三下第一单元作文范文（精选多篇）

推荐第1篇：三下语文第一单元作文教案

教案写一写家乡的景物作文

——谁不说俺家乡好

教学目标：

1．培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

2．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。

3．学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。

4．要做到语句通顺，不写错别字。 教学准备：

1.积累描写家乡美的词语。

2.搜集家乡各处风景的照片及录像。教学过程：

一、话题交流，真情融汇。

师：同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的风采。让我们互相交流写一写，共同赞美自己的家乡吧！

二、出示标题．明确要求。从简介中引导学生分析写作要求：

① 写作范围：写出你介绍的这处风景在什么地方

②书写内容：风景有什么特点，可以写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说。

③写作中心：要表达出对家乡的热爱。 三．实践深入，激发情趣。

1．猜谜语是大家喜欢的游戏。下面我们就做一个“夸家乡，猜景物”的小游戏。（让一个小朋友说家乡的某一景物的特点，其他同学猜是什么地方） 2．评议谁说得好，为什么说得好。

[设计意图：创设情景，激发情趣，引导学生进入写作的氛围，积累习作的语言，实际上也是抓住景物特点的训练，为下面的习作指导做好了铺垫。] 3.词语亮相：

（一）积累词语，开启心路：

春：山青水秀，郁郁葱葱，青山绿水，鲜花遍野，鸟语花香 夏：牛羊满山，骄阳似火，辛勤农作，挥汗如雨，炊烟缭绕 秋：金色海洋，硕果累累，忙忙碌碌，丰收满颜，五谷丰登 冬：松柏交翠，皑皑白雪，浓妆素裹，冰天雪地，天寒地冻

其它：人杰地灵，英才倍出，山肥水瘦，古木参天，景色宜人，热情好客。

（二）佳作引路，章法导写：

1．按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。 (出示片断一)：

雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。

学生读片断，并说说这段话是按什么观察的？

师：世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种：①按空间顺序；②按时间顺序；③按从整体到局部或从局部到整体。 2．抓住景物的特点写。

（出示片段二）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。？

家乡的芦苇塘尤其迷人。（总写）夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。（分写：静态）这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。（分写：动态）

3．带着自己的感情写。 （出示片段三）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。

村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。

（抓住了特点，可如何把这处特点写具体，也是一个问题。好多老师上作文课，觉得自己都说到了，可是为什么学生还是写不出来，写不具体呢？答案只有一个，没经过把景物特点写具体的训练，他当然写不出来啦！！！所以，第2和第3这两个片断，可以专门用来训练怎样把景物写具体，放在这里，看起来完整，实际上没有多大用----学生写的景物可不是荷花，也不是苇塘。）

4．按先总后分的顺序写。（出示片段四）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。

我们的校园像花园，一年四季都有花儿开放。春天，沉睡了一冬的小草苏醒了，首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿，迎春，玫瑰，月季竞相开放。夏天，凤仙花，牵牛花，荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们的校园装扮成一个花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百态，惹人喜爱──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的张开笑脸„„秋天来了，菊花成了校园里的娇娇者。它们形态各异，龙菊张牙舞爪，葵菊眉飞色舞，最惹人喜爱的要数银菊了，扎着小辫儿，迎风起舞。 5．描写抒情相结合充分表达自己的感情。

⑴师述：写景往往是为了借景抒情，表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向往„„，情和景交融起来，写出来的习作才能打动人心。好的习作要有健康乐观向上的思想感情，即使你写的是落叶也会给人美感。欣赏下面的片断。

⑵ (课件出示片断二)：（学生读片断，说说这段话写出了景物什么特点。）夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在已经回窝睡觉去了。可是，又有一些“蝴蝶”活跃起来了，它们代替了真正的蝴蝶。那就是被秋风吹落了的树叶。秋风一吹，树叶随着纷纷飘落，尽情飞翔，有黄的，有绿的，有半黄半绿的。虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多，但也颇具一番情趣！树叶纷纷落下，在地上积多了，自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。孩子们踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着，为秋天增添了生机。

【对于以上四个环节，本人认为，可以专门上一节课来训练，不必要用4个5个例子，多了反而不专，用一个例子，详细分析，得出写具体的方法，再经过训练，就行。不过，一两节课可不行噢，还要用日记来强化训练。我在实际操作中，是用《赵州桥》一课来指导的。这些段落，可以结合指导，在最后用来欣赏也是可以的。】

四、快速行文，一气呵成. 1．按照下面的提示把简介中有关语句再读一读（课件出示提示：）

观察：（仔细观察景物的特点）

顺序：（按一定的顺序写清楚）

感情：（表达热爱家乡的感情）

2.现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好一个美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟。 学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。

设计意图：佳作引路，引导学生读中学法，读写结合，一方面积累了习作的语言，另一方面借鉴文章的方法，快速打开习作的思路。在此前提下，学生习作也就有话可说，有法可行了。

五、鉴赏作文

（一）自我欣赏，同伴交流：

1．朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。 2．同桌互相修改，相互启发。

3．小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。

（二）集体会诊，创新行文：

1．挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。

2．对照评议出的毛病，修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。

（三）佳作展览，评选最佳：

1．小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。 2．班级展览最佳。举办“谁不说俺家乡好”习作展览。

（四）变格创新，自由表达： 倾听着大自然的声音，欣赏了大自然的美景，我们都很想说──我们热爱大自然！是吗？课外，就让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，让更多的人了解我们可爱的家乡吧！当然，如果你想写其他地方的景物也可以。

说课内容：

题目：谁不说俺家乡好。

作文教学是一个长期的，艰巨的任务，不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。一类作文，训练的点也有好多，一个训练不到，学生的习作就可能不能完成得让我们老师满意，所以，不能期望一个好教案就能做到完美无缺，把所有的训练都完成，要求的作文写完整，写完美，这是不可能的。平时的训练，点点滴滴的训练，有系统的训练必不可少。需要作文老师们耐心、细致地下功了。 比如本课，这个教案看起来完美得很，可实际上，要是在一节课内，或说这一次训练中，学生就能按我们老师的要求，写出好的写景文章来，几乎是不可能的。在写这个文章以前，要进行句子写具体的训练，观察景物的训练，抓住特点的训练，按一定顺序写（可说表达）的训练，如何表达自己的感情的训练等等，好多的专项训练，还有修改的习惯，这些都是必不可少的啊。整个教学过程共分六个部分：

一、话题交流，真情融汇。

二、出示标题．明确要求。三．实践深入，激发情趣。

四、快速行文，一气呵成.五、鉴赏作文。

六、说课内容。本次习作教学，我们可以采用哪些策略呢？ 策略预设如下

· 这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。

· 教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来写。引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。 · 学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。

· 教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。

· 然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最后在全班交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清楚。

· 在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意见，最后誊写清楚，

（这一步千万不要忙，如果写到了作文本上，再让学生修改，那可就难啦。一般情况，学生对于批改过的作文，除了看一下评语，根本不改，老师是费力不讨好）。 · 学生完成习作后，可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。 · 本次习作应该指导学生以写春天里的家乡景色为主。写其他季节的景物也可以。

谁不说俺家乡好

要求——

观察：（仔细观察景物的特点） 顺序：（按一定的顺序写清楚） 感情：（表达热爱家乡的感情）

推荐第2篇：三下第一单元教案

人教版三下第一单元教案

单元解读：

本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

1 燕子

教材解读：

郑振铎的这篇《燕子》，是一篇“积伶积俐”、韵味无穷的散文。它用准确传神的语言，为读者描绘了燕子的可爱、机灵，创造出清新明丽的意境，富有诗意的美。

细细品读《燕子》，如含一枚橄榄，唇舌生津，回味无穷。 一美，美在语言，精妙绝伦。

《燕子》一文短小精悍，语言清新，不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有匀齐的排比，有优美的长句，也有敦促的短句。如：第一段以“一身„„一对„„加上„„”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来回环往复，朗朗上口，小燕子的形象跃然纸上，给人活泼机灵之感。“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这一组句子之中，前边连用了三个“（

）的（

）”的排比形式，虽然短促，却构成了一咏三叹的回旋美感，寥寥几笔写尽早春的烂漫，展现了蓬勃盎然的一派生机。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。一个“赶“字，真是妙不可言，她风尘仆仆、千里迢迢专程赶来赴这场春的盛宴，然后百花齐放，铜管齐鸣，她才是这场盛会的主角。作者在写尽了春天的美丽后，只消这一句，这一个“赶”字，所有的美尽在燕子一身了。啊！她是钟僧繇为画龙点的双睛，她是仙女织锦上的添花，没有她的到来春天将失色多少。“在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过„„”仅一句话，燕子的轻盈、优雅便跃然纸上，好一幅清新、灵动的燕子飞行图。作者抓住“斜着”、“掠过”、“已由„„飞到„„”、“横掠过”、“沾了”等词语写燕子的飞行特点，给人一种轻快、敏捷的美感，燕子所经之处，荡起了一圈圈涟漪，轻轻的，柔柔的，如一股暖流，激荡在了作者的心里，激荡在大自然的怀抱里，也漾入了我们每一个人的心里。最后一段又以形象的比喻描绘了小燕子停歇时的可爱景象，仿佛聆听到了燕子对春天的赞美和对人们的祝福，那唧唧喳喳的清越之声传向广袤的春之天空。 难怪有人说：“在工作劳累之余，在办公室、家中念叨上‘一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子’两句，身心马上会轻松起来，精神也会好上许多。”也许这就是说《燕子》一文语言优美，反复诵读，能活血化“愚”、激发精神的灵感吧。 二美，美在交融，相映生辉。

本文将燕子和春天交织起来描写，写燕子活泼机灵的形象、写燕子赶来添趣，写燕子飞行轻快，写燕子休息的美态，都置于春天这一大背景之中。

你看，第二节对春天景象的描写，就是为燕子的出现描摹了一幅春景图做背景。对于春景的描写，作者也是别具匠心。他先选取春天最有特色的景象，微风——吹拂、春雨——洒落、柔——展开，然后再写春天万物的生机勃勃，由近到远，由个别到全体，再加上对这几种春天代表性景物生动的描绘，烂漫无比的感觉顿出。

春天的景致美，拂堤杨柳，春花绚丽，可是若没有燕子，那要少多少灵气。如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。正是因为万木滋荣、百卉争妍，燕子才翩然而至。而燕子轻掠、戏水、乃至停歇，才使春天更添生趣。这一首赞美春天的歌，也是一首赞美燕子的歌，更是春天、燕子相映成趣，相得益彰的赞歌。这是一幅清雅的国画山水，这是一幅灵动的水墨花鸟，不须浓墨亦不用重彩，载着作者对春天和燕子的喜爱赫然出现在我们眼前。

三美，动静结合，相得益彰。

文章写燕子外形，从羽毛写到翅膀，写到尾巴，处于客观静态；而“赶来”添趣，在天空中飞掠，轻若逝尘，快如走马，身过之处只留下一圈圈荡漾开去的涟漪，生趣盎然，显示了燕子的活泼机灵，则为动态描写。动则跃然不止，静则临水而立。末了更是由动及静。燕子飞倦了，落在电线上休息，不与春光争辉，不与繁花比美，静静地，默无声息地鸟瞰着广袤的大地，娴静、优雅地欣赏着春天的美丽。一幅恬静、淡雅的燕子休息图砰然叩动着我们的心扉。而后电线成了五线谱，燕子成了动听的音符，仿佛正待纵情演奏，奏出一首赞美春天的歌。这真是动中见静，静中含动了。由于采用了动静结合的写法，使得全文既飞扬灵动，又耐人寻味，给人无尽的美感和不尽的遐想„„

教学建议：

针对本文语言、意境、形象方面的特色，教学本文时应注意以下几点：

1、创设情境——引孩子体悟浓浓的“情”

本课所描写的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的意境，教学时要把学生引入情境，从而更好地体会感受文本对燕子的喜爱和春天之美的赞赏之情。可以结合课文插图，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还可以通过教师富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读，带入情境。

2、赏读语言——引孩子美美地“品”中积累

课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入于文本之中，隐藏于文字之下。为让孩子欣赏到这里的生机勃勃的春景，感悟到作者的赞美之情，教者要引导孩子欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。

3、自读探究——让孩子真正地“动”中收获

《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生特的感受、体验和理解。那么本课教学，应该充分灵活地利用教材，多渠道营造情境，从而多层面唤起学生的体验，引领学生自读自悟，启迪联想„„相信孩子的能力，把课堂还给孩子。

教学目标： 1．能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添”“偶尔”造句。

2．学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目”等词语。 3．能有感情地朗读课文，会背诵课文。

4．通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

5.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点

理解课文中两个重点句子 , “ 为春光增添了许多生机 ” 和 “ 这多么像正待演奏的曲谱啊 ” 。 教学准备：课件

教学时间：两课时 .

第一课时

一、导入、揭题。

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

（教师从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。）

二、初读课文体会 1．明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2．学生自学，教师巡回指导。 3．检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1．学生自由读。 2．指名学生用自己的话来说。 3．师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

4．读懂长句子的步骤怎样？先„„再„„，用线划出。

5．下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

6．问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 7．句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 8．归纳学习这句长句子的方法。

9．指导感情朗读这一段，归纳段意。

（教师巧妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过讨论、整理、归纳问题，使问题有价值，再让学生带着想象去读书，自主解决。）

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

1．我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2．同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3.谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

4．大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5．这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 6．朗读第一自然段。

五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

2、指名造句。评议。

3、书面练习造句。

六、布置作业。

作业本

1、

2、

3、

4、6题。教学反思

第二课时

一、学习第二自然段

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

2、我们先来学习第二句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽） （3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？ （柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

3、学习第三句句子。

（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 （2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ （4）什么叫“赶集”？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。 （5）齐读第三句。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 （1）谁能简单地说说这句话的意思。 （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

（注重了阅读的实践。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精神。）

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板书：斜、掠过、唧）

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：“小圆晕”是什么？想过吗？

师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

（巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。）

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6、学生齐读第四自然段。

7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

（写电线为什么用“几痕”，而不用“几条”、“几根”或“几道”呢？这是作者遣词造句准确、形象的表现。《新华字典》以“根”、“条”、“道”等条中都有量词的注解，是指长条形的东西。如：一根麻绳，一条河，两道红线，等等。但是，这些东西是明显可见的，而课文中的“几痕细线”是指远处模糊不清的电线，看过去好像只看到电线的一些痕迹一样。再仔细观察课文中的彩色图画：嫩蓝的天空中有几道隐约可见、似有似无的痕迹，上面还有几个小黑点，很像是“正待演奏的曲谱”。课文用了“几痕”这个朴实无华又富有形象性的词语，在插图中再配以嫩蓝的天空来映衬，这就给春天的大自然增添了新意和生趣，使人有心旷神怡之感。）

10、看图试背。

四、有感情地朗读全文。

五、作业。

作业本第

5、

7、8题。

教学反思

2 古诗两首

教材解读：

选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱感情。

这两首诗的教学的重点是让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 教学建议：

1．课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。如果因季节观察不到，可以让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看。教师准备有关春天的课件或图片。

2．本课要求认识的字有4个，会写的字有7个。可以让学生根据生字的字形特点，用自己的方式自主识字，比如，可以在诵读中识字，自己画出生字，就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。也可以分析字形重点识记：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关，左边是绞丝旁。

要加强对字形的指导，比如，裁，与衣服有关，里面是衣字；剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

3． 这两首古诗描写的是春天的内容，教学时，要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象，再学习诗句。可以这样导入：春天是什么样的？春天的柳树是怎样的？春天百花盛开的景象是什么样的？你能用语言或学过的诗句来形容吗？在学生回忆自己的认识和体验后，再提出：看看古代诗人是怎样描述春天景色的。这样再读课文，使学生对诗句内容产生浓厚的兴趣。

4．古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读，在自读的基础上，可以教师范读、音乐配读等。教师指导学生边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内容有一个大体的了解。不必专门死抠其中的词义，在粗通的基础上，让学生用自己的话说一说诗句内容。最后，在反复诵读的基础上让学生背诵下来。

教学目标：

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。 教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗、课件 教学时间：两课时

第一课时 (学习《咏柳》)

一、背诵古诗，导入新课

师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字\"咏、绦\"，

2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

(1)“碧玉妆成一树高\"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）

(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

四、背诵古诗。教学反思

第二课时

(学习《春日》)

一、复习导入 指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、学习《春日》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

（语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力，而培养这种能力的主要途径就是语文实践，语言的实践。）

四、背诵古诗。教学反思

3 荷花

教材解读：

这是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。 课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段。第一段讲清早到公园去玩，一进门就闻到荷花的清香。这里的“一„„就„„”说明荷花的香味传得很远。第

二、三自然段讲看荷花。课文先介绍了荷叶的样子。“挨挨挤挤”说明荷叶数量多，长势旺盛。“像一个个碧绿的大圆盘”这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。接着介绍白荷花的千姿百态，用“有的„„有的„„有的„„”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。可以想象得出来：满池的荷花各有各的姿态，该有多么迷人啊！“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。

第四自然段讲看荷花引起的想象。想象是一种心理活动。作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里”？因为面对这满池如诗如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。因此，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，“我”仿佛与虫共语。这种想象不仅增强了文章的感染力，把学生带入到童话的意境之中，而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。第五自然段讲过了好一会儿，作者才想起是在看荷花。这说明作者被深深地陶醉了。

体会荷叶的旺盛生命力与荷花生机勃勃的样子，是学习本文的重点。体会第四自然段的内容，弄清是什么引起了作者的想象，为什么会想到自己与花共舞、与虫共语，是学习本文的难点。

教学目标：

1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3.能用“有的„„有的„„有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点难点：

课文描写荷花的样子的第

2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。 教学准备：课件

教学时间： 两课时。

第一课时

一、引题。

1.板书课题，读题。

2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）

（出示《荷花》插图，请学生谈谈有关荷花的知识和看荷花的感受，唤起对荷花美的回忆，谈话后揭示课题。课始学生有明确的目标，学生就有了努力的方向，有利于激发学习兴趣，调动积极性。）

二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？ 2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？ 3.满地的白荷花开得怎样？

4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。

三、初读课文，读通句子。

1.小声读课文，这篇课文主要写什么？

2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思： (1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。（3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

（创设情景，营造民主、平等、开放的氛围空间，鼓励学生敢想、敢说、敢做。如，谈谈欣赏荷花后的感受、用你喜欢的方式读书、你读懂了什么、“冒”换成“伸”，好不好？等等。）

四、再读课文，理清脉络。1.我看荷花

讨论：看提纲；给课文分段。

2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。

第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。

第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。

3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。

五、总结学法。

1.回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。（看图学文。） 2.提示方法：我们该怎样去学习？（①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。）

小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。 教学反思

第二课时

一、分组读课文，读后评议，指导朗读。

二、细读课文，深究文意。1.精读第1部分。

（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）

(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。

(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？） （同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）

(4)质疑：

①荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比： A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）

B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢„„）

C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。） 池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的„„有的„„有的„„）

A.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。

B.“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。） 还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。） （引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子，通过看图，指导有感情读，想象一池荷叶长势之美。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字进行教学的，教师在挂图上直观演示后，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，再让学生说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗读。）

(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？

(6)练习：

①刚开的白荷花（）。 ②全开的白荷花（）。 ③将要开的花骨朵（）。

小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。 2.导读第3自然段。

(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？ (2)“看作”是什么意思？（当作）

(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。 (4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多„„一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美„„那也很美”——朵朵荷花都非常美丽；“如果„„可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。）

3.自学第

4、5自然段。

(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？ (2)（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。（教师可出示幻灯进行点拨：①“我”变荷花的情景；②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；③风过后„„④蜻蜓、小鱼告诉我„„）

(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）

(4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？

（调动学生全身心投入，使学生愿读、乐读、争着读出意，读出形，读出情，读出味。教师引导学生你想用什么方法再次感受荷花的美，学生的创造热情空前高涨，画画、朗读„„创造力得以充分的挖掘。）

三、有感情地朗读课文、背诵课文。

四、提导书写生字。

五、作业：①抄写生字词；②背诵课文；③用“有的„„有的„„有的„„”句式写话。教学反思

4珍珠泉

教材解读：

《珍珠泉》这是一篇写景的文章，景美情深，情景交融。课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡美丽又趣，表达了作者吴然对家乡热爱的感情，对大自然热爱之情。

作者吴然是一个儿童文学作家，他的文章充满童真童趣。本文在写法上抓住了景物的特点，运用比喻，拟人的手法把景物描写细腻生动，因此对家乡的感情充溢其中，富于感染力。例如文中“扑哧一笑”，把珍珠泉描绘成调皮。活泼可爱的孩子，把密林比作绿色的大绒团等等，字字句句流露出作者对大自然的喜爱，一句“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉”表达了作者对家乡的热爱。

全文共六个自然段。第二自然段到第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置，第二自然段描写泉水及周围的景物，第三自然段讲从潭底冒出的水泡，第

四、五自然段表达了对家乡喜爱的感情。本教学设计中，我抓住了两条主线，一条是课文叙述的顺序，一条是描写珍珠泉的特点。围绕这两条主线对本课进行教学，让学生了解写作的叙述顺序及描写景物的方法。

本文我设计的教学基调主要在于读。让学生自读自悟，凸现了阅读教学中“以读悟语”和“以读悟情”的基本特征，引导学生在品词、品句中体会作者遣词造句的精妙和受到文本蕴涵的人文熏陶。本课读的设计分为三个环节，一是读课文，读准字音，二读课文，整体感知，三读课文，体会感情。本课中我选取了“泉水的绿，深，清”和“泉水涌动的动作”作为读的重点处理，做到读中理解，读中感悟，读中生成。读泉水绿和清时，要感受幽静和生机；在读水泡这一段时，应该读出活泼，有趣，好像一群孩子在尽情玩，尽情地欢笑，喜悦之情油然而生。本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。教学重点: 了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

（本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。）

教学课时：1课时 教学准备：课件

一、交流资料，导入新课

1、全班交流关于泉水的资料

2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？

二、自读讨论，朗读体会。

1、生自读课文，思考自己提出的问题，

2、讨论交流，朗读体会：

（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始，水泡„„消失了！”。②“水泡闪亮„„珍珠啊！”③“这就是美丽的„„珍珠泉！”）

（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

自己读书思考，形成自己的想法

（3）小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点 （4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读

2、3自然段 第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像„„” 第3段要读出泡泡的趣和美。

三、练习朗读，体会感情

师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

四、理清课文的记叙顺序。

文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。

布置作业：

1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。

2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。

语文园地一

教学目标：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

第一课时

口语交际

一、谈话引入：

师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

四、全班交流，其他人点评或提问。

五、布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

教学反思

第二、三课时

习作

一、激发兴趣，导入主题

师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

二、自主习作

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

三、修改习作

1.指名读习作，师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

2.修改习作

四、老师范读优秀习作。教学反思

第4课时

一、我的发现

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发现了什么

3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

大小多少东西来往

二、日积月累

1、我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的 第二行：写日月的 第三行：描写山的 （4）多样读 （5）背诵

三、宽带网

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。教学反思

推荐第3篇：三下单元作文“自由作文”

七单元

把你最想写的内容写下来。

多彩的夏季

春姑娘迷人的脚步和身影刚刚走远，火热的夏天就向我们迎面扑来。哦！它就像是个热情的小伙子。

炎热的太阳照着大地，当你来到宽阔的湖边，一阵风吹来，荷叶随风摇曳，泛起阵阵绿浪。湖中，粉红色的荷花纷纷盛开，美丽极了！感觉真有点凉爽！

夏日里的水果真是琳琅满目，有西瓜、水蜜桃、葡萄等等，应有尽有，让人流口水。我缠着爸妈买，总吃不够！

夏天最想做的一件事当然就是去避暑旅游啦！听说海滨城市大连、秦皇岛可是有名的避暑胜地，我真想去看一看，玩一玩呢！先找来图片看看，过过瘾。

夏天有可爱的动物，有知了、青蛙等等。看，知了坐在树上一个劲地叫：“知了，知了”，难道你真的什么都知道吗？

夏季的夜晚，南风徐徐地吹来，天空中晚霞残照，非常美丽。瞧！微光忽隐忽现，十分神秘。喔！原来是萤火虫在草丛里飞来飞去。可爱的萤火虫啊！你是在给迷路的小蚂蚁当电灯呢？还是在为上夜班的蚕姑娘照明？我太喜欢你了！

噢！都说春姑娘迷人，谁知道夏天也这么有趣可爱。我好像真的长大了许多！

一件令我后悔的事

回首过去，常常会有一些令我后悔的事，但许多已被脑海冲刷干净了，可有一件事却深深地刻在了我的脑海里，怎么也忘不掉。

那还是在我上小学之前。那时，我可是一个出了名的恶作剧大王，经常带着我那帮“忠臣”们做着自认为很了不起的事情。

那是一个炎热的下午，树上的“知了”都在不停地喊着“热死了”、“热死了”，可我和我的伙伴们还在外面不怕热地玩耍。我们左摸摸，右翻翻，就这样摸到了车棚里。这时，我的“部下”对我说：“禀告“大王”，我们在车棚里发现了一辆崭新的童车。”话刚出口，我的那些“文臣”、“武将”便纷纷向我献计。忽然我听到有人说：“不如把这车的轮胎刺破吧! ”这一计正合我意。于是，我们找来了个铁钉，只听得“哧----”，“哧----”两声，前后两个轮胎都应声而破，大家欢呼了起来------

1 玩累了，我回到了家。爸爸告诉我，今天给我买了辆新车，我高兴地让爸爸带我去看。爸爸便带我来到了车棚。一到车棚，我傻眼了，原来那辆被我们刺破轮胎的车正是我的新车。爸爸见车胎被刺破了，气得跳了起来。我只好向爸爸讲了刺轮胎的事，结果，这一次恶作剧换来了爸爸的一顿揍。

这件事不仅使我后悔，还成了全家人的一个笑柄。

一件有趣的事

“丁铃铃„„”下课了，同学们争先恐后地冲向教室门口，忽然，门口上方出现的 “庞然大物”——一只少见的超大蜘蛛吸引了大家的目光。

面对大家的围观，蜘蛛毫不畏惧，依然在墙上悠闲地“散步”。人群中发出了“蜘蛛大侠”的喊声和女生的尖叫声，而几位顽皮的男生却来了兴趣，表现得异常兴奋，于是，一场别开生面的“人蛛大战”开始了。

一位男生找来一根长棍在墙上边敲边打驱赶着，其他的在一旁边跳边吼，蜘蛛毫不示弱，上下爬动，不停地躲闪，几个回合之后，蜘蛛终于不敌，躲进了黑板上方的贴画缝里，拿棍子的男生岂肯罢手，对准贴画一阵猛敲猛打，蜘蛛从贴画中掉下来，只听“啪啪„„”几声轻脆的响声，这只可怜的蜘蛛大王就不知死在哪位男生的脚下。

这就是发生在课间的一件事，精彩、刺激而令人难忘。

一件十分有趣的事

那天天气晴朗，天空上飘着朵朵白云。我们一家人来到了沙滩上。我和哥哥看见别人在捉螃蟹,便加入了他们的行列。

我在沙滩上找来找去，我突然发现有一只螃蟹从我跟前爬过，我想：看你能躲到哪里去。这只螃蟹便成了我的“跟踪目标”。我悄悄地跟着那只螃蟹。那只螃蟹在沙滩上蹿来蹿去，好像在找什么东西。过了一会儿，那只螃蟹好像发现后面有人跟踪它，突然躲进一块石头缝里。

我围着石头转了几圈，连螃蟹地影子都看不到。我心想：难道这种螃蟹会飞天和挖地洞不成。我把石头一翻。啊！一大群螃蟹向四处“逃亡”。我又翻了几块石头，下面也都躲着很多螃蟹。我知道了螃蟹的“藏身之处”，便动手捉起螃蟹来。我先对一只螃蟹发起“进攻”。我伸手捉螃蟹的时候，它马上举起两只大 2 钳子，把我的手指一夹，“哎呀！”疼得我“哇哇”直叫。我使劲地甩，可那只螃蟹死也不放。

正当我无计可施的时候，哥哥过来了，他把那两只钳子硬从我的手指拔下来，边拔边说：“捉螃蟹要有技巧才行。先用手指按住螃蟹的顶盖，再从它的身后用手指将螃蟹夹住。这样螃蟹就夹不住你了。”我听了哥哥的话后，吸取教训，按照哥哥的话去做。不多一会儿，一下子就捉了许许多多的螃蟹。

捉螃蟹真有趣啊！你不信可以去捉一捉。

跳绳比赛

我和妈妈最喜欢的一种游戏是跳绳比赛，以前跳绳比赛我输给我妈妈，现在比赛就不一样了。

一天，我和妈妈比赛跳绳。这条绳子像线一样笔直，长长的，我们要开始比赛了。妈妈先跳，我坐在旁边看，帮着数，看妈妈跳了几下。啊，妈妈跳了42下。而轮到我跳时，才跳了10多下。我输了。妈妈说：“你看你，才跳12下，真可笑。”我听了妈妈的话后说：“有本事再比一次！”。妈妈说：“好，我不怕你。”

第二次比赛开始了。这次又是妈妈先跳，妈妈跳了又跳，刚跳到第6下，妈妈的绳子打到了墙上。我一看高兴的很，说：“呵呵，你才跳6下，你也真可笑，比我还差劲。”轮到我跳了，我很紧张。开始条了，我认真的跳，太好了，我跳了30下。我高兴的把绳子弄来弄去，一不小心大绳子弄到了树上。后来，我把石头投上去，绳子就掉下来了。我拿着绳子说：“妈妈我们再来比。”

第3次比赛是我先跳。我还是跳了30下。妈妈也是跳了30下。平局！不过平局也好，不让两个人高兴。如果是一个人赢一个人输，那就是赢的人高兴，而输的人垂头尚气，这样不是最好。

童年趣事

在我的童年里，有许许多多好笑的事情。我记得有一次，我做了一件非常荒唐的事情。

记得在我二年级的时候。那一天早晨，我睁开了眼睛看了一眼旁边的闹钟。 3 “哎呀！已经7点40分了，还有20分钟就迟到了！都怪奶奶，不叫我就出去了。”我一边惊叫道，一边“腾”地一下从床上跳起来。我急急忙忙地找毛衣，找到“毛衣”了。我一穿上“毛衣”，发觉这“毛衣”怎么这么大呀？我仔细一看，嘿，是外套！。我又在枕头底下找到了毛衣。穿好了衣裤，要穿袜子了，我却找不到袜子了。我心想:“管它的，先穿鞋子。”我一穿上鞋子，又发现鞋子“私藏”了袜子。我看了一眼表钟，时间已毫不客气的过了五分钟。我冲进卫生间，发现牙膏没了，只好沾了点水刷牙。刷完了牙，洗完了脸，从柜子里拿了个面包就直接往学校冲。

我刚出门口，就看见了奶奶，奶奶见我这个样子，便问：“牛牛哇！星期天一大早上的，你这是去哪呀？”听奶奶这么一说，我才想起今天是星期天啊！.

推荐第4篇：三下第一单元教案10

1 燕子

学习目标：1.会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点、难点：1.体会燕子的可爱；2学习作者细致观察和描写生动的方法。 课前准备：1.课前观察身边春天的景物。2.了解有关燕子的资料。 课时安排：二课时 第一课时

一谈话导入课文

1．同学们，春夏秋冬，四个季节都在有规律地变化。你知道冬天过去，春天来时大地有什么变化吗？(学生自由说：冰雪融化，花开了，草绿了，小燕子从南方飞回来了。) 2．以前学过关于春天的课文,有的描写春天的小草,有的描写春天的雨,有的描写春天的河水。这节课,来认识春天里的小燕子。(生齐读课题。) 二初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。

生字：燕yàn子

聚jù拢

增zýnɡ添

掠lûâ过

稻dào田

尾尖jiün

偶ǒu尔 沾zhün水

一圈quün

荡漾yànɡ

音符fú

演yǎn奏

赞zàn歌

俊jùn 俏qiào

吹拂fú

五线谱pǔ

词语：活泼、燕子、增添、吹拂、聚拢、掠过、稻田、尾尖、沾染、疲倦、音符、演奏、赞歌、偶尔、荡漾、一圈一圈、光彩夺目。 三学习生字。读准字音。

巧记生字燕 “口”在 “北”中坐，“廿”四 点（灬 ）上下头。

聚 骤然骑马而去（“骤”去“马”剩“聚”）漾 无尾羊“永”远站水边。 俏：与“悄”区别读音和字形。拂：不要错读成fó。

1自主识字，找规律。2指名领读新词，教师适时正音。 3 巩固运用。4 同桌抽读。

5选择重点字识记：“偶尔”两个字都读第三声，“符”读第二声。区别形近字：“俊”和“峻”、“俏”和“悄”、“拢”和“扰”。

6强调“燕”“聚”“漾”“倦”和“演”的写法。(“燕”字注意上部分不是“艹”，“聚”字注意下部分不是“禾”，“演”字注意“宀”下面要有一小横，“漾”字下面是“永”，“倦”的右下部分不是“巳”。) 四再读课文，感知课文大意。

第一段：写燕子的外形美。第二段：描写春之美。

第三段：描写燕子的飞行美。第四段：描写燕子的歇息美。 五提出自己不懂的问题。

六写字词。1 读准字音。2 注意容易写错的字。燕、聚、演、倦、漾。

3 观察字形结构。4 练习书写。

第二课时

一、1.回顾上节课内容。2.听写生字词

二、继续学习新课，理清课文线索，体会作者的观察方法。

1 1.第一自然段：由近处看燕子。

2.第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。3.第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。

4.小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。

课文配有一幅优美的插图,它有助于我们更好地理解课文内容。那么怎样观察这幅图呢?首先要按一定的顺序看清图上的内容,其次要抓住图上的重点来观察。

(1)按由远及近的顺序观察景物,都能看到些什么?(远山--稻田--湖面)

(2)按由近及远的顺序观察燕子的样子。(近处,几只小燕子在飞翔;远处,几对燕子落在电线上。)

(3)图上画的是什么季节的景色?从哪儿看出来的?(从翠柳、碧绿的稻田、草地上的野花看出图上画的是春天的景色。)

(4)燕子和春天有着什么样的联系?(燕子使春天显得更富有生机,富有活力。)

三、朗读感悟。

1.自读全文，说说自己有什么感受？

2.再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。3.讨论：课文写了燕子的哪些特点？

（1）外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。 用朗读表达燕子的活泼机灵。

一身(

)的羽毛，一对(

)的翅膀，加上(

)的尾巴，凑成了(

)的小燕子。 （2）飞行特点

读

二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。 （3）停体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。 4.横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。 5.你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？

四回顾全文，质疑探究

1．读完这篇文章，你有什么收获？还有没有不太理解的地方？

2．为什么我们都熟悉的情景在作者笔下会这样妙趣横生呢？(因为作者留心观察生活，用词准确、恰当，比喻新颖贴切。) 五练习背诵。摘抄喜欢的句子。 板书

2、古诗两首

教学目标：知识：

1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重难/难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 教学时数：2课时

第一课时

一导入：你记忆中的春天是怎样的，春天的柳树是什么样子的？春天百花盛开的景象是什么样子的？你能用学过的古诗来形容吗？

二检查预习1.自读生字，在文中为生字注音。2.抽读。

3.小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧 4.抽读、齐声读 三学习《咏柳》

1.简介贺知章：唐朝诗人，字季真，代表作《回乡偶书》脍炙人口，千古传诵。

2.解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：

咏柳：咏即赞美

1、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。

2、交流汇报

1、2句 （1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树

万条：枝条多绦：一种丝带

意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉） （3）朗读

3、交流汇报

3、4句：

（1） 细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪

意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？

4、朗读全诗，感悟诗境

前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

二、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

三、背诵全诗。第二课时

一、复习导入

复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉

二、解题：

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。

2、春日即在春天里

三、初读，初通诗意

1、自读全诗，再抽读。

2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解

胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景 泗水：水名滨：水边光景：风光景色 一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽

4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。

5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。

7、运用同样的方法学习

3、4句。

自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。

等闲：平常、随便识得：认识东风：春风

万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是

诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

指导朗读

3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

四、再读，感悟诗境。联系诗意，体会诗人对春天的赞美之情。

五、指导朗读、背诵。板书：

3.荷花

一、教学目标：

1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

二、教学重点：

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。

三、

四、

五、教学难点：理解重点语句。教学时间：两课时。 教学过程：

第一课时

一、引入。1.南宋著名诗人杨万里写过一首很美的诗。《晓出静慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2．同学们，这就是诗人所吟诵的荷花！那，你对荷花了解多少呢？它是什么样的呢？观察文中荷花图。

二、初读课文，正音。1.生自读课文，读准字音。

挨üi挨挤挤

翩piün翩起舞

饱胀zhànɡ

荷hã花 莲lián 蓬penɡ

仿fǎnɡ 佛fú

衣裳shɑnɡ

舞蹈dǎo

蜻qīnɡ 蜓tínɡ

荷花 莲蓬 饱胀 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 挨挨挤挤 翩翩起舞 随风飘动

2.指名读，正音。3.分小组读。

4.①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。

③清香：清淡的香味。④饱胀：形容饱满。⑤破裂：(完整的东西)出现裂缝；开裂。 ⑥姿势：身体呈现的样子。 三再读课文，了解内容。

1、生边读边想课文主要讲了什么。

2、交流，文章条理。

第一节：“我”去公园看荷花。

第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第

四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。四再读课文理层次

1．大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？请大家再去认真读课文。 2．课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分。

3.小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。

五、作业：1.朗读全文，2.背诵。听写词语。

第二课时

一、复习词语：学生开火车读词语。

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动。

二、品读课文，领悟美 1．指导朗读第1自然段。

(1)指名读第1自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”，这句中“一„„就„„”这个关联词语说明了什么？(荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。) (2)为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？

5 (3)指导朗读：要把作者闻到荷香后，希望看到荷花的迫切心情读出来。

(4)小结：“赶紧”“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！ 2．观美景，入意境，品词句，重点学习第

2、3自然段。

(1)过渡：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？请同学们以自己喜欢的方式读

2、3自然段。找出自己喜欢的句子画下来，可以在句子的旁边写下为什么喜欢，再读给同学听。

(2)学生自读、批注。(3)全班汇报交流。

(4)引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢(活的画)？请在书上找出来读一读。

作者把这一池荷花比作“一大幅活的画”，为什么？

①请自由朗读第2自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？(抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识一池荷花美得像一幅活的画。) 这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画？(活的画) ②再读第2自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？(抓住“挨挨挤”“冒”“才展开”“露出”“破裂”等词语理解荷花的动态美。) 重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲。) c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？(使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地„„)

d．把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。(从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。) e．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

(白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛______________。写后交流：例如：“„„仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“„„仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”，等等。) f．小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。

③这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情地朗读第2自然段，你能通过读把荷花的美表现出来吗？

④解读“有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

a．这些姿态是什么样的，我们来看看！(三种姿态。) b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？(刚开的、全开的、将开的。) c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？(找到课文中的句子回答老师，并做出动作。)全开的呢？将开的呢？

d．自由练读。你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱吗？

e．喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。 (5)学习第3自然段。 师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？(千姿百态)

6 这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来呢？ ①请同学们再认真读一读课文第2自然段，选一种姿势的荷花，自己画一画、剪一剪。(学生画、剪荷花、荷叶，) ②正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？

3．想象美景，学习第

4、5自然段。(1)这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第

4、5自然段。

(2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？ (3)表演引读：作者之所以会有这些想象都是因为荷花太美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块儿在

4、5自然段中陶醉吧！(配乐朗诵)

三、审美表达，升华美 1．想象说话，迁移情感。 (1)小结写作方法。读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？(作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同姿势的描写更是惟妙惟肖。) 2．想象说话，抒情表达，丰富语感。

其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花？

指导学生用这样的句式说话：“荷花！________________。”(例：“荷花！你美丽动人的形象将令我终生难忘。”)

3．品读诗句，回味情感。 这些荷花可真是太美了！古代咏荷的名诗(如：杨万里的《晓出净慈寺送林子方》；李白的《赠江夏韦太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”) 四学习本文写作特点：1.运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）

2.抓住荷花的特点进行描写。3.用词准确。 4.写实与想象结合，使文章更加生动。

五作业1．背诵。2。模仿课文中的句子写一写。3.预习第四课

4*珍珠泉

一、学习目标

1正确、流利、有感情地朗读课文。

7 2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3体会抓特点表述景物的方法。 4积累课文优美语言

二、学习重难点：重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

三、学习时间：1课时 学习过程：

一、引入新课；

1、谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。

2、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水。

3、读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。

二、导语引入自学课文；

1、阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。

2、根据要求自学课文：

初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受； 再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情； 有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。

3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。

三、汇报交流自学成果；

1、课文是什么顺序写的，排一排顺序：

（ ）潭水的四周和泉水涌动的特点。 （ ）“我”对家乡泉水的喜爱。

（ ）按珍珠泉的所在位置。

2、读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。（1）珍珠泉的周边的景物怎样？ （2）潭水是什么样的？

（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？ 说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：

（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）

3、品读课文，体会情感；

（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？

（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。

（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）

（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。）

（朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水

8 是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清„„”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得„„”“清得„„”强调绿的程度要读出赞叹的感情。）

（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。）

4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。

四、拓展学习；想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。

语文园地一

教学目标：1.口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。

2.习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。3.我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。

4.日积月累：学习准确运用量词，积累词语。

5.宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。

教学时间：第一课时：教学“口语交际。”第

二、三课时：“习作”教学。第四课时：“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学。 教学过程：教学“口语交际”

1、师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？

2、每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。

3、互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。

4、评出进步大的同学。

5、师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。

一、教学“习作”

1、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。

2、明确习作要求：

（1）指名生说说写景物文应注意什么。 （2）师补充，归纳：

A、能写出景物的特点。B、按一定顺序写清楚。 C、表达了热爱家乡的感情。D、有丰富的想象。

3、写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。

A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。

B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。 C、文章感情真挚。

D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。

4、生写作，师巡视指导。

5、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。

6、师选出有特点的习作讲评。

7、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。

三、教学“我的发现”

1、生自读词语。

2、指名读，正音。

3、结合查字典，弄明白词语意思。

4、思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。

5、指生举例说明自己的发现。如：呼吸

6、扩展：说说其它这类词语，积累词语。

四、“日积月累”“我会填”教学

1、生读题，试着填空。

2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。

3、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。

4、填后读一读。“读读背背”

1、师请生根据拼音读词。

2、指名读，正音，再自读。

3、结合生活实际，体会词意。

4、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。

5、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。

6、读背词语。

五、“宽带网”教学

1、师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？

2、生读“宽带网”内容。

3、交流自己喜欢的描写。

4、师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。

5、作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。

推荐第5篇：三下第一单元基础知识复习：

三下第一单元基础知识复习：

一、要会默写的词语。

民族 谱写 万里长城 绸带 创造 连绵起伏 驾驶 曲折蜿蜒 不朽的诗篇 奇异的景象 辽阔

岛屿 矿产 水天相连 壮观 宝库 海龟 星罗棋布 不仅 曾母暗沙 合璧 变幻无常 腾云驾雾 资源 千姿百态 云遮雾罩 瞬息万变 一泻千里 四蹄生风 流连忘返 庐山 瀑布 似乎 笼罩 系鞋带 气象万千 风云变幻 奇峰异岭 若隐若现 飘飘欲仙 白云苍狗

二、要会背诵并默写的课文：

第一课：全文。 第二课：2-3自然段。 第三课：全文。 练习1中的《夏日田园杂兴》

三、要掌握的知识点。（三——七大题要求全部读熟，家长抽背）

1、庐山云雾的特点是：千姿百态、瞬息万变。还可以用这些词语来形容：变幻无常、姿态各异、变幻莫测、千变万化

2、练习1中形容变化多而快的成语：风云变幻 白云苍狗 瞬息万变

3、我国各省、市、自治区的简称：

辽（辽宁）吉（吉林）黑（黑龙江）蒙（内蒙古）

冀（河北）晋（山西）陕（陕西）宁（宁夏） 鲁（山东）皖（安徽）苏（江苏）浙（浙江） 渝（重庆）沪（上海）津（天津）京（北京） 豫（河南）鄂（湖北）湘（湖南）赣（江西） 台（台湾）闽（福建）滇（云南）琼（海南） 川（四川）黔（贵州）粤（广东）桂（广西） 甘（甘肃）新（新疆）藏（西藏）青（青海） 港（香港）澳（澳门）回归举国欢庆

4、古代的人间奇迹有：故宫 兵马俑 布达拉宫 莫高窟

现代的人间奇迹有：南京长江大桥 青藏铁路 上海东方明珠电视塔。

5、形容海面景色的词：碧波荡漾 波浪滔天 碧波浩渺 水天一色

6、形容山的词语：山清水秀 山高水长 青山绿水

7、春节的习俗有：贴春联、吃年夜饭、舞龙、向长辈拜年、看春晚、放烟花等。

四、词语搭配。

不朽的诗篇

奇异的景象

蜿蜒的巨龙

辽阔的海域

高高的蓝天

极为丰富的矿产资源

动人的诗篇 美丽的景象 浩瀚的大海 洁白的浪花

晶莹的珍珠

难以计数的海洋生物

迷人的世界

神秘的色彩

清澈明亮的海水

巨大的天幕

茫茫的大海

用之不竭的海洋动力

千姿百态的云雾

飘飘欲仙的感觉

变幻无常的云雾

景色秀丽的庐山

美丽的南沙群岛

随风飘荡的轻烟

一泻千里的银河

四蹄生风的白马 一条玉带 一缕轻烟 一座山峰 一座冰山 一匹白马 一朵浪花 一顶绒帽 一道彩虹

五、多音字组词。

行xíng （航行、行走） 曲 qū（曲折、弯曲）

华 huá（中华）

háng（银行、行列）

qǔ（歌曲、乐曲）

huà（华山）

漂 piào（漂亮）

似 sì（似乎、相似）

系 xì（联系、关系）

piāo（漂浮、漂流）

shì（似的）

jì（系鞋带、系带子）数 shǔ (难以计数) 曾 zēng（曾母暗沙） 转 zhuǎn (转眼间) shù (数学) cãng（曾经） zhuàn (转动)

1

六、造句。

流连忘返„„①桂林山水美如画， 真令人流连忘返。

②雄伟壮丽的长城，令中外游客流连忘返。

七、近、反义词：

近义词：奇异（奇特） 曲折（弯曲） 蕴藏（贮藏）珍贵（宝贵）神秘（神奇）

五彩缤纷（五颜六色）秀丽（秀美） 增添（增加） 千姿百态（姿态万千） 反义词：奇异（一般） 曲折（笔直） 清澈(浑浊) 增添（减少）

变幻无常（恒久不变）

三下第二单元基础知识复习：

一、要会默写的词语、段落。

跨栏 呐喊 碰面 成绩 当初 田径 祝贺 背影 决赛 国际 希腊 雅典 隐隐约约纪录 施展 剩下 传递 任何 哀伤 托起 祝福 向往 白鸽 捡东西 飘飘悠悠 懂事 艰难险阻 忠实 盼望 捉拿

捧场 俯视 采摘 绒布 阳台 清晨 清香 舍不得 不知所措 招惹 悠闲 惶恐

《雪儿》第

3、

4、5两小节；练习2《清明》会背诵会默写。

二、照样子写词语。（二——五大题要求全部读熟，家长抽背）

1、湛蓝：乌黑 粉红 碧绿 翠绿 嫩黄 淡黄 浅蓝 紫红（形容词+颜色）

2、金黄：雪白 瓦蓝 奶白 火红 漆黑 银白 铁青 桔黄（物品+颜色）

3、ABB式表示颜色的词语有：金灿灿 银亮亮 红艳艳 白花花 绿油油 黑乎乎 黄澄澄 红彤彤

红通通 白茫茫

其他ABB式词语有：黑压压 沉甸甸 阴森森 笑嘻嘻 香喷喷 轻飘飘 喜盈盈 亮晶晶 孤零零

毛绒绒 胖乎乎 水灵灵 笑哈哈 圆溜溜 响当当

4、“有”字开头的成语有：有利可图 有机可乘 有根有底 有始有终 有口难言 有恃无恐 有求必应 有志竟成 有气无力 有名无实 有声有色

有口无心 有眼无珠 有备无患

5、ABAB式词语有：雪白雪白 火红火红 碧绿碧绿 通红通红 乌黑乌黑 商量商量 讨论讨论

打扫打扫

6、AABB式词语有：飘飘悠悠 认认真真 仔仔细细 马马虎虎 干干净净 整整齐齐 热热闹闹

高高兴兴平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快乐乐 欢欢喜喜

7、人物品质：刘翔（顽强拼搏、积极进取）；小女孩（孝顺、懂事）；

《雪儿》一课的“我”（关爱小动物） ◆（本题要会默写）

8、学了《翻越远方的大山》懂得了：只要坚持不懈地努力，顽强拼搏，就有超越梦想的可能。“翻阅远方的大山”含义是刘翔要战胜前进道路上的困难，挑战自我，实现目标，超越梦想。

有关“志向与坚持”的名言警句：世上无难事，只怕有心人。有志者事竟成。千里之行，始于足下。 《雪儿》告诉我们：鸟是人类的朋友，我们要自觉保护鸟类。

◆（本题要会默写）

三、词语搭配。

淡淡的清香 懂事的孩子 参加比赛 赢得荣誉 轻轻捧起 急切地询问

传递信息 咕咕直叫

高高地托起 美丽的弧线 明媚的春光 金黄的眼珠 鲜艳的花朵 施展本领 喃喃说道 安心地养伤 嫩绿的小草 感动的泪水 飞越千山万水 蓝蓝的天空 清澈的湖水 充满希望 向往未来 飞快地穿过 惶恐地望着 轻轻地问道

小心地摘下 一道弧线 一只信鸽 一对翅膀

四、近、反义词。

近义词：奢望（奢求） 风驰电掣（文中：健步如飞） 哀伤（悲伤） 忠实（忠诚）施展（发挥） 惶恐（惊恐） 迷糊（糊涂） 呐喊（呼喊） 反义词：遥不可及（触手可得） 哀伤（快乐） 忠实（虚伪）

五、造句。

1、当初„„①他刻苦努力，实现了当初考取大学的梦想。 ②我期末考试没考好，真后悔当初没认真复习！

2、祝贺„„①我们热烈祝贺大会取得圆满成功！

②祝贺你，这次比赛又拿了个大奖。

第三单元复习

一、要掌握的词语。

藏民 春耕 动员平平展展 同胞 糊涂 感激 尽心尽力 地区 段落 翻译 埋怨 播种 唐代 边境 惊呆 运足气力 出没 巡逻 猎物 神勇无比 卢纶 时期 一组 警惕 扎进 拈弓搭箭

文章 宴会 庆贺 胸有成竹 才气 秋景 灿烂 文思如泉 探望 南昌 都督 野鸭 朗读

滕王阁序 告诉 作家 自夸 惊喜万分 文豪 访问 孩子 出乎预料 意识 深有感触 萧伯纳 科学家 苏联 谦虚

热火朝天 神勇无比 月色朦胧 影影绰绰 整修一新 水天一色

笔走如飞 千古传诵 拍案叫绝 风华正茂 出类拔萃 才思敏捷 后生可畏 手不停挥 笔下生花 力透纸背

二、要背诵并会默写的内容：

1、第8课《塞下曲》

2、第9课第

3、4自然段、诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

3、练习3《时间》的小诗。

4、第10课最后一个自然段。

三、按要求写词。

１．形容王勃很有才气的词语有：

风华正茂 出类拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉 手不停挥 笔下生花 力透纸背 才华横溢 笔走如飞

２．数字开头的成语：

一目十行 二三其得 三心二意 四面八方 五花八门 六亲不认 七上八下 八面玲珑 九死一生 十全十美 千方百计 千言万语 百发百中

四、词语搭配。

吃尽苦头 寻找猎物 缓缓地飞翔 迷人的秋景 灿烂的云霞 著名的作家 高超的技术 粘得牢固 举行宴会 探望父亲 轻轻地飘荡 商量的口吻

警惕的目光 泥泞的道路 悦耳的歌声 写得认真 神勇无比的将领

绿油油的麦田 收拾得干净

伟大的成就 落日的余晖 懂事的姑娘

封得严实 整修一新的滕王阁

著名的大作家 文思如泉的王勃 一位将领 一阵疾风 一块巨石 一片松林 一支白羽箭 一片草丛 一组（首）诗 一件事 一篇文章

五、多音字组词。

藏 zàng（西藏、宝藏） 种zhîng（种植、耕种）

觉jiào（睡觉、午觉）

cáng（躲藏、捉迷藏） zhǒng（种子、品种）

juã（感觉、知觉） 少shǎo（多少） 都 dōu（都是、全都）

应 yīng（应该）

shào（少年、少先队）

dū（首都、都市、都督）

yìng（反应） 教jiāo（教书）

没mãi（没有） 尽jìn（尽力、尽情）

jiào(教学、教育）

mî（出没、沉没、淹没）

jǐn （尽管、尽快） 朝zhāo（朝霞、朝三暮四）扎zhā（扎营、扎实）

塞sāi（塞子、塞住）

cháo（朝代）

zā（扎辫子）

sài（边塞、塞翁失马） zhá(挣扎) sâ（堵塞）

挨 ái（挨饿） 结 jiē （结果子） āi （挨近） jiã （结束、结论）

六、按课文内容填空。

1、“菩萨兵”是藏民们称呼朱德带领的红军战士，之所以这样称呼，是因为朱德和他所领导的红军队伍有菩萨一样的心肠，急人民所急，想人民所想，关心人民疾苦，一心为民。这句话表达了藏民对红军的赞颂、敬佩之情。

2、“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果„„”这里的“种子”表面上是指红军春耕播下的种子；实际是指红军一心为民的形象在藏胞心中生根。

3、唐代大诗人卢纶写过一首著名的边塞诗，赞美西汉时期被称为“飞将军”的名将李广，这首诗叫做《塞下曲》。全诗是这样的林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。其中“平明”的意思是天刚蒙蒙亮，“没”的意思是深深地扎进。这首诗的意思是：漆黑的树林里风吹草动，夜巡的将军拈弓搭箭拉开了硬弓。第二天天亮来寻找白羽箭，发现箭头已深深地扎进了石头中。

4、唐代大诗人王勃写过一首千古传诵的《滕王阁序》，其中描写傍晚江景的佳句是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 这句话的意思是：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡„„

5、萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远 谦虚。这就是那位小姑娘给我的 教育。她是我的 老师 。”其中“她”指的是（苏联）的小姑娘（娜塔莎），“我”指的是（英国大作家）的（萧伯纳）。称她是我的老师是因为（小姑娘使萧伯纳受到了教育，明白了这样的道理：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。所以在萧伯纳眼里，小姑娘是他的老师。）。从这句话中，可以感受到萧伯纳是一个（ 谦逊自律）的人。

6、表示谦虚的名言：

孔子：三人行，必有我师。

毛泽东：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

7．《时间》这首诗中，小作者把时间比作小河。时间是一去不复返的，因此，我们要珍惜时间，做勤劳的人。

8、关于时间的词语、名言警句有：光阴似箭，岁月如梭。

① 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 ② 少壮不努力,老大徒伤悲。

③黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 ④一日之计在于晨，一年之计在于春。

9、人物形象

( 一心为民、急人民所急，想人民所想)的朱德（红军） （力大无穷、神勇无比）的李广

（风华正茂 出类拔萃 才思敏捷 文思如泉 手不停挥 笔下生花 才华横溢 笔走如飞 ）的王勃 （严于律己、谦逊）的萧伯纳

（可爱、天真 ）的苏联小姑娘娜塔莎

七、近义词。

口吻（口气）

自夸（夸耀） 烦恼（苦恼）

著名（有名、闻名）

苦闷（郁闷）

预计（估计） 触动（感触） 探望（看望）

庆贺（庆祝） 自豪（骄傲） 谦虚（虚心）

八、造句。

１．尽心尽力„„①老师布置的作业我们要尽心尽力地完成。

②对待任何工作，他都能尽心尽力地去做。

２．无论„„都„„①无论作业有多少，小明都能认真完成。

②无论碰到什么困难，我们都不能惧怕。

３．一„„就„„①上课铃一响，同学们就马上走进教室，安静地等待老师上课。

②我一回到家，就闻到一阵饭菜的香味。

４．胸有成竹„„考试前，小红认真复习。考试时，她胸有成竹地说：“这次数学测试我准得一百分。”

第四单元复习

一、要会默写的词语或课文。

1、词语：夹住 暑假 俘虏 赶海 捏住 舅舅 大虾 趣事 支持 抓住 东逃西窜 胡须 自由自在 舞蹈 束手就擒 好梦 饱胀 了不起 破裂 碧绿 花骨朵 挨挨挤挤 莲蓬 篇幅 翩翩起舞 昨夜 万紫千红 直尺 怀疑 绝对 三三两两 满载而归 精妙绝伦 炉火纯青 活灵活现 栩栩如生 梦笔生花 浑然天成 斗酒百篇 鬼斧神工

2、要求会默写的课文是：

13课古诗两首《望庐山瀑布》《绝句》

第12课全文、练习4《滁州西涧》、李白《望天门山》或者刘禹锡《望洞庭》

二、按要求写词。

1、集中反映李白诗歌的艺术成就的成语：

精妙绝伦 炉火纯青 活灵活现 栩栩如生 梦笔生花 浑然天成 斗酒百篇 鬼斧神工

2、ABCC式成语有：

大腹便便 烈日炎炎 白发苍苍 得意洋洋 风度翩翩 怒气冲冲 气喘吁吁 气势汹汹 千里迢迢 人才济济 神采奕奕 生机勃勃 无所事事 喜气洋洋 想入非非 小心翼翼 心事重重 兴致勃勃 野心勃勃 衣冠楚楚 仪表堂堂

3、AABC式成语有：

栩栩如生 亭亭玉立 彬彬有礼 比比皆是 绰绰有余 草草了事 炯炯有神

4、含动物名称的成语：

胆小如鼠 九牛一毛 画龙点睛 守株待兔 打草惊蛇 金鸡独立 千军万马 调虎离山 羊肠小道 杀鸡吓猴 鼠目寸光 鹤立鸡群

5、含近义词的成语：

见多识广 察言观色 左顾右盼 粉身碎骨 狂风暴雨 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 胡言乱语 背井离乡

6、含反义词的成语：七上八下 柳暗花明 左顾右盼 里应外合 东张西望 深入浅出 取长补短 转危为安 眼高手低 深入浅出 出生入死 大材小用 九死一生 异口同声 街头巷尾 阴晴圆缺

7、形容荷花的词语、诗句：

亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百态、冰清玉洁 （1）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

8、语气词：嘿、哎、咦、哦

三、词语搭配。

三三两两地离去 自由自在地飞翔 喧闹的海滩 雪白的衣裳 碧绿的大圆盘 恢复平静

嫩黄色的小莲蓬 洁白的荷花 优美的舞姿 珍贵的礼物

碧绿的荷叶 急切地询问 饱胀的花骨朵

捞海鱼

捡贝壳

摸海星 捉螃蟹 追浪花 捏大虾 一支歌 一只螃蟹

一只大虾

一员武将

一根胡须

一朵浪花

一片荷叶 一幅画儿

一只小海星 一只海鸥 一阵微风

一片花瓣

一朵（池）荷花

一个小伙伴 一阵清香

四、多音字组词。

挨 āi（挨挨挤挤、挨家挨户） 骨gū（花骨朵）

泊bï（停泊、飘泊）

ái（挨饿、挨骂、挨打）

gǔ（骨头、排骨） pō（湖泊）

假 jià（暑假、假期） 兴xīng（兴奋、兴风作浪）便 pián（大腹便便）

jiǎ（真假、假如） xìng（高兴、兴高采烈） biàn （方便） 夹 jiā（夹住） 似 shì （似的） 行 háng （一行、行列） jiá（夹衣、夹被） sì （似乎 相似） xíng （行走、行人）

五、按课文内容填空。

1、课文《赶海》写了“我”童年赶海时追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾等趣事，表达了作者对大海、对生活的热爱。文章开头和结尾都引用歌词，使全文首尾呼应。

2、《荷花》的作者是叶圣陶，全文以观察的顺序来写。赞美了荷花以及大自然的美丽。文中描写荷叶的句子是：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话把荷叶比作大圆盘，突出了荷叶绿、大、圆、多 的特点。课文写了三种荷花开放时的样子：①才展开两三片花瓣儿。②花瓣儿全都展开了，③还是花骨朵儿。

3、飞流之下三千尺，疑是银河落九天。”这两句诗出自唐代大诗人李白的《望庐山瀑布》。“疑”：怀疑。“川”：河流。这句诗采用了夸张的手法，赞美了瀑布的壮丽景象。前两句是：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

4、《绝句》是唐代诗人杜甫的作品。全诗是：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”诗中通过对黄鹂、翠柳、白鹭、青天四种有鲜明颜色的景物描写，使全诗充满美的感受，表达了诗人喜悦的心情。四种颜色分别是：黄、翠、白、青。含：包含。 泊：停船靠岸。

第五单元复习

一、要会默写的词语。

养料 自豪 足够 担心 疼爱 镜子 松散 多亏 委屈 走一趟 陷进 铺天盖地 闭眼 无边无际 货轮 究竟 救援 迅速 茫茫 森林 输送 求救 遥远 渐渐 海鸥 喂养 救护 佩服 谈话

吃惊

随即 随时

盯住 厉害 监视 气象卫星 狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生 哈哈大笑 狂风怒吼 撑牢 疯狂 牢固

设计 泄气

狂暴

嘲笑

暴跳如雷 惊慌

沙漠之舟

自强不息 忍辱负重 始终如一 飞沙走石 志在千里 义无反顾 坚定不移

二、按要求写词。

１．形容意志坚定的词语：自强不息 始终如一 义无反顾 坚定不移

２．形容台风发怒的词语：狂怒 狂暴 怒吼 暴跳如雷 疯狂

三、词语搭配。

又大又厚的脚掌 茫茫的大沙漠 波浪滔滔的海面 松散的沙子 美丽的城市

无边无际的沙漠 茫茫的大海

奇怪的大船

雪白的浪花 遥远的天边 巨大的身子 嘲笑的口气 疯狂的巨兽

巨大的卫星 谈笑风生的人们

不停地眨眼 狂怒地嚷道 狂暴地跳起来 紧紧地跟踪 默默地想

救援沉船 输送物资 扑灭大火 参加会议

四、按课文内容填空。

１．在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船：白色船体的两边长了两个大翅膀。

２．水上飞机有很多兄弟。有的可以迅速救援海上遇难的船只，叫海上救护机；有的可以随时从海上起飞，参加战斗，叫海上战斗机；有的可以给航行中的船只输送物资，叫海上运输机；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火，叫海上灭火机。水上飞机还可以用来

捕捞鱼虾

，我给它取名为

海上捕捞机

。 ３．骆驼的脚掌又大又厚，能防止陷进沙子里。 骆驼的睫毛有两层，闭上眼睛，能阻挡风沙。 骆驼背上的两个肉疙瘩又叫驼峰，能贮存养料。

6 旅行后，小骆驼不但不觉得委屈，而且感到自豪。

课文告诉我们这样的道理：判断事物的美丑，不能光看外表，要看实质，看它有没有用。

４．《跟踪台风的卫星》中把台风当做人来写的句子：①在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。②台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

5．每年农历五月初五是端午节，赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。孩子们戴香囊，人们要打扫房子，灭除毒虫。

6．我最喜欢的一句广告词是：（

） 我最不喜欢的一句广告词：（

） 自己填出来，背熟。

五、多音字组词。

担dān（担心、担任、担架）铺pū（铺天盖地、铺床） 散sǎn（散文、松散）

dàn（担子、重担、）

pù（当铺、床铺）

sàn（散步、散会） 背bēi（背带、背负、背包）

提 dī（提防）

bâi（背后、背景、背心）

tí（提问、提前、提水）

六、造句。

１．自豪„„①我非常自豪地说：“我是中国人。”

②我为我是中国人而感到自豪。

２．铺天盖地„„海上的风越来越大，海浪铺天盖地地涌上来。

３．谈笑风生„„夏天的夜晚，人们在树底下一边乘凉，一边谈笑风生。

４．究竟„„①我究竟做错什么了，妈妈总要批评我。

②那里发生什么事了，我去看个究竟。

５．渐渐„„①夏天到了，天气渐渐地热起来了。

②下课铃一响，操场上活动的同学渐渐地多了。

七、近义词。

快速（迅速） 立即（随即） 发觉（发现） 救助（救援） 敬佩（佩服）

消灭（消除） 究竟（到底） 本领（本事） 遇险（遇难） 运送（输送）

启示（启发） 模仿（仿照） 凶残（凶恶） 温顺（温和） 宁静（安宁）

消退（消失） 降临（来临） 居然（竟然） 解除（消除）

意想不到（始料不及）

八、仿照句式，写一段话。

例句：你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯„„我是威力无比的台风。

仿写：你可知道我的神奇？花儿见我羞红了脸蛋，小草见我钻出了脑袋，柳枝见我换上了绿衣，燕子见我飞回了北方„„我是美丽的春姑娘。

第六单元复习

一、要会默写的词。

允许 坚定 铭刻 必须 鱼竿 低沉 规定 丝毫 夜幕初垂 菜汤 垂钓 鱼钩 拖出 未来 捕杀 葱绿 特意 消退 提防 传染 居然 血泊 凯旋 其他 饥荒 悲惨 元旦 慈爱 抚摸 保持 七嘴八舌 复杂 结构 入神 成千上万 陶行知 抢先 苍蝇 蚊子 掌握 据说 根据 恢复 弧形 小心翼翼 很不情愿 斩钉截铁 慢吞吞 嘴唇 记忆 遵守 凯巴伯 生机勃勃 贪婪 毒手 凶残 功臣 祸首 青烟袅袅

蔓延 降临 糟蹋 威胁 繁殖 毁灭 蜻蜓 保持平衡 四面八方 坐观成败 按兵不动 操之过急 轻举妄动 兴风作浪 蠢蠢欲动 雷厉风行 闻风而动

二、按要求写词。

1、末尾是“动”的成语：按兵不动 轻举妄动 蠢蠢欲动 闻风而动

2、有关环保的语句：保护环境，人人有责。树木成阴，空气清新。绿了大地，润了人心。功在当代，造福子孙。山上树木光，山下走泥浆。治山治水不栽树，有土有水保不住。植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。

3、写出表示时间极短的词语：一瞬间 一刹那 一眨眼 转眼间 刹时间

三、词语搭配。

银色的涟漪 赞赏的目光 从未见过的大鲈鱼 低沉的声音 强劲有力的身子 坚定的话语 可怕的灾难 斩钉截铁的口气 商量的口吻 贪婪凶残的狼

茂密的树林 可爱的小鸟平静的湖面 生机勃勃的森林

青烟袅袅的枪口

绿色的蜻蜓 活泼美丽的鹿 又细又长的尾巴

恢复平静 遵守规定 破坏森林 毁灭自己 寻找食物 保护动物 解除威胁 坚持原则 保持平衡 展开想象 商量事情 爱护公物

慢吞吞地取下 无奈地叹气 大声地嚷叫 认真地听 高高地举 小心地翻

四、按课文内容填空。

１、“你必须把这条鱼放掉！”这句话是爸爸对汤姆说的。必须把鱼放掉的原因是离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。爸爸坚定的话语一直在他耳边回响：“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”这个故事告诉我们：时时处处要严于律己、自觉遵守社会公德和社会规定。

2、读下面的句子，体会汤姆心情的变化：

（1）汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！

（汤姆心情：非常惊喜）

（2）“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。（汤姆心情：很不情愿） （3）他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。

（汤姆心情：无可奈何）

（4）汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。

（汤姆心情：万分遗憾）

3、“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”请你联系生活实际，谈谈对这句话的理解。

答：我对这句话的理解是：我们时时处处都要严于律己、自觉遵守社会公德和社会规定。比如：晚上十字路口的红灯亮了，尽管此时天已黑，交警叔叔也已经下班，我们还是应该耐心等待绿灯亮了才通行。在公共场所，我们应该不随地扔垃圾，要爱护公共财物。

4、“功臣”的意思是有功劳的人。“祸首”的意思是引起祸害的主要人物。

贪婪凶残的狼成为森林的“功臣”，是因为：狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。

8 而活泼美丽的鹿却成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”，是因为鹿在森林中过多地繁殖。

5、《狼和鹿》这个故事告诉我们：自然界各事物间有着密切的内在联系，我们不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。

6、蜻蜓尾巴的特点是：一节节的，又细又长；作用是：保持平衡，调整方向。蜻蜓眼睛的特点是：很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的；作用是：可以看清四面八方的虫子。

蜻蜓以苍蝇、蚊子、孑孓等为食，它是益虫，我还知道：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女。自然界益虫还有蜜蜂、七星瓢虫等。

7、陶行知先生的品质：和蔼可亲、循循善诱、尊重爱护孩子。

五、近义词。

觉察（发觉） 赞赏（欣赏） 允许（同意） 丝毫（分毫） 商量（讨论）

防备（提防） 贪心（贪婪） 特意（有意）

六、造句。

１．必须„„①我们在上课时必须认真听讲。

②今天布置的作业必须今天完成。

２．允许„„①老师允许我们做完作业后可以看课外书。

②妈妈只允许我每天晚上看半小时的电视。

３．居然„„①小明学习成绩不太理想，但这次语文考试居然得了９０分。

②这次运动会上，我们班居然得了第一名，真是出乎意料啊！

４．特意„„①今天是母亲节，我特意为妈妈准备了一份礼物。

②我生日那天，妈妈特意给我买了一套新衣服。

七、多音字组词。

倒 dǎo（排山倒海、倒下）

着zháo（着火）

dào（倒水、倒立、倒影） zhuï（着陆）

钻 zuàn（钻石）

降 xiáng（投降、降伏）

重 zhîng（体重、重要）

zuān（钻研）

jiàng（降落、下降）

chïng（重新、重复）

第七单元复习

一、要会默写的词语。

匕首 牙齿 轻型 展翅高飞 谜团 茂密 凶猛 望而生畏 两亿 漫游 吊桥 剑龙 脸型 白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜丝丝 香喷喷 槐花 肩膀 挎包 摇摆 顿时 搅拌 咸菜 蒜泥

炒芝麻 蜜蜂 攻击 伸缩 窃窃私语 肌肉 遇到 爬行 长途旅行 海底 汪洋大海 危险 甲藻 剪刀 商量 水性 英雄 漆黑 千辛万苦 翻山越岭 聚集 躲藏 阿里山 社会 冒着 挨饿 烟波浩渺 一碧万顷 游人如织 谈笑风生 一帆风顺 风平浪静 鸥水相依 海波不惊 形态 金属 千奇百怪 庞然大物 锋利无比 神秘消失 解开谜团 山山洼洼 坡坡岗岗 亲戚 瑞雪初降 披散 小辫儿 醇香 香气扑鼻 沉浸 清亮清亮 俊俏 衣襟 戴槐花 口福 大大咧咧 波涛汹涌 嗡嗡 啾啾 汪汪 海参 闪烁 蕴藏 景色奇异 物产丰富 酿蜜 陈醋 一大罐 沼泽 青山环保 树木葱茏 降伏 拯救 制服 覆盖 梁龙 一筹莫展 挺身而出 披荆斩棘 为民造福 日月潭 是否 乌贼 器官 硅藻 峡谷 稀有

二、要会默写的内容：21课全文

三、按要求写词。

1、描写海边景色的词：烟波浩渺 一碧万顷 一帆风顺 风平浪静 鸥水相依

海波不惊 波涛汹涌 惊涛拍岸

2、春天开的花：郁金香 樱花 杜鹃 牡丹 梨花 桃花 丁香 君子兰

夏天开的花：牵牛花 凤仙花 一串红 荷花 仙人掌 月季

9 秋天开的花：桂花

菊花

冬天开的花：水仙

梅花

3、描写人们心情愉快的词： 眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 谈笑风生 笑容可掬 手舞足蹈 兴高采烈 喜上眉梢 喜气洋洋 喜笑颜开

4、描写香味的词语：香喷喷 清香 醇香 浓香 香气扑鼻 香海

5、描写动物叫声的词语：嗡嗡 啾啾 汪汪 哞哞 呱呱 喵喵

6、描写很辛苦的词语：翻山越岭 披荆斩棘 千辛万苦 艰难险阻

7、abb结构的词语：白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜丝丝 香喷喷

8、课文中提到的恐龙的种类有：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙、鱼龙和翼龙

四、词语搭配。

大片大片的沼泽 茂密的森林 翱翔的飞机 坚硬的外壳 锋利的匕首 白生生的槐花

香喷喷的槐花饭 好客的孩子 动人的传说 年轻的渔民 喜盈盈的满足 闪烁的星星 波浪汹涌的海面 年轻的英雄 美丽的景色 丰富的物产 酸溜溜的陈醋 凶猛的恶龙 温暖的港湾 著名的风景区 景色奇异的世界 高超的本领 晴朗的夜空

为民造福的英雄 各种各样的声音 清亮清亮的槐花新蜜 各种各样的声音 降伏恶龙

高举火把 拯救日月 商量办法

神秘地消失 细心地照看 迅速地行走 大声地吼叫

永远地守卫

五、按课文内容填空。

１．如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„

2、《海底世界》这篇课文介绍了海底世界景色奇异和物产丰富两大特点。3．概括地介绍每种恐龙的外形特点：

①鱼龙：能潜水找食；②翼龙：身长翅膀，展翅高飞。 ③梁龙：身体很长。 ④三角龙：脸长三角，长相凶恶。 ⑤剑龙：背插剑板。 ⑥雷龙：庞然大物。 ⑦霸王龙：非常凶猛的肉食恐龙。

《恐龙》介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。这一课主要采用了打比方、列数字、作比较的说明方法来介绍恐龙的特点。

4、《槐乡五月》一课围绕“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”这句话来写。 表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。 文章写花又写人，花美人更美。

5、日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。

6、《日月潭的传说》记叙了（ 大尖哥 ）和（ 水社姐 ）为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的动人传说。他们俩的（ 舍生忘死、为民造福 ）的高贵品质值得我们敬佩。我还知道传说故事《牛郎织女》《白蛇传》。

（1）就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 这句话用上“挺身而出”更能表现出大尖哥和水社姐不畏艰难、见义勇为的精神。

（2）他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。

这句话用上“翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦”更加表现了大尖哥和水社姐不畏艰险、为民除害的精神。

7、人物形象

（舍生忘死、为民造福）的大尖哥和水社姐

（勤劳能干、热情好客、纯朴可爱）的槐乡孩子

五、造句。

１．窃窃私语„„①老师上课时，同学们不能窃窃私语。

②下课了，他们俩躲在墙角窃窃私语，不知说些什么。

２．只有„„才„„①同学们只有上课专心听讲，认真完成作业，学习成绩才会提高。

六、反义词。

宁静（喧闹） 普通（特别） 清楚（模糊） 危险（安全） 后退（前进）

善良（凶残） 保护（破坏） 张开（合拢） 急忙（缓慢）

熟悉（陌生） 批评（表扬、赞誉） 波涛汹涌（风平浪静）

七、习作：

1、会按正确格式写一篇日记并养成记日记习惯。

2、自编一则关于花的谜语

3、以“我家的一张照片”为题写一篇作文。

第八单元复习

一、要会默的词

巴望 纳闷 揠苗助长 筋疲力尽 兴致勃勃 鹬蚌相争，渔翁得利 用尽力气 喜笑颜开 寓言 两则 焦急 枯死 毫不示弱 味道 充饥 浪费 满意 不以为然 时机 关键 皮香肉嫩 评理 赞许

争论不休 烤火 剖开 笨重 聚精会神 仿佛 剪枝 盼望 远近闻名 不禁 疯长 争辩 红润 充满信心 挥舞 夺走 依靠 成熟 胖娃娃 脸蛋 番茄 烧烤 满意 买卖 感想 靠近啄肉 威胁

得意洋洋 大雁 煮饭 烟熏火燎 疑惑 营养 养分 半信半疑 浓郁 暑假 两全其美 将信将疑 机不可失 各得其所 无影无踪 坐失良机 禁止 争夺

二、按要求写词。

１．来自寓言故事的成语：揠苗助长 杯弓蛇影 郑人买履 叶公好龙

狐假虎威 黔驴技穷 画蛇添足 掩耳盗铃 守株待兔 鹬蚌相争（渔翁得利）

螳螂捕蝉（黄雀在后）

２．来自历史故事的成语：完璧归赵（蔺相如） 毛遂自荐（毛遂）

四面楚歌(项羽)

负荆请罪（廉颇） 纸上谈兵（赵括） 卧薪尝胆（勾践） 三顾茅庐（刘备） 指鹿为马(赵高) 才高八斗（曹植） 望梅止渴（曹操）

万事俱备，只欠东风（周瑜、诸葛亮）

３．来自神话故事的成语：嫦娥奔月 后羿射日 精卫填海 开天辟地 女娲补天

夸父逐日 八仙过海 ４．用“望”组成含有“希望”的意思的词：希望 巴望 盼望 渴望 期望

５．形容勤奋好学、善于思考的词语：勤学苦练 废寝忘食 精益求精 聚精会神 专心致志 一丝不苟 如饥似渴 全神贯注 持之以恒 再接再厉

６．ABAC式词语有：又大又甜 又惊又喜 又高又胖 又香又甜 又苦又涩

又蹦又跳 又说又笑

７．ABAC式词语有：将信将疑 尽心尽力 十全十美 全心全意 无边无际 有声有色 自言自语 再接再厉

８．含“如”的成语：胆小如鼠 日月如梭 料事如神 挥金如土 游人如织

铁证如山 势如破竹 面如土色 水平如镜 江山如画 栩栩如生 始终如一 力大如牛 稳如泰山 文思如泉

９．描写心理的成语：忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马 心慌意乱 胆战心惊 心急如焚

心花怒放

11 10.描写友情的成语：肝胆相照 亲密无间 情同手足 志同道合 荣辱与共 风雨同舟 海誓山盟

情深似海

11.写出描写春夏秋冬的成语：

①春： 春暖花开 春色满园 万紫千红 春意盎然 春光明媚 鸟语花香

②夏： 骄阳似火 暑气蒸人 狂风暴雨 烈日当头 烈日炎炎

③秋： 秋高气爽 凉风习习天高云淡 雁过留声 金风送爽 ④冬： 千里冰封 天寒地冻 寒冬腊月 冰天雪地 银装素裹装素

三、词语搭配

一脸疑惑的样子 粗壮的枝条

浓郁的花香 无数的蜜蜂 种桃的能手

又大又甜的桃子 圆圆的脸蛋

自由自在地飞舞

吸收营养 夺走养分 抓住时机 浪费时间 充满信心

正确地回答 静静地观看

四、按课文内容填空。

１．《揠苗助长》中农夫为了禾苗能长得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

２．《鹬蚌相争》中鹬啄蚌夹，互不相让，最后让渔翁一起捉住了。这则寓言告诉我们：双方争利，互不相让，只会两败俱伤，反而让别人从中获利。

３．兄弟俩为怎么吃大雁而争论不休，结果大雁飞得无影无踪了。故事告诉我们：做事要善于抓住时机，不能浪费时间，不管做什么，关键是要先做起来。 ４．关于机遇的名言

时光在无休止的争论中流逝，机遇在无休止的争论中丧失。 ——邓小平善于捕捉机会者为俊杰。 ——歌德

机不可失，时不再来。

５．《剪枝的学问》一课“我”的心理变化：满怀好奇→ 一脸疑惑 →将信将疑 →又惊又喜 为线索，知道剪枝的学问是（剪掉只吸收营养，不结果实的枝条，来年收获更多更大的果子），王大伯的话让我明白了（减少就是为了增加）的道理，在生活中也有这样的例子，比如说（ ） 学了这篇课文我也感受到（ 生活处处有学问，我们要做有心人）。

６．《明日歌》明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》。——钱鹤滩 告诫人们要珍惜眼前的时间，养成“今日事，今日毕”的好习惯。 7.珍惜时间的名言警句有：

①少壮不努力，老大徒伤悲。②莫等闲，白了少年头，空悲切。 ③黑发不知勤学早，白首方悔读书迟④光阴似箭，日月如梭。 8.关于合作的名言警句有：

①人心齐，泰山移。

②三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

③一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。④一花独放不是春，万紫千红春满园。 ⑤独脚难行，孤掌难鸣。

五、多音字组词。

干 gàn （干活、干部、能干）

禁 jīn （不禁、情不自禁 弱不禁风）

gān（干脆、干枯、饼干）

jìn （禁止、严禁 禁闭）

六、近义词

着急（焦急） 盼望（巴望、希望） 苦闷（郁闷） 商议（商量）

得意洋洋（得意忘形） 喜笑颜开（眉开眼笑）

纳闷（奇怪 疑惑） 聚精会神（全神贯注、专心致志）

推荐第6篇：三下数学第一单元教案

1.认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2.知道如何辨别地图上的方向。 3.会看简单的路线图(四个方向)。

4.认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。5.会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。

1.通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线。

1.根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识。

2.使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初,应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。

3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性。对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创造大量的活动情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的看法、意见,并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。

位置与方向(一) 4课时

认识东、南、西、北四个方向 教材第

2、第3页的例1及“做一做”,练习一的第

1、第2题。

1.使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2.让学生参与活动,能用东、南、西、北描述物体所在的方向。

3.从现实生活的场景中引入新课,使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。

4.对学生进行爱国主义教育。

1.根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2.能正确描述出物体所在的方向。

主题图,投影仪。

1.复习旧知。

(1)同学们,经过一个假期的休息,你们都长高了。新学期,我们重新安排了座位,现在请你看一看你座位的前、后、左、右分别是谁。我们的教室在第几层?楼上是几年级的教室?楼下是几年级的教室?

(2)如果现在咱们要开家长会,请家长坐在自己孩子的座位上,你怎样告诉家长自己的位置呢?

2.导入新课。

谈话:同学们,你们参加过**广场的升旗仪式吗?每天早上,当太阳从地平线升起的时候,国旗护卫队的战士们就会把庄严的五星红旗缓缓升起。每天清晨都有全国各地乃至世界各国的游客来到**广场参与这一庄严时刻。

提问:你们知道太阳是从什么方向升起的吗?(学生结合已有知识进行发言)

1.辨认东、南、西、北四个方向。(1)全体到操场,找一找太阳在哪里。

(2)说一说,太阳从什么方向升起。(太阳从东方升起) (3)想一想,太阳从什么方向落下。(太阳从西方落下) (4)指一指,西边在哪里。 (5)请同学们面向太阳升起的方向。 提问:①你们现在面对的是什么方向?(东) ②你们背对的是什么方向?(西)

③左手指的是什么方向?(北)右手指的是什么方向?(南) (6)请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。 (7)讲述前、后、左、右与东、西、南、北的联系。 2.指出校园内的四个方向。

(1)说一说,我们学校的校门朝什么方向。

(2)站在操场中央,看一看,校园内的四个方向各有什么建筑物。

提问:我们学校的教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向?体育馆在操场的什么方向?花坛在操场的什么方向?

3.学习两组相对的方向。

(1)站在操场上,你能确定出你家在学校的什么方向吗? (2)面向你家所在的方向站好。

(3)观察:家在东、西方向的同学,他们是如何站着的?(背对背而站) (4)观察:家在南、北方向的同学,他们又是如何站着的?(也是背对背而站) (5)发现:东与西两个方向、南与北两个方向是相对的。 (6)说一说,操场四个方向的建筑物,哪两个是相对的。 (7)说一说,你与谁家的方向是相对的。

1.把教材第3页例1补充完整。(1)投影出示。

(2)提问:小明是面向什么方向站立的,你是怎么知道的? 学生1:小明是面向东站立的,因为早上太阳从东边升起。

学生2:我也同意小明是面向东站立的,我是从上面的文字中知道的。 (3)同桌互相交流,说一说操场四周的建筑物各在什么方向。 (4)把结果填在教材上。 2.教材第5页练习一的第1题。

说一说,教室里的东、南、西、北面各有什么。 3.教材第5页练习一的第2题。

向同学们介绍一下你的房间是怎样布置的。

(1)投影出示**广场及四周建筑平面图。 (2)观察。

(3)说一说自己看到了什么。

(4)结合今天所学的知识,说一说**城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。

课堂作业新设计 1.西 北 南

2、3.略 思维训练

(1)、(2)、(3)略

(4)**城楼在人民英雄纪念碑的北面;毛主席纪念堂和正阳门都在人民英雄纪念碑的南面;人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面;中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。

1.教学内容要面向学生,面向生活。

《课程标准》强调,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在本课的开始,创设了小明站在操场上辨认方向的情境,使学生体会到了数学与生活的密切联系,以及学习辨认方向的重要性。

2.通过数学活动,学习数学知识。

为了让学生体验东、南、西、北的位置关系,教师先让学生在操场上通过观察太阳升起的方向,辨认出东方,再辨认出其他三个方向;然后回到教室,通过观察比较,交流体会在地图上规定方向的必要性。在活动中,采用了自主观察与小组合作的方式, 学生比较轻松地学到了东、南、西、北的有关知识。

1.教材第2页,给我们呈现了北京**广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图,从而引出本单元内容的学习。目的是从现实生活的场景引入新课,使学生了解并掌握在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系,同时对学生进行爱国主义教育。

2.教材第3页例1呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境,让学生在已有的生活和知识经验的基础上,根据自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能,并感受数学与现实生活的密切联系。

3.学生已经会用上、下、前、后、左、右来描述物体的相对位置。

1.先让学生进行观察,说一说自己看到了什么,并适时进行爱国主义教育;再让学生想象自己就站在**广场上,并用已有的方位知识(前、后、左、右)描述**广场上各个建筑物(国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂等)的位置关系。

2.由于前、后、左、右等方位概念所具有的相对性,学生观察的方向不同,描述也会不同,教师可抓住此矛盾,引出本单元学习的内容。

认识地图上的方向 教材第4页的例2。

1.使学生知道辨别地图上的方向。

2.使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。3.在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯。

1.能正确绘制出校园示意图。

2.能准确运用词语,正确描述行走路线。

四张卡片(东、南、西、北),投影仪。

1.复习旧知。

(1)回忆我们都学习了哪些方向。 (2)连一连,找出相对的方向。

前 左 下 东 南

北 西 上 右 后

(3)提问:谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。 教师根据学生回答,板书:

教学楼

体育馆

操 场

图书馆

大 门

2.导入新课。

(1)出示中国地图。

(2)请同学们指出北京市所处的位置,说一说你是怎样找到的。

1.完成校园示意图。

(1)描述地图上的方位。(上北下南,左西右东)

(2)把教室内的黑板看作地图,指出北在什么位置。(我们可以把上方定为北) 教师在“教学楼”的上方贴出卡片“北”。

(3)提问:现在我们确定了方向北,你能不能辨认出其他三个方向?请同学到前面黑板上贴出相应的位置,使板书变为:

(北)

教学楼

(西)体育馆

操 场

图书馆(东)

大 门

(南)

(4)用语言描述建筑物的具体方位。 (5)提问:如果我们把上方规定为其他方向行不行?会发生什么变化呢?请你们尝试着做一做,并说出其他三个方向。

(6)小组交流。

(7)集体反馈,投影出示学生绘制的示意图。 (8)比较各种方式,说一说,怎样画最清楚。 2.小结。

通常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的,这样标准统一,简单清楚。当我们看一幅地图时,一定先看清所给方向,然后根据所给方向,辨认出其他方向。

尝试操作:

(1)绘制出自己房间的平面示意图。 (2)确定图上的方向。 (3)和同伴交流。

课堂作业新设计

略

地图上的方向

通常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的。

1.这节课创设了符合学生认知特点的情境,通过在地图上辨认方向,使学生亲身体验了方位知识与现实生活的联系,从而激发了学生的学习兴趣。

2.本节课教师本着扎实、有效的原则,课堂教学在体现“生活味儿”的同时,也关注了数学的本质。教学中尽量做到科学有序,活动目的明确,教学手法灵活多变。

1.教材第4页例2呈现了学生完成校园示意图的活动情境,让学生在图上表示各建筑物的位置关系,并通过班内集体展示和交流各自的记录方式,使学生知道地图通常是按上北下南、左西右东的规律来绘制的。

2.学生已经认识了东、南、西、北四个方向。

1.学生绘制校园示意图的方法可能有很多,有的学生可能将每一个建筑物所在的方向都标了出来,有的学生可能只标出了一个方向;有的学生可能将东边的建筑物画在了纸的上部,有的学生也可能将北边的建筑物画在了纸的上部。

2.待学生完成后,在班内集体展示和交流各自的记录方式,比较各种方式并说一说怎样画更简便、更清楚。告诉学生地图通常是按上北下南、左西右东的规律来绘制的,并引导学生按照绘制地图通常所用的方式绘制示意图。

认识东北、东南、西北、西南四个方向

教材第7页的例3及“做一做”,练习二第

1、第3题。

1.使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。3.培养学生应用数学的意识。

1.能够根据给定的一个方向,辨认出其余的七个方向。2.培养正确应用数学知识的能力。

寻宝课件,指南针,动物卡片,投影仪。

1.闹闹寻宝。

(1)课件演示。

在方格中,有字典、书包、电脑、水、画笔(架)、跳绳、铅笔盒和钢琴。闹闹来了,他正在寻宝,猜一猜他会最先寻找到什么。他怎样走才能寻到这件宝呢?

(2)学生交流多种寻宝路径。课件随学生汇报演示。

(3)提问:闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔(架)四件宝,那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝,闹闹怎样走才能拿到呢? 学生甲:如果闹闹寻找字典,可以先向西走,再向北走。

学生乙:字典所在的位置是西北方向,闹闹可以直接向西北方向走,这样比较近。 允许学生提出不同的寻宝路径。 2.导入新课。

教师:以前我们辨认的都是正北、正南、正西和正东四个方向,但是在生活中,有许多物体摆放位置并不是正对着这四个方向的,那我们又该如何去辨认呢?今天我们就来探究这种情况。

1.学习例3。

(1)出示指南针。

教师:同学们,上节课我们对指南针有了一个初步的认识,其实指南针在我们生活中的用途很大。去陌生的地方,它可以帮我们指明方向,不会让我们迷路。今天,我们运用指南针来认识新的方向。

(2)全体到操场。

(3)提问:谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。

(4)教师指着校园东北角的多功能厅,提问:多功能厅在校园的什么方向? 学生发表自己的想法。

教师:你们刚才说得对不对呢?就请指南针来告诉我们。

教师拿着指南针,面向多功能厅,请同学们分别观察指南针的指针所指的方向。 得出结论:多功能厅在校园的东北角。

(5)教师指着校园西南角的科技楼,提问:科技楼在校园的什么方向? (6)用指南针验证。

得出结论:科技楼在校园的西南角。 (7)师生返回教室,回顾刚才的学习过程。 教师根据学生回顾的内容板书:

北

东北 西

东 西南

南

(8)观察东北、西南这两个方向在什么位置。(东北在正北与正东的夹角处;西南在正西与正南的夹角处)

(9)由此推出西北角、东南角的位置。 教师板书:

西北

北

东北

西

东

西南

南

东南 (10)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。 2.巩固新知。

(1)集体拿出小动物卡片。 (2)游戏:给小动物们找家。

(3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。

(4)同桌互查。

1.请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

2.看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3.教材第7页的“做一做”。 (1)说明题目要求。 (2)集体参与,分组学习。

把自己家的位置在黑板上标出来。 4.教材第9页练习二的第1题。

观察教材第9页练习二第1题的情景图,说一说,十字路口四周的店铺分别在什么位置上。

教材第9页练习二的第3题。 (1)教师读题,学生理解题意。 (2)按要求独立完成。 (3)投影订正。

课堂作业新设计

1.略 2.略

3.提示:先认清自己家在学校的什么方向,再根据上北下南,左西右东在黑板或练习本上画出自己家的位置。

4.十字路口的西北角是报亭,东北角是冷饮店和音像店,东南角是商店和书店,西南角是邮局。思维训练

说一说略

认识东北、东南、西北、西南四个方向

西北

北

东北 西

东 西南

南

东南

1.《课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

2.教学时,教师以促进学生发展为中心,让学生自己发现,尝试说一说,激励学生自得自悟,并采用合作学习的方式,形成师生、生生之间的有效互动,提高了学生学习数学的兴趣和信心。

1.本节课学生在学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习了辨认东北、东南、西北、西南四个方向,并能初步认识包含八个方向的简单路线。这是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。教材在内容的呈现上都是力求借助生活情境和学生已有的知识经验,主动构建方位知识,让学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学知识解决现实中的问题。

2.学生已经在生活中积累了一定的方位知识,已能辨别出东、南、西、北四个方向,但学生的这些知识仅仅停留在经验的层面上,因此,从东、南、西、北四个方位拓展到东北、东南、西北、西南四个方位是必要的。

1.把学生带到操场上,让学生说一说,校园内的主要建筑物教学楼、图书馆、大门和体育馆分别在操场的什么方向,复习已经学过的东、南、西、北四个方向。

2.组织学生讨论多功能厅和食堂分别在校园的什么方向。在学生思考之后,可提供指南针帮助学生辨认东北、东南、西北、西南这四个方向。

3.结合学校的实际情况,让学生说出校园内的这四个方向各有什么建筑物;还可以让学生辨认教室中的八个方向,使学生进一步熟悉这四个方向,并能用这些词语描述建筑物所在的位置。

(1)说一说菠萝店、白菜店、苹果店分别在市场中心的什么位置。 (2)豆角店在市场中心的什么位置?从西门出发到豆角店,可以怎样走?

思路分析:(1)首先我们根据“上北下南,左西右东”的规律辨认出四个基本的方向;然后观察到菠萝店在市场中心的西偏北方向,所以菠萝店在市场中心的西北方;白菜店在市场中心的东偏北方向,所以白菜店在市场中心的东北方;苹果店在市场中心的西偏南方向,所以苹果店在市场中心的西南方。

(2)豆角店在市场中心的东偏南方向,所以豆角店在市场中心的东南方。从西门可以经菠萝店、市场中心、白菜店到豆角店,也可以进西门以后经苹果店、南门到豆角店,还可以从西门经菠萝店到市场中心,再经南门到豆角店。

解答:(1)菠萝店在市场中心的西北方向,白菜店在市场中心的东北方向,苹果店在市场中心的西南方向。

(2)豆角店在市场中心的东南方向。从西门出发可以先向东北走到菠萝店,再向东南走到市场中心,然后向东北走到白菜店,最后向南走可以到豆角店;也可以到市场中心以后向南走到南门,再向东走可以到豆角店;还可以从西门向东南走到苹果店,再向东经过南门走到豆角店。

会看简单的路线图(八个方向) 教材第8页的例4,练习二第5~7题。

1.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。2.体会东北、东南、西北、西南四个方向。 3.培养学生的观察能力和表达能力。

1.根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。2.准确、简洁地描述行走路线。

例4主题图,投影仪。

同学们,在星期天的时候,爸爸妈妈都带你们去过哪些公园?

当你来到一个陌生的公园,要去参观公园的某一景观或某一游乐项目时,你会怎样找到这个地方?

学生1:我会向游人或工作人员询问。

学生2:我会看公园导游图,辨认方向,去寻找要去的地方。 学生3:我会看园内的指示牌。

教师:无论我们采用哪种方法,都要先确定行走路线,然后根据别人的提示或查看导游图进行寻找。

1.创设情境。

今天,老师要带你们去参观动物园。可是老师对动物园的布局不够了解,你们谁愿意来当小导游,带领大家一同游览这个新奇的动物园呢?

(1)熟悉导游图。

老师投影出示教材第8页例4主题图。

教师:在去动物园之前,我们先来了解一下动物园的布局结构,再来做个调查,看看你们都想去哪个场馆参观。

提问:动物园里有哪些主要场馆,每个场馆都坐落在什么位置? (2)了解学生的参观意向。

教师:你们最想参观哪个地方?从大门出发可以怎样走?

学生一人当游客说最想去的地方,一人当导游介绍行走方向和经过的地方。 游客:我最想去参观大象馆,从大门出发可以怎样走?

导游:去大象馆,可以进大门先向北走,再向西走;还可以进大门先向西走,再向北走。 游客:飞禽馆在动物园的什么位置?我可以怎么走呢?

导游:飞禽馆在动物园的东北角,去飞禽馆,可以进大门向北走到狮山,再向东北走;也可以从大门进去先向东走,再向北走。

师生共同评价,引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中,再换角色,多次练习。老师指导,帮助学习有困难的学生,指导他们说清行走方向和经过的地方。

(3)解决问题。

文文位于长颈鹿馆,她要去看狮子,再去猴山,应该先往西北方向走到狮山,再从狮山往西南方向走到猴山;小平位于狮山,她要去熊猫馆,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象馆,再从大象馆向北走到熊猫馆。

同桌互相提问题时,可以提的问题有很多。例如,从大门到熊猫馆怎么走? 熊猫馆位于动物园的西北角,从大门出发,可以先向北走到狮山,再向西北走到熊猫馆,也可以从大门出发,先向西走到猴山,再向北走,经过大象馆到达熊猫馆。

2.拓展。

教师:看着这张导游图,作为游客,你还能提出什么数学问题? 学生1:从海洋馆到熊猫馆可以怎样走?哪条路最近? 学生2:参观完大猩猩馆,我们要去大象馆,怎样走最近呢? 学生3:我们要从飞禽馆出大门返回学校,怎样走最近?

教材第9页练习二的第5~7题。 (1)明确题目要求。 (2)按要求独立完成。

(3)集体订正,叙述自己的解题思路。

从你所在市区的地图中,指出自己家所在的大概位置,并说一说自己家相对于学校的位置。

课堂作业新设计

5.(1)小松鼠住在森林的西北角;小兔住在森林的西南角;小刺猬住在森林的东南角;小鹿住在森林的东北角。 (2)东 南 西

6.(1)西北 东北 (2)西南 东南 (3)略 (4)西北 东南 (5)东北 西南

7.思维训练 略

1.本节课的设计以学生为中心,教师只是组织者与引导者。让学生如身临其境一般,进入动物园进行了参观,在此期间,引导学生自己提出问题并解决问题。在看行走路线和描述行走路线的过程中,发展了学生的观察能力和表达能力,同时培养了学生的创新精神和实践能力。

2.通过拓展练习,质疑问答,反馈矫正,学生巩固了位置与方向的知识,学会了看简单的路线图,让生活数学化,使学生真正体会到了数学与日常生活的密切联系,培养了学生应用数学的意识。

1.教材第8页例4呈现了学生观察“动物园导游图”的情境,使学生能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,能用这些词语正确描述各场馆所在的位置和行走的路线。

2.学生已经认识了东北、东南、西北、西南四个方向,并能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

例 辨清方向,说一说。

赵波从家到学校的行走路线。

思路分析:根据图中提供的方向(北),我们可以依据“上北下南、左西右东”的规律说出赵波行走的路线。

解答:赵波从家向北走到食品超市,再向东北走到书城,然后向东南走到影剧院,从影剧院向东北走到医院,接着向东走到银行,最后向东南走到学校。

推荐第7篇：三下数学第一单元教案

[三下数学第一单元教案]

第一单元 位置与方向 教学内容：

1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，三下数学第一单元教案。

2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教学目标：

1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点：

使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：

使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学关键：能熟练描述物体所在的八个方向。 课时安排 教学5课时 测试1课时

第一课时 认识东西南北 教学内容：p 2--3 教学目标：

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。 教学重难点：

使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学关键：培养学生辨认方向的意识。 教学准备：多媒体 教学过程

一、导入新课：

1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？

2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。（用以前学到的知识说明自己与同学的位置关系。）

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

4、出示课题：东西南北

二、探究新知：

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是 南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、自主练习，发现规律

师：请同学4人为一个小组分别面向东南西北站好，说一说各自面对的方向是哪里？你

发现了什么？（东与西相对，南与北相对。东南西北按顺时针方向正好是一圈，知道其中的一面就可以找到其他三个面）说说p7指南针资料。

6、完成书本填空和做一做：

（1）观察例1挂图：

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（

）面。教学楼在操场的（

）

面，大门在操场的（ ）面。

（2）

完成“做一做”

三、巩固练习：

1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组讨论：你怎样记住我们操场的东西南北方向？ 各个方向各有什么？

5、背儿歌：

早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。

四、小结。

课外作业：认方向。 课堂作业本。

板书： 东西南北

东 ---- 西

南

---- 北

第二课时 认识平面图上的东西南北和路线图 教学内容：例

2、例3及练习教学目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

教学重难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学关键：熟练地图上的方向。 教学准备：多媒体。 教学过程：

一、复习

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教学例2：

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来，教案《三下数学第一单元教案》。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

（二）教学例3：

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

4、同桌互相说：

去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？

三、巩固练习

1、认一认地图上的方向：（挂图）

2、做一做：

从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

四、综合练习

1、观察第2页**广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅**广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题、第7页第4题： 观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。

4、引导学生阅读：你知道吗？

五、总结。

作业：课堂作业本。

板书：地图上的东、南、西、北

上北下南、左西右东

第三课时

认识东北、东南、西北、西南 教学内容：例4以及练习。 教学目标：

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一

方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学重难点：

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描 述物体所在的方向。

教学关键：能有八个方向词语描述物体所在的方向。 教学准备：多媒体 教学过程：

一、复习：

1、画一画方向示意图：

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。

二、学习新知：

1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？

2、这个方向称为“东北方向”。

3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？

4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。

5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？

三、练习：

1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？ （学生说说）

2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。

四、总结：

这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？

五、课堂作业本。

回家跟家里人说说八个方向词语描述家里的东西摆放情况。

板书：

认识东北、东南、西北、西南

北

西 东

南

第四课时

认识简单的路线

教学内容：第9页例5以及练习。 教学目标：

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。教学重点：

使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 教学关键：能熟练八个方向的联系。 教学准备：多媒体。 教学过程：

一、导入：

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

二、新知：

1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图） 请认一认图上画有哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向：

3、解决问题：

熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。这就是我们今天要学习的内容：认识简单的路线。

三、巩固练习：

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题：

全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。

四、总结：

说说今天的收获？指导学生对学习进行评价。 作业：课堂作业本

板书：

认识简单的路线

东、南、西、北

东北、东南、西北、西南

第五课时 综合练习

教学内容：位置与方向的综合练习教学目标：

1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重难点：

认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。 教学关键：理解方位，能描述物体所在的方向及行走的路线。 教学准备：多媒体。 教学过程：

一、练习：

1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、老师说方位，学生指出来。

二、综合练习：

1、完成11页第3题、11页第4题。指名学生说说。

2、学生独立完成12页的第5题，集体校对。

3、同桌合作完成12页第6题。同桌互相说说。

三、总结：

这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？

四、作业：课堂作业本。

回家描述自己家的位置。

推荐第8篇：三下第一单元中心发言

三年级语文下册第一单元中心发言

一、教材分析：

本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

从内容上说，这组文章从动物、植物、景物几个不同的侧面反映了一个共同的主题，自然是美好的。

从形式上说，本单元有名家散文经典、古诗，不同的形式也蕴含着共同的语言特点，那就是语言准确、优美。在呈现文本的同时，教材辅之以生动形象的插图，图文并茂，增加了形式上的美感。

二、教学目标：

1.认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

单元重点：

1.有感情地朗读、默读课文，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2.学习联系上下文理解词语，继续体会课文中关键词语在表情达意上的作用。

3.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，对文中不理解的地方提出疑问。

4.梳理文章结构，总结作者观察的顺序，体会作者如何仔细观察、细致描写的。

5.体会文章描写中丰富的想象，感受作者是怎样借助事物描写来表达内心感受的。

单元难点：（对应园地中的口语交际、习作要求分析） 状物的片段练习，重在指导写好重点段，观察要仔细，着重抓特点：描写（叙述）清楚、有顺序；想象合理又方法；感情表达到位。

三、教学建议：

基于这样一些特点，教学本单元时，有如下建议：

1.整体感知单元主题。充分发挥教材主题组元的特点，在课堂上留出一节课时间让学生整体感知本组教材，要求会通读课文，初步知道每篇文章的主要内容；在通读的基础上让学生发表意见说说自己读后的感受或印象，老师在此基础上总结归纳本单元文章内容和形式上的特点，使学生学得明白，学得有兴趣。这是一种新的课型，老师们可以大胆尝试，如果有效，可以继续探索完善。

2.美文美读。利用本组教材的内容及语言优势，在课堂教学时让学生与文本、与语言亲密接触，提高学生的朗读能力和语言感受能力。

3.语言积累。积累的形式有读、背、抄，可以分层要求，重在效果检查。如果有可能，还可与自主结合搞一次小小的朗读展示会。

4.资源拓展。关于春天，有很多美文、美诗、美画、美歌，教学时，可以有意识地加以拓展。对本单元出现的郑振铎、叶圣陶等文学家老师应该做必要的介绍，帮助学生积累一些文学常识。

5.读写结合。这是语文学习的一条基本规律，这条规律在教材编写中体现得很充分，教学时，要把学生对语言的理解、积累和迁移综合起来考虑，时时启发学生用自己的语言来描画心中的美景，提倡平时的小练笔，这样划整体为部分、划难为易，可以提高学生的写作兴趣，继而提高写作能力。

四、教学流程：

（一）、课前准备

在学习这个单元之前，教师可布置学生走入自然去观察身边的景物，一方面激发学生学文读文的热情，同时也为口语交际和习作教学做好铺垫。

（二）、基本策略

1、初读感知。引导学生熟读课文，采用指名读、同桌检查读、比赛读、评读等多种形式，悟读思考，做到文通字顺，读得正确、流利。

2、精读品析。这些课文文质兼美，教师可创设情境，引导学生在读中思考，读中想象，抓住关键词句了解课文的观察方法及其表情达意的作用。

3、延伸拓展。引导学生交流学习体会，积累优美句段。

（三）、各有侧重 《燕子》

这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的最佳范例。

1、教学前教师可让学生注意观察身边春天的景物，或者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。如果有条件，教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。

2、教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法，还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去；通过朗读，整体把握全文，突破重难点。要通过教师指导有感情地朗读来体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，要注意让学生多读并体现读的层次；抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。

《古诗两首》

这篇精读课文由两首古诗组成，描写的是春天的内容，描写和赞美了春天的景色。教学时，要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象。

1、课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。如果因季节观察不到，可以让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看。教师准备有关春天的课件或图片。

2、古诗节奏鲜明，音韵铿锵，学习时要以诵读为主，可以采取多种形式来读，可以结合看图，想象情境来感悟诗句的含义，体会作者的所想所感。注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律，然后在反复诵读的基础上让学生背诵下来。

《荷花》

作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

1、激趣导入：你们见过的荷花是什么样的？出示图片资料，展示一幅幅荷花图。

2、引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受荷花美丽的姿态，重点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”等语句，并体会句子在表情达意方面的作用。

3、鼓励学生把自己找到的有关歌颂荷花的诗文交流一下。让学生能够更多的了解荷花，了解它被历代人们所喜爱的原因。

《珍珠泉》

这篇略读课文内容浅显、语言优美，目的是在让学生自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；同时了解叙述的顺序，积累课文优美语言。本课教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示，自学自悟，教师点拨指导。可以先引导学生读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。初读，读准字音，了解课文内容，交流自己读后的印象和感受；再读课文时，就课文提示，展开讨论理解内容，体会感情；最后教师指导有感情地朗读，在读中进一步体会语感，积累优美语句。

（四）、拓展活动

本组教材的拓展活动应与语文园地的学习结合起来。一方面搜集列举中外名家对大自然的精彩描写，并鼓励学生经常积累，增强学生的语言感受能力；同时在口语交际和习作中，引导学生在说说写写中提高交际能力和表达能力。习作的内容暗含了写作方法的指引，如抓住特点写，按顺序写等，引导学生观察家乡的景物。在一系列的语文活动中激发热爱大自然的美好情感，培养学生的综合素养。

推荐第9篇：三下第五单元作文教案

人教版小学三年级语文下册第五单元作文教学设计语文园地五习作5教案 [复制链接] admin

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人教版小学三年级语文下册第五单元作文教学设计语文园地五习作5教案 三年级下册第五单元作文《爸爸妈妈对我的爱》教学设计

【教学目标】

1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感人故事。

2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。

3、能写出自己的真情实感。

【重、难点】

1、事情怎样写才具体。

2、如何才能抓住神态动作来写。

3、真实感受怎样表达。

（一）情境导入

丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。

学生发表自己的观点

父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。（板书：爸爸妈妈对我的爱）

（二）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？

2．教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

3．教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？

4．学生发言。

（1）．想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

（2）．同桌之间互相说一说。

（3）．小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。

2．读一读下面的诗句，猜一猜描述的是什么景物？说说你最喜欢哪一句。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊

尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》

万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》

（四）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1．小小比赛会。教师提示：

（1） 比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

（2）比赛方式：个人介绍。

（3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。

2．学生比赛

3．学生评价。

（五）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己的父母呢？

2．分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母

3．小组代表发言，其他同学补充。

4．集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？

① 不会向父母表达爱，怎么办？

② 自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？

③ 你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。

④ 如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？

5．大家互相交流，想办法，出主意。生活拓展：

自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次；与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情；动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。

［设计意图］

本段设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。小学生的讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。

6导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗？

7．指导阅读习作提示

（六）充分交流，开拓思路。

1．习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么？

2．在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。

3．强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句

4．再读习作提示，拓展思路。

［设计意图］

启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。

推荐第10篇：三下单元作文“保护生活环境”

二单元我们应该怎样保护自己的生活环境

保护环境 从我做起

地球是我们的家园,我们人类应该保护地球。可是如今,由于经济利益的吸引,人们不顾一切地开采地球上的宝贵资源，违背自然规律，破坏生态平衡，我们已经不断遭受来自大自然的惩罚。

今年3月，我看了一个电视专题片《沙尘暴》，讲述了我国西部甘肃武威1995年5月5日遭受到百年不遇的强烈黑风暴的袭击，造成巨大损失，大面积农田绝收，基础设施遭到严重破坏，人员伤亡惨重。其中有15名小学生在放学路上被风卷入水渠中冲走。近几天，我又看到报道，甘肃民勤县也遭受了与1995年武威黑风暴同样的厄运。

这两件事给我们人类敲响了警钟，我们再也不能迟疑了。全人类应该立即行动起来，保护我们的家园，再也不要出现在武威、民勤的这种危害人类的事发生。

作为一名小学生，我们怎样才能保护我们的家园呢？我认为，要从小事做起，从我做起。

首先，保护我们周围的环境，讲究卫生，不乱扔废弃物，不乱倒垃圾，爱护花草树木，保持校园环境干净整洁。

其次，保护我们周围的环境，建立“绿色环保”少年岗，植树造林，控制土地沙漠化，扩大绿地面积。

再次，制止滥砍滥伐，保护植被，防风固沙，保护野生动物，合理开发利用水资源。

只有每个人都齐心协力，齐抓共管，才能使明天的家园，变得更加美丽。

家乡的环境

我的家乡使我自豪，是因为那葱茏茂密的树林，还有那清澈的池塘和那新鲜的空气。春天到来，野花遍地，绿草如茵，燕子斜飞，蝴蝶翩翩，此时你已经心旷神怡了。但你又被他“勾”到身边，让你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟让人这样着迷？是池塘，碧绿的池塘。家乡的池塘不可计数，家乡的美更

是无法诉说。微微的春风祸祟扶着水面，阳光的照射更显波光粼粼。远处看，你定会认为是金子，使你信息的跑向他，却发觉不是。你的心情更为激动，这样的池塘，这样的水。白云朵朵，蓝天无际，小鸟时时飞过；还有岸边野草花，柳丝低垂，白鸭戏水，尽在这如诗如画的水中。清澈见底，偶见小鱼游，便见涟漪圈圈。绿油油的小草高低不平，无一丝空隙，远远望去，犹如绿绒毯一般。令人不敢离这池塘太近了，不敢用手触摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄坏了这副美景。

家乡的人们意识到了保护环境的重要性。人们的环保意识提高了，天蓝了，树绿了，水清了，我的家乡更美了！

保护家园，人人有责

现在我们的街道到处都是垃圾、废旧物、果皮和废纸。

不过，我相信二十年后，我的家乡一定会变成美丽的家园。让我来给你说一下，我心目中二十年后的家乡吧!

二十年后的家乡面貌焕然一新，展现在我面前的是一排排独具风格的别墅区和高耸的摩天大楼，一尘不染的路面、茂盛的树木，公园里到处都是美丽的鲜花、清澈见底的河水、郁郁葱葱的树木和鸣叫的鸟儿。

二十年后，国泰民安，泉水变的更加清澈、树木变的更加茂盛。天空湛蓝深远，空气清新甜润。

可是再看看现在，好些地方，青山不再青，绿水不再绿，河里流的是臭水，山上到处是垃圾，我们必须行动起来：

1、每天少看电视、玩电脑；

2、多种树，不乱砍滥伐树木；

3、保护森林，爱护小动物，不乱扔垃圾；

4、节约用水，珍惜水源。

只要我们共同保护家园，我们的家园就一定会变的更加美好！

二十年故乡的变化

二十年过去了......我怀着万分激动的心情回到了故乡——那片生我养我的地方。20年一直在内地工作生活的我，却怎么也忘不了自己的故乡，一直想着家乡的亲人和家乡的成长。

啊，故乡，多么亲切的名字，多么令人向往！我迫不及待地走进乌鲁木齐。一出飞机场，天是那么蓝，草是那么绿，正当我被这景色迷恋的时候，发现一台无人操作的剪草机在剪草，旁边还有一台浇水机能根据土壤适宜自动浇水，真是奇妙啊！突然不远处一位老奶奶摔倒了，一位电子警察立即到她的身旁把她扶起来并说：“我帮您回家。”这真是个充满高科技的城市啊！再看路上的行人，还是和以前一样热情好客，只不过脸上都带着笑容，看来故乡变化很大呀！

我想回家看看，街道的变化已经让我找不到家了，便给家里打电话，妈妈说：“我看见你了，我们家在**地方，你可以坐‘滑行人’回来。”我急切地寻找“滑行人”，终于找到了，这是个像跑步机的东西，我过去投了一元钱，一条长型跑道立即分成几小段，一台蓝色的 “跑步机”过来了，并说：“请坐，并说出目标。”我坐上去并告诉它目的地，它便飞快地带着我向家中奔去，还没数到五个数就到达了家门口，便消失了。我想，真令人不可思议！

到了我家，妈妈把门打开，出来迎接我，我高兴地冲进妈妈的怀抱，说：“大家都好吧！”“非常好，现在可是高科技社会，可比你在家的时候进步很多，百姓们都过着无忧无虑的好日子，所以每天大家都开开心心、健健康康！”进了家门，爸爸气色红润地走过来，说：“现在日子真是好，你看，环境也比以前好了许多，人们都改正了污染环境的坏习惯，人人都变得很文明。”我心想：这是个十全十美的故乡，是充满现代化的故乡！

这样的故乡多好！没有忧愁，没有悲伤。阳光照在每一个角落，让所有人都感受温暖！

第11篇：三下语文复习资料第一单元姓名(

三下语文复习资料 第一单元 姓名（ ）

一、词语搭配

蒙蒙的细雨 蓝蓝的天空 乌黑光亮的羽毛 俊俏轻快的翅膀 光彩夺目的春天 春天的赞歌

朴素的花环 快乐的小鸟 光彩夺目的钻石 晴朗的天空 朴素的语言 快乐的孩子

增添生机 谱成赞歌 展开花瓣 露出莲蓬 闻到清香

一阵清香 一朵荷花 一幅画面 一片花瓣 一首歌曲 一阵微风

一身羽毛 一眼清泉 一对翅膀 一束金光 一串珍珠 一道难题

一轮圆月 一枚邮票 一场演出 一支赞歌 一个花环 一担水

二、词语积累

1带有“春”的词语： 春风化雨 春风得意 春华秋实 春色满园 春意盎然 满面春风

阳春白雪 雨后春笋 春兰秋菊 春花秋月

2带有“花”的词语： 花容月貌 鸟语花香 花团锦簇 百花齐放 昙花一现 落花流水

奇花异草 火树银花 花红柳绿 花枝招展

三、近义词

俊俏——俊美 聚拢——聚集 生机——生气 掠过——横过 光景——风景

等闲——平常 清香——芳香 破裂——分裂 姿势——姿态 仿佛——好像

增添——增加 鲜艳——艳丽 偶尔——偶然 赶紧——赶快 姿势——姿态

仿佛——好像 不光——不只 尽头——终点 朴素——朴实 干涸——干枯

裁——剪 似 —— 像 缘故——原因

四、反义词

偶尔——经常 增添——减少 俊俏——丑陋 机灵——笨拙 快乐——伤心

微风——狂风 乌黑——雪白 活泼——呆板 轻快——沉重 展开——收拢

细 —— 粗 新 —— 旧 朴素——华丽 消失——出现 喜欢——讨厌

干涸——湿润

五、背诵

1、背诵第1课全文 签名（ ）

2、背诵第2课古诗、注释和意思并默写 签名（ ）

3、背诵第3课签名（ ）

4、园地一 签名( ) （1）每个词中两个字的意思相反。（会背会默写） 动静 得失 吞吐 详略 攻守 进退 始终呼吸 是非 爱憎 【课外】 高低 南北 买卖 轻重 真假 黑白 生死 曲直 前后

（2）量词填空。（15页）

（3）描写花草的词语：群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱

课外：万紫千红 春暖花开 鸟语花香

描写日月的词语：喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空

课外：夏日炎炎 骄阳似火 烈日当空

描写山峦的词语：崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴

课外：连绵起伏 山清水秀 山重水复

六、积累

1、比喻句

（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（2）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

2、拟人句

（1）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

（2）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

3、课文 《燕子》

P2第二自然段第3句

1、写到的具体事物有：草、叶、花。

2、“赶集”的“集”意思是：集合；聚集。

《古诗两首》

1、《咏柳》是（唐）代诗人（贺知章）的作品。前两句诗运用了（比喻）的修辞手法，把翠绿的枝叶比作（碧玉），把柳枝比作（绿色的丝带）。后两句用（自问自答）的形式，把（春风）比作（剪刀），从前两句对（柳树）的赞美，引出对（春天）的赞美。

2、《春日》是（宋）代理学家（朱熹）所作，赞美了万紫千红的春天景色。《咏柳》中的“咏”在诗中的意思是（歌咏）。《春日》中“胜日”意思是（好日子）。

3、用自己的话说说诗句的意思。

《荷花》

P8第二自然段

1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘是比喻句。这里把（用大圆盘）来比（荷叶）。

这句话中描写荷叶数量多的词是（挨挨挤挤）和（一个个）。描写荷叶颜色和形状的词分别是（比率）和（大圆盘）。

2、写了白荷花（3）种不同形态。分别是（才展开两三片花瓣）；（露出嫩黄色的小莲蓬）；（看起来饱胀得马上要破裂似的。）

3、用“有的……有的……有的……”说句话。例：一群小花猫，有的在滚皮球，有的在捉蜻蜓，还有的在猫妈妈的身上嬉戏……它们玩得真开心!

P8第三自然段。

1、这一段文字写出了荷花的静态美。

2、这个“画家”指（大自然）。

七、词语解释：（根据词义写词语）

光彩夺目：形容颜色和光泽非常耀眼。 万紫千红：形容百花齐放，颜色艳丽。 挨挨挤挤：（人、物）紧紧靠拢在一起。课文指荷叶长得很茂密，互相挤在一起。 偶尔：间或，有时候。 生机：生命力；活力。

翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

第二单元 姓名（ ）

一、词语搭配

漫天飞舞的大雪 翠绿色的花纹 浅绿色的外衣 赤褐色的衬衫 舒适的列车 特殊的客人 冻僵的燕子 美丽的村庄 锋利的斧头 裸露的土地 咆哮的洪水 各式各样的工具

应有尽有的家具 锐利的眼睛 陡峭的石壁 蓬松的羽毛 高尚的心 挺拔的橡树

鸣声清脆 羽毛美丽 眼睛透亮 森林郁郁葱葱 河水清澈见底 天空湛蓝深远 空气清新甜润

遇到麻烦 濒临死亡 寻找燕子 冒着春寒 顶着大雪 踏着山路

二、词语积累

1带有“鸟”的词语： 鸟语花香 小鸟依人 鸟枪换炮 惊弓之鸟 笨鸟先飞 鸟尽弓藏

一石二鸟 笼中之鸟 百鸟朝凤

2形容天气情况的词语：风和日丽 秋高气爽 阳光明媚 天寒地冻 烈日炎

炎 骄阳似火 天高云淡 雨过天晴 一叶知秋 鹅毛大雪

3带有“雨”的词语： 暴风骤雨 倾盆大雨 春雨如油 大雨滂沱 风吹雨打 风雨交加

和风细雨 狂风暴雨 疾风暴雨 春雨绵绵

三、近义词

灵活——灵巧 逃脱——逃跑 注视——凝视 清脆——悦耳 饲养——喂养

透亮——光亮 摇晃——摇动 特殊——特别 疲劳——疲倦 舒适——舒服

寻找——搜寻 湛蓝——深蓝 锋利——锐利 裸露——暴露 濒临——临近

立即——立刻 清澈——清亮 所有——全部 应有尽有——一应俱全

打算——计划 宽阔——开阔 赞叹——赞扬 高尚——崇高

四、反义词

灵活——迟钝 喜欢——厌恶 鲜艳——暗淡 容易——困难 摇晃——平稳

陡峭——平坦 舒适——难受 坚硬——柔软 特殊——普通 麻烦——方便

减少——增加 扩大——减少 裸露——遮盖 清澈——浑浊 宽阔——狭窄

笔直——弯曲 沉重——轻松

五、课文

1、背诵第五课 签名（ ）

2、园地二 签名（ ） （1）写比喻句。（31页 背诵）

蒲公英的花可以张开、合上。 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

一棵高大的橡树挺立在路旁。 一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。

【课外】

小弟弟的脸红扑扑的，看上去真像一个大苹果，我真想去咬上一口。 运动员像离弦的箭一般向终点跑去。 北极星橡盏指路灯一样挂在天空。 （2）反义词（背诵并默写）

清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏 奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒 是对非 宽对窄 升对降 曲对直 有对无 （3）古诗名句（背诵默写）

万壑树参天，千山响杜鹃。（王维） 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维） 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建） 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

六、积累

1、比喻句

（1）头上的羽毛像橄榄色的头巾，背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

（2）翠鸟登开苇杆，像箭一样飞过去。

（3）蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 （4）一棵高大的橡树像草原的哨兵挺立在路旁。

2、拟人句

（1）在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

3、课文

第二单元的主题是爱护周围环境。四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。

《翠鸟》

P18第1自然段。 短文从（爪子）、（羽毛）、（眼睛）、（嘴）四个方面描写了翠鸟的外形。描写羽毛又从（头）、（背）、（腹）三个方面。 P19第3自然段

1、描写翠鸟动作的词语有 蹬、飞、叼、贴、飞。

2、翠鸟的两个特点：飞得快和眼睛锐利。

《燕子专列》 P23第3自然段

书后习题P24纷纷（看出拯救燕子的人多）；四处（寻找燕子的范围广）冒着、顶着、踏着、四处（气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。）

《一个小村庄的故事》 P25 第2自然段

“拎”表达了人们一种（随意）的心态。

P26“锋利的斧头”在原文中出现了两次，它象征着（人们对树木、森林无情的破坏）。“什么都没有了”指（房子）、（家具）、（工具）等都没有了。

七、词语解释：（根据词义写词语） 小巧玲珑：形容小而灵巧、精致。

透亮灵活：形容翠鸟的眼睛透明有光泽，很灵活。 饥寒交迫：形容生活极其贫困。 长途跋涉：形容旅途的艰辛。 郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。 各式各样：许多不同的式样或方式。

应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。 沉默不语：不说话，不出声。

不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。 皑皑白雪：洁白的雪。

清澈见底：指水清而透明，可以看见水底。 成千上万：形容数量非常多。

第三单元 姓名（ ）

一、词语搭配

堵窟窿 坐马车 修羊圈 乘火车 骑骏马 登楼梯 满意的神情 满意的笑容

接受劝告 欣赏音乐 观赏舞蹈 离开同伴 得到帮助

画得准确 变得整洁 显得严肃 认认真真地看 老老实实地画 和颜悦色地说

二、词语积累

1寓言成语：刻舟求剑 拔苗助长 滥竽充数 郑人买履 画蛇添足 狐假虎威 井底之蛙 自相矛盾 守株待兔 东施效颦

2形容惊慌、紧张的成语：胆战心惊 心惊胆寒 大惊失色 担惊受怕 惊

慌失措 惊恐万状 惊魂未定 心惊肉跳 惊恐失色

3表现态度的成语：暴跳如雷 怒气冲冲 和蔼可亲 和风细雨 横眉冷对 声色俱厉

斩钉截铁 模棱两可 趾高气扬 冷若冰霜

三、近义词

南辕北辙——背道而驰 和颜悦色——和蔼可亲 街坊——邻居 劝告——劝说 能手——高手 孤单——孤独 本事——本领 教诲——教导 审视——端详 叮嘱——叮咛 发现——发觉

有名——著名 悲惨——凄惨 严肃——严厉平时——平常 准确——精确

召集——招集 果然——果真 恍然大悟——茅塞顿开

四、反义词

发现——隐藏 悲惨——幸福 能手——生手 愈合——开裂 接受——拒绝 满意——失望

熟悉——陌生 相信——怀疑 亡羊补牢——防患未然 仔细——马虎 害怕——无畏

认认真真——马马虎虎 和颜悦色——疾言厉色 称赞——指责 若隐若现——一清二楚

五、背诵

1、背诵第10课第9段 签名（ ）

2、背诵第11课18段 签名（ ）

2、背诵道理 签名（ ） （1）《亡羊补牢》

亡：丢失

补：修补

牢：羊圈

这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

课文中能说明这个成语意思的句子是？——(他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。）

(2)《南辕北辙》

辕：古代车马前面的两根车杠。

辙：车轮走过后，路面压成的痕迹。

这则寓言告诉我们的道理是：认准正确的方向才会成功。

课文中能说明这个成语意思的句子是？

（楚国在南边，那个人硬要往北边走。）

(3)《画杨桃》告诉了我们一个深刻的道理（看问题或做事情要实事求是）。 (4)《想别人没想到的》告诉我们（做事情需要有创造性，想别人没想到的才能把事情做得更好。） （5）《买椟还珠》中的那个郑国人花高价买了盒子，却把珠宝还给了商人，后来常用它比喻没有眼光，不识货，取舍不当。 （6）《惊弓之鸟》告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。

3、背诵并默写 签名（ ）

1、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。（拟人句）

2、背上的羽毛像浅绿色的外衣。（比喻句）

3、二月春风似剪刀。（比喻）

4、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。（比喻）

5、挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！（比喻） 实践出真知的谚语：

1、绳在细处断，冰在薄处裂。

2、亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

3、莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

4、花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

5、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

六、积累

1、理解《画杨桃》中的句子：

（1）“好——笑！”中的“——”表示声音的延长，表现了几个同学（嘲笑）的神态。 （2）“不……像。”“像……五……五角星。”这里的三个“……”刻画了“有的同学”知道自己错了后（不好意思）的神态。

（3）课文第１８自然段：１、老师说的画可以分为三层。２、每层的意思是什么？

（１、看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。２、当看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。３、要实事求是。）

2、《惊弓之鸟》 这篇课文在写法上的特点是：倒叙的写法。

1．更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

（第一个“直”是说大雁一个劲往上飞，飞得急；第二个“直”是说大雁笔直往下掉，掉得快。）

2．阅读课文第九自然段，回答：

更羸一共说了（4）句话。第一句是更羸看到大雁（飞得慢），听到大雁（叫的声音很悲惨）；第二句是更羸分析大雁（飞得慢和叫得悲惨）的原因。从这两句话看出更羸知道（大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。）第

三、四句话写大雁（落下来的原因）。从这两句话可以看出更羸知道只需（拉弓）不需（用箭）就能（把大雁射下来）。

为什么他能判断出大雁受过箭伤？

（因为更羸善于观察、关于思考分析，并能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。）

3、园地三 句式变换

1、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？（反问句） 马跑得快，离楚国就越远了。（陈述句）

2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（反问句） 这恰好表明有数不尽的骆驼。（陈述句） 课外：

1．这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？ 这位小姑娘天真美好的心灵，正像一朵含苞欲放的花蕾。

2．难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ 我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。

3．肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？

肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他不会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人。

4．你们看见过这样的总理吗？ 你们没有看见过这样的总理。

七、词语解释：（根据词义写词语）

1、丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 （亡羊补牢）

2、一个人本来要往南边去，却驾车向北行。比喻有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。（南辕北辙）

3、被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。 （惊弓之鸟）

4、形容对发生的意外事情非常吃惊。（大吃一惊）

5、指失去同伴，无依无靠。（孤单失群）

6、凭主观推想，应该如此。（想当然）

7、失去了原来的样子。（走了样）

8、形容态度和蔼可亲。（和颜悦色）

9、接连不断，一起一落。（连绵起伏）

10、形容隐隐约约。（若隐若现）

11、讽刺那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。（买椟还珠）

第五单元 △

词语搭配

异口同声地回答

快乐地交谈

骄傲地举起手

获得赦免

不约而同地说话

躲闪的目光

稚拙的礼物

轻柔的声音

停止哭泣

掩盖痛苦

接到消息

河流干涸

草木干枯

△

词语积累

1由反义词组成的成语：起死回生顾此失彼 古往今来 深入浅出 声东击西

朝令夕改

朝三暮四

三长两短

异曲同工 此起彼伏

2比喻事情临近眼前，十分紧迫的成语：千钧一发

十万火急 心急如焚

刻不容缓

火烧眉毛

迫在眉睫

急如星火

△

近义词

骄傲——自豪

索性——干脆

依然——依旧

期待——期望

追逐——追赶

祝贺——祝福

左顾右盼——东张西望

颤抖——发抖

啜泣——抽泣

呜咽——哽咽

竭力 ——尽力

防御——防备

干涸——干枯

赶紧——赶忙

一瞬间——刹那

△

反义词

稚拙——老练

肯定——否定

痛苦——欢乐

掩盖——揭露 迅速——缓慢

神气十足——垂头丧气

异口同声——七嘴八舌

巨大——微小

端端正正——歪歪斜斜

第六单元 △ 词语搭配

日夜不停地走 美丽可爱的世界

密切的关系 预防疾病 皎洁的月光 美好的遐想

灿烂的阳光 神秘的月球探索奥秘

付出努力

找到信息 访问网络 欣赏音乐

△ 词语积累

1带“日”的成语：日积月累

日理万机 日新月异日上三竿 指日可待 日月如梭 夜以继日 日久天长 日落西山

2与“月”有关的成语：

春花秋月

披星戴月

成年累月花好月圆 闭月羞花 花容月貌

日积月累

近水楼台先得月

明月清风

3带数字的成语：

一心一意

三心二意

四分五裂

六神无主

五光十色

七上八下

千军万马

十万火急

五花八门

四通八达 四平八稳

朝三暮四 两全其美

千方百计

四面楚歌 十拿九稳

△近义词

传说——传闻

实际——事实 估计——估算

奥秘——秘密

奇异——奇特 明显——显著

皎洁——明亮

神秘——神奇

新鲜——新奇 功能——作用

到底——究竟

恋恋不舍——依依不舍

△反义词 实际——虚幻

远古——当代

美好——丑恶

皎洁——灰暗 节约——浪费 保护——破坏

第七单元

△

词语搭配

红彤彤的晚霞

欢乐的浪花

快乐的小朋友

收拾背包

做工精致

行动方便

表示无奈

说明处境

景色壮观 构思新奇 遗憾的神情 仔细地挑选 出售工艺品 游览大瀑布

△

词语积累

1、ABB重叠式叠词：

绿油油

黑乎乎

灰蒙蒙

金灿灿

黄澄澄

黄灿灿

黑黝黝

白茫茫

白花花

红彤彤

2、含有“无”字的词语：无缘无故

无影无踪

无穷无尽

无依无靠

无声无息

无法无天

无拘无束

无时无刻

3、带重叠词的成语：洋洋得意

彬彬有礼

赫赫有名

跃跃欲试

头头是道

姗姗来迟

振振有词

井井有条

心心相印

孜孜不倦

△

近义词

收拾——整理

防止——预防

周围——四周

平等——公平

精致——精美

凝视——注视

安心——放心

芬芳——芳香

游览——游玩

壮观——壮丽

陈列——摆放

诚恳——恳切

△ 反义词

漆黑——雪白

犹豫——果断

精致——粗糙

端正——歪斜

清晰——模糊

常见——少见

沉甸甸——轻飘飘

△

词语搭配

田地荒芜

开凿渠道

灌溉庄稼

得到收成 清澈的泉水 五彩的云霞

第八单元

△

词语积累

1、来自古诗词中的成语：春色满园

万紫千红

红杏出墙

飞流直下

2、带有人体器官名称的成语：胆战心惊

情同手足

迫在眉睫

唇齿相依 肝胆相照

狼心狗肺 目中无人 目不转睛

唇亡齿寒

3、源于神话传说的成语：精卫填海

夸父追日 八仙过海 后羿射日

天衣无缝

天女散花

鹊桥相会

开天辟地

为虎作伥

△近义词

荒芜——荒凉

漂亮——美丽

打扮——装扮

发动——动员

收成——收获

急忙——赶忙

难过——痛苦

立刻——立即 提心吊胆——胆战心惊

△反义词 稀少——众多 明白——糊涂

浮——沉

熄灭——燃烧

危险——安全 顺——逆

第四单元

1.课文及练习中的生字词。

2.熟读成诵《和时间赛跑》、课后有关时间的谚语及《语文园地》中读读背背。

3.学会通过查字典理解词语的意思。

4.学会把自己学习本领的过程中，选一件写下来。要求把不会到会的过程写具体。

13．《和时间赛跑》

一、文章中心

本文通过写“我”从外祖母去世知道过去的就不会再回来，并和时间赛跑的故事，教育我们要珍惜时间，和时间赛跑才会成功。

二、理解句子的意思

1．所有时间里的事物，都永远不会回来了。

这句话的意思是：昨天过去了，就再也不能回到昨天了，小孩长大了，就再也回不到童年了。时间一去不复返。“所有”和“永远”在句中的作用是：强调时间的宝贵。

2．虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

这句话的意思是：时间过去了，就再也回不来了。当一天过去后，这一天发生的所有事情都成为过去。虽然明天太阳还会照常升起，但这个太阳却是新的一天的太阳。

3．“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话强调了时间的宝贵。 “光阴似箭，日月如梭。”比喻时间飞快，突出时间的宝贵。 4．读课文第八自然段，回答问题：

（1）“我”着急什么？悲伤什么？（“我”着急时间过得飞快，悲伤时间一去不复返。）

（2）“我”又高兴什么?快乐什么？（“我”高兴“我”跑赢了时间，快乐“我”走在了时间的前面。）

（3）“和时间赛跑”是怎么回事？（“和时间赛跑”就是抓紧时间，争分夺秒地做完每件事。）

5．后来的二十年里，我因此受益无穷。（“受益无穷”的意思是：得到无尽的好处或利益。益：好处。穷：穷尽。）

三、学了《和时间赛跑》这一课，你有什么启示？

答：虽然：“光阴似箭，日月如梭”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”

四、背诵默写课后关于珍惜时间的格言。（时间对我们每个人来说非常宝贵，你能写两句关于时间的格言吗？课余时间我很会收集，我又收集了很多时间的格言，我就为你写两句吧。）

五、课文填空

1．少壮不努力， 。 2．花有重日开， 。

3．一日之际在于晨， 。 4．黑发不知勤学早， 。

5．我常做这样的游戏，有时和（ ）赛跑，有时和（ ）比赛，有时一个暑假的作业，我（ ）就做完了。从中我明白了，假若你一直和（ ）赛跑，你就可以（ ）。

6．我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地（ ）了山头，就知道一天真的（ ）了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有（ ）的太阳了。所以我们要珍惜时间，牢记“一寸光阴一寸金，（ ）”这句话。所有（时间里的事物），都永远（不会回来了）。这个谜比“（一寸光阴一寸金），（寸金难买寸光阴）”还让我感到（可怕），比

“（光阴似箭），（日月如梭）”更让我有一种（说不出的滋味）。后来的（二十年里），我因此（受益无穷）。虽然我知道人永远（跑不过时间），但是可以比原来（跑快一步），如果（加把劲），有时可以（快好几步）。那几步虽然（很小很小），用途却（很大很大）。假若你一直（和时间赛跑），你就可以（成功）。

14．《检阅》

一、文中写了关于检阅的哪几件事？ 1．准备检阅。2.检阅时的情景

二、回答问题。

1．怎么谁都不愿意第一个开口呢？（第3自然段）

（非常为难。因为队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象，但是如果不让他参加，又担心会伤害他，因为感到为难。）

2．“还有一件非常棘手的事。”这件棘手的事是什么？

（这件棘手的事是游行检阅时博来克怎么办？“确实”、“非常”看出事情的棘手。） 3．“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这是对队员的（心理活动）的描写，写出了队员们（心存顾虑，不知怎么安排拄拐的博来克。）

4．我能体会博莱克当时的心情。（第12自然段） 兴奋、自豪

5．观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？

“这个小伙子真棒”：因为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，对充满了热爱之情。

“这些小伙子真棒”：因为这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见，没有歧视拄拐的博莱克，而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排。所以人们赞扬了他们美好善良的心灵。

三、我想对博来克说几句话：

1．博来克，我真的很佩服你的勇气，欣赏你的自信。我也会象你一样，做一个坚强的人，而且我也会热情帮助周围有困难的人。

2．博莱克，我真佩服你，你并不因为自己的残疾而自卑，你是一个自信，自尊，自强，并对生活充满热爱的孩子，你的这种精神值得我们学习。

四、课文填空

1．国庆节到了。多么（

）的节日！多么（

）的检阅！街道上（

），楼房上（ ），主席台上（

）了国家领导人和外国贵宾。

2．检阅台上的人和（ ）观众的视线都（

）在这一队，（

）在这位小伙子身上了。“这个小伙子（

）！”一名观众说。“这些小伙子（

）！”另一名观众（

）说。长时间的掌声（

）了观众的议论声。

3．这个小伙子真棒，因为他（走在队伍前面，走得那么好，又那么精神）。这些小伙子真棒，因为这些儿童队员（让残疾队员参加检阅队伍，并让他走在第一排，呵护他，不伤害他，不歧视他）。

15．《争吵》

一、我和克莱谛争吵前后的表现如何？ （争吵前：我：嫉妒 克莱谛：无意；

争吵后：我：后悔、矛盾、不安 克莱谛：伤心 宽容 我：知错就改 克莱谛：主动示好）

二、理解词句的意思。

1．“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。” （“不安”是怕克莱谛放学后再报复我。“后悔”说明“我”认识到了自己的错误，不该和克莱谛吵架。）

2．克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。 （“瞟”是斜着眼睛看。“不是愤怒”说明克莱谛并不生“我”的气，他为我的行为感到“悲哀”，为“我”不承认错误而伤心。）

3．终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。 （“挨”字用得好，是困难地度过时间的意思。把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现了出来。）

4．他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”

他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着（跟“我”和解），“我”却想着（怕他报复一心防御他。）

5．“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。”

父亲认为（克莱谛）比（“我”）高尚，因为（克莱谛能谅解“我”的过错，宽容“我”，珍视友情。）父亲这段话告诉我们要是自己错了，应该（主动认错），不应该（举起尺子防御。）

6．读课文第5自然段，回答：

（1）“我”和克莱谛争吵后，为什么很后悔？

（因为克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起……） （2）这段话中，作者分几步写出“我”内心矛盾心情的？ （分三步。不安——后悔——矛盾）

三、学了本课，你认为他俩是什么样的少年呢？ 1．安利柯是一个明是非却爱面子的人。

2．克莱谛是一个能谅解同学的过错，宽容别人，珍视同学友情的人。

四、学习了这篇课文，你懂得了什么？ 答：朋友之间要互相谅解、彼此宽容。

五、课文填空

“既然你错了，就应该第一个（ ）请他（ ）。而你不应该向一个（ ）的朋友（ ）！”

爸爸认为（ ）比（ ）高尚。爸爸的这番话告诉我们，犯错误后应该（ ），不应该（ ）。

16．《绝招》

1．文中讲了几个小伙伴？哪几种绝招？ 2．小柱子为什么要练绝招？他练习了什么绝招？为什么伙伴们羡慕地竖起了大拇指？

（小柱子第一次比赛输了，他觉得十分丢脸，很不好意思。他练习了口算的绝招。当伙伴们说完题目后他脱口而出结果，而且完全正确，所以伙伴们竖起了大拇指。）

3．小柱子高兴地说：“咱们定个日子再比一比，条件是（绝招一定得是练出来的，而且要有用。）”

4．小柱子是一个好强，不服输，自尊，勤学苦练的孩子。 5．这篇文章告诉我们一个什么道理？

答：只要勤学苦练，就能练出一身好本领；要练，就练出对未来发展有用的本领。

语文园地四

1．我的发现：比较形近字，会区分组词。 普通 曲谱 互相 车厢 样式 考试 至于 细致

我发现（每组两个词中带点的字读音完全相同，左边带点的字都是右边词语中带点的字的声旁）相信在你的学习中你也遇到过这样的字请你再给大家写三组这样的字并组词: （

）。

2．我会填：注意“的”、“地”、“得”的用法。 3．读读背背：要求会背、会写

第12篇：三下单元作文“假如我是……”

八单元

展开想象编故事

假如我是小魔仙

2008年的一天，我被魔仙宫的女王接到了魔仙宫，我成了小魔仙。

过了一段日子，女王派我去帮助人间的人们。我展开翅膀飞到了人间。第一眼就看到了十分奇怪的景象：小河上冒着白气泡，河边的塑料袋在翩翩起舞。人们在地上吐口水，小孩把泡泡糖吐地上，地被粘脏了„„

我看了伤心极了，不管三七二十一，马上拿起魔棒，念了咒语。小河水变成了碧蓝碧蓝的，我还变出几条金鱼放在水里呢！我又把五颜六色的塑料袋变成了绿油油的小草、美丽的鲜花。原来肮脏的地面转眼间焕然一新。

“嘟嘟„„嘟嘟„„” “女王，有什么事吗？”

“四川汶川发生了8级大地震，你赶快去救援！”

我穿上了千里鞋，一步就跨出千里远，一会儿就到了汶川。展现在我面前的是一片悲惨的景象：房子倒塌，倒塌后的房子大都呈“叠饼状”。失去亲人的孩子、大人呼喊，在哭泣，余震还在不断发生„„

我看了痛苦极了，马上拿起魔棒，念动咒语。我把倒塌的房子恢复成原来的模样，把压在房子下的人救了出来，让尸体复活。用魔法停止了余震，让人们重建家园。

我完成任务之后回到魔仙宫，又接到一项任务。那就是帮助贫困山区的孩子。在那里，孩子们缺衣少食，有的不能上学。作为小魔仙，帮助他们当然是义不容辞的。我拿起魔棒，在地上画了个圈。顿时，地面上出现了游乐园、学校、图书馆。各种各样的食品、玩具、图书应有尽有。我把所有的孩子都集中在这里。这里没有贫穷，没有饥饿。只有快乐和获取知识的喜悦。看着这些小朋友的脸上露出幸福的笑容，我无比快乐。

我是小魔仙，能为大家做更多的好事是我最大的心愿。

我是孙悟空

我是孙悟空，当年我大闹天宫是何等厉害？后来，我和我的师弟们护送师父上西天取经，真是功德无量呀！师父取到真经以后，我就一直闲着没事干。

一天，我听到一声巨响。啊！四川发生8级大地震。许多房屋被震倒，许多人被压在废墟底下。我取出金箍棒，翘起一座座倒塌的房屋，人们都走了出来。太好了！我又拔出一根毫毛，一吹，那根毫毛马上变成了修复器，把倒了的房屋重新复原，让死去的人们复活，受伤的人变健康。

几天以后，我腾云驾雾来到另一个地方。啊！这里发生沙尘暴，那些房屋都被埋在

1 沙尘暴里，人们有的被活埋了，有的还在挣扎。我看到这悲惨的景象，马上拔出一根毫毛。一吹，变成了千千万万个吸沙器，把沙子全部吸得一粒也不剩。那些吸沙器又变成一棵棵大树。 “哈！哈！”现在沙尘暴再也不会发生了。

这里的事情搞定了，我又到了南方。南方正发生特大洪灾。房子被冲毁，许多人被困。我二话不说，又拔出一根毫毛，用我的神气一吹，瞬时出现了一条条小船，人们纷纷爬上小船。我把我的金箍棒望空中一扔，化作一座彩虹桥。彩虹桥把水里的人吸上桥，彩虹桥里有吃的、喝的，还有自动调节温度的衣服。人们终于脱险了。

在救援的时候，我碰到了温总理，他和我握手，对我说：“你就留在人间为人们服务吧！”我笑着说：“好呀！我还要参加奥运会呢！”

假如我是一朵小小的云

假如我是一朵小小的云，我会经常与蓝天妈妈促膝交谈，为她带去欢乐。同时，我也享受到了蓝天妈妈给我的关爱。闲暇时分，我会与许多的云朋友嬉笑玩耍，奔跑追逐。感觉真是幸福！

假如我是一朵小小的云，我会经常带着我的同伴飞往干旱地区，化着雨滴，为那儿的花草树木、庄稼禾苗带去雨露甘醇。当我们看到那枯萎的花朵和干枯的禾苗，在我们的滋润下又获得了新生，我们心里别提多高兴了！

假如我是一朵小小的云，在美好的夜晚，我会飞到月宫里去看望美丽的嫦娥姐姐，还有那可爱的小玉兔。我会陪她们一起聊天、捣药，让她们不再感到寂寞。

当我和伙伴们外出旅行时，祖国的大好河山令我们心旷神怡：美丽的杭州西湖、俊秀的黄山风光、迷人的桂林山水„„都让我心醉！我甚至想飞到珠穆朗玛峰顶，领略五星红旗在峰顶高高飘扬的动人风姿。

可恶的地震灾害，夺去了我们许多可爱的小伙伴。我快速飞到四川灾区去，为那儿的小朋友带去许多慰问品、课本和玩具。让他们重新过上幸福的生活。

此时此刻，我仿佛已经变成了一朵小小的云„„

假如我会变

一天,我变成了孙悟空，我一个跟斗，翻了十万八千里，来到了西天，神仙总统见我是孙悟空，就给了我一本无字天书，对我说：“这本书是宝书,，你读了就可以神通广大，对你的帮助很大。”

我拿着无字天书，来到了凡间。我到了家里，迫不及待地翻开书，咦，那本无字天书怎么根本没有字呀？我看了心想：没有字的书怎么看呀？于是，我就把那本无字天书放在一边不看了。过了几天，真正的孙悟空来到了我面前，对

2 我说：“这么好的一本天书,你怎么放在一边不看呀！”我说：“上面没有字，怎么读呀？”孙悟空又说：“只要你静下心来，闭上眼睛你就能读好。” 于是,我按照孙悟空说的，静下心来，闭上眼睛。只见那本书里的知识直往我的脑子里钻，不一会儿功夫，我就学会了那本书里的知识

第二天上课，我想和我的同桌说话，可是，又一想：我现在已经是仙人了，我不能随便和凡人说话。于是，没和我的同桌说话。上了一会儿，朱老师给我们每个人发了一张试卷，让大家考，我看了试卷，一下子就做完了，而且得了100分。朱老师表扬了我，我的心里可甜了。

下课了，徐盛杰问：“许金诚，如果你什么都可以变的话，就给我们变一棵大树吧！”我骄傲地说：“当然可以啦！”不到一秒钟，就变出了一棵大树，由于树太高了，把教学楼捅了个大窟窿。校长听到了消息后，把我们班的守纪分全扣了。这时又有一个小朋友说：“许金诚，现在是夏天太热了，你再变点西瓜让我们来解解渴吧！”我听了，不到一秒钟，我就变出了一大堆西瓜。同学们大口大口地吃着西瓜，边吃边说：“真好吃,真好吃！”放学了，教室里全是西瓜皮，臭气满天，全是苍蝇，校长又把我们班的卫生分给扣光了。

这时朱老师说：“许金诚，你的本领很大，但不能为了玩，而让我们班的分数扣光。你不能违反小学生守则啊，更不能违反人的本则。”我听了，红了脸，十分惭愧。

我想：虽然我什么都能变，但应做一些对集体，对自己有益的事。

假如我会变

神话世界真精彩！我最喜欢的神话英雄就是孙悟空，因为他会七十二变。我常常想，假如我会变，我也许比孙大圣还厉害！

假如我会变，我想变成一把大伞，树立在乡间的田埂上。在烈日下干活的农民伯伯累了，就进来歇一歇，吃个西瓜，摇摇蒲扇，讲讲笑话。

假如我会变，我想变成一列火车，把那些不能上学的小朋友接来我们学校。让他们和我们一起吃，一起住，一起玩，一起开开心心地上课。

假如我会变，我想变成一座大大的房子，让那些街边那些没有水喝，没有东西吃，没有地方住的人全住进来。看电视，玩游戏，晚上一起做美丽的梦。

假如我会变，我想变成一架大飞机，让国外的小朋友来我们中国玩。让他们领略一下我们源远流长的华夏文明，感受一下丰富多彩的九州大地。要他们知道中国是世界上最美丽的地方之一。

假如我会变，我还要变成很多东西，让这个世界变得更美好。

假如我会变

每个人都有自己的希望，因为有希望才使人的生命中有快乐，我也是。我也有一个美好的梦想：“假如我会变。”

假如我会变：我将变成一名医生，来到灾区给要帮助的人制病，给他们带来希望。 假如我会变：我将变成一名警察，尽到自己神圣的职责，在平凡的工作岗位上展示不平凡的自我。

假如我会变：我将变成一名军人，穿上神圣的军装，在边防的哨岗上保卫祖国神圣的领土。

假如我会变：我将变成一名科学家，为祖国研制出惊人的高科技，令中国的科技发展走在世界最前列。

假如我会变：我将变成一朵云，在天空里飘游，游玩祖国的大好河山，了解这个有着5000年历史的文明古国。

假如我会变：我将变成一滴水珠，来到向往的大海，在大海妈妈的怀抱中翱游，一览大海的壮丽。

假如我会变：我将变成一只飞翔的小鸟，在湛蓝的天空中自由自在的翱翔，游玩在世界上每一个优美的地方。

假如我是一片树叶，假如我是一棵小草，假如我是一阵清风„„

我的希望可能有点平凡，但是这是我内心最真实的想法。我希望这些愿望都可以实现，这样会带给大家欢乐！

假如我会变

假如我会变，我想变成一阵清风。清风吹啊吹，吹来了绵绵的春雨，让大地披上绿装；吹来百花仙子，让大地姹紫嫣红；吹走了夏天的炎热，让大地充满了凉爽；吹来了秋天的画师，给大地涂上了丰收的金黄；吹白了冬爷爷的胡子，给大地披上了银装。

假如我会变，我想变成一只小鸟。在蔚蓝的天空自由地飞翔。我要飞到台湾岛，告诉台湾小朋友们，大陆的小朋友们多么想念你们啊！让两岸小朋友们手拉手，共同祝愿伟大的祖国早日和平统一，两岸同胞早日团聚，吉祥、安康。

假如我会变，我想变成一颗小星星。在无垠的宇宙遨游。我要游到中东，游到伊拉克的上空，祝愿那里的小朋友们早日摆脱战争的灾难，像我们这样幸福健康。

假如我会变，我想变成一朵鲜花，送给住院的小朋友，祝愿他们早日战胜病魔，恢复健康。

假如我会变，我想变成一大批书籍、文具和玩具,送给山区贫困小朋友，帮助他们顺利上学，茁壮成长。

4 假如我会变，我想变成一把神奇的手电，照照所有盲童的眼睛，帮他们驱走黑暗，迎来光明。

假如我是一朵云

今天，我一吃完晚饭，便进入了美妙的梦乡。

咦！怎么我的身子变轻了，飘到天上来了！喔，原来我变成了一朵云。我在天空中自由地翱翔。这时，蓝天妈妈对我说：“孩子，你看，地球多美啊！”我俯视地球，一眼就瞧见中国的长城屹立在崇山峻岭之间，蜿蜒盘旋，高大雄伟，犹如仰卧在地球上的长龙，我走着走着，不知不觉碰到了雪爷爷。雪爷爷热情地把我接到了他的“白雪宫”。啊！多美啊！“白雪宫”里到处都是雪，阳光一照，上面泛起点点银光。我随着雪爷爷到了他的赏雪亭。雪爷爷对我说：“孩子，咱们进去坐坐。”我来到亭里，一下子就被吸引住了。亭柱上雕着维妙维肖的盘龙，顶上挂着用冰雕成的一朵冰花，那花瓣如水晶一样透明。我感到很新奇。就问雪爷爷：“雪爷爷，这花是谁雕的，这么奇特？”雪爷爷一边摸着自己的长胡须，一边笑呵呵地对我说：“孩子，雕这朵花的是天界中最有名的雕刻师，他就是中国的鲁班。”顿时，我恍然大悟，原来是鲁班雕的，怪不得这么好呢？

这时，从外面传来春雨姑娘急促的喊声：“小白云，你们快集合，中国的宝岛台湾正闹干旱，快去出点力。”于是，我和众多小白云一起，跟着雨姑娘来到了台湾岛的上空。我看到地面上的花草树木都低着头，无精打采在在那里，就决心解救万木。于是，我立刻把我的身体抖动。一颗颗小雨点迅速降落到地面，大地上的一切贪婪地吮吸着乳汁。它们眨着眼睛，好像在对我说：“谢谢你，小白云，你救了我们，挽回了我们的生命！”这时，我的身体在变轻，渐渐没有了„„

假如我是孙悟空

我最喜欢看动画片《西游记》了，总幻想自己也能变成那个会七十二变、能斩妖除魔、有神奇本领的孙悟空。

假如我是孙悟空，在我饥饿的时候，我要把窗户变成巧克力，把天上的云朵变成棉花糖，把笔盒变成香喷喷的面包，把水变成可乐。我要变成红红的太阳，让窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成长。

假如我是孙悟空，我要给生病的人变许多灵丹妙药，让他快快地康复。假如我是孙悟空，我要让沙漠变成绿州，在那里种庄稼，养上一大群的牛羊，我要让庄稼的收成越来越多，让所花的劳动力越来越少。当天旱无雨时，我得助农民伯伯一臂之力，我可不管什么风神、雨神，都得让它们给我下有三天透雨，让田里的庄稼喝个够。当暴风雨和

5 洪水来临时，我会拔下几根毫毛，把它们吹成无数的石块和沙袋，筑起一道道牢固的大堤，来阻挡洪水和暴风雨的肆虐。

假如我是孙悟空，我要用点金术把石头变成金子，分给边远山区的小朋友，让他们也像我们一样上学。我要让天更蓝，水更绿，世界变得更美丽！我要让我的如意金箍棒变成上亿根，让它们竖起一座座设施齐备的学校，使贫困地区的孩子也能和我一样上学读书，度过他们快乐的童年。

我想，在不远的将来，我的梦想一定会变成现实！

假如我是一只小鸟

假如我是一只小鸟，我就能做我想做的事情.这天，我在天空中飞翔着，看见一只虫子在老树上吃叶子，我飞快地冲过去啄起虫子，停在树上，慢慢地享用着我的美餐.有一次，我看见我的好朋友被一个猎人瞄准着，我毫不犹豫地飞过去，啄他的头，他的手.我看见他丢下了猎枪逃跑了，就把布谷鸟带回了它的家里.它一个劲的谢谢我，还要我在它的家里吃饭，我有点不好意思，趁着它背对着我的时候，我就一拍翅膀，飞走了.还有一次，我在森林里参加飞行大赛，一路上，我遥遥领先.突然，我听见有人在喊救命，我一看，原来是孔雀老师被猎人给射伤了.我只好放弃冠军的荣誉，飞向老师面前，把它背回了家，为它包扎伤口，喂它吃药.看着它的伤口慢慢地好了起来，我的心里有点高兴，有点可惜.自从这件过后，我就被评为“助人为乐小工民“的称号，记者们问我：“为什么要放弃荣誉来帮助自己的老师？“我回答：“因为它是我最重要的人.“之后我就天天帮助需要帮助的人.“欣欣，起床了.“原来是梦啊，要是我真的„„

假如我会七十二变

同学们，你们应该知道孙悟空那神通广大的七十二变吧？他凭着自己的七十变披荆斩棘，斩妖除魔，所向无敌。假如我也会七十二变，我也会为大家做不少好事的。

假如我会七十二变，我会变成一位神奇的魔术师，在黄沙弥漫的沙漠里呼风唤雨。让骤雨滋润所有干燥的黄沙；让花草树木在风调雨顺的环境中快乐生长；让无边无际的沙漠变成绿油油的草原；让那可恶的沙尘暴销声匿迹。

假如我会七十二变，我会变成一种前所未有的衣服，穿上它，即使在赤日炎炎的酷

6 暑里到田间辛勤劳作，也不会感到炎热。就是在北风怒吼的数九寒冬出门逛街，也不会感到寒冷。这种衣服冬天保暖，夏天透气，四季舒适，经久耐穿，使人们不再为冬、夏的到来而犯愁。

假如我会七十二变，我会变成一只活泼可爱的小天使，陪伴祖国人民那一双双充满希望的目光和一阵阵欢呼声，陪伴我国人民精心研制的“神舟七号”，一起飞上浩瀚无边的宇宙。陪伴两位宇航员，一起携手共游，探索无穷无尽的宇宙奥秘。为人类揭开一个又一个的宇宙谜底；为祖国的航天事业做出杰出的贡献；为祖国历史创下灿烂辉煌的一页。

假如我会七十二变，我会变成一种空前的药水，只要把这些药水往残疾病人的残缺口上一滴，立马见效，转眼间，残疾人竟都奇迹般地变成了健康、四肢健全的正常人。这样，他们也能随意地活蹦乱跳，伸出新生的双手，播洒希望、奉献爱心与他人。再也不会有嘲笑残疾人的事发生了，残疾人也不会因为有这个烦恼而感到内心痛楚万分了。

假如我是一只小鸟

每天放学回家，写完作业，走到窗前等着爸爸妈妈下班回家，我总会想：如果我是一只小鸟，那该多好呀！

假如我是一只小鸟，我就可以展翅飞翔了，飞到爸爸妈妈身边，接他们下班，一家人就能够早点围坐在餐桌旁用餐，享受一家人的温馨。

假如我是一只小鸟，我会飞到热闹的人群里，向大家展示我甜美的歌喉，动情地为人们献上一首首自创的歌曲，只要他们不要再捕捉、伤害我和我的同胞。

假如我是一只小鸟，我就当一只自由自在的小鸟，离开爸爸妈妈的呵护，勇敢地在天空中翱翔，飞向西藏布达拉宫，飞向世界屋脊———青藏高原，周游世界各国，领略名胜古迹，享受大自然赋予我们的美好风景。

假如我是一只小鸟，我会与同伴相约，在市民广场追逐，嬉戏，享受本应该属于我们的欢乐。

假如我是一只小鸟，那该有多好！不过，只有从小努力学习，明天才能扇动坚强的翅膀展翅飞翔。

假如我是一朵云

在干旱的季节，农民伯伯常常抱怨着老天爷不下雨，庄稼也喝不到滋润的雨水。假如我是一朵云，我会甘愿立刻涂上如同夜色般浓重的黑色油漆，并且化作滴滴嗒嗒的雨水，让碧绿的禾苗们喝个够。

7 假如我是一朵云，我会飘到宛如蒸笼一样的大沙漠里去。那里可热啊！连仅有的几把绿茸茸的大伞也挡不住毒辣的阳光直击地面，流下了豆大的汗珠，它不断地想要摇摆着自己的身躯，每次却都无可奈何地失败了。我摇身一变，变成了万滴雨珠中的一颗，我虽然要接受命运，落在焦热的大地上，但是我滋润了大地上，一场淋漓的大雨降临在这片仿佛有许多金子的大沙漠后，一切好像都焕然一新。“大伞”们优雅地摆着身躯。

假如我是一朵云，我快乐的飞翔，我虽然化作了雨，但是我很快乐，我愿为人类做一切的事。

假如我有一对翅膀

假如我有一对翅膀，我一定要飞翔，我要飞到像棉花一样的白云上，我想他肯定是软软的甜甜的。--假如我有一对翅膀我要飞騙祖国的大好河山，想看看，长江有多美，想看看黄河有多壮观，想看看长城有多长，想看看我们的祖国有多门风光秀丽，我要告诉全世界中国很美。--假如我有一对翅膀。我要飞向太空，去找星星玩，问问他们为什么这么闪亮，问他么有多少颗，我要去月亮婆婆那里问问他，为什么有月圆月缺，想去太阳公公那里，问他里面再烧什么，是怎么给我们带来温暖的，是怎么给我们带来光明的。

我看见了我那洁白的翅膀，他正在帮我实现愿望，滴滴滴滴，忽然我被这声音拉了回来，翅膀消失了，哎，原来是厂梦作文人网 www.daodoc.com 你也可以投稿，不过我想了想，没关系只要我努力学习我相信我的那对翅膀还会回来帮我实现每一个愿望。

假如我是爱心天使

一天，上帝交给了我一个神圣的使命―――让我当爱心天使。因为我是一个活泼可爱的小天使。接到这个使命后，我很高兴作文人网 你也可以投稿，因为我想让那些残疾儿童、孤儿、贫困儿童和我们一样快乐。

我轻轻拍动着小翅膀，飞到了福利院，那些孩子们都拥在了福利院阿姨的怀抱里，亲热地叫着：“妈妈！妈妈！我饿了！”我变出了许多礼物，放在了福利院的门口，拍着小翅膀飞走了。

我飞到了一个小女孩的窗前，那个小女孩正用双脚艰难地写着字，原来她的双臂没了，我把她的双臂变了回来，小女孩又活动自如了。她开心地大声叫着：“妈妈！我的双臂又回来了！我可以用手写字了！”我流下了开心的泪水。

我又飞到了贫困灾区，好多孩子都没的吃，没的住，于是，我在天空划了一个大圆

8 圈，地上就变出了游乐园、学校、图书馆、面包房等。我看到了他们开心地又蹦又跳，也开心地笑了。

我拍着翅膀回到了上帝那里。

我“咯咯”地笑了，好像一只大手在拍我，原来是爸爸叫我起床了，我才发现，刚才的这一切只是一场梦呀！

假如我真是爱心天使那该有多好呀！

第13篇：三下单元作文“我学会了……”

四单元

你有哪些本领？是怎样学会的？

我学会了骑自行车

每当我看到和我年龄差不多的小朋友轻松地骑着自行车如小燕子般飞快地从我眼前驶过时，我是又羡慕又忌妒，想：如果我也有一辆属于自己的自行车，那该多好啊！

终于在我生日的时候，妈妈给我买了一辆崭新的小自行车。这辆自行车有辅助轮，我骑上它很平稳，不用学，一骑就会了。但是小伙伴都笑我还要辅助轮，于是我就把辅助轮去掉了。去掉辅助轮后，我一骑上去，车子就好像不听使唤，东倒西歪，害得我摔了好几次。妈妈给我说了一大堆骑自行车的要领，然后叫我再试一试。按照妈妈说的，我用手扶住车头，两只脚分列放在两个脚踏板上，用脚使劲踩脚踏板，妈妈则用力在后面推，果然我骑得很平稳了。于是妈妈悄悄地松开了手，骑着骑着，由于我的重心不稳，又狠狠地摔了一跤，膝盖痛得要命。真想放弃，不骑了。这时妈妈对我说：“遇到这么一点困难就放弃，怎么学得会呢？你要记住，骑自行车时眼睛要往前看，不要低头，不要害怕，要镇定。只有这样，车子才能稳。”听了妈妈的话，我将信将疑地再次坐上自行车又骑了起来。妈妈在后面扶着，等我骑出几步，妈妈又把手放了。我记住妈妈的话：眼睛要往前看，尝试着镇定。果然，自行车不再摇晃，稳了许多。之后，我虽然也从车子上掉下来几次，但每次再坐上去都骑得比前一次好。经过一个下午的练习，我终于学会了骑自行车，心里美滋滋的。

这一次，我不但学会了骑自行车，在学车的过程中，我还明白了一个道理：世上无难事，只要肯登攀。

我会骑自行车

我们每个人都有一两样拿手的本领，如：会游泳、会滑冰、会骑自行车、会打羽毛球、会跆拳道„„我最拿手的是骑自行车。

去年暑假，我在北京。妈妈送我一辆自行车，可漂亮了。它是挂档车，轮子很小，颜色是橙色的。我可喜欢了。

那天下午，妈妈让我去骑车。我遗憾地说：“我不会。”妈妈微笑地说：“没事，我教你！”我兴奋地答应了。我坐上座位，右脚踩上踏板。我想：我不会摔

1 倒吧，别紧张！妈妈扶着车子的把头，叫我放松些，不要摇。我点点头。突然，妈妈把手放开，我的把头还是摇摇晃晃，差点撞到墙上，我紧急刹车。妈妈连忙跑过来，着急地说：“你怎么了？”我大声说：“差点撞墙！”妈妈一直鼓励我：“儿子，坚持就是胜利！”我一咬牙，手抓紧把头又上路了。妈妈教我，抓紧把头，身子坐正，目视前方。我一直努力着。慢慢地，妈妈又偷偷放手了，我居然骑了十几米。但又因为我身子一扭，跌倒了。虽然脚划破了，但我很高兴，我学会了！以后的日子里，我大胆去练习，越来越熟悉。“功夫不负有心人”，我终于会骑自行车了！

我会骑自行车了，但也不能大意，要注意安全。只有这样，才能做到安全骑车。妈妈才放心。

我学会了游泳

学习之余，我最喜欢的就是游泳。

记得暑假的一天，妈妈带着我兴高采烈的去游泳馆学游泳。我们来到了游泳池，那里有许多人，一个个像鱼儿样在水中玩耍，嬉戏。见这情景，我想：我一定要超过他们！

我迫不及待地下了水，天哪！这么深啊！水都到我下巴了，我喊：“妈妈，救我！”教练游过来，说：“孩子别怕！”说着抱住了我，看着别人游得那么好，我又着急又羡慕，说：“教练，快教我游泳吧！”

教练听了说：“先上去，在板凳上练，再下来。”板凳上练？板凳上也能练游泳吗？我将信将疑爬上了岸，扑在板凳上，为了让我学得更好，教练也扑在板凳上和我一起练，我学着教练从胸前划过向前伸，再划到两边，脚也同进一伸一缩，我练了一遍又一遍，一直到方法熟练，教练才让我下水。

我听了，高兴地跳起来问：“真的吗？”“对，戴上眼镜，然后深呼吸，把头沉下去，憋住气，憋不住就浮出水面。”我照做了，可我不到30秒就不行了，马上把头浮出水面，说：“这也太难了吧！”

“是吗？”教练大吃一惊。

“真的很难。”我说。教练说：“你只要长长的吸一口气再把头沉进水中，就能憋更长时间。”

我一步一步照做了，果然，我可以憋更长的时间了。 教练笑了，问：“现在不难了吧！”

2 “不难了，不难了！”我也笑了。 “那你就在水里练吧！”

在教练的指导下，经过我自己的努力，终于学会了游泳。从此游泳成了我的兴趣爱好，同时也使我知道不论学什么，只有坚持不懈才能成功的道理。

我学会了滑冰

到我学会了什么，最难忘的要属溜冰了。那还是我八九岁时的事呢。

那天，妈妈带我去冰场跟姐姐一起学溜冰，比谁学得快。我当时可高兴了。刚穿好冰鞋，没等站稳，冰鞋就自己往前走，害得我摔了个跟头。这个跟头让我不再认为溜冰是件容易事。妈妈叫我先扶着栏杆慢慢向前移动，我小心翼翼，真怕再摔个跟头。

过了一会儿，我觉得这简直太没有意思了，看着大姐姐们像跳舞一样轻松的溜着，我也想试试，我刚刚松开手，没走多远就又跌倒了，我的腿都摔破了，真疼呀！这回我可真灰心了。心想：“我可不学了！”妈妈看到我这副极不情愿的样子，对我说：“孩子，不要灰心，做事哪有一帆风顺的呀？”我听了妈妈的话，从地上爬了起来，忍着痛继续练„„

经过一番苦练，我终于能自己溜起来了。姐姐说：“你真棒，比我学得还要快。”妈妈也表扬了我好几句。我听了，心里甜滋滋的，回忆我是怎样学会溜冰的，还真有一番痛苦的经历呢！

我又学会了一项本领，也真正尝到了苦尽甘来的滋味，懂得了无论做什么事，只要认定目标，脚踏实地地做下去，就一定会达到目地的。

我学会了煎鸡蛋

我最喜欢吃煎鸡蛋，平时都是妈妈做给我吃，今天我决定自己学做煎鸡蛋。 开始了，我先打开煤气灶，再往平底锅里放入少许油，等锅热了后，我从冰箱里拿出一个鸡蛋，朝着桌子的一角一嗑，然后用手掰开来，只见一团液体涌了出来，原来是蛋清和蛋黄，蛋黄像一个金太阳，蛋清像一大团白云。过了一会儿，蛋清不再是透明的了，而是白色的了，蛋黄也变成干巴巴的了。又过了一会儿，鸡蛋的一面变黄了，我用锅铲把它翻了一面，接着，我往鸡蛋上洒了半勺盐，再把锅子抖了抖，让盐渗透进每一处地方。最后就出锅了。

我把它盛进碗里，让爸爸妈妈品尝，他们尝了后，赞不绝口地说：“真好吃。第一次就做这么好，不容易。”我又乐滋滋地端去给爷爷奶奶吃，爷爷奶奶吃了

3 后也对我说：“味道不错。”

从这件事中我明白了：做家务是很辛苦的，我以后要多做一些力所能及的家务事。我还明白了：世上无难事，只怕有心人。朝着你的目标去努力，肯定能成功。

我学会了打乒乓球

要说我的本领，就是打乒乓球。我要给大家说一说我打乒乓球是怎么练成。 记得五岁时有一次， 妈妈带我去乒乓球馆。我跟妈妈打了几下乒乓球，就很想在这个球馆玩了。之后每次来到球馆，教练就让我颠球。

一、

二、

三、四，就是颠不到五个以上。每次都这样，我就不耐烦了。我发着小脾气给妈妈说不打了，结果我就这样放弃了。

七岁时，妈妈和爸爸又带我去了一个俱乐部打乒乓球。到了球馆，有好多同我一样大的小朋友在打球。乒乓、乒乓，人声球声一片，热闹极了。我和妈妈爸爸打起来。我一挥拍子，球就不听话老是飞得远远的；有时还老不过网。总之，球就不上台子。结果，我被罚了好几个俯卧撑。

突然，我看见我们班的吕树润。看见吕树润，我就想在这里打球了。爸爸给我买好衣服、裤子、拍子。准备明天就在这里练习打球了。

第二天，是一位姓宋的女教练教我的。教练先让我们到镜子前面教我们怎样握拍子，怎样挥拍子，……。过了一会，教练叫我到球台，给我放球让我打过去，边打边教动作。……

过了一年，我学会了很多动作：有正手、反手、发各式各样的球、正拉、反拉、搓球，还有很多很多呢！有一次，我一直在第一台，别人一上来就被我打下去。但是，后面高面高年级班来了，我就被打下去了。我和吕树润已经拿出最好的成绩往上打，结果还是被打下来了。

我以后要认真地练习打乒乓球，提高自己的水平。这就是我最拿手的本领。

第一次做早餐

今天，由我来做早餐，这还是我第一次做早餐呢!有可能很难吃，也有可能很好吃。

我来到厨房间，先拿起水杯在锅里放些水作文人网 你也可以投稿，然后把 4 煤气灶打开，再盖上锅盖就OK在烧水了。但好动的我怎能嫌着呢，我沿着锅，转来转去地不停观察着，看水有没有冒泡，烧开，直到锅边不停地冒着白色热气，水沸腾了，我马上拿出碗，在里面放了点调料，把烧开后的水倒一点在碗里，这样一碗香喷喷的调料汤就完成了，还剩下的水用来烧饺子。

我先把饺子放入锅内，盖上锅盖，过了几分钟饺子浮了起来，鼓着肚子在沸水中跳舞，这说明饺子已经饺子熟了，然后，我捞起来，放入准备好的调料汤中，这样饺子就完成了。

为了丰富早餐，我又烤了几个牛奶面包。先拿出一袋牛奶面包，再从袋中拿出四个面包放入微波盒内，盖上盖子放入微波炉中高火转，一分钟后整个厨房都能闻到面包的牛奶香了，我就拿出来涂上蓝莓酱，尝一口，糯糯的，甜甜的，真美味! 我这次早餐很成功，我要谢谢我的妈妈，是她在背后指导我的。小朋友们，你们也要相信自己，为家人做一次早餐吧，我相信你做得一定也很棒!

我学会了游泳

每当到了夏天，你们肯定渴望着每天都能游泳，当然，我也不例外。我现在已经会蛙泳蝶泳自由泳等多种水上活动。但是曾经学游泳时的酸甜苦辣至今还难以忘怀。

那是在暑假的一天，我和妈妈还有舅舅来到游泳馆里游泳.我看见妈妈和舅舅在水里游的多开心啊!可我的心里却是十五个吊桶——七上八下。因为今天是我第一次游泳。我请求舅舅教我，舅舅看我表情严肃意志坚定就点了点头答应了。舅舅先带我来到最浅的地方，然后叫我游给他看看。我说：\"你可别小看我，我是一学就会，一点就通。\"谁知刚一下水就听见\"扑通\"一声沉到了水底，舅舅看了笑了笑讽刺到：\"真的是好学啊!\"我马上反驳到：“人有失足，马有失蹄嘛，这很正常吧!\"舅舅说：\"你别逞强了，我拿个救生圈给你吧，自己慢慢学我可没空在这儿教你。\"说完就留下救生圈走人了。我拿着救生圈在水里游啊游啊!不知不觉中我已经能不用救生圈游一下了，我想在浅的地方不好游还是去深的地方游吧!这次比上次更惨了，掉到水里起不来了，而且还喝了几口水真是呛死我了。好险刚才舅舅在旁边不然完蛋了。舅舅说：\"你要先给自己设个目标，下次游的时候就看准那个东西一直游。\"我按照舅舅的话去做，看准了一根柱子我想一定要游到那，我游的真的没力气了。我又看了看那根柱子它好像正在嘲笑我呢?我十分

5 生气，一鼓作气一转眼就游了五六米.我十分高兴地叫起来：“太棒了我终于学会游泳啦!”没想到舅舅说的话那么管用，他就像我人生的一盏灯，为我点亮人生的道路! 经过了这件事我不仅学会了游泳还领悟到了做人的道理——不要向困难低头，凡是都要给自己定一个目标，并向这个目标坚持不懈地努力!

第一次做不倒翁

今天，老师给我们布置了一项需要动手的家庭作业------制做鸡蛋不倒翁。 我回家后，首先拿出一个鸡蛋，先在鸡蛋的大头扎上一个小洞，然后再把筷子放进去使劲搅拌，把蛋黄弄碎，再把蛋黄和蛋清倒出来，放点清水把蛋壳里洗干净，把沙子从那个小洞里一点一点的放进去，我一边放一边试，可它就是要倒下去，接着再往鸡蛋里面放沙子，放到快要装满的时候，我又重新试了一下，可它还是不行，我一气之下，就把那个鸡蛋给扔了。于是我又拿来一个鸡蛋，做了相同的工作，可还是要倒下去，再看一下钟，已经快到9点了，我不管三七二十一，把那个鸡蛋和沙子全都扔了去睡觉了。在床上我翻来覆去睡不着，心想：我为什么会失败呢？我到底该怎样做呢？

第二天去学校后，我发现大多数同学都失败了，只有个别同学免强能倒一下。突然，我灵光一闪，心想：我可不可以用乒乓球做呢？我回家后，就迫不及待地拿出一个乒乓球，在有图案的一边剪上一个小洞，用一点紫砂泥粘在乒乓球的底部，再在色卡纸上画一个圆剪下来，在边上剪一刀，把那个圆卷起来粘好，我还在上面插了一根鸡毛，一顶小帽子就做好了，再用水彩笔在乒乓球上画上五官，最后把帽子和乒乓球粘起来，我把它放在桌子上，轻轻一碰，它左摇右摆，晃悠晃悠，一会儿向我鞠个躬，一会儿又转个大圈，这样一个不倒翁就大功告成了。

每天放学回家，映入眼帘的就是放在长台上的不倒翁，我玩了一会儿才做作业呢。在睡觉前，我也非要碰几下才肯上床，总而言之，不倒翁成了我最好的朋友。

我学会了做鸡蛋炒木耳

以前，我们在家里都是“甩手大掌柜”、“小皇帝”，想必各位都不会做菜吧？ 6 没关系，看看我是怎么学的吧！

我会做一道菜，叫鸡蛋炒木耳。妈妈告诉我，首先要准备好材料。“鸡蛋，水发木耳，大葱，香菜,盐,味精,香油。”我一边听着一边准备着”。

接下来，我就准备大显身手啦！

妈妈说：“先将水发木耳洗干净备用，再将鸡蛋打入碗内，搅匀，待用，然后把锅烧热，放点适量的油，将鸡蛋倒入锅中，摊熟，出锅备用，锅内再加油适量，将沥干水的木耳放入，煸炒几下，再放入鸡蛋，加入盐等调味料，就可以出锅了”.“妈妈咪呀，这也太复杂啊，”我仰天长叹后心想：“我一定要学会这道菜”顿时，一个个巨型小问号塞满了我的大脑袋。“头大啊！”好不容易弄明白了以后作文人网 www.daodoc.com 你也可以投稿，我就用瘦弱的双手准备开始工作。“我的天哪！”尖叫声四伏。。。有一次，蛋差点炒飞了、油没倒准，噼里啪啦溅起油花了，手被烫伤了，火候不够准确。。。。头大啊。。。。好不容易完工了，满脸被烟熏的我不停地咳嗽。看一下，第一次做的菜还可以嘛，只不过木耳太滑了，筷子架不住。妈妈仔细地品尝了一下，说：“盐有点放多了，下次要注意。”

下次努力，吸取这次的教训，努力做地更好。

我学会了炒土豆丝

星期天，我看到妈妈做饭，突然想到自己已经不是小孩子了，也该学会自立了。于是，我便央求妈妈教我做饭。妈妈爽快地答应了。问我想学什么，“我想学做炒土豆丝”，我高兴地说。

妈妈先让我削土豆皮，毕竟我以前也削过土豆皮，所以这次我三下两下就干完了。然后我把土豆放进清水里洗净。

开始切了，妈妈千万叮嘱我一定要注意安全，我也很注意。我先把土豆放正，然后一片一片慢慢切。我感到我切得还不错。

该炒土豆丝了，我小心翼翼地把油倒进锅里，油微微涌动时，等油泡消失后，我先放些花椒、辣椒、再轻轻地把土豆丝倒进锅里，只听“哗”的一声，各种调料的味道迎面扑来，妈妈提醒我说：“赶紧拿锅铲翻土豆丝，不然会粘锅的！”我拿起锅铲并不熟练地来回翻炒，可能是第一次有点紧张，一不小心土豆许多抄到了锅外，不过感觉真待劲，真过瘾，等土豆丝变成了金黄色，这时我在妈妈的指导下放入醋、盐、味精、香葱，并用锅铲快速翻炒。此时，香味扑鼻，有点让

7 我垂涎三尺了。

我迫不及待地把土豆丝铲到盘里作文人网 你也可以投稿，一尝，啊！这真是一盘色、香、味具俱全的人间美食呀！

我学会溜冰了！

从小到大，我经历过的事情有很多，有令人难忘的，有使人伤心的，有让人开怀大笑的．．．．．．

随着时间的匆匆流逝，好多事情都已经淡忘了．唯有学溜冰这件事至今还让我记忆犹新．记得我是在８岁时学溜冰的．那时妈妈常常带我去溜冰场去玩．我看见那些大哥哥和大姐姐们在自如地滑冰，他们有说有笑，有时还会在溜冰时编些舞蹈和动作进去．我心里别提有多羡慕了．要是我也能跟他们一样在溜冰场上飞舞，那有多好啊．妈妈看透了我的心事．星期五我刚放学回家，就见妈妈对我神秘的一笑，从身后拿出一双崭新的溜冰鞋．我开心死了，然后高兴的抱着妈妈又笑又跳．当晚，我就和妈妈一起来到溜冰场．我也开始扶着栏杆．迈开大步向前滑，谁知出师不利，刚迈开第二步时就失去了平衡．整个人倒在了地上．我觉得溜冰好难，就想放弃．但我想到一句话：做一件事情一定要一心一意地去做．我咬紧牙关，勇敢地站起来．我在边上认真地看别的人怎样滑冰．细细地在心里揣摸：我发现是我过于紧张，放不开的缘故．然后我也大胆地把两手张开，小心地向前滑．．．．．．．吔．

我现在也会滑了．夜深了，回家的路上我高兴极了．因为我在一晚上就学会了滑冰．

第一次洗红领巾

今天，妈妈看到我的红领巾脏了，便说：“把它取下来，我来洗洗。”我突然想起老师常教导我们要“自己的事情自己做”，便说：“我自己来洗吧。”妈妈有点不放心，说：“可是，你能洗干净吗？你从来也没有洗过红领巾呀。”我说：“那您看着我洗呀。”妈妈点点头，说：“那好吧！”

在妈妈的指导下，我先把红领巾放进盆子里，装一盆温水，接着放进一些洗衣粉，浸泡了一会儿，再把肥皂涂在红领巾上，用手使劲搓红领巾，不一会儿，我的手上就全是肥皂泡，滑溜溜的，我感到真好玩。搓完后，我又漂洗了三次， 8 一直洗到没泡泡了。洗完后作文人网 你也可以投稿，我就把红领巾拧干，把它晾在阳台上。妈妈笑着说：“你洗得真干净。”

在阳光的沐浴下，红领巾仿佛更鲜艳了！我的心里甜滋滋的，因为这是我第一次劳动的成果，我既学会了洗红领巾，又得到了妈妈的表扬，能不高兴吗？

我学会了切黄瓜

今天，妈妈说，要做一道凉拌黄瓜我吃吃。我便自告奋勇地对妈妈说：“妈妈，我来帮你切黄瓜吧。”妈妈看了看我说：“好的，小心点，不要切到手。”

我从冰箱里拿出一根黄瓜。瞧，这根黄瓜穿着一件深绿的外衣。表面有一个个小疙瘩，细细看，上面还布满了一根根白色的小刺，用手摸一摸，手被扎得很疼。妈妈告诉我，黄瓜上有刺说明它很新鲜。

我给黄瓜洗了个澡后就开始刨黄瓜了。我左手拿黄瓜，右手拿刨刀，用从上往下轻轻地刨，刨下了一条长长的皮。我又连续刨了几下，皮一会儿就被刨得干干净净，露出了白里透青的果肉，看上去水灵灵的，还散发出一股淡淡的清香呢。

接着我开始切黄瓜。我先把黄瓜竖着一切二半，然后拿着其中的一半，开始切。妈妈在旁边提醒我说：“切黄瓜要切得薄，而且要均匀。”我想这不是小菜一碟吗。我也学着妈妈平时的样子一刀一刀快速地切着，可是黄瓜好像与作对似的，我切的黄瓜片是不是薄就是厚。妈妈看见了，笑着说：“第一次切，要有耐心，不要急于求成。多练练就好了!”

我拿出另一半黄瓜，小心翼翼地一片片切了起来。这次我把黄瓜片切得很均匀。妈妈看见了，摸着我的头说：“这次的黄瓜切得真好，大小一样，我的儿子真能干啊!”

我听了心里乐开了花。下次我还要帮妈妈切黄瓜，做妈妈的好帮手。

我学会了蒸饭

今天的天空中的云彩美丽极了。天空蓝蓝的，鲜艳极了，仿佛是平静的大海，倒挂在天上。那一朵朵的白云都像好吃的棉花糖在吊着我的胃口。今天是我一个人在家，心情非常好。因为每个两个星期我可以吃一次方便面，当我又想伸手拿方便面的时候，我想到：爸爸对我说过，老吃方便面对身体不好。最好少吃。 9 想到这里，我就决定自己学蒸饭。

在姥姥蒸饭的时候，我总是虚心好学。有不懂的就问。有一天，我偷偷的去厨房去蒸饭，我先把米倒在锅里然后放上水。放一点香油。因为妈妈说过，如果蒸米饭的时候，不倒上一点油，它就会溢出来。然后我在把电插上。最后我就高兴的去看电视了。该吃饭了，我高兴的对爸爸说我会做饭了。我拉着爸爸到电饭锅面前。我把锅盖打开一看，怎么我做的米饭都成粥了。爸爸一看笑了。我疑惑不解的问爸爸：“爸爸，为什么米饭成粥了?”爸爸面带笑容的告诉我：“傻儿子，你怎么放这么多水呀„„。”我听完爸爸的话，心里又有了信心。第二次做饭爸爸姥姥都在家，这次爸爸是为了看我会不会蒸饭。我用了上次方法，只不过听了爸爸的话，少放了一点水。结果做出来得效果果然与上次不同。看了白花花的米饭，心里有一种说不出的喜悦。爸爸姥姥看了我做的饭，都不约而同的伸起大拇指说：“我们的儿子会蒸饭了，做的真好呀!”

看着夜晚的天空，虽然没有白天飘逸的白云，但是夜晚的星星眼睛一眨一眨的，好像在对我说：“你今天真棒呀!”今天是我最高兴的一天，因为我学会了做饭。我想以后爸爸姥姥做饭就省一点力气，因为我会蒸饭了。

我学会了做菜

“妈妈，妈妈„„今天我做菜嘛，妈妈好不好嘛!”“好好好，今天让你下厨，瞧你那样。”“耶!妈妈万岁!”“呵呵„„”我们家不时我们家传来一阵欢笑声。

说干就干，我学着妈妈平时的样子，先把莴笋、红萝卜和白萝卜一个个洗得干干净净的。洗着，洗着，突然，我看见一条大青虫躺在萝卜上，下了我一大跳，顺手把一个萝卜扔掉了。可一想，农民伯伯种菜多么不容易啊，再说了，一条大青虫又有什么值得可怕的呢!于是，我装着胆子，鼓起勇气，从地上拾起那个萝卜，把大青虫扔在垃圾桶。此时的我，真像打了胜仗一样高兴。

过了一会，我拿着菜刀，小心翼翼地把莴笋和红、白萝卜切成丝，按妈妈的指导，加上各种佐料。佐料加完后，反复搅拌，色、香、味都不错。然后，将葱花撒在上面。这样，一盘美味可口的“凉拌三丝”就做成了。

听到妈妈的表扬后，我心里非常高兴，觉得一点也不累。帮妈妈做事后，心情是多么愉快啊!

我学会了洗碗

晚饭过后，我把碗筷拿进厨房，一看水槽里全是没有洗的锅碗瓢盆。我眼珠子骨碌一转，心想：妈妈今天忙前忙后已经很辛苦了，晚上就由我来洗碗吧! 我系上围裙，挽起衣袖，开工了。我小心翼翼地先在水槽内放了一大盆水，把碗全部泡在水里，水面上一下子多了几颗珍珠般的水泡了，一个、二个、三个„„越来越鑫了，就像装满了珍珠似的，多么美丽啊!我从这些珍珠海中拿起碗，再用一条洗碗布吃力地擦着，从里到外，从外到里，我都擦洗了一遍。

接着又把这些碗放在干净的水里，专心志致地擦着。随着一声响，一只又一只的碗，通过我的手，脱去一层又一层的油，成功了嘛?妈妈进来了，她审视了一下我刚洗的碗，耐心地对我说：“你看，这里还有油呢!”“怎么可能?”我睁大眼睛地看了看，“哎呀，真粗心啊!”还有一层厚厚的油紧粘着碗底。于是我又在碗底放了洗洁精，可一不小心滴了太多，“嘭”的一声，这只碗从我手里滑了下去，顿时粉身碎骨，躺在了冷冰冰的地上。我惊惶失措的面对这一不可收拾的情景，犹如热锅上的蚂蚁—团团转。妈妈一边小心地捡起地上的碎片，一边安慰我说：“别怕，没什么事，第一次洗碗肯定会有困难的，只要你去克服它，就能成功。”狼狈的我好像刚从醒来，也不由地想起了老师教过我们的一个道理：世上无难事，只怕有心人。

于是我又重新振作起来，总结了第一次洗碗的教训，重新洗碗。我将少许的洗洁精小心翼翼地倒在了碗底上，重新冲水、擦干„„终于都完成了。妈妈竖起大拇指说：“真是好样的，你学会了洗碗!”听了妈妈的夸奖，我心里更加有着说不出的喜悦。

我学会了包饺子

从小，大家都夸我是个心灵手巧的孩子。

在我六岁的时候，我就已经会模仿着妈妈学包饺子了，只不过包出来的饺子，肚子小、耳朵大，样子丑了点儿而已，家里人都管它们叫做“大耳朵水饺”。现在，我刚刚过了八岁生日，包饺子的水平已经达到了炉火纯青的境界，只是在速度上比起大人来稍微慢了一点点。这缘于我一直以来，长期不懈的努力。

这不，今天是周末，妈妈又张罗着改善伙食。我一听说要包饺子，就浑身 11 来劲儿，手又开始痒痒了。我马上跑到厨房，看见妈妈已经准备就绪，就赶紧系上围裙，洗干净小手，展示了我的“独门绝技”。你瞧，我左手心托着一张又薄又圆的饺子皮，右手用勺子挖来一块儿肉馅儿，放在饺子皮的中间。放下空勺，连忙把饺子皮对折，并用右手的拇指和食指先捏紧中间部位，然后一下接一下地从右往左捏紧饺子皮的边缘。最后，用其他手指托住饺子，双手使劲儿往中间一挤，一个可爱的饺子就诞生了。看见我包好的小饺子孤零零地站在托盘里，真为它着急和难过作文人网 你也可以投稿，然后我又马不停蹄地为它带来了许许多多的小伙伴。不久，它们便一群群，一队队地被妈妈赶进了“游泳池”——沸水锅，只见它们翻滚着，跳跃着„„两三分钟过后，一股沁人心脾的浓香扑鼻而来，让人垂涎三尺。我咂着嘴，舔着唇，一副馋嘴猫的模样逗得妈妈哈哈大笑。

为了犒劳我，妈妈先给我盛了一大碗。吃着自己亲手包得饺子，心里有种别样的滋味。

欢迎大家能来我家做客，到时候我定用美味可口的饺子招待您!

我学会了洗袜子

今天是星期天，妈妈对我说：“你已经长大了，以后要学会做一些自己力所能及的事情。今天，我先教你怎样洗袜子吧。”我高兴地点头同意了。

妈妈说：“我先给你示范一下。”只见妈妈拿起一只袜子，在水盆里打湿后，平铺在左手上。然后把袜子的正面和反面都擦上肥皂，就开始搓了。先从袜子的最上面开始，一直向下搓。一只搓完后，妈妈告诉我下一只也是同样的方法。“可是那上面还都是肥皂泡呀!”我对妈妈说。“你说的很对，下一步还要把肥皂泡洗掉才行。”妈妈告诉我。她把那已经脏了的水倒掉，又接了一盆清水，把袜子在清水里洗了一遍，就洗好了。

该我洗了，我把另一只袜子放在手上，拿起肥皂来回擦了几下，可袜子却像个淘气的小男孩不愿意洗澡一样在我的手上滑来滑去，想随时趁机溜走。我擦了很多下都没有擦好。妈妈看见了，对我说：“你应该从上到下有顺序地擦，同时要用大拇指紧扣住袜子才行。”我一试，果然很快就把肥皂擦好了。然后我开始搓，我上面和下面搓的次数都一样，结果下面还是不干净，我赶紧把不干净的地方再擦一点肥皂，又搓了一遍。我学着妈妈刚才的样子，也把水倒掉，换了新水又洗了两遍，袜子就洗好了。

我和妈妈一起把袜子晾到了阳台上。两只白色的小精灵在微风下晃动着，

12 像是在朝我们点头问好。晚上睡觉前，妈妈拿来两只已经干透了的袜子给我看。“啊!两只竟然都像雪一样白呢!”我激动地喊着，“我学会了洗袜子啦!”

今天我很开心，因为我又学会了一个新本领。

我学会了骑自行车

暑假快要开学的前几天，我缠着奶奶带我去体育场学骑自行车。一路上，我们有说有笑，不一会儿，就到了训练场地。哇!真没想到，来这里学骑自行车的小朋友可不止我一个人，有的和爸爸妈妈一起来，有的则是跟着爷爷奶奶的。

训练开始了，本以为学自行车是很容易的事情，但实际上并不是我想象的那么简单。虽然有骑小自行车的基础，可是骑大自行车却完全不一样。我的个头就连坐上车座都困难，更不用说骑了。在奶奶的帮助下，我坐上了车座，双手紧紧地扶着车把，奶奶则在后面扶着车子，慢慢地开始向前骑。转了几圈以后，奶奶偷偷地放了手，我却一点也不知道，还是继续专心地骑着。可是骑不了几秒钟就摔下来了，把我急得都快哭了，奶奶看我那样认真，就决定详细地指导我。奶奶耐心地说：“你先把左脚踏在脚踏板上，等右脚抬到最高点后，用力向前一蹬，车轮就会转动起来。但上去后一定要掌握平衡，慢慢来，你一定行的!加油!”我一次、两次„„照着奶奶的话去做，可是我总跟“小笨蛋”一样，还是不会骑。筋疲力尽的我打算放弃，就对奶奶说了心里话。这下可倒霉了，奶奶不但没同意，而且还更加严格地要求我，让我这个刚玩车的小不点儿一刻也不停歇地接着练习。无奈，我只好硬着头皮一直反复练习着。功夫不负有心人，虽然辛苦，但不知不觉中，我终于学会了骑自行车。

通过学骑自行车，我还明白了一个道理：做任何事情都要努力坚持到底，不可半途而废，否则决不会成功。以后我定要努力认真地做好每一件事!

第14篇：三下语文第一单元词语汇总[材料]

第一单元写景状物美文单元（12=8+4）

苏

2、辽阔岛屿矿产水天相连壮观宝库海龟星罗棋布 苏

12、好梦饱胀了不起破裂碧绿花骨朵

苏

21、白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷

15、莲出淤泥而不染中通外直不蔓不枝香远益清亭亭静植

23、蔚蓝绮丽恬静描绘明净清澈水天一色风格独特

28、朝廷辞职平坦通讯派谴逃避隐居携带隔绝

2、嗟敕穹穹庐笼盖苍苍茫茫风吹草低

5、鸢朱熹泗杨柳纸鸢光景等闲万紫千红

21、茶郭沫楂蓓漾

29、卢纶遁昌

练习

1、气象万千风云变幻奇峰异岭若隐若现

腾云驾雾飘飘欲仙白云苍狗瞬息万变

练习

2、有利可图有机可乘有根有底有始有终

有口难言有恃无恐有求必应有志竟成

第15篇：人教版三下语文第一单元教学设计

人教版小学三年级语文下册教学进度表 双胜镇中心学校：李波 旬次

日期

教学内容

课时

一

3.1—3.5

准备周

二

3.6—3．17

1《燕子》

2《古诗两首》

3《荷花》 4.《槐乡的孩子》

三

3.18—3.29

语文园地一习作练习（2）机动（1）5.《翠鸟》（2） 6.《燕子专列》（2）7.《一个小村庄的故事》（2）机动（3）

四 3.30—4.7

8*《路旁的橡树》 语文园地二9《寓言两则》

10

五

4.8— 4.20

10《惊弓之鸟》11《画杨桃》12《想别人没想到的》语文园地三13《和时间赛跑》

16

六

4.21—5.4

14《检阅》15《争吵》16*《绝招》语文园地四

七

5.5-5.18

17《可贵的沉默》18《她是我的朋友》19《七颗砖石》20*《妈妈的账单》语文园地五

16

八

5.19-6.1

21《太阳》22《月球之谜》23《我家跨上了“信息高速路”>24*《果园机器人》语文园地六

16 九

6.2-6.12

25《太阳是大家的》26《一面五星红旗》27《买木雕的少年》28《中国国际救援队，真棒! 》

十

6.13-6.23

语文园地七29《古诗两首》30西门豹》

十一

6.24-7.8

31《女娲补天》32*《夸父追日》语文园地八

十二

7.9-7.15

总复习

三年级语文下册第一单元教学设计总计12课时 感受大自然的美好

单元备：主备人：李波参加人员：韩丽华李秀莲樊双彦 教学内容

教材第1页至17页，包括精读课文《燕子》、《古诗两首》、《荷花》，一篇略读课文《珍珠泉》，以及语文园地一。 教材分析 四篇课文多角度地展现了大自然的美：《燕子》描绘了春暖花开，绿柳轻扬，燕子飞来时的情景；《古诗两首》描写并赞美了春天的景色；《荷花》一课作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情；《珍珠泉》描写了家乡珍珠般的泉水，抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡的热爱。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。从中我们可以看出，这一单元是以“感受大自然的美好”为专题组织材料。我们还会发现，与前两年春季的第一单元相比，这一单元不再局限于讲春天，它的视野扩大了，是围绕着大自然的景物安排的，春天，也是在感受大自然的美好中发现的。它所传达出的人文信息也更贴近了我们的现实生活。所以我个人认为，我们在从整体上去看去整合这一单元时，更多的是要让学生通过文本的学习，学会欣赏身边的景物，学会去探究，去发现春天的来临。还要学会用笔去记录、去感悟自己对家乡景物，对春天的理解。 学习目标

1、会认16个生字，会写33个生字。▲

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

▲

3、理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。感受荷花的美丽，培养爱美的情趣。

★

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。体会抓特点表述景物的方法。 学情分析

对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。 与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，抓住关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。 教学方法措施

1、初读感知。引导学生熟读课文，采用指名读、同桌检查读、比赛读、评读等多种形式，悟读思考，做到文通字顺，读得正确、流利。

2、精读品析。这些课文文质兼美，教师可创设情境，引导学生在读中思考，读中想象，抓住关键词句了解课文的观察方法及其表情达意的作用。

3、延伸拓展。引导学生交流学习体会，积累优美句段。 教学准备

课外收集的古诗、生字词语卡片、小黑板等。 课时安排 《燕子》、《古诗两首》、《荷花》各2课时，《珍珠泉》1课时，语文园地一4课时。共计11课时。 1燕子

课型：新授 教材分析

《燕子》选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗《海燕》。课文以燕子从南方飞来为主要内容，捕捉到燕子的各种姿态和特点，描绘了它的外形、飞行和停歇时的特点，全文不到四百字，语言凝练，生动。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。 学习目标

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

▲

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

★

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。学情分析

学生对燕子这种动物很熟悉，也知道它是春天的使者，但从没有这么仔细的观察过它。学生曾经也感受过春天的美丽，但从没有真正体会到她的光彩夺目。因此学习本课前，组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。本课要求会认的字有９个，可能会有学生把“俏”和“悄”的读音和字形混淆，“拂”会错读成“fó”，要提醒学生注意。课文语言优美，但有些词句学生不好理解，需要教师的讲解和指导，引导学生结合插图、生活体验或利用多媒体教学手段帮助学生理解。 课前准备

1、课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

2、教师准备课件、小黑板等。课时安排

第一课时:初读课文，感知大意。学习第

一、二自然段，欣赏燕子外形和春天的美。第二课时:细读课文，深入体味。学习第

三、四自然段。教学过程

第一课时

总第1课时

一、揭示课题

1．板书课题：燕子（看图学文），指导学生书写“燕”字。

2.猜谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。

二、初读课文，感知大意。

1、学生自由读课文，要求：

（1）学习生字新词，读准字音，想一想词语的意思，不懂的做上记号； （2）把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍； （3）想想每个自然段讲了什么？

2、读后汇报交流自学情况。

（1）巩固生字词，指名读、齐读、开火车读，多种方式使学生熟读字词 （2）选读读自己喜欢的段落，并说说这个自然段主要讲了什么？

三、细读课文，深入品味。

1、课文上是怎么写燕子的模样的？请一个小朋友读一读（指名朗读第一节）。

2、“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）

3、圈一圈，哪几个部分合起来凑成了小燕子？（学生交流后板书：羽毛翅膀尾巴）

4、自学欣赏后交流自己特别喜欢的好词佳句，并美美地读一读。

5、交流时读好每个句子，练习第二自然段有感情朗读。

四、作业练习：

1、认真抄写生字，写正确，努力写漂亮。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。第二课时 总第2课时

一、复习导入

1、说一说小燕子活泼可爱的外形；

2、背一背自己喜欢的描写春天的句子。

二、继续细读课文，深入品味

1、学生自学欣赏后交流点拨：

①感受飞行的燕子之美：在学生交流中相机点拨”斜、掠、沾”的妙用：

小结照应上文：这就是小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生机。 ②感受停歇的燕子之美：联系五线谱，理解课文奇妙的比喻 质疑”几痕电线”：（几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的） 品味”落”：从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。 课文最后说”这多么像正待演奏的春天的赞歌”，这使你产生怎样的联想？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

三、总结全文、拓展延伸

1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、拍一拍（拍摄）„„我们举行一次”燕子”展览会。

2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。

3、燕子会谱出一支怎样的歌?这首春天的歌会叫什么名字呢？请你写写歌词。

四、布置作业：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、完成练习册。板书设计

1、燕子

外形：羽毛翅膀尾巴（静）

赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静） 赶来加入增添－生机（动）

飞行：斜掠横掠唧沾荡漾－轻快（动） 停歇：落痕像„„（静） 教学反思： 2古诗两首 课型：新授 教材分析：

这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱感情。让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。 学习目标：

▲

1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

▲

2、背诵两首诗。★

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学情分析：

三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。这是两首描写春天的古诗，在这之前学生已经学过描写春天的诗《春晓》、《村居》等。学生学习诗歌也正逢春天，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！大多数孩子已经能熟读、甚至背诵《咏柳》了。所以，我们除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。 课前准备：

教师：小黑板、田字格小黑板 课时安排：2课时

第一课时：学习《咏柳》 第二课时：学习《春日》 第一课时总第3课时

教学过程：

一、语言积累

1、回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

2、交流收集的描写柳树的优美句子或段落，教师引导学生抓住重点语句读出自己的喜爱之情。今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）

3、全班齐读课题。

二、看图说柳，初知古诗，感受美

1、（出示课文中的图）你们在图中看到的柳树怎样？用自己的语言形容一下。

2、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 介绍贺知章：唐朝诗人

3、诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他和我们不同，他是用诗歌赞美了柳树的，快让我们走进他的柳荫下去美美地享受吧！

三、自读古诗，走进意境，理解美

1、自由读全诗

2、指名读。读得好的当老师带读。

3、开火车读。

4、自由读，边读边想像：你仿佛看见了什么样的画面？

什么样的柳树？什么样的柳条？你能不能用诗文中的词语来说一下。

5、指名说。（找多点学生说，并比比谁用的句子美）

6、连起来说说一幅完整的画面

四、赏境诵读，学习写法，抒发美

1、教师诵读，配上音乐。

2、指名读。（找读得好的同学说说你为什么这么读？）

3、指导读出韵味。

4、在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古诗，在读中体会美。

5、说说学习了这首诗你学到了什么？

五、小结学法，指导书写。碧（猜字谜：王白二人石上坐）

妆（打扮，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。）

裁（半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点）剪（剪，用刀来剪，下面是刀字）

六、布置作业。

春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，当你远远地望去的时候，整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过，柳条随风摇摆，就像在欢迎我们似的。这么美的景色，请你写成一篇作文。和贺知章前辈比一比。 板书设计： 咏柳 贺知章

碧玉／妆成／一树高， 万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风似／剪刀。 第二课时总第4课时

教学过程：

一、复习导入

1、指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

2、导入：春天里，不仅这柳树给了我们美的享受，还有许多景物同样能让我们流连忘返，咱们一起跟着朱熹到泗水滨去看看。

二、学习《春日》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

指导学生用滨字组词，海滨、水滨等，区别于宾的不同，嘉宾，宾朋。

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

3、结合理解，练习有感情地朗读 （1）自己练习读，边读边想象。

（2）)指名读，师生评议。 （3）如果你是诗人，看到这样的盛景，你会怎样来抒发自己的感情？品读想象春天的盛景。 （4）看春天图画，配乐诵读，体验情感。

（5）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

四、背诵古诗

1、自由背诵

2、同桌检查

五、书写练习

1、出示生字认读：滨、紫

2、先描写观察重点笔画，再集体交流： “滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

六、拓展阅读

你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。

七、自主作业，迁移能力——延伸美。

学了这两首诗后，你回去想给自己布置什么作业？ 板书设计： 春日 朱熹

胜日／寻芳／泗水滨， 无边／光景／一时新。 等闲／识得／东风面， 万紫／千红／总是春。 教学反思： 3荷花

教材分析：

课文按看荷花的顺序展开，写了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花时并被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，抒发了作者对荷花以及大自然的热爱与赞美之情，是一篇培养学生语感、丰富语言积累的好教材。 学习目标：

1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。学情分析：

三年级学生形象思维比较发达，但在观察和表述上还不够完善，本篇课文应在引导学生观察和读文的前提下，进一步感知课文，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，激发学生情感，使他们投入课文所设置的情景中，进一步发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。 教学重点：

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。 教学难点：

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”等语句。 教学准备：

图片；学生查找有关荷花的资料 教学安排：3课时 教学过程：

第一课时总第5课时

一、咏读古诗，引入情境

1、同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗.大家想读吗？

2、出示古诗《晓出静慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境.（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流、板书：荷花）

3、谁见过荷花？，荷花是一种什么样的花？用一个词语或一句话来形容荷花。如：“出淤泥而不染”

二、初读课文，整体感知

1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3、出示生词，指读，正音：

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜒、随风飘动

4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

三、研读课文，体会感情：学习第

一、

二、三自然段

1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？

（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。） 师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。 板书设计： 3

荷 花 闻 清香

荷叶挨挨挤挤

像大圆盘 看

荷花半开

全开

含苞 第二课时总第6课时

一、复习导入

1、认读二三个词

2、齐读课文。

二、研读课文第

4、5自然段，体会慰情

1、师范读课文第

四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得„„

2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

5、作者为什么会产生这样的联想呢？

6、齐读第

四、五自然段，体会荷花的美。

三、学习写作方法

1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实）

2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

四、回到整体，小结全课

1、齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美„„

2、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。板书设计：

3 荷花 仿佛 想象 蜻蜓小鱼

第三课时总第7课时

一、抒情表达，丰富语感

上节课，我们一起欣赏了千姿百态的荷花，这节课让我们继续欣赏美丽动人呢的画画。课件出示多幅荷花照片并伴随播放北京音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。你打算用什么扬的语言来赞美这美丽、动人的荷花？看后鼓励学生自由发言，要求学生用这样的句式来说：“荷花！______________________。”

二、指导识字:

1、出示生字认读，组词。

2、观察描写，识记字形

3、集体交流，重点点拨范写： 形近字的区别：裳和常、蜻和晴 “蹈”的第十四笔是“横”，“佛”的第四笔是“横”。

4、书写练习。

5、自评互评。

三、背诵自己喜欢的课文段落。板书设计：

荷花 蓬翩蹈

教学反思：

4珍珠泉总第8课时 课型：新授 教材分析：

《珍珠泉》是一篇写景的文章，描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的思想感情。 这篇课文内容浅显，语言优美，作者描写珍珠泉由静态着笔，抓住了“清、深、绿”的特点，接着以“最有趣的，当然是„„”笔锋一转，由静而动“摇晃、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照，其越发色彩斑斓，妩媚动人。不知不觉中，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。因此，在教学时要引导学生边读边想象课文所描写的情景，发挥自己的想象力，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。在充分读的基础上，让学生体会出美感，体会出作者表达的感情。 学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

▲★

2、体会、了解珍珠泉的美丽特点，体会作者热爱大自然、对家乡的热爱之情。

3、培养独立阅读的能力。

★

4、体会抓特点表述景物的方法。▲

5、积累课文优美语言。学情分析：

以前学过《泉水》一课，而且大部分学生也见过济南的泉水，亲身感受过泉水的景色。因此学习本文学生就有了生活经验。本课内容浅显，语言优美，教学中尽量让学生根据学习提示自学自悟，教师指导，适时引导学生背诵，积累语言，也可让学生抄写一些优美的句子。 课前准备：

1、阅读课后的资料袋。搜集关于泉水的其他资料。

2、朗读课文，思考：为什么叫“珍珠泉”？

3、教学课件 教学过程：

一、导入新课。小朋友们，你们喜欢泉水吗？老师引导：泉水美吗？你能用一个词来形容你看到的泉水吗？（一泓清泉，涓涓细流，泉水叮咚„„） 大家积累的词语可真多。今天，老师要带着大家去欣赏另一处大自然的杰作——珍珠泉。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1、一读课文，了解课文的主要内容

2、再读课文，理清课文的叙述顺序

快速默读课文，思考并交流：课文共有( )个自然段，第( )自然段交代了珍珠泉的位置，第( )自然段描写了泉水四周的景物和泉水的特点，第( )自然段写潭底冒出的泡泡，第( )自然段直接表达了“我”对家乡珍珠泉的喜爱、赞美之情。

3、三读课文，切入主题 请同学们捧起书，轻轻地读课文，你觉得作者笔下的珍珠泉给了你什么样的感觉？它由哪些特点呢？请你根据自己的感受，给课题《珍珠泉》加一个修饰词——（ 的）珍珠泉。

三、品读珍珠泉，感受美，感悟情。

1、品读第2自然段，感受又清又绿的珍珠泉（出示第2自然段）

2、品读第3自然段，感受动感活泼的珍珠泉

3、通过这三次的读，我想，珍珠泉已经深深地印入你的脑海。现在，请你拿起笔来，把印在你脑海里的美丽的如珍珠般的水泡画出来。

4、小结过渡：指着学生刚才板书的词语，小结——这就是彩色的珍珠泉，这就是美丽的珍珠泉，这就是又清又绿的珍珠泉，这就是活泼的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉。这就是我们家乡的珍珠泉！拿起书，让我们再次走进珍珠泉，用我们的心灵去感受作者的那一颗心，用作者的情感来感染我们的情感。 学生齐读

2、3自然段。

四、阅读链接，积累写作方法。

1、山水美景一直是作家们乐于描绘的对象。同样是写水，请大家仔细发现，本文中写水的句子和资料上的有什么相同和不同的地方？

2、待学生充分朗读后，引导讨论，说异同。预计讨论结果是： （1）两段话所写的水的特点差不多，都写到了水的绿与清。 （2）两段话都采用了排比的手法，句式上也差不多。

（3）同样写绿，具体绿成怎么样，不同。写水清的差不多。

3、总结方法：如果让你写一写家乡小河的水或小溪的水，你打算写哪些方面呢？你准备用上面的哪些方法呢？有了上一环节的铺垫，相信此时的学生一定会有很多想法。比如可以写水的清、深、绿、凉、甜等，可以用上排比，比喻等。

4、运用刚才总结的方法，动笔写一写家乡小河的水，或家乡小溪的水。板书设计： 4* 珍珠泉

泉水：绿、深、清爱泉水 水泡：晶莹闪亮更爱家乡 教学反思：

语文园地一 课型：复习教材分析

本次语文园地共有五项内容：“口语交际”围绕本单元的专题，安排的话题是介绍家乡景物。目的是让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达的能力。 “习作”安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。“我的发现”这部分安排的内容是关于反义词的练习。每一个词由两个意义相反的单音节词组成。“日积月累”的内容有两项：一是“我会填”，以填空的方式，学习量词，二是“读读背背”，读背四字词语。目的是学习准确运用量词，积累词语。“宽带网”有两个自然段，第一自然段提示了作家描写了哪些自然景物，是怎样描写的；第二自然段提出此次宽带网的学习要求。目的是引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。 学习目标

▲

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。★

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

▲

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词 ▲

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。学情分析

“口语交际”时，学生的交际热情不高，但学生在学习《珍珠泉》一课时，已经布置关注家乡景物。教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来说。进行“习作”练习时，学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。学生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意见，最后誊写清楚。学习“我的发现”，学生很容易会发现这10个词语是反义词，但有些词语不明白什么意思，教学时可以引导学生先自己读词语，结合查字典或同学讨论，读懂词语的意思，然后按泡泡中的提示去思考，根据学生的发现情况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。“我会填”和“读读背背”比较简单，可放手让学生自学。 课前准备

1、搜集家乡景色的照片做成课件。

2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

3、写有词语的小黑板。课时安排

第一课时：教学“口语交际。”

第二课时：“习作”教学。 第三课时：修改习作，“宽带网”教学。 第四课时：“我的发现”“日积月累”教学。 教学过程

第一课时 总第9课时

一、情景导课。

1、老师出示风光图片。

（1）让学生说说看完图片后的感受。

（2）大家想听听老师对它的介绍，配以音乐与解说词。

2、老师过渡。

师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有许多名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧。板书课题。

二、明确要求。

1、交流方法：可以结合自己准备图片，也可以回忆某处景色特点，然后按一定的顺序交流；注意优美的风景是需要你用优美的语言来介绍。

2、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

3、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、口语交际。

个人思考后小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。小组内还有说说他或她为什么说的好。

四、汇报交流。

1、请一个小组推荐一人上台介绍，可以借助图片。

2、请其他同学认真听：

3、全班交流，其他人点评。

4、请各小组再次自由交流。

五、布置作业。板书设计 介绍家乡景物

注意倾听有一定顺序说出景物特点 第二课时 总第10课时

一、交际迁移导入新课。

1、复习口语交际课的内容。

2、复述介绍家乡讲的内容。

家乡的哪处风景；它美在哪一方面；它的哪些特点给人留下深刻印象。

3、过渡

师：小朋友，通过你们的介绍，我发现你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！板书课题。

二、范文为例指导写作。

1、以范文《瓜果之乡》为例。

2、渗透“宽带网”的相关内容。

三、展示积累习作添锦。

1、让学生展示自己积累写景的好词好句。例1

家乡的水很美。

家乡的水清悠悠的，缓缓地向东流淌，一边流一边发出悦耳的乐声，像一位高明的提琴手在拉着迷人的乐曲。水中游鱼细石清晰可见。 例2 家乡的山很美。

一座连着一座，像无数的骏马向远方奔跑。

每一座山都覆盖着绿绿的森林，好像披一身军装的士兵。

2、同学们互相评评好在哪里。

3、渗透“宽带网”相关知识、内容。

四、自主习作巡视指导

学生自主习作。

老师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

五、课外作业

继续完成习作，让父母或同学帮忙指导。 板书设计 家乡的景物

按照一定顺序写能写出景色的特点表达出自己对家乡喜爱之情 第三课时 总第11课时

一、指名读习作，师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

二、修改习作。

可以同学之间互相修改。

根据修改情况，进一步完善习作。

三、老师范读优秀习作，学生从好词好句、是否有想象成分。

四、宽带网

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第四课时 总第12课时

一、我的发现。

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，结合查字典，弄明白词语意思。

3、想想你发现了什么？

4、交流：每个词中两个字的意思是相反的。

5、说一说，还发现哪些词有这个特点？ 引导学生发现更多类似的词语：

二、日积月累。

1、我会填：

⑴ 自己尝试填一填。

⑵ 指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

2、读读背背： ⑴ 自由读成语。

⑵ 指名读，读准生字的音：

⑶ 引导发现：看看每一行成语有什么特点？ ⑷ 多样读。 ⑸ 背诵。 板书设计 语文园地一

我的发现日积月累

大小多少东西来往„„第一行：多用于写花草树木的。 第二行：写日月的。 第三行：描写山的。 教学反思：

第16篇：苏教版三下语文第一单元教学设计

第一单元

1 长城和与运河 教学目标：

能正确,流利,有感情地朗读背诵课文；学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容；收集关于长城和运河的有关资料，加深对课文的感悟，激发学生爱祖国，增强学生的民族自豪感。

教学重难点：

了解长城和运河的的特点，抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受 “奇异景象”所表达的内涵——颂扬中华民族祖先的勤劳和智慧。 教学准备： 多媒体 教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

读通课文，理清课文脉络，学习本课出现的生字。

教学重难点：了解长城和运河的的特点，抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受 “奇异景象”所表达的内涵——颂扬中华民族祖先的勤劳和智慧。 教学准备：多媒体 教学过程：

一、激趣导入

1、多媒体图像导入：你看到了什么？它们在你眼中是什么样子的？一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。

2、板书课题齐读课题。

3、你们了解长城和运河吗? 学完课文，我们就会对她们有进一步了解。

二、初读指导

1、自学课文

(1)各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。 (2)画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。

(3)联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏 曲折 蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂

2、检查纠正学生不良的学习习惯,帮助学困生自学。

3、检查自学效果。

(1)出示词语：

驾驶 连绵起伏

曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

民族 创造奇迹 不朽 天堂 杭州

绸带

(2)指名逐个读这些词语。

(3)齐读出示的生词。

(4)指导书写生字。重点指导：蜒 族

三、理请脉络。

1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?

2、学生自学后讨论。

四、精读课文第一部分

1、导读：作者以什么样的方式看长城的？为什么要这样看长城？

2、阅读探究：

(1)比较句子：

一个奇异的景象出现在我的眼前。 我看见了一个奇异的景象。

(2)景象的奇异表现在哪些地方? 画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。

(3)你觉得长城怎样?可用哪两个词概括它的特点？“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？ “创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? (4)“祖先”该怎么理解? 比较句子：

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.设问句式——设置悬念。强调创造者，突出中心、点明主旨。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹._感悟理解——这雄伟壮丽万里长成这么让人着迷，那么谁创造了它们？她们能创造出这奇迹，更值得我们——赞扬 (5)最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

2、指导朗读.(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地) (7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

4、将第一部分三方面内容分组读，生评议。

5、指名读, 生评议。

6、齐读.

7、学用结合，延伸拓展。

让学生观察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。

五、精读第二部分

1、导读

作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象？（运河）运河奇异在哪些方面？

默读第二部分,然后画出有关句子。

2、探究

(1) 观察书中插图,填空并回答问题：

“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相似之处,你能说说吗? (相似之处在于：扁,柔,有光泽等) (2)比较：像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。

(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡) “动人”一词可否换成“不朽”?

3、指导朗读.

4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

5、指名说说两大部分读法的区别。

6、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

7、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

8、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

四、总结全文

通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 文章仅赞美了祖国吗? 作业设计：

1、正确、流利、有感情的背诵全文。

2、搜集歌颂祖国大好河山和人民智慧的短诗，也可自己创作。板书设计：

1长城和运河

长城——连绵起伏 曲折蜿蜒（像巨龙）——雄伟壮丽 运河——银光闪闪 伸向天边（像绸带）——动人秀丽

中华民族的祖先

第二课时

教学内容：

写字；学习课文，理解课文内容，增强民族自豪感。 教学重难点：识字、写字。 教学准备：多媒体 教学过程：

一、复习导入

1指名有感情地朗读课文。

2课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？可用哪些词概括它们的特点？

二、深入理解课文内容、升华感情

1、联系上下文说说词语的意思：

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。 曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

谱 写：本文引申为编写赞美的诗歌。 不 朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。

创 造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。 天 堂：这里指美丽的杭州。

2、再读课文，说一说每一部分各写了什么。第一部分长城；第二部分运河（京杭大运河）

3、再次指导朗读课文

4、说说你学习本文之后的感想，读一读仿写

三、指导背诵

四、指导写字

驾 折 蜒 谱 朽 篇 创 簇 绸

1、学生自读上面的生字

2、指名读生字

3、指导学生记生字：你能记住哪几个生字？怎么记住的？驾：车子加匹马，驾驾跑得快。

4、指导学生说

5、指导学生写字

蜒：左右结构 与“蜓”的区别

创：注意“仓”的写法

驾：下面的“马”不要写成“木”区分：驾、架

6、学生描红

7、学生练习书写 教师巡视指导

五、练习

1、形近字组词

骂（ ） 使（ ） 蓝（ ） 导（ ） 象（ ）、

驾（ ） 驶（ ） 篮（ ） 异（ ） 像（ ） 绵（ ） 峪（ ） 蜿（ ） 蜒（ ） 扁（ ）

棉（ ） 浴（ ） 碗（ ） 蜓（ ） 篇（ ） 折（ ） 绸（ ） 朽（ ） 州（ ） 飘（ ）

拆（ ） 调（ ） 巧（ ） 洲（ ） 漂（ ）

2、找出文中的比喻句 用--------划出来

3、做课后第三题 作业设计

1、听写本课生字组词。

2、背诵课文 板书设计： 长城和运河

驾 折 蜒 谱 朽 创 族 绸 篇

2 美丽的南沙群岛 教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

二、三自然段；学会本课生字，绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语，联系上下文理解"星罗棋布","合壁"等词语；正确、规范地书写9个生字；理解课文内容，通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情；初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。 教学重、难点：

注重对学生语言的积累。初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。 教学准备：

多媒体课件 教学时间：

2课时 第一课时 教学内容：

学习本课的生字,理解词语意思，正确朗读课文，初步理解本文的内容。 教学重、难点：

识字、写字。初步理解课文内容 教学准备：

多媒体课件、中国地图。 教学过程：

一、激情导入

1、欣赏插图。

2、配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。

3、板书课题指导读题：美丽的南沙群岛。南沙群岛怎样？（美丽）

二、初读指导

1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。

2、检查自学效果。 (1)多媒体出示词语：

辽阔 岛屿 矿产 水天相连

壮观 宝库 海龟 星罗棋布

(2)指名逐个读这些词语。

3、指名分自然段朗读课文。

3、结合学生朗读纠正字音。难以计数（shu）

三、感知全文内容

1、引导学生边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么？在课文中画出有关语句。

2、交流所画句子，齐读句子。

3、教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容。

四、指导学习生字

1、巩固生字。

(1)认读生字新词及其所在的主要句子。

浩瀚 海域 岛屿 辽阔 繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟

(2)查字典,说说加横线字词的意思。

星罗棋布

心旷神怡

繁衍

碧波浩淼

2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.阔：半包围结构，门字框里是个“活”字。屿：第五笔是竖折弯钩。 龟：最后一笔是竖弯钩。 作业设计：

1、学会本课生字组词。

2、在中国地图上找到南沙群岛，结合课文内容向爸爸妈妈介绍南沙群岛，可以用课文的语言，也可以用自己的语言创作性的表述。板书设计： 美丽的南沙群岛

辽 阔 屿 罗 库 资 仅 暗 龟 合

第二课时 教学内容：

学习课文，理解课文内容，学会围绕中心句,从不同角度写话。 教学重、难点：

注重对学生语言的积累。初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。 教学准备：多媒体 教学过程：

一、检查复习

1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文,你们知道些什么?

2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟

（一）学习第一自然段

1、传说中的南沙群岛是什么样的?

2、指名读第一自然段。

(1)“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么? (岛屿多) (2)南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。象棋子布在棋盘上一样，到处都是。

(3)指导朗读第

一、二句。

(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的? 指名读第三句,其他同学注意听。评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”, “生息繁衍”等词语的意思。历史悠久

3、激疑过渡：

(1)齐读第1自然段

(2)小结激疑：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？

（二）学习第2自然段

1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

2、学生自学第2自然段， 思考：你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么?

3、组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。

4、为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

5、师生合作朗读,体会总分写法。（总）宝库——一（分）是水产；二是矿产 小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

6、细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。

（三）学习第3自然段

过渡：南沙群岛不光有丰富的宝藏，而且景色迷人。

1、自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。

2、那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗？试着画下来。

3、指导学生边读边想象边创作绘画。

4、评点学生作品,讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。

5、创作绘画和课文理解“清澈明亮”, “蓝玉”, “五彩缤纷”, “心旷神怡”, “碧波浩淼”, “充满魅力”等词语的意思。指名朗读学生喜欢的词句。

6、指导朗读本段的两个比喻句。

用“……像……”的句式把这两句练习说一说.

7、有感情地朗读第3自然段，练习背诵。

这一节围绕哪句话写的？与第二节比较那里一样？——总分 练习说话：总——花园里的花真美丽。分——

三、创设情景，加深体悟

1、选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。

2、老师或学生扮演记者对游客（学生）进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。

作业设计：

1、背诵课文第

二、三自然段。

2、根据二三节的构段方式——总分，练习写一段话。板书设计：

2美丽的南沙群岛

物产丰富 用之不竭 难以计数 景色迷人 心旷神怡 旅游胜地

3 庐山的云雾

教学目标：

学会本课生字，理解生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重、难点：

识字、写字；初步认识总分段式，重点学习第

2、3自然段的写法 教学准备：

多媒体课件 教学时间：

2课时

第一课时 教学内容：

通过朗读来初步理解课文，学习本课的生字。 教学过程：

一、揭题

你们听说过庐山吗？播放录像讲解它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称。说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（指名背诵）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢？

今天我们一起学习第3课，板书：庐山的云雾（读题）

二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情

1、你们看，这就是庐山！

2、庐山给你留下什么印象？（自由发言）

三、自读课文，了解大意

1、提出自学要求：

(1)读准生字字音，将课文读正确，读流利。

(2)思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

2、学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？

3、检查学生自学情况：

出示词语卡片，检查字音是否读准。

指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。

二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

4、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。

第一节：

这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？

变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。 飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。

第二节：

绒帽（rong）缠绕（chan rao）

系ji系鞋带xi关系

这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。

弥漫：（雾气）布满、充满。

缠绕：环绕。

千姿百态：姿态万千，各种各样。

第三小节：

这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。

瞬息万变：形容变化极快。

一泻千里：形容江河水流迅速。

四蹄生风：形容马跑得非常迅速。

第四小节：

云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。

四、再读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变

五、教学生字词

1、突出下列字形的书写指导：幻、瀑、罩

2、重点理解的词语：

秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变 作业设计：

1、本课生字组词。

2、读熟课文，做小导游，向自己身边的人介绍庐山的云雾。板书设计： 庐山的云雾 庐 瀑 幻 似 姿 笼 罩 系 泻 返

第二课时 教学内容：

理解课文内容，进一步了解庐山云雾的特点，学习“总分写法”的自学方法。 教学重难点：初步认识总分段式，重点学习第

2、3自然段的写法 教学准备：多媒体 教学过程：

一、检查复习

1、听写生字词。

2、指名学生朗读课文。

二、细读课文第1自然段

1、默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？

2、课件出示指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读

一、二两句。

第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？

（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

3、有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

4、小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

三、细读课文第二自然段

1、自读课文，找出中心句。课件出示中心句

2、齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）

3、轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）

4、再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）

5、齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）

6、指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

7、联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。

8、小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

四、讨论第二节学法，（找中心句——说特点——感悟——练习背诵）自学第三自然段

五、检查自学情况

读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的。

六、齐读最后一个自然段。指导用“流连忘返”造句。

七、总结全文

1、配乐朗读全文。

2、小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

3、引导学生逐段背诵课文。作业设计：

1、背诵课文。

2、搜集有关庐山的图片资料、古今诗文，在班上交流。板书设计： 庐山的云雾

多 千姿百态 瞬息万变

习作 1

教学目标：

能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小作者的所思所想；能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领；能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。 教学重、难点：

从例文中学习方法，通过实践进行知识的迁移。 教学准备：

多媒体课件 教学时间：

2课时 第一课时 教学内容：

读例文，观察图画内容，起草、修改、交流。

教学重难点：例文中学习方法，通过实践进行知识的迁移。 教学准备：多媒体 教学过程：

一、课件出示图画，观察画面，学习例文，总结要点

1、图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？

2、这四幅图写了一件什么事？引导学生学会完整叙述一件事。

3、分图简要说说图的意思。

4、观察第二幅图的景物，引导学生思考叙述图上场景的顺序。(1)要交代小树所在的地方。 (2)要描写小树在寒风中的样子。

(3)想象两个小朋友说了些什么。根据图意展开想象，要符合当时的情况 (4)引导学生看图口述。

5、阅读全文。

6、教师小结：

这四幅图画的是小朋友的妈妈给小朋友脱了棉衣，穿在身上很轻快，由此想到要为家门口的小树穿棉衣的事，于是她和小伙伴一起去给小树脱棉衣。全文按图写了四段话，交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。

下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面两组图，也请大家选你自己喜欢的一组，练习写一件事。

二、观察图画，运用要点，分图口述

1、观察第一组图，说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目，给图中人物起个名字。（讲的是要爱护公物，不能乱写乱画的事。小猴和小熊分别起个名字。题目可以是“我错了”）

2、观察第一幅图。

说说图上有谁，他们在干什么？

3、观察第二幅图。

这时他们到了什么地方？小猴做了什么？小熊怎么做的？ 说说想象当时他们会想些什么？说些什么？

3、观察第三幅图。

小熊在做什么？小猴的表现怎样？

说说这是他们会说些什么话？当时是什么表情？结果如何？

三、学生练写，指名点评，修改文稿

同位先看图分段口述，再连起来完整地说，相互补充，相互纠正。学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评，修改文稿，指导誊写。

作业设计：

完成本篇习作 板书设计：习作1 仔细观察 展开想象 层次分明 重点突出

第二课时 教学内容：

修改誊写 教学准备：投影

教学重难点：书写文章。 教学过程：

一、重申宗旨：好文章是改出来的。

讲解修改方法自读修改。同学们，真正的好文章是改出来的。怎么修改呢?先轻轻地、慢慢地读给自己的耳朵听。你的耳朵最厉害了，能灵敏地感觉到哪个词用得不恰当，哪一句话还不通顺，然后用心地改正过来。等读了两三遍后，听起来感觉顺畅了，文章就基本上改好了。你可要慢慢读，仔细听呀!

二、重申修改入手的几个方面

1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。

2、添词句。

3、修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。

4、互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

三、师生评议，完善习作。

1、师生互评。自我感觉好了吗?谁来大声读给大家听一听。 一来，可以和别人分享你的美梦与快乐；二来，还可以得到老师和同学进一步的修改指导。

2、小组评改。一个小组就是一个学习团队，大家可以互相帮助，共同进步。让我们以小组为单位，轮流读一读自己的习作，相互欣赏，相互修改。

3、对学生习作情况进行全面总结与评述。

4、誊抄作文。“文章不厌百回改”，同学们在誊抄作文时要继续修改，让你的习作成为真正的“精品”。

四、总结升华，拓展延伸

同学们，请你进一步修改、润色，可以向各种报刊投稿！

五、学生誊写，不会写的字查字典。作业设计：

把自己的作品拿回家给家长看听取家长意见，再修改。 板书设计：习作1 脱棉衣

练习1

教学目标：

熟记并背诵简称歌。完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽；写好钢笔字（“返、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背练习；引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导练习写毛笔字。 教学重、难点：

积累、应用词语、口语交际。理解词语意思，学会应用。清楚地表达自己的见闻。 教学准备：

中国地图 教学时间：

3课时

第一课时 教学内容：

处处留心。

教学重难点：了解我过省市简称，理解。 教学准备：中国地图 教学过程：

一、第一部分学习简称歌。

1、出示中国地图，指导学生从整体到局部观察。从整体看，中国地图像什么？中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

2、从局部看：借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。指导学生从地图上找出一下区划：

(1)直辖市：北京、上海、天津和重庆。 （直辖市是由中央直接领导的城市）

(2)少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古 （自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方）。

(3)特别行政区：香港、澳门。

4、学生说说自己知道的简称。

5、熟记并背诵简称歌。让学生学习在生活中应用。

6、找朋友游戏。巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

二、学习第二部分：

理解有关各省、市、自治区的句子。

1、出示句子。

(1)读第一句，说说了解了哪些剧种？

(2)启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了吗？交流。

巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。与地区联系上

2、小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

3、学习运用简称的词句。

（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。 作业设计：

1、背诵各省、市、自治区的简称。

2、查找一些各省市自治区应用简称的句子。板书设计: 练习1 直辖市： 北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区： 新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区： 香港、澳门。

第二课时 教学内容：

写好钢笔字、读读背背。

教学重难点：学习半包围结构的字的写法，积累语句。 教学准备：投影 教学过程：

一、写好钢笔字

1、观察要写的字。（投影出示：“遮、越、处”三个字）分析字形，思考：要注意什么？

2、讨论要注意的地方。

3、引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。(1) 正确把握三个字的捺画起笔走势。

(2)“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。

4、指导学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

二、读读背背。

1、熟记8个成语。

(1)结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。 风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。 飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。 （2）指导记忆。

2、背诵《夏日田园杂兴》（其七）

(1) 介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。 (2) 引导学生看图，并借助图画读读古诗。（指导学生按顺序观察插图，看懂图意，大致体会诗的意思与表现的情趣）

(3) 小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。 (4) 指导学生熟读背诵。

(5)搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。 作业设计：

1、背诵并理解8个成语，学习应用。

2、背诵古诗。板书设计： 练习1 气象万千 风云变幻 奇峰异岭 若隐若现 腾云驾雾 飘飘欲仙 白云苍狗 瞬息万变

第三课时 教学内容：

口语交际——聊聊春节。

教学重难点：清楚地表达自己的见闻。 教学准备：多媒体 教学过程：

一、口语交际——聊聊春节

1、设问导入：2012年的春节刚刚过去，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节 。

2、出示题目：聊聊春节

(1)指名读本次口语交际的要求。

(2)教师进一步明确本次口语交际的要求。

三、指导。

1、分组讨论：今年的春节，你过得好吗？（引导学生回忆过春节的情景，谈谈过春节的感受。你做了那些事？什么是平时不做的？最让你难忘的是什么？）

2、用投影出示教材中的五幅图，分别用一句话概括这五幅图的主要意思。（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）

3、选取五幅图中任意一幅结合自己的生活实际准备进行口述。（引导学生选取自己最感兴趣、印象最深刻的事来说，才能说得生动具体）。

年夜饭中，鱼是不能少的，取“连年有余”之意，年夜饭中饺子是主要的，有的饺子里包有硬币吃到一枚硬币便意味着“有钱花”。

守岁时禁忌最多，说话做事都要十分谨慎。“破”、“坏”、“散”、“死”、“赔”、“病”、“输”、“痛”等下吉利字眼都不能出口，不能骂人，不能打骂孩子。饺子破皮了，要说“挣”了，蒜要叫“义和菜”，打碎了器具，要赶快说一声“岁岁（碎碎）平安”或“越打越发”。

四、练习。

1、引导学生按照顺序，抓住重点来说。（选择其中一幅图的内容出示主要顺序，重点内容，帮助学生打好腹稿）。

2、学生分小组练习口述。

3、任意上台来说。

4、同座互说。

5、反馈。

(1) 教师对学生的口述进行点评。

(2)鼓励每一个学生大胆练说，培养口头表达能力。

四、学习毛笔字

1、观察要写的字，读一读。

2、观察横撇、撇点的字走势。

3、书空描这两个笔画。

4、用毛笔描写。

5、练习本上练写，教师巡视指导。

6、评价作业。作业设计：

1、了解元宵节的习俗，与同学聊聊。

2、练习写毛笔字。板书设计： 练习1 口语交际——聊聊春节

饮食习俗

活动

第17篇：第一单元作文

第一单元：美丽的绿化广场

在一个风和日丽的早上，我们兴高采烈地来到了美丽的绿化广场。

来到前广场，呈现在我眼前的是五颜六色的花草和苍翠的树木。那黑白相间的地砖平坦而干净。古色古香的花钵上栽着红似火的圣诞花，漂亮极了！那奶白色的路灯在阳光的照耀下，显得晶莹通透，挺立在路旁，就像是广场的卫士。

我们来到下沉广场。只见它上层十分平整宽阔，许多小朋友在做游戏，有的互相嬉戏；有的互相追逐；还有的在仔细观察墙壁上的壁画和铜钱。看，这身穿红色上衣的小女孩，多么认真啊！她正在观察墙上的壁画呢！你瞧，她左看看，右望望，还不时用手摸摸墙上的石头，仿佛置身于一个古代的童话世界里。在远处眺望下层，那清澈见底的“溪水”，从形状各异，层层叠叠的石头上缓缓地向下流，水花向四周飞溅，形成了“飞流叠石”，给广场增添了生气。

下沉广场的外面是一圈圈的模纹花坛。瞧，花坛外层是福建茶绿篱，下面是深红色的细叶红草，上面是浅绿色的马尼拉草，构成一个个越王墓徽纹的花坛。呀，在绿树红花，蓝天白云的衬托，绿化广场更显得美丽可人！

最后我们来到了小游园，一个个小亭，黄色的地板，看起来十分和谐。人们在悠闲地散步、歇息。小游园附近还有一个大花钟，它随时提醒人们，别乐而忘返了！

美丽的绿化广场，我爱你！您美化了人们的生活，给我们带来了欢声笑语，给我们带来了舒适的享受！

第18篇：第一单元作文

我和书的故事

陈寿说：“一日无书，百事荒芜。”人一天没有书就什么事都做不好，可见书对人有多么重要呀！

我和书就有个故事：

这个故事发生在我二年级时老师留的一项作业就是让家长买书读给孩子听。妈妈给我买本《尼尔斯骑鹅旅行记》自从那书进我家晚上它可不得消停了。

每当我睡觉之前都会抱着书躺在床上等妈妈。“妈妈快点

来!”我急了，“快点!”每当妈妈念到带插图时我就瞪圆眼看插图，但妈妈总说：“别看了，闭眼睡，要不明天上课会没精神!”尽管闭眼但听妈妈讲我在自己脑海里像放电影样想画面。

每当电影放完时我都会请求妈妈：“妈妈再给我读会儿。”可我知道是在做无用请求。

等到妈妈睡后我便把桌上的书悄拿到床上，拉开点窗帘，在从缝隙中照进来那皎洁月光下开始我那“旅行记”。我翻开书借拼音开始读时等到读到有趣地方就会情不自禁哈哈大笑，我那开心把妈妈从梦中吵醒。“谁呀?”妈妈大喊并睁着朦胧眼向四周看。我立刻合上书闭眼躺床上续编这书中故事。

从此听妈妈读书是我那欢乐，与主人公一起的么快乐。

第19篇：第一单元作文

亲爱的同学: 你好！

我虽然不认识你，但我愿意把我这颗想和你真真实实交朋友的心送给你。我叫李宁，是山东寿光稻田镇的一名小学生，今年十三岁，我个子不高，有一头乌黑亮丽的秀发，有一对大大的眼睛和粗粗的眉毛。我酷爱干净，但有时身上也会有一点‘’灰尘‘’。不管你是一个爱美的女孩，还是一个爱酷的男孩，我都愿意和你做好朋友。

我们以后也许会见到彼此，也许不会，但我想让你了解一下我。

我的家乡是山东寿光，这里是蔬菜之乡，我们这里盛产许多香甜可口，富含营养的蔬菜。如果你愿意来看一下，那我将会给你带上许多漂亮又好吃的蔬菜。在蔬菜之中，我比较喜欢吃芹菜，因为芹菜吃起来香甜可口。吃的时候，用筷子慢慢地夹起一根，放入嘴中，牙齿之间相互碰撞，“嘎吱嘎吱„„”的声音，令人乐在其中。

我喜欢读书，从书中看到丰富多彩的世界，从书中听到美妙的歌声。看书，可以使我的语言功能增强，作文能力提高知识越看越多„„所以，我非常喜欢。

你愿意和我一起共度节日吗？你愿意告诉我你的开心事吗？你愿意告诉我你的伤心事吗？我会和你一起分享的，我会和你一起分担的。

你愿意和我做朋友吗？ 祝你

学习进步，天天开心！

你远方的朋友: 李宁

2016.3.4

给台湾小朋友的一封信

亲爱的同学: 你好！

我虽然不认识你，但我愿意把我这颗想和你真真实实交朋友的心送给你。我叫李宁，是山东寿光稻田镇的一名小学生，今年十三岁，我个子不高，有一头乌黑亮丽的秀发，有一对大大的眼睛和粗粗的眉毛。我酷爱干净，但有时身上也会有一点‘’灰尘‘’。不管你是一个爱美的女孩，还是一个爱酷的男孩，我都愿意和你做好朋友。

我们以后也许会见到彼此，也许不会，但我想让你了解一下我。

我的家乡是山东寿光，这里是蔬菜之乡，我们这里盛产许多香甜可口，富含营养的蔬菜。如果你愿意来看一下，那我将会给你带上许多漂亮又好吃的蔬菜。在蔬菜之中，我比较喜欢吃芹菜，因为芹菜吃起来香甜可口。吃的时候，用筷子慢慢地夹起一根，放入嘴中，牙齿之间相互碰撞，“嘎吱嘎吱„„”的声音，令人乐在其中。

我喜欢读书，从书中看到丰富多彩的世界，从书中听到美妙的歌声。看书，可以使我的语言功能增强，作文能力提高知识越看越多„„所以，我非常喜欢。

你愿意和我一起共度节日吗？你愿意告诉我你的开心事吗？你愿意告诉我你的伤心事吗？我会和你一起分享的，我会和你一起分担的。

你愿意和我做朋友吗？ 祝你

学习进步，天天开心！

你远方的朋友: 李宁

2016.3.4

给远方小朋友的一封信

亲爱的山区小朋友们： 你们好：

我是北京路第三小学五年级（4）班的一名学生，一个十一岁的女孩，名叫刘巧。别人都说我个子高，长得结实，留着一头短发，长着圆圆的脸蛋，浓浓的眉毛下有着一双漂亮的眼睛。我有一双纯正的樱桃嘴，又红又嘟。我不是那种闹腾的学生，喜欢一个人安静地读书、画画什么的。我的爱好是弹琴、画漂亮的图画和唱歌，一唱就停不下来。我在学校里还是大队干部呢！我是一个好学生，听话守纪，可上课不爱举手，但我心里都有数。

我生活在一个简单的城市，有一个很好的家庭，爸爸是做生意的，妈妈是一个家庭主妇，但他们也会经常抽空带我玩，比如说到荆州博物馆去参观，那里面有一些古代用的酒器和宝剑，还有一些木头桌椅，都是我前所未见，后所为闻的，你们要是到这里来玩，我一定会带你们这些小客人玩遍荆州古迹的。

可是，我们以后该怎样联系呢？这真是个问题，可对于我，却是小菜一碟:

1、我们可以用信联系。

2、在我们这边有一些资料我可以借给你们看。

3、如果你们欠缺一些文具我可以给你们寄过去。山区的小朋友，在这次“手拉手”活动中，我希望可以和你们做好朋友。

祝你们身体健康，学习进步！

你的好朋友：刘巧 2016年5月6日

给远方小朋友的一封信

亲爱的小朋友： 你好! 当你收到这封信的时候，你一定惊讶极了，一定会张大嘴巴问写信的小主人公是谁?就叫我小天使好了!下面让我在你心中，画一幅自画像吧!其实不必惊讶，相信有许多人会写信给你们，我也只是其中的一个而已。

她!一个文静而可爱的小女孩，圆圆的脸庞上总是尽显着喜怒哀乐，浓黑的眉毛下，闪动着一双明亮而智慧的眼睛。她!还曾经有头乌黑的长发，挽起长发脑后总束着一根长长的马尾辫，快乐时长长的马尾辫甩来甩去特逗人。可就在今年正月初八，她遵从了第二天要回南方工作的爸爸的意见(快上中学了，心思要放在学习上)终于剪去了那一头秀发，变成了一个“假小子”，可她还是很自信噢!这就是我!一个性格乐观而向上的女孩子。

相同的性格，拉近了你和我的距离。记得上次在电视节目中，看到你的家是一间破烂的土房，每到下雨天，外面下大雨，屋里就下小雨。冬天房子四周透风，冷得让人难以忍受，尽管在这样的情况下，你还仍然照顾病重的与你相依为命的母亲，妮每天上下学要往返几十里路，可成绩总是名列前茅。生活的艰难，求学的艰辛，也未能抹去你脸上那朴实的笑容。

你的坚强，乐观，奋发向上的精神感动了我，我要向你学习!我想帮助你，送你一些文具和书籍，让我们“手拉手”互通书信，成为一对好姐妹，浩朋友吧!愿我们共同进步，快乐成长。期待着你的回信! 我相信坚强的你们一定会好好学习，用自己的努力去把家园创造的更好。 祝你

学业进步，身体健康！

给远方小学生的一封信

远方的朋友：

你好，我是来自广东省佛山市桂城街道夏西小学的一名小学生，今年11岁，名字叫做李奥，我的爱好有很多，比如上网，听音乐，看书等。虽然我们现在还是陌生人，但是我希望通过这封信我们可以成为很好的朋友，你愿意吗? 你一定会感到惊奇，我与你素不相识，怎么会给你写信呢?是这样的，我在中国助学网上找到了坚强的你。你父亲二级残疾，母亲患有精神病，生活条件更是雪上加霜。但这也不能阻止你求学前进的步伐。你在班上是成绩的领先者，在家里是父母的好帮手。每当我看到网上公布的你的照片，都想对照片里的你寒暄一两句：“穿这些单簿的衣服，冷不冷啊?会得感冒的!”因此，我们班要举办一次“手拉手”活动，与贫困家庭的同龄人交流，建立友谊，并为对方做一些力所能及的事。这次，我们准备捐出一些有益的课外书，以解决你及你的同伴缺少课外读物的问题。如果你们那里还有什么困难，我们都会献出我们的一份微薄之力。

虽然我们是从未见过面的陌生人，但是我相信这封信就是我们友谊的桥梁，我们一定会成为很好的朋友，我也期待可以尽快收到你的来信。

祝你 学业更上一城楼

给远方小学生的一封信

你远方的朋友 亲爱的朋友：

你好，虽然在这封信之前我们是没有见过面的陌生人，但是我希望在这封信之后我们可以是非常要好的朋友。

首先，我做一下自我介绍吧!我有一个好听的名字，叫孙延宇。现在就读于美术馆后街小学五年级二班。我有一双大而明亮的眼睛，这是令我最骄傲的。我是一个活泼开朗的小女孩。我全身洋溢着热情。我爱好美术，英语。我的英语棋在新津杯英语棋比赛中获得二等奖。。。。。。

我的校园虽不太大但十分漂亮。一进大门，就看见大而漂亮的操场，一条乳白色的线竖在操场正中央;小树迎风挺立在操场两边，好像是保卫操场的卫士;操场的正前方是领操台，领操台很高，站在上面感觉很威武。

我还有一个温馨的班级。班级里我有一个既严厉又和蔼的班主任。有时，我们考试考得不好或不听话的时候，老师就对我们无比严厉。我还有一群可爱的好朋友，我们互相帮助，一起进步。

这次，给你写信，主要是向你介绍我们的手拉手活动。我们这次活动主要是针对向你这样的贫困的学生，这次是有我来帮助你的。你可能不太明白手拉手活动就是我们班的学生向你们贫困学生给予帮助，给予鼓励。

希望你可以回信告诉我关于你的学校，你的老师，还有你的喜好，一定要给我回信哦! 祝: 学习顺利

你远方的朋友

给贫困山区的小朋友的一封信

贫困山区的小朋友： 你们好! 我是实验小学五(2)班的一名学生，叫董颖楚。今天，我在电视上看到了你们瘦弱的身影，还看到了你们无助的眼神。你们大都家境非常困难，常常吃不饱穿不暖，可你们却非常想上学，渴望学到一些你们梦寐以求的知识。

可看看你们的学校吧!一间间破旧的房子，一张张用泥土堆起来的桌子，同学们从家里带来的大小不一的破板凳，没有电灯，没有书本，甚至没有粉笔!这一切都是我们无法想象的。有的同学练习本上的字写得密密麻麻，写完了用橡皮擦掉，再用一次;有的同学的笔用得只剩手指头那么长了，还舍不得扔掉;有的同学的书包是妈妈用一些旧布头缝成的;有的同学几学期下来，书本还像新的，书角一点也没有卷起;有的同学„„你们在那么艰苦的条件下，还坚持学习，有的同学成绩还好得出奇呢!你们的学习精神真令我们敬佩。

再看看我们吧。我们有各种各样的学习用具，漂亮的书本，崭新的文具盒，功能各异的笔，一个个色彩斑斓的书包„„数不胜数。我们中许多同学都是家里的小公主、小皇帝，家里人整天都围着我们转，可我们还身在福中不知福，不好好学习，整天想着玩，看上什么就非要不可，老惹大人生气。

通过我们的“手拉手”的活动，让我们都能真正能感受到社会就是一个大家庭，一人有困难，大家都应该去帮助。我们可以通过援助，让有困难的学生不再感到孤独，让他们感受到温暖。也许我们捐助的东西微不足道。但无论什么，也许是一个书包，也许是一支铅笔;也许是一本小书，也许是一件洁净的汗衫;也许是日积月累下来的硬币„„但是在爱的天平上，他们永远都是等值的。我相信，当你们收到我们的小礼物时，一定体会到了温暖，拥有了无限的欢乐。

我们都是祖国的花朵，我们一定要向你们学习，长大以后更好地建设祖国，让祖国的明天更加美好!希望与你们手拉手，共同进步! 通过这次写信我我很希望能跟你们交朋友，你们会喜欢我吗? 祝愿你们:学习进步，天天向上!

一个关心你们的同学：董颖楚

给远方朋友的一封信

远方的朋友：

你们好，我可是一个很爱交朋友的小女生，所以不要认为我是一个坏人哦。 我在隆昌县第一实验小学五年级三班读书。虽然在这里我已经有了成千上万﹑不可计数的好朋友，但我还是不感到满足，我还想交到跟多的好朋友。和好朋友一起分享开心的﹑难过的﹑愉快的﹑痛苦的一些趣事。和好朋友一起交流学习经验﹑生活经验。这是多么愉快而有意义的事啊! 我的爱好可多啦啊。我爱学舞蹈，爱画画，爱唱歌。。。。。。不过我最爱的还是学舞蹈。我认为学舞蹈是一件值得我去做的事。学舞蹈可以锻炼女生平时走路时的姿态;站﹑坐时的仪态;增强女生坚强﹑刻苦的意志;改善你的气质等。相信在学舞蹈的女生也一定有和我一样的感触吧!人们常说‘台上一分钟，台下十年功。’我可真是亲身体验过的哦!上次我为了在体育场的篮球馆里参加的舞蹈汇报演出能够表演得不错，我可认认真真和同学们一起排练了一个多月呢。有付出自然会有回报，那次表演我们班非常成功。

告诉你们哦!我这个人可是很爱整洁的哦。我总是想把什么地方都弄得整洁﹑干净﹑美观。有时和爸爸妈妈们一起去走亲访友，也不会放过他们家的装饰。不好的地方我会大大方方的提出来，好的地方我可是会抄袭的哦!可是我自己的小天地却被我弄得一团糟。妈妈常常说我的房间像狗窝。因为我一天到晚脑子里都会冒出一些奇思妙想，也就是一些莫明奇妙的想法。所以我一天到晚都在调整物体摆放的位置。最后就变得一团糟了。

朋友们，以上就是我的介绍，相信你们也多少了解了。希望你们有想和我交朋友的尽快回信哦。

祝：好好学习天天向上

远方的朋友xxx 2013年x月x日

给远方小学生的一封信

亲爱的李倩： 你好! 我想这封信的开场白应该是我的自我介绍，来弥补你脑子关于我的那份空白。我叫宋琼宇。我是西安市临潼区华清小学五年级一班的一名学生。我非常喜欢画画，我的许多画和手抄报都被老师张贴在教室里展览。我也喜欢打羽毛球，我经常和爸爸妈妈在小区的花园里打羽毛球。我还喜欢看书，我的小书柜上面有许多书，什么《史记》、《散文佳作》、《中小学生优秀作文选》、《十万个为什么》、《茶花女》„„我在家里也经常会帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。

我们临潼有许多好玩的地方，有享有世界八大奇迹之一的兵马俑，有著名的华清池，还有美丽的骊山呢!如果有机会一定要到我们这里来玩哦!我会把我最喜欢的玩具给你玩，我会把我最喜欢看的书给你看，我还会带你游遍临潼。记住，一定要来! 我们打算举行一次“手拉手”的活动，我想为这个手拉手活动提一些建议，你能不能帮我看一下这些建议是否可行，建议如下：

1、节假日时我们要互相为对方亲手做一个贺卡。

2、我们要定期联系，比如说五个星期写一次信。

3、如果对方要过生日，我们要给予对方亲手做的礼物。

4、开展“互访”活动，你到我家来做客，我去体验体验你家的生活。真心地希望我们可以成为朋友，给彼此动力，互相学习。期待你的来信。 祝:学习进步，身体健康

你远方的朋友： 2010年3月11日

给贫困小朋友一封信

贫困山区的小朋友： 你们好! 我是****五年级的学生***。我们的教室宽敞明亮，校内还设有篮球场，沙池等体育活动设施。，虽然我们互不相识，但这一次我通过学校网上视频看到了你们的生活情况，深表同情。

看了你们的生活状况，我十分自责。你们每天中午只吃米饭，根本没什么菜，居然没有半句怨言，还吃得津津有味，要是换了我们，根本不可能，想起平时里总对妈妈做的菜挑三拣四，我们真是有愧啊!我知道你们连每人拥有一本字典是一件十分奢侈的事，因为你们一个班级才拥有一本字典，而看看我们，看完一本课外书就扔了，有的甚至买过来连看都没看就扔了。你们十分坚强，从小就担负挑柴、洗衣、做饭等家务活，你们常常要挑比自己体重还重的东西，你们却一点也不抱怨，只是尽力地挑着，看看我们这些孩子，在家里从来不干活，最多也是扫扫地，还在一旁叫苦连天，以前当家长说我们是生活在蜜罐里的孩子，我们一直不懂，现在我看到了你们的生活，才深刻地体会到了这句话的意思。后来我又看到了一个更揪心的画面，几个孩子在蜿蜒崎岖的山路上走着，据一些爱心人士的报导，你们从家上学要走

二、三个小时，时间长不说，加上山路弯弯曲曲，非常难走，要是有时不小心脚下一打滑，从山路上摔下来，会闹出人命的，你们却从来不害怕，真是太勇敢了。再想想我，从家里到学校只是

二、三分钟的路程，还要家长接送，连这几步路都懒得走，唉，真是太不应该了。

看完这个视频，我想对你们说：“加油!不要放弃!现在我们国家主席正在提议西部大开发，很快你们就能过上幸福生活的。”在这幸福来临之前，我们会帮助你们的，我们会给你们捐书、捐款、捐学习用具，我相信，也会有更多的爱心人士来帮助你们的，用不了多久，你们也会过上幸福生活的，如果你们有什么困难，请尽管跟我们说，我们会全力以赴帮助你们的。我们永远是最好的朋友! 祝：

身体健康，天天向上!

给山区小朋友一封信

亲爱的小朋友：

你们好! 虽然你们不认识我，但是我愿将一颗真诚的心献给你们——远方的朋友，我希望可以和你们成为“手拉手”的好朋友。

现在我先来介绍一下我的基本情况：我叫杨雨舒，今年十一岁，和你们一样，我也是一个小学生，今年五年级了。每天早上我都让妈妈从温暖的被窝拖起来，挑三拣四地吃完早点，然后妈妈载我上学，我们有美丽的校园，学校里有漂亮的塑胶跑道，有宽敞明亮的教室，教室里有先进的多媒体设备，同学们都穿着整齐的校服，我们每天一起开心地学习，一起高兴地做游戏。

在这样的环境下，我们有些同学却不珍惜，上课不用心听课，作业不认真。有时我也一样，碰到一点点困难就想放弃，怕吃苦，做事没有耐心，吃饭挑三捡四。看着照片上坐在石头上认真听课的你们，看着用长满冻苍的小手认真写字的你们，看着一手拿着火炉一手捧着书本在寒风中读书的你们，我的心深深地震撼了，为你们——我远方朋友不畏贫寒认真学习的精神而骄傲，为自己——怕困难怕吃苦而羞愧。 有一天，妈妈拿了一些照片给我看，看完以后我的心情久久不能平静。照片上是你们——一群和我一般大的小朋友，在一个寒风凛冽的天气里，靠在已经倒塌的教室的残骸断壁旁边，坐在冰冷的石头上，认真地听老师上课。在这寒冷的天气里，你们穿着单薄的衣服，小脸冻得通红，小手已经冻得肿得象小馒头一样，有的小朋友手上的冻苍已经烂了，但是他还紧紧的握着已经不能再短的笔认真地写字。看到你们在这样的环境下这么用心地学习，我不禁泪流满面，同时也羞愧难当。

过段时间，学校将开展“手拉手，献爱心”活动，我一定把你们的故事告诉我的同学，我们一定把好看的书籍，好吃的东西，温暖的衣服，通过爱心传递到你们的手中，我要告诉我的同学，不要乱花零花钱，把钱集中起来，邀请你们到我们这里来做客，等有机会，我也一定会到你们的家乡去看望你们，希望我们能成为好朋友。 祝： 学习进步!

给远方小朋友的一封信

亲爱的小朋友：

你好! 当你收到这封信的时候，你一定惊讶极了，一定会张大嘴巴问写信的小主人公是谁?就叫我小天使好了!下面让我在你心中，画一幅自画像吧!其实不必惊讶，相信有许多人会写信给你们，我也只是其中的一个而已。

她!一个文静而可爱的小女孩，圆圆的脸庞上总是尽显着喜怒哀乐，浓黑的眉毛下，闪动着一双明亮而智慧的眼睛。她!还曾经有头乌黑的长发，挽起长发脑后总束着一根长长的马尾辫，快乐时长长的马尾辫甩来甩去特逗人。可就在今年正月初八，她遵从了第二天要回南方工作的爸爸的意见(快上中学了，心思要放在学习上)终于剪去了那一头秀发，变成了一个“假小子”，可她还是很自信噢!这就是我!一个性格乐观而向上的女孩子。

相同的性格，拉近了你和我的距离。记得上次在电视节目中，看到你的家是一间破烂的土房，每到下雨天，外面下大雨，屋里就下小雨。冬天房子四周透风，冷得让人难以忍受，尽管在这样的情况下，你还仍然照顾病重的与你相依为命的母亲，妮每天上下学要往返几十里路，可成绩总是名列前茅。生活的艰难，求学的艰辛，也未能抹去你脸上那朴实的笑容。

你的坚强，乐观，奋发向上的精神感动了我，我要向你学习!我想帮助你，送你一些文具和书籍，让我们“手拉手”互通书信，成为一对好姐妹，浩朋友吧!愿我们共同进步，快乐成长。期待着你的回信! 我相信坚强的你们一定会好好学习，用自己的努力去把家园创造的更好。 祝你

学业进步，身体健康！

给内蒙古小朋友的信

内蒙古的小朋友巴日萨：

你好! 或许你还不认识我，可是我已经认识你了哦！我听说了关于你的许多故事！你在新疆的哥哥向我介绍了你，你最近生活好吗?学习好吗?身体健康吗? 瞧!问了你这么多，我都忘了介绍自己。我是新疆乌鲁木齐兵团二中五年级(1)班的小学生，我的名字叫郭斯佳，今年快12岁了。我喜欢舞蹈、绘画，别看这些都是女孩子的专项，其实在平日里，我却像个假小子，我开朗、幽默，甚至还考上了同桌办的“遥控车驾驶证”!不过，我的学习可不赖，我还是我们班的班长呢! 通过你的哥哥，我们认识了你，并很想与你建立“手拉手”友好关系，成为好朋友。

在老师的鼓励下，我终于鼓起勇气给你写一封信。写信只是一个开始，为了和你成为好朋友，我动员小组成员包括你的哥哥宝亨德，一起来完成这个任务。

经过讨论，我们想做一个大贺卡送给你，贴上我们的照片，写上祝福的话语，尽情的在贺卡上展示我们的多才多艺，让你看见最真实的我们。虽然我们一组只有6人，但每个人都很活泼，很阳光，大家都想和你成为好朋友! 希望我真诚的一封信能让你感到温暖这就是我们“手拉手”活动的真正目的。无论在多远的地方，我们都能成为好朋友，你说对吗?我们期待你的回信。

我希望我们能经常书信来往。你把内蒙古的是事情告诉我，我把新疆的故事告诉你，好吗？

祝你

学业进步，天天都笑开颜！

给远方小学生的一封信

亲爱的朋友：

你好，我是来自甘肃武威一名五年级的小学生，我的名字叫张生，我有很多的兴趣爱好，比如看书，滑板，写作文，弹琴„„下面我就给你介绍介绍我们的家乡。

我们这的特产很多，如吐鲁番的葡萄，哈密的瓜。。。。。。各个都是我们新疆的骄傲呢! 我们这儿不仅特产多，名胜古迹也很多，迷人的恐乃斯，到处花团锦簇，绿草如茵。迷人的天山，清凉怡人，是夏天避暑的好去处，古老的楼兰古城遗址，让人怀念不已。喀什的烈士陵园又勾起老人们对烈士的崇敬之情。迷人的。。。。。。

说完了特产，名胜古迹，再来谈谈我们这儿的经济条件，随着科技的发达，人们的生活水平逐渐提高，家里的电冰箱，电风扇，洗衣机，电视，电脑等等。只要是家电几乎全都有，可谓是样样俱全。家里的衣服几大箱子也装不完，还要随时买新的。人们再也不骑自行车了，全都开着四轮的汽车到处跑。。。。。。

好了不说这么多了，希望你能来我家做客，来我家我可以教你打电脑。

另外虽已进入夏天，但天气说变就变，时晴时阴说不准，出门时多穿几件衣服别着凉。

希望这封信能成为我们友谊的桥梁，希望将来我们能借助书信搭起友谊的桥梁，共同进步! 我希望通过这封信我们可以可以成为很好的朋友，一起成长，共同进步! 祝学习进步!

你远方的朋友

第20篇：第一单元作文

丢手绢

我的课余生活丰富多彩！有打羽毛球、打乒乓球、踢毽子、游泳、丢手绢等等，但我最喜欢玩丢手绢这个戏。

一天上体育课，老师带领我们来到操场上玩丢手绢。我们先围成一个大圆圈，就地坐下，老师先派小红来丢。只见小红拿着红领巾一边绕着圈走一边在心里想：“要丢到谁的身后他才追不到我呢？”当她走到小华身后时，她把红领巾悄悄地放在小华的身后，马上拔腿就跑。小华很快发现了，马上拿起红领巾去追小红，可是小红跑得太快了，一转眼的功夫就坐在了小华原来的位置上。小华假装低落的样子逗得我们哈哈大笑，接着轮到小华继续丢。

校园上空回荡着我们的欢声笑语，真开心！丢手绢这个游戏真是太好玩了，以后我们还要常常玩。

老狼老狼几点了

今天我刚走上楼梯，就听到教室里传来一片尖叫声，我听到以后，感觉很奇怪，就飞快地跑进教室一看究竟，原来同学们正在玩老狼老狼几点钟，我也加入了其中。

游戏开始了，小红先当“老狼”，我们当“小动物”。站队时，我们一个一个往后站，生怕被老狼抓住，过了好久，队伍终于站好了。“小动物”的嘴里一直大声地喊：“老狼老狼几点钟”，“老狼”快速地说：“两点钟。”我们一边继续问时间，一边慢慢地向后退，当“老狼”说十二点时，飞快地转过身，猛地向我们扑来，我们吓得撒腿就跑。有的同学左闪右避，逃过了“老狼”的手掌心；有的同学很不幸被“老狼”抓住了；我很幸运没被“老狼”抓住。

接下来由其他同学来当“老狼”，首先上场的是金雨恬，由于她是女孩，跑步比男生慢，所以只抓到一个“小动物”。第二个上场的是陆盛冒，别看他长得很瘦小，但是却很厉害，一下子就抓到了两个。

同学们笑着，喊着，教室里充满了尖叫声，我觉得可好玩了。

捉迷藏

一天，晴空万里，我和小伙伴们一起在家里玩捉迷藏。明明捉，我和其他小朋友躲。“

一、

二、三······十。”我们飞快地躲了起来。有的躲在草丛里，有的躲在角落里，有的躲在大树下，我边跑边想：躲在哪里好呢？有了，就躲在楼梯下吧！

我等了很长的时间，明明还没找到我，我十分着急：“不知道别的伙伴怎么样了？”我自言自语地说道“要出去‘冒险’吗？”

我看看外面没有动静，悄悄地走出去，东张西望，“还好没有人”我放大胆子向前走，正好跟明明碰了个正着，我被发现了。

没想到我是第一个被明明发现的。轮到我找了，其他小朋友躲，但是他们一下子都被我找出来了。

我们玩得开心极了！

《三下第一单元作文范文.doc》

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