推荐第1篇：昆虫迷
《昆虫迷》教学设计
教学目标：理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：了解法布尔所取得的成就及其原因。 教学过程：
一、谈话揭题
1.师述：《蜗牛慢条斯理的生活》告诉我们介绍一种小动物要抓住它的独有的特征和生活习性来介绍，那么如果让我们介绍一个人，我们可以抓住人物的哪些方面来写呢？（人物特点、兴趣爱好、精神品质、生平经历、成就）说的不错，今天就让我们一起来学习一篇介绍人物的说明文。板书：昆虫迷
2、俗话说，文章的题目就是文章的灵魂，看到这样的课题，我们很容易的就感受到了人物所独有的特点是什么呢？（喜欢昆虫，到了痴迷的程度）
二、理解内容
（一）理解法布尔是个昆虫迷、自读课文第一部分，思考从哪些词语或是句子中你看出法布尔从小就是一个昆虫迷？可以用直线划出句子也可以用着重号点出词语。
2、全班交流：A观察蚂蚁搬死苍蝇、B蜘蛛捕食蚊子、C蜈蚣产卵D蜣螂活动的具体事例
3、文章为了凸显出法布尔迷恋昆虫这一特点，采用了什么说明方法，请在句子旁边进行标注。4、师：的确，列数字说明让我们清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间之长，举例子说明让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多。5难么，同学们法布尔用心观察的这些昆虫，你们想看看他们的样子吗？（想）那好，让我们一起来认识认识。 （图片展示）
（二）了解法布尔的成就和取得原因
1、师述：有人说兴趣是最好的老师。法布尔就是凭借着对昆虫的痴迷，靠着这种长期坚持不懈的观察，揭开了昆虫世界的种种有趣的秘密，写下了一部传世佳作——《昆虫记》。
2、请同学来读一读文中关于《昆虫记》的介绍。
3、接下来我们再来读一读人们对于《昆虫记》的评价。《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，是一部不朽的著作。读起来也还是一部很有趣，也很有益的书。鲁迅现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。茅盾这是一套值得传给下一代的书。听了这些评价我们不禁要问：一个连像样的小学都没有上过的法布尔为什么就能写出《昆虫记》这样的经典巨著呢？仅仅依靠兴趣能行吗？还要依靠什么呢？速度课文找一找他的成功秘诀。用曲线画出重点的句子。
4、交流：读出你划得句子，说说自己的体会。
①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉”你是怎样理解
这句话的？（有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如
果自觉，没有人教也能取得成功。）②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。（第一层意思是有老师的指导，更容易走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力）嵯峨：山势高峻。看来自觉和毅力才是法布尔走向最终成功的秘诀，这也是法布尔所具有的独特的学习品质。我想，此时此刻，透过法布尔的一生，我们不会再去埋怨我们的学习环境差，我们的父母不会辅导我们的学习，成功的关键不在别人，而在于我们自己。、接下来就让我们怀着对法布尔的崇敬之情，齐读课文的最后一个自然段。从这我们能感受到法布尔是一个怎样的人？（热爱科学）
三、总结看来，要想让你介绍的人物给读者留下深刻的印象，就要抓住人物的独有的特点和特有的品质才行。就让法布尔的一生来激励我们的学习吧！
四、作业
１、读《昆虫记》，摘抄你喜欢的描写。
2、用心观察一种小动物写一则观察日记。
推荐第2篇：昆虫迷教案
昆虫迷教案
六 .二 班 朱勋
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，通过具体事例增加学生对法布尔的了解，体会他对科学的热爱、坚持不懈的精神。
教学重点： 理解法布尔对昆虫的痴迷,体会他对科学的热爱、坚持不懈的精神
教学过程：
一、谈话揭题
1、《蜗牛慢条斯理的生活》告诉我们介绍一种小动物要抓住它的独有的特征和生活习性来介绍，那么如果让我们介绍一个人，我们可以抓住人物的哪些方面来写呢？（人物特点、兴趣爱好、精神品质、生平经历、成就）
说的不错，今天就让我们一起来学习一篇介绍人物的文章。 板书：昆虫迷
2、文章的题目就是文章的灵魂，看到这样的课题，我们很容易的就感受到了人物所独有的特点是什么呢？（喜欢昆虫，到了痴迷的程度,理解“迷”）
二、理解内容
理解法布尔是个昆虫迷，体会他身上的精神。
1、自读课文第一部分，思考：从哪些词语或是句子中你看出法布尔从小就是一个昆虫迷？可以用直线划出句子也可以用着重号点出词语。
2、全班交流： A观察蚂蚁搬死苍蝇、B蜘蛛捕食蚊子、C蜈蚣产卵
D蜣螂活动的具体事例
3、文章为了凸显出法布尔迷恋昆虫这一特点，采用了什么说明方法，请在句子旁边进行标注。
4、师：的确，列数字说明让我们清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间之长，举例子说明让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多
5、因为热爱，他研究土蜂，用了——；研究地胆，花了——，研究隧蜂，前后经过——；研究蜣螂，用了——
这些数字充分说明了法布尔观察昆虫的时间之长。知道这里采用了什么说明方法吗？ （指名反馈，板书列数字。）
6、文章1-6段为了突出法布尔痴迷昆虫的这一与众不同之处，还采用了什么说明方法？
其实像这样的例子还很多，作者只是选取了其中几个事例来说明法布尔的专心致志和如痴似迷，这就是举例子的说明方法。这些例子让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多。（板书：举例子）
7、拓展—如果此时你面对昆虫迷法布尔你想对他说些什么呢？
8、正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。法布尔也是凭借着对昆虫的痴迷，没上过像样小学的他，却用毕生精力写下了一部传世佳作——《昆虫记》。我们下节课再一起走进法布尔的巨著《昆虫记》吧！
教学反思：《昆虫迷》这篇文章主要介绍昆虫迷法布尔的人生经历与辉煌成就，我想通过教学，使学生理解法布尔之所以能取得这样的辉煌成就与他刻苦自学、坚持不懈，勇攀高峰的精神是分不开的。本节课主要是讲解第一部分法布尔从小就是昆虫迷。先写法布尔观察蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣、蜣螂的具体事例，体会法布尔从小就是昆虫迷，从而理解他对科学的热爱、坚持不懈的精神。本堂课采用以讲授法和自学法相结合的教法，注重了多种学法，比如查字典、搜集资料、借助网络、结合生活实际等，讲课过程中注重了细节的讲解，力求通透易懂，但这也造成了课堂的时间安排不恰当，课堂内容繁杂，使学生失去了自我思考的时间，课堂内容条理性不强，造成了知识结构的混乱，这是本堂课最大的失误。今后讲课一定要注意明确本堂课的教学目标，围绕教学目标展开教学内容，另外还要注意内容的条理性和合理分配、把握课堂时间，把课堂充分还给学生，学生是课堂的主题，把语文课上成真正的语文课。
推荐第3篇：昆虫迷说课稿
内蒙古义务教育综合实践活动教学用书（实验本）
研究性学习指导五年级（下册）
《昆虫世界》说课稿
海拉尔区南开路小学
高婷
2014.3 《昆虫世界》说课稿
一、学段
小学五年级下学期六课《昆虫世界》
二、指导思想与理论依据
研究性学习指导的课程价值是把以知识为中心的学习，转移到学生能力的全面发展上，强调学生多样化的发展的学习生活、社会实践的参与程度。从适应学生多样化发展的需求出发，以学生自主发展为目标，以学生的生活实践为轴心，以自主探究为主要方式，研究性学习占主导地位设计主题活动，使学生在实践、体验、探究、汇报中融合多学科知识进行学习，为学生个性充分发展创造空间。因此，我选取了《昆虫世界》这一主题来进行教学设计。
三、活动背景分析
综合实践课是着眼于生活本身的课程，教师可以更大限度的发挥创造性，设计出贴近学生生活、有趣多样的教学活动。
1、源自生活。学生对苍蝇、蚊子、小蚂蚁等等小昆虫很熟悉，学生对此有一定的感性认识。
2、迎合兴趣。学生对周围的事物有着强烈的好奇心，他们渴望了解身边的这些昆虫朋友，希望通过自己的研究来认识和分辨哪些是益虫哪些是害虫，找出昆虫与自己的生活有着怎样的关系。
3、树立环保意识。通过搜集样本、研究昆虫的活动过程是学生知道人与昆虫要和谐相处，保护益虫以及他们的生活环境。
四、教学方式、手段
以小课题研究为基本形式，开展研究性学习。学生在老师的指导下从自己感兴趣的问题入手进行专题研究，通过“收集资料制定活动方案，整理学习成果，展示、汇报、分享研究收获”等活动感受昆虫世界，初步形成收集信息与整理信息的能力，形成合作意识和探究意识，发展创新精神和实践能力。
五、技术准备
1、指导学生观察昆虫的方法。
2、课下组织学生通过上网、借阅图书查询需要的材料。
3、学习制定小组合作方案的方法。
六、课程目标
1、通过学生收集资料，探讨比较各种昆虫的不同特点，了解如何辨别昆虫。
2、通过观察、上网查找收集资料、讨论、分析、归纳等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3、培养学生积极乐观的心态。培养学生关注自然界中的现象，并帮助树立正确的自然意识。
七、活动的重点：
此次活动，借《昆虫世界》这一主题，引导学生多方面、多角度了解各种昆虫，感受自然科学的奇妙和伟大。
八、活动难点： 制订研究方案。掌握自主、合作、探究的学习方式，培养学生能力，培养学生关注自然界中的现象。
九、教学过程
（一）、课堂活动设计
（二）、实施阶段
第一阶段：确定研究主题并分组
1、呈现已搜集、掌握的航天知识，并提出自己想要了解或想要深入知晓的知识。进行观察寻找，并记录看到的小虫子，不限定昆虫。事先查到关于“昆虫”的解释，翻看书报找资料，捕捉昆虫进行观察，或观察昆虫模型，通过上网或询问获取资料。（设计意图：考验他们自主收集资料的能力了，要求孩子们在资料收集的过程中通过自己的整理有效的把内容呈现出来。对获取资料进行复制、整理和打印。）
2、确定研究主题
以学生为主教师为辅的方式师生共同整理、总结学生们的问题，确定研究主题。
3、学生分组活动
根据自己所感兴趣的研究主题，选出小组长，明确每个组员的分工。（设计意图：依据学生的求知欲分组，调发了学生的学习积极性。）
第二阶段：小组完成各自的活动方案并着手实施
1、各小组在小组长的带领下制定活动方案
2、老师针对学生的活动方案给予实施的提醒。
如：外出活动之前一定要让小组人员做好安全教育，避免意外情况的发生。而采访小组在采访之前一定要把采访稿设计好，问题要有针对性。还有知晓采访他人时应具有哪些礼仪，这样才会给被采访人士留下一个好印象。切记无论是哪一组在活动过程中一定要让每一个人员都参与进去。
3、各小组依照各自的活动方案开展实践活动
（这一环节中，教师充分尊重学生的个性思维。因为五年级的孩子已经具备了一定的处理、解决问题的能力，在学生们多次参加过实践活动的基础之上教师要适时地“退出来”把课堂交给学生。）
（三）、活动总结
1、锻炼学生对活动资料进行分类整理，归档留存，养成好习惯。
2、学习效果评价设计：教师点评；学生自评；小组评；家长评。篇2：装满昆虫的衣袋说课稿
《装满昆虫的衣袋》说课稿
各位尊敬的评委、老师，大家好：
我是 号考生，我的说课课题是《装满昆虫的衣袋》。本课选自苏教版小学语文五年级上册第二单元第五课。
下面我将从教材分析、教法学法、教学流程、设计思路四个方面进行讲述。 教材分析：
《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的叙事性文章，记述了著名昆虫学家法布尔从小对昆虫非常痴迷的故事。本文是在已练习了写叙事写人文，初步掌握该类写人文章的技法的基础上学习的，因此便于学生对文章的理解。而通过学习本文有利于增加学生对大自然的喜爱和观察，为今后学习该单元的后两篇文章打下基础。
“学习语言的过程，就是将外部语言不断内化的过程，而实现这一内化过程的最重要、最根本的手段就是朗读、复述、背诵。”事实上，五年级的学生已经具备一定的阅读能力，已经能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，已经能够借助阅读搜集处理文本信息，发展思维，获得审美体验。《装满昆虫的衣袋》这篇课文通俗易懂，富有童趣，很适合学生自己去品析赏读。
基于以上分析，并结合课标要求。我制定了如下教学目标：
1、掌握“昆、纺”等8个生字，理解“纵横，闪烁”等词
2、正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生理解课文的能力
3、了解法布尔和他的《昆虫记》，抓住课文重点词句，引导学生通过感悟品读、感受 法布尔对昆虫的痴迷和执着，走进法布尔的世界，从故事中受到启示。
课标指出学生个性化行为，应让学生在读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。所以我将本节课的教学重点定为正确、流利、有感情的朗读课文，并自主初步赏析文章。但五年级学生课外经验少，并且阅读时常常人在文中，神在文外。所以本文难点是通过感悟品读、感受法布尔对昆虫的痴迷和执着，走进法布尔的世界，从故事中受到启示。
教法学法：
课上我以讨论法、读书指导法、合作交流法，采取情景教学的方式，借助多媒体教学手段，让学生在民主、生动的学习氛围中讨论、交流、寓教于乐，从而达到事半功倍的教学效果。
教学流程：围绕教材分析和教法学法，我设计了一下教学过程
（1）兴趣导入，揭示课题
新课开始，我利用多媒体课件向学生们展示大自然五彩缤纷的昆虫世界，并提问“同学们，我们生活的世界美吗？你用什么样的词语来形容它的美？”同学们积极寻找词汇来描述，听完同学的发言，我将朗读法布尔在《昆虫记》中关于孔雀尾蝴蝶的描写，并提问“大家听到这段文字它美吗？”当学生体会到法布尔的文字和所写事物的美时，我再次提问“同学们，想认识这位将昆虫写的这么美的作家吗？你想和他一样厉害吗？那我们马上走近世界著名昆虫学家——法布尔，看看他的和我们一样大时，在干什么。请翻开课本27页，《装满昆虫的衣袋》。”我设计这一环节，是引出课题，调动学生的好奇心，使教学进入一个积极的状态。
（2）分段学习，探究新知
根据学情和重难点、教学目标，我将文章的学习分为三个步骤进行： ①读正确——走近法布尔
②读流利——走进法布尔
③读出感情——走出法布尔
正确朗读既是对文字符号进行信息加工的过程，又是具有真正意义的“连字成词、连
词成句”的实际操作；这既是学生接触语言本身很重要的心智活动过程，又是在语言实践中进行扎扎实实的字、词、句的基本训练过程。
①读正确——走近法布尔
首先：初读课文，要求学生自由朗读，读通读顺。
第二：为了培养学生自主学习能力，生字词都由学生课下解决，课上，我设计了字词接力赛的游戏，让学生以游戏的形式来读。从而检查学生的字词掌握，清除阅读障碍，为理解课文做好铺垫。
第三：同桌之间互读，找出对方的错误。
小语专家高万同老师说：“流利地朗读课文，既是一种内隐的、润物细无声的语言习得过程，又是学生吸钠与发展语言，并形成良好语感的重要途径”
②读流利——走进法布尔
首先：组织学生分成5组，进行朗读比赛。我设计这一环节的目的是使学生产生竞争意识，打破枯燥的氛围，有利于朗读的流利。 第二：本文是一篇典型的写人叙事文。为了使学生更好的朗读、理解课文，我组织学生在小组内讨论将文章分成三部分，即第一部分为第一段，第二部分为2~10段，第三部分为第十一段。学生有可能通过分段发现文章各部分的联系，于是我让学生找寻文章的线索，“同学们，在课文中隐藏着一条线索，将文章联系起来，那同学们能不能找到它。”经过小组讨论我们发现文章线索就是法布尔对昆虫的感情变化：着迷——迷恋——痴迷。 第三：学生在教学过程中是认识的主体和发展的主休，是具有独立的地位和极大的认识潜能的实践者。在教学过程中，学生必需发挥主体作用，获得“发现真理”的主动权，而且在个性的全面发展以至世界观的形成上，同样必须由主体来实现。通过对文章的精读，学生可能会产生很多疑问。我将使学生提出他们的疑问，“同学们，通过阅读课文你有什么疑问吗，请将它们记在疑问卡上，随后我们一起讨论。”同学朗读后开始书写疑问卡。 感情朗读是学习语文的最高境界。它不仅仅可以培养学生对语言材料的感受、体验、理解与品味的能力，而且可以“培养学生高尚的得到情操与健康的审美情趣，并形成正确的人生观和积极的人生态度”
③读出感情——走出法布尔
首先：学生经过10分钟的书写，我收上疑问卡并将它们整理归纳，随后我将读出归纳后的问题，同学们讨论并回答，我将予以肯定和完善。问题的解决有助于学生对文章的理解，也有助于学生对写人作文技法的掌握。
第二：齐读课文，“同学们，通过学习我们对课文有了更深度的理解，那么我们用最深厚的感情来齐读课文，体会法布尔的内心世界。”我将设计问题“学习了这篇课文对你在日常生活中有什么启示吗？”让学生各抒己见。我设计这一环节的目的是为了培养学生的想象力和表达能力，试图为学生建构一个使心灵共鸣的感情场，并期望在学生对文本产生独特感受、体验和理解的基础上，能通过有感情地朗读对语言材料进行艺术性地再创造。
（3）课后小结，分层作业
1、小结：文章通过叙述法布尔童年两件小事，向学生展示了法布尔对大自然的热爱，对兴趣的执着追求，最终成功。通过线索的捕捉和文章的理解，我们懂得一个人只有执着地追求，才能在他从事的事业中取得辉煌的成绩，我们将培养自己孜孜以求、锲而不舍地探索和钻研精神。
2、作业：①工整书写“昆、纺”等八个字，并查字典给每个字组两个词（“垃、圾”两字除外）。②阅读《昆虫记》摘抄三个佳句。我设计这一环节的目的是将课堂与课外相连，即加深课本基础知识的掌握，又扩宽学生的知识面，提升学生阅读水平。 设计理念 我坚持“以人为本，以学论教”的理念，以学生为主体，使其发挥极大的自主性。教师引领学生把握好文章的基本格调和根本思想。一是需要建构与文本作者对话的空间，走进作者眼中的伟大科学家法布尔；二是需要营造师生与语言文字本身对话的氛围，理解文章的同时升华到从法布尔的身上得到更多关于成长的启示；三是需要形成有效、实在的师生对话、生生对话的场景，在特定的、未知的场景中碰撞、交锋、展示。 以上就是我的说课内容，有不足之处，敬请评委老师指正批评！
谢谢！篇3：装满昆虫的口袋32李淑玲说课稿 《装满昆虫的口袋》说课稿
三年级二班 李淑玲
一、说教材：
《装满昆虫的口袋》是北师大版第六册第九单元的第三篇课文。这一单元围绕“观察与发现”这一主题选展开的。《装满昆虫的口袋》是叙事写人的文章，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候研究昆虫的两件事，课文并没有写法布尔是怎样成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对昆虫着迷的两件事。表现了他善于观察、善于发现，说明正是因为对昆虫的这种兴趣，才使他最终成为一名昆虫学家。
二、教学目标，及重难点
《装满昆虫的口袋》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。基于以上的教材分析，并紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，我制定了本课时的教学目标为： 1.知识目标与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“浓厚，隐藏，小心翼翼、训斥，迷恋”等词语在课文中的意思；从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。 2.过程与方法：学会搜集资料，通过课外资料的补充，使课文内容得到进一步拓展； 体会本文“总—分—总”的写法，练习概述。 3.情感、态度与价值观：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱科学、探索自然的志趣。
我班学生阅读能力普遍较差，所以体会法布尔对昆虫的着迷，让学生从中受到启发和激励是本课教学的重难点。
三、说教法、学法：
根据本课的教学目标和学生有限的生活积淀、自身的阅读体验，在本课教学中，我运用了情境教学法、激发阅读兴趣法、读说结合。让学生按照“找重点句个人体会——全班交流——感情朗读（走进人物内心世界）”和“在文中认识人物——从课外知识中认识人物”两个方法学习全文。
让学生自主感悟、自主想象，在愉快的气氛下全面地认识法布尔，从而培养热爱自然、热爱科学的志趣。
四、说教学过程： 教学中我力求通过实实在在的语言实践引领学生入乎文本之内，有出乎外本其外，因此，我是这样安排教学过程的：
（一）、激趣导入
如果一个孩子口袋里装满糖果，你觉得他会是个怎样的孩子？那装满昆虫的口袋，又会是怎样的孩子？走进课文，近一步认识法布尔。
（二）默读课文，概括文意。初步认识法布尔。
（三）读中品悟，理解课文 1.课文写了法布尔小时候的几件事？理清文章层次。 2．请你找出自己喜欢的句子，和同桌交流，说说你喜欢的原因？或者画出法布尔迷恋昆虫的词句。
3.创设情境：法布尔观察昆虫时会遇到什么困难？想象他的动作、神态，心情？情境教学法，吸引学生进入课文，调动学生学习主动性，发展学生的联想和想象，从而加深对课文的理解，并在语言训练中培养能力，发展智力和情感。 4.你平时迷恋什么？又把什么当做宝贝？并指导读爸爸、妈妈对法布尔的训斥，再联系自己生活实际体会法布的委屈。这一环节的设计，引导学生根据自己的生活经验走进法布尔的内心世界，体会他对昆虫的痴迷。 5，有感情的读课文。
（四）交流资料，感情升华：
1、带学生走进昆虫世界，并让学生看后谈自己的感想。
2、请学生交流预习时搜集到法布尔迷恋昆虫的有关资料。
3、出示《昆虫记》的节选—卷心菜毛虫
这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对法布尔这位伟大昆虫学家有多层面地了解，学习情感体验得到自然延伸。
这时，让学生齐读最后一段 ，情感得到近一步的升华。
（五）、拓展文本，追求超越：
1、出示法布尔的精心独白让学生齐读。
让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造，“跳出文本看世界”，使学生受到法布尔细致观察、严谨治学的精神的熏陶和感染。
2、在音乐声中，教师用充满诗意的小结、饱含深情的话语介绍法布尔的一生，使学生沉浸在一种美好的情境中。思考；理解法布尔成为昆虫学家的原因。
五、作业：读法布尔的《昆虫记》，办一个主题展览
这样的课外作业多角度拓展了学生学习课文的渠道，让学生学习语言的同时，运用语言，不断提高自身的语文素养。
六、说板书设计：
为了帮助学生理清文章思路，板书中我突出两件事，在结合重点词语体会法布尔对昆虫的着迷。简单，明了，有利于学生掌握。
法布尔
装满昆虫的口呆 寻找“纺织娘”：忘记回家 善于观察 热爱自然、科学 放鸭子时捉甲虫：遭训斥仍迷恋 2015-4-13篇4：《装满昆虫的口袋》说课 《装满昆虫的口袋》说课稿 教材分析：
《装满昆虫的口袋》是北师大版第六册第九单元的第三篇讲读课文。本学期阅读教学的重要任务是“引导学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。本单元主题是“观察与发现”，还要继续利用“金钥匙”指导的抓重点词语以及“删”的方法，练习概括课文的主要内容。
《装满昆虫的口袋》是一篇记叙文，记述了著名昆虫家法布尔从小对昆虫着迷的两件事：一件是他独自寻找纺织娘而忘记回家的事，一件是他为了观察虫子和捉虫子而受到父亲训斥的事。反映了法布尔对昆虫有着无限的好奇和强烈的兴趣。正是这强烈的兴趣，引领他走进科学的殿堂。
学情分析：
本学期从一单元就开始训练学生概括课文或段落的主要内容，一单元安排的是回忆主要内容，找找重要词语和句子，评一评谁表述的较为简练。三单元要求抓住重要词语，用简洁的话说一说课文或段落的主要内容。本单元有一个非常重要的方法，即“删去次要的内容”，当然，在学生说的过于简略时，我们还可以引导增添重要内容。 因此，我在教学中要特别注意以下几个问题：
1、引导学生回忆课文说了哪两件事，要抓住主要内容将句子表述得简洁、完整。
2、学习两件事要使用不同的教学方法：第一件事在概括主要内容的同时引导学生使用重要词语，在初步学习这种方法时，扶一把。接着引导学生展开想象，通过入情入境的朗读来体会人物品质。第二件事的学习重在品词析句，引导学生体会重要词语在表情达意方面所起的作用，从而习得写作经验。 教学目标：
《装满昆虫的口袋》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，用简洁的话说说课文写了法布尔小时候的哪两件事。
2、体会课文总分总的写作方法，和通过具体事件表现人物品质的方法。并
从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。
3、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
其中的从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界是我本课教学的重难点。
教学方法：
根据本课的教学目标和学生有限的生活积淀、自身的阅读体验，在本课教学中，我运用了情境教学法、激发阅读兴趣法。让学生按照“找重点句个人体会——全班交流——感情朗读（走进人物内心世界）”和“在文中认识人物——从课外知识中认识人物”两个方法学习全文。让学生自主感悟、自主想象，在愉快的气氛下全面地认识法布尔，从而培养热爱自然、热爱科学的志趣。
教学过程：
（一）、复习导入，直奔主题： ppt出示重点词语，齐读，再让学生用一两句话表达对小时候的法布尔的了解。然后让学生明确本课的学习任务 ：走进课文，全面认识法布尔。
【设计意图：学生刚学习用重点词句概括主要内容的方法，对重要词语的把握还不准确，出示重点词语的方法可以扶一把，也复习了生字。】
（二）突出重点、突破难点：
1、教学
2、3自然段我主要采用了情境教学法。先让孩子们复述课文，再由 ppt，三天后，他终于 。 接着，引导孩子们展开想象，这三天中，法布尔都在干些什么？
是呀！一天过去了，法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。第二天过去了，他还是没有找到那位歌唱家。到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天马上又要过去了，就在这时，他终于找到了——瞧：就是这只“全身翠绿、触角细长的纺织娘”。（ppt出示：全身翠绿、触角细长的纺织娘）
他为了找到纺织娘，可能遇到了哪些困难？他是怎样克服的？
是啊，为了找到这只纺织娘，他忘记了吃饭，忘记了回家，甚至炎热酷暑、蚊虫叮咬，这些困难他都克服了，只因为他对昆虫的迷恋！当他终于找到这位“歌唱 家”时，他该是多么惊喜呀!于是，他满含着惊喜，又高兴又激动地向妈妈喊道： “妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”
让我们都变成小法布尔，向妈妈喊出你的惊喜和激动吧！
【设计意图：情境教学法能吸引学生进入课文，调动学生学习主动性，发展学生的联想和想象，从而加深对课文的理解，并在语言训练中培养能力，发展智力和情感。我创设对话情境，入情入境地与学生对话，激发起学生对话的欲望与热情，在对话中学生自然地走进文本，与法布尔共同感受捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份喜悦，所呈现的是师、生、文本之间平等对话的美丽场景。】
2、教学
4、
5、6自然段，我的方法是抓词析句。用一个问题统领这三个自然段 的学习：小法布尔对昆虫的迷恋远远不止这一件事，默读，用铅笔勾画让你深受感动的一两个句子，想一想，是哪些词语感动了你？圈出来。孩子们会找到以下的句子。 a“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”再引导孩子们理解其中的重点词语：“每到早晨”“一动不动”“趴”“静静地”的意思.，引导学生展开想象：法布尔在池塘边，可能观察到一些什么？最后创设情境来朗读，我们可以读得轻一些，慢一些，别惊跑了昆虫： 让我们用心灵朗读，走进法布尔的内心世界。齐读。【设计意图：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。因此，恰当地、充分地激发学生的情感，让学生可以融入文本进行感情朗读，可以帮助学生理解课文内容，发展思维，发展语言和陶冶情感。】 b“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的宝贝。”学习这句，我采用对比的方法，ppt出示：“他把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好看。”让学生对比读这两句，既轻松学习了作者的表达方式，也从删掉的词语中去体会到了法布尔的心情。【设计意图：阅读教学中教师注意引导学生揣摩关键词语在表情达意方面的重要作用，不仅是引导学生学会读书的重要手段，还在于要逐渐改变学生习作中干巴巴的现象。】
（三）拓展阅读，深化 “痴迷” 在教学此环节我补充了一个小故事：法布尔受国王接见时竟然觉得国王和大臣都像鞘翅目昆虫，可以看出法布尔对昆虫的研究已经达到了如痴如醉的地步。正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至是昆虫的内心世界。接着补充阅读《昆虫记》中金花龟的内心世界，使学生也钦佩他优美的文笔、流畅的语言。学生学完后，脑海中留下的，除了对课文的感知，还有对法布尔的深深钦佩。此时，法布尔这位伟大的昆虫学家多层面地展现在学生面前。这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对法布尔这位伟大的昆虫学家有多层面地了解，学习情感体验得到自然延伸。这时，让学生齐读最后一段，情感得到进一步的升华。
（四）升华情感，总结全文。
在这个环节我引导学生又回到课题，解决了这篇课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目这一问题，并进行相应的延伸，你从法布尔的身上学到了什么？。 让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造，“跳出文本看世界”，使学生受到法布尔细致观察、严谨治学的精神的熏陶和感染。最后在朗朗书声中结束了本课的学习。篇5：《装满昆虫的口袋》说课稿
《装满昆虫的口袋》第二课时说课稿
一、教学目标：
在新课程改革理念的指导下，结合本课实际情况和学生情况，我制定了以下三维教学目标：
（一）知识与能力：1正确、流利、有感情地朗读课文，用简洁的话说说课文写了法布尔小时候的哪两件事，练习概括。
2、体会课文总分总的写作方法，和通过具体事件表现人物品质的方法。3从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。 4要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。体会法布尔对昆虫的浓厚兴趣。
（二）过程与方法：通过研读课文，培养学生热爱自然、热爱科学的志趣，使学生体会总分总的写作手法。
（三）情感态度与价值观：培养善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
其中的从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界，体会总分总的写作方法是我本课教学的重难点。
二、说教学过程。
（一）复习导入，直奔主题：
1、上课伊始，我直奔主题，从整体导入：上节课我们学习了《装满昆虫的口袋》这篇课文，课文写了关于谁的什么事情？（让孩子们先回忆上节课所学，问题也比较简单，孩子们肯定会积极大胆举手，从而激发学生兴趣，调动学生积极性，活跃课堂气氛，比较容易进入情境再进行新课的学习，同时训练学生从整体上把握课文主要内容的能力。）
（二）初读课文，整体感知
首先让孩子们默读课文并思考：这篇课文是围绕哪句话来写的？从这个问题引出课文的中心句：法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。
接着再提问：课文又是通过哪几件事具体写”法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣“的呢？（通过这一环节，学生能大概熟悉课文，为下一环节打下基础，练习概括能力，更把阅读教学与写作教学结合起来，让学生在阅读学习中体会总分 总的写作手法）
（三）精读课文，深入感知
1、学习第二部分，画出表现”法布尔对大自然有浓厚兴趣“的句子。学生肯定畅所欲言，我再从旁指导读好法布尔的语言、动作、神态的句子，和学生们一起体会他当时的思想感情。（这主要是为了训练孩子们的阅读理解能力，体会通过具体事件表现人物品质的方法。并从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。根据”教为指导，学为主体“的原则，我会给学生充分时间让学生能真正潜下心来，走进文本中去，与作者与文本对话，真正体现学生的个性化阅读、让学生自主学习，在体验中感悟情感，态度，价值观。）
2、接着再抛出第二个问题，进行思维扩展：在法布尔的眼里，所有的昆虫都是那么可爱，他的爸爸理解她吗？你理解她吗？你想对他的爸爸说什么？先小组说一说再全班交流。（这里采用了合作探究法，促使他们在合作中解决问题，归纳知识。）
（四）思维扩展，总结全文：
爸爸的训斥有没有驱散法布尔对昆虫的迷恋？学生们肯定答没有，那么是什么让他这么坚持？我会出示ppt展示法布尔的雕像，如果你有幸来到了法国，站在法布尔的雕像前，你想对法布尔说些什么？（从学生心理发展来看，三年级学生正像法布尔一样对世界充满了好奇，也对大自然有非常浓厚的兴趣，我会鼓励学生充分想象，大胆发言，让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。）
（五）领会题意，体会写法
1、请生读文章开头和结尾，体会课文首尾照应，总分总的写法。
2、课文为什么要用”装满昆虫的口袋“为题？（生动，新颖，能引起读者兴趣；以法布尔的羡慕特征为题）
板书设计：突出课文结构，重点难点，比较直观形象，并能巩固旧知。
推荐第4篇：昆虫迷设计
语文A版六年级上册《昆虫迷》
教学目标：
１.理解课文内容，让学生知道法布尔所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。２.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：
了解法布尔所取得的成就及其原因。 教学过程：
一、谈话揭题 1.师述：
通过上一节课的学习，我们已经对《昆虫迷》有了一些了解。现在我们继续学习这篇介绍人物的说明文。板书：昆虫迷
2、那么通过前面的学习，我们对法布尔有怎样的认识呢？（喜欢昆虫，到了痴迷的程度）
二、理解内容
（一）理解法布尔是个昆虫迷。1.自读课文第一部分，思考：从哪些词语或是句子中你看出法布尔从小就是一个昆虫迷？ 2.全班交流： A观察蚂蚁搬死苍蝇、B蜘蛛捕食蚊子、C蜈蚣产卵
D蜣螂活动的具体事例 1.文章为了体现出法布尔迷恋昆虫这一特点，采用了什么说明方法，请在句子旁边进行标注。
4、师：是的。列数字说明让我们清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间之长，举例子说明让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多。 1.那么，同学们法布尔如此用心观察的这些昆虫，让我们一起来认识认识它们，好吗？（图片展示）
（二）了解法布尔取得的成就以及原因
1、师述：有人说兴趣是最好的老师。法布尔就是凭借着对昆虫的痴迷，靠着这种长期坚持不懈的观察，揭开了昆虫世界的种种有趣的秘密，写下了一部传世佳作——《昆虫记》。
2、请同学来读一读文中关于《昆虫记》的介绍。
3、接下来我们再来看一看人们对于《昆虫记》的评价。
《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，是一部不朽的著作。
现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。
——茅盾
读起来也还是一部很有趣，也很有益的书。
——鲁迅 听了这些评价我们在家想一想：一个连像样的小学都没有上过的法布尔为什么就能写出《昆虫记》这样的经典巨著呢？他依靠的是什么？还要依靠什么呢？快速从第二部分找一找他的成功秘诀吧。用曲线画出重点的句子。
1.交流：读出你划得句子，说说自己的体会。
①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。”你是怎样理解这句话的？（有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。）
②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”（有老师的指导，更容易走向成功；我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）
是呀，自觉和毅力才是法布尔走向成功的秘诀，这也是法布尔所具有的独特的学习品质。
此时此刻，通过法布尔的一生，想一想我们自己，能不能再去埋怨我们的学习环境差，我们的父母不会辅导我们的学习？
5、接下来就让我们怀着对法布尔的崇敬之情，齐读课文的最后一个自然段。
从这一段中我们能感受到法布尔是一个怎样的人？（热爱科学）
三、总结
法布尔取得的成就，是付出血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的花朵，更是勤于总结的果实。法布尔之所以能成功，靠的是一种精神，一种热爱和痴迷，才使他成为 “无与伦比的观察家”。就让法布尔的一生来激励我们的学习吧！
四、作业
1.背诵文中自己喜欢的段落。
2.阅读《昆虫记》，你会被法布尔对生命的敬畏之情深深感动，去发现和感受生命
推荐第5篇：《昆虫迷》教学设计
《昆虫迷》教学设计
[教学目标、重点难点] 根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合六年级学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下目标：
1.正确、流利地朗读课文。通过品读课文，品读写作方法。 2.了解法布尔取得的成就和原因。（重点）
3.理解课文内容，使学生对法布尔有一定的了解，教育学生学习法布尔坚持不懈的精神。（难点）热爱引导学生积极兴趣
【教学过程】
一、谈话揭题 师述：
通过上一节课的学习，我们已经对《昆虫迷》有了一些了解。现在我们继续这位昆虫迷。板书：昆虫迷 通过上节课的学习，你们知道昆虫迷是谁吗？（生：法布尔）那么为什么说法布尔是一个昆虫迷？
二、理解内容
（一）理解法布尔是个昆虫迷。1.快速浏览课文第一部分，思考：从哪些词语或是句子中你看出法布尔从小就是一个昆虫迷？（分析词语，句子）板书：专心致志 如痴似迷
提炼事件
A观察蚂蚁搬死苍蝇、B蜘蛛捕食蚊子、C蜈蚣产卵
D蜣螂活动的具体事例
只做了这四件事能称之为昆虫迷吗？齐读第六自然段。
填空法，出示幻灯片，把时间括起来，通过时间让学生清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间长。
2.文章开头有什么不同之处？生：场景描写。师：好处？详解。文章为了体现法布尔迷恋昆虫这一特点，先总写 “法布尔从小就是一个昆虫迷。”再通过具体事例写法布尔对昆虫的痴迷。采用了总分的写作手法（补充课外阅读）今后我们在写作塑造人物时要利用这种写作方法。这是一篇人物小传，以后写作可以借鉴。
（二）了解法布尔取得的成就以及原因
1、师述：有人说兴趣是最好的老师。法布尔就是凭借着对昆虫的痴迷，靠着这种长期坚持不懈的精神，揭开了昆虫世界的种种有趣的秘密，写下了一部传世佳作——《昆虫记》。请同学们找出文中关于《昆虫记》的介绍齐读介绍。指名读，分析摘记，体会法布尔敏锐、深刻的观察力。学生朗读，教师范读。体会
2接下来我们再来看一看人们对于《昆虫记》的评价。
《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，是一部不朽的著作。
现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。
——茅盾 读起来也还是一部很有趣，也很有益的书。
——鲁迅 《昆虫记》确实是一部传世之作，那么法布尔只有这一个成就吗？ 生：不是。师：快速浏览第二部分，找出法布尔的其他成就。教师进行总结。 3我们大家想一想：法布尔取得的成就完全依靠自学。一个连像样的小学都没有上过的法布尔为什么就能取得这么大的成就？他依靠的是什么？还要依靠什么呢？默读第二部分找一找他的成功秘诀吧。
在朗读过程中曲线画出重点的句子和你读理解的句子，并做标注。 小组自行解决问题，交流体会，教师总结，解决问题。 交流：有感情的读出你划得句子，说说自己的体会。
①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。”联系说说你的体会。（有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。）联系学生实际。
②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”同学们你们现在在老师的叫许下学习多么幸福。（有老师的指导，更容易走向成功；我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）联系学生实际，让学生谈感受。
自觉和毅力才是法布尔走向成功的秘诀，这也是法布尔所具有的独特的学习品质。此时此刻，通过法布尔的一生，想一想我们自己，能不能再去埋怨我们的学习环境差，我们的父母不会辅导我们的学习？
三、总结
如果现在面对法布尔你想对他说些什么？
师述：。法布尔之所以能成功，靠的是一种精神，一种热爱和痴迷，才使他成为 “无与伦比的观察家”。就让法布尔的一生来激励我们的学习吧！
四、作业 阅读《昆虫记》前两章，体会法布尔对生命的敬畏之情，去发现和感受生命。
五说板书设计 昆虫迷
专心致志 如痴似迷 自觉 毅力
推荐第6篇：昆虫迷教学反思
昆虫迷教案
六 .二 班 朱勋
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，通过具体事例增加学生对法布尔的了解，体会他对科学的热爱、坚持不懈的精神。
教学重点： 理解法布尔对昆虫的痴迷,体会他对科学的热爱、坚持不懈的精神
教学过程：
一、谈话揭题
1、《蜗牛慢条斯理的生活》告诉我们介绍一种小动物要抓住它的独有的特征和生活习性来介绍，那么如果让我们介绍一个人，我们可以抓住人物的哪些方面来写呢？（人物特点、兴趣爱好、精神品质、生平经历、成就）
说的不错，今天就让我们一起来学习一篇介绍人物的文章。 板书：昆虫迷
2、文章的题目就是文章的灵魂，看到这样的课题，我们很容易的就感受到了人物所独有的特点是什么呢？（喜欢昆虫，到了痴迷的程度,理解“迷”）
二、理解内容
理解法布尔是个昆虫迷，体会他身上的精神。
1、自读课文第一部分，思考：从哪些词语或是句子中你看出法
布尔从小就是一个昆虫迷？可以用直线划出句子也可以用着重号点出词语。
2、全班交流： a观察蚂蚁搬死苍蝇、b蜘蛛捕食蚊子、c蜈蚣产卵 d蜣螂活动的具体事例
3、文章为了凸显出法布尔迷恋昆虫这一特点，采用了什么说明方法，请在句子旁边进行标注。
4、师：的确，列数字说明让我们清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间之长，举例子说明让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多
5、因为热爱，他研究土蜂，用了——；研究地胆，花了——，研究隧蜂，前后经过——；研究蜣螂，用了——
这些数字充分说明了法布尔观察昆虫的时间之长。知道这里采用了什么说明方法吗？
（指名反馈，板书列数字。）
6、文章1-6段为了突出法布尔痴迷昆虫的这一与众不同之处，还采用了什么说明方法？
其实像这样的例子还很多，作者只是选取了其中几个事例来说明法布尔的专心致志和如痴似迷，这就是举例子的说明方法。这些例子让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多。（板书：举例子）
7、拓展—如果此时你面对昆虫迷法布尔你想对他说些什么呢？
8、正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫
世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。法布尔也是凭借着对昆虫的痴迷，没上过像样小学的他，却用毕生精力写下了一部传世佳作——《昆虫记》。我们下节课再一起走进法布尔的巨著《昆虫记》吧！
教学反思：《昆虫迷》这篇文章主要介绍昆虫迷法布尔的人生经历与辉煌成就，我想通过教学，使学生理解法布尔之所以能取得这样的辉煌成就与他刻苦自学、坚持不懈，勇攀高峰的精神是分不开的。本节课主要是讲解第一部分法布尔从小就是昆虫迷。先写法布尔观察蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣、蜣螂的具体事例，体会法布尔从小就是昆虫迷，从而理解他对科学的热爱、坚持不懈的精神。本堂课采用以讲授法和自学法相结合的教法，注重了多种学法，比如查字典、搜集资料、借助网络、结合生活实际等，讲课过程中注重了细节的讲解，力求通透易懂，但这也造成了课堂的时间安排不恰当，课堂内容繁杂，使学生失去了自我思考的时间，课堂内容条理性不强，造成了知识结构的混乱，这是本堂课最大的失误。今后讲课一定要注意明确本堂课的教学目标，围绕教学目标展开教学内容，另外还要注意内容的条理性和合理分配、把握课堂时间，把课堂充分还给学生，学生是课堂的主题，把语文课上成真正的语文课。篇2：14.昆虫迷
《昆虫迷》教学设计
（第二课时）
教学目标：
１.理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。
２.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解法布尔所取得的成就及其原因。
教学过程：
一、谈话揭题 1.师述：《蜗牛慢条斯理的生活》告诉我们介绍一种小动物要抓住它的独有的特征和生活习性来介绍，那么如果让我们介绍一个人，我们可以抓住人物的哪些方面来写呢？（人物特点、兴趣爱好、精神品质、生平经历、成就）
说的不错，今天就让我们一起来学习一篇介绍人物的说明文。板书：昆虫迷
2、俗话说，文章的题目就是文章的灵魂，看到这样的课题，我们很容易的就感受到了人物所独有的特点是什么呢？（喜欢昆虫，到了痴迷的程度）
二、理解内容
（一）学习课文（ 自然段）理解法布尔是个昆虫迷
1、自读课文第一部分，思考：从哪些词语或是句子中你看出法布尔从小就是一个昆虫迷？可以用直线划出句子也可以用着重号点出词语。
2、文章为了凸显出法布尔迷恋昆虫这一特点，采用了什么说明方法，请在句子旁边进行标注。
3、汇报交流：（出示重点句子，抓住重点词语）
4、师：的确，列数字说明让我们清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间之长，举例子说明让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多。从中能体会到了什么？ 5.师述：正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。
6、那么，同学们法布尔用心观察的这些昆虫，你们想看看他们的样子吗？（想）那好，让我们一起来认识认识。（图片展示）
（二）了解法布尔的成就和取得原因
1、师述：有人说兴趣是最好的老师。法布尔就是凭借着对昆虫的痴迷，靠着这种长期坚持不懈的观察，揭开了昆虫世界的种种有趣的秘密，写下了一部传世佳作——《昆虫记》。
2、请同学来读一读文中关于《昆虫记》的介绍。
3、接下来我们再来读一读人们对于《昆虫记》的评价。
听了这些评价我们不禁要问：一个连像样的小学都没有上过的法布尔为什么就能写出《昆虫记》这样的经典巨著呢？仅仅依靠兴趣能行吗？还要依靠什么呢？ 速度课文找一找他的成功秘诀。用曲线画出重点的句子。
4、理解句子含义。 ①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。”你是怎样理解这句话的？（有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。）
②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”（第一层意思是有老师的指导，更容易走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）嵯峨：山势高峻。
5、汇报交流：读出你划得句子，说说自己的体会。（ 积累名言警句） 小结：看来自觉和毅力才是法布尔走向最终成功的秘诀，这也是法布尔所具有的独特的学习品质。我想，@天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 －－爱迪生 @宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 @天才在于勤奋，成功在于积累。
此时此刻，透过法布尔的一生，我们不会再去埋怨我们的学习环境差，我们的父母不会辅导我们的学习，成功的关键不在别人，而在于我们自己。 6法布尔有着敏锐、深刻的观察力，对大自然的观察非常仔细，课文是采用
什么方法说明的？（举例说明） 7.法布尔在即将离开人世的时候，说出了这样感人肺腑的话：“我要做的事还有很多很多！”怎么理解这句话？（总结全文 点明中心 照应文题 ） 小结：法布尔取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究探索的花朵，更是勤于总结的果实。法布尔之所以能成功，他靠的是一种精神，一种热爱和痴迷，使他成为一位“无与伦比的观察家”。
三、拓展延伸，升华理解 1.如果现在面对法布尔，你想对他说什么？如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？
四、总结: 学习了这课你有什么收获？
1、写作方法：首尾呼应
2、要想让你介绍的人物给读者留下深刻的印象，就要抓住人物的独有的特点和特有的品质才行。
五、作业：
１、积累描写人物优秀优秀品质的成语和名言警句
2、写一篇小练笔 ：
1、我为你竖起大拇指
2、，我为你喝彩
六、板书设计：《昆虫迷》
专心致志 刻苦钻研
如痴似迷 持之以恒 成就辉煌
屏住呼吸 坚持不懈
成年累月
《昆虫迷》教学反思
这次所上的六年级语文出版社教材第14课《昆虫迷》，这篇文章主要介绍昆虫迷法布尔的人生经历与辉煌成就，我想通过教学，使学生理解法布尔的为什么能取得这样的辉煌成就与他刻苦自学、坚持不懈，勇攀高峰的精神是分不开的。让学生学习法布尔对学习的自学精神。
在第一课时中通过阅读，自学生字新词，不理解的共同释疑，然后学生再读，达到理解课文讲了一件什么事？再给全文分段。学生阅读中，边读边思考，养成阅读中思考、思考中能读的良好习惯。苏霍姆林斯基说：“不动脑筋、没有思考的阅读，只能使儿童的头脑变得迟钝。”所以一直以来都想通过问题阅读来培养学生思考的学习。 第二课时接上课时内容，分析各段内容，感受，理解有深刻含义的句子意思，学习法布尔对待学习的自学态度，以及坚持不懈的精神。以至于他才有辉煌成就。教学的主要方法是学生阅读（自主阅读）来解决问题，问题主要由老师设计，在此基础上学生提出问题，再释疑。
首先，第1－6自然段是本文第一段，让学生在读中思考： 为什么说法布尔从小就是一个昆虫迷？
读后讨论：
1、“怪人”为什么要加上引号？
2、哪些地方可以看出法布尔是实足的昆虫迷？
3、第六自然段通过什么来说清？用了什么说明方法？ 学生发言时并没有像往常那样，一窝蜂的说，他们举手，逐个解答，虽然站起来的人中有的答案不沾边，但在争论中自然而然的明了。老教师也就用不着肯定这呀那的。
第二段是本文重点，从7－18自然段，上节课时有的同时认为可以分为两段：法布尔的经历（7－13）和他的辉煌成就（14－18），其时这也是可以的，但由于这两处关系紧密，放一处更容易理解，而且分析前后相互映衬，便于理解，设计了如下思考问题：
法布尔为什么能写《昆虫记》这样的巨著？他有什么地方值得我们学习？ 同时让大家讨论：
1、法布尔的经历告诉我告诉什么？
2、你认为哪些句子有深刻的含义？说出你理解的意思大家共享。
3、这一段中引用法布尔作品中一段来说他语文文字表达这是什么说明方法？
学生的自主阅读发挥了积极作用，以往学生中大部分读完后就望着优生，看他们发表什么看法？这也许是自己就即使有了答案也不自信，不敢显露。
然而今天，表现特别突出的是陈瑞峰同学，这位成绩不好的孩子语出惊人，不仅切中要害，扩展也丰富，让所有听课教师刮目相看，优生们也不甘示弱，争先恐后的表达自己的看法，当然也不乏幽默者，付晨雨提出了一个含义理解的句子，请老师帮助解决，我让同学们帮他，但谁也不接题，只得亲自出马。
本课没有热闹气氛，只有层层递进的解析，力求发挥学生的最大潜力跟进课文内容，学生的思维被开动，活路起来，还真让惊讶！这也许与多阅读、勤思考关系紧密。
当然这节课需要思考的内容多，对于后进生来讲，还没想好就已进入下一问题，让他们只有被动接受，有时连被动也跟不上了，所以平时教学时，还应该多从他们的思维水平调整一定的进度。篇3：沈志达标课及教学反思
装满昆虫的衣袋教学设计
一、复习检查
1、昨天，我们已经学习了——生齐读课题：《装满昆虫的衣袋》。谁来告诉大家，谁的衣袋里装满了昆虫？从中可以看出什么？
板书：法布尔
2、过渡：法布尔的衣袋总是鼓鼓的，装满了许多好玩的东西，如果我们把喜欢看球赛的人叫球迷，特别爱读书的同学我们称他书迷，你觉得法布尔该叫什么迷呢？
板书：昆虫迷
二、初读课文
1、请你快速浏览课文，划出文中带有“迷”的词语和句子。
读后交流、板书： 着迷
迷恋 痴迷
2、同学们，课文是按照这样的顺序排列这三个词语的，你觉得他们的顺序能颠倒吗？为什么？
交流体会：他们都带有“迷”，但三个词语迷的程度是越来越深的。
3、说说课文是通过哪两件事来描写法布尔对昆虫的着迷的？（抓纺织娘、捉小甲虫）
三、精读课文
过渡：法布尔到底是怎样对昆虫由“着迷”到“迷恋”甚至“痴迷”的呢？让我们再次走进法布尔的童年，走进他童年与众不同的生活，体会他那份对昆虫的痴迷。
（一）学习第一个故事。
1、请同学们自由朗读
2、3自然段，看看从哪些词语、句子可以看出法布尔着迷于昆虫？
2、学生自读批注，教师巡视，相机指导。
3、讨论交流，（投影出示相关语句）
4、小结，点拨读书的方法：读书就要这样，一边读一边想，细细咀嚼、品味，学会感动，诵读出味道来就有了兴趣。这样，读书也能入迷哦！ a.学习第4自然段 (1）引读
时间一天天过去了，法布尔八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去（水边逮蝴蝶，捉甲虫），或是（蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫„„
（2）扣住省略号，想象水底世界还会有什么？
（3）补充资料。（4）学生通过阅读体会法布尔对昆虫的着迷。
（5）带着这种感受我们再来读一读第四自然段.
（二）学习第二个故事。
1、过渡：法布尔就是这样对大自然，对昆虫非常着迷。随着时间的推移，他的这种迷恋越来越深了！让我们再来读读他的捉小甲虫的故事。
能体现法布尔对昆虫着迷的语句用中括号“[ ]”标出；让你感动的句子画波浪线“～～”；给你想重读的词语加点“? ”；想说一两句的，就在页眉、页脚或行间等空白处写下来。
2、学习好的同学合同桌交流，读一读、说一说。
3、讨论交流：课文的哪些词句让你感受到法布尔是个昆虫迷？（投影出示相关语句） d、同学们，法布尔高兴是因为昆虫，难过也是因为昆虫。当一个人的喜怒哀乐都是因为某样东西时，他就是真正地爱上了这样东西，就是对它“迷恋”了！法布尔对昆虫太着迷了，面对父亲的怒斥、母亲的重责恐吓，法布尔放弃了对昆虫的迷恋了吗？他怎么做的？
指读、引读第10自然段。
此时的法布尔已经对昆虫由着迷到迷恋甚至痴迷啦！
现在，你能说说对“痴迷”的理解吗？
此时的法布尔，这位昆虫迷，已经由最初的“着迷”到“迷恋”，甚至是“痴迷”了。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。今天，人们印象中的法布尔就具有了一个典型的特征——衣袋里装满昆虫。
大家想一想，此时在这两个鼓起的衣袋里，装满的仅仅是昆虫吗？还有什么？请写下来吧。出示课件：法布尔的高高鼓起的衣袋里，装满的不仅仅是_____, 还装满了______,还装满了____________。
生写
四、回扣课题，总结全文。
1、请你再来读一读课题，思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作为题目哪？ 换一个题目，例如，爱昆虫的法布尔，法布尔的故事，可不可以？
（生动形象地看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。他时时刻刻都在钻研着昆虫。）
2、是啊，多少迷恋，多少眼泪，多少梦想，多少执着！正是因为这种痴迷、这份执着，让他成了著名的昆虫学家，完成了不朽的巨著《昆虫记》。课文学到这儿，你有什么话想说吗？（从法布尔的身上，你明白了什么？）
板书：目标专一
持之以恒
3、教师赠送名言：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。——法布尔”
五、布置作业
1、为了更深入地了解法布尔，我向同学们推荐阅读《昆虫记》这部书，相信通过阅读你会有很大的收获。
2、大自然是绿色的课本，里面有许许多多奥秘等待同学们去探索，课文虽然结束了，但我们探索的路将更长，课后，请同学们走进大自然，去观察你喜爱的小动物吧，并写观察日记。
教学反思
在非常着急的境况下，接到上课的任务，怀着忐忑的心情开始备课，可是在备课的时候忽略了备课最重要的一点，备学情。我班的学生基础差，我所设计的问题对于他们的难度有点大，致于在课堂上的表现不是很好。但一堂课的好差关键是教师，因为老师的作用是引导，起着导航的作用。课后思虑，第
一、在课堂容量上有点大，以至于急匆匆的状况下还拖堂了五六分钟，从而导致了有些教学环节没能落实到位，也违背了小学课堂的规律。如果把第一件事情安
排在第一课时，那样时间的问题就会迎刃而解。第
二、因为自己对教材、教案不是很熟悉，在授课时忽略了对文本的朗读感悟，如在教学第四自然段，当学生感悟到法布尔对大自然、对昆虫的喜爱之情后让学生带着这样的感受再读第四自然段，这样感情会得到一个小的升华。第
三、2011版的新课标指出学习语文的最终目标就是学生的运用，所以我在学习最后一个自然段时，也力图让学生观察图后结合对课文的理解，说说法布尔的口袋里还可能装些什么？想像后写下来，可是因为时间的匆忙，完成的很草率。第
四、在回扣课题，这一环节引导的不到位，主题凸显的不明显。因为对小学的教学经验不丰富，教学有许多不足，还望各位同仁悉心指导，帮助我进步！谢谢！篇4：《昆虫世界》教学反思
《昆虫世界》教学反思
《昆虫世界》一课是长春版教材二年级上册第四版块的第3篇课文.这是一篇情境识字课文,由11种昆虫组成,展现了各种不同的昆虫在大自然中自由自在快乐生活的情景。
在教学时，我注意调动学生已有的知识储备,结合情境，引导学生把识字、学词、认识事物与相机发展语言有机结合，培养学生的想象力和创造力,激发学生保护动物,热爱大自然的情感。
基于此，我设计了本节课的教学目标是：
1、引导学生热爱大自然，喜欢昆虫，乐于搜集整理昆虫的相关知识，并愿意进行昆虫的探究活动。
2、认识15个生字,会写2个字,正确读出各种昆虫的名称。
3、结合课文的情境,充分发挥学生的想象力和创造力.提高学生的表达能力。为了更好地落实本课教学目标,我把识字、写字作为教学重点,把学生学习生字时能够自己总结发现形声字的规律作为本课的教学难点。
根据教材的特点，在本节课的设计上我主要从2方面进行说明。
一、注重创设识字情境
为了突出重点,突破难点.我在整节课的教学中采用了情境识字法,遵照学生的认知规律,充分发挥多媒体课件,将学生带入课文的情境,使学生置身于昆虫世界中, 激发了学生学习的兴趣。在学生观察主题图时让学生用自己的话说图意这样既培养了学生的观察能力同时又培养了学生的语言表达能力，充分发挥了学生的想象力和创造力。然后让学生结合课前搜集的资料介绍自己了解的昆虫。在相互介绍中了解了不同昆虫的特点。最后在学生拼读词语后再次出示昆虫的图片，这样就做到了结合情境认识事物，并使认识事物与识字相结合。
二、注意“识写分开”
本着“识写分开”这一原则，我在识字和写字这两个环节上是这样设计的：
1、识字时，我首先关注学生已有的生活经验，让学生先说一说哪些生字是你以前就已经认识的，你是怎么认识的，鼓励学生在生活中识字。然后让学生在书中把以前认识的生字作记号，重点让学生识记剩下的生字。这样即照顾到了不同孩子的不同已有经验，同时又培养了学生自学生字的能力。
课标中明确指出会认的字只要求读准字音，在本课认识，在其他地方也认识，
不抄写，不默写，所以在识记生字时，我没有一个一个生字地去分析，而是根据本课汉字的特点交给学生识字的方法。如引导学生用形声字的特点帮助学生记忆“蜻，蚊，蝗，蚜，蟋，蟀，蟑，螂”这8个字。用猜字谜的形式学习“蚕”字，用遍口诀的方法帮助学生区分两个ying字，交给学生识字方法。 最后出示一首小儿歌,使生字再现。通过让学生自由读、齐读、拍手读的形式.有效地调动了全体学生的热情,使学生真正地在快乐中识字。
2、指导写字，感受汉字的美
写字是要让学生感受汉字的美，同时更重要的是培养学生的写字态度，写字习惯和写字的能力。因为本课要求会写的生字很有特点，所以在教学时我先让学生从整体上观察本课生字的书写特点和构字规律。然后再重点指导学生写好两个左右结构的字。本着一看二写三对照的原则让学生写好这两个字。其它几个生字的指导在第二课时完成。
总之，在教学中，我努力为学生创设各种情境、让识字过程在多种情境中完成，培养学生的识字能力。让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获取新知识，变被动学习为主动学习。提高学生的语文素养。篇5：昆虫王国教学反思--高丽娜 《昆虫王国》教学反思 -- 高丽娜 本课教学活动的开展主要是以学生的自主表现方式为主，让学生学会在欣赏大自然中的昆虫感受美，培养学生独特的感受和视角，教师要引导学生仔细观察自然界中昆虫的形态、色彩和花纹。了解昆虫的特点，引导学生发现昆虫形态的多样化和色彩的丰富性。 一个有趣的导入能吸引学生、激发他们的学习兴趣。首先以观看动画片的形式进入，让学生走近美丽而神奇的昆虫动画世界。学生看到后产生了好奇心， 再进入第二个环节里是本节课的精彩环节 ，以游戏的环节让学生去认识昆虫，了解昆虫的身体结构。教学中为让学生了解到更多昆虫的知识我还运用多媒体课件展示了许多昆虫的图片，在展示图片同时加以简介昆虫的有关知识，使学生对这些知识记忆更深刻，鼓励他们大胆的展开想象。组织学生评比作品时，我还让学生针对作品大胆的提出自己的意见。这样，学生在学习他人制作优点的同时看到别人制作中的不足之处，会起到警示作用，对自己今后的绘画也有帮助。
我的教学设想在具体实施中还存在着许多不足。鼓励性的语言少了点。课堂随机应变的能力还需加强，希望在以后的课堂中扬长补短。
推荐第7篇：《昆虫迷》教学设计
《昆虫迷》教学设计 澧县九澧实验学校
田娟
教学目标：
1.通过自主学习，认识10个生字，会写8个字。
2.理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。
3.激发学生热爱自然，保护自然的思想感情，并学习法布尔对科学的持之以恒的精神。
教学重点、难点： 了解法布尔所取得的成就及其原因。 教学过程：
一、激趣导入
（出示一组昆虫图片）同学们，你们喜欢这些昆虫吗？你们了解这些昆虫吗？有一个人，耗费了自己一生的光阴来观察、研究这些昆虫，并为它们写出了十卷大部头的书，直到百年之后在读书界还一次又一次引起轰动，真让人惊叹。这个人是谁呢？让我们一起走进课文《昆虫迷》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，句子读顺。边读边思考，谁是 昆虫迷？课文主要写了关于他的哪些内容？读后你有什么感想？
2、汇报交流：从课文中你知道了什么？
教师归纳：这位昆虫迷就是法国昆虫学家法布尔，文章写了他从小就是一个 昆虫迷（1-6）；他没有上过学，是靠自己的刻苦自学获得知识的（7-13）；他花了毕生精力写作了巨著《昆虫记》（14-22）。（板书）
三、品读感悟
（一）法布尔为什么能写出《昆虫记》这样的巨著呢？首先因为他是一个昆 虫迷。请大家默读课文1-6段，你从哪些地方感受到了他是一个昆虫迷的？把自己感受最深的地方画下来。
1、同桌交流。
2、全班交流。（出示文段）（1）天哪，这是怎么回事：一大群人围在田头，看一位“怪人”。这个人正趴在地上，专心致志地用放大镜观察蚂蚁是怎样搬走死苍蝇的。他如痴似迷，以至于周围挤满了人都没有察觉！
这位“怪人”是谁呢？他就是法国著名的昆虫学家法布尔。
（体会“专心致志”、“如痴似迷”的含义。学习“痴”的读音和写法。）这样的开头有什么好处？（能一下抓住读者的心，激起读者的兴趣。）指导学生朗读出惊叹的语气。
（2）他仰着头观察屋檐下的蜘蛛捕食蚊子，一看就是三四个小时！（从仰着头这个动作体会观察的艰辛，从三四个小时体会观察的时间长，专心致志。）
有一天夜里，法布尔提着灯笼，蹲在田野里，观察蜈蚣怎样产卵。看着看着，他忽然觉得周围越来越亮，一抬头，才知道太阳已经从东方升起！
还有一次，法布尔爬到一棵树上，屏住呼吸观察蜣螂的活动。不知过了多久，忽然，他听见树下有人大喊“抓住他”“抓住这个小偷”，这才大吃一惊，原来人家把他当成了小偷！ （专心致志，如痴似迷）指导学生读出惊叹、敬佩的语气。
1 其实像这样的例子举不胜举，（补充介绍：他曾花了好几个星期，观察一堵古老的墙头，仔细研究鳖甲蜂捕捉囊蛛的动作。他还花了整整三年时间，观察雄蚕蛾如何向雌蛾“求婚”的过程。但是，当快要得到结果时，蚕蛾不巧被一只螳螂吃掉了。结果，他又花了整整三年，才得到完整而准确的观察记录。）作者只是选取了其中几个事例来说明法布尔的专心致志和如痴似迷，这就是举例子的说明方法。
（3）你还从哪些地方感受到了他对昆虫的痴迷呢？ 理解“成年累月”。你从哪些地方感受到了他就是这样成年累月地观察昆虫的？
研究土蜂，用了两年；研究地胆，花了二十五年；研究隧蜂，前后经过三十年；研究蜣螂，用了四十年！（举例子、列数字）
小结：正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。
（二）仅仅因为有兴趣就能让他步入成功的殿堂吗？他还靠了什么？——刻苦自学。通过自学，他取得了哪些成就？（写作科普读物；发明化学染料；成为大学教授；写作昆虫记。）
这是不是表明自学更有助于成功呢？让我们来读一读法布尔的两段话。（出示课件）
①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。 （有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。）
②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”这段文字采用了哪些修辞，说明了什么道理？（运用了对比和比喻，第一层意思是有老师的指导，更容易走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）
（三）法布尔能取得成功还有哪些因素呢？——法布尔有着敏锐、深刻的观察力，对大自然的观察非常仔细，你从哪里感受到的？
学生自由朗读文中节选的文段，谈谈自己的看法。
1、这隧道最多九寸深，不过一指宽，依着土地的天然情况或弯曲或成直线。
2、差不多像定例一样，总有一丛草将这所住屋半掩着，其作用如一个门洞，将里面的孔道隐于阴影之下。蟋蟀出来吃周围的嫩草时，决不碰及这一丛草。
（ 四）、小结：法布尔取得的成就，是专心致志、如痴似迷的收获，是刻苦自学的收获。他之所以能成功，靠的是一份热爱、一种坚持不懈的精神。在他即将离开人世的时候，说出了这样感人肺腑的话：“我要做的事还有很多很多！”你怎么理解这句话？
对昆虫的热爱，对科学研究的痴迷，让这位伟大的昆虫学家即使耗费了毕生精力，也不知疲倦，不会满足！
四、拓展延伸，升华理解
1.如果现在面对法布尔，你想对他说什么？如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？
2.课外阅读《昆虫记》。
推荐第8篇：昆虫迷教学设计
《昆虫的生殖和发育》教学设计
一、教材分析：
昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，本节内容，以蝴蝶、家蚕、蝗虫三种动物为例，介绍了三个概念：变态发育、完全变态和不完全变态。
二、学情分析
昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，但要让学生对昆虫的生殖和发育具体过程进行准确的概括和描述还是有一定的难度。所以本节教学注重在学生已有的知识的基础上，积极引用他们所熟知的并及时进行有效拓展，使教学过程顺应学生的认知规律。
三、教学设想: 本节课重点是观察家蚕的生殖和发育过程和讨论蝗虫的生殖和发育过程,再总结出完全变态和不完全变态的特点。教师可让学生课前收集资料,课上通过讨论交流、观看视频、讲神话故事和技能训练等形式，以更好激发学生兴趣、给学生更多的感性认识，给学生创造思维的空间，产生思维的火花，形成良好的问题意识和探究意识，感受到生物的神奇与伟大，体验到生物学知识与人类关系的密切。本节课蕴涵着一个巨大的爱国主义教育题材——中国的丝绸和丝绸之路，这是一个将思想教育融入学科教育的绝佳机会。
五、教法学法
四、将本节课定位于“教师引导下的学生自主学习”：课前布置学生查找资料，课上引导他们讨论、交流、表达；引导学生通过观察、阅读、思考、分析、讨论、游戏、提问、评价、实践等多种途径开展协作学习和自主学习，实现师生互动和生生互动。
五、教学目标： 知识目标：
（1）通过观察图片，说出家蚕和蝗虫的生殖和发育过程； （2）联系生活实际，说出完全变态和不完全变态发育。 能力目标：
（1）通过本节课的探究活动，学生的观察、分析和思考能力得以逐步提高； （2）通过观察图片，视频等相关资料，学生收集、整理、分析信息的能
力和交流合作能力得以提高。
情感态度价值观：
（1）在小组活动中，建立小组活动秩序，学习与他人合作； （2）引导学生辩证认识昆虫与人类关系，学会用生物学知识分析解释自然
现象。
六、教学难点：
(1)说出常见昆虫的生殖和发育过程; (2)举例说出完全变态发育和不完全变态发育的特点。
七、教学难点: 观察家蚕的生殖和发育过程，理解家蚕完全变态发育的真正含义；学生
体验到科学探究的方法。
八、课前准备: 教师准备： (1)将学生分为4人一组，选出小组长。 (2)布置学生收集饲养家蚕的资料,并相互交流。 (3)准备好”蝴蝶的一生”、”蝉的一生”的视频资料。 学生准备：
（1）观察前，收集并相互交流有关饲养家蚕的资料。 （2）调查、访问或查阅资料，了解有关蝗灾的情况。 （3）收集有关常见昆虫的生殖和发育的资料。
8、板书设计：
第二节 昆虫的生殖和发育
一、家蚕的生殖和发育——完全变态发育
1、生殖方式：有性生殖
2、发育过程：卵→幼虫→蛹→成虫
二、其他昆虫的生殖和发育——不完全变态发育
1、生殖方式：有性生殖
2、发育过程：卵→若虫→成虫
9、教学评价： 知识反馈： 我回答：
1、蚕种孵化家蚕时，所用的“蚕种”实际上是桑叶的“蚕宝宝”是指家蚕的
制丝绸，其中一道工序是将蚕茧用热水浸泡后缫丝。那么缫丝时，在茧内死亡的是哪一发育阶段的家蚕？ 。蚕蛾是家蚕发育过程中的 。
2、蝗虫的幼虫又叫,它和成虫的区别是
3、蝗虫一生要蜕次皮,这里的皮指的是要蜕皮的原因 是 .我来选:
1、“毛毛虫”和蝴蝶分别是昆虫发育过程中的哪两个时期？（ ） a、若虫、成虫b、幼虫、成虫c、卵、若虫d、幼虫、卵
2、家蚕能吐丝的时期是（ ） a、卵b、幼虫c、蛹d、成虫 3下列哪种生物的发育过程中没有“蛹”这个发育阶段？（ ） a、蝗虫b、蜜蜂c、菜粉蝶d、蚊
4、下列关于蝗虫发育的叙述，错误的是（ ） a、蝗虫的幼虫叫跳蝻b、跳蝻发育为成虫共经历五次蜕皮 c、蝗虫的一生共经过卵、幼虫、成虫三个时期 d、蝗虫的发育是完全变态 我分析：
人们很早就注意到严重的蝗灾往往和严重旱灾相伴而生。我国古书上就有“旱极而蝗”的记载。近几年来非洲几次大蝗灾也都与当地的严重干旱相联系。 为什么大旱之年易闹蝗灾？请你分析一下，消灭蝗虫应选择哪个时期？为什么？
10、学生体会：
通过这节课的学习，学生普遍认为不仅了解了昆虫的生殖和发育知识，而且知道了昆虫在人类生活、生产中的作用。感觉课堂趣味性强，生物就在身边。
11、教学反思：
本节课通过观察和讨论、观看视频等形式，让学生对所学知识有充分的感性认识，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生观察思考、表达交流、合作探究的能力，提高了学生的生物学素养，体验到了生物学知识与实际生活的密切关系，感受到了生命的神奇与力量。篇二：《昆虫迷》教学设计
《昆虫迷》教学设计
澧县九澧实验学校 田娟
教学目标：
1.通过自主学习，认识10个生字，会写8个字。 2.理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。
3.激发学生热爱自然，保护自然的思想感情，并学习法布尔对科学的持之以恒的精神。 教学重点、难点： 了解法布尔所取得的成就及其原因。
教学过程：
一、激趣导入
（出示一组昆虫图片）同学们，你们喜欢这些昆虫吗？你们了解这些昆虫吗？有一个人，耗费了自己一生的光阴来观察、研究这些昆虫，并为它们写出了十卷大部头的书，直到百年之后在读书界还一次又一次引起轰动，真让人惊叹。这个人是谁呢？让我们一起走进课文《昆虫迷》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，句子读顺。边读边思考，谁是 昆虫迷？课文主要写了关于他的哪些内容？读后你有什么感想？
2、汇报交流：从课文中你知道了什么？
教师归纳：这位昆虫迷就是法国昆虫学家法布尔，文章写了他从小就是一个 昆虫迷（1-6）；他没有上过学，是靠自己的刻苦自学获得知识的（7-13）；他花了毕生精力写作了巨著《昆虫记》（14-22）。（板书）
三、品读感悟
（一）法布尔为什么能写出《昆虫记》这样的巨著呢？首先因为他是一个昆 虫迷。请大家默读课文1-6段，你从哪些地方感受到了他是一个昆虫迷的？把自己感受最深的地方画下来。
1、同桌交流。
2、全班交流。
（出示文段）（1）天哪，这是怎么回事：一大群人围在田头，看一位“怪人”。这个人正趴在地上，专心致志地用放大镜观察蚂蚁是怎样搬走死苍蝇的。他如痴似迷，以至于周围挤满了人都没有察觉！
这位“怪人”是谁呢？他就是法国著名的昆虫学家法布尔。
（体会“专心致志”、“如痴似迷”的含义。学习“痴”的读音和写法。）这样的开头有什么好处？（能一下抓住读者的心，激起读者的兴趣。）指导学生朗读出惊叹的语气。
（2）他仰着头观察屋檐下的蜘蛛捕食蚊子，一看就是三四个小时！（从仰着头这个动作体会观察的艰辛，从三四个小时体会观察的时间长，专心致志。） 有一天夜里，法布尔提着灯笼，蹲在田野里，观察蜈蚣怎样产卵。看着看着，他忽然觉得周围越来越亮，一抬头，才知道太阳已经从东方升起！
还有一次，法布尔爬到一棵树上，屏住呼吸观察蜣螂的活动。不知过了多久，忽然，他听见树下有人大喊“抓住他”“抓住这个小偷”，这才大吃一惊，原来人家把他当成了小偷！ （专心致志，如痴似迷）指导学生读出惊叹、敬佩的语气。
其实像这样的例子举不胜举，（补充介绍：他曾花了好几个星期，观察一堵古老的墙头，仔细研究鳖甲蜂捕捉囊蛛的动作。他还花了整整三年时间，观察雄蚕蛾如何向雌蛾“求婚”的过程。但是，当快要得到结果时，蚕蛾不巧被一只螳螂吃掉了。结果，他又花了整整三年，才得到完整而准确的观察记录。）作者只是选取了其中几个事例来说明法布尔的专心致志和如痴似迷，这就是举例子的说明方法。
（3）你还从哪些地方感受到了他对昆虫的痴迷呢？
理解“成年累月”。你从哪些地方感受到了他就是这样成年累月地观察昆虫的？
研究土蜂，用了两年；研究地胆，花了二十五年；研究隧蜂，前后经过三十年；研究蜣螂，用了四十年！（举例子、列数字）
小结：正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。
（二）仅仅因为有兴趣就能让他步入成功的殿堂吗？他还靠了什么？——刻苦自学。通过自学，他取得了哪些成就？（写作科普读物；发明化学染料；成为大学教授；写作昆虫记。） 这是不是表明自学更有助于成功呢？让我们来读一读法布尔的两段话。（出示课件）
①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。 （有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。）
②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”这段文字采用了哪些修辞，说明了什么道理？（运用了对比和比喻，第一层意思是有老师的指导，更容易走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）
（三）法布尔能取得成功还有哪些因素呢？——法布尔有着敏锐、深刻的观察力，对大自然的观察非常仔细，你从哪里感受到的？ 学生自由朗读文中节选的文段，谈谈自己的看法。
1、这隧道最多九寸深，不过一指宽，依着土地的天然情况或弯曲或成直线。
2、差不多像定例一样，总有一丛草将这所住屋半掩着，其作用如一个门洞，将里面的孔道隐于阴影之下。蟋蟀出来吃周围的嫩草时，决不碰及这一丛草。 （ 四）、小结：法布尔取得的成就，是专心致志、如痴似迷的收获，是刻苦自学的收获。他之所以能成功，靠的是一份热爱、一种坚持不懈的精神。在他即将离开人世的时候，说出了这样感人肺腑的话：“我要做的事还有很多很多！”你怎么理解这句话？ 对昆虫的热爱，对科学研究的痴迷，让这位伟大的昆虫学家即使耗费了毕生精力，也不知疲倦，不会满足！
四、拓展延伸，升华理解 1.如果现在面对法布尔，你想对他说什么？如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？ 2.课外阅读《昆虫记》。篇三：昆虫迷教学设计
《昆虫迷》教学设计（第二课时）
教学目标：
１.理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。
２.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解法布尔所取得的成就及其原因。
教学过程：
一、谈话揭题 1.师述：《蜗牛慢条斯理的生活》告诉我们介绍一种小动物要抓住它的独有的特征和生活习性来介绍，那么如果让我们介绍一个人，我们可以抓住人物的哪些方面来写呢？（人物特点、兴趣爱好、精神品质、生平经历、成就）
说的不错，今天就让我们一起来学习一篇介绍人物的说明文。板书：昆虫迷
2、俗话说，文章的题目就是文章的灵魂，看到这样的课题，我们很容易的就感受到了人物所独有的特点是什么呢？（喜欢昆虫，到了痴迷的程度）
二、理解内容
（一）理解法布尔是个昆虫迷
1、自读课文第一部分，思考：从哪些词语或是句子中你看出法布尔从小就是一个昆虫迷？可
以用直线划出句子也可以用着重号点出词语。
2、全班交流：
a观察蚂蚁搬死苍蝇、b蜘蛛捕食蚊子、c蜈蚣产卵
d蜣螂活动的具体事例
3、文章为了凸显出法布尔迷恋昆虫这一特点，采用了什么说明方法，请在句子旁边进行标注。
4、师：的确，列数字说明让我们清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间之长，举例子说明让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多。
5、难么，同学们法布尔用心观察的这些昆虫，你们想看看他们的样子吗？（想）那好，让 我们一起来认识认识。（图片展示）
（二）了解法布尔的成就和取得原因
1、师述：有人说兴趣是最好的老师。法布尔就是凭借着对昆虫的痴迷，靠着这种长期坚持不懈的观察，揭开了昆虫世界的种种有趣的秘密，写下了一部传世佳作——《昆虫记》。
2、请同学来读一读文中关于《昆虫记》的介绍。
3、接下来我们再来读一读人们对于《昆虫记》的评价。 ? 《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，是一部不朽的著作。 ? 读起来也还是一部很有趣，也很有益的书。 ——鲁迅
现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。 ——茅盾
这是一套值得传给下一代的书。
听了这些评价我们不禁要问：一个连像样的小学都没有上过的法布尔为什么就能写出《昆虫记》这样的经典巨著呢？仅仅依靠兴趣能行吗？还要依靠什么呢？速度课文找一找他的成功秘诀。用曲线画出重点的句子。
4、交流：读出你划得句子，说说自己的体会。
①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。”你是怎样理解这句话的？（有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。）
②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”（第一层意思是有老师的指导，更容易走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）嵯峨：山势高峻。 看来自觉和毅力才是法布尔走向最终成功的秘诀，这也是法布尔所具有的独特的学习品质。
我想，此时此刻，透过法布尔的一生，我们不会再去埋怨我们的学习环境差，我们的父母不会辅导我们的学习，成功的关键不在别人，而在于我们自己。
5、接下来就让我们怀着对法布尔的崇敬之情，齐读课文的最后一个自然段。
从这我们能感受到法布尔是一个怎样的人？（热爱科学）
三、总结
看来，要想让你介绍的人物给读者留下深刻的印象，就要抓住人物的独有的特点和特有的品质才行。就让法布尔的一生来激励我们的学习吧！
四、作业
１、读《昆虫记》，摘抄你喜欢的描写。
2、用心观察一种小动物写一则观察日记。篇四：《昆虫迷》教学设计 14.昆 虫 迷
一、导入
师：课前我想考考大家的字词积累能力。现在我报一个读音，请你根据我报的读音来写字并组词。（报读音“mí”）
（生写字并组词，反馈。）
师：我们这节课要进行讲解的是“迷”，这个迷既可以解释为分辨不清，失去判断能力的意思，也可以解释为对某人或事过分喜爱的人。比如爱听戏的人叫戏迷，爱看书的人叫？
（根据“迷”的意思拓展，导入课题）
那“昆虫迷”呢？是指什么？
（生回答：喜欢昆虫，到了痴迷的程度。） 今天我们就来学习这第14课《昆虫迷》这篇介绍人物的说明文。（板书：14.昆虫迷） 请同学们翻开课本，快速准确地告诉我：文中的昆虫迷指的是谁？
法布尔从小就是一个昆虫迷从哪里可以体现出来呢？
请同学们带着这个问题自由地阅读课文。（课件出示问题）
二、新授（对文章开篇方法进行理解，并指导学生写作）
反馈：从哪些事情中可以体现出法布尔从小就是一个昆虫迷的？你能用简短的语言来归纳它们吗？（课文的第一至六自然段） 作者介绍这些事例时，采用了什么说明方法？这样写有什么好处？（板书：列数字、举例子）。
在这些段落中，除了采用说明方法对事例进行介绍，还采用了另一种写作手法，
就是“点面结合。”所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。这些方法我们在平时的写作中都可以运用。
师：既然“面”是概括性的描写，那么你能从这些段落中提炼出两个词语来概括他的痴迷吗？（专心致志、如痴如醉，并板书）
师：这两个词语出现在文中的第一自然段。（课件出示第一自然段）这段话写得可有意思了，大家试着读读看，找找它有意思的地方在哪。（指导朗读，生反馈）
“天哪，这是怎么回事”，开篇一个疑问紧紧地抓住了读者的眼球，让我们迫不及待往下文中寻找答案。这种写法在写作上称为“设置悬念”开篇。
人说“凤头豹尾”,就是说开头要写得有姿有彩,像凤凰的头那样。有人说:“好的开头等于成功的一半”,这些都说明了开头的重要。那么，什么样的开头是好的呢？衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的重要组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。
问：你们知道有哪些常用的开篇方法吗？（生反馈，课件出示并讲解）
师：讲了这么多，你们喜欢哪一种开篇方法呢？“心动不如行动”，拿出纸
题目补充完整，要写自己哦。（学生写作，老师相机指导，分享） 享受了自己成功的开始后，我们回到文本，继续研究这位专心致志地观察蚂蚁怎样搬走死苍蝇的怪人吧！师：这位“怪人”是谁？（课件出示：这个“怪人”是谁呢？）这个“怪人”为什么加上双引号？这儿采用了什么修辞手法？
（简介法布尔）
三、解析法布尔成功的原因
师：法布尔是一位没有上过像样的小学的孩子。可正是这样一位孩子却写出了令许多文学巨匠都称赞的巨著《昆虫记》。（课件出示茅盾和鲁迅的评价）
听了这些评价我们大家想：一个连像样的小学都没有上过的法布尔为什么就能写出《昆虫记》这样的经典巨著呢？请从文中找出一个词语来概括法布尔成功的秘诀吧！（板书：刻苦自学）
古人有诗说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”唐代大诗人韩愈也说过“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，无一不告诉我们“吃得苦中苦，方为人上人”。法布尔的成功同样也离不开刻苦，文中具体表现在哪些事例上呢？
正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世界种种有趣的秘密，成为了一名伟大的昆虫学家，并写下不这本传世巨著《昆虫记》。
（板书：昆虫学家、《昆虫记》） 他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是观察的收获，是深入研究探索的花朵，更是勤于总结的果实。 对于自己的成功，法布尔这样说到（出示法布尔的两段话，生读）
从这两段话中，你明白了什么？
四、总结
师：从法布尔身上我们能看出：别人的“教”只是起点拔作用并不是起决定性作用。关键要靠自觉，自己本身要有坚强的毅力，要不怕挫折、勤奋刻苦地去实现自己的奋斗目标，这才是人生最宝贵的财富！相信同学们学了这篇课文之后，一定有所悟。那么让我们从已经成功的作文开头开始，朝着自己的目标去奋斗并
最终取得成功！
五、作业 师：刚才同学们即兴写的开头很精彩，课后请大家将其继续完成。老师很期待读到你们的完整作文哦。
我也写了一篇作文，想和大家分享。（展示作文《小书迷》）
下课！
六、板书设计： 14.昆虫迷
专心致志
设置悬念：“怪人”——法布尔
如痴如迷
列数字
昆虫学家 刻苦自学 举例子 《昆虫记》篇五：昆虫迷教案
昆虫迷教案
六 .二 班 朱勋
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，通过具体事例增加学生对法布尔的了解，体会他对科学的热爱、坚持不懈的精神。
教学重点： 理解法布尔对昆虫的痴迷,体会他对科学的热爱、坚持不懈的精神
教学过程：
一、谈话揭题
1、《蜗牛慢条斯理的生活》告诉我们介绍一种小动物要抓住它的独有的特征和生活习性来介绍，那么如果让我们介绍一个人，我们可以抓住人物的哪些方面来写呢？（人物特点、兴趣爱好、精神品质、生平经历、成就）
说的不错，今天就让我们一起来学习一篇介绍人物的文章。 板书：昆虫迷
2、文章的题目就是文章的灵魂，看到这样的课题，我们很容易的就感受到了人物所独有的特点是什么呢？（喜欢昆虫，到了痴迷的程度,理解“迷”）
二、理解内容
理解法布尔是个昆虫迷，体会他身上的精神。
1、自读课文第一部分，思考：从哪些词语或是句子中你看出法
布尔从小就是一个昆虫迷？可以用直线划出句子也可以用着重号点出词语。
2、全班交流： a观察蚂蚁搬死苍蝇、b蜘蛛捕食蚊子、c蜈蚣产卵 d蜣螂活动的具体事例
3、文章为了凸显出法布尔迷恋昆虫这一特点，采用了什么说明方法，请在句子旁边进行标注。
4、师：的确，列数字说明让我们清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间之长，举例子说明让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多
5、因为热爱，他研究土蜂，用了——；研究地胆，花了——，研究隧蜂，前后经过——；研究蜣螂，用了—— 这些数字充分说明了法布尔观察昆虫的时间之长。知道这里采用了什么说明方法吗？
（指名反馈，板书列数字。）
6、文章1-6段为了突出法布尔痴迷昆虫的这一与众不同之处，还采用了什么说明方法？ 其实像这样的例子还很多，作者只是选取了其中几个事例来说明法布尔的专心致志和如痴似迷，这就是举例子的说明方法。这些例子让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多。（板书：举例子）
7、拓展—如果此时你面对昆虫迷法布尔你想对他说些什么呢？
8、正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫 世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。法布尔也是凭借着对昆虫的痴迷，没上过像样小学的他，却用毕生精力写下了一部传世佳作——《昆虫记》。我们下节课再一起走进法布尔的巨著《昆虫记》吧！ 教学反思：《昆虫迷》这篇文章主要介绍昆虫迷法布尔的人生经历与辉煌成就，我想通过教学，使学生理解法布尔之所以能取得这样的辉煌成就与他刻苦自学、坚持不懈，勇攀高峰的精神是分不开的。本节课主要是讲解第一部分法布尔从小就是昆虫迷。先写法布尔观察蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣、蜣螂的具体事例，体会法布尔从小就是昆虫迷，从而理解他对科学的热爱、坚持不懈的精神。本堂课采用以讲授法和自学法相结合的教法，注重了多种学法，比如查字典、搜集资料、借助网络、结合生活实际等，讲课过程中注重了细节的讲解，力求通透易懂，但这也造成了课堂的时间安排不恰当，课堂内容繁杂，使学生失去了自我思考的时间，课堂内容条理性不强，造成了知识结构的混乱，这是本堂课最大的失误。今后讲课一定要注意明确本堂课的教学目标，围绕教学目标展开教学内容，另外还要注意内容的条理性和合理分配、把握课堂时间，把课堂充分还给学生，学生是课堂的主题，把语文课上成真正的语文课。
推荐第9篇：小小昆虫迷(600字)作文
精选作文:小小昆虫迷(600字)作文 篇1：读《昆虫迷》有感
读《昆虫迷》有感
作者：卢芳
最近我们学了课文《昆虫迷》，简单认识了一下法布尔这个正宗的“昆虫迷”。这篇文章主要讲述了法布尔从小到大都喜欢观察昆虫，研究昆虫，还在老年是写了巨著《昆虫记》。
“法布尔刻苦自学数学、物理、化学、生物学和文学„„”,看到这里我的心里为之一颤：那个时代的法布尔小时候没有机会读书，却从不抱怨，自己吃苦耐劳自学成才，而现在身处幸福的我们有机会读书却不曾努力学习过。与法布尔相比，我们该有多惭愧呢？
“法布尔平生只上过一节化学课，靠着刻苦自学，成为一位大学教授„„”读到这时我震撼了，一个只上过一节课的人却成为了一位大学教授，他该付出比那些有教师教的人多几十倍甚至几百倍的努力，该有多少个日日夜夜别人在休息玩乐，他却在毅然苦读。如今的我们身上能流淌着几分这样的毅力！
当我怀着敬佩的心情看完最后一段时，我对法布尔的敬意更深了。法布尔九十二岁逝世，在他即将逝世的弥留之际，他说出了这样感人肺腑的话：“我要做得事还有很多很多！”有的人一生庸庸碌碌，不知所谓，没有为社会做一丝一毫的贡献，而法布尔为世界贡献了一部《昆虫记》这部百年不朽的巨作却还觉得不够！如此谦虚的法布尔，如此热爱观察昆虫的法布尔，难怪鲁迅称他为“昆虫世界的楷模”。
《昆虫迷》这篇文章使我懂得了人活着不是没有意义，我们要为社会做贡献，为我们的祖国争光。学会了做事情要专心致志，持之以恒。学会了自觉，学会了珍惜这来之不易的学习机会。
我要向法布尔学习，争取有一天能像他一样为社会发光发热，为社会添砖加瓦奉献出自己的一份微薄之力。
（江西省高安市新街二中 六年级学生 指导老师/雷蕾）
篇2：读后感
《草船借箭》读后感
大家对《草船借箭》肯定不陌生，那是著名的《三国演义》中对孔明巧借曹操十万支箭的一片文章。那么，就让我们来看看孔明如何来“借”曹操的箭吧。
话说三国时期，周瑜非常想铲除掉曹操手下的蔡、张两名水军都督。于是，周瑜就写了一封信，说蔡、张两人在作战时犯了滔天大罪，应当处斩。
这封信谁都不会相信，可惟独曹操信了，他不分青红皂白，就把蔡、张两人给杀了。
这天，孔明和鲁肃在一小亭里吃茶聊天。说着说着，孔明就聊到了曹操杀蔡、张两人的事情：“恭喜啊，子敬？”恭喜什么啊？”鲁肃回答道。“不是说周瑜丞相用一封信就让曹操自己把自己的得力干将、左膀右臂给杀了么？”“这„„”鲁肃支支吾吾的，没想到骗过
曹操的计谋被孔明一眼看穿了。
于是待聊完后，鲁肃积极慌忙的赶回了军营，把和孔明聊天的事给周瑜说了。周瑜非常吃惊，一拍桌子说：“这人绝不能留在世上，我决意要把他杀了！”周瑜也是个有分寸的人，杀孔明也要找个理由让他死而无怨。
于是这天，周瑜召见了孔明，以即将要和曹操打水战，
军中剑不够为理由命令，孔明在十天之内造完十万支箭，而且不能推辞。孔明欣然答应了，而且他还说三天就能完成！ 孔明问鲁肃要了二十只船，并用黑布把船的棚子裹住，每条船必须轻快，船两边还要放千余个稻草人。一切准备就绪，孔明下令起航。江上雾蒙蒙的，简直就是伸手不见五指。孔明利用曹操多疑的性格，让对方不敢出战，用一万空弩手
齐发乱箭。结果，那些箭都扎在了稻草人身上，足足有十余万只。当曹操醒过来时，才发现又上了孔明的当。
读完了这篇课文，我深深的感觉到了诸葛亮的机智和神机妙算。更重要的是，我们要像诸葛亮那样专心钻研，仔细思考，刻苦学习，而且还要有像他那样的虚心。更要有宽宏大量、心胸宽阔的品质。
下页篇3：小学生作文：小小读书迷
小小读书迷
“读书迷”、“小书虫”，这是同学们给我起的雅号。
“书中自有黄金屋”。听到老师说这句话时，我在一年级，还不知道这句话是什么意思，就拿起我最喜欢的童话书摇起来，摇呀摇，以为摇完书，就能得到钱。结果，手都摇累了，连一枚硬币也没得到。我奇怪又生气地想：这句话是骗人的？还是只有最好的书才能掉出钱？我百思不得其解。直到上了三年级时，随着阅读的增长，我终于明白了这句话的含义：只要认真、专心地去读书，书中的知识就都能理解了，就像得到黄金一样。
我懂得这句话的含义后，对书的喜爱就更加浓烈了。有时候，爸妈不让我看书，怕累坏眼睛。有一回，我们一家三口坐火车出去游玩，临上火车，妈妈严肃地对我说：“在火车上不许看书，这样会晕车，还会对眼睛有伤害！”我表面上点头答应着，心里却不服气地想：为什么不让我看书？姿势端正就不会伤到眼睛了。晕车我也不怕！一进车站，我心里就盘算着怎样窃读。
上了火车落座后，我趁爸爸妈妈没注意，迅速从包里抽出一本书，蹑手蹑脚地爬到最顶层的床铺上，津津有味地读了起来，开始我还担心被妈妈发现，读着读着，那有趣的内容深深吸引了我，担心早已被陶醉所取代。忽然，我发现将近三厘米的书快看完了！这时，只听见妈妈喊我：“快来，快下来吃午饭！”午饭！已经到中午了？我可是九点半开始读的。正想着，又听见妈妈喊上了：“你在上面干什么呢？两个小时都没见你影子了！“我听到两个小时几个字，开始手忙脚乱了，胡乱把书塞进衣服
里，下了床。我虽然坐得腰酸背痛腿抽筋，但是我却十分快乐，心满意足地吃了午饭。书，是我的乐园，是我的天堂，是我生活中不可缺少的一部分。我爱读书。
老师评语：你真是个名副其实的小书迷呀！你用流畅的语言写了自己读书的故事，生动有趣，表达了自己对书的喜爱之情。很棒！
篇4：昆虫作文 一天我趴在树荫下看书，一只蚂蚁从我的书上走过去，我全部的视线都在它的身上了，我用奇异的眼光望着它，不禁说了一句：“你好吗？”它好像毫不理会我对它的问候，一直往前走，我抛开书去追它。我觉得自己仿佛变小了似的，我俩同时走进一个幽静的森林，里面都是树叶，树枝还有野灌木丛。它好像从不恐惧这里的一切，它傲然的前进着。它这边看看，那边望望，好像在思考。在路上它遇到了不少的同伴，它们互相地打着招呼，然后一齐欢跃地跟着这只蚂蚁走。它们排成一支整齐的队伍，不断的向前走着，一刻也没有歇。我的目光扫视了一下草丛，远处我看见了一群蚂蚁好像在等待着那一支蚂蚁队伍的到来，那支队伍走出了森林，与它们的同伴相遇了，昆虫们好像要开大会似的，一只大蚂蚁站在最高的岩石上头上的触角动个不停，远处又有一支队伍来了，她们穿着俏丽的彩衣，扭着屁股，为这些参加会议者献舞。昆虫舞蹈家们全神贯注地跳着舞，我觉得它们的舞蹈胜于人间的一切舞蹈，这是只有虫子们才能跳出来的。 我还看到了正在劳动的蚂蚁，还看到了正在寻找食物的蚂蚁，还看到正在外面游玩的蚂蚁?? 我还看见了许多许多??
昆虫世界
这个下午，是与蚂蚁度过的，我真想变成一只小蚂蚁，去到它们的小天地，和它们一起玩耍。
走在树林里，暖暖的阳光洒在我身上，我看到了一群“医生”们正在帮“病人”们治病。它们就是“七星瓢虫”——
它们迅速地将“病人”们的一些“病毒”一个个地消灭掉，直到它们把“病毒”消灭完为止。啊！瓢虫。你们每走过的地方，都使树木变得更青绿、花朵变得更鲜艳。这是究竟是为什么呢？啊！瓢虫?? 接着我继续向前走，看到了一位耍着锋利刀子的“刺客”埋伏在草丛中，它好像在等待猎物出现。突然，一只蜥蜴出现在它面前，“刺客”就马上出击，迅速地像电闪一样出现在蜥蜴面前，挥舞着它那双刀，双刀一提，“咔嚓！”蜥蜴就被“刺客”活活杀死了。接着成了它美美的晚餐。究竟是何等人物竟然这么厉害，其实它就是鼎鼎有名令人闻风丧胆的肉食昆虫之王——螳螂。嘿嘿??大家听了害怕了吧？
接着，我又看见了一位“将军”正在布置着它的陷井，不管天气有多么炎热，它还是不紧不慢地编织着它的“天罗地网”。看到这样的情景，我不禁佩服它们的勇气。 傍晚不知不觉得降临了，我走在回家的路上，脑海中浮现出昆虫的世界是多么神奇。
推荐第10篇：读《昆虫迷》有感（优秀）
读《昆虫迷》有感
作者：卢芳
最近我们学了课文《昆虫迷》，简单认识了一下法布尔这个正宗的“昆虫迷”。 这篇文章主要讲述了法布尔从小到大都喜欢观察昆虫，研究昆虫，还在老年是写了巨著《昆虫记》。
“法布尔刻苦自学数学、物理、化学、生物学和文学……”,看到这里我的心里为之一颤：那个时代的法布尔小时候没有机会读书，却从不抱怨，自己吃苦耐劳自学成才，而现在身处幸福的我们有机会读书却不曾努力学习过。与法布尔相比，我们该有多惭愧呢？
“法布尔平生只上过一节化学课，靠着刻苦自学，成为一位大学教授……”读到这时我震撼了，一个只上过一节课的人却成为了一位大学教授，他该付出比那些有教师教的人多几十倍甚至几百倍的努力，该有多少个日日夜夜别人在休息玩乐，他却在毅然苦读。如今的我们身上能流淌着几分这样的毅力！
当我怀着敬佩的心情看完最后一段时，我对法布尔的敬意更深了。法布尔九十二岁逝世，在他即将逝世的弥留之际，他说出了这样感人肺腑的话：“我要做得事还有很多很多！”有的人一生庸庸碌碌，不知所谓，没有为社会做一丝一毫的贡献，而法布尔为世界贡献了一部《昆虫记》这部百年不朽的巨作却还觉得不够！如此谦虚的法布尔，如此热爱观察昆虫的法布尔，难怪鲁迅称他为“昆虫世界的楷模”。
《昆虫迷》这篇文章使我懂得了人活着不是没有意义，我们要为社会做贡献，为我们的祖国争光。学会了做事情要专心致志，持之以恒。学会了自觉，学会了珍惜这来之不易的学习机会。
我要向法布尔学习，争取有一天能像他一样为社会发光发热，为社会添砖加瓦奉献出自己的一份微薄之力。
（江西省高安市新街二中 六年级学生
指导老师/雷蕾）
第11篇：14 昆虫迷 教学设计 教案
教学准备
1. 教学目标
1．通过自主学习，认识10个生字，会写8个字。
2．理解课文内容，使学生对法布尔有一定的了解，教育学生学习法布尔坚持不懈的精神，激发学生热爱科学的思想感情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学重点/难点
教学重点
认识10个生字，会写8个字。 教学难点
了解法布尔所取得的成就及其原因。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
一、导课 1.谈话揭题
师述：同学们，每一个人都有自己的兴趣和爱好。有的人喜欢看书读报，有的人喜欢打篮球，有的人喜欢搞小发明，有的人喜欢写文章，有的人喜欢画画„„有一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，这真是个奇迹。你们知道这个奇迹的创造者是谁吗？他就是今天我们要认识的“昆虫迷”。板书课题。
2.看到课题，你想知道什么？你猜课文会写什么？
3.简介作者：叶永烈，当代著名作家。《十万个为什么》的主要作者，著有《小灵通漫游未来》等。先后创作了大量科幻小说、科学童话、科学小品、科普读物。
二、新授
（一）自由读课文。
1．请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。
2．同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。
3．教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。
4．全班齐读课文。
（二）初读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式读课文。
思考：课文主要写了什么？ 2.读后交流：从课文中你知道了什么？ 3.简介。
（1）亨利•法布尔（1823—1915年），法国著名科学家，科普作家。出生于农民家庭，从小生活极其穷困，做过中学教师。靠自修，取得大学物理、数学学士学位，两年后又取得自然科学学士学位。又过一年，31岁的法布尔获得自然科学博士学位。达尔文称他是“难以效法、无与伦比的观察家”。他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了昆虫学巨著《昆虫记》。
（2）《昆虫记》：十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。1879年，第一卷问世。1910年，第十卷问世。这部昆虫学巨著不仅在自然科学史上，而且在文学史上都有着极高的地位，是科学与文学结合的典范。《昆虫记》不仅仅浸淫着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。那种精神就是求真，即追求真理，探求真相。周作人是这样评价的：《昆虫记》所记录的是作者在昆虫世界的漫游历程，与其说他是介绍知识，不如说他是在描述体验。 3.指名读课文，检查正音。注意以下生字的读音。
隧（suì）侣（lǚ）擅（shàn）耙（pá）弦（xián）肺（fâi） 4.你从课文中积累了哪些词语？理解词语意思。
专心致志：集中精力，专心做一件事。致：集中（心思）于某一方面。志：心思。 如痴似迷：形容专心到了入迷的程度。
成年累月：形容时间长久。成年：整年。累：重叠，堆积。
感人肺腑：使人的内心深受感动。形容感人至深。肺腑：内脏，指内心深处。
（三）再读课文，理清顺序 1.自由读课文。
思考：课文主要写了什么？叙述顺序是怎样的？ 2.讨论交流。
（1）课文主要写了什么？（先写法布尔观察蚂蚁搬死苍蝇、蜘蛛捕食蚊子、蜈蚣产卵、蜣螂活动的具体事例；接着介绍法布尔的生平经历和他取得的成就。）
（2）给课文划分结构。
第一部分（第1－6自然段）：法布尔是个昆虫迷。
第二部分（第7－18自然段）：法布尔的生平经历和他取得的成就。
（3）分段读课文。
（四）自学生字词
提醒学生“健”中间的“廴”不要写成“辶”，“肺”字右边不要写成“市”。
三、练习练习写生字。
四、总结
课文先写法布尔观察蚂蚁搬死苍蝇、蜘蛛捕食蚊子、蜈蚣产卵、蜣螂活动的具体事例；接着介绍法布尔的生平经历和他取得的成就。
五、作业 1.抄写生字词。 2.朗读课文。
课后习题
《昆虫迷》习题——第一课时
一、基础题
1．唱反调。写出下列词语的反义词。 （1）贫苦——（
） （2）偏僻——（
） （3）刻苦——（
）
2．这位“怪人”是谁呢？他就是法国著名的昆虫学家法布尔。运用了__________的修辞。
二、综合题
1．课文主要写了什么？
2．你会给课文划分结构吗？并且概括出各部分内容。
三、提高题
1．你能写出5个含有动物的成语吗？试试看吧，你一定行的。 2．阅读题。 《昆虫如何过冬》
①昆虫是地球上数量最多的动物群体，目前人类已经知道的有100多万种，而实际数量可能还远不止这些。昆虫数量如此之多，所以温暖的夏季我们到处都能发现昆虫的身影，它们在我们面前飞来飞去，爬来爬去。可是到了冬天，它们却似乎从世界上消失了——我们很少看到它们。那么，寒冷的冬天它们都去哪了呢?没有羽毛也没有皮毛的它们，是如何挨过漫长的冬天迎来下一个春天的? ②昆虫种类繁多，因此它们抵御寒冷的方法也是不一样的，所谓各有各的妙招。虽然我们不可能将其一类类地详尽叙述，但我们却能大致将它们的“过冬技巧”归为几类：一类是“盖房”，即为了过冬而搭建栖身的地方，大多数以幼虫形态过冬的昆虫是这么做的，这种做法比较辛苦；一类是“找房”，即寻找温暖的地方来过冬，这是大多数以成虫状态过冬昆虫常用的“伎俩”，相对容易；而另一类则是制造防冻剂——要想在寒冷的冬天在户外蹦蹦跳跳，防冻剂是必须具备的o ③“盖房”过冬的昆虫都比较勤奋，蜂类是这一类的代表。例如，切叶蜂会把成叠的
椭圆形叶子运到地下或者空心木头里面筑成一排排蜂房产卵过冬，而且蜂房里还备有用于过冬的花蜜或者花粉，“过冬装备”十分齐全。通常，造蜂房需要一千片左右的叶子，工程十分浩大，但辛苦是有回报的，在这样温暖的房中，它们可以安心过冬了。除了蜂类，蛾类的幼虫也是这类杰出的代表，它们能在冬天来临之前钻入地下，盖出一座座坚固的土房子，并且，它还会从嘴里吐出黏液来对墙壁进行粉刷，使小房子变得更加光滑和美观。
④“盖房”过冬的不少，“找房”过冬的也很多。双翅目中的蚊、蝇都是“找房”来过冬的，冬天将要来临的时候，它们就钻到石洞、菜窖、空房、畜舍等阴暗挡风的角落里躲藏起来。
⑤一般地，有了“房”过冬的昆虫基本上就闭门不出了，这也是我们冬天很少看到它们的主要原因。不过，尽管冬天出来的昆虫少了，但并不是所有的昆虫都会躲起来，一些昆
虫在冬天仍然很活跃。比方说，温度降到零下7℃，你仍然能看到雪跳蚤（雪跳蚤是一种比较原始的无翅昆虫，并不是真正的跳蚤，不过它们能够在身体的帮助下像跳蚤一样跳得非常远）在雪堆上蹦蹦跳跳。因为雪跳蚤在冬天体内能产生防冻蛋白，所以它们并不畏惧寒冷的冬天。
⑥防冻剂是越冬必备品?没错，要知道，对生命具有真正威胁意义的不是低温，而是结冰。因为身体和细胞主要由水组成，所以结冰是致命的。结冰会破坏细胞内液体和细胞外液体的平衡，导致细胞萎缩，还会对器官组织造成不可逆转的破坏。而有了防冻剂，就有了内部保护，所以再冷点也无所谓了。此外，能够产生防冻蛋白的昆虫也不止雪跳蚤一种，阿拉斯加甲虫、飞蛾也能够制造防冻剂，而且，它们的防冻蛋白属于不同的类型。在防冻剂的帮助下，阿拉斯加甲虫不仅能安然过冬，甚至能在零下70℃的环境下存活下来。
⑦雪跳蚤有如此高强的抗寒本领，这不得不说是个奇迹。也许，我们可以从雪跳蚤身上学到更多。如果未来人类也在昆虫的启示下获得这个能力，那么在南极这样寒冷的地方建立大都市就不再只是个传说了。
（摘编自《百科新说》2014年期
（1）下列对文章的概括与分析，不正确的两项是（
）
A．第②段使用了“不可能”“大致”“大多数”“比较”“相对”等词语，体现了说明文语言表达准确严密的特点。 B．第③段介绍“盖房”过冬的昆虫在地下或空心木头里面盖房的种种行为，用以说明
它们对居住条件的高要求。
C．防冻剂是所有昆虫越冬的必备品，它既能促使昆虫细胞内和细胞外液体保持平衡，
又能保护昆虫的器官组织。
D．文章采用了拟人手法来介绍昆虫如何过冬，赋予昆虫以人的特征，亲切可感，体现
了作者对昆虫的关爱之情。
E．本文先总说昆虫的“过冬技巧”，然后分别介绍不同种类的昆虫“盖房”“找房”“制造防冻剂”的过冬方法。
（2）文章第⑤段使用了多种说明方法，请分析其中一种的作用。
（3）昆虫的“过冬技巧”对人类有什么启示意义？请简要探析。
参考答案
一、基础题
1．富有
繁华
懒惰 2．设问
二、综合题
1．先写法布尔观察蚂蚁搬死苍蝇、蜘蛛捕食蚊子、蜈蚣产卵、蜣螂活动的具体事例；接着介绍法布尔的生平经历和他取得的成就。 2．第一部分（第1－6自然段：法布尔是个昆虫迷。
第二部分（第7－18自然段：法布尔的生平经历和他取得的成就。
三、提高题
1．飞蛾扑火
金蝉脱壳
积蚊成雷
蟾宫折桂
蚕食鲸吞
蜻蜓点水
螳臂当车
蛛丝马迹
螳螂捕蝉，黄雀在后 2．
（1）BC (B.“对居住条件的高要求”说法有误，此段文字是用以说明捆成盖房的勤奋和辛苦。 C.“防冻剂是所有昆虫越冬的必备品”说法错误，“盖房”、“找房”过冬的昆虫并不需要防冻剂）
（2）作诠释。 雪跳蚤是人们不太熟悉的昆虫，作者对这种无翅昆虫的特点加以具体形象的解释，使说明更通俗易懂，便于读者认识。
（3）①有付出一定有回报。蜂类、蛾类的幼虫在冬天来临之前辛勤工作，而后在舒适的房中过冬。②善于借助现成条件。蚊、蝇在冬天来临之时，钻到石洞、菜窖等阴暗挡风的角落里，安稳地过冬。③增强自我保护的能力。雪跳蚤、飞蛾等在雪堆上仍然很活跃，因为它们体内能产生防冻蛋白，实行内部的自我保护。
板书 昆虫迷
一、注意以下生字的读音。
隧（suì）侣（lǚ）擅（shàn）耙（pá）弦（xián）肺（fâi）
二、课文结构：
第一部分（第1－6自然段）：法布尔是个昆虫迷。
第二部分（第7－18自然段）：法布尔的生平经历和他取得的成就。
第12篇：写人作文：我是个昆虫迷
写人作文：我是个昆虫迷
我是一个昆虫迷，不管是蜻蜒呀、蝴蝶呀、还是小蜜蜂小蚂蚁呀，只要发现了，我都喜欢研究研究。这不，一只蜘蛛在我家阳台上结了一张网， 我又迷上了蜘蛛和它的网。 蜘蛛结的网特别大，从房檐下一直伸到阳台的栏杆上。当我们从正面向外观察时，很难发现它的存在，这是因为外面很亮，蜘蛛网呈透明状的缘故。如果我们侧向蜘蛛网或把头伸到阳台外面观察，在阳光的照射下，可以非常清楚地看到蜘蛛网的全貌。蛛网的经线由许多放射线组成，纬线连接经线，呈同心圆状的多边形，真像规则的几何图形。出于好奇，我小心地摸了摸网丝，感觉有点粘，轻轻地用手弹时，整个网都在会损坏，看来这个网还很结实呢。我想：小小的蜘蛛能造出这么大、这么规则、这么漂亮的网，真是了不起呀！ 黄昏，全身呈黑色的蜘蛛从阳台缝里爬出来，个头足有三厘米长，好大哟，看起来怪吓人呢！蜘蛛的头是半圆形的，比较小，约占身体的三分之一。头上长着一对触角，触角也有头那么长呢。蜘蛛的眼睛很圆，它的嘴是三瓣的，有点儿像兔子的嘴。你看，它嘴巴一动一动的，好像刚吃完一顿丰盛的宴席。蜘蛛的身体是椭圆形的，背上还有一个扁圆形拱起的壳。壳下有四对又细又长像竹节似的腿，和八只小小的难以看到的眼睛。 以后的几天里，我时时留心，注观察。有一次下暴雨， 雨点很大，把蜘蛛网打坏了一大半。但天一晴，蜘蛛马上跑了出来， 从腹部一处吐丝，又把网补好了，跟新网一样。有时我还有意地摇摇网，蜘蛛会立刻从墙角跑出来，它一定以为有什么冒失鬼自投罗网， 自己可以有一顿美餐了。当它发现什么都没有时，就闷闷不乐地爬了回去。看来，蜘蛛捕食先是织网等待，然后靠感觉网上的动静，最后才是用眼睛寻找猎物的。 一个星期天上午，我正在屋里写作业，无意中一抬头，发现窗外；只黑色带有黄色花纹的挺漂亮的蝴蝶不小心撞到了蜘蛛的网上。这时，蜘蛛已经慢慢地向蝴蝶爬了过来。花蝴蝶扑腾几下翅膀，停顿一会儿，可翅膀却越粘越牢了。蜘蛛趁蝴蝶停顿时，猛冲上去，张开三瓣嘴一口咬住了花蝴蝶的脖子。慢慢的，蝴蝶的翅膀一动也不动了，花蝴蝶被蜘蛛咬死了。一场伏击战大获全胜。这时，蜘蛛大口大口地吃起来，享受它的美味佳肴。 下午，我到阳台上去看蜘蛛，发现蛛网上一点残渣也没有，真是干净彻底，而且蛛网也完好如初。我非常惊奇，原来蜘蛛吃东西这么干净呀。 现在，我的昆虫知识又多了一种啦！今后，我要继续留心生活中的小昆虫，争取了解更多的昆虫知识。
第13篇：说说我们班
我们班是一个大家族，老师是我们班的“老大”.说起我们班，那可谓是---“林子大了，什么鸟都有，就让我说几个人吧！
班级领头羊--戴佳苗
戴是我们班最最漂亮的女生之一，成绩挺好的，管理能力无人能即。话说有一日，某同学不服班委管教，踩在桌上跳”迪卡斯\"，戴见了，气急败坏，冲他一顿骂，某同学呆住了，从此，再也不敢胡作非为了！戴不简单吧！
聪明女生--游楚娴
游是我们班头脑极其好用的一个女生。有一日，老师提了一个高深奥的数学题，全班静悄悄的，游仍然高高地举起手，她回答的头头是道，每个同学都自叹不如！！游够聪明吧！！
作文高手--连诗弘
连的妈妈是一位语文老师，连继承了他妈妈的优点，写的作文非常好。幽默的，令人捧腹大笑；伤感的，催人泪下……每个同学都很佩服她，“写作高手”的称号非她莫属！
第14篇：我们班的
我们班的“小俊星”
我们班藏龙卧虎，拥有许多“明星”如：“小俊星”陈俊宏；“电脑专家”祝伟华；“生物学家、昆虫学家、小猫”钟煜阳；“灵芝”林芝贤；“黄主席”黄越峰„„
其中，今天的“主角”便是“小俊星”陈俊宏。
他经常穿着一件朴素的校服，不戴红领巾、校章，但他有时认真有时淘气有时让老师生气有时欠债不还钱非得向他妈要（注：如果他欠你们钱不还可以来找我。），有时„„算了，废话少说，进入主题。
上数学课，王老师出难题一条，陈俊宏三五分钟
想出来，但无法无天，一下子玩，一下子大声喧哗，被老师叫到后面罚站。（注:其中有包含欠作业。）；上英语课也是这样，欠作业一大堆，上课不是玩便是大声喧哗要不是说话要不是就在后面做小动作；上美术课更是无法无天，趁老师不在，去开会时。忽发奇想，溜上讲台，大叫一声：“俺乃齐天大圣，小的们见了俺老孙还不快快施礼？”同时有扮了个鬼脸。台下的同学们先是一惊，然后哄堂大笑。有的人笑晕溜到桌子底下„„台上的“小俊星”更是愈加得意——耍起猴棍，表演一段三打白骨精„„正在得意忘形，热闹之际，同学们忽然鸦雀无声。“大事不妙，祸事来了！”“小俊星”反应极快，马上立正，底下头去，慢慢转
起身来果见“佛祖”怒气冲冲。此时“小俊星”神通竟去，束手就擒。
“小俊星”灰溜溜地尾随“佛祖”到办公室，检讨一番，立下保证书一份，因始终一副毕恭毕敬诚心悔过状，遂被放回。
我们班的“小俊星”真可爱有可恨啊！
第15篇：迷语
猜迷语
半塘残月三分荷——疆
荷叶包钉子——个个想出头 荷花灯点蜡———心里明 荷花池里养鱼———一举两得 荷包里装针———锋芒毕露 荷叶包鳝鱼———溜之大吉 莲梗打人———思（丝）尽情断 莲蓬结籽———心连心 莲生水中———不扶自直
有人说它像黄瓜，他比黄瓜洞洞多。——莲藕 小小俏姑娘，坐在水中央；
一身粉红装，绿伞绕身旁。—————莲花
泥里一条龙，头顶一个蓬，身体一节节，满肚小窟窿——————莲藕 身体白又胖，常在泥中藏，浑身是蜂窝，生熟都能尝。——————藕 池里一只船，大水盛不满，小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。———荷叶 有洞不见虫，有巢不见蜂，有丝不见蚕，撑伞不见人。————藕 水上一只铃，摇晃没声音，仔细看一看，满脸大眼睛。————莲蓬 池中小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风摆，身挨船不划浆——荷花
不是菊，不是梅，开蓝花，结棒槌叶子长得像韭菜，轻风吹过颤微微。————马莲花 水中撑绿伞，水下瓜弯弯，掰开瓜看看，千丝万缕连——————藕
1、不着地，不腾空，一座房子在水中。（谜底：——船）
2、千条线，万条线，掉到水里看不见。（谜底：——雨）
3、上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。（谜底：——眼睛）
4、千只脚，万只脚，站不住，靠墙角。（谜底：——扫帚）
5、踢它它跑，打它它跳，踢它打它都不叫。（谜底：——皮球）
6、心直口快，满嘴铁牙，嗤噶嗤噶，替人分家。（谜底：——锯）
7、告诉你高，告诉你长，画条直线，它来帮忙。（谜底：——直尺）
8、兄弟俩，一般高，走路就打架，打架就动刀。（谜底：——剪子）
9、生来白头，爱抹黑油，闲时戴帽，忙时摇头。（谜底：——毛笔）
10、一物生来奇，瘦时只有皮，你若让它胖，一定要生气。（谜底：——气球）
11、远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。（谜底：——挂画）
12、长颈大肚皮，有嘴没有腿，喝的是白水，吐得是黄汤。（谜底：——茶壶）
13、小小一本书，一天看一页，看完这本书，大家过新年。（谜底：——台历）
14、有个红公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（谜底：——太阳）
15、有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（谜底：——月亮）
谜面：
1、不着地，不腾空，一座房子在水中。（谜底：——船）
2、千条线，万条线，掉到水里看不见。（谜底：——雨）
3、上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。（谜底：——眼睛）
4、千只脚，万只脚，站不住，靠墙角。（谜底：——扫帚）
5、踢它它跑，打它它跳，踢它打它都不叫。（谜底：——皮球）
6、心直口快，满嘴铁牙，嗤噶嗤噶，替人分家。（谜底：——锯）
7、告诉你高，告诉你长，画条直线，它来帮忙。（谜底：——直尺）
8、兄弟俩，一般高，走路就打架，打架就动刀。（谜底：——剪子）
9、生来白头，爱抹黑油，闲时戴帽，忙时摇头。（谜底：——毛笔）
10、一物生来奇，瘦时只有皮，你若让它胖，一定要生气。（谜底：——气球）
11、远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。（谜底：——挂画）
12、长颈大肚皮，有嘴没有腿，喝的是白水，吐得是黄汤。（谜底：——茶壶）
13、小小一本书，一天看一页，看完这本书，大家过新年。（谜底：——台历）
14、有个红公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（谜底：——太阳）
15、有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（谜底：——月亮） 猜谜方法
儿童谜语的猜法是有一定技巧的，一般比较常见的有会意法、反射法、借扣法、侧扣法、分扣发、溯源法、加减法、离底法、离面法、象形法、象画法、直谐法、间谐法、比较法、拟人法、拟物法等等。
1、会意法：总体理解谜面的意义，扣合谜底。例如： 脸上长钩子，头角挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（打一动物：象）
2、反射法：即反其谜面意思而猜之。例如：莫用小人（打一中草药：使君子）
3、借扣法：不用谜面原意或多意、反意，借用谜面别解成新意，用来扣合谜底。例如： 开明（打一唐代文学家：元结） “开明”别解为“明朝的开始”，即元朝的结束，因此谜底为“元结”。
4、侧扣法：不正面理解谜面原意，借用多义从侧面烘托扣合谜底。例如：江枫渔火（打一《儒林外史》人物：双红）
这里“双红”是从“枫”、“火”得名，“枫”和“火”都是红的，因此“双红”扣合谜面。
5、分扣法：谜面的字分别扣合谜底的字，有的一字扣一字，有的一字扣多字，也有的多字扣一字。例如：望穿（打一昆曲剧目：十五贯）
“望”俗称“十五”，“穿”与“贯”有同义之处，分别扣为“十五贯”
6、溯源法：“溯源”及追溯谜面的来源以及与其原出处的上下关联，然后再扣合谜底，也有叫它承上启下法的。例如：桃花谭水深千尺（打一成语：无与伦比）
这则谜以“桃花谭水深千尺”的下句“不及汪伦送我情”，扣合谜底。
7、加法：将谜面提示的部分字的笔划予以增加或将某些字相加，来扣合谜底。例如：好山好水（打二字：崔，淮）
这里“好”扣“佳”，“好山”及“佳山”，自身相加得“崔”；“好水”及“佳水”，自身相加成“淮”。
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8、减法：将谜面提示的部分字的笔划减少，或用某些字相减来扣合谜底。例如：池中没有水,地上没有泥（打一字：也）
将“池”的三点水去掉的“也”，将“地”的土字旁去掉也得“也”。
9、加减法：按谜面的提示，有的字增加笔划，有的字减少笔划，既有加有减，最后扣合谜地。例如：上头去下头,下头去上头,两头去中间,中间去两头
本谜“去”为谜眼，分为上下两部分即可组合成谜底。
10、离底法：此谜，谜面反映的是谜底的拆离。猜时，将谜面合成，然后再扣合谜底。例如：七人（打一县名：开化）
11、离面法：将谜面某些字拆离，去扣合谜底。例如：诧（打一成语：一家之言）
12、象形法：根据事物的特征，汉字的结构（相形），进行拟人拟物，加以形象化，使人引起联想，增加趣味。例如：冰上两点嫌它多，石头压水水爬坡（打一名词：水泵）
13、象画法：此谜是根据谜面整体具有图画意味去合谜底。例如： 远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。打一字：慧）
14、直谐法：制作谜底时，利用声音相同或相近的字来代替本来应该用的字，把人的注意力引开，达到隐藏谜底的目的。例如：增加十两（打一城市：天津）
“增加十两”及“添斤”，与“天津”谐音。
15、间谐法：先将谜中的某些字拆变，再谐音扣合谜底。例如：二者规格不同（打一字：鞋）猜时，先将“鞋”拆为“圭”、“革”两部分，“圭”与“规”谐音，“革”与“格”谐音，切合谜底。
16、比较法：是将形状、字义相近或相反的词放在一起，加以比较而扣合谜底。例如： 加一笔不好，加一倍不少（打一字：夕）
拟人法将谜面的字词人格化，扣合谜底。例如： 有位小姑娘.身穿黄衣衫.你若欺负她,她就戳一枪 （打一动物：蜜蜂）
17、拟物法:将人或人体某部分物化，或者将谜面字词语义或所言之事物化，扣合谜底。例如：枕头（打一成语：置之脑后）。
少儿谜语
一、20条少儿谜语
1.五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。（打一人体器官） [谜底]手指 2.一个黑孩，从不开口，要是开口，掉出舌头。（打一植物果实） [谜底]瓜籽 3.人脱衣服，它穿衣服，人脱帽子，它戴帽子。（打一物） [谜底]衣帽架 4.屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。（打一物） [谜底]冰箱 5.两只小口袋，天天随身带，要是少一只，就把人笑坏。（打一物） [谜底]袜子 6.弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯破。（打一植物） [谜底]蒜 7.独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。（打一用具） [谜底]雨伞 8.身穿大皮袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一身毛。（打一动物） [谜底]绵羊 9.一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物） [谜底]荷花10.颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。（打一生活用品）[谜底]碗11.有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走。（打一生活用品）[谜底]桌子12.白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。（打一生活用品）[谜底]香皂
13.身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（打一植物）[谜底]西瓜 14.不怕细菌小，有它能看到，化验需要它，科研不可少。（打一物）[谜底]显微镜 15.象只大蝎子，抱起似孩子，抓挠肚肠子，唱出好曲子。（打一乐器）[谜底]琵琶 16.是笔不能画，和电是一家，要知有无电，可去请教它。（打一物）[谜底]测电笔 17.圆筒白浆糊，早晚挤一股，兄弟三十二，都说有好处。（打一生活用品）[谜底]牙膏 18.上不怕水，下不怕火；家家厨房，都有一个。（打一生活用品）[谜底]锅 19.一个老头，不跑不走；请他睡觉，他就摇头。（打一物）[谜底]不倒翁 20.大姐用针不用线，二姐用线不用针，三姐点灯不干活，四姐做活不点灯。（打四种动物）蜜蜂蜘蛛萤火虫纺织娘
二、14个常用动物谜语1.你和猪站在一起。[谜底]象 2.腿细长，脚瘦小，戴红帽，穿白袍。[谜底]鹤
3.夏前它来到，秋后没处找，摧咱快播种，年年来一遭。[谜底]布谷鸟 4.尾巴一根钉，眼睛两粒豆，有翅没有毛，有脚不会走。[谜底]蜻蜓 5.小小瓶，小小盖，小小瓶里好荤菜。[谜底]螺狮
6.一个黑大汉，腰插两把扇，走一步，扇几扇。[谜底]鸵鸟
7.粽子头，梅花脚，屁股挂把指挥刀，坐着反比立着高。[谜底]狗 8.年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。[谜底]羊 9.金箍桶，银箍桶，打开来，箍不拢。[谜底]蛇
10.一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。[谜底]青蛙 11.皮黑肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。[谜底]乌贼 12.名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。[谜底]蜗牛 13.前有毒夹，后有尾巴，全身二十一节，中药铺要它。[谜底]蜈蚣 14.有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有翅难飞。[谜底]鱼
三、有趣的谜语
1.两排白衣兵把守红城门谁要闯进去打得碎粉粉（牙） 2.青青藤满地爬结出果子圆又大瓤甜水多绿娃娃（西瓜） 3.长长一条龙走路轰隆隆跨河又越江呜呜向前冲（火车） 4.小风吹吹不动大刀砍没有缝（水）
5.有人说我像老鹰我说我像大蜻蜓请你到我肚里坐立刻带你到北京（飞机） 6.看上去亮晶晶摸上去凉冰冰走上去滑溜溜太阳一晒水淋淋（冰） 7.千条线万条线落在水里看不见（雨）
8.年纪不算大胡子一大把爱吃青青草见人叫妈妈（羊） 9.一位老公公面孔红彤彤晴天早早起按时来上工（太阳）
10.先一撇，再一捺它可不是小叉叉万物之中它最灵是你是我还是他（人）
谜面：
1、不着地，不腾空，一座房子在水中。（谜底：——船）
2、千条线，万条线，掉到水里看不见。（谜底：——雨）
3、上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。（谜底：——眼睛）
4、千只脚，万只脚，站不住，靠墙角。（谜底：——扫帚）
5、踢它它跑，打它它跳，踢它打它都不叫。（谜底：——皮球）
6、心直口快，满嘴铁牙，嗤噶嗤噶，替人分家。（谜底：——锯）
7、告诉你高，告诉你长，画条直线，它来帮忙。（谜底：——直尺）
8、兄弟俩，一般高，走路就打架，打架就动刀。（谜底：——剪子）
9、生来白头，爱抹黑油，闲时戴帽，忙时摇头。（谜底：——毛笔）
10、一物生来奇，瘦时只有皮，你若让它胖，一定要生气。（谜底：——气球）
11、远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。（谜底：——挂画）
12、长颈大肚皮，有嘴没有腿，喝的是白水，吐得是黄汤。（谜底：——茶壶）
13、小小一本书，一天看一页，看完这本书，大家过新年。（谜底：——台历）
14、有个红公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（谜底：——太阳）
15、有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（谜底：——月亮） 猜谜方法
儿童谜语的猜法是有一定技巧的，一般比较常见的有会意法、反射法、借扣法、侧扣法、分扣发、溯源法、加减法、离底法、离面法、象形法、象画法、直谐法、间谐法、比较法、拟人法、拟物法等等。
1、会意法：总体理解谜面的意义，扣合谜底。例如：脸上长钩子，头角挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（打一动物：象）
2、反射法：即反其谜面意思而猜之。例如：莫用小人（打一中草药：使君子）
3、借扣法：不用谜面原意或多意、反意，借用谜面别解成新意，用来扣合谜底。例如：开明（打一唐代文学家：元结）“开明”别解为“明朝的开始”，即元朝的结束，因此谜底为“元结”。
4、侧扣法：不正面理解谜面原意，借用多义从侧面烘托扣合谜底。例如：江枫渔火（打一《儒林外史》人物：双红）这里“双红”是从“枫”、“火”得名，“枫”和“火”都是红的，因此“双红”扣合谜面。
5、分扣法：谜面的字分别扣合谜底的字，有的一字扣一字，有的一字扣多字，也有的多字扣一字。例如：望穿（打一昆曲剧目：十五贯）“望”俗称“十五”，“穿”与“贯”有同义之处，分别扣为“十五贯”
6、溯源法：“溯源”及追溯谜面的来源以及与其原出处的上下关联，然后再扣合谜底，也有叫它承上启下法的。例如：桃花谭水深千尺（打一成语：无与伦比）这则谜以“桃花谭水深千尺”的下句“不及汪伦送我情”，扣合谜底。
7、加法：将谜面提示的部分字的笔划予以增加或将某些字相加，来扣合谜底。例如：好山好水（打二字：崔，淮）这里“好”扣“佳”，“好山”及“佳山”，自身相加得“崔”；“好水”及“佳水”，自身相加成“淮”。anam=\"减法\">
8、减法：将谜面提示的部分字的笔划减少，或用某些字相减来扣合谜底。例如：池中没有水地上没有泥（打一字：也）将“池”的三点水去掉的“也”，将“地”的土字旁去掉也得“也”。
9、加减法：按谜面的提示，有的字增加笔划，有的字减少笔划，既有加有减，最后扣合谜地。例如：上头去下头下头去上头两头去中间中间去两头本谜“去”为谜眼，分为上下两部分即可组合成谜底。
10、离底法：此谜，谜面反映的是谜底的拆离。猜时，将谜面合成，然后再扣合谜底。例如：七人（打一县名：开化）
11、离面法：将谜面某些字拆离，去扣合谜底。例如：诧（打一成语：一家之言）
12、象形法：根据事物的特征，汉字的结构（相形），进行拟人拟物，加以形象化，使人引起联想，增加趣味。例如：冰上两点嫌它多，石头压水水爬坡（打一名词：水泵）
13、象画法：此谜是根据谜面整体具有图画意味去合谜底。例如：远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。打一字：慧）
14、直谐法：制作谜底时，利用声音相同或相近的字来代替本来应该用的字，把人的注意力引开，达到隐藏谜底的目的。例如：增加十两（打一城市：天津）“增加十两”及“添斤”，与“天津”谐音。
15、间谐法：先将谜中的某些字拆变，再谐音扣合谜底。例如：二者规格不同（打一字：鞋）猜时，先将“鞋”拆为“圭”、“革”两部分，“圭”与“规”谐音，“革”与“格”谐音，切合谜底。
16、比较法：是将形状、字义相近或相反的词放在一起，加以比较而扣合谜底。例如：加一笔不好，加一倍不少（打一字：夕）拟人法将谜面的字词人格化，扣合谜底。例如：有位小姑娘身穿黄衣衫你若欺负她她就戳一枪（打一动物：蜜蜂）
17、拟物法:将人或人体某部分物化，或者将谜面字词语义或所言之事物化，扣合谜底。例如：枕头（打一成语：置之脑后）。少儿谜语
一、20条少儿谜语1.五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。（打一人体器官）
[谜底]手指2.一个黑孩，从不开口，要是开口，掉出舌头。（打一植物果实） [谜底]瓜籽3.人脱衣服，它穿衣服，人脱帽子，它戴帽子。（打一物） [谜底]衣帽架4.屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。（打一物）
[谜底]冰箱5.两只小口袋，天天随身带，要是少一只，就把人笑坏。（打一物） [谜底]袜子6.弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯破。（打一植物） [谜底]蒜7.独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。（打一用具） [谜底]雨伞8.身穿大皮袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一身毛。（打一动物） [谜底]绵羊9.一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物） [谜底]荷花10.颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。（打一生活用品）[谜底]碗11.有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走。（打一生活用品）[谜底]桌子12.白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。（打一生活用品）[谜底]香皂13.身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（打一植物）
[谜底]西瓜14.不怕细菌小，有它能看到，化验需要它，科研不可少。（打一物） [谜底]显微镜15.象只大蝎子，抱起似孩子，抓挠肚肠子，唱出好曲子。（打一乐器） [谜底]琵琶16.是笔不能画，和电是一家，要知有无电，可去请教它。（打一物） [谜底]测电笔17.圆筒白浆糊，早晚挤一股，兄弟三十二，都说有好处。（打一生活用品）[谜底]牙膏18.上不怕水，下不怕火；家家厨房，都有一个。（打一生活用品） [谜底]锅19.一个老头，不跑不走；请他睡觉，他就摇头。（打一物）
[谜底]不倒翁20.大姐用针不用线，二姐用线不用针，三姐点灯不干活，四姐做活不点灯。（打四种动物）蜜蜂蜘蛛萤火虫纺织娘
二、14个常用动物谜语1.你和猪站在一起。
[谜底]象2.腿细长，脚瘦小，戴红帽，穿白袍。
[谜底]鹤3.夏前它来到，秋后没处找，摧咱快播种，年年来一遭。 [谜底]布谷鸟4.尾巴一根钉，眼睛两粒豆，有翅没有毛，有脚不会走。 [谜底]蜻蜓5.小小瓶，小小盖，小小瓶里好荤菜。
[谜底]螺狮6.一个黑大汉，腰插两把扇，走一步，扇几扇。
[谜底]鸵鸟7.粽子头，梅花脚，屁股挂把指挥刀，坐着反比立着高。 [谜底]狗8.年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。 [谜底]羊9.金箍桶，银箍桶，打开来，箍不拢。
[谜底]蛇10.一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。 [谜底]青蛙11.皮黑肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。 [谜底]乌贼12.名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。 [谜底]蜗牛13.前有毒夹，后有尾巴，全身二十一节，中药铺要它。 [谜底]蜈蚣14.有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有翅难飞。
[谜底]鱼
三、有趣的谜语1.两排白衣兵把守红城门谁要闯进去打得碎粉粉 （牙）2.青青藤满地爬结出果子圆又大瓤甜水多绿娃娃 （西瓜）3.长长一条龙走路轰隆隆跨河又越江呜呜向前冲 （火车）4.小风吹吹不动大刀砍没有缝
（水）5.有人说我像老鹰我说我像大蜻蜓请你到我肚里坐立刻带你到北京（飞机）6.看上去亮晶晶摸上去凉冰冰走上去滑溜溜太阳一晒水淋淋
（冰）7.千条线万条线落在水里看不见
（雨）8.年纪不算大胡子一大把爱吃青青草见人叫妈妈 （羊）9.一位老公公面孔红彤彤晴天早早起按时来上工
（太阳）10.先一撇，再一捺它可不是小叉叉万物之中它最灵是你是我还是他（人）
第16篇：迷语
迷语大全分类:
物理\\化学\\宝宝\\历史等迷语
物理谜语
1、你声小它装哑，
你高声它回答，
专要俏学腔调，
找遍天涯不见它。
（猜一物理学现象）回声
2、房间只有绿豆大，
万千兄弟都住下，
电子器件新一代，
生来追求小型化。
（猜一无线电元件）集成电路
3、闪闪一银河，风吹不起波，
遇热河水涨，遇冷河水落。
（猜一物理实验仪器）温度计
4、一个老汉，肩上挑担，
为人公正，偏心不平。
（猜一物理实验仪器）天平
5、来无影，去无踪，能传景，能传声。
（猜一物理现象）电磁波
6、顺风耳，千里眼。两种绝技一身兼，
交谈不愁隔天涯，有它宛如面对面。
（猜一物）电视电话
7、通道还比头发细，保密性好容量巨，
能打电话能发报，互不干扰极便利。
（猜一物）光导纤维通信
8、横看成岭侧成峰，
远近高低各不同，
可制电影和电视。
军事医疗都运用。
（猜一物）全息照相
9、嘉奖胜利（打一物理名词）夸克
10、无词歌（打一物理名词）光谱
11、浪打浪（打一物理名词）冲击波
12、一心只读圣贤书（打一物理名词）光学
13、杯弓蛇影（打一物理名词）视差
14、光阴似箭（打一物理名词）时速
15、退居二线（打一物理名词）位移
16、破涕为笑（打一物理名词）变相
17、我自巍然不动（打一物理名词）固体
18、外强中干（打一物理名词）表面能
19、暑期攻读（打一物理名词）热力学
20、淘汰赛（打一物理名词）输出
21、火炬接力（打一物理名词）热传递
22、两耳不闻窗外事（打一物理名词）抗干扰
23、心切切盼儿归（打一物理名词）等离子
24、喜怒哀（打物理过程）三态变化
25、疏通河道（打物理名词）整流
26、考工（打一物理名词）核技术
27、攻书不畏难（打一物理名词）应用技术
28、谢绝送礼（打一物理名词）反馈
29、心有灵犀一点通（打一物理名词）互感
30、一人唱万人合（打一物理名词）共鸣
31、车如流水马如龙（打一物理名词）行频
32、明察秋毫（打一物理现象）毛细现象
33、等量齐观（打一物理过程）长度测量
34、取长补短（打一物理名词）平均值
35、半斤八两（打一物理过程）质量单位换算
64、小小铜帽头上戴，亮亮锌衣穿起来
36、物换星移（打一物理名词）机械运动
顶天立地一根柱，呼电呼流它全才
37、习与性成（打一物理名词）惯性
（打一物理器材）干电池 6
5、安全线（打一物理器材）保险丝
38、势均力敌（打一物理名词）二力平衡
39、事半功倍（打一物理名词）效率
66、潜入敌人心脏工作（打一物理学家名）伏特
40、热火朝天（打一物理名词）空气对流
67、卧倒射击（打一物理学家名）伏打
41、近朱者赤，近墨者黑（打一理名词）扩散
68、异口同声（打一物理名词）共鸣
42、一孔之见（打一物理现象）小孔成像
69、面目全非（打一物理名词）变形
43、不分青红皂白（打一物理名词）色盲
70、越走越快（打一物理过程）加速运动
44、随声附和（打一物理现象）回声
71、两队拔河 实力相当（打一物理名词）平衡
45、回光反照（打一物理现象）光的反射
72、景德镇的作坊．（打一物理名词）磁场
46、万变不离其宗（打一物理现象）能的转化和守恒 7
3、黑白倒置（打一物理器材）底片
47、一手遮天（打一物理现象）光沿直线传播
74、一变七，七合一，一就是七，七就是一。
48、以静制动（打一物理名词）静摩擦
（打一物理名词）白光
75、外面口字少一，里边口字多一，
49、表里如一（打一物理名词）密度
50、闹矛盾（打一物理名词）摩擦
上面正差一笔，下面少欠一点。
51、屡教不改，本性难移（打一物理名词）惯性
（打一物理名词）同步
76、说它是钟不是钟，不报时来不出声。
52、给聋子带耳机（打一物理名词）无用功
53、咱们工人有力量（打一物理名词）功
表针表盘全齐全，电路测试它全能。
54、千里相逢，一日一里（打一物理名词）重量
（打一物理仪器）万能表
77、明察秋毫（打一物理仪器）显微镜
55、半斤八两玩压板（打一物理名词）天平
56、泵上去石，石浮水上（物器械）水泵
78、一个小铜人，臂在肚子里，电荷一下去，双手就举起。
57、支起半吨（打一物理器材）千斤顶
(打一物理仪器)验电器 7
9、对红（打一物理单位）赫
58、上下一体（打一物理单位）卡
59、自相矛盾（打一物理名词）开关
80、孔明的儿子拍照（打一光学名词）小孔成像
60、山重水复疑无路，柳暗花明又一村
81、心有余而力不足（打一光学名词）光心
（打两物理过程）断路、通路
82、俺大人不在（打一电学名词）电
61、捷径（打一物理名词）短路
83、抑制怒火（打一物理单位）大气压
62、一模一样（打一物理过程）平面镜成像
84、只见熊走，不见足迹（物理名词）能
63、馒头入屉（打一物理过程）蒸发
85、敢怒不敢言(物理名词)空气
86、闹矛盾(物理名词一)摩擦
87、抵押品(物理名词一)物质
89、咱们工人有力量（物理名词一）现象
90、大脚走路，一分为二（物理名词一）功
91、千里相逢，三星伴月（物理名词一）距离
92、歪脖子（物理名词一）重心
93、屡教不改（物理名词）斜面
94、计时秒表（物理名词）惯性
95、我的本领真高强，人人没我活不成，
天天与你相接触，看不见来摸不着，
不得烧来不得吃，你猜我是啥名堂。
（物理名词）能量，度
96、最近照片（物理名词）大气压
97、弱者制强（物理名词）现象
98、木匠干活（物理名词）压强
99、指头触电，手有感觉（物理名词）杠杆
100、不会走的“动物”（物理器材）摩擦
10
1、庭树不知人去尽，春来又发旧时花。
（物理名词）砝码
10
2、黑云压城城欲摧（物理名词一）自现象
10
3、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
（物理现象）大气压
化学谜语
打一元素名称
1.抵押石头。(打一化学元素) ——碘
2.乾隆通宝。(打一化学元素) ——钴
3.金属之冠。(打一化学元素) —— 钾
4.财迷。(打一化学元素) ——锶
5.睡觉。（打两种化学元素）——铋钼
6.气盖峰峦。(打一化学元素) ——氙
7.品德高尚。(打三种化学元素) ——锌磷镁
8.金库被盗。(打一化学元素) ——铁或铥
9.金先生的夫人。(打一化学元素) ——钛
10.水上作业。(打一化学元素) ——汞
11.五彩缤纷。(打五种元素) ——铬铕钚铜铯
12.富贵不能淫。(打八种化学元素) 镓铕金银钚锶镁铯
13.端着金碗的乞讨者。(打一化学元素) ——钙
14.石旁伫立六十天。(打一化学元素) ——硼
15.每逢佳节倍思亲。(徐妃格。打两种化学元素) 锶镓
16.大洋干涸气上升。(打一化学元素) ——氧
17.天府之国雾气笼。（打一同位素）——氚
18.居里夫人伯乐心，铀矿渣中把我寻；一从来到人间后，
癌症患者有福音。(打一化学元素) ——镭
19.孙悟空的眼睛。(打一化学元素) —— 钼
20.六月六。(求凰格。打—微观粒子) ——氮
21.贾政讯宝玉。(打一微观粒子) ——质子
22.囝。(打一微观粒子名称) ——中子
23.江水往下流，流水暗礁留，沿江筑金塔，气盖黑山头。
（打四种元素） ——汞硫铅氙
24.仙女向往人间。（打两种化学元素）——锶钒
化学名词、术语
1.下毕围棋。（打一化学名词）——分子
2.塑料开关。（打一化学名词）——化学键
3.蒸蒸日上的新中国。（打一化学名词）——升华
4.上岸。（打一化学名词）——脱水
5.丰衣足食。（打一化学名词）——饱和
6.炉灶已熄。(打一化学术语) ——烷
7.物归原主。(打一化学术语) ——还原
8.手工作坊。(打一化学术语) ——无机
9.各奔前程。(打一化学反应名称) ——分解反应
物质名称
10.势均力敌。(打一理化名词) ——平衡
1.品德好，身体好，学习好。（打一化学物质俗名）——
11.怒发冲冠。(打一化学名词) ——气态
的确良
12.完壁归赵。(打一化学名词) ——还原
2.现款存妥。（打一物质名称） ——铵(盐)
13.父母出门。(打一化学名词) ——离子
3.100％的氢氧化钠。(打一化学物质俗名) ——纯碱
14.计算机解题。(打一化学名词) ——电解
4.望梅止渴。（打一物质） ——硫酸
15.冰河消尽始行舟。（粉底格。打一化学名词）溶解度 5.三个零。（打一物质） ——O3 16.屡战屡败。(打一化学名词) ——负极
6.敢怒不敢言。(打一物质) ——空气
17.三个日本人。(打一化学名词) ——晶体
7.春眠不觉晓。(打一化学物质俗名) ——安息香
18.私人飞机。(燕尾格。打一化学名词) ——载体
8.嫩皮软质白蜡袍，一生常在水中泡，有朝一日上岸来，
19.空气流动。(秋千格。打一化学名词) ——风化
不用火点烟自冒。(打一化学物质) ——白磷
20.死去活来。(打一化学名词) ——再生
9.交际不广。(徐妃格。打一物质) ——硼砂
21.取而代之。(打一化学反应名称) ——置换
10.干锤百击出深山，烈火焚烧只等闲；粉身碎骨何所惧，
22.能屈能伸。(打一化学名词) ——可塑性
要留清白在人间。(打一化学物质俗名)。 ——石灰石
23.小处着眼。(打一哲学名词) ——微观
11.雪骨冰肌俏姑娘，衣着入时好打扮；在家之时一身素，
24.好逸恶劳。(打一化学名词) ——惰性
下水又换蓝泳装。(打一化学物质) ——硫酸铜
25.引火烧身。(打一化学名词) ——自燃
12.国君的饮料。(打一化学物质) ——王水
26.火烧交油。(打一化学名词) ——助燃
13.无水是生，有水就热。(打一化学物质) ——生石灰
27.学而时习之。(打一化工名词) ——常温
14.空中妈妈。(打一矿物)——云母
28.乔太守乱点鸳鸯谱。(打一化工名词) ——复分解
15.老者生来脾气燥，每逢喝水必高烧，高寿虽己九十八，
29.药方照旧。(打一化工名词) ——还原剂
性情依然不可交。(打一化学物质)—— 浓硫酸
30.原形毕露。(打一化工名词 )——现象
16.似雪没有雪花，叫冰没有冰渣，无冰可以制冷，细菌
31.空谷回音。(打一化工名词) ——反应
休想安家。(打一化学物质俗名)
32.考卷。(打一化工名词) ——试纸
——干冰
33.腾飞吧，中国。(打一化工名词) ——升华
17.生来刚直不曲，不怕碰破头皮，为了光明温暖，宁愿
牺牲自己。（打一常用品）——火柴 34.轻而易举算方程。（谐音格）(打一化工名词)—溶解
35.杞人忧天。（谐音格）(打一化工名词) ——过滤 ? 18.来自海洋地下，炼得洁白无暇，长期为人服务，调味 36.三天。(打一化工名词)——结晶
离不开它。（打一物质名称）——食盐
37.吹胡子瞪眼。(打一化工名词) ——气态
19.大哥平易近人，表面明朗似镜；二哥喜欢高温，常在
空间飞腾；三弟生在冬天，性情比较生硬；虽然性格历 史 谜 语
不同，
女士优先（南宋）注：女士优先必须是男送呀！ 但是属一家人。（打一物质名称）——水，汽，冰
20.一个软来一个硬，两个结成一家人，不怕酸来不怕碱， 谜语兴修水利（打一近代历史名词）洋务运动
烈火烧来只等闲。——石棉?
身体就是本钱（打一近代人物）康有为
21.双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。足球场地面都是草(打三国名人)曹操。 (打一物质名称)——?水
巴士车身帖广告——公车上书
身体好才能工作好——康有为
孔中看人——张之洞
实验仪器、操作
1.普遍富起来（打一近代皇帝）咸丰
66.一路洒落十升粮。（打一化学仪器）——漏斗
2.爷爷奶奶爸妈我，全家都是营业员（打一历史名词）五
67.先服一帖药，看看有无效。（化学实验用品）试剂 口通商 68.考卷。（打一化学实验用品）——试纸
3.正义的回答（打一历史人物）严复
69.斟字写成甚。（打一化学实验仪器）——漏斗
(1)凿壁偷光(猜一历史人物) 孔明
70.杞人忧天。(打一化学实验操作) ——过滤
(2)孔雀收屏(猜一历史人物) 关羽
(3)红墙(打古代地名一) 赤壁 71.睡到三更就起床。（徐妃格。打一实验操作）—搅拌
72.失之千里。(徐妃格。打一化学仪器配件) ——砝码 (4)周郎坐看烧赤壁(打一成语) 隔岸观火
73.笔直小红河，风吹不起波，冷热起变化，液面自涨落。(5)言必魏蜀吴(打七字俗语) 逢人只说三分话
(打一实验仪器) ——温度计
(6)曹操与曹呸(打一外国名著) 父与子
1 说尽心中无限事 --道光
化学家
2 巴士之广告 ---公车上书
74.不在外面住。(打一科学家名) ——居里
3 恪守信用---遵义
75.东方欲晓。(打一明代科学家名) ——徐光启
强盗的法则 (古代历史人物) 寇准
76.利息。(打一化学家名) ——本生 兼听 (近代历史人物) 闻一多
停车坐爱枫林晚 (近代历史人物) 顾正红
热恋只缘她直爽 (外国历史人物)爱因斯坦
1.持久和平(打一古地名) 长安
2.和尚出游(打一唐朝历史人物)僧一行
1.湘云笔录（猜一中国古代史学名著） 史记
2.捷报（猜一古代历史人物） 陈胜
3.江苏原野（猜一古代历史人物）吴广
第17篇：迷语
迷语-字谜大全及答案时间:2010-10-11 03:28来源:网络 作者:admin 点击:302013次- 160、半个月亮,猜一个字 答案是:胖 16
1、半真半假,猜一个字 答案是:值 16
2、半推半就,猜一字 答案是: 掠
16
3、去了上半截,有了下半截,比成两半截,又无下半截 答案是:熊 16
4、古时候的月亮,猜一字 答案是:胡
16
5、司马中原,猜一个字 答案是: 魂(说鬼) 16
6、只是近黄昏 ,猜一个字 答案是:酱
16
7、四山纵横 ,两日稠缪 ,富由他起脚 ,累是他领头 答案是:田 16
8、四川的狗,猜一个字 答案是:独谜语大全及答案 16
9、四面都是山,山山皆相连 ,猜一个字 答案是:田 170、失其心也,猜一个字 答案是:共
17
1、左有十八,右有十八,二四得八,一八得八 答案是:樊 17
2、打开门有客来先脱帽再脱衣 ,猜一个字 答案是:阁 17
3、打断念头,猜一字 答案是:心 17
4、正月无初一,猜一字 答案是:肯
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17
5、正字少一横,不作止字猜,猜一个字 答案是:步 17
6、田中,猜一字 答案是:十 谜语大全及答案 17
7、田里雨后长青草,猜一个字 答案是:蕾
17
8、甲乙丙丁戊己庚辛壬癸,猜一字 答案是: 旱 17
9、白头谐老,猜一字 答案是: 舌
180、目字加两点,别做贝字猜,猜一字 答案是:贺 18
1、伊丽沙白,猜一字 答案是: 瑛 18
2、休要丢人现眼,猜一字 答案是:相
18
3、多一半,猜一字 答案是: 夕
18
4、好鸟无心恋故林,吃罢昆虫乘风鸣,八千里路随口到, 本文来自www.daodoc.com
18
5、鹧鸪飞去十里亭 ,猜四个字 答案是:鸾凤和鸣 18
6、如箭在弦,猜一字 答案是: 引 18
7、存心不善,有口难言,猜一字 答案是:亚 18
8、守门狗,猜一字 答案是: 戾
18
9、旭日不出,猜一个字 答案是:九
190、旭日东升,猜一字 答案是:九 谜语大全及答案 本文来自www.daodoc.com
19
1、有口亦难分诉,猜一字 答案是: 亚 19
2、有心得志,猜一个字 答案是:士
19
3、有手怀抱里,有脚想溜掉,有火点就跑 答案是:包 19
4、有目共睹 ,猜一个字 答案是:者谜语大全及答案 19
5、有两个动物,一个在水里,一个在山上 答案是:鲜 本文来自www.daodoc.com
231.千条线，万条线，掉到水里看不见。(打一自然现象)【谜底】雨
232.弯弯一座彩色桥，高高挂在半山腰，七色鲜艳真正好，一会儿工夫不见了。(打一自然现象)【谜底】彩虹 233.说象糖，它不甜，说象盐，又不咸，冬天有时一片，夏天谁都不见。(打一自然现象)【谜底】雪
234.小白花，飞满天，下到地上象白面，下到水里看不见。(打一自然现象)【谜底】雪 235.我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高.(打一自然现象)【谜底】风
236.从低到高，由浓到淡，忽左忽右，跟着风走。(打一自然现象)【谜底】烟 237.用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。(打一自然物)【水】
238.远看白光光，近看玻璃样，越冷越结实，一热水汪汪。(打一自然物)【冰】
239.没有身体倒会活，没有舌头会说话，谁也没有见过它，倒都叫它说过话。(打一自然现象)【谜底】回声
240.兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分家，衣服就扯破。(打一植物)【谜底】蒜 241.好象苹果红又红，好象柿子没有盖，能当水果能当菜，营养好来人人爱。(打一植物)【谜底】西红柿
242.身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿象太阳，籽儿香又香。(打一植物)【谜底】向日葵 243.紫色树，开紫花，开过紫花结紫瓜，紫瓜里面装芝麻(打一植物【谜底】茄子
244.红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱，爱它是样好小菜，怕它吃到嘴里眼泪来。(打一植物)【谜底】辣椒
245.红公鸡，绿公鸡，身子钻在泥底下，你要捉住它，揪住尾巴用力拔。(打一植物)【谜底】胡萝卜
246.圆圆红罐罐儿，扣着圆盖盖儿，甜甜的蜜水儿，满满盛一罐儿。(打一植物)【谜底】柿子
247.去年秋天撒下种，长出绿苗过一冬。开春它还接着长，等到夏天黄澄澄。(打一植物)【谜底】冬小麦
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217.红嘴绿鹦哥，吃了营养多。(打一植物)【谜底】菠菜
218.黄包袱，包黑豆，尝一口，甜水流。(打一植物)【谜底】梨 219.紫色树，开紫花，紫色果里盛芝麻。 (打一植物)【谜底】茄子 220.白胖娃娃泥里卧，腰身细细心眼多。 (打一植物)【谜底】藕 221.俺家一个哥哥，讨个黑脸老婆。(打一用具)【谜底】锅 222.八个蚂蚁抬棍棍，一个蚂蚁棍上昆。[打一字]【谜底】六 223.白白一片似雪花，落下水里不见。(打一物)【谜底】盐 224.白白胖胖。(打一动物)【谜底】蚕
225.白胖娃娃泥里藏，腰身细细心眼多。(打一植物)【谜底】藕 226.白床铺，黄帐子。(打一植物)【谜底】桂圆
227.白糖梅子真稀奇。(打一食物)【谜底】元宵
228.明又明，亮又亮，一团火球挂天上，冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。(打一自然现象)【谜底】太阳
229.来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就会走。(打一自然现象)【谜底】太阳光 230.有时候，圆又圆，有时候，弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见。(打一自然现象)【谜底】月亮
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197.谁说石家穷，家里真不穷，推开金板壁，珠宝嵌屏风。(打一植物)【石榴】 198.个儿小小，头尾尖尖，初尝皱眉，再吃开颜。(打一植物)【橄榄】 199.体圆似球，色红如血，皮亮如珠，汁甜如蜜。(打一植物)【樱桃】 200.生在山里，死在锅里，藏在瓶里，活在杯里。(打一植物)【茶叶】
201.铜盆粗棵树，芝麻大点叶，任凭山岩坚，千年见苍翠。(打一植物)【柏树】 202.脱了红袍子，是个白胖子，去了白胖子，剩个黑丸子。(打一植物)【荔枝】 203.青皮包白肉，像个大枕头，莫听名字冷，热天菜场有。(打一植物)【冬瓜】 204.有叶不开花，开花不见叶，花开百花前，飘香傲风雪。(打一植物)【梅花】 205.说它是棵苗，为啥有知觉，轻轻一碰它，低头叶合了。(打一植物)【含羞草】 206.茎儿许多根，果子泥里存，没花也没叶，没枝也没根。(打一植物)【荸荠】 207.红线吊绿球，吊上树梢头，不怕风和雨，只怕贼来偷。(打一植物)【猕猴桃】 208.陶令最怜伊，山径细栽培，群芳冷落后，独自殿东篱。(打一植物)【菊花】 本文来自www.daodoc.com
耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。（打一动物名） 兔子
粽子脸，梅花脚。前面喊叫，后面舞刀。（打一动物名） 狗
小姑娘，夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。（打一动物名） 萤火虫
一支香，地里钻。弯身走，不会断。（打一动物名） 蚯蚓
一样物，花花绿。扑下台，跳上屋。（打一动物名） 猫
沟里走，沟里串。背了针，忘了线。（打一动物名） 刺猬
肥腿子，尖鼻子。穿裙子，背屋子。（打一动物名） 鳖
船板硬，船面高。四把桨，慢慢摇。（打一动物名） 乌龟
一把刀，顺水漂。有眼睛，没眉毛。（打一动物名） 鱼
一星星，一点点。走大路，钻小洞。（打一动物名） 蚂蚁
脚儿小，腿儿高。戴红帽，穿白袍。（打一动物名） 丹顶鹤
小小船，白布篷。头也红，桨也红。（打一动物名） 鹅
长胳膊，猴儿脸。大森林里玩得欢。摘野果，捣鹊蛋，抓住树枝荡秋千。（打一动物名）臂猿
娘子娘子，身似盒子。麒麟剪刀，八个钗子。（打一动物名） 蟹
进洞像龙，出洞像凤。凤生百子，百子成龙。（打一动物名） 蚕
尖尖长嘴，细细小腿。拖条大尾，疑神疑鬼。（打一动物名） 狐狸
为你打我，为我打你。打到你皮开，打得我出血。（打一动物名） 蚊子
无脚也无手，身穿鸡皮皱。谁若碰着它，吓得连忙走。（打一动物名） 蛇
背板过海，满腹文章。从无偷窃行为，为何贼名远扬？（打一动物名） 乌贼
日飞落树上，夜晚到庙堂。不要看我小，有心肺肝肠。（打一动物名） 麻雀
说马不像马，路上没有它。若用它做药，要到海中抓。（打一动物名） 海马
海上一只鸟，跟着船儿跑。冲浪去抓鱼，不怕大风暴。（打一动物名） 海鸥
小时像逗号，在水中玩耍。长大跳得高，是捉虫冠军。（打一动物名） 青蛙
白天一起玩，夜间一块眠。到老不分散，人夸好姻缘。（打一动物名） 鸳鸯
姑娘真辛苦，晚上还织布。天色蒙蒙亮，机声才停住。（打一动物名） 纺织娘
有位小姑娘，身穿黄衣裳。谁要欺负她，她就戳一枪。（打一动物名） 黄蜂
身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道。（打一动物名） 蚂蚁
头顶两只角，身背一只镬。只怕晒太阳，不怕大雨落。（打一动物名） 蜗牛
你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。（打一动物名） 马
穿着大红袍，头戴铁甲帽。叫叫我阿公，捉捉我不牢。（打一动物名） 蜈蚣
沙漠一只船，船上载大山。远看像笔架，近看一身毡。（打一动物名） 骆驼
身穿绿色衫，头戴五花冠。喝的清香酒，唱如李翠莲。（打一动物名） 蝈蝈
头胖脚掌大，像个大傻瓜。四肢短又粗，爱穿黑大褂。（打一动物名） 熊
长 儿高又大，脖子似吊塔。和气又善良，从来不打架。（打一动物名） 长颈鹿
鼻子像钩子，耳朵像扇子。大腿像柱子，尾巴像鞭子。（打一动物名） 远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。（打一动物名） 兄弟七八千，住在屋檐边。日日做浆卖，浆汁更值钱。（打一动物名） 皮白腰儿细，会爬又会飞。木头当粮食，专把房屋毁。（打一动物名）
象
小鸡
蜂
白蚁
身上滑腻腻，喜欢钻河底。张嘴吐泡泡，可以测天气。（打一动物名） 泥鳅
长得像黄菊，引诱小鱼虾。触手捕食物，舞爪又张牙。（打一动物名） 海葵
像鱼不是鱼，终生住海里。远看是喷泉，近看像岛屿。（打一动物名） 鲸
两眼如灯盏，一尾如只钉。半天云里过，湖面过光阴。（打一动物名） 蜻蜓
黑脸包丞相，坐在大堂上。扯起八卦旗，专拿飞天将。（打一动物名） 蜘蛛
驼背老公公，胡子乱蓬蓬。生前没有血，死后满身红。（打一动物名） 虾
像猫不是猫，身穿皮袄花。山中称霸王，寅年它当家。（打一动物名） 老虎
身长约一丈，鼻生头顶上。背黑肚皮白，安家在海洋。（打一动物名） 海豚
远看像只猫，近看是只鸟。晚上捉田鼠，天亮睡大觉。（打一动物名） 猫头鹰
腿长胳膊短，眉毛遮住眼。没人不吭声，有人它乱窜。（打一动物名） 蚂蚱
头插花翎翅，身穿彩旗袍。终日到处游，只知乐逍遥。（打一动物名） 蝴蝶
身子轻如燕，飞在天地间。不怕相隔远，也能把话传。（打一动物名） 信鸽
脚着暖底靴，口边出胡须。夜里当巡捕，日里把眼眯。（打一动物名） 猫
头前两把刀，钻地害禾苗。捕来烘成干，一味利尿药。（打一动物名） 蝼蛄
四柱八栏杆，住着懒惰汉。鼻子团团转，尾巴打个圈。（打一动物名） 猪
生的是一碗，煮熟是一碗。不吃是一碗，吃了也一碗。（打一动物名） 田螺
头戴周瑜帽，身穿张飞袍。自称孙伯符，脾气像马超。（打一动物名） 蟋蟀
身穿绿衣裳，肩扛两把刀。庄稼地里走，害虫吓得跑。（打一动物名） 螳螂
叫猫不抓鼠，像熊爱吃竹。摇摆惹人爱，是猫还是熊？（打一动物名） 熊猫
播种（打一动物名） 布谷
多兄长（打一动物名） 八哥
屡试屡成（打一动物名） 百灵
轻描柳叶（打一动物名） 画眉 本文来自www.daodoc.com
关于西游记的歇后语
猪八戒照镜子——里外不是人
猪八戒的后脊梁——无能之辈（悟能之背）
猪八戒戴花——自美
白骨精一计未成——又生一计
和尚打伞——无法无天
观音菩萨进澡堂——左右为难！（男身女像去哪边好？）
猪八戒读书----竟冲识字的
如来观音----假夫妇
六小零童----孙行者
孙大圣拔猴毛----看我七十二变
牛魔王和小白龙拍大头贴----正宗的牛头马面
花果山猴子---无法无天
猴子爬竹竿---上窜下跳
哮天犬过了独木桥就不会叫了——过目(木)不忘(汪)
白骨精见了孙悟空——现原形了
白骨精遇上孙悟空——原形毕露
二郎神斗孙悟空——以变应变；你变我也变
如来佛治孙悟空——强中还有强中手
孙悟空拔猴毛——变化多端；转眼就变；变化无常
孙悟空保唐僧——忠心耿耿；降妖拿怪
孙悟空变魔术——花样多
孙悟空变山神庙——露了尾巴
孙悟空打猪八戒——倒打一耙
孙悟空戴上紧箍咒——无法可使；有法难使
孙悟空当齐天大圣——自封为王；自个儿称王
孙悟空到南天门——慌了神
孙悟空的金箍棒——神通广大；能大能小
孙悟空登上金銮殿——毛手毛脚
唐僧西天取经－ 多灾多难
孙悟空借芭蕉扇－一物降一物
猪八戒吃人参果－不知道味儿
猪八戒败阵－ 倒打一耙
孙悟空大闹天宫－慌了神
孙猴子坐天下－ 毛手毛脚
唐僧上西天－取经
猪八戒戴花－ 自美
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第18篇：迷语
1龙须往上长，珍珠往下排。(打一植物)[谜底]葡萄
2身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳
3皮黑肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。
4名字叫做牛，不会拉犁头， 说它力气小，背着房子走
5任劳又任怨，田里活猛干，生产万顿粮，只把草当饭。
6远瞧犹如岛一座，总有水柱向上喷，模样向鱼不是鱼，哺乳幼儿有一手
7说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真美丽。
8远看像只猫，近看像只鸟，夜晚啄老鼠，白天睡大觉。
9身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。
10圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果
11白又方，嫩又香，能做菜，能煮汤，豆子是它爹和妈，它和爹妈不一样。
12头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。
13头戴大红花，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起。
14嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。 15 像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是食粮，密林中安家
16兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢绿衣服，老来都穿黄色衣。(猜一水果)
第19篇：玩具迷
玩具迷
【案例】
玩具迷我班的周涵涛是个玩具迷,几乎每天上幼儿园要带上一个小玩具,喜欢动手操作,爱探索问题。今天的角色游戏中,他选择了“顾客”,我见他很快去银行取了钱,一路小跑的来到商店买了他喜欢玩的飞机,在走廊里开来开去,玩起老师没有开设的“开飞机”游戏来了,他开的花样还真多,一会儿踮起脚跟一手高举飞机站着开,一会儿俯下身体半蹲着双手倾斜着开,一会儿又伏在地上开,嘴里还发出嗡嗡嗡,轰隆隆的开飞机声,其它游戏就不去关注了。看到他的举动,我没有立刻阻止,而是用微笑和欣赏的眼光看着他,他见到我微笑着,乐呵呵的仔细端详着他的飞机,似乎在想着什么。“也许他是想打开飞机,看看里面有什么吧?”我想,“何不让他打开看看呢?”,我把开学初徐浩带来的小螺丝刀悄悄放到商店,然后走过去和他一起看了起来,“你的飞机里面是不是出毛病了,快去商店买把小螺丝刀来修飞机吧,“好的,我马上去,”我帮助他打开了机盒,他特别的高兴,用小手东拧拧,用小螺丝刀西敲敲,然后又重新安装好,操作熟练,他敏捷的思维让我为他赞叹。他兴奋的跑过来对我说:“老师,我的飞机修好了。”
【分析】
每个孩子都有自己的爱好,他爱玩飞机这是他与众不同的有个性的一面,老师不能要求幼儿千遍一律跟着你的感觉走,那样未来的世界就没有色彩和生机了,如果老师阻止他的开飞机游戏,也许会让他
产生不愉快的情绪,有时也会因为老师的一句话而熄灭他创造的火花,《纲要》中指出,老师应成为孩子活动中的引导着,支持者,善于发现孩子的闪光之处,他已经有了自己感兴趣的东西,而且老师也发现了那就该为他提供条件,引导他更深层的去探索。
【指导策略】
1、观察孩子游戏中的行为,了解他们的所思所想,让他们尽情享受游戏的快乐,老师不过多干预,让他们自我陶醉,自我表现,在他们的兴趣降低时老师适时表扬他能创造新的游戏玩法,让他感受创造的快乐。
2、引发孩子深层思考,而不是任由他们放任的无目的的玩,通过提问,鼓励孩子大胆探索,点燃他们的求知欲,让他们有个性的发展
3、主动和他交流,共同探讨,随机应变帮助孩子,为他们提供材料,让孩子在游戏中学会交往,学会探索。
第20篇：迷语
儿童谜语大全及答案(共计300则）
001.五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。（打一人体器官）
002.一个黑孩，从不开口，要是开口，掉出舌头。（打一植物果实）
003.人脱衣服，它穿衣服，人脱帽子，它戴帽子。（打一物）
00.屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。（打一物）
005.两只小口袋，天天随身带，要是少一只，就把人笑坏。（打一物）
006.弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯破。（打一植物）
007.独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。（打一用具）
008.身穿大皮袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一身毛。（打一动物）
009.一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物）
010.颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。（打一生活用品） 011.有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走（打一生活用品）
012.白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了（打一生活用品）
013.身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（打一植物）
014.不怕细菌小，有它能看到，化验需要它，科研不可少。（打一物）
015.象只大蝎子，抱起似孩子，抓挠肚肠子，唱出好曲子。（打一乐器）
016.是笔不能画，和电是一家，要知有无电，可去请教它。（打一物）
017.圆筒白浆糊，早晚挤一股，兄弟三十二，都说有好处（打一生活用品）
018.上不怕水，下不怕火；家家厨房，都有一个。(打一生活用品)
019.一个老头，不跑不走；请他睡觉，他就摇头。(打一物)
020.大姐用针不用线，二姐用线不用针，三姐点灯不干活，四姐做活不点灯。(打四种动物) 021.驼背公公，力大无穷；爱驮什么，车水马龙。(打一物)【桥】
022.头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。(打一动物)【公鸡】
023.先修十字街，在修月花台，身子不用动，口粮自动来。(打一动物)【蜘蛛】
024.有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。(打一动物)【鱼】
025.身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。(打一动物)【青蛙】
026.大姐长的真漂亮，身穿桔红花衣裳。七颗黑星上面镶，爱吃蚜虫饱肚肠。二妹最爱嗡嗡唱，百花园里忙又忙。后腿携带花粉筐，装满食品喂儿郎。三姐身披黄衣裳，腰儿细来腿儿长。飞到田间捉害虫，尾巴毒针赛刀枪。(打三种益虫)【瓢虫，蜜蜂，黄蜂(马蜂)】
027.头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。(打一动物)【龟】
028.一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。(打一动物)【袋鼠】
029.耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(打一动物)【大象】
030.八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。(打一动物)【螃蟹】031.四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，
1 骑兵爱它如战友。(打一动物)【马】
032.头像绵羊颈似鹅，不是牛马不是骡，戈壁滩上万里行，能耐渴来能忍饿。(打一动物)【骆驼】
033.说它是虎它不像，金钱印在黄袄上，站在山上吼一声，吓跑猴子吓跑狼。(打一动物)【金钱豹】
034.身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。(打一动物)【虎】
035.黑夜林中小哨兵，眼睛限像两盏灯，瞧瞧西来望望东，抓住盗贼不留情。(打一动物)【猫头鹰】
36.头戴大红花，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起。(打一动物)【公鸡】
037.嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。(打一动物)【鸭】
038.身体肥，头儿大，脸儿长方宽嘴巴，名字叫马却没毛，常在水中度生涯。(打一动物)【河马】
039.一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。(打一动物)【猴】
040.身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，从小就会吃孑孓，长大吃虫叫哇哇。(打一动物)【蝌蚪】
041.小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。(打一动物)【燕子】
042.唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。(打一动物)【蝉】
043.背着包袱不肯走，表面坚强内里柔，行动迟缓不拖拉，碰到困难就缩头。(打一动物)【螺丝】
044.一条牛，真厉害，猛兽见它也避开，它的皮厚毛稀少，长出角来当药材。(打一动物)【犀牛】
045.小货郎，不挑担，背着针，满处窜。(打一动物)【刺猬】
046.小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞睛，气象预报它内行。(打一动物)【蜻蜓】
047.胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨。(打一动物)【猫】
048.腿长胳膊短，眉毛盖着眼，有人不吱声，无人爱叫唤。(打一动物)【蝈蝈】
049.身穿鲜艳百花衣，爱在山丘耍儿戏，稍稍有点情况紧，只顾头来不顾尾。(打一动物)【野鸭】
050.小飞虫，尾巴明，黑夜闪闪像盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。(打一动物)【萤火虫】
051.一顶透明降落伞，随波逐流飘海中，触手有毒蜇人痛，身上小虾当眼睛。(打一动物)【海蛰】
052.尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。(打一动物)【狐狸】
053.身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高嗓子。(打一动物)【鹅】
054.每隔数日脱旧衣，没有脚爪走得急，攀缘树木多轻便，光滑地面步难移。(打一动物)【蛇】
055.长相俊俏，爱舞爱跳，飞舞花丛，快乐逍遥。(打一动物)【蝴蝶】
056.尖尖牙齿，大盆嘴，短短腿儿长长尾，捕捉食物流眼泪，人人知它假慈悲。(打一动物)【鳄鱼】
2
057.性子像鸭水里游，样子像鸟天上飞，游玩休息成双对，夫妻恩爱永不离。(打一动物)【鸳鸯】
058.有枪不能放，有脚不能行，天天弯着腰，总在水里游。(打一动物)【虾】
059.不走光跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。(打一动物)【麻雀】
060.像条带，一盘菜，下了水，跑得快。(打一动物)【带鱼】
061.背面灰色腹有斑，繁殖习性很罕见，卵蛋产在邻鸟窝，代它孵育自消遣。(打一动物)【杜鹃】
062.头戴红缨帽，身穿绿罗袍，背上生双翅，爱脏腿长毛。(打一动物)【苍蝇】
063.身子粗壮头长角，大人小孩都爱它，给人奶汁它吃草，浑身上下净是宝。(打一动物)【奶牛】
064.栖息沼泽和田头，随着季节南北走，队列排成人字形，纪律自觉能遵守。(打一动物)【大雁】
065.天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。(打一动物)【蝉(知了)】
066.样子像吊塔，身上布满花，跑路速度快，可惜是哑巴。(打一动物)【长颈鹿】
067.家住青山顶，身披破蓑衣，常在天上游，爱吃兔和鸡。(打一动物)【老鹰】
068.头戴红缨帽，身穿绿战袍，说话音清脆，时时呱呱叫。(打一动物)【鹦鹉】
069.颜色有白又有灰，经过驯养很聪明，可以当做联络员，飞山越岭把信送。(打一动物)【鸽子】
070.身上雪雪白，肚里墨墨黑，从不偷东西，却说它是贼。(打一动物)【乌贼】
071.习性刁残海霸王，捕它要造工作船，浑身上下全是宝，海面换气喷银泉。(打一动物)【鲸】
072.肚大眼明头儿小，胸前有对大砍刀，别看样子有点笨，捕杀害虫又灵巧。(打一动物)【螳螂】
073.面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。(打一动物)【猫头鹰】
074.有红有绿不是花，有枝有叶不是树，五颜六色居水中，原是海底一动物。(打一动物)【珊瑚】
075.团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。(打一动物)【蜜蜂】
076.小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。(打一动物)【蜘蛛】
077.手掌珍贵似明珠，行动笨拙傻乎乎，样子像狗爱玩耍，下水上树有功夫。(打一动物)【熊】
078.是牛从来不耕田，体矮毛密能耐寒，爬冰卧雪善驮运，高原之舟人人赞。(打一动物)【牦牛】
079.红冠黑嘴白衣裳，双腿细瘦走路晃，漫步水中捕鱼虾，凌空展翅能飞翔。(打一动物)【鹤】
080.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。(打一动物)【金鱼】
3 081.像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是食粮，密林中安家。(打一动物)【熊猫】
082.它家住在弯弯里，前门后门都不关，狮子豺狼都不怕，只怕小虎下了山。(打一动物)【老鼠】
083.有个小姑娘，身穿黄衣裳，你要欺侮它，它就扎一枪。(打一动物)【马蜂】
084.身笨力气大，干活常带枷，春耕和秋种，不能缺少它。(打一动物)【牛】
085.身长近一丈，鼻在头顶上，腹白背青黑，安家在海洋。(打一动物)【海豚】
086.会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉蚊子本领高。(打一动物)【蝙蝠】
087.身披一件大皮袄，山坡上面吃青草，为了别人穿得暖，甘心脱下自己毛。(打一动物)【绵羊】
088.头上长树杈，身上有白花，四腿跑得快，生长在山野。(打一动物)【梅花鹿】
089.形状像耗子，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。(打一动物)【松鼠】
090.耳大身肥眼睛小，好吃懒**睡觉，模样虽丑浑身宝，生产生活不可少。(打一动物)【猪】
091.身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。(打一动物)【蚂蚁】
092.身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。(打一动物)【七星瓢虫】
093.头戴珊瑚帽，身穿梅花袄，腿儿细又长，翻山快如飞。(打一动物)【鹿】
094.头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，生活之中人喜爱，因为常来报吉祥。(打一动物)【喜鹊】
095.本是古老一游禽，零下百度能安家，唯它南极能生存，遇人相迎不害怕。(打一动物)【企鹅】
096.鸟儿当中数它小，针状嘴巴舌尖巧，身子只有野蜂大，飞行本领却很高。(打一动物)【蜂鸟】
097.两弯新月头上长，常常喜欢水中躺，身体庞大毛灰黑，劳动是个好闯将。(打一动物)【水牛】
098.周身银甲耀眼明，浑身上下冷冰冰，有翅寸步不能飞，没脚五湖四海行。(打一动物)【鱼】
099.粽子头，梅花脚，***挂把弯镰刀，黑白灰黄花皮袄，坐着反比站着高。(打一动物)【狗】
100.耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。(打一动物)【白兔】
101.纺织工人聪明透，人人赞它是能手，自己独造一间房，四面不设门窗口。(打一动物)【蚕】
102.此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖。(打一动物)【狮子】
103.头戴花冠鸟中少，身穿锦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽开屏真俊俏。(打一动物)【孔雀】
104.春到它来临，催唤播种人，秋后它返回，遍传丰收音。(打一动物)【布谷鸟】
105.说它是马猜错了，穿的衣服净道道，把它放进动物园，大人小孩都爱瞧。(打一动物)【斑马】
4
106.不是狐狸不是狗，前面架铡刀，后面拖扫帚。(打一动物)【狼】
107.虽有翅膀飞不起，非洲沙漠多足迹，快步如飞多迅速，鸟中体重它第一。(打一动物)【鸵鸟】
108.一身白衣多健美，在大海上四处飞，喜欢与船结伙伴，主要食物是鱼类。(打一动物)【海鸥】
109.身上乌又乌，赤脚走江湖，别人看它吃饭，其实天天饿肚。(打一动物)【鱼鹰】
110.鹿马驴牛它不像，却难猜是哪一样，打开天窗说亮话，它有自己亲爹娘。(打一动物)【麋鹿】
111.头上两根须，身穿花衣衫，飞进花朵里，传粉又吃蜜。(打一动物)【蝴蝶】
112.一物生来力量强，又有爹来又有娘，有爹不和爹一姓，有娘不和娘一样。(打一动物)【骡】
113.五彩星，落水底，样子老是有心计，悄悄潜伏沙面上，一有机会搞袭击。(打一动物)【海星】
114.两头尖尖相貌丑，脚手耳目都没有，整天工作在地下，一到下雨才露头。(打一动物)【蚯蚓】
115.小飞贼，水里生，干坏事，狠又凶，偷偷摸摸吸人血，还要嗡嗡叫几声。(打一动物)【蚊子】
116.身子黑不溜秋，喜往泥里嬉游，常爱口吐气泡，能够观察气候。(打一动物)【泥鳅】
117.落地就会跑，胡子一大把，不管见了谁，总爱喊妈妈。(打一动物)【山羊】
118.驰名中外一歌手，音韵宛转会多变，能学多种鸟儿叫，北疆内蒙是家园。(打一动物)【百灵鸟】
119.两只翅膀难飞翔，既作衣裳又作房，宁让大水掀下海，不叫太阳晒干房。(打一动物)【蚌】
120.有种鸟，本领高，尖嘴爱给树开刀，树木害虫被吃掉，绿化造林立功劳。(打一动物)【啄木鸟】
121.身穿黄色羽毛衫，绿树丛中常栖身，只因歌儿唱得好，博得许多赞扬声。(打一动物)【黄莺】
122.家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。(打一动物)【蟋蟀】
123.嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。(打一动物)【白鹭】
124.身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。(打一动物)【乌鸦】
125.身体足有丈二高，瘦长身节不长毛，***穿条绿绸裤，头戴珍珠红绒帽。(打一植物)【高粱】
126.小时青来老来红，立夏时节招顽童，手舞竹竿请下地，吃完两手红彤彤。(打一植物)【桑葚】
127.青枝绿叶长得高，砍了压在水里泡，剥皮晒干供人用，留下骨头当柴烧。(打一植物)【麻】
128.麻布衣裳白夹里，大红衬衫裹身体，白白胖胖一身油，建设国家出力气。
5 (打一植物)【花生】
129.高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。(打一植物)【向日葵】
130.青枝绿叶不是菜，有的烤来有的晒，腾云驾雾烧着吃，不能锅里煮熟卖。(打一植物)【烟叶】
131.长得像竹不是竹，周身有节不太粗，不是紫来就是绿，只吃生来不能熟。(打一植物)【甘蔗】
132.小时青青腹中空，长大头发蓬蓬松，姐姐撑船不离它，哥哥钓鱼拿手中。(打一植物)【竹子】
133.有个矮将军，身上挂满刀，刀鞘外长毛，里面藏宝宝。(打一植物)【大豆】
134.冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排。(打一植物)【葡萄】
135.水上生个铃，摇摇没有声，仔细看一看，满脸大眼睛。(打一植物)【莲蓬】
136.两叶花四朵，颜色白又黄，一年开一次，八月放异香。(打一植物)【桂花】
137.兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢绿衣服，老来都穿黄色衣。(打一植物)【香蕉】
138.胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味道。(打一植物)【桃子】
139.海南宝岛是我家，不怕风吹和雨打，四季棉衣不离身，肚里有肉又有茶。(打一植物)【椰子】
140.半截白，半截青，半截实来半截空，半截长在地面上，半截长在土当中。(打一植物)【葱】
141.冬天幼苗夏成熟，滔滔海水是活土，根浮水面随浪晃，身潜水中漫起舞。(打一植物)【海带】
142.架上爬秧结绿瓜，绿瓜顶上开黄花，生着吃来鲜又脆，炒熟做菜味道佳。(打一植物)【黄瓜】
143.一物生得真奇怪，腰里长出胡子来，拔掉胡子剥开看，露出牙齿一排排。(打一植物)【玉米】
144.一物生来真奇怪，它是世上一盘菜，娘死以后它才生，它死以后娘还在。(打一植物)【木耳】
145.一个黄妈妈，生性手段辣，老来愈厉害，小孩最怕它。(打一植物)【姜】
146.一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢。(打一植物)【蘑菇】
147.脸圆像苹果，甜酸营养多，既能做菜吃，又可当水果。(打一植物）【西红柿】
148.样子像小船，角儿两头翘，骨头在外面，肉儿里头包。(打一植物)【菱角】
149.弟兄六七个，围着柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。(打一植物)【大蒜】
150.脱去黄金袍，露出白玉体，身子比豆小，名字有三尺。(打一植物)【大米】
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