推荐第1篇：听知觉训练
一．听知觉训练策略
1.什么是听知觉？
概念；是大脑对听到的信息进行加工和处理，把声音和状况、物体等之间产生联系，帮助我们做出判断和推理。 2.主要内容：
分析；听觉辨别能力、听觉广度、听觉记忆力、听觉专注能力、听觉理解能力、听说结合能力
为什么要训练听知道觉？
1.听知觉对儿童语言和社交的发展有着重要影响 2.听知觉能力是儿童有效听讲的基础 3.自闭症儿童听知觉存在的障碍
听知觉训练策略
A..听觉辨别能力训练
概念：靠听觉接受和分辨各种声音和刺激的能力。 B.听觉辨别弱的表现；
听不准、导致说也不准，反应迟钝、在公共场合辨别声音和沟通困难等。
C.提高听觉辨别力的训练方法。 一．寻找声源
1.）熟悉声音的反应包括对人对物的反应，
对人比如妈妈、爸爸。经常跟在身边的照顾他的人叫到他有反应或会留意是谁在叫他。对物件就是一般我们会拿一些会叫会发声的玩具。（一般有
训练一般都是先正面的，跟孩子面对面的拿一些会响的玩具出示给看他留意的就马上奖励给他玩，让他留意到前面的这个玩具是什么声音的。（一次只能拿一个玩具）等到他已经可以留意了这个玩具的声音了，你就可以把玩具放到他的左边或右边、后边让他去留意去看去找只要他一留意到了就要马上奖励给他玩强化他。孩子一般对物件比对人要感兴趣对的。一般先用会发声音的物件来训练。
2）对突然出现的声音有反应，
什么是突然出现的声音？就像我们正在开会的时候突然有人大力的推门开门进来了，我们所有的人都会看向那一边这就是听觉的反应。
怎样引导孩子关注这个声音，比如平时我们在上课的时候有人敲门了，我们就要对孩子说“宝宝你听一下，这是什么声音呀？是谁在敲门呀？”如果他关注到这个了就引导他回应这个声音，那我们就要引导孩子去开门，去打开门看看是谁在敲门
还有在家里最常见的就是手机响了，让宝宝听一下是什么东西在响呀？“宝宝你听一下是什么东西在响呀？哦!是手机在响了，在那里响的，”让他去搜索。等他留意到了就让他去寻找手机在那里响了，能力好的好可以让他分辨那是谁的手机。等他能够分辨是谁的手机在响啦，让他那给爸爸或妈妈听。不仅要找到手机还要他分辨是谁的手机要他去那个爸爸或妈妈听。这是对手机突然出现的声音做出的反应，一定要边关注到这个声音然后才回应这个声音。
3.）搜索声音
一般都是用手机，和闹钟呀！要他去搜索声音。还有就是拍手，用毛巾蒙住眼睛然后拍手让他去搜索声音，
4）对名字的反应
可以分为几种，一种是听到名字他是不会应答的。 一种是他听了不知道那个名字跟他自身是有联系的。 一种就是他知道那个名字是叫他的但就是不应答你的。 一种就是他听到名字就条件发射的应答你“唉”但是眼睛不看你的，没有目光的。
一种是没有分辨到是叫他的，他觉得你叫他的名字是在叫苹果呀香蕉呀是一样的分辨不出这是叫他的名字。
训练方法：都是正面的近距离的叫他的名字比如“练晋贤”，我会叫他“小贤贤”，经常遇到这样的情况我一直叫“贤贤”“贤贤”这样呢叫到他了没什么事情给他做，那你想一下孩子会怎样？“不理你”反正叫了也没事干的。反正叫了不回应妈妈也不会怎样？回不回应你也是这样就没所谓啦！还有一种就是叫他“贤贤，去拿杯子”“贤贤去干嘛去干嘛”他就觉得叫我都是叫我做事的没一点娱业，都是叫我做事情的。那我干脆装作不知道好了。如果换位思考一下，我叫他“贤贤我好喜欢你哦！来抱抱，举搞搞”叫孩子不要只叫他做事情，一定要给他有娱业的分享，让他知道叫了他会让他开心也会有高兴的一面的。不只说只要做事情就是啦！如果每次一叫到他就叫他做事情的话，他会很容易形成逃避的。
我们叫孩子的目的是为了更好的信息的反馈回馈会交流，如果孩子听了你叫他有目光看你，我们还是不是一定要他应“唉”呢其实不是的，如果他应了你“唉”他又不看你更没有如何意义了。你叫他他看你了，你就要跟他要交流的语言了。只要他看你了，也是他对声音的一个反应了。如果孩子已经在看我们了就没必要在叫他了。只要他在看我们了，我们就可以和孩子开始互动了。
5）追踪声音
好比我们小时侯玩的蒙住眼睛玩的捉迷藏。拍手要他追踪声音或叫他的名字让他来找声音的来源。要先从小空间到大空间或在走廊叫他变换一下空间的，相同的楼层到不同的楼层要根据孩子的能力来定。
二。辨别及辨别声音
1.） 辨别发出不同声音的物件
用一对一对的会发出声音的玩具。两个人面对面的，你一个玩具，我一个玩具。你摇一下，我摇一下。要一起摇一样的玩具，要有视觉提示的，要他听这个声音和这个声音是一样的。两个人要有一样的动作。然后他的那个放到桌子上面，在放两个干扰物，然后就把我们自己的那个藏到身后或者是桌子的下面摇一下，反正不可以让他看到。让他听是那一个玩具的声音在响，让他找一样的。他通过声音可以找一样的，没有看到的，那就说明他对这个声音有辨别能力。
2）辨别熟悉人的声音
让他分辨妈妈爸爸的声音。让孩子背对着我们让孩子听这是谁的声音？“贤贤，谁在叫你呀?猜猜看是谁在叫你呀？”如果不肯配合的可以蒙住眼睛反正不可以让他看到。前提是一定孩子认识的熟悉的人。如果孩子对人生代词混的厉害我们就不可以说“我，你”
推荐第2篇：粉笔字训练内容
粉笔字训练内容
1、《春晓》作者：孟浩然
2、《鹿柴》作者：王维
3、《早发白帝城》作者：李白
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 空山不见人，但闻人语响。 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 夜来风雨声，花落知多少。 返影入深林，复照青苔上。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
4、《杂诗》作者：王维
5、《终南望余雪》作者：祖咏
6、《送孟浩然之广陵》作者：李白
君自故乡来，应知故乡事。 终南阴岭秀，积雪浮云端。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 来日绮窗前，寒梅著花未。 林表明霁色，城中增暮寒。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
7、《登鹳雀楼》作者：王之涣
8、《江雪》作者：柳宗元
9、《凉州词》作者：王翰
白日依山尽，黄河入海流。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催 欲穷千里目，更上一层楼。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
10、《弹琴》作者：刘长卿
11、《八阵图》作者：杜甫
12、《望庐山瀑布》 作者：李白
泠泠七弦上，静听松风寒。 功盖三分国，名成八阵图。 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 古调虽自爱，今人多不弹。 江流石不转，遣恨失吞吴。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
13、《相思》作者：王维
14、《静夜思》作者：李白
15、《枫桥夜泊》作者：张继
红豆生南国，春来发几枝。 床前明月光，疑是地上霜。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 愿君多采撷，此物最相思。 举头望明月，低头思故乡。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
16、《江畔独步寻花》作者：杜甫
17、《乌衣巷》作者：刘禹锡 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
注：标序号1,2，3.。。。表示的是第一周，第二周。。。。。以此类推。。。
推荐第3篇：听障语言训练
第六册语训2课
第二课
教学要求：
1、认真观察图画，能够在老师的指导下，根据画面展开想象，联系生活实际进行叙述，说几句意思连贯的话，做到语句通顺，语音较正确。
2、通过情境教学，培养学生积极思维，主动说话的能力和习惯。教学重点：根据图画的提示，联系自己和周围的生活实际，展开思路，用学过的词句说几句意思连贯的话。
课
时：3课时
1 课时 授课时间：
教学内容：我们班是一个先进集体
教学目标：
1、能够在老师的指导下，根据画面展开想象，介绍我们的班集体，要能说意思连贯的话，做到语句通顺，语音较正确。
2、通过情境教学，培养学生积极思维，主动说话的能力和习惯。教学用具：投影仪 教学过程：
一、组织教学
检查学生助听器佩戴情况以及学具准备的情况
二、指导学生认真看图，弄懂图意。
1、主图画的是什么？
在优秀班集体表扬会上，一个女学生高兴的用双手拿着一张奖状。
2、这幅图告诉我们什么？
他们班被评为先进班。
3、看六幅辅助图，说说每幅图画的是什么。
（1）同学们认真上课。
（2）同学们到公园春游。
（3）同学们打扫教室。
（4）同学们参加升旗仪式。
（5）在烈士纪念碑前，接受传统教育。
（6）同学们参加体育锻炼，举行拔河比赛。
4、你们看到了六幅图后，说一说这个班为什么被评为先进班。
（逐个图说一说）
因为同学们平时努力，在各方面表现都很好。
三、看图说连贯的话
1 第六册语训2课
例：我们班同学上课专心听讲，努力学习，积极参加体育锻炼，在帕和比赛中获得了第一名。同学们热爱劳动，每天打扫教室和保洁区。上学期，我们班被评为优秀班级。
四、联系实际讨论
1、自己的班级是一个什么样的班级，你和班上的同学为班集体做了哪些事？
2、让学生以“我们的班是一个先进班”为题，联系本班实际说几句连贯的话。(一小组为单位)
五、作业
每个小组写一个我们的班集体。
2 课时 授课时间：
教学内容：我和张明是好朋友
教学目标：
1、能够在老师的指导下，根据画面展开想象，介绍我和张明如何互相帮助，要能说意思连贯的话，做到语句通顺，语音较正确。
2、通过情境教学，培养学生积极思维，主动说话的能力和习惯。教学用具：投影仪 教学过程：
一、组织教学
检查学生助听器佩戴情况以及学具准备的情况
二、指导学生认真看图，弄懂图意。
1、主图上的两个小学生是同班同学，一个叫张明，一个叫李平，他们是好朋友。
2、看图说内容
（1）张明病了，李平到他家去帮助他补习功课。
（2）张明和李平在上学的路上帮助老爷爷推车。
（3）下雨了，李平没带伞，张明和他共披一件雨衣回家。
（4）张明和李平在校园里扫地。
（5）他们两人双双被评为三好学生。
三、看图说几句意思连贯的话。
张明和李平是好朋友。张明病了，李平到他家帮他补习功课。又一次下雨了，李平没有带伞，张明和他共披一件雨衣回家。他们互相帮助、共同进步，都被评为三好学生。
2 第六册语训2课
四、想一想，在班上你和谁是好朋友，你们是怎么做的。
注意：对语言表达能力强的学生，要求他们多说，说具体。对语言表达能力较差的学生，只要他们能说好一两句话就可以了。
五、作业
写你和谁是好朋友。你们是怎么做的。
3 课时 授课时间：
教学内容：我们的学校非常美丽
教学目标：
1、能够在老师的指导下，根据画面展开想象，介绍你美丽的学校，要能说意思连贯的话，做到语句通顺，语音较正确。
2、通过情境教学，培养学生积极思维，主动说话的能力和习惯。教学用具：投影仪 教学过程：
一、组织教学
检查学生助听器佩戴情况以及学具准备的情况
二、指导学生认真看图，弄懂图意。
1、这幅图画的是什么地方？
学校的校园
2、校园里有什么？
有一个美丽的大花坛，校园里有许多树。
3、校园怎么样？
非常美丽
4、同学们在校园里做什么？
开展各种活动
三、看图说几句连贯的话
我们的学校非常美丽。一进校门是一个美丽的大花坛，大花坛里种着各种各样的花，草场周围有松树、柏树，还有梧桐树。课间同学们在操场上活动。
四、想一想，说一说
自己的学校是什么样子，小组讨论。请一个同学来说。
并写成书面的作业。
推荐第4篇：三年级语文听训练题
三年级语文听力训练题
（一）【题目】
1、自古以来，诗文常以为春的一种主要题材。“万树垂杨”写，“陌头杨柳”写，或竟称春天为“”。
2、作者认为杨柳有特殊的姿态，这种姿态的特点是。
3、短文最后一句“最能象征春的神意的，只有垂柳”指。
（二）【题目】
1、短文讲了威仁爵士前半生从事，后半生从事，
都取得了成就。
2、别人称誉他 。
3、你在故事中明白了。
（三）【题目】
1、一个人活72岁，他这一生的时间花费最多的是需要 年。
2、材料给出的是平均数，你在材料中明白了
（四）【题目】
1、小男孩做了一件什么蠢事？
2、我恍然大悟，明白了
3、故事能给你在学习生活中的启示是
（五）【题目】
1、几则名言共同的主题是
2、请把你最喜欢的一句摘录下来。
3、你记得我国古代关于相同主题的诗句吗？
4、结合生活实践说说你该如何对待时间？
（六）【题目】
（1）驼鸟一般重（），是世界上（）。
（2）驼鸟有两条（），一步能走（），每小时能跑（）。
（七）【题目】
1、短文主要写了什么？
2、短文按照从头到尾的顺序，依次写了“小花鹿“的
3、我在短文里听到一对近义词。（）——（）
（八）【题目】
听短文，回答问题。
1、省西南部的瀑布是我国最大的瀑布。
2、它宽米，激起的水花高达米。
【材料】
（一）
自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故，实因其树有一种特殊的姿态与和平美丽的春光十分调和的缘故。这种姿态的特点便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条做春的主人呢？别的树木都凭仗了东君的势力而拼命向上，其贪婪之相不合春的精神。最能象征春的神意的，只有垂柳。
（节选自《杨柳》丰子恺）
【材料】( 二 )
生活在17世纪的英国人威仁爵士，他原来是格里汉学院与牛津大学的天文学教授。但他在48岁那年，突然异想天开，他要改变自己的职业。开始过另一种陌生的生活。从事一个新的创造性事业。于是他把自己的后半辈子，献给了城市建设。他在后半生的四十年中，一共建造了53 座教堂与座堂，单单伦敦的保罗座堂就使他名垂千古。称誉他的人都说，威仁爵士活了两次。
（选自《一个人可以活两次》曹正文）
【材料】
（三）
下面是《人生宝鉴》上公布的一则调查材料。
一个人活72岁，他这一生的时间是这样度过的：
睡觉20年，吃饭6年，生病3年，工作14 年，读书3年，体育锻炼、看戏、看电视、看电影8年，饶舌4年，打电话1年，等人3年，旅行5年，打扮5年。
【材料】
（四）
母鸡孵小鸡整整21天了。“妈妈，快来看！”一大早就蹲在鸡房前看孵小鸡的9岁儿子兴奋地喊。原来已经有10多只小鸡仔抖动着小翅膀从蛋壳里爬出来。望着还未破壳的一只鸡蛋，急躁的儿子忙帮小鸡戳破蛋壳，小鸡果然轻松的爬了出来，但它在地上蹒跚了没几步，就一头扎地而死。儿子哭了，我恍然大悟，原来只有小鸡自己从蛋壳里挣扎出来身体才能健壮，小鸡仔蛋壳里挣扎是在锻炼和完善自己。
（选自《替鸡破壳的启示》张秀梅）
【材料】
（五）
下面是几则名言，认真听后回答问题。
时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。－－席勒
谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。放弃时间的人，时间也放弃他。时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。－－－－郭沫若
最严重的浪费就是时间的浪费。－－－－布封
时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。
－－－－鲁迅
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视，而又最令人后悔的就是时间。－－
－－高尔基
【材料】
（六）
驼鸟是沙漠中的“骏马”，它的身材高大。比一个大人还要高一头。它一般都有二百多斤重，是世界上最大的鸟。鸵鸟有翅膀，但是不会飞。不过，它那两条粗壮有力的腿，却是其它鸟类比不上的。它的长腿跨一步就有二到三米远。在望不到边的沙漠里它能飞快地跑来跑去，每小时可以跑六七十公里，比火车还快。顺风的时候，鸵鸟把翅膀高高举起，活像扬起风帆的小船，跑起来就更快了。
【材料】小花鹿
（七）
“小花鹿”可讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静，脸上嵌着两只明亮的眼睛。一张小嘴微微撅着，好像是在跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面有一个个大红色的梅花。他那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一幅很调皮的样子。我在它的脖子上系了一条绿色的丝带，打了个蝴蝶结，这一下，它变得更加神气，更加漂亮了。
答案：
短文一：
1、杨柳、春景、春色、柳条春。
2、下垂
3、不凭借别人的势力拼命向上，不贪婪。
短文二：
1、天文学教育、城市建设
2、活了两次
3、只要想做出改变，什么时候都不晚。
短文三：
1、睡觉、20。
2、人一生用来学习，提升自己的时间很少，要多花时间学习。
短文四：
1、儿子帮小鸡弄破蛋壳。
2、小鸡在蛋壳里挣扎是在锻炼和完善自己。
3、生活中要经历困难才能进步。
短文五：
1、珍惜时间
2、任选一句。
3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
光阴似箭，日月如梭。
时间就是生命。
浪费时间就是浪费生命。
4、在有限的时间里，尽可能的多做些事。
短文五：
1、200多斤、最大的鸟。
2、粗壮有力的腿、二到三米远、六七十公里。
短文六：
1、写了小花鹿的外貌。
2、耳朵、眼睛、身体、尾巴。
3、仿佛——好像
短文七：
1、贵州、黄果树
2、二十多、六七
十、一百多。
推荐第5篇：《节奏听记训练》教案
教学科目：视唱练耳 教学课时：1课时 教学课题：《节奏短句的听记训练》 教学内容：2/4拍的短句听记
教学目标：通过模仿、按指定节奏型创作等课堂教学环节，使学生在一系列参与活动中，熟记各种常用基本节奏型，感知节奏单词，加强学生乐感的体验与培养，掌握会认、会读、会听、会写的能力，并为视唱及其他相关音乐实践活动打下扎实的基础。
教学重点：在师生互动、生生互动的课堂实践中感受节奏的魅力，熟记各类常用节奏单词，发展学生良好的速度感，节拍感，正确领会音值的相互关系，提高听记节奏的技巧，强化视觉、听觉和记忆的联系。
教学难点：节奏模仿和创作在教学中有很多偶发状况，如何驾驭课堂，及时调动学生的参与积极性是本节课的难点。 教学用具：钢琴、抽签纸 教学过程：
一、组织教学 师生问好！
二、课始导入
教师：同学们！节奏是音乐的基本要素之一。在音乐中节奏起着举足轻重的作用，它是音乐发展的力量源泉！我们已经学习了以四分音符和八分音符为单位拍的各类基本节奏型，这些节奏型就好比节奏单词，是组成节奏短句的基本词汇。这节课我们要在原有学习的基础上来进行节奏短句的模仿、创作和听记! 首先，请同学们一起回忆，我们已经学过的以四分音符为单位的基本节奏单词。
一拍：
四
八
前八后十六
前十六后八
十六
二拍：
二
大附点
大切分
三、师生互动，节奏模仿
教师手拍节奏短句，学生以抽签的方式进行模仿。
设计意图：用抽签的方式决定学生的练习，带有很强的随机性，容易引起学生的期待感，能有效地吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，保持参与性，从而形成良好的课堂氛围! 节奏短句的模仿，以简入繁：
四、节奏创作，实践体验
设计意图：以命题的方法，让学生自由创作一条2—4小节的节奏短句，并随机抽出创作者，并由创作者来指定同学进行节奏模仿。通过创作让学生进一步熟悉各类节奏单词，创作一些与生活相关联的节奏短句，体验音乐节奏的魅力。而且利用学生之间的模仿则能最大程度地激发学生的学习内驱力。
1、创编要求：根据指定节奏单词，创编一条2—4小节的节奏短句，尽量体现生活场景，可以是表现行进、打篮球、模仿某位同学说话等。
2、展示评价：以学生互动方式进行模仿实践，教师则进行适当的评价。
五、听记实践，检查学习效果
1、教师在钢琴上弹出下列节奏短句，学生进行听记课堂练习。
2、校对答案并总结节奏的简写记谱法。小结与作业：
1、背唱12-
6、
9、10条，预习11—15条；
2、复习巩固本节课的节奏单词，预习八分音符为单位的基本节奏型
教学反思：节奏可喻为旋律的骨架，节拍则是旋律的脉搏，节奏是视唱练耳教学的重要内容，也是学生在学习过程中存在问题较多的一个方面。希望通过艺术创新等方法使得学生主动参与课堂的学习，使他们在宽松、自由、生动、和谐的课堂气氛中学有所得。
推荐第6篇：拓展训练：学生团队游戏字
学生团队游戏
—明阳天下拓展培训
1、责任
1、每队4个人，两人相向站着，另外两人相向蹲着，一个站着和蹲着的人是一边；
2、站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻
3、输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局；
游戏点评：
1、如何看待责任？
2、当别人失败的时候，有没有抱怨？
3、两个人有没有同心协力对付外面的压力？
2、团队游戏--解套
活動名稱 解套活動目的跳脫原有的思考模式、瞭解經驗對人的限制，發揮創意與行動力活動器材室內、室外皆可兩人一組，每人一條1M長的繩子活動規則1.兩人一組並發給一人一條繩子2.將兩條繩子交叉後，再將自己繩子的兩端打結做成繩環，套在自己的左、右手腕（如圖，繩環大小以手腕可以任意活動，但不會鬆脫為準）3.想辦法在不解開手腕繩環的情況下，各自脫困、掙脫揪結的繩子。
3、体会双赢
人数：20人 时间：20分钟 道具：皮球一个 操作规则：
1、分成4-5个小组，所有小组围成一个大圆圈，一个组的队员必须在一起，不能错开。
2、然后将一个小球交给第一队第一名队员，要求小球必须传过每一个人，不能落地，并规定在30秒的时间内必须传完5圈。
3、当规定时间到了，若没有完成5圈，则小球在哪组队员手中，该组全体就受罚（EG。俯卧撑等）。
4、游戏进行第二轮。注意事项：
1、开始后，第一轮他们发现要在这么短的时间传5圈是不可能的；
2、在第二轮中，有的队可能故意放慢节奏“陷害”其他队。这时候讲师要引导，反复几轮，最后让他们发现，“陷害”其他队并不可取，这是随机的；唯一能做的，就是共同努力创造记录，比如大家把手伸出形成平面，让球在上面滚过去。
3、队员可能因受罚而产生情绪，认为不公平，所以每轮从不同的起点开始，并在开始前打好预防针。
4、风中劲草
形式：8人一组为最佳 类型：建立团队中的信任 时间：15-20分钟 适用对象：全体学员 活动目的：
帮助学员体会信任的建立，取决于自己对团队成员的信心，相互之间的沟通是树立这种信心的基础，一旦信任完全建立，你会感觉到团队的工作气氛是那么轻松愉快。
操作程序：
1、培训师让每组成员围成一个向心圆，而培训师自己站在中央来示范。
2、培训师双手绕在胸前，作出以下的沟通对话。
培训师：“我叫……（自己的名字），我准备好了，你们准备好了没有？”
全体学员回答：“准备好了！”
培训师：“我倒了？”
全体学员回答：“倒吧！”
3、这时培训师整个身体完全倒在团队成员的手中，这时团队成员把培训师顺时针推动两圈。
4、在培训师做完示范之后，小组的每位成员都要来试一试。
5、坐地起身
这是一个让大家明白合作重要的游戏。 玩法：
1、首先要大家四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上。（坐的意思是屁股贴地，正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物的站起来的）
2、四人手 \"桥\" 手，然后要他们一同站起来。很容易吧？那么再试试多人一点，如六至七个人，应该还不是太难。最后再试试十四五人一同站起来，那难度就会较高了。
6、囚犯的困境
游戏规则
1、目的：你队与另一队分别为队A、队B，各自争取取得高分。
2、程序：每轮你队有两种选择-------红或黑，由工作人员了解你队每轮的选择并告知你们的得分，你队可根据上轮得分确定下轮选择。
3、沟通：两队在第四轮选择后，征得双方同意，可进行第一次沟通，双方各派一名代表外出面谈，面谈时间为一分钟；
两队在第八轮选择后，双方必须进行沟通，面谈时间为一分钟。
两队除按上述规则可召集的面谈外，禁止其它沟通。
4、得分计算
1）队A、队B均选红，各得1分；队A、队B均选黑，各减1分；
2）一队选红、一队选黑，选红者减3分，选黑者加3分； 3）第9与第10轮选择，得分乘3后计入总分。
点评
1·要取得长期利益，必须采取合作的态度。 2·团体合作的基础是相互信任。 3·信任来自于畅顺的沟通。
4·信任一旦逝去，难以补救。 8-3(00:00)
7、责任
1、每队4个人，两人相向站着，另外两人想向蹲着，一个站着和蹲着的人是一边；
2、站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子；
3、输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局；
游戏点评：
1、如何看待责任？
2、当别人失败的时候，有没有抱怨？
3、两个人有没有同心协力对付外面的压力？
8、众志成城
活动目标：让学生体认合作的重要，藉团体合作与思考达到解决问题的目的，并体会个人在团体的重要。 活动对象：本校各年级均可 活动时间：30-40分钟 活动材料：报纸数张 活动场地：不限 活动程度：
1、导师先将全班分成几组，每组约十人。
2、导师分别在不同的角落(依组数而定)地上铺一张全开的报纸，请各组成员均进入报纸上，无论用任何方式都可以，就是不可以脚踏报纸之外。
3、各组完成后，导师再请各组将报纸对折后，再请各组成员进入报纸上。各组若有成员被挤出报纸外，则该组淘汰不得再参加下一回合。
4、上述进行至淘汰到最后一组时结束。(勿过长)，时间到换下一位上场，至轮完为止。(以上约30分钟)
5、分享与回馈：请各位成员围坐成一圈，讨论刚才之过程并分享心得。
6、导师结论参考：
(1)要求得团体或班级的成功或胜利，惟有透过合作才能众志成城。合作乃在团体贡献一己之力，并截长补短，同心协力共同创造团体成功之机会。
(2)解决问题时可藉团体合作与思考达到目的，每个个人在团体中都有一定的重要性。
7、注意事项： (1)注意成员安全。
(2)考虑异性成员一起参与的可能性，必要时可男女分组进行。
9、一\"圈\"到底
人与人之间通过沟通互相了解，达成共识。此游戏旨在检视一个团队中人员彼此沟通的状况，同时帮助畅通沟通渠道，以推动今后的相互协作。
目标：使学员彼此以语言沟通，完成低难度活动。
规则：所有学员手拉手围成一圈，用呼啦圈穿过所有人的身体回到原位。在活动过程中，只能以语言为工具，相互拉着的手不能放开，也不能用手指去勾呼啦圈。计时，可多玩几次，看最快用了几秒完成。
讨论：
1． 各位刚才是如何完成目标的？
2． 刚才最关键的改善动作是什么？
3． 大胆请教各位，平时工作中是否也能这样互动，相互模仿学习，形成公式？
4． 你认为刚才的活动过程中对团队最有帮助的一点是什么？
变化：可以思考以不同方式传递呼啦圈。
教具：呼啦圈两个。
10、趣味跳绳
大家都跳过绳吧，在玩的时候会发生很多事，不同的人会有不同反应，为什么呢？这是一个典型的团队活动，需要大家共同配合，怎样取得最佳合作效果？这些问题，您是否想过。让我们带着这些问题，再玩一次跳绳。
目标：使学员互助合作形成共识，完成低难度活动。
规则：请两个人各握住绳子的一端，其他人要一起跳过绳子，所有人都跳过算一下，数一数整个团队总共能跳多少下。
讨论：
（1） 当有人被绊倒时，各位当时发出的第一个声音是什么？
（2） 发出声音的人是刻意指责别人吗？
（3） 想一想自己是否不经意就给别人造成压力？
（4） 接下来我们应该怎么做，刚才的感觉才不会发生？
注意：
（1） 提醒膝盖或脚部有伤者，视情况决定是否参与。
（2） 场地宜选择户外草地进行，以免受伤。
（3） 合组跳绳时应注意伙伴位置及距离，以免踏伤伙伴或互相碰撞。
变化：
（1） 可考虑不同的跳绳方式，如：每个学员依序进入。
（2） 可用两条绳子，或变换用绳方向。
教具：粗棉绳一条。
本文转自明阳天下拓展，如有转载请注明出处
推荐第7篇：“8”字跳绳训练点滴（推荐）
“8”字跳绳训练点滴
泰州市海军中学 石萍
一年一度的区中小学生运动会即将来临。今年比赛项目中增加了一个新的集体项目，叫“8”字跳绳，该项目为我区今年中小学生运动会正式比赛项目。集体项目在跳绳比赛中最为精彩，也是最能体现一个团队的团队精神，长绳“8”字跳就是其中一项，
跳绳能促进学生健康发育。跳绳是一种全身性活动，能加快胃肠蠕动和血液循环，促进全身的新陈代谢，又能使心情兴奋起来。跳绳能促进学生心灵手巧。人的机体在运动时会把信息反馈给大脑，从而刺激大脑的积极思维，而跳绳时的自跳自数正是这样，通过信息的来回往返，促进大脑思维加快，判断更准确，肢体活动灵活有力而达到心灵手巧。同时，能使语言变得清晰流畅，从而促进学生智力、体力、应变能力的协调发展。跳绳能培养学生节奏平衡跳绳活动是左右两只手和左右两只脚都同时操作且有一定节奏的活动。这可以有效地促进学生左半脑和右半脑协调发展，还可培养孩子具有规律性节奏感，使儿童的心理、生理都得到全面发展。
跳绳能形成学生的方位知觉，这有利于培养学生准确地形成时间概念和方位知觉、促进学生的协调性。跳绳是一项全身性运动，孩子可以从中学习手脚配合。如果学龄时期的孩子还不能学会跳绳，说明还缺乏一定的协调性，家长更应该有意加强孩子这方面的训练跳绳是最佳的健美操，原因何在？因为跳绳可以减少腿部、臀部、腰部多余的肉；使动作敏捷、稳定身体的重心，并能使全身肌肉匀称有力。跳绳只要手握一根绳子，就可以运动了，无需其他特殊器材，或是特定的服装，可以在任何空间跳跃。跳绳活动能使身体的上、下肢肌肉变得丰满、结实、富有弹性，促进人体肌肉的生长发育。跳绳时，由于下肢肌肉有节奏地收缩，落地时身体重量对下肢骨骼有适宜的压力，从而能刺激骨质增强，促进儿童骨骼的生长和关节、韧带的发展，同时还能增强神经系统的灵活性，锻炼学生们身体的快速反应、时间和空间感觉，发展观察、判断能力以及动作的准确性、协调性，促进脑功能的发展，培养他们密切协作的精神。此外，跳绳时，人体对氧气和营养物质的需要量增大，人体可以此来促进其心脏收缩功能，加快血液循环，提高输出量，以保证机体活动的需要。
跳绳运动动作简单，锻炼效果明显，很受孩子们的青睐。我们在引导孩子们锻炼的同时，科学的加大跳绳的难度，以便激发孩子们的锻炼兴趣。
长绳“8”字跳的训练
现将有关的比赛规则要求和训练相关事项做以分析与探讨。
一、比赛名称介绍
长绳“8”跳（以下叫“8”跳）在我国各地叫法不一，如：鱼贯跳、进出跳、飞人赛、飞龙跳等等，其实都是根据跳绳过程中的表现而做一些形象生动的比喻而拟名的。我国第一部关于跳绳的竞赛规则颁布以后，统一叫长绳“8”跳。
二、比赛时间
正式比赛时间为3分钟，但是各类比赛有时根据自身实际情况可以做相应的调整。例如小学生和成年人身体综合素质较差，比赛时间就可以相应的做以调整缩短比赛的时间。
三、参加人数
“8”字跳比赛要求人数为10—12人其中2名运动员摇绳（男女不限），其余8—10人男女各半。这些运动员为一个团体，我区运动会人数定为10人，5名女生5名男生。
四、比赛办法
比赛开始与结束均以口令或鸣哨为信号。裁判员发出“选手准备”指令后，所有参赛运动员就位；发出指令“预备”后，所有参赛运动员做好跳绳准备，摇绳选手持绳站好。间距不小于2.8米。在口令或鸣哨后将绳同方向360°摇起，运动员无论采用何种方式须依次以“8”字路线跑入绳中跳跃、长绳过双脚一次、再跑出长绳，则计次数1次，在规定时间内累积进行。比赛在6*6M的场地进行。
五、相应的训练
“8”字跳为集体项目中的一项计时计数跳比赛，就是说在单位时间内累积计算成功次数，所以比赛要求速度和团体的配合，现将一训练的细节问题做以分析。
1.入绳角度（进出绳区域）
运动员进出绳的路线和两抡绳者之间的夹角为进出绳角度。入绳角度小容易跳，失误少，但进出绳速度慢（适用于初学者），入绳角度大，进出绳速度快，
但容易出现失误。所以选择最佳的进出绳角度是非常重要的，经过长时间的训练与观察总结，进绳出的最佳区域就是在两抡绳者身边与他并排。2.起跳点与落点
选择好了进出绳区域后，那么起跳点与落点也就会在这个区域。这两个点的选择对进出绳的速度影响及大，所以经过多次的训练与观察会找出这两个非常重要的点。
起跳点靠近绳的落地点30cm，那么就可以尽量减少腾空时间和节省体力，也可以避免出绳的时候，绳子触及身体，影响速度与节奏。我们以2.8M间距为例，落地点在过绳的落地点40cm左右。
3.节奏
在跳绳比赛中，比赛的节奏的控制非常重要，这是在平时的训练中就要对学生进行培养的一项素质。
1）摇绳节奏
首先选责任心强，有指挥能力和洞察能力、身材较高的、臂力较好的两名学生摇绳。摇绳时，摇绳两名队员面对面站好，主要用小臂摇动长绳；使绳形成一个椭圆，连续进行摇绳。要求：摇绳的学生以肩为轴，摇绳手臂伸直在体前用小臂画圆，连续进行摇绳。绳子每次打在相同的区域。摇绳队员，要随时注意摇绳的节奏，先慢——后稳——加速——平稳。并且在摇绳的时候始终看着过绳队员的脚，提醒每一个队员应该及时注意的问题，并且鼓励队员做好每一个动作，从而减少失误。
2）跳绳的节奏
每个同学之间保持紧密的均匀的距离，因为绳和人是一个整体，所以绳子的速度不会因为人而改变，所以要求我们要有均匀的距离，有规律的节奏，和绳速密切配合。跳时，呼吸要自然有节奏。跳动速度要快慢结合，直线进绳时要快速，有规律、有节奏的进入绳子。迅速出绳后，弯道跑时以慢跑为宜。在每一次训练都必须贯彻：轻松、到位、快速、连贯、均匀、流畅等要领。队员可以在有节奏感的音乐下训练，或者自己喊口号，以便统一步伐，统一节奏，提高效率。
4.绳波的高度
在日常的训练中我们都知道，个人竞速中，绳波的高度在很大程度上影响着绳子的旋转速度，那么在长绳“8”字跳中也同样存在着这样的因素。因此我们
要控制和选择适合于我们自己团队的绳波高度，教练和队员在日常的中应该更深入细致地分析和改进技术某些细节问题，以便不断提高跳绳的技术水平，创造优异成绩。
六、长绳的阶段性训练及方法
第一阶段（初步掌握）：主要是通过反复练习，以及深入动作的示范，从而不断改进和提高动作的质量，逐渐消除动作的紧张、牵强，以及多余的或错误的动作和影响运用的因素。这一阶段训练的工作要点就是让学生的动作逐渐变得连贯、准确和轻快起来。不仅要求学生懂得跳长绳的一般技术要领，而且要懂得步伐手臂的摆幅度、速度、跳入圈内起跑的角度，以及全身的有关部位的动作；在训练过程中，采用比较对照、分析、综合的方法对各种甩绳、起步、跳长绳技术作对比；以便有效地帮助学生更精密更准确地掌握跳长绳动作。方法如下：个人练习与集体练习相结合，但是以个人训练为主。
第二阶段（巩固与提高）：通过反复练习不断改进和提高动作质量，使动作趋于巩固和运用自如阶段。在动作定型的基础上能高度准确熟练和省力地完成动作，并能随机应变、轻快自如地加以运用。将不其断趋于更加完善的地步。
以上是本人这次为参加区运动会训练的一点心得，在日常的训练中应该更深入细致地分析和改进技术某些细节问题，找一些适合于本团队的方法，以便不断提高跳绳的技术水平，创造优异成绩。为花样跳绳的推广与普及做出更大的贡献。
附：该文章，属于教学心得，论文格式，不严谨。
推荐第8篇：教师两笔字基本功训练方案
“教师两笔字教学基本功”岗位训练计划
工农中心学校
2014——2015学年度第一学期
钢笔字、粉笔字是教师必须具备的教学基本技能，也是课堂教学的基本手段。为提高我校教师“两笔字”教学基本功，促进教育教学质量的提高，本学期特开展“教师两笔字教学基本功”岗位大练兵活动，具体安排如下：
一、参加对象：
全体任课教师（5年以内退体的教师自愿参加）。
二、教师两笔字教学基本功的训练要求：
（一）、教师必须准时参加培训，不得迟到，要按时签到；教师练习所用纸张、本由学校提供。
（二）、书写要求和书写内容：
1、钢笔字：写字姿势端正，能用正楷或行楷书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。笔顺正确，字迹工整，字体美观，行款整齐。
2、粉笔字：正确握拿粉笔，能用正楷书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。笔顺正确，字迹工整，字体美观，大小适中，行款整齐。在认真备课的基础上，能根据教学进程，配合教学内容科学设计板书。板书时能及时、自然、连贯，做到板面整洁，字迹清晰，布局科学，层次分明，重点突出，无错别字，有一定的速度。
3、钢笔字、粉笔字书写内容由培训小组拟定。
（三）、训练检查要求：
培训领导小组成员利用课堂听课随时对教师的板书进行指导；每位教师每天写一篇钢笔字，每周交学校两篇，书写粉笔字两个版面，周三之前完成，由
培训领导小组检查、记录、打分，每学期将最终得分与业务笔记的分合并。
三、教师两笔字教学基本功的考核评比要求：
1、书写要求：钢笔字、粉笔字要求用正楷或行楷书写，钢笔小楷书写的内容不限，不留空格，不加标点符号。
2、钢笔字、粉笔字考核标准：
A等：字体端正，匀称美观，笔画和结构符合书法艺术要求，行款整齐，卷面整洁。
B等：笔画清楚，字体端正，结构匀称，行款整齐，但艺术性不强。 C等：笔画清楚，正确规范，但字体不端正，结构不合理，不美观，有错别字。
3、每个学期末教务处在检查教案时要对钢笔字书写作为检查的重点之一；学校对每周一次的钢笔字、粉笔字的完成情况，做好详细记录。
4、粉笔字的练习： 教师要在平时的课堂教学中，按粉笔字的书写要求，有意识地进行练习。
四、培训领导小组： 组 长：刘丽影 副组长：刘玉君 成 员：所有任课教师
推荐第9篇：教师两笔字基本功训练方案
关于开展“教师两笔字教学基本功”岗位训练方案
钢笔字、粉笔字是教师必须具备的教学基本技能，也是课堂教学的基本手段。为提高我校教师\"两笔字\"教学基本功，促进教育教学质量的提高，本学期特开展“教师两笔字教学基本功”岗位大练兵活动，具体安排如下：
一、参加对象
全校教师（5年以内退体的教师自愿参加）。
二、教师两笔字教学基本功的训练要求
（一）、教师练习所用纸张、本由学校提供。
（二）、书写要求
1、钢笔字：写字姿势端正，能用正楷或行楷书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。笔顺正确，字迹工整，字体美观，行款整齐。
2、粉笔字：正确握拿粉笔，能用正楷书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。笔顺正确，字迹工整，字体美观，大小适中，行款整齐。在认真备课的基础上，能根据教学进程，配合教学内容科学设计板书。板书时能及时、自然、连贯，做到板面整洁，字迹清晰，布局科学，层次分明，重点突出，无错别字，有一定的速度。
（三）、训练检查要求：考核小组成员利用课堂听课随时对教师的板书进行指导；每位教师每天写一篇小楷，每周交学校一篇，在每周五下午下班前，由教研组长收齐，上交到科研处记录、打分，每学期将最终得分与业务笔记的分合并。
三、教师两笔字教学基本功的考核评比要求
1、书写要求：钢笔字、粉笔字要求用正楷或行楷书写，钢笔小楷书写的内容不限，不留空格，不加标点符号。
2、钢笔字、粉笔字考核标准：
A等：字体端正，匀称美观，笔画和结构符合书法艺术要求，行款整齐，卷面整洁。B等：笔画清楚，字体端正，结构匀称，行款整齐，但艺术性不强。
C等：笔画清楚，正确规范，但字体不端正，结构不合理，不美观，有错别字。
3、每个学期末教务处在检查教案时要对钢笔字书写作为检查的重点之一；学校对每周一次的小楷的完成情况，做好详细记录。
4、粉笔字的练习： 教师要在平时的课堂教学中，按粉笔字的书写要求，有意识地进行练习，为下学期的“说课竞赛”做好准备。
四、考核小组
组长：王述怀
副组长：高得智
成员：单李桃 王增玉 高庆和 夏永花 朴明国 王英 杨善坤
校长室
集安七中教务处
集安七中工会
集安七中科研处
20
12、
3、4
推荐第10篇：“听雨”阅读训练及答案
《听雨》阅读答案：
听雨是一种享受----心灵上无与伦比的、愉悦的、平和的、自然美的享受。
有雨的日子，我就听雨
听春雨的_________，听夏雨的_______，听秋雨的_______，听冬雨的___________，听雨的低语，听雨的轻诉，听雨的呜咽，听雨的微笑，听雨的呤唱，听雨的呐喊，听雨的怒吼。
“天街小雨润如酥。”那是怎样的一种雨啊!一种甘润如酥，“润物细无声”的初春细雨。那又是怎样的一种雨啊!一种无声似有声，有声似无声地在心中奏成一曲优美的歌是具有春之魅力的温柔雨声?仿佛是听那遥远的星星甜美的呢语，又似绿叶吻着花瓣的柔情。
(1) 春雨是柔情，夏雨是豪放而不拘一格。
(2) 它有时心平气和，温情脉脉;它有时怒气冲冲，喊叫连天。于是便有晴天小雨，于是又有了“黄梅时节家家雨”，于是还有了倾盆大雨，于是更有了铺天盖地暴雨。这就是夏雨。----一种淋漓尽致无所畏惧的雨!
(3) 听着夏雨，才恍然惊觉生命是如此多姿多彩而又壮丽辉煌!
(4) 秋雨，原该是一种婉约的风韵，但在那已飘过的秋雨中，却染透了无穷的哀愁、孤寂与挥之不去的满笔愁绪。
(5) “哪堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长。”秋夜残灯灭，细雨缠绵，该是一份何等凄婉的哀怒和忧寂啊!夜雨敲窗急，玉人伤心泣，这又是怎样的一种无奈与哀怨啊!淅淅沥沥的秋雨却是一份深深的感伤!
(6) 秋雨依旧，年代却已不再，我们心中一份秋雨声又是怎样的呢?
(7) “质本洁来还洁去”。伴雪而来，随风而去，不知是飘逸，还是深沉。哦，这就是冬雨么?或许是一年的思虑俱在寒冬堆积，于是冬雨也无语而沉思。听冬雨之声，是听远方一声低语，一种思念，一句祝福，一份安慰，一缕温馨，在这飘雪的寒冬，为我易冻的心燃一堆圣火，于是便看见春天向我起来。
(8) 哦，听雨，仿佛是读一首隽永的小诗，听一曲悠扬的古乐。听雨，原来是在一种美的意境中，寻求一分诗意。
(9) 听雨，是一种享受----享受自然与我!
① 文中写了一年四季的雨。写春雨的是第__________自然段，写夏雨的是第_____自然段，写秋雨的是第_____自然段，写冬雨的是第_____自然段。(2分)
② 下面是形容不同季节雨的特点的词语，阅读第(3)自然段，选择恰当的词语，将其填在横线上。(2分)
A、豪放B、婉约C、温柔D、深沉
③ 第(3)自然段中，作者说“听雨的低语，听雨的轻诉，听雨的呜咽„”还可以听雨的什么?请你展开联想或结合短文内容，写一写。(4分)
④ 作者为了确切、生动地描写雨，先后五处引用了诗句烘托意境，请你将所引用的诗句摘抄下来，并选择一句，写写它的意思。(5分)
第一处：_______________________________________________________-
第二处_______________________________________________________-
第三处：_______________________________________________________-
第四处：_______________________________________________________-
第五处：_______________________________________________________-
其中第______条的意思是_____________________________________
⑤文章前后都说“听雨是一种享受”。这是一种怎样的享受呢?(2分)
___________________________________________________________
⑥文中有多处描写不同季节雨的特点和听雨的不同感受的语句，请将你最喜欢的一句摘抄下来。 并说说为什么。(2分)
________________________________________________________________________________________________________________________________
第11篇：教师职业技能训练—书写技能训练《三笔字》
教师/企业培训师 职业技能训练
“三笔字”书写技能训练
◎ ◎ ◎ ◎ ※ 第一节 汉字的规范标准与意义
一、汉字的规范标准
汉字是中国文化得以传承的重要载体，是中国文化的重要组成部分。在中国的历史长
河中，汉字是信息传播的主要工具，汉字经历各种书体演变之后，在唐朝逐渐走向成熟，
为北宋方块活字印刷奠定了基础。新中国成立之后，汉字书写逐渐走向规范化。
汉字的规范就是统一汉字的形体标准，每一种文字都有统一的形体标准，这就是正字
法。正字法就是指汉字的形体标准的使用规范，即使用文字的规范，也是汉字规范化的结
果。汉字规范的标准是： 1.简化字以 1986年 10月经国务院批准重新发表的《简化字总表》
为准。（该表共收简化字 2235个）2.异体字中的选用字以 1955年 12月文化部和中国文
字改稿委员会联合发布的《第一批异体字整理表》为准。（该表实际淘汰
第12篇：《结构训练左右结构的字》教学案例
《结构训练:左右结构的字》教学案例
【教学内容】
三年级《写字》课自编教材。 【教学背景】
本节课教学对象为小学四年级学生，他们对基本笔画,偏旁部首的写法有一定的了解。 【教学目标】
１、掌握左右结构字的三种结字方法。２、学习巩固“双姿”，（坐的姿势和执笔的姿势）。
【教学重点】
掌握左右结构范字：“城、到、动”的写法。 【教学难点】
如何通过学习范字，能准确区分、写好其它左右结构三种类型的字 【教学过程】
一、组织教学
１、检查学生学具（拼音田字本，水笔等），稳定学生情绪。
二、课前导入
师：同学们，在上课之前我们来做一个小小的游戏。愿意参加这个游戏的同学请举手。。。（找出一胖一瘦各两个，体型均等两学生上讲台）
师：好，老师现在把这六个同学分成了三组，请同学们认真观察一下每一组的两个同学有什么不同？
生：高、矮、胖、瘦等
师：对！一个胖胖的，一个瘦瘦的。大家看一看是左边的胖还是右边的胖？ 生：左边瘦一点，右边胖一点
师：对，那第三组呢？这两个同学有什么不同？
生：差不多，一样胖。 师：非常好，请上座位。
三、讲解新课
１、分析范字 师：同学们，在我们的汉字中，有很多字是左右两个部分组成，这一类字我们称为左右结构的字。（出示课题）今天我们就来一起学习“城、刚、动”达三个左右结构的字。同学们，你能通过刚才这个游戏，发现这三个字的左边和右边有什么不同吗？（老师手势比划宽窄引导）
生：。。。。
（师：大家看一看“城”字，哪边是个胖子，哪边是个瘦子？）
师：对，城字左边瘦一些，右边胖一些。“左瘦右胖，左窄右宽”
师：非常好！大家想一想，要想把左边写得瘦一些，必须把提土旁的哪个笔画写短一点？
生：横写短一点。
师：对，那第二个字呢？“到”字的左边和右边有什么特点？ 生：左胖右瘦，左宽右窄
师：非常正确！那么大家想一想，要想右边窄一点，必须把右边的哪两个笔画写紧一点？
生：竖和竖钩写紧一点。
师：最后我们来分析一下第三个字，“动”字。请大家仔细观察一下动字左边和右边有什么特点？（边讲边比划，同时在范字上划出辅助线） 生：（思考）。。。。。
师：对，左边和右边基本上一样宽，“左右同宽”。
师：要想“动”左边和右边一样宽，那必须把哪两个笔画写的一样宽？ 生：云的第二个横和力的横折钩的横写的一样宽。
师：非常好！在写这三个字之前，我们来简单复习一下基本笔画的口诀：横、竖、撇
生：点个小布点……
师：好，我们现在把这三个字每个字写一行。（要求：字的特征、坐姿、笔画） 师生：学生练习，老师指导。针对学生常见问题，进行纠正。
师：刚刚我们学习了诚、到、动这三个字，老师发现大家都写的很漂亮！但是我们学的这三个字，只是代表了左右结构的三种类型。如果我们碰到了其它左右结构的字，我们能区分它是哪一类的吗！ 生：能！
师：好！现在我们就来做一个需要大家动动脑筋的游戏：老师手上有很多左右结构的字，需要大家来给它分类。
游戏规则是：参加的的同学在这些字中随便抽取一张，抽到左窄右宽的字同学站在左边，抽到左右同宽的字站在中间，抽到左宽右窄的字站在右边。 愿意参加这个游戏的同学请举手？ 师生：师生互动。。。。
师：大家的表现非常好。现在大家就从每组中选一个你喜欢写的字写一行，要求写出相应的特征。
生：学习安静书写，教师指导。（背景音乐）
师：教师点评。（投影仪）非常漂亮的，请用掌声表示祝贺。
四、课后拓展思考练习
想一想：请大家在课后思考一个问题：有哪些偏旁的字就是左窄右宽的字？有哪些偏旁的字就是左宽右窄的字？有哪些偏旁的字就是左右均等的字？你能发现这其中有什么规律吗？
第13篇：字音训练(二)同音字、形似字通关训练
字音训练
（二）同音字、形似字通关训练
一、通关训练
1、下列词语中，加点字的读音完全相同的一组足 A．羚羊
邻居
可怜
孤苦伶仃 ．．．．B．质问
桎梏
幼稚
炙手可热 ．．．．C．喉咙
笼罩
垄断
得陇望蜀 ．．．．D．楼盘
搂抱
头颅
光怪陆离 ．．．．
2、下列词语中加点字的读音完全相同的一组是 A.奇数 通缉 豆萁 放荡不羁 犄角之势 ．．．．．B.商榷 雀跃 宫阙 声名鹊起 生性怯懦 ．．．．．C.茁壮 琢磨 浑浊 着手成春 擢发难数
．．．．．D.谚语 笑靥 砚台 狼吞虎咽 雁过拔毛
．．．．．
3、下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是
A．淤积
迂回
愚昧无知
长吁短叹 ．．．． B．酬谢
绸缪
踌躇满志
平畴千里 ．．．． C．韧性
烹饪
色厉内荏
万仞高山 ．．．． D．偏方
骈文
翩跹起舞
一叶扁舟 ．．．．
4、下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是
A 炽热
整饬
叱咤风云
插翅难飞 ．．．． B 唆使
夙愿
肃然起敬
追根溯源 ．．．． C 小憩
迄今
同仇敌忾
休戚相关、．．．． D 显赫
唱和
溘然长逝
欲壑难填 ．．．．
5、下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是
A.真谛
取缔
孝悌
瓜熟蒂落
有的放矢 ．．．．． B.包庇
奴婢
媲美
筚路蓝缕
刚愎自用 ．．．．． C.驿站
后裔
臆断
神采奕奕
自怨自艾 ．．．．． D.嗜好
对峙
吞噬
恃才傲物
舐犊情深 ．．．．．
6、下列各组词语中，加点的字读音全都相同的一组是
A．秩序井然
栉风沐雨
卷帙浩繁
独树一帜 ．．．． B．一泓清泉
宏观调控
曲肱而枕
鸿鹄之志 ．．．． C．樯桅毗连
议论精辟
臧否人物
嗜书成癖 ．．．． D．欣逢佳节
歆慕不已
万马齐喑
馨香满院 ．．．．
7、下列词语中加点的字，读音不全都相同的一组是
A．拜谒
哽咽
液晶
弃甲曳兵
奖掖后进 ．．．．． B．虔诚
乾坤
掮客
潜移默化
黔驴技穷 ．．．．． C．山麓
贿赂
辘轳
戮力同心
碌碌无为 ．．．．． D．阡陌
悭吝
翩跹
谦谦君子
牵强附会 ．．．．．
8、下列词语中加点的字的读音不完全相同的一组是
A、远岫
刺绣
衣袖
秀外慧中
乳臭未干 ．．．．． B．老妪
曲直
祛除
趋炎附势
屈打成招 ．．．．． C．涕泪
抽屉
警惕
风流倜傥
替罪羔羊 ．．．．． D．露脸
简陋
痔瘘
漏网之鱼
镂骨铭心
．．．．．
9、下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是
A ．晋升
灰烬
觐见
进退两难
噤若寒蝉 ．．．．． B ．闪烁
硕大
回溯
媒妁之言
数见不鲜 ．．．．． C ．邂逅
亵渎
狡黠
不屑一顾
歌台舞榭 ．．．．． D ．罪孽
啮齿
涅磐
劣迹昭彰
蹑手蹑脚 ．．．．．
10、下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是 （ ） A．宦官 豢养 盥洗 患得患失 风云变幻 ．．．．．B．莅临 乖戾 官吏 呕心沥血 不寒而粟 ．．．．．C．翌日 对弈 肄业 苦心孤诣 雄关险隘 ．．．．．D．羡慕 汗腺 霰弹 谄媚阿谀 借花献佛 ．．．．．
11、下列加点字的读音完全不相同的一项是（
） A庵堂
腌臜
腌渍
湮没
掩埋 ．．．．．B僻静
譬喻
巨擘
怪癖
霹雳
．．．．．C决断
诀别
抉择
玉玦
联袂 ．．．．．D拜谒
喝彩
碑碣
渴望
遏制 ．．．．．
12、下列加点字的读音完全不相同的一项是（
） A蜻蜓
筵席
蜿蜒
登陆艇
铤而走险 ．．．．．B樵夫
礁石
憔悴
蘸墨水
情绪焦躁
．．．．．C徜徉
倘若
淌汗
趟浑水
礼尚往来 ．．．．．D揭露
偈子
短褐
歇后语
殚精竭虑 ．．．．．
13、下列加点字的读音完全不相同的一项是（
） A相符
附庸风雅
肺腑之言
俯拾即是
涸辙之鲋 ．．．．．B蒹葭
闻名遐迩
瑕不掩瑜
应接不暇
霞光四射
．．．．．C奴婢
卑躬屈膝
捭阖纵横
稗官野史
俾众周知 ．．．．．D痉挛
泾渭分明
刎颈之交
疾风劲草
不胫而走
．．．．．
14、下列加点字的读音完全不相同的一项是（
） A尘埃
涯涘
挨近
俟机进攻
唉声叹气
．．．．．B扳机
版权
舢舨
如丸走坂
有板有眼 ．．．．．C裨益
睥睨
碑碣
沁人心脾
东施效颦 ．．．．．D纰漏
枇杷
琵琶
如丧考妣
蚍蜉撼树 ．．．．．
15、下列加点字的读音完全相同的一项是（
） A毕竟
庇护
惩前毖后
筚路蓝缕
多行不义必自毙 ．．．．．B谙熟
歆羡
暗送秋波
黯然失色
万马齐喑 ．．．．．
2 C俘虏
孵化
深孚众望
桴鼓相应
人浮于事 ．．．．．D挟持
峡谷
夹道欢迎
汗流浃背
狭路相逢
．．．．．
16、下列加点字的读音完全不相同的一项是（
） A蝙蝠
牌匾
篇幅
浮想联翩
一叶扁舟 ．．．．．B陂塘
玻璃
偏颇
此起彼伏
跛鳖千里 ．．．．．C旗杆
竹竿
秸秆
力能扛鼎
宵衣旰食 ．．．．．D地埂
梗塞
粳米
绠短汲深
如鲠在喉 ．．．．．
17、下列加点字的读音完全不相同的一项是（
） A莴笋
旋涡
蜗轮
女娲
窝囊气 ．．．．．B谣言
徭役
瑶池
鹞鹰
遥控器 ．．．．．C票据
剽窃
漂洗
嫖客
黄骠马 ．．．．．D叮咛
狰狞
柠檬
泥泞
拧脾气 ．．．．．
18、下列加点字的读音完全不相同的一项是（
） A瑰宝
槐树
傀儡
惭愧
罪魁祸首 ．．．．．B熬夜
遨游
仓廒
鳌头
嗷嗷待哺 ．．．．．C滂沱
诽谤
过磅
耪地
胡吹乱嗙
．．．．．D褒贬
煲粥
襁褓
堡垒
永葆青春
．．．．．
19、下列加点字的读音完全相同的一项是（
） A聒噪
刮目相看
舐犊情深
恬不知耻
舔疮吮痔 ．．．．．B遴选
波光粼粼
瘦骨嶙峋
鳞次栉比
凤毛麟角
．．．．．C吸取
望尘莫及
岌岌可危
负笈从师
极目远眺 ．．．．．D辉映
不沾荤腥
浑水摸鱼
浑如真人
插科打诨 ．．．．．20、下列加点字的读音完全不相同的一项是（
） A轱辘
鹧鸪
训诂
怙恶不悛
姑息养奸 ．．．．．B坩埚
旋涡
蜗牛
祸国殃民
千刀万剐 ．．．．．C悭吝
竖直
翌日
坚守真理
铿锵有力 ．．．．．D惠顾
谷穗
彗星
施惠于人
拾人牙慧 ．．．．．
21、下列加点字的读音完全不相同的一项是（
） A机械
戍守
戒骄戒躁
戎马倥偬
戊戌变法 ．．．．．B榔头
踉跄
琳琅满目
书声琅琅
锒铛入狱
．．．．．C辟邪
薜荔
壁垒森严
避重就轻
白璧无瑕
．．．．．D揩油
楷模
白头偕老
亦庄亦谐
皆大欢喜
．．．．．
22、下列加点字的读音完全相同的一项是（
） A眼睑
入殓
潋滟
剑拔弩张
横征暴敛 ．．．．．B婵娟
杜鹃
绢绸
捐弃前嫌
涓滴归功 ．．．．．C秸秆
诘责
桔梗
仓颉造字
佶屈聱牙
．．．．．D丘陵
棱角
黢黑
备受凌辱
绫罗绸缎 ．．．．．
23、下列加点字的读音完全不相同的一项是（
）
3 A匡扶
诓骗
哐当
竹筐
框架
．．．．．B窠臼
裸露
围剿
缫丝
踝骨 ．．．．．C糜烂
靡费
麋鹿
披靡
羁縻 ．．．．．D蹊跷
阻挠
铙钹
蛲虫
猿猱
．．．．．
24、下列加点字的读音完全相同的一项是（
） A葵扇
揆度
暌别
众目睽睽
．．．．B笃诚
弓弩
公帑
生性驽钝 ．．．．C纽扣
按钮
衄血
扭扭捏捏
．．．．D逗留
镏金
毒瘤
溜须拍马
．．．．
25、下列加点字的读音完全相同的一项是（
） A亢奋
伉俪
坑蒙拐骗
引吭高歌
沆瀣一气
．．．．．B嘹亮
潦草
眼花缭乱
烟熏火燎
青面獠牙 ．．．．．C耄耋
时髦
广袤千里
自相矛盾
茅塞顿开
．．．．．D砥砺
牡蛎
励精图治
呕心沥血
老骥伏枥 ．．．．．
26、下列加点字的读音完全相同的一项是（
） A螟蛉
翎毛
羚羊挂角
高屋建瓴
洗耳聆听 ．．．．．B落寞
募捐
慕名而来
蓦然回首
漠然置之
．．．．．C草坪
抨击
怦然心跳
萍水相逢
平心而论
．．．．．D蠕动
糯米
相濡以沫
孺子可教
懦弱无能
．．．．．
27、下列加点字的读音完全相同的一项是（
） A垮台
挎包
跨越
胯下之辱
纨绔子弟 ．．．．．B揉搓
杂糅
蹂躏
矫揉造作
柔肠寸段 ．．．．．C匮乏
馈赠
溃脓
振聋发聩
功亏一篑 ．．．．．D茏葱
喉咙
玲珑
振聋发聩
得陇忘蜀 ．．．．．
28、下列加点字的读音完全相同的一项是（
） A瓜瓤
攘除
镶嵌
天壤之别
大声小嚷 ．．．．．B蓐席
溽暑
被褥
忍辱负重
繁文缛节 ．．．．．C沧溟
薄暝
螟蛉
冥顽不灵
死不瞑目 ．．．．．D蜷缩
缱绻
债券
卷土重来
孜孜不倦
．．．．．
29、下列加点字的读音完全相同的一项是（
） A珊瑚
栅极
步履蹒跚
删繁就简
姗姗来迟
．．．．．B跻身
侪辈
云消雨霁
洪福齐天
人才济济
．．．．．C隔阂
咳嗽
言简意赅
刻骨铭心
骇人听闻
．．．．．D牤牛
牛虻
锋芒毕露
妄自菲薄
惘然若失 ．．．．．30、下列加点字的读音完全相同的一项是（
） A草莓
梅花
霉菌
蛋白酶
韬晦之计 ．．．．．B蝼蚁
骷髅
纸篓
捅娄子
镂骨铭心 ．．．．．C赖账
懒惰
水獭
癞蛤蟆
万籁俱寂 ．．．．．
4 D庖厨
炮烙
袍子
虎跑泉
刨根问底 ．．．．．
31、下列加点字的读音完全不相同的一项是（
） A簿册
脉搏
博彩
磅礴
日薄西山 ．．．．．B桅杆
脆弱
垝垣
跪拜
言语诡谲 ．．．．．C迸裂
拼音
姘头
摒弃
胼手胝足 ．．．．．D奇数
犄角
畸形
旖旎
倚马可待
．．．．．
32、下列加点字的读音完全相同的一项是（
） A谩骂
傲慢
蔓延滋生
轻歌曼舞
漫天遍野 ．．．．．B蝙蝠
辐射
一幅字画
一副楹联
盛名之下其实难副 ．．．．．C曩昔
沙瓤
嘟嘟囔囔
囊中羞涩
攘外必先安内
．．．．．D蔷薇
樯橹
妃嫔媵嫱
不懂稼穑
墙倒众人推 ．．．．．
33、下列加点字的读音完全不相同的一项是（
） A膻味
檀香
擅权
嬗变
颤动 ．．．．．B捎信
树梢
艄公
哨卡
稍息
．．．．．C逍遥
紅绡
硝烟
云霄
纸屑 ．．．．．D奚落
蹊跷
妥当
绥靖
气馁 ．．．．．
34、下列加点字的读音完全不相同的一项是（
） A蹇滞
堵塞
比赛
哇噻
斩将搴旗 ．．．．．B昏厥
蕨菜
猖獗
鳜鱼
一蹶不振 ．．．．．C浇灌
侥幸
骁勇
桡骨
翘首以待 ．．．．．D俊逸
竣工
皴裂
唆使
日月如梭 ．．．．．
35、下列加点字的读音完全不相同的一项是（
） A悲惨
掺杂
渗透
麻疹
如数家珍
．．．．．B镊子
颞骨
摄取
威慑
蹑手蹑脚 ．．．．．C讴歌
沤粪
怄气
枢纽
呕心沥血 ．．．．．D驽钝
努嘴
弓弩
胬肉
呶呶不休 ．．．．．
36、下列加点字的读音完全不相同的一项是（
） A新醅
焙烧
蓓蕾
涪陵
倍加爱惜 ．．．．．B韶华
笤帚
昭雪
诏书
年高德劭 ．．．．．C阡陌
扦插
纤维
忏悔
见异思迁 ．．．．．D绥靖
靓妆
倩影
菁华
蜻蜓点水 ．．．．．
37、下列加点字的读音完全相同的一项是（
） A部署
曙光
马铃薯
得陇望蜀
寒来暑往 ．．．．．B晌午
粮饷
一垧地
向晓雨止
响遏行云 ．．．．．C诠释
痊愈
拴马桩
血管栓塞
得鱼忘筌 ．．．．．D冒昧
涂抹
茉莉花
秣兵厉马
夙兴夜寐 ．．．．．
38、下列加点字的读音完全相同的一项是（
） A式样
弑君
试金石
登轼而望
拭目以待 ．．．．．
5 B荟．萃
市侩．
刽．子手
脍．炙人口
绘．声绘色 C饽．饽
荸．荠
脖．颈儿
并行不悖．
生机勃勃． D搜．索
馊．饭
两艘．船
童叟．无欺
冷风飕．飕
39、下列加点字的读音完全相同的一项是（
） B热烈．
凛冽．
裂．痕
趔．趄
泉香酒洌． A乔．迁
荞．麦
侨．胞
鞍鞒．
矫．揉造作
C讥诮．
峻峭．
剑鞘．
艄．公
悄．然无声 D腥臊．
干燥．
烦躁．
辞藻．
名噪．
一时
二、跟踪检测
1、下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是 ( ) A．遮蔽．／弊．端
囹．圄／聆．听
不屈不挠．／饶．有情趣 B．隽．永／眷．念
惊蛰．／桎．梏
喟．然长叹／功亏一篑． C．侍．候／吞噬．
吉．祥／捷．径
溯．流而上／夙．兴夜寐 D．瓦砾．／隶．书
矗．立／抽搐．
锲．而不舍／提纲挈．
领
2、下列词语中加点的字，读音全都相同的一组是（
） A．删．除
膻．味
籼．米
潸．然泪下 B． 信笺．
歼．灭
缄．默C．飙．升
鱼鳔．
剽．悍
彪．炳青史 D． 血．缘
戏谑．
噱．头3.下列各组词语中，斜线“/”前后加点字的读音完全相同的一组是 A．清澈．/掣．肘
殷．红/湮．没
瞠．目/螳．臂当车 B．箴．言/斟．酌
蛊．惑/商贾．
船舷．/扣人心弦． C．联袂．/抉．择
整饬．/炽．烈
辍．学/风姿绰．约 D．徘徊．/．脚踝．
戏谑．/琐屑．
惬．意/锲．
而不舍
4、下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是（
） A.证券．
蜷．伏
甲醛．
怙恶不悛．
B.酗．酒
畏葸． C.纰．漏
毗．邻
譬．如
匹．
夫之勇
D.不啻．
鞭笞．
5、下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（
） A、豁．免
附和．
蛊惑．人心
祸．起萧墙 B、遏．止
扼．要
鄂．伦春族
厄．瓜多尔 C、菁．华
矜．持
泾．渭分明
惊．世骇俗 D、撕裂．
趔．趄
烈．火金刚
骂骂咧咧． 5．下列词语中加点字的读音全都相同的一组是（ ） A．舷．梯
娴．熟
悬．崖勒马
弦．外之音 B．按捺．
纳．税
刚毅木讷．
方凿圆枘． C．静谧．
猕．猴
弥．天盖地
所向披靡． D．皎．洁
缴．纳
狡．兔三窟
矫．
揉造作 7.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是 A.暂．且
砧．板
颤．栗
明修栈．道
技艺精湛． B.与．会
峪．口
熨．帖
瑕不掩瑜．
钟灵毓．
秀
间．不容发
空穴．来风 旭．日
嘘．寒问暖 踟．躇
持．
之以恒
C.陌路
蓦然
病殁
拐弯抹脚
没齿不忘 ．．．．．D.强劲
根茎
颈椎
大相径庭
不胫而走 ．．．．．8．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是 A．承担
呈献
惩罚
乘风破浪
成人之美
．．．．．B．靓丽
体谅
酝酿
量力而行
歌声嘹亮
．．．．．C．谨慎
景观
瓶颈
紧锣密鼓
锦衣玉食
．．．．．D．抒怀
酥糖
苏醒
殊途同归
书香门第
．．．．．
9、下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是 A概况／愤慨
猝然 ／群英荟萃
竣工／英俊潇洒 ．．．．．．B憧憬／瞳孔
粗犷／旷日持久
勘察／字斟句酌 ．．．．．．C燥热／烦躁
箴言／缄默无言
蠕动／耳濡目染
．．．．．．D赡养／瞻仰
湍急／惴惴不安
讳言／经天纬地
．．．．．．
10、下列词语中加点的字，读音完全不相同的一组是 A怄气
枢纽
呕吐
打架斗殴 ．．．．B桡骨
浇水
富饶
骁勇善战 ．．．．C.绚烂
殉职
徇私
瘦骨嶙峋 ．．．．D.宾客
嫔妃
槟榔
五彩缤纷 ．．．．
11、下列词语中加点的字，读音完全不相同的一组是 A．峥嵘 狰狞 慎重 缜密周全
B．诅咒 趔趄 狙击 神情沮丧 C．讥诮 眉梢 俏丽 峭拔刚劲
D．辍笔 啜泣 拙劣 相形见绌
12、下列词语中加点的字的读音全都不相同的一组是 A.发霉 懊悔 欺侮 风雨如晦 诲人不倦 ．．．．．B.疏浚 皴裂 逡巡 日月如梭 怙恶不悛 ．．．．．C.犄角 绮丽 崎岖 倚马可待 风光旖旎 ．．．．．D.弹劾 刻薄 隔阂 垓下之围 言简意赅 ．．．．．
13、下列词语中加点字的读音完全不相同的一组是（
）
A．禅让
阐明
嬗变
煽风点火
潸然泪下 ．．．．．B．庇荫 ．C．侍奉 ．D．湍流 ．
纰漏 ．
对峙 ．
祥瑞 ．
毗连
筚路蓝缕 ．．
吞噬
恃才傲物 ．．
蚍蜉撼树 ．
舐犊情深 ．
揣摩
惴惴不安
气喘吁吁 ．．．
14、下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是（
）
A．晨曦
妊娠
赈灾
海市蜃楼
振奋人心 ．．．．．B．凋谢
惆怅
碉堡
风流倜傥
稠人广众 ．．．．．C．飞镖
漂白
剽窃
膘肥体壮
虚无缥缈 ．．．．．D．湍急
瑞雪
喘息
不揣冒昧
惴惴不安 ．．．．．15．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是
7 A．眩晕
舷梯
炫耀武力
改弦更张 ．．．． B．羡慕
募捐
幕天席地
蓦然回首 ．．．． C．剽悍
漂泊
虚无缥缈
飘忽不定 ．．．． D．舟楫
逻辑
开门揖盗
缉拿归案 ．．．．16．下列词语中加点的字读音都不相同的一组是
A．唾弃
沉睡
千锤百炼
捶胸顿足 ．．．．B．憔悴
粉碎
猝不及防
出类拔萃 ．．．．C．啜泣
拾掇
缀玉连珠
苦学不辍 ．．．．D．悼念
泥淖
绰绰有余
掉以轻心 ．．．．
17、下列各组词语中，加点字的读音全部不同的一项是（
）
A、鞭笞
懈怠
舌苔
心旷神怡
百战不殆 ．．．．． B、隔阂
遗骸
弹劾
惊涛骇浪
言简意赅 ．．．．． C、癖好
薜荔
巨擘
穷乡僻壤
劈波斩浪 ．．．．． D、茁壮
罢黜
拙劣
咄咄逼人
相形见绌 ．．．．．
18、下列各组词语中，加点的字读音全不相同的一组是（ ）
Ａ.边陲
锤炼
捶打
唾手可得
．．．．Ｂ.彼此
山坡
波浪
疲惫不堪
．．．．Ｃ.颠沛
嗔责
缜密
瞋目而视
．．．．Ｄ.屹立
起讫
呓语
自古迄今
．．．．19．下列词语中加点的字的读音全都不同的一组是
A．连续
句读
买椟还珠
舐犊情深 ．．．． B．请求
倩影
精疲力尽
舐犊情深 ．．．．
C．银行
痕迹
一望无垠
根深蒂固 ．．．．
D．艰苦
事故
胡言乱语
根深蒂固 ．．．．20、下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是( )
A．盐碱 箴言 呼喊 减员增效 感激涕零 ．．．．． B．阐述 弹药 禅让 肆无忌惮 殚精竭虑 ．．．．． C．束缚 薄荷 簿册 赤膊上阵 博大精深 ．．．．． D．滇池 嗔怒 缜密 精卫填海 谨小慎微 ．．．．．答案：
一、通关训练
1、B(A líng lín lián líng Bzhì
C lòng lǒng lǒng lǒng Dlòu lǒu lú
lù)
2、C(Ajī
jī
qí
jī
jī
B què
què
què
què
qiè
C zhuò
Dyàn
yè
yàn yàn yàn )
3、B(A
yū
yū
yú
xū
Bchòu C rèn rèn rěn rèn
Dpiān pián piān
piān )
4、A(A chì
B suō
sù
sù
sù
C qì
qì
kài qī
Dhè
hè
kè
hè )
5、C(A dì
dì
tì
dì
dì
Bbì
bì
pì
bì
bì
C yì
Dshì
zhì
shì
shì
8 shì)
6、A(A zhì
B hòng hòng gōng hòng C pí
pì
pǐ
pǐ
Dxīn xīn yīn
xīn )
7、D(A yè
B qián C lù
Dqiān qiān xiān qiān qiān)
8、B(A xiù
B yù
qū
qū
qū
qū
C tì
Dlóu)
9、A(A jìn Bshuó
shuó
sù
shuó
shuó
Cxiè
xiè
xiá
xiè
xiè
Dniè
niè
niè
liè
niè )
10、B(A huàn huàn guàn huàn huàn B lì
C yì
yì
yì
yì
àI D xiàn
xiàn xiàn chǎn xiàn )
11、D(A ān ā
yān yān yǎn
B pì
pì
bó
pǐ
pī
Cjué
jué
jué
quē
mèi Dyè
hè
bēi kě
è
)
12、D(A tíng yán yán tǐng tǐng Bqiáo jiāo qiáo zhàn zào Ccháng tǎng tǎng tāng shàng Djiē
jì
hè
xiē
jié
)
13、C(A
fú
fù
fǔ
fǔ
fù
B jiā
xiá
xiá
xiá
xiá
C bì
bēi bǎi bài bǐ
D jìng jīng jǐng jìng jìng )
14、C(A āI sì
āI sì
āI B bān bǎn bǎn bǎn bǎn C bì
pì
jié
pí
pín
Dpī
pí
pí
bǐ
pí)
15、B(A bì
B ān xīn àn àn yīn C fú
fū
fú
fú
fú
Dxié
xiá
jiā
jiā
xiá )
16、B(A biān biǎn piān piān piān Bpí
bō
pō
bǐ
bǒ
Cgān gān gǎn
gāng gàn Dgěng gěng jīng gěng gěng )
17、C(A wō wō wō wā wō
B yáo yáo yáo yào yáo Cpiào piāo piǎo piáo
biāo Dníng níng níng níng nìng)
18、A(A guī
huái kuǐ
kuì
kuí
B áo áo áo áo áo Cpāng bàng bàng
pǎng pǎng Dbāo bāo bǎo bǎo bǎo)
19、A(A guō
guā
shì
tián tiǎn B lín Cxī
jí
jí
jí
jí
Dhuī
hūn hún
hún hùn )
20、C(A gū
gū
gū
hù
gū
B guō
wō
wō
huó
guǎ
C qiān shù
yì
jiān kēng D huì
suì
huì
huì
huì
)
21、A(A xiè
shù
jiè
ròng wù Bláng liàng láng láng láng Cbì
Dkāi kǎi
xié
xié
jiē )
22、B(A jiǎn liàn liàn jiàn liǎn B juān C jiē
jié
jié
jié
jí
Dlíng léng
yōu líng líng )
23、B(A kuāng kuāng kuāng kuāng kuàng B kē
luǒ
jiǎo sāo huái Cmí
mí mí
mǐ
mǐ
Dqiāo náo náo náo náo )
24、A(A kuí
B dǔ
nǔ
tǎng nú
C niǔ
niǔ
nǚ
niǔ
D liú
liú
liú
liū
)
25、D(A kàng kàng kēng háng hàng B liáo liáo liáo liǎo liáo
C mào
máo mào máo máo D lì )
26、A(A líng B mó
mù
mù
mó mó
C píng pēng pēng píng píng
D rú
nuó
rú rú
nuó )
27、B(A kuǎ
kuà
kuà
kuà
kù
Bròu Ckuì
kuì
huì
kuì
kuì
Dlòng lòng
lòng lòng lǒng )
28、C(A ráng nǎng xiāng rǎng rǎng Brù
rù
rù
rǔ
rù
C míng Dquán
9 quǎn quàn juǎn juàn )
29、A(A shān B jī
chái jì
qí
jǐ
C hé
ké
gāi kè
hài Dmāng méng
máng wàng wǎng )
30D( A méi méi méi méi huì
B luò
luó
luǒ
luó
luò
C lài lǎn tǎ
lài
lài D páo)
31、C(A bù
bò
bò
bò
bò
B wěi cuì
guǐ
guì
guǐ
C bèng pīn pìn
bǐng pián D jī
jī
jī
yǐ
yǐ
)
32、A(A màn B fú
fú
fú
fù
fù
C nǎng ráng rāng náng nǎng
Dqiáng qiáng qiáng sè
qiáng )
33、D(A shān tán shàn shàn chàn B shāo shāo shāo shào shào
C xiāo xiāo xiāo xiāo xiè
D xī
qī
tuǒ
suí
něi )
34、A(A jiǎn sè
sài sāi qiān B jué
jué
jué
guì
jué
Cjiāo jiǎo xiāo
náo qiáo Djùn jùn cūn suō
suō )
35、A(A cǎn chān shèn zhěn zhēn B niè
niè
shè
shè
niè
C ōu óu
óu niǔ
ǒu Dnǔ
nǔ
nǔ
nǔ
náo )
36、B(A bèi bèi bèi pú
bèi Bsháo tiáo zhāo zhào shào C qiān qiān xiān chàn qiān D jìng jìng qiàn jīng qīng )
37、A(A shǔ
B shǎng xiǎng shǎng xiàng xiǎng C quán quán shuān shuān quán Dmèi mǒ
mó
mó
mèi )
38、A(A shì
B huì
kuài guì
kuài huì
C bō
bí
bò bèi b Dsōu sōu sōu sǒu sōu)
39、A(A liè B qiáo qiáo qiáo qiáo jiǎo Cqiào qiào qiào shāo qiǎo
Dsāo zào zào zào zào )
二、跟踪检测
1、D(Abì líng náo/ráo Bjuàn zhé/zhì kuì Cshì jí/jié sù D lì chù qiè)
2、B(A shān shān xiān shān B jiān C biāo biào piāo biāo Dxuè
xuè xué
xué)
3、B(A chè
yān chēng/táng Bzhēn gǔ
xián C mèi/jué
chì
zhuó
Dhuái xuè/xiè
qiè)
4、C(A quàn quán quán quān B xù xǐ xù xūC pī pí pì pǐ Dchì chī chí chí)
5、B(A huó
hè
huó
huó
Bè
Cjīng jīn jīng jīng Dliè liè
liè liē )
6、D(A xián xián xuán xián B nà
nà
nè
ruì
Cmì
mí
mí
mǐ
Djiǎo )
7、C(A zàn zhēn zhàn zhàn zhàn Byù
yù
yù
yú
yù
C mó
Djìng
jīng jǐng jìng jìng)
8、A(A chéng Bliàng liàng niàng liàng liàng Cjǐn jǐng jǐng jǐn jǐn
Dshū
sū sū
shū
shū )
10、D(A gài /kǎi zào
cuì
/cù
B chōng /tòng shàn/zhān jùn
C zhēn/jiān
rú
guǎng/kuàng Dtuān /zhuì
huì/wěi
kān /zhēn)
11、A(A òu shū
ǒu ōu B ráo jiāo ráo xiāo Cxuàn xùn xùn xún Dbīn
pín bīn bīn ) 10
12、B(A zhēng zhēng shèn zhěn Bzǔ liè
jū
jǔ
Cqiào shāo qiào qiào
D chuó
chuó
zhuō
chù )
13、B(A méi huǐ
wǔ
huì
huì
Bjùn cūn qūn suō
hù C jī
qǐ
qí
yǐ
yǐ
Dhé bò
hé
gāi gāi )
14、D(A shàn chǎn shàn shān shān B bì
pī
pí
bì
pí
C shì
zhì
shì
shì
shì
Dtuān ruì
chuǎi zhuì
chuǎn)
15、D(A chén shēn zhèn shèn zhèn Bdiāo chòu diāo tì
chòu Cbiāo
piǎo piāo biāo piāo D tuān ruì
chuǎn chuǎi zhuì )
16、C(A xuàn xuán xuàn xián Bmù
mù
mù
mó Cpiāo
Djí
ji yī
jī
)
17、D(A tuó
shuì
chuí
chuí
B cuì
suì
cù
cuì
Cchuó
duō
zhuì
chuó
Ddào nào chuó
diào)
18、C(A chī
dài tāi yí
dài Bhé
hái hé
hài gāi Cpǐ
bì
bó
pì
pī
Dzhuò
chù
zhuō
duō
chù)
19、C(A chuí
chuí
chuí
tuó
Bbǐ
pō
bō
pí
Cdiān chēn zhěn chēn
D yì
qì
yì
qì )
11、B(A xù
dòu dú
dú
Bqǐng qiàn jīng qíng Cyín hén yín gēn
Dkǔ
．．．．．gù
hú
gù)
20、D(A jiǎn zhēn hǎn jiǎn gǎn Bchǎn dàn shàn dàn dān Cfù
bó
bù
bó
bò
Ddiān chēn zhěn tián shèn )
第14篇：豹澥一小教师粉笔字训练方案
豹澥一小教师粉笔字训练方案
一、活动目的：
教师的粉笔字是影响教育教学质量的重要因素。为了提高我校教师书写质量，学校决定对全体教师进行粉笔字训练活动。
二、参加对象：
豹澥第一小学全体教师
三、训练要求：
以自主训练为主，举办讲座为辅（陶建设）。坚持每天训练，每周集中展示，每月进行评奖。
四、活动安排：
1、固定时间和地点。每周一，学校群里公布每周所书写的内容，每周四晚放学前老师们将写好字的小黑板拿到三楼连廊（二号楼和三号楼之间）进行展示，展示时间为一天，周五晚放学各人将黑板取走。
2、评价。每月最后一个星期五，学校安排书法功底好的老师进行评价，并在小黑板上提出评价意见。评价可以有选择性的进行评价。（针对某个人的书写）。对书写有进步的老师组织评奖，按学校绩效奖励制度进行奖励。
3、评价人员：叶运琴、张竹林、刘辉意、段才成、王志敏、李世波、帅维持、程永华、李艳艳、盛伟泽
4、每周五晚放学前，陶建设老师收齐评价表（共十张）以及成绩统计表交教导处，以便及时登记成绩，予以公布。
五、奖励办法： 按学校教师总人数的30%进行奖励。一等奖：5名
二等奖：8名
三等奖：10名
六、评价标准
1、能够按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的楷书或行楷字体书写，并具有一定的速度。
2、优秀：字体端正（20’），匀称美观（25’），行款整齐（20’），笔画和结构符合书法艺术要求（35’）。
3、合格：笔画清楚，笔顺正确、字体规范，结构匀称，行款整齐，无错别字。
七、活动要求
1、统一字体：一律以楷书为统一字体。
2、杜绝一个现象：替写现象。一经发现全校通报。
3、将每周展示纳入每月常规量化范围，每发现一次替写或未到指定位置进行展示者扣当月常规量化分1分，扣完为止。
本制度自公布之日起开始实施。
豹澥第一小学 2014年3月10日
第15篇：教师教学“两字一话”训练实施方案
教师教学“两笔一话”培训实施方案
一、指导思想
通过“两笔一话”比赛展现我校教师风采，检验教师教学基本功，促进教师积极主动地提高自身的教学基本功，常练常新，并把以基础教育课程改革内容为重点的教学基本功训练推向深入，从而提高广大教师的教学技能水平和教学能力，促使一批师德修养好、教学能力强的骨干教师脱颖而出。
二、基本功训练的原则：
1、在训练形式上，坚持以自学为主，采取培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。
2、在工作组织上，坚持自练、比赛、展示三位一体的原则。
3、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。
4、整体提升、打造精品：在注重整体提升教师基本功的同时，也要注意树立典型，打造精品，为基本功水平高，学科教学能力强的教师搭建好展示平台，让他们在不同的平台上充分展示风采。
三、教师基本功训练内容：
1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
2、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并具有一定的速度。
四、培训和评选安排:
1、培训活动全体教师都必须参与。
2、分组情况：以年级组为单位。
3、活动分两个阶段进行：
（1）培训阶段：（2010年3月----2010年11月）采取集中与分散方式相结合进行。①普通话：以自练为主，要求每位教师在校内用普通话对话（练说内容：普通话测试教材、教师课堂评价语、语文教材等）②两笔字：在黑板上、小黑板上或平时的教学板书中练习粉笔字。 （2）竟赛阶段：（2010年11月--12月）
a、每个人必报项目是普通话，粉笔字、钢笔字任选一项。先是级部组织比赛，学校统一试题，每项（普通话、两字）都按3：4：3的比例分为优秀、良好、合格三等。
b、每个级部的三项总分前10名参加学校组织的决赛，按决赛人数的50%~60%比例设奖，颁发奖状及奖品。
本次活动成绩将作为优秀教研组评选的主要参考条件。
4、各教研组必须制定好本组的训练计划，并对教师的训练情况如实记载；每位教师制定“教师教学基本功培训计划”。
5、注意将训练与教学相结合。字、普通话可与备课、书写教案、批改作业、上课等教学活动紧密结合起来，达到学以致用的目的。
五、教师基本功训练的保障措施及要求：
1、切实提高在职教师对基本功训练意义的认识。
抓住教师基本功技能训练的关键是提高教师对这项工作重要意义的认识，组织教师认真学习，研究讨论、统一思想，明确要求，形成共识，将教师基本功训练要求转化为自觉行动，落实目标分级管理，分工负责，层层发动，真正使教师基本功训练做到人人重视，成为每个人的实际行动。
2、自学训练适时穿插集中培训相结合，讲求实效
教师“两字一话”实施的方式，要取得实效，必须打破形式主义，依靠教师的自觉行为。（1）普通话：要求教师上课及平时与学生的交流必须用普通话，备课组教研活动前有10分钟的练普通话的时间（形式有组长定），周五教师会前进行普通话美文朗读。（2）两字：要求每位教师每人每2天写一张钢笔字（使用学校统一发的练字本）；教研组（每个年级把老师按大小科分为5个组），每天安排一位老师在小黑板上练粉笔字，天天更新，定期展示“两笔字”。
3、建立激励机制，强化检查评比
要重视基本功训练的激励机制的建立，一是统一全体教师的认识，这是形成激励机制的思想基础。二是根据个人字体的需要，自己购买字帖，学校报销，同时学校提供练字本。三是引进竞争意识，开展竞赛活动，强化教师考核评价的驱动作用。四是政策激励，实行教师职业技能训练成果与教师工作评价、评优挂钩，五是资金保障，对比赛获奖的老师给予不同层次的物质奖励，活动预算经费2万元，保证教师大练基本功这一活动的全面开展，为推进素质教育、全面提高教育教学质量打下良好的基础。
七、组织机构：
（一）领导组
组长：马成立
副组长：孔祥军 李慧 耿佃民 曹俊芝
成员： 马会芹 牛晓彬 曹宁 陈丽艳、田桂芳、付涛、牟维和、于慧静 田继红 闫涌泉 田晓霞
（二）具体培训小组
1、普通话
组 长：刘芳 成 员：高燕、徐滨生、杜美丽、张国峰
2、粉笔字
组 长：曹宁 成 员：田茂庆、宋秋华、李小宁、李健
3、钢笔字
组 长：牟维和 成 员：孙超、崔佃波、郭永、汤少华
具体职责：
1、负责策划培训内容和方式
2、具体组织培训和资料收集
3、活动期间对各教研组的训练情况定期指导和检查，并作好记录。附：教师教学基本功评估标准
一、普通话
优秀：发音准确，能读出四声、平舌音、翘舌音，能分出前后鼻韵母，吐字清楚，能分辨出多音字的读音。有表情，能读出各种标点符号，能用普通话声情并茂的进行叙述及演讲。
良好：发音较准确，能读出四声、翘舌音。吐字清楚，能用普通话读文章，且进行一般对话，能读出常用的标点符号及句段的停顿。能用普通话讲话。
合格：基本能读出四声，吐字清楚，不唱调。能读出句号、问号、叹号等。能用普通话讲课。
二、钢笔字
优秀：能快速、流畅地书写楷书或行楷，结构合理，字体美观。行行整齐且能用行书记录一般的讲话主要内容，书写工整。
良好：能中速书写楷书，字迹结构合理，美观大方，且能用行书记录一般讲话的提纲。
合格：能工整书定楷书，字体结构合理，且能中速抄录文章，每行整齐、正直。
三、粉笔字：
优秀：能在1分钟内流畅地写出20个楷书字，且能用粉笔布置板报，布局合理，结构匀称，书写工整，搭配匀称。
良好：能在1分钟内写出15个楷书字获行楷字，会用粉笔写楷书字，书写工整，搭配基本匀称。
合格：能在1分钟内写出10个楷书字，笔顺基本正确，搭配较好。
教师教学“两笔一话”培训实施方案
桓台县世纪中学 2010年3月
第16篇：教师钢笔字、粉笔字训练与考核方案
教师钢笔字、粉笔字训练与考核方案
宁江区实验中学
一、活动目的
教师教学基本功是影响教育教学质量的重要因素。为了提高我校教育教学质量，学校决定对中青年教师进行基本功（钢笔字、粉笔字、普通话、课件制作等）系列过关活动。本学期要开展钢笔字、粉笔字训练与考核活动。
二、参加对象
不满45岁的所有任课教师。
三、训练要求
以自主训练为主，举办讲座为辅。师训处要安排书法专业老师举办至少两期讲座。各位老师选择自己所喜欢的字帖，根据自己写字水平，制定自己的训练计划，并坚持每天训练。每周上交师训处1张训练纸，作为平时作业登记。
四、考核安排
4月上旬进行第一次考核过关，学校将安排提出申请的教师在指定地点和规定时间内完成书写作品，学校对过关者颁发《过关证》。不过关的教师要继续训练，于本学期末参加第二次考核过关。再不过关者，下学期继续提出过关申请，直至过关为止。在评模、晋级中，《过关证》将被当做重要条件。对考核为优秀者，学校将给予适当的物质奖励。
五、考核标准
能够按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的楷书或行楷字体，并具有一定的速度。
优秀：字体端正，匀称美观，行款整齐，笔画和结构符合书法艺术要求。
合格：笔画清楚，笔顺正确、字体规范，结构匀称，行款整齐，无错别字。
第17篇：教师钢笔字、粉笔字训练与考核方案
教师钢笔字、粉笔字训练与考核方案
邹坞镇洪村小学
一、活动目的
教师教学基本功是影响教育教学质量的重要因素。为了提高我校教育教学质量，学校决定对中青年教师进行基本功（钢笔字、粉笔字、普通话、课件制作等）系列过关活动。本学期要开展钢笔字、粉笔字训练与考核活动。
二、参加对象
不满45岁的所有任课教师。
三、训练要求
以自主训练为主，举办讲座为辅。各位老师选择自己所喜欢的字帖，根据自己写字水平，制定自己的训练计划，并坚持每天训练。每周上交1张训练纸，作为平时作业登记。
三、考核标准
能够按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的楷书或行楷字体，并具有一定的速度。
优秀：字体端正，匀称美观，行款整齐，笔画和结构符合书法艺术要求。
合格：笔画清楚，笔顺正确、字体规范，结构匀称，行款整齐，无错别字。
第18篇：第三单元写作训练(文从字顺)
第三单元写作训练（文从字顺）
主备人：陈青山审定人：肖飞备课时间：2013.11.12
【学习目标】
1.了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。
2.学会修改文章，增强语言表达的能力。
3.培养多读书的习惯和修改作文的习惯。
【自主学习】
1.文从字顺是写作的基本要求。请阅读下列材料，然后思考：要做到文从字顺，需要注意什么？
材料一：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”——法国作家福楼拜——准确，是作文用语最起码的标准。
故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。
材料二：有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。后来，人们问他：“你与某人赛了几局棋啊?”棋手说：“三局。”人们又问：“胜负如何?”棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。”
在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口头表达的妙例。
——能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。
材料三：一天，唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴，在大街上一边走一边想着他的诗句。突然，他想到了两句好诗:“鸟宿池边树，僧推月下门。”又一想，觉得“推”字改为“敲”字更好一些，他想的正入神时，只听得对面喊了一声：“干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下驴，带到韩愈面前。原来，他碰见了大文学家韩愈和他的随从，等贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了一会，“还是敲字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人德德的敲门，这个情景是很美的。”于是“推”字改为“敲”字。后来，“推敲”便成为人们反复考虑的意思。
——好文章不是写出来的，而是改出来的。
2.选择你最喜欢的景或物，写一个片段，想好再动笔，把语句写得连贯、顺畅。不少于200字。（提示：1.注意观察景和物的细节，抓住其总体特点。2.借鉴第三单元的写法。）
第一课时写作指导与实践
【导入】
同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起来进行作文训练。这次作文训练的侧重点是“文从字顺”。
文从字顺——从：服从，顺从；顺：通顺。指文章通顺。
【写作指导】
1.阅读教材上相关文字，明确“文从字顺需要注意的几个要点”。
第一，准确。
准确是指所用词语刚好能表达要表达的意思。
第二，连贯。
连贯，指句与句之间要连接得上。
第三，分寸。
能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。
（1）褒贬恰当。
在作文时，应注意恰当选用褒义贬义，来表达不同的感情色彩。如果该用“贬义词”时用了“褒义词”或该用“褒义词”时用了“贬义词”，不仅表达不准确，闹出笑话，还会产生料想不到的严重后果。
比如作文中写到某个朋友的亲人去世了，用“去世”、“病故”或“辞世”等词都可以，这里有一种庄重、崇敬的心情在里面，用语是准确的。而如果改用“没命了”“断气了”“进棺材了”等词语，就会有给人一种幸灾乐祸的感觉。
（2）得体。
得体，就是讲话、写文章因时、因地、因对方情况的不同而变化，使之与环境相适合，更好地达到交际的目的。
传说清朝乾隆皇帝到镇江金山游览。当地的方丈派了一个能说会道的小和尚做向导。当乾隆皇帝上山时，小和尚边走边说：“万岁爷步步高升。”
乾隆听了很高兴。一会儿，下山了。乾隆皇帝有意试试小和尚的口才，便问：“你在上山时说我步步高升，现在你看我怎样?”
小和尚不假思索，立即答道：“万岁爷后步更比前步高!”下山时后面脚步的位置当然比前一只脚要高，所以，仍然暗含着“步步高升”的意思。这个小和尚能随地点的变化而更换恰当的用语，得到了乾隆皇帝的奖赏。
2.那么，怎样才能做到文从字顺呢？
（1）多读书，读好书，加强语言学习。古语说：“读书破万卷，下笔如有神。”对于自己喜欢的篇目、段落或有特色的精彩的文章应该熟读成诵，注意用书中的规范语言来规范自己的语言。在背诵中，反复体会作者语言的通顺感、连贯感和分寸感，不断提高自己运用语言的能力。
（2）注意积累，注意丰富自己词汇。语汇丰富了，在用词语表达自己的意思时，才有充分选择的余地，就能用最准确的词语来表情达意。避免出现“用时方恨读书少”的现象。
（3）养成认真修改作文的好习惯。
【写作实践】
1.技法点拨，搭建平台
结合本单元几篇课文的学习经验，想一想、议一议：“如何写写景状物的文章？”
2.选择全班有代表的一个片段，按提示要求集体创作。教师注意指导学生扩展成写景抒情或托物言志的作文的方法。
提示：
（1）扩展写作时，可以借鉴《春》的写法，想好写那几个方面，写出景物哪方面的特点。
（2）想好表达怎样的思想感情。（纯写景的文章是难以打动别人的）
（3）多改两遍，力求达到文从字顺。
第二课时自主创作
1.“古人不见今时月，今月曾经照古人。”古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。请以“月亮” 为题，写一篇文章。不少于500字。
（见教材写作实践第二或三，注意看提示）
2.写一篇描写家乡景物的文章。
【范文欣赏】
我喜欢乡村
或许是那种自在、悠闲的生活在吸引我吧！不过，我更喜欢那乡村的风景。
在乡村的田野里，映入眼帘的不是黄色，就是绿色，黄色是广阔的麦田。春天，它们
绿油油的，有点像可爱的小草，又像披上了嫩绿的服装；夏天，麦田换上了耀眼的浅黄色新装；每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，可爱极了。那绿色就在蔬菜上了。你看：卷心菜、萝卜、土豆、油菜花、玉米„„它们都在你的眼前。田野中间还有个稻草人在吓唬偷吃粮食的鸟！红色、紫色就在田野边上的花朵中。瞧，有几只小蜜蜂正兴高采烈得在花芯中嗡嗡地采蜂蜜。
被青草包围的，是个巨大的池塘，池塘绿得就像个无瑕的翡翠。池塘里边有许多雪白的鸭子，游戏水中。忽然有只小鱼悄悄地露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这么机灵，但还是难以逃脱鸭子的眼睛。它们迫不及待地潜进水下，飞快地游了过去，其中一只叼住了小鱼，然后猛地吞了下去。
我爱乡村，爱乡村的美丽、我爱乡村的美景.
我的家乡
我的家乡坐落在群山包围中，一幢幢新建的乡村楼房掩映在茂密的树丛中。
清晨，我漫步在鱼塘边，两旁高耸着的棵棵梧桐树和柳树在微风中点头，鱼儿在水中自由地游来游去，塘边的野花倒映在水中，美丽极了。真有“鱼游百丛中，人在画中行”的感觉。
我不知不觉地来到了菜园。“哎”，我乍跨进菜园时，一阵新秋之风迎面扑来，同时带着花香扑进了我的感觉器官，那泌人心脾的芳香是那么深浓。这时，我张开了嘴巴，张得更大了。我大开眼界，把眼前的美丽之景都尽情地摄入我的眼帘之中。看，那一片片水灵灵的青菜，显得那么柔嫩，吃起来一定香甜鲜脆吧！那金黄、银的菜花正在竞相开放，引来了一群蜜蜂、蝴蝶边歌边舞，正在采花传粉。 这里的美景虽没有桂林山水那甲天下的美称，但它却凝结着家乡父老曾经洒过的血汗。
家乡的早晨，多么迷人。它虽然没有杭州西湖那样使人留连忘返，但我希望永远在它的怀抱中。
我的家乡
家乡的四季多姿多彩，让我十分难忘，那里不仅风景如画，更有我童年的美好回忆。在我的记忆中，家乡春天的时候最美丽。春天，正是万物复苏的时候，一切事务的生命都从那一刻起充满了勃勃生机，柳梢抽出了嫩芽，河里的冰也化开了，就连小燕子也从遥远的南方飞回了这里，这一切都是如此的美好，欣欣向荣，几乎每年春天我都和同伴们一起去踏青，观察家乡的变化。
炎热的夏天，往往使人们变得懒惰，而我们这些小孩子却一刻也闲不住，与伙伴们一起上山捕蝉捉蝴蝶，累了就到树木里休息，林里的景色更是美不胜收，那里有好多种小鸟栖息繁衍，还有许多漂亮的野花，蝴蝶和蜜蜂在空中翩翩起舞，到处鸟语花香。
大雁南飞，秋天已到，在这收获的季节里，我们也跑到了山上，不为别的，就为了吃到山上的野果子，采到野蘑菇，虽然大地会慢慢失去往日的风采，但我们都很开心，因为我们得到了大地的恩赐与奖赏。
寒冷的冬季是一片白色的世界，到处都是银妆素裹，景色十分迷人。当然这也为我们营造出热闹的气氛，我们打雪仗，堆雪人„„所谓“人老心不老”，就连六七十岁的老爷爷老奶奶都出来和我们一起运动一起玩耍。
家乡四季的景色虽不及远近文明的风景名胜，但它却蕴含了许多童年真情在其中，我喜欢！
中秋赏月
中秋节，我约了几个同学到我家阳台上赏月。爸爸还为我们准备了月饼、石榴、梨子等食品，为我们赏月做好了准备。
傍晚，我邀请的小伙伴陆续来到我家。大家围着圆桌坐着，吃着食品，谈笑风声。渐渐地夜幕降临了，这时钟圆月大叫起来，怏看！我们顺着他指的方向看去，只见月亮象一
个害羞的姑娘，羞答答地从一层乌云背后伸出半个脑袋，偷偷地向下俯视，发现没有什么动静，一扭身，就出现在天空中，天空中就象挂着一盏明亮的灯，周围的景色都被镀上了一层银白色。我和伙伴们望着这盏挂在夜空中的明月，畅想着议论着。过了一会儿，月亮姑娘便在一层白的簇拥下隐没了。多扫兴啊！我们只得耐心地等待着“月亮姑娘”再一次出来。
过了一会儿，月亮出现了，这会儿我们发现明亮更加晶莹剔透，它是那样纯洁，那样明亮，真是美极了。我们凝视明月，隐约发现月亮里还有无数灰白的山。我的伙伴周端，情不自禁地讲起《嫦娥奔月》的神话故事。她讲得声声有色，把我们的注意力都吸引过去了。
又过了一会儿，天边飘起一片白云，掩住了月儿的秀丽面容，月儿立即把清辉从白云边上放射出来，在白云四周镶成一个灿烂的光环，光环托着白云从月亮下面轻轻地流过，月光把半边天都照亮了，只有在远远的天边，看得见一两颗星星。
举目远眺皎洁的月光，把湖边的柳树照得雪亮，象铺了一层白霜。月亮影子象映在湖面上，湖面形成一层亮晶晶的波，闪闪烁烁，好象游龙似银鳞，被大家称为小文豪的方亮，望着这美丽的景色，诗兴大发，双手后背，踱着小方步，情不自禁地诵起古诗，床前明月光，疑视地上霜„„
过了一会儿,月光又消失了,夜已经很深,可大家仍在一起谈论着。谈到长大后的理想，我们都希望自已当宇航员，坐在宇宙飞船在天空遨游，登上月球开发宝藏，来为人民服务。
第19篇：季羡林《听雨》阅读训练题及答案
听雨季羡林①从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。②“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。按常理说，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。③然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦。这声音时慢时急，时高时低，时断时续。有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟鸣„„我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。④在中国，听雨本来是雅人的事。我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。中国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。最有名的一首听雨的词当然是宋朝蒋捷的《虞美人》，词不长 ，我索性抄它一下：少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。⑤蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。而我已经到了望九之年，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯”了。要讲达到“悲欢离合总无情”的境界，我很有资格。我已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧”了。⑥可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然６岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使我长期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自谓焦急之情，绝不下于农民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪行。我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。在梦中也看到的是细雨蒙蒙。 ⑦今天早晨，我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不禁神驰千里，心旷神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本来有点黄萎的，现在变青了；本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。⑧我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，收回到了门前的荷塘内。冬眠刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。水当然是不缺的。但是，细雨滴在水面上，画成了一个个的小圆圈，方逝方生，方生方逝。这本来是人类中的诗人所欣赏的东西，小荷花看了也高兴起来，劲头更大了，肯定会很快地钻出水面。⑨我的心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己的腔子里，头顶上叮当如故，我的心情怡悦 有加。但我时时担心，它会突然停下来。我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。 1995年4月13日（原文有删改）15.作者在写听雨的过程中，既写了眼前的雨景，又写了想象的雨景。阅读文章③-⑨段，把下面的内容补充完整。（4分）① → 评价雅人听雨 → ② → ③ → ④ → 盼望雨声长响16.结合上下文，品味第⑦段中的“竟”字都写出了什么。（4分） 答： 17.季羡林先生曾说：“散文的精髓在于‘真情’二字。”请你谈谈本文是怎样抒写“真情”的。(不超过150个字)（7分） 答： 参考答案：15．①喜听雨滴妙音②叙述喜雨原因③神驰雨中麦田④欣赏雨中荷花（共4分。每空1分）16．答案示例：久旱未雨，作者急盼下雨，忧心如焚；现在终于下雨了，难以控制喜悦情怀。（共4分。两个要点，每个2分）17．答案示例：本文用虚实结合的手法来抒写“真情”。（1分）作者先写眼前本来令人“极为讨厌”的“雨敲铁皮”声却变得异常悦耳；（1分）再写想象中辽阔原野上青青麦苗尽情吮吸甘露似的雨滴的情景 ；（1分）最后又回到眼前，写小荷蓬勃的生命力，并盼雨声一直响下去。（1分）表达了作者心系农民和农村的宽厚博大真情，也表达了积极进取、乐观向上的人生态度。（1分）（共7分。写作手法1分，结合文章内容具体赏析4分，具体采分点见答案标注；语言表达2分）
第20篇：听障儿童听觉训练的游戏方法
听障儿童听觉训练的游戏方法
如何培养听障儿童初步的听觉记忆能力？
听觉记忆能力的培养与提高，有利于听觉概念的建立。
游戏1：准备鼓一个，你敲一下，他模仿敲一下，你敲两下，他就模仿敲两下，以此类推敲鼓的次数；还可以拍手的形式，咳嗽的形式，嘴里发叭叭叭叭叭的音节数。
游戏2：准备玩具鼓或类似发声物1件，玩具小猫1只，小鱼若干条。将玩具猫放在孩子面前，由您在其身后发出声音，要求他按听到声音的次数，把小鱼放在玩具猫脚前。听到一声放1条，听到两声就放2条。换用两种以上的声音，如鼓声、车铃声，要求孩子无论听到哪种声音，都按听到的次数作出反应。比如，先听到一次鼓声，后听到两次铃声，喂小猫吃3条鱼。
如何帮助听障儿童感受声音的大小？
对声音大小的感受能力，有利于听障儿童说话时对声音大小的自我调节。
具体方法如下：
游戏1：准备玩具鼓或类似发声物1个，硬纸1张，笔1支。将硬纸裁成宽1.5厘米，长5厘米的纸条15~20张备用，另备长宽适宜的纸条1张。示意孩子听到大声响，在硬纸条上画个大圆，听到小声响画个小圆。待孩子背向坐好，从其背后发出大小不同的声响，引导孩子按上述要求做出正确的反应。将画好的适当数量的硬纸条粘贴在长纸条上，作成头饰，给孩子戴在头上，以激发孩子的训练兴趣。 等孩子熟悉后可改变发声物，重复进行。
游戏2：准备两个大小明显的物品，鼓一个，鼓槌一根。听到大声拿大物品，听到小声拿小物品，这样简单明了，孩子学的也很快！
游戏3：准备一个掏有大洞和小洞的盒子，大小明显的球，鼓一个。然后区别一下鼓的大小声，听到大的声音就把大球放进大洞里面，听到小的声音就放到小洞里面。
感受声音长短的训练，将为听障儿童感受声音的节奏做好准备。
具体做法如下：
游戏1：准备白纸一张，带颜色的笔一支，口哨一个。然后边吹口哨边用笔在白纸上画长长的线，口哨吹得越长线就画得越长，口哨吹一下停下来画一条短短的线，提高孩子的握笔能力和兴趣度，这样配合度会很高！
游戏2：准备带线的可以拉的玩具，边发a边拉玩具，发的越长拉玩具的时间越长，发的越短拉玩具的时间越短，这样也可以同时练习孩子发a的习惯！
游戏3：准备玩具车1辆，闹钟或类似发声物1件，白纸1张。将白纸平铺于桌上，白纸上画两条直线代表道路，拐弯处画上小旗代表车站。将玩具车置于道路起点处。发出声响，引导孩子和您一同记住声响的时间。 按声音持续时间长短，决定汽车开的站数。持续时间长，多开出几站，持续时间短，则少开出几站。示意孩子模仿您的动作，直至能独立操作为止。变换发声物（或发出长短不同的两个以上的语音，如短音a-a-a，长音a~~）重复上述的游戏。
怎样教听障儿童感受声音的高低？
游戏1：培养听障儿童辨听声音高低的能力，将有助于其学习辨听和模仿声调。您不妨依下法进行训练： 准备口琴或类似发声物1件，木板1块，铁钉3~5个，纸环3个。 将钉好铁钉的木板靠立在墙边。吹响口琴中央部分的一个音。让孩子注意听，并尽力记住，由您将一个纸环挂在木板中间的铁钉上。吹响口琴最高的音，将另一个纸环挂在最高的一个铁钉上；再吹响口琴最低的音，将最后一个纸环挂在最低的一个铁钉上。 吹响口琴中央部分的一个音，让孩子多听几次，然后将纸环套在木板中央的铁钉上。要求孩子听到更尖、更细的声音时，在中央上方的铁钉上挂纸环。否则，将纸环挂在中央铁钉的下方。 待孩子熟悉后，可改用其他发声物重复练习。
游戏2：准备口琴一支，教师做演示，吹高的音，就站直了往前走一走，吹低的音，就蹲下来走一走！
怎样教听障儿童感受声调？
四声是汉语语言特点之一，训练孩子辨听四声，将有助于有声语言学习。
具体方法如下：
游戏：准备玩具车1辆，白纸1张，并按图画好“跑道”。 选择孩子熟悉的音，如“妈（ma）”、“牙(ya)”、“打(da)”、“爸(ba)”，要求包括一至四声。 将选好的音发给孩子听，要求听到一声，将汽车从左向右开，听到二声向上开，听到三声向下再向上开，听到四声向下开。 先用a a a a 代替孩子熟悉的语音，直至孩子熟练正确地做出反应为止。 在此基础上，再选用孩子熟悉的词20~30个，要求孩子准确辨听，并反应出每个字音的声调。 年龄较大的孩子，可采用四声卡片，进行“听音找调”游戏。
如何对听障儿童进行节奏综合训练？
对听障儿童进行节奏感知能力的训练，有助于孩子对有声语言节奏的把握。
游戏： 准备录音机1台，结构简单、节奏明快的乐曲录音带1盘，两种以上儿童打击乐器（如碰钟、响板等）。 父母示范，拍手模仿2／4或3／4节拍，让听障儿童听并模仿做动作（或拍手，或跺脚，或跳跃，或用打击乐器，模仿打出节拍，如：啪－啪－啪－啪－啪－啪－啪）。 年龄较大的孩子可记住某些儿歌的节奏，要求在拍手模仿节奏的同时，发出相应节奏的语音。例如： 儿歌 拍手节奏 哗啦啦，下雨了， ×××○×××○ 打雨伞，跑回家！×××○×××○
怎样帮助孩子进行词语辨听练习？
加强听障儿童对有声语言的辨听能力，将为其参与正常社会生活和交往打下坚实的基础。
具体方法如下：
游戏：准备适宜的看图识字卡片1～2套，照片数张。在白纸上画好吃饭的桌子，按照片的数量画好桌旁的椅子。 与孩子并排坐好，将家人照片摆放在孩子面前。分别叫出家人的称呼，要求孩子听到后，将相应的图片放到相应的座椅上。 选用有关食物图片4～5张，如蔬菜、水果等，要求孩子听到某一名词后，将相应的卡片放到相应的照片前。例如，听到爸爸抽烟，则要求孩子把烟的图片放到爸爸照片前。 年龄较大的孩子可直接进行“听话识图”游戏。 如何提高听障儿童的音素辨听能力？
提高听障儿童对音素的感知能力，是听障儿童语言发音是否清晰的先决条件之一。
具体方法如下：
游戏：准备汉语拼音卡片一套，或（听障儿童听觉言语评估标准）中的声韵母识别卡片一套。 与孩子并排坐好，将单元音卡片a o e i u u 摆在孩子面前，由您随便发出任何一个音，要求孩子指一指，或拿起相应的卡片，直至孩子能按要求正确反应为止。 年龄较大的孩子也可选用声韵母识别卡片进行训练。在上述基础上，加强“不能完全听清楚”和“易混音”的听辨练习。
