一．听知觉训练策略
1.什么是听知觉？
概念；是大脑对听到的信息进行加工和处理，把声音和状况、物体等之间产生联系，帮助我们做出判断和推理。 2.主要内容：
分析；听觉辨别能力、听觉广度、听觉记忆力、听觉专注能力、听觉理解能力、听说结合能力
为什么要训练听知道觉？
1.听知觉对儿童语言和社交的发展有着重要影响 2.听知觉能力是儿童有效听讲的基础 3.自闭症儿童听知觉存在的障碍
听知觉训练策略
A..听觉辨别能力训练
概念：靠听觉接受和分辨各种声音和刺激的能力。 B.听觉辨别弱的表现；
听不准、导致说也不准，反应迟钝、在公共场合辨别声音和沟通困难等。
C.提高听觉辨别力的训练方法。 一．寻找声源
1.）熟悉声音的反应包括对人对物的反应，
对人比如妈妈、爸爸。经常跟在身边的照顾他的人叫到他有反应或会留意是谁在叫他。对物件就是一般我们会拿一些会叫会发声的玩具。（一般有
训练一般都是先正面的，跟孩子面对面的拿一些会响的玩具出示给看他留意的就马上奖励给他玩，让他留意到前面的这个玩具是什么声音的。（一次只能拿一个玩具）等到他已经可以留意了这个玩具的声音了，你就可以把玩具放到他的左边或右边、后边让他去留意去看去找只要他一留意到了就要马上奖励给他玩强化他。孩子一般对物件比对人要感兴趣对的。一般先用会发声音的物件来训练。
2）对突然出现的声音有反应，
什么是突然出现的声音？就像我们正在开会的时候突然有人大力的推门开门进来了，我们所有的人都会看向那一边这就是听觉的反应。
怎样引导孩子关注这个声音，比如平时我们在上课的时候有人敲门了，我们就要对孩子说“宝宝你听一下，这是什么声音呀？是谁在敲门呀？”如果他关注到这个了就引导他回应这个声音，那我们就要引导孩子去开门，去打开门看看是谁在敲门
还有在家里最常见的就是手机响了，让宝宝听一下是什么东西在响呀？“宝宝你听一下是什么东西在响呀？哦!是手机在响了，在那里响的，”让他去搜索。等他留意到了就让他去寻找手机在那里响了，能力好的好可以让他分辨那是谁的手机。等他能够分辨是谁的手机在响啦，让他那给爸爸或妈妈听。不仅要找到手机还要他分辨是谁的手机要他去那个爸爸或妈妈听。这是对手机突然出现的声音做出的反应，一定要边关注到这个声音然后才回应这个声音。
3.）搜索声音
一般都是用手机，和闹钟呀！要他去搜索声音。还有就是拍手，用毛巾蒙住眼睛然后拍手让他去搜索声音，
4）对名字的反应
可以分为几种，一种是听到名字他是不会应答的。 一种是他听了不知道那个名字跟他自身是有联系的。 一种就是他知道那个名字是叫他的但就是不应答你的。 一种就是他听到名字就条件发射的应答你“唉”但是眼睛不看你的，没有目光的。
一种是没有分辨到是叫他的，他觉得你叫他的名字是在叫苹果呀香蕉呀是一样的分辨不出这是叫他的名字。
训练方法：都是正面的近距离的叫他的名字比如“练晋贤”，我会叫他“小贤贤”，经常遇到这样的情况我一直叫“贤贤”“贤贤”这样呢叫到他了没什么事情给他做，那你想一下孩子会怎样？“不理你”反正叫了也没事干的。反正叫了不回应妈妈也不会怎样？回不回应你也是这样就没所谓啦！还有一种就是叫他“贤贤，去拿杯子”“贤贤去干嘛去干嘛”他就觉得叫我都是叫我做事的没一点娱业，都是叫我做事情的。那我干脆装作不知道好了。如果换位思考一下，我叫他“贤贤我好喜欢你哦！来抱抱，举搞搞”叫孩子不要只叫他做事情，一定要给他有娱业的分享，让他知道叫了他会让他开心也会有高兴的一面的。不只说只要做事情就是啦！如果每次一叫到他就叫他做事情的话，他会很容易形成逃避的。
我们叫孩子的目的是为了更好的信息的反馈回馈会交流，如果孩子听了你叫他有目光看你，我们还是不是一定要他应“唉”呢其实不是的，如果他应了你“唉”他又不看你更没有如何意义了。你叫他他看你了，你就要跟他要交流的语言了。只要他看你了，也是他对声音的一个反应了。如果孩子已经在看我们了就没必要在叫他了。只要他在看我们了，我们就可以和孩子开始互动了。
5）追踪声音
好比我们小时侯玩的蒙住眼睛玩的捉迷藏。拍手要他追踪声音或叫他的名字让他来找声音的来源。要先从小空间到大空间或在走廊叫他变换一下空间的，相同的楼层到不同的楼层要根据孩子的能力来定。
二。辨别及辨别声音
1.） 辨别发出不同声音的物件
用一对一对的会发出声音的玩具。两个人面对面的，你一个玩具，我一个玩具。你摇一下，我摇一下。要一起摇一样的玩具，要有视觉提示的，要他听这个声音和这个声音是一样的。两个人要有一样的动作。然后他的那个放到桌子上面，在放两个干扰物，然后就把我们自己的那个藏到身后或者是桌子的下面摇一下，反正不可以让他看到。让他听是那一个玩具的声音在响，让他找一样的。他通过声音可以找一样的，没有看到的，那就说明他对这个声音有辨别能力。
2）辨别熟悉人的声音
让他分辨妈妈爸爸的声音。让孩子背对着我们让孩子听这是谁的声音？“贤贤，谁在叫你呀?猜猜看是谁在叫你呀？”如果不肯配合的可以蒙住眼睛反正不可以让他看到。前提是一定孩子认识的熟悉的人。如果孩子对人生代词混的厉害我们就不可以说“我，你”
