我的未来我做主
一、让爱连接师生
因为喜欢孩子也喜欢当老师，所以我选择了师范，现在终于可以踏进校园走上讲台当老师—实习老师。在实习的日子里，我的世界里除了教学就是学生。冰心先生说：世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。我不仅在学习上会督促他们，该学习了，该听课了，该写作业了，在生活上我更像一位大姐姐关心着他们，提醒他们天变冷了注意添衣，提醒他们回家路上注意安全，我用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。
二、以身作则管班级
一名好的教师，教给的学生的不仅仅课本上的知识，还要有学习的好习惯，做人的准则。
我要接手的班级是湛江第五中学这个学校学生的成绩可能无法跟湛江一中、
二、附中这些学校相比。我了解了一下五中每年能考上本科的都不多，但五中的学生还是很乖的很少特别不乖的学生，很有礼貌。我要接手的班级是高二（9）班，五中高二级有6个理科班
7、8班是重点班学生成绩较好，而我要实习的班级九班是次重点班，成绩差一点但学生很积极。当班主任的时候，我就跟他们说过，我带你们的这段时间，你们必须要有许多的好习惯。
1、班里的卫生要搞好不能有纸屑、垃圾袋等等，同学们吃完早餐的垃圾都丢在垃圾桶会有一些汁所以值日的同学必须要用水洗干净。
2、扫工区也要扫干净我每天都会提前10分分钟到学校检查卫生。
3、每天的早读、午读、晚读晚修和做操时间如果没有什么事我一般都会跟班。可有时候他们做不好，当我走进教室的时候会提醒他们，甚至每天我都会赶在铃声响起来的时候走进教室我会自己拿起扫帚簸箕打扫，学生们看到了，就会赶紧过来打扫了。还有就是早晚自习，，一开始会有一些学生迟到,其中有个同学第一天迟到第二天还是迟到了，我那天刚好在跟我的化学指导老师陈茵林老师请教化学的课就问了一下，陈老师说学生的错误行为一定要纠正不然学生不会把你当回事的以后再想管学生就难了。所以我之后看到迟到的我就让他们到教试外面站着，让班长监督他们做50个上下蹲，完了才能进教室，见我每次都来看班那些学生都不敢迟到了，小小的成就。
但也有一些问题就是早读时有部分同学不愿意读，有部分在吃早餐，还有人在睡觉。这种现像太不好了，要想些方法改变这种现象才行。对于吃早餐的学生我给他们在五分钟的时间吃早餐，但是不管有没有吃完，都要停下来不能在早读时间吃，要留到下课后再吃。对于睡觉的学生我就会叫醒他们跟他们聊天了解一下是什么原因，我记得有一个学生林欣怡她虽然成绩在班上位列前茅但每天精神都不好，上课打瞌睡下课就趴在桌子上看到他我都替他感到辛苦，不知是不是晚上看书看太晚了，如果是这样的话上课没法集中精力学习效果反而不好。所以我就找她聊天想了解一下情况看看能不能帮助他，聊了才知道这孩子每天晚上都睡不好每天都睡不了几个钟，所以才会每天都那么累，看她那一脸憔悴的样子问我有没有办法帮她。我就想起我初三时的那段日子，我当时因为刚上初三时成绩较差但我又很想考上我们县第一的中学，我之后就很努力的学习，到第二学期时我成绩有了大幅度的提高晋升为班里的第五名了很高兴，但我的基础并不是很好下次考试就降了，压力很大。就学的很晚，不知不觉中我每天晚上都不怎么睡得着老做梦，当时我也不知道为什么会这样，考完中考放暑假了还是一样。我才跟我妈说，所以看医生了才知道原来是神经衰弱，吃了些药就好了。我就在想林欣怡会不会也是这样，我就建议她让她妈妈带她去看看医生。我后来查了一下原来现在的学生很多都有轻微的神经衰弱。过了几天林欣怡跟我说她去看医生了拿了些药吃了睡得好一点了。我很高兴，原来自己不好的经历现在也可以变成我的经验了还可以帮助别人。对于不愿意读书的学生我就先跟他谈话还是不愿读的我就退而求次看书默读，反正不能发呆无所事事和孩子们一起学习，一起充分利用晨读时间，坚决打击利用早读抄作业现象。要么不做，要做就要做最好。我的宗旨。
三、让孩子享受课堂
初来乍到，始为人师，缺少的是管理班级和授课的经验，每天在教学和备课上花费很大的功夫，由于现在是新课改，课堂要属于学生，学生为主，教师为辅，爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。所以在课堂上我就在想办法调动孩子们的积极性，这里的孩子基础很差，他们的全部重心都在玩耍上，在学校上学似乎就是应付差事，我觉得我要做的事情就更多了，来到实习学校，我带化学课，，每天需要琢磨的东西就好多了，那些孩子普遍都不是很喜欢化学课，他们觉得化学课要背的要记的东西好多，而且背了也还是不会做，因为化学考的知识点很综合。不像物理记的东西少，很多时候记一些公式套上去就可以了，会考多一点分数就有学习的动力。孩子们对于课堂知识根本不感兴趣，即使孩子们有错误，我也尽量会宽容他们，但肯定会进行一番教育，不然他们不会意识到自己的错误，课堂的成功就是兴趣，如果孩子们没有了兴趣，那么课堂就会是死的，也就失去了教的意义了。
在上化学课时我就发现我叫某个学生起来回答问题时，他们就在推给某个同学，我想我不能被学生绕着走，我一定要让他们知道我是一个有主见不是一个随便就可以对付的。当然我还是用很温柔亲切的声音跟他们说下次再叫那个同学回答，我现在想听听你的想法。他们就没法再推乖乖的回答。课后陈茵林对我的这个课堂处理很满意。说老师决对不能被学生牵着鼻子走，学生会形成习惯以后再想管他们就难了。我提问时问那个同学知道举手时都没人愿意，我叫了几个人上讲台练习电解几种溶液的电极反应式时这个推那个，都说不会做。我想不能被学生左右，一个都叫不上我不是很丢脸。就说错了也没关系就硬是叫他们上来了，讲台上的同学在写下面的同学却坐在那里一动不动的，看到这样只好下去一个一个的检查。通过课堂练习还是发现了不少的问题例如：氯离子只会失去电子学生却写成氯离子得到电子。这个很简单的学生都没有注意到要不是看到他这样写我从没想过会有人出现这种错误。我前面刚讲完写电解方程式的一般过程还是有部分学生不会做，只好在讲一遍首先分清阴极阳极，接着判断阴阳极的离子，再判断离子的放电顺序，再写出电极反应式就行了。没想过一直重复讲的内容还是有那么多人不会。
上完课后我布置了作业，我改作业发现有些学生的答案错的地方一样，还有个学生根本没有交作业，我因为没有经验就请教了陈茵林老师，陈老师很耐心的教我，我看到陈老师是这样做的，没交作业的学生叫陈光宇，首先问他为什么没交作业，陈光宇说他有交作业，陈老师就叫他拿过来看看，他进去找了找还是没有，就说不见了，还是说自己有做陈老师就只好叫他把课本拿出来看看有没有做。还好他有做这件事就过去了。陈老师就说对学生没交作业的一定要管好，你一次不管就会有下次，但是对学生不能采取太绝对的态度要不然很可能就会有冲突。讲到冲突印象最深的就是10月份的月考，我在6班监考英语，考生是按成绩来安排试室的我监考的这个班的考生是成绩最差的那个班。从进考场开始就一直在哪里讲话还有人走动我一直叫他们静下来没人理我可能因为我是实习老师他们都不怕我，我为了能让他们静下来就威胁说不安静的话就不发试卷，早点安静就早点发试卷，很郁闷的是这招对他们一点都没用，我上节在11班监考时用这招明明很有用的。唉，可能是这两个班学生的成绩不一样吧？这个班的学生一点都不关心成绩。无奈之下就只好发试卷了，好在后来级长来巡逻它们就自动静下来了，但接近一半的都在睡觉，只有十个左右在做题，还有十来个一直在哪里小声的聊天，我只好一直站在旁边看着。刚开始还好，但到后面那些都睡醒了一直催我提前交卷，在哪里讲话，哪个角落都有人再讲管的了这边就管不了那边太气人了，我在想我不能再被学生牵着鼻子走，一定要想个法子制住他们，不能被他们小瞧。我再想我一个人也没办法说的了那么多学生何况他们也不听我的也避免与他们起冲突，我就把那些在吵的人的名字记录下来，考完以后我就把这些人的名字跟级长说了，隔天就看到级长再训话，我想他们下次应该不敢了吧？不能助长这种不良的风气。
有一次我上完影响化学反应速率的因素时，那天的晚自习很多学生都不是很明白比平时问问题的人多，我下节课应该怎样讲呢？请教陈老师，陈老师的意见是要讲清楚那些条件下活化分子的百分数没变，复习一下就行了，想了很久决定以总结类型的方式来复习一下。首先是内因是影响化学反应速率的最主要因素，针对的是不同的反应，原因是活化能的不同。外界条件影响速率是针对同一个反应。
1、只改变浓度时浓度越大，单位体积的分子数越多有效碰撞越多反应速率越大，活化分子百分数不变（因为其他条件不变能量不变活化分子的个数不变活化分子占的比例不变）。
2、压强增大，浓度增大所以反应速率加快。
3、温度升高活化分子数增加所以反应速率加快。
4、催化剂减小了活化能，活化分子个数增加所以反应速率加快。接着再做一下针对这些不同的条件下的特点，和概念的题巩固他们的知识。这节课是陈茵林老师第一次夸我上的不错。我以前上的都被老师说的比较多，这次没说我还夸了我，我很高兴我进步了，不枉费陈老师那么用心教我。
到五中已经有一段时间了，我不像刚开始那样茫然很多方面都进步了，对教师工作也有了一定的认识，唯一不变的是最初对教师向往的那份心，虽少了那份幻想期待，但我以后还要当一个老师，当老师责任重大虽不知道自己能不能做好但我会努力去做一个好老师的。总之，经过教育实习，我们的教学质量得到了检验，学生得到了锻炼。同时，也发现教学中存在的问题，我们和中学教改联系不紧密，应该经常和中学交流，掌握中学的教学改革和教材更新的情况，请有经验的中学教师给我们讲课，我们的带队教师去中学听课，参加中学的教学竞赛，细化实践教学的各个环节，把实习工作内容逐渐渗透在平时的教学之中，培养高质量的毕业生。教育实习促进了学生自身的发展，实习活动使学生初步接触社会，培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力，为他们今后的发展打下了良好的基础。
总之，教学和管理是一个不断在学习进步的过程，永远会有你意想不到的事情发生，所以要时刻保持警惕，时刻关注孩子。
