百 兴 学 校 数 学 教 研 组
自 评 报 告
数学教研组自我校启动以来就开始成立，至今已步入了第9个年头，这9年来，在县教研室及学校领导的指导、关心下，我们数学组得到了快速成长与壮大，铸就了一支锐意进取、团结协作、教研氛围浓厚的教研团体。现就我组近几年的工作汇报如下：
一、教研组基本情况
数学组现有教师 36人，其中本科学历30人，大专学历6人，已获得小学高级职称的有 20人，县级学科带头人3人，市级骨干教师2人，是一个以中、青年教师为主的教研组。组内教师人人爱岗敬业，个个勤奋好学，多年来形成了一种“朝气蓬勃、踏实勤恳”的工作作风。
二、教研组工作
近几年来，我组在教导处的统一指导下，以进一步推进基础教育课程改革为核心，以促进每个学生发展为目标，以课堂教学为研究重点，立足校本，开展了各种扎实有效的数学教研活动，从而促进了本组教师的专业发展和教学水平的不断提升。
（一） 加强理论学习，促进教师专业迅速成长
我校作为县直属小学，学生人数众多，教师变动也较频繁，每个学期，我组都有新增加的教师，既有从外校调入的，也有其他学科转岗的。如何迅速地让组内教师的整体素质得到提高，我们认为最首要的问题应该就是更新教师们的教育教学理念。为此结合我校教师的实际，遵循在职教师培训的规律和特点，采取“统一性”与“灵活性”相结合，集中培训与个人自学相结合，理论提高与实践锻炼相结合，
1 多途径、多形式地组织教师学习现代教育教学理论，学习和掌握有效的教学策略。让老师们经历从 “理论指导”到“示范引路”、从“课堂实践”到“反思总结”、从“研讨交流”到“总结提高”的学习过程，有效地提高教研组教师的专业水平。
1.集中培训
随着数学新课程改革的全面实施，如何按照新课程的要求，开展校本教研，促进教师的专业成长 , 是摆在我们面前的一个重要课题。在过去的两年里，我们教研组主要组织了全体数学教师学习了《新课标解读》、《现代教育评价》、《新理念与小学数学课堂教学》、《小学数学教育》、《小学数学教师》《新课程的深化与反思》、《小学数学课堂教学案例透视》、、《最新小学数学典型教学案例赏析》等有关新课程理念下的小学数学课堂教学理论书籍。形式有由教研组长或学校领导主讲的主题报告、理论学习、沙龙汇报会、读讲会等。同时，我们还定期举办交流研讨会，促使教师之间互相交流吸取的新理念、新观念，取长补短，共同提高。
2.自主学习
自主学习强调教师的个人反思。通过自我反思，能有效解决教师个人成长中的问题。数学组要求全体教师坚持写教学后记，教学后记的撰写使教师养成反思的习惯，及时总结和改进教育教学工作。通过反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力 3.外出学习
每学期我们教研组都组织教师外出听课，参加各种学习与培训，学习先进的经验。对外出学习或参加教研活动的教师，教研组要求他们除认真做好记录外，还要完成“三个一”，即一节学习应用模拟课，一份学习情况介绍在教研组上汇报，一篇学习心得体会。通过培训、学习、体验、反思、交流、总结等一系列过程，促进了全体数学教师逐步树立新的教育理念，大胆投身于课改实验，不断提高业务素质。
（二）强化校本教研，落实课改精神。
在这三年里，我们教研组十分注重开展校本研究，经过实践研究，有力地推动了我校数学课程改革的深入发展。主要体现在下面几点：
1.做好常规工作，抓好备、教、改、辅、考、评等工作。 （1）推门听课：就是在全教研组内，每位老师可事先不打招呼地随时推门听课，听后相互交流意见，促使课堂教学质量的提高。
（2）资源共享：根据学校要求，我们教研组平时都注意不断开发、整合和利用课程资源，促成学、教、研“三位一体”。 对每个人的课改总结、活动记录、以及教学教研活动的照片、录像、奖状、优秀教案、论文、个案等及时积累整理、归档，供教师之间相互交流，学习。同时，教研组内采用集体备课，制定统一的复习计划，确定统一的复习方式，分工命制统一的复习资料和制作基本统一的复习课件，提高复习效果。 （3）集体备课
以年级为单位组成集体备课小组，让老师们明确自己所教年级的教学要求外，还规定备课小组把各单元每章节的备课任务分配到每个老师——中心发言人，每周组织一次集体备课，要求做到“五落实”，落实时间、落实地点、落实中心发言人、落实每次教研活动的内容、落实备课的记录。在备课过程中要求做到：预案与反思相结合；备教材与备学生想结合；中心发言与教师交流相结合；教案的统一与老师的个性相结合。使集体备课避免了一些形式和片面，充分挖掘集体备课的效益。
（4）教研活动：积极参加每周一次的数学教研活动（周四下午），每次时间不少于1小时，每次活动做到“三定”：定时、定主题、定发言人，切实做到活动前有研究主题，活动时有指定教师发言，其他教师补充，活动中有记录，活动后有分析。在教研活动中，我们提出“五个一”要求，即每个老师每学期上一节公开课，每学期听课15 3 节以上，每学期一篇较高质量的反思、每学年撰写一篇论文、每学年制作一个课件。
（5）考试评价：这是教学常规中非常重要的一环，对教学有非常重要的调控作用。所以，每次考试过后，教研组各年级组都认真做好考试的总结分析工作，不仅仅是分析成绩，比较学生成绩的进退，更重要的是让每位老师要从考试中找出老师教学和学生学习中存在的问题以及解决这些问题的措施。分析总结时，要求每位老师必须按照书面材料，逐班陈述。这样做，不仅使教师做到自知之明，也能相互借鉴，让考试真正起到促教、促学的作用。
（6）狠抓教学常规工作，促进提高。
为了有效促使课改工作的落实，教研组期中、期末都能协助教导处进行教学检查。一查作业有没有认真批改，作业量布置合不合理；二查教案是否按时完成，教学环节是否完整，是否写教学心得、反思；三查教师教学质量如何。校长、教导主任和教研组长经常到班级里听课、评课，和老师们交流教法、学法的体会。通过互相学习，老师们提高了处理教材、教学设计、驾御课堂教学、听课评课、课题研究等教学业务能力和水平。
2．搭建平台，促进青年教师的迅速成长 。
青年教师是课改的中间力量，主力军。而且我组也以青年教师居多。因此，教研组一直重视“青蓝工程”，重视抓好新教师、年轻教师的培训工作，以便青年教师能尽快地成长起来。我们的做法是：
（1）新教师培训：对即将走上讲台的年轻教师进行岗前培训，以便他们能快速地适应教师岗位。
（2）拜师学艺：号召新教师主动向老教师学艺，多听课，多取经，多学习。
（3）师徒结对：安排有经验、有特长的教师帮助他们，采用师徒结对的形式。
4 （4）施加压力：把各级教研活动全部交给青年教师，让青年教师在锻炼中得到提高。
（5）安排他们出外取经：在这三年中，所形成的师徒结对子前后共有数十对之多，从而使青年教师迅速成长。
三、以科研促教研，凸显数学课堂的高效与特色
校本教研本质上是一种科研活动，2009年秋，我们数学科组从实际出发，参与南昌市重点课题《数学读写课题研究》的子课题《关于学生写的方式、途径的研究》的课题研究。我们以课题为教科研活动的载体，让教师带着课题研究，带着问题学习，把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，进行扎实、有效地过程研究。通过三年实践和探究，实验课题开展显示出它的优势：教师的角色从传授者转变为指导者，学生从被动接受转变为主动参与，教学手段、教学方法、教学过程等都发生了很大变化。并且，从开展课题研究以来，获得了不少的成绩，收到良好的效果。
四、创新实践活动，架设生活与数学的桥梁
数学源于生活，生活中充满着数学，为了激发学生学习数学的兴趣，启迪数学思维，使学生获得数学学习的积极情感体验，提升学生的数学素养，我组以“让快乐与数学同行，让智慧伴活动共生”为宗旨，开展了一系列的数学活动并收到了较好的效果。
1、用学过的数学知识解决生活中的实际问题，例如《制作年历》活动。
2、综合运用活动。例如设计《数学手抄小报》，制作《一日作息时间表》。
3、社会实践小调查活动。如《银行利率调查》、《我是小小采购员》、《节约用水》等社会实践活动。
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4、数学日记。让学生把自己身边的数学问题、学习的体会、学习中的疑难问题、也以及学习过程中的创新发现等写成日记的形式。
五、积极开展教师的各类竞赛活动
为进一步推进教育教研活动，促进教师专业发展，提升校本研训的内涵与实效，增强我组教师的“教育兴校”、“质量立校”的意识，在教导处的统一安排下，我组相继开展一系列的教师活动：如校教师优质课竞赛、教师的课件制作、教师教案比赛等活动。通过这些活动既使老师们进一步增强了多媒体及网络教学的意识，提高了课件制作水平，同时又对提高老师的教学水平提升起到了一个较好的促进作用
六、我们的思考：
1、进一步提升教研组的整体实力；
2、进一步优化校本教研，推进新课标改革；
3、进一步优化课堂教学质量和深化学风建设；
4、进一步加大校本课题研究的力度。
一位教育家说过：“把教育视为社会，把教育视为终身职业，把教育视为一种职业良心，教育就会成为自己幸福的体验”。我们数学教研组的全体人员也正体验着自己的幸福。爱心，使我们在讲台上光彩照人；责任，使我们在人生中无怨无悔，我们将携起手来，创造幸福美好的明天。
