篇1：心中的丰碑是指什么
1、丰碑的意思 丰碑——高大的石碑，比喻不朽的杰作，伟大的功业，有永久价值的证物或著名的事例，尤指值得记载或保存的艺术上或智慧上的成就。 出处：记德丰碑，所以垂名迹于不朽，树风声于没世。——《隋书·杨素传》
2、课文中“晶莹的丰碑” "晶莹"是光亮透明的意思，课文中“晶莹的丰碑”指军需部长的心灵光亮透明，他如此的高尚品德与舍己为人的精神是大家心中永远不朽的丰碑。
3、课题《丰碑》 课文题目《丰碑》指的就是红军长征途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神，他的精神堪称楷模。 参考资料：本回答专业性由科学教育分类达人 李娟认证丰碑
一、导入定向，引起需求； 师：同学们，大家都见过"碑"（板书碑），但你有没有见过"丰碑"？（板书：丰碑） 生：没有。 师：丰碑与一般的碑不一样，只有高高地耸立的碑，才称得上是丰碑。 （生齐读《丰碑》课题） 师：自读课文，想想课文里的丰碑是指谁？你从哪和句话里看出？ （生读课文） 师：我请个同学先说。 生：课文里的丰碑是指一位冻僵的老战士，是军需处长。 生：这丰碑是一位冻僵的老战士变成的。 师：不是变成的，是位冻僵的老战士被大雪覆盖发以后，才隆起的座碑。这并不是用石头砌成的，那么你能说它是高高地耸立吗？（不能） （评：破题入手，创设诱因，直奔中心，在"碑"-"丰碑"-"谁是丰碑"-"为什么称丰碑"的教学思路中，由表及里，激起学生学习的愿望。）
二、师：对啊！那为什么课文的课题是"丰碑"？同学们，要想理解好这层意思，就得好好读课文。带着这个问题，仔仔细细再读课文。从字里行间去体会这种感情。先读
一、
二、三节，你想想这三节主要讲什么？ 生：写当时环境，非常恶劣。 师：你们从哪些地方读出这是一个恶劣的环境？ 生：我从"冰天雪地、飞雪、冰坨、狂风"看出来的。 师：从这些词语可以看出当时的天气怎样？ 生：可以看出当时很冷。 师：冷到什么程度？ 生：把水都冻成冰坨了。 师："冰坨"就是一整块的冰块。再加上狂风呢？狂风还嗥叫呢？ 生：冷极了。 师：在第一节中"装备"指什么？ 生："装备"是指生产上、军需上必需的东西。 师：这支红军队伍的装备具体指什么？ 生：部队所需的枪支弹药、棉衣、食物等。 师：请同学们根据屏幕的图像，说说你怎样理解"装备很差"。 生：战士们戴着单帽，穿着单鞋。 生：战士们吃的少，穿的也单薄。 生：战士们的武器弹药也不足。 师：连狂风都要征服这支队伍，可见其装备太差了。（手指屏幕）这支队伍在挺进。战士们冒着刺骨的寒风。顶着鹅毛大雪，一步一步艰难的前进，前进的途中出现了什么困难？ 生：有"伤号"是已经出现的困难。 师：具体说说可能出现的困难。 生："可能两天吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能....." 师：这个省略号的作用是什么？ 生：这是举例的省略。 师：也就是说还有许许多多的困难在等待着这支队伍。同学们想象一下，他们还将遇到哪些困难？ 生：可能缺少药品。 生：可能会遇到敌人的袭击。 （评：引导学生想象，培养学生创新思维。） 师：同学们想象的很合理，可能太多了，前进的途中困难重重，红军所面临的非常严峻的，正因如此，将军非常担心、非常忧虑，那么，在困难面前 ，我们的将军是怎样做的呢？ 生：将军把马让给了伤号。 生：将军帅队挺进，为后续部队开辟一条通路。 师：以上这些说明了什么？ 生：将军关心爱护战士。 生：将军非常勇敢。 师：在恶劣的环境和残酷的战斗面前，我们的将军英勇无畏，这支队伍在前面前进过程中又发生怎样的事情呢？ 师：谁来解释"军需队"？ 生：部队中提供给的机构。 师：军需处长呢？ 生：军需处的主要负责人。 师：结合画面说一说这件事中哪个细节最令你感动？ 生：最令我感动的是军需处长那镇定、安详的神态。 生：最令我感动的是军需处长的穿羊单薄破旧。
2、掌握学法，消化知识 师：老师和同学们一样，都觉得军需处长这个人物最令我们感动。那么，作者是怎样详细描写军需处长的呢？请大家看课文第八自然段，边谈边画描写军需处长的神态的语句，思考一下他为什么会有那样的神态？ 生：军需处长神态十分镇定自若。 （板书：镇定、安详） 师：从哪可以看出这一点呢？ 生：从他的动作可以看出来。他的右手中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，左手微微向前伸着，好像在向战友借火。 师：（板书：夹烟前伸）军需处长已经冻僵了。为什么他的神态还是那么镇定安详。 师：同学们，再读读这一段的最后一句话。谈谈你有什么感想？ 生：军需处长是处处为别人着想的人。 生：此时此刻我觉得军需处长很高大 。 生：我十分敬佩这位军需处长。 （评：在读文中去捕捉"军需处长"身上那种舍己为人勇于献身的高尚品质，为后文明理"他变成了一座晶莹的丰碑"做下铺垫。） 师：请同学们看黑板，第二段中，作者通过神态动作、衣着三个方面详细描写了军需处长这个人物。
3、运用学法，发展应用。 师：这种学习方法可以总结为"读、画、思"。 以前我们学过的《大雪山》《过草地》都采用了这种方法，现在我们继续用这种方法自学第二段的其它内容。 生：（自学后汇报） （评：确定学生主体地位，结合学生学习方法，并使学生创造性地运用方法去实践，培养学生的自学能力。） 师：当将军听说有人冻死时，为什么愣了一下。 生：将军想那么多可能出现的困难，他最怕发生的事情发生了，所以将军愣住了。 师：将军看到一位老战士，因为穿着单薄的衣服而被大雪活活地冻僵了。他会怎样？ 生：发怒。（师：板书） 师：将军发火，认为军需处长不负责，没有发给他。 生：部队里边掌管这些寒衣的，管财物的都是军需处长的事，战士没有寒衣，就是军需处长的责任。 生：这位老战士不是被子弹打死的，而是被活活冻死的，所以，将军发怒。 师：作为将军心里十分难受。所以将军要吼叫起来。同学们，可惜军需处长已经听不到这吼声了，他已经冻僵了，他已在这个冰天雪地之中冻僵了，他已经塑成了一座---生：丰碑。 师：一座英雄的丰碑。 师：将军这样做，是一种什么精神？ 生：这是一种舍已为人，勇于献身的精神。 生：（看屏幕齐读：雪更大了，风更狂了，大雪很快地覆盖了死者，他变成了一座晶莹的丰碑。） 师：你怎样理解这句话。 生："晶莹"是光亮透明的意思，说明了战士的英雄事迹，他的心也是晶莹的。 生：军需处长那冰雪中的形象看起来就象一座丰碑，他那舍已为人，勇于献身的精神在我们心中更是一座晶莹的丰碑。 师：请同学们看黑板，作者在描写时以什么为主线。 生：将军的感情变化为主线。 师：实质上要表现的是什么？ 生：衬托军需处长形象。 师：文章采用侧面描写，即以描写将军感情变化为主，而衬托军需处长形象的方法。先用疑问句紧紧抓住读者，引人入胜。在今后的写作中，同学们学习这种方法。（评：抓住单元后重 点，做到读写结合。） 师：战士们都走过了雪山，红军的长征也取得了胜利，但是我们这位军需处长却永远长眠在雪山中，尽管没有人知道他的名字，但我们永远记住这段感人的故事。不给力55“丰碑”不仅仅是一块碑那样简单的问题，它还是一种无私奉献的精神，一种崇高远大的理想。一种坚定不移的信念，这丰碑就好像前赴后继的光荣史册。上面记载着每一位英雄的名字，成为后人永不褪色的记忆。它也好像照亮夜空的火炬，给祖国的下一代指明了前进的方向，它还好像征战沙场的胜利号角，给了我们敢于挑战的信心和勇气，它更好像民族精神的传承，让我们有了开拓创新的能力，是丰碑带给我们和谐、美好、幸福的社会，还告诉我们艰苦奋斗，勤俭的道理。 毛泽东曾在人民英雄纪念碑上题写了“人民英雄永垂不朽”八个大字。我们站在人民英雄纪念碑前，肃立良久，仿佛看到那成千上万的英雄都汇聚在这里，他们都熔铸在一起，演化成一个顶天立地英雄！那高耸...丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。 “丰碑”不仅仅是一块碑那样简单的问题，它还是一种无私奉献的精神，一种崇高远大的理想。一种坚定不移的信念，这丰碑就好像前赴后继的光荣史册。上面记载着每一位英雄的名字，成为后人永不褪色的记忆。它也好像照亮夜空的火炬，给祖国的下一代指明了前进的方向，它还好像征战沙场的胜利号角，给了我们敢于挑战的信心和勇气，它更好像民族精神的传承，让我们有了开拓创新的能力，是丰碑带给我们和谐、美好、幸福的社会，还告诉我们艰苦奋斗，勤俭的道理。 毛泽东曾在人民英雄纪念碑上题写了“人民英雄永垂不朽”八个大字。
你这是语文题吧 猜的没错的话应该是《丰碑》这篇文章的阅读理解题 丰碑原本指的是记载光辉事迹的石碑,短文中指的是军需部长的高尚品德与舍己为人的精神,不畏惧勇往直前的精神篇5：心中的丰碑是指什么
心中的丰碑_五年级语文_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 心中的丰碑_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。《心中的丰碑》教学设计教学目标 1.进一步感知任长霞的光辉形象。 2.抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。 《心中的丰碑》教学设计教学目标 1.进一步感知任长霞的光辉形象。 2.抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。 教学重难点 理解重点语句的含义及表达作用。 教学准备 课件 教学过程
一、导入新课 播放“感动中国 2004”任长霞的颁奖词。 2004 年感动中国十大人物中，有这样一个人：她是中原大地上 的又一个女英雄。 扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖,扶危济困, 她柔肠百转。十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰 碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最虔 诚的尊重! 问：同学们，你知道这是为谁写的颁奖词吗？ 对，她就是霞蔚长空警魂不朽的任长霞。这节课，我们将进一步 走进 16 课，走近任长霞。 板书课题。
二、分析课文
1、放课文配乐朗读。
2、学生仔细听。
3、文中最令你感动的场面是什么，请找出来读一读
4、指名回答
5、理解三个场面描写 消息传开，嵩山悲号，颍水呜咽，雨像泪一样飘洒，泪如雨一般 倾诉。成千上万的百姓，从十里八乡赶来，和任长霞告别，吊唁的队 伍，排出一条近3 公里的长龙，昼夜不分，三日不断。 17 日上午，登封万人空巷，近20 万群众守候在灵车将要经过的 路上。60 米宽的大道旁，排成了两条长龙，白花、黑幛连成一片， 送殡的唢呐声萦绕天际。 大家知道，任长霞爱美、爱花。悼念长霞，登封三日花售尽。送 别长霞，登封出现了鲜花的长河。 ⑴从这三个场面描写，你体会到了什么？ 运用具体的数字，如“3 公里的长龙”“三日不断”“20 万群 众”“两条长龙”充分说明前来为任长霞吊唁和送行的人很多。 其次 可以体会到人们极度悲痛的心情“雨如泪一样飘洒，泪如雨一样倾 诉”、“白花”、“黑幛”、“唢呐声”。不仅人为之动情，连山水 也为之动容。 “嵩山悲号，颖水呜咽”两个拟人句，说明任长霞的去世让嵩山 和颖水也为之动容。嵩山在悲号，颖水在呜咽，为全文奠定了一个 “悲”的感情基调。 ⑵你认为要以什么样的语气来读这三个感人的场面？ 以低沉的语气读出人们的悲痛。 ⑶请选择其中的一个场面来读一读，老师适时评价指导。
6、讲到这里，老师心中充满着一个疑问：任长霞何许人也，竟 然在死后有这么多人来为她送行？ 谁来帮老师解决这个问题：在老百姓心中，对于任长霞的称呼都 有哪些？从这些称呼中你感受到了什么?(“门神”“福字”说明任长霞像门神一样保护着老百姓的安全，关心帮助、老百姓，为民造福。 “亲闺女” ：说明任长霞像韩大妈的亲闺女一样帮助他们做农 活，她是百姓的好女儿。 “任妈妈” ：说明任长霞像亲妈妈一样照顾着她的学习和 生活，她是百姓的好父母官。 老百姓给任长霞的这系列称呼， 说明她是人民的好公仆， 是人民心中的 “丰 碑” 。
8、面对这样的好局长以身殉职的消息，冯大爹、韩大妈、小春雨有什么反 应？找出相关的句子读一读。 特写镜头：冯大爹痛苦不已„„，韩大妈说„„，孤女春雨在悼文中写 道„„， 三个感人的事件，不仅再现了任长霞的光辉形象，而且表达了人们对任长 霞的崇敬、缅怀之情。
9、出示句子，体会它们在文中的作用。v 人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊！v 人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿啊！v 你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊！ 这三个句子，在文中都起着总结上文的作用。
10、同学们，你想对任局长说些什么呢？ 任局长，我想对您说： 11 课文的结尾，含义深刻，你是怎么理解的？
12、文中的主人公是任长霞,课文为什么不以《任长霞》为题,而要 以《心中的丰碑》为题？任长霞只是一种精神的代表，如果以任长霞为题，就有点为个人,为个人崇拜进行宣传 的意思了。
12、讲到这里，老师想起了一句诗，臧克家《有的人》中有这样一 句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
