推荐第1篇：文明指数测评实施方案
泉山区食品药品监督管理局2012年 城市文明指数测评工作实施方案
为提高城市文明程度和提升市民文明素质，全面促进文明城市创建工作的深入开展，解决我区食品药品安全方面存在的突出问题，根据《关于组织开展徐州市城市文明程度指数测评的通知》（徐文明委[2012]2号）文件精神，结合我局实际，制定本方案。
一、指导思想
以党的十七大精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，根据《关于组织开展徐州市城市文明程度指数测评的通知》的精神，以《全国文明城市测评体系》为导向，以《徐州市文明程度指数测评标准及责任分工》为依据，坚持标准，全面推进，努力完成市、区赋予我局的各项工作任务，扎实推动市、区经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的全面发展和城市文明水平的整体提升。
二、工作目标
巩固、发展已有食品药品安全监管工作成果，严防重大食品药品安全事故发生，切实保障广大人民群众的饮食用药安全，力争有关指标达到全国文明城市要求。
三、主要工作任务
（一）分解工作任务，落实达标责任。按市、区要求，
区食品药品监督管理局负责组织、协调、督导其负责内容达到标准，掌握各项目的达标情况，并对在自查自检中暴露的问题及时加以整改。
（二）开展集中整治，提升达标水平。针对测评责任内容的薄弱环节，组织开展食品安全、药品安全专项整治行动，大力抓好党政机关效能建设主题实践活动，进一步提升创建工作项目达标率。
（三）加大宣传力度，营造舆论氛围。围绕创建工作主攻方向和重点，认真抓好新闻宣传、社会宣传以及主题宣传活动，要采取多种形式积极开展创建工作宣传活动，进一步提高全体干部对创建文明城市工作重要性的认识，使创建文明城市工作深入人心、家喻户晓。
四、成立城市文明指数测评工作领导小组
组长：叶冬梅局长
副组长：张宜副局长
王建树副局长
蔡靖副局长
刘力副主任科员
成员：孙敏副所长
林昭海科长
张艳芹科长
张玉林科长
刘建东科长
领导小组下设办公室，负责城市文明指数测评工作中的食品药品安全工作的指挥、协调与督察工作。办公室设在区食品药品监督管理局办公室，刘力同志兼任办公室主任，联络员王建康（联系电话：85602960）。
五、工作步骤
（一）组织动员阶段（2012年2月）
制定城市文明指数测评工作方案，将达标责任分解下达到各科室，启动材料起草、相关宣传墙报及宣传画册制作、资料建档等工作，组织召开全体人员会议传达上级相关文件精神。
（二）自查和整改阶段（3月-9月）
集中力量抓好测评项目的达标升级和整改，全面自查测评项目达标升级状况，全面完成城市文明指数测评工作的各项材料起草和宣传画册、墙报的制作，高质量完成资料建档工作，持续升温创建达标升级工作、整改工作、宣传报道工作。对辖区餐饮服务、涉药、保健食品、化妆品经营单位进行全面检查，对查出的问题要限期整改，达到相关标准。
（三）巩固和总结阶段(10月至12月)
大力整改自查中发现的问题，抓好成果巩固工作，建立长效机制，推动测评工作继续深入开展。
六、工作要求
（一）高度重视，加强领导。各科室要充分认识到创建工作的重要性和紧迫性，切实加强领导，精心组织实施，确保完成各项任务。各科室要指定一名工作联络员，具体负责创建工作的信息收集、材料报送以及资料的整理、归档、移交等工作。
（二）明确分工，落实责任。拟定具体工作措施，将工作项目责任落实到人，确保按时按质地完成各项工作任务。各科室以填写《城市文明测评工作进度表》形式向领导小组办公室报送工作情况，综合评析本科室当月任务完成情况，并提出整改措施。
（三）加强沟通，协调推进。要加强部门之间、部门与区局之间的沟通，相互支持，相互配合，形成工作合力，共同推进城市文明指数测评工作的开展，为顺利完成创建全国文明城市的目标努力奋斗。
二〇一二年二月二十七日
推荐第2篇：文明指数测评实施方案
临罗执发【2013】13号
L城管分局迎接城市公共文明指数测评工作
实施方案
各所队室：
为进一步巩固文明城市创建成果，全面提升城市公共文明水平和市民文明素质，认真做好迎接全国文明城市公共文明指数测评工作，打造环境优美，整洁有序的“洁净L”，特制定本方案。
一、指导思想
以十八大及历次全会、习近平同志系列讲话精神为指导，深入学习实践科学发展观，以构建和谐社会、建设文明罗庄为目标，以提高城市公共文明指数为核心，以创建优美环境、优良秩序、优质服务为重点，贴近实际、贴近群众、贴近生活，深入开展行之有效的群众性精神文明建设活动，加强城市公共环境设施建设，强化城市公共秩序管理，倡导市民积极参与社会公益活动，引导群众从文明细节做起，规范言行，摒弃恶习，崇尚礼仪，遵守秩序，切实提高城市公
1 共文明程度，树立良好城市形象。
二、工作任务及责任分工
具体见《L城管分局城市公共文明指数测评责任分工》
三、工作步骤
迎接城市公共文明指数测评工作分两个阶段进行：
（一）迎接全市文明指数测评阶段（即日至省测评组验收）各执法所根据责任分工，制定具体工作方案，细化迎查任务，采取得力措施，抓好责任落实。
（二）迎接全国文明指数测评阶段（省测评组验收至全国测评组测评前）。各执法所要抓好文明城市创建工作长效机制的建设，搞好监督检查，不定期地对创建工作进行明察暗访，发现问题，限期整改，确保创建工作的圆满完成。
四、工作措施
（一）加强领导，形成合力。各执法所要切实提高对迎接城市公共文明指数测评工作重大意义的认识，从讲政治，讲大局的高度，增强责任感、紧迫感，把迎接测评工作摆上重要日程，切实加强领导。要进一步健全组织机构，落实创城长效机制，加大工作力度，推动工作深入开展。
（二）强化管理，落实责任。分局创城工作领导小组要全面应测工作进行统筹安排，分清轻重缓急，实行分类指导。各执法所要结合自身实际制定具体的实施方案，要用“倒计时”的办法，明确各项工作的完成时间和进度要求，
2 推动工作落实。要继续实行“谁主管、谁负责，谁丢分、谁负责”的责任追究制，对工作不力，影响工作整体效果和整体进度的责任单位的，要追究其失职或渎职责任。
（三）加强督导，促进工作。要建立工作调度制度，实施检查督办，定期调度工作情况，组织工作督查，开展工作点评，进行工作通报。对工作力度大，动作快，效果好的执法所，进行通报表彰；对应付了事、工作泄后的执法所，通报批评，限期改进，并将督查情况作为考察干部好年终考核的重要内容。要加强新闻舆论监督，主要媒体开辟专栏、设立专题，对各种不道德、不文明现象，进行公开曝光。要强化社会监督，组织文明监督员队伍，进行群众评议，提出建议或意见，促进工作的更好落实。
（四）深入宣传，营造氛围。要利用所有宣传阵地，运用所有宣传形式，营造舆论强势，形成浓厚的迎查氛围，做到公共文明指数测评家喻户晓、人人皆知、全民参与，以优异成绩迎接城市公共文明指数测评，巩固文明创建成果。
附件1：L城管分局城市公共文明指数测评领导小组
附件：L城管分局城市公共文明指数测评责任分工
二O一七年六月十日
附件：
L城管执法分局城市公共文明指数测评责
任分工
A：负责测评迎查工作的总调度、总指挥。对测评迎查工作负总责，具体负责环境综合整治和硬件建设方面的检查督导工作。
B：负责“窗口”行业测评迎查工作的检查督导工作；负责测评迎查工作的效能督察工作；负责问卷调查方面的测评迎查工作；负责测评迎查工作的社会宣传和社会氛围的营造工作。
c：负责档案管理方面的测评迎查工作；负责文明城市创建工作领导小组办公室工作，指导做好测评迎查工作的组织、协调、调度工作，做好精神文明建设和市民素质宣传教育工作。
推荐第3篇：文明指数测评实施方案
泉山区食品药品监督管理局2012年 城市文明指数测评工作实施方案
为提高城市文明程度和提升市民文明素质，全面促进文明城市创建工作的深入开展，解决我区食品药品安全方面存在的突出问题，根据《关于组织开展徐州市城市文明程度指数测评的通知》（徐文明委[2012]2号）文件精神，结合我局实际，制定本方案。
一、指导思想
以党的十七大精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，根据《关于组织开展徐州市城市文明程度指数测评的通知》的精神，以《全国文明城市测评体系》为导向，以《徐州市文明程度指数测评标准及责任分工》为依据，坚持标准，全面推进，努力完成市、区赋予我局的各项工作任务，扎实推动市、区经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的全面发展和城市文明水平的整体提升。
二、工作目标
巩固、发展已有食品药品安全监管工作成果，严防重大食品药品安全事故发生，切实保障广大人民群众的饮食用药安全，力争有关指标达到全国文明城市要求。
三、主要工作任务
（一）分解工作任务，落实达标责任。按市、区要求，区食品药品监督管理局负责组织、协调、督导其负责内容达到标准，掌握各项目的达标情况，并对在自查自检中暴露的问题及时加以整改。
（二）开展集中整治，提升达标水平。针对测评责任内容的薄弱环节，组织开展食品安全、药品安全专项整治行动，大力抓好党政机关效能建设主题实践活动，进一步提升创建工作项目达标率。
（三）加大宣传力度，营造舆论氛围。围绕创建工作主攻方向和重点，认真抓好新闻宣传、社会宣传以及主题宣传活动，要采取多种形式积极开展创建工作宣传活动，进一步提高全体干部对创建文明城市工作重要性的认识，使创建文明城市工作深入人心、家喻户晓。
四、成立城市文明指数测评工作领导小组 组 长：叶冬梅 局 长 副组长：张 宜 副局长
王建树 副局长
蔡 靖 副局长
刘 力 副主任科员
成 员：孙 敏 副所长
林昭海 科 长
张艳芹 科 长
张玉林 科 长 刘建东 科 长
领导小组下设办公室，负责城市文明指数测评工作中的食品药品安全工作的指挥、协调与督察工作。办公室设在区食品药品监督管理局办公室，刘力同志兼任办公室主任，联络员王建康（联系电话：85602960）。
五、工作步骤
（一）组织动员阶段（2012年2月）
制定城市文明指数测评工作方案，将达标责任分解下达到各科室，启动材料起草、相关宣传墙报及宣传画册制作、资料建档等工作，组织召开全体人员会议传达上级相关文件精神。
（二）自查和整改阶段（3月-9月）
集中力量抓好测评项目的达标升级和整改，全面自查测评项目达标升级状况，全面完成城市文明指数测评工作的各项材料起草和宣传画册、墙报的制作，高质量完成资料建档工作，持续升温创建达标升级工作、整改工作、宣传报道工作。对辖区餐饮服务、涉药、保健食品、化妆品经营单位进行全面检查，对查出的问题要限期整改，达到相关标准。
（三）巩固和总结阶段(10月至12月) 大力整改自查中发现的问题，抓好成果巩固工作，建立长效机制，推动测评工作继续深入开展。
六、工作要求
（一）高度重视，加强领导。各科室要充分认识到创建工作的重要性和紧迫性，切实加强领导，精心组织实施，确保完成各项任务。各科室要指定一名工作联络员，具体负责创建工作的信息收集、材料报送以及资料的整理、归档、移交等工作。
（二）明确分工，落实责任。拟定具体工作措施，将工作项目责任落实到人，确保按时按质地完成各项工作任务。各科室以填写《城市文明测评工作进度表》形式向领导小组办公室报送工作情况，综合评析本科室当月任务完成情况，并提出整改措施。
（三）加强沟通，协调推进。要加强部门之间、部门与区局之间的沟通，相互支持，相互配合，形成工作合力，共同推进城市文明指数测评工作的开展，为顺利完成创建全国文明城市的目标努力奋斗。
二〇一二年二月二十七日
推荐第4篇：全员述职测评实施方案.
2011年度全员述职测评实施方案
为总结工作中的经验与不足，对团队及员工进行客观、公正的评价与分析，促进员工整体素质的持续提升，从而进一步增强全员责任意识，提升全员执行力，提高基层以上部门负责人的管理水平，以管理促效益，决定开展2009-2011年度全员述职测评活动。为此，特制定本方案。
一、述职岗位的范围
在职员工，具体名单附后
二、基本原则
（一）实事求是原则。各述职人员要结合自身实际情况认真准备述职材料，内容简明、扼要，不拖泥带水，不讲大话、空话、套话。
（二）讲求实效原则。不流于形式、不走过场，要通过总结、改进达到增强执行能力和提高工作效率的目的。
（三）公开、公正的原则。测评打分要实事求是，参与测评的员工不徇私情，对被测评人员进行客观公正的评价，严禁借机诬蔑、报复等。
三、时间与地点
时间：2011年4月日
地点：负责人述职测评大会——会议室
部门内部的述职测评活动——各科室自行指定地点
四、述职内容
包括：个人基本情况简介，如姓名、学历、参加工作时间、从事烟草工作时间、基本工作简历等； 2009年4月份至2011年3月份（新员工从入职至今）本人履行职责情况回顾。
（一）基层部门负责以上人员述职报告内容：
1、总结工作业绩：依据本部门的职责范围及相关考核指标对本年度的工作情况做全面的分析。分以下两个层面：价值层面：各项工作开展、完成情况；管理层面：自身素质有哪些提高和认识，团队的建设有哪些提高等。
2、总结工作中的不足：针对工作中出现的问题，要深刻的剖析，拿出可执行的方案，不能夸夸其谈，应付了事。
3、下一步工作打算：在企业的战略目标基础上，做好本部门的发展规划。要有更
高的目标，有创新的思路及创新举措。
（二）其他岗位员工述职报告内容：
1、述职内容：
工作总结：本岗位担负的目标完成情况，取得的主要成绩。按照本人的岗位职责、考核指标，要深层次分析自己的工作欠缺和不足，以及希望得到的学习和培训。
存在的主要问题：对目前工作中存在得的问题要正确认识，要有处理问题的思路和方法并提出合理化建议。
做出下一年度的发展规划：如工作规划、个人职业生涯规划等。
2、述职报告写完后上交科室负责人审阅签字，以部门为单位全员公开述职，分管领导必须参加，由办公室对述职工作全程监察。
五、测评内容
（1）综合素质（30分）
依据素质模型进行评价，见附件一。
（2）管理技能考评（15分）。
（3）专业技能考评（15分）。
（4）勤勉尽责考评（10分）。
（5）工作业绩考核（30分），年度考核分×30%。
评分标准见附件二。
六、述职测评程序
（一）动员部署
1、成立述职测评工作领导小组。„„
2、宣传动员。制订下发活动方案，组织学习，并利用信息公开栏等向员工公开述评对象等相关信息，进行工作部署和思想发动。
3、撰写述职报告。述评对象根据述评要求，结合自身实际，认真撰写述职报告，如实评价自身各方面的表现情况，指出存在问题，明确整改努力方向。
述职报告应由分管领导初审，不合格的重新修订。4月10日前各负责人将述职报告发至„„。
（二）集中述评
1、集中述职。由各述评对象分别向大会作述职报告，时间一般控制在 10分钟以内。
2、现场测评。述职完毕，发放《部门负责岗位述职测评表》，与会人员要根据评分标准对述职人员进行无记名测评打分，按照职业素养、业务能力、管理能力、协调能力、团队能力及学习能力等六个方面进行考核，并提出意见、建议。以上工作进行完毕，工作人员收集各部门述职报告及测评表，进行汇总后存档备案。
具体程序如下：
（1）述职人员按主持人安排依次上台进行述职；
（2）主要领导对其进行简短点评，并对下一步的工作提出建议；
（3）各与会人员听取述职报告，结合述职人员平时工作表现，对照测评表对其进行测评打分；
（4）述职结束，工作人员收回所有评分表，随后进行统计汇总得分，并报经理室作考核、聘用依据。
（三）部门述评（4月10日-4月20日）
由各部门参照集中述评程序于2011年4月20日前自行组织本部门员工进行述职，并于述职前两天将述职报告提交办公室，述职人员的上级应对述职报告进行把关，办公室将对述职报告的质量进行检查，敷衍应付者将不允许参加述职。述职完成情况，将计入二季度各部门考核。
（四）整改落实和反馈。述职测评活动领导小组及办公室对述评活动中收集到的意见和建议，要及时向被述评对象反馈、督促整改。
六、述评的计分方法及结果运用
（一）述评计分
1、基层部门负责以上人员：述评满分为100分，具体由两部分构成：
领导测评，占30％。由单位班子成员根据述评六个方面的主要内容，结合平时对述评对象督查和了解的各方面情况进行赋分，取加权平均数，折合分值计入总分。
员工测评，占70％。根据述职情况进行测评赋分，取加权平均数，折合分值计入总分。
2、普通员工：述评满分为100分，具体由三部分构成：
上级测评，分管领导测评，占20％，科室负责人测评，占40%。具体由上级根据述评表格所记载内容和标准，结合平时对述评对象督查和了解的各方面情况进行赋分，折合分值计入总分。
员工测评，占40％。根据述职情况进行测评赋分，取加权平均数，折合分值计入总分。
3、测评结果分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等级。总得分90分（含）以上为优秀，80分（含）以上90分以下为称职，70分（含）以上80分以下为基本称职，70分以下为不称职。
（二）述评结果应用。公司党组将根据上一年度考核结果、述职及民主测评情况，讨论决定拟聘人选。述评结果称职以上（含称职）的，各员工原则上留用现任岗位，岗位聘用书续签至2011年12月31日。述评结果为基本称职的，由公司领导对其实施诫勉谈话；述评结果为称职的解聘基层部门负责以上职务、由„„办公会研究予以调整岗位，一年内不得提拔使用。各员工述职测评情况要记入本人人事档案，为选拔任用干部等提供依据。
七、工作要求
（一）办公室要认真做好全员述职的前期准备工作，包括会场布置、会标制作、会议通知等。
（二）统筹安排，扎实推进。各科室要根据工作部署，合理安排，有序推进，并切实做到业务工作和述评活动两不误、两促进。
（三）严肃考评纪律。相关工作人员要认真负责，严守秘密，不得擅自修改测评资料，改变测评结果；不得诱导测评人员进行虚假测评。对违反者，调离岗位，情节严重的，给予党政纪处分。被评人员不得拉选票或采取不正当手段干扰测评工作，对违反者，实行“一票否决”，直接列为“测评不合格”人员。
（四）参与测评员工应当场对述职者进行测评打分，工作人员收集整理评分表，随后计算测评成绩。
（五）所有述职人员都应认真准备，严守纪律，共同努力为述职测评工作画上圆满的句号。
附：
1、述职人员名单
2、基层部门岗位以上人员测评表、普通员工岗位测评表
二○一一年三月
推荐第5篇：学校行风建设测评实施方案
学校行风建设测评实施方案
ＸＸＸＸ
为进一步加强我校行风建设，转变工作作风，提高队伍素质，净化育人环境，维护社会和学校的稳定，全面推进素质教育，根据中央纪委六次全会、全国纠风工作会议和省纪委六次全会精神，落实《国务院办公厅转发监察部和国务院纠正行业不正之风办公室关于XX年纠风工作实施意见的通知》、《贵州省教育厅、贵州省政府纠风办关于印发的通知》、《黔南州各级各类学校行业作风建设测评方案》的总体部署和要求，制定我校行风建设测评实施方案：
一、指导思想
开展行风建设测评工作，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的“十六大”、中央纪委六次全会、全国纠风工作会议和省纪委六次全会精神，根据省、州教育主管部门和纠风办关于行风建设测评的有关规定，按照建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系的要求，结合我校实际，紧紧围绕师生和家长关心的教育热点问题，坚持“以建为主、以评促建、标本兼治、纠建并举”和“谁主管，谁负责”的原则，不断增强服务意识，转变工作作风，加大治“本”力度，规范办学行为，提高教育教学质量，促进我校依法治校、以人为本、以德治校，树立我校教育教学工作的良好形象，以行风建设的实际成果办出党放心、人民满意的教育。
二、行风建设测评的内容
以学校教育教学改革、发展大局和群众关心的热点问题为重点，规范收费行为，转变教职工作风，加强师德师风建设，加大从源头上预防和治理不正之风力度，加强监督检查。具体有以下几方面内容：
（一）行风建设测评的组织工作，公布举报电话；
（二）规范收费管理，巩固治理乱收费工作的效果；
（三）师德师风教育成效；
（四）校务公开，将“三重一大”纳入集体领导和民主决策情况；
（五）完善和规范教代会制度，加强民主监督情况；
（六）落实行风建设责任和行风建设目标承诺情况；
（七）行业风气是否进一步好转。
三、步骤与方法
（一）组织宣传发动（7月上旬至8月中旬）
1、结合学校行风建设特点，确定学校行风建设测评工作领导小组及办公室组成人员，负责师德师风建设、校务公开、治理学校乱收费和开展行风建设测评工作，明确任务，落实责任。
2、选聘行风监督员，对学校行风建设工作进行监督、评议。
3、根据省、州各级各类学校行业作方建设测评方案的要求，制定我校行风建设测评实施方案（即本件），报送州教育局和州政府纠风办。
4、新学年开学时，召开学校行风建设测评工作会议，宣传中央、省、州有关教育系统行风建设测评的文件精神和要求，认真部署今年的行风建设测评工作，利用校园网、校长信箱、教研室活动、行政办公会、党总支及各支部政治学习会、校园广播、黑板报、学生班会等形式宣传我校行风建设的要求和目标，正面宣传我校执行物价、教育、财政部门制定的收费政策情况和采取的措施以及校务公开情况。
5、广泛宣传师德、师风先进典型，定期、不定期地编发工作简报，及时报道学校开展行风建设工作情况，通过走访离退休领导和教师、召开教师和学生座谈会、发放《社会调查问卷》、公布举报电话等方式，征求各方面对我校行风建设工作、学校领导班子、教育教学工作、师德师风建设情况的意见。
6、向师生、家长公布学校加强行风的有关承诺。
7、向社会公布学校行风建设监督电话并设立意见箱。
（二）查找问题（8月中旬至9月）
1、采取“回头看”的形式，着重检查、纠正行风建设方面存在的问题，敢于“亮丑揭短”，对行风测评中群众反映的突出问题，要充分听取行风监督员的意见，认真查找我校在行风方面的问题，及时进行认真分析和整改；
2、针对学校各收费项目实行公示的情况，收费后出具收据的情况，实行校务公开、“三重一大”纳入集体领导和民主决策的情况进行自查自纠；
3、广泛征求群众意见，深入查找我校及各科室，全体教职工在行风方面、师德师风存在的问题（特别是新情况新问题），认真分析原因，着力抓好自纠；
4、召开行风建设评议大会，由教职工代表、学生代表、离退休职工代表、行风监督员对我校行风建设情况进行面对面评议，针对各位代表和行风监督员提出的意见和建议，制定整改计划和措施，逐条逐项抓好落实，着重解决服务意识不强、办事效率不高、乱收费以及体罚变相体罚学生等问题，积极推进师德师风的转变。同时，结合贯彻实施《教师法》、《教育法》、《公民道德建设实施纲要》，完善教师职业道德规范，提高教育质量和服务水平；
（三）落实整改（10月至11中旬月）
1、学校行风建设测评工作领导小组、行风监督员深入基层明察暗访，帮助查找问题，提出加强行风建设的意见和建议，为迎接上级有关部门的检查考核做好准备。
2、按受上级有关部门对学校行风建设状况和行风建设组织工作进行检查考核，针对检查考核中发现的问题提出整改意见；
3、加强对整改情况进行检查，凡整改不到位的，一律要进行重新整改，并建立整改档案，整改情况要向教职工公示。学校行风建设测评领导小组、行风监督员对整改情况要进行跟踪检查，督促整改措施的落实。在整改的基础上，按照“以建为主、以评促建、标本兼治、纠建并举”和“谁主管，谁负责”的原则，建立、完善规章制度和监督机制，抓好制度的落实和监督。
（四）全面总结工作（11月下旬）
1、对开展行风评议工作情况进行综合考核，并做好民主评议行风工作总结
2、结合测评中反映出的问题，对我校行风建设情况进行认真总结，并向州教育局、州政府纠风办写出总结报告。
3、落实行风建设责任和行风建设目标承诺，形成“主要领导亲自抓，分管领导具体抓，中层机构密切配合抓”的领导体制和工作机制，把行风建设作为我校的“一把手”工程，建立起我校行风建设的长效机制和办法；
四、组织领导
（一）我校行风建设测评工作要在州教育局、州政府纠风办、校党总支的领导下进行，学校行风建设测评工作领导小组负责具体实施。
（二）坚持“以评促建”、“纠建并举”，主动取得州教育局、州政府纠风办的指导与支持，主动接受上级组织的检查考核。
（三）学校党政要切实把行风建设测评工作摆上重要议事日程，形成主要领导负责、分管领导具体抓、部门科室抓落实的工作格局。抓住行风建设宣传教育、查找行风建设中问题、行风测评和督促整改等主要环节，把工作重点放在查找问题和落实整改上，防止走过场。
（四）把行风建设测评工作与校务信息化建设紧密结合起来，提高办事效率，改善决策质量，增强为师生办事的透明度和公正性；把行风建设测评工作与开展师德师风教育结合起来，按照《教育法》、《教师法》的规定，依法管理教师队伍，强化教师培训工作，提高教师职业素质和师德水平。
（五）把行风建设测评工作与落实中共中央、国务院《关于党风廉政建设责任制的规定》、《关于开展治理商业贿赂专项工作意见》结合起来，建立健全我校行风建设工作责任制及惩治和预防腐败体系，把行风建设工作结果作为学校党风廉政建设考核的一项内容，努力做到让党放心、人民群众满意，树立起我校教育教学工作的良好形象。
ＸＸＸＸ学校
XX年8月25日
推荐第6篇：党员先锋指数测评实施方案
新建街社区党员先锋指数测评活动
实施方案
为提升党员教育管理科学化水平，进一步加强党员队伍的先进性和纯洁性建设，根据《中国共产党章程》的相关要求，结合我区实际，以强化激励约束、综合考评、先锋引领为主旨，制定基层党员“先锋指数”评价管理办法，并提出如下实施意见。
一、任务要求
1、量化评价党员。采取党员先锋指数积分的办法，从学习提高、服务群众、争创佳绩、遵纪守法、弘扬正气等方面设置评价标准，赋予量化分值，常态化地对党员的思想行为表现进行考核评价。
2、激励创先争优。定期分析评价党员的思想行为表现，进行量化计分，形成党员先锋指数积分，采取定期公示、综合点评、树立典型等形式，激励党员不断创先争优，在基层党组织中形成比学赶超的良好氛围。
3、纯洁党员队伍。结合党员先锋指数量化考评工作，进一步加强对党员队伍的教育、管理和监督，将党员先锋指数积分作为确定和处置不合格党员的重要依据，形成加强党员队伍纯洁性建设的长效机制。
二、评价对象
新建街社区党总支全体共产党员。其中，年老体弱、长期病休或者卧床不起等无行为能力、生活不能自理的党员不列入考评范围。
三、评价内容
党员先锋指数包括基本素质指数、正向加分指数、反向扣分指数三项内容，总体评价量化分值为100分。
1、基本素质指数（80分）。主要包括党员政治素质评价和岗位素质评价两方面内容。
（1）政治素质评价（30分）。包括四个方面10项内容。学习提高方面：按要求参加组织学习和培训，有效完成学习任务；积极参加组织生活，认真进行党员党性分析评议活动。服务群众方面：立足岗位，积极为群众做好事、办实事、解难事；积极参加送温暖、献爱心、结对帮扶和认岗创星、志愿服务等公益活动。遵纪守法方面：严格要求自己，遵章守纪、依法办事，不得参与非正常上访活动，不得参与法轮功等邪教组织；积极履行党员义务，按时足额交纳党费；服从领导听指挥，严格执行上级决定决议和部署。弘扬正气方面：坚定理想信念，积极宣传党的主张和政策法规，不讲不传诋毁党和国家的言论；积极参与社会矛盾纠纷调处工作，主动维护社会稳定；孝敬父母、尊老爱幼，家庭和睦、邻里和谐。
（2）岗位素质及发挥作用情况评价（50分）。主要从争创佳绩方面来设置评价内容，包括工作态度、岗位技能、服务质量、工作绩效及发挥作用情况等。社区直管党员侧重发挥作用情况。具体评价标准由街道党工委委根据本部门、本单位、本地区实际情况来设置，报区委组织部审核备案。
2、正向加分指数（10分）。主要从创先争优成果方面设置10项标准。具体内容包括：年内受到各级表彰奖励的；工作创新创优成果显著的；好人好事、见义勇为的；抗击重大灾害事故、突发事件等表现突出的；勇于承担科技攻关项目或急难险重任务并取得成效的；处理重大社会矛盾问题或群体性事件表现突出的；投身社会公益事业贡献突出、群众评价好的；创业致富有一定产业、有一定影响力的；善于调处矛盾纠纷确保一方社会稳定的；合理化建议被采用并产生良好效果的。此外，其他方面表现突出的，经过讨论也可以作为加分情形。
3、反向扣分指数（10分）。主要包括8项内容：有令不行、有禁不止，拒不执行上级决策部署和组织任务的；理想信念动摇，参与封建迷信活动和非法组织的；拉帮结伙搞宗派斗争，造成社会矛盾纠纷的；参与非正常上访、越级上访或群体性事件，不听劝阻的；面对重大灾害事故、突发事件，袖手旁观、退缩不前的；参与黄、赌、毒等活动的；无正当理由不参加组织生活、流动党员外出三个月以上不向党组织报告的；受到党纪政纪处分或行政处罚的。此外，其他方面表现较差，经过讨论也可以作为扣分情形。
四、评价方法
党员先锋指数量化考核，主要采取六个步骤进行。
1、开展定期评价。基层党组织每半年采取测评表打分的形式，组织进行党员自评、党员互评、组织评价三个环节分别赋分，按3:3:4的比例加权计算出党员的“半年先锋指数值”。
2、开展满意度测评。年末召开党员和群众代表大会，进行满意度测评。
3、认定评价结果。在满意度测评后，召开党支部委员会，对每名党员进行综合认定。党员上半年和下半年两次测评平均分、满意度测评分，按6:4的比例加权计算，得出党员“年度先锋指数值”(百分制)。
4、报上级党委审核。基层党支部要将党员先锋指数评价情况报上级党委，由上级党委对党员先锋指数评价过程和结果进行监督和审查。
5、公示先锋指数。基层党组织通过公开栏、展示板、远教网等媒介，对党员半年先锋指数、年度先锋指数进行公示，接受监督。
6、建立记实档案。年度先锋指数认定结束后，要建立党员年度先锋指数记实档案。由各党委具体实施，各党支部按照档案内容要求逐个建立，记录实行一人一档。档案包括党员自评、党员互评、组织评价、群众满意度测评、先锋表现和反向扣分等内容。
五、先锋指数评价结果运用
将先锋指数评价结果作为党员和党务工作者评先评优、提拔使用、晋级晋职、处置不合格党员的重要依据。年度先锋指数在90分以上的党员，属于“优秀”档次，优先推荐各类评先评优，在推荐区级以上表彰评优时，要调阅党员先锋指数记实档案；先锋指数在70-89分的党员，属于“良好”档次，通过加强教育培训，开展谈心谈话等方式给予鼓励引导，强化主体意识，提升素质能力，促进比学赶超、晋位升级；先锋指数在60-69分的党员，属于“一般”档次，要及时进行诫勉谈话；评价结果在60分以下的党员，属于“不合格”档次，直接进入不合格党员认定程序，按有关规定进行组织处理。
六、工作要求
1、统一思想认识。支部要充分认识“先锋指数”评价管理工作的重要性和必要性，严格按照相关工作要求，认真抓好落实。要召开专题部署会，讲清此项工作考评对象、考评标准、考评办法和结果运用等。要召开党员大会，组织学习文件精神，使每位党员明白分值设置、操作要求和结果运用等。部署发动要做到“两个100%”，即做到100%部署到每个党支部；通过支部学习、发放宣传卡、短信等形式，使党员知晓率达到100%。
2、加强组织领导。成立党员“先锋指数”评价管理领导小组，由党总支书记任组长，负责党员“先锋指数”评价管理工作的指挥、协调、组织，抓好工作落实。党支部具体负责组织开展党员“先锋指数”评价管理工作，要按时开展个人自评、党员互评、组织评定、亮分公示等有关活动,并同步抓好文件、图片等台账收集整理工作。
3、营造舆论氛围。党总支要加大对党员“先锋指数”评价管理工作的宣传，努力激发党员参与先锋指数评价管理工作的热情，积极营造基层党建的良好氛围，切实 发挥党员的先锋示范引领作用。
明仁街道新建街社区
党总支 2013年12月13日
推荐第7篇：交通局组织群众满意度测评的实施方案
交通局组织群众满意度测评的实施方案
系统各单位：
做好群众满意度测评工作，是把学习实践活动不断推向深入的重要内容和重要环节，对进一步巩固和扩大学习实践活动成果，确保学习实践活动的质量和成效，有着十分重要的作用。为开展好群众满意度测评工作，根据上级有关文件精神，按照县委学习实践活动办公室的统一部署，研
究制定了本测评方案，以确保测评工作落到实处。
一、合理确定参加测评人员
这次群众满意度测评，主要测评对本单位学习实践活动开展情况的评价，同时收集对进一步学习贯彻科学发展观的意见和建议。为更充分地集思广益，必须使参评人员具有广泛性和代表性。
根据参评人员范围要做到“三个延伸”的要求，结合交通工作实际，确定参加交通局学习实践活动群众满意度测评的人员为各部门负责人、各局属企业政工负责人、聘请的党风廉政建设监督员、同级有业务联系的单位政工负责人和服务对象业户代表，各企业要按照工作需要合理确定参加测评的人员。
二、确定测评内容
根据县委对整改落实阶段学习实践活动的要求，这次开展群众满意度测评的主要是从学习培训情况、深入调研情况、解放思想情况、撰写领导班子分析检查报告情况、党员领导干部发挥表率作用情况、贯彻群众路线情况、解决突出问题情况、创新体制机制情况、促进科学发展情况、加强领导情况等方面进行综合测评。
三、开展群众满意度测评的方法步骤
群众满意度测评工作，按照县委的要求，结合全局工作开展的实际，8月1日进行，8月20日前完成。具体步骤如下：
1、认真开展“回头看”，做好充分准备。要认真回顾总结学习实践活动开展情况，对照学习实践活动的各个阶段的任务要求，对学习实践活动进行自查自看，尤其要认真检查整改落实情况，以适当方式向党员、群众通报。设计好测评表格，确定好参加测评人员的范围和数量。
2、及时组织测评。确定参加测评的人员后，通过发放满意度测评表的方式进行测评，测评以无记名方式进行，给参加测评人员留出充足的思考和填写时间，保证测评表的回收率。
3、汇总情况，公布测评结果。测评结束后，要及时对测评票进行汇总，总结测评结果，在局网站上公布测评结果，接受群众和社会各界监督。
4、完善措施，巩固和扩大学习实践活动成果。根据测评中查找出的问题和不足，进一步听取群众意见和建议，完善整改落实措施，确保学习实践活动中尚未解决的问题继续得到有效解决，不断巩固和扩大学习实践活动成果。
推荐第8篇：法政学院综合测评具体实施方案
法政学院2011年综合测评具体实施方案
为进一步加强学生教育和管理工作，充分调动学生学习积极性、主动性和创造性，响应全校“创先争优，争做成才先锋”活动的深入开展，促进院风学风建设，经研究特制定本综合测评具体实施办法。
一、指导思想
贯彻学校关于综合测评的通知与办法，促进我院学生德、智、体全面发展，引导我院学生学习知识、发展能力、提高素质，从而使管理工作制度化、规范化、科学化，为最终综合测评工作奠定基础。
二、指导原则与工作要求
1、坚持公开、公平、公正的原则，统一标准，实事求是。
2、认真做好宣传工作，努力提高同学们的参与程度。
3、严格把握测评的每个环节，审查监督工作要及时、到位。
三、组织领导
为搞好综合测评工作，我院成立综合测评工作小组，小组由法政学院党政领导、各教研室主任、团总支老师组成，小组下设办公室，有团总支老师、学生会部分成员和各班班长、团支书、优秀党员组成。
综合测评工作小组的主要职责是领导、组织和监督我院综合测评工作，办公室时我院综合测评工作的组织着和实施者，负责综合测评相关文件的起草、发布、执行检查、解释、监督等具体是事务性工作。
四、工作安排
（一）宣传动员
1、学生干部层面的发动。召开由团总支老师、学生会和全院学生干部、党员参加的动员大会，使班级学生干部充分认识综合测评的重要性。
2、班级层面的宣传发动。各班召开综合测评动员会，部署综合测评工作。
3、成立民主测评小组。成员组成为：辅导员、团支书、班长、体育委员、素拓委员、学习委员、每宿舍一名普通同学代表，其中团支书为组长，普通同学代表由宿舍全体成员选举产生，小组成员中班干部占宿舍名额。测评小组产生后要及时在班内公示，测评结果未经审核，民主测评小组不得私自公布。
（二）个人总结
各班组织发动，每位学生对自己一年来德、智、体、能等各方面做出实事求是的书面总结，并完成《山东建筑大学学生综合测评评优登记表》，学生的个人总结应是民主测评小组对学生进行测评的重要参考。
（三）班级测评
1、初评 （1）德育 基础性素质分
a、民主评议：依照学生素质综合测评办法，采取直接打分的方式，最高分20分，最终成绩由综合测评小组成员的分数采平均值（四舍五入取整）。
b、纪律观念：基本分30分，出勤、考勤、处分等依据团总支备案和各班测评记录表中的认证情况进行扣分，各项可重复扣分。
c、宿舍文明：由卫生成绩和宿舍纪律组成。其中卫生成绩的等级标准为：A级：每周均为A，允许B＜总周数×30%，C≤总周数×10%；
B级：每周均为B（含B以上），允许C＜10周；
C级：A、B以外的情况；
宿舍违纪通报只在宿舍文明中扣分，不再纪律观念重重复扣分。 宿舍成绩为A，全体成员加20分；为B，全体成员加12分，为C，全体成员加5分。
d、诚信评价：20分，按照学生素质综合测评办法，其中无故不缴纳学费者、学校记过者，在诚信评价中扣5到10分。
拓展性素质分
严格按照各班级《学生综合测评评优登记表》上的认真情况进行操作，加分过程中如有问题及时与辅导员联系。
（2）智育
各班学习委员根据教务员提供的成绩对同学的智育进行测评。注意事项如下：
每门可计算到小数点后两位；
智育成绩按照学校组织的第一次成绩（原始成绩）计算； 智育成绩所需表格应统一按附表要求进行填写。 （3）体育
各班体育委员根据《学生综合测评评优登记表》及体育课成绩初步统计。注意事项如下：
A≥20分；10分≤B＜20分；5分≤C＜10分；D＜5分。 （4）各班民主评议小组完成综合测评汇总表初稿。
（5）各班将初评情况上报辅导员审查，审查无误后在班内公示，确保每位同学了解自己的测评结果，并及时将同学意见落实，如有问题，及时反馈给辅导员。
2、复评
在初评的基础上，视公示情况，填写本版综合测评相关表格，并把复评结果进行公示。
3、班级综合测评材料上报
复评结束后，各班将综合测评初评工作总结（总结应包括各班实施步骤、存在主要问题、同学反映意见等）、综合测评汇总表（包括学生智育测评表、学生体育测评表、学生德育测评表、综合测评汇总表）、法政学院综合测评评优登记表、复评结果及相关公示情况等材料上交。
4、测评材料审查
学生会管理中心对各班上交的材料进行认真核实，发现问题应及时予以纠正。
五、总结宣传
根据各班综合测评的情况，实事求是做出总结，针对出现的问题制定下一步工作计划。对综合测评中涌现的先进集体或个人，进行宣传，鼓励同学们向其学习。通过综合测评工作，使各班明确下一学年的工作目标，达到鼓励先进鞭策后进的目的。
六、与党员创先争优结合
在整个综合测评工作中，我们将以09级党员为主力军，10级党员为辅助，对综合测评工作进行实质性创新。
1、关于综合测评讲解和监督工作：
对于综合测评讲解和监督工作，我们拟定三个党员小组，参加0
8、0
9、10级各班举行的综合测评主题班会，对综合测评工作进行讲解和监督。其中，所讲解的内容是关于对往年综合测评的看法和感想，以及应注意的事项（注：监督，即是指对各班综合测评主题班会召开情况的监督和规范）。
三个党员小组暂定为：
（1）第一组—王幸福、崔大斌、吴曼、胡瑞琪、万专。分别去往法学08
1、社工08
1、法学09
1、社工09
1、法学101。（2）第二组—张振、杨琨、郑颖、陈鲁男、张璨。分别去往法学08
2、社工08
2、法学09
2、法学10
2、社工101。
（3）第三组—李昙昙、王伟、李颜竹、魏现兰、王龙飞。分别去往法学08
3、法学09
3、社工09
2、法学10
3、社工102。
2、党员深入综合测评评优答辩会：
此项内容主要包括对答辩会现场的监督和对答辩人员的审评与考核。
监督人员主要负责对答辩会现场的会议流程进行全程监督，提高会议效率和会议质量。 审评和考核人员，主要负责对答辩人员的打分，充当评委这一角色，与团总支老师、各班班长支书共同完成对答辩人员的考核。
在此项内容中，我们将邀请0
8、0
9、10级全体法政学院学生党员。
3、党员与院测评评优小组复评工作相结合：
由管理中心完成对申报奖项成员打分表的整理工作，党员全程监督，并对结果进行复核。
此处，我们将邀请李昙昙、王伟、李颜竹、魏现兰、王龙飞五名党员。
4、对优秀党员事迹的宣传：
针对此次综合测评，我们将深入挖掘典型、树立榜样，对表现优秀的党员，在综合测评交流手册中予以宣传，弘扬党员创先争优的先进性和时代性，并颁发优秀党员荣誉证书。
管理中心 2011-9-21
推荐第9篇：县精神文明建设工作测评验收的实施方案
“文明”“文明”建设是省、市委贯彻落实科学发展观、构建和谐社会、加强新形势下精神文明建设而采取的重大举措。按照省、市要求，结合我县实际，县于2XX年全面启动了“文明”建设。今年，省、市文明委将对各县、区“文明”、“文明”建设工作进行测评，向社会公布测评结果，并把测评结果作为2XX年底“文明”、“ 文明”总结表彰及第二届省、市文明城市评比表彰的重要依据。为进一步明确测评工作的内容、方式、方法和时间安排，做好迎接省、市文明委“文明”、“文明”测评验收工作，特制定本方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，紧紧围绕 “文明”、“文明”建设的部署，解放思想，创新观念，认真做好迎接省、市文明委“文明”、“文明”测评验收工作，对我县“文明”、“文明”的实施过程、实际效果进行综合和分领域的总体评价，指导、推动“文明”建设向深度和广度拓展，进一步提高市民文明素质和城市文明程度，推动全县精神文明建设健康、有序、和谐发展，为构建社会主义和谐社会，建设富裕、文明、和谐的新做出更大的贡献。
二、测评内容、方式及范围
1、“文明”、“文明”测评的内容。
“文明”、“文明”测评工作围绕《“文明”测评指标体系》的内容进行。“文明”测评指标体系，包括综合指标、城市指标、农村指标、行业指标四部分，分一级指标17个，二级指标138个。
“文明”、“文明”测评工作主要依据《“文明”测评操作手册》和《“文明”测评材料审核记录表》进行。
2、“文明”、“文明”测评的方式
“文明”、“文明”测评采取统计数据、部门数据、材料审核、问卷调查四种测评方式进行。测评中涉及到的统计数据由县统计局负责采集；部门数据由县直有关部门负责提供；材料审核和问卷调查由省、市文明办组织专人进行实施；按照人口基数的城乡居民比例，对我县随机抽取居委会、村庄进行问卷调查。
3、“文明”、“文明”测评的范围
“文明”、“文明”测评的数据为全县数据，各类数据和材料审核均以2XX年度的数据和材料为主。人口基数依据县统计局城市年报数据为准。
三、时间安排
整个工作安排分为四个阶段：
一是宣传发动阶段（2XX年5月）。召开会议，举办培训班，对“文明”、“文明”建设进行再部署、再动员。各乡镇、各责任部门单位根据《县“文明”、“文明”测评工作任务分解表》要求，对照责任分工，制定具体工作方案，进一步细化任务，明确责任。广泛宣传，层层动员，强化舆论引导，营造社会氛围，提高市民的知晓率、支持率和参与率。
二是组织实施阶段（2XX年 6月）。各部门单位尤其是各责任单位采取得力措施，抓好任务落实。要做好统计数据、部门数据和材料审核等与上级主管部门的对口衔接工作。同时，县里将对各乡镇和县直有关单位工作情况定期不定期进行抽查暗访，促进工作开展。
三是自查申报阶段（2XX年 7月上旬）。各有关部门单位按照《县“文明”、“文明”测评工作任务分解表》要求，认真自查，发现问题，立即整改。形成自查报告，加盖单位公章，随审核材料一同上报县创建办。
四是迎查验收阶段（2XX年 7月中、下旬）。迎接省、市赴我县的问卷调查。
四、工作要求
（一）要强化责任，狠抓落实。“文明”、“文明”建设是精神文明建设各项工作的深化，各级各单位要严格按照《县“文明”、“文明”测评工作任务分解表》的要求，与创建省级文明城市工作同部署、同要求，成立专门机构，制订好本单位的具体实施方案，进一步明确目标，分解任务，落实责任，拿出倒排时间表，调动一切积极因素，上下一致，人人参与，将各项任务按期逐一落实，形成一级抓一级、一环扣一环、层层有目标、人人有责任的工作格局。参照创建文明城市工作机制，实行“谁主管、谁负责、谁丢分、谁负责”的责任追究制，对因工作不力，影响全县测评验收总体工作的责任单位的责任人，追究其责任。
（二）要加大宣传，营造氛围。各新闻单位、互联网站要把“文明”、“文明”、“文明”建设的宣传作为一项重要任务，设立专栏、专题，加大宣传力度。各乡镇要通过宣传车、宣传栏、发放明白纸等各种形式，做好对村居群众的宣传发动工作。要善于发现、总结典型，通过新闻宣传、信息简报等形式，及时宣传他们的好经验、好做法，发挥榜样示范作用。各级各部门各单位要采取演讲比赛、知识竞赛、文艺演出等群众喜闻乐见的形式，通过印制宣传画、设置公益广告和宣传标语等方法，营造浓厚的氛围。
（三）要明确目标，讲求方法。这次“文明”、“文明”考核验收，不再专门到县区进行实地综合考核，而是主要通过上级主管部门提供数据和审核材料以及群众进行问卷调查的方式进行。各部门单位一定要明确目标任务和测评检查方法，积极主动与上级对口部门衔接，及早把任务完成情况向上级部门汇报，让上级部门早了解、早支持，确保在材料审核、数据统计和部门数据方面不失分，以优异的成绩迎接“文明”、“文明”建设测评验收。
推荐第10篇：全市优化经济发展环境网上测评实施方案
2011年全市优化经济发展环境网上测评实施方
案
按照市委部署，根据《2011年全市优化经济发展环境绩效评估实施方案》的要求，制定本方案。
一、测评对象
1、10个县（市）区。
2、市级84个参评部门。
二、测评内容和评定标准
重点对各县（市）区和市级参评部门的服务质量、办事效率、收费罚款、公开透明、落实政策、公正廉洁情况进行“满意度测评”，设置满意（100分）、比较满意（80分）、一般（60分）、不满意（40分）、很不满意（20分）五个评定标准。同时进行“问题测评”，请测评者提供问题实例，提出意见和建议。
三、测评方法
市环境办把测评表挂贴到佳木斯公众信息网站上，由各企业和社会各界人士实施测评。测评实行“自由测评”与“密码测评”相结合。
1、“自由测评”。即开放式测评。任何企业和个人每天均可上网测评。测评的数据作为“满意度”参考，但实例须向被测评部门反馈。
2、“密码测评”。即有组织的测评。由市、县（市）区环境办组织企业和社会各界人士上网测评。市环境办于11月上旬统一编排印发附有密码的信函，参与测评人员持密码上网测评。密码有效期为11月15日至11月30日。在这个时段内，每天均可上网测评，但对同一个部门只能测评一次。由市环境办于12月初进行测评数据统计，并公布结果。
四、测评信函发放办法
1、发送数量
（1）富锦市、桦南县各700票；
（2）汤原县、桦川县、同江市、抚远县各500票；
（3）郊区、向阳区、前进区、东风区各500票；
（4）市内各界4600票。
测评总票数为10000票，持密码人数为10000人。
2、发放对象构成
（1）企业类。占总量的60%左右。包括各类企业、个体工商户和环境监测点。企业按规模和贡献大小给票，大企业权重大，小企业面上扩。以2010年数据为准，企业年缴税金100万元的给2票，每增加100万元增加2票，最多不超过60票；或年销售收入1000万元的给2票，每增加1000万元增加2票，最多不超过60票。持密码人应为企业负责人和管理者。
（2）个人类。占总量的40%左右，包括党委、人大、政府、政协、纪委领导，党代表、人大代表、政协委员、民主党派人士、党风巡视员、环境特邀监督员、机关干部、媒体记者、基层群众等。
3、发放办法
市环境办直接组织发放工作。依托各县（市）区环境办和人大、政协、组织部、机关工委、工商联等相关部门协助推荐发放对象。市环境办对推荐对象资格进行审查，审查通过后对持密码人进行登记造册（表册项目为：序号、姓名、单位及职务、通信地址、联系电话、代表类别），信函直接发放给测评对象并建立联系，以便提醒其按时参加测评。
五、问题实例的核处
涉及市级部门和县（市）区级部门的问题，由市环境办转办督办；如问题实例“张冠李戴”或涉及多个部门的，由
市环境办协调处理。各参评部门要对问题实例及时、逐件进行核处，核处时限一般不超过14个工作日，确需延期的须向市环境办报告。核处结果须向反映人反馈（未留有效联系电话的除外），并上报市环境办。
六、测评结果的运用
1、市级参评部门的网上测评结果按40%的比例计入全年环境绩效评估成绩，并对测评结果进行通报。
2、各县（市）区测评结果反馈给当地环境办，并作为年底评优的重要依据。
七、工作要求
1、要高度重视网上测评工作。各级环境办要认真做好测评代表选拔推荐、资格审查、信函发放等测评组织工作，充分调动企业和群众参与的积极性，放大社会影响。各参评部门要采取有力措施加强环境建设，促进问题整改，提高服务质量，塑造良好形象，以实际行动赢得企业和群众肯定。
2、要严守测评纪律。为保证网上测评客观、公平、公正，必须严格测评纪律。各级环境办要对持密码人名单严格保密，各参评部门不得以任何方式向任何人索要持密码人名单，确保密码人在不受干扰、私密状态下自由独立地完成测评工作。为保证持密码人掌握网上测评方法，各级环境办可组织网上测评演示，但不得组织开展“集体测评”，不得引导或暗示持密码人应作出何种评价，不得阻止持密码人反映问题实例。持密码人要认真负责地完成网上测评工作，不得将密码转借他人或委托他人测评。任何人不得持有多份密码进行测评。市环境办对测评情况随时开展监督检查，对任何违反测评纪律的行为，一经发现，严肃处理。
3、要认真搞好测评软件设计开发。测评软件是搞好测评工作的技术支撑。市环境办要与专业软件开发公司搞好网上测评软件的研究设计开发，做好调试。并对各县（市）区环
境办主任进行培训，熟练掌握网上测评的程序和技能，确保测评工作顺利进行。
第11篇：城市公共文明指数测评工作实施方案
**县国土资源局2011年度城市公共文明指数测评工作实施方案
为巩固和深化文明城市创建成果，全面提升城市公共文明水平，根据省文明委全体会议要求，今年，省直相关部门将以暗访等形式，对全省21个市（州）政府所在地建成区开展城市公共文明指数测评，测评结果在全省通报，并纳入省委对市（州）委的目标考核。为认真做好城市公共文明指数测评工作，确保各项工作顺利推进，特制定本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为统领，以“实现在藏区幸福指数最高、社会环境最优”为宗旨，以创建优美环境、优良秩序、优质服务为重点，完善城市公共服务设施，加强城市公共环境整治，强化城市公共秩序管理，倡导市民积极参与社会公益活动，促进人际和谐，引导市民规范言行，崇尚礼仪、摒弃陋习、遵守秩序、爱护环境，切实提高市民文明素质和城市公共文明水平，树立良好的城市形象。
二、工作任务
（一） 公共环境
完善公共设施。重点部位安装电子视频监控系统，运行良好；公共消防设施达到国家标准；责任区内主干道、步行道和各类公共建筑设有无障碍设施，使用情况良好；责任区内街巷路面硬化，排水设施完善；各类公共设施及时维护，功能完好，整洁卫生；公共厕所设施齐全，整洁卫生。保障环
境卫生。责任区内街面及绿地整洁，重要地段无流动摊贩；排放污水的排水口，水流通畅；责任区内整洁卫生，楼道立面无乱张乱贴现象，楼道、住宅阳台无杂物堆放。
（二） 公共秩序
公共场所有序。无吵架、斗殴等行为；公共场所无大声喧哗、污言秽语、嬉戏吵闹现象；所有室内公共场所和工作场所全面禁烟；无随地吐痰、乱扔垃圾、损害花草树木现象；无聚众赌博、封建迷信等违法或不文明现象。
（三） 公共服务
规范窗口服务。服务场所内外环境整洁，服务设施齐全；场所内文明有序，工作人员着装规范，服务热情，重要事项及时公布；政府服务中心工作，行政审批事项和公共服务事项集中办理，政务公开，群众满意。
（四） 公共关系
待人友善、热情、家庭关系和睦，单位劳动关系和谐，人际关系融洽。
三、工作步骤
（一） 宣传动员阶段（8月下旬）。我局要结合实际召开会议部署工作，将全局干部职工的思想和行动统一到该项工作上来，积极营造氛围，同时，根据责任分工，制定具体工作方案，细化工作任务。
（二） 组织实施阶段（9月上旬至中旬）。各中心、股室、所要按照方案，积极采取措施，切实抓好工作落实；各分管领导要切实做好明察暗访工作，重点加强环境卫生、公
共秩序和服务窗口的检查，发现问题及时督促纠正。
（三） 检查验收阶段（9月下旬至10月上旬）。我局要对照城市公共文明指数测评任务分解表，精心组织，强化措施，从基础工作做起，从细微之处抓起，突出工作重点，主攻薄弱环节，逐一抓好整改落实，迎接全省公共文明指数测评考核。
（四） 巩固提高阶段（10月中旬至下旬）。我局将及时总结工作中取得的先进经验，查找存在的问题和不足，落实整改措施，形成精神文明创建长效机制。
四、工作要求
（一） 强化领导，形成合力
我局要把迎接全省公共文明指数测评工作摆上重要日程，要成立迎检领导小组，切实加强组织领导。形成人人参与公共文明、人人监督公共文明，齐抓共管的良好局面。
（二） 细化责任，狠抓落实
我局将把具体工作细化到各中心、股室、所，并严格执行“谁主管谁负责，谁丢分水负责”的责任追究制，将迎检工作细化到各中心、股室、所、人，确保公共文明深入人心，迎检工作万无一失。
第12篇：岗位测评
岗位评估的目的
岗位评估是在工作分析的基础上，按照一定的衡量标准，对岗位的工作任务、繁简难易程度、责任大小、所需资格条件、环境条件等方面进行系统评比与估计，得出不同岗位在组织中的价值大小顺序。它是薪酬设计决策的关键环节，通过一种比较科学的方法评估出企业中各个工作岗位的相对价值，再参考外部人力资源市场薪资水平和公司收入的实际情况，就可以相对合理地确定员工的薪酬结构和水平。
岗位评估的方法
常用的岗位评估方法有排序法、分类法、岗位参照法、因素比较法和评分法等。其中分类法、排序法属于定性评估，一般称为“非分析法”，它们不把工作岗位划分成要素来分析，不必对岗位进行量化测量，因而主观性强；岗位参照法、评分法和因素比较法属于定量评估，一般称为“分析法”，分析法是岗位内各要素之间的比较，并对岗位进行量化测量，因而客观性强。
岗位参照法，就是用已有工资等级的标准岗位来对其它岗位进行评估。首先确定标准岗位，然后根据标准岗位的工作职责和任职资格等信息，将其它岗位分别归类，通过每个岗位与标准岗位的工作差异对比，对岗位的价值进行调整和评价，最终确定岗位价值。适合于中小型的，结构相对简单的企业。
分类法与岗位参照法有些相似，但是它没有可进行参照的标准岗位。它是将企业的所有岗位根据工作内容、工作职责、任职资格的方面的不同要求，将分不同的类别，一般可分为管理工作类、生产工作类、事务工作类、技术工作类及营销工作类等。然后给每一类确定一个岗位价值的范围，并且对同一类的岗位进行排列，从而确定每个岗位不同的岗位价值。适合于小型的，结构简单的企业。
排序法是通过对所有岗位根据工作内容、工作职责、任职资格等不同层次的要求按高低次序进行排序的岗位评估方法，比较科学的岗位排序法是双岗位对比排序法。适用于生产单
一、岗位较少的中小企业。
因素比较法不须关心具体岗位的岗位职责和任职资格，而是将所有的岗位的内容抽象若干个要素。根据每个岗位对这些要素的要求不同，而得出岗位价值。比较科学的做法是将岗位内容抽象成下述五种因素：智力、技能、体力|责任及工作条件。评估小组首先将各因素区分成多个不同的等级，然后在根据岗位的内容将不同因素的不同的等级对应起来，等级数值的总合就为该岗位的岗位价值。适合于特殊岗位多的
企业。
评分法（因素评分法、要素计点法）是指通过对每个岗位用计量的方式进行评判，最终得出岗位价值的方法。适用于生产过程复杂，岗位类别、数目多的大中型企业。国内外很多人力资源咨询公司使用的岗位评估方法都是评分法，例如海氏系统评估法，将所有职位所包含的付酬因素抽象为三种具有普遍适用性的因素，即智能水平、解决问题能力和风险责任，通过三套评价量表，最后将所得分值加以综合，算出
各个工作职位的相对价值。
岗位评估的步骤
以评分法为例，岗位评估的过程可以分为以下几个阶段：
第一，准备阶段
确定岗位。梳理企业的组织结构和岗位设置，确定参加评价的岗位。
撰写职务说明书。通过工作分析，完成职务说明书的撰写，确定每个岗位的职责、任务、权限、协
作关系任职资格和工作环境等基本内容。
选择岗位评估方法和工具。结合客户的实际，根据不同方法的优缺点和适用条件选择最适合的一种。
确定评价因素权重和定义。根据公司业务的实际情况确定岗位相关的因素，一般可以分为岗位的责任因素、需要的知识技能因素、岗位性质因素和工作环境因素等，每个主因素又可划分若干子因素。确定每个子因素权重及不同得分档次详细的定义描述。
确定专家组成员。专家组成员的素质及总体构成情况将直接影响到岗位评估工作的质量。专家组无论来自公司内部或外部，都必须对公司业务、内部管理和岗位有深入的了解，能够做到客观公正，并具有
一定的影响力，以保证岗位评估结果的权威性。
选择标杆岗位。标杆岗位应当从业务板块、职能板块和层次方面具有一定的代表性，从而建立一个
衡量其它一般岗位相对价值的参照系。
第二，培训阶段
培训的目的是为了提高岗位评估的效率、确保岗位评估的效果。
对专家组进行组织结构和岗位设置思想的培训，使其对各个岗位的职责和性质有一定的了解；针对岗位评估本身进行培训，内容包括岗位评估的目的、方法、工具、流程、可能出现的问题及解决方法、评
估的结果与薪资结构的关系等。
标杆岗位试打分。专家组对照职务说明书，对标杆岗位的不同因素分别进行打分。因素得分乘以权重之后加总，可以得到岗位的总分。打分过程中如果出现某岗位的某因素的得分离差过大，则说明大家对该岗位的理解存在较大分歧，为了得到比较准确的结果，需要重新打分。标杆岗位的打分结束后，专家组要对“标杆岗位”的得分结果进行综合分析，投票选出若干大家公认结果不合理的，并重新进行评价。
大多数专家一致认为标杆岗位的得分能够符合公司的价值取向后就可以进入正式评价。
第三，评价阶段
在取得标杆岗位分值表后，对照职务说明书并以标杆岗位的得分为标准，专家组对其余岗位进行打
分，期间要同步进行数据统计和分析工作。
第四，总结阶段
这一阶段主要对岗位评估得分进行排序和整理，得出各个岗位的相对价值得分，以便进行综合分析。
至此，整个岗位评估结束。
注意事项
在进行岗位评估工作时，有以下问题需要特别注意：
1、
工作分析是岗位评估的基础，职务说明书内容的完整性、准确性和合理性以及专家组的理解
程度，决定了岗位评估的结果；
2、
企业高层管理者对岗位评估的重视程度和资源的投入直接影响岗位评估能否成功；
3、
专家组的人选结构至关重要，影响到岗位评估结果的权威性和代表性；
4、
岗位评估针对的是岗位而不是人，不应受岗位任职人员因素的干扰；
5、
强调专家们对评价表的因素定义和权重的理解。专家只有对各评价因素的含义和评分分级的标准透彻理解，才能保证针对不同的岗位采用一致的评价标准；
6、
岗位评估结果应当适时调整。当公司感觉到内部薪酬分配失衡时，或是经过一段时期的迅速发展及新工作产生以后，或是在经历了大范围的工作职能重组之后，或是在岗位职责发生较大面积调整时，就应该进行岗位评估。同时，公司应注意修改过时的评价机制。
具体案例：联想集团的岗位评估
联想集团在业务发展的初期，其工资福利计划考虑比较多的是个体和偶然因素。由于实行大事业部制的管理体制，奖励权力完全由各部负责，逐渐形成各自的工薪体系。整个集团并没有一套公正、科学、合理的工薪管理方法，一些大事业部在给员工定薪上存在随意现象，有的主管看某人顺眼，就可能给他薪
水定得高一些。
随着公司管理越来越正规化，经营发展越来越稳定，企业需要强调集中管理，在人员调动、干部轮岗乃至建立内部的人才市场等方面都需要统一的薪酬标准。从深层次讲，薪酬体系代表着公司核心价值观反映，代表作为统一企业文化的形象，因此联想今年开始实施了一项重要的管理制度改革项目——全集团
统一薪酬福利制度。
通过此次统一薪酬，一是要形成统一的、合理的结构，二是确定一个统一的定薪方法，三是确定统一的调薪原则。由于统一工薪是一件长期的带有阶段性的工作，根据ＣＲＧ公司的人力资源三Ｐ理论（职位工资、个人技能工资、业绩工资），联想实施统一薪酬福利制度的第一步工作是通过进行岗位评估确定员工的职位工资。在员工收入的工资、年终奖励、员工持股和福利这四大块中，最首要的是确定职位工资。
职位工资的主要的定薪方法是进行岗位评估（量化评估），采取量化评估的好处是能够向员工解释清楚，达到公平、公开的目的，以后员工的工资可以公开化。岗位评估可以实现高要求、高收入，低要求、低收入。为此，联想曾跟许多咨询公司联系，最终选择了ＣＲＧ公司的国际职业评估体系作为评估岗位的基本工具。具体讲，ＣＲＧ岗位评估方法是一个量化的评估方法，它从３个方面、７个要素、１６个纬度来综合评价一个职位价值的大小，最后用总分数幅度，制定出职位级别。３个方面是职责规模、职责范围和工作复杂程度，７个要素是对企业的影响、管理监督、责任范围、沟通技巧、任职资格、解决问题难度
和环境条件。
由于联想的岗位比较多，如果全方位进行岗位评估，由于评估人对评估方法把握尺度不同，并且各单位绩效考核进度不一样，都可能使评估工作出现大的偏差。因此，只能采用典型岗位典型评估的方法，由联想薪酬领导小组与各大事业部评出该部的典型岗位，其他岗位比照典型岗位进行评估。典型岗位设置有三个原则：够用（过密就不能起到框定的作用）、适用（上岗人员跟岗位要求基本一致）、好用（岗位可以有横向可比性）。联想最后选出１００多个典型岗位进行评估，全部由一个领导小组跟各事业部进行
评估，保证了评估的公平性。
岗位评出以后，能使一个群体的每个人都了解各自的岗位和工作职责。比如，研发人员与行政经理这两个跨度很大的岗位，两个岗位谁的工资高，谁的工资低，没有岗位评估是说不清楚的。岗位量化评估就很容易建成一个可比关系，都是用７个因素评估，比较各自的优势项目，把各自的评分相加，谁的分高谁的工资就高。人们会明白在哪些方面行政经理比研发人员高，高多少，哪些方面研发人员比行政经理高，高多少，最后两者差多少，会有一个相对公平。在因素权重设置过程中，联想会根据市场情况与ＣＧＲ公司对各因素设置的分数进行调整，有些因素的设置跟企业文化管理理念有关，公司看重什么因素，该因素
的所占的比例就会重一些。
评价：联想结合自身的实际，选择适合的岗位评估方法和工具，选择具有代表性和权威性的评估专家组，并通过有组织、有选择、分阶段的活动开展成功地完成了岗位评估，为确定职位工资提供了可靠的依据，从而迈出了统一薪酬福利制度坚实的第一步。
第13篇：自我概念测评
田纳西自我概念问卷及评分标准
这份问卷的目的是帮助你了解自己。问卷上的每一个题目是在描述你的实际情况。请仔阅读每个题目，判断该题目所叙述的内容与你的真实情况是否相同。请在相应的选项上打勾。
问卷答题详情由你自己保存，计算结果一式两份，一份用于你自我分析，另一份匿名交给老师。
无需担心你的隐私，请开始真实地了解自我吧！
①完全不相同
②大部分不相同
③部分相同，部分不同
④大部分相同
⑤完全相同
例题：
1、我喜欢打球①②③④⑤
2、我不喜欢看电影⑤④③②①
如果例题1叙述的情况和你的实际情况完全相同，就在“1”的第“（5）”个圆圈中打“√”。同理，如果你觉得例题2的情况与你的实际情况完全不同，就在“2”的第“（1）”个圆圈中打“√”。
总共有70个题目，请每题都答，不要遗漏。
1.我的身体健康。①②③④⑤
2.我喜欢经常保持仪表整洁大方。①②③④⑤
3.我举止端正，行为规矩。①②③④⑤
4.我的品德好。①②③④⑤
5.我是个没有出息的人。⑤④③②①
6.我经常心情愉快。①②③④⑤
7.我的家庭幸福美满。①②③④⑤
8.我的家人并不爱我。⑤④③②①
9.我讨厌这个世界。⑤④③②①
10.我待人亲切友善。①②③④⑤
11.偶尔我会想一些不可告人的坏事。①②③④⑤
12.我有时候会说谎。①②③④⑤
13.我的身体有病。⑤④③②①
14.我全身都是病痛。⑤④③②①
15.我为人诚实。①②③④⑤
16.我的道德不坚强，有时想做坏事。⑤④③②①
17.我的心情平静，不忧不愁。①②③④⑤
18.我经常心怀恨意。⑤④③②①
19.我觉得家人不信任我。⑤④③②①
20.我的家人朋友对我很器重。①②③④⑤
21.我很受别人欢迎。①②③④⑤
22.我很难交到朋友。⑤④③②①
23.有时候我觉得很想骂人。①②③④⑤
24.我偶尔会因身体不舒服，脾气变得有点
暴躁。①②③④⑤
25.我的身体既不胖，也不太瘦。⑤④③②①
26.我对自己的外貌感到满意。①②③④⑤
27.我觉得我不太值得别人信任。⑤④③②①
28.我经常觉得良心不安。⑤④③②①
29.我瞧不起我自己。
30.我对我自己现在的情形感到满意。
31.我已经尽力去孝顺我的父母。
32.我觉得我对家人不够信任。
33.我对自己的社交能力感到满意。
34.我对自己待人的方式感到满意。
35.偶尔我会在背后说些别人的闲话。
36.比赛时，我总是希望赢。
37.我觉得身体不太舒服。
38.我对自己身体的某些部分不太满意。
39.我觉得我的行为合乎我自己的良心。
40.我对自己的道德行为感到满意。
41.我觉得我这个人还不错。
42.我对自己感到不满意。
43．我不太喜欢我的家人。
44．我目前与家人所保持的良好关系，我
感到满意。
45．我觉得我在社交方面不够理想。
46．我觉得我和他人处得不够理想。
47．听到黄色笑话，我有时会忍不住的笑
出来。
48．我有时会把当天该做的事情拖到第
二天。
49．我的动作时常显得很笨拙。
50．我很少感到身体不舒服。
51．我在日常生活中常凭着良心做事。
52．为了胜过别人，有时候我会使用不正
当的手段。
53．在任何情况下，我都能够照顾自己。
54．我经常不敢面对难题。
55．我常和家人发生争吵。
56．我的行为常无法满足家人的期望。
57．和陌生人谈话，我觉得困难。
58．我尽量去了解别人对事物的看法。
59．我偶尔会发脾气。①②①②①②⑤④①②①②①②①②⑤④⑤④⑤④①②①②⑤④⑤④①②⑤④⑤④①②①②⑤④①②①②⑤④①②⑤④⑤④⑤④⑤④①②①②③④③④③④③②③④③④③④③④③②③②③②③④③④③②③②③④③②③②③④③④③②③④③④③②③④③②③②③②③②③④③④⑤ ⑤ ⑤ ① ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ① ① ① ⑤ ⑤ ① ① ⑤ ① ① ⑤ ⑤ ① ⑤ ⑤ ① ⑤ ① ① ① ① ⑤ ⑤
60．我很会照顾自己的身体。①②③④⑤
61．我常常睡得不好。⑤④③②①
62．我很少做不正当的事。①②③④⑤
63．对我而言，做正当的事或表现良好的
行为是有困难的。⑤④③②①
64．我时常没有经过事先考虑，就冒然行
事。⑤④③②①
65．我遭遇到困难时，都能轻而易举地加
以解决。①②③④⑤
66．我很关心我的家人。①②③④⑤
67．我尽量公平合理地对待朋友与家人。①②③④⑤
68．我和别人在一起时，常觉得不自在。⑤④③②①
69．我和别人相处得很好。①②③④⑤
70．对于我所认识的人，我并非每个都喜
欢。①②③④⑤
计算方法：
请计算分数并填写在表格内：做一个答案纸，把题目按照下列规则排方阵 第一列1-12题，第2列13-24题目，依次类推，然后按照下列办法计算
1、计算PH（生理自我）：把第一排和第二排的12个题目的分数相加，即题目1，2，13，14，25，26，37，38，49，50，60，61的分数相加，圆圈内的数字就是分数，如第1题你勾④就是4分。把两行的分数加起来，并写在PH=后。假如加起来得36，就是“PH=36”。
2、计算ME（道德伦理自我）：把第三排和第四排的12个题目的分数相加。
3、计算PER（心理自我）：把第五排和第六排的12个题目的分数相加。
4、计算FA（家庭自我）：把第七排和第八排的12个题目的分数相加。
5、计算SO（社会自我）：把第九排和第十排的12个题目的分数相加。
6、计算SC（自我批评）：把第十一排和第十二排的10个题目的分数相加。
7、计算ID（自我概念）：1到24题（共24题）的分数相加，把所得和写在ID=后。
8、计算SA（自我满意）：25到48题（共24题）的分数相加，把所得和写在SA=后。
9、计算B（自我行动）：49到70（共22题）的分数相加，把所得和写在B=后。
10、计算总分TOT=ID分+SA分+B分
第14篇：人才测评
人才测评：让你知面又知心
在《礼运大同篇》里，提到“选贤与能”四个字，从企业经营角度来看，它指出了企业在“招兵买马”时，要遴选有品德、有才干、有智能、有执行能力的人来做事，这种人纔能为企业“招财进宝”。
“贤”就是要有“智能”，要有“度量”、要有“愿景”、要有“亲和力”、要有“职业道德”；“能”，用现代流行的管理术语而言，就是指“核心职能”（core competency），例如具备工作“经验（历练）”，即能把企业“愿景”转换为“政策”，并加以完整“规划”、细腻的“设计”和有效的“执行”，以达成企业经营目标，贤能兼备，才能实现“得人者昌”、“得人者旺”，成就万世不朽的伟业。
知人知面不知心
目前国内中小企业在遴选人才时，唯一的法宝是依赖面试时探讨应征者的“学历”与“工作经验”，作为甄试、决定取才的依据。但在《孟子梁惠王章句上》记载着：“权，然后知轻重；度，然后知长短，物皆然，心为甚。”（秤一秤，然后知道轻重；量一量，然后知道长短；什么东西皆要经过衡量及考虑，然后才知道他的轻重，人心更加是如此。）所以，要了解一个人才的“贤”或“不贤”，“能干”或“不能干”，绝非仅靠个人学经历将它拿来“权”、“度”一番，就能评量找到一群“志同道合”的同志加入经营的团队一起来“干活”，而必须藉由科学化，且具有信度与效度的多样化的人才评量工具“因才施测”，避免“知人知面不知心”，录用“非我族类”的人，而后“带枪投奔”敌营，不然被同业讥笑为“人才培育加工厂”而懊恼不已。
人才测评不同于算命
人力资源部门为有效选拔、考核、开发和调配人才，为每个职位都订制了诸如学历、文凭、工作经验等硬性规定（工作说明书），但往往却是隔靴搔痒，无法触及到个人的内在素质，尤其二十一世纪被标榜为知识经济的时代，人才的竞争越来越激烈，最值钱的生财工具已由土地、设备、资金，转移到个人拥有与众不同的“职能”条件上。统一企业董事长高清愿先生最常挂在嘴边的一句话便是：“有德无才，其德可用；有才无德，其才不可用。”品性、操守、亲和力„„这些“德”极端重要，一个人如果才有所偏，别人可以辅助他的不足，如果德有所偏，无法补救，还会误了大事。企业如何找到“可靠”、“忠诚”、“有操守”、“有创意”的员工，除了靠传统的面谈方法外，借重以现代心理学、管理科学为基础的人才测评方法来“量身订制”人才，已成为众所推崇的人才选拔、考核及调整职位的新型参数。
人才测评不同于算命，它是集心理学、管理学、测量学、行为科学、系统论和计算机科学等为基础的一种科学性的对人的素质进行系统化、客观化、标准化的评价分析。它对人的知识水准、能力结构、个性特点、职业（兴趣）倾向、发展潜能等素质进行综合测评，为企业在招聘、选拔、培养接班人提供参考依据，同时也为个人的职业生涯发展提供有价值的参考。
简言之，人才测评是指采用一套科学的方法，用于确定特定人员工作适应性标准的客观判断程序。就企业而言，人才测评技术可全面地了解人的素质，从而做到因事择人，人与职务匹配，人与组织匹配，达到扬长避短的作用。
人才测评的目的与功用
人才测评的目的，在于企业招聘、选拔、晋升、考核和培养各类人才提供科学的依据。经过测评，企业就能获知一个人才在他拥有的学历、文凭等光环背后，是否真正能适合某个职位；个人也可由此加深对自己个性以及从业潜力的了解，找到职业人生定位。
专业性人才测评在企业中具有多种的用途，主要应用在以下几个方面：
（1）企业组织诊断
对企业组织目前的管理问题，透过人才测评找出原因，并进行诊断和分析，例如企业人力资源整体状况评价、企业具有发展潜力的潜在人才的识别、企业人力资源改善及发展建议、企业文化的适应，绩效问题等。
（2）人事甄选
当企业需要从外部招聘人才时，根据职位需求，可以通过人才测评来掌握应聘者的素质，使出类拔萃者从众多求职者中脱颖而出，然后择优录用。
（3）拔擢晋升
当代管理大师彼得?杜拉克(Peter Drucker)说：“没有什么决策比人事决策更难做出，后果会持续作用这么久。但是总体而言，经理们所做的提升和人员调配决策并不理想，一般说来，平均成功率不超过三分之一：在多数情况下，三分之一的决策是正确的、三分之一有一定效果、三分之一彻底失败。每个工作职位对其任职者都有一定的基本要求，当求职者现有的素质符合职位要求时，人才的能力就能得到充分的发挥，创造出高水平的绩效，否则，就可能导致低效能。”因此，人才测评可以做为这种人员调整（升迁、调职）的重要参考依据。例如在为保全企业的从业人员进行测评时，就要侧重人的心理健康因素，尽量避免因为心理因素问题导致职业犯罪倾向（监守自盗）的情况出现。
（4）培训、开发与职涯规划
通过人才测评，根据企业发展方向找到员工工作知识、工作技能的优缺点，以确定培训的内容，测评结果可做为人才开发的依据，因为人的素质具有可塑性和潜在性，所以通过人才测评分析员工的潜力后，根据企业特点寻找其最适合的发展目标加以培育成材。
（5）绩效评核
在人力资源考核的内容中，除了工作的成果产出外，还要考核的是员工在工作中的行为、态度、职能的运用等项。这些评估的内容，无法用传统的方法进行评量，但是通过人才测评，则可以全面了解员工的动机、需求、兴趣，为组织制订出一套“合身”的激励措施，从而可以有效地提高个人以及团队的工作绩效。
人才测评方法大观
人才测评主要的工作，是通过各种方法对被试者加以了解，从而为企业组织的人力资源管理决策提供参考和依据。经过长期的发展和适应不同情况的需要，形成了多种人才测评方法。下面就当前常用的几种测评方法作一介绍。
一、个人履历
在人才测评中有一句名言：“个人过去的行为表现，是预测其未来成功的最佳指针。”对个人过去经历的剖析，是十分有价值的测评手段。个人履历资料分析，是根据履历中记载的事实，了解一个人的成长历程和工作业绩，从而对其人格背景有一定的了解。使用个人履历资料，既可以用于初审个人简历，迅速排除明显不合格的人员，也可以根据与工作要求相关性的高低，事先确定履历中各项内容的权重，把申请人各项得分相加的总分，做为“取才”的参考依据。
这种方法用于人才测评的优点是较为客观，而且低成本，但也存在着一些“人工装饰”的问题，例如应征者填写履历时，总是“避重就轻”，“掩盖”对自己“不利”的事实真相。
二、纸笔测验
纸笔测验主要用于测量人的基本知识、专业知识、管理知识、推理能力以及综合分析能力、文字表达能力等素质。它是一种最古老、而又最基本的人才测评方法，至今仍是企业经常采用的选拔人才的重要方法之一。纸笔测验在测定知识面和思维分析能力方面效度较高，成本也低，可以大规模地进行施测，而且成绩评定比较客观，往往做为人员选拔录用程序中的初步筛选工具。
三、心理测验
心理测验、面试与评价中心是人才测评的三种主要方法，其中心理测验最常用也最为方便，例如：性格与兴趣通常运用心理测试的专门技术来测试。心理测验是通过观察人的具有代表性的行为，对于贯穿在人的行为活动中的心理特征，依据确定的原则进行推论和数量化分析的一种科学手段。心理测验是对胜任职务所需要的个性特点能够最好地描述并测量的工具，被广泛用于人才测评工作中。
四、面试
面试（谈）是企业应用最普遍，也是必不可少的的一种测试手段。面试是通过测试者与被试者双方面对面的观察、交谈，收集有关信息，从而了解被试者的素质状况、能力特征以及工作动机的一种人才测评的方法。面试按其形式一般分为结构化面试和非结构化面试二种。
五、情景仿真
情景仿真（工作仿真）是通过设置一种逼真的管理系统或工作场景，让被试者参与其中，按测试者提出的要求，完成一个或一系列任务。在这个过程中，测试者根据被试者的表现或通过仿真提交的报告为其打分数，以此来预测被试者在拟聘职位上的实际工作能力和水平。情景仿真测验主要适用于管理人员和某些专业人员。
六、评价中心
评价中心是通过仿真的情景，考察受试者的实际操作能力的测试方法。例如公文篮测试，可以了解管理者处理文件和日常事务的技能；无领导小组讨论法，可以了解管理者的组织和领导能力。
评价中心技术萌芽于第二次世界战争期间，是德国军事心理学家在挑选军官时所使用的测评方法；美国军事服务部也用这种方法来挑选间谍人员。在评价过程中，每个应试者都必须虚构一个故事，用于掩饰自己的真实身份，以此测验每个受测者的撒谎能力。为此，评价中心在此过程中设计巧妙的陷阱，来诱使被受测者是不是会“穿帮”而“功亏一篑”。
评价中心是一种综合性的人才测评技术，它具有较高的信度（测验结果的一致性、稳定性及可靠性）和效度（测验结果能够测量到我们所想要测量特质的程度），得出的结论可信度较高，但与其它测评方法比较，评价中心需投入很大的人力、物力，且时间较长，操作难度大，对测试者的要求也高。评价中心使用的方法，有笔试，投射测验、管理游戏、公文篮测验、角色扮演、小组讨论、即席演说、案例分析、事实判断、面谈等等。评价中心对提拔高阶的经营管理人才的遴选，是最有效的测评方法。
尺有所短，寸有所长
人才测评包括测量和评价两个部分，测量注重定量分析（量化），而评价注重定性综合（质化）。人才测评可以全面反映一个人的素质，可以为人力资源的决策、管理、培训提供辅助手段，但“尺有所短，寸有所长”，从组织和人力资源管理者角度而言，要正确应用人才测评的结果，一方面要根据测评结果开展人力资源的管理工作，另一方面也不能局限于测评结果，而应该要全面的、客观的看待个人的优缺点。在尊重测评结果的同时，结合其它观察的方法，例如档案分析、绩效评估、人事资料背景的调查等，对受测者做出多角度的综合评价和鉴定。至于受测者对于人才测评的结果，也要有正确的态度，要用一种平常心来对待测评结果。具体来说，测评结果对自己有利，或显示出自己在某方面的优势，要坦然处之，努力保持和发扬；测评结果对自己不利，或揭示了自己在某方面的不足，也要能够勇敢面对，并努力加以训练和改正，不可“自暴自弃”，自我放逐。
人才测评不是万灵丹
孟子曾说过：“尽信书不如无书”。人才测评不是万灵丹，不能指望仅仅根据一种测评结果就能做出科学的、精确的人力资源管理决策。人才测评这项工具，只能说它大大提高对人才评价的准确性，但不能使其达到百分之百的正确性，因此，在使用人才测评结果时，必须参考、搜集相关信息做为左证，才能做出最后决定并发挥其功效。
第15篇：测评策划书
土建心健联心理测评计划书
一、活动主题：新环境.新挑战.新自我
二、活动时间：10月15号8:00-11:30
三、活动对象：面向全校11级新生
四、活动地点：B餐门前
五、活动宗旨：大一新生进入新环境，面对新挑战，急需确立新的目标以及自我定位；此次活动宗旨是提升新生心理健康水平，使其学会自我调节的技巧,更好地适应大学的学习、生活。
六、活动形式：本次活动主要以测评形式进行，测评内容主要包括：自信心水平测试，情商测试，自我中心倾向测试，气质类型测试;同时，发放《馨心海》报纸，赠送爱心小贴士，设立交友信箱。
七、活动目的:通过“自信心测试”等心理测评的形式，帮助新生了解自身优劣势并树立正确的心理健康观念，帮助他们积极适应大学生活；通过心健联报纸的发放巩固心健联在学生之中的影响力，让新生充分地认识心健联；通过心理小贴士的赠送加强新生的自我调节能力，充分享受大学生活；通过交友信箱，让部分过于内向的同学走出心理误区，增加交友范围。
附：需用设施： 桌子：6张，凳子：24把
土建心健联2011/10/9
第16篇：人员素质测评
第十章：测评结果的分析与报告
第一节
数据综合
概念：
如何把零散的项目指标分数综合为一个总分数的方法。
常见的有以下几种：
一、累加法-------------把各指标项目上的得分直接相加
二、平均综合法----------把各项指标得分作算术平均数运算求出一个总分
三、加权综合法----------根据各个指标项目之间的差异，对每个指标的得分适当扩大或缩小若干倍再累加的一种方法。
特点：是对累加法的改进，不仅综合了被测者在各项指标上的得分，而且体现了各个指标在整体中的重要程度，因而显得更加合理。 缺点
是有削峰填沟之弊，不便于拉开档次。
比较复杂的素质测评中权重还可以随着不同被测者得分的情况变化。
四、连乘综合法---------把各指标上的得分直接相乘得到一个总分；
优点是便于拉开档次，灵敏度高，但容易产生晕轮效应，当一个指标上得分很小或为零的时候，整个测评的总分因此也会非常小或为零。
五、指数连乘法
不但考虑了各指标上的得分，还考虑了指标的相对重要性。 指数连乘法有利于拉开距离，区分被测评者的档次。
第二节
内容分析
一、整体分布
整体分布分析的目的 在于 通过频数分布表或分布图了解在各分数段上的人数分布、最高分与最低分及其差距、偏态与峰态等情况。
通过图表的形式来分析素质测评结果的一种方法；有以下两种分析方法
（一） 频数分布表分析
也称次数分布表。常见的有 简单频数分布表 和 累积分布表和累积百分比分布表
等不同形式。
频数分布表分析，即是以频数分布表形式来分析素质测评结果的整体分布情况。
编制简单频数分布表的步骤是：
1、求全距；
2、决定组数和组距
3、决定组限
4、登记频数
而 累积频数分布表的制定需要加上第五步；——
（二） 频数分布图分析
图形化的频数分布图即为频数分布图， 也称次数分布图，
以曲线或折线来表示相应的频数分布表的一种形式。 常见的有直方图和多边图两种。
直方图是以面积来表示各组频数分布，即用位于横轴上各组上下限之间的矩形面积表示各组频数之间分布的情形。
1、作横轴
2、作纵轴
3、按各组的频数定出在纵轴上的高度并作出与横轴平行的直线，这一直线边与相应的上下限延长线加成一个并立的直方图。
二、总体水平分析
总体分析则是通过众数或平均数分析，把握全部被测评者的一般水平。
三、差异情况分析
包括 整体差异分析 与 个体差异分析。
整体差异分析： 包括 两级差、平均差、方差、标准差与差异系数等不同形式。
都表示了总体的平均差异情况，差异量越大，说明总体内部个体之间的素质水平差异越大。
第三节
结果报告
素质测评实际上是一个搜集信息、处理信息、输出信息或反馈信息的过程，那么测评结果报告就处在最后一个环节——测评信息的输出或反馈环节，是素质测评必不可少的重要环节。
一、报告方式
按形式分常见的有 ———— 口头报告、分数报告、等级报告、评语报告 按内容分————有分项报告、综合报告
所谓分项报告：即按
主要测评指标逐项测评并直接报告，不再作进一步的综合。
优点：全面详细、
缺点：缺乏总体可比性，只能做出单项比较；
综合报告，即 先分项测评，最后根据各测评指标的具体测评结果报告一个总分数，总等级或总评价。
优点： 总体上具有“可比性”
缺点： 但有“削峰填谷“之弊，看不出具体优缺点。
二、分数报告
即以分数的形式反馈测评结果。
分数的形式有很多种，依其形式有四种形式：
目标参照性分数: 依据测评指标本身要求而给出的分数
常模参照性分数：根据被测者总体的一般水平而给出的相对分数
原始分数 ：
在测评活动中直接得到的分数； 导出分数：
通过一定转化形式后得到的分数。
下面介绍几种导出分数： 1名次 2百分位数
百分位数是一种标准分数，当两个被测团体总体水平结构相当，但个体总数不等时，其个体的百分位可以相互比较，而名次却做不到这一点。 公式=100-（100*名次-50）/25
3 Z分数（0,2.5） 4
T 分数
5其他分数——1标准9分；C量表分数；3斯坦分数
分数报告 的 优点是简洁、可加、可比性强
缺点是
所反馈的信息缺乏准确性
所谓评语报告即以书面语言的形式反映测评结果，这是一种最原始的也是最常用的测评报告形式，
优点：
信息详细准确，但可比性差。
复习题：
1、结合实际情况总结编写素质测评报告的思路。
答：根据实际情况选择合适的报告方式，按形式分，常见的有口头报告、分数报告、等级报告、评语报告等，而按内容分，有分项报告与综合报告。
根据实际情况，当需要测评信息详细准确时，则选用评语报告，而当报告需要简洁、可加、可比性强的时候，则选用分数报告。
2、分析并比较数据综合的五种方法。
答：数据综合有五种方法；
1、累加法（
）
2、平均综合法
3、加权综合法-------体现了各个指标在整体中的重要程度，因而显得更加合理。
4、连乘综合法-------便于拉开档次， 但容易产生晕轮效应。
5、指数连乘法-------有利于拉开距离，区分档次。
累加法-------------把各指标项目上的得分直接相加
平均综合法----------把各项指标得分作算术平均数运算求出一个总分
加权综合法----------根据各个指标项目之间的差异，对每个指标的得分适当扩大或缩小若干倍再累加的一种方法。
特点：是对累加法的改进，不仅综合了被测者在各项指标上的得分，而且体现了各个指标在整体中的重要程度，因而显得更加合理。 缺点
是有削峰填沟之弊，不便于拉开档次。
比较复杂的素质测评中权重还可以随着不同被测者得分的情况变化。
连乘综合法---------把各指标上的得分直接相乘得到一个总分；
优点是便于拉开档次，灵敏度高，但容易产生晕轮效应，当一个指标上得分很小或为零的时候，整个测评的总分因此也会非常小或为零。
指数连乘法
不但考虑了各指标上的得分，还考虑了指标的相对重要性。 指数连乘法有利于拉开距离，区分被测评者的档次。
3、频数分布表和频数分布图的绘制步骤： 答：
1、频数分布表的绘制步骤：
1求全距；
2决定组数和组距 3决定组限 4登记频数
2频数分布图的绘制步骤；
1、作横轴
2、作纵轴
3、按各组的频数定出在纵轴上的高度并作出与横轴平行的直线，这一直线边与相应的上下限延长线加成一个并立的直方图。
第17篇：测评评语
当新年的第一缕曙光伴随着零星的鞭炮声悄然而至的时候，我们又迎来了新的一年。为了能全面了解幼儿的发展状况和班级的教学状况，更适宜地开展下一阶段的教育，12月20日至1月6日我园对各班幼儿进行了能力发展评估测试。本次测评以班级教师自测和教研组抽测相结合，班级测评由班级教师根据现场测评和平时观察相结合；教研组抽测由园办管理人员、骨干教师任意从每班抽取若干名幼儿进行知识能力测查，以问答，表演，操作等方式对幼儿的五大领域进行综合测评。
通过此次测评我们清楚地了解到各班幼儿各方面的能力发展情况，我们也惊喜地看到了不同年龄段的孩子在学习习惯，知识技能，表达能力上有很大发展。抽测中表现优异的班级是有小一班、中一班、大一班。从中我们看到了教师日常工作中对幼儿付出的责任和爱心，也从幼儿的表现上看到了老师踏实认真的教学足迹。同时，我们也看到了许多不足之处：小托班段精细动作发展不够理想，应多放手让幼儿自己“试一试”把动手的权利还给孩子；中班教师应在幼儿掌握知识能力的同时，本着“教育来源于生活”的原则，在一日活动中进一步的渗透于整合。大班幼儿即将进入小学学前的一些知识储备固然重要，但帮助孩子养成一个良好的学习生活习惯。对孩子今后的发展成长是一个铺垫，教师一样不能忽视。只有教师把握好教育的方向盘，才会带幼儿驶向正确的方向。
相信通过这样的活动，老师们对班级孩子的发展现状有个全面、真实、直观的了解。有了了解，老师们在新学期里根据班级孩子发展现状，结合新学期班级学期目标，制定科学的计划，采取有效的策略，把我们的教育教学工作做得更加细致和完善，使每个孩子都能得到更和谐全面的发展。
这些天来，我们对自己班级的孩子进行了发展水平评估。在测试过程中，我们在评价孩子的同时，也对自己这一学期的教学进行了反思。
在健康领域方面，我们孩子的发展普遍较好，卫生习惯、安全保健、动作发展三个方面都表现很不错，该养成的习惯、该达到的目标，孩子基本都能完成。在测试中，我们发现孩子在系鞋带方面不是很好，这个本该在中班就应该掌握的技能，随着社会的变化而弱化了，但是这个技能却是孩子精细动作发展的很好锻炼，不能忽略。
在语言领域方面，我们大部分孩子有良好的倾听习惯，这和平时的常规教育史分不开的；而在表现表达能力方面，我们在本学期让孩子开展了说日记的活动，孩子的语言表达能力明显提高，可见词汇、语言是日积月累的结果，孩子有话可说才会愿意表现、表达；在早期阅读和前书写方面，孩子起步得比较早，很多孩子认识了很多字，也能用正确的姿势看书、写字，养成了良好的习惯。
在科学领域方面，上学期测试的时候，孩子们对四大发明等内容闹了很多笑话，我们在这学期利用晨间谈话、餐前活动、离园活动等时间，和孩子们一起分享了许多课本外的知识，孩子们很感兴趣。这学期，我们要求孩子掌握一定的知识经验，比如四季的轮换与人们生活的关系，植物与环境、人类等之间的关系，还有感知发明创造的意义，大多数的孩子都掌握得比较好。我们觉得孩子都是聪明的，只要老师做一个留心的人，合理利用有限的时间，孩子们就能获得更多的本领。 在数学领域方面，孩子们大多数能完成时间、空间、守恒、数等方面内容的习题，但是在形体方面，我出示一只皮球，问孩子是什么形状的？很多孩子都说是圆形。可见，孩子还是没有很好地区分平面图形和立体图形。这个跟我们选择的活动内容有关：教学的是这方面的内容，测试的却是另一部分的内容，也难怪孩子不会。由此可见，教材有很多种，选择适当又全面的教学内容才能真正让孩子获得全面又科学的知识。
在艺术领域方面，孩子们学习了线画，在构图方面有了很大的进步，很多孩子对画画也产生了一定的兴趣。在音乐方面，由于我们比较注重唱儿童歌曲，对于京剧之类的民族特色的歌曲，孩子几乎没有接触过，因此不能体会其中的美丽。看来我们国粹还是不能忘。
在社会领域方面，孩子对自己的评价，表现欲有了很好的提高，很多孩子的主动交往能力也比较强，部分孩子也能在合作中主动、积极解决活动中同伴的纠纷，但是我们也发现孩子的能力差异比较大，有的孩子还是停留在只会求助老师的阶段，特别是水向逸遇到问题只会哭，连求助老师都不会。我们发现孩子能力的差异性和本身性格、家庭情况都有着很直接的关系。 虽然只是很小的一个测试活动，但是对于我们老师来说，不仅可以掌握孩子的学习情况，更便于教师反思自己的教育教学，使教学活动对孩子有更好地促进作用！ ----------------- 大班的期末测评相对于其他班级似乎多了一份意义。不仅是通过测评考查幼儿半学期的发展，更是对每一位幼儿在整个幼儿园时期学习能力的全面评价与总结。 这次我们利用期末对36名幼儿在五大领域进行了评估。这次评估的测试题是以《宁波市大班幼儿五大领域发展评估评价标准》为依据在大班上学期的评估测试题的基础上改动的。其中三级指标和评价标准改动最大的是健康领域的动作发展和科学、语言领域，变动较少的是健康领域的生活习惯指标和社会、艺术领域。 现对评估工作总结如下：
一、健康领域：
午睡前后幼儿都能自觉穿、折衣物、叠被子。能根据天气的变化自觉增、减衣服。餐后会自觉抹桌子，清扫地面。但在自觉维护公共卫生方面较欠缺，往往手工活动后桌上、地上散落的剪刀、碎纸屑等无人整理，不在自己用餐范围内的脏地方，较少幼儿会有主动清扫。 幼儿自我保护意识增强。随着大班幼儿有简单的书写练习，个别幼儿使用铅笔安全意识欠缺，有用铅笔扎同伴的现象。
动作发展跳、投能力都有较大提高。综合技能15米运球达标率达96%。 分析与反思：
1．本学期注重幼儿自我保健能力的培养。例如每次户外活动前提醒幼儿脱衣在前，穿衣在后。久而久之随着天气渐热户外活动前都能自觉脱衣服。
2．始终开展值日生的活动，“以一带全”的方式带动了幼儿自觉维护用餐卫生的习惯。但是手工活动时桌上较乱，一方面本学期开展手工活动较少，整理习惯没有养成。另一方面针对自觉维护公共卫生意识的谈话活动开展的还是较少。 3．针对上学期幼儿投掷、跳跃能力的欠缺，本学期经常利用户外活动开展皮球投篮、跨栏、拍球、跳绳活动，从测试中看幼儿这方面能力都有很大的提高。不仅如此我们还注重动作发展的均衡，晨间活动排队慢跑和走步热身，故本学期幼儿的动作发展较均衡。
二、科学领域
本学期依旧把科学领域作为重点测评对象，采取个别谈话方式测评。从总体上看幼儿知识经验、感知分类和观察能力掌握得好。例如，牙齿的变化，动植物与人类环境的关系及造纸与汉字的发明意义幼儿都能熟练掌握。另外关于面积与体积的守恒、时间、左右概念都比起上学期有了明显的提高。
但是动手操作记录、能力较欠缺，想象能力匮乏。例如出示一个三角形想象出8种以上的物体时无一达到优秀。 分析与反思：
1．本学期科学领域活动扎实开展，注重课前请幼儿收集资料，活动中交流、验证，课后复习。因为评价内容都是都是根据二级指标的要求在主题教学中选材从测评结果看一些硬性评价内容较好。
2．幼儿想象力缺失的现象也反映出我们太注重纯知识的教学，对思维训练、智力游戏不够重视。
三、语言领域
幼儿的阅读能力有了较大的提高，给出一个新的故事图片，能较完整的讲出图片的大致意思。通过日常观察晨间谈话，幼儿的倾听习惯有所增强。但表达能力与表现欲望发展不够均衡。例如在老师针对一个问题现象请幼儿表达自己的看法，有些小朋友表达欲望特别积极，但有三分之一的幼儿需在老师的带动下才表达自己的观点。幼儿对文字非常感兴趣，阅读书本时喜欢点字认读。全班除一名新生焦思远外都会写自己的名字，前书写优秀率为42%。部分幼儿的坐姿需在老师不断提醒下才能保持。 分析与反思：
1．本学期坚持开展每周一次的看图讲述活动，家园共辅导，很大程度上提高了幼儿的的阅读能力。同时看到幼儿在讲故事时虽能大致讲出意思但语句连贯姓和用词生动性还缺乏。今后的语言教学中可多引导幼儿去发现优美、生动的词语用词造句或组词。
2．日常教学中多鼓励、邀请不爱表达的幼儿回答问题，师多给这些幼儿机会，刻意注重发展这些幼儿的表达欲望和能力。
四、社会领域
幼儿都能正确的评价自己，认识到自己的优缺点。有较强的表现欲和好胜心。通过日常观察，学习、运动比赛都很有很高的热情，永争第一。在自我控制与情绪表达控制方面男生与女生非常的不平衡。女孩子能较好的控制自己的行为，有良好的规则意识。但男孩子常用较极端的方式比如打人、争吵来表达自己。男孩同伴之间的交往不够和谐，文明行为习惯较欠缺。 分析与反思：
1．班级部分男孩就自身性格较顽皮，本来与同伴发生矛盾就易争吵。教师帮助解决时听幼儿介绍说父母在家就是教唆幼儿同伴打自己就可以还手。曾和部分家长及时沟通，但孩子收到信息就较难改变。
2．往往交往能力与情绪情感差的孩子往往文明习惯就差。自我控制较强的孩子在交往方面能力强，这要求我们在以后的教育中注意引导，把握不同尺度，促使幼儿在不同水平上都得以发展。
五、艺术领域
本学期幼儿绘画构图、涂色能力进步较大，能根据主题添画背景较丰富。能画出二种以上的人物与动物的形态。 幼儿对歌唱学习感兴趣。能够唱准二声部、休止符的歌曲。通过奥福音乐的教学，打击乐的能力增强，能够看指挥听音乐合作性的进行乐器的敲奏和顽固性伴奏。音乐欣赏和音乐游戏时场面较混乱，幼儿规则意识不强。 分析与反思：
1．学期详细的美术教学计划，使绘画教学更加的系统与全面。在班级两位老师共同负责绘画教学中根据幼儿作品或老师范画及教学经常交流，这样使教法能够统一与递进，幼儿绘画特别是油画棒进步较大。
2．认真开展每一节的奥福音乐活动，因为班级幼儿的注意力易分散、合作能力较差。故在奥福音乐活动较注重合作看指挥打击乐的环节，意图通过此活动不仅能够达到教学目标更能够加强幼儿的注意力及合作能力。
3．因为本学期音乐游戏时间被知识性的教学所代替，故部分音乐游戏内容没有正常开展。
六、回首与展望
1．结合评估回顾每一位孩子在幼儿园这二年的发展，有欣喜、收获也有遗憾。开心的见到孩子们表现表达能力日益增强，知识经验和对于科学的兴趣、求知欲和数学能力进步最大，通过幼儿的绘画作品能够看出明显的进步轨迹。而最欠缺的是社会性发展和语言倾听理解能力。在日常教学中我们相对会比较重视语言、科学、艺术方面的教学而对社会活动往往会较轻视，通常认为只是讲讲道理，没什么可上的，其实幼儿的规则意识、倾听理解、同伴关系都可规纳到社会中的自我意识、情绪情感和社会交往这一方面。
2．重知识轻能力的现象较重。为了应广大家长的要求开展了书写等知识性的学习，导致一些智力游戏、音乐游戏没有如期开展。其实智力游戏、音乐活动的教学都是对幼儿想象力、表现力、倾听能力等很好的培养。
在今后的班级管理教学中把握两个1+2方向是我们今后要做的努力。
◆小方向1+2：教学+日常生活和游戏活动。寻找知识和能力共同提高的平衡点，使幼儿的各种能力同步提高。
◆大方向1+2：教材+纲要领域目标和班级实际情况。教学要有前瞻性和系统性并且要有详细的文档计划，为教师和幼儿共创美好明天。 本届大班马上就要毕业了，教学工作上的遗憾只能暂时定格。通过总结希望自己的经验能够给下一届的大班老师有一些启发，更对自己今后的教学更有计划性和系统性。做真正的幼儿园教育，让家长了解幼儿园教育而不是幼儿园顺应家长需求。
第18篇：自我测评
本学期进步非常显著，辛勤的耕耘终于有了丰硕的回报。你与同学之间的关系融洽，性格沉稳深刻、思维严密；关心集体、帮助同学等都是你的优点，给大家留下了深刻的印象。今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满竞争的社会，你如何去面对挑战？老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，努力开拓学习的深度和广度。
：聪颖，沉稳，文静，坚强，秀气而文雅是你的优点。你积极参加集体活动，勇于为班级争光，品行较好，同学之间互相帮助，自信、乐观、和群，在你的身上我看到了成功的希望。你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。你现在一定要树立信心，没有翻不过的高山，没有越不过的大海，只要胸怀坚定，坚强果敢，乘风破浪会有时。
：你心地善良，脾气温柔，活泼可爱，为人坦诚，接物待人春风扑面。课堂上看到你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。每当我看到你工工整整的作业，就忍不住停下来欣赏，刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！
你文静、乖巧而又带点害羞。学习刻苦认真，善于思考,勇于进取。你在班里从不张扬，总是默默无闻的，但这并不影响同学们对你的喜爱，因为你用自己优秀的学习成绩证明着你的实力。课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，课下你认真完成作业，一丝不苟地对待学习。今后在学习上要大胆表现自己，多问，多思考，多练习，我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。
第19篇：心理测评
辅仁心智心理测评系统(综合版) 个性测试 1.
卡特尔十六种人格测验
（16PF）
卡特尔十六种人格测验是人格分析，187 题。主要包括：乐群性、聪慧性、稳定性、
支配性、兴奋性、责任性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、
开放性、独立性、自律性、紧张性。
2.
艾森克人格测验
（EPQ）
艾森克人格测验适用于测试时间要求较短条件下人格分析，自陈式人格问卷，有 85
个题目，主要测量外显或内隐倾向；经质或情绪稳定性；潜在的精神特质，受试者 的掩饰或防卫。
3.爱德华个人偏好测验
爱德华个人偏好测验适用于个人需求方面的人格分析，225 题。是一种应用广泛的
自陈式人格表量。本量表由心理学家爱德华根据莫瑞的十五种人类需要理论为基础
编制的。这十五种人类需要是：成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求
助、支配、谦卑、慈善、变异、坚持、异性恋和攻击。
4.
明尼苏达多相人格测验
（MMPI）
明尼苏达多相人格测验适用于进行较全面的人格分析.。可以用于测试正常人的人格
类型,也可以用于区分正常人和精神疾病患者。
5.超常行为检查测验
超常行为检查测验适用于检查是否具有超常行为特征，共 97 题。测查的超常行为
能力包括智力、创造力、社会活动能力、身体运动能力四个方面。
6.
中国青年人格测验 （CPI）
中国青年人格测验适用于人才选拔方面的人格分析，是专为了解、评鉴与诊断性格
特征而编制的，涉及 18 个性格变量，这些性格变量大部分与人际交往有关，因此，
该测验在反映性格的人际关系特征方面是一种理想的测验工具测验适用用于 16 岁
到 35 岁，共 230 题。
7.儿童自我意识测验
儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处地位的认识，也反映了儿童对
自己的评价，是个体实现社会化、完善人格特征的重要保证。自我意识包括自我观
察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等方面。
8.
十四种人格测验
（14PF）
《十四种人格因素问卷（CPQ）》是由美国印地安纳州立大学波特博士同伊利诺州
立大学人格及测验研究所卡特尔教授一起编制而成的，测验内容包括乐群性、聪慧
性、稳定性、兴奋性、恃强性、轻松性、有恒性、敢为性、敏感性、充沛性、世故
性、忧虑性、自律性、紧张性共十四种人格因素。更能够对被试人格的十四种不同
因素的组合作出综合性的了解，从而全面地评价儿童的人格，140 题。
9.气质测验
气质测验，60 题。目前国内应用较广的一种气质测验工具，由陈会昌等编制，测量
出 4 种气质类型：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
10.价值观测验
本测验共 26 个项目，来测查您属于踏实型、从众型、功利型、冷漠型哪一种类型。
11.自信心测验
自信心测验有 25 个项目，来测查您的自信程度。属于自评问卷。
12.自卑感测验 自卑感是一种对自我的能力、个性品质等评价偏低的自我意识。自卑感一旦形成，
如果不能及时克服，就会影响到学习、人际交往和个性发展等许多方面。
13.乐观性测验
乐观的人总是看到希望，而悲观的人总是觉得生活在阴暗中。乐观与否将直接影响
到一个人生活的质量，你不想知道自己是不是一个乐观的人吗？这个测验还将告诉
你如何看待生活，如何做一个积极乐观的人！
14.固执性测验
生活中，有些人在人际交往中表现得非常谦逊温顺，处处迎合别人的意旨；另有一
种人在彼此来往中则常常给人以争强好胜、自以为是的感觉。通过固执性测验来看
看你属于哪一种人。
15.性格内外向测试
性格的内外向是人的最基本的性格特征，其各有优缺点，并不能说明孰优孰劣，所
以测试后，你把握了自己性格的脉搏后，充分发挥其优势，尽量摒弃其劣势。尽管
性格的内外向是很难改变的，但在环境的作用下也会有潜移默化的改观。
16.人生观量表
本测验用于测量关于人性的哲学，即受试者对人类一般行为的估计，反映的是被测
试者对人的基本看法。它是通过测量个体对各题目观点的认同程度，来考察个体对
于人性的看法和态度。适用于中学生、大学生及成年人使用
17.社会成熟度
本测验来测试初二及初二以上的学生及成人的社会成熟度是否达到心理健康水平。
心理健康测试 18.
心理健康临床症状自评 （SCL-90）
心理健康测验适用于测查被试的心理健康状况。在精神科和心理健康门诊的临床工 作中得到广泛应用。心理健康临床症状自评量表包含了 90 个项目，它是用来测查
人的精神症状及其严重程度和变化情况的量表，包含了比较广泛的精神症状学内
容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食等均有涉及。
19.抑郁自评量表
适用于测查被试最近一段时间的的抑郁程度.
20.焦虑自评量表
适用于测查被试最近一段时间的焦虑程度. 21.
中小学生心理健康测验 （MHT）
中小学生心理健康量表（MHT）100 题。八个内容量表分别是：学习焦虑、社交焦
虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等。
22.
大学生人格健康调查测 验（UPI）
《大学生人格健康调查表》（University Personality Inventory， UPI）是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神卫生、人格健康的调查表。适用于
筛查大学生的心理健康状况的筛查。
23.Beck 抑郁测验
抑郁症是一种危害人类身心健康的常见心理疾病， Beck 抑郁测验适用于分析成年人
各年龄段的抑郁感强度。
24.生活事件测验
生活事件对心身健康的影响日益受到人们的重视，业已促进了医学模式的转变。我
国研究者杨德森、张亚林于 1986 年在前人的工作的基础上编制了“生活事件量表”
(Lire Event Scale，简称 LES)。LES 共含有 48 条我国较常见的生活事件，包括三方
面的问题。一是家庭生活方面，二是工作学习方面，三是社交及其他方面。
25.青少年生活事件测验 青少年生活事件量表包含青少年时期常见的负性生活事件。该量表是一项自评问
卷，由 27 项负性生活事件构成，被测试者根据事件发生后的心理感受进行评定。
适用于小学高年级、初中和高中学生面临挫折事件的承受程度。
26.大学生行为问题测验
大学生行为问题测验，即恋爱和性的问题、学习问题、健康和情绪状态以及社会适
应问题等，共有 78 个项目。《大学生行为问题量表》最大的特点是简便省时、易于
掌握，能较为准确而迅速的反映出该学生目前是否存在严重的行为问题。
27.Achenbach儿童行为测验
《Achenbach 儿童行为量表》是一种含盖内容比较全面，使用非常广泛的儿童行为
量表。1970 年首先在美国开始应用，我国在 80 年代初引进，并统计获得我国各年
龄段儿童的常模数据。本问卷由家长根据儿童近期（半年内）表现情况来填写。适
用于测查 4-16 岁儿童的不同行为问题。113 题。
28.中小学生适应能力测验
中小学生适应能力测验采用情境判断的方法，让被测者根据给定情境的描述与自身
情况的符合程度来评定等级。
29.压力应对方式测验
压力应对方式测验适用于初中以上形成相对稳定应对方式的被测试者使用，62 题。
压力对个体有着什么样的影响主要取决于个体选择怎样的方式来应对。
30.儿童多动症核查测验
儿童多动症核查适合诊断年龄低于 17 岁的儿童是否具有多动行为倾向。
31.网络成瘾测验
网络成瘾，临床上是指由于患者对互联网络过度依赖而导致的一种心理异常症状以
及伴随的一种生理性不适。该量表可用于测查中学生使用网络的情况。适用对象为
12 到 19 岁的中学生。一次测验 28 题。包括两个因子，分别为成瘾症状（包括耐 受性和戒断反应）和网络成瘾相关问题（包括人际关系与健康及时间管理）。
32.儿童孤独测验
《儿童孤独量表》由 Asher, Hymel和 Renshaw 于 1984 年编制，用于评定儿童的孤
独感与对社会不满程度，挑选出不合群的儿童，并了解最不被同学接受的儿童是不
是最孤独。该量表有 24 道题目，适用于 8-12 岁的儿童。对于高分儿童应该给予社
交技巧训练，改善他们不合群的状况。
33.自杀态度测验
自杀态度测验一个国家或地区自杀率的高低与其居民对自杀的态度有着密切的关
系，有效的自杀预防项目必须以对公众自杀态度的深入了解为基础，因此全面而具
体的测量公众对自杀的态度对预防自杀有很重要的作用。适用于分析 16 岁以上的
人群对自杀的态度。
34.社会适应性自评测验
社会适应性自评测验适用于测查青少年的社会适应能力，15 题。适用于 14-28 岁范
围。本问卷将帮助被测试者了解自己的心理成熟程度，即社会适应性处于怎样的发
展水平，帮助被测试者更快的完善自身，更好的适应社会生活。
35.精神自我诊断量表
《精神症状自我诊断量表》由日本 PDS（个性资料系统）研究所所长稻田年太先生
编制，是成年人精神健康诊断的一种简易工具，广泛用于精神科临床、精神卫生调
查和心理咨询实践，为筛查和诊断提供补充资料。该量表具有良好的信效度，一共
包括 70 个题目，适用于成年人对自身精神健康状况的了解，也可用于心理/精神疾
病患者治疗前后的情况比较。
36.疲惫量表
现代快节奏的生活，常常让都市人感到身心疲惫，工作和学习压力很大，容易身心 疲惫。心理疲惫表示自己已经出现状况了，应该及时调整好，不要让这样的状态继
续下去，该测验能够及时准确地发现自己的心理疲惫状态。
37.自尊量表
自尊是人们对自己的价值、长处、重要性总体的情感上的评价，表现为人们赞赏、
重视、喜欢自己的程度。奥地利心理学家阿德勒认为自卑感是每个人所共有的，人
的自卑使人产生对优越的渴望，所以不要担忧，不要抬不起头来。个体感到自卑，
就会发奋图强，力争上游，取得成功。他成功以后，就会产生优越感。但是在他人
的成就面前，再会产生自卑感，再推动他去产生更大的成就，永无止境。自尊量表
SES 已被广泛应用，它简明、易于评分，是对自己的积极或消极感受的直接估计。
38.老年抑郁量表
老年抑郁量表(GDS)是专用老年人的抑郁筛查表，能较敏感地检查老年抑郁患者所
特有的躯体症状。量表共 30 个题目，题目包含以下症状：情绪低落、活动减少、
易激惹、退缩痛苦的想法，对过去、现在与将来的消极评价。
39.生活满意度评定
伴随着物质水平的提高，当今的人们更加追寻生活上的满意与幸福。生活满意度是
对目前生活状态是否满足自己的期望或需要的指标，高生活满意度预示我们更加幸
福的生活。本量表采用生活满意度指数 A（LSIA）来详细评估你对生活的满意程度。
学习方面的测试
学习方面测试
40.考试焦虑测验
本测验可以用来判别学生考试焦虑的程度。测验由 33 个问题构成，采用情境判断
的方法，让被测者根据给定情境的描述与自身情况的符合程度来选择相应等级。
41.学习方法与技能测验 适用于测量和评价学生学习方法与技能的有效工具之一。本测验从学习方法与技
能、复习方法与复习习惯、阅读习惯与技能、对学校的态度、记笔记与写作文五个
方面对学生的学习方法与技能进行描述，为学生自身调整和教师的指导训练提供参
考。本测验适用于小学至大学的所有学生。
42.应试技巧检测问卷
应试技巧检测问卷共 10 个项目，可用来帮助学生了解自己的应试技巧水平。
43.考试心理控制能力问卷
中学生考试心理控制能力测验问卷共 10 个项目，用来检查被测平时是否重视心理
素质的训练，在考试前的心理准备是否充分，在考试过程中是否缺乏心理控制能力。 44.学习动机测验
关于学生学习动机强弱程度的测试。学习动机是取得学习效果的直接动力，学生的
学习动机与学习效果有着密切的关系。
45.
学业成就与人际关系归因测验
测试内容由两部分构成，用来测量人的对学业成就和人际关系两个不同方面成功或
失败的经历解释的归因倾向。这两个方面均由四个分量表组成，每个分量表代表一
种可能的归因倾向，即将成功或失败的经历归于能力、努力、情境、运气等因素。
46.学习风格调查表问卷
学习风格是指学习者个体在接受信息和加工信息过程中所采用的自然习惯的偏爱
方式。这些偏爱方式具有一定的持久性。每个人都有其独特的学习风格，就像各自
的签名一样与众不同它既反映出个体独特的生理特征，又反映出学习条件和学习环
境对个体成长的影响。学习风格直接参与学习过程、学习活动的基本进程。该测验
分为信息加工、感知、输入和理解四个分量表。适合于 18 岁以上的学生及成人
47.学习方式测验 《学习方式（信息加工方式）测验》的理论依据是 H.A.Witkin 等人提出的认知
方式理论，该测验由北京师范大学的多位教师根据美国相关测验修订的，经过了严
格的测验标准化过程，具有较高的信度和效度。本测验适用于 12-19 岁的中学生。
48.师生关系测验
《师生关系测验》共有 18 个项目，涉及到学生与教师相处的三各方面，其中包括
在教学情境下师生之间的互动质量、学生和老师的情感距离是否存在问题、学生和
老师之间的地位关系是否存在问题等。此量表最大的特点是简便省时、易于掌握，
能较为准确而迅速的反映出您与教师相处的行为困扰程度。
49.同学关系测验
《同学关系测验》共有 28 个项目，涉及到学生之间相处的四各方面，其中包括交
谈方面的行为困扰、交际与交友方面的困扰、待人接物方面的困扰、与异性朋友交
往的困扰等。此量表最大的特点是简便省时、易于掌握，能较为准确而迅速的反映
出您与同学相处所产生的问题。
50.交往焦虑测验(IAS)
专门测量人际交往中的主观焦虑感受，题目包括能激起焦虑感受的日常社交情景。
量表由 15 道题组成，要求被试做五级评分，分数范围从 15（低社交焦虑感）到 75
（高社交焦虑感）。量表条目少，信度稳定，效度高。
51.
大学生人际关系
综合诊断测验
本测验是用个体在近段时间内与人交往时的表现来测量其人际交往能力的高低，本
测验由北京师范大学心理学院郑日昌教授编制，共有 28 道题目，属于自评问卷。
该量表信度和效度良好。本测验从一般的人际交往情况出发，具有普遍性和概括性； 易于理解，在心理诊断与测量领域被广泛使用，可以为人们自我认识和自身调整提
供依据，为人们更好地适应社会及生活提供参考。适用于 18 周岁以上的成人。
52.交往回避与苦恼测验
社交回避及苦恼分别指回避社会交往的倾向及身临其境时的苦恼感受。回避是一种
行为表现，苦恼则为情感反应。社交回避及苦恼量表[Social Avoidance and Distre
Scale]有 28 道题，评分采用“是-否”方式。 得分范围从 0 到 28 分。 施测时间约为 5-10
分钟。该量表为自评量表，量表的内部一致性相当高。适用于 18 岁以上的正常人。
53.家庭教育方式综合测验
适用于指导家长对孩子的教育方法，56 题。
意志力测试
54.承受能力测验
所谓心理承受能力是个体对逆境引起的心理压力和负性情绪的承受与调节的能力，
主要是对逆境的适应力、容忍力、耐力、战胜力的强弱。一定的心理承受能力是个
体良好的心理素质的重要组成部分。青少年心理承受能力不仅可以给他们带来各种
心理障碍与心理疾病，造成适应社会的困难，而且可以给他们成年后人格的健全发
养不仅是学校而且是家庭与社会必须给予长期重视并有效解决的问题。
55.意志力测验
本测验适合成年人（18－60 岁）使用，25 题，提供 5 个等级以供选择。意志是指
个体自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的
心理过程。一个人具有坚强的意志，他就能自觉树立理想，并为之努力奋斗；就能
控制、支配自己的行动，忍受艰苦，抵抗不良干扰的影响；就能在遭遇挫折和失败
时，始终不渝，坚持奋斗，不达目的不罢休。坚强的意志是一个人成功的必要心理 素质，只有坚持不懈持之以恒，才能圆满地实现自己的人生目标。
情绪测试
56.嫉妒测验
本量表一般用于成人被试，也可以用于中学生，目的是帮助被试了解自己现有的嫉
妒水平，并且给予相应的分析和建议，以帮助被测试者形成更良好的心态。
57.情绪类型自测
您属于哪一种情绪类型，理智，平衡，冲动型。
58.情绪社交孤独测验
《情绪-社交孤独测验》是用来测量一个人在最近两周以来的孤独情况的，它是由
北京师范大学心理学院的老师根据国外的相关量表和国内的实际情况修订而成，具
有较高的信度和效度。适合高中文化水平以上的成年人的孤独程度。
59.情绪稳定性测试
情绪稳定，主要是指一个人能积极地调节、控制自己的情绪，在短时间内没有大起
大落的变化。一个人不大会时而心花怒放，转瞬又愁眉苦脸。通过本测试你可以了
解自己情绪是否稳定。
60.情绪紧张测验
紧张是一种有效的反应方式，是应付外界刺激和困难的一种准备。有了这种准备，
便可产生应付瞬息万变的力量。因此紧张并不全是坏事。然而，持续的紧张状态，
则能严重扰乱机体内部的平衡，并导致疾病。所以我们应该学会自我消除紧张状态。
61.情绪自我控制测验
在成功的路上，最大的敌人其实并不是缺少机会，或是资历浅薄，成功的最大敌人
是缺乏对自己情绪的控制。
62.恐惧情绪测验
恐惧是在可怕情景影响下产生的一种十分紧张的情绪反应。因此对人的身心健康危
害最大的是恐惧的情绪。外部环境和躯体本身的致病因素，常常首先使人产生恐惧 的情绪反应，然后才产生其他心理、生理功能的异常变化。
交际能力测试
交际能力测试
63.包容能力测验
对事物的认识，人们往往以自我意识及经验为出发点，所以很难接受其他不同的看
法。有包容力的人能够接受别人的不同意见、见解、道德观、生活方式等，这种品
质被人们视为高睿智、有修养的表现。作为领导者，就需要具备较强的包容力，那
么，你的包容力如何呢？通过下面的问卷测测就知道了。
64.交际能力测验
你是人际关系高手吗？无论你自认在人际关系这个领域上堪称“新秀”或“老手”，多
少还是会有改进的余地。通过以下这详细的测验，你将清楚的得知自己在人际关系
的学理、应用技巧，以及态度的认知上分别可以找多少分。
65.处世能力测验
处世能力是一个人情商指数具体化的较为综合体现，在社交日益重要的时代，情商
的重要性被越来越多的人重视。你的处世倾向你自己不一定太清楚。
66.取悦能力测验
取悦他人也是一种能力，个中高手可以轻易地齐悦于人，其中的一些高明的技巧也
会让常人十分佩服。你想知道自己是不是有这方面的潜质吗？
婚姻家庭测试
68.恋爱方式测验
本测验在可以适用于正处于恋爱阶段的 18-35 岁的青年人。共有 40 个题目，要求
被测试者选择题目描述的常见恋爱情景下自己会采取什么样的行为。通过测验，被
测试者可以了解到自己的恋爱方式，并可据此分析这份情感未来的发展趋势。
69.婚姻关系合适度
《婚姻关系适合度评定量表》适用于处在恋爱或者婚姻阶段的成人用来了解自己与
伴侣的适合程度，作为婚姻决策的参考依据。 70.婚姻安全界线检测问卷
一个健康的婚姻有许多条件，如彼此的需要是否得到满足，是否相互支持和鼓励，
是否有良好的沟通，是否有个人的自由，是否符合过去的期望等。本问卷可用来帮
助人们检测自己的婚姻界线。
71.与子女关系融洽性测验
父母与子女之间常常有感情和心理的隔阂，这是为什么呢？可以通过这个问卷来检 测这方面的问题。
72.家庭功能评定
家庭功能评定量表共 60 道题，包括七个分量表：
1、问题解决
2、沟通
3、角色
4、
情感反应
5、情感介入
6、行为控制
7、总的功能该量表可以简单有效地找到家庭系
统中可能存在的问题。量表适用于 12 岁以上的对象。
73.家庭环境量表 FES 74.家庭亲密度适应性量表
良好的家庭环境不仅有利于家庭与社会的安定和发展,同时也有利于每个家庭成员
的发展。家庭亲密度与适应性又是家庭环境的一个较重要的影响因素。家庭亲密度
和适应性量表中文版(Family Adaptability and Cohesion Scale, FACES Ⅱ-CV) 由
Olson D 等编制，费立鹏等翻译并修编，包括对自己家庭现状的实际感受和自己所
希望的理想家庭状况两个分量表。
智力测试
75.瑞文标准测验
应于对 5.5-70 岁被试的推理能力进行评估，是使用最广泛的智力测评量表。
76.瑞文高级推理测验
适用于对瑞文标准推理测验结果百分比在 90%或以上者进行评估。该测验与瑞文推
理测验一样，也是通过图形的辨别，组合，系列关系等来测量智力组成中的一般性
智力因素，即完成所有智力活动都需要的能力，该因素与人们问题解决，清晰知觉 和思维，发现和利用自己所需的信息，以及有效地适应社会生活的能力有关。
77.威廉斯创造力倾向测验
用来测量人的创造潜能，共 50 题。对于成年的被测试者来说，如果在本测验中取
得了较高的分数，一般来说也可以推论他（她）具有较高的实际创造能力。对于未
成年的被测试者来说，如果在本测验中取得了较高的分数，则证明他的创造力潜能
较高，他（她）最终形成的创造能力还要受到自身其它人格因素、家庭和社会环境、
教育和训练等因素的影响。
78.
霍兰德职业倾向问卷（升学就业指导）
用于测查被试倾向于何种职业特征的工作。人在成长的过程中会面临很多选择，其
中升学和择业就是两个非常重要的抉择，因为它们将在很大程度上决定一个人未来
的奋斗目标和发展方向。在当今社会，就大环境而言，在升学和择业方面，人们的
选择越来越多，但选择越多，人们就越容易不知所措，做出选择也就越难。
79.马氏工作倦怠通用量表
工作倦怠也称“职业倦怠”，它是一种与职业有关的综合症状。Maslach 工作倦怠
问卷（Maslach Burnout Inventory,MBI）是由美国社会心理学家 Maslach 和 Jaskson
联合开发的，已经被证明具有良好的内部一致性信度、再测信度、结构效度、构想
效度等。MBI-GS 量表适用各个行业的所有正常人群。
幼儿特长
80.幼儿观察能力检测表
观察是孩子们认识周围世界的主要途径，培养幼儿的观察能力十分重要。 《幼儿观
察能力检测表》采用的是他评的方式，父母根据孩子的平时表现对题目进行作答，
81.幼儿绘画素质检测表
幼儿绘画能力的发展是幼儿美术启蒙教育的一个重要方面。《幼儿绘画素质检测
采用的是他评的方式，父母根据孩子的平时表现对题目进行作答，能够有效、
而迅速的反映幼儿的绘画素质水平。
82.幼儿记忆能力检测表
记忆是人类智力活动的仓库。在智力发展迅速的幼儿时期，记忆同样具有重大
义。对幼儿记忆能力的测查有助于家长清晰地了解孩子的记忆水平，并可以根
现有的记忆能力水平来培养和训练各方面的能力。
83.幼儿交往能力检测表
交往活动不仅是一种重要的社会性活动，也是一种塑造幼儿性格，培养幼儿品
提高幼儿能力，使幼儿从个体走向社会化的重要的实践活动，对幼儿身心的健
展有着很大的促进作用。
84.幼儿音乐能力检测表
幼儿时期是发展音乐能力的最佳时期。对孩子音乐素质的判定与培养，不仅可
助你了解孩子在此方面的特点，而且可以为孩子早期音乐能力的培养与后期特
能培养的选择提供较科学的依据。
第20篇：测评总结
团支部工作考核自评报告目录
一、思想政治教育
1.1团员意识教育
1.2学习全国学联二十五大会议精神 1.3“学习胡锦涛主席回信精神”主题教育
二、组织建设及规范化管理
2.1 班子建设 2.2 团员注册
2.3 团费
2.4 工作总结
三、班级活动以及校园文化建设
3.1 中秋晚会 3.2 篮球赛 3.3 趣味运动会 3.4毛公山一日游 3.5 包水饺比赛
3.6 化药、植保、外语三院联谊会 3.7 班级风采大赛 3.8 足球赛 3.9 女生节
四、照片
五、结语
2010—2011学年团支部考核
时光飞逝，不知不觉的大一一年已经结束了，在这过去的一年里，我们班级在学院以及学生会的领导下，与时俱进，大胆创新，积极开展有我们自己特色的活动，给大家提供了一个展示自己的舞台。在这一年里也取得了一定的成绩，现汇报如下：
一、思想政治教育 1.1团员意识教育
我支部结合国内外时事，在校团委、院团总支的要求下开展学习教育工作，以确保每个团员都能了解团员应该具备的基本的基本知识及标准，具有强烈的团员意识。另外对于学院团总支下发的各项文件，我支部及时召开班会让所有团员领悟文件精神并认真传达给每位团员，确保所有团员都能齐头并进，共同进步。为此，我们团支部进行了一系列活动。
1.2学习全国学联二十五大会议精神
第二十五届中国学生联合会于8月22日至26日在北京召开了，大会总结了全国学联五年来的工作，研究确定了今后五年的任务，选举产生了新一届学联领导机构。
学联领导机构让广大青年和青年学生充分证明自己是担当重任大有希望的一代，在完成二十五规划任务是，我们应该坚定理想信念，筑牢共同团结奋斗的思想基础，发奋成长成才，炼就适应时代要求的过硬本领，勇于创新创业，不断开辟事业发展的广阔的天地，锤炼品质毅志，争做社会文明进步的时代先锋。
在发展中国特色社会主义事业上，我们要不断增进共同理想信念，广泛凝聚青联力量，切实加强自身建设，不断增进思想认同，进一步鉴定跟党走中国特色社会主义道路的共同理想信念。
使命在肩我们要昂首向前，肩负起民族复兴的光荣使命，我们应该把爱国主义作为始终高扬的光辉旗帜，把勤奋学习作为人生进步的重要阶梯，把深入实践作为成长成才的必由之路，把奉献社会作为不懈追求的优良品德。
1.3“学习胡锦涛主席回信精神”主题教育
5月10日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛给北京大学第十二届研究生支教团成员回信，肯定了支教扶贫实践对大学生丰富阅历、磨练意志、增长才干的作用，提出了促进青年学生向实践学习、向人民群众学习的要求，希望更多的青年学生在实践中得到锻炼提高，努力成长为堪当国家建设重任的栋梁之才。我们学习胡锦涛总书记的回信精神，明确社会实践的具体作用，勤奋努力，争当国家有用之才。
二、组织建设及规范化管理 2.1 班子建设
为提高学生干部队伍的能力，要求全体学生干部认真搞好工作交流，，并与每周的周日时政学习的时间交流自己的工作经验，互相学习，互相促进，很大程度上调动了学生干部为广大同学服务的积极性和主动性。同时我们的干部队伍还注重学期工作的总结和新学期工作计划的制定，每学期开始，我们的学生干部要比其他学生早到校几天，利用这几天对新学期工作的开展进行讨论。班委团支部组织健全，建立了健全有效的班级制度，定期召开班委会议，工作方法采取民主制度，少数服从多数，广泛听取同学意见并尽量解决同学困难，能及时把同学意见向学院汇报。学生干部以身作则，团结协作，积极努力开展各项工作，在各方面起到模范带头作用。当班级的同学在生活上遇到困难时我们的班委
也尽自己的所能帮助他们，是大家感受到家的温暖。 2.2 团员注册
我团支部组织委员于新学期开始，将本班同学的团员证收齐并交于团总支，统一到学校团委盖章注册。 2.3团费
按时缴纳团费是团员必须履行的义务，我们团支部34名团员每月都积极主动的足额上缴团费。 2.4 工作总结
在过去的一年里我们支部积极开展活动，认真落实校、院团委的各项文件，大家的综合素质得到明显的提升，大家互相学习，相互帮助，在班级内部形成了良好的风气。
三、班级活动 3.1 中秋晚会
传统的中秋节是合家团圆的日子，而我们却刚刚经历了军训的洗礼的我们，面对新的班级，新的同学，大家都有点感到不怎么适应，我们借此举办中秋晚会是大家相互认识，聚在一起过中秋，让我们感受的假的温暖，同时也是我们相互了解，增进彼此间的感情。 3.2篮球赛
此次活动是我院举办，比赛我们与兄弟班级组队参加，我们班的同学积极报名参加，积极组队，买球服，训练，然后信心满满的参赛„虽然结果不怎么理想，但是当我们看到他们从彼此的熟悉到彼此配合越来越默契，越来越有手感„不会忘记，这些男孩在赛场上挥洒的汗水，不会忘记，他们时时刻刻谨记的团队精神„ 3.3 趣味运动会
此次活动室应学院体育部的安排，我们兄弟班级联合举办，活动有拔河比赛，这是一个显示班级凝聚力的游戏，我们是三局两胜，我们班以压倒性的优势战胜了他们，大家的脸上都洋溢着得意的笑容，热闹的场景给所有人留下了深刻的印象，五花多门的活动项目，忘记了学习带来的压力，生活上的困难，在活动中进一步加深了感情。 3.4 毛公山一日游
为了增加大家的课外活动。我们班主任在周末组织我们班级去毛公山游玩，大家在车上互相打闹，嘻嘻哈哈，男生主动给女生让座，这让我很感动，在爬山的途中我们尽情的疯狂，我们在山谷间大声的呐喊，发泄自己内心的不满。在山上吃饭，大家把自己的吃得互相分享，我真正的体会到我们班级是多么的和谐。 3.5 包水饺
在冬至之时有吃水饺的传统，我们虽然在大学了，但是也不能破坏传统吧，我们就利用周末的时间在西苑餐厅包水饺，男生也动手，虽然有点累，但是当我们吃到那热乎乎的水饺时我差点流泪„„ 3.6联谊会
为了增强学员之间的相互了解，是大家认识更那个样也是为了展示我们化药学院的风采，我们与植保、外语学院联谊，晚会在大家的激情表演中被一次次的推上高潮。通过这次活动我们认识到了更多的朋友，是大家建立起了更深厚的友谊。 3.7 班级风采大赛
响应学院的号召，我们班级结合自身特点，男女混合编排现代舞Nobody,参赛者激情四射，彰显出当代大学生特有的风貌。班级影片震撼雷人，外加我们的解说是那么的有特色，我们也取得一定的成绩。通过这次活动我们向大家展示着我们自己的风采，我相信我们班级是最棒的…… 3.8 足球赛
学院体育部安排此次活动目的就是为了增强班级的凝聚力，二作为参赛的我们也充分的体现出了这一点，比赛过程中冲我们一昂扬的斗志成功的在死亡之组出线，出现的我们是那么的自豪，虽然我们没有走的更远，但是我们付出了并且达到了我们预期的目的，我们没有什么遗憾了…… 3．9 女生节
三月七号是我们学校的女生节，我们班级在这一天也积极开展活动给女生庆祝，男生骑车载女生逛校园，互送小礼品，男女一起做趣味游戏，这样更好的增进了同学之间的感情。
四、照片（附表） 五．结语
一年的工作就这样结束了，我们班级也参与了大类分流，原班级的人也选择了不同的专业。在这一年里我们班级给我的感受就是我们班级参加活动不太积极，可能是因为我们班团两委会的人比较低调的原因，这是我们的失败。总体而言，我觉得我们这一年过得很充实，有过很多的酸甜苦辣，大家在一起努力共同解决问题，我们都能体会到家的温暖。但是就学习成绩来说，我们不得不承认我们班级很差，这是因为我们对大家平时的学习要求不够严格，使得大家对自己太过于放纵，导致最后学习是那么的不理想，这是我们最大的遗憾……在这一年里我们也没有获得多少荣誉称号，合唱比赛中的那个优胜奖，足球赛中的拼搏奖，但是我们班级的活动是很丰富的，这也是我们班团两委值
得
自
豪
的
亮
点
…
…
