推荐第1篇：教研实施方案
中心校本教研实施细则
为了进一步落实校本教研制度，提高我校校本教研活动的质量，充分发挥教学研究在教育教学和科研工作中的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，特制定本细则，望各教研组、专业部认真执行。
一、管理措施：
1、
2、学校提供校本教研活动场地，专门设立几间校本教研室供老师们使用。每次教研活动教研组长或部长须在黑板上公布本次活动的内容、时间、地
点，活动结束后应立即将活动的记录交教导处存档。
3、每学年学校将提供笔记本给老师使用，专门用于教研活动的记录或个人体
会等，学校将对老师的笔记本进行定期和不定期检查。
4、各教研组或专业部可根据实际情况，有计划、有目的地开展丰富多彩的教
研活动，教研活动的形式可以多样，但每次教研活动应有主题，有中心发言人。
5、在校本教研活动中，必须有组内的课题研究，无论大小。好的课题可以申
报作为校级课题，学校将给予指导和帮助。凡涉及课题研究须将课题研究的有关资料交教科室，每项课题都应做到“十有”，即有课题申报表、有实验方案、有实验班级、有师生、有实施过程、有数据积累、有个案分析、有阶段小结、有结题验收、有深化推广，所有资料均在教科室备案。
6、中层以上的干部必须参加非本学科的教研活动1-3次，并把活动记录交教导
处存档。
二、激励措施：
1、每学年学校举办“校本教研论文大赛”。通过大赛，评出
一、
二、三等奖及
优秀奖，学校将给予精神和物质的奖励；好的论文学校推荐发表。（详情另行通知）
2、每学期学校根据各组（部）开展校本教研活动的情况进行考核评价，等级
为
一、
二、三等，学校将对各教研组或专业部进行精神和物质的奖励。
推荐第2篇：教研活动实施方案
2014年岑湖小学教研教改实施方案
为进一步深入推动我校教研教改工作，推动高效课堂建设，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，特制定本实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，全面落实全县教育工作会议确定的各项目标任务，坚持“以人为本、管理精细、特色发展、质量立校”办学理念，全面实施素质教育，大力推进课堂改革，稳步提升教育质量，推动学校持续健康发展。
二、实施措施
1、加强课堂教学改革。通过学习借鉴先学后教、当堂训练、优质高效课堂教学模式，优化教学设计，丰富教学手段，改进课堂教学。实现课堂教学的三个改变：（1）改变学生的学习状态。还学生自由表达和展示的权力，随时质疑和争辩的权力，自主安排学习活动的权力，允许出错的权力。（2）改变教师的行走方式。变教案为学案，变主讲为导师，变只关注知识传授为同时关注学生的生命成长。（3）改变课堂活动的样态。实现动与静的共存；精讲与多练的共存。
2、加强教学常规管理。强化常规就是质量，常规就是效益的意识，持之以恒地抓好学校教学常规管理工作。学习教委和孟彦中心校制定教学常规督导方案，对导学案的实施、课堂教学、学生作业进行评估，对教师、学生实行评价。
3、促进教师专业发展。开展教学研讨，促进全体教师的专业化成长。开展教研教改活动，并由中心校摄像、刻光碟等鼓励教师进行优质课评比听课、新课程培训。吸取先进的办学理念、管理模式、教学经验，努力提高教师的整体素质，不断提高课堂教学效率。
4、大力开展课题研究。以课题研究为抓手，以突破课堂为重点，全面深化教研教改。要做到人人手中有课题，力争每人每学期做成一件事。组织教师参加教学研究、教学竞赛活动。做好各学科兼职教研员管理工作，开展课题研究。
5、开展课外活动。培养学生的创新思维能力，提高学生的综合素质。开展好语文、数学、科学知识竞赛，提高学生在学科知识竞赛中的成绩。
6、强化学生身心教育。彻底扭转影响学生身心发展的带有普遍性的突出问题。着力培养学生文明礼貌、自觉学习、健康生活的良好习惯。
孟彦镇岑湖小学
2014.11.14
推荐第3篇：校本教研实施方案
东宋镇初级中学校本教研实施方案
随着新课程改革的不断深入，我校教育教学工作面临着新的发展机遇，同时也存在着不少的困惑，为了推动教育教学工作、带动我校教师专业化成长，我们将进一步加强校本教研工作，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。
一、指导思想
校本教研工作要以“在学校中、基于学校、体现学校、为了学校”的理念为指导，以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，推动我校教研教改迈上一个新台阶，从而促进我校教育教学水平的提高。
二、目标任务
建立以校为本的教研制度，引导教师树立“问题即课题、教学即研究、成果即成长”的意识，改革校本教研的内容与方式，把教学研究的重点转移到促进教师专业和综合素质发展、促进学生的全面发展上来。建设一支融教学、教研、进修为一体的新型的教师队伍，提高校本教研的针对性与实效性，提高教师自我学习、自我发展。努力把我校建设成学习化组织，不断提高教学质量。
三、主要内容
（一）明确职责，建立健全校本教研组织网络
切实加强以校为本的教学研究工作的领导，校长负总责，教导主任负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本教研管理机构与活动机制，明确工作职责与要求，确保校本教研工作落到实处。
首先校长把重视和加强校本教研作为学校工作的大事来抓，筹划教学研究，制定教研制度、教研计划，督促和评价学校教研工作，认真发挥领导带头作用。
其次成立以教导主任为组长，各教师为成员的校本教研工作小组，具体负责教研课题的实施工作。教导主任要督查并参与经常性的教研活动，及时发现问题并帮助解决问题。
（二）合理设计，完善校本教研制度体系
校本教研制度的创建，是确保校本教研有效实施的重要保障。首先必须对原有的教研制度进行修订，同时尽快建立并完善新的教研制度。
1.理论学习制度。理论指导是促进教师专业提高的保证。营造自主学习氛围，引导教师树立终身学习的理念，不断学习新的知识、新的理论，为反思提供理论基础。学校每月对教师理论学习情况作汇总、评估。
2.教学反思制度。只有善于对自己的行为或观念经常反思质疑的教师才能得到较快发展。在学习教育理论及他人经验后，要写心得体会反思自己的教学实践；上课之余，要写教后感，反思课堂教学得失；考试结束，要写考后感，反思成功与不足等等，用研究者的眼光，对自己的教育实践和身边发生的教育现象进行审视、反思、分析、探索（反思的记录就是很好的教研札记），这样使教师日常教学工作和教学研究、专业成长融为一体。
3.教学问题累积制度。校本教研强调“教学即研究”，能够发现问题、提出问题，是实施校本教研的重要前提。教师发现问题、提出问题的过程就是深度思考与反思的过程。教师的研究主要是教学研究，其研究是为了解决问题，是为了改善师生行为而不在于渴望新观点的产生，对教师在教学中发现的、有代表性的、难以解决的问题，要形成课题进行研究。
4.教学案例研究制度。一方面引导教师立足教学实际，善于总结反思教学过程，自觉撰写优秀教学案例，从深层次挖掘自己的教学成功经验，不断提升对教学规律的认识和教学能力；另一方面，选取有典型的教学个案，组织教师进行学习、分析、反思、讨论，引发教学理念的有效碰撞，激发教师学习创新的热情，从而促进教师教学水平的快速提高
5.专业对话交流制度。学校要建立相应的制度，积极为教师的合作和交流搭建平台。一是要创建和谐民主的学术氛围，广开交流渠道，让教师敢于发表自己的意见，尊重教师教学研究的积极性和创造性，引导和鼓励教师上
“自己的课”；二是充分发挥教研组作用，开展形式多样的集体教研活动，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，促进教师之间的经验交流和共享；三是创造促进教师对话交流的环境，通过开展专题研讨、专业指导、名师讲课等活动，激发教师开展教学研究的意识和潜能。
6.学习汇报制度。凡外外出学习的教师返校后，必须组织一次全校性或本教研组内的专题发言，向其他教师汇报自己外出学习的心得。
7.校本教研激励制度。学校将对教师校本教研的情况进行定期考核评价，适时总结反馈，正确指导教师参与校本教研活动，规范教师校本教研行为，有效促进教师专业发展。对成绩突出者将予以表彰奖励，并与评优树模、职称晋升挂钩。
（三）科学实施，提高校本教研的针对性、实效性
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、协作解决、说课、听课、评课、教师对话等形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、名师教学示范为教师参与校本教研创设平台、创造条件。
1、自我反思。教师的自我反思是开展校本教研工作的基础和前提，分为三个阶段即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，教学中的反思有助于提高教师的教学调控和应变能力，教学后反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。要引导教师自觉学习新理念，把自我反思变成教师不断改善自己教学行为的良好习惯。教师要经常进行教学反思，每周写1篇教学反思笔记，每月进行1次常规教学自我评价，1次教学反思案例分析（或教学故事），学校要有真实的检评纪录。
2.同伴互助。互助合作是教学研究的标志和灵魂，基本形式有：
（1）对话。利用教研活动时间，围绕教学中存在的具体问题畅所欲言，提出各自的看法和意见。学校要围绕课改等热点问题，开展经常性的交流活动。
（2）协作。教师共同承担责任，群策群力，完成教学教研任务。每月教研组至少开展1次课改研讨课，课前由备课组共同研究、设计，推出一堂高质量的课，课后共同评课、反思，不断探求教学规律，克服不足之处。教师每学期举行研究课（示范课、汇报课）不少于2节，听评课不少于每周一节节。
（3）帮助。定期组织学科带头人举行辅导、交流活动，对新教师指导、帮扶。各学校都要建立教师结队帮扶档案，学校要有督查记录。
3、专家引领。学校要聘请名师、教研员、专家学者到学校作具体指导，或定期组织观看专家录像，及时引入先进的教育教学理念，不断提高解决实际问题的能力。
（四）、强化措施，确保校本教研工作深入扎实开展
1、强化领导参与，推动校本教研的稳步进行。教导处作为校本教研工作的直接责任部门，要周密科学的规划组织好校本教研的实施。教研组是校本教研的主要载体，因此要选配得力的教研组长，明确教研组长的地位和职责，充分发挥教研组长的组织、协调、带动、服务作用。
2、积极创造条件，促进校本教研的顺利开展。学校要努力为教师参与校本教研创造条件，包括办公条件、学习条件、研究条件、生活条件等，为教师拥有更多的学习研究的时间、空间提供全面保障。
3、调整教研思路，加强校本教研的专业引领。学校本着“走出去，请进来”的思路，在大力进行校内教研的同时；一方面支持教师参加相应培训活动、学习研讨会、外出听课等；另一方面将聘请专业人士、教研员来我校指导教研工作等，多途径、多渠道开展校本教研活动
4.确立研究内容,把握校本教研的方向
(1)教材研究，即对教材重点、难点、疑点处理与突破。
(2)方法研究，即指教与学的方法研究。包括教师的教学策略、方法与教学模式研究，以及学生的学习方式、策略、方法的研究。
(3)手段研究，即研究基于现代信息技术条件下的学与教。包括运用现代信息技术与提升教育教学质量、信息技术与课程资源整合等方面的研究
(5)心理研究，即学与教的心理的研究。以研究健康教学心理及学生的学习态度、学习习惯、情感意志、思想动态、心理健康等方面为重点。
(6)课堂研究，即课堂结构、课堂实施、课堂效率等方面的研究 。
5.开展教研活动，落实校本教研的实施措施
（1）加强理论学习，组织教师深入学习《课程标准》及现代教育理论，每周集体学习45分钟并做好业务笔记。
（2）开展好教研组（备课组）集体教研活动，每周活动一小时，以教材钻研、问题会诊、教案分析、反思交流、讲我的教学故事等为主，记在教研活动记录上。
（3）积极开展三项活动:一是教育实践反思活动。二是开展“研究课”活动。学校根据学科设立课堂教学研究日，通过说课、评课、导课等形式，引导教师运用新理念，提高课堂教学效率。①教师每学期至少开设一节研究课。②学校每学年开展一次教师课堂教学评比活动。三是开展课改实验研讨及优质课竞赛活动。
（5）做好资料的整理与汇总工作。建立校本教研档案。学习的文献、论文、教案、实验记录、阶段小结等原始材料及时归档整理，资料积累做到“全、细、勤”。
四、评价系统
加强校本教研是提高教师专业化水平的重要前提。教师的专业化水平是决定教学质量优劣的关键。校本教研是教师专业成长的沃土，能帮助教师更新教育观念，学习现代教育理论，通过教研活动，引领教师不断进行专业化训练，利用教研带动一批人、激励一批人、提高一批人。
基于此，学校要从教师专业成长的角度，建立并完善校本教研评价体系，从参与教学研究的过程、取得的研究成果及教学成绩三方面评价教师，采取自我评价、学生和家长评价、同事评价、学校对教师的评价相结合。改变过去按所教班级学生成绩的高低决定教师年度考评结果的做法，将教师每学期的校本研究成果，包括案例分析、教育教学论文、教学设计、教学录像等，记入教师发展记录，并纳入工作考核，结合教师的工作态度，工作业绩等，对教师进行综合考评，通过每年一次的“教学能手”评比活动认定“课堂教学能手”；通过对教学骨干综合素质的评议认定学科带头人；在学科带头人中评选业绩优秀者推荐参评名师。并将综合考评作为教师职务晋升、评先选优的资格条件，让教师在校本教研中实实在在地获得专业发展的充足动力。通过完善制度，保障和强化规章的约束，并发挥考评的导向作用，使校本教研活动由少数骨干参与变为教师群体的集体行为，由被动逐渐变为主动。
推荐第4篇：教改教研实施方案
教改教研工作实施方案
为了增强教研师培意识，鼓励和督促教师搞好教研教改工作，落实“科研兴教，科研兴校”的发展思想，从而促进学校教育教学质量的提高。全体教师必须积极投入此项工作，结合教育工作的实际，形成勇于探索、大胆创新的良好教研风气。
一、指导思想。
校本教研以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
校本教研的目的是推进新课程的实施，及提高教师素质。因此，校本教研的立足点将放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，推进新课程实验。实现全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
二、学校教研工作。
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、协作解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
l、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。以教研组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。
3、专业引领。一方面请校外名师来本校进行示范指导，另一方面提倡教师利用刊物或远程教育资源网络等已有资源进行学习研讨。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。
三、教研组工作。
成立教研组，语文组长王晓芳，数学组长李潘，英语组长陈孝娟。
（一）组长职责
1、教研组长要做到思想端正，学习风气浓，有改革、创新意识，服务基层意识强，工作态度好，敬业好学、肯钻研。
2、每一学年初制订本组教研工作计划，并组织教师订出学期及学年教学进度安排和复习迎考计划。
3、组织好本组的教学研究活动，学习大纲教材，分析考题考点考试动向，积极探索教法，组织示范课或者研究课，组织专题讲座等。对活动内容及成果及总结、推广，同时，在有条件的情况下组织本组教师集体备课、个人备课及相互听课活动。
4、组织好分段检测，主动承担出题任务，对考试结果组织认真分析。能同本组教师共同研究把握好考题动向、难易程度等。
5、按照“相互学习、互相帮助、取长补短、共同提高”的原则，组内教师必须积极配合教研组长工作。有价值的信息相互传达，实现资源共享。
（二）每学年给与教研组一定工作及考核经费。
四、教师教研教改工作。
各教师要认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座、听课等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时传达。每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。教师参加校本教研必须完成以下常规工作：
1、按时参加教研组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。
2、在开学初制定本学期个人教研的研究重点。
3、实施“七个一”工程：
①学——每两周学习一篇教育教改理论文章； ②记——写好每堂课教学后记； ③听——每两周至少听课一节；
④思——每两周写一次教学反思，提出一条教学中存在的问题和一条教学建议；
⑤讲——每学期主讲一堂高质量的公开课； ⑥读——每学期精读一本教育专著；
⑦研——每学期写一篇研讨论文。学校的骨干教师、学科带头人要在校本教研中发挥专业引领作用，每学期要上一节公开课，开一个讲座，辅导一个教师。出一节样本教案，写一篇示范性教学论文。
五、设“四个一”活动奖励
1、优质课获奖；
2、好文章好活动案例设计、好教案奖。
3、参加上级组织的由教师直接参加的活动辅导奖。
六、以上教研工作将作为年度考核和职称评聘及各类优秀表彰的考核依据之一。对教研教改漠不关心、无故不参加、态度差的教师不得参与各类评优评先等。
推荐第5篇：校本教研实施方案
汶上镇西门小学校本教研实施方案
一、指导思想
以全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设能力和办学水平，具有重要的意义。
二、工作目标
以新课标为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校和各教研组成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实，努力实现我校“出质量、树品牌、促发展”的奋斗目标。
三、学校校本教研制度建设的内容、方法
（一）进一步完善教导处组织的校级教研活动制度。
⒈要求和方法：在保证语文、数学、英语各一次的基础上，适当增加其他学科（比如主题班会、科学等），若承办镇级以上教研活动，则该学科校级活动不再重复举办。 ⒉步骤：⑴教师报名；⑵学校教导处制定计划；⑶集中时间上课；⑷说课、集体评课；⑸总结；⑹资料汇总。
（二）搞好每学期一次的教师论坛。
⒈要求和方法：⑴论坛主题：“三育”（围绕新课程主题进行育德、育才、育人）；⑵论坛时间：每学期期末；⑶参加对象：全体教师。
⒉步骤；各教研组推荐——内容审查——学校论坛。
（三）每学期组织一次论文和案例评比活动。每次评出
一、
二、三等奖若干名。学校教导处择优推荐向各级各类杂志投稿或发表。
（四）实行每周一小时的业务学习制度。
⒈要求：教导处要组织好隔周一次的集中学习，每个教研组根据组内教师的空课时间合理安排，可以分时段；每次活动要有专题、有记录、有实效。
⒉方法：推行行动研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论、讲我的教育教学故事等，并积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。
（五）实行每学期一次的教学开放展示活动。开放对象主要是外校教师和学生家长。
（六）坚持每月一次的由学校课改领导小组和全体课改教师参加的课改研讨会，要有记录。
（七）教师每周有一次教学反思；两周向教研组提供一个本人遇到的值得探讨的问题；每月向学校提供一个典型个案；每学期上一节校级研讨课；每学期完成一篇有价值的教师论文或经验总结；每学期编制一份有代表性的试卷；每人建立一个个人资料档案袋。到外校听课，回来一周内必须在同科老师中推荐经验。
四、学校校本教研工作制度
学校实行三级管理制度，各级工作制度如下： 一级——(校长室、教导处)校本教研工作制度
在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。根据国家和上级有关方针政策制定学校教研工作目标，并负责监督实施。
（一）达成目标：
⒈铸造一支高素质的教师队伍，形成学校骨干教师梯队。 （1）一年内学校主办一次县性优质课。
（2）三年内增加2--3名县级骨干教师或名教师。 ⒉每学期要有2个以上学科在县级知识检测中名列前茅。 ⒊组织好语、数、英等校级研讨、“三育”论坛、论文评比、教学开放展示日和集中业务学习等活动。
⒋学校的教改实验项目要扎实推进，做出实效。 ⒌领导小组要率先不断学习，积极参加校本教研的各项活动，树立学习榜样。
（二）具体要求：
⒈教师要参加市、县、镇的继续教育，努力做好校内自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。
2.发动全校老师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
3.组成老、中、青相结合的教研队伍，开展老中青结对子活动，并负责督促检查。
4.负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理。及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。及时安排和及时总结本校教研工作情况，奖罚分明。
5.加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。
二级————教研组（长）校本教研工作制度
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在校长、教导处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。
（一）达成目标： ⒈每个教研组组织好8次以上主题业务学习，保证每次研讨课后有评课。
⒉完成教研组各个课题结题工作。
⒊完成教研组教师梯队建设，培养具有承担镇性教研活动开课的教师。
⒋保证平时正常性的研讨和交流活动的开展。
（二）具体要求：
⒈组织教师学习本学科教学理论，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教学计划。组织领导全组教师制定学期教研组工作计划、学科教学进度计划、教学科研计划，并严格执行。
⒉积极开展教学研究活动，根据教学实际，确定教研组每学期的教改实验研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。
⒊大力抓好本学科教师的教学工作，本学科教师，认真钻研新课标、教材，探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，上好每一节课，教好每一个学生。
⒋组织好每周一次的业务学习活动。
主要内容有组织备课组备课、检查教案、研究解决教学疑难问题、征求学生意见等。学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有记录。
⒌依据学科特点和学生实际，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。
⒍做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师，坚持每月听新教师课。
⒎注意积累资料和总结经验。不断提高练习题、单元过关题、考试题的质量，向建立学科题库方向发展。
⒏教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。期中要协助教务处检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。真正创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。 三级————教师校本教研工作制度
教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
（一）达成目标： ⒈完成每周一次的教学反思 ⒉制订个人成长规划（时间可以考虑一年至三年），并按成长规划努力达成。
（二）具体要求：
⒈认真参加学校各级教研组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、教研组交给自己的任务。
⒉每位教师认真完成自己的备课任务，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。
⒊认真参加听课、说课、评课活动。
4.要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。
5.能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。备课时，既要备教材教参，又备学生实际，即备知识能力点，又备德育心理渗透点，即备有效教法，又备学法指导，即备书面练习、作业，又备实验实践材料。
五、学校校本教研制度激励机制
⒈在各级教研活动（教研组、学校教研活动、镇教研活动、县教研活动等）中开课的教师按不同级别给予一定的物质或精神奖励。
⒉在各级各类刊物发表、各级各类论文评比中获奖的论文和案例按照级别给予一定的奖励。（在学校校刊及博客中推荐文章按论文计算） ⒊各级各类获奖的教育教学研究课题给予一定的奖励。 4.教师在各级各类业务比赛中获奖的（包括教坛新秀、骨干教师等荣誉称号）给予一定的奖励。
5.各教研组长每学期发给一定的岗位津贴。
6.对在校本教研活动中的其他方面（如：评课积极、试卷质量高等）表现突出的教师给予一定的奖励。
六、几点补充
1.提倡语文老师写下水作文。2.教师要加强与家长的联系和沟通。
附教研机构分工： 总负责人：刘含勤 语文组长：孔静、王秋 数学组长：王树香、庞金华 综合组组长：李长松 艺体组长：刘彦波
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教师校本研修工作实施方案
孟庄中学
2012年3月
合阳县孟庄中学
合阳县孟庄中学
教师校本研修工作实施方案
为强化我校教师校本研修的指导和管理，提高校本研修的质量和效果，切实促进教师的专业成长与发展，依据《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》(陕教师[2010]74号) 《合阳县中小学教师校本研修的指导意见》（合教发〔2011〕09号）文件精神，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以全面提高我校中小学教师的综合素养为宗旨，以解决学校教育教学实践中存在问题为出发点，以我县教育改革大局和学校教师专业发展的实际需求为导向，努力建设一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的中小学教师队伍。
二、组织机构
学校成立校本研修工作领导小组：
组长：陈海云
副组长：蒋永春
成员：赵锋党胜
三、目标任务
（一）打造素质精良的校本研修“引领者”队伍。充分发挥教学能手引领作用，开展教研组长、学科骨干分级培训活动，选拔和培养师德高尚、业务精湛的教师作为我校校本研修的“引领者”，明确岗位职责和目标任务，5年内全校组建10名校本研修“引领者”队伍，负责组织与带动我校59名教师不少于360学时的校本研修任务。
（二）建立校本研修示范组。学校根据各教研组校本研修工作的实际情况，明确示范组的标准。以示范组为龙头分层引领我校校本研修工作的深入开展，为我校基础教育可持续发展、办人民满意教育提供优质的师资保障。
（三）建设校本研修网络平台和资源信息库。学校要做好网站建设和管理工作，为教师的校本研修搭建网络平台；要增强与其他兄弟学校的信息交流，积极建立我校的资源信息库；积极为“合阳教研网”
提供优质成果，。
（四）建全促进校本研修工作的长效机制。进一步加强校本研修工作的制度建设，规范学校教师的校本研修行为；建立科学可行的校本研修激励机制，调动教师参与校本研修的积极性；制定详实具体的评估考核办法，确保校本研修工作的可持续发展。
（五）努力提升我校校本研修的品味。“十一五”期间，我校教研工作取得了一定成效，我们要继续加大工作力度，找准突破口，努力培养一支新时期的研究型教师队伍，提高我校教育品味。
四、研修内容
校本研修的内容是学校和教师在教育教学中所面临的具体问题。我校结合自身的实际情况，将系统而有步骤的进行。
（一）按教师专业发展的不同阶段和不同需求，研修内容大致可以划分如下：
1、职业情感类:就业动机调查；职业理想构建；年龄优势发挥；和谐团队建设；职业价值确认等。
2、职业奠基类：教师职业知识基础；职业基本技能；基本教学能力；师德修养等。
3、专业建构类：专业发展的自我认识；教师个人专业化发展的自我设计；教师个体的专业知识技能结构等。
4、专业提升类：从业理想的完善；能力结构的优化；教育教学风格的创立等。
5、专业成就类：职业生涯回顾；自我总结反思；经验积累提炼；理论成果产出、推介等。
（二）按研修内容的不同属性，研修内容大致划分如下：
1、学科知识与教学技能类：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
2、教师成长与专业发展类：教育法规与政策；教师职业道德；
教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
3、教学管理与学校发展类：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。
4、班级管理与学生成长类：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。
五、研修方式
校本研修的方式要根据研修的目标任务和具体内容，结合教师个人实际而定，注重科学性和灵活性。我校的校本研修工作主要通过如下方式进行：
（一）聚焦课堂校本研修（集体备课、示范观摩、观课议课、同课异构、微格教学、学科研修、一课两上）
（二）专家引领校本研修（专题讲座、案例点评、课堂诊断、交流研讨、名师工作室）
（三）同伴互助校本研修（以老带新、结对帮扶、教研活动、专题沙龙、兴趣小组）
（四）校际合作校本研修（项目合作、基地活动、校际结对、联片教研）
（五）基于网络校本研修（校园网站、专题论坛、主题空间、博客写作、QQ交流）
（六）课题带动校本研修（小课题研究、诊断式研究、省市县级课题研究）
六、实施步骤
（一）启动阶段（2012年3月——2012年4月）。
充分宣传开展校本研修工作的重要意义，动员全体教师积极投身校本研修工作；迅速组织人力，研究和制定适合校情的校本研修方案；
健全工作制度，完善激励机制和评估机制。
（二）实施阶段（2012年4月——2015年8月）。
全面展开校本研修的各项工作，确保校本研修步入规范化、常态化，及时总结校本研修经验，优化校本研修方法，确保研修工作稳步健康推进，取得新的丰硕成果。分级分层开展校本研修进行各级课题研究工作；开展校本研修示范组评选工作；召开全校校本研修经验交流会。
（三）总结阶段（2015年9月——2015年12月）。
开展自查自评活动，全面总结校本研修工作，汇集整理研修成果，形成总结材料报送县局。
七、具体措施
1．加强组织领导与管理。校长是校本研修工作的主要责任人。成立相应机构，落实人员、明确责任、加强领导。我校立足学校实际，制定校本研修实施方案和年度工作计划，把校本研修工作作为推动教师专业发展的重要举措。每位教师要根据自己的发展目标，制订个人五年专业发展规划和年度研修计划。
2．强化检查。校本研修作为我校中小学教师队伍建设的重要内容，我校将把此项工作纳入对学校工作督导检查评估之中，与教师职务晋升、职称评聘、工作业绩挂钩，以确保校本研修工作取得实效。学校将不定期对各组校本研修工作开展情况进行专项检查与评估。
3.加大经费投入。“十二五”期间，省上每年设立专项经费用于推动中小学校本研修工作。我校要严格按照省政府“将中小学校年度公用经费预算总额的5%用于教师培训”的规定，专项列支，确保校本研修工作顺利推进。
推荐第7篇：校本教研实施方案
宝高新文教发„2012‟39 号
宝鸡高新区
中小学教师校本研修工作实施方案
为贯彻落实全省教育工作会议精神和《陕西省贯彻实施意见》关于加强教师队伍建设的基本要求，做好高新区校本研修工作，促进教师专业发展和学校办学水平的提高，根据陕西省教育厅《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师„2010‟69号）精神，结合实际，特制定本实施方案：
一、指导思想
以科学发展观统领校本研修工作，以基础教育课程改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标。以学校和教师实际自主确定研修目标、内容和方式，逐步形成以校为本的研修工作新机制，统筹规划，分步推进，不断提升教师业务水平。
二、基本原则
1、立足实际，以校为本。以六镇教育组、局直校为研修基本单位，立足本镇、校实际，优化本校师资队伍结构， 1
促进学校发展。
2、关注课堂，注重实效。课堂是学校教育教学的基本
组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课
堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问
题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价
推动教师专业发展。
3、全员培训，整体提高。校本研修必须关注每一位教
师的专业成长，实现全员参与。
三、目标任务
通过中小学教师校本研修五年规划的实施，基本构建起
目标责任明确、管理规范、运行有序的校本研修工作新机制，
通过完善机制、强化管理，抓点示范、骨干引领，创新模式、
整合资源，使教师的工作能力明显增强，促使我区教育教学
质量稳步提高。
四、研修内容和基本方式
1、校本研修的主要内容
校本研修的内容，包括以下四个方面：
——学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成
果；课程标准和教材研究；课程实施与课程评价；校本课程
的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；高效
课堂的理论与实践研究等。
——教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业
道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪
调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；
教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
——班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主
任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师
生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与
管理等。
——教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；
学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队
伍建设规划；校本研修规划与方案等。
2、校本研修的基本方式
校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合学校实
际情况，科学设计、灵活运用。基本类型和方式有：
专家引领的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；
交流研讨等。
同伴互助的研修方式：集体备课；案例分析；课后反思；
一案三单的研制与开发等。以老带新；结对互助；兴趣小组；
项目合作；基地活动；校际结对；联片研修等。
专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；
专题（课题）研究；论文撰写等。
网络平台的研修方式：校园网站；专题论坛；博客写作；
QQ群交流等。
五、年度工作任务
按照“统筹规划、完善机制、分类、分步实施、有序推
进、提升质量”的工作思路，我区中小学教师校本研修年度
工作的具体任务是：
1、宣传准备阶段（2011年）：建立区局、镇及学校领导
机构；制定校本研修五年规划和年度实施方案，建立和完善
相关制度，全面启动新一轮校本研修工作。
2、创建校本研修示范校（2012年）：确定校本研修示范
校，挖掘校本研修课程资源，确立校本研修课题，培育地区
特色的校本研修优质课程资源。
3、以点带面，全面推进（2013-2014年）：总结研究校
本研修示范校取得的阶段性成果，丰富校本研修内容，深化
校本研修活动主题，全面推进校本研修工作，提升校本研修
质量。
4、完善机制，形成常态（2015年）：完成校本研修五年
规划提出的主要目标任务，提炼校本研修工作的成功做法和
基本经验，展示校本研修成果，促使校本研修步入常态化、
制度化、规范化，推进校本研修工作有序、有效、持续深入
开展，不断提升教师队伍的整体素质和业务水平。
六、保障措施
1.明确职责，建立校本研修工作新机制
2.落实措施，确保校本研修工作有序开展
宝鸡高新区文化教育局
二〇一二年三月一日
主题词：教育教学工作校本研修方案通知
抄送：市教育局市教研室各镇校、局直校宝鸡高新区文化教育局2012年3月8日印发
共印30份
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实施方案及管理办法
（试行）
一、基本理念
开展校本教研是从我校发展的实际需要出发，就当前教育教学中实际存在的问题，以一线教师为主体，通过一定的教研活动程序，取得一定的研究成果，并直接用于学校教育教学，从而提高我校教学质量以及教师专业化水平。
二、指导思想
为了进一步贯彻执行 “加强校本教研”的精神，从学校的实际出发，改进教学实践，解决学校面临的问题。挖掘学校存在的种种潜力，让学校资源充分利用起来，促进学校教育发展。经学校研究决定，特制定“教研活动实施方案及管理办法”。
三、教研目标
增强教师专业水平，提高教师队伍的整体素质。激发学生的学习积极性，让他们能够找到对各学科最有效的学习方法，提高学业成绩。
四、主要形式
以专业理论学习、各种师生竞赛活动、学情分析与高考考情分析、集体备课、同课异构、教学论文写作、教学反思、结对帮扶、经验交流、说课、听课、评课、骨干教师示范课等为基本形式的校本教研制度。
五、具体制度
教科室制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。按年级组、学科组、校级“三级”教研制度进行。
一级：年级组教研活动工作制度
（1）在年级组内，所有学科集体备课是每周一次的常规教研工作，要常态化。
（2）藏文、汉语文、英语、数学四门学科的同课异构在年级组内按学科为单位开展。
（3）年级组内的其他教研活动主题必须围绕怎样提高学生的学习兴趣、为学生找到有效学习方法、学生作业与高考结合性、期末考试复习方法、教材教法等。
（4）开展提高教学能力的学科知识竞赛。 二级：学科组教研活动工作制度
（1）每学期第一周组织学科教师学习课程标准，明确本学科相关年级本学期教学目的、任务，讨论并确定各学科的教研计划、教研主题，并上交教科室。
（2）若按学科组开展集体备课，主题围绕典型课题，经典案例。平时集体备课以年级组为单位完成。
（3）开展文综、理综、音体美学科的同课异构为主。其他学科可视情况而定。
（4）按学科每一学期开展一次以“个人教育教学纠结问题”为题的教研活动，活动中每人提出遇到的困难，学科组长从中选取普遍、典型的2至3个问题进行分析讨论。各教师互帮互助，各抒己见，找到解决问题的方案。
（5）其它教研活动主题围绕高考试题研究、分析典型例题、分析解题技巧、研讨教材教法、试卷分析（高考、月考、学段）。
三级：校级教研活动工作制度
（1）负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师教研的指导和监督，举办教师校本培训，开展大型主题活动。
（2）组织开展上级部门下达的各种教研任务。
（3）每学年视具体情况开展一次以师德、教育法规为主题的校本培训。
（4）组织各专业教师每学年撰写一篇与自我教育教学相关的论文。
（5）每学年组织一次全校教师“高考试题测试”。
（6）每学期组织系列教师教学技能比赛、教师每月教学反思撰写、师生各种知识竞赛。
（7）开展“骨干教师评选活动”和“学情大讨论”工作。 （8）按《新老教师结对方案》开展好新老教师结对工作。 （9）其他常规教研工作，主要为完善年级组与学科组教研工作，使各级教研工作协同开展。
六、实施相关要求
（1）每学期的教研活动中同课异构活动占2-3次（周）。分析讨论“个人教育教学纠结问题”活动1次（周）。其它活动每学期教科室根据教学时间等因素学期初拟定计划。
（2）集体备课活动除同课异构活动时间以外，必须每周开展。在学校规定的每次教研活动时间内，用一定的时间开展集体备课，其余时间开展集体研讨。
（3）每次说课、评课、听课活动按相关要求执行，评价人的评价必须公正、公平、客观。必须指出说课人或讲课人2条以上缺点与不足，后者要谦虚地对待评价意见，虚心改进。
（4）教师撰写的教学论文字数不能少于2000字。所有论文不得剽窃和网上下载，一经发现按工作不负责任处理。不写论文者从教师考核分中扣5分。每学年从教师上交的论文中视具体论文质量评选总论文数的10%-20%优秀论文予以表彰，同时适当选入校刊定稿或推荐到上级刊物发表。
（5）集体备课要求年级组内学科负责人提出备课计划，讨论备课提纲，且每周举行1次。备下周所有课程的重点、难点、教法、作业、与高考衔接性等。集体讨论上课内容，拟好备课提纲，统一课时安排，统一达标要求，同时讨论出教学方法。各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学生学习情况，撰写出一周的教案。
（6）同课异构要求每次安排2-3名同专业老师根据自己的想法、自己的备课去上课，且每学期每位专业教师至少要上课1次。上课课题在大致保证教学进度的前提下提前通知。其他同专业的教师必须按时去听课，然后回来评课，对今天所听的课进行对比，指出优点和缺点，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。
（7）对学段、月考试卷的出卷要求具有一定的质量，要符合学校的教学实际且适当与高考接轨。每次考完后，要组织专业教师对试卷进行评价，根据实际情况对试卷评出A、B、C、D四个等次。
（8）针对我校学生实际，定出的学科教研主题必须在学校规定的框架内，具有针对性、实效性。活动中，每位教师的发言要充分，要客观。研讨出适合于我校学生学业成绩提高的有效办法，且运用于每位教师的实际教学。
（9）教研活动流程按“先总结，再开题和研讨，后布臵”的程序进行。
（10）每次教研活动要有活动目的、活动内容，活动结束后要分析活动效果，要有总结并上报教科室。
（11）每次教研活动，专业教师要以认真负责的态度参加，不能缺旷，不能迟到，不能敷衍了事。
七、管理机制与评价措施
（1）按“三级”教研计划开展，保证开展一次成效一次。建立以校长为核心，教学副校长直管，教科室为主体，学科组和年级组为单位的教师人人参与的教研网络。
（2）学校教研活动具体由教科室组织实施。年级组、学科组必须在教科室的安排和监督下进行教研活动。年级组的教研活动由年级组长总负责，年级学科负责人协助。学科教研活动由学科组长负责。 （3）每学期年级组长、学科组长在第一周内完成教研计划并上报教科室，教科室将三级教研内容统筹考虑，制定学期教研计划；学期末年级组、学科组对本学期教研活动开展情况形成书面总结上报到教科室，教科室再完成学校教研工作总结。
（4）学科组长给予中层副主任的待遇、学科负责人给予干事待遇。
（5）教科室按《教研活动考评表》对每一次教研活动打分，进行总结考核。每学年评出教研活动“优秀学科组”“优秀年级组”和“优秀教研员”等称号。
（6）评选的“ 优秀个人”和“优秀学科组”的组长除物质奖励外，在教师考核中适当加分。
(7)年级组的教研活动开展情况与年级组长的考核结合。
教科室
2013年9月
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教研工作实施方案
东港六中
教研工作实施方案
教研是指学校从发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题，以一线教育工作者为主体，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育教学，从而提高教育教学质量以及教师专业化水平的教研活动。这是促进教师专业发展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。为了更好地开展校本教研，迎接新课标实施，现结合学校的实际情况，特制定我校校本教研实施方案。
一、指导思想
校本教研以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研为主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、校本教研总体要求
校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；节入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力推进新课程实验。
切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，教研处负责，教研组具体抓，建立层层管理、逐级落实、全国参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
三、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合 -1- 教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或学生存在的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。
3、专业引领。提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，聘请校个教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。
四、校本教研具体制度
一级—校长、处室主任校本教研工作要求：
1、在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研督促和评价校本教研。
2、带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长及中层领导应坚持深入课堂听课，每学期不少于10节，其中教学管理人员不少于30节，成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之一。
3、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作，及教师的自我学习培训。
4、根据新课程改革，与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。
5、发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
6、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，组织校、市、省级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。及时安排和及时总结本部教研工作情况。奖罚分明。
7、要充分挖掘校内教育资源整合，教研处、教研组等机构的教研力量，形成教学、科研、管理培训为一体的校本教研机制。
二级—教研组（长）校本教研工作要求 -2- 教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在教务处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。
1、组织好每周一次的教学研究活动。教研活动要做到“三定四有”：定时间、定场所、定内容；有记录、有存档、有反馈、有检查。
2、组织教师学习有关新课程改革、新课标等理论，明确本学科的目的、任务，讨论并确定各年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、教学科研计划和综合实践活动课计划，并严格执行。
3、组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业考核及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。
4、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写论文。
5、校本教研课题应主要来自学校所面临的突出实际问题，一般来说是与学校的改革发展相关，那些从文献资料中寻找出来的，与自身学校实际关系不大的问题不能称之为校本课题。因此要依据学科特点和学生实际，结合教学中遇到的问题，确定每个学科组的教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。
6、每学期组内开展2~3次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。活动要有记录和总结材料。
7、做好以老带新、以新促老工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。坚持师徒之间每周互相听课。
8、继续做好信息技术与学科教学的整合工作，各学科信息员要主动且经常性的做好教学资源库的整理、充入工作，实现网络资源共享。
9、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时定好教研组工作计划，并认真组织实施。平时勤检查，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和和教师汇报工作。
三级—备课组校本教研工作要求
备课组长在教研组长领导下，负责本年级备课和教学研究工作，努力提高本年级学科的教学质量。 -3-
1、组织教师学习新课程理念、学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。
2、组织制定本年级学科教学进度计划、教研专题，报教研组并组织实施。
3、组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次。
4、做好学科的复习、命题、考试、试卷讲评和质量分析工作。
5、积极开展教科研活动，认真落实本组教科研课题，以教科研促进教学质量提高。四级—教师校本教研工作要求
教学研究是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段。教师是开展校本教研工作的承担者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
1、认真参加学校各项教研活动，认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。
2、每学期都要有个人教研的研究重点计划。
3、认真完成备课任务，在教研组、备课组讨论时要认真准备，积极发言。
4、认真参加听课、说课、评课活动，每周写教学反思或教学随笔或教学日记，保证完成学校要求的听课节数。
5、在教学实践的同时，要努力做到“六个一”；每年读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，制作一件多媒体课件，撰写一篇教研论文，指导一次学生社会实践活动或制作、撰写一篇小论文、小作品、小发明。
6、要了解新课程标准，熟悉新课程计划、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。
7、把握好大纲、考纲和教材要求，认真备好课，写好教案。备课时，既要备教材课标，又备学生实际，既备知识能力点，又备德育心理渗透点，既备有效教法，又备学法指导，既备书面练习、作业，又备实验实践材料。
五、具体实施计划
总体思路：突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到五个结合。
一个中心：以教师专业水平不断提高为中心。 两个转变：教育观念与教学行为的转变。 -4- 三个提高：教师课堂教学能力的提高，教研水平的提高和科研能力的提高。
五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。
(一)依托校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思。教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省。思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究的性质。自我反思是开展校本研究的基础和前提，分为三个阶段即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，教学中反思有助于提高教师的教学调控和应变能力，教学后反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究者地位，现在成为研究者、成为反思性的实践者，反思自己的教学实践，教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和教学研究的主人。每月每个教研组要进行1次最佳教学反思案例分析，由教学检查组进行检查评价。 (二)转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型、专家型转变。
教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同总结经验，互相学习，彼此支持，共同成长，教师之间的合作不是简单以继承为特征的“传、帮、带”，而是以反思为基础的组织创新，基本形式有：
1、交谈、讨论，每组利用周教研活动，每周集体备课，并交流一个教学片段，围绕教学中存在的具体问题（问题可由组长提出，也可由其他教师提出）畅所欲言，提出各自的意见和看法，在有效交谈讨论中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。教师、组长必须做好记录，教务处每周检查做好记录评价。
2、协作：教师共同承担责任，完成任务，强调团队精神，群策群力，在积极构建反思型教研活动的基础上，继续实行“学科分单元协作研讨—个人备课—资源共享—个性化使用”的备课模式，实行备课资源的适度共享。
3、帮助：充分发挥组内经验丰富，教学成绩突出的优秀教师的作用，通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求，骨干教师在同伴互助中发挥积极作用，通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。提倡课堂开放，允许教师随机听课，上课教师不得拒绝，同时鼓励教师邀请他人听课。 -5- (三)立足本校校本培训的基础上，聘请专业人员进行专题讲座。
为了提高广大教师的教育理论素养，建立先进的教育理念，立足校本培训，进一步完善学习制度，加强学习管理。采取“请进来，走出去”的办法使教师与外界保持经常性的沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的阶段性成果（小至典型案例）推向社会。
(四)尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。
1、在全校范围内征集教师撰写的案例，展开论坛，形成资源共享。每学期每人须写1篇教学案例分析。
2、开展学习新课标，实践新理念的自学研讨活动，举行1次研讨交流。
3、强化教师的业务培训，拓宽知识面，重新构建教师的知识结构。每学年学校进行两次面对全校教师的业务讲座，教研组活动组织教师学习专业知识及相关学科知识；备课组要进行教学反思；利用校园网采集前沿性信息等各种方法，切实提高教师的业务素质和业务能力。
4、继续加大教师信息技术培训，学会基本技能，会制作课件，用于教学，增强直观效果，激发兴趣。(五)实施课题牵动，以科研促教研，以教研提质量。
1、每个学科组根据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点，教学中存在的问题，制定教研课题，写出实施方案，期末写出阶段总结或教改论文。教务处组织人员对实验人员进行跟踪听课调查，随时和实验教师研讨交流。
2、进行新课程改革实验，重点落实自主、合作、探究的学习方式。
3、定期举办学校优秀教研成果报告会和出版《教育教学论文集》。(六)开发校本课程，上好综合实践活动课
校本课程的开发作为教研活动的一项重要内容。根据学科的特点，结合我校资源和学生实际，每个学科组开发1~2门校本课程，并写出实施方案，由教务处负责审批，予以实施。将传统的学校兴趣活动和活动课，通过提升，成为正规的综合实践活动和学校课程。
总之，新一轮的基础教学课程改革，对我们学校提出了更高的要求，我们要变压力为动力，认真完成任务，提高校本教研质量，使我校校本教研工作再上一个新台阶。
推荐第10篇：校本教研实施方案
珠海市桃园中学校本教研实施方案
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为了贯彻落实上级关于改进和加强教学研究工作，建立“以校为本”的教学研究制度的有关工作要求，充分发挥教学研究工作在基础教育课程改革中的作用，提高我校教师实施素质教育的水平和能力，立足于本校特色和资源，解决学校及教师在发展中面临的问题，根据教育局的有关文件精神，结合我校教学、教研实际情况，特制定本方案。
一、指导思想：确立“以校为本”教学研究的基本理念，大力开展校本培训与教学研究，推动教师专业化的发展；坚持理论与实践相结合，注既要在重视理论的学习，又要把理论跟学校的实际情况紧密结合，及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改；校本教研要面向全体学生，关注学生的发展。
二、总体目标：通过开展校本教学研究，解决学校及教师在教育教学遇到的实际问题，提升教师教育教学水平，促进教师和学生的共同发展，促进我校的可持续发展。
三、内容和方向
1、课程研究，主要是结合我校实际情况开发校本教材，目前我校正组织编辑劳技双语教材、安全读本以及历史地理乡土教材。
2、教材研究，即对教材重点、难点、疑点处理与突破，理顺单元、章节知识之间的关系，结合学生实际情况开展分层教学的课内外研究。
3、方法研究，主要包括在新课程下教师的教学策略、方法与教学模式研究，以及学生的学习方式、策略、方法的研究。
4、课堂研究，在课堂实施、课堂效率等方面开展教学有效性研究。
四、我校校本教研的主要措施：
1、制定计划。教务处要在每年度制定工作计划,科组/备课组要根据本组学科教学的特点，在总结经验的基础上，制定出本组教研计划，计划要突出实际研究；教师本人要确立个人学期校本教研计划，分析自己在教学中的不足，确定自己本学期教研的主要目标及内容。
2、开展多种形式的校本教研活动，继续实行单周科组活动、双周备课组活动制度，实行“人员、时间、地点、内容、效率”五落实。加强科组和备课组的建设，在科组、备课组内部营造团结互助、积极向上的良性竞争环境，促进教师教学水平和业务能力的整体提高。加强了科组和备课组之间的互助、交流，促进科组和备课组的发展，完成高级教师、中级教师以及青年教师每人上一节公开课的目标。坚持集体备课与个性化备课相结合大原则，备课不仅备教材，还要备学生，不仅备教法，更要备学法；集体备课要做到“五个基本统一”，即教学进度统
一、教学重点难点统
一、课型与方法统
一、课堂教学提纲统
一、例题和习题统一。
3、继续开展青年教师“五个一”活动，即：读一本与教学教育有关的理论书籍；上交一篇质量较高的教学论文；出一份期中或者期末大模拟试卷；上一节本学科大汇报课；制作一个水平较高大课件。我校自2004年至今一直坚持开展这项活动，取得了比较好的效果，青年教师成长快，指导教师也在指导中不断提升自己的教育教学水平。
4、抓好教研课题的开题和研究工作。每年度积极申报课题，力争能够获科研部门立项。目前我校共有四个课题在省、市级科研部门立项，其中《开发理智技能教学顺序校本教材的研究》在广东省和珠海市立项，课题《劳技双语新课程的开发与利用研究》、《初中数学教学生活化策略的研究》获珠海市立项。
5、认真组织学校每年一度的教学研讨会和校优秀论文评比及收集工作。学校定期组织组织召开校本教研工作会议，及时了解情况，分析问题，解决问题。
6、加强对课堂教学的分类指导，主要措施有：学校领导每学期听课不少于20节、教师每学期听课不少于12节；对新教师等需要特别加强指导的教师由学校指派的指导教师予以课前准备及课堂教学等方面进行长期指导。结合学校大实际情况，重点加强了在平行班教学中如何实现分层教学、如何增进教学的有效性进行研究。
7、鼓励教师积极参与校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，在外出学习培训、竞争上岗、先进评选等方面优先照顾，学校根据实际情况给与适当奖励。
第11篇：教研工作实施方案
教研工作实施方案
一、指导思想
本学期我校教研工作我校以“综合质量管理”为带动，以改革为动力，以创新为核心，质量为中心，服务为宗旨，管理为保证，提高为重点，以加强教师队伍建设为关键，使教育科研成为提高教育教学质量的新的生长点，成为提升教师素质的新的支撑点，建立健全农村中小学现代远程教育应用年长效机制，以全面推进素质教育为目的，以现代教育理论为指导，坚持教学教研一齐抓，充分发挥教研工作在教育改革中的灵魂作用，力争教学质量上一个新台阶，课程改革迈出一个新的步伐，教学研究工作开创一个新的局面，大力推进我校教育教学的可持续发展。
二、教学研究工作目标
1、完善各项管理制度，规范教研活动;
2、着眼教师专业成长，培养教研骨干;
3、依托远程教育资源，提高教研成效;
4、抓实课题实施过程，丰富教研成果。
三、教研形式
以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式
围绕教学主题，需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。 通过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”，鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。
四、具体教研方向：
1、每一个教研组一学期组织教研活动不得低于8次；
2、每一个教研组每一期至少开展两次教学中遇到的问题或者困惑进行反思交流，组内成员必须具备有发言稿，发言稿说明自己的观点及解决办法或者独到见解。由教研组统一存档；
3、公开课或者观摩课具体实施方案：
A、教研组长提前一周通知到公开课或者观摩课上课教师，上课教师认真专研教材，备好详案，并把备好的详案拿到组内交流，听取组内教师的意见和建议，进行再次修改。上课教师在上课前交一份教案给教研组长存档。组内教师听课后至少指出两个缺点，教师再次进行反思。如果上课在组内感觉不好或者不合格，经教研组修改后继续打磨。
B、组内一学期组织两次有平行班的班级的同课异构的教研活动。组内进行评比。教研组应提前一周定好课题并通知主讲教师。
C、外出学习的教师回校上好汇报课。
五、本教研计划于2018年3月1日起实施。
营山县大庙完全小学校
2018年3月1日
第12篇：教研课题实施方案
《幼儿园游戏区域活动材料投放的探索与研究》
教研课题实施方案
燕王明日星幼儿园
一、课题名称：幼儿园游戏区域活动材料投放的探索与研究
二、研究目的：
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课题”，在开发幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。《纲要》中也明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”墨子曾说“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”这就特别强调环境的作用，而区域活动作为一种“强调教育环境，注重幼儿这一教育主体，侧重开放的教育要求”的活动，在幼儿园广泛地开展起来并深获幼儿教师的喜爱。它是集体教育活动的补充和调整，是实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径，也是我们一直在探索、研究、利用的教育途径之一。
区域活动能为幼儿提供更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区域的活动，动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的自主性，生动性，促进儿童在不同的水平上获得相应的发展，因此区域活动的开展，为幼儿自主性发展培养，提供了一个重要的实践平台。
材料是区域活动开展的有效载体，在区域活动中，我们可以说幼儿是在与材料的“对话”中获得发展，材料是幼儿进行活动的物质支柱，是幼儿学习的工具，是幼儿的第一本书。不同的材料会与幼儿进行不同的“对话”，体现其不同的教育价值。
区域活动材料的投放、指导是一项创新工作，教师如果要让幼儿在活动中成长，就必须随时关注孩子，在了解孩子的兴趣点后，去创设更好、
更贴近孩子的区域活动和教育内容，并为孩子提供适宜的材料和指导，让孩子在不断探索、实践中获得经验，在实践中促进教师专业化成长。新《纲要》对幼儿教师的角色进行了重新定位，教师应是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，必须建立起一种新型的师幼关系，教师不再是居高临下的领导，而是平等中的“首席”。教育不是“倾泻”，而是平等的对话；教育不应是“灌输”，而是“分享”。每个幼儿按照他自己的“大纲”走下去，成人要做的，就是发现每个孩子的大纲规律，为幼儿创造环境，尊重幼儿心理发展的外部表现，为幼儿提供必要的条件帮助其成长。本课题的开展将引导教师进一步理解新《纲要》精神，在丰富多彩的区域实践活动中，获得更科学的研究儿童、观察儿童的技巧，促进教师专业水平的进一步提高。同时，开展此项课题研究，顺应了我园园本发展的需要，能真正尊重幼儿的个体差异，发挥幼儿学习的主动性，使学习内容、学习方法、学习进度等适合每一个幼儿身心发展特点与水平。
三、研究任务：
1.各年龄班区域设置及材料投放的研究。
2.如何丰富区域活动，探索构建具有特色的有效使用“环境”的教育课程。
3.研究幼儿园区域材料投放的形式和组织策略，充分发挥区角活动的价值、功能。
四、研究内容：
1.如何通过投放材料使活动区发挥更大的教育效率。
2.研究投放材料的种类、来源。
五、研究思路：
1.新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正
符合这一要求。在我们看来，活动区材料的投放、教师的观察和指导及活动后的评价是一个有机的整体，他们之间相互联系、密不可分。然而，在这其中活动区材料的投放与丰富是活动顺利开展的前提和基础，它直接影响幼儿对活动的兴趣，是否满足幼儿的种种需求，是否给幼儿带来真正的收获。 此外，区域活动作为一种“强调教育环境，注重幼儿这一教育主体，侧重开放的教育要求”的活动，它是集体教育活动的补充和调整，是实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径，也是我们一直在探索、研究、利用的教育途径之一。通过此课题的研究，让教师在组织区域活动中理论与实践相结合，有效投放活动材料，提高区域活动的教育实效性。
2.区域活动——是指教师在尊重幼儿个别差异的前提上，根据幼儿的学习需要，教师和幼儿共同创设适合的环境，让幼儿能在此环境下主动并相互作用的过程中获得发展。在此活动中教师是观察者、指导者和准备者，其作用不仅仅是传授知识技能，还在于提供支持性的学习环境。活动时由幼儿自己设定目标、规则、方法，独立、自主地完成整个活动。区角活动是区域活动和角色游戏的整合，不仅能让幼儿独立、自主的探索、求知、并掌握方法，而且可在满足幼儿善于模仿的特性的同时学会交往。
3.材料投放——材料投放要有计划、有目的；材料投放是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，是区域活动开展的关键，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。因此我们应根据幼儿的年龄特点，最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。对材料的投入要有计划、有目的，不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。
六、课题研究措施：
区域活动通俗地说是幼儿活动的小区域空间，它是通过老师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往的场所。区域活动与集体活动相比，教师的主导作用变得隐性，而
创设环境和材料提供则是开展的关键之关键。因此，以区域活动为切入点对区域活动中材料的投放进行深入细致的研究，鼓励幼儿与材料交互作用，分析总结激发幼儿探究材料的性质、特点，进一步丰富区域活动，探索构建具有特色的有效使用“环境”的教育课程，为以后区域活动材料的投放提供依据。
1.在区域活动中材料投放的适宜性，使材料与孩子阶段发展的目标相一致。
2.在区域活动中注重材料投放的层次性，要兼顾个别差异，避免一刀切。
3.在区域活动中投放的材料丰富且功能多样性。
4.在区域活动中观察幼儿的兴趣点，及时调整补充材料。
5.区域活动材料的分类：如将材料分成成品材料、自然材料、废旧材料。
6.区域活动材料的收集、制作。如通过家长和幼儿收集、教师引导收集、制作
七、研究成果形式：
1.阶段性研究成果以论文和教育个案的形式体现。
2.课题研究结题，形成一篇终期成果报告。同时在研究过程中，将开展与课题研究有关的一系列研讨、观摩活动和论文交流会，以此丰富课题的研究过程。
八、研究步骤：
课题研究分三个阶段
1.准备阶段（20
12、09—20
12、10）：
（1）完成课题申报工作。
（2）课题组成员培训，并收集相关的理论资料及实践资料进行学习
（3）制定课题研究方案。
2.实施阶段
（20
12、10——20
13、05）：
（1）组织教师开展各班区域活动内容及材料投放情况的调查。
（2）进行初步的研究探索，各班（大、中、小）区域活动设置及投放材料的活动，做好活动观察记录。
（3）开展一系列区域活动评比活动，班级之间互相交流自己在区域活动设置中的经验。
（4）分析课题进展情况, 举行相关的成果展示、经验交流等活动。
3.总结汇报
（20
13、05——20
13、07）：
（1）教师根据自己在开展区域活动中的经验及反思，及时总结小结，形成理论，并能互相交流讨论出现的问题以及解决的措施等。
（2）收集材料，撰写研究报告。
九、课题组人员分工：
郭红利：负责课题的设计、实施、撰写研究报告。
甘冰绒：负责课题的实施、协调和资料收集。
詹丽：负责中班组课题的研究实践和定期的总结。
许莹：负责大班组课题研究实践，提供各种档案资料。
刘玉霞：负责小班组课题研究实践，提供各种档案资料。
二〇一二年九月十六日
第13篇：教研活动实施方案
指导思想
开展备课，听课，评课活动，通过集体备课，互相听课，及时发现和反思教学过程中存在的薄弱环节和实际问题，研究对策，共同解决，并写好课文反思，小结，做到让上课者有进步，听课者有启发，形成“集体备课，资源共享，教后反思”的教研风气
活动重点
积极开展教学实践活动，努力提高英语教师的整体素质，特别是英语语言专业素质，为提高英语教学质量奠定基础。同时要求教师学习并熟练掌握电脑技术、多媒体教学和网络教学手段，并适当地运用到英语教学中来，丰富和改进教学内容和方法，提高教学质量和效果
活动对象：全体英语老师
活动时间：10月11日----10月18日
活动地点：多媒体教室，教研室
活动内容：根据进度集体备课，上课并评课
第14篇：校本教研实施方案
常明小学新课程校本教研实施方案
（一）校本教研的需求评估
自两基攻坚以来，学校的声誉得到上级部门的认可，在几年的学校各项工作检查中。都得到较好的评价，但由于学校长期的教研工作不扎实，教师教研教改意识不强，作为全乡教师队伍相对较强，学科结构相对合理的小学。应在教研教改工作中起到示范带头作用，成为教研教改工作的领头雁，对深化教育改革、提高教学质量起到强大的推动作用。
近年来，一些教师在新课程实验中逐渐成长起来，取得了一定的成果：学校多次有教师在乡示范课中承担执教任务，2名教师被评为市级骨干教师。虽然我们各方面的发展态势较好，但是，我们也发现目前新课程实验和教学研究中存在一些问题，我们认为存在以下问题和教研需求：
1、学校发展缓慢。学校虽然在一些方面取得了不少成绩，但学校管理、教学研究一直处于上级怎么说，学校怎么做的被动局面，没有自己的主动性，学校缺乏深层次的思考。教研工作有时存在应付式，如果长期处于这种状况，必然会缺乏竞争力，影响学校发展。因此需要加强学校长远发展规划，针对我校自身的优势与不足开展校本教研，发掘自身的潜力，使学校在新形势下具有新的活力和更强的竞争力，创立学校自己的特色。
2、教师专业发展水平不高。不少教师专业发展水平处于任务关注阶段，掌握了一些基本的教学技能，满足于现状，自我专
业发展意识欠缺，按学校的规定和制度行事，绝不多做尝试和创新。因此需要加强教师专业发展，唤醒教师的专业发展意识，针对不同水平的教师开展不同形式和内容的校本研究活动，整体提高教师专业水平。
3、不少教师问题意识和研究意识淡薄。不能提出有价值的教学问题，实际上就是没有反思习惯，不知道自己在做中改变着什么，发生着什么，遗憾着什么。另一种态度就是对教学中的问题消极处理，怨声载道，却不去分析问题产生的原因，想办法加以解决，因而影响教学质量。再次有的教师根本不关注教研教改工作，保守不说，有困难问题不思考解决，因此我校期待组织开展基于教学实际问题的教学研究及教学技能培训。
4、教研活动形式单一，实效不强。教研活动更多的是听课、评课，缺乏典型案例分析研究。教师不期待专开展什么形式的研讨活动。同时，教研的内容和形式还需要创新，简单来讲如何听课、如何评课、如何针对问题进行研讨，强化教师教研意识，激发教师的潜能，在校本教研中提高自己的教学研究水平，从而促进学生的发展，是我校提高教师教学业务水平和教学质量的重要举措。
5、校本教研制度还需进一步完善，使教研为教师服务、为学生服务、为学校发展服务，提高学校的办学水平，形成学校的办学特色。
（二）校本教研目标
1、通过校本教研，组织教师自主研讨、解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，找到解决这一问题的有效途径和方法，提升教师的教育科研能力。
2、通过校本教研，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强教研能力、教育教学水平的教师队伍。
3、通过校本教研，建立适合我校发展的校本教研制度，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，树立学校新形象。
（三）校本教研主要内容
1、建立我校校本教研制度
2、加强教师学习培训，改变教师教研观念，提高教师教研水平。
3、对教学中存在的问题进行认真研究。
(四)过程与方法
1、营造良好学习氛围，加强教师学习和培训工作。
根据学校现状，强化教师对新课程标准及理念的学习，写出读书笔记及心得，请专家来校讲课或培训，使教师树立幸福从教意识，改变教研观，尽最大努力为教师提供参加各级各类培训的机会；鼓励教师参加学历提高培训和信息技术的培训；定期对教师进行集体培训和分科培训，主要是通过远程教育资源、多媒体资源。
2、充分发挥教师间的互助作用。
课改强调学科间的整合，教师间的合作、互助。要开展“有经验教师与欠缺经验教师结对子”活动，由教学经验丰富、师德好的教师有针对性地对部分教师进行跟踪指导；进行研讨，开展教师集体备课、上课、研讨；组织主题讨论，让教师共同交流自己在学科教学中的体会，互相切磋，共同提高。
3、积极主动争取专业人员的支持和指导。
为了使教师的困惑能得到及时的回应，学校将协调市县教研教改专家到校进行专题培训，对教师实行专业引领。通过专家的专题讲座、随堂听课、案例分析等形式，针对教师在实际教学中的困难和存在的问题，组织大家进行学习、研讨，剖析问题的症结，指明今后教学改革的方向，针对教学中遇到的现实问题，把学习、培训及实践研究整合为一体。
（五）教研常规
（1）落实教研常规，特别是有效课堂教学活动的研究，如：一课多上、一课同上、异课同构等。每位教师都应进行教学反思，每个月提交2篇优秀的教学反思。
(2) 每位教师每年要上1次研讨课、1次汇报课，按照中心校要求开展好达标课活动，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。每学期每位教师听课不少于15节并认真做好笔记。
（3）每期举行一次优秀教学设计、优秀案例分析评比。
（4）每期一个值得研究的 教研主题，中心发言人必须印发提纲，教师通过学校主题在教学中实践，在研讨中将成功的经验、困惑的问题通过交流研讨，达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。
（5） 强化教师技能培训，对现代教育技术的应用是社会发展的需要，是新阶段教育改革的必然趋势，是教师能否立足的改选之路。因此本期将对教师现代教育技术应用能力进行强化培训，使教师现代教育技能能力上一个新的台阶。
(六) 预期成果
1、改变教研模式，教师教学科研风气浓厚，专业化水平得到提高。
2、使课题研究在一定时期内实现。
3、学校教学质量不断上升提高，学生综合素质较好，学校的社会形象进一步提高，社会誉好。
（七）制度与措施
1、成立组织，层层落实。
校本教研领导小组：
组长：阳显密
副组长：王燕芸 黄卉
组员：彭永松 安华强 彭永攀
附校教研及培训日程安排表
第15篇：校本教研实施方案
校本教研实施方案
一 .指导思想
立足“校本”，改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。
1、树立校本意识，改进教学实践，解决我们面临的问题，“从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用利来，让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校有许许多多不同于其他学校的东西，给我们提供了丰富的研究资源，更提供了独特的研究视角。忽视了我校的具体情况，再好的教育政策也只是一纸空文，再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。
2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校、一切为了学生”的办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教导处，学科教研组和年级组等多种力量，建立直接服务于教师，开放的学校教研平台。领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发现问题、寻找经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心理压力，真正形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、教研人员、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。
3、采取“请进来，走出去”的办法使教师与校外保持经常性的沟通联系，建立信息立交桥，构建交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的各类成果推向社会，铸造我校的品牌教师，借此提高教师教育教学研究水平，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，努力使我校真正脱颖而出，真正成为人们心目中的重点中学。
二、校本教研基本理念
校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
三、校本教研总体要求
校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
四、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、校本论坛、教学反思、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改、骨干教师与普通教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日，为教师参与校本教研创设平台，创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、等多种教研形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。以教研组、备课组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱，以骨干带一般”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。以教师或学生在教学活动中所生成的问题为研究对象，将问题入组，以活动小组为单位制定计划开展研究。
3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从著名的专业刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，最主要的是充分发挥我们身边骨干教师、学科带头人、教研组长的作用，将他们的新理念和先进的教育思想引进学校、引进学科，促进全体教师素质的整体提升，形成我校独特的专家群体和教师群体。
五、校本教研领导管理机构
校长是学校校本教研与校本培训制度建设的第一责任人，是学校校本教研与培训的组织者与领导者。
组长：黄长英
副组长：李世卿李振来张永强
成员：王志红韦长杰黄丽萍屈东丽张永英李秋玲
六、校本教研具体制度
1、在分管校长的领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。
2、带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂，主任每月听课不少于10 节，教研组组长每月听课6节，并坚持参加学科组的教研活动。成为教师真诚的同伴和专业引领的力量之一。
3、定期举办教科研，定期学习理论，交流研讨，举行信息交流会。
4、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作及教师的自我学习。
5、根据新课程改革的推进和教学中遇到的实际问题，形成学校的教科研研究课题，并组织教师积极参与实验、攻关。
6、发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实验成果的经验总结。
7、加强对教师的教研指导和管理，组织校、市、省、国家级课题的论证、申报工作。及时检查各项教研工作的落实、进展情况和开展教研工作交流。及时
安排和总结各部门的教研工作情况。奖优罚劣，做到赏罚分明。
8.充分挖掘校内教育资源，整合教研组、教务处等机构的教研力量，形成教学、教研、培训三位一体的校本教研机制。
七、具体实施计划与措施
（ 一）依托校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思。
教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省，思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究的性质。自我反思是开展校本研究的基础和前提，分为三个阶段：即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践；教学中的反思有助于提高教师的教学调控和应变能力；教学后的反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究者地位，现在成为研究者、成为反思性的实践者，反思自己的教学实践，教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和教研的主人。教师每月进行一 次常规教学自我评价， 一次教学案例剖析。由教研组进行检查评价。
（二）转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型、专家型转变。
教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同总结经验，互相学习，彼此支持，共同成长。教师之间的合作不是简单的以继承为特征的”传、帮、带”，而是以反思为基础的组织结构创新，基本形式有：
1、交谈、讨论。每组单周教研活动，双周集体备课，围绕教学中存在的具体问题（问题可由组长提出，也可由其他教师提出）畅所欲言，提出各自的意见和看法，在有效交谈讨论中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。教研组长做好记录。教研组长每周检查记录并评价。通过教师论坛推进反思性教学和新课改精神的落实。
2、协作：教师共同承担责任，完成任务，协作强调团队精神，群策群力，大家共同研究、探讨，发挥集体的智慧。
3、帮助：充分发挥组内经验丰富，教学成绩突出的优秀教师的作用，通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求，骨干教师在同伴互助中发挥积极作用，通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。
（三）发挥教研组的作用，加强对教师课堂教学的指导。
教研室的人员要不断的加强自身的修养与提高，和教师一起总结，提炼教育教学中的闪光点和成功的经验，分析存在的问题，解决教师在课改中面临的困惑和疑难。教研人员要深入学科教研组活动，参与集体备课，与教师一起分析、探讨、反思，使教研工作更加扎实、深入，从而推动学校的校本教研工作。
（四）改革教学设计方案，减轻教师负担，促进教师教研能力的提高。
备课要本着“实用、有效、便于研究”的原则，不搞形式主义，不把有限的时期浪费在“抄录”、“摘编”上来应付检查。教案应是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。教师应把教案变为课堂教学设计。
（ 五）实施课题牵动，以科研促教研，以教研提质量。
学科教研组根据本学科的教学重点、疑点、难点 , 教学中存在的问题，学期初制定教研课题，写出实施方案，期末写出阶段总结和研究论文。教研室组织
人员对实验教师进行跟踪听课调查、研究与指导，随时和实验教师研讨交流。
(六)建立和健全激励机制
每学期末对各教研组开展校本教研与培训的情况进行检查评比，结论记入教师继续教育档案，表彰开展校本教研与培训的先进教研组和个人。
八、2011-2012-2学期工作重点
1、成立新课改实验实施领导小组；
2、学习新课程教学理论，对照实验找差距。
3、开展电脑（多媒体）操作培训。
4、各教研组开展帮扶结对活动。
5、开展座谈会，谈经验、谈成绩、谈发展，找问题、找差距、找措施。
6、各教研组开展听课、评课、反思性探讨教研活动，。
7、组织骨干教师到兄弟学校参观学习。
8、说课、评课比赛。
9、优秀教案展览。
10、学校教研、课改工作及校本教研与培训阶段性工作小结。
11、教研组、备课组工作小结；
12、教研、课改工作检查评比，表彰先进。
13、整理资料，分类归档。
第16篇：校本教研实施方案
校本教研实施方案
校本教研从学校、教师的实际需求出发，以具体实践为落脚点，具有灵活性、参与性、针对性、实效性，是促进教师开展教学科研的主要场所，也是提高教师教学水平和科研能力的有效途径。
一、目标与意义
以校为本教研制度建设的目标是建立一种自下而上的教学研究制度，是发展学校的课程建设和教学研究能力的保证。以校为本的教学研究以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以研究解决学校、教师所面临的教育教学问题为出发点，以教师为研究的主体，充分发挥教师个人、教师集体和教学专业研究人员等各方面的作用，强调实践反思、同伴互助、专业引领，逐步形成我区新的完善的中小学教学研究制度。以校为本的教研制度的建立，对于我区创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教育教学质量，促进学校发展、教师专业成长和学生发展，提高我校的办学水平，形成办学特色，具有重要的意义。
二、组织与机构
为了更好地开展校本教研活动，我校成立了校本教研领导小组，加强对校本教研的领导。
组 长:靳淑花（具体负责）
成员: 各班班主任
三、内容与任务
1、明确新课程背景下建设校本教研制度的重要意义，学习掌握校本教研制度的基本理念。
2、改进和加强教学研究工作，实现教研重心下移，加强校本教研制度建设。
3、争取市教研部门的专业指导，扎实有效地开展《以案例为载体的校本教研》课题研究，探索校本教研规律。
4、探索多种的开展校本教研的运行机制和运作模式。
5、研讨校本教研制度建设的评估方法和管理机制。
6、发挥试点学校的示范作用，整体推进全区校本教研制度建设。
7、加强校本教研队伍建设，落实校本教研条件的保障。
四、措施与要求
（一）学校是建立以校为本教研制度的主体，校长是第一责任人，校
长要成为校本教研的组织者和领导者。
1、校长要加强对校本教研的领导，确立科研兴校的办学理念，将主要精力用于教学研究和教学管理，积极创造条件，确保校本教研健康有序地开展。
2、学校要建立校本教研领导小组，负责制定校本教研计划，负责过程管理，措施落实，保证校本教研的有效实施。
3、学校要建立各种规章制度，为校本教研提供保证：一是建立学习培训制度，学校要采用多种形式定期组织理论学习；二是建立交流互动制度，学校要定期邀请市教研员或名师进行信息交换、经验交流、专题研讨和互相对话；三是建立课题研究制度，定期开展课题研究；四是建立教研激励机制，定期奖励教学研究成果；五是建立检查制度，定期检查校本教研工作等等。
4、学校要建立一体化教研系统，学校要切实把教学研究作为学校的中心工作，整合教导处、教研室和年级备课组的力量，形成教学、研究、进修密切结合的教研系统，加强对校本教研的管理。
5、倡导合理、科学的校本教研制度的具体形式：一是倡导同伴互助合作，学校每周要确定一天为“校本教研日”，以学科组、年级组、
课题组为单位，总结、交流、反思本周教学教研情况，思考、研讨下周教学教研内容；二是根据教育教学实际定期围绕某一专题开展研讨；三是要求教师每周做一次教后反思，每月提供一个典型案例，每月上1节研讨课，每学期至少提供一个研究问题；四是每学期要举办一次教学年会。
（二）教师是校本教研的主体，教师要增强研究意识，不断提高研究和解决教学实际问题的能力；同伴互助是校本教研的标志和灵魂，要加强教师之间的互助。
1、教师要加强学习，掌握新的教育理念，拓宽自己的知识面，丰富自己的内涵；要反复学习、理解、内化、实践，将新的教育理念自觉转化为教学行为；要结合教学实践，随时用新的理念和观点剖析典型案例和教学细节。
2、教师要经常反思自己的教学设计、教学行为、教学过程和教学效果，在反思过程中，不断发现、提出、分析、解决教学实践中的问题，逐步培养自己的问题意识和解决问题的能力，由单纯的教学者向研究型、专家型的教师转变。教师要坚持写反思记录，在不断学习——实践——反思„„的过程中提高自己的专业化水平。
3、教师要结合学校和个人实际，针对教学中所遇到的各种问题，选
择确立研究课题，扎扎实实地进行课题研究。
4、开展研讨活动。活动时间：每周三上午为语文科教研活动，下午为数学科教研活动。活动形式：有上课、评课、看录像，以及经验交流，困惑与问题研讨等。活动安排：坚持课题研讨每周一活动制度。每个实验班教师隔周均开一节互听课。我们一方面要求参加实验的教师要认真记录实验过程中的得与失、成功与不足、问题与经验，坚持做好个案记载。从而保证“课改”的顺利措施，正常开展。
5、加强教师之间的专业切磋、协调和合作，通过互相交流、互相启发、互相学习、互相促进、共同分享经验、研究成果，最终达到共同提高。还可以通过“以老带新”的办法，通过发挥学科带头人和骨干教师的积极作用，克服各自为阵、孤立无助的弊病。
（三）专业引领是校本教研得以深化发展的关键。中心校教研室要做好整体校本教研制度建设的规划，参与、指导、督促其它完小校校本教研的各项工作，引导学校建立以校为本的教学研究制度。
1、教研室要加强教研员队伍的建设，注重教研员的进修和培养；要及时选聘兼职教研员，充实教研力量，逐步形成开放的教研员流动机制。
2、教研员要改变传统的教研方式，建立双向互动、平等交流的教研模式；要尊重教师的劳动成果，虚心向教师学习，建立平等、合作的伙伴关系，不断提高和完善自己。
3、教研员要有高度的使命感和责任感，积极主动地参与以校为本的教学研究制度的建设，教研员要定期或不定期到学校参与教研活动，为学校和教师提供切实有效的帮助。通过举办专题报告、讲座、座谈和教学现场指导等教研活动，促进教师成长。
4、教研室教研工作重心要下移，要突出教研室为基层学校服务的职能，热情主动为学校、为教师提供服务。
5、教研室进一步建立健全激励机制，定期开展优秀教研员、教研工作先进个人的评选表彰活动，促进校本教研的发展。
五、工作安排
三月份
1、组织教师学习教育教学理论。
2、随堂听课。
3、教研组分组制定教研工作计划。
4、教研室开展教研活动。
5、组织教师观看教学录像。
6、实验班开展实验汇报课。
四月份
1、组织教师进行业务学习。
2、举办语数两科中心校课堂教学研讨会(年会)。
3、开展专题式讲座(骨干教师或校领导)。
4、教研室开展教研活动。
5、实验班开展实验汇报课。
6、举办教师沙龙式教研或教学经验交流会五月份
1、组织教师观看教学录像。
2、教研室开展教研活动。
3、新教师进行验收听课。青年教师的推门听课。
4、开展专题式讲座(骨干教师或校领导)。
5、实验班汇报展示课。
六月份
1、收集教师教育教学论文与教学案例与反思。
2、对课题实施情况、校本教研情况进行自评价
3、举办教学经验交流会。
4、教研室进行教研工作总结
第17篇：校本教研实施方案
2012年上学期
校本教研实施方案
一、我校教研现状分析
我校目前共有xx名教职工，其中专职任课教师xx名，平均年龄30周岁上下，学历达标率100%，大部分教师是年轻教师。现有教研组xx个，教研组长全部是优秀教师、模范教师或优质课优胜奖获得者，具有较强的教科研能力和组织协调能力。同时，学校建立健全了教科研的各项制度，教研活动也实现了经常化。总体上讲，学校开展教学研究的各项条件比较完备，教师也有开展教研活动的热情。但在实际运作的过程中，暴露出了很多亟需完善的地方，所以为规范我校校本教研的管理工作，保证学校校本教研工作的顺利实施，经研究特制定本实施方案。
二、校本教研的目标
在县教研室的组织指导下，我们要立足于本校实际，充分利用学校有限的资源，发挥学校在校本教研中的作用。根据学校的发展需要与教师的成长需求，在学校统一的校本教研计划安排下，教师通过多种途径和形式，促进自身综合素质的全面发展。把校本教研随时随地渗透到自己真正的教学情境和过程中，突出学校在校本教研中的主体地位，最终解决我校教师专业发展中存在的问题，使校本教研活动促进我校教师的教学个性发展和学校办学特色的形成。
三、校本教研的组织领导
1、瓦塘中学校本教研领导小组
组长：
组员：
2、瓦塘中学校本教研指导小组
数理组
组长：
成员：
语文组
组长：
成员：
英语组
组长：
成员：
切实加强对新课程实验教学教研工作的领导，校长总负责，教导处主任负责具体抓，教研组长配合执行。建立层层管理，逐级落实，全员参与的教学研究管理与活动机制确保校本教研工作落实到实处。
四、校本教研的主要形式
1、全员校本培训。
学校集中教师学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、校长、分管校长、教务人员讲座等方式，教师做好笔记。这是指导教师行为方式的有效途径。
2、青年教师岗位校本教研
为使刚毕业到校的教师尽快适应我校教育教学实际,帮助青年教师尽快熟悉教育教学业务，胜任岗位工作，提高师资队伍素质，我校对工作未满三年的新教师，进行定期培训。，
在学校安排下，青年教师要拜骨干教师为师，认真向师傅请教，积极参加听评课和教学研讨活动。青年教师每学期听课节（次）数不少于20节。
3、新课程校本培训
为进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，将理论运用于实践，制定新课程校本培训。
4、教研活动
通过校本教研，提高全体教师的教育教学能力、教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力，进一步提高学校办学质量。
1）每学期组织教师集体学习各科《课程标准》、《教学常规》及有关的教育教学理论的文章等（不少于四次）。
2）继续加强校内、外教研活动，做到教研活动有计划、有主题、有记录。
3）每学期组织5次左右的全校性教学研讨活动。每次活动由各教研组集体备课，由主讲教师说课，各学科全体教师参与听课、评课，共同探讨教法与学法，不断丰富认识，提高教育教学水平。
5、请进来，走出去
“请进来，走出去” 的办法使教师与外界保持经常性的沟通联系。积极参与教体局一切新课程理论的研讨，适时请教研员和临汾师大等外校的老师来我校讲座和上观摩课、示范课。建立信息交流平台，加强同课头甚至跨学科教师的交流树立我校的学科带头人。促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，力争使我校在众多的乡办中学中真正脱颖而出。
五、校本教研具体要求
1、教师要认真参加听课，说课，评课活动，每周写至少写2个教学反思，每学期至少听20节课（中期前12节，后8节）
2、教师每周都要写好一篇教学后记。
3、教研组每一个月向学校提供一个典型案例。
4、教研组长要组织好每周1次的教学研究活动。主要内容有组织集体备课，研究问题，征求学生意见等，并有活动纪录，组长每学期听课不少于25节（中期前18节，后9节）
5、教师每学年上一节校级以上（包括校级）公开课课。
6、每学期教师上交一份课堂教学改革中的心得体会。
7、校长坚持每月，教导主任坚持每周深入课堂听课，坚持参加各教研组的教研活动，成为教师的合作伙伴。校委会成员每学期听课不少于30节（中期前20节，中期后10节）。
附表：瓦塘中学校本教研主要活动安排
二月
9日拟定出台校本教研工作方案及各教研组工作计划。 20日七年级数学、八年级英语试卷分析研讨活动。
三月
6日常规工作检查
13—19日优秀公开课听课、评课、议课
四月
9日集体备课
27日组织观看课例视频与专题研讨；
五月
8日业务学习
22日新课程及新课标专题学习
六月
12日集体备课
26日评选优秀公开课
期末复习
第18篇：网络教研实施方案
吴林街道坝子小学 网络教研实施方案
一、背景与意义
网络教研是基于互联网络和远程教育网络进行教育教学指导、研究、沟通、交流、培训的教育教学研究形式。是一种以网络为基础开展教研工作的新方式，它借助网 站、论坛、博客和各种网络通讯工具，不受时空和人员限制，给教师教研提供更广阔的时间和空间，开阔教师的视野，丰富教师知识储备；及时了解先进的教育教学 方法，更新教育理念，解决日常教学中遇到的各种难题、困惑。有效开展网络教研，能发挥教师在教研活动中的主体作用，促进教研创新；能积累资料，从而形成团 队经验、资源和文化；还可使跨市区教师能够平等获取信息资源和对话交流，弥补传统教研模式的不足。
二、指导思想
将常规教研与网络教研结合起来，以网络为平台，实现常规教研网络化，网络教研常规化，网络资源管理制度化，研究解决教育教学的实际问题，提高教研工作针对性 和实效性；构建教师互动交流平台，汇集优秀教育资源，实现区域交流共享，实现对教师专业发展有效引领和资源支持，促进教师在网络环境中提高教学教研能力， 不断提高教学质量。
三、网络教研的任务与要求
1、为教师与专家、教师与教师之间搭建互动平台，促进共同发展。
2、促进教师学科研究意识的增强和能力的提高。
3、加强各学科建设，促进学科教学质量的提升。
以校本教研为载体，充分利用网络教研平台和学校已有信息化基础设施，创设网络教研环境，以解决学校教育教学过程中的实践问题为内容，以促进教师专业发展为内涵，以提高学校教育教学质量为目标，开展形式多样的网络研讨活动。
四、主要措施
强化网络技术学习与培训
1、加强学习，转变教研观念
教师须加强学习，转变传统的教研理念，树立新的资源观、教研观和共建合作观，具备一定的信息技术素养，做到会使用计算机和网络，能在网上收集、整合、发布各种教育信息和教学资源，不断提高网络教研的能力和实效。
2、加强培训，提高应用技术水平
有计划的组织教师进行网络技术培训，不断提高网络教研技术水平。培训内容包括基于网络知识电脑处理文字，学会在网上收集各种信息和资源，学会建立博客并在博客论坛上发帖子，学会应用电子邮箱传送电子文档等。
3、多途径整合网络资源
设专人在网页上系统地进行录像课、课件、教学设计、教学反思、教学故事、教学随笔、教学案例等相关教学资源的建设。一是外引，领导或外派教师参加省、市举行的教研活动后，要把有价值的教研信息和他人的优秀课件、教学设计等及时加以拷贝并发布在博客或博客论坛上。二是内联。立足本处优秀教学资源的整合，逐步形成具有本处特色的教学资源库。
4、开展互动式的网络教研
校领导、各校教导主任、教研组长、骨干教师要充分发挥其带头作用，定期总结其先进的教学经验，不断充实“经验交流”，定期发布讨论专题，创建丰富多彩的“教学论坛”。如有可能，我们还要利用现有的远程教育设备及资源，把远程教育中的教学课件、案例及时转载发布。
五、实施步骤
第一阶段：宣传发动阶段（2012年 9月 2日——9月 9 日）
1、成立坝子小学网络教研指导小组和学科网络教研中心组。
2、制定《坝子小学网络教研实施方案》。
3、召开全体教师会，传达相关精神，宣传网络教研的优势，发动青年教师积极参加网络教研。
第二阶段：注册试用阶段（ 9月10日—— 9 月 20 日）
1、组织教师进行培训教育论坛的注册、博客、邮箱的申请，使用的方法及有关问题。
2、教师在论坛登陆、注册建立自己的成长博客并初步试用。
3、总结实验学校的网络教研经验，修订完善网络教研实施方案。
第三阶段：初步实施阶段（ 9月 21 日—— 9月30 日）
1、学校制定网络教研制度。
2、制定网络教研计划，并传达给每一名教师。
3、各教研组制定本组网络教研计划。
4、召开网络教研研讨会，推广实验学校的工作经验。
第四阶段：全面实施阶段（ 10月 8日——12年1月 8日）
1、根据学校的安排进行教研活动），全体教师回帖或者评论。
2、教师在“教研”专区自由发表自己的教育教学感悟、随笔、故事等，教师跟帖评论。
第五阶段：总结评估阶段（ 12年1 月 9日—— 1月 25日）
1、各组上交网络教研总结。
2、学校统计各组及每名教师参加教研情况并公布。
3、总结评选学校网络教研先进教研组和个人。
4、各组上交网络教研工作总结。
六、网络教研的组织和管理
1、坝子小学网络教研工作领导小组负责全校的网络教研工作组织和管理。
领导小组：
组长：苗兆文
副组长：林继奋
成员：柴广芳刘大庆高美英朱政侠官井堂白清华
2、分工负责：
1、苗兆文从宏观方面对学校网络教研工作给予指导与调控。
2、林继奋负责学校网络教学的研究工作。
3、柴广芳、刘大庆负责网络教研制度的建立、考勤、考核。
4、高美英负责组织语文网络教研活动。
5、朱政侠负责组织数学网络教研活动。
6、官井堂负责组织小五门网络教研活动。
7、白清华负责组织常识网络教研活动。
坝子小学 二〇一二年九月
第19篇：教研活动实施方案
党坝中学特色工作之：
“三个一”有效教研活动实施方案
平泉县党坝中学教务处
二0一二年八月二十六日
党坝中学特色工作之：
“三个一”有效教研活动实施方案
平泉县党坝中学教务处
一、教研活动的目的
我校教师未曾经过优化组合，且新教师占任课教师近三分之一。为尽快提升新教师的专业素质水平，特开展“一周一组一节”的“三个一”有效听评课教研活动。其优点是“发挥集体智慧，博采众人之长，及时提出不足，尽快改进方法，提高教师素质，落实有效课堂”。此项活动，目的明确，可促进教师快速成长。能系统掌握学科知识结构和章节知识体系，准确把握《课程标准》与《考试说明》，落实教学环节，合理把握知识的深度和广度，有的放矢、优质高效地组织课堂教学，提高教学质量，进而快速成为教学骨干。经学校研究决定，从二0一二年九月起，在所有教研组进行“一周一组一节” 有效听评课教研活动。
二、教研活动的原则
全面提高教育教学质量，是教研活动的宗旨和归宿，以研促教、为课堂教学服务，是教研活动的基本原则。因此，教研活动必须紧紧围绕课堂教学。同时，以教研活动为载体，加大对我校师培工作的力度，提高青年教师的学科教学能力和课堂驾驭能力，实现教学与管理共赢。
三、教研活动的组织
1、包学科领导及职责：
数学组、理化组——杨春青
语文组、地生组、艺术组——张宝柱
英语组、政史组——孙国江
包学科领导负责督促所包学科教研组长完成活动安排，开展教研活动，围绕主题完成研究活动，督促所包学科组教师完成活动记录。按时参加所包学科组教研活动并收集活动材料存档。
2、学科教研组划分：
语文组（尹明友）、数学组（倪海林）、英语组（付宝印）、政史组（王天生）、地生组（任雪莲）、艺术组（孙凤玲）七个教研组
教研组长负责在期初安排出本组参加教研活动的顺序，印刷后发本组教师及包学科领导；组织本组教师按周进行教研活动并主持评课、记录。
四、教研活动的内容
1．授课内容的设计：包括基础知识及章节知识体系，章节知识在教材中的作用和“课标”中的地位；通过教学应当实现的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，以及实现目标的方法途径；知识考点及中考命题方式，课堂教学应该达到的深度和广度、目标检测等。
2．研究教法与学法：重点观察三维目标的达成、学生自主合作探究学习的指导策略；研究本节课的授课方法、重难点的突破策略、
学习积极性的调动、典型问题的剖析与纵横延伸，方法技巧的梳理归纳；对学生思维盲点和易错之处的把握，研究学科学法等。
3．落实“361”课堂教学模式的实效情况，对基础预学、重点研学、目标评学三个环节设计与效果实施情况进行探索。
四、教研活动的要求
1．“四统一”：即统一思想、统一时间、统一地点、统一记录。积极认真开展好教研活动，于公于私都是一件大好事。要求全体任课教师统一思想认识，积极参与，为本组教研活动的开展献计献策，不得应付了事。各教研组必须按指定时间，到指定地点按要求开展教研活动，并做好详细记载，保存有关记录材料。
2．“三提前”，教研组长务必提前安排好讲课教师顺序，提前通知讲课时间地点，提前告知评课地点。
3、“三不准”：教研组长要充分认识到教研活动的意义，作好教研活动的组织与策划，把此项工作做细做实，既做好长远规划，又做好近期安排，不准走过场或唱独角戏；任何人不准迟到早退、无故缺席，包学科领导做好不参加活动人员的记录，违者按学校有关规定处理；任何教研组不准随意拖延或中止集体教研活动，确有特殊情况，须提前向包学科领导请示。
五、教研活动的办法
1、全校七个教研组，每组7-12人不等，各教研组长在期初制定好活动安排。
2、每周每组必须安排一名教师做课，同组成员必须提前换好课，前往听课，并做好听课记录。
3、听课后，立即到就近的办公室集合，由同学科同年级教师主评，别人补充，七分钟完成。不说优点，只指不足，提出建议，即时记录，下一步完善。如果学科领导或教师有要进一步交流的，待双方没课时另行安排。
4、如遇本组与教务处安排的课例研讨、教学评优等活动重合的，暂参加教务处活动，本组活动顺延，能确保每组每周都在讲课、在研讨，这样每周就有七次教研活动在进行。
5、对实施中的出现的问题进行及时调整，一切围绕“有效”进行。
六、教研活动的考核
1、对各教师，与教务处要求的每周一节听课的常规要求挂钩，纳入教学常规工作考核；
2、对未按时参加听课、评课的教师，依旷工、事病假、公出等不同情况，按平时工作考核方案执行，最终合入年终量化考核；
3、对教研组长的工作，在年终考核时，根据履职情况给予不同加分奖励。
2012年8月26日
第20篇：教研月活动实施方案
教研月活动实施方案
一、指导思想
为提高我校的办学水平和教育教学质量，牢固树立教学工作的中心地位，调动教师从事教育教学工作的积极性，提升校本教研的实效性，实现学校教育教学管理的科学化、规范化、民主化，我校教学活动月以常态教学为中心，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制，进一步加强教学常规管理，规范教学行为，激发学生学习兴趣，养成良好的生活学习习惯，现结合我校的实际情况，特制订本方案。
二、活动目标
通过教学活动月的开展，引导全校教师认真执行小学教学常规和学科教学基本规范，探究新课改背景下的有效教学模式，切实提高课堂教学效率，促进素质教育的深化实施，提高我校的教育教学质量。
三、领导小组
组
长： 刘贵元
副组长： 杨波
组
员： 郝美丽
李晓丽
刘艳芳
乔玉琪
刘天渔
张素荣
李海利
刘
华
李亚平
李晶晶
四、活动时间：
2012年4月份
五、活动内容及安排
全体教师都必须参加本次教研月活动，采取集中与分散相结合的方式，以教研组为单位，按活动内容和活动要求逐项按时落实。
1、全校优质课比赛
第一阶段：以教研组为单位，各自组织本组教师每人上一节优质课，每次听课后组织评课，评课要落到实处，达到经验共享、问题共研的目的，以评促讲，以评促教，提高教师的授课水平和评课水平。各组长要组织好教师写好听课记录和评课记录，注重资料的保存。这一阶段从4月1日起，4月8日前结束。
第二阶段：在本组内公开课的基础上，语数教研组各推荐两名、参加全校优质课比赛。
第三阶段：各教研组在活动过程中收集好资料、做好各项记录，活动结束后将本组活动实施情况细致地进行总结，并写出书面总结。这一阶段在4月9日至4月16日完成。
2、教学常规检查
（1）落实教学常规检查，对全校教师的备课和作业批改情况做细致全面的检查记载工作。旨在通过教学常规的检查，发现问题，总结提高，以利于教师更好的成长，学生更好的发展。
（2）加强教学巡堂检查，查看教师有无迟到、误课、脱岗、拖课等现象，有无违反教师职业道德的现象。
3、抓实校本培训，提高新课程实施水平
一是积极参加培训，提高认识，强化措施，积极组织教师参加上级组织的各类培训活动注重实效，要送的出去，能拿的回来，保证培
训效果。
二是积极开展校本培训，突出抓好新课程校本教研与课堂教学和教材学习与研究，通过个别辅导、集体学习、观摩交流等形式，指导教师深入学习各学科课程标准，研读新教材，提高教师学习的主动性和积极性。
4、加强对学生的说话、写话的训练与辅导。
5、在全体教师中，开展读书交流的活动，要求每位教师写好读书笔记或心得体会。
六、活动要求
1、各教研组务必认真扎实地开展组织好本次活动，各位教师应积极主动的参加每次活动，不得无故缺席。
2、每位教师均应认真上课、听课，在评课时要积极发言，有详细的听课记录，各教研组要认真做好记录。
3、方案中的各项任务及要求，请各位教师、各教研组认真学习，按时按质完成。
