推荐第1篇：实验室课外活动开放总结
雷山三中2012-2013学年度第二学期
生物实验室课外开放活动总结
光阴似箭，日月如梭。弹指一挥间，本学期实验教学工作已徐徐降下帷幕。在过去的一个学期里，为了推动实验教学工作向纵深发展，促进学生素质全面提高，在实验教学活动中，我们坚持认真抓好实验室课外向学生开放工作，使学生在活动中逐步养成爱科学、学科学、用科学的良好习惯。同时，使学生受到科学启蒙教育，促进了学生的全面发展。为总结经验、探索新方法，特对本学期的实验室课外向学生开放活动作如下总结。
一、指导思想 以党的教育方针、政策为指导，以新课程标准为指南，以培养学生的科学兴趣为出发点，开发学生的创造潜能，让学生树立爱科学、学科学、用科学的志向，促进学生全面发展与进步。
二、基本情况
具有综合性的实验室课外活动，是一项知识面广的学科实践活动。在实践过程中，我们既把握重点，正确地掌握内容的难易程度，又根据学生的年龄特征、生物学科的特点，灵活安排活动内容。
三、取得的成绩
1．巩固了实验课堂教学成果，提高了学生的实验操作能力。 2．充分发挥了实验室在培养科学人才方面的重要作用，让学生能拥有更充裕的时间去研究、探究科学知识。
3．通过实验活动，培养了学生团结协作、勇于创新的科学精神。
1 4．通过实验活动，开拓了学生的视野，使学生积累到丰富的实践经验与科学知识。
5．通过实验活动，充分发挥了学生的特长，发展了学生的个性，培养了学生的思维能力、观察能力、动手操作能力，发展了学生的智力。
6．通过实验活动，提高了学生的整体实验能力，促进了学生全面、健康发展。
四、存在问题
由于学生的实践活动能力不强，加上我校班级与学生人数过多，在开放的很多活动中还存在诸多不足之处，许多活动方式有待进一步的改进：第
一、分组实验的成员组成应力求自由化；第
二、活动的时间应力求经常化；第
三、活动的内容应力求多样化。
五、奋斗目标
成绩只证明过去的付出，未来需要探索不息。在今后的工作中，我们应注重指导学生学会自主获取知识，体现学生主体作用。另外，多给学生自己动手的时间和机会，处理好生物学科课和生物课外活动课的关系，密切联系当地自然条件开展活动。我们相信：有播种，就一定会有收获；有耕耘，就必定会结出硕果！
雷山三中生物实验室 2013年7月8日
推荐第2篇：物理实验室开放总结
物理实验室开放总结
物理是一门以实验为基础的自然科学。特别是初中物理作为物理学习的起始阶段，培养好学生的学习兴趣尤为重要。由于实验室时间有限，实验内容多而时间少，没有给学生留下实验失败后重做的时间。为此针对以上情况，我们利用课余时间对学有余力及平时实验没有成功的学生开放实验室。以希望对学生的物理学习有一定的帮助。 开学初，在校领导的关心督促下，制定了物理实验室开放计划。对学生进行了实验开放。 实验内容包括： 1.实验基本操作
2.物理课本中的学生实验
3.学生自我设计的小实验。学生如果有实验需要的可先到实验老师处预约，与老师交流实设想、确定其可行性再进行实验。
通过实验室开放对物理教学工作起到了一定的促进作用。如：
1.激发了一些同学对物理学科浓厚的学习兴趣，由兴趣而产生探究的欲望 。 2.培养了学生的动手能力和团队合作精神。
3.学生在实验设计中体现了逻辑性和创造性、实验总结与讨论中的知识性和探索性、以及表达方式的科学性，使学生能较多地以科学的思维方式来观察和分析实验问题 。
4.很多同学在实验设计的过程中体会了科学探究的快乐。当然整个活动也存在着不足之处。如：实验的形式主要为对物质性质的验证。有些学生设计的实验，由于实验室的设备和器材不足不能全部实现，有些设想只能纸上谈兵。
总之，实验开放是一种实验教学的很好的补充手段。在开放中，启迪学生的学习兴趣，营造一种轻松、和谐的教育氛围，便能为学生的动手能力、想象力、创造力、思维能力的全面提高创造有利的条件，把素质教育落在实处。相信有了第一次的经验，以后我们的实验开放工作将做得更好。
推荐第3篇：开放实验室总结专题
摘要：初中生物进行开放式实验教学的探讨（ 随着课程标准改革的慢慢展开，当前我们的实验教学发生了不少的变化。若实验教学能够让学生在活动中主动地学习、积极的思考，充分发挥他们的主体作用，将更加利于他们掌握知识及培养他们的实践能力和创新精神。本人翻阅国内外的相关文献，结合教学实践经验，就在初中生物进行开放式实验教学作出一些探讨。 关键词：生物实验教学 开放式
生物学是一门实验性很强的自然科学，实验教学既是生物学教学的重要内容，又是一种有效的十分直观的教学手段。随着课程标准改革的慢慢展开，当前我们的实验教学发生了不少的变化。在实验活动中更加强调通过学生观察、操作、思考、讨论、探究等等各种形式来学习，也就是说变被动听讲为主动参与，变刻板模仿为大胆创新。学生对自己身边的事物充满好奇和遐想。若实验教学能够让学生在活动中主动地学习、积极的思考，充分发挥他们的主体作用，将更加利于他们掌握知识及培养他们的实践能力和创新精神。笔者翻阅国内外的相关文献，结合教学实践经验，认为初中生物开放式实验教学有利于激发学生学习生物的兴趣，充分发挥学生的潜能，促进学生主动学习，提高学生的实验探究技能。
开放式教学是在先进的教育思想和科学的教学方法指导下的，以培养学生“自主、探究、合作”式学习为目的的教学模式。其目的是以课堂教学为基础，培养出会学习，善合作，能生存，求发展的一代新人。开放式教学作为一种新型的教学思想来指导教学的全过程。它的形成与建立既体现时代发展的需要，又尊重学生身心发展的规律。开放式教学是一种思想、一种理念，它是相对于传统的、单一的、封闭的教学方式提出来的。在教学中建立开放的系统，根据学生的实际需要及兴趣特点设计和组织教学，根据教学条件、环境、情景等变化实施教学。增加教学的自由性、选择性和灵活性，从而使课堂教学焕发出应有的活力。
在实验教学中，以一种开放的教学理念，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼，主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，让学生成为学习的主人，从而充分发挥学生的主动性和培养他们的实践能力。这就是开放式实验教学。这样的实验教学最大限度地提高学生探索的自由度，让每一个学生的创造个性都得到充分的自由的发展。这样才能使实验教学更好地落实素质教育的要求。 1．开放式实验教学理论基础 1.1蒙台梭利的教育原理
儿童在丰富的、支持性的环境中，在教师的鼓励和指导下，通过探索、发现和创造，能够学得很好。蒙台梭利认为，必须尊重儿童；由于每一个孩子是独特的，所以必须进行个别化教学；儿童不是小大人，不应该象对待承认那样来对待他们；儿童不是被别人来教育的，而是被他自己所教育。为了帮助儿童实现自我教育，蒙台梭利建议要为儿童准备能自己做事情的环境。认为儿童是学习的中心，儿童应通过在“有准备的环境中”所提供的自由来学习。教师是“教师、儿童、环境”这三角互动过程中的动态部分。教师的角色是观察者、评价者、指导者，教师创设环境，提供学习的结构和自由，是儿童得到发展。这对开放式实验教学有很好的指导意义。 1.2皮亚杰的活动理论。
皮亚杰认为人对客体的认识是从人对客体的活动开始的，活动既是认识的源泉，又是思维发展的基地。儿童认知发展是有规律的，活动是儿童认识发展的关键，离开了儿童作用于环境的活动就无法构建知识结构、儿童只有在环境中活动才能触摸世界、感知万物，才能导致认识结构的发展。儿童内部活动与外部活动并不分离，两者互为参与。由于学习是一种主动的历程，知识是建构而成的，不是直接获得的，因此教育应是提供学生自然、主动、积极去从事探索、操作和实验的环境。他认为，儿童学习发展是某一特定学习领域中都以自己的速度进行学习，教师必须首先决定什么样的学习对一个儿童的成长是重要的，然后用这种方法来安排课堂活动，允许每个儿童以自己的速度、自己的方式进行学习。 1.3罗杰斯的人本主义学习理论。
罗杰斯提出了以学生为中心的自由学习原则。所谓学习的自由，是指教师在安排学习活动时，只需提供学习活动的范围，让学生自由选择、决定他们的方向，去探索发现结果；教师只是从旁协助，以减少阻力与挫折。只有自动自发的学习活动，才会使学生全心投入，发现问题、思考问题和寻求答案。学习才会启发学生心智，提升求知能力，培养学习兴趣，从而使学生喜爱知识，因获得成就感而更加努力。
2.在初中生物教学中进行开放式实验教学意义 2.1顺应课程改革的需要。
新的课程理念认为：“有效的学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流才是学生学习的主要形式学生是学习的主人。”“教师是学习的组织者，引导者与合作者。” 开放式实验教学把学生从大量机械重复练习中解放出来，让学生动手、动口、动脑中进行创造性学习，使学生由被动接受学习变为主动探索学习。其的表现形式：自主探索，小组讨论，合作交流，教师引导，学生操作，小结改错。在这样的课堂上，教师只处于组织者，引导者，合作者的地位，使学生在独立思考的基础上，主动地探究问题，提出问题。发展了学生的思维能力和创造能力。 2.2有利于实现教学面向全体学生。
开放式实验教学无论从活动时间、活动空间，还是学生主体的思想和行为都享有更多的自由。活动的空间不受课堂的限制，应根据确定的主题选择，可以扩展到课外、家庭甚至社会；时间的安排应根据活动情况灵活掌握，不要受课堂40分钟的限制。在评价上也不追求以知识为惟一目标的实现而更注重学生在活动中情感的体验与态度的形成。活动中允许学生中不同意见的存在，允许学生对活动方案大胆创新。实验的内容呈现多样性，能满足不同学生的需求。允许学生在实验过程中出现“时间差”和“路径差”，让他们以自己的速度和方法进行实验，有利于因材施教，实现教学面向全体学生。
2.3有利于促进学生自主学习
开放式实验教学可使学生在实验过程中得到充分的锻炼机会，学生对于实验材料、内容的选择以及实验的具体设计、展开、实施与评价都具有较大的自主性。学生经过充分的思考与实践，各自会有不同的发现和不同的感知。让学生对所观察到的现象充分发表自己的意见，用自己的语言描述事物和现象，鼓励各种不同的意见争论。教师只是起指导性作用，留时间让学生充分说出自己的认识，改进实验的方法，通过相互交流、启发、辩论，自己去发现、判断。使学生在实验教学过程中有较大的思维空间和活动空间。这样，可以避免学生游离于实验活动，单纯为实验而实验。促进学生自主学习，培养学生的探索求知创新精神，发展学生的个性，从而有效提高学生实验技能和综合素质。
3.在初中生物教学中如何进行开放式实验教学呢？笔者认为可以采取以下教学措施
3.1制定开放实验管理方案。以保证实验的安全性和有效性。（如：规章制度、学生实验预习报告或设计方案等）
3.2开放实验时间、空间。（1）实行定期或预约时间开放实验室。开放实验室包括开放实验仪器，开放实验场所，开放基本实验，开放课外实验。一方面可以充分发挥实验室的实验资源，让学生参观和认识各种标本、模型以及实验器材，为以后做实验做好准备。另一方面鼓励更多的学生主动实践，可以让学生三五个人组成兴趣小组，共同到实验室中探索，解决实验中的问题，实践自己的“突发奇想”。提高学生动手能力，也提高实验设备的利用效率。（2）学生活动的空间拓宽到家庭、生活和社会的各个领域，发动学生结合具体教学内容的学习，走向社会，走向大自然，去观察、去操作、去实践。充分利用学校附近的教育资源如：科学馆、公园。 3.3开放实验教学内容。在教学上不把教学内容局限在课本上，教师要善于创新，更新和完善教材。要将教材与其它基础学科如:自然科学、社会科学、信息技术科学等有机地结合起来；将教学内容与各类知识和前沿信息有机地结合起来。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和基本技能。对部分实验内容进行补充、延伸、拓宽和重组，给学生更多的自主权和选择权。教师在同一探究内容上给予学生不同的课题。如：在进行“利用发酵技术制作食品”的教学时，让学生尝试制作甜酒、面包、酸奶或泡菜，学生可以自主选择自己感兴趣的课题。 3.4开放实验教学过程。
课题确定后，教师尽可能提供多种可供选择的材料和用具。条件允许的，可以让学生以小组为单位参与实验材料、用具的准备工作，使学生在准备过程中已经开始思考相关问题。例如，让学生参与收集鼠妇、蚯蚓等，不仅解决了实验材料问题，还让学生在采集实验材料的时候，亲身体验生物的生活环境，为学生提出可以探究的问题奠定良好的基础。另外，在教学中适当引导学生用生活中常见的，废旧器材做实验，把实验室中的实验变为生活中可进行的实验，使学生感受到科技就在我们身边，有利于学生学习兴趣的激发和动手能力及创新能力的培养，从而收到良好的教学效果。.实验课堂上，支持和鼓励学生围绕实验主题去设计具有个性特征的实验方案，让学生从具体的实验中领悟到不同的选择所造成的差别，以及对实验结果所带来的影响，进而从中学会选择和取舍。如：在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，学生在多种可供选择的材料和用具的基础上，根据自己的实际情况设计多种方案来探讨鳍对鱼运动的作用。学生在实验过程中会涌现出很多奇思妙想，鼓励学生针对实验中出现的问题或自己感兴趣的实验项目，在教师指导下设计实验方案，利用开放实验室时间进行补充实验。
3.5开放实验评价。（1）学生成果展示，如在实验室、校园设置学生佳作展示栏，定期展示学生收集的图片、资料、制作的标本、模型、教具，以及小发明、小创造，撰写的研究报告、小论文、调查报告等。展示学生的作品，能让学生看到自己的成功，激励他们更努力地探索生物科学。（2）学生的课堂参与程度（特别是在学生操作、小组活动、讨论等环节中）（3）采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式（4）考试评定。
3.6开放隐性资源。隐性资源是指非物化的课程资源，主要是学生的生活经验以及所了解的生物科学信息。初中学生在日常生活中积累了不少与生物相关的经验的。他们通过网络、电视、课外读物等途径，获得了不少生物科学实验信息。也有参观动物园、植物园，饲养动物或种植植物，还有做实验准备等等亲身经历。这些都是生物实验教学的宝贵资源。但需要教师去挖掘并开放这些资源。了解学生的生活经验，从中与生物实验教学相联系，并鼓励学生相互交流，充当小老师，自己的经验融入到实验活动中，让大家一起共享这宝贵的资源。能激发学生兴趣、让学生主动参与。认识到学生也是一个教育者，要充分挖掘其中的教育资源，捕捉某一学生提供的信息，使其他学生分享相关的经验。全班有几十名学生，每一个人都知道一些不同的东西。试想，如果有一种方法能够把他们头脑中最好的想法传递给班级的所有学生，那么每人因此而得到的收获将远远超过只从教师那里得到的收获。
总之，教的最终目的是要充分考虑学生的发展，初中生物进行开放式实验教学重视提高学生的积极性，提供机会让学生亲自去操作、去观察、去发现、去联想、去创造，并从中获得乐趣，获得信心，获得成功，从而相较传统教学能更好地帮助学生掌握知识、提高能力。
主要参考文献：
[1]．扈中平教育目的论(修订版) 湖南教育出版社，2004 [2]．汪忠 刘恩山 生物课程标准解读 北京师范大学出版社，2002 [3]．张晖 新课程的教学改革 首都师范大学出版社，2001 [4]．斯霞转变观念，迎接新世纪的挑战 素质教育观念学习提要 生活.读书.新知三联书店，2001 [5]．强海燕 中、美、加、英四国基础教育研究人民教育出版社，2005 [6]．张为民张克合 浅谈美国中学生物教育改革动态 焦作师范高等专科学校学报，2003(4)：31-32 [7]．J.Handelsman et al, Scientific Teaching.SCIENCE, 2004(304)：521-522 [8]．胡国赋生物课开放式教学的实践和研究 生物学杂志，2002(3)：45 [9]．王峰 中学生物实验教学与能力的培养安徽教育学院学报，2003(3)：123-124
推荐第4篇：开放实验室
关于组织实施2013－2014学年第一学期 开放实验项目与开放实验室工作的通知
校教[2013]32号
各院部系、实验中心：
为推动实验教学改革，培养学生分析和解决问题的能力，充分发挥实验教学在本科生素质教育和创新能力培养中的作用，根据《中国药科大学开放实验室管理办法》（校教[2006]2号）和《中国药科大学教学实验中心管理细则》（药大教[2006]219号）的有关规定，学校将组织实施2013－2014学年第一学期开放实验项目和开放实验室工作，现将有关事项通知如下：
一、开放实验项目的组织与实施
1、开放形式与时间
本科教学实验中心应充分利用江宁校区的本科实验教学资源，开设未列入教学计划的实验项目，或提供综合型、设计型的实验项目，在正常实验课教学以外的时间对学生开放。本学期开放实验项目在2013年12月31日之前结束实验。
有条件的院部系应设立科研性开放实验项目，由教师公布，吸收部分优秀学生早期进入实验室和教师的研究团队，参与教师的科学研究。
2、项目申报与实施程序
本学期开放实验项目继续采用软件进行管理，教师和学生须登录“中国药科大学实验室管理系统”中的“开放性实验管理”栏目进行项目的申报、审核、选题以及结题工作。具体时间安排如下：
（1）项目的申报与审核
10月11日至16日，教师添加开放实验项目，填写相应内容。教师须登录系统，在“开放性实验管理”栏目“实验项目申请”页面“添加开放项目”，逐项填写后点击“提交”，在“提交成功”提示窗口中点击“确定”后，进入计划书填写页面继续填写并提交，提交成功后，在“操作”列中可以添加项目所需主要耗材和仪器。
10月17日，实验中心和院部负责人及教务处审核申报项目。 （2）学生报名与批准
10月18日至22日，学生登录系统，在“开放性实验管理”栏目“选择实验项目”页面，查看面向本专业的开放实验项目，在“操作”列中点击“选择该项目”，填写并提交报名。每名学生最多同时报名2个项目。
10月23日至25日，教师选择参加项目的学生，指定组长，并由各项目指导教师通知学生。
10月26日，学生在“开放性实验管理”栏目“已选择的项目”页面的“状态”列中，查询自己是否被选中参加项目。如被选中应及时与指导教师联系实验。
（3）项目的实施
10月26日至12月31日，被选中的学生在教师指导下，完成开放实验项目。
（4）项目结题和考核
12月31日前，开放实验项目结题，每名学生需撰写结题报告，报告内容包括实验的目的、方法、结果、讨论和个人收获，交给指导教师审阅签字、评判成绩，成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。如发现报告有抄袭现象，成绩一律判为不及格。
指导教师在“开放性实验管理”栏目“实验项目总结”页面的“操作”列中，点击“进入填写”，撰写项目总结并提交；在“实验项目总结”页面“填写学生成绩”列中，点击“进入填写”，填写各学生成绩。报名通过后未参加实验的学生不要填写成绩。
2014年1月4日，实验中心负责人和院部负责人审核项目总结书。
- 2准备、调整、维护实验仪器设备，做好开放情况记录，为学生实验报告评分、撰写评语。学生经允许并签名后方可使用实验室。
5、实施程序
本学期开放实验室工作继续采用软件进行管理，教师和学生须登录“中国药科大学实验室管理系统”中的“实验室日常教学管理”栏目进行项目的申报、审核、报名、选拔以及结题工作。具体流程安排如下：
（1）教师或教辅人员发布实验室开放信息
请每次现场负责的教师或教辅人员（如有多人，只需其中一人）登录系统，在“实验室日常教学管理”栏目的“实验室开放申请”页面点击“添加实验室开放”按键，填写相关信息并提交，即可发布某一日的实验室开放信息（全校学生登录系统后都可以查看到该信息）。
或者点击“导入实验室开放”按键，下载模板，填写并上传，可以发布多个日期的实验室开放信息。
点击“导出实验房间列表”，可以查询实验房间的代码。 发布信息完成后请告知实验中心负责人。
为方便学生报名，请在实验室开放具体日期之前一周以上时间发布信息。
如果对实验室开放的要求内容较多，教师或教辅人员也可以在“实验室日常教学管理”栏目的“实验室开放公告”页面点击“添加新内容”，撰写公告并提交发布。
（2）实验中心负责人审核
实验中心负责人登录系统，点击“实验室日常教学管理”栏目的“审核开放实验室”，对该中心的各实验室开放申请进行审核。
（3）学生报名
学生登录系统，点击“实验室日常教学管理”栏目的“选择开放
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三、奖励学分
学生参加开放实验项目一项，成绩合格，可计1个公选课奖励学分，在校期间参加多项开放实验项目者不累计学分。
开放实验项目考核成绩为“优秀”的同学，继续以该项目申报大学生创新实验项目时，同等条件下优先资助。
参加开放实验室进行自主实验的学生一学期累计3次实验达12学时，且实验报告评分为60分以上者，奖励0.5个公选课学分。此学分在校期间不累计。
在校期间既参加过开放实验项目又参加过开放实验室自主实验的学生，符合相关条件后，不论参加次数多少，最多奖励1.5个公选课学分。
奖励学分工作在每年5月进行，完成开放实验且成绩合格者，不必提交《中国药科大学本科生奖励学分申请表》，教务处将在学生毕业前，统一根据完成情况认定奖励学分。
四、注意事项
1、进入教务处主页（http://jwc.cpu.edu.cn/）左侧“综合实践管理平台”，选择相应入口，即可登录 “中国药科大学实验室管理系统”。学生与教师的账号和密码与上学期相同。新入学学生的账号和密码皆为学号，登录系统后可以修改密码。
2、登录实验室管理系统时，请勿在同一台电脑上同时登录二个或二个以上账号，否则会导致数据错误流失。在同一台电脑上操作时，请先退出前一个账号后，再登录下一个账号。
3、由于系统升级，原教师填写开放实验项目计划书的步骤与添加开放项目申请的步骤合并，简化了流程。
五、联系方式
江宁校区行政楼202房间实践教学科 联系人：黄锐，联系电话：86185205。
教务处
2013年10月10日
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推荐第5篇：物理实验室开放活动总结
物理实验室开放活动总结
物理是一门以实验为基础的自然科学。特别是初中物理，作为物理学习的起始阶段，培养好学生的学习兴趣尤为重要。目前我们的实验课的内容、形式与学科的结合较好，但是不是能很好地调动每一个学生的积极性。学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，而现行教材中的实验大多具有已知操作过程、已知实验结果的特点，有些还是教师曾演示过的，很容易流于重复与枯燥。为保证实验正常进行，教师准备得较多较细，学生只管“照方抓药”，根本谈不上独立思考。实验室时间有限，实验内容多而时间少，没有给学生留下实验失败后重做的时间。为此针对以上情况，我们利用课余时间，对学有余力，及平时实验没有成功的学生开放实验室。以希望对学生的物理学习有一定的帮助。
开学初，在校领导的关心督促下，制定了物理实验室开放计划。利用每周
一、四中午的休息时间，在物理实验室。对学生进行了实验开放。实验内容包括： 1.实验基本操作
2.物理课本中的学生实验
3.学生自我设计的小实验
通过实验室开放对物理教学工作起到了一定的促进作用。如：
1.激发一些同学对物理学科浓厚的学习兴趣，由兴趣而产生探究的欲望 2.培养了学生的动手能力和团队合作精神 3.学生在实验设计中体现了逻辑性和创造性、实验总结与讨论中的知识性和探索性、以及表达方式的科学性，使学生能较多地以科学的思维方式来观察和分析实验问题
4.很多同学在实验设计的过程中体会了科学探究的快乐
当然整个活动也存在着不足之处，如：受学生水平所限，实验的探究性程度不高，实验的形式主要为对物质性质的验证。由于实验室的设备和器材不足。不能全部实现，有些设想只能纸上谈兵。
总之，实验开放是一种实验教学的很好的补充手段，在开放中，启迪学生的学习兴趣，营造一种轻松、和谐的教育氛围，便能为学生的动手能力、想象力、创造力、思维能力的全面提高创造有利的条件，把素质教育落在实处。相信有了第一次的经验，以后我们的实验开放工作将做得更好。
横道中学物理组
推荐第6篇：新站小学实验室开放总结
新站小学2016—2017学年度第二学期
新站小学实验室开放总结
我校一直把实验室的开放工作作为科学教学和实验教学的一个重要的辅助手段，本学期的实验室开放工作也在在学校领导的关怀与支持下，顺利、圆满地完成了。具体工作情况总结如下：
一、实验室开放的目的：
实验室的开放是为了让学生充分认识实验器材及器材的使用开展活动的，我们根据新课程改革标准，结合我校教育特点，为喜欢科学研究的孩子们一个课外学习科学知识、科学实验的动手能力和分析能力、提高科学研究能力的空间。
二、实验室开放教学目标及方式：
按照新课程改革标准要求，根据学生年龄特点，通过实验室的开放性学习，使学生更加深入地了解科学常识，增加对科学研究的兴趣以及课外的实验项目等。在活动中，主要通过教师的组织和引导，让学生尽情体验学习科学的乐趣。科学兴趣小组教学活动，是以教师指导下的学生活动为主，通过观察、实验和自己动手操作，以及在实验中的相互协作，培养学生的科学实验能力、观察能力和乐于与人合作的能力，从面形成科学的认知方式和科学的自然观，并丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
三、实验室开放的时间
每周一至周五
中午：12：50--13：20 总之，实验室开放工作在学校领导的支持与关怀下，顺利完成了本阶段的教学工作任务，大大提高了学生对科学研究的兴趣，丰富了他们的科学知识，培养了学生的科学实验能力、观察能力以及分析问题、解决问题的能力，为以后的学习打下了良好的基础。
推荐第7篇：实验室开放计划
2012－2013学年度第一学期实验室开放计划
新学期开始，为进一步加强我校实验室能在学科教学中起到其实际作用，培养学生的学习兴趣和参与意识，努力提高我校学生的实验动手能力和实验操作能力，特拟定此计划。
一、实验室开放的意义与必要性
实验室开放可以提高实验室的利用率，提高投资效益，而且对调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力，培养高质量的创新人才具有十分重要的意义。
实验室开放的目的是建设与理论教学改革相协调的实验教学体系，构筑具有先进设备和先进管理体制的实践平台，以提高学生科学研究和工程实践创新能力为主线，培养知识能力和素质协调发展的研究发展型人才。通过做好实验室开放工作，转变和更新传统的实验教学理念，牵动实验教学方式、方法及内容的改革，建立起新型的现代实验室运行模式，使高校实验室资源优势得到更充分的发挥，使更多的在校学生受益，为培养和造就高素质的创新型人才提供最优化的实践环境和学习空间。
二、实验室全面开放的具体步骤
（一）采取的开放模式
针对不同性质的实验室，采取不同的开放模式，使我校的实验室做到真正意义上采取多种形式的人性化的开放。
（二）开放的具体内容
1．原则上对于基础课教学实验室，全面实现时间上及部分内容上的开放。内容开放主要包括：
（1）保留部分必开的实验教学。 （2）增加综合性实验。
（3）适当增加设计性和创新性的学生自主选题的实验，给学生留有一定的时间和学时空间。
2．努力增加培养方案以外的综合型、设计型自选实验课题，鼓励学生进行创新设计实验，为学生提供能得以自由发挥和施展才能的场所，使学生的新思维、新思想得到充分的发挥。
1 3．对于创新实验项目，学生自行拟定科技活动课题，应以团队形式申报，要有创新点，并结合实验室的方向和条件，联系到相应实验室和指导教师开展实验活动。实验室提供相应的实验条件，指派教师进行指导。
（四）管理模式及运行机制 1．学生管理
（1）在开放实验中重点突出学生的自主性。从方案设计、操作、实验结果的分析处理方面最大限度地发挥学生的作用，布置实验工作、讲解及指导点到为止，留有余地，扩大学生独立思考、独立操作、独立分析、独立解决问题的空间，充分调动学生的学习积极性和自主性。
（2）进入开放实验室的学生要遵守实验室学生守则。
（3）进入开放的实验室的学生要认真填写实验室开放记录，以备日后查询有据可依。
（4）鼓励学生发明创造，参加各种比赛。 2．成绩管理
（1）对于验证性实验成绩的给定，以学生的预习报告、实验报告和实验操作为评分依据。
（2）对于综合性、设计性的实验（学生自选的实验、自拟题目的实验、参与科研的实验），以实验成果（包括实物、论文或实验报告）和指导教师评价或通过答辩的形式进行评价，作为学生成绩和学分的评定依据。
（3）学生参加创新型实验经考核合格后，按学校有关科技实践学分的规定执行。
实验室管理人员负责实验室的日常管理工作，保证实验室的所有仪器设备完好无损，做好技术保障工作；教育进入实验室的学生能遵守实验室各项规章制度，配合实验指导教师保证实验课的正常开出。
推荐第8篇：实验室开放管理制度
实验室开放管理制度
1.为了提高教学质量、开拓学生思维和培养创新人才，拓宽实验室的内涵，充分发挥教育资源的效益及实验室的使用率。实验室（特别是专业实验室）实行开放制度。
2.实验室开放内容要因材施教，讲求实效的原则。实验项目、实验内容可以是设计性、综合性和研究性实验，也可以是课外科技活动的内容,但应注重以学生为主体，教师为主导的教学方法。
3.开放实验的项目和内容由学生与指导老师商定。项目确定后由学生提出申请，经批准后填写开放实验登记表，到相关实验室预约, 并按照实验室管理规定进行实验。
4.开放实验室应根据学生人数和实验内容做好实验室准备工作，并配备指导老师和实验技术人员参加开放工作。在实验研究过程中，指导教师应注意加强对学生实验素质和技能、创造性的科学思维方法和严谨的治学态度的培养，并做好安全和开放情况记录工作。
5.学生确定实验的项目之后，应查阅与实验内容有关的文献资料，写出实验实施方案，供老师或实验技术人员审查。
6.学生进入实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度。在指导老师允许的情况下做自己选择的实验。
7.学生在实验项目完成后，应向实验室提交实验报告或论文等实验结果。
8.各实验室应加强对开放实验的管理工作，切实做好准备工作，为培养高素质创新人才提供良好的条件和环境。
推荐第9篇：实验室开放计划
实验室开放计划
一、指导思想为进一步提高小学实验的管理水平和学生实验能力，实验室材料管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。
一、主要任务、目标按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。
三、具体工作措施
1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。
2、实验室管理员任务，目标;
（1）实验员必须拟定活动计划，各年级须按计划进行实验，实验需填写实验单。
（2）在进行实验前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。
（3）在引导学生进行实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验;
（4）指导学生进行实验后，应指导学生完成实验报告单(实验记录)，并认真审阅导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力。
3、实验室器材管理 实验室管理人员应管理好材料收发、入档;作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作;每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室。
推荐第10篇：实验室开放工作总结
实验室开放工作总结
当前我们的实验教学发生了不少的变化。若实验教学能够让学生在活动中主动地学习、积极的思考，充分发挥他们的主体作用，将更加利于他们掌握知识及培养他们的实践能力和创新精神。
我们的实验实验活动中更加强调通过学生观察、操作、思考、讨论、探究等等各种形式来学习，若实验教学能够让学生在活动中主动地学习、积极的思考，充分发挥他们的主体作用，将更加利于他们掌握知识及培养他们的实践能力和创新精神。
开放是以课堂教学为基础，培养出会学习，善合作，能生存，求发展的一代新人。开放式教学作为一种新型的教学思想来指导教学的全过程。它的形成与建立既体现时代发展的需要，又尊重学生身心发展的规律。开放式教学是一种思 想、一种理念，它是相对于传统的、单一的、封闭的教学方式提出来的。在教学中建立开放的系统，根据学生的实际需要及兴趣特点设计和组织教学，根据教学条件、环境、情景等变化实施教学。增加教学的自由性、选择性和灵活性，从而使课堂教学焕发出应有的活力。在实验教学中，以一种开放的教学理念，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼，主动 发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，让学生成为学习的主人，从而充分发挥学生的主动性和培养他们的实践能力。这就是开放式实验教学。这样的实验教学最大限度地提高学生探索的自由度，让每一个学生的创造个性都得到充分的自由的发展。这样才能使实验教学更好地落实素质教的要求。“有效的学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流才是学生学习的主要形式学生是学习的主人。“教师是学习的组织者，引导者与合作者。”开放式实验教学把学生从大量机械重复练习中解放出来，让学生动口、动脑中进行创造性学习，使学生由被动接受学习变为主动探索学习。其的表现形式：自主探索，小组讨论，合作交流，教师引导，学生操作，小结改错。在这样的课堂上，教师只处于组织者，引导者，合作者的地位，使学生在独立思考的基础上，主动地探究问题，提出问题。发展了学生的思维能力和创造能力。 开放式实验教学无论从活动时间、活动空间，还是学生主体的思想和行为都享有更多的自由。活动的空间不受课堂的限制，应根据确定的主题选择，可以扩展到课外、家庭甚至社会；时间的安排应根据活动情况灵活掌握，不要受课堂 40分钟的限制。在评价上也不追求以知识为惟一目标的实现而更注重学生在活动中情感的体验与态度的形成。活动中允许学 生中不同意见的存在，允许学生对活动方案大胆创新。实验的内容呈现多样性，能满足不同学生的需求。允许学生在实验过程中出现“时间差”和“路径差”，让他们以自己的速度和方法进行实验，有利于因材施教，实现教学面向全体学生。开放式实验教学可使学生在实验过程中得到充分的锻炼机会，学生对于实验材料、内容的选择以及实验的具体设计、展开、实施与评价都具有较大的自主性。学生经过充分的思考与实践，各自会有不同的发现和不同的感知。让学生对所观察到的现象充分发表自己的意见，用自己的语言描述事物和现象，鼓励各种不同的意见争论。教师只是起指导性作用，留时间让学生充分说出自己的认识，改进实验的方法，通过相互交流、启发、辩论，自己去发现、判断。使学生在实验教学过程中有较大的思维空间和活动空间。这样，可以避免学生游离于实验活动，单纯为实验而实验。促进学生自主学习，培养学生的探索求知创新精神，发展学生的个性，从而有效提高学生实验技能和综合素质。
实行定期或预约时间开放实验室。开放实验室包括开放实验仪器，开放实验场所，开放基本实验，开放课外实验。一方面可以充分发挥实验室的实验资源，让学生参观和认识各种标本、模型以及实验器材，为以后做实验做好准备。另一方面鼓励更多的学生主动实践，可以让学生三五个人组成兴趣小组，共同到实验室中探索，解决实验中的问题，实践自己的“突发奇想”。提高学生动手能力，也提高实验设备的利用效率。学生活动的空间拓宽到家庭、生活和社会的各个 领域，发动学生结合具体教学内容的学习，走向社会，走向大自然，去观察、去操作、去实践。充分利用学校附近的教育资源如：科学馆、公园。开放实验教学内容。在教学上不把教学内容局限在课本上，教师要善于创新，更新和完善教材。要将教材与其它基础学科如:自然科学、社会科学、信息技术科学等有机地结合起来；将教学内容与各类知识和前沿信息有机地结合起来。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和基本技能。对部分实验内容进行补充、延伸、拓宽和重组， 给学生更多的自主权和选择权。教师在同一探究内容上给予学生不同的课题。如：在进行“利用发酵技术制作食品”的教学时，让学生尝试制作甜酒、面包、酸奶或泡菜，学生可以自主选择自己感兴趣的课题。教师尽可能提供多种可供选择的材料和用具。条件允许的，可以让学生以小组为单位参与实验材料、用具的准备工作，使学生在准备过程中已经开始思考相关问题。例如，让学生参与收集鼠妇、蚯蚓等，不仅解决了实验材料问题，还让学生在采集实验材料的时候，亲身体验生物的生活环境，为学生提出可以探究的问题奠定良好的基础。实验课堂上，支持和鼓励学生围绕实验主题去设计具有个性特征的实验方案，让学生从具体的实验中领悟到不同的选择所造成的差别，以及对实验结果所带来的影响，进而从中学会选择和取舍。学生在实验过程中会涌现出很多奇思妙想，鼓励学生针对实验中出现的问题或自己感兴趣的实验项目，在教师指导下设计实验方案，利用开放实验室时间进行补充实验。自己的经验融入到实验活动中，让大家一起共享这宝贵的资源。能激发学生兴趣、让学生主动参与。认识到学生也是一个教育者，要充分挖掘其中的教育资源，捕捉某一学生提供的信息，使其他学生分享相关的经验。全班有几十名学生，每一个人都知道一些不同的东西。试想，如果有一种方 法能够把他们头脑中最好的想法传递给班级的所有学生，那么每人因此而得到的收获将远远超过只从教师那里得到的收获。
总之，教的最终目的是要充分考虑学生的发展，进行开放式实验教学重视提高学生的积极性，提供机会让学生亲自去操作、去观察、去发现、去联想、去创造，并从中获得乐趣，获得信心，获得成功，从而相较传统教学能更好地帮助学生掌握知识、提高能力。在今后的实验室开放这方面我们要更加努力，完善好活动方案，让每一次活动都能有效地完成。
乌苏市百泉镇中心学校
2018年1月
第11篇：实验室开放管理制度
实验室开放管理制度
1.凡进入实验室工作者必须严格执行实验室的各项规章制度。
2.实验室的各种仪器设备，在不影响正常教学的情况下，需办理有关手续后方可借用。
3.实验室工作人员必须熟悉本室的各种仪器设备及使用方法，熟悉所用试剂及耗材的性能与用途，对自己负责保管的仪器设备要定期保养和维修。
4.实验室工作人员必须遵守学校的作息制度，按时上下班，积极、主动、按时完成本职工作。
5.实验室的仪器设备及耗材、试剂要分类保管，做到帐﹑卡﹑物相符。6.本院人员借用仪器设备必须填写借用登记表，实验室仪器设备原则上不得外借必须经中心主任及主管院领导同意。
7.除本室实验技术人员任何人不得擅自开启实验室，占用实验室房间或动用实验室仪器设备。
8.实验室工作人员每学期向实验室中心主任报告一次消耗性材料的使用情况，并协助中心主任提出实验材料采购计划，保证教学实验正常进行。
9.实验室内严禁使用电炉做饭菜，不允许在实验室内喝酒﹑打闹﹑大声喧哗。
10.实验中心主任有权监督实验室工作人员执行实验室管理制度，对违章者有权作出适当处理，并可视情况报告院有关领导。
1
实验室技术人员岗位职责
一、实验技术人员应加强学习，不断提高政治、业务水平，树立现代化教育观念，增强为教育、教学服务的意识，认真做好本职工作，努力为教育教学创造最优环境和条件。
二、执行学校有关实验室的工作计划，参与实验室建设和管理工作。同事之间互相帮助、团结协作，共同做好实验教学工作。
三、遵守劳动纪律，按时上下班，有课时应在实验前十分钟到岗。上班时不得擅自离岗，随时准备解决实验中出现的问题，保证实验教学正常顺利地进行。
四、按时做好实验教学准备工作，积极创造条件，组织学生参加课外科技活动。
五、掌握所开设实验项目的基本原理和基本操作技术，能根据实验教材进行实验，能协助实验教师做好实验指导工作，能回答学生实验过程中遇到的各种问题。
六、掌握一般仪器设备的使用方法和基本原理，能对实验仪器和设备进行基本的调试、维修和故障排除，定期对实验仪器和设备进行维护保养，确保仪器设备安全运行。
七、熟悉开出实验所需的软、硬件设施的使用方法和流程。
八、认真填写“实验室日志”，记录每次实验的名称、日期、班级、人数、授课教师等基本情况。
九、每学期末根据下学期的教学计划，上报下学期所需实验耗材的申购计划；在学期初购齐并验收所需消耗品。对所属物品的数量和存放位置做到心中有数，确保实验教学工作的正常进行。
十、做好实验室仪器、设备资料和财产的保管工作，对现有设备要有财产明细帐，每学期检查一次，注明报损情况，做到帐物相符，仪器设备等出借须按规定办理。
十一、定期参加教研活动，不断总结经验，协同教学人员开展实验教学研究，改进教学、管理方法，提高实验室工作水平。
十二、要有强烈的安全防护意识，严格遵守实验操作规程，熟悉实验室水、电、煤气管道的走向情况，对掌管实验室的安全、卫生负责。
2
实验室安全管理制度
一、实验室是教学、科研的重要场所。安全工作是实验室基础管理工作之一。为维护工作人员的人身安全、国家财产免遭损失和教学科研工作的正常进行，制订本管理制度。
二、安全工作要坚持“安全第
一、预防为主”的方针，试验技术人员要强化安全意识，对所有参加实验的教师、学生进行安全知识的教育。各实验室（仓库）都应根据各自工作特点，建立健全操作规程、防盗、防火、防事故管理细则等规章制度，制订出具体要求和措施，并张挂在明显的地方，严格贯彻执行。
三、要按“谁主管、谁负责”的原则，实验技术人员要切实做好本室的安全和消防工作，对不符和规定的操作或不利于安全的因素进行监督，有权停止有碍安全的操作，对违章人员进行教育批评。节假日，要全面检查和落实实验室防火、防盗安全措施，发现问题要及时报告加以解决。
四、各类在用仪器设备和防护装置必须保持完好状态，不准随意改动安全装置。精密贵重仪器和大型设备专人操作和管理，未经批准不得擅自操作和拆卸。稀缺贵重材料和剧毒、易燃、易爆放射性等危险物品必须分类分柜存放，严格管理。注意防水、防高温、防电火花、防晒，通风良好。
五、实验室的电、水、气设施必须按规定安装，禁止超负荷用电，不得乱拉、乱接临时线路。有接地要求的仪器必须按规定接地。设备运行期间本室实验技术人员人员必须在岗。各种移动电具使用前要认真检查，保证绝缘良好。下班时必须切断电源、关闭水源和气源，并关窗锁门。节假日前中心负责人应统一检查，落实值班人员和责任，消除不安全隐患。
六、实验室必须配备符合本室要求的消防器材，消防器材要放置在明显、便于取拿的位置。严禁任何人以任何借口把消防器材移作它用。实验室人员要学习消防知识，熟悉安全措施和消防器材使用方法。
七、实验室要把安全知识、安全制度、操作规程等列为实验教学的内容之一，对新进实验室的人员（包括新分配来的工作人员）必须先经过安全教育，在掌握了安全操作技能和具有自我保护能力后，才能动手操作。学生必须在教师或实验技术人员的指导下按操作规程进行实验，危险性的实验必须有安全防护措施，需要有人监护。
八、实验室要保持安静、整洁的工作环境和良好的工作秩序。严禁占用走廊 3 通道堆放杂物、存放自行车。仪器设备和器材要经常擦拭，保持干净无尘。坚持每日小清扫，每周大扫除。
九、实验室的钥匙由本室实验技术人员专门保管，无关人员不得持有。无关人员不得擅自进入实验室和动用室内设施。
十、新建和扩改建实验室时必须将有害物质、有毒气体的处理列入工程计划一起施工。
十一、实验室承担保密科研项目的测试数据、分析结论、阶段成果和各种技术文件，均要按科技档案管理制度进行保管和使用，任何人不得擅自对外提供材料。如发现泄密事故，应立即采取补救办法，并对泄密人员进行严肃处理。
十
二、凡属精密、贵重仪器和大型设备的图纸、说明书等资料，要按规定存放，使用中的图纸、说明书等资料，要设专人妥善保管，不经领导批准，不得随便携出或外借。
十三、实验室内保密项目的实验场地，一律不准对外开放，外宾参观实验室要经领导批准，并划定参观范围。国内同行业技术交流和科技成果推广，要按国家有关规定办理。
十四、实验涉及经济保密、公文保密和国防保密部分，要按有关部门的规定执行。
十五、实验室发生事故时，管理人员应积极采取应急措施，及时报告实验中心负责人和有关部门。造成轻伤以上的事故或被盗、水灾、火灾、爆炸、中毒等严重的安全事故要立即抢救，保护事故现场，并立即逐级报告实验中心、学院、保卫等有关部门和学校主管领导，不得隐瞒不报或拖延上报。
十
六、对违章操作，玩忽职守，忽视安全而造成的火灾、被盗、污染、中毒、人身重大损伤、贵重仪器和大型设备损坏等重大事故，有关部门要及时查明原因，分清责任，做出严肃处理。对发现事故隐患不报告，不采取措施补救；事故发生时不报告、不排险，甚至逃离现场；事故后隐瞒真象、避重就轻、推萎责任或对调查不配合等情况者要从严处理。
十
七、对于一贯遵纪守法，保证设备安全运行及文明操作实验中有显著成绩者；发现重大事故隐患，积极采取措施补救，排除险情，转危为安者；发生事故时，不顾个人安危，奋力抢救生命和国家财产等情况者，给予表彰和奖励。
十八、对违反本办法或不顾国家有关规定自行其是的人员，实验中心有权停 4 止其实验和作业，并作出限期整顿、改造的决定。凡是被勒令整顿、改造的实验室（装备），在采取相应的措施并经上级有关部门测试合格后，方可重新工作。
实验室物资损坏丢失赔偿制度
一、本办法根据学生实验室实习守则有关条款制定。
二、学生教学过程中的校内实验、野外实习均应按实验室管理的有关规定向实验室借用仪器，实习实验结束后及时归还。
三、在办理仪器设备借用手续前，借用人应认真检查设备是否完好正常，如有异常情况要及时报告实验室人员或指导老师;如不检查，仪器均按正常论处:归还时不合格由使用者按本实施办法负责赔偿。
四、仪器设备损坏程度的衡量:
1、轻度损坏是指本院不能修复，且维修费低于仪器价格20%以下的损坏程度。
2、中度损坏是指本院不能修复，且维修费(包括运输费)在仪器价格20%以上的损坏程度。
3、严重损坏是指仪器或其中部件完全不能维修好，只能做报废处理的。
五、仪器设备（耗材）损坏的赔偿标准:
1、仪器设备（耗材）价值在100元以下，轻度损坏的按20%赔偿，中度损坏的按40%赔偿，严重损坏或丢失的按仪器现价的120%赔偿。
2、仪器设备（耗材）价值在100-500元之间的，轻度损坏按15%赔偿，中度损坏的按30%赔偿，严重损坏或丢失的按仪器现价的120%赔偿。
3、仪器设备价值在500-5000元之间的，轻度损坏按15%赔偿，中度损坏的按20%赔偿，严重损坏或丢失的按仪器现价的120%赔偿。
4、仪器设备在5000元以上的，轻度损坏按25%赔偿，中度损坏按40%赔偿，严重损坏或丢失的按仪器现价的120%赔偿。
六、实验室应按当前市面价格计算损坏仪器的维修、材料费用;若所计费用高于(五)·1-(五)·4条款所列比例的应按实际维修费用赔偿。
七、学生损坏仪器赔偿金、维修费的使用应严格按湖州师范学院的有关规定执行。
八、学生损坏仪器达到严重程度和丢失的，除按上述金额赔偿外，还要按《学生守则》给予相应的行政处分。
九、本办法由上课指导教师和实验技术人员监督检查，由实验中心负责执行。
5 附件：
实验耗材管理制度
为规范实验室各种低值品、易耗品的管理，本着履行节约、降低成本、提高资金使用效益、切实为实验教学、科研服务的原则，特制订本管理制度。
1.本制度由实验中心主任及设备和耗材管理员负责监督和执行。
2.实验室耗材包括实验教学所用的化学试剂、玻璃仪器、电源插座、水性笔、清洁剂、毛巾等低值易耗品。
3.耗材的管理。由材料管理人员建立购置和发放情况明细台帐。
4.耗材的使用。严格按照使用说明要求进行使用，避免浪费。领取使用耗材，首先填写材料领用单，必须经过主管主任签字同意，凭领料单到材料管理人员处登记后方可领用，材料管理人员必须严格执行材料准签领用制度，无单或未经签字同意的一律不准发放。
5.耗材的购置。由实验技术人员负责提出申请，任课教师审核，严格按照经费切块数额进行申报，并报中心领导审批。
6.严禁将实验试剂、玻璃仪器等耗品材料挪做它同或用于与本实演项目无关的事项。违者给予警告或报上级部门处理。
实验耗材购置管理办法
按照学院安排，教学实验耗材由实验中心统一购置；耗材内容包括：实验用试剂、玻璃仪器及其他实验消耗品。
1.申报时间：每学期末倒数第二周，由实验教师按照任课教师所列实验内容要求，参照实验室现有物品提出下学期本实验室的耗材购置计划，以电子文档格式上报实验中心。
2.补订时间：开学后第一周、第四周周末，两次将本学期需要物品全部补齐；其它时间，原则上不再购买。
3.采购原则：通过公开的招标方式选择产品质量好、价格低、服务质量好、有资质、信誉好的公司做为供应商。
4.监督方式：
1） 邀请学校设备处、监察处、校办处等部门对招标过程进行全程监督。 2） 邀请学院各系领导参于招投标。
3） 管理方法：各实验室物品应有账目管理，按规定提交实验耗材具体明细 6 表，包括实验室现有耗材情况，何时何地新进耗材量的多少，耗材的具体使用情况；损坏玻璃仪器损坏、丢失情况。实验技术人员每学期末必须对所负责的实验室进行耗材的清查工作，以便及时补充耗材，保证教学的正常进行。
4） 每学期末倒数第二周统计实验室现有耗材，并提交电子文档至实验中心主任处，以利于实验耗材监管，做到充分合理使用，不短缺、不积压、不浪费。学院及实验中心将对各实验室耗材管理情况进行不定期抽查。
实验耗材使用管理办法
为适应我校教学改革的需要，合理调度及使用实验教学材料经费，确保实验教学及科研工作的正常运行，履行节约、提高材料经费的使用效益，本着责权利相结合、充分发挥各实验分室的管理职能、调动实验技术人员工作积极性的基本原则，特制定本办法。
一、实验材料费的使用范围：
1.不属固定资产范围内物品的购置。物品包括材料、低值品和易耗品。
材料：指一次使用后即消耗或不能复原的物资。如金属、非金属的各种原材料、燃料、试剂及化学药品等。
低值品：指价值在500元以下，耐用期在一年以上的，能独立使用的物品。如低值仪器仪表、工具、量具等。
易耗品：指在使用过程中易于消耗的，不属于固定资产、材料和低值品的物品。如玻璃仪器、元器件、零配件、实验小动物等。
2.教学仪器设备维修、维护、安装、调试等所需配件及材料的购置。
二、实验耗材经费的分配依据及原则：
1.各实验项目的实际消耗情况
2.上一年度经费额度和使用情况
3.本年度参加实验的生时数及分组情况
4.新建实验室启动经费
5.开放性实验运行的实验材料经费
6.兄弟院校的成功经验
三、实验耗材经费的分配办法：
1.计算公式：
分室材料费=实验生时×单位生时材料费+新建实验室启动费+开放实验材料费
7 公式说明：
① 实验生时：各实验室年度计划开出实验生时数。
② 单位生时材料费：根据不同实验类型实验及学校预算投入确定的计算基准。
③ 新建专业实验室启动费：不同类型新建实验室适当增加部分启动费。
④ 开放实验材料费：经学校批准的开放实验材料费。
注：①单位生时耗材费标准每年都将按学校拨款情况及市场价格变化等因素适度调整。
② 学校已经拨付实习费的实验、实践、及毕业环节等不再分配材料费。
2、分配办法：
实验中心根据学校年度耗材经费预算金额及计算公式算出的各实验分室具体材料费数额。
四、实验耗材经费的管理及使用：
1.切块到各实验分室材料费是保证实验教学正常运行的专项经费，专款专用，不得挪做他用。
2.各实验分室必须根据全年实验教学任务情况，合理计划和使用切块经费，保证实验教学任务的顺利完成。
3.各实验分室要严格执行中心申报、采购、出入库及领用程序，具体程序如下：
① 计划申报与审批：各实验技术人员根据实验中心下达的半学年经费指标、结合实验教学实际如实填报实验耗材料申购计划表，经中心主任审核签字后，由中心统一进行购置。
② 采购：实验耗材购置分两种方式，一是化学试剂、玻璃仪器及常用的低值耐用品等，由实验中心通过公开招标方式进行采购。二是专业性较强的、中标供应商无法提供的物品可由使用人与中心材料管理人员共同进行采购。凡是供应商能够的物品，原则上不得在其他地点自行采购。
③ 入库：购进的实验用品，要按规定及时办理入库手续，进行分批、分类存放并做好帐目登记管理，入库手续要求有两人分别负责，不得由一个人统一办理。
④ 出库：领取使用耗材，首先填写材料领用单，必须经过主管主任签字同意，凭领料单到材料管理人员处登记后方可领用，材料管理人员必须严格执行材料准签领用制度，无单或未经签字同意的一律不准发放。
8 ⑤帐目管理：实验中心材料管理人员与库房管理人员分别单独建帐进行管理。
4.剧毒及危险品管理按《剧毒及危险品管理办法》执行。
5.各分室在每学期结束前一周（下半年在12月31日前），填写实验耗材费使用情况报告单并上报中心。
第12篇：实验室课外向学生开放总结
德卧中学高中部2011--2012学年第一学期实验室课外向学生开放
总 结
理科综合教研组
本学期，为促进实践教学改革，提高实践教学质量，进一步推动实验室的开放工作，现将有关实验室开放工作总结如下：
1、巩固实验课堂教学成果，提高了学生的实验操作能力。
2、课前准备好所用的仪器和材料，对掌握不准的实验预先试做一下，看是否成功，然后再课堂上做，以确保实验成功率。
3、实验室开放最主要的内容是培养学生的实践动手能力和自主学习能力。并根据实验教学大纲要求等课程开设出了综合性、设计性实验课程。
4、实验室面向学生开放，对开展学生技能训练，培养学生的创新意识、创新精神和实践能力具有重要作用。各类实验室都要充分利用现有教学资源。
5、做好实验室开放记录。为便于掌握实验室开放现状和建立实验室开放档案，分析和研究总结实验开放基本规律，制定了实验室开放过程。
6、通过开放实验室工作推动了实验室建设，使实验室建设和管理水平得到了提升
7、通过实验活动，充分发挥了学生的特长，发展了学生的个性，培养了学生的思维能力、观察能力、动手操作能力，发展了学生的智力。
总之，我们应该进一步加强实验室开放的力度，加大实验室开放的管理，规范实验室开放的过程，加强领导，加强指导，努力工作，使教育科学学院的实验室开放工作上新的台阶，为学前特色专业的发展作出应有贡献。
2012年1月10日
第13篇：医学院实验室开放细则
赤峰学院医学院
实 验 室 开 放 实 施 细 则
教学实验室是高等学校实施素质教育、培养学生创新精神与实践能力的重要基地。为充分发挥医学院实验室资源优势，促进实验教学课程改革，进一步培养学生创新意识和实践能力，全面推进素质教育，根据赤峰学院“实验室开放管理规定”，结合医学院实际情况，特制订本细则。
第一章 实验室开放原则
第一条 医学院各类实验室在完成计划内实验教学和科研任务的前提下，均应利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，面向普通本科学生开放服务。开放时间应在正常课程教学安排的时间外，学生及实验室教师自行安排。
第二条 实验室开放要结合教学条件和学生的不同专业特点、不同层次和不同要求，确定开放内容，做到因材施教，重点培养学生的创新意识和动手能力。
第三条 实验室开放要根据自身实际情况确定开放项目，实验内容不应与实验大纲的实验项目重复，属于正常教学内容的拓展性实验。开放实验项目可以是技能巩固型，也可是综合设计型、学生参与科研型、毕业设计实验型等类型。
第四条 实验室开放的学时原则上不宜超过教学大纲规定的教学计划学时。
第二章 实验室开放的形式和时间
第五条 实验室开放采取全面开放、定时开放、预约开放等。实验室开放时间应在不影响教学、科研的前提下定时或预约开放。
第三章 实验室开放类型
第六条 实验教学大纲内容的补充或拓展项目开放。主要指教学大纲规定以外的实验教学项目，由于学生需进一步加强基本技能训练、培养创新思维等无法在计划安排的实验时间内完成，需要在其它时间进行的实验。属于正常教学内容的拓展性实验，包括综合性实验、设计性实验，带有基本训练、技能巩固性质的技能操作实验以及毕业论文（设计）需在实验室完成的，可作为实验室开放项目。
第七条 学生参与科研型实验项目开放。主要指实验室根据教师科研项目、实验教学改革以及各类竞赛活动等需要开放的实验项目。主要面向高年级学生，定期发布科研项目中的开放研究题目，吸收部分优秀学生早期进入实验室参与教师的科学研究活动。
第八条 学生科技活动型实验开放。参加课外科技活动、科技竞赛等实验活动，学生个人或兴趣小组开展小发明、小制作、小论文等的实验活动，学生可结合实验室的方向和条件，联系相应实验室和指导教师开展。实验室提供相应的实验条件，指派教师进行指导。
第九条 自选实验课题型开放实验。学校鼓励学有余力的学生根据自身兴趣，自行选择实验课题，进入相应的实验室开展研究活动。
第十条 人文素质与能力培养型开放实验。结合学生社团或兴趣爱好者协会的活动内容，在实验室进行的第二课堂、创新活动、创业活动等素质与能力培养的活动。
第四章 实验室开放的申报
第十一条 实验室开放工作一般按实验项目申报、项目公布、学生申请、实施实验、实验总结五个步骤进行。在实验室开放过程中，要不断完善开放的实验项目，积累经验，及时更新实验项目，不断提高实验教学水平。
第十二条 实验室开放项目申报程序：教研室填写《赤峰学院医学院实验室开放实验项目申报表》；课程所在系（部）组织专家论证并签署意见（论证时间一般与教学任务安排时间同步）；由教学委员会审核后报学院教务处审批。
第五章 实验室开放运行程序
第十三条 实验室根据开放计划一般应于每学期开学前两周将本学期各种开放实验信息（包括实验室主要功能、主要设备、开放时间、开放内容、开放对象、实验学时、指导教师及联系方式等）报实验教学管理办公室（以下简称实验办），由实验办向学生公布。
第十四条 学生根据自己的专业、特长和时间自主选择实验项目，提交《医学院学生进入开放实验室申请表》。鼓励学生以班级、课题小组等为单位进行团体申报。
第十五条 实验室应如实完整填写《赤峰学院实验室开放记录》。实验项目完成后，指导教师要填写《医学院实验室开放实验项目总结报告》。
第六章 实验室开放的要求
第十六条 每学期开学前两周内各实验室应将实验室开放计划、实验室开放项目及专家论证意见，报医学院实验办。
第十七条 每学期学期末各开放实验室应及时将实验室开放记录、实验室开放工作总结、或实验成果记录(包括实物、论文或实验报告、总结报告等)及指导教师考核、评价等作为评定实验室开放的依据统计汇总一并报实验办上交学院教务处，作为教学工作量的依据。
第十八章 各开放实验室应根据学生人数的多少和实验内容做好实验的准备工作，并配备一定数量的指导教师和实验技术人员，做好实验指导、设备器材供应、实验室安全等管理工作，认真做好开放工作记录。
第十九章 学生进入开放实验室前应阅读与实验内容有关的文献资料，拟定实验实施方案，做好实验准备工作；进入开放实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度，服从教师管理；损坏仪器设备的须按学校有关规定进行赔偿。实验项目完成后，要向实验室提交实验报告或论文等实验成果。
第七章 保障措施
第二十章 开放实验室的工作量。在开放实验室指导学生实验的实验教师、技术人员，其教学工作量由所在实验室负责人于每学期末对本学期工作量进行核算，将相关总结材料一并报实验办，经教务处认定。开放实验室实验教学工作量和津贴发放标准按人事处制定的相关标准执行。
第二十一条 工作量的计算方法：从事实验室开放的实验人员的教学工作量计算方法：不足10人实验，按10人计，超过10人按实际人数计，每20人为一组，记一学时，每50分钟为一学时。
第二十二条 开放实验室的耗材：通过审批列入实验室开放计划的应在报实验室教学耗材时一并报出，并注明。
第八章 附则
第二十三条 本细则自公布之日起执行，由医学院负责解释。
医学院 2011年3月1日
附件：
1.《赤峰学院实验室开放计划》
2.《赤峰学院医学院实验室开放实验项目申报表》 3.《赤峰学院医学院实验室开放项目汇总表》 4.《赤峰学院医学院学生进入开放实验室申请表》 5.《赤峰学院实验室开放记录》
6.《赤峰学院医学院实验室开放实验项目总结报告》
第14篇：化学实验室开放管理制度
洛水慈济初级中学化学实验室开放管理制度
1． 申请参加开放实验的学生进入开放实验室流程为：到化学实验中心预约申请——领取“学生开放实验申请表”填写申请表相关内容——所在实验室管理员同意——实验室主任批准——进入开放实验室进行实验。
2． 学生进入开放实验室前，应阅读与实验内容有关的文献资料，设计好具体的实验方案，做好有关实验准备工作，选择好自己的指导教师，方案经指导老师同意后方可进行相关实验工作。
3． 学生进入开放实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度。仪器设备损坏按学校制度处理。
4． 各开放实验室应根据学生人数的多少和实验内容做好实验前的准备工作，指导教师和实验室管理员应注意加强对学生实验素质、技能和应用能力的培养，做好开放情况的记录。 5． 实验室开放项目可以是学生自拟的项目、指导教师给定的项目、课堂教学内没有完成的实验项目、课程设计项目和实习与毕业设计项目，各实验项目应具有一定的实用性、新颖性和可行性。
6． 学生在实验室完成开放实验项目后，应整理好实验设备并清洁实验室卫生，填写好相关设备登记表，按实验室安全管理制度保障实验室安全。
7． 学生在实验项目完成后，应向化学实验中心提交实验报告、论文和实物等实验结果，指导教师应及时进行考核评分。
8． 开放实验项目的实验耗材原则上均由学生自行购买，也可由实验中心代购。
9． 各实验室管理人员、指导老师应及时将学生实验报告、论文、实物及指导老师书面总结报告、“学生开放实验申请表”交实验中心存档。
化学实验室
第15篇：生物实验室开放计划
2010-2011 学年度生物实验室开放计划
新课程强调全人的发展，注意培养学生的科学素质，而加强实验教学，是提高学生素质的重要途径。为了提高学生的生物学科学素养，培养学生的动手能力，激发学生学习的兴趣，更好的完成今年的活动内容，特制定以下计划：
一、活动目标
1、加强生物基础知识的巩固和强化，使之更加牢固的掌握最有用的与生活实践相联系的知识并应用于生产实践活动。
2、拓宽、拓深生物知识，增加学生的生物知识面，扩大学生的视野，培养学生的创新意识和实践能力。
3、需要进一步提高学生的实验操作技能，训练学生的动手能力、操作能力、观察能力、综合运用知识的能力以及科学探究能力。
4、一部分学生需要补做实验，需要转化，使之生物基础知识、操作技能都有所提高。从而提高学生的整体技能水平。
二、活动内容
1、一部分学生（有特长的）自己设计实验和做探究性的实验。
2、实验课上没有达标的个别生进行补做实验。
3、带领兴趣小组的同学广泛开展自制教具活动。
4、指导学生进行实验类综合实践活动。
5、学生在各类实验、时间活动的基础上，指导学生撰写生物科技小论文。
三、活动过程 生物实验室的开放活动着重于生物实验材料的收集和培养， 然后教师讲解示范，学生动手操作，教师指导示范，学生反馈校正总结提高。
四：活动时间 周一到周五每天的中午和下午放学后
五：活动地点 生物实验室
六：辅导教师 吴阳升
七：学生名单 七，八年级学生
活动项目： 参观生物实验室； 比较不同果蔬中的维生素 C 的含量（补做学生实验）； 口腔对淀粉的消化作用（补做学生实验）； 胆汁对脂肪的消化作用； 拓展观察心脏的结构； 探究肥料对水蚤的生长影响； 拓展 观察肾的结构； 拓展 观察系跳反射 ；补做学生实验 观察心脏的结构
生物实验室
年月日
第16篇：化学实验室开放管理制度
化学实验室开放管理制度
1． 申请参加开放实验的学生进入开放实验室流程为：到化学实验中心预约申请——领取“学生开放实验申请表”或在校园网上下载——填写申请表相关内容——所在实验室管理员同意——实验室主任批准——进入开放实验室进行实验。
2． 学生进入开放实验室前，应阅读与实验内容有关的文献资料，设计好具体的实验方案，做好有关实验准备工作，选择好自己的指导教师，方案经指导老师同意后方可进行相关实验工作。
3． 学生进入开放实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度。仪器设备损坏按学校制度处理。
4． 各开放实验室应根据学生人数的多少和实验内容做好实验前的准备工作，指导教师和实验室管理员应注意加强对学生实验素质、技能和应用能力的培养，做好开放情况的记录。
5． 实验室开放项目可以是学生自拟的项目、指导教师给定的项目、课堂教学内没有完成的实验项目、课程设计项目和实习与毕业设计项目，各实验项目应具有一定的实用性、新颖性和可行性。
6． 学生在实验室完成开放实验项目后，应整理好实验设备并清洁实验室卫生，填写好相关设备登记表，按实验室安全管理制度保障实验室安全。
7． 学生在实验项目完成后，应向化学实验中心提交实验报告、论文和实物等实验结果，指导教师应及时进行考核评分。
8． 开放实验项目的实验耗材原则上均由学生自行购买，也可由实验中心代购。
9． 各实验室管理人员、指导老师应及时将学生实验报告、论文、实物及指导老师书面总结报告、“学生开放实验申请表”交实验中心存档。
10.开放实验室管理人员、指导老师课时津贴补助按学院相关文件执行。
实验中心
2011年11月
第17篇：市场营销实验室开放申请书
申请书
尊敬的老师：
您好！
我们市场营销协会希望进入市场营销实验室学习，特此申请。
为响应我校办特色学校，培养特色学生的宗旨，我们协会急需一个学习的好场所，我们觉得市场营销实验室是一个获取理论知识和培养实践能力的好平台。
而我们现在所学的只是一些理论知识，根本没有太多机会去实践，所以我们想进入实验室，把自己所学的知识用于实践，并且学习更多的新知识，也锻炼自己的动手能力，为以后的工作奠定基础。
此外，我们市场营销协会有很多非营销专业的学生，我们需要借助实验室对他们进行培训，使他们掌握基本的营销知识和技能，增强他们的就业竞争力。
同时，我们通过在实验室的学习和培训，为我们即将参加的全国市场营销大赛做好准备，尽全力为学院争取荣誉。
我们需要在每周的星期
二、四晚上6:30到9:30到市场营销实验室学习，学习时间在实验室老师的工作时间内，方便学校教学管理。
在市场营销实验室学习和培训：
有利于我们协会更好的为全国市场营销大赛做好准备，为学院争取荣誉。 有利于我们协会内部成员学到更多的知识，培养团队协作精神，提高我们的实践能力，增加我们的就业筹码。
有利于加强我们同老师的联系，加强协会成员之间、会员同老师的思想交流。
如果老师准许我们使用实验室，我们会十分珍惜这个好的学习机会。希望老师批准我们的申请，我们一定会遵守实验室的规定，努力学习，不浪费老师给我们的机会，争取学到更多有用的东西。
在此感谢老师！
市 场 营 销 协 会
2011-3-30
第18篇：信息技术实验室开放计划
信息技术实验室和电子阅览室开放计划 学校科技实验中心为满足学校综合实践活动课（含研究性学习等）、综合素质评价、高考报名、学生电子阅览等需求。计划将信息技术实验室和电子阅览室在每周一至五每天下午最后一节课和星期天全天对学生开放。
1， 每周一至五每天下午最后一节课对学生开放，主要用于研
究性学习的需要，教导处、各年级组应做好计划，安排
各班学生按时、按计划到信息技术实验室上机。
2， 星期天早上9：00——17:00对学生开放，主要用于研究性
学习和电子阅览的需要。因信息技术实验室的电脑数量
有限，星期天仅对住宿生开放，政教处应提供学校住宿
生名单，以便管理。
3， 学生应按学校安排在规定的时间到信息技术实验室上机，
凭门禁卡入内，并按要求登记。学生应遵守《信息技术
实验室管理规定》，服从老师管理。
4， 为方便管理，科技实验中心应在信息技术实验室对学生开
放的时间，安排老师值班、加班。
第19篇：××大学实验室开放管理办法
××大学实验室开放管理办法
（征求意见稿）
为充分发挥实验室在人才培养过程中的重要作用，有效利用和挖掘实验室资源，促进实验教学改革，逐步形成教学实验室运行的新机制，并为适应我校学分制教学改革的需要，根据《××大学关于全面提高本科教学质量的实施意见》（××院〔2012〕100号），特制定本管理办法。
一、实验室开放的含义
实验室开放是指学校各级各类教学实验室（以下简称实验室），在完成基本教学任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、设施条件等资源，面向本科生开放、为学生提供实践学习条件，充分调动和激发学生学习的主动性和积极性，使学生有独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间，做到因材施教，培养高素质人才。
二、实验室开放的原则和模式
（一）实验室开放是实验教学提升质量、提高效率和效益的重要途径，应遵循以下几个原则：
1.坚持层次开放、循序渐进的原则。层次开放是指实验室在完成教学计划安排的实验教学任务的前提下，根据不同的教学目的、教学对象和教学条件，采取多种开放形式，使用不同的教学方法，完成各种开放实验内容。
2.坚持资源利用最大化的原则。实验室应充分挖掘现有师资、仪器设备、环境条件等资源，努力完善实验技术条件和工作环境，逐步加大实验室开放程度和开放范围。
3.坚持以学生实践能力和创新精神的培养为宗旨的原则。努力开放以综合性、设计性、研究性、创新性实验为主的实验项目，不断丰富开放内容，不断增加新技术、新方法的应用，并强化计算机辅助实验。
4.坚持因材施教的原则。在实验室开放的时间、过程、形式、内容、方法上，根据不同的学生区别对待，激发学生学习的主动性和积极性，促进学生全面发展和发挥特长。
（二）根据我校实际情况，面向学生的实验室开放分三种模式：
第一种模式是教学时间上的开放，在教学计划学时内，由学生选课，除了实验的预做、补做、重做、选做以及课内实验的先导问题或后续延伸问题的探讨等等，以及由于实验设备数量有限、学生选课冲突以及需进一步加强实验技能训练等原因，无法在计划安排的实验时间内完成，需要在其它时间进行实验。
第二种模式是教学场地的开放，各实验室在完成教学计划学时后，利用学校设备在空余时间，提供实验项目向学生开放。实验项目可有实验中心人员确定，亦可由任课教师确定。此类模式的开放主要是充分利用学校的设备，达到学生能力培养、设备利用率提高以等目的。 第三种模式是教学内容上的开放，在教学计划学时以外，通过各种途径利用学校的教学资源对学生的能力进行培养。其又分三种基本开放类型，分别是教学实验项目开放型、学生参与教师科研项目型和学生自选研究课题型。
三、实验室开放的组织和管理
1.学校实验室开放工作在分管教学副校长的领导下，由教务处协调组织实施，负责全校实验室开放教学的规划与指导，制定相关政策，协调建设经费，负责开放方案的审批、开放经费的管理，开放教学工作量的审核，开放教学效益的考核评估等工作。
2.学院分管教学或实验室工作的院长负责本单位实验室开放教学的规划与建设，组织教师和实验技术人员认真讨论开放内容和方法，审定实验室开放教学方案，负责本学院实验室开放教学的考核。
3.各系和实验室负责人负责实验室开放教学方案的制定和具体实施，并根据学生人数的多少和实验内容做好实验的准备工作，并配备一定数量的指导教师和实验技术人员。
4.各学院根据本办法和各实验室特点，建立健全有关本实验室开放管理的规章制度和实施细则。特别要有安全保障措施及安全管理人员，保证实验室开放期间人员和设备的安全。
5.指导教师在指导学生实验过程中，注意加强对学生实验素质和技能、创造性的科学思维方法和严谨的治学态度的培养；要认真做好安全和开放情况的记录。
6.学生进入开放实验室前，应阅读与实验内容有关的文献资料，准备好实验实施方案，做好有关实验准备工作。准备不充分的，指导教师和实验室工作人员可暂停其本次实验。学生进入开放实验室后，必须严格遵守实验室的各项规章制度，在指导教师、实验技术人员的指导下，进行实验活动，并认真填写《实验室开放记录本》。损坏仪器设备的须按学校有关规定处理。
7.学生在完成实验项目后，应向实验室提交实验报告、论文或实物等实验结果，对实验项目的创新点、实验数据采集记录、实验操作过程、实验结果、收获与体会等进行认真总结。实验报告应由实验指导教师或实验技术人员签字，作为对开放实验室进行考核和学生学分认定的依据。
8.审核后确定参加开放实验的学生，应按时参加实验，并向指导教师递交自己的实验计划。因特殊原因不能在预定时间内参加实验的，应提前办理请假手续，另约时间补做；对无故缺席实验的，要进行批评教育，情节严重的，可取消其参加开放实验的资格。
9.每学期结束前2周，各学院应及时做好开放实验的总结工作，将本学期内开展开放实验的进行情况按《××大学实验室开放总结报告》规定格式写出书面总结，交实验室存档，并报教务处备案，由教务处组织考核。
四、实验室开放的具体实施
按照上述实验室开放模式，我校各类实验项目具体实施办法如下：
1.教学计划内实验项目开放
教学计划内实验由无法在计划安排的实验时间内完成，经教师申报，学院审核，可以开放选课教学执行。
2.教学计划外教学实验项目开放
各实验室在教学计划外安排时间向学生实施开放，主要是开放综合、设计、创新性开放实验，并统一在教务在线和实验室开放管理系统公布,供学生选择，学生可以随时申请，吸引学生利用课余时间（假期）到实验室参加实验、制作、发明、创造活动。
3.教学场地开放
学校计算机自主学习中心，外语实验教学中心和工商管理实训中心等机房，在完成教学任务处的空余时间，应在某一阶段向学生提供开放，开放内容和时间由各学院实验中心确定，并统一在教务在线和实验室开放管理系统公布。
4.学生参与教师科研项目开放
实验室根据教师科研项目以及各类竞赛活动等的需要在教务在线和实验室开放管理系统发布开放研究题目，吸收部分高年级优秀本科学生进入实验室参加实验。原则上每学期初发布可开放的研究题目及各类竞赛活动，由指导教师及所在实验室共同做好录取工作。
5.教学计划外的学生自选研究课题开放
鼓励学生个人或结合学生社团、兴趣小组的活动内容，自行设计、选择实验研究课题，提出实验目的、实验方案和步骤，并结合实验室的方向和条件，联系相应实验室和指导教师，在开放实验室中独立完成课题的方案设计、试验装置安装与调试，完成课题研究并撰写实验报告。学生自选课题可向相关开放实验室提交申请，由实验室主任审批。每个学生每学期只能申报参加一个项目，有未完成项目的同学不得申报。
以上五类开放，教师、学生和实验人员均需通过学校实验室与实践教学综合管理系统（含实验室开放管理系统）完成申请、审核和过程管理等全过程。
五、实验室开放的经费
学校设立实验室开放专项经费，主要是实验室开放管理经费（含学院组织费和教师补贴）和购买开放实验所需耗材等。实验室开放组织管理经费根据各学院每学期实验室开放工作总量进行核算；开放实验所需耗材费用按各学院每学期每生每个项目工科50元，文科30元进行核算。
六、实验室开放的奖励
各学院要对实验室的开放给予支持，加强管理和指导，从教学条件和激励政策等方面确保开放实验教学需要，促进实验室开放的健康发展。
1.开放实验纳入学生实践教学环节（或作为一门选修课的形式来供学生选修）。学生参加开放实验（教学计划外）的成绩经学院考核合格，可由学生申请、学院审查，教务处申核获得任意选修课程学分；核定16学时折算成1学分，本学分最多不超过2分。申请获得学分的学生仍须按学校规定缴纳相应的学分学费。
2.对于各学院（部）支持和鼓励学生参加实验室开放活动效果明显的，学校将在各二级学院（部）教学管理工作年度考核中给予奖励加分。
七、附则
本办法自发布之日起实施，由教务处负责解释。
第20篇：金相实验教学中心实验室开放总结概要
金相实验教学中心实验室开放总结
金相实验教学中心成立于1977年7月。主要负责为金属材料学专业《金属学原理》、机械制造与设备专业《机械制造基础》开设实验课，并承担本科生毕业实习、毕业论文、毕业设计、第二课堂、研究生学位论文、教师科研、社会服务等多项任务。 1 实验室开放管理
在实验室开放管理方面主要做了以下工作： 1.1制定了实验室开放管理制度
为使实验室开放做到规范、有序，根据《高等学校实验室工作规程》，借鉴许多高校实验室开放管理的经验，制定了金相实验室教学开放管理制度。本制度主要包括以下内容：
1实验室开放原则 2实验室开放项目 3实验室开放管理
4实验室开放组织领导（由教务处和系领导直接指挥）
5实验室开放计划管理（由本实验室人员与教务处实验设备科完成） 6仪器设备管理（由本实验室人员与教务处实验设备科完成） 7实验纪律（由实验室人员制定完成）
8实验室开放总结（学生的实验实习报告等） 1．2实验室开放形式
1向大学生开放
2毕业论文与毕业设计 3科学研究型
4创新学分型（实验内容已制定，但还受学校的学分制影响，未能实现） 5自由选题型（实验内容可在网上自由选择） 6综合素质与能力型（学生完成综合实验的能力） 7向研究生开放（只针对研究生）
8向教学科研人员开放（针对研究生、博士生和教师的开放） 9向社会开放（曾承担了分院学生的实验）
10收费标准与收费办法及收入分配（金相样品的制备50元/个、观察、分析照相100元/个）
1.3做好实验室开放记录
为便于掌握实验室开放现状和建立实验室开放档案，分析和研究总结实验开放基本规律，制定了实验室开放过程。每一个实验室每一个学期都有实验室开放的记录表，按照记录表上的项目每日逐项详细登记，由每一个实验室的管理人员检查登记情况，期末由负责管理的实验技术人员对本实验室开放的基本情况进行总结。（本室只登记了开放式实验教学的学生姓名） 1．4验室开放情况统计
（2000年到今，每年平均有近15个班的学生来金相实验室进行实验，其中毕业设计约5个班的人数，科研课题（教师、研究生）每年有100人时数，社会服务144人时数。）
1．5实验室开放的作用与效果 对于协助完成本科生毕业实习任务起了很大作用
实验室开放最主要的内容是承担本科进行课程实验、毕业实习（包括毕业论文）任务。本实验教学中心每年春季都积极为应届本科毕业生开放实验室，创造条件尽力提供实验室、仪器设备及各种材料，并实行全天候开放。帮助应届本科毕业顺利完成了毕业实习及毕业论文的任务。近5学年共完成毕业设计250人时数，每年进入开放实验室进行课程实验任务的人数1000多人，实习效果愈来愈好。
积极协助应届本科毕业生完成毕业设计任务
毕业设计是除毕业论文外开放人时数最多的项目之一。主要是针对园林专业应届本科毕业生完成毕业设计任务开放。实验教学中心白天全天候对学生开放实验室，最大限度地满足毕业设计的需要。使进入开放实验室的学生顺利完成了毕业设计任务。
为教师科学研究和硕士生学位论文工作提供了必要的场地和仪器设备及各种药剂等物质和材料，帮助他们顺利完成了科学研究任务。近3年在教师开放实验室进行科学研究的课题近15项，进行的硕士学位论文实验研究10余篇。随着实验室仪器设备的改善，先进的仪器设备不断增多，研究工作的水平亦不断提高。 帮助本科生完成创新学分
2002学年以来学校启动了本科生综合实验教学方案，旨在增强本科生科技创新能力。本实验教学中心为本科生完成这一研究计划积极提供实验室、实验仪器设备，并在使用实验室的时间上尽了最大努力，最大程度地满足研究工作需要。2000至今，每年进行综合性实验的学生人数不低于50人，效果良好。金相实验室的网络化是本实验室的一个开放亮点，实验室本着上水平、上质量，最大限度地发挥仪器设备的效率的办学观点指导下，我们第一个在材料学院的实验中开展了网络多媒体实验教育，可使学生在全国各地利用我们所提供的密码轻松地进行网络化教育实验的模拟，在此基础上，实验室不仅向学生开设了《机械制造基础》、《金属学原理》等课的本课生必修课，同时我们也先后对学生进行了《135摄影实验技术》、《纳米材料与微观技术》选修课的开放，2000年至今实验人数约750人次。
还需努力的内容
实验室开放工作在仪器设备的种类、数量方面尚有不足，还不能够完全满足本科生的需求；第二课堂创新学分活动进入开放实验室的人时数还比较少：开放实验室收费等各项管理措施需要学校做出统一的规定，以规范实验室开放管理。
金相实验室
200
6、
9、11
