推荐第1篇：电子信息技术小论文
1223020057楼佳枫2012届信息与工程学院电气2班电子信息技术论文报告
----论电子信息工程对社会的深远影响及发展前景2012年的今天，说到电子信息工程，大家也不陌生，瞧瞧咱们的智能手机，咱们的电脑，以及一切新奇古怪的与人工智能有关的产品吧！---它们都是电子信息工程与生活交接的产物。可以说，它已经与我们的生活产生了密切的联系，真正的剪不断，理还乱---因为几乎生活处处有这些所谓的“高科技”的影子，它们已经成为这个社会的文化元素，深深融入了现代人类的物质文明和精神文明之中了。
现在，就让我具体谈谈电子信息工程对社会的影响以及发展前景：
一大重要影响是推动电子商务的发展和普及。我国发展电子商务的环境（网络基础建设等运行环境、法律环境、市场环境网上支付、信息安全、认证中心建设等条件）逐步完善,国家有关电子商务的政策、法规即将出台,已为电子商务的发展建立了基本的条件。网络带宽增加，国际出口带宽总量2002年带宽的总和已达8880M，比2001年增加23。5%；九大互联网络单位与中国国家互联网交换中心(NAP)的互联互通带宽总和达到21412M，宽带接入取得了大幅度的增长，
用户数达417万户，其中ADSL接入187万户，LAN接入170万户，Cable Modem、无线等接入方式60万户。全国现代化支付系统取得实质性进展，2002年10月8日大额实时支付系统在北京、武汉两地成功投入运行，2003年2月底前完成在上海、天津、济南、沈阳、成都、西安、深圳和海口等11个经济发达的主要城市推广，初步形成了一个全国性的跨行、跨地区银行卡信息交换网络。物流配送出现了一些进展，拥有我国最大传递网络的中国邮政加盟电子商务领域，一些专门为电子商务项目服务的专业配送企业也相继出现。
我国政府非常重视有关电子商务应用与发展中的安全问题。行业认证中心，如电信、海关、中国人民银行牵头组织的安全认证中心已经成立，上海、广州等城市的认证中心也相继成立，与安全标准、电子签名、密码系统等相关核心技术的开发也得到重视并加大了投入力度。2002年，与电子商务相关的法规、法律也在趋于成熟，2002年完成电子签章点条例起草工作，更多的法律正在酝酿之中。
另外，电子政务也发挥了不可磨灭的作用。2002年电子政务进入全面实施阶段，全国政府采购投资就有350亿元（硬件250亿，软件45亿，信息服务55亿元）比同期增长25%，2002年7月国信办公布关于我国电子政务建设的指导意见，
包含三大措施：1）建立两个统一的电子政务网络平台，内网处理办公，外网处理部门间及企业、公众服务义务。2）推进12项金字工程建设，（金税、金关、金财、金审等）。
3）加快重要战略性数据库建设（人口、农业信息库等）。全国各级政府正在实施中，各级政府申请的gov.com域名2001年1月4615个，2002年12月已有7796多个。在有的省，乡镇政府已全部上网，各级政府网站都已在网上发布政府信息，开辟了与公众沟通交流和提供服务的渠道，不少地方政府建立了面向了群众的信息发布查询系统，设立\"市长信箱\"、\"政府信箱\"，方便公众参政议政。北京首都公用信息平台建立了142个政府网站开展80多项网上办公项目，提供下载办公文告表格565种。、上海建立了143个政府网站，实现跨部门工商网上并联审批，过去要化30多天跑18个部门现只消5天跑1个部门就完成。广州市已建立了76个政府网站、93个应用系统，如43个部门在\"企业注册和年检并联审批系统\"进行网上审批等，青岛电子政务工程被国务院办公厅和科技部评为全国电子政务示范工程之一，创下技术性能最先进、信息资源最丰富、访问量最大等政府网站建设多项纪录，在电子政务战略、技术研究及电子政务规划建设也走在全国前列海关等部门建立电子口岸系统,在网上进行进出口报关通关业务管理,企业可以在网上完成报关通关手续。全国税务系统计算机广域网点已超过4000多点,基本建成全
国性税务计算机网，全国2000多万户纳税人纳计算机管理，全国75%的税款通过计算机征收，防伪税控系统已在全国推行，税务部门在部分地区开展网上申报与缴税的试点，网上征税已在上海、江苏、山东、广东等部分省市实现，网上政府招标采购已在部分省市开始实施,如深圳市6亿元药品已在网上招标、采购。电子政务进入全面实施也强有力地促进了电子商务的发展。
最后，我们也探讨一下电子信息工程的发展前景。随着社会信息化的深入，各行业大都需要电子信息工程专业人才，而且薪金很高。学生毕业后可以从事电子设备和信息系统的设计、应用开发以及技术管理等。比如，做电子工程师，设计开发一些电子、通信器件；做软件工程师，设计开发与硬件相关的各种软件；做项目主管，策划一些大的系统，这对经验、知识要求很高；还可以继续进修成为教师，从事科研工作等。
中国IT行业起步至今有十年，很年轻。新鲜的事物、朝阳的产业总是备受注目。正是这个原因，计算机专业迅速成为高校的热门专业，不少同学削尖又再削尖了脑袋往这个象牙塔里的象牙顶钻，或为兴趣，或为谋生掌握一门技能，或为前途更好更快地发展。
推荐第2篇：转基因技术小论文
转基因技术
学生姓名：程虎 学号：1411441005 专业班级：生物科学中美合作班
摘要
转基因技术作为生命科学的前沿技术之一，已经逐渐走入了人们的生活。转基因技术可以认为是在一定程度上通过科学技术手段让其他生物、植物朝着对人类有利方向发展的技术。通过对转基因技术的介绍，阐述了该技术的利弊关系，指出只有通过正确的引导和规范管理，才能很好地利用该技术，使它为人类服务。
关键词：细胞； 基因； 转基因技术； 利弊
转基因技术是生命科学前沿的重要领域之一，转基因技术是与传统技术一脉相承的，其本质都是通过获得优良基因进行遗传改良。但在基因转移的范围和效率上，转基因技术与传统育种技术有两点重要区别，第一，传统技术一般只能在生物种内个体间实现基因转移，而转基因技术所转移的基因则不受生物体间亲缘关系的限制；第二，传统的杂交和选择技术一般是在生物个体水平上进行，操作对象是整个基因组，所转移的是大量的基因，不可能准确地对某个基因进行操作和选择，对后代的表现预见性较差。而转基因技术所操作和转移的一般是经过明确定义的基因，功能清楚，后代表现可准确预期。因此，转基因技术是对传统技术的发展和补充。将两者紧密结合，可相得益彰，大大地提高动植物品种改良的效率。 一．转基因技术的介绍
转基因技术是指用人工分离和修饰过的外源基因导入生物体的基因组中，从而使生物体的遗传性状发生改变的技术，可分为转基因动物与转基因植物两大分支。人们常说的“遗传工程”、“基因工程”、“遗传转化”均为转基因的同义词。 二．1.转基因植物技术
转基因植物是指利用重组DNA技术将克隆的优良目的基因整合到植物的基因组中，并使其得以表达，从而获得的具有新的遗传性状的植物。常见的转基因植物技术有：
（1）农杆菌介导转化法。农杆菌是普遍存在于土壤中的一种革兰氏阴性细菌，它能在自然条件下趋化性地感染大多数双子叶植物的受伤部位，并诱导产生冠瘿瘤或发状根。根癌农杆菌和发根农杆菌的细胞中分别含有Ti质粒和Ri质粒，其上有一段T-DNA，农杆菌通过侵染植物伤口进入细胞后，可将T-DNA插入到植物基因组中。人们将目的基因插入到经过改造的T-DNA区，借助农杆菌的感染实现外源基因向植物细胞的转移与整合，然后通过细胞和组织培养技术，再生出转基因植株。
（2）基因枪介导转化法。利用火药爆炸或高压气体加速（这一加速设备被称为基因枪），将包裹了带目的基因的DNA溶液的高速微弹直接送入完整的植物组织和细胞中，然后通过细胞和组织培养技术，再生出植株，选出其中转基因阳性植株即为转基因植株。
（3）花粉管通道法。在授粉后向子房注射含目的基因的DNA溶液，利用植物在开花、受精过程中形成的花粉管通道，将外源DNA导入受精卵细胞，并进一步地被整合到受体细胞的基因组中，随着受精卵的发育而成为带转基因的新个体。 二．2.转基因动物技术
转基因动物是指用实验导入的方法将外源基因在染色体基因内稳定整合并能稳定表达的一类动物。主要的转基因动物技术包括有： （1）原核显微注射法，又称DNA显微注射法，即通过显微操作仪将外源基因直接用注射器注入受精卵，利用外源基因整合到DNA中，发育成转基因动物。
（2）逆转录病毒载体法，指将目的基因重组到逆转录病毒载体上，制成高浓度的病毒颗粒，人为感染着床前或着床后的胚胎，也可以直接将胚胎与能释放逆转录病毒的单层培养细胞共孵育以达到感染的目的，通过病毒将外源目的基因插入整合到宿主基因组DNA中去。 三．转基因技术的利与弊
科学家发明转基因技术的初衷是想利用该技术造福人类，既可加快农作物和家畜品种的改良速度，提高人类食物的品质，又可以生产珍贵的药用蛋白，为患病者带来福音。比如说，抗虫的转基因玉米不会被虫咬，可以让人们放心食用；将能产生人体疫苗的基因转入植物食品，人们就可以在食用食物的同时增加自身对疾病的抵抗力。
但是，人类对自然界的干预是否会造成潜在的尚不可能预知的危险？大量转基因生物会不会破坏生物多样性？转基因产品会不会对人类健康造成危害？一些科学家们开始担心对生物、植物生命进行的“任意修改”，创造出的新型遗传基因和生物可能会危害到人类。它们可能会对生态环境造成新的污染，即所谓的遗传基因污染，而这种新的污染源很难被消除。还有，转基因农作物和以此为原材料制造的转基因食品对人体的影响也尚未有定论。
面对国际上出现的种种关于转基因作物的争议，许多科学家、学术团体纷纷以各种形式发表对转基因技术的支持态度。有声明称，“对植物负责任的遗传修饰既不新也不危险。如抗病虫等诸多性状已通过有性杂交和细胞培养的方法经常性地引入作物中。与传统的方法相比较，通过重组DNA技术引入新的或不同的基因并不一定会有新的或更大的风险，且商品化的产品的安全性则由于目前的安全管理规则而得到了更进一步的保障。遗传新技术为作物改进提供了更大的灵活性和精确性。”
因此，转基因技术也具有两面性，有长亦有短。在发展转基因技术等生物技术时，应该扬长避短、趋利避害、规范管理，使转基因技术能够健康发展。
四．转基因技术的发展展望 当前条件下，转基因技术还存在许多不足，还处于不断的发展与完善之中，表现在：转基因表达水平低，许多转基因的表达强烈地位受着其宿主染色体上整合位点的影响，往往出现异位表达和个体发育不适宜阶段表达，影响转基因表达能力或基因表达的组织特异性，从而使大部分转基因表达水平极低，极少部分基因表达水平过高；难以控制转基因在宿主基因组中的行为，转基因随机整合于动物的基因组中，可能会引起宿生细胞染色体的插入突变，还会造成插入位点的基因片段丢失，插入位点周围序列的倍增及基因的转移，也可能激活正常状态下处于关闭状态的基因；不了解哪些基因控制多数生理过程，不了解基因表达的发育控制和组织特异性控制的机制；制作转基因动物的效率低，这是目前几乎所有从事转基因动物研究的实验室都面临的问题，也是制约着这项技术广泛应用的关键。应该更深入的了解转基因技术其中的奥秘，只有更了解它才能利用好它，让我们的生活更加美好和谐，使公众对转基因技术有一个较为科学的认识，主动地接受转基因食品，使转基因技术贴近民众，造福于人类。 参考文献
1陈吉美．转基因植物的研究进展[J]．德州学院学报，2004（2） 2文平，王仁祥．转基因植物研究进展[J]．生物学教学，2005（12） 3郭黠，何承伟．转基因动物研究进展[J]．医学综述，2006（5）
推荐第3篇：3D打印技术小论文
3D打印技术
一、简介：
3D打印技术，是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。它无需机械加工或任何模具，就能直接从计算机图形数据中生成任何形状的零件，从而极大地缩短产品的研制周期，提高生产率和降低生产成本。灯罩、身体器官、珠宝、根据球员脚型定制的足球靴、赛车零件、固态电池以及为个人定制的手机、小提琴等都可以用该技术制造出来。3D打印机则出现在上世纪90年代中期，即一种利用光固化和纸层叠等技术的快速成型装置。它与普通打印机工作原理基本相同，打印机内装有液体或粉末等“印材料”，与电脑连接后，通过电脑控制把“打印材料”一层层叠加起来，最终把计算机上的蓝图变成实物。如今这一技术在多个领域得到应用，人们用它来制造服装、建筑模型、汽车、巧克力甜品等。
每一层的打印过程分为两步，首先在需要成型的区域喷洒一层特殊胶水，胶水液滴本身很小，且不易扩散。然后是喷洒一层均匀的粉末，粉末遇到胶水会迅速固化黏结，而没有胶水的区域仍保持松散状态。这样在一层胶水一层粉末的交替下，实体模型将会被“打印”成型，打印完毕后只要扫除松散的粉末即可“刨”出模型，而剩余粉末还可循环利用。
三、3D打印过程：
打印耗材由传统的墨水、纸张转变为胶水、粉末，当然胶水和粉末都是经过处理的特殊材料，不仅对固化反应速度有要求，对于模型强度以及“打印”分辨率都有直接影响。3D打印技术能够实现600dpi分辨率，每层厚度只有0.01毫米，即使模型表面有文字或图片也能够清晰打印。受到喷打印原理的限制，打印速度势必不会很快，较先进的产品可以实现每小时25毫米高度的垂直速率，相比早期产品有10倍提升，而且可以利用有色胶水实现彩色打印，色彩深度高达24位。
四、优势：
1：制造复杂物品不增加成本
就传统制造而言，物体形状越复杂，制造成本越高。对3D打印机而言，制造形状复杂的物品成本不增加，制造一个华丽的形状复杂的物品并不比打印一个简单的方块消耗更多的时间、技能或成本。制造复杂物品而不增加成本将打破传统的定价模式，并改变我们计算制造成本的方式。 2：产品多样化不增加成本
一台3D打印机可以打印许多形状，它可以像工匠一样每次都做出不同形状的物品。传统的制造设备功能较少，做出的形状种类有限。3D打印省去了培训机械师或购置新设备的成本，一台3D打印机只需要不同的数字设计蓝图和一批新的原材料。 3：无须组装
3D打印能使部件一体化成型。传统的大规模生产建立在组装基础上，在现代工厂，机器生产出相同的零部件，然后由机器人或工人（甚至跨洲）组装。产品组成部件越多，组装耗费的时间和成本就越多。3D打印机通过分层制造可以同时打印一扇门及上面的配套铰链，不需要组装。省略组装就缩短了供应链，节省在劳动力和运输方面的花费。供应链条越短，污染也越少。 4：零时间交付
3D打印机可以按需打印。即时生产减少了企业的实物库存，企业可以根据客户订单使用3D打印机制造出特别的或定制的产品满足客户需求，所以新的商业模式将成为可能。如果人们所需的物品按需就近生产，零时间交付式生产能最大限度地减少长途运输的成本。 5：设计空间无限
传统制造技术和工匠制造的产品形状有限，制造形状的能力受制于所使用的工具。例如，传统的木制车床只能制造圆形物品，轧机只能加工用铣刀组装的部件，制模机仅能制造模铸形状。3D打印机可以突破这些局限，开辟巨大的设计空间，甚至可以制作目前可能只存在于自然界的形状。 6：零技能制造
传统工匠需要当几年学徒才能掌握所需要的技能。批量生产和计算机控制的制造机器降低了对技能的要求，然而传统的制造机器仍然需要熟练的专业人员进行机器调整和校准。3D打印机从设计文件里获得各种指示，做同样复杂的物品，3D打印机所需要的操作技能比注塑机少。非技能制造开辟了新的商业模式，并能在远程环境或极端情况下为人们提供新的生产方式。 7：不占空间、便携制造
就单位生产空间而言，与传统制造机器相比，3D打印机的制造能力更强。例如，注塑机只能制造比自身小很多的物品，与此相反，3D打印机可以制造和其打印台一样大的物品。3D打印机调试好后，打印设备可以自由移动，打印机可以制造比自身还要大的物品。较高的单位空间生产能力使得3D打印机适合家用或办公使用，因为它们所需的物理空间小。 8：减少废弃副产品
与传统的金属制造技术相比，3D打印机制造金属时产生较少的副产品。传统金属加工的浪费量惊人，90％的金属原材料被丢弃在工厂车间里。3D打印制造金属时浪费量减少。随着打印材料的进步，“净成形”制造可能成为更环保的加工方式。 9：材料无限组合
对当今的制造机器而言，将不同原材料结合成单一产品是件难事，因为传统的制造机器在切割或模具成型过程中不能轻易地将多种原材料融合在一起。随着多种材料3D打印技术的发展，我们有能力将不同原材料融合在一起。以前无法混合的原料混合后将形成新的材料，这些材料色调种类繁多，具有独特的属性或功能。
10：精确的实体复制
数字音乐文件可以被无休止地复制，音频质量并不会下降。未来，3D打印将数字精度扩展到实体世界。扫描技术和3D打印技术将共同提高实体世界和数字世界之间形态转换的分辨率，我们可以扫描、编辑和复制实体对象，创建精确的副本或优化原件。
三维打印技术还有其他重要的优点。大多数金属和塑料零件为了生产而设计，这就意味着它们会非常笨重，并且含有与制造有关但与其功能无关的剩余物。三维打印技术不是这样的。在三维打印技术中，原材料只为生产所需要的产品，借用三维打印技术，他的团队生产出的零件更加精细轻盈。当材料没有了生产限制后，就能以最优化的方式来实现其功能，因此，与机器制造出的零件相比，打印出来的产品的重量要轻60%，并且同样坚固。
五、应用状况：
美国麻省理工学院的博士生彼得·施密特就打印出了一个类似于过去的钟表的物品。在进行了几次尝试之后，他最终用打印机打印出了会动的塑料钟表，将其挂在墙上。
三维打印机的应用领域也在随着技术进步而不断扩展。美国科学家已经研发出了能打印皮肤、软骨、骨头和身体其他器官的三维“生物打印机”。人们还使用三维打印机来制造雕塑并修复雕塑，制造由塑料和聚合物制成的三维物体并打印出了实品。
三维打印技术排除了使用工具加工、机械加工和手工加工，而且改动技术细节的效率极高。在英国，相同的技术被戈登·默里设计公司用来帮助制造前卫的T.25型城市“生态汽车”。
如今很多建筑公司达标都是用手工制作的沙盘，做不了很漂亮的设计。而用3D打印技术做出来的沙盘很漂亮。再有，我们看到的鞋类皮鞋的设计和鼠标之类的手柄的设计，往往都是电子消费类的设计，这类设计往往有很多。一个鼠标或者是一个手柄里面大概有几十个这样的模具，这个模具往往设计师是独立操作的，独立操作的时候要等到把模具做出来，做出来之后组装起来最后看看好不好，这样的成本非常高，用3D打印技术就可以到下班的时候把设计弄完，晚上自己打印。第二天就可以把它装起来，好就可以做，这个是将来大量应用的。
如今国内已经有很多人已经在用3D打印了，比如说很多透明牙套，原来我们校正牙齿用的不锈钢这类的金属，而如今已经有一种新的透明的塑料牙齿套件，这种东西套在牙齿上，你看不出来，这个校正套是3D打印打出来的。
六、现状：
现今，将3D打印技术成熟应用的就是3D照相馆项目了，国内主要城市均出现了他们的身影，不过投资额较高。在国外特别是美国，3D打印技术要比在国内发展早，企业早已熟知这种可能对世界加工制造业带来革命的新技术。所以相较于国内，美国对3D打印技术的研发生产投资都远远胜于我国。
3D打印创造了很多新的机会，小批量制造和个性化产品制造已经成为生意。而且，互联网与3D打印跨界组合将产生更多创新和创业机会。展望未来，3D打印将让制造业供应链链条缩短，使得设计、打印、物流更好的整合。
由于三维打印技术的诸多优点，它在医学，军事，工业领域中都有比较广泛的应用。不仅节省了时间，而且使生产成本大大降低并且提高了精度。
七、国内发展：
近年来，我国积极探索3D打印技术的研发，初步取得成效。在3D打印设备制造技术、3D打印材料技术、3D设计与成型软件开发等研究方面，开展了积极的探索。其中，激光直接加工金属技术发展较快，基本满足特种零部件的机械性能要求。
在传统的战斗机制造流程当中，飞机的3D模型设计好后，需要进行长期的投入来制造水压成型设备，而使用3D打印制造技术后，零件的成型速度、应用速度得以大幅度提高。
如今，中国已具备了使用激光成形超过12平方米的复杂钛合金构件的技术和能力，成为当今世界上唯一掌握激光成形钛合金大型主承力构件制造、应用的国家。在解决了材料变形和缺陷控制的难题后，中国生产的钛合金结构部件迅速成为中国航空力量的一项独特优势，中国先进战机上的钛合金构件所占比例已超过20%。
三维打印技术带来的变化或将改变制造业的经济面貌。许多人认为，这项技术将让商业完全中心化，逆转伴随着工业化到来的城市化进程，人们将不再需要工厂，届时，每个村庄都将拥有一个由打印机组成的制造厂，制造所需的物品。但是，也有人认为城市的经济和社会利益远远超出吸引工人到装配线上工作的能力。
八、面临问题：
3D打印的魅力是非常大的，它吸引着我们把目光及注意力不断投入它的身上。但是与它给我们的吸引力相反的是，3D打印机距离普及还有非常长的路要走。制约3D打印普及的原因很简单，主要是价格太贵，即使它非常热门。
业内人士表示，小型桌面3D打印机已经变得很便宜了，售价大概为1.8万元。不过便宜也是相对而言，对桌面设备来说，1.8万对于普通大众阶层还是过于偏高，并且它的成品率也并不能保证是百分之百的成功，有一定良品率限制，打印材料不光种类少，价格也相对较贵。此外，3D打印机打印速度是还是相对比较慢，和成熟的工业流水线生产相比，不具优势。
生物三维打印机也面临着诸多挑战，其中之一是其打印出的物体如何与身体其他器官尤其是大的组织更好地结合，因为任何打印出来的器官或身体组织都需要同身体的血管相连，而这可能非常难实现。一旦克服了这个技术障碍，在未来几十年内，生物打印技术将成为一项标准技术。
除去技术方面的问题，3D打印还将面对一个更严重的社会问题---安全。3D打印技术即将走进寻常百姓家，只需要枪械的设计图纸，并用于一台3D打印机，即可自行生产出枪。这将对社会治安带来很大的影响，所以未来是否会有相关的立法和限制措施来进行管控是很重要的。
推荐第4篇：微波加热技术小论文（材料）
微波加热技术原理及运用
摘 要 本文介绍微波加热技术原理，从微波加热与解冻、微波干燥、微波改性、微波烧结、微波杀菌等方面，介绍了微波加热技术的应用情况。 关键词 微波加热，机理，应用
微波是指波长足够短，能在发射和接收过程中实际应用波导和谐振腔技术的电磁波，其波长范围在1—1000mm之间，频率范围为3×105MHz—300MHz。在电子、电信工业及其它相关领域中获得极其广泛的应用。近十余年来, 微波作为一种特殊新能源的开发研究引起多方关注，随着研究的不断深入与技术水平的提高，微波加热不断被开发出新的应用途径。
1.微波加热原理及特性
1．1 微波加热的基本原理
微波热效应是微波加热的物理基础，它是由材料的介质损耗产生的。微波加热呈辐射加热方式，介质材料吸收微波能量转化为热能，在微波电磁场每秒种千百万次的速度变化的作用下，待加热物质中极性分子随着交变的微波场不断改变排列方向，克服分子原有的热运动与分子间相互作用力的干扰和阻碍，产生类似摩擦的效应使物体内部发热，微波能转化为热能。按加热方式的不同，我们可以把固体物料的加热分为两类:一类是常规加热，该方法是首先通过传导、对流、辐射的传热方式加热固体周围的环境或固体表面，使固体的表面得到热量，然后再通过热传导的方式将热量传到固体内部。另一类干燥方法是介质微波加热，其加热原理是:当有极分子电介质和无极分子电介质置于微波电磁场中时，介质材料中会形成偶极子或已有的偶极子重新排列，并随着高频交变电磁场以每秒高达数亿次的速度摆动，分子要随着不断变化的高频电场的方向重新排列，就必须克服分子原有的热运动和分子相互间作用的干扰和阻碍，产生类似于摩擦的作用，从而产生大量的热。 1．2微波加热的特性
即时性，用微波加热介质物料时，加热非常迅速。只要有微波辐射,物料即刻得到加热。若物料就得不到微波能量而立即停止加热,它能使物料在瞬间得到或失去热量来源，表现出对物料加热的无惰性。整体性，微波是一种穿透力强的电磁波，它能穿透物体的内部，向被加热材料内部辐射微波电磁场，推动其极化水分子的剧烈运动，使分子相互碰撞、摩擦而生热。选择性，不同材料由于其自身的介电特性不同，其对微波的反应也不相同，根据材料对微波的不同反应，我们可以利用微波加热的选择性对混合物料中的各组分或零件的不同部位进行选择性加热。高效性，微波进行加热时, 介质材料能吸收微波，并转化为热能，而设备壳体金属材料是微波反射型材料，它只能反射而不能吸收微波。所以,微
波加热是内部“体热源”，它并不需要高温介质来传热，因此绝大部分微波能量被介质物料吸收并转化为升温所需的热量，形成了微波能量利用高效率的特性。微波加热安全、卫生、无污染，具有很强的杀菌能力。除此之外，微波加热还具有加热质量高、营养破坏少、加热设备紧凑、节省空间等优点。
2.微波加热的应用
2.1微波加热与解冻
由于微波加热具有即时性的特点，我们可以使用微波在很短的时间内将物料加热到所要求的温度。目前微波纯加热技术已被广泛应用于工业生产、家庭民用中。据估计，全世界有超过8000万台家用微波炉在使用着，它为人们的生活提供了巨大的方便。微波加热技术可以应用于冻结物料的解冻处理， 与传统的解冻方法相比，微波解冻具有解冻时间短，冻品滴水少，无污水排放、工作环境整洁等一系列优点。据报道，仅需几分钟，原木表面的1—1.5cm深处温度能由-20℃上升到0℃，而且此时树皮附着力也随之下降，与蒸汽/热水解冻相比，每生产1吨纸浆可节省能耗100—300MJ。
2.2微波干燥
微波干燥是把固体湿物料作为一种电介质，置于微波交变电磁场中，在频繁交变电磁场的作用下，物料中的极化水分子迅速旋转，相互摩擦，产生热量，从而加热和干燥物料。用微波对物料进行干燥时，一般物料表面温度低于芯层温度，形成“负温度场”(一般加热方式为正温度场)，且物料内产生较高的蒸汽压力，与环境形成较大的静压力差，使物料中的自由水和水蒸气形成渗透流。负温度场和物料内外静压力梯度的存在，使微波干燥完全不同于传统的物料干燥方法，形成了微波干燥的独特机理。它具有干燥速度快、质量好的优点。于秀荣等曾用微波对玉米进行干燥，并研究了不同加热功率和加热时间对玉米发芽率、暴腰率、过氧化氢酶活性的影响。其研究表明，选择合适的加热功率和时间，在保持玉米良好品质和低暴腰率的前提下，可以实现对玉米的快速干燥。 2.4微波烧结
微波烧结技术是一门新的烧结工艺。相对于传统的烧结方法，微波烧结具有突出的优势：材料内部结晶结构更加均匀，致密度更高，改善了材料的性；实现选择性烧结，产生具有新的微观结构和优良性能的材料。作为前沿跟踪技术，我国也于1988年将微波烧结技术列入国家高技术研究发展计划(“863”计划)，取得了可喜的成绩。 2.5微波杀虫、灭菌
很多研究表明：当物料作用于微波场中时，能引起物料的温升, 即产生“温度场”，同时，还能造就“电磁场”，对生物体产生比温度场更大的效能，即微波的生物效应，从而达到杀虫、灭菌的目的。但有些学者认为，微波的量子能量只有1.62×10-5 eV,而HOH这样的弱化学结合能也有3—6eV，用微波的非热效应达到杀虫、灭菌的目的是不可能的，其影响生物体的只能是微波的热效应由于微波灭菌的效果十分显著，目前微波灭菌技术已经被广泛应用于牛奶、酱油、肉制品、饲料的消毒灭菌处理。用微波对食品进行消毒、灭菌处理后，可以不用在食品中添加防霉、防腐剂等对身体有害的物质，确保了消费者身体健康。此外，微波能有效地杀灭原材料中混杂的昆虫卵,但不会损伤原材料或有任何残留物。据报道,日本东芝公司利用微波对蒲草编织的草进行工业化杀虫处理。谷物中害虫也可用射频或微波有效地杀灭。
.2.6 微波加热在工业领域中的应用
微波加热在工业领域中应用的明显特点是快速、节电、五环境污染，是一伸新的工艺；现已进入国民经济的一些部门，在油田勘探中，利用微波加热方法分析与研究岩芯的特性，测量含水饱和度，烘烤测定全直径孔隙度等等。
2.7 微波加热在微波医疗中的应用
微波医疗是利用微波的穿透性、选择性特点及其介质加热效应来达到治病保健的日的，将微波加热与计算机控制，抗干扰精密测温技术相结含，微波能作热源，使人体内极性分子(各种盐离子、极性蛋白质、水分等)在微波电场作用下，产生离子导电损耗与偶极子介质损耗，微波能被转变成分子内能(生物热效应)，发展为治疗疑难病症的有效手段之一。
微波医疗仅由微波源、控制器、辐射器、检测器、变换器、视器等几大部分构成，因病变部位不同，症状各异，需要的微波功率亦相应变化，所以微波功率大小可以调节。微波辐射器有各种不同形状，可最有效而准确地将微波能导引辐射到病变部位。
3 微波加热技术的应用前景
加热过程几乎涉及到国民经济的各个部门，广泛应用于国民生产和人民的日常生活中。微波加热作为是一项新技术，它具有众多其他加热方法无法比拟的优点，无疑将会在各部门得到大力推广和应用。但我们也应认识到微波加热一项新技术、新方法，我们对它的研究还很不深入，它在应用的过程中也表现出了一些缺点和不足。如以微波干燥为例，其所用能源为高价位的电能，与传统能源相比，有时其干燥成本仍然较高；单独用微波干燥物料，若控制不当，容易使物料内产生过快的温升和很高的温度，从而导致物料内部产生“炸裂”，甚至出现烧焦现象。在进入20 世纪90 年代以后，由于电子技术的飞速发展，微波加热技术也日趋成熟，微波加热设备日渐精良；电力供应得到了很大程度的改善，微波设备电子器件价格的下跌及能源比价的调整，使得微波加热设备及微波加热的直接成本有了大幅度的下降；全球环境的不断恶化，使人们逐步认识到传统的加热方式不再是一种环保良好的作业。这些都为微波加热的应用和发展提供了良好的契机和广阔的前景。我们可以预见：微波加热技术将以其独特的优势在未来的生产和生活中发挥非常重要的作用。
周开理
2014050205004
推荐第5篇：美术小课题
《美术教学小组合作学习》开题报告
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
课题提出的背景：合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。《新课程标准》在\"课程的基本理念\"中提出了\"积极倡导自主、合作、探究的学习方式\"、\"学生是学习和发展的主体\"。
课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。\"可见，合作学习已成为《新课程标准》提倡的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的一大要求
当前，课堂教学存在的主要问题：(1)课堂教学缺乏活力。表现在学生思维不活，语言不活，缺乏独特的想象力，缺乏创新意识和创新精神。学生的学围绕教师的教转，教师的教代替学生的学，学生听得多，独立思考、自我表现机会少，兴趣低。
二、是与其他相关理论的融合发展阶段
合作学习继续向成熟发展，与其他相关的教学理论之间出现了融合的趋势，\"合作掌握学习\"与\"合作学习与直接教学一体化\"的出现就是一个很好的例证。同时，合作学习的观念已开始渗透到学校的各个层面不局限在课内。
本课题主要从以下几点突破：
1、在研究小组合作学习的过程中如何将合作学习的理论实践落到实处，开发出提高小组合作学习效率的策略。
2、深入学习合作学习的理论，比较出各个年级段学生合作学习的特点及指导策略。
3、关注弱势群体在合作学习中的成长，形成在合作学习中发展弱势群体的指导建议。
4、小组合作学习主要围绕课堂教学内容或某一问题而展开，在地点、时间上都有所约束，将课堂上的知识延伸到课外，进行课外合作学习。
（一）、课题研究目标
1）小组合作学习，目的是学生在教师的指导下，通过小组内学生的交流、合作，共同完成某个知识点的学习。让学生在相互的交流、合作中，形成共同进步的格局，互帮互助，“一个都少不了”。
2）更新课堂学习观念
小组合作学习，旨在改变传统的课堂教学中，教师“满堂灌”、学生被动地接受学习。让学生在课堂的学习中，通过教师的指导，在同学间的相互交流、合作学习，体会到知识的形成的过程，进一步培养学生课堂学习的自主性、积极性和趣味性，为今后培养学生的创新能力打下坚实的基础。
3.课题的研究方法
1）主要采用课堂观察、教师和学生访谈， 2）深入一线广泛调研和深度反思相结合， 3）综合运用实验法和经验总结法。 4.课题的研究步骤
（一）2015年9月—2016年1月
理论学习与开题论证阶段 主要内容是： ①认真学习课题研究的相关理论、研究方法，填写申报表； ②运用文献研究法，深入学习关于合作学习的相关教育理论，对合作学习进行理论上的研究；
③制订实验计划和方案。
（二）2015年9月—2015年11月
第一阶段实验 主要内容是：
①采用教育调查法，对教师成功和失败的合作学习教学案例设计进行调查，并进行分析和总结；
②对学生进行关于合作学习的问卷和访谈，了解学生对于合作学习的态度、看法，调查学生喜欢和能够接受的合作学习方式，进行比较和研究；
③制订第二阶段实验方案，为下阶段实验做准备。
（三）2015年9月—2016年1月
第二阶段实验 主要内容是：
①按计划在继续第一阶段实验的基础上，进一步加强小组合作学习的实施； ②学生撰写小组合作学习的体会； ③总结第二阶段的实验成果。
（四）2015年11月—2016年3月
总结阶段 主要内容是：
1）收集和整理研究资料，分析和研究实验情况； 2）制定总结阶段计划； 3）总结和提炼研究成果； 4）全面总结实验工作； 5）结题论证；
6）成果展示（研究论文、研究报告）。
5、预设研究成果
第一阶段（准备阶段）： 确定课题，制定方案 第二阶段（实施阶段）：
1、学习先进方法，自己感悟。
2、制定第二阶段计划
（2015.9—2015.12）
1、改进措施，巩固成绩
2、总结经验，整理数据
第三阶段（总结阶段）： （2015.9—2016.1）
整理材料，撰写研究报告 ，结题报告
总之，在每个阶段的研究过程中，要定期召开研究人员交流会、研讨会，及时反思，用校本研训的理念，指导课题研究。同心协力投入到这项课题研究工作当中，为我校的校本课程的研发与课堂教学改革与创新做一点贡献，更重要的是通过研究使我们自身的执教能力大幅度提高。
美术教学的“小组合作学习”中期报告
合作学习：小组合作学习是 在课堂上，学生以小组为单位，在教师有效的组织指导下，小组成员之间以一种互相依赖、相互沟通、相互合作、相互评价、相互鼓励、分工明确、以集体为荣地学习探讨某些知识，从而达到新课程标准要求的三维目标的一种学习方式。
1．“交往—合作学习”这一新的学习方式。合作学习研究，在学生学习活动中形成了“交往—合作学习” 这一新的学习方式。首先，学生在交往—合作学习，引导学生在学习中学会交往，在人际互动中学会学习（认知的、社会的）。
在学校教育情境下，在学习过程中的人际互动，具有主动性（处于互动中的师生、生生双方都处于积极主动状态，按照共同的目标互动学习，在体现自身价值的同时，主动向对方学习），活动性（有共同的活动，在活动中分别承担一定的责任）和开放性（从交际内容、目的、过程、形式到方法带有很强的随机性、偶然性、不可控性）。
第二、交往—合作学习，是以小组活动为主体的同伴间的互助合作学习活动。通过创设“组间同质、组内异质”的小组形式来改变班级教学结构，以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据，以小组目标的设置来保证和促进课堂学习的互助、合作气氛。合作学习小组形式，是一种学习共同体，这是一种新的学习的空间形态（适应学生人际交往的需要），是一种新的时间结构（将群体与个体学习结合）。
第
三、交往—合作学习对学生合作意识及社会交往技能形式提高的关注。 2.构建了合作学习教学模式
（1）创设合作情境：
①设计新颖的导课形式：或以故事引入，或以悬念激趣 ，或以问题探究等，为学习新知做好铺垫搭桥作用，为构建新的知识结构作好准备。
②形成师生平等、协作的关系与地位，把自己置于参与者位置，服务者“地位”。真正把学生当作学习的主人，热情地鼓励每个孩子。尊重、相信每一个孩子，允许学生发表不同见解，鼓励学生质疑，让教学过程成为一个源源不断的激励过程。使学生有一种亲切感，乐意参与活动。教师还应从学生的角度出发，根据学生的需求提供一切条件。
（2）个人探索：
① 给学生探索的方法，给予个体独立探索的时空。学生通过观察，自己探索，能回答出老师提出的问题。
②使学生明确探索应达到的目标与要求。
③在探索过程中，学生应对自以为已学懂的知识进行归纳、整理，准备在小组中发言交流，同时将尚未理解的知识逐项列出以待与他人合作解决。
（3）组内碰撞：
①改变原来的秧田型座位排列方式。如改为适合学生合作互助学习的“蜂窝型”或“U”字型、中心辐射型等。②组建“互动互助”学习小组。 ③选出互动互助学习小组长，并定期对组长进行培训，使组长能很好履行自己的职责。④强化合作互助形式，各学习小组根据问题进行合作互助学习时，先由一生汇报对问题的理解，再由其他成员补充，然后提出个人在自学中不能解决的问题，供全体组员讨论，最后，对达成的共识以及小组中不能解决的问题分别进行归纳整理，准备下阶段交流时发表见解，并提出组内不能解决的问题。
3、产生的新问题
任何一种课题研究，都是努力解决好原来已发现的老问题，但在解决过后，又会产生新的问题，我们在《小组合作学习教学模式》的研究过程中，也发现了不可回避的新问题：
（1）、学生对小组合作学习的意义不明确。导致小组学习易流于形式、学生参与不主动。好学生不能很好的与后进生交流，个别学生胆怯，羞涩或以旁观者的身份自居，使学习合作流于形式，达不到应有的效果
（2）、教师难于把握恰当的合作时机，很多时候是按模式操作有些力不从心，失得其反。
（3）、小组合作期间，组与组合作能力与敏捷度差异较大，导致一些小组早早地完成了任务不知再做什么，一些组很长时间还没完成研究任务。
（4）、有些中下水平的学生虽然对合作很感兴趣，但由于自身知识水平的差异，导致很多时候无法也无力表达自己的观点。让优生占领了组内空间。
（5）、评价机制不合理，教师只注重讨论结果，不注重讨论过程及对个体的关注，使得讨论不能真正促进学生的学习。
小组合作学习正处于探索阶段，存在问题也不足为奇。在教育教学工作中，如何在小组合作学习方式上取得实质性的进展，还是一个长期的、艰巨的任务，以上的问题，将是我下个阶段攻击的重点。
美术教学的“小组合作学习”过程性资料
在合作交流中，孩子们灵性的火花在闪烁，情感在升华，思维在自由飞翔，新课堂因之而涌动着生命的活力。然而，在现实教学中，小组合作学习还存在许多问题。
问题一：合作准备缺乏。在实际教学过程中，往往是好学生一统天下，学习差的学生要参与，往往被好学生拒绝。很多时候，教师提出合作要求时，学生不知道如何去合作。
问题二：合作不合时宜。有的时候，教师提出的合作学习要求不一定适合合作学习，有时候单独学习往往比合作学习的效果更好。
问题三：交流效率偏低。学生在交流中，几乎每个学生的嘴都在动，却给很多学生提供了随便讲话的好机会。即便教师有三头六臂，也难以保证每个学生都能参与。
问题四：汇报形式单一。笔者发现，在实际交流汇报时，每个小组几乎都是通过绘画作品来展示学习成果的，形式非常单一。
针对以上出现的一些弊端，我认为我们的小组合作学习更应该追求扎实有效。怎样把合作学习落到实处呢?这当然不是一天两天就可以成功的，而是要经过挺长的一段时期的磨合与训练。我觉得应该做到以下几点：
1、科学分组，合理安排座位。小组成员搭配要合理，好、中、差三个层次的学生要搭配开。
同时，每组中必须有一名组织能力和表达能力较强并乐于助人的学生作为小组长，主要负责组织本组活动以及解答疑难问题。根据教学活动内容，教师还应注意选拔培养美术骨干，使他们在小组活动中担当起“小老师”的角色，负责组织本小组的合作学习。这样，在解决问题的时候，小组长及骨干就能引导本组美术基础差的同学扫除障碍大胆地去进行创作。同时，改变传统的课桌椅摆放方式，让学生经常有一种新鲜感。他们在不受座位的约束下，充分交流，自由发挥，学习的自主性也能得到较好的发挥，合作的意识也会慢慢地得到培养。
2、责任到人，分工合理。如《大树的故事》一课中，讨论小组画什么内容时，有一个同学记录小组成员说的话，统一想法，由小组长监督，组员轮流代表发言，其他组员可以进行补充，这样避免了学生讨论与上课无关的话题或跑题等现象，人人都有机会发言。在学生绘画和制作环节，如果是合作也要先讨论并明确谁做(画)什么，不能各画各的，避免重复作画及大多数同学完不成任务的现象。
3、合作学习的程序要清晰，合作学习的次数和时间要合理。课堂上，小组合作的次数要得当，分组讨论(练习)不宜过多，这样才能使小组合作学习集中、深入并获得较高的质量。同时，每次合作的时间也要恰当。教师在小组合作学习前，就应对各小组学习的时间、次数做一个大致的估计，做到心中有数。小组合作时，教师应尽力参与到每个小组的学习与讨论之中，随时把握各组的学习情况，灵活运用教学机制，调整学习时间，以达到预期的合作学习效果。
4、评价得当，善于发现学生的闪光点。全面而适时的评价，也是提高小组合作学习效率的一种有效途径。评价要适时、全面、有针对性，做到有的放矢，评价的重点也要侧重于学习的过程。教师是一个激励者，当个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花的时候，教师要及时给予鼓励和支持。笔者经常会看到学生在动手实践中，通过教师的鼓励，出现了很多闪光点，他们的创新思维常使我感到无限惊喜。
5、和谐互动，培养合作精神。小组合作学习效率的高低取决于学生是否会合作。学会自信与不歧视他人，这样小组所有成员才会协同作战、共同发展;学会倾听，这样才能够明辨别人观点的对与错，以便自己吸纳或改进;学会沟通，真诚谦虚地沟通，合作才会愉快。学生只有这样和谐互动，才可能博采众长、求同存异、共同发展。因此在平时的教学中，我总是会采用各种有效的方式，培养学生的团队合作精神。 案例分析：
在学习《会跳的玩具》一课时，我精心准备了八个会跳的玩具的范作，这八个范作都有其独特的造型，也运用了不同的制作材料和不同的制作方法。我将这些范作分发给8个小组，以小组为单位，在小组长的带领下，小组成员一起欣赏探究，在看一看、摸一摸、拆一拆、装一装的过程中，通过合作交流，学生了解了本组玩具的制作材料以及制作的方法步骤等。再通过小组代表间的交流补充，学生的思维得到发散，明白了很多的材料都可以用来制作玩具，也明白了多种制作方法是可以结合运用的。
分析：合作学习有益于解决学生美术学习中的水平差异，有益于学生美术学习兴趣转化成持久的情感态度。在师生、生生的相互作用下，促进学生集体主义合作精神，创新意识和创造能力的培养形成，并得到不断的发展。学生在小组活动中丰富了知识，提高了经验，体验了合作的快乐，促进了学生群性和个性的发展，学生自主学习能力也能得到有效提高。《会跳的玩具》属于“设计与运用”领域，本课是引导学生利用所收集的材料，发挥想象力、创造力，动手制作出能弹跳的玩具。手工玩具作品，造型比较复杂，为了让学生清楚了解玩具的制作材料及制作方法，我设计了以小组合作的形式，近距离欣赏范作的环节。我将精心准备的八个会跳的玩具的范作，分发给每个小组，小组成员一起欣赏探究。范作就在眼前，他们可以近距离的触摸玩具的动力材料和制作玩具形象的材料，观察了解制作玩具都用到哪些制作方法技巧等，然后通过小组代表间的相互交流，学生们就可以了解很多的动力材料及制作方法等，然后总结出：可以利用夹子、圆珠笔里德弹簧、橡皮筋、乒乓球等多种弹跳材料做动力，用卡纸、纸盒、毛线以及废旧物品通过剪、卷、刻、粘贴、组合、画等多种方法来制作会跳的玩具。学生们在轻松、愉快的活动形式下始终以积极、主动状态参与到活动中，感受、体验美术活动带来的快乐，这样可以收到很好的效果。
小组合作学习形式可以使不同层次的学生相互启迪、相互补充、相互给予、相互吸收。这种学习方式始终处于动态之中，既有利于不同层次学生的发展，又有利于培养拔尖人才，是提高课堂教学效率及质量和完成美术课程标准的要求的一个行之有效的方法。但小组合作学习也不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，才能促进学生不断发展。
总之，在美术课堂上，我们不是为了合作而学习，而是为了学习而合作。小组合作学习是一个过程，它不仅仅是一种形式，不能走向僵化，更不能一味地使用相同的教学方式。教师在进行美术教学时，要在熟练运用“模式”的基础上追求“变式”，要不断创新、追求高效，使其永葆旺盛的生命力，成为提高教学质量的最重要的法宝。只要我们做课程改革的有心人，从培养学生的合作精神、团队意识和集体观念出发，把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求的一种境界，就一定会使小组合作学习在美术教学中更加有效地运用。
推荐第6篇：武术小故事
武术小故事
唐赛儿一掌退官差
唐赛儿，是明朝初期青州农民起义的女首领，生于武术世家，其父唐义好拳脚，武功非凡。因家境贫寒，赛儿一家靠卖艺为生。在长期的卖艺生涯中，赛儿跟随父亲学习了各种拳术、器械、擒拿术、点穴术及“铁砂掌”等硬气功，同时兼学兵法。由于唐赛儿天资聪慧，加上勤学苦练，不到十五岁就武艺超群了。
1419年寒冬的一天，大雪纷飞，一辆护送青州知县献给皇帝的贡品——“九龙御石”的大车驶向蒲台县的蒲关桥。车上桥时因地上结冰路滑，拉车的马一下子滑倒了，大车从桥上的拱坡向下滑去，眼看车尾将偏离方向，翻到桥下。押解车辆的官差大怒，飞起一脚把一个推车的农夫踹入车下当垫车用。在这千钧一发之际，一个青年车夫迅速跑到车尾，用肩一扛，使大车斜向一边而倾翻，“轰”的一声，撞到了桥头的大石狮上，“九龙御石”也摔成两半，而民夫被救出来了。这时押解官差气急败坏，举起钢刀向青年砍去。说来话巧，恰好唐赛儿策马路过此地，见此险情，便府身随手抓起一把雪，扬手向押解官差掷去。只听“呀！”一声大叫，众人见押解官一手紧按两眼。原来掷来的雪，在唐赛儿抓雪到手的一刹那已将雪握成了坚实的两个雪球，正中押解官两眼，打得他两眼直冒金星。唐赛儿随即翻身下马，还未等押解官差睁眼已一个跃步站在押解官差面前。当官差看到用雪球打自己的人竟然是个婷婷女子，好不气恼，没想到堂堂一个押解官竟被一个女子所戏弄，扬起刀来向她砍去。唐赛儿未待钢刀落下，已飞脚将他踢个仰面朝天，刀也飞落在桥边。押解官倒确有些功夫，一个鲤鱼打挺，站起身来，又一个跨步欲取钢刀再逞凶。而未等他拾刀在手，唐赛儿已经脚踩刀身，冷笑一声：“还不滚，想找死！”押解官见状向差役大吼：“快给我抓住她！”唐赛儿指着石栏杆对围住她的差役说：“看你们的脖子硬还是石栏杆硬！”话声刚落，她便使出“铁砂掌”向石栏杆击去，只听“咔嚓”一声，石栏杆断为两截，同时她又用脚将钢刀挑起，右手接住钢刀一个弓步藏刀式，等着众官差上来送死。差役们见此情景吓得面如土色，慌忙逃窜。青年和民夫们感激唐赛儿的救命大恩，唐赛儿微微一笑：“杀贪官整污吏，是我应该做的，你们赶紧躲避一时吧！”便飞身上马，扬鞭而去。
威继光创编《拳经》
武术，在其古代漫长的发展演变过程中，多数是靠经验，口传身教，代代沿传的。到了明朝末年，以民族英雄威继光为代表人物，总结整理前人遗留下的习武经验，编书造册，开创了用文字和图像来记载武术内容，传播和发展中华武术的先河。
威继光，是我国明朝时有名的抗击南方倭寇入侵我国沿海一带的民族英雄。他在童年时，就受到其父亲的严格教诲，接受了严格的武术训练和文化教育，小小年纪的他就已是抱负满胸，立志长大后做为国为民的大事。
所以，威继光从小做任何事都非常认真，一丝不苟。就拿练武来说吧，一次，武术教师指出他踢腿的动作不对。就这么一个小小的错误，使得威继光夜不能眠，当天深夜就爬起床，补练腿功，按照武术教师的要求，一遍遍地练习，直到满意为止。又有一次，为了改进一套拳术，需要到一百里外的一个深山寺庙里，向一位老和尚求教。他不辞劳苦，专程往返二百多里路拜谒老和尚，当面倾听教诲，虚心求学，使得自己的拳术好上加好。 由于威继光的虚心好学，刻苦认真，他的武功造诣日渐深厚，不仅精通拳术，对枪术、棍术、射箭等器械也运用自如。就此，他还不满足，依旧虚心向武术名家唐顺之、向抗倭大将俞大
转载请注明：www.daodoc.com 猷求教枪法、棍法。终于，一杆大枪在他手中运用得上下翻飞，到了炉火纯青的地步，竟然在一次同棍术名家俞大猷决赛枪法时获胜。
当威继光担任参将率兵镇守我国南方沿海地区时，发现明朝军队士兵的军事素质很低，无法有效地抗击倭寇的侵扰。他为了训练士兵，提高军队的战斗力，遂产生了编写武术图说来指导军事训练的想法。
于是，威继光开始总结自己所精通的拳术，从实战出发，又对民间著名的十六家拳法作了仔细、全面的研究，并通过自己反复地演练、比较，最后集各名家拳术的精华，编写了三十二势图诀，称作《拳经》三十二势。
《拳经》一书一经问世，就受到了军队士兵的欢迎，士兵根据《拳经》上三十二势图诀，很快就掌握了杀敌立功的本领。从此，《拳经》由军队传到民间，成了越来越多习武者必读的书。
元甲功自枣园出
霍元甲是清朝末期的一位武术家，不仅为我国武林界人士所敬仰，而且在国外也享有盛名。他曾在天津惊走俄国大力士，在上海吓跑美国力士奥匹音，还在日本武道馆技胜日武士，后在上海创办“精武体育会”，宏扬中华武术，截入了历史史册。然而霍元甲幼年时秉性谦良，体弱多病。其父认为他生性怯懦，不是练武的材料，因此，连祖传的“霍家拳”都不传授给他。那么，霍元甲的深奥武功是从哪里学来的？
霍元甲之父霍恩弟武艺超群，颇有名望。由于武林中的门派之争，所以对于祖传的绝招十分保守。霍恩弟秘密传授元甲的两个哥哥，要求十分严格，一招一式、一拳一脚，一丝不苟。因元甲生下来瘦小，且疾病不断，霍恩弟只准他读书、严禁习武。元甲对武功很感兴趣，父亲的做法大大刺伤了他的自尊心，他暗中发誓一定要习武强身。于是，当父亲在后院教授哥哥武功时，元甲便爬在墙头上偷看，把招招式式牢记在心。霍家村西边有一片枣树林，里面是坟地，人迹罕至。元甲晚上便到枣园深处，细揣摩白天偷看到的招式，直到心领神会。如此日复一日，年夏一年，元甲既精通霍家拳，还果敢地探求名家拳法。
当时切磋武艺之风盛行，来霍家比武的人陆续不断。一天，一位高手来到霍家，要求领教霍家拳的威力，并非要决出高低不可。霍恩弟让二儿子与其比试。来者不善，招招使出“舍命招”来去胜，几招后二儿子已被击伤。霍亲自与其较技，果然难以取胜。这时只听“父亲稍歇，待孩儿与他比试”，话音刚落，霍元甲已跳入圈内。霍家父子大吃一惊，“这不是去送死吗？”说时迟那时快，霍元甲已与对手交上手了。做父亲的及两个哥哥全傻眼了，元甲的招术既像霍家拳又不同于霍家拳。他们还来不及细想，对手已只剩下招架之势，元甲直逼对手，使其无法出招，已是束手待毙了。但元甲点到为止，未下重手，来者感激不尽，止手服输并连连地赞道：“霍家拳名不虚传。”其实，霍元甲的霍家拳已有标新之术，连霍家父兄都深感出奇，经询问，元甲如实说出武艺练自枣园的经过。霍父感慨地说“少年不激不发，有志者事竟成”，此后，对他精心指导。元甲的得到点拨，又博览群书，深悟拳经，细究拳理，把其他门派中的招法也融进霍家拳，创出不拘一格，变幻莫测的“迷踪艺”这一有名的拳种。
功夫之王李小龙
说起“功夫之王”李小龙，真是无人不知，无人不晓。作为现代武术界的一名传奇式人物，他以自己精湛的武工和出色的影片表演，引起了世界人民的瞩目，掀起了“中国功夫——武术”的热潮。
转载请注明：www.daodoc.com 祖籍广东的李小龙，出生在美国，在香港度过了他的童年和少年时代。他从6岁起开始习练武术，先学习咏春拳，又习练南派洪拳、白鹤拳等，练就了扎实的中国武功。当李小龙18岁在美国华盛顿大学哲学系学习时，就因擅长中国功夫而名震校园。
那时，李小龙在哲学系里组织了一个中国功夫表演队，大家在一起练武，闲遐日子为大学生们表演助兴，受到了各国学生的欢迎。但有一个叫山本的日本留学生，自以为自己是空手道三段，看不起李小龙他们所表演的中国功夫，常常借机捣蛋、拆台。在忍无可忍的情况下，李小龙决心让这个山本尝尝中国功夫的厉害。于是，两人约好在一个寂静的下午，在校园里进行较量。
那天，两人交手，山本就欲凭着自己的壮实和灵活多变的攻势击败李小龙。而李小龙则采用中国的后发制人，先避其锋芒，以灵活多变的步法与山本周旋，同时查探山本的虚实、拳术的路数。时间不长李小龙就瞅准一个机会，抓住山本的破绽，用左直拳虚晃一招，紧接一个有力的转身鞭拳将山本击倒。当山本爬起来又继续反扑时，李小龙佯装后退，虚晃两招后，突然一个侧身侧踹腿直奔山本的胸口，猝不及防的山本又击倒在地，此时羞愧难当的山本自知技逊一筹，只得俯首认输。
李小龙大学毕业后，在美国开了一家武馆，传授中国功夫。同时，自己仍坚持不懈地苦练功夫。在这期间，他根据自己的技击格斗体会，参考中国武术各拳种，以及日本的柔道，空手道，泰拳，还有拳击的长处，自创了以速度、劲力、进攻为主的具有高度灵活性的“截拳道”。 “截拳道”一经创立，便经受了各种各样的考验，无论是日本的空手道大师，韩国的跆拳道名家，还是泰国的泰拳高手都曾败倒在李小龙的“截拳道”下，尤其是李小龙的连环腿绝技更是威震国际武坛。日本人称李小龙为“武之圣者”，美国人则称他为“功夫之王”，而“功夫李”则成了他的代名词。
闻鸡起舞
“闻鸡起舞”是一句有名的成语，原意是指夜里听到鸡叫声就起床舞练剑术。因为确有真人真事的记载，所以人们常用它比喻立志报效国家的人正在奋起行动。这个成语故事中有两位主人公，一位叫祖逖，一位叫刘琨。他们都出生在西晋末年的战乱年代。祖逖小时候读书很晚，十四五岁还目不识丁，家中亲人都为他担忧，生怕他长大了没出息。后来，祖逖认识到国家危亡匹夫有责的道理，渐渐树立起发愤学习，为国家效力的志向。他看了许多书，知道古往今来的不少事情，还经常到京城去，见了世面，人们都称赞他很有才气。刘琨是祖逖的好朋友，年轻时他们在湖南汜水做管理文书的小官。刘琨也不是哲明保身的文弱书生，在与祖逖共事的日子里，他被祖逖的远大志向所感染，成为志同道合的知心朋友。白天他们忙于公务，晚上常常在一起谈论国家大事到深夜。他们深深感到仅仅知书达理还不能适应动荡的社会变迁，必须具有强身的体魄和高超的武艺兼备，干出一番事业，于是，他们相约每天早晨一起习武练功。
那个时候，祖逖和刘琨同住一间房子，盖一床被子。有一天半夜，刘琨睡得正香，祖逖朦胧中听到远处田园里有鸡在啼叫，再也睡不着了，想到早起习武练功的约定，连忙坐起身来，披上了衣服，轻轻地叫了几声刘琨，可是刘琨无动于衷。祖逖用手拍了拍他，刘琨“嗯”了一声翻过身子又酣睡起来。祖逖无可奈何，就用脚踹了一下刘琨。这一脚可把刘琨的好梦给踹跑了。祖逖瞧着惊醒的刘琨，说：“鸡叫几遍了，还不起来。”刘琨揉着眼睛，看看窗外的天色，月亮还高高地挂在星空，便嗔怪地说：“这只鸡也叫得太早了！”祖逖诙谐地劝道：“鸡叫不是什么坏事，鸡都起得那么早，人更应起得早才是，我们不如趁早起来习武练功吧！”于是，这天天不亮祖逖和刘琨就来到庭院，活动肢体腰身，打拳舞剑练对子。打从那天起，祖逖和刘琨坚持每天鸡一叫就起床习武练功，无论是赤日炎炎的夏天，还是冰天雪地的寒冬，
转载请注明：www.daodoc.com 他们一如既往，天长地久也就养成了“闻鸡起舞”的习惯。这两位古人后来的经历各自不同：祖逖中流击楫，誓取中原，威名显赫；刘琨枕戈待旦，志在灭敌，不甘落后。但是，他们在习武练功中磨练意志品质、自强不息的精神是相同的。“闻鸡起舞”的佳话一直被人们津津乐道，世代传诵。
悲歌击节
拂剑起舞
在我国清朝末年，有一位为推翻腐败没落的清王朝统治而抛头颅、洒热血的女革命家——秋瑾。她自幼就对中国武术充满兴趣，耳闻目睹许多狭义之士的英勇壮举，感动之余，逐渐形成了仰慕英雄，嫉恶如仇的性格。在她的成长过程中，深刻地认识到国不强、民不立，就要被人欺负，对练武强身卫国之道有着深刻的认识。 有着侠义、革命之心的秋瑾自小就拜武艺高强的单老四为师学习武术，每天学习武术的拳脚功夫，耍刀、弄棒从不间断，另外，还学习骑马。当时，在离她家不远处，有一座当地人称之为塔山的名山，每当拂晓，公鸡报晓之时，秋瑾就起床，慢跑到塔山，登上峰顶开始练武，认真地练习武术的一招一式。后来，秋瑾由浙江迁至湖南湘潭居住时，又拜当地的名师学习“手法奇妙，腿法精怪”的巫家拳术，一学就是八年，通过练武，不仅强壮了她的身体，增强了自信心，培养了良好的意志品质，而且还造就了她那堪称一流的武功。
当她的丈夫到北京做官时，她又迁居到北京，时间一长，闻耳目睹清朝政府的腐败，洋鬼子的横行，悲愤交加，于是在练武之余，激愤之下写出了《宝刀歌》、《宝剑歌》，并终日舞剑、挥刀以抒发心中的悲愤之情。
具有革命精神的秋瑾，充分认识到应该提倡练武：一则，练武可以增强体质，洗刷“东亚病夫”的耻辱；二则，全民具有尚武精神，可振国威，也就没有哪个国家敢欺我们了。
所以，在她一人独自东渡日本留学以寻求救国救民的道路时，仍不忘练功，常常是为了祖国的前途悲歌击节，拂剑起舞。她唱出的《宝刀歌》悲壮激烈，舞动的剑术剑法灵活，气势恢弘。为了勉励自己勤奋习武，她在自己的床头写下“休言女子非英雄，夜夜龙泉壁上鸣”的警句。
当秋瑾从日本回到绍兴后，马上创立了“体育会”，自任会长，后又出任大通学堂校长，积极带领学员学习武术，进行军事训练，为革命起义做好准备。不幸的是，起义计划泄露，为掩护革命同志突围，秋瑾使出全身武艺与清兵搏斗，怎奈寡不敌众而被捕。就这样，一生都在为国家兴旺，民族发展而奔走的巾帼英雄，在为推翻清王朝统治的革命战斗中而壮烈牺牲。
义侠大刀王五
王五，河北沧州人，原名王正谊。他在兄弟中排行第五，刀法精湛，声震江湖。王五不仅武艺高强，而且生性侠胆豪气，热爱祖国，同情清末维新变法，支持义和团运动，所以人称：“义侠大刀王五”。他对清廷的腐败和贪官污吏的无恶不作、鱼肉百姓的事十分痛恨，常在济南、河北、陕西、甘肃一带劫富济贫，官府对他恨之入骨，连年悬赏缉捕，均因他武艺高强，又受到百姓的爱戴，无法捕捉到他。后来，他干脆进北京城设镖局，干起镖行的事来。 到北京后，他收留谭嗣同为弟子，并成为挚友，两人经常磋商武艺。由于受到潭嗣同的思想影响，因此他对光绪皇帝的维新变法给予极大的同情与支持。当光绪被慈禧囚禁瀛台时，王五曾与谭嗣同密谋，率武勇之士，拼死营救光绪，推翻慈禧专政，拥光绪为帝，改变政局。不料政变尚未实施，谭嗣同被捕遇害，王五仍在筹划营救之事，但终未能成功。
义和团运动中他协助义和团与帝国主义作斗争，最后在与洋人的战斗中，中弹身亡，留下一身正气。
转载请注明：www.daodoc.com 王五高超武艺是从小练就的，他出身武林世家，少年时已精通拳脚与多种兵器，尤其善舞双钩。他的双钩一动人随钩走，钩随人行，人钩舞为一体，旁人莫敢近前，时人称为“双钩王五”。那么“双钩王五”怎么变成“大刀王五”的呢？这还得从王五少年讲起。王五有高超双钩技艺，又好结交武林人士，自以为天下已无敌手，不免骄傲起来。有一天，王五与朋友们在练习武艺，他正在舞拳中看到一个陌生人垂手倚靠在一棵树干上注视着自己，时而点头，时而摇头。王五收拳后，随即上前询问陌生人来历。陌生人说是前来投奔他。此人虽貌不出众，语不惊人，但爽快地说：“你功夫虽好但漏洞不少。”血气方刚的王五一听此言，非要与陌生人比个高低不可。陌生人推辞不了，只好随手拣起一根三尺来长的竹竿与王五锋利的双钩较量起来，不到三五个回合，王五的双钩被一一击落，人也被摔出一丈多远。王五果是一条好汉，他跪下请求陌生人传艺。陌生人所用的竹竿击法实为刀法演变，因此，陌生人尽数传授王五刀法。王五天资聪慧，武艺大进，遂弃钩为刀，他外号随之改为“大刀王五”。并且虚心谦下用此事告诫后人“强中自有强中手，天外须知还有天”。
飞将军李广
李广是西汉时的名将，小时侯善于骑射，从汉文帝时起便参加反击匈奴贵族攻掠的战争，先后与匈奴作战大小共70余次，使匈奴不敢侵扰他所镇守的边地。匈奴人既害怕他，又敬仰他，称他为“飞将军”。
等到汉武帝即位后，李广已成了抗击匈奴的名将，不但武艺高强，而且广有谋略。但是有一年，当李广将军出雁门关与匈奴军交战时，却因敌兵众多，汉军太少，势孤力单，打了败仗。 当时李广有病，在战斗中受了伤，就被匈奴兵俘虏了。匈奴单于早就知道李广神勇，想把他收在自己身边，为他出力，曾经下令：“捉住了李广，要活的，不要死的！”所以匈奴兵让李广躺在一张绳床上，两边用马驮着，这样走了十里路。
李广虽有伤病，但在途中神志已经恢复过来，便继续装着昏死的模样，寻找机会脱身。他看到旁边有个匈奴少年，骑的是一匹好马，高大健壮，奔跑轻捷，心中就有了主意。
当这少年又一次走到近旁时，李广突然从绳床上纵身腾起，跃上了少年的马背，同时一把夺过了他的弓箭和马鞭，并且不等少年还手，奋力把他推落到地上。这时，李广狠狠地把马打了两鞭，那骏马就昂头扬蹄飞奔起来。
押送的匈奴兵大惊，急忙追赶。李广回头一看，追兵竟有几百骑，射来的箭像是雨点一般。他一边左躲右闪，一边用夺来的弓箭一一还射。他是个神箭手，每发一箭必中一骑，所以，只听到追在最前面的敌骑不时发出呻吟声和坠地声。余下的敌骑不敢再上前，不多久就退回去了。
李广飞奔了数十里，找到被打散的余部，领着他们进了雁门关。 后来，匈奴不断入侵，杀死辽西太守，打败韩安国将军的部队，气焰非常嚣张。汉文帝觉得，只有李广可以镇住匈奴，于是拜李广为右北平太守。李广到了右北平，积极操练士兵，整顿军备。匈奴单于和贵族们听说李广来了，那股嚣张的气焰顿时消失了，因为他们都称呼李广为“飞将军”，知道李广难以对付，就领着军队远远躲开，好几年不敢从右北平地面入侵汉朝。
岳飞摇树
岳飞12岁那年，来到搬不动门下拜师。每天天蒙蒙亮就起来，跟着师傅, 手拿镐锨，肩挑扁担，不是在山脚下挖坑载树，就是挑筲下河担水浇树。从立春到清明，一晃两个月过去，把个山坡、河岸、道旁、树边全都载上了树木，可使枪弄棒、耍刀射箭的事儿只字不提。小
转载请注明：www.daodoc.com 岳飞可急了，心想：俺是来学艺的，成天刨坑、载树、浇水，又有何用处？没等岳飞开口，搬不动就说话了：“要学武功，先练意志，志在耐中磨。”
快过年了，搬不动把岳飞叫到跟前，吩咐道：“从明儿起，你每天早上去把咱载的三千六百棵小树一棵棵挨个儿摇几摇，摇到树捎儿扫地才算数，不准漏摇一棵，不准摇折一棵，日头不露脸就得摇完，听清了吗？”岳飞虽然对师父的这种做法迷惑不解，但他不敢违背师令，只好点头照办。
从此，岳飞天天很早起来摇树。摇啊摇，摇啊摇，直累得岳飞两臂酸疼，口鼻出粗气，汗水浸透了衣裳！可是他还是遵照师父的嘱咐，努力地摇遍了这三千六百棵树。这时，日头刚拱出地面，岳飞长长地叹了一口气。
岳飞正想坐下来休息一会儿，师父突然来到他身前，夸奖道；“摇得好啊！一棵也没漏摇，从明天起，你要一连练它十天！” “是，师父！”
岳飞按师父说的，每天半夜起床，又一连练了十天。最后这天，他摇完树，过了一个时辰日头才露出地平线。
搬不动问岳飞：“你的两臂还酸疼吗？” “不酸不疼了。”
“你的口鼻还出粗气吗？” “不出粗气不发喘了。”
“你摇树的工夫是不是越来越快了？”
“师父，今天我摇完树，过了一个时辰日头才出来。”
搬不动听后哈哈大笑，说：“好了！你准备一下，明天一早就可以回去了。你离家已一年多了，也该去看看你的母亲了。”
岳飞听了师父的话，以为师父要赶他回去，不免有些着急起来，“不不！师父，您还没有教我武艺呀！我不走，我不走！” 搬不动摇了摇头说：“使枪弄棒的我一概不会，怎能再教你？我教你学的是为人处世，练意志，增长力气，这是打根基的功夫。有了根基再学武艺那就容易多了。世上有的是武艺高强的人，你尽可以跟他们去学武练艺。”
搬不动又嘱咐说：“你回去之后，必须每天坚持摇树练功，更不能忘记摇树练功的道理！” 岳飞连忙答道：“徒儿将永远铭记师父的教诲。”
搬不动将岳飞送到村口，望着岳飞远去的身影，自言自语地说：“老夫识人，岳鹏举将来定是国家的栋梁之材呀！”
华佗巧谈五禽戏
东汉后期有一位著名的医学家，人称“神医”华佗。华佗不但是一位杰出的医学家，而且还是一位著名武术家。我国已流传近二千年的五禽戏，就是华佗创编的。这套五禽戏一代传一代，至今，武术界的很多人还把五禽戏作为强身健体的练习好方法而广泛推广和普及。说起五禽戏，其中还有一个小故事。
华佗的一位学生见他平时动作灵活，身体很健壮，走起路来根本不像一个老人。而实际上华佗年龄已经很大了。那学生问华佗：“老师，我的医道是跟您学的，可我的身体却不如您，您是怎样保持健壮的身体呢？”
华佗笑着不语，领学生来到房屋的大门边，轻轻地将门打开，然后又轻轻地把门关上，来回好几次。接着他又领学生来到堆杂物的侧房门前，又将房门同样打开后又关上。反复几次后，华佗才对学生说道：“这两间屋都是同时建造的，房间的门每天要开门和关门好多次，门轴保持经常转动，越转越灵活。而那堆杂物的侧屋却很少开门和关门，门轴就慢慢地不灵活了，
转载请注明：www.daodoc.com 而后会生虫，还会腐烂呢。我想人要保持身体健康，就如那门轴的道理一样，在于‘动’字上，可谓活动则强，不动则散哪！” 华佗接着说：“我的活动方法唤作五禽戏，就是模仿虎、鹿、猿、熊、鹤的动作来强身健体。虎称兽中之王，它的动作一蹦一扑意在猛；鹿属纯阳之兽，它的动作一颠一跃意在巧；猿心灵体轻，它的动作一弹一跳意在跃；熊食五谷，它的动作一步一摇意在力；鹤为长寿之鸟，它的动作一窜一飞意在翔；这五种动物的特点各不相同，把它们的动作结合起来称作五禽戏不就是一个相当好的锻炼方法吗。”
华佗最后说：“这五禽戏，如果你想学，这是一个好事情，但是学会后还得坚持练习才行。否则光知道练习的方法，而不保持经常锻炼，不就又和那房门的门轴道理一样了吗？” 那学生深深记住了华佗的教诲，他每日坚持练习五禽戏，并对自己约法三章。早晨不练功不出家门行医，中午不练功不食午餐，晚上不练功不上床休息。一天又一天，一年又一年，春夏秋冬他从不间断练习五禽戏。同时他还把华佗传授给他的五禽戏广泛普及与推广，并一代一代地往下传，直至今日。而他自己也由于五禽戏给他带来了健康的身体，据文献资料记载，这位学生足足活了一百多岁才去世。五禽戏就是这样传下来的。
转载请注明：www.daodoc.com
推荐第7篇：艺术小拖鞋
小班美术《小拖鞋》说课稿
首先说说教材：
《幼儿园指导纲要》中对小班艺术领域要求指出幼儿要对环境、生活和艺术中的美有兴趣，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，用自己喜欢的方式表现活动。我想通过幼儿的欣赏、幼儿手工制作拖鞋、幼儿互相交流等活动来体现小班幼儿对美术和生活的热爱，因此我选择《小拖鞋》这个课题。这个教学活动来源于幼儿生活，又能让幼儿很有兴趣。
其次、说教学目标：
老师给每个小朋友准备了一双拖鞋，请小朋友拿着剪刀沿着线条剪下来，剪鞋底的时候要注意沿着线条，不断移动着鞋底。
认知目标：引导幼儿了解生活中拖鞋的结构以及设计原则。
技能目标：让幼儿掌握制作纸拖鞋的基本方法和要求。
情感目标：培养幼儿对美术的兴趣和对生活的热爱。 然后说教学重难点：
重点能运用撕、画、印等方法制作漂亮纸拖鞋。 难点对纸拖鞋进行有规律的装饰。
接着说教学准备：
1、学具：彩色笔、白纸、各种材料纸、有色卡纸，剪刀、胶水，各种小装饰品等
2、教具：拖鞋实物及图片，两双纸拖鞋，课件，小奖品。
紧接着说说教法和学法
教法和学法是不能分割的，共同存在于教学过程中。我在教学过程中运用的观察法、演示法、讨论法、练习法、谈话法，同时孩子也运用这些方法学习。例如在展示我制作的拖鞋时候就用了演示法和讨论法及谈话法。孩子们在这个时候就运用了观察法，仔细观察拖鞋的构造，材质及装饰。开始第一个环节我引起孩子们兴趣的时候出示很多拖鞋，孩子们用了观察法和讨论法分析各种拖鞋的材质和颜色及装饰。
最重要的说说教学过程
（一）图片拖鞋的欣赏，丰富视觉形象，引出课题，激发兴趣。(二)、引导幼儿观察范例，讨论拖鞋的制作方法。
1、你能看出我这双拖鞋是怎么做的吗？是用什么样的材料做的呢？你们也想制作这样一双拖鞋吗？
2、引导幼儿讨论鞋底的制作方法。老师给每个小朋友准备了一双拖鞋，请小朋友拿着剪刀沿着线条剪下来，剪鞋底的时候要注意沿着线条，不断移动着鞋底。
3、引导幼儿讨论鞋面的制作方法。
拖鞋的鞋面是什么样的？鞋面是怎么制作的呢？鞋面和鞋底是怎么粘起来的呢？ 教师小结：拖鞋的鞋面可以是大块的，也可是两条线条交叉的，取鞋面的两边粘上浆糊，然后粘在鞋底上。
4、引导幼儿讨论拖鞋的装饰方法。
用什么样的方法才能使拖鞋装饰的更好看呢？颜色鲜明，有规律。
5、请幼儿看幼儿用书，进一步了解拖鞋的制作步骤。(三)、幼儿运用操作材料制作小拖鞋。
注意：在制作拖鞋时遇到困难要请老师和小朋友帮忙。
A、引导学生选择恰当的材料，利用现成的鞋模，撕或剪出鞋底的形状。
B、鼓励学生大胆、细致制作，运用我们学习过的线条和图形手绘图案，可以印画，注意颜色搭配。
C、注意卫生清洁和用剪刀的安全。
（四）、幼儿拖鞋展示，互相交流制作装饰的方法，评价幼儿，（好的作品放在展览区或装饰角）
推荐第8篇：美术小课题总结
小学美术课上如何采用多种形式激发学生创新思维的能力
-----培养学生观察、想象、表现的能力
如何培养学生观察、想象、表现的能力研究课题已进行半年多了，在这一学期以来，我们从提高自身素质入手，着重在创设良好课堂环境，课外活动时间按开办美术兴趣小组作了一些尝试。探索了课题，有计划地开展课题研究工作，已取得了阶段性的进展，下面对此作简要地概括。
一、目标明确，重点突出，点面结合。
根据课题研究实施方案的宏观规划，本阶段研究的重点是探索了课题在美术教学中如何培养学生观察、想象、表现的能力的研究。为此，我们在开学之初就确定了具体的实施方法：促进提高儿童观察能力、思考能力、审美能力及想象创造能力是儿童绘画训练的主要目的。 要达到的效果：
对作品有一个大致的了解。有效地培养儿童的艺术素质，提高孩子的创作能力，让他们在开心、愉快的环境中发现美、感受美、欣赏美和创造美，让他们大胆地表现自我，大胆地异想天开，大胆地创新，是我们共同追求的目标。教师在实验中方向明确、思路清晰，研究能做到有的放矢，同时兼顾其它子课题的研究，做到了点面结合、整体推进。
二、努力提高自身的知识水平和实践操作能力
1、认真搜集有关理论书籍，做好读书笔记。
2、同组教师间相互听课，课后运用新的教学理念进行评价。
3、积极上研讨课，与其他实验教师认真做好听课记录，积极参与评课。
4、在教学中教师努力创设自由、民主的教学气氛，让学生积极毫无拘束地参与教学活动，对学生发表的意见，包括幼稚荒诞的意见，延迟评价；用开放性的而不是只有唯一正确答案的问题提问，引发学生的发散思维积极想象，允许学生独立地学习；容纳学生的错误和失败；鼓励学生求异创新。使学生在宽松和谐的气氛中愉快地绘画，让学生有自己发现和自行运用所学知识的时间，感到有创造的自由与兴趣。
三、创设良好氛围，激发学习兴趣，培养学生观察、想象、表现的能力
四、注重发展个性，遵循教育规律，培养学生观察、想象、表现的能力
五、通过讲趣味故事培养儿童想象力。
从绘画心理发展历程来看，小学低年级学生正处于意象表现期，此年龄段的学生对周围的事物都很好奇，凡事喜欢尝试，对绘画有浓厚的兴趣，色彩运用大胆，表现欲强烈，拿起笔来毫无顾忌，俨然一位艺术大师。针对这一时期的儿童心理特征，尝试在小学美术教学中探索培养小学生美术学习能力的规律。
1．从“欣赏评述”入手，激发学生的观察能力。
2．“设计应用”中，以“教”促“学”。
3．营造“综合探索”氛围，坚持有的放矢。
六、实践成效及几点思考
《如何培养学生观察、想象、表现的能力》对我来说时刻充满着挑战，改变以往陈旧的教学模式，面对新的要求，有时真的难以割舍。在传统的思考冲突中，我们也深深地感受到：
1、师生关系更融洽了。
2、教师的思维活了，学生的思维更活了。
3、课堂气氛更加活跃了。
4、学生的学习兴趣也更浓厚了。
5、学生对美术的感受力，想象创新力也增强了。
同时，在教学研究过程中，也引发了我们的一些思考：
在小学阶段如果能把“五官”有效地运用在美术教育中，对培养儿童的兴趣与想象创新力有着极其重要的地位与作用。
1.带孩子去看一看
(1)多画“日记画”。
(2)观察要随心。
(3)创设良好的视觉环境。
2.让孩子来听一听。
3.让孩子来闻一闻。
4.让孩子去摸一摸。
5.让孩子来说一说
(1)画前说。
(2)画后说。
6.让孩子用心去画
（1）首先要保持一个良好的绘画心态。
（2）要用心去表现绘画内容。
美育作为儿童教育的重要组成部分，并不是培养孩子成为一个画家，而是通过美术教育去扩展孩子的文化视野，培养孩子的健全人格。小学阶段的孩子对外界事物充满着好奇心，虽然他们感知的方法是单一的，表面的，只要教师正确引导孩子利用“五官”去感知世界，感悟世界，平凡就会生动，我们的心中将每天开出一朵美丽的花 这些思考将是我们教学研究的方向。回首课题研究历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。我们将不负众望，求真务实，积极创新，努力谱写校本教研暨新课程背景下美术教改的新篇章。
推荐第9篇：美术小餐桌计划
美术兴趣小餐桌活动计划
东 马 庄 小 学
2016年3月
美术兴趣小餐桌活动计划
课外美术兴趣小组，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术小组的活动安排制定如下：
一、活动目的：
通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。
二、活动要求：
1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。
2、每周三下午课外活动时间进行活动，小组成员必须准时到达美术室。
3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。
4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。
5、爱护美术教室内的设施和用品。
三、活动内容：
第一周：开展活动的注意事项 第二周：讲解简笔画的作用与意义 第三周：简笔画造型原理 第四周：简笔画练习第五周：简笔画练习
第六周：儿童画的意义、名称 第七周：儿童画练习第八周：儿童画练习第九周：简笔画、儿童画 第十周：手工制作的方法． 第十一周：手工制作的欣赏 第十二周：练习简单的手工制作 第十三周：练习简单的手工制作．
第十四周:简单的手工制作第比赛、展示、评价． 第十五周：绘画考试、评奖
四、采取的措施：
（1）美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。 （2）做好组织工作
在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。 （3）安排好活动时间和活动地点
根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。
（4）订立必要制度，抓好思想工作
要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的美术作品展览会，展示学生的学习成果。
东马庄小学 2016-3-1
推荐第10篇：小学美术小课题
“小组合作”创设和谐美术课堂课题研究结题报告
一、课题的现实背景与意义
伴随着新课程的逐步实施与推进，教育“以人为本”的理念越来越得到人们的认可。一切为了学生的全面和谐发展，已经成为当今教育界的共识。前一段的教育实践研究，我们也对和谐课堂教育的教学与活动内容进行过探讨，但还没有形成完整的体系。如何在新的课程和教材改革中，充实完善和谐课堂教育教学与活动内容体系，继续为和谐课堂教育的研究和发展作出贡献，这需要我们不断地思考与实践。
在新课程中，教师的角色正在改变，传统意义上的教师教和学生学，正在不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。在美术课堂教学中如何把握好学的小组合作探究，完善和谐课堂，是我们美术课题组研究的一个重点。
二、理论依据及概念界定 “和谐”原属美学范畴，指事物和现象各方面的协调，配合和多样性的统一。“和谐”能产生美，产生最佳组合，产生最佳的效益。作为教师我想到了构建“和谐”的课堂。和谐课堂是指在课堂教学中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。和谐的课堂教学，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。
和谐的课堂是师生关系和谐融洽的课堂，是教与学相互促进，共同生长的课堂。俗话说：“亲其师，信其道”。只有在教师和学生的心灵之间组成一种相似的和谐的振动，才能使学生与所学的知识产生共鸣。师生之间平等交流，平等沟通，就能共享知识，共享经验，共享智慧，就能形成真正的学习共同体，达到“教学相长，共同成长”的双赢目的。
和谐美术课堂强调师生之间是对话与沟通的关系，双方互教互学，彼此形成一个学习共同体，充分运用交流策略，促进学生思考和体验。整个教学过程中是学生与学生、教师与学生的不断交流中进行，体现在师生和生生的关系上是一种互动的关系。
作为一个班集体，要在引导学生主动独立学习的基础上，加强同学间的合作与交流，通过同学间的合作与交流，能做到取长补短，求得同学间的“和谐”，达到共同进步与提高，实现大面积全面提高质量的目的。
三、课题实施的主要内容和预期目标 研究内容：
1、依学生能力、性别等因素将学生分配到一异质小组中，鼓励同学间彼此协调，互相支持，以提高个人的学习效果，并达到团体目标。在课堂生活中拓展良好的学习空间，创设学生乐于学习的条件，在课堂教学中体验到学习的乐趣，消除学习上的心理压力。在愉悦的氛围中，发展学生的能力。
2、在教师素质发展的方面拓展良性空间。创设教师发展的各种条件，形成善教、乐教的氛围。在愉悦的氛围中，感受“教”与“学”的和谐美。 研究目标：
和谐教育的培养目标：通过合作学习提升学生的学习成就、学习动机、人际交往能力等。 小组合作对学生的学习和认知有非常大的促进作用，它能激发学生的创作力，有助于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间学习、认知方面的交流、沟通。
（一）、创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂氛围
教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”
情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。笔者认为，鼓励性评价对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。
（二）、把握好学生的小组合作探究，完善和谐课堂
新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，它注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，使教师的作用不是“一团知识的明了化和教案”，而是鼓励、指导学生去想象和创造，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。教师在这一教学中，不是命令学生学习，而是教授学习方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。
1、体现师生的互动性和生生的互动性
和谐美术课堂强调师生之间是对话与沟通的关系，双方互教互学，彼此形成一个学习共同体，充分运用交流策略，促进学生思考和体验。整个教学过程中是学生与学生、教师与学生的不断交流中进行，体现在师生和生生的关系上是一种互动的关系。
2、体现学生的主体性
美术教学的目的就是通过活动激发和唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力和主题人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，最大限度地发挥自身力量去认识世界。只有突出学生的主体地位，让学生参与整个教学活动过程，才更有利于学生对所学知识、技能、方法的意义建构和迁移运用，才有利于学生获得学习的成就感，从而使学生真正愉快地进行学习。
3、协调学生关系，发展和谐课堂
人们常说：一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。而在很多外国人的眼中，一个中国人是条龙，一群中国人就是一条虫。这说明什么，说明中国人单打独斗能力很强，而合作互助能力欠缺，这与我们过去课堂中过于强调独立思考有关。新的课堂教学理念要求学生间的关系应体现：平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，这就要求教师重新审视自己的教学，重点关注学生之间的互助与合作。教师可通过组织各种活动，如小组合作讨论问题，合作表演节目，合作发明创造等，通过同学间的合作与交流，能做到取长补短，求得同学间的“和谐”，并让学生在不知不觉中感受合作的重要性，培养他们的合作创新能力。
四、课题研究的措施
（一）、组织学习，提高认识
（二）、相互交流，形成共识
（三）、构建教师整体素质的和谐发展
教师是课堂教学的组织和实施者，他们的整体素质水平直接影响“和谐课堂”的运行效果。为了实验顺利进行，我们将以学校30%的骨干教师为龙头，以点带面，使和谐课堂教学理论和新课程理念深入到每个教师的心里，并运用到课堂教学中去。
（四）建立动态的和谐课堂评估体系。课堂教学评估应体现动态，生存、丰富，可以有多种评估形式，可以体现学生个性、可体现教师个性。而且每种形式都应该给学生、老师很大的发挥余地。评估过程应凸现人文和谐。以不同的形式，来体现师生关系的和谐，学生个体发展的和谐。
五、课堂研究的方法
本研究方案的实施将以行动研究法为主，来完善课题，提高课题的应用实效。以案例研究、叙事研究等方法来确定本课题的作用和实际效果。
六、课题研究的步骤、人员分工
步骤
（一）起步阶段 2006.4——2006.7 制定“和谐课堂教学模式的研究”的实施方案；成立组织领导系统；贯彻方案，做好动员发动工作；组织教师深入学习“和谐课堂”的理论。
（二）实施阶段 2006.9—2007.5 全面落实“和谐课堂”打造的主要任务和基本措施；邀请有关领导及专家进行指导；组织教师外出参观学习；抓好阶段性评价。
（三）总结阶段 2007.6—2007.7 总结实施和谐课堂教学，促进学生和谐发展的经验，撰写论文和研究报告。形成成果结集，完成结题工作。 人员分工
蒋 女 课题组织 诸暨市大唐镇小 小学高级 沈高飞 活动实施 诸暨市大唐镇小 小学一级 陈 宁 活动设计 诸暨市大唐镇小 小学二级 蔡玲霞 组内协调 诸暨市大唐镇小 小学一级 王淑英 资料整理 诸暨市大唐镇小 小学高级
七、研究对象： 全校学生。（一年级7个班、二年级6个班、三年级6个班、四年级8个班、五年级7个班、六年级5个班）
八、研究成果
过去的课堂中，教师一直是教学的主角，不论是在课堂时间占有上，还是对知识的把握上，都由教师一人操纵。学生只是被动、无奈地接受。这种不平等、不民主、不合作的师生关系，严重扼杀了学生的学习积极性；严重阻碍了学生正常健康发展；严重制约了学生创新能力的培养。新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。学生作为独立的个体，他有自我观念、自尊心、有自己的要求、兴趣、爱好、追求和个性等主观意识。因而学生有一定的主动性、积极性和创造性。因此，教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以学生发为归宿。真正做到：“一切为了学生的和谐发展”。教师在此过程中扮演什么样的角色呢，教师是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者。离开了教师的正确引导，学生的学习和发展，不可能自发形成，甚至可能迷失方向。但是，有些老师为了体现学生的主体性，随便抛出一个问题让学生去思考、讨论几分钟，自己则站在讲台上，不参与学生的讨论，也不管下面的学生是在讨论，还是在说空话，最后自己作一下总结就算完事。体现不出师生的互动与合作，这样的课堂效果是可想而知的。
人们常说：一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。而在很多外国人的眼中，一个中国人是条龙，一群中国人就是一条虫。这说明什么，说明中国人单打独斗能力很强，而合作互助能力欠缺，这与我们过去课堂中过于强调独立思考有关。新的课堂教学理念要求学生间的关系应体现：平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，这就要求教师重新审视自己的教学，重点关注学生之间的互助与合作。教师可通过组织各种活动，如小组合作讨论问题，合作表演节目，合作发明创造等，通过同学间的合作与交流，能做到取长补短，求得同学间的“和谐”，并让学生在不知不觉中感受合作的重要性，培养他们的合作创新能力。
新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，特别是美术科学的教学中，更适合开展“探究、创新教学”。它强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，使教师的作用不是“一团知识的明了化和教案”，而是鼓励、指导学生去观察和创新，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。教师在这一教学中，不是命令学生学习，而是教授学习方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。比如二年级的《小小建筑师》，教师可组织学生小组合作开展。通过探究学习，学生在合作、创新等方面有很大的提高，这样的教学方式比起教师一味地分析讲解不知要强多少。可是，最近笔者发现，不少教师为体现课堂教学的新理念，不管知识要求，学生状况，以及问题是否具有可探究性，而在课堂上盲目地探究。结果是学生很不情愿，教师很着急，教学效果很不理想。因此，当我们想让学生进行探究时，一定要首先明确哪些知识是值得探究的，哪些是没必要的。只有这样，我们的课堂教学效果才会得到提升。
总之，为了促进学生全面健康的发展，教师要让课堂变得更活泼、更自主、更和谐。
小课题：美术作业评价方法的探究
《基础教育课题会议草纲要》中提到改革课程过于注重知识传授的倾向，强调发挥学生学习的积极主动性，使他们在获得基础知识与基本技能的同时，学会学习和形成正确的价值观。在这一精神的指引下，课程中的评价环节也应由教师单一的评价，模式转化为以学生为主，互动性强的作业评价模式。
《新课标》中指出：“评价要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确要克服的弱点和发展方向。”因此在教学中，正确的作业评价方法可以引导学生客观公正的认识美术学习中的优缺点，明确努力的方向，对他们今后的学习有着很大的促进作用。
然而在日常的教学过程中，美术作业一般只被批改上等到第，评价方法渐渐落入单一的模式，这就像还是所有的人都能穿同一款服装，也不是所有人都适合同一种发型，每个人都有自己的个性特点。所以美术作业的评价方法是值得我们深思（探究）的环节，下面我就结合平时的教学来谈谈自己的想法。
一、美术作业评价的误区
1、评价方法的单一性
美术课作业的评价环节往往会把课堂的气氛推向一个高潮，会对学生的美术活动起到很大的推动效应。在一次五年级制作乐器的美术课中，有一个男生用几个大纸盒裁剪拼贴出与实物差不多大小的吉它，周围的同学都非常惊羡他的成果，于是我请他拿着自己的吉它上台介绍一番，让学生说说伤口的优缺点，之后我又进行了总结性评价，最后我还让他抱着他的吉它“演奏”了一番，同学们都为他喝彩，在这场作品的展示与评价中，课堂的气氛高涨，使用使学生增添了更多的制作兴趣，并更积极的参与到乐器制作中去。所以我们不能轻易放过高潮阶段。作业评价环节都可以在达到教学目标的同时起到画龙点晴的作用。
评价不单纯是评价，在这个过程中孩子们也能够学习到知识，提升起兴趣，而每个人的认知速度与接受能力各不相同，如果不应材施教（评）。会使用学生本身的锋芒被磨钝。
2、评价标准的单一性
学习美术是为了让学生运用不同的材料及表现手法，从不同角度去认识和体验我们的世界。儿童的作品是儿童表达内心世界的一种特殊语言，因此我们不能以一种标准去评价他们的作品，对他们的审美和创作力产生错误的引导。如果光用“像”与“不像”，“美”与 “不美”去评价他们的成果，也就忽视了作品中的丰富的想像，独特的手法，与众不同的创意，这是一件可惜的事情。然而，儿童自我评价的独立性较差，在评价别人和自己时，基本上成人评价的重复，因此在作业评价中学生总会将老师、家长的审美方向和审美结果视为“权威”。出现单一的评价标准，这样极不利于儿童个性的发展。
3、评价时间设置的单一性
一般情况下美术课作业的评价环节都设置在课的末尾，紧跟在练习环节之后。这样按排是为了对练习加以巩固，起到顺水推舟的作用。但是美术作业的评价作用不仅在于巩固所学知识，它还可以使用学生进一步巩固学习兴趣，明确努力的方向。如果总是将评价设置在同一个时间段，不灵活机动，那么就不能适时充分发挥出评价的作用来。
二、美术作业评价的必要性
美术课上有效评价方法的必要性
1、有效的美术作业评价方法可以培养学生正确和富有个性的审美观。著名雕塑大师罗丹曾说过“生活里并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”，美的形象具体生动，更容易为人们所接受，往往使人受到深刻的教育，所以我认为学校开设美术课不是为了让每个人都变成大画家，更重要的是为了让他们认识美，从中体验乐趣，懂得热爱生活，创造更美好的世界。
很多人都知道欣赏图片和优秀作品可有助于培养审美力，其实学会评价对审美力的培养也有着不容忽视的作用。“光会看不会评”、“光会评不会看”都不足以促进审美力的提高，所以学好美术作业评价方法对把握正确的审美方向，逐渐形成正确的审美观很有帮助。
但是，世界上的美千姿百态，由此可见，审美的标准也是各不相同。如果我们的学生只用一种审美观念看世界，那么他们的审美趣味太单一，也可以说他们还没有了解到美的真谛。
因此，为了从小培养学生正确而又富有个性的审美观，我们不仅要在教学中多让他们欣赏，更要鼓励和引导他们大胆的参与课堂上的评价环节，说出自己的见解，这样多看多评双管齐下，定会对提高审美力起到很大作用。
2、有效的美术作业评价方法可以激发学生的丰富的想象力和创造力。
美术作品是需要体现出作者的想象力和创造力的，这样的作品教师有魅力的。在《各式各样的椅子》第二课时的导入部分，我展示了第一课时学生的作品，其中有一幅是《椅子的一家》，把椅子的样子和家庭中各种人物形象联系了一起，非常生动有趣，我用以下四个步骤引导学生对画作出评价：
①觉得有趣的鼓掌；
②为什么有趣？
③为什么要画成人的样子？
④觉得好的再鼓鼓掌。 通过以上几个步骤，既对小作者的创意作了肯定，又激发了学生们的想象力，点燃了他们创作的火花，在这样的引导之后，学生们的思维很自然的被引入到一个想象空间很大思路上来，接着学生们争着要说出自己想出的椅子形象，达到了一个思维高潮。
有效的评价是引导学生激发想象与创作欲望的一种手段。因此我们不能轻易放弃有效的评价方法。
3、有效的美术作业评价方法可以增强学生与人合作的意识与能力。学习的动机有很多种，从社会意义上讲，互帮互学，助人为乐，维护集体荣誉等都是正确或高尚的学习动机。而这些学习动机中多多少少都有合作精神闪烁其中，因此培养合作精神，对每个人的学习、工作与生活都有着重要作用。
从小处讲合作精神的培养，也体现在了我们的美术作业评价当中，美术作业的评价本来就是为了促进学生发展，促进教师成长双赢达到的目的。
因此它不再是只有教师或学生参与的独角戏，而是以学生为主角，师生共同参与的评价，这正是一个和谐的合作过程。
俗话说“三个臭皮匠胜过一个诸葛亮”学会合作，善于合作，学生的美术作业评价视野也会更开阔，。
三、多元的美术作业评价方法：
1、合理的美术作业评价时间设置
美术作业评价如果错过了有效的时间，对教学的效果自然是一种损失，我觉得及时进行作业评价是很有必要的，当然这并不是一定的。在某些情况下，我们还需要灵活机动。课堂40分钟，是有限而宝贵的，所以课堂教学中各个环节的先后次序和时间设置都关系到教学的进度与效果。
美术课堂中通常有导入、新授、练习、评价、总结五个部分。一般我们习惯于把评价放在练习之后，起到立竿见影的效果，不过，在多次的尝试之后我觉得可以根据课堂内容将美术作业的评价环节安插在其它几个时段：
①导入过程中，导入部分处在每课的开头，俗话说：“百事开头难”。开个好头便是教学成功的一半。我们常会在导入中设置一些有趣的迷语和游戏，或是安排一些县念，吸引学生，调动他们的兴趣与好奇心。其实我们也可以在导入部分穿插作业评价，这样既可以不费力气的帮助学生找回对知识的记忆，自然引出本课内容，还有利于增加学生的自信，推动他们的进步。
②练习过程中。不是只有完整的作业才能作为评价对象展示给大家，有时未完的作业也可以给练习中的学生一些警示和帮助，因为有时它会更容易体现出平时难以发现的细小问题，让他们印象更深。
2、灵活的美术作业评价标准： 儿童的美术作品需要从多层次全方位立体式的去评价，这样才不会有所遗漏。 本来美术课的内容就很丰富，譬如，纸工、泥工、想象画、写生„„所以对于不同种类的课型就应设定不同的评价标准。
作业结果与作业过程的评价标准也不同。
每个学生的个性、理解能力、知识水平都会参差不齐，因此决不能用一把标尺横量所有人。对待中等生，我们的评价标准要往培养个性特色方面去引导，对后进生的评价要注重基础知识的巩固与鼓励，而对优秀的学生，则要在评价标准中提升一个档次，因材施教，才能使用权他们越来越好，若是一味的批评后进生的不足，无视中等生的成绩，将各种赞美之辞堆彻到对优等生的评价之中去，所造成的负面影响就是说差的更差，好的变骄傲，中等的越来越平庸。
在对美术能力进行评价的基础上，我们还可以加入一些对非美术能力方面的的评价，如作业过程中的合作精神，及美术用具、材料的收集管理情况等的评价，由于现在的孩子大都是独生子女，缺乏团体协作精神，在很多事情上都是由父母包办，所以自理能力不够强，而美术作业的评价是为提高学生的美术能力，更是为了促进学生全面发展，因此在美术作业的评价的标准上要灵活全面才更好。
3、有效的美术作业评价方法
众所周知，探究出有效的美术作业评价方法是为了使师生家长都能用正确的眼光去欣赏与评价孩子的每一件美术作品，以正确的心态去感受美术，发现并修正不足。那么到底有哪些才是有效的评价方法便成了我们观注的焦点。
新课改已明确提出了学习评价和教学评估要加入新理念和新思路。所以在多次实践中我将原有的评价方法进行了改良，使它们更有效、更实用。
①合理的奖罚制度与美术作业评价相结合
正确合理的奖励和惩罚能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，改善师生关系，使美术作业评价工作有利轻松的开展。
在教学中我发现低年级学生倾向于口头语言和发放红星的奖励方式，高年级学生更倾向于“小画家”之类的称号与奖品的奖励方式。合理适度的奖励与惩罚可以提高学生的学生积极性，那么要是将合理的奖罚制度融入作业评价中，也会出奇不意的效果。
②富于情趣的评价模式
孩子们已听多或看多了“画得很好”“有进步”“真棒”之类的评语，这种评价即笼统又概括，似乎是在敷衍他们，时间长了让他们觉得很乏味。
有时不好将作业评价放入有趣的情境中去。如在上《我爱树木》一课时，我要求学生用自己擅长的方法制作出最美的大树，在评价作品时，我让小朋友都将自己的树放到讲台上来，级成一片小森林，然后又将事行准备好的小鸟贴纸用来评价，一开始我会对他们说：“春天，小鸟飞回了美丽的森林，它们想停在哪棵小树上安家呢？”接着就将小鸟贴在一棵小树上，举起来给大家看的同时，用精练的口头评价到：“这棵小树上叶子真茂密，我就在这儿安家了。”“这棵树真高，树叶很特别，我想停在这儿。”“这棵树很漂亮，要是树叶再多点就更好看了。”孩子们自然被这一情境所吸引，觉得很有趣，这时的评价也自然深入他们心中，达到了我所期望的效果。
③、自评与互评相结合：
在评价过程中不能忽视学生自己的感受，学生通过自我介绍、自我评价可以提高自己的自信，教师及其他的同学也可以通过他的自评和谈话及时了解学生的学习态度和学习特点，发现他的潜能，然后教师和其他同学即时给予针对性的评价，这样能够使学生对自己有一个全面的认识，不致于在自评后找不到美术学习前进的方向。
④、建立评价成果袋：
将自己的作品和评价结果保存下来是一种提高美术能力的有效方法。学生在将自己的作品和评价结果分阶段有序的保存之后，不仅可以看到自己的进步，而且还可以找到自己的缺点，不断的警示并鼓励自己，继续往更好的方向发展。 美术作业评价的最终目的不是为了让大家学会吹毛求疵，而是为了让大家能够在评价中学会发现美、欣赏美、热爱美、创造美。
游戏的方法是否适合小学生
一、从学龄儿童的年龄特点上来看。
一个人在成长的过程中，从嗷嗷待哺的婴幼儿时期，到须发鹤颜的中老年时期，那种随性自由的快乐能带给自己无限的愉悦感，难怪乎人们有“越老越小”、“老顽童”、“童心未泯”之说。成人尚且如此，何况孩童呢。相对于儿童来说，玩更是他们的天性，他们对生活的认知、对学习的理解及对社会的看法等等，无一不是在无意识的玩中获取的。因此可以说，游戏是童年生活的主要活动。儿童在自然状态下，通过游戏活动丰富自己的阅历，提高自己的认识，这一点是毋庸质疑的。那么，我们的教育教学也必须如此，应该理所当然地以人的发展为第一要素，尊重人、尊重客观规律，寻找适合于儿童学习的教育方法，设计较为科学合理的教学版式，以此优化学习过程，发挥教育的最佳功效。
二、从美术教育的目的任务上来看。
美术教育的目的任务不外乎培养人的艺术素质，其中最主要的就是：为儿童提供自由绘画的机会，激发他们丰富的想象力；使儿童在自己的艺术创造中得到快乐，发展他们多方面的创造能力；根据儿童的不同情况，制定贴切可行、各具创意的教育方式，鼓励造就轻松、活泼、充实的校园生活气氛。从这些情况来看，目前国外的（包括欧美、日本等）美术教育都非常注重儿童素质的培养，强调个性发展与形成，将生活乐趣、艺术实践、服务社会三者统一。
我国经过多年的教改实验，广大教育工作者在实践中越来越感受到：过分强调技能技巧的美术教育是一种抹杀儿童个性的成人模式教育，2002年，我国颁发了《美术课程标准》，新的《美术课程标准》在目的任务方面尽量淡化了技能技巧上的要求，而代之以兴趣态度上的标准，这不光是在内容结构上，更关键是在教育理念上，都带给我们全新的震撼，这说明与世界接轨、尊重学生个性、以人为本的教育开始进入我们的教育空间。
三、从美术教学的内容安排上来看。我们目前使用的教材，无论是一年级的人教版或是其他年级的省编版，绘画、立体制作和生活用品制作占有很大比例。国家教委还在有些地区设立实验区，开始了艺术教材的使用实验。这些教材都有一个共同的特点，即：综合性、趣味性、探究性。
以江苏省编美术教材为例，第四册中的国画教学就明确题为“水墨游戏”，该课将课堂教学设置成一个散步的情境，用变化的笔墨描绘行进路程中的天象、地貌。
再以人民美术出版社出版的一年级美术教学内容教材为例：《鱼儿游游》、《我在空中飞》、《有趣的影子》这些课程也都是在玩中学、学中玩的。
国外的课程再此方面表现的尤为突出，如我曾经看到过一篇文章，介绍德国巴伐利亚州的一节课——“用彩色铅笔或粉笔画儿童遇到的人和物”。学生可以用绘画或纸工等方法表现“我喜欢的人”、“我们的街道”、“30号的孩子们”、“山谷中的侏儒”、“修长的汉斯”、“肥胖的迪思”等。他们可以先朗读或讲述，再借用布袋木偶进行表演，尔后儿童进行绘画；最后共同观看并评价完成的图画。除以上内容外，还有舞台的景象、用管状颜料印花、用水彩色绘画的基本常识、填色画、观看动画等等。
再如日本的低年级美术教学内容包括：造型游戏(玩砂、化妆等)、造型表现(泥塑、纸模型等)、设计制作物品和使用赏析作品。教材一般不介绍作画和制作的必要知识及步骤，只以学生作品为范例，配上简短生动的文字去启发、引导学生去探究、去创造。
我国新的艺术教材借鉴德国、日本等先进发达国家，将舞台表演与布置纳入造型艺术进行学习，教学内容安排非常广泛，注重在游戏活动中培养学生的观察、想象、实践、创造能力。如找蚂蚁、沙雕、队列表演、市井叫卖等等。
四、从课程教育形式来看。课堂授课的开放与束缚、灵活与机械对学生一生的学习和工作有着深远的影响。教师应该针对所授课业的具体情况、所教学生的个性特点，以及教师本人的教学风格设计恰当的游戏活动。创设自主、愉悦的情境，以丰富多彩的形式使教材“活”起来，使学生“活”起来，使课堂“活”起来。让课堂变成开放的课堂、活跃的课堂，让学生在快乐中体验成功、感受进步，在快乐中吸取教训、总结经验。
值得一提的是，游戏只是一种载体，不能流于表面形式，再多的游戏都是为重难点服务的，那种单纯追求课堂热闹场面的华而不实的游戏，最终是画蛇添足，适得其反。
（以《亲昵》一课的“过家家”游戏为例，学生利用现有的材料为绒布娃娃进行装扮）
五、从课堂教学效果来看。
在课堂中嵌入游戏教学，寓教学的重难点于游戏活动之中，学生学有所思、学有所得，在师生互动、生生互动中学得愉快、学得轻松。学生在自主学习的状态下对事物特别注重求新、求异、讲究创造性。透过美术课堂中的游戏活动，他们在获得美术专门能力的同时，还获得全面协调能力、心理调控能力、社会交往能力等诸多方面的能力。是我们的学生真正做到全面发展。
随着教育改革的层层推进，先进的教育理念不断充实我们的思想，人们的认识也在逐步提高，“以人为本”的教育新观念将主导着教育的发展，而游戏化的教学就是“以人为本”教育思想的具体体现，它把人的发展放在首位，尊重人的自然属性，为学生的学习提供了很好的帮助，促进了美术课堂教学，因而是科学的、正确的、合理的，同时也是永恒的。
第11篇：美术小课题工作报告
小学美术自制教具
美术小课题工作报告
本学年通过参加课题组的研究，并且实施到自己所教学科——美术的日常教学工作中，从中学到了不少东西。给我最大的感触有，明确了小课题的研究方向、研究目的与大课题研究的整合，以及在开展小课题研究中实施的相关内容。
小课题研究的主要目的是利用直观形象的美术教具，让学习更简单更轻松，人人都具备艺术素养。在综合性学习中，形成真正有效的以学生良好学习习惯的养成为教学中心的研究。
在这一年的研究中发现自制教具更符合、更贴近于学情，更能激发学生的学习兴趣。自制教具改进了自己的教学实践，促进了自己的专业发展；研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题；在教学实践中引导学生共同参与实践，培养了学生的探究能力和动手能力，让学生在学习中体验成功，更能获得学习的满足感。
一、加强学习，提高自身的理论素质
作为小课题研究的实施者，有一定的教育教学理论指导实践是十分必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际展开研究，阅读相关教育教学故事与案例，积极学习他人的成功经验和科学理论，使研究有效和有质。在2016--2017这一学年的工作中，非常注重理论知识的学习，通过网上查阅、期刊订阅、图书馆借阅、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，摘抄学习笔记约三万多字，开拓了视野。
二、积极开展课题的研究工作
1、通过自制教具学具，改变学生学习美术的方式，激发学习兴趣，提高学生与人交流合作的能力，培养学生研究问题的能力。
2、通过各种美术学习方式的实践，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参与学习。收集整理学生作品集《美的约定》十多本。
3、通过各种美术学习实践，让学生参与各类校园内外的美术活动。比如《校园文明提示语绘画大赛》、参赛《大美安阳》、绘制校园主题海报、自制校园文化衫、彩瓶设计、手工彩泥制作大赛等，让学生利用多种绘画和手工形式进行创作表现，使学生课堂与生活中的艺术紧密相连。
4、收集整理小学阶段有代表性的美术课例、课堂PPT。收集整理美术拓展、乡土教材课例并制作PPT。这些具体的实实在在的东西已上传到自己的百度文库，可以方便以后的教学工作，也可以推广给更多的同行借鉴使用。
5、论文《自制教具在小学教学中的设计与应用》在《教育科学》杂志发表，荣获国家级期刊论文一等奖。
三、及时总结经验，改进不足
在课题研究过程中，及时总结在教学实践中的不足。由于学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。
通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，教师通过参与课题研究，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展，能很好地做到教研相长。
2017.8.28
第12篇：收心术小「蜜」方
收心术小「蜜」方
上课钟响，孩子的一颗心仍是雀跃、浮躁的，有趣的收心术可帮助老师们建立师生默契，安定学生情绪，提高教学效率！
一、口诀接龙
大白鲨（教师）闭嘴巴（学生）
乖宝宝（教师）请坐好（学生）
小侦探（教师）认真看（学生）
二、读经
由“读经长”带领全班同学朗诵唐诗、三字经…。
三、音乐的飨宴
由“音乐长”负责播放一分钟音乐，同学们闭目冥想。
四、玩“老师说”游戏
『老师说起立』、『坐下』、『老师说坐下』、『小手摆后面』、『老师说小手摆后面』，学生在游戏口令中完成老师的要求。
五、笑话大放送
由“每日一星”在笑话收集桶中抽取一则笑话，大声读出来，与同学分享。
六、脑筋急转弯
由老师提示三个语词，让孩子抢答。
例
（一）客家庄、油纸伞、粄条＞美浓
例
（二）动物、斑点、长脖子＞长颈鹿
七、请你跟我这样说
来一段顺口溜或数来宝。
例
（一）一二三四五，一堆小老鼠，上课吱吱吱，老师真辛苦。
例
（二）打竹板，嘿响连天，今天要把歌来编……
八、健康趣味操
老师边做动作边口白，学生边复述边学做动作。
－请你跟我这样说，请你跟我这样做，
天灵灵呀地灵灵，馒头油条和烧饼，
点点头呀点点头，你就不会冤大头，
右压压呀左压压，你就不会高血压，
右肩动呀左肩动，你就不会神经痛，
右腰动呀左腰动，你就不会腰酸背痛，
举右脚呀举左脚，你就不会香港脚，
抬右腿呀抬左腿，你就不会胃下垂，
打右拳呀打左拳，今年一定赚大钱，
向上跳呀向上跳，你就不会死翘翘，
东一拳呀西一拳，南一拳呀北一拳，
这招叫做“健康趣味操”，下台一鞠躬。
九、集点换梦想
分组竞赛，最快安静坐好的小组举起小队牌，即可得点数，当日点数最高者，可以选择隔天作业最少、午休自由活动、与老师喝下午茶等学生喜爱的事项。
第13篇：计算机网络技术小作业
计算机网络的应用会带来哪些社会问题？（从道德、社会、人文的观点来阐述）
摘要：计算机网络是当今最热门的科学之一，在过去的几十年里取得了常驻的发展，尤其是近几年来，因特网深入到千家万户，对科学，技术乃至整个社会的发展产生了巨大的影响。如今，计算机网络人才已受到社会的广泛重视，也在为社会的现代化发展做出重大贡献。计算机网络源于计算机与通信技术的结合，始于二十世纪五十年代，五十年来得到迅猛的发展，由单机与终端之间远程通信到今天世界上成千上万计算机互联，从4800b/s争用型无线电频道传输系统发展到光纤口每秒传输1000兆位的信息。
计算机网络的广泛应用已经对经济、文化、教育、科学的发展与人类的生产生活的提高产生了重要的影响，同时也不可避免地带来一些新的社会、道德、政治与法律的问题。
社会观点阐述：
随着新闻走向在线与个人化，人们可以通过网络向公共传媒服务商订阅所感兴趣的新闻（或报纸），然后服务商会将订阅的新闻传送到你的计算机上。这种服务也可以应用在杂志和学术论文的在线数字图书馆，但这取决于它的造价、规模和使用的费用。
计算机网络是向广大用户提供休闲娱乐的场所。例如，计算机网络可以向用户提供多种音频和视频节目。用户可以利用鼠标随时点击各种在线节目。计算机网络还可以提供一对一或一对多的网上聊天（包括视频图像的传送）的服务。计算机网络提供的网络游戏已经称
为许多人（特别是年轻人）非常喜爱的一种娱乐方式。
另一类应用就是目前以WWW方式访问各类信息系统，它的信息类型有政府、教育、艺术、娱乐、科学、旅游等各个方面，甚至是各类商业广告，在信息浩如烟海的互联网上搜索引擎为人们快速检索信息提供了有力的帮助。
人文观点的阐述：
随着社会信息化的发展，发达国家的银行正经历着结构、职能和性质的转化，正向金融服务的综合化、网络化的方向发展，目前向客户提供金融服务种类已达150种，其服务网络遍布全世界，直接面向客户的网络银行已经投入营业。在发达国家，人们已经不习惯随身携带大量现金的购物方式，信用卡、支票已是人们最普遍的货币流通方式。大批的商业活动与大笔资金通过计算机网络在世界各地快速流通，已经对世界经济的发展产生了重要和积极的影响，但同时也面临着严峻的挑战。
道德阐述：
正面阐述：现在的计算机网络对人们的生活、工作都有很深的影响。人们可以通过网络获得与工作相关的信息进而提高工作能力。人们可以不受地理位置和时间的限制，相互交换信息，合作研究，学习新的知识，了解各国科学，文化发展。
反面阐述：当然，计算机网络也会给人们带来一些负面的影响，有人肆意利用网络传播计算机病毒，破坏计算机网络上数据的正常传送与交换；有的犯罪分子甚至利用计算机网络窃取国家机密和盗窃银行或
储户的钱财；网上欺诈或在网上肆意散步不良信息和播放不健康的视频节目也时有发生；有的青少年弃学而热衷于网吧的网络游戏；等等。
总结
总之，虽然如此，但计算机网络的负面影响还是次要的（这需要有关部门加强对计算机网络的管理）。计算机网络给社会带来的积极作用仍然是主要的。在以后的社会发展中，随着社会的发展变化和计算机网络的不断更新和改进，计算机会更大的方便与人。它会促进社会的发展，企业与企业的联系、学校与学校的联系以及更多地关心网中取得重要连接的作用，它是时代进步的象征。
第14篇：美术小课题中期汇报
【小课题中期汇报资料】
课题：“花卉平面装饰图案”在中小学美 课题负责：参与人员： 术教学中的尝试和应用
中期总结汇报
2014年9月---2015年6月）
乌鲁木齐市第**中学
*** **** （试验时间“花卉平面装饰图案”在中小学美术教学中的尝试和应用
一、问题提出
分形是自然界中的几何学,分形图多种多样,本课题所研究的花卉平面装饰图案实际上也是分形图的一种。装饰图案在人类生活中有着举足轻重的作用,是人们智慧的结晶，随着人类社会的发展,装饰图案的设计方法和设计理念更是呈现出了多元化和新颖化。21世纪图案设计发展的总趋势是非物质的、超现实的设计理念,它注重超越民族差异的文化性,重视设计品的艺术性、精神性表现。 本课题“花卉平面装饰图案”的研究是根据我校“花卉文化”建设的特色办学理念这个大环境，让学生在熟悉班级花卉文化的前提下，通过美术课堂教学了解什么是平面装饰图案；平面装饰图案的构成要素有哪些；用什么具体的方法和手段，来表现花卉的平面装饰图案。以此培养学生仔细观察事物的习惯，激发学生对学校，对生活和对大自然的热爱之情。
二、研究目标
通过系统学习“花卉平面装饰图案”相关知识，采用临摹、写生、创作等教学方法，使学生掌握花卉平面装饰图案的构成要素和设计方法；充分认识到平面装饰画图案都来源于我们的自然生活，但高于生活。培养学生热爱校园，热爱生活，热爱大自然的情怀；激发学生的艺术创作热情！
三、研究方法步骤
1、研究对象：中小学1-8年级1000多名学生
2、研究时间：2014年9月—— 2015年6月
3、研究方法：
主要采用三种研究方法，分别是：
（1）通过“临摹”古今中外花卉装饰图案----掌握花卉的造型艺术手段、结构处理方法、色彩运用技巧和工艺表现形式。 （2）通过“写生”训练----让学生尝试平面装饰图案的写生方法：线描法、明暗法、色彩法、影绘法进行写生练习。 （3）通过命题“创作”----根据各个教学班不同的花卉进行创作命题，把花卉图案作为装饰形象，表达学生的艺术素养和班级花卉文化建设的思想内涵。
4、课题研究的实施步骤：
步骤
一、打好前期的平面装饰画图案的理论学习基础；步骤
二、通过欣赏和临摹，掌握图案的基本构成元素----点、线、面在花卉平面装饰图案中的应用形式；
步骤
三、带领学生进行实物写生，图片采集等搜集整理花卉图案资料；
步骤
四、了解校园花卉文化的建设状况，根据班级花卉文化进行平面装饰图案的绘制；
步骤
五、在同年级开展关于“花卉平面装饰图案”学习的讨论和探究；
步骤
六、在全校范围内开展花卉平面装饰图案的主题画展，以此检验学习成果！
四、课题进程：
第一阶段：平面装饰图案基础理论学习（2014年
9、10月）。小学以欣赏为主；中学以理论学习与赏析结合；
第二阶段：搜集整理花卉图案资料（2014年
11、12月）；因此阶段新疆气候不是花季，不适宜学生创作。
第三阶段：临摹，认识、熟悉花卉平面装饰图案的绘制方法和形式（2015年1-3月）。小学低年级以剪贴为主要表现形式，中学以手绘为主，有条件的学生可以尝试电脑制作； 第四阶段：花卉平面装饰图案创作阶段（2015年4-5月）；正至花季，学生以多种形式，不同材料，进行花卉平面装饰图案的创作。
第五阶段:成果展示（2015年6月）；年级间的花卉平面装饰图案评比；结合“六.一”校园艺术节的主题画展；“花卉平面装饰图案”的展示课。
四、课题研究的初步成果：
1、通过近半年的实践，从概念的理解和应用来看，实施前学生对平面装饰图案概念模糊，即便是临摹也是表象性的照葫芦画瓢，在教师的帮助引导下，学生对平面装饰图案有了进一步的认识和理解，但在写生和创作过程中还是有很多问题。从观察能力的比较，实施前学生是从整体观察，一个花园或者一盆花去观察，去写生，课题实施后，学生能从一大片植物中找到自己要写生创作的花卉进行重点观察，仔细描绘；在图案创作能力方面，对学生作业前后的分析后，发现实施后作品无论是造型还是色彩的质量明显高于实施前，有显著差异。可见，训练学生的正确的观察方法，激发学生的创作欲望，有助于培养学生审美能力的全方位提升。
2、经过半年的实施，学生能初步的学会运用布，衍纸等不同的媒介材料，较简洁、清晰地表达自己要创作的内容，体现出初步的有根有据合乎逻辑的思维过程，提高了学生的审美素养。
3、课题验教师通过参与本课题的研究，对培养学生初步的观察力，想象力、创作能力的意义和方法，有了深层次的理解和认识，促进了教师教学科研能力和驾驭课堂教学能力的提高。
五、课题存在的问题和下阶段设想
1、课堂教学中有些美术语言展现不到位。注重对花卉图案的欣赏表述，但对一些课堂上学生难以理解的比较抽象的定义、空间图形等，我还需要继续摸索参悟，思考如何在符合学生实际情况的基础上更好的利用美术语言进行表达，使学生能够理解花卉平面装饰图案的创作意义。
2、写生课让学生交流、讨论的多，调动了学生学习的积极性，与此同时，学生就激情高涨，偶尔就会出现局面失控现象。这一现象要引起我们的注意，需要深刻反思一下。
3、课时太少，学生写生和创作的时间非常仓促，致使好多作业质量不高，挖掘花卉文化的内涵不够，好多创作只是停留在造型层面上，需要后期的不断完善。
4、课题研究工作的过程性资料没有进行科学系统的分类和归档，教师的课例、反思、学生的作品等收集整理不够。完善、收集、整理资料工作有待提高。
5、实验教师在结合课题进行探索以学生发展为主的花卉图案设计评价的过程中，理论水平以及动笔归纳总结的能力有待提高，特别是要加强对实验过程中的点滴收获进行记录，撰写成经验性文字。
6、、课题实验研究工作已进行了一半多的时间，我们将坚持继续探索研究，踏踏实实地开展实验工作，下一阶段的工作重点是对一年来的研究总结、归纳、提升，进行深入研究，把课题的设想与学生实际紧密结合起来，形成符合新理念下切实可行的实施方案。并不断总结和反思，为大家提供我们实验研究的成果和经验。
第15篇：美术小课题调查问卷
美术小课题调查问卷
同学们：
你好！本次调查主要是针对美术课兴趣而定，（你只要按照自己的
真实情况在对应的方框中打“√”，）
⑴你的年龄：＿＿＿岁
⑵你的民族：＿＿＿族
⑶你的性别：□男□女
⑷你的美术作业是否能够体现你自己的想法：□不能 □能 □部分
□全部
⑶你对美术课有什么看法？
□非常不满意□不满意□基本满意□满意□很满意
⑸你觉得应该对美术持有什么样的态度？
□不重视□一般□重视□很重视、
⑹你喜欢那种形式的美术课？（多选）
□室内□多媒体□微机室 □室外□其它，请注明＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑺你对自己的美术兴趣是否了解？
□完全不了解□知道一点□一般□非常了解
⑻你喜欢哪些少数民族特色的手工艺品？□刺绣□蜡染□饰品
□其它，请注明（
）
针对怎样能提高你的美术学习兴趣，你有哪些高招呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿感谢你对本次调查的支持！
第16篇：0910美术小课题研究方案
09/10第二学期美术学科小课题研究方案
1、小课题名称：培养学生色彩感受能力
2、研究目的意义：通过对课题的实验研究，不断提高课堂教学水平，帮助学生学会感知色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。探索色彩教学的内容与形式，以达到提升自我教学经验，推升科研能力，推动课改深化，促进教育教学质量提高的目的。
3、理论依据：以“三制”、“三课”为基础，结合教学教研工作，有计划地开展课题研究工作
4、研究步骤：分五个步骤。1）选题（2010年3月）美术就象生活中的阳光和水一样是我们生活不可缺少的，色彩更是与我们生活密不可分的，我们的衣、食、住、行都离不开色彩，新教材把手绘线条和色彩搭配作为造型的基础。为此，结合“三制”、“三课”以及开放课教学，把立足点放在对色彩教学的研究与思考上，从教学思想、教学方法、教学模式中找原因——美术学科教师的教学思想、教学方法、教学模式是否解决这些疑问，这些都需要我们在美术色彩感受教学中解决这些问题。
2）小课题设计阶段（2010年3月）重点研究：①色彩感受课教学的问题设计。②色彩课教学的亲历和反思。③学生合作与交流能力的培养。④教师主导作用的发挥。⑤探究过程的实效性、目的性、新颖性。
3）小课题实验阶段（2010年3月——2010年6月）对自己确立的小课题进行设想和设计，寻求、证实解决问题的方法和策略，积累成果资料。
4）反思结题阶段（2010年6月底）对实验过程形成经验材料，撰写教学点滴。
4、预期达到的效果：帮助学生学会感知色彩现象，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力，同时提升自我教学经验，促进教育教学质量提高。
如何培养学生的色彩认知与表现能力
我们每一个人从第一次接触色彩学习的时候，都会感到茫然无措，不知该从何处下手。面对广阔而丰富的大自然所赋予各类物象的千变万化的色彩时，我们的视觉经验又是那么的脆弱和渺小。柏拉图曾提出他的美学原则：天地万有是永恒理念的“摹品”，而艺术则是“摹品的摹品”。我们的艺术经验和宇宙天地之大美相比是局限的小智小慧。又如庄子所言：“天地有大美而不言”。首先我们应对大自然报以敬畏的心态，从自然中去师法自然，追索和发现自然中的色彩规律，观察自然所赋予万物的丰富色彩，挖掘绘画中无穷的视觉经验。而认识色彩的规律，就是我们进入色彩王国的钥匙，每个人对色彩的认识都是从简单的感性认识开始经过长期的实践与学习，逐渐了解并掌握色彩变化的规律和奥义。
一.认识色彩
1.突破对概念色的认知心理，提高对环境色和光源色的感知。学习色彩的第一课首先应从概念色和固有色入手。我们知道，儿童在作画的时候，通常老师会问苹果是什么颜色的？孩子们回答道：“红色”，那香蕉是什么颜色的呢？“黄色”。这种对物体整体色彩相貌的概念化描述即为概念色。其实不同的香蕉会呈现出不同的色彩差异，新鲜的会偏黄偏绿，熟透的会偏褐偏深黄，而香蕉的颜色还会因周围光线的明暗而产生不同变化。又如，我们看白墙的顶角，三块墙面的颜色因为受光面不同也会呈现出不同的冷暖色彩倾向。所以，我们认识色彩首先要跳出对概念色和固有色的樊篱，而是运用环境色和光源色等色彩理论来体会色彩的变化规律。在上第一堂色彩写生课时，要尽量利用白色的同类色物体来训练学生的色彩感知力。比如在一块白衬布上摆上石膏几何体、白瓷盘、一杯牛奶、报纸等浅色静物，让学生在微妙的色彩环境中训练敏锐的色彩感觉。
2.什么是灰色调。
通常，儿童在作画时，色彩运用比较鲜艳大胆，在儿童的眼中固有色占据重要的作用。他们常常会把树画成绿色，天空画成蓝色，太阳画成红色。在我们的印象中这些景物首先让我们想到的就是这几种颜色，但是，当我们进行更逼真自然的写实描绘时，这些颜色显得又是那么的生涩和不真实。这是因为现实生活中物体受大气和视觉空间的影响，色彩纯度和饱和度都会不同程度的降低，而不同光线下的物体色彩也更为复杂，这就是在绘画色彩学中常说的“视觉灰”现象。我们在进行色彩训练时，常常要画出丰富的灰颜色，而画出准确微妙的灰色调是评判画面色彩美感的一个重要标准。
二.如何提高我们对色彩的认识
1.从美术史中了解绘画色彩演变的过程。在西方的绘画色彩史中，我认为有三个重大的历史时期，一个是以委拉斯凯支为代表的古典绘画时期，一个是以莫奈为代表的印象派绘画时期，还有一个是以凡高为代表的后印象派色彩表现主义时期。在17世纪以前，西方以达芬奇、伦勃朗、委拉斯凯支等为代表的一批伟大画家，都各自在自己的绘画领域将色彩表现推到了一个又一个的高度，但早期艺术家们更多的是以固有色为研究对象的，即使像伦勃朗在绘画中已经开始对光与色有了更深入的研究与表现，但他们更多的是以丰富的素描色阶来表现色彩微妙的变化。而委拉斯凯支更是将“视觉灰”这一现象在绘画中表现的淋漓尽致。对色彩有重大突破的是到了19世纪的印象派，以莫奈为首的一群画家开始走出室内，研究外光。印象派更注重表现大自然的光线赋予自然万物的瞬间色彩变化，画家们在画布上开始记录不同光线和时间下的视觉感受，这一时期画家们不再关注固有色，而是转而表现丰富的光色。到了后印象派时期的凡高，这位愤世嫉俗的天才更是将色彩表现运用到了极致，色彩不再仅仅停留在描摹自然万物的表象上，而是成为直抒胸臆的有力武器。凡高利用色彩中的补色关系，色彩的平面装饰构成因素，色彩的对比和夸张将色
彩带入主观的表现中去，最终将色彩在画面中点燃，也点燃了对艺术痴狂的生命！纵观绘画史，我们现在所学习和研究的色彩规律主要是以印象派绘画的色彩理论作为基础去学习和掌握色彩的一般规律。
2.建立科学正确的色彩观察方法，提高对色彩关系的把握能力。
我们在写生时，如何敏锐的捕捉到客观物象的色彩变化，主要靠一种科学的观察方法，即在“比较中观察”。要判断写生中物体的色相，主要是和周围物体的对比中确定的，要把一块色彩与周围甚至整个画面的色彩放到一起，要“转着看”而不是让眼睛“盯住某一点”。只有对色彩间的微妙变化相互比较，才能准确判断并表现色彩。好看的色彩是一种和谐的色彩关系，这种关系是在相互比较中建立起来的，要学会找出色彩之间的色相差异，建立起一种和谐统一的色调关系，在协调中对比，在对比中和谐，。和谐的色彩关系也是建立在统一色调基础上的，其中还有冷暖色调的和谐。
3.绘画中的创作规律与色彩间的关系。
除了画出好看准确的色调关系，色彩表现还必须服从绘画的基本规律，及色彩的空间感，对象的主次关系，色彩虚实关系，用笔的灵动舒缓，塑造形体的体量以及气韵生动的美感等。就色彩的造型来说，要符合素描明暗的变化规律，也就是素描中所包含的明度层次的问题以及绘画表现手法的运用。就色彩空间感来说，通常表现为近鲜远灰，近重远淡，近暖远冷，近实远虚的特点。而色彩的构图则偏重于主体色调下邻近色彩关系适度和谐的原则。形和色互为补充，形色兼得是我们绘画创作的核心内容。
三.通过色彩写生训练提高学生对色彩的认知与表现能力
1.通过色块构成式小色稿训练培养学生对色彩的整体把握能力。.
我们在进行色彩训练之初，应摒弃急于求成的心态，急于去深入完成一幅作品，而是教给学生对对象进行整体的观察，把每一个物体当成一个单独的色块，在整体观察中确定每个物体在统一的环境中呈现出什么样的色彩面貌。只有减弱对形体深入造型的关注，才能使学生抛开形象的束缚而进入到一种色彩的自由之境。在进行色块训练的时候，主要采取平涂的方式，较快的抓住大的色彩感觉。首先确定冷暖色调，然后根据色调关系调整每个色块的明暗、冷暖、主次、空间等关系，以达到最终的色彩和谐，并调出漂亮和准确的灰色调，使画面色彩明亮而辉煌，浓郁且雅致。也可使学生对同一组物体进行冷暖色调，亮灰色调等不同色调的练习，培养学生更主动的发现色彩之间的关系。
2.对统一色调的训练以及同类色练习提高学生的色彩协调能力。
色调通常是我们对一组静物色彩表现的总体印象，不同的物体由于受不同的光源和环境色的影响，或由于色彩面积的占有比例不同，会产生不同的色调。色调是一种整体的印象和感觉，比如有亮色调、灰色调、冷色和暖色调。我们在创作每一幅作品时都应该关注一幅画应具有一个统一的色调，而不是色彩关系杂乱无章，只有在统一的色调下形成的和谐的灰色，画面的色彩才会呈现出最佳的美感，所以说色调是一幅画的灵魂所在。
训练学生对色调的把握最好的途径就是进行同类色色系的练习，在统一的黄色系、绿色系、红色系、白色系中进行色彩训练，让学生在同一色调中分辨出不同颜色的微妙变化，培养学生对色彩的敏锐感和识别力。
3.加强风景写生特别是秋冬景色的色彩训练提高学生的色彩观察力。
风景写生对学生初学色彩具有良好的促进作用。风景写生使学生走出户外，进一步体会到大自然丰富的色彩世界，相对于室内静物训练其色彩的外光变化更为丰富和复杂，色彩的空间变化更为明显。让学生在感受自然的过程中表现自然，研究大自然的光与色，提高学生色彩的观察和概括能力，陶冶学生的视觉审美感。
而秋冬风景因树叶枯黄，山果成熟，大自然景色更富于色彩变化。秋景相对于春夏的单调绿色而更具可画性，冬景则是训练学生在微妙的同类色中提高对灰色把握能力的最快捷途径，因为冬季的景象更加苍凉和肃穆，色彩更加单纯和朴素，大自然万物统一在清冷的外光中，山林郊野多枯枝颓土，色调相对统一，可以使我们色彩锤炼的更加矜持和庄重。
4.对色彩的主观运用及色彩创作训练以提高学生的色彩表现能力。
在对色彩有了一定的认识和掌握之后，怎样使我们的色彩更加具有表现力，则需要我们对色彩进行解构，运用色彩对心理的暗示作用，进行色彩创作的构成训练。我们可以借鉴设计基础中的色彩构成理论，因为当我们可以脱离现实的束缚达到对色彩的自由发挥和主观创作才是我们学习绘画的最终关照。
首先安排学生对一组情感主题进行色彩想象训练。例如：愤怒、高兴、紧张、幸福等一系列心理表现，让学生运用不同的色调和色块的构成形态来画出抽象的色彩画。在学习中教师要注意对学生进行色彩心理学的引导，注意运用对比色、互补色、同类色，色彩的明度、纯度、饱和度等色彩关系要素，表现特定主题下色彩的张力与表现力，使学生更加熟练的驾驭色彩，在创作中更加主动和准确的掌握和运用色彩的规律。 综上所述，色彩教学是一个复杂而漫长的过程，其中要涉及色彩学、色彩心理学、色彩构成理论、写生色彩理论等。提高学生对色彩的认知和表现能力，对学生学习色彩登堂入室起到关键性作用。而我们教学的最终目的则是训练学生将色彩的认识与色彩表现，色彩造型意识与色彩审美趣味完美的结合在一起，提高学生全面的色彩修养。
第17篇：艺术小课间活动方案
艳春小学2014年艺术小课间活动方案
一、指导思想
全面贯彻落实党的教育方针和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，引导和鼓励广大师生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的活动，提高学生的身体综合素质，促进学生的全面发展和健康成长。以艺术小课间活动为载体，丰富学生艺术活动，增强学生的艺术素质，提高学生审美能力，推进艺术小课间活动的科学化、制度化、规范化，逐步形成我校艺术特色，努力建设和谐校园、平安校园、活力校园。
二、实施原则
1．坚持面向全体学生，因地制宜地组织开展经常性的具有“怡情与育人”之美的艺术活动，提高学生的艺术修养和整体素质，培养学生的艺术兴趣，激发学生的艺术潜能，提高学生欣赏美、创造美、表现美和评价美的能力。
2．全面性原则。艺术小课间活动与日常教育教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与小学生综合素质培养有机结合。课外活动的内容与形式丰富多彩，真心构建具有“平等与开放”之美的艺术课堂,将艺术审美、创新精神和实践能力的培养融入艺术学习的全过程，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，提高艺术教育教学质量。
三、实施方法与目标
1、时间安排：
上午9：40—10：08，下午3：20--3：50。任何老师不得挤占阳光艺术小课间活动时间。
2、加强领导 健全组织机构
具体分工如下：
校长室：宏观调控，并随时督查。
音美组：制定具体实施方案，指导和组织全校“阳光艺术小课间”活动。
班主任：负责按活动计划实施。
四、组织机制
校艺术小课间活动工作领导小组：
组 长：刘 楠
副组长：周 璐任 熠
组员：音乐教师和全体班主任
六、具体安排
艺术小课间活动以古筝学习为主（体现我校传统艺术特色）。注重有质有量、多姿多彩、促进健康、愉悦身心。
(一)内容：学习古筝弹奏的基本技能。
(二)形式：分阶段合班活动
(三)活动项目安排表：
单周：初级班活动，内容以入门指法学习为主，配合儿歌弹奏，增强学生学习兴趣有成就感。
双周：高级班活动，内容以学习传统筝曲，了解我国各地域民间特色，
增强学生爱国主义情怀。
七、室内艺术小课间活动注意事项
1．室内艺术小课间活动时间不得以任何理由挤占或早退。
2．室内艺术小课间活动时正副任老师必须管理到位。
3．活动前和活动中要加强对学生进行安全教育，落实好安全防范措施。
第18篇：美术小课题研究计划
美术小课题研究计划
一、指导思想
本学期美术小课题的教科研活动要以学校“一个中心，两个基本点”的思想为指导，即以“课题研究为中心，体现学生自主学习与信息技术”两个基本点，在美术教学中要倡导自主学习辅助以多媒体的教学手段，体现以学生发展为本的理念，遵循学生的认识规律，注重教学的实践性与开放性。通过美术学科的教育教学活动，教会学生本学科的自学方法，养成终身学习的习惯从实际出发，努力探索出一套科学的、行之有效的研究思路和模式。
二、课题研究的主要内容
在研究中关注学生的可持续发展，培养学生自主学习的能力，改变学生的学习方式，在利用多媒体资源，提高课堂教学效率，全面培养与提高学生学习效率。
三、具体安排
九月份
1、参加课题组会议，讨论本学期学校的研究计划和小课题组计划。
2、整理上学期的美术小课题资料及本学期的计划，保存。
四月份
1、推荐理论学习书籍：《何炳章文选》及相关学科专业书籍，学习过程中要求记录学习心得，并适时交流。
2、备课组教材研读活动。
3、组织参加国庆文学艺术作品大赛。
十月份
1、参加课题研讨活动：分析研讨课，学生学习效果分析、教学设计与课题研究的相关性分析。
2、参加理论学习。
3、根据研究主题，上好各人的一节研究课。及时撰写教案和反思。
十一月份
1、开展网上论坛，每个小课题根据自己课题的实验实际开展网上论坛活动。
2、根据研究主题，上好研究课。上及时撰写教案和反思。
十二月份
1、做好期末美术子课题阶段性小结，撰写学期论文，汇总学习心得。
2、汇总有关材料，，尤其是教案、教研课表格、上课图片资料、学期课题图片和资料的收集。
第19篇：美术小课题研究实施方案
美术小课题研究实施方案
一．研究的课题
在初中美术教学中如何培养学生有效的合作学习
二．研究的背景
随着２１世纪人才培养模式的多元化发展趋势，随着教育观念的不断更新，“合作学习”方式正日益受人们的关注，成为教育教学研究与探讨的热点。《美术课程标准》中也明确指出：“自主、探究与合作是学生学习美术的重要方式。”因此，引导学生合作学习，培养学生合作意识已是教学改革的大势所趋。自2000年进入新课改以来，合作学习已成为中小学美术课堂上的一大亮点，越来越多的教师在教学中设计并运用了合作学习这一教学策略，使课堂讨论甚热烈，气氛相当活跃，教师教得愉快，学生学习有趣。课堂上出现了师生互动、生生互动的可喜局面。
三．研究的目的
小组合作学习是指学生在小组或团体中的为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它有助培养学生合作精神，团队意识和集体观念，有助培养学生正确的竞争意识和能力。通过小组成员间的互相帮助，实现每个学生都得到发展的目标。作为合作学习的组织者——教师，如何让学生走出误区，使学生有效地进行合作学习，真正在集体中获得个人生动活动的发展，我想这是每个教师必须要考虑并解决的问题。
四．研究的主要内容
1．让学生积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；
2．让学生积极承担在完成共同任务中个人的责任；
3．使所有的学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的互相信任，有效地解决小组内冲突；
4．对于个人完成的任务进行小组合作。
五．课题研究的实施计划
1．制定研究计划，课题组会议，交流个人课题思路，学习课题资料
2．课题组会议，学习合作学习资料，交流学习心得和课题研究得失
3．课题组会议，学习合作学习资料，交流课题研究得失，汇报课题研究课
4．课题研究会议，学习资料，听课题组研究课，写听课反思
5．上交课题研究论文及各项资料
美术小课题研究活动方案
丰富的校园生活，使学生个性特长在这里得到充分发挥，让酷爱美术的学生在能尽情挥洒手中的画笔，自由放飞心中的梦想，勾勒出一幅幅七彩的画卷，为我们校园生活增添光彩！小学美术是一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美术教育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要的作用。
一、活动的目的：
通过美术教学活动，培养学生学习美术的兴趣，使学生的美术特长得以更好的发展，更深刻的了解美术基础知识和基本技能，培养学生的观察和创新的思维能力，提高学生审美素养，培育出美术人才为目的。
二、活动的内容：
（一）能够使学生了解一些简单的美术基础知识，了解美术种类及常用工具的基本使用方法。
（二）使学生渗透基本知识的训练，对于简笔画、剪纸进行基础性训练，抓住重点，突破难点，解决课堂中难以解决的问题。
（三）激励学生自主的参加校园环境布置，如：设计黑板报、墙报、手抄报等实践活动，使学生的特长得到发挥和锻炼，最终达到师生共同进步。
（四）培养学生观察与热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及丰富多彩的课余生活为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进的作品，培养学生的德育及审美能力。
三、活动方式：
开展丰富多彩的活动，提高学生对美术这门学科的热爱。
（一）名作欣赏：
指导学生搜集各种有关少儿优秀作品，欣赏讨论学习作者如何观察生活、构思、取材，怎样着笔，作画表现生活，以提高自身的文化修养。
（二）讲授美术知识：
使学生掌握美术基础知识，加深学生对美术理解，激发其创作的热情。
（三）自办画刊：
组织学生学习并创作班级的黑板报、手抄报，布置班级墙报，要主题鲜明，布局合理，让学生有一个施展才艺的展示台。
（四）作品展览：
举办美术展览、交流、评价、总结学习成果，使学生能够有展示自己的舞台，增强学生的自信心，从而更加热爱美术这门艺术学科。
四、具体安排：
三月：各年级制定兴趣培养发展主题。
四月：课堂教学有针对性辅导，学生创作阶段。
五月：筹备学生作品展览，迎接区、市级美术作品展览。
六月：展览活动，促进学生互动交流、提高。
第20篇：学记论文
浅谈《学记》中的教学原则在当今教育中的意义
摘要：《学记》是世界教育史上最早的一部体系里十分完整而系统的教育理论专著，是先秦儒家学派教育思想和教学经验的高度概括。本书揭示了一系列的教学原则，如教学相长原则、因材施教原则、启发诱导原则、藏息相辅原则、学生主体性原则等。本文将对这些教学原则进行解读， 它们对现代教育仍有继承和借鉴的意义。
关键词：《学记》中的教学原则、教育意义
《学记》作为中国古代乃至世界教育史上最早的一部教育学著作，像一颗璀璨的明珠熠熠生辉。它既是先秦孺家教育思想的总结和概括，又是我国乃至世界上最早论述教育问题的专著，其中包含了大量的教育教学观点，给现代教学管理、教学方法都带来很大的启示意义。原则就是说话或做事所遵循的根本法则或标准。教学原则，就是开展教学活动所应遵循的基本法则标准，是指导教学工作的一般原理。我们所要阐述《学记》一文所涉及到的教学原则主要有：
一、教学相长原则
《学记》曰：“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎!”所以说，教和学是互相促进，相辅相成的。《尚书·兑命》说：“教学过程，一半在‘教师的教’，一半在‘学生的学’，就是这个意思。在这里教学相长的原则不仅仅是指在知识的学习上教师和学生的相互促进，更重要的是教师在教学过程中如何真正发挥教书育人的智能。素质教育的基本模式应该是“知识+素质+能力”，这是教学相长所蕴含的的内涵。实际上是教师和学生在教学的双边活动中共同收益，也就是素质教育的受益者不仅仅是学生。从某种意义上说，教师更应该在其中收益，因为只有高素质的教师才会保证素质教育的实施。
《学记》在教育史上第一个明确提出教学相长的命题及原则，这是它对教学理论的杰出贡献。 教学相长有本义和引申义之分。本义仅指教这一方的以教为学，它说明了教师本身的学习是一种学习，而他教导他人的过程更是一种学习，通过教发现自己的困惑。正是这两种不同形式的学习相互推动，使教师不断进步。因此，《学记》引《尚书·兑命》说“学学半”。但以后有的人在注释“教学相长”时作了引申，将其视为在教学过程中教师、学生通过教学相互促进，共同提高的过程。并将其也作为《学记》所提出的一条重要的教学原则。教学相长原则反映了教与学的辩证法，它是我国古代教学原则中最为重要的一条，我们民族教育的最可宝贵的精神，“即在现代世界教育论著中亦属罕见”。对我们今天的教学活动仍起积极的指导作用。
教与学是相辅相成、相互促进的，体现了“教”与“学”的辩证与统一的关系，教师的“教”与学生的“学”之间的关系。今天，教师要树立“教学相长”的辩证观，自强不息，与时俱进，超越自我，勤于学习，善于思考，在边学边教、边教边学中努力充实和提高自己。
的精神，“即在现代世界教育论著中亦属罕见”。（8）对我们今天的教学活动仍起积极的指导作用。
二、因材施教原则和启发诱导原则
《学记》曰：“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”又曰：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”
在现代教育中，特别是我国今天提倡的素质教育中，启发性教学尤为重要。也就是说，《学记》中提出的启发诱导的教学原则照样有很大的借鉴意义。因为，现代高科技的社会发展，要求我们培养的是有创新能力和有学习能力、办事能力、适应能力、应变能力的高素质人才，要达到这一目的，必须提倡启发式的教学，只有在教学过程中做到启发诱导，才能使学生开动脑筋，打开思路，真正发挥学生的学习主体作用。
学生在学习的过程中总是埋怨老师不是“伯乐”，总是感叹“伯乐”型的教师太少了，社会上对于教育的失败也总是把责任归罪于教师，这对于教师来说是不公平的。学习是一种双向的活动，不管是老师的激励方法是如何的高明，如果学生不学，那么教育活动就无法启动，教育效果更无从谈起。学生在学习中处于主体地位，他是学习动机激发的内因，只有他自己深刻的地了解自己的优缺点，明确自己的生活目的，要善于表达自己的长处，改变自己的短处。也就是每个人都要对自己有个真正全面的了解，然后顺着自己的优势和有利于自己发展自己。这些都是对“长善救失”所隐含的辩证法最好的诠释。
教育者要注意的关键问题，是怎么去帮助学生树立正确的学习思想和态度，去帮助学生及时转化和处理好学习中的各种矛盾关系。这就要求教师懂得教育的辩证法，坚持正面教育，重视因材施教，善于因势利导，利用积极因素，客服消极因素，将缺点转化为优点。学生最大限度的发展，具体体现在教学目标的完成之中，教师要了解学生的知识水平，学习能力、兴趣、爱好和特长，了解他们的思想方法和学习方法，采取措施帮助他们顺利完地实现目标。
三、藏息相辅的原则
课堂教学，是学生学习的主渠道；课外读书，也为课堂教学提供了活水源头。《学记》中说到“正业”（正课）与“居学”（课外作业、课外活动）相结合，学习进修与游戏休息相结合，也就是课内外劳逸结合。教学的这个过程，决不可能永远处于紧张、兴奋或者绝对松散的状态。总要有一张一弛的合理安排，师生都必须有劳有逸，课内外各项教学活动必须相互结合，辨证统一。
首先，必须安排按时的正课教学，当正课完毕后，学生便可离校休息，但必须布置一定的课外作业，“大学之教也，明教必有正业，退息必有居学。”课内外必须紧密结合，它们可互相补充相互促进。因为从复习的角度说，“居学”是“正业”的复习、巩固，又是使正业转化为能力的必要途径，即《学记》所说的“不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼”。从预习的角度说。“居学”既是学习正业的准备，又能增进“正业”的兴趣。即“不兴其艺，不能乐学”。
其次，“藏修”与“息游”偏重于课内外的劳逸结合，意为学习应有张有弛。学生既可以在游息中消除学习中的疲劳，发展爱好特长，又可以扩大视野，培养兴趣，增长智慧，学得愉快又有信心。自然容易达到安学、亲师、乐友和信道的目的。正如清人姜兆锡所说“藏焉修焉之，谓正业专习而志不分；息焉游焉之，谓居学养纯而义愈熟”。
从心理学的角度看，课内外相结合的原则，抓住了人生理机制的紧张与疲劳和心理活动的兴奋与抑制等基本特点及其相互作用的规律，有其科学依据。合理而辨证地处理好这种关系，既保证正常的 教学活动的顺利进行，也促进学生自学能力和独立思维能力的提高，更有利于学生身心健康的发展，符合教学规律，就今天来看也是完全正确的。
最后，课外活动与课堂内容相联系，在活动的同时又能对学习产生兴趣，主动提高自己。课内外相结合的教育是自古就有的，而且教师在教育教学中也是注重课内和课外的结合的原则。面对当今社会的科技的快速发展，人们获取信息的方式多种多样。学生只在课堂中学习教师所指定的内容，是远远不够的。在教育教学中，课内和课外之间是互为联系，互相促进的良性循环机制，教师要善于将课内外知识结合起来，充分利用课外知识辅助课堂教学。
四、尊重学生主体性原则
在当今教育中，各个学校教师教育学生要学会自主学习，强调学生是教育的主体。《学记》曰：“今之教者，呻(念)其占(看)毕(书，竹简)，多其讯，言及于数，进而不顾其安。使人不由其诚，教人不尽其才。其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也，虽终其业，其去之必速。教之不刑(成功)，其此之由乎!”
现代教育心理学认为,学习是个体主动参与的过程,学习者只有发挥主观能动性,对知识进行认知和消化才能内化为自己的知识,建构新的知识系统。 “虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也”。虽然有美味的佳肴,但你不去品尝就不知道它的味道如何;虽然有深远的道理,但如果你不去学习和钻研就不能领会其奥秘。因此,学生主动参与学习是获得知识的最佳途径。
学生学习要坚持专心致志的原则，充分发挥学生的主观能动性，达到“三年视敬业乐群”、“敬孙务时敏”。专注学习才能在学习上有所发现和创新。
《学记》主要反映了“学为主体，教为主导”的教育教学思想，强调教学双方配合，共同完成教学任务，无论是启发式教学思想，教学相长教学观念，还是藏息相依的教学制度，豫时孙摩的教学方法，以及对学生心理的了解，都强调教学必须在学生的求知欲基础上进行， 提倡师生间、学生间的交往和交流，非常重视学生在学习活动中的“主体”作用。
教学原则是对师生教学行为的基本要求。因此，教学原则的提出和发展必须以教学实践为基础，离不开教学实践的支持。同时还必须接受教学实践的检验，在实践中不断修正、充实和完善。而《学记》中所总结出来的实践经验早已经过了实践的检验是正确的，它从先秦的教学实践中来，又指导了以后历代的教学实践。经实践检验和历史证实，这些教学原则对今天的教学实践仍有积极的指导意义。但时代发展了，社会进步了，教育内容、过程、手段和过去相比已发生了很大变化，所以，这些教学原则的应用，要紧密结合当前的教学实践，以便更好地为当前的教育服务。
参考文献：
刘振宇.论《学记》中教育思想的现代转换及其超越.学术交流,，2005年11月第11期.
吴国联.谈《学记》的教学原则及其现实意义.大连教育学院学报，2003年第16卷第1期.
陈雯.《学记》的教学教育原则及其启示.建材高教理论与实践，第20卷第5期，2001年10月.
李艳华.“长善救失”教学原则的今日解读.现代教育科学•普教研究，2010年第4期.
