教学教改工作会议
时间：2012年4月23号 周五晚自习地点：大会议室
人员：高一高二全体教师 主持：张颖 主讲：张涛 张颖
议程：张颖校长主持，张涛 张颖分别讲话，李校长总结。
张涛老师的讲话
各位领导、老师，晚上好！
领导能给我这次结识大家的机会我感到非常荣幸，你们在百忙中能抽出时间到这里来，是对我的教学工作的支持和鼓励，我深表感谢，希望这次交流能使我们的教学效果比原来更好。说起教改，我也是刚刚起步，也在不断地探讨，研究和改进。我上次也说过教改的路有很多条，在坐的每位老师都有自己独特的一面，众所周知，教学有法，教无定法，每种教法都会它有很好的一面，也都适合一部分学生，以前，学校领导让我们搞教改，大面积提高学生成绩，让老师从繁重的课堂教学中解脱出来，很多老师也包括我都认为是在搞形式，没有深刻的认识，所以就一直没有实施。可是在06年我就注意到现在孩子的变化和具有的很多优点，我就开始反复考虑什么样的教学方法才能更适合这代孩子，我开始到外地学习，并对自己的教学方法进行改变，到了08 年送走最后一届复读生后，我就要求到高一任教，决心实施教改。起初，学生不配合，也不参与。例如：提问时只要不点名，没有一人主动回答，更说不上辩论了，让小组讨论也不发表自己的观
点和看法，有的还说起了题外话。我想不能让他们积极地参与到课堂教学中来，教学模式就改变不了，于是我就多次给学生座谈沟通，把我的教学思想、教学模式和实施教改的意义及好处告诉学生，学生说先学后教，有问题共同研讨很好，在某种程度上比问老师还好，因为问老师时，只是光听，不敢说出自己的想法，尤其是差点的学生，问题越多越不敢问，而新的教学方法人人都有展示自我的机会，不仅锻炼了我们的胆量和心理素质，而且还提高了我们的自信心，对我们来说也是成功。既然得到了同学们的认可，这时我就坚定信心实施教改。经过反复的学习和研究，我认为要教改必须首先改变角色 ，营造宽松愉悦的学习氛围，使学生成为学习的主人，老师由教转为学生学习的引导者，由管理者转为组织者，由居高临下的指导者，转为平等的合作者，由孤军奋战转为合作伙伴，充分挖掘学生的潜力，给学生广泛的活动和思维空间。再者，尊重学生，关爱学生，引导他们自由主动学习，让他们在探究的过程中寻答案，找乐趣，相互交流自己的学习成果，对在学习中存在的模糊认识进行讨论分析，大家的思维在相互碰撞中，撞出创新思维的火花，实施学生小组合作，交流探究，生生互动，师生互动，为学生充分表现，合作和竞争搭建舞台。也就是变讲堂为学堂，变一言堂为众言堂，由单一型老师为复合型老师，在欢快热烈的氛围中使学生的能力得到全面提升。三年下，来我觉得我的付出得到了回报，学生感到上英语课就是一种享受，一种快乐，一种收获，每个学生的能力都得了最大限度的提高，所以成绩一直都高于其他班，我不能保证每个学生都考一百二三，但在今年的高考中，我发现能考九十来分的学生都考了一百多，走过来之后，我回想一下，在我原来的那种教学模式中，老师太累了，代替学生的也太多，总觉得这也要讲，那也要讲，甚至讲一遍还不放心，没给学生动脑，动口，动手的机会，硬往脑子灌，更提不上开发学
生的潜能了，而现在我觉得我轻松了，学生动脑动口动手了，人人都是老师了，有些学生的知识面比老师还广，解答的问题比老师还好，不能不相信学生，他们的潜能是无限的，有些问题学生自己就可解决，解决不了的组内讨论解决，也可到外组求助，实在解决不了的，我也不直接回答，而是启发引导，再让学生悟，共同找到答案，其实教师是课堂教学的组织者，引领者，合作者，其次才是 讲授者。这三年我也是在摸索着前进，到现在我最真实的感受是，老师轻松，学生受益。至于如何把他们的积极性调动起来，让他们参与到课堂中去，达到想要的课堂效果，这些方面我还有很多地方需要改进。下面我把我的一些不成熟的做法和大家交流一下，这也是我平时课堂的点点滴滴，我觉得也很符合张校长提出的细节决定成败吧，希望听后大家能多提出一些宝贵意见 。
1、给学生树立信心 。
给学生进行树信心的演讲，我告诉他们，你们都有语言天赋，只要有记忆，你就能学好英语。你能进入咱校你就更不一般，你很聪明，你行，你一定行，只要你积极配合老师的教学，你的成绩就一定会有提高，并举几个有差到优的例子来鼓励学生，使他们相信，只要努力一切皆有可能。不要把他们当成大学生，要看成孩子，要多给他们表扬、夸奖和激励的话语，所以在我的课堂上激励和表扬的话语无处不在，首先将开始上课时的课堂用语变成了激励的话语，并隔两、三周更换一次，这也是动力，航标和信念。其次，课堂上，学生回答问题时，回答正确的进行鼓励和表扬，回答错的也要发现他闪光点并给予表扬，让学生知道即使我说错了也没关系，老师也不批评我，还鼓励我，这样就会有越来越多的学生敢于参与课堂活动，使课堂充满生机，再者，在讲解课本内容时，所涉及的例句我都尽量多用一些激励的话语来鼓励他们。另外，课堂上还会出现很多意想不到
的情况，你的一个赞许的眼神和一个会心的微笑这不仅是给回答者的一个肯定，一个鼓励，也是对兴趣的促进，更是师生之间心与心的碰幢与交流。
2、亲情投入。
在第一节课上，我就告诉大家我们是朋友，我们是一家人，你们都是好孩子，你们是三桐的教傲，家庭的骄傲，也是家族的骄傲，我能教上你们这样的孩子，是我的荣幸，我会永远记住你们，我会尽我的最大努力教好你们，让你们每节课都有展示自己才华的机会，都能轻松愉快地获得更多的知识，使你的能力得到最大程度的提升，三年后都能考上自己理想的大学。
3、让学生知道本学期的具体教学计划和新的教学方法及具体实施办法。
4、让学生备齐工具书，以备学习之需。
5、课代表和组长分工制。课代表管8个人，也就是8个组长，能把8个组长领好，各个组就有了希望。组长管7个人，每个组长能领好自己的组，整个班级就有了希望。为了让这些班级小领导能都能够尽心尽责，也为了给他们树立威信和形象，我就在班上宣布课代表、组长和我一样都是我们班的英语老师，大家都要友好地配合他们的工作，然后我分别让他们在班上作表态发言，这样他们会感到自身的责任和压力，就会竭尽全力做好自己的工作。同学们也觉得课代表和组长已经表了态，我身为本组一员就应该努力学习，绝不能拖本组的后退。我有向三个班分别宣布，班与班之间要进行评比，成绩最好的班级要给他们班挂锦旗，班内小组之间也要进行评比，优胜小组要上班级光荣榜。学期大考指后，我还要在这三个班中选出英语老师助理，并发聘书。下一步还要进行一些比赛，来增强学生的竞争意识，如，课文朗诵、课文背诵、书法、限时写作比赛和如何高效记单词辩论会。
总之，一切都是以小组为单位进行评比，这样就能使班级里每一个人都有压力，也有动力，人人都想着为本组添光彩，这样班级的整体成绩就会好，这也正是张校长倡导的实施合作学习，组际之间展开竞争，充分发挥组长作用，不以个人的成绩作评价，小组捆绑式管理的教学模式。
我认为只要你相信他，喜欢他，关爱他，激励他，他就喜欢你这个老师，他就愿意学你这一科。不管你用什么方法只要让他们对学习产生兴趣，我觉得都是好方法。在我们学校，有领导的支持，关怀和正确指导，我们每个人的教法都会有改进和提高，收效会更好，我很愿意和大家共同来探讨，使课堂真正成为活动的课堂，自由的课堂，和谐的课堂，激情燃烧的课堂，回旋着生命旋律的课堂，创出更适合咱三桐学生的教学之路，说的不当之处请领导和老师多多包涵。
谢谢大家！
张颖校长的讲话
一、总结张涛老师的发言：
张涛老师用一颗博爱的心对待学生，他也被每个学生深深地爱着。他是在用心做教育。从他的发言中，大家能够感受到以下几点：
1、他充分地相信学生的潜力是无限的。所以他就充分调动，充分挖掘，充分让学生展示。
2、他亲情投入，爱心无限，大爱无疆。学生正是因为尊其师，才爱其道。
3、他处处激励、时时表扬，激发了学习动力和学习英语的浓厚兴趣。
4、他让学生人人具备四种工具书：英汉词典，汉英词典、语法书和英语书法书，以此他教会学生学会学习，学会自己攫取知识，从而培养了学生的学习能力。
5、他对每堂课、对每个学生有高度的责任感。每堂课，他认真备知识系统，最重要的，他还备如何能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，备教法，备激励方法，备学法，因此他对每堂课备的充分。他对每个学生都很负责，即使英语学习很差的学生，他也激励，鼓动，让原本不愿意学习外语的学生也喜欢上了英语学习。
6、他有强烈的课改意识，对课改坚定不移的信念，他不是被逼着改，而是积极主动地改，积极主动地寻找一种学生乐学，教师轻松，乐教的教学方法。
7、他善于反思，善于总结，善于动脑，乐于助人，毫不保留地传授给每位教师自己多年积累的经验。
8、他是研究型、学习型、反思型的教师，是新课改理念下的专家型教师。 希望大家认真品悟，认真反思，努力实践。最近高一英语组，在杨重显老师的带领下，都在努力尝试学生乐学、教师轻松教的这种模式。其他很多学科老师都在努力，因为我们三桐学校原本就已经课改了很多年了，很多老师的课改意识已经不错了，努力转换自己的教学角色，再也不能把知识咀嚼后塞给学生，再也不抱着学生走路了。而是让学生多展示，多参与。
二、总结教师在课改实践中出现的两个问题：
1、灵活学习运用永威模式。关于“先学后教，当堂训练”的模式运用，请大家灵活掌握先学时间、后点拨的时间，要根据不同课型、不同内容、不同对象、不同学科灵活掌握，蔡林森“课堂每个环节的时间岂能硬性规定？”就特别强调这个问题。模式要有，尤其是现阶段，我们还不能创造出三桐模式，就要学习人家的模式，等你有了自己的教学风格后，你才能超越模式，自创模式。教学有法，但无定法，但必须得法，这个得法就是要符合
学生的认知规律。
2、学情大于天。课前、课中、课后都要强化对学生的学情了解。不了解学情的教学是不负责任的教学，是低效或无效的学习。学生预习了，教师要检测，课堂上学生先学了，教师也要检查先学的情况，课堂上一定要让学生展示，分好中差三种类型展示，根据展示的情况，师生加以更正，教师加以点拨，点拨知识难点、重点、规律、方法处，一定要点拨到位，否则学生会有夹生饭，永远处于糊涂状态，但教师的点拨一定是在学生充分动脑的基础上点拨才有效，，不愤不菲，不启不发学生不在愤菲状态下，硬塞给他们的知识，他们或者不吃，或者会出现消化不良，所以在学生非常饥渴状态下给送上食物，他们会感激教师。
三、谈有关合作学习中出现的十个问题：
合作学习以四人一组最为适宜，小组内成员人数越少，学生参与活动的频率越高。根据活动的内容，可以设为最多八人的大组。
1、怎样分组和编号？
四人以小组，比例是1:2:1.每个组成员1号最优，
2、3号中间，4号稍弱。根据性格、成绩、能力组成异质小组。如果教师想让学生到黑板上展示并开展竞争活动，每个组都要叫统一的组号，只有这样才是公平竞争。根据不同的内容，要让不同程度的学生去展示，尤其要关注到弱势群体，也就是每小组的四号。
2、组内成员之间存在什么样的关系？
休戚相关、荣辱与共、人人为我，我为人人。一荣俱荣，一损俱损。因此组内成员形成“正性互赖关系”。
3、怎样进行评价与奖励？
永远不要对小组成果中的个人贡献进行评价和评分。捆绑式激励与惩罚。强化组内成员的团队意识。评优胜小组，张榜公布小组名称，个人的成绩再高，只要他所在的小组总体成绩差，他也不能被表扬，这样激励小组内优秀成员对弱势成员的帮扶意识。
4、优秀生不愿帮扶弱势学生、不能友好相处怎么办？
做好组内优秀成员的工作。给学生讲懂、讲透道理，认知精制理论，让他们了解教学相长的道理。自主学习或听老师讲课，自己初步学懂了，但如何学透，如何使知识迁移、转化成自己的能力，需要一个过程：一是需要展示、二是需要给别人讲解，自己当小老师，当讲解员，如果总是一个倾听者的角色，自己不发言，永远不会学很透，学很好。在给别人讲解的过程中，自己的知识就会升华，自己就会对知识进行梳理、加工、重组、整合、进行理性思考，讲出来是输出的过程，但如果没有梳理、加工、重组、整合的过程，就不会给别人讲，把别人讲会了，自己的知识结构就会发生根本性的转变，这时候做解释工作的学生自己就会形成一种能力。所以给优秀生讲清楚，帮助别人，给别人讲题，最大的受益者是自己，其次才是倾听者受益。
5、课堂活起来了，但喧哗的一发不可收拾怎么办？
教师要让学生的小组活动先暂停下来，提出要求，提醒学生小声说话；或使用小组附加分方式，对那些把噪声维持在一定水平上的小组给予奖励；或教师给学生发出一个信号、一个值得深思的问题，让学生活动处于一种“形散而神不散”的状态，这需要老师的驾驭课堂内力和驾驭知识能力的高度统一。
6、什么时候合作学习最佳？
应该先独立学习，然后再合作：在学生没有充分独立自主学习的基础上不能
合作，在学生自己没有深度思考的基础上不能合作，绝对避免有些学生过分依赖小组合作，而自己不去动脑筋的现象。
7、怎样控制合作学习的次数和时间？
（1）一堂课的分组讨论不宜过多，只有次数适宜，每次合作要获得较高的质量。也就是说合作的问题必须有价值，没有合作价值的问题也要求合作，那就是搞形式。（2）合作讨论的时间要科学控制。教师见学生在“滔滔不绝”，总不忍心打断，以至拖拖拉拉，浪费时间；有的教师，在学生刚刚进入角色，思维刚被激活，就急于总结，导致小组合作学习流于形式。要适时叫停。教师是学生合作学习的调控者、促进者、激发者和帮助者。
8、怎样避免学生有陪听现象？
有些懒惰的学生，在合作学习中，只看热闹，不主动，不深入，当旁听生，做陪衬。消除这种现象的方法是：让小组内每个成员都有责任，分工要明确，比如：检查员、记录员、中心发言人、记分员等等。让人人有事干。人人处于高度紧张状态。教师再让学生展示的时候，也要关注3号或4号学生，切莫让他们变成陪读生，让他们每个人的脑、手都动起来。
9、怎样正确处理好踊跃发言与虚心倾听之间的关系？
发言的同学声音要宏亮，要充满自信，要让每个同学都听到。不发言的同学，既不能打断别人的发言，也不能默不作声，要学会倾听，学会记录和归纳。学生发言正确的，教师不再重复。这样让学生学会倾听学生的发言。李永春老师做的比较好。
10、怎样做反思型的教师？
每堂课用三两句进行课后反思，每个月对自己的教改进行一次系统的反思，
写出一篇反思性文章。一个好的教师必须要把教学与科研结合起来，否则就不可能成为一个好教师。正如钱伟长先生所说“----教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。”合作学习对教师的素质提出了更高的要求，因此，在合作学习中，教师的角色也必然要从传统意义上的“教书匠”向具有科研意识的“研究者”转变。在合作学习实践中不断进行自我反思，不断总结经验，寻找差距及解决的办法，自觉地把教学与科研结合起来，并不断地总结提高，形成具有个性特色的教学法乃至教学风格，成为教师与学者兼而有之的教育实践家。
李校长提出我们学校的愿景：在三五年内要打造品牌学校。首先每个教师都要成为品牌教师，都要形成自己的教学风格，然后每个学科组、备课组都要建设品牌学科，我们的学校才能形成品牌学校。到那时，我们全体教师都能享受到由我们自己创造的成功和喜悦！
谢谢！ 2012年4月23号
李同岭校长的讲话
感谢张涛老师毫无保留地、无私地把自己多年积累的经验奉献给大家。张涛老师的加盟，是三桐学校的福气。
坚定走课改之路不动摇，课改的意义在于培养学生能力，激发学生兴趣，激发学生学习动力，让学生乐学、会学、学会。大面积大幅度提搞学生学习的成绩，提高教学质量，让教师从繁重的工作中解脱出来，彻底改变学生被动听，被动学的局面。
黄校长与张校长提倡的改革思想是一致的，根本目的都是调动学生学习的积极性。因此任何教师都不要有任何歪曲理解。
坚定地相信我们会有更多的品牌教师、品牌学科，进而打造三桐品牌学校的建设！ 2012年4月23号
