玩具迷
【案例】
玩具迷我班的周涵涛是个玩具迷,几乎每天上幼儿园要带上一个小玩具,喜欢动手操作,爱探索问题。今天的角色游戏中,他选择了“顾客”,我见他很快去银行取了钱,一路小跑的来到商店买了他喜欢玩的飞机,在走廊里开来开去,玩起老师没有开设的“开飞机”游戏来了,他开的花样还真多,一会儿踮起脚跟一手高举飞机站着开,一会儿俯下身体半蹲着双手倾斜着开,一会儿又伏在地上开,嘴里还发出嗡嗡嗡,轰隆隆的开飞机声,其它游戏就不去关注了。看到他的举动,我没有立刻阻止,而是用微笑和欣赏的眼光看着他,他见到我微笑着,乐呵呵的仔细端详着他的飞机,似乎在想着什么。“也许他是想打开飞机,看看里面有什么吧?”我想,“何不让他打开看看呢?”,我把开学初徐浩带来的小螺丝刀悄悄放到商店,然后走过去和他一起看了起来,“你的飞机里面是不是出毛病了,快去商店买把小螺丝刀来修飞机吧,“好的,我马上去,”我帮助他打开了机盒,他特别的高兴,用小手东拧拧,用小螺丝刀西敲敲,然后又重新安装好,操作熟练,他敏捷的思维让我为他赞叹。他兴奋的跑过来对我说:“老师,我的飞机修好了。”
【分析】
每个孩子都有自己的爱好,他爱玩飞机这是他与众不同的有个性的一面,老师不能要求幼儿千遍一律跟着你的感觉走,那样未来的世界就没有色彩和生机了,如果老师阻止他的开飞机游戏,也许会让他
产生不愉快的情绪,有时也会因为老师的一句话而熄灭他创造的火花,《纲要》中指出,老师应成为孩子活动中的引导着,支持者,善于发现孩子的闪光之处,他已经有了自己感兴趣的东西,而且老师也发现了那就该为他提供条件,引导他更深层的去探索。
【指导策略】
1、观察孩子游戏中的行为,了解他们的所思所想,让他们尽情享受游戏的快乐,老师不过多干预,让他们自我陶醉,自我表现,在他们的兴趣降低时老师适时表扬他能创造新的游戏玩法,让他感受创造的快乐。
2、引发孩子深层思考,而不是任由他们放任的无目的的玩,通过提问,鼓励孩子大胆探索,点燃他们的求知欲,让他们有个性的发展
3、主动和他交流,共同探讨,随机应变帮助孩子,为他们提供材料,让孩子在游戏中学会交往,学会探索。
