推荐第1篇：《一株紫丁香》评课
罗静：
《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂。“一株紫丁香”代表的是孩子们诚挚的心愿，是对老师的问候与感激，是对老师的爱。
听了郝老师的研讨课《一株紫丁香》让我受益匪浅，其中有许多成功之处值得我去借鉴。
1、郝老师通过图片等方式让学生通过直观获取知识。
2、抓住关键词语，品读诗文。在阅读教学中，郝老师能够抓住一些关键的词语，帮助学生理解意思，让学生更深入地体会到文中的小朋友赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感。例如，第一节中，通过动作理解“踮起脚尖儿”，让学生明白这群小朋友栽紫丁香时轻轻地，悄悄地，生怕打扰老师的美好心灵。
3、紧扣主题，找准语言训练点。郝老师能够紧扣学生对老师的爱这一主题，设计说话训练。文章的重点就是叙述了孩子们栽下紫丁香的四个美好心愿。教师借此口头练习为学生顺理成章地理清了文章的脉络。教学“挂牵”一词时，联系“牵挂”、“挂念”等词语让学生有话可说，有情可抒，再由“感谢挂牵”回归到“对老师深深的爱”，可谓是水到渠成。
4、理解“老师一天的疲倦”时，郝老师通过让孩子说老师平时是怎样忙碌的，提取老师批改作业、备课、做课件等场景，让学生更深地体会老师的辛劳，从而激发努力学习的热情。
姚晓佳(姚晓佳) 14:03:47 郝老师的课生动活泼，语态教态贴和二年级学生的学情。整堂课思路清晰，对字词句的训练到位，给学生充分的发言机会，锻炼了学生的说话能力。学习生字时还交给学生顺口溜记住生字，非常形象。如果能增加时间在朗读训练上那就更好了。 邹泉凤(邹泉凤) 14:12:06 郝老师这节课，从自身实际情况发问：你会对老师说什么？做什么？学生有话可说。在理解“踮起脚尖儿”郝老师让学生用动作来模仿，处理得很好。学生朗读很响亮。
建议：
1、低年级是以字词为主所以写字的时间应该多一点。
2、应该让学生从整体理解紫丁香怎样消除老师的疲倦的。
朱菊英(朱菊英) 10:50:08 郝老师上的《一株紫丁香》能注意从多方面引导学生积极主动全面参与，尊重学生对文本的多元解读，使学生在品词赏句中掌握学习方法，不断提高阅读能力。老师以“孩子栽下紫丁香想要紫丁香为老师做什么？让孩子自由选择，给了学生极大的空间，使学生能够根据个人的喜好自主选择，充分体现了学生的自主精神，学习成了快乐的事，并且能够引导学生在读中主动思考、质疑，为今后的阅读学习养成良好的习惯。
但是这节课还是存在一些不足：
1、学习问题要求不明确；
2、在复习时安排的内容简单有的多没层次，费时但效果不佳；
3、课堂拓展练习语言训练不够多；
4、朗读指导还需加强。王家勤(王家勤) 10:52:18 《一株紫丁香》这篇课文，文辞非常优美，作者创设了一个美好意境。是一篇非常好的指导朗读的文章。郝老师在教学过程中抓住学生与老师的生活点滴，用语言创设情景，互相回忆平时的生活，把爱老师的感情基调马上调动起来，做好了感情基础的铺垫，学生的朗读也有了一定的突破。这篇优美的诗歌在朗读时，可以配上一些优美的背景音乐，让朗读更有味道。在课堂开始，复习词语这一环节花的时间有些长了，导致后面的学文朗读体会稍显紧张了。
赵伟珍(赵伟珍) 13:32:56 一株紫丁香评课：低年级要重视字词教学，老师很重视词语的教学，如一开始的词语复习，进行了多形式的读。如学文时候“消除”一词的理解和书写。只是觉得“消除”一词花的时间多了些，或者留点时间来个书写反馈？指导学生把字写美观，端正。另外：是否可以引导学生体会下诗歌中的师生情感，多形式把诗歌读得美美的！
朱玲玲(朱玲玲) 14:17:18 评课：郝老师的这节课思路清晰，目标明确，教师教态自然亲切，尊重学生。学生的学习习惯较好，听课的专注度和参与性都比较好。提几个小建议，与大家一起来探讨：
1、朗读课文一直是低年级的主要教学任务，低年级的朗读更要体现过程的指导，体现朗读的层次性，必要时甚至老师要多加范读，让学生学习正确朗读、学会感情朗读，慢慢培养提高语感。本课是一首清新优美、情感丰富的儿歌，是训练的好素材，如何落实达成是本课的主要目标，需要花点心思。
2、感觉教学中老师还可以放手一些，更体现学生的自主学习，采用读读、说说、议议、悟悟、演演，创设情境、调动生活储备，进入角色，让学生与文本对话、通过想象丰富语言内涵，丰富情感体验，来老师对学生的爱，同时也感受学生对老师的感激之情。关键字词除了多样解词方法外，可以增加一些词句的训练，达到内化、积累和运用。也可以根据课文语言特色设计句式训练，让语言与思维能力协同发展，更可以升华情感。
3、词语也是具有感情色彩的，所以在读词语的时候也要引导学生注意朗读情态，把每个词语读美了，读好了，那么句子的朗读就能水到渠成了。说说容易做起来难，说得不对的地方留待大家指正。
推荐第2篇：(一株紫丁香)说课
教学设计
名称
基本信息 执教者
胡建英
《一株紫丁香》 课时
一课时
所属教材目录 人教版二年级上册
《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的教材分好教材。这篇课文的体裁是一首小诗，诗歌的内容虽然看上去比较简析
单，但是对于刚升入二年级的孩子来说，个别词语的理解却相对较难。本节课的教学重点就是通过读课文理解词语，通过词语的理解指导课文的朗读，从而真正落实从“教课文”到“教语文”的美丽转身。 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
学情分析
读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
知识与能力目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能通过阅读诗歌，理解词语，灵活、合理教学目过程与方法目标
地运用词语。
标
3.通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的情感态度与价值观目标
辛苦，激发尊师、爱师的感情。
通过朗读诗歌理解词语，进而能通过词语的教学重重点
理解有感情地朗读诗歌。
难点
难点 通过诗句、词语的理解体会老师工作的辛苦。
教学策指导学生朗读：一要读实：读书有目的、有层次、有情趣；二要读活：略与
采用灵活多样、生动有趣的形式朗读，但要注意读书形式为目的服务，设计说为内容服务。 明
教学过程
教学环节（注明每个教师活动 学生活动 设计意图 环节预设的时间）
1.学生听歌曲《每当我走1.学生听配乐；2.
1.借助音乐渲染和老过老师窗前》；学生跟老师书写；
一、
师富有情感的语调，使2.今天这节课，我们共同3.识字“株”。 学生尽快进入情境，为情境渲来学习一首写给老师的诗学习本课奠定情感基染，
歌《一株紫丁香》请大家础； 伸出小手和老师一齐写板启动情
2.此环节主要在识课书（板书课题）；
感
题中引导学生认识3.同学们，这个字读株？“株” 的读音和写5 分钟
你有什么好方法记住这个法。 字？
二、
1.学生读课文；初读课文，
1.检查读课文；整体感2.检查读生字词。 知
7 分钟
1.指导朗读第一小节：重1.学生通过做动通过各种方式的朗读点读好“踮起脚尖、走进作、观察图画朗读第使学生读出自己对老浓绿的小院”；一小节； 师的尊敬、感激之情，
让学生读出自己的独2.指导朗读第二小节：理2.学生通过理解特感受。
三、
解“夜夜”； “夜夜做伴”，读好
第二小节；
精读课3.提出问题：你希望紫丁文 ,
香为老师做什么？能不能3.交流自己希望紫能通过你的读表现出来？ 丁香为老师做什读中感
么？自己练读第
三、悟。
4.想象说话： 大家读得四小节，同桌互相多么有激情呀。夜深了，读，小组比赛读； 15 分连那星星困得都眨眼睛，钟
可我们的老师还在那灯下4.读最后一小节，工作着，大家来想象一下，劝老师休息。 老师是怎样工作的？ 读最后一小节。
四、
1.小结课文；
2.学生读词语；
3.同学互相检查。检查课文初读情况。
1.齐读课文；
感情升华，注重积累。
感情升2.背诵喜欢的小2.引导学生尝试背诵。
华，积累背诵。
8 分钟
五、
节；
3.男女生比赛背诵。
拓展延齐读《 赞美老师 》
1.出示《赞美老师》；伸，
再次升华感情，搜集诗
2.布置作业：搜集赞美老句。
布置作师的诗句。 业
5 分钟
5 一株紫丁香
板书设计
美 香
夜夜做伴 消除疲倦 感谢挂牵
（爱老师）
推荐第3篇：一株紫丁香
一株紫丁香（第二课时）
【教材分析】：
《一株紫丁香》是第三册第二单元中的一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。 【过程方法】
引导学生反复诵读，体会课文中对老师的敬爱之情，引导学生弄清学生为什么会这样做，老师在深夜都作了什么等问题，从思考中让学生探索和体会师生之间互爱的情感。教学时，可以联系生活实际，通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，孩子们对老师的工作更了解，对老师也更尊重了 【教学目标】：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
【教学重难点】
有感情地朗读课文，体会老师工作的辛苦，教育学生尊重老师的劳动，尊敬老师，热爱老师。 【教学过程】
一、情境渲染，,启动情感
１、听歌曲《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：老师象一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师象一艘航船，载着学生们们驶向知识的海洋，看着辛勤工作的老师，一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香。
２、本节课我们循着丁香的芬芳浓郁走进孩子的内心世界，看看这株紫丁香代表了孩子的多少心愿。
二、细读课文，读中感悟
１、出示课文插图，引导学生观察：
⑴你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？ （图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课、批改作业„„） ⑵想象： 如果你看到这个情景，你会为老师做些什么或说些什么？ （给老师沏茶，给老师唱歌„„） ⑶你们真懂事，课文中的小朋友为老师栽了一株紫丁香。他们希望紫丁香为老师做了什么呢？还是请同学们到课文中去找找吧！（学生自由读文。） ２、学习第一小节：
⑴指读、齐读。他们是怎样走进小院的？（踮起脚尖儿）。谁来做做动作？为什么要这样？（不想打扰老师。）表达了他们怎样的心愿？（爱老师）该怎么读呢？（轻声）
⑵谁来读一读？请你把这一节读一读。
评：既然不想打扰老师，就应该读的再轻一点。
你再来试试。我们一起来试试。用你们的读书生来表达这种感情吧（有感情地读第一小节）。
3、学习第2----5节：
小朋友们在老师家的窗前栽上一棵紫丁香？希望这株紫丁香干什么呢？请你们默读课文（默读课文就是不出声、用心去读），看看从哪些句子可以看出美好的愿望，边读边想边划出有关句子。 （1）、自读会悟。小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：
我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和你（）；让（）的（）帮你（）；让（）的（）感谢你（）。
这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊!让我们用朗读表达出他们的心愿吧。 （2）、课件出示：（第二节）
老师，老师， 就让绿色的枝叶， 伸进您的窗口， 夜夜和您作伴。
a谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
谁也来读读这几句话。我们一起来试试。
b紫丁香怎么和老师夜夜作伴呢？（出示下面填空）选择一个说一说吧。
老师在忙家务，紫丁香―――――― 老师在备课，紫丁香――――――― 老师要休息了，紫丁香――――――
师：只要老师在家里，紫丁香就关注着老师的一举一动，为她跳舞，为她扇风，守候在老师的床边，老师一抬头就能看到它的身影，这就是做伴。
师：是呀，老师是多么的辛苦，同学们想让绿色的枝叶夜夜和老师做伴，把心意告诉老师吧。谁来读读（指名读）
来！我们一起说给老师听。（齐读） 师：现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？ (3)、请读
三、四两节诗。①诗中“绿叶”、“小花”是指谁？（我们）
a 师：“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵”
课件出示：紫丁香图片
感谢老师对我们的挂牵，“.什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）
b谁能举一个老师挂牵你的例子？
例如：我参加跑步比赛的时候，老师 我取得好成绩的时候，老师 我流泪的时候，老师 的时候，老师 。 c老师的爱滋润着同学们的心田。那么我们怎样感谢老师呢？如果是你，你想对你的老师说些什么？( 学生可说：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师„„) d你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗?一起读第四小节。
②课件出示：(第三节配风吹树叶的声音) 老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！谁来读读看.a同学们想让沙沙的绿叶声消除老师一天的疲倦。 “疲倦”可以换成哪个词？（疲劳、劳累、疲惫）
b你们知道老师一天要做些什么？（三四个学生说） 看早读、讲课、有时候嗓子都哑了、看课间操、送路队、打扫卫生、擦玻璃、拉桌子、晚上还要改作业、备课、做课件、准备材料，还要读书、老师多么辛苦，让窗外的紫丁香唱起动听的歌为老师消除疲倦吧。谁来读读看。（指两个同学读、齐读）
我们的感谢都化成一首歌，歌声最能表达我们的感谢。如果是你，你会给老师唱支什么歌呢？（发散）
师：同学们唱得可真好听！除了唱歌，你还可以用什么方式来表达你对老师的感激呢？（发散、拓展） ③指导朗读
二、
三、四小节。
是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄地，慢慢地，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文
二、
三、四小节。） (4)、读悟第5小节
(出示课件）夜深了，可还有人在灯下工作，她就是我们勤劳的老师。再次响起《每当我走过老师的窗前》，夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？
练习说话----“老师，很晚了，您睡觉吧！”“老师，您歇一歇，明天再批吧！”“老师，天气冷，您披件外套，喝杯热茶吧！”“老师，您累了，我来帮您捶捶肩，揉揉腿吧！”„„）
谁来劝劝老师？指名读，小组读。
让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！齐读。
三、情感升华
1、（音乐起、紫丁香图片）这一群小朋友在安静的小院中栽下的这一株紫丁香，消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。此时此刻你一定有很多话想要对自己的老师说,表达你的心意。快把你的心里话说给老师听吧！谁先来。（
1、敬爱的老师，您辛苦了，我们谢谢您!
2、老师，我祝您天天开心。３老师，像妈妈一样关心我们，我们也永远爱你。 ４：老师，是您让我们养成了很多好习惯，我十分感谢您!„„）
2、孩子们，你们对老师的问候和感激，老师听到了，谢谢你们，老师同样深深的爱着你们。此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。
3、同学们的心灵啊，美得就像这株紫丁香，播放《我爱米兰》，这首歌也包含着孩子们纯真的爱。让我们一起来倾听吧。
师：无论是米兰还是紫丁香，她们都是那么美丽芳香，把最美好的鲜花放在老师窗前，也把我们最美好的祝福送到老师的身边。所有的老师都会深深感动，老师们也会说，爱米兰更爱同学们，爱紫丁香，更爱同学们。把我们的爱，把这一株美丽的紫丁香献给每一位辛勤工作着的老师。（ 大家齐读一和最后一小节，
二、
三、四找一位同学来读。）
四、指导背诵
１、自读自背。
２、借助多媒体演示尝试背诵。３、尝试背诵。
五、自主作业，拓展感悟
从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。
讲师爱生小故事
做贺卡、唱赞美老师的歌 抄赞美老师的诗句
读赞美老师的诗句
【教后反思】
这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
一、情境创设
在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，我让学生听一听《每当我走过老师窗前》。
那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。学生入迷的表情告诉我那身影是多么熟悉，这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻，我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！”“老师，您歇一歇，明天再批吧！”“老师，天气冷，您披件外套，喝杯热茶吧！”“老师，您累了，我来帮您捶捶肩，揉揉腿吧！”„„更有学生说“老师，我来帮您批作业吧！”
多么可爱学生，多么真挚的情感，这就是情境创设的效果。
二、朗读感悟 于漪老师说过：“诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。因此，教学生阅读，千万不能支解，不可嚼烂，千万不能将秀气和灵气教去了。如果把灵动的、活泼的诗词教僵了，就使他们失去了熏陶的力量，感染的力量。”为此，理解这篇课文时，我努力以图画的展现，音乐的渲染，将学生带入情境，引导学生联想悟情，感悟朗读，朗读吟诵。让学生在多层次的朗读中感悟诗句，体会诗的意境读第一节时让学生在表演中体会悄悄地小声地读，恐怕惊动了老师的语气，来表达学生对老师深情的爱。学生读得有声有色。读第
二、
三、四节时创设情境先让学生充分想象，学生将生活与诗文相结合，更好地感悟了诗情诗意。在此基础上的朗读融入了自己的情感可谓声情并茂，感人至深。读第三小节时，我模拟风吹树叶的声音，说：“老师，您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样，学生完全进入了诗境，感情非常深厚。朗读第四小节时，采用“挂牵”自然而然的献身说法，用自己的故事引发学生的回忆，这样的真实故事是能打动孩子的，他们说的故事也很感人，这样既理解了“挂牵”一词的内涵，也加深了整篇课文的情感。朗读有了真情，发言也有了实感。由此，我想，对于人物情感比较浓厚的文章，要学生朗读有情，感悟到位，应该先找到学生对这篇课文有足够理解，达到产生共鸣的程度。此外，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在思绪飞扬中写下自己的心里话，更激起了儿童情感上的共鸣。
推荐第4篇：一株紫丁香
5、《一株紫丁香》教学设计
教材分析: 《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.教学目标: 1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可.3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.教学过程
一,情境渲染,启动情感.配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.二,初读课文,整体感知.1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料) 2,出示课文插图,引导学生观察.①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业……)
②想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么? (给老师沏茶,给老师唱歌……)
现在就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢? 三,自读课文,整体感知.1,提出自读要求: ①看清拼音,读准字音,读通句子 ②画出生字,生词。 借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础.培养学生观察收集资料的能力
巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力.合作的基础是自主.有自读，多读几遍 ③把不理解的为词句或问题标出来.2,学生汇报自读情况
①同桌互读课文,检查读音是否正确.(教师关注学困生的朗读情况.) ②小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论.(教师巡视课堂,或询问,指导,启发) ③抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星).3,齐读课文.四,精读课文,读中感悟.1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用\" \"画出相应的句子.2,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空: 我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情.4,在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好.标准如下: 合格:正确地读(不添字,不漏字) 良好:大声,正确地读 优秀:大声,正确,有感情地读.5,全班交流.小组挑战赛.各小组推选一名学生.读给大家听.互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受.师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学: 第一节:请学生做\"踮起脚尖\"动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感.第二节:想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿.第三节:抓住\"沙沙\",\"盛开\",\"感谢\"等词语,读出轻柔,亲切的语气.第四节: a.引导学生读懂\"挂牵\"指的就是关心,关爱.利用教师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵.例:当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时,老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲……
b.让学生说说你也能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗? 引导学生仿照例句,用\"当……时,老师……\".进行说话训练.师小结:老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田.你能把这种感情读出来吗? C.感情朗读
第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢? 6,让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗.7,配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演.8,师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀.这一株紫丁香指的是——(生答:同学,小朋友),表达了同学们,小朋友对老师的——(关心,热爱,尊重) 四,积累背诵,加深感悟.1,自读自背.2,借助多媒体演示尝试背诵.3,尝试背诵.
五、自主作业： 讲小故事 做贺卡
唱赞美老师的歌 抄赞美老师的诗句 读赞美老师的诗句
推荐第5篇：一株紫丁香
《一株紫丁香》教学设计
库尔勒市第二小 杨永莲
教学目标： 知识与技能
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认8个生字，会写10个生字。
3、通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。
过程与方法：抓住重点诗句，结合生活实际理解，启发学生想象，让学生体会同学们对老师的爱。
教学重点：通过朗读诗歌理解词语，进而能通过词语的理解有感情的朗读诗歌。
教学难点：通过诗句、词语的理解体会老师工作的辛苦。 教具准备：教学课件 教学过程
一、导入
伴随着优美的旋律，我们开始上课吧！刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，老师是辛勤的园丁，为了孩子们的成长付出了很多心血，今天这节课，我们共同来学习一首写给老师的诗歌《一株紫丁香》请大家伸出小手和老师一齐写板书（板书课题）同学们，这个字读株？你有什么好方法记住这个字？（此环节主要在识课题中引导学生认识“株” 的读音和写法。）
请大家响亮地齐读课题。 师：孩子们，见过紫丁香吗？
师：大家看，这就是紫丁香。（出示紫丁香图）请大家仔细观察，谁来说说紫丁香有什么特点？学生自由交流观察到的紫丁香的特点，引导说出花美且香。
二、初读课文，检查预习。
师：多美的紫丁香啊，课文写得也很美，课前大家有预习了课文，想不想读课文给大家听听？谁来读？现在老师找5名同学读课文，其他同学要认真听。 指导纠正读错的地方。
师：大家读得真好。这首诗有好多词语宝宝要和我们见面，我们一起来认一认吧！出示词语。
一株 踮起脚尖儿 安静 小院 唱歌 消除 疲倦 感谢 挂牵 休息 又香又甜 困了 美梦
师：谁来清楚准确的读给大家听？还有谁来读？
师：插入：“踮起脚尖儿”是个儿化音 请大家跟老师读。 师：去掉拼音，你还能读吗？谁来读？
师：大家都会读了，现在请同位互相检查词语的朗读。 三．朗读感悟，体会诗意。
（一）整体感知，理解内容。
师：大家预习的真不错。现在请大家轻轻地端起课本，自由朗读课文，边读边想，孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？ 学生交流
（二）细细品味，感悟诗意。
1、学习第一小节：
师：孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢？谁来读课文的第一小节。
师：孩子们是怎样把紫丁香花栽在老师窗前的？学生交流
师：“踮”这个字，你是怎么记住的？踮起脚尖儿怎么走？谁来表演一下。
师：为什么孩子们要踮起脚尖儿走？
（这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起脚尖走路很轻；很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜）
师：是啊，小院很安静。这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。你们认为，我们在读这小节的时候，应该怎么读？（轻轻的）请你自己试着读读。 师：谁来读？
师：读得真好。读出了安静的感觉。
2、看图说话，过渡到
2、
3、4小节的学习。师：瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画，你看到了什么？谁来说说？
师：谁能把刚才的说的连起来说清楚呢？（引导学生细致观察，观察有条理，并把话说完整）
师：看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？请大家轻声朗读课文的2-4小结。读完之后，同位互相交流自己的感受。
围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？”展开交流。 随孩子们的交流进行
2、
3、4小节的学习。
第二节：
生交流：我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。（出示）（板书：夜夜陪伴）
师：“夜夜”是什么意思？（每天晚上） 师：为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢？
学生交流教师小结：是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！有紫丁香和老师做伴，老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来？
师：看到大家读得这么好，老师也想读，愿意吗？教师读完问学生：大家说说，老师的朗读怎么样？谁来评价一下？那个地方好？
生交流，重点引导评价：老师，老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了”您“夜夜”，这样读，好在哪里？表达对老师的尊敬。哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。
师：你能不能像老师一样面带微笑，加上合适的动作，亲切的呼唤老师，读出这份美好的心愿？
师：同位互相读给对方听听？指生读 第三节：
师：同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（板书：消除疲倦）谁来读读孩子们的心里话？
师：‘疲倦”是什么意思？你是怎么样记住这两个字的？有什么好方法？（学生交流识字方法，并理解意思。疲倦还可以换成那些词？（疲惫、疲劳、劳累）为什么用疲倦？（诗歌讲究押韵）从这个词语，你读出了什么？学生交流体会：老师每天都很辛苦，很累，疲倦，
师：听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁来读？听到你们的朗读，老师的头不再痛了，腰不再酸了，浑身精神多了。
第四节：
师;同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（感谢挂牵） 师：孩子们为什么要向老师表示感谢？（因为老师时时挂牵） 师：“挂牵”是什么意思？还可以换成那个词？“时时挂牵”是什么意思呢？？生活中，你的老师有没有时时牵挂你？举个例子说说看？
师：你们看，多懂事的孩子啊，老师时时挂牵他，他们都没有忘记，所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。
师：你想怎样读，能读出对老师的感谢？交流
师：现在请自己读读这小节，读出对老师的感谢？谁来读读？还有谁？
3、合作朗读，加深体会
师：看，老师领会到了你们的心意，现在请张开我们的笑脸，咱们一起来合作朗读课文的2——4小节。 大家在朗读时，可以加上动作表情，
谁想领读？
生领：“老师，老师”
男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”
生领：老师——
男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”
生领：“老师——”
女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
4、学习第五小节 师：同学们，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师还在工作，此刻，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢？（交流）
师：请让我们饱含深情的劝老师早点休息吧。（板书：香甜入梦） 师;我们美美地、甜甜地朗读读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。
师：同学们，这个梦字，你是怎么记住的？这个字，可是经历了漫长的演变过程呢？想知道吗？大家看，这是梦字的甲骨文，左边上半部分表示目，下面表示人，大家猜猜，右边表示什么？是床，人躺在床上，掩目而眠，这是后来演变的小篆体，这是楷书，这才是现在用的简化汉字梦，通过刚才的学习，你有什么感受？
师：老师做了一个什么样的又香又甜的梦? 谁来说说？
师：是啊，老师甜美的梦境中就有这些可爱的孩子们，他们不就是那一株株美丽的紫丁香花吗？
（三）整体朗读感悟
现在老师想和大家合作，共同朗诵这首诗。 配乐《每当我走过老师窗前》 教师诗歌进行了改编，师生合作对话：
（生）踮起脚尖儿， 走进浓绿的小院。 孩子们把一株紫丁香， 栽在老师窗前。
老师，老师， 就让那绿色的枝叶， 伸进您的窗口， 夜夜和您做伴。
师：谢谢你们， 我可爱的孩子们， 有了你们的陪伴，
我不再寂寞孤单。
（生）老师， 绿叶在风里沙沙， 那是我们给您唱歌， 帮您解除一天的疲倦。
（师）啊，我听到了。 那树叶沙沙的声音， 分明是你们的歌声甜甜。
（生）老师 满树盛开的小花， 那是我们的笑脸， 感谢您时时把我们挂牵。
（师）啊，我看到了， 多么可爱的笑脸啊， 你们快乐成长， 就是我最大的心愿
老师，休息吧！ 让花香飘进您的梦里， 那梦啊，又香又甜！
（师）啊，我梦到了 梦中，有你，有我， 我们快乐相伴到永远。
（生）夜深了，醒醒困的眨眼
四、总结拓展 师总结：
1、一株紫丁香是孩子们对老师的心愿，很多人都用不同的方式来赞美老师！老师这儿就有这有一首诗。（每当我轻轻都过您窗前）
师：请大家自由朗读这首诗，
师：从这首诗中，你读出了什么？交流。
师:现在让我们一起来合作朗诵这首诗的第一节，男生读一句，女生读一句，齐读最后一句共同表达大家对老师的热爱和尊敬。伴随着优美的音乐和孩子们的朗读，教师自然结束课堂。老师希望大家，永远不要忘记伴随你成长，教育你成人的这些可敬的老师们，今天的课就上到这里，下课！ 课后小结
老师希望大家，永远不要忘记伴随你成长，教育你成人的这些可敬的老师们。
五、布置作业：
一、填上适当的词语
( )的笑脸 ( )的老师 ( )的梦 安静的( ) 绿色的( ) 盛开的( )
二、照样子，写词语，填句子
1、又香又甜 ________ ________ ________
2、平平安安 ________ ________ ________
3、绿叶沙沙像我们的歌声。
__________像_________________________________。
六、板书设计：
一株紫丁香
绿色枝叶 和您做伴 绿叶沙沙 消除疲劳 盛开花儿 感谢牵挂 阵阵花香 飘进梦里
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5、一株紫丁香
教学目标：
1．认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。
2．学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。
3．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 4．培养学生尊敬教长的思想。
教学重难点
1．认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。
2．有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。 教学课时： 两课时 教学设计：
第一课时
教学目标：
1．认识本课“株、踮”等八个生字，会写课本“休、伸”等十个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．了解紫丁香这种植物。 教学重难点
1．识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。 2．正确、流利地朗读课文。
教学流程：
一、谈话导入
1．刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。
2．介绍紫丁香的相关知识。 3．齐读课题。
二、初读课文，识记生字 1．自读课文，标注小节。 2．课件示生字,指名请学生拼读。 3．扩词练习。
4．小黑板出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。
一株花 踮起脚 医院 消除 疲倦 挂牵 困难 休息 伸长 香甜 唱歌 您好 5．识记生字。
（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。 熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点。 （2）同桌交流自己的识记方法。 （3）集体交流。
6．同桌互读课文，读准字音。
7．展示读文：指名读【引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价】 8．齐读课文，思考：文章讲了什么内容？
三、生字书写
1．投影出示本课生字，学生拼读。
2．指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。 3．学生交流书写方法，教师示范，学生书空。 4．学生练写，教师指导。
四、生字、词语巩固
1．指名请学生读课本27页的词语。 2．学生自选词语进行造句练习。
五、作业
把自己看到课题后最想知道的内容写在课本25页
第二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。 教学重难点：
有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。 教学流程：
一、课前复习
1．学生开火车读课文中相关词语。
疲倦 小院 枝叶 休息 唱歌 安静 盛开 感谢 牵挂 消除 眨眼 又香又甜脚尖儿 花儿
2．投影本课生字组成的句子，指名读。
（1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。 （2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。 （3）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。 （4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。 3．齐读课文，读准字音。
二、学文过程 1．课题质疑
教师板书，学生对课题质疑。 2．学习第1小节。
（1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？
（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？ （3）学生汇报、交流。 （4）指导学生朗读。 3．学习2—5小节
齐读课文2—5节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？ （1）学习第2小节。
A、“夜夜”在这里是什么意思？ B、指名朗读第二小节。 （2）学习第3小节 A、“疲倦”是什么意思？
B、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！ （3）学习第4小节
在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。
A、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。 B、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。 C、教师范读。 （4）学习第5小节
A、投影插图，学生根据教师提示描述图中的内容。
B、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？
C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。 （5）领读—接读课文。
（6）教师小结：这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。 4．指导背
（1）投影课文内容并指名请学生回忆填空。 我们栽下一株紫丁香, 让绿色的枝叶夜夜和老师做伴; 让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦; 让满树盛开的小花感谢老师挂牵; 让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。 （2）学生根据课件提示试背课文。
三、语文小知识
1．教师介绍押韵这一语文知识 2．投影文中词语并请学生拼读。
3．引导学生自主找出相同的韵母“an”。 4．学生朗读初步感知押韵的作用。
四、作业
1．四人小组为单位有感情地背诵《一株紫丁香》。
2．以“谢谢您，老师”为主题，用自己喜欢的方式表达对老师的感情 教学反思：
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一、导入诗歌，初识紫丁香。
1、师：小朋友们知道9月10日是什么日子吗？
对，是一年一度的教师节.在刚刚过去的教师节里，张老师收到了很多同学们亲手制作的贺卡，画的图画这些小礼物，心里感到特别的幸福。今天，教室里来了很多的老师，小朋友们是不是也愿意为他们送上祝福？
为了更好地表达我们的祝福，张老师特地准备了一首温馨的小诗，小诗的题目是：一株紫丁香，请小朋友们伸出小手，和老师一起来写一写。 （板书课题：一株紫丁香）
看着你们跃跃欲试的表情，老师知道你们已经迫不及待的想读一读了，来一起读课题。
恩，要注意，“株”是翘舌音，再来读一读。（点拨读准：“株”。）
2、师：紫丁香这种花大家见过吗？看看这个好听的名字，你猜猜这花是什么样的？
3、师：是不是像我们猜想的那样呢？大家看——（出示一株紫丁香图片）
4、师：这就是一株紫丁香，样子就像她的花名一样美。谁再来读读诗题，把花儿的美读出来？（再读诗题）恩，翘舌音株读的很准。
二、初读诗歌，再识紫丁香 （1）初读
1、师：既然要向老师们献诗，那我们得赶紧排练排练，争取把这首诗读得美美的。
2、请大家自由读读小诗，读前老师有要求：1读准字音，读通诗句，不认识的字可以请教一下大桃子、大树叶上的拼音。2为小诗的每一小节标上序号。（学生自由读课文，师巡视）
3、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍，一人领读一个。
4、读得真棒。接下来老师要加大难度了，我来指，你来认。（指名，男生，女生，第一组，第三组，一起来。） 去拼音，火车开到那里去？
5、词语我们都会读了，那接下来请同学找一找，那些生字是左右结构的？ （株 踮 院 除 倦 ）左右结构的字可以用什么方法来记一记呢？是的，加一加，谁能来教大家认字。
6、好，接下来请大家找一找半包围结构的字。（疲）谁会组词？
7、小朋友们好像有点累了，那老师和大家做个猜字谜的游戏放松一下好不好？ 仔细听，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画。（牵）
是的，我们来看一下，牵是什么结构的？上中下，我们再来观察一下，要想写好这个字我们要注意哪些地方？
好的，大家伸出小手，和老师一起写一写（大的倷变点且写的小一点，秃宝盖写在横钟线的上面，牛的第一横写在横钟线上，竖写在竖中线上）
老师写好了，请同学们写一写这个字。（身要正，肩要平，眼睛离书一尺远）
8、好，老师还有一个字谜等着大家呢，仔细听。四四方方一间房，一根木头放中央。（困）是的，小朋友们观察一下，困是什么结构的？全包围。
生字和词语我们都会了，那将他们放进课文中你还能读好吗？请五位同学来分小节读一读。其他同学也别闲着，你们都是小评委，听听谁读得好？
三、学习第一小节
１、你读的最棒，老师有一幅画要奖励你（出示插图课件）引导感悟： ⑴你从图中看到了谁？（老师） 板书：老师 老师在做什么？（批改作业） 老师在什么时间批改作业？（深夜） ⑵ 想象：
夜深了，星星困得眨眼，小朋友进入了梦想，而老师，还在辛辛苦苦的批改作业，看到此情此景，你会为老师做些什么或说些什么？ （沏茶、捶背、唱歌„„）
⑶ 你们真懂事，那课文中的小朋友又为老师做了件什么事呢？请你到课文中去找找吧！板书：学生（为老师栽了一株紫丁香）。 你是从哪一小节找到的？（第一小节）请你读一读。 我们一起读一读，边读边思考：他们是怎样走进小院的？（踮起脚尖儿）谁来做做动作。
为什么要这样？（不想打扰老师。）
表达了他们怎样的心愿？（爱老师）板书：爱
该怎么读呢？（轻声）用你们的读书声来表达孩子们对老师的爱吧，一起来读一读第一小节
紫丁香代表着孩子们纯真的心意，陪伴在老师身边的，让我们把这首小诗连起来读一读，再次感受它的美好，也把我们最纯真的心意献给所有敬爱的老师。 同学们真会读书！听了你们的朗读让我感受到老师对学生的爱，更感受到学生对老师的体贴和关心。这是一种多么美好的感受。这篇课文多美啊！你们想不想把这么美的课文留在你们的脑海里呢？
好，那就请同学们课后背一背你喜欢的小节，下节课我们再来一起分享！
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《窗前一株紫丁香》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
你们好！今天我说课的内容是语文版小学语文二年级下册第一单元第一课《窗前一株紫丁香》的第二课时。下面从以下几个方面展开我的说课：
一、说教材
《窗前一株紫丁香》是语文版小学语文二年级上册第一单元第1课。这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。《窗前一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。
本课教学的重点是：
1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、识字。
教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点；确立三维目标是：
1、知识能力目标：学会本课生字，并能正确美观的书写，绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。
二、说教法、学法
1、运用多媒体：优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学习兴趣。学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂充满美的情境，为美的朗读营造氛围。
2、以读代讲法：通过多种形式的朗读，感情朗读的指导，逐层递进地读，让学生充分体会到诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。学法具体如下：
1、自主阅读：在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读。这一过程完全体现自主性，把学习的权利还给学生。
2、合作探究的方式：在学完第三节“你听，你听”后，我让学生自主学习第4节“你看，你看”，着也可以体现新课标的理念。
4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的快乐过程。
三、说学情
１、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。
２、结合低年级学生认知特点，运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香，朗读时配好音乐激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程
为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：
（一）复习导入
1、齐读课题。
2、检查词语。（小老师带读，说说注意点，齐读）
3、为什么要种一株紫丁香呢？（板书紫丁香）
（二）、细读课文，感悟诗句
在这一环节，我让学生用自己喜欢的方式读课文，自己喜欢的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示讨论题：
A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们
老师） B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？
[设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性。]
1、结合插图引导学生想象：如果你是那些绿叶，你会为老师说些什么呢？
[设计意图：巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。]
2、学生回答之后，请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿势最正确。然后小组内交流，说说自己读懂了什么？
[设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中。]
（三）、精读课文，读中悟情
1、指导朗读。
如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？谁愿意来读第2小节。
第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。
1、生读。
2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？
一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。
3、读完问题：读了这小节你有什么问题？学生说，共同探讨。A：为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜作伴） B：道夜夜是什么意思啊？（每天晚上） C：老师每天晚上都要做哪些工作啊？
设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。
4、是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节） 引读：孩子们想对老师说什么呢？
第3小节：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。
1、生读。
2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。）
3、你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。（板书：消除疲倦）
4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐读第3节）
5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！
引读：孩子们想对老师说——
第4小节：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。
1、生读。
2、引说：你们张开笑脸，是想感谢„„（板书：感谢挂牵） 多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？
3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）
引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？ 第5小节：
夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。
1、生读。
2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。
3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？
让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。
4、感情朗读全文。总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（在我们与老师之间板书心型）这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。
（四）、配乐朗读，抒发情感
《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想读一遍，让老师加入你们一起读，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）
[设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松。优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。]
（五）、课外拓展，知识积累。
课后搜集一些赞美老师的诗歌，读一读，抄一抄。以“老师，我爱您”为主题，开一个诗歌朗诵会。
[设计意图：这样的设计正符合《课标》指出：“语文教学要注重基本功能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的潜能，促使学生持续发展”的要求。]
四、说板书设计：
板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型教案。既要体现诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然，我的板书是这样设计的：
一株紫丁香。就是它传递着我们师生之间的感情。同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶。
6、一株紫丁香
紫丁香
夜夜作伴
老师
沙沙唱歌
盛开笑脸
飘进梦里
推荐第9篇：一株紫丁香教案
《一株紫丁香》教案
教学目标
1．认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。
2．学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。
3．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 4．培养学生尊敬教长的思想。 教学重难点
1．认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。
2．有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。 教学课时 两课时
教学准备 多媒体课件
教学设计
第一课时
一、创设情境，导入课题
1、放歌曲《我爱米兰》和相关画面。
小朋友们，看了三幅图，听了优美的歌曲，你从歌声中听出了什么？
2、导入：瞧，这儿有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老师的窗前。（教师点课题）今天，就让我们一起走进《一株紫丁香》，去看一看吧！（齐读课题，美读）
二、读通课文
1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子
2、同桌同学以自己喜欢的方式互读互听，及时纠正读音（帮助你的同桌把字音读准，读得不通顺的句子多读几遍）
3、谁愿意来读一读，（可以个人，也可以两个人）朗读课文，可以读其中的某个小节，也可以读全篇课文。要求其他学生认真听，评选最佳听众来读。开小火车读，齐读。
三、运用想象，悟情明理
（一）教师谈话：悄悄地告诉你们，这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，心中装满了美好的愿望。想知道是什么愿望吗？请你们默读课文（默读课文就是不出声、用心去读），看看从哪些句子可以看出美好的愿望，边读边想边划出有关句子。
（二）出示：小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望----------------------------。（指名说你是从哪小节看出来的，能读一读吗）根据学生的回答出示并学习相应得自然段。 A、学习第
一、二小节
1、说说小朋友心中的愿望是什么？你是从哪小节看出来的，能读一读吗？
2、出示相应的自然段
3、你的心中是否也象这些小朋友一样正激荡着对老师的爱意，那就把你的爱化作有感情的朗读！
4、学生自由朗读这小节，读出自己对老师的爱！老师也想来读读这一段，想不想听？师范读，并点击要读的重音。
5、教师启发学生进行想象：多绿的枝叶阿！真是太可爱了！（老师扮成课文中的老师，学生扮作枝叶，进行口语交际的练习） 师：紫丁香们，是谁把你栽在我的窗前？ 师：咦，他们什么时候栽的，我怎么不知道的？ 师：你是从哪些词语感受到这一点的？指名学生说完以后出示：小朋友们------------------把一株紫丁香栽在老师窗前的？
6、指名说
7、能把这小节读给我们听听吗？师点击出示第一自然段
8、分男女生练读 B、学习第三小节
1、出示：小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，希望--------------------------。（能夜夜和老师作伴，你还知道有哪些愿望吗？指名说，能把这小节读给我们听听吗？学生读，师点击出示这一段）
2、教师激趣：嘘！（教师故作神秘状）你听！（播放《我爱米兰》的旋律）多美的歌曲呀！此时你最想对老师唱些什么歌呢？
3、学生唱歌：可以独唱，也可以和别人一起唱。（评价时应从老师听后的感受来评价，多美的歌声阿！我感觉到了你对老师的爱！瞧，你的歌声把老师的头痛都赶走了！）
4、教师小结：听了你们动听的歌声，我的心情愉快极了！一丝倦意都没有了，谢谢你们！怎么？还有同学想唱一唱？那就请你把这小节读给我们听一听吧！
C、学习第四小节
1、还有哪些愿望呢？出示：小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，希望---------------------。读一读相关的语句，出示这一段。
2、教师谈话：是啊！为什么我们的笑容如此灿烂？就是因为有老师的关心和爱护。想一想，老师平时都是怎么关心你们的？指名说（出示相应学习、生活画面）
回忆起此情此景，此时你最想对老师说的一句话是什么？
3、学生有感情的朗读：就用你们的朗读表达对老师的感激之情吧！（指名读、分组读）
D、学习第五小节
1、说说小朋友心中的愿望是什么？读一读相关的语句。
2、师问：你猜，老师梦见了什么？
3、有感情的朗读：真是又香又甜的美梦阿！让我们来美美的读一读吧！
四、教师小结
教师谈话：（指着相关画面）
1、一株紫丁香
1、一颗纯真的爱心
2、美好的愿望就是对老师深深地爱。让我们也和他们一样来表达心中对老师的爱吧！
3、不知大家是否想过。小朋友们为什么这样爱他们的老师？（联系诗句内容说一说）
4、课外拓展
（1） 原来，老师是如此的爱我们，为了我们的成长日夜操劳。难怪，有好多人都来赞美老师呢！你还知道哪些赞美老师的诗句？
（2） 老师爱学生，学生也爱老师。书中的小朋友栽了一株紫丁香送给了老师，你想送给老师什么呢？又有什么希望呢？ 我想送给老师-------------，希望---------------------。
第二课时
一、复习词语
出示词语卡片，开火车认读。
二、诵读诗歌
1、学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。（1）．分小组练读，选出本组的“小诗人”。 （2）．全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。 （3）．小组之间比赛读。
2、看图，练习背诵诗歌。（1）．学生自己练习背诵。
（2）．教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。 （3）.小组读读背背。 （4）．指名背诵课文。
三、识字写字
1、猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。
2、小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。
3、通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。
4、练习书写。
院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。
“休”要和“体”区另字形。
休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。
息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。
歌：第
一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。
牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。
5、学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。
6、用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。
四、拓展活动
用自己的方式，表达你对老师的爱。
五、作业布置：
1、会书写：休、伸、甜、歌、院、您、除、息、牵、困8个生字并组词。
2、有感情地背诵课文。
板书设计
枝叶
和您作伴
绿叶
消除疲倦
5、一株紫丁香
花儿
感
谢
花香
又香又甜
反思： 钱晋华
《一株紫丁香》以儿童的口吻说话，内容晓畅明白、口语化，图文并茂，富有想像空间。教学时我以指导朗读为主线，启发学生边读边想，让语言在头脑中建构出生动的画面与情节，由此获得感悟和体会，并读得更加入情入境。 在教学第一小节时，我抓住“踮起脚尖儿
”这个词组展开教学。让学生思考什么样儿叫“踮起脚尖儿”？诗中的孩子为什么要“踮起脚尖儿
”？引导学生感受小朋友“踮起脚尖儿
”的情景，孩子们迫不及待地纷纷从座位上站立起来，踮起脚尖儿，蹑手蹑脚地走进小院，要悄悄地送给老师一份惊喜。教学第三小节，我抓住“唱歌”一词。引导学生将“绿叶儿在风里沙沙地响”和“那是我们给你唱歌”联系起来，引导学生想象“绿叶儿”是怎样动听，小朋友的歌又是怎样动听？如果是你，会给老师唱什么歌呢？让学生结合自己的情感体验来感悟文本，从而达到心灵的交融。 我认为低年级的朗读教学如果能让孩子在有情有趣的活动中体会文本内涵，朗读教学才能更有生趣，达到更好的效果。
杨华
《一株紫丁香》是一首诗歌。我抓住这样几个环节教学。
第一是大声朗读，以读为本。教学中，我多处设计了不同形式朗读方式，而且教师还作了范读。为提高朗读水平，我让学生自读自评，让学生意识到如何读得正确、读出感情。
第二是寻找训练点帮助学习语言。用一个大问题“为什么小朋友要把这株紫丁香栽在老师窗前？”作为课文教学主线，进行
2、
3、4自然段的教学。在理解这三段文字的基础上，进行这三段的朗读指导。并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了（
）”练习说话，这个训练的用意是让学生从课文中习得规范的语言，丰富学生说话、写话的句式，同时也培养学生自主阅读、理解文章的能力。
第三是让学生从句子中体会课文的感情。从“花香飘进老师的梦里”这句话启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了学生对老师的爱。这样孩子会带着感情读课文，那么语调中就带着敬爱、感激、热爱来读课文。
第四是最后总结让学生回忆在课文中学到了什么。找出描写敬爱老师的句子，最后让以小组的学生轮流读。竞赛读、自由读、表演读。最后在老师的板书下背诵。
宋怡
这篇课文是一首活泼清新的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。回顾一节课，我觉得我的教学设计流程比较清楚，生字教学、说话、朗读等环节也都具备，时间上把握也比较好。我运用了课件帮助学生理解课文，在生字教学中，我利用词语出示，开展自读，指名读，小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读；同时让学生自己想办法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨。在这节课上，我安排学生学习写“伸、休、甜、歌”等这8个字，指导时，不是老师把要求强加给学生，而是让学生自己去发现：“伸”和“休”的两竖有什么不同；左边一竖和右边的一竖有什么特点；“甜”和“歌”写的时候容易写错的地方是是什么；每个字的关键笔画是什么。这样细致的写字指导，会使学生写字时有了目标和标准，写出的字会漂亮得多。但有部分学生的自主合作能力比较差，今后加强这方面的训练。
林朝霞
这首诗是一首儿童诗,以一株紫丁香为寄托,从一个侧面赞美了老师的辛勤劳动。开始，我担心，这么一首富有诗意的小诗，恐怕学生很难理解。可是用了《我爱米兰》这首歌导入，孩子很快进入了角色，了解了“紫丁香”的用意后，孩子一读课文，也了解了课文中“紫丁香”的用意，学习起课文来就烂熟于心了。学习第5小节时，我问：“老师做了一个又香又甜的梦，你知道是什么梦吗？”孩子纷纷说起来，“老师肯定梦到了我们上课时的样子。”“老师肯定表扬了种紫丁香的学生。”“老师希望我们上课认真听讲，考出好成绩。”……孩子的想象是丰富的，是纯真的。不知不觉中，我和孩子又走进了一步，彼此心灵又拉近了距离，以后，孩子对老师的工作更理解了，也更尊重了，也会更懂事的
杨晓辉
每个学生都有一颗聪慧的心灵，都能善于发现问题，都蕴藏着巨大的创造力，教师要从多方面引导学生积极主动全面参与，要珍视学生独特的感受、体验和理解，尊重学生对文本的多元解读，使学生在品词赏句领悟文章之中体会、掌握学习方法，不断提高阅读能力。老师充满激励的语言能使学生拥有更多的自信。在“读什么”的选择中，给了学生极大的空间，使学生能够根据个人的喜好自主选择，充分体现了学生的自主精神，学习成了快乐的事。并且能够引导学生在读中主动思考、质疑，为今后的阅读学习养成良好的习惯。如在初读课文时，我引导孩子：“老师的小院浓绿浓绿的，又有了紫丁香的衬托，一股淡淡的清香，飘进老师的屋子，这小院更美了。孩子们希望紫丁香能给老师做什么呢？请你们自己大声地读读诗歌第2~第5节。”接着，再读课文时，我又说：“多可爱的一群孩子啊。那么你最希望紫丁香为老师做什么呢？你是怎么想的？再请你读读诗歌，然后把你的想法融进你的朗读中。” 教室里书声琅琅，每一个孩子都在投入用心的读。朗读教学是本节课的一个重点。孩子们在多层次、多角度的朗读训练中，也分明感受着诗意的美。第一小节的朗读教学中，我把重点句进行了“三读”的处理。一读：创设情境读。读“踮起脚尖儿”这句，他们蹑手蹑脚地模拟着现场场景读悟，他们想到了老师的辛苦，那一份小心翼翼的心疼，在轻悄悄的朗读中流泻。他们的内心，是充满诗意的。二读：个性化朗读。同样一个句子“让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜”，孩子们产生了不同的联想，悟出了不同的读法，把自己的理解也融入到了朗读中。无须再次告诉孩子们什么叫“自主阅读”，他们分明已经感受到了“自主”阅读是富有诗意的。三读：扩展情境读。第三小节的最后一个句子“感谢您时时把我们挂牵”，老师是怎样时时把我们挂牵的呢？让孩子们在读中去说，去领悟，去感受到浓浓的师爱。拓展交流后再读，孩子们读通了，读顺了，也读好了，读出丰富的韵味了。我想，在这个过程中，他们也感受到了“诵读品味”是快乐的、开心的，是富有诗意的
胡琏
在教学本课时，我觉得有以下几点：
一、“踮”、“脚尖儿”容易读错，又难改正由于本课没学过的生字特别多，教学经验告诉我“踮”又很难读，记得在教五年级《窃读记》中的“踮”时，五年级的孩子都很难改正，更何况是二年级呢？我一定要将正确的读音首先占领孩子的第一印象，于是，课文没读，首先让孩子读下面的生字，集体读、男女生分音节生字读、正读、倒着读，等等，可是当一读课文时，孩子们还是读成了一声“diān”。顿时，感觉我像是做了那么多的无用功、甚是有点泄气。又没想到的是儿化音“脚尖儿”孩子们分三个字读，并且读得很生硬。于是，只能耐下心来，一点一点地订正。
二、感情不够投入孩子们是在用嘴读课文，我倡导的是用心读文。“老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。”像在和老师倾诉；“老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”爱师之心跃然纸上；“老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”老师挂念着孩子，孩子们又何尝不把老师挂牵？“夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。”喃喃细语，不忍破坏这分爱的宁静！朗读教学，是一个长期的积累、情感的激发，让我和孩子们一起共同成长！
推荐第10篇：一株紫丁香案例
人教版语文二年级上册《一株紫丁香》教学案例
【教材分析】
《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师教育的好教材。课文所配的插图形象地表现了课文内容。课文的重点是指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课８个生字，理解由生字组成的词语。
３、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。
【教学重点】：指导朗读背诵，充沛领悟课文所表达的真情实感。
【教学难点】：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
一、激趣导入
1、播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；
1 老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的小朋友们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢? 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。
2、板书课题：5一株紫丁香。齐读课题，认识“株”。
二、初读课文，整体感知
1、提出自读要求:
①看清拼音，读准字音，读通句子。
②画出生字，生词。
③把不理解的词句或问题标出来。
2、汇报自读情况：
①同桌互读课文，检查读音是否正确。(教师关注学困生的朗读情况)
②小组合作学习，互相认读生字、新词，把自身不理解的内容或问题提出来讨论。(教师巡视课堂，或询问，指导，启发)
③抽检识字和朗读情况，教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿、绿叶儿)。
3、齐读课文.
4、出示课文插图，引导同学观察：
①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课，批改作业……)
②想象:假如你看到这个情景，你会为老师做些什么?
(给老师沏茶，给老师唱歌……)
三、精读课文，读中感悟
（一）教师引导学习第一小节 谁喜欢第1小节？指名读第一小节。
老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？ 表演一下。大家一起来试试。 你们为什么要踮着脚尖走呢？
那我们应该怎么读呢？试着读一读。齐读第一小节。
（二）合作学习二--四小节
1、出示学习任务及要求： *用自己喜欢的方式读课文。 *你读懂了什么？并口头填空:
我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____；是
让沙沙的绿叶儿声帮你____；让满树盛开的小花感谢____；让花香飘进您____的梦里。 *还有哪些地方不懂请提出来？ *用最美的语言再读自己喜欢的小节。
(要求：先自读课文思考问题，再小组讨论交流)
2、小组合作学习，教师巡视指导
3、全班交流，教师点拨 重点点拨: 第一节:请同学做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。
第二节:想一想读出亲切的语气，美好的祝愿。
第三节:抓住沙沙、盛开、感谢等词语,读出轻柔,亲切的语气.
第四节: 引导同学读挂牵
（三）学习第五小节
（1）夜深了，连星星都困得眨眼，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？
（2）师生讨论应怎样读第五小节？
（3）指名读第五小节，大家评一评。
四、有感情地朗读课文
1、在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好。要求如下:
合格:正确地读(不添字，不漏字)
良好:大声，正确地读
优秀:大声、正确、有感情地读
2、小组挑战赛：各小组用自己喜欢的方式读课文，可齐读、串读等读出自身的感受。再互评互议。
五、赏读课文，指导背诵。
1、配乐齐读课文。
2、练习背诵。（喜欢哪一节，就记住哪一节，同桌之间练习背诵。）
3、表演背诵。
六、作业超市（以下作业任选两题）
1、把课文背给爸爸妈妈听。2．收集赞美老师的诗句、抄写下来。 3．学唱一首赞美老师的歌曲。
第11篇：一株紫丁香教案
一株紫丁香
教学目标
1．认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。 2．学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。
3．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 教学重难点
1．认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。 2．有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。 教学准备：多媒体课件 生字卡片 教学过程
一、谈话导入
1．同学们你们喜欢花吗？那你们见过这种花吗？ （出示紫丁香图片） 2．介绍紫丁香的相关知识。
紫丁香是一种很美丽的植物，它的叶子是椭圆形的，它的花有白色的、有紫色的。尤其紫色的最漂亮，所以，人们叫它紫丁香。
3．教师板书《一株紫丁香》，齐读课题 （1）学生对课题质疑。 （2）课件示：a、谁种的？b、种在哪儿了？C、为什么要种紫丁香呢？
二、初读课文，识记生字
请同学们用自己的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，有读不连贯的地方就多读几遍，直到读连贯为止。把生字词多读几遍。
1．自读课文，标注小节。
2．出示生字卡片，点名学生读、齐读、然后开火车读。 （株、除、疲、倦、困、休、息、伸、院、您、歌、牵） 3．课件出示本课生字组成的词语，学生自读、分组读、齐读。 老师 笑脸 小院 枝叶 窗口 休息 唱歌 安静 盛开 感谢 挂牵 消除 疲倦 眨眼 又香又甜
4．展示读文，点名学生读，然后领读、齐读。
（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草，牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）
5．再次课文，思考：前面提过的3个问题。请学生回答。 （知道是学生种的，种在老师的窗前。）
三、学习课文
1、老师范读课文，学生跟随老师的读书展开想象，看脑海中能不能出现画面。
（1）学生自由回答画面中看到了什么或者听到了什么？ 如：绿叶的沙沙声、满树盛开的花儿、学生在种紫丁香、星星困的眨眼等等。
（2）看到脑海中的画面，你有什么感受？让学生自由回答。 （学生可能会说老师批作业很辛苦等等）
通过这一环节，让学生知道种紫丁香是为了表达对老师的爱。
2、带着对老师的爱，再把课文读一遍。
（提醒学生：你感觉那一小结最能表达对老师的爱，多读几遍，待会儿读给大家听。）
3、学习每小节的内容 （1）第1小节
同学们是怎样走进小院栽种的？（踮起脚尖儿）他们为什么要“踮起脚尖儿”？让学生知道是怕打扰老师。 （2）第二小节
学生带感情读课文，知道这一小节主要讲的内容。（希望紫丁香能陪伴老师工作）
（3）第三小节（消除老师疲倦） （4）第四小节（感谢老师挂牵）
这小节让学生知道挂牵是什么意思？（时时刻刻的关心、关爱）
（5）第五小节（花香入梦）
这一小节注重学生读书的声音，要轻轻地。
4、带着对老师的爱，分小组把课文整体读一遍。
四、课后拓展
1、孩子们用紫丁香表达了对老师的爱，你们也爱老师吗？此时你一定有许多的话想对老师说吧。
拿起手中的笔，把你心里的话写下来送给老师吧。
2、找学生来说一下心里话。板书设计： 一株紫丁香
夜夜作伴
消除疲倦
感谢挂牵 花香入梦
第12篇：一株紫丁香教案
师：一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？
师： 谁能读一下第二小节？抽学生读课文。
师：老师，老师，你呼唤得那么亲切，你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？
生：想让他夜夜和老师做伴。
师：
谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
我看到了，那碧绿的枝叶闪着美丽的光泽，有这些绿叶和我做伴，我再也不寂寞了。
3、学习第三小节
师：孩子们还想对老师说些什么呢？请看第三小节。抽学生有感情的朗读。
师：沙沙，沙沙，多么美妙的声音。你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。
4、引读第四小节
师：孩子们你们还想对老师说些什么？谁能有感情的读一下第四小节?抽学生读。
师：你们张开笑脸，是想感谢老师对（你们的挂牵），幸福的孩子们，你们曾经受到过老师怎样的挂牵？ 生：在我生病的时候，老师曾经多次去看望我。 生：在我因生病误课时，老师给我补课。
生：有一次，下雨了，我没带雨伞，老师把我送回家。 师：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。可是，那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？
张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）
5、学习第五小节
师： 夜深了，星星困得眨眼，孩子们又想对老师说些什么呢？请看第五小节。 师：抽生有感情的读。
师：
是呀， 夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然
亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你还想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？谁想说说？ 师：为什么老师的梦准是又香又甜？（孩子的爱）
师：抽学生说对老师想说的话。既然你们那么爱老师，那么我们就把这首最动听的歌献给我们最敬爱的老师吧！（放音乐）结束
第13篇：一株紫丁香说课稿
《一株紫丁香》说课稿
今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课《一株紫丁香》，下面从以下几个方面展开我的说课：
一、说教材
《一株紫丁香》是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课这是一篇精读课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。
本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点；确立三维目标是：
1、知识能力目标：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文
2、过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵
3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。
教学的重点是：在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。
二、说教法、学法
1、运用多媒体：优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学习兴趣学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂充满美的情境，为美的朗读营造氛围。
2、以读代讲法：我采用的是“四读四入”的教学方法初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。
3、暂延评价法：在教学中我采用暂延评价的方法，教师要给学生留有足够的时间思考，阅读，耐心等待学生思维的结果因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂。
学法具体如下：
1、自主阅读：在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读这一过程完全体现自主性，把学习的权利还给学生。
2、合作探究的方式：学生在学习时分成小组合作学习，一起探讨问题，一起创造性地朗读。
3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解。
4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的快乐过程。
三、说学情
１、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。
２、结合低年级学生认知特点，我运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香。
四、说教学过程
为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：
一）听音赏图，复习导入
上课开始，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻《一株紫丁香》是一首很美的诗请看大屏幕这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧请同学们大声地读出来。
二）细读课文，感悟诗句
在这一环节，我让学生用自己喜欢的方式读课文，自己喜欢的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示讨论题：
A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们 老师）
B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？
[设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性] 三）全心品读，体会情感
请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿势最正确然后小组内交流，说说自己读懂了什么？
[设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中] 四）精读课文，读中悟情（按照学生回答的小节随机上课）
第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的？
（踮起脚尖儿，轻轻地）
这样走为的是——不影响老师工作
设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。
2、指导朗读
如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试 能不能再轻一点，谁再来试试我们一起来试试。 一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？
第2小节：
老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。
1、生读。
2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？ 一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。
3、读完问题：读了这小节你有什么问题？学生说，共同探讨。
设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。
第3小节：
1、生读。
2、理解“疲倦”。
3、如果是你，你会以什么样的方式来帮老师消除疲倦。（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听师及时表扬）
4、（齐读第3节） 第4小节：
1、生读。
2、理解“挂牵”。
多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？
3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读） 引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？
第5小节：
夜深了，星星困得眨眼，这时候，你们的老师还在干什么？
1、生读。
2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。
让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。
3、感情朗读全文总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心（在我们与老师之间板书心型）这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。
六、完整朗读，概括全文
[设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡抒发老师和孩子内心的爱师情结]
七、说板书设计：
板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型教案既要体现诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然，我的板书是这样设计的：
在进行课堂总结时，我又随机画了一个心形，远看像一朵紫丁香花瓣，点明这节课的主题：一株紫丁香就是它传递着我们师生之间的感情同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶。
第14篇：一株紫丁香作文
[一株紫丁香作文] 一株紫丁香花儿开了，叶儿绿了，窗前的一株紫丁香醒了，下雨了她在雨中欢快地跳着舞，一株紫丁香作文。太阳出来了，紫丁香也来晒太阳了，皮肤晒得亮亮的，小学二年级作文《一株紫丁香作文》。紫丁香在温暖中成长！狂风呼啸雷电交加，紫丁香又开始在害怕中长大&&
第15篇：一株紫丁香说课稿
《一株紫丁香》说课稿
今天，我说课的内容是 人教版小学语文第三册第5课《一株紫丁香》。我分三大块来展开我的说课：
一、说教材；
二、说教学理念；
三、说教学过程。
四、说板书设计。
一、说教材
《一株紫丁香》是人教版第三册第二单元中的一篇精读课文。讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口。 根据教材的特点，我预设目标有下面三点：
1、知识与技能：会认8个生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文.
3、情感态度与价值观：通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情，感悟浓浓的师生情，从而培养学生尊敬和热爱老师的思想感情。教学重点：
认识生字、有感情地朗读课文。 教学难点：
体会老师工作的辛苦，表达对老师的赞美和感激之情，感悟浓浓的师生情意。 学情分析：
二年级的学生对诗歌接触很少，在他们的体验中还只限于停留在儿歌和童谣。所以尽管这首诗歌语言生动、意境优美、朗朗上口，但学生学习兴趣的激发，对寓意的感悟仍然存在着一定的难度。
二、说教学理念
阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。 教法策略：
新课程提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要注重学生的个人情感体验，因此，教学中我将借助多媒体，引导学生自主、合作、探究性学习课文，让学生在品词、朗读中感悟，悟中生情。
三、教学流程： 五个环节：
激趣导入，释题质疑； 自读课文，整体感知； 合作读文、加深体验； 精读课文，悟情明理； 迁移运用，升华情感。
（一）、激趣导入，释题质疑 1．播放录像，引入课文第一小节。
利用多媒体播放一群孩子窃窃私语的录像，马上吸引学生注意，激起了学生强烈的好奇心。然后课件出示第一小节内容，学生在读中找到答案。
2、欣赏丁香花，引出课题。
通过多媒体课件展示使盛开在春天的紫丁香花盎然开放在秋天的课堂上，跨越时空的界限，营造一种身临其境的美。
（二）、自读课文，整体感知
让学生在读文中，运用自己喜欢的识字方法自学生字，扫清阅读障碍，把课文读通顺。
（三）、合作读文，加深体验。
同桌再读检查是否读通顺，体会交流内容、情感。
（四）、精读课文，悟情明理
根据学生所说的内容，用课件出示相关的小结。幻灯片：各小节内容
1、在第
二、
三、四小节学习中通过抓住关键词“做伴”、“疲倦”、“挂牵”等理解课文内容，再结合多种方式的朗读，培养语感，使学生体会到老师工作的辛苦，激起学生的尊师爱师之情。
2、播放动画歌曲《每当我走过老师窗前》。
动画歌曲欣赏《每当我走过老师窗前》利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，激起儿童情感上的共鸣，拉近师生之间的距离，感悟师生之情。
3、学生赛读第5小节，读中再次激发学生的尊师情感。
4、学生用你想送给老师什么呢？又有什么希望呢？进行想象说话。
5、练写生字（在舒缓的音乐中，学生静心书写）
（五）、迁移运用，升华情感，
有了文字积累、生活再现、情感积蓄的基础上，全班学生在舒缓的钢琴曲声中齐读这首诗歌，祝福所有的老师节日快乐。深情的配乐朗读既是一种对课文内容的回顾，又是学生感情的升华。
（六）、课堂总结
在进行课堂总结时，我又随机画了一个心形，远看像一朵紫丁香花瓣，点明这节课的主题：一株紫丁香就是它传递着我们师生之间的感情同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶.
四、说板书设计：
板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型教案既要体现诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然，我的板书是这样设计的：
一株紫丁香 夜夜做伴
感谢挂牵 爱 睡梦香甜
消除疲倦
第16篇：窗前一株紫丁香
窗前一株紫丁香
朗读要求：
1、读准字音。
2、读准重音和停顿。
3、读出感情。课文分析：
《窗前一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗。
全诗共五小节，第一小节写孩子们悄悄把一株紫丁香栽在老师窗前；第二小节写出了孩子们美好的心愿；让紫丁香绿色的枝叶夜夜陪伴老师；第
三、四两小节以丰富帅想象、相似的语言表达形式，具体而形象地写出孩子们愿老师把绿叶在风里的沙沙声和满树盛开的小花，当作是他们美妙的歌声和可爱的笑脸，为老师解除疲劳，让老师感到欣慰；第五小节，儿童纯洁、美好的心灵表现得淋漓尽致，夜深了，星儿困了，孩子们催促老师快快休息吧！愿浓浓的花香飘进劳累了一天的老师的梦里，让那梦美好而香甜！ 朗读指导：
窗前/一株紫丁香
踮起/脚尖儿。（读准儿化音）
走进/浓绿的小院。 ．．
我们/把一株紫丁香，
栽在/老师窗前。 ．．
老师，老-师-， ．．
就让/它绿色的枝叶， ．．
伸进/您的窗口，
夜夜/和您做伴。 ．．．．．
您听，您-听-， ．．．．
绿叶/在风里沙沙，
那是/我们给您唱歌， ．．
帮您/解除一天的疲倦。 ．．
您看，您-看-， ．．．．
满树/盛开的小花 ．．
那是/我们的笑脸， ．．
感谢/您时时把我们挂牵。 ．．．．
夜/深了，星星/困得眨眼， ．．．
老师，快休-息-吧！ ．．．．．
让花香/飘进您的梦里， ．．．
那梦啊，准是/又香又甜。 ．．反思：
重视朗读，以读为本。教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，我还作了范读，为提高学生朗读水平，适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。
正确引导学生体会词、句的意思。如“疲倦”和“牵挂”，让学生结合生活实际理解。
第17篇：5一株紫丁香
5、一株紫丁香
教学目的：
会认8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
教学重点难点：
重点：在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。
难点：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。
教学课时：2课时。 教学过程：
第一课时
一、启发谈话。
二、自学生字，扫清阅读障碍。
1、小声读课文，画出不认识的字。
2、再读课文，借助拼音读准字音。
3、伙伴互相读课文，检查生字的读音。
4、指名按每一节读课文，检查学生是否读准字音。
5、全班齐读课文：要读得正确，不多字，不丢字。
6、自学：用学过的识字方法记住汉字的字形。
7、小组合作学习：说说你是怎样记住这些字的。
8、全班汇报。
三、“我会读”。小组读，开火车读。
四、教师指导学生书写。
先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。
五、自由读课文。
第二课时
一、复习导入。
指名读课文，做到读正确、读流利。
二、读中悟情、抒情。
1、自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
2、教师范读：读出师生之间的真挚情感。
3、学生自读：你从诗中体会到什么？质疑。
4、小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？
5、小组进行展示，表现出师生情，全班评读。
6、品味词语。
“绿叶沙沙”像什么？ “盛开的花儿”像什么？
学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。
三、写字练习。
四、教师小结。
五、实践活动。
以我爱老师为题，每人完成一幅诗配画，在全班展示。
第18篇：《一株紫丁香》课堂实录
《一株紫丁香》课堂实录
课前导入：播放视频《每当我走过老师窗前》，营造和谐的课堂气氛，为教学作好铺垫。
师：同学们，昨天晚上老师梦到有几位同学来到了我的窗前，并且，对老师说了一些话。有的说：“老师，就让它绿色的枝叶伸进您的窗口。”也有的说：“——”。
生：老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，寻梦啊，准是又香又甜。 师：你们怎么知道，昨天晚上是你们吗？你们谁能讲讲这个故事？谁又能说出故事的名字？ 生齐：一株紫丁香 出示课题：一株紫丁香
sèngde实验小学高兴利得chngdé 师：瞧，多美的紫丁香啊！谁来读一读课题，喊喊它的名字。
一、激趣导入，释题质疑
师：紫丁香是孩子们送给老师的礼物，一定很珍贵。那么紫丁香是什么样的呢？下面，我们就了解一下。 出示欣赏丁香花资料和图片。
师：紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。喜欢吗？
1 课堂预设：通过多媒体课件的展示，使盛开在春天的紫丁香花盎然开放在秋天的课堂上，跨越时空的界限，营造一种身临其境的美。
出示学习目标
1、识记本课八个生字。
2、正确、流利、有感情地deng我要做到shè朗读课文。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。盛
二、自读课文，整体感知
师：同学们，这是一首优美的小诗，我们专门请来了专家为我们朗诵一遍，好不好？ 生齐：好！
播放配乐朗诵，要求学生认真听，并提出要求
师：听过专家和朗读，有的同学想自己试试。那么，我们就来进行三场比赛，看哪个组最棒。 第一场比赛，比读生字 生词
zhūdiǎnyuànchú株踮疲倦院牵除kùnpíjuànqiān困第一场比赛 出示生字课件，检查学生识字掌握情况。及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调，同时复习了平舌音和翘舌音的知识。 第二场比赛，比读课文
1、学生认真朗读课文。
师：老师希望你在读的时候尽量做到：读准字音，不认识的字可查字典，也可向同桌请教，读通句子。
2、认读词语：踮起脚尖儿、安静、绿色的枝叶、盛开的花儿、消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜 读好句子节奏：踮起脚尖儿 帮您消除 / 一天的疲倦 感谢您 / 时时把我们挂牵 让花香 / 飘进您的梦里
教师读，让学生感受诗歌的节奏，学生提意见。 师故意将“踮”字读错，学生指出。
师重点指导对第一小节的朗读，要求学生压低声音，轻点再轻点。连续读了三遍。 第三场比赛，比感悟
四、精读课文，悟情明理
根据学生所说的内容，用课件出示相关的小结。幻灯片：各小节内容及相关画面。
第1小节：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
师：你看到这几个同学了吗？他们是怎样走进那安静的小院的？ 生：踮起脚尖儿 师：谁会做这个动作？
3 薛梦琳表演动作。
师：想想他们为什么要这样做？ 生：这样走为的是——不影响老师工作
师：原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
同学们生怕打扰老师，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一个，你会怎样读好这一小节？
能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
盛比感悟第三场第1小节：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。deshèng你看到这几个同学是怎样走进那安静的小院的？得chéngdé 出示第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和
您
做
伴
。 4 盛得你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？chéng谁知道夜夜是什么意思啊？dé第2小节：老师，老师，就让它绿色的deshèng枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。 生读。
师：紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？老师，老师，你呼唤得那么亲切，富有情感。 你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？
谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）列举老师的工作，使学生更深刻的理解老师的辛苦。
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
师：在这里 “做伴”是什么意思？为什么同学们要让紫丁香为老师做伴？
生：老师晚上很孤单。
师：你们真是好孩子。我看到了，那碧绿的枝叶闪着美丽的光泽，有
5 这些绿叶和我做伴，我再也不寂寞了。谢谢你们。
第3小节：老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。
盛如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你得chéng想给老师唱什么歌？dé第3小节：老师——绿叶在风里沙沙，那deshèng是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。 师：大家再读一下第3小节。 生读。
师：想一想，老师为什么感到疲倦？
生：老师晚上要学习，看作业，备课，所以感到很累。
师：沙沙，沙沙，多美妙的声音。如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？ 生齐唱歌曲。
师：你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。
（5）师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，
6 我们用歌声来消除您一天的疲劳！
出示第4小节：老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
盛第4小节：老师——满树盛开的花儿，那deshèng是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。你能举出例子，说明老师在时时牵挂着你吗？chéngdé得 生齐读。
从哪些事上可以看出，老师时刻在牵挂着每一位同学？大家可以结合自己的亲身经历谈一下。
生：我们每天放学时，老师把我们送过马路。上学时老师在门口迎接我们。哪位同学没来，老师要打电话询问。这些都说明老师时刻牵挂我们。
师：幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？（老师怎样帮助你、关心你的？老师还关心过其他同学吗？）
师：同学们说得很好，有你们这些好学生，老师再累也是值得的。
7 师：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。可是，那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？ 张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！ 生齐读
出示第5小节：夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
第5小节夜深了，星星困得眨眼，休息吧，老师，_______飘进您的梦里，让花香_____________又香又甜。那梦啊，准是________
生读。
师：是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？ 生：老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。（深情地读）
8 师：为什么老师的梦准是又香又甜？想一想，老师梦到了什么？ 生：梦到我们都遵守纪律了。 生：梦到我们都长大了。 生：梦到我们都考了一百分。
师：同学们说得很好，你们都长大了，老师当然感到幸福了。 设计理念：抓住“踮起”“做伴”“疲倦”“挂牵”等理解课文内容，再结合多种方式的朗读，培养语感，使学生体会到老师工作的辛苦，激起学生的尊师爱师之情。
3、一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？把它写下来，送给老师吧。 观看故事视频：程门立雪
设计理念：有了文字积累、生活再现、情感积蓄的基础上，全班学生在舒缓的钢琴曲声中齐读这首诗歌，祝福所有的老师节日快乐。深情的配乐朗读既是一种对课文内容的回顾，又是学生感情的升华。
板书设计：
一株紫丁香
夜夜做伴
感谢挂牵
爱
睡梦香甜
消除疲倦
第19篇：一株紫丁香课堂实录
人教版二年级语文上册《一株紫丁香》课堂实录 师：教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗？ 生：是学生送的。
师：对，是老师以前教过的学生送的。这里边有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡。老师问问，你们教师节那天是怎样向老师祝贺的？
生Ａ：我送给老师一张贺卡，是我自己制作的，上面写着：“敬爱的老师，您辛苦了，感谢您教给我们知识。”
生Ｂ：我也送给老师一张贺卡，上面写道：“祝老师永远年轻！” 师：你们真是一个个尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图），你们看她是谁？ 生：是一位老师。
师：这位老师在干什么？你们看看她的动作表情怎样？
生Ａ：夜已经很深了，老师还在灯下工作，她伏在桌子上备课，手不停地写着写着。
生Ｂ：老师面带微笑，眼睛注视着学生的作文本，为学生们批改作业。
师：同学们说的多好啊！老师为了培育你们，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊！今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。 师：请同学们齐读课题。 师：小朋友们的声音真响亮。读了课题后，你想知道什么？ 生Ａ：我想知道紫丁香花什么样的？
生Ｂ：我想知道是谁栽的，为什么要栽紫丁香？ 生Ｃ：我想知道栽紫丁香会给老师带来什么？
师：你们想知道的还真不少，要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧，你就会从书中找到答案的。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。（生读）
师：刚才，我看同学们读书可真起劲，老师问问，你读了几遍？ 生：我读了二遍。 师：还想读吗？ 生：想。
师：老师就满足你们的要求，愿意读的同学就再读一遍，这一次我们默读，边读边用笔标好节序，不懂的地方标上“？”，好吗？（学生默读）
师（出示字词课件）：先同位互相读，看他的音读的准不准，读不准你给他纠正。 师：谁愿意起来读一下？
（重点指导：浓绿、脚尖儿。）
师：同学们的词语掌握的非常好，现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。请各小组长主持，解决不了的问题一会儿在班上提出来，老师和你们一起解决。（老师巡回加入各组讨论，各小组开始热烈的讨论交流。）
师：同学们讨论的真热烈，现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号？
生Ａ：“浓绿”什么意思？（出示图帮助学生理解。） 生Ｂ：“挂牵”什么意思？
师：晚上放学的时候，你很晚才回家，妈妈在家里等的着不着急？ 生：妈妈很着急。
师：是呀，妈妈是多么挂念你呀！你明白吗？ 生：明白了。 师：还有问题吗？
生：有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么？
师：你真会提问题，提的好，老师把它记在黑板上，一会儿我们再解决。还有问题吗？ 生：没有了。
师：请同学们看黑板，经过大家的努力，咱们就剩下一个问题没有解决了，同学们说说看，打算怎么解决？ 生：自己读书解决。
师：对！这个问题的答案就在诗中，只要你用心读书，把书读懂了，你就一定能解决。
师：我们先来读读第一节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的？
生Ａ：浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。 生Ｂ：有一颗苹果树和一棵桃树，上面开满了小花。
师：浓绿的小院充满了生机，我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？
生Ａ：我轻轻打开院门，从窗外望去，看见老师还在备课，我们轻轻地走进小院，怕惊动老师。
生Ｂ：我拿着锹，小红拿着紫丁香，小刚提半桶水，我们动作很轻，我先挖了一个小坑，小红再把紫丁香轻轻放在坑里，然后小刚倒水，我把土埋上。
生Ｃ：我们栽好后，望着紫丁香，望着老师，心里高兴极了。 师：你们真能干！老师的小院绿荫葱茏，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美？ 生：美。
师：那就让我们把小院美好的景象读出来吧，再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来，先自己在下面读读。 师：谁先来读读。 （指名２人读。）
师：他们真的把小院的美给读出来了，孩子们希望栽上这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，孩子们的心灵是多么美好啊！我们该用什么语气读第二节？ 生：用亲切、高兴的语气。
师：好，那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。 师：同位先互相练习读，一会儿再让你读给大家听听。 生：（指名二人读，找一个读书好一点儿的，一个读书差一点儿的读。）
师：这表达了孩子们对老师怎样？ 生：很关心、很爱护。
师：孩子们看到紫丁香会想些什么？（想象说话）
生Ａ：老师一个人每天晚上备课，很孤单，让紫丁香陪伴老师。 生Ｂ：老师每天晚上给我们批改作业，很辛苦，看到紫丁香就不觉得困了。
评：老师在讲第
一、二节时，因势利导，拓展学生思维，培养学生想象力和创造的潜能。在读上下功夫，让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。
师：老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响，你们听到了吗？
生：没有听到。
师：那就让我们快点拿起书来轻声读一读第
三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。、师：谁来试着读一读？
师：“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听？ 生Ａ：好象淅沥沥下小雨的声音。 生Ｂ：好象小朋友们沙沙写字的声音。 生Ｃ：还好象春蚕吃桑叶的声音。
师：你们的想象力太丰富了，这声音让人听起来是那么动听。假如你是小朋友的歌，会唱些什么？
生Ａ：我会唱“老师，老师，我愿变成一只快乐的小鸟，每天飞到你的窗前，给你唱动听的歌。”
生Ｂ：轻轻的声音，灯光在闪烁，我走过老师的窗前，老师你还在工作。老师您辛苦了！
师：唱的多好听啊！你看，“满树盛开的小花”是怎样的美丽？ 生Ａ：满树盛开的小花，好像小朋友们张开了笑脸，在朝老师微笑。 生Ｂ：满树盛开的小花，好像一只只蝴蝶在飞舞。
师：假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么？ 生Ａ：老师，老师，你工作这么累，快点休息一会吧，欣赏我们给你送的紫丁香。
生Ｂ：老师，你工作太辛苦了！让我们给你唱支歌，你听到歌声后，你会觉得轻松愉快。
生Ｃ：老师，有我们陪伴你，你不会觉得孤单，寂寞。我们会永远和你在一起。
生Ｄ：老师，你工作这么辛苦，我们以后一定不惹你生气。好好学习，让你快快乐乐的。
生Ｅ：老师，祝愿你永远像这花一样美丽，永远年轻。
师：“哎呀”，说得多好啊，让老师大吃一惊，想象力太丰富了！你们这么小，就能体会出老师的辛苦，你们也是一个尊师爱师的好孩子。
师：让我们读出亲切的语气，爱戴的感情来。先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为做着读不起劲，你就站着读，同位比着读都可以，好吗？ （学生活动。）
师：听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗？
（老师范读，再指名读。）
师：那就学着老师的样子读，咱们可以同位比看读，一人读一行，好吗？（学生练读。）
师：谁先来读给大家听？（指名一生读。）
师：读的真亲切呀！这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗？（学生带动作表演读，课堂气氛活跃。）
师：大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，谁来说说她是怎样工作的？（出示课件，把星星、老师的手设制成动画形式。）
生Ａ：老师在那不停地写，困了，用凉水擦把脸，再继续备课。 生Ｂ：老师先批一摞作业，批完后又准备明天的新课。累了站起来走走，然后再继续备课）
生Ｃ：老师累了就站起来，一抬头看见窗外的紫丁香，老师是多么高兴啊！于是她备课更有精神了。 师：你们说老师辛不辛苦？ 生：老师太辛苦了。 师：想想用什么语气劝劝老师早点休息？ 生：用关心、亲切的语气劝劝老师。 师：那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜？ 生：用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。 （学生在下面练读第５节，再指名二人读。）
师：现在谁来告诉老师：“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？”
生Ａ：因为小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。 生Ｂ：因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。
师：你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了，你们说这篇散文诗写得好不好？ 生：好！
师：你想记住它吗？ 生：想。
师：你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先在下边练习背诵。 （先指定一个小组背，再指名背。）
师：老师也非常喜欢这首散文诗，特别是诗中的小朋友，他们对老师是那么关心爱护。老师知道咱们班学生也是一个尊敬老师、爱护老师的好学生，希望大家今后继续以实际行动，好好学习，作一个尊师爱师的好少年，好吗？最后让我们带着亲切、真诚祝愿望的语气齐读全文。
（学生齐读课文后结束课。）
第20篇：一株紫丁香说课稿
《一株紫丁香》说课稿
今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课《一株紫丁香》下面从以下几个方面展开我的说课：
一、说教材
《一株紫丁香》是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点；确立三维目标是：
1、知识能力目标：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文
2、过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵
3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感
二、说教法、学法
1、运用多媒体：优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学习兴趣学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂充满美的情境，为美的朗读营造氛围
2、以读代讲法：我采用的是“四读四入”的教学方法初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊
3、暂延评价法：在教学中我采用暂延评价的方法，教师要给学生留有足够的时间思考，阅读，耐心等待学生思维的结果因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂 学法具体如下：
1、自主阅读：在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读这一过程完全体现自主性，把学习的权利还给学生
2、合作探究的方式：学生在学习时分成小组合作学习，一起探讨问题，一起创造性地朗读
3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解
4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的快乐过程
三、说学情
１、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣 ２、结合低年级学生认知特点，我运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香
四、说教学过程
为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤： 一）赏图，导入
上课开始，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻《一株紫丁香》是一首很美的诗请看大屏幕这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧请同学们大声地读出来 二）初读课文，大概感知
在这一环节，我让学生用自己喜欢的方式读课文，自己喜欢的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示讨论题：
A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们 老师） B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？
[设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性] 三）教师读，学生欣赏 四）全心品读，体会情感
请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿势最正确然后小组内交流，说说自己读懂了什么？
[设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中] 五）精读课文，读中悟情（按照学生回答的小节随机上课）
第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前
1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的？ （踮起脚尖儿，轻轻地） 这样走为的是——不影响老师工作
设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读
2、指导朗读
如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试 能不能再轻一点，谁再来试试我们一起来试试
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？
第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴
1、生读
2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？
一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动
3、读完问题：读了这小节你有什么问题？学生说，共同探讨
设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解 第3小节：
1、生读
2、理解“疲倦”
3、如果是你，你会以什么样的方式来帮老师消除疲倦（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听师及时表扬）
4、（齐读第3节） 第4小节：
1、生读
2、理解“挂牵”
多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？
3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来
4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读） 引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？ 第5小节：
夜深了，星星困得眨眼，这时候，你们的老师还在干什么？
1、生读
2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读
让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节
3、感情朗读全文总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心（在我们与老师之间板书心型）这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们
六、完整朗读，概括全文
[设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡抒发老师和孩子内心的爱师情结]
七、课外拓展，知识积累 课后用自己的方式向老师表达爱
[设计意图：这样的设计正符合《课标》指出：“语文教学要注重基本功能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的潜能，促使学生持续发展”的要求]
五、说板书设计：
板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型教案既要体现诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然，我的板书是这样设计的：
在进行课堂总结时，我又随机画了一个心形，远看像一朵紫丁香花瓣，点明这节课的主题：一株紫丁香就是它传递着我们师生之间的感情同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶
