推荐第1篇：英语听课记录
Module 3 Unit 2第一课时教案 Teaching aims: 1.Using present tense to talk about your life.2.Using simple past tense to talk about yesterday.3.Learning the sentence pattern: I usually __________.But I didn’t __________ yesterday.Teaching key point: Using simple past tense to talk about yesterday.Teaching difficult point: Learning the sentence pattern: I usually __________.But I didn’t __________ yesterday.Teaching aids: Computer, tape recorder, teaching cards Teaching methods: TPR, Audio Lingual Approach Teaching proce: Step 1 greeting T: Good afternoon, boys and girls! How are you today? Step 2 warm up 1.Let’s sing a song! 2.Free talk T: Well done! Children! So what day is it today? What’s the weather like today? What day was it yesterday? What was the weather like? Step 3 presentation 1.Flying phrases Let’s play a game! wash trousers, get up, watch TV, help mum, finish homework, clean the room, play basketball, play football, cook noodles, paint a picture, phone grandma, walk to school, ride bike, stay at home 2.Teaching: ride bike A.read after me B.act and read stay at home T: On Sundays, Lingling usually rides bike.But it’s rainy! So she didn’t ride bike.She stays at home.Read: stay at home 3.Teaching the sentence pattern T: Today we are going to learn Module 3 Unit 2 I didn’t play football.Then read after me Let’s make the sentence longer: I usually play football.But I didn’t play football.→I usually ________.But I didn’t _______ yesterday.Then practice more about this sentence pattern 4.Talk about the picture T: What can you see in the picture? Step 4 practice Listen and repeat Listen to the tape, try to repeat out the sentences.Step 5 consolidation 1.fill in the blanks On Sundays, I usually ______in the park.But I didn’t ______ yesterday.
And I usually _________.But I didn’t _______ yesterday.It was rainy! I __________.2.act and read work in groups then show 附：blackboard design Module 3 Unit2 I didn’t play football.ride bike I usually _________.stay at home But I didn’t _______ yesterday.
《I didn’t play football.》教学反思 说教材：我们所使用的是外研社出版的新标准英语一年级起始第七册，本册书的教学重点是巩固和强化表示过去的行为和状态的语言，学习用英语简单讲述故事。同时，总结归纳一些单词的发音，学习一些基本的读音规则。而本课是第二单元第一课时，在过去时态的基础上代入usually 一般时态的综合练习。
说学生：上课的班级是四年级一班的学生。本班学生是这个学期新转来的插班生，基础层次不太好，大部分学生只学过1年英语，而我们的教材是针对1年级起始的学生。所以这节课设计得比较简单，以听说、游戏为主。
说设计：本课昨天在4.2班试教过一次，第一次的设计在最后拓展环节有个retell复述故事的环节，可惜因为学生基础问题，太难突破了，几乎没有学生能达到那么高的要求。所以这次的设计比较简单。先是一首活泼、容易的歌曲代入复习了星期的单词，然后进行词组的复习，而重点是句型的突破。所以在句型的操练方面花了大量时间。不过确实很值得，句型突破后，后面的环节就自然而然的水到渠成了。这次的设计虽说比较简单，不过还是很有梯度的，遵循了循序渐进，难度递增的原则。不过也因为句型环节上花费了太多时间，最后一个小组活动表演的环节没有时间展示了，不得不说是一个遗憾。
推荐第2篇：英语听课记录
英语听课记录
1.通过不同形式让学生学习，记住并运用单词，让单词放在具体语境中运用，达到学以致用目的，争取课堂上能让更多的学生掌握所学，减轻课下学习的负担。
2.积极调动每个学生的学习热情，参与课堂，体验学习的乐趣，感受成功带来的自信。
3.思维导图和短文有机结合，对所学单词从整体上达到巩固效果。
使用建议：个别短语容易混淆，有些单词用法比较多，要根据新课标要求选择性的让学生记住。同时，要充分调动组内互助的热情，培养学生的自主学习和合作学习的习惯。 1.结合实际进行说的训练，既复习了所学的词汇又巩固了目标语言。
2.本课的听力活动设计的很有层次性，从听取大意到听取细节，逐步深入，在训练学生听力的同时又强化了目标语言，一举两得。
3.听后活动设计多样化，从pair work到role-play 再到group work既重视了说的能力的训练又培养了学生写的能力，练习得比较全面，而且增强了学生的合作意识与集体荣誉感。 其中group work既能兼顾基础又能提升学生的能力。 不足之处：
本课的环节比较多，容量比较大，有些环节之间的过渡可能不太自然。
1.在识读、识记单词阶段，先让学生独自试读单词，再通过跟录音模仿读，让学生自我纠正读错或不准确的发音，然后通过小组互助的方式和老师个别纠错的方式逐步进行，有助于面向全体学生，特别是部分后进生群体，学习效果尤其明显。
2.借助图片识词，拼读规则识词，依据构词规律识词，语境诗词等多种识词方式，学生形成了有效的学习策略，能更加轻松地开展学习。
3.把生词和短语融入到设计的语篇语境中学习，学生在具体的语境中加强了对单词的理解记忆。借助思维导图的帮助复述短文，思路清晰条例，降低了难度，增强了学生的自信心。使用注意事项：
1.本节课的容量较大，因此课前要让学生做好提前预习工作。2.所涉及的每个环节，要以多媒体直观呈现的形式逐一展示给学生，这样才能高效率、高质量地完成学习任务。 3.大多数环节要通过小组合作交流、互动的形式开展更有效。 1.预习环节的词组和句子都是本节课的重要语言知识，学生掌握的很好，为本课的学习打下了良好的基础，该部分预习内容可以帮助学生更有目的性的预习。同时通过检测学生的预习效果，教师可以更有针对性地教，学生可以更有针对性的学。 2.听后活动为学生们创设了较为真实的语用环境，使学生们体会到所学的语言是真实可用的。通过对话的练习和对听力的复数让学生对本课主要句型掌握的很透彻。
3.翻译探究设计合理，能很好地阐述本课的重难点。通过学生的学习和小组间的探讨让学生在掌握知识的同时，进一步增强了自身的学习能力，培养了同学之间的交流和合作能力。 4.当堂检测及时检测了学生的学习效果，通过检测，学生对本课的主要知识掌握应用的很好。 不足之处：
农村学生的听力稍微差，有时对语言的反应还弱，要加强口语和听力的练习。
这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。
这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。
除了时间上的不完美，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，整合教材资源和自编资源，这也体现特级教师的教师魅力，让人不禁佩服赵老师。
推荐第3篇：英语听课记录
听课总结
今天听了两位老师的课，各有特色。其中一位老师的课给我留下了很深的印象。课堂上她和每一位学生的关系都很融洽，不像是师生关系，更像是朋友关系，让我感到学生和老师之间没有距离感，学生也都很喜欢她的课，听从她的指挥。一节课下来学生不仅学到了知识，也收获了快乐，这也就是体现了 Play Our Play的本意吧。
本节课教授了儿歌 How Old Are You？，六个单词，并学写了字母A 的写法。整个过程复习，呈现新词汇，操练和输出四部分。老师通过儿歌，游戏，多种认读方式使整个课程就这样愉快的结束了，感觉上下来是一种很享受的过程。老师会通过轻声或高声读引起学生的注意。儿歌的教唱先是认读开始的扫清障碍词汇，再听的基础上逐步学习，确保每一个词都能让学生听懂。然后边做动作变听歌，老师和学生同步进行。整个过程都有加分机制，每一个环节做的好的同学都会得到小星星，变相不好的同学就会失去小星星，这个增加了学生认真听讲的主动性。整个课堂看起来很有活力，而且纪律也维持得不错。在输出部分有木头人游戏和学生表演等环节。老师通过口型纠正和强调几个特殊字母的发音。四组动词短语通过老师的师示范和学生之间的互动完成。
整天下来我还是对幼儿有了全新的认识，比我想象中的还要活泼好动，没有纪律性和整体性。所以对幼儿的教学一定要足够的耐心。而且学生对游戏和看动画的环节十分感兴趣，基本上能做到认真听讲。而且学生的自我性很强，当被老师忽视的时候反映很强烈，所以要确保每一个同学都得到相应的重视和机会。
之前我总是重视每个单词的教授，现在看来是忽视了语言的整体性和语境，以至于所讲内容显得特别的突兀。这几次看下来收获很大希望自己在这方面有很大的提高。在前辈的指引下大步向前吧！加油！
推荐第4篇：英语听课记录
Step 1：Warming up
1.An activity named “Are you smarter than a pupil of Grade Three?”
（本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：I am not smarter than a pupil of Grade Three.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。）
Step 2 pre-task preparation
A.Select one of the listed items and try to solve the problem.
B.Organize a contest between the students and teachers.
Step 3 While-teaching procedures
A .Elicit the mascot of Beijing Olympic games.
B.Help students to get familiar with Fuwa.
C.Encourage the students to expre their desire of cherish the animals.
（接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词 panda swallow, fish, Tibetan antelope 来教学I like animals.
T: Do you like…..?
S: I like
（让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。）
Step 3 Aignment
Make a chant and chant it together.
（然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant.
整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。）
听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。听完课，他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境（在场的英语老师）来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握时代的脉搏，该教师选择了奥运，选择了福娃。
虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该教师达成的是教育的大目标，这就是是塑造人，培养人，熏陶人。而这些，x老师都做到了。
来源：杭州新世纪外国语学校
推荐第5篇：小学英语听课记录
xx月xx日，有幸到实验小学参加了他们的双语教育研讨活动。这次正好也是实小的半日开放日活动，许多家长也参与了这次活动。半天的研讨活动中，教师精彩纷呈的研讨课，家长积极的参与都给我留下了深刻的印象。下面是一节一年级的双语班对课：
i love my family
一、主持人（两名一年级的同学）宣布活动开始
二、小品
一生演妈妈，其余小朋友演各种瓜果蔬菜，鸡鸭鱼肉
m: come, come, potato, tomato
: potato, tomato, nice, nice.
m: nice, nice, children, children
s1: good, very good.
: nice, nice, mummy good.
………
三、全班齐唱
四、introduce my family（配合多媒体照片，学生上台用英语介绍自己的家）
this is my family.this is my father.my father is a … this is my mother.my mother is a… i love my father.i love my mother.they all love me.
五、say a rhyme
i love my dad, this is my dad.dad, dad, my dad.i love my dad.(mummy)
六、draw a picture for our parents, say i love you to them.
学生把作好的卡片送给父母
七、小品： the garbage outside the window
八、sing a song: the more we get together
九、flash: merry christmas 教师送学生礼物
对于刚接触英语三个多月的学生来说，开展这样一次双语班会实在不容易。我觉得老师能编排出适合他们的节目，的确也费了一番心思。整个班会，每个学生都表演了节目，学生的参与面很广。从学生的参与热情来看，这次活动无疑是成功的，学生们在活动中展示了自己的学习成果，体验到了成功的喜悦。这份喜悦，将推动他们继续努力，取得更大的成功。我始终认为，成功的活动，至少要让大部分学生感到快乐！
推荐第6篇：英语听课记录评语
英语听课记录评语
在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。
学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；
合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。
每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。
认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。加强情感交流，注重教学互动。点评学生把握很好。引人自然、合理，学生容易接受。
教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。
师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。层层深入，逐步加深学生对课文理解。
小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。
这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。
这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。
整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，
推荐第7篇：大学英语听课记录
课堂设计
Section A (3 periods): A Test of True Love
1st---2nd periods: Pre-reading activities ( theme-related questions for warming up;)
While-reading activities (cultural notes; useful words and expreions;
difficult sentences) rd3period: While-reading activities (text structure; main ideas)
Post-reading activities (comprehension questions; exercises)
具体内容
1.Pre-reading Activities
1) Check the homework
Topics
1.What do you think very important in someone whom you will love? (For example, do you care very much about his/her appearance?)
2.Have you ever seen a movie or read a novel about love that moved you deeply?
3.What kind of love do you expect in your life?
2.While-reading Activities
1) Use questions as a means of clarifying the organization of this paage.Check the Ss’ understanding of the text with following questions
1.Why was John Blandford staying in Grand Central Station in New York?
He was waiting to see a woman who had filled a special place in his life for the past thirteen months.
2.How did John get connected to the woman?
3.How was John’s first response to the woman different from that of his friends?
4.What had the woman, Hollis Meynell, done in the past thirteen months?
She had faithfully written to John.Even when his letters did not arrive, she wrote anyway, without decrease.
5.How did he feel as long as he received her letters?
6.When he asked her for a photo, what did she do?
7.Did Hollis Meynell come to the station as they had arranged?
Yes, but she had asked a lady well over forty to wear the rose on her coat.
8.Why did Hollis Meynell want to test John Blandford?
2) Language Points:
1.without fail: (Line 6) ① when you tell sb to do sth without fail, you are telling them that they must do it; with complete certainty 务必，一定 ② always 总是，必定
I want you here by two o’clock without fail.我要你两点钟务必来到这里。
He writes every week without fail.他每周必定写信。
2.Soon after he volunteered for military service, he had received a book from this woman.(Para.2)
Meaning: Not long after he joined the military, he had received a book from this woman.
volunteer: offer to do sth without being forced to do it or without getting paid for it 自愿做，义务做，无偿做volunteer (sth) (for/as sth)
John volunteered to organize a petition.约翰自告奋勇组织请愿/上访。
He volunteered his services as a driver.他自愿服务充当司机。
Several staff members volunteered for early retirement.几位职员自愿提前退休。
volunteer (for sth): join the army, etc.without being forced to 自愿参军，当志愿兵
volunteer for military service / for the navy 自愿服兵役; 自愿参加海军
volunteer: (n) a person who does a job without being paid for it 义务工作者，志愿者; a person who offers to do sth without being forced to do it 自告奋勇者，主动做某事的人
3.And while they all got strength from it, and appreciated her support of their cause, John Blandford was the only person to write Ms.Meynell back.(Para.2)
while: (used at the beginning of a sentence) although; in spite of the fact that… （用于句首）虽然，尽管
While I am willing to help, I do not have much time available.
尽管我愿意帮忙，但是没有多少时间。
While (he is) respected, he is not liked.他虽受人尊敬，却不受人喜爱。
write (sb) back; write back (to sb): write sb a letter replying to their letter（给某人）写回信，复信
I’m afraid I never wrote back.我恐怕从未写过回信。
She wrote back saying that she couldn’t come.她回信说她来不了。
I wrote back accepting their offer.我回信表示接受他们的提议。
4.overseas: (Line 13) (ad) in or to a country acro the sea; abroad 在国外，在海外
The product is sold both at home and overseas.这个产品行销国内外。
This is Obama’s first visit overseas since taking office.这是奥巴马就职后的首次海外之行。 live/work/go overseas在国外生活/工作；出国
overseas : (adj) coming from or happening abroad 外国的，海外的
overseas markets/trade 海外市场，海外贸易
overseas students/visitors 海外/外国留学生，海外/外国游客
5.During the difficult days of war, her letters nourished him and give him courage.(Para.3) Meaning: During the difficult days of war, her letters gave him strength and courage.
Here, the verb “nourish” is used metaphorically, meaning “maintain, encourage, strengthen sth”.Nourish: allow a feeling, an idea, etc.to develop or grow stronger 培养，助长（情绪、观点等） By investing in education, we nourish the talents of our children.
我们通过教育投资，培养孩子们的才能。
Letters of love only nourished her longing for him.情书只是增加了她对他的思念。
University study nourished his ability to think critically.大学学习培养了他的批判性思维能力。
6.But when he asked her for a photo, she declined his request.(Para.4)
Meaning: But when he asked her for a photo, she refused politely.decline: ① refuse a request or offer, usually politely 谢绝，婉言拒绝
I offered to give them a lift but they declined.我主动邀请他们搭车，但他们婉言谢绝了。 Their spokesman declined to comment on the allegations.
他们的发言人拒绝对这些指控加以评论。
decline an offer/invitation 谢绝对方的主动帮助/邀请
② (v.) become smaller, fewer, weaker, etc.减少，下降，衰弱，衰退
The number of tourists to the resort declined by 10% last year.
去年到这个胜地旅游的人数减少了10%。
Her health was declining rapidly.她的健康状况迅速恶化。
7.Either way, I would forbid myself from loving you.(Para.4)
Meaning: In either situation, I would keep myself from loving you.
forbid: (vt) order sb not to do sth: order that sth must not be done 禁止，不准
Her father forbade the marriage.她父亲不允许这桩婚事。
You are all forbidden to leave.你们都不准离开。
He forbade them from mentioning the subject again.他不准他们再提到这个问题。
8.One minute to six … Blandford’s heart leaped.(Para.5)
Meaning: The time was one minute to six o’clock … Blandford was so excited that his heart beat fast.
9.fancy: (Line 34) (n) [sing.] a feeling of liking sb or sth 喜爱，迷恋
Take a fancy to sb/sth: (esp BrE) start liking sb/sth, often without an obvious reason 喜欢上，爱上（常指没有明显原因）
I have taken a fancy to that dre.
10.She was standing almost directly behind the girl, a woman well past forty, and a foil to his young eyes, her hair sporting patches of gray.(Para.10)
Meaning: The woman who he thought was Hollis Meynell was standing just behind the girl.The woman, in her forties, was quite old in his young eyes and she had patches of gray hair.
sport: wear sth or have hair in a particular style; have or wear sth in a proud way so that everyone can see 惹人注目地穿戴，触目地蓄着（胡须），故意显示，夸示，炫耀
sport a beard / a diamond ring / a flower in your buttonhole
故意显示蓄着的长胡子/手上的钻戒/扣眼里插着的花
Summer or winter he sports a white suit.
不论冬夏，他都惹人注目地穿着一身白色西服。
Many of them sported beards and moustaches.
他们当中有好多人留着触目的大胡子和小胡子。
11.She was more than fat; her thick legs shook as they moved.(Para.10)
Meaning: She was very fat, so her thick legs shook as they moved.
more than: very; extremely 十分，非常
This expreion is often followed by an adjective to show that the adjective itself is not adequate enough to modify the subject.
I’m more than happy (= extremely happy) to take you there in my car.
我非常乐意用我的车带你去那儿。
She was more than a little shaken (= extremely shaken) by the experience.
这次经历对她产生了极大的震动。
12.vanish: (Line 43) (vi) disappear or go suddenly out of sight （莫名其妙地）突然消失 The magician vanished in a puff of smoke.魔术师在一股烟雾中突然不见了。
My glaes seem to have vanished.我的眼镜似乎不翼而飞了。
He seems have vanished without trace.他似乎消失得无影无踪。
13.compre (sth) (into sth): (Line 44) pre or squeeze sth together or into a smaller space; be preed or squeezed in this way（被）压紧，压缩
compre sth (into sth): reduce sth and fit it into a smaller space or amount of time 精简，浓缩，压缩
She comprees her nostrils.她捏紧鼻孔。
Her lips compreed into a thin line.他的双唇抿成了一道缝。
The main arguments were compreed into one chapter.主要的论证被压缩进了一个章节。
He comprees a lifetime as a soldier into a few sentences.他把一生的戎马生涯压缩成几句话。
14.… yet so deep was his longing for the woman whose spirit had truly companioned and brought warmth to his own… (Para.11)
Meaning: … but his wish to meet this woman, whose spirit had truly been with him and made him feel warm, was so strong…
longing: (Line 46) n.[C,U] ～ (for sb/sth)︱ ～ (to do sth): a strong feeling of wanting sth/sb （对…的）渴望，热望
a longing for home/peace 对故乡的思念，对和平的渴望
The young writer has a strong longing for fame.那位青年作家强烈渴望出名。
She was filled with longing to hear his voice again.她热切希望再听到他的声音。
15.resist: (Line 49) refuse to accept sth and try to stop it from happening; prevent oneself from having or doing sth 抵制，阻挡；忍住，抗拒，
They are determined to resist preure to change the law.他们决心顶住要求改革法律的压力。 The bank strongly resisted cutting interest rates.银行强烈反对降低利率。
I found the temptation to mi the cla too hard to resist.我抵挡不住逃课的诱惑。
3.Post-reading Activities
1) Discuion
Ask the Ss to discu the following questions:
1.If you were John Blandford, would you invite the forty-year-old lady to dinner? Why or why not?
2.Do you think love needs testing? Give your reasons.
2) Aignment
Review the key points of Section A
Finish the exercises after cla
Finish online homework
授课的优点
在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。 教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。 学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；合理运用教学资源方面做得比较好。
教师能组织学生开展教学活动。每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。 认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。加强情感交流，注重教学互动。点评学生把握很好。引人自然、合理，学生容易接受。 教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。 师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。层层深入，逐步加深学生对课文理解。
推荐第8篇：英语听课记录方法
一、记主要过程英语课堂教学一般采用5个步骤：复习（Revision）,介绍（Presentation）,操练（Drill）,练习（Practice）,巩固（Consolidation）。教师在各个环节上是如何处理的应当记录下来。
二、记重难点教学重难点或教学的主要环节要着重记，如新授课中的”进行新授”是一节课的核心部分，看教师如何分散难点、突出重点，并进行学法指导。
三、记板书完整的板书反映了一堂课的知识结构，甚至可以看作是一份微型教案。高水平的板书设计必将使课堂教学大为增色。因此，对板书设计的记录不仅能抓住重点，而且有助于我们对课堂教学的分析与研究。
四、记主要优缺点教学中存在的主要优缺点，是听课者感受最深的地方，也是评课的主要话题，记录下来，不仅有利于评课，而且有利于我们听课者吸取经验和克服不足之处。
五、记体会听课过程中，我们要积极思考，及时记录自己听课印象。听课结束后，我们可以将自己对本节课总体感受汇总并记录在末尾处，以便自己在今后教学中借鉴。1．“划步骤”，既记录全课程教学环节。
2．“抓转换”就是记录教学环节与环节之间是转换和衔接。
3．“加备注，就是对课堂教学中教师语言以外又有记录的必要东西，用加备注（括号）的方式记载下来。
4．记录学生上课情况。
5．“记时间”。
6．“勤评点”。
7．“录板书”。
推荐第9篇：初三英语听课记录
初一听课记录田湘军
授课教师：谢潘
学生：初一（3）班
授课内容：Module 2 Spring Festival
授课时间：2007年3月9日上午第一节
课前板书
1.Do you like festival?
2.What kinds of festivals do you know in China?
3.Which festival do you like best? Why?
4.What does your family usually do to get ready for Spring Festival?
Teaching procedure
Before cla
Read the words in Module 2
During cla:
1.Read the words and expreions in Module 2
2.Have a dictation of the words in Module 2
3.Ask and answer:
Do you like festivals?
What kinds of festivals do you know in China?
Which festival do you like best? Why?
What does your family usually do to get ready for Spring Festival?
4.Group work
Divide the students into nine groups and the topic for them to discu is: What does your family do to get ready for Spring Festival?
5.Talk about the pictures.
6.Match the phrases and the pictures.
7.Listen and read.
8.Finish Part 3 --- Choose the correct answer.
9.Homework
评课意见：
1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间；
2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
3、教师课堂英语组织教学方面，可是适当多些英语，少些汉语。同时，注意语音语调。如：festival的读音等。又如：我们听一遍，边
听边跟读。好不好？再如：我们接着听下面这段对话，将你听到的短语划线。好不好？类似这样的内容，教师完全可以通过英语组织完成。
4、板书的书写和设计还可以精益求精。比如说版面的设计，比如说字母L 的大小写形式。
5、语言知识的专项练习是否可以适当增加。如关于现在进行时的内容—不仅课本内的活动设计合理，而且，workbook中也有相关内容。
教师可以更好的利用已有内容开展教学活动。
推荐第10篇：英语听课记录(完整版)
听课记录
听课对象：七
（四）班
英语
黄老师
Unit5：Why do you like koalas? Section A: 1a—1c 主要内容： Step1:Greetings Step2:Teaching aims 1.learn animals 2.Descriptions: cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary 3.tell the reason Step3:Lead in
Let the students say out the pictures:cat,dog,koala,panda,elephant, giraffe,lion,tiger Step4:Play a game Go to the zoo to get close to the animals.Can you gue? What are they? You can ask like this.For example:----Is it a dog?
-----No,it isn’t.
-----Is it a giraffe?
-----Yes,it is.Step5:Pairwork （practice the dialogue with the pictures on the blackboard） --What animals do you like? -- I like pandas.-- Why do you like pandas? -- Because they are cute.How about you? -- I like pandas , too.-- Oh , let’s see the pandas first! -- That sounds good! -- OK.Let’s go!
Step6:Do 1a(Match and read the dialogue) Step7:Listen 1b Step8:Read 1c Step9：Do the exercise Step10:Make a conclusion.(Just as the teaching aims) 1.Animals 2.Descriptions: cute fun interesting smart
lazy beautiful scary(a little=kind of
very) 3.Make a dialogue 4.重点语法：
▲ why----because ▲let + V原形
▲ kind of= a little 有点儿
▲ a kind of
一种
▲ kinds of
多种多样的
Step11:Learn more meaning from this leon from a piture.(Animals are our friends.We should treat them well.---“Love animals ,Love ourselves!”) Step12:Homework Recite the words in this unit and do the exercise book in period 1.重点与难点： 1.重点：The words of animals and descriptions (cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary) 2.难 点
： Pairwork （practice the dialogue with the pictures on the blackboard 评：这堂课的教学中黄老师用的教法有：1.使用多媒体；2.制作有关动物的卡片；3.用Pairwork的方法来练习对话，从而进一步的掌握动物和描述动物的形容词；4.练习题紧跟，及时巩固本节所学知识点。优点如下：1.备课认真，准备充分；2.教法新颖，男女生PK始终；3.让学生去教堂前表演Pairwork；4.师生互动、生生互动。缺点如下：1.针对男女生PK，课尾最好表扬获胜方；2表示动物的形容词操练不足；3.容量优点大，需要删减；4.老师有点拘谨，紧张，需放开点。
第11篇：小学英语听课记录评语
听课、评课是双赢的。本文是小编精心编辑的小学英语听课记录评语，希望能帮助到你！
小学英语听课记录评语【1】
根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，鼓励学生用学过的句型学会询问朋友，家庭成员及老师的一些情况，用游戏，介绍，问与答等多种活动激发学习积极性，通过层层深入的学习活动，帮助学生调用原有的知识，合理地整和新旧语言材料，激发学生使用英语进行交际的欲望，培养学生的思维与使用英语的能力。
教师在设计这堂课时，从叫学生上台来叙述，问答开始就为新课的导人打好基础，到最后的巩固都作了精心的设计，紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开。大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中，以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来，在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足。
小学英语听课记录评语【2】
根据四年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力，认真观察，注意倾听并能用英语进行简单交流的目的，联系本课特点，从培养的语言能力入手，通过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的思维与使用英语的能力。
教师在设计这节课中，充分注意到\"学中用，用中学，学用结合\"的教学要求。从warming—up开始就为新课的导入作了细心的铺垫：sing an English song。 Ask the question。： Whose farm is it Have a match。 Read a chant。 Play a gueing game and do a reading。 Answer the questions。 兴趣是学习的动力。学习的最好刺激力量仍是对所学材料的兴趣。因此教师在教学过程中很重视变换多种形式，吸引学生注意力。在上课前，认真地准备好必需的教具，图片，录音机等;不能用教具时，则创设情景，以姿势助说话。大大激发学习兴趣，学生从中享受到学习英语乐趣。本班学有困难学生也教多，在单词，句子的朗读模仿上差距较大，如果在课堂上能注意进行瞬时记忆训练，让学生把所学的单词，句型和课文记在脑子里，课后去进行复习巩固，就容易多了。因此，在课堂上培养学生的瞬时记忆能力。教单词时，要求学生眼，耳，口，脑同时起作用，并要求学生根据音节，音标记忆单词，每教一个单词，要求学生边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去，再把单词放在词不达意组和句子中，同时记忆和单词有关的词组和句子，效果更好。通过图片，实物和情景，配上录音来教课文和对话，再让学生进行交际练习，他们掌握得特别快。然后指导学生背诵课文，记忆能力变强了，学生自然觉得英语这门学科是轻松有趣的。
小学英语听课记录评语【3】
基于小学生英语知识有限且要进一步发展其思维能力，注意倾听及观察，用英语简单交际的能力。根据四年级学生好奇，求知欲强的特点，针对本班学生表达能力不强的现状，根据本课的特点，以学生好奇的老师的笔友Jerry展开教学，从中培养能够学生的语言能力，并激发他们使用英语进行思维和简单交际的欲望。用观察地球仪，猜谜游戏，小调查，整理句子写信等层层深入的互动活动，引导学生不断调动已有的知识，合理地整合，拓展成新的语言内容进行交际。
本课达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时的教学内容; 激发和调动学生的学习热情和兴趣，主动参与到本课教学中来。本着这两条原则，教师在设计这堂课时，从Warming—up开始就为新课的导入到最后的复习作了精心的设计：Sing a song。 Introduce the teacher\'s pen—friend。 Find the UK。 Ask questions about your clamate\'s pen—friend。 Where does Lily\'s pen—friend live Gueing game。 Do the reading and answer questions。 Write a letter。 所有的活动都围绕教学目标展开：He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring， it\'s ……同学们在活泼真实的教学氛围中体验获取知识的快乐感受。
小学英语听课记录评语【4】
根据一年级学生活泼好动和有意注意的时间短暂的特点，以说说，动动和念念儿歌的形式，让学生在活动中轻松掌握知识。通过可爱的toy rabbit的自我介绍，引出所要学习的知识。在教学中为每一个单词都配上相应的动作，让学生边说边做动作，展示自己的才能。每学一个单词，同时学说相应的句子，最后成为朗朗上口的儿歌，为后面的能力展示做好铺垫。并注意知识的拓展，培养他们的思维能力和用英语进行简单交际的能力，即要求学生能听动Who can… 的问句，并要求作出正确的回答。
这节课基本达到了预定的教学目标，即让学生正确认读单词，又能用I can…的句型展示自己的才能。并能听懂Who can write /… 的问句和作出正确的回答。整个教学过程都根据一年级学生活泼好动的特点设计，让他们在说说，动动和念儿歌的过程中进行，并通过可爱的Mi Rabbit引出教学内容，以吸引学生的注意力。学生通过展示自己的才能，增强了自信心，同时又激发了他们的学习积极性。教学中还注意前后知识的整合，培养学生的语言表达能力。
小学英语听课记录评语【5】
在授课者成长的同时也促进了听课者的提高，授课者因为受听课者的指点、帮助、激励而提高，听课者在指导帮助授课者的过程中，因为及时反馈，不断调整对授课者的评价内容和评价方式而提高，同时还随时可以发现好的可以推广的经验，在与授课者的交流中还会捕捉到一些有价值的问题。
评课是对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。通过听课、评课活动，能提高教师的教育教学水平，提升教师的教育教学素养，促进教师改进教学实践，深化课堂教学改革。
当然，要想真正评好课，作为教师必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。
作为教师，听课评课是常有的事，笔者有幸听了不少课，以下是听了杨浦区高级中学程冉老师的英语课的点评：
我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下四个方面进行点评：
第一大点：教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好。
1。学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力;
2。课文阅读教学目标如scanning、skimming 都能很好地完成;
3激发了学生对祖国美好河山的热爱。
第二大点：教学过程和方法。
1。整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase 和Reading阅读、Dialogue对话、Discuion讨论，完全符合学生认知水平;
2。设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。
3。教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力）， 讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。
第三大点：学生学习情况。
因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未荆
第四大点：教师素养方面。
1。教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教材吃的很透彻，备课充分;
2。教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教;
3。教学亮点：教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词;再如一学生说的英语谚语“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man。”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。
几点商榷：
1。关于纠错问题，一直是个难题，使纠还是不纠，何时纠错，我觉得教师应该把握好时机，如有几位学生都说He think， Although…but…。时，教师应该给予纠正。当然，纠错一定要巧妙，要尽量不伤害学生的积极性，但对于大错，反复的错误，应该纠正，本节课中，教师可以通过重复，不露声色地进行纠正;
2。各小组讨论的不错，作为教师应该有所评价，好的要表扬，需努力的要提出努力方向，且一定要对优缺点有具体的意见，如上海小组的亮点颇多，在小组合作、组长组织等方面教师应予以肯定推广，使评价落到实处;
3。最后环节看图介绍中prediction可否换成学生分发纸条学生朗读，大家听，这样一举两得？我认为，课堂教学中，时间和机会可给老师也可给学生的，应优先考虑学生;
4。重点词汇和句型有些应该在黑板上写出，更加方便学生记忆，否则全部用PPT给人有蜻蜓点水之感，反而影响了学习效果。
小学英语听课记录评语【6】
教师教态佳，课堂活泼。对难重点把握准确并进行了突破。课堂活动有效，全面充分的调动了学生的积极性跟参与度。建议词组复习环节最后要综合出示，并进行教师带读。
孔佳老师：
建议将词组复习与句型操练结合，可强化句型的学习并达到复习词组的双重目的。
杨亚丽老师：
教师板书精美，歌曲活泼有趣又富有动作感。建议谈论图片的环节方面可以压缩时间。另外操作方式要多样。
杨莹：
复习环节花费时间过长，另外要注意小组活动的体现。
郑梅：
教师的评价机制有效，可爱激发学生的学习兴趣。repeat环节设计精彩，问题有难有易，在课堂的后半段学生比较容易失去兴趣的情况下给孩子们打了强心针，引起了学生的注意。不过板书图片太小，不利于教学。
小学英语听课记录评语【7】
学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
3月6日听了邵XX老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
3月8日听了陈XX老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
3月8日听了秦XX老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
小学英语听课记录评语【8】
（1）能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;
（2）能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果;
（3）教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果;
（4）注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。
第12篇：英语听课记录与评析
英语听课记录与评析
本次教研活动我听了赵佩佩老师的一节英语课，根据听课记录我作了如下评析：
一、优点：
1.教师能够把新课改的教学理念运用到教学中，精心设计了本节课，无论是新课的引入、重难点的把握、教学方法，还是整个教学过程的布局能够凸现学生的主体地位与教师的主导作用。为了激发学生的学习兴趣引入课题采用英语歌曲和积极的师生问候。 2.教学过程流场。教师重视了课外知识的拓展。能利用学生已有的知识储备（以前学过的知识）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。体现民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。 3.能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用。
4.教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（preparation presentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，师生互动性强，课堂气氛较活跃；语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系。
二、不足之处：
1.教材中的活动知识内容可在适当的时候加入教学中，给学有余力的学生学习发展的机会。
2.教学过程中可根据学生具体情况，来安排教学任务，如一部分学生完成较好、较快、可以帮助其他学生完成，整体效果会更好。教师教学中需要充分发挥教师的激情，去激发、唤醒学生浓厚的学习兴趣。
教学过程中可根据学生完成任务的情况改变学习方法，一部分学生完成较好，可以和其他学生一起互相帮助合作、探究完成，整体效果会更好。
3．讲授过程中，教师语言要规范。
4. 在讲解开始插入图片或动画，可以再次展示开课引课用的风景网页，引导学生模仿逐步学习；
5.课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。 6．结束有些仓促，总结、设计展示拓展内容的环节，让学生直观感受到祖国的大好河山。
三、建议：
1.应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；
2.应让学生朗读英语语言，以获得亲自体验、感受；
3.应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的 体现。
4.可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；
5. 备课要考虑多种因素，上课要灵活，教学评价语言要积极鼓励、丰富。
第13篇：听课记录
听课记录
本学期第十四个工作周是初中部的听课周，在这一周中，各位青年教师发挥了自己的优势，让我受到许多的启发，现在联系我平时教学中的一些问题来说一说我的心得体会。
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”， 以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
在听课中，老师们精心的备课和新颖的设计给了我很大的震撼，在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件让我心动！这些使我明白一切的手段都可以用来服务我们的教学，以最大限度调动学生参与教学活动的积极性，着力引导学生自主学习，合作学习，探索学习的习惯，当代教育的发展趋势，是由“道德教育”转化为“道德学习”，强调在老师的组织帮助下，学生自己学习，自己认识，自己体验，自己实践，通过听课可以看出老师们对教材研读是非常透彻的，对教学环境、环节处理的独具匠心，设计精妙，虽然我们知道“通往广场的路不止一条”，但是我们对通往广场的结果心知肚明，瓜熟蒂落，才能水到渠成啊！
通过这次听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时感受到了自己的缺陷与不足，在今后的教学中，一定要做到课前认真研读教材，反复设计不同种类的教学设计，充分考虑学生的种种方面，以不变应万变；同时向经验丰富的老教师请教，虚心向他们请教，听从他们的经验教训；再根据自己班级学生的情况设计出完美、合理的教学流程，从而让自己的课堂充满生机，令学生爱学、乐学、酷学，彻底改观以往同学们被动的局面，积淀教学素养，虽不能成
为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。成为一名让学生、家长和同事、领导赞誉的教师。
2013.12.18
第14篇：听课记录
《送元二使安西》听评课记录
日照第四实验小学
赵辉
吕凤荣：《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。诗歌的前两句写的是送别的地点、时间。环境虽美，但送别友人，心情却十分沉重。后两句写别前劝酒，实际是敬酒赠言，表达了诗人对老朋友的关怀及深厚的友情。通过情境对话，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中，自然的进入送别题材的古诗意境中。
周瑞芳：赵老师在教学中力求将文字符号化为一种情感符号，将叙述转化为一种有生命体验的联想和想象，通过“读、想、议、写”等教学方式，实现师生、生生互动，让拓展思维与丰富积累并行。
宋丽娜：通过情景对话，去解读和领悟王维的内心，这既是一种想象语言训练，又是对朋友情的感悟。实际上还表达了学生自己的心声，文与人、人与己的相遇交融。
亓玉霞：引导学生理解诗的词句，感悟诗句、走进诗的意境，是深入理解古诗内涵、体会作者感情的重要一环。整个环节的设计是“以读为本”，始终让“读”贯穿着整个教学过程。采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学，教师层进式的以情“引读”，学生心潮逐浪高的“复读”。以“以读代讲”的魅力，去引领学生进行一次精神的洗礼，从而感受王维优美精湛的语言文字和对朋友的依依不舍之情。
赵辉：在这次古诗教学中，我大胆尝试了“读，唱，吟，舞”的
方式教学古诗。首先为学生创设情境。这首诗，对如何设宴饯别，宴席上如何频频举杯、殷勤话别，以及启程时如何依依不舍，登程后如何瞩目遥望，等等，一概舍去。全部感情都倾注在一杯“酒”中。所以开始导入问孩子们：家人在什么时候喝酒。学生很快进入到“幸福酒”的氛围中，对比引出此诗中的送别酒。渗透了古人饮酒送别，折柳赠别的习俗。
刘青：当学生的情感急需待发时，我为学生提供了一个抒写自己情怀的舞台，让学生的情感尽情挥洒，达到了课已尽，意未了的效果。
付成桂：以一首诗带动学生对同类诗的了解，既拓展了学生视野，又增加了学生积累，让其进一步了解了不管是怎样的送别诗，所体现的诗境都是人间真情。
周鲁艳：指导古诗诵读从“平长仄短”“尾韵拖长”“依字行腔”的最基本的读法要求做起。就在那平长仄短之间，就在那曼声唱和之间，就在那尾音的颤动.修饰.延绵之中，感受到了诗人的心境，沟通了与诗人的情感。
相丽：“有比较才有鉴别”，利用比较阅读进行古诗词教学，可以激发学生的积极主动性，活跃思维，学会思考。同一个诗人写的诗要比较，通过比较，我们会发现诗的特点，进入诗的境界。
卞玉洁：看图理解字词，是创造了直观、生动情景让学生更好的理解重点词，理解诗句的意思，为下面悟诗情奠定了基础
第15篇：听课记录
《骨干教师展风采》听课记录
2015年4月17日在湟源县城关第一小学，举行了一小片区骨干教师展风采的教学活动，对于刚参加工作的我，很荣幸的参加了这次教学活动。这次的学习我受益匪浅，在教学设计、讲课方法等方面我学到到了很多，也收获了很多。
初进这片校园时，干净整洁的校园，鸟语花香，活泼可爱的学生，热情有礼貌，带着这舒畅的心情我们进入了第一堂由一年级语文老师马虹带来的展示课《小壁虎借尾巴》。从激趣导入到简单的课堂总结，整堂课张弛有度，气氛活跃，真正做到了把课堂还给学生。我认为本节课有很多精彩的亮点，如：
其一：思路清晰，教学环节自然、流畅，教师的语言简练。从课文回顾到新课学习，从教师指导学生学习
一、二自然段到小组合作学习四。五自然段，做到了井然有序。
其二：注重了对学生朗读能力的培养，通过朗读体会每一种小动物的内心世界。如对“小壁虎是一个有礼貌的孩子”的理解，对“一震”等疑难字词的理解，既读出了学生对课文的理解，又读出了美感，是一种美的享受。
其三：语文教学，离不开学生对生活的感悟。本课教学，注重联系实际，通过体验、实践来了词语。如“墙角”“一震”“小鱼尾巴”“游来游去”“摆”等等，显得生动形象。
其四：改变了以前只有教师小结的常规做法，通过一个“因为......所以......”句式的运用，将教师小结和学生小结巧妙的结合，既达到了小结的目的，又训练了学生的概括能力。在实际的教学中，我们发现盲生对于分散的知识如何整合的能力较弱，需要从低年级开始培养。
其五：学习方法的指导贯穿始终；
其六：板书很整洁，并且在板书上用卡片，对集中学生的注意力也很有帮助。 其七：马老师和学生之间沟通时很亲切。
这堂课使我茅塞顿开，使我意识到课堂上原来还可以这么有活力，这么轻松。但是也有值得商榷的地方，如要引导学生学会自己归纳、总结 ；另外对小壁虎的性格、品质挖掘不够。如，“一震”体现了小壁虎的聪明；“爬呀爬”体现了小壁虎坚持不懈，不怕辛苦；“多难看呀”体现了小壁虎也很爱美。要是把这些再深入体会，小壁虎会显得更加亲切。 紧接着是第二堂五年级的语文《再见了 亲人》。课前三分钟是本节课的亮点之一，借着问题“谁能说说最关心你的人是谁？他们是怎么关心你的？”导入本节新课，老师上的课思路清晰，紧紧围绕“亲人”这条主线展开。采用读——找——悟——读的方式，充分发挥学生的自主性。通过问题“再见了亲人这句话谁对谁说的？”“课文写了哪些人为中国志愿者送行？”让学生自行阅读学习，最后由老师总结。教师教态自然，给人一种奋进的力量。她着力全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：
一、情境营造，激发兴趣
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了用有语言色彩的朗读来感染读者的特色。老师在教学时利用朗读，把学生带到志愿军离开朝鲜时的心情和场面，诱发学生学习的欲望，调动学习兴趣。让学生由衷地感叹-----亲人啊！
二、自读自悟，自主学习
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
那么要说在学案教学的过程中，有可以改进的地方，就是针对这篇课文的学案改变课堂的教学过程的细节上来说。
一、学案的自习可以用阅读片断（当时环境、事件、历史的介绍）来代替。对进入课堂教学时取代多媒体图片，对五年级学生来说，可能更能让学生接近那个时代，理解那个时代，走进那个时代。
二、学生的学习方式、阅读方式表现得太少了，对学生能力的培养作用减弱了。
课间时走在校园里看着各种文化宣传墙，我想这对陶冶学生的品德情操是很有帮助的。而边做操边背古诗，这不仅能锻炼到身体，还能对知识点温故而知新。总之校园里到处洋溢着书香气息。
第三堂是由宋海燕老师带来的四年级英语《Unit3 Weather》，以最轻松的打招呼的方式进入课堂学习，拉近了与学生之间关系，能使课堂更顺利的进行。之后又分组在课堂上进行答题比赛，我认为这一教学设计对于调动学生的学习积极性和调动课堂气氛特别好。在通过录音学习了新单词“snowy cloudy windy sunny rainy ”之后，通过在地球仪上找地理位置和播报天气预报的方式识记单词和短语。稍有不足的是语速过快，可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏。总之在教学设计上独到新颖，很值得学习。
最后由铁老师带来的《Unit3 Weather》，整堂课轻松活跃的同时重难点也很突出，通过做游戏的方法识记单词和短语，真正做到了让学生快乐的学习。能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，活跃课堂气氛，课堂教学效果很好；两位老师课堂教学的应变能力都很强，虽然授的是同一堂课，但在教学设计上却相差甚远，课堂效果却都很好，主要还是因为都做到了把课堂还给学生，在课堂中以学生为主。由此我也学到了很多。我相信在今后的教学活动中对我会帮到很多。
有了这次的学习活动，我相信在今后的教学活动中，我会更努力，多向优秀的教师取经，通过不停的学习来不断的完善自己。
第16篇：听课记录
文 章来
源莲山 课
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听课记录
2012.5.21 第一节 语文
让同学介绍“七夕节”
朗读课文《乞巧》
划出重点字眼——七夕
自由朗读诗文，读完举手
课文抽读（现学生的读音错误，并纠正）
反复齐读诗文（提高学生对课文的熟悉程度）
讲解朗读方法（注意停顿点并划分出来）
注释重点字词的意识
分组让其自由讨论并提问课文意思
同桌再次复述诗文意思
提问同学对诗人的理解并在其旁边注上朝代
自由背诵课文并
及时抽背诗文
感情的背诵诗文
生字教学（老师写字，学生说比划）
乞巧 林杰（唐）
七夕/今宵/看碧霄，
牵牛/织女/渡河桥。
家家/乞巧/望秋月，
穿尽/红丝/几万条。
【翻译】一年一度的七夕节又来到了，牵牛织女再度横渡喜鹊桥来相会。家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，挨家挨户的巧手女子都穿起红丝，至少有几万条。
听课记录
22012.5.21 第二节 数学
讲评数学单元测试卷
（六）小数的初步认识
拿出铅笔和红笔，记录错题
抽查学生是否带试卷
学生朗读数学题目并说出答案（如有错误师生一起纠正其）
如： 清楚题目：“请填写小数”6角=（0.6）元
比较大小： 0.49千克（
9.2-4.5（>）9.2-5.4
（通过计算或是记口诀“被减数相同，减数越大，得数越小）
排名次要写清楚是第几名而不只是写数字
单位替换：9cm=0.9dm≠0.9cm
留时间订正错题
给5分钟再次检查（思考为什么出错）
反思：部分学生注意力不够集中，如何提高？
1.及时表扬学生，调动学生的积极性。
2.下讲台进行观察，提醒学生跟上上课节奏，提高注意力。
听课记录
32012.5.21 第五节 英语
回顾以前学过的单词（用字卡展示）并大声读出
如：spring festival、christmas
介绍这两个节日
spring festival christmas
We have a big family dinner we sing song
We have peanuts and sweets we have a Christmas tree
We say “happy new year” we give presents
We eat peanuts and sweets
阅读课文并唱圣诞歌曲（复习完毕）
进入新课《season and weather》教学
继续图卡教学单词并大声读出来
如：Spring、summer、autumn、winter
用手拍上下左右其对应的季节，使学生能够更生动形象的记住单词
Spring
summer winter
autumn
接下来介绍每个季节具体的天气状况，再让学生用具体而生动的动作加以展示，进一步了解并掌握更多单词
听课记录
42012.5.22 第一节 数学
讲评昨天的数学作业（用铅笔指着讲评中的练习）
抽查作业完成情况（作业都有做的举手并在作业本前加分表扬，没有的坐直）
让学生起来念题目并说出答案
思考题，同桌互改
课外实用问题引入:
班级要买礼物，每个礼物0.5元，班级有56人，每人三个礼物，一共需要多少钱？ 0.5*56*3=84(元)
回归课本读懂题目，提炼条件
讲解重点字词 ：每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵一共有多少人？里面的“方阵”的意思？
让学生上讲台画直观图并加以讲解
不同意识有不同算法，记住“单位不同”
听课记录
52012.5.22 第二节 语文
复习上节课的生字词（形近字的比较，读音、比划的不同）
进入新课《嫦娥》教学
主题切入（从作者讲起）
学生自由朗读诗文
抽读诗文
划停顿节奏
齐读诗文
学生分组讨论诗句的翻译
体味的诗文意思（抓住不理解的词语注释）
抽学生起来朗读，其他学生闭眼倾听，体味诗中的感情
带感情的齐读诗文pk
嫦娥 李商隐（唐）
云母屏风烛影深， 深：幽暗
长河渐落小星沉。 星：晨星 沉：落
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。 夜夜心：表示孤单
此诗文为民间传说，属于神话故事
听课记录6
2012.5.22 第三节 音乐
听伴奏，打节拍（观察学生是否认真听并及时表扬）
看节拍，打节拍
如： XX XX ︱X XX︱X -︱X -︱
X XX ︱X XX︱X XX︱X 0︱
X X X︱X XX︱X X X︱X -︱
举手划拍（调动学生积极性）
进入新课教学
看着简朴伴随着音乐，试唱一遍
齐唱几遍（熟悉歌词）
用动感的音乐伴奏引发学生想唱的兴趣（活跃课堂）
听课记录7
2012.5.23 第一节 语文
新课《西门豹》教学
提问课文情节（引起学生对课文的了解兴趣）
有感情的朗读课文
思考“这段好在哪里？”
用横线划出情节重点
提问“这句话有何作用？”
认识生字词
如：淹 yan Y （淹没）
官 guan G （达官贵人）
逼 bi B （官逼民反）
姓 xing X （隐姓埋名）
睁 zheng Z （眼睁睁）
旱 han H （旱灾）
徒 tu T （徒劳无功）
腾 ten T （腾云驾雾）
催 cui C （催人奋进）
吊 diao D （提心吊胆）
渠 qu Q （水到渠成）
划下节课需要听写的词组
同桌互查昨天的作业完成情况并登记没做的同学号数
抽查点到号数的同学的作业
听课记录8
2012.5.23 第二节 数学
讲评数学作业（理解数学题目将其重点找出并归纳）
讲评书本p103 .8习题（说出题目的中间问题）
如：我住的这栋楼有21层5个单元，每个单元每层住3户，这座楼里一共有多少户？ 中间问题是每个单元共有多少户？
看完数学题目后应该提炼数学条件
抽问没举手的学生（提高听课效率）
学生回答错误，由他学生来帮助他
表扬遇到计算题在旁边列竖式
经过老师讲解过后，让学生自己指出之前错误的地方，一提醒大家
提出疑问，大家一起解决
留时间让学生对这堂课的教学进行总结，并说说从中有何收获
听课记录9
2012.5.24 第一节 语文
朗诵昨天教的课文《西门豹》并复习昨天的生字词
听写生词并用3分钟默写诗文《乞巧》《嫦娥》
如：引水灌田，水到渠成，提心吊胆，催人奋进，腾云驾雾，隐姓埋名，官逼民反，达官贵人，摇尾乞怜，小巧玲珑，九霄云外，暗渡陈仓，孔雀开屏，风烛残年，家喻户晓，偷天换日，眼睁睁，淹没，灌溉，跪下
新课《女娲补天》教学
ppt展示图片引入课题
问“女娲是怎么不天的呢？”
学生自由朗读并找出答案
用“开火车”的方式读生字词
如：轰隆隆、塌下、熊熊大火、冶炼 ……
课文抽读
在书上“圈圈画画，哪一个词或是哪一句中感到了可怕”
以图片放映的方式（更直观形象）
分组朗读课文并让学生自评哪组读的好
听课记录10
2012.5.25 第二节 语文
继续之前的《女娲补天》教学
自由背诵课文并抽背课文
让学生复述自己浓缩的课文主要内容
用波浪线画出课文的重点句段
当中遇到学生太吵的情况，老师让学生安静一分钟，果然是班主任，学生没一会儿就安静了
请学生复述之前那个同学的回答
进入生字教学
如：露 lu L （原形毕露）
Lou （露一手）
熊 xiong X （熊熊烈火）
挣 zheng Z （垂死挣扎）
喷 pen p （血口喷人）
遇到不好写的字，老师在黑板上写，学生一起读比划
自告奋勇讲自己知道的神话故事
文 章来源莲山 课
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第17篇：听课记录
听课记录
《离骚》第一课时
1、屈原简介及《离骚》创作背景
屈原，我国历史上第一个伟大的爱国诗人，名平，字原，战国时期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。“楚辞”的创立者和代表作者。他出身于楚国贵族，学识渊博，善外交辞令。
在政治上他推崇“美政”，后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
2、题目“离骚”解读
离，遭受。骚，忧愁。离骚就是遭受忧愁。
3、课文解读 （1）字词解释
朕（我。先秦时期“朕”字贵贱通用） 考（亡父） 贞（正当）
惟（句首发语词） 肇（开始）
锡（通“赐”，赐给）
名（名词活用为动词，取名） 字（名词活用为动词，去表字） 句子分析
肇锡余以嘉名（状语后置句）
名余曰正则兮，字余曰灵均（屈原名平，字原） （2）结构分析
第一段写了屈原高贵的出身、奇特的生日、美好的名字，显示出他强烈的使命感
4、布置作业：翻译第一段。
《离骚》第二课时
1、复习回顾（知识点提问）
2、新课教学 字词解释
纷（众多的样子）
美（形容词活用为名词） 修能（优秀的才能） 扈（楚方言，披）
纫（名词用作动词，连结）
汩（水流很快的样子，这里比喻时间过得很快） 辟（通“僻”） 及（赶上） 忽（迅速）
美人（指楚怀王） 不（省略“何不”）
以（连词，表目的，用来） 道（通“导”） 句子分析：
不吾与（“不与吾”宾语前置，不我等不等我）
纫秋兰以为佩（以为：①认为，以为。②以之为，把什么作为） “江离”、“辟芷”、“秋兰”这里运用象征，用移情法，比喻美好的品德。 “莽”经东不枯，比喻在艰难困苦的生活中，表现坚毅的品质。
“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。”（作文素材，描写时光飞逝的句子）
“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！”（骐骥，马。渴望被赏识，被重用，为国效力）
结构分析：
第二段写了屈原美好的品德、杰出的才能、忠贞的理想，表现了屈原对美好的品德追求以及感受到报国的紧迫感。
3、布置作业：翻译第二段
《离骚》第三课时
1、复习回顾（知识点提问）
2、新课教学 字词解释
昔（从前）
纯粹（古今异义，没有杂质，比喻品德纯正，完美） 固（确实） 何（何等） 彼（那）
夫（助词，无实义） 惟（只） 夫（那些） 及（赶上） 舍(舍弃，终止) 正(通“证”) 惟(只是) 遁（变心） 数（多次） 句子分析
“昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。”（希望楚怀王能像三位君王，招贤纳士。） 所在：所+动词=名词性词组
所在的地方。 众芳：申椒、菌桂、蕙茝，象征高尚品质。
“彼尧、舜之耿介兮，既遵道而得路。何桀纣之昌披兮，夫惟捷径以窘步。”（用尧舜与桀纣对比，借古喻今。）
而、以：表原因，因果关系关联词。 “惟夫党人之偷乐兮”（之，取消句子独立性，用在主谓间） “路幽昧以险隘”（以，表目的） 岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩！（表明屈原忠君爱国之心，忧国忧民） 余固知謇謇之为患兮（为，动词，招来） “指九天以为正兮”（以为正：以之为正，即以九天为正）
（做人应像铜钱，外圆内方。屈原是“回”字，内外都是方正。而小人是外方内圆。） 结构分析：
第三段写了屈原期待的德政、表现幽昧的现实、不公的遭遇，表达对圣君贤臣的向往之情，忧国恨奸焦愤之情
3、布置作业：翻译第三段。
《离骚》第四课时
1、回顾上节课（知识点提问）
2、新课讲解
《离骚》塑造了一个什么样的人物形象？
屈原：高大的抒情主人公。
1、突出的外部形象特征 。血统高贵，气度不凡。（“皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。”）身披花草，华彩美丽。（“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。”）
2、鲜明的高洁品格。勤勉修行，自强不息。（ “朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。” ）赤胆忠心，主张美政。 “昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。杂申椒与菌桂兮，岂唯纫夫蕙茝？彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。”“指九天以为正兮，夫唯灵修之故也。” 嫉恶如仇，鄙视群小。（唯夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。追求真理，坚强不屈(“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩。)。
《离骚》有什么突出的艺术特色？
大量运用比喻象征的手法，富有积极浪漫主义的色彩。 用香草喻美德，采摘香草喻加强自身修养，用美人喻理想中的君王，荃草喻现实中的君王，用黄昏婚期而中道变卦喻君王失信。诗人 抒情不是空洞苍白的喊叫，而是用美丽的想象、诗化的语言表现丰富的内心世界，形象鲜明而有韵味。诗篇充满激情，想象奇幻，塑造了一个为理想而献身的伟大爱国者的形象。诗人想象的羽翼飞翔于天上地下，风伯雨师、虬龙鸾凤，重华佚女，无不召之笔下，为抒情主人公所驱使，完全打破了天国与人间、神话与现实的界限。瑰丽的色彩，奇妙的情节，纷至沓来，编织成一幅宏伟壮丽的画卷，使《离骚》成为精彩绝艳的浪漫主义杰作。 总结文中的古文知识：（并详细讲解） 通假字
肇锡余以嘉名（通“赐”） 扈江离与辟芷兮（通“避”） 来吾道夫先路（通“导”） 指九天以为正兮（通“证”）
词类活用
名余曰正则兮（名→动：取名） 字余曰灵均（名→动：取字） 纫秋兰以为佩（动→名：佩饰）
朝搴阰之木兰兮（名→状语：在早晨） 夕揽洲之宿莽（名→状语：在黄昏） 不抚壮而弃秽兮（形→名：秽政）
特殊句式 恐年岁之不吾与 ——宾语前置 肇锡余以嘉名——介词结构后置 纫秋兰以（之）为佩——省略句 （美人）不抚壮而弃秽兮——省略句
《迢迢牵牛星》
1、导入
你知道哪些牛郎织女的传说？
2、《迢迢牵牛星》简介
《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑。这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，朴素凝练。刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
3、重要考点
从形态和声响方面写织女勤劳的诗句（纤纤擢素手，札札弄机杼。） 直接描写织女相思之苦的诗句（终日不成章，泣涕零如雨。） 含蓄而深沉地表达相思之苦的诗句（盈盈一水间，脉脉不得语。） 4.赏析 讨论：《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的?叠词在其中起了什么作用?
《迢迢牵牛星》塑造了一位饱含离愁的少妇形象，表达的是愁苦哀怨之情。开头两句“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，写出了牵牛和织女夫妇相距之遥远。然后，“纤纤擢素手，札札弄机抒。终日不成章，泣涕零如雨。”四句正面描写织女美丽勤劳的形象和她的悲痛情怀。接下来的“河汉清且浅，相去复几许？”又写织女的内心独白，那阻隔了他们夫妇的银河既清且浅，相去也并不甚远，却偏偏成了不可逾越的障碍，因此，当织女回眸河汉时，强烈的相思再也无法抑制，情感达到了高潮。“盈盈一水间，脉脉不得语。”这两句生动地写出了凝视对岸、悄然无语、外表极平静而内心极凄苦的思妇形象，“此时无声胜有声”，令人回味无穷。
5、思想感情
本诗写了牛郎织女隔河相望，不能团聚，比喻人间男女相爱，但受压制不能欢聚。
6、本诗写作特色:
1、情景交融，哀婉动人。
2、叠音叠词，琅琅上口。
思考:运用叠音词对诗歌表达的影响（找出叠音词，从内容和情感两方面思考）。 这首诗共运用了六个叠音词：
“迢迢”是写牵牛星之远，
“皎皎”是写织女星之明，
“纤纤”是写素手之细，
“札札”是写机杼之声，
“盈盈”是写银河之水，
“脉脉”是写相视之态。
叠音词的运用与全诗缠绵哀怨的感
情十分和谐，显得意韵深长。
《“布衣总统”孙中山》第一课时
1、导入
传记：记述人物生平事迹的一种文体。
“读传记，学做人”从传记中，你可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人的思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由。
2、作者简介
陈廷一，当代传记文学作家。陈廷一先生在文学界被誉为我国传记文学的扛鼎作家。 著有《宋氏三姐妹》。“读传记文学不读陈廷一不可；写传记文学史不写陈廷一不行。”
3、孙中山简介
孙中山，名文，字德明，号日新，后改号逸仙。广东香山（今中山市）翠亨村人。在日本从事革命活动时曾化名中山樵。中国民主主义革命先行者，中国同盟会主要创始人。1911年武昌起义后，被推举为中华民国临时大总统。
4、字词积累
籍贯（jí）
菜肴（yáo）
水泄不通（xiè）
推崇（chóng） 卤水（lǔ）
奢侈（chǐ）
喧闹（xuān） 卤水：用盐水加五香或用酱油煮。 一介：形容小。
却之不恭：对于别人的馈赠、邀请等，如果拒绝，就显得不恭敬。
5、走进课文
解题： “布衣总统”
孙中山“布衣总统”的称呼由何而来？ 与张之洞的交往
张之洞上联：持三字帖，见一品官，儒生妄敢称兄弟。 孙中山下联：行千里路，读万卷书，布衣亦可傲王侯。 思考：
从孙中山和张之洞的交往中，你认为孙中山表现了什么品性？ 血气方刚，不畏权贵；沉着机智，富有才华；胸怀大志 张之洞转变态度接见孙中山说明了什么？ 1.孙中山不同凡响，早怀大志，年少多才。 2.张之洞爱才、重才。 阅读课文，整体感知
文中从哪些方面体现孙中山先生身上的“布衣”色彩？
住：房间不大；摆设数目少，简单；外面，客厅兼饭厅 衣：衣着朴素（改“中山装），外表整洁
《布衣总统“孙中山”》第二课时
1、回顾上节课内容。
2、新课讲解 食：（正面描写）孙中山俭朴，每餐三元左右
（反面描写）唐绍仪，伍延方奢侈
行：着普通制服，制止巡官，绕道回府，不事张扬，关心群众
3、孙中山性格
富有才情，心怀大志 甘于淡泊，生活简朴 不事张扬，心装民众 推翻帝制，政绩卓著
4、写作特色
1、紧扣标题
2、选材角度的“独特性”
3、于细微处见真情，以小见大
5、写作技法借鉴（写人记事）
1、从日常生活角度入手，以小见大，表现人物品格与情怀；
2、选材真实、典型，紧扣文题；
3、恰当运用对比手法，增强文章的表现力；
4、详略得当，穿插有致。
6、小结
记取了孙中山先生成为中华民国临时大总统之后的衣、食、住、行的几个生活片断，以小见大地突出了孙中山先生作为世纪伟人所具有的非凡品质和精神：早年便怀有大志，在取得一定的成就后又甘于淡泊，关心群众，并由此辐射出永不褪色的个人魅力。
《荷塘月色》第一课时
1、导入
散文有什么特点？ 形散神聚
2、作者简介
朱自清，原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。著名诗人、作家、教授、民主战士。 散文名篇有《春》、《绿》、《背影》、《威尼斯》、《匆匆》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
3、课文字词
4、解题“荷塘月色”（荷塘：地点
月色：时间）
5、课文讲解
（1）“这几天心里颇不宁静”直抒胸臆
（2）请同学们把第二段描写的画面画出来
（3）请同学们把第四段描写的画面画出来，并展示画面图片 月光下的荷塘（素淡宁静） 荷塘—曲曲折折
荷叶—田田
亭亭的舞女的裙
荷花—袅娜
羞涩
星星
明珠
美人 荷香—远处高楼上渺茫的歌声 荷波—闪电
凝碧 流水—脉脉
《荷塘月色》第二课时
1、回顾上节课内容，分析第四段句子
“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”（比喻） “有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”（拟人）
“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”（博喻） “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”（通感）.博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句。 ２.用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态，形象生动。 通感
通感是一种特殊的比喻。它是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感也称之为移觉。 举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）
（2）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 （视觉转为感觉）
（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有
着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 （视觉转为听觉）
2、荷塘上的月色（朦胧柔和） 月光：泻、浮、洗、笼 月影：画
光与影：梵阿玲上奏着的名曲 荷塘的四面
杨柳：远远近近
高高低低
阴阴的
乍看像烟雾般 树梢：远山 树缝：灯光 树上：蝉声 水里：蛙声
由远及近、由静及动
《荷塘月色》第三课时
1、回顾上节课内容
2、新课讲解
“忽然想起采莲的事情来了”—触景生情
“只不见一些流水的影子，是不行的。”（表达美中不足的遗憾）
“这令我到底惦着江南了”（写出作者对江南眷恋之深）
“不觉已是自己的门前”（回到现实）
3、总结本文的三“美”：画面美、语言美、情调美
画面美：
文中写景的语段，勾勒了一幅幅经典的画面。
第4段：月光下的荷塘 第5段：荷塘上的月色 第6段：荷塘四周的景色
语言美： 1.叠词美
如“曲曲折折”的荷塘、“田田”的荷叶、“亭亭”的荷花、“缕缕”的清香、“脉脉”的流水、“高高低低”的绿叶、“隐隐约约”的远山……一连串的叠词,诉诸人的视觉、听觉、嗅觉,使人如见其形,如听其声,如闻其香,非仔细品味不足以体会其妙处。
2.动词美
动词锤炼得很形象。
如“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，一个“浮”字又突出了雾的轻飘朦胧。
3.比喻美
4.拟人美
情调美
月光下的荷塘 荷塘上的月色 荷塘四周的景色 画面——美丽 气氛——宁静 格调——雅致
第18篇：听课记录
外出听课心得体会
新源县中心小学 帕孜拉
2016年10月218日，我校双语数学教师参加了在临沂金雀伊宁市一小和伊宁市2小小学听课结对子交流活动。并听了这次两个学校的四位老师的课：尼露帕尔老师的《角的认识》、阿斯彦老师的《分数的认识》、尹老师的《和倍问题》、和古丽江的《找规律》他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、精彩呈现，她们的教学都充满了激情，分别以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。回想自己的教学过程中所存在的一些问题，从他们的教学中我学到了很多，也着实让我感觉到了自己的渺小。这次听课我有以下几点体会：
一、老师精心独到的课堂设计
细细品味这四节数学课，从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。她们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际，分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。
二、学生在老师的引导下学习数学 在这次听课中我明显地感受到上课的老师都很善于启发学生、引导学生自己去探究，去发现，去解决问题。如尹老师的《和倍问题》中，老师准备了三道找单位“1”和等量关系，使学生理解新授课有了很好的铺垫。一节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。我深深的感受到教师的有效引导是一节课成功的保障。
三、学生在体验中学习数学
通过这四节数学课，让我深刻的认识到，一节好的数学课不仅要完成教学目标，让学生学会课本知识，还要自始至终的关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展，感受到“数学好玩”。
总之，这四节课给我的最大感受是很实在，值得借鉴。在以后的教学中应精心设计每一节课，尊重学生、相信学生，让学生在愉快的氛围中自主学习，重视知识间的内在联系，让学生知其然，更知其所以然，最终实现快乐学习、快乐成长。认真回想，自己以往的教育教学工作还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
第19篇：听课记录
3.美丽的小兴安岭
（一）导入：（8：00）
1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）
2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。（8：09）
（二）学习课文
1、集体学习
2、小组学习其余部分
3、交流讨论
（三）朗读课文。（8：35）
一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
（四）深入理解课文
1、板书花园、宝库
2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？
（五）作业：可以写写自己的家乡。
点评：
这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
1.刘维丽老师执教《小小竹排画中游》一课，今天把听课记录整理如下。
授课的过程如下：
一、导入：
出示老师拍摄的江南景色图片，请学生欣赏。
继续展示江南美景的图片，然后让学生说说自己看到的景色。
二、初读课文
1、投影出示课文，学生接龙读，一人读一句。指导朗读“绿油油”。
2、认读生字，课件演示生字——帮小白兔采蘑菇。
3、自读课文，想想课文写了江南的哪些景物。
三、朗读课文
1、学生读自己喜欢的句子。学生读完后老师问能听出小竹排在画中游的感觉吗？对学生的朗读进行评价。
2、老师配乐朗读课文，学生想象，然后说说自己想象到的东西。
3、动画演示课文，学生背诵。
四、课外延伸
教师板书课题，让学生说说自己的家乡哪里美。
五、布置作业
把自己家乡的景物画成一幅画，并写上几句话。
在评课时老师们分析了这节课，一致认为老师通过在黑板上用简笔画的形式来帮助学生理解课文，这一点做得很好。由此我想到老师在讲
课过程中应尽可能地发挥自己的特长，不能说看到别人画得好，自己也去学着画，要切合自己的实际。有的老师朗读的比较好，那就可以用自
己有感情地朗读去感染学生；有的老师知道的知识很丰富，那也可以把适合的故事讲给学生听。最终形成有个人风格的教学艺术。
有的老师谈到给一年级学生上课，课前组织教学很重要，在上课过程中也离不开这一环节。在识记生字时老师能让学生联系实际来记住生
字，不过还可以让学生多组一些词。由于是一年级学生刚接触课文，有的老师指出在让学生找老师画图中的错误时，应该投影出示课文的内容
2.课前谈话：
送礼物：观看视频，分享这份礼物，你看到了什么？感受到了什么？
一、揭题：
1.刚才我们欣赏了美丽的宇宙，有些现象人们不知道是怎么来的，所以创造了一个个神话故事。
2.今天，我们就学习其中的一个故事：《盘古开天地》（板书课题）
1）齐读课题。读课题可有讲究了，谁开天地？用朗读告诉我。盘古干什么？
2）你觉得怎么样？真是太不可思议了！神话故事透着神奇的色彩，
二、初读课文，学习字词。
1.过渡：下面，就让我们走进这个神话故事。请大家把书翻到71面，自由地读读课文。读之前先听清要求：（1）把读准字音、读通句子。（2）找出概括全文内容的句子，找到了用横线划出来。开始吧。
2.检查词语：混沌
清浊
血液
滋润
3.检查短语：隆隆的雷声
辽阔的大地
奔流不息的江河
滋润万物的雨露
（1）这组词有什么共同的地方？怎么样的什么，具体了 生动了
（2）师范读，谁能学着老师读。
（3）听着她的读，眼前出现了这些景象。 齐读
（4）你能学着说说吗？
（
）的高山
（
）的大海
（
）的草地
（
）的太阳
（
）的月亮
（
）的花
4.下面谁来说：课文哪一句话概括地介绍了这个神话故事？（指名）
（出示句子）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
三、学文。
过渡：同学们，创造需要工具，需要行动，劳动人民就是在生活与劳动中创造了神话。神话故事里处处有着神奇，默读第1-3段，你从哪些地方感受到了神奇，用横线画出来。
交流：
（一）很久很久以前„„十万八千年。
1、混沌：是怎样的景象？
2、一直、十万八千年
在这混沌之中，盘古一直睡了————（十万八千年），对，十万八千年，好长好长的时间哪！（盘古沉睡）
4、师：多么神奇的一幕呀！让我们自己一起读第一自然段，让这画面变得生动起来。
（二）还有什么哪些地方让我们感到神奇呢？
1、出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
让我们再读这句话，读出盘古的气势。
师：只听得一声巨响——混沌一片的东西渐渐分开了。盘古的这一劈，劈开了天地，我们用一个词来形容盘古的这个举动，叫——开天辟地。师板书。
2.盘古一猛劈之后，我们看到了怎样的景象？
出示：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。
师：这里的写法也很神奇，读读，你发现了什么秘密？
反义词：轻—重，清—浊
上升—下沉
天--地
1）近义词：缓缓—慢慢
2）工整之美 变化之美。
3）师生对读，男女生对读。
4）在轻重分离了，清浊分清了，天地分开了，盘古该是怎样的心情呀？
请生带着喜悦读这句话。
（三）继续交流神奇
1、指名回答。（出示句子）
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
2、师：盘古头（顶着天），脚（蹬着地）。天（每天升高一丈），地（每天下沉一丈），每天，盘古会长高2丈，也就相当于2层楼那么高。这是多么神奇啊！
一天过去了，天升高（
），地下沉（
），盘古头（），脚（）
3、师：100天过去了，天升高，地下沉，生——盘古头（），脚（）。
师：一百年过去了，天升高，地下沉，生——盘古头（），脚（）。
师：一万年过去了，天升高，地下沉，生——盘古头（），脚（）。
师：日复一日，年复一年，盘古始终（生齐：头顶着天，用脚使劲蹬着地。）
4、这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古已经筋疲力尽了。终于有一天，“轰”的一声，盘古倒在了地上，永远地倒了下去。你心中的盘古是怎样的一个人。指名生说）
6、让我们再次感受这感动的场面吧。“天地分开后，----”一起读。（齐读第三自然段）
7、小结延伸
同学们，盘古不仅开创了“成形的天地”，还向我们展现了“顶天立地”的英雄形象，直至生命的最后一刻
四、讲述故事要讲好故事，我有2个秘诀。
秘诀一：按一定的顺序，讲得有条理，（整理板书，按顺序重贴）
秘诀二：抓重点词
混沌一片
十万八千年
抡起
猛劈
轻而清
重而浊
顶着天 蹬着地 累倒在地
自由说 指名说
请生评价。师评：有条理 抓住了关键词，还加上了自己的想象。建议：表情 动作。
板书：
18.盘古开天地
盘古沉睡
宇宙混沌
顶天蹬地
天地形成
猛劈黑暗
这位老师在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“你从哪些地方感受到了神奇？”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得做得比较成功是抓住重点，创设情景，感受人物形象 。
第20篇：听课记录
听课记录
第一节 《孙权劝学》
授课人：
执教年级：八年级下（人教版）
一、导入
“士别三日当刮目相看”的出处是哪里？
二、教学过程
1.结合注释了解课文出处、编者 2.介绍《资治通鉴》、司马光
3.提问：课文有几个人物？介绍三个人物
4.教师范读，要求学生标记生字词，注意老师的语气 5.解决生字词：“更”为什么读一声
6.学生齐读，老师指出学生读错的字。讲解“邪”
7.学生跟老师一起读，注意语气语调→指出学生的停顿有所改善，但三个人说话的不同语气读得不到位。
8.教师范读，学生注意语气
9.讨论文章大意，检查讨论结果、请学生翻译并提出问题→解决学生提出的问题。
第二节 《钱塘湖春行》 授课人：
指执教年级：七年级上（人教版）
一、导入
欲将西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。提问：西湖有多美？
二、介绍作者
请学生介绍白居易并在注释中标记白居易。
三、整体感知 1.全体齐读
2.朗读指导：本诗的内容是写的春游，七言诗的节奏为二二三 3.教师示范朗读 4.要求学生带着春游的喜悦心情读，注意停顿→请一位学生读
四、研读课文
1.找出四联中的描写景物 2.翻译，学生记录生字词。
3.提问：通过那些词可以看出来是写的初春？ 早莺、新燕、乱花、浅草、渐、才
3.教师描绘整体的春景→提问：在这样的景色中诗人有什么样的心情？→最爱湖东行不足。
4.全班根据板书背诵全诗
五、布置作业
翻译全诗，完成练习册。
第三节 《春》 授课人：
执教年级：七年级上
一、导入
跟老师一起唱儿歌《春天在哪里》。请学生描绘自己心中的春天。
二、讲解朱自清的生平
三、文体介绍：散文，神散形不散
四、整体感知
1.老师范读，学生标记生字→讲解学生提出的生字
2.提问：同学们喜欢过年吗？→盼望过年的心情引入盼望春天的心情。
五、研读
1.“盼”引出东风来了，春天的脚步近了。来、近：拟人
2.分析课文，列举春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图中的景物。
六、整体回顾，体会作者思想感情 对春的热爱之情。
