推荐第1篇：农村孩子就业
中国社会科学院26日发布《2014年中国社会形势分析与预测》。指出农村家庭普通本科毕业生就业最困难，失业
率高达30.5%。城市家庭出身的毕业生的就业率(87.7%)与农村家庭出身的毕业生就业率(69.5%)相差18.2个百分点。（12月26日中新网）
这则新闻霎时戳中了我的泪点，因为我就是农村家庭本科毕业生失业中的一名。身处高房租、高CPI下的城市，对于一个失业者而言，生活的艰辛无须用悲情的字句渲染，踏出大学校门那一刻抱有的理想在现实面前荡然无存。
近来，父母常来电，问我工作找得怎样了？为了让他们不再担忧，我说还在等面试。父母总会安慰地说，在外面没钱不行，实在困难就给你寄钱别硬扛！挂完电话，那头的叹息声犹在耳畔。此时此刻，对“寒门出贵子”的疑问在脑海挥之不去。
读书改变命运越来越难。并不是笔者在这里矫情，工作并不是找不到，酒店服务员、房产中介等工作我也曾干过，并不是吃不了苦，而是那种与专业兴趣都匹配的落差感，且没有存在感的痛苦使得我最后辞职。我不禁自问：读了这么多年书，在社会找不到属于自己的位置，我将何去何从？
前不久，我参加了一个事业单位的笔试，招三名编辑，我笔试排在第三，就在我奋力准备面试的时候，竟被告知该单位内招了一名。多么赤裸裸的解释，打击导致我半个月一蹶不振。事后，我才得知内招的那位是市里某局局长的女儿。多么痛的领悟！记得新京报针对“最难就业年”进行过一份调查问卷，“找工作是否动用过关系”一项，成了受访者颇为关注的焦点。调查显示，约有21.5%的受访学生承认自己为求职动用过“关系”。曾经我对托关系，走后门是那么嗤之以鼻，而此时，我也渴望有个坚挺的关系，顺利找到一份合适的工作。
在现实面前，我对自己说要保持良好的心态，努力去改变可以改变的因素。与其抱怨生活的残酷，不如把失意看淡一点，相信天无绝人之路。“面朝大海，春暖花开”的心境虽然有些不现实，但还有“这点痛，算什么”的执拗。跌跌撞撞半年没有找到合适的工作，我相信是自己的学历和实力不够所致。我告诉自己，如果不行就将就着那些工作，毕竟在生存面前，谈其他都显得奢侈和苍白。
就业问题事关整个系统的合理运转，让大多数年轻人共享人生出彩机会，是我这样农村家庭普通毕业生最渴求的愿望。拼搏不如拼爹，学得好不如嫁得好，学好数理化，不如有个好爸爸……这些现状让没有背景的孩子背负沉重的负担。如何让年轻人理想变得丰满，让未来变得可期，则需要社会各方面共同努力解题
推荐第2篇：农村孩子的自荐书
尊敬的领导：
您好！
首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同时也真诚的感谢您在百忙之中抽空翻阅我的自荐材料。这里有一颗热情且赤诚的心灵渴望得到您的了解、支持与帮助。我叫陈科发，来自江西省赣县，南昌大学信息工程学院电气工程及其自动化专业（电机电器方向）的应届本科毕业生。我是一个来自农村的学生，我非常珍惜这来之不易的上大学的机会。在校四年，我用自己的勤奋和踏实工作，凭借自己的毅力和汗水走过了充实、丰富多彩的大学生活。现在，我即将毕业，面对新的人生选择和挑战，我信心十足。四年来，我努力学习，成绩优良，获得校奖学金。在深透课本知识的同时，注重理论与实践的结合工作，能熟练操作计算机办公、专业软件和计算机绘图。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。在四年的学习中我养成了严谨、求实的求学态度。我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。人海茫茫，商海亦茫茫。有无数英姿勃发的精英正为贵公司明日的辉煌而奋斗。也有无数千里马正在寻求伯乐。即将披褂上阵的我，在求职的海洋中认定贵公司是我的最佳选择。和其他人一样，我也想找一个称心如意的工作，但不同的是我不会安逸于现状，而是始终保持积极向上的态度，用自己最大的热情投身于工作当中，做好自己应该做的每一件事，因为我知道，只有公司的发展才会带来个人的发展。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我真诚地希望加盟贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。希望各位领导能够对我予以考虑,我热切期盼你们的回音.谢谢!
祝愿贵单位事业蒸蒸日上！
此致
敬礼！
自荐人：XXX
2007年9月29日
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推荐第3篇：农村孩子心理健康问题
在当前社会环境愈加复杂的影响下，农村青少年身上的不良习气，不良嗜好，不良思想越来越突出，打架斗殴，早恋，网瘾越来越普遍。农村孩子的教育显得越来越无力。大量的劳工外出，有很多甚至是父母趁年轻同时外出务工。从小娇生惯养的孩子在家跟随爷爷奶奶，孩子从小接受的大多是百依百顺的呵护，身上的懒惰，思想上的茫然，青春期的波动。朋友之间，同学之间，和长辈之间的矛盾日益复杂。使得学校的教育显得更加被动和吃力。有人或许会说，国家要你们那么多老师干什么？孩子出了这样那样的问题责任理应有你们承担。的确老师负有责任，但不能把所有的责任归咎于教师。小的说是家庭，学校的责任。大的方面来说这批孩子走向社会就是社会问题。社会环境在他们的成长中起了更大更重要的作用。从小学习动力的丧失，导致学校学风不正，是其他一连串问题的根源。那么学习动力的丧失是否要完全归功于学校和老师吗？小学阶段老师的话起到的作用远远大于父母做出的决定。初中则几乎完全反过来，孩子有了成人意识，血缘关系使得他们在心里倾向于赞同听命于家长，主要是他们认识到，衣食住行包括零花钱的供应者是父母而并非老师于是。一些对教育的错误理解也使得很多青少年在校园里为所欲为，父母对孩子的希望从最初的品学兼优甚至降低到能初中毕业不学坏就很好了。以至于好多孩子从小丧失了学习动力和人生目标。好多家长认为自己在外没工夫照顾孩子，就努力的在金钱和物质上多给孩子。回家和孩子短暂的相处询问成绩但根本不重视学习。以至于好多孩子就这样想：我就是不学习。我捣乱，我搞破坏，你怎么着，你惩罚我我就去教育主管部门告你去。对于正在快速发育成长的孩子来说，做出上述行为其思想未必是清晰和故意的。大多只是对内心情绪的一种发泄。我不是支持对学生的体罚，体罚只能使学生在心里确认暴利能解决问题，专家们可能会感叹，教师工作的乏力源于素质。可专家就是专家不去基层，不去大量的基层走访，调查，专家也没有发言权。你辛辛苦苦做他一周的思想工作，双休日回家一个小时的自由散漫生活就会让你的工作效果付之东流。 措辞疏漏甚多，表达不乏词不达意，只是说些当前农村孩子的问题和广大网友交流。不当之处敬请原谅。
推荐第4篇：农村孩子的作文
农村孩子的作文
一年里，学生从错别字奇多到正确率极高，从不爱读课外书，到对课外书爱不释手，从一个好词语也用不出，到作文佳作层出不穷。从不喜欢朗读，到有滋有味地课堂阅读，都给我留下了深刻的印象。
然而，最值得我兴奋和自豪的是学生对作文的兴趣与日俱增，学生的表达能力逐步提升，并且趋向于个性化，并有一位学生公开发表，50多位学生获学校写作高手奖。
◆ 火眼金睛找优点
记得学生第一次的日记，语句一半是不通顺的，一半学生的字数
达不到100字。第一次写作文是写丢手帕的活动，当时形容高兴的心情，52个学生捉襟见肘，才说出一个“兴高采烈”，学生词汇储蓄明显不足，以至使用起来身无分文。在这样的情况，我就借用了孙悟空的火眼金睛寻找学生作文中的闪光点，这个词语运用得好，那个句子形象生动。这个开头别具一格，那个结尾出人意料。在我的赏识中，学生开始关注词语、句子、开头、结尾等。他们总是在写作中用处好词语，想出与众不同的句子，总是希望老师的波浪线在他的文章中多一些再多一些。我常常问：这个词你哪里看来的?学生告诉我从课外书上看来的。于是告诉孩子们，读课外书真好，丰富词汇，开阔思维，
让你作文越写越好。
一年的寻找，现在几乎每个学生都会在文章中用处一两个好词语，并且有丰富的想象力。尤其是有名的后进生张纪伟，因为他会写津津有味，因此，他几乎每篇文章都用上了这个次词，因为他觉得这是好词语，让人忍俊不均。
◆ 一片童心诱文趣
许多学生是怕作文的，该怎样来激发学生的兴趣呢?我觉得教师
的童心非常重要。有了这份童心，你的心就能与孩子靠近，孩子就喜欢你。为了写《丢手帕》，我带领小朋友在操场上尽情地玩;为了写《迎国庆联欢会》，我在学生出乎意料的情况下，组织学生开联欢会，并第一个表演节目，买了许多糖果给孩子们，那种兴奋不言而语;为了写《圣诞老人来了》，自己亲自打扮成圣诞老人，并组织孩子搞活动;为了写《多变的香蕉》，我就成为魔术师，让香蕉用不同的角度在学生面前出现，学生们个个新奇万分;为了写观察怎样翻跟头，我们在操场上进行了翻跟头比赛。为了写《放风筝》，就与孩子们一起放，并故意在孩子们面前表现笨拙，让学生教我，从而了解放风筝的步骤。在一次又一次的师生同乐中，孩子们的心自由地放松，孩子们表达的欲望被有效地激发。一篇篇富有童趣的文章诞生了。
◆文化诱导深扎根
在浮躁的社会中，学生往往变得非常肤浅。课外阅读手拿漫画，口中所言时髦词汇，作文语言飘飘在上。没有一种深度、厚重，感觉孩子就像没有根的浮萍，任凭飘荡。
一个有根的孩子，必定是爱长辈的，必定爱学校老师的，必定爱自己的家乡的，必定爱我们的祖国的。于是，我引导孩子观察自己的长辈，从长辈的外貌、工作，对自己的关心，以及他们的爱好，从中写出了一篇篇感人的文章，陆一帆的让人流泪的爷爷，柯文吵的一个后进生的伟大的母亲形象，父母离异的陈敏娴的辛勤操劳的奶奶、、、、、、一个个让人感动的形象出现在孩子们的眼前，他们为自己有这样一个长辈而感到自豪，内心无比感动。今年的母亲节，又发动学生送贺卡，给母亲写信，一封封情真意切的信，让母亲簌簌落泪，这是亲字间爱的传递，在传递的过程中，母亲产生了幸福感，孩子有了一颗感恩的心。我又带领学生观察校园，从操场到教学楼，从教学楼到小树林，孩子们发现，我们的学校环境是那样的优美，我们在学校又那么多的趣事，从而深深地爱上了自己的学校，这是多么难得的爱校情结呀!当然，八月半，让孩子们写写看月亮，冬至，让孩子们写写吃糯米饭，西瓜灯节，让孩子们谢谢西瓜灯与烟火晚会、、、、、、孩子们在一次次的感受中，表达中，对长辈，对学校，对家乡产生了情感，原来生活
有那么多有意义的事物，我要好好珍惜。
推荐第5篇：助农村孩子实现梦想
贵阳求实中等职业技术学校
助万千农村孩子实现梦想
要让每一位学生心中都有一个梦想
——“我希望把老师教的知识全部搞懂，不辜负所有关心我和对我有所期望的人。”
——“我希望在学校三年的学习期间，我能够享受健康、快乐和自由。”
……
08级电子一班学生肖娅入学时，按班主任老师的要求把自己的梦想写在一页纸上，然后叠成一个漂亮的三角形交给班干部——新生入学，老师都会要求每个学生写出自己心中的三个梦想，同学们的梦想写好后，由班干部负责把同学们的梦想贴在教室里一个叫“梦想壁”的墙壁正中间，组成一个大大的“心”字型，一个学期后，让同学们打开自己的梦想，看看经过一个学期的学习后离实现自己的梦想还有多远。
18岁的肖娅在班上担任团支部书记快一年了，她说，学校让每一位入校新生写出自己心中的梦想，就是让同学们在校学习期间找到自己的人生目标，有了目标我们就有了奋进前行的方向，通过不断地努力，梦想对我们每一位同学来说，正一天天变为现实。
在学校，学生们大多只有十多岁，正恰同学少年时，也是一个多梦的季节，学校在这方面的引导至关重要。贵阳求实中等职业技术学常务副校长杨文锋说，学校是学生实现人生梦想的第一站，学校让每一位新生入学都要有自己的人生梦想，从而在校学习期间确立正确的人生目标，去学习、完善和管理自己，并最终在这一过程中逐步实现自己的梦想。
培养学生成为现代企业的有用之才
贵阳求实中等职业技术学校在教学实践中不断探索，努力培养学生成为现代企业所需的新型实用型技能人才，学校要求教师队伍必须掌握各专业最前沿、最适用、最核心的职业技术知识。为此，学校每年对教师采取校内培养、送出去培养，安排教师进驻合作企业交流等多种形式更新和提高教师的理论、实践知识，学校大多数教师能胜任双师型教学，做到各专业教师之间达到专业互通，相互促进，相互融合，从而使教学质量得到了保证。
为了让学生毕业后能更好地适应企业的需要，学校提倡学生在学好本专业的同时，努力学习和掌握本专业以外的专业技术知识，安排各科学生交叉实习，让学生毕业时既能通过本专业职业资格证书考试，又能报考其他相关专业职业资格证书，实现真正意义上的一专多能。
与此同时，学校还按照现代企业管理模式，在教学中引入企业ISO9000质量管理知识和现代企业管理制度等知识，有针对性地提出了“学校同企业，学生同工人，教师同师傅”的模拟教学理念，并通过到合作企业开展实习或勤工俭学，让学生系统学习现代企业管理制度，实地掌握新型实用技能，切身感受现代企业文化氛围，从而实现了教学与企业的零距离对接，使教学更加具有针对性和实用性，更加有利于学生学习和掌握实用技能，为学生就业后实现角色的快速转换，成为现代企业一名合格的员工打下了坚实的基础。
在有了全新的实用性教学基础后，学校大力推行校企结合的办学新模式，先后与韩国三星、香港龙记等企业进行合作，开展“订单式”培养学生，几年来，学校共向这些企业输送了近万名学生，学生就业率达到了100%。
强化德育教育提高学生的优秀品质
采访中，学校常务副校长杨文锋告诉记者，为了让学生养成良好的品质，学校在内务管理方面实行了全面的军事化管理，并编成了顺口溜：穿军装，盖军被，三餐吃饭都排队，晚上点名以后才能睡，周六军训像部队。为了现场感受学校严格的管理模式，记者在学生开饭前几分钟来到了学生食堂门口，不一会儿，只见各班学生身穿迷彩服陆续来到了食堂门前，待学生们到齐后，由带队老师整理好队列，学生们才依次进入食堂就餐，秩序井然。
随后，在学校负责人陪同下记者又来到了学生宿舍，只见各个学生宿舍清一色的单人铁床、床上是折叠整齐的绿军被，学生们的洗漱用品摆放整齐划一，床下洗脸盒、鞋子呈一条直线摆放，整个室内整洁干净。 校长白玺均告诉记者，针对现在的孩子生活散漫、以个人为中心等特点，学校从办学之初就把德育教育摆在重要的位置，重点培养学生树立“三大观念”、“三种精神”；同时，大力推行“三化教育”和“三爱思想”教育。其具体内涵为：
“三大观念”，就是要求学生要有时间观念、诚信观念和责任观念；“三种精神”，即引导学生树立吃苦精神、节约精神和坚持精神；“三化教育”，就是在学校全面推行军事化，法制化，企业化教育；“三爱思想”即：爱祖国，爱父母，爱企业。要求学生在校读书学习要对家庭负责，对自己负责，对企业负责。学校常务副校长杨文锋说，以上这些内容并非空洞的概念，它是学校多年来在抓德育教育中总结出来的行之有效的教育方法。
为了让学生喜欢上德育教育课程，学校在课程设计上，推出了“一赞、一评、一讲、一事”教学法。要求各班主任老师每晚不间断开展这一教学法，通过一赞：发现班内的优秀事迹和学生的积极因素，挖掘出值得称赞和表扬的事迹，对学生进行积极导向，形成良好的正面的班级氛围；一评：对本班中出现的一些问题进行点评指正，相互评比，促进后进；一讲：每天安排1—2名学生在班上做五分钟的演讲，锻炼学生良好的口才能力，写作能力，观察分析生活能力；一事：班主任每天讲一个励志故事，让学生感悟和反思。从而调动了学生的学习积极性，拓展了学生的学习空间和视野，在校园内逐步形成了一种积极向上的优良学风和形成了德育教育的良好大环境。
三大措施确保每位学生顺利就业
帮助同学们实现梦想，在校学习期间不只是为同学们实现梦想打下了基础，更关键的是要帮助同学们毕业走出校门后迈好人生的第一步。贵阳求实中等职业技术学校校长白玺均告诉记者，为了每个学生迈好这一步，学校首先自我加压，采取三项措施保证每位学生都能顺利就业。
首先，每年在贵阳求实中等职业技术学校及其联合办学的贵阳市科技学校，新生入校时，学校都要与其签订就业合同，郑重承诺让每一位学生毕业后都有一份属于他们的工作。记者在学校采访时，不少学生满怀信心地说：学校跟我们签订的就业合同，等于让我们吃了一颗定心丸，毕业后我们就不怕找不到工作。
同时，针对贵州工业化发展相对滞后的现状，近年来，学校先后在深圳、上海、重庆建立了三大就业中心，推出“一年免费，五年跟踪服务”的承诺：一年内因学生个人原因造成失业的学生，学校将免费再推荐一次就业，五年内学生失业，学校给予帮扶性的优惠再推荐就业。
此外，学校在推荐就业时，坚持做到“六不”推荐：不把学生推荐到主体不合法的单位；不把学生推荐到岗位不安全的单位；不把学生推荐到效益不景气的单位；不把学生推荐到管理不规范的单位；不把学生推荐到待遇不达标的单位；不把学生推荐到不发达地区。学生就业后，学校还推行了“四个回访”：周回访，月回访，季回访，紧急回访。当学生在单位遭遇意外特殊情况，学校要求就业指导老师帮助解决，就业指导老师原则应在24小时赶到现场帮助学生排忧解难。几年来，贵阳求实中等职业技术学校始终坚持就业与教学并重的原则，学校投入大量人力物力帮助学生就业，让每一位求实学子跨出校门后都能顺利地走好人生的第一步。
良好的教学管理模式，结出了丰硕的果实。2008年，学校被国家民办教育联合会评为“全国先进民办学校”，校长白玺均2007年、2008年连续两年被评为“全国民办教育先进工作者”。学校输出的学生在深圳、上海等地企业大放异彩，2008年，日本先锋企业集团在3000多名员工中挑选30名预备管理人员和文员，贵阳求实中等职业技术学校输送的50名学生中就有7人入选。同年，员工平均工资达2500元以上的深圳国人公司招聘10名员工，当时来自全国各地应聘的50余人中，贵阳求实中等职业技术学校有7人，最终求实学校就有4人被聘用。而在数百家与学校合作的企业中，普遍反映贵阳求实中等职业技术学校输送的学生质量高、素质好，从而使学校与这些企业建立了长期的劳务输出合作关系。求实人正在用行动诠释着让职业教育造福万千农村孩子，助他们实现梦想。
推荐第6篇：农村孩子为何不愿跃
农村孩子为何不愿跃“龙门”(话说新农村)
赵永平《 人民日报 》( 2013年05月26日09 版)
促进教育公平，让每一个孩子都能享有平等机会，才能缩小城乡差距，促进社会公平。
高考临近，堂兄家的女儿突然决定放弃高考，这让堂兄急得坐卧不安，一天几个电话找人劝侄女。侄女的反应倒很平静：“上四年大学，一年得花两万多，到头来工作还是不好找，不如现在出去打工。”侄女说，在她就读的乡镇高中，升学率低，上好大学难，弃考的同学屡见不鲜，“除非你考上一线名校，否则念书的路也不平坦。”
读书改变命运，这是我们从小认定的道理，然而在侄女这代人眼中，这条路越来越难。过去10多年间，我国高等教育规模不断增大，但农村生源在重点大学所占比例却逐年下降。北大的农村学生所占比例从三成降至一成，清华2010级农村生源，也仅占17%。不少农村学子放弃高考，其他的向上通道越来越窄。
农村孩子不愿跃“龙门”，症结在于城乡教育资源不均衡，竞争不公平。农村孩子从幼儿园、小学到初中，一开始就输在起跑线上。这些年，教育投入越来越给力，但教育嫌贫爱富的现象依然存在，越是大城市，越是名校投入越多，动辄花上亿元建设超级中学，优质教育资源集中到少数学校。而一些农村学校，却成了被忽略的大多数，不少孩子仍在危房里上课，农村孩子入学率、升学率和受教育程度远低于城市。一步落后，步步落后，再加上一些招生制度的影响，农村孩子难跟城里孩子比拼，失去了上更好大学的机会。
教育公平是社会公平的底线，农村孩子弃考传递出一个信号：底层上升通道受阻，社会阶层固化趋势加剧，贫穷将会代际传递，一代穷世代穷。推进城镇化重点是人口城镇化，阶层固化阻碍了农民变市民，将给经济社会转型带来冲突和风险。从这个意义上讲，促进教育公平，让每一个孩子享有平等机会，才能缩小城乡差距、促进社会公平。
城乡教育不均衡，是城乡二元结构的产物，解决好这一问题，必须破除制度篱笆。首先要打破教育城乡分割格局，推进教师资源配置的均衡化，城乡学校资源均衡化；加大农村基础教育的投入，让教育资源从“高地”流向“洼地”，缩小教育的地区差距；加大帮困力度，解决进城务工人员子女就学难问题，保障弱势群体学生的受教育权利。
令人欣慰的是，促进教育公平的各项改革正在推进：从去年多地出台的异地高考政策，到扶贫定向招生，再到今年在高考前夕，国务院常务会议决定提高重点高校招收农村学生比例。这些举措让人们看到中央“加强农村教育”的决心。
补齐农村教育“短板”，非一日之功。只要多走一小步，就能让农村学子重燃希望，社会就能前进一大步。
【读后感】我贴出来，是希望我们身处农村，但想通过自己的努力改变命运的同学们能够反省自己的精神状态和学习态度，警醒自己：贫穷将会代际传递，一代穷世代穷。
《滕王阁序》里有“穷且益坚，不坠青云之志”。王勃在此警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃年少而不轻狂，怀才不遇，但仍有自身情怀，确实难能可贵。我们要传承优秀品质，改善学习方式，坚守内心，改变命运。
推荐第7篇：农村孩子的班级读书会
如何开展农村孩子的班级读书会
作为一个语文教师，我知道阅读对孩子是多么重要，多么有价值，尤其是听到或者看到别的老师把自己班级的课外阅读指导开展得有声有色时，心中不免产生太多对“课外”的想法。但是作为一个农村语文教师，真正要开展好课外阅读指导课却又常常感到困难颇多。
我们102班有45个孩子，大部分的孩子没有听说过杨红樱、曹文轩，对于深受城里儿童喜欢的《长袜子皮皮》、《窗边的小豆豆》等优秀作品更是闻所未闻，甚至他们根本就没有真正地阅读过一本课外书。造成这种现状我个人觉得原因有：
1、家庭因素：我们农村地方的父母亲文化水平普遍较低，没有像城里的家长那样有去监督引导孩子看课外书的意识。我们这里的家长跟老师交流时常挂在嘴边的一句话就是：“我们文化不高，自己也忙着赚钱，没时间去教他，只能靠你们老师。”可见，在他们的脑海里教学就只是学校单方面的活动。另外，我们班里随祖父母生活的孩子就有10来个，他们的爸妈都出城或是出省，甚至有出国打工赚钱的，还有外来务工子女占了30%，他们就是认为读书就只要保证课内的学习任务就已经够了。
2、学校因素：在新课标的倡导下我们农村教师也逐渐意识到课外阅读的重要性，也有努力为学生创设良好的阅读氛围的意愿和行动。但是由于受应试教育的心理影响，加上我们农村教师包班的繁重的教学任务（每周14节主课左右），造成了我们农村教师自身阅读行为的缺失，最终还是走在“围着课本打转”的老路。
3、环境因素：课外阅读的环境往往对学生起到潜移默化的作用。一是大环境，农村孩子出门就是“游乐场”，玩的地方多，操场边、小河边、田野里„„外面诱惑大，孩子静不下心来自己阅读；二是小环境，这是我在我们班了解来的情况：班里有独立书桌的12人，家里有书架的7人，父母喜欢看书的2人。没有一个良好的阅读环境，让孩子在家好好阅读简直就是句“空话”。
面对这样的情况，我在班级里开始了属于我们农村孩子的“班级读书会”。但是在实施的过程中，根据班里的实际情况，我面临着两个难题。
首先，书从哪儿来？我们农村孩子不像城里孩子，家里随便一找就能找出许多课外书，而且经常要买课外书，对一个农村家庭来说，也是一笔不小的开支。所以我针对“读书会”，专门召开了家长会，列出了一系列的适合低段孩子阅读的课外读物。指导家长有方向地正确地购买书物。然后每个月在班里挑选一本课外读物，在语文课中上一堂“班级读书会”，全班对这本书进行交流，一起享受阅读的美好时光。最后，全班同学可以向有这本读物的同学借阅。这样每个同学每年就只要买一本课外书，但是能读到三本、五本甚至更多的课外书。这也是从我们农村孩子的家庭经济状况来考虑的。
再次，时间从哪儿来？我们农村学校低段年级一般都实行包办制，说实话，一天到晚的语文、数学课，好像真没有多少空余时间来进行阅读指导。所以，我把“读书会”的时间分散在不同的时间段。
1、每天的课堂中有10-15分钟的课外阅读时间。这个时间不固定在某节课，只要学生把今天该写的作业，该认的生字完成，剩余的课堂时间就是个人“读书会”时间；
2、每月最后一周周五的一节语文课，是我们集体的“班级读书会”，在这节课中， 我们看童话、读绘本、学读书方法，轻轻松松地阅读、真真实实地讨论。
3、为了给孩子们营造浓厚的阅读氛围，我常在课堂中为孩子们朗读，让他们在优美的词句间感受阅读的魅力。
为了让孩子们喜欢上我的“读书会”，我采用了不少巧妙的读书手段。
1、吸收家长共同参与。在《爱心树》的读书会中，我特意向家长发出了读书会的邀请函，我将共读后的课堂留给了父母与孩子，在温馨暖柔的氛围中，他们有一起再读的，有一起耳语的，有一起写祝福的„„在情感上得到了充分的舒展。
2、读图多于读文。我觉得绘本是最适合低段孩子的读物，而且绘本中的画面往往比文字更生动更吸引孩子们的注意。因此在我的读书会中，我会花大量的时间去读图，就像《爱心树》里，每一页中的大树都会以不同的姿态呈现，细心的孩子就会从不同的姿态动作中揣摩出大树当时的心情。孩子们也会因此更容易地走进画面，走近读本。
3、拒绝用幻灯片。随着多媒体教学的普遍使用，我们农村小学也都用上了多媒体，但是在我的读书会中，我拒绝用多媒体课件，反而是用比较老土的实物投影。我这样做的目的是要让孩子感受到书的翻页，让孩子能在投影中看着老师翻页，每次的翻页下面的那个图是能够给孩子带来期待的。
这样的班级读书会，我坚持一个多学期了，现在咱们102的孩子已经通过这种形式接触到了不少课外读物，有《爱心树》、《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》等，这样的班级读书会也得到了不少家长的肯定。我相信只要我们能坚持，一定能不断提升农村孩子的课外阅读能力，还孩子一个多彩的童年！
推荐第8篇：为了农村孩子上好学
为了农村孩子上好学
国培历史班 刘诗好
在学习了温家宝总理在河北省兴隆县六道河中学与教师座谈时的讲话《办好农村中小学教育》及在全国教育工作会议上的讲话《强国必强教，强国先强教》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）等材料后，作为安徽省农村骨干教师国培历史班的首批学员之一，我深感荣幸和责任重大。
从材料中我看到了国家近几年来十分重视教育，尤其是重视农村教育，实施国培计划就是有力的例证。作为来自偏远农村的一名中学历史教师，我时刻在思考这么一个问题，那就是国家花大量的人力物力财力让我们国培的根本目的是什么？从小的方面说不就是为了农村孩子上好学吗/？
我是一名在 乡村执教近20年的农村中学教师,我深刻地了解到广大农民群众热切企盼办好教育，他们生活再困难，也要供孩子上学，因为他们 懂得物质上的贫穷只是暂时的，只要孩子有文化，有知识，就能改变命运，生活就会有奔头，俗话说“穷不丢书”吗，他们经常说即使“砸锅卖铁”也要供自己的孩子上好学，然而现实中农村教育是个薄弱环节，教育设施简陋，教学条件差，教育经费困难，教师待遇不高，生活条件艰苦，职称评定困难等问题仍然存在，这些都影响了农村教师教学的积极性，也直接影响农村孩子上好学，但我们不能因为这些困难而放弃或倦怠自己的教学，否则既有辱自己的职业，也愧对广大农民及农村孩子。为了农村孩子上好学，我会以这次国培为契机，努力做到以下几点；
第一，要更加热爱农村教育。因为热爱是做好一切本职工作的前提，当好乡村教师，首先要热爱农村，热爱农民，热爱农村教育事业。没有爱便没有教育，有了爱，就有了做好工作的热情和动力，就有了克服困难的信心和勇气，就有了坚持下去的信念和毅力。当前，面对大量农民工外出的现状，我们对留守儿童，既要当好教师的角色，更要当好留守儿童“临时爸爸”“临时妈妈”的角色，用师爱父爱母爱浇灌他们幼小的心灵之花，让他们在爱河中茁壮成长。要把我们的一颗心献给乡村孩子，心里要始终装着乡村孩子的甘苦，要以李黎明老师为榜样，时刻牢记”我是农民儿子的老师，我也是农民的儿子“，真正把自己的心教给农村教育和乡村孩子们。
学教师，尤其是偏远农村中小为不尽然，其实教中小学也能有大出息，也能出大师。温总理的讲话不就阐明了这一点了吗？我相信，虽然我们不一定能成为大家，但只要我们能努力，能深钻，或许也能成为名家。我从国培讲座的老师成长的经历中就能看出这一点。
第三，要想方设法提高自己的“学养”和“素养”。近两个月的国培学习，让我实实在在地明白了新课改的机遇与挑战，真真切切的领略了中学历史教师的行为方式，特别是同名师，专家，学者和教授的走近，这对提高我们教学一线历史教师的专业素养是大有裨益的。也让我真正领略到了“学然后知不足，教然后自知困”的真正内涵。更何况，教海无涯，学无止境，随着时代的进步，对教师的“学养”和“教养”也提出了更新更高的的要求。我在这里说的“学养”，是指教师本身的学科本体知识，包括历史专业知识和教育理论知识，“教养”是指教师的课堂教学和管理能力。如果一位乡村教师的专业底蕴没有深度，相关基础没有广度，教学理念没有高度，势必在新课程改革面前无所适从。“学高为师，身正为范”，其中就包含了“学养”与“教养”两方面的基本要求。当然，要想整体提升自己的“学养”与“素养”的必由之径就是要有自由的心胸，渊博的知识，高超的教学艺术，过硬的科研能力和良好的身心素质。只有努力提高自己的“学养”和“ 素养”，才能更好地让农村孩子上好学，读好书。
第四，要有吃苦耐劳精神。同城市相比，乡村的生活环境和工作条件都还比较艰苦，困难也是重重的。既然我们选择了乡村教育，选择了乡村孩子，就必须要有吃苦耐劳的精神。有一句话说的话得好，苦尽甘来，艰苦的环境，不仅可以磨炼人的意志，还能够增长才干。
总之，我认为作为一名乡村中学历史教师，应当抓住当前国家十分重视教育这个机遇，抓住国培学习这个千载难逢的机会，更加热爱党的教育事业，及时了解新的教学理念。教学方式，历史教学中的科研成果，努力提升自己的学养与素养，努力提升自己的教育教学能力，这样，为了农村孩子上好学就不会成为一句空话。
温总理的讲话更加坚定了我的信念：为了农村孩子上好学而默默地在农村教育战线上干一辈子，做到“一切为了农村的孩子，为了农村孩子的一切。”让他们能真正上好学，读好书，成为祖国未来的栋梁之才。这或许就是我这次国培的最大收获吧。
二O一O年十二月十八日
推荐第9篇：让农村孩子也能说会道
让农村孩子也能说会道
重庆市开县大德镇大慈中心小学彭睿懿
摘要:在农村学校，如何才能使我们的学生开口大胆而准确地表达自己的心声呢？笔者结合自己教学实践在此做初步探讨： 关键词：口语交际；训练；策略
在农村学校，“口语交际”常常遭遇尴尬，常有“死课”（不肯交际）、“乱课”（游离目标）的情况出现。如何才能提高“口语交际”水平呢？
一、创设情境，激发兴趣
我们在进行口语交际教学时,应该精心创设符合生活实际的交际情境。语言来自生活，生活又离不开语言，生动、逼真的情境创设极富感染力，容易使学生产生一种身临其境的感觉，情绪会因此变得高涨起来，学生学习口语交际的兴趣就会被激发出来，学习的动力自然会加强。在教学中，可以通过教师语言创设情境，可以通过角色扮演创设情境，还可以通过活动创设情境。
二、话题设计，独具匠心
要上好口语交际课，教师首先必须选择合适的话题，既让学生有话可说，又让他们有话要说，乐意说，因此在话题的设计与挖掘方面得多花点心思，多从学生的年龄和心理特征出发，从日常生活中摄取贴近学生生活实际的话题。口语交际话题的形式只有贴近学生生活，密切联系学生的世界，使学生感到熟悉、亲切、有趣，才会乐于参与。
如“母亲节”到了，可以要求每位同学陪母亲说说话，聊聊天，打开话匣子，把自己的真实想法，对母亲的理解和爱都“倒”出来，从而训练学生的说话能力。其他如“教师节”、“老人节”、“国庆节”等节日都可以设计出类似的话题，既不刻意做作，又能激发学生参与的兴趣，培养口语交际能力。
发布小小新闻，介绍一位亲人，当当节目小主持人。提个小小建议，诸如此类话题都可从家庭生活、学校生活和业余生活中选取，以满足学生参与口语交际训练的需要。也可以从社会热点问题中选择话题，因为这些内容往往为大家所关注，街头巷尾议论较多，学生也会有自己的感受与想法，符合其生活实际与发展需要，更能增强其口语交际的主动性与积极性。
三、训练方式，多种多样
口语交际训练即可和读写训练相结合在课堂中进行，也可在课外活动或日常生活中进行。如果只采用单一的形式，缺乏新意，就不能让学生“说”兴大发。
同样是对课文内容的复述，教师可以采用与众不同的创造性复述方式；或变换角度，或变换文体，或变换结构。这样做既可加深学生对课文内容的理解，又可培养学生的口语表达能力和创新思维能力。
同样是课堂上的互问互答，既可以采用学生问教师答或者学生问学生答的方式，也可以采用一问多答或抢答的方式。这样在激活学生思维的同时也能促进质疑问难能力的提高，还能锻炼学
生的口语表达能力，可谓一举多得。
同样是同学之间的辩论，既可以采用“一对一”的方式，也可以采用“开放”的方式。开放的方式就是除了“主席，计时员”以外，在场的人都可以参与辩论，你辨我驳，多方受益。
农村小学口语交际教学工作任重而道远，需要我们广大语文教育工作者提高认识，不断探究，在平常的教学中一点一滴的积累，相信通过我们的努力，农村小学口语交际课堂一定能彰显出他的勃勃生机。所以，我们有理由相信，农村小学口语交际教学的灿烂明天一定会如期到来。
推荐第10篇：如何让农村孩子学好英语
如何让农村孩子学好英语
在乡村中学的孩子、见识狭窄、生活环境偏僻。在家忙碌农活和家务，无任何学习英语的条件和环境、学生中占70%以上都是留守儿童，即使父母在家的也是英语文盲，农村中学的教师面对的孩子是既要担当家长角色又要担当教师责任。但在这双从责任之下也能让穷山沟里飞出金凤凰。浅谈在教学中的几点体会。
一、激发学生学习英语的学习兴趣
兴趣是获得成功的起点和良师，伟大的教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就说明兴趣在学习中的重要性。、在教学过程中，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键就是培养学生学习兴趣，有了浓厚的学习兴趣，就能达到事半功倍的作用。
拥有和谐师生关系
首先，建立和谐融洽的师生关系，就是要爱生如字，有了爱就有了一切，时处关心学生、爱护学生、尊重学生。在平时学习中了解学生的兴趣、爱好和情绪变化。抓住学生的散光点多表扬、多给机会展示。还要与学生树立有难同档，有福同享的思想观念。就是当学生在生活和学习上有困难时，教师要历尽全力的帮助和关心。例如、笔者在10年以前当班主任，遇一特差学生生病、就立刻把他送往医院，治愈好后为他付了70多远的医药费，第二周同学就带医药费还给，可没有要他的，结果到期末考试英语考得了80多分。从此就知道爱在学生中的力量是无比的大。爱学生是教师工作的起点、教师要热心，细心、耐心的教育学生，多鼓励和表扬少批评且要以火热的心爱每个学生，让学生真正体会到教师的批评和表扬的目的都是出于爱护和关心。当然在平时的严格要求更是爱的核心，因此、教师对学生要热爱而不骄纵、尊重而不迁就、信任而不放任、严格不是强迫命令、粗暴、而是教育性、说服性、指导性的和谐统一。唯有这样，师生关系才能和谐融洽，学生才会开心地搞学习。
教学方法灵活多样，活跃的课堂气氛
课堂的感受直接影响学生的学习积极性，单一固定死板的教学方法会压抑和淡化学习兴趣。反之，活跃的课堂气氛、轻松的学习心态、有趣的语言环境和积极的自我意识能促使学生获取最大限度的语言信息量。在教学中，教师可用口诀、音乐、游戏、创设情景等活跃课堂气氛，不能用传统的填压式的教学方法，我认为口诀是相对适用的，简单易记，不花太多时间。比如记\"a\"\"an\"的用法，则可用以下口诀：名字是“秃子”，常要带“帽子”，可数名词单，需用\"a\"或\"an\"，辅音前用\'\'a\'\'，元音前用\"an\"。如\"how/what about\"\"some\"的句型用法口诀是：what about “——？”“好不好”，名、代、动名后面跑，问句诚心邀请，some改成any 则不妙。当然教师要根据不同的教学内容而采用不同的教学方法。如字母教学可用游戏与音乐，打电话和就餐可用创设情景教学，身体部位教学可用音乐。无论哪种教学方法都是增强学生学习兴趣的，音乐能让学生轻松愉快的学习，感受英语之美，达到爱屋及乌的效果；游戏让学生在玩中学到知识，并由被动接受转为开动脑筋，主动探求知识，发展创新思维；情景教学容易产生情感的共鸣，使学生更容易记得单词和句型的具体用法。
二、重抓词汇教学
有了兴趣也要把兴趣用在刀刃上，学英语如果词汇不广或者完全记不得单词那就等于练武不练功，最后只是一场空。词汇是学习英语的基础是学好英语的先决条件，学生感到学单词枯燥无味，学后易遗忘，不会学以致用，回到家中不会的单词又无请教之处。根据多年的教学实践经验，教师必须将学生词汇基础打牢，教学单词时灵活多变。
音、形、义、性相结合来教授词汇
语音是语言的基础，在初一的学生学完字母后，教学词汇一定不能单一的带读，让学生死记硬背，一定要让学生按读音规律记单词，掌握发音规律。主要记住元音字母和元音字母组合在开音节和闭音节中的发音，如\"a\"在开音节中发[ei ],在闭音节中发[ae]；字母\"ee\"组合发长音[i:]，bee发[bi:]，教学fill这个单词时，学生根据读音规则，知道字母i发[i]音，学生很快就会读出这个单词的音。为了发音更准确，且避免与相近发音的单词feel混淆，同时复习feel这个单词的发音并区别词义。当然对初一学生刚起步学英语，这是一个难题，教师每天都必须带着学生
拼读，日复一日，也就让他们成功的掌握拼读规则了，这就会使学生更主动积极学英语。然后教学单词时用一些活跃课堂气氛的谐音法、联想法、构词法等等，比如在教tomato这个单词时，就对学生说\"你偷没偷地里的西红柿\"，学生便会在愉快的笑声中掌握这个单词，在让学生根据拼读规则记住单词；在教学claroom这个单词时，就联想到student、desk、book等等。构词法有词的合成、转化和派生。如blackboard由black和board合成；water“水”又可译为“浇水”，而这种词的转化在初中词汇中却不多，在词的派生法中，如由happy加前缀unhappy，care+ful=careful是加后缀的一个词。
在实际教学中，众多学生反应单词难以学以致用，笔者听了很多课也发现很多教师忽略了对单词词性的具体化应用讲解，教师提及到单词的词性，但在造句时并没用运用单词词性在句中的功能来指导学生造句，还把责任推及到语文教师头上，那何不能又担当语文教师的责任讲解，这就两全其美了，而众多教师就是失败在此问题上，导致学生学不好英语。
笔者在多年教学经验中发现这样一个问题，如果学生从初一年级起就不能在词性的帮助下造句，就一定不能将英语学好。教师只讲语法不讲词法，就如只给饭吃不给饭做的方法，只教学生学而不教学生怎样去学，这就严重违背了新课程的理念。学生学了名词却不知道在句中作主语、宾语、表语等成分的用法，学了动词却不知道在句中作什么成分。在乡村中学，到了初三当老师问动词在句中作什么成分，两百多人中就有百分之七十的学生回答主语成分，可见，教师在讲解单词的时候就不该忘记解释该词性，要结合词性来解读其用法，只有这样从一开始就培养单词的应用意识，学英语就顺理成章了。
三、学好语法
学好语法在初中阶段首先学好句法的种类类型，不然就会给学生带来学英语的迷惑，英语句子的种类与类型按句子的结构分为简单句、并列句、复合句。学生在初一年级一定要学好简单句的五种基本句型：（1）主语+系动词+表语，同时注意系动词get,become,look,smell,feel等的用法（如：He is a student）；（2）主语+谓语（如：He is singing）；（3）主语+谓语+宾语(如：he like English)；（4）主语+谓语+间接宾语+直接宾语(如：Mrs Zhou teaches us English)；（5）主语+谓语+宾语+宾语补足语(如：We keep our claroom clean and tidy everyday)。当学好简单句，并列句，复合句，许多问题便可迎刃而解了，它们都是简单句的升华。其次，英语句子按交际用途分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。用来陈述事实或看法的句子叫陈述句，包括肯定句和否定句；疑问句是用以提出问题的句子，包括一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句等，其中用yes或no回答的问句叫一般疑问句，有“be+主语+其他？”和“助动词/情态动词+主语+谓语+其他？”这两种类型，特殊疑问句由特殊疑问词+一般疑问句构成，疑问词包括疑问代词和疑问副词（what、who、which、whose、whom、how等）。选择疑问句是提供两种或两种以上的情况，要求对方选择一种情况回答的问句，有“一般疑问句+or+被选择的部分+其他？”和“特殊疑问句+A or B？”两种形式。反意疑问句是附在陈述句之后，对陈述句所说的事实或观点提出疑问，在对反意疑问进行回答时遵循“前肯定后否定，前否定后肯定”这一口诀，即当陈述部分肯定，疑问部分则否定，陈述部分否定，疑问部分则肯定，但同时需要注意句中never、seldom、hardly、few、little、nobody、nothing等否定意义词的出现，附加疑问句部分要用肯定形式。再次学好英语中名词、代词、冠词、数词、介词、形容词、副词、动词的用法，在教学此语法中可采用一些口诀的教法来帮助学生记忆，比如在教学名词的单复数中可记口诀“国人单数变复数，中日不变英法变，其余后面加s，牙齿和脚变两个，小孩后面加三个”。即Chinese Japanese单复数一样，其余国家的复数形式就是在后面加s，foot的复数形式是feet，tooth的复数形式是teeth，child的复数形式是children。在教学形容词的比较级时，可用小诗“good、better、best、never let it rest,and better is best”。在教学enough的特殊用法时，就说“enough遇见形副词，一律跑在形副后”。这就让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
然而笔者认为在教学语法中应遵循以下几个教学原则：（1）必教不唯教原则。语法教学要 为培养学生的英语理解和交际能力服务，过度的语法教学会压抑学生正常的语言领悟、敏锐的语境观察和分析，因此，不能一味强调语法教学和完全排斥语法教学；(2)简明扼要原则。教师在进行语法教学时有必要降低其难度，同时把复杂的语法内容简单化；(3)易学渐进原则。对于
一些复杂、难懂的语法规则，不要急于求成，要给他们时间，由易到难，循序渐进，日积月累，通过相关知识量的积累达到目标知识的质的内化，从而使学习由难到易；（4）回归语境原则。这就是上文所提到的语境教学法；（5）学以致用原则。语法教学时为了学以致用。英语教师要有意识地从教学实践中和学生的生活实践中探索和总结，寻找有效的训练方式使学生的语法学习与听、说、读、写有机融合，并自然渗透其中；（6）渗透跨文化意识原则。在进行语法教学时，教师有必要加强对学生的跨文化意识的渗透，首先要求学生了解并尊重这些跨文化现象，同时要让学生明白，语法不是万能的，要从语言交际的实际来把握这些跨文化因素的实际功能和文化内涵，而这样也能提高学生学习英语的积极性。总之，搞好初中英语语法教学要考虑的因素很多，把握语法教学的实质，把语法的形式、意义和功能有机地结合在一起，对学生耐心指导，这样才能有效授予学生有用的知识。
作为一个乡村教师，在学校既承担老师又承担家长的责任，而乡村学校中的学生无英语基础，老师们更加需要尽心尽力。从多年教学经验值，读者觉得作为一个乡村教师应该重视没一个环节的教学，从单词的读、写、用法，再到语法的学习，怎样学以致用，都需要有计划，有责任的教学。
云南省昭通市大关县悦乐镇第一中学王朝琴
第11篇：如何指导农村孩子进行课外阅读
浅谈指导农村孩子进行课外阅读
摘要：阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。本文论述了农村学生阅读能力低下的原因，提出了从加强家校联系，激发阅读兴趣、制定读书计划、教给阅读方法、开展读书活动等方面提高农村孩子的阅读能力。
关键词：课外阅读；兴趣；计划；方法；阅读活动
《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面， 增加阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书。”作为母语，语文无处不在，而一本薄薄的语文课本，其内容非常有限。现代阅读认为，一般意义上的阅读，是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文的阅读同样也这样理解。因为语文的学习很难做到一蹴而就，它是一个长期积累的过程，只有厚积才能薄发，没有积累，谈不上培养良好的语感，当然学不好语文。所谓：三分课内，七分课外，更充分说明了这一点。但是我所处的学校属于农村，没有图书馆，村里关于课外阅读的场所基本没有；学校的图书馆也是形同虚设，不仅藏书少也很少向学生开放；老师要求学生看课外书，学生也只是借一些漫画书看看，十分钟就搞定；农村家长对课外阅读的重要性不是很清楚，有的家长反对孩子看课外书，认为会影响学习，有的家长给孩子买课外书就答应买作文书，觉得看课外书的效果不如埋头做题海战术的效果明显。通过现在小学生课外阅读的趋势和农村小学生课外阅读现状的比较，不禁为孩子的阅读现状而担忧，小学生正处于阅读兴趣和习惯养成的重要阶段，如果教师和家长不对他们进行正确引导，不仅对他们的学习兴趣的形成产生巨大的危害，也会对性格的养成、心灵的养育留下隐患。如何在新课程理念指导下开展农村小学生课外阅读活动呢？针对自己这几年班上开展的读书活动，在此谈谈我的个人看法：
一、加强家校配合，创造阅读条件。
课外阅读的落实，家长的正确认识与参与非常关键，我常常与家长进行沟通并通过家长会，引导家长阅读有关阅读重要性的书籍，让家长全面提升对课外阅读的认识和积极配合学校做好学生课外阅读工作。此外请求校长克服资金困难，添置图书，开放图书馆，另外班级开辟图书角，让学生自愿捐出图书再选配图书管理员，让学生随时借阅。
二、激发兴趣，让学生乐于阅读
根据我的了解，学生阅读兴趣不高跟他们的家长为他们选择的图书有关，大多家长喜欢选择作文书，内容单
一、枯燥极大影响了学生的兴趣，教师在选择读物时，除了考虑“内容健康”和“注意配合课内教材”的要求外，特别注意学生是否看的懂，推荐给学生的书以及推荐的读物是否符合学生阅读兴趣的个性差异，因为同一心理年龄特征的学生，从总体上看
属于同一兴趣期，但由于受性别、智力、性格等因素的影响，会形成阅读兴趣的个性差异，这就要求教师尽量向学生提供广泛的，他们感兴趣的，并适合他们的心理发展水平的书籍。教师应对不同年级的学生采用不同的兴趣方法。
（1）对于低年级的孩子主要以听故事、读故事、讲故事为主，通过老师的引导打开学生的想象，以多彩的图画和丰富的想象来吸引学生，培养孩子想去阅读的愿望，教师还可以利用家长会的机会要求家长每天晚上进行亲子阅读，让孩子养成良好的阅读习惯。
（2）对于中年段的孩子，已经有了一定的识字能力，具有一定的评价能力，可以向他们推荐《格林童话》、《一千零一夜》、《十万个为什么》等书籍。向他们推荐这些书籍的时候，教师可以先介绍这些书的精彩篇章或感人情节或故事的悬疑之处等多种方式激发学生去看的愿望。
（3）对于高年级的学生，他们有自己的想法，掌握了一些寻找信息的方法，老师可以有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家、百科全书、经典名著等，再相机在教学中进行渗透，此外教师还要善于利用榜样的激励作用，可以在班中树立典型来激励学生；另外教师的人格魅力和文学修养也是一笔很大的财富，教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼。教师可以向学生介绍自己最近看的书，与学生交流读书体会，榜样作用能使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较强的阅读能力，才能有所成就。
三、制定读书计划，培养阅读习惯
儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，养成良好的阅读习惯，教师必须与家长、孩子共同制定自己的读书计划，我们可以从这几方面进行：
（1）从时间上安排：学校规定1:30到校，我们就利用1：30到2：00这半个钟头的时间到学校图书馆阅览图书，在家家长要保证睡前半个小时的阅读，寒暑假教师向学生和家长推荐必看的图书，家校共同联系，促进学生良好阅读习惯的养成。
（2）从作业安排上：教师要减少书面练习，把学生的课外阅读也要联系到作业中，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，另外要指导学生根据班级的阅读计划以及自己的阅读能力，给自己定个详细的周阅读计划，教师应适时地对学生的阅读计划进行检查指导。
（3）从体裁考虑。低年级要安排童话、小故事、绘本等内容浅显的读物，中年级可以安排寓言童话、科学知识短文，高年级安排有代表性的中、长篇小说等文学作品及报纸杂志。
四、教给方法，让学生学会阅读
（1）由课内向课外延伸、渗透。教师要教会学生举一反三，把课内学的一些读书方法运用到课外阅读，以求“得法于课内，得益于课外”。学习了老舍的《猫》、巴金的《鸟的天堂》后，分别推荐学生阅读这些作家的有关文集。这是根据教材内容指导学生阅读同一作家的不同文章，也可以指导学生在学了有关课文后，寻找类似题材的不同作家的作品，以扩展视野，积累丰富的知识。
（2）学会做笔记。古人云：“不动笔墨不读书”。课外阅读就要养成读书记笔记的习惯。我所教的班级从一年级开始就让他们准备一本厚厚的笔记本，不仅记课文中的好词好句，还让他们记下好文章中的富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，积存进自己设立的“词库”“段落”中，同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己笔记本中的“佳作欣赏”中。并提醒将这些笔记进行归类，为以后的作文准备了丰富的语言积累。可喜的是每当他们在写作的时候遇到才思枯竭的时候，就能主动地翻阅笔记并能从中找到灵感。
（3）学会和作者想在一起。读书是把书的信息传给大脑，大脑进行创造性加工，人与书本产生的一种综合性效应的一种创造性的劳动过程，只有在课外阅读中充分地调动中充分调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，才会变成自己的东西。
（4）学会思考。指导学生进行课外阅读时我们要鼓励孩子勤思考要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。
五、积极开展丰富多彩的课外阅读活动。
（1）学生进行课外活动既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生这一心理特点，我们可以开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，另外还可以开展“背诗能手”“星级阅读小博士”“积累达标赛” 等评选活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。
（2）结合课文、学校组织的活动、社会关注的问题开展活动。学完了《草船借箭》这课后引导学生阅读《三国演义》后开展《说三国》语文实践活动，活动上学生说三国歇后语、讲三国经典故事等，学生表现出了极大的信心与热情。再如结合学校开展的“爱我中华、诵读经典”活动举办一期以读书为主题的手抄报，学生为了办好报，查找了许多资料，结合自己的读书所得进行选择编辑抄写插图，还办地有模有样，我将这些报纸进行展览，学生在欣赏中学会了许多东西。
总而言之，我们教师要在广泛开展课外阅读活动的基础上，帮助学生培养真正的阅读能
力，既为学生以后的学习扎好根，也能更有效地提高我们的语文教育教学效果。学生有了较强的阅读能力，阅读是语文教学中的拦路虎的说法也将会成为过去，我相信经过我们不懈地努力，明天是不会让我们失望的。
第12篇：一个农村孩子心中的教育
一个农村孩子心中的教育
我心中的教育首先是学校的环境要非常优美，这样才会有利于我们的学习成长。
我心中的教室要非常干净、整洁。桌椅板凳不能有损坏，学生要非常爱护它们，把它们要当作自己的好朋友来对待。在学校里，要懂礼貌，遇到老师同学要打招呼，而且还要用普通话大方得体。
学生们上的课程应该按照课程表来做，不能换课。上学放学的时间也一定要准时，不能让家长担心。
学生的主科要重视，副科也要重视。例如上科学课的时候，应该让学生做实验，观察实验，这样才会让学生了解的更深刻、更透彻。
学生的身体状况也要重视。每天都要做眼保健操，这样才不会使学生近视。一个星期也要上几节体育课，让学生在上体育课的时候放松放松，不要有太多的学习压力，这样学生在学习的时候才会认真、仔细。
如果我们能在这样的环境下学习的话，我们的学习成绩肯定很好。这就是我心的教育，我心中的学校。
第13篇：四川农村孩子儿时的乐趣
这个帖子，包含了很多儿时的回忆， 这些照片真的很难得。 里面还有标准的四川话！ 看看我们小时候吃的野果子！
巴毛最下面的可以吃，上面的可以拿来编枪！
刺梨子的药用价值很高，其花、叶果、籽可入药，有健胃、消食、滋补，止泻的功效。特别是刺梨富含超氧化物岐化酶（简称SOD），SOD是国际公认具有抗衰、防癌作用的活性物质，还具有抗病毒、抗辐射的作用，在心血管、消化系统和各种肿瘤疾病防治方面，应用十分广泛。 刺梨的果实同时也是加工保健食品的上等原料，成熟的刺梨肉质肥厚、味酸甜、果实富含糖、维生素、胡萝卜素、有机酸和20多种氨基酸、10余种对人体有益的微量元素，以及过氧化物歧化酶。尤其是维生素C含量极高，是当前水果中最高的，每100克鲜果中含量841.58～3541.13毫克，是柑橘的50倍，猕猴桃的10倍，具有“维生素C之王”的美称。-
刺泡，好吃得很！
狗屎葱葱，每天放学都去田坎上面挖，经常把人家的田坎挖垮！
黄花菜，这东西太好吃了！经常看见别人的檐坝旁边都种着许多！
马豌豆，这是个好东西，摘下来，掐断取前部分，放嘴里，能吹出清脆的声音，而且能吹出任意优美的曲子！
小时候，夏天太热，就和伙伴们去河沟边掰螃海
偶尔还去田里钻鳅儿！整一身泥巴！
青冈子，打人的好“子弹”，也可挖空做口哨。
桑葚，我们那叫做桑泡儿，很好吃的桑树果果！经常吃得一嘴都是乌色
蛇儿果。这个，看到就躲远点 ，大人说这是蛇吃的！
我们小时候把这叫做酸啾啾草，放一张在嘴里嚼着吃，酸 得清口水直流
洋槐花，我们那叫刺槐，这花心是甜的，我们是一把一把往嘴里塞！
这个，我们把它叫做牛奶奶（羊奶奶，每个地方叫法不一样），酸甜味，微涩！
你们记得“六月六，地瓜熟，七月半，地瓜烂”这句话吗？ 野地瓜全株可用药
药用功能：祛风湿、通经络、止白带
药用主治：慢性支气管炎、风湿筋骨疼痛、腹泻、痢疾、乳腺炎、水肿、月经不调、产后血气痛、便血、瘰疬、接骨、跌打损伤、刀伤、疯狗咬伤、痈肿、脓疱疮、毒蛇咬伤。
野苹果，也被称为羊儿栽栽（猪奶奶），曾经也是大把大把塞入嘴里！
桎梏草（马蹄的缩小版），小时候就挖它的根来吃，很好吃！ 哈哈，斗鸡菇（伞把菇）！第一眼看到它就得把它摘下来，千万不要有怜悯之心，因为它见人后不会再长大。摘完之后在原地吐三啪口水，新的斗鸡菇又会长出来。哈哈，有意思吧。-
记忆中，还有竹根菌，青木菌，只是找不到合适的图片啦！
笋子虫（学名竹象，竹类主要害虫之一。昆虫纲，鞘翅目，象甲科。成虫赤褐色，头管黑色，每翅具有纵纹九条，幼虫乳白色纺锤形，年生一代。靠吸食竹笋汁液为生）小时候，为了捉到更多的笋子虫，常常兴致勃勃地在竹林里钻进钻出的。将抓到的笋子虫带回家，把它们的前足折断一节，再插入一根竹签，摇一摇，笋子虫就会不停的飞，它们的翅膀能扇出风来，就像一个小小的电风扇一样。有的小伙伴还会用玉米杆和竹筒做出一个笋子虫风车，只要笋子虫一飞，风车就会飞快的转动起来。要是把笋子虫放到油锅里一炸，再加上点盐，那是儿时少有的美味，香惨了！
上次去春游的路上，发现了小时候常吃的那些野果，一下子勾起了N多儿时的快乐回忆。
在农村，尤其是在山沟沟里长大的孩子，儿时跟几个小伙伴去山上采野果的情景真的是很难忘的记忆。
我是70后，典型的怀旧类型的女人。所以不来好好总结一下MS回忆都不完整。。。。。。
来看看，我们小时候都吃过玩过的哪些纯天然野果？ 这些，你又还记得还认识多少种？
桑椹，又名桑枣 熟透了是黑色的。个人不太喜欢吃，但是记忆还是很深的，那时我三叔的屋后有一大颗桑椹，我们虽然不喜欢吃，但是很喜欢爬上去玩儿，顺便摘一些丢下来给那些不敢爬树的比较小的伙伴。它的味道也还记得，它的功效摆渡一下还挺多的呢。
1、桑椹中的脂肪酸具有分解脂肪、降低血脂，防止血管硬化等作用。
2、桑椹含有乌发素，能使头发变的黑而亮泽。
3、桑椹有改善皮肤血液供应，营养肌肤，使皮肤白嫩及乌发等作用，并能延缓衰老。
4、桑椹具有免疫促进作用，可以防癌抗癌。
5、桑椹善滋阴养血、生津润燥，适于肝肾阴血不足及津亏消渴，肠燥等症。
6、常食桑椹可以明目，缓解眼睛疲劳干涩的症状。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 树莓。
树莓的种类挺多，名称也很多，我们统统称其为“泡Pao（轻声）”。我小时候每种都吃过吧。
哦，这个季节就是吃这种泡的时候，我们称其为“牛奶泡”，话说前两天还吃过呢，回味无穷啊！别看它样子跟草莓相似，但味道绝对不同，橙黄色是没完成成熟，有点酸，熟透了是红彤彤的，很甜！
这种我们称为“冬泡”，意指冬天才吃得到的。
去年11月，我们还亲自采摘过呢！
这个记得叫“秧泡”，是插秧的季节吃的。差不多就再过十来天的样子吧！ 这种泡留给我很深很深的印象，我家有片茶园，采茶的时候随手可摘着吃。 而且这种泡个头大，颗粒饱满，甜中带着香味。特怀念啊！ 这张照片是2010年的四月份回老家拍到的，那时还没熟呢！ 熟了也是彤红彤红的，看着就有胃口。
特别注意的是，下面这种“蛇泡”是不能吃的，但是它外观跟上面的有点相似而且
喜欢跟上面那个泡长在一块，采摘时要区分开。
其实他们的叶子完全不同，而且蛇泡的茎上也没有刺的。
当然下面这两种也是泡，树莓的一种，外型不同味道略有差异而已。 现在在福建没见过它们，图片来源于摆渡。 看着有没有流口水呀？
还有一种这样的，比较大，表面不平，熟了后是橙红色的， 没熟时弄破它会有白色的汁液流出。 记忆中也是能吃的。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~毛楂（山楂）
说这个前自己先一边咽一下口水去。。。。
老家有句谚语“六月六，毛楂红屁股嘟”，意指到了6月，山楂就趋向成熟了。 它的味道酸里略带苦味，主要用处是健胃消食。 摆渡其功效与作用：
山楂的功效：
消食积，散瘀血，驱绦虫。
治肉积，癥瘕，痰饮，痞满，吞酸，泻痢，肠风，腰痛，疝气产后儿枕痛，恶露不尽，小儿乳食停滞。消食健胃，行气散瘀。用于肉食积滞、胃烷胀满、泻痢腹痛、瘀血经闭、产后瘀阻、心腹刺痛、疝气疼痛、高血脂症。 山楂的作用：
1、防癌、抗癌
2、强心、降血脂、降血压
3、治疗痛经、月经不调
但是，山楂对妇女子宫有收缩作用，如果孕妇大量食用山楂就会刺激子宫收缩，甚至导致流产。因此，孕妇多吃山楂是不适宜的。
老家还有句谚语：“七月杨桃八月za，九月栗子笑哈哈”
所谓的杨桃就是下面这个，真的是野生的，内部结构和味道都跟弥猴桃差不多。 要等到软了才好吃，记得我们小时候到了7月就会提个篮子去山上采回来，然后再摘些黄荆叶层层铺下去，过段时间就变软了。 那味道，真的很怀念！
所谓的8月za，就是下面这个，猪腰状，八月成熟。熟后会自动裂开，食里面的肉肉。
这个在福建没见到过，不知是不是这里不适合生长。
采摘这个最好是外壳有明显的裂痕，但是没完全裂开为宜（从卫生角度考虑），而且等它完全裂开后很招小 鸟喜爱哦！
网上找的近图，可以看得更清楚些。里面的肉样子似香蕉，但是它里面有籽的，而且比香蕉更甜。
九月栗子笑哈哈，说的就是板栗。
都说靠山吃山，板栗，在我们那个偏远的小山村，曾经一度成为各家各户的主要经济来源。
它的丰收与否，价格的高低都直接与老百姓息息相关。
拍照的时候是8月份，所以没拍到成熟的图片。成熟后外皮自动裂开，露出里面的板栗，真的是笑哈哈哟！
附一张姐弟三人第一次亲自剥板栗的图。
另外，毛栗也是栗子的一种，相对板栗来说，板栗是家种的，毛栗就是野生的。 它的个头小很多，果实自然也小很多。而且它要比板栗晚成熟个来月时间。 小时候，自家的板栗是拿来卖的，挑剩下的看相不太好的留着自己吃。 所以上山采摘毛栗便是我们最大的爱好，可以生吃，也可以煮着或炒着吃。味道跟板栗一样的。
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下面这个，我们叫它“红豆”，也是秋天差不多8.9月份时吃的。
还有一种叫“绿豆”，形体上比红豆要稍小些，红豆比较圆，而绿豆相对稍长一点儿。 现在在南方，再也未曾见过啦。
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拐枣
这个好象南北方都有吧，青青的甜略带点苦涩味，现在不太喜欢了。
不过还记得上小学时，坐在校园外买一些小东西的老奶奶把它绑成一把把的，五分钱一把，那时吃着挺好啊！ 哦，肯定是那时候没啥零食吃的缘故。
毛桃
这是野生的，所以叫毛桃。
一般的桃子在5.6月就能吃了，而毛桃要等到8.9月才好吃。
而且毛桃有个特点，熟了也不会很红，但是表面会有裂痕。如果不削皮，就会有点苦味儿。
说起桃，其实并不是重点，重点是它树上渗出的这种桃油。 或透明或金黄，琥珀一样，小时候喜欢玩儿。
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枣
至今仍很喜欢的一种果实。但是采摘它还真不是那么容易，因为它的树枝上长满了刺。 关键是它的叶子背面经常会藏着一种叫“洋辣子”的毛虫，碰到它就遭殃啦！
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~吃过的野果实在是太多了，想得起来的发现都没有图片，借用网上几张。
野樱桃
野葡萄（超爱的一种）
野梨子，也称杨桃梨。
茅草根
也很喜欢吃啊，另外茅草毛茸茸的花（象芦苇）还没有抽出来时，那白白的嫩嫩的也能吃的，
小时候的吃法是把几根接在一起，绕成一圈圈的饼状，其实还真没啥味道，就是好玩儿。
这根就不同了，可以生吃，嚼出甜味后把渣吐掉。 也能入药，据说吃了不会流鼻血呢。
这种果实挺好看的，但是好象不能吃。
可是它的叶子可以食用，记得我们小时候吃过用它煮过的稀饭。
刺梨子
小时候没见过更没吃过，但是在福建经常看到，象是只生长在南方的吧？
下面这个，我不知道它的书面名叫什么？
但是，它真的是伴着我们时间最长的一种“零食”，由于它普遍生长在路边，山上，河边，田边。。。。几乎无处不见它的影子，它有这种青色还有种叶子和茎都是红色的。
它的吃法是剥了皮，吃茎，脆脆的，说不上来是一种什么味道，但是每每放学上学的路上，都会采掐上一把边走边享用，那日子，真叫人难忘！
与上面那个搭配着吃的还有这面这个，我们叫它“酸菜苔”，真的很酸很开胃，现在想想都口水呢。这两种相食用季节相同，剥皮后，一起吃，又脆又酸的，为儿时的时光增添了酸溜溜的滋味。。。
这个，都认识吧？
荫陈蒿，能入药的。喜欢生长在阴坡里。
小学时学校搞勤工俭学时规定每人采多少斤交到学校。
记得有一年，不知从哪儿传来的谣言，说是某地发人瘟，喝冰糖煮荫陈的水能躲过那一劫。
第14篇：农村孩子学说英语“五部曲”（版）
文题：农村孩子学说英语“五部曲”
学科：小学英语
作者：任江英
年龄：36
职称：小学高级
通信地址：赣榆县厉庄镇河南尚庄小学
邮编：222121
电话：13739127843
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农村孩子学说英语“五部曲”
【内容摘要】
农村的孩子接触外语的机会少，缺少相应的语言环境和学习条件，起点要比城里的学生低。特别是动口“说”的能力较差，教师在教学中采用直观教学手段，有利于学生“学说”，降低英语学习难度；在游戏中学习，情境中练习，能使学生乐说，会说；模拟演练，使学生学以致用，学用结合，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，让学生走进生活，实地活动，可以促使学生由“学得”变为“习得”，真正把英语“说”起来。
【关键词】 英语课堂
直观教学
游戏
情境
生活
随着英语课程在农村小学的普及，农村孩子的英语口语问题已被越来越多的人所重视。课程改革在进行，广大教师教育观念在改变，使英语教学也在不断的创新。但农村的孩子与城里学生存在着一定的差别，相对城里的小孩而言，农村的孩子接触外语的机会少，缺少相应的语言环境和学习条件，起点要比城里的学生低。许多学生学得了英语知识，但并未形成英语技能，久而久之，他们习得的只是枯燥的，干巴巴的几个英语单词、句型，不会说，不会用，造成一种“哑巴英语”的现状。那么，如何培养农村孩子用英语交流信息的能力，让农村孩子的英语“说”起来呢？我认为可以从以下五个方面入手。
一、直观教学，让学生“学说”
不论大、中、小学，直观教学是行之有效的方法。直观教学形象生动，能帮助学生直接感受语言、理解语言，并通过视、听、说加深印象，强化记忆。特别是对于刚开始接受英语没多长时间的小学生来说，直观教学能取得事半功倍的效果。他们形象思维发达，但注意力分散，抽象能力差，喜欢生动活泼的讲解。采用直观教学法，可以使学生对所学的知识印象深刻，教学中，可以尽量利用直观教具，用实物、模型、图片、简笔画等教学手段。
如牛津小学5A Unit4 Halloween 一课中教学mask,、vase、pumpkin、lantern等单词时，事先准备一些实物带到课堂上，拿着实物逐一教学生说，使学生很快将词义与读音联系起来。小学生的英语思维空间局限性很大，这就要求 2 老师在教学中通过一颦一笑，一举一动来演示说明教学内容。这不仅能对一些英语起着直接的解释作用，还有利于使学生上课集中注意力，同时激发小学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。如教“listen”一词时,可半握拳头放于耳后，学生便心领神会了；教“jump”时，就可以边跳边说“jump”；在教一些连续的动作，像“put the book in the desk”,就站在桌前，慢慢地、夸张地把一本书放进抽屉里。在新授一些形容词和名词时，如“cold”一词，就缩一缩脖子，紧抱双臂，表达“冷”的意思；教“pig”时，孩子们笨拙的动作和憨憨的样子比老师还像„„这样的教学，不仅能节省时间，加大学生听说英语的练习密度，还能取得事半功倍的教学效果。
二、运用游戏，让学生“乐说”
小学英语中的游戏生动有趣，极大地提高了小学生们的学习兴趣。有人说，到了高年级，不该再玩这些幼稚的游戏了。其实，游戏是英语教学中的一种重要的辅助手段，也是愉快教学不可缺少的部分。无论小学低年级还是高年级，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果的。低年级学生在课堂里上一节课会感到疲劳，高年级学生同样如此，然而让他们玩上一节课，两节课，甚至更多的时间，他们却仍然乐此不疲。游戏为课堂教学创造了有益于学生身心健康、轻松愉快的学习气氛，从而有效地防止学生产生疲劳和厌烦情绪，因此能充分调动学生学习的积极性。
教学中，我们可以以“猜”为主题设计一系列游戏来猜人、猜物、猜方位、猜小动物，还可以用打电话、传话、说悄悄话等游戏取代枯燥乏味的单词、句型模仿。如在教学“There is„„”这个句型时，老师先说, “There is a blackboard on the wall”，然后请学生到黑板上随便画，想画什么就画什么。两个人一组互相提问：黑板上有什么？有一棵树。树上有什么？有一只小鸟。树下有什么？有一只小狗„„学生们愉快地画着，说着，笑着，听着，不知不觉地轻松掌握了这一较难的句型。又如在学习对话时，让学生分成小组，然后叫每组的第一名同学到前面来，告诉他们一句话，他们就一个一个地往后传“悄悄话”。最后的那一位同学再大声地告诉大家，比一比，看哪一组同学合作得好，说得准确。这样，学生在玩中学,做中学,轻松快乐,不仅培养了小组合作精神，学生也学会了对话。
三、设置情境，让孩子“试说”
3 英语是一门实践性很强的学科，语言的交际性注定了必然要有一个参与性的课堂，课堂教学中学生只有在参与的过程中才有机会运用语言知识并形成交际能力和发展其他相关能力。小学低年级的对话大多是两三个人之间就某个话题进行交谈，到了高年级，大多数对话都有一定的场景。可以根据故事内容尽量把学生就近编成交际小组，选出小组长，每堂课让学生自由搭配，分角色表演对话，把英语课设置成生动活泼、五彩缤纷的活动舞台，学生在这个舞台上唱英文歌，做表演，再现真实的生活情景，将枯燥抽象的内容寓一个赏心悦目的情景中间。可以是新授课，也可以是复习课，将教室设置成运动场、商店、快餐店、公园等。做到人人参与进来，个个动起来，全身心投入到语言学习、运用中。
例如：教学“动物”一课时，可将教室布置成动物园，并且设计一个 “Animal’s Birthday Party”的活动，让学生戴着各种动物头饰，扮演tiger、zebra、bear„„课桌上摆放着动物们喜欢吃的食物，如桃子、骨头、草、胡萝卜„„活动开始了，“dog”将刚刚捡到的骨头送给“panda”吃，可他却摇摇脑袋说“No, thank you.I don’t like it.”每当老师提问时，所有的孩子都会举起手，争着说。又如在学习“Shopping”时，让学生来扮演售货员、顾客，用即兴英语进行交流，进行“实地买卖”。在这样一个相对真实的环境中，学生们都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好地掌握“Can I help you?”“How much are they?”等最基本的买卖用语。这样的实地活动，缩短了课堂与实际生活的距离，给学生提供了语言交际的真实情境。
四、模拟演练，让学生“练说”
学生已能正确朗读一些日常生活用语，并不意味着学生能把这些句子自如运用于生活之中。因此教师要做有心人，根据学生的遗忘规律，有意识地提供语言再现的机会，提高学生的语言运用能力。
一篇课文不可能单纯教一个新句型，肯定还涉及一些其他句子。如：当教完“Get up.”时，如果要教下一句“Go to school now.”时，怎样将两句话联系起来，做到以旧引新，学新温故呢？这时就可以利用“Get up.”来引出新知识“Go to school now”，利用图片，教师和学生一起表演“Get up”，学生起床后洗漱完吃早饭，妈妈（教师表演）帮学生拿起书包，说“Go to school now”加上体态语言与表情，学生一下子就能明白过来教师说的是什么意思，只是学生不
4 知道怎样回答而已，这时教师因势利导学生回答“All right”。这样知识就如同滚雪球一样越积越多。
学生掌握了一定数量的语句后，教师就可以有意地提供一些机会，让学生运用所学的语句进行模拟对话。把英语作为交流的语言来进行人与人之间的交际，促使全体学生熟练、自如地说英语。让学生在交际中获得成就感，想学，乐学，如此训练学生还会远离、不接受这种语言吗？
五、学以致用，让学生“真说”
生活就是课堂，生活中的英语无处不在。因此，可以让学生走进生活，在生活中找英语。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，教师可以组织学生收集身边的英语单词和标语，采用“根据情景猜一猜”、“查字典”、“询问老师”等方法了解其中的意思，最后集中交流。他们惊喜地发现：饭店门口地毯上的“welcome”表示“欢迎光临”；商店玻璃门上所贴的“PUSH”表示“推门”；公共场所墙上的“No smoking”表示“禁止吸烟”；公路旁的标示牌“No parking”表示“禁止停车”；“舒肤佳”香皂的名字是由“Safe guard”译来的；“海飞丝”洗发水是由“Head and Shoulders”演译来的；我们喜欢吃的“蛋黄派”就是“蛋黄Pie”„„学生露出豁然开朗的表情，生活中竟有这么多英语！在农村小学生的身边虽然很少有人在用英语交谈，但是英语却实实在在地存在于我们的身边，它们就像一个个等待着扣击的铃铛，等着大家去发现。终于，学生们兴奋的发现了，并且还在好奇地探索、发现。看！一扇“用英语”的门已经向学生敞开了。
另外，可以开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，提供机会，创设条件，让学生“实地活动”。 学习英语的任务是进行交际，学习英语的根本途径是使用英语，一个人不可能借助别人的参与行为去满足自己的情感表达的需要，这就要求学生亲身参与。只要学生用英语“真说”，自然会产生良好的学习效果。所以我们可以设计和组织多种难易适度的课外活动,让学生学习课外材料，演唱英语歌曲，表演英语会话或短剧，结合实际地组织英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。例如学生熟悉的故事《小红赗》就可以改编成英语小短剧，让每一位学生都有参与、表现的机会，在设计活动方案和表演形式时要照顾不同能力层次的学生，尽量采取适合群体参与的形式。另外，教师
5 要做一个出色的主导者，用自己精湛的教学艺术和丰富的情感紧紧吸引住每一位学生，把语言练习演绎得淋漓尽致，恰到好处。使学生融于语言交际之中，“乐说”，“真说”，学以致用，激发和满足其表演兴趣愿望。教师要做一个懂得欣赏的“品论员”，善于发现学生一点一滴的进步与成功，从鼓励的角度、用欣赏的眼光看待他们，减少学生的心理负担，让他们更大胆、更充分地表现，把语言的交际功能更好地发挥出来。
总之，小学生的英语学习，如同一部优美的乐章，这乐曲有低音徘徊，有跌宕起伏，就让学生从一开始的 “呀呀学语”， “乐说”不彼， 到小心“试说”、大胆“练说”，直至在与人交流的过程中“真说”会说， 奏响这说英语的“五部曲” ！
【主要参考文献】：
[1]张承芬：《教育心理学》，山东教育出版社，2008。
[2]教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2006。
[3]全国小学英语教师教学技能大赛组委会：《小学英语教育教学论丛(第一辑)》
第15篇：浅谈农村孩子的感恩教育
浅谈农村孩子的感恩教育
感恩是中华民族的传统美德，成为我国传统文化的基本道德律，然而当今感恩意识的缺失无论在城市还是农村都已是普遍现象，应引起广泛的关注。作为一名教育者，深知感恩教育是德育的一个重要组成部分，要从认知层面、情感层面、实践层面，通过行之有效的措施对学生进识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行。然而，作为一个农村教师，面对区别于城市孩子情况更为特殊的农村孩子，更应该重视孩子们的感恩教育，关注孩子们的心理成长。
一、感恩教育的内涵诠释。
实施感恩教育，首先需要了解感恩教育的内涵，这是实施感恩教育的必要前提和条件。什么是感恩教育？陶志琼博士提出“感恩教育”是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”我认为，感恩教育就是教育者遵循德育规律，通过有效的方法与手段引导受教育者培养感恩意识，在个人和社会许可的范围内报恩于行的系统活动过程。普遍将感恩教育定位为德育，是思想道德教育、素质教育的重要内容。感恩意识是需要培养的，教育者要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为自觉的思维意识和行为习惯作为个人个性品质的组成部分而恒久地存在，对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。要在个人的条件允许，符合社会规范的情况下报恩和施恩。
二、感恩教育实施的必要性，即孩子们的感恩现状
当前社会中，感恩意识的缺失非常普遍。现代社会已经成为“独生子女时代”，在城市里，“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式成社会的主导，在农村，亦是一样，无论是留守还是非留守儿童的家庭里，人们的生活水平好了，孩子少了，都把最好的留给孩子们，父母与老人对孩子的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自己为中心，在家中是“小皇帝”，在学校则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人。现代教育强调让孩子们“张扬个性，自主成长”，但这绝不是让孩子们自觉成长，过于强调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感，为所欲为。很多孩子在大把大把的浪费时，早已经忘却了“粒粒皆辛苦”；把父母为之的付出看得理所当然，他们记得住自己的明星、偶像，却记不住自己父母的生日；他们知道什么牌子的食物好吃却不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉献，这对于一个国家，一个民族的教育来说，是多么的危险，多么悲哀，难道还能够说我们的教育是成功的吗？
三、感恩教育的实践体验，对农村孩子的感恩教育实践。
感恩并非生而知之、与生俱来的，需要教育的导引和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。心理过程决定着人的行为，这一过程可以分解为认知过程、情感过程，进而外化为人的实践行为。心理学家也大多把思想品德结构看作是道德认知、道德情感和道德行为三要素相互制约、相辅相成的有机统一体。同时，感恩教育也需要学校，家庭和社会的三者的合力才能够顺利完成。
从实践层面引导学生感恩于行。“道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为。”实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”。教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。譬如开展感恩活动进家庭、进学校，具体可以设计“为父母洗一次脚、做一张贺卡”、“为老师敬一杯茶”、“为奶奶捶背捏脚”、“扮靓自然”等活动。使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。
农村孩子有其特殊性，对于他们的心理教育，必须因材施教。普遍采用动之以情，晓之以理的方法，温和宽容地引导他们。但，针对不一样的情况也需采取不同的对策。比如一次班会课上，有个调皮的学生之间反驳我的观点，认为他的父母一点都不关心他，会送他来学校接受教育也是迫于法律要求。他的观点居然还得到了几位同样也是父母在外务工的同学的赞成。我认为这是一个比较严重的误区了，这几个学生不体谅父母的辛苦，只知道索取。于是我直接严厉的询问他：“父母供你读书是法律要求的，试想如果法律没要求，你的父母会不会送你来学习呢?你这么小可以干什么？法律上有无规定一定要杀鸡买肉给孩子补营养？有无规定要买新衣服孩子穿？有无规定要在你们生日的时候送礼物？”一连串的问题问得他们哑口无言。趁此机会，我给他们上了一堂深刻的父母之爱的班会课。课后同学们纷纷表示要多体谅父母，多关心他们。
人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。教育之“育”，应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上的美好“善根”。农村的小学教育得到了很大程度的发展，国家、社会、家庭给予了小学极多关注，而处于一生发展关键时期的小学生们，不仅需要在知识上有所增长，更重要的是要在道德品质上得到很好的塑造，感恩教育无论是在城市还是农村都必须坚定不移地贯彻下去的。教书育人，育人为本，育之根基，从感恩开始。
第16篇：提高农村孩子的说话能力
提高农村孩子的说话能力
龙池镇中心校 彭桂菊
培养学生的说话能力，是小学语文教学的重要目标。《新课标》对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。而小学正是发展口语交际能力的关键时期。说话能力是小学生应具备的基本能力。但由于应试教育的影响，说话训练常在教学中被忽视，导致多数小学生说话能力不强。特别是农村的低年级儿童生活经验少，词汇贫乏，很难讲出完整的句子，因此有的学生怕讲话。那么应如何根据农村实际，培养学生的口语交际能力，促进学生的发展呢？下面，是我在教学中的几点体会。
一、创造环境，让学生大胆说话。
由于平时缺少口语锻炼，农村小学低年级的学生大多数比较胆小，怕说话，怕说错了被人笑话。这种心理上的障碍严重地制约了他们口语能力的提高。针对学生的这种特点，教师在教学过程中必须努力营造宽松，民主的课堂气氛，引导学生大胆说话。这就要求教师要有亲和力，富有耐心，使学生在这种良好的课堂氛围中不知不觉地消除胆怯心理。其次，要有效地运用激励机制，激发学生说话的愿望，对那些程度较好的学生在完成必要的训练后，可根据其能力适当提高教学内容的难度，努力发掘其口语能力，增强他们的自豪感和成就感，在此基础上培养他们说话的兴趣。对于程度较差的学生，要耐心引导，积极鼓励，对他们的口语表达要及时肯定，甚至可以多说些表扬的话，使他们在被肯定后，提高对学习语文的兴趣，如果遇到学生说得不好或不对的，也不能横加指责、批评，更不能讽刺挖苦，要尽量增强他们的自信心，使他们有勇气大胆说话。
二、贴近生活，让学生有说的兴趣。
学生是学习的主体，口语交际是学生互动交流表达的过程。所以农村小学教师要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用教学策略，选择贴近学生生活的话题。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生有了说的兴趣，才会积极参与，尽情地说。例如在小学语文第一册的第五次口语交际的话题是《该怎么办》，我在上这一课题时，学生的兴趣不高，说的很少，有的学生认为无话可说。课后我认真总结了一下，认为失败原因是：农村一般没有订鲜牛奶的习惯，学生对这一图意理解不够深入，因此想到的办法单一，就显得无话可说。因此，我就针对这一特点，经常设计一些比较贴近学生生活的话题让学生说。这样，就能激发学生参与的热情，学生产生了浓厚的兴趣，人人跃跃欲试，变无话可说为有话可说。
三、多种形式，教给学生说话方法
想说爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。学生想说，但由于低年级的学生口语表达有困难，有时不知道如何去说，也不知道从哪开始说，说的话东一句、西一句，看到啥说啥，想到哪儿说哪儿。要解决这个问题，教师必须有意识地进行指导，教给说话的方法。
1．看说结合。首先训练学生用眼睛去看世界，去观察周围的生活显得十分重要。只有有意识有目的地带领学生去接触大自然，接触社会，扩大视野，才能使学生的思维与表达成为有本之木，有源之水。日常生活中可供观察的内容很多，我力求有步骤、分门类地指导学生进行观察，通过各种观察为“说”创造取之不尽的素材。
在观察活动中，我耐心地教会孩子们“看”的方法和顺序。如观察植物的花草树木类，让孩子们从花草树木的形态、颜色、气味等方面去观察，将其特点看仔细、说清楚。在学生表达时，我提示学生适当加上自己的心理活动，流露自己的喜爱之情，启发他们联想古诗佳句以增加表达效果；还鼓励他们将观察所见编成童话。观察动物，也是如此。
2．读写结合。在语文教学实践中，我体会到，读也是练说的有效手段之一。经常让学生上台读报、读课文、读童话故事，能使口头语言更规范、更富有色彩。我经常在练习读的过程中，让学生扮演不同角色上台表演，以动作、神态促进语感训练，积极防止口头语言的干涩与呆板。讲读课文时，对于那些故事情节比较强，语言比较生动的课文，我有意识地让学生反复朗读和复述，并经常布置回家讲给爸爸妈妈听的作业。对于语言优美的精彩片断，则要求熟读成诵。这样既读书，又提高了学生的说话能力，帮助学生吸收并掌握课文中的好词佳句，将书本中的语言转化为自己的语言。此外，我还经常通过续编故事让学生发展创造性思维，如学了《会走路的树》这篇课文，我让学生续编“小鸟到了小驯鹿的家以后”会发生怎样的故事。这样的训练既激发了学习兴趣，又发展了学生的求异思维。 四、结合课文阅读，让学生进行口语交际。
阅读课文知识含量大，而且富有丰富的口语训练内容。在平时的阅读教学中，我注意引导学生把自己的生活经验和知识积累与课文内容联系起来。例如：我在教学《小松鼠找花生》一课时，根据“小松鼠为什么没看见一个花生？花生真的被摘走了吗？”这两个问题练习说话。经过一翻讨论后，有一学生说得很流利、很好。他说：“小松鼠呀，你真傻，花生的花落了以后，怎么能看见花生呢？花生是长在土里的，要拔出来才能看见花生。其实，谁也没有把花生摘走，你以后可要仔细观察。”我适时的给予表扬，这样，学生就一个接一个地大胆谈了自己的看法。从而加强了学生的口语训练。
五、拓宽生活渠道，加强学生说话能力
生活是口语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工具，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设口语交际的情境，利用一切机会，对学生进行口语交际训练。
针对儿童活泼、好动的天性，把丰富多彩的课外生活引进课堂，创设口语交际情境，能引起学生浓厚的兴趣。可以让学生模拟表演问路、借东西、购物、接待客人，开展“老鹰捉小鸡”、“传话”等学生喜闻乐见的游戏和竞赛活动。学生在玩中学说，兴趣盎然，轻松愉快，真正做到“我口说我心”。如模拟表演“买字典”，学生分别扮演营业员和小顾客，再现了买卖交易场景。如学完《蚂蚁和蝈蝈》一课，让孩子们戴上头饰，分别扮演一群蚂蚁和几只蝈蝈，孩子们诙谐的语言，夸张的动作，滑稽的表演，使课堂气氛十分活跃，在轻松愉快、其乐融融的学习氛围中，既体会到蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰，又丰富了口语，增长了表演能力，思维与口语交际能力也得到同步提高。
总之，说话的培养与训练，是一个人一生都进行的，说话的能力也是一个人一生所应具备的能力。要加强小学生的口语训练，不仅要求他们能把话说得流畅，而且还要指导他们把话说好，说得具体、生动、形象、富有含义。这就要求教师在日常教学工作中结合教育对象的实际情况，积极探索适合农村小学低年级学生口语训练的教学方法，同时要注重在实践中不断总结积累经验。此外，还应不断加强教师自身业务素质的提高，特别是要努力提高自己的语言表达能力，做好示范
第17篇：农村孩子的英语学习看法
从学生的角度看初中英语学习
我国各地发展水平不一，教育水平不同，城乡差距不仅体现在生活水平上，也体现在教育上。乡镇中学的孩子们英语学习的困难要多些。这些农村的孩子们怎样才能克服困难，缩小与城市孩子的英语差距呢？此处仅发表一下我个人浅陋的看法。
农村孩子在英语学习中遇到的困难：
1、学习资源少。他们往往只有学校发的英语教科书及相关练习册。
2、英语学习环境差。对英语的学习绝大多数来自于教师课堂的领读和教授。教师的英语教学水平的高低直接影响了学生的英语水平，例如：教师的发音不标准，他所带的学生几乎都不标准。教师语法讲授不清楚，孩子们只能糊里糊涂，因为他们的农民家长没有能力告诉孩子，而正值玩耍年龄的孩子们往往不会自己在课余时间刨根问底，问个究竟。所以，农村孩子普遍英语基础差。
3、缺少英语交流渠道。孩子们没有机会见到外教，身边没有人跟他讲英语，一般不会主动想起用英语与他人交流。\"哑巴\"英语再加上孩子们大多寄宿在学校很少看电视上的英语节目，导致孩子们的英语学习知识面窄、应用能力差。
农村孩子如何才能在现有学习条件下学好初中英语呢？
1、充分利用教材，尽量将课文背过。包括课前自己试读、查单词，课后将文章背诵。如此可在无形中培养语感，巩固课堂语法知识，更重要的是可以增加学生的自信心。
2、利用一切可能接触英语。多听教材附赠的英语磁带或光盘，星期天或假期多看英语节目。说起来容易做起来难，农村孩子的苦处远不只这么简单，克服他们学习中的一个小困难可能就需要一家人付出很大的努力，不过，随着人民生活水平的提高以及国家在教育事业上不断倾注的心血，孩子们的学习环境会越来越好。
第18篇：农村孩子圆九喜宴祝酒词
圆九喜宴祝酒词
尊敬的各位来宾、各位亲朋好友，大家上午好！
今天是2014年8月5日，一个生机盎然的季节，一个阳光灿烂的日子，我们大家在这里再次有缘相聚，回顾去年一对幸福的新人李恒先生和敬邵欣女士，他们在这里举行了隆重的婚礼，我相信我们现场的所有来宾都感受到了他们真挚浪漫的爱情，那么在今年，就在是这个月的初三，他们又喜得千金，那是他们爱情的结晶，一个美丽漂亮活泼的女儿XXX，来到这个美丽的世界，他们女儿的诞生给这个原本幸福快乐的家庭更加的增添了一份喜悦，增添了一份快乐。亲爱的各位来宾，让孩子愉快、活泼、健康、茁壮的成长，让一家三口幸福快乐的生活，是我们在场所有嘉宾共同的心愿，那么此时此刻让我们所有的亲朋好友，伸出双手为他们的幸福热烈的祝福吧！（鼓掌）
各位贵客,各位来宾,你们不顾路途遥远,不顾工作繁忙，迎着骄阳,冒着酷暑,顶着高温;带着慰问,带着情份,带着祝福,带着爱心, 大驾光临，前来捧场.对于你们的到来，我代表喜主对你们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。喜主为答谢各位，略备薄酒淡菜，不成敬意，万望大家吃好喝好，尽情助兴。
最后，让我们共同举起酒杯，感谢在场所有嘉宾在百忙之中的捧场，共同祝福孩子能够幸福健康快乐的成长。美酒多享，尽情畅饮。庆九喜宴正式开始，让我们干杯。谢谢大家。谢谢大家
第19篇：《向农村孩子推荐一本好书》
向农村孩子推荐一本好书
书籍是人类进步的阶梯，它能照亮我们的心房，给我们带来很多知识。
今天，我要给大家介绍一本好书——《十万个为什么》之自然之谜篇。它既能解开我们心中的许多谜团，又能带领大家进入一个神秘的未知世界。
这本书的封面就很吸引人，有许许多多五颜六色、形态各异的海洋生物在一起生活，有挥舞着八个大爪的章鱼，有嘴巴像一个管子的海马，有像花儿一样鲜艳美丽的海葵……
当我们迫不及待地翻开这本书时，发现里面不但介绍了各种动植物，还有许多天文知识。
比如，大家知道鱼身上的鳞片有什么作用吗？哈哈，告诉你们吧！别小看了鱼鳞，它的作用可大着呢！鱼鳞是鱼露在外面的骨骼，就像给鱼穿上了一件盔甲，有保护的作用，还能帮助鱼防止水利细菌的侵害呢！
再比如，大家知道天王星是怎么被发现的吗？那是在1781年3月13日的晚上，英国天文家威廉·赫歇尔通过天文望远镜发现在双子星座中有个陌生的天体，这就是天王星。天王星是太阳系中的第三行星，它就像一个巨大的保龄球，侧身躺在轨道上绕着太阳旋转。
还有，树袋熊是熊吗？为什么地球不会发光？地球是实心的，还是空心的……
怎么样，这本书不错吧！知识的海洋浩瀚无边，这本书会带你进入一个知识丰富的天堂，快去看看吧！
作者姓名：方啟源
学校班级：福州市湖前小学四年（4）班
通讯地址：福州市福飞路湖前井尾4号
邮政编码：350003
联系方式：13609588641
指导老师：廖丽萍
第20篇：自传
自传
我叫李明娟，是哈尔滨工程大学航天与建筑工程学院土木工程专业12级学生，女，汉族，1994年7月29日出生于河北省沧州市黄骅县官庄乡吕郭庄村一个极其普通的家庭。
我的爸爸叫李海龙，今年46岁，是一个地地道道的农民，一直以来都恪守农民的本分，勤勤恳恳地种地，老老实实的生活。我的妈妈叫伊秀梅，今年48岁，同样是一个农民，一直都在好好照顾着我们一家。我的爷爷叫李春岐，今年68岁了，是一个农民，奶奶叫范振兰，今年69岁了。爷爷奶奶都是农民，有四个儿子，一辈子都为了这四个孩子服务，哪里需要哪里去。我还有两个妹妹，一个叫李欣慧，今年9岁，另一个叫李明静，今年7岁。可以说我一家都是农民，家里目前没有一个党员，所以从小爷爷奶奶就希望家里能出一个党员。
童年的时光总是美好的，也总是过得特别快。1999年我6岁时就开始上学前班了，从此开始了我的学习生涯。那时候看到高年级的哥哥姐姐戴着鲜艳的红领巾从我身边走过去，我就特别的羡慕，因为我知道红领巾是革命先辈们用鲜血染成的，是少年先锋队的标志。早日成为一名少年先锋队员是我那时候最大的心愿。
2000—2006年就读于河北省沧州市黄骅县官庄乡吕郭庄小学。一年级我和奶奶住在一起，奶奶一直教导我要好好学习，考上大学，将来有个好工作，不会在农村里受苦。那时候的很听话，刻苦学习，认真完成作业，因此成绩优秀。终于在一年级的那个六一儿童节我完成了在学前班时候的最大心愿。我成为了一名光荣的少年先锋队员。那天高年级的姐姐给我戴上鲜艳的红领巾，然后在她的带领下，我们面对少先队旗宣誓。在宣誓时，我心里有说不出的激动与兴奋，我摸着胸前的红领巾，暗下决心以后一定要做的更好，不能对不起少年先锋队员的称号。那天回家，奶奶看到我的红领巾也格外高兴，奶奶怕我把红领巾弄脏，为我叠好压在床下面，以后每次戴红领巾时，我的都是最整洁干净的。小学时一直担任班里的班长，热心帮助同学，每次都会为同学们讲解难题，因此在小学获得很多的奖状。
现在回想起来，在上小学的这六年里，国家也发生了很多大事。可那时候还是个孩子，一些事不是很了解。但唯一让我印象深刻的是2003年的非典。那时候每天上学都要量体温，在学校每天都有老师来给教室消毒，在家里妈妈总会让我们喝板蓝根，勤洗手等等。那时候每天和爸爸妈妈看新闻联播，了解灾情，看到那些在最危险的地方为人民服的的人们，爸爸妈妈一直在说共产党好。就是从那时候开始，我了解到中国共产党。
2006—2009年就读于河北省沧州市黄骅县官庄中学。进入中学，在家长和老师的教导下，我一直努力学习，严格的要求自己。在老师的培养下，我对共青团有了全面的认识，所以我更加严格的要求自己，希望能早日成为一名共青团员。在初一的第一个学期我就荣幸的加入了中国共青团，同时，初一的时候也担任班长，团结同学，深受同学们的喜欢。
那时候，我们都很期待2008年的北京奥运会。但谁都没想过，在这一年的开始我国的南方就遭遇了百年不遇的冰雪灾害。那年寒假，每天看新闻，了解灾情。看到一个个绿色的身影，在除冰救灾，让我深深感受到中国共产的的为人民服务的宗旨。后来终于冰雪灾害过去了，在2008年5月12日14点28分又一个天灾降落到汶川。那一年我在上初二，老师们每天和我们讲一些关于灾情的事，那时候我们全校在校长的带领下进行了捐款。在家里，妈妈也每天在关注灾情，看到一幕幕感人的画面，不免流下眼泪，同时，村里也进行了向灾区捐款。每天在新闻里看到三个颜色：红，白，绿。红色的是一些志愿者为灾区献的血，白色的是一直在救灾前线的白衣天使们，绿色的就是我们伟大的解放军战士们。2008年的这两个天灾，让我们认识到了共产党的伟大，因此也会更加努力完善自己，能够加入这个光荣的党。
终于，在2008年8月8日这一天，我们等待很久的奥运会开幕了。那时候我们正在放暑假，所以有时间从电视机上了解到关于奥运会的详情。开幕式的那天晚上，我们全家人都在盯着电视机，当我们的运动员入场时，不自觉的跟着鼓掌，那时候的激动与兴奋时无法形容的。尽管一些奥运项目我不是很了解，但我仍每天关注奥运的消息，看我国的得奖情况，那时候我每天都会记录是哪个运动员为国争光得了奖。紧接着神舟七号载人航天飞船于2008年9月25日21点10分04秒988毫秒从中国酒泉卫星发射中心载人航天发射场用长征二号F火箭发射升空。飞船于2008年9月28日17点37分成功着陆于中国内蒙古四子王旗主着陆场。神舟七号发射成功对于增强国民凝聚力和自豪感有重要的意义。2008年对于中国来说可谓是多灾多难。512汶川特大地震灾害，各地不断的矿难事故，波及全行业的毒奶粉事件，一系列特大交通事故，让国人的眼中充满伤感的泪水，伤感这个国家的国民所遭受难以想象的灾难。北京奥运会，残奥会的成功举办，中国健儿一次次站在领奖台上为过争光，亦令国人眼中饱含热泪，为这个祖国感到骄傲，感到自豪。多难兴邦，这是温总理写在北川黑板上的一句话。的确，中华民族是个坚强不屈的伟大民族，灾难只会让国人的心更紧密的团结在一起，凤凰要在涅盘中得到永生，伟大的中华民族在灾难中得到永生。
2009年我以全校第2的好成绩被河北省沧州市黄骅中学提前录取，因此也就不用再参加中考。刚刚步入高中难免有些不适应，第一次离开父母那么远，而且一待就是3个礼拜。那时候提前录取的学生要提前上一个月的课，那一个月里我一直在调整自己，在新同学的陪伴下，我们共同生活了一个月，我成功的调整过来，从此我的高中生活也就开始了。2009年是中华人民共和国成立六十周年，而六十周年正是中国传统上的一个甲子。按照五年一小庆、十年一大庆的惯例，此次国庆大阅兵，是建国以来十四次阅兵中最为盛大的一次。因为没有前去看阅兵式的条件，我们一次一次的通过电视机了解详细情况。
在高一的下学期，我不幸患了急性阑尾炎，不得不动手术将阑尾切掉，因此耽误了半个多月的课程。但这半个月我没有放弃学期，自己在家里自学数理化，不断地做题看书，难题也会不攻自破。那时候回学校正好赶上月考，我当时想半个月没来学习，肯定会垫底了，因此心态很平静，没想到最后考了全校第五。从中我认识到心态真的很重要，有一个平静的心态去面对生活中的各种困难，难题就会迎刃而解。三年中，有不少老师和我们讲共产党的好处，在大学也要严格要求自己，积极地入党。
2012年高中毕业，顺利的考入了哈尔滨工程大学，这是我一生中最大的转折点。一入大学，我就怀着十分激动的心情向党组织提交了入党申请书。从此，我就时刻以党员的标准要求自己。大一上学期，我就竞选了班级宣传委员，并成功胜任，积极和团支书配合，策划每次团活，为班里的每次活动拍照，留下纪念。同时，有加入了院的生活部，配合部长工作，检查寝室，督促寝室美化大赛的事宜。大学是一个很好地锻炼自己的平台，所以我也积极参加各种活动来锻炼自己。带表院系参加合唱比赛，参加英语配音大赛并获得优胜奖。到目前为止，获得校一等奖学金一次，校二等奖学金两次，国家励志奖学金一次。
经过党课培训，我对共产党的认识有更深入了一些，不再只停留在以前经过新闻了解共产党所做的实事。我清楚的认识到了中国共产党是全心全意为人民服务的政党，中国共产党一马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。 在2012年11月8日中国共产党第十八次全国代表大会召开，因此我学习了十八大，我认为党的十八大是在全面建设小康社会关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式攻坚时期召开的一次十分重要的大会。开好党的十八大，对于我们党团结带领全国各族人民，继续全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，开创中国特色社会主义事业新局面，产生重大而深远的影响。十八大报告提出的一系列新思想、新观点、新论断，成为全党全国人民和世界人民关注的重点。
纵观十八大报告要点，语言朴实、论述精辟、主题鲜明、重点突出、观点深刻，是党的基本思想和基本理论的系统总结和全面部署，是全党智慧的集中体现，是“从实践中来，到实践中去”的成功典范。并且，报告在起草的过程中，充分发扬民主，多次召开各个层面的座谈会，广泛征求来自各个方面的意见、建议，是党的群众观点和群众路线的生动实践。
我深知自己距离党的要求还有不少差距，存在些许缺点和不足，如处理事情还不是很成熟，做事还不够仔细等。但我有决心改正，希望党组织多多对我进行帮助和教育。与此同时，我也会严格要求自己，争取早日成为一名合格的共产党员。 李明娟
2013年10月27日
