推荐第1篇：听课记录表
七色花
大班语言听课记录
活动过程：
一、出示七色花，激发幼儿的学习兴趣。
1、师：“今天，老师特别高兴，因为有人送给我一朵特别的花。（出示七色花）怎么样？给这朵花取个名字吧！”
2、师：“给我送花的那人说，这朵花还很神奇呢！它有什么神奇呢？”
二、引导幼儿倾听、分析故事的前半部分。
1、师：“七色花到底神奇在哪儿呢？让我们一起来听听童话故事《七色花》。”（教师讲述故事至珍妮用完了第六片花瓣，教师边讲边在黑板上“撒花瓣”）
2、师：“七色花神奇吗？它帮助珍妮做了哪些事？”（引导幼儿回忆故事内容，教师根据幼儿所说及时出示各种小图片）
七色花真神奇，它满足了珍妮的许多愿望，就像故事中的老婆婆说的：只要撕下一片花瓣，就能满足自己的一个愿望。
3、师: “珍妮撕下第一片红色花瓣说了什么？她的愿望实现了吗？”（出示图一）学说句式：“飞哟飞哟，小花瓣哟„„”
4、师：“珍妮想，这真是一朵神奇的花，我要把它„„没想到，发生了什么事情？珍妮又是怎么做的？”（引导幼儿讲述第二片花瓣的故事。）
5、师：“珍妮拿着七色花来到了花园里，又发生了两件事情？这两件事情让她一共用掉了四片花瓣，谁来把这些图片排一排，并且讲一讲。”（引导幼儿表现出不同的语气）
6、师：“珍妮只剩下一片花瓣了，你觉得珍妮用这些花瓣做的事情有意义吗？为什么？”（没有意义的事情，没有给自己和别人带来快乐。）
三、引导幼儿想象，讲述故事的结局，理解故事的主题意义。
1、师：“七色花只剩下一片花瓣了，珍妮会怎么想，怎么做呢？”（教师讲述：珍妮看着手上的七色花，只剩下一片紫色花瓣了。心想„„只有帮助别人，才能让自己得到真正的快乐。）
2、师：“如果你也有一朵七色花，你会帮助谁？怎么说呢？”
3、珍妮用完了七色花的花瓣，她终于明白了：只有帮助别人，才能让自己得到真正的快乐。
四、幼儿完整欣赏故事。
师：“我要把这个好听的故事《七色花》再次献给每一位小朋友，希望大家能够得到快乐。”
五、幼儿讲述故事，培养幼儿大胆表述的能力。
师：“你们想让爸爸妈妈也明白这个道理吗？你可以跟她们讲讲这个故事。”
活动评价：
在活动中，教师始终抓住故事的重点提问，“珍妮是怎样用这七色花瓣的？珍妮在实现愿望时的心情怎么样？”通过提问的模式，让幼儿分段理解故事内容及含义。在讲述中，以第一片和第二片花瓣的讲述为重点，让孩子体验故事人物的心情，学说故事中角色的语言，从而为接下来的想象、讲述做好知识的铺垫。
整个活动开展完，孩子们对珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣以及发生的事情都能完整的说出来。最后，孩子们都一致认为珍妮用最后一片花瓣时是最开心的、最有意义的。
神奇的指纹
大班科学听课记录
活动过程：
一、教师之前组织了艺术活动“有趣的手指画”，因此导入活动可以让小朋友参观手指画展，引起幼儿的探索兴趣。
1、教师：小朋友们，我们一起来看看你们以前画的手指画好吗？
2、幼儿观看手指画，教师提问：“你发现了什么？和我们平时画得画有什么不一样的地方？”（孩子们都回答这些画是用指纹印出来的）
二、教师引导幼儿观察指纹，了解指纹的外部特征。
1、教师提问：“你有指纹吗？指纹在哪里？”（幼儿回答指纹在手指肚上）
2、每组幼儿用放大镜观察自己的指纹或是用油印将指纹印到纸上进行观察，并和同伴的指纹比较一下。（教师巡场指导幼儿观察发现指纹的形状、数量不同）
（1）你的指纹是什么样的？
（2）你的每个手指的指纹都一样吗？
（3）你的指纹和别的小朋友的指纹一样吗？哪里不一样？
3．小结：指纹的罗圈形状和数量都不同，每个人都有每个人自己的指纹，它是每个人的特征之一。
三、引导幼儿观察归纳指纹的三种类型。
1．让几个幼儿将指纹印在纸上，然后把纸放到实物投影仪上，让幼儿观察归纳指纹的类型。
2．找出三种指纹类型，分别给他们起名字。
（1）第一种叫弓型纹：它的纹路中心就像一把弯弯的弓箭一样。
（2）第二种叫蹄型纹：它的纹路中心向左或向右偏很像小马蹄子一样！
（3）第三种叫涡型纹：它的纹路中心就像水流湍急的小旋涡一样！
3．统计一下各类指纹的数量：有弓型纹的举手、有蹄型纹的举手，有涡型纹的举手（巩固认识指纹的三种类型）。
四、观看录像《黑猫警长》，了解指纹的用途。
1．指纹有什么用呢？请大家观看录像，看完你就明白了。
2．幼儿观看录像《黑猫警长》。
3．提问：“黑猫警长是如何破案的？”（黑猫警长通过罪犯留下的指纹，找到的罪犯）
4．教师小结：指纹能够帮助警察破案，因为每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号。
五、启发幼儿想象指纹的妙用
1．关于指纹你们还有哪些奇思妙想呢？（指纹锁、指纹门、指纹冰箱、指纹钱包、指纹手机、指纹汽车„„）
2．教师小结：小朋友想出了这么多的好点子，老师希望你们能用智慧的钥匙开启科学的大门，为人类的发明创造做出一份贡献！
活动评价：
本活动通过幼儿观察、比较、发现指纹的特征，观看录像了解指纹的作用，引导幼儿通过观察发现指纹的罗圈形状、数量不同，知道每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号。让幼儿了解指纹的三种类型及指纹的用途，激发幼儿想象指纹的妙用，充分调动每一种学习方式，满足了幼儿探究的愿望，保持了幼儿对科学活动探究的热情，从而提高幼儿主动的、科学的学习态度、习惯与能力，很好地培养幼儿的观察能力及探索能力。
都睡着了
大班艺术听课记录
活动过程：
1、图片导入。
师：“在美丽的森林里，住着谁？（青蛙、苍蝇、鸽子„„） 大青蛙在哪里？鸽子呢？这些小动物在干什么呢？”
2、教师清唱歌曲，幼儿倾听，学习唱“嘘嘘，它睡着了”。师：“小动物们怎么了？小动物们睡着了我们应该怎么做？”（嘘嘘） 出示图谱 。
3、学唱歌曲。
（1）师幼合作，学唱第一段，边唱便完成图谱。（教师唱前面，幼儿唱后面）
（2）学唱第二段。
出示图谱，师：“这么多动物都睡着了，我们要怎样？为什么？” 出示最后一句图谱。
4、幼儿跟老师完整演唱。
5、认识休止，学习控制。
（1）出示休止 ：看到它可不能发出声音，就像看到红灯就“停”。（2）把休止填入图谱来演唱，用休止替代“嘘嘘”，变拍手。 （3）请个别幼儿演唱。
（4）幼儿一起完整演唱，休止控制不唱。
6、演唱表演。（1）出示魔法棒，小朋友变成小动物。魔法棒点到谁，小动物就坐下睡觉。
（2） 请几名幼儿当魔术师来点魔法棒，其他幼儿当小动物唱歌。
7、分角色集体表演：幼儿扮演小动物找家，演唱表演。
8、替换歌词演唱：第二天太阳公公出来了，它们都睡醒了，用“睡醒了”替换“睡着了”演唱。
活动评价：
这是一首旋律非常优美的歌曲，所以老师的第一遍演唱，就深深吸引了幼儿。这首歌很长，歌词很多，让幼儿来学唱是很难的。但老师从易入手，找到了很好的切入口，即反复最多的“嘘嘘，它睡着了”，让幼儿来学唱，一下子把幼儿带进了歌曲的情境中。而图谱也比较有效地帮助幼儿来记忆歌词，在老师的带动下，孩子们不知不觉的唱起这首歌来。在学唱歌曲的基础上，再进一步学习演唱休止，增加难度，层层深入。同时老师采用了丰富的演唱表演形式，让幼儿能够投入其中，体会到了歌唱的乐趣。
喇叭花电话
大班语言听课记录
活动过程：
师：“老师给你们带来了一本很大又很好看的图书，我们来看看图书上有什么？”
一、看图书欣赏故事第一段：
1、小老鼠和小鸟为什么不能在一起玩？幼儿自由的说
2、不能在一起玩，它们心里会感觉怎么样？
3、我们一起来想个办法让小老鼠和小鸟在一起。（幼儿发表自己的建议：请巨人来帮忙、降落伞、乘在一片大树叶上让风吹上去、请长颈鹿的长脖子帮忙、请大象的长鼻子帮忙、找根绳子„„）
4、听听小老鼠想了一个什么办法？
二、欣赏故事第二段：
1、鼠弟弟想了一个什么办法？（种了一颗喇叭花）
2、扮演角色进行对话。幼儿交流：小鸟，等你长大了，飞下来跟我们一起玩„„
3、还可以怎么关心小鸟？
4、我们来听听小老鼠到底是怎么跟小鸟说的？
三、继续讲故事：
1、小鸟和小老鼠开始的时候碰到了什么困难？后来是怎么解决的？
2、再次欣赏故事一遍。
3、讨论：打电话的时候说什么话有礼貌？（你好、Hello„„）
四、打电话游戏：
1、幼儿选择好小动物胸卡以及手工纸电话后跟同伴一起练习打电话。
2、我们班的一个小朋友生病了，不能来上幼儿园，你想跟他说些什么呢？（请幼儿大胆说出自己关心同伴的话）
活动评价：
本次活动是一次非常成功的语言活动，老师根据幼儿的实际情况进行有机的融入、渗透，使幼儿在活动中学会关心同伴，尝试和别人有礼貌的交流等。活动设计新颖、环节清晰、层层递进，一方面发展了幼儿的口语表达能力，另一方面较好地促进了幼儿的社会性发展，如：模仿打电话、慰问生病的同伴„„让幼儿在生活化的环境中进行迁移，使幼儿获得愉悦的经验。老师还充分利用大图书这个教具，灵活而巧妙的让幼儿在看看、讲讲中学到了看图书的正确方法。提个小小的建议：每一次孩子的交流后，教师可以做简单小结，以使孩子的原有经验得到更好的提升。
大公鸡
大班艺术听课记录
活动过程：
一、导入
师：“小朋友，你们知道沙子在我们生活中有哪些用处吗？” 幼儿自由讨论。
二、提问题，引出歌曲。
师：“有个动物朋友说，沙子对它有很大的作用。我们来看看，这个动物朋友是谁？”（大公鸡）
师：“大公鸡用沙子来干什么呢？我们一起来听听看。” 教师清唱歌曲，幼儿倾听。
师：“大公鸡用沙子来干什么？你听到歌曲里唱了什么？” 师：“现在请小朋友再听一遍，告诉老师大公鸡是怎么用沙子洗澡的？”
1.引导幼儿学说歌词数遍。2.请幼儿跟唱歌曲。 3.分组学唱歌曲。
三、创编歌曲动作。
播放歌曲，幼儿跟着老师一起用动作表演歌曲。 活动评价：
本次活动，教师的设计环节清晰、层层递进，导入自然，很快的把幼儿带入了歌曲的情境中，使幼儿参与活动的目标明确、兴趣浓厚。幼儿喜欢小动物，大公鸡更是贴近幼儿的生活，使幼儿愿意去学习。歌词简单易懂，有助于幼儿学唱歌曲，歌曲的旋律优美，更是极大的激发了幼儿的学习兴趣。最后一个环节，用动作来表演歌曲，每名幼儿都投入其中，充分调动了幼儿的积极性。
推荐第2篇：初中英语听课记录表
初中英语听课记录表
地 类
日 期
点 型 别 06．7宁讲．20 教院 座 级
06.7.宁讲20 教院 座 级
06.7.宁讲30 教院 座 级
06.8.宁讲2 教院 座 级
06.8.宁讲3 教院 座 级
06.9.本公23 校 开课 内
06.9.本公25 校 开课 内
06.10本公.15 校 开课 内
湖
06.11州南浔探.20 锦绣实究课 级
验中学
06.1
1本
级 组织者 市师训处 市师训处 市师训处 市师训处 市师训处 组英语组 组英语组 组英语组 市
活动内容 做一名智慧的教师 一堂好课的研究 英语教学的互动模式
教师礼仪
班级文化的建设与学生健康发展
Book1 Unit 2 Is this your pencil?
Book 2Unit4第一课时
Book 3Unit6第一课时
Book
2区
Unit9When was he
教研室
born?
Book2Unit10
公组英
I’m going to be a
.25 校 开课 内 语组
basketball player.06.12本公组英
Final revision
.23 校 开课 内 语组
英语组 06 学年第 2 学期教研活动记录表 日 地 类 级 组活动内容 期 点 型 别 织者
Book2
精
07.本区区Unit3What
品课送
3.28 校 级 教研室 are you doing for
教
vacation?
07.本讲校校
班主任的艺术
4.15 校 座 内 办
07.本教校校
关于说课
5.11 校 师论坛 内 办
07.本教校校
案例的撰写
5.25 校 师论坛 内 办
07.本公校教Book2 Unit9第6.8 校 开课 内 研组 一课时
07.本公校教Review of 6.29 校 开课 内 研组 Book1
07.宁讲市师谈谈英语教师的7.18 教院 座 级 训处 基本素质
07.宁讲市师
插花的艺术
7.19 教院 座 级 训处
07.宁讲市师信息技术在教学7.20 教院 座 级 训处 中的运用
英语 组 07 学年第 1学期教研活动记录表 日 地 类 级 组
活动内容
期 点 型 别 织者
9研组陈制订本学期教学
月4日 讨 内 凤珠 计划
初中英语7年级
9宁听市市“Go for 月20日波八中课 级 教研室 it!”(Section A &
B) 课堂教学研讨会
区中学英语青年
10实听区区
教师课堂教学系列活
月16日验中学课 级 教研室
动一
10集组陈
集体备课
月23日 体备课 内 凤珠
10听组陈
7上Unit 7
月30日 课 内 力
区中学英语青年
11孔听区区
教师课堂教学系列活
月13日浦中学课 级 教研室
动二
11听组俞
8上Unit 10
月27日 课 内 位芬
12三听区区八年级课堂教学月4日 江中学 课 级 教研室 观摩研讨活动
12听组郑
8上Unit 12
月7日 课 内 竹亚
区中学英语青年
12庄听区区
教师课堂教学系列活
月11日桥中学课 级 教研室
动四
12听组陈
初三复习课
月18日 课 内 凤珠
英语 组 07 学年第 2学期教研活动记录表 日 地 类 级 组活动内容 期 点 型 别 织者
08
研组陈制订本学期教学
年2月
讨 内 凤珠 计划
26日
08
宁研市市宁波大市初三年
年3月
波七中 讨会 级 教研室 级英语复习研讨会
25日
4听组贺形容词比较级的
月8日 课 内 凤英 复习
4宁听区区区初中英语课堂月11日波九中课 级 教研室 教学“新生代”评比
5奉市初中英语“新
听市市
月8日化锦屏生代”课堂教学展示
课 级 教研室
至9日 中学 评比活动
4洪研区区初三英语复习研月15日塘中学讨会 级 教研室 讨活动
6听组叶
初三复习课
月10日 课 内 剑锋
7研组陈期末教学工作总
月1日 讨会 内 凤珠 结
英语组 08学年第 1 学期教研活动记录表 日地 类 级 组
活动内容
期 点 型 别 织者
9教研研区教本学期教学工.3 室 讨 级 研室 作安排
9研校教本校教学工作
本校
.10 讨 级 研组长 安排
Go For It! 七
9集校备
本校 年级上册Unit Two
.24 体备课 级 课组长
Section B
Go For It! 七年级上册 Unit 6
1江北听区教Section B 0.7 实验 课 级 研室 Go For It!
七年级上册 Unit 5 Section A
1听校陶 七年级上册
本校
0.14 课 级 竟楠 Unit 3 Section A
1本校 集校教初二学生英语
0.21 体备课 级
1区教竞0.28 研室 赛 级
1集
本校
1.11 体备课 级
1听
本校
1.25 课 级
1听
本校
2.2 课 级
区校校校
三江
听区
中学阶梯2.9 课 级
教室
12.23 12.30
1.6
1.1
3本校
课
听级
校
集校
本校
体备课 级 本校 课
听级
校
集校
本校
体备课 级
研组长 讲故事比赛
教学生英语能力研室 展示
教教学五认真检研组长 查
陈Unit 8 力 Section A
叶Unit 9 剑峰 Section A
一、Unit 11 Could you please clean your room? Section A
二、Go For It!
教八年级上Unit 11 研室 Could you please
clean your room? Section B 孔浦中学 郎敏老师
三、反思与点评
Go For It 九
郑
年级 Unit 1
1竹亚
Section A 备Go For It 复课组长习课
Go For It 八
贺
年级 Unit
凤英
12 复习
教
教学常规检查
务处
期 7
4-6
英语组 08学年第 2 学期教研活动记录表 日 地 类 级 组
活动内容
点 型 别 织者 2.1教研研区教本学期教学工
室 讨 级 研室 作安排 2.2研校组本校教学工作
本校
讨 级 长 安排
集校组 Three
3.3 本校
体备课级长 Section B
七年级下册
3.5洪塘听区教
八年级下册
中学 课 级 研室
九年级
完形填空解
国际听市教
题、表达研讨课、
7 学校 课 级 研室
考试说明解读。
3.2听校陈被动语态复习
本校
4 课 级 凤珠 课
七年级下册
3.3听市教
余姚 八年级下册
0-31 课 级 研室
3.1
4.1妙山
听7 中学多媒
体教室
课 级 4.2江花
1 小学电脑
论室 坛 级 4.28 本校
集体备课级5.5 本校 听课 级 5.12 本校 听课 级 5.19 本校
听课 级 5.2区教6 研室
级 6.2 本校
听课 级 6.1集6 本校 体备课级
九年级
七年级下册Unit 8 I’d like some noodles.Section A
区教八年级下册
研室 Unit 8 Why don’t
you get her a scarf? Section A
教学反思与互动点评
区教英语教师多媒
研室 体课件制作比武
校教教学五认真检
研组长 查
校陈
Go For It 八
力
年级Unit 8
Section A
校俞
Go For It 八
位芬
年级 Unit 9
Section A
校郑Go For It 九
竹亚 年级 Unit 11 复习
区教学生英语能力
研室 展评
校陶Go For It 七
竟楠 年级 复习
校教
研组长
教学常规检查
推荐第3篇：听课记录表封面
斯辰学校（初中部）2013-2014学年第二学期
———学习永威教学模式
听
课
记
录
表
授课学科：语文
授课班级：七（3）班
授课教师：王春霞
授课时间：2014.5.14
推荐第4篇：幼儿观察记录表
幼儿观察记录表
观察对象：穿花色衣服的小朋友小A 性
别：男 年
龄：4-5岁
观察时间：2015年3月30日 观察地点：办公室
活动内容：幼儿园的室内活动 观察实录: 穿花色衣服的小朋友小A先打戴蓝色帽子的小朋友小B两下，随即把小B推到在地，双手还叉腰装做很生气的样子。小B站在旁边哭，而小A却在旁边做若无其事的样子。小B一直在哭，小A独自走到一边玩耍。穿黄色衣服的幼儿小C替小B打抱不平，去打了小A的脸一下，小A很生气，随手反抓了小C的脸一下，把小C的脸抓破了。老师看见后，走到了小C的旁边，把小C拉走帮小C处理伤口。老师很生气叫小A去“小班”，小A哭着说我不去，一个人坐在小凳子上擦眼泪和鼻涕。穿红色衣服的小朋友小D帮助老师的忙去拉小A，把小A给惹怒了。小A站起来去打小D，把小D的鼻子打流血了。老师看见后连忙把小D拉到旁边，帮小D的鼻子止血，小A停止了哭泣，站在一旁看老师给小D的鼻子止血。 观察分析：
通过观看这个视频，我们知道是小A先去打小B的。由此可看出，小A具有攻击性行为，小A的情绪具有外露性、不稳定性和易冲动性。小A的这种行为可能和他的家庭遗传有关。通过这个视频，我们看到视频内的幼儿园室内环境太窄，没有给小朋友们玩的玩具。而活泼好动是4-5岁幼儿的天性，在这样的环境里，他们更容易发生矛盾。 视频中老师的教育方式不对，她不应该不问清楚事情的原因就去责怪幼儿，她这样胡乱的责怪会很容易对幼儿的心理造成伤害。 教育措施：
1、与打人幼儿的家长联系，了解一下该名幼儿在家里是不是也有打人的坏习惯。
2、让打人的幼儿和被打的幼儿在一起进行合作游戏。
3、让打人的幼儿学会换位思考。
4、与打人的幼儿讲道理
5、多准备一些活动的材料（玩具）
6、对打人的幼儿进行合理的惩罚。比如：让打人的幼儿一个人独自在一个地方待上5-10分钟。
老师您好，我是贵阳经济技术学校观察组的学生，希
望老师能帮我指点一下。谢谢！
推荐第5篇：舞蹈课听课记录表
XXXX少儿舞蹈培训中心
教师听课记录
班级： 授课教师： 课堂纪律情况： 集训重点： 学生的情绪状态：
课堂教学顺序以及教学方法：
教师课堂中使用的比喻及游戏：
本堂课的优点：
本堂课的不足：
听课教师签名：
记录日期：
推荐第6篇：幼儿园幼儿观察记录表
幼儿园幼儿观察记录表
时间 20
12、
11、2
3班级中3班观察对象王欣怡记录人姚燕波
题目王欣怡吃饭、吃点心为什么总是最后一个
观察与记录
欣欣，一个乖巧、能干的小姑娘，做事有条不紊，特别是画图画很有耐心。只是在吃饭和点心时表现出不耐烦，一会找点东西玩，一会用勺子挑着米玩。今天点心时又是如此，特意记录下她的一些细小活动。
点心都已经盛好，孩子们都在自己的位置上坐下来，开始吃点心。欣欣也端着自己的小碗，拿着勺子，只是点心似乎对她很没吸引力。她用勺子在碗里不停的压着，逼出一点米汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子继续她的“游戏”，而这时，其它孩子的点心已经一半吃掉了。
为了让欣欣快点吃，我提醒她：“快点吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比赛谁先吃完哦！”刚提醒过后，她能用小勺吃两口，当老师转身后，她又开始了她新一轮的“游戏”——拿下她头上的发荚开始玩。这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。
再次提醒她后，她仍然是老师注视时，吃两口，老师转身后，又开始不耐烦的一点一点的舀在勺子里，高兴吃一口，不高兴还倒在碗里。然后再跟旁边的小朋友讲讲话，就是不见碗里的点心少下去
每当老师不注意欣欣，她就不吃，而当老师看着时，她是能够一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看着她。她注意到我在看她，认真的吃起点心，很快也能把碗里的点心吃完。
推荐第7篇：幼儿户外活动观察记录表
幼儿户外活动观察记录表
观察对象：张涵宇
记录者：张欢
时
间
10月10日
地
点
操场
班
级
小三班
观察环节
体育游戏
现象记录
张涵宇运动能力发育很好，特别喜欢运动。但在今天我组织的《小山羊吃青草》的游戏中，我发现，别的小朋友都能遵守规则在25cm宽的线之间走，而他却一会儿跑，一会蹦，一会跳的，而且根本不看线，直管自己高兴就好。
现象分析
这说明张涵宇遵守游戏规则的意识很差，自律能力也很差。
实施措施及效果
虽然他总是第一名，但我没有肯定和表扬他，并在小朋友面前对比了张涵宇和其他小朋友的做法，让孩子们去评定，应该去表扬谁，批评谁。之后我和他互换角色，让他来当遵守规则的好宝宝，我当不遵守规则的张涵宇，结果我赢了，但是他很不服气，这时候，我就跟他讲道理，他很认真的听。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象：李明朗
记录者：张欢
时
间
10月8—21日
地
点
操场
班
级
小三班
观察环节
早操
现象记录
李明朗每天来幼儿园的时候都要强调说：“妈妈再见！我不要做操。”今天早操时间，我特意又观察了一下他，今天的李明朗情绪很高涨，做操做得特别认真呢！但我发现，只要我一看他，他就会停下来，等过一会儿觉得我不再看他时，他才会继续做操。
现象分析
我觉得李明朗并不是不喜欢做操，也不是不想做操，他只是比较胆怯，不好意思，也不太敢在别人面前表现自己。因为我不看他时，他做得很好，一看他，他就会下意识地停下来，身体扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不动。
实施措施及效果
对于李明朗这种胆怯的孩子，我们首先要给他安全感，其次要多鼓励和肯定他，让他在小朋友面前树立起勇气和自信。特别是在运动方面，因为他是男孩子，更应该是那种爱表现，敢创新的。经过一段时间，我发现李明朗现在会主动做操了，每当我看到他认真做操就给他一个甜甜的笑和肯定，他也回应我的是一个甜甜的笑，而且会做得更带劲了！
幼儿户外活动观察记录表
观察对象：朱嘉良
记录者：刘捷
时
间
10月8日
地
点
操场
班
级
大二班
观察环节
体育游戏
现象记录
朱嘉良小朋友运动技特发展特别好，跑的特别快。今天在户外游戏“跳绳”中发现，他竟然可以跳到部分同龄幼儿的两倍之高，但由于可能第一次接触跳绳，还达不到手与脚的配合！
现象分析
这说明朱嘉良小朋友弹跳性特别好，但手和脚的配合却缺乏锻炼！
实施措施及效果
分步骤引导他学习跳绳：首先，按节拍练习手部晃绳的动作。其次，学习腿部的跳跃动作，不需要跳的很高。再让他手脚配合练习，帮助他掌握正确的跳绳方法。老师并时常给予鼓励，让他充满自信。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象：候宇晨
记录者：刘捷
时
间
10月10日
地
点
操场
班
级
大二班
观察环节
游戏活动
现象记录
候宇晨小朋友在我们班算是大哥哥了，年龄大，个子也高，身体也壮实。但在“垫子上的游戏”活动中，我才发现他其实胆子挺小的 ，不敢单独上前来和小朋友做游戏和比赛！但在自由活动中并无此现象！
现象分析
我觉得候宇晨小朋友的表现是一种不够自信，怕输的表现！因为在其它活动中并无此胆怯现象，都表现的不错的！由于这次是他代表他们队与另一队小朋友的比赛，怕输，怕给自己队丢分才不敢上前来！
实施措施及效果
请队员们鼓励他，告诉他比赛不一定就会输啊，弃权就会丢分，参与还有可能会赢得一分！教师安排一个相对于较弱的幼儿，帮助其胜利这场比赛打破其心理障碍！慢慢建立其信心！
幼儿户外活动观察记录表
观察对象： 王可欣
记录者：常银环
时
间
10月8日—20日
地
点
操场
班
级
中三班
观察环节 户外游戏
现象记录
今天户外活动时，我组织孩子们在玩呼啦圈，先是让孩子们自己探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一起的玩法。可是，我发现王可欣小朋友只是一个人拿着呼啦圈在操场上跑来跑去，也不玩。我就问她：“你怎么不玩呼啦圈啊，去和好朋友一起玩吧！”她看看我，就像没听见一样，照样自己跑到一边去了。
现象分析
每个孩子的性格都不同，王可欣就属于注意力不集中的孩子，在平时不管是上课、游戏或者是和她谈心时发现她都不专心，只是自己玩或是自言自语的，不知道她在说什么？
实施措施及效果
我和家长进行了沟通，她妈妈说她在家也是喜欢自己玩，有时候叫她十几声她就像没听见一样。我把王可欣叫到跟前让她先看着我的眼睛，认真听我把话说完，还告诉她：“如果有人和你说话时，要看着人家的眼睛，认真去听人家说什么，那样才是一个懂礼貌、尊重人的乖孩子，谁见了都会喜欢你。”她看看我点点头。自从和她谈心后，我也不时的关注她，提醒她，发现她有了很大的变化，也让家长在家督促，引导她不管干什么都要专心。过了几天家长高兴的告诉我：“王可欣变化可大了，现在叫她一声马上就跑过来”。通过这件事，使我意识到：在我们以后的工作中如果遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样一定会取到事半功倍的效果。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象：刘卓轩
记录者：常银环：
时
间
10月16号
地
点
操场
班
级
中三班
观察环节
体育课
现象记录
今天体育课上我带孩子们练习攀爬，锻炼孩子们的胆量。我把器械摆好让孩子们排成一排进行练习，老师在旁边进行保护，可是我发现刘卓轩马上到他了，他又把后面的小朋友往前让，就是不去攀爬。于是，我就走到他跟前问他：“轩轩你为什么不去爬啊？”他怯生生地说：“老师，我不敢，我害怕摔下来。”
现象分析
每个孩子的发展能力都不同，刘卓轩平时动作也不像别的孩子那么灵活，
我在这节课中只预设到了大多数孩子能达到的能力，没有关注到个别幼儿的能力范围。
实施措施及效果
和家长交流沟通中了解到，刘卓轩平时在家就胆小，小狗小猫小虫子他都怕，更别说爬高爬低了。于是我采取措施，首先我鼓励他，告诉他不要怕，我先扶着他慢慢地爬过去，让他消除心理害怕和紧张。结果他成功了。第二次我就把手轻轻挨着他，他自己完成了攀爬，我鼓励他：“真棒！真是一个男子汉，老师相信你是最棒的！”第三次，我没有扶他，他竟然自己完成了，他成功了。看着他开心的笑容我也笑了。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象：
许子萱
记录者：程玉梅
时
间
10月10—20日
地
点
户外场地
班
级
大四
观察环节
体育活动
现象记录
在户外活动中，我组织幼儿玩“揪尾巴”的游戏，在介绍一系列玩法后，我让幼儿找自己的好朋友两人一组开始玩。别的幼儿很快找到了自己的好朋友并开始了游戏，而子萱却站在那里不动。我发现后就走过去，问：“子萱，你怎么不找你的好朋友玩游戏呢？”听完我的话，她两只眼睛一眨一眨地看着我没有说话，且一动不动。我又问：“你怎么啦？不想玩吗？”她摇摇头，“他们不愿和我玩。”“哦，是吗？你想和谁游戏你就去主动邀请他，你再试试看，好吗？”原来他没有朋友是因为没有人主动来找她玩。这时，我让王玥琪小朋友去找她，并和她一组玩游戏。她看看我，不说话，我笑着点点头，走到了孩子们的身边。当我再注意她的时候，子萱已经融入到游戏中去了。玩的很开心！
现象分析
从这个案例中可以看出，子萱她在交往方面缺乏勇气，很是被动，内心的需要和希望总不敢去实现。而我对她的点头和微笑给了她很大的鼓舞。她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主动和别人交往，在这方面她需要老师更多的关注和爱。而在交往过程中她却不善于用语言与别人进行沟通。当别人主动找她玩时，她就能够和小朋友友好相处，且玩的很开心。但让她主动找小朋友玩，却很难迈出这一步。她可能还没有形成主动找小朋友交流的意识，也许是因为长期在家独自游戏，没有掌握与小朋友交流的方法，导致交往能力较弱。
实施措施及效果
《纲要》提出教师要为幼儿创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动。教师的支持是帮助孩子实现交流的保障，鼓励则可以调动孩子参与的积极性。子萱不愿主动找人交流是她缺乏交流的愿望，平时无论在家还是在园不喜欢融入集体中去，喜欢一个人玩。因此，我要多关注她的兴趣，及时采取相应的措施：当我发现子萱她想玩却又不愿或不敢主动与其他孩子游戏时，就先给她说说投入游戏后所带来得愉悦感觉，之后再鼓励她去主动的去参与，给她支持，给她鼓励。并在以后游戏过程中多让幼儿以强带弱，相互配合，这样的话久而久之她会主动地跟小朋友一起玩游戏，乐意融入到集体中去。利用一切机会，鼓励她大胆用语言与别人交往。班里的活动，让她多参加、多锻炼，多在集体面前敢于表现自己。经过一段时间培养子萱明显进步很大，在班里能主动的和小朋友一起做游戏，没事的时候还和老师说说悄悄话呢。看到子萱的进步，我很欣慰！
幼儿户外活动观察记录表
观察对象：鲁展勋
记录者：冯星星
时
间
10月9—18日
地
点
操场
班
级
中四班
观察环节
体育活动
现象记录
在《好玩的平衡木》这节课中小朋友们都玩得很开心，只有鲁展勋小朋友一个人躲在后面不参加游戏。我走到他跟前问他：“勋勋你怎么不参加游戏。”他说：“我不想玩。”问他为什么不想玩他又不吭声，我说：“那老师拉着你的手我们一起玩可以吗？”他还是不做声，我拉着他的手去走平衡木，他小心翼翼的从上面走过，能看出来他很紧张，甚至有想哭的意思。
现象分析
鲁展勋小朋友平时就不太爱说话，每天早上来幼儿园和老师问好总是用双手捂着自己的脸害羞的样子。经常不愿意参加集体游戏，我经常请别的小朋友和他一起游戏但他总显的情绪不高涨，仍然是随自己的心情做事。通过和他的父亲交谈得知，孩子从小就是一个人玩，很少和别的孩子玩。父母也由于忙工作顾不上陪孩子，导致孩子性格有些孤僻不愿参加集体游戏。
实施措施及效果
我在平时的活动中给他更多的关注，陪他游戏、和他交谈，也让他的父母多抽时间陪孩子，多带孩子出去玩玩。慢慢的我发现他开始愿意和伙伴玩了，在老师的关怀与指导下逐渐能参加集体游戏了。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象：李梦妍
记录者：季清香
时 间
10月8—15日
地 点
操场
班 级
大三班
观察环节
自由活动
现象记录
今天在室外自由活动的时候，小朋友们都玩的可开心了。唯独李梦妍小朋友一个人坐在草坪上，静静地看着其他小朋友在玩耍。我观察了好长时间，她的脸上一会儿露出了开心的笑容，可就是不去和小朋友们一起玩耍。
现象分析
我和她的家长交谈了一次，才知道孩子在家的时候，就是经常一个人在玩，从不和其他小朋友们一起玩耍，家长也很头疼，也不知道怎么办。因为李梦妍小朋友是和爷爷奶奶一起生活的，父母都不在身边，老人也很少带她出去和同龄孩子玩，所以导致孩子现在不愿合群的这种情况。
实施措施及效果
针对她这种现象，我采用了以下措施：1.让父母经常给孩子打电话，或者利用节假日经常回家看看孩子，多陪陪孩子。2.让爷爷奶奶经常带孩子出去和其他小朋友们玩。3.教师多关注她，鼓励她和班里的小朋友们一起玩。经过一段时间，我发现李梦妍小朋友主动的去找别的小朋友玩了。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象：蔺梦萱
记录者：李娜娜 时
间
10月9日
地
点
操场
班
级
中二班
观察环节
户外游戏
现象记录
今天我们的户外游戏是过小桥（走平衡木），我组织小朋友排好队，一个跟着一个走，每一个小朋友都很轻松地走上平衡木，从那头走到这头。这时候轮到蔺梦萱小朋友，只见她不上平衡木却悄悄地跑到队尾躲起来，就这样有两三次。
现象分析
蔺梦萱是这学期才来的新生，在我的印象里她在班上是最小、不爱说话并且很胆小的一个小朋友,跟其他孩子也不交流。虽然胆子小,但她的自尊心特别强,当听到小朋友否定她或说她不敢的时候她就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
实施措施及效果
“蔺梦萱过来试一试吧”，我带着她来到了队伍前面,这时有小朋友说：“老师她不敢上,她害怕。” 蔺梦萱听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾。我再叫她就有意的躲开我或装作没有听见的样子。游戏结束后,我来到蔺梦萱跟前说：“老师和你一起上好吗”？蔺梦萱听了我的话,没有做出反应。于是，我就主动的拉着她的手走上了平衡木慢慢往对面走去。虽然她显得很害怕的样子，但在我的鼓励和帮助下还是走到了对面。我很大声地表扬了她,她听了我的表扬又从头自己走了一次，我带头给她鼓起掌来。
作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,只有清楚了孩子在想什么的同时，才能让孩子快乐参加活动,使孩子获得自信。多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象：李承宇
记录者：冉润花
时
间
10月12—18日
地
点
大型玩具
班
级
中一班
观察环节 自由活动
现象记录
在自由活动时，幼儿玩爬“小山”。这对于中班的小朋友来说，应该不是很困难，于是在我说完注意事项后，就开始让孩子玩。孩子们玩得很顺利，都能通过。就在这时，一个小男孩脚卡住了，哭了起来，我赶紧把他扶起来。他哭着说：“老师，我过不去，我不想玩了。”爬过“小山”的很高兴，因为他们成功了，但没爬过去“小山”的幼儿就有一点点失落。
现象分析
每个孩子的发展能力不同，对于幼儿不能“一刀切”，特别要关注发展稍弱的幼儿。我对幼儿能力的估计，只考虑到了大多数。没能考虑到特例。
实施措施及效果
我和幼儿的父母交流，问其原因后得知“该幼儿从小就不会爬，”所以他很害怕，很紧张，导致脚卡住了，就更不敢爬了。于是我采取措施，首先我鼓励幼儿，告诉他爬山不难，告诉他正确爬的方法，接着我扶着他慢慢地爬过去，让他消除心理害怕和紧张，结果他成功了。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象：刘泽宇
记录者：展小静
时
间
10月10—21日
地
点
操场
班
级
大一班
观察环节
做操
现象记录
刘泽宇小朋友一进入做操场地，就爬或蹲在地上，自己玩自己的，老师提醒他站起来做操，可是，还没做几个动作又开始玩了。
现象分析
刘泽宇小朋友平时就很好动，注意力不是很集中，我想：他之所以不喜欢做操，会不会是不知道各节操的动作要领，孩子因为不会做就不敢做，所以就一直不感兴趣。
实施措施及效果
措施：1.通过集体活动“天天锻炼身体好”教育孩子，使孩子意识到锻炼身体的重要性，激发参与体育锻炼的积极性。
2.与家长交流沟通，共同促进孩子的发展。
3.多关注、多给他指点动作，同时多鼓励他，对他的进步及时表扬，增强他的自信心。
效果：现在刘泽愈小朋友比以前专心多了，做操时也很少往地上爬了。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象：郑沈嘉泽
记录者：张春红
时
间
10月8—21日
地
点
操场
班
级
小二班
观察环节
游戏活动
现象记录
小班的幼儿都很喜欢做游戏。活动中，孩子们基本都愿意主动参加游戏，而且玩的非常高兴。我注意到我班郑沈嘉泽这个孩子在活动中非常活跃，很愿意和周围的小朋友一起玩，可是，逐渐的我发现问题了，这个孩子比较自私，旁边的小朋友稍微动一下他，或者是不小心碰他一下，他就不高兴，要么哭，要么闹，更有甚者，会动手呢。
现象分析
这个孩子平时性格开朗，很乐意帮助别人，他最喜欢和周围的小朋友一起玩了。通过和他父母的交谈得知，这孩子由他爷爷奶奶带大的，什么事情都由着他，凡事都是以他为主，养成了他太自我的个性。
实施措施及效果
针对这样的情况，我们及时和他家长取得联系，希望在家庭和幼儿园的共同努力下，孩子能愿意和其他小朋友友好相处，愿意与周围的人一起分享他的快乐与成功。
经过我们一段时间的努力，我们惊喜的发现他真的有了变化，在玩耍或者游戏中，能和别的小朋友很好的相处，矛盾也少了许多。
幼儿户外活动观察记录表
观察对象：刘迦南
记录者：李妮 时
间
10月8—10日
地
点
操场
班
级
小四班
观察环节
玩大型玩具
现象记录
刘迦南小朋友9月份没出勤几天，还没有适应幼儿园的生活，来的时候总是哭的不停。今天早上我领小朋友一块玩大型玩具的时候，刘迦南看到其他小朋友玩的很开心，就停止了哭声。我鼓励他也上去和小朋友们一起玩，他在大型玩具上面玩的很开心。
现象分析
刚入园的小朋友，不管在心理上还是环境上都要有个适应过程，刘迦南也不例外，这么小就离开了家人，来到幼儿园这个陌生的环境，对老师和伙伴还没有熟悉和信任。
实施措施及效果
刘迦南在玩大型玩具的时候不哭，他还是很想玩，我就在这几天户外活动的时候都来玩大型玩具，在离园的时候，我和他说：“明天你来幼儿园不哭，我还带你玩滑滑梯。”刘迦南很高兴的答应了，果然第二天他高高兴兴的来幼儿园也没有哭。
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提醒幼儿爱护器械与玩具 文章来源：未知 文章作者：当幸福来敲门 推荐给朋友 收藏本页
观察实录：晨间活动时，兰兰冲到我面前想我告状：“小璨又把那个弄
坏了。” 只见，仙女棒在小璨的手中分成了两个部分，一手拿着绳子，一手握着纸棒，低着头呆呆的站在那里。我来到他面前，问他怎么了，他笑着说：“坏了。”“这次，又是什么原因呢？”“我轻轻的一甩，它就坏了。”小璨轻描淡写的回答。我转身到框里重新拿了一根仙女棒交给他，他拿到好的仙女棒便高兴的玩了起来，只见他抓住绳子那一端，使劲地甩起棒来，一会儿，他又拿着坏了的仙女棒来到我面前。
分析：
平时，小璨就总是会把游戏材料弄坏，缺乏惜物感，一味地惩罚并不能收到很好的效果。老师需要更新自己的教育理念，研究孩子的心理，帮助幼儿寻找问题的原因，和他们一起讨论解决方法，和正确的游戏方法，利用体育运动培养幼儿的惜物感，使他们从小养成保护周围环境和动植物的习惯，体验到优美环境带来的身心愉悦；爱惜劳动成果，对被损坏的东西感到可惜，并对自己损坏物品的行为感到内疚，是十分有必要的。
措施
1.教师与小璨共同讨论。
“你刚才是怎么玩的？”
“为什么，你这么玩仙女棒，他老师会坏呢？”
“除了这样玩仙女棒，有没有更好的方法，可以既不把它弄坏，又很好玩呢？”
2.请会玩仙女棒的幼儿进行示范。
3.表扬小璨发现问题，解决问题的本领。
4.提醒其他幼儿在游戏时，也要爱护游戏材料。
5.设计了一些他们看得懂、能理解的小图标，提醒幼儿爱护器械与玩具。
观察目的1． 对文学活动感兴趣，理解文学作品含义。2． 喜欢倾听故事，理解故事的内容。
观察记录
在语言活动——《百人糕》中，一开始我出示一块年糕，请孩子们说说这是什么?大家都说：“这是糕点。”我告诉他们这年糕还有一个好听的名字叫百人糕，那为什么这块糕叫做百人糕呢？我请幼儿想一想，接着，让幼儿带着问题去听故事。幼儿的注意力集中，开始认真地听故事“百人糕”。
在听故事的过程中，新雨两只眼睛一动不动地盯着老师，听我讲述故事。当我把故事讲完，大家都表现出了对百人糕的喜爱和对年糕师傅的尊敬，新雨举起了小手，似乎有很多话想说，于是我请她起来讲讲百人糕是哪里来的？为什么叫百人糕？新雨说：“是年糕师傅辛辛苦苦做出来的。年糕师傅在做糕时，需要有很多人的帮助。”佳佳讲得很完整，听得也很仔细。我又问了：“那为什么说年糕师傅是最有厉害的呢？”佳佳说：“因为年糕师傅是最辛苦的，大家都爱他。”我表扬了新雨。
分析与措施
故事《百人糕》把对人的美好祝愿，以及对劳动者的尊敬融入有趣的情节，起到寓教于乐的作用。新雨在本次活动中注意力比较集中，有趣的故事吸引着她，在我讲故事的过程中，她眼睛看着我一动也不动，认真地坐好倾听着故事，而且对故事的内容都有了一定的理解，感受了故事的含义。以后我应该都选择生动、有趣的文学作品对佳佳进行一些规则教育，培养幼儿良好的学习习惯。
推荐第9篇：幼儿大班观察记录表
大班幼儿观察记录
观察时间：2016年5月22日 观察地点：大班图书区
观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现 观察对象：刘松源
观察记录一：
Tom口语表达能力发展一般,有一定的词汇量，基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。这个小朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。今天早上，他来的很早，书包放好之后自己搬了凳子，来到图书区。从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。”接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。 分析:
在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识，能够从第一页开始看书，知道看书的简单顺序，幼儿的角色意识加强了，能够自由安排角色进行阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把整本书的内容结合起来看；再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一本书。 教育策略:
通过这个幼儿的看书习惯，作为教师的我们首先要培养他的兴趣。让他尝试阅读的乐趣。老师争取能和孩子成为朋友，取得幼儿的信任。 观察记录二
今天早上主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗？他是世界上最大的海洋动物吗？这么大的动物他吃人么？”顾益诚把自己的书收了起来，连忙坐到刘松源的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上最大的海洋动物。他身长30米，体重150斤，相当于22头大象的重量。他虽然生活在海洋里，但是他可不是鱼类，他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物，他不吃人，吃海洋里面的鱼和虾”。看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书。
分析：
通过这两个小朋友的对话，我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施：
1、继续丰富图书区的数量，扩大图书的数量及范围。
2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书。
3、家园合作将这种好的方法坚持下来。效果：
经过一学期的观察，我发现刘松源小朋友有了很大的进步，从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书。更主要是对书里的内容感兴趣了。萨特说“阅读就是自由的梦”,阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活。我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活。因此,为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的责任。
幼儿的年龄特点，决定了幼儿的兴趣爱好，在日常活动中我注意观察幼儿看书的内容（幼儿自带），收集幼儿喜欢看的图书，请幼儿讲一讲书中的内容，并请同伴进行补充，在此基础上，请幼儿思考“为什么有的小朋友能讲出完整的故事，而有的幼儿讲不出故事呢？”幼儿说出自己的看法后，我告诉幼儿看书要把书看完整，前面和后面是连在一起的，少了哪一页都不能讲出好听的故事来。幼儿似乎理解了，看书时，不是走马观花，而是一页一页认真的看了起来。
阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的。所以从小对幼儿进行早期阅读的培养,让幼儿养成良好的阅读习惯,可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础
推荐第10篇：幼儿自主游戏观察记录表
幼儿自主游戏观察记录表
大一班 黄玉池 今天的晨间自主游戏是在操场上进行，小朋友三五成群各自组成小团队，凌志小朋友，雅芯小朋友，雅馨小朋友围坐在一起，他们找了一个很大的拱桥状积木在讨论，若有所思的样子，原来他们要搭一个大房子，但大积木却怎么也立不起来，于是几个人你一言我一语，凌志说：“要是有东西扶着就好了”雅芯说：“我来扶着”雅馨拿来两块方形积木说：“可以用这个来顶住它”雅芯放了两块积木在拱桥积木后面顶住，但是他们把手放开后大积木因为太大了，还是会往旁边倒，几个小朋友又在那里尝试了几次，换了不同的积木尝试，但效果都不佳。细心的雅芯发现拱形积木的一边脚是不平的，凌志和雅馨说：“难怪搞不好了，那不如我们把它反过来放就好了，反过来的这一边很平整的。”说干就干，几个孩子马上把大积木反过来，他们觉得拱形门变好高，还拿了两块小积木搭成小台阶，正好把大拱形积木扶住了，然后他们在不远处搭了一个房子，这次他们学会找了一块平整的三角积木当屋顶，
所见所思: 从幼儿的游戏状态看幼儿的游戏水平——大一班这次晨间建构游戏对幼儿投放同一种材料进行，幼儿的建构游戏大部分是几个人一起完成自己的想象和设计的作品。建构同一内容的幼儿能够互相合作，共同讨论，把自己独特的创意分享给同伴，能与同伴一起讨论共同合作完成一个作品。整体体现合作游戏。通过对幼儿的观察，教师可以对幼儿进行一步指导的合作游戏，以提升幼儿游戏水平。
从幼儿的建构作品看幼儿建构能力——幼儿能运用垒高、平铺、架空、围合等技能，结合已有经验创造出自己想要作品。
第11篇：幼儿园幼儿个案观察记录表
幼儿园幼儿个案观察记录表
（一）
时间 20
12、
11、2
3班级 中3班 观察对象 王欣怡 记录人 姚燕波
题目 王欣怡吃饭、吃点心为什么总是最后一个
观察与记录
欣欣，一个乖巧、能干的小姑娘，做事有条不紊，特别是画图画很有耐心。只是在吃饭和点心时表现出不耐烦，一会找点东西玩，一会用勺子挑着米玩。今天点心时又是如此，特意记录下她的一些细小活动。
点心都已经盛好，孩子们都在自己的位置上坐下来，开始吃点心。欣欣也端着自己的小碗，拿着勺子，只是点心似乎对她很没吸引力。她用勺子在碗里不停的压着，逼出一点米汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子继续她的“游戏”，而这时，其它孩子的点心已经一半吃掉了。
为了让欣欣快点吃，我提醒她：“快点吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比赛谁先吃完哦！”刚提醒过后，她能用小勺吃两口，当老师转身后，她又开始了她新一轮的“游戏”——拿下她头上的发荚开始玩。这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。
再次提醒她后，她仍然是老师注视时，吃两口，老师转身后，又开始不耐烦的一点一点的舀在勺子里，高兴吃一口，不高兴还倒在碗里。然后再跟旁边的小朋友讲讲话，就是不见碗里的点心少下去
每当老师不注意欣欣，她就不吃，而当老师看着时，她是能够一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看着她。她注意到我在看她，认真的吃起点心，很快也能把碗里的点心吃完。
幼儿园幼儿个案观察记录表
（二）
对话与交流
欣欣不是吃不下碗里的点心，而是没有耐心吃。她在吃点心时，总是会找些小动作来做。一会儿用小勺压米汤，一会拿自己的发荚玩，当她在做这些小动作时，其它孩子已经吃掉一大半的点心了。饮食习惯方面不够好。(范文网 www.daodoc.com)但在老师的提醒和督促下，她还是能够独立、迅速、正确的使用小勺吃完点心的。
问题一：
师：欣欣，快吃哦！其它小朋友都吃掉很多了，比比看，谁会第一个吃完。
幼：看看我，迅速吃掉两口点心。
当我转身照料其它幼儿时，欣欣又继续她自己的游戏了。并没有把比比谁第一的事放在心上。
问题二：
师：欣欣，看×××小朋友已经吃第二碗了，你的点心还是那么多，要怎么做呢？
幼：我会吃的很快。（立刻吃了两大口）老师，你看，我吃的很快。
师：老师看到了，希望老师不看的时候你也能吃得一样快。
幼：恩
问题三：
老师转身照料其它幼儿，欣欣又不吃了，玩玩勺子，讲讲话。
师：欣欣，老师一不看你，你就不吃，这个习惯可不好哦！老师看和不看要一样吃得快。如果你今天不是最后一个吃完，老师会给你奖励小苹果贴纸。
幼：（低头吃粥，不时的用眼睛看我一下，可能是在观察老师有没有看着她）
当我一直看着欣欣时，她吃的很快，用勺很熟练，一口一口地吃，碗内桌面也保持的很干净，一碗点心三分钟内就吃完了。我适时的给了她奖励，并激励她，下次老师不提醒也要吃的一样好，老师还会奖励。
反思与启示
从这个案例中，我得到如下启示：
1、多留意孩子们的生活习惯，及时发现问题，马上给予提示、鼓励、纠正。
2、针对孩子们生活习惯方面的问题，组织谈话活动。比如《我会吃饭》，讨论吃饭的益处，如何使自己吃得又快又好，使孩子们懂得好好吃饭的好处，逐步养成安静、正确、迅速吃饭的好习惯。并让鼓励班上的孩子互相进行比赛，抓住孩子的点滴进步给予表扬，有时采取适当的奖励来提高他的控制能力。
3、善于发现孩子的点滴进步，并夸大其词，多在集体面前表扬，使孩子感受到自己的进步，老师的喜欢，从而帮助孩子养成好习惯。
4、孩子不良习惯的养成与家庭的教育有莫大的关联，我应该与家长联系，了解孩子在家的一些生活习惯，并与家长达成一致的教育方式，让孩子在家也养成跟学校一样的生活习惯，形成家园同步教育。
第12篇：个别幼儿行为观察记录表
个别幼儿行为观察记录表
观察者：桃之小妖
观察地点:苏州园区新加幼儿园
观察时间：200
7、11.21
观察对象：闵捷
年龄：6周岁
班级：大1班
时间
幼儿表现
解读
8:00
幼儿入园
8:10
开始跑步，由老师带领边跑边跳。
和小朋友撞在了一起，右眉角肿起一个大包，老师过来安抚，很快恢复情绪。 比较勇敢，独立性较强
8:20
老师教授新词新动作：turnleft,turnright,turnabove，老师动作与小朋友相反。
幼儿一边完成动作（正确），一边和小伙伴打闹。
具备一定的学习能力，但无法全力投入
8:25
做123木头人游戏。老师说：“Whowanttotry?”立即积极答道“Iwanttotry!”并被第一个选为captain,很兴奋。当他不是captain时，躲在女生身后，只偶尔探头。
对游戏十分有兴趣，表现出积极的态度
为了不让captain抓到自己而耍的小聪明，智力发展。
8:30
自由选择玩具进行游戏，选择了跳绳，向老师说自己可以连着跳8个，老师给与鼓励，但在自己跳的过程中最多只连着跳2个，跳跳停停，约有1分钟是站住不动看别的孩子跳。此过程中出现自言自语，用羡慕的眼光看别人。老师过来纠正动作后重新自己玩。
身体还没有充分发展，动作不能够很好的协调，失败时有些气馁，在老师的指导下重新投入进去
8:40
跳“新加娃”操。很快派队来和老师一起做动作，但又很快心不在焉，和别的班的小朋友说话，东张西望。
幼儿注意力集中时间较短
8:45
进教室，帮老师搬玩具，很开心。
助人为乐
8:50
老师教英语儿歌“Eatfiveapples”每次吃一个，幼儿却自己改编成eattwo。 听交响乐打节拍。吃点心。老师让男士帮忙搬椅子，他也站起来去了。 心理上爱占小便宜
助人为乐，很积极
9:00
自我介绍，很兴奋地向我介绍幼儿园调皮的小朋友，大班的教室，自己的妈妈。过程中一直跳来跳去、手舞足蹈，当我邀请他坐下时，他直接趴在了地上。
语言的迅速发展，活泼好动的性格使他迫切的告诉他人自己知道的一切
安静不下来
9:10
老师开始讲小猫介绍城市的故事。幼儿听的过程中将椅子靠前拉，老师要求回答问题时十分积极地举手。老师没叫到他还是起立，别的小朋友回答问题不予注意，注意力分散。
自我为中心
时间
幼儿表现
解读
9:30
老师带领跳拍手舞，凑到老师身边，和老师一起跳。
喜欢受到重视
9:40
大家做好，老师带领想象苏州的样子，幼儿对座位安排产生质疑，报告老师自己身边坐的是男孩（一般要求是男女隔开），老师鼓励他肯定能管好自己，他点点头，待老师走后，和旁边男生一直说话。
认为规则是不可变的
9:45
开始画画。幼儿拿起白板笔在桌布上试画是否有颜色，对没有水的笔抱怨。开始画画，并说要画一个地平线（最后实际未画）。一边画一边做解释。看了别的小朋友后，不自觉地和别的同学画的一样。还没画好就开始抢蜡笔了
想到哪做哪，没有计划
模仿
10:00
开始大型角色游戏。
先去银行领钱，跟我说今天他要多领些给我用。银行一次最多领10元，于是他排队领了10元，并叫其他小朋友排好队。先带我去医院看病，挂号2元说他发烧了我头疼，于是拿药4元；再去饭馆吃饭，2碗鸡腿面4元，一边等面一边给我说东道西；第二次去领钱5元，帮发钱的小朋友计算钱；因为走路很重老师告诫走路轻一点，依旧我行我素；去商店给我买月饼，店主说8元片不愿买了，店主说给你4元，便买了；接着去医院还药，又跑来跑去的；再一次要领我去挂水用去1元；第三次领钱10元；因为一个姐姐说她饿，给他买了2碗小笼包4元；跑去商店拿了店主的钱还给银行（商店和银行的钱需要流通）。
喜欢发号施令
数学较强，说明思维能力的发展
好动，精力过剩
爱管闲事
10:50
总结游戏。积极举手上台说出游戏中的不足，并提出了自认为可行的方案。不知道老师问什么也一直在举手，要求受到老师表扬。
有自己的思想，不再只是一味的听从他人
11:00
我们离开，和我不停地说再见，准备开始吃饭。
对人热情
第13篇：听课记录
听课记录
本学期第十四个工作周是初中部的听课周，在这一周中，各位青年教师发挥了自己的优势，让我受到许多的启发，现在联系我平时教学中的一些问题来说一说我的心得体会。
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”， 以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
在听课中，老师们精心的备课和新颖的设计给了我很大的震撼，在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件让我心动！这些使我明白一切的手段都可以用来服务我们的教学，以最大限度调动学生参与教学活动的积极性，着力引导学生自主学习，合作学习，探索学习的习惯，当代教育的发展趋势，是由“道德教育”转化为“道德学习”，强调在老师的组织帮助下，学生自己学习，自己认识，自己体验，自己实践，通过听课可以看出老师们对教材研读是非常透彻的，对教学环境、环节处理的独具匠心，设计精妙，虽然我们知道“通往广场的路不止一条”，但是我们对通往广场的结果心知肚明，瓜熟蒂落，才能水到渠成啊！
通过这次听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时感受到了自己的缺陷与不足，在今后的教学中，一定要做到课前认真研读教材，反复设计不同种类的教学设计，充分考虑学生的种种方面，以不变应万变；同时向经验丰富的老教师请教，虚心向他们请教，听从他们的经验教训；再根据自己班级学生的情况设计出完美、合理的教学流程，从而让自己的课堂充满生机，令学生爱学、乐学、酷学，彻底改观以往同学们被动的局面，积淀教学素养，虽不能成
为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。成为一名让学生、家长和同事、领导赞誉的教师。
2013.12.18
第14篇：听课记录
《送元二使安西》听评课记录
日照第四实验小学
赵辉
吕凤荣：《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。诗歌的前两句写的是送别的地点、时间。环境虽美，但送别友人，心情却十分沉重。后两句写别前劝酒，实际是敬酒赠言，表达了诗人对老朋友的关怀及深厚的友情。通过情境对话，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中，自然的进入送别题材的古诗意境中。
周瑞芳：赵老师在教学中力求将文字符号化为一种情感符号，将叙述转化为一种有生命体验的联想和想象，通过“读、想、议、写”等教学方式，实现师生、生生互动，让拓展思维与丰富积累并行。
宋丽娜：通过情景对话，去解读和领悟王维的内心，这既是一种想象语言训练，又是对朋友情的感悟。实际上还表达了学生自己的心声，文与人、人与己的相遇交融。
亓玉霞：引导学生理解诗的词句，感悟诗句、走进诗的意境，是深入理解古诗内涵、体会作者感情的重要一环。整个环节的设计是“以读为本”，始终让“读”贯穿着整个教学过程。采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学，教师层进式的以情“引读”，学生心潮逐浪高的“复读”。以“以读代讲”的魅力，去引领学生进行一次精神的洗礼，从而感受王维优美精湛的语言文字和对朋友的依依不舍之情。
赵辉：在这次古诗教学中，我大胆尝试了“读，唱，吟，舞”的
方式教学古诗。首先为学生创设情境。这首诗，对如何设宴饯别，宴席上如何频频举杯、殷勤话别，以及启程时如何依依不舍，登程后如何瞩目遥望，等等，一概舍去。全部感情都倾注在一杯“酒”中。所以开始导入问孩子们：家人在什么时候喝酒。学生很快进入到“幸福酒”的氛围中，对比引出此诗中的送别酒。渗透了古人饮酒送别，折柳赠别的习俗。
刘青：当学生的情感急需待发时，我为学生提供了一个抒写自己情怀的舞台，让学生的情感尽情挥洒，达到了课已尽，意未了的效果。
付成桂：以一首诗带动学生对同类诗的了解，既拓展了学生视野，又增加了学生积累，让其进一步了解了不管是怎样的送别诗，所体现的诗境都是人间真情。
周鲁艳：指导古诗诵读从“平长仄短”“尾韵拖长”“依字行腔”的最基本的读法要求做起。就在那平长仄短之间，就在那曼声唱和之间，就在那尾音的颤动.修饰.延绵之中，感受到了诗人的心境，沟通了与诗人的情感。
相丽：“有比较才有鉴别”，利用比较阅读进行古诗词教学，可以激发学生的积极主动性，活跃思维，学会思考。同一个诗人写的诗要比较，通过比较，我们会发现诗的特点，进入诗的境界。
卞玉洁：看图理解字词，是创造了直观、生动情景让学生更好的理解重点词，理解诗句的意思，为下面悟诗情奠定了基础
第15篇：听课记录
《骨干教师展风采》听课记录
2015年4月17日在湟源县城关第一小学，举行了一小片区骨干教师展风采的教学活动，对于刚参加工作的我，很荣幸的参加了这次教学活动。这次的学习我受益匪浅，在教学设计、讲课方法等方面我学到到了很多，也收获了很多。
初进这片校园时，干净整洁的校园，鸟语花香，活泼可爱的学生，热情有礼貌，带着这舒畅的心情我们进入了第一堂由一年级语文老师马虹带来的展示课《小壁虎借尾巴》。从激趣导入到简单的课堂总结，整堂课张弛有度，气氛活跃，真正做到了把课堂还给学生。我认为本节课有很多精彩的亮点，如：
其一：思路清晰，教学环节自然、流畅，教师的语言简练。从课文回顾到新课学习，从教师指导学生学习
一、二自然段到小组合作学习四。五自然段，做到了井然有序。
其二：注重了对学生朗读能力的培养，通过朗读体会每一种小动物的内心世界。如对“小壁虎是一个有礼貌的孩子”的理解，对“一震”等疑难字词的理解，既读出了学生对课文的理解，又读出了美感，是一种美的享受。
其三：语文教学，离不开学生对生活的感悟。本课教学，注重联系实际，通过体验、实践来了词语。如“墙角”“一震”“小鱼尾巴”“游来游去”“摆”等等，显得生动形象。
其四：改变了以前只有教师小结的常规做法，通过一个“因为......所以......”句式的运用，将教师小结和学生小结巧妙的结合，既达到了小结的目的，又训练了学生的概括能力。在实际的教学中，我们发现盲生对于分散的知识如何整合的能力较弱，需要从低年级开始培养。
其五：学习方法的指导贯穿始终；
其六：板书很整洁，并且在板书上用卡片，对集中学生的注意力也很有帮助。 其七：马老师和学生之间沟通时很亲切。
这堂课使我茅塞顿开，使我意识到课堂上原来还可以这么有活力，这么轻松。但是也有值得商榷的地方，如要引导学生学会自己归纳、总结 ；另外对小壁虎的性格、品质挖掘不够。如，“一震”体现了小壁虎的聪明；“爬呀爬”体现了小壁虎坚持不懈，不怕辛苦；“多难看呀”体现了小壁虎也很爱美。要是把这些再深入体会，小壁虎会显得更加亲切。 紧接着是第二堂五年级的语文《再见了 亲人》。课前三分钟是本节课的亮点之一，借着问题“谁能说说最关心你的人是谁？他们是怎么关心你的？”导入本节新课，老师上的课思路清晰，紧紧围绕“亲人”这条主线展开。采用读——找——悟——读的方式，充分发挥学生的自主性。通过问题“再见了亲人这句话谁对谁说的？”“课文写了哪些人为中国志愿者送行？”让学生自行阅读学习，最后由老师总结。教师教态自然，给人一种奋进的力量。她着力全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：
一、情境营造，激发兴趣
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了用有语言色彩的朗读来感染读者的特色。老师在教学时利用朗读，把学生带到志愿军离开朝鲜时的心情和场面，诱发学生学习的欲望，调动学习兴趣。让学生由衷地感叹-----亲人啊！
二、自读自悟，自主学习
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
那么要说在学案教学的过程中，有可以改进的地方，就是针对这篇课文的学案改变课堂的教学过程的细节上来说。
一、学案的自习可以用阅读片断（当时环境、事件、历史的介绍）来代替。对进入课堂教学时取代多媒体图片，对五年级学生来说，可能更能让学生接近那个时代，理解那个时代，走进那个时代。
二、学生的学习方式、阅读方式表现得太少了，对学生能力的培养作用减弱了。
课间时走在校园里看着各种文化宣传墙，我想这对陶冶学生的品德情操是很有帮助的。而边做操边背古诗，这不仅能锻炼到身体，还能对知识点温故而知新。总之校园里到处洋溢着书香气息。
第三堂是由宋海燕老师带来的四年级英语《Unit3 Weather》，以最轻松的打招呼的方式进入课堂学习，拉近了与学生之间关系，能使课堂更顺利的进行。之后又分组在课堂上进行答题比赛，我认为这一教学设计对于调动学生的学习积极性和调动课堂气氛特别好。在通过录音学习了新单词“snowy cloudy windy sunny rainy ”之后，通过在地球仪上找地理位置和播报天气预报的方式识记单词和短语。稍有不足的是语速过快，可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏。总之在教学设计上独到新颖，很值得学习。
最后由铁老师带来的《Unit3 Weather》，整堂课轻松活跃的同时重难点也很突出，通过做游戏的方法识记单词和短语，真正做到了让学生快乐的学习。能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，活跃课堂气氛，课堂教学效果很好；两位老师课堂教学的应变能力都很强，虽然授的是同一堂课，但在教学设计上却相差甚远，课堂效果却都很好，主要还是因为都做到了把课堂还给学生，在课堂中以学生为主。由此我也学到了很多。我相信在今后的教学活动中对我会帮到很多。
有了这次的学习活动，我相信在今后的教学活动中，我会更努力，多向优秀的教师取经，通过不停的学习来不断的完善自己。
第16篇：听课记录
文 章来
源莲山 课
件 w w w.5Y
k J.Com 7
听课记录
2012.5.21 第一节 语文
让同学介绍“七夕节”
朗读课文《乞巧》
划出重点字眼——七夕
自由朗读诗文，读完举手
课文抽读（现学生的读音错误，并纠正）
反复齐读诗文（提高学生对课文的熟悉程度）
讲解朗读方法（注意停顿点并划分出来）
注释重点字词的意识
分组让其自由讨论并提问课文意思
同桌再次复述诗文意思
提问同学对诗人的理解并在其旁边注上朝代
自由背诵课文并
及时抽背诗文
感情的背诵诗文
生字教学（老师写字，学生说比划）
乞巧 林杰（唐）
七夕/今宵/看碧霄，
牵牛/织女/渡河桥。
家家/乞巧/望秋月，
穿尽/红丝/几万条。
【翻译】一年一度的七夕节又来到了，牵牛织女再度横渡喜鹊桥来相会。家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，挨家挨户的巧手女子都穿起红丝，至少有几万条。
听课记录
22012.5.21 第二节 数学
讲评数学单元测试卷
（六）小数的初步认识
拿出铅笔和红笔，记录错题
抽查学生是否带试卷
学生朗读数学题目并说出答案（如有错误师生一起纠正其）
如： 清楚题目：“请填写小数”6角=（0.6）元
比较大小： 0.49千克（
9.2-4.5（>）9.2-5.4
（通过计算或是记口诀“被减数相同，减数越大，得数越小）
排名次要写清楚是第几名而不只是写数字
单位替换：9cm=0.9dm≠0.9cm
留时间订正错题
给5分钟再次检查（思考为什么出错）
反思：部分学生注意力不够集中，如何提高？
1.及时表扬学生，调动学生的积极性。
2.下讲台进行观察，提醒学生跟上上课节奏，提高注意力。
听课记录
32012.5.21 第五节 英语
回顾以前学过的单词（用字卡展示）并大声读出
如：spring festival、christmas
介绍这两个节日
spring festival christmas
We have a big family dinner we sing song
We have peanuts and sweets we have a Christmas tree
We say “happy new year” we give presents
We eat peanuts and sweets
阅读课文并唱圣诞歌曲（复习完毕）
进入新课《season and weather》教学
继续图卡教学单词并大声读出来
如：Spring、summer、autumn、winter
用手拍上下左右其对应的季节，使学生能够更生动形象的记住单词
Spring
summer winter
autumn
接下来介绍每个季节具体的天气状况，再让学生用具体而生动的动作加以展示，进一步了解并掌握更多单词
听课记录
42012.5.22 第一节 数学
讲评昨天的数学作业（用铅笔指着讲评中的练习）
抽查作业完成情况（作业都有做的举手并在作业本前加分表扬，没有的坐直）
让学生起来念题目并说出答案
思考题，同桌互改
课外实用问题引入:
班级要买礼物，每个礼物0.5元，班级有56人，每人三个礼物，一共需要多少钱？ 0.5*56*3=84(元)
回归课本读懂题目，提炼条件
讲解重点字词 ：每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵一共有多少人？里面的“方阵”的意思？
让学生上讲台画直观图并加以讲解
不同意识有不同算法，记住“单位不同”
听课记录
52012.5.22 第二节 语文
复习上节课的生字词（形近字的比较，读音、比划的不同）
进入新课《嫦娥》教学
主题切入（从作者讲起）
学生自由朗读诗文
抽读诗文
划停顿节奏
齐读诗文
学生分组讨论诗句的翻译
体味的诗文意思（抓住不理解的词语注释）
抽学生起来朗读，其他学生闭眼倾听，体味诗中的感情
带感情的齐读诗文pk
嫦娥 李商隐（唐）
云母屏风烛影深， 深：幽暗
长河渐落小星沉。 星：晨星 沉：落
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。 夜夜心：表示孤单
此诗文为民间传说，属于神话故事
听课记录6
2012.5.22 第三节 音乐
听伴奏，打节拍（观察学生是否认真听并及时表扬）
看节拍，打节拍
如： XX XX ︱X XX︱X -︱X -︱
X XX ︱X XX︱X XX︱X 0︱
X X X︱X XX︱X X X︱X -︱
举手划拍（调动学生积极性）
进入新课教学
看着简朴伴随着音乐，试唱一遍
齐唱几遍（熟悉歌词）
用动感的音乐伴奏引发学生想唱的兴趣（活跃课堂）
听课记录7
2012.5.23 第一节 语文
新课《西门豹》教学
提问课文情节（引起学生对课文的了解兴趣）
有感情的朗读课文
思考“这段好在哪里？”
用横线划出情节重点
提问“这句话有何作用？”
认识生字词
如：淹 yan Y （淹没）
官 guan G （达官贵人）
逼 bi B （官逼民反）
姓 xing X （隐姓埋名）
睁 zheng Z （眼睁睁）
旱 han H （旱灾）
徒 tu T （徒劳无功）
腾 ten T （腾云驾雾）
催 cui C （催人奋进）
吊 diao D （提心吊胆）
渠 qu Q （水到渠成）
划下节课需要听写的词组
同桌互查昨天的作业完成情况并登记没做的同学号数
抽查点到号数的同学的作业
听课记录8
2012.5.23 第二节 数学
讲评数学作业（理解数学题目将其重点找出并归纳）
讲评书本p103 .8习题（说出题目的中间问题）
如：我住的这栋楼有21层5个单元，每个单元每层住3户，这座楼里一共有多少户？ 中间问题是每个单元共有多少户？
看完数学题目后应该提炼数学条件
抽问没举手的学生（提高听课效率）
学生回答错误，由他学生来帮助他
表扬遇到计算题在旁边列竖式
经过老师讲解过后，让学生自己指出之前错误的地方，一提醒大家
提出疑问，大家一起解决
留时间让学生对这堂课的教学进行总结，并说说从中有何收获
听课记录9
2012.5.24 第一节 语文
朗诵昨天教的课文《西门豹》并复习昨天的生字词
听写生词并用3分钟默写诗文《乞巧》《嫦娥》
如：引水灌田，水到渠成，提心吊胆，催人奋进，腾云驾雾，隐姓埋名，官逼民反，达官贵人，摇尾乞怜，小巧玲珑，九霄云外，暗渡陈仓，孔雀开屏，风烛残年，家喻户晓，偷天换日，眼睁睁，淹没，灌溉，跪下
新课《女娲补天》教学
ppt展示图片引入课题
问“女娲是怎么不天的呢？”
学生自由朗读并找出答案
用“开火车”的方式读生字词
如：轰隆隆、塌下、熊熊大火、冶炼 ……
课文抽读
在书上“圈圈画画，哪一个词或是哪一句中感到了可怕”
以图片放映的方式（更直观形象）
分组朗读课文并让学生自评哪组读的好
听课记录10
2012.5.25 第二节 语文
继续之前的《女娲补天》教学
自由背诵课文并抽背课文
让学生复述自己浓缩的课文主要内容
用波浪线画出课文的重点句段
当中遇到学生太吵的情况，老师让学生安静一分钟，果然是班主任，学生没一会儿就安静了
请学生复述之前那个同学的回答
进入生字教学
如：露 lu L （原形毕露）
Lou （露一手）
熊 xiong X （熊熊烈火）
挣 zheng Z （垂死挣扎）
喷 pen p （血口喷人）
遇到不好写的字，老师在黑板上写，学生一起读比划
自告奋勇讲自己知道的神话故事
文 章来源莲山 课
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第17篇：听课记录
听课记录
《离骚》第一课时
1、屈原简介及《离骚》创作背景
屈原，我国历史上第一个伟大的爱国诗人，名平，字原，战国时期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。“楚辞”的创立者和代表作者。他出身于楚国贵族，学识渊博，善外交辞令。
在政治上他推崇“美政”，后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
2、题目“离骚”解读
离，遭受。骚，忧愁。离骚就是遭受忧愁。
3、课文解读 （1）字词解释
朕（我。先秦时期“朕”字贵贱通用） 考（亡父） 贞（正当）
惟（句首发语词） 肇（开始）
锡（通“赐”，赐给）
名（名词活用为动词，取名） 字（名词活用为动词，去表字） 句子分析
肇锡余以嘉名（状语后置句）
名余曰正则兮，字余曰灵均（屈原名平，字原） （2）结构分析
第一段写了屈原高贵的出身、奇特的生日、美好的名字，显示出他强烈的使命感
4、布置作业：翻译第一段。
《离骚》第二课时
1、复习回顾（知识点提问）
2、新课教学 字词解释
纷（众多的样子）
美（形容词活用为名词） 修能（优秀的才能） 扈（楚方言，披）
纫（名词用作动词，连结）
汩（水流很快的样子，这里比喻时间过得很快） 辟（通“僻”） 及（赶上） 忽（迅速）
美人（指楚怀王） 不（省略“何不”）
以（连词，表目的，用来） 道（通“导”） 句子分析：
不吾与（“不与吾”宾语前置，不我等不等我）
纫秋兰以为佩（以为：①认为，以为。②以之为，把什么作为） “江离”、“辟芷”、“秋兰”这里运用象征，用移情法，比喻美好的品德。 “莽”经东不枯，比喻在艰难困苦的生活中，表现坚毅的品质。
“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。”（作文素材，描写时光飞逝的句子）
“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！”（骐骥，马。渴望被赏识，被重用，为国效力）
结构分析：
第二段写了屈原美好的品德、杰出的才能、忠贞的理想，表现了屈原对美好的品德追求以及感受到报国的紧迫感。
3、布置作业：翻译第二段
《离骚》第三课时
1、复习回顾（知识点提问）
2、新课教学 字词解释
昔（从前）
纯粹（古今异义，没有杂质，比喻品德纯正，完美） 固（确实） 何（何等） 彼（那）
夫（助词，无实义） 惟（只） 夫（那些） 及（赶上） 舍(舍弃，终止) 正(通“证”) 惟(只是) 遁（变心） 数（多次） 句子分析
“昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。”（希望楚怀王能像三位君王，招贤纳士。） 所在：所+动词=名词性词组
所在的地方。 众芳：申椒、菌桂、蕙茝，象征高尚品质。
“彼尧、舜之耿介兮，既遵道而得路。何桀纣之昌披兮，夫惟捷径以窘步。”（用尧舜与桀纣对比，借古喻今。）
而、以：表原因，因果关系关联词。 “惟夫党人之偷乐兮”（之，取消句子独立性，用在主谓间） “路幽昧以险隘”（以，表目的） 岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩！（表明屈原忠君爱国之心，忧国忧民） 余固知謇謇之为患兮（为，动词，招来） “指九天以为正兮”（以为正：以之为正，即以九天为正）
（做人应像铜钱，外圆内方。屈原是“回”字，内外都是方正。而小人是外方内圆。） 结构分析：
第三段写了屈原期待的德政、表现幽昧的现实、不公的遭遇，表达对圣君贤臣的向往之情，忧国恨奸焦愤之情
3、布置作业：翻译第三段。
《离骚》第四课时
1、回顾上节课（知识点提问）
2、新课讲解
《离骚》塑造了一个什么样的人物形象？
屈原：高大的抒情主人公。
1、突出的外部形象特征 。血统高贵，气度不凡。（“皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。”）身披花草，华彩美丽。（“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。”）
2、鲜明的高洁品格。勤勉修行，自强不息。（ “朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。” ）赤胆忠心，主张美政。 “昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。杂申椒与菌桂兮，岂唯纫夫蕙茝？彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。”“指九天以为正兮，夫唯灵修之故也。” 嫉恶如仇，鄙视群小。（唯夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。追求真理，坚强不屈(“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩。)。
《离骚》有什么突出的艺术特色？
大量运用比喻象征的手法，富有积极浪漫主义的色彩。 用香草喻美德，采摘香草喻加强自身修养，用美人喻理想中的君王，荃草喻现实中的君王，用黄昏婚期而中道变卦喻君王失信。诗人 抒情不是空洞苍白的喊叫，而是用美丽的想象、诗化的语言表现丰富的内心世界，形象鲜明而有韵味。诗篇充满激情，想象奇幻，塑造了一个为理想而献身的伟大爱国者的形象。诗人想象的羽翼飞翔于天上地下，风伯雨师、虬龙鸾凤，重华佚女，无不召之笔下，为抒情主人公所驱使，完全打破了天国与人间、神话与现实的界限。瑰丽的色彩，奇妙的情节，纷至沓来，编织成一幅宏伟壮丽的画卷，使《离骚》成为精彩绝艳的浪漫主义杰作。 总结文中的古文知识：（并详细讲解） 通假字
肇锡余以嘉名（通“赐”） 扈江离与辟芷兮（通“避”） 来吾道夫先路（通“导”） 指九天以为正兮（通“证”）
词类活用
名余曰正则兮（名→动：取名） 字余曰灵均（名→动：取字） 纫秋兰以为佩（动→名：佩饰）
朝搴阰之木兰兮（名→状语：在早晨） 夕揽洲之宿莽（名→状语：在黄昏） 不抚壮而弃秽兮（形→名：秽政）
特殊句式 恐年岁之不吾与 ——宾语前置 肇锡余以嘉名——介词结构后置 纫秋兰以（之）为佩——省略句 （美人）不抚壮而弃秽兮——省略句
《迢迢牵牛星》
1、导入
你知道哪些牛郎织女的传说？
2、《迢迢牵牛星》简介
《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑。这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，朴素凝练。刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
3、重要考点
从形态和声响方面写织女勤劳的诗句（纤纤擢素手，札札弄机杼。） 直接描写织女相思之苦的诗句（终日不成章，泣涕零如雨。） 含蓄而深沉地表达相思之苦的诗句（盈盈一水间，脉脉不得语。） 4.赏析 讨论：《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的?叠词在其中起了什么作用?
《迢迢牵牛星》塑造了一位饱含离愁的少妇形象，表达的是愁苦哀怨之情。开头两句“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，写出了牵牛和织女夫妇相距之遥远。然后，“纤纤擢素手，札札弄机抒。终日不成章，泣涕零如雨。”四句正面描写织女美丽勤劳的形象和她的悲痛情怀。接下来的“河汉清且浅，相去复几许？”又写织女的内心独白，那阻隔了他们夫妇的银河既清且浅，相去也并不甚远，却偏偏成了不可逾越的障碍，因此，当织女回眸河汉时，强烈的相思再也无法抑制，情感达到了高潮。“盈盈一水间，脉脉不得语。”这两句生动地写出了凝视对岸、悄然无语、外表极平静而内心极凄苦的思妇形象，“此时无声胜有声”，令人回味无穷。
5、思想感情
本诗写了牛郎织女隔河相望，不能团聚，比喻人间男女相爱，但受压制不能欢聚。
6、本诗写作特色:
1、情景交融，哀婉动人。
2、叠音叠词，琅琅上口。
思考:运用叠音词对诗歌表达的影响（找出叠音词，从内容和情感两方面思考）。 这首诗共运用了六个叠音词：
“迢迢”是写牵牛星之远，
“皎皎”是写织女星之明，
“纤纤”是写素手之细，
“札札”是写机杼之声，
“盈盈”是写银河之水，
“脉脉”是写相视之态。
叠音词的运用与全诗缠绵哀怨的感
情十分和谐，显得意韵深长。
《“布衣总统”孙中山》第一课时
1、导入
传记：记述人物生平事迹的一种文体。
“读传记，学做人”从传记中，你可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人的思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由。
2、作者简介
陈廷一，当代传记文学作家。陈廷一先生在文学界被誉为我国传记文学的扛鼎作家。 著有《宋氏三姐妹》。“读传记文学不读陈廷一不可；写传记文学史不写陈廷一不行。”
3、孙中山简介
孙中山，名文，字德明，号日新，后改号逸仙。广东香山（今中山市）翠亨村人。在日本从事革命活动时曾化名中山樵。中国民主主义革命先行者，中国同盟会主要创始人。1911年武昌起义后，被推举为中华民国临时大总统。
4、字词积累
籍贯（jí）
菜肴（yáo）
水泄不通（xiè）
推崇（chóng） 卤水（lǔ）
奢侈（chǐ）
喧闹（xuān） 卤水：用盐水加五香或用酱油煮。 一介：形容小。
却之不恭：对于别人的馈赠、邀请等，如果拒绝，就显得不恭敬。
5、走进课文
解题： “布衣总统”
孙中山“布衣总统”的称呼由何而来？ 与张之洞的交往
张之洞上联：持三字帖，见一品官，儒生妄敢称兄弟。 孙中山下联：行千里路，读万卷书，布衣亦可傲王侯。 思考：
从孙中山和张之洞的交往中，你认为孙中山表现了什么品性？ 血气方刚，不畏权贵；沉着机智，富有才华；胸怀大志 张之洞转变态度接见孙中山说明了什么？ 1.孙中山不同凡响，早怀大志，年少多才。 2.张之洞爱才、重才。 阅读课文，整体感知
文中从哪些方面体现孙中山先生身上的“布衣”色彩？
住：房间不大；摆设数目少，简单；外面，客厅兼饭厅 衣：衣着朴素（改“中山装），外表整洁
《布衣总统“孙中山”》第二课时
1、回顾上节课内容。
2、新课讲解 食：（正面描写）孙中山俭朴，每餐三元左右
（反面描写）唐绍仪，伍延方奢侈
行：着普通制服，制止巡官，绕道回府，不事张扬，关心群众
3、孙中山性格
富有才情，心怀大志 甘于淡泊，生活简朴 不事张扬，心装民众 推翻帝制，政绩卓著
4、写作特色
1、紧扣标题
2、选材角度的“独特性”
3、于细微处见真情，以小见大
5、写作技法借鉴（写人记事）
1、从日常生活角度入手，以小见大，表现人物品格与情怀；
2、选材真实、典型，紧扣文题；
3、恰当运用对比手法，增强文章的表现力；
4、详略得当，穿插有致。
6、小结
记取了孙中山先生成为中华民国临时大总统之后的衣、食、住、行的几个生活片断，以小见大地突出了孙中山先生作为世纪伟人所具有的非凡品质和精神：早年便怀有大志，在取得一定的成就后又甘于淡泊，关心群众，并由此辐射出永不褪色的个人魅力。
《荷塘月色》第一课时
1、导入
散文有什么特点？ 形散神聚
2、作者简介
朱自清，原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。著名诗人、作家、教授、民主战士。 散文名篇有《春》、《绿》、《背影》、《威尼斯》、《匆匆》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
3、课文字词
4、解题“荷塘月色”（荷塘：地点
月色：时间）
5、课文讲解
（1）“这几天心里颇不宁静”直抒胸臆
（2）请同学们把第二段描写的画面画出来
（3）请同学们把第四段描写的画面画出来，并展示画面图片 月光下的荷塘（素淡宁静） 荷塘—曲曲折折
荷叶—田田
亭亭的舞女的裙
荷花—袅娜
羞涩
星星
明珠
美人 荷香—远处高楼上渺茫的歌声 荷波—闪电
凝碧 流水—脉脉
《荷塘月色》第二课时
1、回顾上节课内容，分析第四段句子
“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”（比喻） “有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”（拟人）
“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”（博喻） “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”（通感）.博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句。 ２.用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态，形象生动。 通感
通感是一种特殊的比喻。它是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感也称之为移觉。 举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）
（2）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 （视觉转为感觉）
（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有
着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 （视觉转为听觉）
2、荷塘上的月色（朦胧柔和） 月光：泻、浮、洗、笼 月影：画
光与影：梵阿玲上奏着的名曲 荷塘的四面
杨柳：远远近近
高高低低
阴阴的
乍看像烟雾般 树梢：远山 树缝：灯光 树上：蝉声 水里：蛙声
由远及近、由静及动
《荷塘月色》第三课时
1、回顾上节课内容
2、新课讲解
“忽然想起采莲的事情来了”—触景生情
“只不见一些流水的影子，是不行的。”（表达美中不足的遗憾）
“这令我到底惦着江南了”（写出作者对江南眷恋之深）
“不觉已是自己的门前”（回到现实）
3、总结本文的三“美”：画面美、语言美、情调美
画面美：
文中写景的语段，勾勒了一幅幅经典的画面。
第4段：月光下的荷塘 第5段：荷塘上的月色 第6段：荷塘四周的景色
语言美： 1.叠词美
如“曲曲折折”的荷塘、“田田”的荷叶、“亭亭”的荷花、“缕缕”的清香、“脉脉”的流水、“高高低低”的绿叶、“隐隐约约”的远山……一连串的叠词,诉诸人的视觉、听觉、嗅觉,使人如见其形,如听其声,如闻其香,非仔细品味不足以体会其妙处。
2.动词美
动词锤炼得很形象。
如“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，一个“浮”字又突出了雾的轻飘朦胧。
3.比喻美
4.拟人美
情调美
月光下的荷塘 荷塘上的月色 荷塘四周的景色 画面——美丽 气氛——宁静 格调——雅致
第18篇：听课记录
外出听课心得体会
新源县中心小学 帕孜拉
2016年10月218日，我校双语数学教师参加了在临沂金雀伊宁市一小和伊宁市2小小学听课结对子交流活动。并听了这次两个学校的四位老师的课：尼露帕尔老师的《角的认识》、阿斯彦老师的《分数的认识》、尹老师的《和倍问题》、和古丽江的《找规律》他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、精彩呈现，她们的教学都充满了激情，分别以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。回想自己的教学过程中所存在的一些问题，从他们的教学中我学到了很多，也着实让我感觉到了自己的渺小。这次听课我有以下几点体会：
一、老师精心独到的课堂设计
细细品味这四节数学课，从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。她们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际，分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。
二、学生在老师的引导下学习数学 在这次听课中我明显地感受到上课的老师都很善于启发学生、引导学生自己去探究，去发现，去解决问题。如尹老师的《和倍问题》中，老师准备了三道找单位“1”和等量关系，使学生理解新授课有了很好的铺垫。一节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。我深深的感受到教师的有效引导是一节课成功的保障。
三、学生在体验中学习数学
通过这四节数学课，让我深刻的认识到，一节好的数学课不仅要完成教学目标，让学生学会课本知识，还要自始至终的关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展，感受到“数学好玩”。
总之，这四节课给我的最大感受是很实在，值得借鉴。在以后的教学中应精心设计每一节课，尊重学生、相信学生，让学生在愉快的氛围中自主学习，重视知识间的内在联系，让学生知其然，更知其所以然，最终实现快乐学习、快乐成长。认真回想，自己以往的教育教学工作还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
第19篇：听课记录
3.美丽的小兴安岭
（一）导入：（8：00）
1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）
2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。（8：09）
（二）学习课文
1、集体学习
2、小组学习其余部分
3、交流讨论
（三）朗读课文。（8：35）
一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
（四）深入理解课文
1、板书花园、宝库
2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？
（五）作业：可以写写自己的家乡。
点评：
这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
1.刘维丽老师执教《小小竹排画中游》一课，今天把听课记录整理如下。
授课的过程如下：
一、导入：
出示老师拍摄的江南景色图片，请学生欣赏。
继续展示江南美景的图片，然后让学生说说自己看到的景色。
二、初读课文
1、投影出示课文，学生接龙读，一人读一句。指导朗读“绿油油”。
2、认读生字，课件演示生字——帮小白兔采蘑菇。
3、自读课文，想想课文写了江南的哪些景物。
三、朗读课文
1、学生读自己喜欢的句子。学生读完后老师问能听出小竹排在画中游的感觉吗？对学生的朗读进行评价。
2、老师配乐朗读课文，学生想象，然后说说自己想象到的东西。
3、动画演示课文，学生背诵。
四、课外延伸
教师板书课题，让学生说说自己的家乡哪里美。
五、布置作业
把自己家乡的景物画成一幅画，并写上几句话。
在评课时老师们分析了这节课，一致认为老师通过在黑板上用简笔画的形式来帮助学生理解课文，这一点做得很好。由此我想到老师在讲
课过程中应尽可能地发挥自己的特长，不能说看到别人画得好，自己也去学着画，要切合自己的实际。有的老师朗读的比较好，那就可以用自
己有感情地朗读去感染学生；有的老师知道的知识很丰富，那也可以把适合的故事讲给学生听。最终形成有个人风格的教学艺术。
有的老师谈到给一年级学生上课，课前组织教学很重要，在上课过程中也离不开这一环节。在识记生字时老师能让学生联系实际来记住生
字，不过还可以让学生多组一些词。由于是一年级学生刚接触课文，有的老师指出在让学生找老师画图中的错误时，应该投影出示课文的内容
2.课前谈话：
送礼物：观看视频，分享这份礼物，你看到了什么？感受到了什么？
一、揭题：
1.刚才我们欣赏了美丽的宇宙，有些现象人们不知道是怎么来的，所以创造了一个个神话故事。
2.今天，我们就学习其中的一个故事：《盘古开天地》（板书课题）
1）齐读课题。读课题可有讲究了，谁开天地？用朗读告诉我。盘古干什么？
2）你觉得怎么样？真是太不可思议了！神话故事透着神奇的色彩，
二、初读课文，学习字词。
1.过渡：下面，就让我们走进这个神话故事。请大家把书翻到71面，自由地读读课文。读之前先听清要求：（1）把读准字音、读通句子。（2）找出概括全文内容的句子，找到了用横线划出来。开始吧。
2.检查词语：混沌
清浊
血液
滋润
3.检查短语：隆隆的雷声
辽阔的大地
奔流不息的江河
滋润万物的雨露
（1）这组词有什么共同的地方？怎么样的什么，具体了 生动了
（2）师范读，谁能学着老师读。
（3）听着她的读，眼前出现了这些景象。 齐读
（4）你能学着说说吗？
（
）的高山
（
）的大海
（
）的草地
（
）的太阳
（
）的月亮
（
）的花
4.下面谁来说：课文哪一句话概括地介绍了这个神话故事？（指名）
（出示句子）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
三、学文。
过渡：同学们，创造需要工具，需要行动，劳动人民就是在生活与劳动中创造了神话。神话故事里处处有着神奇，默读第1-3段，你从哪些地方感受到了神奇，用横线画出来。
交流：
（一）很久很久以前„„十万八千年。
1、混沌：是怎样的景象？
2、一直、十万八千年
在这混沌之中，盘古一直睡了————（十万八千年），对，十万八千年，好长好长的时间哪！（盘古沉睡）
4、师：多么神奇的一幕呀！让我们自己一起读第一自然段，让这画面变得生动起来。
（二）还有什么哪些地方让我们感到神奇呢？
1、出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
让我们再读这句话，读出盘古的气势。
师：只听得一声巨响——混沌一片的东西渐渐分开了。盘古的这一劈，劈开了天地，我们用一个词来形容盘古的这个举动，叫——开天辟地。师板书。
2.盘古一猛劈之后，我们看到了怎样的景象？
出示：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。
师：这里的写法也很神奇，读读，你发现了什么秘密？
反义词：轻—重，清—浊
上升—下沉
天--地
1）近义词：缓缓—慢慢
2）工整之美 变化之美。
3）师生对读，男女生对读。
4）在轻重分离了，清浊分清了，天地分开了，盘古该是怎样的心情呀？
请生带着喜悦读这句话。
（三）继续交流神奇
1、指名回答。（出示句子）
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
2、师：盘古头（顶着天），脚（蹬着地）。天（每天升高一丈），地（每天下沉一丈），每天，盘古会长高2丈，也就相当于2层楼那么高。这是多么神奇啊！
一天过去了，天升高（
），地下沉（
），盘古头（），脚（）
3、师：100天过去了，天升高，地下沉，生——盘古头（），脚（）。
师：一百年过去了，天升高，地下沉，生——盘古头（），脚（）。
师：一万年过去了，天升高，地下沉，生——盘古头（），脚（）。
师：日复一日，年复一年，盘古始终（生齐：头顶着天，用脚使劲蹬着地。）
4、这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古已经筋疲力尽了。终于有一天，“轰”的一声，盘古倒在了地上，永远地倒了下去。你心中的盘古是怎样的一个人。指名生说）
6、让我们再次感受这感动的场面吧。“天地分开后，----”一起读。（齐读第三自然段）
7、小结延伸
同学们，盘古不仅开创了“成形的天地”，还向我们展现了“顶天立地”的英雄形象，直至生命的最后一刻
四、讲述故事要讲好故事，我有2个秘诀。
秘诀一：按一定的顺序，讲得有条理，（整理板书，按顺序重贴）
秘诀二：抓重点词
混沌一片
十万八千年
抡起
猛劈
轻而清
重而浊
顶着天 蹬着地 累倒在地
自由说 指名说
请生评价。师评：有条理 抓住了关键词，还加上了自己的想象。建议：表情 动作。
板书：
18.盘古开天地
盘古沉睡
宇宙混沌
顶天蹬地
天地形成
猛劈黑暗
这位老师在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“你从哪些地方感受到了神奇？”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得做得比较成功是抓住重点，创设情景，感受人物形象 。
第20篇：听课记录
听课记录
第一节 《孙权劝学》
授课人：
执教年级：八年级下（人教版）
一、导入
“士别三日当刮目相看”的出处是哪里？
二、教学过程
1.结合注释了解课文出处、编者 2.介绍《资治通鉴》、司马光
3.提问：课文有几个人物？介绍三个人物
4.教师范读，要求学生标记生字词，注意老师的语气 5.解决生字词：“更”为什么读一声
6.学生齐读，老师指出学生读错的字。讲解“邪”
7.学生跟老师一起读，注意语气语调→指出学生的停顿有所改善，但三个人说话的不同语气读得不到位。
8.教师范读，学生注意语气
9.讨论文章大意，检查讨论结果、请学生翻译并提出问题→解决学生提出的问题。
第二节 《钱塘湖春行》 授课人：
指执教年级：七年级上（人教版）
一、导入
欲将西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。提问：西湖有多美？
二、介绍作者
请学生介绍白居易并在注释中标记白居易。
三、整体感知 1.全体齐读
2.朗读指导：本诗的内容是写的春游，七言诗的节奏为二二三 3.教师示范朗读 4.要求学生带着春游的喜悦心情读，注意停顿→请一位学生读
四、研读课文
1.找出四联中的描写景物 2.翻译，学生记录生字词。
3.提问：通过那些词可以看出来是写的初春？ 早莺、新燕、乱花、浅草、渐、才
3.教师描绘整体的春景→提问：在这样的景色中诗人有什么样的心情？→最爱湖东行不足。
4.全班根据板书背诵全诗
五、布置作业
翻译全诗，完成练习册。
第三节 《春》 授课人：
执教年级：七年级上
一、导入
跟老师一起唱儿歌《春天在哪里》。请学生描绘自己心中的春天。
二、讲解朱自清的生平
三、文体介绍：散文，神散形不散
四、整体感知
1.老师范读，学生标记生字→讲解学生提出的生字
2.提问：同学们喜欢过年吗？→盼望过年的心情引入盼望春天的心情。
五、研读
1.“盼”引出东风来了，春天的脚步近了。来、近：拟人
2.分析课文，列举春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图中的景物。
六、整体回顾，体会作者思想感情 对春的热爱之情。
