黄冈市2013年九年级调研考试生物试卷分析
张榜中学王寿喜
一、试卷分析
2013年黄冈市九年级生物调研考试试卷，基础性强，对学生掌握的基本知识在试卷中重点突出；重视生物学知识在实际生活中的应用，与日常生活紧密联系；重视对学生的分析问题、解决问题能力的考核，对学生的思维能力、多种学科知识的相互联系、综合整理能力要求强；综合性强，每一题都涉及到多个知识点，且知识之间相互联系；知识覆盖面广，为学生进入高级学校进一步学习指明了学习的方向。
1.本次考试试题分选择部分和非选择部分，选择部分6个题计12分，非选择部分四个题计23分。
2.试题注重生物知识与实际生活相联系。如选择第2题，把几种常见疾病与人体激素调节相联系；选择第5题，关注健康食品安全；选择第6题，把知识渗透在温室蔬菜的栽培中；非选择题第49题，则是完全与生活相关的一些知识。
3.试题体现基础性，突出基础知识的掌握和巩固。本试卷强化了对基础知识的考查。对生物体的结构组成，各部分名称及功能给予了较大的关注，有各种生物细胞结构及作用（第
1、47题），生物圈及生态系统等知识（第3题），人体血液循环及血管（第4题），人体呼吸系统、泌尿系统等（第48题），共计19分，强调了生物学基本结构和功能的重要性，这对学生生物基础知识的掌握有较好的导向性。
4．突出生物研究实践。学会生物的研究方法和技能对学生的生物知识的进一步掌握和学习有着重要的意义。在本试卷中结合环境对生物圈的影响的知识构建了探究实验（第50题），促进学生对生物研究方法和基本技能的掌握。
5．突出以生活实例为主的知识实用性考察。结合生物知识，运用生物知识，认识生物、解释生物生命活动现象也是生物课程的基本要求。在本试卷中结合生物知识点，进行了命题。如：生物圈（第3题）、受精卵、单子叶植物种子、叶肉细胞及完整植株（第47题）、遗传规律（第46题第四问）、植物知识的综合（第42题）、人体各系统的知识的综合（第48题），生物在生活中的应用（第49题），植物方面实用技术的综合等。
6.试题注重对学生综合能力的考核，本试题多次出现数学中的图像分析，多次出现解剖图形，框架图形，对学生思维能力，知识综合运用能力要求很重。
二、答卷分析
1、答卷基本情况
本次调考结束后，我将我校九（1）至九（7）班学生的答题情况作一分析：人平分12.13分，其中最高分27分，最低分4分，高分率为0%，及格率为5%，低分率为71%。主要是选择题第1题，第4题，第6题，学生基本失分，非选择题的第47题第三问，第48题学生根本看不懂图形，学生失分严重。以至学生分数普遍不高。
2、学生得失分情况分析：
通过对生物学科学生做的试卷进行分析，查找学生失分的原因，具体有以下几个方面：
（1）基础知识掌握不牢固。截止调研考试时，各班几乎是刚进行第一轮复习，没有综合复习一次，而本次试题多数属于综合性很强的题目。
（2）本次调考理科综合试卷容量大，答卷时间严重不足，影响学生对生物学科的答卷时间，有的学生只花五分钟答生物的非选择题。作为理科综合试卷，全卷题量大、阅读量大、考试 1
时间紧，试题的实用性和灵活性大，因此难度偏高。
（3）题目审阅不清：学生答题时见到做过的熟面孔题目，就急于答题，造成学生未能仔细审题，把题目看错或不能准确、全面地解答相关问题。
（4）应用能力不强：学生联系实际、运用生物知识解决实际问题的能力较弱，如第49题运用所学生物知识解决问题，学生失分也是相当多的。对相关知识缺乏联系，对相近知识缺乏辨析。
（5）语言表达不准：不能够用生物专业术语准确地解释日常生活现象，表达叙述往往是达不到点子上。学生对生物名词术语的书写都出现错别字。如病原体写成病源体，嫁接写成稼接，胚珠写成不珠等。
（6）本次试题第47题，填序号与填文字混淆，让学生不适应失分严重。
从本次调研考试生物试卷分析，试题越来越联系生活，知识越来越综合，多学科知识渗透越来越多，知识覆盖面越来越广，这就要求我们老师更要注重基本知识的传授，更要密切联系生活实际，复习知识要更系统，关注知识之间的相互渗透与联系，培养学生的综合能力，争取后段时间系统复习，让学生的成绩上一个台阶！
2013年3月29日
