2009年度述职报告
二系刘文
因工作需要，本人于2009年9月从小学教育教研室主任的岗位转任二系副主任，协助朱家生主任管理教学工作。在院系领导的正确领导下，在第四次院教学工作会议精神的指引下，二系教学工作以提高人才培养质量为目标，以规范管理为基础，以实践教学为创新人才培养的突破口，切实提升课堂教学水平，提高教师参加教学改革的积极性，加强专业建设和精品课程建设，全面推进各项教学工作的顺利进行。为了提高今后的工作水平，促使二系教学工作再上新台阶。现将本学期工作总结如下：
一、完成的具体工作及效果
（一）加强常规管理，促进教学规范化
1.定期学习，强化责任意识。以教研室为单位，定期组织教师学习《宿迁学院教学事故的认定与处理条例》和《宿迁学院各主要教学环节质量标准》以及院系下发的各种文件，提示教师随时明确自己的职责和各个工作环节的规范要求，便于在教学过程中遵照执行。
2.完善教学文件要求明确，程序严格。7个专业教学计划的修订经过教研室专任教师和系部专家组以及扬大专业主任的三重审查，近300份教学进度表和试卷等文件资料必须经过教师自查、督导组分组检查和系部抽查三关，有问题的逐一要求整改； 08级教学计划中专业必修课和专业基础课的194门教学大纲（含实验大纲）经过了教师修订、教研室审核后还组织了系部专家组的审查。
3.检查教学常规方式多样，反馈及时。除了教务处的反馈信息及时与老师沟通外，系部在日常管理中采取随机检查与专项检查相结合，督导检查与学生座谈相结合的方式，本学期仅组织学生座谈会就达11次，多方了解教学动态，对于问题和潜在的问题及时干预。
本学期教学秩序井然有序，教学各个环节运行良好。特别是公共数学和专业数学教师每周布臵的作业做到了全批全改，平均批改作业期中检查时即达8次，且坚持晚辅导制度，每位教师确保每周到所带班级辅导1晚。
（二）挖掘教师潜能，实现管理人性化
提高教师工作的积极性是提高课堂教学质量、培养创新性人才的关键。人性化的管理策略是激励教师的良方。
1.关心尊重教师，促进教师专业发展
在教学常规管理中严格要求教师的同时真诚地关心教师，尊重并设法满足教师的合理需要，激发其积极向上的潜能，既是管理者的职责，也是管理工作事半功倍的策略。教师们能够从学院发展乃至高等教育发展的高度检查、反思自己，人人都有明确的专业发展方向。
2.多措并举，提高青年教师的课堂教学质量。对于新引进的3名教师和部分教学效果不佳的教师继续实施“师徒结对”，一对一全程帮扶；以教研室为单位组织的“课堂教学改革研讨”；同课程和相近课程的教师组成的“备课组”定期活动；举办院课堂教学优秀奖获得者举行“课堂开放”活动等等一系列举措使得青年教师的课堂教学渐起声色。其中陆海霞、李红玲两位老师代表我院参加“第一届江苏省高校数学基础课青年教师授课竞赛”，在强手如林的赛场上脱颖而出，双双荣获二等奖。
（三）多方引导，提高教师教改、科研积极性
1.制度引导。系部实施并完善了《二系论文论著奖励办法》，继续设立系部科研基金项目，并督促、检查立项科研课题的进展情况，目前2007年立项的校级教改、科研课题已如期结项（有1项申请延期结题），2008年立项的2个精品课程运行良好，顺利通过了中期检查。
2.舆论引导。首先通过系部大会、教研室会议和个别交流的多种方式鼓励教师教学、科研两条腿走路，平衡教学和科研的关系，要求教师每人都要有明确的科研方向。其次开展“课堂教学方法改革”大讨论。目前我系的课堂教学出现了讨论教学、案例教学、研究性教学、“知会思”教学模式等多种启发式教学模式。
多方引导激起了教师们参加教改、科研的积极性，不仅立项数量多，而且项目的质量跃上了新台阶。仅今年下半年，我系即有1个项目获得2009年度江苏省社科基金资助研究课题项目，2个项目获得江苏省教育研究“十一五”规划课题立项，获得市级指导性科技计划
项目立项1项，4个院级教改项目立项，2个院级精品课程项目立项。目前申报待批的2010年大学生实践创新项目达25个，2010年科研项目有11个。据统计，2009年度我系教师共发表论文83 篇，其中核心期刊20篇，有专著2部。
（四）积极创新，提高实践教学实效
实践教学是培养创新型人才、应用性人才的突破口。为提高实践教学的质量，我们做了以下工作。
1.教学计划中明确实践教学的地位。修订的2008年和2009年教学计划和专业技能培养方案中，对实践教学的学时、内容和实施方法做了详实的规定，不仅提高了实践教学的比例（各个专业的实践教学学分占总学分的20%-30%不等），而且具有很强的操作性。
2.加强实践教学的基本建设。适逢学院期中教学检查和实验教学质量评估等活动，我系对各专业的实验教学基本文件进行了长达6周的查漏补缺。其中园林园艺专业对 40门课程中202个实验的实验大纲、实验指导书、教案、综合性和设计性实验的专家论证材料、实验记录、报告等相关文件逐一检查并做了全面修订，为提高实验教学质量奠定了坚实的基础；汉语言文学文秘专业和信科专业也对即将开设的实验教学做了前期的准备工作；师范类专业检查并完善了见习和实习计划。本学期还对05级如期毕业的351名学生的毕业论文相关资料也进行了全面的检查和完善工作。
3.完善制度，引导教师重视实践教学
首先职责分明，明确了实践教学的实施组织单位是教研室；其次，系部为经费、工作量的认定等保障工作提供大力支持，免除教师的后顾之忧；再次，树立榜样，广泛宣传；最后，严格执行相关的规定，如学生参加书法等级考试达到中级后方能取得实习资格等等，提高了学生自主训练技能的自觉性，本学期参加书法等级考试的人数达380人（上学期539人，通过449人，通过率达83.3%）。
在采取了一系列措施后，实践教学质量的提升立竿见影。小学教育教研室的朱沛雨老师实践教学分班、分组教学，教学效果好，深受学生欢迎；07级中文专业的学生在文秘实验室进行了为期2周的实训后，完成大量的实践技能训练的同时，还为全院师生呈现了一场生
动活泼的办公室情景剧表演，将所学专业知识融于其中，效果斐然；小学教育专业为学生实行的双导师实践模式，有效提升了学生的实践能力。
今年我系学生在各种专业和非专业的竞赛获奖频次增加，如07数学1班王斐参加2009年全国大学生数学建模比赛，荣获省二等奖；08园林周若筠同学参加2009年全国大学生英语竞赛获得特等奖；小学教育专业江茹玉、蒋元琴等5位同学获得了教育部语用司举办了 “首届全国大中小学生规范汉字书写大赛”的多个奖项，国庆前夕举办的在图书馆一楼大厅举办“迎国庆优秀书法作品展”,共展出26幅我系学生的优秀作品；程莹同学获得“横店影视城杯”2009全国大学生演讲大赛三等奖；范佳山将园林园艺的理念融入烹饪中，荣获“蒙牛天天饮食营养早餐烹饪大赛”江苏赛区总冠军；中师班学生谈春怡在文艺表演中充分展示了其古典文学素养，在第四届“德艺双馨中国文艺展示活动”中荣获江苏省赛区金奖等等。
（五）引导教研室活动重实效，走向研究化
充分调动教研室内专业教师参与教、学、研的积极性，强调教研室是教学管理的基本平台。本学期各个教研室工作有计划、有记录、有总结，教研室活动有主题、有讨论、较为详细的记录。教研室活动不仅有创新，而且有实效。
1.促教。各教研室抓住各种机会利用教研室这一平台开展活动，有效提高了课堂教学效果。如安排了“拜师活动”，构建青年教师与老教师合作平台；排定了每位教师听课对象、次数，开展“优秀教师课堂开放活动”等。为备战“第一届江苏省基础数学青年教师课堂教学比赛”，三个数学教研室的30多名教师群策群力，参与观摩、点评，受益匪浅；两位老师获奖后面向全院教师的课堂教学汇报课，得到了院领导的一致好评。
2.促学。结合系部工作要求，激发专业教师参与到学生管理、促进学风、提升学生专业发展水平中来。本学期各教研室能够结合学生的专业学习，主动邀请辅导员、班主任和各年级、各班级全体学生对话、沟通，有效地促进了学生的专业学习，尤其是专业数学教研室多次开展对薄弱班级08数学专业学生学习的帮扶活动，有效促进了班
风的好转；各教研室安排专业教师对考研同学一对一结对进行指导；中文、数学等教研室为主体举办了全院的师范生基本技能大赛——钢笔字和普通话比赛，参赛学生达700多人次；建模比赛以信科教研室为依托组织协调；高等数学竞赛以公共数学教研室为依托已经制定了相关计划，组建指导团队。
3.促研。教研室成为教学研究共同体，本学期中逐步引导老师们走出了“教研室教师专业方向不同，教研活动无法研究”的误区，将课堂教学方法改革、考试方法改革等教学研究内容引入到教研活动中，教师们成立了研究团队，探讨共同的话题，有效提高了教学研究水平。
二、廉政自律情况
第一，加强学习，提高思想政治素质。认真学习党风廉政建设的文件以及学院关于廉政建设的文件精神，深入理解廉政建设的重要意义，提高自身的认识水平和拒腐能力。第二，工作中严于律已，发扬民主务实、公开公正、勤奋节俭的工作作风，时刻牢记我们党的宗旨，为每一位教师、每一位学生做好教学服务工作；以身作则，乐于奉献。第三，生活中加强自律，生活俭朴不虚荣，从一点一滴的小事做起；真诚自然地待人，低调踏实地做事，说真话，办实事，言行一致。
三、主要问题及对策
（一）主要问题
1.教学管理方面：（1）是经验不足，预见性较差，工作缺乏前瞻性。我系教学管理的三人在此岗位均为新手，虽然制定了计划，每周也有工作要点，但总的来说，还是处于“遇事做事“的状态，提前量较小。相信随着时间的推移，这一现象会有改观。（2）是管理力度不够，本学期由于甲流感的影响，系部两周一次的例会受到了一定的影响，间周举行的教研室主任会议虽然如期举行，但由于上课时间无法错开，开会时间短促，每次布臵工作虽有完成时间的要求，但总有拖沓现象，部分工作完成质量较低。（3）教务工作人员流动频繁导致教学档案的管理衔接上不够连贯，教学档案管理的系统性不强，有待进一步规范。
2.自身提高方面：刚到新岗位，忙于事务，无暇顾及自身发展。具体表现为一方面自身专业发展相对懈怠，阅读量急剧下降，另一方面与同行交流沟通少，主动性差。
（二）对策
1.加强学习，提高自身专业水平和管理水平。不仅向书本学习，更重要的是主动向领导、同行和教师多多请教。
2.厘清工作思路，多动脑筋，创造性地开展工作。
3.深入到教师和学生中，广泛听取各方意见，全面了解教师课堂教学、研究和学生学习中的真问题，探究真原因，解决真问题，力求有实效。
