大班教育教学案例范文（精选多篇）

推荐第1篇：大班教育案例

大班教育案例：站在孩子的角度

案例描述：

午餐后，孩子们拿着绘本《你在笑什么》，到走廊的座位坐下看书，这是最近几天，我们班午餐后的活动，下周会在班上举行《你在笑什么》绘本故事的班级比赛。孩子们对此非常有兴趣，所以看书时也格外的认真，有的孩子自己小声的读着故事，有的孩子和身边的好朋友一起读故事，还有的孩子和身边的伙伴分角色读故事。我徘徊于教室与走廊，关注着每一个孩子。

忽然我发现辰辰正盯着我看，我便走到他身边，问他有什么事情吗？他支支吾吾地对我说：“老师，我想看我今天带来的身体奥秘的书，可以吗？”因为我们班即将开展关于身体的主题，所以请孩子们带来了与身体有关的书籍，辰辰带来的是一本很大、很豪华的百科全书。我担心如果给他去看自己的书，其他的孩子也会争着要看，那么原本安静有序的饭后活动会被打乱，而且并不是每一位孩子都带了书来，所以我拒绝了他，我回答：“辰辰，现在是看绘本故事的时间，这个故事你会说了吗？”他摇了摇头，“那请你现在继续看看绘本故事，以后我再请你去看你带来的书，好吗？”小家伙有些失落，但还是很听话的点了点头。过了一会，我再到走廊时，发现辰辰跪在地上，和旁边的小伙伴打闹的不亦乐乎，我连忙走过去，问辰辰：“辰辰，请你告诉我现在是什么时间？”他撅着小嘴说：“是看书时间。”我再问他：“那你为什么要跪在地上和别人玩呢，故事会了吗？”辰辰把头低下去，小声地说：“我已经会说了，不想看了，你又不让我看我带来的书。”听了这话后，我突然明白了，他是看书时间长了，觉得太无聊了，这样一想，我倒是有些不好意思了，是的，我没有想到，辰辰是第一个出来看书的，其他小朋友也许看10分钟去散步，他大概要看20多分钟，才能去进行下个活动，会觉得无聊是肯定的，换做是我，我也该和别人聊天去了。我弯下腰问他：“辰辰是觉得无聊了吗，这样吧，请你把《你在笑什么》的故事说给我们听，如果你会了，我就请你去拿带来的书，好吗？”小家伙立刻点头。果然，这个故事他已经会说了，我也履行承诺，请他去拿了自己的书来看。当他拿来自己的书后，很多孩子都表现出很想看，看到自己的书那么受欢迎，辰辰很开心，还和同伴们介绍呢。我问他愿不愿意到前面，将书展示给大家一起看，他立刻就回答说：“好啊！”然后就拿着书在大家面前大方的介绍了起来，而我就在一旁帮着他，在不懂的地方，适当的做出解释。看到孩子们一个个开心又认真的模样，我也自然的跟着一起笑了起来。

案例分析：

《指南》中提出，幼儿园及老师应遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护好奇心和学习兴趣。在这之前，更要了解儿童。在幼儿园，老师是孩子一切活动的支持者、引导者，而我却在真正应用时，忽略了这些。只是在孩子活动时做了领导者，却没有真正的去理解孩子。对于已经听过看过的故事，孩子确实很难再有太大的兴趣，然而新鲜的事物不仅是对孩子，对成人也是有着巨大的吸引力，所以我们对孩子的要求也应放在自己身上去想一想。

蒙台梭利认为教师要耐心等待，不要急于干涉儿童。教师不应当以自己的智慧代替儿童的智慧，更不应以自己的想法代替儿童的想法。而是应当在活动中，引导并鼓励儿童自己进行活动。孩子在发展的过程中，需要敢于提出自己的想法，当然，对于儿童的有害的表现，应毫不犹疑地去制止。大班的孩子，学习新知识当然很重要，但常规更是重中之重。一日活动的各个环节都需要有所规划，而作为老师，我也已经习惯安排孩子的时间及活动内容。这样的行为，显然影响了孩子在活动中的主动性。我通过这次的事件，彻底地体会到了我所做的不合理，也第一次学会了站在孩子的角度去想问题，看事情。

在上述的活动中，从午饭后孩子们起初的阅读绘本故事活动，到后来孩子们一起看身体奥秘书的活动，我先以一个领导者的身份带领孩子开展活动，之后我以一个引导者和观察者的身份为孩子创造一个自主、灵活的环境。起初的“自由活动”时间，通过仔细观察发现了个别孩子的活动意愿，随即顺应其个体需求，并引发了群体的活动意愿，充分体现了对儿童的尊重。

我想孩子们对于身体奥秘有高度的兴趣，是因为这个主题在老师的宣传下，让孩子们有了去探索的欲望，也是因为这与孩子的生活息息相关。一开始的活动中，我虽然时刻细致地关注着孩子的表现，但并未有参与。当孩子们在活动中有新的想法时，我应先考虑孩子的想法是否可行，而不是一味的否决，当孩子们在活动中遇到困难时，我应做到耐心等待，适当的提醒帮助。当孩子们有了新的发现，自主地获得新知识时，我及时成为孩子们的伙伴，为他们鼓劲喝彩，充分展现了对儿童的热爱。之后的活动，进行的非常顺利并且气氛热烈。而正是因为这种溢满关爱和尊重的环境，激发了幼儿积极、主动地探索，学习与同伴交往与共享，并使幼儿能充满自信，对学习更加有主动性，更加有兴趣。在自主学习的喜悦中建立自信心。孩子们的这份喜悦和自信同时也感染着我，从孩子们那里细细品味那份精神快乐。

推荐第2篇：大班教学案例

大班教学案例《跷跷板》

教学设想：

本节课通过跷跷板游戏让幼儿生成怎样让跷跷板达到平衡这个问题，激发幼儿的兴趣去寻找答案，再让幼儿对答案进行猜测，然后通过展示四幅不同情况的动画引导幼儿去思考距离和重量之间的关系。最后，发挥幼儿的个性和想象力，通过做钩码在杠杆上的平衡实验，并采用多次实验来验证自己的猜想，从中体验跷跷板的平衡原理。期望目标：让幼儿在活动中理解当重量不等时，靠调节距离来达到平衡；当距离不等时，靠调节重量来达到平衡。培养幼儿动手能力，概括能力，激发幼儿热爱科学的兴趣。 教学目标

1、初步探索并感知杠杆原理，体验力的平衡现象。

2、激发幼儿对生活中物理现象的探索兴趣，培养勇于尝试科学精神。教学准备：杠杆、钩码、幻灯片、贴字的吹塑纸。 教学过程

一、新课引入

师：最近幼儿园的操场上搁置一条很长的木板，小朋友想用这块木板来玩。如果是你们，你们会想到用这块木板做什么游戏？

【喜欢玩耍是孩子的天性，关于游戏孩子们总会想出各种各样的方式，让孩子们设计利用长木板做游戏的方案，一方面能活跃课堂气氛，愉快的引出本课的主题，一方面能锻炼幼儿的创造思维能力。】

师：跷跷板做好以后，小朋友们纷纷来到操场玩跷跷板，可开心了！可是有一天来了一个长得很胖的小猪和两个长得很瘦的小兔子，他们想同时玩跷跷板。同学们，你们猜想一下，他们三个能同时玩跷跷板吗？说出原因? 【猜测一个比较活的问题，幼儿之间产生了两个对立的观点，并都能说出原因。有了争论，更能激发幼儿寻找答案的热情。胖小猪和瘦小兔子玩跷跷板这个问题能自然而然的让幼儿想到平衡中重量和距离的关系，给以下的内容作了铺垫。】

二、科学探究

(一)观察、思考跷跷板平衡与不平衡的原因

（幻灯片：四组跷跷板FLASH动画） 师：小朋友，从这个画面中你们能看到了什么？感受到了什么？领悟出了什么？

【让小朋友观察这四幅图，并进行讨论观察到什么。】

（二）实验探究

师：老师也想探究一个问题：刚才我们归纳了影响跷跷板平衡的因素有重量和距离。那么距离和物体重量之间应保持怎样的关系才能使跷跷板保持平衡？

1、教师引导实验

师：这里有个小型的跷跷板，只不过这个跷跷板不是给你们坐的，而是给这些小家伙挂的。（展示钩码）这是钩码，我们就把它当成是一个个的小朋友，盒子里有十个小朋友，每个小朋友的重量是一样的。这些小朋友很想玩跷跷板，我们来帮助他们好吗？

师：在杠杆左边第2格挂1个钩码，右边第4格挂1个钩码，杠杆不平衡。 提问：为什么小朋友玩不了跷跷板了？你可以想到哪些办法帮助他们？ (调节重量和距离。)

2、幼儿探究实验

（1）师：小朋友真是玩跷跷板的行家呢！看看你们还能试出多少种方法能使跷跷板达到平衡。不如我们来比比看哪一组实验的动作快,尝试的方法多！ 【科学活动应着眼于幼儿实践意识的养成，强调幼儿的动手操作和亲身体验，同时尊重幼儿的个体差异，注重过程，淡化结果。新课程强调幼儿开发性和创造性思维的培养，因此在实践活动中，让幼儿发挥想象力尝试各种各样的平衡方法。】

（2）幼儿实验，评比，汇报

第一名的小组将会得到一颗大红星，第二名的小组将会得到一颗中红星，第三名的小组将会得到一颗小红星。【将活动设计成比赛，能大大提高幼儿参与积极性，让幼儿有个紧迫感，加快实验速度，提高实验效率。同时能培养幼儿的竞争意识和齐心协作的习惯。但值得注意的是，在荣誉的驱使下，幼儿之中可能出现夸大事实的现象，因此教师一定要正确的引导幼儿的价值观。】

教师：你们真了不起！无论你们实验的次数有多少，都是你们的成功，因为这些成果都是你们在经历了多次失败后，仍坚持不懈地探究而得来的。这样的精神非常值得肯定！请为你们自己鼓掌、祝贺！探究的过程中，你们有些什么样的发现和收获？（知识上的收获和精神上的收获）【应该让幼儿明白成功的关键不在乎于是否得到名次，而在于是否实实在在的进行了探究活动，明白只要努力就能迈向成功。为幼儿树立信心，形成健康的心态和科学的态度。】

三、问题的巩固和引申

1、这节课我们探究的知识是普遍存在于生活中的。不知道小朋友有没有留心身边的事物呢？谁来说说，你们还发现有哪些事物用上了跷跷板的原理？（天平秤、杆秤、走钢丝等）

2、曾经有个科学家思考了这样的一个问题：能不能为地球设计一个跷跷板，把地球给撬动起来？如果把这样的问题留给小朋友们，你们可以给出答案来吗？【本课的教学目标是让幼儿知道调整重量和距离之间的关系，阿基米德撬地球的设想正是以杠杆原理为支撑的，运用这个典故比较合适，而且趣味性较强，能引发幼儿的奇妙幻想。不过难度稍微偏大，应该将这个内容作为课后思考，这样能够使本堂课探究的乐趣延续到课后。】

推荐第3篇：大班教学反思案例

大班教学反思案例

篇1：大班>教学反思案例

幼儿美术教育最富有意义的，就是发掘幼儿的创造潜能。在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，应该尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。

案例背景：

美术活动《狮子》选材于安徽省统编教材大班上学期，大狮子形象夸张、威猛，是小朋友们十分熟悉喜爱的一个动物。因此，在本学期的园本教研同课导构活动中，我们大班艺术组的两位老师协商后选定了这一课。为了将这一节课传授好，成立了以盛于兰、王春荣、汪渊老师和我四人的研讨小组，根据我班实际情况及幼儿的年龄差异，共同对原教案进行了调整。

案例呈现：

大班美术活动——狮子

原教案调整后的教案我的思考

目标：

1、知道要保护动物，爱护环境，萌发热爱大自然的情感。

2、尝试画出狮子的主要外形特点，并添画与狮子相关的背景。目标：

1、知道要保护动物，爱护环境，萌发热爱大自然的情感。

2、尝试画出狮子的主要外形特点，并添画与狮子相关的背景。

3、培养幼儿的口语表达能力。>美术教学中，将语言作为一种内在的活动，贯穿其中，是十分必要的。

准备：

1、狮子的图片、油画棒、记号笔。

2、幼儿操作材料。准备：

1、狮子的图片、油画棒、记号笔。

2、幼儿操作材料。

3、《狮子王》碟片、电视机、VCD。

4、范画一张，狮子图片一张。

过程：

1、谈话引起幼儿兴趣。教师：什么动物长一头漂亮的鬣毛？

2、出示图片，让幼儿观察狮子。

（1）提问：你们见过狮子吗？它长什么样？生活在什么地方？

（2）教师小结。

3、教育幼儿爱护动物

（1）提问：狮子有自己的家园，我们能闯到它们的家里破坏它们生存的环境吗？

（2）教师小结，

4、教师示范狮子的画法。

重点讲解鬣毛的几种表现形式。

5、幼儿作画，教师指导。过程：

1、放《狮子王》碟片片断。

2、谈话：

（1）你刚才看到的狮子长什么样？生活在什么地方？

（2）教师小结：狮子是食肉动物。皮毛是金黄色的，公狮子身体强壮，头上有长长的鬣毛，狮子主要生活在非洲草原上，为了让更多的人看到狮子，有的狮子被运到动物园，供人们观赏。

3、教育幼儿爱护动物。

（1）提问：狮子有自己的家园，我们能闯到它们的家里破坏它们生存的环境吗？

（2）小结：我们要爱护它，不能随意捕杀、破坏生态环境。

4、出示范画

师：你们喜欢狮子吗？瞧，老师这里有几只狮子，你们想知道它是怎么画出来的吗？

5、教师示范狮子的画法，重点讲解鬣毛的几种表现形式。

6、幼儿作画，老师指导（放背景音乐）。

（1）鼓励幼儿画出狮子的生活场景。

（2）画出一只公狮子，也可画出狮子的一家。

7、幼儿将自己的画编一个>故事与同伴、老师分享。动画的播放吸引了幼儿的目光，幼儿对直观的事物接受较快，也很感兴趣。

让幼儿对公狮子有一个初步的认识。

加深了幼儿对狮子家族的了解。

在传授美术技能的同时，进行品德和环保教育，一举三得。

欣赏教师的范画，旨在给孩子观察之余，以美的熏陶。

示范画法，给幼儿直观的印象，介绍了几种鬣毛的表现形式。

音画合壁，使五大领域自然融合。

旨在培养幼儿的想象、口语表达的能力和自信。

案例反思：从活动过程来看，虽然思路清晰明朗，但从课后效果来看，孩子们的作品大都千篇1律，与老师范画中的狮子没有什么区别。失望的同时，我不禁要问自己活动中我给自己按排了一个什么角色？冷静思考之后，我想还是没能走出旧模式：先是教师示范、讲解，再幼儿模仿或进行简单的创作。这种方法既省时又简捷，殊不知它不但抑制了幼儿的创造，而且会使幼儿产生没有自己的想法，盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。

活动之后，一些问题总是在困扰着我：怎样能让孩子们的作品丰富多彩，怎样能让每一个孩子的作品具有自己的个性，怎样能让每个孩子都在原有的基础上得到发展，又能分享到自己成功的快乐？于是，我又重读了《纲要》中“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们发现美、创造美的情趣。”这一段话，受到了很大的启发。我想如果将本次活动调整为下面这个过程，也许效果就会有所改善吧！

围绕欣赏范例，提出以下问题。第一幅为教师作品：这幅画叫什么名称？你怎么知道它是一只公狮子的？这只公狮子在干什么？它在哪儿？通过这一环节，一是让孩子们了解公狮子的形象特征；二是让孩子们意会，作品的主要内容必须在画面醒目的地方。另外，让孩子们体会到公狮子鬣毛造型夸张的特点。

然后再出示第二幅幼儿作品：

图上有几只狮子？它们都是谁？它们和公狮子区别在哪儿？它们除了在一起做游戏，还会到哪儿去干什么呢？这一环节发散了孩子们的思维，为孩子们的创作打下了基础。

接着再将第一幅和第二幅画比较：

这两幅画中的公狮子有什么区别？鬣毛还有哪些画法呢？这两幅画都是先画什么，后画什么的？

这一环节的提问突破了重难点，开扩了孩子的思维，为孩子们打开了想像的窗户。

最后教师再提出请小朋友们为狮子照张像时，孩子们肯定都能大胆地进行。经过这样的修改设计，虽然因讨论花去的时间过去示范讲解多了，但我认为这一环节肯定会调动幼儿学习的主动性和创造性，或许这就是以前教师在示范讲解后，反复关照要画得跟老师不样，但大部分幼儿还要照样去临摹范例的症结所在吧！

活动给我的>收获：

1、幼儿时期知识经验贫乏，思维没有定势。培养幼儿创造性思维的能力，帮助幼儿积累各种，关键经验，比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此，在美术教学中，必须认真地设计提问，组织讨论，变教师单向地传授知识技能，为师生创造性地教与学的双边活动，在讨论中培养幼儿将过去的知识迁移到新的情景中，养成他们大胆地表述自己的认识，乐于表现不一般的认识和习惯。

2、美术创作是一个极端个别化的活动，每个幼儿都有自己的构想与表现，但个人的思路毕竟是有限的。在幼儿活动过程中，教师介绍个别幼儿的创作思路和独特表现，既不会对集体产生干扰，也不会限制其他幼儿的创造。相反，我认为是对幼儿创造的推动。但如果把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后，幼儿再想学习、创造、超越的契机已经错过了，其意义就非常小了。

篇2：大班教学反思案例

活动目标：

1.能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

2.从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。

3.体验阅读和续写日记的乐趣。

活动准备：

1.《蚯蚓的日记》绘本。

2.有选择地将绘本图拍摄成照片，并设置PPT放映形式。

3.音效：孩子的尖叫声、舞曲。

4.白纸、蜡笔提供给每组幼儿。

活动过程：

一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，激发兴趣：

1.出示封面图片，了解书名。

师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿观察封面讲述，了解故事的名字《蚯蚓的日记》。）

2.引导幼儿讨论：什么是日记？

师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。

二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式。

1.第一遍阅读，启发幼儿看看、想想、说说，初步理解绘本故事内容。

（1）引导幼儿阅读第一页。

师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿观察画面讲述。）

师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

（2）引导幼儿阅读第二页。

师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）

（3）师引导幼儿阅读第三页。

（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。

师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？

（4）引导幼儿阅读第四页。

师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。

（5）引导幼儿阅读第五页。

（播放音乐）师：3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？

师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！

（6）引导幼儿阅读第六页。

介绍故事新角色“蚯蚓姐姐”，师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？

师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？

（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。

师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。

2.第二遍用放映PPT的形式完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。

师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记。

师：那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？

三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记。

1.教师提出记日记的想法，启发幼儿的想象。

（1）引导幼儿自由讨论。

（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。

2.引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。

师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。

3.幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导。

4.展示个别幼儿日记，并简单点评。

5.把作品贴在书的后面，引导幼儿发现日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？„„原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。

6.延伸活动：引导幼儿写写自己的一周日记。

活动反思：

原绘本故事画面比较多，放在一节集体教学活动中故事量太大，因此在活动设计中我作了精选，截取了其中6幅画面作为本次语言活动的内容，并将日期作了修改，使日记呈现出从3月1日到3月6日的连续性记录，从而更易于幼儿对日记的把握。活动中，我通过引导幼儿观察画面、配合音效让幼儿联想画面等多种方式吸引了幼儿的注意力，使幼儿对画面的理解更深刻、透彻，并能从情感的层次去了解蚯蚓的内心世界，感受到蚯蚓在日记中的开心、难过、害怕等情绪的变化，使孩子与蚯蚓的情感产生了共鸣。最后环节中幼儿续写日记的兴致也特别高，孩子们把自己的想像都化成了画表现在日记中。

篇3：大班教学反思案例

案例背景：

近期我园大班正在做《有趣的昆虫》这一主题，在孩子们眼中，蚂蚁是有趣的、神秘的、可爱的、可以逗着玩的。蚂蚁活动经常能吸引幼儿的围观，引发许多的话题。日常活动中，我们带孩子们寻找和捕捉蚂蚁，有的孩子用饼干、苹果核、小糖果去引蚂蚁，有的用小草、小棍去逗弄蚂蚁，他们神情专注投入，极其认真。由此我们认为，开展对蚂蚁的探索性活动能满足孩子们观察、探索的需要，提高幼儿的认知能力和认知水平。同时通过对蚂蚁的认知，能引导幼儿对蚂蚁的社会性行为的认识，并通过游戏角色的扮演，迁移到幼儿的自身，发展幼儿的社会性。

案例描述：

一、以猜迷的形式引出课题

1.小朋友们，在有趣的昆虫世界里，有一群可爱的小东西，它们是谁呢？

2.你们在哪里看见过蚂蚁？你见过的蚂蚁长什么样子呢？

通过观察与讨论，使幼儿明白蚂蚁由头、胸、腹三部分和6只脚以及一对触角组成的，这也是昆虫的基本特征。

分析：大班的孩子具有好强好胜的心理，为了能让他们获得成功感。因此引题设计的很有针对性，只让幼儿在昆虫世界里找答案，通过他们自己努力猜测出正确的答案，让幼儿体验成功的喜悦。

接下来，我们一起参观蚂蚁的家吧！蚂蚁的家，就像一个迷宫，里面有许多的房间1.哪里适合给蚁后住？为什么适合蚁后住呢？2.工蚁搬回来的食物应该储存在哪里呢？3.工蚁应该住在哪儿呢？4.兵蚁应该守护在哪里？为什么？

分析：为了培养幼儿有秩序、有条理、有逻辑高思维能力，使得他们能学以致用，在幼儿已经清楚地明白各蚂蚁的职责和作用后，再请他们给蚂蚁分配房间，并说明为什么这样安排的原因。

案例反思：

最后游戏部分。我觉得这个部分我处理的不太恰当。如果在分配角色前，给出一个问题：你最喜欢蚂蚁王国里的谁？为什么？让幼儿大胆的把自己的想法说出，这样在游戏时幼儿能够明确自己扮演的角色的职责。

推荐第4篇：大班美术教学案例

大班美术教学案例：《美丽的蝴蝶》

案例背景：剪纸因其直观、形象、艳丽、多变的图案，方便、简单的工具材料，符合孩子学习的特点，深受孩子们喜欢。幼儿通过自己动手、动脑，可以创造出变化出千万种的图案，能满足幼儿的求知欲，发挥想象力与创造力，还能陶情冶性，提高审美能力，促进幼儿全面和谐健康发展。蝴蝶对称优美的造型，漂亮的色彩，多变的花纹，一直是小朋友的最爱，在日常生活中，孩子们捉过蝴蝶，看过蝴蝶，也画过蝴蝶，对蝴蝶的外形特征比较熟悉，同时，在使用剪刀上已经非常的熟练，掌握了基本的剪纸技巧，根据幼儿的兴趣爱好和已有经验，设计了此活动。

案例描述：

一、观看课件，欣赏各种蝴蝶范例，激发兴趣。教师说：“今天我们班来了一群漂亮的小动物，我们一起来看看是谁？“幼儿观看课件，欣赏蝴蝶后，提问：你看到的蝴蝶是什么样子的？引导幼儿说出蝴蝶有2个大翅膀？有2个小翅膀， 头上还有触须。知道蝴蝶的翅膀是左右对称的（包括颜色和图案）。了解蝴蝶的外形特征后，教师接着提问：这么漂亮的蝴蝶是怎样剪出来？激发幼儿参与活动的兴趣。

二、幼儿探索剪贴蝴蝶的方法。自由交流结束，幼儿根据自己的经验剪好蝴蝶后。教师请部分幼儿展示自己的作品，并交流剪蝴蝶得方法，通过幼儿自己亲自操作、同伴的讲解示范、展示作品等环节，幼儿知道剪蝴蝶的基本方法，接着教师展示镂空花纹和没有镂空花纹的蝴蝶，引导

幼儿比较两只蝴蝶，使幼儿知道身上有镂空纹样的蝴蝶更漂亮。然后教师边小结边让幼儿观看步骤图，长方形纸对折——画出蝴蝶对称的一半——按线剪出蝴蝶——在剪好的蝴蝶的身上、翅膀上设计花纹，并进行镂空。教师重点引导示范镂空技巧，从而突破本次活动的难点，让幼儿进一步掌握折剪蝴蝶、镂空翅膀的方法。

三、幼儿再次进行剪蝴蝶活动，教师巡回指导 幼儿学习剪蝴蝶的方法后，再一次进行剪蝴蝶活动，鼓励能力强的幼儿设计、剪出不同形状的蝴蝶，在巡视过程中，帮助、指导能力弱的幼儿画、剪蝴蝶，提醒细小的部分如触须可以不剪，等粘贴时用彩笔画上去。同时，教师将幼儿有创意的剪法及时反馈给幼儿，起到拓展思维的功效。

四、幼儿合作进行粘贴、添画活动，为了让作品内容丰富、完整，在粘贴环节，教师采取以小组为单位分工协商，共同完成，部分幼儿粘贴蝴蝶，部分幼儿添画上花草、太阳、树等景物，在活动中，教师及时提醒幼儿保持画面、桌面、身上的整洁。

五、欣赏、讲评作品。各组完成作品后，请小组代表介绍作品。让后请幼儿讲讲自己喜欢哪一组作品，并说出理由。最后提醒幼儿把学习用具收回原位，将废纸片放入垃圾箩里。

案例反思： 本活动属于艺术领域中的剪贴活动，活动的目标确定为：

1、在观察蝴蝶的基础上，通过探索、交流等形式学习用对称式剪纸 方法折剪不同形状的蝴蝶。

2、感受剪纸的美以及体验协作成功的快乐。活动重点：学习用对称式剪纸方法折剪蝴蝶，活动难点：将蝴蝶身上的花纹进行镂空。通过自己的教学实践、反思及本级教师的互评，现将本活动小结如下：

一、根据幼儿发展水平，制订有层次的活动目标

由于孩子的发展水平、能力、经验各有差异，在同一活动当中，不可能齐头并进的达到教学目的。但在日常教学中，多数教师一般都是根据大多数幼儿的发展水平来制定统一的教学目标，殊不知，这样的目标对于能力强的幼儿来说太简单了，对能力弱的幼儿来说又太难了，要让不同水平的幼儿在原有基础上都有提高，必须制定不同层次的教学目标，照顾不同层次的孩子，所以在制订教学目标时，教师制订了层次目标：高组目标：综合运用对称、镂空的方法折剪出各种不同外形的蝴蝶；中组目标：能折剪出蝴蝶；低组目标：在教师的指导下，折剪出蝴蝶。这样不仅顾及到不同能力的幼儿，而且让他们能够做到跳一跳够得着，通过自己的努力就能完成任务。从而培养了幼儿的自信心和成就感。

二、为幼儿提供探究学习的机会

多年的美术教学使我知道，提出新的学习内容时，尽量少示范、少范例，甚至不示范、不提供范例，这样才不会制约幼儿的创造性。因此，在教幼儿学剪蝴蝶时，教师没有先讲解示范的，而是请幼儿根据自己的生活经验，讲讲蝴蝶的外形特称、剪蝴蝶的方法，并亲自操作，由于能力的不同，有的幼儿剪出镂空翅膀的蝴蝶，而有的幼儿连蝴蝶的外形都不会剪，这时教师不是去教幼儿如何剪，而是展示好的作品让幼儿欣赏，让能力强的幼儿介绍剪蝴蝶的方法后，教师才进行简单的讲解、总结，由于没有固定的范例禁锢着幼儿的思维，幼儿根据自己的意愿折剪蝴蝶，剪出蝴蝶不仅外形各异，而且镂空图案也出乎教师的意料：有花、草、树、水果、几何图形、小动物等等。

三、为幼儿提供表达与表现的舞台

活动中，教师充分利用幼儿这一资源，打破“教师教，幼儿学”的教育模式，接纳幼儿的想法，与幼儿进行角色互换，为幼儿提供表现的机会，让他们过一把当老师的瘾。以小老师的身份在集体面前进行表达，进行分享。教师是一个参与者、学习者、欣赏者。活动成为师幼共同探索新知和相互作用的过程，在这个过程中，充满了自然与和谐，充满了创造与快乐。师生间教学相长，使得幼儿的学习主动性大大加强，积极性得到很大提高。

四、根据幼儿的实际水平进行不同的指导

《幼儿教育指导纲要（试行）》中指出，教师在教育过程中应该成为幼儿学习活动的支持者、引导者。要真正做到这一点，教师就必须根据幼儿的不用能力进行指导。活动中，能力强的幼儿学会剪各种蝴蝶后，教师就及时提醒幼儿在蝴蝶的身上、翅膀上剪出花纹。鼓励能力稍弱的幼儿在会剪的基础上，尝试剪不同外形的蝴蝶，对折、剪能力差的帮他们画好蝴蝶，然后指导他们剪。通过分层次指导，不仅让幼儿保持了学习的积极性，而且使不同能力的幼儿都有了提高。

五、剪纸与绘画、粘贴相结合，丰富作品 首先，由于技能的限制，幼儿的剪纸作品不能准确的表现物体，在剪蝴蝶的触角时，部分能力弱的幼儿很难剪出，教师就指导幼儿用笔画出，其次，为使整个画面丰满、教师提醒幼儿用彩笔添画上一些相关的物体，如树、花、小动物等，这样使作品更丰富，美观。

六、合作完成作品，充分发挥幼儿特长在剪纸活动中，由于时间及幼儿能力问题，到结束时，还不能剪出好的作品来，假如让

四、五个孩子为小组，进行集体合作剪纸创作，这样可以在一定程度上满足孩子剪纸创作的需要，这样的剪纸作品效果则更佳而且还节约时间。所以教师采取了分组进行剪贴，每一组完成蝴蝶的剪贴画，为了让作品更丰富，幼儿根据自己的爱好和特长，选择不同的方式完成作品，如：绘画能力强幼儿的、蜻蜓、花草、树等，擅长剪纸的幼儿继续剪蝴蝶，做事认真的幼儿添画蝴蝶翅膀、粘贴蝴蝶，这样不仅使作品更完整，而且发挥了幼儿的特长。

推荐第5篇：大班数学教学案例

大班数学《相邻数》教学案例

旬阳县第三幼儿园 郭远玉

【教学设计】

一、设计意图：

本节教学设计，是在幼儿学习了 10 以内数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说是一个比较难理解、抽象的数的概念。因此本节教学活动设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学， “趣” 中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。想通过趣味性的游戏激发幼儿学习兴趣， 把枯燥的数学知识融入游戏，使幼儿在玩中不知不觉掌握本节课的重点和难点，知道中心数比相邻两数多 1 和少 1。通过本课教学，帮助幼儿在“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识\" 之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。

二、活动目标：

1.让幼儿知道相邻数的概念，掌握 10 以内整数的相邻数。 2.在游戏活动中感知了解 10 以内数字的相邻关系，知道中心数比相邻两数多1和少 1，感知数的相对性。

3.通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习数学。

三、活动重点：了解数的简单关系， 知道中心数比相邻两数多 1 和少 1。

四、活动难点：用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。

五、活动准备：

1.1—10 的数字卡片每人一套。 2.动物房子图片一套。

3.三种颜色的瓶盖各 10 个。 4.彩票箱 1 个。

六、活动过程 ： 1．出示图片导入。

教师出示有小动物的房子图片（房子里有狗、猫、兔子、猴子、狐狸），请小朋友说说这些小动物的左右邻居是谁？

2．幼儿操作探索，知道相邻的关系（多1和少 1）。 3．游戏活动： （1）找朋友； （2）摸彩票； （3）大家一起玩。 4．巩固练习。 5．延伸活动。 【教学实施过程】

一、出示图片，谈话导入。

1.师：有一座房子里住着许多小动物，我们来看看里面都住着谁？ 2.教师出示有小动物的房子图片（房子里有狗、猫、兔子、猴子、狐狸），请小朋友说说这些小动物的左右邻居是谁？

3.小朋友都知道了小动物的邻居是谁了，那请你们看看你们现在坐在这里的左右邻居是谁？（幼儿回答）

教师引入：我们小朋友都有邻居，数字宝宝它也有邻居，它们的邻居叫相邻数，我们一起去看看它们的邻居吧！

二、基本部分。

（一）请幼儿为数字排序，知道相邻的关系（多1和少 1）。

1.分别取三种不同颜色的瓶盖各三个，每种颜色排成一排，讨论如何才能做到让三排瓶盖变得一排比一排多一个。

2.找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比 2 少 1 的数是几，应排在哪里；比2多 1 的数是几，应该排在哪里，引导幼儿按要求排列。

3.引导幼儿归纳：2 有两个相邻的好朋友，一个是比 2 少 1 的数 1，排在 2 的前面，一个是比 2 多 1 的数 3，排在 2 的后面。所以， 一个数的相邻数就是比这个数多一和少一的两个数。

4.组织幼儿讨论 3 的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验， 引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。

5.老师拿出 10 以内任意三个相邻的数字卡片，请幼儿为三个数字排队，引导幼儿按顺序排。

(二)游戏 ：

1.找朋友：幼儿身上别好 1——10 的数字卡片并按 1—10 的顺序排好队后，老师带着幼儿说儿歌：宝宝宝宝转一圈，宝宝宝宝瞧一瞧，左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的朋友真不少，你的朋友是几和几？请你快来告诉我。幼儿大声告诉彼此，自己的朋友是几和几？幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。

2.摸彩票：让幼儿在一个装有1—9的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并说出它的相邻数，正确的即可获奖。（奖励一个笑脸娃娃）

3.大家一起玩：发给每位幼儿1到10的数字卡片，摆在桌子上，老师拿出任意一个数字，请小朋友把它的相邻数找出来，看一看哪个小朋友反应最快。

(三)老师指导幼儿完成幼儿用书的练习。

三、结束部分。

1．检查幼儿用书完成情况。 2．小结评价，整理物品，结束活动。

四、活动延伸

在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个，让幼儿进一步探索10以内各数的相邻数。

【教学反思】

由于游戏贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了幼儿学习积极性，整个活动过程课堂气氛好，幼儿学习兴趣浓。通过观察幼儿操作实物及游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系。但在一些细小的环节上，还有一些不足，以下是我对这节课的反思。

1.本次教学活动中设计的游戏新颖，形式多样，富有情趣，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯及规则意识。

2.在活动中，我观察到两名反应慢的幼儿没能跟上，此时我发现了本次教学的缺失点：

在教学重点环节时语速应放慢，要让每位幼儿听清楚，给幼儿留足思考的时间。在课堂延伸中，我走进两名反应较慢的幼儿，发现他们就是动作慢些，重点知识已掌握，能够找出1-9数字的相邻数。孩子对于自己的想法总有独特的见解，教师应给予他们表达的空间，让孩子在轻松的气氛中获取知识、经验，在活动中满足他们的好奇心和求知欲。

3.通过本次教学我认为幼儿园的数学教学，应培养孩子学数学的兴趣、学数学的方法及创新的意识。本次活动中，引导幼儿对相邻数的观

察和讨论，提高幼儿学习的兴趣；通过教师的启发引导寻找相邻数的正确的学习方法；创新则是启发和肯定幼儿不同的看法和想法。

推荐第6篇：教育教学案例

两篇教育案例范文

课堂因你而精彩

晓庄学院附属小学 刘舒艳

在教学苏教版第五册《第八次》这篇课文时，我所定的教学目标是：1． 能有感情地朗读课文。2。凭借具体的语言材料，理解课文的内容，能说出布鲁斯王子终于成功的原因。3． 从重点词，重点段中体会布鲁斯王子屡败屡战的百折不挠的斗争精神。我按照自己的教学设计有条不紊地进行教学，顺利地使学生体会到布鲁斯在受到蜘蛛屡败屡战的百折不挠的启发后才能重新振作，找回信心，终于取得了第八次战斗的胜利。

就在本节课快要结束的时候，一个学生突然高高地举起了手，我一看又是他——一个聪明也总爱在课堂上给我“出难题”的学生。于是我示意他坐好，可是他似乎也感染上了布鲁斯不屈不挠的精神，丝毫没有放下手的意思。无奈，我只好请他说话。谁知他的一个问题激起了全班的兴趣： “如果第八次布鲁斯仍旧失败了，他会怎么样呢？”

这个疑问我在备课中没有准备到，我认为这个答案根本没有讨论的必要，因为课文写的就是布鲁斯在蜘蛛的感召下进行第八次斗争胜利的故事，又怎么会失败呢？我准备对这个问题置之不理，谁知已经有人在下面插嘴了：“那就什么都完了，他从此就不再战斗了。”“不对，他还会再继续战斗！”„„教室里一片争吵之声。

课堂上的这一“突发事件”，使我有点恼怒。我定了定神，问道：“你为什么这么认为呢？”这个问题立刻使学生打开了话匣子。他们从课文中的词句中证明布鲁斯被蜘蛛感动了，所以他即使又失败了，他也会和蜘蛛一样坚持不懈，继续再干第九次，第十次„„直到成功为止。说得太好了！

此时，我突然发现了这个问题的价值，灵机一动，以此为契机，又追问了学生一个问题：“如果布鲁斯没有看见蜘蛛结网，他还会干下去吗？”这个问题看似完全游离于教材之外，与课文内容毫无联系了，学生一时也愣住了。看着他们疑惑的目光，我微笑着示意：“在课文中找答案！”一阵沉默，学生仔细阅读课文，又是那个孩子率先举起了手，于是，课堂上又开始了一番唇枪舌战：

“布鲁斯七战之后，已经丧失战斗力了，他无力地躺在磨房里，如果不是蜘蛛给他的启示，他肯定要放弃了。所以没有蜘蛛，就没有布鲁斯的第八次战斗！”

“我不同意，布鲁斯不仅仅是因为受到蜘蛛结网的启示和鼓舞才获得成功的。课文中‘英勇地抗击’五个字说明布鲁斯很勇敢。” “对，还可以看出他有一颗爱国的正义的心，有了这样的爱国之心，是什么困难都能克服的！”

“课文中‘几乎’两个字表明他还没有完全失望，还有重新振作的可能。”

“布鲁斯七战七败，一般人早放弃了，可他却七败七战，并且在失败后自己也受伤的情况下，也没有完全失去信心，从而看出他本身就具有坚持不懈，百折不挠的精神。”

“是的，只要他有一颗爱国、正义的心，面对任何一点微小的事物的变化，哪怕一棵树又重新发芽，都会给他以启发，激励他去奋斗。” „„

最终，学生们在讨论中得出了结论：即使没有蜘蛛的启示，坚强的布鲁斯也必定会战斗到底，因为只要他有一颗爱国，正义的心和顽强的精神，面对任何一点微小的事物的变化，都会给他以启发，激励他去奋斗。此时我惊喜地发现我们对教材的理解早已上升到一个新的高度了，是源于教材而又高于教材了！

这节课因为这一“突发事件”而延误了时间，可我的学生们丝毫没有因为耽误了下课而不悦。看着他们因兴奋而涨红了的笑脸，我忽然意识到这节课最精彩的部分正是由那个让我头疼的孩子提出的那个使我恼怒的问题开始的！是啊，如果我轻易就否定掉了那个创新的质疑，对于孩子而言，是多么大的损失啊，对我又何尝不是呢？

我们说有成就的人有“学问”，既然是“学问”，那么就要既“学”且“问”。“问”从何来？从疑而来。只有多疑、善疑、质疑、探疑，才能获得渊博的学识，所以我们说：学贵质疑。正是基于这一点，法国伟大作家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑义地是问号，而生活的智慧，大概就在于逢事都问个为什么。” 从孩子的疑问中“亮”出可贵的东西，予以鼓励，这就保护了儿童的求异思维（散发思维），这种思维正是创造的火花，对孩子今后的开拓和发展是无可估量的。当然，我们必须明白，疑是建立在丰富的知识和认真思考之上的，绝不是无端的猜疑或随便的怀疑。对于阅读教学而言，疑从文中来，必然要回到文中去。

我常常因为孩子的幼小而忽视他们的创造力，今天，这个孩子的一个疑问，竟然使我在这节课上对课文的理解高出了我备课时的准备，甚至于高出教材了！亲爱的孩子们，老师衷心地谢谢你们，课堂也正是因为你们而精彩！

心 灵 较 量

南京五中 李 清

2008年10月19日在南京龙江体育馆，我们手握着一等奖奖杯，内心无比激动。我们终于超越突破了！我望着她说：这次你获得了两个奖。她会心地笑了。

我校已连续三年参加南京市青少年校园青春健身操大赛，都获得二等奖。这次比赛的48位同学来自我校高一到高三年级的各班。9月30日下午我们进行第一次队形编排。训练结束，我收到一则短信：“老师，我不想站最旁边哎。我也知道我矮了，可我这人是比较要强的。所以有点郁闷的。”(冲突1)我立即发了回信，可怎么也发不出去，打3次电话均没人接。10月1日又收到她的短信：“Hello，我是某某，我换了新号码是----”，结尾还加了张笑脸。我对她印象比较深，她会劈叉、下腰几个高难度动作，是班干部，学习成绩较好，经常受到老师的表扬，上次比赛她是主动要求来的，在我心中，她是一个很直爽，很大方的学生。我回了信息：“能参加比赛说明你们都是很棒的。我们安排队形是从整体效果来考虑的，不管站在什么位置，都是同样重要。”10月7日她们在学农，又收到她的短信：“老师。我还是不想站在边上。”（冲突2）我回了信：“我们是动作好的才放在边上的。”她又回信：“我知道这样不好，但我没办法。”后来训练时，她的表现很不如人意，动作懒散。训练结束，我们与她进行了面对面沟通，她说出了不解，怀疑，我强调了团队的重要性，但收效甚微。我们又交流了几次，她总认为老师没有很好地赏识她，总是不认真，不配合。她也知道自己的缺点，但老以“我这人就是这样”为借口不肯改正。10月12日收到她的短信：“老师，我知道你真是很好。如果我这样，别的老师肯定不会理会了，但是我自己的性格就是这样。唉，我也很烦恼啊！不过我还是要说对不起的。”我说：“人无完人。如若知道自己的不足，那么就应该去克服，这就是成长。我们都是在历练中不断地克服缺点，所以才会有点滴进步。我相信你，我期待着。”她回：“我也知道的，可是总有点不甘心啊！”我说：“我们是一个团体，应以集体利益为重，团体讲究协同配合，每一位成员配合好了才能成功。服从安排是队员的责任与义务。你能做到吗？”“比赛对你们是锻炼，是不断地提高与超越自我，这次你能积极配合集体出色完成任务，就是极大的收获。” “希望你能实现心灵的跨越！学会换位思考。如果这一次你突破了，我想在你今后的人生中你一定会记住今天。” 10月13日训练时，她显然没有尽全力，动作没有力度。我知道劝说对她已经不起什么作用，我必须给她施加压力。训练后，我指出她动作上的几个问题。她回答：“我会，这些动作我全会！”我生气地说：“会！为什么不做出来。到比赛那天你还是这样，那怎么办？如果你想留在这个集体中，你就好好跳。如果你不能适应这个集体，那我也没办法。我看重你，才三番五次地找你。你说你这样，比赛时我们能放心吗？这两天你动作必须要出来，否则我没法把你留在这个集体中。”整个过程中她只是望着我，什么也说不出来。看得出，她内心在激烈地斗争。我说：“昨天的信息你收到了吗？”她说：“收到了。”我问：“难道你就一点没有触动吗？”她说：“某某人，我就觉得她跳的不怎么样。”我说：“我们老师都认为她跳的很好。”她说：“也许我欣赏的水平不高”。我说：“是我们欣赏的角度不一样。健美操讲究动作的力度与幅度。这次比赛是团体赛。团体讲究协同一致，要服从教练的安排，大家都在尽百分百的力量在跳，而你只用了百分之六十。姚明，大家公认的中国篮球明星；王治郅，种子选手，奥运会比赛中发挥不好，教练照让他们做板凳。明天希望你把动作做出来。今天是我最后一次找你，以后我不会找你了。”我语速较快，像放连珠炮。晚上，她发了信息：“嗯，老师，我知道了。”

10月14日，训练集合时，她与老队员不停地打着招呼。我说：“我马上专门看你的动作”。她不好意思的笑着说：“不要咧。”我真的看了，明显用心了，动作力度提高了。一组跳完后，我指出她动作中的几个问题，她虚心地接受。最后我们拿到了盼望已久的一等奖奖杯。回来后她向我交了一次特别的作业：

看着晶莹剔透的奖杯，我心里泛起了涟漪，只有我知道，这个奖杯对我的意义有多重大。

李老师不仅解释了我个人的思想问题，更向我讲了团队的重要性，而原则就是：牺牲小我，完成大我。如果我能走过这个对我来说很高大的障碍，就是一个从小我到大我的转变，就是一个成长的历练。老师的一番言语，又勾起了我对一等奖奖杯深深的欲望，我又重新调整好心态回到了正常地训练中。当抚摸着一等奖奖杯的时候，我感受到的是理解过后的喜悦。当李老师拿着奖杯而忘却一切时，我深深地被她感动，没有她，也许就没有我这一次地磨炼与释然。我想，即使到了高三，我也要尽自己最大的力量与老师相约健美操赛场。

分析：现在的孩子，自我感觉非常好，特别是文化成绩较好的学生，更是父母的宠儿，老师的得意门生，他们经常听到的是赞扬与肯定，所以往往不能正确地认识自己。长期养成了凡事以自我为中心，明明知道不对，但会找各种借口来为自己辩白。

心灵的跨越很难。一个平时“别人以她为中心”的人，现在要“以别人为中心”，这种角色的转换对她来说太难了。所以她才会“不甘心”。“我知道我这样不好，我也很烦恼啊！不过我还是要说对不起的。”看出她内心的矛盾，说明她有一个正确的是非观，但又很难控制自己的情绪。

这不仅是我与学生之间的一次心灵较量，更是学生自己内心的一次较量。当引导不能起到明显效果时，我们要断去她的退路，把她往积极的方向赶。对于一个要强的学生来说她别无选择。

推荐第7篇：教育教学案例

二年级语文上册教育教学案例

知识与技能

1、

2、

1、

2、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会师生间深厚的情感。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的情感，感受诗歌语言的优美。

抓住重点诗句，结合生活实际理解，启发学生想象，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。 情感、态度与价值观

体会师生之间深厚的情感，体会学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师、热爱老师的道理。 教学重、难点

1、

2、教学准备

能够体会课文内容的插图，歌曲《每当我走过老师的窗前》

教学过程 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 体会师生间深厚情感。树立起尊敬老师的感情。 过程与方法

师：教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗? 生：是学生送的。

师：对，是老师以前教过的学生送的。这里边有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡。老师问问，你们教师节那天是怎样向老师祝贺的?

生A：我送给老师一张贺卡，是我自己制作的，上面写着：“敬爱的老师，您辛苦了，感谢您教给我们知识。”

生B：我也送给老师一张贺卡，上面写道：“祝老师永远年轻!”

［评：借助孩子的感情，激发学生尊敬老师，关心老师。为讲授新课创设了情感基调。］

师：你们真是一个个尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?

生：是一位老师。

师：这位老师在干什么?你们看看她的动作表情怎样?

生A：夜已经很深了，老师还在灯下工作，她伏在桌子上备课，手不停地写着写着。

生B：老师面带微笑，眼睛注视着学生的作文本，为学生们批改作业。

师：同学们说的多好啊!老师为了培育你们，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：

5、一株紫丁香)

［评：通过看图，引导学生了解教师工作的辛苦，激发学生尊重老师劳动、热爱老师的情感。］

师：请同学们齐读课题。(学生读课题)。

师：小朋友们的声音真响亮。读了课题后，你想知道什么?

生A：我想知道紫丁香花什么样的?

生B：我想知道是谁栽的，为什么要栽紫丁香?

生C：我想知道栽紫丁香会给老师带来什么?

［评：让学生质疑，培养学生的问题意识发展他们的思维，促使学生主动去探索。］

师：你们想知道的还真不少，要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧，你就会从书中找到答案的。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)

师：刚才，我看同学们读书可真起劲，老师问问，你读了几遍?

生：我读了二遍。

师：还想读吗?

生：想。

师：老师就满足你们的要求，愿意读的同学就再读一遍，这一次我们默读，边读边用笔标好节序，不懂的地方标上“?”，好吗?(学生默读)

(出示字词课件)，先同位互相读，看他的音读的准不准，读不准你给他纠正。(同位互相读)

师：谁愿意起来读一下?(开火车轮读)(重点指导：浓绿、脚尖儿)

［评：通过不同形式读课文、读词语，激发学生的学习兴趣。突出完成了“识字”和“读书”这两个基本任务。］

师：同学们的词语掌握的非常好，现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。请各小组长主持，解决不了的问题一会儿在班上提出来，老师和你们一起解决。(老师巡回加入各组讨论，各小组开始热烈的讨论交流。)

师：同学们讨论的真热烈，现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号?

生A：“浓绿”什么意思?(出示图帮助学生理解)

生B：“挂牵”什么意思?

师：晚上放学的时候，你很晚才回家，妈妈在家里等的着不着急?

生：妈妈很着急。

师：是呀，妈妈是多么挂念你呀!你明白 吗?

生：明白了。

师：还有问题吗?

生：有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么?

师：你真会提问题，提的好，老师把它记在黑板上，一会儿我们再解决。还有问题吗?

生：没有了。

师：请同学们看黑板，经过大家的努力，咱们就剩下一个问题没有解决了，同学们说说看，打算怎么解决?

生：自己读书解决。

师：对!这个问题的答案就在诗中，只要你用心读书，把书读懂了，你就一定能解决。

［评：这一片断，体现了学生自主合作的精神，鼓励学生大胆提出问题，解决问题的能力。］

师：我们先来读读第一节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?

生A：浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。

生B：有一颗苹果树和一棵桃树，上面开满了小花。

师：浓绿的小院充满了生机，我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?

生A：我轻轻打开院门，从窗外望去，看见老师还在备课，我们轻轻地走进小院，怕惊动老师。

生B：我拿着锹，小红拿着紫丁香，小刚提半桶水，我们动作很轻，我先挖了一个小坑，小红再把紫丁香轻轻放在坑里，然后小刚倒水，我把土埋上。

生C：我们栽好后，望着紫丁香，望着老师，心里高兴极了。

师：你们真能干!老师的小院绿荫葱茏，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?

生：美。

师：那就让我们把小院美好的景象读出来吧，再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来，先自己在下面读读。

师：谁先来读读。

(指名2人读)

师：他们真的把小院的美给读出来了，孩子们希望栽上这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，孩子们的心灵是多么美好啊!我们该用什么语气读第二节?

生：用亲切、高兴的语气。

师：好，那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。

师：同位先互相练习读，一会儿再让你读给大家听听。

生：(指名二人读，找一个读书好一点儿的，一个读书差一点儿的读。)

师：这表达了孩子们对老师怎样?

生：很关心、很爱护。

师：孩子们看到紫丁香会想些什么?(想象说话)

生A：老师一个人每天晚上备课，很孤单，让紫丁香陪伴老师。

生B：老师每天晚上给我们批改作业，很辛苦，看到紫丁香就不觉得困了。

［评：老师在讲第

一、二节时，因势利导，拓展学生思维，培养学生想象力和创造的潜能。在读上下功夫，让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。］

师：老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响，你们听到了吗?

生：没有听到。

师：那就让我们快点拿起书来轻声读一读第

三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。(学生自由轻声读课文)

师：谁来试着读一读?(指名读课文)

师：“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听?

生A：好象淅沥沥下小雨的声音。

生B：好象小朋友们沙沙写字的声音。

生C：还好象春蚕吃桑叶的声音。

师：你们的想象力太丰富了，这声音让人听起来是那么动听。假如你是小朋友的歌，会唱些什么?

生A：我会唱“老师，老师，我愿变成一只快乐的小鸟，每天飞到你的窗前，给你唱动听的歌。”

生B：轻轻的声音，灯光在闪烁，我走过老师的窗前，老师你还在工作。老师您辛苦了!

师：唱的多好听啊!你看，“满树盛开的小花”是怎样的美丽?

生A：满树盛开的小花，好像小朋友们张开了笑脸，在朝老师微笑。

生B：满树盛开的小花，好像一只只蝴蝶在飞舞。

师：假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么?

生A：老师，老师，你工作这么累，快点休息一会吧，欣赏我们给你送的紫丁香。

生B：老师，你工作太辛苦了!让我们给你唱支歌，你听到歌声后，你会觉得轻松愉快。

生C：老师，有我们陪伴你，你不会觉得孤单，寂寞。我们会永远和你在一起。

生D：老师，你工作这么辛苦，我们以后一定不惹你生气。好好学习，让你快快乐乐的。

生E：老师，祝愿你永远像这花一样美丽，永远年轻。

师：“哎呀”，说得多好啊，让老师大吃一惊，想象力太丰富了!你们这么小，就能体会出老师的辛苦，你们也是一个尊师爱师的好孩子。

师：让我们读出亲切的语气，爱戴的感情来。先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为做着读不起劲，你就站着读，同位比着读都可以，好吗?

(学生活动)

师：听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)

师：那就学着老师的样子读，咱们可以同位比看读，一人读一行，好吗?

(学生练读)

师：谁先来读给大家听?(指名一生读)

师：读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?

(学生带动作表演读，课堂气氛活跃)

师：大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，谁来说说她是怎样工作的?(出示课件，把星星、老师的手设制成动画形式) (想象说话)

生A：老师在那不停地写，困了，用凉水擦把脸，再继续备课。

生B：老师先批一摞作业，批完后又准备明天的新课。累了站起来走走，然后再继续备课)

生C：老师累了就站起来，一抬头看见窗外的紫丁香，老师是多么高兴啊!于是她备课更有精神了。

师：你们说老师辛不辛苦?

生：老师太辛苦了。

师：想想用什么语气劝劝老师早点休息?

生：用关心、亲切的语气劝劝老师。

师：那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜?

生：用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。

(学生在下面练读第5节，再指名二人读。)

师：现在谁来告诉老师：“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢?”(想象说话)

生A：因为小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。

生B：因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。

师：你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了，你们说这篇散文诗写得好不好?

生：好!

师：你想记住它吗?

生：想。

师：你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先在下边练习背诵。

(先指定一个小组背，再指名背)

［评：“运用各种形式引导学生读书，如：学生自由练读，同位比看读，和老师比看读，上台表演读等等。

通过边读边想象，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节，由此获得感悟和体会，并读得更加入境入情，甚至到会背诵。］

师：老师也非常喜欢这首散文诗，特别是诗中的小朋友，他们对老师是那么关心爱护。老师知道咱们班学生也是一个尊敬老师、爱护老师的好学生，希望大家今后继续以实际行动，好好学习，作一个尊师爱师的好少年，好吗?最后让我们带着亲切、真诚祝愿望的语气齐读全文。

(学生齐读课文后结束课) 板书设计：

5一株紫丁香

爱

学生 老师

推荐第8篇：教育教学案例

教育教学案例范文

【教育案例范文】浅谈教育教学案例的写作及范例 一个医生总是伴着对一个又一个的病例的研讨而逐步生长一个律师也是在一个又一个案例的分析中不时成熟我们教员也是如此。所以我们不只要学习、研讨教育教学案例还要学会案例的写作。地方电视台播出的《发明的天梯——家长如何开发孩子发明力》一书就是一部讲述100个鼓舞孩子发明的故事的案例另外还有一部反映东方国度教育孩子的经典著作《爱的学校》也是由80余个案例组成的。这两本书没有通篇的实际说教但却通知了人们很多道理令读者爱不释手。 什么是案例 案例都是事情或许故事。是事情就要有进程不是立体的去剖析而是静态的反映进程。在事情中都有成绩或疑问情形。一切的故事和事情不一定都是案例但案例则必需是事情或故事案例里都包括着成绩。案例中的事情要有典型性。表如今含有成绩疑问的阐明意义在教育教学上具有典型意义和普遍意义。这个事情应该是在最近三年内真实发作的。 教育教学案例的特点 普通来说案例与教案、教学设计的区别比拟容易了解。教案和教学设计都是事前想象的教育教学思绪是对预备施行的教育措施的扼要阐明案例则是对已发作的教育进程的照实反映。而案例与教学实录的体例比拟相近它们的区别也表现了案例的特点和价值这个区别次要表现为上面三点 1.案例要有一个主题。写案例首先要思索我这个案例想反映什么成绩动笔前要有一个比拟明白的想法。有了主题写作时就不会有闻必录而是要对原始资料停止挑选有针对性地向读者交待特定的内容。 2.案例要阐明后果。普通来说教案和教学设计只要想象的措施而没有施行的后果教学实录通常也只记载教学的进程而不引见教学的效果而案例则不只要阐明教学的思绪、描绘教学的进程还要交待教学的效果即这种教学措施的即时效果包括先生的反映和教员的感受等。读者晓得了却果将有助于加深对整个进程的外延的理解。 3.案例要有评析。关于案例反映的主题和内容包括教育教学的指点思想、进程、后果对其利害得失作者要有一定的看法和剖析。评析是在记叙根底上的谈论可以进一步提醒事情的意义和价值。 为什么教员要写案例 案例可以记载我们本人的教育教学的阅历是记载我们生命痕迹十分好的手腕。 案例写作有助于我们去看法本人教育教学中存在的重点和难点。 案例写作有助于我们反思本人的教育教学行为。 案例写作有助于教员之间分享经历、增强沟通。 案例写作的根本要求 要围绕一个主题来写复杂的一个课堂实录是不能成为案例的案例可以是课堂教学也可以是德育、班级管理、学校管理。叙说上要有矛盾的抵触。阐述要详细、明白要视事情的复杂水平而定字数。要有一个从开端到完毕的完好情形。 要反映事情发作的特定背景。 要可以提示教育教学任务的复杂性要反映教员与先生复杂的内在心思形态。 案例的写作格式

1、背景的剖析。包括事情发作的地点、组织机构、人员等等容量能够较大提供成绩发生的场景。

2、成绩的反映。在写作这些内容时要细心品尝由于关于处置成绩来说这是最为重要的并且相关水平也最高。

3、成绩的处理。对所存在的成绩寻觅处理的办法、途径和手腕。

4、反思与讨论。这是对处理成绩的办法的深化剖析哪些恰当哪些不恰当便于在当前的教育教学中惹起留意和改良。这是案例的精髓局部。

5、讨论的成绩。教育教学案例的撰写 1.要选好素材 案例的素材选取办法有两类一类是按既定的方针去选材。比方经过一段工夫的实验研讨为了推行经历去选取好的典型。另一种选材办法是即时性的在教育教学研讨进程中或许在教育教学活动中某一个事例特有典型性虽然事先没有选案例的义务但也要把这个事情很好地记载上去并把事先的感受和启迪写出来这是即时性搜集素材我以为后一种素材更鲜活更具灵性。 选取素材的准绳就是资料为理念效劳为主题效劳资料表现理念。 选材的另一条准绳就是可以选全程也可以选局部可以是完好的一节课一个教育事例一个教育进程也可以是一个片断。 2.客观真实地记载 案例首先是真实的教育教学故事。所以在记载这个故事的时分要真实、客观。写案例决不是为了发明一个完满的典 型而是表达在详细的教育教学理论中怎样施教的怎样育人的因此案例首先要真实、客观。 3.案例的言语要生动生动。 对事情事先的氛围、局面、人物的表情要写得生动、生动使人看了如身临其境防止板滞、僵化。一篇好的案例应有令人兴奋的亮点。 4.案例要有启迪思想的剖析 有入情入理的评点。 素材自身所具有的教育意义有些能被人看到有些是包含在事情处置的进程中需求具有较高教育实际程度和较丰厚的教育教学经历的专家给予剖析评点。 案例示例一 我市实验中学特级教员吴士平教师的一堂语文课内容是《宋定伯捉鬼》。依照教材的本意是阐明宋定伯这团体很机智他经过把本人打扮成鬼获得鬼的信任之后使鬼表露了真相后果把鬼给捉住了。 吴教师也是按这个思绪引导先生去学习这篇课文的。那是一堂地下课在讨论宋定伯英勇、机智时一个先生站起来说教师我有不同的看法宋定伯其实很虚假说假话骗了鬼而鬼反倒说真话所以宋定伯这团体是不讲诚信的。事先先生都为之一愣听课的人也都肉体一震。吴教师略一思索立即表扬了这个先生表扬他敢想敢说尤其在有人听课的时分勇于宣布本人的见地。这是一个很好的案例首先是先生的积极性充沛调动起来了其次是吴教师的教育机智和尊重先生、鼓舞特性的教育思想十分值得称誉她们勇于打破人善鬼恶的惯例看法很不复杂。但是在案例之外我们不由要问诚信的施行是在诚信者之间当你面对的是诡诈奸滑之徒时难道也要把本人交给对方吗诚信和战略该如何施行如何掌握虽然这个成绩很深奥但也不可不点拨一句引发先生在今后的行为中生活中去考虑而吴教师恰恰是这样做了。她把这个成绩作为考虑题留给了先生这不正是大语文教育观的表现吗不正是语文教学中的人文教育的表现吗这是一个多么好的案例。加上精彩的评析之后愈加光芒耀眼。 案例示例二 在座的教师能够看过上海七宝中学青年教员王红写过的案例——《走进语文教学的艺术殿堂》其中讲到在一次作文讲评课上让一个男生上讲台朗诵后果这位略有口吃的同窗遭到了哄笑。王教师将这件事写了这样一篇案例 台下的同窗们紧紧凝视着他课堂里死寂一片。缄默中我忽然从懊悔自责中省悟初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时不知所措的为难吗但是是自信打败了这一切。有时分一次小小的成功用够激活一团体潜在的宏大的自信可一次难忘的失败往往可以摧毁一团体仅有的一点自信。眼前的这个男生难道会堕入后一种情形吗不决不能。我终于浅笑着启齿了“既然他不太习气在众目睽睽之下说话那索性我们大家都趴在桌上不看只用耳朵听吧”我带头走到教室后背对讲台站定同窗们也纷繁趴在桌上。终于我的面前传来了轻巧的羞怯的声响。那确实是篇好作文写的是他和父亲间的故事。由于动情的缘故我听到的声响渐渐响了起来进展也不多了有的中央甚至可以说是声情并茂了我晓得他已渐渐进入了形态涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄然回头看看他。我居然发现台下早已有不少同窗抬起头默默地赞许地凝视着他。朗诵完毕后教室里响起一阵暖烈的掌声。我晓得这掌声不只仅是给予这篇作文的。参见《上海教育科研》1999。6上海市教委张民生副主任在《一个素质教育进课堂的生动案例》一文中对这个案例评论道 有口吃的孩子说不出话了普通好教师的处置办法是“没关系你先下去再好好预备一下下次还无机会。”但王教师有另一种视角一种新的境界这么处置这种局面化解为难的处境关于先生能够是终身难忘。要做到这一点关键是在教学进程中考虑成绩的角度是以我原来设计好的教学进程为主呢还是以先生为本去思索成绩。参见《上海教育科研》1999.6 下面这个案例首先是记叙的详细、明晰、生动我们看了如身临其境其次是点评精辟深入。点评人并没有说王教师做得如何如何好而是指出王教师处置课堂上这个先生的成绩时的新视野新的角度即是以原来设计好的思绪去教学还是以先生为本去考虑处置成绩的办法。只要百余字的点评让读者茅塞顿开。 案例的评析不要太长贵在精练精到。精炼是指无废话精到是具有入木三分、鞭辟入理的功夫。这就需求我们在理论中不时去探索、磨练进步本人。 以上是本人对教育教学案例的作用、特点、撰写的深刻看法诚请各位同仁批判指正。我情愿向大家学习共同总结更优秀的案例来宣传推行我市的教育科研效果更多搜集优秀案例汲取其精髓来空虚、丰厚本身的教育迷信研讨。

推荐第9篇：教育教学案例

加强反思 撰写案例 提升自我

一个案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含一个或多处疑难问题，同时也可能包含解决这些问题的方法。教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。

小学教学案例必须包括背景介绍、实件发生发展过程的描述，同时还应包括教师与学生在思想上、认知上所发生的冲突。具体地说，小学教学案例一般包括教学背景、教学过程和点评、分析研究部分。教师撰写的案例主要格式是‚片断+反思‛，其变式主要有‚背景——片断——反思‛与‚片断——评析——反思‛，可见，案例主要由两大部分组成，即‚案例+反思‛。

教师对教学过程进行真切回顾，用新的观点进行严格审视，客观评价，反复分析。教学过程中的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得清晰。能使教师把某些教学问题认识得比较深刻，解决得比较恰当。利于教师总结成功的经验和失败的教训，看清自己的长处和不足。撰写教学案例的过程，就是重新认识教学事实的过程，就是反思的过程，研究的过程，总结的过程，提高的过程。 作业设计案例

毛秀芬

【背景】在复习‚位臵与方向‛的知识比较抽象，大多数同学在具体的情境中用数对来表示具体的位臵掌握很好。但要准确地描述出物体的位臵方向，学生总是含糊不清，感到很困难。于是我设计了这样一道习题让学生练习。

如：学校在政府街的北偏东300方向上，让学生观察政府街在学校的什么位臵？公园又在学校的什么位臵方向上等等，学生都感到茫然。突然一位学生站起来说：‚老师，位臵一会儿在北偏东，一会又在东偏南，我硬是搞不懂为啥，但我觉得很有趣，我想把它学懂。‛学生能在老师面前说出真心话，那种渴求知识的热情令人欣慰，不能再在黑板上凭空说教了。

【过程】我急中生智利用学生身边的材料来帮助学生理解。我走下讲台，走到学生中间问：‚你们现在能不能说老师现在的位臵呀。‛立刻，学生热情高涨：‚老师在我的东北方向。‛‚老师在我的正南方向。‛‚老师在我的西北方向。‛……看到同学们兴奋的样子，我故作不解地问：‚听你们这样说，好像老师位臵在不停地变哟！可是我站着没动啊！位臵怎么变了？‛想不到全班学生异口同声说道：‚是我们的位臵不同啊！‛学生终于明白了站的位臵不一样观察出的方向就不一样。

【反思】

1、说明了我们设计作业时也要变抽象为具体，让学生在具体的情境中去领悟掌握知识，学生学得轻松，懂得快，知识掌握牢固。

2、老师平时上课的站位无疑会左右学生的视线，因此在教学过程中老师的站位规矩，也要防止畸变成‚画地为牢‛，不敢越雷池一步的自我捆绑，有时也可以根据实际情况需要‚走下来‛与学生亲密接触。

留守儿童教育案案例

孟国金

【案例】爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师的基础，是‚爱其师，信其通‛的关键。对每一位学生，特别是单亲或无亲的学生，更应该付出爱心。

我班的留守学生占班级总人数的82%，其中有两个孩子自主意识差，学习差，打架，骂人，经常偷拿别人的学习用品，违纪现象时有发生。

【做法】我首先用自己的爱心，关怀这两个孩子，从生活上、思想上去教育他们，让孩子感受被人关怀的温暖。同时用严格的纪律约束他们，并针对偷拿别人东西的这种行为进行严厉地批评。 【反思】两年下来，这两名学生逐渐转化，让我深深地感受到教育的付出绝对大于孩子的成长。

课堂片断实录

马正锦

那是午后第一节课，我在五二班上科学课，离下课还有十五分钟左右，突然一位男生站起来告诉我：‚老师，王夏同学口腔发炎，无法讲话。‛我走到王夏的面前，摸摸头，有些低烧，我问她：‚你去医院吗，老师或同学陪你去。‛她用肢体语言（摇摇头）告诉我她不去，我又问：‚有病为什么不看医生呢？‛她用小手指了指放在她胸前的教科书。我明白了，她要坚持听课。同时，我也感动了，多么懂事的孩子！

第三天，王夏同学的病好多了，我有意识地抽她说上节课学习的内容，结果她掌握得很好。于是，借着这件事，我让全班同学讨论总结。同学说：‚坚持就是胜利。‛有的说：‚她热爱学习。‛有的说：‚她珍惜时间。‛还有的说：‚她在自觉锻炼意志‛……说得很多很多。我想这件平常而普通的事，却对对学生进行了一次较深刻思想品德教育。

跟踪调查出效果

黄光远

【案例】一（2）班学生仲淦，今年春季开学后一段时间每周布臵的家庭作业，老师检查时他要么就是忘了带，要么就是没有完成。其实他根本不是忘了带，而是没有做，我找他到办公室进行个别谈话，开始一句也问不出来。后来我用夸奖的口吻说：‚你长得这么乖，这么漂亮一个娃儿，不好好学习，今后长大了没有出息怎么能行呢？‛这样一来他听我语气比较温和，于是就开口了，说：‚是妈妈不关心我的学习，她每天在茶馆里帮忙，有时候很晚才回来，根本没有问过我的学习，我有些题不懂问她，有时还骂我笨蛋，这样一来我对学习也失去了信心，干脆就玩个痛快，不做作业了，所以就成了这样了。‛于是下午放学后我与仲淦一同到茶馆里找到了他母亲，把仲淦最近在学校里的学习和思想表现情况告诉了她。当时他妈大吃一惊，同时我也狠狠地批评了她一顿，严厉地对她说：‚如果你继续是只管挣钱，不管孩子的成长，我们也像你一样，不管了。‛她听了这话赶忙向我道歉，并说：‚今后一定要全身心地关心孩子，也希望老师不要放松对他的管教……‛又过了一周左右，我检查仲淦的家庭作业，确实变了样，不但完成了，而且书写也比较工整，家长还进行了批改。

【反思】经过这件事使我感到教书育人，要让孩子健康成长，老师与家长经常沟通非常重要。

关于倾听习惯培养的个案

姚 琴

【教学片断一】当时我正准备组织大家以小组的形式学习生字‚春、夏、秋、冬‛。我说道：‚请大家在小组中学习这些生字，读准它们的音，再讨论一下，有什么好办法记住它们。‛未等老师说完，孩子们己迫不及待地行动了起来，轰轰烈烈地展开了讨论，我的后半句话早已淹没在了孩子们的声浪中。我怕孩子们没听清要求，又提高嗓门，把后半句话重复了一遍。我在参与有些小组的讨论中，发现还是有不少孩子没有听到老师后半个要求。

【分析】学生们还没有听完老师的要求，便展开了讨论。表面看是热热闹闹的，但实际上并没有达到老师的要求。有不少小组只是停留在了对字音的反复学习上，并没有对每个字作更深入的了解。 【 教学片断二】熟读了儿歌之后，我问大家：‚每一个季节都唱到了什么景物？‛孩子们纷纷举手，其中A回答了这个问题：‚花儿，蝉儿，嗯——‛A稍微停了一会儿，正思索着。这时有那么几个孩子，边举手，嘴中边喊着：‚枫叶！雪花！枫叶！雪花！‛A尴尬地望着我，嘴里咕哝着：‚噢，枫叶，雪花。‛坐下了。

【分析】A在回答问题的过程中，只作了短暂的停顿，稍加思考。其余孩子便没有耐心听下去，着急的代替他回答。这实际上，等于剥夺了A思考、回答的权利。

【 教学片断三】在拓展说话训练时，我要孩子们挑一个喜欢的季节说说它的特征。B说道：‚春天，柳树发芽了。‛几个同学发言之后，我见C举手特别积极，便请他发言，他说：‚春天，柳树发芽了。‛此语一出，有的孩子便说：‚刚刚说过了！‛C不服气，有些委屈地说：‚我又没有听到。‛

【分析】C在别人发言时，没有认真听，结果，重复回答了。

“在阅读教学中培养人文素养”个案

李小菊

《夜莺的歌声》教学片断

师：在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗？

（学生边读边画出相关的句子）

师：在读一读这些句子，边读边想象：当时是怎样的一番情景？ 生：孩子把口哨递给德国兵时，用快活的蓝眼睛望着他。我想小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，而且好像玩得很开心。德国兵完全不会在意有别的什么事情发生。

生：‚怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰多着哩，夜莺倒只有我一个！‛我想小夜莺还真是很机智，他在骂那些德国兵，他恨敌人，他却笑着去骂敌人，那样的沉着，而德国兵却丝毫没有觉察到，还以为他是一个调皮蛋呢！

生：‚边走边打树枝、拾球果，还用脚去踢，学鸟叫。好像敌人根本就不存在，他在玩他自己的，完全沉浸在孩子玩的世界中，其实他在报信，很机灵。 ……

师：同学们也很机灵，小夜莺的心思让大家想得精彩极了！课文中将这些内容通过对话的形式展现出来了，试着读一读。

（指导学生有感情地朗读对话） 师：读了这些对话，有什么感受吗？ 生：小夜莺真勇敢。

生：小夜莺真是个机智的孩子，我很佩服他！

生：敌人那么凶残，他随时都有生命危险，但为了自己的祖国，他沉着、机智地和敌人战斗，我们要向他学习，爱自己的祖国！

师：是啊！当祖国妈妈惨遭侵略时，祖国的孩子们只有团结起来，机智、勇敢去斗争，才能赢得胜利。

让我们在动情地读一读这些对话，从中吸取力量，从中受到感染。

《燕子》教学片段

陈秀丽

【教学片断】师：我们接着读第四节。看看这一小节写的什么，谁读懂了谁说。

生：这节写的是燕子落在电线上休息的样子。

师：对，你读懂了。这一节写的很美，大家读读、划划，再说说你觉得哪一句写得美，给你的印象最深刻，而且要说说为什么。

生：‚这多么像一首正待演奏的曲谱啊！‛这句话给我留下了深刻的印象。因为‚这是指燕子，燕子叫起来很好听，它正在唱一首赞美春天的歌。‛

师：是吗？‚这‛光指燕子吗？‚曲谱‛跟‚唱歌‛是一码事吗？再仔细读读。

生：他说得不全面。‚这‛不光指燕子，也指燕子停歇的电线，‚曲谱‛我想指的是五线谱，而不是指燕子唱歌。 （许多同学表示赞同）

师：说得有道理。‚曲谱‛不是指燕子唱歌，这跟‚正待演奏‛有什么关系？你想会演奏什么乐曲？

生：‚正待演奏‛就是说刚要演奏，指的是演奏哪个曲谱。这曲谱我想应该是‚春天在哪里呀，春天在哪里‛那首歌的曲谱。

生：不，我觉得是‚小燕子穿花衣……‛那首歌的曲谱。 【教学反思】教学中，以学生说代替了老师的讲，学生在自己想、自己说，听别人说的过程中学会了认真阅读，抓住关键字词阅读，边读边思考，养成了良好的阅读习惯，潜移默化地掌握了阅读方法，致使阅读能力得以提高。尤其是打破学科界限，体现出音乐学科与语文学科的融合。

教学《日月潭》片断

杨玲华

【教学片断】在上《日月潭》一课结束时，我提出一个问题：我们刚刚一起领略了日月潭秀丽的风光，这会你最想干什么？

生1：我想去台湾的日月潭旅游。

生2：我想拿起来笔画一画日月潭秀丽的风光。 师：你的想法真好！那就赶快动笔吧！ 生3：我想睡觉。 师：为什么？（很惊讶）

生3：我想做个梦，在梦中去日月潭旅游。

师：说明日月潭秀丽的风光已印在了李奇峰的脑海里了。 生4：我想当名导游，带领游客到日月潭去旅游。 师：那你就马上当一次导游，带领我们去日月潭旅游吧。 【教学反思】学生们的回答各不相同，各有各的想法，是那么真实。我就满足他们的愿望，让他们行动起来，这样即锻炼学生的能力，拓展了他们的思维，也丰富了课堂，提高了学生的学习兴趣。

关注需要，给予成功学习体验

马怀忠

【背景】成功学习体验最能引发学生学习动机的，教师的赞美鼓励对引发学生的学习动机，常有强烈的效果，因此，教师无论如何要让所有的学生确知其所得到的赞赏与鼓励，而不是只限于几个优等生而已，在学生的成长过程中，儿童自身的性格，气质对良好个性的形成起着很大的作用。尤其是在数学教学中，教师应重视学生的关注需要，针对学生的个性心理特点，提供参与式学习和充实的心理体验活动，对学生的努力与学习成功不断地给予奖赏与鼓励。

【案例】我在教学中，有一位这样的学生，他是二年级安全班的蔡瑞同学，是一个非常机灵的小男孩，活泼聪明，但平时上课总沉默、爱说谎、很贪玩，一说到玩，他立马来了兴趣，你让他做什么都行，也因此导致他学习成绩不好。他生活在农村，父亲长期在外打工，由于母亲整天忙于农活，很少管他，随他自由发展，学习不够主动，学习时注意力不集中，开小差，活泼好动是孩子的天性，这个小孩子比较贪玩，作业要经常进行督促才能完成。他的数学还可以，但语文基础差，二年级了，连基本的握笔都不会。针对这一情况，我上课时就经常给他表现和表达的机会，这一切可以看出他的安全感和信任度不强。要改善这一点，需要家长和学校共同努力，多关注他，给他一些关怀和鼓励，仅给物质上的满足是不够的，更多的是精神上的关心，多与他沟通，慢慢消除他内心的恐惧和不安，使其敞开心胸，培养其勇敢坚强的良好人格。对于小孩子，我觉得只要耐心地去教他，运用正确的方法，成绩是会有好转的。我注意从培养他的学习兴趣入手，引起孩子的好奇心，从易到难，一步步创造机会，使他不断获得成功，体验成功的快乐，激发其求知欲，变‚苦学‛为‚乐学‛，‚要我学‛为‚我要学‛，从而培养其学习兴趣，引导他交一些努力学习的伙伴，在同伴交往中，受到热爱的学习，不断上进的良好影响。

【反思】根据这个案例，总的来说，影响孩子成长有多方面的原因。作为教师应不要给孩子太多压力，多给孩子一些关注和问候，沟通与交流的时间，让孩子多一些快乐，多一些轻松！

老师多付出，定会有收获

任兴发

开学前一天，校长在教师会议上宣读了本学期教师工作安排，我为之一惊，有点不舒服，但没有办法。这是工作，只能服从，因为上学期刚刚送走一个毕业班，这期叫我去教二年级，我深知，人小，不听话，工作不轻松。

刚到新班，学习习惯差，上课乱哄哄，不是摇桌子，就是拍凳子。有一天，老师检查作业，大部分学生都自觉拿来老师检查，只有三个学生坐在座位上，一动不动，老师走到他的面前，轻声问：‚你叫什么名字？‛他们低着头，一言不发。 ‚老师，他叫田力，是个垮班生。‛ ‚他叫杨明锦。‛

‚他叫仲奎先，打人最行。‛

同学们齐声回答了老师的问题，我只好作罢，暂时不管他们。 下午上课时，老师走到杨明锦座位前，老师问：‚你想读书吗？‛杨明锦抬起头：我想读书，但不想做作业。

三个差生在老师的脑海里留下了深深的印象。于是老师课上课下多和他们接触，上课发作业本时就叫他们去发，收作业时，就叫他们去收，慢慢地，他们认识了老师没有放弃他们，还很尊重他们，很快，他们就认识了老师，一有事就跑来向我汇报，作业也按时完成了，学习有了很大进步，由原来的贪玩，不守纪律，变成了积极、认真，成了我的好朋友，上课前主动到办公室帮我抱作业本，下课后，主动给老师倒开水，对我无话不说。

我深知：只要老师肯付出，一定会有收获的。

字典是最好的老师 陈秀丽

综合练习题中有这样一道题，要求填写‚肃‛字的部首。巡堂中，我发现许多学生无法下笔，‚肃‛字的部首是啥，我一时也弄不清楚，是‚肀‛吗，字典部首中好像没这个部首。 ‚同学们，‘肃’字的部首是啥？‛ ‚是‘丨’部。‛有人回答。

‚不是‘丨’，在‘丨’部中查不出‘肃’字。‛有人马上否定。 ‚是中间那个字。‛有人边说边走上讲台，将一个大大的‚肀‛字写在黑板上。

‚肀读啥？‛有人马上问。

‚是乱猜的吧，字典上没有啊！‛有人嘲笑说。

‚老师，我在词语手册上找到了，‘肃’字的部首是‘聿’。‛他马上上讲台在‚肀‛字的下边加上两横。

有学生赶忙将‚聿‛字填在空白处，后边的数笔画又让学生犯难了，‚肃‛字中又没有‚聿‛嘛，怎样数笔画？除部首以外的笔画该怎样数？

许多学生已动手翻起字典了，终究没有眉目。有人气馁了，干脆不理睬，真奔下文而去。

我接过一位学生手中的字典，我翻出‚聿‛字部，并知道了它读‚yù‛，这个部首又派生出三个部首，即肀，聿和肀，如果在字典中找‚肀‛字部是找不出的。做题时，‚肃‛字的部首应先填写为‚聿‛部。

中国的汉字是很复杂的，没有人敢说自己弄懂了中国的汉字，这节课我和学生一起动手获取了新知。 《3的倍数的特征》教学案例 陈菊

在探索‚3‛的倍数的特征时，由于受2.5的倍数特征的影响。学生在我一提出问题后就不假思索地回答：‚个位是

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6、9的数都是3的倍数。‛‚不对，13就不是3的倍数。‛有同学在说，在他的启发下，几个学生都嚷嚷起来，说还有‚

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19、23‛都不是3的倍数。我提示，你们再多写一些3的倍数，看看个位可能是多少？ 学生便开始忙起来，不到1分钟，有学生发言了：‚我发现写出来的3的倍数的数个位上是0、

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8、9，找不到什么特征。‛学生沉默了，有人提议，再看看十位？‚十位和个位一们，每个数字都有出现。‛我吃惊，居然有人想到了。‚那3的倍数有特征吗？‛有学生疑惑地问我，我不臵可否，随手在黑板上写了两数‚13839‛、‚28160‛，并且很快他们‚13839‛是3的倍数，‚28160‛不是3的倍数。‚这么快！‛学生好惊讶。‚那3的倍数的特征是什么呢？‛学生一个个急切地说。趁着机会，我提示学生，把个位和十位合起来想想？然后让学生分小组讨论一下。把他们各位上的数加起来的和都是3的倍数，很多同学高兴直叫了起来。接下来的验证和结论都进行得很顺利。

回头想想整个探究过程，进行得实在有些艰难，浪费了时间，可我觉得让学生真真实实经历了自主探究、猜测、验证的过程，也是值得的。

实验联系生活

——《轮轴》教学例谈

[片断] 在学完了《杠杆》一课后，继续学习《轮轴》一课。上课时，我拿出一个自来水阀门。 提问：如何开关？

学生：只有旋动阀门上的轮子就可以打开或者关闭。 我把轮子拿掉，请班里力气最大的同学试着开关，没有成功。 继续提问：这是为什么？

生1：轮子拿掉了，光有一根杆子，手使不上劲。

生2：我也认为，在这根既短又光的杆子上，我们有劲使不上。 我的本意，是让学生针对轮子进行思考，出现上面的情况是我没有想到的。一‚计‛不成，再生一‚计‛。我又拿出一个自来水龙头，尽力将龙头旋紧，请一名女学生先在竖轴上用力将它打开，她用尽力气也没打开。

生（抱怨）：老师，你要是允许我在水龙头的横杆上用力，我肯定能打开。

师（故作姿态）：你刚才不是说光滑的杆子有劲使不上，竖着和横着的都是光滑的杆子，不都是一样吗？

生（不服）：我认为不是这样的，你要是同意在横的杆子上用力，肯定能成功。

我当然同意学生用自己的办法再试。她不费多大力气就打开了。学生们欢呼雀跃。

师（再次提示）：那么，你们现在对阀门上轮子的问题应怎样思考？ 生1：现在我觉得阀门上的轮子除了能让我们更容易用力，也能起到省力的作用。

生2：我们上节课学过杠杆能省力，阀门又不是杠杆，怎么能省力呢？ 师（假装附和）：是呀，既然不是杠杆怎么能省力呢？

生3：从老师的表情，我就感觉你在说反话。我想阀门肯定是运用了杠杆原理，因为它们都是在围绕着一个点转动，我们通过画图肯定能找出其中的支点和力点。

我立即让学生去分组测量实物，画图分析。然后过程中，学生交流很快发现，阀门不仅运用了杠杆原理，耐用可以节省几倍的力。 课后分析：

简单机械单元教学一直令很多教师‚头疼‛。这部分内容包含了经典力学知识，如果教师只想着如何把这点知识‚教‛给学生，教师越费尽口舌，教学越显得枯燥无味，学生不会喜欢。所以让学生通过反复观察、实验、了解轮轴组成。课堂是个学生都在经历着生命历程，学生渴望这个历程丰富多彩。如何在这个过程中教会学生思维，促进他们辩论，引领他们从‚只见树木，不见森林‛中走出来。为了达到这个目标，我运用了种种‚计谋

，甚至不失时机地‚耍耍花招‛。学生在这节‚头疼课

上学得兴趣盎然，让我兴奋。而让我感动的是当下课后我走进教室。还有好几个学生追着我，与我讨论自行车上的轮轴。在学生这个生命历程中，我和学生一样，都获得了感悟与成功。

教学个例 毛秀芬

甲数的等于乙数的，甲数（ ）乙数。（在括号里填上或=） 当学生学习分数乘除法后，这是一类经常出现的题型。以往我总是先让学生列出等式，再利用倒数知识计算出甲、乙两数的大小，最后比较大小。一遍讲完，有学生直喊听不懂，两遍讲完，还有学生一脸疑1716惑，三遍讲完，所有学生无语了。课后一问才知许多学生怕别人笑话，所以装懂。于是，我再不厌其烦地辅导，形成了‚教师滔滔不绝地讲，学生默默无声地听‛的局面，细细想来，这样的教学是有问题的。 今年又教六年级，理所当然地又遭遇此类题型，掂量再三，决定放手一回，让学生自己解决。

师：第一次碰到这样的题目，你们有没有办法自己解决？ 生：当然能。

师：好，老师相信你们一定行，先自己寻找解题的方法，然后再和同桌交流自己的解题方法。

两分钟后，同桌开始讨论，随后有人开始举手。

生1：假设不是把甲数平均分成7份，而是6份，那么甲数的一定大于甲数的，甲数的等于乙数的，所以甲数的大于乙数的。甲数大于乙数。

生2：根据‚甲数的等于乙数的‛可以列出等式。‚甲数×=乙数×‛，由于两组因数的积相等，而

生3：我是用倒数来算的，根据‚甲数的等于乙数的‛，可以列出等式，‚甲数×=乙数×‛。假设都等于1，那么甲数和互为倒数，乙数和互为倒数，甲数是7，乙数就是6，所以甲数大于乙数。 生4：我举了个例子，假如甲数是1，那么甲数的等于，乙数的也等于，乙数等于÷=，所以甲数大于乙数。

生5：他的方法很好，但我觉得假设甲数是7或7的倍数更简单，因17171617171616171617171616171617161716171716161667为甲数的是一个整数，然后可以用这个整数除以，求出乙数。 生6：我是请线段图帮忙的，假设甲数和乙数相等，那么甲数的大于乙数的，要使甲数的等于乙数的，必须扩大甲数，因此，甲数大于乙数。

生7：我也是用画图的方法来解决，因为甲数的等于乙数的，所以每一份相等，而甲数有这样的7份，乙数有6份，所以甲数大于乙数。 甲： 乙：

听着听着，我从来没有想过学生的解题方法，竟如此之多。对比自己以往的教学，学生总是被塞得满满的，哪有时间悟自己所学的东西？要学生悟，就要给他们一些启发，一些思考的余地和能够自由控制的时间，让他们能自由地活动，从‚无‛生出‚有‛来，从自由的活动中发出自主性和创造性。

1716161716171716

互动合作、主动学习

——‚分数的意义‛教学片断分析

李开明

怎样把学生由被动的接受者，转变为‚学习和发展的主体‛，我认为改变学习方式是关键，而采用‚自主、合作、探究‛的学习方法是有效途径之一。目前，新课程的理念倡导动手实践，自主探索与合作交流的学习方式。教师由过去一味传授的教学模式转变为不再是单纯传授知识解答疑惑，而是引导学生自己去发现探究知识。课堂成了一个生生互动，师生互动互教互学的活动场面，让学生愉快的活动中主动学习。因此，教师在上课是必须尽快地使全体学生都参与到手脑并用的活动中，让他们自己去实践与探索，在快乐的活动中发展自我。

‚分数的意义‛是小学五年级下学期第四单元的内容，下面我结合这一课教学的几个片断，谈谈对上述问题的一点浅见。

（一）初步认识分数的意义：

分数概念的建立，必须以学生实践操作为支撑，只有在操作中，才能帮助学生不断丰富有关分数的表象，逐步形成认识。在学生知道什么叫单位‚1‛后，让学生们拿出自己带来的材料，按下面要求小组合作，看能得到哪些分数：

（1）小组内先确定一个分数；

（2）分一分：选择材料表示这个分数；

（3）画一画：用简单的图形表示这个分数；

（4）说一说：组内互相说说这个分数。

接下来，让各个小组派代表汇报展示他们的成果，进行交流，让学生充分展示自己或正确或错误的思维过程。由于他们都带来自己喜欢的材料，答案也就多种多样。很自然，其中也允许学生争论，如：把一个物体（一个苹果）看作单位‚1‛和把许多物体（4个苹果）看作单位‚1‛的结果怎么样呢？等等（这个下面再具体说明）。促使互相启发，共同发展。从而，互动合作，自主学习的氛围逐步形成。

这个过程是让学生采用小组活动的形式，设计了一系列的操作活动，调动了学生的多种感官来参与概念学习，引导学生分一分——画一画——说一说，向学生提供了充分从事数学活动的机会，在数学学习活动中分工合作，人人参与，获得成功的体验，建立自信心。

（二）加深理解分数的意义：

《分数的意义》一课中，学生对于单位‚1‛的理解是一个难点，突破了这个难点，分学生对分数意义的理解也就掌握得牢固了。当学生面对提出疑问时：把一个物体（一个苹果）看作单位‚1‛和把许多物体（4个苹果）看作单位‚1‛的结果怎么样呢？老师不急于回答，而是出示6只玩具熊猫，让学生想一想：用多种方法，可以怎样平均分？老师在核心处引导，在关键处点拨，启发学生：谁是单位‚1‛，平均分成几份？每份是多少？同学们的热情非常高涨，很快就得出不同的三种分法：

（1）熊猫总数是单位‚1‛，平均分成6份，每份（一只熊猫）是总数的六分之一。

（2）熊猫总数是单位‚1‛，平均分成3份，每份（两只熊猫）是总数的三分之一。

（3）熊猫总数是单位‚1‛，平均分成2份，每份（三只熊猫）是总数的二分之一。

在学生动手操作后，同桌讨论：分的时候要注意什么？表示成分数时，与单位‚1‛的具体数量有没有关系？让学生讨论后得出结论：分时要注意平均分；表示的分数与具体数量没有关系，只要看平均分成多少份和表示了多少份。平均分的份数是分母，表示的份数是分子。得出了这个结论后，前面遇到的问题就迎刃而解了。

苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。这个过程让学生用有结构的物质材料，让学生充分感知，充分思维，使学生有学习的自主性，教师只起组织者、指导者、促进者的作用。

（三）概括归纳出分数的意义：

‚分数的意义‛是在学生已对分数有了初步的认识的基础上，教材安排的一次理论上的概括。它不仅是前面所学知识的归纳、总结，更是对分数认识上的一次飞跃。学生在感性认识的基础上，同桌的同学议一议：什么是单位‚1‛？什么叫做分数？这样把它上升为理论，得出了分数的意义。这个过程是让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。

‚互动合作、主动学习‛的学习方式是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。通过合作学习去解决教学中遇到的问题，让学生自己去充分体验享受每一次小小的成功的喜悦，这时他们对学习兴趣大增，一个个跃跃欲试总之。在新课程实施的过程中，并没有多少固定的模式让教师去借鉴，以上只是我在教学实践中的一点尝试和探索。‚不求人人成功，但求人人进步‛这是我们教学追求的境界。让我们尊重每一个学生独特的个性，为每个学生富有个性的发展创造空间，真正实现教育是为了每一位学生的发展。

教育学生个案

元坝镇中心小学校 黄理

一、基本情况分析：

王松是我班的一名男生，今年 12岁，父母离异，跟随母亲。母亲在外打工，无暇顾及孩子，把孩子托付自己的姐姐照顾。随着年龄增长，渐渐喜欢讲一些不文明的脏话，因此同学都不愿意和他在一起，更谈不上有一个知心朋友，人际关系较差，上课不遵守纪律，注意力不集中，学习成绩差，偶尔也有偷窃行为发生，如拿母亲口袋里的钱。

二、原因探究分析： 个人原因：上课听讲不太认真，课外作业也不能及时、认真地完成，日积月累，学习成绩也便越来越不理想。由于成绩差，在班中又经常做一些破坏性的事情，没有一个知心朋友。

家庭原因：虽然王松是独生子女，但由于父母离异，母亲身体不好，家境十分困难，从小缺少家庭的温暖，母亲并没有把他的思想引到正确的轨道上来，教育他如何去做一个真正健康有用的人。

学校原因：在学校里，王松在老师那儿得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。

三、辅导措施：

1、实地进行家访，改变其家庭教育环境。王松自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。首先，同他的母亲进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求她多抽一些时间来关心她的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧打的教育方式。不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。

2、激励教育，唤起他学习的信心。我在课余经常有意无意的找他闲谈，让他帮我送送作业、发发本子，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：‚看，王松今天的作业全部完成了！‛‚王松同学这次单元测试及格了。‛‚王松今天能举手发言了……‛渐渐的，王松开始喜欢和我接近了，渐渐地开始和我交谈。我给他讲学习的目的，讲一些勤奋学习的小故事，要他端正学习态度，不懂的地方及时问老师，老师会帮助你的，解决学习中遇到的困难，这学期至少在数学方面有了很大的进步，每次的作业都能完成，测试都能及格。同学看到王松在学习上的进步，也逐渐和他接近，课间也愿意和他一起玩了。

四、辅导效果：

通过师生、家长的共同努力，他现在有了很大的变化。

1、学习成绩有所提高，特别表现在数学方面，几次的单元测试成绩都能及格。学校组织的活动都能积极参加。

2、能和学生建立了良好的人际关系，同学之间打闹次数明显减少。

虽然，王松在各方面有了一些进步，但他在学习上还不是很有自信，上课还要随便讲话，作业有时不能即使完成，但只要多关心他，在父母和老师的引导下，相信他会一天比一天会更有进步。

教育学生个案

元坝镇中心小学校 王莉

一、基本情况：

王娇，女，12岁，小学六年级学生，成绩优异，善于表现自己。和同学之间相处融洽，同学都很崇敬她。但是思想不是太好，缺乏一定的爱心。父母的关系有时不够融洽，对孩子的影响很大，不懂得如何分辨事情。所以爱向他人诉说一些大人之间的事情或者同学的打扮，讨论谁喜欢谁，从各方面表现出早熟现象。

二、原因探究：

1、自身原因：自身条件十分优越，长得漂亮，能歌善舞，表演能力很强，所以自我感觉良好，但是组织能力，自控能力不够强。

2、家庭教育的影响：父母在家对她十分溺爱，母亲的话基本是不起太大的作用，从孩子的角度来说是根本与父亲无法沟通。而且从班级中献爱心义卖活动或一些捐款活动中表现出的态度十分冷淡，很不积极，而且父亲的一些不良的言行对其影响很大，孩子从父母的身上或者她所接触的事情中逐渐成熟，喜欢打扮，注重观察他人。

三、辅导措施。

根据她的心理问题，我重点培养她的分辨能力和同情心，让她学会尊重他人，学会设身处地地为别人着想，乐于帮助他人，逐渐养成健康的个性。

1、谈话法。进入本学期以来她的作业总是做的很慢，对于这类心高气傲的学生，不能直接指出她的不良行为。于是，我先找她谈话，表扬她得字迹很端正，并且主持节目时也绘声绘色，她很高兴。

2、与家长沟通。希望家长要注意自己的言行，并与孩子经常沟通，多谈谈心。孩子的作业做的很晚，要从多的角度出发，建议其经过一段时间的陪同后看看孩子到底需要多少时间完成自己的作业。另外，对于一些班级里的集体活动应该支持和鼓励孩子踊跃参加，起模范带头作用。

经过那次的双方交谈，王娇的各方面表现有了明显的进步，学习成绩也有了很大的提高。

四、反思。

王娇的问题还没有结束，在平时的教学生活中，还是需要我们去进一步观察和关心她的成长。因为，一些问题的所在还是根本没有得到真正的解决。学生心理异常的类型有很多种，对孩子心理辅导这条路我们还需要做很多事情，也需要走很久。生活每天都在变化，孩子的心理也在不断的成长和变幻。关键是我们老师一定要对症下药。但要切记无论我们教育哪类学生，都别忘了：教育像是涓涓细流，河中流淌的应是爱心、细心、恒心

推荐第10篇：教育教学案例

此 时 无 声 胜 有 声

（教育案例）

中宁五中刘鹏

有一位学生常常缺课，我多次批评，效果不大，我经过了解，知道他逃课去了电子游戏室。于是，我找到游戏室，发现他正在起劲地玩着电子游戏。我悄悄地站在他的背后，大约十分钟后，他发现了我，低着头背起书包，跟着我进了教室。自始自终，我和他都一言不发，事情过后，我不再提起这事，上课下课也不单独找他。几天后，他心事重重地拦住我：“老师，你打算什么时候批评我？”我说：“你现在表现很好啊，批评什么？”他不好意思地笑了。后来，他自己交给我一份检讨书，不再逃课，学习成绩也稳步上升了。

我们在发现学生的错误时，经常喜欢喋喋不体地批评学生，使得学生紧闭心扇，效果极差，因此，不妨试试无声的批评或惩罚，可能会带来更好的效应。这是因为：

第一、无声的批评能使周围的气氛沉闷起来，加上当时批评者的表情，更使得受批评者处于高度戒备状况；此时，他的思维变得特别敏感，自己想得特别多，因此，对自己的错误记得牢，想得通。第

二、无声的气氛会造成一种沉闷的压力，同时会使受批评都产生一种期待，期待老师的批评早日过去。一旦这种有声批评没有及时出现时，他会感到异常和不安。他会想：“今天没有挨批，等了几天 1

也不见动静，要等到猴年马月才是尽头啊？”从而产生了焦虑和恐惧感，进而自觉改掉自己的毛病。

只要者教育者恰如其分地运用这种教育方法，就有可能产生无声的效应。

总而言之，我这些体会。第一， 教师要有爱心，当事情发生时，如果教师没有爱心，就不会从学生的角度看问题，那是无法进行反思的，更谈不上解决问题和改进了。第二，教师要有教学的理念，从事件的分析中，教师哪些做得恰当，哪些不恰当，要心中有数，勇于面对，不要回避。第三，继续学习心理学，教育理论，在结合实际的教学实践中自觉加以运用。教育的根本目的是促进人的发展，这一点已经成为广大教育工作者的共识，教师，作为影响学生健康的重要“他人”之一，其言行所是生的影响与长期效应对于学生是不可低估的。让我们共同努力，与学生一起成长吧！

听 课 体 会

中宁五中 刘鹏

按照县教育局的安排，我校在四月份开展了为期一个月的听课活动，这次活动中，按照要求，我总共听了解15节课，回顾这次活动，我的体会还是相当多的，归纳起来，主要有以下几点：

1、几位老师同上一堂课：选择相同内容，展示各自的独特见解和教学风格，引领与会老师在比较中明晰数与代数、空间与图形教学改革的新走向。

2、骨干教师来上接力课：着眼学生发展，整体把握教材，不对一节课求全责备。接力课，让与会老师看得更清楚。

3、教学观摩和互动评课相结合：不同学科教师面对面交流。我想：这次活动的开展，给执教老师的帮助特别大，使他们在实践中得到成长，但更多的是使听课教师进行深度的思考，思维得到碰撞，理念得到认同。使参与的教师都能开阔眼界、有所收获。这次活动，在继续以“听—评价—交流互动”的教研模式为基础，再增加了一项新举措：几位教师同上一堂课（同一内容）。这样的教研设想，正是我们一线的老师所盼的。因为它能给我们拓宽备课的思路，指引创新教学的方向。在听课过程中，能使我们的思维产生碰撞，对教学形成质疑，带着问题（同一内容的课怎样上出不一样的效果）听课，随后在专家点评与互动评课中提高自己的认识与觉悟，最后，留给每位听课老师的“礼物”就是反思（“在自己的教学中，如何把握实际的课堂教学？”、“在教学中，如何灵活地处理教材、教法？”、“如何使自己的课堂教学更具特色、更有成效？” ）。

通过这样的横向联系与比较，教师和教师之间进行对话、交流、相互介绍经验，参与活动的教师学以非浅。

我想起谁说过这样的一句话：人不能孤独的往前走，需要团队的智慧，教师从课中反思自己，这就是价值。

2007、

4、30

第11篇：幼儿园大班教学反思案例

语言《春天的秘密》教学反思

春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。

活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。

活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得非常投入，师生间的互动效果非常好。

大班语言《慌慌张张的莎莎》反思

《慌慌张张的莎莎》的目标是通过故事让幼儿认识每天早晨起床慌慌张张、做事丢三落

四、上学迟到的莎莎，从中明白做事要有条理，就不会慌乱的道理。在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，通过故事引导幼儿养成做事认真、有条理的良好生活习惯是非常有效的。良好的生活行为习惯对孩子们来说不仅是小学阶段而且是一生都需要具有的。

在大班幼儿即将升入小学之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应小学的生活，进行本次活动，旨在通过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求——做事有条理才能快又好。

首先结合图片讲述故事一遍，然后我通过提问让孩子先回答再讨论。在观察和认识时间时，幼儿说出是六点半，再讨论莎莎此时应该做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的书包应该什么时候整理?等一些问题的呈现，幼儿儿能够清楚的表达出来。通过一系列的说理之后，再告诉幼儿故事的题目，因为前面有了很好的铺垫，还没等老师说，幼儿已经能够说出故事名称《慌慌张张的莎莎》。最后小结：每天睡觉前应该把第二天需要的东西都整理好、准备好，需要的时候一找就能找到。

最后一环节也是本次活动的重点：引导幼儿结合生活经验续编故事。老师给幼儿提供一个开放的空间，放手让幼儿大胆讲述的莎莎是怎样做事情的，同时让幼儿明确了方向，鼓励幼儿做事要有条理，当天要用的物品提前准备好，并知道今后我上学要怎样做，怎样整理自己的物品。

语言《一颗超级顽固的牙》教学反思

绘本《一颗超级顽固的牙》是一个温馨而风趣的故事，面对换牙，那颗要掉不掉的牙齿，小朋友会像主人公塔比莎一样紧张，为了让牙掉下来，小女孩尝试了各种办法：跳舞、让乌龟拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齿就是不掉下来。当她非常沮丧，觉得牙齿小精灵肯定不会来了，可是，结果真是出人意料她打了一个喷嚏牙掉了。

在整个活动中，我以谈话活动引入，关于拔牙方式，从他们自己的亲身经历出发，从而激发幼儿参与讨论的兴趣，在非常认真的参与讨论。在活动中，我的一些提问能够让幼儿发挥自己的想象，比如：怎么样才能让牙齿快点掉下来?你是怎么做的?其实，孩子们都有了一定的生活经验，对于换牙的时候，牙齿松动，然后拔牙都有了自己的一些体验，所以在回答问题的时候都能表现出较多的自己的想法。比如有个孩子说：拿根线帮助，然后让爸爸妈妈拉掉。这样的回答是孩子真实的经历过。也有的孩子说：可以让她吃饭，我就是在吃饭的时候掉的。也有的孩子说：可以到医院里面去，请牙医用一个大钳子拔掉，我爸爸就是帮我请了一个牙医拔掉的。孩子的回答永远围绕着他自己经历的一切，在这一环节中，学习的氛围非常的积极、热烈。

这次活动让我印象最深的就是关于孩子理解词语的方式。活动开始，我就提出超级顽固是什么意思?让孩子们根据自己的理解讲述，对于超级孩子们都能说出实例讲出大概的意思，可是顽固一次他们从没有接触过。我尝试把对这个词的意思作为疑问带入故事中，当故事欣赏到高潮部分时，教师相对引导，孩子们就能深有感触的理解顽固一次的意思了。

在语言活动中，不单纯地是记住今天的故事，故事里告诉我们什么道理等，一些语言的素养也是需要慢慢积累的。最后环节，我请孩子们分享一下自己的换牙经历，让孩子们知道换牙是必须经历的事情，不需要害怕或者对它产生恐惧。

第12篇：大班绘本教学案例

大班绘本教学案例《当狐狸和兔子互道晚安》

【案例背景】

《纲要》中非常明确地指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”这句话已经把幼儿园开展儿童文学作品学习活动的基本内容和要求概括得相当清楚。《纲要》比较注重的则是文学作品对儿童语言发展的作用。因此，让幼儿在教师所提供的文学作品中充分感受语言的丰富和优美，是一种组织和设计幼儿园语言文学教育活动的新导向和新思路。

我所选择的大班绘本教学《当狐狸和兔子互道晚安》，这一故事内容传递的是一种善良、美好和聪慧。而传递这一切的是图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写、不断累加、发展的故事情节和狐狸心里对一种生活规律的认同——从而认同兔子为他设下的一个个聪明的陷阱。但当兔子的计谋得逞了，他却发出善良的“这是我和狐狸互道晚安的地方！狐狸，晚上好！”特别是，幼儿园孩子的生活和隐藏在图书中的狐狸、兔子的“生活”规律有相同的地方。孩子对性格特征相差大的动物放在一起组合的故事也会非常有兴趣；对他们之间的斗智斗勇会充满了好奇和探究的兴趣。因此，这一作品可以在阅读时勾起孩子自己的生活经历与图画书****鸣。

【案例描述和分析】

活动目标：

考虑到大班幼儿身心发展的规律和学习特点，按照“要说、能说、会说”的思维能力培养幼儿的学习兴趣，进一步发展他们的想象力、创造力、语言表达能力，并在轻松愉快的环境下让孩子学的开心、学的高兴，以满足幼儿的好奇心。因此，我将目标定位于：

活动目标：

1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。

2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。

3．培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。

活动重点：

根据画面猜测故事的内容，感受绘本画面的幽默风趣。

活动难点：

在理解故事内容的基础上，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。

活动准备：

多媒体课件、大绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子

活动过程

一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。

1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。

师：小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧！

2、提问：

（1）、封面上有什么？

幼：有兔子和狐狸

（2）、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢?

幼：兔子在回家的路上被狐狸发现了，狐狸想吃掉兔子；兔子被狐狸盯上，狐狸想着坏主意；……

分析：通过看封面，图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写，激发了幼儿阅读图书的兴趣。再引导猜猜：狐狸和兔子会发生什么事情？进一步引起了幼儿的好奇心，让孩子带着问题进入教学活动。

二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。

师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢！我们一起来看看就知道了。

1、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。（出示第一～四页的图片）

提问：

A、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？

幼：很害怕；想着脱身的办法；大声叫喊……

B、幼儿观察第三页兔子的表情（动作），你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢？兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢？

幼：兔子有秘密武器；兔子今天勇敢起来了；兔子想到了好办法……

C、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。 教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。

分析：在这一环节，重点引导幼儿观察图画书中兔子的表情，然后说说自己的见解。这时，孩子的思维开始活跃起来，对于有争辩的问题他们很喜欢，孩子们都道出了自己的独特见解，积极运用了自己以有的知识经验。

2、出示图片，幼儿观察，继续讲述故事。

师：接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们一起来看看图片猜一猜。（幼儿观看图片内容，猜测故事内容）

幼：会、不会……

分析：在这环节，教师引导幼儿边观看图片内容，边猜测故事内容，教师更注重的是引发幼儿异想的思维、激发想象力和联想，大胆推想和逆想，注重运用思维形式的多维性，将活动组织得具有吸引力、感染力和诱发力，激发幼儿参与学习的兴趣，拓展幼儿的创造性思维。

师：狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。（教师讲述故事内容）

小结：狐狸给兔子讲完了晚安的故事，狐狸想吃兔子时，兔子又让狐狸将它送到它家的床上去，还给它唱歌。

师：孩子们，当狐狸唱完歌后，兔子到底会不会被狐狸吃掉呢！（幼儿展开激烈的讨论）

幼：不会，兔子还会想出好办法的；狐狸等的不耐烦了，于是就吃掉兔子了；……

分析：这一环节幼儿进入了积极讨论，教师为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴交流，在交流的过程中体验共同交流的乐趣，同时也让幼儿在交流中学习倾听同伴说话的习惯。

过渡语：最后，兔子被狐狸吃掉了吗？（我们一起来听听）

四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。

师：兔子有没有被狐狸吃掉？（幼儿：没有）当兔爸爸想拿起木棍打狐狸的时候，兔子是怎么做的？为什么？

幼：兔子说，“慢着----不要打他！”……狐狸一直照兔子的话去做，狐狸没有伤害兔子，所以兔子也不让爸爸打它……

分析：在这一环节中，“慢着----不要打他！”兔子不让自己的爸爸打狐狸，再这层面上，孩子的情感体验有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。

五、完整观看课件，加深对故事的理解。

师：提问：故事的名字叫什么？教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。

幼：故事的题目是《当狐狸和兔子互道晚安》……

分析：在这一环节中，教师没有让孩子去创造，只是让孩子们安安静静的欣赏故事，在欣赏的同时，他们很放松，都能根据故事内容一起学说兔子和狐狸的对话。

六、结束活动

1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗？故事中的狐狸你觉得怎么样？

幼：喜欢兔子，因为兔子很聪明、也很善良；喜欢狐狸，因为狐狸到最后也没有吃掉兔子，它也很善良；

教师总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家；而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。

分析：引导幼儿大胆表述自己的想法，领会、感受这扣人心弦却又充满着情趣的故事内容，并在轻松快乐的气氛中感受兔子的睿智和镇定，也体会到狐狸并没有那么凶，给全体幼儿一个完美的结局。

【反思】

《纲要》指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣；”《纲要》还指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用语言大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”幼儿期是形象思维发展的重要阶段，美的形象，尤其是艺术作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼儿形象思维活动，并引起幼儿的联想，产生丰富的想象活动。

首先，本活动中，教师关注了每一位孩子。在课的开始：教师出示精致的封面图片：逼真的兔子和狐狸的面部的特写，封面深深的吸引了幼儿眼球，每一位孩子的积极性高、兴趣浓，产生了较强的好奇心和求知欲望，纷纷举手回答自己知道的答案。课中：教师还通过精致的插画和优美的语言相结合，使孩子们沉醉在愉快的学习气氛中，感受语言的丰富和优美，并大胆参与教学活动。《纲要》中说：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”而《当狐狸和兔子互道晚安》的各个教学环节都以幼儿为主，如教师提问的设计：猜猜狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情? 当狐狸唱完歌后，兔子到底会不会被狐狸吃掉等等问题，都是让孩子独立思考，独立参与，孩子的自主性很强。他们的回答都是不一样的，教师就做到关注每个幼儿，通过孩子能力的个别差异，真正了解每个幼儿的语言能力发展水平，并给予适时的鼓励和指导。

其次，本活动中，教师注重激发孩子阅读图画书的兴趣，培养孩子阅读的习惯。如：在第一环节让幼儿观看封面，引导幼儿观察兔子的表情，初步了解图画书的主要内容；第二环节，教师激发幼儿观看图片内容，猜测故事情节等等，孩子的大部分时间就是在观看绘本图片，通过图文的结合，孩子们猜测故事的发生和发展，学会自己去读懂绘本。

最后，本活动中，教师运用“多元的方式”培养幼儿对图画书中的“图画、文字；图与字”的欣赏能力。《当狐狸和兔子互道晚安》这一绘本画面的布局很有特色，每一幅画面上基本上都是狐狸和小兔子，但却表现出完全不同的感情色彩，有的凶残狰狞，有的却是温情缕缕，这就是故事的情趣。在读图的过程中，孩子们充分体验了兔子大胆的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢，感受绘本画面的幽默与风趣。更进一步让孩子知道在危险面前怎样做才能让自己更安全的睿智，面对敌人，既然自己没有受伤，也就不要伤害对方的宽容胸怀。

理学研究表明，只有幼儿真正感兴趣的东西，才会成为幼儿兴奋的中心点，引起幼儿探究的欲望，持续的热情，在本节课得以体现。

【附录资料】

故事：《当狐狸和兔子互道晚安》

一只小兔子坐在土丘上，找不到回家的路－－－那里恰好是狐狸和兔子互道晚安的地方。这时，一只狐狸正悄悄地靠近他．．．．．．并且，张开了大嘴。“慢着----不要吃我！”小兔子叫起来，“你不知道吗，这里是狐狸和兔子互道晚安的地方？”“晚安！”狐狸说完，又张开了大嘴。 “慢着----不要吃我！说了晚安，还要讲一个与晚安有关的故事呢。”小兔子说。狐狸想了一下，开始讲故事-----“在狐狸和兔子互道晚安的地方，坐着一只淘气的小兔子。从树林里悄悄走来一只饥肠辘辘的狐狸，狐狸向兔子道了晚安，又讲了一个狐狸和兔子互道晚安的故事，然后就吃掉了兔子。”狐狸说着就张开了大嘴。“慢着----不要吃我！讲了晚安的故事，还得把我带到我家的床上去呢。”小兔子说。“好的。”狐狸应着，仿佛已经闻到了烤兔肉的香味，“嗯，那里有三只兔子做成的美餐----兔子妈妈、兔子爸爸，还有这只嫩嫩的兔宝宝！” 狐狸很快嗅出了通向兔子家的路。“没有人在家。”兔子妈妈和兔子爸爸肯定是出去找兔子宝宝了。”狐狸对自己说，“但是，兔宝宝很快就会消失在我的肚子里。”他舔舔自己的尖鼻子，张开了大嘴。“慢着----不要吃我！现在，你要给我唱一支晚安的歌，还不能用你的爪子动我一下，直到我睡着----所有的狐狸对兔子说晚安的时候都会这么做的。”小兔子说。狐狸叹了口气，开始唱起来......渐渐地,变成含糊不清的哼唱；叽里咕噜，声音越来越小......到最后，狐狸睡着了。

门开了。兔子妈妈和兔子爸爸走了进来，小兔子立刻跳进妈妈怀里。当兔子爸爸看到小床边坐着一只狐狸时，吓得差点儿昏过去。兔子爸爸吃惊地看着兔子宝宝，向狐狸抡起了木棍。“慢着----不要打他！”小兔子低声说，“你不知道这里是狐狸和兔子互道晚安的地方吗？”他们三个一起把昏睡的狐狸拖出了洞穴。“晚安，狐狸！”三只兔子齐轻轻地说。然后，他们紧紧地关上了洞穴的门。

绘本阅读《大风》案例分析

一、设计意图

《大风》是通过通话的形式，从全新的角度，阐述了人与自然的关系。故事给孩子们带来了新的对于大风的信息而不是以往思维中的大风有危险。进入大班的孩子，要求能有序、连贯地阅读理解多幅画面表达的含义，因此大风这个故事讲述了一场令人忧心忡忡的大风来临前，人们对于它做出的千万种糟糕的设想，整个城市陷入不眠之夜。一夜过去，却发现大风为人们做了很多的好事，令人又惊又喜。故事段落清晰，简单易懂，每个情节变化之处，有一定平行内容的画面，也有一定的矛盾和冲突点。

二、活动设计

活动目标

1．看看讲讲并理解大风来临前后人们内心情感的变化

2．有兴趣阅读多幅画面的图书，能连贯地表达自己对故事情节的理解

活动准备

１．大图书一本，小图书人手一本

２．字卡

活动过程

一、聊聊“大风“的故事

1．出示汉字“大风”，这是什么字宝宝？

喜欢大风吗？

2．今天，我们一起听一个有关风的故事。出示“大风”两个字宝宝

二、集体阅读（大书的第1—8幅）

1．第一幅：就要起风了，城市里的人们匆匆往家赶。很多人开始忙碌

2．第

二、三幅：看看人们是如何为大风来临前做准备的。工人叔叔在干什么？孩子们为什么早放学？（工人叔叔把油罐放下来，学校的房子歪了，孩子们提早放学以防意外）

3．第四—八幅：看看人们是如何担心的。市长会想什么？老师在担心什么？你怎么知道小朋友担心着花草？为面粉厂得老板出出主意。（市长为整个城市担心，老师担心幼儿园的门窗，小朋友头上有云的记号，可以看出她的想法）。是啊大风就要来了，大家都在担心，不知道会发生什么事。我们一起到书里去看看吧。

三、幼儿自主阅读小图书第九---十五幅

1．大风来了结果怎么样？

2．风做了哪些事？哪几幅图讲了这些事？（风把油罐吹上去了，风把面粉里的脏东西拣出来，风把房子吹正了，还把窗户擦得干干净净······）

3．你觉得这是一场怎样的大风？

四、讨论有关风的话题

1．你最喜欢怎样的风？

2．你不喜欢怎样的风？

3．怎么让带来麻烦的风变成有好处的风呢？（鼓励幼儿从各渠道寻找答案？）

三、活动反思

本次活动通过让幼儿读图初步了解故事，我们班举手发言的幼儿还是挺多的，说明幼儿听的很仔细，对画面比较感兴趣，而且能大胆的猜测画面的内容，能根据自己的想法说出自己对画面的理解，但是我觉得有些辅助性的提问还不够，对幼儿的回应还需要多学习，有的孩子不能用完整的话描述画面内容，说明还需要加强孩子语言表达能力的培养，在平时的教学中多让孩子大胆的说出自己的想法，通过大风的故事让幼儿知道风并不可怕，也能带给我们快乐。

第13篇：幼儿园大班社会教学案例

幼儿园大班社会教学案例

火 灾 逃 生

秦红燕

深州市前磨头镇第三完全小学

活动目标：

1、在活动中让幼儿认识到火警、易燃物品等标记，知道火灾给我们的生活带来的危害。

2、引导幼儿了解燃烧现象，了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

3、了解基本的消防知识，初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。

4、树立防火意识，培养幼儿初步的自我保护意识与自我保护能力。活动准备：

1、易燃物品标记，火警标记，严禁烟火标记等防火安全标志。

2、向家长了解生活中火灾发生的一些情况。活动过程：

一、火灾的产生

1、认识易燃物和火种。

引导幼儿认识易燃物标志：中间有一团火，表示火种。 现在请小朋友找找看我们的活动室里有哪些易燃物？（纸、书包、衣服、窗帘、桌椅等）

你们还知道哪些东西是火种？（火柴、打火机等）

小结：火是个神奇的东西，有时它会给我们带来光明和温暖，有时也会给我们的生活带来灾难。

2、发生火灾的原因有哪些？

引导幼儿根据自己的生活经验，自由交流、讨论。

教师归纳：小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区放烟花‘用明火照明寻找物品、打雷、乱拉接电线等。

二、预防火灾

1、小实验“蜡烛灭了”。

当点燃的蜡烛用杯子盖住，会发生什么情况？

教师实验，幼儿观察后讨论蜡烛怎么啦？为什么？说明什么问题？

教师小结：当火刚刚烧起来，可以用破衣服去扑火，也可以用沙、浸水的棉被盖住，隔绝空气灭火。

三、组织幼儿班以小组为单位进行讨论：如何预防火灾。

（1）小朋友们不能随便玩火。

（2）蚊香不能靠近容易着火的物品。

（3）不能随便燃放烟花爆竹。

（4）小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。

（5）认识“严禁烟火”等标志。

（6）不玩火，不玩弄煤气灶开关。

（7）发现灶上的水开了，食物煮熟了告诉大人。

四、逃离火灾，保护自己

如果发生火灾，没办法扑灭，你该怎么保护自己？

组织幼儿分组自由交流讨论，鼓励幼儿根据经验讲述，如果发生火灾，我们应该怎么样做才能实现自我保护与逃生自救？

1、报警：火灾发生后不要慌张，火警电话119；报告失火的详细地址，在得到消防队的明确回答后，才可以挂电话。

2、逃生方法。

除了报警，还需要做什么？（不要乘坐电梯、升降机、迅速找到安全出口，离开火场。）

3、怎么离开火场？

（1）用湿毛巾、湿布掩住口鼻，弯腰摸墙撤离。 （2）楼房内着火，应该一个个跟着走，不可拥挤下楼。 （3）打开窗户，可以用鲜艳的颜色布条呼叫，寻求帮助。 （4）如果火已经烧到身上，应该就地打滚，跳到水中，或者用厚重的衣物压灭火苗，不能奔跑。

教师小结：当火灾发生之后，小朋友千万不要慌张，要保护好自己，迅速找到安全出口离开，在报警的时候要说清楚自己的所处位置，在得到消防队的明确回答后，才可以挂电话。

四、指导幼儿完成幼儿用书第9页内容。

教学反思：通过这次活动幼儿们认识了易燃物品标志。知道了哪些物品是易燃易爆物品，懂得了当火灾发生的时候首先不要慌张，然后打火警电话119，再就地找可以帮助离开的用品，例如用湿毛巾、湿布掩住口鼻，弯腰摸墙撤离。总之在这次活动中幼儿们表现都很积极，配合默契，活动效果较好。

第14篇：大班教育教学工作总结

过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，下面就是小编给大家带来的大班教育教学工作总结，希望能帮助到大家!

大班教育教学工作总结一

在忙忙碌碌中我们的学期也接近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是又喜又忧.。幼儿教师的职业是琐碎的，细小的，但我热爱我的职业。在工作中我严格要求自己，以“为了孩子的身心健康，为了孩子的可持续发展，尽心尽责的工作”为宗旨，全身心的投入到工作当中，现将这学期的工作总结如下:

一、思想政治方面

热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，认真学习贯彻党的“三个代表”思想。积极参加党员先进性学习，认真做好学习记录。主动参加双关爱活动，为困难教师及幼儿尽一份爱心。利用各种渠道如电视、报纸、网络等，了解国家大事，提高自己的思想政治觉悟。团结同事、遵守园内的各项规章制度。

二、教育教学方面

1、认真学习幼儿园新《纲要》及《走进新教材》，全面了解幼儿教育新动态，思想紧紧跟上现代教育的步伐。认真钻研教材，积极参加并完成教研组布置的各项任务，全面细致的了解每名幼儿的身心发展状况，因人施教，努力使幼儿得到全面发展。

2、在教学中，尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的班级氛围。用眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯。在课堂上利用各种生动形象的直观教具，激发儿童的兴趣。我力求尊重每个小朋友，根据本班的实际情况制定教育计划，认真备课。我努力让每一位小朋友都有发言的机会。多数用游戏的方式进行各项教育，让他们在游戏中愉快学习。养成他们良好的学习习惯，与活泼开朗的性格。我平时多鼓励小朋友多方面的发展，在平时活动的时候，有时候我会放一些音乐给小朋友听，让他们学会欣赏。有时候放比较动感的音乐跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，让小朋友有真正自由空间!让我也回到了童年时光!我鼓励每一个小朋友用自己的方式去表现自己。让小朋友在一日生活环节中有所放松!

3、注重学习环境的创设对幼儿的作用。为幼儿创设一间有特色、有意义的教室，是教师、幼儿共同的责任。我们根据幼儿年龄特点、动静活动特征为幼儿设计活动区域，如语言角、美工区、表演区、操作区等，并为孩子们准备了丰富的材料，让幼儿自主选择，大胆使用和创作。让幼儿成为环境主人，用自己的作品和创意去丰富环境，体现课程的进行、目标的变化，幼儿在平时发挥想象，大胆进行绘画和手工创作等，他们的作品得了老师和同伴的肯定。

4、在教育小朋友的过程中，我也不断的努力提高自身的素质，不断的完善自身修养，不断吸取教学经验。到莘松幼儿园参加观摩学习，吸取他们的教学经验，让我受益非浅!在园内，积极主动参加学校组织的教学比武、演讲比赛等活动，撰写的案例荣获了上海市三等奖的理想成绩。工作中，我时刻严格要求自己，努力把理论知识转化为实践，并运用到教学活动中!我热爱幼儿教育事业。我深深体会到幼教工作的崇高，责任的伟大!体会到实践工作中的意义与欢乐!

三、保教工作方面

我力求从小事做起，耐心细致，我班连榆昊小朋友刚进园时自理能力比较差，语言、动作发展都比较慢，刚开始时，我帮助他做一些事情，后来就鼓励他自己吃自己穿衣、穿裤，鼓励他要学会自己的事情自己做，体验成功的喜悦。现在的他在各方面都有所提高，也适应了幼儿园的生活与学习。

四、家园联系方面

教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。孩子的快乐，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚的对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友。同时，我还利用多种媒介与通讯手段，做到经常性和简洁性。班主任教师将手机号码留给每一位家长，以便家长更方便快捷地与老师进行联络，更好地关心孩子的成长。召开家长会和向家长开放园内半日活动，使他们了解了班内课程特点，并针对一些问题开展讨论。在园内举办的“创新艺术节”活动中，我积极与家长交流、合作，培养幼儿的创新能力。

五、其他方面

在珍惜幼儿园提供学习机会的同时，也努力吸收外界的信息和知识，今年我本科学习结业。浏览考试吧站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品味的书籍，利用业余时间进行学历学习、电脑专业学习，让自己永远处于一湾活水、碧水之中。

总之，这学期来，我努力做好本工作。但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，继续努力，把工作做好，力争更上一层楼!

大班教育教学工作总结二

每一次总结都会去感叹时间过的很快，时光总是在我们弹指间悄悄流逝，中班上学期马上就结束了，一个学期的成长无论对孩子还是老师我们都有很多的收获和不足之处，为了下学期工作能有效进展，把本学期工作做一个总结。

一、班级现况分析

本班有男孩名，女孩名，男孩多女孩少，经过了小班一学年及中班一学期的幼儿园生活，班级常规有了较好的提升，在本学期我们通过周末小舞台、月末展示、冬季亲子运动会及期末展示等多种形式为孩子提供自我展示的机会，让孩子更加自信和活泼了，当然由于孩子性格差异也有比较内向的，在平时的教学活动和一日生活中我们没有去刻意锻炼这些孩子，导致这些孩子不大方、不敢展示自己。到中班孩子的知识量有了一定得积累、语言表达能力的提高、自理能力、交往能力、都有了很大提高。我们班有两名代课老师，一名保育老师，我们三位老师分工合理、相处融洽，会根据自身优点结合园领导布置的工作任务及有限资源来完成，相互体谅、相互沟通，本着和谐、团结的原则，把机构宗旨放在第一位，本学期我们围绕《师风师德建设》结合新的园所文化，把责任、爱心放在工作的首位，对工作乐观不拖后腿，在本学期中我们班张晓老师还被评为“师风师德标兵”。

二、安全工作

幼儿园安全工作是幼儿园所有工作的基础工作，只有安全工作做好了其他工作才有保障，本学期我们班从楼下搬到了楼上，刚上楼孩子年龄小、安全意识不够强导致有小的安全事故发生，有三、四件跌伤、磕伤事故发生，我们及时针对这种情况自己反省总结经验，对孩子进行安全方面的再教育，通过案例分析、讲道理、故事、安全演习等多种形式，让孩子知道安全的重要性，到学期末孩子的安全意识也有所提高。但是还是不够好，需要重点抓。

三、教育教学

本学期我们在园长、副园长及教学中层的领导和督促下，我们的教育教学工作也有了一定程度的进步，每节课能做到课前有准备课后有反思，虚心接受听评课老师的意见并学习优质课件使自己的教育教学工作有所提升，通过上优质课让家长走近课堂听取他们的宝贵意见和建议，反思自己的不足进行提升。由于我们的孩子还处于幼儿阶段，注意力不集中、理解能力、社会经验、知识的积累都不够丰富，在教学技巧上还需要再学习。

四、家园共育

本着相互尊重、平等的原则，我们会针对孩子的实际情况引领家长，共同努力让孩子健康发展，我们通过与家长当面沟通、家访、打电话、校讯通、公开课、家长开放日等多种形式与家长进行沟通，诚信对待家长服务家长赢得了家长对我们的一致好评，在各项工作中也得到了他们的大力支持。

工作中会有甜也有苦，有体验成功的喜悦也有失意和败笔之处，我们都会乐观的去接受，工作中我们不计较自己的得与失，把班级工作放在第一位，把孩子的成长发在第一位，我们会不断地给自己充电，让自己更加有魅力充实自己让孩子有更好的发展，下学期加油!

大班教育教学工作总结三

眨眼间这个学期又接近了尾声，孩子们马上就要升入中班，成为哥哥姐姐了，真是快啊!看着这些可爱的孩子们，不禁回想起一学期来与他们共同生活、共同收获的点点滴滴……

(一)保教工作：

1、提高幼儿的自理能力。

在一日生活中，我们注意孩子的冷暖、安全，及时提醒他们饮水、擦汗，根据天气变化增减衣物，督促其养成良好的生活习惯。此外，我们还开展了形式多样的生活自理能力训练，如：我会自己吃饭、我能把小手洗干净、我会穿脱衣服、口渴了怎么办等，让幼儿懂得自己的事情应该自己做，使幼儿形成初步的自我服务意识。值得一提的是，针对班级个别幼儿严重挑食的现象，我们两位老师坚持鼓励、引导和家园配合的原则，逐步帮助其克服不良饮食习惯。学期末，班级幼儿挑食现象有很大改善，特别是沈杰裔小朋友，从刚开始的严重挑食到现在基本每天都能把饭菜吃得干干净净，其间的变化真是大，真让我替他高兴。

2、培养幼儿良好的常规。

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”幼儿良好、文明的行为习惯是班级开展工作的保证。在日常教育中，我们注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培养。首先，我们运用音乐来进行常规训练，把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节，这样，使我们的管理更加规范，常规更加好。其次，针对本班个别幼儿时而发生的争执、攻击性行为等，我们采取了一系列的教育措施。首先，在集体教育活动中，通过组织各种形式的活动，让幼儿懂得同伴之间互帮互助的好处及争执甚至动手带来的坏处。学习用商量的、礼貌的语言和同伴说话。再次，抓个别教育，针对班上有攻击性行为的突出个体，进行全面教育。最后，树立榜样，通过分发小红花，评选好孩子等手段，激发幼儿改正缺点、争取进步的愿望。

3、重视幼儿的体育锻炼。

我们利用早操、户外活动、集体游戏等形式，激发幼儿对体育运动的兴趣，使得幼儿喜欢参加体育活动，并从中体验运动的乐趣。同时，我们加强对幼儿进行安全教育和疾病的防治工作，促进了幼儿的健康成长。

4、认真开展主题教学活动。

期初，我们根据幼儿的实际情况认真制定计划，中期还对课程的设置进行了审议，发现不妥的地方及时进行调整。平时认真做好集体备课及课后审议，以便把更好的活动展示在幼儿面前。小班幼儿虽然年龄小，但作为有思维能力的个体，他们对环境有自己的要求。所以我们按照幼儿身心发展的特点设计环境，让孩子成为环境中的主体。比如开展主题活动时，我们为每个主题都设计了主题墙,便于幼儿学习与操作。环境能育人。在布置环境中，我们也注重孩子各方面能力的培养，让孩子与我们一起美化生活学习的环境，将他们的作品都上墙，以此提高了幼儿各种剪、画、撕、贴等各种技能，充分发挥了幼儿的主动性、积极性，让幼儿在环境中学到更多的知识，掌握更多的技能。

5、注重幼儿自主性的发挥。

在组织活动的过程中，注重师生互动，特别注重游戏性在活动中的运用。针对小班幼儿的年龄、心理、认知特点，我们老师多以合作游戏者的身份参与到幼儿的活动中，以自身的行为来吸引幼儿的注意，来激发幼儿主动学习的愿望。对小班幼儿来说，一次教学活动并不能掌握，而只有在直接的感知和体验中，通过不断的重复才可以稳定巩固。因此，同样的活动内容，我们会投放到区角活动、自由活动和日常生活活动中，通过老师实施个别化教育才能达成目标。情绪的外露、易感是小班年龄阶段幼儿的特点。小班集体教学活动，往往需要教师充分调动幼儿情绪，通过群体间的情绪相互感染，才能让幼儿体验参与集体活动的快乐。

6、开展丰富的班级活动。

为了促进幼儿各方面能力的发展。本学期，我班开展了“比比谁吃得又快又干净”、“穿脱衣服比赛”、“小小故事会”、“亲子歌唱表演会”、“拍球比赛”等活动，大大提高了幼儿的生活自理能力、语言表达能力和动作协调能力，增强了幼儿的自信心和成就感。

(二)家长工作

1、在开学初我们首先对新生和部分老生进行了家访，了解他们的情况。我们详细询问了幼儿在家的一些生活习惯，以及一些特别需要我们注意的地方，并进行记录、整理。同时也让新生和家长对我班的两位老师有所认识和了解我们的主要活动。同时，我们也针对班级个别幼儿和家长的情况进行了家访，向家长反馈上学期幼儿存在的问题，并和家长一起探讨共同教育的方法，从思想上和方法上达成共识，促进孩子的成长。

2、充分利用“宝宝成长档案”、电话、“家校路路通”等手段向家长反馈幼儿在园的学习情况和班级最新的活动情况，加强家园联系。我们坚持每月发放一次《宝宝成长档案》，向家长汇报幼儿的点滴进步和存在问题，以及回复家长的建议和意见。运用“家校路路通”向家长介绍教学活动的进度及请家长配合的事项，交流幼儿在园的表现等。

3、与教学活动相结合，积极开展“亲子活动”。“六一”到了，我们组织家长来园参加半日活动。不但让家长了解了我们的教学内容和教学形式，以及孩子在园生活学习的情况，同时也让家长参与到班级的教学活动中，并且拉近了家长和老师、家长和家长之间，以及小朋友和小朋友之间的感情。

4、定期更换“家长园地”中的内容，根据家长关注的，或近期出现在我班幼儿身上的一些问题，选择相应的幼教文章，介绍给家长看。

5、通过幼儿园网站及时向家长传递班级的最新活动信息。我们平时重视收集幼儿每个活动的精彩影像，然后上传到班级主页上，让家长了解我们的活动，看到孩子在幼儿园的快乐生活。

让孩子快乐地学习、快乐地生活是我的目标。我将在今后的工作中继续努力、不断学习，认真负责地将工作做好，让孩子们度过一个快乐的童年

大班教育教学工作总结四

本学期是工作以来最长的一学期，也是最忙的一个学期，一切工作围绕承办宣城市第九届园长研究会及三十年艺术成果展演来开展，全体教职员工力求把我园三十年积淀下来的优秀成果、优良作风、优质资源全方位的展现出来，为此，老师们积极参与活动的准备工作，加班加点、献计献策，充分展示了我园教师团结、求实、和谐、创新的一面，才使我们*的完成了本次承办任务，获得上级领导和社会各界的一致好评。现将本学期教育教学工作作如下总结：

一、加强师德师风建设，树立主人翁的责任感

本学期在园党支部、工会、团支部的组织带领下，组织召开了创建文明城市、学前教育宣传月、校园安全、道德讲堂、读一本好书等多种形式的主题活动。全园教职员工认真学习，将会议精神结合实际工作，为全面展现幼儿园风采做好每一件事;同时由年级组长和骨干教师带头，组织学习《3-6岁儿童发展和教育指南》中各个教学领域的目标，并对照《教师专业化标准》的要求，努力提升教师专业素养，统一思想，明确责任，科学合理的安排幼儿一日保教活动。

二、加强园本教研培训，促进青年教师成长

1.上学期末就以年级组、学科组为单位，计划制定有层级、有主题，的活动计划，集体备课，鼓励教师分析教材，挖掘教材，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。加强了备课要求，40岁以下教师每周一次常规化的信息技术活动设计;每周一次创新课程的体现;所有教师的活动设计中必须要有教学安全目标的要求等，由教务处每月审核，结果计入期末考核中。在一学期的实施督促中，此项工作均逐步走向正规。

2.继续加强了对青年教师专业培训。组织全园教师开展青年教师拜师活动，每位教师选择2位带教师傅。一位负责带教班级工作，一位负责教学活动的指导。由教务处负责指导青年教师专业技能的培训，每月四达标(绘画、弹唱、舞蹈、读书活动)有效的提升了青年教师的专业素质，青年教师在活动中各项技能得到迅速提高。在本学期对青年教师的音乐专项考核课中，90%的青年教师能够较好的完成音乐教学活动，给予合格。

3、本学期的教科研活动以汇报讲座和教学观摩为主，分别让赴南京、上海、合肥学习的老师将所学内容回园进行二次培训，学习让培训老师们理论素养得到升华，专业技能更加扎实;学习也带动了全园教师更新教育观念。本期从教育环境到教学组织，幼儿园整体面貌有了质的改变。在园长年会上各级领导充分肯定了我们的工作，姐妹园的领导在活动后还分批派老师来参观我园，这是对老师们褒奖。

4、送教下乡，积极参与片区教研活动，作为本片区的主管学校，积极开展片区活动，带领乡镇园协调一致共同发展是我们义不容辞的责任。本学期我们将送教下乡做了调整，由原来的骨干下乡改为青年教师下乡，缩短城乡差距;送的课也由原来各个学科改为相同学科，方便老师理解;同时还增加了专题讲座，让老师们在实践学习后进行理论点拨，更加深入的领会幼儿教育的、教学目标的设定及教学中重点难点的把握。本学期的活动为数不多，但每次都是座无虚席，教师们认真听课，积极研讨，把片级教研活动推向了*。

三、丰富教育活动途径，促进幼儿全面发展

1、本学期为了促进每个幼儿全面发展，开展了丰富多彩的大型活动如：团体操比赛、语言系列比赛、幼儿技能达标、跳蚤市场等并结合中秋、重阳、元旦分别开展了亲子活动和半日开放活动，让每个孩子及家长参与其中，在活动中健康成长。

2、加强了家长工作的力度，通过家长园地、班级博客、QQ群等向家长宣传科学的育儿理念，召开了全园家长会、新生家长会、成立了家长会委员会、家长护学岗，让小手牵大手，家园共进步的德育教育走进每个家庭，倡导每个家庭文明言语、文明行为，做孩子的表率，也让家长在陪伴孩子成长的过程感受亲情，体验快乐。

3、加强安全教育工作，从开学第一天起，我园时刻把安全工作放在各项工作之首，要求教师定期或随时向幼儿进行安全教育、每次活动前要有安全预案。本学期我园开展了安全第一课9.18安全演习、防溺水教育活动、手足口的预防、119消防演习及专题讲座，防踩踏演习等一系列安全教育教学活动，确保幼儿人身安全，让孩子在一个安全、愉悦、健康、温馨的环境下成长是我们的责任。

四、工作中的不足及改进措施

本学期的工作虽然完满结束，也得到了很多的荣誉和褒奖，但在细节上还处在很多的不足。如：由于时间紧任务重，后期对青年教师的专业培训督促没有及时到位;本学期的优质课评比活动未能按时开展;各个功能室未按时开放;少数教师在忙碌中疏忽了对孩子的关注及与家长的沟通等等，这些工作上的失误要引起高度重视，及时的反思和总结，及时的改正，在今后的工作中鼓励教师扬长避短，加强教学工作的管理，把各项工作画上完美的句号。

大班教育教学工作总结五

本学期我园狠抓教学常规管理，以促进保教质量提高为重点，全面提升教师的整体素质，取得了一定的成绩。在总结经验和积累整改当中，特将本学年的教育教学工作总结如下：

一、加强教学常规管理。

1.强化教师的备课、上课。

为了提高教师对教案的再研究再探索，介于很多老师在电子备课中存在的依赖、懒散的心理，本学期经园长要求，我园的电子备课一段时间内以恢复手动备课为主，但是禁止照抄照搬，并要求教师对每一节活动都要形成自己的反思。同时坚持随堂听课制度，以保证课堂教学的质量。

2.强化晨间活动有室内外游戏活动的管理。

要求各班根据幼儿的年龄特点，创设丰富的区域活动环境，鉴于今年教育局组织区角比赛，正好给全园来了一次区角游戏设计大练兵。小班的区角游戏的设计获得了市二等奖。为了提高晨间活动的质量，我园要求各班不断丰富晨间活动的材料和内容，同时要求各班制定好每周的晨间活动计划，有目标、有准备、有检查。

二、勤于学习，充实自我。

“问渠哪得清如水，唯有源头活水来”作为一所正在不断成长中的省优质园，只有不断改变观念，革新理念，才能适应幼教新形势的发展;作为一名优质园的教师，更需要不断的学习、不断地充电，不断的汲取先进的、前沿的教育理念，蓄积深厚的文化底蕴。才能让幼儿园的“优质教育”落到实处。所以本学年我们特别重视教师的学习，着重从以下几个方面进行。

1.加强业务学习。

每周的周四分别为政治业务学习时间，要求教师们认真记好笔记，加强交流，特别是业务学习的内容我们根据每一个阶段在教学中所呈现出来的问题，找出相关的资料，让教师们学有所获;针对每个阶段我园所要开展的活动，找些对教师来说实用价值较大、能促进教师思考、对其有促进价值的材料，进行学习。让教师们在开展活动的时候，不会再出现无从下手的情形。

2.积极鼓励教师参加自学。

本学我园教师的学习劲头很浓，大部分中青年教师都在参加本科进修，我园还有本学期还有几名教师通过了，幼儿教师资格证的考试、计算机等级考试。教师们平常还自订幼教刊物，有《幼儿教育》、《山东教育》、《早期教育》、《学前教育》、《幼教博览》等。大家互相借阅，形成了很好的学习风气。

三、勇于创新，追求高效的工作质量。

幼儿园要想发展得好，吸引更多的生源。就离不开创新，而这里的创新不单单是指硬件上的，更重要的取决于软件上的创新。所以在教学上，我们要求的创新主要体现在：1.管理模式的创新。

幼儿园的教育教学工作，由三个教科室主任蹲点在中大小班，严把教学质量关。要求年级主任必须对整个年级的教学、日常活动有自己的思考，要多和年级组成员沟通、交流，要保证每一节活动的质量。这样的模式对幼儿园的整体教学现状有了很大的推动。2.备课模式、读书笔记形式的再创新。

恢复手写备课，或许只是短时间的一种手段，但真正的目的是为了，让大家能自觉的提高备课的质量，而读书笔记的创新，却是为了提高大家阅读质量的一种方法。我们要求教师不在停留于以往单纯的摘抄，要在读后形成自己的思考。这使得大家从中不仅收获了很多同行们的经验。而且大家读书笔记在质量上有了质的飞跃。

2.课堂、随堂听课模式的创新

课堂是孩子们的课堂，我们要求教师，要努力践行将课堂还给孩子这一理念，课堂上当好一个合作者。所以课堂的形式不再是老是单纯的说教，而是有了孩子们的积极参与。课堂形式也多以游戏形式为主，突出了幼儿的主体性。同时鼓励教师参加普通话的二甲考核，在课堂上，要求教师一律说普通话，青年教师必须说，老教师要学着说，让整个园形成一个人人说普通话的氛围。从而影响我们的孩子，养成用普通话与人交流的习惯。而随堂听课，不再是园长的专利，很多时候我在一线的老师也加入到了这一行列中，他们常常去很多有经验老师的课堂上去取经，去学习，以此来提高自己听课和评课的能力。

3.组织活动上的创新

本续期我园组织了幼儿早操比赛，并邀请了部分家长担任评委，首次举行这样的活动，老师们都很用心的对孩子们进行强化训练，反响很不错。这也使我园的早操质量有了很大的提高。

4.特色活动的开展

我园的水墨画特色这学期在人员的有机协调下得以正常开展了，幼儿参与的积极性比较高，孩子的绘画水平也有了很大的提高。当然我们正在思考怎么才能发挥我们其他教学能手的潜能，开展新的特色活动。

总之，在本学期我园的各项教育教学工作开展的还是比较有序，成绩也是可喜的。接下来的幼儿园教学工作，我们需要在原有的基础上多思考、多创新，在最短的时间尝试最新的突破，使我园真正成为社会认可、家长满意、孩子欢心的优质幼儿园。

第15篇：大班教育教学总结

大班下学期教育教学工作总结

不经意中,又一个学期接近了尾声,孩子们马上要进入小学了。回顾这一学期来所经历的事,工作虽然很忙,但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”,这是我们为之不懈努力的动力。令人欣慰的是，我们高兴的看到了孩子们的进步，为步入上小学打下了坚实的基础。在这半年中，我们班的三位老师，以团结协作、共同努力的良好风气，共同做好班内的各项工作。，在本学期教学中，我们同幼儿共同研究、共同学习、共同进步，在和孩子们的相互合作中一起生活、学习，经过半年的学习和实践，取得了可喜的效果。下面就是教学效果做出以下总结：

一、数学方面

通过本学期的学习，本班幼儿在数学能力上进步很大，幼儿的思维和理解能力，以及操作、探索的积极性都有不同程度的提高，特别是在观察理解和应用方面特别出色幼儿对数学的兴趣也是日渐增加，特别是在操作活动中，幼儿玩的高兴，玩出了学习的意境，而且孩子们对学到的内容能运用到生活中，真正做到学有所得，学有所用。还从多方面培养了幼儿乐于思维、爱思考、敢于探究和运用数学的能力。 。

二、健康方面

以培养幼儿乐于参与各项集体活动，并在活动中学会保护自己，培养良好的生活习惯和卫生习惯。学习处理生活中可能出现的不安全因素，培养幼儿在运动中的遵守规则、合作意识和公平竞争的精神。在体能的锻炼上，我们每周安排二至三次次户外活动，如《花样玩球》、《跳绳》《玩呼啦圈》等。促进幼儿的身心发展，从游戏中培养幼儿学会安全意识，获得了户外运动中得到快乐和健康，并使幼儿的各方面得到了发展。

在这方面的教学上，我们采用游戏、情境创设和故事表演来提高幼儿的的各方面能力，并动员家长，在家对幼儿进行安全、习惯培养等方面的教育。经过家、园的合作，半年来，每个幼儿的进步都很大，安全意识、常规培养、生活卫生习惯都很出色，100%的幼儿都能大胆的参加各项体育活动，对一些健康常识和生活交往，每个幼儿都有自己的独特之处，乐于参加各项活动，喜欢帮助别人，卫生习惯的培养也有很大的进步和提高，每个幼儿都很活泼、热情，爱说爱笑，积极向上，开朗大方。但众多幼儿中也有不尽相同的，个别幼儿在自我表现上有一定的差距，不爱表现自己，性格表现得比较内向，爱害羞，不敢独自展示在集体面前。

三、阅读活动

本学期我们的学习内容是《启蒙认读》，主要采用的方法是先听故事，再出示挂图，背儿歌，再认字的方式来引导幼儿来学习阅读。活动中运用文字搬家、敲敲打打、抢答字卡等多方式认读生字。在字宝宝的认识上，我们采用了游戏情境、挂图、光盘教学等，引起幼儿极高的兴趣，集中精力，取得了良好的效果。本学期，我班有100%的幼儿能够熟练的进行认真点读儿歌，98%的幼儿能够正确认识学过的字宝宝并能独立阅读。

四、音乐：

本学期的音乐活动有不少内容：如：《山谷回音正好听》、《小鸟和大树》、《正月十五闹花灯》、《猴子学样》、《再见了老师》、《柳树姑娘》、《买菜》等等。幼儿对这些歌曲、都非常感兴趣，很积极地投入其中。通过这些内容的学习，幼儿在节奏感、动作和音乐感受等方面都有了很大的进步和提高，能够认真倾听音乐，并能根据音乐的节奏、音色等说出自己的感受。因此，我们在教学中采取了先让幼儿听音乐，自己进行创编动作，然后教师再加以指导。

五、美术：特色教育

本学期为幼儿开展了手工及绘画活动，手工主要是折纸、手指拓印主要材料、色纸、卡纸等为辅助材料的各种形式的作品。不仅锻炼了幼儿的动手操作能力，也提高幼儿的想象力和观察力；本学期我们还开展丰富多彩的绘画活动，绘画活动是由各种形式作画，如彩笔画、黑白线条画、油画棒画、撕贴画等。活动中我们发现幼儿是那么的开心，那么的认真，真正成了学习的主人，通过活动还锻炼幼儿的作画能力、操作能力、很好的运用笔的颜色等。幼儿特别乐于用纸和笔表现自己的想法，对颜色很感兴趣，对构图的技巧掌握、动手制作习惯方面有了很大提高，对美术作品的欣赏能力也有了一定的提高，运笔、涂色都有了进一步的提高。全班幼儿对美术的热情是值得我们保持和维护的。在幼儿的发散思维，想象创作方面都有了很大的进步。

六、习惯方面：

1、大部分幼儿养成了良好的卫生习惯，能正确使用毛巾，饭前便后、户外活动、早操后都能主动洗手，饭后主动漱口。

2、对人有礼貌，团结友爱，不打架、不说脏话，爱护公共财物，不随地乱扔垃圾。

3、上课习惯良好

通过在园的下学期的学习和培养，全班幼儿都得到了全面的发展，各方面均有不同程度的提高。

本学期的教育教学工作取得了一点成绩，在成绩中我们看到了孩子们的进步和成长，也感觉到了自己经验和方法上的提升。总结经验，查找不足，希望以后的工作会更出色。

七、教学中的收获

在本学期的教育教学中，幼儿对知识的理解以及运用上都有了明显的提高，按照本学期的教学内容，幼儿在各方面的能力发展上都有了良好的表现，最为突出的是在日常生活中能够有秩序不乱的进行一日常规，而且幼儿的操作能力、动手能力、动脑能力、观察能力、表达能力都有了明显的提高。

八、教学中的不足

通过这次综合复习，使我发现了很多的不足之处，在科学领域里幼儿本来会是以主题的形式出现在课堂上的，由于教师的引导没有很充分，所以没有达到教学的目的。

在英语活动中,幼儿都能很熟练的掌握单词、短语、儿歌,但在语句的发音上有个别幼儿还有待于加强,在英语活动中,最主要的是给幼儿创设一定的英语环境,所以希望在今后的学习工作中,老师家长还要不断的努力,为幼儿更好的融入一年级的学习生活作好准备. 通过这几个领域的分析是我想到了,在今后的工作中还应多融入孩子的生活当中来,让幼儿能够更好的去相信我们,更好的配合我们的工作,在家长的配合下,让幼儿在幼儿园的生活会过的更美好，我班三位老师尽心尽力，圆满完成了各项工作，尽管也存在一些不足，在新的学期中我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步！

第16篇：大班教育教学工作总结

大班教育教学工作总结

——大二班

一、幼儿基本情况分析

通过大班上学期的培养及教育，本班幼儿在各方面都有了不同程度的提高，特别幼儿在幼儿的语言、美术、音乐等方面有了明显的提高，幼儿的一日生活常规也有了较大的进步。

从身体发展情况看，我班幼儿对体育活动的兴趣较高，走、跑、跳、平衡能力发展迅速，喜欢玩拼插玩具，但合作能力培养不够。我班幼儿聪明、活泼，接受新知识快，但情绪过于浮躁，常规习惯学习习惯要特别加强培养，会用筷子进餐，衣服保洁干净，但动作时间概念要加强。幼儿上课时能遵守纪律，常规培养有待提高，但坐姿还需严格要求，保持正直状态。

从语言发展看，我班幼儿语言发展较好，词汇量积累不够多，语言表达较完整,大部分幼儿能清楚的表达自己的意见，但倾听能力要加强培养。

从科学发展看，对自然现象比较感兴趣，有一定的观察能力。能主动探索周围生活中常见的现象，对事物的特征观察有一定的顺序。

从数学发展看，逻辑思维培养发展一般，有一定的数概念，但数的分解、组成理解要重视培养。幼儿认知范围不全面、不均衡且不够深入，特别是年龄较小的几个幼儿发展不够全面。

从艺术发展看，舞蹈节奏感比较好，需坚持，绘画要加大提高，作品要突出个性化。本学期还要开展了手工自制玩具和扩展思维想象能力的培养，过程中逐步培养了幼儿感受、欣赏美术作品的兴趣和表现力。

从社会性发展看，大部分幼儿活泼、开朗，主动进行有效的交往、合作、分享，能主动积极的参加班级活动，但公共卫生习惯培养有待进一步的培养。幼儿上课遵守纪律等方面还要严格要求，做事还需持久化。

二、教育方面我班幼儿聪明、活泼，好表现自我，吸收知识快。艺术方面发展较好，基本动作协调，节奏感强，喜欢跳舞和画画。学习习惯有很大的提高，上课时有一定的纪律性，举手比较积极，但坐姿要加强培养。常规习惯由于孩子情绪比较浮躁，因此入厕环节组织性不够，比较自由。本学期，我和刘梅老师执教，张老师负责配教。三位老师配合得十分默契，针对班上工作和问题开展班务会，进行协调，解决。

1、从幼儿的兴趣入手，带动家长，小组教学和个别教育相结合，让教师和家长，幼儿和家长、幼儿与同伴之间有更多的交流和对话。鼓励家长参与到幼儿的活动中来，为幼儿活动注入新的力量，开拓幼儿视野。

2、合理地组织幼儿的一日生活，动静交替，多种方式、方法结合，提高幼儿的学习兴趣。开展开放性的活动，家长和幼儿共同进行活动，（与幼儿合影留念）（珠算比赛），开展活动注重让幼儿动手操作，如科学小实验等活动。

3、加强学习常规和生活常规的培养。在洗手过程中，我们为幼儿编了一个有趣的洗手歌，帮助幼儿掌握洗手的方法。\"搓手心，搓手背，两手交叉搓一搓，手腕转三圈，转转大拇指，最后抓痒痒。\"这个儿歌，让幼儿将手指、手背，手腕、虎口、指甲壳都洗得干干净净 。孩子饭前便后，玩玩具后，喝水前，都养成了良好的洗手习惯。

4、注重语言的运用，要求幼儿用准确的语言向老师问早，喝水，喝豆浆、入厕、点名、绘画、站队等环节都运用普通话。

5、开展班长竞选活动,激发孩子的兴趣,可培养幼儿语言表达能力,和锻炼幼儿的胆量,让每位幼儿参与进来,使幼儿真正成为主人,孩子们上进心都有明显的提高.

三、保育工作

1、我班严格地执行消毒制度和隔离制度，坚持晨间消毒水泡手和锻炼和饭前便后洗手。

2、每天坚持2小时的户外活动，积极带领幼儿锻炼身体，开展了跳绳、转呼啦圈、滚铁环、走高跷、游戏等丰富多采的体育活动，增强幼儿的体质，大部分幼儿已经会跳绳了，不少孩子学会了转呼啦圈。

3、保证幼儿充足的睡眠，（12：15----2：40）提醒幼儿穿适量的衣物午睡，为幼儿换睡衣，即时更换汗湿的衣服，为体弱孩子调整床位，汗巾不离手，保育老师为幼儿勤擦汗。

4、提醒幼儿多喝水，每天喝水次数不少于六次，照顾体弱儿童。

5、每天向幼儿介绍食谱，促进幼儿的食欲，保证每名幼儿吃饱、吃好。幼儿饭、菜、汤分开，保证幼儿的进食量，我班幼儿每餐饭都能按量吃完，没有剩饭的现象。教育幼儿细嚼慢咽，保证孩子30分钟的进餐时间。对于吃得快的孩子，老师不断提醒，要求孩子慢点儿吃，嚼烂了在吞。

6、每日订定时喂药，降低生病率.

四、环境（包括物质环境和精神环境）

1、营造良好的心理环境，多用鼓励和正面语言，形成良性循环，增强幼儿的自信心、培养创造能力。每周开展一次竞选小班长的活动，得到了孩子们的大力支持，不少孩子们都能大胆的上台，锻炼了胆量。开展十朵小红花换大红花的活动，孩子们积极性高，情绪愉快，竞争意识较强。

2、活动室的环境，百分之九十以上都是孩子们自己的作品。活动室内也相应设有自然角、昆虫盒等有关教育的环境，孩子们通过自己的参与，对活动了解得较深入。我们注意利用泥、布、塑料、泡沫、毛线等废旧物品，用画、剪、贴、捏等各种不同的形式与幼儿一起布置活动室环境，这既使幼儿观察到多材料、多形式的环境布置内容，又是一种很生动直观的废物利用的环境教育。

3、我们利用班级的亲子平台,加大家长的参与程度,让家长了解幼儿的成长,并挖掘家长资源,配合教学。

五、家长工作

1、利用多种形式与家长交流，及时反馈幼儿的发展情况，真正成为合作伙伴。

2、及时更换家教宣传栏，向家长宣传科学的育儿知识。

六、班级财产保管我班无任何财产丢失情况。三人共同保管、记

第17篇：大班教育教学反思

大班教育教学反思

篇1：大班教育>教学反思

为了让家长更全面的了解孩子升入大班后的表现，在大班年龄段所要学习的教育教学内容，以便更好的达到家园共育，因此，我们上周对家长开展了半日开放活动

早上，大多数家长都早早的来到了幼儿园，很细心的观察着孩子的一举一动，在早操时，全班幼儿积极性较高，这离不开领操老师的热情，更少不了其他老师在幼儿行为方面的配合。在吃水果的过程中，孩子的常规不太好，这需要平常我们老师多督促，并养成良好的吃东西的习惯。在家长看完孩子们做操、喝水、吃水果之后，紧接着就是我们的一个教育活动。今天的教育活动是上的逻辑思维课程，对于大部分家长来说都比较陌生，所以我想通过这次活动，让他们了解这门课程，从而知道让幼儿学习这门课程是对的选择。

活动结束后家长们看到孩子的表现很高兴，对于孩子在游戏中的乐趣以及掌握的知识，纷纷表示欣慰。个别家长因为自己的孩子表现不好，而且不大但，非常生气，并且斥责幼儿，这种做法是不对的，只会更伤孩子的自尊心。在老师的鼓励下该孩子才化哭泣为笑容。 在本次家长活动中，我总结了以下几点经验：

1、必须时常训练幼儿的常规。训练好常规是进行一切教育教学的前提。

2、教师应更多的给幼儿发言的空间，并尽量保证所有幼儿都能得到老师的鼓励。使家长感受到老师对每个孩子的关心与尊重。

3、在活动中，家长能够和孩子一同参与游戏，是个很好的互动方式，让孩子体验家园互动的乐趣。

4、在教学时，应适当的提一下家长的存在，感觉有点忽视了他们。并趁此机会介绍一下思维课程家长在家的引导方法。

总之，在教学活动中，老师要尊重幼儿、理解幼儿。让孩子成为学习的主人，既要注重培养幼儿的学习兴趣和良好习惯，又要鼓励幼儿通过自主探索学习。使其身心获得和谐发展。

篇2：大班教育教学反思

一转眼就迎来了炎炎的夏日，在声声知了声中，孩子们即将大班毕业，迎来他们新的生活。回顾这一学期的生活，觉得忙碌而又踏实，孩子们眼中闪烁的星星之光，脸颊上盛开的微笑之花，送给我们太多的感动和美丽。下面我将这一学期的工作做如下总结：

一、主题活动开展方面

本学期，我们根据大班第二学期的情况开展了8个活动主题。包括《不一样的我》《走进小学》《大自然的语言》《从头到脚》《动感天地》《黑夜密语》《我想飞》《离园倒计时》等，我们积极寻找主题所蕴含的对幼儿发展有利的教育因素。在开展各个主题活动时，我们更多的是让幼儿通过自己的学习、探索，在活动过程中得到发展。如开展《走进小学》主题活动，对孩子们而言，小学是一个陌生又富有诱惑力的地方。对我们老师而言，如何解除孩子们对小学的疑惑顾虑，如何激发他们对小学的向往是我们面临的问题。所以在最后几周我们就开展了这个主题，而在最后的二周我们安排了《离园倒计时》，在这个主题活动中我们也安排了很多关于小学的生动形象的课，并要求孩子每天早上在规定的时间内入园，做到不迟到，还将座位排成小学教室的样子，让孩子们提前对小学有更深刻的了解，而这些活动的开展都为孩子们走进小学奠定了一定的基础。

二、常规工作的开展

开学初我们就明确了本学期的教学重点——做好孩子的幼小衔接工作。抓好幼儿的课堂纪律、培养幼儿良好的坐姿、集中幼儿的注意力、掌握一定的知识技能等这些都是幼小衔接工作要做的工作。

首先，我们从幼儿常规入手。针对我们班幼儿活泼好动的特点，我们两位老师在实际教学活动中就狠抓幼儿的课堂常规，培养幼儿养成良好的学习习惯。课堂上，我们时常提醒幼儿掌握良好的坐姿、写姿和正确的握笔姿势，做到不讲话、不做小动作。回答问题时，我们不但请举手的小朋友回答问题更请那些不举手的幼儿来回答。如我们班的李洪洁、楼凯等几个小朋友上课时特别喜欢和旁边的孩子聊天，我们就在他们旁边安排了比较遵守纪律的孩子，集体活动的时候做到多关注他们，让他们觉得老师每时每刻都在关注他们，从而改掉一些不好的习惯。在日常生活中，我们还对幼儿进行生活能力的培养。如：整理书包、管理自己的物品、按时入睡、准时上幼儿园等。注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学生活。

其次，加强幼儿的知识技能训练。根据大班孩子的特点，我们除了对幼儿进行幼儿园安排的教学内容外，还针对性地进行了识字教学、计算能力的培养，识字教学是从中班开始一直在开展的，经过两年时间的积累，孩子们认识许多个汉字，能尝试独立阅读图书、短文，特别是能力比较强的几名幼儿一个简单的>故事或者儿歌能整篇的阅读。针对这点，我就在平时的故事复习课中请一名幼儿领读，让其他孩子看着字跟读，在这个过程中让孩子们认识更多的字。在计算能力的培养方面，我们不仅仅是让孩子们做练习题，还让孩子们自己编题目和好朋友交换着做。通过这一系列对计算能力的强化训练，孩子们熟练的掌握二十以内加减法、连加连减、混合加减的运算及简单的应用题，初步掌握了小学一年级数学的各种类型习题。孩子们的这些知识技能的掌握，给幼小衔接架起了一座坚实的桥梁，使孩子完全可以成为一名优秀的一年级小学。

三、卫生保健工作

在日常生活中去培养幼儿的良好的生活和卫生习惯，每次孩子们去洗手的时候，我们都会提醒他们用正确的方法洗手，天气热的时候，就提醒孩子多喝水，及时补充水分，出汗过多的时候要注意休息等。天气冷时候，提醒孩子多穿衣服，以防感冒。利用户外活动的时间组织幼儿进行多种形式的体育锻炼，增强幼儿的体质。

四、家长工作

在几年的实际工作中，我班认识到：幼儿园如果没有家长的密切配合和支持，幼儿园的教育与教学工作将陷入被动的、传统的、单向的、灌输式的教育模式中，只有得到家长们的有利支持，使家长自己成为幼儿园的工作的坚强后盾，我们的工作才能真正做到事半功倍。所以在家园共育的过程中，我们为家长提供了很多保教类的知识，让他们理解新的教育理念，达成共识。在通过各种活动，如：家长会、家长开放半日活动等增进家长、孩子、老师三者之间的理解与沟通。我们还在博客中向家长介绍我们在开展的主题活动，让家长和孩子能够共同参与主题的进行，在互动中体验孩子的发展。以前让家长协助带集体活动所需一些的一些物品得提早好几天通知，而且还不一定能带来，通过这一系列很多的开展，家长在了解了我们的工作以后，不论是协助到东西或者是参加家长会、家长半日开放活动都能以一种积极的态度参与到我们的活动中来，如在家长开放半日活动时，我班家长基本到齐，未能到的也会与我们老师主动联系说明原因。对我们开展各种活动都非常支持。

五、不足之处

总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。在欣喜之余，我们也在反思不足，如：主题活动的产生和开展预设教师干预的多，幼儿生成的少；创设幼儿参与科学小实验的机会不够；活动中教师的观察注重全面性，个别性、深入性不够；创造性游戏的开展较薄弱，幼儿的自主性差等。

在今后的工作中，我们将继续努力，不放松任何一个环节，扬长避短，将本学期做的不到位的工作加以改善，争取做得更好！

第18篇：大班教育教学工作计划

大班教育教学工作计划

新的学期就要来了，下面小编整理了大班教育教学计划，欢迎阅读!

大班教育教学计划

一、本学期教育总目标：

增强入学意识，培养良好的学习习惯，保证幼小衔接的顺利进行。

促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。

萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自

信、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格。

二、具体要求：

(一)健康和动作发展：

1、体格健壮，机能协调发展，能适应环境、气候和生活条件的变化，尤其在冬季，对疾病有一定的抵御能力。

2、有一定的卫生知识，具有良好的生活卫生习惯、公共卫生习惯和生活自理能力。

3、在教师带领下能积极参加并适应多种有合理密度和运动量的体育活动。

4、各种基本动作协调、准确、灵敏，有一定耐力和速度，姿势正确。

5、能安全的、熟练的使用运动器械。

6、有一定的自我保护意识和能力，集体活动时能注意安全。

7、在成人提醒下，保持穿戴整齐，有正确的坐姿。会使用剪刀及用笔书写，

姿势正确，手眼配合较协调。

(二)语言和认知能力：

1、听：在与别人说话时，集体中能专注地，较长时间地倾听别人讲话，能理解一些连读指令。

2、说：能积极参加各种语言活动，能理解并复述别人的讲话内容，会连贯、清楚、较完整得用语言表达自己的意愿，有礼貌的和别人交谈、态度大方，包括各级领导，参观交流人员，园外小朋友等。

3、早期阅读：能独立、正确地看图书、图片，并讲述其中内容。

4、好奇好问，能发现问题，主动寻找答案，对其生活有关的信息、自然科学现象有兴趣，喜欢摆弄、琢磨、操作。

5、知道季节的轮换与动植物、人的关系;介绍本地区的主要农作物，懂得要保护益虫，消灭害虫;学习饲养、种植动植物的简单方法。

6、在生活中观察风、雨、雪等自

然现象，知道他们的益处和危害，对自然科学现象感兴趣，愿意动手实验。

7、学会10以内数的分解和组合和加减法，知道一星期的顺序、学会看日历、掌握单双数、相邻数，对数量关系、图形特征、空间位置的变化产生兴趣，并能进行简单的分析、判断、推理。

(三)品德和社会能力

1、逐步学会自己的行为符合集体要求，懂得要遵守社会公共秩序，能关心同伴，帮助别人，在大带小活动中作好榜样，行为习惯良好。

2、关心和爱护周围环境，了解一些祖国各地的风土人情、著名建筑和名胜地、知道家乡日新月异的变化，萌发爱家乡、爱祖国的情感。

3、积极认真参加班级劳动，有坚持性，爱护公物，爱护周围环境。

4、对人有礼貌，能主动、正确地使用礼貌用语，热情待人，不说脏话。

5、主动参加各项活动，能大胆发表意见，尊重和学习别人长处，有一定

的自信心，能克服困难完成任务。

6、能主动与别人交往，能用多种方式与他人交流感情。

7、能在老师较少提醒下，遵守常规及游戏规则，能遵守公共场所的规则(如乘车、公园、戏院等)

(四)审美艺术表现

1、乐意参加各种艺术活动，萌发幼儿感受周围事物及感受美的能力。

2、学习音乐、韵律活动和节奏，学习绘画和手工制作，表达自己的感受、发展想象力。

3、能主动、愉快地参加文学、音乐、舞蹈、美术的学习欣赏活动，能用多种方式创造性地表现，并具有初步的鉴赏能力。

三、具体措施

(一)体育活动

1、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。

2、规范大班徒手操，动作正确、

有力、整齐，教幼儿新的律动、课间操各一套。

3、每天保证幼儿2小时户外活动时间，通过集体、分散活动相结合，合理安排活动内容。注意气候与运动强度、密度的关系，鼓励幼儿坚持锻炼身体，增强体质，提高健康水平。

4、发动幼儿及家长共同参与废旧物品收集，自制安全、实用的体育活动器具。启发幼儿动脑筋一物多玩，发展创造性思维与能力，并引导他们安全地玩好，发展各种动作、技能，提高身体素质。

5、开展各项体育活动竞赛，如大鞋竞走赛、拍球接力赛、花样玩绳赛等，进一步提高幼儿对体育活动的兴趣增强幼儿参加活动的主动性和自觉性。

6、结合各种教育活动，实施幼儿健康教育，通过多种渠道增进幼儿的健康知识，使幼儿养成良好的盥洗、午睡习惯。

(二)教学活动

1、充分运用各种教育手段，并注意各种手段的交互作用，促进幼儿体、智、德、美全面发展。本学期重点是恰当运用电视、DVD播放进行教学活动，充分利用有限的电化设备，让幼儿有机会接触更多知识、启思益智。

2、根据本班幼儿实际发展水平，确立相应的教育目标和要求，选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的教育内容和贴近幼儿生活的教育形式，精心加以组织，继续尝试生成性主题活动与五大领域渗透式相结合的教学模式。

3、继续加强开放式教育，为幼儿尽可能创造走向社会的机会。使幼儿了解社区、家乡，并加强与医院、学校、公园、消防队、派出所、商店、超市等地方的联系，有效利用这些社区资源，对幼儿进行生活、品德、纪律、法制教育，开阔眼界、提高素质，培养良好生活习惯和道德情操。

4、善于发现幼儿感兴趣的又有助

于拓展幼儿视野的事物和问题，借鉴方案教学进行生成教育活动，引导幼儿用多种感官去感知事物，收集信息，鼓励幼儿动手操作、尝试，使幼儿通过活动得到满足，得到愉快的体验，并在活动中逐渐形成合作探究的师生互动。

5、尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，对不同水平的幼儿提出不同的任务和要求，使每个幼儿在不同水平上得到发展。注重在学习过程中培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。

(三)游戏：

1、尝试两班联合开展角色游戏，充分利用好空间，给幼儿更多合作、交往和交流的机会。创设一种民主、宽松、和谐、自由的氛围，对幼儿的游戏给予尊重、鼓励和支持。尊重幼儿，在游戏中根据幼儿的个性进行教育，要特别关心那些胆小、发展较慢的幼儿，让他们也能在游戏中表现自己，发展自己，使全面发展的教育方针真正落实每个幼儿

身上。

2、丰富幼儿的知识经验和生活印象，通过各种活动丰富幼儿的生活经验，认识并体验人与人的关系，人们的劳动态度等，以丰富的游戏情节充实游戏内容。在游戏中引导幼儿学会观察、比较、分析、综合等方法以及尝试运用多种途径来独立地发现问题和解决问题。

3、通过仔细观察游戏中幼儿的行为表现，了解每个幼儿现有的自我成长能力的发展水平，并根据他们各自的情况加以引导，关注每个幼儿自身能力的纵向发展，评价幼儿探索的投入程度发现和解决问题的能力，思维的灵活性、变通性、创造性，活动的自主性和独立性的发展。

4、重视游戏的评价。在教师的指导下进一步培养幼儿对游戏情况进行讨论的能力，通过讨论培养幼儿学会分析，明辨是非的能力和创造力，发展下阶段游戏。

5、注重区域活动的指导，进一步

研究和发掘各个活动区活动的教学潜能，注意活动材料的多领域经验的指向性。在游戏中有目的、有计划地投放、变换和调整各类游戏材料，注意材料投放与幼儿发展水平的一致性与层次性，科学地指导幼儿使用操作，帮助和引导幼儿主动发现。

6、有计划的定期开展各种有规则游戏、注重培养幼儿遵守规则的好习惯，并引导幼儿去掉不适合本班特点的或陈旧的规则，共同讨论商量出新的规则。将结构游戏、智力游戏、音乐游戏及娱乐游戏等科学、合理地渗透到幼儿一日活动中去，让幼儿自己在游戏活动过程中逐渐建构或领悟事物之间的关系与联系。

(四)日常生活：

1、在日常生活中培养幼儿良好生活习惯，如：进食、洗手、呼吸、排泄、咳嗽、打喷嚏、仪表、坐姿、饭前饭后的活动量等。

2、培养幼儿良好的学习习惯，主

动性、积极性、倾听、完成任务等。

3、对幼儿进行礼仪教育，培养良好的礼貌行为，参加社会活动落落大方。

4、注意保护视力，每个月换一次座位，经常与家长联系，控制幼儿看电视的时间，注意纠正不正确的书写姿势及坐姿。

5、根据大班幼儿的年龄特点，抓好养成教育，包括各种常规教育及行为习惯的养成、明辨是非教育等，认真观察幼儿的表现，加强随机教育。

(五)观察：

1、利用散步把幼儿带进大自然观察周围事物。

2、调动幼儿多种感官感知周围事物，根据主题活动、季节变化、科学活动的不同，提供生动有趣的观察对象，有目的、有计划地安排幼儿参观、观察活动。

3、把大自然带进教室，设自然角，引导幼儿关心、爱护自然角。

4、通过观看科学知识影碟、图片、

书籍，提供操作、观察条件等方法，启发幼儿用正确的方法，从多方面去观察事物，从而获取有关事物的全面的、本质的信息。

(六)劳动：

1、开展叠被子、系鞋带、穿衣服等比赛活动，培养幼儿爱劳动、有责任心，坚持做自己能做的事，学习初步的料理生活。

2、引导幼儿与老师一起保持活动区域的整洁，学做值日生，照料自然角等。

3、培养幼儿的责任心，能有始有终的干完一件事。能尊重他人劳动的成果(如：父母的劳动、保育员及老师的劳动、小朋友的劳动等)。

四、本学期幼儿重点能力的培养

1、培养幼儿的责任心

责任心是一个人从事任何工作必备的态度和品质，尤其是在幼儿阶段更为重要。我们将通过分配任务和指导幼儿规定、按要求完成任务的过程中去培

养。如：让幼儿整理自己的床铺、帮助老师修补图书、整理玩具柜、当称职的值日生等。

2、幼小衔接、培养幼儿良好的学习习惯

(1)注重幼儿倾听习惯的培养 倾听就是细心听取别人说话，善于倾听是一个人不可缺少的修养。学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重的印象。因此良好的倾听习惯的培养绝非小事。我们将采取以下措施：多与孩子交谈。在谈话的过程中让孩子学会如何去听懂对方的话，弄清要了解的情况，清楚自己的说话的时机。多开展谈话活动和游戏，教师创造机会与孩子进行有效的个别谈话，并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响、引导孩子。提供倾听的机会。给幼儿播放音像作品，让孩子学会安静地听，并开辟倾听角，提供倾听机会。在活动中巩固。开展形式多样的表演会、故事会、小新闻发布会等类似的活动，

引导幼儿认真听同伴讲，鼓励他们大胆踊跃参加表演。

(2)培养规则意识与执行规则的能力。

包括：认识、理解教育环境中的有关规则。养成按规则进行活动的习惯。养成按指令统一行动的习惯。学习制定活动的有关规则，形成规则意识。

(3)培养任务意识与完成任务的能力

包括：认识到对决定了的事是必须完成的。养成认真做事的习惯。学习一些执行任务的技能。学会正确看待自己的能力，做事有信心、有毅力。

(4)培养入学意识

包括：了解和熟悉小学的学习环境及学习活动。了解和熟悉小学生的生活作息制度。认识小学生的学习用品，知道他们的使用方法。 有向往小学、向往小学生的情感。

五、环 境 创 设

1、教室环境的创设

孩子的年龄特点决定了他们的求异创造表现离不开物质材料，我们将拓展思路，在选择和使用材料上加以开放，支持与提高了幼儿求异创造表现的能力。教室的环境要体现课程化，环境是课程教材的拓展和延伸拓展幼儿求异表现的时空。为幼儿提供丰富的材料和作品，是他们参与教室环境建设的一个重要途径，也是十分重要且具有良好效果的教育过程。

2、幼儿心理环境的创设

努力创设开放式的环境，宽松、和谐、平等的师生关系，促进幼儿健康的发展。

大班幼儿的交往意识逐渐增强，孩子交往的对象不应局限于同班师生。我们创设时机，开放交往对象让孩子与同龄、异龄的、不同园的孩子交往，提高幼儿的交往、语言表达等能力。轻松的师生趣谈，让我们有机会捕捉到他们的闪光，抓住教育的契机，以心去感知他们的世界，营造幼儿求异创造表现宽松

的心理氛围。

六、教育评价：

1、对于每次每项活动，教师要认真做好教育评价工作，及时反思，以便了解教育是否适合每个幼儿的发展状况，体现活动过程的科学性、有效性。

2、关注每个幼儿自身能力的纵向发展，评价幼儿探索的投入程度，发现和解决问题的能力，思维的灵活性、变通性、创造性，活动的自主性和独立性的发展。

3、客观公正地对待每一个幼儿，全面评价他们的发展，尊重幼儿的个体差异，要注重教育过程、发展过程中的差异，并且关注评价结果的差异。评价的目的是为了更好地了解每一个幼儿的发展现状，给予他们不同的指导，促进他们在不同水平上的发展。

第19篇：大班教育教学工作计划

大班上学期教育教学计划

一、本学期教育总目标：

增强入学意识，培养良好的学习习惯，保证幼小衔接的顺利进行。促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格。

二、具体要求：

（一）健康和动作发展：

1、体格健壮，机能协调发展，能适应环境、气候和生活条件的变化，尤其在冬季，对疾病有一定的抵御能力。

2、有一定的卫生知识，具有良好的生活卫生习惯、公共卫生习惯和生活自理能力。

3、在教师带领下能积极参加并适应多种有合理密度和运动量的体育活动。

4、各种基本动作协调、准确、灵敏，有一定耐力和速度，姿势正确。

5、能安全的、熟练的使用运动器械。

（二）语言和认知能力：

1、听：在与别人说话时，集体中能专注地，较长时间地倾听别人讲话，能理解一些连读指令。

2、说：能积极参加各种语言活动，能理解并复述别人的讲话内容，会连贯、清楚、较完整得用语言表达自己的意愿，有礼貌的和别人交谈、态度大方，包括各级领导，参观交流人员，园外小朋友等。

3、早期阅读：能独立、正确地看图书、图片，并讲述其中内容。

4、好奇好问，能发现问题，主动寻找答案，对其生活有关的信息、自然科学现象有兴趣，喜欢摆弄、琢磨、操作。

5、知道季节的轮换与动植物、人的关系；介绍本地区的主要农作物，懂得要保护益虫，消灭害虫；学习饲养、种植动植物的简单方法。

（三）品德和社会能力

1、逐步学会自己的行为符合集体要求，懂得要遵守社会公共秩序，能关心同伴，帮助别人，在大带小活动中作好榜样，行为习惯良好。

2、关心和爱护周围环境，了解一些祖国各地的风土人情、著名建筑和名胜地、知道家乡日新月异的变化，萌发爱家乡、爱祖国的情感。

3、积极认真参加班级劳动，有坚持性，爱护公物，爱护周围环境。

4、对人有礼貌，能主动、正确地使用礼貌用语，热情待人，不说脏话。

5、主动参加各项活动，能大胆发表意见，尊重和学习别人长处，有一定的自信心，能克服困难完成任务。

（四）审美艺术表现

1、乐意参加各种艺术活动，萌发幼儿感受周围事物及感受美的能力。

2、学习音乐、韵律活动和节奏，学习绘画和手工制作，表达自己的感受、发展想象力。

3、能主动、愉快地参加文学、音乐、舞蹈、美术的学习欣赏活动，能用多种方式创造性地表现，并具有初步的鉴赏能力。

三、具体措施

（一）体育活动

1、每天保证幼儿2小时户外活动时间，通过集体、分散活动相结合，合理安排活动内容。注意气候与运动强度、密度的关系，鼓励幼儿坚持锻炼身体，增强体质，提高健康水平。

2、发动幼儿及家长共同参与废旧物品收集，自制安全、实用的体育活动器具。启发幼儿动脑筋一物多玩，发展创造性思维与能力，并引导他们安全地玩好，发展各种动作、技能，提高身体素质。

3、开展各项体育活动竞赛，如大鞋竞走赛、拍球接力赛、花样玩绳赛等，进一步提高幼儿对体育活动的兴趣增强幼儿参加活动的主动性和自觉性。

4、结合各种教育活动，实施幼儿健康教育，通过多种渠道增进幼儿的健康知识，使幼儿养成良好的盥洗、午睡习惯。

（二）教学活动

1、充分运用各种教育手段，并注意各种手段的交互作用，促进幼儿体、智、德、美全面发展。本学期重点充分利用有限的电化设备，让幼儿有机会接触更多知识、启思益智。

2、根据本班幼儿实际发展水平，确立相应的教育目标和要求，选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的教育内容和贴近幼儿生活的教育形式，精心加以组织，继续尝试生成性主题活动与五大领域渗透式相结合的教学模式。

3、继续加强开放式教育，为幼儿尽可能创造走向社会的机会。使幼儿了解社区、家乡，并加强与医院、学校、公园、消防队、派出所、商店、超市等地方的联系，有效利用这些社区资源，对幼儿进行生活、品德、纪律、法制教育，开阔眼界、提高素质，培养良好生活习惯和道德情操。

4、善于发现幼儿感兴趣的又有助于拓展幼儿视野的事物和问题，借鉴方案教学进行生成教育活动，引导幼儿用多种感官去感知事物，收集信息，鼓励幼儿动手操作、尝试，使幼儿通过活动得到满足，得到愉快的体验，并在活动中逐渐形成合作探究的师生互动。

5、尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，对不同水平的幼儿提出不同的任务和要求，使每个幼儿在不同水平上得到发展。注重在学习过程中培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。

（三）游戏活动

1、创设一种民主、宽松、和谐、自由的氛围，对幼儿的游戏给予尊重、鼓励和支持。尊重幼儿，在游戏中根据幼儿的个性进行教育，要特别关心那些胆小、发展较慢的幼儿，让他们也能在游戏中表现自己，发展自己，使全面发展的教育方针真正落实每个幼儿身上。

2、丰富幼儿的知识经验和生活印象，通过各种活动丰富幼儿的生活经验，认识并体验人与人的关系，人们的劳动态度等，以丰富的游戏情节充实游戏内容。在游戏中引导幼儿学会观察、比较、分析、综合等方法以及尝试运用多种途径来独立地发现问题和解决问题。

3、通过仔细观察游戏中幼儿的行为表现，了解每个幼儿现有的自我成长能力的发展水平，并根据他们各自的情况加以引导，关注每个幼儿自身能力的纵向发展，评价幼儿探索的投入程度发现和解决问题的能力，思维的灵活性、变通性、创造性，活动的自主性和独立性的发展。

4、注重区域活动的指导，进一步研究和发掘各个活动区活动的教学潜能，注意活动材料的多领域经验的指向性。在游戏中有目的、有计划地投放、变换和调整各类游戏材料，注意材料投放与幼儿发展水平的一致性与层次性，科学地指导幼儿使用操作，帮助和引导幼儿主动发现。

（四）日常生活：

1、在日常生活中培养幼儿良好生活习惯，如：进食、洗手、呼吸、排泄、咳嗽、打喷嚏、仪表、坐姿、饭前饭后的活动量等。

2、培养幼儿良好的学习习惯，主动性、积极性、倾听、完成任务等。

3、对幼儿进行礼仪教育，培养良好的礼貌行为，参加社会活动落落大方。

4、根据大班幼儿的年龄特点，抓好养成教育，包括各种常规教育及行为习惯的养成、明辨是非教育等，认真观察幼儿的表现，加强随机教育。

（五）劳动技能

1、开展“叠被子”、“系鞋带”、“穿衣服”等比赛活动，培养幼儿爱劳动、有责任心，坚持做自己能做的事，学习初步的料理生活。

2、引导幼儿与老师一起保持活动区域的整洁，学做值日生，照料自然角等。

3、培养幼儿的责任心，能有始有终的干完一件事。能尊重他人劳动的成果（如：父母的劳动、保育员及老师的劳动、小朋友的劳动等）。

本学期幼儿重点能力的培养

1、培养幼儿的责任心

2、幼小衔接、培养幼儿良好的学习习惯 大班幼儿的交往意识逐渐增强，孩子交往的对象不应局限于同班师生。我们创设时机，开放交往对象让孩子与同龄、异龄的、不同园的孩子交往，提高幼儿的交往、语言表达等能力。轻松的师生趣谈，让我们有机会捕捉到他们的闪光，抓住教育的契机，以心去感知他们的世界，营造幼儿求异创造表现宽松的心理氛围。

第20篇：大班教育教学工作总结

幼儿大班是幼儿的启蒙教育的关键期，相关的教育教学总结教师们应该要怎么进行呢？下面是小编为你整理了“大班教育教学工作总结”，希望能帮助到您。大班教育教学工作总结（1）

这一学期，我们进一步深入学习纲要解析，从班级的实际出发，鼓励幼儿自立，自理，使幼儿在生活中、学习中愉快自主的接受新知识，从不同的角度促进幼儿的发展。回顾这学期工作的点点滴滴，收获不少，现总结如下：

一、教学内容

大班幼儿在各项活动中表现为活泼，好动思维敏捷等特点，他们求知欲旺盛，知识面在不断地开阔，吸收新的知识也快。在教育教学中我们采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿的学习积极性和主动性。

数学方面：从操作实物卡片开始，让幼儿了解数的概念，然后掌握了数的分解组成及加减。现在孩子们可以完全脱离实物，快速计算10以内的加减法。在练得非常熟悉后，幼儿的掌握程度达到98％，同时我们运用了许多数学游戏去吸引孩子，提高孩子学习数学的兴趣使幼儿的数学思维能力得到较大程度的发展。

语言方面：本期我们着重培养孩子“想说、敢说、会说”的能力，通过各种游戏形式增强孩子们对语言活动的兴趣，让孩子能正确地说好普通话，会使用合适的量词、形容词，能用教师要求的词语说完整的句子，能大胆地表达自己的见解，并能看图讲述故事内容。

艺术方面：幼儿的手工技能和形体塑造及色彩填充技能进步很大，如手工上的“剪，折，捏”等，孩子们的综合能力都得到了提高。他们能运用学过的美工技完成作品，还和教师一起制作主题墙饰以及元旦教室布置。幼儿绘画技能较以前也有所进步，画图线条较连贯，流畅，能较好的组织安排画面，初步展现了绘画方面的想象力和创造力。

奥尔夫音乐：主要是通过幼儿对音乐的欣赏和感受，加入乐器的配合，让幼儿创造性的运用肢体动作表现音乐，初步发展幼儿动作的协调性以及音乐的欣赏能力，现在孩子们都非常喜欢奥尔夫音乐活动。

健康方面：通过体育游戏，训练幼儿各种体育技巧，从而增强了孩子们的体魄，使他们在动作的协调性有了一定的提高，发展了幼儿的动作行为能力。

二、在活动中采取的方式

我们在班上进行了“一帮一”的活动，让每个学习好、表现好的小朋友和一位基础较差的幼儿做朋友，平时有问题有困难时互相帮助，并经常让幼儿充当小老师的角色，使班级的整体水平都有所提高，让每个孩子都获得了不同程度的进步。

三、不足之处及努力方向

总结了这学期的点点滴滴，在繁忙中我们又向前进了一大步，不仅孩子们各方面都得到了发展，我们也和孩子们一起进步了。工作中我们取得了许多的宝贵经验，增长了许多知识，在欣喜之余我们也反思不足，如：提供给幼儿的参与科学实验的机会不够，创造性游戏的开展较薄弱；个别幼儿懒惰性、依赖性强，应该给他们更多的锻炼机会……在今后的工作中我们将根据以上存在的不足认真反思调整，吸取先进的经验和管理方法。

通过本学期的工作，我很幸运学到了不少东西，我深刻的认识到：只有在以后的教学中多学多思多试才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以我深信：自我评价，是每天进步一点点的动力，我将扬长避短，继续努力，在以后的工作中希望取得更大的进步。

一、基本情况分析

我班幼儿男生少，女生多。通过大班上学期的培养及教育，本班幼儿在各方面都有了不同程度的提高，特别幼儿在幼儿的语言、美术、音乐等方面有了明显的提高，幼儿的一日生活常规也有了较大的进步。

从身体发展情况看，我班幼儿对体育活动的兴趣较高，走、跑、跳、平衡能力发展迅速，喜欢玩拼插玩具，但合作能力培养不够。我班幼儿聪明、活泼，接受新知识快，但情绪过于浮躁，常规习惯学习习惯要特别加强培养，会用筷子进餐，衣服保洁干净，但动作时间概念要加强。幼儿上课时能遵守纪律，常规培养有待提高，但坐姿还需严格要求，保持正直状态。

从语言发展看，我班幼儿语言发展较好，词汇量积累不够多，语言表达较完整，大部分幼儿能清楚的表达自己的意见，但倾听能力要加强培养。

从科学发展看，对自然现象比较感兴趣，有一定的观察能力。能主动探索周围生活中常见的现象，对事物的特征观察有一定的顺序。

从数学发展看，逻辑思维培养发展一般，有一定的数概念，但数的分解、组成理解要重视培养。幼儿认知范围不全面、不均衡且不够深入，特别是年龄较小的几个幼儿发展不够全面。

从艺术发展看，舞蹈节奏感比较好，需坚持，绘画要加大提高，作品要突出个性化。本学期还要开展了手工自制玩具和扩展思维想象能力的培养，过程中逐步培养了幼儿感受、欣赏美术作品的兴趣和表现力。

从社会性发展看，大部分幼儿活泼、开朗，主动进行有效的交往、合作、分享，能主动积极的参加班级活动，但公共卫生习惯培养有待进一步的培养。幼儿上课遵守纪律等方面还要严格要求，做事还需持久化。

二、教育方面

我班幼儿聪明、活泼，好表现自我，吸收知识快。艺术方面发展较好，基本动作协调，节奏感强，喜欢跳舞和画画。学习习惯有很大的提高，上课时有一定的纪律性，举手比较积极，但坐姿要加强培养。常规习惯由于孩子情绪比较浮躁，因此入厕环节组织性不够，比较自由。本学期，我和刘梅老师执教，张老师负责配教。三位老师配合得十分默契，针对班上工作和问题开展班务会，进行协调，解决。

1、从幼儿的兴趣入手，带动家长，小组教学和个别教育相结合，让教师和家长，幼儿和家长、幼儿与同伴之间有更多的交流和对话。鼓励家长参与到幼儿的活动中来，为幼儿活动注入新的力量，开拓幼儿视野。

2、合理地组织幼儿的一日生活，动静交替，多种方式、方法结合，提高幼儿的学习兴趣。开展开放性的活动，家长和幼儿共同进行活动，（与幼儿合影留念）（珠算比赛），开展活动注重让幼儿动手操作，如科学小实验等活动。

3、加强学习常规和生活常规的培养。在洗手过程中，我们为幼儿编了一个有趣的洗手歌，帮助幼儿掌握洗手的方法。＂搓手心，搓手背，两手交叉搓一搓，手腕转三圈，转转大拇指，最后抓痒痒。＂这个儿歌，让幼儿将手指、手背，手腕、虎口、指甲壳都洗得干干净净。孩子饭前便后，玩玩具后，喝水前，都养成了良好的洗手习惯。

4、注重语言的运用，要求幼儿用准确的语言向老师问早，喝水，喝豆浆、入厕、点名、绘画、站队等环节都运用普通话。

5、开展班长竞选活动，激发孩子的兴趣，可培养幼儿语言表达能力，和锻炼幼儿的胆量，让每位幼儿参与进来，使幼儿真正成为主人，孩子们上进心都有明显的提高。

三、保育工作

1、我班严格地执行消毒制度和隔离制度，坚持晨间消毒水泡手和锻炼和饭前便后洗手。

2、每天坚持2小时的户外活动，积极带领幼儿锻炼身体，开展了跳绳、转呼啦圈、滚铁环、走高跷、游戏等丰富多采的体育活动，增强幼儿的体质，大部分幼儿已经会跳绳了，不少孩子学会了转呼啦圈。

3、保证幼儿充足的睡眠，（12：00——2：20）提醒幼儿穿适量的衣物午睡，为幼儿换睡衣，即时更换汗湿的衣服，为体弱孩子调整床位，汗巾不离手，保育老师为幼儿勤擦汗。

4、提醒幼儿多喝水，每天喝水次数不少于六次，照顾体弱儿童。

5、每天向幼儿介绍食谱，促进幼儿的食欲，保证每名幼儿吃饱、吃好。幼儿饭、菜、汤分开，保证幼儿的进食量，我班幼儿每餐饭都能按量吃完，没有剩饭的现象。教育幼儿细嚼慢咽，保证孩子30分钟的进餐时间。对于吃得快的孩子，老师不断提醒，要求孩子慢点儿吃，嚼烂了在吞。

6、每日订定时喂药，降低生病率。

四、环境（包括物质环境和精神环境）

1、营造良好的心理环境，多用鼓励和正面语言，形成良性循环，增强幼儿的自信心、培养创造能力。每周开展一次竞选小班长的活动，得到了孩子们的大力支持，不少孩子们都能大胆的上台，锻炼了胆量。开展十朵小红花换大红花的活动，孩子们积极性高，情绪愉快，竞争意识较强。

2、活动室的环境，百分之九十以上都是孩子们自己的作品。活动室内也相应设有自然角、昆虫盒等有关教育的环境，孩子们通过自己的参与，对活动了解得较深入。我们注意利用泥、布、塑料、泡沫、毛线等废旧物品，用画、剪、贴、捏等各种不同的形式与幼儿一起布置活动室环境，这既使幼儿观察到多材料、多形式的环境布置内容，又是一种很生动直观的废物利用的环境教育。

时间飞逝，转眼间一个学期马上要结束了。在即将与孩子们挥手道别的日子里，我和孩子们的心牵在了一起。回想我们相处的点点滴滴，记录着我们和孩子、家长们的欢笑、快乐及为了孩子们而付出的努力与汗水。为了使今后的工作有所进步，使自己的能力有所提高，现将本学期的工作从以下几个方面做一个总结：

一、班级情况分析

教学课程有；语言、数学、英语、识字、体育等。

我班共23名小朋友，男生10个，女生13个，我所教的课程有语言、科学、音乐、体育、识字、安全教育课等。在语言方面、我结合实际展开了一系列的主题活动，让幼儿在语言表达能力、社交能力、艺术审美能力、动手操作能力等都有了明显的提高。

我们所学的儿歌，幼儿差不多都能脱口而出，故事大部分幼儿也能讲出，只有几个平常不怎么张嘴的要稍微提示才能完整讲出，讲整体来说掌握情况还是不错。识字方面：稍微学了简单的字，和写字的比划，幼儿写的还不错，很多幼儿的字写的都听漂亮的，只有那几个新来的在家不肯写字，我们老师也只能让他在学校多写写，体育每周我们都保持一节体育课及每天保持幼儿户外活动时间，带领幼儿积极锻炼，医学期以来孩子们的身体素质提高。

二、重抓幼儿的常规训练，培养幼儿良好的生活和学习习惯

本着我班幼儿活泼好动的特点，在培养幼儿良好的常规方面，我尝试做到以下几点：

1、严格管理，重抓“养成教育”，从思想、行动上认真落实“一切为了孩子，为了一切孩子”的方针，在工作中努力做到认真负责、一丝不苟，做到不怕苦，不怕累，不怕难，时刻保持乐业，敬业，积极向上的精神状态。

2、以身作则，做幼儿学习的榜样，严格要求幼儿的言行，对不良行为及时的进行教育和纠正。

3、经常开展一些自理能力的比赛（如叠被、穿衣脱鞋等）。

4、培养幼儿良好的个人卫生习惯，严格要求爱护环境，做到不乱涂、乱扔、乱画，勤剪指甲、勤洗手洗脸等。5、尊重幼儿，在各种活动中做到多鼓励、多表扬、少批评。

三、安全与卫生方面

安全工作是最重要的工作之一，保障没一个幼儿的人身安全，是每一个教师者的职任，在日常生活中。我会通过安全教育课的时间多引导幼儿一些关于防火、防洪、防电、防拐骗、防雷雨天气等等的自我保护意识。本学期我们班在园内没有发生一起安全事故，不过在家中有一个小朋友在外出游泳时不小心铁伤。缝了几针，这还是需要加强的。卫生方面我班我一定的进步。每天做好晨检、药物登记、午睡检查等、经过班级教师的共同配合下，幼儿的身体及将康都有得到很好的发展。

四、教师协作

各班教师在工作中能以班级利益为重，针对班级出现的问题大家都能及时沟通，教师间经常互相交流，做到了相互学习，及时反思，随时调整。班级工作得以顺利进行。

本学期我继续担任大班的教师，作为一名教师，我能忠诚党的教育事业，热爱本职工作，具有较强的责任心，关心幼儿，爱护幼儿，坚持正面教育，公正地对待每一位幼儿。在教学工作中，我能根据教改的新要求，按照新的要求，认真钻研教材，根据本班幼儿的年龄特点制定出合理的、符合幼儿接受能力的主题教学计划，认真上好、备好每一节课，使幼儿在轻松愉快的活动中学习知识，掌握技能，同时，也不放松对幼儿的常规及品德教育，使幼儿从小就养成良好的思想品德和行为习惯。

针对大班幼儿即将升入小学的情况，重点就幼儿良好学习习惯的养成，良好的心理素质，完成任务意识、能力，做事情的坚持性，能自己解决问题、处理矛盾等诸多方面采取多种形式进行培养。

现总结如下：

一、教师的观念

1、教育思想的转变。

通过认真学习、学习瑞吉欧教育的经验和许多幼教专家的教育理论及教研学习，我们对瑞吉欧教育的思想有了进一步的理解，在边学习边探索的过程中，我们的观念又有了很大的转变，意识到做一名教师最基本的条件是具有不断学习的能力，因为教师的发展与幼儿的发展是一个连续的整体，只有教师不断发展，才能为幼儿的发展提供良好的条件，只有老师具有创造性，才能培养出具有创造性的幼儿。因此，我们对教师的角色理念又有了进一步的理解，不仅要做幼儿的倾听者、合作者、伙伴、幼儿学习的支持者、引导者、激励者等角色，而且还要做一名研究者和学习者，通过不断的学习、不断对实践进行反思，从而来不断提高和发展自己。珍惜每一次外出学习的机会，在参加XX市素质教育研讨会的观摩活动时，从中吸取他人先进的教育观念、方法，如：通过参观改进大班早操的队列练习、放松活动、创设了低幼衔接心灵相约信箱、在音乐活动中改变以往的教学模式，在让幼儿认识简谱的基础上，学唱歌曲等。

2、教师驾驭的思想转变。

本着＂以先进的教育理念为先导，以尊重幼儿的兴趣、需要为前提，以不同内容、不同形式的活动为媒介，以时代的需要为标准，以主动探索、主动学习、主动建构、主动发展为核心，促进幼儿身心健康、全面和谐发展”的课程方案精神，我们注重了给幼儿提供创造性发展的空间，尊重了孩子离奇的念头与怪异的行为。在教学中，能注重从幼儿＂最近的发展区”确定教学目标。注意观察了解幼儿的兴趣与需要，根据主题、兴趣为幼儿创设良好的学习环境，在环境中感知、体验、操作、发现、交往等与环境发生交互作用。结合教育目标及幼儿需要形成新的主题网络，鼓励幼儿创设情景，自由选择，大胆探索，在组织的过程中，我们注意发挥主导作用，与幼儿一起协商，提出建议，引导幼儿发现问题、提出问题、解决问题的，通过观察幼儿的行为、游戏及其材料的运用，及时调整环境思路，因材施教。通过隐形指导鼓励幼儿的创造与表现。能注重幼儿的个体差异，能根据不同能力的幼儿创设环境、提供不同的材料、进行不同的指导。并认真记录幼儿活动的过程，及时进行反思。

二、积极参与教研活动，坚持向教研要质量

本学期的教研子课题，我班采取以下有效的教育措施：

1、调整扩大活动区域，使其与美工区有机结合，从而扩展幼儿对结构材料的认识。

2、加大了同领域的观摩交流次数，增加同领域观摩学习的比例，互相学习好的经验与做法，提高教研实效。

3、认真学习两个及等对结构游戏的定位，拓宽思维，了解结构材料的种类。

4、期初对本班幼儿结构材料的使用情况做出前测分析。期末总结分析每月统计资料并进行结果分析，对幼儿做出系统和全面的分析，期末撰写综合报告。

5、在活动中注意保留幼儿参与活动的足迹——即积累幼儿的作品资料。

6、制定了家长信，请全园家长共同参与搜集材料活动。

三、教学形式的宽泛

1、探讨游戏教学一体化灵活的教学方法。

在活动中，我们注重充分用一日活动各环节来落实教育目标，在集体教学中，我们坚持树立＂启发”教学的指导思想，不断探讨＂启发”教学的方法，激发幼儿的学习兴趣，激活幼儿的思维探索，如游戏法、表演法、课件法等。此外，我们还注重了一日各个活动环节的联系性，做到相互配合补充、渗透、而不是孤立的进行，如语言活动、科学活动等，我们即提前让幼儿在活动区接触教学中的有关内容，又在活动后引导幼儿反复练习，巩固知识技能，促进更深入探究，自身素质、教育技能和教育研究能力也得到了提高。

2、注重多种形式的有机渗透。

本学期，我们灵活运用集体、小组和个别的活动形式，充分利用社区及家长资源，不断拓宽活动的广度与深度，以幼儿感兴趣的活动形式引导孩子在搜集信息、探索实践、表征交流的过程中，获得学习的方法，丰富其感性经验。

在创设、更换区域时，我们先观察了解孩子们的兴趣点和需求点，然后与幼儿共同商量、出主意，进行游戏，以满足不同幼儿的需要，激发幼儿主动探索的兴趣；在区角设置上注重区域感，动静区分开，本学期结合教研子课题，组织幼儿搜集易拉罐、薯片桶、奶盒等废旧材料，与幼儿共同搭建＂小栅栏”当活动区的隔断，增加了活动区的区域感，幼儿活动时非常有序，同时利用废旧纸箱搭建了美工区＂展示台”既可以当隔断又可以展示幼儿的作品，体现多个教育功能，体现了＂游戏教学一体化”的内涵，受到参观老师的好评。为激发幼儿自由创造的欲望和合作的意识，我们设立自由墙，鼓励幼儿自由选择材料，大胆创作，幼儿兴趣特别高涨。

在活动中我们注意保留幼儿参与活动的足迹。美术作品和小制作按主题分别放到纸盒进行保管，对于大型作品通过照片形式进行保存。语言区的资料按主题分袋存放，有顺序张贴，便于幼儿查阅复习。结构游戏幼儿搭建的大型主题通过录像和照片进行保留。并创设大班主题活动资料库，为日后的教育教学活动提供了依据。

本学期注重自然角与种植角的创设与管理。在种植区的创设及种植种类方面教师将与幼儿一起讨论确定。师幼共同种植大蒜，洋葱、郁金香等，制作了种植区的标志。一起根据季节播种、除草、施肥、收获，让幼儿体验劳动的快乐，激发爱劳动的情感。我们充分挖掘自然角的三维空间，将自然角分为若干个试验区：看看我们的根象什么；从哪里长出来；我们的叶子一样吗？那种材料好？种在哪里长的快？谁先发芽？追太阳等，并让每为幼儿建立了记录本，同时鼓励幼儿主动管理自己种植的植物，进行观察记录，并协助幼儿保留活动中的参与足迹。同时在日常生活中积极渗透环保教育，美化班级环境，成功地接待了XX市绿色幼儿园的检查，为迎接期初视导做好准备。

3、深入的理解目标，不断的拓宽活动的广度与深度。

如：在进行＂动物世界”活动时，我们认为开展这样的主题，既是幼儿兴趣所向，又为幼儿自主进行探索打下基础。在探索中，我们尝试减少教师单方面的强化，鼓励幼儿通过搜集的资料主动探索，幼儿对探索具有强烈的兴趣，因此他们从探索水生动物、陆地动物、与人类的关系到动物的秘密等，于是，我们不仅把目标定位在探讨动物的秘密，还定位在培养幼儿保护自然资源的意识上。

在主题活动＂秋天”中，我们在一日活动中各环节丰富幼儿有关秋天的知识。点名时，我们请幼儿说出秋天都穿哪些服装，秋天的大树变成什么样子；进餐时给幼儿介绍秋季是丰收的季节，秋天的水果最好吃，多吃水果，鼓励幼儿多吃蔬菜有营养等；外出散步时鼓励幼儿感知秋天的秘密，比较冬天、夏天的风吹在身上有什么不同；活动区活动时，组织幼儿玩季节拼图，了解季节特征；在语言区启发幼儿讲出秋季人们的主要活动；每天请早来的幼儿在气象台记录气温，并和第一周气温进行比较、统计；在科学区，组织幼儿观察雨的形成，使幼儿了解水变成水蒸气滴落下来变成雨；在户外活动前，请幼儿讨论秋季自我保护的方法；对于每天按时来园的幼儿我们发给小粘贴予以奖励，表扬他们不迟到，能坚持天天来园；在散步时，和小朋友一起观察动、植物的变化……。使幼儿在不知不觉中完成教育目标。为了巩固幼儿对知识的掌握，两位教师在每天的离园前组织幼儿复习巩固所学内容，并利用小纸条的形式把学习内容进行打印，让家长配合幼儿园复习知识，减少教育的空白。

4、幼儿园、家庭、社区三位一体的教育方式。

本学期，我们灵活运用了集体的、个别的、口头的、书面、电话的等多种形式和方法与家长沟通。

结合教育目标，邀请家长参与教育活动，如搜集教材和材料，评估、记录幼儿在家中的表现等。同时，以家长联系便条、家长会、焦点话题、面谈的形式与家长交流、讨论。

时间过得真快，一转眼这学期到了尾声，大班科目增加，以下是这学期各科的情况。

语言方面：

完成了韵语识字课程，幼儿能够达到熟练指独及背诵，正确的认识文中字宝宝，并展示给家长，增加了孩子们的自我展示平台，有个别的小朋友在单字认读方面欠佳。

数学方面：

完成了教材，让幼儿了解50以内数的变化，简单的图形认识，钟表的认识及应用，课外数学增加了竖式进位加和简单的竖式退位减，复习20以内加减，幼儿基本完全可以接受。

写字方面：

完成了教材，幼儿能够掌握所学过字的基本笔划及笔画顺序，能顺利用字组词和简单例句，增强了幼儿的口语表达能力，并在书写方面比较规范。

英语方面：

在这一学期的学习中，幼儿认识了基本的问候语，时间、科学有关的单词，以句子为主，并会简单的对话。

省编教材方面：

在五大领域中增强了幼儿在德，智，体，美，劳各方面的表现，科学实验中明白道理，并感受一些小实验的过程。

拼音方面：

本学期教授了单韵母和声母的认读，在声母bpd的区分上个别幼儿模糊，其他基本能掌握。

以上就是本学期的总结，在下学期中期待更好的进步。

《大班教育教学案例范文.doc》

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