语言学教程范文（精选多篇）

推荐第1篇：现代语言学教程选读

语言系统的构成

——《现代语言学教程》选读

内容摘要：本文概括了霍凯特关于美国结构主义语言学的基本原理和方法，主要介绍了语言的五个分系统，即语法系统、音位系统、语素音位系统、语义系统、语音系统以及它们的关系。使我们初步了解了语言的基本构造及其特征，为我们了解语言演变的规律和探索语言演变过程提供了原则和方法。

关键字：语法系统、音位系统、语素音位系统、语义系统、语音系统。

《现代语言学教程》是美国结构主义语言学集大成的一部理论著作，又是论述语言学各方面问题的一部综合教材。本书的作者查尔斯•弗朗西斯•霍凯特早年受到美国结构主义语言学的三位创始人鲍阿斯、萨丕尔、布龙菲尔德的指导，目的是给初学者讲解语言学的概况，综述当时语言学界关于各个课题的一般看法。

本书总结了美国结构主义语言学三十余年的发展成果，归纳了语言学的十二个大问题。它们分别是：一.通过声音发信号：音系；二.音系和语法：不同的模式层面；三.语法系统；四.语素音位系统；五.习语；六.共时方言学；七.语言的个体发生；八.种系发生；九.语言的史前状况；十.文字；十一.文学；十二.人在自然界中的地位。前四个问题论述的是语言的结构以及分析语言的方法和原则，可称之为“描写篇”，后八个问题主要论述的是语言演变的规律和探索语言演变过程的原则和方法，可称之为“历史篇”。

因为语言是人类最重要的思维工具和交际工具，所以在这里，我想主要探讨的是属于第二个大问题的语言的构造问题：语言的五个分系统——语法系统、音位系统、语素音位系统、语义系统、语音系统，以及它们的关系。

霍凯特认为，语言是一个复杂的习惯系统。整个语言系统能分成五个主要的分系统：

1.语法系统——语素的总和以及语素出现的配列。霍凯特说：“一种语言的语法或语法系统就是：一是该语言里所使用的全部语素； 二是这些语素在话语中出现时彼此相关的配列。”

这就是说，描写一种语言的语法必须包含两项基本内容：首先是确定语素（morpheme），然后是说明语素出现的配列。语素是语法系统中的基础单位。同一语素有时表现为这一个音位形状，有时表现为另一个音位形状，这些音位形状处于彼此交替中。语素的每一个表现形式是一个语子（morph），语子是某个语素的音位变体（allomorph）。语素有片段语素（只作为词的一部分或整体而出现的语素）和超片段语素（不属于词的部分的语素，如语调等）两种。霍凯特始终认为，“发现语素”必须使用形式和意义双重标准，其程序是切分话语，得出语子，然后从语子中归并语素。 确定了话语中的语素之后，就要说明这些语素在话语中出现时的配列。霍凯特认为，语素配列最基本的特点是层次性和递归性。正因为语法结构本身有层次性和递归性，所以美国结构主义语言学使用直接成分作为分析语句的基本方法，这种方法是逐层揭示语句的直接成分，指明它们的结构关系，一直分到不能再分的语素为止。

描述了语素配列的基本特征之后，霍凯特进而描写语言的语法系统。他遵循布龙菲尔德的传统分法，以“词”为枢纽，把语法分为句法和词法两部分。他首先描述了句法。

句法包括词和超片段语素在语句彼此相对的配列方法。在句法部分，他沿用了布龙菲尔德的向心、离心两大结构的划分，但在离心结构部分增加了一些新的内容。向心结构就是结构体的形类相似（即两者出现权的范围大致重合）的结构类型。向心结构可分为偏正结构（修饰型结构）和并列结构（包括同位结构），例如：fresh milk（鲜奶），man and woman（男人和女人），profeor Jones（琼斯教授）。离心结构就是结构体的形类不同于直接成分的形类的结构类型，可分为引导结构（包括介词结构、连词结构、动宾结构）、系连结构和主谓结构三大类。其中引导结构和系连结构是短语形式，如in the box（在盒子里），until he comes（直到他来），saw John（见到了约翰）等。

短语之上是句子，处于结构中的词或短语依靠一定的方式相互连接起来，主要有三种：

（1）选择连接：决定于直接成分所属的形类。例如：black cat（黑猫）。 （2）上下文连接：某些有歧义的语法形式，只有在一定的上下文中才能消除歧义，指明其结构类型。例如：yellow clothes，在She likes yellow clothes（她喜欢黄衣服）中，她是偏正结构，在Strong soap will yellow clothes（硬肥皂会使衣服变黄）中，它是动宾结构。

（3）标记连接。例如：man and woman（男人和女人），其中的and（和）是标记。

此外，在屈折语里，还有屈折连接，包括一致关系、支配的一致关系、支配关系、相互照应等。

关于词法，霍凯特认为，词是句子中以前后两个可能的停顿为界的任何片段。他强调必须把“词”（word）与“最小自由形式”（minimum free form）、“词位”（lexeme）、“习语”（idiom）区别开来。词类是词干的形类，属于同一个词类的词干在屈折上，句法上，或者在屈折和句法两方面有同样的表现。一种语言的词类系统就是根据屈折上和句法上表现的异同对全部词干进行的分类。他赞成分层划分词类的办法，即先根据词干在基本方面的异同分出几个大额类，再根据附加的标准分出小类。以拉丁语为例，第一层分出三大类：词干有“格”屈折的是广义的名词；词干有表示主语的“人称”和“数”的屈折的是动词；词干不屈折的是虚词。第二层，在广义的名词之下，词干专属某种“性”或不计较“性”的是狭义的名词和代词；词干有“性”屈折的是形容词。在虚词之下，再按句法标准分出介词、副词、连词、感叹词。还可以加上其他标准进一步细分。

在词法部分，霍凯特最后讨论了语法范畴。他把语法范畴分成选择范畴和屈折范畴。例如在西班牙语、法语、德语、俄语等语言中，“性”对名词来说，是选择性范畴，即每个名词只属于阴性、阳性，或者阴性、阳性、中性之中的某一性；“性”对形容词来说，是屈折范畴，即同一个形容词可以有不同的性屈折变化。霍凯特指出：选择范畴并不总是依赖屈折，完全没有屈折的语言仍然有不少选择范畴，有某种屈折的语言也可以有许多不依赖屈折的选择范畴。

他综观语法系统的各部分，得出了词类系统、语法范畴、功能成分、结构类型和特点共同构成了语言的语法核心这一结论。

2. 音位系统——音位的总和以及音位出现的配列。霍凯特说：“音位系统是音位的总和以及音位出现的配列。”霍凯特把音位系统的描写分成两大步来做：先确定音位，然后说明音位出现的配列。这与语法系统的描写类似。

霍凯特从功能方面强调音位的本质，他认为一种语言里的音位只通过它在这一语言里跟其他音位的差别来规定。每种语言都有一定数量的音位，音位由音位变体构成。音位分音段音位和超音段音位两种。霍凯特指出，为了确定一种语言的音位，语言学家必须运用一套观察和检验的手续，进行收集和整理工作，从而归并音位。他总结了归并音位的四条基本原则：

（1）对立互补原则：对立的两个音位变体不能归并为一个音位，例如英语的ten

（十）和den（兽窝），它们开首的[t\']和[d]对立，因此不能归并为一个音位。互补是指两个音位变体彼此都不出现在对方出现的任何环境，互补的两个音位变体能不能归并为一个音位，这要看是不是符合第二个基本原则。

（2）语音相似原则：这条原则包含个假设，即假若一个音出现在两种或两种以上的环境里，则它们涉及的各音位变体在语音上高度相似。例如英语的pain（痛楚）和pip（果仁），开首的[p\']和收尾的[p]的相似程度就明显高于出现在收尾的其他类型的音（例如[t]和[k]）。这种处于互补关系又伴有语音相似的两个音位变体才能归并为一个音位。

（3）模式匀整原则。 （4）经济原则。

前两个原则最为重要，后两个原则都是次要的原则，所以不做解释。 3.语素音位系统——把语法系统和音位系统联结在一起的编码。音位系统和语法系统是两个不同的层面，要把这两个层面联结起来，就必须解决音位问题和语素的关系问题。霍凯特规定语素音位分析要解决三个主要问题：（1）确定哪些音位形状是哪个语素的表现形式；（2）各种表现形式之间的关系有哪些不同的类型；（3）典型形式和音位配列的经济。

（1）前面说过，从语流切分出来的是语子，所以要归并语素，就必须解决哪些语子能恰当地解释成某一语素的变化的问题，以便归并语素。他认为，两个或两个以上的语子要归并成一个语素，首先必须不对立，例如：sport（运动）的[p]和ball（球）[b]。[p]只出现在/s/后,而[b]不能出现在/s/后,它们的分布是互补的,它们的共同特征是不送气,发音都不送气，并不对立，所以可以归并成一个音位/b/；其次，表达的意义相同，例如cats（猫，复数）的/s/和dogs（狗，复数）的/z/的意义相同，都表示名词复数，所以可以归并成一个语素{z}；最后，归并出来的语素要符合语言的语法面貌。例如：kingdom（王国）的-dom和 duchy（公爵领地）的-y，意义相同，不对立，似乎能归并为一个语素，但实际上这两个派生词缀受的限制很大，构成新派生词的机会很少，坚持把它们看作同一个语素的两个变体，只能使我们对语言的认识复杂化。相反，承认go（去，现在式）和went（去，过去式）有语素的同一性就比较合理。如果把它们分开，剩下缺少过去时的go和缺少现在时went，就不符合英语语法的面貌。这三条原则是最低限度的基本原则。

（2）关于第二个问题，霍凯特，列举各种交替类型来说明语素变体之间的关系，包括内部连音和外部连音、自动交替和非自动交替、规则交替和不规则交替、音位条件的交替和语素条件的交替。

（3）关于第三个问题，“典型形式”就是常见的音位形状的格局。假定某种语言的词干的形状是CVC（C代表辅音音位，V代表元音音位），后缀的形状是-VC或-V。那么一个形状是/kanap/的新词，就可以首先试一下最可能的切分，即分为/kan-/和/-ap/。至于音位配列的经济问题，如果一个形式的运用受欢迎程度高，那么这种语言表现出相当有效的语素音位的经济。

4.语义系统——这个系统把语素、语素的组合以及语素可能进入的配列跟事物和情景或者事物和情景的类连接起来。我们必须把语素和话语的意义跟具体言语活动的前因和后果区别开来。语素和语素组合的意义是语素、语素的组合跟我们周围世界的事物、情景或者事物、情景的类型之间的联系纽带。这种语义纽带或多或少是相同的。而具体言语活动的前因和后果对说话人来说可以很不一样。

假定两个人斌拍坐在餐桌前，甲又一杯咖啡，需要一些糖，而自己又够不着糖碗。于是，甲说：“请把糖递一下。”乙就把糖递给他了。这一情景粗略的勾画出包含着言语活动的行为的前因和后果，这前因和后果对甲和乙是不同的：甲想要糖而且得到了糖，乙只是把糖递给甲。同样的话语也能在另外的条件下出现，例如乙有一杯咖啡而向甲要糖。在原先的情景中，有的行为后果不是起因于话语的言语结构，而是起因于伴随的情况。乙把糖递给节而不是递给丙，因为要糖的是甲不是丙。但是，语言的语义规约也起一份作用。如果甲和乙并不共同具有这种规约，那么甲会通过别的办法得到糖，或者不加糖也过得去。可见“糖”这个语素和某种物质之间有一种习惯的纽带：乙不是把“盐”递给甲。“递”这个语素和一种惯常的动作也有一种纽带：乙不是把糖碗扔在地上，这里还有一种共同的理解，即语素“请”连同一定的词序和语调，表示一种有礼貌的请求：乙没有受到侮辱而感到生气。所以，尽管甲和乙在这段话中的活动不同，但是“请把糖递一下”这整个话语的意义对他们来说是基本上相同的。 5.语音系统——说话人通过发音把音位序列转换成声波，以及听话人对言语信号进行解码的方式。

霍凯特描写了中西部美国英语的音位系统，但是没有描述各种音位听起来是什么样子。就如有人问你“桔子是什么滋味？”，最好的回答就是给一个他自己尝尝。同样，如果一个外国人想知道英语的/p/听起来是什么样的，最好的方法就是说个例子给他听听，而不是加以描述。所以，语音的听觉也是没法用文字写出来的。

语音是人类说话的声音。既然是说话的声音，那么语音的发出就可以用产生它的身体动作——发音来描写。霍凯特先粗略的描述了参与发音的人体各部分的构造，然后，讨论英语语音的发音。举个例子：英语词pin（别针）和spin（纺织）中都出现一次音位/p/。这个音位的两个实例听起来是不同的：pin中的/p/紧跟着一股呼出的气流（送气），spin中的/p/就不是这样。这种差别在音位上是不介意的，因此在音位标音中都写成/p/。但是，不论它们在音位上是否相干，在语音上的差别却是清楚的。我们在语音标音中常常要注意到这一点，把pin中的音写成[p\']，而把spin中的音写成[p]。在这类情况下，受过训练的人能听出两种或三种清楚有别的声音类型，它们都代表着某种语言里的同一个音位，这些不同的声音类型通常叫做音位变体。因此，我们说，英语中的/p/至少表现为两个有区别的变体：在一定条件下是不送气的[p]，在另外的条件下是送气的[p\']。

这五个系统中，前三个分系统是处于中心地位的分系统。因为它们跟说话时的非言语界不发生直接的关系。可以说，语素音位系统是是中介，把音位系统和语法系统这三个不同层面的系统联结起来，从而完成语言中心系统的描写。外围分系统不同于中心分系统的地方在于它们既连接非言语界，又连接中心分系统。语言学一直集中注意三个分系统，不怎么关心外围分系统。有些学者喜欢把“语言”限定为只包括中心分系统，认为意义、发音和语音声学的问题不属于语言学而属于别的学科。实际上，外围分系统和中心分系统同样重要，但是事实上研究它们却困难得多。

霍凯特指出：研究语言的中心分系统必然要从语音和语义得到启发。我们不得不用语音标准试着分析一种音位系统，因为我们总得弄清两段话语或话语的两部分对于这种语言的人是“听起来一样”还是“听起来不一样”。同样，我们也不得不用语义标准去试着达到语法系统，因为我们总得弄清音位外形有特定方式的区别的两段话或话语的两部分，对于说这种语言的人是“意义相同”还是“意义上有差别”。另一方面，要有成效地研究外围分系统，就必须对有关的中心分系统进行仔细的描写。然而，如果我们希望系统地分析语言的语音或语义系统，首先就要对最有关系的那个中心分系统作仔细的描写。不知道有关的音位系统，试图根据发音去分析一种语音系统，是徒劳无益的。不了解有关的语法系统，试图去分析一种语义系统，同样是徒劳无益的。

霍凯特的《现代语言学教程》是美国结构主义描写语言学成熟阶段的带有总结性的著作，使我们初步了解了语言的构造及其特征，为我们了解语言演变的规律和探索语言演变过程提供了原则和方法，在语言学史上有着不可忽视的地位。

参考文献：胡明扬主编《西方语言学名著选读》第三版中国人民大学出版社

推荐第2篇：《普通语言学教程》读书笔记

《普通语言学教程》读书笔记

10级汉语3班 徐星星 10100322

本书著者是本世纪最著名、影响最深远的语言学家之一费尔迪南·德·索绪尔，在本书中，他对欧美语言学界所接触到的各种有关原理和方法的问题都作了总结，并且提出了自己独到的见解。这本书的影响也遍及世界。

首先在绪论的第三章中，索绪尔向我们阐释了语言的定义：语言是一种约定俗成的东西，人们同意使用什么符号，这符号的性质是无关轻重的。即一套和不同的观念相当的不同的符号。人们说话的机能只有借住集体创造和提供的工具才能运用，不管是天赋的或非天赋的。所以说，说语言使言语活动成为统一体，那绝不是什么空想。在索绪尔看来。语言是语言共同成员中的语法体系，言语则是人们平时说的那些话，是依赖于语法系统的说话行为。言语是语言的体现。语言学研究实际语言行为中所潜藏的形式系统，因此，在索绪尔看来，语言学的对象是语言而不是言语。

索绪尔认为，把语言和言语分开，我们就把什么是社会的，什么是个人的，什么是主要的，什么是从属的和偶然的区分开来了。照此看来，语言学家主要的研究对象应该是“语言”、确定构成“语言”的单位及其组合规则，而不是去描写言语活动。“语言”是一个符号的系统，在这个系统中，只有意义和音响的形象的结合是主要的。

索绪尔为了确立语言学的研究对象，区分出“语言”和“言语”，他的“语言” 和“言语”理论不仅对本世纪的语言研究的方法产生了深刻的影响，而且还影响着文学和符号学研究。

在第一编中，索绪尔指出语言是一个符号系统。语言是符号学的一部分，他强调语言具有一般符号系统的主要特征。语言与其他一切同类的的符号系统有以下几点共同点。一是目的相同，各种符号系统虽然采用的手段不同，复杂程度不同，但目的都是一样的，都是为了传递信息。二是它们的内涵相同，一切符号系统之所以能传递信息是因为它们与意义相联系。意义是符号的内涵，是符号在使用该系统的人在头脑中激发的概念。三是构成元素相同，无论使用简单的手段还是复杂的手段，传递复杂的信息还是简单的信息，交际结构的基本单位都是符号。一切符号都是由两个部分组成：能指和所指。此外，所有的符号还都具有任意性、

社会性、心理性和可变性。归根结底，这两种现象是相互依存的。可变性原则是以连续性原则为基础的。

在接下来的章节中，索绪尔吧所有的语言现象分为两类，一类是属语言的共时性现象，亦即属于语言的横切面现象，另一类属于语言的历时性现象，亦即有关语言成分的历史演化的纵断面的现象。因此，我们要分出两种语言学，即共时语言学与历时语言学。共时态和历时态分别指语言的状态和演化的阶段。

并且，索绪尔认为，共时观点比历时观点更为重要。“从最明显的事实说起，它们的重要性是不相等的。在这一点上，共时方面显然优于历时方面，因为对说话的大众来说，他是真正的、唯一的现实性。对语言学家来说也是这样：如果他置身于历史的展望，那么他所看到的就不再是语言，而是一系列改变语言的事件。”他批评历史比较语言学：自有近代语言学以来，我们可以说，他全神贯注在历时态方面。

索绪尔认为，应该将共时和历时分别进行研究，因为共时与历时是两种对立的现象，但这并不是说两者是互相排斥的。受传统方法鼓舞的语言学家的工作显然表明他们想要描写状态，他们的纲领是严格共时的。

索绪尔指出，所有与语言静态方面相关的都是共时的，所有与演变相关的都是历时的。语言的某一个暂时事态，即说话人使用语言时那个时候的语言状态。因为语言是一个纯粹的价值系统，出了他的各项要素的暂时状态以外并不决定任何东西。也就是说，对说话者来说时间上的连续是不存在的，他面对的是一种状态。因此，语言学家要了解这种状态，就要排除时间的介入，这样才能投入说话的主体中去。共时与历时是对立的，前者是一定时间内的静态的、横断面的研究，后者则是随时间变化的研究即演化性的研究。但同时他们又是统一的，我们可以把前者比作物体在一个平面上的投影。事实上，一切投影都直接取决于被投影的物体。在语言学中，历史现实性和语言状态之间就存在着这种同样的关系，语言恰似历史现实性在一定时期的投影。

接下来又为我们讲述了句段关系与联想关系。句段关系及组合关系，它是语言的基本要素单位--词，按照一定规则组合起来的。他的组合充分体现了语言单位时所表现出来的特征，即单项线性有序运动体。联想关系即聚合关系，它是词语的聚合。“在华语之外，各个有共同点的词会在人们的记忆里联合起来，构成具

有各种关系的聚合。”联想关系还具有顺序的不确定性和数目的不确定性的特点。句段关系与联想关系之间的区别在于：句段关系是显在的，而联想关系是潜在的；句段关系是有序的，而联想关系是无序的；句段关系是用语性的，而联想关系是语言行的。它们之间又是有机统一，不可分割的。它们互为存在的前提，只要有句段关系，就一定有联想关系。

总之，索绪尔是现代语言学的奠基人，他对语言学的研究开辟了语言学研究的一个新的历史时期。现代语言学的流派各有不同，但不论是哪个学派，都直接或间接的受到了索绪尔语言学说的影响。

推荐第3篇：《普通语言学教程》读书笔记

《普通语言学教程》读书笔记

10级汉语3班 徐星星 10100322

本书著者是本世纪最著名、影响最深远的语言学家之一费尔迪南·德·索绪尔，在本书中，他对欧美语言学界所接触到的各种有关原理和方法的问题都作了总结，并且提出了自己独到的见解。这本书的影响也遍及世界。

首先在绪论的第三章中，索绪尔向我们阐释了语言的定义：语言是一种约定俗成的东西，人们同意使用什么符号，这符号的性质是无关轻重的。即一套和不同的观念相当的不同的符号。人们说话的机能只有借住集体创造和提供的工具才能运用，不管是天赋的或非天赋的。所以说，说语言使言语活动成为统一体，那绝不是什么空想。在索绪尔看来。语言是语言共同成员中的语法体系，言语则是人们平时说的那些话，是依赖于语法系统的说话行为。言语是语言的体现。语言学研究实际语言行为中所潜藏的形式系统，因此，在索绪尔看来，语言学的对象是语言而不是言语。

索绪尔认为，把语言和言语分开，我们就把什么是社会的，什么是个人的，什么是主要的，什么是从属的和偶然的区分开来了。照此看来，语言学家主要的研究对象应该是“语言”、确定构成“语言”的单位及其组合规则，而不是去描写言语活动。“语言”是一个符号的系统，在这个系统中，只有意义和音响的形象的结合是主要的。

索绪尔为了确立语言学的研究对象，区分出“语言”和“言语”，他的“语言” 和“言语”理论不仅对本世纪的语言研究的方法产生了深刻的影响，而且还影响着文学和符号学研究。

在第一编中，索绪尔指出语言是一个符号系统。语言是符号学的一部分，他强调语言具有一般符号系统的主要特征。语言与其他一切同类的的符号系统有以下几点共同点。一是目的相同，各种符号系统虽然采用的手段不同，复杂程度不同，但目的都是一样的，都是为了传递信息。二是它们的内涵相同，一切符号系统之所以能传递信息是因为它们与意义相联系。意义是符号的内涵，是符号在使用该系统的人在头脑中激发的概念。三是构成元素相同，无论使用简单的手段还是复杂的手段，传递复杂的信息还是简单的信息，交际结构的基本单位都是符号。一切符号都是由两个部分组成：能指和所指。此外，所有的符号还都具有任意性、

社会性、心理性和可变性。归根结底，这两种现象是相互依存的。可变性原则是

以连续性原则为基础的。

在接下来的章节中，索绪尔吧所有的语言现象分为两类，一类是属语言的共时

性现象，亦即属于语言的横切面现象，另一类属于语言的历时性现象，亦即有关

语言成分的历史演化的纵断面的现象。因此，我们要分出两种语言学，即共时语

言学与历时语言学。共时态和历时态分别指语言的状态和演化的阶段。

并且，索绪尔认为，共时观点比历时观点更为重要。“从最明显的事实说起，

它们的重要性是不相等的。在这一点上，共时方面显然优于历时方面，因为对说

话的大众来说，他是真正的、唯一的现实性。对语言学家来说也是这样：如果他

置身于历史的展望，那么他所看到的就不再是语言，而是一系列改变语言的事

件。”他批评历史比较语言学：自有近代语言学以来，我们可以说，他全神贯注

在历时态方面。

索绪尔认为，应该将共时和历时分别进行研究，因为共时与历时是两种对立的

现象，但这并不是说两者是互相排斥的。受传统方法鼓舞的语言学家的工作显然

表明他们想要描写状态，他们的纲领是严格共时的。

索绪尔指出，所有与语言静态方面相关的都是共时的，所有与演变相关的都是

历时的。语言的某一个暂时事态，即说话人使用语言时那个时候的语言状态。因

为语言是一个纯粹的价值系统，出了他的各项要素的暂时状态以外并不决定任何

东西。也就是说，对说话者来说时间上的连续是不存在的，他面对的是一种状态。

因此，语言学家要了解这种状态，就要排除时间的介入，这样才能投入说话的主

体中去。共时与历时是对立的，前者是一定时间内的静态的、横断面的研究，后

者则是随时间变化的研究即演化性的研究。但同时他们又是统一的，我们可以把

前者比作物体在一个平面上的投影。事实上，一切投影都直接取决于被投影的物

体。在语言学中，历史现实性和语言状态之间就存在着这种同样的关系，语言恰

似历史现实性在一定时期的投影。

接下来又为我们讲述了句段关系与联想关系。句段关系及组合关系，它是语言

的基本要素单位--词，按照一定规则组合起来的。他的组合充分体现了语言单位

时所表现出来的特征，即单项线性有序运动体。联想关系即聚合关系，它是词语

的聚合。“在华语之外，各个有共同点的词会在人们的记忆里联合起来，构成具

有各种关系的聚合。”联想关系还具有顺序的不确定性和数目的不确定性的特点。

句段关系与联想关系之间的区别在于：句段关系是显在的，而联想关系是潜在的；

句段关系是有序的，而联想关系是无序的；句段关系是用语性的，而联想关系是

语言行的。它们之间又是有机统一，不可分割的。它们互为存在的前提，只要有

句段关系，就一定有联想关系。

总之，索绪尔是现代语言学的奠基人，他对语言学的研究开辟了语言学研究的

一个新的历史时期。现代语言学的流派各有不同，但不论是哪个学派，都直接或

间接的受到了索绪尔语言学说的影响。

一语言与言语

索绪尔在《普通语言学教程》中认为人的言语活动(langage)可分为语言和

言语两部分。索绪尔为了解决“语言学的又完整又具体的对象是什么”这一问题，

提出了“语言”和“言语”这对概念。如果“所指”和“能指”都是由差别建立的，那么很

明显，它们都必须存在于系统:语音必须构成一个系统，我们才能区别这个词和

那个词，概念也必须坐落在一个概念系统之中。这就是索绪尔所说的“语言系统”\"

由形式构成的系统”。和语言（系统）相对的，则是言语。语言和言语是索绪尔

的第一组根本对偶。索绪尔用多种方式来描述这组对偶，言语是个人的、从属的、

偶然的，语言是社会的、主要的、等等。从言语的角度来看，两个人说同一个词

的声音可能相差很远，从语言的角度来看，这两个相差很远的声音是在说同一个

词。在言语中，张三说“我”是指张三，李四说“我”是指李四，在这个语言中，我

既不指张三也不指李四，而是指说话人。说出一个句子是属于言语的，而句子这

个概念却是属于语言的。大致可以概括地说，语言是语言共同成员中的语法体系，

言语则是人们平时所说的那些话，是依赖于语法系统的说话行为。言语是语言的

体现。语言学研究实际语言行为中所潜藏的形式系统，因此，在索绪尔看来，语

言学的对象是语言，而不是言语。

对索绪尔来说，重要的是区分“语言”和作为实际体现的“言语”，分离出语言

研究的对象，而言语有哪些具体特点并不重要。他认为，把语言和言语分开，我

们就把什么是社会的，什么是个人的，什么是主要的，什么是从属的和偶然的区

分开了。照此看来，语言学家主要的研究对象应该是“语言”、确定构成“语言”的

单位及其组合规则，而不是去描写言语活动。“语言”是“一个符号的系统，在这个

系统中，只有意义和音响形象的结合是主要的”。

索绪尔为了确立语言学的研究对象，区分出“语言”和“言语”，他的“语言”和“言

语”理论不仅对本世纪的语言研究的方法产生了深刻的影响，而且还影响着文学

和符号学研究。例如罗兰.巴特曾谈到的，在人类的衣着系统、食物系统、汽车

系统、家具系统等，我们都可看到“语言”和“言语”的存在。但索绪尔认为“言语”

具有异质性，因此把“语言”作为语言学的惟一对象，片面追求“语言”和“言语”的区

分，把“语言”看成是封闭的系统，这也就限制了语言学的研究范围。

二 共时语言学与历时语言学

索绪尔认为，应该把所有的语言现象分为两类，一类是属语言的共时性现

象，亦即属于语言的横切面的现象，另一类属语言的历时性现象，亦即有关语言

成分的历史演化的纵断面的现象。因此，我们要分出两种语言学，即共时语言学

与历时语言学。共时态和历时态分别指语言的状态和演化的阶段。

那么，共时语言学与历时语言学哪一种更为重要呢？索绪尔认为，共时观点

比历时观点更为重要，“从最明显的事实说起－－它们的重要性是不相等的。在

这一点上，共时方面显然优于历时方面，因为对说话的大众来说，它是真正的、

唯一的现实性。对语言学家来说也是这样：如果他置身于历史的展望，那么他所

看到的就不再是语言，而是一系列改变语言的事件。”他批评历史比较语言学：

自有近代语言学以来，我们可以说，它全神贯注在历时态方面。印欧语比较语法

利用掌握的资料去构拟前代语言的模型；比较对它来说只是重建过去的一种手

段。”

在索绪尔看来，共时和历时是两种对立的现象，应该分别进行研究，但这只

是研究角度和研究方法的对立，并不是说两者是互相排斥的。“受传统方法鼓舞

的语法学家”的“工作显然表明他们想要描写状态，他们的纲领是严格共时的。例

如波尔.洛瓦雅耳语试图描写路易十四时代法语的状态，并确定它的价值。它不

因此需要中世纪的语言；它忠实地遵循着横轴线，从来没有背离过。所以这种方

法是正确的。但并不意味着它对方法的应用是完备的。传统语法对语言的有些部

分，例如构词法，毫无所知，它是规范性的，认为应该制定规则，而不是确认事

实，它缺乏整体的观点；往往甚至不晓得区别书写的词和口说的词，如此等等。”

三语言是一个符号系统

索绪尔认为语言是一个表达观念的符号系统。语言学是符号学的一部分。他

强调语言具有一般符号系统的主要特征。“要发现语言的真正本质，首先必须知

道它跟其他一切同类的符号系统有什么共同点。”由索绪尔的观点，我认为语言

与其他符号的共性主要表现在以下几方面：

首先，目的相同：各种符号系统虽然采用的手段不同（如声音、颜色、气味

等），复杂程度不同（如从简单的红绿灯到复杂的人类语言），但其目的却相同，

都是为了传递信息。

其次，内涵相同：一切符号系统之所以能传递信息是因为它们与意义想联系。

意义是符号的内涵，是符号在使用该系统的人的头脑中激发的概念。“树”这个词

在我们头脑中激发起一种有主干和分枝，长着叶子的植物。这就是概念。

第三，构成元素相同：无论是用简单的手段还是复杂的手段，传递简单的信

息还是复杂的信息，交际结构的基本单位都是符号。一切符号都是由两个部分组

成：能指和所指。

此外，一切符号都具有以下几个共同的特征：

1.任意性：索绪尔指出：“能指与所指之间的联系是任意的。”当然我们不能

理解为使用符号的人可以随心所欲的、自由选择所用的符号。相反，一个符号一

旦确立之后，个人是不能随意改变它的，例如红灯表示“停”，绿灯表示“通行”。如果我们随意改变它，就必然造成交通混乱，引起交通事故。

2.社会性：索绪尔指出：“符号在本质上是社会的。”他说：“同表面现象相反，语言任何时候都不能离开社会事实而存在，因为它是一种符号现象，它的社会性就是它的一个内在特征。”

3.心理性：索绪尔指出：“语言符号是一个两面的心理实体。”他说语言符号连结的不是事物和名称，而是概念和音响形象。由于概念是抽象的，音响形象是感觉的，作为二者结合的语言符号当然是心理的。事实上，一切符号所传递的信息、代表的意义、激发的概念或感情都只存在于使用符号交际的双方的心里。

4.可变性：索绪尔说：“时间保证语言的连续性，但同时又对它产生看起来矛盾的影响，即语言符号或快或慢的变化。因此，在某种意义上，我们可以称之为符号的不变性和可变性。。。。。。归根结底，这两种现象是相互依存的。可变性原则是以连续性原则为基础的。”

这就是我对这本书大概的几点总结。

《普通语言学教程》是索绪尔的总体思想的最系统的阐述。索绪尔在《普通语言学教程》中，提出了很多新的理论、新的原则和新的概念，其中包含了索绪尔几乎全部的语言学思想。 可以说《普通语言学教程》是一部划时代的的著作。

在数千年的西方文明史中，如果要撷取百部经典，索绪尔的《普通语言学教程》必在其中。因为语言学是每个文明人都应该关注和了解的，而正是这部著作奠定了现代语言的基础。此书问世近百年，全世界主要语种都有译本，成为大学生的必读书。裴文的译笔严谨而流畅，典雅而生动，使我们得以走近现代语言学之父索绪尔，聆听他充满睿智的声音，感受他思辨的灵动和深邃。这些论述既简洁又丰富，阅读这样的大师，差不多每一页都会有收获。

推荐第4篇：《普通语言学教程》读后感

索绪尔《普通语言学教程》浅读

大略看过索绪尔关于语言学的著作之后，大致了解索绪尔认为语言是一个表达观念的符号系统，语言学是符号学的一部分。他强调语言具有一般符号系统的主要特征。“要发现语言的真正本质，首先必须知道它跟其他一切同类的符号系统有什么共同点。”从索绪尔的论述中，我大致找出语言和其他符号系统的共性及表现：

首先，内涵相同：一切符号系统都是可以传递信息的，无论简单艰深，因为它们每一种符号都与其所代表的具体意义相联系。意义是符号的内涵，是符号在使用该系统的人的头脑中激发的概念。就像哲学中的物质与意识关系一样，符号本身与意义本身存在着本与末的关系。因为意义的存在，所以我们知道一个符号所代表的东西。就像我们说到“大海”这个词，然后在我们头脑中激发起一种浩瀚的广博的印象一样。这就是概念。

其次，这二者目的相同：我们知道，各种符号系统虽然采用的手段不同，有些手段是特定的独有的，不是那个符号系统的我们或许不能理解；各自的复杂程度不同，简单的动物性的活动和人类的活动。但终其根本，它们的目的却是相同，都是为了传递信息，都是为了更好的理解语言的意义。

再次，构成元素相同：无论是用简单的手段还是复杂的手段，传递简单的信息还是复杂的信息，交际结构的基本单位都是符号。一切符号都是由两个部分组成：能指和所指。（这一点我不太清楚。。）

那么对于我们所熟知的正在学习的语言中，语言作为一种符号系统，具有以下几种特点：

1、语言符号的最大特点是它的音与义的结合是任意的，由社会约定俗成。我们说一个物品的名字的命名是无法解释的，就像我们说那是太阳，那就是太阳，这种命名是任意的不知道该作何解释的。但是，符号一旦进入交际，也就是当某一语音形式与某一意义结合起来的时候，当这种关系表示某一特定的现实现象以后，它对使用的人来说就有强制性。就会形成一种固定的使用状况，是我们这些使用者必须遵守的，如不经过重新约定而擅自变更，就必然会受到社会的拒绝。

2、线条性。语言符号作为一个一个的单位，只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能在空间的面上铺开。就像我们说话，只能一个字一个字地说，无法做到一下子蹦出几个字那样。

3、系统性。语言符号不是互不相干的一盘散沙，而是有组织、有条理的系统。多数语言学家把语言系统概括为：语言是一种分层装置，这种装置靠组合和替换来运转。语言内部有很多规则约制我们的使用，我们运用的时候必须规范好这些“装置”，这样才不会使得这些符号的运用出现什么故障。

运用好语言，就必须掌握好各种规范呐。

推荐第5篇：《普通语言学教程》读书报告

《普通语言学教程》读书报告

一、书名、出版社、出版时间

我读的语言学的书是珍藏本《普通语言学教程》。这本书是瑞士的著名语言学家费尔迪南·德·索绪尔编著的，由沙·巴利、阿·薛施蔼、阿·里德林格合作编印的。《普通语言学教程》并不是索绪尔本人亲自编写的，而是在他去世后，他的学生沙·巴利、阿·薛施蔼、阿·里德林格等收集许多同学的听课笔记和索绪尔本人的一些手稿及材料，据此整理出的。这本《普通语言学教程》于1916年在日内瓦出第一版、1922年在巴黎出第二版，其后还连续出了第三版和第四版，1949年出的第五版，各国语言学家先后把它译成德、西、俄、英、日等国文字，使它的影响遍及全世界。而我国也出版了许多种译本。而我读的这本珍藏版本的《语言学教程》是高名凯先生在1963年根据原书法文第五版翻译、由岑麒祥、叶蜚声校注的，是商务印书馆出版社在2009年7月北京第一次印刷出版发行的。

二、作者简介

费尔迪南·德·索绪尔（Ferdinand de Sauure, 1857-1913）是现代语言学的重要奠基者，也是结构主义的开创者之一。他被后人称为现代语言学之父，结构主义的鼻祖。《普通语言学教程》（Cours de Linguistique Generale）是索绪尔的代表性著作，是他的学生根据他生前的笔记编写的，这本书集中体现了索绪尔的基本语言学思想，对二十世纪的现代语言学研究产生了深远的影响。同时，由于其研究视角和方法论所具有的一般性和深刻性，书中的思想成为二十世纪重要的哲学流派结构主义的重要思想来源。

三、内容介绍

这本书一共335页。除去前言和第

一、

二、三版序的说明还有绪论外，共分为：第一编：一般原则，第二编：共时语言学，第三编：历时语言学，第四编：地理语言学，第五编：回顾语言学的问题 结论五个部分。还有在书最后的索引和校后记。

“绪论”部分由七个章节和一个附录：音位学原理组成。讲述了语言学的历史、语言学的材料和人物、语言学的对象以及语言和言语的区别、言语行为的内部要素和外部要素、文字表现语言和音位学。

一般原则这部分一共有三章：语言符号的性质、符号的不变性和可变性、静态语言学和演化语言学。

共时语言学这部分共分为八章：概述、语言的具体实体、同一性现实性和价值、语言的价值、句段关系和联想关系、语言的机构、语法及其区分和抽象实体在语法中的作用。

历时语言学也分为八个章节：概述、语音变化、语音演化在语法上的后果、类比、类比和演化、流俗词源、黏合、历史的单位，同一性和现实性。

在共时语言学这章后还有附录讲述了三个问题：主观分析和客观分析、主观分析和次单位的确定、词源学。

地理语言学分为四章：关于语言的差异、地理差异的复杂性、地理差异的原因、语言波浪的传播。

最后，回顾语言学的问题和结论分为五个章节：历史语言学的两种展望、最古的语言和原始型、重建、人类学和史前史中的语言证据、语系和语言的类型。

我们都知道一般原则和共时语言学两编是《普通语言学教程》这本书的核心内容，对后世产生重大影响的新理论、新方法基本上都集中于此。索绪尔在此书中所提出的重大理论性主要是以下几个方面： （1）区分语言和言语

语言是言语行为的社会部分，是个人被动地从社会接受而储存于头脑中的系统。它存在于个人意志之外，是社会每个成员共同具有的，是一种社会心理现象。言语是言语行为的个人部分，是个人对语言系统的运用。语言和言语紧密相连，互为前提。个人要说话使人理解，必须用语言，同时语言的存在又必须体现在言语当中，而且，使语言发生变化的也是言语。所以，语言既是言语的工具，又是言语的产物，

（2）区分共时语言学与历时语言学

共时语言学：又称静态语言学，是研究一种语言和多种语言在其发展历史中的某一阶段的情况，即语言状态。

历时语言学：又称演化语言学，集中研究在较长历时时期所经历的变化。 （3）系统理论

索绪尔在书中提出\"语言是一个在其内部一切都互相联系的系统\"，有\"句段关系\"和\"联想关系\"两类关系。 （4）符号理论

索绪尔最早指出，语言符号联系的不是事物和名称，\"而是概念和音响形象\"，\"语言符号是一种有两面的心理实体\"，他用\"能指\"和\"所指\"这两个术语来分别指称符号的\"两面\"，并进一步提出能指和所指之间的联系是不可分割的。语言符号具有任意性和线条性的特点。 （5）符号学

符号学，是一门研究符号，特别是研究关于语言符号的一般理论的科学，是十九世纪末才兴起的，符号学研究的内容十分广泛，目前主要研究符号的本质、符号的发展规律，符号与人类各种活动的关系，符号与人类思维的联系。 （6）音位学

音位学有狭义和广义分： 广义的音位学指对自然语言声音系统的一般性特征之研究，可以包括语音学； 狭义的音位学方根研究人类语言中语音组合的方式、模式及变化。 普通语言学中提及的音位学主要取其狭义。

四、语言学者对本书的评价

在世界语言史上对索绪尔的这本《普通语言学教程》的评价都非常高：

我国著名语言学家许国璋在《关于索绪尔的两本书》中评价“索绪尔的普通语言学理论的形成有其自身的的学术背景，他多年从事历史语言学研究，对十九世纪的历史比较语言学研究有很深的造诣，对整体语言学学科的性质有相当全面而深入的思考。我们从他多年所开课程可以证明这一点。”

苏联语言学家维诺库尔在提到索绪尔这本《普通语言学教程》时,评价它为由整个语言学史所产生的转折点。

由以上两位语言学家的评价不难看出《普通语言学教程》这本书的影响非常之大，对整个世界的语言学起到了深远的影响。

五、我的读后感及其评价

读完《普通语言学教程》后，我真的很认同语言学界对这本书赋予这么高的评价，因为它真的一本好书，没接触这本书前我对语言学有一个片面的认识，认为它单调古板，但在读完这本书后使我对语言学又有了一个新的认识，感觉其实要是认真研究起来它也是一门很有趣的学科，值得深入学习。还有读完这本书后，以前在课上有一些没有听懂的学会的知识点，比如说历时和共事语言学，感觉好像又重学了一次，有些懂了。但我感觉我对这本书还是不算真正的读懂读透，还是没有领悟到它其中的精华，我想我再有时间的时候还是需要多读几遍、细细品味，把这本书上的知识真正的学会学懂。

推荐第6篇：《普通语言学教程》的感想

对外汉语 0000 XXX

《普通语言学教程》感想

假如说，你发出了一个声音，而在另一个时候，我也发出一个声音，那么在什么情况下，我们能说我们两人发出的是相同的词语呢？至少，两个人说话的声音不尽相同。这样的问题听起来似乎很无聊，因为我们本来就知道两个人说的不是同样的话。可是你有没有想过，我们是怎样知道的呢？在我们知道的过程中又有多少因素牵扯在内？其实这些因素就是我们的语言知识的组成部分。要了解语言的规律就必须对这些要素进行系统的分析。这就是索绪尔研究的语言学。

当索绪尔在1913年2月22日，逝世时，在日内瓦大学曾聆听过其讲课的学生们都意识到世界已经失去了一位天才。但遗憾的是，索绪尔只顾专注于他的工作，而根本没想过要把他们写下来向世界表明他是怎样一个天才。所以，我们不能亲耳聆听大师的教诲，也不能从字里行间感受大师的精神。我们唯一能走进他的理论的圣门就是那本由他的学生整理出来的《普通语言学教程》。

该书绪论以语言学历史为起点，并以语音学为结束。在绪论之后，这部著作分为

（一）一般原则，

（二）共时语言学，

（三）历时语言学，

（四）地理语言学，

（五）回顾语言学的问题等五部分。最核心的是前两个部分。

索绪尔最重要的观点之一即语言是处在结构中的。从中得出能指与所指关系、共时语言学与历时语言学、语言与言语、语义场这四种结构关系，里面包括了语言的诞生、发展和应用三个阶段。 （1）、能指与所指关系——语言的诞生

语言是一种符号，连接着概念和音响形象；语言符号是任意的。如果语言符号不是任意的，那么世界上就只存在一种语言了；但是这种符号一旦建立，无论是是个体讲话者还是群体都不能自由打破它，也不能自由地以其他符号来代替既定的符号。例如：英语中本可以选择某种其他的声音序列而不是“cat”中的3个声音来表达“猫”的这一观念，但现在却是用它来表示。政府不能立法废除一个词。为什么呢？因为它不是通过立法产生的；而语言是为整个集体所共有的，这个数量庞大的集合中无时无刻不在对语言进行着个人实验 ，一旦某种变化——无论是能指方面还是所指方面——被大众所接受，语言符号将不可避免地发生改变。例如，汉字简化之后将“穀”归入“谷”中，可是在古代这两字意义是不一样的 。更为明显的例子是，在中古之后汉语开始逐渐脱离浊音，直接导致了汉语四声的变化 。这是语言广泛进入社会后的必然结果。

从语言诞生之初，这两对关系就决定了语言未来的发展必定是要在与人的妥协和社会变化中完成的。再深入地看，我们可以看到语言的发展是在集体和时间完成的，由此索绪尔提出“共时语言学”、“历时语言学”与“语言”、“言语”两对概念，对语言的发展做出阐释。

（2）共时语言学与历时语言学、语言与言语——语言的发展 与历时语言学相比，索绪尔在共时语言学方面的影响则十分巨大。只有在共时时态中，事物才会体现出价值。在索绪尔看来，语言的价值是使语言真正成为语言的最重要的因素之一。构建文明的过程就是人类不断认识世界的过程，然而世界早在人类存在之前就已存在，它并不会向人类自言其明，只有当世界进入语言后才能被人所认识。就算是那些看起来静止、孤立的事物，一旦进入语言就不得不与其他事物发生关系。然而事物进入语言只是事物存在的第一步，只有当它能被人说道，它才能成为一个真正为人类感觉到的存在者。而只有当语言赋予这些事物以价值，它们才能真正进入文明。

言语每时每刻都在为语言的发展提供新的材料，一旦它们为一部分人所接受，这些变化就将进入语言，推动语言的发展，甚至会形成一种规律。又例如中古汉语中浊声母消失的问题。在长达1000多年的演变中，浊声母既不可能在一夜之间就从北方方言中销声匿迹，也不是大众表决同意所取消，而是从方言局部开始，慢慢地退出北方方言的历史舞台，同时那些原浊声字也开始在声调上出现变化 ；更不消说，舌上音的从无到有，最后又消失 。这是无法用语音演变规律解释的，但毫无疑问这与每个人的发音习惯有密切关系。 语言在时间和大众手中走向一条谁也无法预测的道路。接下来，我们还可以看到，在言语中某些非语言因素同样会对语言及其作用产生影响。

（3）语义场——言语的使用

任何言语的使用都离不开一个相关的语境。就像我们常见的情景那样，我们很多时候要和他人开启一段对话，总会遵循一套既定的模式，比如说“今天天气真好”。我们说这句话，意义不在于要探讨天气这个客观实体，而是对对方的态度做一种尝试，寻求对话进行下去的可能性。

比如我们运用成语时，要想正确使用成语，我们必须了解成语所蕴含的典故，进而才能了解成语的意义。很多时候我们并不能对成语进行望文生义的解释，我们只有了解成语故事才能理解成语是在什么样的背景之下产生的；而当我们运用成语的时候，我们也是基于当下的语义场与成语所蕴含的语义场做比较，二者相似时我们才能正确使用成语。例如“叶公好龙”这个成语，表面上看它是在陈述一个事实，但实际上，这是和叶公的经历相关的。叶公的故事在经历语言的洗礼和大众的广泛使用，变成了蕴含在成语中的语义场。当我们在使用这个成语的时候，并不是要说明某个人喜欢龙，而是要说明这个人和叶公一样，并不是真正喜欢某样事物。在这里，创造这个成语的语义场把“叶公好龙”这个四字短语的意义扭曲了，它们不是作为声音符号表达所指意义，而是表述那个蕴含在使其诞生的语义场中所蕴含的意义。倘若我们在望文生义的情况下使用成语，成语就会失去其价值，变成一个单纯指向所指意义的四字短语。

上文中论述了语言的几种关系。毫无疑问的是，语言是处在多关系维度中的，甚至语言本身就是一种关系。倘若失去这些纬度，语言将失去意义和价值。而语言构成我们思想的实体，它对人类文明的影响毫无疑问是十分巨大的。可是语言本身就处在四纬度中，本身就是不确定的，因为任何一种关系都可以让语言和言语发生意义上的扭曲。那我们借助语言思考出来的结果，我们通过语言对世界的认识，和由此产生的理性的力量又将会如何呢，是否也像语言一样充满不确定性呢？

这是一部伟大的语言学著作。在历经几十年的沉淀之后，《普通语言学教程》的影响和意义早已超出语言学的范畴。它开启了一个结构主义语言学的时代，将语言从历史带入了当下，为现代语言学的发展打下了坚实的基础。而且，索绪尔结构主义的分析方法直接影响到后来法国结构主义的兴起，在罗兰•巴特、雅克•德里达、雅克•拉康等人的著作中，都能找到索绪尔的身影。时至今日，当我在这本书中汲取营养时，它滋润的远不仅是我对语言的认识，更启发我在更加广阔的领域中的思考。

由于没有这本书而且时间有限，最后才向同学借用了一天才看了这本书，所以这本书我没细看，也没看完，就看了大致。我知道，这样的书就该好好的细细地看，慢慢体会。在写这些感受时，刚开始无从下笔，就又借了《索绪尔入门》这本书大致看看，又到网上百度并查了些资料，最后经过复制粘贴，当然这也是需要我的时间精力和技巧、想法的，再找一些比较适合我的感想的内容，还有我的一些零碎的感受，最后才写好了，成了我自己的感受。还是名句说得好，多看书多查资料多吸收精华，最后你看到的查到的学到的就都成为你自己的想法了。

推荐第7篇：《普通语言学教程》的感想

汉教三班

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唐兴亮

《普通语言学教程》读后感

当索绪尔在1913年2月22日，逝世时，在日内瓦大学曾聆听过其讲课的学生们都意识到世界已经失去了一位天才。但遗憾的是，索绪尔只顾专注于他的工作，而根本没想过要把他们写下来向世界表明他是怎样一个天才。所以，我们不能亲耳聆听大师的教诲，也不能从字里行间感受大师的精神。我们唯一能走进他的理论的圣门就是那由他的学生整理出来的《普通语言学教程》。 该书绪论以语言学历史为起点，并以语音学为结束。在绪论之后，这部著作分为

（一）一般原则，

（二）共时语言学，

（三）历时语言学，

（四）地理语言学，

（五）回顾语言学的问题等五部分。最核心的是前两个部分。

索绪尔最重要的观点之一即语言是处在结构中的。从中得出能指与所指关系、共时语言学与历时语言学、语言与言语、语义场这四种结构关系，里面包括了语言的诞生、发展和应用三个阶段。

（1）、能指与所指关系——语言的诞生

语言是一种符号，连接着概念和音响形象；语言符号是任意的。如果语言符号不是任意的，那么世界上就只存在一种语言了；但是这种符号一旦建立，无论是是个体讲话者还是群体都不能自由打破它，也不能自由地以其他符号来代替既定的符号。例如：英语中本可以选择某种其他的声音序列而不是“cat”中的3个声音来表达“猫”的这一观念，但现在却是用它来表示。政府不能立法废除一个词。为什么呢？因为它不是通过立法产生的；而语言是为整个集体所共有的，这个数量庞大的集合中无时无刻不在对语言进行着个人实验 ，一旦某种变化——无论是能指方面还是所指方面——被大众所接受，语言符号将不可避免地发生改变。例如，汉字简化之后将“穀”归入“谷”中，可是在古代这两字意义是不一样的 。更为明显的例子是，在中古之后汉语开始逐渐脱离浊音，直接导致了汉语四声的变化 。这是语言广泛进入社会后的必然结果。

从语言诞生之初，这两对关系就决定了语言未来的发展必定是要在与人的妥协和社会变化中完成的。再深入地看，我们可以看到语言的发展是在集体和时间完成的，由此索绪尔提出“共时语言学”、“历时语言学”与“语言”、“言语”两对概念，对语言的发展做出阐释。

（2）共时语言学与历时语言学、语言与言语——语言的发展

与历时语言学相比，索绪尔在共时语言学方面的影响则十分巨大。只有在共时时态中，事物才会体现出价值。在索绪尔看来，语言的价值是使语言真正成为语言的最重要的因素之一。构建文明的过程就是人类不断认识世界的过程，然而世界早在人类存在之前就已存在，它并不会向人类自言其明，只有当世界进入语言后才能被人所认识。就算是那些看起来静止、孤立的事物，一旦进入语言就不得不与其他事物发生关系。然而事物进入语言只是事物存在的第一步，只有当它能被人说道，它才能成为一个真正为人类感觉到的存在者。而只有当语言赋予这些事物以价值，它们才能真正进入文明。

言语每时每刻都在为语言的发展提供新的材料，一旦它们为一部分人所接受，这些变化就将进入语言，推动语言的发展，甚至会形成一种规律。又例如中古汉语中浊声母消失的问题。在长达1000多年的演变中，浊声母既不可能在一夜之间就从北方方言中销声匿迹，也不是大众表决同意所取消，而是从方言局部开始，慢慢地退出北方方言的历史舞台，同时那些原浊声字也开始在声调上出现变化 ；更不消说，舌上音的从无到有，最后又消失 。这是无法用语音演变规律解释的，但毫无疑问这与每个人的发音习惯有密切关系。

语言在时间和大众手中走向一条谁也无法预测的道路。接下来，我们还可以看到，在言语中某些非语言因素同样会对语言及其作用产生影响。

（3）语义场——言语的使用

任何言语的使用都离不开一个相关的语境。就像我们常见的情景那样，我们很多时候要和他人开启一段对话，总会遵循一套既定的模式，比如说“今天天气真好”。我们说这句话，意义不在于要探讨天气这个客观实体，而是对对方的态度做一种尝试，寻求对话进行下去的可能性。

比如我们运用成语时，要想正确使用成语，我们必须了解成语所蕴含的典故，进而才能了解成语的意义。很多时候我们并不能对成语进行望文生义的解释，我们只有了解成语故事才能理解成语是在什么样的背景之下产生的；而当我们运用成语的时候，我们也是基于当下的语义场与成语所蕴含的语义场做比较，二者相似时我们才能正确使用成语。例如“叶公好龙”这个成语，表面上看它是在陈述一个事实，但实际上，这是和叶公的经历相关的。叶公的故事在经历语言的洗礼和大众的广泛使用，变成了蕴含在成语中的语义场。当我们在使用这个成语的时候，并不是要说明某个人喜欢龙，而是要说明这个人和叶公一样，并不是真正喜欢某样事物。在这里，创造这个成语的语义场把“叶公好龙”这个四字短语的意义扭曲了，它们不是作为声音符号表达所指意义，而是表述那个蕴含在使其诞生的语义场中所蕴含的意义。倘若我们在望文生义的情况下使用成语，成语就会失去其价值，变成一个单纯指向所指意义的四字短语。

上文中论述了语言的几种关系。毫无疑问的是，语言是处在多关系维度中的，甚至语言本身就是一种关系。倘若失去这些纬度，语言将失去意义和价值。而语言构成我们思想的实体，它对人类文明的影响毫无疑问是十分巨大的。可是语言本身就处在四纬度中，本身就是不确定的，因为任何一种关系都可以让语言和言语发生意义上的扭曲。那我们借助语言思考出来的结果，我们通过语言对世界的认识，和由此产生的理性的力量又将会如何呢，是否也像语言一样充满不确定性呢？

这是一部伟大的语言学著作。在历经几十年的沉淀之后，《普通语言学教程》的影响和意义早已超出语言学的范畴。它开启了一个结构主义语言学的时代，将语言从历史带入了当下，为现代语言学的发展打下了坚实的基础。时至今日，当我在这本书中汲取营养时，它滋润的远不仅是我对语言的认识，更启发我在更加广阔的领域中的思考。

推荐第8篇：社会语言学实验教程读书报告12

《社会语言学实验教程》

————读书报告

院系：文学院

专业：08级汉语言文学

姓名：常林利

学号：081010126

《社会语言学实验教程》读书报告

一、书名：社会语言学实验教程

二、著者：徐大明

三、出版社：北京大学出版社2010年6月

四、页数：268

五、内容概要：

社会语言学,是关于语言和社会的关系的学问。它始于20世纪60年代,综合了语言学、社会学和人类学的一引动论和方法,开辟了研究语言的新途径。本书分章介绍社会语言学的相关理论,并以详细的案例示范来表明有关理论或实际问题是怎样通过使用适当的研究方法来解决的。

六、读书心得

语言不仅是交流信息的手段，也是和别人建立关系并维持关系的手段，而且语言在传递关于说话人的信息方面也有非常重要的作用。社会影响语言，社会所处的自然环境、社会结构和社会价值观念影响语言。从社会角度研究语言就形成了社会语言学。社会语言学研究社会的各个层面对语言运用的影响，包含文化准则、社会规范或情境。重点研究语言系统与社会系统的相互作用，从中也发现科研成果向社会应用转化的途径，为解决当前社会所面临的重大问题做出贡献。由徐大明主编的《社会语言学实验教程》讲授了社会语言学中的相关理论，并以详细的案例示范来表明有关理论或实际问题是怎样通过使用

2

适当的研究方法来解决的。是一本非常实用的集理论与实例于一体的教程，而且，注意到了内容上的循序渐进。

这本书在开头主要侧重的是理论性的东西，简要的介绍了社会语言学以及它的发展历程，了解了社会语言学是一门以“研究社会中的语言”为主旨的语言学科。是研究社会与语言共变的一门学科。讲解了社会科学的特性：系统性、因果论、普遍性、开放性、实证性、客观性。并且明确了社会语言学的研究方向，以及相关的实践教学。这就让对没有一点社会语言理论基础的学生对这门学科有了一定的了解。

接下来，在进行知识的讲解时都注意到了理论与实例的结合。如：1.在讲解语言的变异与语言变化时，先让我们了解语言变异与语言变化的相关理论，明白社会群体有共同的语言，但在现实使用中的语言，随着社会因素（如阶层、性别、年龄）的变化或其他语言因素（如语境）的变化而产生的差异，即为语言变异。接着，通过具体案例如：溧水“街上话”(u)变项；应答语“行/成”变项；“有+VP”句式的使用情况等理解语言变异的具体表现及特点。2.在讲互动社会语言于语言接触时，先是让我们了解互动理论，理解会话策略、现出语法、社会语用学涉及的理论方法。了解社会文化接触和汉语的发展，语码选择的因素，理解语码的混合、混用和转用。接着，再通过具体例子如：奥克兰华人日常对话中的语码转换；马来西亚柔佛州客家人的语言转用；黑龙江省杜尔伯特蒙古族社区语言等了解语码转换是由多重因素造成的，与社会密不可分。3.在言语社区理论、城市语言调查章

3

节，同样，先了解言语社区相关理论，通过对具体案例如：新加坡华人社区的语言状况；南京市“小姐”称呼语的使用情况；农民工言语社区调查研究等的教学，使学生掌握用相关理论指导语言状况调查、分析。通过对具体案例如：新兴工业区语言研究；南京“问路”调查；广州市语言文字使用调查等分析掌握城市语言状况调查方法。4.在语言认同这一章，在了解语言对社会结构、家庭制度的反映表现及语言认同的价值后，如：等级制和词语的排列顺序；尊称、谦称、爱称和贬称背后的社会等级；社会称谓缺位现象看社会文化背景对语言的影响。再通过如：上海方言与地域认同，父亲称谓与社会认同及汉语的名称研究等了解社会特征对语言的影响。5.语言规划一节中，既有语言规划和语言政策的基本理论，新中国成立前后的语言规划历史。又有具体例子如：新加坡双语家庭；字母词研究；“作/做”变异研究等掌握语言规划的原则和实施策略。通过上面的分析，我们可以看出本书具有鲜明的理论与实例相结合的特点，在讲解上也是由浅入深，循序渐进，更容易让学生接受。

该课程不仅仅做到了通俗易懂，它以理论的介绍开头后，通过一系列的实例分析来支持这些理论，同时，在最后，它还总结了社会语言学的研究程序和调查方法：定性、定量的研究及抽样调查的方法，坚持“实践”的原则，面向社会现实，学以致用。我们以应答语“行/成”变项的研究为例。研究问题：1.应答语“行/成”变异是怎样产生和发展的2.目前的使用情况与发展趋势3.表示“可以”的“成”究竟是属于方言词汇还是普通话词汇。这些问题的确定就给这次的研

4

究进行了定性了。研究方法：文献研究、现场观察、定量分析等。具体做法是

1、通过文献研究方法了解应答语“行/成”变异产生和发展的历史过程。

2、采用语料库检索统计20世纪80年代北京人口语中使用情况。

3、采用观察法注意公共场合打电话人“预备结束语”中 应答语“行/成”的使用情况。这些研究方法就采用了社会研究的定性定量及抽样调查的方法，符合坚持实践的原则。而且，社会语言是在随着社会不断变化的，社会语言学把从不同时间中获取语料的研究叫做“真实时间”的研究，这往往就意味着对以前调查过的社区进行重新调查。 随着社会语言学的不断发展，人们对真实时间的研究越来越重视，当一些早期的调查离现在有一定的时间距离时就具备了再调查必要性。真实时间的研究使我们可以验证早期调查所提出的关于语言变化的假设，发现变化的进展情况。在本调查中就是通过对20世纪80年代的调查来研究，这就使得这次的调查是面向社会现实的。具有很轻的实用性。最重要的是通过本实例，我们可以看出作者不单单在教授理论，更达到了学以致用的目的。

七、评语：

综上所述，该教程不仅在安排上有理有据，而且内容上化繁为简，通俗易懂。是一本很适用于学习的教科书。同时，通过对本书的学习，也了解到了语言与社会有着不可分割的关系。语言是人类社会得以形成、延续并发展的必要条件，同时，社会的一切因素的变化都会引起语言的变化。社会语言学应该更加面向社会，贴近事实，在实践里做到真正的学以致用。

5

推荐第9篇：索绪尔及其《普通语言学教程》之心得

费迪南德•德•索绪尔（Ferdinand de Sauure，1857-1913）是现代语言学的创始人。他是一位杰出的语言学家。作为一门新兴人文学科的开创者，他对语言哲学的影响也极为广泛深刻。

索绪尔出生于日内瓦，父亲是一位科学家。他从小受到自然科学的教育，同时也得到良好的语言教育和语言学教育，掌握法语、德语、英语和拉丁语，初通梵文。15岁时就写了一篇《语言论》。曾于日内瓦大学和莱比锡大学，研习物理、化学和希腊文。莱比锡大学当时是新语法学家的中心，在那的学习大致确定了索绪尔后来以语言学为业的道路。也就在这个时期，他发表了他的第一篇重要论文，《论印欧系语言中原因的原始系统》，引起学术界的重视，而那时他才年仅21岁。获得博士学位后，索绪尔移居巴黎，在高等研究学院讲授梵文、哥特语、古高地德语以及印欧语文学概况。1891年，他开始到日内瓦大学任教。日内瓦与巴黎的学术研究相比相对滞后。索绪尔穷究一生，不带任何传奇色彩。他在世时只是著名的语言学家，但他作为一个哲学家的地位，却是直到他死后才为人们所认可的。

索绪尔生前只发表过很少几篇相当专业的论文。1907-1911年期间，他在日内瓦大学担任普通语言学课程的教学。1913年他去世以后，他的学生和同事根据几本听课笔记才汇编成《普通语言学教程》一书，出版发行。索绪尔不仅吝于发表，他留下的笔记也很少，因此编辑这本书很不容易。因为，跟所有的老师一样，他讲课时也是有很多重复，甚至不一致的内容。难得的是编辑者们没有放弃，合并梳理成一本书，从而造就了一部惊世巨著。

《普通语言学教程》这部著作主要由绪论和附录两部分组成。绪论部分主要阐述了索绪尔对于语言系统的看法。索绪尔认为语言系统具有自主性和形式化这两个特点。他把语言现象划分为“内部要素”和“外部要素”两部分，并以此作为语言研究的前提。“内部要素”是指语言系统内符号与符号之间所形成的相互制约、相互对立的关系；“外部要素”则是指与语言有间接关系的政治、经济、文化、宗教、地理、历史等社会因素。因为索绪尔认为“内部要素”与“外部要素”之间无联系，且进行语言研究必须建立起一个界限清晰的“语言系统”。所以，他说：“我们关于语言的定义是要把一切跟语言的组织、语言的系统无关的东西，简言之，一切跟我们用‘外部语言学’这个术语所指的东西排除出去。”另外，索绪尔还阐发了“语言符号的价值决定于语言系统整体性质”的观点，并将此观点以及上面所提及的观点合在一起，共同支撑起关于语言系统具有自主性的说法。实际上，此举的真正目的是为语言学的研究对象下定义，且以此厘清语言和言语之间的关系。

语言是言语行为的社会部分，是个人被动地从社会接受而储存于头脑中的系统。它存在于个人意志之外，是社会每个成员共同具有的，是一种社会心理现象。言语是言语行为的个人部分，是个人对语言系统的运用。语言和言语紧密相连，互为前提。个人要说话使人理解，必须用语言，同时语言的存在又必须体现在言语当中，而且，使语言发生变化的也是言语。所以，语言既是言语的工具，又是言语的产物，但“这并不妨碍它们是两种绝对不同的东西”

在对语言学进行概述之后，《普通语言学教程》的附录部分进一步详细叙述了索绪尔的音位观、符号观以及结构主义研究方法论。他认为语言可为语音符号和文字符号，语音由心灵激活而被赋予意义，文字则只是语音的无生命的、随意的、可有可无的替代物。在符号观中，索绪尔对符号的“任意性”和“线条性”展开阐述，并且重点论述了符号的“不变性”与“可变性”特点。由此他不但揭

示了“能指”与“所指”在特定语言系统中具有任意性联结，还发现了“符号在很大程度上要逃避社会大众的意志”的特点。

语言学的符号理论，语言作为一种符号，指导着人们的行为活动，所谓的符号又分为“能指”和“所指”。索绪尔认为，任何语言符号是由“能指”和“所指”构成的，“能指”指语言的声音形象，“所指”指语言所反映的事物的概念。比如英语的“tree”这个单词，它的发音就是它的“能指”，而“树”的概念就是“所指”。“能指”和“所指”是不可分割的，就像一个硬币的两面；但是，索绪尔认为，某个特定的能指和某个特定的所指的联系不是必然的，而是约定俗成的。比如在“树”这个词中，树的概念和“树”的特定发音不是必然结合在一起的，“树”在英文中的读音和在法文、拉丁文中的读音明显不同，但却都能表达了“树”的意思。这就是符号的任意性原理。符号的任意性原则是索绪尔语言学的一条重要原则，它支配着索绪尔的整个语言的语言学系统，是头等重要的。 另外，索绪尔还认为“演变”和“状态”是语言现象本身同时具备的两个特点，但从语言研究的角度来看，对语言“演变”的研究（历时语言学）和对语言“状态”的研究（共时语言学）却是相互排斥的关系。他主张语言研究应把注意力投放于对语言的共时态研究上。除此之外，索绪尔还提出了结构主义分析方法中的两个重要概念——“组合关系”和“聚合关系”。可以肯定地说，他对于“共时/历时”两种语言研究类型的区分以及对于结构关系两方面概念的阐述在语言学方法论上具有极其积极的意义。

索绪尔无疑是一个伟大的开创者，他的魅力似乎一直在被发掘之中，从最先在语言学上全面接受他的理论的特鲁别茨科伊到将他介绍向更广阔领域的哲学家梅洛—庞蒂，都认识到了他的伟大，但也许都没有预料到，他的魅力会这么持久而深刻。

推荐第10篇：[语言学]胡壮麟版《语言学教程》名词解释

胡壮麟《语言学教程》术语表 第一章

phonology音系学 grammar语法学 morphology形态学 syntax句法学 lexicology词汇学

general linguistics普通语言学 theoretical linguistics理论语言学 historical linguistics历史语言学 descriptive linguistics描写语言学 empirical linguistics经验语言学 dialectology方言学 anthropology人类学 stylistics文体学 signifier能指 signified所指 morphs形素

morphotactics语素结构学/形态配列学

syntactic categories句法范畴 syntactic claes句法类别序列 sub-structure低层结构 super-structure上层结构 open syllable开音节 closed syllable闭音节 checked syllable成阻音节 rank 等级 level层次

ding-dong theory/nativistic theory本能论

sing-song theory唱歌说 yo-he-ho theory劳动喊声说 pooh-pooh theory感叹说 ta-ta theory模仿说

animal cry theory/bow-wow theory模声说

Prague school布拉格学派 Bilateral opposition双边对立 Mutilateral opposition多边对立 Proportional opposition部分对立 Isolated opposition孤立对立 Private opposition表缺对立 Graded opposition渐次对立 Equipollent opposition均等对立 Neutralizable opposition可中立对立 Constant opposition恒定对立 Systemic-functional grammar系统功能语法

Meaning potential意义潜势 Conversational implicature会话含义 Deictics指示词 Presupposition预设 Speech acts言语行为 Discourse analysis话语分析 Contetualism语境论 Phatic communion寒暄交谈 Metalanguage原语言 Applied linguistics应用语言学 Nominalism唯名学派 Psychosomatics身学

第二章

trachea/windpipe气管 tip舌尖 blade舌叶/舌面 front舌前部 center舌中部 top舌顶 back舌后部 dorsum舌背 root舌跟 pharynx喉/咽腔 laryngeals喉音 laryngealization喉化音 vocal cords声带 vocal tract声腔 initiator启动部分

pulmonic airstream mechanism肺气流机制

glottalic airstream mechanism喉气流机制

velaric airstream mechanism腭气流机制

Adam’s apple喉结 Voicele sound清音 Voicele consonant请辅音 Voiced sound浊音 Voiced consonant浊辅音 Glottal stop喉塞音 Breath state呼吸状态 Voice state带音状态 Whisper state耳语状态 Closed state封闭状态 Alveolar ride齿龈隆骨 Dorsum舌背 Ejective呼气音 Glottalised stop喉塞音 Impoive内爆破音 Click/ingreive吸气音

Segmental phonology音段音系学 Segmental phonemes音段音位 Suprasegmental超音段 Non-segmental非音段 Plurisegmental复音段 Synthetic language综合型语言 Diacritic mark附加符号 Broad transcription宽式标音 Narrow transcription窄式标音 Orthoepy正音法 Orthography正字法 Etymology词源

Active articulator积极发音器官 Movable speech organ能动发音器官 Paive articulator消极发音器官 Immovable speech organ不能动发音器官 Lateral边音

Approximant [j,w]无摩擦延续音 Resonant共鸣音

Central approximant中央无摩擦延续音

Lateral approximant边无摩擦延续音

Unilateral consonant单边辅音 Bilateral consonant双边辅音 Non-lateral非边音

Trill [r]颤音 trilled consonant颤辅音rolled consonant滚辅音 Labal-velar唇化软腭音 Interdental齿间音 Post-dental后齿音 Apico-alveolar舌尖齿龈音 Dorso-alveolar舌背齿龈音 Palato-alveolar后齿龈音 Palato-alveolar腭齿龈音 Dorso-palatal舌背腭音 Pre-palatal前腭音 Post-palatal后腭音 Velarization软腭音化 Voicing浊音化 Devoicing清音化 Pure vowel纯元音 Diphthong二合元音 Triphthong三合元音 Diphthongization二合元音化 Monophthongization单元音化 Centring diphthong央二合元音 Closing diphthong闭二合元音 Narrow diphthong窄二合元音 Wide diphthong宽二合元音 Phonetic similarity语音相似性 Free variant自由变体 Free variation自由变异

Contiguous aimilation临近同化 Juxtapostional aimilation邻接同化 Regreive aimilation逆同化 Anticipatory aimilation先行同化 Progreive aimilation顺同化 Reciprocal aimilation互相同化 Coalescent aimilation融合同化 Partial aimilation部分同化 Epenthesis插音 Primary stre主重音 Secondary stre次重音 Weak stre弱重音 Stre group重音群 Sentence stre句子重音 Contrastive stre对比重音 Lexical stre词汇重音 Word stre词重音 Lexical tone词汇声调 Nuclear tone核心声调 Tonetics声调学

Intonation contour语调升降曲线 Tone units声调单位 Intonology语调学

Multilevel phonology多层次音系学 Monosyllabic word多音节词 Polysyllabic word单音节次 Maximal onset principle最大节首辅音原则

第三章 词汇

liaison连音

contracted form缩写形式 frequency count词频统计 a unit of vocabulary词汇单位 a lexical item词条 a lexeme词位 hierarchy层次性 lexicogrammar词汇语法 morpheme语素

nonomorphemic words单语素词 polymorphemic words多语素词 relative uninterruptibility相对连续性 a minimum free form最小自由形式 the maximum free form最大自由形式 variable words 可变词 invariable words不变词 paradigm聚合体

grammatical words(function words)语法词/功能词

lexical words(content words)词汇词/实义词

closed-cla words封闭类词 opened-cla words开放类词 word cla词类 particles小品词 pro-form代词形式 pro-adjective(so)代形容词 pro-verb(do/did)代副词 pro-adverb(so)代动词

pro-locative(there)代处所词/代方位词 determiners限定词 predeterminers前置限定词 central determiners中置限定词 post determiners后置限定词 ordinal number序数词 cardinal number基数词 morpheme词素 morphology形态学 free morpheme自由词素 bound morpheme黏着词素 root词根 affix词缀 stem词干

root morpheme词根语素 prefix前缀 infix中缀 suffix后缀

bound root morpheme黏着词根词素 inflectional affix屈折词缀 derivational affix派生词缀 inflectional morphemes屈折语素 derivational morphemes派生语素 word-formation构词 compound复合词

endocentric compound向心复合词 exocentric compound离心复合词 nominal endocentric compound名词性向心复合词

adjective endocentric compound形容词性向心复合词

verbal compound动词性复合词

synthetic compound综合性复合词 derivation派生词 morpheme语素 phoneme音位

morphonology形态语音学 morphophomemics形态音位学 morphemic structure语素结构 phonological structure音素结构 monosyllabic单音节 polysyllabic多音节

phonological conditioned音位的限制 morphological conditioned形态的限制

coinage/invention新创词语 blending混成法 abbreviation缩写法 acronym首字母缩写法

back-formation逆序造次/逆构词法 analogical creation类比构词法 borrowing借词法 loanword借词 loanblend混合借词 loanshift转移借词 loan translation翻译借词 lo脱落 addition添加 metathesis换位 aimilation同化

contact aimilation接触性同化 contiguous aimilation临近性同化 theory of least effort省力理论 non- contiguous aimilation非临近性同化

distant aimilation远距离同化 morpho-syntactic change形态-句法变化

morphological change形态变化 syntactical change句法变化 finite element有定成分 semantic change语义变化 multisemous多种意义 broadening词义扩大 narrowing词义缩小 meaning shift词义转移 cla shift词性变换 folk etymology俗词源

orthographic change拼写的变化 conversion变换/变码 domain范围/领域 meaning shift意义转移

split infinitives分裂不定式(She was told to regularly claes) calque仿造词语 clipping截断法 metanalysis再分化 finitene定式

proximate(this)近指代词 obviative(that)远指代词

non-productivity/unproductive非多产性

semiotics符号学

paradigmatic relations聚合关系 aociative relations联想关系 syntagmatic relations组合关系 sequential relations序列关系 logogram语标 register语域

paive vocabulary消极词汇 lexis/vocabulary词汇表

第四章 句法 number数 gender性 case格 nominative主格 vocative呼格 accusative兵格 genitive属格 dative与格 ablative离格 tense 时 aspect体 perfective完成体 imperfective未完成体

concord/agreement一致关系/协同关系

government支配关系 the governor支配者 the governed被支配者 signified能指 signifier所指

syntagmatic relationship组合关系 paradigmatic relationship聚合关系 aociative relationship联想关系 animate noun有生名词 the two axes两根坐标坐标轴 immediate constituent analysis(IC analysis for short)直接成分分析法 linear structure线性结构 hierarchical structure层级结构 construction结构体 constituent成分 substituability替换性

labeled tree diagram标签树形图 endocentric/headed construction向心结构/中心结构

exocentric construction离心结构 subordinate construction主从结构 coordinate construction并列结构 recapitulation再现 the declarative陈述句 the interrogative疑问句 dative movement与格移位 morph-phonemic rule形态音位规则 constituent morphemes成分规则 affix hopping词缀越位 nominalization名物化 object-deletion宾语删除 subject-deletion主语删除 categories语类 lexicon词库

temporal subject表时间的主语

syntactic limitation句法限制 standard theory标准理论 trace theory语迹理论 the same index带同标志 government管辖 binding约束

a rule system规则系统 a principle system原则系统 constituent command(C-command for short)成分统制 plain English普通英语 anaphor照应语 pronominal指代语

r-expreion(referential-expreion)指称语

INFL(inflection)形态变化 reciprocals(each other)相互代词 acceible subject可及主语 local domain局部语域 binding domain约束语域 logophoricity主人公视角 CS(computational system)计算系统 Merger合并 move移动 theme主位 rheme述位

empty subject空主语 objective order客观顺序 subjective order主观顺序

actual sentence division实义句子切分法

functional sentence perspective 功能句子观

communicative dynamism (CD)交际动力

bipartition二分法

tripartite claification三分法 representative function表达功能 expreive function表情功能 appellative/vocative function称呼功能 conative function意欲功能 poetic function诗学功能 ideational function概念功能 interpersonal function人际功能 textual function语篇功能 transitivity及物性 actor动作者

mood system语气系统

the finite verbal operator限定部分 residue剩余部分 indicative直陈语气 imperative祈使语气

mental-proce(a proce of sensing)心理过程（感觉过程）

relational proce(a proce of being)关系过程（属性过程）

verbal proce(a proce of saying)言语过程（讲话过程） existential proce生存过程

第四章 句法

number数 gender性 case格

nominative主格 vocative呼格 accusative兵格 genitive属格 dative与格 ablative离格 tense 时 aspect体 perfective完成体 imperfective未完成体

concord/agreement一致关系/协同关系

government支配关系 the governor支配者 the governed被支配者 signified能指 signifier所指

syntagmatic relationship组合关系 paradigmatic relationship聚合关系 aociative relationship联想关系 animate noun有生名词 the two axes两根坐标坐标轴 immediate constituent analysis(IC analysis for short)直接成分分析法 linear structure线性结构 hierarchical structure层级结构 construction结构体 constituent成分 substituability替换性

labeled tree diagram标签树形图 endocentric/headed construction向心结构/中心结构

exocentric construction离心结构 subordinate construction主从结构 coordinate construction并列结构 recapitulation再现 the declarative陈述句 the interrogative疑问句 dative movement与格移位 morph-phonemic rule形态音位规则 constituent morphemes成分规则 affix hopping词缀越位 nominalization名物化 object-deletion宾语删除 subject-deletion主语删除 categories语类 lexicon词库

temporal subject表时间的主语 syntactic limitation句法限制 standard theory标准理论 trace theory语迹理论 the same index带同标志 government管辖 binding约束

a rule system规则系统 a principle system原则系统

constituent command(C-command for short)成分统制 plain English普通英语 anaphor照应语 pronominal指代语

r-expreion(referential-expreion)指称语

INFL(inflection)形态变化 reciprocals(each other)相互代词 acceible subject可及主语 local domain局部语域 binding domain约束语域 logophoricity主人公视角 CS(computational system)计算系统=derivational procedure推导系统 Merger合并 move移动 theme主位 rheme述位

empty subject空主语 objective order客观顺序 subjective order主观顺序

actual sentence division实义句子切分法

functional sentence perspective 功能句子观

communicative dynamism (CD)交际动力

bipartition二分法

tripartite claification三分法 representative function表达功能 expreive function表情功能 appellative/vocative function称呼功能 conative function意欲功能 poetic function诗学功能 ideational function概念功能 interpersonal function人际功能 textual function语篇功能 transitivity及物性 actor动作者

mood system语气系统

the finite verbal operator限定部分 residue剩余部分 indicative直陈语气 imperative祈使语气

mental-proce(a proce of sensing)心理过程（感觉过程）

relational proce(a proce of being)关系过程（属性过程）

verbal proce(a proce of saying)言语过程（讲话过程） existential proce生存过程

empiricism经验主义（洛克，白板说） rationalism 理性主义（笛卡尔） mentalism心灵主义 new empiricism新经验主义(Bloomfield)

priori先天综合判断（康德Kant） Cartesian linguistics笛卡尔语言学派 Syntactic structure (SS)早期转换句法时期

Standard theory (ST)标准理论时期 Extended Standard theory (EST)扩展的标准理论

Revised Standard theory(REST)扩展的休正标准理论

The theory of government and binding (GB theory)管辖和约束理论时期（管约论）

Minimalist program (MP)最简方案时期

Structural description结构描写式 Performance system应用系统 Modular theory模块理论 Spell-out拼写

Language faculty语言机制/官能 Mental organ心智器官

Knowledge of language 语言知识 Meaning potential 意义潜势 Context culture 文化语境 Field语场 Tenor语旨 Mode语式 pivot words轴心词 mental construct心理构念

theoretical cognitive psychology理论认知心理学

psychological faculty心理官能 autosyn/autogram/autoknow语法自主(arbitrarine任意性,systemacity系统性, self-containedne自足性) typological functionalism类型学功能主义

extreme functionalism极端的功能主义

external functionalism外部功能主义 integrative functionalism一体化功能注主义

exceptional case marking例外格标记 specifier标定成分

fall-category maximal projection全语类的最大投射

two-segment category两节语类 complement domain补足语区域 minimal domain最小区域 internal domain内部区域 checking domain检验区域 sisterhood姐妹关系

minimizing chain link最小语链联结 representational system表达系统 strict cyclic principle严格的层级条件 structure-preserving principle结构保存原则

C-commanding condition成分统领条件

articulatory-perceptual system发音-听音系统

conceptual-intentional system概念-意旨系统

interface conditions中介条件 full-interpretation完全解释原则

procrastination逻辑形式操作优先原则

greed句法操作自利原则

the shortest linkage principle最短联接原则

the shortest movement principle最短移位原则 primary

complement/modifier(referential NP)一级补语位/修饰语位(定指名词短语)

secondary complement(non- referential NP) 二级补语位(非定指名词短语) empty category principle空范畴原则 aspect checking特征验证 aspect feature基本体貌特征 ASPP is functional projection .ASPP 是功能投射.

croing branch交叉分支

acro the board extraction抽取跨界移动

principles-and-parameters framework原则与参数语法

head parameter中心语参数 logical form(LF)逻辑形式 phonetic form(PF)语音形式 spell-out拼读

phonological component音韵部分 overt component显性部分 covert component隐性部分 core computation核心运算

asymmetric c-command不对称成分统制

linear correspondence axiom线形对应定理

adjunction加接 determiner限定词 concatenate联结 linearization线性化

functional parameterization hypothesis功能参数设定假设 right-branching右向分支 X’(V,N,A,P)词项

X’’=XP=Xmax是X的二阶投射结构 Y’’=指示语specifier Z’’=补述语complement IP=屈折短语inflection phrase XP=general phrase structure CHL人类语言的运算系统=computational system for human language

LCA线性对应定理=linear correspondence axiom Xmin=X0=最小投射

第11篇：语言学

1.什么是音素？什么是音位？什么是音位变体？三者有怎样的关系

音位和音素都是最小的语音单位，但二者不是一回事，它们既不相同，但又有联系。音素是从音质角度划分出来的最小语音单位，也就是说，是从语音的物理属性和生理属性角度划分出来的，只要是音色上有差别，就是不同的音素，而不管它是否区别意义。音位是从语音的社会属性角度划分出来的最小语音单位，只有具有社会性特点，具有区别词形和区别词义作用的语音单位才是音位。从这里我们可以看到，一个音位实际上概括了好几个近似的音素。因此，音位划分考察的是与意义的区别相对应的语音差别，与意义区别无关紧要的音质上的差别则不加以考虑，的音素，因为音素a比较典型，所以就选择它来作为这一个音位的代表。一个音位可以是一个音素构成的，也可以是一组音素构成的，这组音素在音质上彼此有区别，但是不能区别词的语音形式，语音感上又比较近似，所以概括在一起。由于划分角度不同，所以同样一个最小的语音单位，从自然属性角度看是音素，从社会属性角度看是音位，比如p和p‘，从自然属性看，是两个不同的音素，从社会属性角度看，则要结合具体的语言来考察，在汉语中，它们是两个音位，在英语中，它们是一个音位。为了同一般音素相区别，音位音标都用两条左斜线分隔开，如/a/、/p/、/k/、/b/等等。

2.为什么说音位总是属于具体语言或方言的为什么说音位总是属于具体语言或方言?

每一种语言或者方言都有着自己的一套音位系统，这些音位都在具体的语言或者方言中起着区别意义的作用，离开了具体的语言或者方言，它们的作用也就不存在。比如我们不能将英语中的音位和粤方言中的音位等同起来。不同语言中，语音体系也不同：音素和音素的差异是否构成功能差别也不同。相同的音素进入不同的音系，其相互关系可能不同（每个语言/方言的音位及其内容不同）英语[P][P\']不出现在相同的环境中，不会造成意义差别。people/speak→一个音位/p/汉语则是两个音位.再如/n//l/的对立。语音本质上是一种社会现象，不同的音素能否区别意义，完全取决于语言的社会习惯而与实际音质差别的大小无关。属于不同音位的音素即使差别很小，使用这种语言的人们却对它们很敏感，能准确无误地区分开来。属于同一音位的音素即使具有明显的差异，说这种语言的人却对它很迟钝，往往不能自觉地意识到。

3.元音与辅音的区别

元音和辅音有四个方面的区别：第一，发元音时，呼出气流不受阻碍，发辅音时，呼出气流要受阻碍；第二，发元音时，声带要振动，发辅音时，声带有的振动，有的不振动；第三，发元音时，发音器官保持均衡紧张，发辅音时，只有形成阻碍部分保持紧张；第四，发元音时，呼出气流较弱，发辅音时，呼出气流较强

4.影响元音音质的因素有哪些？

决定元音音质的差别因素有三个：发音体、发音方法、共鸣器的形成。

所有元音的发音体和发音方法都是相同的。

因此，元音音质的差别主要是由共鸣腔的不同形状决定的。所有元音的发音体都是声带，发音的方法都是让肺部呼出的气流冲击声带，使声带发生振动，然后让气流毫无阻碍地通过声道。元音音质的差别主要是由共鸣腔的不同形状决定的，一般元音音质的不同主要是由口腔的不同形状造成的。

5.解释元音舌位图

6什么是音节?并举出汉字里子解释音节结构

音节是是人们在听觉上能够自然感觉到的最小的语音片段。

第12篇：语言学

语言学

一、选择

1、采用拉丁字母的是汉语拼音。

2、擦音：也叫“摩擦音”，发音时，发音器官不完全闭塞，从而造成隙缝，让气流从中摩擦而出而成音。

3、共同语的形成并不意味着共同语的普及，也不意味着地域方言的消失，这里需要有一个过程，即共同语的普及过程，这个过程实际上也就是逐渐缩小方言差别，使语言趋于统一的过程。

4、汉语属于汉藏体系，也叫孤立语，不是黏着语，也不是屈折语。

5、汉语中的轻声由音强决定的。（音长、音强、音色、音高）

6、词汇系统中基本词汇最不容易发生改变。

7、“忽然”出现在状语位置。（主、谓、宾、定、状、补）

8、ipoible、im-、im-几个单词是同化来形成的。（同化、脱落、异化）

9、、哈巴狗、狮子狗在词义上的差别体现在形象色彩不同（语体色彩、语气色彩、理性意义、形象色彩）

10、语言的定义错误的是（B）

A社会现象B人们说出的话就是语言

C 是一种客观存在形式D语言符号系统

11、索绪尔创作结构主义语言学乔姆斯基《句法结构》

12、助词“了、着、过”从语法范畴来讲属于体范畴。（时、体、态、格、数）

13、《普通语言学教程》作者索绪尔

14、行话属于社会方言。（客家话、行话、土话、客套话）

二、名词解释

1、小学

以字为中心研究文字的形、音、义，从而形成四个既独立又有密切联系的子学科：文字学、音韵学、训诂学。古时小学先教六书，所以有这个名称。由于“小学”的目的是解经的，所以它没有自己的独立品格，而只是经学的附庸。

训诂学，语言学的一个分支，研究古书字句的解释。

2、词根

词根是词的核心部分，词的意义主要是由它体现出来，它可以单独构成词，也可以彼此组合成词。如：汉语的“水、电、桌、椅”，英语的“read、happy”。

汉语中绝大多数的词都是由词根构成的。

3、音位

音位是一个语音系统中能够区别意义的最小的语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出来的音类。

4、语法意义

语法意义与词汇意义相对而言，是语法单位在组合中所产生的意义，是词进入组合之后由语法结构所赋予的意义。例如，“红太阳”是偏正结构，“红”修饰“太阳”；“太阳红”是主谓结构，“红”陈述“太阳”怎么样。这里的修饰与陈述，就是语法意义。

5、基本词汇

基本词汇是整个词汇体系中最重要、最基本的部分，是基本词的总和。

1、常用性

2、稳固性

3、能产性

三、简答题

1、口语与书面语的关系

1.口语是第一性的，书面语是第二性的

口语，也叫口头语，是人们口头上交际使用的语言。口语是说的语言、听的语言，是语言的客观存在形式之一。

书面语，也叫“笔语”、“文字语”，是在文字创制以后逐渐形成的、人们书面上交际使用的语言。书面语是写的语言、看的语言，是语言的又一种客观存在形式。

2.书面语和口语的联系与区别：

区别：口语往往具有松散、自由、通俗、活泼的总体特征；书面语是口语的加工形式，其总体特征则是严密、规范、典雅、庄重。

联系：相互影响，相互促进的。

一方面，书面语是在口语基础上产生并发展起来的，必然要以口语为源泉，不断吸收口语中的新鲜成分来充实自己，丰富自己。

另一方面，书面语一旦形成，便具有相对的独立性及相对独立的发展史，在语汇的丰富性和表达的严密性上具有优势的书面语又可以影响口语，促进口语的发展，促进口语的规范化。

2、什么事组合关系，聚合关系，两者之间的关系。

所谓组合关系，即是语言符号同语言符号组合起来的关系。如“看书”这个结构，由“看”和“书”这两个语言符号在“看书”这个结构中发生动宾关系，就是组合关系。

所谓聚合关系，是指在语言结构的某一点上的具有某种相同作用、能够互相替换的一组语言符号所形成的关系。如在“看书”这个结构中，“看”可以被“写”、“借”、“买”替换，且具有相同的语法作用——可以带上宾语“书”，它们就具备聚合关系。

语言就是由组合关系和聚合关系构成的系统。

组合关系和聚合关系是有机地统一的，不可分割的。这是因为聚合关系是在组合关系中体现出来的，没有语言单位的组合，便无法归纳出聚合的类；而组合关系又体现为聚合类的线性序列，没有聚合类的有机组合也便没有各种各样的组合关系。

3、语言符号的任意性

同一切符号一样，语言符号的形式和内容的结合具有任意性特点，即用什么音去记录什么义，完全是语言使用者的约定俗成，不具有必然的、本质的联系。

1.规定说。音义之间具有某种天然的联系。

规定说的依据：

（1）在同一语系中，各种语言的拟声词大体相似。

（2）一些事物的命名有理据，如梵语中，大象的命名取之于“饮两次水的动物”和“用一只手做事的动物”之义。

2.约定说。音义之间具有约定性。

约定说的依据：相同的事物，在各种语言里的命名不同。如水，汉语shuǐ，英语water。

任意性是就语言符号的音与义的相互关系来说的，即音、义的结合是由现实现象的性质决定的，还是由社会约定的？就是说，它们之间有没有必然的联系？现在一般的看法是：语言符号的音义关系是由社会约定的，用什么样的“音”去表达什么样的“义”，人们说不出道理，完全由社会约定，因而这种音义的任意性关系又叫约定性。比方说“人”，汉语说rén，英语说person，或man和woman，相互间的语音差别很大，但它们所表达的意义一样，说明不同的音可以表达相同的意义；同样，相同或相似的音在不同的语言中也可以表达不同的意义，如ai，汉语中表达的是哀、爱、矮„„，在英语中表达的是“我”（I）；英语的bye-bye（再见）与汉语的拜拜、排排等的语音相似。

4、什么是共同语，什么是汉民族共同语。

共同语：一个国家的共同语是在某一个方言的基础上形成的，究竟哪一种方言成为基础方言这并不决定于人们的主观愿望，而决定于客观的社会经济、政治、文化等各方面的条件。

现代汉民族的共同语：现代汉民族的共同语是普通话，它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

5、语音的四要素

音高：音高是人们对声音高低的感知，它与发音体震动所产生的频率相关。妇女和儿童的声带短而薄，所以说话声音高一些，男子的声带长而厚，所以说话的声音低一些。

音强：音强是人们对声音强弱的感知，它与声波的振幅相关。汉语中轻声、重声都是由于音强的不同导致的。

音长：音长是声音的长短，它取决于发音体震动的持续时间的长短。 英语中bar【ba:】bus【bʌs】

音质：指声音的特色。音质不同由三方面原因造成：发音体不一样、发音的方法不一样、共鸣器的形状不一样。

6、地域方言

一种语言由于语音、词汇和语法等的差异在不同的地区形成的地域分支或变体叫地域方言，简称方言。如现代汉语中就存在北方方言、吴方言、闽方言等七大方言，现代德语中也存在高低方言和低地方言，现代俄语中也存在南俄方言和北俄方言。

方言的产生是社会的不完全分化和语言的发展演变共同作用的结果。语言自它产生之日起就处在不断的发展演变之中。对一个言语交际尚频繁的社会来说，每个成员的言语交际同语言的发展演变总能保持同步。

7、举例说明什么是词缀、词尾，并简要说明词缀和词尾的区别。

词缀是粘附在词根上构成新词的语素。根据位置的不同，一般把词缀分为前缀、中缀、后缀三种。前缀粘附于词根的前面，如dislike、rebuild、informal、disagree、enlarge、unhappy、老乡、阿爸、第一，等等。中缀：位于词的中间，比较少见，有人认为汉语“胡里糊涂、罗里罗嗦、肮里肮脏”中间的成分是中缀。后缀粘附在词根的后面，例如“记者、读者、西化、年头、鼓手、凳子、really、teacher、widen、happine”。词尾是粘附在词（词根或词缀）后面，表达某种语法意义的语素，词尾只能改变一个词的形式，不能构成新词。比如“reader”加上词尾s变成readers，表示复数的语法意义。词尾不同于词缀：第一，从位置看，词尾只能出现在整个词的后面，不能出现在其它位置上，这个词可能是词根构成的，也可能有后缀，那么词尾只能在后缀的后面，而词缀有的在词的后面，有的在词

的前面，少数还在词的中间；第二，从功能看，词缀可以构成新词，是词的构成部分，是固定在词的结构中的，是构词的语素。词尾不是词的构成成分，不能构成新词，它只是改变词的形式，表示某种语法意义，属于变词语素。词尾所表示的语法意义，是通过语法单位（例如词或语素）的组合体现出来的，一般只在具体的句子中才出现，单独一个词，没有组合，没有语境，没有与具体的语法意义相联系，也没有相应的语法形式，当然就不可能出现词尾。

8、失语症

（1）说话中枢，也称布洛卡区，在大脑左半球前部，这一区域受到损伤就会得失语症，丧失说话能力，但基本能听懂别人的话。

（2）书写中枢，也在大脑左半球前部，靠近布洛卡区。这一区域受伤的人，其他运动能力尚好，但失去写字、绘画等精细动作的能力，称作失写症。

（3）视觉性语言中枢，在大脑左半球的后部，具有阅读理解功能。这一区域受损的人在视觉上并无障碍，但无法理解文字的意思，称作失读症。

（4）听觉性语言中枢，也在大脑左半球的后部，靠近视觉语言中枢，这一区域受损的人可以听到别人说话，但不能理解，同时自己表达也有问题，称为感觉性失语症。

四、论述

1、分析语法范畴。

性、数、格、时、体、态、人称

SheteachesEnglish.

She表示的语法范畴是人称，表示语法意义是第三人称

2、社会方言是什么？有什么因素导致它的不一样。

1.阶级和阶层的差别会对语言产生影响，从而造成语言的差异。如我国古代不同阶级、阶层的人对同一种事物或行为所使用的称呼也会有所不同，从中显示出高低贵贱。

例如对人死的称呼就反映了当时严格的等级制度：“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死。”（《礼记·曲礼》）

2.职业的差别也会对语言产生影响，从而造成语言差异。人们通常所说的行业语就是由职业差别而形成的社会方言。行业语，也叫行话，它是不同的行业由于工作的需要而使用的一些特殊的用语。如长刨、短刨、手锯、电钻等是木工的行业语，处方、急诊、手术、针剂等是医学界的行业语，行头、老生、青衣、花旦等是戏剧界的行业语，教案、板书、班会、公开课等是教育界的行业语。

3.年龄的差别也会对语言产生影响，从而造成语言差异。这种差异既可能表现在对同一些词的不同发音上，如苏州话中“早、高、好”等韵母为[ɑu]的字，老年人同年轻人在发音上有舌位高低之别，前者低后者高；也可能表现在对同一种事物的不同称呼上，如苏州话中，“钱”既可以叫“洋钿”，也可以叫“钞票”，而老年人多用“洋钿”，年轻人多用“钞票”。

4.性别的不同也会在一定程度上影响语言，从而使语言形成性别上的差异。如北京话中所谓的“女国音”现象就是这种性别差别在发音上的体现。又如青年女性往往喜欢用“人家”来指称自己，而青年男性则没有这种用法，否则会被讥为“娘娘腔”。

5.文化程度的不同也会在一定程度上影响语言的，从而形成社会方言。文化程度高的人往往使用的是民族标准语，比较规范、典雅，显得有教养，而文化程度低的人往往使用的是方言土语，比较粗糙、俚俗，显得“土”一些。

6.宗教信仰的不同也会形成社会方言。如北京牛街地区的回民说的是北京话，可其中往往夹杂着一些来自阿拉伯语和波斯语的伊斯兰教用语，例如用“朵斯梯”来表“朋友”，用“法依太”来表“益处”，用“鼠灭”来表“倒霉”等。

社会方言中有一种特殊的类别叫做“隐语”，它是个别社会集体或秘密组织中使用的一种只有内部人懂得的特殊用语。同一般社会方言不同的是，隐语具有明显的排他性，即故意不让其他社群的成员了解和运用，如管“一”叫“平头”、“旦底”、“忆多娇”、“丁不勾”等，管“十”叫“田心”、“舍利子”、“针不金”、“紧牢固”等。

其中黑社会使用的隐语叫做“黑话”，如乞丐组织中称“销售脏物”为“卖巧”，称“买赃物”为“吃巧”，称“小偷”为“钳工”，称“扒钱”为“两夹”等，一些犯罪团伙中称“警察”为“雷子”，称“抢劫”为“慰问”，称“匕首”为“玫瑰花”，称“偷自行车”为“借马”等。

在社会方言形成过程中，由社会的分化所带来的社会距离和特定的社会行为规范所起的作用是不可低估的。

第13篇：语言学

1.中国、印度和希腊-罗马在传统语文学的研究上都取得了辉煌的成就。

2.运用语言的交际过程大体上可分为：编码—发送—传递—接收—解码。语言学关心的核

心是编码和解码的过程。、

3.人的大脑分左、右两半球，中间有“脑桥”（神经纤维）连接。/大脑的左半球控制语言

功能，掌管抽象的、概括的思维。/大脑的右半球，掌管不需要语言的感性直观思维。

4.语言符号系统是一种分层装置，这种装置靠组合和替换来运转

5.组合关系（名词解释）：符号和符号组合起来，形成高一级的结构，处于高一级结构中

的各个符号，成为结构的成分，结构中各个成分的关系称为组合关系。Eg：“我进城”，只能一个符号接着一个符号一次说出来。

6.聚合关系（名词解释）：如果一些语言符号或更大的单位在组合结构的某一环节上能够

互相替换并且替换后结构关系也不会改变，那么这些符号在结构中就具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群它们彼此的关系叫做聚合关系。Eg： “红花”这个符号结构，“红”可以被其他形容词替换，“花”可以被其他名词替换，这两组词各自构成一个聚合。

7.一般人自然而然地感觉到的自己语言里最小的语音单位是音节。

8.音素是从音质角度划分出来的最小的线性的语音单位。Eg:不送气的[p]和送气的[p]是

汉语和英语中都有的，但他们的作用大不一样。

9.语法结构的递归性（简答）：因为语法的组合结构一层套一层,所以同样的结构规则尽可

以重复使用而不致造成结构上的混乱同样的结构可以层层嵌套,借用数学的术语来说,这就是结构的递归性。

正因为语法结构有递归性，我们才可能用有限的规则支配相对有限的词去造出数量上无限多、长度上不受限制的句子。递归形式语言富有组合上的弹性，能根据表达的需要而屈伸自如。如果没有递归性的特点，语言就无法成为人类最重要的交际工具。

10.形态（名词解释）：在有些语言中，词与词组合时形式要发生变化。同一个词与不同的

词组合就有不同的变化。这些不同的变化形成一个聚合，叫做词形变化，或者叫做形态。词形变化包括:附加词尾、内部屈折、内根。Eg:英语动词give-given-gave等5个

11.句法同义（名词解释）：几种句子格式表示相同或相近的动—名语义关系，称为句法同

义。Eg:“我打破了杯子”和“杯子被我打破了”都表示了“施事(我)—动作(打破)—受事(杯子)”这个动-名语义关系。

12.句法多义（名词解释）：同一句子格式,表示几种不同的结构意义。Eg:“通知的人还没

有来”可以有两种不同的动-名语义关系。

13.社会的发展变化首先在一般词汇中得到反映。h

14.词的词汇意义（简答）：词是语言中的基本结构单位。词的意义可以分成两类。表示语

法关系的意义叫语法意义，而我们通常所说的“词义”是指词的词汇意义，它是语义研究的基础

词汇意义的主体部分是词的“概念意义”，也称词的“理性意义”；此外，次会议以还包含感情色彩，语体色彩，象征功能等其他与概念意义相关的意义。

词的概念意义是指说一种语言的人在对现实世界的认知中形成的共同的主观映像，是认知的成果。包含几个方面：首先，它是对现实世界中各种现象的分类和概括反映；其次，它对于说一种语言的所有人来说是共同的；最后，它必须是与某种语言的特定声音相结合。

词的感情色彩等其他意义是附着在词的概念意义上的。Eg:小偷、卑鄙等词带有厌恶色彩/诱导、诱惑是前褒后贬

语体色彩适应语言交际有多种方面不同的“得体”需求而产生的。口语色彩的词多利用当代仍在通用的语素及语素义来建造。Eg:“生日”在书面语时叫做诞辰。

词的象征义常和语言的民族文化特征相关。Eg：喜鹊在汉语和捷克语中都是一种鸟，在汉语中象征吉祥；在捷克语中象征小偷。

词的概念意义是词义的核心。

17.词义的概括性：词义对现实现象的反应是一种抽象的、概括的反映，而一般性、模糊性和全民性则是这种概括性的三种重要表现。/一般性：词义的概括把特殊的、复杂的东西变成一般的、简单的东西。/模糊性：词义只有一个大致的范围，没有明显的界限，不同的语言之间存在差别。/全民性：词义为语言群体所有人员共同享有。Eg:复合词的构成是复杂的概括过程，构成复合词的词根之起提示整个词义的作用。

18.（选择/填空）派生意义产生的途径就是一般所说的引申。隐身大体上可以分成隐喻和转喻两种方式。/隐喻：建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上。/转喻：是两类现实现象之间存在着某种联系，这种联系在人们心目中经常出现而固定化，因而可以用指称甲类现象的词去指称乙类。

19.句法语义范畴（简答）：句法语义范畴包括：人称、时、指示 这三个范畴是负责句子与“说话者-说话地-说话时”挂钩的范畴，在哲学上也称作“索引”范畴。“人称”是与说话者挂钩的名词性范畴。Eg：英语中，说话者是第一人称（I/we）“时”是与“说话时”挂钩的范畴。Eg：许多有形态变化的语言有“时”的范畴，动词需要根据“说话时”定位而发生“过去/现在/将来”时的变化。“指示”是与“说话者位置”挂钩的范畴。Eg：汉语普通话中“这”表示“离说话人近”，“那”表示“离说话人远”。语气是表达“句子的言语交际作用”的范畴。几乎所有语言的句子都可以区分为“陈述/疑问/祈使”等不同语气。Eg：祈使句“go out！”“快走！”情态是体现“说话者对所言的主观态度”的范

畴，主要由情态助动词，情态副词或“我认为/我相信/我肯定”等小句来体现。Eg：“火车开走了”采取的是客观陈述的方式，说话者对事件的真实性确定无疑。

20.社会方言（概念）：社会方言是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异，是语言社团的一种标志。Eg:电锯、手锯都是木工的行业用语/处方、休克都是医疗的行业用语。

21.地域方言（概念）：地域方言和社会方言不同，它是全民语言在不同地域上的分支，是语言发展不平衡性在地域上的反应。Eg:北京话叫“下雨”苏州话叫“落雨”。

22.亲属语言和语言的谱系分类（简答）：从同一种语言分化出来的几种独立的语言，彼此有同源关系，我们称它为亲属语言。根据语言的亲属关系对语言所作的分类，叫做语言的“谱系关系”。凡是有亲属关系的语言还可以根据它们的亲属关系的亲疏远近依次分为语族、语支、语群等。

源自一个共同语分化的语言归属于同一个语系，这个成为不同语言发展源头的共同语称为母语或原始基础语。Eg:汉语和藏语来自史前的原始汉藏语，它们同出一源，是亲属语言。

世界主要语系：按其亲属关系分类，可分为汉藏、印欧、乌拉尔、阿尔泰、闪-含、高加索、达罗毗荼、马来-波利尼西亚、南亚。没弄清的有朝鲜语、日语。

23.我国语言形式： 汉藏语系（汉语除外）：1.侗台语族（壮、布依、傣等语）2.苗瑶语族（苗语、瑶语）3.藏缅语（白、纳西等语）*汉语分布在全国各地，其他语言主要分布在我国南部、西南部。印欧语系：有两种语言，即塔克语和俄语。约有两万多人使用，主要分布在新疆。

24.借词（定义/填空/名词解释）：借词也叫外来词，它指的是音与义都借自外语的词。Eg:芭蕾/吉他/卡通/迪斯科

25.意译词（定义/填空/名词解释）：是运用本族语言构词材料和规则构成的新词，把外语中的某个意义移植进来。Eg:blackboard-黑板/football-足球/telephone-电话

26.语言替换的过程：语言替换的过程大体上是先出现双语或多语现象，然后是几种语言中的优势语言逐渐排挤、替代其他语言而完成语言的替换。

27.伦敦方言成为英吉利共同语的基础方言是由于经济的原因。

多斯岗方言成为意大利共同语的基础方言主要是由于文化的原因。

28.语言接触的特殊形式有哪些3种（简答）：洋泾浜和混合语都是语言接触的一些特殊形式。

“洋泾浜”是出现在世界许多通商口岸的一种常见的语言现象。它是当地人在与外来的商人、水手、传教士等打交道过程中非正规学来的，一种不置大雅之堂，变了形的外语。只有口头形式，没有人把它当母语来学。Eg:在老上海，拉司卡-last car

“混合语”是在一定条件下，洋泾浜也可能被社会采用为主要的交际工具，由孩子们作为母语来学，在这种情况下，洋泾浜就变成了混合语。Eg:非洲种植园中的欧洲殖民者，非洲穷工之间使用的语言。

“国际辅助语”是波兰医生柴门霍夫创造的世界语。它的词汇材料主要取自拉丁族语言也有一部分取自日耳曼族语言和希腊语。世界语是一种人造的国际辅助语，不能代替自然语言作为人们的母语或第一语言。Eg:Ni lernas Esperanton.我们学习世界语。

简答：

1.语言是人类最重要的交际工具

语言是人类最重要的交际工具，这句话出自列宁的《论民族自决权》。这一命题已成为中国语言学家的共识，并反复在语言学教科书中引用。

语言是一种特殊的社会现象，交际功能是语言最基本的职能。一个社会可以没有文字，但不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。

人们使用的交际工具不止语言一种，但语言是最根本，起决定性作用的。语言与全体社会成员的生活息息相关，它不依赖任何其他交际工具，服务领域广阔。

除语言外，人们在交际中还使用文字、旗语、交通管理信号灯、电报代码等其他交际工具以及表情、手势、身姿等非语言交际工具。文字是建立在语言基础上的一种最重要的辅助交际工具。人类其他工具的交际方式范围狭窄，有特定的领域，而且具体规划先由交际双方用语言约定，语言是非语言交际手段的基础。

2.语言符号的结构、特点

符号是一个社会全体成员共同约定、用来表示某种意义的记号和标记。符号包括形

式和意义两个要素，是一定的形式和一定的内容的统一体，二者缺一不可。

瑞士语言学家索绪尔《普通语言学教程》提出的。

任意性：音义的结合是由社会约定俗成的，什么音表达什么义，完全由社会决定。音义结合是任意的，二者之间没有必然、本质的联系。创制时期，任意性：进入交际，强制性 例如：同样表达“书”，汉语发音为“shū”,英语为“book”

线条性：语言符号只能一个跟着一个依次出现，在时间线条上绵延，不能在空间面上铺开。符号组合构成不同的结构。以任意性为基础的符号处于有条件有规则的联系之中。 例如：“香瓜”和“瓜香”意义不同，是由于符号的结构关系不同，而结构关系的不同是由符号的线性排序不同来表达的。

3.音位和音位变体，音质音位和非音质音位

音位是具体语言和方言里，具有区别词的语音形式作用的最小语音单位。

音位变体是同一个音位中具有互补关系的各个音素是同一个音位的不同变异形式。 二者是类别和成员的关系，“变体”不是相对于“正体”而言的，所有的成员都叫“变体”。

音质音位是以音素为材料构成的音位，其特点与发音的音质有关。例如i和y两个音位，发音时由舌位前后、高低、圆唇与否决定。

非音质音位具有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长等。例如：汉语普通话中的阴平、阳平、上声、去声是由音高的变化形成的，而不是音质变化形成的。

4.语流音变及其常见现象

音位和音位组合的时候，或者由于受邻音的影响，或者由于说话时快慢、高低、强弱的不同，可能发生不同的变化，这种变化叫语流音变。常见的有同化、异化、弱化和脱落。同化：两个不同的音位，其中一个因受另一个的影响，变成跟它相同或相近的音位。例如：books的s发/s/，dogs的s发/z/,因为dogs其中的/g/是浊音，/s/受其影响也变成了浊音/z/异化：两个本来相同或相近的音位，其中一个由于某种原因变得跟它不同。例如：上声相连，第一个上声要变成阳平弱化：在语流中，有些音的发音可能变弱，不那么清晰。例如：北京话口语中“木头”/mu t ou/弱化成/mut o/脱落：随着弱化程度加深，往往会进一步造成某些音位脱落。例如：北京话的“你们”/nim n/常说成/nim/

5.语法单位及其关系

语法单位是能在组合的某一位置上被替换下来的片段。语法单位从小到大的顺序为：语素-词-词组-句子，大单位都是小单位依据一定的规划组合起来的。语素：有的单独成词，有的组合成词词：构成短语与句子的备用单位短语：造句的备用单位句子：具有一个句调，能表达一个相对完整的意思的语言单位

6.语法范畴及其常见现象

语法范畴与词形变化有密切的关系。语法范畴是在同一语法意义基础上概括出来的类别，

同类的语法意义与一定的语法范畴相对应，包含在一定的语法范畴中。常见的语法范畴有性、数、格、时、体、态、人称等。性：阴性、中性和阳性三种语法意义概括成一类。数：单数、复数（双数）两种语法意义概括成一类。格：六个格。体：表示动作行为进行的方式，如完成经历进行时：表示动作行为发生的时间，如过去、现在、未来。态：表示动作和主体的关系，一般分为主动被动态。人称：有的语言的动词随着主语人称的不同而有不同的形式。

7.世界语言的结构类型

根据词法的区别把世界上的语言分成孤立语、屈折语、粘着语、复综语四种类型：孤立语：特点是词序严格，虚词重要，缺乏词形变化。属于孤立语的有汉语、彝语、壮语、苗语。例如：“父亲的书”，“父亲”和“书”之间的领属关系是通过虚词“的”表示的。屈折语（内部屈折）：特点是丰富的词形变化，一个变词语素同时表示几种语法意义，词根和词尾结合紧密。属于屈折语的有俄语、德语、法语、英语。例如：俄语（军队）（家庭）中的-R同样兼表阴性、单数、主格。粘着语：特点是没有内部屈折；一个变词语素表示一种语法意义，词根和词尾结合不紧，变词语素好像粘附在词根上。属于粘着语的有土耳其语、朝鲜语、日语、芬兰语、维吾尔语。复综语：它是一种特殊类型的粘着语。特点是一个词由好几个语素编插粘合而成，一个词往往构成一个句子。多见于美洲印第安人的语言。

第14篇：语言学

1.语言：是一种特殊的社会现象，是人类作为必不可少的思维工具和最重要的交印欧语系等。个语言单位的意义。 1.世界文字的类型及其代表性的文字： 际工具来使用的一种音义结合的符号系统。联合国六种工作语言：英语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语，汉语词义演变的结果：词义演变的结果是词义历时变化的结果，主要有三个：（1 ）词①语素文字= 表意文字≠ 象形文字世界上古老的文字都是表意文字，表意文字都2.符号：是指代某种事物的标记。一个社会全体成员共同约定用来表示某种意义的记号、标记。它包括了形式和意义两个方面的要素，是一定的形式和一定的内容的统一体，二者缺一不可。 3.组合关系：符号和符号组合起来的关系。符号和符号的组合形成语言的结构。组合关系也称句段关系，可比作横向水平关系，指一个语言元素与另一语言元素同时排列在言语链条上，构成语言要素在现场的组合，如在“快来”这个句子中，“来”和“快”的关系。 4.聚合关系：聚合关系就是在语言符号线型的链条上能够互相替换的具有某种相同作用单位（如音位、词）之间的关系，简单说就是符号与符号之间的替换关系。 5.语文学：以读懂前人文献为目的进行的语言研究，其主要内容是前人留下的书面语言。 6.小学：中国传统的语文学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学，因此又被人们称为经学的附庸。 理解 1.人类语言的特点：（任意性、离散性、层级性） 任意性：语言符号的能指和所指之间没有必然的联系，用什么语音形式代表什么语义内容是任意的，即可以自由选择的。离散性：指每个单位都独立存在，彼此不相混淆。离散性保证了单位的自由拆装。而且可以使组装成的上一级单位内涵分明，便于从成分断定整体。层级性：人类语言内部分为音位层和符号层。音位层包括几十个音位。符号层又分三级：语素、词、句子。语言划分了层级，就可以用较少的单位有规则的组成数量上扩大许多倍的上一级单位，逐级递增，直到无穷。 2.语言和言语的关系：语言是音义结合的符号系统, 是交际工具和思维工具。言语是社会某一成员对某一特定语言具体运用的过程和结果，即说话和所说的话，包括写作和写出来的句子。 联系：①、言语是某种语言的具体应用，而语言又存在于无数言语之中；②、语言制约着言语，指导着人们的言语实践。 区别：①、语言是抽象的，言语是具体的；②语言是社会的，言语是个人的；③语言是封闭的，言语是开放的；④语言是内在的，言语是外显的；⑤语言是稳定的，言语是多变的。 3.为什么说语言是一种特殊的社会现象：语言是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具。这首先可以从语音与语义的结合关系以及世界语言的多样性来加以说明。 语言都是由语音和语义结合而成的，但相同的意义，在不同的语言中就能用不同的声音来表达；在同一语言中也有用相同的声音来表达不同的意义的情形；可见，语音与语义怎样结合成特定的语言成分决定于一定社会集体的意志，决定于“约定俗成”的社会习惯。 其次，从语言与社会相互依存的关系中也可以说明语言是社会现象。一方面，语言依存于社会，语言是随着人类社会的产生而产生的，只有人类才有语言。另一方面，社会不能没有语言，语言是人类区别于其它动物的一个重要标志。 4.语言发展史五个阶段的名称、代表人物、代表作品： 1.历史比较语言学：拉斯克《古代北方语或冰岛语起源的研究》、葆朴、格里木 2.结构主义语言学：瑞士索绪尔《普通语言学教程》 3.转换生成语言学：美国乔姆斯基《句法结构》 4.社会语言学： 美国费希曼5.功能语言学：英国韩礼德《语法理论的范畴》 5.语言和思维,语言和民族之间的关系： 语言和思维是两种不同的社会现象，他们具有不同的功能和范畴。（1）功能上说，思维和语言有各自的内容和形式，各自功能的外延也不完全等同。思维的内容是对客观世界的反映，形式是概念、判断、推理等。而语言的内容是意义，形式是语言的声音和词、词组、句子等。（2）范畴上说，思维要用语言形式来进行，概念和词语、判断与句子、推理和复句等也不完全一一对应。语言是抽象思维最重要的工具，但不是唯一的工具。语言与民族的关系（1）语言是重要的民族标志，可以体现民族的精神；二是语言有鲜明的民族特点，可以反映民族的文化。 6.世界语言分类： 1.谱系分类：语系，语族，语支，语群 谱系分类是依据语言的亲属关系给语言进行的分类。世界语言划分为九大系：汉藏语系、印欧语系、阿尔泰语系、闪一含语系、乌拉尔语系、伊比利亚——高加索语系、马来——波利尼西亚语系、南亚语系、达罗毗荼语系。此外还有洲和美洲的一些语言和一些系属不明的语言。我们境内有60多种语言，分属汉藏语系、阿尔泰语系、南亚语系、马来——波利尼西亚语系、

结构分类：孤立语：又叫词根语。汉语属于这种语言类型。孤立语的特点主要是很少有词形（形态）变化，词序严格，用词序和虚词来作为主要的语法手段。 汉语，藏语是其代表。粘着语：有丰富的词形变化，通过词本身形式的变化表示各种语法关系的语言。其特点是词根与变词语素结合不很紧密，两者有很大的独立性，只是在用的时候临时贴上去，日语、朝鲜语是其代表。屈折语：以词形变化作为表示语法关系的主要手段的语言。主要特点是：一是有比较丰富的词形。俄语，德语是其代表。复综语：又称编插语。它的特点是：一个词往往就是一个句子，而这个词又是由各个语素编插粘合而成。北美的印地安语多属于复综语。 1.音素：从语音的自然属性划分，以音质为标准划分出来的最小的语音单位。 2.音位：根据语音的社会性质，以功能为标准划分出来的最小语音单位。 3.音位变体：是同一个音位的不同的变异形式，是音位在特定语音环境中的具体体现或具体代表。 理解 1.元音和辅音的区别：元音是发音时气流振动声带，在口腔、咽腔不受任何阻碍形成的音。辅音是发音时气流在口腔或咽腔受到一定的阻碍而形成的音。 区别（1）是否构成阻碍。发元音时，气流不受任何阻碍，发辅音时则受到一定的阻碍。（2）看气流的强弱。发元音时，气流较弱，发辅音时，气流较强（3）看肌肉是否均衡紧张。发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张，发辅音时，发音器官形成阻碍的部位特别紧张（4）看声带是否振动。发元音时，声带总是颤动的，发辅音时，有些颤动，有些不颤动。（5）从声学性质看，元音都是乐音，清辅音都是噪音，浊辅音是二者的混合音。 A、功能上。元音能自成音节，辅音通常不能。 B、物理上。在共鸣腔内是否受阻；肌肉是否均衡紧张；气流缓急；有无噪音；声音响度。 2.八个基本元音的含义特征：ɑ[A] 舌面、央、低、不圆唇元音 o[o] 舌面、后、半高、圆唇元音 e [ɣ ] 舌面、后、半高、不圆唇元音 ê[ε]舌面、前、半低、不圆唇元音 i[i] 舌面、前、高、不圆唇元音 u[u] 舌面、后、高、圆唇元音 ü[ y] 舌面、前、高、圆唇元音 i[] 舌尖前、高、不圆唇元音 i[] 舌尖后、高、不圆唇元音 er[ɚ] 卷舌、央、中、不圆唇元音 3.字母、音素、音位的关系： 字母是拼音文字的最小书写单位。音素与音位的区别：①划分角度不同。音素是从人类语音的音质上着眼划分出来的最小语音单位，两个音若音质不同，就是两个不同的音素。 ②划分范围不同。音素是从人类的语言所能用到的全部语音里划分出来的最小语音单位，而音位则是在某种特定的语言或方言的语音系统里划分出来的最小语音单位。 “无”，2个字母，1个音素，2个音位；“庄”，6个字母，4个音素，5个音位；“队”，3个字母，4个音素，5个音位 歧义：指同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的现象。 语境：指对言语表达和理解产生影响的一切因素。具体有三：一是语言语境，口语中的前言后语，书面语中的上下文;而是场景语境，交际的时间、地点、人物；三是历史文化语境，交际者成长的历史文化背景。 理解 1.词义的类型： ①Leech的“七分法”：理性意义、内涵意义、社会意义、情感意义、反映意义、搭配意义、主题意义 ②我国传统分类：本义、假借义、引申义 2.词义演变的途径：词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、情感色彩的变化。词义演变的途径 （1）一个词的意义变化也可以引起和它有联系的词的意义的变化。 （2）一个词的意义在反映现实现象的时候都有自己的大致范围，如果词汇中增加了表示同一范围的现实现象的词，那就会引起这个词的意义发生变化。（ 3）组合关系的变化也会引起词义的变化。 （4）在某一个意义的基础上通过引申的途径产生新的意义，也是词义发展中的一项重要内容。（5）声调的改变巩固了词义引申的结果，标志着一个词由词义的引申衍生而正式分化成几个词。 （6）一些复合词或固定词组，其中一个语素的意义可以吞并其他语素的意义而成为整

义的扩大。如果演变后所概括反映的现实现象的范围比原来的大，这是词义的扩大。例如，“洗”，古义为洗脚，现在意义扩大到洗任何东西。（2）词义的缩小。如果演变后的词义所反映的现实现象的范围比原来的小，这就是词义的缩小。例如，“吃”，古义包括饮、食两种意义，现在的意义缩小为只有食的意义。 （3）词义的转移。如果原来的词义表示某类现实现象，后来改变为表示另一类现实现象，这种演变就是词义的转移。例如，“闻”原是听见的意思，后变成用鼻子闻的意思。 3词义引申的方式：词义的引申大体上可以分成隐喻和转喻两种方式。 （1）隐喻：例如，汉语“入门”的原义是“进门”（而未登堂入室），从这个意义引申出“学习的初步阶段”（还不是深造阶段）的意义，这是因为“读书学习”可以分为若干阶段，这和进入家居的行进阶段有相似的地方。 （2）转喻：如用“华盛顿”代替“美政府”或用“剑”代替“军事力量”。1.词汇：语言中词和固定短语的总和，有时也指某个人所掌握的或某部作品所使用的词的总和，词汇也指某一语言能力层次所要求掌握的词汇的总和。 2.方言词：是普通话从各方言中吸取来的词。这些方言词都表达了某种特殊的意义，普通话里没有相当的词来表示，所以被吸收了进去。如：名堂、把戏、垃圾等 3.外来词：也叫借词，是从外族语言里借来的词。 理解 1.外来词、外来语的类型以及外来词受汉语特点的影响：表现在语音上，如“bus”一个音节变成两个音节；音素上，如[f]变成[v];文字上，不再保留外来文字形式，要用汉字组合的方式表意，如“葡萄”是一种草本植物，“coolie”译为苦力;结构上，beer,”啤酒”为定中结构。 运用 1词语间的比较分析：从意义褒贬，音节是一个或两个，有时可互换有时不可互换分析。如“一样”“一个样”“差点”“差点没”“好”“好不” 语素：语言中音义结合的最小单位，是不能独立运用的构词要素。根据语素在词中的不同作用把它分为词根、词缀、词尾三类。 词：代表一定意义，有固定的语音形式，能独立运用的最小语言单位。 形态：在有些语言中，词与词组合时形式发生变化，同一个词与不同的词组合就发生不同变化，这些变化形成一个聚合，叫词形变化，也就是形态。 语法范畴：由词的变化形式所表示的意义方面的聚合。常见的语法范畴主要有性、数、格、体、时、人称、态、级等。 理解 1.语素的类型：①从语法作用上分，分为成词语素和不成词语素（自由语素，不自由语素）②从音节多少分，有单音节语素，多音节语素;③从分布位置分，有定位语素，不定位语素；④从构词作用分，分成构词语素，构形语素。构词语素能够和别的语素构成新词，构形语素只能改变别的语素形态，不能构成新词。 2单纯词、合成词、短语的类型：单纯词由一个语素单独构成的词叫做单纯词。其中以单音节为主，也有双音节的和多音节的。多音节的有联绵词（双声的、叠韵的）、叠音词、音译外来词。 合成词可分为复合式、附加式重叠式三种构词方式。复合式主要有联合型、偏正型、补充型、动宾型、主谓型；附加式主要有前加式、后加式。 3语法发展演变的方式：形态改变；语法范畴的消长；词类的发展（先前没有介词，现在有介词） 1.文字：在有声语言基础上形成，是人类用来辅助和扩大语言交际功能的工具，是记录有声语言的书写符号系统。根据文字记录语言的方式可以把文字分为意音文字和拼音文字。 2.文字改革：指对原有文字体系进行调整变革使之更有效地为社会服务，分为体制改革和局部改进两类。体制改革是废除旧文字体系，启用新文字体系；局部改进如汉字的简化。 文字改革的类型① 正字法的改革②字符类型的改革③文字类型的改革㈠正字法，整个文字类型和字符类型不变，只是对正字法的类型进行调整，如汉字简化㈡字符类型的改革，整个文字类型不变，字符类型变了，如土耳其文字把阿拉伯字母变为拉丁字母，但还是表音文字。㈢文字类型的改革，是文字类型和字符类型都发生变化，如越南文字由意音文字变为表音文字，并改用拉丁字母拼写。 3.文字改进： 指在不改变文字体系的情况下对文字系统进行改进。文字有意音文字和拼音文字两种体系。由于语音的变化，有些拼音文字字母不完全能够反映实际读音，需要局部改进拼写方法，这是属于文字的改进，如拼写法的改进，汉字的简化。

理解 来源于图画 ②表音文字分为音节文字和音素文字，音节文字以日文为代表，音素文字以英文为代表 1.礼貌原则：由利奇提出，礼貌是人类交际中的普遍现象，是人与人交往时言语和动作谦虚恭敬的表现，同时也是在不同的文化里，由风俗和习惯形成的人们共同遵守的行为准则。礼貌原则慨括为：损益准则、褒贬准则、一致准则。 2.合作原则：交际双方为使交际能顺利进行下去，双方必须合作。格赖斯提出的合作原则包括四条准则：真实准则、适量准则、关联准则、方式准则3.会话含义：违反合作原则来谋求的交际表达效果。 4.言语行为：指言语是人们社会交往行为的一种，包括述事行为、行事行为和成事行为。如物品交换，信息交流等。1955年由英国哲学家奥斯汀在美国哈弗大学作了一个题为《论言有所为》的系列讲座提出。理解 1.交际过程的环节：①四个：编码、传递、接收、译码；②五个：编码、发送、传递、接收、译码 1.地域方言：是全民语言在不同地域上的分支。 2.社会方言：社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异。 3.洋泾浜语：是十七世纪以后在殖民地、半殖民地的通商口岸常见的一种语言现象，指当地人在和外来商人、水手、传教士等打交道的过程中一种变了形的外语。 4.克里奥耳语：孩子们作为母语来学习，并取得法律上的固定地位，有固定的语音，词汇语法规则。 理解 1.语言演变的规律：①一般规律（受社会发展规律制约）渐变性②特殊规律（不受社会发展规律制约） 2.语言没有优劣之分：不同类型的语言具有不同的特点，它的功能都是用于交际。从结构形态上看，世界上没有哪种语言纯属某种结构类型，各种语言之间是你中有我，我中有你的关系，而不是优与劣的关系;任何语言的表达系统都是经济和简易的中和；语言发展变化的复杂性同样说明不同类型的各种语言无优劣之分；民族文化与民族语言没有直接的因果联系，自然养成的语言习惯是无所谓优劣之分的。 3.地域方言的成因：（p254）①交际的阻碍造成交际阻碍的因素很多，如大规模的人口迁移、社会割据、地理屏障。②异族语言的影响。 4.民族共同语中基础方言确立的原因：决定于客观的社会经济、政治、文化等各方面的条件。如：汉民族共同语即普通话是以北方方言为基础方言的，这主要是政治的原因。因为北方方言的代表点北京是辽、金、元、明、清的都城，近千年来一直是一个政治中心，以北京话为代表的北方方言在全国各地的方言中影响最大，是几百年来中央政权施政的工具。 5.语言接触的类型： （1）语言成分的借用与吸收。不同语言之间相互影响一般总是从引进借词 开始，语言成分的借用与吸收是语言接触最常见的现象。例如，公元11世纪起，说法语的日尔曼人曾长期占领和统治英格兰，在长期的接触和交往中，英语从法语中吸收了大量的语言成分。（2）出现双语现象。使用不同语言的人如果在同一个社会杂居，还可能产 生双语现象。例如，我国广西，由于壮族人长期和汉族人生活在一起，大部分壮族人都是壮语和汉语使用者，（3）出现语言转用现象。在一定历史条件及长期的发展过程中，不同民族 的接触和融合还会出现语言转用现象。例如，我国的回族、满族都基本上放弃了自己原有的语言而转用了汉语。（4）出现语言的混合。① 在不同语言频繁接触的地区，会出现语言混合 现象。不同语言混合会产生“洋泾浜语”。例如，在旧上海外国商人聚居的地方出现的混杂着汉语成份的“洋泾浜英语”。② 在一定的历史条件下，洋泾浜语有可能转变为“克里奥耳语”，成为某一社会主要的交际工具，并被当作母语来学习和使用。例如，广泛使用于加勒比海地区的以法语为基础的克里奥耳语。 1

第15篇：语言学教程[第八章语言的使用]山东大学期末考试知识点复习

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第八章语言的使用

复习笔记 I.语用学 1．定义

语用学是研究语言实际运用的学科，集中研究说话人意义、话语意义或语境意义。

2．语用学和语义学的区别

虽然语用学和语义学都是研究语言意义的学科，但是它们有着很大的差别：

语用学主要研究在特定的语境中说话人所想要表达的意义，而语义学研究的是句子的字面意义，通常不考虑语境。 II.言语行为理论

言语行为理论是牛津大学哲学家约翰·奥斯丁在他《如何以言行事》一文中提出的。它从哲学意义上对语言交际的本质进行解释，其目的在于回答“用语言干什么”这个问题。 1．施为句和叙事句

奥斯汀提出自己理论的第一步是把句子分成两类：施为句和叙事句。它们不能应用于传统的真值判断方法。因此，他对施为句和叙事句作了区分。 (1)定义

施为句是用来做事的，既不陈述事实，也不描述情况，且不能验证其真假；叙事句要么用于陈述，要么用于验证，可以验证其真假。

(2)合适条件

虽然施为句没有真假，但必须满足一定条件才是合适的。我们把奥斯汀的合

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适条件简化如下：

①必须有一个相应的规约程序，并且相关的参与者与环境是合适的。

②该程序必须正确全面地得到执行。

③有关人必须有相关的思想、感情和意图，而且必须有相关的后续行为。

但是奥斯汀很快就认识到，这些条件只适用于部分情况。 2．行事行为理论

后来，奥斯汀放弃了他最初对叙事句和施为句所做的区分。他建立了另一种模式来解释如何通过语言实施行为。根据这种新的模式，说话人说话时可以完成三种行为：发话行为，行事行为和取效行为。

发话行为是说出词、短语、分句的行为，是通过句法、词汇和音位手段表达字面意义的行为。

行事行为是表达说话人意图的行为，是在说话过程中所完成的行为。

取效行为是通过说话完成或通过说话所产生的行为，是由话语所带来的结果和变化。

在上述三种言语行为中，语言学家最感兴趣的是行事行为，因为这种言语行为与说话人的意图一致。在研究语言交际时，语言学家最感兴趣的是说话人如何表达他的意图和听话人如何识别说话人的意图。 3．言语行为的分类

美国的哲学语言学家约翰·舍尔对言语行为理论的发展做出了巨大的贡献，尤其是他对行事行为的分类。根据舍尔的理论，言语分为五种基本类型，即我们运用语言所做的事情有五种基本类型，每种类型都有一个共同的基本目的。

(1)阐述类

说话人进行陈述或描写，说自己相信是真的话。陈述、相信、发誓、假设都

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是最典型的阐述类。

(2)指令类

说话人试图让听话人做某一件事。邀请、建议、请求、警告、威胁、命令都是最典型的阐述类。

(3)承诺类

说话人使自己对某一未来的行为做出许诺。允诺、承担、许愿都是最典型的承诺类。

(4)表达类

说话人对现存事态表明自己的感受或态度，例如道歉、致谢、祝贺等。

(5)宣告类

说话人通过说话使现有的事态马上发生变化。 Ⅲ．合作原则 1．合作原则及其准则

说话人经常在话语中传达着比话语表层更多的信息，听话人也能够明白说话人所要表达的意思。格赖斯认为一定存在一些管理这些话语产生和理解的机制。他把这种机制称为合作原则，并做出了如下阐述：

“使你所说的话，在其所发生的阶段，符合你所参与的交谈的公认目标或方向。”

在这个大原则下有四条准则，它们分别为数量、质量、关系和方式准则。

数量准则：

1．使你的话语如 (交谈的当前目的)所要求的那样信息充分。 2．不要使你的话语比要求的信息更充分。

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质量准则：

设法使你的话语真实。 1．不要讲明知是虚假的话。 2．不要说没证据的话。

关系准则：

所谈内容要密切相关。

方式准则：

要清晰。

1．避免含糊不清。 2．避免歧义。

3．要简练 (避免冗长)。 4．要有序。

2．Violation of the Maxims 使用原则和准则这两个术语，并不是说每个人一直遵守合作原则及其四条准则。人们会违反准则，会撒谎。也因为如此而产生了会话含义。以下是违反合作原则具体准则的几种情况。

①违反数量准则；

②违反质量准则；

③违反关系准则；

④违反方式准则。 IV．会话含义

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1．会话含义

根据格赖斯的理论，会话含义指不包含在话语之内的额外意义。这种额外意义只有当听话者和说话者具有共同知识，或听话者知道说话者为什么和如何有意违背会话合作原则中的某一准则时，才是可以理解的。 2．会话含义的特征

(1)可推导性

说话人试图传递他的会话含义，而听话人也能够理解这些会话含义，这一事实说明，会话含义是可以推导的。它们可以根据已知信息被推导出来。

(2)可取消性

也被称为可废除性。会话含义的存在依赖于一些因素：所用词的规约意义，合作原则，语言和情景语境等。所以，如果其中一个因素变了，含义也会相应地发生变化。

(3)不可分离性

不可分离性是说，会话含义是依附于话语的语义内容，而不是语言形式。因此，我们能够用同义成分来替换话语的某„部分，而不改变原来的含义。换言之，即使改变话语的具体词语，会话含义也不会从整个话语中分离出去。

(4)非传统性

会话含义与词浯的常规意义显然不同。会话含义是不确定的，它会随着语境的变化而变化。 V．礼貌原则

单就合作原则而言，它并不能完全解释人们交流谈话的方式。合作原则描述了会话含义是如何产生的，但并没有给出关于人们间接地表达他们的意思的原因。其实，原因是跟会话的另一个原则相关一礼貌原则。为了“挽救”合作原则，Leech提出了礼貌原则，因为礼貌原则成功地解释了一些合作原则无法解释的现

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象。因此，礼貌原则绝不仅仅是对合作原则的增加，而是一个必不可少的补充，尤其是在合作原则无法做出合理解释的地方。

基于格赖斯对合作原则的描述，Leech也提出了礼貌原则的如下六条准则：

如果其它情况相同，尽量少表达不礼貌的信念，尽量多表达有礼貌的信念。 (1)得体准则 (tact maxim)：使他人受损最小；使他人受惠最大。 (2)慷慨准则 (generosity maxim)：使自身受惠最小；使自身受损最大。 (3)赞誉准则 (approbation maxim)：尽量少贬低别人；尽量多赞誉别人。 (4)谦虚准则 (modesty maxim)：尽量少赞誉自己：尽量多贬低自己。

(5)一致准则 (agreement maxim)：尽量减少双方的分歧；尽量增加双方的一致。 (6)同情准则 (sympathy maxim)：尽量减少对别人的反感，尽量增大双方的同情。 Ⅵ．后格赖斯时期的发展 1．关联原则

1986年，斯波伯 (Sperber)与威尔逊 (Wilson)在他们的《关联性——交际与认知》一书中正式提出了这一理论。他们认为格赖斯准则，包括合作原则本身，都可以简化成为一条关联原则。关联原则是这样定义的：每一个明示交际活动，都传递一种假定：该行动本身具备最佳关联性。

“明示交际”或“推理交际”，是“明示一推理交际”的简称。换言之，交际不只是简单的编码和解码的过程，它也涉及听话人的推理和说话人的明示 (一种表明说话人自身意图的行为)。

关联性的程度条件：

(1)程度条件1：如果一个设想在一个语境的语境效应大，那么这个设想在这个语境中就具有关联性；

(2)程度条件2：如果一个设想在一个语境中所需的处理努力小，那么这个

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设想在这个语境中就具有关联性。 2．Q原则和R原则

这是个简化的二元模式，由霍恩提出并发展。Q原则源于格赖斯数量准则的第一条次则，R原则源于关系准则。但二者比格赖斯的准则内容更宽泛。

(1)Q原则 (基于听话人) 你的话语要充分 (参照数量准则第一条次则)。

说的尽可能多 (在符合R原则的前提下)。

(2)R原则 (基于说话人) 你的话语应是必须的 (参照关系准则、数量准则第二条次则和方式准则)。

只说必须的 (在符合Q原则的前提下)。

(3)数量原则、信息量原则和方式原则

这个三分模式是莱文森在他1987年的一篇论文中提出的。莱文森说，实质上，数量原则、信息量原则和方式原则是对格赖斯数量原则的两条次则和方式原则的重新解释。质量准则就像在霍恩的理论中一样，原封不动地保留了下来。莱文森不同意斯波伯和威尔逊的做法，把数量准则第二条次则归属于关联原则或R原则。他把数量准则第二条次则重新命名为“信息量原则”，简写为I原则；数量准则第一条次则命名为“数量原则”，简写为Q原则。讲到方式原则时，莱文森把对霍恩原则的批评和表达自己的观点结合在一起。

第16篇：公关语言学

公关语言对大学生自身素质提高的重要性

彭贝贝

(河北工程大学科信学院，工商管理，河北，邯郸，056038)

摘要：随着我国改革开放的深化，公关关系越来越得到社会的重视。公关活动已经在各种社会组织中得到非常广泛的应用。这一新的形势对人才的培养也提出了新的要求。俗话说“机会只垂青于有准备的人”，“言多必失，言精尤胜”，时常把话说好是一门艺术，同时也是对前程的一种投资。倘若真正把说话看重或者把语言当艺术，就会觉得它是一种演绎，包括声音的演绎，情感的演绎，神态的演绎，肢体的演绎，语言的演绎，这综合的语言表现往往成为一次机会。 关键词:当代大学生；公关沟通技巧；素质的提高

在高等学校开设公共关系学这门课程，是有现实意义的，因为这门课程可以使大学生获得实用知识，以便毕业后顺利进入社会、融入社会。

通过短暂的公关语言课程的学习，我们了解到了许多常常涉及的语言，如打招呼、名片礼仪、握手、电话礼仪、服饰、介绍„„,对我们这些即将步入社会的大学生来说，懂得了这些就等于掌握了开启成功之门的钥匙，做起事来我们定会事半功倍。我认为，公关语言的学习对于提高大学生自身素质的提高具有重要作用。“大学生”这个名词与青春、美好和幸福紧密联系，又与勤奋、探索和智慧依依相伴，由此,在人们眼里组成了大学生特有的形象。但是,当代大学生的形象也并不全都那么完美,许多大学生都经历过交往、交际中的尴尬，如着装不当、举止失礼、不会说话，事情虽小，但常常挫伤我们的自信，影响我们的形象。如果在未来的求职、工作、业务沟通中这些尴尬依然与我们行影相随，我们的命运会否因此改变？如何使自己的气质更高雅、形象更出众；如何使自己充满自信地出现在同学老师、上级下属和客户面前；如何使自己得体而又自如的参加会议、出席社交活动! 通过老师在课堂上对仪表、仪容、仪态、服饰、语言、相识、交往、校园、求职应聘等专业礼仪的介绍，帮助了我们提升整体形象，做到举止优雅大方，更好地展现个人独特的气质与魅力。让我们更多自信、更好形象、相信在未来能让我们赢得更多求职、升迁、交友、合作的机会！

首先,我觉得谈话在公关方面很重要。谈话的表情要自然，语气和气亲切，表达得体。说话时可适当做些手势，但动作不要过大，更不要手舞足蹈，不要用

手指指人。与人谈话时，不宜与对方离得太远，但也不要离得过近，不要拉拉扯扯，拍拍打打。谈话时不要唾沫四溅。参加别人谈话要先打招呼，别人在个别谈话，不要凑前旁听。若有事需与某人说话，应待别人说完。有人与自己主动说话，应乐于交谈。第三者参与说话，应以握手、点头或微笑表示欢迎。发现有人欲与自己谈话，可主动询问。谈话中遇有急事需要处理或需要离开，应向谈话对方打招呼，表示歉意。谈话现场超过三人时，应不时地与在场的所有人攀谈几句。不要只与

一、两个人说话，不理会在场的其他人。也不要与个别人只谈两个人知道的事而冷落第三者。如所谈问题不便让旁人知道，则应另找场合。在交际场合，自己讲话要给别人发表意见的机会，别人说话，也应适时发表个人看法。要善于聆听对方谈话，不轻易打断别人的发言。一般不提与谈话内容无关的问题。如对方谈到一些不便谈论的问题，不对此轻易表态，可转移话题。在相互交谈时，应目光注视对方，以示专心。对方发言时，不左顾右盼、心不在焉，或注视别处，显出不耐烦的样子，也不要老看手表，或做出伸懒腰、玩东西等漫不经心的动作。谈话的内容一般不要涉及疾病、死亡等不愉快的事情，不谈一些荒诞离奇、耸人听闻的事情。一般不询问妇女的年龄、婚否，不径直询问对方履历、工资收入、家庭财产、衣饰价格等私人生活方面的问题。与妇女谈话不说妇女长的胖、身体壮、保养的好等语。对方不愿回答的问题不要追问，不究根问底。对方反感的问题应表示歉意，或立即转移话题。一般谈话不批评长辈、身份高的人员，不讥笑、讽刺他人。男子一般不参与妇女圈内的议论，也不要与妇女无休止地攀谈而引起旁人的反感侧目。与妇女谈话更要谦让、谨慎，不与之开玩笑，争论问题要有节制。谈话中要使用礼貌语言，如：你好、请、谢谢、对不起、打搅了、再见、好吗？等等。在我国人们相见习惯说“你吃饭了吗？”“你到哪里去？”等，有些国家不用这些话，甚至习惯上认为这样说不礼貌。在西方，一般见面时先说“早安”、“晚安”、“你好”、“身体好吗？”“最近如何？”“一切都顺利吗？”“好久不见了，你好吗？”“夫人（丈夫）好吗？”“孩子们都好吗？”“最近休假去了吗？”对新结识的人常问：“你这是第一次来我国吗？”“到我国来多久了？”“这是你在国外第一次任职吗？”“你喜欢这里的气候吗？”“你喜欢我们的城市吗？”分别时常说：“很高兴与你相识，希望再有见面的机会。”“再见，祝你周末愉快！”“晚安，请向朋友们致意。”“请代问全家好！”等。在社交场合，还可谈论涉及

天气、新闻、工作、业务等事情。在社交场合中谈话，一般不过多纠缠，不高声辩论，更不能恶语伤人，出言不逊，即便争吵起来，也不要斥责，不讥讽辱骂，最后还要握手而别。

一、学习和掌握公关语言有利于提高大学生自身素质。

公共关系对于提高大学生的素质具有重要意义。在大学期间，大学生所在的校园环境是安全舒适的，没有尔虞我诈、相互猜疑，所以大学生都很单纯。但是在大学毕业后，我们就会进入社会，社会上的环境是非常复杂的，人与人的关系是非常隐蔽的，对于刚进入社会的大学生来说，其心理素质的成熟度还不足以应付这种复杂的关系。而公共关系的学习和掌握能提高大学生的心理素质，其对于大学生的心理健康、精神气质和应对、处理社会关系技能方面素质的提高具有特别的作用。它可以使大学生正确认识事物的复杂性，透过事物的现象看本质，形成包容、宽容和从容应对复杂情况的健康心理；并提高在精神气质和形象方面的素质，赢得他人的好感并感染他人、影响他人，有利于社会环境和社会关系的良性化。

二、学习和掌握公关语言有利于大学生的就业。

学习公共关系，可以使大学生提前掌握应聘时应该注意的各种细节、所应准备的面试材料和心理状态等。公共关系中的接待礼仪、握手的方式、汽车座位的安排，应聘时的着装，应该表现出的礼貌、热情、心理素质等都可以作为我们大学生就业时的参考。学习和掌握公共关系，可以使大学生在应聘时表现出良好的心理素质，能从容地应对公司安排的各种考验，自如地回答主考官的问题，表现出与众不同的自信，从而赢得主考官良好的印象。

三、公关语言的学习有助于大学生应变能力的提高。

大学生在未来的工作和学习中会遇到各式各样的问题。但通过学习和掌握公共关系，大学生可以提高自身的硬应变能力，有效地解决各种问题。在顺境的情况下，公共关系的学习可以使大学生避免陶醉于顺境，促使他们抓住有利条件，争取有利资源，实现自我发展。在问题重重的时候，由于学习了公共关系，大学生也能够避免自暴自弃、悲观失望的情绪，他们可以利用所学知识，把主观能动性和客观实际正确结合起来，扬长避短，变不利为有利，甚至创造出奇迹。

四、公关语言的学习有助于培养大学生团结协作的观念。

大学生团结协作的观念团队协作精神是新时代对人才素质的要求，而现在大学生的团队意识很弱，特别是受计划生育的影响，同龄人之间交往的机会和能力逐渐减少，大学生形成了以自我为中心的思想，个人主义思想比较严重，不懂得如何与他人协作，不懂得如何与他人分享自己的思想、困惑或快乐，从而制约着他们的发展。然而随着现代社会科学技术的飞速发展和社会分工的不断深化, 团结协作变得更加重要。公共关系语言的学习和掌握能够使大学生掌握与人和睦相处的方法、正确地处理人际关系的方法，合理处理和化解矛盾的方法，可以使大学生学会合作, 通过合作来完善自我, 发展自我。大学生不管是在学习中，还是在生活中，都应该与同学和睦相处，相互帮助，学会尊重人、理解人、宽容人, 善于处理好人际关系, 用理智与和平的方式处理那些不可避免的矛盾和冲突。

人无完人，金无足赤。我不是说我们每个人只要努力 就可以做圣人。但拥有一个良好的个人形象几乎是我们每个人梦寐以求的事吧！既然，我们都有这个美好愿望，那么我们就应当为之而努力，由其是想要成为一名各方面都优秀的大学生。 从走近教室看到老师您的那一刻起，我就知道没有白选这门选修课。看到为人师表的老师的一个充满外在形象和内在气质双重美的面孔，是一个任何人看见都为之精神振奋的形象，这时我感受到了真正的“大学生”形象的重要性，由其是做为一名新世纪的大学生，更要注重仪表的重要性。经过这么长时间的礼仪的学习与掌握，让我更加能够成熟的对待社交，更加娴熟的处理各种事情，更加合理的处理各种关系，更加的自信去参加各种活动。从我和我身边的同学的比较就可以知道，形象塑造有多么的重要。经过长期的观察，我发现很多的同学走路都是低着头，有的甚者显得有气无力，跟本没有意识到昂首挺胸对于一个人外在形象有多么的重要，而一个走路昂首挺胸的人，给人的感觉就是有气质，给别人一种焕然一新的感觉，让人不自觉的多看他几眼。还有一点就是说话的时候，很多的人都是用嘴说话，而不是用气说话，用嘴说话的人声音一般比较小，而用气的说话的人，声音一般都比较洪亮，让别人一听就感到这个人有气质。除此之外我还认为要注意一些要点：

第一：外在美

1.衣着：穿着要大方合体、干净整洁，要穿的看起来像一个大学生，要让别人从我们身上看到朝气蓬勃的影子，看到文化修养的氛围。

2.头发要干净，发型要合适，指甲要经常剪，男生要剔胡须，保持面部的干净整洁。

3.走路要挺胸，说话要有力，做事要勤快，学习要努力，工作要加油，作风要纯洁。

第二、内在美

1.要有强烈的社会责任感和社会荣誉感，从本质上改造我们的作风问题

2.要有一个积极向上的态度，不管对待什么都要勇往直前，毫不畏惧。

3.要有一个健康的心理素质，微笑面对人生，轻松面对生活。

4.有要一个积极的学习态度，努力奋斗，艰苦创业。

5.要经常的锻炼身体，以一个健康的体魄去迎接各种挑战。

6.要有一个自信的心，永远记着“我们是最强的”。在礼仪方面，这点的重要性，我想无庸置疑，中国素来礼仪之邦，在社会各个领域都有一定的要求，特别是在职场方面更贴近我们的生活，要想做到良好的礼仪，我想最基本上要我们自己去学习各种礼仪的课程，从基础上把握礼仪的基本点。要想从跟本上掌握礼仪的要点，我想这就需要我们去参加各种活动，从实践中感受礼仪。 总而言之，良好的个人形象是通过成功的人际交往来逐渐树立起来的。而我们要做到成功的人际交往，就必须做到使被交往的对象感到舒服，愿意和你交往，并且认为和你交往是一件很快乐的事。有梦勇敢追，爱拼才会嬴。只要你为之努力，你终究会能体会到良好个人形象所带来的无穷魅力。

面对我们所处的时代，我们年轻人要获得美好的生存权利，要在激烈的竞争中取得成功，就必须树立五大意识，即市场意识、人才意识、公关意识、信息意识、竞争意识。其中公关意识对于我们大学生尤为重要。公共关系是一门设计、塑造并实施社会组织形象的科学；是一门内求团结，外求发展的管理科学和艺术。它是通过各种传播媒介，促进组织与公众之间的双向信息交流，从而达到在公众中树立起良好的组织形象的目的，从而使其进入事业成功的大门。竞争意味着求实、求新、活力、发展、突破和创造。这一切都需要战胜自我。战胜自我的胆怯；自我的懦弱；自我的平庸和堕落；自我的虚荣和傲慢。还要战胜自我的面对人生、面对艰难、面对失败和胜利。要面对现实、人生、艰难、失败和胜利就必须要有良好的心理素质、行为素质，高尚的道德素质，积极的意识形态，而公共关系正

是树立这些意识、锤炼自我的最好的利器。

我们大学生马上就要进入社会，社会上机遇与挑战并存，我们必须学好各方面知识，特别是公共关系理论，以提高我们的心理素质、团队协作能力、独立观察能力、逻辑思维能力、统筹兼顾能力等，避免进入社会后茫然不知所措，被问题和矛盾所打倒。我们必须认真对待，主动学习，把公共关系的知识与理论灵活地运用到生活和工作中去。 参考文献：

吴波 《公关语言学》浙江大学出版社 2005

贺阳《公关语言学》中国人民大学2000

梁实秋《谈话的艺术》 当代世界出版社 2002 张云《公关心理学》复旦大学出版社 2010 The importance of public relations to improve the quality of language to the students themselves

Peng beibei

(hebei institute of engineering major discipline letter, busine administration, hebei province, handan, 056038)

Abstract: with the deepening of reform and opening up in China, public relations is getting more and more get the attention of the society.Public relations activities in the various social organizations have got very extensive application.This new situation also puts forward new requirements for the cultivation of the talent.As the saying goes, \"chance favors only the prepared person\", \"the tongue cuts the throat, fine YouSheng\", but it often put words is an art, is also an investment for future.If the real value or speak when art language, you will think it is a kind of deduction, including voice of interpretation, the deduction of emotions, expreion of deduction, the deduction of the body, the deduction of the language, the comprehensive language tend to be a second chance.

Key words: contemporary college students; Public relations and communication skills; The improvement of quality

第17篇：应用语言学

合作原则及其在文学影视作品中的应用

姓名：袁婧 班级：1105班 学号：2011030508

合作原则及其在文学影视作品中的应用

内容摘要：本文主要介绍了由美国语言学家格赖斯（H.P.Grice）提出的合作原则，以及合作原则中四大准则，量准则，质准则关系准则，方式准则，这四大准则在生活中的应用，合作原则在文学，影视作品中合作原则也会经常应用到，本文在此基础上节选《爱玛》，《生活大爆炸》，《午夜电话铃》，中的一些片段来具体阐释违反合作原则会产生怎样的幽默效果。 关键词

合作原则

违反合作原则

幽默效果

1.合作原则

1.1 什么是合作原则

美国著名的语言哲学家格赖斯（H.P.Grice）1967年在哈佛大学的三次演讲形成他的“合作原则”理论的雏形。以后，他对合作原则等又陆续进行了补充，不断完善他的这一观点。格赖斯指出，“为了保证会话等言语交际的顺利进行，说话人和听话人双方必须共同遵守一些基本原则，特别是„合作原则‟；并认为，言语交际中人们总是互相合作的， 双方都有这样一个共同愿望：双方的话语都能互相理解，共同配合”。（参见何自然、冉永平2009，第67页）。人际交流是一个互动的过程，在谈话时以语轮为单位，交际双方根据会话的主题、目的和方向，提供交际所需的话语或信息，这样的配合协作就是交际双方遵守合作原则的过程。如果交际双方“花开两边，各表一枝”，那交际就不能顺利进行，交际任何一方都感觉是在“对牛弹琴”，因为他所作的交际努力没有得到对方的回应，自己也没有回应对方的言语。由此看来，合作原则在人际交流中起到很重要的作用，是交际能够顺利进行的很好的保

证。

1.2 合作原则的四个准则

合作原则具体化为四个准则，分别为：

（1） 量准则：所提供的信息应是交际所需的，且不多也不少。

（2） 质准则：所提供的信息应是真实的，不能说自知是虚假的话，也不能说缺乏足够证据的话。

（3） 关系准则：所提供的信息要关联或相关。

（4） 方式准则：说话时要注意方式方法，要简练有条理，避免晦涩和歧义。 1.3 合作原则的提出及相关背景

It is interesting and important to note that while conversation participants nearly always observe the CP, they do not always observe these maxims strictly.For various reasons these maxims are often violated, or “flouted”.Most of these violations give rise to what Grice calls “conversational implicature”.In other word, when we violate any of these maxims, our language becomes indirect.虽然会话参与者几乎总是遵守合作原则的，但并非严格遵守。由于种种原因，这些原则经常被违反，而对合作原则的违反则导致产生格赖斯所说的“会话含意”。也就是说，对任何一种合作原则的违反，都会使语言变得间接。 1.4合作原则的基本应用

自从格赖斯发表这一理论的20年中，不同的语言学家在赞同这一理论的同时，也发表过各自的解释。比较普通的一种解释是：会话双方有问有答，这是合作的基本形式，不然就不可能有会话。在此前提下，会话的双方各按语用的意图进行会话。如何分析各具意图和各具蕴涵的会话，是会话中合作原则理论必须首先解决的问题。为此，格赖斯提出了 4条准则，作为分析的

标准：①关联的准则：是答其所问，或答非所问，或有所答有所不答？②信息适量的准则：是适量，还是低于适量，还是超过适量？ ③信息真实准则：是真实，还是有真有假，还是全部是假？④信息明白准则：是明白，还是有明有暗？ 语用学的任务是弄清楚上述各种不同情况的蕴涵。

①关联准则的例子：

问：某部长的报告不怎么样，你说呢？

答 a：喔，你这样看。（部分关联。蕴涵：自己不表态。）

答 b：天气凉了，该穿大衣了。（毫不关联。蕴涵：这个问题不好谈，不谈也罢。）

②信息适量准则的例子：

问：在哪单位工作？

答 a：在外事部门。（不说具体部门，略低于适量。蕴涵：为了保密。）

答 b：在北京东城。（更低于适量。蕴涵：高度保密。）

答 c：我那个单位，见大世面……。（ 高于适量。蕴涵：夸耀。）

③信息真实准则的例子：

问：你看小张怎么样？

答 a：名师高徒，那会有错?（套话。蕴涵：恭维。）

答 b：还不太了解。（套话。蕴涵：推托。）

答 c：青年人嘛，总要看发展。（套话。蕴涵：现在还不行。）

除了“会话中合作原则”之外，英国语言学家G.N.利奇于1983年提了“照

顾对方面子的原则”。利奇举了这样的例子：

母亲：有人把蛋糕吃掉了。

孩子：不是我。利奇说，这里母亲只说“有人”，没有说“孩子”，是出于“照顾对方面子”。孩子看出蕴涵，所以马上说“不是我”。利奇又把这一点加以发挥：“凡是说什么会伤对方感情的话，总是避免直说为宜，使对方通过蕴涵来体会，以降低不愉快的程度。”利奇这一理论是有缺点的：①它很大程度上依靠词义的主观解释，对于什么是“照顾对方面子”什么是“不照顾”，缺乏客观的区分标准；②这一理论也不妨归并在格赖斯的\"合作原则\"之下，成为一个附项。

例子 示例1：

Do you know where Mr.X lives?

Somewhere in the southern suburbs of the city.

违反数量准则

示例2：

Would you like to come to our party tonight?

I‟m afraid I‟m not feeling so well today.违反质量准则

示例3：

The hoste is an awful bore.Don‟t you think?

The roses in the garden are beautiful, aren‟t they?

违反关联准则

示例4：

Shall we get something for the kids?

Yes.But I veto I-C-E-C-R-E-A-M.违反方式准则

2 运用合作原则分析作品

2.1 《爱玛》中的合作原则应用

《爱玛》被公认为是英国作家简-奥斯丁最为成熟的小说,小说中对世态人情的描写颇有深度,以女主人公爱玛如何从一个自命不凡、喜爱一意孤行地为别人做媒的富家小姐,而逐渐步入道德完善和情感成熟的过程为主线,通过另外两位主人公奈特利先生与哈丽特小姐的角色塑造,以及爱玛与两人大量的对话,见证了爱玛心理的成熟过程。奈特利先生总是及时纠正爱玛所犯的错误,而与哈丽特小姐的对话更加能折射出爱玛真实的想法与逐渐领悟成长的过程。

下面从小说《爱玛》中选取部分典型的对话,运用会话含义、礼貌原则与面子理论,能够更好地下面从小说《爱玛》中选取部分典型的对话,运用会话含义、礼貌原则与面子理论,能够更好地分析人物性格。

He is very plain,undoubtedly-remarkably plain:but that is nothing Compared with his entire want of gentility .i had no right to expect much , And i did not expect much :but i had no idea that he could be so very clownish, so totally without air.I had imagined him.i confe, a degree or two nearer gentility.

爱玛一向以为别人做媒为乐事,自从结交了哈丽特,便一心为她张罗。她很快相中牧师埃尔顿先生,认为他与哈丽特很般配,于是处处制造两人相处的机会。与此同时,青年农夫马丁钟情于哈丽特,但爱玛单方面认为马丁出身卑微,没有教养,缺乏绅士风度,却未考虑到哈丽特也并非出身名门,而实际上朴实谦逊又有头脑的马丁恰恰与哈丽特十分般配,两人相处也很融洽,相互之间也有爱慕之情。爱玛总在哈丽特面前尽量贬损马丁,而哈丽特又十分在意与爱玛之间的情意,碍于面子,只能违心地应和爱玛说马丁确实不够绅士,这显然是出于礼貌原则中的赞同准则,因而违背了合作原则的质量准则,同时也保全了爱玛积极的面子,维持了两人的友谊。

正当爱玛撮合哈丽特与埃尔顿的计划进行的顺利之时,哈丽特收到了马丁先生的求婚信,不知该如何回复,于是与爱玛商量对策。

Harriet was silent.With a little reserve of manner,Emma continued:”You mean to return a favourable answer,I collect.”

“No ,i do not ;that is ,i do not mean-what shall i do ?what would you advise me to do ?pray , dear Mi Woodhouse,tell me what i ought to do?”

爱玛看到哈丽特沉默、拿不定主意,便故意问道:这么说,你想给他个肯定的答复了?哈丽特怕爱玛看穿她的内心,马上给予了否定回答,继而从她断断续续的话语间我们又能很明显的察觉她犹豫不决的态度,其实内心深处她是爱着马丁的,但她性格最大的弱点是优柔寡断,做事缺乏判断力,过于依赖他人,这点可以从以上连续三个疑问句中看出来。因此在此段对话中哈丽特仍然是出于礼貌原则中的赞同准则,因而违背了合作原则的质量准则。

2.2 《午夜电话亭》中合作原则的应用

《午夜电话亭》是2011年中央电视台春节联欢晚会的一个小品节目。男女青年在电话亭偶遇。由于看不到电话那头是谁，两个人都说了一些不适当的话，造成了两个误会，即男青年夫妇之间和女青年夫妇之间的误会，而且，女青年与老公之间的矛盾进一步加深。

女青年在电话里威胁老公说：“你敢在外面给我找妹妹，我就给你找一大哥”。男青年称女青年“大姐”惹她生气后，道歉说：“我老我老，一看我就是你大哥。”这两句话前后形成对应，为下文女青年称男青年为大哥打下铺垫，是整个小品误会产生的诱因之一。

“没电了没电了”（女青年回答男青年），“欠费了欠费了”（男青年回答女青年）。按照数量准则，回答不需要重复。但是女主人公将回答重复一遍，给人一种不耐心、不友好的语气。而男青年回答问题时仿照女青年的回答，也故意将回答重复一遍，显示了男青年的不服气，前后对应。男女主人公的斗嘴娱乐了观众，使气氛更加轻松愉悦。

女青年问男青年：“我说你了吗？”。男青年回答道：“我……这……你说，你说……旁边也没别人呀。”此处，男青年没有正面回答女青年的问题，而是说了句看似与问题没有关系的话，但实际上语义上更明确，意思是“你就是明明在说我，旁边又没有别人，你没说我会说谁呢？”。这里男青年违反了关系准则，他的答貌似与女青年的问题没有直接关系，造成了话锋上的突转。而话锋的突然转折加上男青年左右巡视确定旁边无人的动作，恰恰收到了很好的喜剧效果。

“喂，老婆，你怎么打过来了呢？我没想到你能打过来，不是不是，我是说你打过来的不是时候……”男青年接到老婆的电话稍感意外，因此想问

老婆打过来的原因。但由于他说话方式不合适，使他老婆产生了误会，以为他真的认了一个妹妹。在违反方式准则的同时，男青年也违反了数量原则，他的交际意图是想询问老婆回电话的原因，但他一连串多余的解释使得句子歧义更多，误会加深。会话体现了男青年的憨厚与实诚，男青年虽然为人坦荡，但由于他说话方式的不当，给自己抹了一脸黑，观众从男青年为难委屈的窘状自然地爆发出一阵善意的笑。

男青年的老婆由于“大哥”的称呼而产生了误会，他很不客气地质问女青年，“谁是你大哥呀，谁是你大哥呀？”、“你怎么不说我是你爷爷呢”。此处，男青年明明知道自己没那么老，至多给女青年当哥哥，但仍生气地质问女青年为什么不把自己看成是爷爷。这是违反质准则的语言现象。 2.3《生活大爆炸》中合作原则的应用

正在热播的美国情景喜剧《生活大爆炸》（the big bang）中的主人公leonard 和sheldon是一对合起来智商超过360的疯狂科学家宅男，他们对于量子物理学的理论可以倒背如流，但是说到日常生活，两人彻底没了脾气。他们的科学家朋友还有howard和印度人rejesh。他们对面住着美女演员兼美女招待penny。于是诸多令人啼笑皆非的故事在几个朋友之间展开。

2.3.1 对数量准则的违反 场景：餐厅

Howard:why is the president of the university slumming in the cafeteria? Sheldon :perhaps he is emulating Shakespeare‟s henryv,who dreed as a commoner and mingled among them ,to find out how he was being perceived by his subjects, of course, if he‟d have read any of the 1300 e mails i have sent him on the subject of his administration, he could have saved himself the trouble .

在餐厅里，四位科学宅男在用餐此时大学校长来到餐厅，howard 问道“为什么大学校长要来餐厅呢”对于这一问题sheldon 给出了自己的答案“想知道在民间他的臣民是怎么看待他的”但除此之外他给出了其他多余的信息，也许他在模仿莎翁笔下的亨利五世微服私访。当然他看到我给他发的1300封关于学校管理的任何一封，他就不会这么费劲了sheldon 所提供的信息已经超出了所需的详尽程度，因此产生了幽默的效果，违背了数量原则。

2.3.2 对质量准则的违反

Zack； wow, this place is awesome.Where do they keep the archies? Sheldon；in the bedroom of ten-year-old girls,where they belong.Zack(penny的朋友)与四位科学天才来到漫画店里zack 询问sheldon “阿奇的漫画一般在哪呢”sheldon以他自以为是的虚假的话来回答zack,”z在十岁姑娘的卧室里在那才对”sheldon 回答的不真实性创造了喜剧的效果，违反了质量准则。

2.2.3 对关联准则的违反

场景：餐厅

Howard: leonard,settle this ,of the two of us,who‟s the obvious sidekick? Rajesh :yeah, leonard ,who? Leonard :12 years after high school.And i‟m still at the nerd table

在餐厅里，howard 与rajesh 展开了对鼠魔侠和他的跟班鼠娃的讨论，对于谁像跟班吵得不可开交，转而请求leonard做评判，“说句公道话，我们俩谁像跟班”leonard 没有回答howard 和rajash的问题，而是说“高中毕业12年了

我还是混在书呆子里”Leonard 所答非所问，他在绕弯路，造成了幽默的效果，违背了关联的准则.

2.2.4 对方式准则的违反 Sheldon 与leonard公寓

Sheldon :yes ,the elevator‟s out of order；you‟ll have to use the stairs...pizza dates back to the 16th century ,while the first elevator was not installed until 1852.that means that over 300 years,people carried pazzas upstairs.be part of that proud tradition. 在sheldon 与leonard公寓里。Sheldon 教练披萨的外卖，送外卖的人打电话来说电梯坏掉了，sheldon 给出了这样的回答“对，电梯坏掉了，你得爬楼梯了...披萨的历史可以追溯到16世纪，可世界上第一部电梯1852年才面世。也就是说在三百多年的时间里，人们都是爬楼梯送披萨的。请继承这一光荣传统吧。”sheldon的回答啰嗦，晦涩，违反了方式准则的所要求的简明扼要，产生了幽默的效果。

3 结论

合作原则是日常交际中很重要的原则，不管是遵守合作原则还是违反合作原则都是重要的语用现象。合作原则的遵守保证了交际双方的正常顺利交流，而合作原则的违反就像一剂润滑剂，能够产生除字面意义外的其他语用含义，并且在一些情况下能够达到幽默效果，为平淡的会话增添了幽默谐趣的修饰色彩。正是因此，违反合作原则的语言现象在文学作品中比比皆是。从合作角度原则分析小品等幽默性的作品，可以为我们欣赏作品提供理性的分析思维，也间接地为日常生活中制造小幽默提供帮助。

参考文献：

Grice, H.P.Logic and Conversation〔J〕.In Cole & Morgan (eds.), New York 1975.Leech, G.Principles of Pragmatics 〔M〕Longman Inc, New York, 1983.顾曰国，礼貌、语用和文化[J].外语教学与研究,1992(4):10-17.何自然，《语用学讲稿》[M]，南京师范大学出版社,2003.何自然，《语用学与英语学习》[M]，上海外语教育出版社，1997.何兆熊，新编语用学概要[M].上海:上海外语教育出版社,2001.索振羽，语用学教程[M].北京:北京大学出版社,2000.熊学亮, 认知语用学概论[M].上海外语教育出版社, 2000年3月.

程雨民格赖斯的“会话含义”与有关的讨论，《当代语言学》第1期。（1983） 程雨民关于“会话含义”的两点讨论，《暨南大学华文学院学报》第3期（2009）。 岑群霞笑话的语用学解释，《四川外语学院学报》年第2期（2004） 邓曼娜浅析幽默会话中的不合作原则及歧义，《高教研究》第4期（2003） 何自然，冉永平《新编语用学概论》，北京大学出版社。（2009）

梁天柱浅析“合作原则”对幽默形成的作用《长春师范学院（人文社会科学版）》第5期。（2007）

谢旭慧，蒋昌华春晚小品《不差钱》的语言艺术特色，《名作欣赏》第30期。（2009）

第18篇：语言学概论

语言学概论试题(1)

一、填空（15%）

1、语言中最单纯、最常用、最原始和最能产的词是（根词）。

2、语言是人类最重要的交际工具，文字是最重要的（辅助）交际工具。•

3、我国古代学者为读懂古书而建立的训诂学、文字学、音韵学组成了我国的（语文学） ，通称为“小学”。

4、英语属于印欧语系的（日耳曼）语族的西部语支。

•

5、语音可以从（生理）角度分析它的产生方式，从（物理）角度分析它的表现形式（传递过程），从（社会功能）角度分析它的功能作用。

6、是否能够（独立）运用，是区分词和语素的根本特点。

•

7、现代大多数国家的拼音文字的字母，大多直接来源于（拉丁）字母。•

8、具有不同功能的三种最基本的语法单位是（语素、词、句子）。•

9、语言发展的主要特点是（渐变性）和 （不平衡性）。

•

10、我国宪法（1982年）第19条明确规定“国家推广全国通用的（普通话）”。

二、选择题（10%）••••••

1、中国的传统语文学研究的薄弱环节是（ D ） ••Ａ、文字学 Ｂ、语音学 ••Ｃ、词汇学 Ｄ、语法学 •

2、汉语属于（ B ）

•Ａ、屈折语 Ｂ、词根语 •Ｃ、多式综合语 Ｄ、粘着语 •

3、一种语言中数量最少的是（ B ） ••Ａ、音素 Ｂ、音位 ••Ｃ、语素 Ｄ、音节 •

4、文字的前身是（ C ） ••Ａ、结绳记事 Ｂ、手势 ••Ｃ、图画记事 Ｄ、实物记事 •

5、派生词中包含（ B ） ••Ａ、词尾 Ｂ、词根 ••Ｃ、虚词 Ｄ、根词

•

6、语音和语义结合的最小的语言单位是（ C ） ••Ａ、音素 Ｂ、义素 ••Ｃ、语素 Ｄ、音位

7、汉语单词“忽然”出现的位置是（ C ） ••Ａ、主语位置 Ｂ、谓语位置 ••Ｃ、状语位置 Ｄ、定语位置

8、以下各种语言变体中，属于社会方言的是（ D ） •••Ａ、土话 Ｂ、客家话 •••Ｃ、客套话 Ｄ、黑话

9、下列语素中属于自由语素的是（ C ） •••Ａ、初 Ｂ、视 •••Ｃ、人 Ｄ、民

10、在语言结构的某一环节上能够互相替换，•具有某种相同作用的各个单位之间所形成的关系叫（ D ）

••Ａ、转换关系 Ｂ、组合关系 ••Ｃ、层级关系 Ｄ、聚合关系

三、名词解释（20%）

•

1、专语语言学 以具体语言作为研究对象的语言学。

2、组合关系 指两个以上相连续的语言符号组合而成的线性关系。

3、语流音变 语流中的某些音由于相互影响而发生临时性的变化，这种变化就叫语流音变。

4、语义场 由具有某些共同义素的一群词类聚而成的场。

5、语法范畴 把同一性质的语法意义综合和概括所形成的语法意义的类别

四、试以国际音标标出下列各词的读音（10%）

1、优秀

2、维持

3、宏观

4、精神

5、离开

五、用义素分析法分析下列各组词（9％） • 瞻仰 [+用眼 +往一定方向 +崇敬地] ••

1、｛

•• 鸟瞰 [+用眼 +往一定方向 +向下] •• 生 [+存在状态 +开始或继续] ••

2、{

•• 死 [+存在状态 +结束]

• •

3、乳母 [+人 +女性 -生育关系 +成年 -长辈 +授乳关系]

六、简答题（21%）

••

1、指出汉语普通话 a音位的几个条件变体，•描述其发音特点和出现条件。 1)ａ 音位的条件变体有四个：[ａ]、[A]、[ɑ]、[æ]（1分） 2)发音特点（3分）

••[ａ]前、低、不圆唇舌面元音 ••[ A]央、低、不圆唇舌面元音 ••[ɑ]后、低、不圆唇舌面元音 [ æ ]前、半低、不圆唇舌面元音 3)出现条件（3分）

••[ａ]在韵尾[ｉ]、[ｎ]之前 ••[A]无韵尾

••[ɑ]在韵尾[ｕ]、[ ]之前

[æ]在韵头[ｉ]或[ｙ]同韵尾[ｎ]之间

2、举例说明词义的特点。概括性、客观性 民族性、时代性、

模糊性（每一点分，举例共2分）

3、语言的分化和统一是怎样表现的？ 1)伴随社会的变化进行（1分）

2)分化的初级表现是方言,•最大分化是亲属语言（3分） 3)方言分歧缩小，民族共同语的形成，最后形成国语。（3分）

七、论述题 （15%）

•

1、指出下列句子中“语言”的含义有何区别？在此基础上，论述语言和言语的区别。

(1)“四美”是心灵美，行为美，语言美，环境美。 •••••(2)要学习人民群众的语言。 •••••(3)鲁迅是运用语言的楷模。

1、指出三个例子中的“语言”的差别。（3分）

前两例指“言语”例(3)指语言。

2、指出“语言”和“言语”定义。（3分）

3、具体说明两者的不同。（9分） 1)一般与个别 2)封闭性与开放性

3)时间先后（言语先于语言）

语言学概论试题(2)

•

一、填空（15%）

1、“语言学概论”课程内容在语言学学科分类中，属于一般（普通）（理论）语言学。

2、1898年中国第一部系统的语法著作是（马建忠）写的《•马氏文通•》。

3、俄语属于印欧语系的（斯拉夫）语族的东部语支。

4、从产生声音角度来看引起音质的不同主要是（发音体、发音方法、共鸣器形状）三个方面。

5、根据语素在句子中是否具有独立性，可以把语素分为（成词语素）和（不成词语素） 。

•

6、文字是在（记事图画、词语）的基础上产生的。•因为它在发展过程中固定地与语言中的（语素）联系在一起，•才具备文字的资格。

7、“吃饭”、“煮饭”和“混饭（吃）”中的具体语义关系分别是动作与（受事、结果、目的 ）的关系。

•

8、语言演变的主要原因是 （外部（社会） ）和内部（语言结构要素的相互影响）•。

••

二、选择题 （10%）

1、研究语言亲属关系的语言学是（ C ） • Ａ、结构主义语言学 Ｂ、小学

• Ｃ、历史比较语言学 Ｄ、转换生成语言学

2、一个词尾可以同时表示多个语法意义的语言属于（ A ） • Ａ、屈折语 Ｂ、词根语 • Ｃ、多式综合语 Ｄ、粘着语

3、音高具有特别重要作用的语言一般属于（ A ） • Ａ、汉藏语系 Ｂ、印欧语系 • Ｃ、南岛语系 Ｄ、阿尔泰语系

4、汉字属于（ B ）

• Ａ、图画文字 Ｂ、表意文字 • Ｃ、表音文字 Ｄ、音节文字

5、采用拉丁字母的是（ B ） • Ａ、俄语文字 Ｂ、汉语拼音

Ｃ、朝鲜文字 Ｄ、日语文字

•

6、下列语言学术语与语法形式有关的是（ C ）

Ａ、主谓 Ｂ、体

Ｃ、语调 Ｄ、语境

7、汉语语法学中，有将副词归入实词的，其分类标准是（ •A•••） • •Ａ、能够作句子成分

Ｂ、是否能够表达意义

• •Ｃ、能够作句子的主要成分 Ｄ、是否有形态变化

•••

8、在语言结构的某一环节上能够互相替换，•具有某种相同作用的各个单位之间所系叫（ D ）

•••Ａ、转换关系 Ｂ、组合关系 •••Ｃ、层级关系 Ｄ、聚合关系 •

9、洋泾浜英语的基本特征是（ D ）

• Ａ、语音、词汇是英语的，语法基本上是汉语的 Ｂ、词汇主要是英语的，语音、语法基本上是汉语的 Ｃ、语音有较大改动，词汇、语法基本上是英语的

Ｄ、语音有较大改动，词汇主要是英语的，语法基本上是汉语的

10、下面词语属阶级方言的一组是（ B ） • •Ａ、多头、田心 Ｂ、黔首、寡人• Ｃ、行头、亮相 Ｄ、圣母、上帝

三、名词解释（20%）

•••

1、语法 语言中各语法单位的组织结构规律（包括词法、句法） ••••

2、聚合关系 语言单位按某些共同点相互联系的纵的潜在关系 ••••

3、音位 一种具体语言或方言中有区别意义作用的最小的语音单位 ••••

4、文字 记录语言的书写的符号体系

•••

5、语言的演变 指语言中新的语言要素的产生和旧的语言要素的消亡，有时导致语言系统变得不同

四、试以国际音标标出下列各词的读音（10%）

•••

1、年龄

2、至少

3、寒暄

4、角度

5、部门

五、用义素分析法分析下列各组词（ 9％） ••• 妻子 [+人 +女性 +成年 +未昏] •

1、｛

• 未婚妻 [+人 +女性 +成年 +已昏] • 香（气味香） [+嗅觉 +好气味] •••••

2、｛

•••••• 香（他很吃香）[+感觉 +受欢迎]

•••••

3、镰刀 [+工具 +农具 +用于割谷物和割草+由弧形刀片和木把构成]

六、解答题（21%）

•••

1、指出汉语普通话 e音位的几个条件变体，•描述其发音特点和出现条件。

A、四个：[ｅ]、[ε]、[ә]、[γ]（1分） ••••••B、发音特点 （3分）

••••••••• [ｅ]前、半高、不圆唇舌面元音 •••••••• •[ε]前、半低、不圆唇舌面元音 ••••••••• [ә]央、中、不圆唇舌面元音 ••••••••• [γ]后、半高、不圆唇舌面元音 C、出现条件 （3分） ••••••••• [ｅ]在[ｉ]前 ••••••••• [ε]在[ｉ][ｙ]后

••••••••• [ә]在[ｎ][ ]前或辅音后轻声 ••••••••• [γ]单独或辅音

••

2、“狼孩子”的故事说明了什么？ 狼孩子的故事说明了：

A、语言是人类社会特有的现象。 （2分） B、离开人类社会就没有语言。 （2分）

C、孩提时期是学会语言、掌握语言的一个重要的阶段。（2分）

如果错过了这个最好的时机，•就很难学会一种语言。 •••

3、世界上最古老的文字及其产生的地方？ A、圣书字、产于古代埃及 （2分）

B、楔形文字、产于美索不达米亚（两河流域）（2分） C、汉字、产于中国 （2分） D、马雅文字、中美洲 （2分） •••

七、论述题（15%）

•••

1、什么是词类？划分词类的标准主要有哪些？哪种标准最适用汉语？为什么？

1、词类是指词的语法分类 （2分）

2、划分词类的标准主要有三：意义标准；形态标准；功能标准。（6分）

3、功能标准最适用于汉语 （1分）

4、A、因为汉语缺乏形态变化，无法从形态上区分词类。•（2分） •• B、意义标准过于抽象，不易辨认， 且词类是语法上的分类，理当从语法的考虑。（2分）

•• •C、形态标准从本质上看也是功能。（2分）

语言学概论试题(3)

•

一、填空 （15%）

1、狭义的应用语言学一般是指（语言教学）。

2、17世纪，法国波瓦雅的修道院里有两位学者阿尔诺、兰斯洛合编了一本（《 普遍唯理语法 》）。

3、汉藏语系的语言除了汉语外，还包括（壮侗、苗语、藏、缅（选二））等三个语族的语言。

4、音素（是最小的语音单位）。音节（是最小的能自由发音的语音单位）。

5、义素是用（对比）的方法，在词与词或者其它语言单位之间发现的意义区别特征。

6、文字的发展经历了从象形文字到（表意）文字再到（表音）文字发展的三个阶段。

7、语法结构的分析方法主要有（中心词）分析法、（层次）分析法、（转换）分析法。

8、方言和亲属语言是语言（分化）的产物，•共同语的形成是语言走向（统一）的结果。

9、一种声音表达了几个意义，它们是同音词关系还是多义词关系，区分的标准是（看这几个意义是否有）联系。

•

二、选择题（10%）

1、使语言学成为一门独立的科学的是（Ｄ ）

Ａ、结构主义语言学 Ｂ、描写语言学

Ｃ、转换生成语言学 Ｄ、历史比较语言学 •

2、英语属于（ Ａ ）

• Ａ、屈折语 Ｂ、词根语 Ｃ、多式综合语 Ｄ、粘着语

3、在汉语普通话中没有意义区别功能的声学特征是（ Ｃ ）

Ａ、音高 Ｂ、音强

Ｃ、音长 Ｄ、音质

4、英语、俄语、法语等语言使用的文字基本上以一个字记录语言中的一个（ Ａ ）

• Ａ、音素 Ｂ、音节 • Ｃ、语素 Ｄ、短语 •

5、属于熟语（固定短语）的有（ Ｂ ） • Ａ、述语 Ｂ、专名语 • Ｃ、短语 Ｄ、“的”字短语 •

6、下列语言学术语与语法意义有关的是（Ａ ） • Ａ、主格 Ｂ、内部屈折 • Ｃ、重叠 Ｄ、虚词

•

7、表层语法意义不同而深层语法意义相同的是（ Ｂ ） • Ａ、给他钱，叫他师傅 Ｂ、给他书，笔给他 • Ｃ、给他凳子，给他开门 Ｄ、给他小说，看他的小说

•

8、汉语只能用“男”、“女”、“雄”、“雌”等来表示事物的自然性属，这说明汉语（ Ａ ） •• Ａ、没有性的语法范畴

•••Ｂ、有性的语法范畴，但通过词汇手段来表示 •••Ｃ、有性的语法范畴，但通过分析手段来表示 •••Ｄ、用分析手段来表示相当于性的语法范畴的意义 •

9、从语言的谱系分类看，汉语属于（ Ａ ） • Ａ、汉藏语系 Ｂ、印欧语系 • Ｃ、词根语 Ｄ、粘着语

•

10、在词汇发展过程中，有些词不为人们使用而逐渐消失，•其原因是（Ｂ） •• Ａ、音质音位的合并 Ｂ、旧事物的消失 •• Ｃ、词义的演变 Ｄ、汉字的简化

三、名词解释（20%）

1、亲属语言•一种语言分化出来的若干种独立的语言，彼此有同源关系，这些语言就是亲属语言。

2、语法手段 把具有共同特征的语法形式概括起来形成的类。

3、义素• 就是对词的语义特征进行分析以后得到的最小的语义单位。即词义的区别特征。

4、音位变体 一个音位的实际发音。

5、语言•语言是一种特殊的社会现象；是最重要的交际和思维的工具；是音义结合的符号体系。

四、试以国际音标标出下列各词的读音（10%）••••••

1、耐劳

2、始终 3航线

4、排比

5、走向

五、用义素分析法分析下列各组词（9%）

丈人（古义）[+人 +男性 +年长的] ••••

1、｛

••••••••• 丈人（今义）[+人 +男性 +年长的 +妻子之父] •••••••••

2、朋友 [+人 +有交情的] •••••••••｛

敌人 [+人 +敌对的]

•••••

3、酒精 [+无色液体 +药品 +用于消毒]

六、简答题（21%）••••••

1、音质的不同取决于哪些条件？举例说明。 A、发音体不同。如二胡声和鼓声不同。（2分）

B、发音方法不同。如[ｔ]是不送气，[ｔ]是送气（2分）

C、共鸣器的不同。如[ｎ]和[ｔ]的不同，[ｎ]是鼻腔，[ｔ]是口腔。（2分）

2、什么是显性语法意义？它具有什么特点？

A、通过词形变化、•辅助词和词序等手段所反映出来的各种语法关系 （2分） •B、成分之间是连续的；是直接成分之间的关系；成分之间的关系是单一的（6分）

3、说明印欧语系的主要特点。• A、没有声调，有固定重音 （2分）

B、主要使用附加成分和内部屈折等语法手段 （3分） C、没有量词 （2分）

七、论述题（15%）

1、试论述语言是一种特殊的社会现象。

1、社会性是语言的本质属性 （4分）

2、语言是一种社会现象

A从词的音义结合的关系来证明（4种关系）（4分） B、从语言与社会相互依存的关系来证明 （3分）

3、语言是一种特殊的社会现象 （4分）

语言学概论试题(4)

•

一、填空（15%）

••

1、（历史比较）语言学的出现，•标志着语言学走出传统语文学，成为一门独立的科学。

••••

2、我国各民族的语言属于（汉藏、印欧、阿尔泰、南亚、南岛（选二））等五个语系。

••••

3、在元音和辅音的几个区分标准中，（是否受到阻碍）是决定性的。••••

4、国际音标是在拉丁、•音标和音素字母的基础上根据（ 一对一（一音一符、一符一音））的原则创制出来的。

••••

5、言外之意之所以能够被理解是因为（语境）起了补充说明的作用。••••

6、世界古老的表意文字主要有古代埃及的圣书字，古代苏末人的（楔形字），（中美洲的）玛雅文字以及中国古代的汉字甲骨文。

••••

7、分化歧义，经常采用语法结构分析方法中的层次分析法和（ 转换）分析法。

8、语言之间的接触会导致语言的借用、（同化（融合、替换））、混合等结果。

9、是否能够（独立运用），是区分词和语素的根本特点。

二、选择题（10%）

1、描写语言学、规范语言学、比较语言学的分类角度是（ D ）

Ａ、语言结构部门的范围不同

Ｂ、语言存在的时间范围不同

Ｃ、语言学与其它科学联系方式不同 Ｄ、研究语言的操作方法不同

2、日语属于（ D ）

Ａ、屈折语 Ｂ、词根语 C、多式综合语 Ｄ、粘着语 •

3、发音的时候。声带振动，发音部位之间形成的窄缝比较大，气流略有摩擦。这样发出的音叫（ B ）

•••••Ａ、元音 Ｂ、半元音 Ｃ、浊擦音 Ｄ、塞擦音 •

4、对文字的产生有直接作用的是（ B ） • Ａ、实物记事 Ｂ、图画记事 • Ｃ、结绳记事 Ｄ、系珠记事

•

5、根据语素是否有直接用来造句的能力，可以分为（ D ） • Ａ、词干语素和词尾语素 • Ｂ、词根语素和词缀语素 • Ｃ、前缀语素和后缀语素 • Ｄ、成词语素和不成词语素

••

6、分析性的语法手段是（ B ）

•• Ａ、零形式 Ｂ、语序 Ｃ、外部附加 Ｄ、内部屈折 •

7、汉语的“我”，翻译成英语在不同的句子成分中，•分别是“I”、“me”、“my”、“mine”，这里使用的语法手段是（ B ）

••••Ａ、重叠法 Ｂ、异根法 Ｃ、重音移动法 Ｄ、外部附加法

8、能够充当句法结构的结构成分的语法单位是（ B ）

Ａ、语素 Ｂ、词 Ｃ、句子 Ｄ、句群

9、在各个语系中，研究得最充分、最深入的一个语系是（ B ）

Ａ、汉藏语系 Ｂ、印欧语系 Ｃ、南亚语系 Ｄ、阿尔泰语系

10、下列诸现象中属于构词现象的是（ A ）

Ａ、汉语的“老”加“虎”变成“老虎”

Ｂ、汉语的“儿童”加“们”变成“儿童们”

Ｃ、英语的“help”（“帮助”，•现在时）加“ed”变成“helped”（“帮助”，过去时）

••••Ｄ、英语的“dog”（“狗”，•单数）加“ s”变成“dogs”（“狗”，复数）

•

三、名词解释（20%）

1、对比语言学 对两种或两种以上不同语言的构造要素进行比较的语言学

2、言语 就是在特定的交际环境中为完成特定的交际任务而对语言的使用•••••

3、条件变体 处于互补关系中的音位变体 •

4、语法形式 语法意义在语言中的外部表现 •

5、民族共同语 一个民族共同使用的语言

四、试以国际音标标出下列词各的读音（10%）

1、讲话

2、寻求

3、忠实

4、航行

5、增补

五、用义素分析法分析下列各组词（9%） •• 丢失 [+停止 +具有] ••

1、｛

•• 保存 [-停止 +具有]

••• 凳子 [+家具 +有腿 +供坐用 -有靠背] •••

2、｛

••• 椅子•[+家具 +有腿 +供坐用 +有靠背]•• •••• 爱戴 [+爱 +下级对上级] •••

3、｛

••• 爱护 [+爱 -下级对上级]

六、简答题（21%）

1、语音的四要素是什么？在语言中各有什么作用？ 音高，区分音调 （1分）

音长，区分长元音和短元音 （2分） 音强，区分轻重音和语调 （2分）

音色，区别语言的意义的最重要的因素 （2分）

2、举例说明语言演变的两大原因。

A、社会原因 （3分）B、语言内部原因 （3分）

3、文字的发展规律一般可分为几个阶段？•汉字属什么性质的文字？ A、三个阶段：象形文字；表意文字；表音文字（3分） B、汉字属表意文字。（1分） 因为汉字随着形体的演变已失去了象形的特征，但它仍同整个词发生关系；汉字不表音，虽有表音成分，但本质上仍是表意的。（4分）

七、论述题（15%）

1、人以外的动物有没有语言？•人类语言和动物“语言”的主要区别在哪里？

1、没有语言 （1分）

2、A、功能方面 （4分） B、构造方面 （6分） C、习得方面（4分）

语言学概论试题(5)

一、填空（15%）

1、传统语文学一般主要指古代（印度）、古代（希腊）和古代中国三个地方的语文学。中国传统的语文学通常叫小学。

•

2、谱系分类根据亲属关系的远近依次把语言分为（语系、语族、语支）。•

3、语言系统的两种基本关系是（组合关系）和（聚合关系）。它们是打开语言的两把钥匙。

•

4、从声音产生的角度来看，辅音的不同由（ 发音体）的不同和（发音方法）的不同决定的。元音的不同主要由（共鸣器）的形状和大小的不同决定。

•

5、世界上的表音文字可以分为（音节文字）和（音位）文字。

•

6、不同级别的语法单位都可以从外部（功能）和内部（结构）的差别进行两种分类。

•

7、汉语方言之间的差别有的比英语和德语的差别还要大，但是仍然属于一种语言，这是因为使用者共同属于一个（民族），•并且有共同的（书面语（文字）），有共同语和共同的政治、经济、文化生活等。

二、选择题（10%）

1、下面关于语言学发展路线不正确的一个是（ Ａ ）

Ａ、从重视口语到重视书面语

Ｂ、从重视表层到重视深层

Ｃ、从重视外部亲属关系到重视内部结构关系

Ｄ、从重视历史规定到重视现状描写

2、语言的谱系分类采用的语言学方法是（、Ｃ ）

Ａ、结构主义语言学 Ｂ、转换生成语言学

Ｃ、历史比较语言学 Ｄ、传统语言学

3、汉语拼音hen（恨）代表的是（ Ｂ ）

Ａ、开音节 Ｂ、闭音节

Ｃ、只有起音和领音的音节 Ｄ、没有音谷的音节 ••

4、属于音节文字的是（Ｃ ）

•• Ａ、俄语文字 Ｂ、日语的汉字

•• Ｃ、日语的假名 Ｄ、中国纳西族的东巴文字 ••

5、根据构成词的语素数量的多少，把词分为（ Ｃ ） •• Ａ、单义词和多义词 Ｂ、类义词和同义词 •• Ｃ、单纯词和合成词 Ｄ、复合词和派生词 ••

6、综合性的语法手段中没有（Ｃ ）

• Ａ、重叠 Ｂ、附加 Ｃ、虚词 Ｄ、内部屈折 •

7、“说的是他”具有两种（ Ｄ ） • Ａ、语音停顿 Ｂ、层次结构 •• Ｃ、表层意义 Ｄ、深层意义 ••

8、从语言的词的构造来看，汉语属于（ Ｃ ）

•• Ａ、汉藏语系 Ｂ、印欧语系 Ｃ、词根语 Ｄ、粘着语

9、下列诸现象中属于构词现象的是（ Ａ ）

Ａ、汉语的“桌”加“子”变成“桌子”

Ｂ、汉语的“同学”加“们”变成“同学们”

Ｃ、英语的“help”（“帮助”，•现在时）加“ed”变成“helped”（“帮助”，过去时）

•••••Ｄ、英语的“dog”（“狗”，•单数）加“ s”变成“dogs”（“狗”，复数）

••

10、现代汉语属于（ Ｂ ）

•• Ａ、比较语言学 Ｂ、共时语言学 •• Ｃ、历时语言学 Ｄ、一般语言学 •

三、名词解释（20%）

1、显性语法意义 通过词形变化、•辅助词和词序等手段所反映出来的各种语法关系

2、谱系分类 按语言的共同来源进行分类

3、描写语言学 对具体语言进行断代描写的语言学

4、音素 音节中从音质角度划分出来的最小的语音单位 •

5、单纯词 由一个语素构成的词

四、试以国际音标标出下列各词的读音。（10%）

1、属性

2、简化

3、荟萃

4、致使

5、头疼

五、用义素分析法分析下列各组词。（9%） ••••• 忠实 [+忠诚 +可靠] ••••

1、｛

••••• 忠贞 [+忠诚 +坚定不移]

••••• 眺望 [+用眼 +往一定方向 +向远处] •

2、｛

•••• 鸟瞰 [+用眼 +往一定方向 +向下] ••••

忘记•[+停止 +知道] ••••

3、｛

••••• 记住 [-停止 +知道] •

六、简答题（21%）

美国语言学家乔姆斯基认为语言是人类先天就有的一种机制，你认为这种说法对吗？为什么？

要回答这个问题,首先必须分清语言能力和语言的获得。人类的语言能力指人类特有的抽象思维的能力和灵活的发音能力，这是先天具备的，与生俱来的。而语言的获得是后天的。离开社会就不可能学会语言。（4分）•乔姆斯基的说法仅仅指语言能力。（2分）

•

2、元音和辅音的主要区别有哪些？

• A、功能上。元音能自成音节，辅音通常不能。（2分） B、物理上。在共鸣腔内是否受阻；肌肉是否均衡紧张；气流缓急；有无噪音；声音响度。（5分）

•

3、说明汉藏语系的主要特点。 A、有声调 （2分）

B、单音节词根占多数（单音节语素） （2分） C、词序和虚词是重要的语法手段 （2分） D、量词丰富 （2分）

七、论述题（15%）

1、试论述文字与语言的关系？

相同点：（7分）

1、都是交际工具

2、没有阶级性

不同点：（8分）

1、语言历史长，文字历史短。

2、语言第一性，文字第二性。

3、语言应用范围广，文字窄。

4、语言永远是渐变的，文字有时可以突变。

语言学概论试题(6)

一、填空 （15%）

1、1786年，英国的Sir William Jones（威廉、•琼斯）在皇家亚洲学会宣读的论文《三周年演说》中指出（梵语跟希腊语、拉丁语以及日耳曼语）有共同的结构特点。为了纪念这一新发现，这一年被认为是语言学诞生的一年。

••••

2、世界上的语言一般分为汉藏、印欧、（ 阿尔泰、南亚 ）等九个语系。 •

3、八个标准（基本）元音，其中前元音从高到低依次分别是（ｉｅａ ），后元音从低到高依次分别是（ｏ ｕ ɑ）。

•••

4、一个音位包含的不同音素或者具体表现出来的音素叫做（音位变体）。••••

5、文字的个体符号（单字）以（音节或者音位（音素））为直接书写单位就是表音文字；文字的个体符号（单字）以（词或者语素）为直接书写单位就是表意文字。

••••

6、句子结构关系的意义可以分为（ 显性 ）意义和（隐性）意义两种。 •

7、方言在社会完全分化的情况下，有可能发展成•亲属语言•；在社会高度统一的情况下，会逐渐被共同语消磨直到同化。

二、选择题 （10%）

1、社会语言学、人类语言学等边缘学科属于（ D ）

Ａ、个别语言学 Ｂ、一般语言学

Ｃ、狭义应用语言学 Ｄ、广义应用语言学

2、普通话的“好”，用国际音标记为（ B ）

••••••Ａ、〔hao〕 Ｂ、〔xau〕 Ｃ、〔hau〕 Ｄ、〔xao〕

•

3、在时间线条的某一位置上，可以相互替换的语言符号之间的关系是（ B ）

••••Ａ、组合关系 Ｂ、聚合关系 Ｃ、层级关系 Ｄ、表里关系 •

4、下面错误的一个是（ C ） •••••Ａ、思维可以不依赖于语言 •••••Ｂ、语言对思维有固定和改造作用 •••••Ｃ、思维是语言的服务对象

•••••Ｄ、思维中的概念与语言中词不是一对一的 ••

5、属于音节文字的是（ A ）

•• Ａ、朝鲜谚文 Ｂ、朝鲜汉字 Ｃ、日语汉字 Ｄ、法语字母 •

6、汉语“他在读书”的“他”（ A ）

•• Ａ、不表示人称的语法范畴 Ｂ、表示人称的语法范畴 •• Ｃ、表示格的语法范畴 Ｄ、表示数的语法范畴

••

7、在汉语演变过程中，现代汉语出现了“他”、“她”、“它”的不同，这是历时性的（ D ）

•••••Ａ、同化音变 Ｂ、异化音变 •••••Ｃ、同化形变 Ｄ、异化形变

•

8、广义地说，汉语动词词尾“着”、“了”、“过”属于语法范畴中的（ C ）

••••••Ａ、时范畴 Ｂ、态范畴 Ｃ、体范畴 Ｄ、数范畴 •

9、《普通语言学教程》的作者是（ D ）

• Ａ、乔姆斯基 Ｂ、布龙菲尔德 Ｃ、萨丕尔 Ｄ、索绪尔 •

10、能够充当句法结构的结构成分的语法单位是（ B ） • Ａ、语素 Ｂ、短语 Ｃ、句子 Ｄ、句群 ••

三、名词解释 （20%）

1、隐性语法意义 隐藏在显性意义后面的各种语法关系

•••••

2、音节 发音器官肌肉紧张度和语音响度增减过程形成的语音单位。即语音上最小的使用单位

••••

3、合成词 由两个以上语素构成的词

••••••

4、普通语言学 以人类一般语言为研究对象，是综合各种具体语言的研究成果而建立起来的语言学

••••••

5、义素分析：就是把词义分割成最小的对立成分，从而描写其相互关系

四、试以国际音标标出下列各词的读音（10%）

1、语言

2、好象

3、知识

4、能量

5、学期

五、用义素分析法分析下列各组词 （9％）

•

1、馒头 [+食品 +上圆下平+用面粉制作 +发酵蒸成] • 老太婆 [+人 +女性 +年老 +贬义] •

2、｛

• 老太太 [+人 +女性 +年老 +褒义] • 君子 [+人 +人格高尚] •

3、｛

• 小人 [+人 +人格卑鄙]

六、简答题（21%）

1、什么是音位的区别特征？ p的区别特征主要有哪些？

A、一个音位区别于其它音位的语音特征。（指音位之间的最小对立项）（3分） •B、P的主要区别特征是：（4分）双唇，区别于唇齿音。•不送气，区别于送气音。清音，区别于浊音。塞音，区别于擦音。

2、汉藏语系和印欧语系语言有哪些不同？

A、有无声调 （3分）B、有无形态 （2分）C、有无量词 （2分）

3、文字起源于什么？它与文字的关系怎样？

A、文字起源于图画记事。（2分）B、图画不是文字。（1分）图画成为文字，必须具备以下条件：把整幅的画拆散成个别图形，一个图形与语言里的一个词（或语素）相当。（2分）它们要有固定的读音。（2分）

七、论述题（15%）

1、试论述语言和思维的关系。•

A、从语言对思维的作用来看：思维活动必须用语言作手段。 思维活动的成果要依靠语言的巩固而存在。思维的成果靠语言才能表达出来。 B、从思维对语言的作用看：思维是构成语言单位的必要条件。

2、语言和思维的区别： （7分）

A、功能不同•••• B、规律不同 C、范畴不同• ••D、存在形式不同

语言学概论试题(7)

•

一、填空 （15%）

••

1、历史比较语言学的奠基人是丹麦的拉斯克、德国的（•葆朴） 和格里木。

••••

2、语言的分类一般从两个方面进行：第一，按照语言的 （结构（形态））特点分类；第二，按照语言的（亲属（来源））关系分类。

••••

3、辅音根据（ 发音部位） 和（发音方法）两个角度进行分类。辅音的发音方法包括（阻碍方式）、（ 声带是否振动）和（气流的强弱）三个方面。

••••

4、汉语中的字基本上以（语素）为造字单位或者记录对象，英文中的字基本上以 （音素（音位））为造字单位。

••••

5、词是最小的能够（自由运用 ）的语言单位。

•

6、民族共同语是在（一种方言的基础上）形成的。•一个国家的国语是选择一种主体民族语言作为基础形成的。

••••

7、多义词的引申意义，除了一般的通过近距离引申产生外，还有远距离引申的，后者主要是通过（比喻）的修辞方式产生。

••••

8、语素是最小的有意义的语言单位，也就是说它是最小的（音义）结合物。

二、选择题（10%）

1、下列四门学科中，可以归入个别语言学的是（ A ）

Ａ、英语词汇学 Ｂ、逻辑语言学

Ｃ、病理语言学 Ｄ、社会语言学

2、下面正确的一个是（ B ）

Ａ、语言是个人的，言语是社会的

Ｂ、言语是个人的，语言是社会的

• Ｃ、语言是个人的，又是社会的；而言语是社会的 • Ｄ、言语是个人的，又是社会的；而语言是社会的 •

3、〔d〕和〔t〕两个音素（ A ）

• Ａ、在英语里是不同的音位，在汉语里是同一个音位 • Ｂ、在汉语里是不同的音位，在英语里是同一个音位 • Ｃ、在汉语、英语里都是不同的音位 • Ｄ、在汉语、英语里都是同一个音位 •

4、表音文字以（ D ）为记录单位 • Ａ、音节或词 Ｂ、语素或音位 • Ｃ、语素或词 Ｄ、音位或音节 •

5、“的士”是（ D ）

• Ａ、“的”字结构 Ｂ、派生词 • Ｃ、双语素词 Ｄ、双音节词

•

6、英语“She teaches English”（她教英语）中的“他”表示的语法范畴有（ D ）

• Ａ、时 数 人称 Ｂ、时 体 态 • Ｃ、时 态 人称 Ｄ、时 数 格

•

7、现代英语的“woman”由中古英语的“wifeman”演变而来。•从现代英语经看不出语素“wo”的意思是“ wife”，•但是并不影响 woman”的使用。这是因为语言的基本单位是（ A ）

•• Ａ、词 Ｂ、音节 Ｃ、字 Ｄ、语素 •

8、汉语中的轻声是利用（ C ）构成的 • Ａ、音高 Ｂ、音长 • Ｃ、音强 Ｄ、音质 •

9、语言是由哪三部分组成（ B ）

• Ａ、汉语 外语 方言 Ｂ、语音 词汇 语法 • Ｃ、语用 语义 语法 Ｄ、声母 韵母 声调 •

10、语言演变的基本条件是（ C ）

• Ａ、自然的发展变化 Ｂ、个人生活经历的变化 • Ｃ、社会的发展变化 Ｄ、语言内部的发展变化 •

三、名词解释（20%）

•••

1、内部屈折 在一个语素的内部变换音位来表达语法意义的手段 ••••

2、构词后缀 加在词根后面帮助表达某种词汇意义,构成新词的附加语素

•••••

3、互补关系 指有些音素各有自己出现的语音环境,它们出现的语音环境是互相补足的，它们之间的关系就是互补关系。

4、语言符号 用一定的声音形式去标记某种事物或者思想从而获得意义的符号

•••••

5、社会语言学 用社会学的方法研究社会上的形形色色的语言变异等问题

•

四、试以国际音标标出下列各词的读音（10%）•••••• •

1、闪光

2、混淆•

3、相信

4、拼写 •

5、意义 •

五、用义素分析法分析下列各组词 （ 9％） • 男孩 [+人 +男性 +年幼] •

1、｛

• 女孩 [+人 -男性 +年幼] •

凳子 [+家具 +有腿 +供坐用 -有靠背] •

2、｛

• 椅子•[+家具 +有腿 +供坐用 +有靠背]• •

3、大风 [+空气 +流动 +大的速度] •

六、简答题（21%）

•

1、什么是音位？划分音位的主要原则是什么？举例说明。

A、一种具体语言或方言中有区别意义作用的最小的语音单位。（2分）•B、对立与互补。（1分）比如[ P]和[P ]可以在相同的语言环境[ａｕ51]•中出现，具有辨义作用，前者是“抱”，后者是“炮”，这是对立关系。（2分） 又比如[A]和[ａ]，前者出现在“单说或开音节的单元音”的环境中，后者只出现在[ｉ]和[ｎ]前，•它们之间出现的语言环境是互补的。（2分）

•

2、为什么人类语言具有灵巧的构造？

A、任意性 B、离散性 C、层级性 （每一小点2分）

3、什么是隐性语法意义？它具有什么特点？

A、隐藏在显性意义后面的各种语法关系（2分） B、可以是非连续性的（2分）可以是间接成分之间的关系（2分）一个成分可以同其它成分发生多种关系（2分）

•

七、论述题 （15%）

•

1、谈谈世界语言学发展的几个大的过程。

••••

1、传统

2、历史比较

3、结构主义

4、转换生成

语言学概论试题(8)

一、填空 （15%）

1、著名语言学家瑞士的索绪尔的著作（《 普通语言学教程 》）标志着结构主义语言学的诞生。

2、有共同历史来源的语言叫做（ 亲属）语言。

3、音位是能够起 （ 区别意义） 作用的最小的语音单位。

4、文字的个体符号（单字）以（音节）或者（音素）为直接书写单位就是表音文字；文字的个体符号（单字）以（词）或者（语素）为直接书写单位就是表意文字。

5、语法分为（词法）和（句法）两个部分。对于缺乏形态变化或者缺乏词法范畴的语言来说，划分词类只能依靠语法中的（功能）特征。否则划分词类只要依靠语法中的•（形态） 特征就容易划分。

6、社会方言和地域方言的不同是，•前者内部之间的差别主要表现在语言的词汇上面，它不可能发展成（独立的语言）。

••

7、多义词虽然有几个意义，但是并不引起表达中的混乱，这是因为有(语境)的作用。

•

8、联合国的6种工作语言是汉语、英语、法语、俄语、阿拉伯语和(西班牙语)。•

二、选择题（10%）

1、索绪尔提出了（ C ）的主张

Ａ、劳动创造语言

Ｂ、语言是人类最重要的交际工具

Ｃ、语言是一种符号系统

Ｄ、语言不属于上层建筑

2、下列材料，属于组合关系的是（ B ）

Ａ、b p m f Ｂ、不足 改革 •• Ｃ、a h o t Ｄ、哈 额 击 妈

3、决定音高的是声音的（ C ）

Ａ、振幅 Ｂ、陪音

•••••Ｃ、频率 Ｄ、声波复合的形式•

4、下面四种语言中不能归入汉藏语系的是（ D • Ａ、傣语 Ｂ、壮语 • Ｃ、苗语 Ｄ、蒙古语 •

5、“音素”、“电子”是（ A ） • Ａ、单义词 Ｂ、派生词 • Ｃ、单纯词 Ｄ、多义词 •

6、汉语里只能出现在名词前边的词是（ D ）• Ａ、动词 Ｂ、副词 • Ｃ、形容词 Ｄ、介词 •

7、语言中稳固性最强的是（ C ） • Ａ、语音 Ｂ、词汇 • Ｃ、语法 Ｄ、语义

8、语言的基础是（ C ）

Ａ、语言和语法

•• Ｂ、语言的交际功能和思维功能崐••••••••• Ｃ、语言的语法结构和基本词汇

）

Ｄ、语言的社会性

9、〔Ｋ〕和〔g〕的区别主要是（ B ） ••••Ａ、发音部位不同 Ｂ、发音方法不同 ••••Ｃ、音强和音高不同 Ｄ、送气和不送气的不同

•

10、在词汇发展过程中，有些词不为人们使用而逐渐消失，•其原因是（ B ）

•• Ａ、音质音位的合并 Ｂ、社会生活的改变 •• Ｃ、词义的演变 Ｄ、汉字的简化 ••

三、名词解释（20%）

••

1、变换 句子根据不同格式之间表现出的规律变成另一种句子的方法 ••

2、语素 最小的语音语义结合体

•••

3、自由变体 在同一语音环境中可以自由替换而又不区别词义的音位变体

•••

4、语言的接触 指说不同语言的人在口头上或书面上经常交往所引起的•语言上的相互影响

•••

5、前提义素 与临界词共同的义素，是确定该词义与临界词义有共同联系的义素

••

四、试以国际音标标出下列各词的读音（10%） ••

1、时间

2、重视

3、努力

4、忽然

5、团体 ••

五、用义素分析法分析下列各组词 （ 9％） •••• 男人 [+人 +男性 +成年] ••••

1、｛

•••• 男孩 [+人 +男性 -成年] •••• 高 [+距离 +离地远] ••••

2、｛

•••• 低 [+距离 +离地近] •••••

3、确实 [+真实 +可靠] ••

六、问答题（36%）

•

1、举例说明音位的条件变体和自由变体有什么不同？〔p〕和〔b〕在普通话中是不是音位变体？是什么变体？

A、条件变体是处于互补关系中的音位变体，如ａ音位的几个变体属条件变体。（2分）•B、自由变体与条件变体不同，它是出现在同样的位置上可以任意替换但又不起区别意义作用的几个音素。•如吴方言平翘音、前后鼻音等。（2分）C、[ｐ]和[ｂ]是音位变体（1分）D、它们属于条件变体（1分）

•••

2、举例说明词义演变的方式。

A、扩大（2分）B、缩小（2分） C、转移（2分）

•••

3、什么是语法范畴？举例说明主要的语法范畴。（举五种）

A、把同一性质的语法意义综合和概括所形成的语法意义的类别（2分） B、性范畴，数范畴，格范畴，体范畴，时范畴（5分）

•••

4、举例说明语言演变的特点。

A、渐变性（3分，没有举例扣1分）B、不平衡性（同上） •••

5、地域方言和社会方言有哪些不同？

A、地域方言是在某一地域内通行的语言，有自己的语言结构系统；社会方言没有自己特殊的语言结构系统。（3分）B、社会方言可以演变为独立的语言；社会方言不能。•（3分）

•••

6、我国各民族语言分属哪些语系？（每种语系至少举一种语言为例） A、汉藏语系，如汉语、侗语、傣语、壮语、苗语等。B、阿尔泰语系，如蒙古语、维吾尔语、哈萨克语等。 C、印欧语系，如俄罗斯语、塔吉克语D、南亚语系，如佤语、崩龙语、布朗语E、马来──波利尼西亚语系,如高山语

语言学概论试题(9)

一、填空 （15%）

1、美国结构主义语言学的代表人物是(布龙菲尔德)，他的代表著作是《语言论》。

2、像汉语这样主要采用语序和虚词语法手段来表达各种句法关系，而没有词的形态变化的语言叫做分析语。像俄语这样主要采用(外部屈折（附加）)和(内部屈折)等形态性的语法手段的语言叫做屈折语。

•

3、音位变体可以分为(条件变体)和(自由变体)两类。

•

4、世界古老的表意文字主要有古代埃及的(圣书字)，古代苏末人的(楔形文字)，中美洲的(玛雅文字)以及中国古代的汉字甲骨文。

•

5、划分词类有意义、(功能)和(形态)三个标准。其中(功能)是决定性或者根本性的标准。

•

6、人类语言的统一，就是通过语言接触中的(双语现象)阶段，让不同层次的共同语逐渐替换原来的语言或者方言，从而统一成最后的共同语。语言的分化就是在接触减少或者缺乏的情况下，逐渐扩大不同区域的人使用的原来相同或者相近语言的差别，从而形成不同的(方言)甚至亲属语言。

••

7、基本词汇具有全民性、稳固性和（能产性）。

二、选择题（10%）•••••••••••••••••

1、都属于汉藏语系语言的是（ C ）

Ａ、蒙古语 汉语 维吾尔语 傣语

Ｂ、蒙古语 汉语 藏语 满语

Ｃ、壮语 汉语 瑶语 傣语

Ｄ、壮语 藏语 瑶语 满语

2、语言不具有（ C ）

Ａ、社会性 Ｂ、符号性

Ｃ、阶级性 Ｄ、系统性

•

3、汉语拼音声母g k h出现的语音环境与j q x•出现的语音环境（•••••••B ）

• •••Ａ、对立 Ｂ、互补 •• Ｃ、部分对立 Ｄ、部分互补

•

4、“friendship（友谊）”和“recall（回顾、撤消）”都是（••••••••D• ）

••• Ａ、音素字 Ｂ、派生词 •••••Ｃ、单纯词 Ｄ、复合词

•

5、一个词的词汇意义的主要承担部分是（ A ） • Ａ、词根 Ｂ、前缀 • Ｃ、后缀 Ｄ、词尾 •

6、汉语副词出现的语言环境是（ D ） • Ａ、名词后面 Ｂ、形容词后面 • Ｃ、名词前面 Ｄ、谓词前面

•

7、传统语言学对句子结构进行分析的方法是（ C ） • Ａ、转换分析法 Ｂ、层次分析法 •••••Ｃ、中心词分析法 Ｄ、分布分析法 ••

8、方言的产生主要是由于（ D ）

•• Ａ、经济的发展 Ｂ、文化的不同 •• Ｃ、地理的不同 Ｄ、社会的分化 ••

9、可以归并在同一个音位中的音素是（ A ） •• Ａ、具有互补关系、语音上又相似的音素 •• Ｂ、语音上相似的音素

•• Ｃ、彼此能区分词的语音形式和意义的音素 •• Ｄ、具有非对立性关系的音素

••

10、以下各种语言变体中，属于社会方言的是（ D） •• Ａ、土话 Ｂ、客家话 •• Ｃ、客套话 Ｄ、行话 •••

三、名词解释（20%）

••

1、语法意义 通过一定形式表现出来的各类语言单位的共同的关系意义、功能意义或对词汇意义的抽象概括的类义

•••

2、音标 专门用来记录语音的符号 ••

3、构形后缀 只表示某种语法形式的后缀

••

4、聚合关系 语言单位按某些共同点相互联系的纵的潜在关系

••

5、历史比较语言学 利用几种语言反映在语音上的对应规律去追溯它们的亲属关系的语言学

•

四、试以国际音标标出下列各词的读音（10%） •

1、出来

2、师范

3、现象

4、探讨

5、活动 ••

五、用义素分析法分析下列各组词 （ 9％） •••• 女人 [+人 +女性 +成年] ••

1、｛ •••• 女孩 [+人 +女性 -成年]

••

2、黑板 [+黑色 +用于写字 +木板或玻璃板等制成] ••••• 食品[+吃的东西 +范围大] ••

3、｛

••••• 食物[+吃的东西 -范围大] •

六、分析题 （12％）

•

1、运用层次分析法分析下列短语，并说明关系 • 松花江的洪水终于退下去一米多了 •

2、运用层次分析法分化下列歧义 • 咬死了猎人的狗

••

3、运用变换分析法分化下列同形结构 •• 他在晒太阳──太阳晒在他身上 •••••••他在晒衣服──他把衣服晒了 ••

七、问答题 24％

••

1、恩格思语言起源论的基本论点是什么？

A、语言、思维、人、人类社会是同时产生的（2）B、语言是在人们的劳动中，由于交际需要产生的，劳动起了决定性的作用（2） C、人类语言从产生是起就是有声语言（2）

••

2、举例说明舌面元音的三维特点。

A、舌面高低 B、舌面前后C、唇形圆展（每小点理论1分，举例1分） •••

3、联合国六种工作语言分别属于什么语系和语族？

A、英语：印欧语系日耳曼语族西部语支B、法语：印欧语系罗曼语族（又称拉丁语族）C、西班牙语：印欧语系罗曼语族（又称拉丁语族） D、俄语：印欧语系斯拉夫语族东部语支•E、阿拉伯语：闪──含语系（又称亚──非语系）闪美特语族 F、汉语：汉藏语系汉语语族

•••

4、举例说明义素分析的基本原则。

A、对等性原则 B、系统性原则 C、依存性原则 D、简明性原则

语言学概论试题(10)

一、填空（15%）

1、转换生成语言学的代表人物是乔姆斯基 ,他的代表著作是（《 句法结构》），他的作为“标准理论”著作是《句法理论问题》。

••

2、根据语言的结构或者形态特点，一般把语言分为（孤立语（词根语）、（粘着语）、（屈折语）、（多式综合语） 四种。

••

3、非音质音位包括（ 调位）、（重位）和（ 时位）三种。

••

4、不同国家、不同时期的文字改革，其方式、内容是不同的。一般说来，可以分为 （文字类型的更换）、（表音字母的更换）、（文字的调整与改进）等三种。

••

5、一个结构成分完全的句子类型通常叫做（主谓句）。

••

6、人类语言的统一，就是通过语言接触中的（双语）阶段•，让不同层次的共同语逐渐替换原来的语言或者方言，•从而统一成最后的共同语。语言的分化就是在接触减少或者缺乏的情况下，•逐渐扩大不同区域的人使用的原来相同或者相近语言的差别，•从而形成不同的（方言）甚至亲属语言。

••

二、选择题 （10%）••••••••••••••

••••

1、属于印欧语系拉丁语族的语言是（ A ） •••• Ａ、西班牙语 法语 意大利语 •••• Ｂ、英语 德语 法语 •••• Ｃ、法语 德语 俄语 ••• Ｄ、英语 法语 意大利语 •••

2、人类语言和动物的交际方式（ B ）

••• Ａ、在本质是一致的 Ｂ、有着根本区别 ••• Ｃ、有不大的差别 Ｄ、基本一样

•••

3、什么样的声音与什么样的意义相结合，取决于约定俗成的社会习惯。这里的“约定俗成”的内容（ C ）

•••• Ａ、只有任意性

•••• Ｂ、只有强制性

•••• Ｃ、既有任意性，也有强制性

•••• Ｄ、没有任意性，也没有强制性

•••••

4、汉语普通话〔p〕与〔t〕的区别在于（ A ） ••••• Ａ、发音部位 Ｂ、阻碍方式

••••• Ｃ、送气和不送气 Ｄ、声带振动和不振动 •••••

5、在以下几个语素中，属于粘着语素的是（ C ） ••••• Ａ、水 Ｂ、人 ••••• Ｃ、规 Ｄ、亮 •••••

6、汉语“帽子”、“棋子”两个词（ B ） ••••• Ａ、前者是复合词，后者是派生词 ••••• Ｂ、前者是派生词，后者是复合词 ••••• Ｃ、都是复合词 ••••• Ｄ、都是派生词

•••••

7、英语单词“work”（ B ）

••••• Ａ、附加“ed”是构词法，附加“er”是构形法 •••• Ｂ、附加“ed”是构形法，附加“er”是构词法 •••• Ｃ、都是构词法 •••• Ｄ、都是构形法

••••

8、方言是全民语言在（ D ）的变体 •••• • Ａ、不同民族 Ｂ、不同时代 •••• Ｃ、不同交际领域 Ｄ、不同地域

••••

9、以下四种语言中，跟汉语同属一个语系的是（ C） •••• Ａ、维吾尔语 Ｂ、日语 •••• Ｃ、藏语 Ｄ、朝鲜语 ••••

10、属于词义要素的是（ B ）

•••• Ａ、义位和义素 Ｂ、理性意义和色彩意义 •••• Ｃ、同义和反义 Ｄ、类义和同义 •••

三、名词解释（20%）

1、词 词是最小的能够自由运用的语言单位

2、对立关系 相近或不同的音素，可以在相同的语音环境中出现，具有辨义作用者，属于不同的音位，它们之间的关系叫对立关系

•

3、组合关系 指两个以上相连续的语言符号组合而成的线性关系。 •

4、心理语言学 研究语言行为和心理过程之间的关系的语言学 •

5、结构分类法 以语言结构的共同性为依据对语言进行分类 •••

四、试以国际音标标出下列各词的读音（10%）•••••• •••

1、重视

2、能力

3、计划

4、相互

5、条件 ••

五、用义素分析法分析下列各组词（9％）

窥见 [+用眼 +往一定方向 +缝隙里]

1、｛

眺望 [+用眼 +往一定方向 +向远处]

2、电灯 [+工具 +照明 +发光 +用电]

创立 [+做出结果 +初次]

3、｛

建立 [+做出结果 -初次] ••

六、简答题 （ 21％）

•

1、举例说明前提义素与断言义素的关系。

A、与临界词共同的义素，是确定该词义与临界词义有共同联系的义素（2分） B、与临界词不同的义素，是确定该词义与临界词义相区别的义素（2分）C、举例（2分）

2、举例说明汉语语法中常见的主要语法手段。

A、词序 （理论1分，举例共2分） B、虚词 C、重叠 D、语调 •

3、举例说明国际音标的特点。

A、音素和音标一一对应,不会出现混淆或两可现象B、形体简单清晰C、通行范围广

••

七、论述题(15％)

•

1、试论述语言是人类最重要的交际工具。

1、语言是人类特有的交际工具，动物的交际不是语言（人类特有）（6分）

2、语言是人类最重要的交际工具（最重要）（6分） •••

3、语言是全民的交际工具（全民的）（3分）

第19篇：语言学试卷

Linguistics Questions for Aement

Directions: You are required to answer the following questions independently.You should base your discuion on existing literature, not just make it up as you go along.I suggest that you first look at the chapters aigned in this course and the references I suggested to you.Then try to look further recent references beyond what\'s aigned in the course.This will show how independently you have worked on the aement.

What do you think is the difference between descriptive linguistics and prescriptive linguistics? Give your reasons.

Words are in different sense relations with each other.What sense relation is illustrated in each of the pairs of words below? Add one more example to each pair:

casual – informal

intelligent--stupid

steal --steel

animal – dog

Describe with tree diagrams the transformation involved in forming the question “Does John like the book?”.

To what extent can we say that constituent analysis is more informative

than traditional linear structure analysis?

A speech act consists of three related acts according to John Austin’s Speech Act Theory.What are they? Analyzing the following conversation in the light of Speech Act Theory.

Customer: Waiter! There is a fly in my soup.

Waiter: Don\'t worry, there is no extra charge.

Read the following paage carefully and then state your own position concerning the use of knowing some linguistics.

Language is an interesting subject to study on its own right, for the simple reason that everybody uses it every day.It is unbelievable that we know very little about something we are so familiar with.Just a few questions will arouse our interest in language.Why should we call the thing we sit on chair? Can’t we call chair table and table chair? How is ti that children don’t seem to make a big effort in learning their first language while we adults have to work very hard to learn a second language? Why can we talk about yesterday and last year while cats and dogs never seem to make noises about their past experience? Do you think we can think as clearly without language as with language? Does language determine what we think or thought determines what we say? These questions make us curious about language and linguistics

can satisfy our curiosity.To seek the answer to any of these questions is a good reason for studying linguistics.

第20篇：语言学111

荐]【语用】北语语用考研指导

北语语用考研指导

作者：武K哇啦 july719(红色部分)

(再次申明哦，同学们先把这篇帖子和往年的招生简章给好好看看，如果还有啥不明白的再问我，问题最好具体些，不然你问的笼统，我回答的也模糊) 引言

当初备考的时候在论坛里获得了不少帮助，对davy老大、chaos大哥、2003学长等各位前辈也是由衷地感激。现在通知书也来了，我也成了一个准北语人，用chaos大哥的话就是“正是乌鸟反哺，羊羔跪乳之际” ，因此我就把自己考研过程中的心得体会在此与大家分享，主要是谈专业课的复习，其中附带地谈一点英语政治。

内容预览

一、北语语用概说

二、初试备考 2.1小方向选择 2.2考试科目与参考书目 2.3各科学习方法 2.4临场注意事项

三、复试备考 3.1复试书目 3.2复试分数线 3.3何时开始复试备考 3.4我的面试体会

一、北语语用概说

语用，全称是“语言学及应用语言学”，是北语唯一的国家重点学科，在全国排名第一（有帖子这样说，反正很牛就是啦，嘿嘿）。很多人选择北语时都说是考北语的对外汉语，这种说法稍欠妥当，对外汉语在本科阶段是一个专业，但是在研究生阶段它只是一个方向，北语的四大专业（语用、课教、汉教、文字）下边都设有对外汉语方向，既然都有这个方向，肯定会有差别，下边我引述草公的帖子讲明其中的差异，给那些不知道到底选哪个好的同学以参考：

“汉语言文字学是文学类的下级学科，毕业发的是文学硕士学位。它偏重于汉语言文字本体研究，不是专门为对外汉语服务的、所以严格上来说不算是对外汉语方向，只是毕业后可以从事对外汉语工作而已，这里主要谈谈语用、课教、汉教这三者的区别在于：

1、语用、课教属于学术学术类，汉教属于专业硕士类。

怎么理解呢，通俗点说，学术类的偏向于搞学术研究，当然纯粹搞研究的比较少，估计中科院、社科院属于这样的地方（而今它们也有研究生院了），绝大部分的学术类专业都免不了从事教学和其他实践工作；专业类的汉教国家将其定位为实践性较强的硕士类别，从事实践性工作的几率远大于学术。不太准确的说就是不用搞学术，而是把学术类专业的成果直接运用于教学实践。 这样一来就把课教和汉教区别开来了。

2、语用侧重于语言研究，课教侧重于教学研究

语用的全称是“语言学及应用语言学”下设10个小方向，对外汉语教学只是它的一个下级学科之一： 01理论语言学

02社会语言学与语言应用 03第二语言习得研究 04语言测试 05对外汉语教学 06语言地理学 07语言信息处理 08计算语言学 09语料库语言学 10计算机辅助语言学习从中可以看出，只有05是直接对应对还汉语教学，其他的当然也可以从事对外汉语工作，却未必（我说是未必，其实北语很多专业毕业的学生从事对外汉语教学都颇受用人单位欢迎）是教学工作，比如04语言测试就可能是研究HSK试卷了。所以，语用是立足于语言学的理论和应用研究，不是专门为对外汉语教学而设立。课教有7个小方向

01对外汉语教学论 02对外汉语课程论 03对外汉语学习论 04对外汉语教材研究 05对外汉语教学评估研究 06对外汉语教学资源研究 07 对外汉语教学现代化

课程与教学论是教育学的一个分支学科。学过教育学的基础知识你们应该知道，教育学是一级学科，课教是二级学科，课教（对外汉语方向）是三级学科。很多学校都有课教，比如北师大、华东师大等等，但是他们可能是语文、数学、英语、物理、化学、生物、等等方向，只有北语和苏大的课教是专门为了培养对外汉语教师而设立的。 说起对外汉语教学，是课教这个专业设立的初衷所在，从7个方向都以“对外汉语”冠名便知。课教立足的是对外汉语教学研究，以培养对外汉语老师为目的，可以说只要上了这个专业就必定是从事对外汉语教学工作了。它研究的问题是如何把语言学研究的成果应用于实际教学，因此也是学术类的，与偏重直接实践的汉教有区别。除了研究教学法外，课教也要研究语言学东西，毕竟你是教汉语的，对汉语本体也必须有研究，这就是为什么课教初试是教育学而复试是语言学的原因所在，如果你读过刘珣先生的《对外汉语教育学引论》就能更好得理解了。这样就把课教与语用区别开来了。

由于北语本身就是一座从事对外汉语教学和研究的高校，所以，她几乎所有的专业都与此有关，北语里面的专业在对外汉语这一块都有一点点的交集。尤其是上面论述过的几个专业，并没有十分严格的界限。但是我这么说，的确是在逻辑上和科学性上没有问题了，但是你可能头也大了，所以我决定打个不太恰当的比方，比如有一个冰激凌工厂，研究如何生产出好吃的冰激凌的部门就是语用和文字，研究出来后何如把它推销出去的部门就是课教，直接在商店门口吆喝卖货的部门就是汉教，这三个部门没有严格的界限。

3、考试科目不同 语用和

汉

教

请

参

见

相

关

帖子。 http://www.daodoc.com/Show.Asp?ID=15564

二、初试备考 2.1小方向：

语用下边共有十个方向： 01理论语言学

02社会语言学与语言应用 03第二语言习得研究 04语言测试 05对外汉语教学 06语言地理学 07语言信息处理 08计算语言学 09语料库语言学 10计算机辅助语言学习

从名字上大家就能看出各个方向是干啥的，选择后边几个方向肯定得具备一定的计算机和数学基础，需要提醒大家一点的就是，无论选什么方向，考试的科目都是一样的，即使是复试也是如此，以往的复试面试中也有问小方向方面的问题的，但这种情况很少。我在考试之前担心一点，那就是方向的选择会不会影响录取，打个比方说，我考过了分数线，但是报的小方向竞争太激烈导致我不被录取，这种情况是不会发生的。用一句话来概括就是，小方向在你考试的过程中（无论初试还是复试）不会有任何影响，小方向在选导师的时候好像有影响，具体啥情况，由于还没选导师我也不清楚。当然特殊情况除外，面试时老师或许会即兴的问你点小方向问题。So我的建议是大家按照兴趣来选择方向。 2.2考试科目与参考书目 招生简章上语用的考试科目是：

1、思想政治理论

2、英语一

3、现代汉语和古代汉语

4、语言学纲要

我先说明一下“英语一”，从10年开始教育部对英语进行了改革，分为英语

一、英语二，英语一与没改革之前的英语是一回事，英语二嘛和我们无关，感兴趣的自己查去（哈哈，我偷懒）。接着说参考书目：

1《现代汉语》（第四版） 黄伯荣、廖序东著 高等教育出版社 2《古代汉语》（校订重排版） 王力著 中华书局

3《语言学纲要》 叶蜚声、徐通铿著 北京大学出版社 徐通锵、胡吉成主编的《学习指导书》（北京大学出版社） 这两本书当成一本看。

以上的几本书是最基本的教材，是每个人必备的，有人认为叶蜚声、徐通铿编的语概太简单、知识点不全，就去找别的教材看，我不赞成这样的做法，叶徐这样写主要是让教材更加通俗、更加具有可读性，这书基本上也覆盖了绝大多数知识点，不全的地方另外参考就是了，更重要的一点就是不同的教材就是不同的体系，甚至一些基本的观点上都有冲突，我们现在正是备考的时候，看的教材越多反而越乱，就很难复习下去

《现代汉语》（增订本） 胡裕树主编 上海教育出版社 《现代汉语通论》（第二版） 邵敬敏著 上海教育出版社 《语言学概论》 高名凯、石安石著 中华书局

《语言学基础理论》（修订版） 岑运强著 北京师范大学出版社 《语言学通论》（修订本） 王德春著 北京大学出版社

《现代语言学教程》 霍凯特著，索振羽、叶蜚声译 北京大学出版社 以上几本书呢，是以前的专家组列出的，我逐一说明下，胡裕树的现汉是五六十年代全国高等学校的通用教材，在九十年代重新排版了一下，我认为对考试帮助不大。高名凯、石安石的语概也是五六十年代全国高等学校的通用教材，有很多内容都已过时，也不太适合考试。邵敬敏的通论，用我老师的话来说就是，其中的观点有些激进，没有时间的话也不用急着看。后边两本没看过。

(july719)岑运强的《语言学基础理论》建议去看看，尤其是绪论、总论以及词汇部分，能够帮助你理解叶、徐的语纲并且带给给你不少启发。这本书的最后一部分关于语言学的新发展，有兴趣就看，当扩大视野。

王德春的《语言学通论》没时间可以不看，厚厚的一本，体系跟许叶本基本一致，但是推荐最后两章。

下边我再列一些必要的参考书：

古汉：《古汉语常用字字典》王力等 商务印书馆 《古代汉语习题集》林海权等著，福建人民出版社

字典是必须，遇到不认识的字就要查，习题集要有选择地做，有人说其中有往年的真题，还有一套教材我没列上去，那就是郭锡良的那套《古代汉语》，这套古汉和王力的内容差不多，但是郭锡良那套的通论的体系比王力的更适合考试，把王力的看完之后可以参考郭锡良的通论。

推荐张双棣的《古代汉语知识教程》，可作为答疑用的必备参考书，它还有一本配套指导书，里面的观点也很有启发性

另外崇文书局出的胡培俊编的古汉语习题集也还行，给手痒的人有选择地做。

现汉：《现代汉语词汇》符淮青

《现代汉语语法研究教程》陆俭明 北大出版社 《语法讲义》朱德熙 《语法答问》朱德熙

《新华同义词词典》 商务印书馆

《现代汉语教学说明与自学参考》高等教育出版社

还有一本北大编的现代汉语，建议加上，它的语音部分讲得更细致些，比起胡本也更好用些。

《现代汉语》（重排本） 北大中文系现代汉语教研室

另外，最好可以看些刑福义老师的论文，对语法部分的答题思路有帮助。不是说语法部分的出题老师郑贵友是他的学生吗？

前两本是必须的，《现代汉语词汇》可谓覆盖了词汇部分的方方面面，《现代汉语语法研究教程》更是重要，特别是句法分析理论那一部分，在以前的考试中是重中之重，后边几章是大概看下就行，朱德熙先生这两本书可以很好地解答大家在看书的过程中的疑问。《新华同义词词典》我在下边讲。

语概：有一本中国矿业大学出版的参考书还行。附带说明一点，北语的语言学老师和北大有很深的渊源。 2.3各科学习方法

古汉：古代考的都是平时的积累，复习到了就能答出来，我按文选、常用词、通论的顺序来说。先说大概的，王力的那套古汉共四本，后两本除了诗律和古代文化常识其他都没有考过。文选就看前两本的，《诗经》和《楚辞》这两部分大概大看下就行，最好每天早上反复诵读。常用词用背英语单词的方法反复记忆，勤翻字典。概论，前两册中的通论全是重点，第四册诗律也是重点，古代文化常识时考时不考，大概看一下，分数不多。

现汉：我按照语音、词汇、语法来讲。文字和修辞从来没考过，文字大概看下，修辞不用看。语音这部分最开始觉得比较难，看多之后就觉得它是最容易的，语音多看几遍就行，不用找另外的参考书看，关于入声

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讨论 http://www.daodoc.com/Show.Asp?ID=36750 。词汇这部分最重要的是同义词辨析，年年考，分数还多，复习的要点就是把握辨析的角度，也就是那么几个方面，平时也要注重积累，可以每天翻一翻上边提到的 《新华同义词词典》。语法也全是重点，句式句型是重中之重，这部分教材讲的太简单，可以去cnki上找些论文来看，或者去找相关的书参考。

语概：语概每句话都是重点，有人甚至说要把教材整个背下来，当然这是夸张的说法。语概最重要的一点就是把知识点系统地整理出来，一条条的，条理清晰，要点齐备，不要图省事，要全部写在纸上，不然最后两个月不方便背诵。论坛里语概的资料很多，大家自己动手哦（O(∩_∩)O哈哈~）。

政治：政治是大家最不应该担心的科目，同学基本都是考了70多分，想考低都难。不用上辅导班，辅导班都是骗人的，不要买很多资料，我的建议是九月中旬以后开始复习政治，买本最近的教育部出的大纲解析，反复的看，再买本陈先奎的2000题，只做选择题，大题不要看，看了也没用。最后一两个月开始准备大题。不多说

英语：首先要搞清楚复习重点，学的好不一定考的好，半年时间锻炼的是我们的答题技巧和强记单词的能力，完型、翻译、新题型这几部分对于基础不好的同学来说基本可以放弃，因为复习了也没有用，这些个东西很看基础，复习时大概看下，掌握大致的答题技巧，把主要精力放在阅读和作文上。阅读主要是研究题干和选项，把握出题者思路，作文主要是掌握套路，平时积累些句型、单词。英语的具体复习方法看

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子（http://www.daodoc.com/Show.Asp?id=36986&page=1）。 2.4临场注意事项

考前考场一点要看考场，买个透明的文件袋，把文具证件全放里边，笔多准备几只。可以提前买几块巧克力，考前吃上一小口，水不要多喝。考前那几天还要和平时一样，该复习还是复习，看看目录，大概翻一下，不要在那闲着，影响心态。

三、复试备考 3.1复试书目

复试的书和初试是一回事。 3.2复试分数线

北语没有自主划线权，分数线和国家差不多，但是考语用的话得比分数线高上个十来分，不然很有可能被调剂，

2010年的分数线：总分345 英语50 北语复试的单科线和国家单科线相同，往年的分数线相关资料我忘了放哪里了，大家在论坛里找下。最近两天北语大幅扩招，前些只招十来个人，语用10年说是招60人，最后实际招的没有100也有80。 3.3何时开始复试备考

初试考完之后大家基本可以过个安心年，过完年后早点去学校复习，按照初试的复习方法接着复习。英语口语大家不要那么担心，我开始也比较担心，我同学去清华面试回来跟我讲，他本以为大家英语口语都挺好的，去之后才发现大家口语都那样，口语好的也就一两个，大家不要有心理负担，好好准备英语自我介绍，普通的话题。还有中文的自我介绍，这个很重要，内容有个人基本情况，报考北语原因，自己的优点，自己的学术抱负。考试前一定要备一点止泻药和感冒药。 3.4我的面试体会

面试因人而异，我的面试体验在这个帖子里有 http://www.daodoc.com/Show.Asp?ID=36465

最后再说几句，有个人说：“考研的人50%动摇或者三心二意，剩下的人中50%努力不够，再剩下的人中50%实力不够，算算还有多少人？”以我自己的经历来说，大部分坚持到最后的人的结果都不错，so坚持就是胜利。

一， 语言学及应用语言学参考书目

北京语言大学不提供官方的参考书目，以下参考书为论坛语用专家组推荐

《现代汉语》（第四版） 黄伯荣、廖序东著 高等教育出版社 《现代汉语》（增订本） 胡裕树主编 上海教育出版社 《古代汉语》（校订重排版） 王力著 中华书局 《语言学纲要》 叶蜚声、徐通铿著 北京大学出版社

另外，徐通锵 胡吉成还主编了一本《学习指导书》（北京大学出版社）可以和《语言学纲要》配套使用，毕竟《语言学纲要》过于简略，知识点也不是很全面。

专家组推荐辅助资料

《现代汉语通论》（第二版） 邵敬敏著 上海教育出版社 《语言学基础理论》（修订版） 岑运强著 北京师范大学出版社 《语言学概论》 高名凯、石安石著 中华书局 《语言学通论》（修订本） 王德春著 北京大学出版社

《现代语言学教程》 霍凯特著，索振羽、叶蜚声译 北京大学出版社 （该书是以英语为语料阐述语言学理论，考对外汉的同学可以参看）

PS：北语的考试还是比较侧重基础知识的，建议同学们多多关注基础理论。而“通论”一般较“基础理论”或是“概论”一类的书更为系统、深入，有志考高分或是学有余力的同学可以参看。

《语言学教程范文.doc》

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