推荐第1篇：每日课堂2
每日课堂
口语讲解: 你最好快点！
You had better hurry.You had 就是说你最好怎样怎样.这句话念快时 You had 会念成 You\'d 或是干脆就把 had 省略, 例如有时会听到他们这么说 \"You better behave.\" 就是说你最好行为检点一些, 这时就不发 had 的音.或许你会问, 为什么这里是用过去式 had 而不是 have 呢? 请教过老美, 他们说这里的确是用 had 没错, 至于原因, 他们自己也不知道, 只知道从小父母就教他们说 you had better, 而不是 you have better
【每日词汇】variable 易变的，可变的
variable a.易变的，可变的
Prices are variable according to the rate of exchange.
物价会随汇率而变动。
His mood is as variable as the weather.
他的情绪如天气般反覆无常。
【每日俚语】Check this out 告诉你
\"Check this out!\" Check it out!也是句常用的句子。当你要告诉别人一件事, 或要对方看一个东西的时候, 就可以用这句话来引起他的注意。当作“告诉你!”时, 用法跟\"Gue what?\"、\"You know what?\"、\"You know something?\"等的用法都差不多, 都是一些没有真正实际的意思的一些类似发语词的句子。
A: Check this out!（Check it out!） I just now got a call asking about the TV ad I put in the newspapers.B: You mean somebody\'s actually interested in that old TV?
\"ad\" 是\"advertisement\" 的简称, 在口语里面常见到。
A: 告诉你 ! 我刚刚接到一通询问有关我放在报纸上的那个电视机机出让广告。 B: 你是说，真的有人对那部旧电视树有兴趣啊!
【每日谚语】善始者善终
A good beginning makes a good ending.
【每日阅读】小贝挥泪告别足球生涯,不哭太难
DAVID Beckham hugged his teammates with tears in his eyes, then walked off the pitch to a standing ovation - for the last time in front of a home crowd at a football game.大卫.贝克汉姆含泪拥抱了队友，然后走下球场来到起立鼓掌的人群中，最后一次站在足球比赛的主场球迷面前。
An emotional Beckham was mobbed by his teammates on the field when coach Carlo Ancelotti decided to substitute him in the 82st minute of a 3-1 win over Brest on Saturday, giving him a customary sendoff in his last home game before retiring.Even goalkeeper Salvatore Sirigu ran out to congratulate the former England captain, while Brazil winger Lucas bowed in reverence.
贝克汉姆被球场上队友们们的情绪所包裹，当主帅安切洛蒂在周六3:1战胜布雷斯特的比赛的第82分钟决定替下他，在他退役之前的最后一场主场比赛中给了他一个惯常的欢送。甚至守门员西里古塞尔瓦托跑出去祝贺这位前英格兰队长，而巴西边锋卢卡则斯鞠躬致敬。
\"To end my career in front of a crowd like that, with players like that, it\'s very special,\" Beckham said, adding that emotions had already started overpowering him before he was taken off.\"It started about 20 minutes before that, to be honest.I started thinking and then, you know, I couldn\'t concentrate by then, and it was difficult,\" he said.\"You know, you try to hold the emotion back because it is what it is, but it\'s difficult.
“在这样一群人、这样一群队友面前结束我的职业生涯，这是非常特别的，”贝克汉姆说，在他离开之前情绪已经开始抑制不住。“在那之前已经开始了约20分钟，说实话。我开始思考，然后，你知道的，那时我将不能集中，这是困难的，”他说。“你知道，你试图忍住情感，因为它就是这样，但又是困难的。”
\"I want to say thank you to everybody in Paris.To my teammates, to the staff, to the fans,\" Beckham said.\"It\'s been very special to finish my career here.It could not have been any more special.\"
“我想感谢巴黎的所有人，感谢我的队友、俱乐部成员以及球迷们，”贝克汉姆说，“我的职业生涯能在这结束是如此特别。不可能比这更特别了。”
【每日商务口语】索赔有关口语(1)
We are very sorry to inform you that your last shipment is not up to your usual standard.
贵方运到的最后一船产品不符合原来标准，特此奉告。
up to standard
达到标准；合乎标准
【词汇练习】
She was so _____ in her job that she didn\'t hear anybody knocking at the door．
A）attracted B）absorbed C）drawn D）concentrated
【答案】B，absorb vt．吸收；使专心
【搭配】be absorbed in专心于
【译文】她工作如此专心以致于没听见有人敲门。
【AP news】20130520期:香港码头大黄鸭泄气变扁平
This is AP News Minute.
这里是美联社新闻一分钟。
Attorney General Eric Holder will likely face tough questioning today by the House Judiciary Committee.Topics are expected to include the Justice Department\'s
gathering of phone records at the Aociated Pre and the government\'s handling of intelligence before the Boston Marathon bombings.
司法部长埃里克?霍尔德要接受医院司法委员会的审问。审问内容有望将包括司法部秘查美联社电话记录和政府在波士顿马拉松爆炸案前的情报处理工作。
The U.S.ambaador to Ruia has been summoned by the Foreign Ministry.Moscow claims it caught a U.S.diplomat trying to recruit a counter-intelligence officer.This is the first case of an American diplomat publicly accused of spying in a decade.驻俄的美国大使受到传唤。俄罗斯称逮捕了一名试图招募反情报人员的美国外交官员。这是十年来美国外交官员首次公开受到间谍控告。
Wednesday night\'s Powerball jackpot has ballooned to an estimated $360 million.That\'s a cash value of 229.2 million, making it the third-largest Powerball jackpot ever.
周三晚的强力球头奖预计将达到3亿6千万美元。实际奖金可达到2亿2920万美元，这是史上第三大强力球头奖奖金。
The giant rubber duck in Hong Kong\'s harbor was completely deflated this morning.Organizers say the 54-foot duck was deflated for maintenance, denying speculation
that it was punctured due to rain and wind.
香港海湾的大黄鸭今早完全泄气。组着方称这只54英尺高的大鸭子是由于机械故障泄气，并否认了关于雨水风力造成大黄鸭泄气的言论。
Maya Hopkins, the Aociated Pre with AP News Minute.
Maya Hopkins报道，这里是美联社新闻一分钟。
推荐第2篇：每日班长总结
每日班长总结模板
一期储药箱液位：
酸罐液位：#1
#2
碱罐液位：#1
#2 二期储药箱液位：
酸罐液位：#1
#2
#3：
碱罐液位：#1
#2
中和池液位：
本班主要工作：
1、
待完成（重要交接）工作：
1、
本班缺陷统计（已登记到厂网的请注明）：
1、
异常情况通报
化验站制度：
a.交接班要到现场查验设备，确定设备状况、药液液位、储药余量并确定与大帐相符，否则当班发生与运行大帐未交清遗留问题责任由当班人员负责。 b.每日白班溶药，每周五白班统计实验药品数量不足的到水班领取。
c.运行大帐和网上记录要及时准确填写（有漏填或填写错误及时通知班长修改）；运行大帐有漏填或填写错误按班次末位考核。 d.每月统计项由每月1日前夜人员负责统计。
e.交接事项记录填写要求：
1、重要传达事项（需五班次通知的）由填写人最后整理；
2、其它事项不作要求；
3、缺页破损联系班长补充更换；
4、通告通知要在首页记录使用。
推荐第3篇：实习每日总结
广州市力拓土石方工程有限公司
工作总结
姓名
日期 2014.9.18
一、工作内容
1.参加力拓实习培训学习，系统学习和了解预决算工作内容及工作流程。2.参加土石方基础知识（地勘）方面的培训。 3.参加部门趣味游戏，增进与小伙伴们的了解认识。 4.完善实习生培训手册题库设计。
5.参与工程服务部现场实习培训，与伍总进行交流谈话。
二、所遇问题、问题分析及解决方案
1.实习三天，感觉到了自己身份转变的慢慢变化。但是一时对于恒大的作息时间，还是没有完全适应。
问题分析：凡事转变都是一个量变到质变的过程。
解决方案：经过三天的力拓实习，感觉自己状态渐入佳境，已经能明显感觉到自己的成长变化。我相信，只要坚持不懈，用于挑战自我，我终将取得收获。 2.在下午的土石方基础知识培训课上，发现自己专业知识与现实工程还不能结合。 问题分析：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
解决方案：知识只有应用于现实生活，方能显示价值。经过这几天的实习，我希望通过在地区项目实习，在工地上结合专业知识，巩固自己专业技能，锻炼提升自己。
三、收获、体会与建议
1 今天通过参加预决算工作内容及工作流程的专业培训，让我对预决算，这个
广州市力拓土石方工程有限公司
我们工程管理核心知识在现实工程中的作用和地位有了一个全新的认识和掌握。也认识到自己专业知识方面还有所欠缺，与恒大的工程要求还有一定距离。我将以饱满的激情，全身心的投入接下来的实习培训中，在平时挤压时间补习专业相关知识，给自己充电。挑战自我，成就梦想。早日成为一名合格的力拓人，力能扛鼎，拓土城疆。
2通过学习今天的工程服务部部门工作介绍，我对力拓工地核心工作有了系统全面的掌握，增强了自己专业知识技能储备。这对即将分配到成都地区实习的我帮助是巨大的。
四、明日计划及预期目标
1.仔细阅读培训计划关于明天内容安排，做好充足准备，积极接受培训，提高培训效率。
2.在明天的专业介绍培训时做好笔记，时刻准备提升自己。3.争取做好明天实习时间规划，从容积极的投入明天的工作学习。
4.加深对每位实习同学的了解，争取进一步深入实习大家庭，与实习同学进行更进一步交流，为以后创造方便愉快的实习工作生活创造良好条件。5.完成周日 PPT作业初步完稿。
推荐第4篇：军训每日总结
今天是军训的第一天，公司各位领导以及集团公司两位领导分别致辞，并且讲了培训期间的时间和内容安排，还对我们提出了要求。在领导的鼓舞之下，大家对这次军训活动充满信心。会后在班主任张老师的组织下，我们竞选了班委。本次竞选采用的方式是自荐投票决定。本次选班委的意义是确定本次军训的班干部，以便协助教官搞好本次军训以及解决大家生活上的问题。更重要的是，通过本次竞选班委来强化大家的竞争意识。下午我们在训练场见到了教官们，他们对我们进行了初步的训练，主要给我们分了组，讲述了训练科目以及要求，强调了军训纪律。从那一刻，我们的训练正式拉开了序幕。
通过昨天下午的训练，大家对纪律的认识和时间观念明显增强。早晨大家都提前到达了训练场，集合也很迅速。今天我们主要学习的是齐步走的行进与立定以及军体拳的前四式。尽管在炎炎烈日之下一遍又一遍的练习很累，但是大家都咬着牙坚持着，没有一个人喊累。在走步的过程中培养了大家的吃苦耐劳精神。行进时大家必须协调一致，才能使整个队伍方正美观，所以大家必须有高度的默契，这就培养了大家的协调意识。通过今天一天的训练，大家的精神面貌和士气都有了很大程度的提高。总体来说，今天的培训是很成功的。
通过前两日的训练，大家很明显身体已经疲惫不堪，但是在培训过程中已经培养出了大家的纪律性。尽管大家都很疲惫，但是一听到哨音大家都能迅速集合，积极服从命令。今天的主要科目是跑步的行进与立定以及军体拳五至八式。我们每次一进训练场是要站军姿的。这为我们后边学习其他所有动作打下了良好的基础，也磨砺了我们的意志。晚上在训练过程中，有一名支队触犯了纪律，我们集体就要受罚。用教官的话来说就是“一人头痛，全家吃药，因为你们是一个集体”。在训练中一直坚持这个原则—一人做错全体重做。这让我们意识到了我们是一个集体，就应该同奖罚，共荣辱。
推荐第5篇：学生每日课堂表现评价表
学生每日课堂表现评价表
为创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌，促进同学们养成良好的学习习惯，特制定本班学生每日课堂表现评价表 考核说明
1、每人基础分0分。
2、班干部每人加5分；寝室室长每人加5分；大小组长每人加5分；学科科代表每人加5分。可重复累加。 3.每周汇总一次，评出优秀小组，展示之星，点评之星，质疑之星，助人之星 考核标准
1.能大胆、大声、大方地踊跃发言、讲解，有条理表达自己的意 见，解决问题的过程清楚。说话文明礼貌、用语规范。（5-10分） 2.各科作业按时完成，书写认真，格式规范，书写正确、工整美 观。（5-10分）
3.上课认真听讲，积极参与小组讨论，刻苦钻研难题，大胆质疑， 尝试一题多解。（5-10分）
4.思维活跃,大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己 的想法，有批判精神。（5-10分）
5.团结同学，善于组内同伴合作，积极参与交流，诚恳表述自己 的观点，虚心听取别人的意见，与组内成员共同探究、解决问 题。（5-10分）
6.主动帮助组内学困生，能耐心讲解疑难问题，直到他们弄懂为 止，学困生在其帮助下，学习成绩有明显提高（5-10分）
7.课前准备充分（0 -2分）
8.课堂、自习纪律良好，服从组长及值周班长管理（0 -2分） 9.大胆质疑一次5分， 10.保质保量，完成各科任务者加5分
班级学习小组评价细则
一、学习情况
（一）、教师评价内容与方法
1.教师评价学生的作业质量，优秀作业、合格作业、较差作业分别赋
3、
2、1分，不交作业者减2分。
2、教师评价学生完成预习的情况，预习完成情况与作业等级赋分相同，每缺一次减2分。
3、教师评价学生订正、保存试卷的情况，与作业等级赋分相同，每丢失一份试卷减2分。
4、教师评价课堂小组合作学习氛围，好的组酌情加1-3分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加1-3分，评价代表小组发言情况，好的组酌情加1-3分，评价小组学习纪律情况，差的酌情减1-3.分。
5.上课指答答对的，根据学生类别分别得
1、
2、3分。抢答主动回答的，答对2分，答错不减分。
6、教师评价学生各类测试情况，测试成绩分A\B\C\D四个等级，分别赋分
4、
3、
2、1分。
7、课堂表现，由任课老师及课代表监督完成。
（1）课堂不专心且造成不良影响，视其行为扣1分或2分
（2）课堂表现积极，展示表现（包括语言流利、字迹工整、表达准确等）突出的加1-2分 （3）课堂思维活跃，有独到见解或创新思维的加2-3分
（4）小组出现不交作业或者不按时完成作业者，每人每次扣2分，不按时交作业者或抄袭作业，每人每次扣1分。
（二）、组间互查内容方法
学习委员、课代表及任课老师课前检查相邻组的课前准备，重点检查预习的准备、完成情况、学具准备情况、准备不充分或者未完成者，每人次减1分。
（三）组长评价内容与方法
（1）组内设组员情况记录本用于记录小组和各组员加减分情况。
（2）评价组内学生作业完成情况，自主学习情况，课前准备情况，桌上物品摆放情况，小组合作学习参与情况，课堂及纪律、卫生。以上各项完成不好，不积极参与、危违纪或者劳动不积极、卫生较差者，酌情减1-3分，一周一总，作为评选优秀组员的依据。
（四）、学业成绩（由学习委员监督完成）
1、小组名次分：凡在年级排名前1-10名者。每人次加5分，11-20名者，每人次加4分，21-30名者，每人加3分，31-40名，每人加2分，41-50名，加一分，51-57名，加0.5分。
2、优秀得分，每次测验及考试，科代表协助班主任统计出各科满分，每一人分别加3分，优秀每一人次加2分，由不及格到及格加1分，不及格不得分。
3、月考及期中、终考试中进步的，年级进步4—5名，加2分，进步6-10名，加3分，进步11-15名加4分，进步16名以上加5分。
二、卫生（每天值日由劳动委员监督完成）
1、各值日组要按时清理卫生，不按时者扣1分。
2、个值日组清理不彻底、有死角扣1分
3、清理工具不按制定地点摆放、摆放不整齐扣1分。
4、小组成员不讲究个人卫生，每人次扣1分。
5、桌面不齐扣1分
6、桌子没对齐扣小组1分
7、责任区地面有杂物扣0.5-1分
8、宿舍内务整理整齐扣1分 三 日常行为习惯（由纪律班长监督完成）
1课间大声喧哗者扣１分，追逐打闹的扣2分，各种自修`自习说话扣1分。 2参与打架事件本班内打架者每人扣5分，跨班打架者每人次扣10分。 3故意上课迟到、早退者，每人扣1分
4在公共场合大喊大叫，说脏话者每人次扣1分，集会说话扣2分。 5损害公物者每人次扣2分并照价赔尝。
6顶撞老师，每人次扣5分，欺负同学每人次扣2分。 7带违禁物品到校的，视情节轻重扣1-3分。 注：班干部、小组长违纪的双倍扣分
四、加分项目
1、发现打架苗头，及时向老师汇报，避免打架事件发生的每人加2分
2、主动做好事者，视其影响加2分
3、积极参加学校组织的各种竞赛并取得优异成绩的，每人次加2分。
4、在学科竞赛中取得优异成绩（获奖）的，每人奖3分。五 说明 １、被学校通报或扣分的，在班上要双倍扣分。 ２、操行分被扣较多的要单独接受老师教育，屡教不改的或情节严重的请家长到校配合教育，甚至签定教育协议。
３、以上规定，特殊情况特殊处理，本公约未涉的以是否有利自己身心健康，是否有利与自己学习，是否会影响他人学习，是否会损害公共利益为准。
六、计分方法
周积分计算：周末计算出各小组的各项得分排名，第1到9名记9---1分，然后各项累计得每小组周综合得分，按照小组的周综合分数排名1-9名分别及9—1分。
月积分计算：根据每周的每组的得分求和进行排名。第1到9名记9---1分，然后各项累计得每小组月综合得分，按照小组的周综合分数排名1-9名分别及9—1分。 学期积分计算：根据每月的每组的得分求和进行排名。小组排名在前六名将作为期末评选本学期三好学生的重要条件，并作为学生操行评语的主要依据。
七、奖励办法
每两周评出两个合作学习优秀小组，给予表彰，同学个人的量化成绩与期末评优挂钩，并计入个人成长档案，对后进者，给予相应的鞭策，促进。
七年级班级学习小组量化评价细则
一、指导思想
为了形成积极向上、互帮互助的组风，勤于思考、勇于探索的学风，敢于展示，乐于表现的班风，特制定本细则。 二，学习小组建设 1.划分小组的原则
每个小组都必须由好中差三类学生组成，组长必须是成绩、能力最强的。各班可根据班级的实际人数作适当调整，每组8个人，明确一名组长，一名副组长，组内成员明确分工。班主任负责学习小组的划分，并将学习小组的名单印发给任课教师。为激发学生参与学习的热情，加强学习小组的建设，由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），还可以将学生平时的学习表现与优良学习小组创争评比、三好生、优秀团员等荣誉称号的评选结合起来，对学生的平时课堂表现进行量化打分，制定有关课堂考核评比和记载的办法，并将结果载入学生的“成长记录”。所有任课教师要根据学生的课堂表现及时打分，并让学习委员或课代表及时记载，以便于班主任进行考核。 2.小组建设
①组名口号
规定每个大组要有自己的组名，可用组长姓名命名，以凸现小组长的责任感，或以其他形式命名。把教室内的前后黑板分成块，作为各小组展示的主要阵地。 ②小组宣言
要求小组出一份小组宣言，宣言中包含着组名、组员、对手等几个方面。 ③小组合作学习八项规范，用胶带纸粘贴在课桌上。
坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言； 合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。 ④小组合作学习八种习惯，用胶带纸粘贴在课桌上。
尊重他人，学会聆听； 欣赏赞美，取人之长；规范行为，遵章守纪； 不忘责任，履行职责； 知恩领情，感谢别人；诚实守信；言行一致； 细致缜密，做事有序； 合作竞争，竞争合作。 3.组员分工
组内根据需要，一般设立组长、副组长，实行分工管理。开始的时候小组长一般要选择有较强组织能力，责任心强的学生担任，一段时间后则应轮流担任。每组设组长、副组长各一名，分设卫生委员、学习委员、纪律委员、活动委员，保证人人有责任，人人要参与。 其中组长负责全组的整体质态正常运行；副组长协助组长做好相关工作；卫生委员负责本组的卫生维护、监督；纪律委员负责本组的自主学习的纪律维护、监督；活动委员负责本组班会等活动的组织，班级活动的评价。学习委员负责本组的自主学习内容的指导，分工。 班主任和任课教师要经常教导学生既要积极承担个人责任，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。同时，注意职责轮换：各种职务可以轮换。职责轮换有利于培养每个学生的责任感和合作意识，改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会，提高合作兴趣，用责任感促进全体学生的成长。
班主任要将按小组编制记分册发给班级学习委员和纪律委员，由班级学习委员负责记录每组每节课的得分情况，班级纪律委员记载各组的扣分情况。一周一汇总，先统计个人成绩，个人成绩汇总后形成小组成绩，每周日进行总结，对前若干名学习小组进行表彰；每半学期评出的优良学习小组4至5个，并给予适当奖励。
三、可能存在的问题及解决措施
1、实行小组合作学习后，可能会出现以下四下方面的问题：
①学生合作不主动②合作交流不深入③合作参与不均衡④成员分工不到位
2、解决措施：
①组员合理分工
要求每个学习小组内的组员都要有明确的分工，做到每人一岗，每月一轮换。具体职责是： 小组长负责进行学习分工；检查督促小组学习；维持小组纪律；组织讨论、交流；收发作业 及其他组内活动；副组长协助组长工作。 ②让小组讨论有序进行
在进行小组内讨论时，要求学生严格按以下三个步骤进行：
第一步：每小组先指定一位学生做中心发言人。
第二步：小组内轮流发言，其他同学认真听，中间不能打断别人，并准备补充或质疑。 第三步：自由发言，小组长总结归纳，组员做好记录。
四、考核标准
（一）、奖励积分
1、期中期末月考学科考试中获前10名依次奖
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1分；单科前5名依次奖
5、
4、
3、
2、1分；进入级段前50名者各奖5分。总成绩进步幅度分别在30名以上、20名以上、10名以上、1名以上者，分别奖励
6、
4、
2、1分，
2、上课认真听课，发言积极，能正确回答老师所提出的问题加2分，受到老师表扬认可再加1分；纠错补充正确，老师宣布加分的加2分；因课堂学习表现好被老师表扬可加上老师宣布的分数（每一次奖1至2分）。
3、作业能认真独立按时按量完成，正确率较高。以每周为计算单位，自己申报学科教师鉴定，可奖励2至4分。
4、积极参加学校、班级组织的各项活动，为班级争得荣誉积分将5至10分。在各类检测或竞赛中，获班级前三名的学习小组或个人分别奖励
3、
2、1分，获校
一、
二、三等奖的，分别奖励
5、
3、2分，市级以上获奖的加倍奖励。
5、在值日期间，班级、卫生区受到学校表扬的奖1至2分。
6、各科任老师特别申报的特别加分。
(二)、违纪扣分
纪律
1、上网吧、游戏厅和台球室的发现一次扣10分，不请假外出，无故旷课1节扣10分，病假特殊假除外，迟到早退一次扣2分。
2、自习上课时不能认真学习，在班内大声喧哗，串来串去，影响他人学习，一次扣5分。
3、干扰教师正常上课，并与授课教师顶撞扣10分；上课时在教室内睡觉，做小动作，每发现一次扣2分。
4、不能按时按量交作业，抄袭他人作业，每一次扣2分。
5、破坏财物（教室、门窗、粉笔、黑板擦、劳动工具、个人财物等）扣10分，并赔偿损失。
6、打架、偷窃、赌博、敲诈勒索者扣20分，再另外处理。
7、课堂说笑、贫嘴、吃东西及做与本节课无关的作业，一次扣3分，被老师请出教室单独谈话扣10分。
8、不出操、出操不认真、走队列不规范者，一次扣2分。
9、顶撞班干部的一次扣5至10分。卫生
1、轮到值日无故不打扫者每次扣3分。
2、打扫不合格等（桌椅排得不整齐、教室门窗没关、劳动工具放得不整齐、地面不干净、不擦黑板、不倒垃圾）扣2分。
3、随地乱扔纸屑者每次扣2分，各自桌凳底下有纸屑、饮料瓶、果皮等扣2分，随地吐痰者扣2分。
4、班级卫生评比受到批评的扣当天值日生每人2分（值日班干部、劳动委员分别扣1分）。 文明礼仪
1、女生佩带首饰、男生留长发、染发、留怪发、留指甲、穿奇装异服者扣2分，并处理。
2、对老师、同学说脏话，乱取乱叫侮辱性绰号者扣5分。
3、在教室听mp
3、mp4或带手机者，一次扣2分，并没收。
4、仪容仪表检查不合格，给班级丢分的一次扣5分。学习①作业严重拖拉，或抄袭作业被老师批评的；作业不交者扣2分。作业迟交者扣1分。 作业不合格，写字了草者扣1分。
②每次月考，期中、期末考试；各科后五名，各扣1分；退步幅度分别在30名以上、20名以上、10名以上、1名以上者分别扣
4、
3、
2、1分。③每天必须按时完成各科老师布置的读背任务，超额完成一课加2分，完不成当天任务扣2分。
五、评定说明
每天评定一次，满分100分，组长负责汇总出小组个人总分和小组总评情况，结果公示在白板上。每月汇总一次个人积分情况。
1、一月累积低于60分者，学生操行考核不及格。
2、一月累积60—80分者，合格。
3、一月累积高于80分者，良好。
4、一月累积高于100分者，优秀。
5、班干部工作积分由全班评定，班主任登记。
六、评优方法
1、平时考核：每周评选出团队之星5个，优秀学生10名，进行表彰；
2、学期考核：每半学期，全班评选优秀学习1～2组，良好学习小组2～3组：学校（及 以上）评优从本小组产生，班级进行奖励。还要评选出优秀学生若干名，分别授予下列光荣称号：
（1）团队之星：带领本组同学努力学习、遵守纪律，对本组的优良组风形成有巨大影响 的同学；
（2）学习之星：自身学习认真刻苦，指导本组同学学习，学习上积极帮助其他人的同学；
（3）进步之星：在学习、遵纪、活动参与等有重大进步的同学； （4）文明之星：积极维护本组形象，文明举止得体的同学；
被评为星级的同学学期操行等级为优秀，并推荐为学校及以上级别的评优候选人。 另每位同学的平时得分可按一定比例计入期末总分。
推荐第6篇：课堂总结
Summary
The internal structure of categories includes prototypes, attributes, family resemblances and gestalt.The robin, parrot and ostrich are different kinds of birds and they belong to the same category, because they have something in common.For examples, they have feathers, two legs, two wings and a beak and that they lay eggs.Collecting both the shared and the distinctive properties seems to provide a feasible way of describing the internal structure of categories.
Attributes are regarded as obligatory or not is suggested by Aristotle.He contrasted the eence of things with the accidence.The notion of eence gave rise to what has been called the categorical view or claical view.According to this view, a category is defined by a limited set of neceary and sufficient conditions.These conditions are conceived as clear-cut, discrete features.In the case of the category bird, this means that a creature is only a bird if it has two wings and two legs, a beak, feathers and lays eggs.If, on the other hand, a creature has all these eential features, this is also sufficient for claifying it as a bird.
The next part is about an example of good birds and bad birds.Intermediate and bad examples of the category bird differ from these prototypical examples in two ways: either they deviate to a moderate degree with regard to one or more attributes or some attributes are miing altogether.
Family resemblances mean a network of overlapping similarities.In other words, each item has at least one, and probably several, elements in common with one or more other items, but on, or few, elements are common to all items.What is decisive is that family resemblances can explain why attributes contribute to the internal structure of the category even if they are not common to all category members, if they are not eential features according to the claical view.
Looking at both sides of the coin we can summarize the attribute structure of prototype categories as follows: Prototypical members of cognitive categories have the largest number of attributes in common with other members of the category and the smallest number of attributes which also occur with members of neighboring
categories.This means that in terms of attributes, prototypical members are maximally distinct from the prototypical members of other categories.Bad examples share only a small number of attributes with other members of their category, but have several attributes which belong to other categories as well, which is of course, just another way of saying that category boundaries are fuzzy.
The next part is about attributes and dimensions.Dimensions can be divided into width and height dimensions, context dimension, material dimension, handle dimension and so on.Then we come to internal category structure and gestalt.When we meet some new things, we must perceive it as whole, not different parts.The idea of perceived whole comes close to the notion of gestalt as advocated by gestalt psychologists.The most important of gestalt principles are: principle of proximity, principle of similarity, principle of closure and principle of continuation.The first means individual elements with a small distance between them will be perceived as being somehow related to each other.The second is individual elements that aqre similar tend to be perceived as one common segment.The third is perceptual organization tends to be anchored in closed figures.The fourth is elements will be perceived as wholes if they only have few interruptions.
The next part is cognitive status of categories, prototypes, attributes and gestalt.There are two hypothesizes: claical model of categorization and the experiential prototype hypothesis of categorization.The first is too strong.The second means that categories are not homogeneous, but have a prototype, good and bad members, and have fuzzy boundaries.The motto of Gestalt theory: The whole is greater than the sum of its parts.
External structure contains context and culture model.When we viewed in terms of attributes, context seems to have a two fold effect: first, the context can change the weight of attributes that seem to be relevant for a certain category; second, the context can emphasize attributes that are not prominent and even introduce new attributes which would not be mentioned at all in non-contextualized attribute-listing experiments.For cognitive linguistics the notion of context should be considered a mental phenomenon and situation should be defined as the interaction between
objects in the real world.Cognitive model: all the experienced and stored cognitive representations/contexts for a certain field by an individual.Cultural models can be seen as cognitive models that are shared by people belonging to a social group or subgroup.
推荐第7篇：课堂总结
3,11总结 1词汇学习Had to steal(did.have to) Took(did.take) 2逻辑思维和语言表达训练 （1）为了买毒品，我不得不每天偷点东西。 I had to steal something everyday to pay for the drugs.（2）现在我帮助别人停止服用毒品，在一个面向瘾君子的中心工作。 Now I work in a center for drug addicts,helping others to stop taking drugs.3,10总结 课文的阅读，边读边理解词汇，争取形象直接。引导学生思维，说写训练。 1Bought(did.buy) What did Adam buy? 2Broke(did.break) stole(did.steal) Why did he break into a house and steal a television and a video recorder? Because he wanted to get money for cocaine.（运用逻辑思维训练和语言表达训练的劳动果实。谓语变化，动词名词化，补充在后） 3他15岁时开始使用毒品。 （动作句，是字句，动词名词化） He started using drugs when he was 15.3,7总结 1这对父母有麻烦了。 have trouble In trouble The parents had trouble buying the tickets.The parents were in trouble buying the tickets.2思维训练：宏观造句，句定词变。主题在先，补充在后。替换补充，简句变繁。 课后总结
1小男孩和他父亲在排队买票。
The boy and his fathee were standing in line to buy tickets forthe circus.The boy and his father were for the tickets for the circus standing in line.2他们担心他们可能没有买票的钱。
They were worried that they might not have the money for the tickets.3孩子们可能会失去看小丑们的机会。 The kids might lose the chance to see the clowns.4作者的父亲没有伤害那个男人的自尊帮助了他。 The writer's father helped the man without hurting his pride.5这是他们第一次去看马戏。
It was the first time that they went to see circus.在综合阅读中引导学生说写以上句子，内容源于阅读材料，又在材料中找不到，需要经过逻辑思维和语言表达的加工过程。
3月5日（周三）课后总结 短文综合阅读 1多轮深度阅读，求质量，不求数量。学期目标：20篇。 2What were the writer and his father doing? Why were they there? Were there many people there? Did the writer notice the big family? Why did the big family make a big impreion on the writer? How were the children and why? Did they often go out? Did they have enough money for tickets for 8 children? Why did the mother lower her head? How did the man and his wife feel when they heard the price of the tickets? Why did the writer's father take the money and drop it on the ground? Why did they go without? 3阅读-获取信息-处理信息（逻辑思维，语言表达）-说和写 The writer noticed the family.The parents were worried that they couldn't have the money for all the family.The man's wife was sad.The writer's father saved the man's pride.3月4日（周二）课堂总结 1对比图表，引导学生。 2问和答： How is the system different in America? How are doctors and hospitals paid in America? What is the promlem with the system in America? What promlems do poorer people have in America? In which country is health care system free? How are medical fees paid off in Canada? 3改进思维引导方式： 在加拿大医疗费怎么样支付呢? 主题：医疗费怎么样支付 补充：在加拿大 主题连接词how,谓语are paid,for谓语 拆分are, paid for。
3月3日（周一）课堂总结 词汇 Pay，use，own Lucky，public，private， 动词的五种书写法 1原形式pay 2三单式pays 3当时/过去式paid 4完成/被动式paid 5进行式paying 问和答 1What is special about Britain when we talk about health care system? 2Why are people living in Britain lucky? 3Why have there been problems recently in public hospitals? 4What other hospitals are there in Britain? 5What doctors do you see in Britain if you are using private health insurance? 词汇学习为读说写句子做好准备。 引导学生的思维。宏观造句，句定词变。借助课本学习材料辅助说和写。
2月28日（周五）课后总结 思维训练： 支付pay for物品stuff顾客cusromer 1the customer has some stuff to pay for.2look at the customer paying for his stuff.3the customer has got his stuff paid off.遵循句定词变的选择，支付（pay for）这个词汇进行了变化。动词补充图画思维辅助。
2月28日（周五）
在思维训练的过程中，既有宏观造句，又有微观词的变化，我把词变叫做思维的碎片。在课堂上练习名词短语的思维转换，动词向其它词类的转换。 2月27日总结 继续探索培养英语思维表达能力的方法。 1一个国家的医护体系很重要而且不同的国家有不同的支付它的方式。 主题：医护体系（是）很重要（的）而且不同的国家有不同的方式。 补充：（属于）一个国家的，（关于）支付它的 思维引导： 主题-节奏1-补充-节奏2-节奏3-连接词-主题-节奏1-节奏2-节奏3-补充。 2“主题在先，补充在后”的实现之短语层次： 多个补充英汉逆向（动词领先），前小后大。 如：“一个-由政府-支付的-免费医护体系”转化为“一个免费的医护体系-支付的-由政府”a free health system paid for by the government.每一个在英国生活的人 everyone living in england 英语和汉语比较起来，汉语是线型的，英语是多层的，立体的。
2月27日总结 继续探索培养英语思维表达能力的方法。 1一个国家的医护体系很重要而且不同的国家有不同的支付它的方式。 主题：医护体系（是）很重要（的）而且不同的国家有不同的方式。 补充：（属于）一个国家的，（关于）支付它的 思维引导： 主题-节奏1-补充-节奏2-节奏3-连接词-主题-节奏1-节奏2-节奏3-补充。 2“主题在先，补充在后”的实现之短语层次： 多个补充英汉逆向（动词领先），前小后大。 如：“一个-由政府-支付的-免费医护体系”转化为“一个免费的医护体系-支付的-由政府”a free health system paid for by the government.每一个在英国生活的人 everyone living in england 英语和汉语比较起来，汉语是线型的，英语是多层的，立体的。
词汇： make sure 1 makes sure（does,make sure） 2has made sure（has,made sure） diet never has to diet（does,have to） get colds/flu/fever（does,get） takes exercise crazy about football 写以上短语，目的是为练习说写句子做准备。 how does his mother make sure that he can eat healthily? how has his mother made sure that he can eat healthily? why doesn't he have to diet? why doesn't he often get flu? what a boy is he? 宏观造句，句定词变。 he is a love football boy.（错句） he is a boy loving football.（正确）
人总是会反复犯和自己的思维习惯和性格有关系的错误，对于学生来说，这种英语学习上的错误就是中国式的英语，在说写练习中，进行思维训练，帮助学生树立宏观造句的意识，当初步的用英语进行思维和表达的能力形成后，就如同一个人的性格得到了改变，就再也不会犯以前的错误，即告别中国式英语。 课后总结（2月25日周二） 不同思维，不同结果 周凯踢球伤到了胳膊。 zhoukai hurt his arm playing football.周凯踢球时伤到了胳膊。 zhoukai hurt his arm while playing football.课后总结（2月25日周二） 引导学生在读课文之后，进行说写练习。 1学习的气氛很压抑，有热情的学生仍然不多，尽量在教室多走动一下，尽量多去提醒一下，尽量创造愉快的学英语氛围吧。 2avoid+名词化的短语。名词性成分可以用短语或者从句替换。 避免吃太多脂肪和糖类 avoid eating too much fat or sugar.避免在课堂上吵闹 avoid being noisy 3补充：各种短语+从句 周凯把自己描述成一个爱足球的人。 zhoukai describes him someone who loves football.周凯按照一个喜欢英语的人描述自己。 zhoukai describes him as someone who loves football.不通思维带来不同结果。 4补充在后，两个思路 一个喜欢足球的男孩 a boy who loves football.a boy loving football.5对课本句子进行思维引导。 我有一个因为想要变得更瘦经常节食的朋友。 我有一个朋友-这个朋友经常节食-因为-她想要更瘦。 i have a friend who often diets because she wants to be thinner.
宣布本学期英语学习的共同目标：培养学生初步的基础的用英语进行思维和表达的能力。学生能够主动地进行宏观的造句和运用词汇的变化。 为什么zhoukai平时不经常得感冒呢？ why doesn,t zhoukai often get colds? （得感冒get colds动作句怎样得感冒，三单平时得感冒gets cold,主题在先why谓语拆分does zhoukai动词get colds）
因为他有健康的饮食习惯并且做大量的运动。
because he has a healthy eating habit and takes a lot of exercise.（有have动作句，三单有has） （运动take a lot of exercise,三单运动takes a lot of exercise）。 这就是他为什么平时不常得感冒。 this is he why does not often get colds.this is why he does not often get colds.以上两个句子虽然只有两个单词顺序不一样，但是它反映的是思维的差异。可以接受在练习的过程中词法变化上的小错误，但是要避免句法上的错误。
生本课堂典型课例研究报告 杜建波
在学校开展的生本课堂活动中，结合学生实际，我确定了在起始年级英语教学中“初步培养学生英语思维和表达能力”的研究和实践的目标。
高中一年级的英语学习现状是：学习成绩普遍较差，中考平均分为 分，基础相当薄弱。学习习惯差，没有形成清晰的英语学习策略，主观上提升英语学习成绩的愿望不强烈。
面对现实，着眼未来，确定简化语法，强化训练的思路，即重英语运用技能的训练，弱化英语语言知识的学习研究。
找到一条贯穿英语学习过程的线：用宏观造句规律来带动英语的听说读写应用，特别是读说写的应用。长期以来，学生形成了重词法细节变化，轻句法宏观规律的英语学习倾向。这是由目前初中英语教学的现状决定的。在教学中，就要进行英语宏观造句规律的教学。
2,22 一点小思考 用什么贯穿英语学习？应该是逐步地造出符合自己思维的句子。对于中学生而言，可以是达到对自己教材层次的句子的思维，听说读写。学生完全可以提升课本学习的效率。中学生课堂上的英语笔记往往词法多，句法少。也有部分学生单词记忆能力很强，但是英语成绩却不好。所以要确立宏观造句，句定词变的观念。先把语法造句简化，公式化，对学生进行训练，培养学生的思维能力。 扩展理论到实践。（2，18一） 1i am bored reaing english.2i am relaxed watching tv.3we are happy playing in the pool.4we are busy cleaning snow.简短容易操作。
课后总结（2月20日周五） 根据期末考试情况，重申课堂上不背单词，不听写单词，而是进行句子的读说写。 即使是词汇学习，也要在句子的层面上进行。如1diet。diet is what we eat and drink.（名词：饮食）to diet is to eat le and keep fit.（动词：节食）。2would rather宁愿i would rather eat a nice piece of fruit.i would be quiet.3have to必须i do not have to diet.i have to be hungry.主题，补充公式化。 名词性成分替换为短语或者从句，从句句首要用连接词。
思维的差异带来表达的差异 1周凯穿着外套出门了。
zhoukai went out home wearing his jacket.2 周凯穿上外套出门了。
zhoukai went out home,having worn his jacket.不同的思维带来不同的表达。 思维公式化的程序：
（主题）出去go out home动作句，当时出门went out home,zhoukai went out home （补充）（图画）正穿着wearing 穿上了having worn。
生本教育： 课题：学生基本英语思维的培养。 关键词：简化语法，思维引导公式化。 正文：在教学中把握住把英语作为技术来学练，而不是当做知识来研究的基本思路。思维引领，最大效率的进行读说写的练习。老师发挥组织引导作用，学生积极参与，主动思维表达。把思维过程公式化，思维过程时间缩短。
2014年寒假学英语总结 面向语法的课程总结（语音课程可作为另外一个课题来开发） 英语是学会的，更是练会的。 语法就是造句的法则。 宏观造句，句定词变，求同存异。 1学英语，两句话。动作句，是字句。非动词，是字句。（汉语）先加是，再加的。 2主题在先，补充在后。 3谓语是主题中的主题，是句子的心脏。谓语部分的动词和是动词有各种变化。 4补充思路有二，一为短语(相对概念，建立图画思维)，二为从句，从句句首要有连接词。 5可调换补充灵活。其余补充逆向靠后。 6问句主题疑问词在先，谓语拆分。主语作主题疑问词，谓语不拆分。 关键词：总体思路，宏观造句。朗读的技术。学英语，两句话的判断选择运用过程公式化。掌握句子核心谓语变化。工具表（连接词，谓语变化，非谓语变化） 把英语学习看成时获得技能而不是知识的过程，按照技能学习培养的思路去进行，走语音和语法基本功训练的路子。能造句能用才是硬道理。在熟能生巧的练习过程中去挑战自我，体验成功。在学英语的过程中做到专注，举一反三，亢奋（或者正能量的精神状态），学习就是做事，就是做人。讲究技术，讲究节奏，讲究发音和书写。读英语的意义在于：说和写是主动的思维活动，读首先是被动的吸收转化，然后就是主动的，即读书要把书读活，读出节奏感，语法的感觉，死去活来。变被动为主动，也是一种人生和做事的态度。 在学习中提高逻辑（如飞延续性动词和延续性非动词对于本族使用者而言根本不是问题，而对于中国学生来说却不是这样）思维和语言表达能力。短期学习时可以明确亮出“学会朗读和造句的目标”。即运用英语进行思维和表达的能力。成绩和思维培养的深度和规则运用的熟练程度应该是一种正比的关系。如进行课文教学时综合阅读时越全面地练习，效果就会越好。在语言转换中，宏观组织排列信息，通过规则和符号转换，用另外一种语言把信息转换呈现出来，这个过程的实现，其实就可以看成是翻译，这种快速反应和敏感程度就是语感。这在学习中是可以实现的。 如果要找到一条线，让它管传到英语学习的始终的话，即不分年龄段，本分层次，这条线应该就是思维和规则，学会用英语进行思维和表达。思维，意识，策略是第一位的。实现这些东西由教师向学生的转移。虽然程度不同，但它应该始终存在。学习成果有高低之分，但是这条线是循序发展的。 成绩和思维培养的深度和运用规则的熟练程度应该是一种正比的关系。这就是学习英语的整体思路。具有了最基础的思维能力即缩句和扩句的思维能力，就可以进行语言转换了。 通过练来提高效率，即读，说，写。把学习的过程变成或者尽量保持为教师引导，学生思考和练习的过程。在练中训练条件反射和敏感度。主动思考练习和被动接受是不一样的。把学习英语的活动（读说写）变成一种挑战突破，好学者不如乐学者。把谓语学习的理论继续发展，在谓语学习时，本着最基础，最细致，最到位，最直接，最固定的思路去判断，按照学英语，两句话的理论对谓语的变化进行分类和总结。要明确助动词不是句子类型的绝对判断标准。助动词的运用要尽量的从实际用的角度，如“三单平时或现在的动作”代替“一般现在时的动作的第三人称单数变化”。语法公式化，选择，运用，缩小范围，直至唯一。对于各种层次的学习者来说，这是毫无退路的基础。因此要拒绝模糊，不要忽略基础句和短句。通过自我纠正来加强准确度和自然流畅度。熟练运用短句（基础句，包含名词化转化的句子）。要警惕，经过提示（包括词汇提示），花过多时间得到的结果不是真正的，主动的，能长时间延续的学习。同样，背诵也不是真正的学习。只有建立了自己的思维体系和符号体系（包括变化规则），才是真正的语言学习。 语感并不是玄虚的，只可意会不可言传的东西，是可以通过具体的过程，通过量化的训练来达到的。这种量化的训练，最容易实现的一种训练就是朗读基础上的综合练习。针对目前学生面上其实朗读类的活动开展的并不高效的显示情况，朗读更是必要的，有用的。只有通过朗读，才能强化发音，提高词汇记忆效果。只有通过朗读，才能强化语法，培养节奏感和对应语言成分的词法变化的敏感度，学习非动词的名词化技术，体会转换和替换的思路，培养名词化短语和从句的整体感，摆脱汉语思维和汉语句子结构的负面影响。只有通过朗读，才能实现单一的基础的语法规则的综合运用。只有通过朗读，才能体会句子表达的逻辑和层次，培养逻辑思维能力，训练语言表达能力。朗读是讲究策略的（边想边读，自然拼读，发音清楚，语速合适，充满节奏）在训练中，比如在朗读时对应句子的结构分析，看语法读句子，边想边读，读英语就是在练习语法。效果和次数成正比。简化语法，把语法书变薄。学生要明确最基本的句子组成概念，如句子成分的基本组成。用最简单的理论去进行最大程度的练习。把指导实践的理论整理好，储存在头脑中，因为简洁，所以在运用的时候能够形成快速判断，选择，运用的过程。并且形成随时用的口诀公式，从宏观句子判断，组织到微观词汇变化的辅助思维的文字，像计算机计算一样，建立造句的流程,改进思维引导的方式。对于主题在先概念，分类整理:对于多信息，结论性的，主观性的为主题。对于短语，核心位置的动词，名词，形容词是主题。 对于补充概念，通过实践，开发出完整的，多个角度的补充的策略。 培养出等同于或者接近于英语本族使用者的思维。不同思维带来不同的语言成果即最终出现的说写句子。语言转换时，合理利用汉语的思维，运用重说的策略。逐步重说汉语为符合英语思维的汉语作为过渡。通过思维转换，运用语言规则，语法小册子，把语言转换的时间逐步缩短，直至流畅。节奏之间的停顿仍然有，但是痕迹不再明显。把最基本的规则综合运用。明确句子成份的基本组成。对于英语基础句子中的名词化部分，通过节奏感训练，努力摆脱汉语思维的影响。 按照主题和补充两个方面总结出公式化的概括。灵活补充和英汉对比逆向靠后两种补充。 确定英语学习的基本单位置问题。句法正确比词法细节更重要，宏观句法比微观词法更重要。在学习阶段不要和过多纠缠于词法细节。研究中学阶段特别是初中阶段英语教师重词法轻句法，宏观造句规律教学和训练偏少的问题（语法笔记的现状）。并且在思维引导时，图画思维比语言思维更直接。
确定好主题之后，把补充变为图画辅助判断，比语言辅助判断要更加直观。如大家在雪地上玩耍很开心。确定开心为主题，把玩耍变为补充，这时候图画更容易选择playing,而不是play,to play。把“学英语，两句话”的判断，选择，运用的过程公式化，缩短时间，在说写中把最基础的句子，短语，连接词综合练习。
上课进展地很缓慢。处理阅读一：zhoukai。 在引导学生思路时，把上学期的语法缩略内容进行补充。主题在先，补充在后。把补充变成图画。
语感是可以量化训练的，简化语法概念，用最简单的符号对句子进行标注，按照正确的节奏进行读说写训练，效果和次数就可以成正比。
推荐第8篇：课堂总结
课堂总结
伴着瑞雪来到**实习，转眼已过去四个月，转眼间就要离开了，在这些日子里，有欢乐也有悲伤，但使更多的是给了我在教学上的许多提高。
一、语言表达技能提高
语言既是人类最重要的交流工具，又是人们的思维工具。教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要和基本的工具，是教师向学生阐明教材，传授知识，提供知识，传递信息的一种教学行为方式。原苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动的效率。”因此，可以说教师的语言表达技能是提高教育教学质量最基本的教学技能。
还记得，请王老师听我的第一节课讲的是《元素周期律与元素周期表》，我也是紧张激动，在课堂上，不能清楚的表达自己的意思却一味的希望学生与自己达到共鸣，于是，一节课里我不知道自己说了多少个“是吧”。而学生的反映基本是懵懂。可下我认真的思考了这个问题，我意识到，是由于自己的语言表达能力不够，不能使学生明白我要表达的内容，于是课下备课时候我都会请教别的老师，问这样讲学生是否理解，哪样讲学生更容易接受。到经过努力，我能够清楚的表达自己要讲授的内容，以及对学生的要求和想法。
还有一点，人是个感情动物。课堂教学语言是有感情的，以情动人，以情感人，激励人。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，“都必须以语言作为凭借。教师通过情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，”从而“更好的为实现教学目的服务。讲公开课的时候，我同时邀请了自己的同学去听。就在我感觉讲的良好的时候，同学提醒我说，虽然我对语速把握得很好，但语言说的“太白”，少了些感情色彩。于是我就经常去听同学的课并在课下要同学教我说什么样的话什么语气恰到好处，还跟着语文老师读课文。我相信，只要努力，只要付出总会有收获的，再后来，我又要同学听了一次我的课，他说：恩，好。我终于有一种满足的感觉。
二、导入技能的提高
通过半年的实习生活，我更加深刻的了解了导入技能对于一个教师要讲好一堂课是多么的重要。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”兴趣是学生主动学习，积极思维的原动力。我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由好和乐而产生的求知欲是克服一切困难的动力。因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲，使他们意识到学习要达到目标及意义，激发内部学习动机。 开始的时候，站在讲台上只是说本节课我们来学习„„，然后接着就板书。或者上课前就回顾上节课的知识——上节课我们学习了„„，本节课我们来学习„„，别说是对什么都好奇的孩子们，就是我自己好几次下来都觉得特别的枯燥乏味。后来我就想该怎么让学生积极一些，于是就多查资料，然后听别的老师讲课。渐渐的这种情况有了好转。比如在讲乙烯的时候，我就先问学生，知道为什么杨贵妃吃次荔枝会那么劳师动众，而今天我们却可以吃到各地的水果？学生就思考，然后我很自然地引出本节课的主题。再讲乙烯的性质时，我又问大家都知道黄瓜只是雌花才可以结出果实而乙烯却可以让雄花也结黄瓜，同学们就会陷入思考，然后我就适时引导，学生就会觉得既贴近生活又容易记忆。还有为了使课堂生动我常常找一些视频资料或者是图片来给学生观看。比如在讲到化学反应速录时，我就在课前播放了刘翔百米的视频，以学生熟知的物理速率引出化学速率，为了比较反应的快慢，我还特意找出一些反应速率不同的图片来给学生看。 三．组织指导学习活动的技能
化学教学过程是师生双边的活动过程，化学教师的教是为了学生的学。通过教师的指导，营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，树立学习信心，调动学习积极性，提高学习效果。
这里的孩子，初中的基础就比较差，每次谈到学习，他们就特别没有信心的说，“反正学也学不好。”上课的时候，专心听讲的同学就是特别的少，要他们写感受的时候他们写道：老师，其实我们特别渴望好好学习，可是我们是在太差了。这个时候，我心里就特别得难受。后来我就规定，每个同学必须要上课记笔记，记不住的，下课补全并且要定期收上来检查笔记情况。我还制定了学习小组，当有什么问题的时候，可以组内讨论，并且派代表发言。隔几天我就会带学生在班级内做游戏，输者就要被赢着提出我们这段时间相关的问题，可以答不上来，但一定会提问，我会适时的加以补充。一段时间下来，学生就逐渐对化学感兴趣，并且变得积极了，逐渐有了想听要听想记要记的愿望。再上课看到他们渴望求知的眼睛，以及探索问题的目光，我也振奋得多了。 四．板书技能
板书是教师运用黑板以凝练的文字语言，符号，图表，等传递教学信息的行为方式，也是课堂教学的重要手段和环节之一。一副好的板书能够直观的体现知识结构，教学思路。 我的字虽然谈不上好，但是还是比较工整。可在大大的黑板上，写着写着好像就装不下了。等自己站到后排的时候看到字是一顺风的歪着的。而且课下还有同学跟我反应，说我总是半个身子挡着黑板，他们那一排的同学有时候根本来不及看不见我写的什么。我注意到这个问题，就去听老教师的课，看他们是怎么利用黑板，并课下和别的老师讨论。原来是因为我写字的时候总是侧着身子，所以字是歪着的还挡着学生看黑板。还有，认真的备课，把板书先设计好，然后再写在黑板上，就清晰明了的多了。 五．化学实验演示技能的提高
化学实验是化学科学发展的基础，也是中学化学教学内容的重要组成部分。以前在实验室做实验并不陌生，可走出学校，要做实验给学生演示，开始心里真的是很没谱，滴定的时候手一直在颤，一些要求还来不及去想，实验就做完了。随着课程的增多，我在备课的时候也不断练习，到现在在做实验的时候，我就会显得很从容，这样的话，学生就会特别兴奋，注意力很集中，而不是再笑老师的哪个动作“不合情合理了”。后来再做向制取乙酸乙酯这样的实验时，已经能够有很好的课堂效果了。
六．讲解技能的提高
讲解的技能真可谓五花八门。有解释式讲解、描述式讲解、原理中心式讲解、问题中心式讲解。但是不管怎样讲解，都要做到目标明确、具体，证据、例证要充分贴切，语言精炼、准确、生动。我是在进行了一段时间的教学活动之后才注意到这些讲解技巧的。总而言之，经过一系列的课堂教学，我才从整体上对讲解技巧进行领悟和消化。从原来很强的盲目性、随意性到现在的有目的、有安排的讲解，为我成功地驾驭课堂增加了砝码。讲解技巧要把握好以下几个方面：结构合理、框架清晰； 条理清楚，层次分明；重点、难点突出；观点正确，证据、例证充分；时间安排合理。
还记得讲元素周期周期律的习题时，我怎么讲台下的反应也不是很热烈，我讲到后来自己觉得都没希望了，这的学生怎么就反应不过来啊。后来王老师告诉我讲这的题时要么挂上元素周期表的图要么在黑板上给学生画出来，这样就直观的多了。后来我照做了，每次讲这的题都会先写出部分元素周期表，的确是，久而久之，学生不但会做题了，还把元素周期表烂记于心。就这样，我以后讲题的时候，都会灵活的运用一些东西，并且明确侧重点，学生掌握理解起来容易得多了。
以上就是我在这半年实习的时候的收获，除了这些还在应对突发事件，情绪调控等方面都有所提高。这半年让我有了真正做教师的感觉，但我知道，这离一名合格的教师还差的很远，我以后会更加努力，发现自己不足，并积极弥补，提高自己的素质，迎接挑战！
推荐第9篇：每日十分钟培训总结
每日十分钟培训总结
一、前厅
前台是酒店的第一形象，前台服务直接影响到客人的第一印象，因此前台服务人员的语言能力、交际能力、营销能力等相当重要。
（一）语言能力:语言是服务员与客人建立良好关系、留下深刻印象的重要工具和途径。
1.礼貌用语的要求 态度要诚恳、亲切 用语要谦逊、文雅 声音要优美、动听 表达要灵活、恰当
（二）交际能力：酒店前台是人际交往大量集中发生的场所，基于服务而与客人发生多样的互动关系，妥善地处理好这些关系，将会使客人感到被尊重、被看重、被优待，良好的交际能力则是服务员实现这些目标的重要基础。
1.主动问候、主动招呼、主动介绍、主动服务、主动征求意见 2.关注每一位客人的需求和要求
3.要善于察言观色，从客人的表情中，了解客人的意图，灵活应变
（三）营销能力：服务员除了要依照工作标准完成自己的本职工作外，还应当主动地向客人介绍其他各种服务项目，以求达到酒店利益最大化。
1.提高酒店平均销售房价 2.销售酒店相关服务、产品
革命尚未成功，同志仍需努力，前台服务人员在业务素质、精神涵养、态度性格上还有不同程度的缺陷，需要持之以恒的完善提高。
二、客房
客房是客人享受服务最集中的场所，客房的服务、设施设备、整洁度等直接影响到客人的消费体验。
（一）客房服务：
1.面带微笑，主动问候：“先生/小姐，您好”。2.任何人员，严格按照规范报告和敲门入房。 3.客人如需借用东西，要及时取送，不得延误搞错
（二）设施设备：
1.每天检查报修、提高各项设备运转质量 2.耐心帮助客人解释设备操作步骤
（三）客房卫生：
1.加强管理、督查，提高客房的清洁卫生标准
2.服务员清扫要认真细致，地面要干净，玻璃幕墙、玻璃门、墙面、台面要明净无尘 3.任何的意见和投诉，要妥善处理，并及时给客人回复 客房新老员工参差不齐、理解力有偏差，在执行力上有待提高，客房服务、卫生整洁是一项任重而道远的工作，需要所有服务员以主人翁的姿态共同来实现。
三、工保
酒店后勤保障部门，决定了酒店设施设备是否正常运行、人身财产是否安全，日常的巡视检查、及时的报修维护工作重中之中。
1.加强日常巡视检查，不留于形式，切实做到安全有保障
2.与各部门沟通协调，及时发现问题及时解决，保证酒店正常运转
总体而言，培训只是一种手段，目的是让员工提升自身的业务素质、加强自身的企业使命感，
在这个过程中不断提高服务品质，达到企业利益、口碑双赢。
推荐第10篇：9.10.11月份每日一句总结
2007.0901 He was so hard on me last night.
他昨晚对我很凶。
形容词hard在美国用的很多。在这句中，hard 的意思是，对某人很凶、很刻薄、很严格。所以“He was so hard on me last night”简单地说，就是他昨晚对我不好，可能是对你发脾气，或是对你态度很差。（本句选自《小笨霖英语笔记本》）
再来看一个使用hard的句子：
No hard feelings, I believe you are gonna ace it next time.
别再耿耿于怀了，我相信你下次一定会取得好成绩的。
（例句中还有两点需要注意：
一、这句中的hard，有bitter的意思，同时也表示难以调试的心理状况，仍然从hard的原意“坚硬的”引申而来，所以翻译中使用了成语“耿耿于怀”；
二、例句中的动词ace，一个含义就是，考试中取得A等成绩，由这个词的本意“纸牌中的幺点（A）”演化而来。）
09.02 Don't be such a wet blanket!
别这么让人扫兴！
美语俚语中，有一个固定的表达“a wet blanket”（湿毯子），意思是，使人扫兴的人或事。据说，这个俗语来源于火灾中，人们用湿毯子来扑灭火苗的习惯。相应的，词组throw a wet blanket on sth.，表示“使扫兴，给泼冷水”。
例句：
Let's not invite Dick to the dance -- he is such a wet blanket with that sour look on his face and his boring talk.
我们开舞会可别请迪克，他那愁眉苦脸的样子，还老说那些没有人感兴趣的话，太扫兴了。 9.3 I have to steal time to learn English.
我不得不挤时间学英文。
动词steal，我们最熟悉的意思就是“偷”，英文的解释是“to take (the property of another) without right or permiion”。这个句子中，“挤”出时间，用动词steal，是个很生动的表达，使用的是这个词的引申意“巧妙地获得”（to get artfully）。
例句：
Time is precious.We budget it, save it, waste it, steal it, kill it, cut it, account for it; we also charge for it.
时间是宝贵的。我们计划时间，节省时间，浪费时间，挤出时间，消磨时间，减少时间，解释时间；（占用了我们的时间），我们还要收费。
9.4
The taxi will arrive in a matter of minutes.
出租车一会儿就会到。
1
介词词组a matter of moments (a matter of minutes)表示，一会儿的工夫。更广泛地应用是，“a matter of +名词”就表示，数量少。有时，a matter of还会和其他表示数量的词组（如a few之类）重叠使用。
例句：
They think the war will be over in a matter of months.
他们认为战争几个月内就会结束。
Give him what he asks for.It's just a matter of a few dollars.
他要多少就给他多少吧。只不过是几块钱的事。
9.5 He is down for promotion.
晋升名单上有他。
词组be down for，英文的解释是“have one's name down in a register for”，即，在名册中登记，可以在不同语境中翻译成“登记在册”或“榜上有名”之类。来自于形容词down的一个意思“in writing; on paper”。所以，我们说“记下她说的话”，用的就是write down her words。
再如:
We are down for a new council house．我们已登记了市建房屋。
9.6
Don't read things into what I say!
别瞎解释我说的话！
汉语中，形容一个人对别人的话妄加解释，有一个很生动的成语“添油加醋”。英文中，对应的表达方式也是一个动词词组“read (things) into...”，英文的解释是“give an interpretation to（a statement，a situation，etc．）；add more than is justified”，即“对（某种陈述，某个情况等）加以解释；自以为有某种含意”。所以，这个句子也可以翻译成“别对我说的话添油加醋”。
再如:
He read into the statement a deep insult．他认为该声明是极大的侮辱。
9.7
How strong are your glaes? 3 diopters.
你(近视)眼镜多少度？300度。
很常用的一句交谈口语，却很难说得地道。有两点需要注意：
第一，问句，不要按照中国人的思维习惯翻译成“How many degrees...”。欧美人更倾向于从强弱的角度区分镜片的等级。而且，实际上，无论是问句还是回答，degree这个词都很少出现。相似的问法还可以用：“What's the power of your glaes?”或者“What's the strength of your glaes?”。
第二，回答中的词“diopter”，是物理学的名词，准确的意思是“屈光度”。我们所说的眼睛度数和屈光度的换算比例是：眼镜度数=屈光度*100。在欧美发达国家，配镜被视为一种医学行为，而不是商业行为。所以，普遍地使用diopter这个词也就不足为奇了。
9.8
You're getting on my nerves.
你惹毛我了。
照字面上来看这句话就是“你碰到我的神经了”，引申为“让别人生气”的意思。比如说别人一直取笑你，你不高兴，就可以说“You get on my nerve.”。相似的表达还有“You are jumping on my back!”（字面意思是：你跳到我的背上了。）
（本句选自《小笨霖英语笔记本》）
9.9 We've laid in a good supply of food for the winter.
我们存了足够的食物过冬
词组lay in，意思是store away for future use; provide; save，即，贮藏；贮存。
再如:
Every time they came to land, they laid in a good plenty of fresh water.
他们每次靠岸都要备足淡水。
9.10
My grandfather is getting on for 80.
我爷爷快要80岁了。
get on for: come near a time or an age，接近„„时间或年龄。
再如：
It's getting on for midnight let's go to bed: 快半夜了，我们睡觉吧。
9.11
Cast aside all illusions and go into the battle.
丢掉幻想，投入战斗。
cast aside: Discard; throw away（置„而不顾；抛弃；去掉）
再如:
You can't just cast people aside like old clothes．
你不能象抛弃旧衣服那样扔下别人不管。 9.12
He knew zip about running the company.
他对运营公司一无所知。
作为名词，zip的基本的意义是“拉链”。但在这个句子里，使用的是一个俚语中的意思“nothing; in zero”。
例句：
I don't have to do zip.I'm free the whole weekend.
我没什么事情可做。整个周末我都闲着。
He received zip for money after doing the job for them.
他为他们工作却没有拿到一分钱。
9.13
We have deliberated on your proposal.
我们已经仔细考虑了你的建议。
deliberate on/over/upon: consider；think over carefully 仔细考虑
再如：
We are still deliberating over the matter.
我们仍在仔细考虑这个问题。
9.14
This kind of tea could act as an aid to digestion.
这种茶可以助消化。
act as: 1) do the work of; serve as 当作；充当 2) play the role of 担任„„的角色
再如：
A trained dog can act as a guide to a blind person.
一条经过训练的狗可以给盲人当向导。
One of his friends acted as the gobetween in this busine.
在这件事中，他的一个朋友充当了中间人。
9.15 I got the short end of the stick.
我吃亏了。
4
固定表达“get the short end of the stick”，也可以简单地说成“get the short end”。字面意思是“得到了棍子短的那头”。这个习语的应用，英文的解释是“to feel that you are being treated particularly badly in comparison with other people; to suffer the bad effects of a situation.”（觉得与他人相比，你受到了特别不好的待遇；遭受一种情形的坏的影响）。
中文里，“亏”与“盈”相对，表示的是没有占到便宜、没有捞到好处。英文中，“短的一头”与“长的一头”相对，据说，这种表达方式来源于拔河比赛，输的一方手里握着绳子短的一头。而习语后半部分的stick是随着时间的演变加上去的。
例句：
When the mayor cut our budget almost in half, I felt like we were getting the short end of the stick.
市长削减了我们将近一半的预算，我觉得我们吃亏了。
My two partners and I each put up one-third of the money to start our busine.But I was the only one to lend the company more money.So when it went bankrupt, I was left with the short end of the stick.
我跟其他两个合伙人每人拿出三分之一的资金来开办我们的公司。但是，只有我一个人为公司提供了更多的贷款。所以，当这个公司破产的时候，我就吃了亏了。
9.16
Don't beat about the bush any more!
别再兜圈子了！
词组beat about／around the bush，本意是，拨开灌木丛（以寻觅猎物），引申为“转弯抹角地谈话，旁敲侧击，不着正题”（refuse to come to the point when speaking about a subject）。
再如:
Instead of answering my question he began to beat about the bush.
他不回答我的问题而是在不着边际地兜圈子。
Don't beat about the bush.Come straight to the point.
不要绕圈子，直截了当地说吧。
9.17
She received one month's salary in advance.
她预支了一个月的工资。
介词词组in advance相当于beforehand，意思是：事先；预先。
再如：
The factory fulfilled the state production plan one month in advance．
这个工厂提前一个月完成国家生产计划。
9.18
My father looks square in his jacket.
5
穿着夹克的爸爸看起来古板过时。
形容词square在这个句子中就相当于：old-fashioned。这里，使用的是这个词一个俚语中常见的含义：（形容一个人）沉闷、刻板保守、守旧落伍（A person who is regarded as dull, rigidly conventional, and out of touch with current trends）。作这个意思讲时，square还可以作为名词，指那些沉闷、刻板保守的人（A plain, boring person; someone who is out of touch with the latest trends）。
例句：
Michael is such a square.I've never met anyone so boring.
迈克真是古板。我从没见过这么无趣的人。
9.19
People have dirty looks on their faces.
人们的脸都很臭。
小笨霖举了这样一个例子来使用这句话：“路上塞车, 车上的人脸都很臭。”就是说：“People have dirty looks on their face.”这是句很鲜活、很生动的口语。形容词dirty，在这里并不是指“脏”的意思，也不是说“长的难看”，而是说“脸色很不好看”、“很不高兴”之类的意思。
（本句选自《小笨霖英语笔记本》）
9.20
My throat hurts me these days.
这几天我嗓子疼。
挺简单的一句话，只是表达方式和汉语有些细小的差别。汉语中的这句话，“疼”成了一个不及物动词，而英语中使用hurt表达“嗓子疼”，需要跟一个自反的宾语“me”。如果没有这个介词宾语，只说“My throat hurts.”就会产生“嗓子受伤了”之类的理解歧异。
这句中，使用的仍然只是动词hurt的原意“To cause physical damage or pain to; injure”（引起身体的损坏或疼痛；伤害）。
9.21
That's a long shot.
那件事成功的希望不大。
美国口语中的常用语“long shot”，英文的解释是“something that is not likely to happen or there is only a small poibility of succe”（不太可能发生或成功的可能性很小的事情）。这个习语来源于射击：射击的动作距离越远、射中的可能性越小。名词shot本来也是“打枪、射击”之类的意思。
6
需要注意的是，long shot作为一个名词，既可以用于单数（a long shot），也可以用于复数（the long shots）。严格来说，本句“That's a long shot”应该翻译为“那是一件成功希望不大的事情”，但过长地使用定语不符合汉语的语言习惯，所以，在句子的翻译中，实际上把这个习语转变成了形容词。
例句：
I admit she's talented in many ways, but being a profeional singer is really a long shot.
我承认她在许多方面都很有才能，不过要当一个职业歌手实在是不太可能。
Long shots don't win elections very often.
那种希望缺缺的人不太会在选举中获胜。
9.22 His desk is cluttered up with books and papers.
他桌上堆满了书和报纸。
学习一个生动的动词“clutter”，意思是“弄乱，乱七八糟地堆满；使混乱地堆满而难以使用”（to litter or pile in a disordered manner；to make disorderly or hard to use by filling or covering with objects）。
例句：
Boxes cluttered the garage.箱子堆在车库里。
My bed is cluttered up with new clothes.床上堆满了新衣服。 9.23 He considered the relative merits of the 2 companies.
他权衡这两个公司的优劣
固定搭配relative merits，常在用来表达比较几种事物的优劣、进行比较分析的时候使用。因为至少是两种，所以merit一定要使用复数。
例句：
Relative Merits of Presidential, Parliamentary and Semi-Presidential Systems
总统制、内阁制及半总统制之优劣分析（一篇政治学论文的题目 *_*）
Before ordering the dinner, they considered the relative merits of chicken and roast beef.
点餐前，他们比较了一下鸡肉和烤牛肉的优缺点。
9.24
There is nothing in the hall but wall-to-wall people.
大厅里只有满满的人
形容词wall-to-wall，字面意思是“墙到墙”。来源于房间内的地毯铺法：从一边的墙到另一边的墙，也就是铺满了整个房间。所以，这个形容词的原意就是“铺满整个地板的”（completely covering a floor）。如今，这个词应用到了生活的其他方面，可以表示“布满整个区域”（present or spreading throughout an entire area）。需要注意
7 的是，既然整个作为一个形容词，三个单词之间的两个连字符就不要忘记写上。
例句：
The cocktail party last night was so crowded.It was wall-to-wall people.
昨天的鸡尾酒会太拥挤了。屋子里都是人。
There's practically no more space in his room except wall-to-wall books.
除了满屋子的书之外，他的房间里几乎没有什么空的地方了。
9.25 You've just said a mouthful!
你说到点子上了！
名词mouthful的本意是吃一口菜、吃一口饭的“一口”（The amount of food or other material that can be placed or held in the mouth at one time），而say a mouthful是一个美国俚语，意思是，说得中肯，说到点子上。这句中，mouthful的含义就变为“重要而有洞察力的见解”（An important or perceptive remark）。
例句：
Senator, I want to tell you that you sure said a mouthful when you said taxes are too high and you'd work hard to lower them.Good to hear, and you can certainly count on my vote!
参议员，你说税收太高，你要努力想办法来降低税收。我要告诉你，你说的完全正确。听到这样的话很高兴，我一定会投你一票的。（一个人在赞扬一位竞选连任的参议员所发表的讲话）
9.26
Please pay attention to the use of this word.
请注意这个词的用法。
pay attention to:place importance on 注意
再如：
Pay attention to uniting and working with those who differ with you.
注意团结那些和自己意见不同的人一道工作。 9.27 What is to become of me if you go away？
要是你走了，我怎么办呢？
become of:happen to；be the fate of 遭遇；结果
再如：
What will become of you if you continue such conduct？
你要是继续这样干下去，会有什么结局呢？ 9.28
8 It is hard to bear with criticism.
耐心听取批评不是件容易的事情。
bear with: show patience towards； tolerate 容忍；忍耐
再如：
There's no bearing with such rude fellows.
对这些粗鲁的家伙决不宽容。
9.29
He nodded off over his paper.
他在看报纸的时候睡着了。
nod off:fall asleep unintentionally 打瞌睡
再如:
Is it really so late? I must have nodded off.
真的这么晚了吗？我一定是睡着了。
9.30
What you say is true in a sense.
你所说的在某种意义上是对的。
in a sense:in a way；in one respect 在某种意义上
再如：
In a sense，arithmetic is a language.
从某种意义上说，算术是一种语言。
10.1 He rather reminds me of his brother.
见了他就让我想起他哥哥。
remind of:make sb．remember 使„想起
再如：
This hotel reminds me of the one we stayed in last year.
这家旅馆使我想起了去年我们住过的那家。
10.2 The noise gets on my nerves.
9
那噪音让我心烦意乱。
get on sb．'s nerves:annoy sb．； make sb．nervous 使某人不安；使某人烦恼
再如：
The child got on his parents' nerves by asking too many questions.
那孩子问的问题太多，令他父母心烦。
10.3 The children got out of hand during my absence.
我不在的时候孩子们不听管教。
get out of hand:become uncontrollable 难以控制；难以管制
再如:
He tried to expand the firm quickly，but his staff did not have enough experience.Production got out of hand and he went bankrupt.
他努力迅速扩大他的公司，但是他的职工们没有足够的经验。生产难以控制，结果他破产了。 10.4 He seemed to be very well off.
他好象很富有。
well off:in good condition；fortunate；rich 处境不错；幸运的；富有的
再如:
Only by continuously increasing social accumulation can a country be prosperous and the people well off.
只有不断增加社会积累，一个国家才能兴旺，人民才能富裕。
10.5
They have pasted up a notice on the wall.
他们在墙上贴了一张布告。
paste up:fasten with paste to a surface用浆糊把„贴在上面
再如:
The printer pasted up the first chapter to show the author what his book would look like.
印刷工把书的第1章粘贴好了，让作者了解他的书会是什么样的。
10.6
Who is to lead off the discuion？
10 讨论由谁来带头发言？
lead off:begin；start 开始；领先
再如:
The town band led off by playing the National Anthem.
市府乐队首先奏国歌。 10.7 Who'll see after the house when you are gone？
你外出时谁来替你照看房子？
see after:look after 照顾
再如:
John's mother told him to see after his younger brother.
约翰的母亲告诉他要照顾好弟弟。
10.8 I get fed up with anyone who brags all the time.
我讨厌总是自吹自擂的人。
fed up with: bored with; at the end of one's patience; tired; depreed 受够了；厌烦；对„厌倦
再如:
We are fed up with his grumbling．我们已经听厌了他的牢骚怪话
10.9 I knocked around in Tianjin this holiday.
这个假期我去天津逛了逛。
knock around，比较常用的一个意思是，漫游，从一个地方逛到另一个地方，通常没有很明确的目的地。英文的解释是“to wander from place to place”。
例句：
I think I'll go and knock around in Qingdao.Hit the beach, maybe a little surfing, you know.Just take it easy, maybe spend some time at old friends.
我要去青岛转转。逛逛海滩，可能做点冲浪。就是放松一下，也许再花些时间去看望老朋友。
10.10 He kied off the objections from others.
他对别人的反对置之不理。
词组ki off，这里使用的是在俚语中经常用到的一个含义：离开，拒绝，不在意。
例句：
When the profeional beggars ask for money, better just give them the ki-off.
遇到要钱的职业乞丐，最该做的就是直接走开。
10.11
The jury is still out.
最后结论还有待分晓。
一句常用习语，字面意思是“陪审团还在外面”。美国的司法程序是陪审人员组成的陪审团须列席法庭。在听完原告和被告的证词之后退出法庭，商议确定被告是否有罪。作出裁决后，陪审团回法庭由法官宣读他们的裁决。所以the jury is still out，就是陪审团还在庭外商议，尚未作出谁是谁非的决断。如今，这句话可以用在生活的各个方面，用来描述那些最终结果还没有出现的情况。
例句：
The first sales figures from New York look good.But we're waiting to hear the figures from Chicago and Los Angeles.So I have to tell you the jury is still out.
根据第一批来自纽约的销售数据来看情况很好，但是还在等待芝加哥和洛杉矶两地的数据，所以目前还不能得出结论来
10.12 He is fond of nosing about for grapevine news.
他爱打听小道消息。
nose about/around: look for sth.kept private or secret 探问；打听
再如：
The detective was nosing around in the crowd，looking for pickpockets.
侦探在人群中搜寻扒手。
10.13 Watch out for cars when you cro the street.
过街时要注意来往车辆。
watch out: look out; be on guard 小心；提防
再如：
You'll be cheated if you don't watch out.
如果你不小心，就会上当受骗。
10.14
Not driving but driven in such a world.
12
人在江湖，身不由己。
一个中译英的句子，虽然有些含义没有全部表达出来，但总的来说，翻译得很工整。通过学习这个句子，可以熟练掌握动词drive主动和被动的主要用法。前半句使用的是drive的现在分词形式，表示主动“驾驭”（To guide, control, or direct）的含义；后半句使用的是这个动词的过去分词形式，表示被动的“被驱使”（To be forced into or from a particular act or state）。
按照单纯的语法规则理解，整个句子不是一个完整句，如果想要添加主语和谓语动词，这个句子也可以是：
I'm not driving but driven in such a world.我„„身不由己。
We're not driving but driven in such a world.我们„„身不由己。
She is not driving but driven in such a world.她„„身不由己。
They are not driving but driven in such a world.他们„„身不由己。
10.15
When I think about it, it makes my mouth water.
想起它我都会流口水。
固定表达make one's mouth water，就相当于汉语中的“使„„流口水”，是个不太正式、偏于口语的用法。
例句：
The roast duck that restaurant serves is my favorite dish.Every time I think about it, it makes my mouth water.
我最喜欢吃那个饭馆的烤鸭。每当我想起它我就会流口水。
10.16 The piano is out of tune.
这架钢琴跑调了（这架钢琴音不准了）。
固定表达方式“be out of tune”，表示的就是走调、跑调、音调不准的情况。
注意区别一个字形很相近、字意也有些关联的单词：tone。通常，一个单词可能在不同的句子中各有不同的含义，相似的单词也有可能在同一个句子中互相替代。但每个词都有些最本初、最原始的意思。单词tune就是来自于“曲调”；而单词tone则演化于“腔调”。
例句：
"The violin should be tuned." She said in a disappointed tone.
“这把小提琴该给正正音了”她失望地说。 10.17 He said he was busy, which was true.
他说他很忙，这是真的。
在这个句子中，关系代词which代表整个主句的意思；在从句中，又充当主语的成分。
例句：
Watt watched a steaming kettle for quite a while, which rather annoyed his aunt.
瓦特看那个冒气的水壶看了好长一段时间，这使他的姑妈非常恼火。
The Foreign Office is still holding up my paport, which worries me much.
外交部仍然压着我护照，这让我很担心。
10.18
This watch goes with my job.
这块表是我工作单位发的。
动词词组 go with，一个经常使用到的含义是“伴随，与„„相配”。
例句：
-Where did you pick up your new mobile phone? -It goes with my job.
-你从哪里搞到的新手机？-我工作单位发的。
这个词组还可以表示“选择”（To select or choose）。
例句：
We've decided to go with the pink wallpaper.
我们已经决定用粉色壁纸。 10.19 Aren't you tempting fate?
你这不是在玩命吗？
固定用法tempt fate或tempt providence，英文的解释就等于take a risk，即，冒险，玩命。其中，名词fate，命运；providence，神的眷顾；动词tempt在这句中的含义，就是“试探，冒风险”（To provoke or to risk provoking）。这个句子也可以直接使用一般疑问句：Are you tempting fate?（ 你玩命呢？）。这里使用否定疑问句，只是起到加强语气的作用。
例句：
The bike brakes don't work.If you ride downhill, you'll be tempting fate.
这辆自行车的闸不灵了。你要是骑着它走下坡路，那你就是玩命呢。
10.20
I find salesmanship is beyond my reach.
我发现我搞不了推销。
介词词组beyond the reach of sb.或者beyond sb.'s reach，意思是“手够不到的地方；超越„„的职权、控制、能力等”。
例句：
All dangerous things should be placed beyond children's reach.
一切危险物品都要放在孩子们够不到的地方。 10.21
14 The storm held up our flight for 40 minutes.
暴风雨使我们的航班延误了40分钟。
动词词组hold up，意思是“使延误，阻挡”（To obstruct or delay）。
例句：
I do hope my application for leave won't be held up too long.
我希望我的请假申请别被拖得太久。
They had been held up on the road by an accident so they were late.
他们在路上因为一起车祸耽误了时间，因此迟到了。
10.22 I have deliberately got myself into the jam.
我是自投罗网。
be/get (oneself) into a jam：（使自己）身处困境或尴尬，英文的解释是：To force one's way into or through a limited space.。名词jam，我们比较熟悉的意思是“果酱”或“拥挤”（eg.a traffic jam），在这个句子中使用的是另一个含义“困境”（A trying situation; a predicament.）。 10.23 He is at his best when he speaks off the cuff.
他即兴讲话讲得很出色。
off the cuff: without preparing ahead of time what one will say; extemporaneous.无准备地，即兴地，即席的，不用讲稿的
再如:
Considering that the speech was off the cuff，it was rather good.
由于这发言是毫无准备的，所以它还算是不错的。
10.24 Their house is hard by the station．
他们的房子就在车站附近。
hard by: near by；not far off附近再如: Hard by the school stood a big bookstore．学校附近有一家大书店。
10.25 She is a real find!
（我们）可找到她这么一个能干的人！
这个句子中，find作为名词，意思是“被发现有惊人能力的人”，这是find作为名词在口语中经常使用到的一个意思，来自于这个词的动词本意“找到”。更准确的英文解释是：Something that is found, especially an unexpectedly valuable discovery（被发现的、具有出乎预料的价值的事物）。需要补充说明的是，使用find来描述一个人有能力、有价值的时候，除了词意本身，还有强调“被发现”的动作或过程的含义。
例句：
She is a real find in the theatre.她是戏剧界的一位新秀。
10.26
Does it pay to overindulge children?
娇惯孩子有好处吗？
动词pay，我们经常用到的意思是“支付，交纳”，在这个句子中意思稍有变化：“对„„有好处，有利”（To afford an advantage to; profit）。使用pay这个含义的句子，主语常用it作为其形式主语。需要注意的是，使用pay描述是否有好处，多用在一种行为；而名词good当“好处”讲的时候，用法就宽泛得多。
例句：
Lying doesn't pay.撒谎没有好处。
It pays to invest in education.投资教育是有利的。
What is the good of a large house for a poor student?
对一个穷学生来说，一栋大房子有什么好处？ 10.27 When would you relieve me of the burden?
你什么时候（才）能减轻我的负担？
动词词组relieve sb.of sth.，意思是，减轻、免除某人的负担、压力等。
例句：
Let me relieve you of this heavy box.让我来帮你拿这个重盒子。
10.28
Do diplomas count for anything on the job market?
文凭对找工作重要吗？
动词搭配count for，价值。
另外，还可以把下面两个短语当作常用组合来记忆：Count for much 就相当于 be of much importance，即“重要”；相反，count for little就是“不重要”的意思。
例句：
Empty promises count for nothing.空洞的承诺一文不值。 10.29
My bo is a micromanager.
我的老板事必躬亲。
Micromanager 是老美常用来批评上司的一个字眼。因为micro 是“微小”的意思。所以 micromanager 就是用来形容一位上司事必躬亲，连一些鸡毛蒜皮的小事情他都要指导你如何完成。比方说他请你画一份草图，但却详细交代这里线要多粗，颜色要多黄，完全不给你自由创作的空间。这时你就有权跟其它人抱怨，"He is such a micromanager!"
其实 micromanager 是从micromanage 这个动词衍生出来的。在工业化早期的年代，很多工人所受的教育并不多，所以管理阶层必须告诉这些工人每一步要作什么，一个口令一个动作，以确保工作能顺利完成，这样子的管理方式就叫 micromanage。但现代的企业都是讲究弹性 (flexible)，所以当你听到，"My supervisor likes micromanaging everything in this office." (我的上司喜欢管任何微不足道的小事。) 就是批评上司违反这种弹性原则，完全不给员工自由发挥的空间。（本句选自《小笨霖英语笔记本》） 10.30
I would like to request my travel reimbursement.
我想要报销车费。
别的单字可以不会，reimbursement 这个字一定要会。所谓的 reimbursement 就是指你买东西或是出差自己先垫钱，回来之后要把这笔钱跟公司报帐，就是“报销”。
记得刚来美国时，每次我都很大方地说，"I want my money back." 当然最后也是顺利把钱给要回来了，但是这样子吃相是不是太难看了些？后来才知道原来老美都是用 reimbursement 这个字。所以记得喔，下次当你出差回来需要报帐时，就可以问一下承办人员，"Which forms do I need to complete for my travel reimbursement?" (我需要填什么表来报我的旅费？)
（本句选自《小笨霖英语笔记本》） 10.31
What kinds of utilities are included?
(房租里)都包含什么费用？
严格说，名词utility并不是“费用”的意思，而是“日常服务设施”（A commodity or service, such as electricity, water, or public transportation, that is provided by a public utility），最常见的就是水、电、煤气、公共交通等。而水电费的“帐单”，就称为“utility bill”。这个句子仍然来自于《小笨霖英语笔记本》。
例句：
How much do you pay for the utilities every month?
你每个月水电费付多少钱？
2007.11.01
17 I chanced upon the book in a small bookstore．
我在一家小书店偶然发现了这本书。
chance on／upon: come acro unexpectedly；meet by accident 偶然发现
再如:
I chanced on him last week for the first time in years．
上周是我几年来第一次碰到他。 11.02 Be careful! He is spoiling for a fight!
当心！他正想找人打一架呢！
动词搭配spoil for a fight，是形容怒气冲冲、一心找碴吵架/打架的样子。或者，直接记住这个动词词组：Spoil for，就相当于be eager for，意思是“极切地渴望”。
11.03 I have been aigned to Cla Eight.
我被分到了八班。
上学时候的分班，工作时候的分组，这个由上向下地“分”，就要使用动词词组be aigned to。如果to后面跟sth，就是“向（某人）提供、把„„分派给（某人）”的意思；如果to后面跟动词原形do，就是“（某人）被指派做某事”的意思。
例句：
The best engineers were aigned to the most difficult job.
（他们）把最困难的工作分派给了最优秀的工程师。
11.04
I'm not complaining, only making a point.
我并不是抱怨，只是表明一个看法。
make a point，两个主要意义：阐明一个观点、发表看法；或得一分。这里是第一个意思。
例句：
Believe me! I have made a point! 相信我！我有了个点子！ 11.05
He is vacillating between leaving and staying on.
他在去和留之间犹豫不决。
动词vacillate，是一个比较正式的用法，多用来描述那些在两个选择之间摇摆不定的心理状态，介词使用between。
例句：
She vacillated between her two admirers.
在两个追求者之间，她举棋不定。
Such parents vacillate between saying no and giving in.
(对孩子的无理要)，家长们举棋不定，不知道该回绝还是该满足。
11.06
I am running the bath water.
我正在放洗澡水。
中文里的“放洗澡水”在英文里却成了 run the bath water 或是 fill the tub。的确差蛮多的吧！这句话如果你妄想照字面直接把中文翻成英文肯定是要失败的，我就作过这种事。记得刚到美国时，有一次刚好要跟老美说我正在放洗澡水，结果绞尽脑汁才想出了一句比较接近的，"I put water in the tub." 事后外加比手划脚半天别人才弄懂我在说什么。其实很简单对吧！就是 run the bath water 或是 fill the tub 就可以了。而这个 tub 就是指洗澡用的大浴缸。（本句选自《小笨霖英语笔记本》）
11.07 I can't get rid of my cold.
我的感冒总不好。
get rid of:escape from 摆脱
再如:
It is not easy to get rid of a bad habit.
去掉一种坏习惯是很不容易的。
11.08
Why do you always try to nose into others'affairs？
你为什么总想打听别人的事？
nose into:enquire inquisitively into sb.'s private affairs 探听（某事）
再如:
She's always nosing into other people's busine.
她老是爱打听别人的私事。
11.09
19 Why do you always try to nose into others'affairs？
你为什么总想打听别人的事？
nose into:enquire inquisitively into sb.'s private affairs 探听（某事）
再如:
She's always nosing into other people's busine.
她老是爱打听别人的私事。
11.10 We like to do our laundry on Sunday.
我们喜欢在星期天洗衣服。
也许很多人都知道 do the laundry 就是洗衣服，但是可能不知道 do 这个字有「清洁」的意思在内。比方说 "Let me help you do the dishes after dinner." 这里 do the dishes 就是「洗碗盘」的意思。所以下次如果当你再听到老美说，"Let's do the kitchen before we move out." 时，你就不会觉得太惊讶，因为这里的 do the kitchen 就是 clean the kitchen 的意思。（本句来自《小笨霖英语笔记本》）
11.11 How did you learn of my name？
你是怎么知道我的名字的？
earn of:come to hear about听说
再如:
I learnt of your succe in the newspaper.
我从报纸上得知你成功的消息。 11.12
The sun really did a number on my face!
太阳真把脸晒坏了！
动词搭配do a number on sth/sb..，英文的解释是，to hurt or damage something，即，伤害，毁坏。
例句：
This case has really done a number on Dad ? he looks much older than he did just a few months ago.
这个案子真把爸爸折腾坏了吧？他看起来比几个月以前老了很多。
Dairy foods do a number on my stomach.奶制品搞坏了我的胃。 11.13 We enclose a cheque for RMB200.
20 我们附上人民币200元的支票一张。
在写信或便笺的时候，有时候会用到“附上”这样一个动词，可能是一张需要报销的发票，也可能是一张个人的近照，就是使用动词enclose。《简明英汉词典》中对这个动词的解释是：放入封套,、装入，也来自于这个词的一个英文释义“to contain, especially so as to envelop or shelter:”。
11.14
Don't tell me you're getting cold feet!
别告诉我你改主意了！
固定搭配get cold feet，英文的解释是to become nervous or anxious and then change your mind about a decision，即，因为太紧张或太担心而改变已经作出的决定。
11.15 Can you cash reputation in a bank?
你能在银行里兑现声望吗？
电影《42街》中的一句经典台词。电影情节中，导演Marsh对出演女主角的人选不满，认为这样的女主角不能让影片成功、带来收益；而制片人却说，请Marsh做导演只是想凭着他的名望招揽观众，演员是谁并不重要。于是，Marsh对着制片人嚷出了这句话。句子中，重要的是记住动词cash的一个用法：作及物动词，后面直接加宾语，等同于中文里的“兑现”。英文的解释是“to exchange for or convert into ready money”。
11.16 I'll never do such a thing, I tell you!
我绝对不会做这种事！
这个句子练习的是一种强调的表达方法：I tell you，I'm telling you，I can tell you，都可以用来强调已经说的或后面要说的话，口语中会经常听到和用到。
例句：
I'm telling you, Mary, I'm not going to stand in your way if you want to marry George.
玛丽，你要是真想和乔治结婚，我决不会阻挠。 11.17 In the dark he felt around for the switch.
黑暗中他摸来摸去找开关。
生活中常用到的一个动作，（用手、脚或棍子去）寻找，固定的动词搭配是：fell (about / around) (for sb./ sth.)。
例句：
He felt in his briefcase for a pen.他在公文包里找一支笔。
21
The blind man felt along the wall for the staircase.那位盲人沿墙摸索着找楼梯。
She felt in her pocket to see what money she had.她伸手摸摸兜里有多少钱。 11.18 Drop in whenever you come to see your parents.
你来看望父母时顺便来我这里坐坐。
动词词组drop in，顺便或偶然到访（某人或某地）。
例句：
She dropped in to see a great friend of hers.
她顺便去看看她的一个好朋友。
While waiting for the bus, he found himself in front of a small shop; he dropped in to buy some chewing gum.
等公共汽车的时候，他发现面前有个小店，就顺便进去买了些口香糖。 11.19 Drop in whenever you come to see your parents.
你来看望父母时顺便来我这里坐坐。
动词词组drop in，顺便或偶然到访（某人或某地）。
例句：
She dropped in to see a great friend of hers.
她顺便去看看她的一个好朋友。
While waiting for the bus, he found himself in front of a small shop; he dropped in to buy some chewing gum.
等公共汽车的时候，他发现面前有个小店，就顺便进去买了些口香糖。
11.20
He is not very popular between his fellows.
他在同行中人缘不太好。
形容词搭配be popular with或be popular among，意思是“讨„„喜欢的，受„„欢迎的”，英文的解释是“be liked, admired or enjoyed by”。
例句：
Roller-blading is very popular among young people in the city.
滚轴溜冰在城市青年中很流行。
This young teacher is very popular with the students.
这位年轻的老师很受学生的欢迎。
11.21
He drank too much and made a fool of himself.
他喝酒太多，出丑了。
22
make a fool of oneself：做傻事，丢脸，出丑
例句：
You ought to have told me, and not have let me make such a fool of myself.
你该早点告诉我，不该让我出丑。
If you go to the wedding in this dre, you'll make a fool of yourself.
你要是穿这身去参加婚礼，你会出丑的。
11.22
This is indeed an involved sentence.
这真是个复杂难懂的句子。
由动词involve演化而来的形容词involved，放在名词前和名词后有不同的含义。放在名词后使用，大多是这个词的本意“牵扯进来的、有关的、卷入的”（Connected by participation or aociation）；放在名词前使用，意思大多是“复杂的、不易懂的、难于解开的”（strees confusion arising from the commingling of parts and the consequent difficulty of separating them）。
例句：
The plot of the play has been criticized as being too involved.
剧情节被批评为过分纠缠不清。
One of the companies involved is an SOE (state-owned enterprise).
牵扯到的公司中有一家是国企。（involved另一个含义的用法）
11.23
All save Peter will do it.
除了彼得，所有人都会去做这件事。
11月19日英语教授赖世雄老师作客爱词霸网的讲座中举的一个例句。这个句子中，最重要的是理解单词save的意思。这里，save不是常见的动词“拯救，挽救”的含义，而是一个介词，意思是“除„„之外”，相当于except。赖老师借着这个句子说明，阅读英文切忌贪多，要确实理解每一个单词在具体情境中的含义；也就是在这个层面上，可以理解赖老师讲的另一个要点slow is fast（慢就是快）。
11.24
She dyed her hair once again.
她又染头发了。
这是一对一的，动词“染”，就是英文里的dye。英文对这个动词的解释是，To color (a material), especially by soaking in a coloring solution.，即，（使一件物品）着色，特别是通过浸泡在彩色溶液中的办法。
23 11.25 She dyed her hair once again.
她又染头发了。
这是一对一的，动词“染”，就是英文里的dye。英文对这个动词的解释是，To color (a material), especially by soaking in a coloring solution.，即，（使一件物品）着色，特别是通过浸泡在彩色溶液中的办法。
11.26
I'm sure he knew of this poisonous cycle.
我相信他知道这种恶性循环的存在。
动词和介词词组搭配know of，表示“知道„„的存在”。下面的例句是两组很有意思的问答，前一组是问句里使用了这个词组，后一组是答语里使用了这个词组。
例句：
1）- Do you know of any medicine that can relieve headaches instantly?
你知道有能立即解除头疼的药吗？
- No, I don't.不，我不知道。
2）- Is there a medicine that relieves headaches immediately?
有没有能立即解除头疼的药？
- Not that I know of.据我所知，没有。
11.27
We saw the visitors off at the bus stop.
我们把客人送到汽车站。
see off：go to say or wave goodbye to sb．upon his departure 为„送行
再如:
Wives used to see their husbands off to work at the front door，but this is no longer common．
妻子们过去习惯在门口目送丈夫们去上班，这在现在已不常见了。
11.28
This arrangement suits us perfectly.
这个安排对我们来说太合适了。
suit sb.:be convenient for/ acceptable to sb.对„„合适；能被„„接受
例句：
24
It'll suit him very well if we set off at 8 in the morning.
如果早上8点出发会对他很合适。
Well, it suits me.哦，这倒对我挺合适的。
11.29
Can you just give me a ballpark figure?
能不能给我一个大概的数字？
Ballpark 指的是专供球类比赛的公园, 特别是指大型的棒球场。在棒球比赛时都会报当天的观众人数, 例如是 49132 人，这个数字49132 就是ballpark figure，但这只是一个大约的估计数字而已，所以 ballpark figure 的意思就是指大约的估计数字。
在公司里如果老板问会计，上个月水电费总共多少钱，之后再加上一句，"Just give me a ballpark figure"，意思就是我只要一个大略的数字就行了。甚至有些老美懒到就只说 ballpark，所以，在口语中，有时候ballpark也就代替了ballpark figure了。
需要注意的是，这是纯粹的美国俚语，和美国人交谈的时候这样说通常是没问题的。但是如果去跟英语同样也很流利的印度人、或是在美国住了很久的外国人说，不能保证他们能听得懂。（本句选自《小笨霖英语笔记本》）
11.30
That's a hell of a thing to do!
那简直是地狱一样的事！
用“a + 名词1 + of a + 名词2”表示比较，将名词2表示的内容比成名词1表示的内容。
例句：
We are all afraid of him.He is a tyrant of a father.
我们都怕他。他是个暴君一样的父亲。
What a devil of a name that is! 那是个魔鬼般的名字啊！
25
第11篇：每日一练月总结
“每日一练”九月工作总结2013—2014学年第一学期
为了不断提高xxx中学全体教师的书写能力，继续做好校本培训工作，开展好十三个一活动，现将九月“每日一练” 活动总结如下：
我校是用汉、维、哈三种语言授课的九年一贯制寄宿制学校，全校有教职工176人，46个教学班，在校学生1476人。为提高民汉教师的书写能力，教务处按照教研计划要求教师进行每日一练活动。该活动以书写中国成语为主，力求教师们以楷体书写，掌握汉字的间架结构。
每日清晨，教师一到校，会主动走到“每日一练”专栏，拿起粉笔认真书写汉字。
九月“每日一练” 活动圆满结束，教师们的粉笔字在一定程度上有了提高。
X X X
教 务 处
2013年9月28日
“每日一练”十月工作总结 2013—2014学年第一学期
写一手漂亮的字，是教师应具备的一项重要的基本功， 也是有效指导学生写好中国方块字的需要。这项活动我们学校将常抓不懈。现将十月“每日一练” 活动总结如下：
我校是以汉、维、哈三种语言授课。十月为继续提高民汉教师的书写能力，教务处将继续组织教师进行每日一练活动。xxx老师说：“书法是中华民族传统的文化瑰宝， 内涵丰富、博大精深， 蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣。”
每日清晨，教师一到校，会主动走到“每日一练”专栏，拿起粉笔认真书写汉字。
xxx老师说：“只要功夫深铁杵磨成针，带着正确的方法和不懈努力的意志，粉笔字怎么可能写不好？
九月“每日一练” 活动圆满结束， 十月练字的经历让每一位老师增长了作为教师的基本技能，同时也磨练了不怕吃苦的精神，让我们的工作生活都受益匪浅。我们的粉笔字进步了，我们的意志也进步了。
xxx
教 务 处
2013年10月30日
“每日一练”十一月工作总结
2013—2014学年第一学期
教师应具备的一项重要的基本功就是写一手漂亮的字，这也是有效指导学生写好中国方块字的需要。这项活动我们学校常抓不懈。现将十一月“每日一练” 活动总结如下：
我校是以汉、维、哈三种语言授课。为继续提高民汉教师的书写能力，十一月教务处继续组织教师进行每日一练活动。每日清晨，你可以看到教师们一到校，就来到“每日一练”专栏，拿起粉笔认真书写汉字，这已经成为教师们的一种习惯。
xxx老师说：“规范、端正、整洁的汉字书写是教学的基本要求，是与人书面交流的基础。写一手漂亮的字，是教师应具备的一项重要的基本功。我们维语老师的汉字书写能力也提高了。”
xxx老师说：“通过这半个学期的练习，我的书写水平能有很大提高。 今后我会继续写好粉笔字，做学生的书写楷模。” 十一月“每日一练” 活动圆满结束。
xxx
教 务 处
2013年11月30日
xxx中学“每日一练”活动总结
2013—2014学年第一学期
研习书法，可以增加书写的美感，增进对民族文化的了解和热爱，培养高雅的审美情趣。中国书法源远流长，是我们民族文化的瑰宝。东买里乡中学学校2013—2014学年第一学期粉笔字练习活动，圆满结束，现将本学期粉笔字活动工作总结如下：
（一）钢笔字练习。学校给教师提供小黑板以及练资料，便于教师练字并掌握书写要领。
（二）粉笔字练习每周一次。展出时间为每周一上午第二节课前，由各年级组负责。
（三）学校组织专人进行督促与检查。每个年部都有具体负责人，统一管理。如个别教师的在黑板上出现问题或者出现错字都能予以及时发现和更正。
书法是中华民族传统的文化瑰宝，内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣。规范、端正、整 洁的汉字书写是教学的基本要求，是与人书面交流的基础。写一手漂亮的字，是教师应具备的一项重要的基本功，也是有效指导学生写好中国方块字的需要，这项活动我们学校常抓不懈。
经过一个学期的练习，很多老师的书写水平有了很大的提高，此项活动进一步扎实教师的教学基本功，提高教师综合业务水平，为打造一支素质高、技术硬的教师队伍奠定基础。
xxx中学教务处
2014年1月5日
第12篇：每日总结会议140726
每日总结会议
140726星期六
1、样板间基础，坡形15cm高松散砼全部剔除掉，然后支模板，再将基础比原有基础做高10cm，用同标号砼浇筑。今晚支模板，明天浇筑混凝土。
2、1#楼西单元砼浇筑推迟到明天早上8:00开始。
3、1#楼砼浇筑计划在剪力墙将要加固完毕时，开始柱砼浇筑施工，柱采用分层浇筑。确保衔接合理。
4、楼梯砼浇筑采用滞后浇筑的方式，如有质监站检查，所有后果由总包单位负责。
5、9#楼电梯井垫层今晚浇筑，明天清理后砌筑电梯井砖胎膜。明天白天开始做SBS的冷底子油施工。明天开始清理后浇带位置土方，明天套丝人员进场。
6、套丝必须进行切头，确保钢筋端部平整。
7、6#楼明天桩芯钢筋制作，钢筋放入桩芯50%，今晚加班制作钢筋。
8、5#楼明天上午土方开挖放线。
9、7#楼明天砼浇筑完毕，开始测量放线。
10、游泳池璧今天9:00浇筑完成。
11、今晚加班部位：9#楼电梯井；7#楼桩芯砼浇筑和垫层浇筑；6#楼桩芯钢筋制作；1#楼钢筋工、木工加班。
12、1#楼图纸有问题，明天上午甲方给答复。
13、1#楼剪力墙将水管在浇筑混凝土之前处理完毕。
14、1#楼今晚加班人数：木工30多人，钢筋工40人左右。
今天与昨天对比未完成情况：
1、7#楼桩芯砼、砼垫层计划26日浇筑完毕，实际未进行浇筑。26日晚上才开始浇筑。
2、6#楼桩芯插筋50%，实际未完成。
3、1#楼西单元砼浇筑计划26日浇筑，实际未浇筑。
4、1#楼下沉广场计划今天2个小工清扫、剔凿。落实不彻底。
第13篇：每日培训总结.6.26
每日培训总结
2013年6月25日至2013年6月26日通过这两天的学习让我对这个行业的我有了初步的了解，知道了什么是网络品牌营销，什么是餐饮管理软件，软件的中心不是收银而是管理，这是软件的核心，我们买的不仅仅是软件而是以中先进的餐饮管理学，针对不同的客户群体有着不同的需求，而我们就是为客户解决这些问题而生的。抱着一种为客户解决难题的态度去做销售，我想这样我们更容易和客户成为朋友，我也了解到了实干家对追求完美品质的热情，温家宝说有什么样的人品就会有什么样的产品，做销售质量才是最有力的后盾。
如今的餐饮行业也将面临行业转型，虽然目前还在发芽阶段，但传统的餐饮企业必将受到来自互联网的冲击，转型成电商型餐饮企业，这是一个被网络彻底颠覆的年代，不与时俱进注定将会被淘汰。我们多面临的客户群体将是庞大的。前景市场有着巨大的商机，而且实干家是一家有着自己梦想的公司，而我也有着一个伟大的梦想，我也为同样有着梦想的我们的团队感到骄傲，我相信在接下来的培训中我会学到更多的知识，迅速的成长为一位优秀的员工！
第14篇：高效课堂总结
管村小学高效课堂模式实验总结
高效课堂，就是“师生用最短的时间获得最大的效率”。创建高效课堂，提高教学质量，是每一个学校、每一个老师都追求的目标。“学习金字塔”理论向我们昭示只有学生亲身体验，动手做，马上应用，给别人讲，才能真正提高学习效率。近一年来，我校以“向四十分钟要质量”为宗旨，以“轻负担、高质量、低耗时、高效益”为目标，倡导人人动起来，个个有提高，对高效课堂模式与方法作了一些有益的尝试，其成果在实践中已初步显现。现将我校在高效课堂上的认识和做法汇报如下，以求抛砖引玉，期望能进一步得到各位领导、老师们的直接指导和帮助。
一、加强学习与宣传，营造积极、和谐的高效课堂研究环境。
1、加强学习，转变课堂教学观念。我校很多教师从教多年，教学经验也较为丰富，但也形成了“我的课堂即是高效课堂”的固执观念。针对这一现象，学校组织了多种形式的高效课堂的理论学习和高效课堂观摩，让教师深刻反思当前的教学现状，找到课堂低效或无效的主要表现，重树新的（高效课堂）教学信念，让教师明确：要把学习的权力还给学生——让每个学生在课堂上有事做，使每个学生在课堂上有收获；要让学生确实体现主体地位——老师要为学生的自主学习提供指导、服务和帮助；课堂教学的全过程是学生在老师的引导下，紧张高效地学习过程；课堂损失课外补的做法是行不通的；安于现状,不思进取,只能使自己陷入穷途末路。同时，借山东省教师远程研修的东风对教师进行培训等，这一系列培训活动为教师积极地投入到高效课堂研究和实践中打下了思想基础，作好了理论准备。
2、管理者走进高效课堂，为高效课堂研究营造了良好氛围。
校长亲自主抓高效课堂研究。多次深入课堂听课，并和老师们交流；在教师会上针对教师上课情况多次进行专业引领，从教师课堂教学中发现问题，提出高效课堂必须具备的基本要素；总结了高效课堂的基本步骤，并倡导老师灵活变通的实践。这些做法不仅给老师们做了表率，而且得到了广大教师的真诚拥护，为每一学科每一位老师都参与到高效课堂中来营造了一个良好的教研氛围。
二、立足高效课堂，制订科学的制度体系。
“创建高效课堂”不仅需要有理论的支撑，更需要有制度的规范。为了让课堂从有效走到高效，学校还初步制订了一些制度。如《管村小学高效课
堂评价细则》对高效课堂应达到的目标作了解说；《管村小学课堂教学常规》对教师上课纪律和内容作了最基本的要求；《管村小学作业检查制度》对教师作业题的精选，作业量、学校作业检查等作了说明；《管村小学创建高效课堂实施方案》将教师创建高效课堂活动纳入了绩效工资考核的范畴；另外还有《管村小学学困生帮扶方案》《管村小学教学质量评价细则》等，这一系列制度都使高效课堂的创建有了充分的制度保障。
三、确定推进高效课堂的基本模式。
我校以教研组为单位确定高效课堂基本模式，2011年暑假，我校教师全员参加山东省教师远程研修培训，其中研修培训中的磨课环节给了我们很大的启示，我们一致认为教师磨课是小学教研活动比较行之有效的方法，经过“三次备课两轮打磨”的教研活动，我们收获了最初的、比较适合我校实际情况的教学模式，即：
语文：
低年级：创设情境，激趣导入——初读课文，随文识字——引导朗读，背诵积累 ——指导书写，课堂总结
中高年级：激趣导入——检查预习——细读研讨——拓展升华——练笔延伸
数学：
低年级：精彩导入——引导探索——点拨质疑——分层练习——总结全课
中高年级：激情导入——自主探究——点拨质疑——分层训练——总结全课
四种基本模式只是教师上课时的蓝本，我们鼓励教师不拘一格、创造性地进行模式创新，以求更佳的效果。为此学校着力要求教师，首先备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
其次，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我们常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率
的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
再次，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
还有，积极实施小组互助学习制。现阶段，在班内实行小组互助学习可以说是课堂教学效率提高的一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
最后，推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置重复性作业；不布置繁难偏旧作业。布置的作业数量要适宜，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业→学生应付作业→教师随意批改作业→教师再随意布置过多作业→学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必需。
四、搭建平台，开展活动，强力推进
〈一〉开展高效集体备课活动。
上学期校本教研的一个主要任务之一是：开展磨课性质的的教师集体备课活动。
①分配备课任务及指定主要修改人：
首先教研组长分配各位教师应备的主要内容。在分配完主备人后，还要安排定向修改人。即每个老师主要负责一个内容的修改任务。
②上传及分发备课：主备人将备课内容传给组内所有老师。不用纸质稿件，全部用电子文稿。组内教师浏览备课，修改人有针对性的对要修改的教案着重看。
③集体备课研讨：先由主备人讲自己备课预设，再由修改人提出自己的修改意见，其它老师作补充。这样轮流将要上课的内容全部完成。主备人应在教案上记下修改人的意见。并记录在教研工作手册中。
④集体备课研讨结束后，老师们根据主备人的教案和修改意见，根据自己的教学需要各自将教案修改完整。
〈二〉开展高效课堂专题推进活动。
1、制定标准，典型引路
本阶段的主要任务是确定高效课堂的基本教学环节，开展高效课堂示范引路活动。
①以校长为首的学校中层领导深入课堂，从教师课堂教学中发现问题，提出高效课堂必须具备的基本要素。从基本要素入手，研讨并制定高效课堂实施的基本环节。
②以点带面，典型引路。分语数两大组分别开展高效课堂示范课活动。示范课必须按高效课堂的基本环节上课，为全体教师运用高效课堂基本环节上课作典型引路。教师人人参与听课，教研组内对教师上课进行研讨。
2、普及推广，一人一课活动：
每位教师应用高效课堂基本环节在教研组内上一节公开课。学校教导处对各组开展一人一课情况进行检查。对活动组织到位，活动认真的教研组（教师听课和上课均无缺席），学期结束作为评选优秀教研组依据之一。对未按要求开展活动的教研组，学校进行通报。
3、高效课堂赛课活动
以教研组为单位上报参赛教师名单（自愿报名与教研组推荐相结合）及上课班级，由学校统一安排赛课教师名单及上课具体时间，参赛者根据进度准备上课内容。以个人备课为主，集体备课为辅。上课前上交教学案例。教师教学过程应渗透高效课堂教学理念，综合有效的应用高效课堂基本环节上课。学校成立语文、数学两个评委组。对参赛教师个人设立奖项，择优向上
一级教育部门推荐。
4、高效课堂论文评比活动
以高效课堂理论研究和实践为内容，全体教师参与论文撰写竞赛。学校成立专门评审小组，按语文、数学两科进行分类评比，设立奖项，择优向上一级教育部门推荐。
五、成绩与困惑同在，期待与希望并存。
高效课堂创建活动，取得了初步的效果。许多老师在实际教学中能积极运用，学生成绩有了显著提高。当然，在推进高效课堂过程中，我们也存在一些急待解决的问题：
一是如何加强课堂中教师的调控能力，灵活应对教学情况。高效课堂强调互动，对教师在课堂上的应变能力提出了更高的要求。对教师应对课堂的能力进一步培训，是高效课堂首先应解决的问题。
二是如何使高效课堂与精采课堂不冲突。由于高效课堂模式化的特点及教师课堂活动的减少，很多课堂沉静有余，精采不足。而一节高效课堂也应该是精采纷呈的，如何使高效课堂与精采课堂兼而有之，也是我们应深思的。
课堂是我们教学的主阵地，要要实提高教学效率，只有理性地认识我们的课堂教学现状，客观地分析我们课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。我们将在高效课堂的道路上不断孜孜追求，勇于实践，善于总结，定会使我们的高效课堂更高效。
高效课堂模式实验总结
管村小学
2012.02
第15篇：课堂教学改革总结
课堂教学改革总结
经过了近一学期的课堂改革，其中出现了很多困难，发现了不少问题，实行和摸索了一些做法和经验，主要有以下几点：
一、课堂教学过程中注重学生自学和小组讨论，不可偏废任何一种方式。什么时候自学，什么时候合作？经过不断的探索和试验，确定了先自学，后讨论的方针。
教学时，应充分考虑学生已有的认知经验，首先提供给每一位学生独立探究的时间和空间，在学生探究的比较成熟时，具备的和同伴交流的“资本”和“底气”时，在组织他们进行合作交流。如：学习同分母分数的加法和减法的计算时，计算
1331417 8844151515
应让每一位学生思考：用学过的知识解决行吗？试一试。在学生充分常识、探究的基础上再组织交流。交流时，要有明确的问题，如把重点放在“相同单位的数才能相加，怎样表述相加的过程”这一核心问题上，使交流达到“互通有无、取长补短、心领意会”的目的。
二、在练习的设计上呈现层次化，并与实际生活相联系。
练习的类型要丰富多样，练习的形式也必须丰富多样。这就要求教师在练习的设计上，多下实功夫，先例题，再提升，后拔高。对于练习，让尽量多的学生到黑板展示，针对错误进行点拨。
针对儿童表现欲比较强的特点，黑板展示，可以有效的激发学生的积极性，如分数的计算多为简单的计算题，完全可以放手让学生进行大量的黑板展示，发现学生存在的问题。在这一部分内容中，学生的积极性明显提高，学生对知识的掌握情况也明显牢固。
通过这一段时间的探索，发现课堂教学采取自学与小组合作相结合是提高课堂效率的有效途径，而且小组评价也切实可行，但需要进一步的规范和细化。
第16篇：课堂教学改革总结
课堂教学改革总结
丹林学校李琳
在新课程全面铺开的今天, 每个人都讲新课改，这似乎成了一种时尚。可为什么要进行新课程改革呢？很多家长不能理解，误认为是要减轻老师的负担，甚至一些教师也有困惑，总觉得现在的学生素质反而下降了，学生越来越难教。难道是新课改本身存在问题吗？答案显然是否定的。新课程改革绝不是一种流行，我们也绝不仅只是在赶时髦，课程改革是时代发展的需求，是教育的需求。在新课程实践中,有收获也有困惑,下面谈谈自己几点粗浅的体会：
一：收获：
1、学习方式的转变
新课程教材内容改变了“繁，难，偏、旧”，知识变得鲜活起来了，让学生有亲近感，学习方式变得多样化和个性化。让学生在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，从而获得了学习中的乐趣与全面，和谐的发展。随着教师角色的转变，教师更加尊重学生，民主、和谐、互动、友好的师生关系开始逐步形成，学生的主体地位得到真正体现，学习情感和兴趣发生了变化，学生的学习方式开始由“接受”转向“发现”，开始由单
一、机械的“听讲——练习——复习——巩固”的被动状态逐步转向“自主——合作——探究学习”的积极主动状态。新课程提倡探究学习，鼓励学生在探究发现活动中学习，从而把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，学生能动性 ，创造性得到了发挥，
学生动手实践能力提高了，很多老师满怀信心地说：“课改这样搞下去，学生将来不得了。”
2、教师观念的改变
通过新课程的理论学习和课堂实践，新的教育理念逐步树立，不再过分注重知识的传授，开始关注学生获取知识与技能的过程，开始关注学生的态度情感和价值观的形式；不再过分强调学科本位，在教学中加强了课程内容与学生生活以及社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能；开始倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，注重培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。在课堂教学中，教师开始有意识地通过生活实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。
二、困惑：
1．教学准备不够充分。
为了实现《标准》所提出的课程目标，所有数学知识的学习，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开数学探究。因此教科书中创设了丰富的问题情境，引用了许多真实的数据、图片和学生喜爱的卡通形象，并提供了众多有趣而富有数学含义的实际问题。所以要求教师必须要有充分的教学准备。教师不仅要把教材处理好，课备好，而且要准备好一些教具、投影仪等，条件好的学校要准备课件。但是，由于有些学校的硬件条件跟不上，教材的配套教具也不多，而教师的自制教具又相当缺乏，从而造
成教学准备不够充分。上课只能让学生看课本或在黑板上绘画，失去了实物形象的效果。其实，教师自己制作一些教具，或让学生自己课前准备一些学具，学生会很感兴趣的，同样会收到很好的效果。
2．课堂的驾驭能力不够。
新课程强调以学生为主体，强调让学生“动”起来，可当学生真的“动”起来以后，新的问题又出现了。学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，部分教师课堂纪律难于控制，教学任务难于完成。其实，教学任务完不成，并不是新课程结构有问题，而是在整个教学活动中，教师没有很好地把握教学策略。教学不再是预先设计的课程方案的执行过程，而是一个动态生成的过程。它需要教师在课程预先设计的基础上，循着学生思维的起伏、情感的波澜，随时地调节整个教学环节。对课堂不能调控，主要是教师的知识储备不足。为此，教师应提高对本学科知识的理解和整合能力，提高对课堂教学的驾驭能力。新课程的教学有开放性、创新性，同时也具有一定的不确定性。学生在学习中遇到困难时，请先把机会交给学生，也许他们自己能够想办法解决。一旦碰到教师也不会的问题时，教师应坦诚地说：“我也不太清楚，咱们课下可以一起研究。”如果教师错了，就应该勇敢地向学生承认错误，放下架子，这样教师反而会觉得很轻松。有些课虽然没有完成教学任务，但学生在某一方面获得了充分发展，也是值得肯定的。
3、数学活动与教学任务相矛盾
新课程有的内容很难（如：人教版在一年级要认识钟表），这已经
远远超过了这一年龄阶段孩子的认知能力，所以，教师们时常感到教学任务紧，因此教学中还是“穿新鞋走老路”，沿用老一套的教学方法比较多。心里的真实想法是：课堂教学中开展活动，让学生经历知识的形成过程，教学任务可能无法按期完成；而不让学生自主探究吧，又与新课改理念相违背。 教学在很大程度上还是处于“强于基础，弱于应用，强于答卷，弱于动手，强于考试，弱于创造”的局面。如学生背乘法口诀背得滚瓜烂熟，对乘法运算也很自如，但是当你考一些生活中数的运算时，便不知如何是好。现在大多数学校每个学年要统考，大家为了应付考试与学校的检查，试卷集、练习册做了又做，许多东西我们都太在意结果，我们都很热切地希望学生能把知识记住，而实际上一些过程的探索我们又忽略了，也许，学生的创造性在这里又止步了；也许，我们又顾此失彼了。
总之，任何改革都不可能一帆风顺，不出现问题才是不正常的，关键在于我们怎样看待问题，解决问题，正确面对新课程教学改革的收获与困惑。
第17篇：课堂评价总结
苏尼特右旗第一中学课堂教学评价总结
在传统教学中，教材是教师教学的唯一依据和资源，课堂上，教师只是依据教材传授知识。在新课程理念下，教师在选择和处理教学内容时，要多方面地开发和整合各种教学资源。除了教材，学生作为学习的主体更是一种资源。一堂课的教学效果在很大程度上取决于这些资源的开发、利用和整合。因此，在课堂评价时要关注教师在教学时，是单纯教教材，还是以教材为主线，科学、有机地整合各类教学资源，以达到最佳的教学效果。
一、关注教师教学方式的变革
新课程要求教师必须培养和增强新的课程意识，转变传统观念，在课堂教学中，要积极进行教学改革，打破积习已久的教学习惯，自主寻求多样化的教学方式，创造性地运用各种教学方式，并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，要关注教师在与学生的交往中，是否尊重和信任学生，是否创设了民主宽松的教学氛围；同时关注教师采用的教学方法是否符合教学内容、适合教学对象的需要。
二、关注学生学习方式的转变
转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。传统的学习方式忽视了人的主动性、能动性和独立性，其结果是，学生虽有很强的认知能力，却不能在真实情境中灵活运用知识。因此，课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变，比如关注学生的参与状态、交往状态、思维状态和情绪状态等等，使得师生之间有较多的信息交流和信息反馈，学生能自我控制与调节学习的情绪，从而得到意外的收获。
三、关注教师对学生的评价
教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。评价的目的是为了学生的发展，所以这种评价一定是以对学生真诚的爱为基本出发点，以激励性为基本表达方式，以促进学生各方面的发展为最终目的。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此激发学生强烈的学习欲望，提高自我发展的信心。
我们相信在新课程实施的过程中，课堂教学的评价形式和方法会不断发展，会最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发展。
苏尼特右旗第一中学
2012.12
苏尼特右旗第一中学课堂教学质量
评价实施工作总结
课堂教学质量是学校教学工作的生命线，我校本着求真、务实的工作作风，以落实“质量标准”为重点，加强学校教学质量管理和课堂教学评价。紧紧围绕“如何以课堂为主渠道，转变教学方式，促进课堂教学改革”这一主题，在教学研究过程和课堂教学实践中，不断更新教学观念，形成新的教育教学理念；改变传统教学 方式，逐步促成“师生互动，学生乐学、会学”的新的学习方式。
评价课堂教学质量标准更是学校教学工作质量优劣的“定盘星”。一套严密科学的课堂教学质量评价体系是课堂教学改革顺利实施的保证，制定有效、科学的评价方法是很重要的，此次质量评价工程的实施提高了我校教师教学素质，促进了教师教学创新意识的形成，锻炼和发展了教师的实践能力，对全面提高课堂教学质量，起到极大的促进作用。
（一）将在前期工作的基础上，积极推进评价标准，用评价表进行评课，评价课堂教学。找出评价表中的不合理处和与实际教学不和谐处，记录并总结下来，以求进一步改进和发展。在实际工作中做到“认识不足和实际存在的问题”，进而“改进不足、解决实际存在的问题”，使得评价体系更趋于科学合理。
（二）在实际评价过程中“课堂教学评价”成了学校教学管理的好帮手，课堂教学评价指标作为学校教学管理的导向，课堂教学评价结果成为学校教学管理的帮手，它的根本目的是促进学生发展、教师素质提高和改进课堂教学实践。
（三）在实际评价过程中突出了量性评价与质性评价相结合的特点，体现出课堂教学评价以质性评价为“纲”、量性评价为“目”的原则。从发展性评价来看，量化评价只有与质性评价结合才有意义，给质性评价提供一种数量化、趋势性的参考。
（四）课堂教学评价的结果仍然采取等级评定制。A B C D
随着工作的深入开展，在使用评价表的过程中也遇到了一些问题急需解决：
（一）、评价内容较单一。整个评价活动几乎限于只评价教师的教学活动。教学本来是教师与学生双主体的多边活动，教学过程的展开要以教师和学生共同的活动为载体。所以课堂教学评价表上应该体现出“动态课堂”的实质，增加评价内容，促进评价的科学性、整体性，体现动态原则。
（二）、评价方式传统、模糊。如：符合程度”栏中分两项内容即：“基本符合”、“基本不符合”，评价小组对这种状况恐怕就很难界定，无形中增加了人为因素，形成了评价干扰。
（三）、评价层次浅显。只是对教师课堂上教授知识的状况进行评价，测定教师教学过程中学生对陈述性知识的回忆程度，以此来评价教师教学的优劣。而对于教授“思维、技能、品质、作品”等对于学生具有启发性的方面没有评价。
（四）、评价作用不明显。存在着表面化、肤浅化现象。以“一节课定终身”式的评价方式来评价教师教学效果是不符合教育科学的发展规律的，而且容易形成“职业枯竭”现象。当然，在实际工作中，对存在的现象和问题，我们将进一步加强认识，有效改进。制定相应的措施，改进评价工作，例如：对于“合格课”学校将组织跟踪听课，年级组共同指导，督促该教师的进步和发展，达到“良好课”的要求。
总之，科学的课堂教学评价标准关注课堂的动态发展，体现新课程的核心理念——为了每一个学生的发展；强调教学内容与学生发展建立联系；课堂教学评价标准目的是倡导“主动、合作、探究的”学习方式，使学生学会学习，形成正确的价值观，培养学生创新精神与实践能力；使教师在新时期的教育教学中得到进步和发展；使“静态的课堂”转化为“动态课堂”，使“单一化的课堂”转化为“多元化的课堂。采用的量化评价方式，具有简明、精确的特点，能减少人的主观推论。更为重要的是数量能用现代统计工具加以处理，便于掌握和应用，与追求对被评价对象的有效控制和改进相适应。但是，在执行工作的过程中也对这个评价表有了新的认识：对课堂教学而言，量化的评价方式，把复杂而又丰富多彩的课堂教学过程简单化、格式化了。它无法从本质上保证课堂教学的客观性，往往把课堂教学中最本质的、最根本的、最有意义的东西丢失。这样不少教师丰富多彩、颇具创新的精华之作被抽象成为一些枯燥、单调的数字，教师的发展和活力受到限制，课堂教学的丰富性被湮灭于一串串数字之中。希望能够在“量化”的基础上对课堂教学有一个更为科学的评价体系对量化评价进行反思和革新。通过事例，使评价更为完整科学，更为全面反映课堂教学的全部内涵和全部意义，以符合新课程改革的目的。
苏尼特右旗第一中学
2012.6
第18篇：高效课堂总结
高 效 课 堂 研 修 总 结
梅塘中心小学戴凤英
这次培训学习，我选择了特级教师赣州舒小平语文工作室。原因就是看到这个工作室的研讨主题是构建小学语文高效课堂的策略。
这个主题正好是我想解决的，这也是我一直在思考却还不知道怎么下手的一个主题。通过这次的学习，让我受益匪浅。下面就是我对高效课堂培训学习做的一个总结：
1、快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢？
2、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效课堂模式应该是每位教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。
反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。 “题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效？怎样调动学生学习的热情？怎样培养学生的自主学习能力？
在舒小平老师的工作室中对高效教学的讲解中，给我留下了深深的印象：我还觉得在课堂上要处理好以学生活动为主，做好小组合作。教师要做到适时调控。学生的能力是在小组学习活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。
并且 要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。
总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。
最后感谢每次的国培都让我有一个新的提升，也感谢舒老师工作室提供了一个这么好的研讨主题。
第19篇：微课堂总结
微课堂总结
微课堂”是以“课程小组”为中心的互动学习社区。课程小组由需求和兴趣产生，每个课程小组都是一个圈子，由多个课程小组形成了大圈子。
微课堂，刚从团支书那里听到这个概念时，决定在班里开一次如此的班会后，颇觉得不以为然，五分钟十分钟分开讨论能讲出什么名堂来呢？但在亲身经历了一次微课堂的全过程之后，我被它神奇的魅力所感染，甚至已经开始喜欢这种上课的形式了。
学生通过课程小组进行学习、讨论、社交：一可以在学习中获取知识，提高考试通过率；二可以在讨论中分享知识、互动经验心得；三可以在社交中发现知识、结交良师益友。老师通过课程小组进行教学、管理、交流：一能够在教学中授予知识，提升学习质量；二能够在管理中分析知识、有效引导改善；三能够在交流中传播知识、沟通发掘拓展。
微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计，可以激发学生学习的兴趣，快乐学习。可以培养学生学习的主动性，提高自主学习的能力。可以挖掘学生的潜能，提升创新实践能力、提升思维品质。可以成为学生认知世界、获取情感智慧、生命智慧的一个新支点，推动教育改革的探索与实践。
微课程还可以为学生提供有效的学习途径。对学生而言，一是会加强课前预习，提高自主学习的意识和能力。设计精要的微视频和预习案会调动学生的学习积极性、增强学习的成就感。二是会加强课堂参与，开阔认知视野，培养独立思考的学习品质。
同时微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性。移动学习为学习者提供了一个新的学习环境和学习方式，有着非常广阔的前景。
微课堂是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有明确的目的，否则就会流于形式。当遇到学生的确不能独自解决的问题时，合作才有必要；当观点可能出现分歧，思路可能有多样时，探讨才有价值。有时我们在课堂上组织学生分好了组，提出一些问题或任务，然后让学生分组进行探索交流，可是，大部分学生在合作学习是流于形式，并没有针对班干提出的问题讨论开来。所以在布置合作学习的任务时，小组内分工必须明确，才不会导致出现没有合作实效的情况。
微课堂是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们正确运用，合理调控，我相信生生之间的竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升。总之，微课堂的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟。
第20篇：高效课堂总结
高效课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。本学期，我校开展了“构建高效课堂”的教学改革，高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。
一、采取的措施
1、培训学习，转变观念。
开学初，在校领导的积极宣传带动下，我认真学习了高效课堂教学理念和操作模式。前期实验教师上教改研讨课时去认真学习，利用教研活动时间进行研讨。通过培训学习和听示范课，提高了认识，转变了理念，树立了新的教师观、学生观、教学观和评价观，基本上领会了高效课堂教学模式的基本涵义。明确了问题发现、问题生成、问题解决是贯穿教学过程的三个要素，掌握了导学案的设计思路和方法，把茫然不知所措，变为安然积极应对。
2、积极实践，尝试探索。
高效课堂的核心理念是以学生为中心，自主学习，展示交流，评价，全面发展。其具体形式是采用小组合作学习方式组织教学，以问题为主线贯穿整个课堂教学始终，展示学生的学习能力、学习方法和学习效果。所以建立合理、和谐、民主、团结的学习小组，是开展好有效教学的前提和保证。为此，将学生从成长环境、性格差异、学习能力、语言表达、习惯素养、知识积累、表现欲望等方面进行全景式的分析评价，将学生分成4个学习小组，鼓励学习小组成员充分发挥聪明才智，集思广益，为小组命名，并确立小组口号。选出了学习长，学科长，并选出了各小组组长，明确了各自的职责和任务。新型合作学习小组的建立和较之以往学习方式的大变动，学生好奇而又自信，拘紧而更显张扬。合理、竞争、张扬、互学的学习小组在老师的引导和重组之中逐渐形成。
二、具体做法
2、教学环节：
①、自研自探，（15钟）。学生通过导学案，温习与本节课相关知识，了解新概念，自学教材进行浅层感悟。教师通过导学单中呈现的问题，让学生处于一种“欲懂不得，欲罢不能”的境界，为进一步学习预先作好知识、思想、心理储备。 ②、预习反馈，激发热情，营造氛围上课时教师让学生在展示中反馈预习情况，征集预习中发现的疑难问题，全面掌握学生预习情况。
③分组合作学习、共同探究，实现教学目标突破与深化，这是课堂教学的关键（20分钟）。导学案上所展示的问题，一些是老师预设的，一些是学生在导学时生成的，这些问题应该在难度上有梯度，要趣味性、直观性比较强，便于学生完成。
④展示交流。（30分钟）本环节是对自研自探学习成果的展示和汇报。在合作交流后，大组长合理的分配展示内容，带领小组成员进行预演，在展示交流环节要与台下同学积极互动，形成一种良好的学习氛
围。
⑤小结所学知识（5分钟）
三、存在问题
1、学生合作不够主动，组内交流出现冷场，没有人说话。
2．学生层次不同，学习合作参与度不均衡。
3．分组活动时间有限，学生合作不充分
4、小组的凝聚力不够，经常出现争斗现象。
四、收获与反思
经过几个月的教改实验，结合教学情况和学生的状况，反思高效课堂”教学模式的应用，我深深感到：
1、思想认识和教学理念上的大飞跃。
从理论到实践，从实践到理论，“高效课堂”这种教学模式是一种非常全新的教学理念，是一种学生喜欢的学习方式，是一种能够操作的教学模式，是一种行之有效的小组合作学习，是一种问题为主线的教学行为。
2、新课程的理念真正得到落实。
教师树立了“生进师退”的教学观，完成了教师角色的大转型。把课堂还给了学生，把说的权利还给了学生，完成了向编剧、导演的转型。学生实实在在地动了起来，成了课堂的主人，课堂上呈现出了“老师搭台学生唱”的局面。学生自信心增强，展示欲望强烈，学生实质性的参与合作、交流和展示，能力得到发展和提高。
高效课堂的实施，促进了教学理念的转变，它是对传统教学颠覆性、革命性的改革。但是这种教学理念和教学模式在刚刚起步，对它的尝试探索还是很有限的。不过我相信，有上级部门的大力支持和精心指导，有全体教师的积极参与和不懈努力，我们一定会在实践中反思，在反思中总结，在总结中提高。
