上师大论文范文（精选多篇）

推荐第1篇：师大

素描基础训练

上课材料：

铅笔HB 2B 4B 6B 8B、橡皮、8开素描纸、素描基础书（绿皮）、画板，画架。 教师准备材料： 1上课的画作

2 石膏：正方体，八棱柱体，球体，圆柱体。 3静物：陶罐，苹果，橙子，雪梨，杯子，酒瓶 4学生聚光灯 5 投影仪； 6 黑板或画架。

1、正方体打型结构素描

2、正方体打型明暗

3、八棱柱体打型结构素描

4、八棱柱体打型明暗圆柱体打型

5、圆柱体打型明暗

6、静物水果打型结构素描

7、静物水果打型明暗

8、静物瓶罐打型明暗

9、静物组合打型

10、静物组合打型明暗

11、静物写生打型

12、静物写生打型明暗

13、速写写生静物

14、人物眼睛石膏打型明暗临摹

15、人物鼻子石膏打型 明暗临摹

16、人物耳朵石膏打型 明暗临摹

17、人物嘴巴石膏打型 明暗临摹

18、人物五官组合石膏写生

19、人物头像比例打型临摹 20、人物头像素描写

2 风景速写写生

学习用材：画板，写生纸一打，2B铅笔，水性签字笔，马克笔，毛笔，墨水，宣纸，砚台，毛毡子

投影仪、黑板或画架，书桌。

1、学会用线和基础图形概括物品，打型

2、

打型写生办公用品

3、

明暗用法与学习

4、

明暗写生

5、

树法

6、

写生

7、

花卉白描练习

8、

线法写生花卉

9、动物白描练习

10、

线法写生动物

11、风景建筑写生练习

12、

建筑写生

13、

风景临摹练习

14、

风景写生

15、

风景建筑组合写生

16、

国画材料风景临摹练习

17、国画材料风景临摹练习

18、国画材料风景临摹练习

19、国画写生 20、

国画写生

推荐第2篇：河北师大家庭教育心理学期末论文

家庭教育心理学

爸我想对你说

爸，你把我养大要付出多少汗水我懂得，你对我的关心我记得，你对我的爱我会放在心底。只不过内向的我，不易表白我的内心想法，也许在你看来，我永远是长不大的孩子，也许在你看来，我永远也不会说体贴的话，不会说动听的话，不会体贴你们。但我不知为什么，有些爱你们的话，我是说不出口，而不是没有想没有懂。

当你失落的时候，总一个人抗，当你成功的时候却拿出来分享。不是我不懂你失落时的难受，而是不知如何安慰这包经风霜的老爸。我称父亲为老爸，不是因为老爸年龄大，而是感觉所有对他的爱都凝聚在一个老字上。没有更多的话可交流，每当父子俩独处的时候，老爸就会开始教我做人，虽然有时候很反感。但还是听着听着。也许心里早已想起了游戏，想起了朋友，想起了。。。。。。。。。但不想打扰半百的的父亲诉说着他的人生经历和经验。 爸我想对你说，其实你儿子什么都懂，其实我知道你对我的爱，其实我也很爱你。没表现不代表真没有。没言语不代表心没想。有些爱，虽然我没表现出来，但我对你的爱，是没的说的。看电视上对老爸有亲有歌颂的，我感觉很做做。我想好好学习，不必吃看穿，用心对待家人，这是对老爸最大的礼物。我没有聪明的头脑，但我就一个信念，爸让我好好学。高中就这样拼过来了。当高考压力压的我精神恍惚时，出现在我身边的只有亲人。爸也许没有过多的言语，但他会陪我睡到天亮。我想我会在长大后在困难面前陪他到最后。

爸，我想对你说，您老辛苦了，我二十岁的人了，还花你钱，没孝敬您，我会在以后偿还的。

孩子我想对你说

孩子，虽然我还不知道你妈妈是谁，但我想你肯定是我的。孩子，你知道吗！为了你的出生，你老爸我付出多少金钱和精力啊。首先的给你找个妈，最起码的找个自己看着顺眼的啊。而且中国男女比例严重失衡，找到个很不容易的，我看着好的，野狼们早都盯的死死的了，哪有你爹我下手的机会啊。这是个大事。千里寻他千百度，不知是否会在灯火阑珊处。这是你爹我最近最发愁的了。然后给你找到妈了，还得找个窝，找份稳定的工作。让后才准备生你。着艰辛谁会懂。把你生出来肯定是一把屎一把尿的把你拉扯大，容易不容易大家都看到了。孩子啊！你父亲不是神。但我肯定是为你而生的。我从出生就是为生你做准备。学知识，这样有了文化好有好工作，这样才能让你衣食无忧。等到死，我想也是为你操心操死的。我什么回报都可以不要，无私奉献我的一生。所以说你不要气我，气我我会心寒的，当看见你的背叛和欺压时，我会哭的。因为我不知道如何去理解这社会的不公。所以说，孩子，不管怎样我都会爱你的，请不要让我心寒。我对你没要求太高，请你为我想想。孩子，我是爱你的，请你理解。

当你遇到困难时，相信我会陪你。当你失落时，相信我会陪你。当你成功时，相信我会骄傲的说，你是我孩子。虽然不知道你的性别，但我想你就是我的心肝。。。。。。。。。。

我想对我自己说

我是个平凡的人，但我想有个传奇的人生。我出生的貌似很普通，不同之处也就是临产时，医生听不到我心跳了。吓了我爸妈一身汗。然后就是平凡的人生。

自己，其实我不怎么了解自己，但我知道我是懦弱的，我是软弱的。当有些事情扑面而来事，我只想逃避。我想逃避上学，想逃避考试，想逃避红尘，想逃避现实。但我知道就算大雨让整座城市倾倒，我也是逃避不了的。学我没辍过几天，试我基本上都考了，现在想逃避情感问题。我想肯定也是逃不了的。谁特么谁老公全特么临时工。所以说不急。。淡定。。 我想对我自己说，要好好学习啊，不管是知识还是人际关系，老爸花钱供你不是让你来石家庄度假的。心中要有理想了，不小的人了，不用别人管了。自己能约束自己，自己该知道自己干嘛了。男人就要有担当有理想，不再小了，我是人，是个贫农平凡的人，但我想我会努力的创造属于我的一片天空。

我想对自己说，我要自立自强。我不要天天想用自己的热脸碰人家冷屁股。我要自己长本事。谁也不靠。

我想对自己说，谁高兴不如自己高兴，自己快乐比啥都强。不要想太多别人的感受，虽然很难做到，但我想社会会造就我一颗冷血的心的。不是我没人性，是人善被狗欺啊。对那种不要尊严的人我也鄙视对待。

最后我想对自己说，我是独一无二的，我是稀有的，别人不看好我，我看好我自己，我是谁，我就是我，我不会虚度人生的。

推荐第3篇：3门专业课复习纲要(上师大)

教育方法:

第一章 教育方法的历史发展

1.孔子——学思结合，启发诱导。（“博学、多问、敏而好学”；“不愤不启，不悱不发”）

2.《学记》——我国最早的专门论述教育教学论著，善喻。

3.颜之推——“勤、博、眼、实”，《颜氏家训》。 4.韩愈——勤学深思（业精于勤荒于嬉）、博学求精（读书必提其要）、学习与独创相结合（师其意不师其辞）。《进学说》，《师说》。

5.朱熹——朱熹读书法（博学、审问、慎思、明辨、笃行），循序渐进、学思结合、温故知新。

6.王夫之——知行并进、学思相资、因材施教、积渐不息。

7.陶行知——教学做合一（因材施教、手脑并用、解放儿童创造力、开展创造性活动。）不强调教师相对学生的主体地位。

8.育才中学——“八字教学法”，读读讲讲议议练练。

9.李吉林——“情境教学”，形真、情切、意远、理蕴

10.卢仲衡“自学辅导教学”——学生自学、自练、自批，教师指导、辅导、监督。

11.邱学华——尝试教学（*旧知识基础、准备题引导、课本示范、学生互补）

12.顾泠沅——“尝试指导-效果回授”（迫切要求下学习。组织好课堂教学层次。讲授法辅之“尝试指导”。及时提供教学效果的信息。）历来片：情意原理、序进原理、活动原理、反馈原理。

13.夸美纽斯——《大教育学论》，感知、记忆、理解、判断。

14.赫尔巴特——《普通教育学》和《教育学讲授纲要》，教学四程序（明了、联合、系统、方法），弟子莱因改进（预备、提示、联合、总结、应用）形成五段式。第一个明确提出“教育性教学”。

15.杜威——从学中做，以儿童兴趣为中心来设计教学、提倡在活动中学习、采用启发式教学。

16.凯洛夫——“三中心”（以教师、课堂教学、教科书为中心。）

17.克拉夫基——“范例教学”（教学内容，基本性、基础性、范例性。无超越性。）

18.赞科夫——“最近发展区”概念，教学走在发展前。（不强调教师中心，不强调学中做。）认为：以高难度、高速度教学、理论起主导作用、使学生理解学习过程、全班都得到发展。

19.巴班斯基——“最优化教学”。（根据教学规律来教学；考虑外部条件；控制和调整教学活动的进程；在一定时间内获得最大可能。）

20.奥苏伯尔——“有意义接受学习”。（先行组织者）（接受学习不是机械学习。）

21.布鲁纳——“发现式教学”。（教育目标：认知、情感、动作领域。无感觉领域。）

22.加涅——学习条件。

23.布卢姆——掌握教学。（评价：诊断性、形成性、终结性）

24.罗杰斯——非指导性教学。学生为中心；心理自由、心理安全环境；建立良好师生关系；有意义学习。充分发挥作用的人具有：洞察力、创造性、建设性、选择性。

25.斯腾伯格——三元智力理论（分析力、创造力、即时反馈）。传统智力测验可以测出的是分析性智力。

26.加德纳——多元智力理论。（九种智力。）

第二章 教师

1.1966年，联合国教科文组织召开“教师地位与政府间特别会议”会议，指出应当把教师工作看作是一门专业。

2.1986年，霍尔姆斯小组和卡内基教学专业研究工作小组，最早明确提出教师专业化概念。

3.澳大利亚专业委员会届定“专业”，为将社会福利、健康和安全放在第一位。

4.科尔文对专业的定义：为公共服务，终身投入事业；具专门的知识、技能；投入大量精力研究实践；足够长的专业受训时间；对工作、顾客负责注重质量。

5.教师专业区别其他专业：较多自主权，需要终身发展。

6.教师专业素养内涵：职业道德（戴维斯认为，专业人士应当具备。）；学科知识；文化素养；教学能力；终身学习能力；参与精神；科研意识。

7.教师知识包含：本体性知识、条件性知识、实践性知识（来自教学实践，有关课堂背景和相关知识，有经验性成分，对教师发展起决定性作用。）

8.职初教师（知识结构以原理性知识为主。）有经验教师（积累了案例知识。基本课程+案例教学+实践反思，向专家型过渡。）专家型教师（有明确知识、案例知识和策略知识。）

案例的作用：解决教学问题的源泉；教师成长的阶梯；教学理论的源泉。

9.微格教学，（6个步骤，反馈评价即重放录象，第4步。）能把一个普通教师变成好一点的教师。

微格教学作用：提高教师专业水平、有效培养教学技能、简化正规教学程序、体统训练教学基本技能。

微格教学事前学习与研究主要学习：教学技能的功能、教学技能的教育理论基础、微格训练方法。

10.课堂观察，即听课，类型：参与型参观和非参与型参观。以录音、录象、抄本记录。

11.反思教育实践：对实践反思；实践中反思；为实践反思。反思方法：课后备课；写反思日记；观摩分析；职业发展；开展行动研究。

12.教学案例：作用，拟真性，启发性，针对性。特征：代表性、典型性、非偶然性。

13.行动研究能训练教师教训技能、改善教学方法。实践者是研究者。（不是教师即研究者。）模式：问题筛选（随堂听课）-理论优选-运用和反思。

第三章 学生发展

1.学生发展的概念：6个方面。身体素质、道德素养（道德常识、道德态度、道德行为）、认知能力、感情、个性、科学文化素质。

感知是认识的感性阶段。记忆，识记-保持-再现。思维，包括形象思维和逻辑思维即抽象思维。

情感对认知有驱动、诱导和调节作用。驱动，热情好奇心。诱导激发想象力。

道德素养包括：道德常识、道德态度、道德行为

信息素养，包括文化素养、信息意识、信息技能；

2.布莱克斯利：第一次“左脑革命”、20世纪50年代“计算机革命”、第三次“右脑革命”，第四次“全脑革命”。人脑潜能的关键是在儿童时期。

3.人本主义心理学，以马斯洛和罗杰斯为代表。

马斯洛需要层次理论（生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、美的需要、自我实现需要。）

罗杰斯认为，四个特征：有洞察力、有创造性、有建设性、有选择性。

4.学生自身发展需求体现在，自主性、能动性、创造性。无主观性。

5.学生分为：优秀学生、有争议学生和退学生（另类学生）。

6.20世纪90年代联合国教科文组织发表《学会关心》宣言。 7.文化反哺主要由于知识经济的出现。教学过程的反哺现象打破了教师对知识的垄断权。

第四章 学习

1.行为主义认为学习是“经验的积累”。认知主义以“能力和倾向的变化”来定义学习。

2.刺激反应公式S-O-R，学习活动要素：学习者、刺激情境、反应。

3.加涅（记忆信息加工模型），分为加工系统、执行控制系统、预期系统。

4.学习的特点：学习者身上发生某种变化；学习能相对保持长久；变化是由学习者与环境相互作用产生。

5.学习按理解程度分：机械学习、有意义学习（有意义接受学习——学校的主要任务、有意义活动学习——项目学习）。

6.*对于教师来说，项目学习是积极而有效的教学模式，能提高教师专业性和合作性，增强自立能力，改善学生的学习态度。

7.活动学习有别于接受学习的特征：强调实践、操作以及探索行为；注重对策略性知识的默会理解；注重人际交往。（错：学习在教师以外进行。）

8.奥苏伯尔——接受和发现，机械和有意义是划分学习的两个维度。互不依赖彼此独立。

9.知识按来源分，直接知识、间接知识。

10.*知识的习得也称为知识的掌握，是个体学习人类知识的过程与结果。（三阶段：理解、巩固与记忆、运用。）

11.贮存于体内为个体的知识，贮存于个体外为社会知识。

12.陈述性知识的基本单位命题、表象、线形序列，可分为一般领域的和特殊领域的程序性知识。

13.图式：一种有组织的知识结构，它涉及人对同一类事物中各成员的一些典型特征及关系的认识。

14.表象：能表征不断变化信息，能承受各种施加于它们的心理操作，在无特殊需求的情况下，可能会更加模糊、概括，欠完整、欠精确。

15.知识的冰山模型。明确知识露出水面，默会知识隐于水下；两者是知识连续体；可以相互转换；默会知识是明确知识的主人和向导。

16.儿童生理成熟早于心理成熟。福斯特，儿童阅读记忆在智龄5岁开始。

17.情感未成熟标志是执拗，并和认知能力成反比。

18.费尔德“学习风格检测表”：积极主动型/深思熟虑型；感觉型/直觉型；视觉型/语言表达形；循序渐进形/总体统揽型。

19.认知风格：*在认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特、稳定的风格。

场依存性和场独立性（威特金）、反省性和冲动性认知、辐合性认知与发散性认知（吉尔福特）、分析性思维（以演绎推理过程为特征的思维方式）和直觉性思维。

20.学生间交往存在合作、竞争、个体三种形式。

21.课堂教学的合作基础：一个共同的目标、有较接近的思想认识、有一定的条件、有较好的配合行动。

22.小组学习优越性：激励学生发挥最高水平；促进互相帮助共同提高；增进感情改善人际关系；强调参与性，易于解决问题。（只限于校园。）

23.合作时教师应注意：激发学生合作动机；指导学生合作技巧，培养社交能力；保证每人都参加。（错：平等对待每人。）

24.合作与竞争是人际相互作用的两种表现形式。

25.学徒制缺陷：偏重实际操作，忽视理论知识；培训限小范围，效率低；受师傅水平限制，不适应新技术变化。 认知学徒制实质是一种社会文化认知观；为克服学徒制弊端而提出，是其现代发展。

第五章 课堂教学

1.教学是教师依据一定的教育目的或目标，以传授和掌握知识为基础，促进学生整体素质发展的教与学相统一的教育活动。

2.教学既是科学又是艺术。（不同：对象不同，范畴不同，方法不同。联系：教训科学是教学艺术的基础，教学艺术是教学科学实验的生命力。）

3.教学系统包括教师、学生、教学媒体、教学环境。动态要素是教师、学生及心理环境，人的要素。静止要素包括教学媒体和物理环境。

4.教师活动包括：计划、组织、辅导、评价。

5.学生智力水平与学业成绩呈中等程度相关，同等智力下，造成学习成绩显著差异的是情意品质。

6.*广义教学环境是指影响学校教学活动的全部条件，狭义指班级内的全部条件。最重要的教学空间变量：班级规模、座位编排方式（秧田、马蹄、模型）。

每班50-54人，不小于1-1.1平方米/人，空气容积为3-4立方米。课桌黑板至少2米。

7.教师主导体（控制作用、影响作用）、学生发展体（学生是教学对象，学习和自我教育的主体。）

8.良好的师生关系：教师对学生关心和爱护，学生接受教师“权威”地位，教师尊重学生“学习者”角色，师生平等。（无敬畏）

9.维果斯基认为儿童发展两种水平：一是现有发展水平；另一是在有指导情况下借助成人帮助可达解决问题水平。两者间差距是“最近发展区”。

10.《学记》中提出“教学相长”意识是教与学是相互作用的。

11.布卢姆提出教育目标分类学思想，第一层是培养记忆为主，相当于“知识”；第二层以培养理解能力为主；第三层培养判断为主，相当于“评价”。

12.教学内容、教学方式和教学水平三者相互联系：教学内容实现都在一定教学水平上操作，教学内容和教学方式相互依赖，匹配。

13.教学目标可以演化为教与学的水平（三级水平）X学习行为（三种行为）X学习内容的目标体系。

14.解释性理解水平教学，教学目标有：说明性理解和封闭性转换。

探究性理解水平教学是指有目的地引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入。教学目标有：探究性理解和开放性理解。

15.教学模式是教学理论和教学实践的中介。

16.完整的教学模式的结构：教学理论基础、教学目标、教学程序、实现条件、师生角色、教学策略、教训评价。

17.教学模式功能：构造功能、解释功能、启发功能、推断功能。

18.经典教学模式述略：

1）着眼信息处理的教学模式：概念形成模式（塔巴）；概念获得模式（布鲁纳，）；先行组织者模式（贝尔）；探究训练模式（萨奇曼）。

2）着眼于人际关系的教学模式：角色模式（F.谢夫特和G.谢夫特）；社会探究模式（马夏拉斯和考克斯，包括定向、假设、定义、探索、证明、概括。）。

3）着眼于人格发展的教学模式：非指导性模式（最典型的，罗杰斯根据心理治疗经验建立。）

4）着眼于行为控制的教学模式：程序教训最典型，（直线式程序，斯金纳——解释、问题、解答、确认；衍枝式程序，克劳福德；凯程序，凯。）。

第六章 课堂交往

1.课堂交往存在两种信息交流和互动。教学目标通过师生交往实现

2.传统的课堂交往研究模式：

弗兰德斯互动分析模型（师生对话）

布卢斐-古德互动分析模型（基于教师批评学生频率分析的模型。）

罗的提问策略分析模型——基于教师等待学生回答问题。

3.人种志交往研究模型：实地笔记、录音、访谈、录象、调查问卷、社会人际关系图解。

4.实地笔记作用：记录某一时间特定主题和教学行为、反思课堂整体印象、提供个案进展、记录教师成长轨迹。

5.成功的访谈应具有：访谈者有同情心、专注、欣赏被访者；对主体有中立态度；访谈者保持轻松；访谈前拟订提纲。

第七章 课程

1.课程和教学关系：二元论模式（实体间存在鸿沟。）联锁模式（位置无特别意义，分离损害严重。）同中心模式（相互依赖。）循环模式（联系循环。）

2.斯宾塞建立起以科学知识为的近代课程体系。主张课程是知识。

3.课程的功能：本体功能是通过文化培养人；基本功能是传递和选择文化。

4.课程设计原理：以科目为中心的课程设计（科目设计、学科设计、大范围设计——对课程组织作用不大。）；

以学习者为中心的课程设计（典型例证“活动-经验”。）；

5.分科课程（历史最悠久）和活动课程；

6.显形课程与隐性课程（教师的行为举止、期望态度）；国家课程、地方课程与校本课程（以教材开发主体看）；

7.活动课程：打破学科逻辑组织界限；以学生兴趣、需要和能力为基础；以儿童为中心，经验课程，杜威为代表。

8.外围课程：核心课程以外的课程，以学生存在的差异为出发点，随环境变化而变化，与核心课程相辅相成。

研究型课程：建立在基础课程和拓展课程之上；重在专题性与综合性研究或探究过程培养学生创造性学力；实现知识迁移；培养创新精神和实践能力。

研究型课程的特点：课程目标开放性；内容综合、开放、弹性大；组织的合作性与独立性结合；评价方式过程性。

9.课程改编的假设：允许教师根据自己风格在课程中发挥作用，允许教师把学生看做独立的人。

10.影响课程变革的特征（需要与适切性、目标与意义的清晰性、复杂性、计划的质量和实用性）；

影响课程实施的学校的特性（校长角色、教师之间的角色、教师的特征与价值取向）；

11.内部评价（评价者只注重课程计划本身的优劣。）

12.课程评价两方面：对教育过程计划与组织的判断、对学生成绩的判断。

13.背景、输入、过程、成果评价模式（CIPP模式）

外观评价模式（斯塔克）收集材料：前提条件、相互作用、结果。

14.杜威主张经验课程。

第八章 评价 1.《史密斯-泰勒报告》被后人称为划时代的教育评价宣言。泰勒是最早提出教育评价的人。

2.教育评价的功能：导向、教育、改进、激励、鉴定、管理等功能。

1）教育功能：指教育评价本身所具有的影响评价对象的思想、品质、思维的功效和能力。

2）导向功能：指教育评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效与能力。

3）管理功能：指教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达到预期目的的约束功效和能力。

4）激励功能：指教育评价激发评论对象情感、鼓励斗志、振作上进的功效或能力。

3.在我国古代教育占主导地位的教育价值观是社会本位论。

4.当今世界教育价值取向的共同趋势是注重教育的内在价值。

5.传统评价的弊端：指标体系不够科学；价值标准单一化、片面化；目的、功能极端狭隘化。

6.定性评价与定量评价（都采用数学方法）、他人评价（客观性、真实性、要求严格）。

7.评价类型：诊断性评价（对评价对象的现实状况及存在的问题、产生的原因进行的价值判断。）；形成性评价（对正在进行的教育活动作出价值判断。反馈调控、改进完善。）；总结性评价（指对评价对象一定时期内全面状况所进行的价值判断。为甄别优劣、鉴定成分提供参考依据。）。

2）预先设定基准的评价：常模参照评价（以学生团体测验的平均成绩作为参照，如标准化考试、心理测试、竞赛考试。）、目标参照评价（绝对评价）。

8.另类评价又称真实性评价，接近“真实生活”评价。

9.另类评价类型：实作评价（依靠教师的专业判断，对学生学业成就进行整体判断的教学评价方式。）；卷宗评价（以展示学生的学习和进步状况的评定方法。档案袋有理想型、展示型、文件型、评价型以及课堂型。理想型档案袋构成：作品产生过程的说明、系列作品、学生的反思。）。

10.早期教育评价表现为：偏重鉴定、选拔功能，偏重相对评价和总结评价。现代教育评价表现为：偏重改进、激励、导向功能，偏重绝对评价和形成评价。

第九章 信息素养

1.比特作为信息最小单位，没有颜色、尺寸、重量，能以光速传播，是一种存在状态，是数字化计算中的基本粒子，可无限复制，超越时刻障碍。

2.现代信息技术的主要基础：多媒体计算机、网络技术。

3.多媒体是计算机技术与视频、音频和通信等技术的集成产物，包括：文本、图形、图象、声音。

4.超文本，以结点为单位组织信息，结点之间以链连接（索引链和结构链）。

5.因特网在教育中应用：信息浏览与查询、进行远程教学、进行学术交流和讨论。

6.网络文化特征：虚拟性、互动性、多元性、快捷性、开放性与非中心的全球性、自主性、创造性、交互式思维。

7.以计算机为基础的现代教学媒体主要指：多媒体计算机、教室网络、校园网、因特网。

8.信息素养包括：信息需求能力、信息检索能力、信息评价能力、信息有效使用能力。

9.信息素养的内涵包括：信息文化素养、信息饮食、信息技能、

10.信息系统通常是硬件、软件和人（最重要的要素）组成。 11.硬件包括：信息存储设备、信息输入设备、信息输出设备、信息处理设备、信息传输设备。

12.中小学信息技术教育指：中小学信息技术教育课程、信息技术课程与其他课程的整合。

13.网络教育资源，包括：网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源。

14.因特网教育资源最大特点是信息容量的无限性和信息组织的无序性。

教育学概论

第一章 教育与教育学

1.教育，广义上说，凡是增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动。狭义上指，学校教育。而《教育学》上谈的主要是狭义教育。

2.学校教育概念：教育发展受社会制约；教育具有不同层级、结构；是有目的、有计划、有组织的活动。

3.《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。

4.“成均”、“庠”是古代萌芽时期的学校称谓。

5.中国古代学校分为官学、私学和书院三种。

6.中国的私学发展始于战国时期，分为经管（儒家经典学习）和小私塾学（识字）两类。

7.中国古代书院教育特点包括：重视学术争辩和切磋、重视学生自学、师生关系融洽。书院官学化倾向开始于宋朝。清朝时改为中小学堂。

8.“文翁兴学”的旧址现在在成都。

9.我国选士制度经历了察举制、九品中正制和科举制。

10.中国近代第一所新式学堂是1862年设立的京师同文馆。

11.近代学制：癸卯学制-545；壬子.癸丑学制-434；壬戌学制-633，小学中学分别为-

42、33。

12.1905年，清政府设立学部统辖全国教育。

13.我们大规模引进西方教育理论开始于20世纪初。

14.教育民主化基本内涵：取消等级制度，实现教育机会均等；反对在教育内容中宣扬法西斯主义；反对压抑儿童个性。

15.教育平等：教育权利平等、机会均等、差别性对待原则。

16.西欧早期教会垄断学校教育。

17.杜威反对赫尔巴特理论，提出三中心论，以儿童中心、经验中心、活动中心。

第二章 教育与发展

1.教育对劳动力发展的影响：改变劳动力性质和形态；使潜在生产力转换为现实生产力；促进劳动力自身再生产；使简单劳动力变为复杂劳动力。

2.教育与政治：政治决定教育（决定教育领导权和受教育者权利；决定教育目的的性质；决定教育内容。）教育对政治反作用（培养政治制度所需要人才；延续和发展政治制度；民主化与平等化。）

3.文化对教育制约（文化传统使教育呈现不同特点；提供教育内容。）教育对文化反作用（使文化得以延续传播；使文化得以整理、发展、创新；创造独特学校文化。）

4.科学推动教育，科学技术再生产最重要的途径是学校教育。

5.科学的体制化开始于十七八世纪。

6.可持续发展思想形成于20世纪80年代，1992年世界环境与发展大会通过《21世纪议程》标志可持续发展理论真正形成。 7.可持续发展包括：自然环境与生态的可持续发展；人口的可持续发展；经济的可持续发展。

8.我国800多所高校承担国家自然科学基金项目的60%。

9.交流与合作是可持续发展教育技能目标的具体内容。

10.可持续发展教育原则（启发性、参与性、渗透性、批判性），教学方式（参与式、探究式、合作式、提供交流机会——学生有机会讨论环境问题的见解、直接体验进行实践、为学生提供进一步学习材料。）

11.在教育中尊重人的个性是智慧的开端。

12.影响个体社会化因素最重要的是学校教育。

13.儿童大脑在

5、6岁间发展最迅速，幼儿期是人的启蒙期，人体开始主动认识周围世界。

第三章 教育目的

1.现代教育把提升个人做人的价值与尊严看做教育目的。现代教育培养社会文明与进步的促进者。

2.个人本位论：柏拉图、自然主义（卢梭）、自由主义（罗素）、存在主义（萨特）。

3.个人本位论的共同价值取向：以个人自身发展完善作为教育目的，尊重受教育者天性和自由，强调受教育者个性存在价值以及发展。

4.存在主义：教育使之认识自己的存在价值，形成自己的独特生活方式。教育向学生展示各种可能性。督促学生自己负责，独立承担责任。教育是个人的事情，不需要向公众、社会承担任何责任。

5.个人本位论兴起原因：文艺复兴与宗教改革、十八世纪启蒙运动、近代工业革命及资本主义发展、近代西方人本主义哲学思想。

6.社会本位论：社会学派（涂尔干）、国家主义（凯兴斯泰纳、秦梯利）。

7.社会本位论兴起原因：社会主义哲学、国家主义思潮、极权主义运动。

8.联合国《儿童权利公约》29条强调：教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重。

9.教育与人权：学习了解重要人权文件；尊重他人、尊重自己；了解保障自己合法权益的方式、方法。（和社会公共精神无关。）

10.现代教育的社会目的：不是复制在生产现有社会存在模式。

11.自治教育体现“自由与责任”、“自由与纪律”。但是并不代表能培养学生独立意识和自我教育意识。

12.学生掌握知识是要提高思想品德形成的基础，而后者又是前者的条件。

13.我国古代教育，以道德为轴心，强调明人伦、明礼，主要反映在儒家的教育思想中。

14.梁启超专门论述设立教育目的的重要性，严复最早借鉴斯宾塞的思想。

15.建国以来影响最大的教育目的思想表述是1957年毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾》中所论述。

第四章 教师与学生

1.教师素质：道德素质（热爱教育工作——核心，热爱学生，自身道德修养）、知识素养（学科专业知识、文化基础知识、教育科学知识）、心理素质、能力素质。

2.教师权利：教育教学权（最基本）、科研学术活动权（有权发表自己观点、决定是否参加学术团体、确定科研课题研究方向）、管理学生权、报酬待遇权、民主管理权、进修培训权。

3.教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。

4.教师在任职期间应接受继续教育。 5.皮亚杰（构建发生认识论）将个体认识发展划分：感知运动阶段（感觉、动作分化）、前运算阶段（自我中心和不可逆性）、具体运算阶段、形式运算阶段。

6.学生的义务：遵守法律法规、学习完成规定学习任务、参加社会公益劳动、遵守学校管理制度。

7.学生权利：参加教学计划安排的活动，使用教学设备、资料。按照国家规定获得奖学金、贷学金、助学金。在学业成绩、品行上获得公正评价，完成规定学业获得相应证书、学位。有申诉权。法律规定的其他权利。

8.教师专业成熟不是个体成熟而是置身于班集体中。

9.格塞尔认为支配儿童心理的因素是环境与学习。

10.新教师入职辅导通过安排一个有序的计划、请有经验教师进行辅导、对教训经验反思来进行。

第五章 课程理论

1.选修课是对必修课起辅助作用的补充性课程。

2.学科课程是以知识为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。

3.杜威倡导活动课程是为了解决儿童现有经验与学科知识之间明显脱节的问题。他系统全面论证了活动课程的价值。

4.学科课程主要属性：逻辑性、系统性、简约性。（无实践性）

5.活动课程主要属性：不同于课外活动。（以儿童为中心；打破学科界限，按活动主题组织学习经验；课程组织心理化，按儿童心理发展顺序和特点来设置。）

6.学科课程与活动课程关系：不是间接经验和直接经验获取的关系。（书本公共知识与个人实践知识；经验的逻辑方面和经验的心理方面；思维与行动。）

7.学科课程缺点：导致儿童机械被动学习；容易割裂肢解儿童完整的生活；容易造成学校与现实生活的隔离。

8.活动课程优点：贴近儿童的兴趣和需要，促进儿童积极学习；有效沟通教育与生活、现有经验与科学逻辑经验；有助于实践知识和能力；儿童全人格参与，是理智与情感、思维和行动融合的过程。

9.活动课程局限：不提供系统科学文化知识；对教师提出更高要求，一般教师无法适应；容易导致凌乱的学习；片面强调“做”中学，缺乏智力训练。

10.综合课程：两门或以上相邻学科相互渗透；强调学科关联性和统一性；基于各学科内联系而编制；针对学科课程而言，不可能表现为学科课程。

11.最早明确提出隐性课程的是杰克逊。（附带学习，有意无意中学到。）

12.R.泰勒提出课程编制目标模式。

13.杜威认为教学过程的实质在于从儿童现有的经验出发，引导儿童的现有经验向着教材包含的逻辑经验不断前进和发展。

第六章 教学理论

1.教学是教师在学校中投入时间最多、投入精力最大的活动，是教师劳动价值最主要的体现。教学是学校工作的主体部分。

2.教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，包括了主要的（呈示、对话、辅导）和辅助（激发动机、教师期望、课堂交流、课堂管理）的行为方式。

3.教学任务：引导掌握科学文化基础知识和技能；发展体力、智力、创造力和实践精神；培养道德品质和审美情趣；促进个性发展。

4.教学过程实质：教学是教师与学生的互动过程（*学生结合教材采取自学和家庭作业不是真正意义上的教学，教师不在现场而学生学校进行的自习是教学活动。）；一种特殊的认识过程（学生认识过程特点：间接性：获得间接经验、引导性、简捷性：短时间学到人类长期探索形成的知识。）；一个促进学生身心发展的过程。

5.教学过程是一种特殊的认识过程，应该受到认识过程的一般规律制约。

6.教学活动包括学生配合老师上课而进行的独立作业、复习、预习等活动。

7.教学过程基本规律：间接经验与直接经验相结合；掌握知识与发展能力统一（揭示，经验的获得和智力的发展是相互促进的过程。）；知情意统一（教学过程是学生智力发展和情感等非智力因素互相影响的过程）；教师主导作用和学生主动性相结合（学生积极主动学习是衡量教师作用发挥的重要因素。——中心环节）

8.教学原则：科学性思想性统一原则；理论联系实际原则（挖掘教材实施教学）；教师主导与学生主体性相结合原则；统一要求与因材施教结合原则；传授知识与发展能力统一原则；循序渐进原则。

9.讲述是教师主要教学手段，三阶段为：导入、详述、汇总。（策略：艺术性、启发性、逻辑性、科学性。）

10.讨论时，每组人数一般5-8人。

11.教学组织形式：班级授课制、小组教学、个别教学。

第七章 学校德育

1.德育目标是教育目的在人的思想品德方面的总体规格要求，是预期德育结果。

2.德育目标确定受——社会发展因素（政治思想道德、生产力。——首要因素）、德育对象发展因素制约。

3.学校德育内容：爱国主义教育（培养学生对祖国深厚的感情和深切的爱，表现为民族的自尊心和自豪感。）；集体主义教育（日常行为规范教育）、自觉纪律教育（教师吸收学生参与制定纪律条文）。其他略。

4.进行集体主义教育教师要建立培养健全的班集体，通过集体实践活动来进行。

5.德育的基本原则：知行统一原则；因材施教原则（一把钥匙开一把锁。）。其他略。

6.学校德育的基本规律：培养学生知、情、意、性的过程（晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。）

7.德育教育的特殊途径是班主任教育。

8.社会道德规范包括：国民公德和社会公德。

9.班主任从事德育工作有明显优势，在于：经常性、多样性、针对性、潜在性。

10.教育者在对学生德育教育时要遵循基本要求和基本准则的德育原则。

11.受教育者在德育过程中是主体也是客体。

12.学生品德形成的复杂性和曲折性，是学生各种思想品德的不稳定性和社会影响的复杂性决定的。

13.德育教育的主要矛盾是，教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平的矛盾。

第八章 学校管理与评价

1.班级组织管理工作：班级管理角色、班级小干部的岗位转化、形成班级管理角色的动态分配制度。（不包括：自治组织。）

2.学校管理的机关包括决策机构、咨询结构、执行机构、反馈机构。

3.在学习管理方面，首先要抓好课堂管理，其次要抓好课外活动。

4.我国中等及以下学校实行校长负责制。

5.教研组不是正式的组织。 6.建国以来，第一部教育法律是《中华人民共和国义务教育法》。

7.教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具和手段。

8.教学评价的标准应根据不同学科、课型的特点而有所差异。

9.教育评价的功能：导向、诊断、鉴定、教学。（对教育、教学活动实施有效控制和管理。）

10.教育评价基本类型：定性与定量评价，诊断、形成（摸底测验）、总结，相对、绝对、个体内差评价（不包括：不同个体同一学科的成绩表现进行比较。）

11.深入实际了解学生，是教师写好学生操作评定的基本前提。

12.对学生的学业成绩进行评价，主要是通过纸笔测验进行。（不给被试猜测答案的机会。）

13.操作测验是一种非文字测验、通过被试操作来进行评价、检测被试将知识、理解转化为实际行动能力。（不只适应于动作技能评价。）

心理学

第一章 导论

1.心理学是研究心理现象及其规律的科学。可分为理论心理学（深度上研究基本理论问题）和应用心理学（广度上研究各个社会领域）。

2.理论心理学包括：普通心理学、社会心理学、发展心理学、生理心理学、比较心理学、实验心理学。

应用心理学包括：教育心理学、咨询心理学、管理心理学、消费心理学、环境心理学、法律心理学。

3.心理现象分为心理过程（认识过程、情感过程、意识过程）和个性心理（个性倾向：需要、动机、兴趣、理想、信念；个性心理特征：能力、气质、性格。）。个性心理特征是在心理过程的基础上发展起来的，反过来影响于心理过程。

4.心理学的学科性质：自然科学性质、社会科学性质、超科学的人文性质、综合交叉性质。（心理学的研究对象、历史渊源、研究方法决定了自然科学属性。）

5.科学研究目的的层次：描述、解释、预测、控制。

6.科学的三大特征：客观性、可验证性又称可重复性、系统逻辑性。

7.在我国指导心理学的哲学方法论是辨证唯物论和历史唯物论。

8.心理研究的原则：客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、伦理性原则、发展性原则、教育性原则。

9.具体研究方法：

（1）观察法：参与观察和非参与观察；现场观察与情景观察；长期观察与短期观察；全面观察与重点观察。应注意：有明确观察目的、随时记录、可利用现代手段、每次时间不宜过长。

（2）实验法：会引起变化的因素称为自变量，引起的变化称为因变量。实验室实验法与自然实验法。实验室实验法要控制：实验情境、被试、实验刺激、被试反应。自然实验法应用于儿童心理学、教育心理学和社会心理学。 （3）个案研究法，研究个人与社会群体。

（4）调查法：一般调查法和专题调查法，事实特征调查法和征询意见调查，结构式调查法和非结构式调查，访谈法、邮寄问卷法和电话调查法。研究对象不是来源与志愿者。

10.研究技术和手段：实验和研究设计法，对数据统计处理法、逻辑思维推理法。

11.亚里士多德《灵魂论》最古老的心理学专著。心理学作为独立的学科从哲学中脱离出来，笛卡尔具重要作用。

12.科学心理学的诞生以1879年冯特在莱比锡建立世界上第一个心理实验室为标志。他的《生理心理学原理》是心理学的独立宣言。主要功绩：心理学确立、实验心理学创立、建立心理学专业队伍。

13.心理学界的第一大势力，精神动力学派，弗洛伊德。（把意识分为，意识、前意识、潜意识。早期理论为，潜意识理论、梦的解释、泛性论。后期理论有，本能学说、人格理论。）

14.心理学界的第二大势力，行为主义，华生创立。代表人：托尔曼、斯金纳。心理学第一次革命。

15.心理学界的第三大势力，人本主义代表人物：马斯洛、罗杰斯。

16.认知学派，心理学上第二次革命。

第二章 心理过程

1.感觉，信息的输入和登陆。

2.感受器有收集信号和能量转换的功能。每种感受器都有专门负责收集的信号对象，称为适宜刺激。（如，眼，光波。）

3.引起感觉需要的最小刺激量称为阈限，绝对阈限是刚能引起感觉的刺激的最小强度，差别阈限是刚能引起差别感觉的刺激间最小差异强度。

4.感觉的作用：认识过程的起点，维持正常心理功能。

5.守恒是知觉组织的重要形式，大小、形状、亮度、颜色的恒长性。

6.“群魔殿”参与信息加工的有“映象小鬼”、“特征小鬼”、“认知小鬼”、“决策小鬼”。（无判断小鬼）

7.注意不是一个独立的心理过程，是心理活动对一定对象的指向、选择和集中。

8.注意分为无意注意和有意注意。（引起无意注意：刺激物新奇、刺激物亮度增加、刺激物静止、刺激物发生相对运动、刺激物符合需要。）

9.注意的品质特点：注意广度也叫注意范围，注意的稳定性，注意的分配，注意的转移。（影响注意的因素：先天素质即神经系统特点，决定因素是后天训练，兴趣。）

10.注意的加工方式：自动加工（不需要大量注意资源，经过大量练习，加工模式难以改变。）和控制加工（受资源量控制、不能同时多项作业、应用灵活加工方式、需要集中注意力完成。）

11.记忆分类：按记忆内容（形象记忆、情绪记忆、运动记忆。——以表象方式编码。语词逻辑记忆。）按记忆保持时间（感觉记忆、短时记忆、长时记忆——语义、表象编码。）按识记时自觉（有意记忆、无意记忆。）按回忆是否要意志努力（外显记忆——用直接测量方法来研究、内隐记忆。）

12.遗忘原因：记忆痕迹消退、信息干扰、意识的抑制。

13.思维分类：按载体（动作思维、形象思维、语词逻辑思维。）按获得形式（知觉思维和分析思维。）按运行方向（发散性思维和聚敛性思维。）按结果新颖（受制思维和创造思维。）

14.分类是最基本的思维活动。与分类相关的思维活动是概念的形成。

15.解决问题的思维方式：尝试错误、顿悟、类比、启发式、反推式。

16.定势是一种心理活动的准备状态，凭借以前的经验看问题，有时有助于较快解决问题，缺乏灵活性。

第三章 个性心理

1.个性心理结构分为个性倾向性和个性心理特征。

2.个性心理特征有兴趣，需要、动机、理想、信念、价值观、世界观。

动机是激励人去活动的心理方面。

兴趣是个体积极探索事物的认识倾向。 信念是是被意识到的个性倾向。洞察事物的出发点，判断是非曲直的准则，具自觉性和独立性，是认识、情感和意志的融合体。

3.个性心理特征主要有能力、气质、性格等。

能力（完成活动所具备的）一般能力和特殊能力。智力是综合能力，抽象逻辑思维能力是智力的核心。

气质（不依活动目的和内容为转移的、典型的、稳定的）包括胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。

性格（人对现实的态度和行为方式）

*心理学中人格和个性是一个概念。

4.精神分析理论代表：弗洛伊德（自我、本我、超我）、荣格、艾里克森（人格发展8个阶段）。

5.行为主义理论代表：华生、斯金纳、班杜拉（观察学习理论）。

6.人本主义理论代表：马斯洛自我实现理论，需要和动机理论是其精髓。

7.类型理论代表：荣格（人格分为内向型、外向型）、威特金（场依存性和场独立性）。

8.个性测试：卡特16种人格因素问卷、艾森克人格问卷、明尼苏达多相人格调查表（适用于16岁以上）、Y-G性格测验（12种人格特质。）

9.投射测验：联想法（荣格文字联想测验、罗夏墨迹测验）、构造法（主题统觉测验，儿童统觉测验——不适合四岁以下）、完成法（语句完成测验）、表达法。

10.信度包括：再测信度、副本信度即等值信度、分半信度。效度包括：内容效度、效标关联效度。

11.胆汁质（感情用事、精力旺盛、刚强、表里如一）、多血质（有朝气、活泼、敏感）、黏液质（稳重不灵活、踏实死板、冷静）、抑郁质（孤独感、缓慢、深沉）。

12.巴甫洛夫神经活动类：强而不平衡“不可遏止型”；强、平衡、灵活“活泼型”；强、平衡、不灵活“安静型”；弱型。

13.智力结构理论：二因素论，斯皮尔曼。群因素论，瑟斯顿。

14.智力测验：比纳-西蒙智力测验，一道题代表2个月智龄。韦克斯勒智力量表起用智商概念。

第四章 心理发展

1.发展的主要内涵：发展是有顺序的、不可逆；能够保持相当长时间的变化；使个体产生更有适应性、更高效的行为。

2.儿童心理发展特征：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。

3.心理发展的研究主题主要方面：认知、语言、情绪、社会性、个性。

4.横向比较研究是对不同年龄的儿童分别取样加以比较，缺点：有一致性效应、很难控制影响发展的因素。

5.纵向跟踪研究是在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法。缺点：投入较大、会有被试流失、时代变迁效应。

6.皮亚杰“发生认知论”（阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。）

7.儿童智力发展受成熟、经验、社会环境因素影响。

8.平衡指的是一种动态的过程其目标指向是达到最佳的平衡状态。

9.智力三元理论，斯腾伯格，在《超越IQ》中提出。

10.多元智力理论，加德纳，在《心理结构》中提出。

11.梅耶、戈尔曼提出“情绪智力”理论，梅耶提出“成功智力”，戴斯提出智力的PASS模型。 12.语言构造包括：语音、语法、语义。

13.语言发展包括：牙牙学语阶段、单词语阶段、双语或三词语阶段、完整句阶段。

14.语言获得理论：强化说，先天决定论（乔姆斯），相互作用论。

15.语言影响：人际交往、认知、自我调节、社会化。

16.自我意识包括：自我认识、自我评价、自我监督、自我控制。

17.心理学将对自身认知活动有所意识能力称为元认知。

第五章 教学心理

1.教学过程基本要素有：教学目标、教学内容、教学对象、教学媒体。

2.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。教学应尽可能达到高层次认知目标。（情感教学是一个连续内化的过程。）

3.学习的三个基本领域：认知、情感、动作技能。

4.学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景。

5.心理学家加涅提出认知学习分类理论，认知学习是教学的主要任务。认知学习分为：言语信息，智力技能，认知策略。

6.教学媒体一般是指投影、录象、计算机等现代教学工具以及黑板、图片等传统教学工具。（应注意：多媒体组合使用，选择适合学生思维水平的传媒符号，发掘媒体促进学生思维发展的功能。）

7.应用讲授法要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。其中，先行组织者教学策略是依据奥苏贝尔的有意义学习理论提出的。

8.发现教学法是教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法。布鲁纳发现发现教育法的优势是：激发智慧潜能、培养内部动机、有利于学会发现的技能、有利于知识保持。

9.奥斯本提出了头脑风暴法，是一种集体激励的策略。

10.认知教学本质是以学生认知发展为中心，皮亚杰提出认知发展教学理论。*为教学观向认知教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。

11.行为主义教学观把学习看成：经验的联结或操作的变化，通过练习和刺激反应式的强化来实现的，学习效果表现为外部变化，教学的目的是传授知识技能体系。

12.华莱士将问题解决描述为：准备、孕育、明朗、验证四个步骤。

13.创造性思维是创造力的核心要素，表现为思维的独创性、发散性、灵活性、突发性的特征，表现形式有联想思维、直觉思维、灵感思维。

14.教师职业心理特征：热爱学生、善于启发、勤学敬业、以身作则。

15.教学效能感是最重要的教育信念之一，优秀教师的自我效能感表现为：个人成就感、认为从事教学活动很有价值、对学生有正向的期望、对学生的学习负有责任。

16.布登的教训年限划分：第一年存活期，第二到四年为调试期，第五年后为成熟阶段。

17.品德态度的形成包括：顺从阶段、认同阶段、内化阶段。

18.*道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。

第六章 学习心理

1.学生的学习是学生在学校中的学习活动的本质和规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处。

2.加涅认为学习是外部行为的变化，奥苏贝尔强调学习是认知结构的变化。

3.学习的分类：按学习成果（言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习）奥苏贝尔两个维度的分类，按学习进行方式（接受式学习、发现式学习）按学习者已有知识经验与材料性质（意义性学习和机械性学习）。

4.学习风格开拓者塞伦。学习风格有独特性、稳定性，兼有活动性和个性两重功能。要素有：生理性要素、认知要素、情感要素、意志要素和社会性要素。

5.学习策略：丹塞路划分为基本策略与辅助策略两类。迈尔卡分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。黄旭认为包括元认知、学习的调控和学习方法。

6.可以把学习策略分为五种，识记策略、加工策略、组织策略、理解监控策略、情感策略。

7.桑代克的联结-试误说，刺激（S）-反应（R）。学习规律：效果律、练习律（应用律：一个联结的使用会增强这个联结的力量、失用律）、准备律。

8.斯金纳的操作性条件作用说。把学习概括为，如果一个操作发生后，紧接着给一个强化刺激，那么其强化就增加了。（强化可分为正强化和负强化。）

9.加涅、布鲁纳、奥苏贝尔是认知学派的主要代表。托尔曼提出“S-O-R”公式。

10.格拉瑟德，激进建构学习理论；威特罗克提出生成学习理论。

11.智力因素包括注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力。非智力包括动机、兴趣、情感、意志、性格。

12.内在观点认为动机是行为的内在动力，是人们在完成任务中力求获得成功的内部动因。

13.凯勒提出凯勒ARCS模式，成为具有动机的学习者要满足四个条件：注意、相关、自信、满意。

14.消极情绪阻碍智力发展，积极情绪推动人的智力发展。（沙赫特，情绪三因素说，刺激因素、生理因素、认知因素。）

15.意志是事业能否取得成功的首要因素。（立志，下定决心；笃信，树立信心；有恒，有恒心。）

16.良好的心理特征：努力奋斗、实事求是、独立意识、创造精神。性格是个性特征的核心特征。

第七章 社会心理

1.社会化的可能性：生物遗传素质基础，超越本能的学习能力，较长的依赖生活期，掌握语言的潜在能力。

2.社会化特点：个人社会化与个性化是辨证统一的过程。个体社会化有能动性。社会化是终生过程。（社会化是双向的过程。）

3.社会化划分：横向，按社会化具体内容（政治、民族、法律、性别角色社会化）；纵向，按个体成长时期（早期、预期、发展、反向、再社会化）。

4.自我意识心理成分包括自我认知、自我体验、自我控制。自我意识的成分分为生理的自我、社会的自我、心理的自我。

5.社会认知三要素：认知者、被认知者、认知情境。

6.印象的特点：间接性、稳固性、综合性。印象形成模式：累加模式、平均模式、加权平均模式。

7.社会认知偏差：首因效应和近因效应，个人好恶评价，晕轮效应，社会刻板印象、内隐人格理论。

8.态度改变的三阶段：顺从，认同，内化。态度改变的方法：劝导宣传法、群众影响法、活动参与法、角色扮演法。

9.人际吸引因素：熟悉性和临近性，相似性和互补性，外貌，对等性或互惠性，能力。

10.参照测量法（可最后发现群体中处于中心位置的权威人物。）

11.利他行为的特征：以利他为目的、自愿的、不期望回报、会有一定付出或损失。

12.利他行为的分类：紧急情境下的，（让座、补习）非紧急情境下的；自我利他主义取向的（减轻不安和紧张），纯利他主义取向的。

13.社会影响：（1）从众；（2）服从：在外界压力下，个体改变自己的观点或行为，以符合外界要求的现象；（3）暗示：在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生的影响，使之产生一致性。（最基本的人际交流和互动方式，分为他人暗示和自我暗示。）（4）模仿；（实质是文化传播和流行的过程。）

14.群体决策的缺点：费时费力、议而不决。优点：多方面收集信息、利用集体智慧、增加群体凝聚力。

第八章 心理健康教育

1.心理健康三个层面：心理健康即心理的正常状态，非病状态；心理健康即良好的适应状态。心理健康必须符合更为理想状态的标准。

2.张春兴认为心理健康条件有：情绪稳定；乐于工作；能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往；对自己有适当的了解，并悦纳自己；对环境有适切的认识、能切实有效地面对问题和解决问题。

3.学校心理健康教育模式：发展模式、教育模式（改善了原先心理咨询较为被动的工作方式）、文化模式（成为学校心理健康教育工作的一个新趋势）。

4.团体心理辅导：可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等；其工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式；是一种一对多的心理辅导方式。

5.心理测试：可以集体进行，也可以一对一进行；目的可以是科研和调查，了解学生的心理状况；目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作；目的可以为学校心理健康教育工作起宣传作用。

6.学生常见心理问题按内容分：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题。

7.造成学生学习问题的原因：学习习惯和方法不良，学习动力缺失，学业压力和考试焦虑，亲子关系问题，学业不适应。

8.学习习惯建立：基本学习习惯不良多始于小学，家长陪读会造成孩子还学习上对家长的依赖，行为强化技术是改变不良能够的学习习惯的一项重要技术。

9.自卑感是按照内在心理根源划分的。自卑的人对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己；容易产生自我怀疑和自我否定；对成败进行正确归因是处理自卑问题重要方法之一。（不热衷与人比较。）

10.最重要和最良性的学习动力：学习兴趣和远大的理想。

11.在职业压力模式中，所谓的“组织外压力”包括家庭问题、生活危机、财务问题。

推荐第4篇：上师大商学院学生会干事须知

干事须知

学生会工作理念

“三心理念” 热心、耐心、爱心

“4S制度” Study(学习)、Student（学生）、Service(服务)、System（制度）”

学生会基本制度 1.例会制度  部长例会  部门例会

2.档案管理制度

 文档格式：标题为三号黑体加粗居中、正文为四号或小四宋体 ，（正文字体视情况而定），1.5倍行距。

 文档命名：时间—部门—内容简称，如“2010/03/29-生活部-周末留校生策划”。

 照片命名：时间—部门—概要—序号，如“2010/04/ 27-体育部-校运动会1”。

3.值班制度

 时间地点：5B422，18:30到20：30  请假制度：值班人员不得无故缺席，如遇特殊情况，必须提前一天向部长请假，并在内部进行调整。

4.奖惩制度

 晋升制度：一般有四个阶段，分别为见习干事，干事，部长助理，和储备干部，对于工作态度端正，工作完成出色，积极为学生会进言献策，学习良好的同学将会优先考虑评选部长助理及储备干部。  任免制度：对工作态度散漫、严重违反部门工作制度或因工作严重影响学习成绩的成员将予以免职或劝退。

报销制度

1.各部门发票月末报销流程

各部门干事-----各部长----秘书处部长----胡仰乔老师 2.发票填写要求（正反面）

 到正规商店开真发票，要注意辨别真伪  发票上的客户名为：上海师范大学  饮料一律写矿泉水

 办公用品写明明细科目，如签字笔等  奖品写礼品

 注意发票背面的书写，即用铅笔写明部门、单价、数量、用途、总价。 3.发票识别

 发票监制章形状为椭圆形，上环刻制“全国统一发票监制章”字样，下环刻制“国家税务局监制”或“地方税务局监制”字样，中间刻制监制税务机关所在地的全称或简称，字体为正楷，套印在发票联的票头中央。发票监制章是识别发票真伪的重要标志。

 真发票的发票联采用专用水印纸印制，用肉眼可看到发票联水印纸上的水印图案为菱形，中间标有“SW”汉语拼音字母，发票联不加印底纹。  新版普通发票的发票监制章和发票字轨号码采用有色荧光油墨套印，印色为大红色，用紫外线灯照射有橘红色反应。有的省（市）税务机关还用无色荧光油墨在发票联加了防伪暗记，在紫外线照射下呈绿色荧光反应。  是否蓝印复写，发票号码是否一致 （发票的右上角有一串序列号，大家在开发票的时候需要注意的是这个序列号是否在发票左下角那个竖着的序列号的区间内，如果不再区间则为假发票）

策划书规范

1、活动背景：这部分内容应根据策划书的特点在以下项目中选取内容重点阐述。具体项目有：基本情况简介、主要执行对象、近期状况、组织部门、活动开展原因、社会影响、以及相关目的动机。其次应说明问题的环境特征，主要考虑环境的内在优势、弱点、机会及威胁等因素，对其作好全面的分析，将内容重点放在环境分析的各项因素上，对过去现在的情况进行详细的描述，并通过对情况的预测制定计划。如环境不明，则应该通过调查研究等方式进行分析加以补充。

2、活动的目的和意义：应用简洁明了的语言将目的要点表述清楚；在陈述目的要点时，该活动的核心构成或策划的独到之处及由此产生的意义（经济效益、社会利益、媒体效应等）都应该明确写出。活动目标要具体化，并需要满足重要性、可行性、时效性。

3、活动简介：简明扼要的说明活动的开展形式、活动流程、让人大致对整个活动有个大致的概念和了解。（开展形式类似于辩论赛、演讲比赛等等，活动流程是对开展形式的细化，如演讲比赛可以细化为：每班几名同学参加比赛；比赛中由谁担任评委；最后名次的分配）。

4、参与对象：说明本次活动针对参与群体是什么，是大一还是大

二、或者是整个学院或是学校。

5、活动时间和地点：说明活动的开始时间和结束时间，并清楚的说明活动开展地点。

6、活动内容及流程：作为策划的正文部分，表现方式要简洁明了，使人容易理解，但表述方面要力求详尽，写出每一点能设想到的东西，没有遗漏。在此部分中，不仅仅局限于用文字表述，也可适当 加入统计图表等；对策划的各工作项目，应按照时间的先后顺序排列，绘制实施时间表有助于方案核查。人员的组织配置、活动对象、相应权责及时间地点也应在这部分加以说明，执行的应变程序也应该在这部分加以考虑。

7、活动的前期宣传策略：说明活动的前期宣传的模式，如：张贴海报、发传单宣传或是通过网络信息平台等方式宣传，总之需要大家用列表的方式详细说明宣传媒介和宣传的内容。

8、活动实施步骤及分工：部门活动以整个学生会为操作单位，须列表细化到每个部门的具体分工和完成期限。如：宣传部负责学院大型活动前期宣传和跟拍，新闻记者部负责活动情况的跟拍，外联部负责活动赞助商的合作洽谈，生活部负责活动的后勤支援、秘书处负责活动的请柬印发等等，这些都需要大家在做策划时的周密安排。

活动当天人员安排，要根据事先安排好的各部门分工提前调配人手、保证活动当天的秩序。

9、活动经费预算：活动的各项费用在根据实际情况进行具体、周密的计算后，用清晰明了的形式列出，需指出的是活动所需经费物资提倡以节约为主、请大家在使用资源时尽量不要浪费。

10、应急预案：需要特别提醒大家注意的是活动策划书中需考虑活动可能发生的突发状况和阻碍因素，对此我们要在活动策划书尽量做好周全的安排和准备，确保活动顺利开展。

上海师范大学商学院团委学生会各部门简介

社会实践部

1、彩虹志愿者服务队主要服务方: 工读学校 敬老院 公安博物馆 由干事联系各社团或统一招募志愿者参与活动 ；

2、寻觅实习就业信息 提供给学院 ；

3、辅助校社实 参与社实活动 如科技馆志愿者 爱心校长等。 外联部

1.负责联系赞助商，建立人脉资源网络；

2.适时为学生会各项大型活动筹集赞助，资金；3.加强与兄弟学院企事业单位等的联系；

4.联系社会各界新闻媒体报道学院各种学生活动；5.联系活动场地，活动设备； 6.协助其他部门做好后勤工作。 组织策划部

1、召开班团例会，落实好会议内容。保证活动的前期宣传，以及后期的反馈工作；

2、定期安排好团日活动，丰富同学的日常生活，加强班级凝聚力；

3、安排团员、团员证等相关事项。每学期初完成团员注册登记、团费的收缴。负责针对大一新生的团组织关系转接、团籍管理、团员证补办等各项事宜；

4、每学期末按照辅导员的要求上交认证材料，开展推优工作；

5、负责学生会每次招新或换岗之后聘书和工作证的制作；

6、安排符合学院专业特色要求的讲座活动；

7、策划学生会的开学典礼、结业典礼以及各次团队培训；

8、负责每届新班团的培训工作，提高班团素质，保证班级的健康有序发展。秘书处

1、负责收发资料、会议记录、预算报销工作等；

2.、月末报销，每月末登记备案报销情况，确认发票格式（要求：不出现不符合报销要求的发票，收据不作为报销凭证）；

3、奖状需拍成照片存档，每学期末将所有奖状统一拍照存档；

4、做好各类资料空白模板。如请帖、邀请函、签到表等；

5、落实好值班制度，安排好各部门干事值班工作。宣传部

1、制作学院各活动海报（电子，手绘）；

2、制作活动所需道具；

3、负责学院黑板报，保质保量；

4、定期美化海报栏，保证海报栏的清洁和美观。期刊编辑部

1、制作商学院院刊《日出》并努力将其发扬光大；

2、制作《薪财精》展现商院经济方向特色；

3、对学校领导、学院领导及教师进行采访，了解导师们的求学经历和人生感悟；

4、配合学院各大活动进行事后报道和刊物制作出版；

5、负责学院每周的团委简报。网络信息部

1、对新闻部提交的各种DV进行剪辑、制作；

2、大型活动预告片制作；

3、网络信息平台发布与管理；

4、商学院BBS运营及管理。新闻记者部

1、撰写学院活动通讯稿并保证及时上交

2、为各项有需要的活动拍摄照片及dv。

3、遇大中型活动，进行跟踪报道，还需上交特稿。

4、影像、文档的保存。文艺部

1、组织开展一年一度新生军训欢送会（据10级军训情况另作安排）；

2、积极配合体育部开展校运动会入场式等项目；

3、提前策划、精心准备商学院迎新晚会；

4、与生活部配合开展留校生周末活动；

5、通过艺术团招新进一步发掘、培养文艺骨干，为院、校各种活动提供节目；

6、组织策划实施好汇演、调演、比赛、节庆、广场等文化活动。体育部

1、监督和管理本院篮球队和足球队；

2、挖掘、推荐有体育特长的同学；

3、组织开展院内篮球、足球等体育比赛；

4、积极配合校体育部开展运动会、吉尼斯赛等。学术调研部

1、每月一次的学术调研，对学生的学习、生活以及大学生关注的社会热点问题进行调查、制作报告；

2、举行院内辩论赛，将优秀辩手的名单存档；

3、支持院辩论队的工作，向院辩论队输送优秀辩手，与其保持良好合作关系；

4、与兄弟学院的学术部保持良好的关系。生活部

1、每学期举办寝室活动，留校生周末活动，开展小游戏，活跃丰富寝室生活，布置寝室文化，为同学们营造更好的大学生活；

2、协助学生会举办的各项活动，担任物品采购工作，提供后勤支持；

3、负责学生会办公室物品清查和盘点，整理物品清单，保持学生会办公室的清洁有序，保管学生会办公室钥匙，督促办公室合理使用；

4、负责值班考勤签到和监督工作。

推荐第5篇：上师大周边交通指南(修改版)

华东理工大学（奉贤校区）、上海师范大学（奉贤校区）、上海应用技术学院（奉贤校区），位于奉贤区的最南端——海湾镇。因学校比较远，校车线路有限，在接下来的文字中，我将着重为大家介绍校外公交及南桥汽车站中与大家紧密相关的公交线路。

No.1校东门外连接学校和地铁站的公交线路

1、海航专线（原沪海专线缩短至航天博物馆）：连接学校和8号线航天博物馆站。

海航专线（间隔20～30分钟 多级票价1～7元）：海湾车站5:00～19:30，航天博物馆地铁站6:40～21:00

线路走向：海湾路－海泉路－奉炮公路－人民塘路－浦星公路－民乐路－沿钱公路－奉柘公路－金钱公路－大叶公路－浦星公路

途经站点：海湾车站→华东理工大学→海湾路海泉路→上海应用技术学院→海泉路奉炮公路→上海师范大学→奉炮公路人民塘路→浦星公路莲都路→星火热电厂→星火消防队→星火开发区→星火农场→星火水闸→桃园→周陆→奉柘公路金钱公路→钱桥→金王村→吴房村→金钱公路平庄公路→果园度假村→光明→金钱公路南奉公路→齐贤→齐贤敬老院→中华学院→大叶公路浦星公路→浦星公路金汇大道→浦星公路永南路→浦星公路闸航路→浦星公路盐铁公路→航天博物馆地铁站

海湾车站发车时刻：5:00 5:25 5:50 6:10 6:30 6:50 7:10 7:30 7:50 8:10 8:30 8:50 9:10 9:30 9:50 10:15 10:40 11:05 11:30 11:55 12:20 12:45 13:10 13:35 14:00 14:25 14:50 15:10 15:30 15:50 16:10 16:30 16:50 17:10 17:35 18:00 18:30 19:00 19:30 航天博物馆地铁站发车时刻：6:40 7:00 7:20 7:40 8:00 8:20 8:40 9:00 9:20 9:40 10:00 10:20 10:40 11:00 11:25 11:50 12:15 12:40 13:05 13:30 13:55 14:20 14:45 15:10 15:35 16:00 16:20 16:40 17:00 17:20 17:40 18:00 18:20 18:45 19:10 19:35 20:00 20:30 21:00

2、莘海专线：连接学校和1号线莘庄站(南广场)。

莘海专线（间隔20～30分钟 多级票价1～10元）：海湾车站6:00～17:30，莘庄地铁站南广场6:20～17:00

线路走向：金汇塘路－海湾路－海马路－奉炮公路－海泉路－海湾路－奉柘公路－沪杭公路－环城南路－环城东路－团南公路－沪杭公路－闵浦二桥－沪闵路－银都路－都市路

途经站点：海湾车站→靶场（招）→海湾医院（招）→上海师范大学→上海应用技术学院→华东理工大学（招）→冷冻厂（招）→盐化厂（招）→十字路口（招）→柘林→ 效南村→沪杭公路科工路（招）→大石桥→沪杭公路观工路（招）→新寺→新寺加油站→沈陆村→沈陆村（招）→徐家村→看守所→环城南路环城西路→环城南路军 民路→环城南路菜场路→悦华大酒店→环城南路江海路→环城南路人民南路→体育中心→环城南路环城东路→环城东路环城南路→乐购超市→环城东路解放东路→易 买得超市→团南公路环城东路→消防队→江海加油站→张翁庙村→程河浜村→水星家纺（招）→沪杭公路环城北路（招）→肖塘→沪杭公路大叶公路→沪杭公路奉金路→闵浦二桥(郭家村) →沪闵路剑川路（招）→北桥→颛桥→银都新村→春申四季苑→都市路名都路→莘庄地铁站南广场

PS：海航专线从学校至地铁站约需55分钟，票价7元； 莘海专线从学校至地铁站约需115分钟，票价9元； 8号线至人民广场约需35分钟，票价5元； 1号线至人民广场约需30分钟，票价4元。 再PS：此外，莘海专线也可至5号线剑川路、北桥、颛桥站，再至莘庄换乘1号线，但要多换乘一次，请同学们根据实际情况选择最佳出行方案。（莘海专线走闵浦二桥，肖塘后即过黄浦江，不停东川路站）

（本图为等比例不变形图，供参考） No.2校东门外其他公交线路：

1、南桥9路

南桥9路（间隔10～20分钟 多级票价1～3元）：靶场5:55～21:00，南桥汽车站5:15～20:00

线路走向：奉炮公路－金海公路－新林东路－环城东路－南奉公路

途经站点：靶场→星海→上海师范大学→奉海→西湾村→翁家宅→北宅村→新林东路环城东路→环城东路新申路→吴家宅→青龙庵→环城东路环城南路→乐购超市→曙光新村→南桥汽车站

2、奉卫线：连接学校和奉城汽车站（向东）、石化汽车站（向西南） 奉卫线（间隔35分钟 多级票价1～8元）：奉城汽车站5:30～18:00，石化汽车站5:30～18:00

途经站点：奉城汽车站→奉城→灯民→塘外乡→团结→朱蒋→桃园→周陆→奉柘公路金钱公路→钱桥→金汇港桥→七五一→星海→师分院→奉海村→东海大队→盐化厂→柘林→冯桥→海光(化学工业区)→公平村→公平村桥→漕泾→金山嘴→沪杭公路杭州湾大道→戚家墩→沪杭公路富川路→沪杭公路蒙山路→石化汽车站

3、海湾1线：海湾镇的区域公交，可至星火开发区

海湾1线（单一票价1元）：海湾车站6:30～19:00，海湾火车站8:30～17:15

途经站点：海湾车站→渔人码头→海湾路海马路→海湾路海思路→华东理工大学→上海应用技术学院→海泉路奉炮公路→上海师范大学→奉炮公路人民塘路→人民塘路浦星公路→浦星公路雷洲路→浦星公路莲都路→南北河桥→莲塘路白沙路→白沙路莲塘路→白沙路惠州路→惠州路明城路→莲塘路明城路→海湾镇医院→海农公路民乐路→星火开发区→明城玫瑰园→灵山路明城路→海湾火车站 注：大部分班次为“海湾车站－星火开发区”区间。 海湾车站发车时刻：6:00 7:00 7:30 8:00 8:30 9:20 10:05 11:05 12:05 13:05 13:35 14:05 15:00 15:30 16:00 16:30 17:00 18:00 19:00 海湾火车站发车时刻：8:30 9:40 15:54 17:15 星火开发区发车时刻：资料暂缺

据说，新学期开学后，同学们有望乘到海湾1线的新中巴车。

No.3南桥汽车站重点公交线路

1、上奉专线

上奉专线：空调车多级票价1-8元 上海南站→南桥汽车站 方向时刻表

6:30至19:30 每15分钟一班，19:40，19:50，20:00 南桥汽车站→上海南站 方向时刻表

5:00至18:00 每15分钟一班，18:10，18:20，18:30 途经站点：上海南站→石龙路地铁站→植物园→徐浦大桥→华泾镇政府→关港→吴泾焦化厂→吴泾化工厂→吴泾热电厂→吴泾→虹梅南路→莲花南路→电力学院→星南家园→西渡→肖塘→陈河浜→环城东路→解放中路→南桥汽车站 线路走向：上海南站南广场公交枢纽站-柳州路-龙川北路-罗城路-东泉路-石龙路-龙吴路-剑川路-A4剑川路出入口-A4莘奉金高速公路-A4西闸公路出入口-西闸公路-沪杭公路-团南公路-南桥-环城东路-南奉公路-南桥汽车站 线路全长37.95公里；全线配车14辆；全程计划行驶75分钟。

PS：上奉专线是去往上海南站比较方便的一路公交车。

2、虹桥枢纽5路

虹桥枢纽线路：虹桥西交通中心06:00-23:30 南桥汽车站05:20-22:00 本线空调车 多级票价：1－7元 全程1小时50分钟左右。

途经线路（线路走向）：虹桥枢纽西交通中心→七宝(七莘路漕宝路)→七莘路富强街→七莘路顾戴路→七莘路黎安路→七莘路疏影路→七莘路莘北路→莘庄(沪闵路莘松路)→颛桥(沪闵路颛盛路)→北桥(沪闵路北松公路)→沪闵路剑川路→沪杭公路郭家村→沪杭公路奉金路→肖塘(沪杭公路环城北路)→沪杭公路环城北路→沪杭公路水星家纺→程河浜村(沪杭公路程普路)→沪杭公路张翁庙村→江海加油站(沪杭公路航南公路)→团南公路消防队→团南公路环城东路→易买得(南桥老街)→环城东路运河路→环城东路解放东路→曙光新村(南奉公路建贤路)→南桥汽车站 (26站)

PS：下车就是虹桥火车站，往东走10分钟左右是虹桥机场T2航站楼，至于要去T1航站楼的童鞋，貌似有免费短驳车的。。。。。。。

3、南梅线

南梅线：梅陇汽车站05:15-20:00 南桥汽车站06:00-21:00 本线空调车 单一票价：7.00元

去程：沪闵路虹梅南路(西南汽车站)莲花路地铁站(沪闵路) - 沪闵路虹梅南路(西南汽车站) (3站)

PS：这个公交车绝对的方便，绝对的值啊，强烈推荐。 再PS：这个车因为全程高速，所以先买票，凭票上车。

4、南申专线（原沪海区间）

南桥汽车站往寿宁路方向早班车5:00，末班车19：30； 寿宁路往南桥汽车站方向早班车6:20，末班车21:20。

寿宁路往南桥汽车站班次：6:20，6:45, 7:05, 7:25，7：45，8:00, 8:15, 8:30，8:45，9:00, 9:15, 9:30，9:45, 10:00, 10:20, 10:40, 11:00, 11:20, 11:40, 12:00, 12:20, 12:40, 13:00, 13:20, 13:40, 14:00, 14:20, 14:40，15:00, 15:15, 15:30, 15:45, 16:00, 16:15，16:30, 16:45, 17:00, 17:15, 17:30, 17:45, 18:00, 18:20, 18:40, 19:00, 19:20, 19:40, 20:00, 20:20, 20:40；21:00, 21:20。

南桥汽车站往寿宁路方向班次不祥，知道的同学请补上。

推荐第6篇：上师大工程测量实习总结

工程测量实习总结

10工程管理（1）班10014522

4通过本次实习，巩固、扩大和加深我们从课堂上所学的理论知识，掌握了水准仪、经纬仪的基本操作，获得了测量实际工作的初步经验和基本技能，着重培养了我们的独立工作能力，进一步熟练了测量仪器的操作技能，提高了计算能力，这些知识往往是我在学校很少接触、很少注意的，但又是十分重要、十分基础的知识。从而积累了许多经验，使我学到了很多实践知识。

我们使用的是微倾式水准仪，具体的操作方法如下：将水准尺立于已知高程的水准点上作为后视，水准仪置于施测路线附近合适的位置，在施测路线的前进方向上取仪器至后视大致相等的距离放置尺垫，在尺垫上竖立水准尺作为前视。观测员将仪器用圆水准器粗平之后瞄准后视标尺，用微倾螺旋将水准管气泡居中，用中丝读数读至毫米。掉转望远镜瞄准前视标尺，此时水准管气泡一般会偏离少许，将气泡居中，用中丝读前视读数。记录员根据观测员的读数在手簿中记下相应的数字，并立即计算高差。以上为第一个测站的全部工作。第一站结束之后，记录员招呼后标尺员向前转移，并将仪器迁至第二测站。此时，第一测站的前视点便成为第二测站的后视点。依第一站相同的工作程序进行第二站的工作。依次沿水准路线方向施测直至全部的路线观测完为止。

通过这次实习，不仅学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力；也学到了小组之间的团结、默契，更锻炼了自己很多测量的能力。首先，我们是熟悉了水准仪、经纬仪的用途，熟练了水准仪、经纬仪的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。记得刚开始调平经纬仪和水准仪时，总是不得要领，虽然理论知识已经有了，但是还是经验不足，经常几分钟还调不平仪器。后来随着自己动手次数的增多，发现自己的速度有了明显的提高，现在基本上已经能够在很短的时间内对中、调平仪器、并且能够熟练的进行调焦，找到目标以及其他技能。其次，在对数据的检查和校正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差（仪器本身所决定，属客观误差来源）、观测误差（由于人员的技术水平而造成，属于主观误差来源）、外界影响误差（受到如温度、大气折射等外界因素的影响而这些因素又时时处于变动中而难以控制，属于可变动误差来源）。知道了如何避免测量的数据错误，最大限度的减少测量误差的方法，要作到：（1）要选择精度高的测量仪器。（2）提高自己的测量水平。（3）多次测量取平均值。第三，除了熟悉仪器的使用和明白了误差的来源和减少措施之外，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“前一步工作未做检核，不进行下一步工作”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。通过工程实习的实践，真正学到了很多实

实在在的东西，比如对测量仪器的操作、整平更加熟练，很大程度上提高了动手和动脑的能力。

一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。这次测量实习培养了我们小组的分工协作的能力，增进了同学之间的感情。我们完成这次实习的原则也是让每个组员都学到知识而且会实际操作，而不是抢时间，赶进度，草草了事收工。所以，我们每个组员都分别独立的观察，记录每一站，并准确进行计算。做到步步有检核，这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。 我们怀着严谨的态度，错了就返工，决不马虎。直至符合测量要求为止。我们深知工程这一行，需要的就是细心，做事严谨。例如：（1）立标尺时，标尺除立直外，还要选在重要的地方。因此，选点就非常重要，点一定要选在有代表性的地方，同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量和计算的劳动量和多费时间，而且会因点多而杂乱产生较大的误差。（2）要先将道路和主要建筑物确定下来，然后在添加其余次要方面，这样不但条理清楚，有利于作图的准确和随时进行实物和图形的对比从而检验测量数据的准确与否。

（3）在用水准仪和经纬仪测量的过程当中，有的过程出现了大的误差，经过我们的重新测量计算，误差范围也减小到了可以允许的范围里。（4）还有就是计算问题，计算必须由两个人完成，一个初步的计算，一个检验，不过，在此过程当中，也还是出现了计算错误的问题，我们在不断的重复检验之中算出了正确的数值，尽量让误差减少到了最少。比较难的还是检验校核，不过，我之所以认为它难，也是因为在此之前不是很会计算它，在这次实习中，我又重新了解它的计算方法，现在也能自己把它计算检验出来了，顿时觉得校核也并不如自己想像中的那么难。

测量实习，让我学到了很多实实在在的东西，对以前零零碎碎学的测量知识有了综合应用的机会。学会了在课堂上无法做到的东西以及更熟练的使用水准仪，经纬仪等测量仪器与工具。很好的巩固了理论教学知识，提高实际操作能力，同时也拓展了与同学之间的交际合作的能力。当然其中不乏老师的教诲和同学的帮助。其实想想每天校园中那些测量的我们也算是一道不错的风景。当然也不可避免的遇到了一些困难，在我们实习之初，我还有点担心自己不会测，测不好，自己不能按时的完成任务，但是，经过我们小组的反复测量，我们的团结、默契，克服了测量中的种种问题，终于按时完成了任务。在测量实习的过程中，我们也遇到了各种各样的困难。还记得晚上六点多了，因为一个站点的错误我们不得不重新测量，忙了半天大家连晚饭都没来得及吃。总之，这周中我们也体会了不少酸甜苦辣，但完成了测量还是很高兴的。

但这周实习也给了我们不少教训：由于某个数据的读错、记错及算错都给我们带来了不少麻烦，从而让我们知道了做任何事都要认真。一个组的团结也是至关重要的，它关系到整个组的进度。先前我们组由于配合不够默契，分工也不够合理，整体进度受到极大的影响，后来通过组内的交流，彻底解决了以上问题。实习进度有了很大的改观，进度和效果自然就提上来了。

我很珍惜学校为我们安排实习这理论与现实连接的重要环节，测量学首先是一项非常精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来，这就是工科的特点。测量学是用来研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在现在这个信息的社会里，测量学的作用日益重要，测量成果做为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。测量学的分类也有很多种，比如普通测量学、大地测量学、摄影测量学、工程测量学。

通过这次学习，让我知道了团队精神是如此的重要，无论是少了中间的哪一环都无法完成任务，任何一个步骤、环节，都少不了，也出不得错，一步错步步错，因此，测量学才是“从整体到局部、先控制后碎部”的工作原则，并做到“步步有检核”。因此，测量离不开我们每个人的努力，团队的合作。就整个实习测量来说，我们从中学到了不少知识，不过这其中也体现了我们还有许多的不足，希望在以后的学习中记得这次的经验教训，精益求精，力求能最到更好！

经验教训：

实验仪器的整平对实验数据的误差有很大的影响；

水准测量和水平角测量均需检查闭合差，超过差限一定要重新测量； 小组成员的合作很重要，实习小组的气氛很大程度上影响实验的进度。

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第一节 数字化声音播放

一、教学目标

1、了解声音数字化过程

2、影响数字化声音的两个要素

3、理解声音数字化的表示方法

二、重点、难点

模拟声音与数字声音的转化

三、教学过程

1、导入：自然界的声音：自然中的声音都是连续变化的，称之为模拟量。

2、数字计算机只能处理数字量，因此，必须将自然界中存在的模拟量转化称数字量。

3、模拟量声音转化为数字量的第一步：建立坐标系，横坐标表示时间，纵坐标表示压力，我们也可以用电压来表示。

4、第一个步骤：采样，就是提取合适的采样点

5、第二个步骤：离散。将原有的模拟声波取消，信息点离散

6、量化过程，将不在整数上的点整数化

7、讨论：如果需要更多的原有声音信息保存下来，可以采取哪些手段和方法？

讲过讨论：采样频率的提高，可以保留更多的原有信息，文件体积会增大

量化位数的增加，可以保留更多的信息。

8、二进制数位的增加，实现了更多数据信息的保留。例如SOS信号的数字化表示

9、、声音试听

分别听不同采样频率、不同量化深度的同一段音乐，找出还原效果最好的一个。

10、师生共同探讨原因：

1）、自然界中存在的是模拟化的声音，是一个连续变化的量，具有连续的波形。

2）、数字计算机只能处理二进制数值。

3）、如何将模拟量转化成二进制数值。

数字化声音的二个过程：采样，量化。

4）、影响声音数字化的因素，采样频率，量化深度

5）、采样频率、量化深度都是越大越好吗？

11、计算机处理声音转化的设备――声卡

12、数字声音的获取方法二：MIDI设备输入

13、识别计算机中的声音格式文件：

1）具有相同的图标

2）使用相同的播放器播放

3）具有相同的后缀名

14 压缩文件的构成

15数字音频的常用编码有三种：波形编码、参数编码和混合编码

四、课堂总结

数字化的一般过程

数字化过程种的技术参数：采样频率和量化位数。

五、布置作业：准备一段mp3音乐，结合自己的录音，制作一段配乐录音。

六、教学反思：

这节课内容相对比较独立，概念比较多，但是大多数学生似乎都还能接受。特别是关于模拟到数字的“数模转换”概念，基本都能接受。

第二节 数字化声音录制

一、教学目标:

1、掌握录制工具--录音机的功能设置。

2、掌握声音的录制。

3、保存声音文件。

二、重点、难点：声音的录制

三、教学过程：

1、导入：录制声音的方式很多，随着多媒体技术的发展，使用个人电脑录制数字化声音是一种不错的选择，这样做不但成本低，而且同样能做出声音效果较好的作品。

2、认识录制数字化声音软件：录制数字化声音的软件很多，如Cool Edit Pro，Gold Wave，超级解霸等，但是Windows系统自身也带有\"录音机\"这一方便快捷的工具。

3、实践：

录音过程：

第一步：打开\"录音机\"，然后双击任务栏右侧声音控制图标，打开\"音量控制\"对话框，执行\"选项/属性\"菜单项，出现\"属性\"对话框，选中\"录音\"单选按钮，同时选中\"麦克风\"复选按钮，单击\"确定\"按钮。

第二步：保持环境安静，单击\"录音\"按钮 ，然后对着麦克风朗诵（朗诵内容为课本P10\"春\"），完成后单击\"停止\"按钮 。

第三步：将录制好的文件保存到个人文件夹中（通常保存的格式为.wav）。

4、实践中需要注意的问题：

（1）调整好话筒与嘴的距离，远近要合适。

（2）Windows的录音机程序默认最长能够录制60秒的时间，当录制刚达到60秒时，迅速单击\"录音\"按钮，将会将录音时间再延长60秒，依些类推。

5、个人实践：同学在课本中自选一段文字内容自行录制，注意录制步骤及文件保存。

四、课后延伸：

利用业余时间，在家里录制一首自己喜欢的散文诗。

数字化声音编辑

一、课前准备

1、素材准备：把\"李平\"和\"练习\"文件夹提前发送到学生机的桌面上；

2、学生准备：录音机会用吗？

（1）如何打开\"录音机\"？

（2）会用\"录音机\"听音乐吗？

3、通过听\"李平\"文件夹中的声音文件，检查耳机情况。

4、提前分好小组，选好组长。

二、教学过程

1、导入（创设情景）

李平同学非常喜欢朱自清的名篇《春》，于是在课外录制了前两段，分别命名为\"春1\"和 \"春2\"。后来，她想把\"春1\"和 \"春2\"合并成\"春3\"，以\"春之声\"作为背景音乐，编辑成配乐朗诵。你愿意帮助李平完成这项操作吗？怎样操作呢？这正是今天我们要学习的《第3节 数字化声音编辑》，不但能够很好的帮助李平，还可以为后面的学习打下坚实的基础。

目标是成功的前提条件。我们先看看本节的学习目标？

2、出示教学目标（找一生读吗？强化）

通过本节课的学习，你将掌握以下技能：

（1）掌握用\"录音机\"合并声音文件；

（2）学会用\"录音机\"混合声音文件；

（3）能根据需要用\"录音机\"调整声音效果。

明确了教学目标后，我们帮李平完成第一项操作，进行\"录音剪接\"。学而知困，请大家完成\"自主学习：请大家参照课本15页上面的‘录音剪接\'的三个步骤，通过自主学习帮李平把‘春1\'和‘春2\'按顺序合成一个声音文件，并以‘春3\'进行保存。\"

3、录音剪接

（1）学生自学的时候，自己巡回指导，强调一定要认真看操作步骤，留心查看学生操作中的问题，也可以进行讨论。

（2）找一生到教师机上演示（哪位同学愿意到教师机展示自己的操作过程，让我们共同学习，好吗？也是锻炼勇气与表达能力的机会。）

（3）强调两点：

①我们在插入文件的时候，一定要把\"滑块\"准确定位后，再进行插入文件，并且文件是插入到滑块的后面。在这里 \"用‘录音机\'程序打开‘春1\'后\"，将滑块移动到最后，也就是第一段的结束处，再插入\"春2\"，才能帮李平按顺序剪接；

②如何保存\"春3\"，使用\"文件\"菜单中的\"另存为\"选项进行保存。如果选择\"保存\"菜单的话，将会......对！将\"春1\"替换。我们编辑多媒体时，应当养成保留原素材的习惯，以备再用。

另外，如果滑块没移到正确位置就插入了\"春2\"，未保存之前有补救措施，就是......还记得学习\"word\"时，出现误操作时可以用\"撤消\"按钮，录音机也有类似的功能，那就是用\"文件\"菜单中的\"还原\"选项。

请大家再看看课本上的三个步骤，加深印象。

录音机不只可以合成两个声音文件，还可以合成两个以上的声音文件，简单易学。

（4）好！下面用1分钟的时间继续完成刚才的任务，并且注意观察\"‘春3\'的播放长度和‘春1\'、‘春2\'的播放长度的关系\"。组长要尽职尽责啊。要让所有的同学都能学会，才能更好地学习下面的内容。

出示问题：\"春3\"的播放长度和\"春1\"、\"春2\"的播放长度有什么关系？

对！\"春3\"的播放长度和\"春1\"、\"春2\"的播放长度的和。

建立好\"春3\"的请举手！我们知道，好的音乐可以渲染气氛，烘托主题，同时也是一种美好的享受。接下来，我们帮李平合成配乐朗诵，即学习\"混合声音\"，请完成\"自主学习2：请大家参照课本15页中间的‘混合声音\'的三个步骤，自主完成给‘春3\'加上背景音乐‘春之声\'。 \"

4、混合声音

（1）学生自学的时候，自己巡回指导，强调一定要认真看操作步骤，留心查看学生操作中的问题，也可以进行讨论。

强调：\"春之声\"给\"春3\"做背景音乐，混合好了再保存。

（2）找一生到教师机上演示（哪位同学愿意到教师机展示自己的操作过程，让我们共同学习，好吗？也是锻炼勇气与表达能力的机会。）

强调：

①正确定位滑块的位置后，再进入声音混合，朗诵与音乐混合协调；

②背景音乐要与声音文件内容相吻合。

请大家再看看课本上的三个步骤，加深印象。

（4）好！下面再用1分钟的时间完成刚才的任务。

（5）提问：录音剪接与混合声音有什么异同点？

师生共同总结。

我们已经帮李平加上背景音乐了，大家在欣赏的时候，有没有发现需要改进的地方？

生：有！\"春之声\"的音乐要比\"春3\"的录音时间长一些。

那么怎样处理？

对！把多余的音乐部分去掉，让背景音乐和朗读声音同时结束。怎样去掉呢？下面，我们就来学习第三个内容\"去掉不需要的声音\"。

5、去掉不需要的声音

（1）大家要不要根据课本15页下面和16页上面的三个步骤，先试试？完成\"自主学习3\"。

（2）找一生到教师机上演示；

强调：我们在删除的时候，还是要正确定位滑块的位置，而且录音机无法直接删除中间的部分，只有较专业的录音软件才能实现这项功能。

（3）好！下面再用1分钟的时间完成刚才的任务，小老师要尽职尽责啊。争取所有同学都能完成任务。

（4）编辑好后不要忘记保存啊。

提问：如果背景音乐比朗诵声音短怎么办？

师生共同讨论，利用合并，可将同一首背景音乐重复播放，再将多余的删除。

同学们，小小的录音机还有一些优化效果呢？想知道吗？那下面我们再帮李平的配乐朗诵加上适合的效果，感受声音的变化。请完成\"自主学习4：请大家参照课本16页中下部的‘混合声音\'的三个步骤添加优化效果，可以先尝试收听不同的效果，然后再选择最佳的播放效果，并进行保存。\"

6、优化音效

（1）学生自学的时候，自己巡回指导，强调一定要认真看操作步骤，留心查看学生操作中的问题，也可以进行讨论。

到此为止，我们已经很圆满的帮李平完成了任务，她知道了肯定会特别高兴。

7、展示

大家学得很好，哪些同学愿意把\"春3\"进行展示，请举手！（在教师机上展示两个同学的\"春3\"。）

然后，我们共同回顾这节课学会了什么？谁能说说？

8、小结

这节课我学会了什么？（生答）

我们再回头看看教学目标。

最后，我准备了了几个练习，请分组完成。

A、比一比

（1）剪接古诗\"春江晚景\"（将题目＋分开的四句进行合成）。

（2）完成\"世界杯\"朗诵（背景音乐短）。

（3）做成歌曲\"采一束鲜花\"（把清唱和伴奏合成）。

B、挑战自我（供学有余力的同学操作）

将歌曲大串烧进行分解，编辑成三个独立的声音文件。

第1节

数字化视频的播放

教学目标：

知识与技能

1．了解常见的数字化视频文件类型；

2．学会播放不同类型的视频文件；

3．能够在线欣赏数字化视频。

过程与方法：

通过学生动手实践，感受数字化视频的特色和魅力。

情感态度与价值观：

让学生真正体验多媒体技术的发展给我们的学习、生活带来的日新月异的变化，从而激发学生学习信息技术的积极性。

通过自主学习、小组合作学习，增强学生积极探索、互助学习的意识和培养他们的探究能力。

重点、难点和疑点：

重点是会选择适当的工具，播放各种数字化视频文件。

难点是在因特网上在线播放视频。

教学过程

一、导入课题：

播放学生喜爱的动画片片断，让学生欣赏。

二、新课：

(一)视频播放控制

第一步：分析数字化视频常用的存储介质。

第二步：确定视频播放工具，播放视频。

第三步：控制播放过程和效果。

教师演示视频文件的播放。

（二）常用视频播放工具的特点

教师介绍，学生了解。

1．媒体播放机

2．超级解霸

3．Realplayer

4．QuickTime

(三)视频文件的类型

教师介绍，学生了解

1．Avi

2．mov

3．mpg

4．Rm

5．asf

（四）在线收看视频节目

学生自学并操作：登录中央电视台（http://www.daodoc.com）网站，在首页“视听在线”中观看最近一期的“焦点访谈”节目或其他感兴趣的视频节目。

三、课堂练习：

1．数字化视频文件常见类型有(

) (

)和(

)等。

2．常用的视频播放器有（

) (

)和(

)等。

四、课堂小结：

学生总结本节课收获，教师加以强调：常见的四种视频播放器播放的视频文件格式有区别，同学们要重点注意。

第2节数字化视频编辑

教学目标：

知识与技能

会用超级解霸进行视频剪辑。

会用会声会影进行视频剪辑。

过程与方法

学生通过动手实践，学会对视频素材进行简单地加工、处理。

情感态度与价值观

学生通过实践，进一步提高自己的动手能力。

学生通过自主探究、互助学习，增强积极探索、小组协作的意识和培养他们的探究能力。

教学重点：

用超级解霸进行视频剪辑。

教学难点：

用会声会影进行视频编辑。

教学过程：

一、导入课题：

利用多媒体网络教室，通过自制的多媒体课件，分别演示编辑前和编辑后的两段视频，引导学生体验编辑的作用。

二、新课：

（一）截取视频片断

引导学生打开“超级解霸”软件。

引导学生尝试按钮的使用。

将提前准备好的视频文件提供给学生，布置操作任务及要求，学生练习视频的截取。

（二）视频编辑

提示“超级解霸”对于视频的整段截取操作方便，但是无法实现片头、片尾以及特殊效果的制作„„引导“会声会影”的使用。

引导学生启动“会声会影”。

通过演示简单介绍“会声会影”的窗口界面。

出示本节课的第二个小任务，提出任务要求。

组织同学交流个人作品，选出典型作品展示。

三、拓展延伸：

布置任务：阅读本节的“加油”，了解视频格式的转换。

四、课堂小结：

教师与学生共同小结本的内容

第三章电脑动画初步第1节走进缤纷的电脑动画世界

教学目标：

1、播放动画作品，了解电脑动画

2、打开动画源文件

3、初步认识Flash界面

教学重点；通过对中学生电脑作品的了解，培养学生学习电脑的兴趣

教学过程：

1、看着各种各样的动画影片、电视广告、电影片头以及万维网上令人眼花缭乱的动画网页、课堂上惟妙惟肖的动画模拟实验，也许你已经察觉到我们确实进入电脑动画时代。

2、动画的发展过程

（1）

动画动画最早始于漫画，后来又产生了简单的动画

（2）

电影发明后，人们开始把漫画形象记录在胶片上，开创了传统动画电影时代

（3）

而电视的普及使我们真正进入了动画时代

3、播放电脑动画作品

2006年全国获奖的动画作品，观赏这些作品，我们可以初步了解电脑动画技术的表现力，知道青少年制作动画时所关心的主题，学习如何制作电脑动画。赶快行动吧!

4、（1）直接在网页上播放动画

Flash动画可以嵌入到网页中播放。让我们一起来欣赏网上丰富多彩的广告动画、音乐动画吧。

（2）下载并保存动画文档

如果网页上提供了动画文件的下载，可以右击相关的超链接，从出现的快捷菜单中执行“目标另存为”菜单项将其保存到个人学习文档文件夹中。

（3）播放下载的动画

Flash动画文件可以用其专门的播放器播放，也可以在浏览器里播放。播放时调整浏览器窗口的大小观察窗口缩放后Flash动画画面的变化。

双击其图标即可启动系统默认的播放工具并开始播放。

4、Flash动画源文件赏析

第一步：打开动画源文件

打开Flash安装文件夹下的“\\zh_cn\\First Run\\HelpPanel\\HowDol\\BasicFlashed_flies”文件夹，找到“animation_finished.fla”文件并双击，Flash自动启动并打开该文件，如图3-3所示。

第二步：认识Flash窗口

工具箱――位于窗口的左侧，包括若干工具按钮，提供选择、文字、绘画和修改等功能。

时间轴――位于菜单栏的下方，由两部分组成。左边是图层控制区，提供对图层的选择、编辑、控制和视觉设置。打开的动画包括车轮的动画（TireAnim)、影子的动画（ShadowAnim)和背景（Background)三个图层；右边是帧控制区，提供对帧的选择、编辑、控制和视觉设置。打开的动画包括30帧，红色的竖线称为“游标”，在第1帧上。

在时间轴上，每一帧都占一个方格。其中，显示为黑色圆点的帧是有内容的关键帧，是用来定义动画的变化帧，Flash可以有两个有内容的关键帧之间产生流畅的动画。

没有标志和显示空白的称为普通帧，只是有方框标志的表示这个帧后面将是一个关键帧。两个关键帧之间的普通帧属于该关键帧的“帧序列”。

舞台――位于程序窗口的中央，显示当前帧的内容，并允许对这些内容进行选择和编辑操作。舞台也是观看播放的场所。

属性面板――位于程序窗口底部，是最常用的面板，可随着选定内容的不同提供多种操作功能。可以看出，当前文档的尺寸是550*400像素，帧频是每秒36帧。

第三步：在Flash中播放动画源文件

执行“控制/播放”菜单项，动画开始在舞台中播放，时间轴中的“播放头”指示播放的进度

执行“控制/循环播放”菜单项，“循环播放”菜单项前出现选定标志，动画播放结束后将自动从头开始。

第四步：单步播放

执行“控制/前进一帧”菜单项，可使动画逐帧播放，仔细观察动画播放时舞台上显示内容的变化。

第五步：退出Flash 第2节逐帧动画

一、

教学内容：通过制作奔跑的豹子和跳动的小球让学生认识、了解逐帧动画，从而掌握制作逐帧动画的方法。

教学重点：1．导入图片；2．关键帧的使用。

教学难点：1．区别关键帧，空白关键帧；2．掌握制作逐帧动画。

3、测试和调整动画播放。

逐帧动画是FLASH制作中基础知识，要让学生学得扎实，我为本节课的制定的教学目标如下：

知识目标：学会将图片的导入；添加关键帧；掌握逐帧动画的制作方法。

能力目标：提高学生动手操作电脑的能力。

情感目标：激发学生对电脑FLASH动画的学习兴趣。培养学生独立思考，互助学习的良好习惯。

二、学情分析

本册教材的学习对象是中学二年级的学生，这个阶段的学生已经具备了一定的电脑知识，会打字，会上网，会做电子板报，具备了初步的独立思考能力和动手能力。而且喜欢新的事物，接受力较好。针对以上分析我制定了如下的教法和学法。

三、教法及学法

教法：采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务。在进行“任务驱动”教学中尝试采取以下教学策略，通过调用情感来激发学生学习兴趣，通过演示、交流、实践来完成知识的传授与吸收，利用任务分层解决 “吃不饱”和“吃不了”的问题；通过不同阶段的质疑、解疑来调动学生思维让他们学得深入、学得系统。

学法：学生是学习的主体，因此养成良好的信息技术课堂学习习惯至关重要，本课中学生以练为本，主动参与，自由发挥。在老师的质疑中观察思考，通过相互交流解决疑问，在老师的指导下感知、体验、理解、领悟，使学生养成想学，会学，乐学的学习习惯。

四、教学环境及准备

本课需要教师通过广播系统控制学生机器进行演示操作，在进行评价时也需要展示学生作品，因此要求在网络中进行教学。

要将本课中所使用的奔跑豹子的图片素材提前准备好，发送到学生机指定位置，供学生使用。

五、教学过程：

（一）导入新课，激发学生兴趣。

学生一旦对学习内容产生了兴趣，那么他就会积极主动地去学，因此本课一开始我就利用事先准备好的逐帧作品来激发学生情感，让学生产生学的兴趣。

导入语：同学们，大家欣赏过这些动画，体验了豹子奔跑的力与美，你想不想也制作一幅这样的动画作品。这就是我们这节课要学习的内容

（二）教师引导，探究新知识：

这一环节是教的环节，采用讲解演示与学生同步交流的方法来完成。教师分步骤讲解演示，并适时提出疑问，孩子们独立思考，解决疑问。在这一阶段老师不仅要教会孩子完成任务，更要教会他们在遇到问题时如何去解决，养成良好的学习习惯非常重要。

在演示中我分阶段提出如下问题：

1．如何将图片导入FLASH中？图像序列的导入。

2． 什么是关键帧、普通帱、空白帱、空白关键帧？关键帧的插入方法？

3、制作好的动画如何播放？

4、如何调整其播放，让动画更流畅？

问题1指导学生阅读课本47--48页和课本49页。

问题2教师演示，帮助学生理解。并参照评价手册60—61页。

问题3指导学生阅读课本48页和评价手册61页。

问题4让有能力的同学探究49页和评价手册59—60页的绘图纸工具的使用。

（三）学生动手，体验新知识。

这一环节是学生做的环节，也就是学生把刚学到的知识应用的过程，给学生两个任务：1。制作奔跑的豹子；

2、制作跳动的小球。目的是便于学生发现问题时交流讨论，和能在课本上找到答案。教师在此时巡回观看，对部分学生进行指导。发现学生面上存在的问题，并予以及时提示。

给掌握的较好的部分同学布置评价手册59页，做一个打字机效果的动画。

（六）学生作品展示，教师总结。

评价环节必不可少，能体现学生这节课的学习效果，也能体现老师教学效果的重要环节。这节课准备采用师评和学生自评的方式，师评采取展示作品，好的给予肯定，欠缺的找出原因提出修改意见。学生自评采取可参照评价手册49页的成长记录。

根据制作的动画，总结出逐帧动画的特点：是一种常见的动画手法，原理是将一个动画的连续动作分解成一个一个图片，把每一个图片用关键帧描绘出来，flash这些关键帧连续播放，形成动画效果。

第3节我来当大师——形状补间

形状补间动画是Flash中非常重要的表现手法之一，运用它，你可以变幻出各种奇妙的、不可思议的变形效果。

本课从形状补间动画基本概念入手，带你认识形状补间动画在时间帧上的表现，了解补间动画的创建方法，学会应用“形状提示”让图形的形变自然流畅。 学习目的：

创建形状补间动画

将文字转变为形状

添加形状提示

1．形状补间动画的概念

（1）形状补间动画的概念

在一个关键帧中绘制一个形状，然后在另一个关键帧中更改该形状或绘制另一个形状，Flash 根据二者之间的帧的值或形状来创建的动画被称为“形状补间动画”。

（2）构成形状补间动画的元素

形状补间动画可以实现两个图形之间颜色、形状、大小、位置的相互变化，其变形的灵活性介于逐帧动画和动作补间动画二者之间，使用的元素多为用鼠标或压感笔绘制出的形状，如果使用图形元件、按钮、文字，则必先“打散”才能创建变形动画。

（3）形状补间动画在时间帧面板上的表现

形状补间动画建好后，时间帧面板的背景色变为淡绿色，在起始帧和结束帧之间有一个长长的箭头，

（4）创建形状补间动画的方法

在时间轴面板上动画开始播放的地方创建或选择一个关键帧并设置要开始变形的形状，一般一帧中以一个对象为好，在动画结束处创建或选择一个关键帧并设置要变成的形状，再单击开始帧，在【属性】面板上单击【补间】旁边的小三角，在弹出的菜单中选择【形状】，此时，时间轴上的变化如图3-3-1所示，一个形状补间动画就创建完毕。

2．认识形状补间动画的属性面板

Flash的【属性】面板随鼠标选定的对象不同而发生相应的变化。当我们建立了一个形状补间动画后，单击帧，【属性】面板

形状补间动画的【属性】面板上只有二个参数：

（1）“简易”选项

单击其右边的按钮，会弹出滑动杆，拖动上面的滑块可以调节参数值，当然也可以在文本框中直接输入具体的数值，设置后，形状补间动画会随之发生相应的变化。

u 在1到 -100 的负值之间，动画运动的速度从慢到快，朝运动结束的方向加速度补间。

u 在1 到 100 的正值之间，动画运动的速度从快到慢，朝运动结束的方向减慢补间。

u 默认情况下，补间帧之间的变化速率是不变的。

（2）“混合”选项

“混合”选项中有二项供选择：

u 【角形】选项：创建的动画中间形状会保留有明显的角和直线，适合于具有锐化转角和直线的混合形状。

u 【分布式】选项：创建的动画中间形状比较平滑和不规则。

3．使用形状提示

形状补间动画看似简单，实则不然，Flash在“计算”2个关键帧中图形的差异时，远不如我们想象中的“聪明”，尤其前后图形差异较大时，变形结果会显得乱七八糟，这时，“形状提示”功能会大大改善这一情况。

（1） 形状提示的作用

在“起始形状”和“结束形状”中添加相对应的“参考点”，使Flash在计算变形过渡时依一定的规则进行，从而较有效地控制变形过程。

（2）添加形状提示的方法

先在形状补间动画的开始帧上单击一下，再执行【修改】|【形状】|【添加形状提示】命令，该帧的形状上就会增加一个带字母的红色圆圈，相应地，在结束帧形状中也会出现一个“提示圆圈”，用鼠标左键单击并分别按住这2个“提示圆圈”，放置在适当位置，安放成功后开始帧上的“提示圆圈”变为黄色，结束帧上的“提示圆圈”变为绿色，安放不成功或不在一条曲线上时，“提示圆圈”颜色不变，如图3-3-3所示。

说明：在制作复杂的变形动画时，形状提示的添加和拖放要多方位尝试，每添加一个形状提示，最好播放一下变形效果，然后再对变形提示的位置做进一步的调整。 （3）添加形状提示的技巧

u “形状提示”可以连续添加，最多能添加26个。

u 将变形提示从形状的左上角开始按逆时针顺序摆放，将使变形提示工作得更有效。

u 形状提示的摆放位置也要符合逻辑顺序。例如，起点关键帧和终点关键帧上各有一个三角形，我们使用3个“形状提示”，如果它们在起点关键帧的三角形上的顺序为abc，那么在重点关键帧的三角形上的顺序就不能是acb，也要是abc。

u 形状提示要在形状的边缘才能起作用，在调整形状提示位置前，要打开工具栏上【选项】下面的【吸咐开关】，这样，会自动把“形状提示”吸咐到边缘上，如果你发觉“形状提示”仍然无效，则可以用工具栏上的【缩放工具】单击形状，放大到足够大，以确保“形状提示”位于图形边缘上。

另外，要删除所有的形状提示，可执行【修改】|【形状】|【删除所有提示】命令。删除单个形状提示，可用鼠标右键单击它，在弹出菜单中选择【删除提示】。

实例——运动的球

制作步骤

步骤1 创建新文档

执行【文件】|【新建】命令，在弹出的对话框中选择【常规】|【Flash文档】选项后，单击【确定】按钮，新建一个影片文档，在【属性】面板上设置文件大小为400×330像素，【背景色】为白色，

步骤2 创建背景图层

【属性】面板中选择画布的颜色 例如，将背景色换成黄色！

步骤3 创建球形状

我们先来画球，执行【窗口】|【设计面板】|【混色器】命令，打开【混色器】面板，设置各项参数，渐变的颜色为白色到红色，

新建一个图层，并将其重新命名为“球一”。选择工具箱中的【椭圆工具】，设置【笔触颜色】为无，在场景中绘制出一个圆

步骤4 插入关键帧

在40帧 处插入一个关键帧，动画两头关键帧 是打散的形状。

步骤5 形成动画

放在1 ~ 40 帧 任意一帧，在【属性面板】中选择 补间 【形状】形成动画。

敲一下回车，能看到效果！！第4节我来当大师——动作补间

动作补间动画

动作补间动画也是Flash中非常重要的表现手段之一，与“形状补间动画”不同的是，动作补间动画的对象必需是“元件”或“成组对象”。

运用动作补间动画，您可以设置元件的大小、位置、颜色、透明度、旋转等种种属性，配合别的手法，您甚至能做出令人称奇的仿3D的效果来。本实例详细讲解了动作补间动画的特点及创建方法，并分析了动作补间动画和形状补间动画的区别，我们精心设计的一个实例将带您进一步加深对动作补间动画的了解。

1．动作补间动画的概念

（1）动作补间动画的概念

在Flash的时间帧面板上，在一个时间点（关键帧）放置一个元件，然后在另一个时间点（关键帧）改变这个元件的大小、颜色、位置、透明度等等，Flash 根据二者之间的帧的值创建的动画被称为动作变形动画。

（2）构成动作补间动画的元素

构成动作补间动画的元素是元件，包括影片剪辑、图形元件、按钮等等，除了元件,其他元素包括文本都不能创建补间动画的,其他的位图、文本等等都必须要转换成元件才行，只有把形状“组合”或者转换成“元件”后才可以做“动作补间动画”。

（3）动作补间动画在时间帧面板上的表现

动作补间动画建立后，时间帧面板的背景色变为淡紫色，在起始帧和结束帧之间有一个长长的箭头，如图3-4-1所示。

图3-4-1 动作补间动画在时间帧上的表现

4）创建动作补间动画的方法

在时间轴面板上动画开始播放的地方创建或选择一个关键帧并设置一个元件，一帧中只能放一个项目，在动画要结束的地方创建或选择一个关键帧并设置该元件的属性，再单击开始帧，在【属性面板】上单击【补间】旁边的“小三角”，在弹出的菜单中选择【动作】，或单击右键，在弹出的菜单中选择【新建补间动画】，就建立了“动作补间动画”。

2．认识动作补间动画的属性面板

在时间线“动作补间动画”的起始帧上单击，帧属性面板会变成如图3-4-2所示。

图3-4-2动作补间动画属性面板

“旋转”选项

有四个选择，选择“无”（默认设置）禁止元件旋转；选择“自动”可以使元件在需要最小动作的方向上旋转对象一次；选择“顺时针”(CW) 或“逆时针”(CCW) ，并在后面输入数字，可使元件在运动时顺时针或逆时针旋转相应的圈数。第5节我来当大师——引导线动画

引导线动画

【设计思想】

根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以初中信息技术新课标为指导，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。

【教材分析】

本节课是山东省初中信息技术（泰山版）第二册第三单元第五节的教学内容，教材是以活动的形式将知识点引入，很好的应用引导线能够使制作出来的动画增色许多，因此引导线的应用在本单元中是一个重点内容。

【学情分析】

学生通过前面的学习已经熟悉Flash MX的界面，大部分学生会创建补间动画使一元件沿着直线运动，能够从外部导入文件到库。

【教学目标】

知识目标

1、掌握引导层的添加和引导线的设置和应用；

2、掌握引导线在动画制作中的作用。

3、学会图层属性的设置，图层顺序的调整

能力目标

1、培养学生自主学习和探究学习的能力；

2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。

情感目标

1、培养学生热爱生活，热爱大自然的情怀，学会欣赏美，鉴赏美，创造美；

2、体验成功后的喜悦；

3、提高学生Flash的学习兴趣和热情。

【教学重点、难点】

重点：引导层的添加，引导线的应用

难点

1、图层之间的顺序

2、引导应绘制在引导层中

3、对齐对象的使用，如何使元件自动吸附到引导线上

【学习环境设计】

1、清华同方多媒体广播系统；任务驱动、任务分层激发学生学习兴趣

2、基本任务提供具体操作步骤，能力稍差得还可以看操作的录像，这样尽量多得提供给学生各种学习途径，从而完成基本任务，体验成功的快乐；

3、提高任务和探究任务的友情提醒，留给学生很大的空间去自主探索，完成任务，进一步体验成就感；

4、自我评价让学生在没有压力的情况下清醒的认识自我；

5、老师寄语让学生倍感温馨，不至于有太大的挫败感，失去学习的动力。

【教学过程】

一、复习导入；（快速通览学案，了解本节课的学习目标和环节练习设置）

请大家利用5分钟的时间，通览学案，了解本节课的学习目标和环节设置，完成环节一中的练习：蝴蝶从场景的左边飞向右边的动画。（“动作补间”动画的复习）

教师巡视检查指导，五分钟后展出本动画实例的效果（教学课件）。

二、新授教学过程；（学案环节

二、

三、四）

学案环节二：〈 呈现新知 〉

课件展出本节课要达到的动画效果（蝴蝶沿设计好的路线飞舞，卫星环绕地球），

这就是我们本节课的研究课题：引导线动画的制作（Flash动画制作中最经典的例子）；

首先我们来了解引导线动画的原理：引导线动画的基础是“动作补间”动画，它可以让元件沿着指定的路线运动，这里说的路线就是“引导线”，引导线绘制在“引导层”中。摆在我们面前的两个新词，就是本环节的关键词：引导层，引导线。

下面让我们打开“蝴蝶飞舞引导线动画”的源文件来认识它们；

观察引导线动画与动作补间动画的区别，认识引导层的图标；隐藏背景层可以清楚地看到引导层中只有一条线，那就是引导线；反方向讲解还原到运动补间动画；

提出首要问题：

1、确定被引导层后，如何添加引导层？

2、在引导层中如何绘制引导线？

检查同学们的预习情况：可以找两个同学上教师机演示，总结添加引导层的方法和绘制引导线的方法和注意问题。

添加引导线的方法：“插入”菜单法，右单击快捷菜单法，工具栏按钮法；

引导线的绘制：铅笔工具，钢笔工具，椭圆工具和矩形工具，注意要平滑，有起点和终点，起点和终点间不能断开；

演示动画，没有出现效果，为什么？提出疑问！！

引导线动画的要素：引导层，引导线，元件必须吸附到引导线的起点和终点。

学案环节三〈 小试牛刀 〉

再测试影片看效果，布置同学练习，5人小组碰到问题可以讨论解决。

7至8分钟后，大多同学已经完成练习，总结部分没有完成练习的错误点，设计“火眼金睛”环节，帮着找错，修改。

1、元件必须吸附到引导线的起点和终点；

2、引导线起点和终点间不能断开；

3、引导线必须绘制在引导层上；

没有完成蝴蝶飞舞引导线动画的同学继续把它完成，做好的同学可以进入环节四，特殊引导线动画的制作。

学案环节四〈 挑战自我，积极进取 〉特殊引导线动画的制作；

欣赏动画实例，分析特殊在什么地方，讨论解决方法。

特殊在：引导线上，用椭圆工具画圆，不要填充颜色，封闭的圆不符合引导线的要求，可以用橡皮擦开一个缺口，同样卫星元件必须吸附到引导线的起点和终点。

可以找个同学来尝试；

给10分钟时间练习。

可以给基础好的一个思考题：小球从桌上滚下的引导线动画？

展出个别同学的作品。（展示激学）

课堂总结：用5个判断题来总结本节课的知识要点；

1、引导层的作用就是使运动元件沿着绘制好的路径（引导线）运动。（

）

2、引导线可以是封闭的，起点和终点之间的线条可以是不连续的。

（

）

3、引导层中绘制引导线，而在被引导层中设置补间动画。

（

）

4、不将对象吸附到引导线上，对象就能沿引导线运动。

（

）

5、在最终生成动画时，引导线是可以看见的。

（

）

课后思考作业：多个运动元件自由运动的引导线动画该怎么做哪？

同学可以讨论：（提示：一个引导层可以引导多个被引导层，可以绘制多条引导线；也可以一个引导层结合一个被引导层；）

形状补间动画和动作补间动画的异同

形状补间动画和动作补间动画都属于补间动画。前后都各有一个起始帧和结束帧，二者之间的区别如下表所示。

区别之处 动作补间动画 形状补间动画

在时间轴上的表现 淡紫色背景加长箭头 淡绿色背景加长箭头

组成元素 影片剪辑、图形元件、按钮 形状，如果使用图形元件、按钮、文字，则必先打散再变形。

完成的作用 实现一个元件的大小、位置、颜色、透明等的变化。 实现二个形状之间的变化，或一个形状的大小、位置、颜色等的变化。

推荐第9篇：七年级思想品德上教学计划(湖师大版)

七年级思想品德上册教学计划

教师：刘姝雅

教学目标

1、引导学生在了解、正视自我身心发展问题的基础上，积极主动的展现自我、提升自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的中学。

2、帮助学生正确认识挫折和逆境、锻炼学生坚强的一直品质，提高化解矛盾、应对挫折的能力，引导学生养成积极向上的精神品质。

3、使学生了解、体验与字生活中最切近的人的交往，来理解、领会与人相处的道理，学习、掌握在不断拓展的生活中与人交往的艺术。

4、鼓励学生在积极参与的同时，体验团队生活，关注集体发展，合理竞争，培养团队意识。

5、初步了解法律

教学重难点：

重点：帮助学生正确认识挫折和逆境、锻炼学生坚强的一直品质，提高化解矛盾、应对挫折的能力，引导学生养成积极向上的精神品质。使学生了解、体验与字生活中最切近的人的交往，来理解、领会与人相处的道理，学习、掌握在不断拓展的生活中与人交往的艺术

难点：应该放在教学情境的创设上，让学生更好的理解和掌握知识内容，并指导生活和学习。

教材分析：

本学期教材分为五个单元，每单元三课，第一单元：走进中学；第二单元：在成长的路上；

第三单元：树立团队意识：第五单元：走进法律。这五个单元是按照学生的生活逻辑来展开的，首先一走进中学为切入点，让学生感受生活给他们带来的新变化和新挑战，调整好心态，自我设计成长发展蓝图，体验成长过程中的挫折平寻找应对的措施和方法。其次从学生的社会生活出发，探讨与父母、老师、同学相处交往过程中容易产生的问题和解决方法让学生明白，在育人相处的过程中机会有竞争也会有合作。对于中学生来说，主要从班级生活着眼，

体会团结的价值和自己在创建良好的班集体中的作用。再次让学生对法律有所了解。

学情分析：

七年级的聋生班，在以前的小学学习中接触过品德课，有一定的了解和认识，但是由于聋生的接受和领悟能力有限，对一些教材的内容只能理解一点点，在上课过程中还有不理解所讲内容甚至不理解形容情感、行为、哲学的词汇。所以在教学上应用慢讲细讲，方便学生理解。

教学进度：

第一单元走进中学

一、

二、三周

第二单元在成长的道路上

四、

五、六周

第三单元相处之道

七、

八、九周

第四单元树立团队精神

十、十

一、十二周

第五单元走进法律十

三、十

四、十五周

剩余周数为期中、期末考试和复习时间

推荐第10篇：在湖南师大届毕业典礼上讲话

在湖南师大2010届毕业生

毕业典礼暨学位授予仪式上的讲话

（2010年6月25日）

湖南师范大学校长 刘湘溶

亲爱的同学们：

岁月如梭，转眼就到了你们毕业的日子。今天，母校专门举行典礼，给你们壮行，为你们祝福。

数载寒暑，几度春秋。亲爱的同学，我怎能忘记，当年你们怀揣梦想，来到湖南师大求学深造。得天下英才而教育之，那是所有教育工作者的企盼，有缘成为你们的校友、导师和校长，那是我的福分和莫大的荣幸！

我们不会忘记，图书馆的灯光映照过你沉思的身影；英语角的夜幕静听过你自信的声音；体育场的绿茵洒下了你拼搏的汗水；艺术节的舞台演出过你靓丽的青春。

我们不会忘记，是你们用论文和思想登陆中外学术方阵；是你们用各级各类奖项推动学校进程；是你们让众多媒体敞开镜头；是你们将母校的影响传遍千山万水。

我们不会忘记，红旗下党徽前，你们庄严宣誓；志愿服务活动中，你们争先恐后；筹备70周年校庆时，你们夜以继日；汶川地震后，你们慷慨捐赠。

一幅幅画卷，一幕幕场景，仿佛就在昨天，是那么的清晰，那么的难忘，那么的令人眷恋。亲爱的同学，母校的建设发展同样倾注了你们全部的追求和汗水，汇集了你们所有的智慧和心血。今天，我要再次大声地表白：老师永远爱你们，母校衷心感谢你们！

麓山常青，湘水长流。亲爱的同学，母校记录了你人生一段最为宝贵的时光，也见证了你曾经的甘苦与忧乐。

你是否还记得，课堂上，老师带你们诵读儒道诗书，探究宇宙奥微；实验室里，导师给你们释疑解惑，指点迷津；樟树园中，辅导员同你们促膝交谈，置腹推心。

你是否还记得，岳麓山上指点江山，橘子洲头慷慨激情；岳王亭前闲庭信步，木兰路上纵论风云；桃子湖畔窃窃私语，丹桂树下海誓山盟。

你是否还记得，夜归天马时的行色匆匆，寝室卧谈中的激烈争论，周末舞会上的热情奔放，校园排档里的相敬如宾„„

这一切都将成为你们成长途中有益的磨练，都将成为你们人生中难得的财富和美好回忆。

别情依依，前路漫漫。亲爱的同学，是什么让你泪眼汪汪，是什么让你一步三回头？“哥要走了”的毕业签名红遍校园。此时此刻，我的心中写满牵挂，充满期待。

我牵挂着你是否找到了合适的工作？今年的就业形势依然严峻，或许你还漂着，但天无绝人之路，通向成功的路也有千万条。无论灯红酒绿的大都市，还是条件艰苦的基层和西部；无论是按部就班的机关和事业单位，还是波涛汹涌的商海，都能演绎精彩人生。

亲爱的同学，我期待着你们理性就业，勇敢创业；我期待着你们体面地劳动，有尊严地生活。

我牵挂着你是否做好了步入社会的准备？社会可没有学校那么单纯，前行的路上充满挑战，充满竞争，甚至会遇到陷阱和荆棘，你必须学会勤奋、坚韧和创新。为人处世是一门必修课、大学问，值得一辈子去钻研，你必须读懂忠诚、善良和谦逊。

亲爱的同学，我期待着你们既要仰望星空，又要脚踏实地；我期待着你们成功时不要得意忘形，失败时不要轻言放弃。

我牵挂着你是否懂得珍惜和感恩？有太多的人在为你的成长付出和奉献，含辛茹苦的父母为你操碎了心，尊敬的老师把自己燃烧照亮你前行，朝夕相处的同学彼此搀扶走过春夏秋冬，或许他们之中还有你纯真的恋情。

亲爱的同学，我期待着你们把电话留下，把邮箱留下，把地址留下，方便的时候回母校走一走，别忘了给老师送去问候；我期待着你们在漫长的人生旅途中珍惜友情、爱情和亲情，常回家看看，陪陪守望的亲人。

古人感叹：聚散苦匆匆，此恨无穷。确实，天底下没有不散的筵席，但就母校之情、师生之谊而言，既然曾经拥有，必将天长地久！

亲爱的同学，让我们一起珍藏昨天，让我们一起把握今天，让我们一起开创明天！

第11篇：湖南师大校长毕业典礼上的演讲

湖南师大校长毕业典礼上的演讲

亲爱的同学们：

“李茂桃荣栋材立，海阔天空鹏程遥”，今天，我们在这里隆重集会，为圆满完成学业的４８６０名本科毕业生、２６１７名硕士毕业生、１３８名博士毕业生、２１名留学生举行毕业典礼暨学位授予仪式。这是最庄严的壮行仪式，这是最深情的青春颂歌！首先，我代表学校向同学们表示衷心的祝贺、祝愿和祝福，祝贺各位同学经过几年的艰苦学习，顺利完成学业，获得相应的学位；祝愿同学们在新的岗位上取得出色的成绩；祝福同学们在未来的人生道路上平安、顺利、幸福！

木兰皎洁，芙蓉胜缎，丹桂飘香，红枫如炬，少年俊彦，学海遨游，这是永远值得我们去珍惜，去感恩，去留恋的一段人生旅程！同学们，你们即将离开母校，奔赴新的征程。我想告诉大家，你们青春年华里的点点滴滴，母校都在默默见证。从“红楼映翠”到“黉门听涛”，每一次知识的传授都让你们如沐春风；从“兰台夕照”到“木兰春晓”，每一张书桌前都映射着你们沉醉于学海的身影；从“镕园樟韵”到“艺苑和声”，每一间报告厅都回响着你们参与学术活动的由衷欢呼；从“岳亭烟雨”到“樟园晨曦”，每一条曲径都留下过你们勤奋的足迹。“岁月不居，天道酬勤”，你们在苦练中积累了阅历，在勤奋中拓展了能力，在砥砺中学会了担当，母校不仅见证了你们的青春与成长，也因为你们的艰苦求索和累累硕果而愈发彰显荣光。你们是湖南师大的骄傲，是学校永葆青春活力的源泉。你们成长过程中的点滴都值得母校珍藏，每一个平凡的故事都值得母校喝彩！今天我要说：２０１２届的７６７３位同学，你们非常给力！

同学们，都说时光如白驹过隙，你们在湖南师大的日子，将深深镌刻在记忆的底片，即便离开，依然留驻着浓郁的仁爱之风和精勤之气！总以为毕业遥遥无期，转眼却各奔东西，明天，你们就要奔赴人生新的驿站，也许你们对角色转换还难以适应，也许还有不少的烦恼让你们彷徨，也许你们有越来越多的困难需要解决，甚至你们再也找不到一年只需几百元的宿舍而不得不蜗居，甚至你们要忍受对千万里之外亲人无尽的思念……但正如许巍沧桑的歌声中所唱的“当你低头的瞬间，才发觉脚下的路。心中那自由的世界，如此的清澈高远，盛开着永不凋零的蓝莲花。”在人生征程，我们每个人心中都应该有朵圣洁的“蓝莲花”,就要作别了，此时此地，此情此景，作为你们的老师，你们的学长，你们的校长，我想再叮嘱你们几句话：

——心志在大，也在恒。同学们青春年少，要有“少年心志当拿云”的心气，以全球视野，天下情怀，中国灵魂，去施展自己的才干，去实现自身的价值，为国家、为社会奉献自己的力量，特别是从岳麓山下走出的学子，更应该要有把这种心志坚持下去的勇气和毅力。将来无论何时何地，不管现实中遇到怎样的挫折和磨砺，希望同学们长存敢为天下先的勇气、永不言退的锐气和积极进取的朝气，永葆湖南师大人那种对国家、对人民的忠诚与深情！

——规划在宏，也在详。苏格拉底说过：“未经审视的生活是不值得过的。”人生如大海航行，人生规划就是人生的基本航线，有了航线，我们就不会偏离目标，更不会迷失方向。好的人生离不开好的规划，成功人生离不开成功的规划，你们既要做好职业生涯规划、情感

规划、健康规划、时间规划、知识管理规划，也要做好近期规划、中期规划和远景规划，希望同学们知行合一，持之以恒地实施人生规划，真正创造出如你所愿的美好人生！

——奋斗在勤，也在实。人生不是铺满玫瑰花的坦途，每天都是奋斗。善积跬步，厚积薄发，注重实干的传统在一代代湖南师大学子中得到传承。同学们应当摒弃浮躁，厚德载物，雅量容人，精韧不殆，扎扎实实地走好你的每一步，不要怨天尤人，也不要好高骛远，敢于正视自己的缺点和不足，这既是勇气的表现，更是智慧的体现！

英国著名诗人布朗宁曾说：“我心寄托在什么地方，让我脑也就寄托在那里”，同学们，你们是母校永远的寄托！当同学们离别母校之后，我们将继续关注你们的学习，关注你们的工作，关注你们的生活，关注你们的事业，关注你们的家庭，关注你们前行路上的点点滴滴。母校不单是人生的一个站点，更是一个永远的“家”，岁月的侵蚀风干不了母校对你永恒的牵挂！

挥别母校，你们就拥有一个伴随终身的头衔――湖南师范大学校友。在未来的日子里，无论你们走到天涯或是海角，母校将陪伴你们一路前行；无论是成功还是失落，母校随时等候你们倾诉衷肠；无论你们身处何方、身居何位，母校都是你们坚强的后盾！请记住：我们会在这里一直守候，并将在这里继续耕耘，用心血铸造精神家园，欢迎你们常回家看看！

最后，我用校歌中的一句话为同学们壮行：仁爱身修，精勤业广，兴我华夏，争做栋梁！

第12篇：上师大第5届旅游节形象大使策划

上海师范大学旅游学院

上海师范大学第五届旅游节

——“快门闪动，美丽瞬间”旅游形象大使选拔赛

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上海师范大学旅游学院 目录

活动背景：„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 活动目的：„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 活动时间与地点：„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 主办/承办方：„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 活动流程：„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4 SWOT分析：„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 宣传方案：„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 6 紧急预案：„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 7 预算：„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 9

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上海师范大学旅游学院 活动背景：

由上海师大主办的“旅游形象大使”大赛举办至今已有四年历史了， 作为我院“旅游节”中的一项资深品牌活动，在这四年里，“旅游形象大使”的足迹已经遍布整个上师大的校园，在师生心目中留下了深刻的印象并且得到了广泛的好评，成为了大家公认的不可或缺的一项活动。它也为广大的师大学子们提供了一个体现活力、展现魅力的舞台，让大家秀出自己，释放自己。

活动目的：

普及旅游相关知识，展现各个国家、民族特有的民俗文化、自然风貌，激发大家的旅游兴趣。

为有活力、有魅力、爱旅游的同学们提供一个绚丽、多彩的舞台来展现自身美丽，美丽就要释放！

通过比赛形式吸引更多参与者，丰富同学们的课余生活，并借此令同学感受到文娱活动的良好氛围，借此鼓励更多的同学参与其中。

活动时间与地点：

时间：2月28号至3月28日（最后一天为决赛） 地点：上师大奉贤校区停车场（决赛）

活动主办：上海市师范大学旅游学院 活动承办：上海市师范大学旅游学院文艺部

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上海师范大学旅游学院 活动流程：

初赛

此次比赛初赛选拔采用街拍方式，在3月21日至28日进行两轮筛选。每轮选出4位选手，共选出8人进行决赛。 筛选方式共为两种：

一、定点放置选手街拍照片的KT板，由现场上师大学生投票。决赛

筛选出的8人于3月30日晚开选手大会，宣布、安排决赛事宜。4月5日——4月11日进行决赛宣传。 决赛赛制：

第一轮: 选手按抽签顺序走秀并自我介绍，评委打分。（本轮采用积分制，共20分，走秀、自我介绍各10分）

第二轮：选手按上轮顺序进行才艺展示，评委打分，八进四。（本轮采用积分制，共30分。）

第三轮：选手按序号进行知识问答，每人三题选择题，由支持人宣布正确答案。最终按积分高低排序，从而选出优胜者。（本轮采用积分制加评委意见，每题答对得2分，答错不得分。）

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上海师范大学旅游学院

SWOT分析：

S（优势）

1、旅游形象大使已有4届的历史，每次都得到了团委等的支持，几乎每届都有学校领导来观摩，并吸引大量的同学观看。

2、此次活动放在停车场（此地人流量相当大）可以吸引足够多的观众，而且此次比赛互动性，娱乐性更强，因此更能吸引人群。

3、此次活动宣传面向了全校不仅仅是旅游学院，因此前期就有大批同学关注。并且此次活动选手也是从全校挑选出的“校花校草”，选手参加比赛必定有许多同学支持和参与。 W（劣势）

1、活动宣传面广量大，对我们组织者的能力、体力有很大的考验。但是经历上一学期各种大型活动的考验，我们相信会顺利办好此次活动。

2、活动准备时间短历时长，相对于以前活动，此次我们的任务十分紧，但我们坚信我们可以在短短一个月中完美地办好此次活动。O(机遇)

1、本届旅游形象大使与往届不同，街拍的方式使得选拔出的选手都会有一批簇拥者。而我们组织者在此次活动中每个人都是主要负责人，每个人都会互相分配任务，很好锻炼了我们的能力。因此，此次活动的机遇不仅是给选手们的，也是我们的。 T（挑战）

1、本届活动最大困难就是准备时间短，历经时间长。但是，这同时存在着机遇，我们成功了便会有很高的赞赏，对我们是种很高的肯定。因此，我们会和选手一起努力的办好此次活动，让本届旅游形象大使顺利、精彩！

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上海师范大学旅游学院

宣传方案：

1、旅游形象大使比赛电子宣传： 时间：2月29日——4月11日

内容：第一轮宣传将在网上进行电子宣传，连续向人人主页上传新闻稿，文艺部全体干事主要会在人人网上进行转帖宣传，有兴趣的同学可采用跟帖的方式报名；在学校的群共享中上传想关旅游形象大使报名详情，并间隔

1、2天分工在群中动员同学参加，有兴趣同学能向干事留言方式咨询报名；有微博的干事同时在新浪腾讯等微博上发布有关旅游形象大使的情况，能够通过转帖宣传，有兴趣的同学可采用跟帖的方式报名。

2、旅游形象大使实体宣传：

时间：2月28日——3月21日，3月28日 地点：紫藤、玉兰

内容：文艺部全体干事将在食堂以及教学楼门口分多组，进行发传单宣传。

在紫藤苑、玉兰苑（人流量大）和四教大厅等显眼的地方张贴海报。视情况借由中午的广播时间宣传旅游形象大使（时间在宣传的后期）

此时的电子宣传是不间断的。

3、旅游形象大使扫楼宣传：

时间：2月28日——3月28日，3月28日——4月11日 内容：文艺部全体干事会去各大宿舍楼进行扫楼宣传，这是在其他宣传效果不显著的情况下进行的，其中我们还会涉及留学生居住的海思公寓，争取将宣传波及每个角落。同时可以将剩余传单发给恰巧不在寝室。

4、旅游形象大使选手宣传： 时间：3月28日——4月11日

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上海师范大学旅游学院 内容：文艺部全体干事将参赛者的街拍照片，资料或视频放上网，并加以转帖和一定的文字宣传，让跟多的同学了解这次活动的情况和选手的资料，使参赛者有自己的支持者，方便拉票会的举行。

紧急预案：

1、参赛者未到：①保证决赛前各选手明确决赛时间，事先确认出席。

②前期明确比赛规则，逾时未到者取消参赛资格。 ③现场和主持人协调，灵活调动一下该参赛者的出场顺序。

2、演员未到： ①具体到该节目的负责人联系缺席人员或找候补。 ②调换演员出场顺序。

3、主持人未到： ①设置两个主持人，熟悉相互的台词。 ②由现场熟悉流程的工作人员顶上（比较会调动气氛人）。

4、工作人员未到：①从前期开始就要有一部分人熟悉活动的每一个

环节。

②设置现场机动人员。

5、因故原场地不能使用：①前期确定同一时间段可用的场地，如大

学生活动中心。

②注意通知有关人员，不要遗漏。

③若是下雨注意提前准备雨披等遮盖影响

等设备。

6、时间问题：①前期时刻关注学校学院的活动通知，以防和旅游形象大使时间冲撞。

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上海师范大学旅游学院

7、人气不足：①时间确定后，要充分利用拥有的资源大力宣传晚会，若有奖品送出更要客观可信地加以广播。在自己对应的团体/同学录里可以适当宣传，必要的时候可以设置合适的团体广播或系统广播。要注意的是这类广播不要提前太久，最好在当天或提前一天发出，不然到大赛时，同学们早就忘了。

8、设备效果不好：① 音频效果不好可以及时收麦，且相关人员马

上告知，等调试好设备后立即补麦再演出。这类工作最好在演员上麦之前提示演员做好对应调试，必要时可以由音频服务人员直接与其语聊以确证正常。

9、宣传问题：① 投票逢下雨移至室内进行

② 倘若报名效果不佳，及时进行小传单宣传、加大

人人网宣传力度。

注意：明确分工，

分级、分块负责，确保每个环节有人盯，

并设置现场机动人员。

（人手一份人事安排表，此表要包括负责事项、负责人、联系电

话）

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上海师范大学旅游学院

预算：

编号 项目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 一期宣传海报 一期宣传传单 打印报名表格 决赛选手记录表 二期宣传海报 二期宣传传单 决赛场地布置 奖品 街拍照片 贴照片用KT板 做相框用KT板 评委饮料费 评委桌牌 机动费用

单价（元） 数量 20 0.2 0.2 0.2 20 0.2 待定 待定 0.5 8 8 3 1

3 200 5 20 3 200 待定 3 100 2 1 10 5 总计：

总计 60 40 1 4 60 40 200 300 50 16 8 30 5 1014

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第13篇：上师大人文地理专业研究生导师介绍

人文地理硕士生导师介绍

高峻，男，1962年生，上海市人，博士，教授，博士生导师。1997-2000年在华东师范大学资源与环境学院攻读博士学位。2000-2003年在中国科学院沈阳应用生态研究所生态学博士后流动站工作，主要从事景观生态规划与管理研究。2002年美国波尔州立大学景观建筑系高级访问学者。

现任上海师范大学旅游学院副院长、上海师大旅游规划与发展中心主任、上海师范大学校务委员会委员。曾任2010年上海世博会申办工作领导小组办公室联络二部中美洲事务主管。2003年3月至今任上海旅游高等专科学校副校长。

现任上海师范大学环境科学博士点可持续旅游开发与管理方向博士生导师、人文地理学硕士点带头人、旅游管理硕士点导师、自然地理学硕士点导师。《旅游科学》主编。兼任美国University of Carolina旅游研究所客座研究员、北京第二外国语大学和华侨大学客座教授。海南省人民政府旅游发展高级顾问、浙江省台州市人民政府旅游发展顾问、格林豪泰酒店管理集团高级顾问。中国生态学会理事、中国生态学会旅游生态专业委员会委员、国际景观生态学会中国分会副秘书长和常务理事、上海地理学会理事、上海生态经济学会常务理事、上海市建设和交通委员会科学技术委员会委员。

近年来主要从事旅游产业发展战略、可持续旅游开发、规划与管理、旅游景区规划与设计、都市旅游、生态旅游开发、城市生态与环境管理等研究。先后独立与合作出版《景观生态学》、《城市生态学》、《旅游资源开发与规划》、《生态旅游》、《中国生态旅游》、《生态学》等教材和著作8部，发表论文50余篇。先后主持国家旅游局重点项目“中国旅游业‘十一五’景区人才规划”、上海市908专项“新型潜在滨海旅游区评价与选划”、上海市科委重大项目“崇明岛旅游开发环境承载力及其对环境影响研究”、上海市旅委项目“深化上海都市型旅游产业发展研究”、上海市经委项目“上海市工业旅游发展规划”、上海市浦东新区人民政府“上海市浦东新区城市管理‘十一五’规划”、上海市环保局“上海市生态环境遥感调查”、奉贤区人民政府“上海市奉贤区旅游发展总体规划”、“广东省南昆山七仙湖生态旅游区总体规划”、“上海市衡山路街区旅游资源调查与旅游产品开发研究”等国家和省部级项目四十余项。有4项科研项目获得上海市级和局级科技进步奖。

电子邮件：gaojun@shnu.edu.cn gaojun@shcei.com.cn

通讯地址：上海市桂林路100号，上海师范大学旅游学院，邮编200234

电话与传真：021－64322447（O）

张文建，男，1953年生于上海，教授，旅游管理专业和人文地理专业硕士研究生导师。旅游管理硕士点学科带头人。上海旅游资源与文化发展创新基地首席教授，上海师范大学旅游规划与发展中心副主任。1983年华东师范大学研究生毕业，获硕士学位。目前主要研究方向为旅游会展经济与服务管理、区域旅游开发。著有《旅游服务管理》、《旅游服务营销》，主编《中外会展述论》，发表“试论小康社会的服务消费”、“服务经济发展的新认识”、“消费者社会趋势初探”、“上海市旅游产业关联和产业波及分析”、“正视现代服务业“短腿”现象”、“试论奖励旅游与生产者服务”、“试论现代服务业与旅游业新增长态势”、“做强长三角旅游品牌”、“论都市旅游业与会展业的边界融合趋势”等多篇相关学术论文，曾获上海市社联优秀学术成果奖。多次参加国内有关学术会议，并提交论文报告。曾赴日本、澳大利亚、新西兰、澳门等地作学术交流或讲演。为本科生讲授《旅游服务管理》、《旅游CIS教程》、《旅游营销策划》等课程；为研究生讲授《服务经济与旅游产业发展》、《区

域旅游开发》等课程。曾获华东师大优秀教学奖。结合有关教学科研，积极参与社会实践，主持国家自然科学基金《滇东黔西旅游地域文化研究》子课题与上海市哲学社科规划《长江三角洲区域发展系列研究》子课题、上海海洋局908专项规划《滨海旅游市场调研》子课题。参编国家旅游局《中国旅游业十一五人才培养规划》，主编上海青浦区旅游业发展十一五规划、静安区旅游业发展十一五规划等多部旅游发展规划，并为一些旅游企业的调研、咨询、培训活动服务，努力探索产、学、研相结合的学科建设路子。社会兼职有中国史学理论研究会理事、中国区域旅游专业委员会常务理事、上海民俗学会理事、上海市旅游发展研究中心研究员、上海都市文化E研究院特约研究员、华东师范大学、澳门科技大学兼职教授，上海市科委、上海市旅委、上海投资咨询公司、复旦大学与厦门大学旅游管理专业咨询专家。

电话：021-64321812（Ｏ、FAX）

电子邮件：zhhhmm@126.com、zhangwj@shnu.edu.cn

何雨，女，副教授，1967年出生。1988年毕业于北京师范大学地理系，获理学学士学位，1991年从该校地理系研究生毕业，获理学硕士学位，2004年5月赴澳门旅游学院学习交流，2009年7月赴澳大利亚昆士兰大学旅游学院学习交流。一直在高校从事资源环境科学、旅游地理、旅游规划等方面的教学与科研工作，主讲过旅游学原理、旅游地理学、区域旅游规划、地图学、遥感概论等专业课程，曾获校级青年教师教学大赛优胜奖及锦江教学奖。先后参加完成了国家自然科学基金项目、省部级自然科学基金项目、土地规划、旅游规划等多个横纵向科研项目工作，主持完成了上海市教委基金项目及上海市教委重点课程建设项目。迄今在《旅游科学》、《中国地理》、《干旱区地理》、《干旱区资源与环境》、《北京师范大学学报》等学术期刊及论文集上发表学术论文40余篇，出版《旅游规划概论》（旅游教育出版社）教材一部，合作完成研究报告多部。

联系电话：021-64321002（O）

E-mail： heyu@shnu.edu.cn

通信地址：上海市桂林路100号上海师大旅游学院（邮政编码200234）

褚劲风

1986～1990就读上海师范大学地理系，获学士学位，1990～1993年就读华东师范大学西欧北美地理研究所，获硕士学位，2008年6月在该校获博士学位。1997.10～1999.4获得日本文部省奖学金赴京都教育大学学习。2000年11月香港大学培训。2001.1～2001.4英国访学考察。2006.11～2007.1瑞典SIDA可持续发展高级培训项目。

1993年起在上海师范大学地理系工作。曾开设《人文地理》、《世界地理》、《国际贸易地理》、《工业地理》、《国际投资环境》、《客源国概况》等课程。先后主持或参与国家自然基金项目、上海市政府重大咨询决策项目、上海市政府“十一五”规划项目、日本学术振兴委员会资助项目、上海市高校科技发展基金项目等10余项。参编、主编的主要著作有：《国际经济中心城市的崛起》（上海人民出版社，1996）；《国际经贸地理》（立信会计出版社，1997）；《世界地理概揽》（东方出版中心，1997）；《城市的今天与明天》（天津新蕾出版社，1998）；《世界自然奇观》（上海人民出版社，1997）；《走近老龄化社会》（上海科技出版社，2001）；专著《创意产业集聚空间组织研究》（上海人民出版社，2009）。在《人文地理》、《经济地理》、《地域研究与开发》、《中国人口资源环境》、

《世界地理研究》、《上海经济研究》、《立命馆地理学》[日]等国内外核心刊物发表论文近50篇。主要论文有：全球城市化的地区差异、全球城市的基本特征、世界科技城的特征、世界科学城的类型、政府决策过程与区位选择、美国汽车工业的国际化与空间演变、上海单身居民居住分异与住宅需求、上海老年空巢家庭居住分异与住宅需求、日本高校地理学科的课程设置与地理教学、京都市中心人口变化与居住可能性分析、上海市人口老龄化的特点与地区差异、世界人口老龄化的特点与地区差异、全球人口老龄化趋势及特点、上海市有老人家庭居住分异、试论区位因素对商品住宅选择的影响、区位理论思想评价、

Planning and Construction of Pudong New Area、

Planning and Development of Pudong New Area in Shanghai、京都市にぉける近年の人口动态—自然态ぉよび社会态の地域差、上海城市与创意产业园区协调发展研究、地理学视野中的上海创意产业空间集聚、上海创意产业园区的空间分异研究、上海创意产业空间集聚的影响因素分析、后工业化时期伦敦创意产业的发展、东京动漫产业空间集聚与企业区位选择研究、美国迪斯尼公司创意产业化的全球网络与战略管理、国外创意产业集聚的理论视角与研究系谱等。

电子邮件：chujf@shnu.edu.cn

胡小猛，男，1965年生，博士，教授。2000年毕业于北京大学城市与环境学系自然地理专业，现主要研究方向有全球环境变化、GIS应用和旅游规划与开发。近几年来，曾主持和参与了国家级自然科学基金、上海市科委基金、上海市教委基金、校青年基金课题7项；在《Geomorphology》、《Engineering Geology》、《Journal of Geographical Sciences》、《地理学报》、《地理研究》等一系列国内外重要刊物上发表论文20余篇。自己意愿长期从事创造知识的科研工作，也热忱欢迎各位考研同学的加盟！

电话：021－64322578

电子邮件：hxm@shtu.edu.cn

贾铁飞，男，博士，教授。1966年5月出生。1984年9月—1991年7月在北京师范大学地理系学习，获自然地理学专业硕士学位；2004年9月—2008年12月在华东师范大学资源与环境科学学院在职学习，获自然地理学专业博士学位；2008年1月—7月在美国加利福尼亚州立大学（北岭）做访问学者。1991年7月起在内蒙古师范大学地理系工作；2002年起在上海师范大学城市与旅游学院（2003年8月改为上海师范大学旅游学院）工作，历任教授、自然地理学专业硕士学位点负责人，地理系主任、院长助理、副院长。

主要从事地理科学、区域旅游资源开发与可持续发展领域的教学工作。为地理科学等专业开设《地理科学导论》、《地质学》、《环境与发展》、《资源学概论》等课程，为自然地理学与人文地理学硕士专业开设《自然地理学基本问题》、《区域环境与可持续发展》、《旅游资源开发与规划》等课程。主持上海市教委重点课程、上海市精品课程项目，主持上海市教委教育高地（第三期）项目等。获得上海市教学成果三等奖、上海师范大学教学成果

一、二等奖等。

主要从事环境演变、人类活动的环境影响、区域旅游资源开发等方面的研究。主持完成国家自然科学基金项目1项，主持完成国家自然科学基金委国际交流项目1项，合作承担国家自然科学基金项目1项，主持完成省级自然科学基金项目、教委（教育厅）基金项目多

项；参加完成国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目、教育部社会科学基金项目多项；主持完成区域旅游资源开发规划、环境规划项目20余项。在《科学通报》

（CHINESE SCIENCE BULLETIN）、《地理研究》、《地理科学》、《资源科学》、《人文地理》、《生态学报》等学术刊物上发表学术论文100余篇。获得农业部科技进步二等奖、中国地理学会青年地理学工作者优秀论文奖等。现任上海地理学会理事、《乡村旅游研究》编委会委员。

联系电话：021-64321053

E—mail：tfjia@shnu.edu.cn

通讯地址：上海市徐汇区桂林路100号，上海师范大学旅游学院

林涛，男，博士，副教授

1963年7月生。1994年，于南京大学大地海洋科学系地图学与遥感专业（遥感应用方向）获理学硕士。1999年，于华东师范大学西欧北美地理研究所人文地理学专业（城市与区域发展方向）获理学博士；1999年起任教于上海师范大学，2003年8月-2004年2月，美国Weber State University地理系访问学者；现为上海师范大学副教授，上海师范大学资源环境与城乡规划管理本科专业负责人（校聘岗位），上海师范大学·鹿特丹大学中欧城市比较研究中心（SECURC）执行主任；主要从事城市与区域发展、城市空间结构、旅游信息等研究；目前是中国地理学会会员，上海城市经济研究会会员，上海地名研究会会员，理事；参加过国家自然科学基金项目2项、主持上海哲学社会科学规划基金项目1项、上海市政府决策咨询项目和上海市教委项目多项；迄今已发表学术论文30余篇，出版专著1部，合作出版专著多部；代表性论著：跨行政区城镇体系发展与规划——以长三角地区为例（城市问题，2009（4）），上海旅游咨询中心调查研究——游客视角（旅游学刊，2007（4））、上海国家级开发区工业结构研究（上海师范大学学报（自然科学版），2005（2））、美国旅游地游客信息中心免费信息研究（旅游科学，2005（1））、《国民经济区域调控——中心城市调控模式研究》（专著，复旦大学出版社，2000年）、《神州的呼唤》（当代地理）（副主编，上海科技教育出版社，2001）、《现代地理科学导论》（第二作者，华东师范大学出版社，2002年），我国宏观经济分级分区调控研究进展述评（经济地理，2000（3））、我国中心城市的近今发展（（城市规划，2000（3））、美国大都市区域性行政组织与管理问题（城市问题，1999（1））、美国地方行政区划的若干问题探讨（经济地理，1998（2））。

电话：021-64322578

电子邮件：lin_tao@shnu.edu.cn

王承云，女，博士，教授；1995年日本国立上越教育大学人文地理学专业与日语专业毕业，获双硕士学位。2008年华东师范大学人文地理专业博士毕业。中国地理学会世界地理分会专业委员会委员，上海旅游发展研究中心专家委员会委员，《世界地理研究》杂志编委。先后主持国家自然科学基金、上海市教委、上海市旅委、上海市旅游局、国际合作等科研项目。兼职上海市徐汇区政协委员，上海师范大学侨联会副主席，上海师范大学妇女委员会副主任等社会工作。近年来在《地理学报》、《地理研究》、《人文地理》、等国内外期刊发表论著50余篇（部）。获得上海市旅游局“旅游决策研究课题奖”、获上海师大“记功”奖励、旅游学院“锦江教育科研奖”及上海师大“三八红旗手”等称号与奖励。

主要研究方向：研发产业化与区域经济、外资在华研发投资，都市旅游、旅游产业的国际比较研究等。

目前主持和参与的主要项目有：（1）R&D产业的空间演化过程机理研究，国家自然科学基金面上项目，2010.01-2012.12；（1）外资R&D技术创新的空间扩散机理研究，上海市教委创新项目，2009.01-2010.12；（3）上海市居民出境旅游行为研究、上海市旅委支持性课题，2005.06-2006.12；（4）上海拓展入境修学旅游研究，上海市旅游局，2010.03-2010.10；

（5）地理学与城市环境专题“科技创新促进区域经济发展”，上海市教委重点学科建设项目，2008.03-2012.12；（6）长三角台胞对山东旅游市场的需求研究，春秋国旅委托调研项目，2009.03-2009.10；

近年来公开发表的主要代表论著有《日本研发产业的空间集聚与影响因素分析》、《Shandong Tourism Demand:Perspective of Taiwanese Tourists to Mainland China》、《上海跨国公司总部空间集聚及影响因素》、《日本、韩国在华研发投资的比较分析》、《日本在中国、印度投资的比较》、《在华美、日跨国公司R&D投资区位的比较》等。

联系电话：021－64322578（O）

E-mail：chengyun@shnu.edu.cn

通信地址：上海市桂林路100号，上海师范大学旅游学院（邮编:200234）

吴国清，男，1964年生，安徽休宁人，博士、教授。从事都市旅游、区域旅游发展与管理、旅游标准化等研究领域。在《中国软科学》、《商业经济与管理》、《长江流域资源与环境》、《中国人口资源与环境》、《人文地理》、《经济地理》、《地域研究与开发》、《旅游学刊》等学术期刊发表论文60余篇。主持编著《都市旅游目的地空间结构嬗变与优化》、《旅游度假区开发理论·实践》、《旅游资源开发与管理》、《旅游规划学》、《旅游线路设计》等旅游专著及教材10余部，其中《自然旅游资源原理》获上海市优秀教材三等奖，《旅游地理学》获上海市重点课程建设。主持参与国家级、省（部）级、委（局）级项目30余项。获上海市科技成果三等奖、上海市政府决策咨询研究成果三等奖、上海市优秀教学成果二等奖以及“上海市高校优秀青年教师”、“上海师范大学先进教育工作者”等称号。

联系电话：021-64321002

邮箱地址：wugq@shnu.edu.cn

第14篇：上师大社团名录及部分社团简介

关于社团问题的答疑

1.什么是社团？学校有多少社团？有哪些类别？

答：社团是由学生自由发起的组织，接受团委指导，由学生自行开展社团活动的学生团体；我校现有注册社团97个，其中奉贤校区82个，徐汇校区15个；我校社团共分为五大类，分别为学术、文艺、体育、实践、综合五大类。

2.如何加入社团活动？一个学生能同时参加多个社团吗 ？

答：学生进校之后，可以在任何时间段加入社团，其中每学期初的时候由校社团联合会组织大型社团招新活动，学生可在活动中找到心仪的社团；学生可根据自己的时间和兴趣自愿参加社团活动，在参加数量上无任何限制，但是仍然要根据自己的课余时间合理安排。

3.社团活动的时间和地点分别在哪里？

答：我校社团活动大致在每周三下午、周末等学生有空的时间段，活动地点以及活动内容由各社团自行通知和制定。

4.我校社团现在的管理模式是什么？

答：我校社团现在实行星级管理制度，将社团分为五星，对于级数较低的社团进行警告、暂停社团活动、关停社团等处理；对于级数较高的社团进行评奖。

5.社团活动是不是会和学业冲突？

答：社团活动更多的是利用学生的课余时间，根据自己的爱好参加，理论上不会跟学生的学业有冲突，但是学生也应根据自己的实际情况酌情参加社团活动。

6.进入社团要会费吗？

答：社团根据社团活动实际收取会费，会费没有定额，每个社团应指定社团负责人管理社团财务，对于社团所收的会费由社团联合会进行监管，社团也有权对社团财务进行监督。

7.退出社团对自己有任何影响吗？

答：没有任何影响，社团是学生自愿参加，对于退出社团对学生不会产生影响，退出社团后会费是否退还由各个社团决定

8.如何成立社团？有哪些要求？

答：根据《上海师范大学学生社团管理条例》相关规定，成立社团首先要有五个以上的发起人和明确目的，其次找到社团挂靠，然后应由明确的社团章程和活动，最后须参加校社团联合会组织的社团成立答辩，通过答辩即该社团成立。

9.学校有哪些优秀的社团？

答：我校现有学术类优秀社团易衡书社、秋石印社；环保类优秀社团城市小组；文艺类优秀社团楼兰剧社、D&T街舞社；综合类优秀社团女儿社、心灵之友；体育类优秀社团跆拳道社、网球社等。

10.校学生社团联合会的职能是什么？

答：校学生社团联合会的成员为上师大注册社团，是接受校团委领导的，主要负责社团的成立、注销、管理、考核等工作的学生组织。

以下为所有社团名单，包括试运行社团

奉贤校区：

学术类：（35个） 秋石印社、读书协会、易衡书社、

―三个代表‖重要思想理论研究会、海棠诗社、呐喊文学社、史学社、魔都会、

陶行知学习研究会、国学社、

芝兰之室法学社、哲学社、

德鲁克青年协会、

中国特色社会主义研究会、英语协会、经济管理协会、环球英美社、左岸法语社、行思辩论社、金典书友会、中国画社、创意简笔画社、韩IN社、

地星引力地理、Bazinga物理社、EMA金融数学社、疯狂科学社、程序设计协会、机器人协会、电子爱好者协会、未来工程师、Skynet天文社、上师大日语同好协会 DH工作室、

高校会展精英工作室

实践类：（28个）

师大计算机义务维修团 ―指尖之舞‖手语社、支农调研社、

ENACTUS创行协会、城市小组、女儿社、融金社、

达闻电视新闻工作室、心灵之友、学思创业协会、蓝色海、嘭嘭美食社、悠游旅游协会、贝克街侦探社、景深社、

IDEA精英汇、园趣社、

领路人职业发展协会、花艺社、织知堂、美丽人身、Fresh电影社、

上海市公共关系协会上海师范大学分会、创意空间、职业发展协会、―大带小‖带读社、

Freedom语言交换社、海派文化、

文艺类：（21个） 楼兰剧社、音乐之声、兰亭剧社、

匹诺曹木偶工坊、―早安‖学前舞蹈社、莎士比亚配音社、

MUSIC-ZONE吉他社、指弹吉他社、PC舞社、漫革社、韩文化社、泊乐合唱团、国标舞团、朗诵社、

D&T街舞社、AS动漫协会、

Scream音乐剧社、汉服社、音乐剧社、

Double girl舞社、明粤社

体育类：（24个） 跆拳道协会、

石上户外运动协会、尤斯羽毛球社、网球协会、

Vanvan瑜伽社、空手道社、截棍堂、乒乓球社、台球社、棋灵社、

女子防身术社、篮球社、行云太极社、极速赛车社、

SHNU热血竞技同盟、QT桌游社、中华武术社、扇艺社、排球协会、太极韵社、WE独轮车社、樱花剑道社、空竹社、斯篮搏社

徐汇校区：

实践类：（4个） 支农调研社、

人力资源测评协会、寸草心志愿者服务队、―大带小‖带读社 文艺类：（1个） D&T街舞社

体育类：（4个） 跆拳道协会、排球协会、空手道社、篮球社徐汇分社

学术类：（2个） 秋石印社、海上沪语

上海师范大学五星级社团

秋石印社 楼兰剧社 泊乐合唱团 ―大带小‖带读社 支农调研社 城市小组 易衡书社 跆拳道协会 环球英美社

上海师范大学四星级社团 创行Enactus ―指尖之舞‖手语社 SCREAM音乐剧社 音乐之声 女儿社 排球协会 疯狂科学社 国标舞团

石上户外运动协会 经济管理协会 学思创业协会 AS动漫协会

达闻电视新闻工作室 中国特色社会主义研究会 网球协会 国球社

地星引力地理社 0、师大计算机义修团

师大计算机义修团是2014学年第一学期试运行的新社团。此前已成立一个学年，还很年轻。 但是，奉贤校区的，组织已经颇具成型。

在试运行的一个学期内，获评实践类精英社团。在第二学期正式成立，并成功申请大活办公室123。

我们社团由ASUS、Intel提供物资以及技术支持。接受ASUS的商业性校园路演（社团内成员有优先兼职机会）。社团管理层更配有工作笔记本电脑。耳机、鼠标等外设作为奖励。更有机会获得世界500强企业ASUS的实习证明。

社团决心在2015学年评比校五星级社团。需要更多15级的新鲜血液和各类管理人员的参与。

如果你懂电脑，这就是你大展身手的地方，你会积累到很多经验！（有拆机清灰能力的，我们这边配备老A 36合1工具箱）

如若你没有基础，我们以及华硕的专业人员会组织各位一起学习实践，进而可以学到更多的知识！

此外，我们社团依旧需要各方面的人才（比如擅长布置会场、比如有演讲才能的等等）。

社团分为事务处理中心、技术教学中心。事务处理中心由副社长管理，下设秘书处、组织部、宣传部。技术教学中心下设技术部、教学部，由技术部长管理。社团有比学生会更为分明的分工， 更透明的管理、更好的福利。学生会能给你的，社团同样能给你；你在学生会不能获得的，在这里同样能得到。

联系方式：

QQ群：143061672

公共主页：http://page.renren.com/601901567 微博号：@上师大计算机义修团

社长邮箱：947653942@qq.com

1、易衡书社

易衡书社系上海师范大学校级学生精品社团，成立于1995年，是上师大唯一的专业书法社团。以此提高新一代大学生的艺术修养，丰富我们的校园文化生活。

易衡书社作为上海师范大学校级五星级社团,是上师大唯一的书法社团。成立至今已有18年时间，作为校内老牌社团之一，继承和弘扬我国传统的书法艺术，丰富校园社团文化。以―以书会友，书以明志‖为宗旨，并结合各种书体、中国传统文化艺术交流书法的理论和技法开展平时活动，同时不乏丰富的校内外社团活动。既举办过专业化较高的多校联赛，也有为基础较弱同学开展的教授学习，为喜爱书法的同学们提供了一个交流学习书法的共同的平台，提高新一代大学生的艺术修养，创造拥有书香韵味的校园文化生活。同时，我们在提高自身写作水平中会在书社内部组织许多趣味性的比赛，增加书社的凝聚力。同时也希望新生踊跃参加。我们有固定的办公室，大活313就是我们的基地，你可以在那儿交友，练字，各种无良黑。

附带说明:因为社团需要，所以笔墨纸等的消耗不可避免，so我们会收取些许费用，请孩纸们理解。

易衡官方QQ账号：2384413914

易衡官方微博账号：上海师范大学易衡书社

易衡官方微信账号：易衡书社

2、环球英美社 UKSClub

上师大九大五星社团之一，成立与2002年，距今已经有12年历史，旨在锻炼英语口语水平，体验欧美流行文化。

环球英美社除考试期间，每星期有社团活动：西方节日、趣味英语角(常有外国留学生参与进来)、欧美风Party、参观欧美领事馆、英语歌曲大赛、西餐文化体验、欧美电影赏析、DIY 手工咖啡、海湾骑行、Running man ……还有更多精彩 值得期待

环球英美，环球感受。我们的社团做为学校优秀社团，有昂立、新东方等全国著名的外文企业做为赞助商。社团至力于给社员一个轻松愉快的英语学习环境，日常活动做到娱乐与学术相结合，介绍英美文化，并向有意出国留学深造或者将来有意在外企工作的同学提供服务与资料，提高社员听、说、读、写、面试、交流等各方面能力。

微博:@Universal_KS_Club 微信:universaluksclub 人人:上师大环球英美社 校校:上师大环球英美社 FACEBOOK:UKS Club

3、支农调研社

上海师范大学支农调研社成立于2006年3月，是实践类社团，也是学分制社团，所属教育学院，目前由我校的硕士生和本科生组成，关注上海郊区农民工子女的教育，走出校门，把关爱实实在在地传递给了农民工子女们，包括上海郊区的民工子弟学校就读的孩子们和留守在家的孩子们。

想要一尝当老师的夙愿吗？想要在假期体验支教生活吗？想要在周末与小朋友们一起快乐的玩耍吗？就请加入我们的支农调研社吧！支农调研社成立于2006年3月，是一个学分制社团，宗旨是―服务社会，关注三农，实践爱心，提升自我‖。社团以义教、支教、暖冬捐衣为特色，让社团成员进入社会锻炼自己。加入我们吧，让我们为进城务工子女与留守儿童奉献按自己的一份爱心！

4、城市小组

上海师范大学城市小组是上海市最早成立的大学生环保社团，也是上师大众多实践类社团中唯一一个环保类社团。

城市小组的理念是实践是检验真理的唯一标准,因此它积极带领社员参与更多的社会实践活动，并且走向社会。必胜客绿色小超人–环保教学项目便是他们社会活动的核心之一。他们也充分利用一切机会，努力参与社会工作，为环保出力。在校园里也不乏他们活跃着的身影，光盘行动，地球一小时，绿植领养……他们用自己的实际行动来帮助构建美丽师大。

说到这里，学弟学妹们是不是觉得这是一个无趣的社团，那你就猜！错！了！他们像一个融洽的大家庭，不缺帅哥，不缺美女，不缺逗比！一起办活动，共同做环保，在活动中得到各自的人生体验。这里不缺欢声笑语，这里不缺嬉戏打闹，这里缺少的是你们给我们带来的不一样的快乐和幸福>3

5、楼兰剧社

楼兰剧社成立于1989年，是上海师范大学唯一的校级剧社，也是最早成立的剧社。―楼兰剧社‖最原名―菡蓉艺社‖。到1992年时，易名为―楼兰剧社‖。

当然啦，一个社团若离了活动，其充其量不过一个空壳。我们拥有着相当丰富的社团活动，常规训练除了老社员将自己向前辈或是在戏剧工作坊中学来的相关知识教授给新社员，诸如口型操、抢椅子、故事会等等传统训练，还有各种搞怪的小游戏层出不穷，让新的小伙伴更快的融入到剧社生活之中。期末专场演出可是楼兰每学期的大事，我们的演员经过排练站上舞台向广大师生展现楼兰半年的成果。如果要说专场是楼兰的大事，那么楼兰旅游可能就是大家最期待的了，一群志同道合的人在一个陌生的地方尽情的释放自我（或者称之为逗比们的解放天性？！）。

一个社团获得的荣誉某种程度上证明了其社团的影响力。这些可是楼兰近几年获得的奖项，尤其在2013年-2014年期间，楼兰获得了诸多肯定，改编剧目《青春是24路无轨电车》获得了第十一届大学生话剧节（对于各大高校的剧社而言可是含金量相当高的赛事哦~( •̀∀•́ )）的三等奖和最佳男主角，三位男女配角也均有提名，《烟草独立宣言》获得了第三届源点杯小品大赛的一等奖。去年期末的专场更是座无虚席，有不少同学更是站着观赏完了整个演出，更有一些来自社会的人士特地从市区赶来为了一睹我们的风采

6、秋石印社

秋石印社是我校兼具知名度和影响力的五星社团之一，成立于1986年秋。社名―秋石―去‖求实―谐音，寓有―春耕秋收‖、―求实奋进‖之意。印社的宗旨是：继承和弘扬我国传统艺术，研究篆刻理论和技法，丰富校园文化生活，提高大学生的艺术修养。

秋石印社曾为香港回归、北京奥运等重大事件赠送印章，在社会中颇有影响。 印社分别于 2000年、2002年连续两次被团市委评为―高校明星社团‖ ,并于 2006年2月被共青团中央、教育部、全国学联评为―全国优秀学生社团‖称号。

浓浓的历史韵味，秋石印社的印章真的做得很棒噢

7、大带小带读社

上海师范大学―大带小‖带读社源于教育学院副院长吴念阳教授2010年发起的，近百人的志愿者团队——―大带小‖团队。带读社于2013成立，并于同年荣升为五星级社团。

团队旨在弥补传统课堂教学的缺陷，用一种既轻松又科学的方式——互动式分享阅读，让儿童热爱书本、热爱阅读、热爱生活。志愿者们坚持每周和孩子们共同欣赏富有童趣的图画书，让孩子们享受快乐阅读。

8、跆拳道协会协会旨在凝集上师大所有热爱跆拳道运动的同学。推广、提高、研习跆拳道运动，发扬―礼义廉耻、忍耐克己、百折不屈，‖的武道精神。协会现有黑带有段成员10人（在册近百人），各级别在册成员数百人，连续两年被上海师范大学社团联合会评为五星级社团，这是本校武道类社团中唯一的最高荣誉。 我们每周举行2到3次例行训练，有针对萌萌的无基础新生的初级班 和跆拳道练习经验者的高级班。另外还有针对师范生或者有志向成为教练者的教学班。

我们珍惜每一次比赛机会，积极组织参与，全力备战。终于在2013年上海市第一届大学生跆拳道锦标赛中取得4金1银的辉煌战绩。出游及晚会 我们在每学期会组织一次社团成员出游，在期末举行社团晚会。 这张必须镇层，论跆拳道在旅游中的正确运用

我们完全遵循中国跆拳道协会的教案对各个级别的同学进行分组练习。根据每个人不同阶段和不同的目标进行针对性练习。从而满足每个人护身、减肥、锻炼体力、参加比赛等不同的要求。

9、泊乐合唱团

上师大泊乐合唱团于2012年4月成立，由来自上海师范大学各学院不同专业的50名优秀学生组成，是中国成长速度最快的非专业大学生合唱团。

当他们穿上整齐的晚礼服，你会被他们的认真、投入所吸引，会不由自主地静下心来，慢慢听，慢慢品。因为这歌声里有爱——对音乐的热爱。爱在泊乐。他们总是受邀参与各种大型比赛、晚会、演出，与其他音乐团体切磋，通过这种音乐交流的方式为成员们搭建感受音乐和创造的平台。他们拥有自己的团徽、团章、团委，实行团务自管，运转高效、积极阳光。 穿上演出服，他们是舞台上的音乐明星；脱下演出服，穿上自己的团服，他们是一个快乐的集体，同样充满活力、充满自信、充满魅力。这样的他们，在一起，也是源于同样的对音乐的热爱，对歌唱的热情——爱在泊乐。

第15篇：湖师大

南风楚国，极目忘舒。岳麓翠微，湘江北去„„

离九月七号，只有十几天的时间，这意味着我的研究生生涯马上就要开始了。想想过去这一年多的考研经历，既让我挥之不去，又是我感觉痛苦难熬。关于师大法学考研的文字少之甚少。所以，现在，我觉得有必要留各位学弟学妹们留下些什么有用的东西。2011之于你们，就像我那曾经迷惘的2010年。其实大家都是从迷惘中走过来。重开天日的那天，无数的期待也就会定格成广袤天空中的那一片蔚蓝。

师大法学院总体来说是个性价比比较高的目标选择。尽管这些年流失的名师不在少数。不过湖南哪个学校不是如此，前些年湖大法学院院长单飞跃教授，不念全院师生的依依挽留，依然出走到上海财经做个普通的教授„„导致法学院常年空缺院长一职。所以，我懂得了市场经济是促进人才流动的最强大动力。与湘大，中南法学相比，师大总体水平还是比较稳定的。因为她身为师范类的文科院校，沉淀深厚，底蕴丰实。

师大是国家线，这些年基本上了国家线十分以上进复试也是没什么问题的。2011年A区法学硕士与法律硕士的国家线都是英语45，总分325。师大基本上340,350就能面试了。而且面试基本不刷人，要刷也是调剂到法硕（法学）去。这点很安全。而中南和湖大的分数线都划得特别高。今年中南的是55,355.比湖大的50.320高出一大截，中南作为偏工科性质的综合大学，法学的底子薄，生源和湖大，师大也都差不多，基本都是省内外的二本学生，之所以复试线如此高，那是因为他们预留了大批机动名额，“机动名额”----不对外公开的，你懂的。看看中南的录取名单就知道他们第一批录取的人数少到什么程度了，也暗示着内部的补录又有何其多。我们班有两个大侠在英语50,51的情况下神奇般地就破格进中南了。为什么，你也懂得。

法学考研考博，相比中南，湖大和师大两家还是多少沐浴着正义的阳光。早些年湖大法学院的漏题事件的尴尬与学校高层的批评也使得如今的他们不得不秉公对待每一位同学。因此这几年湖大的法学硕士招考还是相当公开公正的。不过湖大法学硕士的名额确实是少。除去保送的15人左右，供统考的也就四十几个左右的名额。师大的法学硕士招得相对多一些，总共将近一百人了。也不能说招的多质量就不高。想当年湘大法学院的学生规模是何等的多，如今湖南很多政法系统都活跃着湘大的身影。法学这种显学，起点没有工科高，培养差距也拉不到哪里去的。在培养水平差别不大的情况下，校友多是个好处。而且在师大法学院还有个优势：在读生不管是自费还是公费，考上公务员就可以边读边工作，而且读的是全日制的，不过这个还是要和院领导请示好，只是默许，原则上也是不允许的。读个硕士出来一般也都25,26了。如果早就有个工作的话，以后出来也就省心多了。设想硕士毕业才出来找工作，没有一点工作经验，要是应聘不顺利的话，那时候是会让人感到忧伤的。

师大法学院的扛把子--大师级别的人物该属李双元教授了。这位自和国成立以后在武大法学院历练多年的国际私法专家自从成为师大的终身教授也就成了法学院的台柱子。不过现在年数已高，难以亲力亲为，所以博士硕士基本不带了，带也是一个形式和挂名，他只要养好身子就已经对师大来说很满足了。至于经济法学大师王贵国教授，91年开始就已经定居居HK，也算半个香港人了。现任香港城大法律学院院长，不过他只是师大的特聘教授，所以一年来也见不到几回。如今师大的当家大教授也就属国际法的蒋新苗，郑远明，民法的李先波，宪政的肖北庚，环境法的的李爱年了。

蒋新苗是“前前”任法学院院长，全国十大青年法学家，国内玩国际收养法的第一人。现在是教务处处长，以前在武大跟李双元读的博士，是个学术的猛人，不过他平时比较严肃，不好接近。

李先波是前任院长，不过去年就高升去了公专，现在的警察学院，当上了副院长。虽然跳槽到警察学院去了，不过师大的博士和硕士，他还是带的。我们11级民商专业的民法专题就是他上的。他平时上课底蕴厚，元气十足。说起来也是个攀龙附凤的强人，他是原省委副书记文选德的女婿，可谓是官运亨通。

现任的肖北庚院长其实是最和蔼的。个头略显矮小的他熬了这么多年才当上院长，也真是大器晚成啊。他学术大牛一个，却没什么架子。他从小小的中专毕业后便去了中学当老师，后来到衡阳教育学院（现衡阳师院）读的英语本科，尔后在华师读了马哲的硕士，直到武大宪法与行政法学博士，中科院的政府采购博士后，几经学生角色和教师岗位的转变，他一路走来，经历了多少的坎坷。因此他说他最喜欢的一句诗是：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。肖院长考博的时候读书都读到晕倒的状态，确实是令后生大生敬畏的。我想现在也很难有人能够达到他的这种境界。现在他是法学院宪政专业的学科带头人，也是唯一的博导和教授。今年师大和中南、湖大、湘大----湖南四大法学院同时拿下法学一级学科博士点，开创了师大可以同时招收全部法学二级学科博士的大好局面，这也是他主政的一番大功劳。肖院长平易近人，与政府部门交往甚多，也算是提升了师大法学的形象与知名度。

刚才说这么多，我只想表示：师大法学，虽然没有中南，湖大985名校的平台高，但也是内力深厚，不乏牛b的导师和牛b的毕业生。从湖南今年的两院录取名单中也看的出，审判和检察业务岗位录取的毕业生中，师大法学院也是最多的。师大法学始终保持着这种低调的华丽，她避开了湖大中南两校硝烟迷雾般得纷争，在省会长沙也自成特色。我觉得，如果求稳妥路线的话，考师大还是比较明智的，毕竟她是国家线，而且人才辈出，底蕴深厚。

下面开始说说备考吧。

一、关于报考专业的选择

师大法学院拥有法学一级学科博士点（2011新增），一级学科硕士点。就是是说，法学下面的法理、法制史、宪法与行政法、刑法、民商、诉讼法、经济法、环境法都可以招博士和硕士。不过这两年法制史、诉讼法没有什么重量级的学科带头人，也就没有招了。经济法的陈云良也去了中南当了法学院的副院长，何炼红也随即去中南做了教授。其实湖南四大法学院的师资差别真的不大。都是圈内的人在不停地流动。以前的湘大法学院院长邱兴隆去了厦大，然后又回归到了湖大，做了刑法学科的带头人。现在的湖大法学院党委书记，曾一度是院长（湖大法学院院长从03年一直空缺到2010年）最热门人选的民商博导屈茂辉，师从人大副校长--前人大法学院院长王利明，也是从师大过去的。老师都差不到哪里去的。法学的学科特色还是要求自己多看书，多积累，厚积而薄发。现在师大的国际法是基础牢固，实习雄厚，早些年师大法学唯一的博士点就是国际法。李双元，王贵国，蒋新苗，郑远明，四位博导撑起了师大国际法的大局。

宪法与行政法可以说是支潜力股，不为别的，只因为肖北庚院长是宪政的学科带头人，手下有武大博士肖军副教授，苏州大学宪政硕士邓建华副教授，西政的大美女邓健宏副教授，（话说师大经济法有个邓建志副教授，他们也忒像三兄弟姐妹了。）和武大的宪政博士胡玲芝。 通过上表我给各位做个简要剖析：

（1）国际法在师大虽然名气最大，但是整个学科的就业前景并不乐观。因为长沙毕竟不像北京上海，本省的涉外案件基本没有。当然，你要是北上广本地人，可以考虑报考国际法。毕竟那些的舞台比长沙大很多。你们看看国际法录取名单里那个唯一的男生就知道为什么这个专业报考人数不多了。难道男儿都不愿读国际法？哈哈。。。不过话说过来，并不是你学什么就决定以后干什么，国际法毕业的照样也可以去两院做审判或者是检察业务。因为法学院所有学术型的全日制研究生发的都是法学硕士的毕业证。用人单位也不会因为你擅长民商、刑法，仅仅因为是国际法出生，而拒绝你。

（2）报考人数最多，录取最多的是民商法，2010年是30多个，今年是29个。我觉得不管觉得自己有没有实力，只要你是会尽力的童鞋，都可以报考民商，毕竟民商在法学中是创财富可能性最大二级学科。同时，民商与刑法都是每年两院招考对象中的需求大户。民商是你肌额时候的面包，而刑法是你自杀时候的水果刀。张海峡如是说。

（3）刑法还是比较热门的。毕竟这个学科学起来最有趣味性，喜欢的人自 然多了。这次排名第一的女生贺婷是邵阳学院的应届生，考了423，神了。不过你不要诧异，你也可以的。师大的改卷松是出了名的，分数给的猛高。法学院研办的行政老师都被喊去判卷，你就知道分数高是肿么回事了。专业课上130的一大把。所以主要是英语卡人了。刑法专业竞争的人比较多。求稳妥的还是不要报。其实从贺婷的毕业学校和所有的录取生源学校来看，就知道考上师大法学院的学生的大多是省内外的二本高校的，而且不乏末端的二本。不过湖大中南也为这个问题伤脑筋。长沙这个内陆城市也只能吸引固定层次的学生。所以这个说明考师大并不是很难。只要付出，必有回报！

（4）法理，环境法比较冷门，报的人不多。录取的人也不多。因为就业前景不太好。如果那些只求能上的童鞋可以考虑。

（5）经济法学科自从走了陈云良和何炼红教授，就暂时没有学科带头人了。不推荐报考。虽然读研关键在自己，不过有好的导师谁也不会拒绝的。

（6）录取名单中的考生号前面是1054211054200XXX都是本校保送的，里面有法学院本部一本的学生，也有武装学院法学二本的学生。他们都是公费的。10542是师大的报考代码，凡是考生号以10542开头的考生报考的都是师大。非10542的，都是外校调剂来师大的。外校调剂进来的考生，基本都是师大本校法学本科应届生或者是所谓的GXH,你懂的。存在调剂考生入围复试，并不是说这个专业生源少，招不满，而且很可能是报考人数很多。所以每个院都预留了好几个破格的指标，供GXH调剂补录的。因此就挤掉了一些统考生。世道险恶，你也懂的。他们很多都是单科低于国家线45分的。我们专业就有一个是38分录进来的。不过这个没办法，每个学校都有破格录取。你只能管好自己的分数。

（7）宪政专业的报考人数处于中游。所以考宪政，既富有挑战，又容易得手。这个专业走的是政府法制研究的路子，最适合做公务员，都说进公检法是法学专业毕业生的最佳选择，所以这个专业的出路还是很好的。要是录取后能够跟随宪法专业的牛导肖院长那是最好不过了。他人缘广，在政界认识的人多。对学生以后的帮助肯定是不可估量的。最关键的是，他是和蔼派与学术派的杰出代表。在他的门下读研，绝对不会吃亏的。想继续读博也容易，因为他本身就是博导。不过，前提是要排队，因为找他读博的高官很多。

（8）每个专业的公费名额将近50%，剩下的都是自筹经费了。所以各位一定要擦亮眼睛，做好准备了。师大法学是“一考定三年”--公费生三年都免交学费，而自费生三年就没什么奖学金了（小额的优秀研究生奖，科研奖除外）。公费生不但免学费，而且一年下来有2500左右的助学金，平均每月发200多。所以自费生和公费生算下来，三年的差距有四万左右。各位可要想明白了。总成绩基本取决于初试成绩，初试高分基本取决于两门专业课，300分的满分，你能有多少，可以说是最终决定你是公费还是自费。条件好的童鞋可以买些专业课资料。历年真题是一定要有的。因为每年都有原题重现。特别是法理学的出题人蒋先福教授。呵呵。他在法学院以仁慈著称。

二、关于教材

师大法学院所有报考二级学科的考生都得考法学综合一（法理学和民法），题目都一样，不管你报考的是哪个二级学科（即专业方向：民商，宪政，法理„„），法学综合一都是同一张试卷。而第二张150分的专业课试卷会根据所报考的二级学科二不同而不同，不过含民诉。例如：报考刑法专业的考生就得考法学综合一（法理学和民法）和法学综合三（刑法和民诉）。所有报考专业的考试科目都有指定的书，现在看2011年指定的书就好了。2012年的指定书目要等到2011年9月中旬才会出来。不过一般和上一年的没什么大的变动。这些在师大2012的招生简章上将会写得很清楚。放心。请各位。

三、关于复习资料

考研是选拔类的考试，英语和政治全国统一命题。复习的资料都是公认的。政治做到比较好的是任汝芬老头子的序列二，序列三，序列四。他的书还行。讲课那就差远了。毕竟老了嘛。英语最权威的就属于张剑得黄皮书--历年真题解析。都说把这个研究数遍以后，其义自现。我去年没真么在意研习这本神书，所以英语最后只考了五十来分。

至于专业课，条件好的同学可以考虑买专业课的辅导资料。包括历年真题，专业课笔记，专业课讲义，专业课期末考试试题，预测试卷，复习题库，考试大纲，出题人代表论文。毕竟是自主命题，复习的伸缩空间很大，也就是说，不同的学校，不同的教授，出题的风格会差别很大。

师大法学院的老师不算多。所以每年出题目的就是那几位，从真题上都可以直接看出来。因为师大法学院并不是所有的试题都是电脑字体。有些科目的试卷是老师事先手写出来，然后送到研究生处考试科复印的。这样一来，谁的字迹，谁命得题，熟悉的学生一眼就看得出来的。

可以告诉大家，法理就是蒋先福教授出的，很有意思的是他每年都会重复往年的真题，而且有的题就是他的论文标题里所凸显的内容，这点很明显。然后行政法是肖北庚教授，国际法是蒋新苗教授，民法是李先波教授，他喜欢直接用些司法考试的案例来考，2010年之前都是这样的。这些法学院的学生都是知道的。所以如果你不是师大本校的考生，最好关注这些信息。

四、关于复试和录取

师大复试的时间与其他学校比较是算晚的。一是因为985的自主招生高校分数线公布得早，在前面就复试完了；二是因为师大办事效率确实是比较低。成绩公布之后，会有一个漫长的等待期留给我们等待国家线的公布。国家线出来之后，师大研究生网会公布二级学科的总分排名，这个时候自己结合招生名额和百分之四十五左右的共费率，掐指一算就基本知道是公费还是自费了。

复试的时候是按照二级学科分专业笔试，面试。跨专业和同等学力的童鞋还得加试两门专业主干课，今年考的是刑诉和宪法，2012因该也是这两门。不过这个都是走过场的。总共就只有五个题，问答和论述。只要写满了，意思达到了，老师都会给及格的。这个加试的分数不参与综合排名。

专业课面试不难的。都是招生学科的博导，硕导，不会难为人。先要你来一遍自我中文介绍，然后再一遍英文的介绍，这个英文自我介绍就相当于考察了你口语了，根本不要求英语的互动。这种考察形式简单的到令人发指的程度。后来一了解基本师大所有的专业都是如此。不过话说回来，不能说师大口试要求这样低就说明她对学生英语不注重。湖大中南的英语口试虽有简单的交汇式谈话，不过也仅仅是简单的基础话题。师大的老师知道，中国的学生，口语好的就就那么一小撮。与其难为你，不如让你自己说好了。同样是从学生走过来的，何必难为难为对方呢，迟早是要录取的。呵呵。所以不用担心。面试的专业课一般是回答两个自己学科的题目。比较基础。也不用胆怯。老师都会微笑着与你交谈。一句话，录取名单不仅不会刷掉复试名单里的人，而且很有可能会多出一些复试免单里面本来就没有的人，每个院都有这种情况，为什么，可爱的你应该懂的。不过，要是复试表现差到令人发指的程度，被刷掉那是理所当然的了。

说了这么多，最后只想告诉亲爱的你：综合师大的招生人数，学校区位和历史传统，选择湖南师范大学法学院，是你明智的选择。不管是求学，还是寻找爱情，还是快乐地享受生活，这里有四大法学院的交流合作，这里有美女帅哥们在这里焕发青春，这里有超女快男的喧嚣，这里还有城市地铁的便捷与迅达。长沙----是个很棒的城市！我祝愿你能共心想事成，梦想成真！

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第16篇：首都师大

增值税专用发票拒收证明

山东重鲈工程配套有限公司：

今有我单位收到增值税专用发票壹张， 开票日期为：2014年4月6日

发票代码为：3700133140（发票左上角数字） 发票号码为：17448741（发票右上角数字）

拒收理由为：因我公司于2011年7月20日已经更名为山东鲁百百货大楼集团东营家用电器有限公司，以上税票（购物单位）内容填写有误，特此拒收。

山东鲁百百货大楼集团东营家用电器有限公司

2104年6月5日

第17篇：师大总结

东北师大培训学习总结

——天涯文门小学：高艳金

此次到东北师范大学参加小学数学骨干教师高级研修班学习，第一次与专家教授近距离的专题讲座，我感受至深，新课标的步伐在进行中，学生和教师心里成长，有关教学的方方面面，每位专家教授在授课中流露出浓浓的文化气息弥漫着整个教室，我受益匪浅，使我明白了有效的教学设计，是成功的基础，结合自身的教学工作，用心去领悟教育理论观点，积极参与研讨。这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些教学中的困惑。通过学习，我深有体会，现将我本此培训后的心得体会总结如下。

专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。特别是黄宝国教授的专题讲座，语言幽默，件件平凡的教学案例，但样样不平凡意义感染着我们，刘晓中院长平常与我们会心的交谈，最后一堂课的交流互动，他的亲和力，丰富的文化内涵，新的教育思想指引着我我们，我真心感慨，让我懂得从平常的工作中去体验幸福。我们回来将面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们如何用我们亲和力，我们的人格魅力去感染我们身边的人，特别是我们的学生，

教育工作是一项复杂而又细致的培养人的工作，要切实有效而又迅速地实现教育目的，使学生在德、智、体几方面都得到发展,成为符合社会要求的人，他们从身边案例和我们常见的现象来呈现，点拨，分析，引发我们观察，深思，使我明白了在今后的教学中不仅要关注学生的知识技能的历练，更要关注学生心里健康的成长，而教师的言语举止、智慧，文化素养，人格魅力直接影响学生健康成长，教师与学生，学生与学生之间相互影响，责任重大，不可忽视。而我们教师与学生在一起，大部分时间都在课堂上，因此要在课堂教学中要注意让学生都积极参与教学活动中，在合作交流中，相互影响和补充，在获得数学知识的同时心理健康也能在成长。

新课标下的优质课，高效课堂的最终目的是使学生获得适应生活和进一步发展所必需的数学的基本知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。而在数学教学中如何落实‘四基’是一个重要但有难度的现实问题。几位教授都通过案例分析，现代化的教学手段，实践经验，让我们了解小学数学教育面临的新的情况，新问题，及发展趋势，了解我们自身教育的优点和不足，明确基础教育小学课堂改革的具体目标，同时给我们提供丰富教学理论，方法与策略，如；理解数学思想方法和数学活动经验对学生的重要性，如何体验和挖掘，让学生在学习知识，习得技能，感悟思想，积累丰富的数学活动经验。总之想方设法让学生充分经历观察，实验，，猜测，计算，推理，验证等活动过程，如何将信息技术与课堂进行有机整合等等。教授言语中的高效课堂是老师讲的少，学生做的多，学得轻松愉悦，积极，收获的多。而要做到这一点，教师必需将‘数学思考’目标作为课堂教学设计与实施的一个基本出发点。努力创设问题情境，因为问题是数学的心脏，一组好的数学问题，更容易引发学生积极思考。而好问题情境需要具备新颖性，挑战性，可行性，这些需要从现实生活中，数学本身的内容去挖掘探讨，在精心设计问题时还要给学生提供充分思考的时间和空间。也就是教师不要直接给问题的思路；教师不轻易肯定或否定学生的想法；教师要适时把学生提出的问题和具体想法呈现给其他学生，让大家共同交流和探究。总之，在教学中，教师适时扮演学生的‘朋友，参谋，建议者，欣赏着’在教学的过程中能始终关注学生的发展，并很好的利用了课内外资源和多媒体补助教学，等等。给我们指明了方向，使我们对教育教学的本质产生深刻的认识，特别是唤醒我们努力实现愿望和决心。

观看现场观摩课后，我最大的收获是，看着同学正确的解答，听着他们那充满自信而又准确的讲解，使我真正体会到：教师在教学中，如果能给学生营造宽松，和谐，民主，开放的学习气氛，学生就学的主动，学得愉快，学得成功。在这28节微型课，教师善于根据课程资源和学生年龄特点兴趣爱好，精心创设与学生生活实际相关的情境，让学生在熟悉的，亲切的生活背景中自然地消除对新知识的陌生感，有利于产生强烈的认识冲突，活跃思维，激活探索欲望。如：小蚂蚁绕树叶边爬一周，动画图片展示，立刻吸引学生的注意力，教师再用亲切的儿童口吻引导提问，学生很快就进他们熟悉的动画世界里寻找信息，学生踊跃参与教学中，并在教师的启发下，学生争着解答问题，充满自信，在师生之间的互动，生生之间的互动中，他们内心产生一种发现的快乐，一种成功的自我体验，促使思维处以活跃的状态，还有一位男教师上的是《概率》一课，整个教学环节，环环相扣，教师设计的问题，明确，富有挑战性，激起学生的好奇心和求知欲望。学生争先恐后的表达自己的想法，和描述操作过程等，让我们深感受，课堂是学生展示自我最好的舞台。值得我们学习借鉴。再次让我们感受到新的教学理念下新颖教学。

半个月的培训是短暂，但我们收获很多，我们在实践中观念逐步转变，我们在交流互动中获得丰富的数学教学策略，方法，经验，与人共进的喜悦。为我们今后的自主学习提供了思路，我非常珍惜这个机会所给我们带来的一些的变化，我将这一变化在自己教学的工作能力和业务水平越变越好。

第18篇：师大倡议书

倡 议 书

亲爱的大学生朋友们：

如果说人生是五彩缤纷的，那么青春必是其中最绚丽的一笔，青春犹如人生历程中的一日之晨、四季之春。拥抱青春，就是拥抱理想、信念、希望和勇气，就是拥抱激情、梦幻、浪漫和想像。正值“含羞草工作社”在我校成立之际，我向全体同学发出倡议：

珍爱自己——在人生的旅途中，我们需要不断审视自我、完善自我，才能拥有纯净的心灵、美好的人生。一本好书，一首好歌，一次活动……让我们用心去挖掘心灵深处的感动与震撼，为我们指点出一种积极、高尚的人生态度。

真爱他人——勇敢地面对自己，面对他人，敞开心扉，让我们树立正确的人生观、价值观和婚恋观，慎重交友，崇尚健康的生活方式，赶走心灵的阴霾，热心参与青春健康公益活动，共同塑造当代大学生青春健康的良好形象，迎接灿烂的生活。

关爱大家——青春是充满希望和憧憬的年代，多少希望的种子都要在春天播种，多少美丽的梦想都要在青春实现。面对丰富莫测的现实社会，我们像含羞草一样娇嫩而羞涩，但我们更拥有含羞草般的顽强，我们要用理想和信念编织未来，用希望和勇气渲染人生的色彩，让生命随着奋斗的节奏而无限精采！

青春是美丽的，人生是美好的。不要因为青春的青涩，使人生的旅途变得风景暗淡；不要因为对青春健康的无知，让曾经的回忆写满泪水辛酸。让我们用自己年轻的心珍视青春的蓓蕾，去感受生命的活力、去体会真情的温暖、去享受心灵的快乐，珍爱自己，健康生活，用同伴互助的力量让我们共同走过激情燃烧的岁月，让我们成为自尊、自强、自信、自爱的新一代大学生！

第19篇：师大学习心得

学习心得

——株洲市株洲县平山乡官塘村书记助理 尹芳 2010年8月17日至8月21日，我很荣幸参加了为期一周的“湖南省第二期大学生村官示范培训班”，这次培训班在省委组织部关注下，在湖南师范大学的精心组织安排和各位教授的精心准备下，在各位学员的虚心求知下，通过紧张而充实的一周集中学习，使我受益匪浅，感慨良多，有效地提高了自己的认识水平、理论水平和规范化的管理水平，进一步增强了战胜困难，搞好工作的信心和决心。下面我就一周的学习谈点自己的体会：

一、重新认识村官工作，正确定位自己的人生

作为千名大学生村官中的一员，到村工作快一年了。在这一年里，我学到了许多关于农村的东西，了解了县情、乡情、村情，也增添了不少新的认识。但是，时光如梭，周围的一切都在不断变化，工作的内容也不断更新。回顾到村时的计划蓝图角色定位，已经不太符合现在的工作要求了，记得去年省妇联举办的大学生村官培训班上，省委组织部部长黄建国在开班仪式中说到的：“选择了大学生村官就是选择了吃亏、吃苦，就是选择了责任、重任，就是选择了成长、成功！”的确，在祖国的最基层干工作，是必须要吃苦的，黄部长用这35个字概括了我们应当承受的和收获的，在今年的开班典礼上，省委基层办主任邓群策就苦与乐、得与失、虚与实、远与近的辩证关系勉励我们在基层要不畏艰辛、扎实工作、奋发向上，做有目标的人，做善于学习的人，做能干事的人。

1首先，正确看待农村工作的苦与乐、得与失、虚与实。用辩证的眼光看待农村生活的单调、精神文化的匮乏，经过一年的生活工作，我觉得自己过得很充实，也很快乐。这个世界不是缺少美，而是缺少发现。每当我骑着自行车走在村里的小道上，我精神特别好，村里的叔叔阿姨、爷爷奶奶们对我格外特爱，看到夏日炎炎，总是留我在家午休，看到我疲惫依旧微笑的脸庞，总是留我在家喝茶吃东西。每次这样，我总觉得我骑得再远也不累了，说得再多也值得了，我从中体会到了真正的快乐。

其次，正确规划人生的远与近。我们现在虽然只是一名小小的“村官”，做的只是一些琐碎的事，但我们要志存高远，不单是国家给我们定位的是一种“战略”，而是自己要在农村这片广阔的天地，成为党群、干群“新纽带”，带动农民解放思想，成为新农村建设的中坚力量和生力军。

二、不断学习是走向成功的法宝

活到老，学到老，成为了现代人的口头禅了，现在的社会变化太快，日新月异，不学习就会落伍，不充电就会被这个飞速发达的时代淘汰，成为新一代“文盲”。省委组织部基层办副主任胡绪阳在结业典礼上说到，“学习是一种受益终身的积累”，“培训是最大的福利”，通过一周的培训，我深刻体会到自己学习的还是太少，在基层，每天接触的都是实实在在的东西，日子久了，能学到的东西越来越多，而自己晚上读书的时间花的太少，没有形成好的学习习惯，我决定，在今后的工作生活中，我一定从以下几个方面养成每晚

读书的习惯。

一是坚持每周在网上看国家的新政策，自己先消化学习，然后再将新政策的含义通过通俗易懂的方式宣传到户。我村交通不便，报纸的到达一般要迟一周，对外界的信息了解甚少，我要利用网络优势，先学先用，带领党员群众学习。利用得到的最新消息努力争取项目，帮助农民脱贫致富。

二是不断向实践、向群众、向能者学习，通过实践提高认识的广度，通过倾听群众呼声提高认识的深度，通过学习能者的处世经验提高做人的宽度。实践是我们生活最好的老师，我们所有的认识都来源于实践，我们大学生村官要亲身去实践农村工作，干农家活，说农家话，睡农家床，只有真正体验了农村的生活，我们以后才会有说在农村工作的资本。群众是我们的衣食父母，他们面朝黄土背朝天，支撑起经济发展的坚实基础，他们是人民的主体，关系到国家共同富裕目标的实现，他们的声音是国家兴旺发达的关键，我想这也是国家为什么花那么多的精力培养大学生“村官”的战略意图吧。能者的经验可以让我们少走很多弯路，帮助我们快速成长、成熟、成功。古人云：“三人行，必有我师焉”，我们不能以大学生有文化自居，不能总觉得自己比别人强，而是要有虚心学习的心态，向能者学习，逐渐走向成功。

三是不断学习练就高尚的品格和能力。在基层，我们作为一名满腹诗书的大学生，要有“空杯心态”，把自己倒空，把自己当成一个一无所知的幼儿，一切从零开始。要学习农业知识，了解农民心态，熟悉作物生长的时间，在各种实际

困难中不断磨砺自己，学会宽容、坚忍、感恩，在出现危机时不暴躁、不退缩、不胆怯，在与群众打交道中注意方式方法，学习他们的说话方法，在工作中练就一种能吃苦、抗压强、能受气的品质，充分彰显个人的人格魅力和工作能力。

三、练就一种本领是走向成功的资本

老人们都说有本领的人是饿不死的。的确，有本领，就是一种资本。在我们短暂的“村官”生涯中，农村工作也许就是短短的3年光阴，如何利用好这有限的3年充实我们的人生就显的尤为重要，通过培训和参观学习，我深刻意识到本领在成功道路中的作用。我们从象牙塔里出来，只是会写空理论，说空话，但当我们走上村官岗位上后，我们需要根据自己的特点，练就一种拉下来能干、坐下来能写、站出来能说的本领。

通过这次为期一周的培训学习，使我的大脑进行了一次深刻的“洗涤”，让我收获了一笔宝贵的财富，非常感谢各级领导、各级组织部门，为我们提供了这次交流学习的平台，同时感谢湖南师范大学公共管理学院精心组织安排和各位教授的辛勤劳动，还要感谢关心支持我们“大学生村官”的这一特殊群体的每一个人！在以后的工作生活中，我会更加积极向上，加倍努力，甘于吃亏、吃苦，勇担责任、重任，走向成长、成功！

第20篇：班主任论文上

班主任论文

时代在变化，家庭的条件在提高，学生的思维方式、生活方式以及学习方式都已发生了巨大的变化，作为班主任，如我们的思维方式和管理手段仍停留在我们这一代人当时做学生时，那明显是不够的。因此，作为现代的班主任，我们的一些“软件”要不断更新。

一、教育观念的更新。

要更新我们的教育观念，首先就必须更新我们的人才观，现代社会到底需要什么样的人才呢？那就是要有创新精神，有自主意识，能与他人团结协作。看看那些晚上十点多钟还在教室上晚自修的身影，事实也证明，职业学校的学生在交际能力、动手能力、组织能力等方面绝不比普通中学的学生差。

二、管理方法的更新。

现在的学生见识面广，空洞的说教只能使人睡觉或更加反感。班主任不要管得过多、多死，该放手时要放手，要充分发挥学生的主动能动性，让他们更多的参与到班级常规管理之中。要多向他人学习先进的管理经验，积极采用现代的管理方式。

三、师生关系的定位更新。

有些老师过于强调师道尊严，学生对老师是绝对服从。实际上，作为班主任，我们应清楚的意识到班主任与学生之间是民主平等的关系，它包含着领导者对被领导者、成熟者对未成熟者、老一辈对新一代的要求期望，包含着教育者对受教育制度精心引导和培养，也包含着学生对教师的尊敬与爱戴。

四、评价方式的更新。

评价是否适当对学生的教育起着极其重要的作用，恰当的评价会激励学生不断改正错误，自我加压，自我完善；而不当的评价则会使学生丧失信心，甚至是自暴自弃。因此，班主任要改变传统的评价内容及方式，要改变班主任单一评价方式，要发动学生互评，自我评价等，注重形成性评价与终结性评价相结合；不仅仅关注学生的文化成绩，更关注学生各方面的综合素质的发展情况，尤其要关注学生与以前相比进步了没有。多肯定，多鼓励，少指责，少批评，要让学生看到希望，使他们有成功感，帮助学生确定并实现自己的奋斗目标，从而不断进步，不断提高。

仲磊

《上师大论文范文.doc》

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