农村小学教师应该怎么适应新课改
新邵县坪上镇中心小学 姚风风
摘要:本文探讨了在全市都在实行课改的前提下,农村语文教师如何适应新课改。首先本文分析了农村语文教师在某些方面的不足，这些不足对于农村教师适应新课改有一定的难度。作为一个在农村任教三年的语文教师结合自身的经历，摸索了一套适合农村语文教师在新课改环境下的教育方法。希望能够帮助农村的语文教育，提高农村语文教育的质量。
关键词：农村小学 语文教师 新课改
课程改革整个湖南都在推广，而我只是一名在农村仅有三年教龄的年轻教师，课程改革对我来说只是和同僚们每天茶余饭后拿来闲聊的话题。具体该怎么实施新课改的方针，我们也摸不着南北。更何况过去农村小学语文教师一直都对素质教育、课程改革很陌生，他们总认为“‘春风不度玉门关’，‘山高皇帝远’，课改只适合大城市，农村改什么呢！”可是万万没想到的是:新一轮的教育教学改革从城镇波及到乡村,像我们学校这样的农村也实行新课改。随着新课改的逐步推进，我们农村教师越来越感到自身在知识、能力等方面存在着明显的不足，已不能适应基础教育转轨的需要，我在农村任教的这三年，从我接触到农村的语文教师中我发现：我们农村教师之所以赶不上城里老师的原因主要有以下几点：
一、文化素质偏低
农村的语文教师文化水平普遍偏低，特别是年龄稍长些的教师，距《教师法》规定的学历标准有较大差距。很多老师只有初中文化，或是函授的中专学历。而还有一部分老师是曾经缺老师而请的代课老师，后来才代转公的。从我们老师的文化水平就可以知道我们农村教师的文化素质到底有多高了。
二、教育观念落后
现在，大部分农村小学语文教师的观念还停留在传统的教育观、育人观上。他们根本不知道什么是素质教育，也不清楚该怎样实施素质教育。在这种观念的统摄下，他们只管教学生的书本上知识，至于能力、技能提都不曾提过。他们忽视了对小学生基本技能的培养，在进行语文授课时还是按照识字、分段、总结中心思想的方式讲课，将一篇文章分解得支离破碎，学生学得枯燥无味，教师教得晕头转向。
三、专业技能不高
农村小学语文教师普遍存在专业技能不高的问题，他们当中正规师范院校毕业的不多，可以说找不出来几个。大部分老师都没有受过专业训练：备课、写教案、设计板书，以及粉笔字的书写、授课的语言技巧等方面都存在不同程度的问题。上课从不说普通话，当时学校硬性规定上课必须得讲普通话时，我们的老师们一口坪上普通话也闹 了不少笑话。在这样的环境下，我们农村很多学生有的中学毕业了还不会说普通话。试问这样的教师能教出优秀的学生吗？
四、科研能力不强
一般说来，农村小学语文教师大多没有专职的，学校往往根据当时的具体情况为教师安排课程。特别是偏远地区，很多学校的师资力量严重缺乏，一个教师包一个班或几门课的现象是常有的事。例如我们学校下面的村小只有十来个任课教师，所以一二年级不得不一个人包班，而且还要上完所有的课程。并且也不会根据我们所学专业来安排我们应该教什么课程，学校什么课程差老师，我们就教什么。像这样一来，教师就没有时间对所擅长教学的内容做很好的研究，再加上教学设施的落后，资源的缺乏，大多数农村小学语文教师科研能力很低，科研产出几乎为零。在倡导新课改的今天，作为一名年轻的农村小学语文教师，我觉得我们完全有必要弥补、提高、完善自己的整体素质，适应新课改的要求，提高我们农村小学语文教学的质量，虽然我不是学语文专业的，但是我也教了两年的语文，我希望自己能够响应新课改的号召，争取做一名新型的农村小学语文教师。通过这两年在山区的历练，再结合自己在教书育人的种种问题，我觉得要做一名新型语文教师就得做到以下几点：
一、转变教育观念，研究新课标 教育观念对教师的教育教学活动起着统摄、导向和调控作用，直接影响到教师的教学。作为一名农村小学语文教师，我们一定要从思想上实现由应试教育向素质教育的转变，自觉摒弃片面追求高分的行为，把培养学生的能力、提高学生的整体素质作为语文教学的首要任务。其实我们以前念书的时候就很讨厌老师满堂灌，根本没给学生留下思考的时间。我知道当老师的是希望把自己的知识毫无保留地传授给学生，但是我们也应该想一想：这样教学孩子们真的能全部吸收吗？我不从提倡“填鸭式”教学，我一直认为老师应该少讲，放手多让学生自己去探索、发现。例如五年级有篇古文《牧童评画》，在上这课的时候，我就抛出了两个问题：
（一）、牧童评谁的画?
（二）、他是怎样评的？其余的就交给学生自己讨论，探索。先在小组讨论，每个学生都参与进去发表自己的看法。然后由学习委员组织各小组长汇报组内讨论情况。最后大家结合各小组的意见再去研读课文，把握课文的知识点。为了让他们真正理解这篇课文，我还给每个学生准备了一份译文，让他们按照译文理解去看，我发现这样做效果真的很好，他们把课文吃的很透。有的老师可能觉得这样上课就感觉孩子们只是在玩，根本没学到知识。其实不然，我调查了一下，即使我们班基础知识不是很好的学生也知道这篇课文到底讲了些什么。这样的课堂才能真正体现学生的主体地位，并且也会让那些不喜欢上语文课学生爱上语文课堂。
所以我个人认为要想做一名新时代的语文教师就必须仔细研究《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的具体要求，熟悉教材的内容，把握教材的重点难点，将新课改的精神贯彻落实到备课、讲课等一系列教学活动中。只有转变了教育观念，才能有动力去创新，去实践一些新的教学方式，才能提高农村小学语文教学的效果。
二、通过多种途径，提高理论水平
（一）、多读书，读好书。今天，不少农村语文教师已从“脑力劳动者”蜕化为“体力劳动者”，大多数老师在学校上完课，还要赶回家忙地里的庄稼。他们没有多余的时间去研读教材，去学习新的教学理念。也许他们的一本教案一用几十年，不翻新，无变化。其实时代在变，我们的教课书也在不断地更改，老一套的教学手段已经过时了。要想赶上时代做一名不落伍的语文教师,我们要做的就是弥补自己文化水平和专业上的不足，我们必须得用知识武装自己。知识从哪里来？主要是从书本上来，所以我们必须多读书，不仅要研读教育理论论著，也要读其他方面的书籍，平时可以自己购买一些书或通过网络平台去了解教科书上没有的内容，扩大自己的知识面。师者，应该多才多艺，具有杂家风格。教师若才华横溢、素质过硬，本身就是能对学生产生一种无形的教育力量。他将感召那些闪烁在迷茫夜空里的童心，使其发光，最终成为一颗颗独具特色的耀眼明星。
（二）、听取优质课，向同行取经。我们可以经常听取优质课，虚心向同行学习、取经，学习他们的授课方式，揣摩他们的授课技巧，有条件的可以利用远程教育资源观看优质课堂教学录像，并将其内化为自己的经验，增长见识，增进技能。
（三）、参加培训课，拓宽“充电”空间。作为一名农村小学语文教师，我们要不断更新知识，只有把自己变成汩汩不断的泉眼，才能为学生的心田注入新的清泉。我们可以有计划有组织地参加县市级的教师进修学校和培训中心的短期培训，接受继续教育，加强基本功的训练等。我记得今年放暑假县教委组织了全县村校语文、数学教师技能培训，为期五天的培训我们村校教师真的受利益匪浅。这次培训的对象有即将退休的老教师，也有初出茅庐的青年教师，这样不分年龄结果的培训，真的在很大的程度上提高了村校教师的教学观念。我也参加了本次培训，我把培训期间学习的理念运用到自己的教学中，我发现我们班本期比以往都学得轻松，并且教学效果也很好。以后我们要多参加类似的培训，真正缩短城镇教学质量差距。
三、因地制宜，大胆进行教学创新
有些农村小学语文教师经常抱怨：农村的孩子多受地域的影响，视野不开阔，知识面窄，个性孤僻。不可否认，这些都是事实，但是在新课改的今天，农村孩子的课堂不再是那几十平方米的教室，我们也拥有新型的农村大课堂，我们也有班班通，只要我们教师从实际出发，因地制宜，大胆创新，将一些先进的教学方式、教学思路一点一滴地融入学生的学习生活，给学生多一些自由的空间，他们就会得到更加全面的发展和进步，将来也会展翅翱翔。而我们教师要做的就是在新课改的实践过程中一同成长，逐渐变得成熟和充实。 总之，在新课改的背景下提高农村小学语文教学的质量不仅可以减轻学生学习的负担，更可以让学生对语文学习产生兴趣，为以后的语文学习打下基础。此外，语文是学习其他学科的基础，让语文课堂更高效，也为学习其他学科打下坚实的基础。
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