推荐第1篇：皮影
皮影说课稿
一、教材分析：
1.课程的定位与教学内容：
本课程针对初中开设，属于“欣赏·评述”学习领域。1课时。
首先，这一学段的“欣赏·评述”学习领域中“欣赏”已脱离小学欣赏阶段的单纯性，需要从“多角度”进行美术欣赏。对艺术作品从美术语言、历史研究、文化背景、美术史等角度进行赏析；“评述”强调学生欣赏的活动，学生通过言语、形体、文字等方式评价艺术作品的质量和意义，学会鉴赏艺术。鉴赏则在直观感受的基础上更要求提高学生艺术欣赏的理性思考。
其次，唐山皮影具有重要的地方文化特色，开发地方特色课程，唤醒学生对自己拥有和传承的民间文化，提高学生对乡土文化和乡土艺术的鉴赏能力和兴趣，使他们在皮影活动中体验乡土艺术的魅力，培养传承民间文化的民族情感。皮影的综合性艺术特色，可以使学生更深刻感受中国艺术的文化根源，在皮影艺术中感受中国传统文化与生活。培养学生尊重我国的文化遗产的情操。这也是现阶段中学美术教学的重要内容。 2.教学重点：
学生多角度鉴赏皮影人物的头茬艺术特色。 3.教学难点：
学生能够通过自己的方式评述皮影的艺术特色，理解皮影的综合艺术美。 4.教学目标：
（1）知识目标：在情趣之中认知皮影，掌握皮影的艺术特色。 （2）能力目标：学生学会多角度鉴赏皮影中人物头楂艺术美感。
（3）情感目标：学生能够在皮影的鉴赏中理解艺术与生活、艺术与文化的关系，提升学生尊重、保护与传承中华传统艺术的意识。
二、教法分析：
国家《美术课程标准》中明确此次课改重要的是教学方法的改变，多给学生感悟的机会。综合本课程内容的特点，我在教学中主要采用以下几种教学的方法： 直观欣赏法：通过图片、影像、多角度的展示皮影。 诗词分析法：通过诗词对联让学生重点把握皮影的特点。 对比教学法：对比不同人物性格体现皮影头茬着色和造型特点；对比不同地区的皮影造型特点，使学生体会多元文化，以及艺术与生活的关系。
三、教学程序： 授课程序 教师活动 学生活动 新授导入： （5分钟）
1欣赏短片：舞蹈《俏夕阳》。学生共同回答下面的问题。
“短片中的老奶奶在的舞蹈姿态借助了我国那一种艺术形式？” A.手影戏 B.纸影戏 C.皮影戏
在观赏中思考，并积极回答问题。
引出课题皮影，充分调动学生积极探索的兴趣。 讲授步骤 （30分钟）
1说皮影（5分钟）
教师主要通过诗词分析法、图片展示法，介绍皮影。包括皮影的起源发展、皮影的组成以及著名产地。
学生通过教师引导能够主动探索皮影的特点。 学生初步把握皮影的基本特征。 2看皮影（5分钟）
教师主要通过短篇的直观欣赏，看山西《拾玉镯》和陕西《卖货郎》，并进行比较。 学生在在观赏中探索问题，寻找差异。
学生进一步体会皮影的特点，即表演的艺术。也感受艺术表现的多元化。 3画皮影（10分钟）
教师通过对比的方法使学生掌握皮影人物头茬的艺术形式。 学生积极参与对比，体会人物性格与头茬造型的关系。 学生在皮影人物头楂中重点把握皮影艺术形式美感。 4唱皮影（3分钟）
教师采用对比的方法，让学生了解不同地域的唱腔特色。 学生直观感受
更进一步体会皮影的特点，说唱的艺术。充分认识皮影的综合艺术特色。 5演皮影（4分钟）
通过图片展示皮影表演的幕后场景，了解皮影艺人唱、演、画的综合艺术能力。 学生直观感受
学生从中感受到整个皮影艺术活动过程的辛劳，从制作到表演都凝结着民间艺人的智慧和文化追求。
6玩皮影（3分钟）
激励学生下一阶段学习兴趣，强调他人玩皮影的乐趣，激发学生动手制作，玩在其中的愿望。 学生直观感受
使学生下一课时中能够积极动手制作皮影，引发学习兴趣。 小结
（5分钟）
皮影带给我们的乐趣以及皮影在国内外的影响。 学会欣赏评价皮影戏
五、板书设计：
六、教学特色：综合艺术的魅力。皮影融合美术、说唱、表演等艺术于一身，具有强烈的文化属性。本课程在强调本专业领域的同时，通过看、说、画、唱、表演等环节，调动学生多方面感官，使其充分感受到皮影艺术的魅力，体验到民间艺术的丰富多彩和多元文化属性，使学生逐步认识、正确评价我国的传统文化。
推荐第2篇：皮影说课稿
《皮影》说课稿
吕伟和
一、教材分析：
1.课程的定位与教学内容：
本课程针对九年级开设，属于“欣赏·评述”学习领域。1课时。 首先，这一学段的“欣赏·评述”学习领域中“欣赏”已脱离小学欣赏阶段的单纯性，需要从“多角度”进行美术欣赏。对艺术作品从美术语言、历史研究、文化背景、美术史等角度进行赏析；“评述”强调学生欣赏的活动，学生通过言语、形体、文字等方式评价艺术作品的质量和意义，学会鉴赏艺术。鉴赏则在直观感受的基础上更要求提高学生艺术欣赏的理性思考。
其次，皮影是中国民间艺术中最具有广泛性和综合性的艺术。皮影的综合性艺术特色，可以使学生更深刻感受中国艺术的文化根源，在皮影艺术中感受中国传统文化与生活。在皮影艺术的广泛性中为学生创建多元文化情境，培养学生尊重我国的文化遗产的情操。这也是现阶段中学美术教学的重要内容。
2.教学重点：学生多角度鉴赏皮影人物头楂的艺术特色。3.教学难点：学生能够通过自己的方式评述皮影的艺术特色，理解皮影的综合艺术美。
4.教学目标：在这一学段和学习领域中教学的总体目标为，激发学生参与“欣赏·评述”的兴趣；同时要学习美术鉴赏的方法，并开始理性的评价艺术作品；逐步培养学生尊重艺术与文化遗产的情操。而皮影又是这一学段的学生较少接触的艺术表现形式，能够较好的实现这一学段的教学目标，但艺术形式复杂多样。为了达到有效的学习，本课程教学的目标设计如下：
（1）知识目标：在情趣之中认知皮影，掌握皮影的艺术特色。 （2）能力目标：学生学会多角度鉴赏皮影中人物头楂艺术美感。
（3）情感目标：学生能够在皮影的鉴赏中理解艺术与生活、艺术与文化的关系，提升学生尊重、保护与传承中华传统艺术的意识。
二、教法分析：
国家《美术课程标准》中明确此次课改重要的是教学方法的改变，多给学生感悟的的机会。应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高审美趣味。综合本课程内容的特点，我在教学中主要采用以下几种教学的方法：
直观欣赏法：通过图片、影像、多角度的展示皮影。 对比教学法：对比不同人物性格体现皮影头楂着色和造型特点；对比不同地区的皮影造型特点，使学生体会多元文化，以及艺术与生活的关系。
三、学法分析：
国家《美术课程标准》中重点落实学生学习方法的改变，倡导“主动参与、积极探索”的学习精神，鼓励采用自主学习、探究学习、合作学习的方法。强调学生在学习过程中的主体地位，加强教师的引导和顾问的作用。本课程主要的教学目标是在情趣之中认知皮影，掌握皮影的艺术特色；学生能够在皮影的鉴赏中理解艺术与生活、艺术与文化的关系，提升学生尊重、保护与传承中华传统艺术的意识。因此在本堂课程中我着重加强学生的感受体验，在具体的视频短篇中认知皮影。在学生的集体讨论法中提高学生的鉴赏能力。
四、教学过程分析：详见《教学案》
五、教学特色：综合艺术的魅力。皮影融合美术、说唱、表演等艺术于一身，具有强烈的文化属性。本课程在强调本专业领域的同时，通过看、说、画、唱、表演等环节，调动学生多方面感官，使其充分感受到皮影艺术的魅力，体验到民间艺术的丰富多彩和多元文化属性，使学生逐步认识、正确评价我国的传统文化。
推荐第3篇：皮影《哪吒闹海》
哪吒闹海
老爷，老爷！夫人生了！
是男是女？
呃．．．不知是个什么．．．
哼！
啊？！怀胎三年六个月，生下这么个东西！恐怕不是个好兆头。哼！
哈哈哈哈，李总兵，金光洞太乙真人向你贺喜了！
嗨，变了一个不成形的小人儿。
哈哈，不成形也好，请让我看看。
谁知道这小东西这会儿跑到哪去了。
哈哈哈哈．．．你看，来呀来呀。他不是在这吗。哈哈哈，我给他起个名字叫哪吒。
谢师父，师父是神仙，定和小儿有缘，就请仙师收为徒弟吧。
俗话说，神仙也是凡人作，只是凡人心不坚。哪儿有什么神仙哪。我只是个好打抱不平，爱开玩笑的老头罢了。你父亲既然有意，那我就收你这个徒弟了。
哦？真有意思！
你以后有什么难处，到金光洞来找我。来！
谢谢师父！
后会有期！
喂！
接着！ 哦，嘿呀，呵呵呵呵．．．喂，别跑远了！ 求雨了，求雨了！老天保佑，普降甘霖。求四海龙王开恩降雨！
开恩降雨！
快走，呸，呸。
嗯？外界吵嚷什么！
哎，这是因为天干地旱，他们求大王星云布雨。嘿嘿，这就是他们送来的供礼！
去！去！谁稀罕这些猪羊果品，要他们送童男童女来！否则滴雨不下！ 巡海夜叉！
在！
快去催讨！
是！
哎呀，好大的水！
咦？咦？哪吒！哪吒！哪吒
小妹！
哪吒，给我骑一会儿。
我也要骑！
好！你们都骑。好，走吧！
陈塘关的老百姓真不开窍，大王要童男童女，他们偏偏送那些东西来！害的老子还要跑一趟，哈哈。
瞧！送上门的买卖来啦！
呔！你们胆子不小啊！敢在龙王眼皮底下洗澡？犯了天条，哼！跑不了了！
哪吒！哪吒！救命啊！救命啊！哪吒！哪吒！救命啊！
哈哈哈哈．．．抓住一个！
哪吒！哪吒！小妹被妖怪带去啦！小妹被妖怪带去啦！哪吒！哪吒！小妹被妖怪带去啦！
啊？
你看，他来了！
你是什么东西，干嘛抓小孩？
俺是龙宫的巡海夜叉。奉龙王之命办事，关你何事？
快把小妹还回来！还回来！还回来！
哼！还回来？还不回来啦。龙宫的规矩，只进不出！
那不行！要还！要还！
不行！龙王想吃童子肉，越多越好，还要抓你哪！好小子，你等着！
这么不禁打，原来是个癞蛤蟆。金圈都弄脏了，我还得洗。
什么东西？
报！
怎么回事？
报告大王！九曲湾边有一小孩，胆大包天，把我打伤。哎哟．．．
啊？这这这这．．．这准是他干的！
这个混帐小子！谁去把他抓来？！
启禀父王，我去！呸！父王，这小子大概吃了豹子胆，竟敢在太爷头上动土？俺去把他抓来，剁成肉酱。哼哼！
给他点儿厉害看看！
遵命！
呔！是谁打伤了巡海夜叉？
是我！陈塘关李靖的儿子，哪吒。你是谁？
啊，哈哈哈哈．．．你这光腚小子，有眼不识泰山。俺是龙王三太子，熬丙！
慢着！你们把小妹还回来，咱们没事儿！
哼！已经在肚子里啦，哈哈。
啊！？你！
哈哈！上啊！抓住他！剔骨剥皮，吃童子肉！
你们在欺负人，我剥你们的皮，抽你们的筋！ 哇呀呀呀呀．．．！
我抽你的筋，看你还害人不！哎，这玩意儿倒挺结实，给爹爹系盔甲，臭皮我不要！去！
啊！啊．．．李靖啊李靖！我要把你全家杀光！才能解恨！
老爷，龙王熬广，有急事来访。
哼！哼！
啊，不知大王驾到，失迎失迎！
你纵子行凶，搅闹龙宫，打伤夜叉，打死俺太子。
你还在装模作样！
呵呵呵呵，龙君错怪了，他才七岁，还小呢，不会做出这种事来的。
不会？哼！再大，恐怕连俺都熬汤了！
啊？！别发火，请坐，请坐。
别来这一套！
叫哪吒进来！
老爷叫你哪！
哎，就来。
爹爹，嘿嘿。
拿的什么？
啊．．．哦，嘿嘿，一条龙筋，给爹爹系盔甲。
啊！哎呀！哪里弄来的？
你听我说嘛，今天，孩儿到海边洗澡，忽然，出现一个夜叉，抓小孩儿．．．
好啊！不打自招！还有什么可说的！啊？
这不能怪我！
不怪你？！啊？！
糟了糟了，你怎么敢伤害天神龙种呢！
是他们先动手！
你诬赖别人，我要你的命！
慢动手！慢动手！慢．．．慢，慢动手！
你往哪跑！
啊！．．．唉！哼！
哼！
唉，孽障！还不快向龙王赔罪！
不！不！他们不讲理，成天祸害人！
俺不杀你还了得！啊！
你再打，我就给你点儿厉害看看！
好啊！俺到玉帝那去告你们父子！
啊？完了，完了！告到天庭，这可怎么得了啊！ 对！我找师父去！
师父！
你这回可闯了祸了！嗯，这祸嘛，闯的不错，有点儿道理。可是龙王凶横狡诈，不会饶你，还会连累你的父亲。
我干的事情，不连累爹爹！
嗯，一人做事一人当。你这孩子倒也懂事明理。 呃，好！你过来！你．．．
嗯，嗯嗯！
去吧！
熬广！
臣在！
你来干什么？
臣告李靖纵子行凶，打伤夜叉，打死俺三太子。 你撒谎！
夜叉抓走小孩儿，熬丙先动手打人。
禀告天神，这可真是冤枉啊！冤枉啊！
哼！不冤枉！是真的！
好啊！你戏弄龙王，还藐视天庭！罪上加罪！
啊．．啊．．啊．．啊！
哈哈哈哈哈！
嘿嘿嘿嘿，让你知道俺的厉害！
哎哟，哎哟！
看你还乐不！
啊！别弄了！
看看谁厉害！
呃．．呃．．饶了我！
下去！停下来！
哪吒！哪吒！哪吒！
哎，你们快来看哪！你还告不告？
哎哟，不告，不告啦。
你还闹不闹？
唉！不闹啦。
你还要不要童男童女？
不要啦！在要天诛地灭。
你不要骗人！
啊，不敢！
你要下雨！不许你祸害人！不许你祸害人！
你再撒谎，我可不饶你！
唉！不敢撒谎，不敢撒谎。
龙王认输啦！龙王认输啦！龙王认输啦！．．．龙王跑啦！．．．
好！好！好．．．
爹爹！龙王不告啦！
你怎么知道的？
我把他治服了！他认输了！
啊？！你，你可真是胆大包天！敢打龙王！
啊！爹爹，爹爹，你！
哼！来人哪！
在！
把他绑起来！
是！
爹爹，爹爹，你？
我就当没有你这个儿子！
三海龙王驾到！
拜见大哥。
啊！大哥为何这般模样？
唉，一言难尽哪！特请三位龙王来商量报仇大事！愿听大哥调遣！
李靖出来！出来！快出来！出来！
把哪吒交出来！
啊！
把哪吒交出来！把哪吒交出来！把哪吒交出来！不然我就让陈塘关片甲不留！
今天不用求雨，我就给你下个够！
我让你们一个也活不了！
李靖在此，有话好说！看在百姓份上，请四位尊
神不必大动干戈！
叫哪吒出来！叫哪吒出来！叫哪吒出来！．．．
不好啦，事情闹大啦！你快走吧！
还不赶快跪下！
爹爹！你把浑天绫，乾坤圈还给我，我去收拾那帮妖怪！
该死的畜生！还敢强嘴！
哪吒！还我太子！
你等着，我还给你！
哼！老妖怪，我上你当了！那天，我也抽了你的筋就好了！
啊啊啊！
请龙君息怒！呃，有话好说。
没什么好说的，把哪吒抓来！
唉！呃，人在，他跑不了！
把他就地正法！不然灭你全家，毁你全城！
这这这这这．．．
哼！逆子！父母骨肉养了你，你反而连累父母！留你何用！
杀！杀！杀！杀！
你你你你．．．
老爷，使不得！老爷，使不得！使不得呀！老爷！
唉，天命难违呀！
爹爹！爹爹．．．
老妖龙，你听着！我一人做事一人当，不许你们祸害别人！
爹爹！你的骨肉我还给你，我不连累你！
唉！
老爷您？
师父！！
李靖！事情还没有完，年节要祭祀太子，按时送童男童女来！
全仗各位弟兄帮忙，为小儿报了仇。今天为诸位庆功！请！
请！
哈哈哈哈．．．
哪吒！
师父！师父！！
哪吒，你长大了。
师父，我这就去找龙王算帐！
嗯，等一会儿，你看！
谢谢师父！
哈哈哈哈，去吧。
哎哟．．．！不好啦！不好啦！
何事惊慌？
报告大王，哪吒闯进龙宫，只见一道白光砸向宫匾！啊．．．杀进来啦！
哎哟！来啦！来啦！
别慌，别慌！你们见鬼了！
啊？你们给我挡住！
变！
哈哈哈哈！
呔！
去！往哪儿跑！
嘿！
啊．．．
哪吒！哪吒！哪吒！
哎——来啦！
推荐第4篇：皮影1
河南科技大学
皮影——光影间跳动的精灵
姓名：岳欣欣 班级： 艺设产品081 学号：08115030421
摘要：我曾经幻想走在这样一条街道上，路的两边是一家家红格子窗框，贴着白窗纸，走进去，是老旧的木漆板凳。大碗茶。坐在底下的看客，可以从小二的手中接过点戏本子，点一出自己喜欢的皮影折子戏：《金碗钗》《香莲配》《春秋配》《清素庵》《白玉细》…… 香艳的戏名内，藏着一幕幕让人感叹落泪的情节。皮影，这个演绎传奇和凄凉，悲痛和欢快，叹惋和悲凉的艺术形式，你的存在本身就是一种传奇，一个全新的神话。我们被它的神话般的戏剧形式感动着，从心底开始由里及外的深深动容了。
关键词：皮影戏 活着 唱腔 传统精粹
“有一种艺术，是完整的戏剧，比莎士比亚早1800年；使用影像，比卢米埃尔发明的电影早2100年；是纯粹民间具有‘摇滚’精神的音乐，比猫王早2150年。这种艺术是中国独有的，这就是皮影戏„„”曾经有人这么说过皮影，这么一句普通的赞叹的话，足以使我们了解到皮影曾经在我们艺术的历史上掀起了如此巨大的波澜，甚至是引领了一个全新的艺术形式。
皮影，又称作“皮影戏”，因为在表演的时候是要艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。同时它又是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧的，所以呢，它又是一种光影艺术。有的地区又称其“影子戏”、“灯影戏”、“土影戏”， 有的地区叫“皮猴戏”、“纸影戏”等。“一口道尽千年事，双手对舞百万兵。”皮影艺术几乎集中了所有的中国造型艺术，如剪纸、窗花、门画、工艺美术、雕刻和传统表演艺术，如地方戏、相声、口技等。
据说，中国皮影艺术从十三世纪元代起，随着军事远征和海陆交往，相继传入了波斯（伊朗）、阿拉伯、土耳其、暹罗（泰国）、缅甸、马来群岛、日本以及英、法、德、意、俄等亚欧各国。从世界范围看，18世纪的歌德到后来的卓别林等世界名人，对中国的皮影戏艺术都曾给予高度的评价。它是世界上最早由人配音的活动影画艺术，有人认为皮影戏是现代“电影始祖”。在中国，不少的地方戏曲剧种也都是从皮影戏中派生出来的，而皮影戏所用的幕影演出道理，艺术手段，对电影的发明和美术片的发展也起到先导作用。
河南科技大学
可以说皮影戏是我国历史悠久、流传很广的一种民间艺术。从清人入关至清末民初，中国皮影戏艺术发展到了鼎盛时期。很多皮影艺人子承父业，数代相传。无论是从影人造型制作、影戏演技唱腔和流行地域上讲，都达到了历史的巅峰。当时很多官地王府豪门旺族乡绅大户，都以请名师刻制影人、蓄置精工影箱、私养影班为荣。在民间乡村城镇，大大小小皮影戏班比比皆是，一乡一市有二三十个影班也不足为奇。无论逢年过节、喜庆丰收、祈福拜神、嫁娶宴客、添丁祝寿，都少不了搭台唱影。连本戏（连续剧）要通宵达旦或连演十天半月不止，一个庙会可出现几个影班搭台对擂唱影，热闹非凡，其盛状可想而知。
皮影戏最早起源于哪里，有各种不同说法。《汉书·外戚传》记载“李夫人少而蚤卒„„上（武帝）思念李夫人不已。方士齐人少翁能致其神，乃夜张灯烛，设帷帐，陈酒肉，而令上居他帐，遥望见好女如李夫人之貌，还幄坐而步，又不得就视，上愈益相思悲感„„”即是说在两千多年前，汉武帝爱妃李夫人染疾故去，武帝思念心切神情恍惚，终日不理朝政。大臣李少翁一日出门，路遇孩童手拿布娃娃玩耍，影子倒映于地栩栩如生。李少翁心中一动，用棉帛裁成李夫人影像，涂上色彩，并在手脚处装上木杆。入夜围方帷，张灯烛，恭请皇帝端坐帐中观看。武帝看罢龙颜大悦，就此爱不释手。这个非常感人的爱情故事据说是最早记载皮影的故事，也是皮影戏最早的渊源了。还有人传说孝义是我国皮影戏发祥地之一，现在它也是我国皮影戏的重要支派，因流行于山西省孝义而得名。据历史考证，孝义皮影已有2400年的历史。据史书记载，春秋时期，即公元前445年至公元前396年期间，孔子的得意门生子夏在孝义讲学，为吸引更多人听他的演说，曾在夜晚利用“影乐”的形式聚众讲学。由于子夏从师于孔子，也会“乐、琴”，以影乐形式设讲，寓教于乐中，使“设教、乐琴、影乐”融为一体而成为“影、乐、教”的完善影戏形式。子夏讲学被当地人所喜爱，当地人学会了表演影乐的技法，随着时间的推移，影乐教的形式在当地变为影戏，这就是最早的孝义皮影戏。
然而，中国皮影艺术的发展也并非一帆风顺，它曾历经风雨劫难起落兴衰。清代后期，曾有些地方官府害怕皮影戏的黑夜场所聚众起事，便禁演影戏，甚至捕办皮影艺人。皮影艺人还曾受清末白莲教起义的牵连，被以“玄灯匪”的罪名遭到查抄。日军入侵前后，又因社会动荡和连年战乱，民不聊生，致使盛极一时的皮影行业万户凋零，一蹶不振。
1949年后，全国各地残存的皮影戏班、艺人又开始重新活跃，从1955年起，先后组织了全国和省、市级的皮影戏汇演，并屡次派团出国访问演出，进行文化艺术交流，颇有成果。但到“*”时，皮影艺术再次遭“破四旧”的噩运，从此元气大伤。
在这里我想主要讲一下葛优和巩俐演的电影《活着》，其中夹杂着一些皮影的片段，我就通过这个电影里的段子来诠释一下皮影的一点点东西吧。首先介绍一下这个电影的故事情节吧，这个故事是发生在老北京的一个故事，讲的是一个富家少爷徐富贵，他因赌而输光了家产，无法养家糊口，就跟赌场的老朋友借了一箱皮影，从此带着组来的皮影队去四处奔波，靠表演皮影节目来赚钱养家糊口。后来战争打响，徐富贵被迫加入打仗队伍，在残酷和无聊的征战队伍里，他通过给大家表演皮影给大家带来了无限的乐趣，是征战也变得有生趣了许多。多年以后，回到家里，已经是解
河南科技大学
放的时候了，支持新中国的建立，大家一起吃饭，一起冶钢，生活渐渐地变得越来越平静了，虽然生活很好，没有战乱，不愁吃喝，但是似乎是生活天天没有意思了。多亏了富贵给大伙唱皮影，大家的生活变得那么有乐趣，那么多姿多彩。不然，大家的生活就像是一滩平静的湖水了，没有半点漪轮。不知不觉的生活慢慢的往前走着，到了文化大革命时期，生活一片混乱，不分对错，不分红黑，不分好人坏人，只要是稍微有一点点的差
池就会被放大，被批斗，永无天日了，过着的日子跟打仗时候的紧张不相差多少。人们天天都那么谨慎的活着，生怕哪一天这样的坏事也沦落到自己的头上了，那样自己长了一身的嘴也说不清楚啊。皮影表演自然是被禁止了，说是反动娱乐活动，后来，为了怕惹祸上身，不得已，把那箱珍贵的皮影烧了。真是痛心。
这个就是整个的电影情节了，因为主讲的是皮影，所讲的整个故事也是捡了些跟皮影有关的情节讲的，跟电影里的以主人公富贵的亲身经历为主线的故事情节稍有点差池，也希望大家可以加以理解了，不过所讲纯属电影里的情节。下面我们来详细的欣赏一下故事里的皮影情节吧。
这个故事讲得是北京西派皮影的故事，所谓北京西派皮影，亦称北京皮影西城派，是北京地区最早的具有都城特点的城市皮影，是北京皮影的代表和主流。据现有资料显示，北京皮影始于900多年前的辽金时期。当时，中原北宋朝皮影艺术已发展成熟。耐得翁《都城纪胜·瓦舍众伎》载：“凡影戏„„初以素纸雕镞，后用彩色装皮为之。其话本与讲史书者颇同，大抵真假相半。公正者雕以正貌，奸邪者与之丑貌，盖亦寓褒贬于市俗之眼戏也。”吴自牧《梦梁录·百戏伎艺》记：“更有弄影戏者，元汴京初以素纸雕镞，自后人巧工精，以羊皮雕形，用以彩色装饰，不致损坏„„。” 北京西派皮影经过数百年的发展进步，继承和保留了山陕皮影、河南江浙皮影、滦州东北皮影等的精华与特点，形成了具有都市京味儿的北京皮影，强调精致、注重表现、富于变化、讲究透视效果是其艺术的主要特色。回到电影里的人物富贵的身上，皮影曾经是他生活无助的时候赚钱谋生的一种工具，更是他在军旅生活中活下来的一个本领，他对于皮影有着特别特别的感情，使我们所无法体会的，他爱它，那么深深的爱着皮影，所以他后来才会那么爱去表演皮影，并且希望自己可以表演的惟妙惟肖，这也是为什么他一次一次的去保护着这箱皮影，为什么到最后不得已烧掉的时候是那么难过，会哭。足见，在那么时代，皮影一度的价值，它是老百姓生活的一种本事，一种技术，是个宝贝。后来随着生活的发展，社会的改变，社会变了，那么需要皮影表演的流浪艺人的时代已经不复存在，存在的只是一些笼统的大众化的本领，皮影，作为一种业余爱好已经渐渐地淡出这个社会了，慢慢的越来越少的去关注了。直到今日，我们旧事重提，才发现我们所失去的是多么重要的一种文化遗产。可是后悔已经没什么价值了。
河南科技大学
皮影，是我们独有的传统精粹，我们要下意识的学会去保护这些非物质保护遗产才行啊，不然，未来的未来，我们所见到的皮影讲只能是一张张的皮影戏的图片了，再也听不到他们的唱腔了。遗憾啊。皮影，就这些吧，其实这些传统的东西要说的还很多，只是一时间不能一一道来了，希望我们都可以更多的去关注这些东西，茶余饭后，思思想想也是很不错的啊。我们自己看吧，我不多说了，皮影，我很喜欢。
参考文献
【1】 百度百科 http://baike.baidu.com/?fr=ala0 4
推荐第5篇：皮影参考
《 画皮影》 教案及反思 学科：美术 课题：《 画皮影》
年级： 六年级 课型：造型•表现 教师：梁小兰 教学目标：
1．通过学习了解皮影相关知识、人物造型手法及美感。
2．能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画。
3．引导学生在小组学习探究中，自主交流，培养学生的合作、自主探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。 教学重难点：
重点：皮影的相关知识及人物造型手法。
难点：如何表现出传统皮影人物造型的特点。
一、激趣导课： 同学们，喜欢看春节晚会吗？下面播放的这段视频，就是春节晚会上的一个节目片断，我们一起来欣赏。这段舞蹈的编排借鉴了中国哪一种戏曲艺术形式？
引出课题：《画皮影》
二、探究学习：
1．提问：你看过皮影戏吗？你对皮影有哪些了解？
学生回答：看过《西游记》等。
皮影是对皮影和皮影人物的通称，最初用牛皮或驴皮做成等。 2．教师简述皮影的历史：
皮影最早诞生于2000年前，俗称“影子戏”，是我国古老而神奇的戏曲艺术，因为它比电影出现的早，也被认为是现代电影的鼻祖。 3．请学生给皮影人物摆造型
提问：通过你的观察，告诉大家皮影人物为什么能动？
两个学生给皮影人物摆一个造型。告诉大家，皮影人物是靠身上的关节活动的。 4欣赏各地皮影人物，了解其特点：
陕西皮影：纤巧秀丽，色彩鲜艳
北京皮影：脸谱京剧化，富有京味文化
现代皮影：人物更真实 5．引导学生探究：
1)皮影人物造型时采用了哪些装饰手法？
学生观看课件，交流回答问题：造型时采用了夸张、简化、添加等手法。 2) 皮影身上有哪些传统图案、线条？
观察、交流回答：有牡丹、龙祥云等图案，有直线、折线、波浪线等
6．教师示范皮影人物表现方法，提问利用线条装饰皮影人物时，线条需要怎样变化？
学生观看教师示范，回答线条要有粗细、疏密等变化。
三、欣赏作品
学生简单交流对作品的感受。
四、艺术实践：
用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品。 要求：线条细致而不繁琐，简洁而不空洞
五、展示评价
设计多个小奖项：最美造型奖，最美线条奖，最美色彩奖，最美构思奖，最佳表现奖，引导学生从技能、情感等方面对这节课的表现做出评价，对作品发表看法，体验成功的喜悦
六、拓展延伸
出示课件：展示皮影剪纸、皮影雕塑等艺术形式。激发学生了解皮影艺术的热情。
板书设计 画 皮 影
夸张 作品
简化
添加 教学反思：
在探究学习环节中，第四个小环节是比皮影，我重点给学生呈现了陕西皮影人物、北京皮影人物、现代皮影人物的形象，让学生交流观察它们的特点：陕西皮影：纤巧秀丽，色彩鲜艳；北京皮影：脸谱京剧化，富有京味文化；现代皮影：人物更真实。
为什么要呈现这三个地方的形象？因为陕西皮影是皮影的发源地，学生应该对此有一个简单了解；另外我们是北京人，有必要让学生了解本地区皮影的特色；无论是陕西皮影还是北京皮影我们都呈现的是古代皮影，而现代皮影发展成什么了？这个也应该简单让学生有一个印象，所以我又把现代皮影的一张图片呈现给了学生。当然，我也告知学生：在实际生活中甘肃、山西、河北等地的皮影也是别具特色的，这就留给你们课下去发现了。 美术课程标准指出：应采用多种评价方式评价学生的美术作业，充分肯定学生的进步和发展。为了有效评价大家的作业，激发学生的自信，让学生体验成功的幸福和快乐，我设计了多个小奖项：最美造型奖，最美线条奖，最美色彩奖，最美构思奖，最佳表现奖，引导学生从技能、情感等方面对这节课的表现做出评价。 虽然本节课的设计难免会出现这样那样的问题，但在信息技术手段的帮助下，本节课还是成功为学生创设了一个良好的文化情境，使学生获得了对皮影人物充分的审美体验，陶冶了情操，提高了审美素养！ 也请各位专家老师提出指导意见！
课 题：画皮影 课业类型：造型·表现 教学目标：
1．通过学习了解皮影相关知识、人物造型手法及美感。
2．能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画。
3．引导学生在小组学习探究中，自主交流，培养学生的合作、自主探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。 教学重点：感受中国民间艺术的魅力，体验运用线条创作的乐趣。 教学难点：运用线条进行皮影人物的创作。
教学用具：作品数件、皮影人物、描线笔、实投 教学过程：
一、组织教学：
检查用具准备情况，提示用具摆放位置。 【设计意图】培养学生的学习习惯。
二、导入新课：
（一）欣赏皮影人物作品（实物） 提问：你们知道我手里拿的是什么吗？ 学生回答：学生观察回答老师提出的问题 【设计意图】：引出课题使学生有兴趣
三、讲授新课
（一）欣赏皮影戏。【设计意图】：了解皮影戏 小结：皮影是对皮影戏和皮影人物制品的通称，皮影是我国传统文化艺术的一朵葩，是民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种。 欣赏感受：P10 学生活动：学生有兴趣的欣赏图片，感受皮影戏的魅力 【设计意图】：感受皮影的制作过程
旦角人物 （甘肃）
尉迟敬德与马枪子（陕西）
（二）小结：皮影的制作最初是用厚纸雕刻，后来采用驴皮或牛羊皮刮薄，再雕刻，并施以彩绘。皮影人一般高一尺左右，身上有若干关节，根据动作需要，安有三五根操纵细干。民间艺人在幕后操纵边演唱，通过灯光投影，影人在幕布上能演出生动感人的皮影戏。 学生活动：请学生讲一讲 【设计意图】：了解皮影的制作过程，学生体会如何形象绘制皮影人物造型 (三)小组讨论：
1、你了解哪些皮影戏或戏曲故事？
2、在皮影戏中的人物造型运用了哪些装饰手法？
3、运用什么样的绘画方法才能表现出皮影人物的造型特点？ 学生活动：学生讨论回答问题
在初步了解皮影艺术的基础上，用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品。 学生活动：学生进行艺术实践 【设计意图】：培养学生的超常规的构思习惯
四、艺术实践： 作业内容：画皮影造型
作业要求：构图均衡，用先秒掉形式绘制皮影造型 特点：生动、夸张、花纹精美 辅导要点：
【设计意图】明确作业要求
五、展示评价：
自评：制作活动皮影人物的学生到投影前展示
互评：学生评价„„ 说说是怎样利用动漫人物造型手法设计自己的动漫形象的
师评：教师点评，予以鼓励，表扬进行大胆创新尝试的学生。 【设计意图】巩固知识点，培养学生的评述能力。
六、小结与延伸
展示其他艺术形式表现的皮影人物
【设计意图】培养发散思维，进一步激发学习兴趣。
板书设计：画皮影
（一）
示范作品
什么是皮影？
推荐第6篇：皮影艺术
陕西皮影雕刻艺术伴随中国传统戏曲艺术的成长和繁荣,发展成为具 有典型的程式化特征的民间艺术形式。在与相关的姊妹民间艺术形式的相互交流和借鉴中,形成了自己独特的形式语言和表现手法。从图案学的视角来看,陕西皮影雕刻艺术是对中国传统图案艺术的继承和发展,蕴含其中的大量的纹饰和图案不仅是历史上传统图案一脉相承的延续,还包含了很多自身的特点,在这些纹饰和图案的处理和雕刻过程中,皮影雕刻艺人们从现实的需求出发,发挥丰富的想象力,使皮影呈现华丽中有简约、统一中富有变化的独特风貌。。
【关键词】：陕西 皮影 艺术 陕西皮影戏的历史背景
皮影艺术堪称当今影视艺术的鼻祖，起源于中国，是我国出现最早的戏曲剧种之一。
皮影戏，发源于我国西汉时期的陕西，距今已有一千多年的历史，是世界上最早由人配音的活动影画艺术，有人认为皮影戏是现代“电影始祖”。
据说，中国皮影艺术从十三世纪元代起，随着军事远征和海陆交往，相继传入了波斯、阿拉伯、土耳其、泰国、缅甸、马来群岛、日本以及英、法、德、意、俄等亚欧各国。可以说皮影戏是我国历史悠久、流传很广的一种民间艺术。 从清人入关至清末民初，中国皮影戏艺术发展到了鼎盛时期。很多皮影艺人子承父业，数代相传。无论是从影人造型制作、影戏演技唱腔和流行地域上讲，都达到了历史的巅峰。
一、皮影艺术特征
皮影戏又称“影子戏”、“灯影戏”，是对影戏和皮影制品（包括人物、场面道具景物）的通用称谓，它是一种由皮影演员操纵皮制影人，并通过灯光将影像透映于幕窗上，配以音乐和唱念来表演剧情的传统戏曲形式。它最早起源于1500多年前中国古都长安，是中国最古老的戏剧形式之一。陕西华县，被认为是中国皮影的发源地。近代史学家顾哲刚在《中国影戏史略及其现状》中认为，“中国影戏之发源地为陕西，自秦汉至隋唐当皆以其最盛”。
皮影既是演出道具，又是具有独立审美价值的观赏艺术品，其艺术特征主要可以归纳为以下四点：
第一，材料取材牛皮，雕镂繁密精美的陕西皮影是用优质的牛皮雕刻成型。并以雕镂精细，图案繁复且装饰性强而见长。刻线主要有实线、虚线之分。深植于民间哲学意识中的阴阳互补、虚实相生、互相转换、生生不息的阴阳太极宇宙观，在陕西皮影的雕镂中得以完美的运发展。 第二，第二，寓意五色，施彩强烈鲜明。陕西皮影第三，第三，理想造型，人物善恶分明。各地皮影第四，第四，寓情入皮，操纵技艺高超。皮影通过的用色，以红绿为主色调，黑色调和，隔色平涂逐层烘染。加上牛皮的黄色、镂空处在影窗上呈现的白色，共有五色呈现。是民间传统五行五色观的包罗万象、简化归类的体现运用。陕西皮影整体色调艳丽而不浮夸，对比鲜明又协调统一，具有很强的装饰趣味，把传统民间美术中的意蕴表现的绚烂至极。 人物造型均遵循“五分头，七分相”的共性特征，即正侧面的头部与半侧面的身子接合，是民间求全面面观的体现。陕西皮影人物最为显著的造型特征是无论生、旦、净、丑均是高额头的理想造型，称为“岩颅”。人物前额饱满圆滑突出，神气十足。
操纵人在幕后的技巧表演，配合各式的地方唱腔，呈现出鲜活的生命力。 而皮影的制作工序可分为“选皮→制皮→画稿→过稿→镂刻→敷彩→发汗熨平→缀结合成”八个基本步骤。其艺术创意则是汲取了中国汉代帛
画、画像石、画像砖和唐、宋寺院壁画之手法与风格。这些工艺显示了皮影戏的高超工艺。
皮影的发展
中国传统民间艺术渊源流长，在中华民族几千年的风雨烟尘中占有重要地位。随着社会的转型、现代化进程的加速和外来文化的渗透，人们的物质生活和净胜追求都发生了巨大的变化，过去曾被人们极力推崇并千金难求的传统艺术如今已经失去了往日的光环和生存空间，很多精湛的技艺也由于后继无人而不可逆转地在失传，很多行业面临人去艺绝、后继无人的窘境。一个事物的发展都有其一定的规律和生命周期，所以要结合自身的发展现状和与时俱进不断创新，并能及时发现问题，进行及时的调整和解决。虽说皮影戏的发展已有千年历史，但却一直有人认为皮影戏是一种低俗的表演形式，其地方性的口音唱腔被认为是“土”，没有艺术价值，也难登大雅之堂。而这种观念实则是忽视了皮影戏的艺术价值，更忽视了其具有巨大的娱乐性的经济效益，这是一种狭隘的人文情怀，这种观念影响了皮影的发展。造成上述情况的原因大概有以下几种：
第一，对皮影戏的刻板印象难以消除，认为皮影戏是一种低俗的表演形式。 第二，市场运作的欠缺。为了皮影戏的可持续发展，参与到市场中是不可缺少的，艺术形式的发展终究是要参与到市场运作竞争的，有了市场运作，皮影戏的经济效益会得到体现，经济效益的提高更是具有有利于刺激皮影戏本身的文化内涵的提升，其经济效益和文化内涵式辩证统一的。
第二，第三，时代发展对演出模式的冲击。要适应当代社会的文化需求，以及符合皮影戏本身的艺术特质，作为中国传统民间艺术的皮影戏就势必要做出与时俱进的改变。 首先，内容要创新。皮影戏的内容应该坚持取其精华，推陈出新的原则。 其次，市场营销的重要性不容忽视。参与市场营销就是把皮影戏当做文化产品，使其在市场运作中满足广大消费者的文化艺术需求，产生经济效益和文化效益。 再次，品牌化发展。在参入到市场竞争中，品牌化是必然也是市场要求，树立文化演出团体的品牌化形象，有利于演出的双重效益得到更好更广的收益。 最后，开发衍生产品。比如皮影工艺品的开发等，具有代表性.皮影的贡献：
（1）中国皮影艺术是中华民俗文化中的一支奇葩。皮 影戏是世界上最早的幕影文化娱乐形式。千余年耒，她为中华大地生生不息的儿女增添了无数年节与丰收的喜悦，寄托了对平安福祉的祈盼和对未来无穷的向往。它是历代广大民众的精神食粮。 （2）如今，中国皮影被世界各国的博物馆争相收藏，同时也是中国政府与其他国家领导人相互往来时的馈赠佳品，由此可见，皮影艺术在中国乃至世界上拥有很高的艺术价值。
（3）皮影戏是世界上最早的将表演的影子与音乐伴凑和说唱配音联合运用供人观赏的幕影艺术，国外学者公认中国皮影戏是近代发明电影的先行。也是最早传入西方的表演艺术。
无疑，传统的皮影戏在很多方面都存在着不可避免的局限性。这也是它适应如今快节奏社会最大的障碍。皮影精雕细琢，巧夺天工的色彩造型倾倒了无数的艺术家，却给它的制作带来了极高的难度。所以，要继承着优良的传统文化，我们必须要结合现代的科学技术，运用现代的科学方法，在皮影戏中革故鼎新，推陈出新，创造性的结合现代生活特点，运用到生活中去，我觉得发展着传统文化，可以现在国家出台了保护我们传统节日的例假制度，将这些优良的传统文化增加到我们这些节日中来，政府应该大力支持节日搞传统文化节目，真正将传统文化落实到现实生活中来，让我们的传统文化展现给更多的人看，让更多的人了解我们的传统文化。
推荐第7篇：皮影诗歌
如果我们相遇，
你忘记了歌词，
我会记得曲调。
如果我们相遇，
你在暮色中张望，
我会点亮灯光。
如果我们相遇，
请向我走来。
如果这一世不行，
那就下辈子。
湿热的风再度拂面
吹起了额前的碎发
带走了一载的时光
自然，也散了一朝一夕的情
旧年的九月一日
众人穿扮整齐
仍略显青涩的身影端坐在教室
一脸好奇的打量
打量着陌生亦或是熟悉的脸孔
兴奋胆怯，面颊微红
挤眉弄眼，笑脸白牙
天色昏暗，寒风习习
斑秃枝桠，萧索凄清
教室的窗透出白色暖光
几个黑影伏在案桌埋头苦干
笔尖摩擦的唰唰声充满偌大的教室
默默地，心照不宣
少顷，白昼的光芒终是掩了夜的黑
一些嬉笑声陆陆续续传入耳畔
随即很快展颜加入说笑阵营
慢慢的，教室被更多像去南极旅游的孩子填满
从空旷到熙攘
从寂静到喧闹
又是那个固定的时间段
不知谁提醒老班来的呼声
顿时沉寂下来
随即朗朗读书声震耳欲聋
插科打诨，窃窃私语
兀然后方响起一阵起哄逗笑
惹得众人惊奇观看
后引一齐哄笑一堂
当堂提问四处散出各人名讳
随后跟上‘ago’‘homework’
老师皱眉出声训斥
讪讪吐槽静心听讲
月月活动次次不同
拔河演讲合唱接力
赛前你推我攘
赛时奋勇拼搏
赛后互相勉励
名次靠前期待奖励
名次向后暗自落寞
怕辜负老师满心期待
叹练习自我不够努力
短发衬衣，阳光气质
春心悸动，女儿娇羞
一种青涩的懵懂
似吃了称之为‘喜欢’的棉花糖絮
那般香甜，那般软腻
经不住似水流年
逃不过此间少年
注定是渡不过去的劫
而这段朦胧的爱念
终是要彻底了结的
似是一团杂乱的红线纠缠到一起
经过时间的手慢慢解开
弄枝枝头梨花漾
笑说蒹葭又苍苍
因为
再美好也经不住遗忘
再悲伤也抵不过时间
四季渐变，时光如戏
我们如戏，戏为皮影
丝竹奏乐，光影斑驳
离合悲欢，自古难全
而我们能做的只有
且行且珍惜
且行且珍贵
青春非现于桃面朱唇之艳
灵活矫健之躯
而现于志士之气
遐想之境，激情之盛
生命之泉，涓涌不息
青春乃心境，而非年华
多少青丝染白雪
不复韶华负流年
推荐第8篇：皮影作文
皮影
这几年， 你在陕西经常可以看到一种民间工艺品—皮影。如果你去华县会看到更多。
说到皮影的做工，它选用上等牛皮，经过削、磨、洗、刻、着色等二十四道工序，手工精雕细刻达三千余刀而成，是皮影制作的核心工艺。
经过雕刻、着色等工序后，皮影人物是手指，每个关节都能非常清晰地看到，还有人物的衣服，也非常精细：衣服上的每一个雪花都那么透亮、每一个图案都那么生动。 皮影的艺术创意汲取了中国汉代帛画的精华、画像石和画像砖的手法、以及唐宋寺院壁画的风格。它造型别致、刻工细腻、施色考究，充分表现了中国民间艺术文化的博大精深，民间工艺品的精华。
现在你偶尔也能在电视上看到《张飞审瓜》、《猪八戒吃西瓜》等皮影戏，它们就是用现代手法拍摄的皮影戏。在《张飞审瓜》中，张飞的胡子是那么的清晰，还有西瓜的条纹是那么的精致。
怪不得在陕西华县，到处都有皮影，因为它具有极高的欣赏价值和那巧夺天工、变化无穷、令人叹为观止的艺术效果。
推荐第9篇：《皮影》教案
《皮影》教案
教学目标:
1、了解皮影的造型及表演特点。
2、学习皮影的制作方法，培养学生动手动脑及实践能力。
3、提高对民间传统艺术的兴趣，充分发挥其艺术魅力，弘扬中国的皮影艺术。
教学重点、难点：
重点：用卡纸等坚实的纸张模仿皮影的造型和制作特点，做一个人物。 难点：做一个能动的皮影人物。
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入，激情引题
“有一种艺术，是完整的戏剧，比莎士比亚早1800年；使用影像，比卢米埃尔发明的电影早2100年；是纯粹民间具有‘摇滚’精神的音乐，比猫王早2150年。这种艺术是中国独有的，这就是？？？”
二、了解皮影，感受文化
1、回顾交流，观影感受
说说这些皮影戏和动画片留给你的印象吗？谈谈其中的人物造型、动作、色彩上的共同点吗？（进一步考察学生看皮影的收获）
2、欣赏分析，掌握特点
（课件出示不同时期、不同地域、不同风格的皮影作品）这一环节为重点，通过一系列的提问，让学生在自由、宽松的氛围中，讨论、总结出皮影的知识点，掌握皮影戏在表现内容、色彩、形式上的特色。从而能够为学生画皮影打下良好的知识铺垫。）
三、模仿动作，理解动态
观看皮影戏片段和2006年春节晚会上传统皮影之乡唐山社区表演队表演的依据皮影创作的舞蹈节目《俏夕阳》的片段，模仿皮影人物的动作。（活跃课堂气氛，并从模仿中感受皮影机械式的动作特点。）
四、欣赏作品，激励信心
出示学生作品，评析，理解绘画方法和表现方式，激励起自信。
五、艺术再现，享受文化 教师进行创作指导，明确要求
1、画一幅有趣的皮影戏。
2、抓住人物的造型特点，可夸张人物动态。
3、运用传统图案来装饰人物头饰和服饰。
4、注意画面的布局与色调。
5、有能力可以尝试创作，觉得有难度的可以临摹，也可以尝试在临摹基础上变通。
六、开展评价，巩固拓展
展示作业，开展评价。自评与互评结合，评价可以客观多样，尽量让学生找到作品中的闪光点，增加学习自信，激发创新热情。在拓展中，让学生到广阔的网络世界中吸收更多的知识，并布置下一课做皮影的准备工作。
第二课时
一、感受皮影艺术
通过欣赏皮影作品了解皮影的艺术特征；
二、传统皮影的造型特征
1、人物造型平面化
皮影和剪纸一样不能塑造三维立体空间的造型
2、人物造型艺术化
皮影形象处理不用太写实可以进行艺术加工
3、人物造型卡通化
皮影体现了能动性，它被公认为是电影的先祖
4、人物造型戏曲化
传统皮影和戏曲有着密切的联系，所以人物造型戏曲特征明显 利用现代皮影造型等图像加强学生对以上特征的理解。 教师提问：皮影和哪种民间美术相像？
利用皮影和剪纸艺术等的对比来加深学生学习制作皮影的技巧。
小结：传统皮影的造型特征:
1、人物造型平面化
2、人物造型艺术化
3、人物造型戏曲化
4、人物造型卡通化
三、传统皮影的制作方法
（1）制皮∶以新宰的牛皮或驴皮为最佳。先用清水浸泡数日，取出后将皮的两面反复刮制干净，再刮薄至透明。
（2） 描样∶将制好的皮料切块，经湿布捂软后，用硬木推扳打磨光平，再用钢针描绘图样。 （3）雕镂∶将描好图样的皮料垫在木板或蜡板上进刻。镂刻的技法很多， 雕镂完毕后，擦洗干净，双面着色。
（4） 着色∶现今常用透明色料取代过去的传统色料，既方便，透光效果又好。着色时，主要使用红、黄、青、绿、黑五种纯色。 （5）熨平∶皮影着色后阴干，熨压平整。
（6）上油∶东北部地区的皮影在压平后，还要上一层清漆，以增强透明度和耐用性。 教师提问：课堂教学没有传统的材料也没有时间，学生能否找到比较简易的制作材料和方法？
四、自创皮影
1、设计形象草稿 在卡纸上画出各局部的外轮廓，所有线条变双线。
2、镂刻以后双面着色。
3、粘透明胶带作保护层。
4、各部件用线连缀起来并装上支撑杆以控制皮影。
五、皮影的操作
耍皮影时，可用一只手握脖签，另一只手掌握两根手签，将影人贴近幕布，或贴近玻璃窗、墙壁上进行练习。
六、皮影的表演
因为是初学，学生表演可采用集体合作的形式进行配音和操作的同学可分开。
推荐第10篇：皮影(诚信)
小学美术第9册第11课：《皮影》教案
一、教学目标
1、了解皮影的造型及表演特点。
2、学习皮影的制作方法，培养学生动手动脑及实践能力。
3、提高对民间传统艺术的兴趣，充分发挥其艺术魅力，弘扬中国的皮影艺术。
4、培养学生诚信观念。
二、教材分析
1、编写思路。
皮影戏是集戏曲、音乐、美术、文学为一体的我国古老的综合艺术。它用牛皮、驴皮等材料通过雕刻创作出各种形象，钉上活动节，装上操作杆，由操作者在灯光透射下，贴着银幕演出，效果颇似小电影，故被西方电影史学者称为“有声电影的鼻祖”。
2、重点、难点。
重点：用卡纸等坚实的纸张模仿皮影的造型和制作特点，做一个人物。本文来自小精灵儿童网站
难点：做一个能动的皮影人物，完成诚信主题的表演。
三、教学过程
第一课时
课前准备
（学生）卡纸、剪刀等皮影制作材料。
（教师）范作。
教学过程
1、欣赏。
学生说说自己对皮影及皮影戏表演的整体印象。
2、讲述。
教师或学生介绍皮影在我国的发展史。
3、探讨。
出示典型范作（静态、动态），学生观察后说说皮影中的人物、动物是怎样动起来的？哪些地方可以动起来？
4、制作。
（1）建议：可以选择自己喜欢的神话故事人物进行创作；注意表达自己的情感。
（2）学生制作，教师指导。
5、总结。
对学生的创作优缺点及努力的方向进行点评。
第二课时
课前准备
（学生）皮影作品；学生异质分组，以诚信为主题设计皮影作品，并编排节目。
（教师）范作等。
教学过程
1、讲评。
讲述上节课作品的优缺点，本节课要改进的地方。
2、交流。
要求学生说说如何更好地表现皮影人物。
3、表演（如果时间允许的话，可以专门安排一节课进行表演和观看）。
（1）学生自由组合表演队，协商好角色分配、表演内容、台词安排等表演诚意皮影节目。
（2）表演队上台表演。
4、评价。
（1）让观看表演的小观众评价哪支表演队最出色，讲明原因。
（2）评出“最佳表演队”。
5、拓展。
学生课外搜集一些有关皮影艺术的图片文字资料等，向同学、父母讲讲你所了解的皮影知识。
第11篇：第十一课皮影
第十一课《皮影》
教学目标：
1、认知目标：通过观看皮影戏、欣赏皮影作品，了解皮影作品，了解皮影这种中国传统民间艺术的特色。
2、技能目标: 尝试运用明胶片或纸板设计制作造型新颖、别致的皮影作品。
3、情感目标：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对民间艺术的热爱之情。
教学重点:
学会利用先分解、在组合的方法来制作影偶。
教学难点：人偶的制作
教学准备：准备皮影戏的相关知识
教学时间：3课时 教学程序：
第一课时
一、欣赏感受
1．课件播放一段皮影戏录像，灯光戏影间舞动的皮影精灵和具有创作的影像，让学生耳目一新，教师揭开课题：皮影戏（板书) 2．了解皮影 ： 皮影戏也叫做影子戏，是影戏文化的一种，是中华民族创作的一种独特的民间艺术，在宋代就已经成为市井流行的一种表演技艺。 3．板书课题
二、观察分析，了解皮影
1． 说说这些皮影戏和动化片给你的不同印象。 谈谈这些皮影戏中人物造型、动作、色彩上的共同点
2、课件出示不同时期、不同地域、不同风格的皮影作品，了解其特点：线条镂空；色彩运用红黄青绿黑为主。
3、我国著名的几个皮影戏产地：河北皮影、陕西皮影、甘肃皮影等。
陕西皮影：纤巧秀丽，色彩鲜艳 北京皮影：脸谱京剧化，富有京味文化 现代皮影：人物更真实。
三、自主探究，掌握制作方法 1．出示皮影人物，引导学生探究
（1）皮影人物造型时采用了那些装饰手法？
学生观看课件，交流回答问题：采用夸张、简化、添加等手法。
（2）皮影身上有哪些传统图案、线条？
观察、交流、小结：牡丹花、龙祥云等图案，有直线，折线，波浪线等线条。
2．局部演示，尝试练习
（1）课件出示一些图形纹样，学生尝试用对折的方法剪出 （2）欣赏皮影人物头像发现不同之处，教师示范阴刻和阳刻的不同方法
3．探讨制作步骤
（1）小组讨论皮影的制作步骤 （2）课件分解制作步骤
勾画外轮廓，镂刻或折剪出人物细节
四、创造表现
1．课件出示作业要求：参照步骤制作一幅民间皮影人物形象图
2．教师巡视辅导
五、展示交流，教师总结 1．将学生作品张贴展示
2．以自评和互评的方式进行交流 3．教师总结：
第二课时
一、直观导入
1．老师给同学们带来一位新朋友，想认识他吗？ 教师在幕后用一幅皮影人边演示边解说，你们知道我是谁吗？
2．通过今天的学习，你们也能够自己动手来制作一个会动的皮影人物。
二、观察思考
1．出示一副典型皮影人物范作请学生仔细观察，提问：传统的皮影人物一般由哪些部件组成？
2．出示皮影人物的分解图
3．小结：一个完整的皮影人物的形体，从头到脚通常有头、上身、下身、双臂等十一个主要部件组成。
三、探索步骤 1．拼一拼，摆一摆
出示一副皮影人物，请一名学生给皮影人物摆动作造型 提问：通过观察，告诉大家皮影为什么会动？
2．小结：因为各个关节是分开的，注意连接的地方一定要保留关节重叠的残留部位。
3．小训练：用黑色彩笔快速地勾画皮影花旦的分解图，及时加以评议反馈。
4．连一连游戏
每小组分发一个完整皮影人物的各个分解部件教具（可是上节作业的大卸八块），请学生分小组常识用细线或者铁丝连一连关节，比一比哪组连的又快又准确。
总结：表扬与纠正不好的地方
5． 教师出示并示范完整的皮影制作步骤 （1）设计图样 （2）分工描绘 （3）剪割成块 （4）打孔固定 （5）装操纵杆
四、寻找不足
1．出示有问题的皮影人物，请学生寻找哪些地方没做好，为什么？
2．制作问题指导：
（1）小组分工描绘的皮影人物各个部件大小、风格不统一 （2）没预留关节重叠的部位。
五、学生作业
1．分小组用硬卡纸制作灵活、自如；能够动起来的皮影人物。
2．要求：将分解图各部件连接后装上操纵杆。
六、教师巡抚
第三课时
一、复习旧知
1．完整的皮影制作步骤
（1）设计图样，（2）分工描绘，（3）剪割成块，（4）打孔固定，（5）装操纵杆
二、寻找问题
1．同学们，通过上节课的学习和制作，你们有什么问题吗？（可能出现的问题）
2．学生帮助解答 3．教师小结： （1）部件大小、风格要统一 （2）要预留关节重叠的部位。
三、学生继续作业，教师辅导
四、展示
1．分小组表演情节剧
2．评选出最美造型奖，最佳表演奖。
五、拓展
1．了解中国传统皮影人物的制作工艺流程 2．欣赏皮影戏《老鼠偷油》片段。 展示动物皮影。
鼓励学生课后运用分解组合的方法自制动物皮影。 课后反思：
第12篇：有趣的皮影
有趣的皮影
《有趣的皮影》说课稿
一、教材分析：
1.课程的定位与教学内容：
本课程针对初中一年级开设，属于“欣赏·评述”学习领域。1课时。
首先，这一学段的“欣赏·评述”学习领域中“欣赏”已脱离小学欣赏阶段的单纯性，需要从“多角度”进行美术欣赏。对艺术作品从美术语言、历史研究、文化背景、美术史等角度进行赏析;“评述”强调学生欣赏的活动，学生通过言语、形体、文字等方式评价艺术作品的质量和意义，学会鉴赏艺术。鉴赏则在直观感受的基础上更要求提高学生艺术欣赏的理性思考。
其次，皮影是中国民间艺术中最具有广泛性和综合性的艺术。皮影的综合性艺术特色，可以使学生更深刻感受中国艺术的文化根源，在皮影艺术中感受中国传统文化与生活。在皮影艺术的广泛性中为学生创建多元文化情境，培养学生尊重我国的文化遗产的情操。这也是现阶段中学美术教学的重要内容。
2.教学重点：
学生多角度鉴赏皮影人物头楂的艺术特色。
3.教学难点：
学生能够通过自己的方式评述皮影的艺术特色，理解皮影的综合艺术美。
4.教学目标：在这一学段和学习领域中教学的总体目标为，激发学生参与“欣赏·评述”的兴趣;同时要学习美术鉴赏的方法，并开始理性的评价艺术作品;逐步培养学生尊重艺术与文化遗产的情操。而皮影又是这一学段的学生较少接触的艺术表现形式，能够较好的实现这一学段的教学目标，但艺术形式复杂多样。为了达到有效的学习，本课程教学的目标设计如下：
(1)知识目标：在情趣之中认知皮影，掌握皮影的艺术特色。
(2)能力目标：学生学会多角度鉴赏皮影中人物头楂艺术美感。
(3)情感目标：学生能够在皮影的鉴赏中理解艺术与生活、艺术与文化的关系，提升学生尊重、保护与传承中华传统艺术的意识。
二、教法分析：
国家《美术课程标准》中明确此次课改重要的是教学方法的改变，多给学生感悟的的机会。应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高审美趣味。综合本课程内容的特点，我在教学中主要采用以下几种教学的方法：
直观欣赏法：通过图片、影像、多角度的展示皮影。
诗词分析法：通过诗词对联让学生重点把握皮影的特点。
对比教学法：对比不同人物性格体现皮影头楂着色和造型特点;对比不同地区的皮影造型特点，使学生体会多元文化，以及艺术与生活的关系。
三、学法分析： 国家《美术课程标准》中重点落实学生学习方法的改变，倡导“主动参与、积极探索”的学习精神，鼓励采用自主学习、探究
学习、合作学习的方法。强调学生在学习过程中的主体地位，加强教师的引导和顾问的作用。本课程主要的教学目标是在情趣之中认知皮影，掌握皮影的艺术特色;学生能够在皮影的鉴赏中理解艺术与生活、艺术与文化的关系，提升学生尊重、保护与传承中华传统艺术的意识。因此在本堂课程中我着重加强学生的感受体验，在具体的视频短篇中认知皮影。在学生的集体讨论法中提高学生的鉴赏能力。
四、教学程序：
授课程序
教师活动
学生活动
达到的教学意图 导入
(5分钟)
1欣赏短片：舞蹈《俏夕阳》。学生共同回答下面的问题。
“短片中的老奶奶在的舞蹈姿态借助了我国那一种艺术形式?”
A.手影戏
B.纸影戏
C.皮影戏
在观赏中思考，并积极回答问题。
浅析皮影艺术
中国皮影艺术是中华民俗文化中的一支奇葩。皮影戏是世界上最早的幕影文化娱乐形式之一，是一种富有传统韵味的民间艺术。我对皮影一直有着浓厚的兴趣，一直想把皮影的表现形式运要到自己的设计当中，这次的毕业设计也是一种尝试。
一、皮影艺术的特征
皮影艺术的历史至今也有一千年了。对于皮影的造型很有讲究, 皮影的形状多含带着一种思想感情在里面，尤其是人物的造型，正面的人物多是长相端正的。反面的则比较丑陋，皮影的色彩可以充实皮影的造型，他的色彩规律一般都是受着中国民间的五行色的主宰，传统的五行色：红、黄、蓝、白、黑可以。不过北方的影戏中一般不使用蓝色，取而代之的是绿色。这是因为过去的影戏的演出多是油灯，在油灯下的蓝色和黑色相近，结合传统的雕刻的技艺，皮影的造型也就更容易产生绚丽多彩的艺术效果。
皮影的制作过程可谓是皮影艺术的重点之一，而这个制作过程又是雕镂艺术的重要体现，早期的影戏从素纸到羊皮的雕镞延续至今，但由于地域的差异，皮影雕刻材料的不同，现在多雕刻纸影了。从现代人欣赏的角度来看，纸影更能走进人们的眼帘，更能被现代人所接受，纸质雕刻的艺术感染力正在一点点的渗透到现代艺术中来，也是因为纸质雕刻的艺术魅力让现代人开始认识、认知、了解到了这个原来众所皆知到现在鲜为人知的传统民间艺术。这是让人既伤心又欣慰的事，伤心这个传统的民间艺术的流逝，欣慰这个带有现代气息的传统艺术的复兴。这就是传统艺术和现代艺术磨合的很好例证。
皮影的寓意。自古以来，任何戏曲的演绎都是以传播伦理道德为目的，或为祈福消灾、或为惩恶扬善、或为精忠报国等等。皮影戏也是一种以表演故事
的民间戏剧，正如大多数的民间传说故事一样，皮影戏也是寄托或隐含某种意义，寄托或蕴含着某种意旨或意思。每一件皮影作品都寄托着人们美好的愿望，表达着人们对美好事物的追求，对自由幸福的向往。
皮影的题材也是形式多样。大到涉及国家民族的大事、阶级斗争、生产斗争、文化创造、杰出人物的贡献，小到波及家庭、婚姻、民间的风俗习惯等方面。其内容和其他姊妹民间传统艺术的表现手法大致相同：（1）可为人物传记，有传说人物、姓名不见于史籍的人物、有直接杜撰的人物等等，以特定人物为中心，通过叙述他或他们的人生经历，来表达出人民的评价和愿望；（2）亦可为史事传说，以叙述历史事件为主；（3）再可为地方风物讲述，这类的以叙述地方的山川古迹、花鸟虫鱼、风俗习惯和乡土特产的由来和命名。往往赋予叙述的对象以富有意义的或富有情趣的说明，表现了人们热爱乡土的感情以及他们对生活的理想和信念；（4）还可为神怪之述，通过一些传说人物事件来表达人们内心的信仰及愿望。
二、结合毕业设计谈皮影的造型手法在现代平面设计中的运用（结合自己的毕业设计）
皮影艺术本就有着一定的渲染力，我正是被它的这种独特的深邃所吸引，在一些设计师成功的作品当中也运用到了一些与皮影相类似的手法，尤其是它的独特的造型和镂空的表现技法，恰到好处的利用了光的投影，使作品更有层次，更有美感。
我想结合皮影的表现形式来设计一组平面作品，譬如说拎包、笔记本等等，让皮影更好的走进人们的生活，更好的为人们服务。有了这样的想法以后接下来就是造选材的问题了，对作品的图案首先想到的是龙的造型，因为龙很有气势，而且是中华民族所特有的元素，将它和影戏中的纸质雕镞艺术融合一体，在雕刻过程中，不断的被其吸入，不断的感觉眼帘的最大角度下全是这副待雕镞的作品，每次下刀都会感到有一丝的急切，有一丝的担忧。急切的是想知道下刀后雕制出来的作品的样貌，想被尽快的欣赏到它的全貌，尽早的感受到它的艺术境界；担忧的是怕下刀 不准，或自己不能把它原有的那种深邃、渊深表现出来，怕将这个艺术表现的粗浅、空洞。
在制作的过程中，采用手工雕刻的手法，雕的手法比较笨拙，但也是一种尝试，首先想到的是用龙的影子来做手拎袋，从图案设计的角度讲，龙的本身并没有什么特别之处，不过，让它实际的图案与图案中的影子相结合，那肯定是另一个韵味了。就像我小时候喜欢在灯光下将自己的手摆出各种造型，让原本很熟
悉的手变幻成各种各样的图案映在墙上自己一边稚嫩的摆着造型，一边陶醉在给自己假设的各种图案中。
在设计制作中，首先雕刻的是龙的头，很多事想的时候是一回事，做的时候又是一回事，选用的纸张的材料是冰白300克的，面临的第一问题是工艺的问题，纸张比较的厚，刻起来是有点点难度的，从画面的效果看，白底的稍微好刻些，因为那样即使有些误差也看不出来，反正都是白底子的，但是对于龙的眼睛和牙齿刻起来难度就大了，从眼睛的造型来讲，必须给它配以眼睑，但是因为整个图片的需要，中间可以隔着的间距不能太长，这是比较头疼的问题，一不小心就会断的，所以这些地方我会留着在精神状态比较好的情况下来刻的。当然所用的时间也是比较长的，大概五个小时才刻完。不过，看到出炉作品。心里还是比较高兴的。
为了突出龙的高贵的气质，在整个设计的过程中，采用的主色调是土黄色，从龙身的造型来看，保留了龙身特有龙鳞，虽然刻的时候有些繁琐，尤其是一些细小的部分，但总觉得如果将这些小的部分全部省去，从整个构图的角度来讲，那就会少了一份龙的感觉，在这样一种思维的支配下，这个龙身上的龙鳞也就基本上留了下来，从视觉效果上来讲，可以稍微好些，更显凹凸感。
笔记本的封面也利用了镂空的技法让作品显得有层次感、立体感，无需其他的设计语言，造型显得朴实而又不失华丽，取得了令人满意的效果。
三、皮影对平面设计的意义
千百年来，皮影深受广大民众的喜爱，所以流传甚广。传统不是枷锁，传统不是束缚，传统是一切现代艺术的根本，我们谈保留传统艺术，重要的就是要以它的本身的艺术魅力来和现代艺术的相结合，以它作为我们艺术发展的根本和基础，使它与现代人的艺术审视相磨合，从而进一步创造出新时代的新艺术。希望通过这次毕业设计的展出，通过自己对传统手法与现代元素结合的探索，提醒学习设计的人在一味追求国外所谓高雅的古典艺术的同时，把目光也放回些到这个拥有五千年历史的文明国都，放回些到国内传统艺术上，放回些到皮影艺术上来。
第13篇：《皮影艺术》教案
《皮影艺术》教案
教材分析：
本节教材以我国的民间艺术皮影为题材，它的艺术风格在民族艺苑里独树一帜。但相对我们这的学生来说，是比较陌生的，学生几乎不了解什么是皮影，因此要求学生以小组的形式到互联网、图书馆等地方查找资料，课堂以学生为主体，以达到事功半倍的效果。
教学目标：
1、认知目标：通过学习了解皮影相关知识、人物造型特征及美感。
2、实践目标：能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画。
3、情感目标：引导学生在小组学习探究中，自主交流，培养学生的合作、自主探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。
教学重点与难点：
重点：皮影的相关知识及人物造型特征。 难点：如何表现出传统皮影。
教师准备:
1、录像：皮影戏《三顾茅庐》。
2、课件：皮影的制作。
3、皮影实物及有关皮影的图片。
学生准备:
1、了解和收集皮影的相关资料。
2、分组合作便于交流。
教学过程:
一、激趣导课
欣赏：播放《三顾茅庐》片段的皮影戏片段，请大家说一说这段动画片的人物造型和平时看的动画片有什么不一样？就是这部动画片，一下激起了我们对于皮影的研究兴趣，下面就请同学来共同探究一下吧。请在我们各组同学准备的资料中中国对皮影进行了较系统地研究，现在就请你跟随我们走进光影间跳动的精灵——皮影的探究过程吧！
二、探究学习
1、一组分享探究皮影的传说与历史
“有一种艺术，是完整的戏剧，比莎士比亚早1800年；使用影像，比卢米埃尔发明的电影早2100年；是纯粹民间具有‘摇滚’精神的音乐，比猫王早2150年。这种艺术是中国独有的，这就是皮影戏。”
皮影最早诞生于2000年前，俗称“影子戏”，是我国古老而神奇的戏曲艺术，因为它比电影出现的早，也被认为是现代电影的鼻祖。请同学们看我们组给大家搜集的有关皮影的美丽传说。放幻灯片《皮影的美丽传说》、《皮影戏的概念》 一口叙说千古事，双手对舞百万兵。曾是人们对皮影戏的记忆，一幅白白的纱，一盏昏黄的灯，光影间演绎者人间百态。下面请跟随我们第二组同学一同探究皮影的造型特征和图案特点。
2、二组探究皮影的造型特征和图案特征
造型特征：造型平面化、艺术化、卡通画、戏剧化。
3、三组探究皮影的地区分布特点 欣赏各地皮影人物，了解其特点：
陕西皮影：纤巧秀丽，色彩鲜艳，北京皮影：脸谱京剧化，富有京味文化，四川皮影：简约纯朴。
4、四组探究皮影的制作材料及方法
制皮 描样 镂刻 着色 熨平上油 订缀
5、五组探究皮影的玩法 请学生给皮影人物摆造型 提问：通过你的观察，告诉大家皮影人物为什么能动？
两个学生给皮影人物摆一个造型。告诉大家，皮影人物是靠身上的关节活动的。
6、六组探究皮影的延伸与拓展
皮影戏早在几千年前就有了。因为演出的内容丰富，老人小孩都喜欢看。可是随着电视、电影的出现，人们的欣赏习惯改变了，皮影艺术慢慢被人们遗忘了。现在很少有人愿意学着制作、表演皮影了。为了让大家关心皮影戏，河北省唐山市“俏夕阳”老年舞蹈队的奶奶们就编了一段皮影舞蹈，我们大家来看看。我们也学学她们，一起跳跳皮影舞蹈吧！ 通过各组同学对皮影的研究及资料准备我们是不是也想画一画皮影呢？
三、艺术实践
用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品。
要求：注意设计要点，线条细致而不繁琐，简洁而不空洞 ，注意线条的刚柔、粗细、疏密变化。
四、展示评价
五、教师小结
同学们，看过了大家的展示，老师真的很佩服你们，能在这么短的时间内，搜集到这么多资料，宣传老祖宗留下来的传统文化。中国皮影艺术源于生活高于生活。它体现了我国劳动人民的聪明才智和生活向往。希望同学们能将研究深入下去，发现更多值得中国人骄傲的民族艺术瑰宝。作为中国人，我们应该为拥有如此灿烂的民族文化而自豪，更应该为保护和发展这些文化而不懈努力。希望同学们以后要继续挖掘、创新，让我们民族的优秀文化发扬光大。
第14篇：皮影文化论文
皮影所蕴含的传统文化
中国历史悠久,在历史长河中发展起来的传统艺术和娱乐门类繁多。而人们却总习惯从汉字、书画等去认识了解中国，往往忽略那些相对影响小点、地域性较强的民间文化。我今天就要谈谈我自己对于皮影文化的一些认识。
小时候农村落后，曾经村里组织外人表演了几场皮影戏，于是我便对皮影产生了浓厚的兴趣。一直以来也很关注它的发展动向，对皮影也是有一点了解的。
相传皮影戏最早来自于汉武帝与其爱妃李夫人的爱情故事，汉武帝以皮影人物为李夫人，来减轻自己对其思念之情（《汉书》记载）。后来皮影艺术至唐宋时期已蔚然成观，金元明清时普及中国大江南北，形成了不同地域特色的影戏艺术。
大家都知道皮影戏是利用光照射后物体形成影子（幕影原理），将表演的影子与音乐伴凑和说唱配音联合运用最早的一种视影艺术。但没去深刻了解的人一定不知道这个看似简单的皮影人物制作过程是多么的精细复杂。皮影需要使用上等牛皮或驴皮等，经刮、磨、洗、刻、着色等二十四道工序手工雕刻3000余刀才能制成。人物脸谱和服饰造型生动形象，再加上流畅的雕镂，艳丽的着色，达到了通体透剔、四肢灵活的艺术效果。好的皮影制作精湛，具有极高的观赏和收藏价值，由此可以看出广大劳动人民的劳动智慧以及他们对于生活积极向上的态度。
我觉得看皮影戏时很像观看戏剧或是看电影，那些驴皮制作的小人在民间艺人的操控下或翩翩起舞，或闪转腾挪、打打杀杀，艺人们还会用当地流行的曲调讲述故事，旁边还配以打击乐器或弦乐，那种场景非常热闹好玩，深受人们的欢迎。后来才知道原来皮影艺术被视为当今影视艺术的鼻祖，是中国出现最早的戏曲剧种之一，由此可见皮影作为民族文化中的一支奇葩其重要性不可忽视，它在引领中国娱乐文化的发展方面有着不小的功劳。
下面谈一谈皮影所蕴含的中国传统文化。皮影是民间工艺美术与戏曲文化巧妙结合而成的独特艺术品种，千百年来，它为中华大地生生不息的儿女们增添了无数年丰收的喜悦，寄托了对美好幸福的期盼和对未来无穷的向往，它是历代广大民众的精神食粮（《中国民间皮影》）。小时在丰收之际看到皮影戏，在甜蜜之余还寻得了许多乐子，丰富了我们广大群众的文化生活，令我们生活精彩了许多。
从皮影的造型看来，它是人们通过长期的实践与观察创造出来的，具有丰富的想象力和独特的创造力，更是沉淀了中华民族的传统文化内涵。这种从生活向艺术的转化，赋予了皮影艺术强烈的装饰特征和鲜明的民族特点，从中也可以看出古代劳动人民对于生活的热情 ，以及集体审美意识的不断提升。
从皮影的形式和内容看来，它极具形式美，又多褒善贬恶，蕴涵了人们希望战胜自然的力量，自然就成为了研究民间伦理道德、民间信仰及社会关系的百科全书。
最后在皮影艺术中还可得到许多历史信息。学者们可从中研究中国历史中的民俗民情、民间美术、民间音乐以及衣食住行等多方面问题。在我心目中,皮影艺术是勤劳、智慧的中华人民对人类文化的一大杰出贡献。皮影艺术不仅造型和表演独特，极富民族、民俗、民间特色，其表现内容和中国的悠久历史、政治、经济、文化、社会生活、道德情操也是紧紧相联的（《中国皮影艺术史》）。
不过，自从高中以来，我就一直听到皮影文化的衰败，因为社会在发展，以前皮影所依附的农耕文化和乡村文化已逐渐萎缩，电影电视动漫已经充斥我们的生活，我们再难以有当初的心情去面对皮影艺术，人与人之间越来越缺少交流和融合感，不会再存在以往的共同文化认知，于是皮影得不到继续发展，陷入了绝境。对此我很着急，因为皮影曾经带给我们太多的幸福与感动，它是先辈们的思想结晶，它的那种创造性历史应该被我们永久保留。我们需要在深刻认同皮影文化重要性的基础上对它实行保护，让皮影技艺得以传承。我们这代人对非物质文化的保护将是任重而道远，必须一起努力，去留住祖国过往的瑰宝与骄傲。
第15篇：大班皮影教案
大班手工制作活动：传统皮影
一、活动目标：
1、在看看、摸摸、做做中探索皮影的特点，并初步尝试制作简略的皮影，从而进一步了解我国的传统皮影。
2、在活动中，积极地看、说、做，培养幼儿的观察、探索、动手、合作的能力。
二、活动准备：
图钉、订书针、吸管、双面胶、剪刀、垫板和活动图每人一张、皮影、皮影台、投影仪。
三、活动过程：
（一）、欣赏皮影戏
1、说明为什么制作皮影的原因：平常玩皮影的时候，觉得很好玩，很想回家和爸爸妈妈一起玩，所以老师想了一个办法，学做皮影。
2、了解皮影好玩的特点：身体各部位会活动。
（二）、分组观察皮影
提问：
1、皮影为什么会活动？它是怎么制作的？皮影都是什么部位在动？
（三）、集体讨论皮影的特点
1、将皮影放在投影仪上，让幼儿观察，教师记录幼儿的观察结果。
2、讨论：皮影为什么会活动？（是用线穿上的，未固定住；而且是用铁丝穿上，进行操作）皮影都是什么部位在动？是手的哪里啊？（身体各部位的关节处）
（四）、探索皮影的制作
师：我们把皮影身上的特点都找了出来，这个皮影对我们来说一点都不难了，接下来我们学做这个皮影。
1、观察材料，在投影仪上示范活动处的制作方法。
2、幼儿探索制作皮影，重点指导订书针的使用。
（五）、用自己制作的皮影进行合作表演，体验成功感。有趣的皮影戏 活动目标：
1、欣赏皮影戏录像，感知皮影戏特殊的艺术风格。
2、观察《幼儿用书》和实际操作活动，发现光和影之间的变化，初步了解影子形成的原因。
3、细心观察，并能用语言表达自己对皮影戏的认识。
活动准备：
1、收集一段皮影戏表演影像资料。
2、《幼儿用书》人手一册。
3、制作或收集表演皮影戏的剪影，例如《孙悟空空打妖怪》儿歌中的角色剪影。
4、白色的布，强光。
活动过程：
1、幼儿观看皮影戏录像，初步感知皮影戏这种民间艺术的表现手法。
2、开展讨论活动，进一步感知皮影戏的表现手法。——教师：你喜欢看表演吗?这种表演手法叫什么?(皮影戏) ——讨论：你觉得这种表演眼我们过去看过的表演比较，它什么地方比较特别？
3、引导幼儿阅读《幼儿用书》，感知皮影戏后面的秘密。——教师：画面上有什么?人们在做什么？
——教师：为什么要有光?光源在什么地方?他们是怎样皮影戏的? ——教师：你发现表演皮影戏需要哪些材料？你知道为什么要这样摆放材料吗？
4、引导幼儿戏表演的道具和后台表演现场，初步了解皮影戏表演的光学原理。
5、演示操作皮影戏的方法，感受特殊的艺术效果。
——教师引导幼儿观察，先请两个小朋友在前面把白布拉起来，再请2—5位小朋友手拿剪影，边念儿歌边在白布的后面摆弄，教师在剪影的后面打开强光，让幼儿面观察感知皮影戏的基本特征。
大班社会活动——有趣的皮影
活动生成
假期过后，很多孩子兴奋地告诉同伴和老师，去外面旅游了，还买回来好多好玩、好看的东西。看他们这么兴奋，我们决定在活动室布置一个民族特色展。把孩子们旅游时搜集的民族特色纪念品集中展出，拓展孩子的知识面。很快孩子们带来许多工艺品：布艺画、椰子雕塑、扎染布、刺绣„„„„其中最吸引孩子们眼球的是玮玮小朋友从西安旅游带回来的一个皮影人。皮影人的每个关节都可以活动，孩子们都围着皮影人研究。“从哪儿买的玩具?我也叫妈妈去买一个。”“上面的颜色沾在我手上了。”“像唱戏的人，真滑稽!”“这是干什么的?”„„从孩子们热烈的议论中，我明显地感觉到，孩子们喜欢这个皮影人，但对皮影戏这种传统的民间艺术缺乏了解。因此我设计了本次活动，满足他们求知的欲望。
活动目标
1．知道皮影戏是我国传统民间艺术的一种，深受世界人民的喜爱。
2．简单了解皮影的特征及制作过程。
3．了解皮影文化的现状，激发孩子表演皮影戏的兴趣。
活动准备
1．录像：皮影戏《龟与鹤》片断；《龟与鹤》的幕后表演操作；《白蛇传》幕后表演与演唱配音。
2．皮影舞蹈《俏夕阳》。
3．课件：皮影的制作。
4．皮影实物及有关皮影的图片。
5．幕布(3米长的白布)、台灯。
活动过程
1．欣赏皮影戏《龟与鹤》片断。
师：小朋友，你们看过戏吗?今天老师也请你们看一段戏。和你看过的戏比一比有什么不同?(放录像)
师：你们看到了什么?你觉得和以前看到的戏一样吗?喜欢吗?
(评析：皮影戏片段吸引了幼儿的注意力。通过引导，他们发现皮影戏与以往所看的戏不同，初步感知、发现皮影戏的特点：不是真人演的）
2.认识皮影，了解皮影戏的表演方式。
既然小朋友这么喜欢，我也来学着演一演。(教师表演)
你们想知道什么?原来，你们都想看看幕布后面藏着什么，那我就给你们看一看，后面藏着什么呢?
(评析： 幕布的遮挡、形象的活皮影、生动有趣的配音，皮影戏的这些特点、适合幼儿的心理特点。能迅速激发幼儿的探索欲望、他们会急于想知道幕布后面藏着什么，这为后面的探索活动做了铺垫。)
(1)出示皮影，认识皮影，知道用这些皮影表演的戏叫皮影戏。
(2)了解表演皮影戏需要的道具。
现在老师请你们看看专业的皮影剧团的表演。请你们看看他们表演皮影戏时需要些什么?(《龟与鹤》的幕后表演操作。)
小结：表演皮影戏需要亮子（白布)、灯光、皮影人、人、乐队。
总结：皮影戏是我国最古老的剧种之一，它的演出很方便，唱腔丰富优美，表演精彩动人，
千百年来深受大家的喜爱，连外国人也很喜欢皮影戏呢!
3．观察皮影，简单了解皮影的特征及制作过程。
刚才我看到很多小朋友都想上来试试了!这里有几个皮影，还有很多有关皮影的资料，请你们去看看、玩玩、说说，看谁发现得多?
(评析 在这—环节中，幼儿的兴趣较浓，我同意让孩子上来试—试。满足了孩子的探索愿望， 使之通过实际操作真正了解皮影演出所需要的—些基本道具和设备。)
(1)了解皮影的特征：皮影是不同的、可以活动、侧面表现手法。
你有什么发现?为什么呢?
皮影人每一个都是不同的，因为它们表现的是不同的人物；皮影人的结构设计得很巧妙，影人的每个关节都可以活动，这样表演起来才生动传神，大家才爱看；皮影的脸和身子都是侧面的，可以左右动作，这样在幕布上演出，就像真的人和动物一样!
(评析：小朋友发现得很多：皮影有人、动物、还有好多家具；皮影人的脸不同；皮影人是可以活动的„„；我对他们的发现给予肯定和回复，丰富他们对皮影的认识；这些家具就是戏中的布景，皮影戏脸谱不同表示好坏不同的角色等等。)
4.观看皮影制作过程课件（取皮→刮皮→浆皮→造型构图→镂刻→着色涂油）。
皮影这么美，它到底是怎样做成的?我们一起来看一看。
小结：原来皮影需要这么复杂的工序才能做成，真不容易。皮影不但是舞台演出的用具，同时也是一种民间工艺品呢!国内外有不少喜爱它的人把皮影作为装饰品挂在墙上或放在橱窗里欣赏呢!
(评析： 皮影的制作过程很复杂，要经过十几道工序。我选取的几个基本的步骤：取皮—刮皮—浆皮—造型构图—镂刻—着色涂油，从活动效果来看还是比较合理的。幼儿对皮影的制作有了初步的了解。)
5．了解皮影文化现状。
皮影戏早在几千年前就有了。因为演出的内容丰富，老人小孩都喜欢看。可是随着电视、电影的出现，人们的欣赏习惯改变了，皮影艺术慢慢被人们遗忘了。现在很少有人愿意学着制作、表演皮影了。为了让大家关心皮影戏，河北省唐山市“俏夕阳”老年舞蹈队的奶奶们就编了一段皮影舞蹈，我们大家来看看。（播放皮影舞蹈《俏夕阳》。）
我们也学学她们，一起跳跳皮影舞蹈吧！
活动延伸
1．美工区：制作皮影。
2．表演区：表演皮影戏。
http://item.taobao.com/item.htm?id=7421823381
第16篇：皮影协会年度工作总结
西南民族大学皮影协会年度工作总结
2014年3月1日—2014年9月1日
工作目录
一、3月1日-6月28日每周六双流图书馆儿童皮影工作坊
二、5月4日行知小学文化交流
三、5月31日永安镇定格动画教学
四、6月1日胜利镇皮影表演及表演教学
五、7月28日-8月6日皮影夏令营
综述：
西南民族大学皮影协会在各个单位和各个老师的支持和帮助下，于2006年成立，现已从开始的学生工作室发展成为协会，协会是由热爱中华传统文化有着共同理想的学生组织起来的。现阶本协会的活动主要是面对校外文化单位、社会人士而展开的，经过协会成员的努力，本协会得到了社会的一致认可，传播弘扬了中华传统文化，为大众文化生活增添一种新色彩。 以下是我们对本学期工作和活动的总结。
一、3月1日-6月28日每周六双流图书馆儿童皮影工作坊 1.活动介绍：
儿童皮影工作坊以儿童为受众群体，本协会成员对受众儿童进行皮影制作的教学，以儿童的体验为主要目的。
2、活动过程：
2014年3月1日，本协会和双流图书馆开展了文化交流活动，进行每月两次的儿童皮影工作坊的活动。
本协会5名优秀成员组成团队到双流图书馆进行皮影教学，因为以前积累的口碑甚好，活动深受儿童及其父母的喜爱，教学现场非常热闹。这次教学，本协会创新性的用纸影的方式代替了传统皮影的制作,缩短了人偶的制作时间，让孩子们能在有限的时间内完成几个不同的人偶，能够体验到中华传统文化的乐趣。
3、活动总结：
在双流图书馆的儿童皮影工作坊活动中，我们把皮影带给了现代孩子，让大家都知道了和了解了传统文化中皮影的基本原理，在一定程度上把这种传统文化传承下去。同时，因为这次活动，小朋友们的生活中又多了一种新乐趣。
二、5月4日行知小学文化交流
1、活动介绍：
本协会受行知小学邀请到成都行知小学进行文化交流。
2、活动过程：
接到行知小学的邀请后，本协会拟定日期派出几名成员去往行知小学进行交流。此行本协会去到行知小学受到行知小学老师们的礼待，带头老师先向我们介绍了这所以教育家陶行知先生命名的小学，然后带领我们参观校内景点以及教育的功能分区。参观完毕，一行人到会议室与校长会面，进行了两个小时的面谈。和校长的谈话中，校长向我们阐述了行知小学的教学理念以及往后和表达了和本协会合作的期望。
三、5月31日永安镇定格动画教学
1、活动介绍：
在永安镇综合文化站进行定格动画展映和现场真人定格动画拍摄。
2、活动过程：
当天本协会派出动画组成员到永安镇，在永安镇综合文化站现场组织小孩子以及当天在文化站内学习的人们到会议报告厅观看定格动画。观影完毕组织现场观众拍摄真人定格动画。
四、6月1日胜利镇皮影表演及表演教学
1、活动介绍：
六一儿童节在胜利镇综合文化站进行一次皮影小剧场。
2、活动过程：
这次活动由本协会皮影表演组的优秀成员带队到胜利镇文化站为儿童们进行皮影戏剧表演，表演了绘本戏《尾巴是谁的》、寓言戏《狐狸和乌鸦》两部。
表演完毕后，有本协会成员组织现场观众分组重演，让每个小朋友都获得表演机会。分组之后，就跟着为大家分配角色，然后就由本协会成员手把手的教导小朋友们操纵皮影人偶。经过教学和学习
小朋友们掌握了基本操纵，每个组反过来为我们重新表演《尾巴是谁的》和《狐狸和乌鸦》。
3、活动总结：
这次又是一次很成功的活动，在表演的过程中，小朋友们进入到了戏剧的世界里，和戏里的人偶进行了互动，我们收获了小朋友们的欢声笑语，为小朋友们带去了一件不一样的儿童节礼物。
五、7月28日-8月6日皮影夏令营
1、活动介绍：
在成都大邑县建川博物馆内进行为期五天的皮影夏令营活动。
2、活动过程：
本协会受成都小书房创始人淡化老师的邀请到大邑县建川博物馆参与皮影夏令营。参与夏令营的是来自全国各地的孩子和他们的父母。
第一天是人员报到，自由活动熟悉博物馆环境，到晚上，大家在博物馆会议室内开始进行人员分组和组员相互熟悉，组员熟悉之后开始编写皮影戏剧本。
第二天给孩子们和家长们发放制作皮影的工具，教导大家皮影的基本设计和制作技术，然后大家开始设计本组剧本角色和雕刻上色。
第三天为博物馆日，大家领着博物馆通票参观博物馆内各个展馆。
第四天开始皮影角色的验收，制作过关后开始为角色加操纵杆，让角色活动起来。当天晚上，开始戏剧的排练。
最后一天正式表演，每一组把自己排练好的皮影戏搬到舞台上表演，最后进行颁奖。
以上为本协会2014年上半年进行的所有活动。
第17篇：皮影毕业论文报告doc
一、毕业设计（论文）概述
设计目的： 由于现代化进程中传统技艺却被逐渐边缘化，使一些传统民间艺
术失去了传承，同时也被人们所淡忘。通过这次毕业设计，可以对中国传统民间艺术的现状和前景有一个更全面的认识的同时，又对皮影戏有一个深入的解析，以皮影戏与书籍装帧设计相结合的方式来展现皮影戏的内容，在这一系列书籍中，将皮影戏的起源、艺术特征、制作工艺，以及它的现状和未来的发展空间，做一个详细的展示，以点及面，达到推广中国民间艺术、中国文化的目的。
设计意义： 一个事物在演变过程中，需要不断进步，与时俱进，不断创新。
中国民间艺术的边缘化和难以传承，例如，皮影戏的传承同样面临着严峻的挑战，要发展下去必须结合自身的现状与时俱进不断创新，并能及时的调整和解决。中国传统民间艺术的发展问题在于在文化的推广上，以及市场的不重视。所以在此次毕业设计的意义就是推广中国传统民间艺术的重要性。
设计说明： 毕业设计主要展示的作品包括，关于皮影戏的一系列书籍（三本），
书签，宣传海报，手提袋，明信片。以书籍装帧设计为载体来呈现皮影戏艺术，是符合皮影戏深厚的文化底蕴和历史背景的。中国书籍的形成和发展经过了漫长的历史，装帧设计也在不断的演变。
中国书籍的形成和发展经过了漫长的历史，其中以书籍制度进行划分，可分成简策制度，卷轴制度，册页制度，其中由卷轴装演变为册页形式。纵观书籍装帧发展史，不同时期的书籍，有不同的装帧概念与形式。书籍装帧艺术随着书籍的出现而逐步发展。装帧形态与所用材料因各个历史时期的书籍装帧方法的不同而各具特色。装帧方式包括经折装、旋风装、蝴蝶装、包背装、线装，有的形式至今还沿用。书的结构与形态的演变，展示着人类智慧的足迹。近年来，书籍整体设计的概念在增强。在设计中不仅仅注重封面的外在包装，还在设计中强化了书籍视觉传达语言的叙述，如对图形、文字在书籍版面中的构成。节奏、层次以及时空的把握，均有各具风格特点的展开。以及对书卷气息的尊重，一方面努力适应普通读者的需求，淡化电脑化和商业化的痕迹，另一方面追求返璞归真的书卷韵味和文化气质。在设计的时候还应开拓设计思路，学习外来的先进设计理念。功能性的体现，要重视内容的阅读表达，符合阅读规律，设计要为广大读者服务。书籍的个性要以功能和审美的结合。书籍设计不可缺少的一点就是纸张的运用，特种纸有很多种，要选择与主题十分契合的一种。以皮影戏为主要内容的一些列书籍设计要以可视性、可读性、便利性、愉悦性为设计原则 在一系列书籍设计中需要突出的是版式的创新，版式与主题内容的统一，文字内容的表述的精准，文字与图案纹饰的组合，字体设计与版式的关系，图案纹饰打散重组对版式起到的增加视觉亮点的效果，点线面划分版式，皮影元素在书籍中的体现，整体风格的统一，以及主题与纸张的选用。
在书签，明信片，手提袋，宣传海报的设计中主要应该突出的是风格与书籍的风格统一。在制作书签、明信片时，可结合特殊工艺，比如镂空，雕花等使它们的表现更具特色。其中宣传海报突出主题内容内容的特点，海报本身是一种非常经济的表现形式，使用最少的信息就能获得良好的宣传效果，所以在制作时要注重元素的把握，和版式的新颖。一个精美的手提袋，不仅可以为购物者提供便利，也可以借机再次推销产品，加深消费者对产品的印象，设计精美的手提袋会令人爱不释手，起到了一个很好宣传作用。所以在设计手提袋时应注意风格的统一，和尺寸的大小，与书籍和谐统一。
实践意义： 为了推广中国传统民间艺术，以皮影戏为例，以书籍为载体来推广，
有一定的可操作性，书籍是文化的载体，以文字和图片相结合的形式展示皮影戏，有可观赏性和展示效果。按照大众消费者的心理，书籍是文化的象征，一套制作精良的书籍具有收藏的价值。所以在推广文化传承方面，书籍无疑是最恰当的载体。
第18篇：《皮影剪纸》教学设计
皮 影 剪 纸
执 教 者：奉贤区实验中学 马 俊 教学课时：一教时 教学目标：
知识与技能：通过观看影片、资料，了解什么是皮影戏及皮影剪纸；
过程与方法：让学生了解剪纸与皮影戏的关系；并通过四个思考题让学生掌握剪纸皮影的造型特点；
情感态度与价值观：使学生了解我国民间工艺皮影戏及剪纸艺术，培养学生爱国主义情感。
教学重点：皮影造型的基本特征。 教学难点：以剪纸的方式体验皮影艺术。 教具准备：多媒体课件，皮影剪纸范作等。 学具准备：彩色纸，剪刀，胶水，笔等制作用品。 教学过程：
一、组织教学：
二、启发讨论式导入新课：
1、皮影戏的导入
同学们，老师为大家带来了一段有趣的影片，你们看——知道它叫什么吗？ （播放皮影戏的视频短片）
2、什么是皮影戏
这段影片中表现的是我们中国民间的传统艺术——皮影戏。究竟什么是皮影戏呢？
皮影戏，发源于我国西汉时期的陕西华县（古华州），距今已有两千多年的历史，是世界上最早由人配音的活动影画艺术，有人认为皮影戏是现代“电影始祖”。
皮影戏又称“影子戏”，“灯影戏”，是用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧。剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。
（在视频资料中了解什么是皮影戏，以及相关的知识）
三、讲授新课：（演示教学课件）
1、皮影戏看着漂亮演着精彩，接下来 我把这些演员请上来两位给大家看看？
（出示剪纸皮影作品）
2、仔细看，你会发现我的演员并不是真的皮影。看，它们是用什么方法制作的？
（使用剪纸的方法制作的皮影人物形象）
3、其实，在很久以前，民间艺人就将皮影和剪纸结合在一起，从而产生了一种新的剪纸艺术——皮影剪纸。今天，就让我们一起学习制作漂亮的皮影剪纸吧！
（引出课题——皮影剪纸）
4、要想设计出漂亮的皮影剪纸，首先要对皮影造型有一定的了解，在这些资料袋里，装有一些相关的图片，还有几个小问题，请同学们集思广益，共同解决这些问题。
（学生分四个小组，讨论解决四个不同的问题） 问题：
1）、皮影造型中人物的头部有什么特点? ( 大额头，并且发饰向后倾斜，可以清晰的看出五官特征) 2）、皮影造型中人物的身体和四肢有什么特点？
（宽大的衣袖是为了让人们能明确的看出她们的动作和姿势）
3）、观察皮影剪纸中哪些地方使用了阳刻法、哪些地方使用了阴刻法？ 阳刻：以线为主，把造型的线留住，其他部分剪去，并且线线相连，还要把形留住，开以外的剪去称为正形。出示图片，欣赏并直观理解阳刻。
阴刻：以块为主，把图形的线剪去，线线相断，并且把形剪空，称为负形。出示图片，欣赏并直观理解阴刻
4）、在皮影造型中，可以使用哪些装饰图案？ 朵花纹是一种图案式的小花头
月牙纹是一种弯曲的宽窄、刚柔、长短不一的呈现月牙形的纹样 锯齿纹是指导两条直线相交形成锯齿状纹样
四、皮影剪纸制作
1、通过这几个问题，我们能看出皮影造型的基本特征 1）、额头比较宽大，五官特征清晰，头发发饰向后倾斜； 2）、四肢宽大，身上带有装饰图案； 3）、表情、动作比较夸张。
2、掌握了这些基本的特点，将它们运用到剪纸设计中，就可以轻松形象的设计出皮影剪纸来。根据这些特点，我设计了一部分皮影剪纸，当然，对于我的设计，你们要进行一定的修改和添加。在制作之前，我们先来简单的回顾一下剪纸的制作步骤。
3、讲解制作方法： 1）、将样稿进一步的调整； 2）、先刻出细部的花纹和五官； 3）、将外轮廓剪刻下来； 4）、修正 。
（利用课件回顾剪纸的制作步骤）
4、接下来，让我们将作品完成，完成后的作品可以展示在黑板上。同学之间进行积极主动的自评和互评。
五、小结：
这节课我们一同学习了如何制作漂亮的皮影剪纸，无论是皮影还是剪纸，都是我国民间艺术中宝贵的财富，作为中国人，我们应该为拥有如此灿烂的民族文化而自豪，更应该为保护和发展这些文化而尽一份力。
第19篇：皮影校本课程简介
校 本 课 程 简 介--------《乡土文化——乐亭皮影》
校 本 课 程 简 介
--------《乡土文化——乐亭皮影》
随着我国基础教育课程改革的深入发展，校本课程的开发实施——“变课程的统一和求同为尊重多元和个性差异”，已成为我国当前课程改革的一项重大举措。中华民族在历史长河的洗涤下，沉淀了各民族特有的特色文化------非物质文化。丰富的非物质文化遗产，不仅构成了深厚的文化底蕴，也承载着中华民族文化渊源的基因。
《国务院办公厅关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》指出：“通过社会教育和学校教育等途径，使该项非物质文化遗产的传承后继有人，能够继续作为活的文化传统在相关社区尤其是青少年当中得到继承和发扬。”
1、学校教育是最有影响力最有价值的民间艺术继承方式，……，民族民间艺术在地方教育中没有引起足够的重视，教育部门应该让各地编著各地的民间美术音乐教材，……。民间文化传承如果不落实到学校艺术教育上，这种传承将是无力的。”
2、保护文化遗产，守护精神家园。”已成为广大人民群众的共同呼声。把民族民间文化艺术纳入教育体系，无疑是对“非遗”最好的保护与传承。
基于种种因素，开发校本课程迫在眉睫。我校地处渤海湾，人杰地灵，乡土民间艺术文化底蕴十分丰厚：演皮影、剪窗花、唱评戏、踩高跷、扭秧歌、说大鼓……充分挖掘这些丰富多彩的乡土艺术为载体，构建乡土艺术课程体系。我们自主开发了适合我校的课程：《乡土文化——乐亭皮影》。
我们主要从指导思想、课程目标、课程理念、课程结构、课程特点、课程实施、关注成效和评价保障几方面入手，形成一个循环并不断调整的网络。
我校校本课程的开发与实施，为学校的发展，教师专业的发展，学生个性的发展，提供了新的舞台。
一、指导思想：
乡土民间艺术在历史进程中融合和体现出了中华民族的传统文化及传统美德，对学生的发展有着其它学科教学所不可替代的独特作用：“提高人格修养，促进心智发展，丰富生活质量，培养审美情趣。”
而乐亭皮影是一种民间美术和民间音乐、民间舞蹈、民间说唱等综合性的戏曲表演艺术，在音乐、念白、雕刻、操纵等方面，都具有浓郁的地方特色，是我国影戏园中一株瑰丽的奇葩。我校以基础教育课程改革为主线，以全面提高教学质量，弘扬传统文化为核心，深化课题研究，在以美辅德、启智、健体、促劳中提高了学生综合素质，促进了学校的特色建设，开发校本课程，努力打造学校教育品牌。通过有计划、有步骤、系统地开展本校课程，达到以乐亭皮影为特色的教育体系。
二、课程目标：
1、通过观看皮影戏，使学生了解皮影艺术的形式并激发学生对民间艺术的兴趣。
2、通过多方搜集关于皮影的文字、图片及实物资料进一步了解其表现形式及艺术流派，激发学生对皮影艺术的热爱。
3、通过走访皮影剧团了解皮影的具体表演形式。
4、通过拜访民间艺人学习皮影的雕刻工艺。
5、通过表演皮影团体操、跳皮影舞蹈，表演皮影剧，学习皮影唱腔使他们切身体验到皮影艺术的魅力。
6、培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。通过大型的皮影舞排练，让更多的学生参与。
7、通过校本课程的开发，使我校教师拓展知识面，改善知识结构，增强课程意识，科学文化素养和综合素质。
三、课程理念：
现代的教学研究说明，小学课程设计与教学方法都关注于学科知识的严谨性和科学化，小学教学普遍存在偏重知识和技能，相应减少了人文课程，造成学生学习兴趣的僵化。
依据“促进学生发展为本”的理念，把家乡古老艺术做为该校校本课程，使古老的民族艺术走进学生课堂。让学生从小就开始接触和了解丰富的民族民间艺术，改变年轻一代对他们的„审美冷淡‟。
为了让学生们感受成功，使学生在乡土艺术学习活动中得到提高，我们确立了乡土艺术校本课程的七大理念：
1.坚持面向全体学生，以“学生发展为本”，突出乡土艺术的普及性和发展性。2.坚持地方特色，突出地方优势，突显学校自身的发展特点。 3.突出乡土艺术的文化价值和艺术自身的感染力。
4.充分挖掘利用社会民间乡土艺术资源，培育营造学校、社会和家庭三位一体的艺术教育大环境。
5.根据不同学生的兴趣需求，为学生提供有关方面的艺术内容。以增添乡土文化艺术的内涵。
6.将评价作为促进学生的参与和体验、激励学生学习和教师教学的手段。7.传承古老艺术，发展现代文明，摆正“传统”和“创新”的关系。
四、课程结构：
皮影艺术综合了戏剧、音乐、美术，集文人写作、艺人刻绘与民间演唱为一体，蕴藏着极为丰富的文化艺术资源。乐亭皮影更是在此基础上多了一份神秘古老的地方特色。确定了以“了解研究皮影文化”和“皮影制作”、“影戏创编与表演”为主要内容。划分十一节具体课程。为同学们全方面，更精细的展示了皮影文化的魅力。
根据学生的年龄特点，分为低、中、高三个教学段。积累前期探索经验总结出一套有效、合理的教学方法。
低年级教学段（
一、二年级）：开设《乐亭皮影的由来》、《看皮影戏》、《了解皮影》。通过看、听、摸多种感官来了解皮影，欣赏皮影舞蹈，模仿影人动作，感受皮影文化的魅力。
中年级教学段（
三、四年级）：开设《走进皮影》《剪纸与皮影》、《影人头茬》、《影人戳子的造型艺术》、《整身皮影》。通过动手制作与设计，学习简单的皮影雕刻知识，深入了解乐亭皮影的造型特点。
通过欣赏模仿皮影戏的唱腔和影人动作，排练多台皮影舞《娃娃看影戏》、《冀东三枝花》等，感受皮影戏的声调韵味与动作特点。
高年级教学段（
五、六年级）：开设《皮影剧》、《影戏表演》、《皮影文化》、《乐亭皮影——民族艺术的瑰宝》。
通过大型团体舞蹈《影韵春潮》，切实的把皮影艺术融入到学生的体育课当中，使学生感受古典与现代、传承与创新的新生艺术的无穷魅力。
五、课程特点：
通过丰富多彩的课堂实践，按照课程实施方案将皮影戏艺术的精髓逐滴传承给小学生，引领下一代发展皮影艺术，从而更好地保护优秀的民间传统艺术文化。使学生热爱本民族传统文化、理解多元文化。
《乡土文化——乐亭皮影》的校本课程，使单一的美术教育转变为全方位的素质教育，从而全面提高了学生的审美能力，为学生们提供了一个展示自我的舞台。乐亭皮影从学校抓起，从娃娃抓起，对挖掘皮影艺术的文化底蕴，在社会上形成保护民族民间文化的社会环境和舆论氛围，使乐亭皮影这一优秀的民间文化遗产更好的传承和发展下去，将起到积极作用。
校本课程的实施，不仅使学生们受到传统文化熏陶，更为传统文化注入新鲜的活力。
六、课程实施： 依据我校实际情况，设置了实施机构和实施方案。 组织领导： 组长：陈春艳
副组长：赵丽侠
夏云巧
温丽
王丽娅
成员：蔡永玲
魏云红 岳静
栗冬娜
张秀焕
蒋瑞勇
李文华
张维艳 刘建丽
苑春艳
赵海英 实施机构：体育组
音乐组
美术组
体育组、音乐组、班主任负责一品牌“健身皮影”：全校参与。
实施方案：课堂教学分低、中、高年级三个学段，结合学校的校本课程开发方案，结合学生年龄特点以年级为单位安排在单周、周四下午第六节课校本特色活动进行校本课程教学。学校教导处负责课表安排，由具体课任教师组织教学。教师在活动后保存学生的作品、资料以及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
七、卓见成效：
校本课程的实践使教师艺术教育观念得到了改变，专业能力得到提高；学生的素质得到了综合的发展。
校本课程的内容充分开发利用了乡土民间艺术资源，使民间传统艺术得到积极有效的传承。
校本课程的理念开辟了小学艺术教育的新途径，推进了学校的课程教学改革，产生了良好的社会效益和社会影响。
校本课程使乡土艺术文化填补了国内艺术教育这一领域的空白，为学校课程开发提供了借鉴和启示。
对于这门古老的艺术，我校师生从熟悉到热爱、从热爱到发展。为我县的古老皮影艺术注入了新的活力，在传承与创新中体验乐趣、感受成功。
2010年，我校被命名为中华优秀文化艺术传承学校，全国学校艺术教育先进单位。 我校的舞蹈《影娃娃》、《娃娃看影戏》等，在省市调演中获奖，并在央视七套、十一套播出。
2011年3月，我校学生在“中国首届皮影雕刻大赛”中，9名同学分获金刀一二三等奖；我校被授予大赛创意奖。
2011年4月，在县运会上我校编排的400人大型皮影团体操《影韵春潮》受到社会各界的一致好评。 2011年4月，我校树立《皮影健身》为品牌参加了唐山市举办的《学校“阳光体育运动”暨实施“一校一品牌、一生双爱好”工程推进会》，参展的皮影雕刻作品以精美的礼品形式呈现在观众面前；皮影制作、皮影戏表演小剧组，以娴熟的雕镂点染技艺和声影默契、惟妙惟肖的表演吸引了在场验收工作的领导们的眼球；皮影团体舞，以古典创新结合的鲜亮艺术形式给观众心中留下印痕，兼以独特的艺术魅力在众多的表演节目中脱颖而出，成为与会节目的闪光亮点。
执着智慧又育新葩。我校的艺教成果受到了各界媒体的关注，央视及地方台多次采访报道，县电视台录制了专题节目定期播放。
八、评价保障：
评价分为自我评价和社会评价。
自我评价：本着立足于乡土艺术，立足于实践者，分别制订教师和学生的乡土艺术教学评价体系，以促进民间乡土艺术在校园中的良性发展。
我们从教师素质、教育教学行为和教学成果三方面制订了学校教师艺术教育情况评价标准。通过研磨，精心打造出一支高素质的乡土艺术教师队伍。
学生是课程的实践者、开发者，又是合作者。我们着眼于学生的参与体验，着眼于激励，制订出学生艺术学习的发展性评价标准。采取各种措施，多管齐下，挖掘学生的潜力，使学生的综合素质得到提高。
社会评价：来自皮影协会专家、政府部门、民间艺人形成的评价。
我县的皮影协会主席何宗禹说：“你们是第一所把皮影艺术引入课堂的学校，皮影从娃娃抓起，为皮影的传承和发扬做出了很大贡献！”
我县政府部门给予高度评价：三小为民间艺术的传承作出了卓越的贡献，为全县中小学乡土艺术教育带了个好头，把皮影这一古老艺术推到了一个新高度，为民间艺术走向全国乃至世界打下了坚实的基础。
民间艺人刘佳文说：“非常高兴看到孩子们走进皮影艺术，我们后继有人啦！希望你们坚持走下去，我们会全力支持你们的！”
《乡土文化——乐亭皮影》这一校本课程诞生，成为非物质文化遗产传承方式中的一脉清流，象征着教育进步与文明跨越。
有趣的皮影》说课稿
一、教材分析：
1.课程的定位与教学内容：
本课程针对初中一年级开设，属于“欣赏•评述”学习领域。1课时。 首先，这一学段的“欣赏•评述”学习领域中“欣赏”已脱离小学欣赏阶段的单纯性，需要从“多角度”进行美术欣赏。对艺术作品从美术语言、历史研究、文化背景、美术史等角度进行赏析；“评述”强调学生欣赏的活动，学生通过言语、形体、文字等方式评价艺术作品的质量和意义，学会鉴赏艺术。鉴赏则在直观感受的基础上更要求提高学生艺术欣赏的理性思考。
其次，皮影是中国民间艺术中最具有广泛性和综合性的艺术。皮影的综合性艺术特色，可以使学生更深刻感受中国艺术的文化根源，在皮影艺术中感受中国传统文化与生活。在皮影艺术的广泛性中为学生创建多元文化情境，培养学生尊重我国的文化遗产的情操。这也是现阶段中学美术教学的重要内容。 2.教学重点：
学生多角度鉴赏皮影人物头楂的艺术特色。 3.教学难点：
学生能够通过自己的方式评述皮影的艺术特色，理解皮影的综合艺术美。
4.教学目标：在这一学段和学习领域中教学的总体目标为，激发学生参与“欣赏•评述”的兴趣；同时要学习美术鉴赏的方法，并开始理性的评价艺术作品；逐步培养学生尊重艺术与文化遗产的情操。而皮影又是这一学段的学生较少接触的艺 ......
第20篇：皮影文化社会实践调查报告
皮影文化社会实践调查报告】
皮影又被称为“蚕花戏”，用于祈求来年蚕茧的丰收。因此皮影成为风靡一时的表演艺术，而皮影的传承也靠着上一辈人的演出得以继承。出国留学网实习报告栏目小编为大家收集整理了精彩的实习报告，供大家参考，希望对大家有所帮助!
徒步走进大学的第一个暑假，感叹时间匆匆流逝的同时也坚定起在大学的暑假里做一些事情来对得起“我的青春我做主”的年少青葱岁月。现在很幸运，我在这个暑假有了一个精彩的开始，我参加了学校组织的暑期实践活动，我回到了海宁，开展了赴海宁探寻皮影戏非物质文化遗产实践之旅。
海宁皮影文化有着近千年的历史，相传是随宋朝政府的南迁而进入江南，在各地发展而最终在海宁形成独特的地域文化，这主要与海宁当地的地理文化环境有关，作为典型的江南蚕桑基地，皮影又被称为“蚕花戏”，用于祈求来年蚕茧的丰收。因此皮影成为风靡一时的表演艺术，而皮影的传承也靠着上一辈人的演出得以继承。然后经历过文化大革命，皮影文化的传承有了断层，现在能进行皮影制作表演的都是一些60、70岁的老人，因此现在对皮影的保护成了迫在眉睫的事情。通过几天的实践，我们了解了海宁当地相关单位对皮影的重视，在古城盐官成立了江南皮影戏馆用于专门的皮影表演并结合每年的下乡文化演出，文化局表示每年会拨款100万元用于包括皮影在内的非物质文化进行保护。但是，很多皮影人都没有落实相关的资金补助或者说这样的补助力度还不够，尽管老一辈皮影表演艺术家很愿意来传授他们的技术，非常希望传承了千年的非物质文化遗产在他们的手中继续有它的生命力，然而年轻人愿意专门来学习皮影的人还是少之又少。
期间我们还拜访国家级非物质文化传承人了徐二男爷爷，他是专门的皮影表演者，对我们的到来他表示很大的欢迎，给我们讲述了关于皮影的历史、发展等等，并给我们讲述了他与皮影的渊源及他学习皮影后有意思的故事。徐老虽然今年78岁了，但身体非常的健康，每次与我们的见面都是要瞪着三轮车来回跑，给人的感觉非常亲切，会很热情地与我们握手，会很认真的看着我们讲那过去的事情，会手把手地教导我们表演皮影，还会拿出藏在家中的一整套皮影道具给我们表演他的绝活。所谓的技不压身现在有了更深的体会。他们那一辈皮影表演者都会根据当天的情况表演同一剧目中不同的场景，靠的是个人的临场反应及对皮影真正娴熟的技艺。我们还去了斜桥的王钱松爷爷家里了解皮影制作的过称。王爷爷是专门进行剪纸制作的，当皮影剧团缺少皮影道具制作者时，王爷爷义不容辞地扛起这个大旗，为皮影的发展与传承起了重大的作用。几年前，王老师还把千余件皮影道具捐给了政府用于皮影剧团成立表演之用，其中有几件更是清朝时期的珍品，真可谓是无价之宝。但是王老师还是全部捐了出去，因为他们都明白皮影的传承要靠的是年轻一代。这种精神更让我们对他们这种当年走江湖的艺术家的敬佩油然而生。
当然，这次实践印象最深的还是对皮影表演的学习。我们简单的学习了童话剧《龟与鹤》，并完整地学习了《闹龙宫》的表演剧目。海宁江南皮影剧团老师们的耐心教育让我们从对皮影的一窍不通到能完成整场皮影表演。总觉得我们表演的完全不成套路，但是他们总会很耐心地指导我们一遍又一遍，特别是已经60多岁的马阿姨，她对文化大革命中因为从事文化工作而遭遇的不公正待遇一直很难忘怀，但是这种不服气俨然不能掩盖她对皮影产生的更深的感情，因此她一直在从事着皮影表演工作。对于我们这次走进皮影，走进皮影戏表演，她很开心，很兴奋，也许很幸福，她一次次的与我们交流谈心，犹如隔壁的邻居那样亲切。而我们的表演也受到了专职表演者的肯定。我所表演的孙悟空，虽然有时候会东倒西歪失去齐天大圣的霸气，但是一根金箍棒还是能耍起来有模有样的了。我们的博客里会有我们表演的片段，相信还是能忽悠很多看热闹的外行人的。四天的学习感觉有些辛苦，但是现在想来那是非常值得的。
这次回海宁的实践经历，让我对家乡的非物质文化遗产有了更深的了解，让我越来越喜欢皮影戏表演。作为皮影文化传承基地海宁斜桥的一份子，我觉得我已经开始加入到保护与宣传皮影戏的行列中了。而通过这次实践与同学之间的合作更让我经受了一次团队活动形式的历练和团队精神的熏陶。
市场营销（Marketing）又称为市场学、市场行销或行销学。简称“营销”，台湾常称作“行销”；是指个人或集体通过交易其创造的产品或价值，以获得所需之物，实现双赢或多赢的过程。它包含两种含义，一种是动词理解，指企业的具体活动或行为，这时称之为市场营销或市场经营；另一种是名词理解，指研究企业的市场营销活动或行为的学科，称之为市场营销学、营销学或市场学等。
由于营销科学是近20年才从国外引入的“舶来品”，所以目前国内企业整体的市场营销水平还比较低。企业的市场营销人员大部分都是从其他专业或行业发展过来的，很多高级市场营销管理人员也没有接受过系统的营销知识培训和学习，做市场完全靠的是他们的经验和对行业发展前景的感觉，市场运作的科学性、系统性不强。这种状况已经难以适应国内、国际不断提高的市场竞争水平。因此，企业急需那种具备系统营销知识和技能的人才，特别是高级市场策划和管理人员。中组部《关于加强和改进企业经营管理人员教育培训工作的意见》提出：“我国新经济形势下缺少既懂管理、又懂技术，既熟悉国内市场、又熟悉国际市场的复合型高级管理人才”。
当前社会与企业对营销人才需求包括三个层次：
1、战略型人才，
2、管理型人才，
3、技术性、技能型人才。
１、战略型营销人才包括营销项目策划与规划人才，营销教学科研与培训人才。他们从事企业营销战略、发展方向的研究，具备敏锐的市场预测能力，能够深入分析市场营销宏观环境与微观环境，熟知企业、行业的营销活动全局以及各个流程、环节。 ２、管理型营销人才则是指掌握企业或行业的经营活动规律，能够胜任企业的经营管理各个方面的工作。具备良好的协调能力，既积累了一定的营销技能，同时具备与营销有关的其他方面的知识、经验、素质。
３、应用型营销人才是在企业中从事具体营销工作，主要包括：市场调查、促销、推销。
就业方向：
1、销售人员
我国市场经济的不断完善，市场营销已经渗入到各种各样的企业里，不仅是外资企业、民营企业，就连国有企业也都在讲市场营销。人们对市场营销的观念也将有更深的认识，所以对这方面人才的需求将继续看好，随着我国住房制度的商品化发展和商品房信贷业务的日益红火，购买商品房已成为绝大多数国人的首选投资，房产商之间的竞争也越来越激烈，其中最有效的促销手段就是聘用房产推销员。而随着小轿车的大幅降价及国民收入的逐年增加，小轿车在21世纪进入中国三分之一以上家庭已不再是神话，因此，汽车营销人员也将走俏职场。再有保险推销人员在经历了20世纪90年代的\"艰苦创业\"之后，也将成为21世纪的热门职业。所以，对市场营销专业人才的整体需求会增大。这些就业职位与高职高专市场营销专业十分吻合。
只要有产品和服务在出售，就会有销售的职位在招聘。对于以技术为背景的行业里面，例如电讯、软件等，销售的需求仍然会持续走高。即使在非技术领域，销售职位也一直是市场需求最旺盛的职位类别之一。
市场营销－销售职业的薪酬水平：在销售这个职位上，报酬的差别很大，不少职位的基础工资很低，报酬完全建立在销售业绩的基础上，每做成一笔生意都可以得到佣金。对于工资建立在销售业绩上的销售人员来讲，压力是巨大的。当然，回报也是巨大的。
优秀的销售人员需要的素质包括：积极的进取心、坚持不懈的态度、与其他人良好沟通的技巧、给人信任度以及在商谈中营造舒适氛围的能力。
2、市场营销研究和管理人员
普通本科市场营销专业培养的毕业生，具备比较扎实的马克思主义经济学理论基础，熟悉现代西方经济学理论，比较熟练地掌握现代经济分析方法，知识面较宽，具有向经济学相关领域扩展渗透的能力，能在综合经济管理部门、政策研究部门，金融机构和企业从事经济分析、预测、规划和经济管理工作的高级专门人才。在市场经济中有着广泛的就业路径。
随着中国与世界经济的接轨，市场营销人才就业前景全线飘红，供需两旺的良好态势。市场营销总监、市场营销经理等高级营销主管稳居人才需求榜三甲之列。市场营销专业是需求较大的专业，各类企业均有需要，就业前景十分广阔，历年平均就业率达97%左右。（信息来源：企业管理项目培训网、51报告在线、腾讯教育）
