《大鹿》说课稿
尊敬的各位专家：
大家下午好！
我是来自湖南长沙同升湖实验学校的音乐教师唐智敏，担任小学二年级音乐双语教学工作。我校自2005年开始在小学部和幼儿园开展了双语教学，自2006年开始提出了沉浸式双语教学模式的要求，并在小学音乐学科中开始实施。
沉浸式双语教学是指整堂课中，英语是唯一的课堂用语，学生“浸身”于英语环境中，让学生在课堂中只能听到英语，不能听到母语，使学生无法再去依赖自己的母语，迫使学生不得不去听、说英语，从而使学生的英语听说能力得到潜移默化的提高。但如果把握不当，音乐课就很容易变成英语课。我们的理念是，音乐双语是一种“教学语言”，而不是一种“语言教育”，每一堂课都应该围绕音乐课程目标和双语语言目标来进行设计。我们进行音乐双语教学的目标为，让学生认识并能用英语说出常用的乐器和音乐术语（如：演唱形式、音乐记号、音乐情绪等），同时也让学生去感受、体验、模仿、探究，并能积极主动地参与音乐活动。我们是分三个步骤进行的：
首先，两种教学语言同时进行。这个步骤用于刚起步的音乐双语课堂。这个时候的学生，对音乐双语教学的语言是完全陌生的，所以必须同时使用两种语言，让学生逐渐听懂老师的双语教学指令，并做出相应的反应。
然后，教学语言用英语，教学内容为中文歌曲。当大多数的学生能够听懂老师的双语指令后，为了让学生能够学以致用，每堂课都用学生熟悉的固定的双语指令，教学一首中文歌曲，完成简单的歌曲教学，让学生进一步巩固双语指令。同时，让学生觉得，自己这么快就能完全听懂音乐双语课，是非常了不起的，让学生找到参与音乐双语课堂的自信，培养终身学习的愿望。
最后，采用全英语的教学语言和教学内容。小学阶段的音乐课堂以\"唱\"为主，而\"唱\"也是练习\"说\"的一项内容，小学的英语课堂中就有很多是用\"唱\"来巩固所学单词、句子的。如果只是在音乐课堂中教学语言用英语，教学内容保持中文歌曲不变的话，那么，学生就永远只能\"听\"懂老师的英语指令，其\"说\"的能力就无法得到提高。所以，在音乐双语课堂内听、唱一些英文歌曲，能同时提高学生的音乐能力和英语的听说能力。
但由于我们的学生母语并非英语，所以，要让每一个孩子都唱好英语歌曲是相当难的，有的单词学生即使读准了，在唱的时候由于节奏的变化，也很难唱准。所以目前我们的音乐双语教学以教学中文歌曲为主，简单的英语歌曲为辅。在教学英语歌曲时，我们的教学重点放在英语歌曲的歌词中，通过图片、动画、肢体语言等手段结合教学，让学生了解歌词的意思，并读准、唱准歌词。在 1 教学中文歌曲时，我们的教学重点在于让学生感受、体验音乐情绪，认识并读准音乐记号的英语名称。
今天我执教的是一堂音乐戏剧表演课Deer。歌曲中的人物（即小动物）均由戴头饰的儿童扮演，很有童话剧的特色，利于学生模仿。体现了《音乐课程标准》以兴趣爱好为动力，重视艺术实践，在实践活动中体验音乐的基本理念。同时，歌曲中涉及到的三个动物“deer, rabbit, wolf”都是学生熟悉并已经掌握的单词，为本堂课顺利地进行双语教学奠定了基础。
本堂课我设定的学科目标为：学会演唱歌曲，能积极主动地参与音乐戏剧表演，体验与他人合作表演的乐趣；培养团结意识，懂得在别人遇到困难的时候要主动帮助别人。我设定的语言目标为：认识并能用英语说出反复记号（Repeating Mark），懂得Repeating Mark在歌曲中的唱法。
针对二年级的学生好奇、好动、模仿力强的特点，我采取情境教学法，用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段进行教学。在学生已知单词“woods森林、lake湖、boat船、deer鹿、house房子、rabbit兔子、wolf狼”和已知句型“What’s this? What shall we do? What can you see? What happened? ”的基础上，我将歌曲教学设计成“去森林里玩”的活动，通过一系列的图片、动画、面部表情和肢体语言进行辅助教学，帮助学生理解教学语言，从而进入教学情境。在对比rabbit 和deer不同的心情，处理歌曲的演唱情绪时，学生可能无法听懂老师说出的scared和brave这两个陌生的单词，但老师用不同的表情、语气让学生体验、模仿，在这种特定的情境之下，学生就能够按老师的要求演唱出歌曲的情绪，从而能顺畅地完成课堂教学，体现《音乐课程标准》在活动中学习、在活动中掌握知识的教学理念，达成本堂课的音乐课程目标。
在本课的新单词Repeating Mark的教学中，我采取的是“三阶段认知教学法”。首先，让学生通过听和观察，引出反复记号，告诉学生这就是Repeating Mark，理解Repeating Mark在歌曲中的唱法，教学生读准Repeating Mark；然后指着卡片上的反复记号问学生“What’s this?”,让学生能自己读出Repeating Mark；最后，让学生在其他的歌曲当中去找出Repeating Mark，让学生能够学以致用，达成本堂课的双语语言目标。
我从事音乐双语教学的时间还不是很长，不当之处，还望各位专家指正！ 谢谢大家！
湖南长沙同升湖实验学校 唐智敏
2007年4月21日
