推荐第1篇：怎样上“活”美术课
美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出:“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与。通过各种工具、材料进行制作、练习而获取知识的。在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣;使学生乐学、善学；激活美术课堂是教学的根本任务。怎样构建一个好的美术课堂呢?
初为人师的我认为应该在以下几个方面多进行探索和思考。
一、构建开放性的课堂教学模式
曾经问过学生:怎样的美术课觉得比较开心?学生中，有的说，想画什么、想学什么教师就教什么;有的说，多看看录象，做做相关游戏;有的说，可以自己决定怎么上，隐隐约约中，透出对开放的美术课堂的渴望。开放的美术课堂是宽松的、和谐的、自由的。这种课堂完全改变了学生学习方式，更强调学生的自主性、探究性、合作性。整节课的过程应该是学生本身要经历“为什么学”—“学什么”—“应学到什么程度”—“应怎样学”—“学得怎样”—“学后怎样”—“怎样更好”的过程。传统美术课堂模式，课堂分为两大板块，前半节教师示范、讲授，后半节由学生绘画或制作，这种“教师讲授---一学生制作”的课堂模式实际就是“灌输——接受”。这种课堂模式单一呆板，严重阻碍了学生的发展，学生与教师之间也不够融合，更谈不上课堂能“活”了。美术学科实验推出的“五步训练”课堂教学模式就很好解决了这个问题。让学生参与课堂学习活动就像参加游戏活动一样，极大调动了学生学习美术的兴趣。一位教育专家说过:学生的学习越像游戏，学习的效率就越高。兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体等各种教学手段来激发学生对美术的兴趣。例如:利用多媒体课件从视觉上激发;课堂上配上古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发;将布袋魔术触摸表演融入课堂的触觉激发等。这里举个例子:例《会舞动的玩具》一课，教师充分利用小学生探奇求真的年龄阶段特点，运用一些不同颜色和不同长短的纸条以魔术表演的呈现形式极大调动了学生探究学习新知的兴趣。使学生整节课都处在兴趣昂然的探求新知中，课堂效果非常的好。譬如说，叫二年级的小朋友画透视或写生，是不符合逻辑的。美术教学也同于其它科目一样，要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。
二、运用行之有效的教学方法、手段
过去美术课堂的教学方法一味地采用讲授的方法，忽视学生的主体作用，造成学生被动接受知识。在开放性的课堂教学中主要运用引导发现法、问题法、实践探索法等方法。在实际应用中，我们设置用引导发现教学法，启发学生开动脑筋，使课堂气氛活跃，学生应答反应更快。如:在上一年级的《数字变变变》这节课时，因学生本身就对这一课题感兴趣，可以采用竞赛的形式引导他们去发现数字与美术之间的奥秘，在大量的示范作品欣赏之后启发由数字可以联想到其他什么形象，然后让他们用绘画、剪贴等综合的形式表现出来，比一比、赛一赛，谁的想法最新奇，谁的作品最漂亮在具体应用行之有效的教学方法外，还应采用现代的教学手段，才能激活课堂如在课堂上运用电视、录像、范画、故事、儿歌、游戏等教学手段，可以激发学生的形象感受力和想象力。关于美术的课堂激趣所收集到的方法有:讲述法;讨论法;示范、演示法;合作学习法;角色扮演和模拟活动指导法;练习和实践指导法;案例学习指导法;兴趣定位与展示法;引入相关人员参与教学法;实地考察法;学业游戏法;辩论法;问题发现与探究指导法;头脑风暴法等
三、师生互动，以学生自主学习为主
教学过程是师生的双边活动。教师的“教”与学生的“学”相互适应，才能激活课堂。过去美术教学过程当老师动时，学生静;而当学生动时，教师静，显得教师活动与学生活动不够融合。教师作为教学的组织者、引导者，是沟通学生与美术的桥梁。师生之间应建立民主、平等的互动关系。教师与学生要坦诚相见、平等相处。特别是教师应放下权威的形象，带给学生亲切、和蔼的面孔。教学形式应根据不同教学内容、教学目标，采用相适应的组织形式，创设出充满美感的美术课堂氛围。教学过程要突出学生的主体地位，课堂上要以自主、探究学习和合作学习为主，有便于师生间的互动交流，有便于学生参加各项美术活动。在新课程美术教学中，要以学生的生活经验、兴趣为出发点，为学生提供学习、积累美术的广阔天地。
四、让美术课堂走向综合
新课程标准根据美术学习的活动方式分成四个学习领域，即“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”。教师要明确把握课堂教学的学习领域，这样才能使学生在课堂中有目标、有计划地完成一节课的教学任务。教学内容和学习方式具有可选择性，可以根据自己的实际情况实施教学活动，促进学生向目标发展。总之，目标、内容、学习方式、和评价四方面构成美术教学过程的比例要恰当，这样才能很好地完成一节课的教学任务，使学生在轻松、愉悦中学习美术，掌握用美术表达自己清感、思想和对生活理解的方法。一节好课对教育者的个人素质、专业知识、综合能力等方面要求越来越高。那么教者首先要做到那些方面呢?第一，教师应具有学生意识，新课程中强调“一切为了学生的发展”教学向学生的生活世界回归，教师站在学生的角度看问题，学生是教学的主体，教育的全面价值都归结到学生身上。第二，教师是学习的引导者，平等中的首席，当学生平等的面对一个教师时，他的身心才是放松，自由的，才可以做完全的自己。第三，教师要尝试多种教学思路，寻找开发生本学习的动力资源及其途径，使他们变被动学习为主动学习，调动他们的学习热情与积极性。第四，美术课上要创设特定情境，激发学生产生学习动力，在丰富多样的活动中，使学生主动又快乐地学习，大家知道，用不同的方法导入新课，可以吸引学生的注意力，从而产生对新知识的渴望，有利于新知识的吸收。在教学中活跃课堂气氛，在娱乐中学习，降低畏难情绪，体验成功快乐同样显得十分必要。另外，有效合理地利用多媒体和现代网络设备可以贴进信息社会的学生，更好体现美术课视觉型、情感型的教学特点，让宽松的学习氛围使学生有充分的心理空间自由地参与每一节课，达到完善人格，获得长久学习和终身学习的兴趣。“综合。探索”这一学习领域是体现美术新课程的一大特色。在美术课堂教学中，与其它学科相综合与现实生活相联系，以及与其它学习领域相结合，就会使美术教学更有内涵。综合运用各学科之间的链接点，与其它各元素的优点，就会增强美术课堂的生动性、形象性，学生就会学而不厌，乐而不散，始终保持旺盛的学习热情。例如:在一年级实验教材《猜猜我是谁》的教学中，教师在导入新课的
二、三分钟中，可以让几位小朋友戴上好看的面具在音乐中表演“猜猜我是谁”的游戏，营造一种轻松、愉快的课堂氛围中，然后出示各种范作引导学生发现面具的特点，以及如何装饰面具，让他们创造性地去表现心目中最喜爱的面具形象，最后师生一起表演“猜猜我是谁”的游戏，使课堂推向最高潮。学生在学习美术中体验无比的快乐。像《猜猜我是谁》这节课综合运用了音乐、舞蹈、美术等众多美的元素，让学生充分“动”起来，美术课堂才会“活”起来。再如《小小食品店》，可以运用电脑多媒体向学生展现各种诱入的佳肴、饼干、糕点，激起学生的创作欲望，接着让他们小组合作做一盘自己爱吃的点心，然后将做好的糕饼放到微波炉上烤一烤，最后拿出来闻一闻、尝一尝、评一评。整个活动过程，学生学习兴趣一直处于兴奋的最高点。《小小食品店》的教学过程将美术与**常生活经验相联系，培养学生的实践能力和创新能力。新的美术课堂的多样性、变动性教学方法与教学过程的不确定性，表现为教师有较大的自主性，在这种课程环境下，师生有创造新形式、新内容的空间，具体的说有以下三个特点:一，美术教学更具有“人文性”，它包括两个方面，一是对各种文化的认识和传承;二是人文关怀。二，美术教学趋于“生态性”，更显现出地方特色和个性化的特征。美术教学的开放性、自主性更加彰现。三，美术教学寻求“灵性”。灵性是强调挖掘学生的潜能和智慧。“人文性”、“生态性”和“灵性”将是今后美术教学的主要特征，也是构建充满生命力的新型课堂的必要因素。总而言之，兴趣是上“活”一节美术课的前提。
推荐第2篇：三年级上册美术课巧巧手
三年级上册美术课《巧巧手》教学设计
课程类别：地方课程
课型：技能训练课
教材分析：本课为人教版美术教材第五册第11课《巧巧手》。树叶、草、豆类、纽扣、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子们虽然经常接触它们，但很少刻意去观察它们，甚至根本没有想过可以利用它们来制作精美的工艺品。在学生收集接触这些材料的基础上，渗透利用拼贴、剪、折、卷、插等基本制作方法来制作成精美的装饰作品。通过这节课教学可以激发学生学习美术的兴趣，培养学生动手动脑能力和良好的学习习惯，并且使学生懂得变废为宝的道理。启发他们发现身边周围的美好事物，从中懂得体验生活和美术学习的乐趣。
学生分析：孩子们是非常喜欢美术课的，他们在课堂上的求知欲和表现欲是很强烈的。本课中学生对材料的认识程度是不容置疑的，使用单件材料进行拼贴、剪、折、卷、插等方法基本能掌握。但是对于同时运用几种材料组合设计，把几种制作方法混合使用，以及色彩、作品造型的搭配等方面还是会有一定困难的。这就需要教师在教学过程中巧妙的设计和引导。
设计理念：以轻松自由的教学方式来吸引学生，并且通过“比赛招聘”的形式，激发学生的求知欲和表现欲。激发和引导每一位学生积极主动地参与到课堂学习中来，为学生营造一个自主学习的课堂氛围，培养他们求新求异的创新精神和获取新知的能力和同学之间的相互合作能力。
教学目标：
知识目标：引导学生对身边事物的观察，确认哪些材料是可利用的材料。
能力目标：收集可利用材料，用拼贴、剪、折、卷、插等方法制作成装饰作品，培养学生的创新能力。
情感目标：使学生懂得变废为宝的道理，培养学生之间的团结合作精神和体验设计制作作品获得成功的喜悦。
知识要点：
⑴ 学生了解并认识材料的来源和途径。
⑵ 利用拼贴、剪、折、卷、插等方法制作成装饰作品。
⑶ 引导学生在原有知识基础上要有“求新求异”的创作精神。
教学重点：指导学生利用拼贴、剪、折、卷、插等多种方法制作成装饰作品。
教学难点：多种材料制作作品。
教学方式：以比赛、闯关方式，进行探究式课堂教学。
教学场所：
⑴ 第一课时，带着学生到校园里走一走，让学生与大自然有个亲密的接触，然后请他们仔细观察一下，哪些是可利用和值得收集的材料。
⑵ 第二课时，着重在教室共同探讨研究。
教具选择：课件、（注：有条件的地区可利用网络查找更多、更全面的图片。如有困难可利用投影仪播放书上的范图让学生讨论）图片、各种各样可利用的材料、硬纸板作背景、美工刀、剪刀、双面胶。
注：材料分类：
⑴ 纸质类：挂历纸、包装纸、糖果纸、牙膏盒、烟盒、牛奶盒、纸杯、纸卫生纸纸筒等。 ⑵ 塑料类：果冻壳、不同颜色的塑料片、塑料瓶、塑料盆、塑料杯等。
⑶ 木质类：冰棒棍、木条、不同质地的木板等。
⑷ 金属类：易拉罐、牛奶罐、各类废旧金属类物品等。
⑸ 布质类：不同质地的废旧布块等。
都是我们身边随处可以收集的，还有石子、树叶、豆子、火柴棒等等。另外一类可以是各地区特色的地方材料：如：棉花、瓦楞纸、高丽纸、蜡染、泡沫、尼龙线、麻绳、贝壳、麦秆等等。
学具准备：各类可利用材料、硬纸板作背景、美工刀、剪刀、双面胶。
评价主要把握几点：
⑴ 学生是否能根据这些材料的质地、颜色、形状等进行制作。
⑵ 学生之间是否有评价的能力。
⑶ 学生对其他废旧材料的拓展构思。
教学建议：各地区可以根据当地特色材料，因地制宜，进行开放特色课程。例如：棉花的粘贴制作、瓦楞纸的制作等等。
教学过程：
一、导入阶段
1．谜语导入：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，能写会算真聪明，团结合作本领大。（老师讲述的时候结合手部的动作）学生应该能猜出谜底是手。板书：手
2．大家真棒。我这儿还要告诉大家一个好消息：校园环保社和校园巧手社团联合举办一台擂台赛。听说他们要在我们当中招聘一部分人才呢。走，我们一起去看看吧。还真热闹。“大家伙想参加吗？”“想”那首先我们要先来看看擂台赛的要求和规则。
出示擂台赛的要求：利用环保社提供“百保箱”内的各类材料来进行工艺制作，（注：百保箱里的材料应事先让学生收集好了放在里面）通过我们同学的巧手来制作，谁能将它们赋予更新更美的生命，谁就将获胜，即获得“巧巧手的荣誉称号，和精美礼品一份。板书：擂台赛的项目：比赛过程中共有“三关”，必须闯过前两关后才能进入第三关。“
一、二两关均为智力知识类：包括
1．比眼力2．比口才3．比智力，这两关比赛中知道答案的同学可以抢答。这样你就将顺利进入“第三关”：能力测试设计关。
（设计意图：通过“比赛选拔”的方式，通过智力“闯三关”的形式来激发学生学习的兴趣，通过图片来吸引学生的眼球，并且激发他们探知的欲望。）
二、发展阶段
想参加的选手赶紧入场了啊。“大家都要参加？”好的，大家都准备好了吗？准备好了，我们马上就要进行擂台赛了啊。
1．出示图片，进入“第一关”
（注：除了给学生看书上的范图以外，可多找一些图片，以拓展学生的视野，拓宽他们的设计思路。）
2．大家看看这些制作精美的工艺品漂亮吗？它们是用什么材料制作成的。（范图根据实际情况来定）
3．联系实际说说这些材料在什么地方可以找到。
4．说说这些精美的作品是用什么方法做成的。（这一环节学生之间的讨论比较热烈，各自都会有自己的观点和异想天开的想法，对后面制作阶段有很好的帮助。）
5．你认为还有那些材料也可以拿来利用。（这一环节更实际的落实到制作的设想）
（设计意图：通过这几个回合的比拼，让学生从本质上来认识原材料、了解原材料的来源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓宽学生的思路和想象。为后面的设计制作做铺垫。）
三、欣赏阶段
欣赏范作：音乐起：巧巧手……
过渡语：同学们，你们想过自己动手制作吗？我们可以先用一件单一的材料来实际制作一下。师可以通过学生的描述来进行示范。
根据学生说到的方法，拼贴：用火柴按一定的方向拼成太阳的形状；剪：把纸杯的上口剪开后，可折成花篮的形状；折：例如手工纸的一些折叠方法（千纸鹤等）；卷：通过剪、折的方式以后，再用卷的形式表现（表现人物的头发和裙子的褶子花纹等）
（设计意图：用较单一的方法给学生演示一下，让学生有一个制作基础平台。）
请学生上来用这些材料来进行演示，让学生对材料有一个更直接的接触和了解。能够启发学生的想象，拓展学生的发散性思维。
四、制作过程
1．祝贺你们，进入第二关。请大家打开你们桌子上的“百保箱”
⑴ 同桌之间相互交流，说说这些都是什么材料？
⑵ 说说他们原来的用途是什么？你现在有什么新的想法？
⑶ 给学生一定时间思考，你还能如何利用这些材料，并使他们有更多更大的用途。
⑷ 学生根据百保箱里的材料。一一分析，并且说说自身的设计意图。根据实际，教师给予一定的肯定并加以补充。
2．恭喜你们，“闯关成功”，进入第三关，加油！
⑴ 学生根据实际材料动手制作。
下面我们先来和我们的手指兄弟一起来运动运动，来做做《手指操》：大拇指见面点点头，食指见面挥挥手，中指见面鞠个躬，无名指见面碰碰头，小拇指见面拉拉钩，大家都是好朋友。
注意：制作时，你可以找朋友一起来制作，也可以自己制作完成。大家要大胆想象，人人动手，互帮互助，共同完成任务，比赛时间一到立即停手，不得再做。
要求：要知道做什么？用什么方法做？除了刚才几种方法以外，你还能用其他更好的方法来完成，希望你能用自己创造的方法来制作。
提醒：告诉学生在使用剪刀和小刀的时候一定要注意安全。
⑵ 学生制作开始，（配乐巧巧手和图片循环放映供学生参考。）（学生作品可用各类材料单件或多种材料混合制作，鼓励学生利用混合材料来制作，这样作品的效果会更好。）
⑶ 学生进行创作，师以朋友身份与学生一起探讨如何制作，并辅助学生完成作业。
⑷ 教师在辅导过程中，可以选取具有代表性的作品，请小作者自己简单地介绍一下，同时可以让其他的学生来评价一下他使用的材料运用是否恰当。
（设计意图：使学生发现自己手中的材料经过自己的制作变的美丽了，拓宽设计思路和增强学生的自信心。）
五、评价阶段
1．评奖：要做到实事求是、公平公正，学生只能为其他小组作品投票（插小旗）。
（每一组把做好的作品都放到黑板前的展示台上，学生下去参观完再评）
⑴ 互评：学生选择自己最喜欢的一幅作品插上小旗。
⑵ 自评：请获小旗最多的学生说说自己作品的创意和设想，并评价自己作品的优点和不足。 ⑶ 他评：请投票的同学说说自己喜欢这幅作品的理由。
⑷ 师评：在学生互动评价中适时介入评定，最后看哪一组的小旗最多，质量最高为获胜组（根据团结性、合作性、创意性，根据色彩的搭配、造型、创意等进行综合评定）。
（设计意图：把更多的表决权都交给学生，给学生创造了能够展示自己的机会，使学生能够做到倾听别人的评价和学会自己如何去评价）
2．颁奖：根据每一组做的质量、数量和团队合作性等评出最终优胜奖，并授于“顶呱呱巧巧手”荣誉称号。
3．参赛选手每人均可获得一份礼物：巧巧手，大眼睛，细心观察，聪明屋。
六、总结
同学们，你们都是好样的，（师竖起大拇指）你们真了不起，你们把一些别人认为没用随手丢弃的废旧材料制作成了一件件精美的工艺品。老师真的佩服你们。你们每个人都是“巧巧手”。希望同学们能在今后的生活中用这些废旧材料制作出更多更好的作品，美化我们的生活。
推荐第3篇：上美术课优秀周记
今天我上了一节很有意思的美术课，星期五妈妈就给我报上名了，早上八点二十去学，可有意思了。
哇！睡了个好觉啊！哦！我差点给忘了，今天可得去学美术啊！今天可是第一节课，我的学好一点，听妹妹说那里很好，有好老师教着，我的好好的学呀！听罗胜吉说他也在这里学国画呢！还有我们班的张晓烁、王文宣了谁的都在哪学国画呢！罗升级说他可以随便挑课，想上午学也行下午学也行，他说他学了两年了。
我到了哪里，感觉很紧张，我告诉自己：“不要紧张，要勇敢，女孩子才会紧张的害怕呢！我们都笑话他们，哈哈！”我看到哪里写了三个大字：淄川分校，还有一些小字我就看不清楚了。我和妈妈进了楼梯上了四楼，进了那个老师的办公室，那个老师说：“现在你先上板画教室吧！”我听成了国画教室了，我就跟着一个老师进了第八画室，那里有很多小朋友，我紧张的下一只害怕的小羊一样，老老实实的挺老师话，还有一个是三年级的，我和他成了朋友。老师发给我一张贺卡纸似的东西，我不知道这是什么，老师让我挑一朵向日葵来画，一共三给向日葵，我该挑哪一朵呢？
到最后我画好了，我等着老师跟我说下一步，我越学越有兴趣，真是好玩，老师拿了 一根筷子，头上销的很尖，让我来刻画，我不知道要怎么刻，老师就在一旁教我，又是这样了，那样了什么的。
我都乱成一团了，刻完了以后我又要等着老师教我下一步了，老师跟拿给小朋友借来一根毛笔，有着跟毛笔来上色，老师给我贴上一张黑色的卡纸，让我映在上面，真是麻烦。不学不知道，一学吓一跳啊！我把映好的放在了墙上，远看我的画，真是好看。
我喜欢学板画，还特别好玩呢！
推荐第4篇：语文老师上的美术课
语文老师上的美术课
我是语文老师也是兼职的美术老师。在很多老师看来，一个主科老师上着本班的这一节美术课，反正也不专业，以其让他们玩，还不如利用这节课的时间给孩子们辅导辅导。而我却不这样想。我觉得作为一个语文老师要随时去捕捉每一个与语文相联系的瞬间，美术课就是其中之一。我会把美术课和语文课联系起来上，对提高学生的学习兴趣经常起到事半功倍的作用。
今天我就上了这样一节有趣的美术课。
上美术课了，我提着一个包满面春风地走进教室。孩子们用一种异样的眼光好奇地看着我。我神秘地一笑说：“今天老师要教你们变魔术。”教师里顿时沸腾起来却瞬间又鸦雀无声。孩子们都伸长脖子期待着。我小心地拿出了一张正方形的白宣纸，用最简单的方法对折再对折，然后拿出一盒装着各种颜色涂料的小瓶子，挑出自己最喜欢的三种颜色，把涂料小心翼翼地滴在折好的正方形纸上，最后轻轻地打开，一个漂亮的图案出现在孩子们的眼前。看到这儿，孩子们兴奋起来了。我乘热打铁赶紧问：“那你们还有不同的方法吗？”孩子们争先恐后说出了自己不同的折纸的方法，不同的涂色方法。我看孩子们都等不及了，就为他们提供了颜料和纸张让他们自己去创作。
不一会儿孩子们的作品一件一件呈现在我的眼前，哇，
好漂亮，很是出乎我的预料。孩子们都争着抢着让我去欣赏他们的作品。看着孩子们脸上挂满了笑容，我内心很激动，高兴更是高于孩子们。
美术课结束了，我又恢复了语文老师的角色，我开始布置今晚的家庭作业。我只是在黑板上写了三个字----写日记。相信孩子们肯定会有所收获的！
推荐第5篇：三年级第一学期美术课教育工作总结
三年级第一学期美术课教育工作总结
本学期，我担任三年级美术教学工作，在工作中我享受到了收获与喜悦，一学期的美术教学即将结束，为了今后更好地进行美术课的教学，弥补不足、精益求精，现将这一学期的教学工作总结如下：
一、教学计划贯彻情况
教学中我认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广美术教育，按时按质地完成了本期的美术教育教学工作，工作上兢兢业业，对学生以身作则，言传身教。
二、课堂教学
教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。我坚持培养学生对美术的兴趣、爱好及情感。努力做到通过美术教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的美术实践活动（做、画、联想、想象）中，主动地去发现、去探究，去感受美术、理解美术、表现美术，并在一定基础上创造美术。美术欣赏课还加入了一项让学生自己介绍美术，表达自己艺术见解的实践活动，这也使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
三、经验和教训
1、认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养的关系。在培养能力过程中，加强思想品德教育。要充
分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2、要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3、教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教 学手段和现代教育技术进行直观教学。
4、要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
四.考试
为了使美术考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现美术，表达自己对美术的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的美术考试我采用了：以学生平时作业为主的评价方式，让学生充分重视平时，结合特殊表现进行打分，大大提高了学生对美术的认识程度与重视力度。
五．成绩
本学期组织学生参加了“少儿绘画”活动。
最后获得两个一等奖，三个了二等奖。对于这个成绩，我虽不满足，但也成为我继续努力的动力。
六、自身素质
课堂之余，我积极参加学校组织的各种政治业务学习活动，认真订阅教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好地进行教育教学工作。
三年级 蔡东婷
二0一二年一月一十四日
评定意见：
评定人：
推荐第6篇：美术课
美术课
星期四上午，我们班有一节美术课，每一次我都很高兴，因为我喜欢画画。
叮铃铃，上课了，美术老师准时到教室。付老师说，今天这节课的主要内容是画向日葵，说完后，老师就在大屏幕上画了向日葵给我们看，还讲了许多画时的细节。我先用水彩笔的盖子画花芯，再画了漂亮的花瓣和叶子。不一会儿，我就画了两个可爱的向日葵娃娃，这两个娃娃朝我微笑。
我转头向左右同学看了看，看到了五花八门，各式各样的向日葵，漂亮极了。
推荐第7篇：我喜欢上美术课(600字)作文
精选作文:我喜欢上美术课(600字)作文 在我们的校园生活中，中有许多新奇好玩的课程。比如：能在室外进行的体育课，同学们期盼的信息课，能画出自己心境的美术课······在这些种类繁多的课程中，我最喜欢上音乐课。
美女老师
音乐课是一位姓秦的老师授课。秦老师年轻漂亮，有着一头亚麻色的卷发，小巧的身材穿上任何衣服都能让我们惊艳一番。我最喜欢的，还是秦老师那美丽的微笑，每次当她微笑着带我们唱歌时，那淡淡的微笑总能触动我们的心弦
愉快课程
秦老师叫的音乐不是乐听难懂。每次先上课，秦老师就用课件给我们学习这首歌的资料，了解完以后再投入感情去唱。就拿《天路》这一课来说。我们就通过资料了解到天路就是火车的铁轨，是通过几千几万几千万海拔完成的。天路完工了，海拔上的人名出行也就方便了，也就可以通过天路去了解海拔外的世界。为了感谢为天路努力过的人们，海拔的一位女歌手就以嘹亮的嗓音完成了这首天路。然后，我们就自然而然的带着天路的来自不易去欣赏它，品尝它。
欣赏精彩
学完课以后，还剩下一些时间。老师就会放一些着名音乐给我们欣赏。让我印象最深的就是大河之舞踢踏舞表演了，美妙的现场乐队，整齐的踢踏声，让我至今还回味不已！
就是因为有养眼的美女老师，有欢快的课程，有精彩的欣赏时间，所以，我最喜欢上音乐课！广西柳州柳城县实验小学091陈星月五年级:陈星月 篇1：我最喜欢的美术课
我最喜欢的美术课
王卓予
罗丹说：“世界上本不缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛”。
在美术课中，老师带我们走进美的殿堂。在人物漫画肖像描绘中，我发现了夸张变形的美；在黑卡纸雕刻版画中，我发现了黑白和精致的美；在手工制作课中，我发现了团体的力量美；在手写生课，我发现勤劳双手的形态美?? 美术课的确是一个放松身心的地方，抛开厌倦的公式，卷走无聊的古文，换来的是一阵阵成功背后的笑声，一首首的优美乐曲伴随我们多少绘画与创造的时光，一部部动人、艺术的电影让我们开阔了眼界；一幅幅美丽的画卷，是我们遨游艺术家的内心情感世界. 在美术课上，我体会到的是别的课不能体会到的感受，里面没有数学的枯燥，语文的乏味，英语的死板，有的就是美的感受与令人愉悦轻松的节奏，在小小的电脑上，领悟到大大的美，如存在缺憾又因缺憾变得完美的维纳斯，带有神秘微笑有端庄优美的蒙娜丽莎，如此引人入胜。
在美术课上，我们会收获许多欢乐与幸福，当我们回想起来时，会情不自禁笑出声来，我们不仅可以学会怎样去画好一幅画，还懂得了团队精神的重要性，在一次环保材料手工制作课上，虽然我和我的队友都付出了很大的努力，我们做那个毛毛公仔时，有位同学不小心被针弄破了手指，流了很多血，但当我们完成后，什么痛也没有了，而且我们也得到了老师的表扬。从中，我们真的明白了“团结就是力量，坚持就是胜利”我们曾经想过放弃多那个毛公仔，因为我们已经做好了另一份作业“复活蛋”，但我们最后还是坚持下来，因为我们相信：“只要我们肯努力，就一定会成功的”。所以，认为美术很无聊的同学真的要加把劲，要细细地品味它，它不会让你失望的，相信我吧！
每次的漫画课都让我印象十分深刻，老师在荧屏上展示十分多的漫画图给我们看，其造型独特，夸张的手法更令人耳目一新，将明星的特点夸张化后，人物形象更令人倍感深刻，然后，我们就在课堂上画了一个，同学们都画得十分成功，颇具漫画家的潜力，一开始，我画得不太像，但后来经过老师的点拨，教我画之后，我就画好了，并掌握了这种有趣的画法。 还记得那一节美术课，老师叫我们上黑板写那些能循环利用的废旧物品，我看其他小组写得有：易拉罐、饭盒、筷子、牙签??我不知哪里来的冲动，情不自禁地拿起粉笔在我们组写了几个醒目的大字：烂衫、烂裤、烂袜、烂鞋。回到了座位后，大家都为我的“杰作”
而欢呼雀跃，老师用疑惑的眼神看了看我，发现我当时有点故意搞怪的嫌疑，再看了看大家。大家都被逗得大笑起来，然后老师问我这些东西有什么作用？我说：“可以用来做拖把啊”还有吗？我回答：“还可以送给贫困山区的孩子??”说完，得到老师的赞扬，还让大家给我鼓掌，表扬我有爱心。那一刻，我真的觉得很开心，比考试得了一百分还要开心上千万倍，对于我的“恶搞”，老师表扬我，这件事使我终生难忘。
在美术课上，我可以放下学习的压力，紧迫感，轻轻松松地上一节节审美、创造美的课，毫不枯燥、乏味，让我体验到课外的知识，学习古今中外的文化，体会一个名家的思想、画风，领悟一幅名画背后的故事，体会更多更多??我还希望老师多拿点名画，跟我们一起分享、品析、布置多一点画画或是手工劳动的作业，锻炼我们去发现美、欣赏美、创造美的能力。让我们学到更多的关于艺术方面的知识。
在美术课上，不仅仅是图画的美，还有情感的美、自信的美，相信自己“我能行”的美??，我在那里听到了世界上最美妙的声音——同学们发言的声音，开心的大笑声，害怕的惊叫声，“凡所应有，无所不有”，那声音比我们平时的朗朗读书声，清脆的背书声，更生动，更美妙，更好听。
在课堂上画画的我们，伴随着优美的歌声，都在埋头作画，那专心画画的时间，那成功背后的定格，我想时间一直停留在美术课上，停留在欢笑声中，停留在我们快乐的那一瞬间。
在美术课上，我们像学了戏剧中的变脸一样，一会儿笑脸，一会儿惊恐的脸，一会儿哀伤的脸，一会儿面无表情?? 我觉得，绘画就是一种高雅的艺术，它可以陶冶人的情操。它现在会伴随着我走下去，我相信它也将会伴随我的一生。无论怎样，我都不会放弃绘画！绘画带给我无限的快乐，它就像我的知心朋友。因此，绘画成为了我生命中不可缺少的一部分。
教师评语：
作者根据美术课学习生活写出了她眼中的美术生活以及美术带给他的体会。文章夹叙夹议，有理有据，观点正确；文章理由充分，目的明确，符合初中生的认知规律，符合新课标的要求；文章内容健康，语句通畅。从文中看得出来：在美术教学活动中，培养了学生兴趣，想出新颍的教学方法充分调动学生学习的兴趣。
“我的课改生活”小论文
我最喜欢的美术课
渑池县天池中学 ： 王卓予 辅导教师：马瑞红 2013年5月
篇2：我喜欢的一节课
我喜欢的一节课
我最喜欢美术课了，因为课堂上的那种快乐感染了我。 记得上学期的一节美术课，老师教我们画一个正在打羽毛球的人。我正听得津津有味，忽然，我们班的捣蛋鬼跳到桌子上唱道：顽皮捣
蛋不听话，斑鸠对我„„唱着唱着，他中心不稳，从桌子上摔了下来，哎呀，好痛啊！你看，他翻了一个四脚朝天。哈，活该！我们顿时大笑起来。这时，美术老师走到他面前，笑眯眯地对他说：既然你善于唱歌，也一定会跳舞，出来跳个舞吧！他一听，来劲了，一个箭步冲上讲台，一边唱起了你是我的玫瑰花，一边跳起了滑稽的舞蹈。我们
已经被他逗乐得满地找牙了。 老二，该你出场了！老二？噢，明白了，原来是陈铭杰啊！他可真听话，一阵风似的走上讲台，问老师：请问大姐有何吩咐？老师说：请你在黑板上把他刚才跳舞的动作画出来。陈铭杰一听，拿起粉笔
像模像样地画了来。我们笑的眼泪都流了出来。
啊！真没想到，这节美术课居然这么有趣。
我喜欢的一节课
这学期,我最喜欢的一节课是
期末考试前的最后一节课,看到这你可能会问期末考试前的最后一节课因该是最紧张,你为什么最喜欢呢?别着急听我慢慢道来. 当这节课降临时,我心想:这节课是最后一节课肯定又要背课文写生字,可我答对了一半，老师给我们听写了生字，我们正准备交，老师给我们一个新改法，同桌交换改，这让我们很意外，看着同学们认真劲儿，我想这节课肯定与众不同。 果然不出我所料，一会儿做题时老师又给我们换了胃口。原先我们做题都是自己先做，然后老师再讲，我们再把错了的地方改过来，这回老师不讲了，而是找几个同学上去写上他们的答案，再让我们看他们写对了没有，如果没有错，我们做错的人就照着他们的改，同学们的胃口一下被吊了起来，课堂顿时热闹起来。
过了一会儿，我们倦意来了，老师又给我们讲故事。
下课后，我发现:我不仅记住了知识，还放松了心情，有一个良好的心态去迎接考试。我知到我为什么喜欢这节课因为它让我看到了老师的用心良苦。
我喜欢的一节课
“丁零零??”上课铃声响了。
“唉，课间时间也太短了吧！”我无精打采的坐在座位上，这时，只见语文老师迈着轻快的步子，满面春风地走进教室，她说：“同学们，今天我给大家带来了一位新朋友，大家想不想认识它?”同学们异口同声地说：“想。”老师打开课件，我们看到了可爱的白鲸。之后，老师一边放音乐，一边绘声绘色地朗读课文，我们都被感染了，仿佛看到了白鲸在大海中快乐地玩耍，刚才还在抱怨没玩够的我，也开始聚精会神地听讲了。接着，老师问：“谁知道这篇课文写了一件什么事？作者想要表达什么呢?”老师的话音刚落，同学们纷纷议论，各抒己见。我也认真地思考着：课文写的是一群白鲸遇难了，在人们的帮助下顺利脱险的事，以此激发我们要爱护动物。我心里想着，但不知对不对？看看同学们纷纷举手了，我犹豫再三，终于举起手来，还是怕老师看不见，忍不住让屁股离开了椅子，这可是我在课堂上难得的表现机会呀。终于，我被老师叫到了，我兴奋地回答了这个问题。“你的声音很响亮，语言表达地很清楚，也很会思考。”老师说。听了老师的表扬，看到同学们赞许的目光，我心里像吃了蜜一样甜。
“丁零零......”不知不觉中下课铃声响了。奇怪，这节课怎么过得这么快呀！同学们，你们喜欢上这样的课吗? 我喜欢的一节课
每逢星期二，同学们就异常兴奋。为什么呢？因为那天有节体育课。今天
正好是星期二，同学们便静静地等待体育高老师进来。
只见高老师大步跨进教室，高声叫道：“同学们，今天我们来测试仰卧起坐。”我一听心花怒放。仰卧起坐一直是我的拿手好戏。从小我的仰卧起坐一向成绩优秀。今天我一定要大显身手，一改我平时瘦弱的形象。
测试开始了，同学们个个跃跃欲试。其中杨雯逸治测试成绩最好，他半分钟竟做了48个。再看女同学，真是惨不忍睹。十几个、二十几个的一大片。真令人大跌眼镜。
终于轮到了，我三步并作两步走上了垫子，躺了下来。只听见老师一声令下，我便飞快地做了起来。一个??两个??三个??我的呼吸越来越急促，脑袋也越来越晕。可我的信念一直鼓舞着我：一定要拿全班
那是三年级的时候，有一天，美术课上老师让我们捏彩泥，我捏了一个棒棒糖，棒棒糖上面是一个用粉色彩泥捏成的“糖”，我捏的很像棒棒糖，我好像闻到了棒棒糖的甜味，我真想咬上一口，我看看周围的人，他们也正在那里紧张地捏着，有的歪着脑袋在观察，有的捧在手里小心翼翼地捏着，有的摆放在自己的桌子上，他们捏的彩泥有绿缨子的红萝卜，有长着两个大耳朵的小白兔，有正在鸣叫的高傲神气的大公鸡，有一个老母鸡带着一群小鸡在那里找食物，有黑色的小狗，还有黄澄澄的玉米，玛瑙似的紫葡萄，整个教室一下子成了一个妙趣横生的动植物园，我仿佛听到了这些动物都在那里欢快的叫着，这时候，我们你看看我，我看看你，脸上都露出灿烂的笑容，仿佛有一缕阳光照进我们的心田，我们沉浸在成功的喜悦中，老师看了我们的作品非常高兴，把我们都表扬了，听了老师的表扬，我们更高兴了。 这堂课让我永远也忘不了，它给了我欢乐的笑声，不仅让我学到了很多的知识，也让我体会到了手工制作的乐趣，它就像一个贝壳收藏在我的心里，每当我想起这件事来，我都会感到很开心，美术课的彩泥，你记录了了我们多彩的生活。
我喜欢的一节课 嗨！大家好，我是一名来自
安陆市实验小学的学生，今年10岁了。我想大家应当知道我上了许
多许多节课吧！我今天就要讲一下我最喜欢的一节课---微机课。
又到了一天的早晨，想想今天是星期几？对了，今天星期三了---有微机课。想到这我便兴奋不己了。走在上学的路上，我的步伐格外快盈。到了学校还要上两节漫长的课，一节是语文课，一节是数学课，必须上完这两节课才是微机课。而现在还是在吃早点呢！
上午两节课慢悠悠地过去了，终于可以上微机课了。老师让我们排队去上微机课。到了微机教室里看见许多台电脑，老师让我们先上网在自己的空间里面发一篇日志，然后自由活动。我快速地发完日志便开始玩游戏了。我在电脑上玩4399小游戏，玩得十分开心，有时侯还会玩得笑起来。我再看别的同学们，他们也都在玩游戏，玩得也很开心。
这次上微机课要求的任务很少，可以多玩一会游戏，我们大家也都玩得很开心，都很喜欢这节课。
我喜欢的一节课
每个人都上过学，在学校里有许多课，比如：体育课.语文课.数学课.品德课??你肯定有最喜欢
的课。我也不例外哦! 我最喜欢的一节是体育课。因为在体育课上，我们可以尽情玩耍.追逐.嬉戏。一般男生都喜欢上体育课。
有一次，我们班全体男生包括体育老师胡老师比赛足球。我们“四大天王”和“四大金刚”都在一起。“四大金刚”负责防守而“四大天王”负责进攻，其他在我队的人也一起进攻。我先把球踢给了倪烔烔，让他先进攻，碰到胡老师时，把球传给赵鑫宇，然后赵鑫宇把球传给唐振宇，最后射门。耶！球进了。对方不服气，向我们进攻。胡老师直接一个射门，球眼看就要进了，可惜碰到了球门的铁框而出界了。我连忙把球踢回去，正要射门时，“叮铃铃，叮铃铃，”下课铃响了。
我把球收了起来，真希望下次再来一场足球比赛。
我喜欢的一节课
“铃„铃”上课铃响了，同学们纷纷走进教室坐到自己的坐位上，陈老师慢步走上讲台，用他那浑厚男中音说道：“你们在语文课上学习了《月光曲》，感受到 了月光曲优美的旋律和迷人的画面，感
受到音乐与美术的密切关系。今天，我们来再一次感受音乐中的美术之美。”同学们听后，都感到异常新奇。
老师让我们铺平画纸，静静地听音乐。顿时，音乐响起。悠扬的音符在教室飘扬，这音乐舒缓、清新，让我不禁想起清晨的莲花山公园。有的同学随着音乐摇头晃脑。突然音乐停了，老师让我们再听一遍，这一回可以边听边画。我们都拿起颜色笔，在白白的画纸上增添上美妙的音符节奏或图画。我拿起蜡笔在画纸上画上了一片整洁的山林中清澈的溪水在流淌，幽静的小径向前延伸。接着老师让我们听下一段。突然音乐变得十分激情热烈。我的心中感到热血沸腾，激动得想要表达着什么。这时大多数的同学都在画纸上画上极高的节奏音符，而我怎么也想不出该画些什么。我静静地倾听着这激动人心的音乐，突然灵机一动──画上一个从东方喷薄而出的火红的太阳，那生机勃勃的生命力不正像这音乐一样热烈吗？我连忙拿起笔，在我的画面上画上了一个红艳艳的太阳，大功告成！端详着自己的杰作，音乐仿佛还在耳畔回荡，我满意地点头。 这节课真令我难忘，它使我领略到在音乐中美术的画面之美，情感之美。
我喜欢的一节课
今天我们上了一节体育课，体育老师严肃的教了我们许多上体育课时的纪律。
首先，老师喊着响亮的口号，指挥着我们。然后让我们在跑
道上练习。刚开始我们非常高兴，可不一会儿就非常的累。我们想要 那是六年级上学期的一节科学课，那一堂课学的是桥，老师首先的座位上等待着老师来上课，老师一踏进教室，就问我们想听故事吗？开机和运用记算机。啊，学校的电脑室位居旧综合楼的三楼，所有的停下来，可是那是不可能的，因为只要停下来就会落入老师的魔掌。
终于老师说让我们停下来休息一会儿，我们就好像刚从地狱升到了天堂，这时，老师从我背后冒出来，吓了我一跳，说：“现在开始赛跑”我们都觉得很有趣，便高兴的又蹦又跳。老师说：开始——我们使出吃奶的力气开始向前冲，有的同学跑到终点时，摔了一跤，我们笑得都快没力气了。这是后面又冒出一位同学，一时跑得很快，刹不住闸了。猛地碰在前面的同学上。就这样，一个挨一个的都摔倒了，我们都坐在地上哈哈大笑。这节课就在笑声中度过了。
我喜欢的一节课
在我五年小学生涯里，上课对我来说已是家常便饭了，在这些中有令我感到快乐的、轻松的、难忘的、枯燥的、讨厌的，但我最难忘的还是那节课。
让我们观看了一则图片——颐和园里的拱桥、海珠桥、猎德大桥、海印桥、广州大桥、解放大桥、江湾大桥、人民桥、鹤洞大桥、洛溪大桥、珠江桥和黄埔大桥的图片。然后老师给我们总结了桥的规律：任何一座桥，它的拱形越大，汽车上坡的速度就慢一些；要是桥的拱形越小，汽车行走的速度就快一些，这规律就是我们这一堂课的重点。 下课了，老师布置我们有兴趣的话，可以试着做一座拱桥。回到家里我开始了一场大工程，千辛万苦地赶做了一座精致的拱桥， 这个王朝覆灭以后，它们都同样地被埋在了地下。经过多年以后，人们在地下发现了陶罐，这个曾经饱受铁罐凌辱的陶罐重情重意，不记前嫌，求这些挖掘的人们寻找铁罐，却怎么也找不到铁罐的踪影。这篇课文使我很受启发，使我懂得了一个很深刻的道理：我们必须歉虚谨业。突然，门“吱”的一声开了，是别班的老师来了，他小声对我们老师说了几句话，老师就和他出去了。教室开始还安静，后来声音慢慢大了，有的同学下地扭起屁股，有的同学向天棚扔橡皮，有的同学还相互打纸团，有的同学还大声喊叫??这时老师一个猛冲闯进教室，队，把飞机往上一抛，哇！像许多蝴蝶在空中翩翩起舞，有的往后飞，有的在空中转圈，捉也捉不住它。玩了一阵，我们回去了，不知老师在屉子里拿什么，把那个东西拿出来后，一个人一袋，哦！原来是科试课要用的材料。袋子有白纸、硬纸板、橡皮泥、胶水、六个吸管、老师说所有人分成小组，每个小组五个人，看哪个小组能最快的把绑着球的线拿出来，这时我们都准备好要把线拉出来，张老师一声令下，我们都一起把线拉出来，这时，线卡住了，我们都把不出来。张老师大声笑了笑，说：你们都怎么都卡在瓶口了？我们低头看了看！慎，诫骄诫燥，虚怀苦谷，善待我们身边的任何人。这篇课文老师讲得绘声绘色，特别生动，已经一年过去了，上这次果的情景到现在我还历历在目。
这节课是我最难忘的一节课。
我喜欢的一节课
我天天生活在学校里，每一天都在感受着酸甜苦辣，有快乐、有悲伤，有泪水，但是有一节课让我最难忘。
那是一天上午的一节语文课，同学们在下面安安静静的写着老师留的作业，老师在上面给我们批作
跳上讲台，“啪”的一声，老师把尺子打在讲桌上，尺子立刻断成了两截。老师又把几个闹得最欢的同学叫到讲台，狠狠地批评一通。后来一上语文课没有谁敢出声了。 这真是同学们难忘的一节课。
我喜欢的一节课
今天下午的科试课是我最难忘的一节课。
在上课时，老师说准备一人折一个飞机下去比赛的，但因为课前准备没做好，所以罚坐十分钟。十分钟后，我们在外面排队，准备下去比赛飞飞机，所有的男生排成一
两个气球、一条长线，我们可以用这些东西来完成实验。
这个学期和上个学期的区别真大，把科试课的材料都准备好了，让我们动手做实验的兴趣更大了。
我喜欢的一节课
我最难忘的一堂课就是我在小学六年级的一堂课外课。那天，张老师以那充满爱意的笑容走进了我们的视线。张老师和我们说，今天我们上一堂课外课，张老师叫我们每人个都拿一根绑着小球的绳子放进一个玻璃瓶里面！
原来是我们同时把线拉出来！球卡住了！老师说！我来，老师小声和我们说：等等我先拉！你们再拉，我就一个个的拉，老师拉完了，我就拉，一个接一个的拉，很快的都把线拉出来了，老师说这是要团结。 这就是老师说的团结的力量，你们没有团结的精神，就像这球一样的卡住了。要是像我们一样团结，就能很快的把球拉出来了！ 这就我最难忘的一节课！
我喜欢的一节课
今天下午听课，有一位
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2008星期二晴
作文：美术课
2008星期二晴
年11月11日今天下午篇4：记事记事作文：美术课 年11月11日今天下午
推荐第8篇：美术课演讲稿
曾先毅：
（开头语）在西方美术史上，印象派是不可忽视的一段篇章，我们也许听说过很多著名的名字，比如说梵高、高更、莫奈，也许知道他们都属于一个著名的画派——印象派，但是印象派到底经历过哪些时期，有过哪些波折，怎样体现艺术与情感的联系，身居学校的我们也许并不清楚，于是我们借鉴了杨琪的《西方美术史》，希望通过讲述印象派的发展历程，带大家走进艺术与情感的世界。
印象派的发展一共经历了三个时期，分别是印象派、新印象派和后印象派（往黑板上写字，箭头）。我看了很多《犯罪心理》，FBI的行为分析小组碰到案件问的第一个问题就是：“罪犯的作案动机是什么？什么使得他的犯罪性质一步步升级？”因此在接到印象派这个案子的时候，我们首先应该问，印象派是怎么产生的？为什么会产生？
我们知道，在印象派之前是现实主义，现实主义的画作特点就是重细节，每个细节都是细致入微（放一张现实主义的画作），但是慢慢地，现实主义遭到了拷问：“难道画画就是把眼睛看到的东西记录下来吗？”（来一点互动）再者，照相机发明了，有了照相机这个好东西，现实主义的画作的细腻程度相比照相机还是差远了，艺术的道路走到了瓶颈。
这时人们意识到，画画并不是物体长什么样，我就怎么画，我要画出我看到的光与色，我要画出真正我看到的样子！于是，印象派诞生了。印象派的特点是注重光与色，就像这幅莫奈的《日出*印象》，这幅画画的是一个有点雾的清晨，莫奈在湖边看到的景象，我们可以看到，这幅画并没有什么线条勾勒，倒是像是在上面抹颜料，我们可以看见太阳在水面上拖出的光，可以看见隔着朦朦胧胧的雾气的天空的颜色，可以看见小船在水上朦朦胧胧的倒影„这一切看起来朦朦胧胧却那么真实，因为这就是你所看到的早晨，充满光与色的世界。下面我们请余佳和张金辉为我们详细地介绍一下印象派的画家和他们的代表作。
印象派： 余佳：
马奈：印象派的精神领袖和奠基者。
爱德华·马奈（édouard Manet，1832.01.23 － 1883.04.30）是19世纪印象主义的奠基人之一，1832年出生于法国巴黎。他从未参加过印象派的展览，但他深具革新精神的艺术创作态度，却深深影响了莫奈、塞尚、凡高等新兴画家，进而将绘画带入现代主义的道路上。受到日本浮世绘及西班牙画风的影响，马奈大胆采用鲜明色彩，舍弃传统绘画的中间色调，将绘画从追求立体空间的传统束缚中解放出来，朝二维的平面创作迈出革命性的一大步
他是一个充满矛盾的人物，因为与印象派作家关系良好，甚至被看做精神领袖，但不参加印象派画展。他不满足于学院派的传统艺术，却始终不愿与传统艺术作最后的诀别。因为印象派作画强调的是光与色，所以印象派提出：到大自然中去作画。而马奈始终坚持在室内作画。既然这样，那么他又为什么会有这样的评价？原因在于他反传统、反官方、反世俗的精神，这一点与与印象派是相通的。
我们再来看马奈反传统、反官方、反世俗的精神的体现。
马奈的作品第一次引起广泛的关注，是《草地上的午餐》。（ppt:马奈《草地上的午餐》）
这幅画画了现实生活中两个法国穿衣的绅士，在他们中间有一个躶体的女人，远处还有一个穿睡衣的正在洗浴的女人。在西方的绘画中，如果男人女人都穿衣，那只是一副世俗的风俗画。可是，马奈的作品中，两个穿衣的男人是现实的人，躶体的女人也是现实的人，那就与道德不相容了。被皇帝拿破仑三世与皇后看到后，指责不道德。这激怒了马奈，两年后又画了一幅更大胆的作品《奥林匹亚》。（ppt：马奈《奥林匹亚》）
奥林匹亚是希腊诸神的集聚地，也是美神的所在地。在古典主义艺术家的笔下，奥林匹亚是个神圣的地方，那里的神仙也是庄严崇高伟大的。但是，马奈这幅作品画面的中心是一个大胆的妓女（这个人与《草地上的午餐》那个女模特是同一个人，确实是马奈街上找回来的一个妓女）。
以上可以看出马奈作为印象派领袖的反传统、反官方、反世俗的精神
马奈作品真正体现印象派绘画精神的是《在小帆船上》。（ppt：《在小帆船上》） 这幅画表现的是印象派的实际领袖莫奈作画时的情景。莫奈为了捕捉到自然界的光和色，曾将自己的画室安排在一条带顶棚的小汽船上。在阳光明媚的日子，他常乘这艘小汽船，漫游于塞纳河上，对景作画。这艘船叫做“水上画室”。马奈画下了莫奈作画时的具体情况。
这幅作品的印象派精神体现在：首先，马奈不是室内作画，而是室外作画。在这个时期，马奈已经接受了印象派所一再强调的室外作画，尽管是不太彻底的。其次，用印象派的笔法去表现人物。我们讲过，印象派轻造型，人物的鼻、眼都不是刻画得很细微，特别是莫奈夫人像，更体现了印象派的绘画特征。
张金辉：
德加：埃德加·德加(E.Degas 1834-1917)法国画家、雕塑家，也是印象派重要画家。生于法国巴黎的一个金融资本家的家庭，原名为埃德加·依列尔·日耳曼·德加（Edgar Hilaire Germain de Gas）。他的祖父是个画家，因此他从小就生长在一个非常关心艺术的家庭中。他曾在巴黎艺术学院（École des Beaux-Arts）学习绘画，受到安格尔（Jean Auguste Dominique Ingres）的很大影响。德加富于创新的构图、细致的描绘和对动作的透彻表达使他成为19世纪晚期现代艺术的大师之一。他最著名的绘画题材包括芭蕾舞演员和其他女性、以及赛马。他通常被认为是属于印象派，但他的有些作品更具古典、现实主义或者浪漫主义画派风格。
德加的艺术个性是：
1、一般映像派主张室外作画，表现自然界的光与色，而德加主张室内作画，表现舞台灯光下的光与色。
2、一般映像派以表现风景为主，而德加以表现人物为主，德加是映像派中的人物画家。
3、一般映像派的造型是虚幻的，而德加的造型是准确的，他受过严格的古典主义的训练。
4、德加重线条表现力。
接下来我为大家介绍德加的作品：
1、《舞台上的舞女》是德加表现舞女的代表作，甚至成为整个映像派的代表作。一个女演员从后台跳着轻盈的舞步到了前台，与自然光不同，舞台上强烈的灯光，集中的照在她的身上，使她的光泽、她的美丽无与伦比。德加运用粉彩表现舞女的裙子（由于粉彩笔不含水分，可以反复改动），创造了像蝴蝶翅膀一样轻盈的舞蹈演员，那质感的逼真，仿佛我亲眼所见
2、《闯入室内的男人》表现了一个悲惨的故事。早晨，舞女在刷牙，内衣带已经断开了一个男人的衣服和帽子凌乱的放在床上。桌子上有把剪刀，一些白色的织物从一个红布衬里的箱子里溢出来，掉在地上。一个失去童贞的主题用象征性的手法表现出来，舞女不仅遭受肉体上的痛苦，还遭受精神上的折磨。
3、《熨衣妇》：德加用线条准确地表现了两个健壮的女熨衣工。背景只是灰蓝色的墙，突出了女工的形象。这两个洗衣工太累了，一个在熨衣，用尽了全身力气，另一个也许已经干了一昼夜的活还得不到休息，正在打哈欠。本来，德加爱用质地细致的画布，但这一幅画选用了粗糙的画布，在粗糙的画面下使人想到简陋的劳动环境。
（串词、曾先毅）
了解了印象派，下面我们来看看新印象派。有人把新印象派在美术发展史上的存在比喻成“美术史上的戊戌变法”，我们知道，戊戌变法是中国近代史上一次资本主义尝试，在当时看起来很牛逼，但是它失败了，事实证明，资本主义暂时是不适合中国的。那么我们为什么说新印象派是戊戌变法呢？因为新印象派也像戊戌变法一样，是一次伟大的尝试，新印象派曾经尝试着要把科学和艺术统一起来。嗯，听起来很牛逼啊~我们知道，印象派是主张室外作画的，这样就可以直接画下自己看到的光与色，可新印象派不同，新印象派的画家只是在室外用铅笔画出轮廓，再回到室内，用科学的方法使画面的颜色更艳丽，对比度更强，这样也诞生了一种新的作画方式——点彩画。所谓点彩画，就是不同于一笔一笔在纸上抹，而是在上面打点点，从光学原理看，色光的混合，能增加光量，新印象派所运用的色彩分割理论，能增加光量、反射率与明度，因此新印象派的画作颜色艳丽，对比度强。新印象派的思想是：“在画纸上表现光与影在很短一瞬间内的变化”下面，我们有请我们组最具科学与理性的戴鹏与最懂戊戌变法的文科生杨程给我们详细讲述一下新印象派的著名画家与他们的代表作。
新印象派：
戴鹏：
首先由我为大家介绍乔治·修拉： 乔治·修拉（Georges Seurat，1859-1891），1859年12月2日生于巴黎，他的父亲是一个法律官员，待遇丰厚。修拉从小过着富裕的中产阶级生活，对绘画感兴趣，受过完整的美术学院教育，曾师从安格尔的学生亨利·莱曼（Henri Lehmann）学习古典主义绘画，后来又研究过卢浮宫中的大师作品，对光学和色彩理论特别关注并为之做了大量的实验，也许正因为他太过致力于方法和理论研究，他一生所创作的作品不多。有人认为1891年5月修拉的逝世标志了“新印象主义”的结束。但他的理论和技法对后世艺术家的影响是不可忽略的。修拉是一个学习认真但是从学院的观点看来并不优秀的学生，1897年在80人的班里，他是第49名。修拉19岁服兵役，20岁回到巴黎，学习印像派绘画。艺术发展的辩证法是这样的：莫奈学习巴比松画派，没有成为巴比松画派，成了印象派。修拉学习印象派，没有成为印象派，成了新印象派，艺术的发展过程，就是不同的艺术风格交替的过程。艺术风格的变化，就像浩浩长江之水，一浪推一浪。
《大碗岛星期天的下午》：这是新印象主义典型的代表作，也是一幅在世界美术史上具有纪念碑式意义的油画作品。画面上的大碗岛是位于巴黎附近奥尼埃的一个岛上公园，也是巴黎人盛夏理想的避暑圣地。画面上，聚集了许多周末来这游玩的人们。画家着意把画面分成了被阳光照射的部分和处于阴凉中的两部分，使画面构成了鲜明的对比。画面上的人物有的站在那里欣赏风景，有的躺卧或坐在草地上自娱自乐，有的成双成对的谈笑，有的面对湖面，独自沉默……几只小狗在地上游逛。画面上的人物与周围的湖面、树木等构成了精密和谐的构图，使画面上物象的比例、物象与整个画面的大小、垂直线与平行线的平衡达到了一种理性的和谐和科学秩序下的统一。比如近处阴影下站着的一对高个夫妇与阳光下撑伞的一对母女以及远处一个正在作画的 男士，处于一条水平直线上，而精湛的近大远小的透视法使他们看上去比例和谐、科学，又让人觉得格调明快、有趣，充满活力。当然，与以往的绘画作品比较，这幅画最大的特点就是画面上布满了精密、细致排列的小圆点，这些小圆点是用不加调和的暖、冷色以及相近色、互补色等堆积而成的，在欣赏者一定距离的视角范围内观看，形成了极为鲜艳和饱满的色彩效果。画上的人物形象都不是很清晰，显然这不是画家最关心的，画家刻意追求的就是把众多人物安置在精确的几何图形中，在光线的照射下，使画中的固定人物形成一种奇妙而又特别有秩序的和谐。仔细看，会觉得画中的人物在各自的位置上形成了一种超越时空的凝重，仿佛各自都必须坚守自己的位置，不能打破某种寂寞，让人感受到一种理性的不可违抗的井然和秩序。在色彩方面，画中的黄色和橙色占主导地位，黄色与绿色、白色、黑色相互搭配交织，形成了温暖、鲜明的色调，看上去赏心悦目。
杨程：
毕沙罗自幼便对艺术表现出浓厚兴趣，但直至二十五岁才有机会到巴黎接触艺术界。他在 巴黎结识了画家柯罗，后来又在私人画室认识了莫奈、塞尚、巴齐耶、雷诺阿和西斯莱。他早期所绘画的巴黎风景，在1864 至 1870 年间均入选官方画展。1870 年，他去了伦敦逃避战火；回国后，他的作品便开始不再被官方沙龙接纳，自此，他的命运就和印象派画家紧紧扣在一起。与其他印象派画家一样，他的作品同样受日本艺术所影响。他以明亮的色彩和颤动的笔触来表现当代的风景。怀着强烈的好奇心，毕沙罗还不断探索新的技法。1885 至1890 年间，他跟随了画家秀拉（Georges-Pierre Seurat）以点描法（Pointillism）绘画，但后来又重拾原来的技巧。1892 年，画商杜朗 — 卢埃尔为他举办了大型回顾展。此后，毕沙罗潜心描绘城市景致，尤其喜欢以俯瞰的角度捕捉巴黎的街景，把焦点集中在熙熙攘攘的大街小巷上，而这类作品终为他赢得国际声誉。
《埃尔米塔日的坡地》：《蓬图瓦兹：埃尔米塔日的坡地》是毕沙罗一家回到法国两年后画的，其全家人前后在蓬图瓦兹住了10年。毕沙罗和他的家人分别住在蓬图瓦兹高地的埃尔米塔日街区的几处房子里，这些房子都为较新的建筑，但不远处还有一个古镇，其中有一些17—18世纪的建筑物。这些建筑在毕沙罗的笔下显得坚固和年代久远，整幅画透着健康的乡村气息，给人以丰满而古老的印象，光秃秃的树木、冒烟的烟囱以及耕得井然有序的田地构成的初秋景色更加深了这种印象。画面所表现的力量首先来自层次鲜明的构图，作者有意在建筑物的整体和树木之间造成强烈对比，同时也源于色彩之间隐隐约约的和谐。绿色和蓝色、灰色和米黄色，甚至是烟囱管道的红色都被置于次要地位，不添加任何无用的光泽。在右边的厚实房屋上面，树木勾勒出诗一般的图案。毕沙罗擅长的这种曲折的笔法使画面显得勃勃生机，增加对角线的实际效果。人们的目光会自然投向画的上部——马图兰城堡。
（串词、曾先毅）
好了，了解了这么多新印象派的画作，大家对新印象派是个什么感觉呢？（互动一下）反正我感觉新印象派的画挺恶心的，你看看这《大碗岛星期日的下午》，画面上的人一个个跟鬼一样，身体比例也不协调，这颜色艳丽得也挺诡异的，就感觉你在看以童话为题材的恐怖片一样。反正，新印象派是失败的，艺术与科学绝逼不是能融合的！你有种在躺在手术台上的病人的肚皮上用手术刀割出一张《大碗岛星期日的下午》啊！那么，新印象派失败了，后印象派就诞生了，在后印象派中，有许多我们闻名遐迩的神经病，比如说梵高啊、高更啊，那么为什么是一群神经病创造了后印象派呢？那我们要看看后印象派的主旨是什么：注重画家的主观表达。我是梵高我今天心情好，我看太阳多美丽啊，那我今天把太阳画的温暖；我今天心情不好，我看太阳毒辣辣的，那我今天就把太阳画的刺眼。所以说，后印象派画的是画家看到的东西，而神经病们画的就是自己的神经世界。我们知道，我们组也有一个神经病，大家猜猜是谁啊——没错就是罗子轩！下面请罗子轩给我们讲一讲后印象派的画家与他们的代表作。
后印象派：
罗子轩：
后印象派（Post-Impreionism），从印象派发展而来的一种西方油画流派。在十九世纪末，许多曾受到印象主义鼓舞的艺术家开始反对印象派，他们不满足于刻板片面的追求光色，强调作品要抒发艺术家的自我感受和主观感情，于是开始尝试对色彩及形体表现性因素的自觉运用，后印象派从此诞生。
塞尚（1839～1906），是后印象派的重要画家，现代绘画 之父。塞尚由毕沙罗介绍加入印象主义画派，并参加了第一届印象派画展。他不拘泥于印象派的光色分析，为捕捉转瞬即逝的自然现象而苦苦探索，确立了自己的艺术方法和风格。
塞尚的画不顾及透视和人体解剖，只是用各种色块堆积成一个个似是而非的形态；以秀拉，希涅克等人为主的点彩画派正相反，其他代表画家还有高更，罗特列克等。后印象派的雕刻直到1900年才出现。著名的雕刻家和作品有阿里斯狄德·麦友（Aristide Maillol）的《坐着的女人》、比利时雕刻家乔治·明（Geoge Minne）的《跪着的男孩》，他的作品在德国受到欢迎，影响了威尔汉·雷汉布鲁克（Wilhelm Lehmbruck）的作品《站着的少年》。
塞尚的代表作品有《静物》《圣维克托尼尔山》等。
梵高，荷兰人，家庭生活贫困，年轻时曾干过许多职业，如美术商人、教师、传教士等。年近30岁时，他才开始绘画艺术的生涯。
由于他有过丰富的生活体验，同劳动人民有着深厚感情，所以在他的艺术中热衷于表现他们平凡而艰苦的劳动生活。早期的油画作品多以现实主义的手法，描写乡村景色和人们的劳动生活，在色彩的表现上是以传统的暗调子为主。1886年，凡·高来到巴黎，被印象派画中那种奇妙热烈的光色效果所吸引，并开始改变原有的画法，以极大的狂热投身于印象派绘画色彩的表现和其他形式方面的实验中去。从此凡·高的油画开始明亮起来，多使用鲜艳和火辣辣的色彩，以及具有运动感的、连续不断的、波浪般急速流动的笔触，构成他绘画的特色。他把所描绘的对象，当作表现自己热烈激动的主观感情的媒介、当作表现自己独特艺术手法的媒介，以表达他的主观感受和激情。他把印象派的艺术方法，尤其是在色彩和对事物的形体塑造上的方法，发展到更加独立于传统之外的地步。凡·高的艺术在他生前是不为世人所承认的，但是后来，人们慢慢地理解和认识了他的艺术创造。在他的作品中充满着对善良、对美和对创作想象自由的渴望，他尤其被后来发展起来的“野兽派”和“表现派”的画家们所接受，直至今天，凡·高仍然活在艺术世界中。凡·高的代表作品有：早期创作的作品《吃土豆的人》，后期创作的作品《向日葵》《星夜》及《邮递员》等。
（向日葵） （星，月，夜）
高更
高更（1848～1903），是后印象派的重要画家。他出生在巴黎，青年时当过船员、店员，后来他弃商从艺，把大部分时间投入在绘画的创作上。最初他是由印象派画家毕沙罗引导走向印象派绘画的道路。不久他便改变画风，开始创造一种更偏重艺术家主观幻想、更富于装饰意味的风格。他厌倦繁华而充满纷争的都市生活，向往着纯朴的自然和离群索居的生活方式。高更放弃富裕生活，离开巴黎，远涉重洋，来到太平洋中部赤道以南的热带岛屿——塔希提岛，开始探求他独恃的艺术风格，他一生中最主要的作品就是在这里完成的。在这里他找到了童年时代从母亲那接受的，对土著民族很深的感情。高更用极大的热情表现具有原始美的，未开发的热带大自然，表现远离文明喧扰的，简单纯朴的土著人的生活。他采用近于古代埃及美术中庄严、平稳、安宁而富有图案装饰风格的艺术手法，并追求简单、稚拙的粗线条结构形式。在色彩上，他从形式美感的要求出发，注重色块之间的布局和整体效果，以主观创造来加以安排，使色彩之间的关系简化，多使用较纯的色彩，追求一种跳跃性的或对比的谐和，表现出一种强烈的装饰感。高更主张艺术家不仅要表现客观自然，而且还要探求思想中神秘的内心，表现主观的东西，所以他同塞尚、凡·高一样启发了一批现代流派的画家。
曾先毅总结：
推荐第9篇：美术课反思
美术课后反思
一堂好的美术课，会让学生获取知识。同时，也会让学生走进快乐的乐园。开发学生的潜能，促使学生素质的全面提高，成为我们现在教育改革中提出并且必须解决的问题。教师必须不断更新观念、挖掘钻研教材，不断学习先进的教学教法及教学艺术，充分激发学生的学习兴趣，让他们不再觉得学习是一种负担、一种任务，而是一种幸福、一种快乐。如何创建快乐与幸福的美术课堂呢？下面谈谈我在课改实践中的几点体会：
1 在教学中关注学生的心理感受
每一个学生都有着独特之处，都是可爱的充满活力的精灵，有着不同的闪光点。在美术课上更能体现这一点，每一个学生画出来的想象画都具有自己独特的想法。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情趣生活和积极的情感体验，所以我们在知识的传授中应该充分关注学生在学习过程中是高兴还是冷漠呆滞，对学习的态度是越来越积极还是越来越消极，对学习的信心是越来越强还是越来越弱，这种关注应有机地融入到教学活动中去。
2 将枯燥的知识转变为有趣的游戏
英国教育家洛克认为：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成游戏似的。”我觉得美术课堂中可以将枯燥的知识设计成游戏的样式，这样能大大提高学生的兴趣，丰富他们的想象力，让他们感到无比快乐，从而使学生的能力得以锻炼，我们的教学目的就得以实现。
3 创造条件，营造一个乐学的空间
营造幸福的课堂，需要给学生一个幸福的学习环境。作为一名普通的美术老师，我们唯一能做的就是用自己的人格和素养给学生营造一个幸福的课堂气氛。如，在《卡通天地》一课，先让学生欣赏一些卡通片段，使学生感性认知卡通艺术形象。然后让学生结合自身生活情况说出看过哪些卡通形象。在欣赏评述中鼓励学生用简短的话大胆地描述感受。为了更能体现学习氛围，让学生表演卡通形象。一说到表演，学生们都争着上台。接着请一个学生根据故事情节，运用表情夸张地表现故事主人公喜、怒、哀、乐的各种神态。我读着故事情节：“他刚买了新自行车，很开心。”表演的学生一边做着骑自行车的动作，嘴里就哈哈大笑起来，下面的同学也大笑起来，有的同学说：“老师他表演错了，‘喜’的表情不对。”接着我又读着故事情节：“抽奖中了大彩电，很得意。”这时，表演的同学把声音放大，全班同学也跟着大笑起来，有同学在说：“错了！错了！让我来！”我又读着故事情节：“下楼梯刚到门口不小心摔了一跤，彩电摔坏了，很沮丧。”台上的同学就做着摔了一跤的动作，做着很生气的样子，下面的同学也纷纷的在说：“老师，这应该是‘哀’不是‘怒’。”有些同学还做着怒的表情。我读着最后的情节：“走到自行车停放处，车没了，很生气。”这同学做着好像要吃人的样子，同学们都哈哈大笑起来。很多同学都说：“老师！让我来！让我来！”教室里叽叽喳喳，都争先恐后的来表演，有的同学还表演着各种神态，都各自发表着自己的意见。教室里没有一丝的睡意，没有不学习的学生。一堂美术课要吸引学生，形式要十分多样，让学生在听、赏、想、说、看、玩、画等“多元化”的活动中愉快的主动获取知识，提高审美能力。
当前，多媒体已逐步走进我们的课堂里，它灵活、直观，生动形象，图文并茂，打破了传统美术课———“一张纸一支笔”枯燥单调的教学方式，成为一种新兴的教学手段和教学形式。多媒体可以把书本的信息通过试听手段，有声有色地再现与学生眼前。学生通过生动的情境，获得一种如见其人、如临身境的感受，全神贯注地参与学习，这样的学习是轻松而快乐的，创作的美术作品也更加生动。要使学生喜爱学习，学会学习，要尽可能地根据教材特点，提供条件或创造条件，让学生在学习中享受探索的满足、乐趣，产生乐于学习的动机，如运用实物、教具或教师范画等增强教学形象直观性。也可引用儿歌或与游戏联系，例如，《人物表情》教学时，引用顺口溜：“画人笑，眉开眼落嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂口下落；画人怒，瞪眼咬牙眉上竖；画人愁，垂创落口眉头皱。”使之化难为易，在轻松中学习，利用讲述，提问，留悬念引题，创设情境激趣，以活跃课堂、快乐学习。
4 在教学中关注学生间的交往与合着
新课程要求我们给学生从事美术活动提供更多的时间和空间，让学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中感受美，更清楚地明确自己的思想，并有机会与他人分享彼此的想法。通过这样的学习，学生的能动性、独立性、主动性会得到不断生成、张扬、发展、提升。在教学《校园的春天》时，为学校运动会设计标志，可先让学生在课外收集有关运动会标志、指示牌、运动服的标志。上课时，我先向学生讲清标志设计的要素，留给学生更多的思考时间，然后将学生分成四人一个小组进行讨论。有了明确的目的，有了明确的分工，学生各司其职，相互配合，动手操作、动口讨论，发表自己的意见，能够主动获取知识，这充分体现了学生在学习活动中的主体作用。在这个过程中，教师留给学生充分的时间和空间，每个学生都有动手、发言的机会，都能在合作群体中担当一定的责任。而教师在合作活动中，要深入各个小组，关注学生间的交流状况，了解学生们是否相互配合，是否通过争论形成统一意见，把合作学习应有的价值落到实处。合作是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质，有利于学生人人参与学习的全过程，学生学得生动活泼，人人尝试成功喜悦，既能发掘个人内在潜能，又能培养集体、团体的合作精神。学生只有学会合作，学会从他人智慧中获得启迪，才能最大限度的发挥个人潜能，从而达到教学的目的。
总之，随着素质的深化和人才观念的更新，是否有利于培养学生的创造力，是否有利于学生全面发展和形成优良的个性品质，已成为检验教育教学成败的关键。在大力倡导创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。所以，教学内容的设计，教学方法的实施，都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标，赋予美术课堂幸福和快乐。
推荐第10篇：美术课型
以第3课《童眼看世界》教学设计为例
第3课：童眼看世界
教学目的：
1.培养学生对生活的感性认识能力。
2.运用平面造型元素表现内心对世界的感受。教学要点：
1.引发学生对生活和世界的感性认识。
2.启发想象，运用点、面、色等造型元素将想象和感受表现出来。3.运用夸张想象、绘画等方式装饰方法美化生活。 教学课时：
2课时
教学过程：
一、课堂导入
创设情境感受气氛，调动学生情感，利用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，以此来导入新课。
二、课堂发展
1.指导学生阅读教材，结合“范例导赏”的问题，去赏析课本提供的艺术家作品
2.欣赏课本中的学生作品。(从造型、色彩、想象内容、表现形式等方面进行欣赏评述)你最喜欢哪幅作品?为什么?小作者想表达什么? 3.比较各种表现手法的艺术效果，启发工具材料的选择运用，激发造型表现的欲望。
4、指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。
三、展示评价
展示学生的作品，开展学生评、教师评。(提供评价要点): 1.构思独特,富有童趣； 2.造型生动,色彩和谐； 3.参与学习的情况； 4.个性和创新。
四、课后延伸
鼓励学生课后结合本课学习写一篇小日记，谈谈自己的感受和收获。
第11篇：美术课感想
一、我们要抓住学生心理,培养兴趣
我们应该多了解学生,尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系,美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动,看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生,激发其热情。比如在初一人物线造型的美术课上,当有老师要求作业画女同学头像时,总会有个别学生提出要画男同学,有的还要画自己的爸爸,有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法,要求画男同学的可能觉得自己能画的更好;要求画自己爸爸的是因为他最熟悉,能画象;要求画熊猫的同学可能是因为不自信,怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒,以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话,就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由,让学生从兴趣开始,可以先画自己喜欢的,兴趣往往会产生“阶段性”的成果,我们要把握好学生所取得的成绩,及时的给予表扬和肯定,再画教师布置的作业,使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理,正确的引导,才能培养其兴趣,提高创新能力。
二、教师要转变教学观念,提高审美意识
因为农村教学条件的限制和教师水平的差异,使农村的美术教育参差不齐,美术教师的个人意识也有差异,我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界,描绘的水平绝对不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄增长,知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操,培养学生各种能力,提高审美意识。因此在课堂教学当中,也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受,是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬,少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想,首先教师不能有副科意识,美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科,渗透各学科,体现在生活的衣食住行中,教师要转变观念,也要不断提高自身的审美能力,才能培养学生的美术兴趣,提高学生的审美知识和意识,才能达到美育的目的。
三、我们要从兴趣入手,提高创造能力
1.改革教学方法
过去有些人受传统教育思想的影响,教书非常“认真”,把课堂教学当成只传授知识的场所,没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化,教师讲,学生听,墨守常规,老一套,不变样,致使学生思想僵化不开窍,以至学生失去兴趣,这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以,课堂教学方法必须改革。美术教育,形象生动,鲜明直观,在对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育等方面,有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用,关键在于任课教师能否大胆改革教学方法,勇于创新,根据学生兴趣特点与认知的规律,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。比如在初一人物头像的课程中,就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学,再贴眼睛、贴眉毛等,使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系,掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。因为农村学校条件的限制使很多课程不能开展,如果教师局限在学校现有的条件里,有的课堂教学内容只能是简单的讲讲,甚至让学生自己看看就上自习课了,我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。现代化教育不能局限在死板的传授知识,应该是以兴趣为引导,利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围,达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关,美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材,不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂,培养学生兴趣。
第12篇：小班美术课
小班美术课：小鱼吐泡泡
教学目标：
1、发展有手部肌肉运动能力，使幼儿灵活运用瓶盖画圆。
2、进一步认知红黄蓝绿四种颜色。
3、激发幼儿对印画的兴趣。
活动准备：
1、大小不一的瓶盖若干个。
2、画有小鱼和水草的图画每位幼儿一张。
3、盛有调好的颜料盘三盘。
4、画有小鱼和水草的大挂图一张。
5、动画片《小鲤鱼历险记》片段。
活动过程：
一、引入
出示小鱼图片，师：小朋友们看，今天老师把谁请到了我们的课堂上？幼：小鱼！
小朋友们想不想看一看小鲤鱼是怎么和癞皮蛇作斗争的？大家一起观看吧，注意要安静。
幼儿看动画片。
小朋友们说，小鲤鱼厉害不厉害？小鲤鱼不但勇敢，它突出的泡泡还很漂亮呢！大家看。幼儿看动画中小鲤鱼吐的泡泡。他吐的泡泡什么样？鼓励幼儿说出颜色不一样，大小不一样。
小鲤鱼的泡泡可重要呢，它就是小鲤鱼在呼吸，因为它不断吐泡泡，
它才能和癞皮蛇作斗争。小朋友，今天我们就来为小鲤鱼画好看的泡泡好吗？幼儿鼓掌欢呼好。
二、活动过程
1、小鲤鱼的泡泡是什么形状的？幼儿：圆形。师：都有哪些东西是圆形的？幼儿说出几种。
2、教师出示瓶盖，师：它是一个瓶盖，它是什么形？今天咱们就用它来为小鲤鱼画出好看的泡泡好吗？
3、教师示范边说边做：小瓶盖手中拿，颜料盘里亲一亲，小鱼嘴边按一按，一个泡泡吐出来。这是一个什么颜色的泡泡？
你想不想试一试？
小鱼说它想吐一个红色的泡泡。请幼儿上台印画。小鱼想吐一个蓝色的小泡泡，请幼儿上台印画。小鱼想吐一个黄色的大泡泡，请幼儿上台印画。
小鱼吐的泡泡很多，有大有小，有各种颜色。你想不想为小鱼吐出好看的泡泡？
提出要求：印的时候要小心，不要把颜料弄到桌子上，用瓶盖的时候不要抢，要谦让。
4、幼儿自己印画泡泡，教师巡视指导，帮助有困难的幼儿。
三、小结
1、小朋友们，小鲤鱼看见大家帮它印的泡泡可高兴了！它夸小朋友们说：小四班的小朋友手真巧！展示印得好的小朋友的作品。
2、拓展：小朋友们，今天我们用瓶盖来印花，还有哪些东西可以用
来印画呢？幼儿讨论。
师：可以用来印画的材料很多，小朋友们回到家里可以再画些别的东西，然后拿到幼儿园来给小朋友们看一看，好吗？
四、户外游戏的时间到了，小朋友们排好队，一起去活动吧！
第13篇：美术课教案
一、教学目标
通过教学，使学生了解美术作品中形式构成的基本要素(图象)(美术语言等)，以及根据图象的特点而划分的三大类别:具象美术、意象美术、抽象美术;掌握这三种图象类型的特征。理解三种美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法.二、教学重点与难点
重点：了解美术语言；突破只能欣赏具象美术作品的局限,了解美术形象的基本种类；理解三类美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。 难点：如何运用逻辑语言讲授艺术语言。根据美术作品的图象特征来划分三种美术形态(具象、意象、抽象美术)；从形象人手来理解三种美术形态的特点。
三、教材分析：本课主要内容是图象的三种分类：具象美术、意象美术、抽象美术。
四、设计思路：
1、以图象与眼睛的关系（视觉艺术）的理解导入，然后直接分析、讨论图象通过那三种类型反映物象。
2、在架上都岌岌可危的今天，是否强调语言特色。其实不懂“美术语言”，就难看懂图象的三种分类（具象美术、意象美术、抽象美术）的内涵。所以先以弄懂美术语言为先导，再了解图象的三种分类；教师可以自己现场表演某一分类，增加教学氛围，提高学生的兴趣。
五、课时：一课时
六、新课教学：
1、导入：对比：委拉斯开支（1650）《宫女》毕加索（1957）《宫女》 因两幅画所用美术语言等不同，所以我们对毕加索的画难以看懂。 揭题第二课图象与眼睛
a、美术语言——特殊语言
“人有人言鸟有鸟语”海军通信兵（旗语）哑巴（哑语） 比较：文学、音乐、舞蹈、戏剧
艺术语言的分类: 形体、明暗、色彩、空间、材质、肌理。
①形体：点线面体，表现轮廓结构。例：《花果册页》、《曼陀林和吉他》
②明暗：受光部等。表现体积。例：《侧椅的人体》、
③色彩：固有色、条件色、表现性色彩、装饰性色彩；体现色彩表现力（最具感染力）；色彩具有象征性。例：《果熟来篱图》《草垛》
④空间：实体空间、虚拟空间；创造或再现空间关系。焦点透视、散点透视。
例：《圣亚布拉恩教堂》《寒江独钓图》
⑤材质、肌理：材质、质地、表面纹理；体现材质美感、加强表现效果。例：大理石
小结：几张图片，让学生讨论分析，自主学习，尝试应用。
图象通过三种类型反映物象
具象——具体而精确的再现，逼真、写实。（提问：印象、特点如何） 毛主席去安源（刘春华）、静坐的莫瓦特歇夫人（安格尔） 意象——直觉想象、幻觉等构成表象、理性、怪诞（提问：手法、特点如何）
八大的作品、夏加尔的作品（教师可以自己现场表演）
抽象——对自然对象省略、舍弃、视觉刺激、趋向音乐性、意蕴的含混性；平面化、视觉冲击力（提问：形式、特点如何） 康定斯基的作品、蒙德里安的作品（建筑、服装生活用品的应用） 中国的书法作品
实战演习：
十多幅图片学生分组选择回答属于那种类型图象
小结：美术作品因美术语言运用的不同而产生的图象给人感觉也不同；美术作品表现的方法也可以不同，不能用“像不像某种事物”的标准来衡量一切美术作品，即便是具像美术作品也不能等同于照片。针对不同类型的作品要从不同角度欣赏它们。
备用资料
图象与眼睛“色盲表”、马格里特《错误的镜子》 眼睛——心灵的窗户
“西方的微笑”《蒙娜丽莎》、“东方的微笑”《麦积山菩萨》 古人云：“神在双目情在口眉”
“仰视心恭，俯视心慈，平视心直，侧视心快。”
2、美术形象与自然中真实原型是否有区别
照片“长城”与吴冠中的创作“长城”对比 源于生活、高于生活 传神、气势、气韵、意境、天人合
一、人生四种境界、选择、提炼、概括、改造、艺术加工 创造艺术典型
教皇英诺森十世面包（柯勒惠支） 生活中是否有艺术典型？
创作方法：
①再现性偏重于写实 才乌克西斯巴尔哈西乌斯
特点：文学性内容、典型化靠拢、情感藏于形象背后 《筛谷的妇女》
②表现性主观世界的真实性，偏重于感情，不拘泥如实描写 特点：趋于抽象，抛开解剖、比例、结构、空间平面化、突出形式
第14篇：美术课教案
美术课教案
《面具设计制作》
学校：新疆师范大学 学院：美术学院 班级：07—2班
姓名：艾尔夏提.艾尔西丁
美术课教案
题目：面具设计制作 课时：一课时
教学方法：直观交流法、启发引导法、创新表演法
教材分析：本课的设置，改变以往课程中只侧重面具的制作技术，而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵-\"在广泛的文化情景中认识美术\"。 教学目标：
1.知识目标：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。
2.能力目标：在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。
3.情感目标：在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。 4.创造目标：鼓励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发挥相像力，设计制作出有新意的作品。
教学重点：对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解
教学难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具
[教学过程]
一、导入新课：
导言：
《同学们面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。那么，怎样去自己设计制作充满现代感的面具呢？这一节课，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。》
二、欣赏面具表演，激发兴趣
师：要想制作出有艺术品味、独特的面具，首先我们要了解有关面具的文化背景。老师为你们准备了精美的礼物，请同学们看大屏幕。
（课件显示不同国家、地域、民族的面具表演以及面具文化的发展简史。以此引入课题，激发学生的兴趣）
三、分组讨论，交流心得
师：通过刚才对面具艺术的欣赏，四人一组，讨论一下，并谈谈你们观后的感受。 （生争相发表他们观后的感受）
师：对于面具的文化背景，我们已有了大概的了解，那么，现在我们就一起来分析一下面具的设计特点与设计风格。
（师再一次出示课件中精美的面具图片，讲解面具的设计特点与设计风格，为学生的创作打下基础）
四、亲自示范，具体讲解
师：今天老师给你们示范的是立体面具的制作方法。第一步，先把一张平面的纸剪成脸的形状，当然在剪的过程中，同学们可以大胆创新。这个脸的形状不必拘泥一定的模式，可
以剪成圆的、方的，也可以做一些适当的夸张、变形，然后把五官刻好。第二步，就是怎样把平面的脸变成立体的脸，这种方法在以前我们学过的小猴的面孔制作方法中学过，哪一位同学起来说一下？
生：就是在头顶、下巴等部分刻开，然后稍微挤压一下，再粘贴。 师：很好！那么哪一位同学再上来给大家示范一下？ （一生上台示范）
师：好！现在这张脸就变成了有凹凸变化的人脸了。那么，接下来我们开始给这张脸添加装饰。同学们可用自带的物品，如毛绒、麻绳等可以做为头发、胡须，而一些羽毛、贝壳、纽扣等可以作为装饰物。请同学们欣赏几件老师以前制作的面具。（师出示自制面具，并简单分析每个面具的装饰特点，这样更有说服力。）
师：关于面具脸上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同学们在彩绘的时候要尽量做到生动、艳丽，能够吸引人的目光。
（师示范涂色的过程中，强调一下色彩要饱合、均匀，最好用原色，增加亮丽感）
五、确定主题，分组制作
师：面具的制作过程示范完了，我想同学们对于面具的制作方法已经获得了最直观的了解。那好，现在同学们就四人一组，先讨论选择出你们感兴趣的内容，并确定出主题，然后就用你们自带的物品，进行面具的设计制作。
（生动手实践，师放背景音乐，使学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣，师巡视指导的同时，强调学生在制作过程中注意会出现的意外情况）
六、展评作业
师：大部分同学的作品已经完成了，这次作业的评价方法采用你们自评-互评-师评的方式，评出最有创意的面具，现在请小组代表把你们各自的作品介绍给大家，说一下你们的创作灵感是什么，为什么要采取这种设计方式，介绍完以后把你们的作品放在台上，让我们从第一组开始。
（生代表逐一介绍自己作品，以及它的创作灵感及设计方式）
师：看了同学们的作品，听了同学们的介绍，老师真的为你们美妙的创意、精巧的构思、细致的表现手法所叹服。在我看来，你们的每一件作品都是极致的，独一无二的，但我们今天要评选出一件最有创意的作品，我们采用投票选举的方式，选出最有创意的面具，现在各小组把答案写在黑板上。
（生逐一把所选的面具序号写在黑板上，得出最有创意将，师根据得票情况，又多设了几个优秀奖，激发了学生的积极性。并给予口头及物质奖励）
七、师生共同参与表演，结束本课。（音乐起） 师：听到这样的音乐，有的同学已经开始跃跃欲试了，那好就让我们一起，带着自制的面具，尽情的跳舞吧！
（生代表带着各自面具，根据事先确定的主题，进行面具表演，老师参与其中，拉近了与同学之间的距离，其他同学开心的观看表演，加深了对本课的印象，本课结束）
八、师生再见，下课！
[教后体会与反思]
面具作为一种古老的文化沿袭至今，一直受到人们的喜爱。今天的这一节课上的非常轻松，学生配合默契，情绪高涨，尤其后面的表演节目，把课堂气氛推到了高潮，给学生留下深刻的印象。整堂课的设计集中体现了以学生为本的教学思路，使学生在玩中学、乐中学，从而轻松愉快的完成了教与学的任务
第15篇：美术课教案
人美版二年级下册——
《我喜欢的鸟》教学设计
合肥市蚌四小
陈慧
【教材分析】
本节课属于“造型·表现”领域，同时又融人了“欣赏·评述”及“设计·应用”内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异，通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，可以使学生感受、体验鸟的美感，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创作能力。
【教学内容】
(1)在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力。
(2)通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力。
(3)在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。【教学目标】
(1)通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
(2)在合作学习过程中，培养学生的合作意识。 (3)培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。 【教学重点】：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。
【教学难点】：如何表现鸟的外形特点。
【教学材料】：课件、绘画纸、彩笔、剪刀、手工纸、
【教学过程】：
一、教学导入：
1、体验鸟的美感。
（课件出现一张森林的照片）
师：今天我们美术之旅又开始了，这次老师带大家来到美丽的森林聆听最动听最自然的声音？你们想听听吗？生：想。（播放各种小鸟的声音）你们听到什么声音？生：小鸟的叫声。
师：让我们一起走进百鸟王国去旅行吧！请同学们注意观察一会看到的鸟儿的颜色、外形、姿态，边看边想带给你怎样的美感？（师播放百鸟王国中的鸟共15幅图片）
师：通过看看，说说鸟有什么美感？学生畅所欲言。（让学生上台分类：颜色、外形、动态） 小结：（1）颜色美。有的鸟类具有漂亮的颜色，这些颜色让人赏心悦目。（图片）
（2）外形美。有的鸟类具有美丽的外形，它们在用身体向人们展示自己是最美的。（图片） （3） 动态美。鸟的动态让我们感受到了强烈的生命力和表现力。（图片）
这三种美的结合，才是鸟最美的体现。
师：老师发现同学们观察得特别仔细，正如你们所说的，这些鸟有的颜色很美，有的外形很美，有的动作很美，都各有特点，真是让我们大开眼界！你们喜欢这些鸟吗？ 生：喜欢。
2、揭示课题（师贴课题：我喜欢的鸟）
二、讲授新课
1、鸟的特点
师：鸟用它们的身体向我们展现了不同的美，但要画出它们的美，还要对鸟进行具体的观察和了解，下面就请同学们观察鸟，并说说鸟的身体结构。小组观察讨论。谁来总结一下鸟的身体主要由哪几部分组成? （1头2嘴3颈 4身 5腿 6足7尾8翅）
师：不同的鸟具有不同的身体特征：我们再来看看它们有什么不同?（演示对比图）
说说每种鸟的身体特征：蜂鸟又细又长的嘴，火烈鸟又细又长，弯曲自如的脖子，犀鸟头上有冠，嘴巴宽大等…
2、教师范画
师：下面老师用大家说的身体结构完成一只我喜欢的鸟。等老师画完之后请你说出我喜欢的鸟的名字。同学们猜出来了吗？
师：我把心中最喜欢的鸟告诉了大家，现在，老师也特别想知道，你们心中最喜欢什么鸟呢？谁来说一说？为什么喜欢？你能说说他的样子吗？ 小结：只有抓住鸟类最明显的特征，才能很准确的表现出它们的样子。
3、欣赏齐白石作品《和平鸽》
师：我国著名的画家齐白石老爷爷也很喜欢鸟，我们一起来看看齐白石老爷爷的这幅作品，请同学们仔细观察这幅画上都画了些什么？ 生：荷花、瓶子、鸽子。
师：鸽子的神态怎么样？你们知道这幅画的寓义吗？荷花、瓶子、鸽子与《和平鸽》有什么关系？ 生：代表着和平。
师：说得真好。齐白石老爷爷用这幅画表达了他对和平生活的热爱。
4、欣赏学生作品
师：再来看看其它同学喜欢什么鸟？看看他们是怎样表现的？
师：看了这么多优秀的作品，老师也从中受到了一些启发，我想给我的猫头鹰添一些背景。（展示不同制作方法的作品）
三、学生创作 制作方法：1）、绘画
2）、剪贴
3）、剪贴画
教师出示相应作品，或者现场制作，让学生产生浓厚的制作欲望。 （师出示各种态的鸟类简笔画：啄木鸟捉虫子、侧面飞的鸟类、休息的鸟、捉鱼的鸟、展翅高飞的鸟、孔雀开屏、休息的姿态、树上站着一群鸟、鸽子衔着树枝等等），请同学们仔细观察，希望你们能从中受到一点启发。
四、作业展评
1、装饰百鸟园。学生把相同的鸟儿粘贴放进一个园。
2、展示、评价作品，德育教育。师：哇！这么多鸟啊！真是美极了！来，为大家集体完成的这幅作品鼓掌！
师：鸟是我们人类的朋友，它们不仅能吃虫子保护树木和庄稼，能供人们观赏，还能装点大自然，美化我们的生活！但是，由于人类的捕杀、对森林的过度砍伐和对环境的污染，许多鸟都无家可归，甚至滨临灭绝，这些鸟儿是幸运的，可以在我们的百鸟园栖息，可是还有更多的鸟儿面对猎人的枪口，你们想为这些可爱的鸟儿做点什么吗？（课件同步播放鸟儿现状的图片） 生：要保护它们
生：保护森林，给它们一个温暖的家 生：要保护环境
师：真了不起，说得太好了！老师相信，你们一定会用自己的实际行动去关心、爱护我们人类的朋友——鸟，做一名环保小卫！ 再次聆听鸟的叫声。
五、拓展欣赏：艺术作品中的鸟。（课件） 1）、摄影作品，2）、木雕，3）、剪纸
4）、画像砖
5）、国画作品 师：这是什么做的猜一猜？下节课教大家制作。（展示易拉罐品）
六、板书设计：
我喜欢的鸟
颜色美 外形美
动态美
鸟的结构：头、嘴、颈、身体、翅膀、腿、脚、尾巴
第16篇：美术课教案
第1课 流动的颜色 (初稿) 设计理念：
通过观察发现---实践验证---交流探索---再发现系列贯穿的活动，流动的颜色让学生轻松愉快的学习了调色的方法及两种颜色的调和会产生第三种颜色等知识，充分体现以学生的主观探索为本，如调色让学生实践后总结，而不是直接告诉学生调色应怎么样调，再如老师提问红、黄、蓝三个好朋友在玩耍时发生了什么事，从而引起学生的好奇心，学生会主动观察发现色彩交融后的变化，提高了学生对色彩的学习兴趣，最后教师提问到除了吹画你还能想出什么办法，让三个好朋友一起玩耍，从而巩固本课所学知识，如学生让蘸色的玻璃球在纸上滚动的游戏。
学习目标：
1、了解两种颜色调和后会产生第三种颜色。
2、吹画后，展开想象，并添画成一幅完整的作品。
教学重点：
学生在活动中发现并认识色彩的变化，体验活动带来的乐趣。
教学难点 ：
学生将颜色调到适合的浓度。
教学准备：
1、学生准备红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管等管状材料一根，毛笔，水罐，铅画纸，玻璃球三个，小抹布一块。
2、教师除需要准备与学生相同的材料外，还需准备几张范作（每小组一张）。
教学时间：40分钟
教学过程 ：
１、引导阶段：
欣赏范作，交流讨论：这些作品分别是怎样画出来的？使用了几种颜色？吸管在今天的作业 中有什么作用？让学生在讨论交流中明确学习任务，找到本次作业 的绘画方法及步骤，使下一阶段的学习更有针对性。
２、发展阶段：
教师根据学生交流总结的方法做一次范画，让学生明白使颜色流动的条件——调好颜色是关键。
学生练习调色（告诉学生在调色时，只能用一种颜色），小组总结怎样调色，调到什么程度在纸上吹最合适。
鼓励学生大胆吹画，分别调出红、黄、蓝三色，滴落在纸上吹画。
３、探索阶段：
引导学生仔细观察自己获小组作品，红、黄、蓝三个好朋友在玩耍的过程中，发生了什么事情？这些颜色是怎样“变”出来的？交流观察到的色彩变化情况，教师帮助学生一起总结。
其思妙想做一做，对画面进行添加，使其构图、情节更完美，也可根据画面效果进行裁减。
除了吹画的方法，你还能想出什么样的方法，让三个好朋友一起玩耍，拿出三个玻璃球，想一想，做一做。
４、收拾与整理：
学生将作业 放在通风的窗台或地面晾干，保持作业 整洁。然后，用抹布擦净桌子，最后将水罐及毛笔洗净。
第一课 流动的颜色 (修改稿)
教学目标：
1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。
2、根据吹画后的效果，展开想像，并添画成一幅完整的作品。
3、培养学生的想象能力和抽象思维能力。教学重、难点：
1、让学生在观察两种颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。
2、培养学生动手能力和观察能力。
3、根据吹画的效果巧妙地添画。教学课时：2课时
课前准备：教师准备几张范作，以及水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。 教学过程：
（第1课时）
一、导入阶段：
1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。
2、请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经小组讨论后，在班上说一说。
3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。
4、揭示课题：流动的颜色
二、课堂教学：
1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。
2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹等。
3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗？（要求同学在小组里讨论，在作业时应用、尝试。）
4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。
5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。
师示范：我用 办法，让 色和 色融合在一起，我看到：
。
三、布置课堂作业：
1、会调匀水粉颜料。
2、用各种方法让颜色互相流动，观察颜色融合时美妙的变化，且把观察到的在小组里进行交流。
3、比一比，哪组的颜色流动方法多？说说观察到色彩有什么变化？
四、学生练习：
学生以小组开展作业游戏，教师进行巡视指导。
五、小结：
各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。
教学后记：
本课我是这样引导学生作画的，第一步我和学生一起做色彩游戏，请学生自己观察游戏过程中的色彩变化，导入今天的新课。第二步：发展阶段，我是先在调色盘里放一点水，毛笔蘸水且水不滴落，再蘸颜料在调色盘里调匀，告诉学生在调色时可以用一种颜色，最多只能用两种颜色，最后用笔将调好的不同颜料滴落在作业纸上。然后倾斜画面、直接用嘴吹，或用吸管等方法使颜料流淌。我强调学生在游戏作业过程中注意观察色彩融合后有什么变化。学生交流观察到色彩变化情况，帮助学生一起总结。最后，对画面进行添画，使其构图，情节更加丰满。也可根据画面效果进行剪裁。这样，学生比以往学得更有兴趣，画得更认真。
第3课 闪光的名字 (初稿)
课时：1课时
教材简析：
名字是一个人的符号，也寄予了家长对孩子的无限祝愿。上学期学象形
文字时，好多学生已经用象形文字表现了自己的名字。本节“闪光的名字”
是引导学生运用多种造型手段将自己的名字象形化。
教学目标：
1、引导学生用多种造型手段将自己的名字象形化，最好达到形、色、意的
统一。
2、用闪光胶或其它有光泽的材料使自己的名字“闪光”。
3、在表现自己名字的过程中体会家长在名字中寓于的对自己的期望。
教学重、难点：
1、在表现自己名字时将自己的名字象形化，最好达到形、色、意的统一。
2、名字与底色、装饰的颜色要来开，一定要突出名字。
教学准备：
教师：以班里同学的名字为表现对象的范作若干。示范工具。实物投影仪。
学生：美术作业纸、水彩笔、油画棒、闪光笔、闪光中性笔等。
教学活动过程：
1.出示一幅上学期班里一位同学用象形文字表现的自己的名字供大家欣
赏。
请几位同学起来谈谈家长为什么为自己起这个名字，其中有什么寓意，谈
谈自己对自
己名字的认识。
2.谁不想做个顶天立地的人，谁不想自己的签名富有特色，谁不想让自己
的名字闪闪发
光！
通过实物投影仪展示教师为班里几位同学设计的名字，通过比一比、说一
说等，引导
学生在欣赏中体会怎样根据名字的外形、笔划、意思来
进行造型加工。
3.怎样让表现好的名字闪闪发光？请学生们通过看书、讨论、试着画一画等，
找寻让名
字发光的多种手法。
4.交流自己的研究成果。
5.试着用多种手法表现自己的名字，并运用闪光胶或其它材料表现自己的名字。
6.“闪光的名字”作品展览。
7.相互参观与评述。
8.拓展：
有什么方法让自己的名字“站起来”呢？试着做一下。
第三课 闪光的名字(修改稿)
教学目标：
1、初步认识美术字。
2、能用综合材料绘画或书写自己的名字。
3、培养学生敢于大胆想象创造的精神。教学重、难点：
1、设计具有自己特色的名字。
2、尝试用各种材料装饰名字。教学课时：2课时
课前准备：变体美术字的作品，画册、记号笔、水彩笔、油画棒、闪光材料、白纸
教学过程：
（第1课时）
一、导入新课：
1、教师出示（投影）一些明星、歌星龙飞舞凤的艺术签名，让学生说说自己的看法感受。
生：看不懂是什么名字、龙飞凤舞有特色、„„
师：告诉学生要设计具有自己特色的名字，首先要让别人看得清、认得懂你的名字，可以让学生稍加评价，对明星艺术签名的看法、评价。
2、出示课题：闪光的名字
二、发展阶段：
1、学生说说自己的名字有什么特别的含义？为什会取这个名字？对自己的名字有何看法
2、学生看看教材上的画画，说一说它们的名字，假如让你做、你有什么想法。
3、教师展示一些形式较为自由夸张变形的美术字作品让学生欣赏。
4、教师取班上任一学生的名字进行设计示范，学生帮老师出主意，共同设计名字。
5、设计法：
（1）笔划双勾法，后上彩色。 （2）笔划用实物代替法。 （3）部首实意，实物替代法
（4）给自己的名字添画背景或花边装饰。
6、学生思考：你准备用什么材料制作，运用什么方法（绘画、剪贴、撕贴）进行制作。
7、作业要求：构图饱满，形式多样，色彩鲜艳。
三、学生作业，教师巡视辅导，及时点评作业。
四、课后拓展：
将它制作成特色的胸卡，实物（例：叶子、布、泡沫等）厚实材料拼贴，让自己的名字站起来。
教学后记：
本课教学通过课前了解自己名字的意义、课中学生自主探究和实践，激发了学生学习美术的兴趣；培养了学生的感知能力，通过体验不同的美术表现方法和材料的运用，让学生在采取夸张、变形、衬底、图案装饰等方法来创作自己的名字画的同时，体验和感受到制作艺术字，变体字的乐趣，发现名字的音美、形美、意义美；培养了学生的美术创造能力。
第八课 对印的花纹(初稿)
教学目标：
1、能说出5-10件左右对称的物体。
2、能够用印的方法表现2-3幅作品。
3、了解对称图形带给人们的一般感受。教学重、难点：
1、对称图形的特点。
2、如何正确使用水彩颜料。教学课时：2课时
课前准备：对称的实物、水粉颜料、调色盘、笔、水罐、抹布、作业纸 教学过程：
（第1课时）
一、组织教学
二、引导阶段
1、让同学议一议、说一说日常生活中什么东西是对称的，对称就是以一条中心线为准、左右对称或上下对称、对角对称，出示准备的实物、结合教材范例让学生看一看、议一议对称的美（平衡、均衡、整齐、稳定）。
2、组织让学生观察教材的制作过程：把作业纸对折，在对称轴的一边画、合起来，印一印，打开看象什么？让大家来试一试制作一幅对称图，再谈谈制作中会遇到什么困难，（对称的颜色不明、画面糊了）。讨论怎样才印的清晰(颜料浓淡要适当)。
3、小组讨论：哪些物体适合用对称方法表现。构图（一半图形的设计）、色彩的搭配？
三、发展阶段
1、教师示范
（1）构思要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容。 （2）调色（注意颜料少调些水，色彩要鲜艳，不要几种颜色混在一起，弄脏了画面。 （3）对印，展开，根据印出来的图案看看，想一想印出的东西像什么？ （4）添画，对构图缺陷的可添画补救、形象不清用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰美化。
2、学生进行操作练习，教师巡视辅导，注意提醒学生注意保持画面的整洁，手脏了不要用抹布擦干净。引导小组同学互相学习。
四、收拾与整理
将毛笔、调色盘、水罐清洗干净，用抹布将桌子擦干净。
教学后记：
了解对称图形带给人们的一般感受是本节课主要目的。构思要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容对印，展开根据印出来的图案看看，想一想印出的东西像什么？添画对构图缺陷的可添画补救、形象不清用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰美化，这些都可以提高学生的想象力。
第九课 蜻蜓飞飞 (修改稿)
教学目标：
1、重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。
2、学会用不同的线条和色彩来表现蜻蜓的美。
3、掌握创作的基本方法并以蜻蜓为主题创作一幅作品。教学重、难点：
1、蜻蜓的结构及绘画方法。
2、结合不同的材料，大胆的表现画面。教学课时：2课时
课前准备：蜻蜓观赏VCD、标本、有关蜻蜓的绘画作品、彩色笔、油画棒 教学过程：
（第1课时）
一、组织教学
二、导入阶段
1、导入语：“今天老师要带小朋友到昆虫世界去认识一个朋友。”播放蜻蜓观赏VCD。
2、小朋友来说说这个朋友长着什么样？有什么特别的地方吗？
3、小朋友想不想了解这个新朋友的更多秘密啊，那就让我们一起走进蜻蜓的家吧！
4、揭示课题：蜻蜓飞飞
三、发展阶段
1、展示蜻蜓标本。教师引导学生观察，了解蜻蜓的身体结构。（蜻蜓分为：头、胸、腹。胸部有三对足，这是昆虫特有的特征，还有两对透明的对称的大翅膀，上面有很多翅脉。头部有一对触角，还有一双复眼，占据头的大部。腹部较长，上面有很多不同的花纹。）
2、让学生自由提问，还想了解蜻蜓的哪些问题，师引导作答。并通过图片让学生了解蜻蜓生活习性，如：蜻蜓好湿、下雨天飞得很低，捕捉虫子等。
3、请小朋友一起来讨论：蜻蜓是美丽的，那你们觉得它美在哪呢？
4、思考：“你想用什么方法来表现它的美呢？”并请几位同学到黑板进行现场绘画。
5、欣赏书本范图及线描的蜻蜓绘画作品，自由讨论：“看看其他小朋友跟你们的想法有什么不一样，你觉得他们好在哪，我们应该学习他们的哪些优点？”
四、作业设计
1、作业：请小朋友来为蜻蜓画一个故事，看看谁画的故事最特别，最好。
2、要求：仔细观察蜻蜓的结构，大胆发挥想象力，结合不同的材料把蜻蜓的美表现出来。
五、学生绘画，师巡视并进行辅导
六、收拾与整理
教学后记：
蜻蜓飞飞一课的重点是让学生学会用线条来描绘蜻蜓身体和翅膀的细部，在让学生了解了蜻蜓的生活习性，蜻蜓的结构、利用演示，让学生掌握住蜻蜓的各种姿势的动态的绘画方法之后，让学生仔细观察蜻蜓翅膀的特点，结果有的同学很轻松的发现，蜻蜓翅膀的线很细、很密、很有规律，于是我借助学生总结的这几点，要求学生用细密有规律的点和线对蜻蜓进行装饰，结果全班大部分同学都能细致的表现了蜻蜓翅膀的纹理，画出了各种动态的栩栩如生具有装饰效果的蜻蜓，收到了预想的教学效果，学生的造型能力和画面空洞的问题的解决在这一节课得到了很大的提高！
第9课 蜻蜓飞飞 (初稿) 课型:造型·表现 课时1 设计理念
1、让学生深入了解蜻蜓的有关知识，仔细观察蜻蜓的外形、结构、色彩以及各种姿态。了解对称对于飞翔的重要性。
2、学会用各种线条、色彩描绘蜻蜓的身体和翅膀。
3、充分发挥想像和创造，运用不同的手法表现蜻蜓。。 学习目标
1、有重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。
2、创作一幅以蜻蜓为主题的作品。学习重点
引导学生观察蜻蜓，抓住其对称的特点。 学习难点
运用不同的手法表现蜻蜓。 教学准备
教具：课件、蜻蜓标本、图片。
学具：作业 纸、各种材质的彩纸、笔、剪刀、胶水等工具。 教学过程
一、组织教学：
二、谜语导入 ：
1、师：二年级五班的同学很聪明，都很善于动脑筋，今天老师给大家带来两个谜语，想不想证明一下自己的能力。请大家看屏幕。出示课件。
2、猜猜我是谁。
（1）身体细细长又长，身后背着四面旗。
斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。 （2）小飞机，纱翅膀.飞来飞去灭虫忙. 低飞雨，高飞睛，气象预报它内行.生：蜻蜓。
3、师：大家是从那些地方猜出是蜻蜓的。生回答。板书：身体、翅膀、眼睛
4、师：大家真的很聪明，说的很好,谜语抓住了蜻蜓的外形特征描写了它。今天我们就来学习第9课――蜻蜓飞飞。板书课题。
三、讲授新课
1、刚才大家猜了谜语，现在老师有2个问题，出示课件。（1）你都知道有关蜻蜓的那些知识？（包括生活习性、环境等） （2）蜻蜓姑娘是美丽的，你觉得它美在那？
2、现在我们来分组讨论一下，把你了解的知识在小组内交流一下。
3、小组汇报。
生：我知道蜻蜓在水中产卵；我知道蜻蜓有一双复眼，复眼有许多小眼睛组成；蜻蜓下雨以前飞的很低，晴天飞的很高；我还知道（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）“蜻蜓点水”的成语„„.
4、同学们了解的知识真多，说的真棒，想知道老师收集的资料和看法吗？出示课件。
我知道：（1）蜻蜓：是目差翅亚目昆虫。翅大，膜质，多翅脉。翅展开时可达16厘米。翅平展，与体纵轴成直角。复眼大，占据头的大部。是飞行最快和最善捕食的昆虫之一。幼体水生，叫水虿（chai）。 （2）我觉的蜻蜓这些地方漂亮，如： 身体：它长长的细细的，有漂亮的花纹 翅膀：有两对，又长又薄，纹理很多 眼睛：有两对，复眼大又圆 颜色：很丰富
（3）刚才同学说“蜻蜓点水”，它本身的意思是蜻蜓在水里产卵，它的另一个含义是指人在学习和工作中，不扎实、肤浅的意思。希望大家这节课对学习可不要象“蜻蜓点水”。
三、欣赏图片
1、刚才我们用语言来描绘了蜻蜓，我还给大家来了一些漂亮的图片，请大家仔细欣赏同时，认真观察蜻蜓，是不是向我们说的那样美丽。
2、欣赏了图片，大家能把蜻蜓的美丽，说的再详细些吗。学生回答„„
教师小结：翅膀的纹理；肚子的图案；身体是对称的。 教师用肢体语言表现对称，介绍对称对蜻蜓的飞翔很重要。
3、下面我们就来看一下书中小朋友的作品，他们是怎样表现蜻蜓的。学生发表见解，教师小结。小朋友用线条表现了蜻蜓的身体和翅膀，画的很详细，表现了蜻蜓的动态。
4、大家想不想用自己的方法表现蜻蜓。
四、出示作业 要求：
1、学会用线条描绘来描绘蜻蜓身体和翅膀的细部。
2、用剪刀剪下蜻蜓的身体，并粘贴到背景画面合适的位置上。
3、大家有什么方法可以做的蜻蜓有快又好。
学生回答：将作业 纸对折，在中心线的一半上画上蜻蜓的一半，剪下，再用彩笔画出蜻蜓的细部即可。 师：你根据什么这样做的？ 生：因为蜻蜓身体是对称的。 师：你真棒。
4、学生练习。
五、小结
这节课我们依靠集体的力量共同完成了一幅长卷，每个同学表现的都非常优秀，很积极，都能有重点的观察和表现美丽的蜻蜓，那你能不能评一下。
1、谁的作品与众不同？谁观察蜻蜓最仔细？
2、这节课你除了学会制作蜻蜓，你还知道了些什么知识？学生回答。大家表现的很优秀，今天的课就上到这，下课。
第十二课 有趣的瓶盖 (初稿)
教学目标：
1、能够用瓶盖排列、拼贴图形。
2、能够将各种瓶盖组合起来做成1-3件玩具。
3、对用废旧材料自制玩具产生兴趣。教学重、难点：
1、引导学生对瓶盖进行联想并清楚制作方法。
2、启发、引导学生对各种瓶盖进行大胆设计构思，创作出有趣的玩具。教学课时：1课时
教具学具：各种瓶盖，纸张，剪刀等手工用具。 教学过程：
一、组织教学
二、讲授新课
1、导入：
师：小朋友，我们今天要把一些废旧物品变成可爱的小玩具，它就是是瓶盖。先看看你们都收集到怎样的瓶盖了？（组织学生将瓶盖摆放在桌盖上）
2、新授：
（1）请你们介绍一下收集到的瓶盖，说说它是大的还是小的，有什么特别的地方。（瓶盖的颜色、纹理、材质等）
小结：虽然有这么多种，但我们发现大多数瓶盖的形状都是圆形的。 （2）师：除了瓶盖，你还在我们身边发现了什么圆形的东西？ （如风扇、太阳、花、水壶、小人、动物的头等）
（3）思考：这些圆形的物体或物体的部分和我们带来的瓶盖有什么关系？ （可以用瓶盖把这些物体做出来）
（4）联想游戏：请同桌的小朋友把你们的瓶盖放在一起，看一看，想一想，它象什么？也可以叠在一起来，拼在一起看，一边玩一边说，比一比谁说得最多。（请学生说说想到的）
3、发展阶段： （1）（师出示范作）老师很高兴你们能想出这么多能用瓶盖做出的玩具，我也想到了一个，想不想看看老师是怎么做的？ （2）师演示制作过程（以小虫为例）
（3）除了制作，还需要一些材料装饰，请看看课本17页的作品，今天你要用瓶盖来做什么？还要用哪些材料？
三、学生制作，教师辅导，优秀作业点品
四、作业讲评
五、收拾与整理
六、课后拓展
除了课上做的这些，你还能用瓶盖做什么？（师出示钟） 请你回去想一想，做出更特别的玩具来。 教学后记：
将丢弃边角废料利用起来，提醒学生激发学生的创造性，培养自信心、制作过程中及时将一些有创意的想法、做法进行交流展示，以便对其他同学有所启发。将纸与其他无机材料分开放置引导学生利用瓶盖排列、拼贴图形。表现生活中的事物，体验材料带来的美感。
第17篇：美术课教案
1.池塘飞过小蜻蜓
教学目标：培养学生的审美能力，锻炼学生的动手能力，以及团结协作能力。 教学重点：使学生了解简单的蜻蜓的有关知识。
教学难点：手撕小蜻蜓形体的掌握，画面的整体效果的把握。
教学过程：
谜语导入：小飞机，沙翅膀，飞来飞去忙灭虫，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行！
谜底：蜻蜓
教师教学生儿歌（儿歌开始 儿歌结束） 《小蜻蜓》
小蜻蜓，是益虫，飞到东西来飞到东，不吃萝卜不吃菜，是个捕蚊的小英雄。 1.彩色手工纸剪裁荷花，手撕蜻蜓。 2.记号笔添加池塘中其它小伙伴。 3.油画棒涂色。
2.燕鱼公主出游记
教学目标：培养学生的观察能力、动手能力，使学生热爱自然，学会审美。 教学重点：燕鱼的折叠方法，大小的搭配。 教学难点：燕鱼身上的鱼鳞花纹的设计。
教学过程：
故事导入：教师讲故事，燕鱼公主在出游途中的所见所闻。 1.剪裁手工纸，折叠小燕鱼，并粘贴。
2.记号笔或油画棒添加小燕鱼在途中的所见所闻。3.油画棒涂色。
燕鱼鱼体呈菱形，极侧扁，尾鳍后缘平直，背鳍、臀鳍鳍条向后延长，上下对称，似张开的帆。腹鳍特长，呈丝状。从侧面看像空中飞翔的燕子，故又称其为燕鱼。
蜻蜓一般在池塘或河边飞行，幼虫(稚虫)在水中发育。捕食性，成虫在飞行中捕食飞虫。食蚊及其他对人有害的昆虫, 成虫有两对等长的窄而透明的翅，脉序网状，翅前缘近翅顶处常有翅痣。胸部斜列，前胸小，能活动。足接近头部(以便于捕食)。腹部细长。复眼突出，触角小而不明显。
第18篇：船 美术课
《船》教学设计
[教学课题] 人教版小学美术第二册《船》 [教学目标] 知识与技能
通过学生的感知和对信息的捕捉，实践研究性的学习过程。 过程与方法
会用有特征的形构成不同运动状态的船，表达个性；在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用；在了解、认识船的过程中，潜在地启示学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面 情感态度与价值观
在创造中启迪智慧，培养个性。 [教学重点] 在感知中用有特征的形构成某种船 [教学难点]
在探究过程中立意和构思，生动的画出船的状态 [教具准备] 各种各样船的图片及学生作品等相关课件、教师范画作品等 [教学方法] 教师讲解为主，光盘播放为辅。 [教学过程] 1.组织教学。
2.导入新课：今天我给同学们带来一位电视中的新老师，与我一起给同学们上一节非常有趣的数学课，好不好呀？
3．教学过程
（一）猜谜语激发兴趣、揭示课题
（视频）同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面老师说个谜语给你们猜，请大家仔细听、认真想！谜面就是不着地，不腾空，一座高楼在水中。打一交通工具。（船）
（二）了解船的来历
船作为交通工具是不是与生俱来的？不是。大家都知道，人类的生活时时刻刻离不开水，很久以前我们的祖先总是喜欢依山傍水而居，他们看到水里的鱼想捕获，遇到江河想渡过去，洪水泛滥时想要逃生，采集的食物或捕获的猎物多的时候需要通过江河、大海运出去交换别的东西回来……总之，人们热切盼望着有一种水上交通工具能征服江河湖海，后来，有一次洪水到来时有人发现抓住浮在水面的圆圆的木头可以平安的渡过河流，人们根据这一原理，经过反复制作、实验，制作出了水上交通工具——船。（课件）学生通过观看视频和聆听视频文
件的介绍,与画面中学生共同学习和体会古人计数的实物、结绳、刻道三种计数方法。
（三）探究学习（利用视频）
1、认识船的种类、名称、用途
提问：你见过船吗？你都见过什么样的船呢？它们叫什么名字呢？
提问：这里有各种各样的船，你想了解吗？咱们一起来看看，这些船你认识吗？它们威武吗？漂亮吗?你知道它的用途吗？
教师小结：渔船，渔夫捕鱼用的；客船，载人用的；帆船，用于捕鱼、航海运动；快艇，旅游、观光用，皮滑艇，运动用的；军舰，用于军事打仗；工程船，用于钻探打捞等……
2、组织小组讨论
咱们刚才看了这么多的船，如果老师想请你们画一艘船，你打算画一艘什么用途的船呢？它是什么形状的？请你和本小组的同学互相说说。
3、我在公园里见过游船，我坐过轮船、我在电视了看过帆船、军舰…… 学生逐一说出船的名称和用途。
（四）引导学生分享绘画步骤并示范
1、生说步骤，师在黑板上演示绘画过程：（引导学生说出船各部位的基本形体）
师：老师也想画一条船，一条大轮船，可是该先画什么呢？也就是说先画船的什么地方呢？我想听听你们的意见，谁来帮帮我？（船身）。船身是什么形状的？这里可以用有特征的形状来概括，比如轮船的身体可以用梯形来表示。船身上还有什么？它又是什么形状的？（类似于楼房一样的长方形组合而成。）船上还有什么？（国旗、救生圈、小窗户……）对！国旗可以使我们的轮船显得更加威武，我们还可以用线条和色彩添加细节进行装饰，体现出船的功能。可是，轮船应该在什么地方行驶呢？周围会有什么？远处呢？水里会有什么？天上呢？……我们可以根据需要用相应的色彩、线条进行适当的背景添加来衬托船，使画面构图完整。这样，一幅作业就完成了。老师很高兴，在你们的帮助下，我画的船真漂亮，当然，不同的船它的形状也是不同的，比如帆船，它的帆也是形态各异，我们通常都用三角形和梯形来表示（出示范画 ），从不同的角度看同一条船它的形状也不同，大家看，（出示范画）侧面的轮船则是另外的表现方法，画龙舟则主要表现出这一排船浆（出示范画）
2、引导学生分析部分学生作品：
师：小朋友们，你们想不想把自己心目中的船画出来？我这里还有一些其他同学的作业，我们一起来看看吧。课件依次出示下面四幅图：
师引导生看图：农民在装满鱼虾的小船了分享着丰收的快乐，笑容像鲜花般绽放；海岛边的渔民正在渔船上用网捕鱼；瞧！小型机动船多么神气，我们似乎能感到螺旋桨正在乘风破浪；蓝蓝的大海上，海鸥伴随着帆船一往无前。
（五）学生创作性实践活动
宣布作业要求：发挥想象力画一艘乘风破浪的大船。
2、学生作业，师巡视辅导。课件出示下列几种常见的船的图画供生参考。 辅导要点：不同的船有不同的表现方法；进行适当的背景添加。
3、展示部分学生作品，评价交流。
4、赏析作品，是为了更好的启发创作思维，延续兴趣，实现绘画语言与叙述语言的互助，进一步培养学生的综合学习能力
（六）拓展延伸
1、最大的船有多大？世界上什么船最先进？将来的船会是什么样的？
2、民间有什么船？
3、查找有关船的事件，如：泰坦尼克号、中山舰、郑和下西洋……。
（七）总结 小结：
师：今天我们看了这么多轮船、军舰，很多方面都占世界领先地位，这些都是我们国家自己制造出来的，咱们的国家可真伟大。从现在开始，你们一定要努力学习、好好学习，长大以后建造比这些更大、更威武、用途更广的船。
4.板书设计
船
种类 名称 用途
[课后反思] 这堂课的课题是《船》，主要是引导学生使学生通过对媒体的观察和欣赏进行回忆发表，兴致勃勃的谈感受，了解船的种类和用途，同时开展学生群体间的互动活动激发其探索欲望，从而进一步表现出船的特征。本次公开课要进行录像在 刚开始真有点儿紧张的，可后来慢慢就放开了。课后通过请教前来听课的老师，我将这节课总结如下：
一、在介绍船的由来时，教师的语速过快，可以设党的放慢更有节奏一些。
二、教师示范讲解突出了重点，解决了学生对于绘画技能的 掌握。背景的添加这块如果教师能借助于这幅画给与很好的拓展。如：船不一定要在海上行驶，也许在岸边停靠，在天上飞（宇宙飞船）……将更大的激发学生的创新思维。
三、在学生作画，教师应再次强调，船的形状多样。可以装饰不同的图案，让船更有特点更好看。
说到这儿，我自己都发现这么一二三的一罗列，问题真不少。真的很感谢各位老师让我这么清楚的看到了自己的缺点。课堂就这样在不注意教学细节的情况下流失了应有的精彩。在以后的教学中，再接再励，让自己迅速成长起来，让课堂精彩起来！
第19篇：美术课教案
第一课
人物画（1） 你心中的白雪公主
开场白：大家好，我叫王洋（写），来自石油大学，很开心看见这么多可爱的小朋友，这个暑假呢我教大家的是绘画课，希望大家喜欢，首先呢我要强调一下课堂纪律，上课要认真听讲，不可以随便说话，更不可以下位，不然老师会生气。其次呢，希望大家都可以好好表现，美术是一门非常有魅力的学科，用一支笔，我们可以画出我们心中的世界，而且通过画画，我们可以陶冶情操，修身养性，接下来的课堂里，让我们一起用画笔画出心中所想，好不好？ 教学目的：
是家公主喻户晓的童话故事，每个孩子心中都有属于自己的白雪公主。通过画出自己心目中的白雪公主的故事，不仅可以激发孩子们的想象力，也会使他们对白雪公主这个故事有更深刻的印象。 教学重点及难点：
引导学生画出优美的人物形象，使其线条流畅，色彩和谐，使孩子们发挥丰富的想象力。 用具准备： 铅笔，橡皮，彩笔。 教学过程：
1、阐明本节课主题。
2、引导学生积极发言，说出自己心中的白雪公主的形象。
3、示范。
4、开始绘画。期间来回巡视，加以指点，鼓励创新。
5、收起学生作品，下节课评出优秀作品，奖励彩铅一支。
（同学们是不是都很喜欢听故事?大家是不是都听过白雪公主的故事？有没有同学可以给大家讲一下呢？讲述了白雪公主受到继母的虐待，逃到森林里，遇到七个小矮人。最后在他们帮助下，克服了后母的诅咒，找到真爱的王子的故事。这个女孩的皮肤白得像雪一般，双颊红得有如苹果，头发乌黑柔顺。当然，故事里还有英俊的王子，美丽却恶毒的王后，七个善良的小矮人。大家可以选择自己喜欢的角色来画。在大家画之前先给大家展示一下一些图片） 下面请大家开始画吧，你们可以模仿，但是老师更喜欢你们自己想出来的作品，老师相信你们都很有想象力对吗？发动你们的脑筋，先用铅笔画，画好之后再上色，下课上交，老师会打分，评出优秀作品，大家一定要认真画啊。 课后反思：
本节课通过对白雪公主故事中人物的形象塑造开发了学生的想象力，理解力及动手力。
第二课 手绘贺卡
教学目的：通过讲授贺卡的设计、制作过程，进一步学习色彩、设计、制作等各种知识。
教学重点：设计制作，图案绘制。
用具准备：卡纸，彩笔，铅笔，橡皮，剪刀，小刀。
教学过程：大家知道贺卡是干什么的吗？每年我们都会过很多节日，每一种节日都有不同的庆祝方式，比如中秋节吃月饼（提问），端午节吃粽子（提问），春节放鞭炮吃饺子（提问），当然也有很多节日我们没有这样统一的庆祝方式，可能每个人都有自己的不同的庆祝方式，比如说母亲节，父亲节，教师节，还包括亲人朋友的生日。我想问一下同学们都是怎么庆祝生日的，可以说自己的，也可以说别人的，比如你们的爷爷奶奶爸爸妈妈同学朋友。（提问3人）那么，我再问一下，父亲节母亲节你们会给爸爸妈妈准备什么礼物呢？（提问3人） 同学们说的都很有意思，大家知道老师都是怎么庆祝这些节日以及生日吗？我最喜欢做贺卡。每当节日或者有人过生日的时候，我都会找一张卡片甚至是一张普通的纸，画上漂亮的图案，写上我的祝福，做成一张精美的贺卡。当他们收到这份礼物时，都会很开心很感动。大家有没有听过这句话“礼轻情意重”？（写）有人知道这句话的意思吗？就是说，送礼物重要的不是礼物有多贵重，而是礼物里包含的情谊更重要。一张小小的贺卡，里面装满了我们的心意，省钱而又精致，是个非常好的礼物。我们这节课就来学习如何制作贺卡。 下面，我先给大家讲一下该怎么做，讲完后我再带大家一起做。
第一步，确定贺卡的形状。贺卡的形状是不固定的，随意的，只要你喜欢，就可以把它剪成你喜欢的任何形状，可以是长方形，也可以是圆形，一般情况下我们用的比较多的是长方型的。
第二步，绘制图案，这是影响整个卡片效果的最重要的一步，你画的图案好不好看直接决定了你的贺卡漂不漂亮。那么怎样才能设计出美观的贺卡呢？首先，我们可以给卡片设计一个花边，（示范，波浪线，星星，小花，波点）。然后，我们开始写贺卡的内容，写得最多的就是节日快乐和生日快乐。怎么样才能使我们写的字看起来更漂亮呢？关键在一个字“修”。（示范）然后我们可以写一些我们想说的话，这里就不要求字体了，只要写的整洁大方就可以了。写之前用尺子打好格，不仅显得整齐，也更美观，画面会更充实。接下来就要画图了。画图的原则是要和谐。比如说母亲节，我们可以画一个妈妈和孩子，生日卡片可以画一个大大的蛋糕。我们也可以画一些我们喜欢的东西或者对方喜欢的东西。比如说，如果爸爸喜欢苹果，我们可以画一些苹果在上面。这样呢，一张贺卡已经基本成型了。
最后，就是润色。你可以看看你做的贺卡有什么不满意的地方进行一下修改。比如，这个地方太空了，你可以画点东西在上面，小花啦，小草啦，大叔啦，都可以。
好，一张贺卡就这样完成了，下面让我们们开始设计属于自己的贺卡。 这节课到此结束，我们下节课再见。
教学反思：增加学生的动手能力，设计能力，同时学会表达对家人、老师、朋友的爱。
第三课 美丽的国旗
教学目的：增加同学们对五星红旗的认识，激发学生的爱国热情；介绍其他国家的国旗，开拓学生的眼界。
教学重点：国旗的认识与绘画，创造性的设计班旗。 用具准备：绘画本，彩笔，铅笔，橡皮。
教学过程：同学们，每当周一早上我们都会参加升旗仪式，这是一件非常神圣的事，那么大家知道我们国家的国旗叫什么吗？ 国旗是什么样子的？哪位同学可以说一下？
同学们基本上都说全了，下面我请一位同学到黑板上来画一下，其他同学在下面认真看，待会我会请同学点评。
很好，请这位同学回去坐下，这位同学画的怎么样?有什么优点和缺点？让我们一起来修改一下。很好，一面五星红旗我们就画好了。下面我们来详细的了解一下国旗--五星红旗。
五星红旗，是在1949年7月由管联松设计。其中红色象征革命；五星为黄色，有象征中国人为黄种人之意。大星代表中国共产党，四颗小星代表工人、农民、知识分子、民族资产阶级。四颗小星环巩与大星之右并各有一个角尖对大星的中心点，象征中国共产党领导下的革命人民大团结和人民对党的拥护。 毛泽东主席亲自升起第一面五星红旗；中国体育健儿为国争得荣誉； 下面我再给大家介绍一些其他国家的国旗，相信其中很多大家都很熟悉。 了解了这么多国旗之后，相信大家对国旗的认识已经加深了。如果老师现在让你们为我们这个班级设计一面班旗，你们会吗？你们会在班旗上画什么呢？同学们说的都很有新意。我认为设计班旗有两点，一点是要能表现我们班级的特色，另一点要有寓意，就是要有深意，比如红色代表勇敢，白色代表纯洁，可以在上面画上我们班级的标志。
下面剩下的时间是我们的绘画时间，有两个任务，画一面国旗，设计一面班旗。争取下课前画完。
教学反思:通过认识国旗设计班旗，开拓眼界，开发想象力。
第四课 点线游戏
1、大家都喜欢玩游戏，因为在玩游戏的过程中，可以感到快乐，可以产生许多新的体验。
2、玩游戏有一定的规则的，违反规则就要被提出局，就回享受不到那么快乐了，因此要享受快乐，就必须严格遵守游戏规则。
（三） 讲授新知：告诉学生今天做点线的游戏。游戏规则是：认真听老师讲，开动脑筋，并大胆、细心地去做。
1、点中心点
① 现在把纸和笔准备好，我们开始做点的游戏。第一步要求在画纸的中心点上一个点。问学生懂得什么叫中心点吗？就是离上边和下边一样远、离左边和右边一样远的一个点。
② 注意只能用眼睛观察，凭感觉，不能用手量，更不能用尺子量。目的就是要锻炼同学们眼睛的准确性。我先做一遍，大家要看明白。确定的时候，一定要看看上下左右，不能上来就随便一点，那不一定是画面的中心。好你们来试试。（学生在画纸上找中心点，并点上）
③ 点的还不错，稍微偏一点也没关系，不可能头一次都能点得非常准的，以后训练多了自然就会越来越准。
④ 大家看，这个中心点就把画面分成了上下左右四个小方块。接下来用刚才的方法点出这四个方块各自的中心点。（学生点出四个方块各自的中心点） ⑤ 要大胆、细心，有时候凭感觉就能找到。
⑥ 通过以上几点，就把画面分成出了十六个小格，我们再把这十六个小方格的中心都点出来。（学生继续点中心点，教师巡视，进行个别辅导）
（四） 根据想象连线
① 现在纸上出现了21个点。我们现在可以用各种线条把它们连起来，就可以出现非常有意思的画。但是连的时候不要随便连，关键是一定要有想象。想办法把这21个点尽量用上，让画面充满些。你们看这些点像什么东西？（请同学说出自己的想象）
② 同学们的想象力很好，下面我们一同来欣赏一下其他同学的画。看一看他们在运用点线方面有什么特别的地方。（请学生观看后，回答。主要引导学生分析画中心线的运用情况，如种类、长短、粗细、疏密等）
③ 下面就请同学们根据自己的想象，运用多种不同的线有选择地对点进行连线。（学生继续点中心点，教师巡视，进行个别辅导）
④ 大家通过观察、分析、比较，再经过联想就把一副副画画出来了，这样就轻而易举地学会了画画的方法了。
（三）用点装饰
① 大家能通过手中的画笔把自己美好的想法勾画出来了，有的同学画得很细致，有的同学概括得很好，我们开始感觉到画画真有趣。大家注意游戏还未结束，现在继续进行。
② 其实，除了这些常见的点，你还可以创造出自己的点，比如三角点、五星点等。如果把这些点用到你的画中，你的画一定是非常有趣的。试试看，你一定能画出许多独特的点来的。（学生继续点中心点，教师巡视，进行个别辅导）
（五） 小结
学生绘画结束，进行作品展示、点评。
第五课 折折做做 第六课 诗意的荷花
教学内容：
同学们，这节课我们要一起走近荷花。
荷花是纯洁的，美丽的。爱莲说中有这样一句话：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。莲花是花中的君子，也是我最喜欢的花。
小池
泉眼无声惜细流1，树阴照水爱晴柔2。 小荷才露尖尖角3，早有蜻蜓立上头4。[ 泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
下面我们来介绍两种荷花，一种是诗中所说的小荷，另一种是绽开的荷花。 下面，我一遍示范，你们跟着我画。
大熊猫（学名：Ailuropoda melanoleuca，英文名称：Giant panda），属于食肉目、大熊猫科的一种哺乳动物，体色为黑白两色，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，标志性的内八字的行走方式，也有解剖刀般锋利的爪子。是世界上最可爱的动物之一。大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”
大熊猫体型肥硕似熊、丰腴富态，头圆尾短，头躯长1200～1800mm，尾长100～120mm。体重80～120kg，最重可达180kg，饲养的熊猫略重，一般雄性个体稍大于雌性。头部和身体毛色黑白相间分明，但黑非纯黑，白也不是纯白，而是黑中透褐，白中带黄。
目前野外到底有多少只大熊猫？这是个很难回答的问题。居住在高山区陡坡的密竹林中，大熊猫的统计成为一项很艰苦的工作。在七十年代和八十年代曾经有过两次调查，估计野外有约1000只大熊猫，这个数字可能偏低。大熊猫分布区域内共有37个县，若按主产、一般和少量三级划分，主产县每县约有100只，共有7个县；一般多产县每县约50只以上，共11个县；少产县每县常在50只以下，计有19个县。据此推算，大熊猫野生数量总计约有一千只不到，圈养的数量约为100只。大熊猫的净生殖率大约只有1.06740002，所以种群增长缓慢。根据国家林业局2006年的调查，目前全国有野生大熊猫1596只，圈养数量161只。大熊猫是熊科家族中最为珍稀，受到最大生存威胁的哺乳动物之一。距估计已达2000只以上 4.1 行为特点
大熊猫每天除去一半进食的时间，剩下的一半时间多数便是在睡梦中度过。在野外，大熊猫在每两次进食的中间睡2～4个小时，平躺、侧躺、俯卧，伸展或蜷成一团都是它们喜好的睡觉方式。在动物园里面，饲养员每天两次定时给它们喂食，所以大熊猫其他的时间都用来休息。即使在睡觉的时候大熊猫看起来也很可爱。它们非常的灵活，能够把它们笨重的身体摆成各种各样的姿势。最喜欢的姿势便是腿撑在树上，并用手遮住眼睛。
大熊猫最可爱的特点是它那胖嘟嘟的身体和他那内八字慢吞吞的行走方式。这是因为
大熊猫
它们生活的环境里面，有充足的食物，没有天敌，没必要行动很快。但是，正是它这种慢吞吞的动作使它能够保存能量，以适应低能量的食物。它们有时候也会爬树侦察情况，逃避入侵者，或是打盹。
大熊猫善于爬树，也爱嬉戏。爬树的行为一般是临近求婚期，或逃避危险，或彼此相遇时弱者借以回避强者的一种方式。熊猫有时还下到山谷，串入到山村小寨或住宅，把锅盆桶具，尤其是圆形的器皿当成玩具，玩耍后弃置山野。有时它们还和羊、猪等家养的牲畜亲善，随着同吃同住。
通常情况下，大熊猫性情总是十分温顺，初次见人，常用前掌蒙面，或把头低下，不露真容。它们很少主动地攻击其他动物或人，在野外偶然相遇时，总是采用回避的方式。但一但当上了妈妈，其小宝贝就是神圣不可侵犯的，即便是关怀看望，也会惹怒母亲大动肝火，张牙舞爪，动手动脚。有时它们还爱作一些修饰及其他一些求适活动。可以象猫一样把身体伸直，前是伸开，后半身抬起，让身躯灵活舒展，或睡醒以后，前肢直伸打哈欠。如果被水沾湿或过河涉水后，也可以象狗一样把身上的水抖掉。
在野外，大熊猫通常在发情季节发生冲突，特别是当三到四只雄性追求一只发情的雌性时。有时候，雌性和雄性也会发生争斗。在动物园，它们的争斗通常是因为水，食物或某只大熊猫占据了好的地盘。
第八课 写生
第20篇：美术课反思
我的一点感悟
丰荫明德小学
任凤
小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的。小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务,以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。除了培养学生学习兴趣以外，还要改变家长对美术课不了解，学生对美术课不重视的现象。
刚开学，学生的学具怎么也准备不齐，上课乱哄哄的，借学具经常发生纠纷。而且，美术是一门特殊的学科，没有材料便成“无米之炊”。美术是为了陶冶孩子发现美、感受美、热爱美、创造美的情操和能力，并不是简单的涂涂画画，对此我在教学中，我已经尽量将美术学具进行精简，但小学美术课尤其是美术手工课，对材料的依赖性很强，通常情况下我都是提倡让孩子们自己动手准备一些在家庭生活中随手可得的材料。我会把，下节课要学的课件，以图片的形式发在各班的群中，让学生预习，根据情况准备学具。这样孩子和家长也知道了这节课要做什么，怎么做，根据自己家的实际情况带学具。每节课上课前，有专门的美术班长检查学具，为上课做好准备。我还和家长联系，每节课把孩子好的作品，用照片的形式，反馈给家长，家长看都孩子们的作品，都表示非常支持。另外将没有带学具的同学的名单也公布在群中，希望的得到重视。我们这道靓丽的风景线，已经成立孩子和家长茶语饭后的话题。同时，我还与班主任联系，让班主任协助工作，比如培养美术课眼线，班主任班里提到美术学科多了，学生们自动也就重视了。 自从我用了这些方法后，我上美术课轻松了，看着孩子们一天天的进步，上美术课成了我的一种享受。
