2013——2014学年
课改工作总结
目前，新课程改革正在各地如火如荼地展开，新课程带着新理念走进我们的校园，似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课堂充满了活力。从学习浮山县城关小学新的课改模式，到各班积极组建小组，培养小组长，再到一轮一轮地听课评课活动，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学的改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。课改以来，我们一路摸索并不断前进，现将课改工作总结如下。
一、转变观念，与时俱进。
新课改实施以来，学校、教师、学生共同转变管理、教与学的理念。学校立足实际，充分利用橱窗、广播等媒介，宣传新课改，传播新课改，积极规划了一个“实施新课改，提升学校品牌”的基本构架；全体教师放眼未来，充分利用报刊、互联网等途径，学习新课改，研究新课改，认真勾画了一个“走进新课改，提升教师素养”的美好蓝图。全体学生转变学习方式，积极参与小组讨论、师生互动等活动，了解新课改，参与新课改，不断营造了一种“自主学习、合作学习、竞争学习”的良好氛围。
二、积极培训、走近新课改
2013年12月，我校全体教师赴浮山县城关小学进行集体学习，各位教师承担着课改的重任认真学习，把优秀的理念和良好的经验带回来，推动了我校的课改进程。2014年3月，我校组织部分教师到吉县西关小学、吉县三中学习取经。截至目前，我们已经做到：全员参加了各种形式的新课改课堂的听课学习。
三、认真研究，走进新课改
1、积极开展教研活动。本学年认真对备课组及教研组进行了管理，不定期召开教研活动会，发挥教研组、备课组的集体力量。认真实施教研计划，截至目前，我校共组织教研活动15次，内容为四大类：教学课改听评活动、新课改教学样本课、课标研讨活动、期中质量分析。通过一次次教研，我校基本形成了“自主学习——合作探究——互动研讨——当堂练习”的基本模式。
2、组建小组。基本模式形成后，组建小组便成为老师们所面临的最棘手的问题。经过老师们的反复研究和讨论，最终决定将每个班的全体学生按照A、B、C、D四类进行分组，每一组的优、良、中、差进行搭配。这样的话就能为形成“好帮差”的良好局 面打好基础。小组组建后，每个小组中选出一位组长。首先小组长不一定是学习成绩最好的，但是各方面都应该比较优秀，语言表达能力较强，有发现问题、提出问题、解决问题的能力，能够简单清楚的表达清自己的见解和意见。这样在小组合作学习时，能够起到一个小老师的作用，帮助其他小组成员。其次，选取的小组长不能私心太强，要有责任心，要有为同学们服务的意识，愿意帮助其他学生，在小组交流讨论中，能够耐心给小组成员讲解；再次，小组长要有管理好小组的能力、和同学们和睦相处，协调好各项任务分配工作。
3、培养合格的小组长。小组组建后，培养小组长就成为了问题的关键。小组长是一个关键人物，小组长学习的好坏，决定了整个小组的学习成绩，所以，要在培养合格的小组长方面下功夫。
（1）要让小组长明白自己的重要性，明确自己的作用
首先在学习方面，小组长要认真学习，做一个学习上的“领头羊”，严格要求自己，并帮助小组其他成员，使本组成为积极向上的学习小组；其次，课堂学习过程中，小组长还要起到监督小组成员的课堂学习情况，能及时检查作业完成情况，并向老师汇报；再次，小组长要团结同学、关心同学，如果发现小组成员生病或情绪失常要向老师汇报。
（2）树立小组长的自信心
在小组交流与讨论中，有些同学学习不主动，不积极思考问题，接受问题很慢，小组长觉得老是给他讲不懂就失去信心。在这时，要告诉他：作为小组长责任重大，关系整个班级的学风。小组长这项工作并不是人人都能担任的，要能享受到别人不能享受到的东西也是一种幸福，你是通过自己的努力得到老师和同学们的认可，你的优秀得到老师的信任，老师把这么重的担子让你挑起来，就是老师相信，用你的智慧和思想你把你的管理对象--活生生的人能管理好，这对你是一种锻炼，为你以后人生路积蓄资本。老师相信你，你一定能行。
（3）培养小组长的责任心
有的小组长只知道自己做自己的事情，怕耽误自己学习，在课堂交流过程中，忽略了和本组同学的互助，只是敷衍了事，草草得出结论，导致有的小组成员在讨论的时候出现溜号儿，此时组长并没有进行制止，还有个别的组长被带进了沟里，干脆和组员一起说题外话，所以小组长责任意识的培养迫在眉睫。要让组长明白：因为你是班内成绩进步的坚强力量。在不影响自己成绩的情况下，要尽自己最大的努力帮助组内的所有成员，要尊重组内成员，要有耐心、有爱心，在你的帮助下，他们成绩提高，他们会感激你，你也会有一种成就感。 （4）小组长要有管理能力
小组长是为全组服务的，应从全局着眼，推动全组的工作。在互助学习的过程中，组长要积极主动地组织合作交流。如鼓励组员大胆发言，会说会演的先说先演，不会说不会演的后说后演，调动起每个人的积极性；组长在交流过程中要进行灵活协调，如对于表现好的同学进行表扬，表扬时也要有理有据，当有的同学出现有碍学习的事情，组长也要给予批评，但要注意分寸、点到为止，当讨论过程中出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，组长再表明自己的态度，当没有人发表意见时，组长应打破僵局，带头起表率作用；从而培养组长的组织、安排、协调能力，促进合作交流的有效进行。组长要会对每次的实验或小组合作过程中，组长要会对每个成员进行合理分工，学生既在轻松愉快的氛围中学到了知识，又培养了合作精神。
4、教师深入小组，进行预习指导。
为了增强小组合作能力，使各个小组能够配合完成预习，我校同科教师深入各个班级的课堂，手把手的指导学生进行预习，指导学生如何配合，组长如何分配任务。久而久之，学生基本上形成了良好的预习习惯，为课堂上学生的良好表现做了准备。
四、课后评价，反思新课改。
为加快课改步伐，我校反复进行听课评课活动。从2月份开始至今，我校共进行听课评课活动3轮。从听课评课活动中，我们不仅提高了自己的教学技能，而且也使学生更加主动积极起来。
五、存在问题及努力方向：
1、课堂上针对某一有兴趣的问题，学生们积极参与讨论，教师是不忍心打断， 有时教学任务难以如期完成。
2、走进新课改，如何对学生、教师进行科学性评价，避免教师追寻的盲目性。
3、走进新课改，如何将教育教学的工具性与人文性更和谐地交织于一体。
走进新课改，我们发现，要学习的东西还很多，要转变观念的任务还很重，课堂教学的改革力度还要加大，教学研究还要更加深入。我们肩上的担子显得沉甸甸的，我们将不断改革创新，不断探索实践，为新课改闯出一条新路。
