上海师范大学民办高校骨干教师培训小结
09年我进入上师大天华学院开始任英语专业教师。由于学校的同事年龄结构比较年轻，同事们都是差不多的教龄，教学经验也都差不多，一直是大家一起根据教学效果摸索着进行教学方法上的不断探讨与改进，缺少专家的指导与携带，始终有些惴惴不安。4年过去了，这次上海师范大学组织的骨干教师培训是我接受的最系统而有针对性的教育教学方面的指导，不仅指点我们如何了解学生，了解如何科学地学习，有效地指导学生（课堂教学），也给我们这些民办高校的教师指明了自我成长和发展的道路：争取做有科研背景的教学名师。
一：了解学生，了解如何科学地学习
在教与学的关系中，师生关系如何有时候起了至关重要的作用，有的学生学好一门课只是因为喜欢一个老师，反之亦然。所以，师生关系的构建也是我们一个永远值得学习与琢磨的课题。
上师大心理咨询与发展中心的李正云教授正是从心理学的视角来看教育教学中师生关系的构建的。李老师从穆雷赢球的原因分析起，指出心理作用的重要性，进而分析到：学生不是缺知识，而是没有胃口，因此，做老师的第一要务就是：与学生搞好关系，同时，又要与我们的教师身份相符，做到谨言慎行。
当代社会，师生关系有着很多种的诠释。老师的角色也有很多：是知识的传递者（教书）也是言传及教者（育人）；是学习集体的领导者，也是课堂纪律的管理者；是人际关系的协调者，也是心理卫生工作者，是孜孜不倦的学习者，也是学生家长的代理者。所以师生之间沟通有三个原则：1.共性：站在他人立场；2.真诚：适时适度分享；3.尊重：信任与肯定。 而妨碍师生沟通有很多因素如：教师中心与教师神坛；教师过分职业化，较色面具牢固；教师已有的价值信念体系和教书育人经验的妨碍；误认为“理解学生往往意味着迁就学生”；教师破门乏术。
真正的尊重学生可以从以下几种方式入手：培养积极乐观的人生观，相信人性本善；改变思维方式；认识学生的差异性，尊重学生的选择；以礼相待，多鼓励，少批评。 李老师的课教会我们：对学生，光有爱还不行，必须掌握沟通的技巧，帮助学生构建自我，塑造学生的心灵，掌握学习方法，习得做人的原则。而对自己，尽心做好以上这一切之后，必须对任何问题做到泰然处之。
华师大学习科学研究中心裴新宁教授的“学习科学与教学设计”讲座帮助我们了解什么是学习？人是如何学习的？怎样有效的学习？ 如何帮助人们有效的学习？以及人的可持续发展。学习科学（learning sciences）：学习和发展的生态圈是由伙伴，社区，家庭，学校，工作和分布的资源构成的。学习是人的一项基本的，习得性的技能，影响学习的因素有个人特质，社会文化，物理环境等。学习科学可以帮助我们进行有意义的学习。有意义的学习包括：1.主动的（操纵/留心观察），有意图的（反思/调节），真实性的（复杂/境脉化的），合作性的（协作/对话），建构性的（阐释/反思）。2.学习环境的设计要素。3.学习的情境性 15秒记忆关联：顺畅提取 适当增加知识的“粘度”。3.为迁移而教--学习的迁移。 4.理解性学习原理。 5.动机的原理—ARCS：注意-相关-信息-满足，结构-建构-deconstruction。此处，裴老师提醒我们，要利用主题资源创建自己的“教学库”同时，宁愿教学内容没讲完，也一定要坚持带领学生复习。
裴老师的课告诉我们：首先，作为老师我们一定要了解学生的学习规律，并且根据这些规律找到学生的问题以及这些问题的原因，根据问题有的放矢，这样，课堂教学管理及教学设计才能更有效果。其次，启发性教育的重要性，老师在教学中一定要不间断地对自己的教
学和学生的学习进行再思考，不断地积累自己的教学素材“教学库”，创设境脉。
二：有效地课堂教学
华东师范大学的崔允漷教授给我们上了一课“教学设计与课堂评价”，帮助我们在了解学生，了解学习的规律之后，有效地组织课堂教学，指导学生，科学地进行教学设计与课堂评价。德高望重的崔老师没有坐在讲台上讲课，自始至终，他都是站在课桌间，同我们保持着眼神交流进行他的授课的，这是“有效课堂教学”的身体力行版。
我们隔壁班的班主任上海师范大学的陈勇老师结合实际生动有效地给我们上了一课“信息化教学设计与实践-怎样使课堂更有效”。他的思路非常清晰，语言很生动，我们可以从以下几点判断教学是否有效：1.教学的明确性：有目标，有系统，内容清楚明确 （clarity）。
2.教学的多样性（variety）教学活动方法和内容富有变化多姿多彩。 3.教学任务的取向性，
4.投入教学的程度。 5.成功的班级经营。 6.师生互动关系。而教师教学的无效和有效行为有以下几点：1.单元目标：说明目标；告知学生为其求职或学习负起责任；强调所呈现的主要观念；单元结束时复习主要重点或目标。 2.有系统的呈现信息。3.避免模糊不清。可以使用“总-分-总”或“总-分”的模式。 4.检查学生掌握情况。 5.提供练习和反馈北京大学教育学院的陈向明教授精神矍铄，经验丰富，她给我们讲的主题是“参与式学习的思路与方法”
听完陈老师的课，我一直在把陈老师的理念同我执教的课和学生联系起来：在我的课上参与式教学该如何组织，学生情况如何分析，过程评价如何开展。其实“参与式教学”看起来很容易学习，但是要有效地进行“参与式教学”，习得“参与式教学”的精华，需要老师在课前充分的准备，备学生，备书本，课程中有很好的掌控能力与灵活应变能力，课后学生的复习以及对下次课程的自习才能达到好的教学效果。
上海师范大学的黎加厚教授带着他的研究生团队给我们上了生动精彩的团队活动课以及“数字故事”的实操课。收益最深的是黎老师年轻的心态，对科学技术新发展与时俱进的自我要求。本来以为高深莫测的“数字故事”制作，结果在黎老师的鼓励下，我们每个人都制作出了属于我们自己的数字故事。黎老师还鼓励我们将数字故事运用在实际教学中，对数字故事的运用将极大的丰富我们的课堂，吸引学生的注意力。
三：民办高校教师自我成长和发展的道路
上海师范大学的高耀明教授就“教学与科研”给我们上了一课，严肃，严谨而又励志，为我们民办高校教师科研发展指明了方向，提出了要求。高老师说：对待科研要一丝不苟，孜孜以求！且在科研中，诚实，规范第一！
上海商学院的陈敏老师就“高校精品课程开发与建设”给我们这些民办高校的老师指明了奋斗的方向，为我们展示了高校精品课程开发的前景与评比要求。
陈老师是一个对国家政策敏感度很强的人，她首先跟我们分享了党中央的方针政策（十八大报告学习），国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年）--民办教育部分以及重大项目部分，教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见 （教育【2012】4号），通过这些核心的方针政策，为我们展示了民办高校的光明前景，极大得鼓舞了我们的斗志。同时，也通过对这些文件中核心词的研究为我们指引了几个要点,如：“共享型专业教学资源库”， “（二十七）提高教师业务水平和教学能力”等。
陈老师也详细而系统的给我们介绍了高等教育教学改革的几项举措：1.国家级教学成果奖。 2.新世纪教学质量工程-国家精品课程。 3.高等学校教学名师奖。4.上海高等教育内涵建设“085”工程实施方案。精品课程要求：一流的教学内容：课程体系，教学内容改革，课程内容与实践前沿相结合；一流的教材；一流的教学方法：教与学的互动、学生为主
体、教师为主导；教学方法与教学手段（团队，体验，讨论式）；知识素质能力综合培养；考试方法改革--过程评价，学生自评，互评，教师评价；一流的师资队伍：知识、年龄、学历结构；教学名师；科研背景；一流的教学管理：管理规范有序；集成的网络课程环境；充分利用现代教育技术。
四：实践研修坊
实践研修坊这样的机会珍贵无比。师大为我们每个小组配备了专业方向的专家加上教育方法上的专家，强强联手对我们平时教学上的难点进行手把手指导，我们小组的指导专家是卜友红教授和夏立新教授，对于我们小组每个老师提出的问题，两位专家都能从宏观和微观的角度，提出非常具体的指导意见。其实，我们有很多问题是共有的，大家在提问题的时候都很有共鸣，说明这样的问题是普遍存在在我们的日常教学中的，这一次能够得到专家的具体指导，是我们这些欠缺经验的新教师之幸，更是我们的学生之幸！
十分感激上海师范大学安排这样的机会，让我们能系统的聆听这些专家教授的指导，为我们这些民办高校的教师教学理念的拓展，教学技巧上的指导，使我们找到了提高自身素质和专业化水平的方向。金玉良言，绕梁三日不绝于耳，我会用心去领悟专家教授的指导，并将所学所悟运用到我的日常教学。在教师自我发展方面也会遵照老师的指导，争取将自己的课程往精品化方向发展，同时积极认真对待科研，不仅做好自己的专业研究，也好做好教学研究。
