9、祁黄羊（学案）
【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
3、能够复述课文。 【学习过程】
一、明确学习目标。
二、完成学习任务：
1、初读课文，达到读准字音，读通句子。
下列字词的读音易读错，请同学们在文中标出来，借助工具 书弄准字音，多读几遍，注意加点字的字音。
祁黄羊
晋悼公
解狐
举荐
2、读第
2、3遍课文，达到读正确、读流利、做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿适当。
方法指导：下面的句子较难读，请同学们注意停顿，多读几 遍。
⑴晋国国君悼公决定乂由祁黄羊担任中军尉，负责统领驾驭战车的士兵。
(2）几年后，祁黄羊要告老退休，便请求晋悼公准许他辞 职。
（3）从文中标出下列词语，先查词典解释词语。再联系上下文想 一想它们的意思。 举荐：― 推荐：― 担任：― 压根儿：―
4、默读课文，想想这篇课文主要写了什么？简单的写一写。
5、在课本上描红，注意字的间架结构，然后把本课的生字工工整整地在下面田字格里写三遍。
6、抄写课后词语三遍。
7、学了这篇课文有以下问题不明白:
9、祁黄羊（导学案）
第一课时
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。 【教学过程】
一、揭题导入 师：在以前的课上，我们认识了很多的历史人物，提到越王 勾践，我们会自然而然地想到一个成语。（卧薪尝胆）
师：他有一颗忍辱负重的心。
师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。 师：他有一颗忧国忧民的心。
师：今天老师又给你们引荐一位响当当的历史人物，他的名 字叫“祁黄羊”。请同学们伸出你的手，和老师一起来板书课题。 (强调写法，说明这里的“祁”是姓氏〉让我们一起来认识一下他。读课题。
过渡：祁黄羊又有一颗怎样的心呢？下面我们一起来学习。
二、出示本课时学习目标。
三、展示词语：
1、请同学们拿出学案，对子之间互读学案上的字词。看哪 个小组能以最快的速度做到所有的成员都能把词语读正确，一会 儿小组比赛读词语。
2、指名读读一遍词语，师做简单的评价。
3、挑战读、齐读词语。
4、对子之间互查词语的意思有没有查词典，没查的对子监督补上。
【读书预设】
容易读错的字词：霸主 晋悼公 推荐 慎重 当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语, 再读词语所在的句子。个别读一一领读一一齐读
师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书 的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文 读 2 得更正确更流利，而且还会读的更有味道。
四、练习读书。 师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们 先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小 组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的 段落。〉
五、展示读书。〔落实读正确、读流利，读不正确、不流利 驗，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）
师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课 文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停 頓不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
六、整体感知。
师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？ (这篇课文主要写了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举 不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心， 行事光明磊落的人物形象。
师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那 么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构， 想想怎样才能把它们写好。
七、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪 些字容易写错〈描红临写〉〕
1、观察生字的字形和结构。
2、教师范写2个生字：“霸、伐”。分析起笔、顿笔，分 析间架结构，分析难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领 等。
3、学生仿写。共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔、顿笔、大小、间架结构等。
4、检测生字：对子互改，把错误的字纠正两遍。
八、出示自学提示： 默读课文，思考：“外举不避仇，内举不避亲”是什么意 思，从中看出祁黄羊是怎样的人，在自己感受深刻的地方写一写 自己的体会。
九、布置展示任务。
1、结合文章内容说说“外举不避仇，内举不避亲”是什么 意思，从中看出祁黄羊是怎样的人。
2、搜集有关祁黄羊的小故事或者图片。讲给大家听。
3、分角色朗读课文。
4、复述课文。
第二课时
【学习目标】
1、凭借具体的语言文字，理解课文内容，领会祁黄羊的精 神。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、了解本文的写作方法。 【教学过程】
一、导入 今天，我们继续学习《祁黄羊》这篇课文，课文里一共出现 了四个历史人物，朗读课文并想一想，祁黄羊与他们分别是什么关系，他们之间的故事是围绕一件什么事展开的。
学生概括课文主要内容：课文以简练的笔触、生动的语言 讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇、内举不避 亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。）
二、明确目标。
请看这节课的学习目标。（课件出示）
三、课件出示上节课的自学提示。 师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课 前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在 请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。
四、全班汇报：
1、“举外不避仇，举内不避亲”是什么意思，从中看出祁黄 羊是怎样的人？
预设问题：
A、祁黄羊在朝担任什么官职，有什么权利？祁黄羊举荐军 中尉的原因是什么？结果怎样？ 学习“外举不避仇”
（1）祁黄羊想了些什么呢？（中军尉职责重大到底选谁呢？ 解狐是我的杀父仇人，我该不该选呢？〉看来他推荐解狐不是草 率说出，而是经过深思熟虑的，这里还有个词正能说明这一点。 哪个词？ 一郑重。为什么要这么郑重？
4 (2）悼公有什么反应？意外什么呢？反问改陈述。讲侧面描写-衬托人物性格。让我们一起读出悼公的疑惑。
（3）你能解答悼公的疑惑吗？悼公听了，说一一你能用一 个成语来形容悼公突然明白的样子吗？〈茅塞顿开、恍然大悟等〉 〔4〕祁黄羊推荐仇人解狐担任中军尉这件事很快就传了出 去，（出示课件）祁黄羊的亲朋好友听到祁黄羊的举荐，他们会 怎么想，怎么说，怎么做呢？祁黄羊会怎么回答？解狐听到祁黄 羊的举荐，他会怎么想，怎么说，怎么做？指名说（我是他的亲 人，会去质问他：“你真是的，不想为父亲报仇了吗？你这个不 孝子，真是的！ ”/我也是他的亲人，我会说，祁黄羊你这个人 真是的，你选解狐，他不是你的仇人吗？万一他当了中军尉，来欺负你，你不是更惨了吗？你要为你的前途担忧啊。我是解狐, 我会想：祁黄羊真是宽容大度啊!）
这段对话其实就是当时的人称赞祁黄羊时所说的一一“外举不避仇”。现在谁理解了 “外举不避仇” ？（板书）举的 意思是-举荐，仇的意思是-仇人，在文中指-解狐。这句话是说- 推荐人才对外不回避自己的仇人。
B、祁黄羊为什么举荐自己的儿子做中军尉？当那些嫉恨祁黄羊的小人听说他举荐自己的儿子祁午当中军尉时，又会说些什 么呢？祁午听到这番话又会怎么想，怎么说，怎么做呢？
预设问题：
（1）祁黄羊这次又想了些什么呢？从“只有”你体会到什 么？（从“只有”体会祁黄羊是在先举荐解狐，解狐死后又无人可以举荐的情况下才举荐祁午的。他的态度是慎重的，又是无可 奈何的。）
（2）悼公对祁黄羊这一次举荐有什么反应？为什么？
（3）对悼公的惊讶、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢？把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好，为 什么？比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代 他的人呢？
（4）这一次的推荐同样是引起了大家的议论，嫉恨祁黄羊 的小人会怎么说？祁黄羊会怎么回答？祁午知道父亲举荐自己， 他会怎么想，怎么说，怎么做？
C、请结合文中故事说说“出以公心”，“举外不避仇，举 内 5 不避亲”的意思。从这里看出祁黄羊是个什么样的人？
(出示：一心为公 正直无私 唯才是举 举贤任能 难能可贵 流芳百世 大公无私 宽宏大量
一心为国
赤胆忠心
精忠报国^
五、总结、延伸
1、这两次推荐，一次是一一外举不避仇，一次是一一内举不避亲。祁黄羊为什么不先举荐儿子祁午，而是先举荐了仇人解 狐呢？
看来两次举荐，祁黄羊想的都是一一（谁有军事才能）（谁 能担此重任）（国家的安危\\没有去想^ (谁是自己的仇人） (谁是自己的亲人）（自己的利益这就叫 （出以公心）这里的公就是指什么？（指的是国家的利益〕
2、祁黄羊总把国家安危放在第一位，所以当时的人都被感 动了，让我们一起读一读课文的最后一段，再次赞美他。谁再来 说说自己对“外举不避仇，内举不避亲”的理解？
3、同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，不能没有祁 黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人、朋友 听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事， 让更多的人受到感动。
六、小练笔
在古代历史的长河中，许多可敬可爱的英雄，他们一心为公， 唯才是举，为国家推荐优秀人才，让国家走向了强盛。祁黄羊是 其中的一位代表。大家对他有哪些话想说说？写一写。
教学反思：
