皮影说课稿
一、教材分析：
1.课程的定位与教学内容：
本课程针对初中开设，属于“欣赏·评述”学习领域。1课时。
首先，这一学段的“欣赏·评述”学习领域中“欣赏”已脱离小学欣赏阶段的单纯性，需要从“多角度”进行美术欣赏。对艺术作品从美术语言、历史研究、文化背景、美术史等角度进行赏析；“评述”强调学生欣赏的活动，学生通过言语、形体、文字等方式评价艺术作品的质量和意义，学会鉴赏艺术。鉴赏则在直观感受的基础上更要求提高学生艺术欣赏的理性思考。
其次，唐山皮影具有重要的地方文化特色，开发地方特色课程，唤醒学生对自己拥有和传承的民间文化，提高学生对乡土文化和乡土艺术的鉴赏能力和兴趣，使他们在皮影活动中体验乡土艺术的魅力，培养传承民间文化的民族情感。皮影的综合性艺术特色，可以使学生更深刻感受中国艺术的文化根源，在皮影艺术中感受中国传统文化与生活。培养学生尊重我国的文化遗产的情操。这也是现阶段中学美术教学的重要内容。 2.教学重点：
学生多角度鉴赏皮影人物的头茬艺术特色。 3.教学难点：
学生能够通过自己的方式评述皮影的艺术特色，理解皮影的综合艺术美。 4.教学目标：
（1）知识目标：在情趣之中认知皮影，掌握皮影的艺术特色。 （2）能力目标：学生学会多角度鉴赏皮影中人物头楂艺术美感。
（3）情感目标：学生能够在皮影的鉴赏中理解艺术与生活、艺术与文化的关系，提升学生尊重、保护与传承中华传统艺术的意识。
二、教法分析：
国家《美术课程标准》中明确此次课改重要的是教学方法的改变，多给学生感悟的机会。综合本课程内容的特点，我在教学中主要采用以下几种教学的方法： 直观欣赏法：通过图片、影像、多角度的展示皮影。 诗词分析法：通过诗词对联让学生重点把握皮影的特点。 对比教学法：对比不同人物性格体现皮影头茬着色和造型特点；对比不同地区的皮影造型特点，使学生体会多元文化，以及艺术与生活的关系。
三、教学程序： 授课程序 教师活动 学生活动 新授导入： （5分钟）
1欣赏短片：舞蹈《俏夕阳》。学生共同回答下面的问题。
“短片中的老奶奶在的舞蹈姿态借助了我国那一种艺术形式？” A.手影戏 B.纸影戏 C.皮影戏
在观赏中思考，并积极回答问题。
引出课题皮影，充分调动学生积极探索的兴趣。 讲授步骤 （30分钟）
1说皮影（5分钟）
教师主要通过诗词分析法、图片展示法，介绍皮影。包括皮影的起源发展、皮影的组成以及著名产地。
学生通过教师引导能够主动探索皮影的特点。 学生初步把握皮影的基本特征。 2看皮影（5分钟）
教师主要通过短篇的直观欣赏，看山西《拾玉镯》和陕西《卖货郎》，并进行比较。 学生在在观赏中探索问题，寻找差异。
学生进一步体会皮影的特点，即表演的艺术。也感受艺术表现的多元化。 3画皮影（10分钟）
教师通过对比的方法使学生掌握皮影人物头茬的艺术形式。 学生积极参与对比，体会人物性格与头茬造型的关系。 学生在皮影人物头楂中重点把握皮影艺术形式美感。 4唱皮影（3分钟）
教师采用对比的方法，让学生了解不同地域的唱腔特色。 学生直观感受
更进一步体会皮影的特点，说唱的艺术。充分认识皮影的综合艺术特色。 5演皮影（4分钟）
通过图片展示皮影表演的幕后场景，了解皮影艺人唱、演、画的综合艺术能力。 学生直观感受
学生从中感受到整个皮影艺术活动过程的辛劳，从制作到表演都凝结着民间艺人的智慧和文化追求。
6玩皮影（3分钟）
激励学生下一阶段学习兴趣，强调他人玩皮影的乐趣，激发学生动手制作，玩在其中的愿望。 学生直观感受
使学生下一课时中能够积极动手制作皮影，引发学习兴趣。 小结
（5分钟）
皮影带给我们的乐趣以及皮影在国内外的影响。 学会欣赏评价皮影戏
五、板书设计：
六、教学特色：综合艺术的魅力。皮影融合美术、说唱、表演等艺术于一身，具有强烈的文化属性。本课程在强调本专业领域的同时，通过看、说、画、唱、表演等环节，调动学生多方面感官，使其充分感受到皮影艺术的魅力，体验到民间艺术的丰富多彩和多元文化属性，使学生逐步认识、正确评价我国的传统文化。
