推荐第1篇：假如世界没有森林
假如世界没有森林
作者： 蒋高明字体：大 中 小人类起源于森林
按照目前流行的说法，人类起源于非洲的丛林。大约1000万年前，整个非洲大陆覆盖着连绵不断的森林。后来，大裂谷的形成改变了非洲的地貌和气候，森林丧失了生存的条件，连续的森林碎片化使得东西部动物群的交往受到了阻碍。环境改变后，人猿的共同祖先发生了分离。西边较大居群的后裔适应湿润的森林环境，成为两种大猿；而东边较小居群共同祖先的后裔则相反，出现了一种对空旷环境适应的新成员，即人类的祖先。从这个高度简化的人类起源故事看，人类从他出生的那一天起，就和森林有了不解之缘。森林的功能
关于森林的功能，许多教科书上都有详细的介绍。这里不妨再看看一组枯燥的数据：每公顷森林可年吸收灰尘330～900吨，这是说森林是很好的空气过滤器；有林地比无林地每公顷多蓄水20吨，即森林是“绿色水库”；每公顷防护林可保护100多公顷农田免受风灾，是说森林是农田的“呵护神”；每公顷森林放出的氧气可供900多人呼吸，因此森林是最好的天然“氧吧”；每公顷松柏林，一昼夜能分泌30公斤抗生素，杀死肺结核、白喉、伤寒、痢疾等细菌，所以森林还是我们的“保健医生”；噪声通过40米林带可减噪10～15分贝，即森林还可以让人安静下来；林地只要有1厘米的枯枝落叶层覆盖，就可以使泥沙流失量减少94%，水土保持效果比裸地提高44倍。还有，森林冬暖夏凉，夏季日平均气温低2℃左右，冬季日平均气温高2℃左右。因此，适宜的人居环境里应当有森林。
森林的作用远不止这些。森林为人类提供了工业原料、燃料、饲料、肥料及油料；森林是国民经济持续、快速发展的重要保障，健康的森林是生态良好的标志。从全球环境看，森林生态系统还是控制全球变暖的缓冲器。森林对减少全球变暖的贡献率约占30%～50%。反过来讲，要控制全球变化，减少日益增加的空气二氧化碳，在适宜的地区大量发展森林无疑是最好的选择。正是由于这个原因，人们将热带雨林形象地比喻成“地球之肺”。
森林还是生物多样性的摇篮，除了人类起源于森林外，世界上90%以上的物种跟森林有关；热带雨林更是生物多样性的巨大宝库，它拥有200万物种，至少是地球上动植物种类的50%。仅在巴西Rordonia地区1平方公里的热带雨林中，就有1200种蝴蝶，是美国和加拿大蝴蝶种类总和的2倍。
一刻也没有停止的毁林运动
然而，尽管人类从大森林里走出，人类对于养育他的“母亲”并不是呵护有加，而是处于不断的砍伐与掠夺之中。森林蒙受灾难的原因正是由于它的各项用途。砍伐造成的破坏不仅仅是森林本身，栖息在其中的动物、微生物也遭到了灭顶之灾。这个灾难之后的受害者就是人类本身了，二氧化碳的日益增加、大气温度的不断升高、全球性降水分配不均匀在很大程度上正是由于大肆砍伐森林造成的不良后果。
毁林的例子比比皆是。20世纪90年代中期, 估计还有5500万平方公里的热带雨林处于未受破坏的状态，保留的面积只有原来的50%，相当于美国国土的三分之二。即使这些剩余的热带雨林，每年也以16万平方公里的速度被砍伐；同时有等量的雨林由于耕种、采樵和放牧受到严重影响。照此速度，全球热带雨林将在30年内彻底消失。热带雨林破坏多发生在经济落后的非洲，如委内瑞拉每分钟消失热带雨林达30公顷。在我们大部分人的有生之年，世界上将有1/4的物种随着热带雨林一起消失。
20世纪上半期，在波罗的海诸国和前苏联西部的交界处发生了森林大规模砍伐。二战以后，在工业伐木的同时，许多造林工程开始实施，但是造林的速度赶不上砍林的速度。由于非法采伐，苏联损失了约8.5亿公顷温带森林和泰加林，所毁森林占世界林地总面积的22%，超过了世界上任何一个国家最大的森林面积。工业污染也导致森林严重退化，是一把看不见的巨型“斧头”。东欧和中欧大面积的林地遭到了酸雨的危害，在苏联的工业中心乌拉尔、科拉半岛和西伯利亚都发生了森林退化，仅在西伯利亚的诺里尔斯克就有50多万公顷林地受到破坏。在地中海地区，由于过度放牧和树木砍伐，目前不受干扰的森林面积已经非常之少。受气候条件（空气干燥，风力强大）影响，火灾和植被的可燃性是地中海地区林地的主要敌人。据估计，每年平均有50万公顷的林地被烧毁。火灾主要是人为因素引起的：在传统牧区，“牧火”非常频
繁，尤其是在灌丛林地，其他绝大部分火灾是由于疏忽引起的，而非犯罪意图。在干旱年份，火灾发生的次数急剧上升，尤其是在旅游区。一向安静的森林受到了来自人类的最大破坏，而人类是在森林的摇篮里长大的。
假如没有了森林
没有了森林的呵护，我们付出的可能是生命的代价。2005年6月10日，一场突如其来的大水，夺去了黑龙江省宁安市沙兰镇中心小学88名小学生的幼小生命。如果从表面上看，那些小生命是被那平时看似柔弱的水“变暴”而夺去的，但是，水为什么会变暴呢？这与森林生态环境的退化有着直接的关系。雨降落到地面上形成径流。地面上如果没有任何的覆盖物，像城市的水泥地面那样，那么雨水将很快聚集成大水；如果这个没有覆盖物的地面变成了坡面，即山坡上，那么聚成大水的速度将更快，“洪水猛兽”的形成就是这个简单道理。相反，如果地面上有植被，植被下面有枯枝落叶层，枯枝落叶层下面有土壤，那么，再暴的雨变成“洪水猛兽”之前都需要一定的缓冲时间。因为，暴雨的力量被山上的森林、灌木、草本、枯枝落叶、土壤五道“卫士”大大地减弱了。从茂密森林里流下来的是“涓涓溪流”而非急流或者泥石流。失去了上述五道“卫士”保护，暴雨直接从裸露的有一定坡度的岩石面上滚下，其势如猛虎下山。
2002年，陕西佛坪一场大水夺去了237多人的生命， 3103人无家可归，10564间房屋被毁垮。洪水形成的原因与上面分析的一样，只不过来势更猛：一是24小时内的降水超过了400毫米；二是大量的小如篮球大如磨盘的石头在水里滚动，杀伤力更大。而这些大石头是从山上冲下来的，因为山上的树木遭到了严重砍伐，土石裸露，遇暴雨成灾。
其实，森林涵养水源和保护生态环境的功能早就被美国科学家证实了。1965年，耶鲁大学的科学家将胡伯德-布卢克森林地区一条河流上游38英亩的森林全部砍光，并用除草剂将新长出的小草也全部杀死，观察水土和养分流失情况。没有了森林保护，流出峡谷的水量增加了40%；钙的流失量增加了10倍；氮由原来每公顷吸收2公斤到释放120公斤，河水硝酸盐含量超过安全饮用水标准。被砍伐后的峡谷肥沃程度急剧下降，暴发洪水的危险大大增加了。由涓涓溪流到“洪水猛兽”，起关键作用的是上游的森林植被。美国的实验在我国得到了更加惨重、更加触目惊心的验证。由于上游大量森林植被的破坏，水土流失加剧，1998年我国长江、松花江、嫩江流域都暴发了特大洪灾。仅长江水灾造成直接经济损失就达3000亿元，如果加上灾后重建的开支，则经济“付费”的数额就更惊人了。因此，对于森林生态系统的重要性，我们是无论如何也不能忽视的。
人类的努力
为了挽救森林，各国政府都在进行着不懈的努力。这些努力不外乎保护天然森林和植树造林两个方面。围绕着这两个方面，许多国家都有很成功的例子。仅举数例：
美国农业部林务局直接管理着遍布各州的155个国家森林，总面积2000万公顷。在林业发展战略上他们采取了保护和合理开发森林资源的战略，到上世纪七八十年代逐步向森林多效益发展转移，近年来又从森林单效益向多效益和可持续经营的方向发展，突出了生态优先的森林经营理念。管理模式上采取“政企合一”的经营模式，即政府林业行政管理机构直接管理国家森林企业，对人、财、物，产、供、销实行统一领导。此外，为弥补用材林不足，他们定向培育集约速生丰产林，建立永续利用的木材供应基地。欧洲所有的国家都在努力减少原始森林的砍伐量，采用可持续的林业管理模式，不断提高生物多样性和其他生态服务功能。为了支持这些行动，“泛欧森林认证框架”为森林提供了自愿认证机制，使欧洲的不同国家体制和非欧洲方案之间可以相互沟通。制止森林砍伐的另一个措施，就是对非法采林进行处罚或采取其他形式的经济制裁措施。在克罗地亚、捷克、匈牙利、立陶宛和波兰，木材交易收税和罚款的所得，用于奖励保护森林和造林活动。除国家行动以外，欧洲国家还是国际直接或间接处理森林问题联合行动的重要参与者，许多有关物种保护的国际协定也是间接的保护森林，如生物多样性保护公约、全球变化框架条约、京都议定书、拉姆萨湿地公约等。欧洲保护野生动物和植物栖息地的《欧洲议会指南》于1994年实施，敦促其成员国对森林生态系统和生物多样性实施有效的保护以及掀起全民性的造林改善环境运动。
日本是个人多地少的国家，即使如此，该国国土面积的67%为森林所覆盖着。森林蓄积量达35亿立方米，其中人工林占41%，天然林占59%。天然林中树龄高，蓄积量大的林木多分布于深山地区，被划定为保安林、国家公园及自然保护区等，发挥着国土保护、自然景观维持和野生动植物保护等重要作用。从二战以后，日本强调造林，以针叶林为主，面积约占98%，蓄积量占99%。因此，日本的人工林大都生产了优质的木材。即使如此，日本开始营造有重要生态功能的其他阔叶本地树种，如麻栎、山毛榉等。
需要指出的是，发达国家无不例外地利用其强大的资金优势，将生态危机外部化。一方面他们强调国有森林要突出公益服务，保护森林生态系统，不追求经济利润，另一方面大量进口木材，保护本国的森林资源。日本对自己的森林，爱怜有加，但对别国尤其发展中的国家木才却大量进口，造成别国的生态环境破坏。
我国森林资源状况
中国历史上曾经是一个多林的国家。经有关专家考证，在4000年前的远古时代, 中国森林覆盖率高达60%以上。但是随着人口的增加, 加上战乱、灾荒、开荒、开矿、放牧等人为活动，森林资源日趋减少。到2200年前的战国末期降为46%；1100年前的唐代约为33%；600年前的明代之初为26%；1840年前后约降为17%；民国初期降为8.6%。可见，中国的森林是被过度增加的人口“一口一口”地“吃”掉的。新中国成立以后，中央人民政府大力号召人工造林，以增加森林覆盖率。尤其毛泽东主席提出了“植树造林、绿化祖国”的口号以后，造林运动成为了全民的行动。应当指出的是，尽管我们在用全民的努力提高森林覆盖率，一些不恰当的措施还是造成了森林数量和质量的下降。如“大跃进”期间，为大炼钢铁，乡村集体林中的许多次生林被砍伐；三年自然灾害期间，为偿还前苏联贷款，东北和西南大量的原始森林被毁。目前我国的森林覆盖率已由建国初期的12.51%提高到了16.55%。我国森林面积居世界第五位，人均森林面积居世界第119位。我国森林总蓄积量占世界第8位。我国森林平均公顷蓄积量水平低于世界平均水平，我国人均森林蓄积量是世界最低的国家之一，世界人均拥有森林蓄积量为71.8立方米，我国人均森林蓄积量仅为8.6立方米。
中国人工林面积占世界发展中国家人工林面积总量的50%左右。发展中国家年均消失天然林1628.2万公顷，中国年均消失40万公顷。 我国森林每公顷生物量高于世界平均水平。中国森林每公顷生物量平均为157吨，而世界平均131吨。我国森林总生物量达160．09亿吨，占世界的3.63%。
人工造林有学问
人工恢复森林，首先必须考虑的条件就是水分、温度、风速、土壤等。如何判断森林能够生长，最好的办法是观察自然界中的植被分布。如，草原上鲜有大面积的森林，这里就不适合造林。我们应当采取“蚂蚁啃骨头”的办法，先在那些能够成活森林的地方造林，北方山地先造沟谷和阴坡，保证成活率。这样，可以起到事半功倍的效果。在不适当的地方造林，其实是“南辕北辙”，花再大的金钱也是浪费。
其二，造林的物种要适合本地的生态，在中国的四大沙地(科尔沁、毛乌素、浑善达克、呼伦贝尔)里，杨树的适应力远不如本地的榆树，显然在那里造林，适宜的树种是榆树而非杨树，可目前的做法背道而驰。因此，“年年造林年年不见林”。
第三，造林的密度要符合当地的生态条件，自然界有其规律性。如在浑善达克沙地，自然选择的榆树密度是每百平方米3～5棵榆树；而人工的杨树林密度高达30～50棵，水分根本无法支持。造林设计应当向自然界学习，而不能“闭门造车”。
第四，人工恢复森林要多物种配合，而不能只发展单个物种的纯林，后者极容易遭受病虫害袭击，还会造成“绿色荒漠”。
第五，有条件的地方要选择种子造林。种子是经过有性繁殖的，种子萌发的幼苗主根明显，生命力旺盛，寿命长，而无性系繁殖的寿命短，所谓“长得快，死得也快”。种子繁殖虽然开始见效慢，但是，一旦成熟，能够自我更新，这种生态恢复是最彻底的。目前的做法是，先将种子种在苗圃里长成幼苗，然后再花更高的人力、财力将其移植到造林地点，中间许多幼苗死亡了。我们为什么不直接在造林地点“点种子”呢？
第六，人工造林，不要将目光仅仅盯在那些所谓的速生树种上，一些贵重木材的慢生树种，无论经济价值还是生态价值、景观价值都远远超过那些速生树种。随着各国对天然林的保护，贵重木材的市场需求也越来越紧张，提前设计并种植慢生贵重树种可以“防患于未然”。
最后再谈一点城市造林。城市造林也要一分为二，前面提到的基本原则也应当满足。城市造林尤其要避免大量使用速生树，要多发展那些寿命长、景观价值和生态价值高的乡土树木。树木消耗水分大，干旱区城市造林往往要背上人工浇水的负担，因此，不能大量发展。
北京为暖温带城市，树木是能够生长的，但是现在的问题是种植了太多的速生树种如杨树，还有入侵物种如火炬树。城市造林的最高目标是城市森林，即能够自我更新，不需要打药、不需要浇水、不需要施肥，能够像自然界中的森林那样郁郁葱葱、自生自灭，并伴随一定的野生动物出没其中。
城市造林的理想原则是，种植本地物种，种成片林，最终成为城市森林，有自然属性。目前，中国没有一个城市实现了这个目标。随着生态学知识在园林设计师那里逐渐普及，城市森林会离我们的距离将会越来越近。
相关链接一：
世界森林之最
我国是一个少林国家，20世纪80年代，森林覆盖率仅为12.7％，森林蓄积量86.6亿立方米。人均不足9立方米，远低于世界平均水平；而且现有森林资源主要分布在交通不便的深山区或边疆地带，各地区森林覆盖率的差异十分悬殊。
世界其他国家的森林分布和覆盖率情况如何呢？下面这组“世界森林之最”，或许可以让我们了解一二。
1.森林最多的洲是拉丁美洲，占世界森林面积的24％，森林覆盖率达到44％。
2.森林覆盖率最高的国家是南美的圭亚那，达到97％；森林覆盖率最低的国家是非洲的埃及，仅十万分之一；森林覆盖率增长最快的国家是法国。
3.世界人均森林蓄积量最高的是蒙古，达到976立方米，是世界人均蓄积量的10.7倍；世界人均森林蓄积量最低的是墨西哥，仅1立方米。
4.世界人均森林占有面积最多的洲是大洋洲，达到48公顷；最少的是亚洲，仅0.24公顷。
5.世界上人均绿地面积最多的国家是芬兰，年造林人均达0.38亩。
6.绿化最好的城市是波兰首都华沙，人均占有绿地达73.5平方米。
7.森林保护最好的国家是德国。
相关链接二：
世界森林日
1971年，在欧洲农业联盟大会上，西班牙提出设立“世界森林日”的倡议并得到一致通过。同年11月，联合国粮农组织（FAO）对这一节日正式予以确认，旨在提醒人们关注森林、保护森林。
许多国家根据本国的特定环境和需求，还确定了自己的植树节。中国在1979年2月28日，由第五届全国人民代表大会第六次会议决定，以法律形式确定3月12日为植树节。
推荐第2篇：假如世界没有你
假如世界没有你，
它将会怎样，
我不敢想象。
春天没有你的时候，花儿已不再芳香，
鸟儿已不会歌唱；
夏天没有你的时候，
仿佛迷失了太阳，
每天都是孤寂
世界将会变得冰凉；
秋天没有你的时候，
即便收获一切，
也没人与我分享；
冬天没有你的时候
那可叫我怎
么办，
迷失的日子显得如此的漫长。
假如世界没有你，
我将会怎样，
我无法想象。
年少时，
谁来哺育我，教我茁壮成长；
年老时，
谁来陪伴我，漫步于河边看夕阳。
失落时，
谁来给我勇气，指引我走向阳光；
功成时，
谁来给我提醒，叫我别太张狂。
为何即便天再明亮，
我也感到世界是悲伤；
为何即便风景这边独好，
在我眼中也是凄凉。
为何？
我大声诘问世界：
原来
世界没有了你，它已经走样！
假如世界没有你，
世界将会变成怎样，
我无力想象。
幸好，你仍在我身旁
这一切都是我无知的想象
推荐第3篇：假如没有……
～-7-31 字数：2257中华文化，博大精深。这一点，从小在书海中遨游的我深有体会。四大名著是经典中的经典。长篇神话小说《西游记》更是我儿时文学生活的主角。假如没有孙悟空印象中，初读《西游记》，最讨厌的人物就是那个不可一世的齐天大圣——孙悟空。按常理来说，孙悟空应该是众多少儿读者的崇拜对象啊。有一天偶然翻看自己小学时的日记。上面写道：“今天看到‘其’天大圣把那个人打死了，脑浆象豆‘符’一样出来了。我很想哭，这是宋老师说的残忍吧。”现在看起来真的很可笑。是啊，那时单纯的过分，那一个细节竟然使孙悟空在我心里成了一个残忍的角色，使我幼小的心灵有了一次至今仍记忆着的阴影。可试想，假如没有了孙悟空，那整部小说也许不会有那么多的血腥，不会使天宫大乱，也不会有如来把他压在五行山下，保护唐僧西天取经那么多麻烦事。可毕竟孙悟空是个功臣，是《西游记》里的英雄，一路上降妖服魔保护唐僧的安全。现在孙悟空是《西游记》中我最欣赏的角色，并非因为他那些英雄行为，也不是因为他那出神入化的七十二变，只是被他的精神所感动。他是有些霸道，有些骄傲；但他敢作敢当，对于不满的事情敢于反抗，这些对已走向成熟的我有着深深的吸引。他是整个小说的中心，是作者心灵的使者，是有个性、有理想、有能力的人性美的象征。作者从孙悟空身上传输了他对封建统治的蔑视和鄙夷，赞扬了勇于反抗的精神。可以说孙悟空是作者与读者心灵交流的一个窗口，假如没有了他？故事又从何谈起呢？假如没有唐僧小学五年级，再读《西游记》时，发现对唐僧厌恶到了极点：其实《西游记》也就是那么一档子事，主题就俩字——取经！从西天取到真经，然后把经书交给皇上这故事也就完结了。之所以成为了洋洋洒洒一百多回的神话小说，主要原因就是——唐僧。想想看，孙悟空是齐天大圣啊！一个跟头十万八千里。取经？一跟头的事！虽说八戒、沙僧是没有悟空厉害，可怎么算也是日行千里的主儿。到大雷音寺取个经，几天就办成不是问题吧？可问题就出在了唐僧身上，使自己3个本领高强的徒弟那腾云驾雾的本事不能施展。这也就算了，可偏偏他还是令妖怪们垂涎三尺的金禅子转世，再加上他不分黑白，不识人妖，常念那紧箍咒令忠心保护自己的大徒弟孙悟空满地打滚，折腾的死去活来，甚至还赶回了老家，这便给这条本已遥远艰难的路又增添了不少的“色彩”。要是没有了唐僧，这一路不知道少了多少麻烦，减了多少曲折，节约了多少金子似的时间啊。可随着时间的流逝和自己的成长，我逐渐理解接受了故事中这一切的安排，这正是吴承恩老先生的高明之处。取经，本是一种事业，但实际上已经成了唐僧所坚韧不拔地追求的一种理想的象征。假如没有了唐僧，《西游记》便成了单纯的打打杀杀的神话故事。“不经历风雨，怎么现彩虹？没有人能随随便便成功。”是的，没有了唐僧一路的曲折坎坷，这“取”经的意义又在哪里？这部魅力永恒的小说又何以传承至今？假如没有配角我把猪八戒，沙僧，各路神仙、妖怪等其他的人物都称为配角。一个小说的成功取决于故事的情节与人物形象的塑造，而主角的塑造也要依靠配角的衬托。《西游记》并没有犯大多数神话犯的错误——完美。《西游记》里并没有哪一个人物完美无缺，配角只不过缺点暴露的更明显些罢了，猪八戒的好吃懒做，沙僧的老实没心眼，妖怪们的贪婪以及神仙们的庸笨……这一切的一切却成了小说中的必须，没有了他们，孙悟空的英雄从何而来？没有了他们，唐僧的善良又怎么表现？如果没有了配角整个小说便如同鸡肋一样索然无味……这一路分析下去，才发现这各个人物是缺一不可的，这一切组合在一起是那么的恰当，正好构成了一个令人回味无穷的故事。妙，妙不可言……随着年龄的增长，我已经成为了一名初二的中学生，对文字的理解能力也有了进一步的提高。此时再读《西游记》，发现了其中更多的精华：孙悟空的智勇，唐僧的善良，猪八戒的缺点虽多但心眼却不坏，再想想沙僧的老实又何尝不是优点呢？《西游记》这部神话小说真是教给了我太多的东西，而这些都是以后的人生中不可缺少的。它令我善良宽容，嫉恶如仇；令我面对困难时努力想办法去战胜，而不是逃避；更多的是，使自己摘下了完美主义的眼镜，理解了“缺点产生美”的观点——我不会在以后的生活道路上一遇挫折便哀声不绝，也不会一发现别人的缺点便对此人厌恶，因为我从《西游记》中体会到了缺憾也可以产生美，人无完人，不是吗？我要感谢吴承恩先生。是他用超凡的智慧为我们编织了一个美丽的梦，一个虽充满曲折与艰辛但结局依旧～地梦。假如没有他……【点评】长篇古典神话小说《西游记》以诡异的想象、极度的夸张，突破时空，突破生死，突破神、人、物的界限，创造了一个光怪陆离、神异奇幻的境界。可以毫不夸张地说，那个美猴王是我们儿时心中的英雄，我们一代又一代都是伴着《西游记》长大的。从孩提时代起，我们就开始从这取经的故事中认识真善美、假恶丑，学习如何面对困难与挫折，明白做成功一件事情的不易……这些道理至今还深深地影响着我们的工作、生活。小作者正是沿着我们儿时的路在前进，但她比我们走的更快，更坚实。短短13年的人生经历，已经使她读懂了《西游记》中深刻的哲理。那有着为实现理想而奋斗到底的献身精神和强烈个性精神的孙悟空；有着坚韧不拔追求精神的唐僧；真实、亲切，有人情味，贴近现实生活的猪八戒……作者用她的笔向我们娓娓道来。有理由相信，随着小作者年龄的增长，《西游记》必将继续指导她如何做事、做人。（指导教师：都温中）
推荐第4篇：假如世界没有了太阳(500字)作文
精选作文:假如世界没有了太阳(500字)作文
太阳是万物之母，太阳又是我们生活中不可缺少的东西，如果没有了太阳，那世界将会怎样？世界上没有了一切，没有了风、雨、雷、雪；没有了庄稼和蔬菜；没有了矿藏和水产；人们也就没有了吃、穿、用的东西；没有了人类。
大自然是一个美好的地方，它是生活的大草原，是人类吃、喝、玩、乐的好去处。可有些人总是给它造成伤害，比如人们乱扔垃圾，到处规划地造房子。但有些人又说造房子有什么关系？我来告诉你：把房子造在森林里，造别墅。这还不是吗？没有了树木，在阳光下就没有光合作用，空气中就缺少了氧气，人们的生命健康还能保证吗？没有了阳光，森林里没有了花草树木，大自然就会变得丑陋，很多的旅游胜地被毁灭了，再也没机会去戏耍了。没有太阳，动物们也会消失，到时，你的宠物也没了，你的小伙伴也没了。
要是没有太阳，罪魁祸首不是人类还是谁？人们到处破坏环境，乱砍树木，建造大楼，太阳光照射到垃圾，垃圾腐烂掉，太阳公公觉得气味难闻，想换一个地方去居住。破坏环境后把太阳公公气跑了，这没有太阳的日子实在是太可怕了。
大家赶快行动起来吧！把身边的每一个角落，人类居住的地球，整治好，人人讲卫生，人人爱护大自然，世界上万物生长，到处生机勃勃，太阳公公看到后，高兴地告诉小朋友说：人类珍爱地球，保护环境，我再也不离开你们了。四年级:雨霏霏 篇1：假如没有了阳光
假如没有了阳光
阳光，这个次大家定然不会陌生！大晴天我们就会接触到阳光，假如没有了阳光，世界将会变成怎样的呢？
阳光是一片温暖！当我们感到寒冷，感到恐惧不安。阳光照到我们身上，我们就会感受到温暖。感受到关怀！没有了阳光，我们就得不到温暖，只能生活在一片寒冷的世界里，忍受着寒冷！
阳光是一片光明！我们的世界五彩缤纷，奇幻无穷。我们可以看到许多美好的事物，记下许多美好的回忆！没有了阳光，我们就得不到光明！只能生活在一个黑暗的世界里，看不到那么多美好的事物。记不到美好的回忆，像一个盲人只能凭空想像，看不到世界的奇妙！
阳光是一种表！每年春天农民伯伯在田里撒下种子。到了秋天，就可以丰收了。每当我们还在做着黄金梦，太阳刚升起来我们就得起床准备上学！没有了阳光，大家生活就没有规律，天天就像无业游民一样游手好闲。不知道到什么时候该干什么了！
假如没有了阳光，世界将变成寒冷的一片。假如没有了阳光，世界上美好的事物我们将看不到。假如没有了阳光，世界将会变成没有规律。
没有了阳光，世界会变得如此不堪！如此地黑暗！如此地。
让我们呼吁全球任命吧！保护我们唯一赖以生存的家园，不要再一次次地砍伐树木。要不迟早我们人类都会灭亡，走向死亡的道路。我们就看不到美丽，奇妙的世界了！
篇2：假如生活没有了“太阳”
假如生活没有了“太阳”
众所周知，我们的天空上高高地悬挂着一个火红的太阳。早升日落，为我们带来光明与温润。 但是，无独有偶，太阳并不是一个。浩瀚的宇宙中除了我们熟悉的太阳系以外。还有另外的两个太阳系。它们中也有一个类似于太阳的放光体。只是距离我们太过遥远。放出的光到地球已经很微弱了，所以，大多数人们以为只有一个太阳。
生活中也是如此。发光体不是一个。只是彼此都被彼此的光芒所掩盖，便以为对方是最好的。所以慢慢收起了自己独特的光环，做着最普通的自己。 便轻易被生活打败，失去了自信。
失去自信的人只是每天畏首畏脚的做着自己，不敢绽放自己的光芒。只是在角落里羡慕着那些成功的人。梦想着自己有一天也会成为高贵的白天鹅。 在这我想说：为什么我们要羡慕他们而不是相信自己呢？
中国前段时间有一个很火的组合：旭日阳刚。他们在没出道以前很平凡，但上了春晚后却或火的一发不可收拾。就是因为他们找到了自己的优势并把它放大。就算是昙花，也要这灿烂。现在nba球队快船队的“当家球星”格里芬被誉为扣篮“神兽”懂得自己的优势超高的弹跳力和扣篮技术。巩固了自己在nba的地位。他们都是成功的。世上的每只“白天鹅”就是因为相信自己，所以才会在自己擅长的领域闯出一片天。
不要梦想成为其他人。要相信自己，有自信。你尚未成功只是因为你不够勇敢，不敢相信自己。
失去自相并不可怕，但找不回自信就正的可悲了。
没有了自信，便是一只木偶，一具行尸坐肉。所以不要他人，如果都是一样的那这个美丽的世界还有什么意思呢？
做一只独特的黑天鹅吧！要有自信才会成为一只最美丽的，最独一无二的黑天鹅。要知道别人的东西只能复制而却学不来。
所以活出不一样的自己，做最好的自己吧！
初三:张艺璠 篇3：如果没有太阳 如果没有太阳，世界将会怎样？
答：如果世界没有了太阳，世界将会一片漆黑。如果没有了太阳，我们黑白不清，分不清白天晚上。 如果没有太阳，人类将会怎样？
答：地球上将不会有温暖，不会有任何生命存在。
一天中，阳光下同一物体的影子的长短、方向是怎样变化的？
答：早：影子短，在西方；中午：影子长，在北方；傍晚：影子长，在东方。
设计一个体验活动，体验健康灵活的四肢会给工作、生活、学习带来哪些方便。
答：先用两手解开胸前红领巾的结，然后用一只手系上，试试看，说说你的感受。
如果没有太阳，世界将会怎样？
答：如果世界没有了太阳，世界将会一片漆黑。如果没有了太阳，我们黑白不清，分不清白天晚上。 如果没有太阳，人类将会怎样？
答：地球上将不会有温暖，不会有任何生命存在。
一天中，阳光下同一物体的影子的长短、方向是怎样变化的？
答：早：影子短，在西方；中午：影子长，在北方；傍晚：影子长，在东方。
设计一个体验活动，体验健康灵活的四肢会给工作、生活、学习带来哪些方便。
答：先用两手解开胸前红领巾的结，然后用一只手系上，试试看，说说你的感受。
如果没有太阳，世界将会怎样？
答：如果世界没有了太阳，世界将会一片漆黑。如果没有了太阳，我们黑白不清，分不清白天晚上。 如果没有太阳，人类将会怎样？
答：地球上将不会有温暖，不会有任何生命存在。
一天中，阳光下同一物体的影子的长短、方向是怎样变化的？
答：早：影子短，在西方；中午：影子长，在北方；傍晚：影子长，在东方。
设计一个体验活动，体验健康灵活的四肢会给工作、生活、学习带来哪些方便。
答：先用两手解开胸前红领巾的结，然后用一只手系上，试试看，说说你的感受。
如果没有太阳，世界将会怎样？
答：如果世界没有了太阳，世界将会一片漆黑。如果没有了太阳，我们黑白不清，分不清白天晚上。 如果没有太阳，人类将会怎样？
答：地球上将不会有温暖，不会有任何生命存在。
一天中，阳光下同一物体的影子的长短、方向是怎样变化的？
答：早：影子短，在西方；中午：影子长，在北方；傍晚：影子长，在东方。
设计一个体验活动，体验健康灵活的四肢会给工作、生活、学习带来哪些方便。
答：先用两手解开胸前红领巾的结，然后用一只手系上，试试看，说说你的感受。
如果没有太阳，世界将会怎样？
答：如果世界没有了太阳，世界将会一片漆黑。如果没有了太阳，我们黑白不清，分不清白天晚上。 如果没有太阳，人类将会怎样？
答：地球上将不会有温暖，不会有任何生命存在。
一天中，阳光下同一物体的影子的长短、方向是怎样变化的？
答：早：影子短，在西方；中午：影子长，在北方；傍晚：影子长，在东方。
设计一个体验活动，体验健康灵活的四肢会给工作、生活、学习带来哪些方便。
答：先用两手解开胸前红领巾的结，然后用一只手系上，试试看，说说你的感受。
篇4：假如世界上没有了音乐,以音乐为话题的作文
假如世界上没有了音乐,以音乐为话题的作文
假如世界上没有了音乐,以音乐为话题的作文
早上，到了该起床的时间，咦，怎么没有听到小闹钟悦耳动听的铃声呢？“妈妈”，我大叫起来，“我的闹钟怎么不放音乐了呢？”妈妈不耐烦地说：“不是没音乐了嘛！”这是怎么了，怎么会没音乐呢？我百思不得其解，只好先上学去了。
“上课了，上课了，”老师扯着嗓门大喊起来，咦，那欢快的上课铃声怎么也没了？那让我们集中精力，精神抖擞的音乐怎么不见了？结果答案是：世界上早就没了音乐。
“做眼睛保健操啦，”老师又在扯着嗓子大喊。咦，又不对了，广播里传来的只有单调的喊声，那动听优美的古筝声哪去了？以前闭着眼听音乐那才是一种享受呢。
....... 度过了无聊的一天，我打开电视机，看完了没有音乐的动画片，躺在床上，回味着这一天，我想大喊一声....... 假如世界上没有音乐，就如同白天没有太阳，夜间没有灯光。音乐是生命中不可缺少的东西。音乐可以让你暂时忘却痛苦和烦恼，可以让你减轻疲劳，可以让你精神抖擞，信心百倍....... 显然，生活中是不能没有音乐的。
推荐第5篇：假如世界没有了战争(700字)作文
精选作文:假如世界没有了战争(700字)作文 战争利：促进科技发展减少过量人口为国家开阔领土为世界统一而奋斗。
战争弊：科技发展到饱和状态就开始形成大规模毁灭可能人类被毁灭也可能回到远古时代战争没的人性战争给世界造型经济损失和给地球本身造成毁灭。
人类如果没有战争，人类就会灭亡。
战争从个体利益出发，当然是残酷的。
但是如果你是一个负责任的人，对整个人类的利益，以及后代的利益着想你就不会那么怨恨战争。政府说不要战争，只是迎合那些反战情绪的人。
我们的世界有一个规律，就是竞争，有人用劣根性这个词语来形容我们的这种本性，但我们要认识到，我们人如果没有这个劣根性。
那么我们的世界还停留在远古时期。如果没有秦朝用残酷的战争统一中国。我们的中国也就不存在了，也许我们还生活在原始部落时代。
那现在呢，你觉得世界200多个国家的局面会一直存在吗？
我想人类可能会一直耐心维持这个稍微和平的局面，但是必定在可见的将来战争会爆发，如果说人类永远没有战争，我们先看看历史，我们的祖先可能认为，海的那边还会是海，没有人，是一个无边无际的海。但是呢？？？我们现在知道世界上不是只有中国人，有无数个国家，种族。
这样的多元化让我们能够为了比别人过的好，在嫉妒，羡慕，排斥等复杂心理下努力建设我们的国家。
世界难道会不沿着历史规律得到统一吗？？那个时候就象古代的中国人刚刚统一后的一段时期，我们认为是天下太平了，但是在中国外呢？？别的地方也在发展着，那里不是空。
那我们的地球外呢，我们必须承认在宇宙肥沃的土壤上不会只有地球一个稻草，更别说宇宙是一个接近无限的空间，也就是存在生命的概率也会很大，宇宙用远不会改变他的规律
在竞争中成长，成长后战争，战争后统一，统一后面对地还是竞争，还是成长、战争&&六年级:廖凯鑫 篇1：假如世界上没有了书. 假如世上没有了书
小五（2）班 杨佳妮
书是人类进步的阶梯，书是人类的精神食粮，书伴随着我们长大，书牵动着我们的喜怒哀乐......如果没有了书，我们的世界会变成怎样的呢？我想可能是这样：
如果世界上没有了书，我们的知识可能会一落千丈。说脏话的人越来越多，文明懂礼的人慢慢变少；如果没有了书，就没有了老师，没有了科学家，没有了物理学家，没有了教育家......但是，那些农民、收破烂的、小偷会越来越多；如果没了书，世界上所有的人就没有了知识，没有了学问，可能连一些最简单，最基础的知识也是一窍不通；如果没有了书，可能大街小巷都很脏，人们随地吐痰，随地扔垃圾，弄得世界上到处都是垃圾，像是垃圾场。可能每个地方都有吵架的，打架的，他们因为一点小事争论不休，动手打人，被打的人越来越多。这样的话，世界上就成了一个很大的“菜市场”。如果世界一直是这样不和谐的，人是这样不礼貌的，我想，世界会乱成一团，乱成一锅粥的。所以，我们不能没有书，书是人类最好的学习工具，书也是给人们传递知识、传递情感的最好的工具。我们不能没有书，没有了书，我们的世界是不堪设想的。
书就像人类的饭，就像人类的水，我们不能没有了它们。如果没有了饭，我们就会被饿死；如果没有了水，我们就会被渴死；如果没有了书，我们也就没有了知识...... 想到这，我已经有些害怕，假如世界上没有了书，就像小鸟没有了翅膀，就像马儿没有了草吃......所以，我们要珍惜书籍，爱护书籍，不能破坏书籍。书籍是人类进步的阶梯！
教师点评：本文语言表达流畅，字里行间让人能体会到小作者对书的挚爱。在小作者的眼里，假如没有了书，我们生活的世界将没有了文明礼仪，也没有了良好的社会秩序，是不堪设想的。最后小作者发出振聋发聩的呼吁：要珍惜书籍，爱护书籍，不能破坏书籍。确实令人深思。
指导老师：曾夏强
篇2：假如世界上没有了书
假如世界上没有了书
初三（6）欧少敏
书是人类智慧的朋友，书是人类终身的老师，书是人类进步的阶梯。
书可以让人徜徉于知识的海洋上，也可以让人遨游于广阔的天空中，更可以让人探索于神秘的宇宙里、、、、、、
书从甲骨文发展到如今一本本让人留连忘返的书籍，人便逐渐摆脱了愚昧、野蛮，有了知识的积累，有了科学的探究，有了情感的抒发，便是有了文明。于是人类开始发明创造，开创人类发展新纪元。世界不再仅仅是人类生存的空间，而是人类存找生命意义的家园。 但是，假如世界上没有了书，几千年的历史怎么长流？假如世界上没有了书，时间会退化人梦想的翅膀；假如世界上没有了书，人的思想便会如没有水的河流——混沌、干涸。 试想，没有了书，中国上下五千年的历史便会从此销声匿迹，无可得知，甚至如珠玉般耀眼的近代史也会埋没在日新月异的历史长河中，渐渐被人遗忘、遗忘。于是，一个个充满思想的生命肌体开始衰退，就这样在自然界里称霸了好几千年的人类被击垮了，就这样在地球上存在了好几千年的文明被遗落了。黑暗即将侵蚀整个世界，人啊，你可以去哪里呢？ 不愿世界变成这样吧？那么，我们要牢牢地拽住书，不要让它消失。因为，只有书，才能唤醒我们沉睡的灵魂，激发我们去努力思考，引领我们远离愚昧野蛮的社会。我们不再是猿，因为有了书，我们成了人，书把人和野兽区分开来了，更让我们意识到一个没有书的民族是多么的可悲。
我们应该赶谢书，感谢它给了我们一个文明的社会；感谢它给了我们一个优美的环境；感谢它给了我们一个可以存找自己生命价值的家园。
我们应该拥有书，拥有它，犹如拥有一张穿越时空的机票；拥有它，犹如拥有与世界各国人们握手的机会；拥有它，犹如拥有一泓生生不息、水流不断的清泉。
我们更应该读懂书，读懂它，可以提升自身的素养；读懂它，可以创造无数的财富；读懂它，可以得到人生路上最美的风景！
篇3：假如世界上没有了书
假如世界上没有了书
书是一幅画，用油和墨绘出了日月山川的风采；书是一支歌，用词和句唱出了人世间的悲欢离合；书是一首词，用纸和笔烙下了时代的兴衰变迁...... 假如世界上没有了书，人类思想会变得封建迷信。读书是一种科学观，它冲击着那些愚昧无知的信仰和从未存在过的神明。愚昧的信徒们想要推倒这科学观，却又找不到一丝一毫的理由，无可置疑。
假如世界上没有了书，人类心灵将会病入膏肓。读书是苦涩的药，在它那难以下咽的外表之下，是包治百病的功效。不读书的人们忌讳这苦涩的形式，拖着这心病，直到病入膏肓，也不知病因和病症。
假如世界上没有了书，社会将会被落后所侵蚀。读书是一种杀毒程序，它删去了那些顽固的、迂腐的、跟不上时代脚步的隐藏在社会每一个角落的木马病毒。读书会使社会定期启动杀毒程序，以免被病毒寄生。
假如世界上没有了书，时代的气息将会变得污浊。读书是人们每天呼吸的新鲜空气，它饱含着时代的信息与文化的气息。读书的人大口地呼吸这新鲜的空气，感到神清气爽，心旷神怡，同时代一同发展，一同跃进。不读书的人则屏住了呼吸，想要拒绝这从未被污染过的空气。他们整天活在烟尘之中，血液中都流动着废气，永远感受不出那日新月异的变化。
读书的人，往往是智慧的，他们借着书籍的阶梯，一级一级地走向功成名就；
不读书的人，常常是无知的，他们深陷愚昧的泥潭却不肯伸手抓住身边书的绳索，逐渐坠入碌碌一生。
人生因书而改变，书就是人生的方向盘，决定是人生驶向低谷还是高峰，不可缺少。假如世界上没有了书，整个世界都将化作一片低谷，社会将会沉没在滞留的海面之下。那里，没有光照，没有空气，有的只是封锁住人们的无边的黑暗。
假如世界上没有了书，人世间就会缺少光和热，一切的生长都会停止，只有懈怠和堕落，永无止尽。
假如世界上没有了书，人们的眼珠就会变得大而无光。看得见，却无法思考；记得住，却无法领悟。没有书，人们就会呆滞，思想就会愚昧。
读书，是进取，是希望；不读书，是放弃，是堕落。
一个读书的人，眼界会宽阔，思想会豁达，内在会丰富，人生会无憾。
篇4：假如没有战争 假如没有战争
战争，一个简简单单的两个字，别小瞧了它，遏止社会发展，人类的进步是它，是它造成的，现在世界落到今日的地步，都是它，它就是破坏人类美好生活的罪魁祸首。
因为战争，环境被污染了，大量的武器被投到地球表面上，地表环境被破坏，造成生态失衡；因为战争，浪费了地球资源，很显然战争对人类是不产生任何效益，大量的不可再生的资源比如：古迹技术也被摧毁。 假如没有战争，海鸥的乐园，还会出现战舰与水雷；假如没有战争，蜥蜴和甲虫的天下，就不会有着轰隆隆的坦克与大炮，打破了它们的梦幻；假如没有战争，星星月亮的家园也不会出现频频发射的导弹，把星星月亮的家园搅得很不安宁；假如没有战争，孩子们的乐园，如今也不会洒落这地雷的碎片，阻止孩子们奔跑的脚步。
让我们世界上所有的人共同努力。赶走战争，这个魔鬼、幽灵，让它在人世间，是“和平之花”发出艳丽夺目的光芒！
2001
三年级:陈大侠
推荐第6篇：假如没有你
假如没有你，我就没有可思念的人，生活一定没滋没味；假如没有你，这一生就不会再有爱的感受，“爱”字就会在心里抹掉；假如没有你，就没有一个能相互关心、相互鼓励、相互提醒的人，工作一定会漏洞百出；假如没有你，伤心、难过的时候，就没有倾诉的对象，更没人安慰；假如没有你„„
还好，工作中有你，我觉得有爱在身边，生活中想你，觉得我有我牵挂的人。只因时光匆匆，爱之后还得经历分离，从此心中除了克服思念还多了挂牵，盼着重逢却担心改变。假如改变了，没有你了，我得重新适应，这过程定万分痛苦。想想走过的日子，爱你还真不容易，正因为太在乎，才在意明天的一切。
虽然不曾拥有，但真不想放手，假如离别后的重逢，真的没了你，或者有你却不是现在的你，我将会怎样？会像一只断了翅的小鸟，再也回不到蓝天的怀抱；像一条水洼里的小鱼，再也感受不到深水的情怀。历尽沧桑的心，再次受到了巨痛，是否还能抬头面对将来的一切。
没了工作，等于没有了你，工作时最起码一天见你一两面，虽然短暂，但很知足，如今这点小小的满足也没有了。当再次拥有工作，是否再有这样的满足？真的舍不得你，真的放不下你，真的爱了，虽然也痛过，犹豫过，但是最终都证明忘不了你，但愿你心中有我的一点点位置，分给我一点点爱，因为假如没有你„„
推荐第7篇：人生没有假如
人生没有假如
史贵玉
人到一定年纪，总会怀念以前的一些事情，反思自己的人生，也会后悔当年干了什么没干什么。我们常常听到类似这样的感慨：假如一切可以重新开始，我会做得很好、假如时光可以倒流，我会好好把握、假如再给我一次机会，我会尽力争取…我们太希望得到‘假如’的垂青了，可是这只不过是一厢情愿而已。
人生是一次不能抗拒的前行，我们走的每一步都是现场直播，从起点到终点都是不可以重复的。人生是没有假如的，很多事情过了着一村也就不会再有那一店了，已经不能挽回了，再也找不回来了，而只有继续前进。所以‘假如’只会劳心费神，甚至可能导致更多更大的不幸。
就算真有‘假如’，我们的生命可以从头来过，我们的人生可以重新开始，当初在选择道路的时候，先则另外一个分岔路口，那么我们的生活会不会更加精彩，我们的人生会不会更加完美？未必！
《蝴蝶效应》是一部着名的美国电影，这部电影有一个精妙构思----难主角埃文具有穿梭时空的能力，这为他提供了可以反悔的机会，于是他决定回到过去修正已经发生过的事实。(WWW.FWSIR.COM)然而，埃文一次次跨越时空的更改，只能使现实越来越不可救药。一切就像蝴蝶效应一般，牵一发而动全身，出现了防不胜防的意外。他挽救了心爱女友凯丽的生命，却失手打死了凯丽的弟弟汤米，导致自己的牢狱之灾、他回到了爆炸的那天，将靠近信箱的母子扑倒，自己却变成了失去双臂的残疾人，母亲因此染上了烟瘾得了肺癌，而凯丽则成了别人的女友…
这部电影告诉我们，其实人生若真有‘假如’，我们可以重新选择人生的话，也许并不如我们所想象的那样美好。因为人生是不可能停留的，主客观情势都在不断变化，此时已不是彼时，此人也非彼人。
人生没有那么多‘假如’，过去的已经成为历史，你可以设法改变以前所发生事情产生的后果，但不可能改变之前发生的事情，唯一的办法就是“不为打翻的牛奶哭泣”，爬起来拍拍身上的灰尘重新走上人生的旅途。
最后，让我们铭记普希金所说的一句话：“这一切终将过去，都将变成亲切的回忆。这一切只不过是黎明前的黑暗，是历史上的一页。虽然我们身处黑暗，但是黎明总要拨撒光明，历史也要翻开新的一页。现在的一切都将过去，而未来是搁笔待写的空白，需要我们去填写。
推荐第8篇：假如没有灰尘
一、谈话激趣，导入新课
1、你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。
2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学习这篇课文。（板书：假如没有灰尘）
二、默读课文，印证设想
1、默读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
2、学生交流。
三、精读课文，自主学习
1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，在小组内和同学讨论，完成表格。
2、同组同学互相交流。
3、全班交流汇报。
（1）灰尘的特点 。（小） 你从课文哪些地方感受到灰尘的小？
出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”
读句子，从中你感受到什么？（灰尘的细小、极小、微小）
这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？
“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？这里作者用了什么写作方法？（列数字、作比较）
灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。 这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。 （2）灰尘的作用
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。灰尘能——；灰尘能——；灰尘能——。
灰尘的作用真不小！
4、通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示句式：假如大气中没有灰尘，————。
（1）填写课文内容。
（2）读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？
师小结：是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。
（3）课文学到这里，你对灰尘有什么新的认识，能不能用“正因为有了灰尘„„”的句式来夸夸灰尘？
看到深沉的晚霞，你会夸赞——正因为有了灰尘„„ 看到闲云迷雾，你会说——正因为有了灰尘„„
看到长虹贯日，你会说——正因为有了灰尘„„
5、灰尘的作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号？是讨厌灰尘吗？带着赞美的语气齐读最后一句。
6、那么，作者开头是怎么写的？请同学们再读第1自然段的第一句话进行比较。
8、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。
四、明白道理，拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？
2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？能不能举例说明。如电视、网络、蛇毒等。
五、作业练笔
板书：
12、假如没有灰尘
事物都有两面性
推荐第9篇：假如没有灰尘
灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。
假如自然界真的同有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘是的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。灰尘的主要来 源是土壤和岩石。它们经过风化作用后，分裂成细小的颗粒。这些颗粒和其他有机物颗粒一起在空中飘浮。
灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周反射光线。如同无数个点光源。阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。由于下层大气中的灰尘含量较高，我们在地面上看到的天空才是蔚蓝色的，假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片。
灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气，必须依附在灰尘上，才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定 的水滴，可以在空中长时间地漂浮。假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是，天空不可能有云雾，也不可能形成雨、雪来调节气候，从地面 上蒸发到上空的水也就不可能再回到地面上来。假如地球上的水越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞 朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！
推荐第10篇：假如没有灰
《假如没有灰尘》教学设计自己的感想
姜玉华
新课程理念指出：教学过程是学生学习的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。
我选择的是《假如没有灰尘》这篇略读课文。《假如没有灰尘》共５个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第２自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第３至５自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第５自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。
此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
本节课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学习要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组讨论交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后师口述灰尘在军事方面的作用，以此扩充学生的知识面；最后通过文章最后一句及第一段的学习体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，以此再进行拓展，列举生活中存在两面性的事物，从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论。
对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，能较好地补充文本的空白，特别利用多媒体进行教学使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，跟学生在轻松的气氛中交流知识。还平时常能教给学生自主学习的方法，在课堂上能大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够精确的情况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面
第11篇：假如没有灰尘
12、假如没有灰尘
[教学目标] 1．指导学生认识 4 个生字。
2．指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3．指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。 4．指导学生懂得任何事物都有两面性。 [重点难点]
领悟说明文的表达方法。 [课时安排] 1 课时 [教学过程]
一、谈话激趣，引入新课
灰尘无时无刻不在，与我们的生活息息相关。你们喜欢灰尘么，为什么？（学生发表看法。）
灰尘既然有这么多害处，大家可能在想，如果自然界中没有灰尘就好了。假设一下，如果没有灰尘，人类和自然界会是什么样？（指名作答。）
真是这样吗？让我们打开课本，去深入认识一下灰尘吧！（板书课题。）
二、以“尘”激趣，学习灰尘特点“小” １.学生上黑板书写“尘”字。 ２.分析“尘”的字形字义。 ３.学习灰尘的特点“小”。 ① 灰尘很小很小。
② 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
三、自读自悟，把握课文内容
1．读第四自然段，找出没有灰尘的情况看一看。
A.利用“假如没有灰尘，那么（ ），这是因为灰尘具有（ ）。” 朗读比较，体会作用。 B.找出相对应的特点，并体会结合句子、词语体会。 2．那么灰尘还有有哪些特点和作用呢？作者是怎样说明的？请同学们自读课文第五自然段，用自己喜欢的符号画出相关的词句。（学生自读自悟，进行批注，教师巡视指导。）
3．全班交流。
（1）“灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。” 特点：吸收光线，反射光线。
作用：削弱阳光强度。
说明方法：通过作比较进行说明，突出了灰尘的重要作用。 （2）“灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气必须依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地漂浮。假如空气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。”
特点：具有吸湿性能。
作用：使地上万物不都是湿漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加丰富。
说明方法：使用假设，清楚明白而又生动形象。
四、拓展延伸
1．长久以来，人们对灰尘有很多误解，你能用第一人称的方式向人们介绍一下自己的优点么？（指明以第一人称方式叙述）
2．灰尘的特点告诉我们：任何事物都有两面性，我们要正确认识他们，趋利避害，造福人类。
3．生活中的哪些事物具有两重性？举例说说。
五、体会说明文用次特点。
灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。 人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
空气中的水蒸气，必须依附在灰尘上，才能凝结成小水滴。 更严重的是，天空难以形成云雾，难以形成雨、雪来调节气候。 [板书设计]
危害健康
假如没有灰尘
两面性
密切相关
《假如沒有灰尘》教学反思
本节课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学习要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组讨论交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后师口述灰尘在军事方面的作用，以此扩充学生的知识面；最后通过文章最后一句及第一段的学习体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，以此再进行拓展，列举生活中存在两面性的事物，从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论。
对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，能较好地补充文本的空白，使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，跟学生在轻松的气氛中交流知识。特别是我平时常能教给学生自主学习的方法，在课堂上能大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够精确的情况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。
《假如没有灰尘》教学设计
----人教版社语文第九册
执教人：王甲子 时间：2010.12.3
第12篇：假如没有电
假如没有电
我们的生活离不开电，假如世界上没有了电会怎样呢？
每到夜幕降临时，大地会一片漆黑，没有造型各异的路灯，没有五光十色的霓虹灯。每个人的的业余生活将会异常苍白，不能看电视，不能上网，不能听音乐……没有电话，没有手机，信息不再灵通，工业、农业、商业等只能用原始的工具和技术，产量和收入非常低。医院里的医生没法用先进的仪器给病人诊断和治疗，只能“望闻问切”。速度慢，效率低。
如果没有电，人们出行将十分不便。没有红绿灯，将会导致交通秩序混乱，严重时还会发生交通事故。汽车、电动车将无法行驶。
如果没有电，炎热的夏天，没有空调和电风扇。没有美味可口的冰激凌。寒冷刺骨的冬天，没有取暖器。没有电热毯。
如果没有电，农业也受到了影响，耕种也回到了以前的非机械状态，大大降低了产量。运输变得更加困难了，人们只能靠马车来传递信息和资源，这样又慢又影响质量。
如果没有电，工业生产一样受到严重影响。钢铁厂无法生产钢铁；纺织厂无法生产布料；食品加工厂无法生产出可口的美食了。还有好多厂家直接无法生产，只能关门。
所以，电就像空气和水一样不可缺少。它对于我们的生产、学习、生活至关重要，虽然平时感觉不到它的重要，可是一旦没有它，生活的轨迹就会全部被打乱。所以我们要节约用电，用实际行动低碳环保。
第13篇：假如没有灰尘
《12*假如没有灰尘》教学设计
教学目标
1、认识4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。 教学时数：1课时 教学过程：
一、谈话导入
1、灰尘你在哪里感受过？或者说哪里见过？
（早晨起床，掀开被子，在阳光照射下，我们就能看到许多灰尘。顺着光柱就看到了。书架的最上一层，用手一抹，就有许多灰尘。什么东西，很久没用了，上面就会有灰尘。）
2、灰尘在日常生活中经常被我们认为是污染环境，传播病菌的罪魁祸首，因此，古往今来，人们总是“时时轻拂拭，勿使惹尘埃”（屏幕出示，指名读，正音，齐读，谈理解。）
3但如果没有灰尘，又会怎么样呢？今天，我们要从另一个角度去看灰尘。齐读课题：12*假如没有灰尘。
过渡：这是本单元的第四篇说明性文章，是一篇略读课文，同学要运用精读课文学到的阅读方法学习这篇课文，在学习之前让我们读一读课文前面的阅读提示，看一看学习本课我们要解决那些问题。
二、读阅读提示，明目标。
1、生自由读。
2、生汇报，师归纳出示问题。（1）说说灰尘有哪些特点和作用。
（2）作者是怎样说明这些特点和作用的。
过渡：都说“书读百遍其义自见”,同学课前读过课文了吗？谁能读准这些词语呢？
三、汇报预习，朗读课文，疏通字词，了解课文的主要内容。
1、屏幕出示：、然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千
自由读、指名读、正音、齐读
2、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？课文主要写了什么？
四、课文读通读顺了，接下来让我们带着阅读提示提出的问题继续深入的学习课文。
屏幕出示阅读提示：
（1）读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。
（2）想一想作者是怎样说明这些特点和作用的。
1、生自学: 请选择自己喜欢的读书方式，自读课文，要记住做到“不动笔墨不读书”，边读边在书中作批注，
2、、交流反馈：点拨，师相机板书。
生反馈要求：读句，说特点或作用以及说明方法，师生适当补充。 板书内容： 十分细小
吸收光线 削弱阳光 散射光线 调和天色
吸湿性能 调节气候 气象万千
3、小结
（1）通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。
（2）灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。屏幕出示：灰尘能——；灰尘能——；灰尘能——。
（3）灰尘的作用真不小！假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示句式：假如大气中没有灰尘，————。 （a）填写课文内容。
（b）读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？(引导学生体会作者运用假设的方法强调总结灰尘的作用) 师小结：是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。
课文学到这里，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么？
五、明白道理，拓展思维
1、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。
2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。如电视、网络、蛇毒，一次性筷子，塑料饭盒，电脑，餐巾纸。
六、作业
以《假如没有XX》为题，运用说明方法 仿写一种事物。
第14篇：假如没有母爱
假如没有母爱
有一种爱一生一世不求报答。
有一个人一生一世值得你爱。
是母爱，如桔梗花的花语――真诚不变的爱。
它如同一件再破烂不堪的棉衣，与你共同闯过冬天的严寒，不管是讥笑，嘲讽。
它如同一把陈旧的油纸伞，伴你行过夏日的骄阳与酷暑。无论多久，都不破损丝毫，失去其中的作用。
它是蚕儿蜕变的躯壳，它是小袋鼠幼儿时的育儿袋。是你生命中不可缺少的。是生命中至关重要的。是创造生命的上帝或是造物主。
自幼与母亲共同生活的我早已忘记平平凡凡却幸福的一家三口。在我的记忆中仅存着母亲与我的滴滴时光。可以说母爱伴我成长。
四千个朝朝暮暮，母亲都在我身边，是我形影不离炙热，永远不改变的红颜知己。苦闷时我们共同承担，欢乐时我们共同分享。
每天夜里，妈妈都脚步极其轻微的来到我身边，用温热，包含深情，孕育着爱的嘴唇亲亲我那在妈妈眼中永远长不大的脸颊。时而把我不慎蹬开的被子给我盖上。而我却在心灵中感激着母亲，把四千多份感激存于心中牢牢锁在“母爱”宝盒里。
母爱如源源不断的流水挥洒着随性激昂的浪花。虽是柔嫩的泉水却拥有大海的宽广，波澜，澎湃。每一滴溅器的浪花都是母爱的一丝丝流露。它之所以是泉水而不是大海正在与泉水有甜甜的味道，那是爱的伟味道。
“天凉了，多穿些衣服”，“多吃点”“学习有没有不懂的，我帮帮你。”“苦闷的心情到妈妈着宣泄！”“病好些了吗？”这些话你是否注意过？我想早被丢到垃圾箱了吧。为什么不去珍藏起来，这可是母爱的流露呀！
假如世界没有了母爱，你会在苦楚时欢乐起来吗？假如世界没有了母爱，你会在遇到困难时坚强的走下去吗？你会„„在成功的度过吗？
若不是母爱，你会吗？
第15篇：假如没有灰尘
《假如没有灰尘》教学设计
韩妍
课标要求
引导学生学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
教学目标
⑴认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
⑵正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 ⑶领悟作者的表达方法，并学习运用。
⑷懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 学生分析
学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。
实施目标的方法、途径
激发设想、读文印证、了解灰尘的特点作用、运用说明方法说明事物的特点和作用练习。
教学设计： 1.重难点
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道
灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
2.教学方法
设想法、自读印证、创设情境法、说明文练笔 3.所需教学资源 多媒体网络、投影机 4.教学流程
一、创设情境、激趣导入。
1.板书：灰尘。激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么？想说些什么？（学生可能会说出灰尘的害处）
2.师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？（学生可能答：对）那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。（学生记下想法，指名写在板书上）
3.师：好了，我们来读读12课：《假如没有灰尘》了解课文中的说明，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。
二、初读课文、整体感知。
1.自由读课文，要求做到读得正确、流利.出示生字生词，引导学生正确认读.读上下文或查字典理解生词。
2.指名读课文，检查读书情况.
3.师：我们的生活会是什么情形呢？你们的想法有几条得到了印证？ 4.小组活动：谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？
三、精读课文、自主学习。
1.要求学生默读课文，分段，概括段意。
第一段（１自然段）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（2自然段）设问过渡。
第三段（3—6自然段）灰尘的作用很大。告诉我们包括灰尘在内任何事物都有两面性。
2.重点学习第三段，了解课文运用的说明性表达方法。3.⑴学生自由朗读第三段。做读书标记。 ⑵出示句子比较：①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A能用①代替②句吗？
B②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法） 人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见（对比的说明方法） C体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。
师叙述：陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。此处我们也可以把这些小东西称为“粉尘”。
⑶利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。
3.默读
四、
五、六自然段，各自然段写灰尘有什么作用？ ⑴师出示：（学生理解填空）
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。 灰尘能 灰尘能 灰尘能
⑵画出第
三、
四、五段的“假如没有灰尘，……”句式，联系课文内容，想想这四个意思是怎样写明白的。
⑶分小组讨论交流作者说明灰尘四个作用的说明方法。 ⑷指名回答，师适当点拔。体会作者是怎样说明灰尘的作用的。 4.观看新华网上有网友提供一组“利用汽车上的灰尘作画”的图片。 5.学生结合生活及健康知识讨论灰尘的利与弊。师举例：有报道称陕西出土的兵马俑等文物已被有害工业粉尘侵蚀；大雾天气高速公路关闭；机场关闭等。学生制表对比。
6.师小结：灰尘对我们的生活影响很大。包括灰尘在内的任何事情都有其利弊两面性。
四、说明文小练笔
1.学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。
2.运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）
板书设计： 假如没有灰尘 说明方法
灰尘特点大小及来源(列数字作比较) 使阳光变柔和(作比较) 正面作用使天空呈白色对比 自然界气象万千 保持良性循环 反面作用（学生板书）
第16篇：假如没有灰尘
《假如没有灰尘》 教学设计
上津镇中心小学
教学目标：
１、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
2、在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法，并学习应用。
3、懂得任何事物都有两面性，收到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
教学准备：多媒体课件、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 教学过程
一、谈话导入
1、师：同学们，灰尘随处可见，我们都很熟悉它。看到这个词，你想到了什么？想说些什么？（可结合生活实际，谈谈灰尘的危害）
2、师引：在同学们的发言中，老是听出了灰尘是个不受欢迎的家伙，难怪古往今来人们总是 “时时勤拂拭，勿使染尘埃。”谈一谈你对这句诗的理解。我国著名科普作家高士其《灰尘的旅行》有这么一段话。
课件出示：
3、师：是的，古往今来，人们都认为灰尘是一种令人讨厌的东西。那么，假如没有灰尘（补充课题），人类和自然将会怎样？请同学们大胆设想一下。
（学生各抒己见，发表看法）
师：听同学没这么说，没有灰尘的世界是多么美好。那么，灰尘究竟对我们有没有好处？请大家从文中寻找答案。
二、初读课文，印证设想
1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想一想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
2、学生交流。
3、检查字音。
朝（zhāo）晖 直径（jìng） 削弱（xuē）散射（sǎn）
较（jiào）短 单调（diào）
尘埃（āi）
调（tiáo）节气候
三、精读课文，自主学习。
1、师：请同学们自由朗读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“——”画出写灰尘特点的句子，用“﹏”画出写灰尘作用的句子。
2、同组同学交流。
3、全班交流汇报。
（1）灰尘的特点。（小）
师：你从课文哪些地方感受到灰尘的小？
出示：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。 请大家读一读，尤其注意这两个数字。
这些数字的确让我们感受到灰尘的小。不过，这些数字在我们生活中几乎很少接触到。因此我们也很难想象到到底怎样的微小。你还从文中哪里感受到她的小？
课件出示：人眼能看到的灰尘，是灰尘中庞然大勿，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
①师：读句子，从中你感受到了什么？（灰尘的细小）
②师;这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？
“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？（肉眼能看到的）拿看得到的
1 灰尘和谁比？（和用显微镜才能看到的那些灰尘比）大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径百万分之一毫米的多少倍？（一千倍）一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。这里作者用了什么写作方法？（作比较）
③师：灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。
师：（小结）这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体、真实地突出了事物的特点，增强可信度。
（2）灰尘的作用。
①填空：灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开他。灰尘能--——；灰尘能————；灰尘能————。
②师：灰尘的作用真不小！下面请同学从4~6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以————”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎么说明灰尘这一段的。
4.师：通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示句式：假如大气中没有灰尘，——-------。）
（1）填写课文内容。
（2）读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？
（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。三个句子都用了假设的说明方法）
师:(小结)是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色;假如没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候。有了灰尘，才有气象万千的美景。可文学到这里，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么
5、补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？ 才（学生自由说，之后教师讲《一粒灰尘能怎么样？》
6、师：灰尘的作用真神奇，难怪作者在结尾用了一个感叹号。作者为什么要用叹号？是讨厌灰尘吗？带着赞美的语气齐读最后一句。
7、师：那么，作者的开头是怎么写的？请同学们再读第1自然段进行比较。
8、师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。
9、本文用了那些说明方法？
四、明白道理，拓展思维
１、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使学生懂得：要正确认识它，趋利避害，扬长避短；灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）
２、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络„„）
3、读了这篇课文，你有什么收获？
4、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》《细菌世界历险记》。
5、推荐中外的科普名著，李四光的《穿过地平线》、贾兰坡的《爷爷的爷爷从哪里来》、发布尔的《昆虫记》、房龙的《地球的故事》、伊林的《十万个为什么》
6、小练笔：
根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文 【板书设计】
１２、假如没有灰尘
大小及来源
列数字 使阳光变柔和
作用 使天空呈蔚蓝
对 比
形成气象万千的景色
假 设
保持良性循环
（说明方法）
第17篇：假如没有灰尘
12 假如没有灰尘
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 2.领悟作者的表达方法，并学习运用。
3.结合《灰尘的旅行》的对比参读，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。【教学重点、难点】
在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。 【教学过程】
一、导入
1、孩子们，上节课，我们学习了《新型玻璃》这篇课文，课文向我们介绍了五种不同的新型玻璃，这些新型玻璃在我们的日常生活中发挥着重要的作用。
今天，老师要和大家一起来研究一种看上去微不足道的事物，它就是——灰尘。
【板书：灰尘】
2、灰尘你在哪里感受过？或者说哪里见过？
生：早晨起床，掀开被子，在阳光照射下，我们就能看到许多灰尘。
师：顺着光柱就看到了。
生：书架的最上一层，用手一抹，就有许多灰尘。
生：什么东西，很久没用了，上面就会有灰尘。
3、灰尘在日常生活中经常被我们认为是污染环境，传播病菌的罪魁祸首，
有作家们这么描述过。(出示课件) 有许多灰尘对人类的生活是有危害的。它们不但把新鲜空气弄脏，还会弄脏我们的汽车、房屋、墙壁、家具、衣服以及皮肤。灰尘里面还夹杂著病菌和病毒，对我们的健康造成极大的威胁。
灰尘是呼吸道的破坏者，它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受损而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。此外，金属的灰尘特别是铅会使人中毒；石灰和水泥的灰尘，会损害我们的肺，又会腐蚀我们的皮肤。在这些情况下，为了抵抗灰尘的进攻，我们必须戴上面具或口罩。最后，灰尘还会引起爆炸，造成严重事故。（节选自《灰尘的旅行》）
4、读了这段文字，你最大的体会是什么？但如果没有灰尘，又会怎么样呢？天空永远湛蓝？河水永远清澈？空气永远清新？假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？一起来学习第12课《假如没有灰尘》。【板书：假如没有灰尘】（学生伸出右手食指，一起书写并齐读课题。）
二、初读课文
1、假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？假如没有灰尘，在文中多次出现，快速默读课文，文章用了四句话回答了关于假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形？
（1）假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛.（2）假如大气中没有灰尘,由于只存在气体对阳光的散射,整个天空将始终是蔚蓝色的
（3）假如空气中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的.（4）假如空气中没有灰尘,大自然将是多么单调啊! 这在说明文中，叫作做假设。做假设是用假设的想法表示出将来会出现的情况。突出了事物所要表达的特征。
2、换一种说法，灰尘能-----
3、听到这里，我想灰尘的形象已经在你们脑海中刷新了！已经不是那个妨碍环境卫生，危害人类健康的、令人讨厌的东西了，老师不禁要问，灰尘究竟有什么特点？是如何发挥这么大的作用的呢？
三、精读课文，自主学习
1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“------”画出写灰尘的特点的句子，用“——— ”画出写灰尘如何发挥作用的句子。
2、同组同学互相交流。
3、全班交流汇报。（1）灰尘的特点 。（小）
（2）你从课文哪些地方感受到灰尘的小？
（3）出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”
读句子，从中你感受到什么？
（灰尘的细小、极小、微小）
这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？
“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？这里作者用了什么写作方法？（列数字、作比较）
灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。 这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。
（2）灰尘的作用 就是这么些小小的灰尘，灰尘能——；灰尘能——；灰尘能——。哎哟，作用可真不小呢!。这几个作用分别在课文的第4—6自然段中，孩子们，现在你们就是这小小的灰尘，你们要用自己的言语告诉大家，你们的作用非常之大，选择你们印象最深刻的作用，来告诉大家。
自述要求：(a)使用第一人称自述 (b)选择一个作用，讲清楚 (c)结尾处，使用作假设的说明方法
师小结：是的，假如没有你们，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；
假如没有你们，天空将只有单调的蔚蓝色；
假如没有你们凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会 影响生物的生存。
假如没有你们，没有那些小水滴对阳光的折射作用，就不会有晚霞朝晖，就不会有闲云迷雾、就不会有彩虹日晕等气象万千的自然景色。
假如没有你们，大自然将是多么单调啊！（重复而没有变化）人类的生息、万物的生长都离不开灰尘。
四、感悟道理，总结升华 师：原来灰尘不总是那么令人讨厌，原来灰尘不总是妨碍环境卫生，原来灰尘孩子有这么多作用，孩子们，从我们之前对灰尘的认识和现在了解的作用中，你悟出了什么道理？
（灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识事物的两面性。）
师：是呀，我们平时人人讨厌的灰尘却有这么大的作用，看来任何事物都有利有弊呀，我们只有正确认识，才能趋利避害，造福人类，造福自己。
师：你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？我们合理地使用网络，能让我们获得更多知识，但如果滥用，也将害人不浅。
小结：所有的事物明都有两面性，并不像我们表面看到的那样简单，事物如此，我们人类也是这样，每个人都有自己的长处，都有自己的短处，不必为自己的短处感到自卑，要学会扬长避短，这样才能取得更大的进步。
五、课后延伸
1生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。根据课文和自己搜集的资料，运用说明方法仿写一种事物。标题：假如没有 （电话、手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）
2、推荐阅读《走进书里去》的《灰尘的旅行》
第18篇：假如没有灰尘
假如没有灰尘
教学目标
1、学习本课生字，理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重、难点
把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。教教学课时 二课时
第一课时
教学目标
1、学习本课生字，理解和积累词语。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
教学过程
一、谈话导入，板书课题。
1、请同学们说说灰尘有哪些危害。
2、板书课题。
二、初读课文，注意字的读音。
1、指名轮流读课文。
2、正音：模样(mú )
尘埃(āi )
直径(jìng )
削弱(xuē)
散射(sǎn)
朝晖(zhāo)
干涸(hé)
可恶(wù)
恶劣(liè)
三、理清课文思路，了解大意。
1、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表） 出示：
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它，小小的灰尘主要来自
，灰尘能
，灰尘能
，灰尘能
， 灰尘的作用告诉我们：
。
2、看表默读课文，分段，概括段意。
第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。 第二段（2 ）小小的灰尘来自土壤和岩石。 第三段（3—6节）灰尘的作用很大。
第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
3、概括文章的主要内容
（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）
四、检查生字词预习情况。
1、
狼狈bèi
擦拭shì
请勿打扰wù
尘埃āi
削弱xuē
循环xún
厌恶wù
裂开liè
讨厌tǎo
环境jìng 气候hòu
飘荡piāo
2、重点指导 候
晖
境
裂
3、多音字
wù （可恶）
xiāo （削皮）
恶
è （恶狠狠）
削
ě （恶心）
xuē（削弱）
五、再读课文质疑。你还有什么不明白的？
六、作业。
1、抄写字词。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标
1、深读感悟，体会对比写法的作用。
2、理解课文内容，懂得任何事物都有两面性。
教学过程
一、检查复习，板书课题。
1、板书课题：假如没有灰尘，行吗？
2、指名读课文，思考课文的主要内容？
二、学习课文学习说明方法。
（一）第一段。
1、齐读并分层两层间是什么关系？（转折）
2、再读体会开头以问句设疑，发人深思，引发读者阅读兴趣。
（二）第二段。
1、指名读划出文中写灰尘的句子
2、句型比较：①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
A、能用①代替②句吗？
B、②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法） C、体会说明的好处：更具体真实地突出事物的特点，增强可信度 D、练习朗读背诵。
（三）第三段。
1、默读3—6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的？
2、小组讨论交流。
3、指名回答，师适当点拔。
①（
）灰尘（
）吸收太阳的光线，（
）反射太阳的光线，（
），太阳的强度削弱了。
②因为大气中有了灰尘，所以_________________________________。 ③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用。
4、小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。
5、自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用。
6、指明朗读第三段
（四）学习第四段。
1、齐读。
2、灰尘的作用告诉我们什么？
三、总结全文。
1、通过本文的学习你知道了什么？
2、你学会了什么说明方法？
四、作业。
1、练习背诵最后一自然段。
2、运用说明方法仿写一个事物。
板书设计
假如没有灰尘
大小及来源
列数字
使阳光变柔和
作用
使天空呈蔚蓝
作比较
形成气象万千的景色
第19篇：假如没有地心引力
假如没有地心引力
假如没有地心引力，人们的许多运动将不再能进行，如举重，跳高，水不再往地处流，而是沿着极其规则的圆般的曲线在空中漂浮。人类只需要轻松一跃，便能达到超越摩天大楼的高度，就连跳跃之王跳蚤也自叹不如。缺少了地心引力，大气层将逃逸出地球。
缺少重力，人类的血液将倒流，导致脑部积血，直接死亡。所有的东西都漂浮起来，植物脱离了土壤，海洋生物如同鸟类般在空中“翱翔”。就连天空主宰鸟类也无法控制自己的动作，稍一用力，便如同火箭般逃逸出地球之外，地球上的生物将无法适应失重并在大气层散溢殆尽的时候彻底灭绝。只有极少数顽强的细菌能在没有大气层后，饱受宇宙射线袭击的地球上苟延残喘。我们的水笔因为缺少重力的作用将无法使用，怕是只有中华的国笔毛笔才能继续担当记载智慧的大任。统领地球的人类也将受到灭顶之灾，除了逃出地球，另寻家园外，别无生路。地球内部结构发生重大变化，地壳运动火山地震岩浆横流，整个世界都被灰尘和各种杂物所笼罩。气候变的极其恶劣。如同地球刚诞生一般，变得寸草不生。人类文明的遗迹在大自然面前显得不堪一击，在岩浆的洪流中蒸发成道道白气。同时，由于土壤的游离了人类建筑的消亡，大量的石块将裸露出来，从而吸收了大量剩余的二氧化碳，地球气温将降低，温室效应成为历史。
地球轨道变的极其不稳定，地球失去引力的平衡点开始向太阳移动，最终将被太阳所吞噬。此时，无家可归的人类或许也该消失在历史的尘埃中，或是在另一星球上重建家园，无论如何，假如没有了地
心引力，世界将不复存在，地球数十亿年的发展都将被无情的抹杀，甚至连自身也难以保证。恐怕到时候外星人探索地球，只能像如今的我们看待火星一般，认为这个星球如亿万星球般荒芜，从未出现过生命。
第20篇：假如没有灰尘
《假如没有灰尘》教学设计 教材解析：
《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清晰的说明文。全文共5个自然段，首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，尤其是第5自然段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 生情分析：
五年级的学生具有比较丰富的生活经验，对于说明文有一定的阅读基础，能够在自主阅读的基础上把握主要内容。了解基本的说明方法，能够进行查找、判断和评析，在资料充实的基础上，能够进行简单的运用，突出说明对象的特点。对于文本的整体条理性和写法能够有简单的发现，但是在整合运用上还需要进一步的指导。对于事物的两面性这一带有哲思性的问题，能够结合实际有所体悟，需要通过例证感受。 教学目标：
1、
读懂文本内容，理清课文层次，了解灰尘的主要特点和作用。
2、
了解本文所用的说明方法及表达效果，明白作者是怎样状物说理的。并在此基础上进行简单的文本训练，掌握表达顺序和说明方法。
3、
体会事物具有两面性的特征，能用辩证的观点看待问题。 教学重点：
了解灰尘的特点和作用，判断和评析主要说明方法，进行迁移表达训练。 教学难点：
尝试运用基本的说明方法体现事物特征。 教师准备：教学课件，拓展阅读资料。 学生准备：预习课文，自主学习生字新词。 课时安排：一课时 学习过程：
一、导入新课：
今天我们要一起读一篇说明文，它要为我们介绍一种我们熟悉的事物—— 灰尘。但是，这篇课文的题目和《鲸》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如没有灰尘》，有什么特殊作用？一般人看到这个题目，都会说什么？
（引导学生体会“假设法”的激趣作用，引读一二段。）
二、阅读课文，把握内容：
1、自己读读课文3到6自然段，看看文章介绍了灰尘的哪些特点和作用。（学生自主读文，做批注。）
2、交流反馈：
（1）说说你的阅读收获。
灰尘很小，来源于土壤和岩石。
灰尘吸收光线的同时反射光线，让阳光变得柔和。
灰尘反射光波较短的光，吸收光波较长的光，让天空看起来是蔚蓝的。
灰尘有吸湿功能，能凝结水气，让万物生存，形成万千气象。
（2）大家这么快就找到了灰尘的特点和作用，说明作者写得很清楚，都是先写特点，后写作用。为什么？
（引导学生了解特点和作用之间的因果关系。） 既然这样，谁能用“因为……所以……”试着说一说呢？ （引导学生进行语言表达，明确内容及其关系。） （3）除了基本结构相似，这几段中还有什么相同点？
（在段尾都用了“假如没有灰尘……”这样的词句。） 一共几句？大家能连起来读一读吗？有什么独特的感受？ （了解作者不断强调灰尘的重要性。）
（4）我们现在回过头看看整篇文章，作者先写灰尘有哪些坏处，又说了灰尘的特点和作用，还不断强调灰尘很重要。看来这灰尘……
（出示关联词组： 虽然……但是…… 即使……也…… 不但……而且…… 不是……而是…… ）
那谁能用上其中一组说说你对灰尘的认识？ （渗透辩证思想）
3、研读说明方法：
（1）其实，一篇说明文要写得好，不但整体上有层次，还要方法得当。咱们学过的说明方法有哪些？
（指名说说，简单解读。）
（2）请大家快速阅读课文，看看哪里采用了说明方法，效果怎么样。 （学生阅读勾画，做批注。） （3）组织交流：
（指名说说自己的发现，重点赏析说明方法的表达效果。）
三、迁移训练：
1、老师也想写一篇文章，介绍二氧化碳，资料搜集了不少呢！但是有几个问 题还没有解决，大家可以帮帮我吗？
（下发资料）
2、首先，请大家给零散的资料排个顺序，让文章更有层次。
（学生自主阅读排序，理出文章脉络。）
谁来读读？其他同学听听，有不同见解可以听过之后提出来。 （集体分享纠正）
3、对于这段资料，哪位同学还有让它更好的建议？
（引导学生尝试运用说明方法，或者在语言表达上更加生动有趣。）
四、课堂小结：
说说自己的学习感悟或者收获。 课后反思：
说明文是一种特殊的文体，学生需要读懂内容，也就是明白说明对象及其特点和作用，更要读懂写法，即文本的基本思路框架和具体的说明方法，尤其对于高年级学生而言，必要的篇章架构还是需要渗透的。而本文又是一片略读文章，也就是将精读课文所学的阅读方法加以应用和检测的文本。在教学中，我们需要从内容和写法两个角度入手，从内容方面来说，要明白灰尘既有危害，又有用途。而每一种用途都是与其特点有着紧密的因果关系。在这一版块，让学生自读整理之后，教师要指导学生通过逻辑性较强的关联词表达练习，不断巩固对于灰尘的认识，将事物具有两面性这一哲理寓于语言表达之中，不说而说，学生有具象化的体会。而在写法这一版块，则需要从整体到局部层层递进，从整体的先抑后扬，到段落的层次清晰，再到具体语句中说明方法的准确运用，让学生逐步去发现，体会其妙用。进而尝试迁移运用。但是对于五年级学生来说，完全自主创作一篇说明文具有一定的难度，要将本文的写作方法切实掌握更是需要逐步完成。因此在迁移练习部分，我通过排序和修改两步走的策略，让学生先明确整篇文章的逻辑顺序，进而尝试根据已有生活经验和语文能力运用说明方法，或者改变词句，让文本更加生动有趣。这样降低了练习的难度，又给予了思路的引导，为学生在课后自主完成说明文习作做了很好的示范，搭建了梯子，让学生易于实现学习目标。纵观整堂课的学习状态和效果，本次教学还是富有实效的。
