附件1：
七年级衔接阶段英语国际音标教学要点及建议
一、教学目的：
1.通过音标的教学掌握正确的拼读方法和科学记忆单词的方法，培养按音节记忆单词的习惯，建立起单词“音”、“形”间的对应关系。
2.能借助英汉词典，进行课前单词预习和拼读，减轻课堂词汇教学时间，提升课堂教学时间的利用率。 3.培养学生自主学习英语词汇的能力，促进听力口语的提高。
二、教学原则：
相对集中、分散巩固；字母、音标、单词“三结合”。
三、具体措施：
1.时间保证：利用好早读时间大声朗读音标和例词；课后跟读录音磁带10分钟，家长督促并签字。每节课5分钟时间让学生拼读教材词汇表单词，集中纠正错误的发音，逐个过关，人人达标。
2.配备一本英汉词典，做好课前单词预习，给生词注音标并试读。 3.课堂拼读游戏和竞赛，调动学生学习热情。 4.成立帮扶互助小组，共同提高。
5.利用我市网络平台学习音标，http://www.daodoc.com/index.htm
四、教学要点及建议
1.48个国际音标的认读
教学中利用卡片和教学课件要求学生认读48个语音音素，不要求学生书写。认读要求：准确、快速、大声。
(1)采用新音标字体进行教学，与牛津英语教材保持一致； (2)区分元音和元音字母，辅音和辅音字母；
(3)注意纠正口型不准发音不到位的情况及本地区发音缺陷。如易混音素：/n/和/l/，/aɪ/和/e/，/θ/和/s/,/ð/和/z/,/w/和/v/,/e/和/eɪ/等。
2.识记20个元音和28个辅音
为减少记忆负担只需让学生识记哪些是元音、清辅音（共11个）和浊辅音（共17个），目的是便于今后学习名词复数，动词单三形式、动词过去式词尾的读音变化。
3.26个字母读音归类和26个字母的音标拼读 （见附录II、III）
音标与字母教学相结合，字母读音归类帮助学生纠正部分字母发音错误，如 字母Cc/si:/会误读为/seɪ/等;学习字母音标拼读有助于解决小学阶段难以表述的不定冠词的选用问题。如哪些字母前应用an，让学生知道用an关键不是看元音字母而是取决于第一个音素是否为元音。
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b.一个元音字母+一个辅音字母（r除外）+一个不发音字母e构成的重读音节。 例如：name，these，bike，home，ex·cuse,„
(4) 闭音节：以一个元音字母+一个或多个辅音字母（r，w，y 除外）结尾的重读音节。例如：bag，egg，fish，not，cup,„
(5)元音字母在开音节和闭音节单词中的发音对比：
练习设计：
(1)找出下列单词哪些是开音节和闭音节
Coke, hi, catch, book, sky, ride,„ （book不属于） (2)根据音标写出单词
/sɪk/, /slaɪd/, /blɒk/, /∫ʌt/,„
6.常见字母组合及辅音连缀的读音（参见预备课程附录）
教学中注意纠正学生开音节和闭音节词和字母组合的混淆，整理常见字母组
合的常见发音，让学生举例词并拼读，逐步建立起单词的“音”，“形”对应关系。如：元音字母组合ee，ea，ere，ear，er，ey，air，ar, ai, are, aw, al, ai, au, ay，ir，oa，ou，our, ow，ur,„辅音字母组合 ch, th, sh, tr, dr, tch,„辅音连缀qu,tw, sw,cl,„
7.掌握/l/的两种读音
舌侧音/l/的两种读音，一是清晰音，常位于音节的开头部分；二是模糊音，常位于音节的结尾部分，多构成非重读音节。如下所示：
(1)清晰音：let, like, te·le·phone, „ (2)模糊音：ap·ple, pen·cil, lit·tle, „ 8.学会划分音节，按音节拼读和识记单词
正确拼读两个以上音节单词就应知道音节的构成，怎样划分音节。 (1)音节的构成：
a.有几个元音就有几个音节; b.由辅音和成节音/m/,/n/,/l/构成的音节
(2)音节的划分:元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。一般情况下：
a.两辅音字母之间不管有多少个元音字母，一般都是一个音节。如：seat，beau·ty。
b.在两个音节的相邻处有两个辅音时，一个辅音字母属于前面的音节，一个属于后面的音节。例如：let·ter, mem·ber, chil·dren, daugh·ter；
c.在两个音节之间有一个辅音字母时，一般辅音字母归后一音节。例如：stu·dent 9.掌握单词重音（次重音）和浊化 很多学生在掌握音标拼读后仍会读错，原因是忽视了单词重音和浊化，教学中应引起我们足够的重视。 (1) 重音: be’gin, for’get, ’pineapple, „
(2) 浊化：[sp] speak, [sk] school, [str] street, [st] story, „
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