李永强老师陈述备课思路：
考虑到高考改革全国卷的题型特点，现代文阅读对散文的考察比较淡化，加之这是高一学生进入高中以后所学的第一篇散文，《荷塘月色》又是经典名篇，所以在设计这个课例时，主要想按照“品味画面——体味情感——达到共鸣”的思路来引领学生进行经典散文的探究阅读。 评课：
阳江一中 陈梧羡老师：
1）以自主、合作、探究的方式展开经典散文阅读值得肯定，在要求学生“读”文章，深入文本方面做得比较到位。
2）能让学生学有所获，注重方法性的指导，教会了学生从抓关键句和感受画面、品味意境的角度去体验作者的情感。 阳江一中
唐露老师：
1）本课围绕散文的经典性展开教学，条理清晰。第一个问题“一个______的夜晚”设计得很好，让学生快速地把握住了文章的情感线索。
2）画面的鉴赏比较深入，能抓住散文语言的细微之处去引导学生鉴赏，体现了散文的美。 3）情感的共鸣，由课内向课外延伸，完成了情感教学目标。 4）老师在提问时指向性不太明确。 阳江一中 许月儿老师：
1）以“朗读——赏析语句——景语情语——主题”为思路展开散文教学值得肯定 两阳中学 吴慧琳老师：
1）认同教学目标，通过此文教会学生阅读散文的方法。
2）在引导学生感受散文情感的时候，老师在未教之前学生就已经会从抓关键句和景物画面的角度去把握情感了，最后总结的时候是不是可以让学生自己总结什么样的句子是关键句，什么样的景语对应什么样的情语。
3）最后一个环节——话题的共鸣，设置的问题有点类似心灵鸡汤，而跟这篇散文本身没多大关系，能不能再换一个问题，更能体现散文教学的统一性。
《《荷塘月色》评课.doc》
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