《心中的丰碑》教学设计
教学目标：
1、学会10个生字，理解词语。
2、有感情地朗读课文。
3、感知任长霞的光辉形象。
4、抓住重点语句，感受人们对任长霞的怀念、爱戴、赞美之情。
教学重点：感知人物的光辉形象
教学难点：抓住重点语句，感受人们对任长霞的怀念、爱戴、赞美之情 课前准备：导学案 教学过程：
一、情境导入
1、播放视频。
师：视频中这位除暴安良、扶危济困、深受人们爱戴的女英雄就是-------任长霞。 (板书：任长霞) 师：从视频中我们感受到百万登封市民为他送别的感人画面，如果把这些画面转为文字的话，那就是我们今天要学习的这篇课文第16课心中的丰碑。 （板书：
16、心中的丰碑）
师：让我们饱含深情的读一遍课题。
过渡语：要想学好课文，先要生字过关，首先检查大家的预习情况，请大家拿出导学案，我们将班级分为 小组，小组之间进行竞赛。
二、检查生字预习情况
1、生字 （小组派代表到黑板上书写）
(登、侦、职、呜、昼、拘、凶、碑、铸、悼)
2、理解积累词语
(以身殉职、呜咽、铲除、噩耗、萦绕、悼念、挽幛)
三、自主学习，合作交流
1、自由读课文
思考：任长霞在人们心中是一位怎样的人？ （任长霞是登封市的好局长、好女儿、好公仆！） （板书：好局长、好女儿、好公仆）
2、好在哪里呢？请用“因为„„所以„„”的形式来回答？ ①因为任长霞 冯大爹 ,所以 称她为 ，人们称她好局长 。 ②因为任长霞 ,所以 称她为 ，人们称她为 。 ③因为任长霞 ,所以 称她为 ，人们称她为 。 师回顾板书：铲除黑势力、抓捕凶手、抚养春雨 过渡语：
这样一位好局长、好女儿、好公仆以身殉职，成千上万的百姓，从十里八乡赶来。这些人中冯大爹的反应是怎样的呢？哪些地方最令你感动？
3、(1) “真是难以让人相信的噩耗…….这不是真的!”
师：这一段中哪个字词深深钻入你的眼中？
生：“塌”“跺”“大叫” 师：你体会到冯大爹怎样的心情？
生：难以置信、悲痛、伤心
师：他还说了一番特别感动的话，你找到了吗？
（2）“冯大爹痛苦不已、、、、、、我们的心都碎了啊！” 师：体会到任长霞怎样的精神？冯大爹怎样的心情？
师配乐范读→单个学生配乐读→学生评价朗读→全班齐读
师：你感受到什么？
师：除了冯大爹怀有悲痛的心情，还有谁？ 师：找到韩大妈说的那段话。
（3） “韩大妈说：“俺闺女没了，、、、、、、要用它为长霞立碑啊！”
师：什么样的人才能称呼为亲闺女？
生：亲近、知冷暖
师：任长霞干了什么韩大妈称她为亲闺女？
生：抓捕躲藏11年的凶手，送钱送面送油。
师：任长霞是什么身份？（局长） 局长事多不多？（多） 但她还是逢年过节忘不了给韩大妈家送钱送面送油，说明任长霞是真正把韩大妈装在心里，把百姓装在心里。
难怪韩大妈早一天来到登封市为她送行，难怪人们要用口为她铸碑，难怪人们要用心为她竖碑。
（4）师：春雨对于任长霞的牺牲也非常悲痛，请你找到？ （和任妈妈在一起的、、、、、、要当一名像您一样的警察！”） 朗读指导：前面伤心不舍，后面坚定。 过渡语：难怪人们从内心呼唤出---
4、出示句子，体会情感
人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊！ 人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿啊！ 你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊！
师：从这三个句子中你体会到什么？
师：这些感人的事件，不仅再现了任长霞的光辉形象，而且表达了人们对任长霞的怀念、爱戴、赞美之情。
过渡句：任长霞仅仅只干了这三件事吗？不，她还干了许许多多的事？
四、拓展延伸
1、出示任长霞 师：通过这些数字我们可以感受到任长霞的丰功伟绩，她为百姓是做了多少好事啊！
2、同学们，你想对任局长说些什么呢？
任局长，我想对您说：
师：老师想起了一句诗，臧克家《有的人》中有这样一句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”
虽然任长霞已离我们而去，可她的人和精神永远活在人们的心中，是人们心
中的丰碑，犹如嵩山永在，颖水长流。
五、课堂小结
1、这节课你有什么收获？
2、小组评比总结
六、优化练习
一、在括号里填上合适的词语。
（ ）案件 （ ）黑势力 （ ）黑头目 （ ）凶手 （ ）罪恶 （ ）鲜花 （ ）费用 （ ）情景
二、读句子谈体会。
人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长呀！
