推荐第1篇：辅导员队伍建设自查报告
江西枫林涉外经贸职业学院辅导员队伍建设自查报告 辅导员是我院从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是教师队伍的重要组成部分，加强辅导员队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育，培养高素质人才的组织保证和重要机制。根据•普通高等学校辅导员队伍建设规定‣（教育部令第24号）和•江西省普通高等学校辅导员队伍规定‣（赣教社政字[2006]38号）精神，2011年3月对我院辅导员队伍建设进行了全面自查，现将自查情况汇报如下:
一、学院领导高度重视，辅导员队伍建设不断推进
1、统一思想，提高认识，高度重视辅导员队伍的建设。我院把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，并采取有效措施加强学院辅导员队伍建设，严格按照教育部、省教育厅两个†规定‡的精神，在原有辅导员队伍建设的基础上，不断加强对辅导员队伍的科学化、规范化管理。在学院党支部的领导下，学工处组织全院学生管理干部、学生辅导员先后多次进行了学习和讨论，并通过“辅导员工作经验交流会”和“全院大学生思想政治工作论坛”等形式进行了广泛的宣传、学习和交流活动，认真学习领会文件精神。通过一系列措施和活动，全院领导、老师和学生管理人员充分认识到辅导员队伍建设是高校教师队伍和党政管理干部队伍建设的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展的重要力量。加强辅导员队伍建设，对于全面贯彻党的教育方针，加强和改进大学生思想政治教育，维护高校和社会稳定，培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。
2、制定•规定‣和•意见‣实施细则。随着我国高等职业教育深入蓬勃发展，不仅对职业院校的学生工作提出了新的要求，同时对学生辅导员队伍建设工作也提出了更高要求。学院党支部在对中央16号文件、教育部令第24号和江西省颁布的•江西省普通高等学校辅导员队伍建设规定‣等文件进行认真学习的基础上，制定了•江西枫林涉外经贸职业学院辅导员队伍建设实施细则‣，•江西枫林涉外经贸职业学院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见‣等文件和规定，明确了学院辅导员队伍建设的指导思想、建设目标、管理体系，制定了一系列的制度规定，从而为辅导员队伍建设提供了有力的保障。我院辅导员队伍受院党支部和院行政的双重领导，由学工处统管，所在系部分管。院党支部成立了由相关职能部门参与的学生工作指导委员会，负责制定学院学生工作的方针政策，指导协调学生工作，同时监督辅导员队伍建设工作。结合学院实际先后制定并完善了我院•辅导员队伍建设的有关规定‣、•学生工作指导委员会职责‣、•辅导员、学工干事工作职责‣、•辅导员工作考核办法‣、•学生思想政治教师专业技术职务评聘工作条例（试行）‣等系列制度，为我校辅导员队伍建设起到了有力的制度保证。
二、措施有力，辅导员队伍建设成效显著
中央16号文件及教育部，江西省•普通高等学校辅导员队伍建设规定‣发布以来，我院在辅导员的配备与选聘、培养与发展、管理与考核等方面采取了较为有效的措施，有力地加强和促进了我院辅导员队伍建设。
1、严格按照规定配备和选聘辅导员。我院现有在校生人1286，共配备有12名专职辅导员，其中一线专职辅导员8人，兼职辅导员4人，在辅导员人数的配备按照1：120－150的比例，高于国家1：200的规定。辅导员的选聘在学院党支部的统一领导下，采取组织推荐和公开招聘相结合的方式进行。
(1)、专职辅导员的选聘标准、程序。我校在选聘学生辅导员工作中制定了明确的标准和程序。在选聘标准上注重政治素质、思想素质、业务素质、学历要求、外语要求，辅导员必须是：中共党员、入党积极分子或共青团员；热爱学生工作，有团队精神和奉献精神；具备较强的语言沟通能力和文字表达能力；专科及以上学历；英语水平较强。选聘程序：公开招聘，面试材料审核→学工处面试→分管院领导复试→院主要领导审核同意→学工处试用→签订聘用合同。
（2）、形成了一支老中青相结合、专兼职相结合、学生教育管理和专业指导相结合的精干、敬业的辅导员队伍。选聘青年教师担任辅导员不失为有效之举。年轻人有朝气、有活力、有创意、与学生兴趣爱好相投和年龄差距小，有共同语言等优势，但同时他们也有诸如缺乏生活阅历和工作经验、吃苦耐劳意志品质还需进一步锤炼等不足。因此，我院建立老中青相结合的辅导员队伍，弥补了这方面的不足，中老年辅导员所体现出的优良品质给了年轻辅导员榜样的力量，他们的丰富经验和阅历对年轻辅导员的工作起到了“老带新、传帮带”的示范引领作用。
2、切实注重辅导员的培养与发展。不断加强培训，提高辅导员的业务水平和综合素质。随着学院的不断发展，对辅导员的业务水平和综合素质的要求也越来越高。辅导员不仅要有广泛的学识，而且还要有高尚的人格和一定的专业技能。我院从实际出发，以人为本，有计划、有步骤地安排辅导员参加校内和校外各种形式的培训和锻炼，以“坚持业务口径与培训内容相结合”和“坚持普遍提高与重点培养相结合”的原则来培养辅导员。如，在学院人事部门的组织下，新进辅导员参加学院举办的“青年教师岗前培训班”。对新上岗的学生辅导员，除了进行政治理论学习外，还要进行工作技能、心理健康教育知识等方面的培训，我院还不定期地、有目的地组织辅导员开展“工作经验交流会”，并派出部分辅导员到优秀兄弟院校学习和取经，学院按上级要求，选派辅导员参加省教育厅组织的“辅导员业务培训班”学习，从而更好地掌握先进的学生管理经验和工作方式，学习辅导员工作的新理念、新方法，不断增强辅导员队伍的业务水平和综合素质。
3、重视辅导员的持续发展，确保辅导员队伍的相对稳定。辅导员的持续发展问题，是安定辅导员工作情绪的基本保证，也是辅导员队伍建设稳步发展的内在要求。为促进辅导员队伍的和谐、可持续发展，学院高度重视辅导员的成长与培养，按照•规定‣要求，把辅导员的培养纳入到学院的师资培训规划和人才培养计划，享受专任教师培养、职称评定同等待遇，并采取切实措施鼓励和支持辅导员提高学历。学院依据工作实际，在不影响正常工作的前提下，鼓励有一定经验的辅导员承担“邓小平理论”、“就业指导”、“形势与政策”等课程的教学任务。这样提高了辅导员的素质，为辅导员今后的成长与发展奠定了基础。
学院也非常重视辅导员老师的政治、生活待遇和政治上的进步。目前，我院专职辅导员副处1人，正科1人，副科2人，以及其他专职辅导员，都能享受相应级别行政待遇，并为专职辅导员的工作和生活提供必要保障。我院部分优秀专职辅导员同时兼任了学院、系团的书记，增强了辅导员的工作积极性，也充分发挥了共青团在学生管理中的作用；对优秀的辅导员，符合党员条件的及时发展其入党，2010年在全院新发展的党员中，专职辅导员占35％。2011年又有4名专职辅导员被列为入党积极分子和发展对象。
在辅导员的长远发展问题上，学院把辅导员作为学院各级后备干部进行重点培养。去年我院有2名专职辅导员被提拔到处、科级领导岗位。目前，我院党务部门、学工处、教务处、团委、等大部分处、科室的领导和骨干都曾从事或正从事辅导员工作。
4、创新方法，加强大学生思想政治教育的针对性。要求和支持班主任加强对学生的思想政治教育，加强对学生的身心健康教育，关注学生的人际交往、恋爱交友、就业择业，引导学生提高自己的心理素质，树立健康的自我形象、完善人格，学会与人友好相处，培养学生的自立意识和安全意识，加强对学生的日常安全教育，包括个人人身安全教育；加强班级在重大政治事件期间和政治敏感期间的安全稳定教育，保证学生正确的政治方向。2011年3月在全院学生中开展了“构建和谐校园”为主题的“学风建设月”活动。通过开展“四〃三工程”、„即： “三爱”（爱国修身、爱岗立业、爱校求知）、“三学”（学算账、学感恩、学做人）、“三早”（早起床、早读书、早锻炼）、“三按时”（按时早操、按时上课、按时自习）‟活动，建设优良学风，并持之以恒，为建设优良学风、构建和谐文明校园奠定扎实基础。
同时，对辅导员具体工作提出了量化标准，在辅导员当中实行“六个一”和“四个一”工程。在工作中做到“六个一”即：每天至少找一名学生谈心、每周随堂听课一次、每周到学生宿舍走访一次、每天与学生共同上早操一次、每周召开一次学生干部会议、每月每班召开一次学生班会，并做好相关的记录工作；在学习中做到“四个一”：即，每天记一篇工作日志、每月写一篇工作体会、每学期阅读一本有关学生工作的书籍、每学年发表一篇有关学生工作的论文。通过对辅导员具体而又可以量化的工作标准，让辅导员知道自己应该做什么、怎样做，同时对学生也是一种情感教育，让学生充分信任辅导员，使辅导员既是老师，又是朋友，可以提高做好学生思想政治工作管的针对性、有效性。
三、不断完善管理与考核，辅导员队伍建设规范发展
1、我院不断加强辅导员队伍管理与考核的制度建设，自觉按照•规定‣精神，制定了•江西枫林涉外经贸职业学院辅导员管理办法‣和•江西枫林涉外经贸职业学院班级考核方案‣，•江西枫林涉外经贸职业学院辅导员工资调整办法（试行）‣等管理，考核规定。由学生评议、系部考核、学院考核三部分构成，考核结果与辅导员的职务聘任、奖惩、晋级、工资收入等挂钩。辅导员管理考核体制实行“条块结合”，建立学院、系部双重考核机制，辅导员的日常管理和考核由学工处、团委、系部负责。辅导员队伍管理办法与考核体系的不断完善，为我院辅导员队伍管理的科学化和规范化提供了制度保障。
2、逐步建立辅导员队伍建设长效机制。教育部，江西省印发的•规定‣要求，普通高校要鼓励、支持辅导员安心本职工作，使他们成为思想政治教育方面的专家。面对新的形势和工作要求，我们认识到，我们的辅导员队伍建设要在以往实践型辅导员团队建设的基础上，逐步建设一支学习型、研究型的辅导员团队；要建立一套经常性的学习、培训、提高制度，努力建设学习型辅导员团队。在“高进、严管、精育、优出”四个关键环节上构建长效机制，是当前和今后我院辅导员建设所要坚持和推进的一项重要工作。通过建立辅导员队伍建设的长效机制，我们就可以有效地提升辅导员的政治素质，有效地改进思想政治工作方法，有效地提高学生辅导员思想政治教育工作的理论水平和解决实际问题的能力。
四、存在的难点问题及产生原因
1、辅导员队伍的建设方面还有待不断完善和提高。我院在辅导员的培训、培养、考核、奖惩、表彰、管理机制等方面进行了一定的探索和实践，由于学院成立时间较短，基础还比较薄弱，辅导员队伍建设还处于探索、起步阶段，有待于进一步规范和完善。
2、专职辅导员上课教学人数不多，面还不广。我院专职辅导员大多比较年轻，或毕业时间不长，或学历不高，还不具备授课能力，有些教学能力较薄弱，有待提高。目前，学校组织辅导员进行提高学历，、能力、教学水平的培养，进行集体备课，聘请思政专业老师开展教学指导，不断提升辅导员的任课能力，
3、全员育人的氛围、机制有待进一步完善。学生工作需要全校各部门教职员工的支持和配合，辅导员“孤军奋战”肯定事倍功半。学校在不断探索全员育人的机制，目前我校全员育人的氛围在形成中，学校借助学生工作指导委员会的机制的推行来营造全员育人的氛围，但在全方位育人、全过程育人方面还有待形成合力，育人工作无处不在、无时不有，需要全体教职员工共同努力，齐心共管，才能使这项工作取得良好效果。
4、辅导员开展学生工作研究的意识、能力有待提高，学生工作研究项目的数量、质量都有待进一步提高。目前辅导员工作大部分时间精力分配在事务性工作上，在开展工作研究上比较欠缺，辅导员发表论文和开展科学研究还有待提高，学生工作研究项目的着眼点和立意不高，研究的质量和数量都还需进一步提高。目前学校不断鼓励辅导员参与学校各类课题研究，同时让有经验的辅导员带年轻的辅导员开展课题研究，逐步提升辅导员开展研究的能力。
四、贯彻落实•规定‣的建议
当前，学生思想政治教育面临许多新形势、新任务，学生思想政治教育的要求越来越高，我们感到，要始终保持辅导员在开展学生思想政治教育中的优势地位，确保工作富有实效，就必须加强学习、培训和提高。我院起步较晚，在辅导员培训和工作理论水平提高方面还有较大的空间，恳请省厅多给我院辅导员队伍建设关怀和指导，并提供更多的辅导员培训机会。此外，也希望省委教育工委，省厅出台更加具体的文件，切实保障辅导员的最低工作待遇，尤其是政治待遇，并抓好落实，确保辅导员的工作积极性。 总之，教育部，省厅两个•规定‣的发布，是我们做好辅导员队伍建设的行动指南。今后，我院一如既往地将辅导员队伍建设作为加强和改进大学生思想政治教育的一项重要工作来抓，作为学院发现人才、培养人才、使用人才的一项重要战略来抓，不断开拓新渠道、探索新做法，使辅导员真正成为大学生思想政治教育工作的有力实施者和有效创新者，努力开创我院辅导员队伍建设的新局面。
推荐第2篇：关于辅导员队伍建设情况自查报告
**大学辅导员队伍建设情况自查报告
省教育工委思政处：
根据省教育厅转发《教育部办公厅关于开展普通高等学校辅导员队伍建设情况自查工作的通知》（*教工委函„2011‟72号）和《教育部办公厅关于界定直属高校专职辅导员范围的通知》（教人厅„2008‟1号）文件精神，紧紧围绕贯彻落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，学校本着实事求是的原则，按照要求对辅导员队伍建设情况进行了自查，现就有关情况汇报如下：
一、党政领导重视辅导员队伍建设工作并按照《规定》要求加以落实
教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（第24号令）颁布以后，学校对辅导员队伍建设工作更加重视，结合学校实际情况，积极组织落实。学校下发了《关于选拔和聘任学生辅导员的通知》，进一步明确了辅导员的选聘标准、工作要求和工作职责，部署了辅导员的配备与选拔以及辅导员的管理与考核工作。
学校把辅导员队伍建设纳入了党政联席会议的重要议事议程，积极研究辅导员队伍建设工作，各院系党总支发挥政治保证作用，加强对辅导员队伍建设工作的领导。党政领导班子非常重视辅导员队伍建设，关注辅导员招聘、培养、发展等各个环节的工作，学校党政主要领导和分管学生工作的领导经常深入辅导员队伍中间，通过个别交流、座谈会等形式了解辅导员的思想、工作、生活等情况，为辅导员排忧解难，给他们创造良好的大学生思想政治教育工作平台。学生工作部、人力资源部、各系部等部门 1
密切配合，从不同角度承担辅导员队伍建设的日常工作，在各自的职责范围内，加强对辅导员的教育、管理、考核、培养和工作指导，初步形成了全方位的辅导员队伍建设格局。
二、学校辅导员队伍基本情况
为了更好地开展大学生思想政治教育工作，增强大学生思想政治教育工作的针对性和时效性，贯彻“育人为本、德育为先”的思想，学校及时设置了专兼职辅导员岗位，截止*年*月，学校在校生*人，配备辅导员总数*人，其中专职辅导员*人（一线专职辅导员*人），兼职辅导员*人， 男辅导员*人，女辅导员*人；中共党员*人，共青团员*人；年龄在*岁以下的*人；本科学历*人；初级及以下职称*人，中级职称*人。专职辅导员大部分由各系部的学工部正副主任、团总支书记等担任，负责学生的思想政治教育工作。
三、专职辅导员的选聘标准、程序及配备比例情况
学校按照各系部的学生人数、专业结构、人才培养目标需要，本着有利于学生教育和管理的原则，制定辅导员岗位设置计划，尽量考虑辅导员专业特点、性别比例等因素，科学设置专职辅导员工作岗位。根据学校的文件规定，辅导员选拔工作在学校党组织统一领导下，坚持按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求严格选拔。采取组织推荐和公开招聘相结合的选配程序进行，学校学生工作部门、组织人事和系部等单位按辅导员任职条件及笔试、面试考核等相关程序具体负责选拔，在学校纪检部门的监督下进行，完全确保了公开、公平、择优选拔符合条件的辅导员。基本按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求的师生比不低于1：200的比例进行配备。
四、专职辅导员的相应教师职务岗位及专业技术职务评聘情况 注重统筹规划，既鼓励和吸引一部分辅导员骨干向职业化、专家化方向发展，又畅通辅导员流动渠道，符合条件的优秀辅导员积极向其他岗位推荐、输送。学校人事部门积极宣传国家有关政策，计划结合学校实际，按统一的教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位。专职辅导员可按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务。由于学校成立时间不长、辅导员岗位设置时间短等原因，辅导员专业技术聘任委员会没有建立，辅导员评聘专业技术职务的相关文件没有制定。
五、专职辅导员培养培训情况
学校根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，加强了对辅导员进行培养、教育和管理工作。辅导员进校后学校将辅导员队伍培训纳入师资培训计划，按照教师序列进行管理，每年投入专门经费，采取岗前培训与工作培训相结合，日常培训和专题培训相结合，理论培训和实务培训相结合的方式，对辅导员进行学生党团建设、心理健康、就业指导、资助工作以及学生工作的方法等全方位、多层次的培训。同时，通过辅导员例会制度和辅导员座谈会等形式，实现了辅导员队伍培养和教育的经常化。辅导员的培养享受专任教师同等待遇，和专业教师一样可以参加校外培训、进修；学校鼓励学生辅导员积极参与思想政治教育及学术研究活动，通过不断探索研究新形势下大学生思想政治教育的特点和规律，提高辅导员的思想政治教育水平、管理水平和研究能力，从而不断提高的业务素质和工作水平，使辅导员队伍逐渐迈向高素质、专业化、职业化的轨道。
六、存在问题及建议
1、辅导员的专业结构还需进一步调整。目前部分辅导员自身专业与所带学生班级专业的配置上还不够合理；思想政治教育、心理学教育等专业方面的辅导员配备比例不高。
2、辅导员开展学生工作研究的意识、能力有待提高，学生工作研究项目的数量、质量都有待进一步提高。
目前辅导员工作大部分时间精力分配在事务性工作上，在开展工作研究上比较欠缺，辅导员发表论文和开展科学研究还有待提高，学生工作研究项目的着眼点和立意不高，研究的质量和数量都还需进一步提高。
目前学校不断鼓励辅导员参与各类课题研究，同时让有经验的辅导员带年轻的辅导员开展课题研究，逐步提升辅导员开展研究的能力。在职称评审中也提出了对科研论文的要求，学校也鼓励辅导员在各类学报期刊上发表文章，对于优秀的文章给予奖励。
3、需进一步加强改进思想政治工作方法、心理健康教育和职业发展指导等方面的培训。
总之，辅导员工作承担着学校学生思想教育和管理的主要任务，我们在辅导员的培训、考核、管理机制上进行了一定的探索和实践，由于学校成立时间较短，在辅导员队伍的建设方面还有待不断完善。
中共**大学委员会
*年*月*日
推荐第3篇：社会科学系辅导员队伍建设自查报告
社会科学系辅导员队伍建设自查报告
为进一步贯彻落实《关于加强北京高校辅导员队伍建设的实施意见》的精神。按照市委教育工委《关于开展北京高校辅导员队伍建设情况自查工作的通知》和《北京工业职业技术学院委员会关于开展辅导员队伍建设的自查评估方案》的工作要求，对我系辅导员队伍建设进行了全面自查，现将自查结果做以下汇报：
一、统一思想、提高认识，高度重视辅导员队伍建设
辅导员是大学生成长的指导者和引路人，在促进大学生全面成才、培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人方面负有十分重要的责任，是贯彻国家的教育方针、实施大学生思想政治教育、维护高校和社会稳定的重要依靠力量。加强辅导员队伍建设，努力提高他们的工作能力、学术水平和职业素养，增强队伍的战斗力和凝聚力，是促进大学生健康成长的根本要求。一直以来，学系从实现学校育人目标，提高人才培养质量的战略高度出发，确立了以专业化、职业化为目标建设高水平辅导员队伍的努力方向，鼓励、支持骨干辅导员队伍向专业化、职业化方向发展。希望通过建设，使辅导员成为学院中不可或缺的工作岗位，成为社会高度认可的职业，让辅导员在本职岗位上能够成就事业，实现自我发展，达到职业高峰；打造一支敬业精神好，工作能力强，专业水平高，学术素养厚。
二、政策落实制度保障
根据中央16号文件精神，积极贯彻教育部《关于普通高等学校辅导员队伍建设规定》和北京市《关于加强北京高校学生辅导员队伍建设的实施意见》的文件要求，学院先后制定出台《辅导员队伍建设的有关规定》、《北京工业职业技术学院辅导员工作职责与工作要求》等系列制度，为我系辅导员队伍建设起到了有力的制度保证。
三、辅导员的选聘和配备工作 我系现有在校生480人，配备专职辅导员4名，中级 2人，初级1人，留校1人，党员4人，本科及以上学历4人，其中研究生1人。
1、专职辅导员按师生比不低于1：200的比例配备。
2、我系专职辅导员队伍由两部分人员组成，一部分是引进的青年教师，另一部分是一直从事教育教学管理，有实践工作经验，具备中、高级职称的老教师，这样根据学生的实际情况备配适合的辅导员。专职辅导员原则上应是从高校优秀毕业生、党政干部中选聘。要求具备以下素质：政治素治高，有一定的政治理论水平；热爱教育事业，善于做学生的思想政治工作；具有相关的学科专业背景，有较强的组织管理能力和语言、文字表达能力；大学本科以上学历，德才兼备、身体健康、乐于奉献。
3、辅导员队伍选聘制度。辅导员选聘工作按照学院人才引进的标准和程序，采用组织推荐和个人申请相结合的办法，由人事处、组织部、学生处、相关系负责人参于考察，遵循公开、透明、公正、规范的原则，经过初审、面试、考察、学院审议环节确定人选，把好入口关
三、辅导员队伍的培养与发展 我系对辅导员培训主要有以下两方面：
1、职前培训：主要是指在从事辅导员工作前对此工作的基本知识、技能、岗位职责的了解。目的是使新辅导员掌握基本理论，了解学校基本情况，对辅导员工作有感性认识。
2、在职培训：对辅导员的在职教育培训有多种形式，如：专题研讨会、在职进修、资格培训、专题培训。
此项工作都依托学院来完成。
四、辅导员的管理与考核工作 辅导员的工作面较广，弹性大，见效周期长，为鼓励有良好素质的辅导员长期从事学生工作，我系根据学院《辅导员工作职责与工作要求》、《系部月量化排名考核办法》，每月从“学生思想政治教育”、“班级建设”、“纪律教育与学生日常管理”、“文明宿舍建设”等多方面，对辅导员的工作进行全面考核，考核结果与辅导员的职务聘任、奖惩、晋级等挂钩。班级月量化成绩决定辅导员月考核成绩、个人德能勤绩、学生评价三项总和做为学期总评价，依据学期总评价的综合成绩，由系里负责推荐上报为院级“优秀辅导员”，确定为“优秀辅导员”者，由学院进行表彰并有相应的物质奖励。
五、特设经验及做法
1、在全系教师范围内选拔班级第二班主任（副班主任），充实到学生教育管理队伍中来，加强对学生思想上的引导。从2010年起制定并实施了副班主任制度。副班主任作为学校兼职辅导员队伍的后备力量，是我系从现有教职工中选拔年轻、有发展潜力的教师担任辅导员工作的一条有效途径。副班主任在辅导员指导下，开展学生的教育管理工作 副班主任主要内容：
1．组织班会、班级活动 2．参加、组织班干部会议 3．与一名特殊学生“一帮一”结对 4．掌握班级的日常事务 5．与学生沟通，了解学生 6．学期结束练写学生评语 7．列席辅导员工作例会
8．了解学生违纪处理的程序和学生突发事件处理的预案
推荐第4篇：园林工程系辅导员队伍建设情况自查报告
园林工程系辅导员队伍建设情况自查报告
近年来，园林工程系十分注重深入贯彻和全面落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见两个文件精神，高度重视学生政治辅导员队伍建设，建立了一套园林特色的辅导员队伍建设新模式。
一、工作目标与思路
辅导员队伍建设围绕学院的总体建设目标，以“科学发展观”重要思想为指导，全面贯彻落实党和国家的教育方针和人才强国战略，以育人为中心，坚持德才兼备、专兼结合的原则，按照高素质、专业化、职业化、年轻化的要求，采取有效措施，建设一支热爱学生和学生思想政治工作，政治素质高，思想作风好，学历层次高，管理能力强，敬业创新、朝气蓬勃的学生政治辅导员队伍。
二、思想认识方面
我系认真学习贯彻中央16号文件和教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》精神，系党总支专门听取学生工作部关于辅导员队伍建设的工作汇报，制定了辅导员队伍建设规划，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，充分发挥了辅导员的育人作用和工作积极性，建立了科学、客观、合理、有效的辅导员工作机制和管理机制。
三、配备方面
1、根据中央16号文件、学院相关文件文件精神，结合我系实际情况，我系原则上按1：200的标准配备专职辅导员，对辅导员提出了具体要求，并明确了任职条件。我系现有专职辅导员2名，一线辅导员3名，2010年下学期在校全日制普通本专科人数998人，辅导员与学生之比约为1：198。
2、辅导员整体素质明显提升，全系5名辅导员全部具有本科及本科以上学历。年龄在20-30岁的有2人，占40%年龄在31-40岁的有3人，占60%，具有中级及以上职称的有4人，占80%,具有正科及以上行政职务的有3人，占60% 。
四、管理与考核方面
我系详细制订了辅导员的岗位职责与量化考核办法。
1、管理：
①我们要求每一名辅导员要时刻牢记自己的工作职责，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，乐于奉献、争创佳绩。
②每期开学的第一周须将学生辅导员的分工情况详细报学工部予以备案。中期如有调整变动，要及时报告。
2、考核：
① 每年按《菏泽学院学生辅导员考核细则》对辅导员从德、能、勤、绩等四个方面进行考核。考核程序分为日常考核和年度考核两个程序。一是日常考核程序：在日常工作中进行，由学生工作部负责记载各位辅导员的日常工作态度、工作责任心、工作效率、工作业绩、工作失误、在缺岗等情况。二是年度考核程序：在年底进行，首先由辅导员根据考评内容和指标，进行年度自我总结，并在所在系述职，所在系给出本系对辅导员的考核等级建议，作为学工部对辅导员集中考核的重要依据。
② 辅导员的考核采取定量记分方法，自评与他评相结合，通过查看工作记录、
参加会议是否迟到缺席、是否存在工作失职等情况给予加减分 。③ 学生辅导员的考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级，辅导员考核结果作为评优评先的重要依据。
五、存在的主要问题
我系辅导员队伍建设工作虽然取得了明显成效，呈现出良好的发展态势。但
是我们也清醒地看到，我系辅导员队伍建设还存在一些薄弱环节。
1、辅导员队伍的整体素质还有待提高。一些年纪轻、学历高的同志充实
到辅导员队伍中，改善了辅导员队伍的年龄和学历结构，增强了辅导员队伍的生机和活力，但由于缺少实践经验，与承担的任务和要求还不完全适应，需要进一步培训提高。
2、加强辅导员队伍建设的有关政策措施还有待于进一步完善和落实。
我们将在上级教育主管部门的指导下，遵照教育部的《规定》以及省委教育工委相关精神，努力探索辅导员队伍建设的规律，大胆实践，不断改革创新，为创建辅导员队伍建设先进单位而做出努力。
园林工程系
2011年3月23日
推荐第5篇：辅导员队伍建设实施办法
辅导员队伍建设实施办法
第一章
总
则
第一条
为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号），《中共安徽省委、安徽省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(皖发[2005]8号)精神，根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第24号令）要求，进一步加强我院强辅导员队伍建设，结合实际，特制定本实施细则。
第二条
全院要高度重视辅导员队伍建设，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。加强辅导员队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，促进我校改革、发展和稳定，促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
第三条
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
第四条
通过本办法，旨在建设一支政治上可靠、思想上坚定、素质上过硬、作风上亲和的职业化辅导员队伍。
第二章
辅导员聘用条件
第五条
辅导员选聘应当坚持如下标准：
（一）具有较高的思想政治素质，有一定的马克思主义理论水平和政策水平。
（二）忠诚党的教育事业，热爱学生工作，品行端正、勤勉敬业、以身作则、为人师表，有较强的事业心和责任感，善于做大学
1 生思想政治工作。
（三）中共党员，本科及以上学历，原则上男性年龄不超过50周岁，女性年龄不超过45周岁，优秀者可适当放宽年龄，具有高等院校辅导员工作和机关工作经验者和专业对口者优先。
（四）具有一定的组织管理、协调和处理问题的能力，有较好的语言文字表达能力和学生工作能力，能适应经常性晚间值班和节假日值班。
（五）熟悉大学生的思想和心理发生、发展的特点和规律，熟悉高等教育规律，具有较扎实的科学文化知识和素养。
第三章
辅导员工作职责
第六条
辅导员应帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。开展适合学生特点的思想政治教育活动，进行形势政策教育，积极引导学生不断追求更高的目标。使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。
第七条
教育和引导学生自觉遵守国家的法律、法规和校规校纪，帮助学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成长、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。
第八条
辅导员全面负责对学生的日常教育和管理工作，负责对学生思想、学习、生活、劳动和课外活动等方面的辅导和管理。
第九条
积极开展安全教育、普及安全知识，增强学生安全意
2 识，提高防范能力，贯彻和落实学院各项安全管理规定。关注学生心理健康教育，帮助学生化解心理压力，健全心理素质。了解和掌握学生思想状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，增强学生维护学院安定和谐的自觉性，及时报告和处理学生中发生的重大事故和突发性事件，维护好校园安全和稳定。
第十条
贯彻落实《学生管理制度汇编》中的各项制度。组织新生入学教育，做好班级的考勤、卫生、“奖、勤、助、贷”评定、违纪学生处理、学籍异动和毕业生文明离校等工作；配合有关部门做好学生的军训、实习、实训、学费催缴、组织发展、学生医保等工作；积极教育和引导学生创建文明平安宿舍，组织指导学生宿舍自律委员会工作。
第十一条
指导学生党团支部、班委会建设，做好学生骨干培养工作，深入贯彻和落实《三联学院关于进一步加强班风、学风建设的若干意见》，教育引导学生端正学习态度，争创先进班级（集体），配合做好课堂管理，努力提高学生的到课率和通过率。
第十二条
关心学生的学习和生活，经常性深入教室（实验室）、宿舍、食堂、操场等，坚持思想政治工作进宿舍，了解掌握学生思想动态，注意收集学生对教学和管理的意见和要求，及时帮助学生解决学习、生活中所遇到的困难和问题，落实好对经济困难学生资助工作，组织好学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业，起到学院与学生沟通的桥梁作用。
第十三条
认真组织学生积极参加学院、院（系）组织的校园文化、社会实践和大学生素质拓展计划等活动，指导学生开展健康有益的课外活动和职业生涯规划，提高学生的综合素质，促进学生全面发展，配合就业办积极开展就业指导和服务工作，为学生提供
3 高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念。
第十四条
根据学院、院（系）工作部署，拟定班级学生工作计划，并负责指导实施。
第十五条
做好学院、院（系）交办的其他工作。
第四章
辅导员工作要求
第十六条
遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水平。
第十七条
定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法。
（一）辅导员需按时参加院（系）、学生处、学院组织召开的工作例会，及时总结、交流、分析工作情况。院（系）每周组织召开一次辅导员工作例会，学生处每半个月组织召开一次学生工作会议，学院每学期组织一次辅导员的集中业务培训及业务交流会。
（二）辅导员每旬召开一次班会，传达、学习有关文件和会议精神，学习时事、政策，评讲班级工作，表扬好人好事，指出问题、提出要求，布置工作。不定期召开班干会议、汇总情况、布置工作，研究解决学生中出现的矛盾和问题。
（三）辅导员对所带班级保持每周听课1次，利用课外时间和晚间值班时间深入学生宿舍检查指导保持每周不少于3次，及时了解掌握学生学习、生活情况，督促学生不断规范在校内的行为。
（四）辅导员需了解所带班级每一个学生，对学生的人数、学籍异动等情况和数据做到及时更新并上报；与学生家长保持联系，使学校、家长与社会“三位一体”教育紧密结合，并落实到实处。
（五）组织、协调思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共
4 同做好经常性的思想政治工作，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量。在学生中间开展形式多样的教育活动。
（六）注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代化科学技术手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。
（七）每学期初有工作计划，每学期末有工作总结，每年有工作总结，认真做好“辅导员工作笔记”，学期末交系接受检查考核。
（八）不断提高自己的理论素养和业务水平，积极开展学生思想政治教育管理工作研究，增强工作的主动性、预见性和针对性，每学年完成一篇学生工作的调查报告或论文。
第十八条
辅导员可签批学生三天以内的请假手续，超过三天的报院（系）领导批准，超过一周的要报教务处、学生处备案。
第十九条
辅导员离任或辞职时，要认真进行工作交接，移交文件、工作记录、经济账目和有关资料，未经交接，不得离岗。
第五章
辅导员的培养与发展
第二十条
根据辅导员岗位基本职责、任职条件等要求，结合实际，制定辅导员评聘教师职务的具体条件，突出其从事学生工作的特点。专职辅导员符合条件的可参加相应学科专业教师系列专业技术职务的评聘。
第二十一条
辅导员的培养纳入学校师资培训规划和人才培养计划。组织辅导员参加上级教育行政部门举办的高校辅导员岗前培训、日常培训和骨干培训班学习，对辅导员进行思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的专业化辅导与培训，开展与辅导员工作相关的科学研究。
5 第二十二条
学院给予辅导员50元人民币/月的通讯经费，按照标准及时兑现加班费、值班费、误餐费、交通费，改善其办公和值班条件。
第二十三条
辅导员可兼任学生党支部书记、团总支书记等相关职务。符合条件规定的在完成本职工作的前提下可适当承担思想道德修养与法律基础、形势政策教育、心理健康教育、就业指导等相关课程的教学工作。
第六章
辅导员的管理和考核
第二十四条
结合教育部令第24号要求，我院按师生比1:150比例设置一线专职辅导员岗位。
第二十五条
辅导员选聘工作在学院的领导下，采取公开招聘方式。每学年开学前，由各院（系）根据学生人数及辅导员的配备比例，向人事处提出用人申请，面向全院和社会公开招聘。人事处、院（系）按聘用条件进行面试、筛选和审定，将拟聘用意向形成书面材料报报院领导批准方可聘用。
第二十六条
按学院扁平化管理改革要求，辅导员实行归口系部统一管理，业务上由学生处指导。
学生处负责全院辅导员队伍建设的总体规划，宏观管理；参与院（系）、相关部门共同开展辅导员的考核、奖惩和评优等工作，对全院辅导员工作进行指导，协调和检查；组织全院辅导员业务培训，新聘辅导员由院（系）在学生处业务指导下具体负责对其岗前培训（或学生处集中培训），试用期为两个月，经试用考察合格后，由院（系）正式提出书面聘用意见，报人事处审核，院领导审批后，签订聘用合同正式录用。
第二十七条
为保持辅导员队伍的稳定性，辅导员个人要求调
6 整工作岗位的，原则上必须在本岗位工作满三年以上方可调整。
第二十八条
辅导员自然年度考核纳入学院年终统一考评表彰奖励体系中；每学年度开展“优秀辅导员”考评活动，优胜者由学院授予“优秀辅导员”荣誉称号、颁发证书、奖金，并在教师节中予以表彰。
第二十九条
辅导员的考核由人事处牵头，学生处、院（系）和学生共同参与按《安徽三联学院辅导员工作考核办法》组织实施，考核结果按学院有关政策与职称评聘、职务晋升、评优、工资晋级、奖金分配等挂钩。
第三十条
各院（系）在辅导员考核中未按规定进行考核的，一经发现取消其系辅导员评优资格，并追究相关负责人责任。
第三十一条
对年终考核或者学年度考核不合格者应及时调整岗位或予以解聘；对于无故不参加考核或对考核者打击报复的，经发现学院将视其情节予以严肃处理，情节严重者予以解聘。
第七章
附
则
第三十二条
本条例由人事处、学生处负责解释。 第三十三条
本条例自发文之日起执行。
辅导员工作考核办法
为进一步加强辅导员队伍建设，根据《安徽三联学院辅导员队伍建设的实施办法》，结合我院辅导员工作实际，制定本办法。
第一条
考核原则：定性与定量考核相结合，以定量考核为主。 第二条
考核方式：学院成立“辅导员考评领导小组”，分管学生工作副院长为组长，成员由人事处、学生处正副处长，各院（系）主任或副主任组成，对辅导员考核工作进行监督，负责对15%优秀辅导员及不合格辅导员审定工作，每年度考核工作由人事处负责牵头组织实施，分辅导员互评、学生评议、院（系）考核、学生处考核四个方面，采取听汇报、查阅材料、召开座谈会、组织学生进行问卷测评、个别了解情况、集体评议等多种方式进行，最后按照比例核算出总分。考核每年一次，时间为每年6月进行。
第三条
考核程序：
1、辅导员根据岗位职责、院（系）召集辅导员对照考核标准进行工作总结和相互评议，填写《安徽三联学院辅导员工作互评表》，取平均值。
2、学生评议由院（系）组织进行，院（系）在辅导员带班的学生范围内组织一定数量的学生（原则每位辅导员不少于10位学生），辅导员做述职报告，由学生按照《安徽三联学院学生对辅导员工作测评问卷》对辅导员进行评分，然后取平均分值。
3、院（系）根据考核标准由负责人对辅导员的工作进行评定，填写《安徽三联学院辅导员工作考核表》。
4、学生处根据考核标准对辅导员的工作进行评定，填写《安徽三联学院辅导员工作考核表》。
8 第四条
考核内容包括德、能、勤、绩四个方面，重点考核岗位职责履行情况和工作实绩。辅导员工作考核采取分项评分的办法进行，从辅导员互评、学生评议、系考核、学生处考核四个部分进行，其中辅导员互评占10%、学生评议占20%，系考核占40%，学生处考核占30%，满分120分。
第五条
考核标准：考评由基本分90分和加分30分两部分组成。年度内有下列情况之一者实行一票否决，直接列为“不合格”：（1）严重违反校规校纪，受学校行政处分者；（2）严重违背师德师风，学生反响强烈，领导对其表现不满意者；（3）无责任心，工作推诿、拖拉、不能完成任务、不服从领导安排、领导对其工作不满意者；（4）所带班级出现较大责任事故(指所带班级学生发生重大、恶性安全事故、学生集体静坐、上访、罢课、罢餐等群体性事件、打群架、聚众蓄意闹事、火灾及反对四项基本原则等行为)或经常性出现违规违纪行为及安全事故者（指所带班级学生受到司法机关治安拘留两人次或刑事拘留一人次以上）。
一、基本分(90分)
1、具有爱岗敬业精神，工作目标明确，积极主动，工作认真负责；2分。
2、所带班无发生重大、恶性、群体学生安全事故，学生面上稳定，无学生集体静坐、上访、罢餐、罢课、打群架、聚众蓄意闹事现象、火灾及反对四项基本原则等行为；10分（除参照本办法第五条和基本分第
6、7款规定执行外，本项基本分实行一票否决制，有其中一项即为0分）。
3、辅导员所带班级学生无严重违反法纪法规受到司法机关治安拘留或刑事拘留的分别10分；20分（除参照本办法第五条执行外，受到司法机关治安拘留的学院将对所带班的辅导员进行通报批评，
9 责成作书面检查，被刑事拘留者学院将对所带班的辅导员责成作书面检查并给予行政处分）。
4、所带班级学生能遵纪守法、无违法案件，无寻衅斗殴、赌博、偷盗、敲诈勒索等违纪现象；10分（情节严重者除按本办法第五条执行外，本项基本分发生一起扣2分，扣完为止）。
5、所带班级学生能遵守《高等学校学生行为准则》，学生个人注重品德修养和仪表整洁、诚实守信、尊重师长，团结友爱，男女生交往举止文明，积极向上(以学生平时表现和宿管办在宿舍表现情况统计、财务处欠费还款诚信统计酌情给分)；6分。
6、所带班级学生能遵守《宿舍管理规定》，无私自在校外租房居住和长期夜不归宿（以学生处、宿管办统计为准，私自校外租房居住者每人次扣2分，长期校外租房居住0分；宿管办周统计中一学期夜不归宿学生不超过四周（含）的，每人次扣1分，超过四周以上者0分，月统计中一人次扣4分）。8分。
7、经常在学生中开展安全教育、普及安全知识，使学生增强安全意识、提高防范能力、班级无一般安全事故；在意外事故发生后能及时向有关部门和领导汇报，并能及时到场积极处理，没有造成不良影响；6分（未按规定开展安全教育或经调查为责任事故的即为0分，查看“辅导员工作笔记”、入学教育及相关处（室）事故统计资料）。
8、认真抓好班风、学风建设，处理好班级的日常事务（如考勤、班级纪律、值日、卫生、学籍异动、奖惩、组织发展、学生资助和医保等工作，查看“辅导员工作笔记”、班风学风建设专项活动情况、3月份安全活动月等情况）；4分。
9、经常保持与家长联系，使学校、家庭与社会教育相结合，并落到实处（电话记录为准，辅导员私人电话记录可为考核依据）；
410 分。
10、讲究工作方法，能正确处理好学生之间矛盾，工作不推诿、扯皮、没有不了了之半途而废现象，注意同志之间协助，积极主动与同事、部门间搞好工作协调合作；3分。
11、能经常深入学生宿舍，走访学生、了解学生生活和学习情况，关心学生，督查学生行为；8分（以各楼宿管室辅导员进宿舍登记簿为准，每周每位辅导员不少于2次，缺一次扣一分）。
12、能及时反映学生中存在的问题及学生的意见和建议，并能积极做好学生思想工作；2分。
13、按时参加各种会议、值班、检查等活动；5分（缺一次扣1分）。
14、认真组织学生积极参加院、系组织的各项活动，辅导员参与并指导学生开展丰富多彩的课外活动，培养学生的综合素质，在学校举办的各类大型活动中，能按照要求组织学生参加，秩序良好；2分。
二、加分(30分)：
1、能积极探索学生工作的新思路、新方法，发表文章或论文；3分（系级、团委刊物每篇加1分，院级刊物每篇加2分，省级刊物以上加3分）。
2、对学生工作提出有效建议或工作中有新思路，取得一定成效；2分。
3、能积极承办并成功举办学校的大型活动；1分（系部活动每次加0.5分，院级活动每次加1分）。
4、及时发现和制止突发性事件（以值班记录和保卫处、学生处调查情况为依据）；3分。
5、在校级以上比赛中，所带班学生个人或集体获
一、
二、三等
11 奖的，分别加1分、0.6分、0.4分；总分2分。
6、催缴费情况；4分（所带班级学期末无欠费3分；学期末欠费人数占所带班总人数比例3%（含）以下或欠费金额为其本人学费30%（含）以下的为2分；学期末欠费人数占所带班总人数比例5%（含）以下或欠费金额为其本人学费60%（含）以下的为1分；学期末欠费人数占所带班总人数比例10%（含）以下或欠费金额为其本人学费80%（含）以下的为0.5分；学期末欠费人数占所带班总人数比例超过10%（含）以下或欠费金额超过其本人学费80%以上的为0分；）。
7、新生入学阶段工作好（新生入学秩序、军训情况以武装部统计数字及资料为依据、入学教育情况以计划执行和落实书面资料和检查情况为依据）；2分。
8、毕业生按时安全有序离校；2分。
9、所带班级获得院级以上先进集体（院级加1分，省级2分，同时获得3分）；3分。
10、班级积极参加专业等级考试、社会实践活动和技能培训等活动；1分（以教务处、团委、国际合作中心资料为准，等级考试、技能培训、参加社会实践活动情况酌情给分）。
11、所带班级学生人数超过150人（包括150）；1分。
12、兼任系团总支书记的辅导员加0.5分，被评为年终优秀 团总支书记的辅导员加1分。
13、兼任党务工作的；1分。
14、本人参加院级以上社会活动获奖的；1分（以证书为依据）
15、所带班级学生宿舍每学年有3个以上被评为“五好宿舍”或“文明宿舍”；1分（以宿管办提供材料为依据）。
16、能按时完成领导交办临时任务；2分。
12 第六条
辅导员的考核结果分以系为单位，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。考核测评分达到108分（含108分，下同）以上者为优秀；考核测评分达到96分以上者为良好；考核测评分达到72分以上者为合格；考核测评分低于72分为不合格，学院对10％优秀辅导员进行审定。
第七条
学院对年度考核优秀的辅导员进行奖励和表彰，授予“优秀辅导员”荣誉称号，颁发荣誉证书、奖金，予以表彰。
第八条
考核结果存入档案，辅导员本人对考核结果如有异议，可书面申请一次复议，以复议结果为最终结果。
第九条
考核结果记入本人业务档案，作为辅导员职务晋升、评选先进、工资评定、奖金分配等的重要依据。
第十条
因招生、长期病事假，应办理班级移交手续。对因长期病事假不能正常履行工作的，原则上不可以参与“优秀辅导员”的评比。
第十一条
对年终考核或者学年度考核不合格者应及时调整岗位或予以解聘；对于无故不参加考核或对考核者打击报复的，经发现学院将视其情节予以严肃处理，情节严重者予以解聘。
推荐第6篇：辅导员队伍建设实施办法
辅导员队伍建设实施办法
为进一步加强我校辅导员队伍建设，推动辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，培养适应经济社会发展需要的高素质技术技能人才，根据全国高校思想政治工作会议精神和《中共中央 国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）等文件精神，依据《高等教育法》等有关法律法规，结合我校实际，特制定本实施办法。
一、辅导员的定位
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。
高等学校要坚持把立德树人作为中心环节，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力，保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间。
二、辅导员工作的要求
恪守爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表的职业守则；围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长规律，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养；引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任
— 1 —
和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，成为又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
三、辅导员的主要工作职责
（一）思想理论教育和价值引领。引导学生深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。掌握学生思想行为特点及思想政治状况，有针对性地帮助学生处理好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题。
（二）党团和班级建设。开展学生骨干的遴选、培养、激励工作，开展学生入党积极分子培养教育工作，开展学生党员发展和教育管理服务工作，指导学生党支部和班团组织建设。
（三）学风建设。熟悉了解学生所学专业的基本情况，激发学生学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。指导学生开展课外科技学术实践活动，营造浓厚学习氛围。
（四）学生日常事务管理。开展入学教育、毕业生教育及相关管理和服务工作。组织开展学生军事训练。组织评选各类奖学金、助学金。指导学生办理助学贷款。组织学生开展勤工俭学活动，做好学生困难帮扶。为学生提供生活指导，促进学生和谐相处、互帮互助。
—
2 —
（五）心理健康教育与咨询工作。协助学校心理健康教育机构开展心理健康教育，对学生心理问题进行初步排查和疏导，组织开展心理健康知识普及宣传活动，培育学生理性平和、乐观向上的健康心态。
（六）网络思想政治教育。运用新媒体新技术，推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合。构建网络思想政治教育重要阵地，积极传播先进文化。加强学生网络素养教育，积极培养校园好网民，引导学生创作网络文化作品，弘扬主旋律，传播正能量。创新工作路径，加强与学生的网上互动交流，运用网络新媒体对学生开展思想引领、学习指导、生活辅导、心理咨询等。
（七）校园危机事件应对。组织开展基本安全教育。参与学校、院（系）危机事件工作预案制定和执行。对校园危机事件进行初步处理，稳定局面控制事态发展，及时掌握危机事件信息并按程序上报。参与危机事件后期应对及总结研究分析。
（八）职业规划与就业创业指导。为学生提供科学的职业生涯规划和就业指导以及相关服务，帮助学生树立正确的就业观念，引导学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。
（九）理论和实践研究。努力学习思想政治教育的基本理论和相关学科知识，参加相关学科领域学术交流活动，参与校内外思想政治教育课题或项目研究。
四、辅导员的配备与选聘
（一）辅导员的配备
1．辅导员的配备，按照专兼结合、以专为主的原则，按总体上师
— 3 —
生比不低于1:200的比例设置专职辅导员岗位,每个系的每个年级原则上应当配备至少1名专职辅导员。
2.专职辅导员是指在院（系）专职从事大学生日常思想政治教育工作的人员，包括院系党委（党总支）副书记、分管学生工作副主任、团委（团总支）书记、学工专干等专职工作人员，具有教师和管理人员双重身份。学校人事处应参照专任教师聘任的待遇和保障，与专职辅导员建立人事聘用关系。
3.学校可以从优秀专任教师、管理人员中选聘一定数量兼职辅导员。兼职辅导员工作量按专职辅导员工作量的三分之一核定（原则上所带学生不少于60人）。专职辅导员原则上不带课，特殊情况不超过4节，紧缺专业课不超过8节。
4.结合学院实际工作需要，辅导员带班学生数原则上不多于200人（五年制教学部辅导员带班学生数原则上不多于100人）。辅导员一经聘任，聘期为三年，聘期结束后，可续聘或重新选择工作岗位。
（二）辅导员的选聘
1.辅导员应当符合以下基本条件：
（1）具有较高的政治素质和坚定的理想信念，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，有较强的政治敏感性和政治辨别力；
（2）具备本科以上学历，热爱大学生思想政治教育事业，甘于奉献，潜心育人，具有强烈的事业心和责任感；
（3）具有从事思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，掌握思想政治教育工作相关学科的基本原理和基础知识，掌握思想政治教—
4 —
育专业基本理论、知识和方法，掌握马克思主义中国化相关理论和知识，掌握大学生思想政治教育工作实务相关知识，掌握有关法律法规知识；
（4）具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力，具备开展思想理论教育和价值引领工作的能力；
（5）具有较强的纪律观念和规矩意识，遵纪守法，为人正直，作风正派，廉洁自律。
2.辅导员选聘工作在学校党委统一领导下进行，由学生工作部门、组织、人事、纪检等相关部门共同组织开展。根据辅导员基本条件要求和实际岗位需要，确定具体选拔条件，通过组织推荐和公开招聘相结合的方式，经过笔试、面试、公示等相关程序进行选拔。(43号令第八条)
3.青年教师晋升高一级专业技术职务（职称），须有至少一年担任辅导员或班主任工作经历并考核合格。学校鼓励新入职教师以多种形式参与辅导员或班主任工作。鼓励专业教师担任辅导员。鼓励职能处室管理人员担任兼职辅导员。
4．辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，在思想、学习和生活等方面负有指导学生、关心学生的职责，要按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。在重大政治问题上要立场坚定，旗帜鲜明，与党中央保持一致，坚决维护党和国家的利益及高校稳定。学院广大教师特别是党员教师要把担任辅导员工作作为教书育人应尽的责任，积极主动承担这一光荣任务。
五、辅导员的发展和培训
1.学校人事处结合实际，按专任教师职务岗位结构比例合理设置专
— 5 —
职辅导员的相应教师职务岗位，专职辅导员可按教师职务（职称）要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务（职称）。在职务晋升上，同等条件下辅导员优先考虑。
2.专职辅导员专业技术职务（职称）评聘注重考察工作业绩和育人实效，单列计划、单设标准、单独评审。职称评审职数占比为当年职称评审总职数的20%。将优秀网络文化成果纳入专职辅导员的科研成果统计、职务（职称）评聘范围。(43号令第十二条)
3.学校成立专职辅导员专业技术职务（职称）聘任委员会，具体负责专职辅导员专业技术职务（职称）聘任工作。聘任委员会由学校党委有关负责人、学生工作、组织人事、教学科研部门负责人、相关学科专家等人员组成。(43号令第十二条)
4.辅导员管理岗位聘任办法，由人事处依据相关人事管理制度进行，根据辅导员的任职年限及实际工作表现，确定相应级别的管理岗位等级。
5.建立辅导员培养培训制度，形成辅导员培养培训机制。把辅导员培训纳入学校师资队伍和干部队伍培训整体规划。进一步制定完善辅导员队伍准入、培养、发展、考核、退出机制，打造一支政治过硬、素质高、能力强的辅导员队伍。
把辅导员培养纳入学校教师培养规划，纳入教师年度培训计划，根据学校的专业培养目标和教学培训计划，制定辅导员培训规划，建立分层次、多形式的培训体系。
辅导员的使用应做到先培训后上岗，辅导员的培训要坚持日常培训—
6 —
和专题培训相结合，以校本培训为主，同时也创造条件，组织辅导员参加教育部或高校组织的相关培训。
学校每年选拔优秀辅导员参加国内国际交流学习和研修深造，创造条件支持辅导员到地方党政机关、企业、基层等挂职锻炼，支持辅导员结合大学生思想政治教育的工作实践和思想政治教育学科的发展开展研究。鼓励辅导员在做好工作的基础上攻读相关专业学位，承担思想政治理论课等相关课程的教学工作，为辅导员提升专业水平和科研能力提供条件保障。
六、辅导员的管理与考核
（一）辅导员管理机制
1.学校辅导员管理实行院系两级管理机制。
学生工作部门牵头负责辅导员的培养、培训和考核等工作，同时与系党总支（支部）共同做好辅导员日常管理工作。系党总支（支部）负责对辅导员进行直接领导和管理。
辅导员的聘任、调配、待遇，由人事处牵头负责组织实施。 2．凡以辅导员身份引进的人员，任辅导员工作满10年后，经本人申请，可以转岗，符合下列条件的，可转入专任教师岗位。 （1）申请者的学历、专业须符合学校今后招聘教师所规定的条件； （2）申请者必须具有高校教师资格证；
（3）申请者必须按照招聘教师的程序，通过试讲、面试等环节，成绩合格；
（4）学校有教师缺岗，有用人需求。（漯职院政发【2014】96号）
— 7 —
3．凡学校新引进的教师，必须先担任一个聘期的辅导员工作，具体要求另行规定。
（二）辅导员专业技术职务的聘任
1．学校根据辅导员岗位职责要求，进一步完善相应的专业技术职务评聘标准。专职辅导员，根据个人意愿，可按助教、讲师、副教授、教授的要求评聘思想政治教育学科或自身其他相关学科的专业技术职务。
2．专任教师晋升高一级教师职务时，原则上要有担任辅导员等学生教育管理工作经历。自2015年1月起，凡年龄在40周岁以下（含40周岁）的人员，晋升高一级专业技术职务时，必须有3年担任辅导员等学生教育管理工作经历（累计），且考核合格，否则，不予聘任。（漯职院政发【2014】96号）
3．以前未担任过辅导员或辅导员经历累计未达到三年的人员，符合规定的任职年限及任职资格评审要求，评审当年起担任辅导员，且考核合格后，允许其当年申报专业技术职务评审。评审通过的人员，辅导员聘期期满，考核合格，方可聘任为高一级专业技术职务。（漯职院政发【2014】96号）
（三）辅导员的考核与奖励
1．学校根据辅导员职业能力标准，制定辅导员工作考核的具体办法，健全辅导员队伍的考核评价体系，定期对辅导员进行工作考核，考核结果与其职务聘任、奖惩、晋级等挂钩，考核不合格者，按学院相关文件规定执行。经批评教育，仍无改进的应调离工作岗位。在事关政治—
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原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的，不得从事辅导员工作。
2．对辅导员的考核评价由学生工作部门牵头，组织人事部门、系党总支（支部）和学生共同参与。
3．将优秀辅导员表彰奖励纳入学校表彰奖励体系中，按一定的比例评选，统一表彰。树立一批辅导员先进典型，宣传他们的先进事迹，充分肯定辅导员在学生思想政治教育中的贡献。
4．支持一批长期从事辅导员工作的骨干，向专业化、职业化、专家化方向发展。鼓励并支持辅导员结合大学生思想政治教育的工作实践开展科学研究，不断探索和创新大学生思想政治教育的思路和办法。
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推荐第7篇：辅导员队伍建设工作方案
改革开放以来，少先队工作适应时代发展的要求，逐步走上以提 高少年儿童综合素质和促使其全面发展为目标的教育轨道。这就向广大少先队员成长的引路人——辅导员提出了更高的要求。少先队工作对辅导员素质的要求体现在政治素质、思想 素质、业务素质上，要求辅导员具有坚定的政治信仰，敏锐的洞察力；具有正确的人生观、世界观、价值观；具有健康的心理，博大的胸怀；精通少先队工作业务，有很强的组织协调能力。
学校由于种种原因，在辅导员队伍的建设上仍存有许多不足。广大辅导员往往具有敬业奉献精神，但创新意识不够；业务能力差异悬殊，缺少综合型人才；活动经验型较多，科研理论型人才匮乏；业务信息来源渠道少，理论资料缺乏等等。这使少先队工作起点低，起步晚，步伐慢。因此，学校根据这些情况更要加强辅导员队伍建设和落实相关措施和方案。
一、抓辅导员的思想建设，提倡奉献和创新精神。
辅导员要练就一身过硬的本领， 首先要培养敬业爱岗精神。“捧这一颗心来，不带半根草去。”我们要在辅导员中倡导这种奉献精神，要使少先队辅导员把自己的爱完全注入少先队事业，热爱儿童，理解儿童，尊重 儿童，在广阔的少先队大舞台上不断推陈出新，为少先队活动增添活力。
其次，我们要在工作中积极鼓励辅导员创新，为“新”的做法，“新”的内容创设良好的环境。让辅导员发挥创新精神，在少先队工作中走出传统，创出特色，使队组织管理，队干部培养，队活动的内容、形式及队的工作方法更适应时代的要求，更符合跨世纪少年儿童的心理特征，更有助 于少先队员的健康成长。
学校辅导员们的做法是：在中队队务管理上，采取激发队员的主动性、创造性 ，提高队活动的质量。同时，发挥多媒体的作用，激发队员的兴趣，提高教育的效果。
二、抓辅导员的学习和培训，做到全方位、多元化。
学习是为了给精神补氧，给思想充电，是为了自身素质的提高。辅导员要在繁忙的工作中自觉地挤出时间学习，可以向书本杂志学，养成读书看报的好习惯；可以向实践学，在工作中积累教学经验；也可以向他人学。建立个人学习档案，交流学习体会，展评学习剪报等，从而在辅导员队伍中形成浓厚的学习氛围。同时，利用星期一下午加强辅导员的思想政治理论学习和职业道德培训工作。
1、建立个人培训档案。
把辅导员的培训次数、培训内容及培训作业、成果等记入档案，既能促使辅导员学习、进步，又便于了解 辅导员的学习情况，完善培训体系，使辅导员培训达到全面化、合理化、制度化、系统化。
2、丰富培训内容。
一个优秀辅导员，不仅需要较强的理论知识和组织、活动能力，而且还需要相当广博的学识，甚至在某些活动项目上有过硬的本领。所以培训内容应根据实际 情况，尽量丰富多彩，有时不妨进行相关活动的技术培训。
3、拓宽培训渠道。
学校采取开展不同形式的培训，“请进来，走出去 ”，通过举行讲座，队活动观摩，组织辅导员参观、调查，进行实践操作等多样化的培训方式，使辅导员获得各种信息，学到各种知识，促进能力的提高。
三、抓辅导员的科学研究，注重实效，创出成果。
少先队事业的发展离不开科研。在辅导员的队伍建设中，科研是最薄弱的一环。我们要以“理论研究为重，科研兴队育人”为目标，狠抓辅导员的科学研究，注重实效，创出成果。
1、提高辅导员的“科研认识”。
变“要我科研”为“我要科研”，用科学态度继承传统，开拓创新，树立科学的人才观、教育观，科学 认识少先队教育大背景，树立信息时代的儿童发展观、质量观，开展科研活动。
2、培养辅导员的“科研技能”。
(1)会学习。认真自觉学习少先队专业知识必读与相关书目，有 理论学习笔记，并做到随学随记。
(2)会收集。收集有关活动信息，理论经验文章，并结合工作定向收集科研资料。
(3)会借鉴。借鉴成功教育经验及先进教育思想，并运用于工作实践和课题研究之中。
(4)会总结。及时总结，撰写理论文章，指导和改进工作。
(5) 会研究。掌握科研方法，学习调查、实验、分析、比较、归纳等科研技能，学会选择课题， 编制科研方案，逐步从学到干，变经验型为科研型。
(6)会运用。应用科研成果，解决现 实问题；应用科学理论，指导实际工作。
(7)会创造。注重信息反馈，有超前意识，研究新方法，探索新途径。
学校积极鼓励辅导员搞科研，采取相应的激励措施，调动广大辅导员的积极性、能动性，以开创少先队科研的新局面并取得了一定的成效。
推荐第8篇：辅导员队伍建设措施
魁星路小学四项措施加强少先队组织建设
一是加强辅导员队伍建设，打造高素质辅导员队伍。开学初，学校按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求，严格辅导员的选聘标准和程序，选好配齐辅导员队伍，从源头上保证辅导员队伍质量。每周利用工作例会时间对辅导员进行政治理论、思想政治教育、法律法规、心理健康教育、学生团队建设、学生事务管理等方面的专门培训，不断提高辅导员自身素质，增强实施素质教育工作的能力。
二是加强少先队员思想道德教育。学校少先队坚持用共产主义的崇高理想引导少年儿童，把思想道德的培养放在首位，用鲜艳的红领巾、神圣的队礼、嘹亮的歌声和庄严的呼号激励少年儿童。通过落实《小学生行为规范》、《中小学生守则》，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质。三是健全少先队队伍建设，抓好各班一日常规评比工作。学校少先队辅导员每周一召集少先队干部进行培训，规范队员的日常行为，提升学生干部的管理能力，并对这些少先队干部进行详细的分工，层层落实管理工作。经过长期的训练，队干部已经形成了管理意识，各司其职，为老师分担了大量管理工作。队员们在长期的管理工作中提升了责任感和自觉性，尽力做到以身作则，学校内部环境因少先队干部的参与管理变得更加优雅、卫生，学生课间秩序也得以更加规范。四是开展丰富多彩的少先队活动。大队部抓住有利契机，在队员中深入开展爱国主义教育、养成教育、感恩教育，帮助同学们树立起建设祖国、建设家乡而努力学习的远大志向。（王华妮）
推荐第9篇：队伍建设自查报告
队伍建设自查报告
--------西街实验小学
近年来我校在上级主管部门的正确领导下，以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨，以实施课程改革为核心，以深化校本教研为主线，深入开展课题研究，切实抓好课堂教学，积极探讨评价改革，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风， 促进我校队伍建设再上新台阶，现将自查报告汇报如下：
一、教师队伍现状分析
现我校共有在编教职工102 名，。从学历结构上看，大本学历共49人，占全体教师的48%，大专学历51人，占全体教师的50%，中师及以下学历1人，占全体教师的1%。从职称结构上看，中学高级教师1名，中学一级教师1名，小学高级教师42名，具有中级以上职称教师占总人数的43.13%，小学一级教师57名，占总人数的55.88%，无职称的1人，。总的来说几年来我校教师队伍的整体素质是不断提高的，为教育的改革与发展奠定了一定的基础。
二、抓教师学习，强研究，不断提高教师的业务水平。
1、加强学习，更新理念，提高理论学习的实效性。
课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措，全体教师必须不断学习新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的教育理念指导教学实践。学校采取集中学习和自主学习相结合的方式，为了加强理论学习的实效性，学校要求教师结合学习内容和教学实际撰写较深刻的学习体会，每位教师每学期要写5000字的学习笔记。学校将定期对学习体会和学习笔记的质量进行重点检查评估。
2、开展撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动，不断提高教师教学教研水平。
新的教育形势要求教师不能墨守陈规。要成为一个研究型的教师，就要对任何问题都不能熟视无睹，要有思考，要有调查分析，要进行及时的总结。思考怎样才能真正建立和谐的师生关系，让学生成为学习和教育的主人，成为真正意义上的人，幸福的人。每学期要求每位教师结合自己的教学实际写教学反思。每周至少1篇，每学期不少于15篇。学期末每位教师整理出1-2篇优质教学案例、教学论文、教育故事、教学反思参加学校展评。学校推荐优秀教学案例、论文和教育故事、教学反思参加市教研室组织的评选活动，期末获奖情况纳入教师积分 。
3、实施“骨干教师的传、帮、带”方案，让年级教师迅速成长
学校制定了“骨干教师的传、帮、带”实施方案。师傅为特级教师、省级学科带头人、省级骨干教师，徒弟为30岁以下教师和去年新调入的教师。今年我们规定：要求师傅每周至少给徒弟要一节示范课，徒弟一周听师傅两节课，徒弟每学期写五篇教学反思，我们对师傅也有要求：（1）上课情况（2）指导教师备课情况（3）点评情况 （4）认真填写“骨干教师传、帮、带教研活动记录表”。这么搞实际上是让他们教的肯教，学的肯学，使年轻教师尽快成长起来。
三、优化教师队伍常规管理，提高工作的实效性。
1、教研组教学教研计划。
学校按学科分四个教研组，分别是语文、数学、英语、体音美教研组，各教研组根据学校要求制订本组教学教研计划。计划每学制订一次。教师个人应根据计划，结合自身实际，制定教研计划和进行教研总结，教师个人的教研工作计划和总结纳入教学工作计划和总结之中。
2、定期召开教研会议
（1）教研室定期召开教研组长工作会议，听取并检查教研组长汇报的有关材料、指导安排教研工作。
（2）教研组定期召开日常工作会议，要求定时定点。活动内容要详细记录并上报教研室。
3、坚持集体教研活动。
每周星期三下午为教研活动日，分年级分学科进行，包年级领导参与，学科负责人负责。内容有集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反馈教学实践信息等各种专题研讨交流及理论学习。各年级学科负责人需根据事前计划，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人并使之做好充分准备。活动过程要围绕主题，除中心发言人外，全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。活动内容记录及时上报教研室。每月各教研组要进行一次全校性的大型教研活动，教研组长负责，有关人员做好相应的记录。
4、学校充分发挥骨干教师在教科研中的带头作用，市级以上骨干教师每人每学期必须主讲一节研究课， 主持一个教研专题， 主讲一节学术报告。 其余教师必须根据学校要求积极参加教研活动，总结教学经验，争当骨干教师。长期没履行义务的骨干教师，将依据有关规定，取消骨干教师资格。
四、进一步做好教科研，提高教师科研意识和能力。
我们在抓好队伍建设的同时，十分重视课题研究。2009年9月，我校承担了山西省教育科学“十一五”规划重点课题《小学生发展性评价与检测实验研究》从课题开展到学校校本研修的铺开，我们始终坚持了“学习－实践－反思－研讨－实践”五位一体行动研究，首先采用集中与自主相结合的学习方式提高实验教师的理论水平。为课题实验工作奠定坚实的基础，进而我们通过正式的、非正式的场合，进行反思研讨。逐步探索并构建了一种较为合理的，科学的评价模式----学生发展性评价体系。并积极运用开教学实践，有效地促进了学生的全面发展。
(一)、评价目标多元化，促进学生个性发展
1、课堂教学分层设计。根据学生的不同差异，设计教学环节和不同层次的问题。这种设计使能力稍差的学生掌握基本知识和基本技能，使能力较强的学生产生兴趣，发展思维 。结果可使不同层次的学生在心理上都得到满足，都能品尝到成功的喜悦。
2、作业练习自主选择。作业设计征对学生个体差异，分层设计，以满足不同学生的需求，实现所有学生的共同提高。 (二)、评价主体多元化，促进学生主动发展。
在新课程改革评价理论的指导下，我们改变了由教师为评价主体的单一评价模式，建立了教师、家长、学生等多元主体共同参与、交互作用评价模式，加强了评价者与被评价者之间的互动，既提高了学生的主体地位，又将评价变成了促进学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，形成了积极、平等、民主的评价关系。
（三）、评从内容多元化，促进学生全面发展
通过深入学习和实践，我们改变了评价内容过分倚重学科知识的现象，注重对学生实践能力、创新精神、心理素质以及课堂学习参与等综合素质的考查。
(四)、评价方式多元化，促进学生健康发展
在评价中，我们结合学科特点及测评内容，选择了多样化的测评方式，将动口、动手与动脑结合起来科学地评价学生的综合能力和综合素质，促进学生健康发展。这样使每个学生都能体验到成功的喜悦，也为智力水平较快的学生提供了挑战与冒尖的机会。通过实践使我们感悟到，多元评价为每个学生找回自信，使每个学生都体验到成功，促进了每个学生的全面发展。
同时，各教研组都确立了切合自身实际的教研课题：语文教研组《如何提高课堂教学效率》，数学教研组《如何培养学生学习数学的兴趣》，英语教研组,《小学英语情趣教学研究》，音乐教研组《小学音乐教学生活化的策略研究》，体育教研组《小学体育课上养成学生自主锻炼的习惯》，美术教研组《小学美术活动中开展环保教育的研究》。这样人人有研究课题，周周有研究活动，活动中教师广泛搜集资料，扎扎实实进行实验，在实践中，教师、学生的整体素质有了显著提高，特别是教师观念明显转变，师生创新意识得到明显增强，教师教学有特点，学生个性有特长，形成了爱生、乐学、求实、创新的教风和读书、明理、做人、成才的学风，学校的办学品味了得到了提升。 经过三年的努力， 2013年11月份，“十一五”规划重点课题《小学生发展性评价与检测实验研究》经过省教科院的验收，顺利结题。
五、开展“达标课、示范课、优质课”教学研究活动，树立榜样和旗帜，提高教师的教学水平。
（一）每学期初第一个月，每位获市级以上的名师、学科带头人、骨干教师主讲一节示范课，明确本学期各学科课堂教学的方法以及努力方向，使每位教师开好头，起好步。
（二）第二个月达标课：由未获县市级优质课的教师主讲。按课堂教学的一般原则和规范上课，达到常规教学标准，符合一个合格教师的教学水平。
（三）第三个月优质课：在达标课和示范课的基础上，学校评出30%的教师参与优质课。学校以此评出本期优质课，发给优质课证书。
六、实施“名师工程”，选拔、培养一批能发挥骨干示范作用的高水平教师
（一）工程实施目标
五年内，形成高素质教师梯队，逐步建成一支规模适当，素质优良，结构合理，相对稳定，能够适应教育改革和发展需要的具有良好敬业精神和高尚职业道德的教师队伍。
（二） 名师、学科带头人、骨干教师的培养培训工作
1、专家指导：学校经常派出教师去太原、忻州学习，学先进的教学理念，先进的教学模式；定期邀请有关的专家讲学，为教师开阔视野，接理论前沿，形成敏锐的科研能力创设条件。
2、创设平台：为名师的成长创设相应的教学交流、研讨的平台，比如：定期开展全校性的公开课、研究课等大型的课例研讨活动，促进培养对象之间的交流和提高 。
在全体教师的共同努力下，我校的队伍建设取得了可喜的成绩，近年来我校教师齐翠娥、游爱英等二十余人在国家级刊物上发表论文，李霞，李润秀等二十五人撰写的论文在省级刊物上发表。学校现有全国模范教师1人，省教学能手5人，省级学科带头人3人，省优秀班主任10人，市教学能手26人，育人名师3人。青年教师王美英，游爱英在小学数学课堂教学赛奖活动中获一等奖，2012年冬季，数学教师王美荣，语文教师王星艳，英语教师任建英于去年十一月份为全县同学科教师作公开示范课。我校的艺术教育也取得可喜的成绩，2010年以来，学生在“第六届全国少年儿童美术作品大赛”中获奖的有10人，在第七届，第八届“梦想舞台”全国艺术人才教育成果展选拔活动中获奖的有10人，在山西省少年儿童“红领巾心向党”书画创作大赛中获奖的有30人，在忻州市青少年科技创新大赛中获奖的有45人。
今后，我们将以全新的面貌投入到队伍建设中去，扎实做好各项工作，努力使我校的队伍建设工作再上一个新台阶。
队伍建设工作汇报材料
西 街 小 学
二0一二年九月
推荐第10篇：队伍建设自查报告
队伍建设自查报告范文一：
一、按编制标准配备教师：
我市中小学各学科教师配备齐全，市区小学教师生师比13.3：1，乡镇小学生生师比16.5：1，市区初中教师生师比15：1，乡镇初中教师生师比16.7：1，普高教师市区生师比11。3：
1、乡镇为13.5：1.中小学各学科按标准配备了专业教师，教师学科配置基本合理。职业中专各学科教师配置齐全，能按课程计划开课，生师比为12：1，双师型教师51人，达30%以上。
二、建立中小学教师补充的长效机制：
近几年按照市委常委确定的新进教师进去平衡原则，每年补充本、专科应、往届毕业生30名，其中补充的教师除一中、职专引进的本科生以外全部到农村，为做好创建省级幼儿园的建设工作，提高幼儿园教师队伍素质，08年又新招聘火花幼儿园教师25名。中小学教师队伍年龄结构合理，全市中小学教师年龄在50岁以上的共151人，占教师比例7.5%。
三、教师继续教育实施好，教师学历合格率达到100% 制定和落实教师中长期继续教育规划和年度培训计划，全市每5年进行一次全员性的培训。幼儿教师学历合格率100%,小学、初中教师学历合格率100%，普高教师学历合格率96.7%，职高教师学历合格率90%。
四、建立城乡教师交流机制:
1、加大了城市学校教师对口支援农村学校力度。我市自2000年开始实施对口支教，从2007年开始，建立了城市学校教师对口支援农村学校制度，采取自愿报名与组织安排相结合的方式，每年30名。
2、建立城镇学校教师到乡村任教服务制度。一是在职称评定中，明确规定市区学校教师评定中、高级职称，必须有一年以上农村学校工作经历;二是每年新招聘引进高中阶段教师必须到农村工作一年以上;三是建立骨干教师、学科带头人送教下乡讲师团制度，加强城乡教师教研结合。
五、建立教师奖励制度，教师权益得到保障，教师队伍稳定。
我市每年教师节由市委、市政府集中表彰一批优秀教师已形成制度，其中2007年市政府拿出10万元奖金表彰十佳教师标兵、百名优秀教育工作者，2008年表彰优秀教师30名。每年年底对教师进行目标考核奖励，并由市政府授予嘉奖、记功等层次的荣誉称号。我市教育大局稳定，未发生侵害教师生命财产的案件，教师队伍稳定，无非正常人员异动。
六、建立和完善教育系统各级领导干部管理、考核、培训、激励、监督、流动等制度。
我市中小学校长队伍任免权归口教育行政部门管理。所有股级干部由教育局党委研究确定，科级学校正职异动由教育局提名，经市委组织部和教育局共同考察，由市委任命，科级学校副职等班子成员由校长提名、教育局党委研究确定，报市委组织部备案。并制定了教育系统各级领导干部管理、考核、培训、激励、监督、流动等制度。各项制度规范，操作性强。
队伍建设自查报告范文二：
随着教育教学体制改革的不断深入，回想过去的一年，城东学校的全体教职员工在以校长梁积林、书记姜春华为首的行政领导班子的带领下，共同努力、团结奋进，取得了令人瞩目的成绩，为城东学校今后的腾飞奠定了坚实的基础。下面，就我校在20102011学年教师队伍建设方面的工作情况自查报告如下：
一、教师管理方面
我校有着深厚的办学底蕴，学校师资力量雄厚。学校在办学过程中确立了团结、民主、创新的办学理念和一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的办学目标;树立了团结、勤奋、严谨、创新的校训;形成了热爱学生、言传身教、教学严谨、勇于探索的教风;勤奋学习、刻苦钻研、严肃认真、一丝不苟的学风。在这一系列理念的指导下来管理和建设教师队伍。
为了进一步加强教师队伍管理，我校成立了以校长梁积林为组长，姜春华、谢放文、王志其、李红辉为组员的教师队伍建设领导小组，明确了领导小组人员的分工：梁积林校长负责全面工作;姜春华书记负责人事工作;谢放文、王志其、李红辉负责教师专业发展规划和实施。制作了加强教师队伍建设的横幅标语，加大了学校教师队伍建设的宣传力度。学校非常重视对教师的激励机制，制定了《教育教学成果奖励办法》，鼓励教师积极参加各项竞赛，积极撰写教育教学经验论文，认真组织学生参加各种竞赛活动。同时，学校制定了《教职工培训学习制度》，从财力物力上大力支持教师进修和培训，满足老师们学习上的需要，组织各种工会活动，满足教师娱乐的需要，积极支持和吸收优秀教师加入党组织，满足他们政治上的需要等等。
我校的管理工作得到了教师们的积极拥护和肯定，团结协作、积极进取成为了我校的主旋律。教师们可以畅所欲言，谈学校的办学理念、谈学校的发展方向，谈学校的工作得失等等，有了意见敢于直接向学校行政反映，有了新的想法敢于直接向学校行政提出。
二、教师教育方面
我校师资力量雄厚，共有在职教职员工51名，其中有中学高级教师13人，大学本科学历的17人。全部专业技术人员都具有教师资格，50岁以下教师全部具有大专及以上学历。学校在加强对教师队伍的建设具体表现在：
(一)大力加强学校文化建设
学校发展离不开文化建设，学校本学年中，组织教师学习的主题是贯彻落实教风的认识和班风班训的确立与阐释。通过学习活动的开展，教师们统一了思想，明确了努力的方向，工作充满了激情。从我校实际情况出发，制定了活动方案，精心打造了文化墙;各班都有各具特色的班训、班级格言，并绘制成照片与经典国学、名言警句一起悬挂在走廊墙壁上。并且邀请退休教师和在职教师一起，开展了教育精神大家谈的座谈会。会上，老教师们谈得最多的是他们教书时的奉献精神，使我校在职教师深受感动。在职教师根据学校的办学历史和学校发展的需要，采用笔谈的方式，畅谈了我们应该具有的教育精神。通过一系列活动的开展，教师队伍积极向上，凝聚力更强，精神风貌焕然一新。学校将根据学校的办学历史，发展要求和教师们的认识理解，继续展开讨论，最后要形成我们城东学校的教育精神，进一步丰富学校的文化建设内容。
(二)教师培训有计划，效果好
1、各项培训制度健全
为保证教师健康向上的成长，我校制定了一系列教师培训的各项制度。《新教师培训制度》、《骨干教师培训制度》、《骨干教师职责》、《教师外出学习制度》等。这些制度都是根据我校实际情况，经学校行政研究，教代会审议后通过的。这些制度都是从激励教师参加各项培训，促进教师专业成长方面制定的，保证我校教师能够健康快速的成长。
2、加强校本培训，提高教师专业素质
教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要内容。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足教师不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进教师专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平。本学年的校本培训主要作了以下工作：
1、计算机全员培训。学校安排计算机专业教师利用每周四下午第第七节课的时间进行专题培训、技术指导。同时，老师们自觉利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。学校还强化运用现代技术手段的意义、目的，学校投入资金，给所有班级都安装多媒体教学设备，要求所有的教师平时上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件。课后，进行教学反馈时，把课件的制作和运用当作重要的一项内容进行评议。
2、以各项竞赛活动为载体，促进教师专业成长。本学年中，我校积极鼓励教师参加各级各类教学竞赛活动。每一次组织教师参加竞赛，都要组织相应的教师成立支持小组，大家共同学习课标，新课程理念，共同策划、设计，解决有关问题等，活动结束后，还要及时进行反思总结，进一步提高对有关问题的认识。所以，我校教师在参加的各种竞赛活动中，均取得了较好的成绩。所有这些活动的开展，不但提高了这些参赛教师的专业水平，也带动了全校教师积极参加学习，提高专业知识。
3、走出去，开阔眼界，了解新信息，吸取新经验，提高教师专业水平。上学期我们组织了数学教师到涟源伏口中学参加数学教研活动，语文教师到双峰蛇形山中学参加教研活动，下学期还选派了多名教师到娄底、常德、益阳等地听课、学习与培训。教师学完归来之后，要写学习心得，在教师会上汇报学习的收获，把了解到的新信息及时传达给所有教师，同时，他们将所学到教学新理念与教学实践相结合，不断提高教学水平。
(三)教学管理方面
教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，学校统一要求，齐心协力，重点做好了如下工作：
1、落实各项制度。严格按调整的《新课程设置方案》开齐、上足，教好每一门课程，不随意增减。教导处根据学校《教学常规管理制度》，加强了对教师的常规管理，并根据实际情况，要求教师加强教学反思，不断增强教师的规范意识和职业道德意识。
2、进一步规范和强化教学工作。教学质量是学校的生命线这已成为教师们的共识，因此，我校教师都能在自己的本职岗位上恪尽职守，认真做好教学六认真，向课堂40分要质量。组织教师学习《课标》，钻研教材，探究教法，根据新的教学理念结合学生实际精心拟定教学计划，写出教案。课前又再次钻研教材教法，根据实际情况进行复备，从备课上可以看出老师们兢兢业业的工作态度和严谨的工作作风，由于课前准备得充分，课堂40分钟的教学得到了保障。在教学中，新的教学理念得到较好的体现。
学校行政领导深入教师课堂听课，课后及时与授课教师交流、反馈，帮助教师在课堂教学的设计和优化上提出整改意见，要求教师切实转变教学观念，适应新的课程标准，让学生乐学、会学，不断提高教育教学质量。同时还对教师的备课、上课、作业批改进行定期检查和不定期抽查相结合的方法，效果良好。特别是备课，教师每一堂可都认真做好了课后小结、作业的批改老师们也很认真，课堂作业、家庭作业、单元检测都做到了及时、认真、仔细批改，及时分析评讲，帮助学生找出失误原因，进行查漏补缺。
3、着力抓好学生的规范教育。从学生的基础文明行为，养成教育的训练抓起，抓纪律，抓常规，抓行为。全体教师都能以新的中小学生日常行为规范为指针，从文明礼仪、课堂纪律、学习习惯入手进行养成教育，并根据我校的实际情况，在本学年中还更改了铃声，督促学生做好课前准备，教师根据铃声，提前来到教室等候上课，保证课堂时间的充足，收到了良好的效果。
(四)教研活动方面
在教学改革的浪潮中，每一位教师都会感受到一种压力和挑战，为此我们在更新教师观念，适应新的课程标准上下大功夫，使教师的教学理念得到进一步的提高。教师们意识到，扎实的教学基本功是做好教育教学的关键。为此，本学期教导处以教研组为单位，各学科要根据本学科的实际，组织好新课程改革的教学研讨。对新课程实施过程中出现的新问题，做到及时研究解决，为课改工作积累经验。同时我们根据学期初的教学计划，切实抓好知识培训、学科培训、业务培训，以提高教师领悟新课标以及驾驭教材的能力。围绕新理念，新标准，新行为这一研究专题积极组织教师参加新课程培训和各种教学观摩、学习、参观活动。各位教师都能对自己的教学行为进行反思，根据上课情况认真写好教后感，真正实现理念的刷新，行为的改变。学校规模小，教师人数少，为便于研讨，共设语文、数学、英语、政史、综合等五个教研组，定时、定地点、定主题的开展教研活动。力求每一次的教研活动有实效，教师有收获。在本学年中，我们的教研活动还以公开课为契机，组织教师开展有针对性地教研活动。在教研活动中，大家推心置腹，毫不保留，畅所欲言，既增进了教师间的团结，又在相互学习的过程中提高了自己的能力。
(五)课题研究方面
由于体制的原因，我校在2006年以前，教师参加各项竞赛活动的机会不多，教师参与教育科研的意识不强。从2006年起，随着体制的改革，学校意识到教研教改的重要性，学校成立了课题研究领导小组和学校课题评比评审小组，加强对学校教研课题的领导和指导。短短几年时间，成绩斐然。我校的市级课题经典国学快乐学课题在课题组教师和全体师生的配合下，历经近三年时间的实施，经市教科所领导评定，予以顺利结题;此外，还有创建学习型家庭共创孩子美好未来被评为省级优质课题;学校配合培养中小学生遇有侵害敢于斗争、善于斗争、自护自救的研究课题被确立为省级申报课题。
三、教育质量方面
教学质量是学校的工作重点，是学校的生命线。本学年，学校的教育教学质量有显著提高：在2010年下学期的全市抽考中，我校七年级历史获得全市第二名、七年级数学第五名、小学四年级科学第五名的好成绩;本学期，我校与桃园、沙办进行三联校考，我校八年级所有科目均超出三校平均分、七年级除英语、语文外，均超出三校平均分。
学校在狠抓教育教学质量的同时，也注重培养学生的素质。我校在演讲方面取得丰硕成果：穆楠同学获得全国演讲比赛第一名(这是我市中学生在全国演讲比赛中获得的最好成绩)、彭丹、龚钰婕等同学均在市级演讲比赛中勇夺第一。
四、教师队伍建设存在的不足
一学年来，尽管我校行政对教师队伍建设特别重视，取得了一定的成绩，但从整体看来，仍然有许多地方存在不足，需要在今后的工作中引起重视：
1、教师队伍的专业结构不完全合理。
学校在2006年体制改革后，初中部停止招生，只剩小学部，到2009年才恢复初中，所以在教师师资、学生生源等方面还存在诸多不足，在今后的工作中要重点加强。
2、由于体制等原因，学校的教师情况比较复杂，学校在进行教师队伍建设，加强对教师管理方面，遇到一些问题、矛盾，行政在对待教师队伍的管理上较其他兄弟学校有一定难度。
一年的工作结束了，在今后的工作中，我们将根据市教育局的工作部署和要求，结合学校实际情况，不断改善教师队伍专业结构，进一步完善教师队伍建设制度和措施，提高教师素质，增强教师工作热情，进一步推动学校向前发展。
队伍建设自查报告范文四：
随着教育体制的改革，2006年7月，我校从城区中心校管理转变为由北碚区教委直接管理。回想过去的一年，天生桥小学全体教职员工共同努力、团结奋进，取得了长足的进步，为天生桥小学今后的腾飞奠定了坚实的基础。下面，就我校在2006-2007学年度教师队伍建设方面的工作情况自查报告如下：
一、教师管理方面
根据时代发展的要求和学校的实际，我校确定了打造普通百姓的名校，托起孩子幸福的一生的办学理念。在这一理念的指导下，学校以以人为本，尊重教师，依靠教师，发展教师这一理念来管理和建设教师队伍。在此理念的指导下，我校的管理工作得到了教师们的积极拥护和肯定，团结协作、积极进取成为了我校的主旋律。教师们可以畅所欲言，谈学校的办学理念、谈学校的发展方向，谈学校的工作得失等等，有了意见敢于直接向学校行政反映，有了新的想法敢于直接向学校行政提出。
为了学校的健康发展，为了教师的成长，我校的管理工作还体现在大力提高教师队伍质量，关注教师的继续教育发展方面。在本学年中，学校要求：45岁以下教师每学年至少向教育部门组织的论文评比投稿一篇，进修学院组织的各种竞赛相关人员必须参加。学校的这些要求是为了进一步促进教师的专业成长、发展教师专业水平。令人欣喜的是，老师们不但欣然接受了这些要求，还养成了自觉投稿，积极参加各项竞赛的良好习惯。
为了进一步加强教师队伍管理，我校成立了以校长为组长，王岚畦、邓世平、邓欢欢、伍安华为组员的教师队伍建设领导小组，明确了领导小组人员的分工：校长负责全面工作，邓世平负责人事工作，王岚畦、邓欢欢、伍安华负责教师专业发展规划和实施。
为了进一步规范教师队伍建设，学校建立建立了各项教师管理的规章制度，继续深入推进了人事制度改革。在本学年中，我校根据工作需要，设立了30个教师岗位，每个岗位实行竞争上岗。在实施过程中，教师们首先根据自己的实际情况申请岗位，学校行政经过研究后，确定教师的工作内容。这一制度的实施，虽然给教师带来了一定的工作压力，但也激发了教师的工作热情，使学校的工作进入了一个正确的轨道。
学校还非常重视发挥制度对教师的激励作用，制定了《教育教学成果奖励办法》，鼓励教师积极参加各项竞赛，积极撰写教育教学经验论文，认真组织学生参加各种竞赛活动。同时，学校制定了《教职工培训学习制度》，从财力物力上大力支持教师进修和培训，满足他们学习上的需要，组织工会活动，满足教师娱乐的需要，积极支持和吸收优秀教师加入党组织，满足他们政治上的需要等等。
二、教师教育方面
我校在职32名教职工，拥有大学本科学历的13人，大专学历17人，中师学历2人。全部专业技术人员都具有教师资格，50岁以下教师全部具有大专及以上学历。
(一)大力加强学校文化建设，以文化凝聚人心，用文化鼓舞士气
学校发展离不开文化建设，学校全体教职工经过充分的酝酿讨论，我们确定了学校发展的文化建设基本内容，为了加深大家对学校文化建设的理解，增强大家践行的自觉性，学校举办了校园文化建设论坛。本学年中，论坛的主题贯彻落实教风的认识和班风班训的确立与阐释。通过论坛的开展，教师们统一了思想，明确了努力的方向，工作充满了激情。根据上级的部署，我校还开展了北碚教育精神大家谈活动，从我校实际情况出发，制定了活动方案，并邀请退休教师和在职教师一起，开展了教育精神大家谈的座谈会。会上，老教师们谈得最多的是他们教书时的奉献精神，使我校在职教师深受感动。在职教师根据学校的办学历史和学校发展的需要，采用笔谈的方式，畅谈了我们应该具有的教育精神。通过一系列活动的开展，教师队伍积极向上，凝聚力更强，精神风貌焕然一新。学校将根据学校的办学历史，发展要求和教师们的认识理解，继续展开讨论，最后要形成我们天生桥小学的教育精神，进一步丰富学校的文化建设内容。
(二)教师培训有计划，效果好
1、各项培训制度健全
为保证教师健康向上的成长，我校制定了一系列教师培训的各项制度。《新教师培训制度》、《骨干教师培训制度》、《骨干教师职责》、《教师外出学习制度》等。这些制度都是根据我校实际情况，经学校行政研究，教代会审议后通过的。这些制度都是从激励教师参加各项培训，促进教师专业成长方面制定的，保证我校教师能够健康快速的成长。
2、加强校本培训，提高教师专业素质
教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要内容。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足教师不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进教师专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平。本学年的校本培训主要作了以下工作：
1、计算机全员培训。学校安排计算机专业教师利用课余时间进行专题培训、技术指导。同时，老师们自觉利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。学校还强化运用现代技术手段的意义、目的，要求所有的公开课都必须运用课件辅助教学，否则，影响评价结果。平时上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件。课后，进行教学反馈时，把课件的制作和运用当作重要的一项内容进行评议。
2、以各项竞赛活动为载体，促进教师专业成长。本学年中，我校积极鼓励教师参加各项教学竞赛活动。在组织教师参加教学竞赛活动中，我们坚持一人参赛，人人参与;个人获奖，全体获益的原则，每一次组织教师参加竞赛，都要组织相应的教师成立支持小组，大家共同学习课标，新课程理念，共同策划、设计，解决有关问题等，活动结束后，还要及时进行反思总结，进一步提高对有关问题的认识。所以，我校教师在参加的各种竞赛活动中，均取得了较好的成绩。所有这些活动的开展，不但提高了这些参赛教师的专业水平，也带动了全校教师积极参加学习，提高专业知识。
3、走出去，开阔眼界，了解新信息，吸取新经验，提高教师专业水平。上学期我们组织了所有数学教师到江津、后工学院参加数学教研活动，多名教师到沙区、南岸区参加四校联谊活动，下期还选派了胡璨和何轶群老师到成都听课等，进行新课改理念的学习与培训。
第11篇：辅导员自查报告
辅导员队伍建设自查报告
2010年9月
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。我院一直十分重视辅导员队伍的建设。下面把我院认真贯彻落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《 2006 — 2010 年普通高等学校辅导员培训计划》的情况做一汇报。
一、贯彻落实《普通高校辅导员队伍建设规定》的整体情况
近两年，我院一直非常重视辅导员、班主任工作，特别是这支队伍的建设，将辅导员队伍纳入教师系列加以培养、发展。 2006 年 7 月，教育部第 24 号令发布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，我院严格按照文件的精神，在原有辅导员、班主任队伍建设的基础上，不断加强对辅导员队伍的科学化、规范化管理。
教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》发布以后，在院党总支的领导下，组织学生管理干部、学生辅导员进行了广泛的宣传学习活动，认真学习领会文件的精神，充分认识加强高校辅导员队伍建设的重要性和必要性，体现在以下三点：
1 、高等学校辅导员是高校教师队伍和党政管理干部队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展的重要力量。加强辅导员队伍建设，对于全面贯彻党的教育方针，加强和改进大学生思想政治教育，维护高校和社会稳定，培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。
2 、高校辅导员队伍建设要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，认真贯彻中央和自治区关于加强和改进大学生思想政治教育的精神，不断提高辅导员队伍整体素质，优化队伍结构，为加强和改进大学生思想政治教育，全面推进素质教育提供有力保障。
3 、高等学校应当坚持“学校教育，育人为本；德智体美，德育为先”的原则，把辅导员队伍建设列入学校教师队伍建设和党政管理干部队伍建设的总体规划，采取切实措施抓紧抓实抓好。中央 16 号文件及教育部 24 号令发布以来，我院在辅导员的配备与选聘、培养与发展、管理与考核等方面有较为完善的措施。
二、贯彻落实《普通高校辅导员队伍建设规定》的做法与经验
（一）在辅导员的配备与选聘方面
我院现有在校生1013人，配备了5名辅导员，其中专职辅导员3名，兼职辅导员2名。师生比例大于 1 ： 200 。辅导员的选聘在院党总支的领导下，采取组织推荐和公开招聘相结合的方式进行。坚持政治强、业务精、纪律严、作风正的标准，在“高进、严管、精育、
优出”四个关键环节上构建长效机制。
（二）在辅导员培养与发展方面
1 、不断加强学习和培训，提高辅导员的业务水平和综合素质。
随着学校的进步与发展，对辅导员的业务水平和综合素质的要求也越来越高。辅导员不仅要有广泛的学识，而且还要有高尚的人格和一定的专业技能，我院从实际出发，坚持普遍提高与重点培养相结合，以人为本，有计划、有步骤地安排辅导员参加各种形式的培训和锻炼。例如：先后派人参加教育部在全国各地组织的骨干辅导员短期培训；学校支持辅导员攻读相关专业学位；对新上岗的辅导员，除进行政治理论学习外，还组织培训班进行学生管理、工作技能、心理健康教育、就业指导等方面的培训，不断提高辅导员的政治素质和实际工作能力；我院还有目的地组织辅导员到内大、农大进行学习和考察，从而借鉴其他高校先进的管理经验和工作方式，不断增加整个辅导员队伍的业务水平和综合素质。
依我院实际合理设置专职辅导员相应教师职务岗位，鼓励有一定经验的辅导员助课讲课。在不影响正常工作的前提下，具备一定条件且有强烈愿望的，鼓励其兼讲大学生思想道德修养、法律基础、就业指导、形势与政策等课程，有的甚至可以讲专业课。这样不仅能提高辅导员的素质，也为今后分流、变岗拓宽出路奠定基础。
2 、切实解决好辅导员的出路，确保辅导员队伍的相对稳定
解决出路问题，是安定辅导员工作情绪的基本保证，也是辅导员队伍良性发展的内在要求。辅导员队伍具有鲜明的学生工作特点，工作性质决定了这支队伍是一支动态而又相对稳定的队伍。我院对辅导员的生存和发展结合高校人事制度改革，采用“重视使用、促进流动、相对稳定”的办法：一是大胆给辅导员压担子，鼓励其在任职期间创造工作成绩，促进自身的发展；二是根据辅导员的工作表现和能力大胆提拔任用，安排到其他党政管理岗位；三是把善于钻研教学业务的辅导员分流到教学岗位上；四是鼓励年轻辅导员在职攻读硕士研究生。辅导员的流动有计划地进行，以确保辅导员工作的连续性和队伍的稳定性。
三、贯彻落实《普通高校辅导员队伍建设规定》存在的不足
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中鼓励支持思想政治教育专职队伍安心本职工作，使他们成为思想政治教育方面的专家，要在以往实践型辅导员团队建设的基础上，建设一支学习型、研究型的辅导员团队，这一点我院还有很长一段路要走。建立经常性的学习、培训、提高制度，努力建设学习型、职业化的辅导员团队，是当前和今后我院辅导员建设所要坚持和推进的一项重要工作，目标是提升辅导员的政治素质、理论水平以及解决实际问题的能力，重点是加强学生辅导员思想政治教育工作，特别要进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理论教育，不断加强改进思想政治工作方法、心理健康教育和职业发展指导等方面的培训。
四、贯彻落实《辅导员队伍建设规定》的建议
（一）当前，学生思想政治教育面临许多新形势、新任务，学生思想政治教育的要求越来越
高，我们感到，要始终保持辅导员在开展学生思想政治教育中的优势地位，确保工作富有实效，就必须加强学习、培训和提高。建议自治区教育厅经常举办辅导员骨干培训班，组织优秀辅导员到各地、各大学考察学习
（二）辅导员工作任重道远，关系学校、社会、国家、民族的兴衰，为了保证工作的顺利开展和不断提高，建议学校领导、各系部高度重视辅导员这支队伍，深刻理解辅导员付出的辛劳，特别是无时无刻进行的无形教育和花费在每位学生身上的工作时间。同时还应划拨专项经费支持辅导员组织的各种活动，提高辅导员在教师中的地位和待遇，鼓励辅导员外出参加各种形式的培训学习，开阔视野。
（三）组织校内内容丰富的辅导员的日常培训和骨干培训，建议学校外聘专家对辅导员进行思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的专业化辅导与培训，协调组织开展与辅导员工作相关的科学研究。
中央 16 号文件和教育部 24 号令的发布实施，为高校辅导员队伍建设指出一个明确的方向。我校会继续将辅导员队伍建设作为加强和改进大学生思想政治教育的一项重要工作来抓，坚持科学发展观，进一步采用“高门槛引进人才、高标准挖掘人才、高强度锻炼人才、高待遇留住人才”的办法，做好辅导员队伍建设工作。不断开拓新渠道、探索新做法，真抓细作，使辅导员真正成为大学生思想政治教育工作的有力实施者和有效创新者，努力开创我校辅导员队伍建设的新局面。
第12篇：辅导员自查报告
辅 导 员 自 查 报 告
从2005年开始，本人承担了我院亚欧语言系2004本专科班的辅导员工作，通过几年的繁忙工作，我觉得辅导员是学院教育的具体组织者、管理者和指导者，是学校与学生联系的纽带，是学校教育教学改革的实施者之一，肩负着培养高素质的劳动者和专门人才的重任。回首过去的几年，收获颇多，同时也发现了一些问题。为进一步推动工作的顺利开展，让自己的辅导员工作再上一个新台阶，现就本人所做的工作自查如下：
一、抓好自身的理论学习。
政治辅导员自身的思想素质理论水平是从事这项工作的理论基础，在日常工作中我力争多学多看，使自身具有一定的马列主义理论和较高的政策水平。坚持在工作中以“三个代表”重要思想为指导，以“以人为本”的科学发展观为宗旨，熟悉国家政策和学校的中心工作，为以后的工作打下良好的理论基础。在作风上我努力做到“严、实、精”三字方针。“严”就是对工作、个人要求严；对学生工作不马虎、不松懈，不拖拉。“实”就是工作要实实在在，表里如一，按客观规律办事。“精”就是对工作精益求精，不应付。与此同时我不断的加强个人修养。所谓“上梁不正下梁歪”，作为辅导员我首先要做到光明磊落，正大光明，说道就要做到，并要有宽广的胸怀和耐心的解决问题的态度。
二、做好常规管理工作
在我所带的班级中有六个班级是大三本科学生，大三学生随着年级、年龄与社会阅历的增长，学校和老师的权威性在他们心目中慢慢地下降，他们往往对学校和老师布置的许多学习任务和学生工作视为耳旁风。甚至很多学生拿考级或者提前实习作为幌子为自己逃课和违纪开脱责任。对于这两类学生我分别加强教育，特别是提前实习的那种，为了维护正常的教学与学习计划，我组织了座谈会，并谈了自己对大学校园的怀念，让他们明白大学生活的宝贵、时间的短暂，作为在校大三的学生，目前的重点是什么！另在每周日的例会上多次谈到毕业班学生面试所遇到的疑难，最主要就是体现于学生自身的专业成绩不够优秀。以鼓励在校大三学生努力学习自己专业课，并注重提高自身日语口语水平。通过一系列细致工作，也取得了一定的成绩：
在这学期3月，我统计了我所带的学生在全国日语专业考试的过级率，已经达到了30%。奖学金比例继续上学年优良传统，达到35%。在参加学院评优活动中，我所带的班级2004级5班获得了“院级优秀班级体”称号，并另有9名同学获得“院级三好学生”称号、有7名同学获得“院级优秀学生干部”称号、有5名同学获得“院级”精神文明先进个人”称号、有3名同学获得“院级体育活动先进个人”称号、有2名同学获得“院级文艺活动先进个人”称号、有2名同学获得“院级青年志愿者活动先进个人”称号、有6名同学获得“院级自立自强先进个人”称号、
有6名同学获得“院级职业技能先进个人”称号、有7名同学获得“院级积极进取先进个人”称号、有6名同学获得“院级学习优秀先进个人”称号、有两间学生寝室获得“院级精神文明寝室”称号。
在参加学院推荐的市级评优工作中，我所带的班级2004级5班获得了“重庆市优秀班级体”称号，并被推荐参选全国先进班级体；学生所在寝室7号楼C20
2、7号楼C221两间寝室获得“重庆市精神文明寝室”称号；2004级三班肖敏、朱哓凤两位同学获得了“重庆市优秀学生干部”称号；2004级3班袁静同学获得了“重庆市体育先进个人”称号；2004级8班陈伟同学获得了“重庆市青年志愿者先进个人”称号。一学期以来，我所带的班未发生一起类似打架、盗窃、赌博的恶性违纪事件。
三、重视学生的学习成绩，更重视人的素质的培养。
我认为，只有提高了学生的素质，才能保证学习成绩的不断提高。因此，我以全面提高学生的素质为目的，通过一个个活动来培养学生良好的道德情操和各种能力，寓教育于各项活动中。同时，不放过任何一个教育的时机，收到了良好的效果。
四、注重学生的心理健康教育。
每个人都不是十全十美的，在心理上，难免有这样那样的缺点。这些心理弱点常常导致各种行为问题，如情绪与行为失控，因此影响正常学习、生活，妨碍心理的健康发展。抓好学生的心理健康教育，就能提高教育教学质量。因此，在这学期我也渐渐懂得利用班会课、艺术节、运动会、知识竞赛等各种形式的活动，疏导学生的心理压力，调整心态，增强学生的自信、自豪感等积极的情感体验，使他们轻松愉快地投入学习。并注意在平时生活中多与他们交流，在这些日常交流中进行心理健康教育。
五、关注贫困生工作。
目前我所带的278名学生中有近20%的学生家庭经济比较困难，针对学校规定的按不同等级发放生活补助的新政策，可以使得贫困生能相对集中的受到生活资助。但在贫困生的评定过程中，却非常复杂，为了做到公平、公开、公正，我一方面听取广大学生的推荐意见，另一方面亲自深入学生中调查，同时在各个班级成立贫困生调查小组，成员由各班干部及部分学生组成，其目的就是能长期深入的在学生中了解学生的生活状况。在全面了解的基础上经过初评，复评，最后公示，保证“公平、公开、公正”的原则。争取将学校的每一项政策切实的落实到每一位贫困生的手中。在物质帮助的同时，我同样注重思想上的帮助，经常与贫困生面对面的交流、谈心，解除他们心中的自卑心理，保证他们的思想不掉队，使他们能振奋精神，安心学习。
六、做好毕业班学生就业指导工作。
今年高校毕业生求职形势，确实较往年更为严峻。全国高校毕业生人数将超过480万人，比2006年约增加60万人。随着大学毕业生人数的急剧增加，大学毕业生就业难也成为全社会关注的热点问题。在我带的2004级学生中，去年有两个专科毕业班，今年有六个本科毕业班。一般而言，多数同学都对毕业后的工作有着较高的定位，因此一定程度上造成了就业率并不乐观。在这方面，我着重教育学生要认识到整体趋势，自觉调整就业期望，实事求是地评价自己。同时也不要认为到基层、到企业就没有出路。另外针对日语专业成绩，分类分层做好就业指导工作，对于成绩优异的同学，鼓励他们利用自我的专业优势，争取日语方面的工作，因为日语专业的就业形势相对还比较乐观，所以特别鼓励他们充分利用自我的专业优势。而相反，对于专业水平有限的同学，则鼓励他们扩宽就业渠道和就业途径，争取得到最大限度的就业信息，以争取最好的就业机会。
第13篇：辅导员自查报告
个人工作自查报告
我于2008年从事学生辅导员工作，在学院领导的安排下，我先后担任了我院外语系08级应用韩语、涉外导游、涉外文秘、以及09级涉外文秘的辅导员。转眼间将近三个年头，回顾过去，在上级领导的正确指引和关怀以及其他老师的帮助和支持下，使我不仅认识到辅导员这项工作的重要意义，更使我学习到相关的业务知识、提升了自己的工作能力。现将我个人工作报告如下：
一、个人理论及业务学习情况
首先，积极进行理论学习。自己平时利用书籍、报刊、网络等各种载体浏览国际、国内重要时政新闻，关注党和国家的路线方针政策以及高校发展的相关新闻，同时阅读哲学、历史等社科方面书籍，努力丰富自己的知识结构，提升自身修养与理论水平，指导自己的工作和学习。
其次，努力提高业务水平。2008年8月，我参加了我院开办的辅导员岗前培训，通过学校的有关领导以及优秀辅导员的授课，使我系统地学习了高校学生工作的相关理论，我校学生管理工作的规章制度以及学生工作中一些成熟的工作方法和技巧。岗前培训后，我先后参加了山东省高校教师岗前培训以及山东省高校远程教育培训，通过培训获得了高校教师资格证以及远程教育培训合格证，使自己的业务水平得到了更大的提高。
二、学生工作情况
在学风建设方面，首先，利用年级大会等多种场合强调学习的重要性，鼓励大家刻苦学习，同时严格执行晚自习制度，督促学生学习，帮助他们养成自主学习的良好习惯，对于学习有困难的同学，组建帮扶小组，帮助他们树立学习信心、改善学习方法，从而树立了良好的学习气氛，获得了佳绩。08级应用韩语赵贞同学多次获得国家、省级韩语口语比赛大奖。并于今年升入韩国实际大学。08级涉外导游张广天两次获得省级演讲比赛
二、三等奖。
在纪律管理方面，通过召开安全与纪律教育大会，以及制定早点名与晚查寝以及周末收假集合点名等多项管理制度，强化学生的安全意识与纪律意识，培养他们良好的生活习惯，目前，所带班级未发生安全事故，学生也能较好地遵守学校的各项规章制度。
3、重点学生工作。所带班级的重点学生大致可分为三类：经济困难学生、心理问题学生、学习困难学生。针对这些重点学生我采取了相应的措施进行帮助和引导。
经济困难学生方面。在开学报到之初，我就积极为这些学生办理“绿色通道”（缓交学费与小额贷款），接着，按照学校的相关规定，对经济困难学生进行了等级认定，并且切实执行学校相关政策，把各项助学金都发放到困难学生手中，真正让贫困生感受到国家及学校的关心。同时，我采取集中开会与个别谈话相结合的方式，帮助经济困难同学克服自卑心理、树立完成学业的自信心以及发奋学习的上进心，这样，使他们获得物质与精神的双重动力。目前，本年级贫困生的基本生活条件得到保障，能够安心的学习和生活。
心理问题学生方面。由于第一次远离家乡和亲人，来到陌生的环境学习和生活，巨大的变化以及心理落差使得他们的心理状态极其复杂，同时也衍生出一些带有普遍性的心理问题，主要表现为：心理焦虑、失落感、盲目的自卑情绪等。针对这样一些问题，我找来这些同学进行谈心，以最大的耐心和最诚恳的态度听这些同学的诉说并进行鼓励和正确引导，同时让班干部、党员与这些同学更多的沟通交流。通过这样一系列形式，使他们较好地融入集体生活，拥有了归属感，在一定程度上克服了自卑心理，树立起自己也能学好的自信心。
学习困难学生方面。本年级有一些学生，由于以前基础较差、未适应大学的学习方式、学习的方法不得当等原因，导致目前学习出现一些困难，针对这些学生，我组织他们同高年级学生进行学习经验交流会，对于个别学习特别困难、有厌学情绪的学生，我找其进行谈心，鼓励其树立信心，并组建帮扶小组，让学习优秀的同学帮助这些同学，使其恢复信心，改进学习方法，逐步提高学习成绩。目前，本年级总体学风良好，学生们学习积极性较高。
在课余时间，我组织自己所带班级学生积极参加我院以及我系的各项活动，每年的全院篮球比赛，乒乓球比赛，歌咏比赛，为我系贡献了一份力量，争得了荣誉。通过组织学生参与这些活动，既锻炼了他们的组织、协作能力，又丰富了他们的课余生活。
二、工作纪律及工作研究情况
进入我校工作以来，我能够自觉遵守学校及学院工作纪律，首先，严格执行学校及学院的考勤制度，按时参加各类会议和学习，确有公事不能参加的也都及时向领导请假。其次，认真完成领导布置的工作任务，学校及学院领导下达任务后，能够做到在时间结点之前，保质保量地完成工作任务。
以上就是我这两年来工作的简要情况，许多方面还都没有提及，总体说来，自己在工作中取得了一些成绩，但还有许多的不足需要改进，例如工作还不够细致，工作方法有待改进，宣传工作不到位以及工作中的创新之处不多等。在今后的工作中，我将努力进行理论学习，提高自身修养，虚心向有经验的老师学习，总结工作中的经验教训，以饱满的热情、踏实的作风、尽职尽责地做好学生工作。
第14篇：吉林农业大学辅导员队伍建设
吉林农业大学发展学院提高认识 统一思想强化具有独立学院特点的辅导员队伍建设
一、提高认识、统一思想，明确辅导员队伍建设的必要性。
1、明确目标、摆正位置。
2、统一思想、达成共识。东华教育集团董事局、吉林农业大学发展学院董事会、吉林农业大学发展学院党委在办学过程中，对人才培养的指导思想和原则，统一了思想，形成了共识。集团董事局和学院董事会为学院党委发挥政治核心作用，给予了积极支持和创造了极为有力的条件。东华教育集团董事局主席张电达先生非常重视辅导员队伍建设，在办学经费十分紧张的情况下，不计成本地按照国家和省的有关规定选聘了辅导员、班主任，其数量和质量都满足了学生工作的需要。现在学生处、团委专职工作人员7名，学工办和专职辅导员25名，班主任29名。特别是2006年以来，董事局高薪聘任了有20多年高校党政管理经验，原吉林建筑工程学院党委书记担任发展学院党委书记，使思想政治教育工作和学生管理工作上升了一个台阶。
3、育人为本、德育为先。
吉林农业大学发展学院党委认为要做到育人为本、德育为先，必须强化辅导员队伍建设，才能更好地发挥应有的教育引导作用。大学生正处于思想和人格形成的关键阶段，这就要求辅导员、班主任时刻把握同学们的思想变化，动之以情、晓之以理的进行思想道德教育，引导学生进行自我教育、自我管理和自我约束，以自身人格的魅力帮助他们沿着正确的道路走过人生中的最美好的一段。在具体工作中，吉林农业大学发展学院做到了坚持工作统一部署科学化、舆论宣传具体化、分类指导层次化、整体推进有形化、重点内容实效化，不断开拓思想政治工作的新内容、新形式、新渠道和新空间。学院还在实际工作中创造了独立学院思想政治教育工作全员育人、全方位育人、全过程育人的工作格局和氛围。
二、完善制度、落实责任，大力加强辅导员队伍建设
1、日常管理求规范，强化辅导员队伍制度建设。深入贯彻落实《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等文件精神和省教育厅、省高校工委的具体要求，在辅导员、班主任等学生工作人员中开展专题学习。学院先后制定了《吉林农业大学发展学院学生政治辅导员工作条例》、《吉林农业大学发展学院班主任工作条例》、《吉林农业大学发展学院关于辅导员、班主任工作的基本条件和工作要求》、《吉林农业大学发展学院学生工作目标管理评比细则》等相关制度。辅导员、班主任还坚持每两周班会制、学生信息登记制、学生家长联系制、班级随堂听课制，每周二参加学生处的学生工作例会，汇报工作，交流经验，研究和解决存在的问题，使学生思想教育和日常管理工作逐步走上规范化的轨道。
2、针对年级调队伍，强化辅导员队伍组织建设。做好辅导员、班主任的选聘工作是加强辅导员、班主任队伍建设的关键。学院党委按照有关规定构建了一支政治强、业务精、纪律严、作风正，结构合理、精干高效，以专职为骨干，以兼职为基础，专兼职结合，优势互补，相对稳定的思想政治工作队伍。在大
一、大二设班主任，进一步强化和细化了低年级的学生管理工作，规范学生的基本行为；在大三设专职辅导员，强化高年级学生的个性培养和成才引导；在大四设就业辅导员，强化毕业班学生的择业指导和学生的就业工作；同时在高年级学生中选拔一批优秀学生干部担任班主任助理，协助大一辅导员、班主任做好学生思想教育和日常管理工作，这不仅使学生工作队伍得到壮大，而且使队伍的梯队更加合理。
3、创新模式提素质，强化辅导员队伍培训工作。辅导员、班主任队伍的整体素质，在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。吉林农业大学发展学院对新留任的辅导员和班主任，在参加吉林省高校教师培训的基础上，组织为期一周的校内学生工作培训。还不定期安排思想政治工作人员参加业务培训和学习考察活动。吉林农业大学发展学院党委书记张福全教授到培训现场为大家做了“用智慧和爱引导大学生成长”的专题报告，他强调高校辅导员、班主任是大学生健康成长的指路者、引路人、管理者、咨询者；提出了建立以理想信念教育为核心，爱国主义为重点，基本道德为基础，学生的全面发展为目标的全方位的工作理念。还请了吉林农业大学发展学院机械工程学院院长吕思义教授给大家介绍关于当代的辅导员、班主任如何应用心理学因人而异的对学生出现的不同情况进行心理服务和心理指导的培训。同时吉林农业大学发展学院还成立了辅导员、班主任培训工作领导小组，审定培训计划，检查落实计划的情况，听取培训汇报工作，进行过程性和终结性评估。
4、检查评比促竞争，强化辅导员队伍考核工作。在学生处李宗财处长的领导下，学生处老师每天在上午、下午的上下课期间都检查上课学生出勤情况两次；每周日到周四晚上都到06级新生班级检查班主任的出勤看班情况；有时候早上六点钟在学院门口检查学生上网包宿未归情况；有时候晚上十点钟到学生寝室检查学生晚归、未归情况；不定期到学生寝室检查卫生状况，确保学生上课、在校的出勤率。学生处每月通过“三查（查课、查寝、查自习）”等各种数据指标对辅导员、班主任进行目标评比考核，考核结果与补助津贴挂钩，实行弹性奖金制，大大地调动了辅导员、班主任的工作积极性、主动性。学院对兼职班主任减免教学工作量，并给予辅导员、班主任一定的工作津贴；达到一定的工作年限后，每名教师无偿分配一套两室两厅的住房；每学年召开一次学生工作表彰大会，获得优秀称号的优秀辅导员、班主任和优秀学生工作者，学校将给予精神和物质的奖励，并在职务晋升时给予年限上的政策倾斜。
三、以教促学、突出亮点，对学生开展特色教育取得明显成效
1、突出校园文化特色，重视大学生思想教育。认真开展校园文化建设，积极组织校园文学艺术创作，以先进的校园文化促进学院各项工作上台阶，力求形成自身的育人特色，全面提升学院的核心竞争力，从而提高校企联合办学实力。学院成立了学生会、团委、社团联合会、大学生文化传播中心等四大社团。辅导员、班主任通过带领正确带领社团，引导全院学生在活动中潜移默化地进行了思想教育。今年，吉林农业大学发展学院开展了“以教风带学风、以学风促教风，形成优良校风”两风建设工程，使辅导员、班主任进一步转变了工作作风，积极深入到教学、学生工作第一线，扎扎实实地做好指导、监督、检查和服务工作；“从我做起，践行八荣”主题教育使全院师生进一步规范了自身行为；“创建团结和谐校园、做合格大学生”活动的持久开展使校内不文明现象进一步减少；大学生文化艺术节等丰富多彩、内容健康、形式多样的校园文化活动给全院师生耳目一新的感觉；师生在《东华教育报》、《东南西北•大学生》等刊报上发表了更多的作品，大大提高了学院的知名度，宣传了独立学院精神和吉林农业大学发展学院的校园文化建设的成果。
2、突出严格管理特色，给大学生以人文关怀。辅导员、班主任的工作是大学生思想政治工作的关键环节。由于独立学院学生入学时，知识基础存在一定差异，这就要求严格管理，督促他们进行学习。学生处老师对低年级辅导员、班主任所带班的晨读、晚自习情况按时进行检查，院学生会对出席自习人数和自习质量情况进行检查，每月，根据检查数据评出优秀班级。这一做法，得到了集团及院领导和全院师生的认可，通过辅导员、班主任坚持深入学生寝室、班级的大量工作，真正的帮助身边的学生明确了学习目的和端正了学习态度，使晨读、晚自习、图书馆学习形成习惯，发奋学习现象在校园内蔚然成风。在严格管理的同时，辅导员、班主任通过走访，认真了解困难学生生活状况，真正地给需要帮助的学生送去温暖。学生处、团委及时组织了“为家乡遭受台风袭击同学”大型捐款活动，杨郑玉（家住浙江省温市苍南县东括底村）、胡玉敏（家住浙江省庆元县岭头乡八炉村），均系吉林农业大学发展学院英语专业05级学生。2006年8月17时25分，50年不遇的第8号超强台风“桑美”正面袭击了两位同学的家乡。最大风力超过17级，无情的台风刮倒了房屋，冲毁了田地，对本来就收入微薄、经济拮据的两个家庭更是雪上加霜，一贫如洗的家境已无力支付这一学年的学费和生活费用，使他们的学业陷入举步维艰的窘境。东华教育集团董事局主席张电达先生得知此事后非常重视，专门召开会议进行了研究，集团决定为两位受灾的学生捐助资金8000元。2000余名师生也纷纷伸出热情的援助之手，共得捐款4665.20元，切实反映出学院对学生的人文关怀。
3、突出学生干部特色，发挥大学生榜样力量。辅导员、班主任具有教师和干部的双重身份。高校辅导员、班主任与学生朝夕相处，他们了解学生的实际情况，很受大学生的认可和欢迎，对大学生影响很大，作用不可替代。学生干部是辅导员、班主任的得力助手，也是学生管理工作的手臂延伸。学院党委充分发挥大学生骨干、学生干部、学生重点积极分子、学生党员和优秀三好学生的榜样作用，同时也十分重视对党员和积极分子的培养，从学院党校成立以来，已举办6期积极分子培训班，培训学员2000多人，学生中有3500名学生向党组织递交了入党申请书，近几年有198名学生被党组织吸收为中共预备党员。并坚持“党建带团建”的原则，学院四大学生组织并驾齐驱的新型学生干部队伍在引导全院学生树立正确的人生观和世界观方面更好的发挥了他们的先锋模范作用和服务作用，尤其在学生的思想道德水平的提升上，社团组织的建立和学生干部的带头作用功不可没。
4、突出网络宣传特色，引导大学生文明上网。在学院党委领导的大力支持下，完成了校园网络信息建设，牢牢把握网络思想政治教育的主动权，坚持“堵黑、删黄、扬红、倡绿”的网络原则，使其成为学院的形象工程。构建思想政治教育网络技术操作平台，为正面舆论信息公布、更新提供技术支撑。积极加强网上评论员队伍建设，真正成为信息灵通、反应迅速、评论准确、答复得体的网络思想政治教育队伍。由于工作在第一线的辅导员、班主任宣传和管理到位，目前学生上网包宿现象得以改善。吉林农业大学发展学院各分院、职能管理部门都分别设立了网站，成为吉林农业大学发展学院对外对内展示的窗口，受到社会各界人士和校内广大同学的热烈欢迎。同时，积极开展主题鲜明的网页设计大赛、电子竞技大赛、远离非法网站倡议活动等，引导大学生文明上网。
第15篇：普通高校辅导员队伍建设规定
第43号
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》已于2017年8月31日经教育部2017年第32次部长办公会议修订通过。现将修订后的 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》公布，自2017年10月1 日起施行。
教育部部长 陈宝生
2017年9月21日
普通高等学校辅导员队伍建设规定
第一章 总 则
第一条 为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和《中共中央 国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，切实加强高等学校辅导员队伍专业化职业化建设，依据《高等教育法》等有关法律法规，制定本规定。
第二条 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。
第三条 高等学校要坚持把立德树人作为中心环节，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力，保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间。
第二章 要求与职责
第四条 辅导员工作的要求是：恪守爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表的职业守则；围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长规律，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养；引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，成为又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
第五条 辅导员的主要工作职责是：
（一）思想理论教育和价值引领。引导学生深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。掌握学生思想行为特点及思想政治状况，有针对性地帮助学生处理好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题。
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（二）党团和班级建设。开展学生骨干的遴选、培养、激励工作，开展学生入党积极分子培养教育工作，开展学生党员发展和教育管理服务工作，指导学生党支部和班团组织建设。
（三）学风建设。熟悉了解学生所学专业的基本情况，激发学生学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。指导学生开展课外科技学术实践活动，营造浓厚学习氛围。
（四）学生日常事务管理。开展入学教育、毕业生教育及相关管理和服务工作。组织开展学生军事训练。组织评选各类奖学金、助学金。指导学生办理助学贷款。组织学生开展勤工俭学活动，做好学生困难帮扶。为学生提供生活指导，促进学生和谐相处、互帮互助。
（五）心理健康教育与咨询工作。协助学校心理健康教育机构开展心理健康教育，对学生心理问题进行初步排查和疏导，组织开展心理健康知识普及宣传活动，培育学生理性平和、乐观向上的健康心态。
（六）网络思想政治教育。运用新媒体新技术，推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合。构建网络思想政治教育重要阵地，积极传播先进文化。加强学生网络素养教育，积极培养校园好网民，引导学生创作网络文化作品，弘扬主旋律，传播正能量。创新工作路径，加强与学生的网上互动交流，运用网络新媒体对学生开展思想引领、学习指导、生活辅导、心理咨询等。
（七）校园危机事件应对。组织开展基本安全教育。参与学校、院（系）危机事件工作预案制定和执行。对校园危机事件进行初步处理，稳定局面控制事态发展，及时掌握危机事件信息并按程序上报。参与危机事件后期应对及总结研究分析。
（八）职业规划与就业创业指导。为学生提供科学的职业生涯规划和就业指导以及相关服务，帮助学生树立正确的就业观念，引导学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。
（九）理论和实践研究。努力学习思想政治教育的基本理论和相关学科知识，参加相关学科领域学术交流活动，参与校内外思想政治教育课题或项目研究。
第三章 配备与选聘
第六条 高等学校应当按总体上师生比不低于1:200的比例设置专职辅导员岗位，按照专兼结合、以专为主的原则，足额配备到位。
专职辅导员是指在院（系）专职从事大学生日常思想政治教育工作的人员，包括院（系）党委（党总支）副书记、学工组长、团委（团总支）书记等专职工作人员，具有教师和管理人员双重身份。高等学校应参照专任教师聘任的待遇和保障，与专职辅导员建立人事聘用关系。
高等学校可以从优秀专任教师、管理人员、研究生中选聘一定数量兼职辅导员。兼职辅导员工作量按专职辅导员工作量的三分之一核定。
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第七条 辅导员应当符合以下基本条件：
（一）具有较高的政治素质和坚定的理想信念，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，有较强的政治敏感性和政治辨别力；
（二）具备本科以上学历，热爱大学生思想政治教育事业，甘于奉献，潜心育人，具有强烈的事业心和责任感；
（三）具有从事思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，掌握思想政治教育工作相关学科的基本原理和基础知识，掌握思想政治教育专业基本理论、知识和方法，掌握马克思主义中国化相关理论和知识，掌握大学生思想政治教育工作实务相关知识，掌握有关法律法规知识；
（四）具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力，具备开展思想理论教育和价值引领工作的能力；
（五）具有较强的纪律观念和规矩意识，遵纪守法，为人正直，作风正派，廉洁自律。
第八条 辅导员选聘工作要在高等学校党委统一领导下进行，由学生工作部门、组织、人事、纪检等相关部门共同组织开展。根据辅导员基本条件要求和实际岗位需要，确定具体选拔条件，通过组织推荐和公开招聘相结合的方式，经过笔试、面试、公示等相关程序进行选拔。
第九条 青年教师晋升高一级专业技术职务（职称），须有至少一年担任辅导员或班主任工作经历并考核合格。高等学校要鼓励新入职教师以多种形式参与辅导员或班主任工作。
第四章 发展与培训
第十条 高等学校应当制定专门办法和激励保障机制，落实专职辅导员职务职级“双线”晋升要求，推动辅导员队伍专业化职业化建设。
第十一条 高等学校应当结合实际，按专任教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位，专职辅导员可按教师职务（职称）要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务（职称）。
专职辅导员专业技术职务（职称）评聘应更加注重考察工作业绩和育人实效，单列计划、单设标准、单独评审。将优秀网络文化成果纳入专职辅导员的科研成果统计、职务（职称）评聘范围。
第十二条 高等学校可以成立专职辅导员专业技术职务（职称）聘任委员会，具体负责本校专职辅导员专业技术职务（职称）聘任工作。聘任委员会一般应由学校党委有关负责人、学生工作、组织人事、教学科研部门负责人、相关学科专家等人员组成。
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第十三条 高等学校应当制定辅导员管理岗位聘任办法，根据辅导员的任职年限及实际工作表现，确定相应级别的管理岗位等级。
第十四条 辅导员培训应当纳入高等学校师资队伍和干部队伍培训整体规划。
建立国家、省级和高等学校三级辅导员培训体系。教育部设立高等学校辅导员培训和研修基地，开展国家级示范培训。省级教育部门应当根据区域内现有高等学校辅导员规模数量设立辅导员培训专项经费，建立辅导员培训和研修基地，承担所在区域内高等学校辅导员的岗前培训、日常培训和骨干培训。高等学校负责对本校辅导员的系统培训，确保每名专职辅导员每年参加不少于16个学时的校级培训，每5年参加1次国家级或省级培训。
第十五条 省级教育部门、高等学校要积极选拔优秀辅导员参加国内国际交流学习和研修深造，创造条件支持辅导员到地方党政机关、企业、基层等挂职锻炼，支持辅导员结合大学生思想政治教育的工作实践和思想政治教育学科的发展开展研究。高等学校要鼓励辅导员在做好工作的基础上攻读相关专业学位，承担思想政治理论课等相关课程的教学工作，为辅导员提升专业水平和科研能力提供条件保障。
第十六条 高等学校要积极为辅导员的工作和生活创造便利条件，应根据辅导员的工作特点，在岗位津贴、办公条件、通讯经费等方面制定相关政策，为辅导员的工作和生活提供必要保障。
第五章 管理与考核
第十七条 高等学校辅导员实行学校和院（系）双重管理。
学生工作部门牵头负责辅导员的培养、培训和考核等工作，同时要与院（系）党委（党总支）共同做好辅导员日常管理工作。院（系）党委（党总支）负责对辅导员进行直接领导和管理。
第十八条 高等学校要根据辅导员职业能力标准，制定辅导员工作考核的具体办法，健全辅导员队伍的考核评价体系。对辅导员的考核评价应由学生工作部门牵头，组织人事部门、院（系）党委（党总支）和学生共同参与。考核结果与辅导员的职务聘任、奖惩、晋级等挂钩。
第十九条 教育部在全国教育系统先进集体和先进个人表彰中对高校优秀辅导员进行表彰。各地教育部门和高等学校要结合实际情况建立辅导员单独表彰体系并将优秀辅导员表彰奖励纳入各级教师、教育工作者表彰奖励体系中。
第六章 附 则
第二十条 本规定适用于普通高等学校辅导员队伍建设。其他类型高等学校的辅导员队伍建设或思想政治工作其他队伍建设可以参照本规定执行。
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第二十一条 高等学校要根据本规定，结合实际制定相关实施细则，并报主管教育部门备案。
第二十二条 本规定自2017年10月1日起施行。原《普通高等学校辅导员队伍建设规定》同时废止。
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第16篇：高职院校辅导员队伍建设
高职院校辅导员队伍建设现状与对策
张佳
（河北科技师范学院职业教育研究所 秦皇岛066004）
摘要： 关键词： 作者简介：
高职学生政治辅导员是与学生联系最密切的群体，他们对学生的影响最直接，在学生品德的形成，学业成绩的提高，创新能力的培养以及健康人格的形成等方面起着举足轻重的作用。辅导员工作水平的高低、工作效果的好坏，直接影响到大学生思想政治教育的效果，影响到人才培养目标的实现。当前，高职辅导员队伍建设面临着许多新挑战，只有把握辅导员队伍建设的现状和阶段性特点，循序渐进，深入破解制约队伍建设的瓶颈问题，才能打造一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的高职辅导员队伍。因此，加强辅导员队伍建设是目前摆在高职院校面前的重要课题。
一、加强高职院校辅导员队伍建设的意义
1.加强辅导员队伍建设，是搞好学生思想政治教育的必然要求
辅导员工作在高职生思想政治教育的第一线，对高职生的成长起着至关重要的作用，是做好高职生日常思想政治教育和管理的骨干队伍，是主阵地上的基层指挥员。要坚持育人为本，德育为先，提高高职生的思想道德素养，首先要大力加强辅导员队伍建设。
辅导员承担着培养人、教育人的重要职责，是学生思想政治教育的实施者。他们向学生传播先进的思想和科学的理论，指导学生在形形色色的社会思潮和意识形态中做出正确选择，帮助他们解决学习、生活中遇到的实际困难。高职生思想政治教育能否进一步加强和改进，高职生能否健康成长，决定的因素之一是看能不能建设一支高水平的辅导员队伍。
2.加强辅导员队伍建设，是发挥辅导员队伍作用的内在要求
辅导员队伍建设，对于培养社会主义合格建设者，推进素质教育、促进大学生的全面发展和健康成长成才有着十分重要的地位和作用。
加强和改进高职生思想政治教育工作是一项系统工程，需要调动社会等各个方面的力量。辅导员直接负责所辖年级或班级学生的思想政治工作和管理工作,是高职学生思想教育和行为管理的重要力量,在学生成长中发挥着主导作用,是学生成长成才的引路人。高职思想政治工作的具体实施,很大程度上都是通过辅导员的工作来实现的。辅导员的自身素质和工作的好坏直接关系到思想政治工作的实际效果。如何提高辅导员的整体素质,加强高校辅导员队伍建设,不断开拓辅导员工作的新局面,是进一步改进大学生思想政治教育工作面临的重要课题，是贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》的客观要求。
3.加强辅导员队伍建设，是促进大学生成长成才的重要保证 高职生在大学期间接触最多的莫过于辅导员。大至党员发展，小到卫生检查，学生与辅导员无不发生密切关系。辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人，与学生接触最多，最了解学生的现实需求。辅导员人生态度、思想品质、工作方式，人格魅力对大学生的自我发展将产生极大的推动力。同时，大学生在学习、人际交往、环境适应、恋爱、择业等方面经常遇到的各种问题，迫切需要得到帮助和疏导。只有加强辅导员队伍建设，优化队伍素质，才能使辅导员成为学生思想的引领者、学习生活的指导者，成为学生的良师益友。建立一支熟悉大学生成长成才规律，了解青年大学生心理特点，具备丰富的思想政治教育实践经验，结构合理、优势互补的辅导员队伍，对大学生成长成才的影响极为重要。
随着高等教育事业的快速发展，尤其是办学规模的扩大，学生人数大大增加，学生的层次也更加复杂。再加上大学生的学习方式、生活方式和就业方式等也发生了新的变化，接受信息的渠道也趋于多样化和复杂化。而大学生正处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期，易于接受新事物、新思想，他们在思考中选择，又在选择中思考，时代特征明显增强。因此，如何在新的形势下，做好学生的思想政治教育工作，给高校的思想政治工作带来了新的挑战与机遇，必然对辅导员队伍建设提出更高的要求。
4.加强辅导员队伍建设，是推进学院改革和发展的必然选择
学院的改革、发展离不开稳定的环境。辅导员队伍建设是学院稳定和发展基础性、桥梁性的重要工作。正是由于广大辅导员开展了大量深入细致的日常工作，使得许多不稳定因素被化解在萌芽状态中；也正是由于辅导员们在关键时刻总能冲在最前面，使得一些影响稳定的事端及时得到平息，维护了学院的稳定。
当前，我院学生管理还存在一些问题、困难和薄弱环节，我们必须采取切实措施加以改进。因学习问题、生活问题、心理问题引发的事端时有发生，社会上的各种矛盾也必然会反映到校园里来，导致大学生思想政治教育的环境、对象、任务、内容都发生了深刻变化。在这种情况下，抓好班级建设，打牢基础教育，对维护学院稳定至关重要。
辅导员工作在基层，坚守在学生思想政治教育第一线，他们最能及时掌握第一手信息，把握学生的情绪，了解学生的要求，贴近学生的情感。学生有问题总会首先想到辅导员，告知辅导员。加强辅导员队伍建设，有利于更好地引导青年学生正确对待学习、生活、情感和就业等方面的问题，及时化解各种矛盾，维护校园和谐、安全与稳定，促进学院持续健康发展。
5.加强辅导员队伍建设，是造就高素质人才的现实呼唤
辅导员工作是做人的工作，这项工作对辅导员的素质要求是很高的，辅导员要学为人师，行为世范，要能力强、水平高，具备多方面的素质。从这个意义上说，辅导员岗位是锻炼人、培养人的岗位。我们年轻的干部和教师经过辅导员工作的锻炼，既可以实现思想情感的升华，也可以锻炼多方面的能力，提高素质，是宝贵的经历，更是一笔人生财富。辅导员队伍是重要的人才队伍，加强这支人才队伍建设，就是在为不同岗位培养高素质的人才。
因此，建立一支符合本院学生管理特点的、稳定的、高素质的、职业化的辅导员队伍，对于做好大学生的思想政治教育工作，为社会培养更多德才兼备的高素质人才，具有重大意义。
一、关于高职院校辅导员队伍建设现状的分析 1.科学认识有待提高
要培养好一支思想素质过硬又适应时代发展需要的技能型高职人才,高职院校辅导员责无旁贷。因为学生的技能培养再好,其没有好的学习态度和价值观就不可能很好地适应社会、服务社会、实现自我价值。所以在大力推进素质教育和加强大学生思想政治工作的今天,迫切需要建设一支思想品德过硬、专业素质扎实、工作能力和敬业精神较强的高职辅导员队伍。首先,要从思想上提高对辅导员队伍的认识,明确辅导员的工作目标和工作任务。辅导员是按照学校党委、行政部署在从事学生日常教育管理工作的同时,有针对性地进行思想政治教育活动,他们是对大学生进行思想政治教育,培养大学生思想政治觉悟的思政工作者,而非一般的管理行为和教学行为的服务者。因此,辅导员需要具备教师的素质,同时还要有坚定的政治信仰和严谨的工作作风。辅导员是学校教师队伍的一部分,说明辅导员要行使教师职能;辅导员是学校思政队伍的重要组成,说明思政工作是辅导员工作的出发点和落脚点。因此,学校、院系领导首先要明确辅导员的工作职责,把辅导员从学生“保姆”的角色中解放出来,从繁杂的事务性工作中解脱出来,从而既提高了辅导员的工作效率,又保障了工作质量。其次,领导要高度重视,更新观念,从工作中真正重视起来,把辅导员队伍建设工作当作学校领导的“一把手”工程来抓,因为学生思想政治工作就是辅导员工作的根本所在。无论是从高校把“培养什么人”的国家战略落实于“怎样培养人”的学校行为来看,还是从学校自身可持续的长远发展来看,专职辅导员在推动学校事业发展中所发挥的重要作用,并不亚于专业教师,也不逊于各级管理者。班主任和辅导员,尤其是专职辅导员,是学生成长中离他们最近的引导者,是学生发展中与他们最亲的心灵上的朋友。他们的作用及其发挥的程度,对学校今天的教育与形象、明天的品牌与影响,都是不言而喻的。
在高校，辅导员处于十分尴尬的境地，他们既没有教学人员受重视，又没有行政人员受人尊敬和升职快的政治前途，被戏称为“三等公民”。许多学校的领导、普通教师甚至辅导员本身，在潜意识里都有这样一种观念：只有那些不能胜任教师岗位或未能在众人中脱颖而出或不能被提拔到行政管理岗位的老师，才会在高校从事辅导员工作。
2.发展方向有待明确
3.角色定位有待规范
4.外部环境有待优化
5.培养力度有待加强 6.组织功能有待增强
1.科学认识，明确队伍建设方向
辅导员、班主任是高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，在促进大学生全面成才、培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人方面负有十分重要的责任，是贯彻党的教育方针、实施大学生思想政治教育、维护高校和社会稳定的重要力量。加强辅导员、班主任队伍建设，努力提高他们的工作能力、学术水平和职业素养，增强队伍的战斗力和凝聚力，是促进大学生健康成长的根本要求，是深入贯彻落实中央16号文件和省委8号文件的重要保证，也是辅导员、班主任自身发展的内在需要。
基于这一认识，我们要从实现学校育人目标，提高人才培养质量的战略高度出发，鼓励、支持辅导员、班主任队伍向科学化、专业化、职业化方向发展，向建设高水平辅导员、班主任队伍的方向努力，建设一支敬业精神好，工作能力强，专业水平高，学术素养高的专兼辅导员、班主任队伍，为学院的人才培养目标的实现奠定基础。
2.严格准入制度，优化队伍结构。
一是严格辅导员、班主任选聘制度。要进一步修订完善《郴州职业技术学院班主任工作条例》，进一步明确辅导员、班主任选聘标准，提高辅导员的聘用条件，辅导员应有一年以上学生思想政治教育经历，为中共党员、具有本科以上学历（或具有初职以上职称）者；此外还应具有与工作相适应的专业知识、职业素养和职业能力。要定期对辅导员、班主任按照职业化标准要求来开展专业知识和职业技能培训，提高专业化水平，逐步开展职业指导师、心理咨询师等资格考证工作，逐步达到辅导员持证上岗。
二是逐步改善辅导员结构。外请、一人带多班的辅导员、班主任比例较高不利于大学生思想政治教育工作的开展，因为人员流动过快，容易导致工作经验积累不足，工作研究不够，工作层次不高，影响班级工作的连续性。因此，严格控制外请、一人带多班的辅导员、班主任的比例数量势在必行。从现在开始，要大力提倡从优秀业务课教师及党政管理干部中选聘辅导员、班主任，做到每个班级配备一名辅导员（班主任），实行相同专业年级配备一名专职辅导员（较大的系可实行年级组长）制度，这样可以有效地架构了我院的辅导员、班主任管理体制。 三是大力选聘优秀年轻教师担任辅导员、班主任工作。年轻教师是学校未来发展希望所在，大力培养优秀年轻教师进入辅导员、班主任队伍，既是优化辅导员、班主任素质结构的需要，也是培养优秀教师队伍的基本要求。因此每年应从年轻教师中选聘一定的优秀人员进入辅导员、班主任队伍，力争占新选聘的辅导员、班主任队伍中的50%，可以有效地改善了辅导员、班主任队伍结构。 3.完善工作机制、保障激励并举
一是进一步明确辅导员的职责范围。学生辅导员是从事学生思想政治教育工作人员。因此辅导员的职责要按照科学化、专业化、职业化建设要求，尽快修订完善《郴州职业技术学院班主任工作条例》、《郴州职业技术学院班主任工作考核细则》等规定，坚持以学生思想政治教育为核心，以学生发展指导为主体，以学生事务管理为基础，将辅导员、班主任工作职责细化为思想政治教育与引导、心理健康教育与指导、学风建设与学业指导、党团工作指导、素质拓展指导、职业规划与就业指导、班级建设工作、日常管理工作、宿舍管理工作和安全稳定工作等内容，并形成主题班会制度、班级两委例会制度、谈心制度、出操制度、进宿舍制度等工作规范，进一步明确学生辅导员、班主任的工作目标和具体工作要求。 二是建立辅导员工作评价机制。要建立在院党委统一领导下，学生工作部门、各系为主实施，组织部、人事处共同参与的辅导员、班主任管理评价模式，做好专职辅导员的定编定岗、职数确定和考核奖惩等管理工作。全面落实《郴州职业技术学院班主任工作考核考核细则》，着重考察辅导员、班主任履行职责、到岗到位、工作实绩、教学科研水平和学生满意度等内容，建立以工作实绩为主要内容、以学生满意度为主要指标的考核体系。
三是加强考核激励力度。加快实施辅导员、班主任的考核结果与其岗位津贴挂钩的制度，对辅导员、班主任的津贴划出浮动考核部分，与履岗到位、管理绩效考核结果挂钩；考核结果与职称、职务晋升挂钩，考核不合格的解除聘任合同，并不予职称、职务晋升，逐步建立了能进能出、竞争择优、充满活力的用人机制。对每年开展的优秀辅导员、班主任评选活动，其获优秀辅导员、班任应享受院级优秀教师同等待遇，加大树立先进典型的力度。
4.加强培训、提升工作水平。应全面统畴我院的辅导员、班主任的培训工作。通过专业技能培训、举办研讨班、开展工作交流等措施，帮助辅导员、班主任丰富专业知识，开阔视野，提高工作能力。积极倡导辅导员参加专业培训班，对获得培训证书者予以奖励，鼓励辅导员、班主任进行课题研究，并为辅导员、班主任的研究提供经费与研究成果发表的平台。
5.制定政策、提供发展空间。应加大对辅导员、班主任倾斜政策的制定，推进辅导员的职级和专业技术职务聘任序列的实施。逐步实行辅导员分级制，可根据从事辅导员工作年限、成绩分级，并对应该提高其行政待遇；对班主任的岗位津贴应该确立随教学课时津贴同步增长体制。积极设立“学生思想政治教育与发展”技术职务序列，按照助教、讲师、副教授等序列评聘辅导员的专业技术职务。此外，学院还应把辅导员、班主任作为党政后备干部培养和选拔的来源。 搭建自主发展平台，促进辅导员队伍可持续发展
在许多高职院校，我们经常可以看到要求辅导员每期、每月、每周甚至每天必须做到的各式各样的制度要求，而许多辅导员在这些强制性的规定下，更多的是无奈与应付，使这些原本促进辅导员发展的规定演变成为加重他们负担的制度根源。我们认为在辅导员发展上，仅仅订规定、提要求、论奖惩是不够的。辅导员的自主发展是辅导员专业发展的核心，也是辅导员发展追求的最高目标。教师自主发展是教师自觉主动地追求作为教师职业人的人生意义与价值的自我超越方式。影响教师自主发展的主要因素是人生的追求与目标、知识资本、教育研究。要促进辅导员的自主发展，必须下大力气培养辅导员树立坚定的教育信念，为辅导员的发展指明方向，为辅导员的发展提供时间和空间，主动创造辅导员增加知识资本的机会，引导辅导员自觉主动参与本专业教育研究，激发辅导员发展的内在动力。在促进辅导员自主发展上，我们的措施是：
1.生涯规划，明确目标。我们将辅导员的成长分为早、中、晚三个发展阶段，在准入选聘时，我们要求应聘人员按辅导员成长规律制定自己的“辅导员生涯规划”，将些规划的质量作为是否聘用的重要依据。辅导员各发展阶段的发展目标是不同的，其时间区间值也是因人而异的，一般而言，早期阶段为工作后1～2年，发展目标是学习与适应，中期阶段为工作后3～7年，发展目标是探索与发展，晚期发展阶段是工作8年后，发展目标是特色与创新。学院根据辅导员不同职业生涯期的个人职业行为和特征，确定每个阶段具体的职业管理任务。建立辅导员成长记录袋，让辅导员在每个发展阶段自己画好自己的“问题树”，自主、自觉地分析自己的目标与现实的差距，寻找问题的根源，确定实现目标的策略与步骤方法，由督导员进行指导与评估，其发展状况记入年终综合绩效考核评定中。实践表明，实施辅导员职业生涯规划，使建设一支高素质、高水平的辅导员队伍成为可能，从而为高校的思想政治教育的可持续发展提供了丰富的人力资源和可靠的保证。
2.分层定位，持续发展。学院在辅导员自评、学生与同行参评互评的基础上，最终由辅导员管理委员会综合评定，将辅导员分为不合格型、合格型、优秀型、专家型四种动态的不同层次类型，针对不同的层次类型，让辅导员自主提出不同的发展目标，自主选择适合自己发展的路径。
3.学术立身，科研引领。教师的自主发展发生在教育研究的过程之中，教育研究是教师自主发展发生的现实母胎。让辅导员自主发展必须使他们处于教育研究的状态之中，我院设立辅导员专项科研基金，适时根据学院发展及学生工作的实际需要，针对辅导员工作实践中的重点、难点和热点，筛选确定研究课题，做好课题论证，经学院学术委员会评审，由具有高级职称、博士、硕士研究生牵头主持，辅导员根据自己的研究专长和意向，自主选择专题研究课题，组建课题研究团队，做到人人参与课题研究，人人出研究成果，我院先后设立的辅导员科研课题有：学生品牌活动组织与管理、奖助学金评定运行机制研究、学生谈话技巧研究、辅导员大学生心理健康教育辅导研究、大学生就业指导研究、高职院校高水平辅导员队伍建设研究等，让科研引领辅导员工作，促进辅导员自主发展。 把辅导员队伍建设作为高职院校内涵建设的重中之重来抓，努力建设一支高水平的辅导员队伍，是当前高职院校不容回避的现实课题。
建设一支高素质、高水平的辅导员、班主任队伍，既是一个目标，也是一项长期而又重要的任务，不仅需要职能部门、院系的不懈努力，也需要学院的政策支持。通过以上各项工作的努力，力求做到创造良好的政策环境、工作环境和生活环境，使辅导员、班主任工作有条件、干事有平台、发展有空间，真正做到“政策留人、事业留人、感情留人、待遇留人”。全院上下应充分认识到加快辅导员、班主任队伍建设的紧迫感，想办法、定政策、出举措，把这项事关大局、事关长远的工作做好，也是促进我院健康发展的重要保证！
明确岗位职责，加强队伍管理
没有管理就没有质量，没有明确的职责，也就没有有效的管理。对于辅导员的岗位职责问题，长期以来一直是高校学生工作中存有争议的问题，迄今仍没有统一的界定。包括辅导员在内，甚至很少有人能将其视为一种固定的职业并从思想上打算长期从事 [5]。这种现状从某种意义上说也是导致辅导员队伍不够稳定的一个重要原因。因此，在高职教育改革不断深化、学生工作亟待加强的今天，当务之急就是要抓紧制定和明确辅导员的岗位职责，改变辅导员只是管理员或服务员或救火队员的现状。 对于辅导员的工作内容，我们认为应该在高职院校人才培养目标的前提下，在充分信赖和依靠大学生自身已具备的自我教育、自我管理和自我约束能力的基础上，强调辅导员在大学生个人成长与发展中的引导作用和师范作用。从生理心理发育的阶段来看，大学生正处于青春后期和青年初期，已经具备了一定的自觉性和行为自律能力，而过于严格刻板的管理并不利于营造大学生提高素质和发展个性所必需的相对宽松的教育环境。所以辅导员在人才培养过程中的教育、管理和服务功能应注重“导”的作用 [6]。
对辅导员队伍的管理，我院按照ISO质量管理体系的规范要求，制定一整套制度，使辅导员明确自己的职责、权利和义务，制定辅导员工作条例，鼓励辅导员积极向上，奋发进取，使辅导员队伍始终充满活力。建立完善考核机制，制定考核的内容和办法，定期考核辅导员的政绩、业务能力和思想品德，建立考核档案。年终搞好个人总结，评选优秀辅导员，大力宣传其事迹，授予其荣誉称号，给予其物质奖励，并且记录在案，考核评选的结果要作为今后提职晋级的重要依据严格考核。
第17篇：高校辅导员队伍建设探析
高校辅导员队伍建设探析
作者：吴
磊
(湖南农业大学学尘工作部，湖南长沙
41012日)吴
磊
摘
要：高校学生辅导员队伍是高校教师队伍的组成部分，是促进学生健康成才 和维护学校与社会改革、发展和稳定的重要力量。通过对新时期高校辅导员队伍 建设的现状和问题的分析，对辅导员队伍建设提出了自己的看法及解决对策。 关
键
词：新时期：辅导员；队伍建设；思想；政治教育
大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。然而，随 着经济全球化、一体化进程的加速，世界范围内的各种思想文化涌入中国，其中 包括西方腐朽思想的渗透和文化冲击，对大学生的成长成才造成了巨大的障碍。 因此，在新形势下与时俱进，加强和改进大学生思想政治教育显得尤为紧迫而重 要．思想政治教育是做人的工作，必须强调以人为本。高校辅导员是大学生思想 政治教育的主要执行者和实践者，因此，必须充分重视高校辅导员队伍建设。
一、新时期高校辅导员队伍面临的问题
随着高等教育事业的不断发展，高校大学生人数与日俱增，大学生思想日趋 多元化、复杂化，思想政治问题增加，而高校辅导员队伍却发展缓慢，面临严峻 的困难和问题。
(一)辅导员工作定位不明，职责不清
高校辅导员被誉为高校校园稳定的“定海神针”，是教学秩序的“监测仪 器。辅导员工作包括大学生的学习、思想、生活、文体、社会实践等方方面面。 总之，凡是与学生有关的，最先想到的必然是辅导员。由于辅导员的工作性质和 工作职能的关系，辅导员的工作难以定位，辅导员往往容易与一般行政人员不分。 为了做好学生综合测评、学生党建、宣传活动等工作，不得不在校内各部门之间 奔波，全力周旋于学工部、教务处、组织部、宣传部、校团委、招生就业处等部 门之间。有时甚至院内一部分学生教务工作也压在辅导员身上，一天24小时全 天服务于学生．使有些辅导员感觉扛着教师的“牌子”干着学生“保姆”的活 儿．这使得他们感到精力分散，疲于奔命，难以继续学习、提升自己，无法对学 生的思想、学习动态认真调研，系统分析。 （二)辅导员配备不齐，结构欠合理
随着高校事业的发展，连年扩招，高校大学生人数激增，大学生素质参差不齐，这客观上需要增加专职辅导员的人数，提高辅导员的综合素质。根据2000 年7月3日教育部党组发布的《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍 建设的若干意见》规定，高校专职思政队伍按照1：120~150的师生配备，辅导 员作为专职思政。政队伍的重要组成部分，其配备原则上不应低于1：200。清华大 学是最早创建辅导员制度的大学，也是辅导员制度比较完善的大学。目前，清华 大学辅导员的组成是以青年教师为骨干，研究生为主体、本科生为补充。辅导员 的配备原则上是每系1名学生组长，1名分团委书记，其余每3个班配1名辅导 员。但是，
目前许多高校还不能达到这个标准。从人员配备上看，60％以上的高 校按180名学生配备一位辅导员，26％的高校超过1：200，个别高校在1：250 以上。从年龄结构上看，绝大多数高校要求辅导员年轻，基本上是从应届毕业生 中选拔。很少从其他渠道选拔，由于缺乏人生经历和工作经验，有时工作起来不 能得心应手。从学历结构上看，一般高校辅导员研究生较少，本科生是主体，有 的甚至以专科学历为起点。从专业结构上看，思政、教育专业方面的不多，其他 专业成为辅导员队伍的主要组成部分，许多辅导员基本上没有经过专门的培训[， 缺乏系统的理论功底，工作时主要靠过去当学生干部的工作经验。这就造成年龄 结构偏轻，经验缺乏，学历整体不高，专业程度不深。 (三)辅导员流动机制不健全，队伍不稳定
辅导员是一支以年轻人为主体的队伍，随着时间的推移，流动是不可避免的。 教育部规定，专职辅导员的任期一般为4~5年，这种短期化的政策，使学校和个 人把辅导员工作作为一种过渡性工作，最多作为一种职业对待，一个人干上几年 取得一些经验，一有机会就“改行”。因此，辅导员队伍中最缺乏的就是理论水平高、经验丰富的专家。其实，这很大程度上与其发展方向不明确，流动机制不 健全有关。一直以来，辅导员的工作是量忙、最累、最辛苦的，但工作的付出并 未取得大多数人的肯定．一是现任辅导员究竟属于什么系列不明确；二是改做其 他管理工作考核合格的应达到什么级别不明确；三是对于改做教学工作的，缺乏 有针对性的培训和进修深造的措施[1]。而在这种短期化政策导向下，转岗分流 又较难，因此大多数的辅导员对自己今后发展不乐观，担心自己的出路，造成整 个辅导员队伍的不稳定。
(四)辅导员管理机制不完善
大部分高校把辅导员编制在学校各学院，日常工作管理由学院负责，专门工 作任务则安排在学工部、校团委、教务处、宣传部等职能部门；人事管理由人事
处负责；任用、选拔、提升、流动则在组织部，致使辅导员长期处于多人用、少人管的状况，让人产生辅导员“用起来重要，用之后次要，总结起来可以不要”
的感觉。再加上辅导员经常处在繁多而具体的工作中，做得多，思考得少，而学 校又少有机会组织辅导员到其他高校学习考察或进行专门的业务培训，从而造成 辅导员理论水平不高，在组织上无归属感，事业上难有成就感。 (五)辅导员队伍评价激励机制存在问题
高校辅导员面对的直接工作对象是学生，整天与学生打交道，因此需要占用 大量业余时间与学生交流、沟通，无暇去进行教学和科研。因此职称、待遇等相 比较低，
“工作辛苦，生活清苦”，直接影响他们的工作积极性。由于缺乏全面、量化的考核评价机制和有效的激励机制，导致出现“无事就是功，有事功全
无”[2]，
“干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样”的现象，这 在一定程度上挫伤了辅导员工作的积极性、主动性和创造性。
二、新时期高校辅导员队伍建设的方法与途径
(一)提高认识，明确定位，分清职责
高校要从思想上提高对辅导员队伍的认识，明确辅导员的工作目标和工作任 务。辅导员是按照学校党委、行政的部署在从事学生日常教育管理工作的同时， 有针对性地进行思想政治教育活动，他们是对大学生进行思想政治教育，培养大 学生思想政治觉悟的思政工作者，而非一般的管理行为和教学行为的服务者．因 此，辅导员需要具备教师的素质，同时还要有坚定的政治信仰和严谨的工作作风。 辅导员是学校教师队伍的一部分，说明辅导员要行使教师职能，辅导员是学校思 政队伍的重要组成，说明思政工作是辅导员工作的出发点和落脚点。因此，学校、院系领导首先要明确辅导员的工作职责，把辅导员从学生“保姆”的角色中解放 出来，将一部分被认为是辅导员的工作，如宿舍管理、学生饮食等划归到后勤部 门，从而既提高了辅导员的工作效率，又保障了工作质量。有利于各部门之间的 分工合作。
(二)建立严格科学的选留制度
选留辅导员，既要做到数量充足，又要“优中选优”，在自愿服从、合理安 排的前提下，应从品学兼优的大学生或研究生和优秀青年教师中选拔。建立严格 的选留制度，必须经过公开招聘、笔试、面试、审核、公示等环节，秉着“公开、公正、公平”的原则，严格把关，保证新进辅导员具有较高的思想政治素质、组 织管理能力和学历层次。同时，实行级差选留制，以解决辅导员学历层次问题，
选留地域、院系要交叉，便于学术交流和管理经验的交汇；选留专业学科要相近，便于辅导员在专业上引导学生；选留人员男女比例要适当，便于更好地开展工作。
学校要在保证数量和质量的基础上，优化队伍结构，实现队伍的新老搭配，专兼 结合。对现任辅导员，应积极鼓励并为其创造有利条件攻读硕士学位或进—步进 修，目前有不少高校在每年免试直升研究生中留出一定名额，让新进辅导员保留 研究生入学资格，先担任两年辅导员，然后再边学习边从事辅导员工作。或者， 在招收研究生时，学校可适当向优秀辅导员倾斜，给予一定的政策支持。
(三)完善辅导员考核和评价机制
学校要建立合理的工作绩效评价体系。在工作中，既要提倡先进性，倡导发 扬无私奉献精神，也要考虑广泛的群众性，采取适当的物质手段激励辅导员的积 极性、主动性和创造性。高校可按照“科学设岗、负责到人；量化考核、职责明 确；责任追究、严格奖惩”的思路来加强辅导员队伍建设，并根据辅导员的工作 内容和任务。建立一套完善的辅导员工作目标的科学考核办法，井根据考核结果 进行奖优罚劣。辅导员的考核内容包括：思想政治素质、品德修养、工作作风、理论政策水平、组织能力、指导活动、就业服务等。在努力做到考核规范化、科 学化、制度化的同时可按季度、学期年度做好工作总结，对在考核中出现的问题 进行分析和总结。对于在考核中表现优秀的辅导员在转岗分流中给予优先照顾， 同时与职称、薪酬挂钩，对于连续考核不合格的辅导员，及时调离岗位，从而优 化整个辅导员队伍。在辅导员评价机制上建立奖惩性评价制及发展性评价制制相 结合，从制度上保障学生辅导员在工作中充满积极性、主动性。 (四)加强培训，提高辅导员的业务水平和综合素质
随着时代的进步与发展，对辅导员的业务水平和综合素质的要求也越来越
高。辅导员不仅要有渊博的学识，而且还要有高尚的人格和一定的专业技能，这 就需要学校从实际出发，以人为本，制定培养规划，有计划、有步骤地安排他们 参加各种形式的培训，坚持“三结合”原则，即“坚持业务口径与培训内容相结 合，坚持在职培训与脱产学习相结合：坚持普遍提高与重点培养相结合”[3]． 有目的地组织辅导员到重点院校学习和考察。从而借鉴其他高校先进的管理经验 和工作方式，不断增加整个辅导员队伍的业务水平和综合素质，提高他们的战斗 力。对新上岗的学生辅导员，除进行政治理论学习外，还要进行工作技能、网络 知识和心理健康教育知识等方面的培训，不断提高辅导员的政治素质和实际工作 能力．同时，创造条件促进岗位交流，实行学生工作干部在机关与基层、基层岗 位之间的轮岗交流，提高青年干部适应新环境、开拓新局面的能力。鼓励有一定
经验的辅导员助课讲课。在不影响正常工作的前提下，具备一定条件且有强烈愿望的，应该鼓励其兼讲“思想品德”、
“邓小平理论概论”、就业指导、形势与
政策等课程，有的甚至还可兼专业课。这样不仅能提高辅导员的素质，也为今后 分流拓宽出路奠定基础。
(五)切实解决好辅导员的出路，确保辅导员队伍的相对稳定
解决出路问题，是安定辅导员工作情绪的基本保证，也是辅导员队伍良性发 展的内在要求。辅导员队伍具有鲜明的学生工作特点，工作性质决定了这支队伍 应是一支动态而又相对稳定的队伍。因此，对辅导员的生存和发展要结合高校人 事制度改革，采用“重视使用、促进流动、相对稳定”的办法：一是大胆给辅导 员压担子，鼓励其在任职期间创造工作成绩，促进自身的发展；二是根据辅导员 的工作表现和能力大胆提拔任用，安排到其他党政管理岗位；三是把善于钻研教 学业务的优秀辅导员分流到教学岗位上；四是鼓励和选送年轻辅导员在职或脱产 攻读研究生和第二学位；五是适当的安排辅导员到地方基层挂职锻炼。辅导员的 流动一定要有计划地进行，以确保辅导员工作的连续性和队伍的稳定性。为了解 决学生辅导员的后顾之忧，上海市教育行政部门对学生辅导员在评优、进修、考 察等方面单面指标，职称评审时亦充分考虑其工作实绩，成绩突出者可提前晋升 中级职称。各高校则根据学生辅导员的个人特长，为他们任满后的合理分流提供 保证：本人适合并愿意从事学生工作的；学校把他们作为学生思想政治工作骨干 和“两课”教师骨干加以培养：愿意从事教学科研的，学校给予一定的学术休假 或进修机会，使他们尽快成为教学科研骨干。对于工作成绩突出的学生政治辅导 员，学校应作为党政干部“人才预备队”重点培养。
[1] 陈
福．新时期高校政治辅导员队伍建设刍议[J)．湛江师范学院，2002(4)． [2] 徐
涛．论高校政治辅导员队伍建设[J]．乐山师范学报，2003(6)．
[3] 孙华东，李
云，刘莉莉．高校政治辅导员队伍建设的探析口]．华北工学 院学报，2003(4)．
第18篇：某大学辅导员队伍建设工作经验
XX大学辅导员队伍建设经验
一、XX大学辅导员队伍建设的主要做法
1.强化领导体制，彰显政策优势
XX大学历来高度重视辅导员队伍建设，由校党委书记任组长，成立校学生思想政治教育领导小组工作决策指导队伍，全面研究部署和检查全校学生思想政治教育，为辅导员队伍建设提供了坚强的领导组织保障。学校本着“以人为本，建设一支高素质辅导员队伍”的工作原则，于2008年出台实施《中共XX大学委员会关于加强学生思想政治工作队伍建设的实施意见》，作为辅导员队伍建设的纲领性文件，为辅导员队伍建设提供了明确的思想指导，指明了正确的方向。为有效推动辅导员队伍建设，校领导多次对学生工作队伍进行调研，并将学生思想政治工作队伍建设放在与教学、科研队伍建设同等重要的位置，统筹规划，统一领导，完善政策，健全机制。XX大学党委学生工作部门代表学校主管辅导员队伍建设工作，党委组织部、人事处等相关职能部门积极参与，各二级学院直接对辅导员进行领导和管理。
2.健全管理制度，夯实制度基础
制度建设有利于明确工作要求，提供工作保障，规范工作程序，指导工作发展。学校高度重视制度建设，由分管校领导直接负责、相关职能部门牵头，采取定期或动态调研的形式，通过走访兄弟高校、问卷调查、辅导员座谈会、学生代表座谈会、辅导员队伍建设研讨会等形式收集国内外相关资料，大力开展辅导员队伍建设专项调研。五年来先后出台《中共XX大学委员会关于贯彻落实〈中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见〉的实施意见》《关于加强学生思想政治工作队伍建设的实施意见》、《辅导员工作条例》、、《XX大学辅导员队伍建设规划》、《XX大学新聘专职辅导员实施办法》、《XX大学辅导员各级岗位职责》等文件，进一步完善了辅导员队伍建设的相关政策制度，建立了一套有序的辅导员队伍选聘、培训、考核、奖惩、发展的工作机制，形成了一套“以合理的制度规范人、以严格的标准选好人、以多样的模式培养人、以较好的待遇留住人、以开阔的出路发展人”的辅导员队伍建设长效机制。
3.实施菜单培训，促进能力提升
思想政治教育需要用专业知识和技能才能有效保障工作实效，辅导员队伍的岗位培训是加强队伍建设的重要环节，学校每年设立学生思想政治工作队伍建设专项经费，于每年初制定队伍菜单式培训计划，规划全年培训重点及各月份培训内容。通过校内菜单培训和校外菜单式培训，对辅导员进行在职培训，提升队伍的职业能力。菜单式培训主要分为两部分：一是开展校内系统学习培训。围绕菜单培训内容通过每月举行一次全校学工系统干部专题讲座、每月举行一期辅导员沙龙、每年开展一次心理咨询师、职业指导师培训等形式全面提升辅导员综合能力。二是组织多种形式的考察交流活动。每年围绕菜单式外出培训重点，分批次、分重点组织辅导员到国内外高校考察、交流、学习等途径提高辅导员队伍的专业知识和业务能力。目前，学校思政干部已有60多人次参加国外或境外高校考察，有40余人次到中央党校和国家教育行政学院学习，10多位到国外高校培训三个月以上。
4.规划职业方向，实现定向培养
规划辅导员职业发展蓝图，实现专业发展，是辅导员队伍专业化、职业化的需要，也是不断提升专业水准的需要。为推动学校辅导员职业发展，学校从职业定向和职称发展等角度思考。第一，组建思政专项职业团队。结合我校日常管理、就业工作、心理健康教育、形势与政策教育实际，学工部牵头组建了五支工作团队、分别为大学生职业生涯规划团队、学生日常教育管理团队、形势与政策教学团队、心理健康教育团队、军事理论研究团队。第二，建立职称专项发展体系。我校辅导员队伍纳入“双肩挑”教师系列，纳入学校师资培训规划和人才培养计划，可同时参加专业技术职务评聘和一般管理岗位晋聘，实行“序列单列、计划单列、标准单列、评审单列”，学校成立学生思想政治工作队伍教育学科评聘和一般管理岗位晋聘评议组，主要负责专职学生思想政治工作人员专业技术职务评聘和一般管理岗位晋聘工作。辅导员队伍专业技术职务评聘按统一的教师职称岗位结构比例设置专职学生思想政治工作队伍的专业技术职务岗位，按助教、讲师、副教授、教授等职级评聘专业技术职务。
5.倡导思政科研，提升专业水平
理论往往是行动的先导。学校大力加强学生思想政治教育的学术研究，学校每年设立学生思想政治教育工作科研基金，鼓励、支持辅导员结合本职工作开展学生思想政治教育工作的科学研究。学校从xx年开始在全校开展了大规模的思政队伍学术研究活动，设立思想政治教育课题研究项目，每年划拨xx万元专项经费用于支持辅导员进行思想政治教育课题研究。第一，学校通过“优秀中青年学者成长计划”以及结合学科建设，把思政干部培育为马克思主义理论的学科专家，第二，构建思政科研团队，形成团队合力。目前，学校已经形成了“网络思政”、“大学生领导力”、“形势与政策”等科研团队；第
三、通过每年设立专门针对思政干部的科研项目、举行思政、就业、心理等方面的论文竞赛、组建思想教育、择业指导、网络文化等实践项目团队等途径，提高思政队伍的研究能力，为思政干部专业化、职业化创造条件。
6.构建激励体系，维护队伍稳定
完善的激励体系，是学校重视辅导员队伍建设的体现，也是实实在在做好辅导员队伍建设的关键。第一，建立完善评优考评机制。学校每年召开学生思想政治工作研讨会，组织辅导员队伍开展学习、总结及研讨等活动，评选“十佳优秀学生思想政治工作者”，并给予表彰奖励。将辅导员考核结果与学校选拔干部、技术职务聘任、一般管理岗位晋级和评先评优等挂钩。对履行岗位职责不好，考核不合格者，依照学校相关规定扣发20%的岗位津贴，停发特殊岗位津贴，当年不得提拔使用和晋升高一级职务；连续两年考核不合格者，解除聘任合同，按学校人事管理规定处理。对因工作不负责，造成责任事故和较坏影响的，学校予以处理并追究责任。第二，制定相关物质激励政策，每年划拨辅导员特殊岗位津贴60万元、思政工作专项科研经费xx万元、思想政治队伍建设经费xx万元，对虎溪校区的辅导员每月给予高额校区补贴，为辅导员优先提供住房等措施，保障辅导员队伍建设。学校还致力于解决辅导员的实际问题，在奖酬金的发放上给予一定的倾斜，建立辅导员奖励补助和科研发展经费增加辅导员的实际收入，优秀博士生、硕士生担任兼职辅导员每月补贴不低于800元。
二、辅导员队伍建设存在的困难
（一）稳定性不足
由于辅导员事务繁杂、职业定位不明确等现实因素限制，我校辅导员队伍稳定性受到了相当程度的影响和挑战，不稳定性呈现出增长势头，突出表现为部分辅导员中途离职，这是下一阶段我校辅导员队伍建设过程中值得思考的问题。
（二）辅导员专业发展路径不畅通
虽然学校实施了单列的思政职称发展路径，也鼓励辅导员走管理路径，但学校目前辅导员发展路径还有待进一步优化，并未形成稳定、有序的专业发展道路。尤其是本年度辅导员暂停招聘后，辅导员走管理岗的升迁口径更加狭小，而走思政职称系列又面临了学校机关部处的巨大竞争压力。
（三）一线辅导员高端培训有待加强
从目前开展培训情况看，学校高端培训主要是面向副书记，尤其是赴境外培训更是如此。作为从事一线直接工作的辅导员很少享受到这种机会，这是未来我们学生工作有待思考和突破的地方。
第19篇：辅导员队伍建设的重要性
一、加强辅导员队伍建设，是坚持育人为本，德育为先，搞好学生思想政治教育的必然要求
辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，对大学生的成长起着至关重要的作用，是做好大学生日常思想政治教育和管理的骨干队伍，是主阵地上的基层指挥员。要坚持育人为本，德育为先，提高大学生的思想道德素养，首先要大力加强辅导员队伍建设。
辅导员承担着培养人、教育人的重要职责，是学生思想政治教育的实施者。他们向学生传播先进的思想和科学的理论，指导学生在形形色色的社会思潮和意识形态中做出正确选择，帮助他们解决学习、生活中遇到的实际困难。大学生思想政治教育能否进一步加强和改进，大学生能否健康成长，决定的因素之一是看我们能不能建设一支高水平的辅导员队伍。
三、加强辅导员队伍建设，是发挥辅导员队伍作用的内在要求
辅导员队伍建设，对于培养社会主义合格建设者，推进素质教育、促进大学生的全面发展和健康成长成才有着十分重要的地位和作用。
加强和改进大学生思想政治教育工作是一项系统工程，需要调动社会等各个方面的力量。辅导员直接负责所辖年级或班级学生的思想政治工作和管理工作,是高校学生思想教育和行为管理的重要力量,在学生成长中发挥着主导作用,是学生成长成才的引路人。高校思想政治工作的具体实施,很大程度上都是通过辅导员的工作来实现的。辅导员的自身素质和工作的好坏直接关系到思想政治工作的实际效果。如何提高辅导员的整体素质,加强高校辅导员队伍建设,不断开拓辅导员工作的新局面,是进一步改进大学生思想政治教育工作面临的重要课题，是贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》的客观要求。
四、加强辅导员队伍建设，是促进大学生成长成才的重要保证
大学生在大学期间接触最多的莫过于辅导员。大至党员发展，小到卫生检查，学生与辅导员无不发生密切关系。辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人，与学生接触最多，最了解学生的现实需求。辅导员人生态度、思想品质、工作方式，人格魅力对大学生的自我发展将产生极大的推动力。同时，大学生在学习、人际交往、环境适应、恋爱、择业等方面经常遇到的各种问题，迫切需要得到帮助和疏导。只有加强辅导员队伍建设，优化队伍素质，才能使辅导员成为学生思想的引领者、学习生活的指导者，成为学生的良师益友。建立一支熟悉大学生成长成才规律，了解青年大学生心理特点，具备丰富的思想政治教育实践经验，结构合理、优势互补的辅导员队伍，对大学生成长成才的影响极为重要。
随着高等教育事业的快速发展，尤其是办学规模的扩大，学生人数大大增加，学生的层次也更加复杂。再加上大学生的学习方式、生活方式和就业方式等也发生了新的变化，接受信息的渠道也趋于多样化和复杂化。而大学生正处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期，易于接受新事物、新思想，他们在思考中选择，又在选择中思考，时代特征明显增强。因此，如何在新的形势下，做好学生的思想政治教育工作，给高校的思想政治工作带来了新的挑战与机遇，必然对辅导员队伍建设提出更高的要求。
五、加强辅导员队伍建设，是学院改革、发展和稳定的需要
学院的改革、发展离不开稳定的环境。辅导员队伍建设是学院稳定和发展基础性、桥梁性的重要工作。正是由于广大辅导员开展了大量深入细致的日常工作，使得许多不稳定因素被化解在萌芽状态中；也正是由于辅导员们在关键时刻总能冲在最前面，使得一些影响稳定的事端及时得到平息，维护了学院的稳定。
当前，我院学生管理还存在一些问题、困难和薄弱环节，我们必须采取切实措施加以改进。因学习问题、生活问题、心理问题引发的事端时有发生，社会上的各种矛盾也必然会反映到校园里来，导致大学生思想政治教育的环境、对象、任务、内容都发生了深刻变化。在这种情况下，抓好班级建设，打牢基础教育，对维护学院稳定至关重要。
辅导员工作在基层，坚守在学生思想政治教育第一线，他们最能及时掌握第一手信息，把握学生的情绪，了解学生的要求，贴近学生的情感。学生有问题总会首先想到辅导员，告知辅导员。加强辅导员队伍建设，有利于更好地引导青年学生正确对待学习、生活、情感和就业等方面的问题，及时化解各种矛盾，维护校园和谐、安全与稳定，促进学院持续健康发展。
六、加强辅导员队伍建设，是培养造就高素质人才的必然选择
辅导员工作是做人的工作，这项工作对辅导员的素质要求是很高的，辅导员要学为人师，行为世范，要能力强、水平高，具备多方面的素质。从这个意义上说，辅导员岗位是锻炼人、培养人的岗位。我们年轻的干部和教师经过辅导员工作的锻炼，既可以实现思想情感的升华，也可以锻炼多方面的能力，提高素质，是宝贵的经历，更是一笔人生财富。辅导员队伍是重要的人才队伍，加强这支人才队伍建设，就是在为不同岗位培养高素质的人才。
因此，建立一支符合本院学生管理特点的、稳定的、高素质的、职业化的辅导员队伍，对于做好大学生的思想政治教育工作，为社会培养更多德才兼备的高素质人才，具有重大意义。
第20篇：高校辅导员队伍建设探析
高校辅导员队伍建设的一些思考
] 摘要：高校学生辅导员队伍是高校教师队伍的组成部分，是促进学生健康成才和维护学校与社会改革、发展和稳定的重要力量。通过对新时期高校辅导员队伍建设的现状和问题的分析，对辅导员队伍建设提出了自己的看法及解决对策。
关键词：
新时期
辅导员
队伍建设
思想
政治教育
在新形势下与时俱进，加强和改进大学生思想政治教育显得尤为紧迫而重要。思想政治教育是做人的工作，必须强调以人为本。高校辅导员是大学生思想政治教育的主要执行者和实践者，因此，必须充分重视高校辅导员队伍建设。建设一支专业化、职业化、专家化的稳定的辅导员队伍成为当前高校亟待解决的问题。2006年7月23日教育部发出《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(以下简称((规定》)，首次对辅导员工作的要求与职责作出明确规定，详细列举了八项工作职责，并把配备辅导员的数量要求纳人教育部本科教学评估指标体系，这标志着高校辅导员队伍建设问题被提上新的议程。然而，当前高校辅导员却因疲惫周旋于各种杂乱无章的日常事务而出现本末倒置、重心偏离的现象。要解决这一问题，要对当前辅导员的工作职责进行深刻反思，让辅导员真正从杂、繁、多的日常事务中回归工作本位—思想政治教育。
1、新时期高校辅导员队伍面临的问题
辅导员工作包括大学生的学习、思想、生活、文体、社会实践等方方面面。总之，凡是与学生有关的，最先想到的必然是辅导员。由于辅导员的工作性质和工作职能的关系，辅导员的工作难以定位，辅导员往往容易与一般行政人员不分。为了做好学生综合测评、学生党建、宣传活动等工作，不得不在校内各部门之间奔波，全力周旋于学工处、教务处、院团委、招生就业处等部门之间。有时甚至院内一部分学生教务工作也压在辅导员身上，一天24小时全天服务于学生，使有些辅导员感觉扛着教师的“牌子”干着学生“保姆”的活儿。这使得他们感到精力分散，疲于奔命，难以继续学习、提升自己，无法对学生的思想、学习动态认真调研，系统分析。
随着高校事业的发展，连年扩招，高校大学生人数激增，大学生素质参差不齐，这客观上需要增加专职辅导员的人数，提高辅导员的综合素质。辅导员队伍中最缺乏的就是理论水平高、经验丰富的专家。其实，这很大程度上与其发展方向不明确，流动机制不健全有关。一直以来，辅导员的工作是最忙、最累、最辛苦的，但工作的付出并未取得大多数人的肯定。一是现任辅导员究竟属于什么系列不明确；二是改做其他管理工作考核合格的应达到什么级别不明确；三是对于改做教学工作的，缺乏有针对性的培训和进修深造的措施。而在这种短期化政策导向下，转岗分流又较难，因此大多数的辅导员对自己今后发展不乐观，担心自己的出路，造成整个辅导员队伍的不稳定。高校辅导员面对的直接工作对象是学生，整天与学生打交道，因此需要占用大量业余时间与学生交流、沟通，无暇去进行教学和科研。因此职称、待遇等相比较低，“工作辛苦，生活清苦”，直接影响他们的工作积极性。由于缺乏全面、量化的考核评价机制和有效的激励机制，“干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样”的现象，这在一定程度上挫伤了辅导员工作的积极性、主动性和创造性。 2新时期高校辅导员队伍建设的方法与途径
高校要从思想上提高对辅导员队伍的认识，明确辅导员的工作目标和工作任务。辅导员是按照学院行政的部署在从事学生日常教育管理工作的同时，有针对性地进行思想政治教育活动，他们是对大学生进行思想政治教育，培养大学生思想政治觉悟的思政工作者，而非一般的管理行为和教学行为的服务者。因此，辅导员需要具备教师的素质，同时还要有坚定的政治信仰和严谨的工作作风。辅导员是学校教师队伍的一部分，说明辅导员要行使教师职能，辅导员是学校思政队伍的重要组成，说明思政工作是辅导员工作的出发点和落脚点。因此，学院、各系领导首先要明确辅导员的工作职责，把辅导员从学生“保姆”的角色中解放出来，将一部分被认为是辅导员的工作，如宿舍管理、学生饮食等划归到后勤部门，从而既提高了辅导员的工作效率，又保障了工作质量。有利于各部门之间的分工合作。
选留辅导员，既要做到数量充足，又要“优中选优”，在自愿服从、合理安排的前提下，应从品学兼优的大学生或研究生和优秀青年教师中选拔。建立严格的选留制度，必须经过公开招聘、笔试、面试、审核、公示等环节，秉着“公开、公正、公平”的原则，严格把关，保证新进辅导员具有较高的思想政治素质、组织管理能力和学历层次。同时，实行级差选留制，以解决辅导员学历层次问题，选留地域、院系要交叉，便于学术交流和管理经验的交汇；选留专业学科要相近，便于辅导员在专业上引导学生；选留人员男女比例要适当，便于更好地开展工作。学校要在保证数量和质量的基础上，优化队伍结构，实现队伍的新老搭配，专兼结合。对现任辅导员，应积极鼓励并为其创造有利条件攻读硕士学位或进一步进修。目前有不少高校在每年免试直升研究生中留出一定名额，让新进辅导员保留研究生人学资格，先担任两年辅导员，然后再边学习边从事辅导员工作。或者，在招收研究生时，学校可适当向优秀辅导员倾斜，给予一定的政策支持。学校要建立合理的工作绩效评价体系。在工作中，既要提倡先进性，倡导发扬无私奉献精神，也要考虑广泛的群众性，采取适当的物质手段激励辅导员的积极性、主动性和创造性。高校可按照“科学设岗、负责到人；量化考核、职责明确；责任追究、严格奖惩”的思路来加强辅导员队伍建设，并根据辅导员的工作内容和任务，建立一套完善的辅导员工作目标的科学考核办法，并根据考核结果进行奖优罚劣。
随着时代的进步与发展，对辅导员的业务水平和综合素质的要求也越来越高。辅导员不仅要有渊博的学识，而且还要有高尚的人格和一定的专业技能，这就需要学校从实际出发，以人为本，制定培养规划，有计划、有步骤地安排他们参加各种形式的培训，坚持“三结合”原则，即“坚持业务口径与培训内容相结合；坚持在职培训与脱产学习相结合；坚持普遍提高与重点培养相结合”。有目的地组织辅导员到重点院校学习和考察。从而借鉴其他高校先进的管理经验和工作方式，不断增加整个辅导员队伍的业务水平和综合素质，提高他们的战斗力。对新上岗的学生辅导员，除进行政治理论学习外，还要进行工作技能、网络知识和心理健康教育知识等方面的培训，不断提高辅导员的政治素质和实际工作能力。同时，创造条件促进岗位交流，实行学生工作干部在机关与基层、基层岗位之间的轮岗交流，提高青年干部适应新环境、开拓新局面的能力。鼓励有一定经验的辅导员讲课。在不影响正常工作的前提下，具备一定条件且有强烈愿望的，应该鼓励其兼讲“思想品德修养与法律基础”、就业指导、形势与政策等课程，有的甚至还可兼专业课。这样不仅能提高辅导员的素质，也为今后分流拓宽出路奠定基础。解决出路问题，是安定辅导员工作情绪的基本保证，也是辅导员队伍良性发展的内在要求。辅导员队伍具有鲜明的学生工作特点，工作性质决定了这支队伍应是一支动态而又相对稳定的队伍。因此，对辅导员的生存和发展要结合高校人事制度改革，采用“重视使用、促进流动、相对稳定”的办法：一是大胆给辅导员压担子，鼓励其在任职期间创造工作成绩，促进自身的发展；二是根据辅导员的工作表现和能力大胆提拔任用，安排到其他党政管理岗位；三是把善于钻研教学业务的优秀辅导员分流到教学岗位上；四是鼓励和选送年轻辅导员在职或脱产攻读研究生。辅导员的流动一定要有计划地进行，以确保辅导员工作的连续性和队伍的稳定性。
