《荷塘月色》教学设计
【教材分析】
本课为人教版必修二模块第一单元第一课，是中国现代散文，本单元都是写景状物的名篇佳作。《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文，以精彩的写景状物闻名于世，作者用他的妙笔创造出优美的意境和精美的语言。
【学情分析】
学生在之前已经接触过写景抒情散文，具有一定的写景分析，情感体会，语言品味能力。而在初中以及高一年写作学习中，已接触了写景作文写作。
【设计思想】
从整单元的教学高度出发，教给学生体悟鉴赏美文的能力之外，让学生学会一定的写景写作技巧，如分解剖析、多个角度写景。学生在读完本篇课文后，已大致能体悟作者写景之精美。在体悟文章整体美的前提下，对文中写景技巧进行分析，触发学生把这些方法用于平时作文中，做到读写结合，举一反三，学以致用。
在教学中采用诵读法、点拨法：引导学生分析写景段落的写作技巧，体悟语言美。
迁移教学法 ：教学循序渐进，做到举一反
三、触类旁通。让学生从本课及《故都的秋》的写景中归纳共性，并总结其写作方法的某种相似处。
练习法：使学生在课堂上运用归纳出来的写作技巧进行当堂练习。并可互相交流、点评。
【教学目标】
知识与技能：掌握写景分解剖析法；
过程与方法：自主学习和合作学习相结合；
情感态度价值观：欣赏景物的描写，激发学生对身边一事一物的兴趣，达到读写结合目的。
【教学重点和难点】
教学重点：文中
四、五段文字写景手法的分析及在写作上的运用；
教学难点：体会散文的语言美，注意课文中词语鲜明的感情色彩和比喻、通感等修辞手法。
【教学过程】
一、课前预习
1、阅读本单元课文，对整个单元的写景抒情散文有个总体把握。课前有感情地朗读此单元美文。
2、布置学生分组查找与“荷”有关的诗句，名家散文好句，并据美文佳句绘制图画。
二、课堂教学步骤
1、请各组同学展示与“荷”相关的诗句，以及绘制的图画。
教师给予点评及补充：多媒体展示图片
“清水出芙蓉，天然去雕饰”——李白
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——周敦颐
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”——杨万里
而在朱自清的笔下，荷塘又是怎样的景观呢？请同学试着回顾原文的句子:曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人„„
这正出自著名作家朱自清的散文名篇《荷塘月色》。
作者简介由学生自己阅读《世纪金榜》相关知识。
2、整体把握：理清行文思路和作者的情感
心里颇不宁静
去荷塘
观赏（荷塘、月色、四周）
————————→
——————→
联想（采莲、西洲曲）
回到家
依旧不宁静
←————————
情——————————景
3、课文写景段落细节分析
(1)由学生找出集中写景的段落（
4、
5、）并给四五段设置小标题（月色下的荷塘、荷塘下的月色）
(2)研读第四段，思考作者如何表现荷塘，即写景手法（总体感觉美，和谐，多用修辞）
①从取象上看，这段文字描写了哪些景物？它们有什么特点？
明确：月色下的荷塘：
A景
B特点
C修辞
荷叶
——
圆形舒展
—— 比喻
荷花
——
晶莹剔透、忽隐忽现、纤尘不染
—— 比喻、拟人
荷叶
——
若有若无、轻淡飘渺
—— 比喻、通感
流水
——
凝碧
—— 拟人、词语的移用
②此段从哪几个角度写荷？
明确：数量：一粒粒
形态：袅娜地开着的、羞涩地打着朵儿的
颜色：白花
气味：清香
③作者动用了哪些感官？
明确：视觉——出水高、零星地点缀着白花、颤动、凝碧的波痕
嗅觉——屡屡清香
听觉——渺茫的歌声
④请学生找出自己有疑问、或者喜欢的句子。（学生言之有理即可，适当引出通感、博喻相关知识）
⑤教师强调总结：作者用简短的文字却能写出优美的景致，既有自己独特的情感，又运用了一定的写作技法。
多媒体展示：杨昌江评价其散文：朱自清的所谓把描写对象“剥开来看，拆穿来看”，其实也就是说要分解剖析，把描写对象解剖为一个一个组成部分，然后一部分一部分地去观察描写，并且从视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉等角度去表现描写对象的形状、色彩、质地、大小、数量、气味、声音，以及它们的运动和变化。
本文写景特别工细，不但把景物分解为荷塘和月色，而且在写荷塘和月色时，把这两个部分再分解剖析成许多更小的部分，然后逐一描写。大家在写景状物时常常觉得寥寥数语，无甚可写，通过学习朱自清的这段月色下的荷塘，写景作文时可对景物进行取象上的剖析分解，从多个角度、各种感官入手，描绘出意境幽美的工笔画。
⑥课堂习作：此时正值初秋，请大家运用刚刚学会的写景手法，写一与秋景有关的片段。请学生展示成果，相互交流点评。
教师指出学生之前单元整体阅读过的课文《故都的秋》正是写秋景的。看看郁达夫在取象、角度、感官上是怎么展开的（取象：秋天、秋树、秋虫、秋雨、秋人、秋果；角度：枣子的数量多、分布广、像橄榄又像鸽蛋的形状、淡绿微黄的颜色；感官：视觉上冷色调，听觉上驯鸽、秋蝉蝉声、雨声；触觉上落蕊的微细柔软、凉风）。
就如平时描摹一座山，可以分成山底、山腰、山顶。动用各种感官、多种角度。强调学生在写作上的运用。
(3)第五段：荷塘下的月色
体会句子中词语使用的妙处 ：①“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”请分析：泻、浮、笼这几个动词的表达作用，为什么不用“照”而用“泻”、不用“漂”而用“浮”？
通过多媒体图片引导：“泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。“照”的范围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板，显得不灵泛。
“浮”突出静态美，
“笼”可与之对照。
“漂”突出动态美，
“笼”不能与之对照。
朱自清遣词用字的新而不失自然，也是我们写作上值得借鉴的。
4、总结：美丽的文字，固然需要细腻而易感的心灵，丰富而弥远的情感，当然也需要一定的文字表达技巧，当温暖湿润的春风拂动了你的脸颊，高远清静的秋天打动了你的心灵，试着把这些用你美丽而灵动的文字描摹出来吧，你也可以成为朱自清，你也是另一个郁达夫。
5、作业：
运用课上学习的写景手法为秋景的一隅或全景写一篇小文，不少于500字。
