课堂教学改革工作总结
本学期按照市教育局及和平中心校的统一布置，在四至六年级开展“先学后教，当堂训练”教学模式课改工作，按照中心校及学校实施方案的总体安排，加大课改推进力度，由语数学科逐步辐射到其他相关学科，促进了课改有目的、有计划、有组织的推进，逐步形成了适合于本校实际的教学模式。
一、
洋思课改工作重点推进情况
1、明确重点狠抓落实，促进课改工作有序开展
按照市教育局和进修校的统一安排，重点推进
四、
五、六级语文和数学两个学科课改实验工作，并逐步向其他学科延伸，从本学期开始要求品德向“先学后教，当堂训练”教学模式转型，可以采用一部分内容进行探索和尝试，逐步积累经验，把握其要点之所在，为下一年度的全面铺开打下基础。并且在常规教学工作中，要求任课教师多学相关理论书籍，多听洋思课堂教学，多反思教学得失，积累知识储备，不断提高业务水平，做到从思想上认识到位，从行动上落实到位，从制度上保证到位。
2、强化课堂教学改革，提高实验工作推进力度
在课堂教学实践中，学校加大了对课改班级的管理力度，抓住课堂教学主渠道不放松，为课改的实施提供强有力的保障。一是加大听课评课力度，校长、主任、骨干教师经常深入到教学实践中去，认真梳理、仔细揣摩、深入点评、重点反思，与实验教师一
道查找在实验工作中遇到的各种问题，并分析产生问题的根本原因，本着发现一个问题解决一个问题的原则，因势力导，把一味的生搬硬套改为有针对性的变革，逐步形成适应于农村小学实际，适合于我校实际、适合于学生特点的教学模式，做到学经验一分为二，看问题一针见血，解难题一步到位。二是加大教研工作力度，开展了课改班级公开课展示、教研课研讨等活动，通过执教教师与听课教师的互动，为实验工作提供了一些有益的帮助，形成了一种群策群力搞课改的工作局面。三是加大了反思与总结的力度，要求课改教师要不断地总结，不断地反思，从实践中明得失，从观摩中长见识，从而提高从事课改教学的能力，做到了一课一反思，一月一总结。加大了集体备课的力度，并且在教研组的集体备课中进行了有效的监督与指导，提高了课前准备的充分性和准确性。四是加大了课改教师自学的力度，要求课改教师要经常利用网络资源学习有关洋思中学的理论性文章和评价，学习现代教育理论，听洋思中学副校长的报告，积累课改经验。及时调整工作思路，做到课改促教学，课改提质量的目的。
3、推进洋思实验工作，促进学校教改稳步前进
通过洋思课堂教学改革工作的开展，使我们深刻地体会到在常规教学工作中要不断加大对思想观念的更新，摒弃因循守旧的思想，从有利于学校发展，有利于教学发展，有利于学生发展的角度出发，不断进行思想更新，工作创新的尝试，从而增强学校可持续发展的动力。为此，我们借鉴洋思中学的管理模式，从科学
管理入手，从制度创新入手，从特色创建入手，不断改革学校教育管理、教学管理的思路和方法，以改革的意识去统领学校的工作，不搞经验型管理，而是突出学校管理的创新性、实践性、针对性，促进学校管理的科学化、制度化、规范化。
在课改实验工作中，既抓住课堂教学这条主线，又重视课改资料的收集和管理工作，按照市教育局的统一建立改实验的专项档案，课改教师也要把自己在实验中取得的经验、做法、反思、札记等内容进行整理并及时归档。同时，在推进学洋思课堂教学改革过程中，我们对非课改年级也进行了培养学生自主学习的尝试，以培养学生的自学意识、自学能力为主，突出学生在学习中的主体地位，促进学生由被动学习向主动探究的转变，在实践中增长本领与能力从而有效地完成学习任务。
二、总结课改实验经验，提升课改实验阶段效果
经过前一阶段的课改实验工作，我们积累了这样的经验：一是先学注重巧引导。先学是学生自主学习，必须发挥教师的指导作用，才能保证先学的效果。刚开始时，教师在目标的确定、自学形式、自学时间安排方面都存在着一定的问题，导致学习效果不理想。经过一段时间的实施与总结，使我们认识到了教师根据目标，确立自学的方法指导，展示其中某个小组的学习活动，让组长掌握一定的组内学习方法，通过这些措施来保证自学的效果。二是后教注重兵教兵。后教中也要注意教师不能包办，而是学生在充分自学后，教师与学生、学生与学生之间的互动式沟通研讨，教师
要通过巡视，准确掌握学情，发动学生通过讨论质疑、交流发言等形式来解决先学中出现的问题，由此实现兵教兵。教师要善于运用适当的评价方式来鼓励学生，用恰当的方法来指导学生，使学生及时扫清学习中遇到的困难和障碍。三是分层训练不搞一刀切。结合本班学生的实际情况分层次安排好训练内容，增强针对性。四是时时关注学困生。在学困生自学过程中小组内要进行帮助，教师也要及时发现学生存在的困难，及时地加以解决，减少学生的的挫折感，增强学习的信心和动力，做到不抛弃，不放弃。五是学洋思，促教改，不能急于求成，尤其是洋思教学模式不能一味的照搬照用，而是取其精华，充实自己，弥补自己教学中的不足。其中语文和数学学科采用课前导学模式进行，即教师对学生家庭预习部分进行细化，布置明确的学习任务，采用灵活的检查方式，确保学生自学的效果，当堂训练改变由教师包办的方法，适当引入学生互评机制等等。
三、课改实验中存在的问题及下步打算
1、实验中存在的问题
（1）在课改实施过程中，承担教师参加相关培训观摩的机会太少，基本上处于一种边实践边摸索边总结的状态，影响了实验改革的推进进度。
（2）学校在洋思教改实验实施中，管理经验相对薄弱，没有成功的案例可以借鉴，致使在管理和推进中科学性、规范性、有效性方面欠缺。
（3）课改实验校之间缺乏互动机制，相互之间的沟通没有理顺，基本上处于一种各自为战的状态，使一些成功的做法得不到借鉴和应用。
2、下步工作打算
（1）进一步提高教师的思想认识，实施榜样带动策略，引领更多的年轻老师、骨干教师和学科带头人参与到实验中来，为实验工作的开展献计献策，共同促进。
（2）非课改年级课堂教将要逐步实现从教案设计向学案设计的转变，在下学期将全面推开，实现教师教学模式的根本性转变。 （3）结合教育管理效益年活动，加强学校管理、课改工作管理，把“四清”意识落实到教师工作的各个方面，提高工作效率和教学效果。
（4）重视阶段性总结工作，要求教师按照中心校的统一要求，及时总结教学实践，分析课堂实践的全过程，做到实践与反思、实施与反馈的有机统一，增强目的性和计划性。
济民小学 2011.12
