一株紫丁香（第二课时）
【教材分析】：
《一株紫丁香》是第三册第二单元中的一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。 【过程方法】
引导学生反复诵读，体会课文中对老师的敬爱之情，引导学生弄清学生为什么会这样做，老师在深夜都作了什么等问题，从思考中让学生探索和体会师生之间互爱的情感。教学时，可以联系生活实际，通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，孩子们对老师的工作更了解，对老师也更尊重了 【教学目标】：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
【教学重难点】
有感情地朗读课文，体会老师工作的辛苦，教育学生尊重老师的劳动，尊敬老师，热爱老师。 【教学过程】
一、情境渲染，,启动情感
１、听歌曲《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：老师象一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师象一艘航船，载着学生们们驶向知识的海洋，看着辛勤工作的老师，一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香。
２、本节课我们循着丁香的芬芳浓郁走进孩子的内心世界，看看这株紫丁香代表了孩子的多少心愿。
二、细读课文，读中感悟
１、出示课文插图，引导学生观察：
⑴你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？ （图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课、批改作业„„） ⑵想象： 如果你看到这个情景，你会为老师做些什么或说些什么？ （给老师沏茶，给老师唱歌„„） ⑶你们真懂事，课文中的小朋友为老师栽了一株紫丁香。他们希望紫丁香为老师做了什么呢？还是请同学们到课文中去找找吧！（学生自由读文。） ２、学习第一小节：
⑴指读、齐读。他们是怎样走进小院的？（踮起脚尖儿）。谁来做做动作？为什么要这样？（不想打扰老师。）表达了他们怎样的心愿？（爱老师）该怎么读呢？（轻声）
⑵谁来读一读？请你把这一节读一读。
评：既然不想打扰老师，就应该读的再轻一点。
你再来试试。我们一起来试试。用你们的读书生来表达这种感情吧（有感情地读第一小节）。
3、学习第2----5节：
小朋友们在老师家的窗前栽上一棵紫丁香？希望这株紫丁香干什么呢？请你们默读课文（默读课文就是不出声、用心去读），看看从哪些句子可以看出美好的愿望，边读边想边划出有关句子。 （1）、自读会悟。小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：
我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和你（）；让（）的（）帮你（）；让（）的（）感谢你（）。
这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊!让我们用朗读表达出他们的心愿吧。 （2）、课件出示：（第二节）
老师，老师， 就让绿色的枝叶， 伸进您的窗口， 夜夜和您作伴。
a谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
谁也来读读这几句话。我们一起来试试。
b紫丁香怎么和老师夜夜作伴呢？（出示下面填空）选择一个说一说吧。
老师在忙家务，紫丁香―――――― 老师在备课，紫丁香――――――― 老师要休息了，紫丁香――――――
师：只要老师在家里，紫丁香就关注着老师的一举一动，为她跳舞，为她扇风，守候在老师的床边，老师一抬头就能看到它的身影，这就是做伴。
师：是呀，老师是多么的辛苦，同学们想让绿色的枝叶夜夜和老师做伴，把心意告诉老师吧。谁来读读（指名读）
来！我们一起说给老师听。（齐读） 师：现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？ (3)、请读
三、四两节诗。 ①诗中“绿叶”、“小花”是指谁？（我们）
a 师：“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵”
课件出示：紫丁香图片
感谢老师对我们的挂牵，“.什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）
b谁能举一个老师挂牵你的例子？
例如：我参加跑步比赛的时候，老师 我取得好成绩的时候，老师 我流泪的时候，老师 的时候，老师 。 c老师的爱滋润着同学们的心田。那么我们怎样感谢老师呢？如果是你，你想对你的老师说些什么？( 学生可说：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师„„) d你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗?一起读第四小节。
②课件出示：(第三节配风吹树叶的声音) 老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！谁来读读看.a同学们想让沙沙的绿叶声消除老师一天的疲倦。 “疲倦”可以换成哪个词？（疲劳、劳累、疲惫）
b你们知道老师一天要做些什么？（三四个学生说） 看早读、讲课、有时候嗓子都哑了、看课间操、送路队、打扫卫生、擦玻璃、拉桌子、晚上还要改作业、备课、做课件、准备材料，还要读书、老师多么辛苦，让窗外的紫丁香唱起动听的歌为老师消除疲倦吧。谁来读读看。（指两个同学读、齐读）
我们的感谢都化成一首歌，歌声最能表达我们的感谢。如果是你，你会给老师唱支什么歌呢？（发散）
师：同学们唱得可真好听！除了唱歌，你还可以用什么方式来表达你对老师的感激呢？（发散、拓展） ③指导朗读
二、
三、四小节。
是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄地，慢慢地，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文
二、
三、四小节。） (4)、读悟第5小节
(出示课件）夜深了，可还有人在灯下工作，她就是我们勤劳的老师。再次响起《每当我走过老师的窗前》，夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？
练习说话----“老师，很晚了，您睡觉吧！”“老师，您歇一歇，明天再批吧！”“老师，天气冷，您披件外套，喝杯热茶吧！”“老师，您累了，我来帮您捶捶肩，揉揉腿吧！”„„）
谁来劝劝老师？指名读，小组读。
让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！齐读。
三、情感升华
1、（音乐起、紫丁香图片）这一群小朋友在安静的小院中栽下的这一株紫丁香，消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。此时此刻你一定有很多话想要对自己的老师说,表达你的心意。快把你的心里话说给老师听吧！谁先来。（
1、敬爱的老师，您辛苦了，我们谢谢您!
2、老师，我祝您天天开心。 ３老师，像妈妈一样关心我们，我们也永远爱你。 ４：老师，是您让我们养成了很多好习惯，我十分感谢您!„„）
2、孩子们，你们对老师的问候和感激，老师听到了，谢谢你们，老师同样深深的爱着你们。此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。
3、同学们的心灵啊，美得就像这株紫丁香，播放《我爱米兰》，这首歌也包含着孩子们纯真的爱。让我们一起来倾听吧。
师：无论是米兰还是紫丁香，她们都是那么美丽芳香，把最美好的鲜花放在老师窗前，也把我们最美好的祝福送到老师的身边。所有的老师都会深深感动，老师们也会说，爱米兰更爱同学们，爱紫丁香，更爱同学们。把我们的爱，把这一株美丽的紫丁香献给每一位辛勤工作着的老师。（ 大家齐读一和最后一小节，
二、
三、四找一位同学来读。）
四、指导背诵
１、自读自背。
２、借助多媒体演示尝试背诵。 ３、尝试背诵。
五、自主作业，拓展感悟
从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。
讲师爱生小故事
做贺卡、唱赞美老师的歌 抄赞美老师的诗句
读赞美老师的诗句
【教后反思】
这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
一、情境创设
在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，我让学生听一听《每当我走过老师窗前》。
那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。学生入迷的表情告诉我那身影是多么熟悉，这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻，我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！”“老师，您歇一歇，明天再批吧！”“老师，天气冷，您披件外套，喝杯热茶吧！”“老师，您累了，我来帮您捶捶肩，揉揉腿吧！”„„更有学生说“老师，我来帮您批作业吧！”
多么可爱学生，多么真挚的情感，这就是情境创设的效果。
二、朗读感悟 于漪老师说过：“诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。因此，教学生阅读，千万不能支解，不可嚼烂，千万不能将秀气和灵气教去了。如果把灵动的、活泼的诗词教僵了，就使他们失去了熏陶的力量，感染的力量。”为此，理解这篇课文时，我努力以图画的展现，音乐的渲染，将学生带入情境，引导学生联想悟情，感悟朗读，朗读吟诵。让学生在多层次的朗读中感悟诗句，体会诗的意境读第一节时让学生在表演中体会悄悄地小声地读，恐怕惊动了老师的语气，来表达学生对老师深情的爱。学生读得有声有色。读第
二、
三、四节时创设情境先让学生充分想象，学生将生活与诗文相结合，更好地感悟了诗情诗意。在此基础上的朗读融入了自己的情感可谓声情并茂，感人至深。读第三小节时，我模拟风吹树叶的声音，说：“老师，您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样，学生完全进入了诗境，感情非常深厚。朗读第四小节时，采用“挂牵”自然而然的献身说法，用自己的故事引发学生的回忆，这样的真实故事是能打动孩子的，他们说的故事也很感人，这样既理解了“挂牵”一词的内涵，也加深了整篇课文的情感。朗读有了真情，发言也有了实感。由此，我想，对于人物情感比较浓厚的文章，要学生朗读有情，感悟到位，应该先找到学生对这篇课文有足够理解，达到产生共鸣的程度。此外，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在思绪飞扬中写下自己的心里话，更激起了儿童情感上的共鸣。
