推荐第1篇：高中期中考试质量分析
高中期中考试质量分析
一、班级基本情况：
十班共有学生57人。优生太少，带头作用不足，差生太多，影响班级成绩。提高优生和转化差生的教育是十班今后教学和班级管理的重点工作。
二、期中考试情况分析：
（一）本次考试学生呈分化态势，优生和差生问题突出
1、优生较少。本次考试600分以上的只有7人，没有上700分的，
最高分 分，居年级第 名。
2、中等生具有优势。本次考试 - 分 人，成绩与优生相比落差太大，中等生这一块有广阔的发展空间。
3.差生过多，与中等生分化更严重，本次考试 分以下的 人，最低分 分，有的科目考了十几分，甚者几分，基础太差。
（二）学生成绩下降情况分析
本次考试，暴露出优生和差生形式严峻。出现这样的成绩，我认为有以下原因：
1、这次期中考试，班里大部分学生成绩不理想，一个重要原因是很多学生偏科，特别是班里前几名的学生存在薄弱学科，严重影响了整体考试成绩。
2、班级学习氛围和学生间你争我赶的竞争意识不强。优生的带头作用不足，学生学习失去了目标，没有劲头。个别同学沉迷于QQ聊天，QQ空间写作，玩游戏，分散了太多精力。
3、班级管理上有漏洞，给有些不学无术的学生造成可趁之机，进而影响了部分学生的学习信心。
4、学生基础差，导致部分学生丧失了学习的兴趣。
三、改进措施：
1、开好班级期中考试质量分析会，让学生认真总结这次考试得失，吸取经验教训，端正学习态度。配合各任课教师培养和引导学生的学习习惯、学习方法。
2、抓两头，促中间。配合各任课教师狠抓学生的学习，注重对他们的思想教育、竞争意识的培养，帮助他们树立积极向上的信心和决心。
3、均衡薄弱学科学习，促进学生各科健康发展。给薄弱学科安排更多的学习时间。
4、建立\"以优带差\"、\"一对一\"帮扶制度，充分利用本班优生学生资源，带动整个班级的良性发展。
5、班级中出现的玩游戏，手机上网聊天的现象，是分散学生精力，导致学习下滑的大敌。及时联系家长，从源头上杜绝手机上网。
经过这次中期考试，十班暴露出了很多问题，这些问题有待遇于今后的班级教学和管理中不断的完善。
十班总体来看偏向理科，文科一塌糊涂。
推荐第2篇：质量分析
七 年 级 思 想 品 德 质 量 分 析
冷集镇中心学校 王 新
一、基本情况
七年级共有167名学生参加考试，卷面50分满分，成绩在30分（及格）以上的
167 人，成绩在40分（优秀）及以上的
153人，成绩在43分（高分）及以上的
124
人。
二、试卷分析
本次七年级质量检测的试题，是襄阳市抽测，试题依据课程标准和学生的实际命制，突出了思想品德学科的思想性、人文性、实践性、综合性的特点。试卷有利于检验新课程理念下思想品德课的教与学，有利于推进新课程改革的进一步实施。试卷共2种题型，分数分配为：选择题为10道小题，共20分；非选择题共30分， 试卷严格按照易、中、难的比例命题，试题有一定的梯度，坡度适宜。试卷立足于考查学科核心知识、核心能力。既高度重视学生对基础知识的掌握情况，又充分强调对综合能力的考查，试题通过深化对基础知识的掌握来考查学生综合运用知识的能力，也通过强化对综合能力的考查来检测学生掌握基础知识的水平。
三、答题情况分析 ·
1．关于选择题。选择题共10小题，满分20分。该题做的较好，最高得分为20 分，最低得分为 12 分，得分率为 87
％，平均分为 17.4
分。该题考查的是学科的核心知识及核心能力，体现的是对书本知识的理解和运用，试题的基础性较明显。试题设计以学生的学校生活为背景资料，贴近生活，贴近学生实际，体现了思想品德课程改革以生活为支撑的理念，集知识考查和品德教育于一体。不仅综合考查了学生的阅读能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力，而且对学生的情感、态度、价值观进行正确的引领，培养学生自尊，自立，自信，自强，正确面对挫折等，学会用法律保护自己。失分的原因，一是对思想品德学科缺乏应有的重视，学习态度不端正；二是对题中涉及的名言警句理解不了，不能与生活实际联系起来，；三是审题不严谨，题意不明确，找不准问题的切入点。还有的考生是因为心理素质不好，答题时存在猜题现象。
2.关于材料题。满分为30分，该题得分率为 93％，平均分为 27.9分。 失分的原因是学生对知识的内涵、知识之间的联系和区别存在模糊认识，通过材料中的有效信息分析、归纳、概括总结出正确观点的能力还较差。一方面反映出平时教学教师没有很好地利用材料，调动学生思维，以加深学生对知识理解掌握；另一方面在复习阶段教师没有进行这样的综合练习也是失分较多的原因之一，更重要的是没有读懂题意，学生在答题时就有些困惑，缺乏举一反三的应变能力。在背景材料与课本知识之间未能建立起相关的链接，缺乏通过材料中的有效信息归纳概括出基本观点的能力；审题能力不强，缺乏足够的回答主观性试题的技巧和方法；思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力差；回答不具体，缺乏针对性；答题语言不规范，文字表述能力差，不使用规范语言答题等。
四、今后措施
1、规范教学行为，落实常规教学各环节。
2、转变学习方式，让学生学会自主学习，引导学生参与、师生互动。
3、重视理论联系实际，突出热点问题。
4、重视创新意识和创新能力的培养。
5、教学要面向全体学生，体现全面性。
6、使用学科语言，准确回答问题。教师在平时的教学中，要多对学生进行使用学科术语的训练，作答使用规范语言，提高答题的准确性。学生在平时的学习中，也要精选一些试题，进行审题、答题的训练，提高自己的书面及口头表达能力，在课堂学习时要勤记笔记，回答问题要经过缜密思考，避免随意性。
推荐第3篇：质量分析
小学英语五六年级期中考试试卷分析
一、基本情况
此次测试参考人数：五年级36人，平均分约80，最高分： 100分，最低分：50分，优秀率61.1﹪，及格率83.3﹪。六年级28人，平均分约78，最高分： 100分，最低分：45分，优秀率42.9﹪，及格率85.7﹪。
二、试卷整体情况分析
小学英语使用的是外语教学与研究出版社的新标准教材。本套教材为学生提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣，使用英语的能力。教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
二、试题分析
本套试卷中，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均由听力和笔试两部分构成。五年级听力部分所占比例为40分，主要有：听音选词、听音选答案，听音填空等。笔试题形式多样，笔试部分为60分，内容覆盖面大，主要包括选择填空，阅读判断，选词填空，连词成句等。只要学生养成了良好的学习习惯，绝大多数学生都能得到理想的分数。此外，试卷中也增添了课文阅读，扩大了学生的视野，考查学生的综合理解能力。从这次的期中测试的总体情况看来，五年级大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，能够将所学知识很好的应用，达到了预期的效果。六年级大部分学生的比起上学期期末考试成绩均分提高了人均5分，优秀率提高了20%。学生的学习态度好，但虽然底子薄，基础知识掌握的还是受到了影响。大部分同学都能及格，60,70多分的同学不少，达到了预期的效果。
三、试卷答题情况分析
这次成绩同以往考试的成绩相比有所提高。比起上学期期末考试成绩，五年级均分提高了人均7分，优秀率提高了20%。六年级均分提高了人均5分，优秀率提高了20%。五年级学生的听力练习的得分率较高，且单词的掌握情况也很好。可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。阅读部分大多数同学能根据题目要求，准确找到信息，显示出较好的英语素养，但也有一部分同学对阅读不通路，学生之间差距比较明显。六年级学生的选择的得分率较高。可以看出课堂听说的训练对学生掌握知识很有帮助。阅读部分有一半同学能根据题目要求，准确找到信息，显示出较好的英语素养，但也有一部分同学对阅读不通路，学生之间差距比较明显。
三、今后教学改正措施
1、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
2、加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。
3、重视基本语法教学。可以通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。
4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。
6、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。
一、试卷整体情况分析 本次试题分两大部分，一部分是听力，另一部分是笔试。就本次考试的情况分析如下。 听力部分
第一题，听录音，选项。此题是考查学生对单词、词组和句子的掌握情况 ，正确率较高，约为96%。 第二题，听录音、判断。此题主要考查学生对日常交际用语的运用能力， 此题有2∕3的学生能全做对，得分为90% 第三题，听录音，选答语。本题主要是检查学生对口语的掌握情况， 有55﹪的学生全能做对，少数学生错误原因是没有听懂，此题得分率为65%。
第四题，听音，完成句子。此题是考查学生对单词、词组记忆的掌握情况，有的学生单词书写掌握不好，造成失分。 笔试部分
第五题，辨音。此题主要考察学生对字母和字母组合发音的掌握情况。此题对大多数学生来说较难，失分严重。
第六题，英汉词组互译。由于学生平时词组掌握较好，只有少数学生失分。
第七题是单项选择，是对学生综合能力的考察，大部分学生都有失分情况，这说明平时上课没有注意练习，课下也不复习导致失分。
第八题，连词成句，有些句子学生没有背会，导致句子词序排列不正确，有的学生句首字母没大写。
第九题，句子汉译英。此题是这个试题中失分较多的，极少数学生掌握较好，多数学生完成的不好。错误的原因，学生没有掌握好。不知道该是什么，失分严重。 第十题，阅读理解。此题学生做得较好，基本没有失分。
二、存在问题
1.由于基础语音、基本词汇不过关，导致学生失分率较高。
2.听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。主要是缺乏平时必要的训练。在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。
3.抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。学生所听到的是一现即逝、一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断。
4.语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。
三、整改措施
1、基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。
2、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言 材料 的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。
3、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。
4、继续搞好小组教研活动，进一步努力研讨提高教学质量的方法和措施。
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质量分析
经过了一个学年的教学，我对自身存在的问题和不足有了更深的了解，也发现了自己在工作中的不少不足，认真分析存在的问题，从自身找原因：
1、学科知识欠缺。自己在语文学科这方面的知识很是欠缺，基本知识掌握的不够扎实，需要在以后的工作中多学习、多读书、多请教老教师等提高自己的业务知识。
2、组织教学能力有待提高。不论是班级上课时教学方面的组织能力还是组织学生的能力有待于提高，这就要求自己多参与班级工作，积极总结工作经验，使自己的组织能力不断提高。
3、家长工作不够全面、细致。在班级家长工作方面，过多的偏向于班级相对差一点的学生，跟这样学生家长的沟通比较多，而对于那些成绩比较好相对老实的学生家长的沟通能少一些。在以后的工作中要注意这一点，使家长工作做的全面、做的细致一些。
4、师生关系不够民主。在以后的工作中，要民主的对待学生，经常鼓励学生，做学生心中的好老师兼好朋友。
5、在工作上，我认真学习教学大纲，吃透教材，在上课前认真的备课把握重难点和合理安排课堂教学进度，力求备好每一节课，提高课堂教学的效率和效果。
6、在教学工作中，尽量提高学生的学习兴趣和对生物学习的积极性。在课堂内多精讲，并尽可能的让更多的学生能够听懂能够接受，并努力从多方面、多角度去启发学生，努力形成一种和谐的课堂气氛。
7、在平时经常请教老教师的课，多学习学习他们在教学中的优点，遇到了问题也积极的向他们请教。
今后努力方向及整改措施
1.加强学习
我深知自己在教学及管理学生方面存在着诸多的不足，对高效课堂模式的研究还很肤浅，因此在教学中，我深知坚持不懈的学习是必要的。如果教学工作干不好，不是自己可干可不干的问题，是必须干好的问题。
2、转变作风
作为一名人民教师，我们必须热爱教育事业和本职工作，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，时时处处以一个人民教师的标准要求自己只有转变作风，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能为人师表。
3、加强管理
不断创新工作方法，不断加强政治理论学习和业务学习，强化责任意识和主人翁意识，提高工作效率。比如在教学常规管理工作，在备课、上课、教学反思、作业辅导等教学环节上都要重创新、讲实效。要注重做好备课，课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考查等几个基本环节。
4、提高质量
在提升教学质量上，要学会每天以饱满的热情投入到教学中，把每个孩子当做自己的孩子来对待。实现学生的主体地位，发挥老师的主导地位，提高教学的有效性。
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录入质量分析
教学质量是学校的生命线，是衡量教学及教学改革的重要标准。教学质量分析的目的在于客观评估教与学的现状，肯定成绩的同时找出问题并弄清问题产生的原因，制定出有效可行的改进措施，因此教学质量分析应从以下几个方面进行综合分析。
一、多方面科学精细化分析，采用多种形式的教学质量分析
一般的教学质量分析，往往按照常规数据统计，按照平均分、分数段对各班各学科进行分析评价。采用精细化分析，应还包括各班级各科优良率、及格率、极差率、标准分、标准差及差异系数、、档次分布，高分组分析和低分组分析，单科分析和多科总分分析，排名分布分析，巩固率，提升率分析，还应包括学生个人各学科标准分和个人档次，个人名次，可分析学生过去、现在和将来的学习成绩。
二、教学质量分析应能分析出学生知识点掌握状况和学习能力的差异状况
通过每次的试卷质量分析，应能反应试卷的难度、区分度、效度、信度。还应能通过试卷质量的深度分析，通过试卷知识点分类统计和每知识点的理解、识记、应用和综合运用等几类反应学生学习能力的分析，可及时发现学生各知识点的掌握状况及教学目标达成度，可及时发现学生在学生能力方面的差异状况，可及时发现学生学习过程中存在的薄弱环节，也可及时反馈教师在教学过程中存在的问题，可及时进行教师的教学反思，为提高教学质量及时进行经验总结和分析，把教师教学和学生学习过程中的问题及时有针对的进行改进和提高。通过精细化的教学质量分析帮助教师提高专业水平，帮助学生提高学习能力。
三、教学质量分析更应侧重教师教学质量分析和学生个人学习质量的进步分析
教师教学质量的提高应从通过跟踪各次考试的平均分比值、优良率比值、及格率比值及M值比值等多方面反应出教师在教学质量在年级中什么时间是进步的，什么时间是退步的，然后找出原因，找出问题所在，目的是为了提高教师的教学质量。对于学生个人也应从年级班级的整体走势跟踪和标准分跟踪及各次的个人成绩与班级年级的差距跟踪，及从个人学习能力的跟踪可以正确地分析出学生何时进步的，何时退步的，可让家长参与寻找问题所在，达到提高学业质量的目的。如何提高教学质量可借助安脉教学软件，本软件专注于教学质量分析，帮助学校有效的监测和反馈学生学业进步状况和教师教学质量提高水平。
教学质量是一个永恒的话题，如何提高教学质量，涉及到学生、家长、教师、领导多方面人员共同参与，因此教学质量分析，应从深层次的多角度、多方面的分析。通过细致的教学质量分析和教学质量跟踪分析及时发现问题解决问题，从而达到提高教学质量的目的。
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南店中心完小2014-2015学年 全面提高教学质量的举措
一、本校区域联动工作的组织、参与、落实情况及以后工作安排
依据《教育局2014年区域联动教研工作安排》，我校积极组织、参与了一区联动校的教研活动。
（一）参加活动情况介绍
2014年4月15日由陈玉国校长带队携两校教导主任参加了在经棚民族实验小学举办的“生本教育 阳光课堂”研讨动员大会，会上李宏民校长作了动员讲话，王健副校长布置了任务。
根据任务安排，2014年5月11至14日，我们参加了经棚民族实验小学举办的家长开放课，我校分别派出了语文、数学、英语等学科教师参加了听课、评课活动。
2014年6月22至25日，我们积极参加了一区联动校组织的学生能力测试工作。我校语文、数学各一人参加测试。
2014年10月10日联动校在民族实验小学举办了数学学科新教材培训、并由培训教师上了示范课，我校派出了小学中、高年级的数学教师参加了培训活动。
2014年11月11至12日，一区联动校聘请了赤峰市教研中心科研室吴东晓主任开展了“生本教育 阳光课堂”研讨活动，我校派出了语文、数学教师参加了上述活动。
2014年6月17日，由校长带队参加了在宇宙地完小举办的跨区域教研活动，听了天津市和元宝山区几位老师的课，并进行了说课活动。
2014年11月11日，参加了书声完小组织的读书汇报活动。
通过上述教研活动的开展，我校语、数、外三科的课堂教学实现了外地的先进经验与任课教师教学特点的有机融合。
例如：我校赵凤梅老师的“自主学习”式课堂教学模式，吸取了吴东晓“生本教育、阳光课堂”的精髓，在课堂结构中灵活地展现了学生“自主、合作、探究”的动态流程。学生乐意学，学得愉快而生动，深受教师们的好评。赵老师还探索了语文中段“创造性阅读与写作的有机结合”。让学生在阅读理解的基础上，善于发挥想象和运用逻辑推理得出一些难以直接从课本中得到的东西，延伸了学生思维的触角。如通过把握课文情调去猜测作者的写作意图，为故事预设或再创合理结局等等。
我校年轻教师孙敏娜，经过两个学期的研修学习和培训活动的历练，实现了由原来的害怕教研到现在的主动参与教研活动的转变，她的“数学自主合作式”教学模式形成了自己的风格。她的课在“引入新课，设疑激趣”上别具特色，或利用自制教具，或利用课件，或利用“梦想课堂”的活动方式，调动学生的积极性，总能让学生在学习活动中感受到数学与生活有着密不可分的关系，巧妙地激发了学生学习兴趣，培养了学生对数学知识的亲切感，引领学生独立探究，合作交流，解决问题。
贠敏是我校年轻的英语教师，她曾到甘肃、赤峰、克旗参加教学研讨活动。课堂教学活动活力四射，深受小学生们的喜爱。她的“情景体验式英语教学模式”公开课在校内外都受到领导和老师们的好评。尤其是能根据不同的课创设情景。在“课前热身”、“情景导入”、“现场模拟”、“分组体验”、“拓展延伸”等环节中都有各自的亮点。注重培养学生观察、比较、积极与他人合作，从而按时完成学习目标，学生学得精力集中，思维活跃。教学效果好。上学期贠敏老师的英语教学成绩荣获全旗第一。
这些都是我校教研活动常抓不懈、教师广泛参与的实效。无论是推门课、公开课，还是汇报课、示范课真正实现了人与人的相互尊重和有效交流，以接纳的心态尊重差异，集思广益解决一个个课堂难题。这些课展现在师生面前的都是一道道各具特色的亮丽风景。
（二）教研计划工作安排完成情况
2013至2014学年，我校对任课教师业务培训的重点是提高教师的基本功水平，加强教师对新课标的理解，提高教师对教材课程内容的把握。
为此，学校开展了以下活动：
1、围绕《新版课程标准解析与教学指导》进行自主学习和实际运用,并在6月23至25日开展学习交流汇报活动。
2、五月下旬至六月上旬教学竞赛，说课活动。
3、围绕《小学生行为习惯养成教育系列活动之班级岗位竞聘制》进行了课题研究活动。
4、九月份开展了教师说课标、说教材、说建议的活动
5、十月份开展教师读苏霍姆林斯基《给教师的建议》的读书汇报活动。
6、十二月开展学生古诗文诵读大赛。
以上活动的安排和开展，为教师们的专业化成长搭建了一个全员参与与交流学习的平台。新老教师都投入到了学习新课标、研读新教材、学习教育理论专著等等活动之中，老师们交流、汇报时借助网络，借助PPT片展现心得体会，分享学习同事们的智慧和成果，每个人都拥有了成长和发展的空间。在教学竞赛、说课活动、课堂研究活动、读书汇报等活动中不同学科的教师之间的合作变得更为顺畅和自然，都能够尽情挥洒才情，认认真真地读书，仔仔细细地修改汇报提纲，大大方方地脱稿说课标、说教材、说建议。明显的变化是任课教师勤于读书精于教研了，解决了“懒”、“散”、“软”的问题。在活动中转变了教育观念，提升了教育内涵，滋养了团结、合作、包容、上进的学校文化特质。
二、2014-2015学年提高薄弱学科质量稳定优秀学科成绩的措施和成效。
（一）、2014-2015学年，在旗教研室的指导下，我校采取了一系列的方法来提高薄弱学科质量，稳定优秀学科成绩。
1、从学生入手提高质量
学困生的成绩影响着学科成绩，所以我们从学困生入手，实行教师包班，把全校教师按比例分入各班，每名教师包3至4名学生，教师每天都要抽时间面见学生，从学习、生活等方面了解他们、关心他们、帮助他们，让他们建立起自信心，为他们排忧解难，共促学生成长。
与上海真爱梦想合作，建立梦想教室，开设梦想课，对提高学生的学习兴趣、参与意识、动手能力和合作交流意识都有帮助，同时对其他学科教学也有帮助，学生首先通过梦想课喜欢上老师，进而喜欢老师的课。
2、从教师入手提高质量
开展教师“过三关”活动，即过课标关、过教材关、过读书关。通过活动提高了教师把握教材、理解课标的能力，也提高了教师的专业化水平，为提高质量打下基础。
开展大教研，促教师成长。学校成立三个教研组，即语研组、数研组和综研组。开展先确定课题共同备课，再轮流说课，再抽签上课，最后课后评课等活动。每节课后先查教案、作业等材料，在评课时要摆出问题，要求教师说真话，来提高教师的教学水平。
3、从薄弱学科入手抓质量
我校的语文学科较弱，校长亲自抓，任语研学科的组长，协调两校的教研组长搞教研，为他们出点子，想办法，力所能及的帮助他们。对每位教师的课，反复研摩，直到满意为止。
（二）、进一步采取的措施
1、教导处切实加强课程管理、教学管理，向40分钟要质量。
（1）、功夫下在课前，力量放在课内。抓细备课，教师心中有数，分层教学，个别辅导。
（2）、从一年级抓起，培养优秀生，中间年级不产生新的学困生，六年级达到原有学困生脱困。
（3）、建立培优扶困制度。学困生统考成绩每提高5分，任课教师积分奖励5分，班主任积分奖励5分，包班组长积分奖励5分。每增加1名优秀生任课教师、班主任、包班组长均加分。
（4）、在提高优秀率上下功夫，统考后奖励学习进步学生。
（5）、重点做好学优生和学困生的家校沟通。
2、教师以生为本，及时肯定和鼓励学困生。
（1）、每节课至少对学困生提问1次（基础性的，估计能解答出来的题目或问题），每天对学困生面批2次(课堂面批1次，课外面批1次)，每天督促先行者对学困生至少帮扶1次。
（2）、每天做到日清。
（3）、每周放假进行周清。
（4）、一学期单元教学内容至少进行2次过关，不过关可以进行平行性补救，必须做到单元清。
3、培养学生自信、自强，发挥最大潜能。
（1）、培养兴趣，通过取得成功保持兴趣。
（2）、科学计划要坚持。自设目标，比一比，赛一赛。
（3）、有好方法更要有好心态。
（4）、养成好的学习习惯。
（三）、主要成效
由于我校采取了有针对性的措施，一手抓薄弱学科的质量提高，一手抓优秀学科成绩的稳定。“包班组”和“梦想课堂”让学生更快乐地成长不再是一句空话。教师的“过三关”活动，突出了教师在学科教学知识、能力、技术、方法层面的学习提高，同时也注意了教师在情意方面的学习完善，在活动中正确地认识自己，善意地理解他人，不断地超越自我，按“三年个人职业发展规划”主动地塑造自我的同时，逐步实现用真心、真情滋润学生的心田。
校长对薄弱学科亲自抓，对每位教师的课，反复琢磨，提供各方面支持，化解了难题，助力了各种措施的实施，学校的教研正在由以“教”为主，向以“学”为主转变，由注重统一性的教学向注重个性化的服务转变，由基于课堂教学的传统模式向基于开放的信息化教学的现代化模式的教研转变。
克旗芝瑞镇南店中心完小
2014年12月
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寺坪镇中心小学
2013—2014学年度教学质量分析报告
一年来，我镇教育教学工作在县教体局的正确领导下，以全面提升教育教学质量为中心，以落实高效课堂教学为突破口，以常规工作落实为主线，以安全稳定为保障，强化师德师风建设。在全镇各校的积极配合、共同努力下，教育教学质量有了明显提升。为了使各校进一步明确各自的质量现状，促进全镇质量均衡发展，现就上学期质量分析如下：
一、质量现状（主要是2013—2014学年度第二学期期末教学质量教研测试成绩统计见附表）
1、整体成绩明显提升。在县级抽测六年级我镇人均总分236.25份，仅次于西街小学人均总分249分。三至五年级语文、数学、英语各学科人均分均高于全县人均分。这说明了我们平时教学时基础知识抓得比较实，学生解决问题的基本技能和基本方法已经形成，分析问题、解决问题的能力有了提高，总体成绩明显提升。
2、学科成绩发展基本均衡，部分学科成绩较为突出。在县级抽测中，我镇六年级语文人均位居全县第二位，数学人均位居全县第九位，英语人均位居全县第二位。期末教学质量调研测试，全镇三年级语文人均位居18个单位第六位，数学人均位居第五位，英语位居第四位，四年级英语人均位居第五位，五年级语文人均位居第四位，数学人均位居第二位，英语人均位居第四位。
3、基础知识掌握比较牢固。期末教学质量调研测试中，三年级
语文及格率83.72%，数学及格率90.7%，英语及格率73.26%；四年级语文及格率94.44%，数学及格率76.67%，英语及格率93.33%；五年级语文及格率98.2%，数学及格率91.89%，英语及格率97.3%。由此可以说明学生基础知识掌握比较牢固，“双基”得到了落实。
二、存在问题
1、校际间质量发展不平衡。从六年级教学质量调研测试成绩来看，龙姑庙小学遥遥领先；毛里岗小学、寺坪小学奋起直追，紧紧跟上；盛家院小学上升速度较快。但龙王坪小学、花园小学位次滞后。
2、部分学校、学科A档人数太少。六年级县级质量调研测试中，花园小学参考7人，语文、数学、英语A档分别仅有1人，龙王坪小学参考6人，语文、数学无A档人，数学全部是C档，英语A档仅一人。
3、学科质量差距仍然很大。期末教学质量教研测试，三年级数学人均最高分毛里岗小学90.6分，最低龙王坪小学60分，人均相差30.6分；三年级英语人均最高毛里岗小学90.2分，最低龙王坪小学64分，人均相差26.2分；四年级数学人均最高分花园小学91分，最低分寺坪小学65.7分，相差25.3分；五年级数学人均最高分寺坪小学89.8分，最低宽坪小学62.4分，相差27.4分。
透过上述数据及存在问题，我们不得不反思平时教学中不容忽视的实际问题：一是学校工作定位不准，有的学校领导不能静下心来抓教学，不能深入教学、深入课堂、深入教研活动，对本校教情、学情不了解，改进教学、提高质量的措施不得力，效果不显著。二是教学
管理比较粗放，有的学校课程管理不规范，随意性强；学校对备、讲、批、导、评等教学常规各个环节缺乏必要的监控，评价制度不健全，布置和检查不匹配，检查和反馈不及时，矫正与督导不扎实；对《寺坪镇小学常规工作管理实施细则》落实不到位，高效课堂、教学研究活动流于形式。三是部分学科教师不钻研业务，把主要精力没有放在教学上，无质量意识，思想消极，工作散懒，不思进取，得过且过思想严重，导致学科教学质量和整体成绩发展不平衡。
三、今后工作措施
1、进一步更新教育管理理念，强化领导服务教学的意识。第一，学校领导要把教学工作放在重要位置，要以教学管理为中心、以质量求生存、以创新求发展。校长要亲自抓教学质量，深入教学一线调查研究，及时解决教学工作中的新情况、新问题，第二，进一步更新观念，用新的课程理念武装管理者和教师，以新课程标准统领各科教学，增强改革意识，突出创新精神。第三， 引导教师面向全体学生，抓两头，促中间，做好培优补差工作，防止两极分化，提高大面积质量，更好地体现义务教育的特点。第四，建立和不断完善评价机制，形成竞争的良好氛围，提高学校办学和教师教学的积极性。第五，教师管理中要坚持以“师”为本，实行人性化管理，尊重教师的劳动，关心教师的学习和生活，积极为老师们创造“健康生活、生活健康；快乐工作、工作快乐”的良好条件，让老师们能够全身心投入教学工作。
2、完善管理机制，落实教学常规。学校的常规教学监控重点是班级教学和教学质量的监控，主要包括教师教学情况，学生学习情况
和教学质量三个方面。具体地说就是教师的备课、上课、批改、辅导、测试、评价等教学环节。通过教学检查，了解学生作业质量情况，及时调节教学进度和教学策略。通过随堂听课，了解课堂教学现状，促进课堂效率的提高。通过问卷调查，掌握学生脉搏，有的放矢改进教学方法。实行单元测试，及时检测学习效果，把住质量关。
3、以师资队伍建设为根本，提高教师业务素质。教学质量的提高在很大程度上依赖于教师的业务素养，我们仍然必须花大力气抓好“固本工程”，提高教师的业务功底和教学水平，促进教师专业化发展。树立三个意识。（1）竞争意识（2）团体意识（3）学习意识。我们的备课要有新意，上课要有创意。通过各种形式的“比、学、赶、帮、超”的活动，学习先进学校的经验做法，学习和借鉴别人的先进理念和教学方法，优化课堂教学，不断提升教学水平，缩小各校之间的教学质量差距。
4、以教研活动为先导，带动教学全面展开。做研究型教师、做专家型教师、做学生喜欢的教师应该成为教师追求的目标和努力的方向。一是要增强教法学法研究的针对性，解决教学中存在的教学效益不高、学习质量不均衡的问题，提高教学的“科技含量”。打造本校优势学科。二是必须始终抓住提高课堂教学效率这个重点，真正把课堂变成实施素质教育的主阵地，提高教育质量的主渠道。必须关注包括“学困生”在内的每一个学生。三是教师必须做到角色转换，提高自己的教育品位，增强自己的素质和能力。最重要的是有崇高的敬业精神和一颗爱学生的心，用自己的人格魅力去感染和影响学生，真正
体现新课程教学“以人为本”的原则。四是要研究课堂的基本规律和学生的学习规律，针对学生实际和教学现状，在课堂教学中贯彻“分层教学、因材施教”教学思想。做到“要求分层、内容分层、训练分层、作业分层、辅导分层”。在面向全体的同时，使差生转优、优等生更优，鼓励学生向上逐层提高，形成一种人人学习有目标、有希望、有成就感的和谐局面。
5、重视整体，培养尖子。面向全体学生，采取切实措施做好培优、扶中、补差工作。在思想上真正树立素质教育理念，在工作上面向全体学生，不溺爱尖优生，不忽视中等生，不歧视后进生。采用“抓两头、促中间”的方法，积极创设活泼、民主、多维、动态的发展空间，使优生更优，中等生思优，学困生赶优。
6、抓好四个落实。一是求实。就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求项项有人管，事事有人抓。教学工作要做到“六有”：有部署、有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。学校领导要真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教学上，深入一线、深入教师、深入课堂，掌握第一手资料，做到决策有的放矢，增强教学指导和服务的针对性和实效性。二是求新。就是要观念更新，办法创新。各校要组织广大教师认真学习新的课程标准，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。要以新的姿态、新的方法来实施学校管
理，创造出新的校园风貌，得到家长、群众、社会的认可。三是求严。就是要严格标准，严格要求，按照局里的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。四是求精。就是要出精品，出经验。质量较差的学校，要振奋精神，向精迈进；质量较高的学校，要精益求精，永不满足。学校要创名牌，教师要当名师，各校要创建质量名校，改进薄弱学校，促进整体发展，全面提高。
同志们，总结过去成绩喜人，展望未来任务艰巨。全镇教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。希望大家振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我镇小学教学质量再上新水平，新台阶，为打造教育强镇，办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。
推荐第8篇：质量分析
901班第一次月考质量分析
一、考试基本情况分析
本次考试全班共有57名同学参加考试，。总体成绩如下：语文年级第5名，数学第4名，英语第5名，政治第3名，历史第3名，物理第4名，化学第5名。 较上期末各科成绩都有所下降。
二、班级现状及原因分析
1、学生基础太差，单科成绩差距太大，不少学生单科成绩只有十几分。这里集中体现在英语。数学，理化学科，班级前20名有李兰兰、钱丽娟、刘燕妹三位同学的数学成绩不及格。当然，这是历史遗留问题，也是我班当前的软肋。
2、学生的学习态度存在较大问题，相当一部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成良好的学习习惯，学习浮于表面，敷衍了事，不能静心去学习。班级20名以后学生普遍存在弱科，现在学习基本就是心有余而力不足，造成部分尾巴学生破罐子破摔，影响了班级的整体学习风气，个别时候甚至影响了老师正常的上课情绪。
3、学生学习缺少活力与动力，不能认清当前严峻的毕业升学形式。受社会中“读书无用论”风气影响，部分家长对学生的学习不重视，大部分是放羊式，一切交由班级管理，家长只管生活费，由此造成学生不思进取，教师单边热情。
三、下阶段班级管理思路：具体说就是开好一个会，到好两个位，分好三个类。
1、开好每周一次的主题班会。对上周班级的情况进行总结，奖优罚劣，对于暴露的主要问题进行集中的整治，杀鸡骇猴。同时对学生进行当前升学就业形式教育，多给学生讲述往届学生的生动事例，动之以情，晓之以理，让大部分学生学有目标，冲有方向。同时要有预见性，对于现阶段可能发生的问题要提前敲警钟，将一切不良苗头控制在盟芽状态。
2、及时做好两个位。早晨六点半到校，了解学生昨晚自习和就寝情况的表现，督查学生的早读，对一天的学习提出具体要求，同时检查教室卫生情况，确保给学生创造良好的学习环境，给教师创造舒心的教氛围。下午放学进班到，进行5分钟对一天的学习情况进行小结。
3、开好三个分类会。对于优等生：让他们进一步明确形式，增强学习的自信心，减少考试失误，在班级起到领头雁作用；对于中等生，帮助他们分析自身存在的问题，制定阶段性奋斗目标，强化他们对弱科的认识，教他们学会合理利用时间，提高单位时间效率；对于后进生，鼓励他们学习的信心，规范思想行为，确保稳定，安排他们练字，帮助他们树立正确的人生观、价值观，确保不出现一个废品，一个危险品。
总之，班级的点滴进步，都需要每一位任课教师的密切配合，百倍付出，我们每一位教师都是班级的主人，只要我们心往一处想，劲往一处使，班级成绩一定会大踏步前进，我班一定会掀掉贫穷落后的帽子，摆脱被动局面。再次感谢三（1）班的每位课任教师！
2014-4-3
授课教师签字：
推荐第9篇：质量分析
一、到底从哪些方面进行分析？
以往检测分析通过试题质量分析、学生答题情况分析、学生答卷中存在的问题、整改措施等几个方面来分析，我认为着重要从以下几方面来分析：
（1）知识点。先仔细找出试卷中学生做错的题，认真分析整张试卷错题所包含的知识点有哪些。
（2）出错原因。这道题目是什么原因做错了，是因为没看清题目还是计算错误，是粗心计算错误，还是这种计算不会算。或者是知识点不知道还是知识点不会应用。
（3）对学生学习态度和学习习惯的思考。是否认真完成每天复习和作业，是否对本节课所学内容不感兴趣等。
（4）针对孩子出现的种种错误，教师要反思自己。我们每一堂课效果如何？学生是否感兴趣？我们自己是否满意？有时面对学生试卷中的错题教师显得很是无奈，常常听到教师这样的埋怨：明明这道题讲了好几遍，怎么还会出现错误，其实最主要的原因就是学生对这个题的知识点根本就没有理解和掌握。
二、针对不同的原因列出详细的解决方法，也就是整改措施。如果分析到位，那么措施一定有效，这一点很重要。（因为学生的情况不同，出现的问题也都不一样，所以这里不能对解决的方法作统一要求，做粗浅的认识）
（1）知识点问题就要重新拿出书，对本单元内容进行重新梳理，在针对性的做几道题目。
（2）粗心问题，平常就一定要养成做一题检查一题的习惯。对于特别容易出错的地方要经常反复的看或反复练习。
（3）对于学习态度的，就要端正态度，多与学生沟通交流，多些鼓励和帮助。
三、教学改进意见与大家共勉
1、抓习惯就是抓质量。
叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”培养学生良好的学习习惯，从细抓起，从严抓起，让学生受益终生。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。
2、抓细节就是抓质量。
海尔集团的老总说：“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。所以我们应静下心来，转换思路：平常就从抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩一定会得到提高。
3、抓读书就是抓质量。
有经验的教师一定很重视阅读，为什么数学也要抓阅读，单是培根一句话，我与大家共勉：“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确，史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”读书的好处，培根说的淋漓尽致了。数学来源于生活，数学也要写日记、数学也要看图说出图中的主要情境、找出信息，有的学生为何看图说的那么精彩，思路表达的那么清晰，这就是平时重视阅读。教师要培养学生良好的读书习惯，为他们的人生奠基。
4、抓差生就是抓质量。
目前，尤其是六年级毕业生，要求每位学生考试合格才能毕业。对老师来说要抓合格率、优秀率。 抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，班里如果有一个学生分数很低，就直接影响了这个班的平均分和及格率。 所以我们说差生决定成败！为了学生能打好坚实的理论基础，在学习过程中少走弯路，作为老师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。 总之，教学质量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也没有捷径可走。细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放弃每个细节，成功就会属于我们。只要我们众志成城，不断探索，不断交流，不断实践，我们每个班级的教学质量一定会有新的突破！
四、思考与建议
思考一：我们的教与学应树立并追求怎样的质量观？如何真正提高教与学双边的质量？面对不好好学和不学，我们的责任有多大你想过了吗？我们千万不能想：他不学我有啥办法？该教的都教到了，不学是他的事。面对这样的情况，难道真的就这样了吗？
思考二：我们教师的能力和水平无疑是胜任高中教学工作的，为什么在实施新课程的过程中会有力不从心的感觉呢?（从我与老师的交流中，感觉现在学生太难教，太难管，实在没办法教。）
思考三：学生不会听课怎么办？
我们的学生起点低，教学过程中要降低门槛，让学生有成就感，由浅入深由易到难逐步提高让学生学会听课。
思考四：书写太难看，同一个使命，同一个目标。在实施新课程的征途上，我们如何同舟共济，走的更好、走的更远？
面对以上问题，我想我们每位教师在今后一段时间里应该做的是：
1、加强知识和理论学习，转变思想观念。
这一提法听似老生常谈，但在今天重新强调仍十分必要。新教材体现了教学的实效性，并且与时代同发展。它不仅在知识的呈现形式、教学内容的侧重点等方面作了调整，在知识面上也有所拓展，，教者不加强学习，今后在教学中可能遇到的不仅是怎么教、教到什么程度的问题，甚至会有教不准确的现象。诚然，自课改启动以来，我们每学期都组织新课标、新教材的培训和教学研讨活动，确实有一部分教师的教育观念和教学方法有了一定的改观。但是，大部分教师对“新课程、新理念、新方法”的理解、落实仍处于初级阶段，很茫然。还需要通过深入透彻的学习来转变他们的教学观、学生观、教材观，否则教学中就会表现出忽左忽右的倾向，有的是穿新鞋走老路死教教材，有的虽把课堂弄的热热闹闹，但活中缺实，龙画的不错但缺少点睛之笔，这样的龙还是难以腾飞。
２、宏扬敬业精神，增强责任与忧患意识。
学生的责任意识来源于教师长期潜移默化的影响和着意的培养，所以教师自身要具备强烈的事业心和责任感，这是作好教学工作的必要前提。我们从事了这份育人的工作，就应该对自己所上的每一节课负责、对所教的每一个学生负责、对每个家长那份厚重的信任与期望负责、对我们肩负的沉甸甸的使命负责，归根结底都是对自己负责。
３、提倡同伴互助，开展教学研究。
新课程改革使我们每个人都面临冲击和挑战，作为一线教师我们每个人的能力有限的，从别人身上总可以找到与你不一样的可学的东西，这就需要教师个人有刻苦钻研的精神。新课改以来倡导校本教研，搭建教学研究的平台，为教师间的互相学习、交流、提升创造条件。
４、优化教学过程，促进全面发展。５、习惯养成意识
“习惯是人生最大的指导”，它使人“行”不由衷，“动”不由己。俄国教育家乌申斯基曾言：良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断的在增值，而人在其一生中就享受着它的利息；那么同样程度上，坏习惯就是道德上无法偿还的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好的创举，致使他达到道德破产的地步。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去形成一种好的习惯。那么，我们的教学过程，就应该是学生良好习惯的形成过程，并让这种良好的习惯服务于学业，服务于事业，服务于人生。我们要培养学生自主学习的习惯，使学生懂得如何主动地去获取新知识；要培养学生合作学习的习惯，使学生懂得如何主动地去与他人合作与分享；要培养学生探究性学习的习惯，使学生懂得如何主动地去思考、探索未知的领域，培养学生仔细观察、善于倾听、遵守纪律、认真做事、独立思考、质疑问难、收集信息、自我评价等良好习惯，使学生受益终身。
６、自我反思意识
教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按照教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思，能使教学成为一种自觉的实践；教学中的反思，能使教学高效顺利地进行；教学后的反思，能使教学经验理论化。希望我们每位教师能在反思中完善自我、超越自我，全面提升！
推荐第10篇：质量分析
期中质量分析会
为充分发挥联片教研的优势，期中考试结束后，联片教研第二片区质量分析于4月27日及时在池阳中学进行。各片区学校的校长、教导主任、教研主任及教研组长参加了会议。
会上，池阳中学教务主任付平武就整个片区的考试成绩进行了通报分析，片区成员学校就本校承担的研修学科质量进行了详细的剖析，查问题，找教训，谈措施，并积极交流教学问题，磋商教学经验。
本次会议不但为教师们提供了重要的教学心得交流平台，相信还能为今后的教学质量提升产生积极地推动作用。
第11篇：高中毕业生复习统一检测语文质量分析
文 章来
源莲山 课
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高中毕业生复习统一检测语文质量分析
试题分析
试题总体情况。本次测试试卷结构与2012年高考全国二卷相同，试卷难度适中，没有偏题怪题。
抽样情况
因时间关系，本次只选取了我校平行班中４４位文科生的试卷进行分析。通过抽样分析，每道题的得分率如下：
第1题语音题，正确８人，正确率１８%；
第2题成语题，正确２０人，正确率４５%；
第3题病句题，正确２１人，正确率47%；
第4题衔接题，正确３３人，正确75%；
第5题、正确３３人，正确75%
第6题、正确２３人，正确52%
第7题，正确１９人，正确率43%；
第8题，正确１８人，正确40%
第9题，正确２５人，正确56%
第10题，正确１２人，正确27%。
这次的基础知识选择题中第
1、
8、10题失分较多。第１题语音，考查的错音为“杵”“歼”“晕”“圈”“摒”“拾”难度不大。第８题的文言实词，“辜”犯“以今释古”的错误，要提醒考生这一答题技巧。第10题考查学生对文章内容的理解，得分不乐观，暴露了学生不会翻译的情况。
其他题题目容易学生就答得好，题目难得分就少。不一一叙述。
第11题是翻译语句题。分值是10分。题目并不难，但得分很少，平均分为3.1分。部分学生缺乏字词积累，不会分析语句结构，表述不到位，失分较多。文言语句翻译历来得分较低，原因是阅读积累少，根据上下文语境理解推断的能力较差。
第12题古诗鉴赏题，分值8分，均分4.76，考查了诗歌形象和思想感情，学生答题不够规范，没有按一般的答题模式去，漏掉的要点较多。
第13题名句名篇默写题，分值5分，均分2.1。整体看得分不理想，考查的内容有些超纲。这告诉我们不要死守《考纲》，因为出题的人有可能“不按常规出牌”，部分学生因不注重积累，懒于记忆或者出现错别字，失去了宝贵的分数。
第14—17题是现代文阅读，14题考查语段在文中的作用，15题考查的是句子的含意，16题考查文章内容要点的概括，17题就全文分析标题“窃秋”。共22分。从答题情况上看，学生分析角度把握不好，答题没有方向感，表述也不到位，失分较多，平均10.12分。其中17题分值8分，得分率很低，为3.2分。
第18题分值4分，考查漫画的寓意，均分2.57分。
第19题是仿写题，分值5分，因为容易得分较高，平均4.8分
第20题是关于现实的一道题，分值6分，要求学生对中学生集体不让座事件发表观点，平均5.85分。第19题和第20题区分度不大。
第21题作文题。本次测试的作文是材料作文。此题目一般该审题失误的有8人，文体不明写成“四不像”文章的有19人，44份试卷中，没有较新鲜典型的材料来支撑论点。作文平均分为41.4分。
下阶段需要重点解决的问题和努力的目标：
1.针对基础题失分多的问题，要狠抓基础知识的落实与巩固。复习应着眼于学生语文能力、语文素养的培养。要根据《考试说明》的要求进行针对性的过关训练，反复练，抓反复，夯实基础，练好基本功。语音、成语、语病、实词、文言翻译、古诗阅读鉴赏、名句名篇默写和阅读理解一个都不能少，一定要根据学生的实际情况，制定合理有效的复习训练目标，重点应在容易得分题、中等难度阅读理解题和作文的审题、选材、写作思路上下工夫，努力提高得分率。
2.针对学生答卷上出现的问题，要重视、要分析，和学生一起分析问题的原因，并和学生一起制定改进提高的目标，要让学生相信通过自己的努力肯定会提高得分。后面的复习要有选择性，查漏补缺要有针对性，以知识点和专题复习为主，适当考虑综合卷训练，一切从实际效果出发。
3.加强审题意识和答题的规范指导。课上和训练讲评时，有意识地引导学生进行审题训练，先要求把题目读懂，涉及的考点是什么，要回答哪些知识要点，分几步来回答，回答的规范语言应该怎样表达。要利用答卷上的失误失分，让学生清楚知道问题的严重性，要利用讲评和训练来纠正种种不规范的语言表达，一定要让学生研究分析牢记标准答案的规范表达。
4.目前，我校本届学生考场作文文体不分，写成“四不像”作文的现象很普遍，需要各位老师认真按各种文体的要求去训练。训练规范，多进行一些升格作文的修改训练，减少或消灭错别字。
5.切实提高训练和讲评的质量。
文 章来源莲山 课
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第12篇：高中试卷分析
1、本题考查了复数的运算法则和共轭复数的意义，属于基础题．
2、本题考查线性回归方程，考查学生的计算能力，属于基础题．
3、本题是一个二项展开式的特挣项的求法．还考到二项式系数之和的特点，解本题时容易公式记不清楚导致计算错误，所以牢记公式．它是经常出现的一个客观题
4、本题考查函数的单调性，考查函数的极值，正确理解定义是关键．
5、本题考查分布列的性质，考查数学期望，解题的关键是掌握概率的和为1及期望公式．
6、排列与组合问题要区分开，若题目要求元素的顺序则是排列问题，排列问题要做到不重不漏，有些题目带有一定的约束条件，解题时要先考虑有限制条件的元素
7、本题考查二项分布与n次独立重复试验，本题解题的关键是记住方差的公式和当变量系数之间有关系时，知道方差之间的关系．
8、本题考查正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义，本题主要考查曲线关于x=3对称，考查关于直线对称的点的特点，本题是一个基础题，若出现是一个得分题目．
9、本题是中档题，考查数学归纳法的证明步骤，注意不等式的证明方法，放缩法的应用，考查逻辑推理能力．
10、本题主要考查了抛物线的简单性质和求轨迹方程的问题．解题的关键是充分挖掘题设信息整理求得x和y的关系
11、本题考查空间向量的共线向量和共面向量，本题解题的关键是写出三个向量之间的关系，转化成解方程组的问题
12、本题考查双曲线的离心率的取值范围的求法，是中档题，解题时要注意韦达定理的合理运用
13、本题考查利用排列、组合求完成事件的方法数、考查利用古典概型概率公式求事件的概率
14、本小题考查根据定积分的几何意义，以及会利用定积分求图形面积的能力，属于基础题
15、此题主要考查n次重复独立试验发生k次的概率问题，其中涉及到相互独立事件的概率乘法公式．这两个知识点在高考中都属于重点考点，希望同学们多加理解．
16、此题主要考查了不等式的解集，关键是正确理解不等式组解集的确定方法：大大取大，小小取小，大小小大中间找，大大小小找不着
17、本题主要考查基本不等式的应用，等比数列的定义和性质，用比较法证明不等式，属于中档题
18、根据所给的列联表得到求观测值所用的数据，把数据代入观测值公式中，做出观测值，同所给的临界值表进行比较，得到所求的值所处的位置，得到百分数
19、本题考查等可能事件的概率和互斥事件的概率，本题解题的关键是看出要求概率的事件包含的结果数比较多，注意做到不重不漏．
20、本题考查轴对称的性质与运用，对应点的连线与对称轴的位置关系是互相垂直，对应点所连的线段被对称轴垂直平分，对称轴上的任何一点到两个对应点之间的距离相等，对应的角、线段都相等
21、本题考查圆锥曲线定义、标准方程、简单的几何性质．属于基础题．
22、
第13篇：高中英语教材分析
高中英语教材分析
太岳高级中学
刘津妗
一、教材的结构和特点
（一）话题
新课程标准教材是以话题学习来展开的，在十一个模块里（ 5 个必修模块和 6 个选修模块）共有 33 个话题，这些话题涉及到的题材广泛，涉及到人民生活习俗、文化艺术、自然和环保、社会和社会生活和未来世界等。这些话题的设计理念体现在：
与学生的现实生活有关的，他们能引起兴趣的话题都体现在课文里，例如生活方式、运动明星、以业余生活、音乐和舞蹈、假日、金钱管理、社会习俗等。
2、跨学科主题
Science---Cyberspace, The SeaArts---Painting and architecture
Busine---MoneySocial Studies---Heroes, Medial
3、文化输入和跨文化意识
British TV programmes; history makers such as Martin Luther King; Christmas ; shopping and shops in Britain ; Buildings in Britain and the US .Specially selected on Chinese culture help students have a deep understand of their own culture as well as raise their awarene on cultural differences.
Chinese modern heroes; Chinese seasonal festivals; Chinese music and musician; Beijing opera; Chinese famous artists and their paintings; Culture comparison.
（二）单元安排
Stage1 Warming-up
每个单元的前面都有一个目标，说明在这个单元里，学生们在听、说、读和写这四方面将学到什么内容。学生们根据 warm up 的话题已经很清晰地知道这个单元话题内容。如：
In this unit you will……
Read about the heroes and heroines and an interview.Talk about people you admire.
Listen to dialogues and a radio programme.
Write a magazine story.
Review the past Simple, Past Continuous and present Perfect tenses.
Stage2 Four main in put leons
在两课 Language Focus leons 主要是根据课文主题提供词汇和语法的输入。另外两课 Skills Focus leons 主要发展学生听、说、读、写四种技能和提供交际策略来培训学生的交际能力。
Stage3 Performance (output)
每一个单元都有一课 Communication Workshop ，这里面包括了写和说的任务。这些任务的设计要求学生们使用在这个单元了所学到的知识和语言。
Stage4-Review/reflection
复习和反馈放在每个单元的最后一课，在这一课里主要复习这个单元里的主要语言项目。为了培养学生的自主学习和自我检测的能力，在这一课里有一个项目叫 a unit diary, 让学生回顾他们在这个星期里所学过的知识，另外有一个 “test yourself” 项目安排在 Language Power
（三）课文教学安排：
Stage1---Before you start
在课文的前面都安排了 warm-up 活动，主要是介绍这课书里主题和帮助学生准备进入学习做一些思想铺垫。
Stage2---main input
在 Languages Focus leons 里包括阅读和听力任务，目的是根据课文内容提供目标单词项目。同样它们也有一个呈现的过程，在这个过程中，让学生去找出语法规律。在 Skill Focus leons 里包括了语言发展活动、语言训练和语言运用。 Stage3---Main performance （ in Communication workshop ）
这课作为语言输出的过程。在训练课里包括了根据课文话题的写和说的活动。学生们要参加开放式的写作和口头的语法训练。
（四）为学生获得四种技能提供各种学习策略
听的策略：
Understanding the general idea
Don\'t worry if you can\'t understand everything.Listen for important words and phrases.
Try to link key words to topics.
Listen more than once, if poible.
说的策略： (About Group work)
Always try to speak in English.
Don\'t interrupt to the people.
Respect other people\'s ideas.
Choose a secretary to make notes of your group\'s decision.
读的策略 :
Multiple—choice questions
Read the questions and answers.
Try to gue the correct answers.
Find the place in the text where you think the answer is.
Read the text and check your answer.
Make sure the other two answers are not poible.
（五）综合素质的培养内容：
Reading
这里有足够大量的阅读文章，每个单元除了有一课主要的阅读课外，另外还有一些短文在两课 Language Focus 里。
Listening
每单元提供了 4--7 篇的听力短文。每个单元的 warm up 都设有独白来帮助介绍这个单元的主题。在口头训练的输入课里，有一课与课文主题有关的听力练习文章。
Writing
在 Communication Workshop 里每单元有一个写作任务。在 .Language Power 里有一个指导性写作的活动。假如写作内容不够，在教师用书里还有额外的写作建议。
How to write
在 Communication Workshop 里它会提供写作的样板、连词、写作指南和有用的词汇。检查项目安排在 Language Power, 它用提问题的形式来修改学生的作文草稿的内容、语法、单词和拼写。
如： Adjectives: Can you add any adjectives to make your description more interesting?
Past tenses: Have you checked irregular past tenses?
Linking words: Have you included some linking words?
Punctuation: Check your work for capital letters and full stops.Speaking
每一课里都有语言训练活动，有整班训练的、一对
一、和小组活动。在每个单元的第一页的 warm up ，安排里一个个性化练习，鼓励学生谈他们与课题有关的个人经验和个人经历。在 Language Focus 里有指导性句型来引导学生进行开放式的口头训练。写作后，有一个叫 Talkback ，要求学生们互相读自己写的作文草稿和讲出如何修改或改正文稿的错误。
（六）语法教学
这套教材使用引导式来学语法，教材要求先让学生们自己发现和总结语法规律。鼓励学生记下语法要点，和其他学生一起讨论他们共通的语法错误，使学生们今后注意这些错误。
（七）词汇教学
由于这一届初中学生的教材与新教材还没有衔接，单词缺口是 700 个左右，而新教材的第一模块就有 330 单词。如何让学生克服生词障碍，迅速补齐这个单词缺口，这是我们遇到的一个大难题。老师们根据教材的要求和学生的情况慢慢地跟上教材的要求。
教材要求是这样的：
主要按照学习策略学习词汇，不要企图弄明白每个单词或在字典里查每个单词。
当学生做阅读和说话时，让学生主要注意记忆重要的词汇；
鼓励学生根据课文鼓励学生根据课文内容来猜单词；
鼓励学生使用字典，但不是过度使用字典；
鼓励学生选择性地记忆一些重要的词汇；
鼓励学生建立自己的单词库。
学习词汇的原则：
把精力放在最有用的词汇里；词汇的最通常表达方式和注意复现率最高的词汇。
王蔷教授在顺德一中和佛山一中听课后说：“用词要在阅读和后续的近期和远期活动中想方设法循环复现，让学生在做中学，体验、感悟，逐步转化为自己的积极词汇，输入长时记忆网络，减轻记忆负担，腾出脑子学习新的东西。运用好艾宾浩斯遗忘曲线，先密后疏地在各种活动中安排已学词汇的循环复现，习得语言。非课标词、非常用词在活动前就简单呈现一下，扫除活动障碍就可以了，不必多加要求。”
第14篇：高中数学试卷分析
高中数学试卷分析
**年普通高考山东数学卷，继承了以往山东试卷的特点。试题在具有了连续性和稳定性的基础上，更具有了山东特色，适合山东中学教学实际，对山东省平稳推进素质教育起到很好的导向作用。不仅如此，试卷还体现新课程改革中对情感、态度、价值观和探究能力考查的理念，丰富了数学试卷的内涵品质，在有利于高校选拔人才的同时，具备了一定的评价功能，同时还有利于课程改革的纵深推进。
试卷形式保持稳定，主要体现在大纲理念、试卷结构、题目数量以及题型等方面与20**年基本相同，保证了试题年度间的连续稳定。另外在全国20**
年全面推进新课程标准的大背景下，作为首批进入课程改革的实验省，20**年的试卷在保持“稳定”的基调下，进一步加深对课程改革的渗透，既体现了知识运用的灵活性和创造性，又兼顾了试题的连续和谐与稳定发展。
一、遵循考试说明，注重基础
试卷紧扣我省的考试说明，体现了新课程理念，贴近教学实际，从考生熟悉的基础知识入手，无论是必修内容，还是选修内容，许多试题都属于常规题。部分题目“源于教材，高于教材”，做足教材文章。如文、理科的选择、填空以及解答题的入手题（17）和（18）题，均侧重于中学数学学科的基础知识和基本技能的考查，这对正确地引导中学数学教学都起到良好的促进作用。
二、考查全面，注重知识交汇点
但是，在本套试卷中还有我们经常关注的知识本次没有涉及，是否会说明一些问题，三视图在经历了新课标必考的阶段之后，今年没有涉及，另外抽
样方法、频率分布直方图、二项式定理我们复习时认为重要的点也没有涉及，特别是二项式定理已经连续两年没有涉及，这也值得我们注意。
三、注重能力立意，体现文理差异
四、重视创新意识，凸显新课程理念
总之，20**年山东省高考数学文、理两份试卷，均具有较高的信度、效度和有效的区分度，达到了“考基础、考能力、考素质、考潜能”的考试目标。
（二）如果想考进大学，数学高考成绩应该在120以上，特别是想考重点大学数学成绩应该在130以上。
（三）答题时间：第一第二大题应该在30-40分钟，一般不能超过45分钟。只有这样，才能保证后面大题有足够的时间思考和作答。最后，无论能否做完，都要留出一些时间来复查前面做的试题。
（四）试题内容分析：
1.三角函数。试题中是一个大题一个小题。十八分左右
大题主要是考察三角函数的化简，计算及三角函数的图像和性质。三角函数的各种诱导公式和特殊角的三角函数值一定要记下来。特别是降次公式几乎每年都要考到。再，就是解三角形，主要是正弦定理和余弦定理应用。
小题主要是考察三角函数的性质，比如求值，求周期，求单调区间等。
2.数列。试题中也是一个大题一个小题。十八分左右
大题主要是考察数列的通项公式及前n项和公式。如果试题难过增加最后一问就可能和不等式联系起来。前n项和主要是裂项求和和错位相减求和。山东高考数学试题有这样一种现象：从新课改以来05年，所有的奇数年份重点考错位相减求和，偶数年份重点考裂项求和。小题主要是考数列公式的应用和性质的考察。
高中数学试卷分析
（二）
从今年的理科数学试卷和考生考后反馈来看，今年新课标全国高考数学试卷选择题比去年全国新课标卷难的多，送分题相对少的多，尤其是12题，考纲上说淡化反函数的求法，平时也没讲这么深，填空题基本上与去年全国卷持平，解答题也比较常规，选答题的不等式的题第二问略难，多数学生感觉到答得不顺利，所以预计今年的数学理科平均分要低于去年。试卷分析如下：
1、立足教材，紧扣考纲。
试卷中所有考题无一超纲，选择题运算量太大。
2、突出基础，综合性不太强。
试卷考查了集合，复数，函数图像，框图语言，三视图，数学期望，椭圆离心率，二面角等概念，第12题以知识交汇处出题。
3、着力思维，立意能力。
试卷对能力的考查全面且重点突出，特别对空间想象能力，推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及
创新意识的要求更高。第17题这道题是解答题的第1题，命题者本意不想难为学生，但实际上此题的第二问确难住了很多学生。
4、体现课改，平稳过渡。
对教材新增内容的考查较全面，且难易适度，既体现了基础知识的与时俱进又有利于新课标的平稳过渡。三道选答题，不等式的第二问，有一定的难度，学生选此题不易得满分，因此合理地选择也是对学生能力的较高的要求。
纵观2012年高考数学试题，它紧扣数学考试大纲，继承与创新并举，基本上实现了从旧课程高考数学卷向新课程高考数学卷的平稳过渡，为新课标的教学起到了积极的引领作用。不足之处是：小题的涉及的知识点综合性不太强，小题没有明显的感觉从易到难的那种梯度感。而且发现好多选择题都可以用排除法解决，且很快，因此平时要注意培养学生的应试能力，即不光培养学生会做题，还要培养他的解题速度，这就需
要求解方法的合理性，才能应对高考。
文科数学
今年的文科数学总体符合考纲要求，难度稳中有升，注重了知识的综合，对运算能力的要求较高，突出对学生数学能力和数学思维的考查。试卷分析如下：
1、结构稳定、层次清晰。
2、关注通法、突出运算。
整个试卷坚持重点知识重点考查，非重点知识渗透考查的思路，强化主干知识，所涉及三角函数、函数与导数、概率与统计、解析几何、立体几何等模块占全卷的80%左右。新课标中的新增内容如复数、框图、三视图、统计案例全面涉及，难度适中。试题关注通性通法，淡化特殊技巧，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的命题要求。值得注意的是，今年的试卷对运算能力的要求有所提升，基本上没有送分题，所以学生普遍感觉较难，得高分不易。
3、注重交汇，考查能力。
总体来看，试题题型灵活多变，综合性强，部分题目在考查知识点上有创新，有一定难度。如第18题，体现了函数、统计、概率等知识点的交汇，阅读量大，对审题要求高。
总的来说，试卷对能力的考查全面且突出重点，特别对空间想象能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识要求更高。预计今年我省高考文科数学的平均分较去年的全国大纲卷得分有所降。
高中数学试卷分析
（三）
今年的试题总体难度较去年有所增加，试卷重点考查了高中数学的主干知识，如函数与导数、数列、三角函数、立体几何、解析几何、概率与统计等重点知识。其中选择题、填空题比较平和，立足课本，注重基础知识考察，但是解答题的难度逐步提高，尤其是文理科的第20题，第21题综合性较强，涉及的知识较多，区分度较大。
1.选择、填空题部分，注重基础，难度适中。
不论文科还是理科，选择题、填空题比较平和，立足课本，注重基础知识考察，主要考查了集合，平面向量坐标运算，函数奇偶性，解析几何抛物线，三角函数图象，球与立体几何，线性规划，简易逻辑，二项式，概率抽样统计，直线与圆。
2、解答题内容丰富，考查全面。
试题几乎涵盖了高中数学的所有章节的知识内容，全面考查了高中阶段重点内容，文理科其中有三道大题（解三角形、函数实际应用和解析几何）是一样的。
解三角形，考察了正弦定理，余弦定理，同角三角函数基本关系。
函数应用题，构建函数模型，考查数学分类讨论思想方法。
数列题目，文科数学以等差数列，等比中项为载体，注重数列公式的应用。理科数学则是考查S_n到a_n的递推公
式，通项公式，再到求和公式。
立体几何，湖北卷立体几何一般都是可以用两种方法来解决，几何法注重考查定理而向量法侧重建立坐标系，坐标运算。
函数导数大题，文科数学是由切线入手，在第二问主要考函数与方程思想，并突出考查了学生的运算能力；理科数学第一问较简单，求函数最大值，但是第二问就考导数与不等式，综合性很强。
解析几何，这道题目文理科是一样的，第一问是考动点轨迹问题的直接法，然而在第二问，加大难度，联合考了向量数量积，面积公式等内容。
3、联系生活，突出应用。
试卷贴近生活实际，加强了对学生数学应用意识的考查，凸显了数学服务社会的功能。
4、渗透课改，平稳过渡。
今年数学试题背景丰富，进一步渗透新课改理念。
第15篇：高中数学试卷分析
2015年铜仁地区高三诊断性考试学科质量分析
——数学科分析
官舟中学
一、试卷分析
作为2015年3月全地区高三第一次统一检测试题，本试卷整体结构及难度分布合理，贴近全国卷试题，着重考查基础知识、基本技能、基本方法(包括基本运算)和数学基本思想，对重点知识作了重点考查，主要检测学生对基本知识的掌握以及解题的一些通性通法。试题具有创新，理科和文科试题中有不少新题。这些题目，虽然素材大都源于教材，但并不是对教材的原题照搬，而是通过提炼、综合、改编新创为另一个全新的题目出现，使考生感到似曾相似但又必须经过自己的独立分析思考才能解答。试题特点：
1、注重基础，难易适当
文、理科数学试题的起点较低，严格遵守《新课程标准》，确保考试的基础性和全面性。纵观全卷，开始几道选择题考查基础知识，不设任何障碍，利于考生克服紧张情绪，如：文（理）科选择题第
1、2题，求两个集合的交集和复数的基本运算，没有任何障碍。选择题较往年平和，围绕双基设计，立足课本知识，思维量和运算量适当，利于考生树立信心，合理支配时间，从容发挥。理科第
4、7题是几何概型和圆锥曲线也简单，学生做对的人较多；选择题中只有第6题向量的计算量稍微偏大一些学生失分的人多，第12题是函数及不等式学生错的人很多。填空题第13题是通过二项式定理的方法，再求
1 微积分的值学生感觉这个题很新颖，第14题是通过解不等式求解后再求最值，需要一定综合计算能力，学生错的人较多；第15题是考察学生观察和归纳能力，借助数列的思想，学生不易做对，此题错的人较多。解答题分层设问，难易搭配适当，控制了较难题的比例，整体还是不偏难。六道解答题由易到难再到易，坡度恰当。试卷注重基础，但完全答对则需具备扎实的功底；特别是导数第21题的（II）问学生不易得分，学生错的人较多。
本套题考查了学生的数学素养与潜能，既有利于培养高校选拔人才检验，又有利于中学教学新教材改革要求。全卷半数以上的试题源于课本，充分体现了尊重教材、重视教材、激活教材的指导思想，能很好地引导中学教学抓纲务本。试题立足课本，要求考生深入掌握数学的概念、性质、公式、定理和基本的数学思维方法与技能，以达到举一反
三、事半功倍之效，让学生逐步摆脱题海，减轻负担，把知识学活、学好，学以致用。
2、突出能力立意，坚持稳中求新
这套数学试卷在保持总体稳定的前提下，突出能力立意，做到了这些年稳中求新。综观全部试卷，可以发现，试卷全面考查考生的运算求解能力、空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力和应用意识、创新意识，以及处理数据和图表的技能。其中解答题既起到重点考查主干知识的作用，又透过这些知识全面考查学生的数学学科能力、理性思维能力以及进一步学习的潜能。全卷基本没有繁、难、偏、怪的运算和技巧，强调常规的演算、推理和常用的变形技巧，要求考
2 生有扎实的基本功，从而把诊断考试和数学竞赛严格区分开。在高考所要求的基本能力和数学素质，正是大学学习所需要的。
二、学生答卷分析
通过本次阅卷的探讨和本人对试卷的分析，学生在答卷中存在的主要问题也有一下几点：
1.基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练．
基础知识不扎实，以文科第17题为例．第（I）问利用等差数列的通项公式和求和公式就可以得到结果，第（II）由（I）知，学生们不会采用裂项相消法得到结果；此题失分的学生很多，这些问题我认为究其实质是由于高中数学中的概念、公式、法则等基础知识掌握的不扎实导致出现的结果。
2.错题不知，审题不到位，，运算能力差，书写不规范.理科第17题是一道三角函数和解三角形的综合题，它是一道错题，第（Ⅰ）问的关键在于用向量坐标表示的数量积公式及三角函数化简（二倍角公式）就取得结果，但第（II）问题目要求在锐角三角形中求BC的长，这道题就没有答案，考试时没有学生向监考教师反应情况。审题不到位在的第18题表现的较为明显，这是一道统计及概率题，由于审题不到位致使将频率分布表中求概率时的“组距”搞丢，把估计平均值计算方法没有弄清楚，搞忘记了，在第（II）问中学生出现结果错误严重，还有第（III）问把二项分布也没有理解。因此在考生的试卷中，错题不知，因审题不到位、运算能力差等原，书写不规范问题还是随处可见．
3 3.综合能力不够，运用能力欠佳．
理科第21题为例，这道题是导数问题，第（Ⅰ）问是证明，多数学生证明不规范没有利用求导证明函数f(x)单调性，直接就用高一教材上判断函数f(x)零点所在区间的方法来证明,该证明题多数学生的证明过程不够充分。第（Ⅱ）结论恒成立时求某参数值的问题，由于学生综合运用能力较弱，致使考生不知如何分类讨论，或考虑问题不全面，导致解题思路受阻。绝大部分学生得分不多。
4、心态不好，应变能力较弱．
由于今年诊断性考试比往年要严格，气氛严肃，学生进入考场如同高考监考一样，两个监考教师一前一后，学生不适应这种紧张氛围，考试很有压力感，会使考生信心不足，做题时有一种会而不对、对而不全，甚至会而不得分的情形常可见到．
三、成绩状况
这次考试虽然题型较简单，但学生们的基础很差，成绩不够理想，我校的理科班参考人数272人,最高分是141分，及格人数45人,平均分是52.91分, 文科班参考人数405人,最高分是103分，及格人数2人,平均分是30.73分,整体成绩较差,特别是文科成绩不理想，存在的问题有以下多方面的影响因素：
1、命题人没有认真审题，有两个地方出现错题，如：选择题理科第1题；解答题理科第17题第(II)问。这些会导致学生做题的效果，影响他们的成绩。
2、部分考生基础知识存在薄弱环节或是存在知识盲点，例如：理科
4 第6题向量的有关运算，很明显学生的基础知识掌握的不好，一些常用的运算公式都搞忘了；文科第18题的独立性检验的有关知识不够熟练，部分学生存在知识的遗忘性。
3、基本数学思想方法不能熟练，尤其是在某一些题需要在多种方法中选择时更显困难。本次考试所涉及的数学方法都很常规，但是考试在面对这些问题时却依然感到吃力。例如：考生在立体几何理科第19题问题中应用相关定理结论进行说理显得含糊不清，对求二面角这类常规问题仍不能很好的应用向量方法迅速求解；
4、数学运算呈现不敢算，算不准，算不快，算不好的特点。历次考试中存在的考试在面对解析几何的第二问相对较繁琐问题时“大胆放弃”或是计算错误率“居高不下”的现象依然大面积存在，同时运算速度缓慢也导致大量考生无法完成整套试题的作答，在这次诊断性考试中，文理科第20题是解析几何，看似简单，做出全对的人还是不多；大部分考生运算能力有待提高。
5、缺乏严谨良好的学习习惯，书写不规范，心理素质较差，影响考场发挥。从评卷过程来看，数学符号、用语表达不规范，而造成失分现象不少。
四、针对上面问题措施如下
1． 立足基础，注重能力培养．
\"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验\"是新课程高考的考查重点，所以，后期两个月的复课中，要重视\"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验\"训练，打好基础。\"基础
5 知识\"一定要在\"准确\"上下功夫；\"基本方法\"、\"基本技能\"、\"基本的数学活动经验\"要在\"熟练\"上下功夫．对大多数学生而言还是要坚持\"低起点，严要求\"的原则．训练时要舍得在基础题上花时间．对于基础题，要求学生勤动笔，完整的表达出来，不要眼会心不会、心会手不会．平时训练中，淡化解题技巧．要学生掌握通性、通法，一定要加强基本数学思想方法的渗透与应用．注重思维能力和运算能力的训练，整体提高学生的数学能力．
2．全面提高学生的数学素养和分析解决问题的能力．
作为教师，首先要提高自身的教育教学的观念，素养和能力，要配合新课改，采取适合自己学生实际的教学方法．充分调动学生的主动性和创造性．再就是平时教学中以“课本”和“新课程标准”、“考试说明”为本，以新课程高考题为资料，弄清高考要考什么，要教给学生什么．学生要学什么，以及教师怎样才能教好的问题．教学中帮助学生掌握基本的数学思想方法．自己教学中要有反思，同时要求学生也要有反思，他们要有自己的\"总结\"、\"评注\"．让他们在反思中体会数学思想方法，总结解题规律，做到触类旁通． 3．重视数学应用.
新课程的一个显著的特点就是\"强调数学应用\"，这一点在已率先实行新课程高考的省份的高考试题中已有所体现，应引起我们的重视，例如：“统计中独立性检验”及 “统计与概率和实际问题的结合”，因为，只有将统计和概率结合起来，才使得统计变得更加有意义，本套诊断性题就有这样的出发点。
6 4．重视回归教材.教材是高考试题的生长点，我们相信这一点已经成为各位的共识，因此，在考前应注意引导学生回归到教材中来。 5．重视心里辅导.高考是人生的一次大考，面对高考，学生的情绪难免出现一些变化，而且这种现象越是离高考越近，表现的越突出，作为老师应重视对学生加强心理疏导，以尽量减少\"非智力因素\"对高考的影响。
第16篇：高中数学试卷分析
互助县2013届高三“一诊”数学试卷分析
一、试卷分析
作为第一次高三统一检测试题，本试卷整体结构及难度分布合理，贴近全国卷试题，着重考查基础知识、基本技能、基本方法(包括基本运算)和数学基本思想，对重点知识作了重点考查，主要检测学生对基本知识的掌握以及解题的一些通性通法。试题力求创新。理科和文科试题中有不少新题。这些题目，虽然素材大都源于教材，但并不是对教材的原题照搬，而是通过提炼、综合、改编新创为另一个全新的题目出现，使考生感到似曾相似但又必须经过自己的独立分析思考才能解答。
二、答卷分析
通过本次阅卷的探讨和本人对试卷的分析，学生在答卷中存在的主要问题有一下几点：
1、客观题 本次考试在考查基础知识的同时，注重考查能力，着重加强对分析分问题和解决问题能力的考查，送分题几乎没有，加大了对知识综合能力与理性思维能力的考察，对于我们这类学生答题比较吃力，客观题得分较低，导致总分低。
2.基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练．
基础知识不扎实，以文、理科的第17题为例． 第17题是一道解三角形的问题，第（Ⅰ）问的关键在于由利用正弦定理把边转化成角，然后利用两脚喝茶共识直接得出结论。但是在考生的答卷中暴露出的问题，一是想不到利用正余弦定理，二是两角和差公式记错；第（Ⅱ）问主要考查两角和的余弦定理，正弦定理及三角形周长列方程组，解方程。考生在试卷中暴露的问题是：公式记错、特殊值记错导致出错及计算错误。这些问题究其实质是由于高中数学中的概念、公式、法则等基础知识掌握的不扎实导致出现的结果。
3.审题不到位，运算能力差，书写不规范.
审题不到位在的第18题表现的较为明显。这是一道概率题，由于审题不到位致使将概率模型搞错、在（Ⅰ）问中学生出现结果重复与遗漏的现象严重导致后面全错，还有不会应用数学语言，表达五花八门。在考生的试卷中，因审题不到位、运算能力差等原因导致的书写不规范问题到处可见．
4.综合能力不够，运用能力欠佳．
第21题为例，这道题是导数问题（Ⅰ）求单调区间，（Ⅱ）求恒成立问题（Ⅲ）最值问题\"由于学生综合运用能力较弱，致使考生不知如何分类讨论，或考虑问题不全面，导致解题思路受阻。绝大部分学生几乎白卷。
5.心态不好，应变能力较弱．
考试本身的巨大压力，考生信心不足，造成考生情绪紧张，缺乏冷静，不能灵活应变，会而不对、对而不全，甚至会而不得分的情形常可见到．
二、针对上面问题措施如下
1． 立足基础，注重能力培养．
\"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验\"是新课程高考的考查重点，所以，后期的复课中，要重视\"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验\"训练，打好基础．\"基础知识\"一定要在\"准确\"上下功夫，
\"基本方法\"、\"基本技能\"、\"基本的数学活动经验\"要在\"熟练\"上下功夫．对大多数学生而言还是要坚持\"低起点，严要求\"的原则．训练时要舍得在基础题上花时间．对于基础题，要求学生勤动笔，完整的表达出来，不要眼会心不会、心会手不会．平时训练中，淡化解题技巧．要学生掌握通性、通法，一定要加强基本数学思想方法的渗透与应用．注重思维能力和运算能力的训练，整体提高学生的数学能力．
2．全面提高学生的数学素养和分析解决问题的能力．
作为教师，首先要提高自身的教育教学的观念，素养和能力，要配合新课改，采取适
合自己学生实际的教学方法．充分调动学生的主动性和创造性．再就是平时教学中以课本和考纲、考试说明为本，以新课程高考题为资料，弄清高考要考什么，要教给学生什么．以及怎样才能教好的问题．教学中帮助学生掌握基本的数学思想方法．自己教学中要有反思，同时要求学生也要有反思，他们要有自己的\"总结\"、\"评注\"．让他们在反思中体会数学思想方法，总结解题规律，做到触类旁通．
3．重视数学应用.
新课程的一个显著的特点就是\"强调数学应用\"，这一点在已率先实行新课程高考的省份的高考试题中已有所体现，应引起我们的重视，尤其要重视\"实际测量问题--解三角形\"和\"统计与概率和实际问题的结合\"，因为，只有将统计和概率结合起来，才使得统计变得更加有意义。
4．重视回归教材.
\"教材是高考试题的生长点\"，我们相信这一点已经成为各位的共识，因此，在考前应注意引导学生回归到教材中来。
5．重视心里辅导.
高考是人生的一次大考，面对高考，学生的情绪难免出现一些变化，而且这种现象越是离高考越近，表现的越突出，作为老师应重视对学生加强心理疏导，以尽量减少\"非智力因素\"对高考的影响。
1.试卷严格遵循课程标准、考试大纲及考试说明。立足基础，稳中有变，重点突出，难度适中，是一份可圈可点的试卷。
2.文、理试卷差异分明，但都突出数学思想方法和数学能力的考查，没有偏题怪题，达到了考查基础、考查能力、检测和诊断复习效果的目的。
存在的主要问题
（1）概念记忆不牢。对一些基本的概念要么没记住，即便记住了，也只是停留在口头上，不能够灵活运用。
（2）二分法意义不清；
（3）充分、必要概念不清，空间推理判断不强；
（4）“老题新考”。合情推理能力不强；
（5） “程序框图”语言不熟练，读图能力弱。高考肯定要考算法，在快餐中要注意反复训练。尤其是读图、读程序、填框图的训练；
（6）函数性质（奇偶、单调、周期）应用，还需要进一步训练；
（7）平面几何相关知识讲评时要突出一下，否则影响数形结合解决问题低能力；
（8）“五点法”作图，关键是取特殊点，最要紧的是计算特殊点的“顺序”；
（9）基本计算功力不强。对于会而没有作对的题目失分是非常遗憾的。
概率缺少文字说明，以及半成品结论的应用
二、改进措施
发现的问题：本次考试从卷面上看，题型既考察了基础知识，又注重了能力的考察。发现学生对训练过的题型掌握得不够扎实，基础分没有拿足，得分率不高。做题后反思较少，不注重总结解题能力弱。学习方法不正确，疑点积累。老题新考，合情推理能力不强。概率缺少文字说明，以及半成品结论的应用。 解决问题的措施：
1． 反思前段教学的得和失，继续抓基础，更好的进行知识联系的梳理，帮助引导学生形成知识框架，能够做到多题一解。
2． 针对考试中出现的不规范之处，通过改进快餐训练，以及面批等措施来应对考试中的不规范答题的问题。
3． 在课堂上抓基础，课下抓落实。
三、教学建议
后阶段的复习，特别是第二轮复习具有承上启下，知识系统化、条理化的作用，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，如何才能在最后阶段充分利用有限的时间，取得满意的效果？从这次的检测结果来看：
1．连线织网，巩固第一轮复习成果
通过前一阶段的复习，大部分学生已基本掌握了基本概念、性质、定理，及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉还是比较零散的，特别是综合方面存在较大的问题。在后面的复习中，首要的任务是能把整个高中数学的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起。2.重视研究，关注“考试说明”中教育理念
(1)加强填空题教学研究.填空题是学生高考失分最多的地方，今年高考增加了3个填空题，要特别关注,要加强方法的指导，本文转自免费数学资源网转载请注明出处。
(2)把握要求，做好四个研究
研究教材、新《考试说明》，把握复习的范围，控制复习的度和量， 整个复习不偏离实际，不偏离方向。如在题目的难度上，切忌盲目拨高，花大量的时间做大量的难题。研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南。
研究学生的学习现状，围绕双基，继续加强基础知识和基本技能训练，提高学生
的解题技巧和运算能力；有针对性地调整学习计划，做到有的放夭。
从这次检测来看，若能拿足基础分，也能得120以上的分的，但从学生的答题来
看尚显不足，这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视。
每次考查，特别是在老师评分后，要对照答案研究失分的原因：是概念模糊、审
题不清、思考不周、判断失误、运算出错，还是方法不当、书写不规范、考试心理紧张等原因，自我查漏补缺。常出错的题可建立错误档案，闲时回看可收到事半功倍的效果。根据学生层次进行有侧重的训练，如对优等生加强解综合题的分析问题的思路、想法训练，侧重对思路的归纳。对数学学困生侧重基础知识的训练。
要强化思维训练，提高学生的逻辑思维能力。教师在教学过程中，精讲精练，应
帮助学生弄清知识体系与知识内容，总结知识结构；讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点，怎样审题，怎样打开思路，运用那些方法和技巧，关键步骤是什么，可能出视的问题是什么，有没有其它方法，这些方法中哪些更常规、更适合。
研究高考试题，加强通性通法教学.加强解题规范性教育, 引导学生准确读审题,
有问有答,高考复习还是要以基本知识和基础为重点，特别是对前面复习不到位，知识点和方法技能掌握不牢固的地方，要及时查漏补缺。从平时复习中引导学生处理好：（1）会做与得分的关系；（2）快与准的关系。（3）难题与容易题的关系。
③加强心理疏导。针对不同学生的心理问题提出合理化改进措施，多沟通、勤鼓励安慰，树立学习信心。教学中应注意分层教学，注意培优与补差工作。
4． 对重点的知识让学生通过反复做题掌握知识点。
5． 继续通过改错本等方式加强讲完题后的总结。
6． 自己多做题，争取对习题再次精选、重编，指导学生审题、分析解答。针对不同的学习阶段，对学生加强学法指导，查缺补漏，发现疑难问题及时解决。培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。 告总结
【备考建议】
现在各校相继进入数学高考第二轮复习，这是高三复习的整合期，其任务是纵向梳理，横向联系，把所学知识联珠成网，提升解题能力。建议考生在复习过程中注意以下几点：
一、研读考纲和说明，明确复习方向
认真研读考试大纲和考试说明，关注考试的最新动向，不做无用功，弄清了“不考什么”后，还要弄清“考什么”，做到“有备无患”。
二、把所学知识和方法系统化、网络化
(1)注重基础知识，整合主干内容，建构知识网络体系。专题训练和综合训练相结合，课本例习题和模拟试题都重视，继续查漏补缺，归纳总结，巩固和深化一轮复习成果。
(2)多思考感悟，养成良好的做题习惯。分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻
解题的思路、方法转变。做到审题三读：一读明结构，二读抓关键，三读查缺漏；答题三思：一思找通法，二思找巧法，三思最优解；题后三变：一变同类题，二变出拓展，三变出规律。以此总结通性通法，形成思维模块，提高模式识别的能力，领悟数学思想方法，从而提高解题能力
三、合理定位，量体裁衣
(1)加强复习的计划性。每个同学的数学水平是不一样的，所以复习计划一定要切合个人实际，不宜贪多求难。面对各种各样的习题，只要选做适合自己水平的就行了，否则就是打“疲劳战术”，得不偿失。如一个中等水平的同学，要加强解题速度和准确性的训练，可以定时定量做一些客观题和中档题，适量做一点综合题，及时总结、记忆、消化和提高，这样才能对提高成绩有更大的帮助。
(2)为自己设计得分点。如你现在数学诊断得分在100分左右，将来的目标是120分左右，你要经过近三个月的努力，多得20分，怎么得?建议你就在看似会做但是做起来感觉“别扭”或经常出错的题型上定点突破。如果你能把你的总分化解到每一章节和具体的题型，找准提升点，进行强化训练，这几个月就会有大的突破。还比如说：立体几何大题还不能确保得满分,就从各地模拟试卷和以往的高考试题中挑出立体几何大题，横向来做,错了不要紧,看懂答案从头再来一遍,这样做上十余道就会有收获。
四、规范解答过程，形成良好答题习惯
(1)注重答题技巧，提高解题的准确性和速度。平时做选择、填空题，要注意总结简捷的解法，尽量做到小题小做，为做后面的大题赢得时间。另外平时做题就要适度紧张，争取一次做对。
(2)卷面能得分，解题要规范，平时要养成。俗话说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分。”平时答题就要注意诗行短语，紧扣得分点，做到整体布局美观，逻辑思维清晰，答出关键词语，完美综述结论。
数学入手容易深入难
点评教师：兰大附中高级教师陈保忠
陈保忠老师说，本套试卷覆盖了高中数学的主干内容，重视对数学思想方法的考查，着重考查数学能力，体现了“既重思维，又重运算”的理念。试题稳定，主要体现在试卷的题量、布局上。从布局上看，选择题与近几年的试卷大致相同，解答题布局与平时模拟题完全相同。试卷具有起点低、结尾高，入手容易、深入难等特点，梯度非常明显，采用分层把关的设计策略。拔高题对考生的能力要求很高。
试题也非常有创新，主要体现在试题的设计上，如第9题将椭圆、弦长、整数、分类讨论巧妙地结合在一起；又如11题将函数的奇偶性、对称性、周期性、零点等问题结合在一起；12题以新定义的题型模式，将定积分和几何概型结合在一起，给人耳目一新的感觉，是试卷的一大创新亮点。19题第(1)问考查分段函数的解析式，第(2)、(3)问紧扣第(1)问，考查分布列以及数学期望。题目背景熟悉，贴近生活，考查了学生的数学应用能力。
总之，本套试卷从数学基础知识，数学思维方法和学科能力出发，多层次、多角度、多视点的考查了学生的数学素养和学习潜能，是一份很好的试卷。（来源：兰州晚报）
试题新颖考查学生潜力
点评教师：兰州五十一中高三数学组备课组长王馨
试卷：题型比较注重实际应用
兰州五十一中高三数学组备课组长王馨称，本次诊断考试的题型设置与往年高考不太一样，新课改后的高考比较注重实际应用，尤其在概率问题的考查上，体现的比较明显。2013年兰州市“一诊”理科数学试卷，具有突出学科特征，注重基础，强调能力，稳中求变，体现课改等特征，与原大纲高考相比，变化集中体现在课改理念和知识能力的要求上，知识分布、覆盖与考试说明的要求一致。从个别试题来看，理科数学试卷中不乏好的试题，试题新颖、灵活有创意，既考查了高中数学的主体内容，考查了学生掌握数学基础知识的情况，又考查了考生继续学习的潜在能力，试题设置有一定的区分度。
考生：数学试题量大题难
昨日下午5时紧张的数学考试结束后，记者随之对部分考生进行了采访。部分考生接受记者采访时表示，数学考题太难了!“大题共7道，自己能完整答出来的仅有三四道”。让人意外的是这种情况不只是发生在某一位考生身上，许多考生都没能完成最后的几道大题。部分考生无奈地表示，数学考题计算量都很大，完成一道题要花费很多时间，还有些题不仅仅只考查一个知识点，一道题中包含几个知识点的情况让考生不知所措，也许第一小问自己能完整回答，但是到了后面的几个小问就会“卡壳”，从而导致一道大题只能完成其中的一两个小问，很遗憾。有些考生表示，其实数学考题在平时都曾练习过，考题中所有知识点都是课本中的，老师也在平时的复习中做到了全面复习，并不存在只抓重难点忽略基础知识的情况。因此对于这种情况考生都表示了遗憾，“明明平时都有学到，但是今天一考才发现自己其实并没有认真对待这些基础知识。”一位考生接受记者采访时说。
建议：总结经典例题和做题方法
王馨建议考生在“一诊”后的学习中，
一、跟着老师走，重视课堂；
二、总结经典例题和做题的方法；
三、根据“一诊”的情况制定合理的学习计划，高效率的做题，逐步地提高计算能力和灵活应用能力
第17篇：高中数学试卷分析
2013-2014第一学期高二文数学期末试卷分析
一、成绩分析
我校文科6个班，参加考试的有332人左右，总体平均分为52.78分，文科生多数是学不进理科才学文的，基础差，加上个人努力不够，不学或学得不深入，主要存在如下问题：
1.概念不清，审题不清，没有耐心。如过一点作曲线的切线，多数学生都认为此点在曲线上，又如导数几何意义有4道小题涉及，得分偏低。
2.表述不清楚， 省略了必要的步骤 。其中6道解答题几乎不会做，有写的却表达不清楚。
3 .做题马虎，字迹潦草，态度不端正，厌学倾向严重。 如求抛物线的焦点坐标，准线方程，不会化成标准式在求解，直接求解，态度不端正，试卷涂改严重，答题不规范。
4.运算能力尚待提高，数据大计算出错，如圆锥曲线3到答题的解答，导数2道答题的求解。只有很少的几个人较完整正确解答，还有一部分学生随便写上几步，多数答题空白。对含有字母的分析运算，不会运算，同时心理素质差，对计算的结果不确定。
二、对下一步复习的建议
1.狠抓基础，把握基础又重点的知识方法，扭转学风，落实基本知识和基本技能的学习。
基础内容应该主要包括，一是和“图”有关的内容．如：统计图、平面直线与圆锥曲线的位置关系、数形结合的思想方法等；二是与“函数”有关的内容，如函数的性质及围绕研究函数性质的相关知识和方法（导数、解析几何等）、函数与方程的思想方法、特殊与一般的思想方法；三是数据的收集、整理、分析和应用。立足教材，教学好教材中的练习与例习题，适当的进行变式训练和研究性学习。
2.重视语言，提高素养，多说多练，建模式，归纳学习方法，提高学习效率。
提倡差生教学模式，把所学内容归纳成类型，练习-变式-反思-再练习，学习模式。其次，加强数学语言训练，学生看不懂数学题，就是不懂数学语言。导数，圆锥曲线等是高中核心内容，语言关要过，有画图意识，这是差生学习的生长点。数学素养的高低在某种意义上来说就是其数学语言掌握和运用的程度的差异。因此，数学学习的过程可以理解为就是数学语言的学习过程。无论学生将来从事何种工作，经过高中（包括基础教育）阶段的数学学习，具备初步的数学语言理解、转化和表达能力是非常重要的，是一个人具备一定的数学素养的基本标志。
试卷能否得分，不唯你会做，重要的是你要准确的表达出来，卷面上的文字表述务必正确、简洁； 文字书写力求工整。因此，在日常教学中要重视对学生口头和书面表述（包括作图）能力的培养，以求达到数学语言运用的准确性、逻辑性、完整性和流畅性。
第18篇：护理质量分析
1月份护理质量分析
1、未能及时发现留置针外渗；针头遗落在病房。
原因分析：病房巡视不足；护士工作时粗心大意，操作后将针头遗落
在病房。
改进措施：加强病房管理，督促护士多巡视病房，落实管床护士床边工作制。
2、P班体温单忘记绘制。
原因分析：工作忙碌，忘记绘制体温；缺乏应有的责任心。 改进措施：增强护士的责任心，当班的护士下班前检查本班工作完成情况。
2月份护理质量分析
1、体温单多次漏画；皮试结果未画在体温单上；医嘱已改护理级别，护理记录单未记录。
原因分析：工作忙碌，未能及时记录，登记，事后又忘记；工作不够细心。
改进措施：全体护士业务培训，增强大家的责任心，养成做完事情后再次检查的好习惯。
2、医嘱开3床肛管排气，新生儿护士执行的却是2床。
原因分析：护士审核医嘱时不认真，不细心，未再次核对，导致医嘱执行错误。
改进措施：对护士进行护理核心制度培训，特别是医嘱查对制度的培训。医嘱经双人查对无误后方可执行，如条件不允许，本人也应再次查对。
3月份护理质量分析
1、护理记录单未跟踪发热患儿的体温；抽搐患儿入院时，护记未记录意识；皮试结果未能及时观察、登记。
原因分析：护士未掌握护理文书书写要求；工作时不够细心、认真。 改进措施：加强护理文书书写规范的培训；做皮试后记得登记时间，可以将观察时间告知其他护士，相互提醒。
2、长嘱口服药当日未发给病人。
原因分析：责任心不足，未能及时发放口服药。
改进措施：增强护士的责任心，进行三查七对制度培训，并在工作中落实。过了口服药医嘱及时记录或打印口服药单，以便查对。
4月份护理质量分析
1.医嘱改二级护理，未写护理记录；发烧病人护记未登记退烧体温；新生儿性别登记错误
原因分析：
工作时粗心大意，责任心不足
改进措施：
对全体护士进行核心制度的培训，加强护士的责任心，完成工作后要记得再次查对，工作中要做到四心：爱心、细心、责任心、耐心。
2.新生儿尿片未及时更换，压到大腿有淤痕
原因分析：
巡视不足，缺乏责任心
改进措施：
增强护士的责任心，加强巡视，不能有所懈怠。
5月份护理质量分析
16床上午的甲强龙未执行；12床Bid东莨宕碱（临嘱）漏写瓶签，到晚上才发现
原因分析： 护士工作时不够细心，于忙乱中出纰漏
改进措施：
全员进行专业技术及核心制度的培训，加强护士的责任心，以求在工作中做到急而不躁，忙而有序
6月份护理质量分析
1. 漏画体温，温水擦浴后未绘制体温
原因分析：
当时忙碌，不记得画体温，责任心不足
改进措施：
加强对护士的培训 ，工作繁忙时，护士之间可相互提醒监督，下班之前再次检查当班工作完成情况
2. 出院患儿的口服药未捡出；加药后未签名；床头卡姓名写错；输液时输液器的开关未打开
原因分析： 工作时责任心不足，做事不够细心，巡视不足 改进措施：加强护士核心制度的培训，特别是三查七对制度，增强护士的责任心。多巡视病房，工作中注意再次查对。
7月份护理质量分析
1. 治疗盘内杂乱，未及时清理；抢救室内氧气未套防尘罩；床头柜上有注射器；封管液放在病床上
原因分析： 繁忙时未及时清理，缺乏物品管理的意识
改进措施： 加强五常法管理制度的培训，多巡视病房，保持病房整洁、安全
2.
发热患儿护记没跟踪体温；物理降温后没画体温；发烧病人的体温未绘制在体温单上
原因分析： 工作时不细心，疏忽大意
改进措施：
加强责任心的培训，加强护理文书书写规范的培训，督促护士在工作中做到有细心、耐心、责任心，并记得再次查对
8月份护理质量分析
1． 新生儿1床采血培养有污染；新生儿已出院4床病人血培养阳性，接电话的护士告诉医生是现住院4床病人，致医生开错医嘱；新生儿已转床病人的床头卡、输液卡、喂养卡都未更改床号；17床雾化有4次，雾化单上只排了2次，30床雾化有3次，雾化单上只排了1次。 原因分析：新生儿采血较难，护士在操作中无菌技术观念不强；工作中未做好三查七对
改进措施：对全体护士进行培训，强化训练无菌操作观念及技术，强化培训三查七对制度，并在工作中落实。
2． 已用过的注射器、棉签等物遗留在病房 原因分析：某些护士粗心大意，丢三落四，
改进措施：加强五常法管理制度的培训，平时工作中养成好习惯，认真仔细，不乱丢垃圾，多巡视病房，保持病房整洁、安全
9月份护理质量分析
1.31床的17：30的雾化未执行，未退；23日的体温单全部未记录大便；晚上8点的体温全部未画
原因分析：护士责任心不足，工作中粗心大意
改进措施：加强对护士责任心的培训，有责任感才有凡事认真、严谨的工作态度，做事要细心，下班之前应再次检查当班工作的完成情况。
2.P班6点医嘱开的长期口服药护士未捡给病人；33床护记上停血氧监测重复记录；新生儿出院医嘱核对错误；6岁患儿入院未测量血压
原因分析：新生儿护士对大儿科的工作不熟练，做事时不够细心
改进措施：对护士进行各方面技能的培训及核心制度的培训，提升护士的责任心，在工作中严格三查七对，有细心、有耐心、有责任心。
10月份护理质量分析
1.消毒液过期未及时发现
原因分析：未养成定期定时检查无菌物品的失效时期的习惯 改进措施：对全体护士进行培训，叮嘱每位护士接班后先检查已开启的棉签、消毒液、酒精等物品的有效期，并定期定时检查各无菌物品的失效期。
2.夜班护士加药时未加Bid的针剂；17床入院时血常规未滴管未抽血；多位病人入院时未插床头卡及级别护理牌
原因分析：同学摆好当天要配制的针剂后，老师没有再次查对；护士工作时不认真，滴管时不仔细，滴管后又未再次查对；粗心大意忘记写床头卡，或是护士之间配合不力，没有交流，都以为对方已做。 改进措施
11月份护理质量分析
1. 31床入院时姓名登记错误
原因分析：新来护士对病房流程不熟悉，疏忽大意登记错误 改进措施：加强对新来护士各方面的培训，如核心制度、工作流程、专业技能的培训，增强其责任心，在工作中端着认真严谨的态度。
2.
病人降到37.4℃后，护记没有再跟踪体温
原因分析：部分护士对某些护理文书细节的书写仍不是很清楚 改进措施：召集全体护士，加强护理文书书写规范的学习培训。
第19篇：期中考试质量分析
六年级语文期中考试质量分析
麻武乡中心小学 黄志诚
一、基本情况：
本学期我班共有学生26名，本次阶段性考试，实考26名。及格16人，不及格8人.优秀5人,优秀率20.8%。相比上学期期末，不及格人数增多，优秀人数减少了，呈退步趋势。
二、暴露出的问题
1.从试卷的卷面来看，大部分学生书写不够整洁、规范，字迹潦草，有乱涂乱摸的现象，而且错别字较多，尤其最为集中在不及格的学生上。整体上来说，卷面整洁的全班不超过10个。这就表明学生的学习态度不够端正，在平时的学习及作业中急于求成，没有真正用心去学习，去做作业。
2.从学生的答题情况来看，学生的语文基础知识不够扎实，会写的字，词语积累太少，学过的容易忘记。尤其是课本中的一些字词，掌握的不是很透彻，只知其字，不知其意，这样就很容易写错字，错词，形近字的书写就容易出错。
3.粗心导致的错误太多。一张试卷不会的肯定有，但是不是很多。再加上粗心导致的错误，例如：把上面的字誊抄下来，就缺笔少画的出现错误。那样扣得分数就会越多，怎能出现优秀。
4.缺少做题的一些方法。考得试题和以前学过的，讲过的，虽然不一样，但是只要认真去做，就能发现方法、规律都是一样的。在本次考试中就暴露出很多学生缺少做题的方法，遇到难一点的问题，就乱填一通。
5.阅读理解能力和写作能力需要加强。学生的概括能力薄弱，概括不到位，过于罗嗦。学生没有真正的走进文本，对于短文的理解只停留在表面，答题的规范性和准确性较差。
尤其是写作，部分学生甚至没有达到写作字数的要求，丢分严重。
三、措施
针对以上出现的问题，制定以下措施：
1、更加重视书写端正、规范、卷面整洁。在平时的做作业及练习时，更加注重学生的书写，宁可少写些，慢一点，也要让学生写好。
2、对学生加强基础知识的巩固练习，尤其是对后进生加强基础知识的学习，掌握好基础知识。离期末考试还有四周的时间，在这四周的时间里，我打算复习主要以课本为主，一周复习两个单元的的内容。每天都听写20分钟的字词，发现问题及时纠正，并做一些练习题进行巩固。
3、重视对课文默写的练习。期中考试及本次阶段性考试反映出学生的默写能力较差，很多题目都是因为写错字而丢分。在复习时，和字词一样，留出20分钟时间，默写本册中需要背诵的篇目。
4、加强对句子修改的专项练习。句子修改的练习不算是一个难点，只要掌握了一定的技巧和方法，做这一类题，就会轻车熟路。因此。句子修改的练习，复习时，以专项练为基础，以教授方法为突破口。
5、加强阅读教学和阅读训练，提高学生的阅读水平和分析能力。
6、规范学生的答题。
7、重视好词好句的积累，多看书，提高作文水平。
第20篇：数学质量分析
云台镇教育管理中心
二 年级 数学学科2012年秋期质量分析
一、本次考试：优生率：%， 及格率：%，
差生率：%， 人平：分。
二、试卷情况分析：
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
3、体现了灵活性。
三、对学生答题情况的分析：
从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。
1、题目类型全面，呈现形式多样
2、看完试卷后，我发现好多学生都马虎了这道题
四、对今后教学的启示：
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教大力提倡钻研教材，吃透教材，大练教学基本功的教学风气，是我们以后工作的主要突破口。我相信，我们以后一定会做得更好。
云台中心校 曾德均
2013年1月
