推荐第1篇：留守儿童快乐成长
留守儿童快乐成长
── 庆广小学留守儿童工作汇报材料
关爱留守儿童工作是当前教育战线的首要工作，也是一项重要的民生工程。为了落实党和政府及上级教育部门的工作部署，保证农村留守儿童这个特殊群体健康成长，给留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校从实际出发，在全校范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”。现将工作汇报如下：
一、健全组织，制定计划
开学初，学校成立了留守儿童工作领导组，校长任组长，各班主任任成员。学校通过对留守儿童问题的调查分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，建立目标责任制和完善的工作考评制定，不断提高广大未成年人的综合素质。学校制定切实可行的工作计划，保障了关爱留守儿童工作的正常开展。
二、做好留守儿童的普查工作
学校六个班主任，根据学校的统一部署，逐个学生摸底排查。内容有：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话、家长外出务工单位详细地址、联系电话、家中监护人或其他委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排专人负责留守儿童的档案。通过普查，各班留守儿童数为：一年级13人，二年级20人，三年级28人，四年级20人，五年级21人，六年级19人。全校共有121人，其中女生50人。父母双亲外出务工人员的留
守儿童107人，占留守儿童的88%。这些留守儿童的监护人或委托监护人有爷爷奶奶的92人，外公外婆的8人，其余是大伯、姑姑、叔叔、舅舅的6人，还有一个的监护人是学生的姐姐（该生是三年级的，名叫王茂林，男）。
三、建设留守儿童之家，丰富留守儿童的课余生活
我校的校安工程一结束，就安排了一个新教室作为学校的留守儿童之家。各种制度上墙。内容有：庆广小学留守儿童工作制度、关爱留守儿童工作领导组、留守儿童之家活动制度、留守儿童之家教师和学生每周安排表、活动时间安排表、留守儿童教育管理制度、家长联系制度、活动开展制度、生活管理制度、结对帮扶制度、心理咨询制度等。门口有“庆广小学留守儿童之家”的牌子，方便学生活动。留守儿童之家内有电视机两台，DVD两台，亲情电话机一部。墙上方挂有“关爱留守儿童，同享一片蓝天”的彩色横幅，横幅长6米，宽
1.2米。留守儿童之家内还有图书2600册、电子琴一台、乒乓球、羽毛球、垒球、象棋、军棋、五子棋等。桌椅若干张，能容纳二十几名留守儿童同时活动。留守儿童之家的上方有6盏日光灯、两台吊扇，墙上有留守儿童“书法作品展”15幅，“绘画作品展”15幅。墙角有悄悄话信箱、小学生学习报、手工作品、洗脸盆、洗脸架、毛巾。墙上挂有留守儿童成长记录簿、亲情电话记录簿、留守儿童家访记录簿、留守儿童谈心记录簿、留守儿童工作计划等。墙上还贴有轮流值日生表、本学期活动安排行事历、留守儿童自管自理小组组织名单。黑板报图文并茂，主题是“努力学习，感恩父母”。诗歌、短文、插图等
皆出自留守儿童之手，令人耳目一新。家中亲情电话随时能和外地父母沟通，了却了留守儿童和外出务工父母的思念之请，温暖了留守儿童那颗孤独的心，让留守儿童的脸上绽放出幸福的笑容。
四、实施教师与留守儿童结对帮扶制度
在留守儿童学生中确立重点帮扶对象，并配备帮扶教师。配备帮扶教师，也就是代理“妈妈”，起到妈妈的作用，经常与帮扶的学生谈心，随时掌握留守儿童的思想动态，建立关爱留守儿童的成长日记，让帮扶的学生积极参与班级的主题班会、队日活动、书画展览等集体活动。如本学期，我校正开展“阳光体育运动一小时”活动，全校二百多名学生集体跳广场舞，留守儿童们积极参与。在欢快的舞蹈中，留守儿童能踏着节拍，随着音乐，翩翩起舞，享受着大家庭的温暖，远离了孤独与忧郁。
本学期，我校关爱留守儿童工作刚刚开始起步，通过宣传教育，召开留守儿童监护人会议，让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱，不断探索新方法、新措施，不断提高留守儿童教育管理水平，使留守儿童享受到同其他学生一样的教育，同享一片蓝天，培养他们坚韧、独立的个性，形成健全的人格，使他们健康茁壮地成长。
庆广小学唐传年
2011年10月22日
推荐第2篇：留守儿童成长环境调查
留守儿童成长环境调查
09政法系社专 隋林玉 2009020105
摘要：随着流动人口规模的逐渐扩大，由此所带来的“留守儿童”教育问题倍受社会关注。本文通过编制“关于留守儿童成长状况的调查问卷”，对“全国首家关心留守儿童工作委员会”所在的林梓小学展开调查，通过各种比较研究发现：留守儿童在生活和学习上表现出较高的独立性，在与父母的关系上表现较为冷漠，与抚养人的关系虽然比较亲密却经常有孤独感，认为老师像亲人一样、期望能从老师那里获得更多的信心和鼓励，与同伴的关系甚为紧密。同时，对留守儿童中“母亲是否外出”的两类样本进行的差异性研究表明，母亲在留守儿童的成长过程中起到的作用相对父亲更为重要。
关键词：：留守儿童现状原因建议
随着社会结构的不断发展、变化，城镇化进程的不断加快，我国人口流动逐渐呈现出大规模和大幅度。据有关部门调查表明，目前我国已有1亿流动人口，由此所产生的“流动人口子女教育”问题成为社会关注的焦点。由于研究者的大力呼吁和各级政府的积极行动，关注并解决“城市民工子弟的教育”问题已经纳入了各地的工作议事日程。然而，流动人口子女除了 “城市民工子弟”外，还包括“留守儿童”，对于流动人口子女教育问题的关注，更加不能忽视这样一个特殊的群体。
所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方长期外出，由父母一方或者以外的其他人进行抚养和教育的儿童。“留守儿童”的概念在诞生之初，指的是由于父母双方或单方出国而留在家里的儿童。随着流动人口的大量出现，“留守儿童”的概念也发生了变化，其外延越来越大，逐渐演化为上述含义。“留守儿童”大量出现已经成为了一种社会事实。随着人们对这一领域的逐渐关注，相关的研究和报道也越来越多。由于现实或他们（父母）自身受教育程度等各方面原因，他们对子女的关爱都停留在肤浅的层面，对子女在成长过程中必不可少的思想道德教育情况往往不够重视，甚至根本就没有考虑过这方面的问题，这就造成许多“留守儿童”思想道德方面的真空。
根据调查问卷所涉及的七个方面，关于流动儿童成长状况的研究结果如下：
1、留守儿童具有较强的独立生活能力
对于留守儿童而言，父母不在身边，他们能否有能力照顾好自己的生活是我们所关心的。留守儿童在独立起居和做家务的能力上强于当地的非留守儿童。
所谓“穷人的孩子早当家”，也许父母外出客观上给孩子独立生活能力的锻炼带来了机会，他们必须学会独立才能够更好的生活。这
种独立生活能力的锻炼和养成对于现在的孩子而言显然是很重要的，因此父母外出对于孩子独立能力的锻炼在某种意义上说是有益的，如果孩子能在这种独立的过程中体味生活的艰辛，也许他们会更好地理解父母，从而从父母的生活经历中体验更加宝贵的精神力量。
2、留守儿童具有较高的学习独立性
通过调查，我们发现留守儿童表现出较高的学习独立性水平。 由此可见，留守儿童由于父母外出，平时无法给他们以学习上的帮助，以致于他们只有培养独立的学习能力才能适应学校的生活。这对于留守儿童的成长而言应该是有帮助的。然而从比较的差异性上来看，留守儿童存在的学习困难更多，这对于建立学生的学习兴趣和信心可能造成负面的影响。小学生毕竟有一种生理上的弱势，他们的独立学习能力还并非足以很好的学习，在遇到困难时没有父母给予适时的帮助会使其心理遭受更大的挫折。这一点需要引起家长和学校的注意。
3、留守儿童能够较好地理解父母，部分儿童在与父母的关系上稍显冷漠
通过问卷调查，我们发现留守儿童对于父母的依赖性还是比较大的，他们认为亲子之间还是互相理解的。由此可见，留守儿童与父母的关系还是比较亲密和正常的。
但是其中一个问题的结果也许又给了我们思考的空间。其中也许有两个原因：一是虽然父母外出，并未在亲子关系上给孩子留下任何不良的影响，反而使他们的关系更加亲密。二是由于父母的长期外出，孩子已经对于良好甚或亲密亲子关系的期望很低，表现出一定的冷漠。如果原因是后者，作为家长应该引起重视。
4、留守儿童与抚养人关系比较亲密
在调查中还有一项结果值得注意，即虽然留守儿童与抚养人关系比较亲密，然而他们有孤单感的比例还是明显高于非留守儿童。由此可见，抚养人虽然能够给孩子带来生活上的安全感和归属感，可还是无法让孩子在精神上有一种支撑和依赖。这种孤独感的长期存在无疑会给孩子成长带来不良的影响，这是作为家长和学校又必须关注的一个问题。
5、留守儿童和教师的关系值得深思
教师在一定程度上起到了他们在留守儿童成长过程中应该起到重要的作用，如此以来给我们的启示是：老师的有所作为会对留守儿童的健康成长产生很好的效果的。在其父母不在身边的情况下，教师如能承担起培养其自信心的重任，则会给他们以精神上的成长动力。因此，此调查结果也许值得学校和教师深思。
6、在留守儿童的成长中，“同伴”扮演着至关重要的角色
除父母以外，他们认为和同学在一起最开心。从年龄特征上来讲，
小学阶段的儿童在情感发展方面是有非常强烈的需要的，“同辈群体”所起到的作用是很大的，对处于这个年龄段的留守儿童而言也是如此。然而由于父母长期在外，孩子的感情沟通便更多的寄托在其他人身上，如此以来，同学则成为留守儿童成长中的“重要他人”，在他们的成长中扮演着重要角色。
7、母亲留守更有利于留守儿童的健康成长
差异主要表现在生活的独立性、学习兴趣、对父母的感情、对抚养人的态度和与朋友的关系上。此结果表明，母亲是否留守对儿童的成长有非常大的影响。有母亲在的情况下，孩子的成长与能力发展状况与非留守儿童几乎没有差异。可见，在小学阶段，儿童的成长过程更需要母亲的参与，这是此年龄段儿童成长所表现出的一种特殊性。 讨论及建议
1、在留守儿童的成长过程中，家长该如何作为？
虽说父母的外出并非一定给孩子的成长带来负面影响，然而它使得孩子在亲情体验上的缺失或淡漠是有目共睹的，调查中有那么多孩子有很强的孤独感就是力证。在活动的交谈中，一些孩子对于“家长是否回家陪他们”表现出异常的淡漠。如此看来，长时间亲情体验的缺失既可能培养孩子坚强的意志品质，也极有可能给孩子带来消极的情感体验，使他们很小就对人间的冷暖失去兴趣，如此大的影响是值得关注的。于是在此，我们倡议留守儿童的家长要对孩子多付出一些关心，不能让孩子的成长因为父母的原因而受到不良影响。
也许 ，对于孩子多一些关心是每个家长都可以做到的，但是父母应该关心什么，更是值得我们思考的，仅仅是学习成绩吗？当然不是。可是通过了解，我们发现，正是因为家长不在家，比在家的家长更关心孩子的学习成绩，以致于每次回家或者打电话仅有的沟通时间都用在了关心学习上，对于其成长体验中所缺失的那部分关注的非常不够。如此以来，也就使得很多研究者认为留守儿童存在着道德滑坡现象具备了可能性。因此，作为教育研究者，我们建议留守儿童的家长们更多的关注孩子成长过程中的情感体验，在鞭长莫及的情况下，更多的在培养他们成为一个健康的社会人上作出努力，而不是仅仅关注其学习成绩。
2、在留守儿童的成长过程中，学校将如何作为？
在留守儿童的教育过程中，学校将扮演重要的角色，原来由家长应该承担的那部分责任在一定程度上也转嫁给了学校，因此学校要承担双重责任，这对学校教育而言是一个极大的挑战。
面对这样一群有着特殊成长背景的孩子，学校教育应该抱有怎样的期待，学校的教师应该如何树立恰当的学生观，应该如何培养学生一种应有的合作竞争意识？这些都是应该思考的问题。从问卷调查和
活动中我们已经体会到，由于学校里大多是女教师，因此留守儿童从他们身上获得了像母爱一样的情感体验，这是难能可贵的。然而，对于留守儿童的健康成长而言，仅此而已是不够的。基于调查给我们的思考，我们建议留守儿童的教师们不要吝啬你们对他们的肯定和鼓励，“皮格马利翁效应”也许在这些孩子身上会有更明显的体现。此外，对于留守儿童而言，更应该培养其坚强的社会适应力，如何能够让他们通过体验父母在社会上生存的艰辛，来因势利导地培养他们坚强的意志品质，从而不至于变得孤僻或感情冷漠是至关重要的。这些孩子可能是在没有掌声的环境中默默地成长，这些孩子可能是在没有玩具的环境中辛勤地成长，这些孩子也可能是在没有粉饰的环境中野树般成长。但是，也许只有这样的孩子在长大以后，才不会不习惯遭受冷落；也许只有这样的孩子在长大以后，才不会将别人也当作自己的玩具；也许只有这样的孩子在长大以后，才懂得尊重一丝一缕的劳苦、才懂得感恩。当多数人围着奇花异卉齐声赞颂孩子时，我们也许更应该关注那些随处坚韧生长的“小草”。相信会有更多的人参与到我们群体中来，让我们一起去关注留守，守望未来。
推荐第3篇：留守儿童成长记录袋
留守儿童成长记录袋
1、留守儿童的自我情况介绍;
2、师生谈心记录;
3、反映留守儿童思想品行进步的材料;
4、反映留守儿童身心健康状况的材料;
5、和父母两地至少一次的书信;
6、学生作业样本;
7、阅读书目;
8、获奖证书;
9、阶段性学习计划;
10、阶段性学习小结;
11、综合素质报告单;
12、代理家长在学习、生活、心理等方面关心留守儿童成长开展活动的材料。
留守儿童基本情况登记制度
每学期开学伊始，各校留守儿童之家要分班级登记留守儿童基本情况，内容包括：留守儿童的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、家庭联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，或其他法定监护人的职业、称谓、详细地址、联系电话等
留守儿童监护人联系制度
1、学校开通亲情热线，帮助留守儿童每月至少一次与外出务工父母通电话或视频互动。
2、学校(班级)每学期召开一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品行和身体健康等方面的情况。提出留守儿童管理教育的针对性建议。
3、学校每学期组织一次帮扶老师对每位留守儿童的家访活动，了解并指导监护人进行正确的家庭教育，家访时要做好记录。
留守儿童结对帮扶制度
1、根据每学期摸底掌握的情况制订具体的帮扶计划和措施，全校教师全面动员履行代理家长的义务，让每个教师都有帮扶对象，每个留守儿童都有一个固定的教师代理家长。通过师生之间“一对
一、结对子”等形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
2、帮扶老师每学期至少与留守儿童全员全面谈心一次，了解他们的心理状况，有针对性从心理上给予他们慰藉，让他们充分感受到学校的温暖和老师的关爱。帮扶老师每月至少与班主任联系一次，全面了解每一个帮扶的留守儿童学习、身心和生活情况。
3、代理家长(帮扶老师)每学期给留守儿童写信一次，在代理家长与留守儿童之间架起一座友谊沟通之桥，通过书信的方式，了解留守儿童情况。
4、学校要定期和不定期检查“师生结对帮扶活动”的开展记录情况，并进行有效指导。
留守儿童心理咨询制度
1、心理咨询工作的宗旨是辅导留守儿童的心理卫生，以各种方式方法帮助留守儿童提高心理健康水平
2、心理咨询老师应对留守儿童的有关心理咨询资料予以绝对保密。
3、在心理咨询过程中，如发现咨询的留守儿童有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询老师有责任立即采取必要的措施防止意外事件的发生。
4、心理咨询结束后，心理咨询老师应及时整理、完善相关资料并建立档案，交给留守儿童之家管理员保管。
留守儿童学习制度
1、在代理家长的指导下认真制定学习计划，不断总结学习经验、科学利用学习时间、形成良好的学习、生活、健身和日常行为习惯。
2、努力学好各门功课，不偏科，不厌学，争当德、智、体全面发展的优秀学生。
3、积极参加各类课内外兴趣活动和社会实践综合活动，课余时间多读健康有益的书刊。
4、积极参加留守儿童之家组织的各类专题教育活动和文体娱乐健身活动，保持身心健康发展。
留守儿童安全生活制度
1、按时上学，不迟到、不早退、不逃学。上课期间，不随意出校门，有病有事自觉履行请假手续。
2、勤奋简朴，自立自强。积极参加力所能及的劳动，自己能做的事自己做。生活节约，不乱花钱，体谅父母的艰辛。听从家长、老师、监护人的正确教导，不自行其事。
3、自尊自爱，说文明话，不进网吧和游戏厅。
4、遵守交通法规，注意交通安全，走文明路、骑文明车，不做危险性事情。积极参加体育锻炼，不断增强体质。
5、主动与代理家长沟通，定期与父母书信、电话联系，保持积极乐观向上的精神状态。
代理家长暨留守儿童之家志愿者工作制度
1、按照学校留守儿童之家工作安排和要求，遵守职业道德，关爱留守儿童，认真履行职责。
2、服从学校分配的关爱留守儿童工作任务，加强对帮扶的留守儿童的关爱和管理，对留守儿童一视同仁。
3、加强对留守儿童的教育和引导，有计划有组织开展学校关于留守儿童工作的各项活动，尽职尽责帮助留守儿童健康成长。
留守儿童之家活动制度
1、留守儿童之家每学期制定好留守儿童之家活动计划与安排，做到周周有活动、月月有精彩，并抓好落实。
2、将德育工作放在首位，充分发挥少先队、共青团和班委会作用，开展工作。
3、通过丰富多彩的文体娱乐活动的开展，加强对留守儿童的法制、安全、心理健康教育，提高留守儿童自觉、自理、自强、自律的能力。
4、留守儿童活动期间必须有组织纪律性，确保安全，确保不发生人身伤害。
法制、安全、心理健康教育等讲座制度
1、学校每学期举办一次安全、心理健康教育等讲座，教育留守儿童遵纪守法，了解安全常识。
2、留守儿童之家聘请法制辅导员、每学期对留守儿童进行一次法制教育。
留守儿童之家档案建设与管理制度
1留守儿童之家档案资料实行专人管理。
2、每一次全校性的工作(活动)结束后，档案管理员及时收集原始资料整理归档，学期结束前及时集中各代理家长、帮扶志愿者将所有的关爱留守儿童工作原始资料整理归档。
留守儿童之家开放制度
1、开放时间：一般为每周周一至周五中午12:30---13:30
2、开放时各校要确定值班人员，负责留守儿童的安全和纪律。
3、有关要求：
①、值班人员必须严守工作岗位，开放前准备相关器材，活动后做好器材清点和回收工作。
②、留守儿童必须爱护活动室内所有设施、财产，避免损坏公物。
③、留守儿童进活动室时严禁穿奇装异服，严禁染发、佩戴首饰;活动时必须有组织纪律性，牢固树立安全观念。
④、留守儿童必须做到先记载再打亲情电话或进行视频聊天;留守儿童打电话(视频聊天)的对象一般只能是父母。
⑤、留守儿童之家的管理员必须定期对器材和图书等进行清查，及时做好器材和图书等损耗登记工作;并且定期对室内外的卫生进行清理
留守儿童之家内部布置制度
1、室内墙上：张贴各项制度、值班人员、开放时间、名言警句、宣传画等。
2、地面及墙角：干净，墙上没有蜘蛛网，地面、桌面、墙面和物件上没有浮尘等。
3、室内：①桌椅、档案柜摆放有序;②图书上架并摆放整齐;③要备常见病的药品、爱心雨伞、日常的学习用品;④电视机要接上信号能播放，学校购买VCD并有适合学生观看的碟片;⑤配有电脑的学校，要确保正常使用。配备亲情电话的，要有使用记录。电脑、电视、电话、图书等摆放在活动室内，不得挪用。
4、各种使用和活动记录，要装在专门的档案盒内，放在档案柜内存放。
推荐第4篇：留守儿童成长励志策划书
“CHANNEL V”留守儿童励志行动项目策划书
儿童是祖国的未来，是社会可持续发展的重要资源。儿童发展是经济社会发展与文明进步的重要组成部分，为儿童提供必要的生存、保护、发展条件，最大限度地满足儿童发展的需要，促进儿童全面发展，对于全面提高国民素质，建设人力资源强国具有重要的战略意义。 随着我国社会转型和城镇化建设的快速发展，各省出外务工人员逐渐增多，留守儿童数量也越来越多，伴随而来的是留守儿童的教育问题。通过走访调查，了解到留守儿童教育存在的问题十分突出，主要体现在家庭生活和教育、学习、心理、行为等方面，产生这些问题的原因主要有社会的、家庭的和学校的，针对当前存在的问题，我们呼吁开展留守儿童帮扶工作。我们要依靠自己的力量，并在可能的情况下发动社会各界力量参与帮助留守儿童健康成长的队伍中。
一、项目名称
“channel v”留守儿童成长励志行动（以下简称channel v）
二、项目背景
中国近三十年来随着经济的迅猛发展，创造了举世瞩目的世界奇迹。然而在当前中国有这样一个群体:他们的父母为了生计外出打工,用勤劳获取家庭收入,为经济发展和社会稳定作出了贡献,但他们却留在了家里,与父母相伴的时间微乎其微。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的弱势群体——留守儿童。发生在留守儿童身上的种种问题,折射出当前社会存在的问题。可以说,留守儿童已经不是一个群体的问题,而是中国未来的问题。这也是我们应该高度重视留守儿童问题的一个原因。有这样一些真实的数据: 联合国儿童基金会和中国妇女报的一项调查显示，在近600名6∼16岁的留守儿童中，父母外出务工达3年以上的占28．1％，42．9％的儿童从来没有随父母在城里生活过，66．3％的儿童与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，31％的儿童父母每年回家一次。据调查称，目前全国有2000万左右15岁以下的留守孩子，而且数量还在增加。父母成了孩子最亲近的陌生人！留守儿童的问题正逐渐成为严重的社会问题。还有资料显示，目前全国农村“留守儿童”规模已达 2290 万人，而且这个数字还将在未来几年成较大规模的上升趋势。 资料显示未成年的留守儿童占95%。有70%的留守儿童是有爷爷奶奶监护，而监护人的文化程度相当部分较低。他们的身边没有太多的玩具和图书，也没有美丽的衣服，他们没有梦想，没有表现自己的欲望，甚至可以说他们有的只是孤独和无奈。因为他们的身边只有给他们一日三餐的爷爷奶奶，他们不会给孩子讲美丽的童话故事，也很少启发他们的理想，放飞孩子们的梦想。只有小半的留守儿童喜欢上学，喜欢交朋友，他们没有明确的学习目标。在日常生活中他们时常受到别人的欺负，只有1/4的被调查者表示没有受到过欺负。相当一部分的留守儿童觉得身边的人不关心自己。有10%的孩子觉得社会不公平、看不到希望。只有一半的学校对留守儿童有特别的关照。留守儿童身心健康问题正在成为一个严重的社会问题。亲情缺失，家庭教育缺失、学校安全缺失和家庭监管缺位是留守儿童身心健康问题的主要产生原因，社会、家庭和学校联手是解决问题的主要措施。
三、项目目的
通过”channel v”项目可以加强留守儿童树立正确的人生观、价值观，让他们意识到学习知识才能改变命运。从留守儿童生活、教育、学习、心理、行为习惯等五大方面进行科学合理的激励。
1、生活方面：提高父母单方、亲戚、朋友抚养或是隔代抚养、自己独立等生活条件；
2、教育方面：加强对留守儿童的父母或抚养人，学校的教育观念转变，正确引导他们的教育方式。与当地教育部门沟通协调，建立留守儿童数据库，实时监测，跟踪管理。
3、学习方面：改变留守儿童的学习方法、学习心态等，提供他们学习能力。提高父母对留守儿童学习期待感。
4、心理方面：加强挫折教育和磨砺教育，培养留守孩子良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强他们的社会适应性。通过正面引导，使学生理解父母外出务工的艰难，教育学生要认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。
5、行为习惯方面：加强家庭、学校和留守儿童三方面的教育。通过知识讲座、心理游戏、电影视频、儿童刊物等文化传播手段，提高自我管理能力和家长对留守儿童关心。
四、社会环境
从国家到地方各级党委和政府都非常重视农村留守儿童健康成长问题。国务院、全国妇联、中国关心下一代工作委员会、共青团中央、教育部等部门出台相关政策解决农村留守儿童问题。省委省政府也高度重视我省留守儿童问题，召开专题会议研究部署留守儿童解决方案。省妇联、省关工委联合下发文件支持开展各类留守儿童活动。团省委也积极开展留守儿童活动。明星、媒体、高校等都纷纷参与到关爱留守儿童的活动中。
五、项目地点
吉安市——吉州区、青原区
六、项目时间
2016年4月30日—7月9日
七、项目周期
“channel v”项目实施期为二年
八、项目受益人群及数量
“channel v”项目针对留守儿童，共有数百名留守儿童受益。 其中受益人群分布：
1、吉州区各所小学、中学农村留守儿童。
2、青原区各所小学、中学农村留守儿童。
九、具体实施步骤
（一）准备工作
1、将与项目实施地教育、妇联、关工委、社区服务中心、农村居委会等部门沟通协调合作的相关事宜。
2、确定宣传渠道，进行洽谈合作。
3、招募项目地调研志愿者，对相关地点进行前期调研。
4、设计活动内容和项目的各项工作。
（二）相关工作
1、活动宣传：由项目地负责组织讲解channel v项目的意义和活动内容。
2、报名申请：留守儿童本人在报名表填写相关信息。
3、要求每名参加channel v的学生，均要写一份励志感想，题材不限，字数不限。
（三）后续工作
通过“channel v”项目，我们将会了解到留守儿童存在需要解决的问题，比如心理、生理等。接下来，我们将组织社工专业的同学走进学校与留守儿童互动。
十、项目预算
1、整体预算
总体费用约为3000元
2、分项预算
项目所需各项费用 序号费
用
项
目金
额备
注 1前期志愿者招募宣传、资料费500元 2调研期间交通费、用餐费500元 3各项印刷品、材料、办公费500元 4城市公交费500元
5赠送学生书籍等礼品500元 6不可预知费用500元
十一、风险预测及应对预案
1、潜在风险
（1）安全问题：比如雷电、交通等。
（2）健康问题：中暑、食物中毒、感冒发烧等。
2、应急预案
志愿者：对参加本次活动的志愿者要进行必要的急救、自然灾害等知识培训。 留守儿童：对学生进行集中安全知识、饮食常识、跟队须知等严格培训。 十
二、项目评估及反馈
待项目结束后，由受助学生及相关部门对channel v进行综合评定，并制作相关评定方案，审核批准方可实施。评定将会形成报告，以保证项目实施效果。
推荐第5篇：献爱心、共成长、关爱留守儿童
各位老师、同学们：
大家好！
儿童是祖国的花朵，是祖国的希望，是祖国的未来。关爱儿童是全社会共同的责任，是学校、家庭、社会必需关心的大事！
现在，生活在乡镇和边远山区的许多父母，为了给家庭更富足的生活，远走他乡，远离亲人，一年四季奔波在各个城市中，他们留在乡村的孩子，有的靠年迈体弱的爷爷奶奶照料生活起居，有的托付给远亲近邻，
他们这些小朋友，每天享受不到爸爸妈妈亲热的抚摸，听不到爸爸妈妈关切的叮咛，见不到爸爸妈妈慈祥的笑容。他们受了委屈没有地方撒娇，有了好消息没有人和自己分享，在长期的情感孤独中，他们的性格从活蹦乱跳变得沉默寡言，从热爱学习变得贪玩厌学，从积极上进变得消沉任性„„在生活、学习上遇到了不小的困难，心灵被蒙上了一层阴影。
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”建设人人共享的和谐社会，是我们每一个的责任，渴望他们拥有的一种生活幸福、学习快乐的成长环境，在乡下的那些留守伙伴们，更渴望来自我们大家的帮助！
有太阳，世界才会有温暖；有春风，大地才会有生机。感谢老师和同学的帮助。团结就是力量，让我们团结起来，每一个人都献出一份自己的爱心，关心和爱护留守儿童们，让他们感受到社会大家庭的温暖，与我们手牵手，一帮一，献爱心，结对子，共成长，健康快乐的生活在同一片蓝天下，奏响我们这个时代最和谐的乐章！
谢谢大家！
推荐第6篇：镇留守儿童成长站工作汇报
镇留守儿童成长站工作汇报
我镇共6.18万人，在校小学生5200人，其中留守儿童1816人。我镇在留守儿童教育管理方面不断探索，努力提高工作水平，力求做到\"专门化、系统化、科学化\"，现将有关工作情况汇报如下：
一、成立专门机构，为关爱留守儿童提供强有力的保障
我镇成立了以镇党委副书记同志为组长的关爱留守儿童工作领导小组。制定并下发了《马桥镇关爱农村留守儿童服务工作实施方案》，明确了全镇留守儿童教育管理工作必须在镇党委、政府统一领导下，积极构建以教育系统为主、村各负其责、社会共同参与的工作格局。在明确各单位职责的同时，牢牢把握镇、村、学校、家庭四个责任环节，将工作责任细化量化，使工作全面落到实处。
二、建立关爱留守儿童的长效机制
一是全面掌握每一个留守儿童的实际情况，做到\"心中有数\"。认真做好情况摸底。数量上确保\"一个都不漏\"，内容上确保全面掌握每一个留守儿童家庭状况、思想表现、学业成绩、日常行为、监护状况。在此基础上，建立健全留守儿童档案。包括留守儿童的基本情况及监护现状；家长姓名、家庭详细住址、留守原因、家长务工详细地址、联系电话；监护人的详细地址、与留守儿童的关系、联系电话、身体状况、年龄。在建档过程中，低一年级向高一年级负责，并及时补充、变更档案，时刻关注留守儿童的成长。
二是实施\"代理家长\"制度。主要是让有条件的教师成为\"代理家长\"。教师定期走访，与监护人交流，及时反馈孩子的情况，帮助监护人做好孩子的思想工作。由班主任通过实际工作，记录留守儿童成长过程；并在教育工作中对症下药，采取多种教育手段，因材施教，让孩子们体会到老师的关爱和\"家\"的归属感。
三是实行留守儿童谈心制度。校长、班主任、科任老师定期与留守儿童谈心，通过正面引导，使他们理解父母外出打工的艰难，教育他们认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳，明白父母打工挣钱来之不易，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。通过谈心，让留守孩子深切感受老师对他们的关爱，增强师生间的亲切感和信任感，进而成为可信赖的朋友。
四是营造关爱\"留守儿童\"的浓厚氛围。在各中小学校强化教师师德教育、强调教师要有爱心，将关爱留守儿童工作作为师德建设的一个重要内容。各校教师对\"留守儿童\"实行手拉手帮扶，兴办了家长学校，充分发挥了家长学校主渠道作用，每周集中为家长上一次课，为留守儿童营造一个更为广阔的学习空间。对于较特殊的\"留守儿童\"，实行学生之间\"手牵手\"结队帮扶，从经济上、物质上、精神上给予帮扶。成立关爱\"留守学生\"志愿者服务队。做到\"留守儿童\"孤单了有人陪；困难了有人帮；生病了有人照顾；成绩差了有人辅导。在看似简单的\"问一问\"、\"拉一拉\"中营造了爱的氛围，从而尊重了留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。
三、积极探索关爱留守儿童的新路子
组织留守儿童开展丰富多彩的活动，让留守儿童在活动中得到教育，在活动中健康成长。如2009年6月1日，县计生局长、县妇联主席亲切慰问了马桥、香铺二村20余名留守儿童，并给每名孩子带来100元资助款和书包、文具、儿童读物等学习用品，使留守儿童感受到县、镇领导的亲切关怀；9月9日重阳节，镇妇联组织留守儿童到镇福利院同老人们促膝谈心、整理住所，使他们接受早期尊老、敬老、爱老教育。
总之，马桥镇从政府到村、学校，从机关干部、教师到普通群众，都积极参与留守儿童的教育管理工作；促使留守儿童的思想品德、学习成绩、身体健康、劳动习惯、心理健康等方面都得到了有效发展。我们将继续努力加大对留守儿童的关爱力度，从物质上、精神上、生活上去关爱他们，做好留守儿童的引路人和呵护人，引导留守儿童健康全面成长，为留守儿童撑起一片爱的蓝天。
三是努力增强留守儿童之家服务功能。重点在服务功能上求突破，抓落实，力争把每所留守儿童之家都建成整洁美观、温馨有序、功能齐全、充满爱心的温暖家园。对省上配送的各类器材加强管理，并督促做好使用，确保留守儿童充分受益。
四是进一步加强宣传工作。不断加大宣传力度，扩大宣传途径，采取多种形式，大造全社会关爱留守儿童工作的社会舆论，营造各级重视支持、人人关注关心的良好局面，促进留守儿童工作健康发展。
推荐第7篇：我与留守儿童共成长
师德建设投稿
我与留守儿童共成长
柴胡店盖庄小学路志英
我是宁津县柴胡店盖庄学区的一名女教师，随着我校留守儿童的出现，我和我校另外两位女老师都当起了爱心妈妈，关注留守儿童的成长。
我班的田双红同学，由于父亲体弱多病，母亲不得不外出打工，留下她与父亲、妹妹在家生活。由于父亲常年吃药，经济很困难。平时吃饭，馒头就咸菜，炒菜的时候很少，更别说吃肉了。看着孩子营养不良的样子，我心疼极了。由于我中午在校吃饭，就隔三差五地叫她到我这里来吃。时间长了，她有什么心事，快乐的烦恼的，都和我说，我也和她同悲共喜，及时疏导她的不良情绪。逐渐地，我们之间有了母女般的感情。
还有李康同学，母亲精神不好，父亲在外打工，他和爷爷奶奶在一起生活，由于奶奶年老眼花，他的衣服破了也不能及时缝补，我就经常给他缝缝补补，让他穿得整整齐齐，与有妈的孩子没有差别。
另外，我还注意到留守儿童的心理需求，他们渴望父母的爱，渴望亲情，渴望被关爱。我经常找他们谈心，了解他们的心理状态，做心理辅导，使他们身心健康成长。在他们成长的同时，我也得到了发展，我与留守儿童共成长。
推荐第8篇：留守儿童快乐成长家园[推荐]
“留守儿童快乐成长家园”管理制度
一、建立“留守儿童档案”， 进行动态管理。
二、成立“留守儿童爱心之家”。由学校行政、班主任及学科教师组成的留
守儿童爱心家长，定期与留守儿童的交流，担当起了孩子们生活、学习的引路人，成长的保护人。
三、实施“留守儿童教育代理制”。由学科教师负责留守儿童的学习辅导
工作；班主任老师则负责留守儿童的思想教育工作，关注留守儿童的心理动态，及时提供必要的帮助，帮助他们健康成长。
四、制订“留守儿童监护人辅导制”。由留守儿童辅导员定期对监护人进
行科学的家庭教育观念和知识的辅导。
五、实行“留守儿童结对关爱制”。留守儿童分别与学校在职教师、退休
教师、社会各单位职工等结成帮扶对子。
六、成立“留守儿童爱心基金”。更好地解决一些贫困留守儿童在学生和
生活方面的实际困难，
七、开通“留守儿童免费接听电话”和“视频交流平台”。让留守儿童与父母
的谈话变得经常化、单独化。
八、创建“留守儿童爱心书屋”。让他们可以从书中学到更多东西，懂得更
多道理。
推荐第9篇：留守儿童快乐成长活动计划
青山铺赛头小学
留守儿童“自立 自强 快乐成长” 活动计划
为了树立和宣传留守儿童自强自立的精神，激励更多儿童像留守儿童一样不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。让更多的人关心支持农村留守儿童工作，共同营造儿童健康成长的良好社会环境，我校将把留守儿童“自立 自强 快乐成长”活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。制定计划如下：
1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。
2、班主任到留守儿童家中家访，了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，共度周末，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。
4、学校将举行留守儿童道心声的演讲比赛，让所有想念父母的孩子把思念都说出来，与同学一起分享心情，感受有朋友的乐趣。
活动过程：
一、队仪式
1、集合整队，各小队报数。
2、奏乐出旗敬礼。
3、唱队歌。（配乐）
4、大队长宣布：《留守儿童道心声》主题活动开始。
二、演讲部分
A：所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。
B：大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。
A ： 由于种种原因，他们的父母不能和他们在一起！当我们站在父母的角度看的话，他们又何尝不想陪着孩子，和孩子们嬉戏，教他们道理，又有几个不想让子女绕膝承欢呢！
B ：可他们不能，为了建设，为了生计，为了父母，为了家庭„„„„
A ：面对这样的情况，我们能帮父母什么呢！我们又能给留守儿童带过来什么东西！可能我们只能带过去我们的安慰，带着我们的热情，爱心„„去温暖他们一直渴望温暖的心灵！
A： 有时，一个人是做不到的！我希望我们能联合起来，给他们一屡阳光！照亮他们渴望爱的心灵！
B ： 下面 让我们来一同走进留守同学的心灵，来聆听他们的心声！ 演讲选手进入比赛
三、活动总结，结束
推荐第10篇：留守儿童
于村小学关爱留守儿童工作计划
一、指导思想
根据县有关关爱留守儿童的文件精神，结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥村两委等组织的功能，更好地开展关爱留守儿童工作，关注留守儿童的健康成长，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。
二、工作目标
通过对留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全留守儿童工作档案，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱留守儿童工作的水平和成效。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；
2、留守儿童入学率、巩固率均达100％；
3、关爱留守儿童，开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童，促进留守儿童生理和心理健康成长，乐于学习。
三、主要措施
第一步、建立关爱档案。通过三个月的走访串户，我们对本校“留守儿童”情况进行摸底调查，详细了解留守儿童学习成绩、爱好、家庭情况、家长务工地点、联系电话、监护人等情况，建立留守儿童信息库。在争取到了县、乡两级政府的大力帮助下，制定具体帮扶方案，对 “问题留守儿童”、“困难留守儿童”作为重点帮扶对象进行关爱。
第二步、构建关爱网络。作为校长积极发挥自身示范带动作用，结合村两委、党员、以年级组为单位，结对帮扶留守儿童，初步形成以校委会为带头，班主任主体，教师与学生会主动参与的结对帮扶关爱网络。
第三步、搭建关爱平台。一是以校级网络为平台，做一名“联络员”，开通“亲情视频”，让留守儿童与父母每周进行一次视频交流，接受亲情关爱；二是以远程教育终端站点为平台，做一名“播放员”，每月组织一次留守儿童观看励志教育专题片，引导他们树立远大的理想和正确的世界观、人生观和价值观；三是以图书室为平台，做一名“管理员”，全天候为留守儿童开放，激发他们的学习兴趣和积极性；四是以留守儿童活动为平台，做一名“组织员”，利用节假日，组织各种有益留守儿童身心健康和成长的文体娱乐活动。
第四步、开展关爱活动，积极开展“代理家长”、“爱心妈妈”、“临时爸爸”等关爱活动，由学校校委会牵头，为留守儿童购买书包、文具、衣服、食品等学习生活用品，尽力为留守儿童解决实际困难，让留守儿童在帮扶和关爱下快乐健康成长。
2015年9月
第11篇：留守儿童
当今的农村社会结构非常畸形——青中年的倾巢冲向城市，农村几乎只剩下老人与小孩，他们独自恪守着自己的一片天空与大地。留守儿童正值身心疯长之阶段，而处在这样一个变态的社会中，肯定会发生很多问题。因此，今天，我们谈谈留守儿童的问题。
首先，他们的组成。我觉得，留守儿童，大致指从年龄为零到学龄为初三的那些人。因为，那些小学和初中辍学的人很少有留在家里的，他们大多外出打工了，而那些上高中及大学的人，他们已大致长成，不能归为其类。我见过最小的留守儿童只有一个月大，就是我邻居。当初，该儿童的父母遭到周围人群的唾弃，但我觉得，他们是迫不得已的，与那些刚生孩子的明星月子都来不及坐便立马跳进那个什么圈去捞奶粉钱的行为是一致的，因为，此时不捞，更待何时？
然后，他们的教育。首先要分析的便是留守儿童的成长环境发生的变化。基础变化是，父母的离开，当然，包括大部分青年有为的教师。衍生变化是，他们无父母的悉心管教，身心的发展发生了很多不确定性，而学校，只剩一些半农半教且思想观念及教育水平相当落后的老先生在讲台上自我陶醉了。最后，他们整个成长环境发生质变，由于他们成长的很多不确定性和低下的认知水平，便会形成很多恶性的价值观，这些价值观逐步深入且渲染，造成群体的统一。在这种环境下，能健康成长的孩子，确实不简单。他们会厌恶学习、迷恋网吧、谈情说爱、打架斗殴……走上辍学道路的不少，走上犯罪道路的亦不少。
最后，他们自己。他们有思念外地父母的伤痛，也有忌恨他们离去的愤懑——他们是可悲的矛盾体，便自暴自弃，或自奋自勇。他们实在可怜，而又可恨。举个例子吧，说得更明白些。我堂弟，父母在外，被其外公外婆抚养，他本调皮，外公外婆对其又是拼命溺爱，他在学校很快就混上了老大，经常带着一群手下到其他小学搜刮钱财、耀武扬威、调戏良家幼女。但很快便遭报复，他又花重金买通初中老大的关系，他给我讲的一些他混迹江湖的故事，估计比战国时期各国的纵横摆阖还复杂。我相信，在农村管教孩子，最行之有效的方法便是当他犯错时，将其痛打一顿，但那些老人们，会动手打么？而且，他们也打不过呀！其实最关键的问题是，老人们只知道让孩子吃好喝好穿好睡好及保卫孩子的人身安全就是他们所有的工作。以上谈的均是关于“德”的问题，然后“智”呢，学校只有那么一群倚老卖老的老头，联系其教育方式及水平，便勿需多谈了。而“体”、“美”、“劳”都是次要问题，不多谈，其中的“体”，相信他们已在一次次的打架斗殴的过程中已得到了充分的发展。
但，他们在父母缺失的家庭中，有缺失爱的环境中，相信他们的内心深处是孤独的，他们的感情需要寄托，他们的心灵需要慰藉，他们搞早恋，在此看来是可以理解的，他们用武力渲泄，也是可理解的，他们不想上学，也是可理解的。也许，放荡、异性、堕落、暴力……是他们最后的浪漫。
总之，全社会应当给予这么一个群体充分的关爱，但，我们又做了几分？
一直以来,我对农村地区的留守儿童以及农村弱势力群体是最为关心的.随着中国经济的不断发展加上农村工业化建设所带来的一系列负面影响,农村留守儿童在失去父母关爱之时其身心能否健康发展,值得我们去认真对待.此外,我更加关心的是:农村重大医疗疾病救助体系的建立.\"我注意到,我们国家正在逐渐完善农村重大医疗疾病救助体系的建立,但是根据我从中国红十字会的网站上看到的相关信息显示,该会只对14周岁以下的白血病患儿进行救助,那么14周岁以上人群一旦得了白血病要么只能依靠社会极为有限的救助要么就只能眼睁睁的等死.不久前,我村一名白血病少女因为无法得到有效的医疗救助不幸离世的事实再一次深深的刺痛了我的心.我们呼吁中央和地方政府乃至整个社会从捍卫人民群众的实际利益出发尽快的建立起覆盖整个社会弱势群体的健康保障网络让这些不幸身患重大疾病的同胞找到活下去的理由看到生的曙光! 我曾经也算是一名留守儿童吧，8岁的时候妈妈外出打工，14岁的时候爸爸也外出打工了。当然相比之下我比那些从小父母就不在身边的同学更幸福，至少我和爸爸有更多的相处时间。现在我19岁了很庆幸考上了一所重点大学。现在回忆过去的那些日子，的确别有一番滋味。作为一个曾经是留守儿童的人，在我看来，留守儿童问题真的是相当严重。没有父母在身边，懂事的孩子会更加懂事，而不太懂事的孩子会越来越不懂事，甚至最后成为社会的威胁。成功的例子很少，而令人感到惋惜的例子不可胜数。就拿我的那些初中同学举例吧。初中毕业时我们07级总共两个班98左右，考上了6个特重（第一批次）其中1个同学父母都在家，一个同学从小被父母抛弃由奶奶抚养，另外的都是留守学生，大概5个普重（第二批次），不甚清楚，至于考上数据不太清楚了，还是有很多人都考上了高中的应该只有二三十个没考上。（在农村，这样的成绩算是很好的了，大家都知道，除了在学校接受课本知识外，我们没有其他知识资源，比如电脑，补习班，能考上的同学，我们完全有理由相信他的真实能力）可是考上县城的11个同学只有7（6个特重和一个普重）个去了县城（由于经济原因），其余考上高中的同学都在镇上读高中，然而事实证明在镇上读高中是一种摧残，摧残精神，摧残潜能，浪费青春。不可以简简单单用青春期的理应带来的动荡与波折解释。是的，教育资源是有限的，在中国我们不肯能个保证每个学生都享受的正规的教育，特别是农村学生。
我知道有些农村生孩子太早，不重视孩子，他们自己还是个孩子呢，也是造成留守儿童的重要原因，其实结婚后如果太年轻，可以先不要孩子，等到至少25岁以上再要孩子，这样年轻人也可先打拼，又不用搭上孩子，也不失为良策。国家也该鼓励晚育。
第12篇：留守儿童
2011-2012学年度第二学期
西河口乡中心小学留守儿童工作计划
为了规范我校留守儿童之家项目建设和管理，确保民生工程顺利实施，根据区镇关爱农村留守儿童工作有关会议讲话精神，结合我校的具体实际，特制留守儿童实施工作计划。
一、指导思想
认真落实我区教育民生工程，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以办人民满意的教育为宗旨，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实为留守儿童和潜能生成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。发挥学校、社会、团组织的实践育人功能，改善农村留守儿童生存发展状况，加快社会主义新农村建设步伐。
二、活动宗旨
加强对我校留守儿童和潜能生的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童和潜能生感到学校就象家一样温暖，让留守学生和潜能生与其它孩子一样幸福健康地成长，为构建和谐社会服务！
三、工作目标
1、通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
2、加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
3、建立留守儿童档案。
4、关爱留守儿童，在学校班级实行“一对一”结对帮扶活动。
5、拓展家教，对留守儿童监护人进行再提高培训工作。
四、成立组织 明确职责
1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。
2、做好留守儿童的教育工作。
3、做好留守儿童的心理疏导工作。
4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。
五、主要措施
1、学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。
2、生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导留守儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
3、活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。要通过图书阅览等形式，丰富留守儿童的文化生活，接受中华优秀传统文化的熏陶。
4、开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
5、注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
6、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
第13篇：留守儿童
关爱留守儿童教育阶段性总结
为了给留守儿童营造一个健康成长的良好环境，从我校实施关爱留守儿童之日起，结合本校的实际情况，在以“共享阳光、共建和谐校园”为主题，以帮助“留守儿童”健康成长为宗旨的关爱留守儿童计划，积极开展留守儿童教育与管理工作中。我们以家长学校、爱心家庭、留守儿童之家等形式为载体，努力构建学校、家庭、社会三位一体的“留守儿童”工作网络，为我班留守儿童创造了一个有利于学习和生活的良好环境，使他们在情感、心理、生活、学习等方面都能与其他孩子一样健康地成长。
一、建立机制、完善制度.
为加强对留守儿童的教育与管理，我班对留守儿童专项制订具体工作计划，采取有效措施，落实“留守儿童”教育工作。定期召开留守儿童主题班会，并号召全班同学在学习上、生活上多帮助留守儿童。让他们能安心学习，快乐生活。
二、定期召开“留守儿童家长会”。
我班的3名留守儿童，刘雪静、安娜、张洋洋这三名留守儿童都是跟随爷爷、奶奶生活，由祖父母监管，由于祖父母年龄较大，一般教育能力较低且多对孩子比较溺爱，往往也无法对孩子的学习及心理等问题给予更多的有效关心。处于身心迅速发展时期的孩子在学习、生活等方面存在的诸多困惑和问题往往在家庭里得不到解决。其监管人无法做到像对待子女那样严格管教孩子，往往只注重孩子的物质需求而忽视孩子的心理需要。针对这种情况，我班利用周三队会时间号召全班同学在各个方面都有要多关心他们。并定期召开家长会，对监护人进行科学的家庭教育观念和知识的辅导。让监护人明白那种只提供物质的溺爱教育是不正确的，使孩子身、心都能健康发展的教育才是科学的；与监护人一起分析近期孩子的思想动向、行为习惯等表现，提供与孩子沟通的有效方法和合理建议，取得他们的积极配合。
为进一步加强与家长及监管人的联系与沟通，本学期期中考试之后，我班及时召开了寄宿学生及留守儿童家长会。大多是年过半百的“爷爷”、“奶奶”，他们是“留守儿童”的监护人。并选定家长代表发言，让他们讲述留守儿童在家的表现和教育孩子的方法。最后班主任老师作了题为《“留守儿童”的家庭教育》的专题讲座。当听到讲述“留守儿童”由于亲情的缺失和家教的不当而导致的一系列的心理问题、安全问题，甚至有一部分孩子走上犯罪道路时，家长们感到特别惊讶和焦虑的表情写在了这些“爱孙心切”的老人们的脸上。接下来，老人们
便像小学生一样，端坐在会议室里，静静地聆听班主任老师的家教指导。散会后，家长们还久久不愿离去，他们三三两两地围在老师周围攀谈起来„„
三、组建爱心家庭，做好代理家长。
为了让留守儿童能经常体会到家庭的温暖，以利于他们的健康成长，我班建立了班主任、科任老师与留守儿童 “一帮一”结对联系制度，开展手牵手结对活动。让有条件的老师在不移交监护权的情况下成为“代理家长”，老师们通过书信、电话、座谈、共度周末等形式从思想上、情感上、物质上帮助这些留守儿童，及时掌握“留守儿童”的思想生活状况，定期到留守儿童家庭中走访，与留守儿童的监护人交流反馈他们在校期间的学习、思想、生活情况，与监护人共同做好留守儿童的心理教育与辅导。大力开展非留守儿童与留守儿童“手拉手”活动。学校以班队会、黑板报、红领巾广播站、电视台等形式广泛进行学习宣传，倡导、组织本校少年儿童奉献自己的爱心，伸出温暖的手，寻找身边的留守小伙伴，主动与他们拉起手来，结成学习、生活的帮扶对子。代理家长、留守儿童、“手拉手”小伙伴共同组成了一个“爱心家庭”。爱心家庭组建后，领导小组要求代理家长每天和孩子见面交谈一次，每周和家长或监管人通电话一次，每月家访一次。组织了丰富多彩的亲情活动，使学生假期不再孤单，课余生活不再空虚。
针对留守儿童的心理特点，学校组织部分老师参加心理健康课程培训，建立了一支心理辅导骨干教师队伍，在“留守儿童之家”中设立了“心灵驿站”，举办心理健康教育课程、心理辅导讲座，对这些孩子遇到的心理问题及时进行疏导。设立了专门信箱，加强对留守儿童的引导，帮助他们正确认识困难和挫折，给他们一个倾诉心声的地方。
四、完善硬件设施，为留守儿童寄宿创造条件
学校教育是留守儿童教育和帮扶的重要途径。让留守儿童不在孤单中度过，最有效的方法就是为他们创造寄宿条件，让他们能够在群体生活中获得生活的乐趣、在教师的关怀中感受温暖。
《留守儿童学习习惯的培养》课题阶段性工作总结
针对课题研究方案中的研究内容，进行理论学习，全面展开研究工作，参与各级各类活动、竞赛，并做好活动过程记录及资料的搜集与整理工作，及时总结研究心得，探索培养留守学生良好学习习惯的方法。立足课堂，面向全体，有机渗透学习习惯的培养。
一、遵循的原则：
（1）民主性原则：就是充分体现人本思想，以教师和学生为主体，学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性地参与课题研究。
（2）差异性原则：就是在共同的教育目标下，根据学生的个别差异及不同的兴趣取向，有的放矢、因势利导地采取不同的教育措施。
（3）自主性原则：就是学生真正成为学习的“主人”，这是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础。
（4）创造性原则：就是以各种智力因素与非智力因素为基础开拓和创新，培养独创性和发展性。
二、研究的方法
（一）行动研究法
1、上课认真听讲行为习惯的培养
如果学生在课堂上“人在曹营心在汉”，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时，要注意培养学生专心致志的学习习惯，告诉孩子上课时跟着教师走，眼到，耳到，心到，手到。
2、按时完成作业的行为习惯的培养（认真按时完成作业，是进一步理解巩固消化所学知识形成技能技巧的重要环节）首先对改善孩子不良行为的标准不要定得很高、很严格、很
硬性。 教师应依据学生的实际情况，从他们的实际水平出发，有效地控制作业的难易程度和数量的多少，使学生经过努力，能够克服困难，愉快地、自觉地坚持按要求完成作业。
3、教师布置作业时，应注意“两性”：一是目的性，即作业应突出知识点，提倡少而精；二是阶梯性。
4、家庭、学校合作培养少年儿童自主学习习惯的研究 ，总结经验，探索家庭教育和学校教育有效结合的途径。
（1）定期召开家长会，定期开放学校教育教学成果，和家长一起分析学生学习行为习惯养成的现状，征求家长的意见，获得家长的支持。
（2）和家长一起研究学生学习的兴趣点，研究激励评价的方法，促进学生逐渐形成自主学习的习惯。
5、良好书写习惯的培养与研究
要想让学生把字写好，教师首先必须把字写好。良好的书写习惯的培养与研究是一个长期的过程，良好的书写习惯是在与不良的写字习惯作斗争中形成的。因此，教师在教学中不仅要教给学生知识和方法，更要注意培养他们良好的写字习惯。
（二）以活动为载体，对学生进行学习习惯的培养 ，要使学生具有良好的各方面的习惯也只能在具体的训练实践过程中得到培养。因此，开展多种活动，如学习方面的比赛、作品展出等活动，让学生在活动中获得动力，获得技巧等，从而促使其学习行为习惯更好地养成。
1、开设学习习惯培养课堂
各班可每周专设一堂课，课上师生共同学习名家关于学习的名言，阅读并讲演勤学善学故事等，对学生进行学习目的性教育，帮助学生确定自我培养目标，并结合故事中的具体形象教育学生，强化学生学习意识。
2、开展多种实践活动，锻炼留守儿童顽强的学习意志，如体育比赛、登山踏青等。
3、开展主题班队活动，增强留守儿童具备良好学习行为习惯的意识。如“做学习的主人”、“我读书，我快乐”等，充分发挥自我管理、自我教育的作用。
（三）调查研究法
1、明确调查方向，制定调查计划，确立调查的范围、项目、调查深入的程度，减少盲目性。
2、教师采用座谈会或谈话等手段，收集学习行为习惯正反两方面的材料，对材料进行汇总分析。
3、发现具有良好学习行为习惯学生的经验，总结出具有推广价值的经验。
（四）个案研究法
从留守学生中随机选取一部分学生，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时了解当前的学习状况，发现问题适时调整对策，解决问题。
三、存在的问题
一是监护人没有尽到监护的职责。多数留守儿童是由祖辈监护，没有文化，他们很少甚至没有主动地去关注留守儿童的学习，他们认为只要一日三餐让孩子吃饱，有个安全的地方供孩子住宿，不让孩子挨冻受饿，就算是尽到了监护的职责。至于孩子的学习品质、行为习惯、心理健康等方面，那是老师应该做的事情。
二是有的留守儿童家庭教育存在严重的问题，家长认为现在读书没有多大的用场，认为读书花了几千、甚至几万元，毕业后不一定能找到一份好工作，倒不如和他们一起早点出门打工，早点挣钱，对孩子的学习就不管不问，任其发展。
总之，教育孩子、关注孩子的成长和发展不只是某个人或某部分人的事情，而是家庭、学校、社会共同关注、齐心协力进行的一件重大事情。
四、本课题组后期研究的工作安排：
对原来课堂教学中教师教学状况进行调查、摸底、分析；对课题研究过程中出现的问题及实际进行研究、评估与改进，撰写研究论文。总结成果与结题阶段。整理有关研究的过程性资料归纳总结研究成果；撰写结题报告，请专家进行研究鉴定。
第14篇：留守儿童
莱莉大酒店 电梯事故应急预案 莱莉大酒店工程部 莱莉大酒店工程部 二 0 一一年五月 莱莉大酒店紧急事故处理流程图 楼层值班 火灾： （ ） 火灾：119（120） 电梯管理员 工程部值班 总台 乘客 电梯维保公司 保安 配电值班 法人 莱莉大酒店 电梯事故应急预案 一． 总则 1.编制目的 为了提升本单位应对电梯运行使用中各类意外伤人和困人事件的能力， 规范本单位应急救援预案的具体实施，建立健全电梯乘客事故应急体系，规 范本单位对伤人和困人事故应急处置工作，有效预防、及时控制和消除电梯 伤人和困人事故的危害，特制定本预案。 2.适用范围 本预案适用于电梯发生运行事故时的应急救援工作。适用于本单位内的 电梯突然发生的造成或可能造成人身安全和财物损失的事故。 二． 事故处理的一般原则 1.当电梯发生电气及机械故障时要避免事故的延伸、发展和扩大，保证人身 和设备安全。及时通知维保单位尽快排除故障，恢复电梯正常运行。减少 对酒店营业的影响。 2.事故发生后及时正确判定事故性质，正确快速地做好事故的先期处理，解 救被困乘客。并报告工程部值班人员，由值班工程人员通知相关人员进行 救援。并就事故情况通知法人。 3.在事故处理过程中要保持冷静，严格遵守操作规程，防止发生误操作事故 造成二次事故和伤害。 4.在维保人员到来之前，将故障电梯的急停开关打开，并手动将电梯厅门关 好。必要时切断故障电梯的电源，在故障层厅门处放置警示牌。 5.事故处理完成后认真做好事故记录。 三． 概述 1.单位名称：莱莉大酒店。 2.安装地址：秦州区民主路二号 3.运行方式概述：莱莉大酒店安装电梯 2 部。 4.电梯和电梯机房位置及电梯编号 1#、2#为两台乘客电梯。 可能发生事件或事故， 四． 可能发生事件或事故，以及定级 1.我店使用的曳引式电梯可能发生的事件或事故有： a) 电梯轿厢困人。例如停电，电梯冲顶、蹲底，安全钳意外动 作，曳引机制动器失效等。 b) 门区剪切，人员伤亡。 c) 大面积停电 d) 电梯井道进水、火灾。 e) 自然灾害（地震、雷击、暴风雨/雪等） f) 其它突发性事件。 2.事件等级 任何时电梯事件的发生都是重大紧急事件。事故发生后需上报有关 行政管理部门的，按有关规定定级为特别重大事故、重大事故、较 大事故和一般事故上报有关部门。 五． 事故应急处理 1.预警和预防机制 为防止发生意外事故，需加强对维保单位的管理。确保维保周期、项目符合 国家规定标准。在运行中发现的小问题，值班人员也必须立即通知维保单位 进行修复，严禁带病运行。 保证电梯与总台的通信畅通。当总台接到乘客报警后，立即通知工程部值 班人员 （电话： 15593388889） 紧急时也可直接拨打配电值班电话 15249385447 。 各部门在乘坐电梯时发现任何异常均应及时通知工程部。电话： 15593388889.2.启动应急程序 当电梯发生突发事件后，接报人员应尽可能详细地了解下列信息，并做好 记录：发生故障的电梯编号、电梯停驶的楼层、轿厢内人员情况、可能发生 的事件严重情况。并且立即报告组长启动本预案。 启动本预案后， 应急小组向电梯维保单位发出应急求救信息。同时安排 人员与受困人员取得联系，在可能的情况下参照相应的《应急救援方案》进 行初级救援工作。 如果需要采取医疗措施时， 拨打 120 急救电话，联系医疗救助。 如果发生火灾，拨打火警电话 119 发生特别重大事故、重大事故、较大事故和一般事故后，应立即报告总 经理，并由总经理向主管部门和当地质量技术监督行政部门上报。当地质量 技术监督行政部门在接到事故报告后应当立即逐级上报，直至国家质量技术 监督检验检疫总局。 需要记录的报警信息一般包括： 报警人员的姓名、联系方式。 受困人员所在具体位置：地址、层站、电梯编号。 受困人员的身体状况，是否需要医疗救助。 报警时间。 3.应急援救过程的通讯 保证应急援救过程中的通讯畅通。保证轿厢与总台的通讯畅通。 4.紧急处置 1）针对电梯轿厢内受困人员： 应急救援人员与电梯轿厢内人员保持联系，对受困人员进行安抚，提示 电梯轿厢内人员保持安静，尽可能远离电梯轿门，配合救援活动。 2）针对伤员 采取必要的扶助措施。采取必要的包扎、止血措施。在 120 医护人员指 导下，配合 120 医护人员进行必要的救护工作。 六．应急救援方案 ( 一) 发 生 火 灾 时 发生火灾时应以立即终止电梯运行为原则，并应采取如下措施： （1） 接到电话后立即带好电梯的钥匙到达指定地点，听从消防人员指挥。 （2） 发生火灾时,对于有消防运行功能的电梯应立即按动消防按钮.使电梯 进入消防运行状态,供消防人员使用.对于无此功能的电梯应立即将电 梯直驶到首层.并切断电源.或将电梯停于火灾尚未蔓延的楼层关闭.（3） 使乘客保持镇静组织疏导乘客离开轿厢,从楼梯撤走.将电梯置于“停 止运行”状态。用手关闭厅门并切断总电源。 （4） 井道内或轿厢发生火灾时，应即刻疏导乘客撤离，切断电源。用二氧 化碳，干粉和 1211 灭火器灭火。
（二）电梯故障等原因突然停驶—乘客被困时 电梯故障等原因突然停驶— (1) 电梯维修人员应及时赶到现场了解轿厢所停层站位置轿厢内被困人数轿 内照明情况 (2) 安慰乘客，使其保持镇静告知乘客尽量远离轿门，更不要倚靠轿门，不 要在轿内吸烟、打闹、安静等待。不要擅自行动，以免发生剪切、坠井 等事故。必须听从操作人员指挥。 （3）到上一层站打开外厅门查看轿厢平层情况，如轿坎与厅坎上下差 30cm 以 内时操作如下： 首先压下急停开关（RUN---STOP） ，通知乘客即将开门，然后手动慢速 盘开门机，请按顺序走出 轿厢，不要拥挤奔跑。轿门口应派专人迎候。 提醒乘客注意安全。盘开轿门使乘客迅速离开轿厢。 （4）如轿坎与厅坎距离较大时应将轿厢手动盘车至接近平层位置。 （5）在机房盘车时必须首先拉掉故障电梯的电源开关。 （6） 按操作规程用开闸扳手打开制动器盘车，当轿厢行至接近楼层时（以 绳标为准）应停止盘车，使制动器复位。 （7） 盘车时必须两人操作，打抱闸的人必须听盘车人的指挥盘车时应缓慢 进行防止电梯失控。 （8）用厅门钥匙打开紧急门锁。协助乘客迅速离开轿厢 （9）关闭电梯门，通知维保单位急修。 （10）电梯在非正常运行走车时，走车必须听一人指挥，但是不论谁叫停都 必须立即停止。查清情况后才允许再次走车。 (三)电梯进水时.电梯进水时.电梯机房处于建筑最高层,底坑处于建筑物最底层。 井道通过层站与楼道相 连。机房会因屋顶或门窗漏雨进水底坑除因建筑物防水不好而渗水外,上下水 管道消防栓等泄漏使水从楼层经井道流入底坑。当发生进水时除从建筑设施 上采取堵漏措施外，还应采取应急措施。 1． 当底坑内出现少量进水时，应将电梯停在二层以上，停止运行断开 电源。 2． 当楼层发生水淹，而使井道或底坑进水时，应将轿厢停于进水楼层 的上二层。停梯断电，以防轿厢进水。但应特别注意的是，如轿顶 或轿内操纵盘已被水湿时，严禁再启动电梯。应立即拉闸断电。 3． 当底坑井道或机房进水很多时，应立即停梯，断开总电源开关，防 止发生短路、触电等事故。 4． 做好应急处理后，立即向领导汇报。并通知维保单位采取措施，尽 快恢复运行。 七． 应急处理结束 1.受困人员全部救出轿厢或脱离险境，死亡和失踪人员已查清，受伤人员得到 基本救治。事故危害得到控制、紧急疏散的人员得到安置或恢复正常生活， 由应急领导小组根据实际情况宣布应急救援结束。事故等级严重以上的事故， 应取得上级主管部门和相关政府部门同意后，方可宣布应急救援结束。 2.后续总结与改进措施。事故处理完成后要组织相关专业人员、维保单位进行 事故分析，找出事故原因，制定整改措施。并且参照此次事故原因对相关的 设备进行检修，以杜绝类似的事故发生。 八． 应急预案的组织措施和技术保障 1.应急领导小组 组长：工程部经理 副组长：强电专业主管 成员： 当值电梯值班员 2.组长职责 负责本单位应急救预案的启动，对电梯事故全权组织进行应急救援。发生 电梯伤亡事故后，启动单位预案、组织应急救援的同时负责向单位负责人 报告。负责配合有关部门进行电梯事故调查处理。 3.副组长职责 协助组长对电梯事故组织应急救援。负责确定合理的技术处理方案。组长 不在现场或不便履行职责时，行使组长职责。 4.其他成员职责 配合组长和副组长工作，实施应急救援工作。 5.应急领导小组职责 负责电梯应急救援预案的制定、修改和电梯应急准备工作的组织和检查。 发生电梯伤人和困人事故后迅速了解、收集和汇总有关情况，及时启动应 急救援工作，实施应急救援方案，救援受伤和被困人员。负责现场组织、协调应急救援、救灾，伤员救治及转送行动。负责现场的防护。负责向上 级领导和相关部门报告。 九．事故预案演练及滚动修编管理 1.演练的目的 开展演练工作的主要目的是通过演练检验、评价事故应急处置能力， 提高应急人员的熟练程度和技术水平，发现《预案》本身及执行过程中的 缺陷，改善各部门、人员之间的协调配合。 2.演练的基本类型 （1） 口述或文字形式假设故障现象，由专业人员口述或书面形式描述 处理全过程。 （2） 现场实际操作，设定故障，由专业人员按规程要求实际操作完成 处理过程。 3.演练周期 演练周期为每季度至少一次事故预案演练。遇有重大停电活动时，应 提前安排专项演练。 4.演练评价 要做好演练结果的评价工作。通过演练，发现《预案》本身及执行过 程中的缺陷，统计分析不足项、整改项和改进项，对《预案》本身及演练 工作采取切实措施予以完善，加强各部门、人员之间的协调配合。 5.预案修编 应保持定期或在应急演练、应急救援后对应急预案进行评审，针对实 际情况以及预案中所暴露出来的缺陷，不断更新、完善和改进。确保《预 案》的实效性。 附表： 附表： 单位内部应急处理人员联系表 序号 1 2 3 姓 名 办公室电话 0938-8235959 0938-8235959 0938-8235959 手机号码 15593388889 15249385447 13321383181 备注 工程部经理 司机操作员 强电主管 马安红 马涛 李彦军 维保单位应急处置人员联系表 序号 1 2 3 姓 名 办公室电话 0931-8500478 0931-8500478 0931-8500478 手机号码 13359473617 13609320494 13919718189 备注 王富平黄文涛 黄建林 编制 2011 年 05 月 证天水市特种设备检验所： 明 兹有我公司 1#，2#乘客电梯，移交工程部负责。工程部 杨娅娅(18294312191)经理全权负责电梯使用、管理事项，现 派杨婵娟 （15809406734） 参加培训， 培训合格后， 专人操作。 特此证明！ 天水正大房地产开发有限责任公司 二 0 一一年十二月十日
第15篇：留守儿童
关注留守儿童
一、选题背景
有这样一群孩子，父母常年在外打工，而他们被迫留在家乡，留在爷爷奶奶的身边，对于这些孩子而言，父母已蜕变为一年两年才露个脸、见个面的符号和概念。他们有着一个共同的名字——“留守儿童”。 这些孩子孤单地留守，少有依靠。他们生活的环境，学习的环境，内心的健康，都是我们需要关注的，了解现状，才能有所行动。
二、拍摄意义
通过展现留守儿童的生活现状，呼吁社会各界深出援助之手，每个人小小的一点力量，都可以改变这些孩子的一生。
三、拍摄内容
拍摄方式：本片采用真实的记录方式，对选择的人物对象进行跟踪拍摄。拍摄周期：2014年6月22日——2014年6月31日
拍摄地点：吕梁市周边贫困地区
拍摄人物：选取3个典型，通过展现他们的生活去了解留守儿童。周围的留守儿童为辅助和补充拍摄人物。
四、影片结构
1、镜头由该的全景开始，交代拍摄地点的真实场景，拉到独自凝望远方的人物们，特写他们的眼睛，伴随着煽情的背景音乐烘托气氛。
（下面以一个人物为例）
2、拍摄他们真实的生活场景，包括校园生活。重点拍摄人物独自一人的场景。
3、拍摄人物与的家庭成员之前的场景，如：对话和肢体语言。
4、拍摄人物在家里帮忙的场景。
5、拍摄人物与其他留守儿童接触的场景。
6、对比拍摄留守儿童和非留守儿童的生活，如：吃饭的场景、上学的场景、周末的场景。
7、拍摄人物面对挫折的场景。
8、拍摄人物思念父母的场景。（对话）
9、拍摄人物的日记或者他的图画本。（3个人物都大致包括这些内容，剪辑时交叉使用）
10、最后镜头由独自凝望远方的人物们拉到该地区的全景。
五、影片分析
通过近一个月的跟踪拍摄和指定内容的拍摄，相对完整的勾勒出一个留守儿童的生活现状。从反映的生活条件差，学习条件差和心理问题来看，注意引起社会对留守儿童广度关注，和社会人士的关心与同情。
六、拍摄注意问题
1、拍摄时要注意摄像机的角度，是倾听者的角度，尽量少俯拍和仰拍，除了特殊镜头的需要。
2、拍摄人物时，尽量与人沟通，做到自然。
3、拍摄时注意场景的选择，尽量在真实的前提下做到画面的质量。
4、在镜头的运用上避免单一。
5、有周围景色的空镜头。
《关注留守儿童》纪录片策划书
刘
云
芳
第16篇：留守儿童
各乡镇（街道）教育办，县直各有关学校：近日，市教育局基教处将到我县对“留守学生”工作情况进行调研，这次调研的面比较大，请各中小学高度重视，认真做好各项准备工作。
1、各中小学要进一步摸清底数，健全完善“留守学生”花名册，要分年级、分班打印装订成册，建立专门档案盒。
2、要确定帮扶教师，制定切实可行的帮扶措施，明确帮扶目标，帮扶工作要有记录，有工作痕迹，有明显效果。
3、要充分利用学校资源，创新工作思路，积极开展主题实践活动，加强对“留守儿童”关爱和教育，促进学生健康、全面成长。
4、要加强领导，确定专人负责，学校年度工作计划、德育工作计划中要有该项工作内容。要定期召开会议，对该项工作进行研究、调度，确保工作落到实处。
5、要强化各种档案材料的整理、存档，
以备检查。
第17篇：留守儿童
1、针对“吉林省经济落后县域的农村留守儿童教育”这一社会问题，以社会调查所取得的实证材料为依据，探索解决吉林省农村留守儿童教育问题的对策。本调研报告包括以下几部分。第一部分，对调研情况进行总结；第二部分，分析问题产生的根源；第三部分，提出相应对策。 调研的基本情况：本课题是在吉林农业大学经管学院郭庆海教授的指导下进行的，具体调研工作和调研报告的撰写由长春理工大学经管学院尚欣副教授、崔蕊讲师以及产业经济专业硕士生赵善硕完成。本次调研采用随机抽样方法，选取了以上5个村屯的100户有留守儿童的家庭作为样本户。由此得出的结论，虽然能反映吉林省经济落后县域农村留守儿童的部分问题，但未必适合吉林省整体情况。
4一、长岭县农村留守儿童教育总体情况长岭县是国家级贫困县，农民务农收入低，外出年轻人较多，农村留守儿童问题突出。
（一）长岭县农村经济状况本课题组三名成员在2011年5月和6月先后几次到了长岭县的太平山镇及其附近的单家堡和潘家窝棚等村屯，以及太和村进行了调研，发现长岭县各村屯人均占有耕地面积不等，最多的是潘家窝棚，人均占有耕地2亩，最少的是单家堡和太和村，人均占有耕地1.2亩。长岭县很多村屯的人均占有耕地较全省平均水平低。以一个农户4-5口人计算，这样长岭县农户家里拥有耕地为0.5——1晌不等，低于全省平均水平。在以种植业为主的农村，收入高低取决于拥有的耕地面积大小，因此，长岭县农民普遍收入低，生活水平也低。由于在家务农收入低，再加上长岭县的农地不肥沃，各年的产量不稳定，因此，其产量较经济富裕的梨树县低很多，长岭县农村绝大多数年轻夫妇都出去打工，调研所到的5个村屯中，发现只有非常少的几对年轻夫妇留在农村，绝大多数年轻人都出去打工，而他们很少有能把孩子带出去的，往往把孩子留在农村；给调研人员留下印象最深的是太和村二队，人口非常稀少，整个村落只有老人、小孩和智力低下或身体不好的年轻人，农村凋敝。
（二）留守儿童教育情况 1.学龄前留守儿童教育情况调研中发现，长岭县的农村小孩在上学之前几乎没有上过幼儿园，附近村屯几乎没有幼儿园，乡一级的镇有幼儿园，但是一些偏僻的村落交通不便，而且照顾孩子的老年人身体不好，往往不送孩子上幼儿园。调研人员经常拿一些糖果给这些学龄5前儿童，主动与他们说话，但是，他们几乎不说话，往往由大人代言。木讷、胆怯、害羞而且长得普遍矮小，是学龄前留守儿童的共同特征。
2.留守儿童的家庭结构的影响调研中发现，所有的留守儿童都与成人生活。父母一方外出流动而另一方留下来与儿童一起生活的占37%。如果父母选择一人外出流动一人留在家乡的流动模式，则父亲外出流动的比例高于母亲外出的比例； 父母双方都外出流动、儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中达半数以上，比例高达63%，具体情况如表1所示。长期生活在单亲家庭的孩子在成长过程中，势必心理上有某些缺陷，性格上存在某些不健全特点；更严重的是，超过半数的留守儿童不能和父母中的任何一方在一起生活, 他们只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活，这种状况, 对留守儿童的教育、心理发展等都会产生巨大的影响。
2、
（一）领导高度重视，相关部门密切合作
全国及省“共享蓝天”关爱农村留守流动儿童行动方案下发后，得到了各级领导的重视和支持，鸡西、伊春、绥化、大兴安岭等市（地）成立了留守儿童专题工作组或领导小组，由市（地）主管领导担任组长，切实加强对此项工作的领导，明确了相关单位在关爱留守儿童工作中承担的职责任务。各部门各司其职、各负其责，使关爱留守儿童工作扎实有效开展，促进了留守儿童生存发展环境不断优化。据统计：全省成立相关领导机构540个，建立家教指导服务中心、家长学校3190个。大兴安岭地区总工会、司法局、农委等留守流动儿童专题工作组成员单位在广场设立留守儿童及农民工权益维护和科学教子培训指导咨询台，接待解答咨询近千人次。地区妇联与地区广播电视局联合开通了“留守儿童心理辅导”专题栏目，邀请心理专家在线解答留守儿童心理问题，对留守儿童监护人进行家教知识辅导。
没有成立领导机构的市（地）及相关单位也落实责任，做好关爱留守儿童工作。齐齐哈
尔市妇联为确保“共享蓝天”行动取得实效，与市直十三个相关责任单位积极沟通协调，确定了“市直十三个责任单位、责任部办、责任人名单”，并按照工作部署及分工，确定各自工作内容，实施“共享蓝天”支持行动、维权行动、关爱行动、宣传行动，切实推进农村留守流动儿童问题有效解决。富拉尔基区黑龙江阳光教育集团第一中学将学校改革成为寄宿制学校，免费开放图书馆和微机室，还特别选派从教二十余年、具有丰富教学管理经验的教师负责留守儿童的起居及课后辅导，解决了寄居在亲属家的留守儿童生活缺人照顾的问题，留守儿童白天可以在明亮的教室里上课，午间可以在食堂吃上可口的饭菜，晚上还有专门的辅导课，孩子们充分感受到了家的温暖。该区人民医院还为45名住校留守儿童进行了免费体检。佳木斯市教育局积极履行职责，以佳教通[2008]6号文件下发《关于做好农民工子女接受义务教育工作的通知》。明确提出：要将农民工子女义务教育纳入当地教育发展规划，要将辖区内农民工子女教育纳入当地普及九年义务教育工作范畴，指导和督促中小学认真做好接收农民工子女入学和教育教学工作，按就近入学原则，划定接收农民工子女就读学校范围，全日制公办中小学不得以任何理由拒绝接收划定范围内的农民工子女接受义务教育。各公办中小学校要完善教学管理办法，在接受教育、评优奖励、入队入团、课外活动和收费等各方面做到对农民工子女和城市学生一视同仁，不得违反国家规定加收借读费及其他任何费用。
（二）开展有益活动，促进留守儿童健康成长
各级妇联抓住一切有利时机，与相关部门合作，组织开展适合留守儿童生存发展特点的寓教于乐的有益活动1835次，丰富他们的精神文化生活，促进他们身心健康成长。
齐齐哈尔市龙江县妇联联合县关工委组织了103名“五老”担任留守儿童校外辅导员，引导孩子们远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，促使他们学会自立、自律、自强。县妇联创新“亲情互动模式”，组织开展了“五个一活动”，即：每周打一个亲情电话、写一篇周记、读一本好书、每月寄一封家信、参加一次与辅导员谈心活动，促进留守儿童与外出父母的亲情交流。
七台河市妇联与教育局联合，建立市、县、乡镇（街道）、村屯（社区）四级管理关爱队伍，完善留守儿童周末管理机制。
鹤岗市妇联对留守儿童情况做到“七清楚”，即：留守儿童姓名年龄清楚；性格爱好清楚；健康状况清楚；学习、现实表现清楚；家庭、生活情况清楚；与父母联系电话清楚；监护人情况清楚。
大兴安岭地区妇联本着“动真情、想实招、办实事、求实效”原则，寻求社会各方力量，积极有效地开展留守儿童关爱行动。在全区开展“两访、三助”关爱贫困留守儿童活动，“两访”即成员单位走访慰问贫困留守儿童，志愿妈妈走访慰问结对留守儿童，了解留守儿童生活、学习、思想等情况；“三助”即生活、学习、思想帮助。以母亲节为契机，在全区留守儿童中开展了“感恩母爱·点亮亲情”主题演讲比赛，引导留守儿童学会理解父母，懂得感恩回报。呼玛县妇联开展“我心中的爸爸妈妈”征文比赛、感恩母亲短信大赛、《致留守儿童父母的一封信》三项活动，加强打工父母与留守儿童之间的情感交流。
（三）整合社会资源，为留守儿童奉献爱心
各级妇联组织积极呼吁、协调全社会关爱留守儿童，千方百计为留守儿童生存发展创造条件，办实事、办好事。
哈尔滨市妇联在留守儿童相对集中的社区、乡镇及学校建立了10个留守儿童家庭教育服务中心，在双城、木兰两县市建立了两所留守儿童寄宿学校。爱心人士出资为10个中心捐赠了微机、电视、图书和体育用品。组织爱心妈妈、知心姐姐、家庭志愿者等4178人为农村留守儿童作代理家长，对留守儿童学习、生活、心理等给予有效指导和帮助。建立“家长联系卡”、“亲情电话卡”3000多份，增进农村留守儿童与父母的沟通联系。开展“手拉手关爱留守少年儿童行动”，一对一结对2100多个。建立孤困儿童、留守贫困儿童爱心超市10
个，在党政机关干部中募集儿童学习用品、衣物等4000多件，全部投入爱心超市。
牡丹江市开展了“岗村共建爱心桥，巾帼牵手助春蕾”活动，将“春蕾女童”资助对象向贫困留守女童倾斜，将“岗村共建”活动与救助农村留守儿童工作对接，利用“寒暑假开学日”、节日纪念日等举办各种大型捐助慰问活动，资助贫困留守儿童350名。
佳木斯市妇联协调市妇幼保健院、市发改委、市教育局、市卫生局等33个捐助单位、个人与现场63名“春蕾女童”、农村贫困留守儿童进行对接，现场捐款达19,270元，并捐赠运动服、书包、书籍等物品。该市妇幼保健院连续3年资助郊区10名贫困留守儿童。市妇联组织市传染病医院的医务人员到长青乡中心小学为留守儿童进行了乙肝抗原、抗体检测、贫血检测等6个项目的免费检查，价值6000多元，100名儿童获益。市总工会于元旦、春节期间在全市开展“开通七列直通车”活动。其中，子女助学直通车通过八条途径帮助困难职工子女筹集助学金20万元，有270名特困职工和留守儿童受益。
大庆市杜蒙县针对村级小学布局调整带来的部分农村儿童出现的上学难问题，启动实施 “爱心工程”。县政府投入220万元购买75辆学生通勤车，使全县60个自然屯的走读留守儿童实现免费乘车上学；投入20余万元建立44处爱心餐点，每年投入60万元使包括1106名留守儿童在内的2000多名农村走读学生中午免费就餐。该县还在农村留守儿童比较集中的胡吉吐莫镇中心小学建立了留守儿童服务站，成立了由镇党委副书记任组长，妇联主席、学校校长、派出所所长为成员的留守儿童教育管理工作领导小组，制定了《留守儿童管理制度》，建立“学校——班主任——家长——监护人”管理网络。学校把一处面积约110平方米的房间作为留守儿童专用活动室，添置相应设备，由专任教师定期组织留守儿童开展活动。县妇联又招募457名有文化、有爱心的“爱心妈妈”与他们结成亲情传递对子，使留守儿童感受到家庭般的关爱和温暖。
双鸭山市妇联发动社会各界共同关心关爱留守儿童的健康成长，鼓励有帮扶能力的党员干部和社会各界爱心人士与无人管护的留守儿童结成帮扶对子，担任代理爸爸妈妈，为留守儿童构筑健康成长的温馨之家，共结帮扶对子185对。
黑河市北安市妇联与市法院在铁东小学联合开展了以“关爱留守儿童，共享一片蓝天”为主题的法制宣传教育活动。市法院负责同志针对留守儿童存在的问题，结合正反两方面典型案例，对留守儿童进行教育和引导，告诫他们应该如何应对生活和学习中遇到的问题，帮助他们树立面对现实的信心和勇气，以更积极、更乐观的态度面对人生。
三、存在的主要问题及原因
存在的主要问题
（一）留守儿童自身存在的问题
1、性格发展不够健全。部分留守儿童由于长期缺少父母亲情和家庭教育，易在性格养成上出现偏差。有些孩子内向、胆小、自卑、孤僻、抑郁，不愿意也不善于同他人交往，害怕被别人欺负。调查显示，有34.9%的孩子在父母外出后感觉到孤单。某市一留守儿童和爷爷、大伯、大娘住在一起，父母离婚后再没见到妈妈，爸爸长年在外打工，她很少和同学们来往，性格越来越孤僻。有些孩子自控能力差、好冲动、经常打架斗殴，辨别是非能力较差。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感，如大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，从深层次反映了留守儿童内心的压力。
2、行为习惯出现偏差。部分留守儿童缺乏父母及时有效的指导和教育，也不听祖辈及其他监护人管教，没有礼貌，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有说谎打架、欺负同学等不良行为；有的留守儿童迷恋网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起，个别人还走上了犯罪道路。某市一留守儿童现年17岁，7岁时父母离异，母亲改嫁，父亲外出打工后，他在姑姑家生活，曾三次因殴打他人被行政拘留、罚款，后因故意伤
害罪被判处有期徒刑一年，缓刑二年。
3、学习成绩不理想。调查发现，大多数农村留守儿童因缺少父母监督，在学习上缺乏主动性、进取心，学习习惯不好。具体表现在迟到、早退、旷课、逃学、上课提不起精神、注意力不集中、不能按时完成作业等，直接结果就是学习成绩下滑。在被调查的留守儿童中，学习成绩上升的只占22%，学习成绩下降或没变化的占相当大的比例。
4、生活习惯不良。年幼的孩子被托付给祖辈或亲戚、邻居、朋友等帮助照管，得不到精心照料，孩子的日常饮食、营养、生活安排等都受到严重影响。一些留守儿童生活不规律，或营养不良，或体重超标，他们的体格生长发育指标与同龄孩子相比有一定差距；一些留守儿童卫生习惯较差，患感冒、龋齿、近视等疾病的几率高于非留守儿童。
（二）留守儿童监护方面存在的问题
1、监护人认识不到位。多数留守儿童的监护人认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，只要孩子能有饭吃、身体健康不生病、安全不出事就尽到了责任。特别是祖辈对孩子或过于溺爱，或放任自流，只在物质上尽量满足孩子的需求，缺乏对孩子的严格管教和正确引导。
2、隔代教育力不从心。从调查情况看，在双亲外出的留守儿童中，隔代监护的占68%，祖辈文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，缺乏科学的家庭教育知识，思想观念与孙辈有很大差距，加上他们或忙于农活，或体弱多病，或同时照看几个孙辈，不能充分给予孩子学习上的辅导和心理上的支持，影响了孩子的心理健康和全面发展。
3、单亲监护对孩子成长不利。调查发现，留守儿童中由单亲监护的占70%。由于他们的父母一方外出打工，造成父亲亲情教育缺失或母亲亲情教育缺失；加上生产劳动和家务劳动要落在留守一方家长身上，劳动强度的增大使得家长家教精力严重不足，不利于孩子的健康成长。
产生问题的原因
（一）个别地方领导重视不够，宣传不到位。相关部门履行职能有差距，在当地没有形成关爱留守儿童的良好社会氛围。另外，留守儿童工作经费不足，导致关爱留守儿童工作不能正常开展。
（二）学校、家庭、社会对留守儿童监管、关爱不够
1、家庭教育欠缺。家庭教育直接影响孩子的行为、心理健康、人格与智力发展。特别是儿童时期，是人行为、习惯、性格形成的关键期，在这个时期父母外出务工对孩子影响极大。有的父母平时与子女缺少有效沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，对孩子性格培养带来不利影响；有的父母教育方法不当，存在用钱补偿感情的心理，认为孩子有吃有穿有玩就行，忽视了孩子行为、学习、生活等良好习惯的养成。祖辈抚养近70%以生活照顾为主，承担不了对孩子的品德培养、心理疏导和学习辅导的任务。
2、学校教育不利。外出务工人员将子女的教育寄希望于学校，但由于教师负责的学生多，教学任务重，与家长及监护人的沟通不够，很难为留守儿童提供个性化、针对性的教育，在心理上、学习上、生活上难以给留守儿童更多的关心和爱护。
3、社会关爱不够。农村社会教育资源相对缺乏，大多没有儿童娱乐场所，致使留守儿童业余生活单调无味。即便有娱乐场所的地方也没能有效管理，单纯追求经济效益。特别是大众传媒中渗入不少庸俗、色情等不健康的内容，对缺少亲情关爱、性格发展不健全的留守儿童极具腐蚀性和诱惑力，一些留守儿童沉迷其中难以自拔。
四、对策与建议
（一）加强社会宣传，营造关爱留守儿童的良好社会氛围
要充分发挥广播、电视、报刊、网络等媒体作用，围绕关爱留守儿童主题，积极宣传“儿童优先”、“为国教子、以德育人”等理念，加大对《义务教育法》、《未成年人保护法》等法
律法规的宣传力度；宣传留守儿童家长及监护人的职责任务，宣传家庭教育科学知识和方法，宣传留守儿童自立自强的典型事迹以及各地留守儿童工作的好经验、好做法，引导全社会广泛关注留守儿童，号召全社会为留守儿童办好事、办实事。
（二）强化政府统筹，充分发挥政府部门职能作用
一是将做好农村留守儿童工作作为解决“三农”问题和推进城乡一体化进程的重要组成部分。以政府为主导，动员社会力量，共同促进农村留守儿童生存状况的改善和发展。保证农村留守儿童工作有组织机构，有工作经费，有制度保证。相关部门要各司其责，分工合作，推动工作持续、富有成效开展。建议将农村留守儿童工作纳入新农村建设、农民工工作、经济社会发展规划和各部门工作规划；将农村留守儿童工作与各级政府实施儿童发展规划结合起来，将农村留守儿童的各项权益保护列入规划的监测评估体系。
二是加快经济发展。大力推进农业产业化，增加农民收入，加快新农村建设步伐，加速工业化、城市化进程，制定优惠政策，加大招商引资力度，多创造就业岗位，尽可能实现农村劳动力就近转移，从源头上解决农村留守儿童教育管理问题。
三是加大对农村教育投入，改善农村中小学寄宿条件。建议政府加大对农村中小学阶段寄宿制学校建设的投资力度，建立起与义务教育阶段相配套的寄宿制学校。同时制定出台保证农民工子女接受义务教育的各项政策和措施，使外来务工人员子女能享受与城市孩子一样的教育资源，为留守儿童在父母身边生活创造便利条件。
（三）建立长效工作机制，把关爱留守儿童工作落到实处
一是留守流动儿童专题工作组成员单位切实履行职责。推动保护儿童合法权益的法律法规的落实，完善各项政策措施；推动建立指导服务机构，促进形成学校、家庭、社会相结合的监护网络；扩大社会宣传，组织关爱行动，努力营造农村留守儿童健康成长的良好环境。二是充分发挥家庭监护作用。监护人一定要转变育人观念，在孩子的道德养成、行为习惯、人际交往、生活能力、知识学习等方面进行正面引导。打工父母要加强与子女的联系沟通，多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习和生活情况，增进与孩子的亲情交流，关注孩子的心理变化；家长也可适当改变外出务工方式，夫妻两人尽量不要同时外出务工，一方就近在本地务工，让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖。相关部门要针对大部分监护人员文化程度和家教水平不高的问题，充分利用家长学校、妇女之家、留守儿童服务站、家教中心户、网络等活动阵地和媒介，加大对留守儿童监护人的教育培训力度，开展优秀家长教子经验交流等活动，使他们掌握教育和培养孩子的方法，提高监护能力和水平。
三是进一步完善学校教育管理。学校要建立完善留守儿童档案。班主任要做好摸底工作，将留守儿童在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报留守儿童的成长情况，形成学校、家庭共同教育的合力。可在学校开设“二线一室”。即开通“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通电话；开通“师长热线”，让外出务工家长随时与班主任老师取得联系；设立“心理健康咨询室”，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助留守儿童解决心理上的困惑。
四是全社会要给留守儿童更多的关注。相关部门要开展丰富多彩的主题活动，为农村留守儿童送温暖，帮助留守儿童依法维护自身权益。要建立和完善留守儿童家长学校，为广大家长提供儿童道德培养、营养健康、体能训练、心理健康等方面的指导和帮助。要结合当地实际，建立留守儿童服务站、“留守儿童之家”、“爱心超市”、“爱心书屋”等，为留守儿童提供精神、物质等方面的帮助。开展“代理家长”、爱心结对等有益于留守儿童身心健康的活动，与留守儿童定期面对面沟通，帮助他们形成正确的人生观，促进他们健康快乐成长。有关部门要加强对校园周边环境的监管整治，对游戏厅、网吧等场所进行严格管理，增加儿童文体娱乐设施，为留守儿童健康成长营造良好环境。
第18篇：留守儿童
“留守儿童送温暖”仪式 关爱农村“留守儿童”工作，是党中央国务院在新时期提出的加强和改进未成年人思想道德建设的重大部署，妥善解决农村“留守儿童”问题，关爱“留守儿童”成长，是构建和谐社会的必然要求，也是我们需要共同关注的群体。这次，我校针对关爱留守儿童的爱心捐助取得圆满的成功，也通过这次活动向学校的老师传递了这样一个信息，就是我们乌牧场学校的广大师生都非常关心留守儿童的成长，关爱留守儿童的健康，这次捐助活动共筹集爱心捐款2417.70元。我校共有留守儿童51名，有11名特困同学已接受旗团委的捐赠，所以，本次我校的爱心捐赠主要针对的是其余40名同学的捐助。
今天，借此国际六一儿童节的快乐的节日里，我们全体师生就是希望能在这高兴的日子里，为各位父母在外务工的同学，带来温暖和问候，更希望通过这种方式来建立联系、关爱儿童的长效机制，为留守儿童健康成长贡献一份力量。
同学们，你们是祖国的希望，是民族的未来。在这里，我衷心希望各位同学，特别是留守学生要有胸怀成才之志。努力做到自理、自律、自强，以优异的成绩和优良的品德回报社会，努力成为对他人、对社会、对国家有用的优秀人才。同时，各位同学如果在学习上、生活中有困难、疑惑，可以找到我们。
接下来，请听到名字的同学到主席台接受捐助。
乌牧场学校
2014年6月1日
第19篇：留守儿童
天台县 “留守儿童”调查报告
农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理，留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严重的则会导致心理畸形发展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，出现一定的“留守儿童综合症”。 全国留守儿童2300万，它们的心理健康问题已经成为一个不容忽视的社会问题。根据某调研结果显示：心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，且表现为隐性，不容易发现但影响深远。
根据《中国青年报》在《他们是当下中国最容易受伤害的人》的报道中说，湖南省涟源市荷塘镇遭遇一场特大洪灾，12名儿童死亡，其中11个“留守儿童”。据资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，且父母打工年限越长，孩子的心理问题越严重。他们虽然隅居农村看似与我们毫不相干，可是谁又能无视他们的存在和将来对社会的影响？留守儿童不只是一群缺少父母照看的人，他们是这个时代的孤儿，他们的成长与中国的未来也息息相关。
相信大多数人都知道发生在2010年2月18日的天台县三合镇下路王村蔡氏兄弟家的5名留守孩子集体失踪的事件。这在短时间内引起了社会的广泛关注，后来在警方的调查下确认，5名儿童系因在外玩耍时，不慎掉入龙珠潭水库下游鱼塘蓄水池内意外溺水身亡。其中最大的孩子13岁，最小的仅7岁。结果一出来，一时间就引起大众的广泛议论，留守儿童也成了大家茶余饭后讨论的话题。天台县由此更是加大了对留守儿童的关注度。暑假期间，我针对天台县留守儿童的成长状况和社会的关注度进行了调查。
·调查地概况 天台县位于浙江省东中部，台州市北部，东连宁海、三门两县，西接磐安县，南邻仙居县与临海市，北界新昌县，始建于公元222～231 年，总面积1432.1平方公里。县境属浙东丘陵山区，山丘占82.3%，耕地占13.7%，溪流山塘占4%。四季分明，温暖湿润，气候宜人。 目前人口53.8万人，辖3个街道、7个镇、5个乡。
从天台县现实情况看，天台是一个劳务输出大县，有10多万人口长期在外打工经商，除一部分儿童随着父母在外就读外，目前有留守儿童1万余名，占全县义务教育阶段学生总数的1/5。庞大的留守儿童在假期脱离学校，面临着教育缺失和严重的安全隐患问题。
一、总体现状
1、留守儿童分布广泛。在这次调查中，在我县10000余名留守儿童。为了增收致富，外出打工经商的家长会越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。
2、绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，大多数留守儿童是父母一方在外，一方在家。最显著的是父亲在外打工经商，母亲在家料理家务，及抚养孩子。还有小部分留守儿童是父母同时外地打工，由其爷爷奶奶或外公外婆抚养，剩下的极少部分则被托付给亲友。
3、留守儿童基本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约80%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，但是90%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。
4、留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占25%，中等占45%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电视、游戏、网络，抽烟等不良现象的约占30%。
二、存在的问题
由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，这些孩子中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及时照顾等困难和问题。
1、学习成绩一般。由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导；特别是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大部分重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中我们发现，全乡567名留守儿童中学习优秀的不足10%，90%以上成绩中等或偏下。
2、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。
3、性格发展不健全。临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极变化，这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感，人际交往缺乏主动性，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康、安全的忧虑，从更深层次来看，反映了留守儿童内心的压力。
三、对策与措施
农村孩子是未来社会主义新农村建设的主力军，其中“留守儿童”占了相当大比重，关注“留守儿童”就是关注农村的未来，解决好“留守儿童”问题，为他们创造良好教育和健康成长的环境和空间，有利于促进学校教育和农村社会的良性发展。为了保证属于“留守儿童”的学生的健康成长，尧棒乡中心学校协同乡党委政府采取了一些应对措施：
1、加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。要加大政策支持力度，加强农村基础建设，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护体系。要加大学校义务教育投入，管理好寄宿学校，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失。
2、乡党委加大对社会主义新农村建设的力度，尽量从各种渠道对农村贫困家庭的经济上给予帮助，使一些家长多有些时间来照顾自己的子女。同时还利用调查结果分析，采取有效的措施。
3、认真履行职责，充分发挥妇联组织在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。各级妇联要充分发挥协调、维护、教育和服务的职能及在家庭中的工作优势，大力开展关爱留守儿童行动宣传教育，不断优化农村留守儿童生存、保护和发展的社会环境。
4、学校加强教学管理，努力提高教学质量。在这种情况下，学校对“留守儿童”产生了一定的吸引力。
5、学校各科老师，主要行政人员和班主任对学生加强心理教育，及时对“留守儿童”进行疏导教育，达到减少“留守儿童”心理问题的目的。
6、大力开展校园活动。这几年，每年学校都要开展大规模的校运会、广播体操比赛、庆祝六·一等活动。这些活动的开展缓解了学生的学习压力，增加了校园生活乐趣，对“留守儿童”也是有吸引力的，缓解他们的厌学情绪。
7、实施制度化的家访，逐步建立起了学校与“留守儿童”照管者共同支持的教育模式。
通过上述措施，我乡工作取得了一定的成效，“留守儿童”常见的问题得到有效制约，极少发生类似的事件“留守儿童”辍学人数及少，就是有力地证明。
四、建议
由于没有社会教育和良好家庭教育的配合，学校教育变得吃力，“留守儿童”离开校园后接触不良社会风气，家庭教育又不到位，他们又是恶习重犯，给学校教育带来了很大的难度。
1、家庭教育方面。
首先，努力营造一个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使“留守孩子”健康成长。其次，外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通，尽可能做到多关心孩子。第三，还要加强与代理监护人、学校的联系。
2、学校教育方面。
学校方面要重点加强对留守学生的教育与管理。我们可以采取以下措施：
一、要求各农村中小学对留守学生登记备案，专门管理，根据情况区别对待，有针对性地进行教育和管理。
二、充分利用假期、召开留守学生家长会，与家长交流，使学校内外对留守学生的教育影响产生合力效应。
三、加强对留守学生的思想道德教育，不断提高他们的法制道德观念，不断增强学生的遵纪守法意识。
四、重视对留守学生心理健康教育，开设心理辅导活动课，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。建立对“留守儿童”的帮扶制度，设立“留守儿童”档案，经常性地与他们沟通情感，弥补其缺失的亲情，使“留守儿童”在学习之余得到生活上温暖。
3、政府及社会方面。
留守学生教育问题是一个极其复杂的、综合的社会问题，仅靠学校、教育行政部门难以解决，需要有关部门和社会各界统一认识，积极配合，协同努力，形成对留守学生齐抓共管的良好格局。要充分发挥职能部门的重要作用，整合资源形成合力，在涉及教育教学、扶贫助困、法制宣传、预防犯罪、权益保护等领域扎扎实实开展工作，逐步形成家庭、学校、社会密切配合的留守学生教育管理体系。
农村留守儿童问题其实是“三农”问题的衍生物，解决好农村留守儿童的问题，是构建和谐社会、建设社会主义新农村对我们提出的时代要求。留守儿童问题的妥善解决，不仅有利于义务教育在农村的落实，提高农村的教育质量，还有利于促进农村社会的和谐与稳定，更关系到广大农村青少年的健康成长。
相比于和父母朝夕相处、在父母亲手照料下成长的孩子，那些“被留守”的孩子们年幼的心灵承受了与亲人长久的分离和由此产生的不为人知的酸楚，他们对于亲情的渴望或许远远超出了我们的想象。
留守儿童的心灵更需要亲情的呵护，无论孩子的父母有多忙，都不能忽视对孩子心灵的呵护和关爱，父母不能因为空间的阻隔而拉长了与孩子心灵的距离，因为这是身为家长责无旁贷的责任。留守儿童这个特殊的群体也需要社会的关爱。在充满爱的关怀下成长，对于培养他们树立正确的价值观和人生观是非常有帮助的
儿童的父母、长辈对此非常担心，社会各界也广泛呼吁政府能帮助解决。基于这些情况，天台县妇联在浙江省率先开创“留守乐园”，为关爱和弥补留守儿童管理的空白作出了积极的探索。
二、创办“留守乐园”的具体做法
所谓的“留守乐园”就是针对留守儿童节假日学校教育管理缺失的情况，发动社会力量，建立一个有师资、有资金、有管理、有活动场所，在节假日对留守儿童进行集中关爱管理的
民间组织形式。
1、成立领导机构，做好牵头抓总工作。儿童是国家的未来，民族的希望，把留守儿童工作当作加强社会主义新农村建设的一项重要举措来抓，天台县妇女儿童工作委员会专门成立了“留守儿童关爱行动”工作领导小组，召开了领导小组成员单位协调会，根据各成员单位的人力、财力、组织网络等优势，明确了成员单位关爱留守儿童的职责。各成员单位以各种方式引导、鼓励、支持社会力量参与乐园建设。
2、打破行政区划，合理布局留守乐园。合理有序的布局留守乐园是留守儿童关爱工作事半功倍的关键。天台县妇联在充分调查研究的基础上，既考虑到留守乐园建设的资金、场所、师资力量的承受力，又要考虑到当地村民和干部的积极性，同时还要考虑到能满足留守儿童的需求。根据资源配置、道路交通、留守儿童人数等实际情况，打破行政村区域限制，以一个或多个行政村为单位建立留守乐园。
3、挖掘资源优势，建立“六一”工作机制。
第一，依托一批稳定的活动场所。利用农村闲置的集体房屋，村校撤并后留下的校舍，通过向附近学校借一些、村级集体出一些、社会各界捐一些等方式，置办一定数量的课桌椅、黑板、图书、乒乓桌、羽毛球、篮球、象棋、围棋等，建成一个留守儿童节假日娱乐中心，简称“留守乐园”。
第二，组建一支高素质的师资队伍。由节假日赋闲在家的教师，回归大学生，有一定文化基础且热爱公益事业的干部、职工、老人协会会员、离退休教师等组成留守乐园的师资队伍，负责管理留守儿童的生活、学习和娱乐。
第三，成立一项留守儿童关爱基金。爱心基金由地方政府补助一部分、村集体经济给一部分、社会各界爱心捐助一部分组成。基金由专人负责管理，公开透明，一方面用于添置文体用品，另一方面用于对表现良好的留守儿童的奖励。
第四，搭建一个网络沟通平台。一是开通了一部亲情电话。由社会爱心人士出资在留守乐园里安装一部电话，让每位留守儿童能时常听到父母的声音，感受到父母的关爱，增进孩子与父母的亲情沟通和了解，使留守儿童和家长在自主交流中体味亲情，融洽感情。二是统一申请了亲情MSN和QQ号，专门帮助留守儿童与外出父母通过网络视频进行对话。这样既解决了留守儿童的亲情饥渴,也慰藉了外出父母的心理。
第五，营造一个良好的关爱氛围。天台县妇联在留守乐园创建过程中，向社会发出“关爱留守儿童、共建和谐社会”倡议书，向广大家长发出“致全县留守儿童家长的一封信”。举办“心手相连，让爱启航”、“代理家长征集”等关爱大行动，制作了爱心联系卡，新闻媒体对留守儿童个案、代理家长典型、留守乐园工作作了系列报道。通过活动，很多热心人士纷纷加入关爱行动中，营造了一个社会关爱留守儿童、支持留守乐园建设的良好氛围。
第六，健全一套行之有效的长效管理机制。一是建立了留守乐园的领导责任制，由村两委主要负责人负总责，村妇代会主任具体抓。二是建立留守儿童登记制度，为留守儿童建立包括身体状况、心理状况、生活情况、兴趣爱好等在内的个人档案。三是建立留守儿童安全责任制，实行分组管理、责任包干的安全管理。四是建立日常工作制度、作息制度、工作守则等并公布上墙。五是建立家教学习制度，定期组织乐园管理人员学习先进的家教理念，提升自身素质。
关注“留守儿童”工作我才刚刚开始学习，还存在很多不足，很多工作还不够细致和深入，需要不断的努力和完善。今后，我将进一步发挥当代大学生的时代先锋作用，加大关注的力度，继续深入实施关护“留守儿童”的行动，
力争把这项工作做得更细更实更好。“留守儿童”关护工作涉及到很多部门、单位，需要社会各方面的共同配合和努力
通过此次社会实践活动让我也对留守儿童有了一个重新的认识，思想上有了深刻的转变，在某些情况下，他们不但不是这个社会的弱势群体反而有一天会成为社会竞争中的优势群体，因为他们承受了相较其他同龄人更多的心理压力，克服了更多的困难。我希望多出现一些像这样的留守儿童，体贴父母，关心他人，热爱社会，热爱国家，我更希望这些孩子们能够继续保持这种状态，乐观向上，积极进取。我也将持之以恒的开展这项活动，与留守儿童手拉手、心连心，帮助那些应当受到帮助的，鼓励那些需要信心和气的，挖掘出我最大的潜能贡献自己的一份力量。
在此次实践当中，我认识到自己在很多方面做的还不足，需要近一部努力提升自己的沟通能力，表达能力，组织能里，协调能力。我将在以后的实践当中近一步完善自己，
第20篇：留守儿童
大家好，我叫小强，我们的团队是dream high.我们演讲的题目是关爱留守儿童，让世界充满爱。有这样的一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，只为养家糊口，有这样的一群孩子，他们很多时候只能从电话中才能感觉到父母的存在，有这样的一群孩子，在看到他人父母温暖的怀抱时却只能黯然伤神，人们给这样的一群孩子起了一个酸楚的名字留守儿童。在新华词典里，这样解释：留守儿童（the \"left-behind\" children），是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。首先让我们通过一组数据来感受一下他们的存在，据2000年人口普查看全国有农村留守儿童超过2000万，知道这意味着什么吗?农村每4个儿童中就有1个是留守儿童，随着经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走向城市，这种局面是愈演愈烈，到了短短十年之间，农村留守儿童的数目翻了三番，达到了每10个人竟有4个是留守儿童，而总数也突破了6000万。由于父母常年在外打工，留守儿童的身心都得不到全面的照顾，出现了各种问题。首先是留守儿童的监护问题，大多数的孩子都会留给爷爷奶奶或是其他的亲戚，不过也会有小部分孩子直接处于无人监护，随之带来的是，物质上较宽容和放任，但是精神上缺乏管束和引导，再加上或多或少的放羊式管理和打击式教育，长此以往彼此之间产生心理隔阂，甚至矛盾。其次就是缺少关爱，就像大家所看到的照片上这个女孩子一样，大多数的留守儿童都性格内向，由于长期得不到应有的关爱，他们开始不喜欢说话，极力的隐藏着自己的情绪，在一些特殊的情况下甚至做出匪夷所思的行为，所谓的叛逆，难道不是可怜的孩子再用自己行动反映着这一切，他们渴望得到大家的关注，得到的大家的认可。留守儿童不仅仅是缺少父母的爱的一群人，他们是这个时代的孤儿。看到那两双期盼的眼睛了吗？知道他们在等什么吗?奶奶告诉过他们，那是妈妈回家的路。小女孩在日记中写到，妈妈，今天排练舞蹈了，真高兴，可是我没有裙子，不过没关系，我跳的是最好的，不过你什么时候回来呀，我好想你。由于长时间见不带父母，孩子们开始觉得不幸福，据调查显示，他们中有19.6%觉得自己不如人，14.4%觉得自己受到歧视，还有9.5%觉得自己被遗弃。小小的年纪 ，还没有和父母一起度过快乐的童年就开始了漫长的思念岁月。农村地区，交通不发达，生活条件差，为了上课，孩子们要早早的起床，以至于不吃早点，要是遇到下雨天，等到了学校满脚都是泥，学校里没有空调，没有干净的地板，没有多媒体，有的是一群渴望知识的孩子。再说到教育问题，据调查显示，农村留守儿童14周岁在校率为88%，留守儿童处于青春迷茫期，没有家长的正确指导，会产出“读这么多书到底有什么用的？”类似的疑问，以至于产生厌学的思想，另一方面，农村师资力量薄弱，不能及时的发现和解决孩子的心理问题，最终导致高的失学率。孩子是纯真的，是美丽的，是需要我们的爱去温暖的。我们能做些什么呢？首先我们可以借助媒体的力量，增强社会对留守儿童的关注，调到全社会的力量，共同关注，共同解决。其次开通家长热线，召开家长会，增强学校家长儿童之间的联系，学校方面也应该加强寄宿学校的建设，多开设心理健康方面的课程教育，教师也应该给予特殊的关照。最后，作为个人，我一直在路上。去年暑假，特殊的机会，跟着学校出发看望孩子们，刚开始他们都远远的站着，我很难过，但是在接下来的几天里，我们很快就熟了，我们教他们唱歌，跳舞，给他们讲他们不知道的知识，每天一大早他们就来了，我不知道我能给他们带来什么，但是至少我会很努力很努力，看着那些孩子因为我们变得开心快乐，我也就满足了。关爱留守儿童，让世界充满爱。谢谢，我的演讲到此结束。
