2010——2011第二学期 温泉镇中心小学新课改工作计划
基础教育课程改革是我国教育顺应形势发展，实施素质教育的重大举措，为全面、正确实施新课程改革，推进我校教育教学改革和发展，特制定本计划。
指导思想：以《国务院新课程改革实施纲要》为指导，以改革旧的教学模式和评价方法为手段，以提高学生素质为目标 ，开展教师业务培训和教研教改，落实新课程改革，提高育人质量。
实施措施
一、对教师进行新课改的理论培训，更新观念，提高认识，转换角色。
1、丰富学习形式。
新课改的关键在于教师观念的更新，角色的转换。9月份，通过看光盘、听报告，自学、小组学习等形式，组织教师学习新课改的政策、理论、学科标准等，邀请省教科所罗来栋教授来我校进行新课改讲座，营造学习新课改、探讨新课改、实施新课改的氛围。
2、抓好教学常规。
开展“四个一”活动，促进教师学习，即每位教师每月上交一篇教学反思或课改体会；每学科每月组织一次听课、评课活动；每个教研组每月要学习一篇关于新课程改革的文章；各学科每周都要组织一次集体备课。
3、组织部分骨干教师外出听课，学习外地外校先进经验，广取众长，提高自已。
二、立足课堂，探索课堂教学新模式。
课堂教学改革是新课改的主阵地，因此，我们以此做为新课改的治本之策来抓。
1、参加新课改的教师持证上岗，制定长远的教师培训计划，把培训的重点落实在课堂教学上。
2、鼓励教学模式创新，提出“允许失败，不许不改”、“不求完美，但求突破”等观念，激发教师的探索和改革热情。提倡多样化的学习方式，如研究性学习，探究性学习，体验性学习，实践性学习等；提倡“三鼓励、二允许、一经常”，即鼓励学生敢于质疑、善于质疑，鼓励学生敢于发表不同意见，鼓励学生超过教师，允许学生出错，允许学生向教师提意见，经常使用鼓励性语言。
3、以学生发展为本，以提高学生学习积极性为课改的首要目标。提倡“个性化”教育，教师教学风格个性化、班主任班级管理个性化、学生发展个性化。
4、抓教研课题的实验与研究，加快加大课题研究步伐，以课题促课改，注意反馈，做好资料的收集整理和阶段性总结。
5、实验教师精心研究教材和课程标准，把新的理念运用于备课、上课等各个环节，创新备课，创新模式。非实验教师要“穿旧鞋，走新路”，用老教材尝试新课改。
6、提倡“一课一思”，把教后反思做为备课的重要环节，学期末学校择优编辑《教学反思录》；征集优秀的教学案例，编辑《教学案例集》，以引导教师善于积累，敢于创新。
7、改变过去教师单干的做法，要求同学科教师间要团结协作，每上一节课之前，要互相说一说课。单元测试和复习等要同步进行。每周每学科都要组织一次集体备课，集思广益，共同提高。
8、期中考试后，组织一次新课改研讨会。学校领导、实验教师和骨干教师研讨新课改的得与失，利与弊。
三、改革评价机制，促进教学相长。
1、改革教师评价体系，关注教师在课改过程中的表现，重视教师的自我评价，接受学生及家长对教师的评价，教师自评和学生评价老师每学期末一次。
2、提倡教师从道德品质、知识技能、学习能力、实践能力、交流合作、情感态度、创新意识七个方面建立特色的评价体系的框架，并根据学科特点制定相应的标准。
鼓励教师在教学实践中探索新的学生评价方法，修改补充以前的评价方法，力争科学、合理、操作简单，能够调动学生的学习主动性。作文互动式点评、数学分层评价等要极早宣传出去。
3、改变以往优质课中表演的倾向，注重课的实效性，评课侧重于评析教学过程中新理念的渗透，看教学效果，听学生评价。
