》要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件；
4、参加过“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划且服务期满的志愿者、参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生、生源地考生和全日制硕士及以上毕业研究生同等条件下优先招聘。
四、招聘程序
（一）网上报名。报名时间为7月8日—14日。特岗教师招聘报名采用网络方式进行，不设现场报名。报名网址为河南省教育厅网站（http://www.daodoc.com/）和河南省特岗教师招聘网站（http://tgzp.haedu.cn/）。特岗教师招聘不收取报名考务费。凡自愿参加河南省2015年特岗教师招聘的高校毕业生，需登录上述相关网站进入特岗教师招聘系统，认真阅读招聘办法，按招聘系统提示进行注册，按照要求格式上传照片，如实、准确填写相关报名信息，了解招聘岗位规定的范围、对象、条件、报名程序、有关政策和注意事项等内容，选择符合条件的职位进行报名。
（二）报名资格审查。特岗教师招聘实行全程考生资格审查。在考生报考及3年服务期内，如发现不符合报考条件或隐瞒有关问题、提供虚假注册信息及材料等，将取消其特岗教师资格，所造成的损失和责任由其本人承担。省教育厅统一组织报名资格初审，其中，河南省内高校应、往届毕业生报名资格初审由考生所在或所毕业的学校负责，省外高校应、往届毕业生报名资格初审由河南省大学生就业指导中心负责。资格初审的依据是本招聘办法中规定的招聘对象和条件。考生可在报名期间登陆招聘系统查询资格初审结果。资格初审不合格者，不能参加笔试。报名资格复审在面试时由各设岗县（市）组织进行。
（三）打印准考证。经资格初审合格的考生，于7月21日—23日登陆招聘系统，按照网络提示打印本人准考证，并在笔试当天持本人准考证和身份证原件到指定地点参加笔试。
（四）笔试。
1、笔试时间为7月25日上午9∶00—11∶00。笔试以闭卷方式进行，主要考试内容为教师职业道德、教育学、心理学、课程与教学论、教育教学技能、新课程理念及教师专业标准等方面基本的教师专业理念、专业知识、专业技能。笔试注重应试者分析问题、解决问题的能力和教师基本技能的测试，满分为150分。笔试工作由省、市（直管县、市）两级共同组织实施。基本原则是：“全省统一试卷命题、统一试卷印制、统一笔试时间、统一调配巡视人员”。各省辖市和直管县（市）负责根据报考人数，合理设置考点、考场等具体考务工作；负责考场监考人员的组织、考场纪律；负责判卷和汇总成绩等。
2、公布笔试成绩。各省辖市和直管县（市）判卷结束后，将本辖区内考生笔试成绩录入特岗教师招聘系统。笔试成绩将于8月5日对社会公布，考生可登陆招聘系统查询笔试成绩。
（五）面试。
1、确定面试人员。各地根据考生的志愿，在省定最低分数线（90分）以上，按照笔试成绩从高分到低分的顺序，以设岗县（市）分学段、分学科岗位设置数的1:1.2比例依次确定面试人选。按第一志愿筛选后面试人选达不到1:1.2比例的，首先从第二志愿报考该岗位的考生中按高分到低分的顺序进行调剂。若仍达不到面试比例要求的，由各省辖市和直管县（市）结合本地实际情况，按照“公开、公平、公正”的原则进行调剂，具体调剂办法由各省辖市和直管县（市）确定。各地确定的面试人员名单在招聘系统内进行提交，由省级有关部门审核后，于8月8日通过河南省教育厅等有关招聘网站向社会公布，同时通知考生面试的时间、地点和相关注意事项。
2、面试资格审查（报名资格复审）。各地在考生面试前组织面试资格审查，主要审查考生提供的有关证件和材料与网络报名信息是否一致、真实，具体时间由各设岗县（市）确定。进入面试范围的人员按指定的时间和地点，携带面试通知单（在招聘系统内下载打印）、身份证、毕业证（未取得毕业证的应届普通高校毕业生应提交毕业学校学生就业管理部门出具无违法违纪行为并能按时毕业的有效证明）和教师资格证（往届毕业生需携带）等原件参加资格复审，并在资格复审现场填写《河南省农村义务教育阶段学校特岗教师招聘登记表》（以下简称《招聘登记表》，样表请在特岗教师招聘网站下载，要求考生认真填写个人基本信息，并粘贴与笔试准考证同一底版照片）。通过资格复审的考生方可参加面试考核。考生如缺少有关材料或没按规定时间参加资格复审，取消其面试资格，责任自负。资格复审合格后，各地在面试考生提交的《招聘登记表》上签署资格审查意见，并加盖审核单位公章。
3、组织面试。各地组织面试时间为8月9日—13日。面试主要考察应聘者学科知识、教师基本素养、语言表达能力、仪表举止等，满分为100分。面试工作由各设岗县（市）或省辖市组织实施。
4、公布面试成绩。面试结束后，各地负责将面试成绩登记在《招聘登记表》的面试成绩栏，并将考生面试成绩录入招聘系统。面试成绩将于8月16日对社会公布，考生可登陆招聘系统查询面试成绩。
（六）体检。
1、确定体检人员。按照总成绩（指笔试成绩与面试成绩之和）从高分到低分依次确定参加体检人选，参加体检人员数与各设岗县（市）分学段、分学科岗位设置数的比例为1∶1。若体检后出现缺额的，可依次递补。各地确定的参加体检人员名单在招聘系统内进行提交，由省级有关部门审核后，于8月16日通过河南省教育厅等网站向社会公布，同时由各设岗县（市）通知考生体检时间、地点和相关注意事项。
2、组织体检。各地于8月17日—21日前组织体检。体检标准参照《河南省教师资格申请人员体格检查标准（2010年修订试行）》执行。体检工作由各设岗县（市）统一组织，要求体检的医院具备二级乙等以上（含二乙）资质。
3、公布体检结果。体检结束后，各地负责将体检结果登记在《招聘登记表》体检结果栏，并将体检结果录入招聘系统。体检合格人员名单将于8月23日对社会公布，考生可登陆招聘系统查询体检结果。
（七）拟定招聘人选。各地根据下达的特岗教师计划数和招聘考核成绩、体检结果，提出本地区拟聘特岗教师人选，填写《河南省农村义务教育阶段学校特岗教师拟聘人员统计表》（样表请在特岗教师招聘系统下载）并加盖公章后报省教育厅，由省教育厅会同省财政厅、人力资源和社会保障厅、编办共同审定，审核确定后的拟聘特岗教师人员名单通过河南省教育厅等有关招聘网站向社会公示。
（八）岗前培训。拟聘特岗教师岗前培训的主要内容是师德教育、新课程理念、教材教法以及履行职责的基本要求等，培训时间不少于30学时。岗前培训采用网上远程培训和集中培训相结合的方式进行，由省教育厅统筹安排，省辖市、设岗县（市）共同组织实施。
（九）教师资格认定。经岗前培训合格后，由县级教育行政部门对符合相应教师资格条件又未认定教师资格的特岗教师，免试免费进行教师资格认定，颁发《教师资格证书》。
（十）签订合同。特岗教师与设岗县（市）人民政府签订《河南省农村义务教育阶段学校特岗教师服务协议书》（具体内容请在特岗教师招聘网站下载），并由设岗县（市）教育行政部门派遣到设岗学校，由设岗学校安排一线教学工作和进行日常管理。
五、特岗教师待遇及优惠政策
1、特岗教师在聘用期间，执行国家统一的工资制度和标准，并享受相应的社会保障待遇。特岗教师年收入水平原则上不低于当地同等条件公办教师年收入水平。2015年中央财政和省级财政对特岗教师工资性补助标准为年人均2.8万元。特岗教师的档案、户口等管理工作按照相关规定执行。
2、特岗教师服务期为3年。服务期满后，经考核合格且愿意留任的特岗教师，在核定的教职工编制总额内且在有空缺岗位办理入编，落实工作岗位，享受当地教师同等待遇。对重新择业的特岗教师，设岗县（市）为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要的帮助。符合相应条件要求的特岗教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。
3、特岗教师享受《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见〉的通知》（中办发〔2005〕18号）和人事部等部门《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发〔2006〕16号）规定的各项优惠政策。
第13篇：特岗教师
特岗教师发展研究
自2006年国家启动实施\"特岗计划\"，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教，目前，特岗计划的实施范围已由“两基”攻坚县扩大到中西部地区国贫县，特岗教师队伍不断壮大，特岗教师为我国农村教育注入了新的活力，提高了农村教育的质量与水平，但在特岗教师队伍的建设与发展过程中也出现了一些问题亟待解决。促进特岗教师自身专业的发展，加强特岗教师的继续教育以及提高特岗教师的职业奉献精神，对于我国实行义务教育均衡化战略具有重大意义。
教师一直被奉为一个神圣的职业，是人类灵魂的工程师，人们常常用“红烛”、“园丁”、“春蚕”来形容教师，也有许多大学生有着做老师的愿望，有着为教育奉献的热情。由于经济发展落后、地方财力不足等原因造成贫困地区出现大面积教师流失的现象，国家的“特岗计划”也是在这一背景下出台的，这十一年来，越来越多的 “特岗教师”选择留下来、扎根农村基础教育，形成了新的农村教师补充机制。特岗教师投身农村教育，像是一场及时雨，给孩子们带来了外面世界的气息，让村里的学生得到了更高质量的教育，这在很大程度上稳固了农村边远地区的教育基础，促进了农村地区基础教育的发展。激发特岗教师的工作热情，促进特岗教师的专业发展，对于特岗教师本身以及农村教育都有着重大意义。
我国教育发展存在区域差距和城乡差距，在同一县市由于学校类型不同，师资配备和生源质量也不一样。镇上的小学好于偏远地区的小学，县城中的学校发展前景优于镇上的学校，这使得教师队伍的流动也呈现出这样的态势，优秀教师大多流向交通便利、基础设施好、教学成果显著的学校。同时，社会上部分人认为高中教师的素质与能力优于初中教师，初中教师又优于小学教师。这样的社会环境使得很多大学生不甘心不情愿留在贫困落后的农村小学，或者考了特岗之后也没有意愿一辈子奉献农村教育。首先，应坚定特岗教师的教育信念，贫困地区教学设施落后，生源状况不佳，特岗教师的教学环境差，但是正因为如此，贫困地区的教育才更需要有知识、有文化、有奉献精神的高素质人才，知识能够改变命运，特岗教师也应明白自己身上的责任和荣誉；其次，特岗教师虽然大都是专科、本科院校的大学生，本身经过了竞争性的选拔，具有扎实的学科知识和优秀的综合素养，但是缺乏实践，实践出真知，特岗教师应强化自我专业发展的意识，提高专业发展的能力，在教育教学中不断总结经验教学，同时多向优秀教师学习，让自己拥有过硬的业务能力。
我国自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务，在义务教育阶段，更应该把素质教育放在首要地位，依据社会发展的实际需要，全面提高全体学生的基本素质，尊重学生主体性和主动精神。特岗教师积极参加在岗培训，不断更新教育理念，创新教学方式，充分利用多媒体等现代教育技术丰富课堂教学内容，开拓学生的视野，提高农村教育教学质量。当然，这也需要学校提供日益完善的基础设施，学校应开通互联网，教室应配备多媒体，在办公室配备电脑、打印机、复印机等。很多教师善于利用多媒体课件教学，但是学校没有专业设施，这样便限制了课堂教学范围和内容，也限制了特岗教师专业教学水平的提升；学校还应多积极开展学生兴趣小组比赛、教师教学能力大赛、论文评比、课题研讨等丰富多彩的活动，一方面提高学生学习的积极性，增强学习的趣味，另一方面激发教师的上进心，让教师在设计学生活动过程中提高自己与学生相处的能力，提高组织协调能力，发现学生的优点和长处，不一味以学生成绩来评论学生，让教师在教学能力大赛中提高自己的专业教学水平，不断学习其他优秀老师的教学形式和教学理念，创新课堂教学方式，在成功中不断提升自我，向合格教师、骨干教师迈进，进而提高农村教育的质量和水平。
特岗教师的教学环境相对在编的县城和城市教师比较差，比招聘特岗教师更难的是如何留住特岗教师。特岗教师比其他老师更需要国家政策的倾斜，更需要地方县镇的关心，让特岗教师明确发展目标，看到自身工作的意义和发展前景，是特岗计划中重要的部分，国家应从完善特岗政策、提高特岗教师待遇入手，为特岗教师提供良好的生活、学习、工作保障。首先，由于近些年招聘特岗教师数量的上涨，地方市县财政无力承担教师工资，需要国家和各省财政给予大力支持，同时加大福利政策的实施，让特岗教师享受到和在编教师一样的待遇。大部分特岗教师在农村小学或中学，住宿和交通是一大问题，解决好特岗教师的这些生活问题，无疑会让特岗教师感到温暖，从而坚定服务农村教育的信念；第二，许多人进入特岗教师的队伍，一开始热情高涨，但是看到学校和学生的现状，或者遭受挫折和打击之后，便失去了初来时的那份激情。在工作方面，学校可安排有经验的优秀教师帮助初来的特岗教师解决学科上的专业问题、教育教学中出现的学生问题，减轻新教师的压力和负担，同时也应安排特岗教师多接受培训，给特岗教师提升和进步的空间，尊重特岗教师的劳动成果，建立相应的奖励和惩戒制度，让特岗教师看到行业的发展前景，提高工作和学习的积极性；第三，对于特岗教师的尊重不仅应体现在薪资待遇上，更应体现在社会地位上。社会应营造尊师重教的氛围，宣扬特岗教师的奉献精神，树立学习的典型，给特岗教师精神上的鼓励和支持，增强特岗教师的岗位吸引力，进而使农村教师队伍逐渐壮大，缓解边远农村地区教师短缺的问题。
农村教育关系着国家和社会的未来，是我国教育事业发展的重要组成部分，解决好这个问题，对于我国的教育事业发展起着极其重要的作用。农村教育任重道远，不是仅仅依靠特岗教师就可以的，相信通过国家、社会对农村教育重视度的逐渐提升，农村教育的质量和水平定会有质的飞跃。特岗教师发展是一个动态的持续的过程，需要政府、教育部门、教师队伍以及社会大众的共同努力，加强特岗教师队伍建设，办好农村教育，更需要我们每个人携手努力，多一点责任和付出。
第14篇：特岗工作总结
特岗三年工作总结
——我的特岗生活
李永
光阴似箭，日月如梭，自2013年9月特岗服务于普定县化处镇播改小学。最深的感受就是化处风景优美，人杰地灵。“崆山赏月，窄口看水，朵贝品茶”深深印在脑子里。转眼间三年的特岗服务即将期满，这三年中，在学校领导关心、支持和同事的帮助下，我获益良多，我的教学理论也得到更好的检验，这是书本上学不到的，我深感欣慰。 我从初出茅庐的大学生成长为现在讲台上挥洒自如的年轻教师，在这段时间里，我要感谢每位领导的关心和各位老师的帮助，让我在这个温暖的大家庭慢慢成长。为了更好地做好今后的工作，吸取教训，总结经验，我从以下几个方面进行反思提升：
一、思想政治方面
作为一名新教师，本人积极拥护中国共产党，认真参加思想政治学习，关心国家大事，遵守纪律，热爱祖国，热爱党的教育事业，热爱学生。在以后的学习和工作中，我会更加努力，争取使自己做得更好。
二、师德师风方面
“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的那天起，我就时刻严格要求自己，注意自身品德修养，始终坚持给学生树立一个好榜样，严于律己，谨言慎行。今后我将继续加强师德方面的修养，不断进步，努力提高自己的师德水平。
三、工作业绩和技能方面 在这三年期间，我对待工作兢兢业业，认真负责，按时完成，从不拖拉。从2013年9月至今，我将全部精力灌注在教育教学中。我积极参加学校组织的各种各样的活动，虚心向学校老教师学习教学、班级管理经验。小学生的模仿能力特别强，学生的学习态度、一言一行都跟朝夕相处的老师有很大的关系。因此，我在学生的面前以高标准要求自己，不管在课堂还是在课外，我都努力塑造一个良好的形象。
例如：平时作业，我要求学生写规范字，当我板书或是写教案时，我也非常认真写好每一个字，在批改学生作业时，学生照着抄写的词语经常的多笔少划，我在批改中认真找出来，一是通过自己认真负责的态度培养学生认真书写的态度，以及做什么事都认真对待；二是纠正学生对这个字的认识。我要求学生不睡懒觉，早上起早锻炼身体，或是自主学习，这时我也早起陪着他们一起做这些事等。我还带着学生开展各种各样的班级活动。如；乒乓球比赛、象棋比赛、朗读比赛、演讲比赛、书法比赛等。有的活动让学生做主持。这样培养了学生的各方面兴趣爱好，活跃学生思维和课堂气氛，培养了学生的演讲能力、语言组织能力和主持才能。这些地方都看出了学生受老师的影响很大。
刚开始时，由于自己教学经验不足，我带的班级成绩不是很理想，后来在各位领导和同事的帮助下，我努力提高自己的教学水平，积极听优秀老师的课，找到自己的差距和不足，不断学习改正，针对学生问题及时解决，不断鼓励和严格要求，最后取得了较好的成绩。如：四年级上学期时，第一单元测试结束，看到分数时吓着我了，及格人数6人，平均分41.5分，于是我对试卷进行了详细的分析，发现很多同学连最基本的拼音都不会。这个时候我感到了从未有过的压力，那怎么办？只得从最基本的拼音下手。首先是我亲自教，等到大部分同学都会后，我请同学又单独辅导还没掌握的那些同学。当发现学生在改写句子上面有困难时，我及时在网上找来资料，通过整体讲解和个别辅导的方式，帮助学生攻克这个困难。就这样发现问题就及时解决，慢慢的我们班的成绩有了很大的提升。
总的来说，我希望帮助学生健康快乐成长。作为一名新教师，在当今信息时代，我深知自身的学识很重要，自工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作中重要的一部分。我不仅参加新教师培训，参加学校以及上级安排的各种培训，还用业余时间在网络上和其他教育教学名著或资料上学习许多基本知识和教育教学技能。刚刚走上工作岗位的活动与任务让我颇感压力，但在这三年里，我努力扩展自身知识面，收获很多。当然，这些是远远不够的，学海无涯，在接下来的日子里还有很多知识和经验需要我去学习、积累。我将以优秀同行为榜样，加强自身政治学习，业务锤炼。
2016年6月21日
第15篇：特岗作文
特岗作文
2009 教师，我所向往的职业
要求：观点正确，语言通顺，文体不限，800字以上
爱的礼赞——我心目中的教师职业
大厦或桥梁的设计者，我们称为他为建筑工程师；园林景观的设计者，我们称他为园艺工程师；电子工业的设计者我们称它为电子工程师。然而教师却是“人类灵魂的工程师” 。这意味着教师必须成为人类思想和精神的塑造者和建设者；必须成为人类社会精神文明的设计者和创造者，是精神花园里的一个园丁。正是因为他的“最崇高”和“最光辉” ，因此就有了“太阳底下最光辉的职业”这一称呼。 “太阳底下最光辉的职业”这是人们对教师的赞歌同时也是对教师的要求。“师者，所以传道、授业、解惑也”传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑等等，这些都是我们每一位教师所要做的事。这一过程，就像运动会上的火炬一样要一代代的传递下去，永不熄灭。我们就是这一传递过程的一个队员。历史赋予我们特定的一程，我们从上一代手中接过接力棒，跟时间赛跑，直至跑完我们的这一段，再将接力棒传给下一代。如何使我们这一段走得更光辉，我觉
得我们要做到以下两大点：
第一：要有“为人师表、与人为善”的心态。 “为人师表”，这意味着教师是学生学习的榜样。教书育人是教师的天职，要育人必先正己，所以为人师表成为教师教书育人的前提条件。毛泽东同志给其母校关于\"要做人民的先生，先做人民的学生\"的题词，就表达了这种意思。那么，教师如何做到为人师表呢？我觉得教师要做到热爱学生。师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓。一定程度上可以说，热爱学生就是热爱教育事业。师爱的作用及其巨 大：首先，师爱犹如春雨滋润着学生的心田,无论他是何种性格的，都可以使其产生积极向上的力量。学生对爱的渴望，有时超过对知识的追求。其次，师爱是产生“动情效应”的原动力。学生得到了教师的爱，自然会激发出对教师的爱，形成爱的双向交流。这种效应一但形成，可以让学生自觉的尊重教师的劳动，接近老师，希望与教师合作，甚至会把教师视为父母般的亲人，真诚坦露自己的内心世界，从而配合教师更好的完成教育教学任务。同时，师爱又是一种力量，它会使学生身心健康的发展，影响学生的职业选择和人生道路的转变，促使其成才。我们有了这种师爱，就会不仅关心学生的学习，而且还关心学生的身心健康、品德修养，不以学生学习的成绩为喜厌的标尺；有了这种师爱，就会尊重学生的人格，保护学生的自尊，就不会埋怨学生的成绩，动 辄“师颜大怒”、厉声喝斥，甚至把学生逐出教室；有了这种师爱，就会主动了解学生，了解他们的志向、性格和爱好，了解他们的欢乐、忧愁与困惑，以便进行有针对的关爱；有了这种师爱，就不会认为教育学生仅是班主任的事，与任课教师无关。
如果说“为人师表”是对教师言行举止的要求的话，那么“善待他人”则是对教师建立和谐人际关系所必备的健 康心理素质和宽厚仁爱秉性的要求。这里的“善待他人”， 指教师要以“平等、相容、互利”为原则，积极营造包括师生关系在内的教师与教师关系、教师与领导、教师与家长之间的所有的和谐的人际关系。和谐的人际关系，是社会秩序稳定和进步的需要，是全面实施素质教育、提高办学水平需要，是建设健康文明、积极向上的校风的需要，是教师之间团结协作、自身发展的需要。
第二：要有“勤勉敬业，忠于职守”的工作心态。 “热爱是最好的老师。”既然我们已在教师这个岗位上，我们就有义务去尽其所能地干一行、爱一行、专一行。一但有了对教育事业的那份忠诚，那么讲台将会给人以愉悦和享受。讲课是一种抒情，不管讲内容如何，都会染上讲课者的主观色彩和灵感的火花（备课时没有想到的东西）；讲课是一种交流，是师生之间心与心的沟通；讲课又是一种提高，是你对社会的思考，对人生的感悟，这一切都可以在课堂上得到整理和升华；讲台是一所学校，久而久之你会变得渊博而高尚，你会找到自尊和自信，你会看到自身的价值和人 生的意义。要能够真正做到热爱教育事业，就必须做到勤勉敬业、忠于职守。对我们教师来说，应该做到以下\"四勤\"：一.勤于学习。当前正处于科学技术日新月异、教育改革步步深入的时代。面对新时期的新情况、新问题，勤于学习就成为我们教师与时俱进的必然要求和首要任务。我们要学习政治理论；学习现代教育理论，树立宏观的、和教与学的教育新理念；学习专业学科知识，不断充实自己的专业基础；学习文化科学基础知识，丰厚自己的文化内涵。只有通过以上四个方面的学习，我们才有可能使自己的知识结构化、全面化、系统化、合理化。除了以上知识外，还要学习现代信息技术，参加校内外培训与教研、科研活动，在工作实践中和现实生活中不断学习。只有有了强烈的终身学习的意识， 不断的学习，不断的提高自身的学养水平，才有可能成为一
名新时期的优秀教师。
二．勤于工作。教师的工作就是教书育人。
“子不教，父之过；教不严，师之惰”，可见教师\"勤于工\" ，主要表现在一个“严”字上，即对工作有求真务实的态度，要贯穿于教学的全过程：课前要充分备课。教师上一堂课并不难，上一堂好课也可以做到，但经常上高质量的课就不容易了。所以，要想上好课，课前就得狠下功夫。课内科学施教。在教学中，除坚持教学目标明确、学生主动参与、基础能力并举、当堂反馈巩固等原则外，还要让学生积极的参与，展现学生们的个人风格。课后及时辅导。我们要建立“特困生”成长档案，利用有效时间对“特困生”进行诊断，找出原因“对症下药”。作业规范处理。对作业要尽力做到“四精”、“四必”，即：精选，精练、精批、精评；有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。
三．勤于创造。
生命本质的生存方式在于创造。同样，教师生命最本质的生存方式也在于创造。在接受继续教育的过程中，在实施课程改革的教学实践中，我们要努力培养自身的创造能力。教师教学能力的创造性主要表现为创造性把握教材的能力、创造性运用教法的能力和创造性教学应变能力等三个方面：①创造性把握教材的能力，是对教师提出的更高要求。教师要能够从教材中发现问题，创设积极的问题情境。问题情境的创设是教师进行创造性教学的关键环节。②创造性运用教 法的能力，要求我们教师能够根据具体教学内容、教学条件和学生现有的知识基础，以培养学生的创造力为目标，综合运用行之有效的方法，设计符合学生的教学过程，培养学生创新精神，培养学生创造性的学习能力。③创造性教学应变能力，要求教师根据教育对象和条件的变化，抓住最佳教育时机，运用有效的教育方法，及时进行施教。
四．勤于研究。
在教学过程中，新情况、新问题，层出不穷。
我们教师就必须深入钻研、深入探索教育规律。只有这样才能成为善于深思、勤于探索的科研工作者。只有边研究、边教学、边总结，才能不断提高教育教学质量，才能提高教师自身的素养，才能成为一位名教师。只有做到以上几点， 我们教师这个职业才能带给人们更多的真知，才能让我们的生命燃烧得更有意义。 2011年
五、作文题
“今天你感到幸福了吗？” “幸福”一直是社会关注的热点，它不仅体现了个人的人生追求，更成为各级政府的施政目标。幸福在哪里？究竟拿什么来衡量？请围绕“幸福”这个话题，自选题目，自拟题目写一篇文章。
要求：中心明确，立意正确。不少于800字，诗歌除外，文体不限。
第一， 从立意的角度来看，关于“幸福”的理解，一定要是健康和积极的价值观，一种正面的引导方式，比如：为别人服务是幸福的;逆境也是一种幸福。这样的话，文章的整体立意和深度就有了。
第二，切入点问题，关于幸福，不同的人有不同的理解，可以从不同的角度切入，比如：父母健康，社会稳定，家庭和睦，既可以是生活中的琐事让你感到幸福，也可以是惊天动地的大事让你觉得幸福。
第三，作为教师招聘考试的作文题目，如果能结合教师这个职业谈幸福，谈自己选择这个职业的感受，可能更为贴切，但是这个主题忌千篇1律，写这个主题时一定要有创新点。结合自身的真实情况和感受去写，会更真挚和感人。
读懂幸福，我真幸福
幸福如一缕阳光，给你温暖；幸福如一泓清泉，给你希望；幸福如一首童谣，给你慰藉；幸福如一片甘霖，给你甘甜。幸福是滑过天际的一颗流星，虽然美在一瞬，但心动的感觉，历久弥新。 ——题记
幸福也是一种心情，这话你一定听说过。
一位父亲退休后，耐不住寂寞，于僻静处置了一亩田养花。扞插栽种，锄草施肥，修剪浇灌，乐此不疲。子女看不过，埋怨他何必吃这分苦，他一脸的释然和轻松，道：“你想一下，自己亲手培植的枝条开出一朵朵鲜艳的花，蜂飞蝶舞，一片香气，你在其间悠闲地走着，看着，人活着还有什么比这更让人满足么？”退休老人用自己的劳动成果解释了幸福的内涵。幸福原本就是做自己想做的事啊。抛开尘世的喧嚣和纷扰，找一片属于自己的空间，真真切切地中品享一份唯有自己知晓的欢乐，这不就是幸福么？
你一定见过小孩子玩沙，一撮沙土有什么好玩的？可小孩子就能玩得饶有兴味，不知疲倦；你也见过表演鼓乐的青年，汗水流满了腮颊，巨响振聩两耳，他去依然敲得如痴；你也见过朴实的老农，忙碌了一天，荷锄归来，嘴里哼着小曲，而夕阳正把最后一抹霞光洒在他的脊梁上……
做自己喜欢的，想做的事就是幸福。
幸福与贫富并不一定成正比：贫者举家共食一锅粥，你推我让，笑语溢满整个小房；富者空对满桌山珍海味，却可能难以下咽——因为：他精神上的痛苦与烦恼随时可能压得他无暇喘息。就像清人石成金写的：“有时候薄酒饮几杯，有时候好书读几篇，有时候散步明月下，有时候高歌好花前。随时皆故里，到处是桃园，无荣也无辱，快活似神仙，如此足矣，更何望焉？”
幸福与贫富无关，只有知足才会感到幸福。
真正的幸福不一定很浪费，但一定很真挚，真正的幸福没有玉砌雕栏，没有葡萄美酒，没有春花秋月，只有清风拂过般的感动与惬意。当你感到快乐时，你就是幸福的。
2012年
五、作文题
“读书„„书读得越多„„”“书籍是人类进步的阶梯。”根据所给材料以“书”为话题，结合教师职业特点和教师专业发展，作文。要求：立意明确，题目自拟，题材不限，诗歌除外，不少于800字。
著名作家高尔基有一句名言：“书籍是人类进步的阶梯。”书是我的良师益友，我觉得读书有好多乐趣，读书好比是在和一位高尚的人谈话，的确如此，读书的滋味其乐融融。
我起初读课外书籍时，都是看一些童话故事，当我手捧《白雪公主》时，我会为皇后的恶毒而生气，为公主的不幸而悲伤，为七个小矮人的善良而感动„„这是我最初尝到了读书的滋味。
我生日那天，爷爷奶奶送给我一套《十万个为什么》，作为生日的礼物。我爱不释手地读着，深深地被书中的内容吸引住了，我摩挲着它，我仿佛深谙大自然的博大精深，我神游在知识的海洋„„读书，增长了我的见识。
每当夜幕降临，我便坐在书桌前，扭亮台灯，打开书本，翻动书页，好像是叩响我心里最清纯的弦，弹奏出委婉动听的音乐。我与书中的主人公同悲同喜，同欢同乐。笑可悲之 辈，骂可鄙之人，感受与主人公同样的人生旅程。这时，我一天的紧张和劳累忘却了，独自神游于字里行间——春华秋实，风雪飘飞，艺术的美妙，人生的感叹都展现在眼前。读到会心处，或击掌而笑，或扼腕而泣，或临窗而立，看星月移动，看树影婆娑，更是乐在其中。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千种粟。”在书海中遨游，吸取知识的精华，既开阔了自己的视野，又丰富了自己的头脑，既淘冶了情操，又充实了身心。我看到书架上那一册册，一排排散发着馨香的书，真是感到很幸福。
明代的王心斋写过一首《乐学歌》：“乐是乐此学，学是学此乐，不乐不是学，不学不是乐。”读书的滋味真爽。
第16篇：特岗工作总结
我的特岗心路历程
--工作总结
单位: 收水中心校姓名:孙 艳 妮
时间: 2012年06月
我的特岗心路历程
--工作总结
2009年8月刚刚毕业的我，怀着对教育事业的憧憬，怀着一颗执着而坚定的信念，来到了白水县收水中心小学，成为一名特岗教师。时间过得真快，三年来的时间一晃而过。特岗三年生涯，有过成功的喜悦，也有过失败后的悔丧，但我要说，就是这喜与忧，造就了坚强的我，让我很快成长了起来，当然这一切也离不开可敬可亲的领导们和友善的老师们给予我的信任、关心、支持和帮助。借此机会，让我向你们挚上深深的谢意，是你们把我从无知少女培育成成熟会工作的青年；使我在这里获得了亲情，获得了快乐，也使我第一次体会到了我的人生价值。
这三年里，在学校领导的支持与关心下,我不仅圆满地完成了教学任务,业务水平也有了很大的提高。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对过去三年的教学工作作以总结，望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。这三年的教学历程，是忙碌的三年；是充满艰辛的三年；这也是收获喜悦的三年。现将有关方面总结如下：
一、政治思想方面：
三年来，我能认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，做了大量的政治笔记与理论笔记，并相应取得结业证书。新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育
的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念，教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。
7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法， 博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，关心学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，因为良好的师生关系能促进学生的学习态度与基础。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。做到没事不请假，遇事尽量少请假。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，兢兢业业，接本届毕业班时发现本班学生基础太差，为了提高学生们的学习质量我经常牺牲课余时间及晚自习后时间给学生们加班加点进行补课辅导，功夫不负有心人经过我们师生的共同努力上学期的期末统考取得了全县第一的优异成绩。胜利的完成学校给予的艰巨任务。为提高自身的素质，我还积极参加各项培训，到各地听课、交流、学习，平时经常查阅有关教学资料。
回顾近三年来的教学历程，流过汗也流过泪，栽过跟头也取得过一定的成绩。天道酬勤，我相信付出总会有收获。工作三年来，我所带的班级屡次被评为“文明班级”、获奖论文十余篇，自2010年9月至今所任教的毕业班数学科目成绩在全县三次统考中荣获两次总评全县“第一名”和一次“第二名”的好成绩，先后又被白水县教育局和白水县人民政府评为“局级优秀教师”、“县级优秀教师”“县级教学能手”、“教科研先进工作者”、论文交流荣获“省级三等奖”、“优
秀辅导员”等荣誉称号。成绩不能满足，名誉催人奋进。
总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。 一份春华，一份秋实，一份执着，一份信念，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。希望在以后的工作中能发扬优点，继续努力学习，克服不足，总结经验教训，使教学工作更上一层楼。
第17篇：特岗教师
七、保障政策
（一）聘任期间，“特岗教师”的工资执行国家统一的工资制度和标准，享受所在地同级别公办教师的津贴补贴及福利待遇等。集中连片特困地区乡村招聘的“特岗教师”，可享受“集中连片特困地区乡村教师生活补助”。“特岗教师”中途离岗后剩余的国家补助资金，要滚动进入下期专项经费，仍用于“特岗教师”工资和津贴补贴发放。
（二）“特岗教师”享受《中共中央办公厅 国务院办公厅〈关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见〉的通知》（中办发〔2005〕18号）和中共中央组织部、人事部、教育部、财政部、农业部、卫生部、国务院扶贫开发领导小组办公室、共青团中央等部门《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发〔2006〕16号）、《内蒙古党委办公厅、政府办公厅关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的实施意见》（内党办发〔2006〕5号）、《自治区贯彻落实中共中央办公厅 国务院办公厅的通知》及《内蒙古自治区人民政府关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的意见》（内政发〔2013〕4号）中规定的各项优惠政策。
（三）实施“特岗计划”旗县要研究制定配套政策措施，鼓励“特岗教师”3年聘期结束后，继续扎根基层从事农村牧区教育事业；对自愿留任的，经考核合格，设岗旗县编制部门和教育行政部门负责为其落实编制和工作岗位，财政部门负责将其工资发放纳入当地财政统发范围。经考核不合格的，予以解聘。“特岗教师”考核登记表、入编审批表等相关材料均存入本人人事档案。
（四）“特岗教师”3年聘期结束后，符合“农村学校教育硕士师资培养计划”相应条件的，可按规定推荐免试攻读教育硕士学位，3年聘期视同“农村学校教育硕士师资培养计划”要求的3年基层教学经历；具备“选调生”条件和资格的，经组织推荐，可参加“选调生”统一招考，在同等条件下优先录用；报考全国硕士研究生考试的，在初试成绩的基础上加10分，专科类毕业生可免试就读区内成人本科；被党政机关或企事业单位正式招聘录用的，不实行见习期，直接转正定级，且“特岗教师”3年服务时间可连续计算为工龄（教龄）和社会保险缴费年限。
（五）城市或旗县镇义务教育学校自然减员有空缺岗位后，要优先聘用服务期满、经考核合格的“特岗教师”，逐步形成城乡教师流动机制。对服务期满后重新择业的，盟市和设岗旗县要为其提供方便条件和必要的帮助。
（六）应聘者报考本人户籍所在地的“特岗教师”，笔试成绩加10分。蒙古族、达斡尔族、鄂温克族、鄂伦春族考生，笔试成绩加5分。两项可以累计。
八、“特岗教师”的管理
（一）“特岗教师”在3年聘任期间，其人事档案由旗县人事部门统一管理，实行免费人事代理。党团组织关系转至所聘学校。预备党员转正的，由当地党组织按规定程序办理。设岗旗县教育行政部门和学校要为“特岗教师”建立业务档案。
（二）设岗旗县教育行政部门要按国家和自治区的要求，及时核对、汇总和录入“特岗教师”的信息，并指定专人管理信息库，“特岗教师”基本信息不得随意更改。离岗“特岗教师”的信息要及时在管理信息库中变更。盟市教育行政部门要对设岗旗县“特岗教师”的信息管理工作进行指导和监控，及时掌握所辖旗县“特岗计划”的实施情况和“特岗教师”的具体情况。
(三)设岗旗县教育、财政、人社部门要按《“特岗教师”聘用合同》,尽快为“特岗教师”办理工资发放、规定的社会保险等有关手续，落实周转住房等相关生活保障措施，及时帮助他们解决实际困难。特别要注意“特岗教师”任教期间的安全。
（四）“特岗教师”在依法享有教师权利的同时，必须履行教师义务。按照岗位职责，完成教育教学任务。要恪守教师职业道德，增强工作责任意识，自觉遵守各级教育行政部门关于中小学教师管理、“特岗教师”管理的有关规定和学校各项规章制度。
（五）“特岗教师”在服务期内，由学校对其进行日常管理、考核，旗县教育行政部门对其进行跟踪评估。对成绩突出、表现优秀的，给予表彰；对不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正；对不适合继续在教师岗位工作的，应按《“特岗教师”聘任合同》的规定及时将其调整出教师队伍并取消其享受的相关政策优惠。
（六）聘任期间，“特岗教师”因入伍、升学、录取公务员和被其他事业单位录用等特殊原因需要终止合同的，需本人提出书面申请，经旗县（市、区）教育部门审批同意，报同级人事、财政、编制部门和上级教育、人事、财政、编制部门备案。
九、加强组织领导
（一）各有关部门要在自治区人民政府的统筹领导下开展工作。为确保“特岗计划”在我区顺利实施，自治区将成立由政府领导任组长，教育、财政、人力资源和社会保障、编制等部门领导参加的“特岗计划”工作领导小组，负责指导、监督相关工作。领导小组下设办公室，办公室设在自治区教育厅，负责组织实施和协调等工作。各有关部门要明确职责，密切配合，相互支持，认真履行职责，共同做好 “特岗计划”工作。自治区教育行政部门负责教师公开招聘、跟踪管理服务等各项工作，加强对实施“特岗计划”地区工作的指导和检查；自治区财政部门负责统筹协调“特岗计划”的经费保障，落实资金，规范管理；自治区人力资源和社会保障部门要做好配合工作；自治区机构编制部门负责监督和检查设岗旗县落实中小学编制及“特岗教师”入编工作。
（二）自治区负责统筹安排计划任务，督促、指导盟市、旗县的相关工作。盟市负责制定本地“特岗计划”面试等工作实施细则，督促、指导旗县做好有关工作。旗县要协助盟市做好面试工作，制定“特岗教师”管理办法、考核办法及服务期满安置工作等相关政策。盟市、旗县要成立由政府领导任组长，教育、财政、人力资源和社会保障、编制等部门领导参加的工作领导小组。盟市、旗县有关部门要按照本方案的有关规定，各负其责，相互配合，及时沟通，加强联系，共同做好相关工作。
（三）盟市各相关部门要定期听取设岗旗县工作情况的专题汇报，研究解决工作中存在的问题。同时，要定期向自治区教育行政部门汇报本年度“特岗计划”实施情况。设岗旗县教育行政部门要加强工作指导，定期召开“特岗教师”座谈会，了解他们的工作情况和思想动态，帮助他们解决工作和生活中的实际问题。
（四）设岗学校要采取有效措施，切实加强对“特岗教师”的人身安全防范工作。要建立重大事项报告制度，一旦出现重大问题，学校必须在第一时间向旗县教育、公安等相关部门报告，并向旗县人民政府报告。同时，向盟市、自治区教育行政部门报告。
（五）各地要采取多种方式，广泛宣传“特岗计划”的方针、政策和工作成效，吸引更多的优秀高校毕业生应聘特设教师岗位。要大力宣传各地推进“特岗计划”的好经验、好做法，不断创新教师补充机制。要建立“特岗教师”网站，促进”特岗教师”网上交流，要采取切实措施，提高“特岗教师”教书育人能力。加大“特岗教师”宣传力度，营造良好工作氛围。
第18篇：特岗教师论文
坚持就是胜利
在人生路上，到目前为此，能让自己拥有如此深刻记忆的，值得我们回味一生的，就要数我这三年来的特岗生活了。
特岗，您的名字是多么的特殊，您的岗位是那么的不平凡。而我们的生活经历也正如您的名字——“特岗教师”那样，一样的特殊，一样的与众不同。我们正从事着一份特殊的事业，所以我们也过着不一样的生活，因而才会有三年来如此深刻的心路历程。
对于贫穷落后，经济欠发达的西部贵州而言，第一批特岗教师的出现，将会缓解和弥补教师紧缺，分布不均，师资资历低的现实。它的实施和存在，将会有力地推动贵州各地教育事业的向前发展具有里程碑式的意义。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，有理想，还更需奋斗。既然选择了“特岗教师”这个行业，就要做好奋斗和牺牲的准备。开始就抱着既来之，则安之的态度!
还记得刚到学校时。晚上，我一个人住在里面，一个说话说话的人也没有，眼前唯有一壁冰冷且毫无感情的墙，面对周围陌生的环境我很不适应， 我感觉到寂寞和恐惧，甚至快要窒息。此时心里出奇的想家、想那一张张熟悉的 面孔。终于憋到了第二天早上，忽然想到今晚有北京奥运会的开幕式，于
是我又 几经周折到了县城里。等几天后再回到学校时，宿舍里又增添了几张新的面孔， 他们都是新来的特岗老师，年龄与我相仿，大家谈得也很投缘，面对新同事，我心里又多了一丝慰藉。
作为年轻人，我们要朝气蓬勃，奋发有为，要做到青春无悔。说实话，刚开始来到这里确实有很多的不适应：
首先是远离家乡，忘不了对 亲人的思念。 常言道： “儿行千里母担忧” 这是全天下每一个父母对子女的眷恋。每次打电话回家母亲总是先问我： “吃饭了吗？天气冷了要多穿衣服，小心感 冒……”每当听到这里我的鼻子总是酸酸的。
其次是信息的封闭，导致精神生活 的极度空虚，所以有人管我们叫“新一代的„知青‟；另外就是经常停电，我最 ” 怕停电，特别是冬天停电是最难熬的，取暖器用不了，只能吃方便面，真是饥寒 交迫，而且四处一片漆黑，批改作业也不方便。但人总是在条件中生活的，不能改变环境，就得学会适应，再通过努力达成愿望。
作为一名特岗教师，三年来，我几乎尝尽了人生的酸甜苦辣，但我不后悔，就像当初的我，坚信自己的选择，毫不犹豫地踏向这里、、、、、、。只要社会需要，我想会有更多的仁人志士将前赴后继，把这根“接力棒”传递下去。惟有如此，我们的
社会才会更加进步，更加繁荣，更加和谐。
第19篇：特岗教师
新立中学特岗教师情况
至2013年8月26日来四人 其中：赵
雪：担任一年数学工作；
罗菲菲：担任一年语文工作； 张
静：担任一年英语工作；
姜
雪：担任一年历史工作。
第20篇：特岗转正
湘教通〔2011〕648号
关于做好2012年服务期满特岗教师 转为正式教师工作的通知
有关市州、县市区教育局、编办、财政局、人力资源和社会保障局：
我省2009年招聘的特岗教师将于2012年春季学期结束时服务期届满。根据教育部、财政部、人事部、中央编办《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师〔2006〕2号）和省教育厅、省财政厅、省人事厅、省编办《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（湘教发〔2009〕28号）精神，为切实做好2012年服务期满特岗教师转为正式教师的工作，推动我省农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划深入实施，现就有关事项通知如下。
一、对象与条件
2009年由省教育厅、省编办、省财政厅、省人力资源和社会保障厅在核定的编制总额内招聘，三年服务期内各年度考核均为合格等次及以上，服务期届满时仍在岗在册，本人自愿留在当地从事农村中小学教育工作的特岗教师。
二、申请与审批程序
对符合条件的特岗教师，按下列程序办理转为正式教师的手续：
1、本人申请。申请转为正式教师的特岗教师，应在全面总结三年服务期内思想、工作和学习的基础上，撰写述职报告，并向县市区教育行政部门提交书面述职报告和书面申请，按表栏要求填写《湖南省农村义务教育阶段学校特设岗位教师转为正式教师审批表》（附件1）。
2、现任教学校考核与推荐。现任教学校对提出申请的特岗教师在三年服务期内的师德表现、教育教学业务能力和工作实绩等进行全面考核，并形成书面考核材料。在全面考核的基础上，提出是否转为正式教师的推荐意见。
3、县市区审批。设岗县市区教育、机构编制、财政、人力资源和社会保障部门对申请转为正式教师的特岗教师逐一进行全面审查，在核定的编制总额内，做出是否确定转为正式教师的审批结论。
4、办理手续。设岗县市区教育、机构编制、财政、人力资源和社会保障部门按照职责分工，为批准转为正式教师的特岗教师办理入编、定岗定级等各项手续。
三、相关政策
1、凡符合条件且自愿留任的特岗教师，在设岗县中小学教职工编制限额内，均应按期转为正式教师。本人不愿意留在当地继续从事农村中小学教育工作的，不得转为正式教师。
2、转为正式教师的特岗教师，由设岗县市区教育行政部门根据教育教学工作需要和本人具备的相应教师资格，统筹安排在农村任教学校和任教岗位。
3、根据教育部、财政部、人事部、中央编办教师〔2006〕2号和省教育厅、省财政厅、省人事厅、省编办湘教发〔2009〕28号文件规定，特岗教师转为正式教师后，由设岗县市区接转其人事、工资关系，落实正式教师编制；中央或省级财政不再安排工资性补助资金，其工资发放纳入设岗县市区财政预算并统一发放。设岗县市区要保证其享受当地教师同等待遇，其工龄、教龄从签订特岗教师聘用合同时起算。
4、在办理转为正式教师手续的过程中，任何单位（部门）均不得向特岗教师收取任何费用。
四、工作要求
1、特岗教师服务期满后转为正式教师，是一项政策性很强的工作，各地教育、机构编制、财政、人力资源和社会保障部门要严格执行国家和省的政策规定，按照省里的统一部署和要求，在同级政府的领导下，科学制定实施工作方案，精心组织，密切配合，分工负责，确保特岗教师转为正式教师工作顺利进行，确保每一名符合条件且自愿留任的特岗教师按期转为正式教师。
2、各设岗县市区应在2012年7月10日前，全面完成2012年服务期满特岗教师转为正式教师工作，并于7月20日前按附表（附件2）要求，将转为正式教师的人员名册（含电子文档），分别报省和市州教育、机构编制、财政、人力资源和社会保障部门备案。
3、对未转为正式教师的人员，各地应按照教育部、财政部、人事部、中央编办教师〔2006〕2号和省教育厅、省财政厅、省人事厅、省编办湘教发〔2009〕28号的规定，为其重新择业提供方便、帮助和优惠，并按有关政策办理好住房公积金及各项社保待遇的转结手续。
附件：
1、湖南省农村义务教育阶段学校特设岗位教师 转为正式教师审批表
2、湖南省农村义务教育阶段学校特设岗位教师 转为正式教师人员名册
湖南省教育厅 湖南省机构编制委员会办公室
湖南省财政厅 湖南省人力资源和社会保障厅
二O一一年十二月三十一日
附件1：
湖南省农村义务教育阶段学校特设岗位教师 转为正式教师审批表 县市区名称： 任教学校名称 姓 名
填表时间： 年 月 日
湖南省教育厅制 个人基本情况 姓名
性别
民族
1寸近期免冠照片
出生年月
政治面貌
身份证号码
户籍所在地
最高学历 毕业时间 毕业学校 所学专业 学历
学位
教师资格证书名称 及取得时间
专业技术职务任职资格 名称及取得时间
特岗计划服务县（市、区）
特岗计划服
务起止时间
任教学校 任教学科
服务期间培训、进修学习情况 起止时间 主办单位 学习内容
成绩
服务期间奖惩情况
服务期间年度考核等次 年 年
年
本人述职
本人申请
申请人（签名）：
注：此页两表栏书写不够时，可另附页。 现任教学校考核与推荐意见
（公 章） 年 月 日
县市区审批意见
教育局意见：
（公 章） 年 月 日 编办意见：
（公 章） 年 月 日
财政局意见：
（公 章） 年 月 日
人力资源和社会保障局意见：
（盖 章） 年 月 日
备 注
注：
1、此表一式二份，一份存入本人档案，一份主管部门存档备查。
2、本表使用A3纸双面打印。
附件2：
湖南省农村义务教育阶段学校特设岗位教师转为正式教师人员名册
填报单位： 县（市、区） 年 月 日 序号 姓名 性别 民族 出生年月 政治 面貌 最高 学历
特岗计划服务起止时间 任教学校 任教学科 教师资 格层次
