推荐第1篇：学业导师
电子工程学院2013-2014学年第二学期学业导师工作计划
根据创业教育学院2013-2014学年开展学业导师工作文件精神，结合电子工程学院工作实际情况，制定了电子工程学院2013-2014学年第二学期学业导师工作计划。
一、学院学业导师工作计划
1、班主任坚持与学生之间的联系和沟通。
2、班主任坚持要用自己的成长经历和系统的专业知识以及人格魅力去引导、指导、影响学生。给学生首先建立专业的认同感，指导学生如何学习专业课程，指导学生如何考研，指导有关就业问题，还有通过自己做科研的经历、生活和成长经历、人生的价值观等方面去教育学生，潜移默化地影响学生，让他们更好地度过大学时光。
3、按时制定提交工作计划，工作总结。定期召开学生座谈会，听取学生对学业导师工作的改进意见。遵照学校的工作时间推进计划，做好学生指导工作。并定期开展学业导师工作交流会。定期召开学业导师的培训交流会，加大优秀导师的宣传。
4、加强与辅导员及学院等各方面沟通，发现问题共同解决。对学生入党、评选优秀、保研等有关事项，要征求班主任老师的意见，其意见可作为重要参考
5、监督老师完成各阶段学业导师工作，并认真完成对学生的个性化指导。6.帮助学生进行成才设计和职业策划，开展就业形势和就业观教育； 7.鼓励学生参加创造、创新、创业活动，如学科竞赛、科研项目等，突出创新性指导；
8.鞭策学生学习成绩指数上升，注重学习效果指导；
9.及时回答学业导师网络平台上所有学生所提出的问题，承担学业导师的工作职责。
10.流动导师在学业导师网络工作平台上工作，回答学生提问
二、学院学业导师的工作职责
依据《黑龙江大学学业导师制工作实施细则》中学业导师的基本工作职责，具体内容如下：
1、及时召开师生见面会，了解被指导学生情况，制定学业导师工作计划，向学生介绍本学期的工作内容，并在学业导师网络平台上向被指导的学生公布，与学生建立有效的沟通渠道。
2、按照工作计划开展导师工作，召开学生自主学习计划指导会,指导学生完成本学期自主学习计划，使学生能够有计划、有目标的学习，提高学习质量。针对学生学习计划、学习内容以及学业相关问题给予积极指导，对每名学生至少要进行2次个性化指导，对于学生提出的问题要及时给予解答。
3、导师要在学期选课之前召开学分、专业介绍会，使学生了解我校学分制概况，帮助学生认识和了解专业情况，以备更好的选课，稳定专业思想。
4、在选课期间内，针对选课，导师要集中指导学生，使学生能够结合自己的实际情况以及就业需求合理选课，全面提高学生的专业素质和能力，做到所选课程的最优化。
5、指导学生积极参加学校的各类竞赛以及科研项目等，提高学生的科研创新能力。鼓励学生参加创造、创新、创业活动，如学科竞赛、科研项目等，突出创新性指导；
6、导师要对学生中遍存在的情况进行总结并召开会议，讨论并解决学生中存在的问题，帮助学生制定并完善专业学习与就业方向相结合的学习规划，包括修读课程、读书、日常学习、学习目标等内容，突出个性化指导；帮助学生进行成才设计和职业策划，开展就业形势和就业观教育。
7、期末，必须召开师生见面会，严肃考风考纪，强调考试违纪的危害性。
推荐第2篇：学业导师工作总结
2011-2012学年第二学期学业导师工作总结
2011年9月，根据大庆师范学院化学化工学院的统一安排，我承担了2011级化学工程与工艺4班36名学生的学业导师工作。在一年的导师工作实践中，逐渐地真正体会到了导师工作的重要性，逐渐与学生建立起了感情，并从导师工作的实践中意识到要真正做好导师工作，履行好导师职责并非是一件易事。一年过去了，现在将有关工作内容汇报如下：
一、了解学生的基本情况
针对“大一”学生在适应大学生活、专业学习、就业等方面存在的普遍问题和困惑，通过面谈、电话等方式进行多次交与流沟通，发现学生们普遍存在的问题如下：
1.对大学生活没有完全适应。结束中学学习阶段进入大学校园，一切都很新鲜，有些同学甚至还没有从高考后的休息期转变过来，感觉上了大学管自己的人少了，很自由，但同时又感到很失落，不知如何适应大学生活和安排大量课余时间。
2、学习目标不够明确。学生有求知欲望，但由于缺乏正确引导，致使学习目标无法明确定位。很多同学甚至还停留在，上了大学，只要考试及格就行了的状态。
3.缺乏正确的学习方法。大学教师的授课方法和方式与中学教师完全不同，大学讲授的课程门数较多；每堂课讲授的内容和知识点也比较多；有些课程有作业，有些课程没有作业，平时又没有考试，学生们无法适应，不知道如何学习，等第一学期考试时，才发现自己稀里糊涂，没有正确的学习方法。
4.对专业目标和专业知识感到非常茫然。由于进校后，这一年里学的主要是基础课，无法接触到与本专业有关的知识，很茫然，非常想知道本专业的一些情况。
5.学生学习基础参差不齐。我所指导的这个班级，36名同学均为大庆学籍，而且入学成绩相对于其他班级也是存在差距的。所以，学生的基础不同。
二、指导学生明确学习方向和学习目标
在了解学生实际情况的基础上，在与同学交流的时候，就对同学说过，学业是大学生立身之本，是大学生应当集中精力努力掌握的知识、能力、素质体系。
1 具备和拥有好的学业，才会有好的就业、好的职业。
1.要求同学对自己大学四年的学习进行总体规划。站在大学校园门口，同学们必须思考自己的学业。进入大学后，我们究竟应该干什么？还是那句老话：大学生的天职是学习，大学是学习的天堂。人生也许很长，但只有大学这几年是可以让人充分、自由学习的时期，过了这个阶段就再也难找了。参加工作后，要么有心情没时间，要么有时间没心情。因此，决不可以为学的东西暂时没有发挥作用，或者自己不喜欢这个专业而不去学习。同学们要根据社会需要、社会发展趋势和个人的兴趣、特长及所学专业等确立自己大学期间努力的目标。并根据确立的目标，做好切实可行的生涯规划。然后根据制定的规划，及早准备，付诸行动。为此，我要求全班同学每人都要对自己的学业进行规划，并上交学业规划。从学生上交的学业规划来看，有些同学给自己制定了每学年的计划，有些同学甚至制定了每天的学业计划，不管同学们是如何规划自己的学业，最起码让同学们知道了在大学应该学什么、怎么学、什么时候学等问题，目的是确保自身顺利完成学业，为成功实现就业或开辟事业打好基础，提高素质优势，才有可能在将来激烈的竞争中把握住机会，获得成功。
2.对学生分类指导。针对学生的学习计划和目标，将学生分为两类，一类是准备考研究生，一类是准备毕业后马上找工作。针对不同的学生进行分类指导，对考研的学生要求他们在大一和大二必须学好基础课程，例如数学、英语、无机化学，有机化学等，在大三和大四，必须学好专业课程；同时在大学期间必须通过国家英语四级考试；对准备找工作的学生，要求他们在学习基础课程和专业课程的同时还要培养自己为人处事、待人接物等方面的能力，要求至少考到英语四级、计算机二级等，为以后找工作做好充分准备。
3、结合自己的学习和教学经历，传授专业基础课的学习方法。针对学生们对数学、英语、基础化学的学习普遍感到困难这一现象，传授一些学习方法，同时鼓励他们与高年级的同学接触，从他们那里了解一些学习方法。
4、指导学生如何选报选修课程。将学院列出来可以选修的课程一一进行介绍，分析每门课主要讲述的内容和特点，结合已经学习过的课程，让同学们根据自己的喜好来选。
三、和学生交朋友，做学生的良师益友
2 刚刚步入大学一年级的学生，对大学校园的一切都很陌生，在学习和生活上都不同程度地存在着一些困难和茫然。在与学生第一次见面时，首先和同学们说的是，我们之间既是师生更重要的是朋友的关系。同时，以我多年的学习、教学和生活经历去告诉学生应该如何学习和生活；作为朋友，我们可以互相交流和学习。
四、晓之以理，动之以情，关心爱护学生，全面提高学习和生活质量
由于所知道班级同学都来自大庆，家庭条件相对比较优越，但个别学生上了大学就觉得轻松了，拿着父母的钱，开始娱乐并陶醉于网络游戏，请同学吃饭，攀比穿用，每天想着吃喝玩乐，对学习一点儿也不上心。面对这些现象，我就和同学们讲，父母的钱是他们辛苦赚来的，要懂得珍惜，懂得感恩，学会生活，人生要有追求，将来要靠自己的能力去赚钱。上大学不是目的，这只是人生万里长征的起点，怎样掌握好专业知识，最终成为一个对国家有用的人，这才是我们应该做的。讲了这些之后，对一部分同学还是很有用的。对于学生的学习情况，经常和学生干部及学生辅导员沟通，随时掌握，对于有进步的学生给予表扬，对于落后的学生，分析并找出落后原因，多鼓励。
五、分析专业知识结构，帮助学生树立专业思想
由于低年级学生还没有进入到专业课的学习，对专业认识了解得还很少。针这种情况，向学生讲明本专业将要学习哪些知识，这些知识之间有什么关系，对于今后走向社会起到什么样的作用等，以便同学们有目标地学习每门课程。对于立志考研的学生，帮助他们认清哪些课程在考研及今后参加科研工作中的重要性。从而帮助学生树立专业思想，让学生所学知所用，目的明确。只有这样，学生的学习态度才能端正，学习才有方向，才能更好地学习。
六、渐进式引导学生全面发展
大学学习知识内容的领域广泛决定了大学学习具有较大的挑战性。如何合理地计划好四年的学习生活，对于将来达到一个什么样的层次具有至关重要的作用。鉴于一年级新生刚从高中艰苦的学习状态走出，又踏进了一个令人神往而又一无所知的新环境，在具体的指导过程中，遵循渐进式的指导原则，引导学生们对于学习中所遇到的一系列问题各个击破，达到全面发展的最终目的。
如在这一年学年的第一学期的工作中，我的指导计划是这样安排的。第一次， 3 在简单地相互认识之后，就让学生们分组讨论大学的目标和计划，然后共同探讨这些论题；第二次，向学生们讲解丰富多采的大学生活，并将之与高中的学习生活相区别；第三次，与学生们共同探讨如何学好经济学基础专业课和公共课，并陈述各自的利弊；第四次，向学生们简单介绍英语、计算机和数学的学习经验，并告诉他们这些科目的学习对于将来的继续深造和就业都具有重要影响；第五次，讲解如何进行期末考试复习等。
总之，在一年多的学业导师工作中，自己学到了许多的新东西，也深感该项工作的重要性和教师认真履行职责的必要性。在本学年里根据学生的具体情况和要求开展了一些活动并进行了一些必要的指导，但由于教学工作和科研工作比较繁重，我的工作还存在诸多不足，如 2011-2012学年第二学期期末考试中，我所带班级的同学，有19人次《大学外语》不及格，16人次《马克思主义基本原理》不及格，有22人次《有机化学》不及格；很多同学对学习不感兴趣，上课听课效果差；上自习期间，学习效果差等。这些问题我在以后的指导过程中将逐渐改进和完善。
推荐第3篇：学业导师工作总结
2014年学业导师工作总结
在担任2012级生科班学业导师一年的过程中，和学生的感情进一步加深，对各个学生的情况也有了一定的了解，针对学生的实际情况，做了一些工作。
现在将有关工作内容汇报如下：
一、指导学生学业
在了解学生实际情况的基础上，对学生的学业进行一定的指导：
1.对学生分类指导。针对学生的学习计划和目标，将学生分为两类，一类是准备考研究生，一类是准备毕业后马上找工作。针对不同的学生进行分类指导，对考研的学生要求他们在不耽误课堂学习的基础上，为考研做好基本的准备，要求其英语至少过四级，最好通过六级，计算机等级方面要求其符合学校的要求；对准备找工作的学生，要求他们在学习基础课程和专业课程的同时还要培养自己为人处事、待人接物等方面的能力，要求至少考到英语四级、计算机二级等，为以后找工作做好充分准备。
2.对后进生进行个别指导。拿到了班级每学期的考试情况和过级情况，把挂科较多，英语和计算机没有达到基本要求的学生单独组织开会，并对问题最严重的学生进行个别谈话和辅导。
二、关心学生生活
尽量多的和学生接触，增进友谊，了解学生除学习外的生活情况，鼓励学生除了学业以外多参加体育活动，锻炼身体，为学习提供有力的保障，不管是考研还是找工作，一个健康的身体都是必须的。
在这一年的学业导师工作中，我不仅和同学们建立了友谊，而且从学生们提的意见中了解了如何更好的做好学业导师的工作，并且也提高了上课时与学生互动的能力。我会再接再厉，好好做好学业导师的工作，明年下半年班上的学生就是大四了，面临着考研和找工作，我一定尽最大的努力，给他们帮助。
推荐第4篇：学业导师工作小结
学业导师工作小结
2014年9月，根据学院统一安排，我担任了材料成型及控制工程专业2014级一班14位学生的学业导师。作为一名年轻教师，自己刚刚走过青葱岁月，当面对一个个对未来充满期望而又青涩的面孔时，我知道：我要尽自己最大的努力主动帮助他们，做他们的良师益友，真诚、无私的与他们沟通，让他们少走弯路、不忘初心、迅速成长，度过一个有意义有价值无悔的大学生活。在这一年的导师工作实践中，我逐渐意识到要想真正做好导师工作并不是一件易事，现将相关工作汇报如下：
一、了解学生的基本情况
通过审批学生学业规划书以及组织轻松愉快的茶话会，对学生的思想品德，学习成绩，性格个性等基本信息进行了解，纠正他们内心中存在的一个错误思想：大学生在大学就可以轻松娱乐了。作为学生，本职还是学习。大学是学习的天堂，除了像初高中一样学习书本知识以外，在这里可以学习各种各样的知识，是一个锻炼展示自己的舞台，大学就是一个微型社会。希望大家根据自己的兴趣爱好、专业特长、社会发展需求等，确立自己在大学期间的任务和目标。然后制定可行的计划，及早准备、坚持不懈、付诸行动，为自己交上一份完美的大学规划书。
二、对学生发展进行全面指导和帮助
1、帮助学生完成学业规划。通过沟通交流，对学生进行分类知道，引导学生制定符合自己的学业规划。在这期间，帮助他们进一步了解学校、学院和所学专业，最起码让学生知道应该去学什么、怎么学、如何学等问题。在保证学业的前提下，依据喜好多锻炼自己，才能提高个人的综合素质，为以后投入社会参与激烈竞争增添成功的砝码。
2、结合自己的亲身经历，传授大学学习、生活的经验和方法。例如：学习上，对于高数、计算机、英语、机械制图等学习重点、难点课程要提高认识，传授一些学习技巧。生活上，要学会“花钱”，尤其是家庭条件较差的同学，更要注意勤俭节约；对学校食堂、教学区等设施进行了系统介绍，便于学生尽快熟悉校园。另外，还鼓励大家要互相学习、互相帮助，有问题和困难，要及时和父母、老师或辅导员沟通。我愿意做他们的哥哥，随时欢迎他们“骚扰”。
3、邀请我的留学朋友为学生们做报告。介绍留学需要的条件、申报流程和期间的经历感受等，间接教育他们要认识到学习的重要性。鼓励他们好好学习，全面提高自己，获得奖助金、荣誉称号等，为自己以后社会立足增加方式方法。
4、关心学生的生活，主动拉近与他们的距离。私下与学生代表交流，询问他们的生活情况，并转达给所有学生要提高安全、卫生等方面的意识。同时，在圣诞节给他们送上平安果、学期初邀请他们一起聚餐等方式，使我们的“小家庭”更加和睦、团结、互助。
诚然，以我现在的工作还有很多不足之处。一年来，所指导学生的学习成绩“两极分化”有些大。优秀的学生成绩排名学年第
一、第二，还有排名70几名相对落后的学生。在后面的工作中，我会针对上述问题进行改进，采取多种沟通联系方式，注重成绩靠后学生的辅导和提高，并加上自己以身作则，及时掌握学生的思想动态，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们明确目标、学会做人做事，提高自我管理的能力。
总之，我会更加认真的做好学业导师的各项工作，为学院的发展和人才培养做出更大的努力。
汇报人：
2015年10月14日
推荐第5篇：导师指导记录
导师：吴以雯学生：郑凤娟
吴以雯导师在先后两次见面中都对我提出了许多宝贵和有价值的建议，我对她的建议非常重视，并且都有仔细记录并且认真思考，我总结了一下几点：
（一）选题的大小
导师给我提的建议是本科论文题目要适当的小，避免泛谈。一开始我们组的同学选题都偏大，原因在于怕小题目写不出那么多字。在导师的引导下我们发现此种担心大可不必，题目一大就容易写的空而粗，小题目则更适合适当的深入研究，做出有价值有见地的好论文。
当然，题目大小的优劣不可一概而论，大题目经过限定也可以做出好文章。重要的在于怎么写，无法单凭选题或提纲评判论文是否可行。
（二）不可夸大选题作用
第二次见导师，我有了一个更加具体细致的题目，于是急于求教导师题目是否可行。导师的意见是这样的:同一个题目，可以写成一本书，，也可写成一篇极普通的，甚至是不合格的论文。因此，选题本身并不是决定性的。导师希望我不要拍脑袋拿出个题目来就问：行还是不行？原则上说，任何题目都可行，关键看你怎么写。如果不交待你掌握资料的情况、思考的深度，指导者无从判断提出你对该题目的见解程度。
导师的意见是希望我现在在下笔前尽快的多查找资料、阅读资料、思考问题。并且文献的质量直接影响到我们的论文质量，所以导师还建议我查阅一些与我论文主题相关的硕士论文，这样容易开阔眼界，提高论据和论点的质量。
选题本身无法判断好坏与否，文章的质量只取决于具体的准备情况，付出多少汗水，收获多少果实。
（三）关于论文资料的获取
文献和资料是论文的基石，所以写论文的入门就是学会查资料、运用资料。导师建议我注意以下几点：
1.要有选择性。特别是案例分析，切不可罗列，应该有选择的择取经典或有代表性的案例，并能从中得出自己的见解，如有问题的，最好能提出解决方案。
2.切忌抄袭。资料的取舍、运用是需要经过我们独立思考和消化才能运用到论文中去的。并且，所有引用、重要观点的借鉴均须注明出处。导师一再强调论文的重复性不可超过30%，并且让我们最好控制在20%以内。
（四）关于论文的文字运用
学术论文不是诗歌散文，文字必须精炼准确，能用两个字形容的绝不用三个，切勿为凑字数而罗嗦繁杂。
（五）论文进度
导师建议我现在不要急于下笔，眼下首要是多看一些与我论文主题相关的文献，相关文献必须精读50篇。
推荐第6篇：学业预警指导
国防科技学院
预警学生跟踪帮扶办法
为了进一步加强国防科技学院学风建设，增强对预警学生的管理，给予学习后进学生更多的人文关怀，促进良好学风的养成，从即日起，学办将会同各专业党支部和有关部门认真开展预警学生帮扶工作。
预警学生帮扶工作是通过对学生学习过程进行监控和对不良学习状态中的学生进行紧急提示，并在老师和同学们的帮扶下顺利完成学业的管理措施。这项工作旨在敦促学生端正态度，努力学习，充分发挥学习后进学生、学院、老师、同学和党、团、学生组织的积极作用，最大程度地帮助学困生提高学业成绩，为有上进心的目前成绩较差的同学提供更有利的学习进步平台。
一、学业帮扶
1、对予以学业预警学生的帮扶工作，由学生所在专业党支部负责牵头和管理。各党支部应对每一名予以学业预警的学生成立帮扶工作组。
2、帮扶工作组由支部书记全面负责，每组由1名正式党员、1名预备党员、1-2名入党积极分子和一名班干部组成，并确定一名小组负责人。需挑选学习成绩优秀、有责任心的同学担任小组成员。（与预警学生同寝室、同班级的同学优先考虑。）
3、帮扶工作组负责人要认真组织好帮扶工作，制定帮扶方案，明确责任分工，落实帮扶措施，定期评估整改，总结分析提高。各帮扶小组将帮扶计划和目标书上报党支部书记审核，并交学院自律部备案。
4、帮扶小组职责。了解和掌握学生学习的总体情况，帮助制定学习计划，督促学生上课、辅导学习、监督学生的学习娱乐情况。经常与帮扶学生沟通，解决困难，帮助学生树立学习信心、增强学习主动性，逐步消除学习中存在的困难。并对预警学生日常行为进行观察、记录，为之后修改帮扶计划做准备。
二、帮扶基本要求
1、各小组在以下基本要求的基础上制定具体工作及步骤
2、帮扶同学针对相应的预警学生拟定学习计划，主要针对如何分阶段将学分补上。
3、督促预警学生上课，考核上课出勤率，定点晚自习和周末定点自习的出勤率，并且督促其认真听课或自习。
4、帮助预警学生收集重修课程的复习资料，并且提前做好考前复习工作，确保通过重修科目。
5、帮助预警学生树立信心，增强学习主动性。
三、监督管理
帮扶工作的监督管理由学生党支部与学生会自律部共同联合实施，由自律部主要落实。督促，检查帮扶情况，并详细记录备案，作为评定帮扶小组工作优劣的主要依据，根据情况好换采取相应的奖惩措施。
1、自律部不定时检查。重点关注预警学生在寝室内生活和学习状况，并将了解到的情况及时向辅导员汇报。
2、定期组织帮扶小组会议，听取各帮扶小组近期工作情况，并进行记录。收集帮扶小组上交的材料。
3．自律部根据《帮扶小组考核办法》（见附件一），对各个帮扶小组进行考核。
4、根据定期汇报情况，对于不遵守制度的预警同学，自律部将根据情况严重程度向学院上报相应处理办法。对于帮扶小组成员没有负到应负责任的，自律部会将情况上报党支部，由党支部在推优等方面做处理。
5、每一学年，根据学年考核结果，依据《帮扶小组奖惩制度》（见附件二），对本学年内，表现优秀的帮扶小组表及个人，给于“帮扶之星”称号。对进步迅速或撤销预警的同学，给予相应表彰。并对没有完成既定学习计划或执行情况不佳的，进行相应处理。
国防科技学院
二〇一二年四月十六日
附件一：
帮扶小组考核办法
一、总则
第一条 为加强一帮一互助小组的实效性，提高小组成员的积极性，加强小组成员的责任意识，特制定此考核制度。
第二条 本考核只针对互助小组的成员，小组成员必须严格遵守，学期末将根据考核情况对小组成员行一定奖惩。
第三条 小组成员为：每组帮助对象为挂科学分数较多的同学或是受到学业预警的同学，对其进行帮助的同学为：学生干部（班委、团学干部）、入党积极分子、党员、成绩名列前茅的同学。每个互助小组人数为3-4人。
二、考核方法
第四条 对互助小组采取工作汇报和老师随机检查的方法，每月对互帮情况进行总结，自律部进行详细记录，以便学期末的奖惩制度的实施。
第五条 帮扶小组组长每两周上交一次工作汇报材料，内容包括所帮助同学上两周的迟到、早退及旷课情况，具体进步或退步的方面。
第六条 每个互助小组初始分数为50分，未交一次材料扣5分，预警学生两周无故旷课和早操缺勤次数达到5次的扣10分，多于5次的每多一次再另扣5分，迟到早退一次扣3分。，材料填写及上交过程中严禁弄虚作假，如有发现，扣20分，再次出现取消小组所有成员的年终评优评奖资格。
第七条 材料上交及时，内容完整明确的加5分，预警学生上课早操全勤的小组加10分。
第八条 对各小组的考核分数将记录并保存，年终综合测评时针对考核小组成员单设奖项，表现较好分数较高的小组将受到不等的物质奖励，若预警学生进步明显，可在某些对成绩要求严格的情况下适当放宽条件，以鼓励成绩落后的同学。
第九条 小组成员必须要有一定责任心，严禁对预警学生歧视或是有其他过激的做法，将提高小组受助成员的成绩为己任，认真监督帮助，若有对小组成员不满的情况，请直接找辅导员解决，严禁擅自调换。
附件二：
帮扶小组和预警学生奖惩制度
一、帮扶小组成员奖励和处罚措施
1、对于帮扶工作突出的个人和小组授予“先进帮扶个人”等荣誉称号，并给与综合测评加分，在入党、评优等方面优先考虑。
2、各种评优、入党等，相同条件下，帮扶小组成员优先考虑。
3、对于表现尤为突出的同学在评优、推优入党时作为考核标准，重点考虑。
4、对于帮扶工作突出的个人在期末可以申请德育分奖励1—10分，根据帮扶过程的实际工作量以及最终成果，进行自主申请，并经由测评小组和自律部进行审核。
5、对于没有责任心，工作不认真的帮扶小组成员。考核分数低于10分的，取消“先进帮扶个人”等荣誉称号，低于5分的，取消小组所有成员的年终评优评奖资格。
二、对于预警学生奖励和处罚措施
1、对于预警学生学习进步较大的颁发“学习进步奖”。
2、对于不接受帮扶的预警学生，旷课、重修等行为严格按照《西南科技大学学生管理规定》中相关条款给予处分，处理分为警告、严重警告、记过、留校察看。处分决定存入学生档案。并取消该学生受处分当年所有评奖评优资格，取消入党资格。
推荐第7篇：学业指导听后感
学业指导听后感
思睿苑 计算机科学与技术 高明
今天有幸听到来自本部的教授和学姐对于我们计算机专业的学业指导，让我受益匪浅。给我印象最深刻的还是教授贴近我们学生实际的讲座，全方位的指明了我们大学四年的前进方向，并通过问答的方式，解决了同学们对于专业认识方面的一些问题。
交流中，教授课件上的一张ppt引起我对于大学学习生活的思考。图片中，同样步入大学生活的学生，在大四毕业后竟然同路殊归，分别成为人才、庸才和废才。短短的四年便有如此大的差距，在大学的同一起跑线上，我们或许逐渐淡忘了大学的意义和我们最初进入大学的梦想。
在人生的旅途中，大学生活不过只有
三、四年的时间，但这四年确是人生旅途最为重要的转折阶段，值得很好珍惜。许多人以为，大学不过是相对高级的教育阶段，是进入社会职场之前最后的轻松时光。于是，一些在高中阶段勤奋学习、终于通过了高考独木桥的年轻人，在进入大学校门之后，就开始\"马放南山，刀枪入库\"了。
这些学生每天或是沉湎于电脑游戏、与那些网络上的虚拟人物整天杀个昏天黑地；或是仰仗家里较好的经济条件，整天游手好闲，肆意旷课，流连于酒店歌厅夜总会之间；或是陶醉于儿女情长，整天朝三暮四，追逐着空泛的爱情而不能自拔。这些的确是当今大学校园中灰色的一面，由于数量不占多数，也许还不足为虑。 真正令我们担心的是那些进了大学、却仍简单延续着原有学习习惯的那些大学生们。这些学生习惯于听命于老师、习惯于围着考试的指挥棒转，每天学习的目的就是为了应付考试，为了取得所谓的好成绩，进而顺利地在毕业时拿到大学文凭。至于自己学习的目的是什么？毕业后如何开始自己的职业生涯？这些似乎是别人的事情，与己无关。显然，这种状况是非常有害的，这也是目前大学毕业就失业的社会问题产生的重要症结所在。
高等教育的神圣殿堂，在大学的特定环境中，有着太多的学习机会可供你选择。那些富有很大价值的图书馆、校园网、选修课、讲座、沙龙、座谈会、报告会等学习机会，都会成为你成功路上的铺路石。因此，面对大学这样一个五彩斑斓的万花筒，只有自己心中的定位清晰，你才可能有效作出正确的个性化选择，大学阶段在专业学习和职业准备的价值才会得以充分实现。
大学是个人才聚集、知识密集、精神营养丰富的地方，这个阶段是每个大学生人生中承前启后的重要转折阶段，是人生获取能量、积累资源最重要的时期。因此大学生在校期间应该兼收并蓄，广泛寻求与老师、同学、校友之间的互动交流机会，从而既获得一面面立体的镜子，清晰地认清自己；又获得各类精神营养的滋润。
同时大学又是一个亚社会，他是人从学生走向社会的必经之路，在大学的学习生活中，你将遇到形形色色的人，他们很有可能会成为你以后事业上的合作伙伴，因为你们在大学时就志同道合，毕业后，在社会上，他们将和你一同创业，一同打拼，一同取得成就。
奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的一生应当这样度过，当回忆往事的时候。他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧。”同样，当你回首大学四年的往事时，不因碌碌无为而羞耻，不因虚度光阴而悔恨。
推荐第8篇：实习导师指导意见
实习导师指导意见
篇1：指导老师对实习生的评语 合集
该实习生在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配, 尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作,关心爱护学生,保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。 . 该实习生同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
该实习生同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。 该实习生同志待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与
单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望该实习生同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
该生在实习期间工作认真、勤奋、踏实、敬业，能够虚心求教，善于思考，举一反三。热爱学生，特别关怀班上成绩较差、行为偏差的孩子，耐心为他们补课，并给予肯定和鼓励，深得学生的喜爱。教学上有良好的素质，教学目标明确，板书工整、语言清晰，能够适时调整教学方式，有一定的组织能力。注重教案的编写和反思，作业批改认真细致。相信今后的工作中定能更好地注重备课的针对性（备教材与备学生）、课堂的有机调控和难点的有效突破，使自己更快地成长。 指导老师：
该实习生在实习期间，非常出色的完成了教育实习方面的工作。具体表现有以下几点：首先，思想上对教学实习工作非常重视，意识到位。从开始实习第一天起就全身心投入到工作当中去，顺利地完成了从学生到老师的角色转换。其次，虚心好学，肯于钻研，对于指导老师的意见虚心接受，听课积极认真。更加难得的是该实习生乐于深
入到学生当中，与学生交朋友，以亲身经历向学生传授学习经验，帮助学生解决学习当中遇到的难题，真正做到了学生的良师益友。另外，该实习生认真学习教材、教法，备课当中不墨守成规，勇于创新，大胆尝试探究实验的教学模式，并在授课当中展现了较强的控制课堂的能力和优秀的教师基本功素养。总而言之，经过这次教学实习工作，相信该实习生已经具备了作为一名教师的基本素质，使得我们完全可以期待，在不久的将来，他一定会成为一名优秀的教师。指导班主任：
该实习生在本校实习班主任期间，能坚持每天全程跟班，主动与班主任交流班级情况，与同学谈心，进行个别指导。认真听取老师的意见，并虚心学习，积极主动参与班级管理与活动，做学生的知心朋友和“大哥哥”。在此期间，独立主持了一次班会，组织了一次课外活动，参与组织了校运会的筹备、组织和管理。通过“家长联系本”用笔谈的方式与每一位同学交流、指导，受到学生的好评、欢迎!该生有较高的素质、强烈的责任心、真诚的爱心，给我们留下了深刻的印象!
该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身
心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主 任。
教学实习：表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容„„，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。 该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳健。批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。 经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。、实习生活的感悟通过近两个月的实习，使我们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法。同时也感受了高中课堂教学的实际状况，引发了我们对新的课程观和教学理念在高中课堂如何贯彻的思考。新课程改革的以学生为本的教育方式给我们很大出动,并深深觉得现代教育需要不仅仅是这样的想法,更需要这样的实践。除了了解本专业课程以外，同学们还与办公室其他老师沟通以了解各学科目前所面临的具体情况，为全面了解当今中学教育状况积累了实际经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。
该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
该生在院期间，遵规守纪，做事踏实认真，能按时保质保量的完成所交代的工作任务，积极上进，有自己的主见观点，善于思考，能够充分发挥主观能动性，帮助我单位完成大量实践工作，深得我院领导一致好评，是一名优秀的法学毕业生！
师范生实习鉴定评语实习指导教师评语
师范生实习鉴定评语实习指导教师评语
一.服务態度：热情、主动、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教並勇於建言。隨时调整自己，力求成长、尽善。积极爭取机会，发挥所长，磨练带领技巧。例：指导乡土戏剧演出、国语文竞赛、化妆游行、新诗朗诵，並能巧妙地引导学生將枯燥乏味的例行公事趣味化。
二.教学实习：表现高度热忱，讲解鉅细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、內容„„，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出討论，討论中自然流露极佳学养与见识。
三.导师实习： 熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察並发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特別关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助导师掌控班级、辅导学生，並吸收管理及辅导经验。批改週记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点，大力讚赏，永存善念与爱心。
师范生实习鉴定评语实习鉴定
该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
师范生实习鉴定评语
贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守公司的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学,刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过（多长时间）的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。 师范生实习鉴定评语
该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。
该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作 篇2：实习计划指导老师意见
实习计划指导老师意见
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1、该实习计划系统可行，囊括了会计学习过程的方方面面，有助于该生了解企业将各个事项转为财务信息的一整个过程，使得理论与实际相结合，能使该生进一步提高理论水平，并且可以锻炼实际工作能力。故同意该实习计划。
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2、该实习计划具体、可行，有助于该生了解零售业的会计等相关流程，能使该生的理论水平和实际工作能力均得到锻炼和提高。故同意该实习计划。
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3、该生实习计划安排合理，建议在实际实习过程中根据需要作必要修改，同意该实习计划.
实习成绩评定表的指导老师评语
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1、该同学在实习期间能吃苦耐劳，尊敬师长，不迟到、不早退，工作态度认真负责，学习积极主动，作为财务管理专业学生，具有良好的理论基础，并且在实践中也表现较好，是位优秀的毕业生。
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2、该同学在实习期间能吃苦耐劳，尊敬师长，不迟到、不早退，工作态度认真积极，学习主动性强，身为财务管理专业学生，从事金融专业也能通过多方面渠道学习专业技术，争取尽快上手，是位优秀的毕业生。
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3、该生在实习期间态度端正、工作认真负责，具有较强的组织纪律性，能较好地完成实习任务；在实习工作中能把所学专业理论和知识运用到实际中去分析和解决问题，并能在规定时间内按时完成实习记录、实习总结等，实习报告思路较为清晰，内容完整，达到实习规定的要求。
请各位同学参照实习报告范本自己完成，实习计划的指导老师意见和成绩评定表的指导老师评语请大家自己参照范本适当修改，并打印出来组长统一收齐，成绩评定表的复评成绩空着由我打分。成绩评定表一式两份。 篇3：实习指导老师评语、实习单位评语
1.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于独立思考，能够举一反三。
谌龙*同学实习半年来，工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。
2.该学生对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。 该生在实习期间能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。
3.该学生严格遵守实习单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
该生在实习期间，工作积极认真，不怕苦，不怕累，并不断总结提高自身素质和能力，希望谌龙*同志继续努力，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
4.该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧。
该同学能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，能配合知道老师做好实习准备，有较强的协作能力，希望今后能再接再厉，成为一名优秀人才。
5.该生实习期间,工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。
该生在实习单位实习期间，能够严格要求自己，工作勤恳，负责，责任心强,知识面广,基础知识扎实,在专业技术上遇到的问题能及时解决生活积极向上。望其再接再厉。
6.该生实习期间，工作热情、主动、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教并勇于建言。随时调整自己，力求成长、自我提升能力强。 谌龙*同学在实习期间，工作积极肯干，与同事融洽相处,善于与领导沟通,主动积极地做好每一件事情，总体评价为优,希望该生在今后的工作中继续发扬。
7.该生实习期间，能积极争取机会，发挥所长，同时该生能够严格遵守实习单位的各项规章制度，能与同事和睦相处，不断最求新的目标。
该生谦虚谨慎，勤奋好学，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，希望该生再接再厉，成为一名优秀人才。
8.该生工作认真负责，实习工作做的扎实，且学习能力较强，能经常深入工作基层学习技术知识，深得与其一同工作的员工的认可。该生已具备良好工作素质。
该生在森宝食品公司实习期间，表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。望再接再厉。
9.该实习生实习期间认真负责，能独立处理和完成各项工作，遇到问题应变能力强，并能根据不同工作要求创新技术，具备了一定工作经验和素质。
该生踏实肯干，吃苦耐劳，有创造性、建设性地独立开展工作的思维，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，有自己的理想和目标。望再接再厉。
10.该生实习期间,对于别人提出的工作建议，能够虚心听龋，能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导和导师交办的工作。
该同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习作中取得了较好的工作业绩。希望今后能再接再厉，继续进步! 11.该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
该生实习工作期间，综合素质较好，业务能力较强，服从安排听指挥，与同事友好相处，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。
12.谌龙*同学在实习单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
谌龙*同学于2011年7月至2012年1月之间在森宝食品股份有限公司实习期间，认真学习各种专业技能，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。
13.谌龙*同学工作努力，能按实习导师要求去工作，尊敬师长，半年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。
谌龙*同学在森宝食品股份公司实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合同事，协调完成生产任务。希望今后再接再厉。
推荐第9篇：学业导师岗位职责（小编推荐）
商学院学业导师岗位职责
一、负责班级学风制度建设。加强本院学风建设，制定实施细则，引导学生明确学习目的，端正学习态度，增强学习动力，提高学习和实践能力。保持班级到课率，注重学习成绩运用，每月至少召开一次学风专题会议，部署工作，营造浓厚学习氛围。
二、负责班级考风建设工作。加强考风考纪教育，组织学生做好正考、补考和清考工作，减少班级考试作弊，查处班级考试违纪者。
三、负责班级学业提升工作。积极引导班级学生考研、专升本的质量，提高班级学生四六级、AB级通过率。
四、负责班级毕业证、学位证授予率及相关工作。积极与学生沟通，及时掌握学生的每学期学习情况，保证班级毕业生和学位证授予率在正常的范围内。
五、负责公选课相关信息的统计和安排。
六、负责班级学生学籍管理的相关信息的统计。
七、建立学习困难学生档案，进行动态跟踪。制定学习困难学生帮扶措施，并有帮扶效果的评价材料。对学生进行学习指导，指导学生了解专业和社会需求，增强实践能力和职业素质，促学生成人成才。
八、校友工作。联系校友并建立校友档案。跟踪班级毕业后的信息，配合学校组织校友活动。
九、学生创新创业能力培养
1.积极开展课外科技活动。组织学生参加各类学科、技能竞赛。鼓励学生积极参与论文发表、科技发明等活动。
2.积极组织开展文艺活动、体育活动、科技类活动等校园文化活动。配合团总支指导院学生会、学生社团的相关活动，支持和引导学生积极参加学校各级各类校园文化活动。
3.积极开展第二课堂。培养学生创新创业意识和能力，鼓励学生参加或筹建创业类社团学生组织，对有创业意向的学生，进行创业知识培训，产品选择与企业孵化指导，实行一对一的帮扶。
十、领导交办的其他临时性工作。
推荐第10篇：14届毕业论文导师指导方向
刘宇璟
1、创业者人力资本测度；
2、创业型企业绩效测度指标的构建；
3、创业者人力资本成长影响因素分析；
4、创业者人力资本开发的路径与对策；
5、人力资源开发与管理（学生可自行选择感兴趣的方向） 窦先琴老师论文方向：
基于公平理论的薪酬管理探讨
论标杆管理在企业薪酬管理中的应用 虚拟组织中薪酬管理有效性探讨 虚拟组织员工绩效管理研究
构建企业员工福利与绩效考核联动机制探析 基于组织承诺的知识型员工绩效管理研究 网络时代员工关系管理探讨 论基于心理契约的员工关系管理 新生代员工关系管理研究
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招聘，中小企业招聘体系，企业文化、人力资源品牌、员工培训、人力资源战略 陈琴弦老师论文方向：
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浅析新员工在职业环境中的角色转换 以绩效管理视角探究高校管理方式 宋雯老师论文指导方向：
1.工资决定因素与企业劳动工资改革分析 2.中国劳动力流动及户籍问题研究
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7.手机终端零售人员人力资源管理方法和研究 8.论我国地区人口素质与人力资本投资 9.沟通在绩效管理中的体现研究 10.企业非正式员工激励机制研究 11.薪酬制度与员工激励问题初探 12.关于构建企业人力资源管理激励机制的探讨 13.企业销售人员绩效评价体系 14.浅析我国国有企业人力资本投资 15.基于KPI的绩效管理体系设计 16.民办高校人力资源管理优化研究
17.农村人力资本在职培训中存在的问题及对策分析 18.招聘面试的方案设计与研究
19.国有商业银行人力资源管理的实践性分析 20．浅谈知识型员工及其有效激励机制构建 邢赛鹏老师指导方向
浅析公平理论在薪酬管理中的作用
中小民营企业薪酬管理存在的问题及对策 中小企业销售人员薪酬管理问题研究 中小企业宽带薪酬设计
浅析薪酬管理与人才激励的关系 谈创业型科技企业的薪酬管理 中小企业绩效薪酬设计
浅谈企业薪酬管理中的福利设计
基于人力资源战略的企业年金激励机制研究 如何在招聘过程中规避用工风险 民营企业的企业年金设计 企业年金的激励作用研究
《劳动合同法》对企业经营管理的影响和对策 《劳动合同法》下企业人力资源管理观念的转变 《劳动合同法》实施后的影响分析及其对策建议
第11篇：企业导师合作指导协议书
【此协议书由创业导师和创业大学生签署】
企业导师合作指导协议书
本协议的目的是明确创业导师（以下称导师）和项目所支持的创业大学生的职责。
（一）导师同意在任何可能的情况下：
1.提供创业大学生可以联系到的电话号码，并可以随时联系，为创业大学生提供咨询服务。
2.积极主动与创业大学生保持联系，按照模式标准的要求，主动安排定期互访，见面地点首选创业大学生的经营场所。
3.以友好的方式提供指导咨询和建议，确保最终决定由创业大学生本人做出。
4.提醒创业大学生关注有可能影响创业的商业活动和信息。
5.严格保守有关创业大学生的相关信息和创业活动的机密， 除非创业大学生特别同意公开这些信息。
6.始终站在创业大学生利益的立场，努力鼓励、激发创业大学生，并指出各种创业机会和潜在的问题。
（二）创业大学生同意在任何可能的情况下：
1.根据导师的合理要求，与自愿代表创业大学生利益并向创业大学生提供帮助的导师合作。
2.定期与导师协商采取必要行动，确保完成该创业项目。
3.在需要时与导师联系，寻求导师的咨询建议或指导。
（三）特别提醒创业青年和导师：
1.本协议书仅用来确定双方须承担的义务。
2.双方应在本协议上签名并保存该协议。
（四）协议期限
协议期限：自2014年4月协议签订到项目结项
导师签字盖章：
联系电话：
本协议一式三份，由导师、创业大学生、吉林大学创业办公室分别保存。
创业大学生签字盖章：联系电话：签署日期：
第12篇：学业规划指导大会发言稿
学业规划指导大会发言稿
学业规划是指为了提高求学者的人生职业（事业）发展效率，对与之相关的学业的进行的筹划和安排。
具体地讲，是指求学者完成文化启蒙阶段（小学和初中学习阶段）以后，也就是在决定其职业发展方向的源头上（一般为初中毕业），通过对求学者的自身特点（性格特点、能力特点）和未来社会需要的深入分析，正确认识，确定其人生阶段性事业（职业）目标，进而确定学业路线，然后结合求学者的实际情况（经济条件、家庭情况、学习生活现状）制定学业发展计划的过程。
每位学生职业兴趣、潜力及天赋以及家庭背景、经济条件和社会关系等外在条件不同，审时度势制定适合于个人发展的学习路线，以确保顺利完成学业，成功实现就业，极大开发职业竞争能力，实现既定目标。
职业规划也称职业生涯设计，它是指一个人对一生的各阶段所从事的工作、职务或职业发展道路进行设计和规划。学业规划在一定程度上引导了职业生涯的发展方向。
为此，特别建议九年级学生在这人生的重要路口科学及时地作出合理的学业规划，为以后人生的职业发展确定方向，增强职业竞争力。
一、学业规划的过程涉及自我认同感的建立问题
学业规划是职业规划的前战，是职业规划的一部分。学业规划，我感觉是从我国国家的教育改革这个层面上来说的；从深层次来说，学业规划也涉及到我们初中生发展的年龄阶段过程中的一个很重要的心理话题，就是我们说的自我认同感的建立。心理学家埃里克森提出了这样一个观点，青少年时期对自己认同感的建立是非常关键的时候。因为这个时候他们的思维还不够理性，不够成熟，包括对自身的一些了解，以及社会各个方面的信息都会给他带来冲击，因而此时自我认同感的危机感可能很强。如果在这个时候建立一种比较成熟的自我认同感的话，以后不管是他的学业规划还是职业规划，以及自己整个人生的幸福感和满意度都会有一个很大的提升，或者说会收到很好的效果。
一个人的心理特点，跟学业相关的，会涉及兴趣、个性、价值观等等，下面我从自我认同的角度来谈几种类型的学生，学生对自己的认知和自我认同的建立、了解自我，都是基于他们所认同的自我状态。
第一类学生，他处于对自己具有成熟的自我认同感这样的阶段。具体表现是什么样的呢？我们发现有一些很优秀的学生，他可能从小就确定了自己的高中目标，职业理想，比如有的人会说，我将来一定要成为一名律师。为什么会有这样的学业规划？可能他的父亲就是一位很优秀的律师，也可能从其他的媒介获得了这样的信息，使得他很坚定地认为自己将来一定要成为一个优秀的律师。也有可能是因为优秀律师品质影响了他，这就变成了他的一个价值观。那么，要成为律师，需要通过哪些途径去学习呢？要学好哪些科目呢？我们大家都了解的需要学习语文、英语这样的科目，以及其他一些社会学类的课程。这类自我认同的建立，往往结合了多年来他对自己学业的评价、父母对他的评价以及老师的评价，这就为他今后进入一所很好的高中、大学学习奠定了坚实的基础。这种成熟的自我认同感是很好的。
第二类学生处于探索期的自我认同阶段。这样的孩子一直在思考，但是不能确定，因为他的学业上可能会存在些问题，因为他们所获得的信息显得比较混乱繁杂。有时候他会想，或者去跟父母讨论，将来是上四星级高中，还是就读五年制大专，或职业院校，未来是做教师还是做别的工作呢？这样的学校好像适合我，我应该怎么做呢？所以我们说这种类型的学生处在一个探索阶段。但关键是他在积极地思考，在考虑，而且很积极。
第三类学生，我们称为盲目的认同。这样的学生似乎从来不去想这方面的问题，但是他也在学。他学的过程中是怎么做的呢？家长经常说你现在别想那么多，好好学，我什么都给你准备好，将来选高中，选专业，爸爸妈妈给你选就可以了。这样的情况下，他可能就处于盲目的状态，听从了家长或者所谓的权威的意见，自己就不动脑子了。
第四类学生，属于认同的混乱。这类学生本身对自己评价很低，觉得自己只能随波逐流，什么事情自己都决定不了，可能是他因为长期以来学业上不能令自己满意，效能比较低，或者有一种无力感。
第一种、第二种都是积极的认知状态，第三种、第四种都会给自己将来的生活埋下一些隐患。比如第三种状态——盲目的认同，没有自己的主见，只能随大流，别人说什么好，就盲从别人的做法。结果到处碰壁，处处被动，很多时候你会发现自己什么事情都要重来，重新开始。第四类状态根本就不用说了，那样的学生会觉得命运根本没有掌握在自己手上，会感觉到自己很无力。
青少年或者说中学生，在这个阶段发展成熟的自我认同是一个关键期，但是并不意味着说这个过程到此就结束了，而是贯穿人的一生，甚至到老年，到我们结束一生的时候，我们都是在一个自我认知的过程中发展的，只不过青少年时期是一个起点，而且是一个很关键的机会点，因此显得非常重要。
为什么会出现上述提到的四种不同认同态度呢？以下我们共同找下原因，从而也提供一些解决办法。
第一，一定要积极地做一些自我探索，就是要了解自己，把了解自己当成一件很重要的事情去想去做，确定自己真正的价值观。作为一个年轻人，可能经常会受到一些思想的冲突，他会想我到底选择哪一个，这个时候就要根据自己的实际来提高自己的决断力，提高自己认知的角度感。
第二，家庭教育很关键。我们了解到，一般来说，刚才我所讲的第一类和第二类成熟的自我认同和探索的自我认同，这样的孩子一般出自知识型父母的家庭。这样的家庭父母通常会怎么做呢？他会经常和孩子一起平等地探讨学习问题，或者将来的发展问题，会真正地了解自己的孩子喜欢什么，将来适合做什么，给孩子提供很多的信息，让孩子自己选择，给他空间，给他自由度。
第三，孩子很爱父母，父母也很爱孩子，这样的家庭很温暖，氛围是好的，但是孩子一直没有断奶，处于家长的溺爱当中，从小家里就给了他很多的安排，到了该决定的时候，还需要父母帮他决定今天吃什么明天穿什么之类的，这样的孩子就很容易出现盲目认同的状况。
第四，在家里父母不关心孩子，或者因为工作太忙直接把孩子交给了学校，孩子在家里感觉不到温暖，就很容易出现第四种认同的混乱状态。
二、适合的才是最好的
初三的学生及家长首先要意识到初中毕业是人生的重大转折点，是人生发展方向的第一次分流，也是决定职业发展方向的源头。这一时期的决策正确与否，直接决定了人生的职业或事业发展是否顺利。现在，大量学生选择的学业自己并不擅长和感兴趣，结果毕业后找不到工作，最后没有办法只有回炉上职业学校，但到这时经过考高中、上大学，已经投入了大量的时间、精力和金钱。如果在初中即将毕业时就考虑科学合理的学业规划，选择喜欢的专业和学校，那么到现在你可能已经工作了多年，成长为优秀的技术人才了。由此可见，初中毕业对人生发展至关重要。
那么，怎样才算合理规划学业呢？
扁鹊见蔡桓公的故事大家都知道，不要等到病入膏肓才求医，应该在疾病尚未发生之时就采取措施预防。现在大学毕业生面临的就业难问题是怎样形成的呢？在我看来，很大一部分原因就是学生所学的知识和技能无法满足用人单位的要求。有相当一部分学生的职业禀赋并不适合于成为高层次的研究型人才或管理人才，这样的后果就是──学的东西不感兴趣，学成四不像；喜欢的却没有学，这样一来他的职业竞争力就发挥不出来。所以，在选择普高还是职业中学时，我们应该认真思考未来的市场需要和自己的专长，以这两点为根据确定学业发展方向，这样才能将自己的职业竞争能力充分地开发出来。
三、早规划，早成才
九年级学生马上面临初中毕业，面临人生的学业规划，它从一定程度上决定了学生今后的职业之路是否顺利。有些人选择了适合自己发展的学业和职业路线，于是他们人生相对比较顺利。
现代社会是人才竞争日益激烈的社会，每个人都应该以自己的优势与竞争，而不能以自己的劣势与别人的优势竞争。那么怎样实现自己的职业竞争优势呢？这就要求在求学时将自己的职业禀赋充分地开发出来，是什么样的材料就发展成为什么样的人才，唯有如此，才能将自己的职业竞争能力最大限度地开发出来，也才能为顺利就业奠定基础。
对于初中毕业生，定然也有自己的先天优势和特长，有的适合于成为研究型、管理型人才，有的适合成为技能型、实用型人才，还有的具备艺术天分或运动天赋等等。这都需要学生和家长认真思考，准确判断。最为要紧的是充分地发展、发扬先天优势和特长，将学生的所学与所长统一起来，尽管文化课成绩不是很突出，也能在未来的社会竞争中立于不败之地。
四、做好学生和家长的思想工作
一所学校，要想更好地规划好学生的学业，要开好几个会：
一是老师会。首先要给老师洗脑，让其搞清楚，弄明白学业规划的重要性。
二是学生会。学生毕竟是学生，尽管临近毕业，看似成熟，其实他们考虑问题还不是太成熟，攀比、要面子的思想依然存在，不能作出正确的判断。所以开这样的会议，要让学生明白合适的才是最好的，一技之长的重要性，要让学生清楚做好学业规划是一件有益于一生幸福的事情。、
三是家长会。目前很多父母都是独生子女，对孩子的培养花了心血，花了钱财，因此，对孩子的期望值非常高，看看这个朋友家孩子考上清华了，那个考上复旦了，这个考上南大了等等，也难免会有盲目攀比的想法，不甘于落后他人，落后他人的孩子。要让他们清楚，选择正确的学业，其实可以更好地有利于孩子的成长，不是说就读职业学校就没有出路，上了职业类院校有时反而能充分发挥孩子的一技之长，让孩子生活得很幸福，幸福指数会无限提高。
综上所述，我们认为在学生的学业发展中，毕业学校，毕业班老师能对学生的学业科学合理的规划，帮助学生选择合适的学业路线，这样就可以避免陷入学业发展的陷阱，为将来的就业，人生发展打好厚实的基础。
第13篇：《大学生学业规划指导》教案
教 案
课程名称：大学生学业规划指导 课程性质：公共选修 适用专业（方向）：各专业 总学时：16+16 使用教材：大学生学业规划指导讲义 开课单位：数学与计算机科学学院 授课教师(职称)： 余明友（副研究员） 授课班级：全校学生
开课时间：2012－2013学年度第2期
绵阳师范学院教务处 制
一、课程概述
1.术语说明
学业 学业规划 学业规划指导
2.课程定位
大学生学业的入门课程
课程学习指导课程
学业能力培训课程
学习、生活辅导课程
3.课程目标
通过本门课程的学习，让学生懂得大学学什么、怎么学、用什么学、什么时候学、学到什么水准。学业规划是学生人生职业规划的一部分，能为走上社会和就业打下坚实的基础
共性目标 个性目标
提高目标
学会制作规划课件和撰写论文
4.教学模式
教师讲解 讲座
1 实践辅导 课件操作
5.学习活动
多种学习体验
组织学生开展课件制作和论文研究 鼓励思考和创新 组织基于任务的演示
6.教材及资源
教材：《大学生学业规划指导讲义》 余明友 参阅： 《大学生生涯规划与管理》 陈德明
教材特点：模拟PPT制作方式
7.课程主要内容
（1）讲解模块 （2）制作模块
8.授课学时
16学时讲授+16学时实践
由于课时有限，在实际授课中完成必修模块的系统讲解，选修模块主要以学生制作为主。
9.课程评价方法
形成性评价：30%，作业、任务、参与程度，评价者：同学、教师
2 总结性评价：期末综合考查、撰写论文 任务来源：教师布置
任务性质：课程设计、课程开发、文献研究、实证研究
二、教案
模块1 远程教育的历史与发展
1 教学目标
本模块的教学目标是，全面了解远程教育的发展脉络，进而充分认识到远程教育在未来社会发展进程中的重要作用，以及远程教育专业化的未来趋势，从而培养学习本门课程的兴趣，激发内在的动力。
1) 了解两种关于远程教育起源的观点，学会分析造成认识上差异的原因； 2) 理解并记忆广义远程教育和狭义远程教育的两种定义；
3) 了解关于远程教育发展阶段划分的主要理论，及其划分依据； 4) 了解中国远程教育历史发展进程中个阶段的主要特点和重要历史事件； 5) 了解中国现代远程教育工程的主要内容和进展；
6) 知道目前国内外远程教育领域主要学术组织的名称、网址和主要活动； 7) 知道国内外远程教育领域的主要学术杂志的名称、语言、所在国家，以及网址；
8) 了解国内外远程教育领域专业人才培养的方法和途径； 9) 理解远程教育专业化是中国远程教育发展的必然趋势。
2 教学方法
教师系统讲解 组织学生阅读教材 教师分析不同观点并总结 鼓励学生查找更多方面的信息 鼓励学生提出个人观点 布置课后作业和实验
4 3 教学内容提要
单元1 远程教育的起源与发展 • 主题1 远程教育的历史起源
– 包括远程教育起源的两种主要观点、造成对远程教育起源认识上差异的根本原因、以及广义的远程教育和狭义的远程教育的定义；
• 主题2 远程教育的主要发展阶段
– 三代信息技术和三代远程教育的阶段划分理论，五代信息技术和五代远程教育的阶段划分理论。
单元2 中国远程教育实践
• 主题3 中国远程教育的发展历程
– 中国远程教育的发展历程和主要的历史事件；
• 主题4 现代远程教育工程
– 利用中国现代远程教育试点工作的阶段评估数据，详细介绍了中国现代远程教育的发展现状。
单元3 远程教育的专业学术组织
• 模块5 远程教育的专业协会
– 包括国际开放与远程教育协会、亚洲开放与远程教育协会、中国教育技术协会；
• 模块6 远程教育的研究机构
– 包括英国开放大学教育技术研究所、香港公开大学遥距及成人教育研究中心、中央广播电视大学远距离开放教育研究所、北京师范大学远程教育研究中心。
单元4 远程教育的专业杂志
• 主题7 远程教育的专业杂志
– 包括三个英文杂志：American Journal of Distance Education、
5 Distance Education、The Journal of Distance Education；
– 三个中文杂志：《中国远程教育》、《现代远距离教育》和《开放教育研究》。
单元5 远程教育的专业化
• 主题8 远程教育的专业化
– 远程教育职业的专门化； – 国外远程教育专业化的现状； – 我国远程教育专业培训课程的不足；
– 远程教育专业化条件的成熟。
4 重点难点
重点：广义远程教育和狭义远程教育的定义；远程教育发展阶段划分的主要理论；目前国内外远程教育领域主要学术组织的名称、网址和主要活动。 难点：两种关于远程教育起源的观点，以及造成认识上差异的原因；远程教育专业化是中国远程教育发展的必然趋势。
5 本模块教学安排
1.完成第一次实验及实验报告
论文－－远程教育的现状与发展 。
论文主要从以下几个方面论述：
①远程教育相关专业机构的介绍 ②远程教育相关技术的发展状况 ③远程教育未来的发展前景
2.书面作业
（1）解释广义远程教育和狭义远程教育，分析两者的差异和产生这种差异的原因。
（2）解释三代远程教育和五代远程教育，并分析两者的异同。
6 模块2 远程教育学的基本原理与基本规律
1 教学目标
本模块主要介绍远程教育学的基本原理和基本规律，是初学者深入理解和掌握远程教育相关理论和实践的基础。本模块中将介绍远程教育的定义、本质，以及主要的基本理论和理论基础，帮助学习者理解远程教育的本质，理解远程教育与传统课堂教育、开放教育、建构主义等相关概念的关系，理解远程教育的核心思想、经典理论和关键任务，从而让学习者深刻认识远程教育在教育领域中的特殊地位和价值。
1) 理解远程教育的定义和特点； 2) 深刻理解远程教育的本质；
3) 能够说明远程教育与传统教育的区别和联系； 4) 解释分布式学习的概念；
5) 能够说明远程教育与开放教育的区别和联系；
6) 深刻体会教与学的再度整合在远程教育中的重要意义； 7) 能够利用所学的知识阐述如何整合远程教育中的教与学； 8) 理解“以学生为中心”的思想与远程教育的关系； 9) 能够说明远程学习圈的概念；
10) 能够论述远程教育工业化理论的核心内容及其价值； 11) 能够论述远程教育“后现代”理论的主要观点和思想； 12) 理解成人学习的一般特征、学习方式、学习动机和主要障碍； 13) 能够理解成人学习者学习特征由于学习者的社会地位和社会角色而产生的多样性和差异性。
2 教学方法
教师系统讲解为主要形式
鼓励学生利用所学的理论分析实践 要求学生仔细阅读教材
7 组织学生进行课堂讨论，完成相关论文（如分布式学习） 布置课后作业
3 教学内容提要
单元1 远程教育的定义与本质 • 主题1 远程教育的定义和本质
– 重点介绍和分析了国际公认的几个有代表性的对“远程教育”术语的定义；
– 基于对主要定义的评析阐述了远程教育概念的内涵和本质。
单元2 传统教育与远程教育
• 主题2 远程教育比传统教育更加开放
– 主要讨论远程教育和传统课堂教育的定义以及二者在教育家族中的地位；
• 主题3 远程教育与传统教育殊途同归
– 分析远程教育与传统课堂教育二者的关系及这种关系在未来的发展趋势。
单元3 开放教育与远程教育
• 主题4 开放教育与远程教育的区别与联系
– 介绍开放教育的内涵与本质；
– 进一步讨论远程教育与开放教育的区别与联系。
单元4 远程教育教与学再度整合的理论
• 主题5 远程教育教与学再度整合的理论
– 分析进行远程教育教与学再度整合的原因； – 介绍基更有关远程教育教与学再度整合的理论；
– 进一步探讨了进行整合的相关问题，包括整合的难点和重点，整合的策略和原则。
8 单元5以学生为中心的理论
• 主题6 以学生为中心与远程教育
– 基于对“以学生为中心”的定义，首先分析和论证了“以学生为中心”与远程教育的密切关系，其中介绍了建构主义对远程教育的影响。 – 总结了几个主要的远程教育理论与“以学生为中心”思想的内在联系，其中重点介绍了远程学习圈的概念。
单元6 远程教育的“工业化”理论及其发展 • 主题7 远程教育的“工业化”理论
– 介绍彼得斯对工业化理论的早期探索； – 介绍远程教育工业化的特征；
– 福特主义的概念及其对远程教育的影响； – 总结工业化理论的价值和意义。
• 主题8 工业化理论的发展和演变：新福特主义和后工业化的远程教育
– 远程教育工业化理论面临的挑战 – 远程教育的新福特主义模式 – 远程教育的后工业化模式；
单元7 成人学习理论
• 主题9 成人学习的一般特征
– 简要介绍成人学习的有关特点，包括成人学习的一般特征、学习动机、学习障碍和成人学生对远程学习的看法；
• 主题10 特殊的成人学习者
– 以老人为例介绍特殊成人学习者的特点。
4 重点难点
重点：远程教育的定义和特点；远程教育的本质；远程教育与传统教育的区
9 别和联系；教与学的再度整合在远程教育中的重要意义；“以学生为中心”的思想；成人学习的一般特征、学习方式、学习动机和主要障碍。 难点：远程教育的本质；分布式学习的概念；如何整合远程教育中的教与学；远程教育工业化理论；远程教育“后现代”理论。
5 本模块教学安排
1.进行关于分布式学习的课堂讨论并完成相关论文。2.书面作业
（1）基更对远程教育的定义，远程教育的本质。 （2）阐述在远程教育中如何进行教与学的再度整合。 （3）为什么说远程教育的基本思想是：“以学生为中心”。
模块3 远程教育中的教学与辅导
1 教学目标
本模块的教学目标是让学生掌握远程教育中教学与辅导的特殊规律和实践方法。
1) 理解并记忆远程教育中教学与学习的主要特点； 2) 理解远程教育中教学交互的基本原理； 3) 了解远程教育中教师的分类和主要职责；
4) 了解远程教育中主持教师和辅导教师的能力特点；
2 教学方法
单元2为讲解的重点，教师系统讲解
其它单元可以鼓励学生自学，教师通过提问的方式归纳总结 条件合适时邀请远程教育的专家为学生作讲座 鼓励学生利用各种方式查找更多的学习资料 布置课后作业
3 教学内容提要
单元1 远程教育中教与学的特点 • 主题1 远程教育中教学的特点
– 重点介绍了远程教育中的教学活动区别于传统课堂教学活动的7个特点；
• 主题2 远程教育中学习的特点
– 重点介绍了远程教育中的学习活动区别于传统课堂学习活动的5个特点。
单元2 远程教育中教学交互的基本原理
11 • 主题3 教学交互的本质及特点
– 重点介绍了教学交互的本质及特点；
• 主题4 远程学习的教学交互模型
– 重点介绍了远程学习的教学交互模型。
单元3 远程教育中教师的角色和作用 • 主题5 中国广播电视大学中的教师
– 重点介绍了中国广播电视大学中教师的分类和作用；
• 主题6 我国普通高校网络教育学院中的教师
– 重点介绍了北京师范大学网络教育学院中教师的分类和作用。
单元4 远程教育中教师的能力特点 • 主题7 如何成为一名合格的主讲教师
– 重点介绍主讲教师的主要能力特点；
• 主题8 如何成为一名合格的辅导教师
– 重点介绍了辅导教师的主要能力特点。
4 重点难点
重点：远程教育中教学交互的基本原理；
难点：远程教育中教学与学习的主要特点；远程教育中教学交互的基本原理。
5 本模块教学安排
书面作业
教材105页“自测题”（1）（2）（3）（4）
12 模块4 远程教育中的学生学习与学生支持
1 教学目标
本模块的教学目标是让学生掌握远程教育中学习者的主要学习障碍有哪些，远程教育机构需要提供哪些服务、怎样提供服务才能最大程度的促进学生学业的成功？本模块包括5个学习单元，具体教学目标如下。
1) 理解远程学生的三类主要困难和中国远程学生的特点；
2) 能够阐述学生支持服务的定义，理解并会解释学生支持服务的分类； 3) 能够说明远程教育东西方模式存在的差异并会分析差异产生的原因
4) 能够运用有关概念、原则、方法，借鉴相关案例，设计简单的学生支持服务系统。
2 教学方法
教师结合案例系统讲解
条件合适时邀请远程教育的专家为学生作讲座 鼓励学生结合自身的学习体验思考和总结 鼓励学生利用各种方式查找更多的学习资料
部分内容可以让学生自学并进行课堂讨论，教师进行总结 布置课后作业
3 教学内容提要
单元1 远程教育中学生的特点和学习障碍 • 主题1 远程教育中学生的特点和困难
– 主要介绍了远程学习者的一般特点和在学习中遇到的主要障碍。
单元2 中国远程学习者的特点 • 主题2 中国远程学习者的特点
13 – 该主题介绍了中国远程学习者的一般特点，并探讨了产生这些特点的原因，最后呈现关于中国西北部学生特点和学习障碍的一次调查结果，本单元的内容是分析和理解中国远程教育系统的基础。
单元3 远程教育中学生学习支持的定义和分类 • 主题3 学生学习支持服务的定义
– 探讨了为什么要提供学习支持，并介绍了两个重要的学习支持的定义和学习支持服务的要素；
• 主题4 学生学习支持服务的分类
– 详细介绍了不同类型学习支持服务的服务内容和主要功能。
单元4 学习中心和学习组织形式 • 主题5 学习中心和学习组织形式
– 探讨了学习支持服务与学习组织形式的关系，介绍了远程教育的东、西方模式，并重点讨论学习中心的概念、功能、分类和发展趋势。
单元5 如何设计学生支持系统
• 主题6 学生支持服务中的关键问题
– 分析学习支持服务中的关键问题；
• 主题7 学生支持系统设计的模式和原则
– 重点介绍学习支持系统设计的模式和原则；
• 主题8 学生支持系统的实践模式和经验
– 关于学习支持系统的实践模式和经验。
4 重点难点
重点：学生支持服务的定义；设计简单的学生支持服务系统。
难点：学生支持服务的定义；远程教育东西方模式存在的差异；设计简单的学生支持服务系统。
14 5 本模块教学安排
1.讨论：
• 形式：分成小组讨论。
• 内容：选择一个远程教育机构，修改完善其学习支持服务系统；或者，自行设计一个学习支持服务系统。（注意：写出每一个设计的理由）
• 结果：每个小组将讨论的结果做成演示文稿，进行讲解并提交给教师。 2.书面作业
教材152页“自测题”（3）①②（4）（5）
3.完成第二次实验和实验报告：网络教学平台的应用和评价 （可参考教材模块7单元4中的内容）
15 模块5 远程教育的系统结构与质量保证
1 教学目标
本模块的教学目标是让学生了解远程教育质量保证的相关内容。包括三个方面的内容：远程教育质量保证的系统观和系统结构，远程教育质量保证的指导方针，三所开放大学课程质量保证的方法。
1) 能够说明远程教育系统的结构； 2) 解释远程教育的教学流程；
3) 掌握远程教育质量保证系统观的内涵；
4) 理解远程教育质量保证指导方针的内容。
2 教学方法
教师结合案例系统讲解
条件合适时邀请远程教育的专家为学生作讲座 在第三单元中注重将三所开发大学作横向比较 部分内容可作为课后自学 布置课后作业
3 教学内容提要
单元1 远程教育质量保证的系统观和系统结构 • 主题1 远程教育质量保证的系统观和系统结构
– 介绍关于远程教育质量保证的系统观和系统结构。
单元2 远程教育质量保证的指导方针 • 主题2 远程教育质量保证的指导方针
– 远程教育质量保证的指导方针，以及操作中的具体环节。
16 单元3 三所开放大学课程质量保证的方法
• 主题3 三所开放大学课程质量保证的组织架构 • 主题4 三所开放大学专业设置质量保证的流程 • 主题5 三所开放大学课程开发质量保证的流程 • 主题6 学生成绩评价的质量保证
4 重点难点
重点：远程教育系统的结构；远程教育的教学流程。 难点：远程教育系统的结构；远程教育质量保证指导方针。
5 本模块教学安排
1.书面作业
教材178页“自测题”（1）（2）（3）（4）（5）（6）。 2.自学模块六中的内容，然后完成第三次实验和实验报告：远程教育课件的设计与开发
第14篇：学业指导手册考试题目
电子工程系《学生学业指导手册》考试试卷 每人自带纸笔（黑色签字笔、作业纸3-5张）
1、北华航天工业学院的校训和学风是什么？
校训：进德修业，精益求精 勤学 慎思，求真，笃行
2、学校的办学特色、办学服务定位都是什么？
应用特色，工程特色，行业特色，管理特色，毕业生特色
3、学校的本科人才培养定位是什么？
培养基础扎实，知识面广，综合素质良好，具备较强的学习，实践和创新能力的高级应用型人才
4、学校对学生的综合素质要求是什么？
品德为先，能力为重，全面发展
5、列出本专业至少五门专业课程，并写一下本专业的培养目标。
电机与拖动、自动控制原理、电气控制与PLC、运动控制系统、单片机原理、电力电子技术、过程控制技术、微机控制技术、工业控制网络、嵌入式系统及应用
本专业为控制工程领域生产第一线培养从事自动控制系统设计、制造、应用和开发的高级工程技术人才.
6、电子工程系学生可以参加的各级各类科技竞赛都有哪些？
全国大学生“挑战杯”科技作品竞赛和创业设计大赛、河北省挑战杯课外科技作品大赛，电子设计大赛，数学建模大赛
7、电子工程系学生在校期间可以获得的技能证书都有哪些？
电工证，计算二级证书，一级证书，英语四六级证书
8、学校在鼓励学生全面发展过程中都有哪些规定或措施？
本科学生转专业办法，大学生科技创新基金管理办法，科技成果资助办法，加强学生特长培养实施
9、你感觉学校教育中你最受益的是哪些教育？（四个学会、“三自”、党校、团课、感恩、诚信、榜样性教育等）
学会做人，学会学习，学会生活，学会做事；自我教育，自我管理，自我服务，
10、你认为大学生应具备的基本礼仪是什么？
课堂礼仪，仪表礼仪，尊师礼仪，办事礼仪，同学礼仪，相互尊重
11、你认为大学生应懂得的基本安全知识有哪些？
防火常识，防盗常识，防诈骗，防抢，地震逃生
12、你对个人发展是如何规划的？
13、你对学校比较满意的是什么？不太满意的是什么？
老师备课认真，学校给提供实验实践机会。年轻老师经验少，课堂互动少。
14、你觉得经过大学的教育，你在哪些方面得到了提高？
个人能力，思想素质提高，专业知识技能提高
15、你认为大学生应具备哪些基本素质？
第15篇：导师带徒操作指导手册
导师带徒活动操作指导手册
为提高全局导师带徒活动工作的质量，使工作人员尽快掌握导师带徒活动工作要领，减少工作中的人为误差，特制订本指导手册，请相关人员在执行导师带徒管理办法之前认真阅读此手册，参照执行，手册共分为三部分内容，具体如下：
一、导师带徒活动工作流程、职责
为使工作人员尽快的掌握导师带徒活动流程、理顺相关人员责任，我部制订了《导师带徒流程》、《导师带徒活动责任说明书》（见附件），请先认真学习。
二、导师带徒培养期辅导总体思路（建议）
通过辅导期的培养，使学员能够胜任本岗位要求，熟悉本专业技能，独立处理本岗工作中的基本问题，遵守企业各项规章制度、爱岗敬业、思想觉悟高。
1.一个月时间：
由于刚入职场，刚到部门/项目上来，最迫切的事要让学员尽快融入企业，找到归属感。相关人员要经常与学员沟通，介绍企业文化、部门职责及就职岗位的重要性。导师列出学习提纲，分配难度适中的工作任务，经常进行辅导，鼓励他们发现、提出问题，改进工作。另外与学员就如何进行职业发展规划、升迁机制、生活方面等问题进行沟通。让员工真正把心态端平放稳，正视存在的问题，不走极端。通过一个月的辅导让学员对企业文化、部门/项目部工作职责基本了解，
熟悉上级、导师、同事及所处的工作环境，并能单独完成简单工作任务，完成相关制度、文件学习任务。
2.三个月时间：
入职三个月后，基本融入部门/项目中，对企业有归属感，与同事关系融洽。能熟练运用办公软件和本岗位专业软件；参与岗位工作相关会议、研讨会并能提出有效意见；能独立完成一些本职岗位任务；在导师的指导下能够处理一些工作上遇到的问题；工作积极，主动性强，做事认真负责。
3.一年时间：
入职一年后，熟练掌握本岗位专业技能，并能保质保量的完成交办的工作任务，能承担一定岗位责任，能独立处理一定的问题；能与上级和地方相关部门在工作上很好的对接；个人价值观与企业价值观相符；交流沟通、团队协作能力有了较大提升。
三、导师带徒活动部分附表操作说明
针对《培养期辅导计划》的制定，跟踪、阶段考核的开展、年度综合考评的评分权重等做了特别要求，请各单位参照执行。
（一）《培养期辅导计划》制定说明
组织实施单位：各单位导师带徒小组、相关部门。
实施目的：通过制定有效的《培养期辅导计划》提高学员成长速度。
制定培养期辅导计划注意事项：（1）辅导计划专业知识的审核。辅导计划不但要经第一监督人审核，同时导师带徒小组可以会同企业
相关部门人员讨论研究辅导计划的有效性、可行性、针对性，给出忠恳意见，不符合要求的，令其重新上报。最终经审核同意后，执行辅导计划。（2）辅导计划结构组成的审核。辅导计划目标分为思想、制度和理论学习、工作三类，要合理搭配，相互促进，在学习理论知识的同时，要给予工作实践的机会，在工作能力成长的同时，要跟上思想教育。培养期辅导目标6-10条，思想、制度和理论学习目标条数不多于总条数的20%。
（二）跟踪、阶段考核操作说明
1.跟踪考核操作说明。可以通过个别访谈、电话访问、问卷调查或行为观察等方式进行，一般在学员签订协议后一个月以内开展。本办法附有问卷调查，请参照使用，其他考核方式请自行设计支撑文件。
调查问卷：针对学员发放，适合在学员签订协议后一个月内开展。调查目的：了解学员工作环境、生活条件等基本情况，了解导师、第一监督人对于学员的辅导、关心等情况。组织形式：电子版发放、回收。
2.阶段考核操作说明。各单位导师带徒小组组织，导师带徒专员落实，第一监督人、导师、学员配合实施，可以通过深入所在部门/项目部现场考核或通过回收考核表开展阶段考核。导师带徒小组对阶段考核过程，要进行监督，识别、剔除无效考核结果。
（三）年度综合考评。各单位结合实际情况制定年度综合考评方案，考评方法要高效、实用，考评标准要客观、明确，考评内容针
对性强，考评过程各部门要通力协作，考核评分时要有相关专业资深人员参与，考评结果真实、有效。学员年度综合考评得分权重划分：阶段考核得分占60%、跟踪考核得分占10%、综合能力占30%。导师年度综合考评得分权重划分：所带学员年度综合考评得分占70%，年度考核得分占20%，评比或推荐占10%。年度综合考评结果表请参照附件，未涉及的表格请自行制定。
人力资源部 2012年7月16日 附件：《导师带徒流程》
.《导师带徒活动责任说明书》
第16篇：全员育人导师工作指导制度
XX中学育人导师工作制度
为全面贯彻落实学校全面实施“全员育人导师制”，构建“全员育人、管理育人、服务育人”的德育工作体系，帮助广大教师树立“人人都是德育工作者”的德育理念，真正做到“不让一个孩子掉队”，使育人工作真正落到实处，让每个受教育者享受到同等的关爱和尊重推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定XX中学学生成长“全员育人导师制”工作制度。
一、学校成立学生学习指导中心组织机构
1．学校成立学生学习指导中心
主任：主管教学校长
成员：教导主任、德育主任、教研组长、
各班班主任、各学科任课教师、心理咨询老师
2．该中心主要职责是指导导师开展学生学习指导工作，帮助协调师生关系，了解导师指导情况，评估导师履行职责情况，加强学生学习方法和导师指导艺术的研究等。
二、基本原则：
1、导师一般由任课教师担任。
2、导师与被指导学生的确定，可由年级组指派完成。
3、导师必须在其职责范围内指导学生，学生必须尊重导师，双方以师生相称，以朋友相处，坦诚相待，教学相长。
三、实施原则
（一）尊重了解原则。学生有了解导师的品德修养、教学能力、学术水平、个性兴趣等的权力，导师有了解学生的家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等的义务。导师双方彼此尊重，在了解基础上建立和发展理想的学导关系。
（二）全面关爱原则。导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，纠正其缺点和不足，并给予正确适当的导引，要不断鼓励学生的进步，发现学生的成功和成就，配合班主任做好学生的思想教育工作，指导学生德、智、体、美各方面全面发展。
（三）因材施教原则。导师应重视学生的个性及个别差异，充分发挥学生的主体意识，尊重学生的选择，施以适当之指导，使其正常发展，养成健全人格。答疑学生在发展过程中遇到的具体问题，帮助学生处理心理问题，依据学生的成长发展需要，及时与家长联系，共同研讨对策。
四、导师职责：
（一）总体职责
1．了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
2．关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。
（二）导师工作具体教育措施
1、对家庭困难学生进行捐赠学习用品、生活用品等一系列献爱心活动，召开全体教师动员大会，让全体教师积极参与，确保家庭困难学生不因经济困难而辍学。
2、对外来务工人员子女利用暑假进行生活体验，感受父母打工的辛苦，开学后每人交一篇心得交流。学校评选出优秀篇目予以表彰奖励
3．以班级为单位动员学习成绩特别优秀的学生与学习困难学生“一帮一”结对子，让优秀学生订出帮扶学习计划，制定具体的学习目标，并上报级部。
4．组织单亲及父母双亡家庭学生举行座谈会，从生活上、学习上了解他们的需求，设立学生“心理导航与成长导师”，随时找其谈心，特别关注他们的心理健康，给予亲情呵护，导师要有与学生交流的笔记本，师生通过笔记本交流沟通。
5．对家庭特别优越学生与家庭困难学生结对，定期让其到家庭困难学生家中体验生活，班主任适时给予学生生活指导，对特别娇气的安排“生活助理”，限期养成学校要求的生活习惯，并写好心得体会，学校将组织评选并予以表彰奖励。
6．对留守儿童导师应帮助他们“找一个知心伙伴，培养一种兴趣爱好，认一个老师做知心爸爸（或妈妈）”，生活上通过多种方式照顾他们。
7．对随班就读残疾儿童，要了解学生思想动态，做好心理导航工作，做好心理疏导，经常性的进行心理困惑指导，树立他们的自信心和乐观对待生活学习的态度，并做好记录。
8．导师要建立自己指导学生记录本，记录下自己谈话要点、谈话时间、地点和指导学生的姓名，并积极撰写教育日志或教学案例。
9、导师每人两个笔记本，一是教育日志或教学案例的撰写，二是与学生的知心对话，作为交流沟通的记录。
五、学生义务
（一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；
（二）恳请导师分析自身状况，制定发展规划；
（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；
（四）谦虚接受、认真听取导师的指导意见。
六、工作制度
（一）交流与谈话制度
学生至少每周一次向导师汇报学习生活情况，导师每周至少与学生谈话交流一次。交流谈话可以是一对一，也可以是一对多，必要时也可以采用书信来往、电话、电子邮件等形式。
（二）家长联络制度
导师要主动与学生家长取得联系，通过家访、接待家长来访、电话或信件等多种形式，了解学生本人及家庭情况，要注重家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析，有针对性地组织结对学生、家长间的交流，共同做好学生的工作。
（三）工作档案制度
导师的工作要有计划、有总结、有步骤、有目标。每项活动都要有时间、地点、主题、内容简要、工作后记、撰写教育日志或教育案例等。
七、导师工作评价和考核细则
评价考核总分50分，其中对导师满意度问卷调查占20分，常规管理占30分。本项评价工作列入教师绩效考核工作。
（一） 学生对导师的满意度评价（20分）
每学期两次通过调查问卷形式考察学生对导师工作满意度情况，主要调查学生对导师谈话的满意率和交流导航笔记本批改的满意率，两次结果合计后按三个等级分别记20、
18、16分。
（二） 常规管理工作（30分）
①及时上交导师制工作计划和总结（3分）按质量分别记
3、2.5、2分。②撰写教育日志，要求每周一篇，每篇不少于300字，每学期不少于12篇，撰写自己在辅导教育方面的心得体会，反思。（10分）学校在导师育人教育日志方面将采取抽查和学期末检查的方式进行打分，按质量和数量分别记
10、
8、6分。
③做好受导学生的谈心记录。每学期每位导师对每位受导学生谈心不少于5次（ 5分）每少一次扣0.5分。
④交流导航笔记本（10分）。师生互动交流每学期不少于10次，主要通过导航笔记本体现师生的沟通与交流，有学生的生活、学习等方面遇到的实际问题，有教师的教育、指导、反馈和矫正。按工作开展情况分别记
10、
8、6分，每少一次扣1分。
⑤教育案例的撰写（2分）教育案例分析或育人论文，每学期1篇，字数不少于800字，每学期末上交，要求选取本人在导师育人方面最典型的事例进行分析，优秀案例将作为学校工作亮点推广。按质量分别记
2、1.8、1.6计分
（三） 奖惩措施
1、奖分项（该项最高加5分）
①在导师育人方面的教育日志或教育案例被康城网平台发表或在教育刊物发表，按国家、省、地、市分别计
4、
3、
2、1分。
②创新育人渠道，如在育人过程中有创新的做法或工作亮点则酌情加分。
2、减分项（上不封顶）
①导师不参加家长会，每缺一次扣2分
②导师所领学生中每辍学1人扣5分
③受导学优生学业成绩大幅回落，被确定为中等生或后进生的，每生扣5分。 ④受导学生出现严重违纪行为受学校纪律处分的，每人次扣5分；出现严重不良行为或违法行为被惩处的每人次扣10分。
⑤导师出现体罚、变相体罚或讽刺挖苦现象，出现严重教学事故的扣10-50分。
XX中学
2011年2月
第17篇：大学生学业指导满意度调查问卷
大学生学业指导满意度调查 亲爱的同学：
您好！我们是公共事业管理的学生，我们正在对大学生对学业指导的满意度进行调查。目的是掌握大学生对学业指导的了解程度及对目前学业指导的满意度。我们的调查结果将为学校的相关工作提供参考，和未来可以为同学们提供更好的学业指导，更有针对性地加强就业指导、学业规划指导等服务。引导学生树立正确的择业观、价值观,努力提高我院学生的就业竞争力。希望您能如实填写，谢谢！
1、您的性别（）
A、男B、女
2、您所在年级（）
A、大一B、大二C、大三D、大四
3、您对大学生学业指导的了解程度 （）
A、很了解 B、了解C、不了解D、很不了解
4、您所在学校老师经常对学生进行学业指导吗？（）
A、从来不B、偶尔做C、经常做
5、如果你在学业方面遇到问题，你愿意去寻求老师的帮助吗？ （）
A、愿意B、不愿意C、无所谓
6、您得到过指导员在生活方面的指导吗？（）
A、经常有B、偶尔有C、没有
7、您认为对大学生开展学业指导（比如专业认知、学习指导、生活指导、就业指导等）是否有必要？（）
A、非常必要B、必要C、没必要D、无所谓
8、您最希望得到哪方面的学业指导？（）
A、专业认知 B、学习指导C、生活指导D、就业指导
9、您对所在学校的学业指导满意吗？（）
A、非常满意 B、满意C、一般D、不满意E、非常不满意
非常感谢您对我们调研课题的支持！
第18篇：毕业论文指导导师的条件和修养
一、指导导师的基本条件
按照有关规定，大专毕业论文指导导师的条件一般有：
1．具有有关专业的较高理论和政治素养的讲师或相当于讲师以上职称的教员、研究人员。
2，具有本科专业理论素养和文字水平较高的相当于副处级以上的领导干部。
本科毕业论文指导导师条件：
1．具有有关专业的较高理论和政治素养及文字水乎的讲师以上职称的教员或研究人员。
2．具有研究生毕业学历，理论素养、政治水平、文字功底较高的相当于正处级以上的领导干部。
(引自中共中央党校函授学院《毕业论文工作规程》)
二、指导导师的修养
从以上基本条件可以看出，担任函授学员指导导师的人，其本身必须具有较高的素质和修养，主要是思想方面的修养、理论方面的修养和文字方面的修养。
(一)思想修养
身为指导导师，首先应具有较高的政治觉悟、思想水平和强烈的责任感，有“燃烧自己、照亮别人”的“蜡烛”精神和甘为“人梯”的精神。要把帮助学员顺利撰写并通过毕业论文，看成是学校交给自己的一项严肃任务，作为教师的神圣职责。
学员对待毕业论文的态度大致有三种：第一种是非常认真，积极性很高，主动向指导导师请教的；第二种是比较认真，想写好毕业论文，也希望得到指导导师指教的；第三种是敷衍了事，被动应付，导师不催不动笔，迟迟不同指导导师见面的。对第一种学员，指导教师应悉心指教，提出高标准、严要求，鼓励和帮助他写出高质量的毕业论文。对第二种学员，教师应满腔热情予以接待，鼓励他树立信心，并从多方面给以具体指导。对于第三类学员，指导导师应不避“皇帝不急，倒急死太监”之讥，放下架子，主动找他谈话，帮助他提高认识，端正态度，督促并指导他及时完成毕业论文写作任务。
指导导师不仅要凭自己的业务水平帮助学员提高毕业论文质量，更要以自己的思想品格影响学员，表现出为人师表的良好风范。
(二)理论修养
俗话说：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”指导导师的理论修养、学术水平直接影响学员毕业论文的质量。学员毕业论文所涉及的学科是非常广泛的，不但有马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、党史、党建诸方面，还有政治学、管理学、法学、公共关系学以及系统论、信息论、人口理论、宗教理论……等等，应有尽有。担任毕业论文指导导师的人，应当是个“通才”和“杂家”，对马克思主义基础理论要有扎实的基础，对当代各种新理论、边缘科学要有广泛的涉猎，还要有丰富的自然常识与社会知识。否则，学员写的文章尚且看不借，又何从指导!即使可以通过分工，实行分类指导，但往往不可能分得那么细，学员论文中所涉及的知识也不可能那么单纯专一。更何况学员论文的一个通病是写得太实，理论性欠强，指导教师应帮助他们在文章里“加进”理论分析的内容。而要做到这一点，非有一定的理论素养不可。
(三)文字修养
毕业论文是以中文形式写的，故指导导师的中文写作水平起码应不在学员之下。他们不但要熟练地掌握论文写作知识，具备一定的语法、修辞和逻辑知识，而且要有扎实的文字功底和较高的实际写作能力。
学员论文中出现的语病较多，指导老师应帮助他们纠正。例如；
由于各种利益关系的调整，人们的思想和情绪都发生了强烈碰撞[情绪如何“碰撞”?跟谁碰撞?可改为震荡]，其冲击波不可避免地在青年人身上反映出来[冲击波怎么“反映”?可改为：其冲击波不可避免地撞击在青年人身上，引起他们的强烈反应]。
当前我国已进入社会主义现代化建设新时期，祖国现代化建设宏图需要青年人接替、继承[宏图可以描画、实施、实现，不能“接替”，也不说“继承”]。
造成这种状况的原因，除了放松对青年思想教育外，舆论导向失误，一度宣传阵地中“雷锋”消失，改革开放过程中西方一些资产阶级思想侵入我国，没有及时地批判这句话不完整，可在“原因”后面加上“很复杂”，在“批判”后面加上“也是一个重要原因”，形成两个并列分句]。
俗话说，名师出高徒。指导教师不必都是“名师”，但都应有“名师意识”。要意识到，教师是在有意无意地以自己的面貌塑造学生的，因而要重视自身素质的养成和水平的提高。否则，“以其昏昏，使人昭昭”，是不行的。
第19篇：金石高三指导：高三生三年学业生涯规划
金石教育高三指导：高三生三年学业生涯规划
为什么要规划？
教育是这种社会分层选拔机制的一部分，它通过教育资源的不同配置，实现人在不同阶层之间流动。清华、北大招生时，最关注的其实并不是分数，而是你是否高考状元、是否在某科目出类拔萃、是否有特殊才艺等等,总之是要打造自己的核心优势,实现这样的选拔效果。社会总要分层,因此这种选拔机制也就必然不可动摇。因此，高中生对自己的三年学业进行规划,就是要敢于直面教育现实,在中国教育现状下理性思考,做出个人所应该和可能的最佳选择,从而找到自己通向成功之路。
大学是什么？
大学是塑造个人专业素质、行为模式、人文素养、气质特性的地方。我们进入什么特质的大学，往往就会得到什么样的熏陶。每个大学毕业的学生都会有他自己的风格，名校毕业的学生往往表现出迥异的风格，思维和行为模式各不相同。比如清华大学，被称为\"工科之王\"，办事比较严禁；北大出来的学生都有种\"情怀\"，气氛比较活泼；复旦毕业生往往体现出深厚的人文底蕴,这是一些名校的风格。
不同大学的环境和资源对个人潜质的发掘也各不相同。进入名校的同学，借助学校的丰厚资源和平台，个人某方面的潜质往往得到充分的发挥。
所以，你能成为什么样的人，在社会中体现什么样的重要角色，往往就在选择大学的已经定性了，选择好的大学，是高中生的核心利益所在。
大学学什么？
一流的大学,在专业知识和学科的应用方面，实力往往出众,学生进入大学的首要使命就是学习专业知识，在一流大学学习，能得到的专业训练是其他大学不可相提并论的。
在优秀的大学，身边就会有优秀的群体，他们是我们另外一个重要的学习对象，普通的大学，这些资源往往是缺乏的。
如何规划？
高中三年对人生发展至关重要，无论是人格和价值观的培养，还是成功需要的知识素养，都是高中阶段必须培养的。但我们的家长、学生乃至学校的老师，没有仔细想想学生的高中三年应该怎样度过。学校、家长，以及自己面对三年的学习道路如何规划呢？人生需要规划，高中更应如此，当我们做规划的时候，总是要明确其指导原则，就是根据什么导向来做这个规划。所以，高中生三年学业生涯规划，主要以高中三年学生的成功可能性最大化为导向。
时间：动手要早
作为高中生，每一步都要早思考、早设计、早行动，必须在某个领域出类拔萃。相信大部分高中生并不愿意与上百万的同学一同挤高考独木桥，面对高考的现状，更应该抓紧时间行动实施。每个人对自己的方向定位不同，都需要花费大量的时间去完成，时间为第一要素。如果你是高一学生，你的时间很充足；高二学生，就需要抓紧时间；高三学生，时间已经接近尾声，要利用有效的方法进行复习。所以，不论是哪个阶段的学生，抓住时间，开始行动。
方向：定位要准
高中阶段，前承人生知识积累和品性的养成，下启学问与就业的层次和水平，更应予以高度重视。每个人的梦想是进入哈佛、剑桥著名学校，而清华、北大等其它著名学校作为第二目标。对于当前教育情况，可能现在有些同学产生了疑问，高二会不会太晚？不会，要尽快找准自己的方向，付出行动。事例证明，高一升高二的转折阶段找准方向，付出行动，最终获得成功。如果感觉学习竞赛辛苦，那你可以去尝试对其它学科的钻研，只要把自己的方向定位准确，你的付出才不盲目，才能走向成功的道路。
态度：持之以恒
你是否听说过：“态度决定一切”的说法。在求学过程中，不是所有人都有特殊天分，勤奋刻苦是每一位同学必经之路，会经过由量变到质变的过程。告诫高中生，动手要早，除参加自己学校培训，更需参加校外培训；找准方向，学习数学同时可以触类旁通，物理化学也可以，有效掌握时间；态度持之以恒，坚持不懈最终实现自己的梦想。
高中升学路径
高中生进入理想的大学深造，主要路径基本上是以高考为底色和背景，以奥赛为工具和手段，高考、竞赛、出国、特招互有交叉的四条高中发展路线。互有交叉而不是互相割裂，路线之间相辅相成，既符合不同路线学科之间知识上的一体化、系统化，同时符合名牌大学对高中生各方面素质全面发展的要求。高考学科知识是竞赛学科知识的基础，而竞赛知识和思维有助于解决高考学科的重点、难点问题，竞赛获奖资格可以获得保送和自主招生资格，也可以获得高考加分和高考高分的直接帮助。高中学业规划，要针对不同路线的教育，提出选择不同路线的原则和方法，使迷茫困惑的家长同学在选择面前清楚认知。
高考
高考就好像爬山，清华北大一些著名院校，只通过普通途径不借助其它外在途径，没有别人爬的迅速快，就要我们从艰难道路中找寻一条捷径道路。捷径就好像高速公路，高架桥，高速路上很多条车道，车道就是进入知名院校的各种方式，如保送、自主招生、奥赛加分等。
自主招生
自从2003年开始，我国就通过实施高校自主招生探索人才选拔制度改革，允许部分高校拿出一定比例的招生名额，以选拔那些由高考不容易被发现的有特殊才能的学生。根据教育部要求，自主招生人数不能超过试自主招生面试点学校年度本科招生计划总数的5％，在实际操作中，达到10%很普遍，达到30%-50%的也不稀奇，比如清华、北大、复旦、上海交大等，实际操作中都达到了30%以上。2010年自主招生高校已达80所，涵盖了中国几乎所有名牌大学。很多学生都会产生疑问，自主招生我们有什么好处呢？我们可以分为几个方面了解：
1、20分到30分的加分；
2、和名校来的老师直接接触；
3、时间安排妥当；
4、最适合创新型的学生；
5、招生范围广；
奥赛保送与加分
奥赛保送政策由教育部统一制定。根据教育部规定，\"全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛中获得
一、
二、三等奖的应届高中毕业生\"和\"全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区竞赛中获得一等奖的应届高中毕业生\"具有保送上大学的资格。另外各省教育厅规定了奥赛获奖，具有在高考中加分10-20分投档录取的优待，具体分数各省自己制定，不统一。
第20篇：导师
王云霞副教授
王云霞，女， 1964 年出生，山东人，北京工商大学经济学院副教授。在南京大学经济学系获得学士学位，在北京工商大学获得硕士学位，在中国社会科学院世界经济研究所获得博士学位。并在美国昆尼皮亚克大学和荷兰提尔堡大学做过访问学者。政治经济学专业研究方向是公共经济学与政府管制；产业经济学的研究方向为国际经济学。参与研究课题 5 项，其中国家级 1 项。发表论文 20 余篇，出版教材 3 部。
高建业副教授
高建业，男， 1965 年出生，吉林省人，北京工商大学经济学副教授。在吉林大学经济学专业获得学士学位和硕士学位。研究方向为企业理论和企业改革。参与研究课题 10 余项，其中国家级 1 项。发表论文 10 余篇，出版教材和专著 5 部。
许亚萍副教授
许亚萍，女， 1965 年出生，江苏省人，北京工商大学经济学副教授。北京师范大学经济学毕业，获得经济学学士学位和硕士学位。研究方向为政府管制与劳动经济学。发表论文 20 余篇，出版教材和专著 5 部，参与科研课题 5 项。
庞 毅教授
庞 毅，男， 1954 年 10 月生，江苏泗阳人。北京工商大学研究员（教授），政治经济学专业和专门史（经济史）专业硕士生导师。现任北京工商大学商学院书记，北京市哲学社会科学首都流通业研究基地学术委员会委员，中国商业史学会副会长，中国商业文化研究会理事。主要研究方向为：流通理论与政策、经济史、合作经济理论与实践。 从事经济学研究以来，发表论文 30 多篇，出版专著和教材多部。代表性课题是：主持 2001-2003 年国家社科基金课题 “中国农村合作经济的理论和实践研究”。代表性著作有：《中国经济经典的文化逻辑》、《中国清代经济史》、《泡沫经济 ---- 透视中国的第三只眼》、《新编世界现代史》、《合作经济学》、《新制度经济学》、《传媒经济概论》等。
冯中越教授
冯中越，男， 北京市人， 1954 年 10 月出生，北京工商大学经济学教授。 1983 年于北京师范大学经济学系获学士学位。任中国高等财经院校政治经济学研究会常务理事，北京市经济学总会理事， 1999 年北京市优秀跨世纪人才，全国哲学社会科学规划项目评审专家。产业经济学的研究方向为产业组织理论，政治经济学的研究方向为公共经济学与政府管制。研究专长为政府激励性管制。
在各种学术期刊上发表论文 40 余篇。代表性课题是： 2004 年北京市哲学社会科学规划项目“北京市自然垄断产业政府放松管制与竞争问题研究”； 2006 年教育部人文社会科学研究规划项目“特许经营权拍卖中的激励性合约研究”。 代表性著作有：《政府管制经济学》、《 城市公用事业政府激励性管制研究 》等。 发表论文 30 余篇，主持和参与科研项目 20 余项，其中省部级以上 10 项。出版专著和教材 10 余部。
廖运凤教授
廖运凤，女，重庆市人， 1956 年 10 月出生，在北京林业大学获得学士学位。现任北京工商大学经济学院教授，中国合作经济学会理事，北京市哲学社会科学规划项目评审专家。产业经济学的研究方向为产业重组与资本运营，政治经济学的研究方向为企业理论与企业改革。研究专长是跨国并购与合作经济。
在各种学术期刊上发表论文 60 多篇，其中有 8 篇获各种奖励，出版学术专著和教材等论著 20 余部。主持与参与完成的科研课题 10 余项，其中国家级 3 项。代表性课题有： 2001 年国家社科基金课题“外资并购国有企业相关问题及政策的研究”等。代表性专著：《外资并购和国有企业资产重组》、《中国企业海外并购》。代表性论文有：“对合作制若干理论问题的思考”等。
朱中彬副教授
朱中彬： 男， 1964 年生，北京大学理学学士，北京交通大学经济学硕士、博士，副教授。曾在地质、铁路部门从事实际工作，任助理工程师、经济师及地方政协委员等职。自 1999 年 3 月起执教于北京工商大学经济学院。在《价格理论与实践》、《中国铁路》等刊物上发表经济类学术论文 30 余篇。出版专著《外部性理论及其在运输经济中的应用分析》（ 2003 ），译著《寻找蓝筹股》（ 2002 ）、《在空白处创业》（ 2007 ）等。其中，《在空白处创业》成为中国比较畅销的创业类图书。此外，还参加或主持了多项科研项目。
赵 泉副教授
赵 泉： 女，副教授。自 2000 年以来，在经济学核心期刊上发表中英文论文 40 余篇，多篇论文被 《新华文摘》、《中国社会科学文摘》和《人民大学复印资料》 等所转载。参加国家社科基金研究课题 4 项，参加国家十一五规划课题、世界银行委托课题各 1 项。 2002 年以来，为《经济学家茶座》特邀撰稿人。 刘成璧副教授
刘成璧： 女， 1982 年毕业于武汉大学经济系，高校教龄 27 年。现为北京工商大学经济学院副教授。北京工商大学专业课程建设分委员会委员。多次获得北京市高校、北京工商大学教学成果、多媒体教学比赛等奖项。主讲《微观经济学》、《宏观经济学》和《创业实践》等课程。主要研究领域：宏观经济政策、微观经济分析。任现职以来，发表论文 15 篇，其中有 9 篇分别刊登在《中国改革》、《管理现代化》、《经济日报》（理论版）等核心刊物上，一些论文还被《人大书报资料中心》全文转载、或被其他学术网站摘录。与人合作出版著作及教材 3 部，其中，《创业实践》被评为北京工商大学的优秀教材。参与完成国家级课题 1 项；主持完成横向课题 8 项。
徐丹丹副教授
徐丹丹： 女， 1972 年生，经济学博士，副教授。现任北京工商大学经济学系副主任，兼任北京市金融学会理事。主要研究方向为金融理论、宏观经济政策。曾在《金融研究》、《教学与研究》、《经济理论与经济管理》等刊物发表论文 20 余篇，其中多篇论文被 CSSCI 和《人大复印资料》收录。参与国家及省部级课题 9 项。出版专著《国有商业银行产融结合问题研究》、《 2007 首都金融服务业发展报告》，主编、参编教材 7 部。
张宏艳副教授
张宏艳： 女， 1975 年出生，经济学博士，副教授。现任教于北京工商大学经济学院经济学系；主讲微观经济学、宏观经济学和环境经济学等课程。出版专著《发达地区农村面源污染的经济学研究》（ 2006 年），主编《产业结构问题研究导论》（ 2008 年），合作译著《政策分析—理论和实践》 (2003 年 )、参编教材《微观经济学》（ 2007 年），在《乡镇经济》、《上海经济》、《世界农业》等核心期刊上公开发表经济类学术论文近20 篇，参与多项省部级课题的研究工作。
杨晓华
杨晓华 ：女， 1978 年出生，博士。主要研究领域：宏观经济统计分析、、经济计量分析、财政政策效应；主要讲授课程有：统计学、计量经济学等。
邱雅
邱雅 ：女， 1969 年出生，博士。主要研究领域：宏观经济统计分析、教育经济的定量研究；主要讲授课程有：统计学、统计理论与方法、抽样技术等。
郭文娟副教授
郭文娟 ：女， 1962 年出生，副教授，硕士生导师。主要研究领域：应用统计学、国民经济核算学；主要讲授的课程有：统计学、国民经济核算等。
方燕副教授
方燕： 女， 1962 年出生，副教授， 硕士生导师。 现任北京工商大学经济学院数量与统计系副主任，北京市统计学会会员。主要研究领域：统计理论与方法、景气与预警研究。
李朝鲜教授
李朝鲜 ： 男， 1958 年出生，博士， 教授 , 享受国务院特殊津贴专家。现任北京工商大学副校长，兼任中国商业统计学会常务理事，全国市场调查研究会常务理事，北京市统计学会常务理事，国家价格信息中心专家委员会委员。在统计学、商业景气分析等领域有丰硕研究成果。主要研究领域：商业量化、宏观经济统计分析、产业经济理论、景气与预警研究。
王琴英副教授
王琴英 （ 1965 —），女，统计与数量经济系教师，副教授。 1983 年 9 月至 1987 年 7 月毕业于江西师范大学数学系，获理学学士学位； 1987 年 9 月至 1990 年 1 月毕业于东北财经大学数量经济研究所，数量经济学专业，获经济学硕士学位。主要研究领域：数量经济学、统计决策分析。近年来积极从事专业研究与学术研究，在《统计与决策》、《经济纵横》等核心期刊发表论文十余篇， 2006 年参加了北京市教委人文社会科学研究计划面上项目：《北京道路交通拥挤的成因与对策研究》。主要讲授本科生课程：计量经济学、市场调查与分析、经济预测等；讲授研究生课程：市场调查技术与分析。
乔云霞副教授
乔云霞 ，女， 1971 年 1 月生，博士、副教授，北京工商大学经济学院统计与数量经济系。主要讲授课程：计量经济学、金融时间序列分析、高级计量经济学、多元统计分析等。 出版专著一部，参编教材一部；发表论文近20 余篇，其中核心期刊论文 3 篇；课题四项，其中主持一项，参与三项，参与的课题中一项为国家社会科学基金项目； 2006年8月， 《国际竞争力统计模型及应用研究》获中华人民共和国国家统计局专著一等奖。近年，主要致力于金融计量、衍生产品定价、资本市场金融异象的统计建模与实证研究。
曹显兵 曹显兵： 男， 1964 年出生，中国科学院理学博士。现任北京工商大学数理系主任、《研究生》杂志编委。在《系统科学与数学》等国内外核心期刊上公开发表学术论文 20 余篇；出版专著 2 部；主持北京市自然科学基金 1 项，参与完成国家自然科学基金课题研究 2 项。主要研究领域：随机控制理论、金融工程、资产定价。
李宝仁教授
李宝仁： 男， 1957 年出生，教授。现任北京工商大学经济学院统计与数量经济系主任。在《数量经济技术经济研究》等国内核心期刊上发表学术论文 30 余篇；出版专著 5 部、教材 2 部；参与完成国家“九五”重点课题 2 项。主要讲授课程：高级计量经济学、金融计量经济学、金融时间序列分析。主要研究领域：应用计量经济学、宏观经济分析与预测。
黄先开
黄先开： 男， 1964 年出生，中国科学院管理学博士，哈佛大学经济系高级访问学者。现任北京工商大学教务处处长，兼任教育部高校数学与统计学教学指导委员会委员。在《科学通报》、《数学年刊》和《管理科学学报》等国内外核心期刊上公开发表学术论文 30 余篇；出版专著 3 部；主持北京市自然科学基金和社科基金课题各 1 项，参与完成国家自然科学基金 “九五”重点课题 1 项，参与国家自然科学基金课题研究 2 项。主要讲授课程：计量经济学、金融市场计量分析。主要研究领域：货币政策与宏观经济分析、资本流动与市场风险等。
龚晓菊副教授 龚晓菊： 女， 1963 年 10 月出生，湖北省黄石市人，武汉大学商学院经济学博士，北京工商大学经济学院贸易经济系副主任、副教授。主要研究方向为产业经济、区域经济。先后在《经济日报》、《中国改革》、《国有资产管理》、《武汉大学学报》等报刊杂志上发表论文 30 余篇，部分被人大报刊复印资料转载和 CSSCI 收录。参与国家及省部级课题 5 项，代表作为《制度变迁与民营经济发展》。（同时兼任产业经济学专业的硕士生导师）
耿莉萍教授
耿莉萍： 女， 1959 年生，教授，多年来一直从事经济地理教学与区域经济方面的研究工作。近年来，主持和参与国家、北京市和校级课题多项， 2002 － 2004 年主持了北京市教委的《消费与可持续发展问题研究》的课题，并出版了《生存与消费—消费、增长与可持续发展问题研究》专著。近年来，在《经济学动态》、《中国人口、资源与环境》、《市场与人口分析》、《国际商报》、《消费日报》等多种核心期刊和报刊上发表论文 50 余篇，发表论文多次被人大报刊复印资料转载，出版专著和教材 4 部。主要研究领域： 区域经济、消费经济和国际经济与贸易。（同时兼任国际经济与贸易专业的硕士生导师）
