推荐第1篇：祁村小学校长述职报告
祁村小学述职报告
各位领导、家长、老师们：
大家好，我任职以来，在中心各位领导的关怀指导下，在祁村双委的大力支持下，我校始终坚持以德育为核心，以教学为中心，努力提高教学质量，推进素质教育。学校呈现出教师敬业爱岗，潜心教研，学生勤奋学习，奋发进取，校园书声琅琅，和谐绿色的崭新局面。现将这一年来的工作汇报如下：
一、优化队伍，提高素质创建和谐校园
学校十分重视师德师风建设，通过各种形式的学习活动，广大教师都十分珍惜教师这份职业，自觉遵守职业道德，尽心尽力地干好工作。为了教师们不断成长与进步，学校努力为大家提供机会、搭建平台。一年来，全体教师通过各级培训，通过公开课、业务竞赛等各种活动，教育理念及教学方法在不同程度上均有所变化。学校在管理过程中始终坚持以教师为本，以教师的发展为重的原则，广泛征求大家的意见和建议，汇集大家的聪明和智慧为学校的发展出谋献策，共同将学校办好。
二、求真务实，扎实认真地搞好学校各项工作。
我校把全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量，作为学校的办学宗旨。逐步建立健全与完善了学校的各项规章制度，力求做到“各就各位、各尽其责”。
１、创新德育教育，坚持以德立校。
学校工作始终坚持以德育为核心，今年后半年，以中心指定我校为课改实验校为契机，教学中以德育为重，德育为先为原则，坚持以爱国主义、养成教育、法制教育为主要内容，以各类活动为载体，培养学生良好的学习习惯，生活习惯于鲜活的生活实践中。
2、加强法制教育，创建平安校园。
安全工作“责任重于泰山，落实至关重要”，学校成立了组织机构，制订了应急预案，加强了制度建设，每年初与班主任签订安全目标责任书，制定安全工作制度和值班管理制度。每学期进行安全疏散演练，通过活动对学生进行安全教育，并组织全校学生，定期观看安全专题片，了解回避、应对各种危险的常识，对学生们真正起到了安全警示。安装监控摄像头，为确保校园安全，创建平安校园打下了硬件基础。
3、加强教学管理，提高教学质量。
认真落实教学常规，按照中心对教师的教学常规要求，及时进行常规教学检查，并及时总结反馈。在课堂教学常规管理上，建立监督机制，严格上课规范，向40分钟要质量、要效益。抓校本教研，提高教师业务能力。以这次 课改为契机，组织老师进行培训，学习，交流。鼓励、支持和组织教师参与教育教研，以学生主动参与为主线，树立了崭新的课堂教学评价标准。教师逐步把激情带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把现代技术带进课堂。通过教研组活动和培训学习，把我校的课堂教学改革不断引向深入。实现教师的不断创新，自我超越，尽快提高教学质量。由于我校老师的不断努力，在2013年邢台县小学质量检测中，我校参评的三年级人均总分获全县第二的成绩。
4、多方协调资金，改善办学条件。
上半年，经过与村双委协调，把学校废弃不用的水塔进行了拆除，使校园更加整齐，学生也有了更大的活动场地。对学校的垃圾池进行了返修，使学校的卫生死角进一步减小。后半年，对我校的饮水管道进行了整改，使我校师生饮水条件得到改善。对我校的墙体、标语进行了全部粉刷、更换，使我校的面貌焕然一新。进入取暖期后，经过多方协调为我校的两个锅炉进行了升级改造，通过加装循环泵，更换加水斗、加高放气阀等措施。使我校的供暖效果得到进一步优化。
5、积极发动师生，抓好软件建设。
通过建设学校的硬件塑造校园整体形象的同时我们充分利用宣传栏、报栏、校报等宣传阵地,大力宣传先进文化;在学校的进门处增设两面橱窗。另外,我们还开设“事事有人做，时时有事做”活动,在各班内进行班级事务分工。开展文明班级、文明学生的创建活动,营造良好的文化氛围,使先进文化覆盖到校园的每一个角落。一年来,我们加强了学生各项活动的开展,举办了文艺汇演、演讲比赛、体育竞赛、安全知识竞赛、作文竞赛等，让学生的情操得到了熏陶，为他们形成积极向上的人生观和价值观打下了良好的基础。在校园显性文化方面，构建规范、活泼的操场文化,在操场上做操时给每一位学生指定一个小圆点，使课间操的队伍整齐划一，在操场墙面上画上各项体育运动的简笔画，让校园内每一处空间都发挥最大的育人效应,给全校师生以强大震撼。
三、今后的工作思路和奋斗目标。
1、抓好学校常规管理，要在细、严、实上下功夫。学校常规管理必
须重视从最细小的事情抓起，从平凡的琐碎小事抓起。
2、学校全面推行校务公开，财务公开。严格财务纪律遵守收费标准，收费公示。
3、本人坚持严于律己，以身作则。要求教师做到的，自己要首先做到。我一直坚持准时到校，坚持参与学校的的各项活动。
4、坚持深入教学第一线，坚持参与教研教改，坚持听课、评课，指导教学工作。时时刻刻给教师起模范表率作用。
5、安全教育常抓不懈，牢固树立“责任重于泰山，落实至关重要”的意识，确保校园安全，创建平安校园。
总之，任职以来，我力求恪尽职守，努力工作，但与领导和家长们的要求相比还存在一定差距，在工作思想的转变相对不足，工作中可能有疏漏。在今后的工作中我将努力改进，加强学习，不断提高自身素质，廉洁自律，努力克服工作中的缺点和不足，以饱满的工作热情和持之以恒的工作干劲与广大师生一起，同心同德、众志成诚，为把祁村小学办成人民满意的学校而不懈努力。
祁村小学
王振科
2013-12-11
推荐第2篇：祁文村党建工作计划
祁文村党支部2012年度工作计划 2012年，我村党支部工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十七届六中全会和上级党委党建工作精神，坚持科学发展观，深入开展“三级联创”、“三对三强”等党性实践活动，争创“五个好”村党支部，践行“五个基本”（健全基本组织；、建强基本队伍；开展基本活动；完善基本制度；落实基本保障），加强队伍建设，扎实推进创先争优活动，完善“七个体系”（党的基层组织体系；基层党组织和党员联系服务群众工作体系；基层党组织宣传教育群众工作体系；党领导的基层民主自治工作体系；基层和谐稳定工作体系；基层党建工作保障体系；党建工作考核评价工作体系），借着“基层组织建设年”活动的契机，大力开展基层党建工作，争创优秀基层党支部。新的一年，支部的主要工作是：
一、扎实推进创先争优活动。突出“三性”：即实践性、针对性、操作性，做好支部公开承诺，依照“领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好”的“五好”要求，结合各党员的职能和年度中心任务，分别从“贯彻党的教育方针，建设学习型党组织，建设服务型党组织，加强党员队伍建设”等四个方面，向全体党员和群众公开承诺，对工作有新任务、群众有新要求的，及时补充增加承诺事项，实施动态承诺机制。 在推进创先争优活动中，做到“一诺三评”，以公开承诺为主线，将公开承诺与领导点评、群众评议、评选表彰有机衔接，做到“承
诺、审诺、示诺、评诺、议诺”环环紧扣，有序推进，确保公开承诺落到实处，营造创先争优活动勃勃生机。
二、以为人民服务为宗旨，发挥先锋模范作用，做好党员公开承诺，党员设岗定责。各党员要结合自身岗位特点和职责任务，带头争创佳绩。增强事业心和责任感，埋头苦干、开拓创新、无私奉献，在本职岗位上做出显著成绩，立足本职岗位争优秀：要从“五带头”（带头学习提高；带头争创佳绩；带头服务群众；带头遵纪守法；带头弘扬正气）方面予以共性承诺；要从个人岗位履职情况，予以办实事、求实效的实事承诺，每位党员在群众中亮出承诺，亮出形象。
三、切实落实好党员集中学习制度，充分发挥远程教育站点功能，合理安排学习时间，整合培训资源，创新学习方法，坚持每月开展一次集中学习活动。坚持“三会一课”制度，采取有效措施，增加党员教育培训的吸引力，针对性和实效性。着力提高党员思想政治素质，文化道德素质，生产技能等，同时充分利用“农家书屋”学习资源，倡导农牧民群众多学习掌握新型科学技术。大力加强牧民群众思想道德建设，深入开展社会主义核心价值体系的宣传教育活动，切实加强农牧民群众的精神文化建设。
四、立足本村实际，继续发展壮大集体经济。坚持“畜牧业养殖贩销，旅游业服务营销，掌握技能就地外出务工”的发展思路，深入开展“联村联户，为民富民”行动，要把行动与创先争优活动密结合起来，把行动作为破解难题活动的重要组成部分，
作为创先争优活动在新阶段为民服务的新探索，切实帮助群众排忧解难；要与正在开展\"作风建设年\"活动紧密结合起来，组织广大干部进村入户，在扶贫解困中增进群众感情，在推动农村经济社会发展中锤炼工作作风。
认真贯彻落实全县2012年经济工作会议精神，正确引导群众改变就业观念，拓宽就业渠道，调整优化产业结构，转变经济增长方式，谋发展，保稳定，促和谐。紧扣转型跨越的发展基调,进一步认清形势,明确任务,强化保障，突出重点，集思广益，共同努力，不断壮大集体经济。
五、注重保障民生，继续加大保障力度。进一步加大对困难群众的生活保障力度，继续从集体积累中抽出更多资金，为全村牧民缴纳合疗和养老保险费用，保障我村牧民“老有所养，老有所依”。千方百计为牧民谋福利，通过发放住房补贴，采暖费等多种形式，使得牧民群众能感受到集体经济壮大后的好处，激励群众努力发展，增强群众对村集体的信赖感和荣誉感。
六、利用牧闲季节和一年一度的文化艺术节等节假日期间适时召开党员会、群众会、妇代会和青年会，宣传国家的政策法规，评选先进，表彰典型。开展群众喜闻乐见的文化体育活动，丰富群众精神文化生活，同事开展党员“冬训”，做好党员民主评议，目标责任书考核，召开民主生活会，认真完成好上级党委、政府安排的各项工作。
七、扎实推进支部自身建设，争创先进基层党组织。坚持支
部党建以 “工作机制好、领导班子好、工作业绩好、党员队伍好、群众反映好”为目标，创新支部组织建设。新的一年，支部在党建工作中扎实抓好五个层面的工作：一是以学习、考核、指导为举措，建设一支政治坚定、勤政务实、团结履职、率先垂范的基层队伍。二是以公开承诺、群众评议为举措，培养一支信念坚定、立足本职岗位、发挥先锋模范作用的党员队伍。三是以务实创新、科学管理、实事求是、上下联动为举措，形成一个有特色的管理新机制，为各项工作和谐发展保驾护航。四是以绩效目标考核为举措，突出改革创新、村集体建设、队伍建设、提高质量等方面，办好牧民满意的班子，五是以学习党的英模人物、高尚精神为举措，促进学习型、服务型、创新型党支部建设。
八、加强支部组织建设、民主建设。一是教育全体党员坚守党的纪律，履行党员义务。二是在工作中发现先进，跟踪谈话、引导、考察、鼓励，培养党员发展对象，不断壮大支部力量。三是进一步提高党员对党内事务的参与度，积极推行党务公开，拓宽和畅通党员建议表达渠道。依照“一诺三评三公开”严格要求自己；四是坚持党员评议支部工作、群众评议党员制度。 大力推行“四议两公开”工作法保障党员群众对村级事务的管理、参与，决策和监督。
九、坚持党风廉政建设。一是建立健全约束机制，履行支委会、妇女会，共青团重大工作向支部请示报告制度，推进党政工作规范化，推进工作配合和谐化。二是廉洁自律，支部工作负责
人和全体党员自学遵守政治纪律、组织纪律、财经纪律，认真执行党员廉政建设“八项要求”。三是遵纪守法，依法有序推进村务公开，做到年内无违纪违法举报。
十、加强基层宗教管理,引导基层宗教工作健康发展。基层宗教工作是宗教工作的基础，当前来看，我村基层宗教工作主要存在思想认识不适应宗教工作的新形势，宗教工作的体制和机制不适应复杂多变的宗教工作形势，从事宗教工作干部的能力不适应宗教工作发展的形势等问题。为此，我支部在机制上，要不断改进、完善和加强。建立健全宗教工作领导和协调机制，切实把宗教工作纳入重要议事日程。加大对非法活动的管理力度，做好宣传教育、帮教转化和稳控工作。要建立宗教突发事件预警机制，做到第一时间掌握信息，第一时间开展工作，及时采取各项防范措施。在能力上，要不断增强本领，善于做好宗教工作、解决好带有宗教因素的问题。要善于在实践中妥善处理一些带有宗教因素的难题，深入了解情况，按照国家的宗教政策耐心开展工作，积极稳妥处理，避免问题激化。
十一、夯实基层基础构建和谐计生。构建和谐计生的关键点在于建立健全基层人口计生工作相关机制。一是健全宣传教育机制。要创新宣传形式，丰富宣传内容，拓宽宣传领域，努力营造人口与计生工作良好的舆论氛围。三是建立流动人口计生协管机制，继续完善外来人口计划生育“双向管理”制度。四是整合利益导向机制。五是创新计生行政执法机制。
2012年是我支部奋发拼搏，继往开来的一年，相信在我们的共同努力下，我村的党建工作必将再上一个台阶。在广大村名群众的大力配合之下，我支部和村委定将不辱使命带领广大村民发家致富，争创祁文村更美好的明天。
推荐第3篇：祁楼村党风政风监督制度
崔楼村党风政风监督制度
根据党风政风监督工作要求，特制订党风政风监督制度，切实做到转职能、转方式、转作风。
一是认真落实党风廉政建设责任制。村支书记切实担负党风廉政建设主体责任，定期向镇党委、纪委报告党风廉政建设责任制落实情况。
二是切实加强对纪律规定执行情况的监督检查。监督检查政治纪律、组织纪律执行情况；监督检查厉行节约反对浪费制度规定执行情况。监督检查廉洁自律规定执行情况。
三是扎实推进党风廉政建设。深化监督机制建设，不断完善内容，健全规章制度；结合党的群众路线教育实践活动，开展正风肃纪。抓住重点时段，坚决纠正“四风”突出问题。
四是不断深化政风行风建设。继续开展民主评议政风行风工作，强化结果运用，促进部门和行机作风改变组织协调、检查指导有关部门解决与群众利益密切相关的损害群众利益的行为。
推荐第4篇：祁文村党风廉政建设安排意见
中共祁丰藏族乡祁文村支部委员会文件祁文支字[2012]2号
祁文村二〇一二年党风廉政建设和反腐败工作
安排意见
祁丰藏族乡纪律检查委员会：
为了加强我村党风廉政建设，明确我村“两委”班子和领导干部对党风廉政建设的责任心，保证上级纪检部门关于党风廉政建设的决策和部署在我村顺利实施。经我村支部研究决定，特制定我村2012年党风廉政建设工作计划：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习领会中纪委及各级纪检监察工作会议精神，围绕中心、服务大局，为全面贯彻落实科学发展观，加强自我教育，完善制度，强化监督，积极协助上级党委抓好党风廉政建设工作和学习贯彻落实党的会议精神，以落实《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》为重点，进一步加大源头上预防和治理腐败的力度，努力 构建反腐倡廉工作的长效机制。促进我村党风廉政建设和新农村建设同步健康发展，创建和谐新农村。
二、加强宣传教育，从思想上预防和治理腐败１、加强党风廉政建设的宣传教育。召集党员召开党员党风廉政建设大会，传达、学习、贯彻中纪委等各级纪检监察工
作会议精神，部署我村党风廉政建设的工作任务，将传达精
神、部署工作与开展教育结合起来，提高广大党员干部对加强党风廉政建设和反腐败斗争重要性和紧迫性的认识，增强抵御不正之风和拒腐防变的自觉性。
２、加强广大党员的党性意识教育。深入开展学习贯彻的十七大会议精神，联系党的建设特别是党风廉政建设和反腐败工作的现实需要，把学习贯彻党的十七大纳入本村先进性建设和反腐倡廉的工作格局中，通过组织宣传、召开民主生活会等多种形式和手段，教育和引导广大党员增强党性锻炼和修养，推进我村的党风廉政建设，进一步加大从源头上防治腐败的力度。
３、加强以党员干部为重点的从政道德教育，认真落实八个坚持，八个反对的要求，深入开展理想信念和从政道德教
育、党的优良性传统和作风教育，促进党员干部廉洁自律，组织党员干部学习贯彻《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，使党员干部能长期保持清醒头脑，全心全意为人民服务。
４、深入开展党纪条规和国家法律法规教育，结合巩固党员先进性教育成果的工作，继续加强对党员干部的党风党纪和遵纪守法教育。组织党员学习《中国共产党纪律处分条例》、《党员权利保障条例》及其它党纪政纪，提高党员干部的思想政治素质。利用反面典型案例进行警示教育，提高教育的针对性和有效性。
三、推进制度建设，从措施上预防和治理腐败
１、积极推进制度建设和创新。健全有利于防范腐败的体制和机制。力争做到责任落实、措施到位、认真抓好各项任务的分解落实，责任到人。
2、建立、健全党员，村民代表对村干部的评议制度，年
终听取村两委干部作年度工作汇报，由村党支部召集相关人员
对村两委干部全年工作进行测评，按照优秀、称职、基本称
职，不称职等四个档次对每个村干部进行定位，考评结果与补贴及奖惩挂钩。
四、强化监督制约，从机制上预防和治理腐败
1、加强对制度执行和落实的监督。坚持标本兼治，以治
本为主的方针，进一步加大从源头上预防和治理腐败的力度，督促我村党员干部和村委会成员认真对照检查各项工作等存在的漏洞，努力消除导致腐败现象发生的因素。
2、强化对党员干部的监督。结合干部年度考核工作，进
一步完善我村党风廉政建设责任制考核标准，继续实行村干部述职述廉制度，增强村干部“为民、务实、清廉”的自觉性，把党内监督、法律监督、群众监督结合起来，形成村干部权力行使全过程的监督制约机制。
3、切实抓好村务公开理财制度的落实，凡村级一切工程
的招投标均要程序进行。即先由村两委制订实施方案，交党员大会讨论确定，在召开村民大会讨论，再进行公示、公开进行招投标。财务审批严格执行一支笔审批制度，由村理财小组审核，每季度对全村财务收支情况在村务公开栏公布一次，接受群众监督。
总之，在全年的工作中，我们一定要认真履行责任，切实把本村的党风廉政建设抓紧、抓实、抓细、抓出实效，促进其他各项工作的顺利实施。
二〇一二年四月八日
主题词：党风廉政建设反腐败工作意见安排祁丰藏族乡祁文村党支部2012年4月8日
推荐第5篇：山西祁中学届高三12月月考政治试题
山西省祁县中学2018届高三12月月考政治试题
第一卷（选择题，140分）
本卷共35个小题，每小题4分，共140分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
12．“三权分置”是我国继家庭联产承包责任制后农村改革又一重大制度创新即把农村土地集体所有权、农户承包权、土地经营权分开，实现集体所有、农户承包、多元经营。“三权分置”的实施旨在 ①创新分配方式，健全按劳动要素分配
②优化资源配置，提高土地的利用效率
③完善经营体制，推动实现农业现代化
④加快土地流转，提高农户经营性收入
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
13.2017年9月30日施行《陕西省人民政府办公厅关于全面放开养老服务市场、提升养老服务质量的实施意见》。《意见》明确提出，推进完善价格形成机制，完善以市场形成价格为主的养老机构服务收费管理机制。这表明养老业发展应
①发挥价格机制作用，推进多样化养老服务体系
②提高市场准入门槛，提升养老服务有效供给
③降低养老服务价格，增加养老服务数量
④以市场价格为信号，引导社会资本投资
A.①④ B.①② C.②③
D.③④
14.某公司实施以自动化、智能化设备代替人工的“机器换人”计划后，80%的工序实现了无人化，一台机器可以替代6-8名工人，次品率也大幅降低。该公司“机器换人”带来企业发展的传导路径合理的是 ①该公司用工成本减少
②减少单位商品的价值含量 ③该公司劳动生产率提高
④促进企业提质增效
A.①该公司用工成本减少→ ③该公司劳动生产率提高→④促进企业提质增效 B.①该公司用工成本减少→ ②减少单位商品的价值含量→④促进企业提质增效 C.③该公司劳动生产率提高→ ②减少单位商品的价值含量→④促进企业提质增效 D.③该公司劳动生产率提高→ ①该公司用工成本减少→④促进企业提质增效
年3月8日全国“两会”代表委员提出加大减税降费，通过“放水养鱼”（下图）增强实体经济内生动力，特别是对小微企业实施精准减税。“放水养鱼”发生作用的传导路径是
①取消不合理收费——减轻企业负担——增强实体经济内生动力 ②降息降准——鼓励企业自主创新——提高劳动生产率 ③降低出口退税率——降低企业出口成本——增强国际竞争力 ④增加“营改增”试点——降低企业税负——激发企业活力 A．①② B．②③ C．①④ D．③④
17.2017年9月1日，十二届全国人大常委会表决通过了国歌法。国歌法规定，奏唱国歌时，在场人员应当肃立、举止庄重，不得有不尊重国歌的行为。在公共场合，故意篡改国歌歌词、曲谱，以歪曲、贬损方式奏唱国歌，构成犯罪的，依法追究刑事责任。这一规定有利于 ①全国人大常委会依法行使国家决定权
②培养公民的主人翁意识和爱国主义精神
③保障公民自觉履行维护国家安全、荣誉和利益的义务
④从法律上捍卫国歌的神圣，凝聚民族精神
A．①④ B．②④ C．①③ D．②③
18.日前，国家监察体制改革取得阶段性成果。三个试点省份成立监察委员会，整合政府的监察部门、预防
国家监察体制改革是
A.推进依法治国，完善法治监督体系的客观要求
B.健全行政和司法机关的内部监督机制的重要举措
C.发挥人民民主对权力的制约和监督的本来之义
D.整合社会力量，形成高效反腐体制的必然选择
19.依法治藏、富民兴藏、长期建藏、凝聚人心、夯实基础，是党中央提出的西藏工作重要原则。二十多年来，国家实施援藏项目7000多个，援藏资金达到260多亿元，使西藏的经济总量增长了几十倍，西藏人民的幸福指数不断提升。对此，下列认识正确的是 ①实施援藏是由我国人民民主专政的国体决定的
②坚持党的领导是实行民族区域自治的前提和基础
③我国实施援藏提高了西藏人民的政治经济地位
④援藏体现了民族平等、团结、共同繁荣的原则
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
20.2017年11月9日，国家主席习近平同美国总统特朗普举行会谈。习近平指出，中方愿同美方一道，相互尊重、互利互惠，聚焦合作、管控分歧，给两国人民带来更多获得感，给地区及世界人民带来更多获得感。双方认为，合作是中美两国唯一的正确选择，共赢才能通向更好未来。两国能够“合作”“共赢”表明 ①国家间利益的一致性是国家之间合作的重要基础
②中美两国求同存异，共谋发展
③在和平共处五项原则基础上，构建新型大国关系
④只有摒弃“零和博弈”思维，才能实现合作共赢
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
21.由最高人民检察院影视中心组织创作的当代检察题材反腐电视剧《人民的名义》，通过讲述鲜活的监督执纪案例引领社会思潮，充分展示了“正风”“反腐”所取得的积极成效，警示党员干部要牢筑理想信念的根基，也进一步坚定了人民群众对党的信任。由此可见 ①大众传媒是文化传播的重要途径 ②一定的文化给予政治以重大影响 ③文化建设为经济建设提供正确的方向保证 ④社会主义核心价值观起着凝魂聚气的作用 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
习近平在“一带一路”国际合作高峰论坛上指出，“一带一路”建设要以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，推动各国相互理解、相互尊重、相互信任。这从文化生活角度告诉我们
①文化多样性是人类文明进步的重要动力 ②继承传统是文化创新与发展的重要基础 ③正确对待外来文化需要兼收并蓄
④文化是民族的，也是世界的 A.①④ B.①②
C.②③ D.③④
23.在中国水墨画里，“墨分五色”中的“五色”常指“焦、浓、重、淡、清”，即只用水墨，也可使画面产生视觉效果的变化。阴阳明暗、凹凸远近、苍翠秀润、动静巨微，尽在“五色”之妙。下列认识正确的有 ①中国水墨画“墨分五色”体现了中国传统文化鲜明的民族性 ②墨色浓淡的变化表现出无穷境界，蕴含着丰富的文化内涵 ③墨作为一种独特的文化载体，是中华民族精神的集中表现 ④追求内敛、含蓄，崇尚飘逸、空灵，是时代精神的典型特征 A.①③ B.①②
C.②④ D.③④ 38.阅读材料，完成要求。（26分）
2017年4月1日，中共中央、国务院印发通知，决定设立河北雄安新区。这是以习近平同志为核心的党中央做出的一项重大的历史性战略选择，是继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一具有全国意义的新区，是千年大计，国家大事。
材料—习近平同志在河北雄安新区规划建设工作座谈会上强调，规划建设雄安新区，要在党中央领导下，坚持稳中求进工作总基调。牢固树立和贯彻落实新发展理念，适应把握引领经济发展新常态，以推进供培侧结构性改革为主线，坚持世界眼光、国际标准、中国特色，高点定位，坚持生态优先，绿色发展，坚持以人民为中心、注重保障和改善民生，坚持保护弘扬中华优秀传统主化，延续历史文脉，建设绿色生态宜居新城区、创新驱动发展引领区、协调发展示范区、开放发展先行区，努力打造贯彻落实新发展理念的创投发展示范区。
材料二习近平指出，规划建设雄安新区要突出七个方面的重点任务：一是建设绿色智慧新城，建成国际一流、绿色、现代、智慧城市。二是打造优美生态环境，构建蓝绿交织、清新明亮、水城共融的生态城市。三是发展高端高新产业，积极吸纳和集聚创新要素资源，培育新动能。四是提供优质公共服务，建设优质公共设施，创建城市管理新样板。五是构建快捷高效交通网，打造绿色交通体系。六是推进体制机制改革，发挥市场在资源配置中的决定性作用和更好发挥政府作用，激发市场活力。七是扩大全方位对外开放，打
（1）结合材料和经济生活知识说明中共中央、国务院在规划建设雄安新区中践行的发展理念，并从发展社会主义市场经济的角度分析建设雄安新区的意义。（14分）
（2）结合材料和所学政治生活知识，分析雄安新区党委在新区建设中应该发挥的作用。（12分）
40.阅读材料，完成要求。（14分）
2017年2月7日晚总决赛，武亦姝最终胜出，成功登顶。古典的气质，文雅的举止，深厚的底蕴，这个 00 后才女让观众最直观的感受到了中华文化之韵和诗词之美。“武亦姝现象”的出现让人眼前一亮，这对于我们传承发展优秀传统文化有什么启示？ 为此，有专家提出建议：
首先，应多提供好的传播平台和传播方式。一种文化现象的产生，常常需要具备一定的条件。我们要为传统文化的大显身手提供类似《中国诗词大会》这样好的舞台。
其次，应加大诗词等传统文化在国民教育中的比重。必须要把中华民族优秀传统文化不断传承下去，让国学成为课本中的重点内容，真正的基础教育应该是让传统文化成为学生成长的土壤，让一代代青少年都经历传统文化的洗礼。
最后，优秀传统文化的传承发展，融入生活是必然之路。影视传媒要通过现代化传播手段，让古典诗词、传统文化融入人群和生活，成为活的文化基因。家庭、学校和社会，也要把传统文化和古典诗词，置放到各种发展的首要位置，扬弃继承、转化创新，不断赋予新的时代内涵和现代表达形式，让中华文化释放璀璨的光彩。
（1）运用文化传承与创新的相关知识，指出专家上述建议的依据。（10分）
（2）某中学要在校园文化长廊宣传、渗透中华优秀传统文化，请你设计两条宣传语，要求内容积极、健康、
20个字。（4分）
2017年高三12月月考政治答案 选择题
12--23
C A D C B
B A B C D
A B 主观题
38、（1）体现了创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展的新理念。①有利于通过发挥市场的决定作用和科学的宏观调控，提高国民经济发展的质量； ②有利于实施创新驱动发展战略，提高自主创新能力，转变经济发展方式，实现科学发展； ③有利于扩大对外开放，全面提高开放型经济水平；
④有利于贯彻落实科学发展观，统筹区域协调发展，实现资源合理配置 ⑤有利于建设资源节约型、环境友好型社会，提高经济可持续发展能力
（2）①在新区建设中发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用； ②坚持科学执政、民主执政、依法执政，领导依法治国，建设法治新区； ③在新区建设中发挥共产党员的先锋模范作用和党组织的战斗堡垒作用
④在新区建设中坚持人民主体地位，发挥人民首创精神，调动一切积极因素致力于新区建设，为新区建设创造稳定、和谐的社会环境；
⑤在新区建设党坚持执政为民、以人为本的执政理念和全心全意为人民服务的宗旨，打造优美生态环境，实现和维护人民的利益。
40.（1）①大众传媒能够最大限度的超越时空的局限，显示出文化传递沟通共享的强大功能,成为文化传播的主要手段。因此，要为传统文化提供好的传播平台和传播方式，以实现传统文化的继承和发展。
②教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化和培育
③传统文化具有继承性、鲜明的民族性和相对的稳定性，是维系民族生存与发展的精神纽带。所以要加大诗词等传统文化在国民教育中的比重，增强中学生对传统文化的学习认可，增强文化自觉和自信。 ④人民群众是文化创新的主体，社会实践是文化创新的源泉和动力。传承优秀传统文化，要融入生活和人群，在内容形式、体制机制、传播手段上进行创新。
（2）范例参考：弘扬中华优秀传统文化，展现中华儿女优秀品质。读经典诵经典，涨内涵提素质。
推荐第6篇：第一学期祁村小学学校工作总结
祁村小学10-11第一学期学校工作总结
祁村小学2010至2011学年度上学期的工作即将划上句号，一学期来，学校教职工围绕学校中心工作、重点工作，竭尽全力有效地履行自己的工作职责，学校工作因为大家的共同努力，在社会和学生家庭中反响较好，树立了良好的教育形象。
一、继续加强师资队伍建设，不断提升教师专业素养及发展潜能。为加强师资队伍建设，在中心的统一领导下，我们坚持做好三个“强化”。
1、强化师德建设。我校严格遵守教师职业道德建设的有关规定，全面加强全体教师教书育人的责任感和使命感。学校通过师德教育和培训工作的开展，使我校教师逐步形成爱岗敬业、勤学乐教、无私奉献的师德风范。为了教育、为了学生，已成为我校教师的基本习惯。
2、强化理论修养。新的课程改革已进入纵深发展，我校教师的教育教学理论也有了新的突破。学校教师注重魏书生的教育教学理论学习，能更新观念，转变教学思想，树立全新的教师观、学生观、师生观及发展观，教育教学理论显著提高。使魏书生的“科学、民主”真正走进课堂。
3、强化业务研修。为提高教师的业务水平及教学能力，我校积极为教师创设学习的平台，为教师的成长发展搭桥铺路。本学期除组织教师参加中心组织的集体教研外，每两周我校自己组织贴近教学实践的教研活动。全校50周岁以下的教师对信息技术知识的掌握有了一定
的提高。使业务能力和专业理论有效融合，在交流中不断成长和发展。
二、有效深化课堂教学改革，推进素质教育，提升教育教学质量。为深化课堂教学，贯彻落实学校各项教学教研工作，我们坚持做好四个“稳抓”，以确保教育教学质量的稳步提升。
1、稳抓课堂教学。教学质量是衡量学校发展的重要标准。在开展教学工作中，抓好课堂教学是关键。为提高课堂教学质量，组织了全校探索课研讨，使教师的课堂驾驭能力大大得到提高，教学能力逐渐增强。
2、稳抓学科教研。学科校本教研的目的是推进新课程改革的实施及教师素质的发展，学科校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上。根据学校实际，我们建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心的提高方式，努力完善学科校本教研评价制度。以校本研修为契机，充分调动教师的主体意识和自我发展意识。
3、稳抓过程管理。学生参与学习过程的广度、深度、有效度，特别是指导学生思维训练、鼓励学生质疑问难的广度、深度应是评价课堂教学成功与否的重要标准，学生是否真正成为学习的主体，应是优化教学过程的根本标志。因此，稳抓过程管理是保障教学质量的关键。学校落实层级管理，各司其职，分管教师事事落实到位，保障各项工作的正常运行。
4、稳抓教育科研。科研工作在学校各项工作中发挥着重要的理论指导作用。我校始终高扬“科研兴校”之旗，把教育科研当作教师价值的体现和学校生命的延伸。
三、开展丰富校园文化活动，有效促进学生健康成长及全面发展。校园文化活动是培养人才，提高学生综合素质的重要载体。具备时代精神的校园文化，良好的育人环境，是全面实施素质教育的物质基础。我校历来重视校园文化建设，狠抓校园物质文化、制度文化和精神文化的创建工作。为丰富校园文化生活，有效促进学生健康成长和全面发展，我们坚持做到一个“活”字，让全校师生幸福地工作和学习。
四、加强安全管理，始终坚持防患于未然。
本学期我们结合本校实际，对校园内外安全进行排查隐患，加强对校园周边的整治力度。把安全的职责意识分解落实到各班主任和任科教师的工作中，让每一位老师树立安全的责任意识。学校定期出墙报、班级黑板报加大宣传力度。对交通、食品卫生、用电、防火、防震等教育指导，教育学生进行自救、自护的基本常识。开展遇到安全突发事件的紧急疏散的演练等。进一步加强安全的教育工作。同时，在手足口病预防上，我们都印发通知要求和给家长的一封信等。借此提醒家长们配合做好安全防患工作。
五、存在的问题及下学期工作设想。
1、存在问题：学校校园文化及办公环境有待创新和改善，今后还需通过多渠道多方筹措资金，统筹规划，进一步完善学校教育教学工作环境；少数教师自主学习积极性不高，科研意识不够，在创新教育研究方面有畏难情绪；在培养和教育学生的过程当中，还存在许多不科学的方法和手段，今后还需加大以生为本的力度，加强教书育人的崇高信念，把培养和发展学生素质落实在每一项工作当中。
2、工作设想：
①进一步明确层级管理的目标、职责，细化管理过程，使学校各项工作目标在过程中一步步落实到位。发扬管理中的民主，及时反馈和调整阶段目标和策略，使学校各项工作向科学化、民主化发展。
②进一步加强师资队伍建设，持续抓好教师的培训与学习，利用多种途径及有效方式，丰富教师视野，创设更多便利条件，搭建有效的学习的平台，完善学校各项工作制度，努力提高教师创新教育理论水平和研究能力，促进教师专业化进程，保障学校长期可持续发展。
③继续加强班主任工作培训力度，有效处理好学生学习行为习惯养成与德育教育的关系。继续加强班风、校风建设，通过积极开展各项评比活动，发挥榜样的典型示范性，促进学生综合素质的发展。
④进一步加强校园环境建设，充分发挥环境育人功能，营造浓郁的校园文化氛围，使学校真正成为学生学习、生活的乐园。
祁村小学
2011-1-18
推荐第7篇：祁命村公益林补偿分配方案
水晶乡祁命村集体公益林生态效益补偿
分配方案
实施公益林生态效益补偿是党中央、国务院和省委、省政府做出的重大决策，是继天保工程、退耕还林工程、农村能源工作、野生动植物保护区建设工程之后实施的又一生态文明建设工程，为切实做好我村的集体公益林生态效益补偿工作，及时足额兑现补偿金，把党和政府的利农惠民政策落实到实处，结合我村的实际，制定本方案。
一、补偿面积
本村经审核批准的公益林面积共计：1759.5亩。其中罗让沟729亩；起扎止格681亩；育苗地150亩；扎格罗洼199.5亩。
二、补偿标准
公益林生态效益补偿标准为每年9.75元/亩。
三、补偿资金分配方案
2012年度我村公益林生态效益补偿金为17155.1元，为了落实管护主体，建立责、权、利相统一的管护机制，根据村情、民情、林情和生态公益林自身的特点，因类施策，公益林生态效益补偿金经村两委会及党员干部商议补偿资金按户分配，均权均利，联户管护。全村103户，补偿标准为166.55元/户。
四、补偿资金兑现程序
1、每年补偿资金由乡财政所发放。
2、乡组织力量对纳入补偿的公益林按林班、小班进行全面检查核实，再次确认面积、权属、涉及农户、管护责任区划分等基本情况，并一步完善管护责任合同、禁限伐协议后，编制公益林补偿清册。
3、公益林补偿清册及具体的补偿方案在村委会进行公示，公示期为7天，公示期满后，按管护责任合同进行管护。
祁命村村民委员会
2013年2月
推荐第8篇：祁黄羊
《祁黄羊》教学反思
本单元三篇文章都是介绍历史人物，这一篇介绍的是春秋时期晋国的祁黄羊以国家利益为重，主动辞职，不计较私人恩怨，不避个人亲仇，两度为国举荐人才的事，从而表现出祁黄羊处事公正、出以公心的可贵品格。
通过故事表现人物品格，那么重点就是让学生通过故事了解。为此，我这样设计了这样的教学步骤，自读文章，看看文章中如何评价祁黄羊的。让学生对人物有个初步的了解。紧接着，我的问题是：钦佩？说明什么？能换个词吗？钦佩的理由是——外举不避仇，内举不避亲。那我们就来看看，如何不避仇，不避亲。这是在让学生朗读课文，深化两次举荐贤才，出以公心，一心为国。
文章结构清晰，学生轻而易举找到两次举荐，巩固了对人物的认识，尤其进一步明白通过人物语言、神态，能生动描写出人物的品格，提出要求，在以后的习作中要加强这方面的练习。
当然，课堂中也因老师的预设不足，让学生给难倒了。在学习外举不避仇时，部分孩子也查阅了资料，知道祁黄羊与解狐是杀父之仇，我也仅仅查到这里，说说了在古代，杀父之仇不共戴天等等，这是一个孩子问我“老师，他们都是为官的，解狐杀他父亲，不是要杀人偿命吗？再说他是官，不是明知故犯，更该杀头的吗？”问的老师一愣，可又不能乱说，我只能把问题还给学生“这个问题提得好，那同学们你们认为会是怎么回事？”学生七嘴八舌后，我把它当成了课后作业，布置给了孩子“课下，找找资料，看看他们之间到底发生了什么事情。”我想如果我课前在多细心一些，这将会是一个很好的机会在学生中再次“立威”。
推荐第9篇：祁黄羊
《祁黄羊》教学反思
虎贝中心小学
黄祖启
今天上了《祁黄羊》第二课时。这篇课文讲的是春秋时代的历史故事。祁黄羊是春秋时代晋国的中军尉，由于常年征战，腿脚落下毛病，行军打仗很不方便，于是他就向晋悼公提出辞职。在辞职之前，晋悼公要求他举荐一个能替代他的人。祁黄羊第一次举荐了他的杀父仇人——解狐，第二次举荐了他的儿子，这让晋悼公深感意外。他惊讶地问祁黄羊为什么要推荐自己仇人和自己的儿子。祁黄羊说：“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”故事表现了祁黄羊“内举不避亲、外举不避报仇”，做事出于公心的精神。故事是非常简单，但怎样让学生来理解祁黄羊在国家面临危急的关头“外举不避仇，内举不避亲”做事出于公心的精神是本节课的难点。
于是在讲述晋悼公和祁黄羊的第一次对话时，我让学生充分阅读了人物的对话，并思考人物说话时的动作、表情，来体会人物当时的心理。当晋悼公提出让祁黄羊举荐中军尉的时候，我让学生来模仿当时的现场：老师模仿晋悼公，一名同学模仿祁黄羊，其余的学生分成两组，一组来扮演和祁黄羊同朝做事的官员，另一组来扮演祁黄羊的老母、妻儿老小以及他家的仆人。”这时我提出问题让学生来思考：“同学们，我们从祁黄羊想了想，郑重地说中我们可以看出他做出这样的决定上经过深思熟虑的，是非常严肃、认真、慎重的。那么和他同朝做事的官员们，当你们听到他举荐的是自己的杀父仇人时，你们怎么看待这件事？” 学生们有的说：假如你选解狐的话，恐怕连你的亲人也不会认你啦！有的说：老兄啊，你为什么要选他呢？要是你选了他，就不怕他恩将仇报杀了你们全家。有的说：祁兄啊，解狐是你的杀父仇人，你真是太不孝了，你就不怕你父亲在九泉之下不瞑目吗？你看我不是也挺强壮的吗？平时和你关系也不错，你怎么就没想到要推荐我呢？你这个没良心的东西！扮演父母妻儿的说：大哥呀，你怎么会推举咱们的杀父仇人解狐这样无用的小人呢？你不怕他灭了咱的九族吗？有的说：黄羊哥呀，你难道忘了是谁杀死咱的父亲了？如果你让解狐担任了中军尉，那你就是祁家不孝的子孙！有的说：黄羊啊，你这不孝子，你连杀父之仇都能忘记，养你这样的儿子有何用！
而祁黄羊是从哪些方面考虑推荐了与自己有不共戴天的杀父仇人——解狐呢？为什么晋悼公一开始也感到惊讶，但是后来也同意了他的举荐呢？读读他们的第二次对话。学生们这时已经完全进入了角色，无论是从分析问题上，还是从朗读技巧上，他们都非常地投入，可以看出他们非常喜欢参与此事的讨论，他们很喜欢这样充满争论的课堂。
在解狐去世后，祁黄羊举荐了自己的儿子，而且值得注意的是“现在只有祁午能担当此事！”为什么一开始祁黄羊不举荐自己的儿子，而举荐了自己的仇人呢？难道祁午的本事真的低解狐一等吗？围绕这两个问题，学生们进行了激烈的争论，但是最后还是形成了共识——那就是祁黄羊不想让人背地里议论他偏心眼儿，说他有野心。在这样的情况下，他只有舍弃小家利益，而要顾全大家利益。这件事关系到国家的兴亡，人用的对了国家就兴，人民们从此安居乐业；人要用错了，有可能导致国家灭亡，因此他从国家大局出发，不考虑是他的仇人还是他的亲人。
接着让学生小结：通过这件事可以看出祁黄羊是怎样的人？学生们把一些能用在他身上的好词全搬出来了：出于公心、秉公办事、铁面无私、正直无私、爱国爱民、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐„„最终达到突破难点目的，收到了很好的教学效果。
推荐第10篇：祁黄羊
9 祁黄羊（导学案） 主备人：谭颖芳
第一课时
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。【教学过程】
一、揭题导入
师：在以前的课上，我们认识了很多的历史人物，提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。（卧薪尝胆）
师：他有一颗忍辱负重的心。
师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。 师：他有一颗忧国忧民的心。
师：今天老师又给你们引荐一位响当当的历史人物，他的名字叫“祁黄羊”。请同学们伸出你的手，和老师一起来板书课题。（强调写法，说明这里的“祁”是姓氏）让我们一起来认识一下他。读课题。
过渡：祁黄羊又有一颗怎样的心呢？下面我们一起来学习。
二、出示本课时学习目标。
三、展示词语：
1、请同学们拿出学案，对子之间互读学案上的字词。看哪个小组能以最快的速度做到所有的成员都能把词语读正确，一会儿小组比赛读词语。
2、请三个组的6号各读一遍词语，师做简单的评价。
3、挑战读、齐读词语。
4、对子之间互查词语的意思有没有查词典，没查的对子监督补上。
读书预设：
容易读错的字词：霸主 晋悼公 推荐 慎重
当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。个别读——领读——齐读
师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。
四、练习读书。
师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）
五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）
师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
下列句子比较难读，师注意指导，当学生读不好时，师应及时范读。
（1）晋国国君悼公/决定/由祁黄羊担任/中军尉，负责统领/驾驭战车的士兵。
（2）几年后，祁黄羊要告老退休，便请求晋悼公/准许他辞职。 （3）悼公/于是决定/由祁午继任/中军尉。
六、整体感知。
师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？ （这篇课文主要写了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。）
师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。
七、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错）
1、观察生字的字形和结构。
2、教师范写2个生字：“霸 伐 ”。 分析起笔、顿笔，分析间架结构，分析难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。
3、学生仿写。共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔、顿笔、大小、间架结构等。
4、检测生字：对子互改，把错误的字纠正两遍。
八、出示自学提示：
默读课文，思考：祁黄羊是怎样的人？“外举不避仇，内举不避亲”是什么意思？在自己感受深刻的地方写一写自己的体会。
九、布置展示任务。
1、结合文章内容说说祁黄羊是怎样的人？
2、结合文章内容说说“外举不避仇，内举不避亲”是什么意思。
3、分角色朗读课文。
4、复述课文。
第二课时
【学习目标】
1．凭借具体的语言文字，理解课文内容，领会祁黄羊的精神。 2．有感情地朗读课文，复述课文。 3.了解本文的写作方法。 【教学过程】
一、导入
今天，我们继续学习《祁黄羊》这篇课文，齐读课题。通过上节课的学习，祁黄羊给你留下了什么印象？让我们带着对祁黄羊的敬佩之情再读课题。
二、明确目标。
请看这节课的学习目标。（课件出示）
三、课件出示上节课的展示任务。
师课前布置好各组这节课重点展示的任务：
1、结合文章内容说说祁黄羊是怎样的人？（1——4组）
2、结合文章内容说说“外举不避仇，内举不避亲”是什么意思。（5——6组）
3、分角色朗读课文。（7——9组）
4、复述课文。（10——12组）
师：课前老师已经把任务分配到了各个小组，下面给你们几分钟的时间，抓紧准备准备这节课你们组需要重点展示的任务。
学生各自准备小组分配到的任务，小组内交流：
首先对子间交流，让
4、
5、6号谈，谈错的对子纠正，谈不到的对子给予补充，不会的记下来。
然后小组长讲解，组员听，记录补充更正刚才未交流到的或交流错误的。
最后，小组长布置各自展示内容、说要求。（尽量把展示机会让给
4、
5、6号同学，展示的人数越多越好，同时组长要做恰当的过渡和总结。）
四、展示、反馈：
师：准备好了吗？我们的精彩展示现在开始！课文给我们描述了一个怎样的祁黄羊呢？哪组先来？
1、祁黄羊是怎样的人？ 预设问题：
A、第一部分（1——2自然段）
引导学生抓住“经常”“征伐”“ 决定由祁黄羊担任中军尉，负责统领驾驭战车的士兵”体会中军尉的职责重大，从而说明祁黄羊具有军事才能。“告老退休”既是事件的起因，又告诉我们祁黄羊一心为国家着想，恐怕耽误国家大事。（如能联系现今社会高官都想尽办法晚退休更好，想不到也不强求）
师总结：第一部分交代了事情发生的时间和时代背景，告诉我们祁黄羊具有军事才能，一心为公，值得信任。
B、第二部分（3——13自然段）
学习“外举不避仇”（3——7自然段）
抓住“想了想”“郑重”谈体会。
（1）追问：祁黄羊想了些什么呢？（中军尉职责重大到底选谁呢？解狐是我的杀父仇人，我该不该选呢？）看来他推荐解狐不是草率说出，而是经过深思熟虑的，这里还有个词正能说明这一点。哪个词？--郑重。为什么要这么慎重？（一心为公）
（2）悼公有什么反应？意外什么呢？反问改陈述。讲侧面描写衬托人物性格。让我们我们一起读出悼公的疑惑。
（3）你能解答悼公的疑惑吗？悼公听了，说—— 你能用一个成语来形容悼公突然明白的样子吗？（茅塞顿开、恍然大悟等）
（4）祁黄羊推荐仇人解狐担任中军尉这件事很快就传了出去，祁黄羊的亲朋好友听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎么做呢？祁黄羊会怎么回答？解狐听到祁黄羊的举荐，他会怎么想，怎么说，怎么做？
预设：我是他的亲人，会去质问他：“你真是的，不想为父亲报仇了吗？你这个不孝子，真是的！”
我也是他的亲人，我会说，祁黄羊你这个人真是的，你选解狐，他不是你的仇人吗？万一他当了中军尉，来欺负你，你不是更惨了吗？你要为你的前途担忧啊。
我是解狐，我会想：祁黄羊真是宽容大度啊！
（5）师：文章主要是通过人物对话来表现人物品格的，能不能对出悼公的惊讶不解，读出祁黄羊的一心为公？哪个组分角色朗读者一部分？
学习“内举不避亲”（8——9自然段） 抓住“想了想”“又郑重”“只好”谈体会。
预设问题：
（1）祁黄羊这次又想了些什么呢？从“只有”你体会到什么？（从“只有”体会祁黄羊是在先举荐解狐，解狐死后又无人可以举荐的情况下才举荐祁午的。他的态度是慎重的，又是无可奈何的。）
（2）悼公对祁黄羊这一次举荐有什么反应？为什么？
（3）对悼公的惊讶、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢？把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好，为什么？比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代他的人呢？
（4）这一次的推荐同样是引起了大家的议论，嫉恨祁黄羊的小人会怎么说？祁黄羊会怎么回答？祁午知道父亲举荐自己，他会怎么想，怎么说，怎么做？
2、请结合文中故事说说“出以公心”，“举外不避仇，举内不
避亲”的意思。
从这里看出祁黄羊是个什么样的人？
（出示：一心为公 正直无私 唯才是举 举贤任能 难能可贵 流芳百世 大公无私 宽宏大量 一心为国 赤胆忠心 精忠报国 ）
三、总结、延伸
1、这两次推荐，一次是——外举不避仇，一次是——内举不避亲。祁黄羊为什么不先举荐儿子祁午，而是先举荐了仇人解狐呢？
看来两次举荐，祁黄羊想的都是——（谁有军事才能）（谁能担此重任）（国家的安危），没有去想——（谁是自己的仇人）（谁是自己的亲人）（自己的利益），这就叫——（出以公心）。这里的公就是指什么？（指的是国家的利益）
2、祁黄羊总把国家安危放在第一位，所以当时的人都被感动了，让我们一起读一读课文的最后一段，再次赞美他。谁再来说说自己对“外举不避仇，内举不避亲”的理解？
3.同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人、朋友听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。
五、小练笔
在古代历史的长河中，许多可敬可爱的英雄，他们一心为公，唯才是举，为国家推荐优秀人才，让国家走向了强盛。祁黄羊是其中的一位代表。大家对他有哪些话想说说？写一写。 教学反思：
第11篇：祁黄羊
《祁黄羊》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学过程：
一、导入新课
1、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”；说到林则徐，我们会想到“虎门销烟”、“忧国忧民”；说到祁黄羊，我们想到的是——
“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”【板书】 师：老师在黑板上写，大家在心里写。
2、这些是悼公赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读悼公的这段话吧！
【出示】悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！” 指名几个人读，怎么读好？读出什么？（感动、敬佩、赞叹）
二、理解“外举”和“内举”
1、“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避”、“仇”怎样理解？
（“举”是推举、推荐；“避”是避开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指解狐） 连起来怎样解释呢？再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。 （推荐外面的人不避开仇敌，推举自己的人不避开亲人。）
2、悼公让祁黄羊做什么事？读一读课文第三自然段。谁读得更像一位国君？ 指导读。全班齐读。
3、练习：用“重”字组词 【填空】：
在军队中，中军尉职责（ 重大 ），所以决定人选的事非常（ 重要 ）。 对于这件事，悼公十分（ 重视 ），悼公（ 尊重）祁黄羊的意见，问的是谁能担此（ 重任 ）。
4、还有哪儿用到了含有“重”的词语？
（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重” ）
5、【出示】：
——“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。 ——“看来只有祁午能担当此任了。” 祁黄羊想了想，又郑重地说。
（1） 【板书“郑重”】“郑重”就是严肃而认真，这两句话中哪些词语显得很“郑重”呢？探究“很”和“只有”。
（2） 指导读好两句话。
6、当悼公听到这两句话后有什么反应？
指导理解“深感意外”和“十分惊讶”。两个词语是什么意思？表现在哪儿？ 理解四个问号。（前面是一个反问句一个疑问句，后面是两个反问句） 指导读出惊讶、疑惑的语气。
7、是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，难道他是年纪大了，老糊涂了吗？如果是他的亲人长辈听到他提议解狐当中军尉，会怎么样？
（有责备——你这个不肖的儿子，你难道不想着报仇雪恨吗？
有担心——万一解狐上台以后恩将仇报，反过来陷害你呢？你不是自讨苦吃吗？）
是啊，大家都为此深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官，又会怎么想，怎么说呢？
（还以为祁黄羊是个好官呢，还不是一心只想着自己的儿子！真是太偏心了！）
8、看来悼公的担心不无道理。那么，祁黄羊又是怎么想的呢？ 【出示】：
“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”
（1） 【板书“慎重”】理解“慎重”。体会“不能不”的语气比“一定要”更加强烈。 （2） “只是想”和“压根儿就没去想”的强烈对比。
教师点拨：祁黄羊心里一心想着的是中军尉的人选事关国家的兴亡，心里想的是国家的利益，这就是“出以公心”。这里的“公”指的是什么？（“国家的利益”）
（3） 你读懂了祁黄羊的话了吗？再次朗读体会。教师相机评价。（你真是祁黄羊的知心人呐！）
9、祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的胸怀！当解狐和祁午听到祁黄羊的举荐后，他们能理解祁黄羊吗？他们分别会怎么想？怎么做呢？
10、所以十分信任祁黄羊的悼公在听完后，深受感动，我们一起再来感受一下。
【出示，再次朗读】悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”
三、总结课文
同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去以后把这则故事讲给家里人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事。
四、作业布置
1、用上我们积累的成语，写几句你读了课文以后的感受。
2、阅读《毛遂自荐》的故事。
第12篇：祁黄羊
《祁黄羊》教学设计
教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点：
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学时间：三课时 第 二课 时 教学过程：
一、揭题导入。
1、复习：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？
2、故事中有哪些人物。
３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？
二、精读课文。 第一段．
１、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？
２、指名朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
第二段．
１、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。
２、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任）
指导朗读悼公的话。
３、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己从中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号）
指导朗读祁黄羊的话。
４、指名分角色朗读第
五、六自然段。
（１）理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。
（２）第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明 心胸宽阔 不计前嫌）
５、指导分角色表演读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读。
６、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。
7、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？
投影出示第十自然段，指名朗读。
与上文比较，为什么不再用“十分惊讶”而用“深感意外”？
8、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？
第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。
齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？
小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲
9、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢？你是从什么地方发现的？
投影出示，对比分析：
“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。
提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“郑重”下面加着重号）
从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄羊考虑的确实首先是真正能为国出力的能人）
10、引读第六自然段。
11、男女生分角色朗读第九至十二自然段。
三、根据课文的叙述顺序，复述课文。
１、理清顺序：
因病辞职
外举不避仇
内举不避亲
２、学生试口述，同桌互述。
四、总结全文。
１、齐读课文。
２、说说祁黄羊是个什么样的人。你还想到相似的什么人？
3、拓展练习
解狐听了祈黄羊的举荐，会怎么想说做？ 祁午听了祈黄羊的举荐，会怎么想说做？
五、作业
练习册
1、2题
第13篇：祁黄羊
《祁黄羊》 教学设计
（第二课时）
梁家圪塔小学 张丽花
教学目标：
1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。 教学难点：
联系上下文，体会、理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思。 教学过程：
一、导入新课
1、从学过的课文中，我们认识了不少历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了——“卧薪尝胆”他有一颗“忍辱负重”的心；说到林则徐，我们会想到“虎门销烟”，他有一颗“忧国忧民”的心；说到刘备，我们会想到---“三顾茅庐”，他有一颗“求贤若渴”的心；说到祁黄羊，我们想到的是——“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”【板书】 师：老师在黑板上写，大家在心里写。
指导“避”：里面的“辟”要紧凑
2、这些是当时的人赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读这段话吧！
【出示：当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！】
指名几个人读，怎么读好？读出什么？（感动、敬佩、赞叹）
二、理解“外举”和“内举”
1、“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避”、“仇”怎样理解？
（“举”是推举、推荐；“避”是避开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指解狐）
连起来怎样解释呢？再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。
（推荐外面的人不避开仇敌，推举自己的人不避开亲人。）
2、悼公让祁黄羊做什么事？读一读课文第3自然段。
指导读（读出信任、不舍） 全班齐读
【填空】：在军队中，中军尉职责（ 重大 ），所以决定人选的事非常（ 重要 ）。 对于这件事，悼公十分（ 重视 ），悼公（ 尊重 ）祁黄羊的意见，问谁能担此（ 重任 ）。
三．研读对话，加强感悟
1、这个故事，是在人物对话中展开的。我们就在课文中读对话，在对话中感受。
2、读读3-7自然段的对话，感受人物内心。可以通过人物的语气，语调，感受人物的内心。学生大声地读文，师巡视。
3、左右桌练习分角色读。
指名分角色读。其他同学听，从他们的朗读中，听出人物怎样的内心世界。 （1） 初读对话，品味关键词句。 【出示：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。】 A、“郑重”什么意思？哪些词表明祁黄羊态度很郑重？
指名说，在（想了想、郑重）等词下标上重点符号.B．谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？ 注意读出相应的语气和语调。 （2）再读对话，走进人物心理。 A．引读：【祁黄羊想了想。】
质疑：他到底在想些什么呢？自由读课文，思考体会。 B．交流。（学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）
C．原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法。
（引读）：【“我看解狐就不错。”】 （3）感情朗读，加深体验感悟。
A．刚才大家一遍又一遍地读书，走进了祁黄羊的心理，了解了他的真实想法。可是当晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，他有什么反应？
“深感意外”表现在哪儿？ 理解两个问号。（一个反问句、一个疑问句）反问句变陈述句
B．指导读出惊讶、疑惑的语气。我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。 C．谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？ 指名学生读：【“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”】 这就是“外举不避仇”
D．悼公听了祁黄羊的话。顿时--？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？（引导说出：茅塞顿开、恍然大悟等）
谁能把他的这种感受读出来。
男女生分角色朗读3-7自然段对话
4、祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，让我们回到晋国，猜想一下他的亲人还有老百姓听到他提议解狐当中军尉，会怎么样？他的仇家解狐听了又会作何感想。
(学生模拟不同的人发表见解) 过渡：大家都为此深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，接下来他又推荐了自己的儿子，让我们练读第8—12自然段
5、合作学习“内举”部分。
A．刚才我们学习“外举”部分主要采用了什么方法？（读—品—读—悟） B．请大家运用刚才的方法合作学习“内举”部分的对话，老师相信大家会学得更好。
C．小组合作，教师了解学情，点拨指导。 D、交流。
分角色读
师：你从这几段中读出了什么？
师：这一次举荐祁黄羊的态度怎样？（认真、严肃的、郑重的）
师：他在慎重地思考，他要经过深思熟虑。从祁黄羊的话语中你们明白了什么？（只有祁午了，没有其他人了。）
师：当悼公听到后又有什么反应？ “十分惊讶”表现在哪儿？
理解两个问号（两个反问句）反问句变换陈述句
指导读出惊讶、疑惑的语气。 师：他为什么不先举荐自己的儿子祁午呢？（祁黄羊只看中可以担当此重任的人，而非自己的仇人或亲人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）
E、当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官，又会怎么想，怎么说呢？祁午倍感压力，他又会怎么跟父亲说？ （学生讨论表演）
F、师：祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的想法的，读读第11自然段。 【出示】：“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。” 师：“不能不”是什么意思？你能换一个词读一读吗？（一定要） “压根儿”又是什么意思呢？换一个词再来读一读。
祁黄羊在想的是什么呢？
师：从这一段你看出，祁黄羊有一颗怎么样的心？（大公无私） 师：在举荐人选时，他首先想到的是什么？（国家的兴亡） 师：平静的语气，映射着他一颗爱国的心。谁再来读。
（生再读11段）
师：祁黄羊的心像水晶，一点不搀杂自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，在这个天平上，他的指针一直指向的是什么？（国家的利益）
师：这就叫―― 出以公心
师：这里的“公”就是指什么？ （是国家的利益）
6、学习13段加深理解，
师：对 “外举不避仇，内举不避亲” 理解了吗？
（推荐外人不回避仇人解狐，举荐亲人不回避儿子祁午） 师：谁再来说？
师：这种行为又叫什么？（出以公心）
师：是什么意思？ （一切以国家利益为重）
7、祁黄羊外举不避仇，内举不避亲。他总把国家安危放在第一位，所以人们才会发自内心地钦佩他。（齐读13段）
【出示：当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！】
8、请你来夸赞一下他吧！
三、总结
同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。
四、作业布置
1、用上我们积累的成语，写几句你读了课文以后的感受。
2、阅读《毛遂自荐》的故事。板书设计：
祁黄羊
出以公心
外举不避仇 内举不避亲
第14篇：祁黄羊
《祁黄羊（第二课时）》教学设计
箕城小学 李会平
教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学媒体：投影
一、复习导入
1．上节课，我们又认识了一个历史人物——祁黄羊（板书课题） 2.看到这个人的名字，我们想起一句话：外举不避仇，内举不避亲。老师在黑板上写，大家在心里写。板书：外举不避仇 内举不避亲
3.同学们一起读一遍。我们知道“避”是什么意思？（避开）“举”是什么意思？（举荐、推举）
4.这个故事，是在人物对话中展开的，这节课，我们就走进祁黄羊和晋悼公的对话，在对话中感受。我们不仅要闻其声，还要感其心。
二、外举解狐
1．辞掉中军尉的职位后，祁黄羊首先向悼公推荐的是——解狐。他又是怎样推荐的呢？请同学们默读课文的3－8自然段，画出祁黄羊与悼公的对话。指名读画出的句子。
2.课件出示两人第一次对话内容：
“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。” “我看解狐就很不错。”
（1）请同学们先自己读读两人的第一次对话，然后同座间相互读读。指名让一个读祁黄羊的语言，另一个读悼公的话。其他同学听听他们读得像不像。
（2）悼公是晋国的国君，祁黄羊是他的臣子，他们说话是应用什么语气？不同身份的人说话的语气也不同。
（3）你从悼公的话中听出了什么？你知道中军尉担负着什么职责吗？简介（当时晋国军事力量强大，与中军尉祁黄羊训练有方密不可分。一旦中军尉用错，将削弱晋国势力，后果不堪设想）
谁来再读读悼公的话。
（4）从祁黄羊的话你又听明白什么了？虽然这是平常的句子，仔细体会却能读出其中的味道。从哪个字看得出来他非常真诚。（“很”点红）指名再读祁黄羊的话。 指名让学生再读对话。
3.要想读好人物对话，我们除了读懂他的语言，还要关注什么？（提示语）
（1）听了悼公的话，祁黄羊不是立刻就作出回答的。课件出示：祁黄羊想了想，郑重地说。祁黄羊会想些什么呢？填空：听了悼公的话，祁黄羊心想： （ ） 祁黄羊可能会想：
（2）经过反复比较，深思熟虑，祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什么意思？看到“郑重”，我们又想到另外的一些词语：慎重、认真、严肃„„
是的，祁黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们带上表情一块儿郑重地读好这句话。
3． 出示两人第二次对话
悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？” “主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！” “好吧，我相信你，就照你的意见办！”
（1）听了祁黄羊的举荐，悼公的表现是——“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为什么“深感意外”呢？咱们一块儿来交流交流。（解狐杀了祁黄羊的父亲，杀父之仇不共戴天。）
（2）老师也想读一读，教师范读。请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。
（3）面对悼公的疑惑，祁黄羊是怎么说的呢？
读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”
原来祁黄羊举荐解狐的原因是他能担此重任，并没有管他是否与自己有过节。
（4）卧床不起的解狐听到祁黄羊举荐他时，心里感慨万千，他会想些什么呢？假如祁黄羊的亲朋好友听到了这个消息，又会说什么？
（5）晋悼公听了祁黄羊的话后，一拍脑门，呀！明白了！谁来用成语形容他此时的感觉？（茅塞顿开、拨云见日、拨开云雾见青天、豁然开朗）悼公没有看错人，祁黄羊真是个值得信任的人，于是，他说——？引读悼公的话。
5.现在请同学们再来读读他们的对话，读的时候注意揣摩人物的心理，读出不同的语气来。课件出示对话内容，自己练练看。指名读。
6.现在你理解“外举不避仇”的意思了吗？就是推荐外人，不回避与自己结过仇的人。
三、内举祁午
1．（总结学法：）刚才我们学习课文的3－8自然段——祁黄羊外举解狐，我们先画一画（他们的对话），再读一读（画到的语言），然后想一想（他们在说话之前的心理活动），最后再带着理解读（人物的故事）。
2．下面请同学们也按这样的学法来学习课文的9－11自然段。先自己画一画出对话，然后同座读一读，再想一想他们在说话之前的心理活动，最后带着自己的理解读。（组织学生自学）
3．课件出示第二次对话。 （1）读读画出的句子。 （2）交流。 出示：第九自然段
课件出示对话。从这里读出了什么？
（3）这就是读到人物的心里去了。我们也来读一读。 （4）同学们，读到这里，你有没有发现，祁黄羊这个时候，一下子又成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感觉非常惊讶，不止是悼公。如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百官中的一员，会说些什么，同桌交流交流。
下面让我们听听春秋时期人们对祁黄羊的不同声音。 师：他对儿子是――偏心。
当他的儿子听到时，会怎么想，你能听到他心底的声音吗？ (5)人们对祁黄羊的举荐众说纷芸，褒贬不一，难怪悼公这样说：（出示第十自然段）
生齐读：悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”
（6）祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，自由读读第十一自然段，想想哪些词要强调，重读。
①生默读：主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根就没去想他是不是我的仇人或亲人。师评：平静的语气，映射着他一颗爱国的心。谁再来读。 ②交流：
A“事关国家安危”
评：把国家的利益放在第一位。 B“不能不，压根儿” 在国家利益和私人恩怨面前，祁黄羊毅然选择了前者，没有丝毫犹豫，真是出以公心呀！（板书）
这里的“公”就是指什么？(国家的利益) ③从这一段你看出，祁黄羊是一个怎样的人？ 出示成语，读一读： 大公无私 一身正气 一心为国 光明磊落 正大光明 公私分明
4.那你知道什么叫“内举不避亲”了吗？（举荐家里的人，不回避自己的亲属。）
四、学习最后一段
1.是的，祁黄羊把国家安危放在第一位，所以当时的人都很钦佩他，让我们一起读一读课文的最后一段。（出示最后一段）
2.说说读这句话的理解？（外举不避仇，内举不避亲）（推荐外人不回避仇人，举荐家里的人，不回避自己的亲属。）
3.祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜万分，在欣喜时，他心里不断发出这样的声音：外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊如此出以公心，真是难得！
4.让我们再一次感受课文，体会祁黄羊无私的心。
五、总结全文。
同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。
六、布置作业。1.推荐阅读《史记》
《祁黄羊》这个故事选自《史记》这本书，在我们熟悉的许多故事中，就有好多出自《史记》这本书，如：《卧薪尝胆》、《完璧归赵》、《指鹿为马》等，今天老师向你们推荐这本书，希望你们能来读一读这本书，你会受益匪浅的。
2.完成补充习题。教学反思：
一、演读对话，感受人物
本文主要以人物对话来展示人物品格特征的。但在人物对话的背后，有许多空白之处，在教学时，我就抓住了几个值得学生探究的空白，引导学生进行想象、说话，效果还不错。学习“外举”部分时，我先挑起学生认知上的冲突，“祁黄羊竟然举荐他的杀父仇人担任中军尉这一职位，不但悼公感到意外，解狐也非常不理解，你觉得他会怎么想，怎么说，怎么做呢？”以此充分调动学生的探究欲望。然后让学生找出关键的词语或句子进行品味。以读为主线，进行点拨，并让学生大胆想象。有的说：“解狐很快知道了祁黄羊举荐他的事，他想：我与他有不共戴天的杀父之仇，难道他忘了吗？”有的说：“解狐心想：祁黄羊在解狐面前举荐我会不会别有用心呢？他不怕我当上中军尉以后谋害他吗？”„„学到这儿，我又抛出一个问题：如果你是祁黄羊，你怎么来说服解狐呢？层层深入，将学生的体验不断引向深处，使其充分领悟到文本的内涵。此外，教学这部分课文内容时，我有意识地教给学生一些积累词语的方法，如“悼公听了祁黄羊的话，明白了他的用心良苦了吗？我们可以用学过的什么词来形容？”“恍然大悟、茅塞顿开”。最后进行学法迁移，自学习“内举”部分。
二、引入资料，加深体会
学生对文本有了深层的感受后，进行了有感情地朗读课文，最后让学生交流，“如果你是祁黄羊的亲友，当你听说他推举了解狐，你会对他说什么？” “如果是你是朝中大臣，当你得知他推举了自己的儿子祁午，你会说什么？”再次点击中心。在此我引入课外资料《祁黄羊的故事》等，学生在了解、讨论中知道了祁黄羊的为人，从而被他一心为国、大公无私的高尚品质所感动，从中获得有益的启迪。
在这节课中，为了帮助学生理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的做法，我让学生进行想象说话，使学生的个性在课堂飞扬，学生的生命在课堂成长。正是有了这样的引导，因此学生的回答相当精彩，教学效果也较理想。
《番茄太阳》评课稿
箕城小学 李会平
听了张华老师执教的《番茄太阳》，深切地感受到了她“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的教学理念。在整个教学过程中，张老师自身情绪的渲染、精彩的过渡语言，在一定程度上带动了学生边读边悟，融入当时的情境。特别以“情”为纽带的教学，给我的启发不小。
“感人心者，莫乎于情。”人的情感是在一定的情境中产生和发展的。本文中“明明的笑”可以说是牵动着作者的心弦，打动着每个阅读文本的读者。在教学过程中，张老师紧抠“笑”，设计了发现、对比、迂回、深入理解的教学策略，比较有效地唤醒了学生情感的体验，同时，对学生人文价值观进行了积极地引领。主要通过以下几点： （1）发现“笑”的语句，初悟“番茄太阳”的含义。
教学伊始，老师让学生自读课文，找出“明明的笑”的语句，让学生初步感悟“番茄太阳”的含义。接着，请学生朗读自己最喜欢的“笑”的语句子，再次去感受，去品味，去想象明明的笑脸。而后，请指名学生朗读喜欢句子，并进行了这样几次自然的追问，“这笑听起来„„”“让上我们感觉到„„”“我们仿佛看到了女孩„„”，这样学生不光从语言文字的表面感受到了明明那种灿烂的笑脸，活泼的身影，而是让学生在进一步的品味中，在单调的文字中读出了一个鲜活的明明——亲切天真可爱。 （2）深入“笑”后背景，再悟“番茄太阳”的别样意义。
“读了这么几句明明爱笑的语句，你有什么问题吗？”老师请学生自由质疑，顺势引出明明是个盲童的背景。然后通过读、说、议几个环节体味明明遭遇是不幸的，如这样的想象设计：明明怎么和外界接触？又如：明明在生活中会碰到的许多困难时，教师先是例举了“喝水时倒开水；出去和小伙伴玩等，请学生联系生活实际来展开想象，感受她的可爱让人“隐隐心疼”。在此基础上，请学生再读描写笑的语句，让学生内心产生强烈的对比、震撼，为明明虽是这样一位先天的眼盲孩子但又是如此乐观、开朗而深深地感染。
（3）迂回“笑”的内涵，三悟“番茄太阳”深层内涵 老师引领学生在自读、品味、想象“明明的笑”后，问了这样一个问题：如果用一个词来概括的话，你会用怎样的词？学生有的说灿烂；有的说是天真，有的说可爱的。在深入了解明明的身体情况和探究作者“我”的心情变化的原因后，老师又问：“仅仅是我一个人在享受明明的笑吗？这是一种怎样的笑呢？”学生此时的答案是：灿烂、天真、乐观、温暖、爱生活。这样的一问两处设，有纵深有层次地突出了“笑”的深层内涵，学生再读那句“看着她的笑脸，觉得那就是世界上最美的‘番茄太阳’。”一句时，内心除了涌动着真诚的感动之外，还能体味到了爱心包含的意义。
是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追求美好，那我们岂不是更应该如此？老师没有就此停住‘番茄太阳’的传递，她请学生读读课文说说“是什么能使孩子有这样灿烂的笑”，感受父母对明明浓浓的爱；请学生朗读课文最后一小节体味社会上的他人对明明纯纯的爱；介绍作者的背景资料感怀作者纯真的爱。相信在这节课之后，这“红红的‘番茄太阳’会一直挂每个学生的心中，挂在听课者的心中。
（4）一点想法
如果老师在课堂上多关注学生的情感，多留一些空间和时间给孩子，鼓励孩子主动透过语言文字去感受人物的内心和情感的变化，我想教学的效果一定会更好。
第15篇：前祁村党支部分类定级整改落实方案
前祁村党支部分类定级整改落实方案
根据市委组织部《关于做好我市基层党组织分类定级工作的实施意见》文件精神，结合党委实际，现就做好党支疗分类定级工作制定如下实施方案：
一、基本要求
基层党组织的分类定级工作是做好基层组织建设年活动的基础工作和重要环节。各党支部在开展这项工作时要坚持实事求是、客观公正、不回避问题、不降低标准；坚持规范易行，合理确定工作步骤、程序和要求，保证分类定级工作推进有序、操作简便。
二、定级指标
按照基层党组织“五个好”和市委组织部的分类定级参考标准，结合各党支部职能、职责任务，确定下列七项定级指标及相关评分标准：党组织带头人、工作思路、工作制度、活动阵地、保障机制、工作业绩、群众评价。（具体指标内容及评分标准见附件1） 定级实行百分制，具体分为四个等级，分别为：好（90分以上）；较好（80—89分）；一般（60—79分）；较差（60分以下）。
三、方法步骤
1、党支部自评。各党支部对照评价标准逐项自查，进行自我评价，填写《长沙市人才服务中心流动党委党支部分类定级登记表》（见附件2），并撰写详细的分类定级分析报告和具体做法。
2、党员群众测评。各党支部采取较灵活的方式，组织党员群众进行满意度测评。参加测评的对象范围、人数根据各党支部的实际灵活确定，但原则上要有一定比例的本支部以外的党员（群众）或服务对象参加。
3、流动党委评定。中心流动党委对照评价标准，参考支部上报材料，对各党支部进行评价，核准定级。
4、公告公示。在农廉网“党员之家”中对分类定级情况进行公布，征求党员群众意见。同时，对相关党支部下发整改通知书，指出需要整改的突出问题，明确整改要求。
5、汇总上报。中心流动党委将经过审核后分类定级的结果，按照要求报送市直工委备案。
四、晋位升级
各党支部要按照“巩固先进、推动一般、整顿后进”的要求，做好后续的晋位升级工作，强化激励考核措施，积极争取晋位升级。
五、注意事项
1、加强组织领导。各党支部要重视此次分类定级工作，确定实施方案，安排专人落实，确保工作扎实推进。
2、注重整改提高。各党支部要以此为契机，切实把底数摸清，把问题找准。同时，根据实际评定情况，制定切实可行的整改提高方案，抓好整改提高。
3、按时报送资料。分类定级分析报告和具体做法等资料报送至中心流动党委。纸质和电子版各一份
后祁祁村党支部分类定级整改落实方案
根据市委组织部《关于做好我市基层党组织分类定级工作的实施意见》文件精神，结合党委实际，现就做好党支疗分类定级工作制定如下实施方案：
一、基本要求
基层党组织的分类定级工作是做好基层组织建设年活动的基础工作和重要环节。各党支部在开展这项工作时要坚持实事求是、客观公正、不回避问题、不降低标准；坚持规范易行，合理确定工作步骤、程序和要求，保证分类定级工作推进有序、操作简便。
二、按照基层党组织“五个好”和市委组织部的分类定级参考标准，结合各党支部职能、职责任务，确定下列七项定级指标及相关评分标准：党组织带头人、工作思路、工作制度、活动阵地、保障机制、工作业绩、群众评价。（具体指标内容及评分标准见附件1）
定级实行百分制，具体分为四个等级，分别为：好（90分以上）；较好（80—89分）；一般（60—79分）；较差（60分以下）。
三、方法步骤
1、党支部自评。各党支部对照评价标准逐项自查，进行自我评价，填写《长沙市人才服务中心流动党委党支部分类定级登记表》（见附件2），并撰写详细的分类定级分析报告和具体做法。
2、党员群众测评。各党支部采取较灵活的方式，组织党员群众进行满意度测评。参加测评的对象范围、人数根据各党支部的实际灵活确定，但原则上要有一定比例的本支部以外的党员（群众）或服务对象参加。
3、流动党委评定。中心流动党委对照评价标准，参考支部上报材料，对各党支部进行评价，核准定级。
4、公告公示。在农廉网“党员之家”中对分类定级情况进行公布，征求党员群众意见。同时，对相关党支部下发整改通知书，指出需要整改的突出问题，明确整改要求。
5、汇总上报。中心流动党委将经过审核后分类定级的结果，按照要求报送市直工委备案。
五、注意事项
1、加强组织领导。各党支部要重视此次分类定级工作，确定实施方案，安排专人落实，确保工作扎实推进。
2、注重整改提高。各党支部要以此为契机，切实把底数摸清，把问题找准。同时，根据实际评定情况，制定切实可行的整改提高方案，抓好整改提高。
3、按时报送资料。分类定级分析报告和具体做法等资料报送至中心流动党委。纸质和电子版各一份
第16篇：朱桥镇祁兴村经济发展调查报告21
朱桥镇祁兴村经济发展调查报告
金云祥
2008年10月20日
朱桥镇祁兴村经济发展调查报告
自2008年7月下旬担任朱桥镇祁兴村村委会主任助理以来，虚心向
村领导请教，积极主动与村民谈话，初步了解本村现状，及村民的生产
和生活情况，现作简要介绍并谈自己几点感受。
一、本村的概况
祁兴村位于朱桥镇的西南面，南与建淮乡接壤。总人口2047人，467户，全村共14个村民小组，土地总面积1934亩，其中水田1872亩，旱地62亩，集体土地仅2亩。少数人从事养殖，以鸡、猪为主，但规模非常有限。每年将村小学和废弃的村委会租出，得租金3500元。本村农业总产值178万元，农业种植纯收入79.2万元。由于靠近苏南，全村30%的村民外出务工或经商，农民增收显著。到目前为止，共建楼房280栋，修水泥路三千米，架桥梁17座。
二、存在的问题
首先是巨额的债务问题，村集体欠外债一百零七万。过去村集体盲目跟风办厂，由于经营不善，缺少流动资金等原因，最终倒闭，为此欠下一百多万的债务。每年缴上缴款时，由于村集体欠本村66户钱款，因而抵制拒而不交，也因此产生不良影响，使收缴工作难以展开。再加近年修路、造桥，又加新债。村主要干部也完全包围在债务之中，不能正常的开展工作，严重挫伤干部的工作积极性。
其次在村里调查发现，村干部的经济收入微薄。村主要干部支书、村长、会计等，平均每户种植水田10亩左右，种植收入顶多4000元/
年，干部年薪平均5000元左右，家中基本没有养殖，但普遍家庭经济负担较重，如小孩读书，平日生活开支。村干部全家近万元的收入与外出务工人员收入相比，差距太大，使不少干部有外出务工的打算，并且受债务的影响，每年很难足额发放干部工资，严重影响干部的稳定性和工作积极性。
第三资金和人力外流。由于人均土地每亩九分左右，真是人多地少，为了谋生都外出经商或务工。经商和务工对提高农民收入有很大帮助，但人力和资金的外流，却使发展农村经济缺少后劲。
第四由于村民缺乏知识、技术，种植和养殖水平低，过去造成猪鸡大规模死亡和种植经济作物发生病虫害严重歉收。村中已经很少有人再投入大笔资金投资农业，大规模种植经济作物或搞养殖。前几年种植玉米，因病虫害严重减产，村中养猪户也发生死亡，面对如此损失，农民不敢再冒风险。
第五种植结构单一，传统一稻一麦受种植成本等因素的影响难以提高农民收入。因为近年来劳力、农资成本上涨迅速，但粮食价格上涨有限，农民种田收入微薄，和农民算种田成本时发现，种田收入大不如以前。但安于现状不愿意再种其它作物，如玉米，大豆等，虽然它们在农药化肥和人力投资较少，经济效益也高，但一下子改变种植模式，农民心理难以接受，尤其怕承担风险。
三、措施与对策
虽然村里的经济发展困难重重，但是发展的优势却不容忽视。 首先近年来国家一直将三农问题摆在首位，相关惠农政策不断出台，资金
上予以支持，税收上予以减免；其次现在村里农田水利建设完善，能够做到旱涝保收，道路建设基本完成，农民通过打工和经商已经有一定的经济能力，只要我们改变村民的守旧思想，激起他们的发展农业的激情，农村的现代化只是时间问题。我认为要着重做好以下几方面的工作：首先，发展农村经济需要解决资金问题，需要积极的招商引资。如本村小学有八亩地的面积，可以承包给他人搞大规模养殖，村集体以土地入股，共同承担风险，村干部做好协调工作，以一家养殖大户带动全村的养殖业，形成规模。
其次积极帮扶村中想创业的人，在村中起带头作用。他们吃苦耐劳，对农村的发展充满了希望，但他们缺资金，少技术，虽有干劲，但不知道方向在哪？希望政府在贷款和技术上大力支持，提供农业发展项目。通过他们的示范作用，也很容易带动其他村民的干劲。
第三调整种植结构。传统的一稻一麦的种植受成本的制约获利有限，还有粮食价格受国家宏观调控的影响，粮价大幅上涨几乎不可能。如果粮价过低，会严重挫伤农民的种粮积极性，影响国家粮食安全。粮价过高，会引起社会经济的一系列连锁反应，如工资、物价等上涨，影响经济稳定发展。所以农民增收，调整产业结构势在必行。 具体措施可以从以下两方面入手：一方面种植业为养殖业服务，农业作物完全作为饲料，如大规模种植玉米，大麦等饲料。另一方面，留一部分作为农民的口粮田外，剩下的可走高产优质农业，使土地产值翻几翻。如投资蔬菜大棚，花卉种植，稻田养殖龙虾等，可以直接产生明显的经济效益。第四发展特色养殖和种植。如肉鸽，蛇类等养殖。通过市场考察，
学习其它地方成功的养殖项目经验，在考虑当地的实际经济情况下吸收精华，去除糟粕，当然，希望政府在其中予以资金支持和技术帮助。朱桥镇离上海、南京等消费城市并不遥远。如能形成规模，远销大城市，那农民的收入必定成倍增长。
第五发展沼气。现在每年农村粮食收获后，为了省事都烧秸杆肥田，但污染了环境。如果帮村民在养殖基础上搞沼气池，不仅能够缓解能源不足的问题，而且定能产生综合效益，如沼气渣可以作绿肥，又可以帮村民解决燃料问题。
以上了解的情况有些浅薄，提供的建议不够成熟，望各位领导多多指正。
第17篇：9、祁黄羊
9、祁黄羊（学案）
【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
3、能够复述课文。【学习过程】
一、明确学习目标。
二、完成学习任务：
1、初读课文，达到读准字音，读通句子。
下列字词的读音易读错，请同学们在文中标出来，借助工具 书弄准字音，多读几遍，注意加点字的字音。
祁黄羊
晋悼公
解狐
举荐
2、读第
2、3遍课文，达到读正确、读流利、做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿适当。
方法指导：下面的句子较难读，请同学们注意停顿，多读几 遍。
⑴晋国国君悼公决定乂由祁黄羊担任中军尉，负责统领驾驭战车的士兵。
(2）几年后，祁黄羊要告老退休，便请求晋悼公准许他辞 职。
（3）从文中标出下列词语，先查词典解释词语。再联系上下文想 一想它们的意思。 举荐：― 推荐：― 担任：― 压根儿：―
4、默读课文，想想这篇课文主要写了什么？简单的写一写。
5、在课本上描红，注意字的间架结构，然后把本课的生字工工整整地在下面田字格里写三遍。
6、抄写课后词语三遍。
7、学了这篇课文有以下问题不明白:
9、祁黄羊（导学案）
第一课时
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。【教学过程】
一、揭题导入 师：在以前的课上，我们认识了很多的历史人物，提到越王 勾践，我们会自然而然地想到一个成语。（卧薪尝胆）
师：他有一颗忍辱负重的心。
师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。 师：他有一颗忧国忧民的心。
师：今天老师又给你们引荐一位响当当的历史人物，他的名 字叫“祁黄羊”。请同学们伸出你的手，和老师一起来板书课题。 (强调写法，说明这里的“祁”是姓氏〉让我们一起来认识一下他。读课题。
过渡：祁黄羊又有一颗怎样的心呢？下面我们一起来学习。
二、出示本课时学习目标。
三、展示词语：
1、请同学们拿出学案，对子之间互读学案上的字词。看哪 个小组能以最快的速度做到所有的成员都能把词语读正确，一会 儿小组比赛读词语。
2、指名读读一遍词语，师做简单的评价。
3、挑战读、齐读词语。
4、对子之间互查词语的意思有没有查词典，没查的对子监督补上。
【读书预设】
容易读错的字词：霸主 晋悼公 推荐 慎重 当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语, 再读词语所在的句子。个别读一一领读一一齐读
师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书 的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文 读 2 得更正确更流利，而且还会读的更有味道。
四、练习读书。师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们 先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小 组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的 段落。〉
五、展示读书。〔落实读正确、读流利，读不正确、不流利 驗，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）
师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课 文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停 頓不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
六、整体感知。
师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？ (这篇课文主要写了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举 不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心， 行事光明磊落的人物形象。
师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那 么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构， 想想怎样才能把它们写好。
七、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪 些字容易写错〈描红临写〉〕
1、观察生字的字形和结构。
2、教师范写2个生字：“霸、伐”。分析起笔、顿笔，分 析间架结构，分析难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领 等。
3、学生仿写。共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔、顿笔、大小、间架结构等。
4、检测生字：对子互改，把错误的字纠正两遍。
八、出示自学提示： 默读课文，思考：“外举不避仇，内举不避亲”是什么意 思，从中看出祁黄羊是怎样的人，在自己感受深刻的地方写一写 自己的体会。
九、布置展示任务。
1、结合文章内容说说“外举不避仇，内举不避亲”是什么 意思，从中看出祁黄羊是怎样的人。
2、搜集有关祁黄羊的小故事或者图片。讲给大家听。
3、分角色朗读课文。
4、复述课文。
第二课时
【学习目标】
1、凭借具体的语言文字，理解课文内容，领会祁黄羊的精 神。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、了解本文的写作方法。【教学过程】
一、导入 今天，我们继续学习《祁黄羊》这篇课文，课文里一共出现 了四个历史人物，朗读课文并想一想，祁黄羊与他们分别是什么关系，他们之间的故事是围绕一件什么事展开的。
学生概括课文主要内容：课文以简练的笔触、生动的语言 讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇、内举不避 亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。）
二、明确目标。
请看这节课的学习目标。（课件出示）
三、课件出示上节课的自学提示。师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课 前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在 请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。
四、全班汇报：
1、“举外不避仇，举内不避亲”是什么意思，从中看出祁黄 羊是怎样的人？
预设问题：
A、祁黄羊在朝担任什么官职，有什么权利？祁黄羊举荐军 中尉的原因是什么？结果怎样？ 学习“外举不避仇”
（1）祁黄羊想了些什么呢？（中军尉职责重大到底选谁呢？ 解狐是我的杀父仇人，我该不该选呢？〉看来他推荐解狐不是草 率说出，而是经过深思熟虑的，这里还有个词正能说明这一点。 哪个词？ 一郑重。为什么要这么郑重？
4 (2）悼公有什么反应？意外什么呢？反问改陈述。讲侧面描写-衬托人物性格。让我们一起读出悼公的疑惑。
（3）你能解答悼公的疑惑吗？悼公听了，说一一你能用一 个成语来形容悼公突然明白的样子吗？〈茅塞顿开、恍然大悟等〉 〔4〕祁黄羊推荐仇人解狐担任中军尉这件事很快就传了出 去，（出示课件）祁黄羊的亲朋好友听到祁黄羊的举荐，他们会 怎么想，怎么说，怎么做呢？祁黄羊会怎么回答？解狐听到祁黄 羊的举荐，他会怎么想，怎么说，怎么做？指名说（我是他的亲 人，会去质问他：“你真是的，不想为父亲报仇了吗？你这个不 孝子，真是的！ ”/我也是他的亲人，我会说，祁黄羊你这个人 真是的，你选解狐，他不是你的仇人吗？万一他当了中军尉，来欺负你，你不是更惨了吗？你要为你的前途担忧啊。我是解狐, 我会想：祁黄羊真是宽容大度啊!）
这段对话其实就是当时的人称赞祁黄羊时所说的一一“外举不避仇”。现在谁理解了 “外举不避仇” ？（板书）举的 意思是-举荐，仇的意思是-仇人，在文中指-解狐。这句话是说- 推荐人才对外不回避自己的仇人。
B、祁黄羊为什么举荐自己的儿子做中军尉？当那些嫉恨祁黄羊的小人听说他举荐自己的儿子祁午当中军尉时，又会说些什 么呢？祁午听到这番话又会怎么想，怎么说，怎么做呢？
预设问题：
（1）祁黄羊这次又想了些什么呢？从“只有”你体会到什 么？（从“只有”体会祁黄羊是在先举荐解狐，解狐死后又无人可以举荐的情况下才举荐祁午的。他的态度是慎重的，又是无可 奈何的。）
（2）悼公对祁黄羊这一次举荐有什么反应？为什么？
（3）对悼公的惊讶、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢？把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好，为 什么？比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代 他的人呢？
（4）这一次的推荐同样是引起了大家的议论，嫉恨祁黄羊 的小人会怎么说？祁黄羊会怎么回答？祁午知道父亲举荐自己， 他会怎么想，怎么说，怎么做？
C、请结合文中故事说说“出以公心”，“举外不避仇，举 内 5 不避亲”的意思。从这里看出祁黄羊是个什么样的人？
(出示：一心为公 正直无私 唯才是举 举贤任能 难能可贵 流芳百世 大公无私 宽宏大量
一心为国
赤胆忠心
精忠报国^
五、总结、延伸
1、这两次推荐，一次是一一外举不避仇，一次是一一内举不避亲。祁黄羊为什么不先举荐儿子祁午，而是先举荐了仇人解 狐呢？
看来两次举荐，祁黄羊想的都是一一（谁有军事才能）（谁 能担此重任）（国家的安危\\没有去想^ (谁是自己的仇人） (谁是自己的亲人）（自己的利益这就叫 （出以公心）这里的公就是指什么？（指的是国家的利益〕
2、祁黄羊总把国家安危放在第一位，所以当时的人都被感 动了，让我们一起读一读课文的最后一段，再次赞美他。谁再来 说说自己对“外举不避仇，内举不避亲”的理解？
3、同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，不能没有祁 黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人、朋友 听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事， 让更多的人受到感动。
六、小练笔
在古代历史的长河中，许多可敬可爱的英雄，他们一心为公， 唯才是举，为国家推荐优秀人才，让国家走向了强盛。祁黄羊是 其中的一位代表。大家对他有哪些话想说说？写一写。
教学反思：
第18篇：9.祁黄羊
9 祁黄羊
教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。
３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点：
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学媒体：投影 教学时间：两课时
第 一 课 时
教学要求：
1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2 能读通课文，初步了解课文的主要内容。 教学重点：
读好句子，读通课文。 教学过程：
一、提题导入。
１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。
２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？
3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物。随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐 指导读好上述名称。
二、自读课文，要求（投影出示）： １、读准生字字音，认清字形。
２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？
三、检查。
１、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。前鼻音：晋悼公 人选 举荐 慎重 后鼻音：兴亡
翘舌音：合适 召 慎重
其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午 多音字：解狐
２、指导读通下列句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人
（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ ３、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）： 征伐 郑重 举荐 使者
４、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。板书：举荐人才
四、指导书写生字。１、给生字按结构分类。 左右结构：祁 尉 慎 上下结构：晋 荐 召 半包围结构：选 适 避 独体字：亡
２、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。 选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。 慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。 ３、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。
五、作业：完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。
板书设计： 9祁黄羊
因病辞职 外举解狐 不避仇 内举祁午 不避亲
第 二 课 时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
3、归纳段落大意，按课文叙述顺序复述课文。教学重点：
抓住重点词句，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程：
一、复习检查。１、朗读新词。
２、听写课后习题３的词语。３、指名朗读第一至七自然段。
二、导读课文第八至十二自然段。１、师读第八自然段。
２、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。３、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？ 投影出示第十自然段，指名朗读。
４、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？
投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？
小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲
５、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢？你是从什么地方发现的？ 投影出示，对比分析： “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。 “看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。 提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“郑重”下面加着重号）
从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人）
６、引读第六自然段。
７、男女生分角色朗读第九至十二自然段。
二、快速朗读课文（或默读），小小组合作讨论各段的段落大意，然后交流。
四、根据课文的叙述顺序，复述课文。１、理清顺序： 因病辞职 外举不避仇 内举不避亲
２、学生试口述，同桌互述。３、指名口述。
五、总结全文。１、齐读课文。
２、说说祁黄羊是个什么样的人。
六、作业：
１、写了下列词语的近义词。推荐 慎重 才能 重任 ２、照样子写词语。 代替（“代”与“替”意思相近）： 安危（“安”与“危”意思相反）
教学反思：
第19篇：祁黄羊教案
《祁黄羊》教学设计
王丽花
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
教学过程：
一、导入新课
1、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如成语 “卧薪尝胆”能让我们想起——越王勾践；“三顾茅庐”能让我们想起——诸葛孔明；“虎门销烟” 我们会想到——林则徐，那么这词，出示：
“外举不避仇，内举不避亲”
今后让我们想到的将是这样一个名叫祁黄羊的人。【板书课题】
师：老师在黑板上写，大家在心里写。
2、这是世人赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读这段话吧！
【出示】当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！
二、理解“外举”和“内举”
1、“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避”、“仇”怎样理解？
1 （“举”是推举、推荐；“避”是避开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指解狐）
连起来怎样解释呢？再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。
（推荐外面的人不避开仇敌，推举自己的人不避开亲人。）
2、经过前一节课的学习，你知道举荐人选是由什么事情引起的？（学生口头说原由）
5、【出示】：
——“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
——“看来只有祁午能担当此任了。” 祁黄羊想了想，又郑重地说。
（1） “郑重”就是严肃而认真，这两句话中哪些词语显得很“郑重”呢？探究“很” “只有” 和“想了想”，体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的，慎重考虑的。
（2） 指导读好两句话。
6、当悼公听到这两句话后有什么反应？【出示】：
——悼公深感意外，说：“谢狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”
——悼公十分惊讶：“祁午不是你儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”
指导理解“深感意外”和“十分惊讶”。两个词语是什么意思？表现在哪儿？ 从悼公惊讶的神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。
2 理解四个问号。（前面是一个反问句一个疑问句，后面是两个反问句）
指导读出惊讶、疑惑的语气。
7、是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，难道他是年纪大了，老糊涂了吗？
（1）如果现在你就是祁黄羊，《实话实说》的记者来采访你，请问祁大人，常言道 “杀父之仇不共戴天，”你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，这到底是为什么呢？万一解狐上台以后恩将仇报，反过来陷害你呢？你不是自讨苦吃吗？【出示】：
“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”
师：原来祁大人心里想的是——（生接）谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！
（2）如果现在你是祁黄羊的叔叔，听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么？
师：尽管自己的叔叔责备自己，但祈黄羊内心仍想的是——（生接）谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！
（3）如果现在你就是解狐，是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息，你有何感想？
8、这个故事，是在人物对话中展开的，这节课我们就在对话中感受，读读３－７自然段中祁黄羊和晋悼公的对话，我们不仅要闻其声，还要感其心。现在请你先在座位上自己出声练读，分角色指名朗读。
9、就在大家都在为此深感意外的时候，祈黄羊的这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，悼公让祈黄羊又再举荐了一位能接替他的人。【出示】：
“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。
当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官，又会怎么想，怎么说呢？
10、连晋国的普通百姓都有这般的议论和疑问了，看来悼公的担心不无道理。那么，祁黄羊又是怎么想的呢？【出示】：
“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”
（1）评价：平静的语气，映射着他一颗爱国的心。谁再来读？全班来。
（2）从这一段话中，你知道祈黄羊最先想到的是什么？（有军事才能的）所以祈黄羊才会说——（生接）看来只有祁午能担当此任了。一个“只有”你看出了祈黄羊的什么？（考虑问题的慎重）
理解“慎重”。体会“不能不”的双重否定的语气比“一定要”更加强烈。“只是想”和“压根儿就没去想”的强烈对比。
祁黄羊心里一心想着的是中军尉的人选事关国家的兴亡，心里想的是国家的利益，这就是“出以公心”。这里的“公”指的是什么？（“国家的利益”）除了“出以公心”你还想把哪些词语送给他？（一心为公 正直无私 公私分明 唯才是举 任人唯贤 举贤任能 ）
（3）（出以公心、一心为公……）他总把国家安危放在第一位，所以悼公被感动了，让我们一起再次朗读体会。【出示9-11自然段】分男女生朗读。
11、祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的胸怀！当祁午听到祁黄羊的举荐后，他们能理解祁黄羊吗？他会怎么想？怎么说？怎么做呢？
12、祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜万分。现在请小记者再来采访晋国的百姓，听听此时他们的心声怎样了。
是的，在悼公欣喜时，晋国百姓的心里也不断发出这样的声音：外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊如此出以公心，真是难得！【出示文段】再次朗读，读出感情！
三、总结课文
同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去以后把这则故事讲给家里人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。
四、作业布置
1、把这则故事讲给家里人听。
2、阅读《毛遂自荐》的故事。
第20篇：祁奚请老
祁奚请老（4分）
晋大夫祁奚①老，晋君②问曰：“孰可使嗣？”祁奚对曰：“解狐③可。”君曰：“非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问仇也。”晋遂举解狐。后又问：“孰可以为国尉④？”祁奚对曰：“午⑤可也。”君曰：“非子之子耶？”对曰：“君问可，非问子也。”
【注释】①祁奚：晋国的大夫，曾任中军尉。②晋君：指晋悼公。③解狐：晋国大夫。④国尉：春秋时，各国均在将军之下设国尉。⑤午：祁午，祁奚之子。 10．下列加点字解释不正确的一项是（2分）
A．孰可使嗣（子嗣，后代） B．晋遂举解狐（推举） C．非子之子（你） D．孰可以为国尉（谁） 11．下列哪一项不属于本文所表现的祁奚的品质（2分） A．任人唯贤 B．大公无私
C．坦率正直 D．谦虚谨慎（湖北天门） 文言文阅读（10分） 国有三不祥
景公出猎，上山见虎，下泽见蛇。归，召晏子而问之曰：“今日寡人出猎，上山则见虎，下泽则见蛇，殆所谓不祥也？”晏子对曰：“国有三不祥，是①不与焉。夫有贤而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所谓不祥，乃若此者。今上山见虎，虎之室也；下泽见蛇，蛇之穴也。如②虎之室，如蛇之穴而见之，曷为不祥也！” 注：①是：这件（事）； ②如：去，到。
12．下列各句中与例句中“而”的用法相同的一项是（ ）（2分） 例句：归，召晏子而问之曰
A．夫有贤而不知，一不祥也 B．若夫日出而林霏开 C．先天下之忧而忧 D．然后知生于忧患而死于安乐也 13．下列加点文言实词解释有误的一项是（ ）（2分） A．香远益清（远：远播） 以光先帝遗德（光：发扬光大） B．学而时习之（时：按时） 腰白玉之环（腰：腰上系着） C．斟酌损益（益：增加） 晏子对曰（对：回答） D．薄暮冥冥（薄：迫近） 凄神寒骨（凄：凄凉） 14．用现代汉语翻译下面的句子。（2分） （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）三人行，必有我师焉。
15．晏子借 的机会，巧妙向君王进谏，他委婉地建议君王要 。（4分）（湖北武汉）
阅读下面的文言语段，完成8-10题
元子①家有乳母为圆转之器，以悦婴儿，婴儿喜之，母聚孩孺助婴儿之乐。友人公植者，闻有戏儿之器，请见之。及见之，趋焚之。责元子曰：“吾闻古之恶圆之士歌曰：宁方为皂②，不圆③为卿④，宁方为污辱，不圆为显荣。次山奈何任造圆转之器，恣令悦媚婴儿？少喜之，长必好之。教儿学图且陷不义，躬自戏圆又失方正。嗟！嗟！次山入门爱婴儿之乐圆，出门当爱小人之趋圆，吾安知次山异日不言圆，行圆，以终身乎？ 吾岂次山之友也！” 元子召季川⑤谓曰：“吾自婴儿戏圆，公植尚辱我，言绝忽乎。吾与汝圆以应物，圆以趋时，非圆不预⑥，非圆不为，公植其操矛戟刑我乎！” （作者：元结选自《唐文粹》，有删改） 【注释】①元子：元结，字次山，唐代古文运动的先驱之一。②皂：皂隶，泛指从事低贱行业的人。③圆：圆滑。 ④卿：公卿，泛指高官。 ⑤季川：元结的堂弟。⑥预：参与。 8．下列语句中加点词语的解释不正确的一项是 A．闻有戏儿之器 闻：听说 B．及见之 及：等到 C．趋焚之 趋：追逐 D．长必好之 好：喜欢
9.下列语句中加点的“以”与例句中的“以”用法相同的一项是 例句：以悦婴儿
A.何以战 B.以是人多以书假余 C.皆以美于徐公D.以光先帝遗德
10.下列对文段相关内容的理解和分析不正确的一项是
A.元结家的乳母做了一个能团团旋转的玩具，孩子们都很喜欢这个玩具。
B．“恶圆之士”认为，宁可行为方正地做个身份低贱的人，也不愿意圆滑地求得富贵。 C.公植认为元结在家中教孩子学习图画，嬉戏玩耍，会让孩子玩物丧志。 D.元结因孩子“戏圆”之事受到公植的责骂，公植甚至表示要与他断交。 11.把第文言语段中画线的语句翻译成现代汉语。（6分，每小题3分） （1）吾安知次山异日不言圆，行圆，以终身乎？ （2）公植其操矛戟刑我乎！（湖北宜昌） 冰雪文序 张岱
鱼肉之物，见风日则易腐，入冰雪则不败，则冰雪之能寿物也。今年冰雪多，来年谷麦必茂，则冰雪之能生物也。盖人生无不藉此冰雪之气以生，而冰雪之气必待冰雪而有，则四时有几冰雪哉？
若①吾所谓冰雪则异是。凡人遇旦昼则风日，而夜气则冰雪也；遇烦躁则风日，而清净则冰雪也；遇市朝则风日，而山林则冰雪也。冰雪之在人如鱼之于水龙之于石日夜沐浴其中特②鱼与龙不之觉耳。
故知世间山川、云物、水火、草木、色声、香味，莫不有冰雪之气。其所以恣③人挹④取受用之不尽者，莫深于诗文。盖诗文只此数字，出高人之手，遂现空灵；一落凡夫俗子，便成臭腐。此期间真有差之毫厘，失之千里。特恨遇之者不能解，解之者不能说。即使其能解能说矣，与彼不知者说，彼仍不解，说亦奚⑤为？故曰：诗文一道，作之者固难，识之者尤不易也。
【注释】①若：像。 ②特：只不过。③恣：放纵，任凭。④挹(yì）：舀。⑤奚（xī）:什么。 6.请解释文中加点词的意思。(4分) 藉（ ） 异（ ） 遂（ ） 固（ ） 7.请用“/”为文中画横 线的句子断句。(3分 ) 冰雪之在人如鱼之于水龙之于石日夜沐浴其中 特鱼与龙不之觉耳。 8.翻译文中画波浪线的文言语句。(2分) 特恨遇之者不能解，解之者不能说。
9.请用第①自然段的两个关键词回答，“冰雪之气”对世间万物有哪两大好处？(2分) 10.请在下面语句的空格处分别填充一个恰当的字。(3分) 本篇序文虽然短小精悍，但作者由远及近，层层铺垫，先由（ ）的“冰雪之气”，过渡到（ ）的“冰雪 之气”，最后才落脚到（ ）的“冰雪之气”，使文章显得条理清晰，结构严谨。 11.所谓“冰雪之气”，亦即冰雪之特点。请你根据本文内容提示，并结合自己的生活体验，用至少4个双音节词，概括一下“冰雪”的特点。(2分) 12.张岱文风任情适性，文笔流丽清新，为人慷慨亮节，性格孤高傲物。请问，文中哪句话最能反映他曲高和寡、知音难觅的心情？(2分) 13.请你根据提示，默写出张岱《湖心亭看雪》中的相关语句。(2分) 雾凇沆砀， ， 。
（湖南株洲） 治国犹栽树
唐太宗谓侍臣①曰：“往昔初平京师②，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝③意犹不足，征求不已，兼东征西讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致灭亡，此皆朕所目见。故夙夜孜孜④，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔⑤，百姓安乐。夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶茂盛。君能清净，百姓何得不安乐乎？”
（节选自《贞观政要》）
[注释]①侍臣：周围的大臣。
②京师：京城。此指隋朝京城大兴（今陕西西安市）。 ③炀帝：指隋朝未代皇帝杨广。④孜孜：勤恳的样子。⑤稔：rěn,丰收。 24．解释下面句中加点的词。（2分） ①征求不已 ② 惟欲清净
25．翻译句子：夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶茂盛。（2分）
26．结合选文用自己的话说说唐太宗的治国之道。（2分）（江苏南京） 古 镜
（宋）沈 括
[甲]古人铸鉴①，鉴大则平，鉴小则凸。凡鉴凹则照人而大，凸则照人面小。小鉴不能全视人面，故令微凸，收人面令小，则鉴虽小而能全纳人面。此工之巧智，后人不能造。 [乙]世有透光鉴，鉴背有铭文，凡二十字，字极古，莫能读。以鉴承日光，则背文及二十字皆透在屋壁上，了了分明。人有原②其理，以谓铸时薄处先冷，唯背文上差③厚，后冷而铜缩多；文虽在背，而鉴面隐然有迹，所以于光中现。予观之，理诚如是。然予家有三鉴，又见他家所藏，皆是一样，文画铭字无纤异者，形制甚古，唯此鉴光透其他鉴虽至薄者莫能透。意古人别自有术 。
（选自《梦溪笔谈》，有删节）
[注释]①鉴：镜子。②原：推究。③差：略微。
9.下列给【乙】段中画波浪线的句子所加标点正确的一项是（ ）（2分） A.唯此鉴光透，其他鉴虽至薄者，莫能透。 B.唯此鉴，光透其他鉴，虽至薄者莫能透。 C.唯此，鉴光透。其他鉴虽至薄者，莫能透。 D.唯此鉴光透。其他，鉴虽至薄者莫能透。 10.下列加点字意思相同的一项是（ ）（2分）
A.收人而今小 令初下，群臣进谏（《邹忌讽秦王纳谏》）
B.予观之 同予者何人（《爱莲说》）
C.又见他家所藏 才美不外见（《马说》） D.文画铭字无纤异者 渔人甚异之（《桃花源记》） 11.用现代汉语翻译下面句子。（3分） 文虽在背，而鉴面隐然有迹，所以于光中现。 12.根据文段内容，完成下面题目（4分）
（1）古人制镜，使镜面略凸，能收到“ ”的效果（用文中原句填空，1分）；制造的透光镜，能在日光下透射出背面的花纹和文字。由此可见古代铸镜技艺很 （用一个词语概括，1分）
（2）有人推究透光镜能透光的原因，作者原先赞同，后来产生了怀疑。他怀疑的依据是什么？（2分） （
（一）（12分）
司马朗字伯达，河内温人也。九岁，人有道其父字者，朗曰：“慢人亲者，不敬其亲者也。”客谢之。十二，试经为童子郎，监试者以其身体壮大，疑朗匿年，劾问。朗曰：“朗之内外，累世长大，朗虽稚弱，无仰高之风，损年以求早成，非志所为也。”监试者异之。后关东兵起，故冀州刺史李邵家居野王，近山险，欲徙居温。朗谓邵曰：“唇齿之喻，岂唯虞、虢，温与野王即是也；今去彼而居此，是为避朝亡之期耳。且君，国人之望也，今寇未至而先徒，带山之县必驻，是摇动民之心而开奸宄①之原也，窃为郡内忧之。”邵不从。边山之民果乱，内徒，或为寇钞②。
年二十二，太祖辟为司空掾属，除成皋令，以病去，复为堂阳长。其治务宽惠，不行鞭杖，而民不犯禁。迁充州刺史，政化大行，百姓称之。虽在军旅，常粗衣恶食，俭以率下。建安二十二年，与夏侯悖、藏霸等征吴。到居巢，军士大疫，朗躬巡视，致医药。遇疾卒，时年四十七。
【注】①宄（guǐ）：坏人。②钞：掠夺。
7．下列句中的“以”与“监试者以其身体壮大”中的“以”的意义和用法相同的一项是（2分）
A．以其境过清 B．我以日始出时去人近
C．策之不以其道 D．令辱之，以激怒其众 8．下列对人物的分析评价有错误的一项是（2分）
A．司马朗少年时即能从容应对质疑，初露才华。
B．司马朗执政不靠刑罚而靠宽厚仁慈，百姓照样不犯法，很有人格魅力。
C．司马朗为了让军士以他为榜样，故意在军队中过着简朴的生活。
D．当军队出现瘟疫时，司马朗能体恤下属，亲自为军士送医送药。 9．解释下列句子中加点的词。（4分） ①客谢之 谢： ▲ ②监试者异之 异： ③窃为郡内忧之 窃： ▲ ④以病去 去： 10．翻译下列句子。（4分）
（1）司马朗字伯达，河内温人也。（2分） （2）边山之民果乱，内徙，或为寇钞。（2分） （江苏扬州）
阅读下面的文言文，完成10～13题(16分) 鸣机夜课图记 [清]蒋士铨 铨四龄，母日授四子书①数句。苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝断之，诘屈作波、磔②点画，合而成字，抱铨坐膝上教之。既识，即拆去。日训十字，明日，令铨持竹丝合所识字，无误，乃已。至六龄，始令执笔学书。
记母教铨时，组绣纺③绩之具，毕陈左右；膝置书，令铨坐膝下读之。母手任操作，口授句读，咿唔之声，与轧轧相间。儿怠，则少加夏楚④，旋复持儿而泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父！”至夜分，寒甚，母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：“可以醒矣！”铨张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读；鸡鸣，卧焉。
【注释】①四子书：《大学》、《中庸》《论语》、《孟子》。②波、磔(zhé)：汉字书写笔画。③组绣纺：即编织结线。④夏(jiǎ)楚：用于责打的大条等。 10.解释下列加点的词语。(4分) (1)母日授四子书数句( ) (2)苦儿幼不能执笔( ) (3)无误，乃已( ) (4)与轧轧相间( ) 11.下列加点词语的意义和用法相同的一组是(3分) A.抱铨坐膝上教之 臣之客欲有求于臣(《邹忌讽齐王纳谏》) B.旋复持儿而泣 鸣之而不能通其意(《马说》) C.儿怠，则少加夏楚 万钟则不辩礼义而受之(《鱼我所欲也》) D.解衣以胸温儿背 以衾拥覆，久而乃和(《送东阳马生序》) 12.翻译下列句子。(6分) (1)至六龄，始令执笔学书。
(2)鸢飞戾天者，望峰息心。(《与朱元思书》) (3)忠之属也。可以一战。(《曹刿论战》) 13.蒋母严于教子的做法，与孟子关于“天将降大任于是人”的观点是相通的，你赞成这样的做法吗？为什么？(3分) （江西）
阅读下面文言文，完成第9-13题。（10分） 戴胄犯颜①执法
上②以兵部郎中戴胄忠清公直，擢③为大理少卿。上以选人多诈冒资荫④，赦令自首，不肯者死。未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏：“据法应流⑤。”上怒曰：“卿欲守法而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布⑥大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能执法，朕复何忧！”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。
【注释】①犯颜：冒犯君主的威严。②上：指唐太宗。③擢：提升。④资荫：资即资格；荫指封建时代子孙因祖先的官爵而受到封赏。⑤流：把犯人放逐到边远的地方服劳役。⑥布：昭示。
9．对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（ ）（2分） 上以兵部郎中戴胄忠清公直 A．上/以兵部郎中戴胄忠清公直 B．上以/兵部郎中戴胄忠清公直 C．上以兵部郎中/戴胄/忠清公直 D．上以兵部郎中戴胄/忠清公直 10．解释文中加点词语的意思。（2分）
忿（ ） 狱（ ）
11．翻译文中加点词语的意思。（2分） 卿欲守法而使朕失信乎？
12．对弄虚作假者的处理，戴胄的意见与唐太宗的意见有何不同？戴胄的理由是什么？请简要概括。（2分）
13．结合文意简要分析戴胄的品质。（2分）（山东滨州） 文言文比较阅读。（10分）
【甲】子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”
子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” （选自《公输》）
【乙】子墨子自鲁即齐，过故人，谓子墨子曰：“今天下莫为义，子独自苦而为义，子不若已。”子墨子曰：“今有人于此，有子十人，一人耕而九人处①，则耕者不可以不益急矣。何故？则食者众而耕者寡也。今天下莫为义，则子如②劝我者也，何故止我？” （选自《墨子》）
注释：①处：闲居。②如：应该，应当。
9.用“/”标出下面句子的朗读节奏。（只标一处）（1分）
荆 之 地 方 千 里
10.解释下列句中加点的词。（2分）
⑴舍其文轩（ ） ⑵此为何若人
⑶过故人（ ） ⑸则耕者不可以不益急矣（ ）
11.翻译句子。（2分）
⑴此犹文轩之与敝舆也。 ⑵子不若已。
12.【甲】文表明了墨子 的主张；【乙】文划线句子体现了墨子 的品质（2分）
13.墨子高超的劝说艺术往往体现在类比推理上，请结合【甲】【乙】两段文字说明。（3分） （山东德州）
（三）
准少英迈，通《春秋》三传①。年十九，举进士。太宗取人，多临轩顾问，年少者往往罢去。或教准增年，答曰：“准方进取，可欺君邪？”后中第，授大理评事，知归州巴东、大名府成安县。每期会赋役，未尝辄出符移②，唯具乡里姓名揭县门，百姓莫敢后期。累迁殿中丞、通判郓州。召试学士院，授右正言、直史馆，为三司度支推官，转盐铁判官。会诏百官言事，而准极陈利害，帝益器重之。擢尚书虞部郎中、枢密院直学士，判吏部东铨。尝奏事殿中，语不合，帝怒起，准辄引帝衣，令帝复坐，事决乃退。上由是嘉之，曰：“朕得寇准，犹文皇之得魏徵也。” ——《宋史•寇准传》
【注释】①三传：《左氏传》《公羊传》《谷梁传》。②符移：宜府征调敕命文书。
16.解释下面加点的词（2分）
①每期会赋役（ ） ②事决乃退（ ）
17.翻译下面的句子（2分） 准方进取，可欺君邪？
18.通读文段，你认为寇准是一个怎样的人？（3分）（山东聊城）
（二） 郑板桥开仓济民
郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴，我任之。”即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。
【注释】①谴：谴责，责备。②任：承担责任。 8.加点词解释有误的一项是（2分）
A.室无贿赂，案无留牍（牍：写字用的木片） B.公之余辄与文士畅饮咏诗（辄：就） C.值岁荒，人相食（值：遇到） D.或阻之（或：有的人） 9.翻译下面的句子。（2分） 去任之日，父老沿途送之。
10.从文中可以看出郑板桥是一个怎样的人？（2分） （山东泰安）
阅读下面一篇文章，完成26-28题。 哀溺文
永①之氓②咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常③。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之！”不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上，呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”又摇其首。遂溺死。 吾哀之。且若是，得不有大货④之溺大氓⑤者乎？
[注释]永：唐代地名，今永州。 ②氓：民，百姓。 ③寻常：古代计量单位，八尺为寻，十六尺为常，这里指平时。 ④大货：非常多的财物。 ⑤大氓：有钱有势的人。 26.解释句中加点的词。（4分）
①永之氓咸善游 咸： ②中济，船破，皆游 济：
③有顷，益怠 怠： ④又摇其首。遂溺死 遂： 27.翻译下列句子。（6分） ①其一氓尽力而不能寻常。 ②何不去之！ ③汝愚之甚，蔽之甚！
28.文中所写落水之人为何被溺死？他告诉我们什么道理？（4分） （山东潍坊）
（二）阅读下面的文字，完成13-16题。（12分） 张允济，青州北海人也。隋大业中为武阳令，务以德教训下，百姓怀之。
元武县与其邻接，有人以牸牛①依其妻家者八九年。牛孳产至十余头，及将异居，妻家不与，县司累政不能决。其人诣武阳质于允济，允济曰：“尔自有令，何至此也？”其人垂泣不止，具言所以。允济遂令左右缚牛主，以衫蒙其头，将之诣妻家村中，云捕盗牛贼，召村中牛悉集，各问所从来处。妻家不知其故，恐被连及，指其所诉牛曰：“此是女婿家牛也。非我所知。允济遂发蒙，谓妻家人曰：“此即女婿，可以牛归之。”妻家叩头服罪。元武县司闻之，皆大惭。
尝道逢一老母种葱者，结庵②守之。允济谓母曰：“但归，不烦守也。若遇盗，当来告令。”老母如其言，居一宿而葱大失，母以告允济，悉召葱地十里之男女毕集，允济呼前验问，果得盗葱者。
曾有行人候晓先发，遗衫于路，行十数里方觉，或谓曰：“我武阳境内，路不拾遗，但能回取，物必当在。”如言果得。 远近称之，政绩优异。
（选自《旧唐书•列传第一百三十五》有改动） 注：①牸（zì]）牛：母牛。②庵：小草屋。 13.解释下面句中加点词语的意思：（3分）
（1）牛孳产至十余头 孳：
（2）允济遂令左右缚牛主 左右：
（3）将之诣妻家村中 诣：
14.下列句子中，加点词语意义相同的一组是：（2分）
A.其人诣武阳质于允济 公与之乘，战于长勺 B.以衫蒙其头 扶苏以数谏故，上使外将兵 C.老母如其言 忌不自信，而复问其妾曰 D.悉召葱地十里之男女毕集 孤之有孔明，犹鱼之有水也 15.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（5分）
（1）尔自有令，何至此也？（2分）
（2）尝道逢一老母种葱者，结庵守之。（3分）
16.现代汉语中“路不拾遗”经常与 连用，这两个成语形容 。（2分）
（四）阅读下文，完成第12—15题（12分）
太祖视事东阁，天热甚，汗湿衣，左右更衣以进，皆经浣濯者。参军宋思颜曰：“主公躬行节俭，真可示法子孙。臣恐今日如此，而后或不然，愿始终如此。”大祖喜曰：“此言甚善。他人能言，或惟及于目前，而不能及于久远，或能及于已然，而不能及于将然。今思颜见我能行于前，而虑我不能行于后，信能尽忠于我也。”乃赐之币。 【注】视事东阁；在东阁处理政务。 浣濯：洗涤。 参军：官名。 12．解释文中的加点词（4分）
（1）此言甚善（ ） （2）而虑我不能行于后（ ） 13．对文中画线句意思理解正确的一项是＿＿。（3分） A．随从另外拿着衣服前进给他换，这些衣服都是经过洗涤的。 B．随从交替拿着衣服前进给他换，这些衣服都是准备洗涤的。 C．随从另外拿着衣服进献给他换，这些衣服都是准备洗涤的。 D．随从交替拿着衣服进献给他换，这些衣服都是经过洗涤的。
14．太祖“□”的神情和“□”的决定，表明他对宋思颜的赞赏。（用原文词语回答）（2分） 15．对宋思颜谏言的目的，理解最恰当的一项是（3分） A．赞扬太祖躬行节俭 B．表明对太祖的忠心 C．希望太祖始终节俭 D．暗示太祖给予奖赏 （四川成都）
阅读下面的文言文，完成3-5题。
包拯字希仁，庐州合肥人也。……知天长县，有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第①归，杀而鬻②之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之？”盗惊服。
徒知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡诉讼不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。
拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔③中。不从吾志，非吾子若孙也。”
（节选自《宋史•包拯传》）
【注释】①第：只管。②鬻：（yù）卖。③茔：（yíng）墓地。
3．下列语句中加点词语解释有误的一项是（在答题卡相应的位置上填出选项字母）（2分）
A．寻复有来告私杀牛者 寻：不久 B．率取数十倍以遗权贵 遗：遗留
C．凡诉讼不得径造庭下 造：到，往 D．使得至前陈曲直 陈：陈述 4．将文中画横线的句子翻译为现代汉语。（6分）
（1）拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。（3分）
（2）与人不苟合，不伪辞色悦人。（3分）
5．民间把包拯称为“包青天”，你认为老百姓这样称呼他的原因是什么？请结合原文简要分析作答。（4分） （四川凉山）
阅读下面的文言文，完成21-23题。
杨震字伯起,弘农华阴人也。震少好学，明经博览，无不穷究。诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。”大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！” 21.解释下面加点词的含义。（2分）
举茂才 举： 以此遗之 遗： 22.用现代汉语写出文中画线句子的意思。（4分）
①故人知君，君不知故人，何也？ ②暮夜无知者。
23.利用文中具体事例，对杨震这一人物作简要评析。（4分）
